EL ANÁLISIS DE TEXTO
El texto es una unidad de carácter lingüístico, intencionalmente emitida por un
hablante, en una situación comunicativa concreta y con una finalidad determinada. El
texto tiene una estructura semántica (ideas organizadas), una estructura sintáctica
(organización formal de esas ideas) y
una estructura comunicativa o pragmática (relaciones entre los elementos
de la comunicación).
El análisis de textos te permite demostrar tu madurez intelectual. Cada
uno de sus pasos sirve para demostrar tu capacidad en distintos procesos
mentales:
· Lectura comprensiva, como paso previo a cualquier trabajo con el
texto.
· Con el resumen demuestras tu capacidad de síntesis, de componer
un todo por la reunión de sus partes, prescindiendo de los elementos innecesarios.
· Al hacer el esquema demuestras tu capacidad de análisis, de descomponer una
unidad en sus partes, de manera ordenada y rigurosa.
· En tu comentario o valoración personal manifiestas tu espíritu
crítico, al juzgar razonadamente sobre la validez de un testimonio
ajeno.
0. ESTRUCTURA GENERAL DEL ANÁLISIS DE TEXTO
Como colofón a estas notas introductorias sobre las principales operaciones que han
de realizarse en el análisis de texto, recordamos los pasos que
hay que dar.
· Resumen.
· Esquema.
· Comentario crítico.
Contenido: Tema y asunto.
· Actualidad.
· Veracidad.
· Crítica de las ideas principales.
· Título.
· Enfoque (objetivo-subjetivo).
2
· Tipología textual (científico, literario, periodístico...)
· Clase de discurso (expositivo, argumentativo, narrativo, descriptivo...)
· Género (novela, ensayo, editorial, artículo de opinión...)
Disposición:
Tipo de estructura (inductiva, deductiva, circular...)
Coherencia global y parcial.
Elocución:
· Tipo de registro.
· Léxico utilizado.
· Vicios expresivos.
· Cohesión (análisis de elementos de cohesión).
· Figuras estilísticas:
Aspectos comunicativos:
· Peculiaridades de los elementos de la comunicación en el texto (emisor,
receptor, canal…)
· Predominio de funciones lingüísticas (representativa, expresiva, apelativa, poética...)
· Adecuación del texto a la situación comunicativa.
Conclusión.
1. LA LECTURA COMPRENSIVA
La lectura comprensiva tiene como finalidad captar el sentido global del
texto y el de cada una de sus partes. Para ello, debes seguir un proceso:
· Si no te las dan numeradas, numera las líneas de cinco en cinco o, al
menos, cada uno de los párrafos; así, siempre que te refieras a algún
elemento del texto, podrás hacerlo con exactitud.
· Lee atentamente el texto y subraya las ideas fundamentales. El subrayado sirve para
resaltar gráficamente las ideas fundamentales, de manera que venga a ser una síntesis
de todo el texto. Lo ideal es que, al leer
lo subrayado, el texto siga teniendo sentido. Este ejercicio te facilitará la
tarea del esquema y del resumen.
Ten en cuenta que no es útil subrayar mucho, porque entonces pierde su valor. Puedes
usar distintos signos convencionales (por ejemplo subrayado sencillo
o doble, continuo o discontinuo) o distintos colores, para diferenciar las ideas
3
principales y las secundarias.
Presta atención a estas pautas esenciales:
· Destaca las palabras clave, de ellas derivarán el asunto general y el tema.
· Deben comprenderse todas las palabras: las desconocidas búscalas en
el diccionario. Cuantas más veces realices esta operación en tus prácticas de
comentario, más facilidad y mayor bagaje de léxico tendrás cuando hagas tu
comentario para el examen. También debes precisar si algún
término tiene algún matiz especial o si está utilizado en sentido figurado.
Observa usos especiales, como expresiones hechas, distintos registros
del lenguaje, tecnicismos...
· Sólo cuando estés seguro de haber comprendido todo el texto, puedes
pasar a resumirlo y esquematizarlo.
2. EL RESUMEN
Resumir consiste en sintetizar el texto, reduciéndolo a las ideas más
importantes y a las relaciones existentes entre ellas.
Es muy importante no repetir las mismas frases del texto. Redáctalo con
tus propias palabras, pero mantén la objetividad y el rigor. Aún no es hora de
opinar, ni de mostrar la "personalidad" de tu estilo.
Insistimos en que el resumen contiene el texto condensado, pero conservando su
estructura de texto redactado. Por ello, debes emplear adecuadamente los nexos y los
diferentes procedimientos de cohesión textual.
Recuerda que debes resumir tanto el asunto como el tema.
· El asunto es aquello de lo que se habla. Ej.: "Programas-basura".
· El tema: además del asunto, incluye la intencionalidad y la actitud del
autor. Ej.: "Crítica de la programación por su baja calidad y por su carácter alienante".
Un resumen de un texto debe tener las siguientes cualidades:
· Brevedad, pero sin dejar atrás ninguno de los aspectos importantes. Un
buen procedimiento para conseguir esa concisión es el de sustituir frases
enteras por sustantivos, adjetivos o verbos que condensen su sentido.
· Objetividad. No incluyas valoraciones personales que distorsionen lo expresado en el
texto.
· Tu propio orden. Recuerda que al redactar el resumen no tienes obligación de seguir
el mismo orden de exposición del texto.
· Tus propias palabras. Úsalas siempre, no copies el texto. No caigas en la
pobreza de vocabulario, y evita las reiteraciones.
4
3. EL ESQUEMA
El esquema tiene como propósito destacar la jerarquización de las
ideas y su presentación gráfica. De esta manera podemos apreciar la coherencia
estructural del texto.
Hay que captar la relación entre las ideas para agruparlas y enunciarlas de forma clara
y breve, en una frase. Las partes en las que estructuremos el texto no deben ser
muchas. Cada una de ellas puede, a su vez, subdividirse. Sintetiza las ideas con tus
propias palabras. A ser posible, sólo debes
repetir los tecnicismos.
De todos los sistemas posibles de esquematización (llaves, estructura
arbórea, etc.), el sistema más actualizado es el esquema numerado, bien combinando
números, letras y signos gráficos (guiones, asteriscos, puntos), bien
utilizando sólo la numeración arábiga.
En cualquier caso, siempre hay que mantener márgenes nuevos a medida que se
introduce una dependencia en el esquema.
Revisa tu esquema y elimina lo que no sea significativo. Asegúrate de
la concisión de tu estilo y de que no utilizas las mismas palabras que el texto.
Tras estas correcciones, ya puedes considerarlo definitivo.
4. EL COMENTARIO CRÍTICO
Este paso es el que supone abandonar las operaciones más o menos mecánicas para
dar paso a tu espíritu crítico.
Pero no caigas en un subjetivismo gratuito. Evita frases del tipo "me gusta" o "es
bonito"
. No son tus gustos lo que interesa, sino tus aptitudes críticas.
Todo lo que afirmes, deberás justificarlo.
El comentario crítico, por ser un texto expositivo-argumentativo, debe
elaborarse siguiendo la estructura propia de este tipo de escritos (introduccióncuerpo
argumentativo-conclusión). La elaboración de un esquema/borrador
previo es fundamental si queremos seguir un orden y ser rigurosos.
5
Un comentario crítico ES Un comentario crítico NO ES
· Es el enfrentamiento personal con el
texto para intentar comprenderlo en
todo su contenido.
· Es el esclarecimiento y explicación de
cada una de las ideas y conceptos que
encierra.
· Es la formulación de un juicio y razonamiento sobre las ideas expresadas,
poniendo de relieve todos los valores o
defectos que, a nuestro juicio, presenta.
· Es la expresión de nuestras propias
ideas sobre la base de las expuestas
por el autor.
· Es, por último, una exposición crítica,
razonada y argumentada del texto en
la que se pone de relieve la confrontación de las ideas del autor con las
nuestras propias.
· No es tomar el texto como pretexto
para exponer todos los conocimientos
que tengamos sobre el autor, la época
o la obra a la que pertenece.
· No es expresar conocimientos generales que puedan aplicarse a cualquier
texto.
· No es repetir un resumen ampliado.
· No es un comentario específicamente
lingüístico o literario. Los procedimientos lingüísticos y los valores literarios solo los
usaremos cuando nos
sirvan para explicar algunas ideas o
conceptos del texto.
· No es un comentario filosófico ni histórico.
· No es adoptar ante el texto un tono
polémico o agresivo, del mismo modo
que habrá que evitar los juicios de valor tendenciosos o parciales.
Recuerda que la Retórica consideraba tres pasos en la elaboración de un
discurso: la inventio o proceso de concebir las ideas, la dispositio u ordenación de
dichas ideas y la elocutio o expresión lingüística de las mismas. La Lingüística actual
concede también gran importancia a la situación comunicativa:
Respecto al comentario sobre el contenido, debes fijar el tema, resaltar
las ideas principales y comentar el enfoque (objetivo, subjetivo). Por el contenido
puedes ya determinar la tipología textual (científico, jurídico, periodístico,
humanístico...) Combinando el tema y el enfoque, quizá puedas matizar más el
género (ensayo, noticia, editorial...) o la clase de discurso (exposición, argumentación,
narración, descripción, diálogo...) Puedes manifestar tu conformidad
o disconformidad con las ideas del texto, siempre que razones y justifiques tu
punto de vista.
La disposición de las ideas ha quedado ya de relieve en el esquema. Pero
ahora puedes criticar el tipo de estructura y su acierto. Debes contemplar la
coherencia (estructura semántica) global del texto y la parcial de las partes
constitutivas.
Atiende a la expresión de las ideas. Analiza el estilo, en general: observa
si el lenguaje utilizado se adecua al tipo de texto (científico, jurídico, periodístico...), si
es claro, si es efectista, si utiliza figuras estilísticas, etc. Todo ello
orientado a resaltar la cohesión del texto.
Comenta la situación comunicativa (implicación del autor, referencias
al lector, registros...) y su adecuación.
Concluye sintetizando tu valoración del texto, atendiendo a la originalidad de las ideas,
al rigor del planteamiento y al atractivo y eficacia de su expresión.
6
4.1 EL ANÁLISIS DEL CONTENIDO
Fija el tema, resalta las ideas principales y critícalas: puedes fijarte en
los siguientes aspectos:
· Su actualidad: temas polémicos y de interés general hoy en día.
· Su veracidad: opina sobre si las ideas vertidas son verdaderas.
· Su rigor: observa si las ideas y propuestas están suficientemente fundamentadas, si se
apoyan en autoridades en la materia o en datos estadísticos...
· Su lógica: si las consecuencias se derivan realmente de las premisas o si
resultan gratuitas.
Puedes manifestar tu conformidad o disconformidad con las ideas del texto,
siempre que razones y justifiques tu punto de vista. No te asuste ser crítico:
criticar a otros es un buen ejercicio hacia la autocrítica y ésta es la base de tu
madurez intelectual. Pero ser maduro intelectualmente también supone ser
cauto: no alardees de nada, ni te muestres especialmente combativo. Nunca
sabes quién es la persona que va a juzgar tu comentario.
También puedes comentar el título: observa si se ajusta al contenido o si opta por un
título que pretende llamar la atención del lector o si muestra una mayor
intencionalidad estética.
Comenta el enfoque o actitud del autor: en principio, puede ser objetivo o
subjetivo. Fíjate si el enfoque se corresponde con una determinada forma lingüística
(uso de 3ª o de la 1ª persona). Debes distinguir si el grado de objetividad
es real o sólo aparente: la expresión puede parecer objetiva (sin implicación del
autor en 1ª persona) y, sin embargo, esconder ideas muy personales.
Por el contenido puedes ya determinar la tipología textual: texto científico,
jurídico, periodístico, humanístico, literario... y la clase de discurso (exposición,
argumentación, narración, descripción, diálogo) y género (ensayo, columna de opinión,
noticia, editorial…). No obstante, en las PAU de Castilla y
León los textos suelen ser argumentativos, aunque siempre tengan elementos
expositivos y descriptivos.
4.2 EL ANÁLISIS DE LA ESTRUCTURA
A partir del esquema que realizaste, puedes plantearte clasificar el texto
por su estructura, lo que te servirá de base para abordar la crítica de este aspecto, de
manera explícita.
Estos son algunos tipos de estructuración:
· Estructura inductiva. Se exponen los fenómenos para, al final, abstraer
una ley general o conclusión.
· Estructura deductiva. Se parte de una ley general, tesis o hipótesis, que
7
después se prueba o de la que se van sacando conclusiones.
· Estructura dialéctica. Se plantea una tesis, a la que se contrapone una
antítesis, para concluir con una síntesis que concilie a ambas.
· Estructura circular o enmarcada. Se propone una idea, que se intenta
justificar a lo largo de todo el texto. Al final, se recoge nuevamente la idea
inicial como conclusión.
Critica la estructuración del texto. Has elaborado un esquema de la estructura, pero no
has juzgado su oportunidad y efectividad. Juzga si los razonamientos están bien
elaborados o si hay contradicciones o conclusiones precipitadas.
Es decir, analiza la coherencia en la estructuración del texto. Comprueba si el
esquema es consecuente con las palabras clave que habías señalado.
4.3 EL ANÁLISIS DE LA EXPRESIÓN
Primero, analiza aspectos diversos del estilo (siempre apoyándote en
ejemplos):
· Tipo de registro: culto, coloquial, vulgar...
· Léxico utilizado: cultismos, extranjerismos, creaciones léxicas, tecnicismos,
eufemismos...
· Vicios expresivos: anacolutos (inconsecuencia en la construcción de una
frase), grandilocuencia, excesivas perífrasis, ultracorrecciones...
· Figuras estilísticas. Las más usadas en prosa son:
o Anáfora: repetición de una palabra o sintagma al principio de varias
frases.
o Derivación: utilización de palabras de la misma familia léxica.
o Enumeración: acumulación de palabras o frases, en yuxtaposición
o coordinación.
o Asíndeton: supresión de nexos conjuntivos.
o Pleonasmo: uso de palabras innecesarias, cuyo significado está implícito (lo vieron
con sus propios ojos).
o Interrogaciones retóricas: que no esperan respuesta.
o Epítetos: adjetivos explicativos, que no añaden ninguna significación al sustantivo al
que complementan.
o Metáfora: identificación de dos términos por relación de parecido.
o Perífrasis: rodeo expresivo que sustituye a un término concreto.
o Hipérbole: exageración desmesurada.
8
o Ironía: se expresa lo contrario de lo que se piensa, pero con la intención de que el
lector (por el contexto, por el tono...) desvele el
verdadero sentido.
o Antítesis: contraposición de palabras o frases de significación
opuesta.
Después, con los datos que te ha aportado el análisis anterior, juzga sobre la claridad,
la cohesión del texto, la adecuación del estilo a la tipología textual (científico, jurídico,
periodístico...), la personalidad del estilo...
4.4 ELEMENTOS DE LA COMUNICACIÓN
Sabes que todo texto es un acto de comunicación con el que se trasmite
una información. El contenido informativo (o cantidad de información) de un
mensaje (y un texto lo es) depende de lo previsible que sea. Ten presente que
cuanto más previsible sea un mensaje menos información contiene y que el
lenguaje puede ser utilizado para manipular la información (ocultar, falsear...),
lo que debes poner de manifiesto.
En todo proceso comunicativo, como es un texto, intervienen una serie
de elementos o factores de la comunicación:
· Emisor: es quien elabora o emite el mensaje con una determinada intención
comunicativa. Tú debes observar la que el autor manifiesta en el texto. El emisor
puede ser uno (individual, grupo, institución) o varios (en este caso podrás hablar de
polifonía textual)
· Receptor: es quien recibe y descodifica el mensaje. Puede ser aquél a
quien el mensaje va dirigido (destinatario) o no (alguien que descodifica
un mensaje no dirigido individualmente a él).
· Mensaje: es la combinación de signos, organizados mediante unas reglas, que
trasmite una información elaborada (no debes confundir el
mensaje con el referente, que es el elemento de la realidad sobre el que
se da la información, ni con la propia información).
· Canal: es la vía por la que circula un mensaje, sea visual, auditivo, audiovisual, táctil...
· Código: es el sistema de signos relacionados entre sí y las reglas que rigen su
combinación. Piensa que receptor y emisor no sólo han de tener el
mismo código, sino la misma competencia (dominio lingüístico) de ese
código.
· Contexto: son las circunstancias que afectan al emisor y al receptor en
la comunicación. No debes confundir el contexto lingüístico (el del texto
en sí) con el contexto de situación o situación comunicativa, que son las
circunstancias no lingüísticas que afectan ala comunicación (espaciales,
temporales, de relación entre los elementos...) y que condicionan el canal, el código, la
variedad lingüística, etc.
9
Deberás prestar atención a todo ello para juzgar si el texto que estás analizando es
adecuado desde el punto de vista de la comunicación. Lo será cuando
lo haya sido la elección hecha por parte del emisor de todos los factores o elementos
que intervienen en ese acto y el mensaje sea el apropiado a la situación
comunicativa en la que se encuentre.
4.5 LA SITUACIÓN COMUNICATIVA: LAS FUNCIONES DEL LENGUAJE
Las funciones del lenguaje relacionan la finalidad o intención del emisor en la
comunicación con los elementos que en ella intervienen.
Piensa que muchas veces no aparecerá una sola función sino varias combinadas y tú
debes distinguir cuál es la predominante y cuál la secundaria. Predominará en el texto
la elegida por el emisor según la intención comunicativa.
Cada una de las funciones es utilizada con un fin y presenta unos recursos lingüísticos
característicos, además de utilizarse en determinados tipos de
textos.
10
Los tipos de funciones son los siguientes:
FUNCIÓN RECURSOS LINGÜÍSTICOS CLASES DE TEXTOS
Utilizada para transmitir información objetiva sobre la realidad
Representativa
o referencial
Oraciones enunciativas
Modo indicativo
Léxico denotativo y preciso.
Todos los que favorezcan la objetividad
Expositivos
Científicos y técnicos
Documentos, informes, etc.
Utilizada por el emisor para comunicar su estado anímico, sentimientos,
emociones, etc. La información es esencialmente subjetiva.
Expresiva o
emotiva
Oraciones exclamativas, dubitativas, desiderativas…
Entonación exclamativa.
Sufijos valorativos: despectivos, diminutivos…
Adjetivos y adverbios valorativos.
Léxico connotativo.
Interjecciones, interrogaciones indirectas…
Literarios
Coloquiales
Algunos textos argumentativos
Cartas personales, diarios…
Utilizada para influir en la conducta o pensamiento del receptor.
Apelativa o conativa
Oraciones exhortativas
Interjecciones y exclamaciones
Imperativo
Interrogaciones
Publicitarios
Propagandísticos
Ideológicos y políticos
Doctrinales
Utilizada cuando el emisor quiere establecer, prolongar o interrumpir la
comunicación.
Fática o de contacto
Entonación interrogativa
Frases hechas y muletillas...
Palabras o frases entrecortadas
Fórmulas tipificadas de establecimiento de
conversación
Orales
Escritos que traten de reproducir la lengua oral
El emisor pone especial atención a la forma de construir el mensaje, con
Poética o esté- una clara intención estética.
tica Todo tipo de figuras estilísticas y retóricas Literarios
Publicitarios
El emisor utiliza un código lingüístico para hablar del propio código.
Metalingüística
Oraciones enunciativas y explicativas
Léxico denotativo y preciso
Paréntesis aclaratorios
Comillas u otro tipo de letra cuando se
define una palabra
Gramáticas
Diccionarios
Textos lingüísticos
4.6 COHERENCIA, COHESIÓN Y ADECUACIÓN
Un texto cualquiera es siempre una unidad lingüística y de comunicación. Tu
comentario debe ir orientado a analizar, no sólo las ideas que en él se
transmiten, sino la forma de elaborarlas y la adecuación del texto a la situación
comunicativa. En tu análisis deberás tratar de comprobar cómo el texto está
construido desde el punto de vista semántico (coherencia), sintáctico (cohesión)
y comunicativo (adecuación).
4.6.1 COHERENCIA
Es la propiedad que posee todo texto cuando tiene unidad significativa y
no es una simple sucesión de significados desconectados. La coherencia debe
manifestarse en todo el texto (global); en cada una de sus partes (lineal) y en los
11
elementos más pequeños (local). En este apartado deberás analizar: el tema, la
progresión temática, las implicaciones, las presuposiciones... Deberás comprobar qué
elementos utiliza el autor para que el texto tenga sentido, estén bien
relacionadas sus partes y forme una unidad.
4.6.2 COHESIÓN
Es la manifestación lingüística de la coherencia del texto. Aquí deberás
analizar los mecanismos lingüísticos que favorecen el hecho de la percepción
del texto como una unidad. Se tratará de ver cómo el autor ha dispuesto los
elementos lingüísticos y qué rendimiento ha sacado de ellos.
Algunos de los mecanismos de cohesión son éstos:
· Recurrencias (o repetición de elementos).
o Fónica: fonemas, rima, aliteración...
o Sintáctica: anáfora, paralelismos...
o Léxica: de las palabras o de las familias léxicas.
o Semántica: de términos relacionados por su significado (sinónimos, hiperónimos...)
· Sustitución por adverbios o proformas (palabras de amplio significado).
o Pronombres y adverbios deícticos: la, lo cual, aquí...
o Proformas léxicas: objeto, cosa, hacer...
· Elipsis. Supresión de algún elemento, recuperable por el contexto.
· Marcadores textuales
o Conectores supraoracionales (o marcadores de relaciones textuales).
§ Organizadores del discurso: para empezar, después, pues
bien...
§ Reformuladores del texto: es decir, en resumen, por ejemplo...
§ De oposición: sin embargo, con todo, por el contrario...
§ De adición: y, además, incluso...
o De casualidad: pues, por tanto, por consiguiente...
o Marcadores pragmáticos (propios sobre todo de la conversación).
Vocativos, comentarios oracionales, interjecciones (vale, oye...)
4.6.3 ADECUACIÓN
12
Serán adecuados aquellos textos que estén bien construidos desde el punto de vista
comunicativo o pragmático. Es decir, aquéllos en los que el emisor
haya hecho una elección adecuada de los elementos de comunicación (código,
canal, mensaje, contexto...) para que sea recibido como tal texto por el receptor.
Del emisor, de su intención comunicativa, depende también la función
lingüística predominante en el texto.
Aquí deberás analizar cómo el emisor ha hecho uso de todos los elementos
comunicativos que disponía y qué rendimiento han tenido.
Tu comentario nunca debe ser una simple enumeración de elementos de
coherencia, cohesión y adecuación. Has de servirte de ellos para apoyar tus opiniones
y afirmaciones. Deben ser un medio, no un fin.
4.7 LA EXPOSICIÓN
