Programa de “ESI se Habla” - Ministerio de Educación de Santa Fe
Matemática – 2° Año
Introducción
El equipo ESI de la Provincia de Santa Fe, en el marco de la ley 26150/06 y de las
políticas públicas llevadas adelante por el Estado Provincial, pone a disposición un
ejercicio de transversalización de contenido ESI en un espacio curricular del nivel
secundario.
La transversalización de la Educación Sexual Integral es un desafío que se propone para
abordar la complejidad de la realidad desde una perspectiva que supere los
reduccionismos y las lecturas lineales de los fenómenos. Representa la posibilidad de
promover los valores de las prácticas ciudadanas democráticas y la igualdad de
oportunidades para niños, niñas y jóvenes.
Si bien la transversalización va más allá de pensar los contenidos desde las perspectivas
de la ESI, en este apartado ofrecemos un ejercicio que puede ser de utilidad como
insumo para acercarnos al objetivo de transversalidad. Es un ejemplo posible de ser
modificado, revisado, adaptado y recontextualizado a las necesidades áulicas.
El siguiente trabajo fue elaborado por la docencia en el marco de los cursos de
capacitación de los años 2017-2018 y reformulado por integrantes del equipo ESI con la
finalidad de socialización y comunicación, respetando la propuesta original y la decisión
sobre el uso del lenguaje.
EJERCICIO 2: Materia: Matemática
Autora: Cintia Bianchini
Contenido: Estadística y Probabilidad
Eje a transversalizar: Desigualdades de género
Tiempo: 3 clases
Objetivos:
Analizar a través de diferentes conceptos como variables estadísticas, tipo de
gráficos y transnumeración (análisis de datos) distintas problemáticas de género.
Visibilizar los estereotipos de género en las áreas científicas.
Dar cuenta de las desigualdades de género en el ámbito laboral.
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Actividad 1:
Modalidad: Grupal
Tiempo: 30 minutos
Objetivos: Visualizar la desigualdad de oportunidades para hombres y mujeres en el
ámbito de las matemáticas
Consigna: Lectura del siguiente párrafo y biografía de Sophie Germain. Luego se
trabajarán una serie de preguntas para generar un debate grupal.
A lo largo de la historia en general, y en particular en la historia de las matemáticas,
son pocas las mujeres a las que se les reconocieron aportes importantes. ¿Será que
las matemáticas son cosa de hombres?
Uno de los problemas más importantes con los que las mujeres nos hemos
encontrado a lo largo de la historia, y de la ciencia en particular, es que se consideró
a las normas masculinas como medida de excelencia, y por lo tanto, como las
mujeres no cumplimos con esas normas, quedamos excluidas de los ámbitos donde
se rige bajo esa excelencia. Además, se creía la tesis de la inferioridad intelectual de
las mujeres (argumentada desde Aristóteles desde supuestos biologicistas y presente
aún en la actualidad), que la hacían especialmente incapaz para las ciencias más
abstractas como las Matemáticas.
Sophie Germain (1776-1831) fue una mujer matemática con una inteligencia
asombrosa, la cual tuvo que hacerse pasar por hombre para ser escuchada:
A continuación, se presenta un video y un artículo que recuperan la biografía de
Sophie Germain:
[Link]
[Link]
Preguntas:
1. ¿Qué acciones tuvo que realizar Sophie para poder dedicarse a las ciencias?
2. ¿Qué obstáculos sociales y familiares tuvo que enfrentar?
3. ¿Cómo se puede caracterizar la división de trabajos y tareas que se dan en la
actualidad?
Actividad 2:
Modalidad: grupal, no más de 5 integrantes
Tiempo: 40 minutos
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Consigna:Para visualizar lo que sucede hoy con las mujeres y la ciencia, analizaremos los
datos obtenidos por la Universidad Nacional del Litoral desde el año 2005 al 2013 en el
siguiente informe:
[Link]
Determina qué tipo de grafico se presentan en la figura 1 y 2, cuáles son las variables en
estudio y realiza un breve informe con los datos que estos muestran teniendo en cuenta
año, género y áreas de estudio (facultades).
Figura 1
Figura 2
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Actividad 3:
Modalidad: Grupal, no más de 5 integrantes
Tiempo: 40 minutos
Objetivos:
Transnumeración de datos. Análisis de datos.
Visibilizar la situación de desigualdad de las mujeres en el ámbito laboral a
partir de los ingresos económicos.
Consigna: A partir de los datos obtenidos del Censo Nacional de Población, Hogares y
Vivienda de 2010, el Observatorio Económico Territorial de la UNL diseñó una tabla
con la Distribución del ingreso (2003-2017). A partir de esta información realiza una
tabla de distribución de frecuencias. Determina cual es el promedio de los ingresos por
rango etario y género. Realiza un breve informe con las conclusiones.
Censo Nacional de Población, Hogares y Viviendas 2010.(*)
Población de Completó el nivel universitario
Grupo de edad
20 años y más Total Varones Mujeres
Total 2.177.431 127.497 57.910 69.587
20-24 267.041 3.501 1.243 2.258
25-29 257.339 16.724 6.534 10.190
30-39 455.825 38.105 16.025 22.080
40-49 359.718 26.947 12.210 14.737
50-59 323.923 22.059 10.686 11.373
60-69 249.593 12.889 7.044 5.845
70-79 167.783 5.072 2.923 2.149
80 y más 96.209 2.200 1.245 955
Fuente: INDEC. IPEC. Censo Nacional de Población, Hogares y Viviendas 1991- 2001- 2010.
(*) Se incluye a las personas viviendo en situación de calle.
Actividad Evaluativa:
Modalidad: grupal, no más de 5 integrantes. Exposición escrita y oral.
Tiempo: 15 días
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Objetivos: Evaluar compresión de temas dados: variables estadísticas, obtención de
datos, tipo de gráficos, transnumeración, elaboración de informe a partir de los datos
empíricos.
Consigna:
En grupos elaboren una encuesta en la que puedan analizar una problemática de
género como las trabajadas en clase, por ejemplo, la mujer y el trabajo, o la mujer y la
ciencia.
La encuesta formulada estará destinada al estudiantado de la institución.
Con los datos obtenidos, realicen una tabla de frecuencias, obtengan las medidas
de tendencia central (media, mediana y moda), y un gráfico en el que se puedan
comparar las variables estudiadas y el género.
Realicen un informe en el que se reflejen los resultados obtenidos y las
conclusiones del mismo.
Planifiquen y realicen una exposición oral del informe.
Material sugerido para seguir investigado:
[Link]
[Link]
Bibliografía:
✔ Educación sexual integral para la Modalidad de Jóvenes y Adultos: aportes para
el trabajo con la revista ESI para charlar en familia: serie cuadernos ESI (2014).
Buenos Aires: Ministerio de Educación de la Nación.
✔ Equipo ESI Santa Fe (2018) Clase Nº 3. #Ni una menos, vivas nos queremos. La
escuela ante el derecho a una vida libre de violencia contra las mujeres. De ESI
Se Habla en Educación Secundaria. Ministerio de Educación. Provincia de Santa
Fe
✔ Equipo ESI Santa Fe (2018) Clase Nº 4. Adolescencias y juventudes: el desafío
de pluralizar las miradas. De ESI Se Habla en Educación Secundaria. Ministerio
de Educación. Provincia de Santa Fe
✔ Equipo Observatorio Económico Territorial - Universidad Nacional del Litoral
(2017) Distribución del Ingreso - Elaboración Propia en Base a datos publicados
por el INDEC. Recuperado de:
[Link]
ucion%20del%20ingreso%[Link]
✔ MdN: Mujeres de Novela (2018, 11 de enero) MdNBio - Sophie Germain: la
matemática más importante de la Historia (archivo video). Recuperado de:
[Link]
✔ Mujeres Matemáticas. Un blog del IES Luna de la Sierra –Adamuz. Recuperado
de: [Link]
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