manufacturas, ¡nformación, comunicación

Cuaderno de trabalo
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Dirección editoriat: Adriana Beltrán
Subdirección editoria[: Tania Carreño King
Gerencia editoria[: Fabián Cabral Vargas
Edición: Etena Toledo, Verónica Velázquez y Nancy Soto
Asistencia editoriat: Guitlermo González co[ín, Marisol serrano Pinto
y .lutián Alberto Rodríguez
Colaboradores: Magdalena Ticas, Sidney Cano y Nadia Ravelo
Corrección de estilo: Erika López Gatbraith y Rosa Mancilla
Gerencia de diseño: Renato Aranda
Supervisión de diseño: Gabriela Rodríguez Cruz
Coordinación de diseño: Gustavo Hernández
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Formación: By Color Soluciones Gráficas
llustraciones:José Javier de Aquino Blancarte, lsmaelSilva Castillo, Sara Palacios Gutiérrez
Esquemas: José Escobar
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Fotografía: Juan Mario Pérez, Carlos Sanchez Pereyra, Gerardo Gonzá[ez Lopez, Pabto
Fedeiico Carcía, Miguet AngeI Rivera, Cuartoscuro, Latinstock, Photostock, Archivo
digitat, Thinkstock, shutterstock y Banco de imágenes Ediciones castilto

Primera edición: julio de 2012

Segunda reimpresión: febrero de 2014

Tecnologfu 7. Cuoderno de troboio

D.R. o 2012, deltexto: María Aurora Punzó Granados
Todos tos derechos reservados.
D.R. o 2012, Ediciones Castilto, S.A. de C.V.
Castitto @ es una marca registrada.

lnsurgentes Sur 1886, Col. Florida,

Delegación Alvaro 0bregón,
C.P. 0 I 030, México, D.F.
Tet.: (55) 5128-1350
Fax: (55) 5128-1350 ext.2899

Ediciones Castilto forma parte deI Grupo Macmillan

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Miembro de la Cámara Nacional de la lndustria Editorial Mexicana

Registro núm.3304

I SB N: 978-607 - 463-634-5

Prohibida la reproducción o transmisión parciaI o totalde esta obra

Esta obra se terminó de imPrimir en
por cualquier medio o método o en cuatquier forma electrónica o mecánica,
febrero de 2014 en los tatleres de
inctuso fotocopia, o sistema para recuperar informaclón, Grupo Gráfico EditoriaL, 5.4. de C.V.
sin permiso escrito del editor. Calle B núm. B, Parque lndustrial
Puebla 2000, C.P.7 2225,
Puebla, Pue.
lmpreso en México/Printed in Mexico
¡Felicidades! Acabas de ingresar a la secundaria y obtendrás nuevos
conocimientos que serán útiles para tu vida cotidiana, escolar y
más adelante, Iaboral. Conocerás la importancia de la tecnologia en
tu formación integraI y adquirirás saberes prácticos y habitidades
técnicas que te permitirán adentrarte cada vez más en el mundo de
la tecnologia. En este cuaderno de trabajo se hace énfasis en tres
campos tecnotógicos: Manufacturas; Tecnologias de Ia salud, servicios
y recreación, y Tecnotogías de la lnformación y la Comunicación.

En este cuaderno de trabajo encontrarás diversas actividades que

te ayudarán a practicar el análisis de algunos procesos técnicos y
valorarás en qué medida tu partìcipación en etlos te permite adquirir
las herramientas técnicas de diversas actividades productivas y
comprender Ia estrecha retación entre Ios conocimientos científicos y
sociates en Ia conformación de diferentes campo tecnológicos.

Asimismo, reconocerás la medida en que interactúan la técnica, la

sociedad y la naturateza, y cómo influye esta interacción en otros
aspectos como Ios cambios culturales, en la adopción de medidas
preventivas y en el diseño de una evaluación técnica que permita
identificar los efectos negativos que puede tener la producción
tecnológica en los ecosistemas y en la salud humana.

Tu cuaderno de trabajo Tecnologío I está estructurado en cinco btoques,

cuyos contenidos se abordan de una maneTa dinámica combinando
lecturas esenciates, organizadores gráficos y fichas que te permitirán
cubrir Ias habilidades de Ia asignatura. Así, además de la información
teórica básica, en ét encontrarás actividades diversas, cápsulas
informativas, estudios de caso, evaluaciones, autoevaluaciones, mapas
conceptuales y recomendaciones de páginas etectrónicas con las que
puedes amptiar Ia inf ormación de los temas es tudiados.

Sin duda, este cuaderno de trabajo motivará tu interés y creatividad

para resolver problemas tecnotógicos y para utitizar la tecnologra a
favor det desarrollo humanos sustentable.
La autora
Técnica y tecnología

La técnica

Tema 1. La técnica en la vida cotidiana

Ficha 1. Productos de la técnica

Ficha 2. La técnica como satisfactor Ficha13. Lasdíversasacepcionesdetecnología 27
de necesidades e intereses Ficha 14. La tecnología como campo de estudio
Ficha 3. Avances de la tecnología de la técnica 28
Ficha 15. Los métodos de la tecnología
Tema 2. La técnica como sistema y su importancia en eldesarrollo
de los procesos de producción
Ficha 4. Clases de técnicas artesanales 29
y sus e[ementos comunes
Ficha 5. Las acciones, tos medios y los fines Tema 6. El papel de [a tecnología en la sociedad
Ficha 6. lntervención técnica y solución 30
de necesidades Ficha 16. La tecnologia y la satisfacción
de necesidades 31
Tema 3. La técnica como práctica sociocultural Ficha 17. La tecnología y los procesos
e histórica y su interacción de producción y de servicios
con la naturaleza 18
Tema 7. La resolución de problemas técnicos
Ficha 7. La técnica como un medio y el trabajo por proyectos en
de interacción entre la sociedad los procesos productivos
y [a naturaleza Ficha 18. La identificación de problemas
Ficha 8. La técnica a través del tiempo técnicos en ta vida cotidiana
Ficha 19. La resolución de probtemas,
Tema4. Lastécnicasylosprocesos su articulación con los ProYectos
productivos artesanales 2I en [a producción artesanal
y la prestación de servicios
Ficha [Link]ísticas del
proceso técnico artesanal 22
Ficha 10. Procesos técnicos artesanales 23
Ficha 11. El artesano y el proceso artesanal 24
Ficha 12. La intervención humana
en e[ proceso artesanal 25
Medios técnicos
La tecnología
Medios instrumentales
Tema 5. La tecnología como Tema 1. Herramientas, máquinas
campo de conocimiento 26 e instrumentos como extensión
de las capacidades humanas

Ficha 1. La protongación de
las capacìdades hunranas
Ficha 2. Los gestos y las acciones técnicas
Ficha 3. Las funciones humanas delegadas
en las máquinas y herramientas

Tema 2. Herramientas, máquinas e

instrumentos: sus funciones
y su mantenimiento

Ficha4. Elmantenirnientopreventivo
y correctivo
Ficha 5. Elmantenimiento de
las herranrientas según su función

4
 Ficha B Uso y [Link] de l¿s herramientas 49
Ficha 9 Conocinrie rr los y habilidades para
elrnanejo cle hcrlanrìentas y nréquinas 50

Tema 5. Aplicaciones de las herramientas

y máquinas a nuevos procesos
según el contexto 51

Fich¿ 10 Medior lr'c¡icos

y nlrcva! tocrrologias 52

Tema 6. Herramientas, máquinas

e instrumentos en la resolución
de problemas técntcos en
los procesos productivos 53

Ficha I I . La resolLrción clc pr oblc'nras tóc¡ricos 54

Los materiales y la energía

en los procesos técnicos 55
Materiales

Tema l. 0rigen, características

y clasificación de los materiales 56

Ficha I Materiales y vida cotidiana 57

Ficha 2. Materiales naturales 58
Ficha 13. Generación de la energía eléctrica
Ficha 3. Materiales s¡ntéticos 59
Ficha 14. Transformación y transportación
Ficha 4. Clasificacion de los materiales 61
de la energía
Ficha 5 Los materiales como insumos para
Ficha 15. Los tipos de energÍa usados
elaborar prodr,rctos y servicios 62
en el laboratorio de tecnologia
Ficha 16. La energia en las actividades
ïema 2. Uso, procesamiento y aplicaciones de
cotidianas
los materiales naturates y sintéticos 64

Ficha 6 Propiedades de los nrateriales

Tema 5. Uso de la energía en
los procesos técnicos
Ficha 7. La funciórr de los materiales
Ficha B, Los cambios en el uso
Ficha 17. Funciones de la energía
de los materiales
en los procesos técnicos
Ficha 9 Nuevos nrateriales

Tema 3. Previsión de los impactos derivados

Tema 6. Previsión del impacto ambiental
derivado del uso y transformación
por la extracción, procesamiento
de la energía
y uso de los materiales
en [a naturaleza 69
Fich¿ 18. Problemas ambientales derivados
del uso de la energía
Ficha 10. Extracción y [Link]
Ficha 19. Nuevas fuentes de energia
de los nrateriales 70
Ficha 11. El manejo de los desechos nrateriales 7I
Tema 7. Los materiales y la energía
en el trabajo por proyectos
Energía
en los procesos productivos

Tema 4. Fuentes, tipos de energía

Ficha 20. Materiales y energía en
y su transformación 72
mi proyecto técnico
Ficha i2. L¿s fuentes de energía: el Sol 73
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th
+a
Ficha 4. Las funciones de
Comunicación y rePresentación la representación técnica 93
técnica técnica
Tema 3. Lenguajes y representación 95

Comunicación y representación técnica

Fich¿ 5. Eluso cle lenguajes, códigos y señales
en la representación
Tema 1. La importancia de
técnic¿ 96
la comunicación técnica
y comunicación

Ficha 1. Los medios de comunicación técnica Tema 4. El lenguaje y la representación técnica

en [a resolución de problemas técnicos
Ficha 2. Los componentes de
y el trabajo Por Proyectos en
un sistema de comunicación
los procesos Productivos 98
Tema 2. La representación técnica
a [o largo de la historia
Fich¿ 6. Los conocimientos y la información
tecnica conro insumos
Ficha 3. Los medios de representación err la reso{ución de Problema s 99
y comunicación en diferentes Ficha 7 La representación técnica
en [a reproducción de Proceeos
culturas y tiemPos
y en el uso de Productos 100
Estructura de tu libro

Entr¡da de bloque
En esta página conocerás
los propósitos deI bloque
y los aprendizajes que
podrás adquirir en é[.

rÞ
Entrada de tema
At inicio de cada tema se
presenta una situación æ
familiar cuyo objetivo
es despertar tu interés
por los contenidos que
estudiarás.

fl'l.r,I,-.,,!

Saber más
Proporciona información
relevante, citas históricas
o datos curiosos sobre
aspectos tecnológicos.

Glosario
Define de manera sencilla
las palabras clave para
comprender [os temas.
Tics Autoevalu¡ción
Son cépsulas en las que Este apartado busca que
encon trarás Tecnologías participes activamente
de la lnformación en eI seguimiento de
y la Comunicación tu desarrollo en el
presentadas de una proceso de enseñanza Y
manera interesante Para aprendizaje.
que pienses en su utilidad,
tanto en laE actividades
escolares como en las
cotidianas.

E¡*'r: Fichas

ffigrnËH Son actividades que te

permitirán desarroltar
las habilidades de ta
as ignatu ra.

0rganizadores gráf icos

Acompañan la información
teórica básica de manera
ilustrativa, lo cual facitita
su comprensión.

æÐ
;¡=
Proyectos
5e presentan en
formato desprendible
par-a que apiiques tus
conocimientos adquiridos
par; conrpLetarlos
','despues puedas
[Link] a tu profesor
ccnrc parte cle la
rr.,; 13¡ì¡¡ delbloque
 ïr

La técnica
¿Te has puesto a Pensar cuándo fue la
primera vez que apli-
caste una técnica en tu vida? Una posible respuesta es cuan-
do sujetaste tu primer juguete y lo moviste Para que sonara
o para morderlo. A esa corta edad ya estabas adquiriendo
la técnica de sujetar y manipular objetos sin lastimarte con
ellos. Estabas aplicando un saber o procedimiento práctico
orientado al [ogro de un propósito. ¿Has imaginado todas [as
técnicas que has desarrollado y aplicado desde que naciste
hasta la fecha? En este tema conocerás las características y
los componentes de las técnicas, y comPrenderás la impor-
tancia de [a técnica en la solución de diversos problemas co-
tidianos.

La técnica en la vida cotidiana

Et ejempto anterior slrve de punto de partida para reconocer que Ia técnica se centra en eI saber
hacer, es decir, se refiere aI conjunto de procedimientos y recursos que se emptean para lograr un
resultado específlco, Las técnicas están encaminadas a [a satisfacción de necesidades y requieren,
por parte de [a persona que las aptica, destrezas intetectuates y manuates;sin embargo, en muchos
casos, también se apoyan en las herramientas.

Las artes requleren técnicas y herramientas para su realización; por ejemplo, [a pintura necesita [a
preparación de pigmentos y [a técnica de apticarlos sobre et lienzo; [a escultura precisa [a fabricación
de cinceles y martiltos y [as técnicas de fundición det bronce o eltatlado deI mármot. Estos saberes,
asícomo todo acervo técnlco de [a humanidad, se enriquecen día con día y se transmiten a lo [argo
de[ tiempo; debido a su constante presencia en [a vida det hombre, ta técnica es considerada como
una práctica sociaI cotidiana.

se vale de transforma es creada por utitiza

Provlenen de
L¿ técnica
ld..rfìíìc¿ Los prodiiitcs de l¿ técnic¿ e¡r los ront€xtoe escoiali f¿miliar FICHA 1

Productos de la técnica
Lds activldades que reallzamos en Ia vida diaria siguen un método o
procedimiento, es decir, una técnica. Se trata de una serie de pasos que Saber más
aprendiste en eI hogar o en [a escuela y que pones en práctica para desem- Los técnicos, gracias
peñar cuatquier tarea. Por ejemplo, seguramente aI estudiar para un examen a sus conocimientos,
emplean con destreza
lees, tomas apuntes, te haces preguntas, resumes [as ideas centrates, etc.
diferentes técnicas
Todo eso constituye una técnlca personaI que, según los resultados obteni-
para crear objetos
dos, seguirás aplicando o sustituirás por otra más productiva. Así, mediante útiles a los seres
eI uso de [as técnicas podemos obtener diferentes productos y servicios. humanos.

1. Observa las imágenes y relaciona a tas personas que aplican una técnica con los productos que
obtienen.

2. Compteta [a tabla siguiendo etejempto de ta actividad anterior.

Productos de la técnica utilizados de manera cotidiana

3. Anota un producto que se obtenga en tu tatler y describe que técnicas se utitizan en su

obtención.
 I-
La técnica
FICHA îìec¡ ¡¡¡ rc ; l.i i Éc¡ rc.t r.o¡:o :'¡tisfaclor de necesid¡des

La técnica como satisfactor de necesidades e intereses

Et ser humano ha evolucionado con ayuda de Ia técnica:
Preservar acción
desde [o más rudimentario hasta [o que actuatmente reviste mayor com-
encaminada a
ptejidad. Así, para satisfacer las necesidades primarias de su vlda cotidiana,
cuidar y mantener
elaboró utensillos y herramientas útiles para cazar y pescar, Preservar sus
ta condición
alimentos, curtlr [as pietes de [os animates que cazaba y vestirse, construir
naturat de atgún
su vivienda, manejar elfuego, transformar [os materiates conocldos, entre
objeto o ser vivo.
muchas otras técnicas. En Ia actuatidad, aunque más moderna y tecniflcada, Ia
apticación de técnicas sigue siendo un procedlmiento esenclaI para satisfacer
todas nuestras necesidades.

1. Reatiza [o sigulente.

a) Escribe [a técnica que utitizarías para lavar un auto. lndica paso a paso elprocedimiento a

seguir.

b) Anota [as herramientas que utilizaste'

c) Comparte con etgrupo [a técnica empteada, argumenta [a ventaja de tu técnica frente a [a de

tus compañeros y escríbeta.

d) Exptica que necesidad satisface tu técnlca.

2. Contesta [o siguiente.

a) ¿En qué se parece tu técnica a Ia que se utitiza en Ios Iavados de autos?

b) ¿Qué otra necesidad cotidiana podrías satisfacer utitizando esta técnica?

La técnica
Reconozco qLie la iÉcnica v i¡ [Link]¿ [Link]¡ailr'r¡¡r ( (i l Êi ii:a,ìllù y contr iiruven al l¡iene,.i¡¡ h,.r¡¡arro FICHA 3

Avances de la tecnología
A [o [argo de [a historia ha exlstido una estrecha relación
entre las formas de vida y eldesarrotto tecnológlco. Elser
humano ha logrado resolver distintos problemas cotldianos y
con ello ha podido sobrevivir a condiciones adversas deI am-
biente. Desarrottos tecnológicos como utensilios, viviendas,
herramientas, entre muchos otros son objetos técnicos de-
sarrottados para eI blenestar humano, por lo anterior resulta
difícit lmaginar un mundo sln máquinas, aparatos electrodo- Técnica prehispánica para senrbrar
mésticos, automóvites, medicamentos, etcétera.

Otro aspecto que ha favorecido e[ avance de la tecnotogía es e[ hecho de que los seres humanos
son capaces de transmitir sus conocimientos a otras generaciones; graclas a e[[o [a cultura tecno-
lógica se incrementa día con día. En [a actuatidad la tecnología se ha consolidado como una discipti-
na que reftexlona acerca de cómo etser humano resuetve sus dificuttades cotidianas.

l. Explica cómo ha resuetto eI ser humano los siguientes probtemas a [o [argo de [a historia.

Protegerse de las condiciones climáticas adversas

En [a época prehistórica:

En [a actuatidad:

Transportarse de un lugar a otro

En [a época prehistórica:

En [a actualidad:

Curar [as enfermedades

En [a época prehistórica:

En [a actualidad:
La técnica como sistema
En ta vida cotidiana es frecuente escuchar expresionesrefe-
ridas a los sistemas. Algunas habtan acerca de los sistemas
de cómputo, otras sobre los sistemas económlcos y unas
más
hacen atusión at cuerpo humano como un slstema integrado
por aparatos, órganos y cétutas. Pero, ¿qué entendemos por
sistema?

tema técnlco, et cuaI está integrado por personas, acciones

mediante et sistema técnico logramos un proceso organiza-

do de saberes y conoclmientos que se traduce en una serle
de

acciones necesarias tanto para la toma de decisiones como

para [a ejecución Y realización'

Por otra parte, se utitiza eI término visión sistémica de Ia

tecnología para referirnos a una forma distinta de aproxi-
marse a ta reatidad analizando los problemas y los objetos
técnicos de manera integraI aI estabtecer [a retación que
si;rem¿l
existe entre éstos y los aspectos sociales y naturales'
La técnica
Reconozco {as clases de térnicas y sus elerlrenlos cônllilês. FICHA 4

Clases de técnicas y sus elementos comunes

La existencia de diversas clases de técnicas se basa en los múttiptes requerlmientos de fabrica-
ción para cada tipo de bien que se produce. Para elaborar, por ejemplo, una silla, se precisa ta téc-
nica deI ensamblado que consiste en juntar las distintas piezas que [a forman. Sin embargo, como
la técnlca es un sistema, tenemos que para Ia fabricación de la silla como un producto acabado es
necesario emptear otras técnicas como el recubrimiento (pintado o galvanizado), para protegerta y
embetlecerla.

1. Realiza [o que sete indica ycomparatus resultados con [a ctase.

a) lnvestiga sobre [as técnlcas más usuales: transformación, conformación, unión, separación,
recubrimiento, modelado, transporte, preparación, captura, manejo de servicios, entre otras.
Explica en qué consiste cada una, los tipos de proceso que conlteva y da ejemplos de su uso.
b) Etabora un listado de los productos que se fabrican en tu ta[[er de Tecnotogía y anota [a clase
de técnica o técnicas empleadas en su fabricación.
c) Anota objetos cotidianos cuya elaboraclón requirió una o varias de las sigulentes técnicas.

Técnica Producto

Transformación
Reparación
Recubrimiento
Captura

2. Comenten qué encuentran en común entre [as distintas técnicas.

 T-
La técnica

FICHA ¡t,r:tr¡:;st,¡iriijI.ìs,iieccijtrJl¡instrrllllt'iitaie:aclll¡lcornponelì,n-¿o1¿i¡rcnira

Las acciones, los medios Y los fines

Los componentes de ta técnica son tas acciones, [os medios y los fines, los
cuates, debido a que [a técnlca es un sistema, actúan como un todo. En taI
sentido, Ia actuación integrada de tas acciones (procedimientos realizados por Saber
I
las personas) y erramientas, máquinas y otros instru- En una organización, un
mentos) en [ape vo da como resultado [a fabricación de conjunto de personas
un producto [a
o cio. Las acciones reatizadas pueden ser puede realizar tðreðs
estratégicas, de control e instrumentales' similares o diferentes
de tres clases: de
ejecución, de controt
o Estratégicas: se centran en [a organización y ptaneación' Analizan [as y de supervisión y
opcionei para [a toma de decisiones: ¿Qué quiero fabricar?, ¿con qué diseño, o de proyecto.
recursos cuento?, ¿cuánto tiempo me tomará hacerto?, etcétera' En un equipo de
. De control: permiten [a ejecución de una acción conforme al fútbot, ¿qué tarea
ptan establecido para eI cumplimlento de [os objetivos propuestos. desempeñan et
e¡rtrenador, el árbitro y
Corrigen y reorientan eI proceso en caso de ser necesario'
el jugador?
. lnstrumentales: organizan [os medios técnicos apropiados según
criterios de eficiencia y productividad. Ponen en marcha [as opciones
de actuación o sotución requeridas en un momento determinado.

l. Escribe [a letra que corresponde a cada acción descrita:{Ë} Estratégica,{l} lnstrumentaly(C}

Contro[.

a)-- 5e mantiene [a temperatura y se cuida que no se escaPen los líquidos'

yogurt.
bi_ Se vatora [a ventaja de utilizar teche evaporada o leche condensada para hacer

c.)__ Los allmentos se guardan en botsas de ptástico y se agrega aire con una compresora.

rli---- La teta no nos atcanzó para hacer etvestido, pero síes suficiente Para elaborar una
f a Ida.

Z. Realiza Io que se te indlca.

En equipo, escojan uno de los productos fabricados en su tatter tecnotógico

y describan
ai
brevemente su proceso de producclón.

Subrayen con colores distintos Ias acciones estratégicas, de controty [as instrumentales.
La técnica
Utili¿o l¿ esLi ,rir,gi.l cie re:oiLrciól de ¡rroblenr.:s pai-r [Link] nece sid,¡de; t: interesc,c FICHA 5

lntervención técnica y solución de

necesidades
La intervención técnica es Ia actuaclón Intencionada de
una o más personas (trabajo en equlpo) en una situación
(probtema) en Ia que operan una o varias técnlcas para cam-
blar dicha situaclón por otra más cercana a sus intereses. En
toda intervenclón técnica se relacionan tres aspectos:

o 0rganización y planeación de las actividades (una

secuencia de acclones ordenada en eI tiempo).
r Conocimientos y habilidades (recursos y competencias
que tienen [os integrantes).
o Medios técnicos (herramientas, equlpos y maquinaria La planta desaladora situad¿ en Los C¿bos,
con que se cuenta). Baja California 5rlr, surgió corno ¡esultado de
uß proyecio de intervención técnic¿.

La intervención técnlca incluye:

Acclones para [a detección de las 'o Batance de las alternativas.

necesidades de intervención. Actuación sobre [a reatidad.
Establecimiento de propósitos con base en ' Evaluación deI proceso y de los lmpactos
[a búsqueda de alternativas con criterios de sociales y ambientales.
eficacia y eflciencia.

1. Lee los slguientes incisos y anota dentro deI cuadro elnúmero detaspecto de [a intervención
técnica al que conslderes que pertenece.

T Participan dos expertos, un qu(mico y un biótogo, que se encargan detanátisis

de las muestras de agua.

D 5e insta[ó un fittro en etsumlnistro principaly un móduto de fittrado por cada

tres bebederos.

tr Se obtendrán tas muestras directamente de Ia cisterna y se Itevarán a Ios Ia-

boratorios de química y biotogía para su anátlsis.

ri Mientras una parte deI equipo de encarga de [as muestras de agua, [a otra
parte obtendrá [os presupuestos de los equipos de fittrado.

D 5e cuenta con una bomba que dlrige e[ agua de [a cisterna hacia un segundo
proceso de fittrado.
 T'

La técnica como práctica sociocultural e histórica

y su interacción con la naturaleza
Para sobrevivir, et ser humano tuvo que hacer uso de diver-
sas técnicas, es decir, usó su inventiva' Los orígenes de una
técnica en muchos casos son difícites de estabtecer. Varios
de eltas se han desarro[[ado simuttáneamente en distintas
partes det mundo o fueron concebidas de forma similar; pero
casi slempre, una técnica surge de la necesidad de dar res-
puesta a un problema. De [a misma manera, esta invención
cubre una necesidad, pero aI mismo tlempo modiflca a [a so-
ciedad y aI entorno. Por ello se estabtece [a interacción entre
la técnica, [a socledad y [a naturateza.

L¿ iueda es un invento nruy antiguo que

Cada apticación técnlca ha tenido repercusiones en Ia vida resultó ìndispensable para desar¡ollar
de Ias personas y en eI entorno naturat. Las técnicas y eI es- innumerables inventos.

tudio de e[[as, [a tecnotogía, se enriquecen constantemen-

te y responden a Ias necesidades de Ios diferentes grupos,
quienes, paradójicamente, también se ven afectados por [a
forma en que ciertas técnicas o avances tecnológicos alte-
ran [a naturateza. Debido a esta constante retroatlmenta-
ción, [a técnica se considera como una práctica socialy se ha Saber m¿is
desarrottado de manera paratela a [a cuttura. La capacidad de ìnvención y creación
surge a partìr de La imagirración y es ta
respuesta a una rrecesidad ìnventar
Se puede declr que, gracias a Ia técnica, Ia cuttura se ha es- y clescubrir enriquecen el patrìmonio
parcido a [o [argo deI planeta y viceversa. Cada sociedad ha de una civilización y favorecen su
contribuido con su "granlto de técnica y, por supuesto, de progreso.
cu [tura".

Alimentación

se satisfacen con

estudiada por La tecnotogia

para lograr

que tienen en [a
La técnica
Reconozco la inportancia cle las necesidades de los grupos sociales para eì uso de diversas lécnic¿rs FICHA 7

La técnica como un medio de interacción entre

la sociedad y la naturaleza

EI avance técnico y eI progreso de las sociedades prospe-

ran casia la par; por ejemplo, eI desarrollo agrícola permitió
que eI ser humano iniciara una vida sedentaria y con e[[a sur-
gieron los asentamientos humanos, cada vez más numerosos.
Las necesidades de estos grupos sedentarios impticaron una
nueva interacción entre [a sociedad y [a naturaleza, ya que se
requirió la construcción de vivlendas con materiates resisten-
tes y e[[o repercutió en una explotación a gran escala de Ios Muchas empresas forncnton la investigación
recursos naturales, como la madera, [as arci[[as y las arenas científica y tecnologica par.'r fabricar
utitizadas para construir btoques de adobe. productos más útiles y corr¡retitivos en el
merc¿do-

Desde [a antigüedad, eI ser humano sacó provecho de los recursos naturales y materiales que en-
contraba en [os diversos territorios que habitaba y exptotó la naturateza, con [o cuaI comenzó una
intensa transformación de [a socledad y delplaneta que continúa hasta nuestros días.

l. 0bserva las imágenes y contesta.

a) ¿Qué necesidad humana se satisface en [a imagen A?

b) ¿Qué recurso naturaI se utiliza para cubrir esta

necesidad?

¿Qué avance tecnológico observas?

d) Según [a imagen B, ¿cuá[ crees que haya sido

eI impacto que tuvo eI empleo de este avance
tecnotógico en etmedio ambiente?

2. Anota et nombre de tres avances tecnotógicos o técnicas que interactúan entre la sociedad y [a
naturateza, por ejemplo, una presa.

a)

b)

c)
 La técnica
FICHA Reconozco Ia importancia de ta tecnica como práctica sociaI para satisf¿cer necesid¿des Ê intereses.

La técnica a través del tiempo

Como hemos visto, eI desarrolto de [a tecnotogía ha cons-

tituido, desde los tiempos remotos, un instrumento de
transformación de la naturaleza caPaz de solucionar Ios a
graves probtemas de [a socledad, y al mismo tiempo ha lm-
pulsado el desarrollo de técnicas específicas Para atender Para conocer más acerca de
Tomás Alva Edison y su invento
necesidades cotidianas que han evotucionado en forma ver-
delfonógrafo visita [a siguiente
tiginosa con el paso deI tiempo, este es eI caso de Ias inno- página:
vaciones técnicas en [os equipos para reproducir audio, las [Link] mx/Zf k
cuales iniclan con eI primer tocadiscos, llamado fonógrafo,
desarroltado por Tomas Alva Edison.

1. Ordena delmás antiguo almás reciente los equipos

reproductores de audio. Luego, investiga y anota en Ia
[ínea en qué época se utltizaron.

2. Comenten en grupo, con la guía de su maestro, por qué esta tecnología ha cambiado tanto en
tan poco tiempo, compárenta con [o ocurrido con los automóviles o las máquinas de escribir.
Las técnicas y los procesos productivos artesanales
EI proceso técnico o productivo conslste en
transformar entradas (insumos) en salidas (bie- . 'i{ tI
nes o productos y servicios). mediante eI uso de
--t
diversos recursos (naturates, físicos, tecno[ógi- *, tD
cos, humanos, económicos) y de una serie de ac-
ciones planiflcadas que transforman [a materia
prima en un producto diferente.

Los procesos de producción artesanales se

basan en técnicas que requieren fundamen-
tatmente de la intervención humana y que dan
como resultado [a creación de piezas únicas. "El trabajo nrás productivo es eI que sale de las nranos de un
hombre contentol' Victor Pauchet

Las técnicas artesanales pueden emptear desde herramlentas tan sim-

ples como [as manos y los pies, hasta maquinaria compteja con tecnología
de punta.
Saber más
La actividad artesanal
En un proceso artesanat, las materias prlmas (materiates o insumos)pue- es distintiva de cada
den ser flores, semillas, raíces, frutas, fibras vegetales, cortezas, ma- región y preserva las
deras, pieles y huesos de animales, insectos, piedras preciosas, metales tradiciones culturales
o, recientemente, materiates reciclados y derivados deI petró[eo. La del lugar. Además de
ser patrimonio
energía empteada para su etaboración va desde [a f ísica (de quien fabrica
naciona[, se ha
eI producto), hasta Ia química, hidráulica, mecánica, eótica, sotar, e[éctri-
caracterizado por su
ca, etcétera. respeto a los recursos
natura I es.
En eI esquema siguiente se representa eI proceso de producción artesanat.

Proceso tecnìco artesarrat

Materias primas

Herramientas

Producción
Limitada
Fabricación manual
 La técnica
FICHA 9 []isiirgc i.: inrportancia rlel proceso tFcrri.ì ¡l'iteiÊÌ,ìi ctr l¡ "Lrltrcìci¡ dt'tl.'cesirlar-les

Características del proceso técnico artesanal

Los procesos técnicos artesanales se caracterlzan por el
uso de técnicas tradicionates en donde existe una rela-
ción directa y estrecha entre eI ser humano, Ias herramlentas
y Ia materia prlma. Debido a esta forma de fabricación, Ios
procesos artesanates requieren de un tlempo mayor de rea-
lización que eI empteado en un Proceso industrlal, Io que da
como resuttado una producción única y limitada.

La técnica artesanatse aprende en los tatteres de [a comuni-

dad, y tanto [a experiencia como [a perlcia se adquieren con
eltiempo. Entre los oficios vincutados a [a producción arte-
sanaI están [a atfarería, jarciería, carpinteria, orf ebrería, can-
L¿s ¿lrtes.:nias de madera,[Link] o p.r¡lel
tería, hojalatería, vldriería, cestería, tattado, bordado, tejido' machd son rlr-ry valorarlas en todo el mundo
pirotecnia, entre otros. ¿Cuátes otros conoces? por-su bellez.r y coLorido De hecho, nruchas
de eltas son [Link]¿s obras maestrûs de
arte popular,

Los procesos productivos artesanates son muy importantes porque forman parte de la ldentidad y
herencla cutturaI de una comunidad y constituyen una fuente muy valiosa de lngresos.

L. Escribe algunos de los productos artesanales que conozcas y contesta.

Alimentos Herramientas J ugu ete s Adornos Uso personal

en comparación con los que se fabrican de

a) ¿Qué ventajas tienen los productos artesanales
manera lndustriat?

b) ¿Qué característica deI proceso artesanates Io

que Ie da su vator?

2. Reaticen [o que se indica.

a) Reúnanse en equipos de cuatro y hagan una lista de productos artesanates que tengan en
sus casas, y de tas necesidades que éstos satisfacen'
b) Comenten to que sucedería sidesaparecieran los productos artesanales, ¿qué impacto social
tendría para [a comunidad?,¿qué impacto económico? Escriban sus conctusiones y compártanlas

con el resto del grupo.

a-
La técnica
ldentifico las difererrtes formas de organización de los procesos técnicos artesanales, FICHA 10

Procesos técnicos artesanales

Los procesos técnicos artesanales también obedecen a
distintas formas de organización, generalmente consti-
tuidas como talleres:

' lndividual. EI productor es un artesano, maestro det oficio

que conoce e[ proceso. A veces es ayudado por un o varlos
aprendices. Su producción es pequeña y casi siempre se
realiza por encargo.

' Familiar. Una famitia o varios miembros de eIta se dedlcan

a un mismo oflcio, casi siempre heredado. Las actividades
están distribuidas y jerarquizadas entre los miembros.
En 0axaca, son muy comunes los talleres
Éstos van ascendiendo en jerarquía y nuevos miembros de
farriliares c¡ue trabajan las artesanías en
la familia se van uniendo aloficio. barro negro.

' Fabril. El dueño, que suele ser un maestro deI oficio, dirige eltatter. Contrata mano de obra
externa de forma permanente o temporal. 5u tatler muchas veces es más grande que eI familiar y
dispone de más equipo.

1. Compteta los párrafos con las siguientes palabras.

familia fabril proceso co ntrata da

familiar jerarquizadas persona

a) En eltaller [a mano de obra es por un maestro artesano.

b) Enettatler Ias artesanías son elaboradas por una o varios miembros

de etla, qulenes se dedican a un mismo oflclo, casisiempre heredado.

c) En ettaller individualuna sola realiza todo eI

d) En eltalter familiar las actividades están y bien distribuidas.

2. ldentifica y comenta con tus compañeros de equipo qué tipo de talleres artesanales
predominan en su comunidad. Pueden consultar con familiares o investigar en [os directorios
locates e lnvestigar en internet. Anota [a conclusión a la que llegaron.
 La tecnica
F!CHA DiÍtrercìo t¡: f oirir¡:.it [Link]-idrl clti ¡,ioceso l:r:a-1ììco cìf iilrèiìèi

El artesano y el proceso artesanal

La participación directa y constante deI artesano durante
todo et proceso productlvo imptlca eI dominlo de Ia téc-
nica adecuada y eI conocimiento deI uso de las herramientas
necesarias para eI manejo y procesamiento de [a materia pri-
ma hasta la obtención de un producto.

Ettrabajo artesanal comienza desde ta setección de ta materia

prima, la cualdebe cumptir con las especificaciones necesa-
rias para lograr tos objetivos deI producto deseado. Todos
Ios pasos deI proceso de producción están no sóto supervi-
insecto que
L.r gi-aira cochinilla es un ¡rec¡ueiio
sados slno controIados por eI artesano, a pesar de que Ias
cTe{e en las penca: de nopaì y qtte os utrlizacio
herramientas utilizadas para etprocesamiento de [a materia por Ios arte::anos crJrnù irrstimo para d¿t color-
prima cuenten con la tecnología más avanzada. ¿¡ l¿s ïel¿g

1" Etige atgún producto artesanalque se elabore en tu comunidad y describe [as materias primas
básicas y tas principales técnlcas empteadas en su creación.

2. Responde a partir de ta actividad anterior y comparte y comenta tus resuttados en clase, con la
medlación del profesor.

a) ¿Cómo crees que es ta participación delartesano en este proceso?

en todo proceso productivo, ¿qué

bi ¿Además de [a setección de insumos y de su participación
otra partlcipación tiene etartesano para que et producto llegue hasta nuestras manos?

3" Haz Io que se indica.

a) Reúnanse en equipos de cuatro y piensen qué artesanía

harían con sopa de pasta (por ejempto: de codito, de estrettas
o de letras) y qué técnicas emptearían.

b) lmaginen que son una cooperativa y que tratan de vender su

artesan ía.

c) Piensen en Ia pubticldad que harán y en todo Io necesario Figüra eLaborada con sopiìs de pasta
para distribuirta en su locatidad y en otras más lejanas'
La técnica
Reconocer lð inìÞort¿ìnci¿ de [a intervención hunrana en los proceros tecnicos artesànaLes FICHA 12

La intervención humana en el proceso técnico artesanal

En un procesotécnico artesana[ [a prlncipaI característica
es [a intervenclón directa y constante del ser humano du-
rante todo eI proceso productivo.

La intervención humana implica eI domlnio de la técnica

adecuada y eI conocimiento deI uso de Ias herramlentas
necesarias para el manejo y procesamiento de [a materia
prima hasta [a obtenclón detproducto deseado. Dicha inter-
vención comienza con Ia selección de la materia prima que
5egún sus características, cada pobtación
cumpla con [as especificaciones necesarias para lograr los tiene necesidades pr-opias y requiere de
objetlvos del producto. técnicas especificas par a satisfacerlas

La participación humana se mantiene durante todo eI proceso en un contacto casi permanente con [a
materia prima. Todos los pasos del proceso de producción están no só[o supervlsados slno contro[-
ados por el ser humano, a pesar de que las herramientas utillzadas para el procesamiento de [a ma-
teria prima cuenten con [a tecnología més avanzada.

Dadas [as característlcas del proceso de etaboración, e[ producto que se obtlene de un proceso
técnico artesanal es único, apesar de que después del proceso se obtengan varios productos con
características semejantes.

1. Elige algún producto artesanal que se fabrique en tu comunidad y describe [as materias primas
básicas y las principates técnicas empleadas en su elaboración.

2. Responde.

a) A partir de [a actividad anterior, ¿cómo identificas [a participación humana en [a se]ecclón de

técnlcas y materias primas?

b) ¿Además de [a selección de técnicas e insumos, ¿de qué otro modo el ser humano participa
en eI proceso productivo?

c) Comparte y comenta tus resultados en clase, con [a mediación deI profesor.

La tecnología
Cuando introducimos un disco en un reProductor de DVD's
para ver una película, alabrir la llave de la regadera para to-
mar un baño o sacar agua fría del refrigerador Para PreParar
una limonada estamos haciendo uso de aplicaciones de la
tecnología. En la actualidad, estas acciones son tan comunes
y cotidianas, que pareciera que siempre estuvieron a nues-
tra disposición. Pero, ¿has pensado cómo fue posible contar
con estos satisfactores? ¿Sabes qué técnicas hay detrás de
ellos? ¿qué diferencia hay entre estas tecnologías y las que
han peimitido llevar vehículos no tripulados a otros planetas? En este tema conocerás la diferencia
entre técnica y tecnología, y aprenderás la importancia de su uso en diferentes contextos

La tecnología como camPo de conocimiento

En la tección anterior aprendiste que [a técnica consiste en un proceso de
creación de medios, acciones (instrumentales, estratégicas y de contro[),
herramientas y máquinas, organizadas y gestionadas de manera taI que Saber más
Son capaces de satisfacer [as necesidades e intereses de la sociedad. Los seres humanos
han producido objetos,
Por su parte, [a tecnología esta conformada Por campos o conjuntos de servicios y procesos,
conocimientos que permite sotucionar problemas haciendo uso de varias con fines diversos
a lo [argo de toda
técnicas (herramientas, intuición, conocimientos prácticos) y de la cien-
su historia, por lo
cia (reftexión teórica, conocimientos científicos, carácter inquisitivo) y, que la historia de Ia
almismo tiempo, considera [a estructura socialexistente (economía, so- tecn-ologia es, en gran
ciedad y cuttura). Así, ta tecnotogía responde a Ias necesidades de una parte, ta historia de ta
comunidad en un contexto sociaI concreto. evolución humana.
La técnica abarca [os conocimientos prácticos y [as herramientas, mien-
tras que la tecnotogía brinda e["por qué" hay que hacer las cosas de cierta
manera, para [o cuaI toma en cuenta los conoclmientos científicos, [a es-
tructura sociocultura[, [a infraestructura productiva y las relaciones que
surgen entre dichos etementos.
La tecnología
C¿¡r.¡clerizo a lo tecnología como r(ìnìpo cle corìDrìirìrir=rilo e [Link] ,Lrs Llivt-.r :,.r¡ (ìcclr( ìÒrl€ç FICHA 13

Las diversas acepciones de tecnología

La palabra tecnotogía es constantemente citada en Ios
medios de comunicaclón. Sotemos usarta como referen-
cia de innovaclones como productos. Se emptea en diversos
campos de actividades (científicas, cutturales, sociates y
productivas), por elto es común que se [e atribuyan significa-
dos distintos, según eI contexto:

o Conjunto de máquinas, utensilios y procesos técnicos para

producir un artefacto.
o Aplicación deI conocimiento científ ico, es decir aplicación
de [a ciencia. Las c¿[Link] ecotó¡1ir ¡:, 10n Lrn bLren ejemplo de
o Conocimiento teórico de Ios saberes técnlcos.
una lecnologi.r anri¡;abla con el ambiente en Ia
que se aplican vor i¿rs tt"rnic¡s

Sin embargo, [a tecnología puede entenderse como un sistema integrado por conjunto ordenado de
conocimientos técnicos y procesos cuyo fin es [a producción de bienes y servicios, basada en los avan-
ces técnicos, clentíficos, económicos, soclates y cutturates de [a sociedad.

1. Lee [a siguiente sltuación, revlsa eI concepto de tecnología y contesta.

Alma y sus hermanos están trabajando en [a construcción de bancos de madera para elnegocio
de comida de sus papás, para lo cuathacen etdiseño de Ios bancos por medio de un croquis a
mano, después confecclonan [a lista de las tareas que tienen que reatizar para fabricarto, de
los materiates que van a necesitar y hacen una lista de atgunas de Ias técnicas que tendría que
poner en acclón para producirtos. Por ejempto, técnica de ensamblado, cortado, atorniltado,
etcétera. Asimismo, hacen un análisis de los etementos económicos, culturales, creatlvos y
técnicos que deben tomar en cuenta para [a fabrlcación de [os bancos.

a) ¿Consideras que Alma y sus hermanos están desarro[[ando una tecnología?

¿Por qué

b) ¿Crees que tú podrías desarrottar una tecnología dlferente a [a de Atma y sus hermanos

Argumenta tu respuesta.

c) ¿De qué depende que una tecnotogía sea vigente o sea sustituida por otra?

2. Lee las características y anota unu{ a [as que correspondan a [a tecnotogía.

Es una disciplina del conocimiento que estudia a ta técnica.

Conjunto de acciones (saber-hacer) en un oficio, arte, ciencia o actividad.
Habilidad en el uso de estas acciones técnicas,
Es un saber sistemático y organizado que se enriquece día con día.
Utitiza medios técnicos o herramientas.
 La tecnologia
FICHA 14 ir-ir.r trfi¡.. ia i..' ir,:i¡:ii.: !:ltÌiar a(riiiiìo C: r:ttõi¡ rJc l,: Le¡lic.¡

La tecnología como camPo de estudio de la técnica

La ciencia se asocla a[ deseo humano poT "conocer" y comprender eI
mundo. De este modo produce conoclmiento científ ico. Por su parte, la
técnica se relacionan con et deseo de "hacer" cosas para satisfacer distin- Saber
tas necesidades e lntereses. La tecnología se apoya en ambas posturas. A io [Link] de la
historia Ia f ecnologÍ0,
[Link]ística de cada
La tecnotogía analiza y reftexlona sobre los productos y procedimientos
sociedad, lra jugado un
de Ia técnica a fin de hacer Ias cosas de la manera más óptima y eficiente papeImuy importante
posibte, La tecnotogía integra los conocimientos empíricos de [a técnica err su des¿rrotlo :aci¡Ì
y tos analíticos de [a ciencia, asícomo tos factores sociales, económicos y político y económico.
cutturales de [a sociedad. De este modo, ta tecnotogía no sóto comprende
[os procesos técnicos, sino también es capaz de intervenir en etlos ha-
ciendo uso de los conocimientos científicos y tomando en cuenta Ia es-
tructura sociat, económlca y cutturatde un colectivo'

1. Lee los siguientes acciones y marca con una { purudistinguir entre técnica y tecnotogía.

Acción Tecnología

a) Construir un mueble de madera.

b) Producir dulces en serie.

c) Deshidratar en el jardín frutas

para su conservación.

d) lmplementar un sistema
computarizado de evaluación
bimestra [.

2. Exptica en cada uno de tos ejemplos anteriores por qué corresponde a un caso o a otro.

a)

b)

c)---*
d)

3. Etije en cada caso ta patabra necesaria para completar ettexto sigulente.

La activldad _-imptica[adeterm[nacióndenecesidadesyprob[ema5concreto5
técnica/tecnológica
propuestas de sotuciones creativas para hacerlo y el uso d. --
a resolver, [as
*¿;¡.rtec-notógt¿;
adecuadas de organización, fabricación y utitización Para concretar eI producto finaI que ltama-

remos Producto téanicõTrecnoló-gi.o

4. Comenten en grupo sus respuestas con [a guía de su profesor.

t-
La tecnologia
Reconozco {a importanri.r cie la tecrrr:logra eTr los pTocesos ¡rte',¿naìes FICHA 15

Los métodos de la tecnología y su importancia en el

desarrollo de los procesos de producción artesanales
A partir de la detección de una demanda, [a tecnología se dedica a la
concepción, diseño, fabricación y comerclalización (transporte y dis-
tribución) de productos (bienes y servicios) más eficientes, cuyo ideaI se
Saber más
centra en mejorar [a calidad de vida de tas personas.
Al estudiar las
interacciones que
AI anatizar y reflexionar sobre los procesos y productos técnicos, [a tec- se producen entre
nología es capaz de crear productos (bienes, procesos o servlcios), o re- el uso de la técnica,
diseñarlos para que sean más productivos o eflcientes. AI integrar Ios Ios conocimientos
conocimientos y acciones del "saber hacer" más Ios conocimientos de- científicos y las
rlvados de [a ciencia, [a tecnología aporta soluciones a Ias necesidades condiciones de la
sociedad en que se
individuates y cotectivas adecuadas alcontexto en etque se aplican.
aplican, la tecnología
cumple con la función
Dado que los asuntos tecnológicos no se restringen a [o técnico-científi- social de mejorar la
co sino también a to social, abarca todos los medios disponlbtes para con- calidad de vida de las
trotar eI entorno y convertir los recursos naturales en productos capaces pers onas.

de satisfacer necesidades,

1. 0bserva las imágenes y rodea con un círcuto deI mismo cotor etproceso de producción
artesanal con su correspondlente proceso industriat.

-.,',
,t'þ
\a '!f

2. En equipo, reflexlonen y contesten.

a)¿Qué dif erencias encuentran entre [a tecnotogía utillzada en la fabricación artesanaI y [a

industria l?

b)¿Qué tecnotogías utltizadas en tu campo tecnotógico que sean resultado deldesarro[[o

tecnológico conoces?

29
El papel de la tecnología en la sociedad
Todos los artefactos y serviclos producidos por el ser huma-
no para atender sus necesidades, así como [os conocimien-
tos que lo han hecho posibte, son productos tecnotógicos. La
tecnología es un producto sociaI y como taI desempeña un
importante papel en las transformaciones que modifican [a
forma de vida de una sociedad.

Alcrear productos, procedimientos y conocimlentos [a tecno-

togía inf tuye en Ia vida socia[, transforma [os paisajes, afecta Un horno de mìcroondas es un producto
[a forma de emplear los recursos naturales, crea nuevos ma- tecnológico que satisface un rrecesidad
social en un contexto específÌco (sociedad
teriales y a[tera etmodo en que se relacionan Ias personas moderna).
entre sí y con [a naturaleza.

Et binomio tecnología y sociedad es inseparabte. La sociedad está tan condicionada por la primera
que recurre a elta pãra reatizar [a mayor parte de sus activldades y resolver problemas en todos los
ámbitos de la vida cotidlana. Sin embargo, también ta utitiza de manera inadecuada, [o cual produce
algunas desventajas, como las que se muestran en eI siguiente esquema.

que [a
La tecnología ha estado presente durante toda [a existencia de [a humanidad, mucho antes
ciencia;¿eide que e[ hombre tuvo necesidad comenzó a aplicar [a tecnología: para mover un objeto
pes-
de un lugar a otro, para cubrirse de [a inctemencias deltiempo, para alimentarse, para cazar o
car, para protegerse, etcétera.
Tecnología
ldcntificc las neceçidades básicas r¡ue satisface la tecrrotogía FICHA 16

La tecnología y la satisfacción de necesidades

La tecnología busca y brinda soluciones a las necesidades del ser hu-
mano. En esta tarea utiliza técnlcas operativas para ettrabajo con ma-
teriates, herramientas, máquinas e instrumentos, así como para [a orga-
Saber más
nización deI trabajo y [a administración de los recursos involucrados. Sin
Los productos
embargo, cabe preguntarnos ¿cuál es el tipo de necesidades que satlsface tecnológicos pueden
la tecnología?, ¿cuáles de estas son básicas y cuátes creadas por [a pubti- ser tangibles (los
cidad y la mercadotecnia? podemos tocar)
colno mesas, ptatos,
l. Realiza [o que se te indica y compara tus resultados con [a ctase. bicicletas, juguetes,
cafeteras, televisores,
o bien, ser intangibles
a)Etabora una lista de productos tecnológicos que llevas a [a escuela. (rro los podemos tocar)
como un software.

b) Anota los productos que consideres que son indispensables y los que son secundarios o
superf Iuos.

Productos indispensables Productos secundarios

c) Compara tu lista con [a de otros compañeros y anoten sus conclusiones.

d) Consulta con una persona mayor si cuando iba a ta escuela contaba con los mismos
productos tecnológicos que ustedes consideraron necesarios. 5i encontraste diferencia,
exptica a qué se debe.
 Tecnología
FICHA 17 ldentifico la im¡:rortancia de [Link] err los ¡rroceso: Ce prodtrction

La tecnología y los Procesos de

producción y de servicios

Cada uno de los distintos sectores de [a sociedad (industrla[,

empresariat, comerciat, agropecuarlo, financiero, etc') cons-
tituye un área de demanda tecnológica.

Cada sector requiere cumptir con sus funciones y resolver

probtemas técnicos, vinculados a sus procesos de produc-
ción o de prestación de servicios. Aunque cada proceso de
producción es específico para cada área, es poslbte identifi-
La tecnologia engLoba un conjunto de
car una serie de grandes etapas, comunes tanto para [a pro- conocìmientos y destrezas que permile idear
ducción como para [a prestación de un servicio: .v crear productos Y servÌcios,

Proceso de producción Prestación de un servicio

0bjetivo: generar un Producto 0bjetivo: satisfacer al cliente

0btención o extracción de los insumos. Conocer y atender las necesidades deI ctiente.
Primera transformación: da lugar a la producción de Brindar eI servicio requerido, de acuerdo con los
un material semielaborado que sirve de base para el parámetros de calidad establecidos.
producto finat. Verificar con el ctiente que se hayan atendido sus
begunda transformación: produce el producto final' demandas de manera satisfactoria.

1. ldentifica y anota [as técnicas y tecnologías utilizadas en su [aboratorio de Tecnología.

a) Exptica cómo contribuyen estas técnicas a [a solución de necesidades.

La resolución de problemas técnicos y el trabajo
por proyectos en los procesos productivos
Decimos que existe un probtema técnico cuando atgo di-fi-
culta [a conclusión de una meta determinada. Un problema
técnlco puede resotverse a partir de que se identifica eI pun-
to en etque Ia técnica ha fa[[ado;para detectarto, se pueden
analizar las etapas que parezcan desagradables, molestas o
peligrosas e idear formas de hacerlas más seguras o de mlni-
mizar eI esfuerzo requerido. Un ejempto sería modificar at-
gún aparato de uso cotidiano.

A partir de la identificación de problemas técnicos o nece- Un proyecto tdcrrico puade sor un¿ huna
fornra de corregir urt problcma técnico en
sidades sociales se pueden diseñar y poner en marcha pro- algún proceso productivo,
cesos productivos que los satisfagan o resuelvan; para ello
es importante diseñar un proyecto técnico, que está compuesto por varlas etapas. Al
diseñar y ejecutar un proyecto siguiendo [as etapas estabtecidas, desde [a identiflca-
ción delproblema hasta [a evaluación delproceso,la probabilidad de cometer errores
durante el proceso dlsminuye y se maximizan los beneficios y ta posibitidad de obte-
ner los resultados esperados.

Evaluación
 Tecnología
Reconoz¡o i¿ imÞort¿ncia [Link] l¿s neresÌciacle: e inlereses cle los grupos socL¿ies para ia creatión i'eI trso
cle tétnicar eîl difefen'.es cûntÈxtos rocìaies e histó¡iros

La identificación de problemas técnicos en la vida cotidiana

La detección de problemas y necesidades de ta comunidad es una parte imprescindible del

pro-
ceso productivo, pues asegura [a demanda o consumo de los productos o servicios, y contribuye
de entrevis-
aI crecimlento de [a comunidad. Este proceso puede realizarse mediante la aplicación
tas o encuesta, o bien, a través de [a observación.

pues difÊ
A[ detectar una necesidad, es importante detimitarta para resolver lo que es preciso,
cilmente se podrá solucionar un probtema de gran magnitud a partir de [a ejecución de un soto
proyecto.

1. Organicen una lluvia de ideas de los problemas técnicos que se presentan en los ámbltos
familiar, escolar y comunitario. Analicen y describan la forma como se resolvieron o se pueden
resolver, así como e[ papel de la técnica en este proceso.

2. Lee el siguiente problema detectado en torno a la calidad

del agua de bebederos Públicos:

Como cludadanos, dudamos de [a catldad deI agua de

los bebederos púbticos de parques y escuelas: ¿está
realmente purif icada?, ¿podemos beberla sin eI riesgo de
contraer alguna enfermedad por bacterias, hongos, virus,
esporas, algas o atgún otro microorganismo patógeno?
El agua de las tul¡erías puede ser potable,
a) Detimita el problema, de manera que sea posibte pero el problema téorico surge si las ttrberías
solucionarlo por medio de un proyecto que diseñes y son viejas y están [Link].

lteves a cabo en tu escuela.

b) Discutan en plenaria la importancia de detimitar un problema técnico. Escribe en este

espacio la conclusión a [a que llegaron.

3. Ref lexiona y contesta: ¿Cuál es la importancia de la identificación de problemas y necesidades

sociales al momento de diseñar un proyecto? Discute tu respuesta con un compañero, y Ileguen
a una conclusión común. Después compartan su concluslón con eI resto deI grupo.
ïecnologia
Utilizo ia estr àtegi.r de ¡e:olución de prob{[Link] para [Link] necesicl¡des e intereses FrcHA L9

La resolución de problemas y su articulación

con los proyectos en la producción artesanal
y la prestación de servicios
Una vez detectado eI problema técnico, se diseña un pro-
yecto con elfln de resolverlo. E[ sigulente paso será la bús-
queda y anállsis de información retacionada con et probtema
planteado. Para ello, es posible preguntar a la gente, realizar
más observaclones, consultar fibros y revlstas, etcétera. A
partir de [a información anatizada se propondrán soluciones y
estrategias para etegir [a más adecuada con base en criterios
de eficlencia, eficacia, costos y beneficlos. A continuación
se ptanean y organlzan Ias acciones que se ejecutarán; esto
implica determinar qué y quién reatizará las acciones, cómo,
cuándo, con qué herramientas, maquinaria, materiales y for-
mas de energía. Después se Iteva a cabo [a ejecucion de ac-
ciones, y se resuelven sobre [a marcha los problemas que se
La resotución de problemas es una metodología
presentan, Finalmente se realiza la evatuación deI proceso y que consiste en analizar el probtema hasta
de sus consecuencias en los factores sociales y ambientales. encontrar una o varias solirciones posibtes.

1. Diseñen y ejecuten un proyecto de producclón artesanaI o de prestación de servicios basado

en un probtema técnico de su vida cotldiana. Para e[[o sigan los pasos que se presentan a
continuación. No olviden solicitar a su profesor que revise y valide sus propuestas en cada
inciso antes de pasar a [a activldad sigulente.

a) Elaboren una tista de los problemas técnicos que se presentan en su vida cotidiana. Pueden
elegir una de [as propuestas que se presentaron en el punto número 1 de la ficha anterior.

b) Ptanteen eI problema detimitándolo;es declr, determinen [os aspectos a resolver a partir

de su proyecto de producción artesanaI o prestación de un servicio. A partir de este
ptanteamlento redacten una meta. Compartan sus respuestas con eI resto del grupo;
escuchen los comentarlos de sus compañeros y profesor para modificar o ampliar sus ideas,

c) Determina con tu equipo qué tipo de información requieren para proponer soluciones al
problema. Realicen una pequeña investigación en Iibros, revistas y fuentes electrónicas
confiables. También pueden hacer entrevistas,

d) De manera individua[, ideen una estrategia para solucionar el problema técnico ptanteado en
eI inciso anterior. Después estimen eI costo de los recursos necesarios y eI tiempo invertido
aproximado. Guíense con [a tabla de ta páglna siguiente.
 TecnologÍa
FICHA 20 Ultìlizo l¿ eslrateÊiô de re;olución cje proi:rlernas paia satisl'.:cer rlecesid¡des e Ìntefeses.

Materiales, Costo
Tiempo invertido herramientas, equipos, aproximado
maquinaria, energía

Descripción de la estra
Costo total aproximado: Tiempo invertido:

e) Determinen en equipos cuá[ es la estrategla más adecuada en función de los beneficios,

costos
y tiempo invertidos para cada una de las propuestas. Llenen [a siguiente tabla, que les ayudará
a organizar [a información y tomar [a mejor decisión.

Estrategia Costos Tiempo invertido Beneficios

f) Organicen y planeen [as acciones a [[evar a cabo con ayuda de [a siguiente tabla:

Re cu rso s
¿En qué momento?
Acción ¿Quién la realiza? ¿Dónde? ne ce sa rios

podrían enfrentar durante [a ejecución del proyecto y

s) Anticipen algunos problemas a los que se
propongan soluciones. Después ejecuten su proyecto de producción artesanaI o prestación de
un serviclo.

h) Compartan los resultados de su proyecto en ptenaria; y evatúen eI proceso en gruPo en función

det impacto sociaI y aI medio ambiente.
Btoque 2 Medios técnlcos

Propósitos

Reconocer la delegación de funciones como

una forma de extender las capacidades
humanas por medio de la creación y el uso de
herramientas y máquinas.

a Utilizar herramientas, máquinas e

instrumentos en diversos procesos técnicos.

Reconocer la construcción de herramientas,

máquinas e instrumentos como proceso social,
histórico y cultural.

Aprendizajes esperados

At finat del bloque se espera que:

ldentifiques la función de las herramientas,

máquinas e instrumentos en eldesarrollo de
procesos técnicos.

Emplees herramientas, máquinas e

instrumentos como extensión de las
capacidades humanas e identifiques [as
funciones delegadas en ellas.

Compares los cambios y adaptaciones de las

herramientas, máquinas e instrumentos en
diferentes contextos cutturales, sociales e
históricos.

Utilices las herramientas, máquinas e

instrumentos en la solución de problemas
técnicos.
Medios instrumentales
¿Recuerdas que en alguna ocasión, cuando eras Pequeño,
tomaste un juguete
para golpear otro, querías Poner la llanta que se había caído a un carrito o
golpeaste [a pared porque viste a tu papá clavar un clavo con un marti-
llo? ¡lmagínate! En ese momento estabas utilizando una herramienta:
aplicaste una fuerza y usaste energía para realizar una acción con un
objeto. A lo largo de tu vida has conocido distintas herramientas
que te han permitido solucionar muchos problemas.

En este tema conocerás más acerca de las máquinas

y herramientas, qué son los medios técnicos, y su im-
portancia en el proceso de creación de un producto
tecnológico.

Herramientas, máquinas e instrumentos como extensión

de las capacidades humanas
A lo largo de la historia, Ia humanidad ha elaborado y desa-
rro[[ado dlversos instrumentos para facititar eI trabajo y
satisfacer necesidades. Las manos fueron eI primer medio
utilizado para modlficar materiates y obtener Ios objetos
requeridos. La fabricación de herramientas permitió proton-
gar e[ uso de las manos e incrementar su fuerza y precisión
aI realizar gran número de operaciones.

Si sóto empteáramos nuestras manos sería muy dif ícil cam-

biar ta forma de un materia[' Cortar un pedazo de madera o L¿sherr¡nrit'ntashacenposibLela
dar[e una forma diferente requieren eI emp[eo de medios
tr¿nsformacìón de los nateri¿Les'

técnicos que permiten transformar este tipo de materiales. Los medios técnicos (herramientas y
máquinas) son objetos cuyo propósito es facilitar la realización de una tarea mecánica, econom[-
zando energía.
l-
Medios técnicos
ldentifico la fu¡rción de las herramientas, máquinas e instrurìentos en el desarrolto de procesoe tr!cnir.oç FICHA I.

La prolongación de las capacidades humanas

Las primeras herramientas de [a humanidad fueron tos
mazos y lanzas elaborados con piedra taltada y tramos de
madera. La piedra y la madera prolongaron tas funciones del
cuerpo humano, ya que la piedra sustituía la acclón del puño
y [a madera, [a deI brazo extendido, De hecho, la mano fue
e[ primer modelo utilizado para construir herramientas, tas
cuales imitan las diferentes posiciones que adopta ésta en
distintos trabajos: las pinzas sirven para sujetar y apretar
pequeños objetos, y copian la posición que adoptan [os de-
dos cuando la mano sujeta un objeto; asimismo, [a pala fron- Hace unos 400 000 años, al sílex o pedernal
se le daba form¿ de hacha o puntas de flecha,
taI de una excavadora mecánica imita [a posición de [a mano y los huesos de animales se usaban como
para recoger cuerpos líquidos, sólidos o pulverizados. nlazas o martillos.

l. Anota eltipo de herramienta o de máquina en eI recuadro correspondiente y completa la tabla.

Manuates y portátltes Eléctricas, neumáticas Máqulnas-herramientas

lnformáticas Hidráulicas y térmicas Electrónicas Simptes Comptejas
Herramientas
T Caracteristicas Función
Utilizan únicamente Ia f uerza motriz humana.
En su funcionamiento emplean electricidad o
ún mecanismo oue utiliza aire o asua.
Se instalan en un lugar fijo y operan en forma
manualo automática.
Realizan tareas muy especializadas mediante

Sus mecanismos tiene componentes

e Iectrón icos.

TiposlCaracterísticaslFunción Ejemplo

Anoten eI nombre de las tres herramientas y máquinas que más utilizan en su actividad
tecnológica y expliquen su uso.

Herramienta I Máquina
Nombre: Nombre:
Uso: Uso:
Nombre: Nombre:
Uso: Uso:
Nombre: Nombre
Uso: Uso

Reflexionen y comenten en grupo acerca de [a utilidad de las herramientas y máquinas en los

procesos técnicos.
 Medios técnicos
ramientas
FICHA 2 lrìe¡tifLco ios gestls técnLcos y la;.rtciorre: lécnicas i'n ia op 'diôaión de rráqr-trnas-het

Los gestos y las acciones técnicas

Et gesto técnico es todo movimiento corporaI necesario
para manejar y controtar herramientas, máquinas, instru-
entos, etc, Desplegamos estos movimientos, por ejemplo'
aI reatizar acciones como escribir, amasar, moldear, cortar

La forma como eL artes¿no sujeta el pincel es

parte del gesto técnico con cÌüe desarrolla su
ofìcio

Acciones que se incluyen en e[ge:lgiÉllico

De control lnstrumentales
Estrat
Permiten [a conexión entre Organizan los medios (Partes det
Antes de realizar cualquier acción
y reflexión las acciones estratégicas cuerpo) adecuados Para efectuar
se debe hacer un anátisis
decisiones. e instrumentales Para reatizar una acción con et debido control.
adecuados para tomar
una acción planeada.

Realiza lo sigulente.

y observa los
1. tu profesor visita los diferentes laboratorios de tecnotogía en tu escuela
Con
Comenta con tus
gestos técnicos realizados en una tarea con un instrumento específico.
gestos analizados'
ãompañeros [as particutaridades más sobresalientes de los
que hayas observado'
2. Entista tres gestos y las características más retevantes

Herramienta o máquina Característica (facitidad o

Gesto técnico (movimiento,
utilizada comptejidad aI realizarlo)
potencia, precisión y complejidad)

para reatizar las siguientes

3. Describe las características de los gestos técnicos necesarios
a ctivid ad es.

Cotocar un torni[[o con un desarmador.

Cotocar un tornitlo con un desarmador etéctrico'
Liiar un muebte de madera con una tija de papet'
Lijar un mueble de madera con una lijadora
automática.
Escribir un ensayo con una Pluma,
Escribir un ensayo con un Procesador de textos'

4. ¿De qué tipo es [a acclón de escribir a méquina? Comenten su respuesta.

Medios técnicos
Distingo herrðrtriêntds'J ¡¡áquirìòs tcrnc exiensìón de las capacidariel iluûì.:n.¡s FICHA 3
e identilico l¡s f irr'lci¡nrr Celtgrdas en ellas

Las funciones humanas delegadas en las máquinas

y herramientas
La delegación de funciones se refiere aI proceso de mo-
dificación, cambio y transmisión de funciones deI cuerpo
humano a los dlferentes medios para hacer más ef iciente una
acción. Este proceso prolonga o aumenta [a capacidad de loco-
moción delcuerpo, eI alcance de manos y pies, ta agudeza de los
sentidos, [a precisión del controI motriz, asícomo [a memoria
y elprocesamiento de [a información deI cerebro, con [o que la
energía delcuerpo se hace más eficiente o se sustituye.
Para delegar una función de tipo técnico de una persona ha-
Mediante la delegación cle funciones el ser
cia algún equipo o máquina, se requiere conoceT las normas humano pudo delegar en las nráquinas gran
de higiene y segurldad, asícomo [as características y eI fun- número de activid¿des que él realizaba
anteriormerrte
cionamiento deI equipo.

1. Realiza Io que se indica.

a) Escribe qué función delega el cuerpo humano en cada una de las siguientes máquinas
y herramientas.

Herramienta Función que delega el ser humano

Martillo

2. Reftexiona y responde: ¿en qué herramlenta o máquina se pueden detegar estas actividades?

a) Doblar un alambre galvanizado

b) Tallar una mesa de madera

c) Romper un pedazo de concreto

d) Medir con precisión e[ [argo de un vestido

e) Armar las piezas de un vitral

3. Piensa en una máquina compuesta (ticuadora, calculadora, taladro, cafetera, etc.), comenta con
eI grupo aceTca de sus características y las funciones que se detegan en etta y contesta.

a) ¿Qué conocimientos debes tener para trabajar con e[[a?

b) ¿Qué normas de seguridad e higiene debes considerar alutitizarlas?

Herramientas, máquinas e instrumentos:
sus funciones y su mantenimiento
Como recordarás, las herramientas son objetos creados con el
fin de facititar Ia reatización de una tarea mecánica que re-
quiere una aplicación correcta de energía para su f unclona-
miento.

Existen herramientas que se usan en diversas actividades,

y en cada una de éstas tienen una función específica. Por
'\ r

ejempto, una navaja se usa para cortar teta, madera o p[ásti-

co en activldades tan diferentes como [a confección, [a car-
pintería y ta electrónica. Si sabemos de qué materiales se
han construido tos objetos de nuestro entorno y con cuáles EI ser humano ha transfornrado
están hechas Ias herramientas, podremos utilizarlas ade- corlstdntemente las herramientas por ia
cuadamente en distintas actlvidades tecnológicas. necesidad cie prodlrcir més en menos tiempo

de-
Como consecuencia de su uso [as máquinas y herramientas requieren mantenimiento, es decir,
ben repararse y conservaTse en buen estado. Las [abores de mantenimlento están estrechamente
retacionadas con [a prevención de accidentes y lesiones en las Personas.

me-
La maquinaria, las herramientas y e[ equipo de trabajo se conservan en buenas condiciones
diante los culdados apropiados, [o cuaI permite un mejor desempeño y seguridad aI evitar riesgos,
y se reducen almínimo su depreciación excesiva y las lnterrupciones.
Medios técniros
ldeniìl'ico{¿i-Lrncici¡r dei¡sh¿r r.¡mieni¿t náqlìnaseil::ì¡rn¡ct¡irr:eirr:i ijcia-¡¡il¡1-jr-rprr:ae;o5it¡rr iics FICHA 4

El mantenimiento preventivo y correctivo

Con eI mantenlmiento preventivo se reducen las repara-
ciones de los medios técnicos mediante eI estabtecimien-
to de rutlnas de inspección, periódicas y programadas, en
las que se detectan problemas y se renuevan piezas daña-
das. Graclas a su imptementación se reducen las fattas de los
equipos y herramlentas, se evita eI paro de la maquinaria y se
aumenta [a seguridad de los operarios, entre otras ventajas.

En cambio, e[ mantenimiento correctivo se pone en marcha

hasta elmomento en que una herramlenta o máquina falta o
se daña. Con el correctivo se repara et medio que ya no fun-
Is imprriante h.:cer revisiones perié[Link]
ciona, por [o que se trata de un procedimiento de emergen- para e',,itai cue algurr.r rrác¡liina l{e'gue al
cia que responde a un lmprevisto. piinlr: de r-Llpr;!rð

1. Reatiza [o siguiente.

a) Exptica Ia diferencia entre mantenimiento preventivo y correctlvo.

b) Entista tres acclones de mantenlmiento que corresponden a la prevención de fattas en las

máquinas y herramientas.

c) Compteta [a tabta con tres acciones de mantenimiento correctivo de una máquina o

herramienta utitizada en tu taboratorio de tecnotogía.

Medio técnico Problema detectado Mantenimiento requerido

2. Reúnanse en equipo para reatizar lo siguiente.

a) Etaboren un reporte en elque consignen etestado de cada medlo técnico anatizado en Ia

actividad anterior. Anoten sus conclusiones.

b) Diseñen, en su cuadeTno, un ptan de mantenimiento preventlvo y correctlvo de las máquinas

y herramientas que se emptean en su tatter de tecnotogía. lnctuyan [as actividades que
deberán Itevar a cabo, tos recuTsos necesarios y distribuyan las responsabitidades entre los
integrantes deI equipo.
 F4edios técnieos

FICHA

El mantenimiento de las herramientas según su

función
de-
Cada actividad requiere e[ empteo de herramientas
terminadas para eI desempeño de funciones específicas' Saber
en condiciones
Para que dichos instrumentos Permanezcan EI man'cenimie¡rr.o de rnáquinas
óptimas se deben proteger y maniputar a partir
de ciertas
y hei'rarlientas se cor-isidera un
muestran en el
normas y cuidados,.oto tot ejemptos que se proteso técnico Pal-a el cual se
siguiente cuadro. r eqLrÌere et tlesarroLlo de un pro'7ecto

Tioos de herramienta y su maqlgnirnjento

Función Mantenimiento
Descripción
Ajuste y desarmadores debe estar en perfectas
Llave de mecánico esPañola' mixta
montaje cabo no debe usarse para gotpear' ya que se
o de estrella, maneralY dado
oodría Drovocar un accidente'
hexagonat, Pinza, desarmador, tlave
ajustabte (perico), Punzón.
Ëiar^',i1"¿. ajuste de [as pinzas no debe estar demasiado
floio o aoretado para no afectar la presión'
Flexómetro, regla de acero con
5. d.b.. t*.1.i con máximo cuidado para tograr
e xa ctitu d.
graduaciones en centímetros,
de usarlas, limpiarlas con una f ranela y apticar
una
milímetros Y Pulgadas, cintas
[Link]¿t
película de aceite para evitar ta oxidación'
métricas ahutadas, metálicas,
No usartas con grasa en las manos'
vernier. micrómetro, indicador de
carátula, termómetro. en un estuche para
Regla universa[, Paraletas, regla
L* *gt.t y;[Link]* ié ¿"¡tn guardar
no dañar sus aristas.
T,elcuadras de 30o,600 Y 45o,
Deben timPiarse antes de usarse
escuadra falsa, gramil, comPás'
Procurar no deiarlas caer.
Taladrado ffi cuando se desgasten, [o cual se
Taladro e[éctrico, neumático,
;.;;;* p"t el redondeo de tos vértices exteriores de los
rotomartitto, marti[[o perforador,
filos princiPales'
ilave de imPacto. la clavija y
Revisar periódicamente eI cabte de ta corriente'
[os carbones.

que emplees en e[ [aboratorio de Tecnotogía'

1. Etige tres herramientas con f unciones distintas
Anota dos medidas de mantenimlento'
Nombre de la herramienta
----
Función
M a nte n im ie nto _*=-=-
Non-lbre cle la lrerr;lrnierll¡
F Lttrr"iótt

[Link]
Nombre de la herramienta ---*
Función
Mantenimiento -------
de una máquina de uso comÚn
2. Elabora una representación esquemática con los componentes
en tu tatter de Tecnotogía.

44
Medios técnicos
Itlei¡til-ico siçtema: y accioires cir regLrlacian y de rontrol er eiuso de máqriinas FICHA 6

La regulación y el control en el uso de las

herramientas y las máquinas
La mayor parte de las máquinas cuentan con sistemas de
contro[ y regulación, los cuales, como sus nombres bien [o
indican, permiten controlar las máquinas y regular sus fun-
ciones de modo preciso, por ejempto, los pllotos automáticos
y [os controtes de poslción, temperatura o velocidad de mu-
chos electrodomésticos. Asimlsmo, [a operación de máqul-
nas requiere ejecutar acciones de control y regulación que
sirven para dirigir eI buen desempeño delartefacto y corregir Mác¡uina corl¡tlorr rrrtry cltrradcra con diseño
[os errores que puedan presentar mientras funcionan. ergonórrrrco

1. Reúnete en equipo para reallzar [o siguiente.

a) Hagan un recorrido por [os diversos tatleres de Tecnología y observen las máquinas de uso
común. lndaguen acerca deI funcionamiento de los slstemas de dichas máquinas y de las
acciones de controly regutación recomendadas durante su operación.
b) Etijan dos máqulnas de su especialidad y completen Ia segunda parte de ta tabla con Ia
explicación de las funciones de los slstemas y acciones de regutación y controI de cada una.

Máquina Sistema de control Sistema de regulación

Máquina Acción de control Acción de regulaciór.r

45
Las acciones técnicas en los procesos artesanales
Las acciones técnicas son un conjunto de acti-
vidades y ta-reas que se desarrotlan de manera
secuenciaI y mediante [as cuales un insumo se
transforma en producto.

Cada acción técnica es un proceso simpte y forma

parte de otro más complejo, por ejemplo, cepillar [a
madera para ellminar impurezas antes de cortarta
para etaborar un muebte. Cuando se reatiza [a acti-
vidad se da una interacción entre [as personas, [os El trabajo artesatraI sul¡siste por fidelidad a la tradición y por
el,.,ator que se otorga ¿ I¡ l.:bor nlanuat.
artefactos o herramientas y [os procedimientos.
los mate-
En un proceso artesana[, una sola persona o [os integrantes de una famitia transforman
riales y [a energía en un producto, mientras que las acciones técnicas son realizadas Por el mismo
artesano auxiliandose de instrumentos y herramientas con escasa o nula automatización.

las pro-
Et trabajo artesanaI pertenece aI sistema persona-Producto en eI que el artesano conoce
técnicos para obte-
piedades de los materlates que usa y domina un conjunto de gestos y saberes
muy directa y
n.¡. ,u producto. La retación entre eI artesano y Ia transformación deI materiaI es
cerca na.

Artesano Acción tecnica Productos

Ventana
. Medir . Barandal
. Trazar Limar / alisar
. Soldar Mesa
. Cortar / separar
. Cepillar . Ensamblar Silta
. Medir . Atornillar Librero
Carpintero . Cortar f serrar . Lijar Puerta
. Taladrar . Barnizar Andamio
. Unir / encolar Casa

Vestido
. Medir '. Hitvanar Blusa
. Trazar Coser Panta ló n
. Cortar/separal Planchar Cotcha
Cortina

. Medir . Limar / alisar

lnstalación de gas,
. Trazar . Unir / soldar
calentador o estufa
. Cortar / separar Reparación de instalaciones

' Medir ' Unir lnstalación de Iuz

Ele ctricista . Trazar ' Atorniltar y contactos
. Cortar/separar ' Recubrir Reparación de instataciones
Medios técnicos
Reconozco las caracteristicas y organización tecnic¿ del tr¿bôjo.ìrtesènal con respecto.¡l ustr rhr nrcrlio,, FICHA 7
técn iros,

Características y organización técnica

en el trabajo artesanal
Como recordarás, en [a labor del artesano predomina el
trabajo manuaI con o sin ayuda de herramientas y máqui-
nas, generatmente con utillzación de materias primas Iocates
y con procesos de transformación y técnicas de etaboración
heredadas de generación en generación.
Para conocer más acerca
Para entender eI trabajo artesanaI y su organlzación técnica del trabajo artesana[, puedes
es necesario hablar deI slstema persona-producto que defi- co n su lta r:

ne las técnicas, describe [a interacción entre los artesanos y htt p ://w ww. e [Link] / Zf Z
los artefactos e inctuye acciones estratégicas y gestos téc-
nicos.

Este sistema se caracteriza por un proceso de producclón

en eI que no se ha hecho una gran innovación de tecnotogía
(máquinas, herramientas procesos, etcétera)También, es común que elmlsmo artesano maneje to-
das [as etapas de la cadena de producción (desde [a obtención de [os insumos hasta [a distribución
de los productos alconsumidor).

1. Lee eI siguiente texto y contesta.

...Verá usted, el petate y las otras fibras necesltan estar bien secas antes de usarse. En tanto
se secan hay que dartes un tratamlento especial para evitar que pierdan su suavldad, su
ftexibitidad y britto. Aun cuando estén secas, deben guardar sus cualidades naturates, pues de
otro modo parecerían muertas y quebradizas. Mientras se secan, yo busco [as plantas, raíces,
cortezas e lnsectos de los cuales saco [os tintes. Y para e[[o se necesita mucho tiempo también,
créame usted, Además, para recogerlas hay que esperar a que [a [una se encuentre en posición
buena, pues en caso contrario no darán elcolor deseado. También las cochiniltas y demés
insectos deben reunirse en tiempo oportuno para evitar que en vez de tinte produzcan polvo.
Pero, desde luego,jefecito, que yo puedo hacertantas de estas canastitas como usted quiera.
... Para milcanastitas se neceslta mucho más petate que para cien, asícomo mayorcantidad
de plantas, raíces, cortezas y cochinillas para pintarlas. No es nada más meterse en la mateza y
recoger las cosas necesarias. Una raíz con elbuen tinte violeta, puede costarme cuatro o cinco
días de búsqueda en [a selva, Y posiblemente, usted no tiene idea dettiempo necesario para
preparar las f ibras...
Fragmento tomado de Conosto de cuentos mexiconos, Bruno Traven, México, Syrols, 1956,

a) ¿Qué características del proceso artesanaI reconoces en [a lectura anterior?

b) ¿Cómo se organiza e[ campesino para obtener sus productos?

c) ¿Qué medios técnicos utitiza en [a fabricación de sus canastas?

47
Conocimientos, uso y manejo de las herramientas,
raquinas e instrumentos en los Procesos artesanales
A to targo de [a historia, eI ser humano adqui-
rió ta habitidad para manejar dlversos instru-
mentos (herramientas) capaces de f acilitar
et trabajo y satlsfacer necesidades' Las manos
fueron eI primer medio que utilizó para modifi-
car los materiales y obtener los objetos que re-
quería. Con eI tiempo diseñó herramientas que
È.=,
*:rs-
--_
permitieron protongarlas y, así, incrementar su
ir.r.u y precisión, con [o que togró reatizar de
manera más fáciI ciertas operaciones'
aprender su luncio n.r¡rlien io
formas de empleo y [as
Actualmente existen muchas herramientas y conocer sus características,
paso que todo artesano debe dar para
precauciones necesarias para un uso adecuado es e[ primer
de catidad. para adquirir etconoci-
transformar [os materiates de su entorno y obtener productos
y máquinas se requiere' como en
miento y tas habitidades necesarias en eI manejo de herramientas
correcta de [a técnica' Esto es más
todo, investigación y práctica constante, asícómo ta apticación
evidente cuando trabajamos con herramientas de mano'
 Medios técnicos
ldentifico la función de las herramientas e instrumentos en eI desarrollo de procesos técnicos FICHA 8

-
Uso y manejo de las herramientas
El artesano debe dominar un conjunto de gestos y saberes técnicos para obtener su producto
y manejar perfectamente [as herramlentas, [os materiales e instrumentos que emplea. Además,
orlenta sus gestos técnicos y conocimientos para controlar su uso.

1. lnvestiga y completa la tabla con tres herramientas o instrumentos que utilizas en tu

laboratorio de tecnología. 0bserva eI ejemplo.

Herramienta Dibujo/imagen Características Modo de empleo Precacauciones

Taladro El taladro consta de 5e hace presión EI operarador debe
e [éctrico un motor etéctrico uniforme con [a utilizar [entes
portátit y portabrocas que broca deI tatadro protectores y
sujeta las brocas sobre la superficie cuidar que [a broca
con mordazas o que se requiere esté bien apretada.
cu ñas. hacer el orificio y se
activa eI sistema.

a) Bajo [a guía de su profesor, comenten en grupo sus respuestas,

2. ldentifica eltipo de herramientas que utilizas en tu [aboratorio de tecnología y completa la

tabla.

Tipo de herramienta Ejemplos lmportancia en mi actividad tecnológica

Manua les

Mecánicas o electricas
 Medios técnicos
Utilìzo lo: herramientas, méquinas e inst¡Unrentos en i.i solLlcio¡ de problernas técnicos

Conocimientos y habilidades Para el manejo

de herramientas y máquinas

En la actuatidad, eI ser humano enfrenta eI reto constante

de adquirir conocimientos y habitidades para manejar gran
diversidad de herramlentas y máquinas. En e[ caso de [a infor-
mática, por ejempto, hay un conjunto de herramientas emplea-
das para manejar información por medio de ta computado-ra,
entre las que identificamos a [as siguientes: Procesador de
textos, bases de datos, correo etectrónico, hojas de cálculo,
buscadores, programas de diseño, presentadores, redes de
telecomunicaciones, etcétera. EI uso de estas herramientas, En ta actualidod existe una gran variedacl
además deI manejo mecánico, requiere conocer su lógica de de herrarnientas qrre solucionan problemas
específicos
f uncionamlento.

l. Etige una herramienta o un instrumento utitizado en tu actividad tecnológica y compteta la

tabta. Al terminar compara y comenta tus respuestas con eI grupo.

Herramienta Función que cumple Conocimientos requeridos Habilidades requeridas

2. Descubre de qué herramienta se habta y completa los enunciados.

a) Et consta de un motor eléctrico y portabrocas que sujeta

las con mordazas o cuñas.

Para usarto correctamente es necesario hasta introducir [a

broca en eI materlaI donde se hará et orificio. Entre las precauciones que se deben tener es
importante usar lentes protectores y para evitar accidentes'

-
b) Las se fabrican en forma de semibarras de acero endurecido
con diferentes . Para su uso se deben emplear ambas manos y el
-
movimiento será .-.--- - . Para su cuidado hay que usar una

con etfln de mantenerlas limpias y libres de

3. Ref texiona,comenta en clase sobre los cuidados que debe tener un operador al usar las
siguientes herramientas y anota las conclusiones a las que ltegaron.

a) Remachadora
b) Tijeras para cortar [ámina
c) Cortadora eléctrica
F_

Aplicaciones de las herramientas y máquinas a nuevos

procesos según el contexto
La innovación y e[ camblo técnico han producido grandes
transformaciones en [a forma como se producen bienes y se
prestan servlcios. Si bien es cierto que desde [a Revolución
lndustrial vienen ocurriendo transformaciones, las produ-
cidos en Ia actualidad se han generalizado a todos tos pro-
cesos productivos y con una aceleración constante. Uno de
los efectos de estas transformaciones tiene que ver con [a
necesidad de producir en mayor cantidad, a mayor velocidad
y de manera más eficiente para satisfacer [a demanda.

Elcambio técnico en máquinas y herramientas ha provocado

transformaciones importantes en [os procesos, materiales,
dlseños y técnicas relacionados con la producción de satisfac- Las funciones de un artefacto o producto
tecnológico se adecuan a nuevas necesidades
tores y la atenclón de necesidades, Asimismo, ha impactado en de los grupos sociales Por ejemplo, los robots
los requerimientos de capacitación de los trabajadores en el y las actividades que pueden realizar.

manejo de medios técnicos y procesos novedosos. Por ejem-

plo, [a introducclón det escáner automotriz, utilizado para
diagnosticar eI funclonamiento de un atomóvi[, reemplazó
muchas de las tareas que se realizaban de forma manua[, así
como a todo eI proceso de mantenimiento de automóvi[. Sin
embargo, en [a actualldad este diagnóstico se puede realizar
de una manera más rápida y confiable. Una misma herramienta ha sido adaptada
para funcionar de varios modos,

La consecuencia más evidente deI cambio técnico dentro deI proceso productivo es la detegación
de funciones técnicas en herramientas y máquinas para realizar acciones de controly de manufac-
tura de productos técnicos. En genera[, estos cambios traen consigo mejoras en las condiciones de
trabajo, estllos de vida y estructuras de producción, ya que son eI resultado deI perfeccionaniiento
para obtener mejoras de calidad, rendimiento y eficlencia tanto en las acciones técnicas, [os mate-
riales novedosos y los medios actuates como en los procesos y productos más avanzados.

transforman [as

lo cualorigina nuevos

ante [o cual se requiere

51
 Medios técnicos
,,:.¿ ó t c
FICHA 10 C¿rur¡r o Ìos r-¡¡irL-¡ic', r ¿d.:D'i¡,:it¡tt'-. cel¡s lnedios iecriir--cs ,.,:i
' l¿S nileVn+ IpCf tulrj!{.15

Medios técnicos y nuevas tecnologías

A partir deI reemptazo o adaptación de productos, proce-
sos, diseños y técnlcas surgen nuevas tecnotogías uti-
Iizadas como medios técnicos en et desarrotto de procesos
productivos. Por ejempto: microetectrónica, robótica (inteti-
gencia artificiat), sistemas integrados de computación y tete-
comunicación (tetemátlca), nuevos materiates superconduc-
tores, biotecnología, nuevas fuentes de energía'

Las adecuaclones a las máquinas y herramientas como resut- L¡s ¿¡te¡¡: r-le teleccmunicaciones pueden
tado de Ias nuevas necesidades de Ios usuarios son lo que se ¡mie¡tas porque sirven de
co¡-¡sicierarse hert
conoce como flexibilidad interpretativa. rnedio paia ç¡tisfacer una ¡ecesidad-

Areas del conocimiento de las nuevas tecnologías

Electrónica Biotecnotogía Nuevos materiales

Los principales avances en esta Consisten en ta evaluación y uso 5e consideran, entre otros,
área del conocimiento apuntan de agentes biológicos y materiates materiales ptásticos con propiedades
a tafabricación de componentes en la producción de bienes y mecénicas superiores a las del acero,
e[éctricos, como los chips, que servicios; tienen un carácter poliestireno (de atto impacto), fibras
son círculos integrados de gran multidisciplinario resultado de sintéticas que funcionan como
escala. la conjunción de tas ciencias conductores (fibra óptica), arenas
biológicas, químicas y de la síticas altamente refractarias y
ingeniería. superconductores.

1. lnvestiga y anota un ejempto de herramlentas o máqulnas cuyo funcionamiento o estructura

esté retacionado con alguna de las nuevastecnotogías mencionadas en eltexto iniciat.

E Ie ctró nica Robótlca

Biotecnotog(a Microetectrónica

2. Lee eI siguiente texto y explica por qué esta herramlenta constituye un buen ejempto de
f texibitidad Interpretativa.

Los rotomartiltos, además de martitlar, se utilizan para destornillar y atornittar. 5in embargo, [a
función principatdelrotomartitto es gotpear hacia adelante y hacia atrás almismo tiempo que
gira, haciendo así [a tarea de atornillar en sitios muy duros como eI concreto.
Herramientas, máquinas e instrumentos en la resolución de
problemas técnicos en los procesos productivos

Como ya es de tu conocimiento, eI proyecto técnico es eI

conjunto de acciones encaminadas a resolver problemas y
optimizar eI proceso destlnado a satisfacer un probtema o
una necesidad. En este tema nos centraremos en cómo re-
solver un probtema que se presenta en un proceso produc-
tivo, mediante [a imptementación de medios técnicos e ins-
trumentales.

Para hacer una intervenc[ón oportuna en eI probtema téc- r^.]^ ^.^-^.^ ^,^.r,,.];,,^
nlco debemos reconocer que eI proceso productivo está J:ff.?l:1i:i['Jcructivoexrtosoiniciócorrun
integrado por una serie de pasos organizados y adaptados
a un conjunto de actlvidades destinadas a transf ormar ciertos insumos
en productos útltes para su consumo y que las máquinas y herramientas
pueden estar presentes en cuatquier etapa deI proceso.
Saber r¡'rás
Un problema técnico originado en un proceso productivo puede tener dl- Frederick Taylor
ferentes desenlaces, pero só[o se resuetve mediante [a etaboración de [a (18s6-1e1s),
puesta en práctica de un proyecto técnlco creado para atender esa ne- ingeniero nacido
cesidad, Por ejemplo, pensemos en un empresa que produce bicicletas y en Germantown,
que se enfrenta ante e[ probtema de que éstas son muy pesadas en com- Pennsylvania,
lnventó un sistenra
paración con las que hay en eI mercado o de otra empresa que tiene eI
de producción en eI
problema de no terminaT su producción a tiempo, ¿qué tipo de proyecto que los operarios se
tendría que elaborar? colocaban en filas
para pasar de uno a

Los proyectos técnicos pueden estar orientados a [a producción de un otro las mercarrc[as, y

artefacto o aI diseño de un proceso tecnotógico, pero en ambos casos así evitaban que cada
uno se desptazara
contemplan cinco fases: ldentlficación y detimitación deI problema, bús-
hasta los estantes del
queda y setecclón de opciones de sotución, representación gráfica de [a atmacén.
solución, planeaclón deI proyecto, evatuación y comunicación.

53
 Medios técnicos
FICHA 11 Propongo l¿ identific¿ción, car¿cterización y resolución
de un problema técnito ¿ partir dei uso de medios técnicos

La resolución de problemas técnicos

Elegir ta herramienta adecuada Para armar una nueva estructura que ser-
virá de sostén para Ias tribunas de un espectáculo resulta un problema
que implica gran responsabitidad y ante el cual tenemos que hacer uso de
un proyecto técnico. Asimismo, para resolver Problemas técnicos dentro
de los procesos productivos, cuya solución depende de [a necesidad que
se deba satisfacer y de los recursos materiales de que se dispone, es in-
dispensable identificar primero e[ problema técnico y luego conocerlo a
fondo para encontrar diferentes soluciones. Recuerda que los problemas
técnicos son aquellas situaciones que entorpecen el buen desempeño en Ante cualquier problema
técnico debemos comenzðr
un trabajo.
por identifìcar en qué
cons i ste.
1. Lee la información delcuadro, elige un Probtema que se presente
en un proceso productivo de tu laboratorio de tecnología o que se
relacione con tu vida cotidiana y escribe un ejempto.

Resolución de problemas
Paso Propuesta Tu ejemplo
¿Cuá[ es eI probtema que vas a resotver?
Determinar el
Planteamiento del problema específico
problema que impide realizar una
actividad.

Se deben contemptar Tus ideas de sotución son:

todas las ideas que
surjan para solucionar
Atternativas de
eI probtema técnico,
solución (diferentes
e inctuso hacer una
soluciones)
lista de opciones que
puedan resotver el
problema.
Consiste en elegir Ventajas y desventajas de tus principales ideas:
[a más adecuada,
considerando las
ventajas y desventajas
Selección de
que cada una ofrece,
a [te rnativa s La idea más viabte es:
así como materiales
y recursos humanos
e intelectuates

Después de resolver
eI problema se ¿La etección fue satisfactoria?
evalúa si la etección es
satisfactoria. También ¿Por qué?
se toma en cuenta eI
Valoración de
grado de factibitidad ¿Cuátf ue elgrado de factibilidad de la solución?
resu [tados
o [a posibitidad de
resolver el problema,
asícomo el impacto ¿Qué impacto social, ambientaly económico tuvo?
social, ambientaI o
económico.
Los mate ria les
y la energía en Ios
procesos técnlcos
Propósitos
o Distinguir eI origen. la diversidad y [as posibles
transformaciones de los materiales según su
f ina tidad.

a Clasificar los materiales de acuerdo con

sus caracteristicas y su función en diversos
procesos técnicos.

o ldentificar eI uso de los materiales de acuerdo

con sus caracterÍsticas y su función en diversos
procesos técnicos.

a Prever los posibles efectos derivados del uso y

transformación de materiales en [a naturaleza
y en la sociedad.

Aprendizajes esperados

Al finat del bloque se espera que:

o ldentifiques los materiales de acuerdo a

su origen y los clasifiques a partir de sus
ca ra cterísti cas.

a Comprendas la función de los materiales en los

procesos técnicos.

a V¿lores etuso adecuado de los materiales para

minimizar el impacto ambiental.

a ldentifiques los diferentes tipos de fuentes de

energía. así como su transformación.

a Distingas [a función de la energía en los

procesos técnicos.

a Cornprendas la importancia que tiene hacer

uso adecuado de la energia para minimizar el
impacto arnbiental.

o Uses los insumos materiales y energéticos de

manera eficiente para solucionar problemas
técnicos.
Materiales
que constru-
¿Has observado en la playa a los niños
yen castillos? Utilizan un material muy especial, la
arena, para crear algo nuevo. Desde que nacemos,
transformamos constantemente nuestro entorno
para adaptarlo a nuestros requerimientos Pero, Para
hacer estas adaptaciones, requerimos materiales
específicos que cumplan nuestras necesidades, que
sean suaves, resistentes, flexibles, duros, [isos, et-
cétera. Así, por ejemplo, cuando necesitamos sen-
tarnos buscamos un objeto que tenga la resistencia
suficiente para soPortar nuestro peso.

En este tema conocerás el uso, el origen y tas posibilidades de transformación de los materiales
de

los que están hechos los objetos que nos rodean.

Origen, características y clasificación de los materiales

Los materiales son las sustancias de [as que están hechos los productos que utilizamos día con día'
Desde eI comienzo de ta civitización, los seres humanos han usado materiales para soluclonar sus
necesidades y mejorar su niveI de vida.

Los materiales naturales se extraen de [a naturaleza o han sido creados por [a humanidad por medio
de procesos químicos; a éstos úttimos se les conoce como sintéticos. De estas dos fuentes se han
obtenido una gran cantidad de materiates; los más comunes, de los que están hechos los objetos
cotidianos, son madera, hormigón, acero, ptástico, vidrio, caucho, atumlnio y cobre, pero existen
muchos más.

Los objetos que cumplen determinadas f unciones pueden estar hechos de diversos materiales, se-
gún ta iegión det mundo donde f ueron elaborados, por ejempto, [os techos de palma en [os tugares
tropicales o las cabañas de madera en las áreas boscosas.

@tienen
como
Materlales
Recononozco que [os objetos que uso cotidianamente están elaborados con materiales específicos que FICHA 1
permiten que ese objeto cumpla su función.

Materiales y vida cotidiana

Si observas a tu atrededor te darás cuenta de que, además
de por personas, animales y plantas, e[ espacio está ocu-
pado por objetos que han sido creados por los humanos para
satisfacer sus necesidades y deseos; un ejemplo de e[[o es
este libro, que te permite conocer más, o tu ropa, con [a que
te cubres deI frío, la [luvia o el calor, o tu silla, en la que pue-
des sentarte y estar cómodo; todos esos objetos han sido
elaborados con diversos materiates que los constituyen y Ies
permiten cumplir con [a función específica para [a que fueron
creados. Por ejemplo, la tela de poliamida usada en los para-
guas tiene [a propiedad o característica de ser impermeable,
y elvidrio de las ventanas deja ver a través de éstas gracias a
su transparencia.

l. Recuerda de qué materiates están hechos los objetos que usas cotidianamente. Anótalo en
cada columna según corresponda.

Vid rio Madera Ptástico Metal Algodón

Ejemplo:

- Ftorero
- Vidrio de las
venta na s

2. Reúnanse en equipo, elijan uno de los objetos que anotaron arriba y comenten: ¿por qué creen
que se elaboró con ese material? ¿Cuáles son sus características o propiedades? Argumenten y
escriban sus conclusiones.
 Materiates
FICHA ldentifico los maleriales naturales y las clìfel'encìas entre Ios renovobles y [os no renovabtes

Materiales naturales
Todos los materiales que utillzamos pueden clasificarse de manera
generaI en naturales y sintétlcos. Saber más
Los recursos
naturales renovables
Los materiales naturales son todos aquellos que Se obtienen de los re-
pireden regenerarse,
cursos que se encuentran en [a naturateza, [os cuales constituyen mate- pero, si nos excedenros
riales básicos o materia prima para fabricar distintos productos. Los re- en su uso hasta llegar
cursos naturates, de [os que se obtienen los materiales, se clasiflcan en: a la explotación
irraciona[, ese
Recursos renovables. Son aquettos que se pueden regenerar de manera suministro natural
empieza a disnrinuir
naturaI o artificiat. Por ejempto, agua subterránea, suelo y madera, entre
y se provoca una
otros. degradación naturaI
(el agotamiento de
Recursos no renovables. Se encuentran en la naturaleza de manera llmi- agua subterrárrea, la
tada, por [o que se agotan con el paso de [os años. Por ejemplo, hierro, defo res tac ió n
cobre, alumlnio, arcitta, arena, petró[eo. Afortunadamente, algunos re- y ta disminución de
la biodiversidad).
cursos materiales no renovables pueden reciclarse o reutilizarse, como
eI cobre y eI atuminio.

1. Observa [os productos y anota arrlba de cada uno NR si están elaborados con materiales
naturates renovabtes o NNR siestán hechos con materiales naturales no renovables.

Ejemplo:

2. Comenten su ctasificación con eI resto deI grupo.

 Materiales
Comprendo que [os maleriales sintéticos son creaciones humanas [Link].r', ¡11' ¡r¡ rrr r,'.o', (lrtrr{ o' FICHA 3

Materiales sintéticos
-
El otro tipo de materiales que se usa en la etaboración
de productos son los materiales sintéticos, los cuales se
llaman así porque han sido creados por e[ ser humano me-
diante reacciones químicas denominadas de síntesis. Se tra-
ta de un proceso de obtención de un compuesto a partir de
sustancias más sencillas y controladas en [as que Ios produc-
tos naturales se transforman en productos nuevos. Por ejem-
plo, elplástico, que es un producto obtenido delpetróteo.
En la industria del calzado es muy frecuente el
de materiales sintéticos'
Generalmente, cuando atgún producto naturaI escasea , "o
obtenerlo tlene un alto costo, se buscan materiales que lo
sustituyan. Para elaborar materiates sintéticos es necesario realizar un trabajo de investigación
especializado, lo cuaI implica diseñar y reatizar en e[ [aboratorio una serle de pruebas que puedan
repetirse de manera segura, sin olvidar eI cuidado de la naturaleza.

1. Reatiza [o sigulente para elaborar un materiaI sintético.

Elabora un polímero

Polímero es un compuesto base que

¿Sabías que las suelas de tus tenis están hechas de un polÊ
pern'rite sintetizar otras sustancias;
mero? EI que vas a producir a continuación es muy parecido
de estas combinaciones se elaboran
a ése. muchos materiales, por ejemplo,
celofán, iayón, polletileno, PVC,
Material (Para todo elgrupo): nailon, entre otros.

t 4 gde bórax (se consigue en tlapalerías o farmacias)

o 160 g de acetato de polivinito (se conoce
comercialmente como Resistot 850)
t 1 vaso de precipltados de 200 mto un reciplente de
vidrio
o Barro a prueba de calor
o 1 agltador de vidrio
' 1 probeta de 200 ml
' 1 vaso de plástico por estudiante
'o 1 abatelenguas o palito de paleta por estudiante
1 batanza en gramos

Procedimiento:
En equipos, realicen [o siguiente.

a) Pesen en [a balanza 40 g de acetato de polivinilo (Resistot) y viértanlo en un vaso de plástico.

b) Midan con una probeta 125 mtde agua y viértanta en elvaso de precipitados de 200 mt.
c) Pesen en una batanza 0.5 g de bórax.
 M ateria les
de prccesos qLlinricos
FICHA 3 comprendo qrie lo:, mater iales sintéticos son c¡e¿ciones. hlnlanas rleriv¡d.'rs

d) Agreguen eI bórax aI agua y agítento hasta que se disuetva.

en e[ vaso de
e) Mida; con [a probeta 1) mt de ta disotución de bórax y viértanta lentamente
abatelenguas o Palito
ptástico con acetato de potivinito sin dejar de mover [a mezcta con eI

de paleta.

con las manos hasta que quede

Cuando [a consistencia de [a mezcta lo permita, pueden amasarta
comptetamente seca, pero f lexibte.

a) Anoten las característlcas o propiedades detpolímero que acaban de procesar'

eI potímero en sus
b) Una hora después, observen y anoten los camblos que presenta
características o ProPledades.

2. Contesta Ias siguientes preguntas y coméntatas con tus compañeros:

a) Exptica [a diferencia entre los materiates naturates y [os sintéticos'

b) ¿Por qué surgen los materiales sintéticos?

de productos?
c)¿consideras que son importantes Ios materia[es sintéticos para la etaboración

¿Por qué?
-
7-
Materiales
Reconozco y clasifico [Link]¿les usados en el [Link] de tecnología. FICHA 4

Clasificación de los materiales

Como ya sabes, [os materiales provienen de dos fuentes (recursos naturales o procesos químicos),
sin embargo, como existe una gran cantidad de materiales, éstos se clasifican de [a siguiente
manera:

0rigen del material Ejemplos

Natura I Madera, algodón, caucho, mimbre, henequén, corcho, trigo,

etcéte ra.

Pétreo Arcillas, granito, mármol, cuarzo, etcétera.

Cuero, hueso, pelo, seda, [ana, etcétera.

Aluminio, cobre, hierro, plomo, oro, plata, litio, acero,

Metálico
etcéte ra.

Sintéticos, que se
obtienen deI petróteo Materiales p[ásticos, nyton, poliéster, licra, etcétera.
y otras sustancias.

ffi,
1. Clasifica de acuerdo con su origen los materiales que se usan en e[ [aboratorlo de Tecnología
para elaborar productos o prestar un servicio (según sea e[ caso). Anótalos.

Vegetal Pétreo Animal Metálico Sintét¡co

2. ¿Por qué es importante conocer elorigen de los materiales que se usan en etlaboratorio de
Tecnología? Comparte tu respuesta con eI grupo y anota la conctusión.
 Materiates
FICHA lderij-ifiro materiales iltili¿¿r-lo:, colro insunos en la obiencìón de prodrrctos finates

Los materiales como insumos Para elaborar productos

y servicios
En Tecnología se consideran como insumos aque[[os ma-
teriales, energía y conoclmientos que, en interacción con
herramientas, máquinas y eI ser humano, permlten obtener pro-
ductos y prestar servicios. Los materiales como insumos se
transforman para obtener otro producto, que podríamos [[a-
mar producto finat.

Los lnsumos utltizados por los seres humanos han cambiado a

[o largo det tiempo, por ejemplo, [as primeras cucharas fueron
de madera, [uego de metaly ahora hay también de ptástico y de
materlales biodegradables.

EI uso de Ios insumos materiales también se ha dlversiflcado,

deI maíz se uti-
¿quién iba a imaginarse que ta fécuta o harina
[[zaría en una variedad de productos como atotes, mayonesas Utitizamos los insumos para elaborar
objetos: el papeI y ìas tintas pueden
o aderezos? Un materiat puede seT un insumo requerldo para convertirse en este Iibro que ahora lees
etaborar diversos productos.

1. Observa etsiguiente ejemplo y reatiza Io que se pide.

Material: porcelana

Figura de Mortero de Enchufe e[éctrico Vajilla de

porcelana porcelana elaborado con porcelana
porcelana

a) Escribe otro producto que use a [a porcelana como insumo'

b) Escribe eI nombre de tres materiales que tengan diferentes usos.

Materiales
ldentìlico n¡ateriales utilizados como insurnos en la obtención de productos f inaler, FICHA 5

2. Anota los insumos materiales utilizados para obtener cada producto. Observa et ejempto.

lnsumos materiales Producto final

Madera, clavos, pegamento y barniz.

Vestido

Teléfono celular

3. Recuerda un producto que hiciste o un servic¡o que ofreciste en tu laboratorio de Tecnología y

anota los insumos materiales que utilizaste.

lnsumos materlales
utilizados:
Producto finato
servicio ofrecido:

a) ¿Por qué elegiste esos materiales como insumos para elaborar ese producto?

b) ¿Qué otros materiales podrían utilizarse para obtener ese producto o dar ese servicio?
Uso, procesamiento y aplicaciones de los materiales
naturales y sintéticos

Et trabajo sistemático de diseño y fabrlcación de objetos

a [o [argo de [a historia ha llevado a [a humanidad a pro-
ducir artefactos con diferentes materlales, tanto naturates
como sintéticos. Esto ocurre porque, cuando se elige un ma-
teriaI para efectuar una función determinada, se consideran
tanto [as propiedades o características deI materiat(durabi-
lidad, resistencia impacto, alcator, a agentes químicos,
-al
a altas temperaturas-, conductibilidad, elasticidad, dure-
za, peso, transparencia, impermeabilidad, índice de refrac-
ción, plasticidad, entre otras), asícomo también su costo, su
disponibitidad y et impacto que tendrá en el medio ambiente'

Usos, procesamiento y aplicaciones

de los materiales

Propiedades de los materiales

. Resistencia 'Plasticidad
. Durabitidad ' TransParencia
. Conductibitidad ' Porosidad

Cambios en los insumos materiales Los utensilios y objetos técnicos que hoy
a lo largo de la historia conocemos no siempre se han construido con
el mismo material.

Nuevos materiales

Saber más
EI cartón corrugado, formado por una
. Biodegradables o varias capas de c¿rtón acanatado

. Biotecnotógicos (sintéticos, y prensado entre dos caPas Planas,

es uno de los materiales más usados
t ra nsge nicos)
para envdse y embalaje.
. Nanotecnológicos
M ateria I es
Dìstingo [Link] Dri[ì[Link] pr r'[Link] dÈ lof. lr.]i.Èi i¡le! FICHA 6

Propiedades de los materiales

Cada materiaI tiene características o propiedades que le
permiten reatizar ciertas funciones; las principates pro-
piedades mecánicas de los materiates son:
Plasticidad: Cuando un materiaI puede experimentar
deformaciones permanentes sin romperse (por ejempto, [a
ptastitina o la arcitta, o tos hitos, que pueden ser moldeados
una y otra vez hasta obtener [a forma deseada). En los
metates, estas cualidades se conocen como maleabilidad y
ductilidad.
Elasticidad: La capacidad de [os materiales de recuperar
su forma una vez que se deja de ejercer sobre ellos [a
fuerza que provoca [a deformación (por ejemplo, ligas,
Iycra).

Tenacidad: Cuando los materiates poseen gran resistencia a [a rotura y aI choque (por ejempto,
aluminio).
a Fragilidad:Cuando
etmateriales poco reslstente alchoque (por ejemplo, vidrio).
o
Fátiga: Cuando el materlates resistente a esfuerzos provocados por acciones repetitivas (tigas,
resortes).
Dureza: La resistencia a [a penetraclón o atrayado (porcetana, punta de un desarmador).

Existen además otras propiedades físicas, como Ia porosidad, que es la capacidad de un material
para absorber [íquidos o gases; [a conductibitidad eléctrica; Ia conductibitidad térmica; [a resistencia
a [a corroslón, a [a oxidación y, en etcaso de los ptásticos, [a resistencia a [a degradaclón, entre otras,

1," 0bserva y anota [a letra que retacione correctamente los siguientes materiales con sus propiedades.

Acero I.r: t ¡ Alambre de cobre Pape I

a) b) c)
d)

Buen conductor Ftexibitidad,

Dureza,
de etectricidad, Ptastlcidad, buena porosidad
resistencia al
ma Ieabilidad, resIstencia a ta para absorber
choque y
f átiga. sóto lo necesario
e Ia sticldad. e Ia sticida d.
de Ios [íquidos.

2. Reúnete en equipo para comparar [as respuestas y obtengan una conctus[ón.

 Materiales
ReLaciono el lso rle los n-ìateriùtes con la función que cumplen

La f unción de los materiales

lmagina que utilizarás un martitto hecho de algún materlaI
parecldo atplástico para gotpear un ctavo sobre una tabla'
No podrías nI trasPasar Ia madera y eI ptástico se rompería
después de dos o tres golpes. Por eso los martillos están he-
chos de acero, porque tienen et propósito de clavar objetos
de materlates semejantes a este meta[' Entonces, ¿cuátes eI
criterio para decidir qué materiates se utitlzan en [a elabora-
ción de los objetos, herramientas y máquinas? Lo que se bus-
ca aluti[zar un materiates que sea adecuado para reatizar [a
El material del que estón hechos esi.á
relacionaclo con la funcÌón que realizarr función para [a que ha sido creado.

l. Compteta [a tabta Y contesta.

i eto Materiales que lo c

La cabeza de un martilto

EI mango de un martillo

La punta de las tijeras

La punta de un pincel

a) ¿Hay atguna retación entre ettipo de materiates para construir tos objetos y e[ uso que se les da?

¿Por qué?

2. Etige una de las herramientas o instrumentos de tu [aboratorio y compteta eI siguiente

esquema.

MateriaI deI que está hecho

Materiales
Comprendo que los materiales de los que está¡r el¿borados los productos FICHA 8
han cambiaclo a lo largo del tiempo.

Los cambios en el uso de los materiales

A Io Iargo de [a historia de la humanidad, se han utilizado
diferentes materiales. En los inicios de nuestra civiliza-
ción, el ser humano se dio cuenta de que, aI gotpear un peder-
Saber más
nal contra una pledra, ésta adquiría filo. Graclas a ello pudo
Los materiales utilizados para
desprender ta piet de los animales que cazaba y comenzó a elaborar objetos han cambiado a [o
elaborar sus primeras herramientas con piedra: cuchillos, largo de la historia de la humanidad.
puntas de [anzas, hachas. Posteriormente, alguien descubrió A ta Edad de Piedra, la Edad de
que los metales podían fundirse y que eran maleables, así Bronce y la Edad del Hierro se les
llama asípor ettipo de material que
surgió la metalurgia y comenzaron a usarse los metales para
predominó en cada una parð crear
hacer cuchittos y recipientes, entre otros objetos.
objetos Tomás Buch, un especiatista
en Tecnologia, conrenta que nuestra
E[desarrolto que ha logrado [a humanidad es impresionante, época podria ltamarse La Edad det
actuatmente usamos una gran cantldad de materiales y tos Plástico, ¿Tú qué opinas?
objetos que ahora tenemos han sido elaborados con dlferen-
tes materlales.

1. 0bserva elsiguiente ejemplo, donde se muestra cómo se ha ido dlversiflcando a [o largo del
tiempo eluso de los materiales en un objeto, las bolsas (o embatajes flexibles), cuya función es
contener, transportar y proteger eI producto que contlenen.

Cajas de Bolsas de
cartón material
biodegra-
da ble

Comienzan
a u5ar5e
1841

2. Elige un producto etaborado en tu laboratorlo de Tecnotogía y responde las siguientes

preguntas:

a) ¿Qué materialse usaba antes para elaborarlo?

b) Actualmente, ¿qué materialse emplea para su elaboración?

c) ¿Qué otros materiates se pueden utitizar para hacer ese producto?

 Materiales
de su uso.
AnaLizo [os nuÈvos lìrateTiates consider¡ndo Ios beneficios y consecuencias

Nuevos materiales
Desde sus orígenes, el ser humano ha utitizado diferen-
tes tipos de materiales para satisfacer sus necesidades'
Son precisamente éstas [as que han dictado e[ rumbo de los
estudios sobre nuevas formas de utilidad de los materiates
ya conocidos o, incluso, Ias que han obligado aI ser humano
a inventar nuevos materlales. Muchos son e[ resultado de la
combinación de materiales naturales, como las aleaciones
metálicas inexistentes en estado natura[, y otros son mate-
riales sintéticos, como los derivados del petró[eo' En [a ac-
tuatidad eldesarrol[o de nuevos materiales se ha vuelto ver- Los objetos construidos con fibra de carbono
son muy ligeros.
tiginoso. Estos son atgunos de los materiales desarroltados
-o en desarro[to- en nuestra época.

Tipos Materiales Apticaciones

Potih idroxia lca no ato Medicina, agricultura

Biomateriales Polilactato Agricultura, pesca

Poticaprolactona Medicina. construcción
Celdas sotares

Nanomateriales Materiates nanoPorosos Captación de partículas

Nanocapas Barnices. Iubricantes

Acetato de polivinilo Adhesivos, medicina

Potidioxanona Construcción, medicina

Po litrim etilen-ca rbon ato revestimientos aistantes, medicina
Fibra de carbono Materiales deportivos, construcción,
vehículos

Compuestos Cuerdas resistentes, ropa deportiva,

u antes
Cuerdas, chatecos antibala

1, Reftexiona y contesta [as siguientes preguntas.

a) ¿Por qué es necesario inventar nuevos materiates en

lugar de utllizar los ya existentes?

o

b) ¿Cuátes etbeneficio de [a creación de nuevos Para conocer más de estos

materiales? temas consulta:
Revista Ciencia y Desarrollo en
[Link] 4

de utilizar materiales
2. Exptiquen cuá[ es [a ventaja
biodegradabtes (pueden ser destruidos por Ios
microorganismos).
-
Previsión de los impactos derivados por la extracción,
procesamiento y uso de los materiales en la naturaleza

Aunado algran desarrolto científico y tecnológico tamblén

se han agudizado Ios problemas medioambientales. Como
sabes, ta gran mayoría de [os materiates con Ios que están
elaborados los productos con [os cuates satisfacemos nues-
tras necesidades y deseos provienen de Ia naturaleza o son
procesados de manera slntética, eI uso de ambos tipos de
materlales impacta en e[ medlo ambiente (es decir, hemos
modificado et ambiente).

Por eso es importante usar[os racionalmente, conocer de Expiotación nrinera a cielo abie¡to
dónde provienen, saber cuá[ es [a manera adecuada de usarlos y, una vez utltlzados, tener en cuenta
qué desechos generan y [o que sucede con etlos. Considerar todos estos elementos permite etegir
aquellos materiales más amigables con elambiente.

Asimismo, en [a que respecta a [a actividad extractiva existen diferentes procesos que resultan
muy agresivos con elambiente, por ejemplo, Ia minería a cleto abierto, además de Ia destrucción
detpaisaje como resultado de [a excavación de amptias superficies de terreno, originan grandes
cantidades de desperdicio de roca (materialque no contiene etmlneratbuscado). Posteriormente,
etmineraten bruto se muete hasta convertirlo en un grano fino de tierra que luego se procesa con
varlos químlcos y, finatmente, se separa, estas sustancias se convierten en desechos nocivos para
elambiente.

propone regula permite

producidos por
 Materiales
FICHA 1O Selrci:io,r¡ los pio,J'.rtio:. a prriii de cciroc':r ei impecf c ambientatcle los m¡teriates

Extracción y Procesamiento de materiales

Saber más
Ën N4éxico existen
rnedidas para
probtemas gtobates, como e[ efecto lnvernadero, et catentamiento globaI
controtar, reducir y
o Ia [[uvia ácida. prevenir el intpacto
anrbiental y estén
Cabe señatar que aI usar materiales sintéticos, que provienen principat- regidas por la Ley de
mente det petróteo y sustancias químicas, se libera una gran cantidad de Equilibrio Ecológico
dióxido de carbono y otras sustancias tóxicas que también provocan gra- y del Medio Ambiente.
A niveI in ternaciorral
ves daños ambientates. Por eso es importante conocer de qué recuTso
destaca el
provienen los materiates con [os que se elaboran [os productos, Para pre- Programa de las
ver afectaclones atmedio ambiente y poder eteglr aque[[os cuyo impacto Naciones Unidas para
sea men0r. etMedio Ambiente
(PUMA).
1. f tige un producto de cada fita y responde [as preguntas'

Fila B P regu ntas

Fita A
¿Por qué lo elegiste?

¿EI uso de esos materiales afecta al

medio ambiente?
Materiates: 5 botellas de Materiales: Vinil textil, poliéster, ¿De qué manera?
polietileno de baja densidad (PET), hilo, cierre de plástico, botones
hilo de atgodón, cierre metático. de broche metático.

¿Por qué to elegiste?

¿El uso de esos materiates afecta al

medio ambiente?-
Materiales: teta 40% algodón, ¿De qué manera?
40 % poliéste r, 2oo/o nYlon, Materiales: Botella de ptástico
botones de ptástico, silicón. PET, tierra, ptanta.

¿Por qué lo elegiste?

¿EI uso de esos materiales afecta al

medio ambiente?
Materiales: Fibra natural ¿De qué manera?
Materiales: nyton (Po[ímero de henequén, tinte natural
artificial), hilo y listón de nylon' (h u iza ch e).

¿Por qué lo elegiste?

¿El uso de esos m ateriales afecta aI

medio ambiente?
Materia[: Agtomerado (virutas Materiales: madera de Pino, ¿De qué manera?
o aserrín), resistot (acetato de resistol (acetato de Potivinilo),
polivinito), tornitlos de meta[. clavos de madera.
- Materiales
Valoro et uso ¿decuado de los ¡nateriales para minirnizar el irnpacto ambiental, FICHA 11

El manejo de los desechos materiales

AI elaborar productos y servi-

cios se genera una gran cantidad
de reslduos sólidos o desechos (co-
múnmente [[amados basura), por
eso es de suma lmportancia dismi-
nuir [a cantidad de sobrantes produ-
cidos, reciclar e intentar reutilizar En México existe l¡ Ley de Residuos y Desechos 5ótidos que determina cómo
los materiates. deben ser manejados estos desechos para la seguridad de todos y del medio
ambiente.

Muchos de los residuos o desechos sólidos son dañinos para e[ medio ambiente y [a salud de las
personas, por [o cuaI es necesario saber cómo manejar ciertas sustancias una vez que se convier-
ten en desechos para no dañar el medlo ambiente.

Los desechos, según su procedencia, son corrosivos, inflamables, tóxicos o reactivos, inf [amables
y radiactivos;tos productos que contienen sustancias toxicas [o especifican en las etiquetas, por
eso es muy importante que las leas para saber cómo protegerte y cómo manejar su depósito finat.

1. Anota [os términos siguientes en el recuadro correspondiente.

Reuso Reciclaje Reducción

Recolección selectiva de envases, generalmente de botellas de plástico,

cartón, plásticos de atimentos, envases y embatajes metáticos ([atas, ca-
jas de bebidas), perlódicos, revistas y vidrio para su posterior utitizaclón.

Disminución de [a cantidad de productos que consumimos y de las mate-

rias primas o insumos utitizados para fabricar satisfactores: agua, ener-
gía, mlnerales, etcétera, los cuales pueden agotarse o tardar muchísimo
tiempo en renovarse.

Aprovechamiento de un producto que ya ha sido utitizado, para uso hu-

mano o en alguna actividad productiva, pero que aún puede ser empteado
en alguna actividad secundaria.

2. Escribe en la línea reuso, reciclaje o reducción según corresponda a las siguientes medidas.

Utilizar para borradores [a otra cara det papel que ya se ha utillzado.

Depositar eI papel de desecho en eI contenedor azu[.

Utilizar pllas recargables en lugar de [as tradiclonales para elfuncionamiento de

aparatos e[éctricos.

3. Exptica qué medidas de reuso, reciclaje o reducción podrías aplicar en los procesos productivos
de tu laboratorio de Tecnotogía.
Energía
Hemos visto que la materia sufre cambios que la
transforman, muchas veces de manera radical,
pero, ¿qué provoca esa transformación?

0bserva a tu alrededor. Cuando se prepara la co-

mida en tu casa, ¿qué es lo que permite que se
derrita el queso de una pizza? ¿En [a noche cómo
se logra iluminar una ciudad?

Desde hace muchísimo tiempo, los seres huma-

nos han observado estos cambios propiciados
por algo que al principio se creía mágico o divi-
no, [Link] que al transcurrir el tiempo se definió como energía. En este tema, recordarás
qué es [a
eneigía y aprenderás cómo, a partir de la fuerza y e[ movimiento que ésta genera es posible
que

funcionen distintas máquinas para elaborar un producto. Asimismo, valorarás la importancia de uti-
lizarla racionalmente.

Fuentes, tipos de energía y su transformación

Aunque [a energía Parezca atgo abs-
tracto e intangibte, y presente mani-
festaciones muy diversas, ta verdad
es que podemos perciblrta ctaramen-
te en nuestra vida cotidiana: las ptan-
tas crecen graclas a Ios rayos de[ 5ot;
los automóviles funcionan debido a

Ia combustión de Ia gasotina (tos más

vanguardistas, [amentabtemente to-
davía escasos, funcionan también con
energía solar o e[éctrica); [a petota
se dirige hasta Ia portería gracias
a [a aplicación de [a energía del pie
en movimiento; y [a maYor Parte de
los aparatos electrodomésticos que
utilizamos en nuestra vlda cotidiana
requieren, como su nombre Io indica,
energía etéctrica para funclonar. Por
esto podemos decir que [a energía
e[éctrica cambió nuestra forma de vi-
vir y de estar en eI mundo. ¿Te imagi-
nas cómo sería tu vida sln e[[a?
Energía
Valoro la importancia que tiene el 5oi al ser la principal frrente t1e rrrrergfa FICHA 12

Las fuentes de energía: el Sol

A diferencia de [a materia, que podemos ver, sentir u oter,

de [a energía só[o vemos sus efectos, por ejemplo, aI mover un ob-
jeto o aI convertirse [a materia.

La principaI fuente de energía es e[ Sot; las ondas etectromagnéti-

cas que produce las sentimos como energía térmica (cator)y [umino-
sa (tuz), estas ondas son capturadas por las plantas, donde se lleva a
cabo [a fotosíntesis. AI consumir alimentos, obtenemos esa energía
La fuente luminosa y de calor más
por medio de [a digestión. Seguramente has escuchado que si co- importante para nuestro planeta es
mes bien tendrás energía, he aquí[a explicación de esa frase. elSol.

Las ptantas absorben [a energía proveniente de[ So[, por eso el carbón es f [amable, por la cantidad
de energía térmica que ha acumulado. También los combustibles fósiles de los que se obtlene el
petró[eo, el gas, [a electricidad y otros energéticos son sustancias que se formaron a partir de los
restos de plantas y antiguos organismos que quedaron enterrados hace miltones de años, y que
por elto tienen una gran acumutación de energía sotar.

1. Realiza lo siguiente para comprobar cómo se transforma [a energía solar en energía térmica.

a) Por equipos, conslgan e[ siguiente materiaI y diseñen atgo que les permita calentar
salchichas con uso de [a energía solar.

Materiales:
'o Una caja larga y angosta de cartón o madera
Un rotlo de papetaluminio
o Cartón grueso (puede ser corrugado)
' Navaja, cúter y trjeras
'o Cinta adheslva
Pinzas para dobtar atambre
o Pegamento resistente
' Un alambre grueso (como eI de los ganchos para cotgar ropa)
2. Responde las siguientes preguntas:
a) ¿Lograron diseñar un captador solar?

b) ¿Cómo [o hlcieron? Describe eI procedimiento que llevaron a cabo para realizarlo.

c) ¿Funcionó? ¿Qué transformaciones de energía observaste?

d) ¿Consideras que es importante e[ 5oI para los humanos? ¿Por qué?

 Energia
Conrprendo qLre la energía eléctr ic¿r provierre de ott a5 fuentes de energia ;' quÉ para oblenerla
-.e r ecuieTerl generodcres e;ptlciäles

Generación de la energía eléctrica

Todos los procesos técnicos requieren eI consumo de
energía para produclr blenes o servlcios, pero, ¿de dónde
proviene esa energía? La energía se transforma de una a otra
forma. Como ya sabes, [a energía del So[ almacenada en los
combustibtes fósites permlte que éstos se transformen en
otros energéticos, como [a gasotlna, e[ petró[eo, el gas y la
e lectricidad.

La etectricidad es nuestra principaI fuente de energía y se

puede obtener de varias fuentes naturales: directamente CentraL hidroeléctrìca,
de [a energía sotar, por medio de ptacas fotovottaicas; de los
combustibtes fósites, por medio de centrales termoeléctricas; de [a energía nuctear, por medlo de
las centrales nucleoeléctrlcas; de [a energía geotérmica, por medio de centrales geotermoetéctri-
cas; también se puede obtener de[ viento por medio de eotoeléctricas.

En México y en eI mundo [a e[ectricidad se obtiene prlncipatmente a través de centrates hidroeléctri-

cas y termoeléctricas en las que se usan generadores que transfoTman el cator y [a energía potenciaI
deI agua en etectricidad.

1. Reatiza [a siguiente actividad, observa lo que sucede y contesta.

tl
Generador e[éctrico casero
Materiat:
' Un tubo de cartón Iargo (como el que trae aI centro el papeI de
atuminio para envolver comida),
o 5 m de atambre de cobre de 1 mm (como elque se utitiza en [as
bobinas de los rotores de los alternadores de automóvit. También
puedes obtenerlo at pelar un pedazo de cabte etéctrico)
' 2 leds
' 4 imanes medianos que quepan dentro del tubo
Procedlmiento:
' Enrotta eI atambre a [a mitad dettubo, dándole varias vuettas para
formar una bobina, como lo muestra la imagen (A). Deja libres los
extremos detalambre.
' En cada extremo deI alambre conecta en antiparalelo los leds,
como [o muestra ta imagen (B).
' Une los cuatro imanes e introdúcelos en eI lnterlor dettubo (C).
' Agita ettubo de un lado a otro rápidamente y observa qué sucede.
a) ¿Qué sucedló cuando agitaste el tubo?

b) ¿Por qué crees que se presentó ese fenómeno?

r Energia
ldentifico quÉ energía eléctrica se obtiene por medio de generadores FICHA 14
y se transporta por cables hasta los hogares.

Transformación y transportación de la energía

El generador, como eI de Ia actividad anterior, tiene dos
polos eléctricos, uno positivo y otro negativo, pero, para
que circule la corriente, estos polos deben estar conectados.

Los imanes tienen fuerza magnética, y [a electricidad está

muy relacionada con e[ magnetlsmo. Si un imán gira muy cer-
ca de un conductor eléctrico enrollado (alambre de cobre),
las fuerzas magnéticas producirán corriente eléctrica.

La energía mecánica que tú ejerciste aI agitar el tubo es

como [a energía potencial deI agua que está retenida en una
represa, con la cualse obtiene energía en las centrales hidro-
etéctricas. También se obtiene energía eléctrica a partir del
cator que se produce a[ consumirse petróleo, carbón o gas
natural, que hace hervir agua y la transforma en vapor que
hace girar [as turbinas en las centrales termoe[éctricas. Transformadores e [éctricos

La energía obtenida en las hidroetéctricas y termoeléctricas viaja por medio de cables ([íneas de
transmisión) hasta [os hogares.

1. Contesta las preguntas.

a)¿Para qué usas [a electricidad en tu casa?

b)¿Qué aparatos, máquinas o artefactos de tu laboratorio de tecnología funcionan con energía

e[éctrica? Haz una [lsta:

2. Exptica cuál es la importancia de [a energía etéctrica en elfuncionamiento de las máquinas.

75
 Energía
FICHA lcleniifico l¡t: tl a¡sfcinr¡cion¿s cie i¡ e¡¡:rpi: eiécr¡ic¿ tlr i.i i¡bo¡¿io¡io cs iecrroiogía.

Los tipos de energía usados en el laboratorio de Tecnología

Como ya sabes, "[a energía no se pierde só[o se trans-
forma'i Una vez que ttega [a etectricidad a [as casas, ésta
se convierte en otras formas de energía, a través de aparatos
o medios;por ejempto, aI prender una secadora de cabetlo, la
energía etéctrica se transforma en calor (energía térmica) y
en movimiento (energía mecánica); aI encender [a [uz, [a ener-
gía etéctrica se transfoTma en energía [umínica; aI encender
[a radio, la energía etéctrica se transforma en energ(a sonora'

Además de [a energía etéctrica que cotldianamente usamos

hay otras formas de energía, por ejemplo eI gas, que es un
energético que también se transforma en calor y que permi-
te cocinar nuestros atimentos por medio de [a estufa.

Ejemplos de transformación de la energía eléctrica en otras formas de energía

A
Energía mecánica

ticuadora, motores

{{q( Energía sonora Energía Iumínica ))))

[á mpara

microondas e Iectrólisis
secadora de cabelto
Energía química
)t,
l. Observa tu [aboratorlo de Tecnotogía y compteta eI siguiente cuadro. 0bserva el ejempto.

Aparatos, máquinas Tipo de energía en la que se

Tipo de energía utilizada tran sf o rma n
o artefactos
Térmica (cator)

2, ¿En tu [aboratorio usan otro tlpo de energía además de las lncluidas? Anótatas'
Energía
Distingo [a función de [a energia en l¿s ¡ctivic]ades cotidianas FICHA 15

La energía en las actividades cotidianas

Una de tas primeras fuentes de energía que usaron los se-
res humanos fue e[ fuego, y desde ese momento busca-
ron la forma de usarlo para satisfacer sus necesidades. En
un primer momento les sirvió para calentarse y asar sus ali-
mentos; conforme fue pasando ettiempo, descubrieron nue-
vas fuentes de energía y desarro[[aron artefactos y técnicas
para poder hacer uso de éstas.
Al quemarse, la nradera es una fuente que
Te has dado cuenta de [o fundamental que es [a energía para proporciona luz y calor, pero que se ðgota
rápidamente.
la vida diaria, tanto [a eléctrica, como [a que provlene de [a
gasolina, el petró[eo u otras fuentes; sin ella, ¿cómo coclnaríamos nuestros alimentos?
¿Cómo nos
trastadaríamos de [a casa a un lugar lejano? ¿Cómo recargarías eI celular? ¿Con qué harías funcio-
nar tas computadoras? ¿Cómo funcionarían el metro o los aparatos en los hospitales?

1. Exptica para que se utiliza la energía eléctrica en tu casa.

2. Completa eI esquema de los diferentes tipos de energía que se emplean en [a localidad donde
vlves y señata para qué se utilizan.

Usa: Se utiliza para:

Usa: Se utiliza para:

Usa: Se utiliza para:

3. Comenta con tu grupo otros tipos y usos de [a energía que hayas visto en tu locatidad,

Escríbelo:
Usos de la energía en los Procesos técnicos
Como recordarás, Ia energía, Ios materiales y [os
conoci-
mientos son insumos que interactúan y son transformados
téc-
para obtener productos y servicios [Link] un proceso
produce por
nico. Siempre que hay un cambio físico, éste se
atguna clase de energía.

pudieron
En ta prehistoria, cuando los primeros habitantes
por fin hacer fuego con [a leña de los árboles para cocer
[a
la energía
carne de [os animales que cazaban, estaban usando La energía es indispensable en el desarrollo
térmica. de los procesos técnicos

fueron imprescindibtes para producir

Durante [a Revotución lndustriat, [as fuentes de energía
cantidade-s. Primero f ueron [os ríos' por los
que
vestidos, atimentos y otros recursos en grandes
[as máquinas hiladoras y los telares' Poste-
corrían grandes cauåates de agua, tos que movieron
más importante' Así' se dieron grandes
riormente etvapor comenzó a ser ta fuente de energía
de vapor'
avances en Ia ciencla y Ia tecnología con Ia máquina

En et sigto xx, Ia principalfuente de energía

ha sido et petróteo, de donde se generó [a industria
utilizados en muchas de las activi-
petroqu(mica, que produce los insumos y ä.urr ls energéticos
dades humanas.

ya que [a mayoría de las máquinas y aparatos utili-

En la actualidad, ta energía eléctrica es f undamental,
zan motores que se conãctan a una red de energía
eléctrica, mientras que los pequeños motores' como
Éstos son só[o algunos ejemptos de [a función de[a
las rasuradoras, también funcionan con baterãs.
que ha tenido para e[ avance de ta sociedad'
energía en [a elaboración de productos y de ta importancia

req u tere n

Jå,:ff.@"unjtl'u
para diferentes
Energía
ldentiíico la función de la energ(a ett lo: pt rtt crtts técnicos FICHA 17

Funciones de la energía en los procesos técnicos

1. Lee eI siguiente texto con atención (site es posible, ve el video "Antigua fábrica de vidrio [a

Luz'i disponlble en lnternet).

Existe una fábrica que etabora objetos decorativos y de uso (vasos, frascos, jarras, tragatuces)
con vidrlo recictado, de manera artesanat.

Los empleados recorren [as cattes con un camión y recotectan elvidrlo (tanto envases
completos como pedacería)que ha sido desechado por [as personas.

Una vez que [egan a ta fábrica, [os desechos de vldrio se ponen en un rodillo eléctrico que
tos hace [legar a los responsables de separarto y ctasificarlo por colores (ámbar, verde y
transparente), posteriormente, tos desechos se lavan en una máquina eléctrica especiaty se les
retiran todos tos residuos ajenos aI vidrio.

El siguiente paso es fundir esos vidrios en hornos de

fundición que trabajan con gas a una temperatura de 1200"
centígrados. Cuando se ha fundido elmateria[, los
operarios [o sacan con un tubo llamado caña y, por medio de
la técnica del soplado, en [a que soplan por un extremo
de Ia caña y Ia van girando, Ie dan Ia forma deseada,
auxiliándose también de unas herramientas especiales.

Una vez que [a pieza está lista, se introduce nuevamente aI horno por un breve tiempo para
evitar imperfecciones. Finalmente es llevada a otro horno, que se ltama templador, en elque se
va enfrlando gradualmente para evitar que se fracture por e[ cambio brusco de temperatura. La
pleza, ya fría, se empaca y se distribuye en camiones a los diferentes puntos de venta.

2. ldentifica y subraya en eltexto dónde se hace uso de [a energía y qué máquinas se utilizan.
3. Completa [a siguiente tabla con base en [a lectura anterior y contesta.

Tipo de energía que con- Tipo de energía en la ¿Qué f unción cumple en la elaboración
Máquina del producto?
sume esa máquina que se transforma

Camión M ecánica Transportar los materiales para

elaborar eI producto fina[.
Distribuir los productos a los lugares de
ve nta.

a) ¿Consideras que es importante [a energía en los procesos técnicos? ¿Por qué?

79
Previsión del impacto ambiental derivado del uso
y transf ormación de la energía
EI uso que hacemos de los recursos que provee nuestropla-
neta tiene una consecuencia directa sobre éste. EI desarro[[o
de [a humanidad ha sido especiatmente intenso durante los
últimos 100 años, y en igual medlda hemos causado un gran
daño at equilibrio naturaI del lugar que habitamos como nun-
ca antes en [a historia.

Lamentabtemente, [a electricidad, eI gas, eI diesel y [a gaso-

lina se obtienen actualmente de los combustibtes fóslles, y
son los tipos de energía que han sido más utitizados durante
Uno de los efectos derivados de ta
las últimas décadas, [o cuaI ha generado graves problemas cont¿minación ambiental es eI calentamiento
ambientales y ecotógicos por [as grandes cantldades de con- global del planeta,
tamlnantes que emiten.
que
Hacer un uso eficiente de la energía que consumimos ayuda a disminuir los gases y sustancias
provocan eI calentamiento gtobaI y eI deterioro de [a capa de ozono. Por eso es importante prever
iu, .onr..uencias deI uso de [a energía y recurrir a f uentes alternativas que son más amigables con
eI ambiente.

Principalf uente que actualmente lmpacto ambiental

provee energéticos
Por generación de energía empleando
o Combustibles combustibles fósites en termoe[éctricas:
fósiles: centrales
term oe té ctricas. o Calentamientogtobal.
. Emisión de contaminantes: óxidos de
azuf re y nitrógeno (ttuvia ácida), dióxido
de carbono, metano, Partículas en
supensión de metates.
o Ctoroftuorocarbonos(dlsminuciónde
capa de ozono).

Nuevas fuentes de energía Para lmpacto ambiental

producIr electricidad
Por generación de energía e[éctrica usando
5egún su procedencia: nuevas fuentes de energía:

. Solar: ptacas fotovottaicas. ¡ Menor catentamiento gtoba[ .

r Eótlca:centra[eseoloe[éctricas. . Reducción de emisión de contamlnantes:

o Geotérmica:centrales óxidos de azufre y nitrógeno, dióxido
geotermoe[éctricas e de carbono, metano, Partículas en
hid roe [éctricas. supensión de metales, etcétera.
o Mareomotriz. o Reducción de emisión de
r Biomasa, cloroftuorocarbonos (disminución de
capa de ozono),
Energía
Distingolosproblemas¿mbientatesca,J:àdusporel usccleenergiarje¡iv¿cíadeloscon¡t¡ustibtesiósites FICHA 18

Problemas ambientales derivados del uso de la energía

Actualmente vivimos en una sociedad que se podría deno-
mlnar "energívora'i ya que consumlmos energía en exceso.
Uno de los principales problemas derivados de los procesos
de combustión de carburantes fósiles con f ines energéticos es
eI calentamiento gtobat, que es "eI aumento graduaI de la
temperatura de [a Tierra a consecuencia de [a concentración
de gases de efecto invernadero en [a atmósfera'i

En [a obtención, transporte y consumo de energía se emiten a

El efecto cle invernadero se ha acentuado en
la atmósfera contaminantes como el nltrógeno, los óxidos de laE riltimas décadas conro resultado de las
azufre y de nitrógeno, eI monóxido de carbono, eI dióxido actividacJes del ser hunr¿no.
de carbono, etmetano, los metales pesados, las partículas en
suspensión y [os clorofluorocarbonos, entre otros.

Otras afectaclones derivadas de esas sustancias son la [[uvia Saber más

ácida y Ia dlsminución de Ia capa de ozono por Ios cloroftuo- Wait (W) es la unidad con la que se
rocarbonos. Ante esta situación, es importante y urgente mide [a energria que se usð.
llevar a cabo acciones para detener eldeterioro amblenta[. 1 Kilowatt (KW)= 1000 watts
I lVegawatt (M\¡J) = un miltón de
1. Reatiza [o siguiente. vva t ts.

a) Revisa eI recibo de luz para saber cuánta energía en promedio consume a diario tu famitia,
ahíse señata eI promedio diario de consumo. Anótalo:

b) Junto con tu profesor y tu grupo, registra en eI pizarrón eI nombre de cada quien, el

consumo diario de energía eléctrica de su famltia y el número de integrantes de [a misma
(esto les permitirá comparar las que tengan eI mismo número de integrantes.)
c) Pldan a los dos compañeros cuyas familias consuman más energía que les expliquen por qué
gastan tanta energía y en qué [a gastan. Anota las conclusiones a [as que ltegaron.

d) Pidan a los dos compañeros cuyas famitias consuman menos energía que les expliquen qué
medidas han tomado en casa para ahorrarta. ldentifiquen coincidencias y anótenlas.

e) Tomen nota y elaboren un carteI que les permita lnformar a [a escuela y a su comunidad de
las acciones que se pueden Itevar a cabo para dismlnuir eI consumo de energía y asíevitar el
deterioro ambiental. lnctuyan otras medidas que se pueden levar a cabo, como compartlr el
automóvlI o usar eI transporte púbtico.

81
 Energía
Va{oro eI uso de las rrilevas fuentes de energia para el c]esarrotio de procesos técnicos.

Nuevas fuentes de energía

Etiminar eI uso de Ia energía no es posible, pero sí hacer
I

uso de energías distintas a [as generadas por [a combus-

tión de materiales fósites. I

Existen fuentes de energía amigables con elambiente, como

la energía solar (radiación sotar), ta eó[ica (viento), Ia geotér-
mica (agua termatque sale a presión y con attas temperaturas;
se relaiiona con [a actividad votcánica), [a mareomotriz (et
La energía det viento mueve tas aspas, las
movimiento delmar provocado por eI movimiento gravita- cuales generan energia cinética que puede
torio de ta Tierra) y [a biomasa (aprovecha los desechos ve- transformarse en otras energías útites para
getales), de las cuales es posibte producir energía eléctrica' las actividades human¿s.

y
En México hay algunas centrates eoloeléctricas en Baja Catifornia Sur, Quintana Roo Oaxaca,
y

también centrales geotérmicas en Baja Catifornia Sur, Puebla y Michoacán; sin embargo, su núme-
ro es muy pequeño comparado con otras f uentes de energía, como las termoeléctricas y [as hidro-
eléctricas. Aún fatta ampliar e[ uso de las celdas fotovoltaicas para aprovechar [a energía solar.

1. Observa las siguientes imágenes y escribe debajo de cada una "energía amigable" o "energía no
amigable" según corresPonda'

r'E
*.-*if '*

2. Exptica qué tienen en común las fuentes de energía amigables con eI ambiente.
 Com ica ció n Y
Btoque 4 un
representació n téc n tca

Propósitos
a Reconocer [a importancia de la representación
para comunicar información técnica.

a Analizar diferentes [enguajes y formas de

representación del conocimiento técnico.

O Elaborar y utilizar croquis, diagramas, bocetos,

dibujos, manuales, planos, modelos, esquemas
y símbolos, entre otros, como formas de
registro.

Aprendizajes esperados

Atfinal del bloque se espera que:

o Reconozcan la importancia de la comunicación

en los procesos técnicos.

a Comparen las formas de representación

técnica en diferentes momentos históricos.

a Empleen distintas formas de representación

técnica para el registro y la transferencia de la
inf ormación.

a Utiticen diferentes lenguajes y formas de

representación en la resolución de problemas
técnicos.
Comunicación y rePresentación técnica
¿Recuerdas [a primera vez que con un lápiz o una crayola
comenzaste a rayar las superficies cercanas a ti, como las
paredes de tu cuarto, los papeles de tus papás o la puerta
del refrigerador? De manera inconsciente, y Por curiosi-
dad, dirigiste la mano y realizaste tus primeros garabatos,
y en ese momento empezaste a adquirir la habilidad de
crear tu propio lenguaje simbólico y comunicativo; es de-
cir, te expresaste dejando fluir libremente tu pensamien-
to mediante un simple dibujo que comunicaba tus ideas
y sentimientos. Del mismo modo, con el paso del tiempo,
has adquirido conocimientos, habilidades y destrezas, así
como la técnica comunicativa que te ha permitido resolver
problemas cotidianos y desarrollarte como integrante de
la cultura a la que perteneces.

La importancia de
la comunicación técnica
La comunicación es un Proceso en eI cuaI se transmite un
mensaje, cuya finatidad puede ser compartlr un conocimien-
to, provocar emoción en eI receptor o influir en su conducta.
Ettrabajo y [a comunicación contribuyen a formar aI ser hu-
mano como ser sociaI y consolldan Ia sociedad y la civitiza-
ción. Por etto, [a comunicación se considera esenciaI para [a
sociedad. La comunlcación técnica, en específico, es eI pro-
ceso de transmisión de información técnica, es decir, aquetta
que tiene que ver con los procesos de producción, [a constl-
tuclón, f uncionatidad y uso de un objeto.
Grupo de profesionistas que compùrten ún
{engLraje técnico conúrr
Comunicación y representación técnica
ldentifico y compÈro los distintos medios de comunicación tecriic¿ r¡ ¡econozco sr inr¡:ortancia. FICHA 1

Los medios de comunicación técnica

En [a actuatidad et ser humano se comunica mediante [a
palabra hablada y [a escrita. De igual modo, Ias marcas, Ios
símbolos, Ias imágenes y Ias Ietras escritas o dibujadas sobre
una superficle se han convertido en un comptemento gráfico.
Los principates medios de comunicación se relaclonan con Ios
mecanismos de conexión sensorial deI humano con e[ exterior;
los sentldos nos proporclonan [a posibilidad de expresarnos y
comunicar y recibir mensajes de diversos tipos: visuales, sono-
ros, táctiles, olfativos. En cada caso, las formas de éstos son
variadas; por ejemplo, en tos mensajes visuales deben tenerse
en cuenta recursos como eI lenguaje escrito, eI iconográflco GráficadesarrotladaenCAD.
(imégenes fijas y con movimiento)y eI corpora[ (gesticulación, mímica y danza). En [a comunicación
técnica pueden emplearse diversos medios, aunque eI escrito y el gráfico son los más utilizados.

1. Determina en qué situación o situaciones de tu vida cotidiana predomina cada uno de los
medios de comunicación siguientes. Comparte tus respuestas con eI resto del grupo.

Medio de comunicación Situación

Gestual

2. lmagina que requieres un mueble para tu negocio. Piensa en un diseño creativo y dibuja en este
espacio [o que te imaginas. Puede ser una silta, una mesa, un anaquet, un fibrero, etcétera.
 Comunicacion y representaeién técnica
tel¡ii-¡ V f €foll0zcc sI inlpct tanr:ia
lClÊniìfìco y cLrnìp-¡t-o Lcs..lisii¡ta:: r:[Link]: Ce it¡l:rtllrir-.:ci¡'¡

3. Supón que uno de tus compañeros fabrica muebtes, y vas a contratarto para que elabore eI
producto que dibujaste en eI punto anterior. Sin que PUeda ver tu dibujo, explícate utitizando
únlcamente e[lenguaje oratcómo quieres que sea elmuebte que tienes en mente. Pide a tu
compañero que dibuje en su cuaderno [o que imagina.

4. Compara et dibujo de tu compañero con eI que tú reatizaste, tuego discutan en parejas y

contesten:

a) ¿Qué medio de comunicación técnica

utilizaste para representar tus ideas en eI punto 2?

con elorat?
b) ¿Qué ventajas tiene este medio en comParación

es suf iciente para expresar una idea con

c) ¿Consideran que un sóto medio de comunicación
precisión? Explica. --

5. Lleguen a un acuerdo, en parejas, acerca de los pasos a seguir para preparar una ensatada
de fruta u otro proceso sencitto de ta vida cotidiana. Comuniquen eI proceso a continuaclón
utilizando [os medios escrito y gráfico.

6. Discutan en grupo en torno a [a siguiente pregunta: ¿Cuát es [a lmportancia de los medlos orat,
escrito y gráiico en [a comunicación técnica? Escribe a continuación [a conctusión a [a que
[[egaron.
Comunicación y representación técnica
ldentifico los ionrponentes de un si;lema
"4e
ccmLrnic¿cìcin FICHA 2

Los componentes de un sistema de comunicación

Comunicarse significa intercamblar mensajes con otros seres humanos
por medio de un lenguaje. En un sistema de comunlcación humana participan
una persona que quiere comunlcarse y transmitir un mensaje a alguien, y otra que
recibe la información. Para que la comunicación tenga éxito, ambas personas de-
ben estar conectadas por un canat, por ejemplo, eI aire.

En [a actualidad ta comunicación se realiza mayormente por medio de slstemas

electrónicos, como el teléfono o [a computadora. En estos casos, eI mensaje viaja
por señales eléctricas. La fuente, que es e[ punto del cuaI parte [a información, en-
vía un mensaje que es convertido en señateléctrica, a este proceso se le [[ama codi-
ficaclón. A continuación debe haber un decodif icador que convierte [a señate[éctri-
ca en etmensaje entendlbte para quien recibe la información, [amada destlnatarlo.
Mensaje gr.:fico
1. Reúnanse en equipo para realizar [o sigulente.
a) Representen en forma gráfica en eI pizarrón eI clrcuito de] habla mediante un teléfono.
lncluyan en su representación los componentes de [a comunicación explicados
anteriormente: la fuente, eI codlficador, el transmisor, eI decodificador y eI destlnatario.
b) ldentifiquen eltipo de información técnlca que se comunica durante [a realización de una activi-
dad relaclonada con su área de especialidad. Pueden apoyarse en la representación delpizarrón.

c) ldentifiquen los componentes del sistema de comunicación en [a actividad anterior, llenen [a

tabta y contesten.

Fu e nte

Canalde comunicación

Codif icado r

Transmisor

Decodificador

D e st ina ta rio

o ¿Porqué crees que mejora [a comunicación cuando se conocen sus componentes?

La representación técnica a lo largo de la historia
La representación técnica es una forma de comunicación humana ctara
y precisa de una ldea mediante imágenes o símbolos visuates. Para su etabo-
ración requiere diversos materiales, métodos, técnicas e Instrumentos. Saber más
La conrunicación

En un proceso técnico, [a representación consiste en [a expresión gráfica técnica requÌere de

cócligos y terminología
de un objeto con Ia finatidad de proporcionar la información necesaria
porticirlar que se
para f acititar su aná[[sis, etaborar su diseño y facilitar su futura construc- uiiLizr¡enIosplanos,
ción o reatización. manrta[es
e irrstrLlctivos.
Diferentes cutturas en diversos momentos de [a historia han ideado for-
mas de representar objetos, fenómenos y procesos partiendo de los ele-
mentos que tenían a su alcance. En nuestra época, [a representación gráflca es un apoyo esencialdel
pensamlento técnico actuat. Almismo tiempo, eldesarrotlo tecnotógico ha permitido [a creación de
ta gráfica digitato diseño por computadora.

Fi ;r::rirbi ¡ r,ri¡ttii,l pli::=maba Ias ìmágenes parò capturÈt el aima de ios .¡nimales y lograr una buen.¡ cacerià

permite
Comunicación y representación técnica
Comparo las for-nras de representación técnic¡ en diferentes nlcnìeßtos históricos FICHA 3

Los medios de representación y comunicación

en diferentes culturas y tiempos
Los primeros seres humanos tuvieron Ia necesidad de
expresarse y aprovecharon superficies naturales para
eIto; por ejemplo, plasmaron figuras de animaIes y de seTes
humanos en las paredes de las cavernas. Con eltiempo, elser
humano fue dominando elarte y [a técnica de comunicarse;el
dibujo se desarro[[ó con fines comunicativos y surgieron los pic-
àà ä
togramas, que representan de manera esquemática un objeto
AT
rh
reat; así como los ideogramas, que son representaclones gráfi-
cas de palabras e ideas. Más tarde, y durante muchos siglos, f ue ¿ç +tu
desarrollando símbolos que representaban palabras, sonidos, -#
sílabas y letras que [[egaron a conformar [o que hoy conocemos
âP-, ß
como alfabeto. Con eltiempo, los diferentes pueblos crearon
sus propios alfabetos y [a forma escrita de su lengua.

1. Ordena de manera cronotógica las formas de representación técnica empleadas por el ser
humano que se mencionan en el texto.

2. Ref texiona y contesta. Después comparte tus respuestas con eI resto detgrupo, modifícalas
y amp[íalas si [o conslderas necesario.
a) ¿Qué factores han influido en las formas de representación técnica empleadas en distintos
momentos históricos?

b) ¿Qué ventajas y desventajas tienen las formas escrita y gráfica en Ia representación de

procesos y productos técnicos?
 Comunicacién y rePresentåción técnica
lclentifico y expiico funcìones de Ia representación técnica'
l¡¡:;

3. Observa los siguientes diseños y compteta [a tabla'

Diseño A

Diseño B
Aspecto Diseño A

¿Qtte car .¡cteristicas tiene?

¿O-uerecttrsos Y nredios cle

conrunicación se enrPlean?

.'A qr-re epoccl crees qtre

per tenece? ¿En qué te basaste
para deterrlirrarlo?

¿Cuátes son los proPosttos

de cada r-rna de las
representaciones tecnicas?

qué crees que es as?

a) ¿En qué se parece y en qué es diferente e[ diseño A det diseño B? ¿Por

en la etaboración de
5. Discutan en equipos en torno a la utitidad de [a representación técnica
que ltegaron, y compártanla
productos de su especiatidad. Escribe enseguida [a conctusión a [a
con eI resto deI grupo.
 Comunìcación y representàeión téen¡ca
lrien tif ico ;' e:lpiico l¡s fur'ci¡¡es Llrì I ¡ r'eÞie!¡Ìi¡ción ¡ecnica FICHA 4

Las f unciones de la representación técnica

Para realizar cualquier proyecto se requlere especificar y representar
[as etapas en que se concibe. Esta representación no sólo guiará el pro-
ceso de producción; también servirá como herramienta para transmitir a
otras personas la información necesaria para poder reproducir dicho pro-
ceso con eI fin de obtener resultados siml[ares.

Asícomo pueden representarse gráf icamente Ios procesos de producc[ón,

también es posible representar los objetos y [as partes que [os conforman;
para e[[o se utitlzan diagramas, esquemas y dibujos. Representar gráfica-
mente elobjeto que se quiere producir es un paso esenciaI para Iograr su
producción. Por otro [ado, las representaciones también pueden elaborar-
se con etfin de dar a conocer a Ios consumidores ta operación de [os pro-
ductos, pues permiten tener una referencia gráfica para ubicar [as partes
que conforman un equipo.

1. Organícense en equipos de trabajo y con ayuda del maestro asignen a cada uno una función de
la representación técnica. Consulten [a tabla con [as funciones.

Discutan con su equipo acerca de la función que se les asignó, y a partir de sus conocimientos
y experiencia en su talter escriban en [a tabla en qué consiste y exptíquenta atresto detgrupo.
Llena la tabla con las expticaciones de los demás equipos de trabajo.
 Comunicación y representación técnica
y ex¡rlico la:1'.iricioires de i.l repiesÊnirðc: ón iétnica'
FICHA 4

Z. Determina [a función o f unciones de cada una de [as sigulentes representaciones técnicas:

Representación

las funclones de [a
3. Anatiza tus respuestas en las tablas y conctuye: ¿para qué te sirve conocer
representación técnica?, ¿cómo puedes apticarlas en tu [aboratorio de tecnología?
Lenguajes )r representación técnica
La representación técnica también se conoce como dibujo técni-
co, y se caracteriza por ser un dibujo lineal cuya
exactitud depen-
de del uso de instrumentos de dibujo, asícomo de los materiates,
las técnicas y los métodos empleados. EI diseñador o dibujante
técnico debe ser capaz de representar objetos reates a escata o
en tamaño natural, y diseñar desde un botón o una goma hasta
un satélite artif icia[.

Pero hablar de representación técnica no sólo es habtar det di-

bujo; también implica eI empleo de señales, códigos y símbolos.
Estos últimos representan mensajes de dominio público y tos
observamos cotidianamente en lmágenes gráficas de viatidad,
seguridad, emergencia y servlcios públicos. Los códigos téc-
nlcos, por su parte, son un sistema de elementos que se com-
binan siguiendo ciertas reglas conocidas tanto por eI emisor
como por el receptor, y que permiten formular y comprender
etmensaje.

La simbología gráf ica hace posible interpretar de manera

adecuada Ia lnformación. Por otro Iado, la representación
técnica también puede incluir el uso de diagramas, esque-
mas, maquetas y gráficas que transmiten información acer-
ca de una realidad determinada.
Plano de una construcción, dcnCe se pLrede
ver ei uso de códigos técnlcos

Representación
Formas
tecnica

95
 Coniunie;eión y representåción técnica
FICHA Erìpleo iìiferente: Fo.-r¡las iie r€pres€nt¡r.ión'.écnira ii¡rä PLr ÈÈ;çií i y i¿ ii¿lrsTL'rêlrcia de i¡ información

El uso de lenguajes, códigos y señales en la representación

y comunicación técnica
Cada área deI conocimiento tiene un lenguaje técnico,
es decir, un [enguaje específico para describir su esf era de
actividad, y que sirve para transmitlr lnformación entre per-
sonas con nivetes educativos simitares o con una misma pro-
fesión u oficio. Los tenguajes técnicos pueden expresarse por
medio de palabras (términos), o bien, por medio de imágenes
o dibujos, pues al igual que e[ [enguaje verbaI et dibujo Posee
sus propios símbotos y códigos que es importante conocer 5inrboios uTilizados en la represerrtðción de
para teer e interpretar [a información' urì cirauitt etéctricc

Como estudiaste en este btoque, además de los dibujos y tas patabras existen otras formas
de
producto, un proce-
comunicación y representación técnica que sirven para transmitir cómo será un

so técnico o atgunos de sus elementos. un diagrama, por ejemplo, permite comprender

elfuncio-
namiento de un sistema, mecanismo o fenómeno. Cuando su intención es mostTar [a forma en que

está constituida una organización, se denominan organigramas;y cuando representan [as etapas
de un proceso de producción se llaman diagramas de flujo'

1. Escribe tres patabras técnicas de tu área de especialidad, y un ejempto de su uso:

Pa la b ras Ejemplo de uso

los
2. Etabora un dlagrama donde se representen las instataciones de [a escueta, para indicar a
visitantes ta ubicación de [a dlrección, ta cooperativa, los sanitarios y otros espacios'

3. lnvestiga qué formas de comunicación se emplean en atguna institución que elijas para [a
prestaáón de un servicio administrativo, por ejempto, formatos u hojas de sotlcitud. Escribe en

eI espacio las características de [as formas de comunicación que identificaste.

 Comunicación y representación técnica
Empieo cliferenlÈs 1'oTm.:-s clÉ iêpre::ÈntlL¡ón técnic¿ paia el i-egisir c y la rrac;ferenci¡ ri¿. l¡ ìnlor¡.:ciórr FICHA

4. Escribe en las líneas lo que significa cada símboto. En el úttimo espacio dibuja un símb
que tú conozcas y que se retacione con tu área de especia(idad, y abajo escribe [o quc

A+^

5. Analicen en grupo Ia importancia de Ias señales y tos símbolos para Ia representación y Ia

comunicación técnlca y escribe una conctusión.

6. ldentif ica un problema o una necesidad en tu comunidad que pueda resotverse con un producto
o servicio de tu área de especialidad. Representa gráficamente la solución que ldeaste, de
forma que tus compañeros de ta[[er [a comprendan de manera precisa.

Problema o necesidad:

Sotu ción:

7. Comparte tu representación gráfica con elresto detgrupo. Discutan en ptenaria acerca de [a

variedad de formas de representación técnica, y su empteo de acuerdo con eI propósito y et
área de especialidad de [a que se trata. Escribe en etespacio [a conctusión a ta que [legaron.
El lenguaje y la representación técnica en la resolución
de problemas técnicos y el trabajo por Proyectos
en los procesos Productivos

La necesidad deI ser humano de comunlcar ideas y dar forma

a [os objetos que inventa e innova [e permite desarrottar téc-
nicas que facititan [a f orma de representar fietmente figuras
geométricas, dlmensiones, materiates y detatles de los obje-
tos que busca dar a conocer.

La reatlzación de un proyecto de producción para resotver

un probtema o satisf acer una necesidad invotucra tanto su
imagen mentaI iniciatcomo Ia representación técnica, ya sean
diagramas, dibujos, cálculos y moldeado, que tamblén impli-
can [a noción de armonía como vator estético, y más adetante Representación tecnica elaborada en
compu tadora
la programación de actividades de producción y contro['

y para ello uti-

La representación es una de Ias herramientas propias det quehacer tecno[ógico,
cada vez
liza medios de representación convencionates. La tecnotogía en símisma se configura,
más, como un retevante campo simbótico característico de nuestro tiempo. Su funcionatidad
Ia repre-
responde a Ias necesidades de Ias diferentes Tamas de Ia ingeniería, ya que mediante
sentación gráfica se diseñan prototipos que sirven de base para organizar y utilizar Ios recur-
sos con etfin de obtener satisfactores: por ejempto, en ta producción de un vestido
se diseñan
modetos que se trasfieren a patrones para su industriatización. Para Ia venta de un producto o

servicio es necesaTio obtener y anatizar sus características, conocer a quién está dirlgido,
los

lugares donde se debe dar a conocer y eI medio de comunicación por etque se Ie dará difusión'
para des-
Por ejempto, si eI medlo es un carte[, se reatizan dibujos y diseños que se imprimen
pués colocaTse en Ios sitios Idóneos'

e5 una

utiliza diferentes

que contribuyen aI
Comunicaeión y representåción técnica
Rec¿'nozca ei papr:ice lo rnlor-m¡crcri i.:r nic¿ ¡r.r,rc¡ insun-ir; en l¿ tcr¡a de de crsioneç v !¡ resoiiriiórr clr, FICHA 6
p roL: le rra r

Los conocimientos y la información técnica como insumos

en la resolución de problemas
Como sabes, un insumo es un bien utilizado en elproceso productivo Cota Línea
de otro bien. En elcaso de una mesa, Ios lnsumos pueden ser Ia ma- (cifra o número) de acotación

dera, Ios ctavos y eI pegamento. 5in embargo, no sólo consisten en Ia

\oro
materla prlma tangibte o perceptibte, pues para obtener un producto
o servicio se requiere, además, la información técnlca y su represen-
NJ
(Jr
tación gráfica sobre lo que se tiene que hacer y [a manera en que se
debe Itevar a cabo cada fase deI proceso productivo. La información NJ
9r
organizada, aplicada en un contexto determinado, permite tomar deci-
siones y resolver probtemas. Por ejempto, sieldueño de un restaurante
Punta de ftecha
está lnteresando en amptiar su espacio y comprar más mesas y siltas,
tendrá que informaTse acerca de [a opción más conveniente en cuanto ReprosenLacióri gráf ica,
a catidad, precio y diseño.

1. Etabora un mapa conceptuaten etque se identifique e lntegre etpapetde [a información como

insumo, junto con los materlates y [a energía.

[Link] un probtema retacionado con [a representacióngráfica que se haya presentado

durante un proceso de producclón en tu ta[[er. Reftexiona y contesta:

a) ¿Qué soluclón apticaste?

b) ¿De qué manera inf luyeron tus conocimientos e información técnlca en [a toma de
decislones que te llevaron a solucionar eI probtema?

3. 0rganicen una discusión grupat en torno a [a importancia de los conocimientos y la información

técnica en un proyecto de producción. Escribe en este espacio [a conctusión a [a que Itegaron.

99
 Comunicación y representación técnica
cle representación
FICHA 7 [Jiiiì¡o diîe¡enle', ìenguajes 'r formas
para íaciLirar La r epi lrilcción ie irrcces0s v e1 usc de procìrlctos

La representación técnica en la reproducción de Procesos

y en el uso de Productos
Como ya sabes, una de [as funciones de Ia
comunicación y ta representación técnica
consiste en dar a conocer [a operación de los pro-
ductos. Para etto se elabora un manualde usuario,
que es un texto que explica paso a paso la reatiza-
ción de una tarea. Éste inctuye un resumen de los
aspectos sustanclales de una materia, e[ manejo
de un objeto, los esquemas de las partes que [o
componen y eI uso de energía.

Por otro tado, [a representación técnica también

se utiliza para hacer posibte Ia reproducción de Diagrama de f LLtio
de procesos o diagra-
un proceso de producción. En este caso se etaboran [os ltamados diagramas
en un proceso Para llegar a
mas de flujo, que son representaciones gráficas de los pasos a segulr
un resultado determinado. En un diagrama de estetipo se utitizan
diferentesfiguras para indicar
procesos y ciclos, asícomo los puntos de inicio y término deI proceso productivo'

en gru-
1. Escriban, en equipos, las instrucclones sobre eI uso de atguna técnica artesanat. Definan
empleados,
po los criterios de elaboración, como eI uso de lenguaje técnico, et tipo de gráficos
por cada uno de los
etcétera. Comparen en ptenaria las características de los textos escritos
equipos.

etaborartu
2. Observa etdiagrama de procesos o diagrama de ftujo.Tómalo como ejempto para
propio diagrama de f tujo de un proceso que Iteves a cabo en tu tatter de tecnotogía'
Btoque 5 P o de producción
a al

Propósitos
o ldentificar [as fases, características y
finalidades de un proyecto técnico orientado a ---- -

satisfacer necesidades e intereses.

o Planificar los insumos y medios técnicos para

ta imptementación del proyecto.

¡ Representar gráficamente eI proyecto técnico . '

artesanal y eI proceso para lmplementarlo.

. Reproducir, como parte del proyecto de

producción artesanal, un producto o proceso
técnico ceTCano a su vida cotidiana.

o Evaluar el proyecto de reproducción

artesanaI y comunicar [os resultados.

Apren d izajes esperados

Al final del bloque se espera que:

o Conozcas [os propósitos de un proyecto

técnico.

o Aprendas las fases de un proyecto técnico.

o Desarrolles un proyecto técnico como

una opción de solución para satisfacer una
necesidad o interés.
El Proyecto como estrategia de trabaio
en Tecnología
En la vida diaria, cuando elaboramos algo, ejecutamos una
serie de acciones y usamos distintos recursos para obtener-
lo; inclusive acudimos a otras Personas Para que nos ayuden
a lograrlo.

De la misma manera, en e[ área de Tecnología, al enfrentar-

nos a un problema cuya solución está en la creación o modi-
ficación de algún producto o servicio, se emplean una serie
de pasos y de recursos Para solucionarlo, a este Proceso se
le conoce como "proyecto técnico".

En este tema conocerás también la relación que establece

el ser humano con los materiales y los medios para elaborar
productos o servicios en un Proceso artesanal.

Procesos técnicos artesanales

(materia-
At elaborar productos para satisfacer nuestras necesidades o deseos se usan insumos
les, energía y conocimientos) que, junto con herramientas y máqulnas, son transformados para
.r.u,. prùuctos; [a manera cómo interactúa eI ser humano con éstos determina si son resultado
de un proceso técnico artesanaI o de un proceso técnico industrializado'

En eI proceso técnico artesanaI eI ser humano tiene un vínculo directo durante todo eI
proceso con
etmateriat, herramientas y máquinas. En eI proceso industriat, por elcontrario, son las máquinas
las que realizan [as funciones que antes ejecutaban [as personas que, en este proceso' son
oPera-
rios de esas máquinas mediante botones, manijas, pedates, etcétera.

Person¿s (gestos
tecnicos, tecnicas)

en eI que para Un producto

lnteracclón lnteracción -
intervienen - obtener o servrcto

I nte racción
El Proyecto como estrategia de trabajo en Tecnología
ldentìfico l¿s características del ploceso artesanal FICHA 1

Características de los procesos técnicos artesanales

En un proceso técnico artesanaI intervienen las personas en cada fase de Ia elaboración de un
producto; interactúan directamente con [os materiates, [as máquinas y [as herramientas. Por e[[o
es fundamental el conocimiento que tienen las personas acerca de [os materiales, de [a manera
como deben usarse las máquinas y herramlentas, y de las acciones que deben reatizar para obte-
ner el producto.

l. Observa los siguientes procesos de etaboración de jabón y contesta las preguntas:

A B

1. Se añaden poco a 2. Después de varios días, 1. En tanques especiales 2. Unavezqueseobtuvo

poco [os ingredientes se desmolda eljabón, con se mezclan el cebo eljabón, se le añade
agitando hasta obtener [a atambres previamente y el aceite de coco. colorantes en una
saponificación. colocados en los motdes. compresora.

Ft l/'
.8L.. .'
'>t

3. Para cortar los btoques en 4. Esta máquina permite 4. 5e cortan las pastillas
barras se usa una máquina cortar eljabón por medio de jabón.
cortad o ra. del cambio que reatizan
i:,
unos hilos.
.æ' 5-

.=.- à
='

5. Se airean las barras 5e cortan tas pastillas de 5. 5e envuelven. 5e empaquetan

jabón y se empaquetan.

a) ¿Cuál de los dos ejemplos para la obtención de pastillas de jabón corresponde a un proceso
artesana[?

b) ¿Qué diferencias observas entre los procesos A y B?

c) En tu laboratorio,¿qué tipo de proceso ltevan a cabo para obtener productos o servicios?

 EI Proyecto como estrategia de trabajo en Tecnotogía
ldentifico las etapas de ios proyectos de producción 'ìi^tesà¡ral
FICHA 2

Los proyectos en tecnología

Ios cuates deben ser
Los productos tecno[ógicos son eI resultado de procesos técnicos,
donde se registre
organizados, planeados, sistematizados y condensados en un documento
procesos se [e denomina proyecto
cada una de sus etapas. A [a planeación y ejecución de estos
técnico.

Para iniciar un proyecto, se debe determinar una necesidad

o situación probtemática y, Iuego, llevar a cabo un proceso
donde se prof undlza en eI conocimiento de ese problema' se Toda actividacl prodr-rctiva requiere de un

proponen alternativas de solución y se elige [a más viable' proyecto técnico

a los pasos 1 y 2 de elaboración del

l. Lee y analiza las dos primeras columnas que corresponden
proyecto técnico, Iuego contesta'

c
l
Plarreación del Lo rn ¡ n ic.r cirj n
pr oyocto

a) ¿Cuátes [a importancia de ta detimitación detprobtema?

b) ¿Cómo se desea que sea e[ impacto sociaty ambientaI de una sotución?

El Proyecto como estrategia de trabajo en Tecnología
O|:,serv¡ nri eniùrrìo ), dÈteito p,obienler o neresid¿clrs ',ttrce ¡;lilller de si:r I ¡;t'':ltos '¡
tr¡'reç d¡ ml FICHA 3
a c tivirl ¿ c tecn,: i ógica

La identificación y delimitación del problema

Unos productos surgen para satisfacer necesldades y
otros para cumptir deseos. Aquí nos interesan aquetlos
que buscan resotver situaclones probtemátlcas o necesi-
dades de nuestra comunidad mediante un producto resuttado
de un proceso técnico artesanat. Pero, ¿cómo determinar [o
que se necesita? O, ¿cómo saber qué es susceptibte de mejo- u'*"'=r''r'":4
ra? Esto se logra con base en [a observación de [o que sucede
Anie l¿ necesidad de rrejor.:r la presentacicn
a tu atrededor, en tus experiencias y en los saberes y conoci- de !Ìbros deteriorados, se recurre ¡ un
mlentos que tienes. ilro'/erto Pðt d emPast,lrlos

ldentificar un probtema o necesldad es elinicio de un proyecto que te permitlrá, de manera organl-

zada, aportaT una solución desde [a activldad tecnotógica que cursas..

Lee eI siguiente ejempto:

At inicio det ciclo escolar, en [a escueta secundaria "Amado Nervo'l los atumnos de primer
grado participaron en un simulacro de prevención en caso de sismo, pero se confundieron y
ño lo hicieron bien. AI terminar, eI dlrector de la escueta tes Itamó [a atención por no hacer Ia
actividad en ettiempo indicado nl en ta forma debida.

At indagar por qué había fattado elsimutacro, los alumnos mencionaron que [os principales
eTTores se debieron a ta falta de letreros que indicaran en qué parte detedificio estaban: eI
punto de reunión en caso de sismo, las zonas de seguridad en [a escuela, las rutas de evacuación
y ta salida de emergencia. Los alumnos de 1o C pidieron aI director que Ios dejara participar en
[a sotución del probtema.

1. Contesta [as siguientes preguntas:

a) ¿Cuétes eI problema en elejempto de Ia escueta?

b) ¿Por qué se presentó ese problema?

c) ¿Describe atguna situación probtemática detu escueta que pueda resotverse através detu
actividad tecno[ógica?
 El Proyecto como estrategia de trabajo en Tecnología
D.¿lino Lin proplsito ¡;ara soluriorrar un problerna o netesidad
v reiec¡ir¡ro i: aí'¡¡rn¡tiv¿ cie soltrcién nlás vi¿ble

Alternativas de solución
Para comprender mejor un probtema y visualizar cómo se
puede resolver, es necesarlo buscar, recolectar y anatlzar
información. Podemos hacer uso de libros, periódicos o inter-
net, y también reatizar entrevistas.

Una vez que tienes más información, se escribe un propó-

sito, es decir, ¿qué es [o que quieres lograr? ¿Cuál sería el
escenario ldeaI una vez que se implemente tu proyecto? Por
ejempto, en elcaso de [a escuela "Amado Nervo", los atumnos Cuando se el¿bora un proyecto tecnico es
se han propuesto que: "durante un simulacro o emergencia, común que se tr.:baje en equipo, por ello es
r ecomenclable que cada integronte tenga
los alumnos conozcan las rutas de evacuación y logren pre- una octitud favorable al diálogo y aporte
venir accldentes o situaciones lamentables". irrfcrmación valiosa.

Si trabajan en equipo, es importante que todos expresen sus ideas para sotucionar eI problema,
tomen nota de éstas, y tuego, revisen y comenten las ventajas y desventajas de cada una. Es impor-
tante elegir [a que sea más viable: que los recursos y los materiales estén disponlbles, que se puedan
cubrlr los costos, y que tengan todo [o necesario para obtener eI producto que se necesita.

1. Escribe en eI cuadro [as ventajas y desventajas de las dos opciones de sotución que eligleron
los atumnos de la escueta "Amado Nervo", y sitienes atguna otra propuesta, preséntala al
gruPo:

Opciones Ventajas Desventajas

Diseñar letreros para [as áreas escolares

y rutas de evacuación; pintar en los muros
asignados la simbología;y pintar en eI patio
eI punto de reunión de [a comunidad escotar.

b) Pasar a cada salón a informar acerca de Ias

medidas de seguridad.

A partir det probtema detectado en tu escueta, escribe cuál sería eI escenario ideaI una vez
que se implemente tu proyecto, es decir, ¿qué quieres lograr?, ¿qué resolvería tu proyecto?

En equipos, escriban alternativas de soluclón deI problema que detectaron en su escuela, y

anatlcen ventajas y desventajas.
El Proyecto como estrategia de trabajo en Tecnología
Defino un propósito para sotucionar un problema o necesidad FICHA 5
y setecciono la alternativa de solución más vi¿ble.

El proyecto de producción artesanal

Acercamiento aI trabajo por proyectos: fases deI proyecto de producción artesana[.

En este último apartado integrarás todo [o que has visto

a [o largo de este curso, y lo aplicarás en la solución de una
situaclón problemática de tu comunidad (escuela, colonia,
etcétera).

Para que puedas [[evar a cabo esa mejora a la situación pro-

blemática detectada, es importante seguir cada uno de los
pasos deI proyecto técnico:

1) ldentificación y delimitación del problema.

2) Búsqueda de alternativas de solución.
3) Planeación.
4) Ejecución y evaluación deI proyecto. La imaginación también es un recurso para la
5) Comunicación de los resultados obtenidos. resolución de problemas.

Es importante que consideres que [a solución aI problema debe provenir de un proceso técnico
artesanal donde aptiques los saberes propios de tu actividad tecnológica. Como ya sabes, [os pro-
cesos técnicos artesanales se caracterizan por [a interacción directa entre las personas, [os insu-
mos, las máquinas y las herramlentas en todas las fases de transformación de los materiales para
obtener un nuevo producto.

1. Lee y analiza las fases de [a segunda parte de[ proyecto técnico y luego contesta.

:i
( r)frr rir.l, r',tr

a) ¿Es factible que obtengas una buena solución para un problema si omites alguno de los
pasos deI proyecto técnico? ¿Por qué?

107
 El Proyecto como estrategia de trabajo en Teenología
yiosorg¡rrizo'
Con:ìde¡ctodoslcselementosfiecesaflospat'aclesariollatelptcrjuctocservÌtio

Planeación del Proyecto

Hasta aquíya sabes que antes de ltegar a este momento )
de planeación, eI primer paso aI iniciar un proyecto es Ia f
detimitación det probtema, eI p[anteamiento de un propóslto
(imagen-objetivo), et anátisis de Ias diferentes alternativas
de sotución y [a etección de [a más conveniente'

Una vez que ya tienes detimitado eI problema y etegiste [a

alternativa de solución, es necesario pasar a [a planeación
que te permitirá considerar cada uno de los etementos y re- Planear signifìca trôzaT u¡ra rutð a segulr pàra
la sotución del problema.
cursos necesarios para desarroltar e[ producto, así como
visualizar los costos Y eltiemPo.

La planeación de un proyecto técnico debe considerar las

materlas primas y las fuentes de energía'
que durará todo eI Proceso'
ta mano de obra, tas herramientas o maquinaria y et tiempo

1. Contesta [as slguientes Preguntas:

a) ¿Qué alternativa (s) de sotución etigieron? Anótata (s)'

b) ¿Por qué etigieron esa (s)atternatlva (s)y no otra (s)?

2. Ltena [a siguiente tabla que te permitirá considerar y organizar

todos los recursos que
requieres para desarrotlar tu proyecto:

Tiempo Herramientas Y
Actividades Responsables Materiales Costo
(¿Quién hará ¿Cuánto tiemPo equipos. (s)
o tareas a (requieren para (¿Con qué)?
(¿Con qué?)
realizar. cada actividad?)
cada actividad?)

3. Contesta [as siguientes preguntas:

a) ¿Para qué te sirvió etaborar [a ptaneación de tu proyecto?

no hubieras hecho [a planeación, ¿a qué problemas crees

que te enf rentarías?
b) si
El Proyecto como estrðtegia de trabajo en Tecnología
Llevo a la priiclica ei ir oie.r¡0, {¡ evaitio ¡i observar qué surede, y redacto un infi¡rme con los resuitados

Ejecución y evaluación
Una vez que ya hlciste la planeación, ahora sóto queda
Itevar a cabo esas acciones, apticar las técnicas, usar [as
herramientas y méquinas adecuadamente, todo Io cualte per-
mitirá resolver el problema o cubrlr [a necesidad detectada.

Es Importante observar y registrar Io que sucede con la im-

plementación deI proceso técnico que propusiste, para ver
si has Iogrado elpropósito que te planteaste atdetimitar et
probtema; esto también te permltirá detectar [os aspectos
susceptibtes de mejora para obtener los resultados desea-
dos. Puedes responder atgunas preguntas que te permitan
saber si tu producto o servicio propuesto cumple eficaz-
La computadoi-è es ur-r,ì r,.¿tiosa herr¿mìenta
mente con [o ptanteado en elpropósito. para la búsqueci¿ de infornacióa,

1. Para evaluar eI producto o servicio propuesto, ltena [a siguiente tabta:

Aspecto 5í No ¿Por qué?

¿Sotucionó el problema o
cubrió [a necesidad?

¿Funciona bien?

¿Fue aceptado por [a

comunidad?

¿Los materiales utiliza-

dos son amigables con el
medio ambiente?

¿5e hizo un uso racional

de la energÍa?

¿El costo para su elabo-

ración correspondió con
lo planeado?

2. Contesta [as preguntas.

a) ¿Qué mejorarías deI proceso de etaboración?

b) ¿Qué modificarías del producto o serviclo finat?

3. ¿Consideras que es importante evaluar e[ proyecto? =- ¿por qué?

 El Proyecto como estrategia de trabajo en Tecnología
:y¡¡l¡ cle algún meclioexplico algr upo los reruit':dos 'Jel proyecio
FICHA 8 organizo ìo infoirnarìon y, con

Comunicación
y registrado [o
Una vez que has llevado a cabo eI proyecto
que sucedió durante su imPlementación' es importante
que comPartas, con tu grupo v [a comunidad' los resuttados
ne-
obtenidos, asícomo también los aspectos que consideras
cesario modificar.

recurrir
Para comunicar [os resultados a tu grupo' puedes
a diferentes medios: una exposición con aPoyo de
power
importante escu-
point, un fo[[eto, un carte[, entre otros' Es
y vi-
char todas tas opiniones Para enriquecer tu propuesta Los carteles son un excelente rPculso pàrd

sualizar aspectos que quizá no te habías planteado' informar a la comunidad

1. contesta las siguientes preguntas que te ayudarán a prever [o necesario para [a comunicacton
de tu ProYecto.

a) ¿De cuánto tiempo

dispones Para Presentar los resultados?

b) ¿Qué información vas a Presentar a tu grupo?

c) ¿Cómo vas a organizar [a información?

d) ¿Qué medio utitizarás para Presentar a tu grupo los resuttados?

e) ¿Qué materiales o equipo vas a requerir?

a cabo [a comunicaclón?
f) Sitrabajaste en equipo, ¿quién debería llevar

2. ¿Por qué se debe Itevar a cabo [a comunicación deI proyecto?

 Nombre detatumno:

Escuela: Grado: Gruoo:

1. Marca con una y' ta cotumna que mejor describa tu aprendizaje, y exptica tu etección.

Lo que aprendí Sí No ¿Por qué?

ldentifico y comprendo las etapas de desarrotto de

proyecto técnico.
un

oo
b) Reconozco las necesidades e intereses del contexto localy a\
planteo alternativas de solución. \, \_/
^
c) Realizo un proceso técnico cercano a mi vida cotidiana con
la intención de mejorarlo. \, \,

d) Tomo en cuenta los riesgos e implicaciones en la sociedad o a\ lì

la naturaleza al realizar un proyecto técnico. V V

Eva[úo la función e impticaciones sociales, cutturales y

naturales del proyecto técnico. oo
f) Doy a conocer los resultados del proyecto técnico.
oo
2. Anota una/ en e[ cuadro correspondiente y escribe tus observaciones,

Actitud Muy buena Buena Debo mejorar

Tuve una actitud cooperativa para llevar a

cabo un proyecto técnico en equipo.

Mantuve una comunicación adecuado con

mis compañeros al realizar actividades
grupales.

Practiqué valores positivos que me

permitieron mejorar la forma como me
relaciono con los demás.

Colaboré para tener una visión positiva e

integraI al desarrotlar eI proyecto.

e) Detecté y corregí actitudes inadecuadas.

3. Comenta con tu profesor los resultados obtenidos en esta evaluación y ptaneen de qué manera
puedes mejorar tus aprendizajes.

32
t
I
rl
I
!
Nombre delatumno:

Escueta: Grado: GruPo:

Manejo de tas TIC

ExceI es una hoja de cátculo que permite manejar gran canti-
dad de datos mediante fitas y cotumnas: Ias primeras están
numeradas y [as segundas marcadas alfabéticamente'

En una hoja de Excel cada celda o casitta resulta de [a inter-

sección de las fitas y las columnas. Así, "82" coTTesponde a Ia
cetda situada en la f ita 2 de la cotumna B.

Con tos datos de las celdas se pueden hacer operaciones básicas o complejas,
aplicando Ia fórmula
correspondiente. Para elto, toma en cuenta [o siguiente:
. Para introducir una f órmuta en una celda, escribe eI signo iguat (=).
(+),
" Los principales operadores aritméticos (signos)para realizar operaciones básicas son:suma
resta(-), muttipticación ("), división (/) y porcentaje (%)'
. por ejempto:= B2 *-C2, significa que etdato de Ia cetda 82 se muttiplicará por etde la celda C2'

Además, et programa of rece ta opción de etaborar diferentes tipos de gráf icas de tos
datos captu-
rados y de Ios resultados de tos cátcutos. Para eIto, sigue estos pasos:
. Selecciona (sombrea)etrango de las cetdas que contienen tos datos, inctuyendo los no
numéricos, como los títulos de [as columnas y fitas.
. Da un ctic en Ia barra de herramientas, en eticono de asistente Para gráficos, setecciona
y eltipo
de gráfica que deseas.

del proyecto
Reúnete con un compañero y en una hoja de cálcuto de ExceI elaboren eI presupuesto
que
técnico de Ios atumnos detgrupo 1'F de la Secundaria Técnica Núm.9. Consutta Ios materiates
aspectos:
usaron y su costo. Realicen et presupuesto de su [Link] en cuenta los sigulentes
. Materiates a utitizar, costo unitario de cada material, cantidad de materiates, otros gastos

Cuaderno N![Link]
liÞlo:, qltlerllsta¡, etcéte ra
Computadora N!ngu no
Papel t300
N!1guno
otocoPtas
l- 30 çelteyos cada uno
Lija de madera s10.00
Il2 lilro de pegamentg [Link] 52 5.00

Brocha 512
Regla N!¡guno
broca de 3mm
[Link]
N ingu no
. Ig!gQf_" :elcll!_o
I cm de hilo cáñamo 51.00
._- Ningu n o
Luter
Águ;aJàcanevá 91.50
.-: .:: . N!¡rguno
Cartulina reciclada
PapeL guarda 55.00
Forro keratol 560.00

31

*
ru
San Martín Tilcajete,Oaxaca,y sus alebrijes
Actualmenteta elaboración de alebrijes es [a base de [a economía en
Tilcajete. En algunas casas toda [a familia labora en el proceso de ]a ta-
lIa, pintura y comercialización de estas artesanías. En Ia década de los
ochenta, el fomento que se dio a las artesanías de Oaxaca posibititó et
impulso de las ta[[as de Tilcajete, y amentó su venta.

Entre 1985 y 1989 hubo una baja en el comercio. Es probable que enton-
ces [a demanda haya disminuido por ta saturación de estas figuras en el
mercado, pero también [a repetición en las formas y [a falta de innova-
ción incidieron en la caída. Después, durante los noventas, hubo un nuevo
auge, y a partir de entonces más familias se han dedicado a esta [abor.

E[ copal es [a madera que se usa para elaborar estas figuras, ya que es reslstente y no muy dura.
Para dar las primeras formas a los atebrijes, se usa eI machete; después,una navaja, a fin de seguir
tallando [o que ilaman formas rústicas; y luego, [a cuchilla para dar el acabado fino. Por último, se
aplica la pintura vinílica, que posibilita la elaboración de trabajos más elegantes y coloridos.

Antes los artesanos iban a ]os cerros cercanos a cortar sólo [a madera necesaria para su trabajo,
pero debido a [a alta produción de alebrijes, e[ copaI de la región ha mermado hasta casi extinguir-
se; [o que ha obtigado a los creadores a traerto cada vez de más lejos.

0ctavio Hernández Espejo. Son Morth Tilcojete, Ooxoco, g sus olebrijes.

1. Contesta [as preguntas con base en el texto anterior.

a) ¿Cuáles son las etapas delproceso de elaboración de los alebrijes?

b) ¿Qué importancia tiene para [a localidad la producción de estas artesanías?

c) De acuerdo con eI texto, ¿en qué etapa consideras necesario poner especial atención para
mantener [a origlnalidad y calidad de las piezas?

d) ¿Qué medios de comunicación sugieres para difundir las artesanías? ¿Por qué?
Nombre de los integrantes:

Escueta: Grado: GruPo:

Proyecto de reprod ucción a rtesanaI

0 bjetivo:
. ldentificar las fases y finatidades de un proyecto de reproducción artesanalorientado a [a
satisfacción de necesidades e intereses. Ptanificar los lnsumos y medios técnicos para su
ejecución.

1. Ptaneación
. Con ta guía de su profesor, reúnanse en equipos y resuetvan to que se Ies soticite.
. para resotver eI caso de 5an Martín Titcajate es necesario cumptlr con las siguientes fases.
a) ldentificar y detimitar eI probtema o necesidad que tiene esta comunidad.
b) lnvestigar sobre eI problema para proponeT una o más atternativas de sotución.
c) Hacer un representación gráfica de su propuesta de solución.
d) planear eI proyecto, tomando en cuenta las tareas, acciones y responsables de cada una de
e ltas.
e) Comunicar los resuttados de su proyecto a [a comunidad beneficiada'

[Link][[o
. A continuación les presentamos un par de casos concretos en los que utilizarán los
conocimientos adquiridos a [o [argo de este bloque. En eI primero de los casos se invotucrarán
con un proceso artesanaI deI cual contestarán una serie de preguntas' En eI segundo'
organizarán los medios técnicos de uno de los Tatteres para [a ejecución de proyectos.

3. Comunicación
. Alconcluir cada actividad organicen una discusión grupalmoderada por su profesor en [a que
ptanteadas.
cada equipo exponga at resto del grupo [a manera como resotvió las probtemáticas
. Entrega la parte recortable a tu profesor para que evatúe eI proyecto.
. Discutan en grupo y etijan la forma de socializar sus producciones.
. Anoten en su cuaderno [as conclusiones de [a discus[ón, puesto que les serán de utilidad
para

reatizar los proyectos de los siguientes btoques.

. Sitienen ta posibilidad y tos medios técnicos, difundan tas digitatizaciones de sus producciones
(fotograf ías y videos de los procesos y herramientas usados), a través detbtog detgrupo'
. No otviden designar responsabtes para cada activldad de comunicación que etijan'
 Nombre delalumno:

Es cu e la: Grado: Grupo:

1. Marca con una / la cotumna que mejor descrlba tu aprendizaje, y exptica tu elección.

Lo que aprendí 5Í No ¿Por qué?

Reconozco [a importancia de la comunicación en

representación técnica.
la
oo
b) ldentifico las distintas formas de mensaje que existen.
o
Entiendo que la representación técnica depende de los
instrumentos de precisión. oo
d) ldentifico las modalidades de [a representación gráfica y A A
sus diferentes aplicaciones \-/ \-,/

e) Conozco y aplico correctamente las escatas.

oo
f) Aplico correctamente tas medidas reales de una pieza o ôf Â
figura en [a representación de un dibujo.
\, \,

2. Anota unay' en el cuadro correspondiente y escribe tus observaciones.

Actitud Muy buena Buena Debo mejorar

a) Adopté una actitud cooperativa al trabajar

en equipo.

b) Realicé las actividades teniendo en cuenta

las instrucciones de mis maestros.

c) Mantuve una actitud de respeto y tolerancia

hacia mis compañeros y maestros.

Me relacioné armónicamente con mis

compañeros y maestros.

e) Seguí las recomendaciones sobre el uso

correcto de Ias computadoras.

3. Comenta con tu profesor los resuttados obtenidos en esta evaluación y ptaneen de qué manera
puedes mejorar tus aprendizajes.

26
Nombre detalumno:

Escuela: Grado: GruPo:

Manejo de las TIC

Con una computadora y etprograma Painto reatiza elcroquis de un centro de diversiones. Señala,
con base en Ia información det cuadro, Ios diversos Iugares y coIorea tas diferentes partes para
id e ntif ica rta s.

iq rápida i
S Quiosco de comida Naranja

a) ¿Qué dificuttades tuviste para hacer tu dibujo?

b) ¿Qué ventajas tiene dibujar un croquis con ayuda de [a computadora?

 Nombre det atumno:

Escuela: Grado: Grupo:

Elige la respuesta correcta

1. La importancia de [a comunicación en los procesostécnlcos radica en que...

a) si se realiza adecuadamente, logra que los colaboradores reaticen sus tareas de manera
lciente.
ef
b) transmite un mensaje claro y específico a todas [as personas que lo reciben.
c) cuenta con los documentos adecuados para un buen desarrotlo de [a técnica.
d) cada colaborador puede realizar de manera independiente su tarea sin necesidad de rectificar,
2. La representaclón técnica ha sufrldo cambios a [o largo de [a historia debido a que.,.

a) los medios que ha empteado se desgastan y tienen que remplazarse con medios más modernos.
b) surgen nuevos medios para comunlcar las ideas y entonces se cambian los antiguos por los nuevos.
c) los medlos se modernizan y también tas ideas que se desea transmitir para que concuerden con
[a época.
d) es una expreslón del ser humano y de su entorno y si éste se modifica, los medios para
representarlo también sufren cambios.

3. Son ejemplos de modalidades de representación técnica:

a) gráficas, diagramas y esquemas.

b) carta, cartel y revista.
c) croquis, fax y ptano.
d) mapa conceptuat, logotipo y señat.

Contesta y explica brevemente.

4. ¿Cuát es [a ventaja de utilizar formas de representación gráfica en [a resotución de problemas

técn icos?

5. ¿Qué tlpo de representación utilizarías para mostrar gráficamente información sobre

fenómenos sociales y naturates?

6. ¿Qué medio de representación utilizarías para ublcar un lugar determinado?

7. ¿Cómohancambiadolosmediosparahacertarepresentaciónqueseempleaparaetdiseñoy
análisis de [a construcción de una casa en los úttimos veinte años?

24
E[ negocio de Janet
La señora Janet acaba de graduarse como chef
con [a especialidad en repostería, y decide abrir
su propio negocio. Para darse a conocer rápida-
mente entre sus vecinos, [a señora Janet arregló
su locat muy [[amatlvo y colorido, pero cuenta
con pocos recursos económicos para hacer un
anuncio publicitario, por [o que decide investi-
gar distintas opciones para hacer [a publicidad
de su negocio.

. ¿Cuátes el problema?

. ¿Cómo solucionarías elprobtema?

Propuesta de solución

. Sugiere una solución viable para resotver elproblema que enfrenta [a señora Janet. Aplica los
conocimlentos adquiridos en este tema:

a) Etabora un croquls que indique cómo [legar al establecimiento. Ubícalo en un lugar de tu

comunidad en eI que sepas que transita mucha gente.
b) Piensa en eI nombre del establecimiento y etige o diseña una tipograf ía [[amativa.

a) b)
Lee la situación y realiza [o que se te indica

Elmaestro de Artes pidió a sus alumnos diseñar elvestuario de un bailable delestado de Jatisco
para el 10 de mayo. Soticitó que los colores y ornamentos para e[ vestuario sean los adecuados
para la ocasión. Ayuda a los alumnos a diseñarlo.

1. Sugiere una solución para elproblema anterior.

2, Explica [a forma, dimensiones y materialque utitizarás.

3. Exptora distintas opciones de diseño. Realiza bocetos de tu propuesta.

4. Elige [a propuesta más útil y, mediante un dibujo, acota las dlmensiones de tu prototipo.

5. ¿En qué otro campo delámbito de las artes es posible apticar la representación gráfica?
Nombre de los integrantes:

Escuela: Grado:

0 bjetivo:
. Reconocer [a importancia de [a representación para comunicar información técnica. Anatizar
dlferentes Ienguajes y formas de representación del conocimlento técnico: diagramas, bocetos,
dibujos, manuales, modelos, esquemas, etcétera.

1. Ptaneación
. Con [a guía de su profesor, reúnanse en equipos y resuelvan [o que se les solicite.
. Tengan a [a mano elmaterialnecesario como lápiz, botígrafo, goma o corrector, reglas,
escuadras y colores.

[Link][[o
. A continuación presentamos dos situaciones concretas. En [a primera realizarás eI diseño de
un vestuario para unfestivatescolar, para elto utilizarás los conocimientos que adqulriste para
representar Ia manufactura de un producto transmltiendo informaclón técnica. En [a segunda
situación elaborarás una propuesta publicitarla para promocionar un negocio, de taI maneTa
que lnvites a [as personas a consumir etproducto que ahíse manufactura y contribuyas a darte
personatidad aI negocio descrito.

3. Comunicación
. A[ conclulr cada actividad organicen una discusión grupaI moderada por su profesor en [a que
cada equipo exponga aI resto de[ grupo [a manera como resolvió las problemáticas ptanteadas.
. Entrega [a parte recortabte a tu profesor para que evatúe eI proyecto.
. Discutan en grupo y etijan [a forma de socializar sus producciones. Pueden transportar a
formatos más grandes sus representaclones para mostrarlas a otros compañeros a través de
un periódico murat, cartelo tríptico.
. Anoten en su cuaderno [as conclusiones de [a dlscusión, puesto que les serán de utilidad para
reatizar Ios proyectos de Ios siguientes bloques.
. Si tienen ta posibitidad y los medios técnlcos difundan [as producciones de[ proyecto a través
det btog det grupo. Para ello, tomen fotograf ías de cada una de las fases de[ proyecto y escrlban
una bitácora. También pueden hacer un vldeo y editarto. Soticiten [a ayuda de su profesor para
cada una de estas opciones.
. No olvlden designar responsables para cada actividad de comunicación que elijan,

2t
 Nombre detalumno:

' Escuela: Grado: Grupo:

1. Marca con una / la cotumna que mejor describa tu aprendizaje, y exptica tu elección.

ÉLrÐ
a) ldentifico eluso, elorigen,
de
la diversidad y tas
transformación de varlos materiales.
posibitidades
oo
b) Distingo materiales naturales y sintéticos en diversos
procesos productivos. oo
c) Reconozco técnicas de transformación de [a energía y sus
posibilidades de uso en procesos técnicos. oo
d) Preveo tos posibles efectos en el ambiente derivados deI
uso, la extracción y el procesamiento de [os materiales.

e) Anticipo [as posibtes consecuencias ambientales detuso de

Ia energía. oo
f) Reftexiono acerca del uso más adecuado de materiales
y energías en la solución de problemas técnicos en los
procesos productivos. oo
2. Anota un"/ en eI cuadro correspondiente y escribe tus observaciones.

Actitud Muy buena Buena Debo mejorar

Me percaté de que todos mis compañeros,
aunque sean distintos a mí, pueden aportar
ideas valiosas al trabajar en equipo.

Tomé decisiones acerca deI uso adecuado de

materiales y energía en la operación de un
sistema técnico.

Construí distintos mecanismos para

transformar y aprovechar de manera
ef iciente la energía en la resolución de
problemas técnicos.

Escuché con atención a las personas que

hablaban conmigo.

3. Comenta con tu profesor los resultados obtenidos en esta evatuación y planeen de qué manera
puedes mejorar tus aprendizajes.
 TIC
Manejo de tas TIC
Una de [as actividades más divertidas, enriquecedoras y edu-
cativas de internet es la creación de blogs o diarios electró-
nicos. En ellos puedes escribir sobre cualquier tema; también
puedes mostrar fotos o videos. Un blog consta de los siguien-
tes elementos.

. La publicación o entrada. Es la parte central en la que el

autor escribe un texto según la finalidad que persiga'
. Comentarios de los visitantes. La mayor parte de los blogs
permite a [os visitantes realizar y publicar comentarios
para cada entrada o pubticación. La interacción que se
representa un valioso sistema de comunicación
þroduce entre las enìradas y los comentarios
entre todos los que consultan el btog.
. periodicidad, Se refiere a la hora, día o mes en que se actualiza el [Link] periodicidad de
ta pubticación ta define eI autor o autores, y puede ser diaria, semanal,
mensual, anual.
Los contenidos se organizan por palabras clave que conduzcan a los usuarios a encontrar
rápidamente lo que buscan.

Te proponemos hacer un blog en el que lleves la bitácora de los

proyectos que hagas en tu Labo-
de
ratorio Tecnológico. En ét describirás paso por paso lo que hayas hecho. Podrás acompañarlo
páginas para que observes las posi-
esquemas, dibuþs, fotografías o videos. Visita las siguientes
bitidades que tiene un btog cuyo contenido sean los temas de tu Laboratorio Tecnológico.

0fimática
[Link] dutics. mx/Zf 3
Carpintería
htt p://www. e d uti c [Link]/Zf U
Construmática
htt p ://www.e d utics. mx I Zf w /
Electrónica
[Link] i

Electricidad
[Link] [Link]/Zf 5
Alta costura
htt p://www.e d utics. mx/Zf S

Comenta con tus compañeros cuá[ es la utitidad de utilizar un blog Para comunicar
información de
un tema. Anota tus conclusiones.
 Nombre detatumno:

Escuela: Grado:
1. Escribe en los recuadros etmaterialque se describe.

Materiatque se obtiene deltronco de los árboles; es

muy resistente;también es fácil de trabajar en diseños
a rtístico s.

Material sintético con distintas propiedades y

aplicaciones; algunos son flexibtes, otros son rígidos.
5e obtiene del petróleo.

Material metálico [aminado conformado por una chapa

de acero recubierta de estaño por sus dos caras, es
ideat para la fabricación de recipientes.

MateriaI naturalo sintético en forma de estructura

laminar ftexible fabricada mediante la unión y
entrelazado de hilos o fibras.

2. Retaciona las coI umnas y escribe en el círculo [a letra que corresponda.

a) Dureza
o Sucede cuando el material es poco resistente al choque.

b) Elasticidad
o Propiedad deI material cuando es resistente a esfuerzos provocados por
acciones repetitivas.

c)Plasticidad
o Es cuando un materiatpuede experimentar deformaciones permanentes sin
romperse. En los metales estas cualidades se conocen como maleabitidad y
d u ctilida d.

d) Fragilidad
o Es la resistencia a la penetración o aI rayado.

e) Fatiga
o La capacidad de los materiales para recuperar su forma una vez que se deja de
ejercer sobre ellos la fuerza que provoca la deformación.

f) Tenacidad
o Es la gran resistencia a Ia rotura y al choque.

3. Subraya la respuesta correcta

. 5e produce por las interacciones entre las cargas eléctricas.
a) combustión b)electricidad c) corrosión d) fuerza

. Materialsusceptible a [a fuerza magnética.

a)atumlnio b)ptomo c) acero d) ptata

' lnsumo energétlco utilizado en [a mayor parte de los procesos productlvos.

a)electricidad b) ptástico c) arena d)madera

' Tlpo de desecho que después de emplearse puede incendiarse y descargar emanac¡ones tóxicas.
a)radiactivo b)corrosivo c) inflamabte d) reactivos
Etahorro de energía
En nuestra civitización, ta disponibitidad de energía está muy tigada alnivelde :
bienestar, a [a salud y a [a duración de vida deI ser humano. Vivimos en una so-
ciedad que Se podría denominar "energívoTa", ya que consumimos demasiada
energía- ¿Has pensado qué se podría hacer para ahorrar energía? Sobre todo,
.n u..io*r que la gente pueda reatizar todos los días: compartir e[ automóvi],
usar eI transporte púbtico, desenchufar [os electrodomésticos.

Reunidos en equipo, ref lexionen acerca de las siguientes preguntas y elaboren un tríp-
tico, un cartel, un periódico muralo inctuso un documenta[.

. ¿Dónde se desperdicia más energía? Localicen

las áreas en [as que haga fatta orientación sobre
eI consumo energético y sus efectos: calentamiento global, contaminación, etcétera'
. ZQué se necesita comunicar? Temáticas
sobre e[ uso responsabte de energía, y los avances
iecnológicos para estar bien lnformados y realizar acciones positivas en torno aI medio ambiente.
. ¿Con que objetivo? Para mejorar nuestra
catidad de vida a través del cuidado del planeta,
estableciendo metas específicas que motiven a realizar un cambio. Por ejempto: "Reducir el
monto de [a factura eléctrica usando focos de bajo consumo'i
. ¿Cómo funciona? La gente desea saber cómo
l[evar a cabo eI ahorro de energía, así que deben
proporcionar [as herramientas: acciones concretas, propuestas e incluso una serie de pasos a
seguir para facilitar eI Proceso.
. ¿eu¿ pasará después? lncluyan una perspectiva
de qué pasaría de no hacerto. Busquen datos
ieates y contundentes que ayuden a crear conciencia, por ejempto: "De seguir consumiendo
petróleo a[ ritmo actua[, en 50 años nos to habremos acabado'l Procuren citar sus referencias, y
que las fuentes sean [o más actuales y confiables posibles'

Utiticen medios no contaminantes que dejen [a menor cantidad de residuos. Empleen los medios
etectrónicos a su alcance para la difusión de la campaña.

. Anota aquí[as acciones necesarias para realizar et producto final.

lnvestigación:

Análisis de [a información:

lnformación que se transmitirá:

Medio a través deI que se transmitirá e[ mensaje:

Resultados de [a campaña:
--
 A pesar de sus ventajas, muchos de los productos plásticos se convierten
en un problema cuando los desechamos, a pesar de que se pueden reutili-
zar o reciclar. Hoy día estos desechos son un problema de difícitsolución,
sobre todo en las grandes ciudades. La recotección de estos materiates
y su disposición finaI son tareas muy costosas y comptejas, ya que a [a
variedad de envases se [e debe sumar eI volumen que representan.

Los p[ásticos generan probtemas en [a recolección, traslado y disposición

fina[. Por ejemplo, un camión con capacidad para 12 tonetadas de dese-
chos comunes, transportará apena s 6 o7 tonetadas de ptástico compac-
tado, y apenas 2 de ptéstico sin empacar.

Dentro del totaI de ptásticos que van a [a basura están los envases de PET. Las empresas, en un
intento por reducir costos, han sustituido los envases de vidrio por los de ptástico, retornables en
un comienzo, y no retornabtes después. Esta decisión implica un permanente cambio en [a compo-
sición de [a basura.

1. Contesta lo sigulente.
a) ¿Cuátes elproblema?
b) ¿De qué tipo de material es Ia botetla?

c) ¿Qué ventajas tienen las botetlas de pléstico frente a otros tipos de recipientes?

d) ¿Qué tipos de empresas utitizan botetlas de plástico dentro de su proceso productivo?

e) ¿Qué previsión para cuidar eI medio debe seguirse alusar este tipo de materiales?

f) ¿Qué puedes hacer en casa, en [a escuela y en la calte para solucionar este problema?

2. Escribe dos opciones de soluclón para et ptástico como desecho.

a)

b)

16
Nombre de los integrantes:

Escuela: Grado: Grupo:

Provecto 3 83

Transformación de materiates y energia

0bjetivos:
. los procesos técnicos' Prevenir [os posibles
ldentificar eI uso de los materiales y energía en y [a
de materiales y energía en [a naturateza
efectos derivados ã.irro y de ta trånrforäución
sociedad.
. Reflexionar acerca det desperdicio de energía y sus efectos' de energía'
. crear conciencia en [a comunidad acerca de"la necesidad de reducir elconsumo metas
. Mejorar nuestra catidad de vida por medio del nte estableciendo

esiecíficas y realistas que motiven a[ cambio

ctones pcrsitivas en torno
. Comunicar temáticas sobre energía para esta
almedio ambiente.

1. Ptaneación
.Conlaguíadesuprofesor,reúnanseenequiposyresue[van[oqueselessolicite.
en su propuesta de solución y utilizar los
medios
. Recuerden sugerir medios no contaminantes
técnicos y tecnotógicos que estén a su alcance'

2. Desa rro Ito

en [a que
. EI proyecto consiste en la resolución de
dos partes' La primera ptantea una situación
los conceptos aprendidos a [o largo deI bloque'
se deben ref lexionar soluciones a partir de
con el propósito de elaborar una campaña de
En [a segunda, desarrollarán una investigación
difusión sobre eI ahorro de energía'

3. Comunicación
.Paradifundirlacampañacadaequipoetaboraráuntríptico'uncartet'unperiódicomuraloun
documentaI audiovisuat, según sus posibilidades'
. que evalúe e[ proyecto'
Entrega [a parte recortabte a tu profesor para
.DiscutanengruPoyelijan[aformadesocializarsusproducciones.
. producción o los productos finales del proyecto Para
También pueden digitatizar e[ proceso de
difundirtos a través det btog deI grupo'
. Designen responsabt.' puã cada actividad
que decidan realizar'
 Nombre delalumno:

Escuela: Grado: Grupo:

1. Marca con una/ la columna que mejor describa tu aprendizaje y exptica tu etección.

Lo que aprendí No ¿Por qué?

oo
Reconozco que delegar funciones es una forma de extender
las capacidades corporales a través de la creación y uso de
herramientas y máquinas.

Valoro [a importancia de utilizar [as herramientas y

máquinas adecuadas en diversos procesos técnicos. oo
c) ldentifico dlstintos tipos de máquinas de acuerdo con su
funciónymantenimiento. V V
d) Conozco las características de fabricación y el modo de
empleo de cortadoras e{éctricas, Iimas, Iimatones, tlaves de
mecánico y taladro eléctrico.

e) Analizo las precauciones en el uso de las herramientas y A

máquinas descritas. l, \,
^
f) Considero que las herramientas y máquinas son productos ôr Â
de la construcción sociat, histórica y cultural. \, \,

2. Anota una/ en eI cuadro correspondiente y escrlbe tus observaclones.

Actitud Muy buena Buena Debo mejorar

Participé activamente en equipo en la

resolución de probtemas.

Mantuve una comunicación adecuada con

mis compañeros al realizar actividades
grupates.

Practiqué valores positivos que me

permitieron mejorar [a forma como me
relaciono con los demás.

Comenté con mis compañeros la

importancia de tas acciones estratégicas,
regulación y controle instrumentales para
tograr un objetivo determinado.

e) Detecté y corregí mis actitudes negativas.

3. Comentacon tu profesor los resuttados obtenidos en esta evaluación y ptaneen de qué manera
puedes mejorar tus aprendizajes.
Nombre delalumno:

Escuela: Grado: GruPo:

Manejo de tas TIC

A partir de ta aparición dettransistor en7947, Ia sociedad entró en
una etapa de desarro[[o que, de manera continua y acelerada, ha pro-
ducido avances tecnotógicos que han camblado [a manera de apren-
der, comunicar y dlvertirse. En este escenario interaccionan diversas
disciptinas, cuyo conjunto inftuye en nuestra vida cotidiana. 5e trata
de [as Tecnotogías de [a lnformación y [a comunicación (Tlc), que con-
forman una serie de servicios, redes, sof tware y dispositlvos etectró-
nicos integrados a un gran sistema de información interconectado y
comptementario. Estas nuevas tecnologías son herramientas compu-
tacionates e lnformáticas que procesan, atmacenan, sintetizan, recu-
peran y presentan información en forma variada'

Las TIC se integran en dos gruPos:

a) Las tecnologías tradlcionales de la comunicación (TC), como [a tetevlsión y [a tetefonía

convencionat.
b) Las tecnologías de información (Tl)caracterizadas por ta digitalización de contenidos
(informática, comunicaciones, tetemátlca e interfaces).

Los medios de comunlcación propician e[ aprendizaje y eldesarrotto de las personas. Por ejemplo,
en e[ medio rural es posibte recibir educaclón medlante la tetevisión. 5in embargo, también
es Po-
sible exptotar una bomba con un teléfono cetular.

Todas estas herramientas electrónicas de primera mano son determinantes en Ia actividad

de todo profesiona[, pero sobre todo det docente, pues es quien se encarga de difundir entre Ias
nuevas generaciones Ia importancia de estas nuevas tecnologías.

1. Consutta esta página de lnternet y conoce cómo inf luyen las Tecnotogías de [a lnformación
y [a Comunicación. Además, identifica las ventajas de su aplicación en diversos ámbitos det
desarrotlo humano:

htt p ://w w w. edu tic s. m x/ZfJ

2. Responde las preguntas.

. åQué tecnotogías conforman tas TIC? --

. ¿Cómo af ectan tu vida diaria?

. ¿è¿,.n. ..[Link];i¿" tl
""-.-ìtiì.;..
estas tecno togía s?

. ZQué tecnotogía usas con más frecuencia?

. ZQué ventajas ha traído atser humano

eluso de tas TIC?
 Ana, [a hermana de Luis, es profesora en un jardín de niños. Cada año compra
materiaI didáctico para que sus alumnos jueguen y aprendan. Este año hizo
su pedido donde siempre, pero por probtemas [aborales, no se [o entregaron.

Desesperada, Ana comentó a su hermano e[ problema y [e prometló ayu-

darta. Necesita una serie de figuras de animales con distintos cotores
para que los niños los identifiquen.

. ¿Cuát es etprobtema de Ana?

. ¿Cuál es etobjetivo que destaca eI probtema?

. ZQué tlpo de materia prima podría usar Luis?

. ZQué herramientas requiere Luis para elaborar eI material didáctico?

. Describe en la tabla los lnstrumentos y los gestos técnicos de cada herramienta y de cada
máquina que Luis va a emplear.

¿Qué factores de mantenimiento preventivo y correctivo debe tomar en cuenta Luis al realizar
el trabajo?

. Describe cómo crees que Luis realizó eI proceso de etaboración deI materiatdidáctico.

. ¿Cómo contribuyen las herramientas y las máqulnas en la sotución de problemas técnlcos?

10
Nombre de [os integrantes:

Escuela: Grado: Gruoo:

Medios técnicos
0bjetivos:
. Desarroltar tas habitidades para reconocer en la creación y e[ uso de máqulnas y herramientas [a

detegación de funciones como una forma de extender las capacldades humanas.

. Utilizar máquinas y herramientas en distintos procesos técnicos.

1. Planeación
. Con Ia guía de su profesor, reúnanse en equipos y resuetvan [o que se Ies soticite.
. Tengan a [a mano elmaterlatnecesario como [ápiz, bolígrafo, goma o corrector.

[Link]
. A continuación encontrarán e[ ptanteamiento de dos sltuaciones en las que los medios técnlcos
son necesarios para [a resotución de problemas.
. En equipos lean y resuelvan [as situaciones.

3. Comunicación
. A[ concluir cada actividad, organlcen una dlscusión grupaI moderada por su profesor en [a que
cada equipo expondrá aI resto detgrupo [a manera como resolvieron [as problemáticas planteadas.
. Entrega la parte recortable a tu profesor para que evatúe eI proyecto.
. Discutan en grupo y etijan [a forma de sociatizar sus producciones.
. Pueden hacer un periódico mural en eI que se habte de [a lmportancia de los medios técnicos y su
contribuclón en eI desarro[[o tecnológico.
. También pueden reatizar una bitácora fotográfica, slcuentan con los medios necesarios, para
sublrta al btog del grupo.
. No otviden designar responsables para cada actlvidad de comunicaclón que elijan.

Recuerda que para eI buen desarrollo de un proyecto hay que reatizar debldamente todas las
fases y poner el cuidado necesario en cada una de etta. La participación de todos los integrantes
detequipo es de suma importancia. Un proyecto de catidad es elresultado de una ptaneación y
un desarrotto adecuados y de una participaclón grupatcomprometida.

Analicen entre todos etprobtema que tiene Ana con etmaterialdidáctico y etdetCtaudla con su
abuelo, busquen las soluciones que consideren más convenientes y evatÚen los resultados para
determinar [a opclón que más convenga.

No otvides que [a etaboración de proyectos forma parte de tu aprendlzaje.

 Nombre detalumno:

Escuela: Grado: Gruoo:

1. Marca con una / ta columna que mejor describa tu aprendizaje, y explica tu etecclón.

Lo que aprendí sí No Por oué?

Considero a la técnica como un sistema formado por un
conjunto de acciones que permiten la satisfacción de
necesidades sociales. oo
b) Reconozco

c)
[a diferencia entre técnica y tecnología.

Aprendí que los sistemas técnicos son un conjunto

oo
articulado de acciones humanas intencionadJs]'rå[Link],
energía y artefactos. O O
Soy consciente de que [a técnica y la tecnología están
presentes en mivida cotidiana.

Aprendíque [a técnica y [a tecnología sirven al arte, a [a

cienciayalosoficios. oo
f) Reconozco que las innovaciones tecnotógicas proporcionan
más elementos de invención y adelanto en la ciencia. \_/ \_/
Aprendí la importancia de acciones estratégicas
(regulación, instrumentales y de control) para la resorución
de problemas. OO
h) Aprendí que una tecnología no es buena ni mala en sí, pero ,^,
esnecesarioestudiar suscontextos [Link]:i:;;iïiJ." O O
varias generaciones.

2. Anota ,nu /.n eI cuadro correspondiente y escribe tus observaciones.

Actitud buena Buena Debo mei

Trabajé de forma participativa en equipo

para solucionar problemas.

Mantuve una comunicación adecuada con

mis compañeros al realizar actividades
grupates.

c) Practiqué valores positivos que me

permitieron mejorar [a forma como me
relaciono con Ios demás.

d) Detecté y corregí mis actitudes negativas.

3. Comenta con tu profesor los resultados obtenidos en esta evatuación y ptaneen de qué manera
puedes mejorar tus aprendizajes.
Nombre delaiumno

Escuela: --- Grado: GruPo:

----

Manejo de tas TIC

En este btoque aprendiste Ia importancia que tiene Ia tecnología en Ia
solución de necesidades sociales, por ejempto, en [a seguridad ante
Ia incidencia de fenómenos naturales como los tsunamis.EI26 de di-
ciembre de 2004, en el océano indico, se presentó un fenómeno natu-
ratde este tipo que ocasionó estragos en tos territorios de varios paí-
ses asiáticos. Para saber cómo se producen tos tsunamis, reúnanse en
equipo, consulten la siguiente página y hagan to que se indica.
http ://www.e d utics. mx/Zf o

1. Den clic en "Tsunami: EI poder de [as olas'i Iean eI contenido y

co nteste n.

. ¿Cuát es eI propósito de esta página?

' ¿Qué es un tsunami?

" ¿Qué escalas se utilizan para medirlos?

, ¿De qué depende etimpacto de un tsunamien Ia costa?

. ¿Qué se muestra en Ias animaciones?

de este fenómeno?
¿De qué manera contribuyen la ciencia y la tecnotogía atconocimiento

¿Qué tipo de técnica permite tomar las fotografías aéreas mostradas en [a pestaña"Gaterí4"?

A qué debemos el poder trabajar en una página etectrónica, ¿a la técnica o a la tecnotogía?,

¿por qué?

que prevenga los

¿Qué aspectos deben considerarse para reatizar un proyecto tecnológico
efectos de un tsunami?

â
Después de analizar [as posibles soluclones, [os alumnos de esta escuela decidieron ejecutar [a
primera.

3. Representación gráf ica de la solución

a) Diseña una señalización para eI punto de reunión y para [a enfermería. Busca otras
señalizaciones necesarias. Exptica en cada caso cómo crees que ayudará a resolver [a
problemática o necesidad de esta escuela.

4. Planeación deI proyecto

a) Después de definir el proyecto, formutar [as posibtes soluciones y hacer su representación
gráfica, se procede a [a planeación. Compteten el cuadro para cumptir con esta etapa.

Comisión de información horas

1. Búsqueda y recolección de la información integrada por
a lumnos
Comisión de información 30 minutos
2

3. Establecer opciones y realizar [a representación Comisión de búsqueda de t hora

técn ica solución
4. Búsqueda de materiales y costos en

Método de fabricación Comisión de letreros 30 horas

Diseño de horas

Reatización

Diseño de moldes para hacer [as flechas de [as Comisión de rutas de

rutas de evacuación. evacuación 20 horas
Pintado de [as rutas
Diseño de letreros para
Elaboración de carteles para Comisión de pintado de áreas
Pintado de punto de reunión para casos __ horas

Colocación de
Comu nicación
Nombre de los integrantes:

Escuela: Grado: Grupo:-

Acclones para solucionar un probtema técnico

A continuación les presentamos una situación para que en equipo desarrolten su proyecto técnico
paso

P0r paso.

1. ldentificación y detimitación det problema

At inicio del cicto escotar, en [a Escueta Secundaria lngeniero Walter Cross Buchanan, los alumnos de
primer grado participaron en un simulacro de evacuación en caso de emergencia (sísmica, volcánica,
hidrometeorológica, etcétera). Alterminar, e[ director de [a escuela les tlamó la atención Por no haber
realizado ta actividad en eltlempo indicado ni en la forma debida. Los atumnos mencionaron que e[ si-
mutacro había fattado porque no sabían cómo actuar y desconocían las rutas de evacuación y de reunión'

a) A partir de [a situación anterior delimiten cuál es e[ problema o necesidad que debe resolver
este plantel ante una situación de rlesgo.

b) lnvestiguen en internet información acerca de las medidas que deben seguirse para disminuir el
petigro ante una situación de riesgo y las acciones que se han adoptado en tu escuela para ese
efecto:

2.3úsqueda de alternativas de solución

Ante ta situación anterior, los alumnos de esta secundaría hicieron dos propuestas. Escribe en el
cuadro [as ventajas y desventajas de estas opciones, y si tienes alguna otra propuesta, anótala en
e[ punto 3.

Opciones i Ventajas D esve ntaja s

[Link]ñar letreros para las áreas escolares y rutas Todas tas áreas estarían
de evacuación; pintar en los muros asignados la señatizadas...
simbotogía; hacer cartetes para indicar cómo actuar
en caso de emergencia y pintar en el patio e[ punto de
reunión.
2. Diseñar un tríptico que muestre un plano de las Los alumnos estarían Se corre en riesgo de...
áreas de [a escueta, las instrucciones en caso de entera d os
sismo, [as rutas de evacuación y et punto de reunión en
caso de siniestro v simulacro.
Estimado estu dia nte:
Esta sección,llamada entregables, está orientada a [a integración, reflexión y demostración del
conocimiento adquirido en e[ desarrollo de cada uno de los temas y constituye una innovación
técnica en Ia dldáctica de Ia tecnología. Encontrarás tres secciones por bloque: guía para
desarro[[ar un proyecto técnico vinculado con una temática correspondiente, evaluación,
aplicación de las TIC y autoevaluación, cada una de las cuales podrás desprender y entregar a
tu profesor como una evidencia de tu aprendizaje.

Si duda, Ia realización de los proyectos y Ias tareas incluidas en esta sección motivarán tu
interés por estudiar y conocer la forma en que la tecnología puede ayudarnos a construlr un
mundo mejor.

La autora

Proyecto 81.
Acciones para solucionar
un probtema técnico 3
Evaluación B1 6
TIC 81 7
Autoeva Iuación I
Proyecto 82.
Medios técnicos 9
Evaluación 82 I2
TIC 82 13
Autoevaluaclón I4
Proyecto 83.
ïransformación de materiales y energía 15
83
Evaluación 18
83
TIC 19
Autoevaluación 20

Proyecto 84.
Comunicación y representación técnica 2T
Evaluación 84 24
TIC 84 25
Autoeva Iuación 26

Proyecto 85.
Proyecto de reproducción artesanal 27
Evatuación 85 30
TIC B5 31
Autoevaluación 32
 t-1,/,ll,Er

o I