ESCUELA DE EDUCACION SECUNDARIA ORIENTADA Nº 385
PLANIFICACION ANUAL
CURSO: 1er. Año División a, b, c y d
PROFESOR: Zulma Beltrán
ESPACIO CURRICULAR: BIOLOGÍA
FUNDAMENTACIÓN
La Biología actual requiere el abordaje de sus conceptos de forma interrelacionada,
reconociendo que aunque se fragmenten a los efectos de su estudio, los sistemas
biológicos conforman un todo integrado, lo que obliga a trabajar los contenidos
incorporando elementos que construyan y contextualicen cada tema.
La Biología se caracteriza por un acelerado cambio, que incluye un torrente de
información, nuevas ideas y concepciones. Es cada vez mayor el impacto que estos
conocimientos tienen en la vida de los ciudadanos, al mismo tiempo las decisiones y
acciones implementadas son determinantes para la estabilidad y sustentabilidad de la
vida en la Tierra.
Es necesario lograr la articulación entre cómo se piensa la ciencia y los procesos de
enseñanza y aprendizaje, promoviéndose la continuidad en la alfabetización científica
para la construcción de los saberes escolares de la ciencia. Otorgar significatividad a
los aprendizajes de la Biología, lo que implica: trabajar en la elaboración del
significado (marco conceptual), la construcción del sentido (aspecto motivacional) y las
vinculaciones con una realidad compleja.
El modo de hacer y de pensar la ciencia escolar, además de conceptos y el lenguaje
específico, requiere: una participación comprometida, responsable y crítica del sujeto
de aprendizaje; el diseño y realización de experimentos; el uso de modelos; la
tolerancia en el debate, la confrontación de hipótesis alternativas; la admisión del
pensamiento divergente, y la interacción discursiva a partir de la reelaboración de las
ideas intuitivas y de los preconceptos. Capacidades que se relacionan con el modo de
producción del conocimiento científico y con el ejercicio de la ciudadanía.
Una concepción integrada de la Biología permite el desarrollo del estudiante en
diferentes aspectos: subjetivo y emocional; social y comunitario; científico y
tecnológico; expresivo y comunicacional. Así, el docente, debe promover la circulación
de la palabra a través de diferentes procesos, por medio de los cuales se transforman
datos que otorgan significado a las observaciones de dónde han sido extraídos y se
establecen relaciones con la vida cotidiana.
.Objetivos del docente:
-Favorecer la reflexión sobre los distintos temas a través de la lectura, interpretación e
interrogación.
-Seleccionar situaciones y problemas que promuevan en los alumnos una búsqueda
activa de explicaciones sobre distintos fenómenos.
-Proponer búsqueda de información en diferentes medios.
-Promover diversas situaciones en las que los alumnos, tengan que organizar la
información de distintas maneras (recolección y/o procesamiento de datos,
comunicación grupal e individual, elaboración de informes, etc.)
-Facilitar instancias de intercambio y discusión entre los alumnos.
-Alentar formas de trabajo que favorezcan la formación progresiva de un juicio crítico y
trabajo autónomo.
--Concientizar acerca de la importancia del respeto, responsabilidad y solidaridad.
-colaborar, participar en distintos proyectos de la institución .Participare incentivar el
trabajo en el proyecto de la mutual escolar.
Objetivos del alumno:
- Considerar la importancia de la ciencia y los impactos en la sociedad.
-Identificar en la diversidad de los seres vivos las características comunes de los seres
vivos.
-Interpretar a los seres vivos como sistemas abiertos y complejos.
-Identificar similitudes y diferencias entre nutrición autótrofa y heterótrofa.
-Reconocer las interacciones de los seres vivos y el ambiente.
-Identificar los componentes bióticos y abióticos de un ecosistema.
-Analizar a los seres vivos como sistemas abiertos identificando los intercambios de
materia y energía que se producen entre ellos y el ambiente.
-Diferenciar sistemas naturales y artificiales utilizando los conocimientos sobre los
componentes y las interacciones que se establecen entre ellos.
-Distinguir las características de los reinos en la clasificación de los seres vivos.
-Plantear preguntas y explicaciones sencillas y posibles de ser puestas a prueba.
-Plantear temas, dialogar sobre temas del ESI
-Reconocer a la célula como unidad estructural, funcional y de origen de los seres
vivos.
-colaborar, participar en distintos proyectos de la institución.
CONTENIDOS
Eje 1: Introducción al estudio de las Ciencias Naturales
Procesos de interacción de las ciencias naturales con la tecnología y la sociedad.
Eje 2: Características comunes de los seres vivos
La célula como unidad estructural, funcional y de origen. Diversidad celular,
clasificación. La Teoría Celular.
La diversidad celular y su clasificación en: procariotas, eucariotas, vegetales y
animales.
Individuos unicelulares, y pluricelulares como constituyentes de los diferentes Niveles
de Organización Biológicos.
Los seres vivos son sistemas abiertos, que intercambian energía y materiales con el
medio .Autótrofos y heterótrofos.
Aproximación y ejemplificación del concepto de Metabolismo.
Funciones de regulación y control, (Taxismos y tropismos).Irritabilidad, homeostasis.
Los organismos cumplen con un ciclo vital. Concepto de Crecimiento y desarrollo y
reproducción.
NIC …Promoción Y prevención de adicciones.
Eje2: La diversidad de los seres vivos
La Biodiversidad, su concepto e importancia biológica y cultural.
Los sistemas de clasificación. El sistema binominal construido por Linneo, los Reinos,
características de cada uno. Los virus, características, definición y ejemplos.
Ecosistema: sus componentes bióticos, abióticos y tecnológicos o culturales.
Conceptos de individuo, especie, población y comunidad. Rutas de la energía y los
ciclos de la materia. La clasificación de los Ecosistemas
Relaciones interespecíficas e intraespecíficas.
-Significación de la herencia biológica. Leyes de Mendel.
Los seres vivos evolucionan y tienen un origen común. Concepto de evolución.
Contenidos actitudinales:
Respeto a la vida humana y demás seres vivos.
Sensibilidad por el cuidado de la salud y mejoramiento del ambiente.
Gusto por el trabajo autónomo y con otros.
Valoración del intercambio de ideas y del trabajo cooperativo.
Aceptación y respeto a las normas de convivencia.
Valoración a los aportes científicos.
Reflexión crítica con respecto a la calidad de vida y del ambiente.
Contenidos procedimentales:
o Lectura, selección e interpretación de la información aportada por textos,
videos, y materiales de divulgación de los distintos temas.
o Elaboración de textos, informes o materiales sencillos sobre temas
desarrollados.
o Interpretación de modelos, elaboración de esquemas y redes conceptuales,
ilustraciones, etc.
o Realización de experiencias sencillas de laboratorio y observación del medio
natural. Trabajar en la reproducción de plantas pequeñas.
o Uso de la computadora.
Recursos: Textos de biblioteca de la escuela y aportados por el docente.
Computadoras, internet, laminas, afiches, elementos del entorno natural, revistas,
diarios, etc.
EVALUACION:
o En esta propuesta curricular se pretende que el error sea visto como soporte
posible del aprendizaje y la evaluación como parte del proceso de enseñar y
aprender. Un aspecto que coadyuva con lo expuesto es lograr que el trabajo en
las aulas esté basado en relaciones de cooperación y no de competencia, de
modo que se fortalezcan las respuestas a los intereses de los estudiantes que
están en desventajas.
o Un instrumento que favorezca el conocimiento de los estudiantes y en
consecuencia propicie el acompañamiento necesario en sus trayectorias
escolares, favoreciendo la inclusión, brindando oportunidades a los estudiantes
para permanecer y avanzar en el sistema educativo.
o La evaluación se realizará en los distintos momentos de enseñanza-
aprendizaje, a través de la participación en clase individual y grupal, diálogo,
respeto a los compañeros y el profesor, producciones realizadas, evaluaciones
orales, escritas, observación, etc.
o Presentación de trabajos prácticos de aquellos alumnos que presentan
problemas de asistencia, para recuperar la regularidad escolar o aquellos
alumnos que evidencien ciertas dificultades.
Bibliografía del alumno:
Libros de texto de la biblioteca escolar
-Biologia, Lidia Mazzalomo, ediciones sm
-Ciencias naturales 9, Rosana Aristegui, Maria Barderi y otros,Editorial Santillana
Ciencias naturales y tecnología 1, 2,y 3 , Maria Barderi, Eduardo Fernandez y otros,
Editorial Santillana.
Ciencias Naturales 8, Edmundo Zanini, Editorial Kapelusz
Ciencias de la vida y de la Tierra, Pedro Zarur, Editorial Plus Ultra
Ciencias Naturales y tecnología 8, Patricia Alberico, Andrea Burgin y otros, Editorial
Aique
Ciencias Naturales y tecnología 9, Silvia Cerdeira, Mario Cwi y otros, Editorial Aique
El libro de la naturaleza y la tecnología 8, Debora Frid, Norbrto Umerez y otros,
Editorial Estrada
Ciencias Naturales 9, Marcelo Bazan, Rebeca Muler, Editorial Tinta Fresca
Biologia para pensar, Patricia Antokolec, Virginia De Francesco y otros, Editorial
Kapelusz norma
Biologia para pensar, Susana Adami, Maria del Carmen Banus y otros, Editorial
Kapelusz norma
Bibliografía del docente:
Libros de texto de la biblioteca escolar
-Ciencias naturales 9, Rosana Aristegui, Maria Barderi y otros,Editorial Santillana
Ciencias naturales y tecnología 1, 2,y 3 , Maria Barderi, Eduardo Fernandez y otros,
Editorial Santillana.
Ciencias Naturales 8, Edmundo Zanini, Editorial Kapelusz
Ciencias de la vida y de la Tierra, Pedro Zarur, Editorial Plus Ultra
Ciencias Naturales y tecnología 8, Patricia Alberico, Andrea Burgin y otros, Editorial
Aique
Ciencias Naturales y tecnología 9, Silvia Cerdeira, Mario Cwi y otros, Editorial Aique
El libro de la naturaleza y la tecnología 8, Debora Frid, Norbrto Umerez y otros,
Editorial Estrada
Ciencias Naturales 9, Marcelo Bazan, Rebeca Muler, Editorial Tinta Fresca
Biologia para pensar, Patricia Antokolec, Virginia De Francesco y otros, Editorial
Kapelusz norma
Biologia para pensar, Susana Adami, María del Carmen Banus y otros, Editorial
Kapelusz norma
Educacion para la salud, Maria Baderi, Francisco Cuniglio, Editorial Santillana
Biologia, E. Solomon, C. Villee, P. Davis, Editorial Interamericana
Páginas web de educar, conectar igualdad, búsqueda en google,etc
