UNIVERSIDAD LOYOLA DE
AMÉRICA
SEMINARIO DE TESIS
PROYECTO:
“Elaboración, implementación y
seguimiento de estrategias
neuroeducativas para docentes en la
universidad de la cuenca de Morelos,
para un mejor apoyo en los niños
que tienen digrafía."
Nombre del tesista
Aimeé Sànchez Terán
/10 / 04 / 2023
LINEA DE INVESTIGACIÓN
1
Nombre de la
línea de Neuroeducación y Desarrollo
Investigación
Universidad o
Centro de Universidad Complutense de Madrid
Investigación
Consolidar la relación entre neurociencia y educación es
actualmente una necesidad pero siguen siendo dos disciplinas que
Objetivo de la progresan en paralelo; es fundamental desarrollar puntos de
línea contacto en los que se puedan producir intercambios
enriquecedores para ambas. El presente grupo de investigación
en Neuroeducación y Desarrollo se crea con este propósito:
explorar diferentes vías por las que los conocimientos de la
neurociencia puedan aplicarse de manera efectiva en el ámbito
educativo a lo largo del ciclo vital pero, especialmente, durante el
desarrollo infanto-juvenil. Formado en su mayoría por profesores
que llevan muchos años impartiendo Psicobiología en la Facultad
de Educación de la UCM, este grupo pretende integrar currículos
complementarios con formación neurocientífica y pedagógica con
el objetivo de diseñar actuaciones en el aula que permitan
optimizar los recursos docentes y las condiciones en las que se
desarrolla el proceso educativo. La educación es aprendizaje y el
cerebro es el que aprende, por eso consideramos fundamental
progresar hacia un aprendizaje basado en el cerebro y en lo que
conocemos acerca de su funcionamiento. Las líneas de
investigación que están desarrollando los miembros del grupo
tratan de contribuir a este objetivo, por ejemplo, desde lo más
básico como es diseñar actividades basadas en las características
funcionales del cerebro que mejoren el rendimiento académico,
hasta acciones más específicas como son el problema de las
adicciones en niños y adolescentes y la repercusión sobre su
progresión académica o las dificultades asociadas a trastornos del
neurodesarrollo y enfermedades genéticas.
Dr. García Moreno Luis Miguel
Nombre de los
Dr. Miranda García Rubén
Integrantes
1.- Neuroscience letters, Alcohol, Frontiers in psychology, Journal
of psychopharmacology o Addiction biology
2.- Plasticidad sináptica en el hipocampo antero-dorsal y su actividad
metabólica asociados al aprendizaje espacial 2004.
Publicaciones
ELECCIÓN DEL TEMA
“Elaboración, implementación y seguimiento de estrategias
neuroeducativas para docentes en la universidad de la cuenca
de Morelos, para un mejor apoyo en los niños que tienen
digrafía."
DELIMITACIÓN DEL TEMA
La presente investigación se llevará a cabo en la Universidad
de la Cuenca de Morelos (UCM). En la cual la población
enfocada serán los docentes de 5° y 6° de primaria, la cual se
estima la edad de 30 y 40 años.
Con la implementación de técnicas psicopedagógicas para la
detección y modificación de la disgrafia post-pandémica.
La línea de investigación que apoyara este proyecto será:
Neuroeducación y desarrollo a cargo por el Dr. García Moreno
Luis Miguel y el Dr. Miranda García Rubén de la Universidad
Complutense de Madrid.
Las áreas de conocimiento que apoyarán esta investigación
serán: Educación Especial, Neuropsicología y Psicología del
Desarrollo.
JUSTIFICACIÓN
Mi interés en esta investigación se debe a mis observaciones
durante mi trabajo en primaria, visualice algunos casos de
disgrafia y al indagar en la historia de cada niño la mayoría
argumentaba que habían perdido la práctica de la escritura
debido a la pandemia ya que todo se realizaba de manera
digital y hoy que regresan a las aulas caen en la cuenta que
sus trabajos realizados en sus cuadernos valen la mitad de su
calificación por lo cual ellos mismos se han lastimado sus
manos debido a la PRESIÓN que ejercen sobre la pluma o en
su defecto presentan cuadros de ansiedad.
OBJETIVO GENERAL
Desarrollar e implementar estrategias pedagógicas en los
docentes de la universidad de la cuenca de Morelos y con ello
modificar la disgrafia post pandémica.
OBJETIVOS ESPECÍFICOS
Identificar la disgrafia post pandémica en los alumnos de
5° y 6° año de primaria.
Observar y analizar las actividades áulicas de los
docentes referente a la disgrafia post pandémica.
Diseñar planes de clase basadas en la disgrafia
presentada en los grupos.
Implementar estrategias para los niños que presentan
disgrafia
Elaborar un programa de capacitación docente para la
atención de niños con disgrafia en la intuición.
PLANTEAMIENTO DEL PROBLEMA
Dentro de las aulas existen diversos factores que afectan el
desempeño de los alumnos.
A tres años de la pandemia por COVID-19, los docentes se
enfrentan a nuevos desafíos dentro del aula referente al
desempeño académico de los aprendientes, uno de ellos sería
la digrafía post-pandémica, ya que los niños durante la misma
pandemia aprendieron a desarrollar y mejorar sus técnicas y
habilidades con base a las tecnologías, sin embargo (en
algunos casos) los pequeños perdieron la práctica basadas en
las habilidades de lectoescritura.
Esto representa un gran desafío para los educandos y
docentes de la Universidad de la Cuenca de Morelos (UCM).
Es por ello que es importante implementar un programa de
capacitación docente para los grupos de 5° y 6° de primaria
para que los mismos docentes detecten e implementes
estrategias referente a la disgrafia para así mejorar el
desarrollo académico en los alumnos y a su vez evitar cuadros
de ansiedad y estrés en los alumnos.
¿Cuál sería la importancia de la detección de
disgrafia?
¿Será necesaria la implementación de técnicas
para la detección y corrección de disgrafia en los
alumnos de 5° y 6° de la Universidad de la
Cuenca de Morelos?
HIPÓTESIS
"Si se implementa un adecuado programa de capacitación
docente para la detección y corrección de la disgrafia, entonces
se podrá mejorar el desempeño de la lecto-escritura, de los
alumnos de 5° y 6° de la UCM"
