PLANO DIDACTICO (Planeación didáctica)
Actividades de aprendizaje diseñadas por el docente
NOMBRE DEL DOCENTE GRADO Y GRUPO TIEMPO NOMBRE DEL PROYECTO
María de Guadalupe Morales Ramírez 1° Semana 7 y 8 Memoria escrita de sentimientos y pensamientos.
Mi cuerpo y sus movimientos.
Soy único y tú también.
Jugamos y nos cuidamos.
Conocer los procesos de
aprendizaje que
Aprendizaje
adquieren los alumnos
Propósito. Metodología a desarrollar basado en
durante el inicio,
proyectos.
desarrollo y final de
cada proyecto.
Contenidos (del programa sintético y temas
Campos Formativos comunitarios) Proceso de Desarrollo de Aprendizaje Ejes Articuladores
*Uso de elementos de los * Reconoce que los movimientos, *Inclusión
Lenguajes. lenguajes artísticos de la vida imágenes y sonidos constituyen *Pensamiento
cotidiana. lenguajes que permiten la comunicación. crítico
Saberes y Pensamiento *Compara y representa las partes
*Cuerpo humano: estructura *Apropiación de
Científico. externas del cuerpo humano, explica su
externa, acciones para su funcionamiento; propone y practica las culturas a
De lo humano a lo cuidado y sus cambios como acciones para cuidarlo y argumenta la través de la
comunitario. parte del crecimiento. frecuencia con que es recomendable lectura y
* Estilos de vida activos y saludables. llevarlas a cabo y por qué. escritura.
Ética naturaleza y
* Los seres humanos son * Participa en diferentes juegos para *Artes y
sociedades. explorar alternativas que le permitan
diversos y valiosos y tienen experiencias
mantener una vida activa y saludable.
derechos humanos. estéticas.
* Reconoce que todas las personas son
únicas, valiosas y tienen el derecho *Vida saludable.
humano de ser parte de familias, grupos
escolares, comunidades y pueblos, y que
esto es parte de sus derechos humanos.
Particularidades de la metodología.
(Etapas, fases, momentos)
ACTIVIDADES PARA TODOS LOS DIAS
*Bienvenida, saludo y canción.
*Dar a conocer las actividades de hoy y los materiales que se necesitan.
*Lectoescritura:
Semana 7 Ver el video letra M m https://www.youtube.com/watch?v=YMpPLToWLQI y realice las actividades que se mencionan.
*Lea con apoyo del maestro el libro español lecturas p.42 “¿Qué le pasó a María? y encierre las letras M m que encuentre.
*Con plastilina escriba palabras que inicien con m.
*Salga al patio y con gis escriba palabras con m que su maestro le dicte.
*Realice la actividad referente a la lectura (Ver anexo).
*Dibuja a la mamá y decórala con los materiales que más le guste. (Ver anexo).
*Leer del libro múltiples lenguajes p. 158 a 161 “El lunes conocí a Emir” encerrar las letras m que encuentres y escribirlas en tu cuaderno.
Semana 8 Ver el video letra S s https://www.youtube.com/watch?v=MCG78NnQuE8 y realice las actividades que se mencionan.
*Lea con apoyo del maestro el libro español lecturas p. 13 “Saltan y saltan”. Identifique las palabras que inicien con s.
*Con plastilina escriba palabras que inicien con s.
*Salga al patio y con gis escriba palabras con s que su maestro le dicte.
*Realice la actividad referente a la lectura (Ver anexo).
*Pinte el sapo con huellitas de dedos. (Ver anexo).
**Leer del libro múltiples lenguajes p.145 “salmo del salmón”. Encerrar las letras s que encuentres y armar las palabras con el alfabeto.
Semana 7 y 8.
*Aprendizaje de los números del 11 al 15.
*Salga al patio y con gises de colores escriba los números del 11 al 15.
*Conteo con material concreto.
*Realice la hoja de trabajo de los números del 11 al 15. (ver anexos)
FECHA CÍVICA 12 DE OCTUBRE DESCUBRIMIENTO DE AMÉRICA
*Comente si conoce a Cristóbal Colón.
*Vea el video de la explicación sobre esta fecha https://www.youtube.com/watch?v=5aa10c7oO4c&t=12s
*Comente sobre lo que piensa de este evento.
*Realice la actividad que viene en el drive. https://drive.google.com/drive/folders/1ane7hCLHCvn03S0SUHO3Dz4x-1mirX9n
LENGUAJES
(APRENDIZAJE BASADO EN PROYECTOS COMUNITARIOS).
MEMORIA ESCRITA DE SENTIMIENTOS Y PENSAMIENTOS
*Comente los sentimientos que tiene hacia su familia.
*Comente al grupo que el proyecto que van a realizar consiste en una memoria de sentimientos y pensamientos por escrito. Propicie que entre todos lean en
voz alta, comenten y lleven a cabo las actividades de las páginas 10 a 25 del libro proyectos escolares, haga hincapié que cada persona es única y tiene sus
propias características, por lo que es importante entender que una persona puede estar contenta por una situación, mientras otra no y expresa de diferente
forma sus sentimientos.
*Observe la página 10 y diga que ve.
PLANEACIÓN
*Todos somos personas diferentes y esas características nos hacen ser valiosos, interesantes y únicos. Lea la p. 11 y reflexione sobre la misma.
*Observe las imágenes de la p. 12 conteste las preguntas.
*Compartan y escuchen los distintos tipos de lenguaje que utilizan para expresar emociones p. 13.
*Observe las imágenes que se muestran en la p. 14.
*Mencione otros tipos de lenguaje que conozcan p. 15. En una hoja dibujen las emociones que más expresaron.
* Aproveche la actividad 7 de la página 16 del libro para que los estudiantes reflexionen sobre las consecuencias positivas o negativas que pueden traer las
acciones y el lenguaje en la convivencia.
*Oriente a los estudiantes para que se organicen en equipos (comunidades), y completen el esquema, con lo que va a realizar cada integrante y la fecha en
que lo van a llevar a cabo. P. 17.
ACCIÓN
Se sugiere que antes de comenzar con el apartado “Acción”, realice una lectura comentada con el grupo de las páginas 160 y 161 Nuestros Saberes, con el
propósito de que identifiquen las emociones básicas que pueden llegar a tener, al igual que sus compañeros y compañeras en el grupo.
*. En la sección de “Nos acercamos”, en las páginas 18 y 19 propicie que expresen las reacciones que llegan a tener ante situaciones que se les presentan.
Aproveche el momento para que identifiquen que cuando están molestos, antes de reaccionar pueden hacer un ejercicio de relajación, como respirar
profundo para calmarse. Invite a compartir oralmente las respuestas que anotaron en la página 20.
*De forma colaborativa cada pequeña comunidad lea el esquema realizado, haga sugerencias sobre lo que tienen y lo que les falta.
* En la página 21 mencione que además de conocer las señalizaciones, los letreros y las reglas de la escuela, la casa y la comunidad, es necesario seguir las
indicaciones y cumplir con las reglas para evitar conflictos entre los integrantes de la comunidad y promover una convivencia armónica. Asegúrese que al
finalizar las actividades los niños tengan completos sus dibujos y textos en las hojas que realizaron durante el proceso.
*Pida permiso para conversar con compañeros de otros grados acerca de cómo se manifiestan sensaciones emociones, sentimientos e ideas en distintas situaciones.
Escríbalas en su cuaderno.
INTERVENCIÓN
* Oriente a las pequeñas comunidades o equipos, siguiendo las indicaciones de las páginas 23 y 24 para que organicen sus memorias. Tome en cuenta que
las pueden colocar en un folder o que las peguen en una cartulina.
*Apóyelos para que se pongan de acuerdo en lo que va a exponer cada uno de su trabajo. Invítelos a platicar sobre las emociones y la forma en que las
expresan, los tipos de lenguaje que utilizan cotidianamente y la relación que tiene el seguimiento de señalizaciones y del reglamento en cualquier lugar,
con respecto a la convivencia.
*Presente su trabajo a la comunidad escolar. P. 25.
*Escriba en su cuaderno los acuerdos asamblearios a los que llegaron en comunidad.
SABERES Y PENSAMIENTO CIENTÍFICO
(APRENDIZAJE ENFOQUE STEAM)
MI CUERPO Y SUS MOVIMIENTOS.
SABERES DE NUESTRA COMUNIDAD
*Inicie las actividades leyendo el propósito del proyecto, página 194 del libro proyectos de aula pregunte a los alumnos cómo piensan que podrían construir
una mano robótica. Previo a la sesión, consiga los materiales necesarios para realizar la primera actividad de la página 194. Como actividad
complementaria, se recomienda reproducir algunas canciones infantiles que incluyan movimientos con diferentes partes del cuerpo, como “El juego del
calentamiento”.
*Al terminar, pregúnteles acerca de los movimientos que realizaron al bailar, guíese con las actividades 2 y 3, página 195. Escuche las respuestas y haga énfasis
cuando nombren las partes de su cuerpo.
* Realizar de manera grupal las actividades 4 y 5, página 196.
PLAN Y ACCIÓN
*Solicite a los menores que, con anticipación, consigan el material necesario para realizar las actividades de esta sección, página 196. Apóyelos
para realizar la actividad “¿Cómo pueden conocer mejor su cuerpo?”, página 197; al terminar, invite a algunos voluntarios a compartir con sus compañeros
las respuestas escritas o dibujos. Posteriormente, dirija la actividad y pregunte: ¿Qué dificultades tienen para hacer actividades con su cuerpo?,
¿cómo pueden superarlas?; tome en cuenta las actividades que no pueden realizar los niños con alguna discapacidad o con necesidades especiales;
proponga o adapte actividades que estén dentro de sus posibilidades y sensibilice al resto del grupo para que los incluya en sus pequeñas comunidades.
Oriéntelos para realizar la actividad “¿Qué partes del cuerpo utilizan para realizar actividades que se les dificultan?”, página 198. Enseguida, guíe la
actividad “¿Por qué se les dificulta realizar algunas actividades con su cuerpo?”, página 199. Es importante que haga énfasis en el conteo de pasos, brincos
o movimientos, con la finalidad de vincular con Pensamiento matemático.
*Lea la p. 200 y elaboren la tabla que aparece.
ACUERDOS
*Oriente las actividades de esta sección, página 201; al realizar la primera actividad, puede retomar los dibujos que hicieron en las actividades 1 y 2,
páginas 198 y 199 y posteriormente realizar los diálogos y actividades.
COMUNICACIÓN Y APLICACIÓN
*Dirija las actividades de las páginas 202 a 205, en las que elaborarán la mano robótica de acuerdo con las instrucciones y, posteriormente, evaluarán los
resultados de su trabajo analizando cómo funcionó la mano. Durante la construcción, observe el trabajo de los equipos y apóyelos en caso de que surjan
dudas. Al acercarse a algún equipo, pregunte qué figuras geométricas están trazando, recortando o pegando.
REFLEXIÓN SOBRE NUESTROS APRENDIZAJES
*Guíe a los alumnos para realizar las actividades 1 y 2, página 205. Pregúnteles cómo se sintieron al realizar la actividad en equipo y qué dificultades
tuvieron al hacerlo.
DE LO HUMANO A LO COMUNITARIO
(APRENDIZAJE SERVICIO)
SOY ÚNICO Y TÚ TAMBIÉN.
* Solicite a los alumnos que mencionen lo que hacen durante el recreo, mientras un voluntario escribe las ideas en el pizarrón. Tomando en cuenta lo que
expresen, guíelos para que identifiquen que en ese tiempo algunos juegan, otros descansan, platican y otros más comen su refrigerio; explique que esas
acciones pueden ser favorables para su salud. Pida que lean el texto introductorio con
el propósito de que conozcan el producto que van a realizar en el proyecto y observen las imágenes de la página 141 del libro proyectos escolares, para
que identifiquen las acciones que promueven la salud y las que no.
PUNTO DE PARTIDA
*En la página 142, proporcione el tiempo necesario para que comenten las acciones y los alimentos que consideran saludables.
*Invite al grupo a leer el tema de los “Hábitos alimenticios”, páginas 94 a 96 del libro Nuestros Saberes, con el objetivo de que recuerden los alimentos que
les ayudan a su crecimiento y bienestar e identifiquen si el refrigerio que llevan a la escuela se apega al Plato del bien comer, así como a los hábitos
alimenticios de su comunidad. Se sugiere que durante la lectura pregunte: ¿De qué grupo se recomienda consumir más alimentos? ¿Con que están
relacionados los hábitos alimenticios? ¿Qué alimentos se deben evitar?, ¿por qué?
*Escuche la información sobre el plato del bien comer, coloree la actividad. (anexo).
LO QUE SÉ Y LO QUE QUIERO SABER
*Anime a los menores a hacer ejercicios de calentamiento en el patio, motívelos para que caminen y, al final, se relajen mediante un ejercicio. Pregunte para
qué creen que realizaron esas actividades. Después, dirija la lectura y las indicaciones de las páginas 143 a 146; en la primera consigna haga énfasis en la
importancia de la actividad física, mencione que el ejercicio físico permite expresar las emociones. En la segunda actividad, promueva que en equipos
vayan a otros grupos a realizar las entrevistas, pida que anoten en su cuaderno las respuestas que les proporcionen y cuando lleven la entrevista a sus
familiares organicen sus anotaciones en la tabla, tal como se indica en la consigna 3. Antes de realizar la actividad 4, pregunte qué entienden por recreos
activos, explique que en estos se llevan a cabo actividades guiadas, por ejemplo, jugar con aros o con pelotas.
*En la consigna 5, promueva la participación de todos los alumnos, haga énfasis en la importancia de considerar que todos puedan realizar las
actividades que propongan.
*Lea la página 157 y realice dos tarjetas, una con un dibujo de una niña y un dibujo de un niño con actividades que puedan realizar.
*Escuche las actividades para promover recreos activos p. 148 y refrigerios saludables.
*Conteste las preguntas de la p. 149 y piensen que les gustaría hacer para preparar un recreo saludable y mostrarlo a la comunidad escolar.
* Prosiga con la orientación de las actividades 10 y 11, página 150, promoviendo la práctica de actividades sin importar el género.
ORGANICEMOS LAS ACTIVIDADES
*Mencione la importancia de definir y organizar las actividades siguiendo las indicaciones de la página 151. Apóyelos para que completen el esquema.
CREATIVIDAD EN MARCHA
Propicie que inventen o piensen en un juego que puedan realizar durante el recreo para promover la actividad física y la inclusión de género, así
como recetas de refrigerios saludables; para ello, guíelos para que sigan las instrucciones de las páginas 151 a 154.
COMPARTIMOS Y EVALUAMOS LO APRENDIDO
*Guíe una lectura comentada y de reflexión de las páginas 154 y 155, para que los niños definan lo que promueve la salud. Permita que las conclusiones y acuerdos
los escriban en su cuaderno.
ÉTICA NATURALEZA Y SOCIEDADES
(APRENDIZAJE BASADO EN PROBLEMAS)
SOY ÚNICO Y TÚ TAMBIÉN
PRESENTAMOS
*Inicie la sesión preguntando a los alumnos: ¿Cuáles son las características físicas que les gustan de sí mismos? Escúchelos y, en caso de que alguien diga
que no sabe, invite a los demás a mencionar las características que les gustan de ese compañero, pues así lo ayudarán a reconocerse a sí mismo.
*Comente que es momento de conocer cuál va a ser el producto que van a realizar, solicite que lean el texto introductorio, página 88 del libro proyectos de
aula, en el que identificarán que, por medio de un trabajo con huellas, reconocerán sus rasgos físicos. Durante el seguimiento del proyecto, haga hincapié
en la importancia que tiene el acta de nacimiento para las personas; explique que en esta se encuentra su nombre completo, la fecha y el lugar en el que
nacieron, así como el nombre y los apellidos de sus padres.
Se sugiere que les muestre imágenes o lleve copias de dicho documento para que lo identifiquen, lean el texto analizarán e identificarán la importancia del
documento.
RECOLECTAMOS
En la página 89 es importante que tenga preparados libros o textos informativos sobre las características y los rasgos de las personas, para que los niños
puedan llevar a cabo la investigación que se solicita, conteste las preguntas.
DEFINIMOS EL PROBLEMA
*Promueva con los alumnos la lectura de la situación problemática de la página 90, para que distingan la importancia de las huellas dactilares en el
reconocimiento de una persona, al no contar con otra forma de identificarse.
*Mencione que, aparte del acta de nacimiento, hay otros documentos en los que se pone la huella dactilar, por ejemplo, la credencial de elector, el
pasaporte o en algunos documentos bancarios.
ORGANIZAMOS LA EXPERIENCIA
*Previo a la clase reúna los materiales indicados en la página 91. Organice a los niños en equipos para distribuir el material. Guíelos para que comparen su
huella dactilar con la del acta de nacimiento, pregunte: ¿Qué diferencias hay entre la huella del acta de nacimiento y la que plasmaron en el papel?
También se sugiere que comparen las huellas con las de sus compañeros para que reconozcan las diferencias. Oriéntelos para que concluyan que la huella
del acta es más pequeña porque la tomaron cuando eran bebés y ahora que han crecido, sus huellas son más grandes, aunque el patrón no cambia.
VIVIMOS LA EXPERIENCIA
*Lea ante el grupo el primer párrafo de la página 92 para que los alumnos corroboren la información que ya habían comentado. Invite a un voluntario a leer
el segundo párrafo, explique qué son las habilidades, los gustos y los intereses. Pida que proporcionen ejemplos propios de esos aspectos.
*Guíelos para que en su cuaderno, o en una hoja, realicen la actividad 1, página 92 ayúdelos a firmar su dibujo. Monten una exposición de los dibujos para que
puedan verlos y explicarlos.
VALORAMOS LA EXPERIENCIA
*Lea en grupo el final de la historia de Rita, página 93. Dé tiempo suficiente para que respondan la pregunta sugerida en la actividad 2 y guíelos para que
identifiquen sus propias características físicas, de personalidad, habilidades, gustos, intereses, y reflexionen sobre la importancia de reconocerse como
personas únicas, valiosas y con identidad propia.
*Para finalizar, escriba en una hoja de rotafolio las conclusiones a las que llegaron sobre lo que los hace únicos.
Evaluación M Actividades para todos los días
Formativa: a *CUADERNO DEL ALUMNO.
LISTA DE COTEJO t *Libro Español lecturas
e plan 1993.
LOGRADO EN SUFICIENTE ri *Anexos.
PROCESO a *Plastilina, gises.
Memoria escrita
le
de pensamientos
s: Lenguajes
y sentimientos.
Libro proyectos
Construcción de
escolares p. 10 a 25.
mano robótica.
*Hojas blancas.
Campaña escolar *Materiales para hacer la
para practicar
exposición.
recreos activos y
*Cuaderno.
consumir
*Libro nuestros saberes
refrigerio
saludable. p. 160 y 161.
Huellas de arte.
Saberes y pensamientos
científico
*Libro proyectos de aula
p. 194 a 205.
*Materiales para hacer la
mano robótica.
*Cuaderno.
De lo humano a lo
comunitario
Libro proyectos
escolares p. 142 a 155.
*Libro Nuestros saberes
p.94 a 96.
*Cuaderno.
*Material para hacer la
exposición.
Ética naturaleza y
sociedades.
*Libros proyectos de
aula p. 88 a 93.
*Acuarelas o pintura
táctil, frasco con agua,
hoja de reuso.
*Copia del acta de
nacimiento.
*Cuaderno.
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NOMBRE DE LA MAESTRA VO. BO. DIRECTORA
Colorea a la mamá.
Pinta el sapo con huellitas de tus dedos.
Colorea el plato del bien comer
