INSTITUCION EDUCATIVA ELOY QUINTERO ARAUJO

PLAN DE CLASES
ASIGNATURA: FISICA GRADO: Octavo CLASE N° 1
DOCENTE: Jose Guillermo Ustariz Movil PERIODO ACADEMICO: 3 FECHA:
OBJETIVO DE LA CLASE:
 Estudiar los conceptos de calor y temperatura.
 Aprender las unidades mediante la cual se expresa la temperatura y el calor
 Estudiar el equilibrio térmico y las diferentes formas en que se transfiere el calor
 Realizar ejercicios de conversión de temperaturas.

UNIDAD TEMAS TRATADOS ACTIVIDADES RECURSOS Y EVALUACIÓN
MEDIOS
 Lluvia de idea con tarjeta.  Guías  Quiz escrito u oral
 Calor y temperatura  Socialización de los temas  Esferos  Evaluación tipo
 Equilibrio térmico de la clase.  Marcadores ICFES.
CALOR Y TEMPERATURA  Formas de transferencia de calor  Desarrollo de los temas de Cartulinas  Participación directa
la clase.  Hojas de papel de los estudiantes
 Entrega del taller para  Borradores
realizar en clase.  Lápices
 Finalización de la clase  Libros De Referencia
entrega del compromiso o los caminos del saber
actividad para la casa. ciencia naturales 8.
 Rubrica sobre la clase.  Videobeam
 Tablero digital.
OBSERVACIONES: Versión 1

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COORDINACIÓN ACADÉMICA DOCENTE ENCARGADO

JOSE GUILLERMO USTARIZ MÓVIL

DOCENTE ESPECIALISTA
CLASE N°1

ESTANDAR: Establezco relaciones entre energía interna de un sistema termodinámico, trabajo y transferencia de energía térmica;
las expreso matemáticamente.

DBA: Comprende el funcionamiento de máquinas térmicas (motores de combustión, refrigeración) por medio de las leyes de la
termodinámica (primera y segunda ley).

CALOR Y TEMPERATURA

CALOR

El calor es una cantidad de energía y es una expresión del movimiento de las moléculas que componen un cuerpo.
Cuando el calor entra en un cuerpo se produce calentamiento y cuando sale, enfriamiento. Incluso los objetos más fríos poseen algo de
calor porque sus átomos se están moviendo.

UNIDADES DE MEDIDA DEL CALOR

El calor se mide en unidades de energía. Por tanto, en el Sistema Internacional su unidad es el julio (J). Sin embargo, la unidad
tradicional para medir el calor es la caloría (cal). La equivalencia es:

1 cal = 4,184 J ó 1 J = 0,24 cal

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TEMPERATURA

La temperatura es la medida del calor de un cuerpo (y no la cantidad de calor que este contiene o puede rendir).

La temperatura es la medida de la energía térmica de una sustancia. Se mide con un termómetro. Las escalas más empleadas para
medir esta magnitud son la Escala Celsius (o centígrada) y la Escala Kelvin. 1ºC es lo mismo que 1 K, la única diferencia es que el 0
en la escala Kelvin está a - 273 ºC.
DIFERENCIAS ENTRE CALOR Y TEMPERATURA

 El calor y la temperatura están relacionadas entre sí, pero son conceptos diferentes.
 El calor es la energía total del movimiento molecular en un cuerpo, mientras que la temperatura es la medida de dicha energía.
 El calor depende de la velocidad de las partículas, de su número, de su tamaño y de su tipo. La temperatura no depende del tamaño,
ni del número ni del tipo.
 La temperatura no es energía sino una medida de ella; sin embargo, el calor sí es energía.

Por ejemplo, si hacemos hervir agua en dos recipientes de diferente tamaño, la temperatura alcanzada es la misma para los dos, 100° C,
pero el que tiene más agua posee mayor cantidad de calor.

ACTIVIDAD PARA LA CASA

1. Mediante un ejemplo práctico demuestre la diferencia entere calor y temperatura.

2. Realiza un dibujo o esquema del ejemplo anterior.

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PLAN DE CLASES
ASIGNATURA: FISICA GRADO: Octavo CLASE N° 2
DOCENTE: Jose Guillermo Ustariz Movil PERIODO ACADEMICO: 3 FECHA:
OBJETIVO DE LA CLASE:
 Estudiar los conceptos de calor y temperatura.
 Aprender las unidades mediante la cual se expresa la temperatura y el calor
 Estudiar el equilibrio térmico y las diferentes formas en que se transfiere el calor
 Realizar ejercicios de conversión de temperaturas.

UNIDAD TEMAS TRATADOS ACTIVIDADES RECURSOS Y EVALUACIÓN
MEDIOS
 Lluvia de idea con tarjeta.  Guías  Quiz escrito u oral
 Calor y temperatura  Socialización de los temas  Esferos  Evaluación tipo
 Equilibrio térmico de la clase.  Marcadores ICFES.
CALOR Y TEMPERATURA  Formas de transferencia de calor  Desarrollo de los temas de Cartulinas  Participación directa
la clase.  Hojas de papel de los estudiantes
 Entrega del taller para  Borradores
realizar en clase.  Lápices
 Finalización de la clase  Libros De Referencia
entrega del compromiso o los caminos del saber
actividad para la casa. ciencia naturales 8.
 Rubrica sobre la clase.  Videobeam
 Tablero digital.
OBSERVACIONES: Versión 1

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CLASE N°2

ESTANDAR: Establezco relaciones entre energía interna de un sistema termodinámico, trabajo y transferencia de energía térmica;
las expreso matemáticamente.

DBA: Comprende el funcionamiento de máquinas térmicas (motores de combustión, refrigeración) por medio de las leyes de la
termodinámica (primera y segunda ley).

CALOR Y EQUILIBRIO TÉRMICO

Cuando dos cuerpos a distintas temperaturas se ponen en contacto, terminan igualando sus temperaturas. Entonces se dice que se ha
alcanzado el equilibrio térmico.

Cuando dos sistemas entran en contacto, las partículas con mayor energía cinética transfieren, mediante choques, parte de su energía a
las restantes partículas, de manera que al final la energía cinética media de todo el conjunto es la misma.

Cuando dos sistemas en desequilibrio térmico entran en contacto, el de mayor temperatura transfiere energía térmica al de menor
temperatura hasta conseguir el equilibrio térmico.

El calor es la transferencia de energía desde un cuerpo que se encuentra a mayor temperatura hasta otro de menor temperatura. Cuando
ambos cuerpos igualan sus temperaturas se detiene la transmisión de energía.

El calor siempre se transfiere desde el cuerpo de mayor temperatura al de menor temperatura, independientemente de sus tamaños
relativos.

¿CÓMO SE TRANSFIERE O TRANSMITE EL CALOR?

La transmisión de calor siempre ocurre desde el cuerpo más caliente al más frío. Se puede dar por tres mecanismos: Conducción,
convección y radiación.

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CONDUCCIÓN
El proceso por el que se transmite calor de un punto a otro de un sólido se llama Conducción.
En la conducción se transmite energía térmica, pero no materia. Los átomos del extremo que se calienta, empiezan a moverse más
rápido y chocan con los átomos vecinos transmitiendo la energía térmica.

Las sustancias tienen distinta conductividad térmica, existiendo materiales conductores térmicos y aislantes térmicos.

Conductores térmicos: Son aquéllas sustancias que transmiten rápidamente la energía térmica de un punto a otro. Por ejemplo, los
metales.
Aislantes térmicos: Son aquéllas sustancias que transmiten lentamente la energía térmica de un punto a otro. Ejemplos: Vidrio, hielo,
ladrillo rojo, madera, corcho, etc. Suelen ser materiales porosos o fibrosos que contienen aire en su interior.

CONVECCIÓN
La convección es el proceso por el que se transfiere energía térmica de un punto a otro de un fluido (líquido o gas) por el movimiento
del propio fluido.
Al calentar, por ejemplo, agua en un recipiente, la parte del fondo se calienta antes, se hace menos densa y sube, bajando el agua de la
superficie que está más fría y así se genera un proceso cíclico.

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RADIACIÓN

La radiación es el proceso por el que los cuerpos emiten energía que puede propagarse por el vacío.
La energía que los cuerpos emiten por este proceso se llama Energía radiante. Por ejemplo, la Tierra recibe energía radiante procedente
del Sol, gracias a la cual la temperatura del planeta resulta idónea para la vida.

TALLER EN CLASE
Responde las siguientes preguntas utilizando los conceptos registrados en tu libreta de apuntes.

1. Define con tus palabras que es el equilibrio térmico.

2. ¿Cuál es la diferencia entre un conductor y un aislante térmico?
3. Menciona en que se diferencia el fenómeno de convención y radiación térmica.

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PLAN DE CLASES
ASIGNATURA: FISICA GRADO: Octavo CLASE N° 3
DOCENTE: Jose Guillermo Ustariz Movil PERIODO ACADEMICO: 3 FECHA:
OBJETIVO DE LA CLASE:
 Estudiar los conceptos de calor y temperatura.
 Aprender las unidades mediante la cual se expresa la temperatura y el calor
 Estudiar el equilibrio térmico y las diferentes formas en que se transfiere el calor
 Realizar ejercicios de conversión de temperaturas.

UNIDAD TEMAS TRATADOS ACTIVIDADES RECURSOS Y EVALUACIÓN
MEDIOS
 Lluvia de idea con tarjeta.  Guías  Quiz escrito u oral
 Calor y temperatura  Socialización de los temas  Esferos  Evaluación tipo
 Equilibrio térmico de la clase.  Marcadores ICFES.
CALOR Y TEMPERATURA  Formas de transferencia de calor  Desarrollo de los temas de Cartulinas  Participación directa
la clase.  Hojas de papel de los estudiantes
 Entrega del taller para  Borradores
realizar en clase.  Lápices
 Finalización de la clase  Libros De Referencia
entrega del compromiso o los caminos del saber
actividad para la casa. ciencia naturales 8.
 Rubrica sobre la clase.  Videobeam
 Tablero digital.
OBSERVACIONES: Versión 1

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CLASE N°3

ESTANDAR: Establezco relaciones entre energía interna de un sistema termodinámico, trabajo y transferencia de energía térmica;
las expreso matemáticamente.

DBA: Comprende el funcionamiento de máquinas térmicas (motores de combustión, refrigeración) por medio de las leyes de la
termodinámica (primera y segunda ley).

CONVERSIÓN DE TEMPERATURA

HISTORIA

 El grado Fahrenheit fue propuesto en 1724, y fue determinado bajo tres puntos de modo tal de que su cuenta no persigue una dinámica
de proporcionalidad directa. Su uso es muy extendido en los Estados Unidos, para usos no científicos.
 El grado Celsius fue introducido en 1742, y la determinación de su magnitud se hizo bajo la idea de los grados de congelación y
ebullición del agua, siendo el 0 Celsius el punto en el cual el agua se convierte de sólido (hielo) a líquido (o viceversa), y 100 Celsius
el nivel al que, una vez superado, el agua hierve y se transforma en vapor. Esta escala se utiliza para la mayoría de las temperaturas
cotidianas en la mayor parte del mundo, pero también es habitual encontrarla en diferentes tipos de estudios científicos.
 Por último, el grado Kelvin fue aportado a mediados del siglo XIX, y se lo conoce como un nivel de temperatura absoluto pues sitúa
su punto 0 en el nivel de energía más baja, es decir el punto en el cual las partículas carecen de movimiento. En este sentido es que
no existe el 0 Kelvin, y en un potencial punto de este tipo todas las sustancias se volverían sólidas. Es habitual para el uso científico
y prácticamente nulo para los cotidianos, y no se simboliza con el signo de grados (°) porque no se trata de una magnitud gradual
sino absoluta.

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CONVERSIÓN DE TEMPERATURA

 De Celsius a Kelvin: K° = C° + 273.15

 De Celsius a Fahrenheit: F° = (C°) *9/5 + 32

 De Fahrenheit a Celsius: C° = (F° – 32) * (5/9)

 De Fahrenheit a Kelvin: K° = (F° – 32) * (5/9) + 273.15

 De Kelvin a Celsius: C° = K° – 273.15

 De Kelvin a Fahrenheit: F° = ((K° – 273.15) * 9/5 ) + 32

EJEMPLOS

CONVERTIR 15 ºC EN ºF 4. CONVERTIR 310 K en ºC

ºF = 9/5 x 15 + 32 = 59 ºF ºC = K - 273

2. CONVERTIR 80 ºF EN ºC ºC = 310 - 273 = 37 ºC

ºC = 5/9 x (80-32) = 26,66 ºC 5. convertir 100ºC A ºF

3. CONVERTIR 27ºC EN K ºF = (9/5 x ºC)+ 32

K = ºC + 273 ºF = 1.8 X 100 + 32 = 212 ºF

K = 27 + 273 = 300 K

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6. CONVERTIR 68 ºF A ºC 8. CONVERTIR 32 ºF a ºK

ºC = 5/9 (ºF - 32) ºC = 5/9 (ºF - 32)

ºC = 5/9 (68 - 32) = 20ºC ºC = 5/9 (32 - 32) = 0 ºC

7. CONVERTIR 100 ºK A ºF º K = ºC + 273

ºC = K - 273 ºK = 0 + 273 = 273 ºK

ºC = 100 - 273 = -173 ºC LUEGO CALCULAR LOS ºF

ºF = (9/5 x ºC)+ 32

ºF = (9/5 x -173) + 32 = -279,4 ºF

TALLER PARA LA CASA

Realiza las siguientes conversiones utilizando las fórmulas de conversión de temperatura.

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PLAN DE CLASES
ASIGNATURA: FISICA GRADO: Octavo CLASE N° 4
DOCENTE: Jose Guillermo Ustariz Móvil PERIODO ACADEMICO: 3 FECHA:
OBJETIVO DE LA CLASE:
 Estudiar el concepto de termodinámica
 Estudiar las leyes de las termodinámica

UNIDAD TEMAS TRATADOS ACTIVIDADES RECURSOS Y EVALUACIÓN
MEDIOS
 Lluvia de idea con tarjeta.  Guías  Quiz escrito u oral
 la termodinámica  Socialización de los temas  Esferos  Evaluación tipo
 leyes de la termodinámica de la clase.  Marcadores ICFES.
TERMODINÁMICA   Desarrollo de los temas de Cartulinas  Participación directa
 la clase.  Hojas de papel de los estudiantes
 Entrega del taller para  Borradores
realizar en clase.  Lápices
 Finalización de la clase  Libros De Referencia
entrega del compromiso o los caminos del saber
actividad para la casa. ciencia naturales 8.
 Rubrica sobre la clase.  Videobeam
 Tablero digital.
OBSERVACIONES: Versión 1

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CLASE N°4

ESTANDAR: Establezco relaciones entre energía interna de un sistema termodinámico, trabajo y transferencia de energía térmica;
las expreso matemáticamente.

DBA: Comprende el funcionamiento de máquinas térmicas (motores de combustión, refrigeración) por medio de las leyes de la
termodinámica (primera y segunda ley).

LA TERMODINÁMICA

La termodinámica es la parte de la física que estudia las transferencias de calor, la conversión de la energía y la capacidad de los sistemas
para producir trabajo. Las leyes de la termodinámica explican los comportamientos globales de los sistemas macroscópicos en
situaciones de equilibrio.
La termodinámica proviene de dos disciplinas separadas hasta el [Link], la termología y la mecánica. La primera se encargaba de los
fenómenos exclusivamente térmicos y la segunda trataba el movimiento, la fuerza y el trabajo.

COMPONENTES DE UN SISTEMA TERMODINÁMICO

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Sistema
El sistema es la parte del universo que vamos a estudiar. Por ejemplo, un gas, nuestro cuerpo o la atmósfera son ejemplos de sistemas
que podemos estudiar desde el punto de vista termodinámica.

Entorno o ambiente
Todo aquello que no es sistema y que se sitúa alrededor de él, se denomina ambiente o entorno. Los sistemas interaccionan con el entorno
transfiriendo masa, energía o las dos cosas. En función de ello los sistemas se clasifican en:

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Frontera o paredes del sistema

A través de ellas se comunica el sistema con el entorno. Existen los siguientes tipos:

 Fijas: Mantienen el volumen constante

 Móviles: El volumen es variable y depende de la presión en el lado del sistema y de la del entorno
 Conductoras o diatérmanas: Al conducir calor permiten que la temperatura a ambos lados de la misma sea igual
 Adiabáticas: No conducen calor. Son los aislantes térmicos

ACTIVIDAD PARA LA CASA

Investiga una aplicación de la termodinamica en la actualidad.

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PLAN DE CLASES
ASIGNATURA: FISICA GRADO: Octavo CLASE N° 5
DOCENTE: Jose Guillermo Ustariz Móvil PERIODO ACADEMICO: 3 FECHA:
OBJETIVO DE LA CLASE:
 Estudiar el concepto de termodinámica
 Estudiar las leyes de las termodinámica

UNIDAD TEMAS TRATADOS ACTIVIDADES RECURSOS Y EVALUACIÓN
MEDIOS
 Lluvia de idea con tarjeta.  Guías  Quiz escrito u oral
 la termodinámica  Socialización de los temas  Esferos  Evaluación tipo
 leyes de la termodinámica de la clase.  Marcadores ICFES.
TERMODINÁMICA   Desarrollo de los temas de Cartulinas  Participación directa
 la clase.  Hojas de papel de los estudiantes
 Entrega del taller para  Borradores
realizar en clase.  Lápices
 Finalización de la clase  Libros De Referencia
entrega del compromiso o los caminos del saber
actividad para la casa. ciencia naturales 8.
 Rubrica sobre la clase.  Videobeam
 Tablero digital.
OBSERVACIONES: Versión 1

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CLASE N°5

ESTANDAR: Establezco relaciones entre energía interna de un sistema termodinámico, trabajo y transferencia de energía térmica;
las expreso matemáticamente.

DBA: Comprende el funcionamiento de máquinas térmicas (motores de combustión, refrigeración) por medio de las leyes de la
termodinámica (primera y segunda ley).

LEYES DE LA TERMODINAMICA

Las leyes de la termodinámica son fundamentales para comprender cómo se comporta la energía en todo el universo. Desde las cosas
más pequeñas y cotidianas como cocinar, hasta las ecuaciones más complejas de la física y la astronomía.

Las leyes de la termodinámica son principios empíricos que no se pueden demostrar por estar basados en la experiencia y no en
razonamientos teóricos. Están referidos a sistemas en estado de equilibrio. Son cuatro, aunque los más importantes son el primero y el
segundo:

LEY CERO

La ley cero de la termodinámica establece que si un cuerpo A se encuentra a la misma temperatura que un cuerpo B y este tiene la misma
temperatura que un tercer cuerpo C, entonces, el cuerpo A tendrá la misma temperatura que el cuerpo C. Por lo cual estaremos seguros
de que tanto el cuerpo A, como el B y C, estarán los tres, en equilibrio térmico. Es decir: los cuerpos A, B y C, tendrán igual temperatura.

LA PRIMERA LEY DE LA TERMODINÁMICA

La primera ley de la termodinámica establece que la energía no se crea, ni se destruye, sino que se conserva. Entonces esta ley expresa
que, cuando un sistema es sometido a un ciclo termodinámico, el calor cedido por el sistema será igual al trabajo recibido por el mismo,
y viceversa.

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Es decir Q = W, en que Q es el calor suministrado por el sistema al medio ambiente y W el trabajo realizado por el medio ambiente al
sistema durante el ciclo.

Un ejemplo sencillo seria: Al remover con un taladro el agua contenida en un recipiente, le estamos aplicando trabajo, que es igual al
calor que este emite al medio ambiente al calentarse. En este caso, el sistema puede ser el agua, el medio sería el taladro, el aire
circundante y todo lo que está fuera del sistema que no sea agua (pues lo que está afuera recibirá calor del sistema).

LA SEGUNDA LEY DE LA TERMODINÁMICA

La segunda ley se deriva que, en un proceso natural, el calor se transfiere siempre de un cuerpo con mayor temperatura a uno con menor
temperatura y nunca al contrario. Si quisiéramos realizar lo contrario sería mediante un proceso artificial, con la intervención de
un trabajo.

LA TERCERA LEY DE LA TERMODINÁMICA

Esta ley establece que es imposible conseguir el cero absoluto de la temperatura (0 grados Kelvin), cuyo valor es igual a - 273.15°C.
Alcanzar el cero absoluto de la temperatura también sería una violación a la segunda ley de la termodinámica, puesto que esta expresa
que en toda máquina térmica cíclica de calor, durante el proceso, siempre tienen lugar pérdidas de energía calorífica, afectando asi su
eficiencia, la cual nunca podrá llegar al 100% de su efectividad.

ACTIVIDAD EN CLASE.

Resuelve las siguientes preguntas en tu libreta de apuntes.

1. Explica con tus palabras las leyes de la termodinámica.

2. Mediante un ejemplo explica una de las cuatros leyes de la termodinámica.
3. Realiza un esquema o dibujo del ejemplo anterior.

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PLAN DE CLASES
ASIGNATURA: FISICA GRADO: Octavo CLASE N° 6
DOCENTE: Jose Guillermo Ustariz Móvil PERIODO ACADEMICO: 3 FECHA:
OBJETIVO DE LA CLASE:
 Estudiar la dilatación térmica de los cuerpos
 Analizar y comprender los diferentes tipos de dilatación térmica de los cuerpos físicos
UNIDAD TEMAS TRATADOS ACTIVIDADES RECURSOS Y EVALUACIÓN
MEDIOS
 Lluvia de idea con tarjeta.  Guías  Quiz escrito u oral
 Dilatación lineal  Socialización de los temas  Esferos  Evaluación tipo
 Dilatación superficial de la clase.  Marcadores ICFES.
DILATACIÓN TÉRMICA  Dilatación volumétrica  Desarrollo de los temas de Cartulinas  Participación directa
la clase.  Hojas de papel de los estudiantes
 Entrega del taller para  Borradores
realizar en clase.  Lápices
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CLASE N°6

ESTANDAR: Establezco relaciones entre energía interna de un sistema termodinámico, trabajo y transferencia de energía térmica;
las expreso matemáticamente.

DBA: Comprende el funcionamiento de máquinas térmicas (motores de combustión, refrigeración) por medio de las leyes de la
termodinámica (primera y segunda ley).

DILATACIÓN TERMICA

La dilatación térmica es el proceso por el cual los cuerpos aumentan su volumen debido a su temperatura. Afecta a todos los estados
de agregación de la materia.

¿POR QUÉ SE DILATAN LOS CUERPOS?

Cuando un cuerpo aumenta su temperatura, las partículas se mueven más deprisa, por lo que necesitan más espacio para desplazarse. Es
por ello que el cuerpo necesita aumentar su volumen.

La dilatación térmica es el proceso por el cual los cuerpos aumentan su volumen cuando se aumenta su temperatura.
Cuando en lugar de aumentar, la temperatura disminuye, el volumen del cuerpo también lo hace, hablándose en estos casos
de contracción térmica.

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DILATACIÓN DE SÓLIDOS

De entre los estados de agregación de la materia estudiados, el estado sólido es el que tiene las fuerzas de cohesión más fuertes, por lo
que resulta más difícil observar la dilatación que en líquidos y gases. En función del número de dimensiones que predominan en el
cuerpo, podemos distinguir tres casos:

1. Dilatación lineal
2. Dilatación superficial
3. Dilatación volumétrica

DILATACIÓN LINEAL

Se produce cuando predomina una dimensión frente a las otras dos. Ejemplos de cuerpos que se dilatan linealmente son: varillas,
alambres, barras...

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Dilatación superficial

Se produce cuando predominan dos dimensiones (una superficie) frente a una tercera. Ejemplos de cuerpos que se dilatan
superficialmente son: láminas, planchas...

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Dilatación volumétrica o cúbica

Se produce cuando las tres dimensiones del cuerpo son igualmente relevantes. Ejemplos de cuerpos que se dilatan de modo volumétrico
son: los dados del parchís, o las estatuas de los jardines...

ACTIVIDAD EN CLASE

Realiza un mapa conceptual de la dilatación térmica de los cuerpos y los diferentes tipos de dilatación.

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