COLEGIO ALBERTO
BLEST GANA
Clase
Matemática
5°año básico
Miércoles 14 de abril.
Profesora María Loreto Mancilla.
Los aprendizajes se fortalecen con respeto y apoyo de lo familia.
OA 22
Medir longitudes con unidades estandarizadas (m, cm) y
realizar transformaciones entre estas unidades (m a cm
y viceversa) en el contexto de la resolución de
problemas.
Indicador(es)
1.. Eligen la unidad adecuada para medir la longitud de objetos.
Los aprendizajes se fortalecen con respeto y apoyo de lo familia.
Objetivo de la clase
Conocer unidades de medida
estandarizadas.
Los aprendizajes se fortalecen con respeto y apoyo de lo familia.
PARA COMENZAR: Lee la siguiente situación y responde las
preguntas.
• Pilar y su papá midieron la longitud de una alfombra. Para efectuar la
medición usaron los pies. Observa las medidas que obtuvieron Pilar y su
papá después de efectuar la medición.
¿Por qué crees que obtuvieron distintas medidas?
¿Qué instrumento pueden utilizar para obtener el mismo resultado? ¿Y qué unidad
de medida?
Los aprendizajes se fortalecen con respeto y apoyo de lo
familia.
UNIDADES DE MEDIDA
ESTANDARIZADAS
Para medir la longitud de un objeto o distancia es conveniente
preguntarse cuál es la unidad de medida más adecuada para
efectuar la medición.
El metro (m) es la unidad principal que se usa internacionalmente
para medir la longitud un objeto. Muchos instrumentos que miden
longitud, están graduados en metros, por ejemplo, una huincha. Se
utiliza para medir objetos mayores, por ejemplo:
• El árbol mide 5 m
• El edificio mide de altura 15 m
Los aprendizajes se fortalecen con respeto y apoyo de lo familia.
Un centímetro (cm) es una unidad de medida más pequeña que el metro.
Las reglas que habitualmente usas en tus clases están graduadas en
centímetros. Se usa para medir un objeto pequeño, ejemplo:
• Una goma mide 2 cm
• Un cuaderno mide 30 cm
Otras unidades de medida son el kilómetro (km) y el milímetro (mm). El km es
utilizado para medir grandes distancias, ejemplo:
• Este río mide 30 km de largo
El milímetro sirve para medir un objeto aún más pequeño que aquel que se mide con
centímetros, ejemplo:
• Un grano de arroz largo mide 6 mm.
A considerar:
Los aprendizajes se fortalecen con respeto y apoyo de lo familia.
Actividad 1 Realiza las mediciones siguiendo las instrucciones.
Busca alrededor de 5 hojas, no importa que estén rayadas o pintadas.
Dibuja en ellas el contorno de tu mano Luego, mide con una regla, el alto de
como muestra la imagen (en las 5 tu mano.
hojas).
Los aprendizajes se fortalecen con respeto y apoyo de lo
familia.
Ahora, recorta el contorno de las cinco manos y las unes, como
muestra la imagen.
Ahora que has fabricado tu propio instrumento
para medir, vas a escoger objetos que estén en tu
casa y los medirás. La idea es que los objetos que
selecciones midan una mano, dos manos, tres
manos, cuatro manos y 5 manos.
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familia.
Cada objeto que midas lo escribirás en
la siguiente lista:
• 1°Objeto que mide 1 mano es: __________________________
• 2° Objeto que mide 2 manos es: _________________________
• 3° Objeto que mide 3 manos es: _________________________
• 4° Objeto que mide 4 manos es: _________________________
• 5° Objeto que mide 5 manos es: _________________________
Responde las siguientes preguntas a partir de la medición realizada.
Recuerda registrar datos, desarrollo, respuesta completa y letra legible.
a) ¿Cuánto más grande en centímetros es el cuarto objeto respecto al
segundo?
b) Si multiplicas por 5 la medida del primer objeto ¿Qué
medida se obtiene? ¿se parece a la medida de algún objeto
que hayas medido?
Los aprendizajes se fortalecen con respeto y apoyo de lo
familia.
Ticket de salida: ¿Qué aprendimos en esta clase?
A partir del trabajo realizado, responde las siguientes preguntas
a) ¿Cuál otro instrumento para medir podrías hacer?¿Cómo lo
harías?
___________________________________________________________________
___________________________________________________________________
___________________________________________________________________
___________________________________________________________________
Los aprendizajes se fortalecen con respeto y apoyo de lo familia.
COLEGIO Alberto Blest Gana
Clase
Matemática
5° año básico
Jueves 15 de abril
Profesora María Loreto Mancilla
Los aprendizajes se fortalecen con respeto y apoyo de lo familia.
OA22 (nivel 1)
Medir longitudes con unidades estandarizadas (m,
cm) y realizar transformaciones entre estas
unidades (m a cm y viceversa) en el contexto de
la resolución de problemas.
Indicador(es)
• 1. Estiman longitudes de objetos de la sala de clase y comprueban la
estimación con una regla o huincha.
2. Eligen la unidad adecuada para medir la longitud de objetos.
Los aprendizajes se fortalecen con respeto y apoyo de lo familia.
Ruta de aprendizaje:
• ¿Qué voy a aprender…?
A medir longitudes en centímetros y metros.
• ¿Cómo lo voy a aprender…?
A través de las actividades propuestas en el texto de
estudio.
• ¿Para qué lo voy a aprender…?
Para conocer la longitud de los objetos de nuestro
entorno.
Los aprendizajes se fortalecen con respeto y apoyo de lo familia.
Reglas para la clase virtual
MANTENER CÁMARA
ENCENDIDA
MANTENER
PUNTUALIDAD MICROFONO APAGADO
TENER EL MATERIAL NECESARIO
PARA LA CLASE
SER RESPETUOSOS CON
LEVANTAR LA MANO
PROFESORES Y COMPAÑEROS/AS
PARA OPINAR
Los aprendizajes se fortalecen con respeto y apoyo de lo familia.
¿Qué medida de longitud usar?
Observa los siguientes objetos que hay en tu sala de clases y
fíjate en la longitud que se ha marcado.
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familia.
• Para medir longitud se utilizan diferentes unidades:
centímetros (cm) y metros (m), entre otras.
La unidad de medida que se escoja dependerá
de la longitud que se quiera medir.
Por ejemplo, para medir el largo de una
raqueta es preferible usar centímetros,
en cambio, al medir el largo de una
cancha de fútbol, es mejor usar metros.
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• Existen diversos que nos permiten conocer la
medida de longitud de los objetos algunos de
ellos son:
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familia.
La regla:
Tiene unos espacios con números llamados centímetros. Si la acercamos
a diferentes objetos pequeños veremos cuál es su longitud en
centímetros.
Cuando utilizamos una regla siempre debemos comenzar desde el cero.
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familia.
Cinta métrica:
• La cinta métrica nos sirve para medir cosas más “largas”, ya que
tiene más números que la regla. En esta, podemos encontrar
centímetros y metros.
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familia.
Practiquemos: Observa los dibujos e indica en voz alta que medida
podemos usar para cada uno de ellos.
Estima cuanto podría medir cada objeto: recuerda que la estimación es tu
apreciación de algo, no tiene que ser exacto.
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• ¿Cuánto pueden medir estas longitudes? Elige y señala.
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Actividades:
I. Coloco una regla graduada y escribo cuánto mide cada objeto.
a) El ancho de mi libro ………………………………….
b) El largo de mi tijera …………………………………
c) El ancho de mi borrador …………………………
d) El largo de mi pie……………………………………….
II. Con el metro o con una huincha mido y completo.
a) La altura de la puerta de mi casa: ……………………………….
b) El largo de mi cama …………………………………………………………………
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Ticket de Salida: ¿Qué aprendimos en esta clase?
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COLEGIO ALBERTO BLEST
GANA
Clase
Matemática
5° año básico
Viernes 16 de abril
Profesora María Loreto Mancilla
-[Link]@[Link]
Los aprendizajes se fortalecen con respeto y apoyo de lo familia.
OA22 (nivel 1)
Medir longitudes con unidades estandarizadas (m,
cm) y realizar transformaciones entre estas
unidades (m a cm y viceversa) en el contexto de
la resolución de problemas.
Indicador(es)
1. Convierten longitudes en unidades adecuadas (m a cm y viceversa).
2. Suman y restan longitudes en cm y m.
Los aprendizajes se fortalecen con respeto y apoyo de lo familia.
Ruta de aprendizaje:
• ¿Qué voy a aprender…?
A medir longitudes en centímetros y metros y realizar
conversiones entre estas unidades.
• ¿Cómo lo voy a aprender…?
A partir de las actividades propuestas en clases.
• ¿Para qué lo voy a aprender…?
Para conocer la longitud y el perímetro de figuras u
objetos de nuestro entorno.
Los aprendizajes se fortalecen con respeto y apoyo de lo familia.
Reglas para la clase virtual
MANTENER CÁMARA
ENCENDIDA
MANTENER
PUNTUALIDAD MICROFONO APAGADO
TENER EL MATERIAL NECESARIO
PARA LA CLASE
SER RESPETUOSOS CON
LEVANTAR LA MANO
PROFESORES Y COMPAÑEROS/AS
PARA OPINAR
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familia.
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[Link]
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Transformar centímetros a metros
Para transformar centímetros (cms) en metros (mts), puedes
dividir en 100, es decir, quitamos dos ceros al
número de centímetros.
Ejemplo:
100 centímetros le quitamos
dos ceros = 1 metro :100
200 centímetros le quitamos
dos ceros = 2 metros
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familia.
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familia.
Transformar metros a centímetros
Para transformar metros (m) a centímetros (cm) debes
multiplicar por 100, es decir, añadimos dos ceros al
número de metros
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familia.
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familia.
RECUERDA:
1º Expresamos todas las medidas en la misma unidad.
Si tenemos 8 m 75 cm y 6 m 25cm, NO PODEMOS sumar ni restar,
si no pasamos todo a la misma unidad.
2º Sumamos o restamos esas cantidades cuando todo está en
la misma unidad.
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familia.
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¿Cuántos centímetros son?
Los aprendizajes se fortalecen con respeto y apoyo de lo
familia.
¿Cuántos metros son?
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familia.
Ticket de Salida: ¿Qué aprendimos en esta clase?
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