UNIVERSIDAD NACIONAL EXPERIMENTAL DEL TACHIRA

VICE-RECTORADO ACADÉMICO
DEPARTAMENTO DE CIENCIAS SOCIALES
METODOLOGÍA DE LA INVESTIGACIÓN
UNIDAD CURRICULAR: 1013308T

Semana Nº 5. Tema Nº 5.

Enfoque y nivel de la investigación.

Prof. Ricardo Chacón

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Móvil: 0424-700.03.02/0412-
076.55.08
Contenido Definición de paradigma
Metodología cuantitativa
Metodología cualitativa
El proceso e investigación según el paradigma
Marco metodológico referencial
Partes del marco metodológico referencial
Método y técnica
Pasos para realizar el marco metodológico
referencial
Elementos del marco metodológico referencial
Nivel de la investigación
Ejemplo de un mapa conceptual del marco
metodológico referencial
Referencias
 Definición de paradigma

Qué es un Paradigma?
Realizaciones científicas universalmente reconocidas que,
durante cierto tiempo, proporcionan modelos de problemas y
soluciones a una comunidad científica. (Kuhn, 1986; p. 13)
citado por (González, 2005, p.24)

Paradigma…estilo de ver, percibir, conocer y pensar, que es producido

predominantemente por las comunidades científicas, que recoge creencias anidadas
en el pensar colectivo que no es científico, que se traduce en palabras principalmente
escritas, consagradas oficialmente por manuales, y que se establece
institucionalmente en organizaciones que se forman a su alrededor. (Mires,1996, p.
159) citado por Hurtado (2012, p. 29)
 Definición de paradigma

De acuerdo con Kuhn esta definición de paradigma:

Implica una manera de entender y valorar las cosas, establece cuál problema
debe resolverse, la manera de formularlo, las técnicas a utilizar y cómo el
resultado obtenido debe ser interpretado e insertado en el conjunto de
conocimientos que conforman el paradigma. (Hurtado, 2012, p. 29)
 Paradigmas predominantes en la
investigación
Si se define la investigación como el conjunto de procesos
sistemáticos, críticos y empíricos que se aplican al estudio de
un fenómeno o problema. A lo largo de la historia de la ciencia
han surgido diversas corrientes de pensamiento (como el
empirismo, el materialismo dialéctico, el positivismo, la
fenomenología, el estructuralismo) y diversos marcos
interpretativos, como el realismo y el constructivismo, que han
abierto diferentes rutas en la búsqueda del conocimiento.
(Hernández, Fernández y Baptista, 2014, p. 4)

Sin embargo, y debido a las diferentes premisas que las

sustentan, desde el siglo pasado tales corrientes se
“polarizaron” en dos aproximaciones principales de la
investigación: el paradigma positivista o enfoque cuantitativo y
el paradigma interpretativo o enfoque cualitativo. Ambos
enfoques emplean procesos cuidadosos, metódicos y empíricos
en su esfuerzo para generar conocimiento, por lo que la
definición previa de investigación se aplica a los dos por igual.
(Hernández, Fernández y Baptista, 2014, p. 4)
 Características de los paradigmas
predominantes
Característica Positivista Interpretativo
Fundamentos Positivismo lógico Fenomenología
Naturaleza de la realidad Objetiva. Estática. Única. Dada. Dinámica. Múltiple. Holística.
Fragmentable. Construida.
Finalidad de la investigación Explicar. Predecir. Controlar los Comprender e interpretar la
fenómenos. Verificar teorías. realidad. Los significados de las
Leyes para regular los personas. Percepciones.
fenómenos. Intenciones. Acciones.

Relación sujeto – objeto Independencia. Neutralidad Dependencia. Se afectan.

Interrelación.
Valores Neutros. Investigador libre de Explícitos. Influyen en la
valores investigación.
Criterios de calidad Validez. Confiabilidad. Credibilidad. Confirmación.
Objetividad. Transferibilidad

Técnicas e instrumentos Cuantitativos: test, cuestionarios, Cualitativos: investigador

experimentación principal instrumento

Análisis de datos Cuantitativo: Estadística Cualitativo: inducción analítica.

descriptiva e inferencial Triangulación.

Fuente: (Albert, 2006, p. 30-31)

Características de la metodología cuantitativa

• Sus fundamentos filosóficos

provienen del positivismo.
• Se fundamenta en el método
hipotético-deductivo.
• Toma los métodos de las ciencias
físico naturales considerados como
el modelo de conocimiento
científico.
• El objetivo de la investigación es
explicar, predecir y controlar los
fenómenos.
• Delinea teorías y de ellas se derivan
hipótesis que se someten a prueba.
• Utiliza la recolección y el análisis de
datos, basado en las mediciones
numéricas y el conteo.
• El análisis se realiza con técnicas
estadísticas, para luego extraer los
datos a un universo más amplio.
(Albert, 2006, p. 38)
Características de la metodología cualitativa

• Sus fundamentos filosóficos provienen

de la fenomenología.
• Concepción múltiple de la realidad.
Hay muchas realidades que no se
pueden considerar de forma unitaria.
Cabe diversificación en la
interpretación.
• El principal objetivo científico es la
comprensión de los fenómenos.
• El investigador y el objeto de
investigación se influyen mutuamente.
• Se busca un conocimiento de carácter
idiográfico, de descripción de casos
individuales.
• Es imposible distinguir causas y
efectos.
• Los valores están implícitos en la
investigación.
(Albert, 2006, p. 149)
Contraste y comparaciones entre la investigación
cuantitativa y la investigación cualitativa

ASPECTO INVESTIGACIÓN CUANTITATIVA INVESTIGACIÓN CUALITATIVA

Realidad Invariable Dinámica
Perpectiva Externa Interna
Enfoque Particularizante Holístico
Orientación Hacia la verificación Exploración
Diseño Orientado al resultado Orientado al proceso
Estructura Rígida y sistemática Flexible
Proceso Controlado Sin control
Procedimientos Estructurados Flexibles
Condiciones Controladas Naturales
Datos Objetivos Subjetivos
Hipótesis Probables Contrastables
Análisis Inferencial/Hipotético/ Deductivo Descriptivo e Inductivo
Conclusiones Generalizables No generalizables
Resultados Confiables Válido

Fuente: (Tamayo, 2007, p. 65).

El proceso de investigación según el paradigma

El asumir uno de los paradigmas descritos, determina la forma en que se desarrollará el

proceso de investigación, como se describe a continuación:

Proceso de investigación cuantitativa Proceso de investigación cualitativa

Planteamiento del problema Planteamiento del problema

Desarrollo del Marco Teórico Inmersión inicial en el campo
Elaboración de hipótesis y definición de Concepción del diseño del estudio
variables
Desarrollo del diseño de investigación Definición de informantes clave
Definición de población y muestra Recolección de datos

Recolección de datos Análisis de datos

Análisis e interpretación Interpretación de resultados
Elaboración del reporte de resultados Elaboración del reporte de resultados

Fuente: (Salcedo, 2005, p. 8).

 Marco metodológico referencial

Luego de formular el problema de

investigación, delimitado sus
objetivos y asumidas las bases
teóricas que orientarán la
investigación, debe seleccionarse
los distintos métodos y las
técnicas para obtener la
información requerida (Balbo,
2008, p. 71)
FIN ESENCIAL:
situar métodos e instrumentos que se
emplearán en la investigación planteada,
desde el tipo, población,
muestra, instrumentos, hasta la
codificación, análisis y presentación de los
datos. (Balbo, 2008, p. 71)
 Partes del marco metodológico referencial

METODOLOGÍA: Estudio crítico del método.

Tratado del método.
Guía procedimental.
Pautas para el logro de los objetivos.
Guía y modo.
Camino hacia algo

CAMINO QUE SE SIGUE PARA LOGRAR UN FIN

ELABORACIÓN DE SELECCIÓN DE TÉCNICAS

UN PLAN PARA SU DESARROLLO

Fuente (Balbo, 2008)

 Método
Conjunto de procedimientos que se siguen en las ciencias para llegar a la
verdad
Guía al servicio del investigador.
Estrategia

CARACTERÍTICAS

Guía lógica permite la

flexibilidad.
Secuencia ordenada de pasos.
Control y evaluación.
Partes al todo
INDUCTIVOS Síntesis
Recopilación de datos o reglas
Generalización
Particular a general
CLASIFICACIÓN

Descomposición del todo en sus partes

General a Particular
DEDUCTIVOS Análisis
Generalizaciones ya establecidas

Fuente (Balbo, 2008)

 Técnica

Propio del arte

¿ Cómo ?
Procedimiento aplicado al empleo del instrumento
Táctica
Forma particular para aplicar un método
Procedimiento empleado para la recolección de datos

Recoger y Registrar datos Definir tipos de

Construir Instrumentos medición para analizar
datos

Fuente (Balbo, 2008)

 Pasos para realizar el marco metodológico
referencial

1. Identifique el tipo de estudio que realizará; en primer lugar, de acuerdo

con la perspectiva epistemológica: ¿estudio cuantitativo? O ¿estudio
cualitativo?. Luego, en función del propósito con el que se abordará el
estudio: ¿orientado a conclusiones u orientada a decisiones?. En el primer
caso, ¿exploratorio?, ¿descriptivo?, o ¿explicativo? Y, dentro de estos, ¿
qué tipo específico?. En el segundo caso, ¿proyecto factible?,
¿investigación evaluativa?, ¿investigación – acción?.
En cualquiera de éstos tipos u otra clasificación que se asuma de
investigación, se deben exponer las razones por las cuales se ubica el
estudio en determinada tipología

2. Precise la población y, de requerirse, la muestra a utilizar, si su estudio es

de naturaleza cuantitativa. De ser así, especifique el tamaño de la
población y, si fuere el caso, el tamaño de la muestra, refiriendo el
método utilizado para estimarlo, así como el tipo de muestreo y
procedimiento de selección de los sujetos. Si su estudio es cualitativo,
tipifique los informantes o fuentes de información, los criterios de
selección y las estrategias de contacto con los mismos.

Fuente: (Méndez , 2001)

 Pasos para realizar el marco metodológico
referencial

3. Seleccione las técnicas (observación, entrevista, encuesta, análisis del

discurso,…) y el o los instrumentos más apropiados para recoger la
información requerida para el logro de los objetivos (cuestionarios,
guiones, escalas, hojas de registro, notas de campo,…)

4. Construya o seleccione el o los instrumentos de investigación. Para ello,

utilice como referencia el sistema de variables y sus indicadores. Formule
preguntas para cada indicador de cada variable y estructure el
instrumento con sus respectivas instrucciones y carátula de presentación.
Sométalo a validación de contenido por juicio de expertos. Refórmelo
según los resultados del proceso de validación. Seleccione una muestra
piloto de sujetos con características similares a los sujetos de
investigación y aplíquele el instrumento. Si su estudio es cuantitativo,
determine la confiabilidad del instrumento, y reestructúrelo de acuerdo
con las reacciones que los sujetos demostraron al responderlo (claridad de
las instrucciones, comprensión de vocablos, tendencia de respuestas,…).
Finalmente, redacte un informe en él describa cada instrumento: su
propósito y estructura, el proceso de validación y estimación de la
confiabilidad, así como las condiciones en que será aplicado. Anexe al
proyecto los modelos de instrumentos.
Fuente: (Méndez , 2001)
 Pasos para realizar el marco metodológico
referencial

5. Determine las técnicas y procedimientos para el procesamiento y análisis

de los datos: codificación, tabulación, análisis cuantitativo (estadística
descriptiva o inferencial) o análisis cualitativo (trascripción,
categorización y teorización)

6. Elabore un plan de trabajo para el desarrollo de la investigación, con

estimación de los recursos necesarios y la formación de ejecución

Fuente: (Méndez , 2001)

 Elementos del marco metodológico referencial

1. Nivel de la investigación
2. Diseño de la investigación
3. Población o universo de estudio
4. La muestra del estudio
5. Técnicas e instrumentos de recolección de datos
6. Validez y confiabilidad de los instrumentos de
recolección de datos – (prueba piloto)
7. Técnicas de procesamiento, análisis, interpretación y
presentación de los datos

Fuente (Balbo, 2008, p. 73)

 Nivel de la investigación

GRADO DE PROFUNDIDAD CON QUE SE ABORDA UN OBJETO

FENÓMENO. (Arias, 2016, p. 23)
ESTUDIOS EXPLORATORIOS
El estudio que se propone tiene pocos antecedentes en
cuanto a su modelo teórico o a su aplicación práctica.
No se tiene información preliminar.
Aborda una realidad poco estudiada.
Nunca se han realizado otros estudios sobre el tema o a
sido poco examinado.
Busca hacer una recopilación de tipo teórico por la
ausencia de un modelo específico referido a su problema
de investigación.
Etapas incipientes de un programa de investigación o
inicio de cualquier proceso científico.
(Arias, 2016, p. 23)
 Nivel de la investigación

ESTUDIOS DESCRIPTIVOS

Se propone identificar elementos, fenómenos y características del

problema de investigación.
Busca hacer una caracterización de hechos o situaciones por los cuales
se identifica el problema de investigación.
El problema que se plantea y los hechos que comprende abarcan
comportamientos sociales, actitudes, creencias, formas de pensar y
actuar de un grupo o comunidad.
El problema que se plantea y los hechos que comprende abarcan formas
de organización en los niveles micro o macro social que se espera
describir cómo se comportan.

Interpretar realidades de hecho.

Incluye descripción, registro, análisis e interpretación.

Caracterización de un hecho con el fin de establecer su

comportamiento

Incluyen hipótesis o no (Arias, 2016, p. 24)

 Nivel de la investigación

ESTUDIOS EXPLICATIVOS

Los resultados de la investigación se orientan a la

comprobación de hipótesis.
Se establece una relación de causa y efecto.

Orígenes y causas del fenómeno.

Relaciones entre El investigador controla y

Variables que intervienen manipula las condiciones que
en un fenómeno. determinan la aparición de un
Correlación fenómeno.

Asociación entre Cambio provocado en la VI y

variables observación del efecto que esta
produce en la VD.
Relación entre condición
socioeconómica y R.A.

(Hurtado, 2015)
 Nivel de la investigación

ESTUDIOS EXPLICATIVOS EXPERIMENTALES

Grado mínimo de control de variables.

Administrar un estímulo a un grupo y luego
PRE-EXPERIMENTALES observar su efecto en una variable.

Control parcial
CUASI-EXPERIMENTALES Los cuasi experimentos son muy parecidos a los
experimentos "verdaderos“.
Solamente que no hay asignación al azar o
emparejamiento. Pero por lo demás son
iguales, la interpretación es similar; las
comparaciones son las mismas y los análisis
estadísticos iguales

Control total y validez interna.

Grupos de comparación (manipulación de la variable
independiente o de varias independientes).
Equivalencia de los grupos. Los diseños "auténticamente"
EXPERIMENTALES experimentales pueden abarcar una o más variables
independientes y una o más dependientes.
Asimismo, pueden utilizar prepruebas y postpruebas para
analizar la evolución de los grupos antes y después del
tratamiento experimental.
(Hurtado, 2015)
 Nivel de la investigación

ESTUDIOS EXPLICATIVOS EXPERIMENTALES

Los diseños cuasi experimentales también manipulan

deliberadamente al menos una variable independiente para ver su
efecto y relación con una o más variables dependientes,
solamente que difieren de los experimentos verdaderos" en el
grado de seguridad o confiabilidad que pueda tenerse sobre la
equivalencia inicial de los grupos.

En los diseños cuasi experimentales los sujetos no son asignados

al azar a los grupos, ni emparejados; sino que dichos grupos ya
estaban formados antes del experimento, son grupos intactos (la
razón por la que surgen y la manera como se formaron fueron
independientes o aparte del experimento).

(Hurtado, 2015)
 Nivel de la investigación

ESTUDIOS PROYECTIVOS

Intenta proponer soluciones a una situación determinada.

Desarrolla una propuesta para solucionar el problema de
investigación.
Plantea soluciones para satisfacer requerimientos o
necesidades de una organización o grupos social.
Implica explorar, describir, explicar o proponer
alternativas de cambio y no necesariamente ejecutar la
propuesta.

(Hurtado, 2015)
 Nivel de la investigación

ESTUDIOS EVALUATIVOS

Análisis y valoración de procesos, planes, proyectos,

programas y organizaciones, para resolver una situación
determinada.

Recogida de datos, análisis de los datos en función de

referentes teóricos, valoración mérito, proponer decisiones.

Definición y manejo de criterios:

* Eficiencia

* Pertinencia

* Eficacia

* Efectividad

(Hurtado, 2015)
 Nivel de la investigación

ESTUDIOS APLICATIVOS

Investigación y desarrollo.

Orientada a la innovación
Investigar hasta crear un
Etapas nuevo producto

Aplicación producto

Diagnóstico Recogida de datos

Factibilidad legal, institucional, técnica, económica y social.

Diseño

Validación

(Vargas, 2009)
Mapa conceptual del marco metodológico referencial
 Referencias
Arias, F. (2016). El proyecto de Investigación. Introducción a la metodología científica. 7ma
edición. Caracas: Editorial Episteme.
Balbo, J. (2008). Guía Práctica para la investigación sin traumas II. Universidad Nacional
Experimental del Táchira. Venezuela
Albert, M. (2006). La Investigación Educativa. Claves Teóricas. Madrid: Mc Graw Hill
González, F. (2005). ¿Qué es un paradigma? Análisis teórico, conceptual y psicolingüístico del
término Investigación y Postgrado, vol. 20, núm. 1, abril, 2005, pp. 13-54 Universidad Pedagógica
Experimental Libertador Caracas, Venezuela
Hernández, R. Fernández, C y Baptista, M. (2014). Metodología de la Investigación (6ta Edic).
DF, México. McGraw Hill.
Hurtado, J. (2012). Metodología de la investigación. Guía para la comprensión holística de la
ciencia. Cuarta edición. Caracas: Fundación CIEA - Sypal,
Hurtado, J. (2015). El proyecto de investigación. Comprensión holística de la metodología y la
investigación. Octava edición. Caracas: Fundación CIEA - Sypal,
Méndez A. Carlos E. (2001). Metodología Diseño y Desarrollo del Proceso de Investigación (3ª.
ed.). Bogotá: Mc Graw hill
Salcedo Galvis, H. (2005). Métodos Cuantitativos y Cualitativos de Investigación Educacional.
[Documento no publicado]. Caracas: autor. Disponible en:
https://es.slideshare.net/damagm/paradigmas-de-investigacin
Tamayo M. (2007). El proceso de la investigación científica. Caracas. Editorial Limusa.
. Z. (2009). La investigación aplicada: una forma de conocer las realidades con evidencia
Vargas,
científica. Educación, vol. 33, núm. 1, 2009, pp. 155-165 Universidad de Costa Rica San Pedro,
Montes de Oca, Costa Rica. Disponible en: https://www.redalyc.org/pdf/440/44015082010.pdf