LA

GNOSEOLOGÍA
Ireneo Soto Hinostroza
isotos@[Link]

UCV
 Programa de Formación Filosofía y Ética
Humanística

CONTENIDO / TEMÁTICA

RESULTADO/S • Identifica el pensamiento

filosófico de su entorno GNOSEOLOGÍA
DE personal y social para generar
APRENDIZAJE una actitud reflexiva, crítica e Conocimiento: definición,
investigativa. características y elementos del
proceso del conocimiento.
Problemas gnoseológicos:
posibilidad, origen, esencia del
• Video de debate conocimiento y criterios de verdad
EVIDENCIA DE • Informe de proyecto de
APRENDIZAJE emprendimiento social:
Planificación

UCV
[Link]
Observa el video:

[Link]

UCV
¿Qué es el conocimiento?
¿Cómo aprende el ser humano? ¿Cuál es el proceso de aprendizaje?...
 [Link]

29214605

¿Cómo podemos estar seguros que nuestros sentidos no nos engañan?

¿Solo los sentidos generan el conocimiento?

UCV
¿Se puede evidenciar algún tipo de
conocimiento en la construcción?

UCV
¿Es posible que el conocimiento se origine en la razón?
[Link]
 ETIMOLOGÍA DE LA GNOSEOLOGÍA

Gnoseología

Gnosis Conocimiento Estudio de los problemas del

conocimiento humano desde el
Logos Estudio o tratado punto de vista filosófico.

Epistemología

Episteme Ciencia
Estudio sobre el
Logos Estudio o tratado conocimiento científico, su

UCV
fundamento.
 Conocimiento: Definición

¿Qué es el conocimiento?

“La gnoseología, también conocida ¿Cómo se adquiere?

como teoría del conocimiento, es una
Busca
rama de la filosofía que se ocupa del
responder ¿Cuál es su relación con la realidad?
estudio de la naturaleza, el origen, el
preguntas
alcance y los límites del conocimiento
fundamentales
humano. La palabra "gnoseología"
como: ¿Qué podemos conocer y hasta qué punto?
proviene del griego "gnosis"
(conocimiento) y "logos" (estudio o
discurso).
¿Existen límites para el conocimiento humano?
(Hessen, 2000 & Álvarez, 2012)

¿Cuáles son las formas válidas de conocimiento?

El conocimiento se refiere a la comprensión, información o conciencia que una persona adquiere a través de la

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experiencia, el estudio, la observación o la comunicación. Es el resultado de la interacción entre una persona y su
entorno, y se basa en la adquisición, interpretación y organización de información (Neill & Cortez, 2018).
 Cararacterísticas del conocimiento

OBJETIVO:
1 Se refleja al objeto tal como es, sin alterarlo.

NECESARIO:
2 Se da de un modo lógico y determinado.

CARACTERÍSTICAS
UNIVERSAL:
3 Es válido para todos los hombres

FUNDAMENTADO:
4

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Puede ser demostrado de manera racional.
 Proceso de conocimiento

Describe cómo los seres humanos adquieren, organizan y utilizan información para comprender el mundo
que les rodea. Este proceso del conocimiento es dinámico y continuo, y las personas pueden atravesar
estos pasos en diferentes momentos y en diferentes grados a lo largo de sus vidas.

2
CONOCIMIENTO

Representación
Abstracción del objeto:
Concepto, juicio,
raciocinio, inferencia
1

Sensación del objeto

Conocer- aprender
DE
PROCESO

3 Objeto

UCV
Reconocimiento cognoscible
Sujeto cognoscente
del objeto
 Elementos del proceso de conocimiento

Implica la selección, organización, interpretación y Proporciona datos que el sujeto cognoscente utiliza
evaluación de los datos disponibles mediante para adquirir conocimiento, intervienen los sentidos y
procesos cognitivos: atención, memoria, inferencia. la interacción con el entorno.
Procesamiento Percepción y
de información experiencia

Conocimiento Es quién conoce y

Realidad susceptible Resultado su intención es la
Objeto de ser captada por del proceso de apropiación apropiación mental Sujeto
cognoscible nuestras estructuras intelectual por parte del sujeto de un objeto que cognoscente
cognitivas. del objeto. antes no conocía.

Construcción de Retroalimentación
significados Contexto
y corrección
sociocultural
Elaboración de significados, conceptos, modelos o
Proceso que implica revisar el conocimiento para
teorías para representar y comprender la realidad, Proporciona marcos conceptuales,
corregir y mejorar las ideas, ajustándolas a la
implica la asociación, la clasificación, la generalización valores, creencias y normas que
realidad.

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y la síntesis de la información. influyen en la forma en que se
adquiere, interpreta y aplica el
conocimiento.
 Problemas gnoseológicos

La posibilidad del conocimiento El origen del conocimiento La naturaleza y el alcance del

¿puede realmente el sujeto ¿Es la razón o la conocimiento / esencia.
aprehender el objeto? experiencia la fuente del ¿Es el objeto que determina al
conocimiento? sujeto o es al revés?

P O E

POSIBILIDAD ORIGEN ESENCIA

Dogmatismo Racionalismo
Escepticismo Realismo
Relativismo Empirismo
Idealismo
Criticismo Apriorismo
Existencialismo Fenomenología
Intelectualismo
Pragmatismo

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 1er. Problema: La posibilidad del conocimiento

Parte de la idea de que existe en los sujetos, una capacidad absoluta por conocer
DOGMATISMO
(verdades absolutas).
¿Se puede conocer?

Niega que exista la verdad objetiva, dudando así de todo lo que le rodea. No es
ESCEPTICISMO
posible conocer.

La verdad del conocimiento es completamente relativa. Dos afirmaciones

RELATIVISMO opuestas pueden ser ambas verdaderas. Niega la existencia de verdades
absolutas.

Plantea la idea de que el conocimiento no proviene solo de la experiencia o la razón pura,

CRITICISMO sino que requiere un proceso crítico y reflexivo que incluye la síntesis de conceptos innatos.
Además, enfatiza la importancia de la ética basada en el deber y la moralidad universal.

Centra su análisis en la condición humana, la existencia individual, la libertad, la

EXISTENCIALISMO responsabilidad o el significado de la vida en un mundo aparentemente carente de
significado inherente.

UCV
Enfatiza la importancia de la utilidad práctica y la experiencia como criterios fundamentales
PRAGMATISMO para determinar la verdad y el valor de las ideas y las teorías. La verdad consiste en la
congruencia entre los fines prácticos y los pensamientos.
 2do problema: Origen del conocimiento

Racionalismo Empirismo
Descartes
Afirma “La razón, es la fuente principal del conocimiento Plantea “todo conocimiento procede de la experiencia”;
humano. El conocimiento real es innato se genera en la “una idea no es más que un resumen de múltiples
conciencia”. experiencias”. La mente nace en blanco, vacía, como una
tabula rasa.

Descartes
Duda metódica Experiencia Sensorial como Fuente
Principal de Conocimiento
Cogito ergo sum
(pienso luego existo) Análisis y Observación Empírica
La verdad proviene del cogito
Rechazo de las Ideas Innatas

Encontrar una primera

Dudar de todo verdad inmune a toda
duda
El “cogito” LOCKE
Mente: tabula rasa
“Pienso luego existo” Recuperado de
[Link]
COGITO ERGO SUM /02/[Link]

UCV
Primer Primera El conocimiento humano se basa
Criterio de
principio de la verdad en la observación y experiencia
certeza
filosofía evidente Recuperado de
HUME
[Link]
david-humes-on-miracles/
 Apriorismo Intelectualismo
El conocimiento se deriva de principios innatos Sostiene la experiencia y el pensamiento, o la
autoevidentes absolutamente independientes de razón, son la base de todo conocimiento.
toda experiencia. Siempre hay un a priori cuyos Conocimiento racional derivado de lo sensible.
elementos son independientes de la experiencia.

Kant Aristóteles

Para que algo sea tomado como verdadero no necesita una Nuestro conocimiento comienza con los sentidos
observación o investigación previa. (experiencia), que luego son procesados por nuestro
intelecto que creará conceptos que nos llevarán finalmente al
conocimiento.

Quien conoce el bien no

puede dejar de actuar
según este.

UCV
 3er. problema: La naturaleza y el alcance del conocimiento / esencia

¿Cuál es el objeto del conocimiento?

No existen objetos independientes de la conciencia, sino que todos los objetos son engendros de ésta, productos
Objetivismo del pensamiento. Plantea la existencia de verdades y realidades objetivas en el mundo de las Ideas, que son
independientes de nuestras percepciones individuales.

Sostiene que la verdad, el valor y el significado son subjetivos, es decir, dependen de la perspectiva, la
Subjetivismo experiencia y la opinión individual. El objeto determina al sujeto; el sujeto asume de cierta manera las
propiedades del objeto, reproduciéndolas en sí mismo.

Argumenta que hay verdades objetivas y hechos del mundo que existen independientemente de nuestras
Realismo opiniones o interpretaciones. La fuente del conocimiento se encuentra en las mismas cosas. El mundo físico
existe independientemente del pensamiento, de la conciencia y la percepción del ser humano.

No existen objetos independientes de la conciencia, sino que todos los objetos son engendros de ésta, productos
Idealismo del pensamiento. De algún modo el mundo físico o la realidad física es dependiente de la actividad consciente del
ser humano.

UCV
Fenomenalismo Postura que intenta una mediación entre el realismo y el idealismo. Conforme esta teoría no conocemos las cosas
como realmente son, en sí mismas, sino como se nos aparecen – a priori de la conciencia-.
 Criterios de verdad

¿Cómo saber si nuestro conocimiento es verdadero? Según Calderón, De la Rosa, González &
Lazcano (2020, pp. 67-84), la verificación del conocimiento se pueden realizar recurriendo a las
teorías:

La autoridad La utilidad
Información que proviene de la autoridad Es decir, si el enunciado es útil, será
quien afirma. considerada como verdadera.

La correspondencia El consenso o el acuerdo intersubjetivo

La correspondencia entre la idea y lo
Afirma que es necesario dialogar para
real, es decir, si puede comprobarse es
obtener razones suficientes acerca de algo,
enunciado mediante la experimentación
las cuales sostendrán la consideración de si
o la observación.
algo es verdadero o falso.

La coherencia lógica La evidencia

Se refiere a la usencia de contradicción Este criterio nos remite a la filosofía cartesiana

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dentro de la afirmación propuesta. que afirma que una proposición es verdadera
si y solo si se presenta tan clara y distinta a la
mente humana que no da lugar a
contradicciones o refutaciones.
 Actividad grupal

En equipo de trabajo elaborar un vídeo de debate sobre un tema relacionado al tema asignado
por el docente. Pueden utilizar herramientas digitales: Zoom u otros.

Asignación de temas:

▪ Dogmatismo
▪ Escepticismo
▪ Criticismo
▪ Racionalismo
▪ Empirismo
▪ Realismo Video de debate
▪ Idealismo
▪ Existencialismo Introducción Créditos
Empirismo Desarrollo: Argumentación/
▪ Pragmatismo (Temática de
discusión)
(presentación general del
tema, propósitos, indicaciones
contra argumentación
Discusión/ preguntas Cierre / Conclusión (Apellidos y nombres de los
integrantes)

Referencias bibliográficas.

UCV
para el debate)

▪ Criterios de verdad

Tiempo: 10 min. Máx.

 Bibliografía

❑ Bell Hooks.(2022). Enseñar pensamiento crítico. España. Recuperado de [Link]

content/uploads/2022/07/[Link]
❑ Calanchez, Á. et al. (2022). Innovación y emprendimiento social como estrategia para afrontar la Pandemia COVID-19.
Revista de Ciencias Sociales (Ve), vol. XXVIII, núm. 1. (pp. 275-286) Universidad del Zulia, Venezuela.
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❑ Calderón, D., De la Rosa, A., González, R,. & Lazcano, J. (2020). Paquete didáctico. Filosofía I. Universidad Nacional
Autónoma de México. [Link]
❑ Cálix, J. (2021). Importancia de la prospectiva estratégica para la gestión pública: situación y condiciones para su
institucionalización. Honduras PNUD. [Link]
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❑ MED (2007). Guía para el desarrollo del pensamiento crítico. Lima. [Link]
desarrollo-del-pensamiento-critico/
❑ Mera, C. (2014). Pensamiento prospectivo: visión sistémica de la construcción del futuro Análisis. Revista Colombiana de
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❑ Neill, D., & Cortez, L. (2018). Proceso y fundamentos de la investigación científica. Editorial UTMACH.
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❑ Paúl, R. (2003). “Guía para el pensamiento critico: conceptos y herramientas”. [Link]
❑ Plaza, S., Serrano, X., Díaz, P., Reyes, A. & Cardona, J. (2020). Inteligencia colectiva desde la gestión del conocimiento. DGP
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[Link]?sequence=5#page=17

UCV
❑ Vásquez, A. (2020). Perspectiva sobre el pensamiento sistémico. Económicas CUC, 41(2), 261–266.
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