PLANIFICACIÓN CLASE A CLASE CIENCIAS NATURALES.

PROFESORA: Sra. Jessica Pérez Navarro CURSO: 2° Año Básico AÑO: 2022 MES: ABRIL UNIDAD: 3

1.- Objetivo de Aprendizaje

NIVEL 1
Ciencias de la vida
OA 3: Observar y comparar las características de las etapas del ciclo de vida de distintos animales (mamíferos, aves, insectos y
anfibios), relacionándolas con su hábitat.
OA 7: Identificar la ubicación y explicar la función de algunas partes del cuerpo que son fundamentales para vivir: corazón, pulmones,
estómago, esqueleto y músculos.

Ciencias Físicas y Químicas

OA 11: Describir el ciclo del agua en la naturaleza, reconociendo que el agua es un recurso preciado y proponiendo acciones
cotidianas para su cuidado.
Ciencias de la Tierra y el Universo
OA 14: Describir la relación de los cambios del tiempo atmosférico con las estaciones del año y sus efectos sobre los seres vivos y el
ambiente.
NIVEL 2
Ciencias de la vida
OA 5: Observar e identificar algunos animales nativos que se encuentran en peligro de extinción, así como el deterioro de su hábitat,
proponiendo medidas para protegerlos.
OA 8: Explicar la importancia de la actividad física para el desarrollo de los músculos y el fortalecimiento del corazón, proponiendo
formas de ejercitarla e incorporarla en sus hábitos diarios.
CRITERIOS D.U.A. ESTRATEGIAS PARA: TIPO DE ADECUACIÓN RECURSOS
Favorecer percepción de la Material concreto
Múltiples medios información. ADECUACION DE Uso de TICS.
de presentación y ACCESO. Audiovisual
representación. Favorecer la representación de la Guía del docente
información. ADECUACIÓN Material fungible.
CURRICULAR.
Favorecer la comprensión de la
información.

Para favorecer la expresión y la fluidez.

Múltiples medios
de ejecución y expresión. Para favorecer la acción física.

Para captar la atención y el interés.

Múltiples formas de
participación. De apoyo al esfuerzo y la perseverancia.

Para el control y regulación de los

propios procesos de aprendizaje.
Nº DE HORAS OBJETIVO DE ACTIVIDADES RECURSOS EVALUACIÓN
PEDAGÓGICAS CLASE
25-07-22 2 horas Presentar unidad nueva Inicio: Se presenta el objetivo de la clase y se recuerdan y Guía didáctica Observación directa
Tomar evaluaciones activan conocimientos previos sobre los contenidos vistos para el docente. Indicadores:
pendientes en la Unidad 1 y 2. Texto del - Trabaja en clase
Desarrollo: Se toman disertaciones pendientes. Estudiante. -Muestra interés
Luego se presenta Unidad 3 “Protejamos el lugar donde Útiles escolares por la actividad
Cuaderno de Disertaciones.
habitan los animales” Se comenta sobre diverso hábitat y lo asignatura
que los animales pueden encontrar en ellos.
Comentan guiados por preguntas
Cierre: Eligen un animal y le dibujan su hábitat.

OA 4. Observar y Inicio: Se presenta el objetivo de la clase, y se motiva a la Guía didáctica Comparan distintos
29-07-22 2 horas comparar las observación de imágenes para el docente. hábitats en cuanto a
características de distintos Útiles escolares luminosidad,
hábitats, Cuaderno de humedad, y
asignatura temperatura.
identificando la
Guías de Relacionan el
luminosidad, humedad y
aprendizaje hábitat con las
temperatura necesarias
características
para la
corporales de los
supervivencia de los animales.
animales que habitan Se motiva a la discusión a partir de las siguientes preguntas: ¿te
has enfrentado a alguna de estas situaciones?, ¿por qué se
producen?, ¿quiénes son los responsables de que ocurran?,
¿cómo crees que los animales de estos lugares se ven afectados?,
¿qué harías para evitar estas situaciones?
Desarrollo: Se lee el siguiente texto
El año 2004, en el río Cruces, en la Región de los Ríos, se
produjo la muerte y migración masiva de cisnes de cuello
negro. Esto, debido a la falta de alimento, como resultado de la
muerte del luchecillo del cual se alimentan los cisnes, y por
 intoxicación con sustancias contaminantes presentes en el agua.
Se explica a los estudiantes el concepto de migración.
Se formula las siguientes preguntas: ¿por qué se produjo la
muerte y migración de los cisnes?, ¿qué acciones humanas
pudieron ocasionar la contaminación del agua? Se genera
comentario.
Se consulta por las medidas que ellos toman para cuidar los
animales y las plantas del lugar donde viven. Por ejemplo, ¿qué
acciones realizas para cuidar a los animales que viven cerca
tuyo?, ¿qué medidas tomas para cuidar las plantas de tu jardín?
Cierre: Dibujan una medida en su cuaderno de la asignatura.

OA 4. Observar y Inicio: Escuchan el objetivo de la clase y lo relacionan con los Guía didáctica Indicador de
01-08-22 2 comparar las conocimientos previos a través de las siguientes preguntas para el docente. Evaluación:
horas características de distintos como: ¿Cuáles son los hábitats que se observan en la imagen? Útiles escolares Dibujan la
hábitats, ¿En qué ambiente se desplazan las aves? ¿En qué ambiente se Cuaderno de posición relativa,
identificando la desplazan los peces? ¿Dónde pondrá los huevos las aves? ¿De asignatura
en el cuerpo
luminosidad, humedad y qué color creen que son las plantas del fondo del mar? ¿Serán USO DE TICS
temperatura necesarias del mismo color que las plantas más cercanas a la superficie? Data
humano, de los
para la ¿Cómo creen ustedes que los peces respiran bajo el agua? PC diferentes órganos
supervivencia de los Desarrollo: Los estudiantes escriben concepto de hábitat en sus internos.
animales que habitan cuadernos de la asignatura y luego dibujan un hábitat propicio Describen la
para un camello, serpiente y halcón. función básica de
Cierre: Se revisa y corrige lo realizado por los estudiantes. los principales
órganos internos
del cuerpo.
05/08/22 2 horas Construcción de terrario Inicio: Se presenta el objetivo de la clase y se les indica sobre la Tierra Siguen las
actividad a desarrollar, reforzando la actitud de trabajo que Caja de plástico instrucciones.
deben tener. transparente. Arman terrario don
Desarrollo: Los estudiantes reciben las siguientes instrucciones Palo de insectos.
para Armar un terrario con insectos de jardín y tomando en maqueta. Registran sus
cuenta lo aprendido en las actividades anteriores. agua resultados
Para la actividad propuesta en estas páginas se requieren los
siguientes materiales:
 tierra, una caja de plástico de 20 x 30 cm, lombrices de
tierra, aguay un palo de maqueta. Pida a sus estudiantes que
realicen los siguientes pasos:
llenen la caja con tierra de hoja, tal como se muestra en el Paso
1, y dividan la caja en dos, ayudados del palo de maqueta.
Luego, viertan agua solo en una de las mitades de la caja. Una
vez que el agua esté vertida, coloquen las lombrices de tierra que
hallaron en el patio en el centro de la caja. Se sella con alusa
plástica y se les hacen orificios.
Se acude al patio de la escuela y se desarrolla la clase en el
exterior.
Cierre: Anotan sus resultados en su cuadernillo de actividades
de ciencias naturales.

Comparar distintos
Inicio: Se presenta el objetivo de la clase y se muestran los Guía didáctica Comparan distintos
08/08/22 2 horas hábitats en cuanto a animales de las imágenes de su texto de estudio página 76 y 77. para el docente. hábitats en cuanto a
luminosidad, humedad, y Se solicita que lean la información y luego se genera comentario Útiles escolares luminosidad,
temperatura y
sobre el peligro en que viven. Es importante que comprendan Cuaderno de humedad, y
relacionarlos con las que, cuando un animal se encuentra en este estado, significa que asignatura temperatura.
características corporales
su riesgo de extinción a mediano plazo es alto. Dígales que la USO DE TICS Relacionan el
de los animales. conocer el estado de conservación de una especie es relevante a Data hábitat con las
nivel nacional y mundial, ya que permite enfocar los esfuerzos PC características
de conservación de dicha especie, proponiendo medidas para su corporales de los
protección. animales.
Desarrollo: Se motiva a trabajar dos especies, para lo que se les
da información que tendrán que leer para luego realizar la
actividad que sugiere el texto
Luego se trabaja las acciones que dañan a los animales y sus
hogares para lo que se proyecta la imagen de un incendio
forestal, los estudiantes comentan y reflexionan
Cierre: Para retroalimentar observan vídeo de animales en
extinción en chile y luego dan sus opiniones y proponen
medidas y compromisos para cuidar estas especies.
Comparar ciclos de vida Inicio: Guía didáctica Describen los
12/08/22 2 horas
 de distintos animales en Escuchan el objetivo de la clase y lo relacionan con los para el docente. cambios que
cuanto a similitud con los conocimientos previos a través del análisis de  la siguiente Útiles escolares experimenta un
padres, crecimiento situación: Cuaderno de animal en las etapas
dentro o fuera de la ¿Cómo eran ustedes al nacer? ¿Cómo son ahora? ¿Qué cambios asignatura de su ciclo de vida.
madre. han observado en ustedes? ¿Cómo se imaginan que serán cuando USO DE TICS Comparan ciclos de
tengan 18 años? Data vida de distintos
¿Sucede lo mismo con lo que observan en la ilustración? ¿Quién PC animales en cuanto
me podría explicar lo que sucede en la ilustración? a similitud con los
padres, crecimiento
dentro o fuera de la
madre. Relacionan
elementos del
hábitat con las
etapas del
desarrollo de
algunos animales.
Concluyen que todos los seres vivos pasan por etapas en su vida, Por ejemplo,
desde que nacen hasta que mueren. Todas estas etapas reciben el desarrollo de un
nombre de ciclo de vida.   anfibio en un medio
Los seres vivos nacen, crecen, llegan a ser adulto y se acuático.
reproducen, dejando una o más crías que comenzaran
nuevamente el mismo proceso.      
Desarrollo:
Los estudiantes leen y comprenden diferentes ciclos de vida por
ejemplo: mamífero, aves, anfibios e insectos.
Observan algunos ejemplos mediante vídeo.
Completan cuadro comparativo de su texto, página 56 del texto
de actividades.
Se comenta el significado de la palabra metamorfosis.
Cierre: Explican lo que es un ciclo de vida.
FERIADO RELIGIOSO
15/08/22
Observar y comparar las Inicio: Se presenta el objetivo de la clase y se solicita y motiva a Guía didáctica Observación directa
19/08/22 2 horas características de las los estudiantes a presentar y comentar su propio ciclo de vida, lo para el docente. Indicadores:
 etapas del ciclo de vida cual se registró en su cuaderno de actividades. Útiles escolares - Trabaja en clase
de distintos animales Cuaderno de -Muestra interés
(mamíferos, aves, Desarrollo: asignatura por la actividad
insectos y anfibios), Los estudiantes leen y comprenden diferentes ciclos de vida, por USO DE TICS Realiza preguntas
relacionándolas con su ejemplo: mamífero, aves, anfibios e insectos. Data ante dudas.
hábitat. OA3 Observan algunos ejemplos mediante vídeo. PC -Revisión de
Completan cuadro comparativo de su texto, página 56 del texto cuadernos.
¿Cómo son los ciclos de de actividades.
vida? Se comenta el significado de la palabra metamorfosis.
Cierre: Explican lo que es un ciclo de vida.
2 horas Repaso de contenido de la Inicio: Se presenta el objetivo de la clase y se activa Texto del Resuelven guías
22/08/22 unidad conocimientos previos mediante comentario de los temas estudiante Trabaja en clase
tratados en la unidad Cuaderno de -Muestra interés
actividades por la actividad
Desarrollo: Se trabaja en dúo y a modo de repaso los Guías de Realiza preguntas
estudiantes trabajan con guías de aprendizaje, de forma aprendizaje ante dudas.
autónoma, manteniéndose disponible para despejar dudas. Útiles escolares -Revisión de
Cuaderno de cuadernos.
Cierre: Se revisan las guías y se corrige si es necesario, anexan asignatura
sus guías a sus cuadernos. USO DE TICS
Data
PC

2 horas Evaluar Contenidos Inicio: Se da a conocer el objetivo de la clase, se entregan Evaluación Evaluación escrita
26/08/22 instrucciones generales para el desarrollo de la evaluación. escrita y digital
PC
Desarrollo: Los estudiantes realizan el desarrollo individual de
su evaluación escrita

Cierre: Se recogen las evaluaciones y se corrige en forma

conjunta proyectando la evaluación
Presentar unidad nueva Inicio: Se presenta el objetivo de la clase y se recuerdan y Texto del Trabaja en clase
29/08/22 2 horas “El agua en nuestra vida” activan conocimientos previos sobre la unidad, mediante estudiante -Muestra interés
pregunta que valor tiene el agua en tu vida. Cuaderno de por la actividad
Desarrollo: actividades Realiza preguntas
Se presenta Unidad 4 “El agua en nuestra vida” Se comenta Útiles escolares ante dudas.
sobre características del agua, guiados por el texto de asignatura. Cuaderno de -Revisión de
Comentan guiados por preguntas asignatura cuadernos
Cierre: Dibujan 3 acciones para cuidar el recurso. USO DE TICS
Data
PC