PRECÁLCULO

Introducción a las matemáticas universitarias

RON LARSON
PRECÁLCULO
Introducción a las matemáticas universitarias
Primera edición

Ron Larson Con la colaboración de David C. Falvo

The Pennsylvania State University The Pennsylvania State University
The Behrend College The Behrend College

Joel Ibarra Escutia

Instituto Tecnológico de Toluca

Traducción
Enrique C. Mercado González

Revisión técnica
Ana Elizabeth García Hernández
Instituto Politécnico Nacional

Tecnológico Nacional de México Universidad Panamericana, campus Guadalajara

Edith de Santiago Montoya Raquel Ruiz de Eguino Mendoza

Universidad Politécnica de Pachuca

Instituto Tecnológico de Querétaro Armando Silva Castillo
Fernando García Ramírez
Ramón Torres Alonso Universidad Politécnica de Querétaro
Adela Becerra Chávez
Gisela Virginia Martínez López
Instituto Tecnológico de Toluca
Nelson García García Universidad Politécnica del Valle de Toluca
Ariadna Velázquez Arriaga

Universidad Autónoma del Estado de México Universidad Tecnológica de Querétaro

Araceli Consuelo Campero Carmona Dagoberto de León Gordillo
Margarito Carbajal Suárez Claudia Loana López Aguilera
José Luis Núñez Mejía Gustavo Ortiz González

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universitarias.3ULPHUDHGLFLµQ XQD&RPSD³¯DGH&HQJDJH/HDUQLQJΖQF
5RQ/DUVRQ &DUUHWHUD0«[LFR7ROXFDQ¼PRȴFLQD
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Latinoamérica: &HQJDJH/HDUQLQJpHVXQDPDUFDUHJLVWUDGD
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Gerente editorial Latinoamérica: '(5(&+265(6(59$'261LQJXQDSDUWHGH

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Impreso en México
1 2 3 4 5 6 7 20 21 19 18
Contenido

Capítulo 1 Fundamentos de álgebra 1

1.1 Introducción a la aritmética 2
1.2 Números reales y sus propiedades 6
1.3 Exponentes y radicales 18
1.4 Polinomios y factorización 30
1.5 Expresiones racionales 40
1.6 Resolución de ecuaciones 50
1.7 División polinomial y sintética 63
1.8 Propiedades de los logaritmos 72
1.9 Ecuaciones exponenciales y logarítmicas 79
1.10 Sistemas de ecuaciones lineales y no lineales 89
1.11 Sistemas lineales de dos variables 99
1.12 Sistemas lineales de tres o más variables 111
1.13 Fracciones parciales 123

Capítulo 2 Fundamentos de trigonometría 131

2.1 Triángulos y sus propiedades 132
2.2 Medidas en radianes y grados 134
2.3 Funciones trigonométricas: la circunferencia unitaria 144
2.4 Trigonometría del triángulo rectángulo 151
2.5 Funciones trigonométricas de un ángulo cualquiera 162
2.6 Gráficas de las funciones seno y coseno 171
2.7 Gráficas de otras funciones trigonométricas 182
2.8 Funciones trigonométricas inversas 192
2.9 Aplicaciones y modelos 202
2.10 Uso de identidades fundamentales 212
2.11 Comprobación de las identidades trigonométricas 219
2.12 Solución de ecuaciones trigonométricas 226
2.13 Fórmulas de suma y diferencia 238
2.14 Fórmulas de ángulos múltiples y de producto a suma 245
2.15 Ley de senos 254
2.16 Ley de cosenos 263

Capítulo 3 Fundamentos de geometría analítica 271

3.1 Coordenadas rectangulares 272
3.2 Ecuaciones lineales con dos variables 281
3.3 Rectas 294
3.4 Introducción a las cónicas: parábolas 301
3.5 Elipses 310
3.6 Hipérbolas 319

Apéndice*
A.1 Resumen general
A.2 Ejercicios de repaso
A.3 Exámenes de prueba
A.4 Mis primeras demostraciones
A.5 Resolviendo problemas especiales
A.6 Respuestas
* Este material se encuentra disponible en línea y en español. Acceda a [Link] e ingrese con el
ISBN de la obra.
iii
 Prefacio
Esta nueva edición ofrece más recursos que ayudarán al estudiante comprender y dominar el precálculo. Este
libro de texto, incluye características y recursos que siguen haciendo de Precálculo, una valiosa herramienta
de aprendizaje para los estudiantes y una confiable herramienta de enseñanza para los profesores.
Precálculo. Introducción a las matemáticas universitarias. Primera edición. Brinda instrucciones claras,
matemáticas precisas y cobertura completa, elementos fundamentales en cualquier curso. Esta nueva edición
ofrece acceso gratuito a tres sitios web complementarios y genéricos del autor*:

r
[Link]* ofrece videos con soluciones a ejercicios seleccionados.

r
[Link]* presenta soluciones detalladas de ejercicios específicos y acceso a tutores en línea.
r
[Link]* es un sitio web complementario con recursos de aprendizaje adicionales.

Esos sitios web ayudarán a aumentar y reforzar su comprensión del material presentado en este texto, y lo
prepararán para futuros cursos de matemáticas. CalcView® y CalcChat® también están disponibles como apps
gratuitas para teléfonos inteligentes.

Características

NUEVO ®
El sitio [Link] contiene videos de soluciones
de ejercicios seleccionados. Se puede ver a profesores
avanzar, paso a paso, en las soluciones, ofreciendo
orientación para ayudarle a resolver los ejercicios. La app
de CalcView para teléfonos inteligentes, está disponible
gratuitamente en la Apple® App Store® o en Google Play™.
Esta app contiene un lector de QR Code® que puede
utilizarse para escanear los códigos de algunas páginas
e ir directamente a los videos. Usted también puede tener
acceso a los videos en [Link]*.

® ACTUALIZADO*
Este sitio web proporciona soluciones gratuitas, paso a paso, de ejercicios en múltiples libros de texto.
Adicionalmente, se puede conversar con un tutor, sin costo alguno, durante las horas indicadas en el sitio.
En más de catorce años, cientos de miles de estudiantes han visitado este sitio en busca de ayuda.
La app CalChat para teléfonos inteligentes también está disponible como descarga gratuita en la
Apple® App Store® o en Google Play™ y contiene un lector de QR Code® reader.

App Store es una marca de servicios de Apple Inc. Google Play es una marca registrada de Google Inc.
QR Code es una marca registrada de Denso Wave Incorporated.

* Los videos tutoriales disponibles mediante el código QR se encuentran en inglés. Esta obra es una adaptación, por lo que estos videos corresponden sólo a los ejercicios seleccionados.
Este material se encuentra disponible solo en inglés.

iv
 Prefacio v

[Link] REVISADO*
Todos los apartados de los sitios web
complementarios, se han actualizado con base en
esta revisión, y además, se añadió un nuevo apartado
de “Proyecto en colaboración”. El acceso a estas
funciones es gratuito. Las soluciones detalladas de
problemas de “Punto de repaso”, se pueden ver y
escuchar en inglés o español, así como explorar
ejemplos, descargar conjuntos de datos, ver videos
de lecciones y mucho más.

NUEVO Proyecto en colaboración

Estos proyectos grupales se encuentran en
[Link]*. La comprensión de los
conceptos de un capítulo se logra resolviendo
problemas profundos de la vida real. Estos proyectos en colaboración, brindan una manera interesante
y participativa para que los estudiantes trabajen en común e investiguen ideas.

Conjuntos de ejercicios REVISADOS

Los conjuntos de ejercicios han sido cuidadosa y ampliamente examinados, para garantizar
que sean rigurosos y relevantes, e incluyen temas sugeridos por los usuarios. Los ejercicios
fueron reorganizados y titulados, de tal forma, que se puedan advertir mejor las relaciones entre
ejemplos y ejercicios. Ejercicios de la vida real de múltiples pasos refuerzan las habilidades
de resolución de problemas, y el dominio de conceptos al darle la oportunidad de aplicarlos
en situaciones reales. Ejercicios de análisis de errores se han añadido a lo largo del texto,
para conseguir identificar errores comunes.

Inicio de capítulo
Cada inicio de capítulo destaca aplicaciones de la vida real, usadas en los ejemplos y ejercicios.

Objetivos de sección
Una lista con viñetas de objetivos de aprendizaje, brinda la oportunidad de tener una vista previa
de lo que se presentará en la próxima sección.

Ejemplos lado a lado

A lo largo del texto presentamos soluciones
de muchos ejemplos desde múltiples perspectivas:
algebraica, gráfica y numérica. El formato lado
a lado de este recurso pedagógico, ayudará a ver que
un problema puede resolverse de más de una manera,
y a comprobar que métodos diferentes dan el mismo
resultado. El formato lado a lado ataca también
muchos estilos de aprendizaje diferentes.

Comentarios
Estas sugerencias y consejos refuerzan o amplían
conceptos, muestran cómo estudiar matemáticas,
previenen errores comunes, abordan casos especiales,
o muestran pasos alternos o adicionales para la
solución de un ejemplo.

* Este material se encuentra disponible solo en inglés.

Los videos tutoriales disponibles mediante el código QR se encuentran en inglés. Esta obra es una adaptación, por lo que estos videos corresponden sólo a los ejercicios seleccionados.
vi Prefacio

Punto de repaso
Al acompañar cada ejemplo, los problemas de punto de repaso alientan TECNOLOGÍA Una
la práctica inmediata y, verifican la comprensión del estudiante de los graficadora permite comprobar
conceptos presentados en el ejemplo. Vea y escuche las soluciones el resultado del ejemplo 2. Para
detalladas de los problemas de punto de repaso, en inglés o español, hacer esto, introduzca:
disponibles en [Link].
Y1  (sen(X))3
Tecnología y
Este apartado de tecnología ofrece sugerencias para el uso eficaz de
Y2  sen(X)(cos(X))2
herramientas como calculadoras, graficadoras y programas de hoja de
cálculo, a fin de ahondar en la comprensión de los conceptos, facilitar sen(X).
cálculos prolongados, y dispone de métodos de solución alternos para
Seleccione el estilo línea para
verificar respuestas obtenidas a mano.
Y1 y el estilo trayectoria
para Y2, luego trace ambas
Notas históricas
ecuaciones en la misma ventana
Estas notas proporcionan información útil sobre matemáticos famosos
de visualización. Las dos gráficas
y su obra.
parecen coincidir, así que es
razonable suponer que sus
Álgebra del cálculo
expresiones son equivalentes.
A lo largo del texto se hace especial énfasis en las técnicas algebraicas
Nótese que la equivalencia real
de uso en el cálculo. Ejemplos y ejercicios de álgebra del cálculo
de las expresiones sólo puede
se integran en el texto y se identifican con el símbolo .
verificarse algebraicamente,
como en el ejemplo 2. Este
Resumen
método gráfico es únicamente
Al final de cada sección, se organizan los conceptos clave de la lección
para comprobar su trabajo.
en un conciso resumen, proporcionando así, una valiosa herramienta
de estudio.
2

Ejercicios de vocabulario
Al principio del conjunto de ejercicios de cada sección, se encuentran
−π π
también los de vocabulario. Estos problemas ayudan a repasar términos
previamente aprendidos, y que se usarán para resolver los ejercicios de
la sección.
−2

70. ¿CÓMO LO VE? El costo C de producir x

unidades y el ingreso R obtenido de la venta
de x unidades aparecen en esta gráfica.
¿Cómo lo ve?
Esta sección presenta un problema de la vida real que
se podrá resolver por inspección visual, usando los
300,000
conceptos aprendidos en la lección. Este apartado es
Ingreso y costo

R
(en dólares)

250,000
200,000
excelente para el debate en el aula o como preparación
150,000 C para un examen.
100,000
50,000 Proyecto
x Los proyectos al final de secciones selectas, involucran
2000 4000
profundos ejercicios aplicados, en los que se trabajará
Número de unidades
con grandes conjuntos de datos de la vida real, a
a) Estime el punto de intersección. ¿Qué representa menudo para crear o analizar modelos. Estos proyectos
ese punto? se presentan en [Link].
b) Use la figura para identificar los valores de x
que corresponden a i) una pérdida general y Resumen del capítulo
ii) una utilidad. Explique su respuesta. El resumen del capítulo incluye explicaciones y
ejemplos de los objetivos enseñados en cada uno.
 Prefacio vii

Agradecimientos
Quiero dar las gracias a las numerosas personas que me ayudaron a preparar el texto
y el paquete de complementos. Su aliento, críticas y sugerencias fueron invaluables.
Gracias a todos los profesores que se dieron tiempo para revisar los cambios de
esta edición y hacer sugerencias para mejorarla. Sin su ayuda, este libro no habría
sido posible.

Revisores de la décima edición

Gurdial Arora, Xavier University of Louisiana
Russell C. Chappell, Twinsburg High School, Ohio
Darlene Martin, Lawson State Community College
John Fellers, North Allegheny School District
Professor Steven Sikes, Collin College
Ann Slate, Surry Community College
John Elias, Glenda Dawson High School
Kathy Wood, Lansing Catholic High School
Darin Bauguess, Surry Community College
Brianna Kurtz, Daytona State College

Revisores de las ediciones anteriores

Timothy Andrew Brown, South Georgia College; Blair E. Caboot, Keystone College;
Shannon Cornell, Amarillo College; Gayla Dance, Millsaps College; Paul Finster,
El Paso Community College; Paul A. Flasch, Pima Community College West
Campus; Vadas Gintautas, Chatham University; Lorraine A. Hughes, Mississippi
State University; Shu-Jen Huang, University of Florida; Renyetta Johnson, East
Mississippi Community College; George Keihany, Fort Valley State University; Mulatu
Lemma, Savannah State University; William Mays Jr., Salem Community College;
Marcella Melby, University of Minnesota; Jonathan Prewett, University of Wyoming;
Denise Reid, Valdosta State University; David L. Sonnier, Lyon College; David H.
Tseng, Miami Dade College—Kendall Campus; Kimberly Walters, Mississippi State
University; Richard Weil, Brown College; Solomon Willis, Cleveland Community
College; Bradley R. Young, Darton College

Mi agradecimiento a Robert Hostetler, de The Behrend College, The Pennsylvania

State University, y a David Heyd, de The Behrend College, The Pennsylvania State
University, por sus significativas contribuciones a ediciones anteriores de este texto.
Quiero agradecer también al personal de Larson Texts, Inc., que colaboraron en
la lectura del manuscrito, la preparación y lectura del paquete de diseño gráfico y la
verificación y captura de los complementos.
En lo personal, gracias a mi esposa, Deanna Gilbert Larson, por su amor, paciencia
y apoyo. Asimismo, gracias especiales a R. Scott O’Neil. Si usted tiene sugerencias
para mejorar este texto, por favor siéntase en libertad de escribirme. En las dos últimas
décadas, he recibido muchos comentarios útiles tanto de profesores como de estudiantes,
los cuales valoro en alto grado.
Ron Larson, Ph.D.
Profesor de matemáticas
Penn State University
[Link]
PRECÁLCULO
Introducción a las matemáticas universitarias
 1
CAPÍTULO
Fundamentos de álgebra

1.1 Introducción a la aritmética

1.2 Números reales y sus propiedades
1.3 Exponentes y radicales
1.4 Polinomios y factorización
1.5 Expresiones racionales
1.6 Resolución de ecuaciones
1.7 División polinomial y sintética
1.8 Propiedades de los logaritmos
1.9 Ecuaciones exponenciales y logarítmicas
1.10 Sistemas de ecuaciones lineales y no lineales
1.11 Sistemas lineales de dos variables
1.12 Sistemas lineales de tres o más variables
1.13 Fracciones parciales

Enfermedad de Lyme en Maryland

(página 63)

Reacción química autocatalítica

(página 30)

Embudo
(página 18)

Superávit o déficit federal

(página 6)

Reacción química autocatalítica (© Suwit Ngaokaew/[Link]); Enfermedad de Lyme en Maryland (© Dariusz Majgier/[Link]);
Embudo (© [Link]/micropic); Superávit o déficit federal (© Michael G Smith/[Link])
2 Capítulo 1 Fundamentos de álgebra

1.1 Introducción a la aritmética

Realizar operaciones básicas con números enteros y racionales.
Manejar jerarquía en las operaciones.

La palabra aritmética proviene de un vocablo griego que significa número, y son preci-
samente los números su objeto de estudio junto con las cuatro operaciones elementales
que se realizan con ellos: suma, resta, multiplicación y división. La aritmética es proba-
blemente la rama más antigua y simple de las matemáticas, representa la entrada a
un sorprendente mundo que inicia con el álgebra elemental, le suceden el cálculo
aritmético, las operaciones matemáticas con entidades abstractas hasta a la sor-
prendente teoría de números.
En esta breve sección proponemos algunas operaciones aritméticas a manera de
repaso previo al estudio del álgebra de las siguientes secciones.
Nuestro estudio parte de suponer que ya se conocen las operaciones aritméticas y sus
principales propiedades operativas. Iniciamos de esta manera con los siguientes temas.

Jerarquía de las operaciones

Al realizar diferentes operaciones aritméticas existe una jerarquía, la más alta la tienen
los paréntesis, le siguen las potencias enteras o racionales, después los productos y
cocientes, y finalmente las sumas y restas. Al respecto se presentan los siguientes pro-
blemas resueltos.

EJEMPLO 1 Operaciones con enteros

Al aplicar la jerarquía de las operaciones antes establecida se tiene que
1. 40  (3  10)  (4  21)  (24 − 14)
 40  (7)  (17)  (10)
 40  7  17  10
 47  7
 54
2. 35  (23  (12  (24  5)))  (34  24)
 35  (23  (12  (19)))  (10)
 35  (23  (12  19))  10
 35  (23  7)  10
 35  (16)  10
 35  16  10
 61
3. 27  (10)  (23  15)  (14  21)  23  15
 27  10  (8)  35  38
 37  8  73
 29  73
 102

EJEMPLO 2 Operaciones con enteros

Al aplicar la jerarquía de las operaciones, se tiene
1. 10  [3(13  10)  [3(14  21)  2(12  14)]]
 10  [3(3)  [3(7)  2(2)]]
 10  [9  [21  4]]
 10  (9  25)
 10  34
 44
 1.1 Introducción a la aritmética 3

2. 4 [2 [105  8(23  10)]  7(14  21)]  10 [2  3(14  25)]

 4 [2 [105  8(13)]  7(7)]  10 [2  3(11)]
 4 [2 [105  104]  49]  10 [2  33]
 4 [2 [1]  49]  10 [31]
 4 [47]  310
 188  310
 122

EJEMPLO 3 Operaciones con racionales

Al aplicar la jerarquía de las operaciones, se tiene
2 4 5 3
1.   
3 5 6 2
2 4 5 3
   
3 5 6 2
10(2)  6(4)  5(5)  15(3)

30
20  24  25  45

30
64

30
32

15

2 2 4 3 2
2. 15   7  
3 5 3 5 3
2 2 4 3 2
 15   7  
3 5 3 5 3
2 14 1
 15   7
3 15 15
28 7
 15 
45 15
49
 15
45
49

3

EJEMPLO 4 Operaciones aritméticas

Para los valores
2 3 5 3
a. , b. , c. , b.
3 2 6 4

Calcular
4a  3b 1513 a
a. d b. 
2c 1809 b
3
1
1
c
3
1d
4 Capítulo 1 Fundamentos de álgebra

Solución
2 3 5 3
a. Para a  , b  , c  , y d 
3 2 6 4
2 3
4 3
4a  3b 3 2 3
d 
2c 5 4
2
6
8 9

3 2 3
 
5 4
3
11

6 3
 
5 4
3
11 3
 
10 4
7

20

Solución
2 3 5 3
b. Para a  , b  , c  y d 
3 2 6 4

2
1513 a 1513 3
   
1809 b 1809 3
3
1 2
1 3
c 1
3 1
1d 5
6
3
3
1
4
2
1513 3
 
1809 3
2
3
1
1
10
3
21

2
1513 3
 
1809 3
2
3
21
1
53

1513 296
 
1809 1809
1
 1.1 Introducción a la aritmética 5

Resumen (sección 1.1)

1. Explique cómo jerarquizar las operaciones con los números enteros y los frac-
ciones.
2. Explique cómo realizar operaciones básicas con enteros. Vea los ejercicios 1–20.
3. Explique cómo realizar operaciones con fracciones. Vea los ejercicios 21–30.
4. Explique cómo evaluar expresiones algebraicas. Vea los ejercicios 31–50

1.1 Ejercicios
En los ejercicios 1 a 20 realizar las operaciones indicadas. 2 5
2 5
1. 5  13  8  23  31 27. 5 3 28. 5 
5 5
2. 54  23  42  32  11 73 5
6 1
3. 21  31  43  22  19 2 5
7 5
4. 320  131  432  122  129  200 1
2
5. 1120  1210  1430  2120  1450  1200
3
6. (3)  (12)  (19)  (32) 5
5
7. 32  (13)  (20)  (15)  (11) 5 3 7 7
5 ? 5 5
5
8. (12)  (34)  (20)  (42)  (20) 5 4 5 3
29. 5  30.
(11)  (13)  (22)  (10)  (52) 5 4
9. 5
6 7
10. 4  (30)  (2)  (10)  (50)  (15) ?
5 3
11. (2  23)  (24  12)  (32  12) En los ejercicios 31 a 40 realizar las operaciones indicadas
12. (20  13)  (50  32)  (32  10)  (3  10) para los valores a  4, b  6, c  8 y d  7.
13. (20  15)  (24  18)  (30  16)  (10  14) a c

14. 3(12  20)  4(20  12)  3(12  20)  2(20  12) 31.
b d
32. a 
b
15. 7  2(22  33)  4(44  42)  3(19  42)  10 b d
1a c
c c
16. 3(12  10)  5(32  15)  3(10  42)  2(23  8) a
d
17. 30  2 [3  (4  3(18  10  2(20  15)))] 1
18. 14  3[3(42  18)  4(24  (12  (18  3  (23  21))))] 3
b c a
33. a   4 (a  d)2 34. (c  d  b)2  5 °
19. 20  [4(17  21)  (32  3(12  32)  120)] d a 1¢
c
20. [30  (23)  6(13  4)] [25  (23  4(12  43))] b
35. (a  b)(a  b)(a 2  ab  b2)
En los ejercicios 21 a 30 realizar las operaciones indicadas. 36. (a  b)(a  b)(a 2  ab  b2)
3 4 2 3 4 37. a3  3a2b  3ab2  b3 38. a3  3a2b  3ab2  b3
21. 3  4 
4 5 7 5 3 39. a 4  4a3b  6a2b2  4ab3  b4
3 4 2 9 4 4 2 13 40. a 4  4a3b  6a2b2  4ab3  b4
22. 1    
4 3 3 22 11 5 7 14 En los ejercicios 41 a 50 realizar las operaciones indicadas
4 7 13 1 4 1 1 1
23. 3   6  para los valores a  , b  , c  y d  1
13 12 24 5 15 2 3 4
a c

3 1 1 3 3 8 3 4 b d
24.   3    4  41. 42. (a  b)(a 2  ab  b2)
4 5 9 5 7 3 5 3 b
1a
c
1 2 3
25. 5  a  3 4  5  1b 43. (a  b)(a 2  ab  b2) 44. (a  b)(a  b)
2 7 5
45. a2  ab  b2 46. a2  ab  b2
2 4
3 2 47. a3  3a 2b  3ab2  b3 48. a3  3a 2b  3ab2  b3
1 3 5 7
26. 5  ° 2   3° ¢¢
4 ¢
5° 49. a 4  4a 3b  6a2b2  4ab3  b 4
2 5 3
 1
3 5 50. a 4  4a 3b  6a2b2  4ab3  b 4
 6 Capítulo 1 Fundamentos de álgebra

1.2 Números reales y sus propiedades

Representar y clasificar los números reales.
Ordenar los números reales y usar desigualdades.
© Michael G Smith/[Link]

Determinar los valores absolutos de los números reales y establecer la distancia

entre dos números reales.
Evaluar expresiones algebraicas.
Usar las reglas básicas y propiedades del álgebra.

Números reales
Los números reales pueden representar Los números reales pueden describir cantidades de la vida diaria como edad, kilómetros
muchas cantidades de la vida real. Por por litro y población. Símbolos como
ejemplo, en los ejercicios 49-52, usará
números reales para representar el
−5, 9, 0, 43, 0.666 . . . , 28.21, 2, π, y 3
−32
superávit o déficit federal.

representan números reales. He aquí algunos importantes subconjuntos (cada miembro

de un subconjunto B también es un miembro del conjunto A) de los números reales. Los
tres puntos, o puntos suspensivos, indican que el patrón continúa indefinidamente.

{ 1, 2, 3, 4, . . . } Conjunto de números naturales

{ 0, 1, 2, 3, 4, . . . } Conjunto de números enteros no negativos

{ . . . , −3, −2, −1, 0, 1, 2, 3, . . . } Conjunto de enteros

Un número real es racional cuando puede escribirse como la razón pq de dos enteros,
donde q  0. Por ejemplo, los números

1 1 125
3 = 0.3333 . . . = 0.3, 8 = 0.125, y 111 = 1.126126 . . . = 1.126

son racionales. La representación decimal de un número racional repite Acomo en 173

55 
3.145 B o termina Acomo en 12  0.5B. Un número real que no puede escribirse como la
razón de dos enteros es irracional. La representación decimal de un número irracional
Números
no termina ni se repite. Por ejemplo, los números
reales
2 = 1.4142135 . . . ≈ 1.41 y π = 3.1415926 . . . ≈ 3.14

Números Números son irracionales. (El símbolo ⬇ significa “aproximadamente igual a”.) La figura 1.1
irracionales racionales muestra subconjuntos de números reales y sus relaciones entre sí.

Enteros Fracciones EJEMPLO 1 Clasificación de números reales

no enteras
(positivas Determine qué números del conjunto −13, − 5, −1, − 13, 0, 58, 2, π, 7 son a) núme-
y negativas) ros naturales, b) números enteros, c) enteros, d) números racionales y e) números irra-
cionales.
Enteros Números Solución
negativos enteros
a. Números naturales: {7} b. Números enteros: {0, 7}
c. Enteros: {13, 1, 0, 7} e. Números irracionales: − 5, 2, π
Números Cero
naturales d. Números racionales: {13, 1, 13, 0, 5
8
, 7}
Subconjuntos de los números reales.
Figura 1.1 Punto de repaso Solución en audio y video en inglés y español en [Link]

Repita el ejemplo 1 para el conjunto −π, − 14, 63, 12 2, −7.5, −1, 8, −22 .
 1.2 Números reales y sus propiedades 7

Los números reales se representan gráficamente en la recta de números reales.

Cuando dibuja un punto que corresponde a un número real, traza el número real. El
punto que representa a 0 en la recta de números reales es el origen. Los números a la
derecha de 0 son positivos y los números a la izquierda son negativos, como se muestra
en la figura siguiente. El término no negativo describe a un número que es positivo o
igual a cero.

Origen
Dirección Dirección
negativa 4 3 2 1 0 1 2 3 4 positiva

Como ilustran las dos rectas numéricas siguientes, hay una correspondencia uno a uno
entre los números reales y los puntos en la recta de números reales.
5
3 0.75 π 2.4 2
3 2 1 0 1 2 3
3 2 1 0 1 2 3
Cada número real corresponde a exactamente Cada punto en la recta de números reales
un punto en la recta de números reales. corresponde a exactamente un número real.

EJEMPLO 2 Trazo de puntos en la recta de números reales

Trace los números reales en la recta de números reales.
7
a. −
4
b. 2.3
2
c.
3
d. −1.8

Solución La figura de abajo muestra los cuatro puntos.

−1.8 − 74 2
3
2.3

2 1 0 1 2 3

a. El punto que representa el número real 74  1.75 se ubica entre 2 y 1, pero
está más cerca de 2, en la recta de números reales.
b. El punto que representa el número real 2.3 se ubica entre 2 y 3, pero está más cerca
de 2, en la recta de números reales.
c. El punto que representa el número real 23  0.666… se ubica entre 0 y 1, aunque
está más cerca de 1, en la recta de números reales.
d. El punto que representa el número real 1.8 se ubica entre 2 y 1, pero está más
cerca de 2, en la recta de números reales. Nótese que el punto que representa a 1.8
se sitúa ligeramente a la izquierda del punto que representa a 74.

Punto de repaso Solución en audio y video en inglés y español en [Link]

Trace los números reales en la recta de números reales.

5
a. b. −1.6
2
3
c. − d. 0.7
4
8 Capítulo 1 Fundamentos de álgebra

Orden de los números reales

Una propiedad importante de los números reales es que están ordenados.

Definición del orden en la recta de números reales

Si a y b son números reales, entonces a es menor que b cuando b  a es positivo. La
desigualdad a  b denota el orden de a y b. Esta relación también puede describirse
diciendo que b es mayor que a y escribiendo b  a. La desigualdad a  b signifi-
ca que a es menor o igual que b y la desigualdad b a significa que b es mayor o
a b
igual que a. Los símbolos , ,  y son símbolos de desigualdad.
−1 0 1 2

a  b si y sólo si a se ubica a la izquier-

da de b. Geométricamente, esta definición implica que a  b si y sólo si a se ubica a la
Figura 1.2 izquierda de b en la recta de números reales, como se aprecia en la figura 1.2.

EJEMPLO 3 Orden de los números reales

Coloque el símbolo de desigualdad apropiado ( o ) entre el par de números reales.
−4 −3 −2 −1 0

Figura 1.3 a. −3, 0 b. −2, −4 c. 14, 13

Solución
−4 −3 −2 −1 0
a. En la recta de números reales, 3 se ubica a la izquierda de 0, como se muestra en la
Figura 1.4 figura 1.3. Así, puede decirse que 3 es menor que 0 y escribir 3 < 0.
b. En la recta de números reales, 2 se ubica a la derecha de 4, como se muestra en
1
4
1
3
la figura 1.4. Así, puede decirse que 2 es mayor que 4 y escribir 2  4.
0 1
c. En la recta de números reales, 14 se ubica a la izquierda de 13, como se muestra en la figura
Figura 1.5 1.5. Así, puede decirse que 14 es menor que 13 y escribir 14  13.

Punto de repaso Solución en audio y video en inglés y español en [Link]

Coloque el símbolo de desigualdad apropiado ( o ) entre el par de números reales.

a. 1, −5 b. 32, 7 c. − 23, − 34

EJEMPLO 4 Interpretación de desigualdades

Véase [Link] para una versión interactiva de este tipo de ejemplo.
Describa el subconjunto de números reales que la desigualdad representa.
a. x ≤ 2 b. −2 ≤ x < 3

x2 Solución
x a. La desigualdad x  2 denota a todos los números reales menores o iguales a 2, como
0 1 2 3 4 se muestra en la figura 1.6.
Figura 1.6
b. La desigualdad 2  x  3 significa que x 2 y x  3. Esta “doble desigualdad”
denota a todos los números reales entre 2 y 3, incluido 2 pero no 3, como se
2  x  3 muestra en la figura 1.7.
x
−2 −1 0 1 2 3
Punto de repaso Solución en audio y video en inglés y español en [Link]
Figura 1.7
Describa el subconjunto de números reales que la desigualdad representa.
a. x > −3 b. 0 < x ≤ 4
 1.2 Números reales y sus propiedades 9

Las desigualdades pueden describir subconjuntos de números reales llamados inter-

valos. En los intervalos acotados de abajo, los números reales a y b son los puntos
terminales de cada intervalo. Los puntos terminales de un intervalo cerrado se incluyen
en el intervalo, mientras que los puntos terminales de un intervalo abierto no se inclu-
yen en el intervalo.

Intervalos acotados en la recta de números reales

COMENTARIO La razón de
que los cuatro tipos de intervalos Notación Tipo de intervalo Desigualdad Gráfica
de la derecha se llamen acotados, [a, b] Cerrado a ≤ x ≤ b x
es que cada uno de ellos tiene una a b
longitud finita. Un intervalo que
no tiene una longitud finita es no (a, b) Abierto a < x < b x
a b
acotado (véase más adelante).
[a, b) Mixto a ≤ x < b x
a b

(a, b] Mixto a < x ≤ b x

a b

Los símbolos ∞, infinito positivo, y ∞, infinito negativo, no representan núme-

ros reales. Son símbolos convenientes usados para describir el carácter no acotado de un
intervalo como (1, ∞) o (∞, 3].
COMENTARIO Cada vez que
escriba un intervalo que contenga Intervalos no acotados en la recta de números reales
∞ o ∞, use un paréntesis y nunca Notación Tipo de intervalo Desigualdad Gráfica
un corchete junto a estos símbolos.
Esto se debe a que ∞ y ∞ no se
[a, ∞) x ≥ a x
a
incluyen nunca en el intervalo.
(a, ∞) Abierto x > a x
a
(− ∞, b] x ≤ b x
b

(− ∞, b) Abierto x < b x
b

(− ∞, ∞) Recta real −∞ < x < ∞ x

EJEMPLO 5 Interpretación de intervalos

a. El intervalo (1, 0) consta de todos los números reales mayores que 1 y menores
que 0.
b. El intervalo [2, ∞) consta de todos los números reales mayores o iguales a 2.

Punto de repaso Solución en audio y video en inglés y español en [Link]

Dé una descripción verbal del intervalo [2, 5).

EJEMPLO 6 Uso de desigualdades para representar intervalos

a. La desigualdad c  2 puede representar el enunciado “c es a lo más 2”.
b. La desigualdad 3  x  5 puede representar “todas las x en el intervalo (3, 5]”.

Punto de repaso Solución en audio y video en inglés y español en [Link]

Use la notación de desigualdades para representar el enunciado “x es menor que 4 y

mayor o igual que 2”.
10 Capítulo 1 Fundamentos de álgebra

Valor absoluto y distancia

El valor absoluto de un número es su magnitud, o la distancia entre el origen y el punto
que representa al número real en la recta de números reales.

Definición de valor absoluto

Si a es un número real, el valor absoluto de a es
a, a ≥ 0
∣a∣ = −a, a < 0

Obsérvese en esta definición que el valor absoluto de un número real nunca es

∣ ∣
negativo. Por ejemplo, si a  5, entonces −5 = − (−5) = 5. El valor absoluto de
un número real es positivo o igual a cero. Además, 0 es el único número real cuyo valor
absoluto es 0. Así, 0 = 0.∣∣
Propiedades de los valores absolutos

∣∣
1. a ≥ 0 ∣ ∣ ∣∣
2. −a = a

∣ ∣ ∣ ∣∣ ∣
3. ab = a b 4.
∣∣
a
b
=
∣a∣, b ≠ 0
∣b∣

EJEMPLO 7 Determinación de valores absolutos

∣ ∣
a. −15 = 15 b.
∣∣
2
3
=
2
3
c. ∣−4.3∣ = 4.3 ∣ ∣
d. − −6 = − (6) = −6

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Evalúe cada expresión.

a. 1 ∣∣ b. −
∣∣
3
4
c.
2
∣ ∣
−3 ∣ ∣
d. − 0.7

EJEMPLO 8 Evaluación de una expresión de valor absoluto

Evalúe
∣x∣ para a) x  0 y b) x  0.
x

Solución
∣x∣ = x = 1.
a. Si x  0, entonces x es positiva y x = x. Así, ∣∣ x x
∣x∣ = −x = −1.
b. Si x  0, entonces x es negativa y x = −x. Así, ∣∣ x x

Punto de repaso Solución en audio y video en inglés y español en [Link]

Evalúe
∣x + 3∣ para a) x  3 y b) x  3.
x+3
 1.2 Números reales y sus propiedades 11

La ley de la tricotomía establece que para cualesquiera dos números reales a y b,

precisamente, una de tres relaciones es posible
a = b, a < b, o a > b. Ley de la tricotomía

EJEMPLO 9 Comparación de números reales

Coloque el símbolo apropiado (,  o ) entre el par de números reales.

∣ ∣■∣3∣
a. −4 ∣
b. −10 ∣■∣10∣ ∣ ∣■∣−7∣
c. − −7

Solución

∣ ∣ ∣∣ ∣ ∣ ∣∣
a. −4 > 3 porque −4 = 4 y 3 = 3, y 4 es mayor que 3.
b. ∣−10∣ = ∣10∣ porque ∣−10∣ = 10 y ∣10∣ = 10.
c. − ∣−7∣ < ∣−7∣ porque − ∣−7∣ = −7 y ∣−7∣ = 7, y −7 es menor que 7.

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Coloque el símbolo apropiado (,  o ) entre el par de números reales.

a. −3 ■ 4
∣ ∣ ∣∣
b. − −4 ■− 4
∣ ∣ ∣∣
c. −3 ■− −3
∣ ∣ ∣ ∣
El valor absoluto puede usarse para determinar la distancia entre dos puntos en la
7
recta de números reales. Por ejemplo, la distancia entre 3 y 4 es:

−3 −2 −1 0 1 2 3 4 ∣−3 − 4∣ = ∣−7∣
La distancia entre 3 y 4 es 7. =7
Figura 1.8 como se muestra en la figura 1.8.

Distancia entre dos puntos en la recta de números reales

Sean a y b números reales. La distancia entre a y b es

∣ ∣ ∣
d(a, b) = b − a = a − b . ∣

EJEMPLO 10 Determinación de una distancia

Determine la distancia entre 25 y 13.

Solución
La distancia entre 25 y 13 es

∣−25 − 13∣ = ∣−38∣ = 38 Distancia entre −25 y 13

La distancia también puede determinarse como sigue

∣13 − (−25)∣ = ∣38∣ = 38 Distancia entre −25 y 13

Punto de repaso Solución en audio y video en inglés y español en [Link]

a. Determine la distancia entre 35 y 23.

b. Determine la distancia entre 35 y 23.
c. Determine la distancia entre 35 y 23.
12 Capítulo 1 Fundamentos de álgebra

Expresiones algebraicas
Una característica del álgebra es el uso de letras para representar números. Las letras son
variables, y las combinaciones de letras y números son expresiones algebraicas. He
aquí algunos ejemplos de expresiones algebraicas

4
5x, 2x − 3, , 7x + y
x2 + 2

Definición de expresión algebraica

Una expresión algebraica es una colección de letras (variables) y números reales
(constantes), combinados con el uso de operaciones de adición, sustracción, multi-
plicación, división y exponenciación.

Los términos de una expresión algebraica son las partes que están separadas por
adición. Por ejemplo, x 2  5x  8  x 2  (5x)  8 tiene tres términos: x 2 y 5x son
los términos variables y 8 es el término constante. Para términos como x 2,  5x y
8, el factor numérico es el coeficiente. Aquí, los coeficientes son 1, 5 y 8.

EJEMPLO 11 Identificación de términos y coeficientes

Expresión algebraica Términos Coeficientes

1 1 1
a. 5x − 5x, − 5, −
7 7 7
b. 2x2 − 6x + 9 2x2, −6x, 9 2, −6, 9
3 1 3 1 4 1
c. + x 4 − y , x , −y 3, , −1
x 2 x 2 2

Punto de repaso Solución en audio y video en inglés y español en [Link]

Identifique los términos y coeficientes de 2x  4.

El principio de sustitución establece: “Si a  b, entonces b puede ser reemplazada

por a en cualquier expresión que implique el uso de a”. Use el principio de sustitución
para evaluar una expresión algebraica sustituyendo cada una de las variables de la expre-
sión por valores numéricos. El siguiente ejemplo lo ilustra.

EJEMPLO 12 Evaluación de expresiones algebraicas

Valor de Valor de
Expresión la variable Sustituya la expresión
a. −3x + 5 x=3 −3(3) + 5 −9 + 5 = −4
b. 3x 2 + 2x − 1 x = −1 3(−1)2 + 2(−1) − 1 3−2−1=0
2x 2(−3) −6
c. x = −3 =3
x+1 −3 + 1 −2
Nótese que debe sustituir el valor de cada caso por el valor de la variable.

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Evalúe 4x  5 cuando x  0.
 1.2 Números reales y sus propiedades 13

Reglas básicas del álgebra

Hay cuatro operaciones aritméticas con números reales: adición, multiplicación, sus-
tracción y división, denotadas por los símbolos , o ∙,  y o , respectivamente.
De estas, la adición y la multiplicación son operaciones primarias. La sustracción y la
división son las operaciones inversas a las primarias.

Definiciones de sustracción y división

Sustracción: Sume el inverso aditivo. División: Multiplique por el recíproco.

1 a
a  b  a  (b) Si b ≠ 0, entonces a b = a =
b b
En estas definiciones, b es el inverso aditivo (u opuesto) de b y 1b es el inverso
multiplicativo (o recíproco) de b. En la forma fraccionaria ab, a es el numerador de
la fracción y b es el denominador.

Las siguientes propiedades de los números reales se aplican a variables y expresio-

nes algebraicas, así como a los números reales, de manera que suele llamárseles reglas
básicas del álgebra. Formule una descripción verbal de cada una de estas propiedades.
Por ejemplo, la primera propiedad establece que el orden en el que dos números reales
se suman no afecta su suma.

Reglas básicas del álgebra

Sean a, b y c números reales, variables o expresiones algebraicas.

Propiedad Ejemplo
Propiedad conmutativa de la adición: a+b=b+a 4x + x 2 = x 2 + 4x
Propiedad conmutativa de la multiplicación: ab = ba (4 − x) x 2 = x 2(4 − x)
Propiedad asociativa de la adición: (a + b) + c = a + (b + c) (x + 5) + x 2 = x + (5 + x 2)
Propiedad asociativa de la multiplicación: (ab) c = a(bc) (2x ∙ 3y)(8) = (2x)(3y ∙ 8)
Propiedades distributivas: a(b + c) = ab + ac 3x(5 + 2x) = 3x ∙ 5 + 3x ∙ 2x
(a + b)c = ac + bc ( y + 8) y = y ∙ y + 8 ∙ y
Propiedad de identidad aditiva: a+0=a 5y 2 + 0 = 5y 2
Propiedad de identidad multiplicativa: a ∙1=a (4x 2)(1) = 4x 2
Propiedad inversa aditiva: a + (−a) = 0 5x 3 + (−5x 3) = 0
1 1
Propiedad inversa multiplicativa: a∙ = 1, a ≠ 0 (x 2 + 4) =1
a x2 +4

La sustracción se define como sumar el opuesto, así, las propiedades distributivas

también se aplican a la sustracción. Por ejemplo, la forma de sustracción de a(b  c) 
ab  ac es a(b  c)  ab  ac. Adviértase que las operaciones de sustracción y división
no son conmutativas ni asociativas. Los ejemplos

7337 y 20 44 20

muestran que la sustracción y la división no son conmutativas. De igual manera,

5  (3  2)  (5  3)  2 y 16 (4 2)  (16 4) 2

demuestran que la sustracción y la división no son asociativas.

14 Capítulo 1 Fundamentos de álgebra

EJEMPLO 13 Identificación de las reglas del álgebra

Identifique la regla del álgebra ilustrada a continuación.
a. (5x 3)2  2(5x 3) b. (4x  3)  (4x  3)  0

c. 7x  1, x  0 d. (2  5x 2)  x 2  2  (5x 2  x 2)

Solución
a. Este enunciado ilustra la propiedad conmutativa de la multiplicación. En otras pala-
bras, usted obtiene el mismo resultado cada vez que multiplica 5x3 por 2 o 2 por
5x3.
b. Este enunciado ilustra la propiedad inversa aditiva. En términos de sustracción, esta
propiedad establece que cuando cualquier expresión se resta de sí misma, el resultado
es 0.
c. Este enunciado ilustra la propiedad inversa multiplicativa. Nótese que x debe ser un
número diferente de cero. El recíproco de x es indefinido cuando x es 0.
d. Este enunciado ilustra la propiedad asociativa de la adición. En otras palabras, para
formar la suma 2  5x 2  x 2, no importa si 2 y 5x 2 o 5x 2 y x 2 se suman primero.

Punto de repaso Solución en audio y video en inglés y español en [Link]

Identifique la regla del álgebra ilustrada por el enunciado.

a. x + 9 = 9 + x b. 5(x3 ∙ 2) = (5x3)2 c. (2 + 5x2)y2 = 2 ∙ y2 + 5x2 ∙ y2

COMENTARIO Nótese la Propiedades de los signos y de la igualdad

diferencia entre el opuesto de un
número y un número negativo. Si a Sean a, b y c números reales, variables o expresiones algebraicas.
ya es negativo, su opuesto, a, es
positivo. Por ejemplo, si a  5, Propiedad Ejemplo
entonces  a  (5)  5 1. (−1) a = −a (−1)7 = −7
2. − (−a) = a − (−6) = 6
3. (−a)b = − (ab) = a(−b) (−5)3 = − (5 ∙ 3) = 5(−3)
4. (−a)(−b) = ab (−2)(−x) = 2x
5. − (a + b) = (−a) + (−b) − (x + 8) = (−x) + (−8)
= −x − 8
1
6. Si a = b, entonces a ± c = b ± c. 2 + 3 = 0.5 + 3
7. Si a = b, entonces ac = bc. 42 ∙ 2 = 16 ∙ 2
8. Si a ± c = b ± c, entonces a = b. 1.4 − 1 = 75 − 1 1.4 = 75
9. Si ac = bc y c ≠ 0, entonces a = b. 3x = 3 ∙ 4 x=4

COMENTARIO La “o” en la Propiedades del cero

propiedad del factor cero incluye Sean a y b números reales, variables o expresiones algebraicas.
la posibilidad de que cualquiera de
los factores o ambos sean igual a 1. a + 0 = a y a − 0 = a 2. a ∙ 0 = 0
cero. Esta es una o incluyente, que 0 a
es como generalmente se usa la 3. = 0, a ≠ 0 4. es indefinido.
palabra “o” en matemáticas. a 0
5. Propiedad del factor cero: Si ab  0, entonces a  0 o b  0.
 1.2 Números reales y sus propiedades 15

Propiedades y operaciones de fracciones

Sean a, b, c y d números reales, variables o expresiones algebraicas, tales que b  0
y d  0.
a c
1. Fracciones equivalentes: = si y sólo si ad = bc.
b d
a −a a −a a
COMENTARIO En la 2. Reglas de los signos: − = = y =
b b −b −b b
propiedad 1, la frase “si y sólo
si” implica dos enunciados. a ac
3. Generación de fracciones equivalentes: = , c≠0
Un enunciado es: si a/b  cd, b bc
entonces ad  bc. El otro enunciado
es: si ad  bc, donde b  0 y a c a±c
4. Adición o sustracción con denominadores iguales: ± =
d  0, entonces a/b  cd. b b b
a c ad ± bc
5. Adición o sustracción con denominadores desiguales: ± =
b d bd
a c ac
6. Multiplicación de fracciones: ∙ =
b d bd
a c a d ad
7. División de fracciones: ÷ = ∙ = , c≠0
b d b c bc

EJEMPLO 14 Propiedades y operaciones de fracciones

x 3 ∙ x 3x 7 3 7 2 14
a. = = b. ÷ = ∙ =
5 3 ∙ 5 15 x 2 x 3 3x

Punto de repaso Solución en audio y video en inglés y español en [Link]

3 x x 2x
a. Multiplicación de fracciones: ∙ . b. Adición de fracciones: + .
5 6 10 5

Si a, b y c son enteros, tales que ab  c, entonces a y b son factores o divisores de c.

Un número primo es un entero que tiene exactamente dos factores positivos él mismo y
COMENTARIO El número 1 uno, como 2, 3, 5, 7 y 11. Los números 4, 6, 8, 9 y 10 son compuestos, porque cada uno
no es primo ni compuesto. de ellos puede escribirse como el producto de dos o más números primos. El teorema fun-
damental de la aritmética establece que cada entero positivo mayor que 1 es un número
primo, o puede escribirse como el producto de números primos de manera única (sin con-
siderar el orden). Por ejemplo, la factorización en primos de 24 es 24 = 2 ∙ 2 ∙ 2 ∙ 3.

Resumen (sección 1.2)

1. Explique cómo representar y clasificar los números reales. Para ejemplos de
representación y clasificación de números reales, véanse los ejemplos 1 y 2.
2. Explique cómo ordenar los números reales y usar desigualdades. Para ejemplos de
ordenamiento de números reales y uso de desigualdades, véanse los ejemplos 3–6.
3. Enuncie la definición del valor absoluto de un número real. Para ejemplos del
uso del valor absoluto, véanse los ejemplos 7–10.
4. Explique cómo evaluar una expresión algebraica. Para ejemplos que implican
expresiones algebraicas, véanse los ejemplos 11 y 12.
5. Enuncie las reglas básicas y propiedades del álgebra. Para ejemplos que implican
las reglas básicas y propiedades del álgebra, véanse los ejemplos 13 y 14.
16 Capítulo 1 Fundamentos de álgebra

1.2 Ejercicios
Vocabulario: llene los espacios en blanco.
1. La representación decimal de un número no termina ni se repite.
2. El punto que representa a 0 en la recta de números reales es el .
3. La distancia entre el origen y un punto que representa a un número real en la recta de números reales es el
del número real.
4. Un número que puede escribirse como el producto de dos o más números primos es un número .
5. Los de una expresión algebraica son las partes que están separadas por adición.
6. La establece que si ab  0, entonces a  0 o b  0.

Habilidades y aplicaciones*
Clasificación de números reales En los Uso de la notación de desigualdades e intervalos En
ejercicios 7-10, determine qué números en el los ejercicios 25-28, use la notación de desigualdades y la
conjunto son a) números naturales, b) núme- notación de intervalos para describir el conjunto.
ros enteros, c) enteros, d) números racionales 25. y es no negativa.
y e) números irracionales.
26. y no es mayor que 25.
7. −9, − 72, 5, 23, 2, 0, 1, −4, 2, −11 27. t es de al menos 10 y a lo sumo 22.
8. 5, −7, − 73, 0, 3.14, 54 , −3, 12, 5 28. k es menor que 5 pero no menor que 3.
9. { 2.01, 0.6, −13, 0.010110111 . . . , 1, −6 } Evaluación de una expresión de valor
absoluto En los ejercicios 29-38, evalúe la
− 12 1
10. 25, −17, 5, 9, 3.12, 2 π, 7, −11.1, 13
expresión.
Trazo de puntos en la recta de números reales En
los ejercicios 11 y 12, trace los números reales en la recta
29. ∣−10∣ 30. ∣0∣
de números reales. 31. ∣3 − 8∣ 32. ∣6 − 2∣
11. a) 3 b)
7
c) − 52 d) −5.2
33. ∣−1∣ − ∣−2∣ 34. −3 − ∣−3∣
5∣−5∣ −4∣−4∣
2
4 35. 36.
12. a) 8.5 b) c) −4.75 d) − 83
∣x + 2∣, x < −2 ∣x − 1∣, x > 1
3

Trazo y ordenamiento de números reales 37. 38.

x+2 x−1
En los ejercicios 13-16, trace los dos números
reales en la recta de números reales. Coloque Comparación de números reales En los
después el símbolo de desigualdad apropiado ejercicios 39-42, coloque el símbolo apropiado
(< o >) entre ellos. (<, >, o ) entre el par de números reales.

39. −4 ■ 4
∣ ∣ ∣∣ 40. −5■− 5 ∣∣
16
13. −4, −8 14. 1, 3
15. 56, 23 16. − 87, − 37 41. − −6 ■ −6
∣ ∣ ∣ ∣ 42. − −2 ■− 2
∣ ∣ ∣∣
Interpretación de una desigualdad o un in- Determinación de una distancia En los
tervalo En los ejercicios 17-24, a) dé una ejercicios 43-46, determine la distancia entre a
descripción verbal del subconjunto de números y b.
reales representado por la desigualdad o el inter- 43. a = 126, b = 75 44. a = −20, b = 30
valo, b) trace el subconjunto en la recta de números reales,
c) indique si el subconjunto está acotado o no acotado. 45. a = − 52, b = 0 46. a = − 14, b = − 11
4

17. x ≤ 5 18. x < 0 Uso de la notación de valor absoluto En los ejer-

cicios 47 y 48, use la notación de valor absoluto para
19. −2 < x < 2 20. 0 < x ≤ 6 representar la situación.
21. [4, ∞) 22. (− ∞, 2) 47. La distancia entre x y 5 no es mayor que 3.
23. [−5, 2) 24. (−1, 2] 48. La distancia entre x y 10 es de al menos 6.
* Los videos tutoriales disponibles mediante el código QR se encuentran en inglés. Esta obra es una adaptación, por lo que estos videos corresponden sólo a los ejercicios seleccionados.
 1.2 Números reales y sus propiedades 17

Déficit federal Identificación de reglas del álgebra En los ejercicios

En los ejercicios 49-52, use la gráfica de barras, 65-68, identifique la(s) regla(s) del álgebra ilustradas por
que muestra los ingresos del gobierno federal el enunciado.
estadounidense (en miles de millones de dólares) 1
entre los años 65. (h + 6) = 1, h ≠ −6
h+6
2008 al 2014. En
cada ejercicio, se 66. (x + 3) − (x + 3) = 0
le dan los egresos 67. x(3y) = (x ∙ 3)y = (3x) y
del gobierno 68. 17 (7 ∙ 12) = ( 71 ∙ 7)12 = 1 ∙ 12 = 12
federal. Determine
la magnitud del Operaciones con fracciones En los ejercicios 69-72,
superávit o déficit realice la operación. (Escriba las respuestas fraccionarias
para el año. © Michael G Smith/S
[Link] en la forma más simple.)
(Fuente: U.S. Office
of Management and Budget.) 2x x 3x x
69. − 70. +
3 4 4 5
3200 3x 5 2x 6
∙6
de millones de dólares)

3021.5 71. 72. ÷

Ingresos (en miles

3000 10 3 7
2800
2600 2524.0 Exploration
2450.0
2400 ¿Verdadero o falso? En los ejercicios 73-75, determine
2200 2162.7
si el enunciado es verdadero o falso. Justifique su respuesta.
2000
73. Todos los números no negativos son positivos.
2008 2010 2012 2014
74. Si a  0 y b  0, entonces ab  0.
Año
75. Si a  0 y b  0, entonces ab  0.
Año Ingresos, R Egresos, E R E
49. 2008 ■ $2982.5 miles de millones ■ 76. ¿CÓMO LO VE? Asocie cada descripción
50. 2010 ■ $3457.1 miles de millones ■ con su gráfica. ¿Qué tipo de números
51. 2012 ■ $3537.0 miles de millones ■ reales podrían estar incluidos en un rango
52. 2014 ■ $3506.1 miles de millones ■ de precios? ¿En un rango de longitudes?
Explique su respuesta.

Identificación de términos y coeficientes i)

En los ejercicios 53-58, identifique los térmi- 1.87 1.88 1.89 1.90 1.91 1.92 1.93
nos. Identifique después los coeficientes de los
ii)
términos variables de la expresión. 1.87 1.88 1.89 1.90 1.91 1.92 1.93

53. 7x + 4 54. 2x − 3
a) El precio de un artículo está a menos de
55. − 5x
6x 3 56. 4x 3 + 0.5x − 5 $0.03 de $1.90.
57. 3 3x 2 + 1 58. 2 2x2 − 3 b) La distancia entre las clavijas de un enchufe
eléctrico podría no diferir de 1.9 cm en más
Evaluación de una expresión algebraica de 0.03 cm.
En los ejercicios 59-64, evalúe la expresión para
cada valor de x. (Si no es posible, enuncie la
razón.) 77. Conjetura
a) Use una calculadora para completar la tabla.
59. 4x − 6 a) x = −1 b) x=0
60. 9 − 7x a) x = −3 b) x=3 n 0.0001 0.01 1 100 10 000
61. x2 − 3x + 2 a) x=0 b) x = −1
5
62. −x 2 + 5x − 4 a) x = −1 b) x=1
n
x+1
63. a) x = 1 b) x = −1
x−1 b) Use el resultado del inciso a) para hacer una conjetura
x−2 sobre el valor de 5n cuando n (i) se aproxima a 0
64. a) x = 2 b) x = −2
x+2 y (ii) aumenta sin límite.
 18 Capítulo 1 Fundamentos de álgebra

1.3 Exponentes y radicales

Usar las propiedades de los exponentes.
Usar la notación científica para representar números reales.
Usar las propiedades de los radicales.
Simplificar y combinar expresiones de radicales.
Racionalizar denominadores y numeradores.
Usar las propiedades de los exponentes racionales.

Exponentes enteros y sus propiedades

© [Link]/micropic

La multiplicación repetida puede escribirse en forma exponencial.

Multiplicación repetida Forma exponencial

a∙a∙a∙a∙a a5

Los números reales y las expresiones

(−4)(−4)(−4) (−4)3
algebraicas suelen escribirse con (2x)(2x)(2x)(2x) (2x)4
exponentes y radicales. Por ejemplo,
en el ejercicio 69 usará una expresión
que implica exponentes racionales que
determinen el número de veces requerido
Notación exponencial
para que un embudo se vacíe Si a es un número real y n es un entero positivo, entonces:
en diferentes alturas de agua.
an = a ∙ a ∙ a . . . a
n factores

donde n es el exponente y a es la base. Se lee a n como “a a la enésima potencia”.

Un exponente también puede ser negativo o igual a cero. Las propiedades 3 y 4 de

abajo muestran cómo usar exponentes negativos y de cero.

Propiedades de los exponentes

Sean a y b números reales, variables o expresiones algebraicas y sean m y n enteros.
(Todos los denominadores y bases son diferentes de cero.)
Propiedad Ejemplo
1. a ma n = a m+n 32 ∙ 34 = 32+4 = 36 = 729
am x7
2. = am−n = x7− 4 = x 3
an x4
1 n
1 1 1 4
3. a−n = n
= y−4 = 4
=
a a y y
4. a0 = 1 (x 2 + 1)0 = 1
5. (ab)m = am bm (5x)3 = 53x3 = 125x3
1
6. (am)n = amn ( y3)−4 = y3(−4) = y−12 =
y12
a m am 2 3 23 8
7. = = =
b bm x x3 x3
∣ ∣ ∣∣
8. a2 = a 2 = a2 ∣(−2)2∣ = ∣−2∣2 = 22 = 4 = (−2)2
 1.3 Exponentes y radicales 19

Las propiedades de los exponentes enlistadas anteriormente se aplican a todos

los enteros m y n, no sólo a los enteros positivos, como se muestra en los ejemplos 1-4.
Es importante reconocer la diferencia entre expresiones como (2)4 y 24. En (2)4,
el paréntesis indica que el exponente se aplica al signo negativo tanto como al 2, mientras
que en 24  (2)4 el exponente se aplica sólo al 2. Así, (2)4  16 y 24  16.

EJEMPLO 1 Evaluación de expresiones exponenciales

a. (−5)2 = (−5)(−5) = 25 El signo negativo forma parte de la base.

b. −52 = − (5)(5) = −25 El signo negativo no forma parte de la base.

c. 2 ∙ 2 4 = 21+4 = 25 = 32 Propiedad 1

44 1 1
d. = 44−6 = 4−2 = 2 = Propiedades 2 y 3
46 4 16

Punto de repaso Solución en audio y video en inglés y español en [Link]

Evalúe cada expresión:

a. −34 b. (−3)4
35
c. 32 ∙ 3 d.
38

TECNOLOGÍA Cuando se usa una calculadora para evaluar expresiones exponenciales, es

importante saber cuándo usar paréntesis, porque la calculadora sigue el orden de operaciones. Por
ejemplo, he aquí cómo se evaluaría (2)2 en una graficadora.

( (− ) 2 ) ^ 4 ENTER

El resultado exhibido será 16. Si usted omite el paréntesis, el resultado exhibido será 16.

EJEMPLO 2 Evaluación de expresiones algebraicas

Evalúe cada expresión algebraica cuando x  3.
1
a. 5x−2 b. (−x)3
3

Solución
a. Cuando x  3, la expresión 5x2 tiene un valor de

5 5
5x−2 = 5(3)−2 = = .
32 9
1
b. Cuando x  3, la expresión (x)3 tiene un valor de
3
1 1 1
(−x)3 = (−3)3 = (−27) = −9.
3 3 3

Punto de repaso Solución en audio y video en inglés y español en [Link]

Evalúe cada expresión algebraica cuando x  4.

1
a. −x−2 b. (−x)4
4
20 Capítulo 1 Fundamentos de álgebra

EJEMPLO 3 Uso de las propiedades de los exponentes

Use las propiedades de los exponentes para simplificar cada expresión.
5x3 2
a. (−3ab4)(4ab−3) b. (2xy2)3 c. 3a(−4a2)0 d.
y

Solución
a. (−3ab4)(4ab−3) = (−3)(4)(a)(a)(b4)(b−3) = −12a 2b
b. (2xy 2)3 = 23(x)3( y 2)3 = 8x3y6

c. 3a(−4a 2)0 = 3a(1) = 3a

5x 3 2 52(x 3)2 25x 6
d. = = 2
y y2 y

Punto de repaso Solución en audio y video en inglés y español en [Link]

Use las propiedades de los exponentes para simplificar cada expresión.

COMENTARIO Raramente
3x4 2
en álgebra hay sólo una manera a. (2x−2y3)(−x 4y) b. (4a2b3)0 c. (−5z)3(z2) d.
de resolver un problema. No se x2y2
preocupe cuando los pasos que
siga para resolver un problema
no sean exactamente iguales a
EJEMPLO 4 Reescritura con exponentes positivos
los presentados en este texto. Es
importante seguir pasos que usted 1
a. x−1 = Propiedad 3
comprenda y, desde luego, pasos x
que se justifiquen con las reglas
del álgebra. Por ejemplo, la forma 1 1(x 2)
b. = Propiedad 3 (El exponente −2 no se aplica a 3.)
fraccionaria de la propiedad 3 es: 3x−2 3

a −m b m x2
= . = Simplifique.
b a 3
12a3b−4 12a3 ∙ a2
Así, usted podría preferir los pasos c. = Propiedad 3
siguientes para el ejemplo 4d). 4a−2b 4b ∙ b4
3a5
3x 2 −2 y 2 y2 = Propiedad 1
= = 4 b5
y 3x 2 9x
3x 2 −2 3−2(x 2)−2
d. = Propiedades 5 y 7
y y−2
3−2x−4
= Propiedad 6
y−2
y2
= Propiedad 3
32x 4
y2
= Simplifique.
9x 4

Punto de repaso Solución en audio y video en inglés y español en [Link]

Reescriba cada expresión con exponentes positivos. Simplifique, si es posible.

3a−3 b4
a. 2a−2 b.
15ab−1
x −1
c. d. (−2x2)3(4x3)−1
10
 1.3 Exponentes y radicales 21

Notación científica
Los exponentes brindan una forma eficiente de escribir y calcular con números muy gran-
des (o muy pequeños). Por ejemplo, hay alrededor de 1 385 miles de millones de litros de
agua en la Tierra, es decir 1 385 seguido por 18 ceros.
1,385,000,000,000,000,000,000
Es conveniente escribir tales números en notación científica. Esta notación tiene la
forma c 10n, donde 1  c  10 y n es un entero. Así, el número de litros de agua
en la Tierra, escrito en notación científica, es:
1.385 1,000,000,000,000,000,000,000  1.385 1021.
El exponente positivo 21 indica que el número es grande (de 10 o más) y que el punto de-
cimal se ha movido 21 lugares. Un exponente negativo indica que el número es pequeño
(menor que 1). Por ejemplo, la masa (en gramos) de un electrón es aproximadamente:
9.1 × 10−28 = 0.00000000000000000000000000091.

28 lugares decimales

EJEMPLO 5 Notación científica

a. 0.0000782 = 7.82 × 10−5

b. 836,100,000 = 8.361 × 108

Punto de repaso Solución en audio y video en inglés y español en [Link]

Escriba 45,850 en notación científica.

EJEMPLO 6 Notación decimal

a. −9.36 × 10−6 = −0.00000936

b. 1.345 × 102 = 134.5

Punto de repaso Solución en audio y video en inglés y español en [Link]

TECNOLOGÍA La mayoría Escriba 2.718 103 en notación decimal.

de las calculadoras pasan
automáticamente a notación
científica cuando muestran EJEMPLO 7 Uso de la notación científica
números grandes (o pequeños) que
exceden el rango de la pantalla. (2,400,000,000)(0.0000045)
Para introducir números en Evalúe (0.00003)(1500)
notación científica, su calculadora
debería tener una tecla de entrada Solución Comience por reescribir cada número en notación científica. Simplifique después.
exponencial que diga:
(2,400,000,000)(0.0000045) (2.4 × 109)(4.5 × 10−6)
EE o EXP . =
(0.00003)(1500) (3.0 × 10−5)(1.5 × 103)
Consulte la guía del usuario
(2.4)(4.5)(103)
para conocer instrucciones de =
tecleo y saber cómo presenta su (4.5)(10−2)
calculadora números en notación = (2.4)(105)
científica.
= 240,000

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Evalúe (24,000,000,000)(0.00000012)(300,000).
22 Capítulo 1 Fundamentos de álgebra

Radicales y sus propiedades

La raíz cuadrada de un número es uno de sus dos factores iguales. Por ejemplo, 5 es una
raíz cuadrada de 25, porque 5 es uno de los dos factores iguales de 25. En forma similar,
una raíz cúbica de un número es uno de sus tres factores iguales, como en 125  53.

Definición de la raíz enésima de un número

Sean a y b números reales y sea n 2 un entero positivo. Si
a  bn
entonces b es una raíz enésima de a. Si n  2, la raíz es una raíz cuadrada. Si
n  3, la raíz es una raíz cúbica.

Algunos números tienen más de una raíz enésima. Por ejemplo, tanto 5 como 5
son raíces cuadradas de 25. La raíz cuadrada principal de 25, escrita como 25, es la
raíz positiva 5.

Principal raíz enésima de un número

Sea a un número real que tiene al menos una raíz enésima. La principal raíz enési-
ma de a es la raíz enésima que tiene el mismo signo que a. Se denota con un símbolo
radical
n
a Raíz enésima principal.

El entero positivo n 2 es el índice del radical y el número a es el radicando. Cuando

n  2, omita el índice y escriba a en lugar de 2 a. (El plural de índice es índices.)

Un frecuente malentendido es que el signo de raíz cuadrada implica raíces tanto

negativas como positivas. Esto no es correcto. El signo de la raíz cuadrada implica sólo
una raíz positiva. Cuando se necesita una raíz negativa, se debe usar el signo negati-
vo con el signo de raíz cuadrada.
Incorrecto: 4 = ±2 Correcto: − 4 = −2 y 4=2

EJEMPLO 8 Evaluación de expresiones radicales

a. 36 = 6 porque 62 = 36.
b. − 36 = −6 porque − ( 36) = − ( 62) = − (6) = −6.
3 53 125
125 5 5
c. 3 = porque = = .
64 4 4 43 64
d. 5 −32 = −2 porque (−2)5 = −32.
4
e. 81 no es un número real porque ningún número real elevado a la cuarta potencia
produce 81.

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Evalúe cada expresión, si es posible.

a. − 144 b. −144

25 8
c. d. − 3
64 27
 1.3 Exponentes y radicales 23

He aquí algunas generalizaciones sobre las raíces enésimas de los números reales.

Generalizaciones sobre raíces enésimas de números reales

Número real a Entero n > 0 Raíz o raíces de a Ejemplo
a > 0 n es par n a, − n a 4 81 = 3, − 4 81 = −3
a > 0 oa < 0 n es impar n a 3 −8 = −2
a < 0 n es par Ninguna raíz real −4 no es un número real.
a=0 n es par o impar n
0=0 5
0=0

Enteros como 1, 4, 9, 16, 25 y 36 son cuadrados perfectos porque tienen raíces

cuadradas enteras. De igual forma, enteros como 1, 8, 27, 64 y 125 son cubos perfectos,
porque tienen raíces cúbicas enteras.

Propiedades de los radicales

Sean a y b números reales, variables o expresiones algebraicas, tales que las siguien-
tes raíces son números reales y sean m y n enteros positivos.

Propiedad Ejemplo
am = ( n a ) 82 = ( 3 8 ) = (2)2 = 4
n m 3 2
1.
2. n a ∙ n b= n ab 5∙ 7= 5∙7= 35
n 4
a a 27 27
3. n
= n , b≠0 = 4 = 4 3
b b 4 9 9
4. m n a= mn a 3
10 = 6 10
5. ( n a) n
=a ( 3) = 3
2

6. Para n par, n
an = a . ∣∣ (−12)2 = ∣−12∣ = 12
Para n impar, n
an = a. 3
(−12)3 = −12

Un uso común de la propiedad 6 es a2 = a . ∣∣

EJEMPLO 9 Uso de las propiedades de los radicales
Use las propiedades de los radicales para simplificar cada expresión.

a. 8∙ 2 b. ( 3 5 )3
c. 3 x3 d. 6 y6

Solución
a. 8∙ 2= 8∙2= 16 = 4 b. ( 3 5 )3 = 5
c. 3 x3 = x d. 6 y6 = y∣∣
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Use las propiedades de los radicales para simplificar cada expresión.

125 3
a. b. 1252
5
c. 3 x2 ∙ 3 x d. x
24 Capítulo 1 Fundamentos de álgebra

Simplificación de expresiones radicales

Una expresión que implica radicales está en su forma más simple cuando se satisfacen
las tres condiciones siguientes:
1. Todos los factores posibles han sido eliminados del radical.
2. Todas las fracciones tienen denominadores sin radicales (un proceso llamado raciona-
lización del denominador logra esto).
3. El índice del radical es reducido.
Para simplificar un radical, factorice el radicando en factores cuyos exponentes sean
múltiplos del índice. Escriba las raíces de estos factores afuera del radical. Los factores
“sobrantes” componen el nuevo radicando.

COMENTARIO Cuando se EJEMPLO 10 Simplificación de expresiones radicales

simplifica un radical, es importante
que las expresiones tanto original Cubo perfecto Factor sobrante
como simplificada sean definidas
para los mismos valores de la
variable. En el ejemplo 10c), a. 3 24 = 3 8∙3= 3 23 ∙ 3 = 2 3 3
75x3 y 5x (3x), sólo se definen 4ª potencia factor
para valores no negativos de x. De perfecta sobrante
igual forma, en el ejemplo 10e),
(5x)4 y 5 ∣ x ∣ se definen para
b. 4 48 = 4 16 ∙ 3 = 4 24 ∙ 3 = 2 4 3
todos los valores reales de x.
c. 75x3 = 25x 2 ∙ 3x = (5x)2 ∙ 3x = 5x 3x
d. 3 24a4 = 3 8a3 ∙ 3a = 3 (2a)3 ∙ 3a = 2a 3 3a
e. 4
(5x)4 = ∣5x∣ = 5∣x∣

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Simplifique cada expresión radical.

a. 32 b. 3 250 c. 24a5 d. 3 −135x3

Expresiones radicales pueden combinarse (sumarse o restarse) cuando son radicales

1
iguales; es decir, cuando tienen el mismo índice y radicando. Por ejemplo, 2, 3 2, y 2
2 son radicales iguales pero 3 y 2 son radicales desiguales. Para determinar si dos
radicales pueden combinarse, simplifique primero cada radical.

EJEMPLO 11 Combinación de expresiones radicales

a. 2 48 − 3 27 = 2 16 ∙ 3 − 3 9 ∙ 3 Determine los factores cuadrados.

Determine las raíces cuadradas
=8 3−9 3 y multiplique por los coeficientes.
= (8 − 9) 3 Combine los radicales iguales.

=− 3 Simplifique.

b. 3 16x − 3 54x 4 = 3 8 ∙ 2x − 3 27x 3 ∙ 2x Determine los factores cúbicos.

=2 3 2x − 3x 2x 3 Determine las raíces cúbicas.

= (2 − 3x) 3 2x Combine los radicales iguales.

Punto de repaso Solución en audio y video en inglés y español en [Link]

Simplifique cada expresión radical.

a. 3 8 + 18 b. 3 81x5 − 3 24x2
 1.3 Exponentes y radicales 25

Racionalización de denominadores y numeradores

Para racionalizar un denominador o numerador de la forma a  b m o a  b m,
multiplique tanto el numerador como el denominador por un conjugado: a  b m y
a  b m son conjugados entre sí. Si a  0, el factor de racionalización para m es él
mismo, m. Para las raíces cúbicas, elija un factor de racionalización que produzca un
radicando de cubo perfecto.

EJEMPLO 12 Racionalización de denominadores

con un solo término
5 5 3
a. 3 es el factor de racionalización.
2 3 2 3 3
5 3
Multiplique.
2 3
5 3
Simplifique.
6
3
2 2 52
b. 3 3 3
3
52 es el factor de racionalización.
5 5 52
3
2 52
Multiplique.
53
3

2 3 25
Simplifique.
5

Punto de repaso Solución en audio y video en inglés y español en [Link]

Racionalice el denominador de cada expresión.

5 1
a. b.
3
3 2 25

EJEMPLO 13 Racionalización de un denominador con dos términos

2 2 3− 7 Multiplique el numerador
= ∙ y el denominador por un
3+ 7 3+ 7 3− 7 conjugado del denominador.

2(3 − 7)
= Propiedad distributiva.
3(3 − 7) + 7(3 − 7)
2(3 − 7)
= Propiedad distributiva.
3(3) − 3( 7 ) + 7(3) − 7( 7 )
2(3 − 7)
= Simplifique.
(3) − ( 7 )2
2

2(3 − 7 )
= Simplifique.
2
=3− 7 Divida entre un factor común.

Punto de repaso Solución en audio y video en inglés y español en [Link]

8
Racionalice el denominador .
6− 2
A veces es necesario racionalizar el numerador de una expresión.
26 Capítulo 1 Fundamentos de álgebra

EJEMPLO 14 Racionalización de un numerador

5− 7 5− 7 5+ 7 Multiplique el numerador y el denominador

= ∙ por un conjugado del numerador.
COMENTARIO
2 2 5+ 7
No confunda la expresión
=
( 5 )2 − ( 7 )
2
Simplifique.
5  7 con la expresión 2( 5 + 7)
5  7. En general, x  y 5−7
no es igual a x  y . = Propiedad 5 de los radicales.
2( 5 + 7)
De igual forma, x2  y2 no es
igual a x  y. −2
= Simplifique.
2( 5 + 7 )
−1
= Divida entre un factor común.
5+ 7

Punto de repaso Solución en audio y video en inglés y español en [Link]

2− 2
Racionalice el numerador .
3

Exponentes racionales y sus propiedades

Definición de exponentes racionales

Si a es un número real y n es un entero positivo, tal que la raíz enésima principal de
a existe, entonces a1n se define como
COMENTARIO
Si m y n no tienen factores a1 n = n a.
comunes, también es cierto que Además, si m es un entero positivo, entonces
amn  (am)1n.
am n = (a1 n)m.
1n y mn se llaman exponentes racionales de a.

El numerador de un exponente racional denota la potencia a la que se eleva la base

y el denominador denota el índice de la raíz para obtener.

Potencia
Índice

= ( n b) =
m
bm n n bm

Cuando se trabaja con exponentes racionales, las propiedades de los exponentes

enteros se aplican de todas las formas. Por ejemplo, 21 221 3 = 2(1 2) + (1 3) = 25 6.

EJEMPLO 15 Cambio de forma radical a exponencial

a. 3 = 31 2

b. (3xy)5 = 2 (3xy)5 = (3xy)5 2

c. 2x 4 x3 = (2x)(x3 4) = 2x1+(3 4) = 2x7 4

Punto de repaso Solución en audio y video en inglés y español en [Link]

3
Escriba a) 27, b) x3y5z, y c) 3x 3 x2 en forma exponencial.
 1.3 Exponentes y radicales 27

TECNOLOGÍA Hay cuatro EJEMPLO 16 Cambio de forma exponencial a radical

métodos para evaluar radicales en
la mayoría de las graficadoras. Para Véase [Link] para una versión interactiva de este tipo de ejemplo.
raíces cuadradas puede usar
= ( x2 + y 2 ) =
3
la tecla de raíz cuadrada . a. (x 2 + y 2)3 2 (x 2 + y 2)3
Para raíces cúbicas puede usar la b. 2y3 4z1 4 = 2( y3z)1 4 = 2 4 y3z
3
tecla de raíz cúbica . Para
otras raíces convierta primero el 1 1
c. a−3 2 = =
radical a forma exponencial y use a3 2 a3
después la tecla exponencial ^ ,
d. x 0.2 = x1 5 = 5 x
o use la tecla de raíz de orden x
x
(o una selección del menú).
Consulte la guía del usuario de su Punto de repaso Solución en audio y video en inglés y español en [Link]

graficadora para conocer tecleos

Escriba cada expresión en forma radical.
específicos.
a. (x2 − 7)−1 2 b. −3b1 3c2 3

c. a0.75 d. (x2)2 5

Los exponentes racionales son útiles para evaluar raíces de números en una calcu-
ladora, para reducir el índice de un radical y para simplificar expresiones en cálculo.

EJEMPLO 17 Simplificación con exponentes racionales

1 1
= ( 5 −32 )
−4
a. (−32)−4 5 = (−2)−4 = =
(−2)4 16
b. (−5x5 3)(3x−3 4) = −15x(5 3)−(3 4) = −15x11 12, x≠0
c. 9 a3 = a3 9 = a1 3 = 3 a Reduzca el índice.

d. 3 125 = 6 125 = 6 (5) =

3 53 6 = 51 2 = 5
e. (2x − 1)4 3(2x − 1)−1 3 = (2x − 1)(4 3)−(1 3) = 2x − 1, x ≠ 12
COMENTARIO La expresión
en el ejemplo 17b) no está definida Punto de repaso Solución en audio y video en inglés y español en [Link]
cuando x  0 porque 034 no es
un número real. De igual forma, Simplifique cada expresión.
la expresión en el ejemplo 17e) no
está definida cuando x  ½ porque a. (−125)−2 3 b. (4x2y3 2)(−3x−1 3y−3 5)
c. 3 4 27 d. (3x + 2)5 2(3x + 2)−1 2
(2 ∙ 12 − 1)−1 3 = (0)−1 3
no es un número real.
Resumen (sección 1.3)
1. Haga una lista de las propiedades de los exponentes. Para ejemplos que usan
estas propiedades, véanse del 1–4.
2. Enuncie la definición de notación científica. Para ejemplos que implican
notación científica, véanse del 5–7.
3. Haga una lista de las propiedades de los radicales. Para ejemplos que implican
radicales, véanse el 8 y 9.
4. Explique cómo simplificar una expresión radical. Para ejemplos de
simplificación de expresiones radicales, véanse el 10 y 11.
5. Explique cómo racionalizar un denominador o un numerador. Para ejemplos
de racionalización de denominadores y numeradores, véanse del 12–14.
6. Enuncie la definición de exponente racional. Para ejemplos que implican
exponentes racionales, véanse del 15–17.
28 Capítulo 1 Fundamentos de álgebra

1.3 Ejercicios
Vocabulario: llene los espacios en blanco.
1. En la forma exponencial an, n es el y a es el .
2. Una forma conveniente de escribir números muy grandes o muy pequeños es la .
3. Uno de los dos factores iguales de un número es una del número.
n
4. En la forma radical a , el entero positivo n es el _____________ del radical y el número a es el .
5. Las expresiones radicales pueden combinarse (sumarse o restarse) cuando son .
6. Las expresiones a  b myab m son entre sí.
7. El proceso usado para crear un denominador sin radicales se conoce como del denominador.
8. En la expresión bm/n, m denota la a la que se eleva la base y n denota el o raíz por obtener.

Habilidades y aplicaciones*
Evaluación de expresiones exponenciales Reescritura con exponentes positivos
En los ejercicios 9-14, evalúe cada expresión. En los ejercicios 27-30, reescriba cada expre-
sión con exponentes positivos. Simplifique, si
es posible.
52
9. a) 5 ∙ 53 b) 27. a) (x + 5)0 b) (2x 2)−2
54
10. a) (33)0 b) −32 28. a) (4y−2)(8y4) b) (z + 2)−3(z + 2)−1
3 3 5 2 x−3y 4 −3 a−2 b 3
11. a) (23 ∙ 32)2 b) −
5 3
29. a)
5
b)
b−2 a
3 3n ∙ 32n x 2 ∙ xn
12. a) b) 48(−4)−3 30. a) 3n b) 3 n
3−4 3 ∙ 32 x ∙x
4 ∙ 3−2
13. a) b) (−2)0 Notación científica En los ejercicios 31 y
2−2 ∙ 3−1 32, escriba el número en notación científica.
14. a) 3−1 + 2−2 b) (3−2)2
Evaluación de una expresión algebraica En los ejer-
31. 10,250.4 32. −0.000125
cicios 15-20, evalúe la expresión para el valor dado de x.
15. −3x 3, x=2 16. 7x−2, x = 4 Notación decimal En los ejercicios 33-36, escriba el
número en notación decimal.
17. 6x 0, x = 10 18. 2x 3, x = −3
19. −3x 4, x = −2 20. 12(−x)3, x = − 13 33. 3.14 × 10−4 34. −2.058 × 106
35. Año luz: 9.46 1012 km
Uso de las propiedades de los exponen- 36. Diámetro de un cabello humano: 9.0 106 m
tes En los ejercicios 21-26, simplifique cada
expresión. Uso de la notación científica En los ejercicios 37 y
38, evalúe cada expresión sin usar una calculadora.
21. a) (5z)3 b) 5x4(x2)
22. a) (−2x)2 b) (4x 3)0 37. a) (2.0 × 109)(3.4 × 10−4)

23. a) 6y 2(2y0)2 b) (−z)3(3z4) a) (1.2 × 107)(5.0 × 10−3)

7x 2 12(x + y)3 6.0 × 108 2.5 × 10−3
24. a) b) 38. a) b)
x3 9(x + y) 3.0 × 10−3 5.0 × 102
4 3 3 4 b−2 b 2 Evaluación de expresiones radicales En los ejercicios
25. a) b) 39 y 40, evalúe cada expresión sin usar una calculadora.
y y a−2 a
26. a) [(x2y−2)−1]−1 b) (5x2z6)3(5x2z6)−3 39. a) 9 b) 3 27
8 40. a) 3 27 b) ( 36)
3

* Los videos tutoriales disponibles mediante el código QR se encuentran en inglés. Esta obra es una adaptación, por lo que estos videos corresponden sólo a los ejercicios seleccionados.
 1.3 Exponentes y radicales 29

Uso de las propiedades de los radicales En los ejer- 63. a) 4

32 b) 6
(x + 1)4
cicios 41 y 42, use las propiedades de los radicales para 64. a) 6
x3 b) 4
(3x2)4
simplificar cada expresión.
4
65. a) 32 b) 2x
41. a) ( 5 2 )5 b) 5
32x5
42. a) 12 ∙ 3 b) 4
(3x2)4 66. a) 243(x + 1)
3
b) 10a7b
Simplificación de expresiones radicales
En los ejercicios 43-50, simplifique cada expre- 67. a) (x − 1)1 3(x − 1)2 3
sión radical. b) (x − 1)1 3(x − 1)−4 3
3
68. a) (4x + 3)5 2(4x + 3)−5 3
43. a) 20 b) 128
3 16 75 b) (4x + 3)−5 2(4x + 3)2 3
44. a) 27 b) 4
45. a) 72x3 b) 54xy4 69. Modelado matemático
182 32a4 Un embudo se llena con agua a una altura de h cm.
46. a) b) La fórmula
z3 b2
47. a) 3 16x5 b) 75x2y−4 t = 0.03[125 2 − (12 − h)5 2], 0 ≤ h ≤ 12
4 3x 4 y 2 5
48. a) b) 160x 8z 4 representa la
49. a) 2 20x2 + 5 125x2 cantidad de tiempo
t (en segundos) que
b) 8 147x − 3 48x
tardará el embudo
50. a) 3 3 54x3 + 3 16x3 en vaciarse. Use
3 64x − 3 27x 4
b) la función table de
una graficadora para
Racionalización de un denominador En determinar los tiempos © [Link]/mi
cropic
los ejercicios 51-54, racionalice el denomina- requeridos para que el
dor de la expresión. Después simplifique su embudo se vacíe para alturas de agua de h  0, h  1,
respuesta. h  2, . . . , h  12 cm.
1 8
51. 52. 3
3 2
5 3
53. 54. 70. ¿CÓMO LO VE? El paquete A es un cubo
14 − 2 5+ 6
con un volumen de 500 cm3. El paquete B es
Racionalización de un numerador En los ejercicios un cubo con un
55 y 56, racionalice el numerador de la expresión. Des- volumen de 250 cm3.
pués simplifique su respuesta. ¿Es la longitud x de x
5+ 3 7−3 un lado del paquete
55. 56. A mayor que, menor
3 4
que o igual a dos
x
Escritura en formas exponencial y radical veces la longitud de
un lado del paquete x
En los ejercicios 57-60, llene la forma faltante
de la expresión. B? Explique su
respuesta.
Forma radical Forma de exponente racional
57. 3 64 ■ Exploración
58. x2 x ■
¿Verdadero o falso? En los ejercicios 71-74, deter-
59.■ 3x−2 3
mine si el enunciado es verdadero o falso. Justifique su
60.■ a0.4 respuesta.
Simplificación de expresiones En los x k+1
= xk 72. (a n) k = a n
k
71.
ejercicios 61-68, simplifique cada expresión. x
73. (a + b)2 = a2 + b2
61. a) 32−3 5 b) (16
81 )
−3 4
74.
a
=
a2
=
a2
62. a) 100−3 2 b) (94 )−1 2 b ( b)2 b
 30 Capítulo 1 Fundamentos de álgebra

1.4 Polinomios y factorización

Escribir polinomios en forma estándar.
Sumar, restar y multiplicar polinomios.
Usar productos especiales para multiplicar polinomios.
© Suwit Ngaokaew/[Link]

Factorizar factores comunes de polinomios.

Factorizar formas especiales de polinomios
Factorizar los trinomios como el producto de dos binomios.
Factorizar polinomios por agrupación.

Polinomios
Uno de los tipos más comunes de expresiones algebraicas es el polinomio. Algunos
La factorización de polinomios tiene
ejemplos son 2x  5, 3x 4  7x 2  2x  4 y 5x 2 y 2  xy  3. Los dos primeros son poli-
muchas aplicaciones a la vida real. Por
nomios con x y el tercero es un polinomio con x y y. Los términos de un polinomio con x
ejemplo, en el ejercicio 84, usted usará la
factorización de polinomios para escribir
tienen la forma axk, donde a es el coeficiente y k es el grado del término. Por ejemplo,
una forma alterna de una expresión
el polinomio 2x3  5x 2  1  2x3  (5)x 2  (0)x  1 tiene coeficientes 2, 5, 0 y 1.
que modele la razón de cambio de una
reacción química autocatalítica.
Definición de un polinomio con x
Sean a0, a1, a2, . . ., an números reales y n un entero no positivo. Un polinomio con
x es una expresión de la forma

an x n + an−1x n−1 + . . . + a1x + a0

COMENTARIO Las
expresiones no son polinomios donde an  0. El polinomio es de grado n, an es el coeficiente principal y a0 es
cuando una variable está el término constante.
bajo un radical o cuando una
expresión polinomial (con
grado mayor que 0) está en el
denominador de un término. Los polinomios con uno, dos y tres términos son monomios, binomios y trinomios,
Por ejemplo, las expresiones respectivamente. Un polinomio escrito con potencias descendentes de x está en forma
x3 − 3x = x3 − (3x)1 2 estándar.
y x2 + (5 x) = x2 + 5x−1 no
son polinomios.
EJEMPLO 1 Escritura de polinomios en forma estándar

Coeficiente
Polinomio Forma estándar Grado principal
a. 4x 2 − 5x 7 − 2 + 3x −5x 7 + 4x 2 + 3x − 2 7 −5
b. 4 − 9x 2
−9x + 4
2
2 −9
c. 8 8 o 8x 0 0 8

Punto de repaso Solución en audio y video en inglés y español en [Link]

Escriba el polinomio 6  7x3  2x en forma estándar. Identifique después el grado y

coeficiente principal del polinomio.

Un polinomio que tiene sólo coeficientes de cero se llama polinomio cero, denotado
por 0. Ningún grado se asigna al polinomio cero. Para polinomios con más de una varia-
ble, el grado de un término es la suma de los exponentes de las variables en el término. El
grado del polinomio es el más alto de sus términos. Por ejemplo, el grado del polinomio
−2x 3y6 + 4xy − x7y 4 es 11, porque la suma de los exponentes en el último término es
la mayor. El coeficiente principal del polinomio es el coeficiente del término de más alto
grado.
 1.4 Polinomios y factorización 31

Operaciones con polinomios

Usted puede sumar y restar polinomios casi de la misma forma en que suma y resta
números reales. Sume o reste los términos semejantes (términos que tienen las mismas
variables elevadas a las mismas potencias) sumando o restando sus coeficientes. Por
ejemplo, 3xy2 y 5xy2 son términos semejantes y su suma es
−3xy 2 + 5xy 2 = (−3 + 5) xy 2 = 2xy2.

EJEMPLO 2 Adición o sustracción de polinomios

a. (5x 3 − 7x 2 − 3) + (x 3 + 2x 2 − x + 8)
= (5x 3 + x 3) + (−7x2 + 2x2) + (−x) + (−3 + 8) Agrupe términos iguales.

= 6x 3 − 5x 2 −x+5 Combine términos iguales.

b. (7x4 − x 2 − 4x + 2) − (3x4 − 4x 2 + 3x)

= 7x 4 − x 2 − 4x + 2 − 3x 4 + 4x 2 − 3x Propiedad distributiva.
COMENTARIO Cuando
un signo negativo precede a una
= (7x 4 − 3x 4) + (−x2 + 4x2) + (−4x − 3x) + 2 Agrupe términos iguales.
expresión dentro de paréntesis, = 4x 4 + 3x 2 − 7x + 2 Combine términos iguales.
recuerde distribuir el signo
negativo a cada término dentro
Punto de repaso Solución en audio y video en inglés y español en [Link]
del paréntesis. En otras palabras,
multiplique cada término por –1.
Determine la diferencia (2x3 − x + 3) − (x2 − 2x − 3) y escriba el polinomio resultan-
− (3x4 − 4x 2 + 3x) te en forma estándar.
= −3x4 + 4x 2 − 3x
Para determinar el producto de dos polinomios, use las propiedades distributivas
derecha e izquierda. Por ejemplo, puede hallar el producto de 3x  2 y 5x  7 tratando
primero a 5x  7 como una sola cantidad.
(3x − 2)(5x + 7) = 3x(5x + 7) − 2(5x + 7)
= (3x)(5x) + (3x)(7) − (2)(5x) − (2)(7)
= 15x 2 + 21x − 10x − 14

Producto de Producto de Producto de Producto de

los términos los términos los términos los términos
primeros externos internos últimos

= 15x 2 + 11x − 14
Obsérvese que cuando se usa el método PEIU de arriba (que sólo puede usarse para
multiplicar dos binomios), algunos de los términos del producto podrían ser términos
iguales que pueden combinarse en uno solo.

EJEMPLO 3 Determinación de un producto con el método PEIU

Use el método PEIU para determinar el producto de 2x – 4 y x  5.
Solución
P E I U
(2x − 4)(x + 5) = 2x2 + 10x − 4x − 20 = 2x2 + 6x − 20

Punto de repaso Solución en audio y video en inglés y español en [Link]

Use el método PEIU para determinar el producto de 3x – 1 y x  5.

32 Capítulo 1 Fundamentos de álgebra

Productos especiales
Algunos productos de binomios tienen formas especiales que ocurren con frecuencia en
álgebra. No es necesario que memorice estas fórmulas, porque puede usar la propiedad
distributiva para multiplicar. Sin embargo, familiarizarse con estas fórmulas le permitirá
manipular el álgebra con más rapidez.

Productos especiales
Sean u y v números reales, variables o expresiones algebraicas.
Producto especial Ejemplo
Producto de binomios conjugados
(u + v)(u − v) = u 2 − v 2 (x + 4)(x − 4) = x 2 − 42
= x 2 − 16
Cuadrado de un binomio
(u + v) 2 = u 2 + 2uv + v 2 (x + 3) 2 = x 2 + 2(x)(3) + 32
= x 2 + 6x + 9
(u − v) 2 = u 2 − 2uv + v 2 (3x − 2)2 = (3x)2 − 2(3x)(2) + 22
= 9x 2 − 12x + 4
Cubo de un binomio
(u + v)3 = u 3 + 3u 2v + 3uv 2 + v 3 (x + 2)3 = x 3 + 3x 2(2) + 3x(22) +23
= x 3 + 6x 2 + 12x + 8
(u − v)3 = u 3 − 3u 2v + 3uv 2 − v 3 (x −1)3 = x 3 −3x 2(1) +3x(12) −13
= x 3 − 3x 2 + 3x − 1

EJEMPLO 4 Producto de binomios conjugados

Halle cada producto.
a. (5x + 9)(5x − 9) b. (x + y − 2)(x + y + 2)

Solución
a. El producto de binomios conjugados no tiene término medio y adopta la forma
(u + v)(u − v) = u2 − v2.

(5x + 9)(5x − 9) = (5x)2 − 92 = 25x2 − 81

b. Un modo de hallar este producto es agrupar x  y y formar un producto especial.

Diferencia Suma

(x + y − 2)(x + y + 2) = [(x + y) − 2][(x + y) + 2]

= (x + y)2 − 22 Producto de binomios conjugados.

= x2 + 2xy + y2 − 4 Cuadrado de un binomio.

Punto de repaso Solución en audio y video en inglés y español en [Link]

Halle cada producto.

a. (3x − 2)(3x + 2) b. (x − 2 + 3y)(x − 2 − 3y)
 1.4 Polinomios y factorización 33

Polinomios con factores comunes

El proceso de escribir polinomios como un producto se llama factorización. Esta es una
herramienta importante para resolver ecuaciones y para simplificar expresiones racionales.
A menos que se indique otra cosa, cuando se le pida factorizar un polinomio suponga
que busca factores con coeficientes enteros. Si un polinomio no se factoriza con el uso
de coeficientes enteros, es primo o irreducible en enteros. Por ejemplo, el polinomio
x2  3
es irreducible en enteros. En números reales, este polinomio se factoriza como:

x2 − 3 = (x + 3)(x − 3).
Un polinomio está completamente factorizado cuando cada uno de sus factores es
primo. Por ejemplo,

x3 − x2 + 4x − 4 = (x − 1)(x2 + 4) Completamente factorizado.

está completamente factorizado, pero

x3 − x2 − 4x + 4 = (x − 1)(x2 − 4) No completamente factorizado.

no está completamente factorizado. Su factorización completa es

x3 − x2 − 4x + 4 = (x − 1)(x + 2)(x − 2).

El tipo más simple de factorización implica un polinomio que puede escribirse como
el producto de un monomio y otro polinomio. La técnica usada aquí es la propiedad dis-
tributiva, a(b + c) = ab + ac, en dirección inversa.

ab + ac = a(b + c) a es un factor común.

La factorización en cualesquiera factores comunes es el primer paso para factorizar

completamente un polinomio.

EJEMPLO 5 Factorización en factores comunes

Factorice cada expresión.
a. 6x3 − 4x
b. −4x2 + 12x − 16
c. (x − 2)(2x) + (x − 2)(3)

Solución
a. 6x3 − 4x = 2x(3x2) − 2x(2) 2x es un factor común.

= 2x(3x2 − 2)
b. −4x2 + 12x − 16 = −4(x2) + (−4)(−3x) + (−4)4 −4 es un factor común.

= −4(x2 − 3x + 4)
c. (x − 2)(2x) + (x − 2)(3) = (x − 2)(2x + 3) (x − 2) es un factor común.

Punto de repaso Solución en audio y video en inglés y español en [Link]

Factorice cada expresión.

a. 5x3 − 15x2
b. −3 + 6x − 12x3
c. (x + 1)(x2) − (x + 1)(2)
34 Capítulo 1 Fundamentos de álgebra

Factorización de formas polinomiales especiales

Algunos polinomios tienen formas especiales que surgen de las formas de productos
especiales. Se recomienda aprender a reconocer estas formas.

Factorización de formas polinomiales especiales

Forma factorizada Ejemplo

Diferencia de dos cuadrados
u2 − v2 = (u + v)(u − v) 9x2 − 4 = (3x)2 − 22 = (3x + 2)(3x − 2)
Trinomio cuadrado perfecto
u2 + 2uv + v2 = (u + v)2 x2 + 6x + 9 = x2 + 2(x)(3) + 32 = (x + 3)2
u2 − 2uv + v2 = (u − v)2 x2 − 6x + 9 = x2 − 2(x)(3) + 32 = (x − 3)2
Suma o diferencia de dos cubos
u3 + v3 = (u + v)(u2 − uv + v2) x3 + 8 = x3 + 23 = (x + 2)(x2 − 2x + 4)
u3 − v3 = (u − v)(u2 + uv + v2) 27x3 − 1 = (3x)3 − 13 = (3x − 1)(9x2 + 3x + 1)

La forma factorizada de una diferencia de dos cuadrados es siempre un conjunto de

pares conjugados.

u2 − v2 = (u + v)(u − v) pares conjugados

Diferencia Signos opuestos

Para reconocer términos cuadrados perfectos, busque coeficientes que sean cuadra-
dos de enteros y variables elevadas a potencias pares.

EJEMPLO 6 Factorización en un factor común primero

3 − 12x2 = 3(1 − 4x2) 3 es un factor común.

Reescriba 1 – 4x2 como la diferencia
COMENTARIO En el ejemplo = 3[12 − (2x)2] de dos cuadrados.
6, nótese que el primer paso de la
factorización de un polinomio es = 3(1 + 2x)(1 − 2x) Factorice.
buscar factores comunes. Una vez
que usted ha eliminado todos los Punto de repaso Solución en audio y video en inglés y español en [Link]
factores comunes, a menudo es
posible reconocer patrones que no Factorice 100  4y 2
fueron obvios de inmediato.

EJEMPLO 7 Factorización de la diferencia de dos cuadrados

a. (x + 2)2 − y2 = [(x + 2) + y][(x + 2) − y] = (x + 2 + y)(x + 2 − y)

b. 16x4 − 81 = (4x2)2 − 92 Reescriba como la diferencia de dos cuadrados.

= (4x2 + 9)(4x2 − 9) Factorice.

Reescriba 4x2 – 9 como la diferencia
=( 4x2 + 9)[(2x) − 2 32 ] de dos cuadrados.
= (4x2 + 9)(2x + 3)(2x − 3) Factorice.

Punto de repaso Solución en audio y video en inglés y español en [Link]

Factorice (x  1)2  9y4

 1.4 Polinomios y factorización 35

Un trinomio cuadrado perfecto es el cuadrado de un binomio y tiene la forma:

u2 + 2uv + v2 = (u + v)2 o u2 − 2uv + v2 = (u − v)2.

Signos iguales Signos iguales

Adviértase que el primero y último términos son cuadrados y el término medio es dos
veces el producto de u y v.

EJEMPLO 8 Factorización de trinomios cuadrados perfectos

Factorice cada trinomio.
a. x2 − 10x + 25 b. 16x2 + 24x + 9

Solución
a. x2 − 10x + 25 = x2 − 2(x)(5) + 52 = (x − 5)2
b. 16x2 + 24x + 9 = (4x)2 + 2(4x)(3) + 32 = (4x + 3)2

Punto de repaso Solución en audio y video en inglés y español en [Link]

Factorice 9x2 − 30x + 25.

Las dos fórmulas siguientes muestran la suma y diferencia de dos cubos. Preste
especial atención a los signos de los términos.
Signos iguales Signos iguales

u3 + v3 = (u + v)(u2 − uv + v2) u3 − v3 = (u − v)(u2 + uv + v2)

Signos desiguales Signos desiguales

EJEMPLO 9 Factorización de la diferencia de dos cubos

x3 − 27 = x3 − 33 Reescriba 27 como 33.

= (x − 3)(x2 + 3x + 9) Factorice.

Punto de repaso Solución en audio y video en inglés y español en [Link]

Factorice 64x 3  1.

EJEMPLO 10 Factorización de la suma de dos cubos

a. y3 + 8 = y3 + 23 Reescriba 8 como 23.

= ( y + 2)( y2 − 2y + 4) Factorice.

b. 3x3 + 192 = 3(x3 + 64) 3 es un factor común.

= 3(x3 + 43) Reescriba 64 como 43.

= 3(x + 4)(x2 − 4x + 16) Factorice.

Punto de repaso Solución en audio y video en inglés y español en [Link]

Factorice cada expresión.

a. x3 + 216 b. 5y3 + 135
36 Capítulo 1 Fundamentos de álgebra

Trinomios con factores binomiales

Para factorizar un trinomio de la forma ax 2  bx  c, use el siguiente patrón
Factores de a

ax2 + bx + c = (■x + ■)(■x + ■)

Factores de c

La meta es hallar una combinación de factores de a y c tal que la suma de los productos
externos e internos sea el término medio bx. Por ejemplo, para el trinomio 6x 2  17x  5,
usted puede escribir todas las posibles factorizaciones y determinar cuál tiene productos
externos e internos cuya suma sea 17x.
(6x + 5)(x + 1), (6x + 1)(x + 5), (2x + 1)(3x + 5), (2x + 5)(3x + 1)
La factorización correcta es (2x  5)(3x  1), porque la suma de los productos externo
(E) e interno (I) es 17x.
P E I U E +I

(2x + 5)(3x + 1) = 6x2 + 2x + 15x + 5 = 6x2 + 17x + 5

EJEMPLO 11 Factorización de un trinomio: el coeficiente

principal es 1
COMENTARIO Factorizar
un trinomio puede implicar Factorice x2 − 7x + 12.
prueba y error. Sin embargo, es
relativamente fácil comprobar Solución Para este trinomio, a  1, b  –7 y c  12. Como b es negativa y c es
su respuesta multiplicando los positiva, ambos factores de 12 deben ser negativos. Así, las posibles factorizaciones de
factores. El producto debería ser x2  7x  12 son:
el trinomio original. Por ejemplo,
en el ejemplo 11, verifique que (x − 1)(x − 12), (x − 2)(x − 6), y (x − 3)(x − 4).
(x − 3)(x − 4) = x2 − 7x + 12. Al probar el término medio, usted descubrirá que la factorización correcta es:
x2 − 7x + 12 = (x − 3)(x − 4). E + I = −4x − 3x = −7x

Punto de repaso Solución en audio y video en inglés y español en [Link]

Factorice x2 + x − 6.

EJEMPLO 12 Factorización de un trinomio: el coeficiente

principal no es 1
Véase [Link] para una versión interactiva de este tipo de ejemplo.
Factorice 2x 2  x  15.
Solución Para este trinomio, a  2, b  1 y c  –15. Como c es negativa, sus factores
deben tener signos desiguales. Las ocho factorizaciones posibles son estas:
(2x − 1)(x + 15) (2x + 1)(x − 15) (2x − 3)(x + 5) (2x + 3)(x − 5)
(2x − 5)(x + 3) (2x + 5)(x − 3) (2x − 15)(x + 1) (2x + 15)(x − 1)
Al probar el término medio, usted descubrirá que la factorización correcta es:
2x2 + x − 15 = (2x − 5)(x + 3). E + I = 6x − 5x = x

Punto de repaso Solución en audio y video en inglés y español en [Link]

Factorice 2x 2  5x  3.
 1.4 Polinomios y factorización 37

Factorización por agrupación

A veces, polinomios con más de tres términos pueden factorizarse por agrupación.

EJEMPLO 13 Factorización por agrupación

x3 − 2x2 − 3x + 6 = (x3 − 2x2) − (3x − 6) Agrupe términos.
COMENTARIO A veces, más = x2(x − 2) − 3(x − 2) Factorice cada grupo.
de una agrupación dará resultado.
Por ejemplo, otra forma de = (x − 2)( x2 − 3) (x – 2) es un factor común.
factorizar el polinomio del ejemplo
13 es: Punto de repaso Solución en audio y video en inglés y español en [Link]

x3 − 2x2 − 3x + 6 Factorice x3  x 2  5x  5.
= (x3 − 3x) − (2x2 − 6)
La factorización por agrupación puede eliminar parte de la prueba y error implicada
= x(x2 − 3) − 2(x2 − 3)
en la factorización de un trinomio. Para factorizar un trinomio de la forma ax 2  bx  c
= (x2 − 3)(x − 2). por agrupación, elija factores del producto ac que sumen b y use esos factores para rees-
Nótese que este resultado es igual al cribir el término medio. El ejemplo 14 ilustra esta técnica.
del ejemplo 13.
EJEMPLO 14 Factorización de un trinomio por agrupación
En el trinomio 2x 2  5x  3, a  2 y c  3, así que el producto ac es 6. Ahora, 6
se factoriza como (6)(1) y 6  (1)  5  b. Así, reescriba el término medio como
5x  6x  x y factorice por agrupación.
2x2 + 5x − 3 = 2x2 + 6x − x − 3 Reescriba el término medio.

=( 2x2 + 6x) − (x + 3) Agrupe términos.

= 2x(x + 3) − (x + 3) Factorice 2x2 + 6x.

= (x + 3)(2x − 1) (x + 3) es un factor común.

Punto de repaso Solución en audio y video en inglés y español en [Link]

Use la factorización por agrupación para factorizar 2x 2  5x  12.

Resumen (sección 1.4)

1. Enuncie la definición de polinomio con x y explique qué se entiende por la
forma estándar de un polinomio. Para un ejemplo de escritura de
polinomios en forma estándar, véase el ejemplo 1.
2. Explique cómo sumar y restar polinomios. Para un ejemplo de adición
y sustracción de polinomios, véase el ejemplo 2.
3. Explique el método PEIU. Para un ejemplo de la determinación de un
producto con el uso del método PEIU, véase el ejemplo 3.
4. Explique cómo determinar productos binomiales que tienen formas especiales.
Para un ejemplo de productos binomiales que tienen formas especiales, véase
el ejemplo 4.
5. Explique qué se entiende por factorizar completamente un polinomio. Para un
ejemplo de factorización en factores comunes, véase el ejemplo 5.
6. Haga una lista de las formas polinomiales especiales de factorización. Para
ejemplos de factorización de esas formas especiales, véanse los ejemplos 6–10.
7. Explique cómo factorizar un trinomio de la forma ax 2  bx  c  0. Para
ejemplos de factorización de trinomios de esta forma, véanse los ejemplos 11 y 12.
8. Explique cómo factorizar un polinomio por agrupación. Para ejemplos de
factorización por agrupación, véanse los ejemplos 13 y 14.
38 Capítulo 1 Fundamentos de álgebra

1.4 Ejercicios
Vocabulario: llene los espacios en blanco.
1. Para el polinomio an x n + an−1xn−1 + . . . + a1x + a0, an ≠ 0, el grado es , el coeficiente principal es
___________ y el término constante es .
2. Un polinomio con un término es un , mientras que un polinomio con dos términos es un y un
polinomio con tres términos es un .
3. Para sumar y restar polinomios, se suman o restan los sumando o restando sus coeficientes.
4. Las letras en PEIU significan P ,E ,I y .
5. El proceso de escribir un polinomio como un producto se llama .
6. Un polinomio está cuando cada uno de sus factores es primo.
7. Un es el cuadrado de un binomio y tiene la forma u2  2uv  v2 o
u2  2uv  v2.
8. A veces, los polinomios con más de tres términos pueden factorizarse por .

Habilidades y aplicaciones*

Escritura de polinomios en forma estándar 33. [(x − 3) + y]2 34. [(x + 1) − y]2
En los ejercicios 9-14, a) escriba el polinomio 35. [(m − 3) + n][(m − 3) − n]
en forma estándar, b) identifique el grado y
36. [(x − 3y) + z][(x − 3y) − z]
coeficiente principal del polinomio y c) indique
si el polinomio es un monomio, binomio o trinomio. Factorización en un factor común En los
9. 7x 10. 3 ejercicios 37-40, factorice en el factor común.
11. 14x − 12 x 5 12. 3 + 2x
13. 1 + 6x 4 − 4x 5 14. −y + 25y2 + 1 37. 2x3 − 6x 38. 3z3 − 6z2 + 9z
39. 3x(x − 5) + 8(x − 5) 40. (x + 3)2 − 4(x + 3)
Adición o sustracción de polinomios En
los ejercicios 15-18, sume o reste y escriba el Factorización de la diferencia de dos cua-
resultado en forma estándar. drados En los ejercicios 41-44, factorice
completamente la diferencia de dos cuadrados.
15. (6x + 5) − (8x + 15)
41. 25y2 − 4 42. 81 − 36z2
16. (2x 2 + 1) − (x 2 − 2x + 1)
43. (x − 1)2 − 4 44. 25 − (z + 5)2
17. (15x 2 − 6) + (−8.3x 3 − 14.7x 2 − 17)
18. (15.6w4 − 14w − 17.4) + (16.9w 4 − 9.2w + 13) Factorización de un trinomio cuadrado
perfecto En los ejercicios 45-50, factorice el
Multiplicación de polinomios En los ejer- trinomio cuadrado perfecto.
cicios 19-36, multiplique los polinomios. 45. x2 − 4x + 4
46. 4t 2 + 4t + 1
19. 3x(x2 − 2x + 1) 20. y2(4y2 + 2y − 3) 47. 25z2 − 30z + 9
21. −5z(3z − 1) 22. −3x(5x + 2) 48. 36y2 + 84y + 49
23. (3x − 5)(2x + 1) 24. (7x − 2)(4x − 3) 49. 4y2 − 12y + 9
25. (x − x + 2)(x + x + 1)
2 2 50. 9u2 + 24uv + 16v2
26. (2x2 − x + 4)(x2 + 3x + 2) Factorización de la suma o diferencia de
27. (x + 10)(x − 10) dos cubos En los ejercicios 51-54, factorice
28. (4a + 5b)(4a − 5b) la suma o diferencia de dos cubos.
29. (2x + 3)2 30. (8x + 3)2 51. x3 + 125 52. x3 − 8
31. (x + 3)3 32. (3x + 2y)3 53. 8t3 − 1 54. 27t 3 + 8

* Los videos tutoriales disponibles mediante el código QR se encuentran en inglés. Esta obra es una adaptación, por lo que estos videos corresponden sólo a los ejercicios seleccionados.
 1.4 Polinomios y factorización 39

Factorización de un trinomio En los ejer- Exploración

cicios 55-62, factorice el trinomio.
¿Verdadero o falso? En los ejercicios 85-87, determi-
ne si los enunciados son verdaderos o falsos. Justifique su
55. x2 + x − 2 56. s2 − 5s + 6 respuesta.
57. 3x2 + 10x − 8 58. 2x2 − 3x − 27 85. El producto de dos binomios es siempre un polinomio de
59. 5x2 + 31x + 6 60. 8x2 + 51x + 18 segundo grado.
61. −5y2 − 8y + 4 62. −6z2 + 17z + 3 86. La suma de dos binomios es siempre un binomio.
Factorización por agrupación En los ejer- 87. La diferencia de dos cuadrados perfectos puede factori-
cicios 63-68, factorice por agrupación. zarse como el producto de pares conjugados.
88. Análisis de errores Describa el error.
63. x − x + 2x − 2
3 2
64. x + 5x − 5x − 25
3 2
9x2 − 9x − 54 = (3x + 6)(3x − 9)
65. 2x3 − x2 − 6x + 3 66. 3x3 + x2 − 15x − 5 = 3(x + 2)(x − 3)
67. 3x5 + 6x3 − 2x2 − 4 68. 8x5 − 6x2 + 12x3 − 9
89. Grado de un producto Determine el grado del pro-
Factorización de un trinomio por agrupa- ducto de dos polinomios de grados m y n.
ción En los ejercicios 69-72, factorice el tri- 90. Grado de una suma Determine el grado de la suma
nomio por agrupación. de dos polinomios de grados m y n, donde m  n.
69. 2x2 + 9x + 9 70. 6x2 + x − 2 91. Piénselo bien Cuando el polinomio
71. 6x2 − x − 15 72. 12x2 − 13x + 1 −x3 + 3x2 + 2x − 1
Factorización completa En los ejercicios se resta de un polinomio desconocido, la diferencia es
73-82, factorice completamente la expresión. 5x2  8. Determine el polinomio desconocido.
92. Razonamiento lógico Verifique que (x  y)2 no es
73. 6x2 − 54 74. 12x2 − 48 igual a x2  y2 concediendo que x  3 y y  4, y eva-
luando ambas expresiones. ¿Hay valores de x y y para los
75. x −x
3 2 76. x3 − 16x
cuales (x  y)2  x2  y2? Explique su respuesta.
77. 2x2 + 4x − 2x3 78. 9x2 + 12x − 3x3
93. Piénselo bien Dé un ejemplo de un polinomio primo.
79. 5 − x + 5x2 − x3 80. 3u − 2u2 + 6 − u3
81. 2(x − 2)(x + 1) − 3(x − 2)2(x + 1)
2

82. 2(x + 1)(x − 3)2 − 3(x + 1)2(x − 3)

94. ¿CÓMO LO VE? La figura muestra un
83. Geometría El armazón cilíndrico que se muestra en la cuadrado grande con un área de a2 que contiene
figura tiene un volumen de: R un cuadrado
a
pequeño con un
V = πR2h − πr 2h.
área de b2.
a) Factorice la expresión para el a) Describa las regiones
volumen. h a
que representan
b) Con base en el resultado del a2  b2. ¿Cómo
inciso a) demuestre que el b
puede reacomodar
volumen es 2π(radio prome- estas regiones para b
dio)(grosor del r
demostrar que
armazón)h. a2  b2  (a  b)(a  b)?
84. Química b) ¿Cómo puede usar la figura para demostrar que
La razón de cambio de (a  b)2  a2  2ab  b2 ?
una reacción química c) Trace otra figura para demostrar que
autocatalítica es (a  b)2  a2  2ab  b2. Explique cómo la
kQx  kx 2, donde Q figura demuestra esto.
es la cantidad de la
sustancia original, x es
Factorización con variables en los exponentes En
la cantidad de sustancia
[Link] los ejercicios 95 y 96, factorice la expresión lo más com-
© Suwit Ngaokaew/
formada y k es la
pletamente posible.
constante de proporcionalidad. Factorice la expresión.
95. x2n − y2n 96. x3n + y3n
 40 Capítulo 1 Fundamentos de álgebra

1.5 Expresiones racionales

Determinar dominios de expresiones algebraicas.
Simplificar expresiones racionales.
Sumar, restar, multiplicar y dividir expresiones racionales.
Simplificar fracciones complejas y reescribir cocientes de diferencias.

Dominio de una expresión algebraica

El conjunto de números reales para el que se define una expresión algebraica es el
dominio de la expresión. Dos expresiones algebraicas son equivalentes cuando tienen
el mismo dominio y asignan los mismos valores para todos los números en su dominio.
Por ejemplo,

(x + 1) + (x + 2) y 2x + 3
© Filipe B. Varela /[Link]

son equivalentes porque

(x + 1) + (x + 2) = x + 1 + x + 2
=x+x+1+2
= 2x + 3.

Las expresiones racionales tienen

muchas aplicaciones en la vida real.
EJEMPLO 1 Determinación de dominios de expresiones
Por ejemplo, en el ejercicio 71 trabajará algebraicas
con una expresión racional que modele a. El dominio del polinomio
la temperatura de los alimentos en un
refrigerador. 2x3 + 3x + 4
es el conjunto de todos los números reales. De hecho, el dominio de cualquier
polinomio es el conjunto de todos los números reales, a menos que el dominio sea
específicamente restringido.

b. El dominio de la expresión radical

x−2
es el conjunto de números reales mayor que o igual a 2, porque la raíz cuadrada de un
número negativo no es un número real.
c. El dominio de la expresión
x+2
x−3
es el conjunto de todos los números reales excepto x  3, lo que resultaría en una
división entre cero, la cual es indefinida.

Punto de repaso Solución en audio y video en inglés y español en [Link]

Determine el dominio de cada expresión.

1−x
a. 4x3 + 3, x ≥ 0 b. x+7 c.
x
El cociente de dos expresiones algebraicas es una expresión fraccionaria. Además,
el cociente de dos polinomios tales que
1 2x − 1 x2 − 1
, , o
x x+1 x2 + 1
es una expresión racional.
 1.5 Expresiones racionales 41

Simplificación de expresiones racionales

Recuerde que una fracción está en su forma más simple cuando su numerador y denomi-
nador no tienen otros factores en común que 1. Para escribir una fracción en su forma
más simple, elimine los factores comunes.

a∙c a
= , c≠0
b∙c b

La clave del éxito al simplificar expresiones racionales radica en la capacidad de

usted para factorizar polinomios. Cuando se simplifican expresiones racionales, factori-
ce por completo cada polinomio para determinar si el numerador y denominador tienen
factores en común.

EJEMPLO 2 Simplificación de una expresión racional

x2 + 4x − 12 (x + 6)(x − 2)
= Factorice completamente.
3x − 6 3(x − 2)
x+6
= , x≠2 Elimine los factores comunes.
3
COMENTARIO En el ejemplo
2, no cometa el error de tratar de Nótese que la expresión original es indefinida cuando x  2 (porque la división entre cero
simplificar aún más dividiendo los
es indefinida). Para que la expresión simplificada sea equivalente a la expresión original,
términos.
usted debe restringir el dominio de la expresión simplificada excluyendo el valor de x  2.
x+6 x+6
=
3 3 Punto de repaso Solución en audio y video en inglés y español en [Link]
=x+2
4x + 12
Escriba en su forma más simple.
Para simplificar las fracciones, x2 − 3x − 18
elimine factores comunes, no
términos. En ocasiones podría ser necesario cambiar el signo de un factor por factorización de
(1) para simplificar una expresión racional, como se muestra en el ejemplo 3.

EJEMPLO 3 Simplificación de una expresión racional

12 + x − x2 (4 − x)(3 + x)
= Factorice completamente.
2x2 − 9x + 4 (2x − 1)(x − 4)
− (x − 4)(3 + x)
= (4 − x ) = − (x − 4 )
(2x − 1)(x − 4)
3+x
=− , x≠4 Elimine los factores comunes.
2x − 1

Punto de repaso Solución en audio y video en inglés y español en [Link]

3x2 − x − 2
Escriba en su forma más simple.
5 − 4x − x2

En este texto, el dominio no suele enlistarse con una expresión racional. En el enten-
dido tácito que los números reales que convierten en cero al denominador, se excluyen del
dominio. Asimismo, al realizar operaciones con expresiones racionales, este texto sigue la
convención de enlistar mediante la expresión simplificada todos los valores de x que deben
excluirse en forma específica del dominio, para hacer coincidir los dominios de las expre-
siones simplificada y original. El ejemplo 3, por ejemplo, enlista la restricción x  4 con la
expresión simplificada para hacer coincidir los dos dominios. Nótese que el valor x  12
es excluido de ambos dominios, así que no es necesario enlistar este valor.
42 Capítulo 1 Fundamentos de álgebra

Operaciones con expresiones racionales

Para multiplicar o dividir expresiones racionales, use las propiedades de fracciones estu-
diadas en la sección 1.2. Recuerde que para dividir fracciones se invierte el divisor y se
multiplica.

EJEMPLO 4 Multiplicación de expresiones racionales

2x2 + x − 6 x3 − 3x2 + 2x (2x − 3)(x + 2) x(x − 2)(x − 1)

∙ = ∙
x2 + 4x − 5 4x2 − 6x (x + 5)(x − 1) 2x(2x − 3)
(x + 2)(x − 2)
= , x ≠ 0, x ≠ 1, x ≠ 32
2(x + 5)
COMENTARIO Adviértase
que el ejemplo 4 enlista las
restricciones x  0, x  1 y x  2
3 Punto de repaso Solución en audio y video en inglés y español en [Link]
con la expresión simplificada para
15x2 + 5x x2 − 2x − 15
hacer coincidir los dos dominios. Multiplique y simplifique ∙ .
Asimismo, que el valor x  –5 se x3 − 3x2 − 18x 3x2 − 8x − 3
excluye de ambos dominios, así que
no es necesario enlistar ese valor.
EJEMPLO 5 División de expresiones racionales

x3 − 8 x2 + 2x + 4 x3 − 8 x3 + 8
÷ = ∙ Invierta y multiplique.
x2 − 4 x3 + 8 x2 − 4 x2 + 2x + 4
(x − 2)(x2 + 2x + 4) (x + 2)(x2 − 2x + 4)
= ∙
(x + 2)(x − 2) (x2 + 2x + 4)
= x2 − 2x + 4, x ≠ ±2 Elimine factores comunes.

Punto de repaso Solución en audio y video en inglés y español en [Link]

x3 − 1 x2 + x + 1
Divida y simplifique ÷ 2 .
x − 1 x + 2x + 1
2

Para sumar o restar expresiones racionales, use el método del MCD (mínimo común
denominador) o la definición básica

a c ad ± bc
± = , b ≠ 0, d ≠ 0. Definición básica.
b d bd

Esta definición brinda una manera eficiente de sumar o restar dos fracciones que no tienen
factores comunes en sus denominadores.

EJEMPLO 6 Sustracción de expresiones racionales

x 2 x(3x + 4) − 2(x − 3)
− = Definición básica.
x − 3 3x + 4 (x − 3)(3x + 4)
3x2 + 4x − 2x + 6
= Propiedad distributiva.
(x − 3)(3x + 4)
COMENTARIO Cuando se
restan expresiones racionales, 3x2 + 2x + 6
= Combine términos iguales
recuerde distribuir el signo negativo (x − 3)(3x + 4)
en todos los términos de la cantidad
que se resta.
Punto de repaso Solución en audio y video en inglés y español en [Link]
x 1
Reste y simplifique: − .
2x − 1 x + 2
 1.5 Expresiones racionales 43

Para tres o más fracciones, o para fracciones con un factor repetido en los deno-
minadores, el método del MCD funciona bien. Recuérdese que el mínimo común de-
nominador de varias fracciones consta del producto de todos los factores primos en los
denominadores, y cada factor elevado a la potencia más alta de su ocurrencia en cual-
quier denominador. He aquí un ejemplo numérico.
1 3 2 1∙2 3∙3 2∙4
+ − = + − El MCD es 12.
6 4 3 6∙2 4∙3 3∙4
2 9 8
= + −
12 12 12
3
=
12
1
=
4
En ocasiones, el numerador de la respuesta tiene un factor en común con el denomina-
dor. En esos casos, simplifique la respuesta, como se muestra en el ejemplo siguiente.

EJEMPLO 7 Combinación de expresiones racionales:

el método del MCD
Véase [Link] para una versión interactiva de este tipo de ejemplo.

Realice las operaciones y simplifique.

3 2 x+3
− + 2
x−1 x x −1

Solución Use los denominadores factorizados:

(x − 1), x, y (x + 1)(x − 1)
para determinar que el MCD es x(x + 1)(x − 1).
3 2 x+3
− +
x−1 x (x + 1)(x − 1)
3(x)(x + 1) 2(x + 1)(x − 1) (x + 3)(x)
= − +
x(x + 1)(x − 1) x(x + 1)(x − 1) x(x + 1)(x − 1)
3(x)(x + 1) − 2(x + 1)(x − 1) + (x + 3)(x)
=
x(x + 1)(x − 1)
3x2 + 3x − 2x2 + 2 + x2 + 3x
= Multiplique.
x(x + 1)(x − 1)
(3x2 − 2x2 + x2) + (3x + 3x) + 2
= Agrupe términos iguales.
x(x + 1)(x − 1)
2x2 + 6x + 2
= Combine términos iguales.
x(x + 1)(x − 1)
2(x2 + 3x + 1)
= Factorice.
x(x + 1)(x − 1)

Punto de repaso Solución en audio y video en inglés y español en [Link]

Realice las operaciones y simplifique.

4 x+5 4
− 2 +
x x −4 x+2
44 Capítulo 1 Fundamentos de álgebra

Fracciones complejas y el cociente de diferencias

Las fracciones complejas son expresiones con fracciones separadas en el numerador,
denominador o ambos. He aquí dos ejemplos

1 1
x x
y
x +1
2 1
x2 + 1

Un modo de simplificar una fracción compleja es combinar las fracciones en el

numerador en una sola fracción y después combinar las fracciones en el denominador en
una sola fracción. Luego se invierte el denominador y se multiplica. El ejemplo 8 muestra
este método.

EJEMPLO 8 Simplificación de una fracción compleja

2 2 − 3(x)
−3
x x
= Combine fracciones.
1 1(x − 1) − 1
1−
x−1 x−1

2 − 3x
x
= Simplifique.
x−2
x−1

2 − 3x x − 1
= ∙ Invierta y multiplique.
x x−2

(2 − 3x)(x − 1)
= , x≠1
x(x − 2)

Punto de repaso Solución en audio y video en inglés y español en [Link]

1
+1
x+2
Simplifique la fracción compleja .
x
−1
3

Otra manera de simplificar una fracción compleja es multiplicar su numerador y de-

nominador por el MCD de todas las fracciones en su numerador y denominador. Este
método, aplicado a la fracción del ejemplo 8, se muestra en seguida. Nótese que am-
bos métodos dan el mismo resultado.

2 2
−3 (x)(x − 1) − (3)(x)(x − 1)
x x(x − 1) x
∙ = El MCD es
1 x(x − 1) 1 x (x − 1 ).
1− (1)(x)(x − 1) − (x)(x − 1)
x−1 x−1

2(x − 1) − 3x(x − 1)
= Simplifique.
x(x − 1) − x

(2 − 3x)(x − 1)
= , x≠1 Factorice.
x(x − 2)
 1.5 Expresiones racionales 45

Los tres ejemplos siguientes ilustran algunos métodos para la simplificación de ex-
presiones racionales que implican exponentes negativos y radicales. Estos tipos de expre-
siones ocurren con frecuencia en cálculo.
Para simplificar una expresión con exponentes negativos, un método es empezar
por factorizar el factor común con el exponente menor. Recuerde que cuando factoriza,
5
resta exponentes. Por ejemplo, en 3x52  2x32, el exponente menor es 2 y el factor
común es x52.
3x−5 2 + 2x−3 2 = x−5 2[3 + 2x−3 2− (−5 2) ]
= x−5 2(3 + 2x1)
3 + 2x
= 52
x

EJEMPLO 9 Simplificación de una expresión

Simplifique x(1 − 2x)−3 2

+ (1 − 2x)−1 2.

Solución Comience por factorizar el factor común con el exponente menor.

x(1 − 2x)−3 2 + (1 − 2x)−1 2 = (1 − 2x)−3 2 [x + (1 − 2x)(−1 ]

2) − (−3 2)

= (1 − 2x) −3 2 [x + (1 − 2x) ]1

1−x
=
(1 − 2x)3 2

Punto de repaso Solución en audio y video en inglés y español en [Link]

Simplifique (x − 1)−1 3 − x(x − 1)−4 3.

El ejemplo siguiente muestra una fracción compleja con un exponente negativo y un

segundo método para simplificar una expresión con exponentes negativos.

EJEMPLO 10 Simplificación de una expresión

1 x2
+
(4 − x )
2 −1 2 (4 − x2)1 2 (4 − x2)1 2 + x2(4 − x2)−1 2
=
4−x 2 4 − x2
(4 − x2)1 2 + x2(4 − x2)−1 2 (4 − x2)1 2
= ∙
4 − x2 (4 − x2)1 2

(4 − x2)1 + x2(4 − x2)0

=
(4 − x2)3 2
4 − x2 + x2
=
(4 − x2)3 2
4
=
(4 − x2)3 2

Punto de repaso Solución en audio y video en inglés y español en [Link]

Simplifique:

x2 1
+
(x2 − 2)1 2 (x2 − 2)−1 2

x2 − 2
46 Capítulo 1 Fundamentos de álgebra

Cocientes de diferencias, como

x+h− x
h
ocurren con frecuencia en cálculo. A menudo, deben reescribirse en una forma equiva-
lente, como se muestra en el ejemplo 11.

EJEMPLO 11 Reescritura de un cociente de diferencias

Reescriba el cociente de diferencias

x+h− x
h

racionalizando su numerador.
Solución

x+h− x x+h− x x+h+ x

= ∙
h h x+h+ x

=
( x + h) − ( x)
2 2

h( x + h + x)
x+h−x
=
h( x + h + x)
h
=
h( x + h + x)
1
= , h≠0
x+h+ x

Punto de repaso Solución en audio y video en inglés y español en [Link]

Reescriba el cociente de diferencias

9+h−3
h

racionalizando su numerador.

Resumen (sección 1.5)

1. Enuncie la definición del dominio de una expresión algebraica. Para un ejemplo
de la determinación de dominios de expresiones algebraicas, véase el ejemplo 1.
2. Enuncie la definición de una expresión racional y explique cómo simplificar
una expresión racional. Para ejemplos de simplificación de expresiones
racionales, véanse los ejemplos 2 y 3.
3. Explique cómo multiplicar, dividir, sumar y restar expresiones racionales. Para
ejemplos de operaciones con expresiones racionales, véanse los ejemplos 4–7.
4. Enuncie la definición de una fracción compleja. Para un ejemplo de
simplificación de una fracción compleja, véase el ejemplo 8.
5. Explique cómo reescribir un cociente de diferencias. Para un ejemplo de
reescritura de un cociente de diferencias, véase el ejemplo 11.
 1.5 Expresiones racionales 47

1.5 Ejercicios
Vocabulario: llene los espacios en blanco.
1. El conjunto de números reales para el cual se define una expresión algebraica es el de la expresión.
2. El cociente de dos expresiones algebraicas es una expresión fraccionaria y el cociente de dos polinomios es un
.
3. Las expresiones fraccionarias con fracciones separadas en el numerador, denominador o ambos son fracciones .
4. Dos expresiones algebraicas que tienen el mismo dominio y rinden los mismos valores para todos los números en su
dominio son .

Habilidades y aplicaciones*
Determinación del dominio de una ex- 32. Evaluación de una expresión racional Complete
presión algebraica En los ejercicios 5-16, la tabla. ¿Qué puede concluir?
determine el dominio de la expresión.
x 0 1 2 3 4 5 6
5. 3x2 − 4x + 7 6. 6x2 − 9, x > 0
x−3
1 1
7. 8. x2 − x − 6
3−x x+5
x+6 x−4 1
9. 10. x+2
3x + 2 1 − 2x
x2 − 5x + 6 x2 − 1
11. 12. Multiplicación o división de expresiones
x2 + 6x + 8 x2 + 3x − 10
racionales En los ejercicios 33-38, realice la
13. x−7 14. 2x − 5 multiplicación o división y simplifique.
1 1
15. 16. 5 x−1 r r2
x−3 x+2 33. ∙ 34. ÷ 2
x − 1 25(x − 2) r−1 r −1
Simplificación de una expresión racional x2 − 4 2−x t2 − t − 6 t+3
En los ejercicios 17-30, escriba la expresión 35. ÷ 36. ∙
12 2x + 4 t 2 + 6t + 9 t 2 − 4
racional en su forma más simple.
x2 + xy − 2y2 x
37. ∙ 2
15x2 18y2 x3 + x2y x + 3xy + 2y2
17. 18.
10x 60y5 x2 − 14x + 49 3x − 21
x−5 12 − 4x 38. ÷
19. 20. x2 − 49 x+7
10 − 2x x−3
y2 − 16 x2 − 25 Adición o sustracción de expresiones ra-
21. 22. cionales En los ejercicios 39-46, realice la
y+4 5−x
adición o sustracción y simplifique.
6y + 9y2 4y − 8y2
23. 24. x−1 x−4 2x − 1 1 − x
12y + 8 10y − 5 39. − 40. +
x2 + 4x − 5 x2 + 8x − 20 x+2 x+2 x+3 x+3
25. 26.
x2 + 8x + 15 x2 + 11x + 10 1 x x 6
41. + 42. −
−x−2
x2 4 + 3x − x2 3x + 2 x + 1 x+4 x−1
27. 28.
10 − 3x − x2 2x2 − 7x − 4 3 x 2 4
43. − 44. +
− 16
x2 −1
x2 2x + 4 x + 2 x2 −9 x+3
29. 30.
x3 + x2 − 16x − 16 x3 + x2 + 9x + 9 1 2 1
45. − + 2 +
31. Análisis de errores Describa el error. x x + 1 x3 + x
5x3 5x3 5 5 2 2 1
= 3 = = 46. + +
2x3 + 4 2x + 4 2 + 4 6 x + 1 x − 1 x2 − 1
* Los videos tutoriales disponibles mediante el código QR se encuentran en inglés. Esta obra es una adaptación, por lo que estos videos corresponden sólo a los ejercicios seleccionados.
48 Capítulo 1 Fundamentos de álgebra

Análisis de errores En los ejercicios 47 y 48, describa Simplificación de un cociente de diferencias En los
el error. ejercicios 61-64, simplifique el cociente de diferencias.
x + 4 3x − 8 x + 4 − 3x − 8 1 1 1 1
47. − = − −
x+2 x+2 x+2 x+h x (x + h)2 x2
61. 62.
−2x − 4 h h
= x+h
x+2 1
−
1
−
x
x+h−4 x−4 x+h+1 x+1
−2(x + 2) 63. 64.
= h h
x+2
= −2, x ≠ −2 Reescritura de un cociente de diferencias
6−x x+2 8 En los ejercicios 65-70, reescriba el cociente de
48. + + 2 diferencias racionalizando el numerador.
x(x + 2) x2 x (x + 2)
6 − x + (x + 2)2 + 8 x+2− x z−3− z
= 65. 66.
x2(x + 2) 2 −3
6 − x + x2 + 4x + 4 + 8 t+3− 3 x+5− 5
= 67. 68.
x2(x + 2) t x

x2 + 3x + 18 x+h+1− x+1
= 69.
x2(x + 2) h
x+h−2− x−2
70.
Simplificación de una fracción compleja h
En los ejercicios 49-54, simplifique la fracción
compleja. 71. Refrigeración
Después de meter alimentos (a temperatura ambiente)
x en un refrigerador, el tiempo requerido para que
−1
2 x+5 esos alimentos se enfríen depende de la cantidad de
49. 50.
x−2 x alimento, la circulación de aire en
−5
5 el refrigerador, la
temperatura original
x2 x2 − 1 de los alimentos y
(x + 1)2 x la temperatura del
51. 52.
x (x − 1)2 refrigerador. El modelo
(x + 1)3 x que da la temperatura
1 t2 de alimentos con una
x− − t2 + 1 temperatura original de © Mateusz Wolski/Sh
[Link]
2 x t2 + 1
53. 54. 24°C e introducidos en
x t2 un refrigerado a 4°C es:
Factorización de una expresión En los ejercicios 4t2 + 16t + 240
55-58, factorice la expresión factorizando el factor común T=
t2 + 4t + 10
con el exponente menor.
donde T es la temperatura (en grados Celsius) y t el
55. x2(x2 + 3)−4 + (x2 + 3)3 tiempo (en horas).
56. 2x(x − 5)−3 − 4x2(x − 5)−4 a) Complete la tabla.
57. 2x2(x − 1)1 2 − 5(x − 1)−1 2
58. 4x3(x + 1)−3 2 − x(x + 1)−1 2 t 0 2 4 6 8 10 12
T
Simplificación de una expresión En los
ejercicios 59 y 60, simplifique la expresión.
t 14 16 18 20 22

3x1 3 − x−2 3 T
59.
3x−2 3
b) ¿Qué valor de T parece aproximar el modelo
−x3(1 − x2)−1 2
− 2x(1 − x2)1 2
matemático?
60.
x4
 1.5 Expresiones racionales 49

72. Velocidad Una fotocopiadora copia a una velocidad 76. Finanzas La fórmula que aproxima la tasa de interés
de 50 páginas por minuto. anual r de un préstamo a pagar a plazos mensuales es:
a) Determine el tiempo requerido para copiar una página. 24(NM − P) NM
b) Determine el tiempo requerido para copiar x páginas. r= ÷ P+
N 12
c) Determine el tiempo requerido para copiar 120 pá- donde N es el número total de pagos, M el pago mensual
ginas. y P el monto financiado.
Probabilidad En los ejercicios 73 y 74, considere un a) Aproxime la tasa de interés anual de un préstamo
experimento en el que una canica es lanzada a una caja por 28,000 dólares a cinco años, para la compra de
cuya base se muestra en la figura. La probabilidad de que un automóvil con pagos mensuales de 525 dólares.
la canica se detenga en la porción sombrada de la base es b) Simplifique la expresión de la tasa de interés anual r
igual a la razón del área sombreada y el área total de la y vuelva a trabajar el inciso a).
figura. Determine esa probabilidad.
77. Ingeniería eléctrica La fórmula para la resistencia
73. total RT (en ohms) de dos resistores conectados en pa-
x ralelo es:
2
x
x 1
2x + 1 RT =
1 1
+
74. R1 R2
x+4 donde R1 y R2 son los valores de resistencia del primero
x y segundo resistores, respectivamente. Simplifique la ex-
x+2 4 presión de la resistencia total RT .
x (x + 2)

75. Administración interactiva de dinero La tabla

muestra la cantidad de hogares estadounidenses (en 78. ¿CÓMO LO VE? El modelo matemático:
millones) que usaron la banca en línea y móvil de 2011 t2 − t + 1
a 2014. (Fuente: Fiserv, Inc.) P = 100 , t ≥ 0
t2 + 1
Banca Banca da el porcentaje P del nivel normal de oxígeno
Año
en línea móvil en un lago, donde t es el tiempo (en semanas)
después de que se arrojan al lago desechos
2011 79 18
orgánicos. La gráfica de barras muestra la
2012 81 24 situación. ¿Qué conclusiones puede sacar de la
gráfica de barras?
2013 83 30
2014 86 35 100
Porcentaje de nivel normal

Los modelos matemáticos para los datos son 80

de oxígeno

−2.9709t + 70.517
Número que usó la banca en línea  60
−0.0474t + 1
40
0.661t 2 − 47
Número que usó la banca móvil 
0.007t 2 + 1 20
donde t representa el año, con t  11 correspondiente a
2011. 0 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12
a) Con el uso de los modelos, cree una tabla que mues- Tiempo (en semanas)
tre el número de hogares que usó la banca en línea y
el número de hogares que usó la banca móvil en los Exploración
años dados.
¿Verdadero o falso? En los ejercicios 79 y 80, deter-
b) Compare los valores de los modelos con los datos
mine si los enunciados son verdaderos o falsos. Justifique
reales.
su respuesta.
c) Determine un modelo para la razón del número de
hogares que usó la banca móvil y el número de ho- x2n − 12n
79. = x n + 1n
gares que usó la banca en línea. xn − 1n
d) Use el modelo del inciso c) para determinar las ra- x2 − 3x + 2
80. = x − 2, para todos los valores de x
zones de los años dados. Interprete sus resultados. x−1
 50 Capítulo 1 Fundamentos de álgebra

1.6 Resolución de ecuaciones

Identificar diferentes tipos de ecuaciones.
Resolver ecuaciones lineales con una variable y ecuaciones racionales que
conducen a ecuaciones lineales.
Resolver ecuaciones cuadráticas por factorización, extracción de raíces
cuadradas, completamiento del cuadrado y uso de la fórmula cuadrática.
Resolver ecuaciones polinomiales de tercer grado o mayor.
Resolver ecuaciones radicales
Resolver ecuaciones de valor absoluto.
Usar fórmulas comunes para resolver problemas de la vida real.

Ecuaciones y soluciones de ecuaciones

© [Link]/Nikola Nastasic

Una ecuación con x es un enunciado de que dos expresiones algebraicas son iguales.
Por ejemplo, 3x − 5 = 7, x2 − x − 6 = 0, y 2x = 4 son ecuaciones. Resolver una
ecuación con x significa determinar todos los valores de x para los cuales la ecuación es
cierta. Tales valores son soluciones. Por ejemplo, x  4 es una solución de la ecuación
3x  5  7, porque 3(4)  5  7 es un enunciado verdadero.
Las soluciones de una ecuación dependen del tipo de números en consideración. Por
Las ecuaciones lineales tienen muchas ejemplo, en el conjunto de los números racionales, x2  10 no tiene ninguna solución,
aplicaciones en la vida real, como en porque no hay ningún número racional cuyo cuadrado sea 10. Sin embargo, en el conjun-
la ciencia forense. Por ejemplo, en los
to de los números reales, esa ecuación tiene las dos soluciones x = 10 y x = − 10.
ejercicios 95 y 96 usará ecuaciones
Una ecuación que es cierta para todos los números reales en el dominio de la variable
lineales para determinar la altura a partir
de la longitud de un fémur.
es una identidad. Por ejemplo,
x2 − 9 = (x + 3)(x − 3) Identidad.

es una identidad porque es un enunciado verdadero para cualquier valor real de x. La

ecuación
x 1
2 = Identidad.
3x 3x
es una identidad porque es verdadera para cualquier valor real de x diferente de cero.
Una ecuación que es cierta para sólo algunos de los números reales (pero no todos)
en el dominio de la variable, es una ecuación condicional. Por ejemplo, la ecuación
x2 − 9 = 0 Ecuación condicional.

es condicional, porque x  3 y x  3 son los únicos valores en el dominio que satis-

facen la ecuación.
Una contradicción es una ecuación que es falsa para todos los números reales en el
dominio de la variable. Por ejemplo, la ecuación
2x − 4 = 2x + 1 Contradiction

es una contradicción, porque no hay valores reales de x para los cuales esta ecuación sea
verdadera.

Ecuaciones lineales y racionales

Definición de una ecuación lineal con una variable

Una ecuación lineal con una variable x es una ecuación que puede escribirse en
la forma estándar
ax  b  0
donde a y b son números reales con a  0.
 1.6 Resolución de ecuaciones 51

Una ecuación lineal con una variable tiene exactamente una solución. Para ver esto,
considere los pasos siguientes. (Recuerde que a  0.)

ax + b = 0 Escriba la ecuación original.

ax = −b Reste b de cada miembro.

b
x=− Divida cada miembro entre a.
a
Lo anterior sugiere que para resolver una ecuación condicional con x, usted despeja
x en un miembro de la ecuación con el uso de una sucesión de ecuaciones equivalentes,
cada una de las cuales tiene la misma solución que la ecuación original. Las operaciones
que rinden ecuaciones equivalentes proceden de las propiedades de la igualdad repasadas
en la sección 1.2.

Generación de ecuaciones equivalentes

Una ecuación puede transformarse en una ecuación equivalente mediante uno o
más de los pasos que se enlistan en seguida.
Ecuación
Ecuación dada equivalente
1. Elimine los símbolos de agrupación, 2x − x = 4 x=4
combine términos iguales o
simplifique fracciones en uno
o ambos miembros de la ecuación.
2. Sume (o reste) la misma cantidad x+1=6 x=5
a (de) cada miembro de la ecuación.

3. Multiplique (o divida) cada miembro 2x = 6 x=3

de la ecuación por (entre) la misma
cantidad diferente de cero.
4. Intercambie los dos miembros 2=x x=2
de la ecuación.

En el ejemplo 1, usará estos pasos para resolver ecuaciones lineales con una variable x.

EJEMPLO 1 Resolución de ecuaciones lineales

COMENTARIO Después de
resolver una ecuación, usted debe a. 3x − 6 = 0 Ecuación original
comprobar cada solución en la 3x = 6 Sume 6 a cada miembro.
ecuación original. Por ejemplo,
he aquí una comprobación de la x=2 Divida cada miembro entre 3.
solución del ejemplo 1a).
b. 5x + 4 = 3x − 8 Ecuación original.
Escriba la ecuación
3x − 6 = 0 original. 2x + 4 = −8 Reste 3x de cada miembro.
?
3(2) − 6 = 0 Sustituya x por 2.
2x = −12 Reste 4 de cada miembro.
0=0 La solución ✓
x = −6 Divida cada miembro entre 2.
satisface la
ecuación.
Compruebe usted solo la solución Punto de repaso Solución en audio y video en inglés y español en [Link]
del ejemplo 1b).
Resuelva cada ecuación.
a. 7 − 2x = 15
b. 7x − 9 = 5x + 7
52 Capítulo 1 Fundamentos de álgebra

Una ecuación racional implica una o más expresiones racionales. Para resolver
una ecuación de este tipo, multiplique cada término por el mínimo común denominador
COMENTARIO Una ecuación
con una sola fracción en cada
(MCD) de todos los términos. Esto deja sin fracciones a la ecuación original y produce
miembro puede deshacerse de una más simple.
los denominadores mediante
multiplicación cruzada. Para hacer EJEMPLO 2 Resolución de una ecuación racional
esto, multiplique el numerador
izquierdo por el denominador x 3x
derecho y el numerador derecho Resuelva + =2
3 4
por el denominador izquierdo.
a c Solución
= Ecuación original.
b d x 3x
+ =2 Escriba la ecuación original.
3 4
ad = cb Multiplicación cruzada.
x 3x
(12) + (12) = (12)2 Multiplique cada término por el MCD.
3 4
4x + 9x = 24 Simplifique.

13x = 24 Combine términos iguales.

24
x= Divida cada miembro entre 13.
13
24
La solución es x  13 . Compruebe esto en la ecuación original.

Punto de repaso Solución en audio y video en inglés y español en [Link]

4x 1 5
Resuelva − =x+ .
9 3 3
Cuando se multiplica o divide una ecuación por (entre) una expresión variable, es posible
introducir una solución extraña, la cual es una solución que no satisface la ecuación
original.

EJEMPLO 3 Una ecuación con una solución extraña

Véase [Link] para una versión interactiva de este tipo de ejemplo.
1 3 6x
Resuelva = − .
x − 2 x + 2 x2 − 4

Solución El MCD es x2 − 4 = (x + 2)(x − 2). Multiplique cada término por el MCD.

1 3 6x
(x + 2)(x − 2) = (x + 2)(x − 2) − 2 (x + 2)(x − 2)
x−2 x+2 x −4
x + 2 = 3(x − 2) − 6x, x ≠ ±2
x + 2 = 3x − 6 − 6x
x + 2 = −3x − 6
4x = −8
x = −2 Solución extraña.

En la ecuación original, x  2 da un denominador de cero. Así, x  2 es una

solución extraña y la ecuación original no tiene solución.

Punto de repaso Solución en audio y video en inglés y español en [Link]

3x 12
Resuelva =5+ .
x−4 x−4
 1.6 Resolución de ecuaciones 53

Ecuaciones cuadráticas
Una ecuación cuadrática con x es una ecuación que puede escribirse en la forma general:
ax2  bx  c  0
donde a, b y c son números reales con a  0. Una ecuación cuadrática con x también se
llama ecuación polinomial de segundo grado con x.
Usted debería familiarizarse con los cuatro métodos de resolución de ecuaciones
cuadráticas que se enlistan en seguida.

Resolución de una ecuación cuadrática

Factorización
Si ab = 0, entonces a = 0 o b = 0. Propiedad de factor cero

Ejemplo: x2 − x − 6 = 0
(x − 3)(x + 2) = 0
x−3=0 x=3
x+2=0 x = −2
Extracción de raíces cuadradas
Si u2 = c, donde c > 0, entonces u = ± c. Principio de raíz cuadrada

Ejemplo: (x + 3)2 = 16
x + 3 = ±4
x = −3 ± 4
x=1 o x = −7
Completación del cuadrado
Si x2 + bx = c, entonces
2 2
b b b 2
x2 + bx + =c+ Sume a cada miembro.
2 2 2

2
b b2
x+ =c+
2 4
Ejemplo: x2 + 6x = 5
6 2
x2 + 6x + 32 = 5 + 32 Sume a cada miembro.
2
(x + 3)2 = 14
x + 3 = ± 14
x = −3 ± 14
Fórmula cuadrática
COMENTARIO Es posible −b ± b2 − 4ac
Si ax2 + bx + c = 0, entonces x =
resolver todas las ecuaciones 2a
cuadráticas completando
el cuadrado o usando la fórmula Ejemplo: 2x2 + 3x − 1 = 0
cuadrática.
−3 ± 32 − 4(2)(−1)
x=
2(2)
−3 ± 17
=
4
54 Capítulo 1 Fundamentos de álgebra

EJEMPLO 4 Resolución de ecuaciones cuadráticas por factorización

a. 2x2 + 9x + 7 = 3 Ecuación original.

2x2 + 9x + 4 = 0 Escriba en forma general.
(2x + 1)(x + 4) = 0 Factorice.
2x + 1 = 0 x= − 12 Ponga el 1er factor igual a 0 y resuelva.
x+4=0 x = −4 Ponga el 2º factor igual a 0 y resuelva.

Las soluciones son x  12 y x  4. Compruebe esto en la ecuación original.

b. 6x2 − 3x = 0 Ecuación original.

3x(2x − 1) = 0 Factorice.

3x = 0 x=0 Ponga el 1er factor igual a 0 y resuelva.

2x − 1 = 0 x = 12 Ponga el 2º factor igual a 0 y resuelva.

Las soluciones son x  0 y x  12. Compruebe esto en la ecuación original.

Punto de repaso Solución en audio y video en inglés y español en [Link]

Resuelva 2x 2  3x  1  6 por factorización.

Nótese que el método de solución del ejemplo 4 se basa en la propiedad de factor

cero de la sección 1.2. Esta propiedad se aplica sólo a ecuaciones escritas en forma
general (en la que el miembro derecho de la ecuación es igual a cero). Así, reúna todos
los términos en un miembro antes de factorizar. Por ejemplo, en la ecuación (x  5)(x 
2)  8 es incorrecto poner cada factor igual a 8. Resuelva correctamente esta ecuación
usted mismo. Compruebe después las soluciones en la ecuación original.

EJEMPLO 5 Extracción de raíces cuadradas

Resuelva cada ecuación mediante extracción de raíces cuadradas.
a. 4x2 = 12
b. (x − 3)2 = 7

Solución
a. 4x2 = 12 Escriba la ecuación original.

x2 = 3 Divida cada miembro entre 4.

x=± 3 Extraiga raíces cuadradas.

Las soluciones son x = 3yx=− 3. Compruebe esto en la ecuación original.

b. (x − 3)2 = 7 Escriba la ecuación original.

x−3=± 7 Extraiga raíces cuadradas.

x=3± 7 Sume 3 a cada miembro.

Las soluciones son x = 3 ± 7. Compruebe esto en la ecuación original.

Punto de repaso Solución en audio y video en inglés y español en [Link]

Resuelva cada ecuación mediante extracción de raíces cuadradas.

a. 3x2 = 36
b. (x − 1)2 = 10
 1.6 Resolución de ecuaciones 55

Cuando resuelve ecuaciones cuadráticas completando el cuadrado, debe sumar

(b2)2 a cada miembro, a fin de mantener la igualdad. Cuando el coeficiente principal no
es 1, divida cada miembro de la ecuación entre el coeficiente principal antes de completar
el cuadrado, como se muestra en el ejemplo 7.

EJEMPLO 6 Completar el cuadrado: el coeficiente principal es 1

Resuelva x2 + 2x − 6 = 0 completando el cuadrado.
Solución

x2 + 2x − 6 = 0 Escriba la ecuación original.

x2 + 2x = 6 Sume 6 a cada miembro.

x2 + 2x + 12 = 6 + 12 Sume 12 a cada miembro.

(Mitad de 2)2

(x + 1)2 = 7 Simplifique.

x+1=± 7 Extraiga raíces cuadradas.

x = −1 ± 7 Reste 1 de cada miembro.

Las soluciones son:

x = −1 ± 7.
Compruebe esto en la ecuación original.

Punto de repaso Solución en audio y video en inglés y español en [Link]

Resuelva x2 − 4x − 1 = 0 completando el cuadrado.

EJEMPLO 7 Completar el cuadrado: el coeficiente principal no es 1

Resuelva 3x2 − 4x − 5 = 0 completando el cuadrado.
Solución

3x2 − 4x − 5 = 0 Escriba la ecuación original.

3x2 − 4x = 5 Sume 5 a cada miembro.

4 5
x2 − x = Divida cada miembro entre 3.
3 3
2 2
4 2 5 2
x2 − x + − = + − Sume (− 23 ) a cada miembro.
2

3 3 3 3

(Mitad de − 43 )2
2
2 19
x− = Simplifique.
3 9
2 19
x− =± Extraiga raíces cuadradas.
3 3
2 19
x= ± Sume 23 a cada miembro.
3 3

Punto de repaso Solución en audio y video en inglés y español en [Link]

Resuelva 3x2 − 10x − 2 = 0 completando el cuadrado.

56 Capítulo 1 Fundamentos de álgebra

EJEMPLO 8 La fórmula cuadrática: dos soluciones distintas

Use la fórmula cuadrática para resolver x2 + 3x = 9.
Solución

x2 + 3x = 9 Escriba la ecuación original.

x2 + 3x − 9 = 0 Escriba en forma general.

COMENTARIO Cuando use
−b ± b2 − 4ac
la fórmula cuadrática, recuerde que x= Fórmula cuadrática.
antes de aplicar la fórmula debe 2a
escribir la ecuación cuadrática en −3 ± (3)2 − 4(1)(−9) Sustituya a = 1, b = 3,
forma general. x=
2(1) y c = −9.

−3 ± 45
x= Simplifique.
2
−3 ± 3 5
x= Simplifique.
2

Las dos soluciones son:

−3 + 3 5 −3 − 3 5
x= y x=
2 2
Compruebe esto en la ecuación original.

Punto de repaso Solución en audio y video en inglés y español en [Link]

Use la fórmula cuadrática para resolver 3x2 + 2x = 10.

EJEMPLO 9 La fórmula cuadrática: una solución

Use la fórmula cuadrática para resolver 8x2 − 24x + 18 = 0.
Solución
8x2 − 24x + 18 = 0 Escriba la ecuación original.
Divida entre el factor común
4x2 − 12x + 9 = 0 de 2.
−b ± b2 − 4ac
x= Fórmula cuadrática.
2a
− (−12) ± (−12)2 − 4(4)(9) Sustituya a = 4,
x=
2(4) b = −12 y c = 9.

12 ± 0
x= Simplifique.
8
3
x= Simplifique.
2
3
Esta ecuación cuadrática tiene una sola solución: x  2. Compruebe esto en la ecuación
original.

Punto de repaso Solución en audio y video en inglés y español en [Link]

Use la ecuación cuadrática para resolver 18x2 − 48x + 32 = 0.

Nótese que usted podría haber resuelto el ejemplo 9 sin dividir primero entre un
factor común de 2. La sustitución de a  8, b  24 y c  18 en la fórmula cuadrática
produce el mismo resultado.
 1.6 Resolución de ecuaciones 57

Ecuaciones polinomiales de grado superior

A veces, el método usado para resolver ecuaciones cuadráticas puede extenderse para
resolver ecuaciones polinomiales de grados superiores.

EJEMPLO 10 Resolución de una ecuación polinomial por factorización

COMENTARIO Un error Resuelva 3x 4  48x 2 y compruebe sus soluciones.
común al resolver una ecuación
como la del ejemplo 10, es dividir Solución Escriba primero la ecuación polinomial en forma general. Factorice después
cada miembro de la ecuación el polinomio, iguale cada factor a cero y resuelva.
entre el factor variable x2. Esto
pierde la solución x  0. Cuando 3x 4 = 48x2 Escriba la ecuación original.
resuelva una ecuación polinomial,
3x 4 − 48x2 = 0 Escriba en forma general.
escriba siempre la ecuación en
forma general, factorice después 3x2(x2 − 16) = 0 Factorice un factor común.
el polinomio e iguale cada factor
a cero. No divida cada miembro 3x2(x + 4)(x − 4) = 0 Factorice completamente.
de una ecuación entre un factor
3x2 = 0 x=0 Ponga el 1er factor igual a 0 y resuelva.
variable en un intento de simplificar
la ecuación. x+4=0 x = −4 Ponga el 2º factor igual a 0 y resuelva.

x−4=0 x=4 Ponga el 3º factor igual a 0 y resuelva.

Compruebe estas soluciones sustituyéndolas en la ecuación original.

Compruebe
?
3(0)4 = 48(0)2 0=0 0 satisface la ecuación. ✓
?
3(−4)4 = 48(−4)2 768 = 768 –4 satisface la ecuación. ✓
?
3(4)4 = 48(4)2 768 = 768 4 satisface la ecuación. ✓

Así, las soluciones son:

x = 0, x = −4, y x = 4.

Punto de repaso Solución en audio y video en inglés y español en [Link]

Resuelva 9x4 − 12x2 = 0 y compruebe sus soluciones.

EJEMPLO 11 Resolución de una ecuación polinomial por factorización

Resuelva x3 − 3x2 − 3x + 9 = 0.
Solución
x3 − 3x2 − 3x + 9 = 0 Escriba la ecuación original.

x2(x − 3) − 3(x − 3) = 0 Agrupe términos y factorice.

(x − 3)(x2 − 3) = 0 (x – 3) es un factor común.

x−3=0 x=3 Ponga el 1er factor igual a 0 y resuelva.

x2 − 3 = 0 x=± 3 Ponga el 2º factor igual a 0 y resuelva.

Las soluciones son x = 3, x = 3, y x = − 3. Compruebe esto en la ecuación original.

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Resuelva cada ecuación.

a. x3 − 5x2 − 2x + 10 = 0
b. 6x3 − 27x2 − 54x = 0
58 Capítulo 1 Fundamentos de álgebra

Ecuaciones radicales
COMENTARIO Cuando se Una ecuación radical es una ecuación que implica una o más expresiones radicales. Los
eleva al cuadrado cada miembro ejemplos 12 y 13 demuestran cómo resolver ecuaciones radicales.
de una ecuación o se eleva cada
miembro de una ecuación a una
potencia racional, es posible EJEMPLO 12 Resolución de ecuaciones radicales
introducir soluciones extrañas. Así,
cuando use tales operaciones, la a. 2x + 7 − x = 2 Ecuación original.
comprobación de sus soluciones es
crucial. 2x + 7 = x + 2 Despeje el radical.

2x + 7 = x2 + 4x + 4 Eleve al cuadrado cada miembro.

0 = x2 + 2x − 3 Escriba en forma general.

0 = (x + 3)(x − 1) Factorice.

x+3=0 x = −3 Ponga el 1er factor igual a 0 y resuelva.

x−1=0 x=1 Ponga el 2º factor igual a 0 y resuelva.

La comprobación de estos valores indica que la única solución es x  1.

b. 2x − 5 − x−3=1 Ecuación original.

2x − 5 = x−3+1 Despeje 2x − 5.
COMENTARIO Cuando una 2x − 5 = x − 3 + 2 x − 3 + 1 Eleve al cuadrado cada miembro.
ecuación contiene dos expresiones
radicales, podría no ser posible x−3=2 x−3 Despeje 2 x − 3.
despejar ambas en el primer paso. x2 − 6x + 9 = 4(x − 3) Eleve al cuadrado cada miembro.
En tal caso, quizá usted deba
despejar las expresiones radicales x2 − 10x + 21 = 0 Escriba en forma general.
en dos etapas diferentes de la (x − 3)(x − 7) = 0 Factorice.
solución, como se muestra en el
ejemplo 12b). x−3=0 x=3 Ponga el 1er factor igual a 0 y resuelva.

x−7=0 x=7 Ponga el 2º factor igual a 0 y resuelva.

Las soluciones son x  3 y x  7. Compruebe esto en la ecuación original.

Punto de repaso Solución en audio y video en inglés y español en [Link]

Resuelva − 40 − 9x + 2 = x.

EJEMPLO 13 Resolución de una ecuación que implica

un exponente racional
Resuelva (x − 4)2 3 = 25.
Solución
(x − 4)2 3 = 25 Escriba la ecuación original.
3 (x − 4) = 252
Reescriba en forma radical.

(x − 4) = 15,625
2
Eleve al cubo cada miembro.

x − 4 = ±125 Extraiga raíces cuadradas.

x = 129, x = −121 Sume 4 a cada miembro.

Las soluciones son x  129 y x  121. Compruebe esto en la ecuación original.

Punto de repaso Solución en audio y video en inglés y español en [Link]

Resuelva (x − 5)2 3 = 16.

 1.6 Resolución de ecuaciones 59

Ecuaciones de valor absoluto

Una ecuación de valor absoluto es una ecuación que implica una o más expresiones de
valor absoluto. Para resolver una ecuación de este tipo, recuerde que la expresión dentro
de las barras de valor absoluto puede ser positiva o negativa. Esto resulta en dos ecuacio-
nes aparte, cada una de las cuales debe resolverse. Por ejemplo, la ecuación

∣x − 2∣ = 3
resulta en las dos ecuaciones
x−2=3
y
− (x − 2) = 3
lo que implica que la ecuación original tiene dos soluciones x  5 y x  1.

EJEMPLO 14 Resolución de una ecuación de valor absoluto

∣ ∣
Resuelva x2 − 3x = −4x + 6 y compruebe su(s) solución(es).
Solución Resuelva las dos ecuaciones siguientes
Primera ecuación
x2 − 3x = −4x + 6 Use la expresión positiva.

x2 +x−6=0 Escriba en forma general.

(x + 3)(x − 2) = 0 Factorice.

x+3=0 x = −3 Ponga el 1er factor igual a 0 y resuelva.

x−2=0 x=2 Ponga el 2º factor igual a 0 y resuelva.

Segunda ecuación
− (x2 − 3x) = −4x + 6 Use la expresión negativa.

x2 − 7x + 6 = 0 Escriba en forma general.

(x − 1)(x − 6) = 0 Factorice.

x−1=0 x=1 Ponga el 1er factor igual a 0 y resuelva.

x−6=0 x=6 Ponga el 2º factor igual a 0 y resuelva.

Compruebe
?
∣(−3)2 − 3(−3)∣ = −4(−3) + 6 Sustituya x por −3.

18 = 18 −3 satisface la ecuación. ✓
?
∣ ∣
(2)2 − 3(2) = −4(2) + 6 Sustituya x por 2.

2 ≠ −2 2 no satisface la ecuación.
?
∣ ∣
(1)2 − 3(1) = −4(1) + 6 Sustituya x por 1.

2=2 1 satisface la ecuación. ✓

?
∣ ∣
(6)2 − 3(6) = −4(6) + 6 Sustituya x por 6.

18 ≠ −18 6 no satisface la ecuación.

Las soluciones son x  3 y x  1.

Punto de repaso Solución en audio y video en inglés y español en [Link]

∣ ∣
Resuelva x2 + 4x = 7x + 18 y compruebe sus soluciones.
60 Capítulo 1 Fundamentos de álgebra

Fórmulas comunes
Usted usará las fórmulas geométricas que se enlistan en varios momentos a lo largo de
este curso. Para su comodidad, algunas de estas fórmulas junto con otras, también se dan
en las guardas de este texto.

Fórmulas comunes del área A, perímetro P, circunferencia C y volumen V

Rectángulo Círculo Rectángulo sólido Cilindro circular Esfera

A = lw A = πr 2 V = lwh V = πr 2h V = 43 π r 3
P = 2l + 2w C = 2πr
r
h
w
r l h r
w
l

4 cm
EJEMPLO 15 Uso de una fórmula geométrica
La lata cilíndrica que se muestra en la figura 1.9 tiene un volumen de 200 cm3. Deter-
h
mine la altura de la lata.
Solución La fórmula para el volumen de un cilindro es V  πr 2h. Para determinar la
Figura 1.9 altura de la lata, despeje h. Después, con el uso de V  200 y r  4, determine la altura.
V 200 200
V = πr 2h h= = = ≈ 3.98
πr 2 π (4)2 16π
Así, la altura de la lata es de alrededor de 3.98 cm.
COMENTARIO Para
comprobar que la respuesta del Punto de repaso Solución en audio y video en inglés y español en [Link]
ejemplo 15 es razonable, sustituya
h  3.98 en la fórmula del volumen Un recipiente cilíndrico tiene un volumen de 84 cm3 y un radio de 3 cm. Determine la
de un cilindro y simplifique. altura del recipiente.

V = πr 2h
Resumen (sección 1.6)
≈ π (4)2(3.98)
1. Enuncie las definiciones de identidad, ecuación condicional y contradicción.
≈ 200 2. Enuncie la definición de ecuación lineal con una variable. Para ejemplos de
resolución de ecuaciones lineales y ecuaciones racionales que conducen a
ecuaciones lineales, véanse los ejemplos 1–3.
3. Enliste los cuatro métodos para resolver ecuaciones cuadráticas, estudiados en
esta sección. Para ejemplos de resolución de ecuaciones cuadráticas, véanse
los ejemplos 4–9.
4. Explique cómo resolver una ecuación polinomial de tercer grado o superior
por factorización. Para ejemplos de resolución de ecuaciones polinomiales por
factorización, véanse los ejemplos 10 y 11.
5. Explique cómo resolver una ecuación radical. Para un ejemplo de resolución
de ecuaciones radicales, véase el ejemplo 12.
6. Explique cómo resolver una ecuación de valor absoluto. Para un ejemplo de
resolución de una ecuación de valor absoluto, véase el ejemplo 14.
7. Enuncie las fórmulas comunes enlistadas en esta sección. Para un ejemplo
que usa una fórmula de volumen, véase el ejemplo 15.
 1.6 Resolución de ecuaciones 61

1.6 Ejercicios
Vocabulario: llene los espacios en blanco.
1. Una es un enunciado que iguala dos expresiones algebraicas.
2. Una ecuación lineal con una variable x es una ecuación que puede escribirse en la forma estándar .
3. Una solución es una solución que no satisface la ecuación original.
4. Cuatro métodos para resolver ecuaciones cuadráticas son , extracción de ,
el y la .

Habilidades y aplicaciones*
Resolución de una ecuación lineal En los Resolución de una ecuación cuadrática
ejercicios 5-12, resuelva la ecuación y com- por factorización En los ejercicios 25-34,
pruebe su solución. (Si no es posible, explique resuelva la ecuación cuadrática por factori-
por qué.) zación.
5. x + 11 = 15 6. 7 − x = 19 25. 6x2 + 3x = 0 26. 8x2 − 2x = 0
7. 7 − 2x = 25 27. x + 10x + 25 = 0
2
28. x2 − 2x − 8 = 0
8. 7x + 2 = 23 29. 3 + 5x − 2x2 = 0 30. 4x2 + 12x + 9 = 0
9. 3x − 5 = 2x + 7 31. 16x2 − 9 = 0 32. −x2 + 8x = 12
3 2
10. 4y + 2 − 5y = 7 − 6y 33. 4 x + 8x + 20 = 0 34. 18 x2 − x − 16 = 0
11. x − 3(2x + 3) = 8 − 5x Extracción de raíces cuadradas En los
12. 9x − 10 = 5x + 2(2x − 5) ejercicios 35-42, resuelva la ecuación por
extracción de raíces cuadradas. Cuando una
Resolución de una ecuación racional En
solución sea irracional, enliste tanto la solución
los ejercicios 13-24, resuelva la ecuación y com-
exacta como su aproximación redondeada a dos decimales.
pruebe su solución. (Si no es posible, explique
por qué.) 35. x2 = 49 36. x2 = 43
3x 4x 5x 1 1 37. 3x = 81
2 38. 9x2 = 36
13. − =4 14. + =x−
8 3 4 2 2 39. (x − 4)2 = 49 40. (x + 9)2 = 24
5x − 4 2 41. (2x − 1)2 = 18 42. (x − 7)2 = (x + 3)2
15. =
5x + 4 3 Completar el cuadrado En los ejercicios
10x + 3 1 43-50, resuelva la ecuación cuadrática com-
16. =
5x + 6 2 pletando el cuadrado.
13 5 43. x2 + 4x − 32 = 0 44. x2 − 2x − 3 = 0
17. 10 − =4+
x x
45. x2 + 4x + 2 = 0 46. x2 + 8x + 14 = 0
1 2
18. + =0 47. 6x2 − 12x = −3 48. 4x2 − 4x = 1
x x−5
x 4 49. 2x2 + 5x − 8 = 0 50. 3x2 − 4x − 7 = 0
19. + +2=0 Uso de la fórmula cuadrática En los ejer-
x+4 x+4
7 8x cicios 51-64, use la fórmula cuadrática para
20. − = −4 resolver la ecuación.
2x + 1 2x − 1
2 1 2 51. 2x2 + x − 1 = 0 52. 2x2 − x − 1 = 0
21. = +
(x − 4)(x − 2) x − 4 x − 2 53. 9x2 + 30x + 25 = 0 54. 28x − 49x2 = 4
12 3 2 55. 2x2 − 7x + 1 = 0 3x + x2 − 1 = 0
22. = + 56.
(x − 1)(x + 3) x − 1 x + 3
57. 12x − 9x2 = −3 58. 9x2 − 37 = 6x
1 1 10
23. + = 59. 2 + 2x − x2 = 0 60. x2 + 10 + 8x = 0
x − 3 x + 3 x2 − 9
1 3 4 61. 8t = 5 + 2t 2 62. 25h2 + 80h = −61
24. + =
x − 2 x + 3 x2 + x − 6 63. ( y − 5)2 = 2y 64. (z + 6)2 = −2z
* Los videos tutoriales disponibles mediante el código QR se encuentran en inglés. Esta obra es una adaptación, por lo que estos videos corresponden sólo a los ejercicios seleccionados.
62 Capítulo 1 Fundamentos de álgebra

Selección de método En los ejercicios 65-72, resuelva Ciencia forense

ola Nastasic
la ecuación con el uso de cualquier método conveniente. © [Link]/Nik
En los ejercicios 95
65. x2 − 2x − 1 = 0 66. 14x2 + 42x = 0 y 96, use la
información siguiente.
67. (x + 2)2 = 64 68. x2 − 14x + 49 = 0
La relación entre la
69. x2 − x − 11
4 = 0 70. x2 + 3x − 34 = 0 longitud del fémur
71. 3x + 4 = 2x2 − 7 72. (x + 1)2 = x2 (hueso del muslo) de
un adulto y la altura
Resolución de una ecuación polinomial del adulto puede
En los ejercicios 73-76, resuelva la ecuación. aproximarse con las ecuaciones lineales:
Compruebe sus soluciones.
y 0.514x 37.45 Mujeres
73. 6x 4 − 54x2 = 0
74. 5x3 + 30x2 + 45x = 0 y 0.532x 43.25 Hombres
x cm
75. x3 + 2x2 − 8x = 16 donde y es la longitud del y cm
76. x3 − 3x2 − x = −3 fémur en centímetros y x la
femur
altura del adulto en centíme-
Resolución de una ecuación radical En tros (véase la figura).
los ejercicios 77-84, resuelva la ecuación.
95. Un investigador de escenas de crimen descubre
Compruebe sus soluciones.
un fémur perteneciente a una adulta humana.
77. 5x − 10 = 0 El hueso es de 46 cm de largo. Estime la altura
de la mujer.
78. x+8−5=0
96. Oficiales inspeccionan un bosque en busca de un
79. 4 + 3 2x − 9 = 0
hombre desaparecido que tiene 188 cm de alto.
3 12 − x − 3 = 0
80. Encuentran un fémur de un adulto de 58 cm de
81. x+8=2+x largo. ¿Es posible que este fémur pertenezca al
82. 2x = −5x + 24 − 3 hombre desaparecido?
83. x−3+1= x
84. 2 x + 1 − 2x + 3 = 1 Exploración
¿Verdadero o falso? En los ejercicios 97-99, deter-
Resolución de una ecuación que implica mine si el enunciado es verdadero o falso. Justifique su
un exponente racional En los ejercicios respuesta.
85-88, resuelva la ecuación. Compruebe sus
soluciones. 97. Una ecuación nunca puede tener más de una solución
extraña.
85. (x − 5)3 2 = 8 98. La ecuación 2(x − 3) + 1 = 2x − 5 no tiene solución.
86. (x2 − x − 22)3 2 = 27 99. La ecuación
87. 3x(x − 1)1 2 + 2(x − 1)3 2 = 0
x + 10 − x − 10 = 0
88. 4x2(x − 1)1 3 + 6x(x − 1)4 3 = 0
no tiene solución.
Resolución de una función de valor abso-
luto En los ejercicios 89-92, resuelva la
ecuación. Compruebe sus soluciones. 100. ¿CÓMO LO VE? La figura muestra un cubo
de cristal parcialmente lleno de agua.
89. ∣2x − 5∣ = 11
90. ∣3x + 2∣ = 7 3m
91. ∣x + 1∣ = x2 − 5
92. ∣x2 + 6x∣ = 3x + 18 xm

93. Volumen de una bola de billar Una bola de billar xm

tiene un volumen de 97.67 cm3. Determine el radio de la xm
bola de billar.
a) ¿Qué representa la expresión x 2(x  3)?
94. Longitud de un tanque El diámetro de un tanque ci- b) Dado x2(x  3)  320, explique cómo
líndrico de gas propano es de 1.2 m. El volumen total del determinar la capacidad del cubo.
tanque es de 17.1 m3. Determine la longitud del tanque.
 1.7 División polinomial y sintética 63

1.7 División polinomial y sintética

Usar división larga para dividir polinomios entre polinomios.
Usar división sintética para dividir polinomios entre binomios de la forma (x  k).
Usar el teorema del residuo y el teorema del factor.

División larga de polinomios

y
Considere la gráfica de
© Dariusz Majgier/[Link]

f (x) = 6x3 − 19x2 + 16x − 4 1

(2, 0)
que se muestra a la derecha. Observe que un x
cero de f es x  2. Esto significa que (x – 2) 1 3

es un factor de f (x), y existe un polinomio de 1

segundo grado q(x) tal que
2
Una aplicación de la división sintética f (x) = (x − 2) ∙ q(x).
es evaluar funciones polinomiales. Por
Para encontrar q(x) se puede usar la división 3 f(x) = 6x 3 − 19x 2 + 16x − 4
ejemplo, en el ejercicio 82 se usa la
división sintética para evaluar una función larga, como se ilustra en el ejemplo 1.
polinomial que modele el número de
casos confirmados con la enfermedad
de Lyme en Maryland. EJEMPLO 1 División larga de polinomios
Divida el polinomio 6x3  19x2  16x  4 entre x  2, y use el resultado para factorizar
completamente el polinomio.
COMENTARIO Observe
que en el ejemplo 1, el proceso Solución
de división requiere restar
6x3
7x2  14x de 7x2 16x. Así, Considerar = 6x2.
x
esto implica que −7x 2
Considerar = −7x.
x
−7x2 + 16x −7x2 + 16x
=
− (−7x + 14x)
2 7x2 − 14x Considerar
2x
= 2.
x
y se escribe como
6x2 − 7x + 2
−7x2 + 16x
x − 2 6x3 − 19x2 + 16x − 4
−7x2 + 14x
2x. 6x3 − 12x2 Multiplicar: 6x2(x − 2).
−7x2 + 16x Restar y bajar + 16x.
−7x2 + 14x Multiplicar: −7x(x − 2).
2x − 4 Restar y bajar −4
2x − 4 Multiplicar: 2(x − 2).
0 Restar.
COMENTARIO Observe que
esta factorización está acorde con De esta división, se tiene que:
la gráfica de f que se presenta en
esta página. Las tres intersecciones 6x3 − 19x2 + 16x − 4 = (x − 2)(6x2 − 7x + 2)
con el eje x se presentan en (2, 0),
(12, 0) y (23, 0). Y, al factorizar la cuadrática 6x 2  7x  2, tenemos:

6x3 − 19x2 + 16x − 4 = (x − 2)(2x − 1)(3x − 2).

Punto de repaso Solución en audio y video en inglés y español en [Link]

Divida el polinomio 9x3  36x 2  49x  196 entre x  4, y utilice el resultado para
factorizar totalmente al polinomio.
64 Capítulo 1 Fundamentos de álgebra

En el ejemplo 1, x 2 es un factor del polinomio

6x 3  19x 2  16x  4

y el proceso de división larga produce un residuo de cero. A veces, la división larga pro-
duce un residuo diferente de cero. Por ejemplo, si dividimos entre x 2  3x  5 entre
x  1 para obtener un residuo de 3.

x+2 Cociente
Divisor x+1 x2 + 3x + 5 Dividendo
x2 + x
2x + 5
2x + 2
3 Residuo

En forma fraccionaria, se puede escribir este resultado como sigue

Residuo
Dividendo
Cociente
x3 + 3x + 5 3
=x+2+ .
x+1 x+1
Divisor Divisor

Esto implica que:

x2 + 3x + 5 = (x + 1)(x + 2) + 3 Multiplicar cada lado por (x + 1).

ilustra el siguiente teorema, llamado algoritmo de la división.

Algoritmo de la división
Si f(x) y d(x) son polinomios tales que d(x)  0 y el grado de d(x) es menor o
igual al grado de f(x), existen polinomios únicos q(x) y r(x) tales que

f (x) = d(x)q(x) + r (x)

Dividendo Cociente
Divisor Residuo

donde r(x)  0, o bien el grado de r(x) es menor que el de d(x). Si el residuo r(x)
es cero, d(x) se divide totalmente entre f(x).

Otra forma de escribir el algoritmo de la división es

f (x) r(x)
= q(x) + .
d(x) d(x)

En el algoritmo de la división, la expresión racional f (x)d(x) es impropia porque

el grado de f (x) es mayor o igual que el de d(x). Por otra parte, la expresión racional
r(x)d(x) es propia porque el grado de r(x) es menor que el de d(x).
Antes de aplicar el algoritmo de la división, siga estos pasos.

1. Escriba el dividendo y el divisor en potencias descendentes de la variable.

2. Inserte dígitos con coeficientes cero en lugar de potencias faltantes de la variable.

Observe cómo se aplican estos pasos en los ejemplos 2 y 3.

 1.7 División polinomial y sintética 65

EJEMPLO 2 División larga de polinomios

Divida x3 – 1 entre x  1. Compruebe el resultado.

Solución Como no hay término en x 2, ni término en x en el dividendo x3  1, es nece-

sario reescribir la sustracción como x 3  0x 2  0x  1 antes de aplicar el algoritmo de
la división.
x2 + x + 1
x − 1 x3 + 0x2 + 0x − 1
x3 − x2 Multiplicar por: x2(x − 1).
x2 + 0x Restar y bajar 0x.
x2 − x Multiplicar: x(x − 1).
x−1 Restar y bajar −1.
x−1 Multiplicar por: 1(x − 1).
0 Restar.
Por lo tanto, x – 1 divide totalmente a x  1 y podemos escribir
3

x3 − 1
= x2 + x + 1, x ≠ 1.
x−1
Compruebe el resultado multiplicando:
(x − 1)(x2 + x + 1) = x3 + x2 + x − x2 − x − 1
= x3 − 1

Punto de repaso Solución en audio y video en inglés y español en [Link]

Divida x3  2x 2  9 entre x  3. Compruebe el resultado.

EJEMPLO 3 División larga de polinomios

Véase [Link] para una versión interactiva de este tipo de ejemplo.
Divida 5x 2  2  3x  2x 4  4x 3 entre 2x  3  x 2. Compruebe el resultado.
Solución
Escriba los términos del dividendo y el divisor en potencias descendentes de x.
2x2 +1
x2 + 2x − 3 2x 4 + −
4x3 + 3x − 2
5x2
2x 4 + 4x3 − 6x2 Multiplicar: 2x2(x2 + 2x − 3).
x2 + 3x − 2 Restar y bajar 3x − 2.
x2 + 2x − 3 Multiplicar: 1(x2 + 2x − 3).
x+1 Restar.

Observe que la primera sustracción eliminó dos términos del dividendo. Cuando ocurre
esto, el cociente se salta un término. Podemos escribir el resultado como:
2x 4 + 4x3 − 5x2 + 3x − 2 x+1
= 2x2 + 1 + 2 .
x2 + 2x − 3 x + 2x − 3
Compruebe el resultado multiplicando.
(x2 + 2x − 3)(2x2 + 1) + x + 1 = 2x 4 + x2 + 4x3 + 2x − 6x2 − 3 + x + 1
= 2x 4 + 4x3 − 5x2 + 3x − 2

Punto de repaso Solución en audio y video en inglés y español en [Link]

Divida x3  9x  6x 4  x2  3 entre 1  3x. Compruebe el resultado.

66 Capítulo 1 Fundamentos de álgebra

División sintética
Para la división larga de polinomios entre divisores de la forma x  k, hay un atajo que
se llama división sintética. La forma para la división sintética de un polinomio cúbico se
resume como sigue. (La forma para polinomios de grado superior es similar.)

División sintética (para un polinomio cúbico)

Para dividir ax3  bx 2  cx  d entre x − k, use la siguiente forma.

k a b c d Coeficientes del dividendo

ka

a r Residuo
Coeficientes del cociente

Forma vertical: Sumar términos en columnas.

Forma diagonal: Multiplicar los resultados por k.

Este algoritmo de la división sintética funciona sólo para divisores de la forma x  k.

Recuerde que x  k  x  (k).

EJEMPLO 4 Uso de división sintética

Use división sintética para dividir
x 4  10x 2  2x  4 entre x  3.

Solución Comenzamos por hacer el arreglo. Observe que está incluido un cero por el
término faltante x3 en el dividendo.

−3 1 0 −10 −2 4

A continuación, use la forma de la división sintética sumando términos en columnas y

multiplicando por 3 los resultados.

Divisor: x 1 3 Dividendo: x 4 2 10x2 2 2x 1 4

23 1 0 210 22 4
23 9 3 23
1 23 21 1 1 Residuo: 1

Cociente: x3 2 3x2 2 x 1 1

Por lo tanto, tenemos

x 4 − 10x2 − 2x + 4 1
= x3 − 3x2 − x + 1 + .
x+3 x+3

Punto de repaso Solución en audio y video en inglés y español en [Link]

Utilice división sintética para dividir 5x3  8x 2  x  6 entre x  2.

 1.7 División polinomial y sintética 67

Teoremas del residuo y del factor

El residuo obtenido en el proceso de división sintética tiene una interpretación impor-
tante, como se describe en el teorema del residuo.

Teorema del residuo

Si un polinomio f (x) se divide entre el residuo x – k es
r  f (k).

El teorema del residuo indica que la división sintética se puede usar para evaluar
una función polinomial. Esto es, para evaluar una función polinomial f (x) cuando x  k,
divida f(x) entre x  k. El residuo será f (k) como se ilustra en el ejemplo 5.

EJEMPLO 5 Uso del teorema del residuo

Use el teorema del residuo para evaluar
f(x)  3x 3  8x 2  5x  7
cuando x  2. Compruebe su respuesta.

Solución
Usando división sintética, se obtiene lo siguiente

−2 3 8 5 −7
−6 −4 −2
3 2 1 −9
El residuo es r  9, por lo que

f(2)  9 r 5 f (k)
Esto significa que (2, 9) es un punto en la gráfica de f. Se puede verificar esto al
sustituir x  2 en la función original.

Comprobación

f (−2) = 3(−2)3 + 8(−2)2 + 5(−2) − 7

= 3(−8) + 8(4) − 10 − 7
= −24 + 32 − 10 − 7
= −9

Punto de repaso Solución en audio y video en inglés y español en [Link]

Utilice el teorema de residuo para encontrar cada valor de la función dado

f(x)  4x 3  10x 2  3x  8.
Compruebe su respuesta.
a. f (−1) b. f (4)
c. f ( )
1
2 d. f (−3)

TECNOLOGÍA Una forma de evaluar una función con la graficadora es introducirla

en el editor de ecuaciones y utilizar la característica table en el modo ask. Al introducir
valores en la columna X de una tabla en el modo ask, los valores correspondientes de
la función se muestran en la columna función.
68 Capítulo 1 Fundamentos de álgebra

Otro importante teorema es el teorema del factor, que se expresa a continuación.

Teorema del factor

Un polinomio f(x) tiene un factor (x  k) si y sólo si f (k)  0.

Usando este teorema se puede probar si un polinomio tiene (x  k) como factor al evaluar
el polinomio en x  k. Si el resultado es 0, entonces (x  k) es un factor.

EJEMPLO 6 Factorizar un polinomio: división repetida

Demuestre que (x – 2) y (x  3) son factores de
f(x)  2x4  7x3  4x2  27x  18.
A continuación, encuentre los factores del residuo de f(x).

Solución algebraica Solución gráfica

Usando división sintética con el factor (x  2), se obtiene lo siguiente De la gráfica de f (x)  2x 4  7x3  4x 2  27x  18
2 2 7 −4 −27 −18 se puede ver que hay cuatro intersecciones con x (vea
4 22 36 18 la figura). Éstas ocurren en x  3, x  32, x  1
0 residuo, por lo que f(2) = 0 y x  2 (verifíquelo algebraicamente). Esto implica
2 11 18 9 0 y (x − 2) es un factor.
que (x  3), Ax  32B, (x  1) y (x  2) son factores de
Tome el resultado de esta división y realice división sintética una vez f (x). CObserve que Ax  32B y (2x 3) son factores equi-
más usando el factor (x  3) valentes porque ambos dan el mismo cero, x  32.D
−3 2 11 18 9
f(x) = 2x 4 + 7x 3 − 4x 2 − 27x − 18
−6 −15 −9
0 residuo, por lo que f (−3) = 0 y
2 5 3 0 y (x + 3) es un factor.
40
2x2 + 5x + 3
30
La expresión cuadrática resultante se factoriza como
(32 , 0( 2010
2x2 + 5x + 3 = (2x + 3)(x + 1) (2, 0)
x
4 1 1 3 4
así la factorización completa de f (x) es (1, 0)
(3, 0) − 20
f (x) = (x − 2)(x + 3)(2x + 3)(x + 1).
− 30
− 40

Punto de repaso Solución en audio y video en inglés y español en [Link]

que (x  3) es un factor de f(x)  x3  19x  30. Luego, encuentre los factores del
residuo de f(x).

Resumen (sección 1.7)

1. Explicar cómo utilizar la división larga para dividir dos polinomios. Para
ejemplos de división larga de polinomios, véanse los ejemplos 1–3.
2. Describir el algoritmo de la división sintética. Para un ejemplo de división
sintética, véase el ejemplo 4.
3. Enunciar el teorema del residuo y el teorema del factor. Para obtener un
ejemplo de cómo utilizar el teorema del residuo, véase el ejemplo 5. Para
el teorema del factor, véase el ejemplo 6.
 1.7 División polinomial y sintética 69

1.7 Ejercicios
Vocabulario
1. A continuación se muestran dos formas del algoritmo de la división. Identifique y etiquete cada término o función.
f (x) r (x)
f (x) = d(x)q(x) + r (x) = q(x) +
d(x) d(x)
En los ejercicios 2-6, complete los espacios en blanco.

2. En el algoritmo de la división, una expresión racional r(x)d(x) es ya que el grado de r(x) es menor que el d(x).
3. En el algoritmo de la división, la expresión racional f (x)d(x) es porque el grado de f (x) es mayor o igual que
el de d(x).
4. Un método corto para la división larga de polinomios se llama , en el que el divisor debe ser de
la forma x  k.
5. El teorema del expresa que un polinomio f (x) tiene un factor (x  k) si y sólo si f (k)  0.
6. El teorema del expresa que si un polinomio f(x) se divide entre x  k, el residuo es r  f (k).

Habilidades y aplicaciones*
Usar el algoritmo de la división En los ejercicios 7 y 22. (5x3 − 16 − 20x + x 4) ÷ (x2 − x − 3)
8, use división larga para verificar que y1  y2.
x4 2x3 − 4x2 − 15x + 5
x2 23. 24.
7. y1 = , y2 = x − 2 +
4 (x − 1)3 (x − 1)2
x+2 x+2
Usar división sintética En los ejercicios
x3 − 3x2 + 4x − 1 67 25-44, use división sintética para dividir.
8. y1 = , y2 = x2 − 6x + 22 −
x+3 x+3

Usar la tecnología En los ejercicios 9 y 10, a) use 25. (2x3 − 10x2 + 14x − 24) ÷ (x − 4)
una graficadora para trazar las dos ecuaciones en la
misma pantalla, b) use las gráficas para verificar que las 26. (5x3 + 18x2 + 7x − 6) ÷ (x + 3)
expresiones son equivalentes, y c) use división larga para 27. (6x3 + 7x2 − x + 26) ÷ (x − 3)
comprobar algebraicamente los resultados. 28. (2x3 + 12x2 + 14x − 3) ÷ (x + 4)
x2 + 2x − 1 2 29. (4x3 − 9x + 8x2 − 18) ÷ (x + 2)
9. y1 = , y2 = x − 1 +
x+3 x+3
30. (9x3 − 16x − 18x2 + 32) ÷ (x − 2)
x +x −1
4 2
1
10. y1 = , y2 = x2 − 31. (−x3 + 75x − 250) ÷ (x + 10)
x2 + 1 x2 + 1
32. (3x3 − 16x2 − 72) ÷ (x − 6)
División larga de polinomios En los ejer- 33. (x3 − 3x2 + 5) ÷ (x − 4)
cicios 11-24, use división larga para dividir.
34. (5x3 + 6x + 8) ÷ (x + 2)
10x 4 − 50x3 − 800 x 5 − 13x 4 − 120x + 80
11. (2x2 + 10x + 12) ÷ (x + 3) 35.
x−6
36.
x+3
12. (5x2 − 17x − 12) ÷ (x − 4) x3 + 512 x3 − 729
13. ( 4x3 − 7x2 − 11x + 5) ÷ (4x + 5) 37. 38.
x+8 x−9
14. (6x − 16x + 17x − 6) ÷ (3x − 2)
3 2
−3x 4 −2x 5
39. 40.
15. (x 4 + 5x3 + 6x2 − x − 2) ÷ (x + 2) x−2 x+2
16. (x3 + 4x2 − 3x − 12) ÷ (x − 3) 180x − x 4 5 − 3x + 2x2 − x3
41. 42.
17. (6x + 5) ÷ (x + 1) 18. (9x − 4) ÷ (3x + 2) x−6 x+1
19. ( x3 − 9) ÷ ( x2 + 1) 20. (x 5 + 7) ÷ (x 4 − 1) 4x3 + 16x2 − 23x − 15 3x3 − 4x2 + 5
43. 44.
21. (3x + 2x3 − 9 − 8x2) ÷ (x2 + 1) x + 12 x − 32

* Los videos tutoriales disponibles mediante el código QR se encuentran en inglés. Esta obra es una adaptación, por lo que estos videos corresponden sólo a los ejercicios seleccionados.
70 Capítulo 1 Fundamentos de álgebra

Usar el teorema del residuo En los ejercicios 45-50, Función Factores

escriba la función en la forma f(x)  (x  k)q(x)  r para 65. f (x) = x 4 − 8x3 + 9x2 (x − 5), (x + 2)
el valor dado de k y demuestre que f(k)  r.
+ 38x − 40
45. f (x) = x3 − x2 − 10x + 7, k = 3
66. f (x) = 8x 4 − 14x3 − 71x2 (x + 2), (x − 4)
46. f (x) = x3 − 4x2 − 10x + 8, k = −2
− 10x + 24
47. f (x) = 15x 4 + 10x3 − 6x2 + 14, k = − 23
67. f (x) = 6x3 + 41x2 − 9x − 14 (2x + 1), (3x − 2)
48. f (x) = 10x3 − 22x2 − 3x + 4, k = 15
68. f (x) = 10x3 − 11x2 − 72x + 45 (2x + 5), (5x − 3)
49. f (x) = −4x3 + 6x2 + 12x + 4, k = 1 − 3
69. f (x) = 2x3 − x2 − 10x + 5 (2x − 1), (x + 5)
50. f (x) = −3x3 + 8x2 + 10x − 8, k = 2 + 2
70. f (x) = x3 + 3x2 − 48x − 144 (x + 4 3 ), (x + 3)
Usar el teorema del residuo En los ejer-
cicios 51-54, use el teorema del residuo y divi- Calcular ceros En los ejercicios 75-80, a) use la ins-
sión sintética para encontrar el valor de cada trucción zero o root de una graficadora para calcular
función. Verifique sus respuestas usando otro los ceros de la función, con una precisión de tres lugares
método. decimales, b) determine exactamente uno de los ceros y c)
use división sintética para verificar su resultado del inciso
51. f (x) = 2x3 − 7x + 3 b). Luego factorice completamente el polinomio.
a) f (1) b) f (−2) c) f (3) d) f (2)
71. f (x) = x3 − 2x2 − 5x + 10
52. g(x) = 2x 6 + 3x 4− x2 +3 72. g(x) = x3 + 3x2 − 2x − 6
a) g(2) b) g(1) c) g(3) d) g(−1) 73. h(t) = t 3 − 2t 2 − 7t + 2
53. h(x) = x3 − 5x2 − 7x + 4 74. f (s) = s3 − 12s2 + 40s − 24
a) h(3) b) h(12 ) c) h(−2) d) h(−5) 75. h(x) = x 5 − 7x 4 + 10x3 + 14x2 − 24x
54. f (x) = 4x 4 − 16x3 + 7x2 + 20 76. g(x) = 6x 4 − 11x3 − 51x2 + 99x − 27
a) f (1) b) f (−2) c) f (5) d) f (−10) Simplificar expresiones racionales En los ejercicios
77-80, simplifique la expresión racional usando división
Usar el teorema del factor En los ejercicios 55-62,
larga o división sintética.
use división sintética para demostrar que x es una solu-
ción de la ecuación de polinomios de tercer grado, y use x3 + x2 − 64x − 64
77.
el resultado para factorizar el polinomio completamente. x+8
Haga una lista de todas las soluciones reales de la ecuación. 4x3 − 8x2 + x + 3
78.
55. x3 + 6x2 + 11x + 6 = 0, x = −3 2x − 3
56. x3 − 52x − 96 = 0, x = −6 x 4 + 6x3 + 11x2 + 6x
79.
x2 + 3x + 2
57. 2x3 − 15x2 + 27x − 10 = 0, x = 12
x 4 + 9x3 − 5x2 − 36x + 4
58. 48x3 − 80x2 + 41x − 6 = 0, x = 23 80.
x2 − 4
59. x3 + 2x2 − 3x − 6 = 0, x= 3
81. Utilidad Una empresa que produce calculadoras esti-
60. x3 + 2x2 − 2x − 4 = 0, x= 2 ma que utilidad P (en dólares) de la venta de un modelo
específico de calculadora está dado por:
61. x3 − 3x2 + 2 = 0, x=1+ 3
62. x3 − x2 − 13x − 3 = 0, x=2− 5 P  152x 3  7545x 2  169.625 0  x  45
donde x es el gasto publicitario (en decenas de miles
Factorizar un polinomio En los ejercicios
de dólares). Para este modelo de calculadora, un gasto
63-70, a) verifique los factores dados de la
en publicidad de $400,000 (x  40) resulta en una utili-
función f (x), b) encuentre los factores restan-
dad de $2,174,375.
tes de f(x), c) use sus resultados para escribir
la factorización completa de f (x), d) haga una lista de a) Utilice una graficadora para trazar la función de uti-
todos los ceros reales de f y e) confirme sus resultados lidad.
usando una graficadora para trazar la función. b) Utilice la gráfica del inciso a) para estimar otra can-
tidad que la compañía puede gastar en publicidad
Función Factores
que dé como resultado la misma utilidad.
63. f (x) = 2x3 + x2 − 5x + 2 (x + 2), (x − 1)
c) Utilice la división sintética para confirmar el resulta-
64. f (x) = 3x3 − x2 − 8x − 4 (x + 1), (x − 2) do del inciso b) algebraicamente.
 1.7 División polinomial y sintética 71

82. Enfermedad de Lyme Piénselo En los ejercicios 87 y 88, realice la división supo-
[Link] niendo que n es un entero positivo.
Los N números de © Dariusz Majgier/Sh

casos confirmados
x3n + 9x2n + 27xn + 27 x3n − 3x2n + 5x n − 6
de la enfermedad de 87. 88.
xn + 3 xn − 2
Lyme en Maryland
de 2007 a 2014, se 89. Análisis de error Describa el error.
muestran en la tabla Utilice división sintética para encontrar el residuo cuando
donde t representa el x2  3x  5 es dividido entre x  1.
año, con t  7
correspondiente a 2007. 1 1 3 −5
(Fuente: Centers for Disease Control and Prevention.) 1 4
1 4 −1 Residuo −1
Año, t Número, N
7 2576
[Link]
Hoja de cálculo en

8 1746
90. ¿CÓMO LO VE? La gráfica siguiente muestra
9 1466
las utilidades estimadas de una empresa para
10 1163 diferentes gastos publicitarios. La utilidad real
11 938 de la compañía fue de $936,660 para un gasto
12 1113 publicitario de $300,000.
13 801 P
14 957 1,100,000

a) Utilice una graficadora para crear un diagrama de Utilidad (en dólares) 900,000
dispersión de los datos. 700,000 (30, 936,660)
b) Utilice la característica regresión de la graficadora 500,000
para encontrar un modelo cuártico para los datos.
(Un modelo cuártico tiene la forma at 4  bt 3  300,000

ct 2  dt  e, donde a, b, c, d y e son constantes 100,000

x
y t es variable.) Trace la gráfica del modelo en la −100,000 5 10 15 20 25 30 35
misma pantalla del diagrama de dispersión.
Gastos publicitarios
c) Utilice el modelo para crear una tabla de valores (en decenas de miles de dólares)
estimados de N. Compare el modelo con los datos
originales. a) A partir de la gráfica, parece que la empresa
d) Utilice la división sintética para confirmar alge- podría haber obtenido la misma utilidad con un
braicamente su valor estimado para el año 2014. menor gasto publicitario. Utilice la gráfica para
calcular este gasto.
b) El modelo de la compañía es
Exploración
P  140.75x3  5348.3x 2  76.560,
¿Verdadero o falso? En los ejercicios 83-86, indique si
0  x  35
el enunciado es verdadero o falso. Justifique su respuesta.
donde P es la utilidad (en dólares) y x es el gasto
83. Si (7x  4) es un factor de alguna función polinomial
publicitario (en decenas de miles de dólares).
f(x), entonces 47 es un cero de f.
Explique cómo puede verificar el menor gasto
84. (2x  1) es un factor del polinomio del inciso a) algebraicamente.

6x 6  x 5  92x 4  45x 3  184x 2  4x  48.

Exploración En los ejercicios 91 y 92, encuentre la
x3 + 2x2 − 7x + 4 constante c tal que el numerador divida totalmente al
85. La expresión racional es impropia.
x2 − 4x − 12 denominador.
86. La ecuación
x3 + 4x2 − 3x + c x5 − 2x2 + x + c
91. 92.
x3 − +4
3x2 x−5 x+2
= x2 − 4x + 4
x+1
93. Piénselo Encuentre el valor de k tal que x  4 sea un
es válida para todos los valores de x. factor de x3  kx 2  2kx  8.
 72 Capítulo 1 Fundamentos de álgebra

1.8 Propiedades de los logaritmos

Usar la fórmula de cambio de base para reescribir y evaluar expresiones logarítmicas.
Usar propiedades de los logaritmos para evaluar o reescribir expresiones logarítmicas.
Usar propiedades de los logaritmos para expandir o condensar expresiones logarítmicas.
Usar funciones logarítmicas para modelar y resolver problemas de la vida real.

Cambio de base
Casi todas las calculadoras tienen sólo dos tipos de teclas de logaritmos, LOG para lo-
garitmos comunes (base 10) y LN para logaritmos naturales (base e). Aun cuando los
logaritmos comunes y los naturales son los que se usan con más frecuencia, ocasional-
mente es necesario evaluar logaritmos con otras bases. Para hacer esto se puede usar la
© Titima Ongkantong/[Link]

fórmula de cambio de base.

Fórmula de cambio de base

Sean a, b y x números reales positivos tales que a  1 y b  1. Entonces loga x se
puede convertir a una base diferente como sigue

Se pueden usar funciones logarítmicas Base b Base 10 Base e

para modelar y resolver problemas de la logb x log x ln x
vida real. Por ejemplo, en los ejercicios loga x = loga x = loga x =
logb a log a ln a
79-82, el lector usará una función
logarítmica para modelar la relación entre
el número de decibeles y la intensidad de
un sonido. Una forma de ver la fórmula de cambio de base es que los logaritmos de base a son
múltiplos constantes de logaritmos con base b. El multiplicador constante es
1
.
logb a

EJEMPLO 1 Cambiar bases usando logaritmos comunes

log 25 log x
log4 25 = loga x =
log 4 log a

1.39794
≈ Usar calculadora.
0.60206
≈ 2.3219 Simplificar.

Punto de repaso Solución en audio y video en inglés y español en [Link]

Evalúe log2 12 utilizando la fórmula de cambio de base y logaritmos comunes.

EJEMPLO 2 Cambiar bases usando logaritmos naturales

ln 25 ln x
log4 25 = loga x =
ln 4 ln a

3.21888
≈ Usar calculadora.
1.38629
≈ 2.3219 Simplificar.

Punto de repaso Solución en audio y video en inglés y español en [Link]

Evalúe log2 12 utilizando la fórmula de cambio de base y logaritmos naturales.

 1.8 Propiedades de los logaritmos 73

Propiedades de los logaritmos

Usted ya sabe que la función logarítmica con base a es la función inversa de la función
exponencial con base a. En consecuencia, tiene sentido que las propiedades de los expo-
nentes deben tener propiedades correspondientes que comprendan los logaritmos. Por
ejemplo, la propiedad exponencial aman  am  n tiene la correspondiente propiedad
logarítmica loga(uv)  loga u  loga v.

COMENTARIO No hay una Propiedades de los logaritmos

propiedad general que se pueda
usar para reescribir loga(u v). Sea a un número positivo tal que a  1, sea n un número real y sean u y v números
Específicamente, loga(u  v) no es reales positivos.
igual a loga u  loga v.
Logaritmo con base a Logaritmo natural
1. Propiedad del producto: loga(uv) = loga u + loga v ln(uv) = ln u + ln v
u u
2. Propiedad del cociente: loga = loga u − loga v ln = ln u − ln v
v v
3. Propiedad de la potencia: loga un = n loga u ln un = n ln u

EJEMPLO 3 Usar propiedades de los logaritmos

Escriba cada logaritmo en términos de ln 2 y ln 3.
2
a. ln 6 b. ln
NOTA HISTÓRICA 27
Solución

a. ln 6 = ln(2 ∙ 3) Reescribir 6 como 2 ∙ 3.

= ln 2 + ln 3 Propiedad del producto.

© Mary Evans Picture Library/Alamy Stock Photo

2
b. ln = ln 2 − ln 27 Propiedad del cociente.
27
= ln 2 − ln 33 Reescribir 27 como 3 3.

= ln 2 − 3 ln 3 Propiedad de potencia.

Punto de repaso Solución en audio y video en inglés y español en [Link]

Escriba cada logaritmo en términos de log 3 y log 5.

John Napier, matemático escocés, 9
inventó los logaritmos como a. log 75 b. log
125
medio para simplificar cálculos
tediosos. Napier trabajó durante
20 años en el desarrollo de los
logaritmos antes de publicar EJEMPLO 4 Uso de propiedades de los logaritmos
su trabajo en 1614. Napier
tuvo éxito sólo parcial en su Encuentre el valor exacto de log5 3 5 sin usar calculadora.
búsqueda por simplificar cálculos
tediosos, pero el desarrollo Solución
de los logaritmos fue un paso
adelante y recibió inmediato log5 3 5 = log5 51 3 = 13 log5 5 = 13 (1) = 13
reconocimiento.

Punto de repaso Solución en audio y video en inglés y español en [Link]

Encuentre el valor exacto de ln e6  ln e2 sin usar calculadora.

74 Capítulo 1 Fundamentos de álgebra

Reescritura de expresiones logarítmicas

Las propiedades de los logaritmos son útiles para reescribir expresiones logarítmicas en
formas que simplifican las operaciones de álgebra. Esto es cierto porque estas propie-
dades convierten formas complicadas de productos, cocientes y exponenciales en más
sencillas sumas, diferencias y productos, respectivamente.

EJEMPLO 5 Expandir expresiones logarítmicas

Desarrolle cada expresión logarítmica.
3x − 5
a. log4 5x3y b. ln
7

Solución
a. log4 5x3y = log4 5 + log4 x3 + log4 y Propiedad del producto.

= log4 5 + 3 log4 x + log4 y Propiedad de la potencia.

AYUDA ALGEBRAICA 3x − 5 (3x − 5)1 2

b. ln = ln Reescribir usando exponente racional.
En la sección 1.3 puede repasar la 7 7
escritura de radicales y exponentes
= ln(3x − 5)1 2 − ln 7 Propiedad del cociente.
racionales.
1
= ln(3x − 5) − ln 7 Propiedad de la potencia.
2

Punto de repaso Solución en audio y video en inglés y español en [Link]

4x2
Desarrolle la expresión log3 .
y
En el ejemplo 5, las propiedades de los logaritmos se usaron para expandir expre-
siones logarítmicas. En el ejemplo 6, este procedimiento se invierte y las propiedades de
los logaritmos se usan para condensar expresiones logarítmicas.

EJEMPLO 6 Condensar expresiones logarítmicas

Véase [Link] para una versión interactiva de este tipo de ejemplo.
Condense cada expresión logarítmica.
1
log x + 3 log(x + 1) b. 2 ln(x + 2) − ln x c. 3 [log2 x + log2(x + 1)]
1
a. 2

Solución
1
a. 2 log x + 3 log(x + 1) = log x1 2 + log(x + 1)3 Propiedad de potencia

= log[ x (x + 1) ] 3 Propiedad de producto

b. 2 ln(x + 2) − ln x = ln(x + 2)2 − ln x Propiedad de potencia

(x + 2) 2
= ln Propiedad de cociente
x
c. 13 [log2 x + log2(x + 1)] = 13 log2 [x (x + 1)] Propiedad de producto

= log2 [x ( x + 1)]1 3
Propiedad de potencia

= log2 3 x ( x + 1) Reescribir con un radical

Punto de repaso Solución en audio y video en inglés y español en [Link]

Condense la expresión 2[log(x  3)  2 log(x  2)].

 1.8 Propiedades de los logaritmos 75

Aplicación
Un método para determinar la forma en que los valores de x y y para un conjunto de datos
no lineales están relacionados es tomar el logaritmo natural de cada uno de esos valores
lx y y. Si los puntos (ln x, ln y) se grafican y caen sobre una recta, entonces se puede
determinar que los valores de x y y están relacionados por la ecuación ln y  m ln x,
donde m es la pendiente de la recta.

EJEMPLO 7 Determinar un modelo matemático

y
Planetas cerca del Sol La tabla siguiente muestra la distancia media del Sol x y el periodo y (el tiempo que tarda
un planeta en girar en órbita alrededor de ese astro, en años) por cada uno de los seis
30 Saturno planetas más cercanos al Sol. En la tabla, la distancia media está dada en términos de
unidades astronómicas (donde la unidad astronómica se define como la distancia media
Periodo (en años)

25
de la Tierra al Sol). Los puntos de la tabla están trazados en la figura 1.10. Encuentre una
20
Mercurio ecuación que relacione y y x.
15
Venus
10
Júpiter Planeta Distancia media, x Periodo, y
Tierra
5 Mercurio 0.387 0.241
[Link]

Marte
Venus 0.723 0.615
Hoja de cálculo en

x
2 4 6 8 10 Tierra 1.000 1.000
Distancia media Marte 1.524 1.881
(en unidades astronómicas)
Júpiter 5.203 11.862
Figura 1.10
Saturno 9.537 29.457

Planeta ln x ln y Solución De la figura 1.10 no es claro cómo encontrar una ecuación que relacione y y
x. Para resolver este problema, se hace una tabla de valores con los logaritmos naturales
Mercurio 0.949 1.423 de todos los valores x y y de los datos (véase la tabla de la izquierda). Se traza cada punto
(ln x, ln y). Estos puntos parecen estar en una recta (véase la figura 1.11). Se eligen dos
Venus 0.324 0.486
puntos para determinar la pendiente de la recta. Utilizando los puntos (0.421, 0.632) y
Tierra 0.000 0.000 (0,0), la pendiente de la recta es
Marte 0.421 0.632 0.632 − 0 3
m= ≈ 1.5 = .
0.421 − 0 2
Júpiter 1.649 2.473
3
Por la forma punto-pendiente, la ecuación de la recta es y  2 x, donde y  ln y y x  ln x.
Saturno 2.255 3.383 3
Entonces, una ecuación que relaciona y con x es ln y  2 ln x.

Punto de repaso Solución en audio y video en inglés y español en [Link]

ln y Determine una ecuación logarítmica que relacione y y x para los siguientes pares ordenados.
Saturno (0.37, 0.51), (1.00, 1.00), (2.72, 1.95), (7.39, 3.79), (20.09, 7.39)
3
Júpiter
2 Resumen (sección 1.8)
3 1. Expresar la fórmula de cambio de base. Para ejemplos del uso de la fórmula
ln y = 2 ln x
1 de cambio de base para reescribir y evaluar expresiones logarítmicas, consulte
Marte los ejemplos 1 y 2.
Tierra
ln x 2. Hacer una lista de las propiedades de los logaritmos. Para ejemplos del uso
Venus 1 2 3
de las propiedades de los logaritmos para reescribir o evaluar expresiones con
logaritmos, véanse los ejemplos 3 y 4.
Mercurio
3. Explicar cómo utilizar las propiedades de los logaritmos para expandir
Figura 1.11 o condensar expresiones logarítmicas. Para ejemplos de expansión y
condensación de expresiones logarítmicas, véanse los ejemplos 5 y 6.
4. Describir un ejemplo de cómo utilizar una función logarítmica para modelar
y resolver un problema de la vida real (ejemplo 7).
76 Capítulo 1 Fundamentos de álgebra

1.8 Ejercicios
Vocabulario
En los ejercicios 2-6, complete los espacios en blanco.

1. Para evaluar un logaritmo de cualquier base, se puede usar la fórmula de .

2. La fórmula del cambio de base para la base e es loga x  .
3. Si se puede considerar loga x como un múltiplo constante de logb x, el multiplicador constante es .
4. Indique la propiedad de los logaritmos que se ilustra en cada uno de los enunciados siguientes.
u
a) ln(uv) = ln u + ln v b) loga u n = n loga u c) ln = ln u − ln v
v
Habilidades y aplicaciones*
Cambio de base En los ejercicios 5-8, rees- Uso de propiedades de logaritmos En los ejerci-
criba el logaritmo como un cociente de a) cios 33-40, aproxime el logaritmo usando las propiedades
logaritmos comunes y b) logaritmos naturales. de logaritmos, dado logb 2 < 0.3562, logb 3 < 0.5646 y
logb 5 < 0.8271.
5. log5 16 6. log1 5 4
3 33. logb 10 34. logb 23
7. logx 10 8. log2.6 x
35. logb 0.04 36. logb 2
Uso de la fórmula de cambio de base En
37. logb 45 38. logb(3b2)
los ejercicios 9-12, evalúe el logaritmo usando
la fórmula de cambio de base. Redondee su 39. logb(2b)−2 40. logb 3
3b
resultado a tres posiciones decimales. Expandir una expresión logarítmica En
9. log3 17 10. log0.4 12 los ejercicios 41-60, utilice las propiedades de
11. logπ 0.5 12. log2 3 0.125 logaritmos para expandir la expresión como
una suma, diferencia y/o un múltiplo cons-
Uso de propiedades de logaritmos En tante de logaritmos. (Suponga que todas las
los ejercicios 13-18, utilice las propiedades de variables son positivas.)
logaritmos para escribir el logaritmo en tér- 41. ln 7x 42. log3 13z
minos de log3 5 y log3 7.
43. log8 x 4 44. ln(xy)3
13. log3 35 14. log3 57
5 w2
7 45. log5 46. log6
15. log3 25 16. log3 175 x v
17. log3 21
5 18. log3 45
49 47. ln z 48. ln 3 t
49. ln yz2 50. log4 11b2c
Uso de propiedades de logaritmos En
los ejercicios 19-32, encuentre el valor exac- 51. ln z(z − 1)2, z > 1
to de la expresión logarítmica sin usar una x2 −1
calculadora. (Si esto no es posible, indique la 52. ln , x > 1
x3
razón.)
a2 − 4
19. log3 9 20. 1
log5 125 53. log2 , a > 2
7
3 1 4 3
21. log6 6 22. log2 8 54. ln
x2 + 1
23. log2(−2) 24. log3(−27)
x2 xy4
25. ln 4 e3 26. ln(1 e) 55. log5
y2z3
56. log10
z5
27. ln e2 + ln e5 28. 2 ln e6 − ln e5 yz y
3
57. ln 58. log2 x4
29. log5 75 − log5 3 30. log4 2 + log4 32 x2 z3
31. log4 8 32. log8 16 59. ln 4 x3(x2 + 3) 60. ln x2(x + 2)
* Los videos tutoriales disponibles mediante el código QR se encuentran en inglés. Esta obra es una adaptación, por lo que estos videos corresponden sólo a los ejercicios seleccionados.
 1.8 Propiedades de los logaritmos 77

Condensación de una expresión logarít- Ajuste de curvas En los ejercicios 83-86,

mica En los ejercicios 61-76, condense la encuentre una ecuación logarítmica que rela-
expresión a un logaritmo de una sola cantidad. cione y y x.

61. ln 3 + ln x 62. log5 8 − log5 t 83.

2 x 1 2 3 4 5 6
63. 3 log7(z − 2) 64. −4 ln 3x
65. log3 5x − 4 log3 x 66. 2 log2 x + 4 log2 y y 1 1.189 1.316 1.414 1.495 1.565
67. log x + 2 log(x + 1) 68. 2 ln 8 − 5 ln(z − 4)
84.
69. log x − 2 log y + 3 log z x 1 2 3 4 5 6
70. 3 log3 x + 14 log3 y − 4 log3 z y 1 0.630 0.481 0.397 0.342 0.303
71. ln x − [ln(x + 1) + ln(x − 1)]
72. 4[ln z + ln(z + 5)] − 2 ln(z − 5) 85.
1 x 1 2 3 4 5 6
2 [2 ln(x + 3) + ln x − ln(x − 1)]
2
73.
74. 2[3 ln x − ln(x + 1) − ln(x − 1)] y 2.5 2.102 1.9 1.768 1.672 1.597
1
75. 3 [log8 y + 2 log8( y + 4)] − log8( y − 1)
86.
1 x 1 2 3 4 5 6
76. 2 [log4(x + 1) + 2 log4(x − 1)] + 6 log4 x
y 0.5 2.828 7.794 16 27.951 44.091
Comparación de cantidades logarítmicas En los
ejercicios 77 y 78, determinar (si existen) cuáles expre-
siones logarítmicas son iguales. Justifique su respuesta. 87. Rapidez de galope de animales Los animales de
cuatro patas corren con dos tipos de movimiento: trote
log2 32 32
77. , log2 , log2 32 − log2 4 y galope. Un animal que trota siempre tiene al menos
log2 4 4 una pata en el suelo, en tanto que el que galopa tiene
1
78. log7 70, log7 35, 2 + log7 10 sus cuatro patas sin tocar el suelo en algún punto de su
zancada o tranco. El número de zancadas por minuto en
Intensidad del sonido el que un animal pasa de trotar a galopar depende de su
En los ejercicios 79–82, utilice la siguiente peso. Use la tabla siguiente para encontrar una ecuación
información. La logarítmica que relacione el peso x del animal (en kilo-
relación entre el gramos) y su rapidez y más baja de galope (en zancadas
número de decibeles por minuto).
B y la intensidad
de un sonido I Rapidez , x Rapidez de galope, y
(en watts por metro
cuadrado) es: 11.3 191.5

I 15.9 182.7
β 10 log . /[Link]
© Titima Ongkantong
10 12 22.7 173.8
79. Utilice las propiedades de los logaritmos para 34.0 164.2
escribir la fórmula en una forma más simple. Luego 226.8 125.9
determine el número de decibeles de un sonido con
una intensidad de 106 watts por metro cuadrado. 453.6 114.2
80. Encuentre la diferencia en la sonoridad entre un 88. Longitud del clavo Longitudes y diámetros aproxi-
volumen promedio de oficina con una intensidad de mados (en milímetros) de los clavos comunes brillantes
1.26 107 watts por metro cuadrado y un estudio del alambre se demuestran en la mesa. Encuentre una
de transmisión con una intensidad de 3.16 1010 ecuación logarítmica que relacione el diámetro y de un
watts por metro cuadrado. clavo de alambre común brillante a su longitud x.
81. Encuentre la diferencia en volumen entre una aspi-
radora con una intensidad de 104 watts por metro
longitud, x Diámetro, y
cuadrado y el susurro de hojas con una intensidad
de 1011 watts por metro cuadrado. 50.8 2.87
82. Usted y su compañero de cuarto están tocando sus 76.2 3.76
estéreos al mismo tiempo y a la misma intensidad.
¿Cuánto más fuerte es la música cuando ambos es- 101.6 4.88
téreos están tocando en comparación con la repro- 127.0 5.72
ducción de un solo estéreo?
152.4 6.65
78 Capítulo 1 Fundamentos de álgebra

89. Comparar modelos Un vaso de agua a una tem- 93. f (x − 2) = f (x) − f (2), x > 2
peratura inicial de 78°C se coloca en un cuarto a una
f (x) = f (x)
1
temperatura de 21°C. La temperatura del agua se mide 94. 2
cada 5 minutos durante un periodo de media hora. Los 95. Si f (u) = 2f (v), entonces v = u2.
resultados se registran como pares ordenados de la
forma (t, T ), donde t es el tiempo (en minutos) y T es la 96. Si f (x) < 0, entonces 0 < x < 1.
temperatura (en grados Celsius).
Uso de la fórmula de cambio de base En los ejer-
(0, 78.0°), (5, 66.0°), (10, 57.5°), (15, 51.2°), cicios 97-100, utilice la fórmula de cambio de base para
(20, 46.3°), (25, 42.4°), (30, 39.6°) reescribir el logaritmo como un cociente de logaritmos.
Luego, utilice una graficadora para trazar el cociente.
a) Reste la temperatura ambiente de cada una de las tem-
peraturas en los pares ordenados. Utilice una gra- 97. f (x) = log2 x
ficadora para trazar los puntos de datos (t, T) y (t,
98. f (x) = log1 2 x
T − 21).
99. f (x) = log1 4 x
b) Un modelo exponencial para los datos (t, T  21)
está dado por T  21  54.4(0.964)t. Despeje T 100. f (x) = log11.8 x
y grafique el modelo. Compare el resultado con la
gráfica de los datos originales. Análisis de error En los ejercicios 101 y 102, describa
el error.
c) Use una graficadora para trazar los puntos (t, ln(T −
21)) y observe que los puntos parecen ser lineales. 101. (ln e)2 = 2(ln e) = 2(1) = 2
Use la instrucción regression de la calculadora para 102. log2 8 = log2(4 + 4)
ajustar una recta a estos datos. Esta recta resultante
= log2 4 + log2 4
tiene la forma ln(T  21)  at  b, que es equiva-
lente a e ln(T21)  e atb. Despeje T y verifique que = log2 22 + log2 22
el resultado es equivalente al modelo del inciso b). =2+2
d) Ajuste un modelo racional a los datos. Tome los =4
recíprocos de las coordenadas y de los puntos de
los datos revisados para generar los puntos: 103. Razonamiento Gráfico Use una graficadora para
x
t,
1 trazar y1  ln x  ln(x  3) y y2  en la misma
T − 21
. x3
pantalla. ¿La graficadora muestra las funciones con
Use una graficadora para trazar estos puntos y el mismo dominio? Si no, explique por qué algunos
observe que parecen lineales. Use la instrucción números están en el dominio de una función pero no
regression de la calculadora para ajustar una recta a de la otra.
estos datos. La recta resultante tiene la forma:
1
= at + b. 104. ¿CÓMO LO VE? La figura muestra las
T − 21
gráficas de y  ln x, y  ln x 2, y  ln 2x
Despeje T y use una graficadora para trazar la fun- y y  ln 2. Relacione cada función con su
ción racional y los puntos de datos originales. gráfica. (Las gráficas están etiquetadas de la
90. Escritura Escriba un breve párrafo explicando por qué A a la D.) Explique.
las transformaciones de los datos en el ejercicio 89 fue- y
ron necesarias para obtener los modelos. ¿Por qué tomar
3 D
los logaritmos de las temperaturas conduce a una gráfi-
ca de dispersión lineal? ¿Por qué tomar los recíprocos 2 C
de las temperaturas conduce a una gráfica de dispersión B
1
lineal? A
x
1 2 3 4
Exploración −1

¿Verdadero o falso? En los ejercicios 91-96, determi-

ne si el enunciado es verdadero o falso dado que f(x)
ln x. Justifique su respuesta. 105. Piénselo ¿Para cuántos enteros entre 1 y 20 se
pueden aproximar los logaritmos naturales, dados los
91. f (0) = 0
valores ln 2 ⬇ 0.6931, ln 3 ⬇ 1.0986, y ln 5 ⬇ 1.6094?
92. f (ax) = f (a) + f (x), a > 0, x > 0 Aproxime estos logaritmos (no use calculadora).
 1.9 Ecuaciones exponenciales y logarítmicas 79

1.9 Ecuaciones exponenciales y logarítmicas

Resolver ecuaciones exponenciales y logarítmicas sencillas.
Resolver ecuaciones exponenciales más complicadas.
Resolver ecuaciones logarítmicas más complicadas.
Usar ecuaciones exponenciales y logarítmicas para modelar y resolver problemas
de la vida real.
© Alexander Kuguchin/[Link]

Introducción
Hasta aquí en este capítulo, hemos estudiado las definiciones, gráficas y propiedades
de las funciones exponenciales y logarítmicas. En esta sección, estudiaremos procedi-
mientos para resolver ecuaciones que contengan estas funciones exponenciales y loga-
rítmicas.
Hay dos estrategias básicas para resolver ecuaciones exponenciales o logarítmi-
Se usan ecuaciones exponenciales y
logarítmicas para modelar y resolver
cas. La primera está basada en las propiedades biunívocas y se usa para resolver ecua-
aplicaciones de las ciencias de la vida.
ciones exponenciales y logarítmicas sencillas. La segunda está basada en las propiedades
Por ejemplo, en el ejercicio 83 se usa inversas. Para a  0 y a  1, las siguientes propiedades son verdaderas para toda x y toda
una función exponencial para modelar y para las cuales loga x y loga y están definidos.
la población de un castor en una
determinada área.
Propiedades biunívocas Propiedades inversas
ax  ay si y sólo si x  y. aloga x  x
loga x  loga y si y sólo si x  y. loga ax  x

EJEMPLO 1 Resolver ecuaciones sencillas

Ecuación Ecuación
original reescrita Solución Propiedad
a. 2x = 32 2x = 25 x=5 Biunívocas
b. ln x − ln 3 = 0 ln x = ln 3 x=3 Biunívocas
c. ()
1 x
3 =9 3−x = 32 x = −2 Biunívocas
d. ex =7 ln ex = ln 7 x = ln 7 Inversa
e. ln x = −3 eln x = e−3 x = e−3 Inversa
1
f. log x = −1 10log x = 10−1 x= 10−1 = 10 Inversa
g. log3 x = 4 3log3 x = 34 x = 81 Inversa

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Despeje x de cada ecuación.

a. 2x = 512 b. log6 x = 3 c. 5 − e x = 0 d. 9x = 13

Estrategias para resolver ecuaciones exponenciales y logarítmicas

1. Reescriba la ecuación original en una forma que permita usar las propiedades
biunívocas de funciones exponenciales o logarítmicas.
2. Reescriba una ecuación exponencial en forma logarítmica y aplique la propie-
dad inversa de las funciones logarítmicas.
3. Reescriba una ecuación logarítmica en forma exponencial y aplique la propie-
dad inversa de las funciones exponenciales.
80 Capítulo 1 Fundamentos de álgebra

Resolver ecuaciones exponenciales

EJEMPLO 2 Resolver ecuaciones exponenciales

Resuelva cada ecuación y aproxime el resultado a tres lugares decimales, si es necesario.
a. e−x = e−3x−4 b. 3(2x) = 42
2

Solución
e−x = e−3x−4
2
a. Escribir la ecuación original.

−x2 = −3x − 4 Propiedad biunívoca.

x2 − 3x − 4 = 0 Escribir en forma general.

COMENTARIO
Otra forma de resolver el ejemplo (x + 1)(x − 4) = 0 Factorizar.
2b) es obtener el logaritmo natural
de cada lado y luego aplicar la x+1=0 x = −1 Igualar a 0 el primer factor.
propiedad de la potencia, como x−4=0 x=4 Igualar a 0 el segundo factor.
sigue.
3(2x) = 42 Las soluciones son x  1 y x  4. Verifíquelas en la ecuación original.
2x = 14 b. 3(2x) = 42 Escribir la ecuación original.
ln 2x = ln 14 2x = 14 Dividir cada lado entre 3.
x ln 2 = ln 14
log2 2x = log2 14 Obtener el logaritmo (base 2) de cada lado.
ln 14
x= ≈ 3.807 x = log2 14 Propiedad inversa.
ln 2
Note que se obtiene el mismo ln 14
resultado. x= ≈ 3.807 Fórmula de cambio de base.
ln 2
La solución es x  log2 14 < 3.807. Verifíquelo en la ecuación original.

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Resuelva cada ecuación y aproxime el resultado a tres lugares decimales, en caso necesario.
a. e2x = e x −8 b. 2(5x) = 32
2

En el ejemplo 2b), la solución exacta es x  log2 14, y la solución aproximada es

x < 3.807. Se prefiere una respuesta exacta cuando la solución es un paso intermedio
en un problema más grande. Para una respuesta final, una solución aproximada es más
fácil de entender.

EJEMPLO 3 Resolver una ecuación exponencial

Resuelva ex  5  60 y aproxime el resultado a tres lugares decimales.

Solución
e x + 5 = 60 Escribir la ecuación original.
COMENTARIO Recuerde que ex = 55 Restar 5 de cada lado.
la función logarítmica natural tiene
una base e. ln e x = ln 55 Obtener el logaritmo natural de cada lado.

x = ln 55 ≈ 4.007 Propiedad inversa.

La solución es x  ln 55 < 4.007. Compruébela en la ecuación original.

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Resuelva ex  7  23 y aproxime el resultado a tres decimales.

 1.9 Ecuaciones exponenciales y logarítmicas 81

EJEMPLO 4 Resolver una ecuación exponencial

Resuelva 2(32t5)  4  11 y aproxime el resultado a tres decimales.

Solución
2(32t−5) − 4 = 11 Escriba la ecuación original.

2(32t−5 ) = 15 Sume 4 a cada lado.

15
32t−5 = Divida cada lado entre 2.
2
15
log3 32t−5 = log3 Tome log (base 3) de cada lado.
2
15
2t − 5 = log3 Propiedad inversa.
2
COMENTARIO Recuerde
que para evaluar un logaritmo tal
2t = 5 + log3 7.5 Sume 5 a cada lado.
como log3 7.5, se necesita utilizar la 5 1
fórmula de cambio de base. t= + log3 7.5 Divida cada lado entre 2.
2 2
ln 7.5 t ≈ 3.417
log3 7.5 = ≈ 1.834 Use una calculadora.
ln 3
La solución es t  52  12 log3 7.5 < 3.417. Compruebe esto en la ecuación original.

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Resuelva 6(2t5)  4  11 y aproxime el resultado a tres lugares decimales.

Cuando una ecuación implica dos o más expresiones exponenciales, aún se puede
utilizar un procedimiento similar al que se muestra en los ejemplos 2.3 y 4. Sin embargo,
puede incluir técnicas algebraicas adicionales.

EJEMPLO 5 Resolver una ecuación exponencial de tipo cuadrática

Resuelva e2x  3e x  2  0.

Solución algebraica Solución gráfica

e2x − 3e x + 2 = 0 Escribir la ecuación original. Utilice una graficadora para trazar la gráfica de y 
e2x  3e x  2 y luego encuentre los ceros.
(e x)2 − 3e x + 2 = 0 Escribir en forma cuadrática.

(e x − 2)(e x − 1) = 0 Factorizar. y = e 2x − 3e x + 2
3
ex − 2 = 0 Igualar a cero el primer factor. Los ceros están
x = ln 2 Despejar x. en x  0 y en
x 艐 0.693.
ex − 1 = 0 Igualar a cero el segundo factor.
−3 3
Cero
x=0 Despejar x. X=.69314718
Y=0
−1

Las soluciones son x  ln 2 < 0.693 y x  0. Compruébelas en la

ecuación original. Por lo que, las soluciones son x  0 y x < 0.693.

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Resuelva e2x  7e x  12  0.
82 Capítulo 1 Fundamentos de álgebra

Resolver ecuaciones logarítmicas

Para resolver una ecuación logarítmica puede escribirla en forma exponencial. Este pro-
cedimiento se denomina exponenciación de cada lado de una ecuación.
COMENTARIO Al resolver las
ecuaciones, recuerde comprobar sus ln x = 3 Forma logarítmica.
soluciones en la ecuación original
para verificar que la respuesta es eln x = e3 Exponenciar cada lado.
correcta y asegurarse de que la x = e3 Forma exponencial.
respuesta está en el dominio de la
ecuación original.
EJEMPLO 6 Resolver ecuaciones logarítmicas

a. ln x = 2 Ecuación original.

eln x = e2 Exponenciar cada lado.

x = e2 Propiedad inversa.

b. log3(5x − 1) = log3(x + 7) Ecuación original.

5x − 1 = x + 7 Propiedad biunívoca.

x=2 Despejar x.

c. log6(3x + 14) − log6 5 = log6 2x Ecuación original.

3x + 14
log6 = log6 2x Propiedad del cociente de los logaritmos.
5
3x + 14
= 2x Propiedad biunívoca.
5
3x + 14 = 10x Multiplicar cada lado por 5.

x=2 Despejar x.

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Resuelva cada ecuación.

a. ln x = 23 b. log2(2x − 3) = log2(x + 4) c. log 4x − log(12 + x) = log 2

EJEMPLO 7 Resolver una ecuación logarítmica

Resuelva 5  2 ln x  4 y aproxime el resultado a tres lugares decimales.

Solución algebraica Solución gráfica

5 + 2 ln x = 4 Escribir ecuación original. 6

y2 = 4
2 ln x = −1 Restar 5 de cada lado. El punto de intersección es
aproximadamente (0.607, 4)
1
ln x = − Dividir cada lado entre 2.
2 y1 = 5 + 2 ln x
Intersection
eln x = e−1 2 Exponenciar cada lado. 0 X=.60653066Y=4 1
0
x= e−1 2 Propiedad inversa.
x ≈ 0.607 Usar una calculadora. Por lo que la solución es x < 0.607

Punto de repaso Solución en audio y video en inglés y español en [Link]

Resuelva 7  3 ln x  5 y aproxime el resultado a tres lugares decimales.

 1.9 Ecuaciones exponenciales y logarítmicas 83

EJEMPLO 8 Resolver una ecuación logarítmica

Resuelva 2 log5 3x  4

Solución
2 log5 3x = 4 Escribir la ecuación original.

log5 3x = 2 Dividir cada lado entre 2.

5log5 3x = 52 Exponenciar cada lado (base 5).

3x = 25 Propiedad inversa.

25
x= Dividir cada lado entre 3.
3
25
La solución es x  3 . Compruébela en la ecuación original.

Punto de repaso Solución en audio y video en inglés y español en [Link]

Resuelva 3 log4 6x  9.

El dominio de una función logarítmica generalmente no incluye todos los números

reales, por lo que debe asegurarse de comprobar las soluciones extrañas de las ecuaciones
logarítmicas.

EJEMPLO 9 Comprobando soluciones extrañas

Resuelva
log 5x  log (x 1)  2

Solución algebraica Solución gráfica

log 5x + log(x − 1) = 2 Escribir la ecuación original. Primero, reescriba la ecuación original como:

log[5x(x − 1)] = 2 Propiedad del producto de logaritmos. log 5x  log (x – 1)  2  0

10log(5x
2 −5x ) = 102 Exponenciar cada lado (base 10). Luego utilice una graficadora para trazar la
ecuación:
5x2 − 5x = 100 Propiedad inversa.
y  log5x  log (x 1)  2
x2 − x − 20 = 0 Escribir en forma general.
y determine el (los) cero(s).
(x − 5)(x + 4) = 0 Factorizar.

x−5=0 Igualar a 0 el primer factor. y = log 5x + log(x − 1) − 2

x=5 Despejar x. 3

x+4=0 Igualar a 0 el segundo factor.

x = −4 Despejar x. 0 9 Se presenta un cero en

x  5.
Las soluciones parecen ser x  5 y x  − 4. Sin embargo, cuando usted Zero
X=5 Y=0
comprueba estas en la ecuación original, se puede ver que x  5 es la −3
única solución.
Por lo que la solución es x  5.

Punto de repaso Solución en audio y video en inglés y español en [Link]

Resuelva log x  log(x  9)  1

En el ejemplo 9, el dominio del log 5x es x  0 y el dominio de log (x  1) es x  1,
por lo que el dominio de la ecuación original es x  1. Esto significa que la solución
x  4 es extraña. La solución gráfica comprueba esta conclusión.
84 Capítulo 1 Fundamentos de álgebra

Aplicaciones

EJEMPLO 10 Duplicar una inversión

Véase [Link] para una versión interactiva de este tipo de ejemplo.
Usted invierte $500 a una tasa de interés anual del 6.75%, compuesta continuamente.
¿Cuánto tardará su dinero en duplicarse?

Solución Usando la fórmula para el interés compuesto continuo, el saldo es

A  Pert
A  500e0.0675t.
Para encontrar el tiempo necesario para que el saldo se duplique, sea A  1000 y resuelva
la ecuación resultante para t.

500e0.0675t = 1000 Sea A = 1000.

e0.0675t = 2 Dividir cada lado entre 500.

ln e0.0675t = ln 2 Tomar el logaritmo natural de cada lado.

0.0675t = ln 2 Propiedad inversa.

ln 2
t= Dividir cada lado entre 0.0675.
0.0675
t ≈ 10.27 Usar una calculadora.

El saldo en la cuenta se duplicará después de aproximadamente 10.27 años. Este resulta-

do se muestra gráficamente a continuación.

A Duplicar una inversión

1100
(10.27, 1000)
$
900
Saldo (en dólares)

700

500 A = 500e 0.0675t

(0, 500)
300

100
t
2 4 6 8 10
Tiempo (en años)

Punto de repaso Solución en audio y video en inglés y español en [Link]

Usted invierte $500 a una tasa de interés anual del 5.25%, compuesto continuamente.
¿Cuánto tardará su dinero en duplicarse? Compare su resultado con el del ejemplo 10.

En el ejemplo 10, se da una respuesta aproximada de 10.27 años. Dentro del contexto
del problema, la solución exacta
ln 2
t=
0.0675
no tiene sentido como una respuesta.
 1.9 Ecuaciones exponenciales y logarítmicas 85

EJEMPLO 11 Ventas de menudeo

Las ventas al menudeo y (en miles de millones de dólares) de las empresas de comercio
electrónico en los Estados Unidos de 2009 a 2014 se pueden modelar por

Ventas al menudeo
y  614  342.2 ln t, 9  t  14
de empresas e-commerce
y
donde t representa el año, con t  9
correspondiente a 2009 (véase la figura). 350
¿En qué año las ventas alcanzaron los $240 300

millones de dólares)
Ventas (en miles de
mil millones? (Fuente: U.S. Census Bureau.) 250

200

150

100

50

t
9 10 11 12 13 14
Año (9 ↔ 2009)

Solución

−614 + 342.2 ln t = y Escribir la ecuación original.

−614 + 342.2 ln t = 240 Sustituir 240 para y.

342.2 ln t = 854 Sumar 614 a cada lado.

854
ln t = Dividir cada lado entre 342.2.
342.2
e ln t = e854 342.2 Exponenciar cada lado.

t = e854 342.2
Propiedad inversa.

t ≈ 12 Usar una calculadora.

La solución es t < 12. Porque t  9 representa 2009, se tiene que las ventas alcanzaron
los $240 mil millones en 2012.

Punto de repaso Solución en audio y video en inglés y español en [Link]

En el ejemplo 11, ¿en qué año las ventas alcanzaron $180 mil millones?

Resumen (sección 1.9)

1. Expresar las propiedades biunívocas y las propiedades inversas que se utilizan
para resolver ecuaciones exponenciales y logarítmicas sencillas. Para ejemplos
de solución de ecuaciones exponenciales y logarítmicas sencillas, véase el
ejemplo 1.
2. Describir estrategias para resolver ecuaciones exponenciales. Para ejemplos de
resolución de ecuaciones exponenciales, véanse los ejemplos 2–5.
3. Describir estrategias para resolver ecuaciones logarítmicas. Para ejemplos de
resolución de ecuaciones logarítmicas, véanse los ejemplos 6–9.
4. Describir ejemplos de cómo utilizar ecuaciones exponenciales y logarítmicas
para modelar y resolver problemas de la vida real (ejemplos 10 y 11).
86 Capítulo 1 Fundamentos de álgebra

1.9 Ejercicios
Vocabulario: complete los espacios en blanco.

1. Para resolver ecuaciones exponenciales y logarítmicas se pueden usar las siguientes propiedades biunívocas e inversas.
a) ax  ay si y sólo si . b) loga x  loga y si y sólo si .
c) aloga x  d) logaax 
2. Una solución no satisface la ecuación original.

Habilidades y aplicaciones*
Determinación de soluciones En los ejercicios 3-6, Resolver una ecuación exponencial En
determine si cada valor x es una solución (o una solución los ejercicios 19-46, resuelva la ecuación alge-
aproximada) de la ecuación. braica exponencial. Aproxime el resultado a
3. 42x−7 = 64 4. 4e x−1 = 60 tres decimales, si es necesario.
e x = e x −2 e x −3 = e x−2
2 2
a) x = 5 a) x = 1 + ln 15 19. 20.
b) x = 2 b) x ≈ 1.708 21. 4(3x) = 20 22. 4e x = 91
c) x = 12 (log 4 64 + 7) c) x = ln 16 23. e x − 8 = 31 24. 5x + 8 = 26
5. log2(x + 3) = 10 25. 32x = 80 26. 4−3t = 0.10
a) x = 1021 27. 32−x = 400 28. 7−3−x = 242
b) x = 17 29. 8(103x) = 12 30. 8(36−x) = 40
c) x = 102 − 3 31. e3x = 12 32. 500e−2x = 125
6. ln(2x + 3) = 5.8 33. 7 − 2e x = 5 34. −14 + 3e x = 11
a) x = 12 (−3 + ln 5.8) 35. 6(23x−1) − 7 = 9 36. 8(46−2x) + 13 = 41
b) x = 12 (−3 + e5.8) 37. 3x = 2x−1 38. e x+1 = 2x+2
4x = 5x 3 x = 76−x
2 2
c) x ≈ 163.650 39. 40.
41. e2x − 4e x − 5 = 0 42. e2x − 5e x + 6 = 0
Resolver una ecuación simple En los ejer-
cicios 7-16, determine x. 1 100
43. =5 44. =1
1 − ex 1 + e2x
365t 12t
0.065 0.10
7. 4x = 16 8. (12 )x = 32 45. 1+ =4 46. 1+ =2
365 12
9. ln x − ln 2 = 0 10. log x − log 10 = 0
Resolver una ecuación logarítmica En
11. ex = 2 12. e x = 13 los ejercicios 47-62, resuelva la ecuación loga-
13. ln x = −1 14. log x = −2 rítmica algebraicamente. Aproxime el resul-
15. log4 x = 3 16. log5 x = 12 tado a tres decimales, si es necesario.
47. ln x = −3 48. ln x − 7 = 0
Aproximar un punto de intersección En los ejer-
cicios 17 y 18, aproxime el punto de intersección de las 49. 2.1 = ln 6x 50. log 3z = 2
gráficas de f y g. Luego resuelva la ecuación f(x)  g(x) 51. 3 − 4 ln x = 11 52. 3 + 8 ln x = 7
algebraicamente para verificar su aproximación. 53. 6 log3 0.5x = 11 54. 4 log(x − 6) = 11
17. f (x) = 2x, g(x) = 8 18. f (x) = log3 x, g(x) = 2 55. ln x − ln(x + 1) = 2 56. ln x + ln(x + 1) = 1
y y
57. ln(x + 5) = ln(x − 1) − ln(x + 1)
12
4
58. ln(x + 1) − ln(x − 2) = ln x
g
g 59. log(3x + 4) = log(x − 10)
f
4 f 60. log2 x + log2(x + 2) = log2(x + 6)
x
x 4 8 12 61. log4 x − log4(x − 1) = 12
−8 −4 4 8
−4 62. log 8x − log(1 + x) = 2

* Los videos tutoriales disponibles mediante el código QR se encuentran en inglés. Esta obra es una adaptación, por lo que estos videos corresponden sólo a los ejercicios seleccionados.
 1.9 Ecuaciones exponenciales y logarítmicas 87

Uso de la tecnología En los ejercicios 63-70, utilice 82. Demanda La ecuación de demanda para un teléfono
una graficadora para trazar la ecuación. Aproxime el inteligente es
resultado a tres lugares decimales. Verifique su resultado
algebraicamente. 4
p = 5000 1 − .
4 + e−0.002x
63. 5x = 212 64. 6e1−x = 25
Encuentre la demanda x por cada precio.
65. 8e−2x 3 = 11 66. e0.09t = 3
a) p  $169
67. 3 − ln x = 0 68. 10 − 4 ln(x − 2) = 0
b) p  $299
69. 2 ln(x + 3) = 3 70. ln(x + 1) = 2 − ln x
83. Ecología
Interés compuesto En los ejercicios 71 y 72, usted El número N de castores en un área dada después de
invierte $2500 en una cuenta a tasa de interés r, compues- x años se puede aproximar por
to continuamente. Encuentre el tiempo requerido para
que la cantidad a) se duplique y b) se triplique. N  5.5 100.23x , 0  x  10.
71. r = 0.025 72. r = 0.0375 Utilice el modelo
para aproximar
Álgebra de cálculo En los ejercicios 73-80, resuelva la en cuántos años
ecuación algebraicamente. Redondee su resultado a tres la población de
lugares decimales, si es necesario. Verifique su respuesta castores llegará a
usando una graficadora. los 78.
73. 2x2e2x + 2xe2x = 0 74. −x2e−x + 2xe−x = 0 © Alexander Kuguch
in/[Link]

75. −xe−x + e−x = 0 76. e−2x − 2xe−2x = 0

1 + ln x 1 − ln x 84. Ecología El número N de árboles de una especie dada
77. =0 78. =0 por hectárea se aproxima por el modelo
2 x2
1 N  8650(100.05x), 7.6  x  76
79. 2x ln x + x = 0 80. 2x ln −x=0
x
donde x es el diámetro promedio de los árboles (en cm)
81. Estaturas promedio El porcentaje m de varones 1.4 m sobre el suelo. Utilice el modelo para aproximar
estadounidenses entre 20 y 29 años de edad que están el diámetro promedio de los árboles en una gráfica de
bajos x centímetros de estatura se modela por prueba cuando N  22.
100 85. Población La población P (en miles) de Alaska en los
m(x) = , 163 ≤ x ≤ 198
1 + e−0.2180(x−176.56) años 2005 a 2015 se puede modelar por

y el porcentaje f de las mujeres estadounidenses entre P = 75 ln t + 540, 5 ≤ t ≤ 15

20 y 29 de edad que están bajas x centímetros de estatura
se modela por donde t representa el año, con t  5 correspondiente a
2005. ¿Durante qué año la población de Alaska excedió
100 los 720 000? (Fuente: U.S. Census Bureau.)
f (x) = , 152 ≤ x ≤ 198.
1+ e−0.2286(x−163.80)
86. Población La población P (en miles) de Montana en
(Fuente: U.S. National Center for Health Statistics.) los años 2005 a 2015 se puede modelar por
a) Utilice la gráfica para determinar cualquier asíntota
de las gráficas de las funciones. Interprete el signifi- P = 81 ln t + 807, 5 ≤ t ≤ 15
cado en el contexto del problema. donde t representa el año, con t  5 correspondiente a
2005. ¿Durante qué año la población de Montana exce-
100
90 dió los 965,000? (Fuente: U.S. Census Bureau.)
80
m
de población

f
Porcentaje

70
60
87. Temperatura Un objeto a una temperatura de 80°C
50 está situado en una habitación a 20°C. La temperatura
40
30
del objeto está dada por
20
10
x
T  20  60e0.06m
140 150 160 170 180 190 200
donde m representa el número de minutos después de
Estatura (en cm)
que el objeto se coloca en la habitación. ¿Cuánto tiempo
b) ¿Cuál es la estatura promedio de cada sexo? le toma al objeto alcanzar una temperatura de 70°C?
88 Capítulo 1 Fundamentos de álgebra

88. Temperatura Un objeto a una temperatura de 160°C

fue retirado de un horno y colocado en una habitación a 94. ¿CÓMO LO VE? Resuelva
20°C. La temperatura T del objeto se midió cada hora h log3 x  log3 (x  8)  2 algebraicamente,
y se registró en la tabla. Un modelo para los datos es las soluciones parecen ser x  9 y x  1.
Utilice la gráfica de
T  20  140e0.68h.
y  log3 x  log3(x  8)  2
Hora, h Temperatura, T para determinar si cada valor es una solución
verdadera de la ecuación. Explique.
0 160°
[Link]

y
Hoja de cálculo en

1 90°
2 56° 3

3 38°
(9, 0)
x
4 29° 3 6 12 15
5 24°
3

a) La figura siguiente muestra la gráfica del modelo.

Utilice la gráfica para identificar la asíntota horizon-
tal del modelo e interpretar la asíntota en el contexto 95. Finanzas Usted está invirtiendo P dólares a una tasa
del problema. de interés anual r, compuesto continuamente, durante t
años. ¿Qué cambia por debajo los resultados en el valor
T más alto de la inversión? Explique.
160
a) Duplicar la cantidad que usted invierte.
140 b) Duplicar su tasa de interés.
(en grados Celsius)

120 c) Duplicar el número de años.

Temperatura

100 96. Piénselo ¿Son los tiempos requeridos para que las
80 inversiones en los ejercicios 71 y 72 se cuadrupliquen
60 dos veces, mientras que los tiempos para estas se dupli-
40 can? Dé una razón para su respuesta y verifíquela alge-
20 braicamente.
h 97. Rendimiento efectivo El rendimiento efectivo de
1 2 3 4 5 6 7 8 un plan de inversión es el aumento porcentual en el saldo
Hora después de 1 año. Encuentre el rendimiento efectivo para
cada plan de inversión. ¿Cuál plan de inversión tiene el
b) Utilice el modelo para aproximar el tiempo que tar- mayor rendimiento efectivo? ¿Cuál plan de inversión
dó el objeto en alcanzar una temperatura de 100°C. tendrá el saldo más alto después de 5 años?
a) tasa de interés anual del 7%, compuesta anualmente.
Exploración b) tasa de interés anual del 7%, compuesta continua-
¿Verdadero o falso? En los ejercicios 89-92, reescriba mente.
cada enunciado verbal como una ecuación. Luego decida si c) tasa de interés anual del 7%, compuesta trimestral-
el enunciado es verdadero o falso. Justifique su respuesta. mente.
d) tasa de interés anual del 7.25%, compuesta trimes-
89. El logaritmo del producto de dos números es igual a la
tralmente.
suma de los logaritmos de los números.
98. Razonamiento gráfico Sea f(x)  loga x y g(x) 
90. El logaritmo de la suma de dos números es igual al pro- a x, donde a  1.
ducto de los logaritmos de los números. a) Sea a  1.2 y utilice una graficadora para trazar las
91. El logaritmo de la diferencia de dos números es igual dos funciones en la misma ventana de visualización.
a la diferencia de los logaritmos de los números. ¿Qué observa? Aproxime cualquier punto de inter-
sección de las dos gráficas.
92. El logaritmo del cociente de dos números es igual a la
b) Determine el (los) valor(es) de a para el (los) cual(es)
diferencia de los logaritmos de los números.
las dos gráficas tienen un punto de intersección.
93. Piénselo ¿Es posible que una ecuación logarítmica c) Determine el (los) valor(es) de a para el (los) cual(es)
tenga más de una solución extraña? Explique. las dos gráficas tienen dos puntos de intersección.
 1.10 Sistemas de ecuaciones lineales y no lineales 89

1.10 Sistemas de ecuaciones lineales y no lineales

Usar el método de sustitución para resolver sistemas de ecuaciones lineales de
dos variables.
Usar el método de sustitución para resolver sistemas de ecuaciones no lineales
de dos variables.
Usar un método gráfico para resolver sistemas de ecuaciones de dos variables.
Usar sistemas de ecuaciones para modelar y resolver problemas de la vida real.

El método de sustitución
Muchos de los ejercicios revisados hasta el momento han implicado una función de una
© ssuaphotos/[Link]

variable o una ecuación de dos variables. Sin embargo, diversos problemas en las cien-
cias, los negocios y la ingeniería implican dos o más ecuaciones de dos o más variables.
Para resolver un problema de ese tipo, usted debe hallar las soluciones de un sistema de
ecuaciones. He aquí un ejemplo de un sistema de dos ecuaciones con dos variables, x y y.

2x + y = 5 Ecuación 1

Gráficas de sistemas de ecuaciones

3x − 2y = 4 Ecuación 2
pueden ayudarle a resolver problemas de
la vida real. Por ejemplo, en el ejercicio
Una solución de este sistema es un par ordenado que satisface cada ecuación del
62 usará la gráfica de un sistema de mismo. Determinar el conjunto de todas las soluciones se llama resolver el sistema de
ecuaciones para comparar el consumo de ecuaciones. Por ejemplo, el par ordenado (2, 1) es una solución de este sistema. Para
energía eólica y el consumo de energía comprobar esto, sustituya x por 2 y y por 1 en cada ecuación.
geotérmica.
Compruebe (2, 1) en la ecuación 1 y la ecuación 2:
2x + y = 5 Escriba la ecuación 1.
?
2(2) + 1 = 5 Sustituya x por 2 y y por 1.

4+1=5 La solución satisface la ecuación 1. ✓

3x − 2y = 4 Escriba la ecuación 2.
?
3(2) − 2(1) = 4 Sustituya x por 2 y y por 1.

6−2=4 La solución satisface la ecuación 2. ✓

En este capítulo estudiará cuatro formas para resolver sistemas de ecuaciones,
comenzando por el método de sustitución.

Método Sección Tipo de sistema

1. Sustitución 1.10 Lineal o no lineal, dos variables
2. Método gráfico 1.10 Lineal o no lineal, dos variables
3. Eliminación 1.11 Lineal, dos variables
4. Eliminación de Gauss 1.12 Lineal, tres o más variables

Método de sustitución
1. Despeje en una de las ecuaciones una variable en términos de la otra.
2. Sustituya la expresión hallada en el paso 1 en la otra ecuación para obtener una
ecuación de una variable.
3. Resuelva la ecuación obtenida en el paso 2.
4. Sustituya hacia atrás el valor obtenido en el paso 3 en la expresión obtenida en el
paso 1, para determinar el valor de la otra variable.
5. Compruebe que la solución satisface cada una de las ecuaciones originales.
90 Capítulo 1 Fundamentos de álgebra

EJEMPLO 1 Resolución de un sistema de ecuaciones por sustitución

Resuelva el sistema de ecuaciones siguiente.
x+y=4 Ecuación 1.
x−y=2 Ecuación 2.

Solución Comience por despejar y en la ecuación 1.

y=4−x Despeje y en la ecuación 1.

Ahora sustituya y en la ecuación 2 por esta expresión y despeje x en la ecuación resul-

AYUDA ALGEBRAICA
Para repasar las técnicas para la tante de una variable.
resolución de diferentes tipos de x−y=2 Escriba la ecuación 2.
ecuaciones, véase la sección 1.6.
x − (4 − x) = 2 Sustituya y por 4 ⫺ x.

x−4+x=2 Propiedad distributiva.

2x = 6 Combine los términos iguales.

x=3 Divida cada miembro entre 2.

Finalmente, despeje y sustituyendo hacia atrás x  3 en la ecuación y  4  x.

y=4−x Escriba la ecuación 1 revisada.

y=4−3 Sustituya x por 3.

y=1 Despeje y.

Así, la solución de este sistema es el par ordenado

(3, 1).
Compruebe esta solución como sigue.
Compruebe
COMENTARIO Se requieren Sustituya (3, 1) en la ecuación 1
muchos pasos para resolver un
sistema de ecuaciones, así que x+y=4 Escriba la ecuación 1.
hay muchas posibles maneras ?
de cometer errores aritméticos. 3+1=4 Sustituya x y y.
Compruebe siempre su solución
sustituyéndola en cada ecuación del
4=4 La solución satisface la ecuación 1. ✓
sistema original. Sustituya (3, 1) en la ecuación 2
x−y=2 Escriba la ecuación 2.
?
3−1=2 Sustituya x y y.

2=2 La solución satisface la ecuación 2. ✓

El punto (3, 1) satisface ambas ecuaciones del sistema. Esto confirma que (3, 1) es una
solución de este sistema de ecuaciones.

Punto de repaso Solución en audio y video en inglés y español en [Link]

Resuelva el sistema de ecuaciones.

x− y=0
5x − 3y = 6
El término sustitución hacia atrás implica que trabaje hacia atrás. Primero despeja
una de las variables y después sustituya ese valor hacia atrás en una de las ecuaciones
del sistema para determinar el valor de la otra variable.
 1.10 Sistemas de ecuaciones lineales y no lineales 91

EJEMPLO 2 Resolución de un sistema por sustitución

Un total de 12,000 dólares se invierte en dos fondos que rinden un interés simple de 5%
y 3%. El interés anual total es de 500 dólares. ¿Cuánto se invierte en cada tasa?
Solución
Recuerde que la fórmula de interés simple es I  Prt, donde P es el principal, r es la tasa
de interés anual (en decimales) y t es el tiempo.

Modelo Monto en el Monto en el Inversión

+ =
verbal: fondo al 5% fondo al 3% total

Interés del Interés del Interés

+ =
fondo al 5% fondo al 3% total

Rótulos: Monto en el fondo al 5% = x (dólares)

Interés del fondo al 5% = 0.05x (dólares)
Monto en el fondo al 3% = y (dólares)
Interés del fondo al 3% = 0.03y (dólares)
Inversión total = 12 000 (dólares)
Interés total = 500 (dólares)

Sistema: x+ y = 12,000 Ecuación 1.

0.05x + 0.03y = 500 Ecuación 2.

Para empezar, es conveniente multiplicar cada miembro de la ecuación 2 por 100. Esto
COMENTARIO En el ejemplo elimina la necesidad de trabajar con decimales.
2, nótese que usted obtendría
la misma solución si primero 100(0.05x + 0.03y) = 100(500) Multiplique cada miembro de la ecuación 2 por 100.
despejara y en la ecuación 1 o
despejara x o y en la ecuación 2. 5x + 3y = 50,000 Ecuación 2 revisada.

Para resolver este sistema, puede despejar x en la ecuación 1.

x = 12,000 − y Ecuación 1 revisada.

Luego sustituya esta expresión de x en la ecuación 2 revisada y despeje y.

TECNOLOGÍA Una forma 5(12,000 − y) + 3y = 50,000 Sustituya x por 12 000 ⫺ y en la ecuación revisada 2.
de comprobar las respuestas que
60,000 − 5y + 3y = 50,000 Propiedad distributiva.
obtenga en esta sección es usar una
graficadora. Por ejemplo, trace las −2y = −10,000 Combine los términos iguales.
dos ecuaciones del ejemplo 2:
y = 5000 Divida cada miembro entre −2.
y1 = 12,000 − x
Ahora sustituya hacia atrás y  5000 para despejar x.
500 − 0.05x
y2 =
0.03 x = 12,000 − y Escriba la ecuación 1 revisada.
y determine el punto de
x = 12,000 − 5000 Sustituya y por 5000.
intersección. ¿Este punto coincide
con la solución obtenida a la x = 7000 Reste.
derecha?
La solución es (7000, 5000). Así, 7000 dólares se invierten al 5% y 5000 se invierten
al 3%. Compruebe esto en el sistema original.

Punto de repaso Solución en audio y video en inglés y español en [Link]

Un total de 25,000 dólares se invierten en dos fondos que rinden un interés simple de 6.5%
y 8.5%. El interés anual total es de 2000 dólares. ¿Cuánto se invierte a cada tasa?
92 Capítulo 1 Fundamentos de álgebra

Sistemas de ecuaciones no lineales

Las ecuaciones de los ejemplos 1 y 2 son lineales. El método de sustitución también
puede usarse para resolver sistemas en los que una o las dos ecuaciones son no lineales.

EJEMPLO 3 Sustitución: caso de dos soluciones

Resuelva el siguiente sistema de ecuaciones
3x2 + 4x − y = 7 Ecuación 1.
2x − y = −1 Ecuación 2.

Solución Comience por despejar y en la ecuación 2 para obtener y  2x  1. Después

sustituya y por esta expresión en la ecuación 1 y despeje x.
3x2 + 4x − (2x + 1) = 7 Sustituya y por 2x + 1 en la ecuación 1.

3x2 + 2x − 1 = 7 Simplifique.

3x2 + 2x − 8 = 0 Escriba en la forma general.

(3x − 4)(x + 2) = 0 Factorice.

4
x = , −2 Despeje x.
3
La sustitución hacia atrás de estos valores de x para resolver los correspondientes
AYUDA ALGEBRAICA valores de y, produce las soluciones A3, 3 B y (2, 3). Compruebe estos valores en el
4 11
Para repasar las técnicas de
sistema original.
factorización, véase la sección 1.4.
Punto de repaso Solución en audio y video en inglés y español en [Link]

Resuelva el siguiente sistema de ecuaciones

−2x + y = 5
x2 − y + 3x = 1

EJEMPLO 4 Sustitución: caso de ninguna solución real

Resuelva el siguiente sistema de ecuaciones
−x + y = 4 Ecuación 1.
x2 + y = 3 Ecuación 2.

Solución Empiece por despejar y en la ecuación 1 para obtener y  x  4. Luego

sustituya y por esta expresión en la ecuación 2 y despeje x.
x2 + (x + 4) = 3 Sustituya y por x + 4 en la ecuación 2.

x2 + x + 1 = 0 Escriba en la forma general.

−1 ± −3
x= Use la fórmula cuadrática.
2
Como el discriminante es negativo, la ecuación
x2 + x + 1 = 0
no tiene una solución real. Así, el sistema original no tiene una solución real.

Punto de repaso Solución en audio y video en inglés y español en [Link]

Resuelva el siguiente sistema de ecuaciones:

2x − y = −3
2x2 + 4x − y2 = 0
 1.10 Sistemas de ecuaciones lineales y no lineales 93

TECNOLOGÍA La mayoría de Método gráfico para determinar soluciones

las graficadoras tienen funciones
integradas para aproximar el o Nótese en los ejemplos 2, 3 y 4 que un sistema de dos ecuaciones con dos variables puede
los puntos de intersección de dos tener exactamente una solución, más de una solución o ninguna solución. Un método grá-
gráficas. Use una graficadora fico le ayudará a hacerse una idea del número y ubicación(es) de la(s) solución(es) de un
para determinar los puntos de sistema de ecuaciones. Cuando usted traza cada una de las ecuaciones en el mismo plano
intersección de las gráficas de las de coordenadas, las soluciones del sistema corresponden a los puntos de intersección de
figuras 1.12 a 1.14. Cerciórese de las gráficas. Por ejemplo, las dos ecuaciones de la figura 1.12 han sido trazadas como dos
ajustar la ventana de visualización rectas con un punto de intersección; las dos ecuaciones de la figura 1.13 aparecen como una
para que vea todos los puntos de parábola y una recta con dos puntos de intersección, y las dos ecuaciones de la figura 1.14
intersección. se trazaron como una parábola y una recta sin ningún punto de intersección.

y
y y = x2 − x − 1 −x + y = 4 y
(2, 0)
x 3 4 x2 + y = 3
1 2
2
1 x (2, 1) y = x −1
+ 3y = 1 1 1
2 x x
2 2 1 2 3 3 1 1 3
x−y=2
(0, 1) 2

Un punto de intersección Dos puntos de intersección Ningún punto de intersección

y
Figura 1.12 Figura 1.13 Figura 1.14
x+y=1 y = ln x
1
EJEMPLO 5 Resolución gráfica de un sistema de ecuaciones
(1, 0) Véase [Link] para una versión interactiva de este tipo de ejemplo.
x Resuelva el siguiente sistema de ecuaciones
1 2

y = ln x Ecuación 1.

1
x+y=1 Ecuación 2.

Solución Hay sólo un punto de intersección de las gráficas de estas dos ecuaciones y
Figura 1.15 (1, 0) es el punto de solución (véase la figura 1.15). Compruebe esta solución como sigue.
Compruebe (1, 0) en la ecuación 1
y = ln x Escriba la ecuación 1.

0 = ln 1 Sustituya x y y.

0=0 La solución satisface la ecuación 1. ✓

Compruebe (1, 0) en la ecuación 2

x+y=1 Escriba la ecuación 2.

1+0=1 Sustituya x y y.

1=1 La solución satisface la ecuación 2. ✓

Punto de repaso Solución en audio y video en inglés y español en [Link]

Resuelva el siguiente sistema de ecuaciones

y = 3 − log x
−2x + y = 1

El ejemplo 5 muestra el beneficio de resolver gráficamente sistemas de ecuaciones

de dos variables. Nótese que el uso del método de sustitución en el ejemplo 5 produce
x  ln x  1. Es difícil despejar x en esta ecuación usando técnicas algebraicas estándar.
94 Capítulo 1 Fundamentos de álgebra

Aplicaciones
El costo total C de generar x unidades de un producto tiene por lo general dos componen-
tes: el costo inicial y el costo por unidad. Cuando se han vendido suficientes unidades
para que el ingreso total R sea igual al costo total C, se dice que las ventas han llegado
al punto de equilibrio. El punto de equilibrio corresponde al punto de intersección de las
curvas de costo e ingreso.

EJEMPLO 6 Análisis de equilibrio

Una compañía zapatera invierte 300,000 dólares en equipo para producir una nueva línea
de calzado deportivo. La producción de cada par de zapatos cuesta 15 dólares, y se vende a
70. ¿Cuántos pares de zapatos debe vender la compañía para llegar al punto de equilibrio?
Solución
El costo total de producir x unidades es

Costo Costo por Número Costo

= ∙ +
total unidad de unidades inicial

C = 15x + 300,000 Ecuación 1

El ingreso obtenido de la venta de x unidades es

Ingreso Precio Número

= ∙
total por unidad de unidades

R = 70x Ecuación 2

Análisis de equilibrio
El punto de equilibrio ocurre cuando R  C, así que se tiene C  70x. Esto da el sistema
de ecuaciones de abajo para resolver.
Ingreso y costo (en dólares)

750,000 C = 15x + 300,000

C = 15x + 300,000
625,000 C = 70x
Utilidad
500,000
Resuelva por sustitución.
375,000

250,000
Punto de equilibrio: 70x = 15x + 300,000 Sustituya C por 70x en la ecuación 1.
Pérdida 5455 unidades
125,000 55x = 300,000 Reste 15x en cada miembro.
R = 70x
x x ≈ 5455 Divida cada miembro entre 55.
2000 6000 10,000
Número de unidades Esta compañía debe vender alrededor de 5455 pares de zapatos para llegar al punto de
Figura 1.16 equilibrio. Nótese en la figura 1.16 que un ingreso por debajo del punto de equilibrio
corresponde a una pérdida general, mientras que un ingreso por encima del punto de
equilibrio corresponde a una utilidad. Verifique el punto de equilibrio usando la función
intersect o las funciones zoom y trace de una graficadora.

Punto de repaso Solución en audio y video en inglés y español en [Link]

En el ejemplo 6, cada par de zapatos cuesta 12 dólares para producirse. ¿Cuántos pares
de zapatos debe vender la compañía para llegar al punto de equilibrio?

Otra manera de ver la solución del ejemplo 6 es considerar la función de utilidad

P  R – C.
El punto de equilibrio ocurre cuando la utilidad P es 0, lo cual equivale a decir que
R  C.
 1.10 Sistemas de ecuaciones lineales y no lineales 95

EJEMPLO 7 Venta de boletos en cines

Dos nuevas películas, una comedia y un drama, se estrenan en la misma semana. En las
seis primeras semanas, las ventas semanales de boletos S (en millones de dólares) decre-
cen para la comedia y se incrementan para el drama de acuerdo con los modelos

S = 60 − 8x Comedia (ecuación 1).

S = 10 + 4.5x Drama (ecuación 2).

donde x representa el tiempo (en semanas), con x  1 correspondiendo a la primera

semana de estreno. De acuerdo con los modelos, ¿en qué semana son iguales las ventas
de boletos de las dos películas?

Solución algebraica Solución numérica

En ambas ecuaciones ya se ha despejado S en términos de Cree una tabla de valores para cada modelo:
x, así que sustituya la expresión de S de la ecuación 2 en la
ecuación 1 y despeje x.
Número de
1 2 3 4 5 6
10 + 4.5x = 60 − 8x Sustituya S en la ecuación 1.
semanas, x

4.5x + 8x = 60 − 10 Sume 8x y ⫺10 a cada miembro.

Ventas, S
52 44 36 28 20 12
(comedia)
12.5x = 50 Combine los términos iguales.
Ventas, S
x=4 Divida cada miembro entre 12.5. 14.5 19 23.5 28 32.5 37
(drama)
De acuerdo con los modelos, las ventas semanales de boletos
para las dos películas son iguales en la cuarta semana. De acuerdo con la tabla, las ventas semanales de boletos para
las dos películas son iguales en la cuarta semana.

Punto de repaso Solución en audio y video en inglés y español en [Link]

Dos películas nuevas, una animada y una de terror, se estrenan en la misma semana. En
las ocho primeras semanas, las ventas semanales de boletos S (en millones de dólares)
decrecen para la película animada y se incrementan para la de terror de acuerdo con los
modelos
S = 108 − 9.4x Animada
S = 16 + 9x De terror

donde x representa el tiempo (en semanas), con x  1 correspondiendo a la primera

semana de estreno. De acuerdo con los modelos, ¿en qué semana son iguales las ventas
de boletos de las dos películas?

Resumen (sección 1.10)

1. Explique cómo usar el método de sustitución para resolver un sistema de
ecuaciones lineales de dos variables. Para ejemplos del este método de
sustitución véanse los ejemplos 1 y 2.
2. Explique cómo usar el método de sustitución para resolver un sistema de
ecuaciones no lineales con dos variables. Para ejemplos de este método
véanse los ejemplos 3 y 4.
3. Explique cómo usar un método gráfico para resolver un sistema de ecuaciones
de dos variables. Para un ejemplo del uso de este método gráfico véase el
ejemplo 5.
4. Describa ejemplos de cómo usar sistemas de ecuaciones para modelar y resolver
problemas de la vida real (ejemplos 6 y 7).
96 Capítulo 1 Fundamentos de álgebra

1.10 Ejercicios
Vocabulario: llene los espacios en blanco.
1. Una de un sistema de ecuaciones es un par ordenado que satisface cada ecuación del sistema.
2. El primer paso para resolver un sistema de ecuaciones por el método de es despejar una variable de una de
las ecuaciones en términos de la otra.
3. Gráficamente, las soluciones de un sistema de dos ecuaciones corresponden al de de las gráficas
de las dos ecuaciones.
4. En aplicaciones de negocios, el ingreso total es igual al costo total en el punto de .

Habilidades y aplicaciones*
Comprobación de soluciones En los ejercicios 5 y 6, 13. y = x3 − 3x2 + 1 14. − 12 x + y = − 52
determine si cada par ordenado es una solución del sistema. y = x2 3x + 1 x2 + y2 = 25
5. 2x − y = 4 a) (0, −4) b) (3, −1) y y
8x + y = −9 c) (32, −1) d) (− 12, −5) 6
6. 4x2 + y = 3 a) (2, −13) b) (1, −2) 1 4

c) (− 32, − 31
3) d) (− 74, − 37
4)
2
−x − y = 11 x
x
−1 4
−6 −2 4 6
Resolución de un sistema por sustitución En los
ejercicios 7-14, resuelva el sistema por el método de susti- −6
tución. Compruebe sus soluciones gráficamente.
Resolución de un sistema por sustitución
7. 2x + y = 6 8. x − 4y = −11 En los ejercicios 15-24, resuelva el sistema por
−x + y = 0 x + 3y = 3 el método de sustitución.
y y
15. x− y= 2 16. 2x + y = 9
6
4 6x − 5y = 16 3x − 5y = 20
4
2 17. 2x − y + 2 = 0 18. 6x − 3y − 4 = 0
2
x 4x + y − 5 = 0 x + 2y − 4 = 0
x −6 −4 − 2
−2 2 4 6 −2
2
19. 1.5x + 0.8y = 2.3 20. 0.5x + y = −3.5
−2 0.3x − 0.2y = 0.1 x − 3.2y = 3.4
1
+ 12 y = 8 1
9. x − y = −4 10. 3x + y = 2 21. 5x 22. 2x + 34 y = 10
x2 − y = −2 x3 − 2 + y = 0 x + y = 20 3
− y= 4
4x
y y
2
8 23. 6x + 5y = −3 24. − 3 x + y = 2
6
6 −x − 56 y = −7 2x − 3y = 6
4

x
Resolución de un sistema por sustitución
−2 −2 2 En los ejercicios 25-28, el monto dado de in-
x
−2 2 4 −4 terés anual se recibe de un total de 12,000 dóla-
res invertidos en dos fondos que rinden interés
11. x2 + y = 0 12. x+y=0 simple. Escriba y resuelva un sistema de ecua-
x2 − 4x − y = 0 x3 − 5x − y = 0 ciones para determinar el monto invertido en
y y cada tasa dada.
Interés anual Tasa 1 Tasa 2
2 2 25. $500 2% 6%
x x 26. $630 4% 7%
−2 2 −4 4
−2 27. $396 2.8% 3.8%
−4 −4 28. $254 1.75% 2.25%
* Los videos tutoriales disponibles mediante el código QR se encuentran en inglés. Esta obra es una adaptación, por lo que estos videos corresponden sólo a los ejercicios seleccionados.
 1.10 Sistemas de ecuaciones lineales y no lineales 97

Resolución de un sistema con una ecua- 57. Análisis de equilibrio Una pequeña compañía de
ción no lineal En los ejercicios 29-32, re- desarrollo de software invierte 16,000 dólares para produ-
suelva el sistema por el método de sustitución. cir un paquete de software que se venderá a 55.95 dólares.
Cada unidad cuesta 9.45 dólares producirse.
29. x2 − y = 0 30. x − 2y = 0
a) ¿Cuántas unidades debe vender la compañía para
2x + y = 0 3x − y2 = 0
llegar al punto de equilibrio?
31. x − y = −1 32. y = −x b) ¿Cuántas unidades debe vender la compañía para
x2 − y = −4 y = x3 + 3x2 + 2x obtener una utilidad de 100,000 dólares?
Resolución gráfica de un sistema de 58. Elección entre dos empleos Usted recibe dos
ecuaciones En los ejercicios 33-42, resuel- ofertas de trabajo en ventas. Una compañía ofrece una
va el sistema gráficamente. comisión fija de 6% de las ventas. La otra ofrece un
sueldo de 500 dólares por semana más 3% de las ventas.
33. −x + 2y = −2 34. x+ y= 0 ¿Cuánto tendría que vender por semana para mejorar la
3x + y = 20 2x − 7y = −18 oferta de empleo de comisión fija?
35. x − 3y = −3 36. −x + 2y = −7 59. Renta de DVD Dos nuevos DVD, una película de
5x + 3y = −6 x− y= 2 terror y una comedia, se estrenan en la misma semana.
37. x+y=4 38. −x + y = 3 El número semanal N de rentas decrece para la película
x2 + y2 − 4x = 0 x2 − 6x − 27 + y2 = 0 de terror y aumenta para la comedia, de acuerdo con los
modelos
39. 3x − 2y = 0 40. 2x − y + 3 = 0
x2 − y2 = 4 x2 + y2 − 4x = 0 N = 360 − 24x Película de terror

41. x2 + y2 = 25 42. x2 + y2 = 25 N = 24 + 18x Comedia

3x2 − 16y = 0 (x − 8)2 + y2 = 25 donde x representa el tiempo (en semanas), con x  1

correspondiendo a la primera semana de estreno.
Uso de tecnología En los ejercicios 43-46, use una gra- a) ¿Después de cuántas semanas las cantidades de
ficadora para trazar el sistema de ecuaciones. Redondee DVD rentados de las dos películas serán iguales?
sus soluciones a dos decimales, de ser necesario.
b) Use una tabla para resolver numéricamente este sis-
43. y = ex 44. y = −4e−x tema de ecuaciones. Compare su resultado con el del
x−y+1=0 y + 3x + 8 = 0 inciso a).
45. y + 2 = ln(x − 1) 46. x2 + y2 = 4 60. Oferta y demanda Las curvas de oferta y demanda
3y + 2x = 9 2x2 − y = 2 de una empresa que comercia con trigo son

Selección de un método de solución En los ejerci- Oferta: p = 1.45 + 0.00014x2

cios 47-54, resuelva el sistema gráfica o algebraicamente. Demanda: p = (2.388 − 0.07x)2
Explique su selección de método.
donde p es el precio (en dólares) por bushel, y x es la
47. y = 2x 48. x2 + y2 = 9 cantidad en bushels por día. Use una graficadora para
y = x2 + 1 x − y = −3 trazar las ecuaciones de oferta y demanda y determinar
49. x − 2y = 4 50. y = x3 − 2x2 + x − 1 el equilibrio del mercado. (El equilibrio del mercado es
x2 − y = 0 y = −x2 + 3x − 1 el punto de intersección de las gráficas para x  0.)
51. y − e−x = 1 52. x2 + y = 4 61. Análisis de errores Describa el error en la resolu-
y − ln x = 3 ex − y = 0 ción de este sistema de ecuaciones
53. xy − 1 = 0 54. x − 2y = 1 x2 + 2x − y = 3
2x − 4y + 7 = 0 y= x−1 2x − y = 2

Análisis de equilibrio En los ejercicios 55 x2 + 2x − (−2x + 2) = 3

y 56, use las ecuaciones del costo total C y el x2 + 4x − 2 = 3
ingreso total R, para determinar el número x x2 + 4x − 5 = 0
de unidades que una compañía debe vender (x + 5)(x − 1) = 0
para llegar al punto de equilibrio. (Redondee
a la unidad entera más cercana.) x = −5, 1
Cuando x = −5, y = −2(−5) + 2 = −8,
55. C = 8650x + 250,000, R = 9502x y cuando x = 1, y = −2(1) + 2 = 0.
56. C = 5.5 x + 10,000, R = 4.22x Así, las soluciones son (−5, −8) y (1, 0).
98 Capítulo 1 Fundamentos de álgebra

62. Ciencia ambiental 65. Geometría ¿Cuáles son las dimensiones de un predio
La tabla siguiente muestra el consumo C (en billones rectangular cuando su perímetro es de 44 km y su área
de Btus) de energía geotérmica y energía eólica, en los de 120 km2?
Estados Unidos de 2004 a 2014. (Fuente: U.S. Energy 66. Geometría ¿Cuáles son las dimensiones de un trián-
Information Administration.) gulo rectángulo con una hipotenusa de 2 cm y un área de
1 pulgada cuadrada?
Año Geotérmica, C Eólica, C
2004 178 142 Exploración
Hoja de cálculo en [Link]

2005 181 178 ¿Verdadero o falso? En los ejercicios 67 y 68, deter-

2006 181 264 mine si el enunciado es verdadero o falso. Justifique su
2007 186 341 respuesta.
2008 192 546 67. A fin de resolver un sistema de ecuaciones por sustitu-
2009 200 721 ción, usted debe despejar siempre y en una de las dos
2010 208 923 ecuaciones y después sustituir hacia atrás.
2011 212 1168 68. Si la gráfica de un sistema consta de una parábola y un
2012 212 1340 círculo, el sistema puede tener a lo sumo dos soluciones.
2013 214 1601
69. Piénselo bien Al resolver un sistema de ecuaciones
2014 215 1733 por sustitución, ¿cómo reconoce que el sistema no tiene
ninguna solución?
a) Use una graficadora para determinar un
modelo cúbico de los datos de consumo
de energía geotérmica y un modelo cúbico de los
datos de consumo de energía eólica. Sea t el año, 70. ¿CÓMO LO VE? El costo C de producir x
con t  4, correspondiente a 2004. unidades y el ingreso R obtenido de la venta
b) Use una grafi- de x unidades aparecen en esta gráfica.
cadora para trazar
los datos y los 300,000
Ingreso y costo

R
dos modelos en la
(en dólares)

250,000
misma ventana de 200,000
150,000 C
visualización.
100,000
c) Use la gráfica del [Link] 50,000
© ssuaphotos/Shutte
inciso b) para x
2000 4000
aproximar el punto de intersección de las gráficas
Número de unidades
del modelo. Interprete su respuesta en el contexto
del problema. a) Estime el punto de intersección. ¿Qué representa
d) Describa el comportamiento de cada modelo. ese punto?
¿Piensa que estos pueden predecir acertadamente b) Use la figura para identificar los valores de x
el consumo de energía geotérmica y energía eólica que corresponden a i) una pérdida general y
en los Estados Unidos para años futuros? Explique ii) una utilidad. Explique su respuesta.
su respuesta.
e) Use la biblioteca de su escuela, internet u otra 71. Piénselo bien Considere el sistema de ecuaciones
fuente de consulta para investigar las ventajas y
desventajas de usar energía renovable. ax + by = c
.
dx + ey = f

Geometría En los ejercicios 63 y 64, use un sistema de a) Halle valores para a, b, c, d, e y f, de tal forma que
ecuaciones para determinar las dimensiones del rectán- el sistema tenga una solución definida. (Hay más de
gulo que cumple las condiciones especificadas. una respuesta correcta.)
b) Explique cómo resolver el sistema del inciso a) por
63. El perímetro es de 56 m y la longitud es 4 m mayor que el método de sustitución y gráficamente.
el ancho.
c) Escriba un párrafo breve que describa las ventajas,
64. El perímetro es de 42 cm y el ancho es de tres cuartos de de haberlas, del método de sustitución sobre el mé-
la longitud. todo gráfico para resolver un sistema de ecuaciones.
 1.11 Sistemas lineales de dos variables 99

1.11 Sistemas lineales de dos variables

Usar el método de eliminación para resolver sistemas de ecuaciones lineales de
dos variables.
Interpretar gráficamente los números de soluciones de sistemas de ecuaciones
lineales con dos variables.
Usar sistemas de ecuaciones lineales de dos variables para modelar y resolver
problemas de la vida real.

El método de eliminación
En la sección 1.10 estudió dos métodos para resolver un sistema de ecuaciones: susti-
tución y graficación. Ahora estudiará el método de eliminación. El paso clave de este
método es obtener, para una de las variables, coeficientes que difieran sólo en signo para
que la adición de las ecuaciones elimine la variable.
© nexus 7/[Link]

3x + 5y = 7 Ecuación 1.

−3x − 2y = −1 Ecuación 2.

3y = 6 Sume las ecuaciones.

Sistemas de ecuaciones de dos variables

Nótese que al sumar las dos ecuaciones, usted elimina los términos con x y obtiene una
pueden ayudarle a modelar y resolver sola ecuación con y. Despejar y en esta ecuación produce y  2, que puede sustituir hacia
problemas de mezclas. Por ejemplo, en el atrás en una de las ecuaciones originales para despejar x.
ejercicio 50 escribirá, trazará y resolverá
un sistema de ecuaciones para determinar
el número de litros de gasolina de 87 y
EJEMPLO 1 Resolución de un sistema de ecuaciones
92 octanos, que deben mezclarse para
por eliminación
obtener 500 litros de gasolina de 89 Resuelva el siguiente sistema de ecuaciones lineales
octanos.
3x + 2y = 4 Ecuación 1.
5x − 2y = 12 Ecuación 2.

Solución Los coeficientes de y difieren sólo en signo, así que elimine los términos con
y sumando las dos ecuaciones.
3x + 2y = 4 Escriba la ecuación 1.

5x − 2y = 12 Escriba la ecuación 2.

8x = 16 Sume las ecuaciones.

x = 2 Despeje x.

Despeje y sustituyendo hacia atrás x  2 en la ecuación 1.

3x + 2y = 4 Escriba la ecuación 1.
3(2) + 2y = 4 Sustituya 2 por x.
y = −1 Despeje y.

La solución es (2, 1). Compruebe esto en el sistema original, como sigue.

Compruebe

3(2) + 2(−1) = 4 La solución satisface la ecuación 1. ✓

5(2) − 2(−1) = 12 La solución satisface la ecuación 2. ✓

Punto de repaso Solución en audio y video en inglés y español en [Link]

Resuelva el siguiente sistema de ecuaciones lineales

2x + y = 4
2x − y = −1
100 Capítulo 1 Fundamentos de álgebra

Método de eliminación
En el uso del método de eliminación para resolver un sistema de ecuaciones lineales
con x y y, siga estos pasos:
1. Obtenga coeficientes de x (o y) que difieran sólo en signo, multiplicando todos los
términos de una o las dos ecuaciones, por constantes adecuadamente elegidas.
2. Sume las ecuaciones para eliminar una de las variables.
3. Resuelva la ecuación obtenida en el paso 2.
4. Sustituya hacia atrás el valor obtenido en el paso 3 en cualquiera de las ecuaciones
originales y despeje la otra variable.
5. Compruebe que la solución satisface cada una de las ecuaciones originales.

EJEMPLO 2 Resolución de un sistema de ecuaciones

por eliminación
Resuelva el siguiente sistema de ecuaciones lineales
2x − 4y = −7 Ecuación 1.
5x + y = −1 Ecuación 2.

Solución Para obtener coeficientes de y que difieran sólo en signo, multiplique la

ecuación 2 por 4.
2x − 4y = −7 2x − 4y = −7 Escriba la ecuación 1.

5x + y = −1 20x + 4y = −4 Multiplique la ecuación 2 por 4.

22x = −11 Sume las ecuaciones.

x = − 12 Despeje x.

Despeje y sustituyendo hacia atrás x  –½ en la ecuación 1.

2x − 4y = −7 Escriba la ecuación 1.

2( − 12 ) − 4y = −7 Sustituya x por − 12 .

−4y = −6 Simplifique.
3
y= 2 Despeje y.

La solución es A 12, 32 B. Compruebe esto en el sistema original, como sigue.

Compruebe

2x − 4y = −7 Escriba la ecuación 1.
?
2(− 12 ) − 4(32 ) = −7 Sustituya x y y.

−1 − 6 = −7 La solución satisface la ecuación 1. ✓

5x + y = −1 Escriba la ecuación 2.
?
5(− 12 ) + 32 = −1 Sustituya x y y.
5
−2
3
+ = −1
2 La solución satisface la ecuación 2. ✓

Punto de repaso Solución en audio y video en inglés y español en [Link]

Resuelva el siguiente sistema de ecuaciones lineales

2x + 3y = 17
5x − y = 17
 1.11 Sistemas lineales de dos variables 101

En el ejemplo 2, los dos sistemas de ecuaciones lineales (el sistema original y el

sistema obtenido multiplicando la ecuación 2 por una constante)

2x − 4y = −7 2x − 4y = −7
y
5x + y = −1 20x + 4y = −4

son sistemas equivalentes porque tienen el mismo conjunto de soluciones. Las operacio-
nes que pueden realizarse en un sistema de ecuaciones lineales para producir un sistema
equivalente son 1) intercambie dos ecuaciones, 2) multiplique una de las ecuaciones por
una constante diferente de cero y 3) sume un múltiplo de una de las ecuaciones con la
otra ecuación para reemplazar a esta última. Estudiará estas operaciones con más detalle
en la sección 1.12.

EJEMPLO 3 Resolución de un sistema de ecuaciones lineales

Resuelva el siguiente sistema de ecuaciones lineales
5x + 3y = 9 Ecuación 1.
2x − 4y = 14 Ecuación 2.

Solución algebraica Solución gráfica

Para obtener coeficientes de y que difieran sólo en signo, multiplique la Despeje y en cada ecuación y use una graficadora
ecuación 1 por 4 y multiplique la ecuación 2 por 3. para trazar las ecuaciones en la misma ventana de
visualización.
5x + 3y = 9 20x + 12y = 36 Multiplique la ecuación 1 por 4.

2x − 4y = 14 6x − 12y = 42 Multiplique la ecuación 2 por 3.

y1 = 3 − 53 x
3
26x = 78 Sume las ecuaciones. El punto de
intersección
x = 3 Despeje x.
−5 7
es (3, 2).
Despeje y sustituyendo hacia atrás x  3 en la ecuación 2.
2x − 4y = 14 Escriba la ecuación 2. Intersection
X=3 Y=-2
2(3) − 4y = 14 Sustituya x por 3. −5
y2 = − 72 + 12 x
−4y = 8 Simplifique.

y = −2 Despeje y. Con base en la gráfica, la solución es (3, 2). Com-

pruebe esto en el sistema original, como se mues-
La solución es (3, 2). Compruebe esto en el sistema original, como se
tra abajo.
muestra abajo.

Compruebe
5x + 3y = 9 Escriba la ecuación 1.
?
5(3) + 3(−2) = 9 Sustituya x por 3 y y por ⫺2.

15 − 6 = 9 La solución satisface la ecuación 1. ✓

2x − 4y = 14 Escriba la ecuación 2.
?
2(3) − 4(−2) = 14 Sustituya x por 3 y y por ⫺2.

6 + 8 = 14 La solución satisface la ecuación 2. ✓

Punto de repaso Solución en audio y video en inglés y español en [Link]

Resuelva el siguiente sistema de ecuaciones lineales

3x + 2y = 7
2x + 5y = 1
102 Capítulo 1 Fundamentos de álgebra

TECNOLOGÍA La solución del El ejemplo 4 ilustra una estrategia para resolver un sistema de ecuaciones lineales con
sistema lineal: coeficientes decimales.
ax + by = c
dx + ey = f EJEMPLO 4 Un sistema lineal con coeficientes decimales
está dada por:
ce − bf Resuelva el siguiente sistema de ecuaciones lineales
x=
ae − bd 0.02x − 0.05y = −0.38 Ecuación 1.
y 0.03x + 0.04y = 1.04 Ecuación 2.
af − cd
y= . Solución Los coeficientes de este sistema tienen dos decimales, así que multiplique
ae − bd
Si ae  bd  0, el sistema no tiene cada ecuación por 100 para producir un sistema cuyos coeficientes sean enteros.
una solución única. Un programa 2x − 5y = −38 Ecuación 1 revisada.
de graficadora para resolver un
3x + 4y = 104 Ecuación 2 revisada.
sistema de este tipo está disponible
en [Link]. Use este Ahora, para obtener coeficientes que difieran sólo en signo, multiplique la ecuación 1
programa, llamado Sistemas de revisada por 3 y la ecuación 2 revisada por 2.
ecuaciones lineales, para resolver
el sistema del ejemplo 4. 2x − 5y = −38 6x − 15y = −114 Multiplique la ecuación 1 revisada por 3.

3x + 4y = 104 −6x − 8y = −208 Multiplique la ecuación 2 revisada por −2.

−23y = −322 Sume las ecuaciones.

−322
y= Divida cada miembro entre −23.
−23
y= 14 Simplifique.

Despeje x sustituyendo hacia atrás y  14, en la ecuación 2 revisada.

3x + 4y = 104 Escriba la ecuación 2 revisada.

3x + 4(14) = 104 Sustituya y por 14.

3x = 48 Simplifique.

x = 16 Despeje x.

La solución es:
(16, 14).
Compruebe esto en el sistema original, como sigue.
Compruebe

0.02x − 0.05y = −0.38 Escriba la ecuación 1.

?
0.02(16) − 0.05(14) = −0.38 Sustituya x y y.

0.32 − 0.70 = −0.38 La solución satisface la ecuación 1. ✓

0.03x + 0.04y = 1.04 Escriba la ecuación 2.
?
0.03(16) + 0.04(14) = 1.04 Sustituya x y y.

0.48 + 0.56 = 1.04 La solución satisface la ecuación 2. ✓

Punto de repaso Solución en audio y video en inglés y español en [Link]

Resuelva el siguiente sistema de ecuaciones lineales

0.03x + 0.04y = 0.75

0.02x + 0.06y = 0.90
 1.11 Sistemas lineales de dos variables 103

Interpretación gráfica de soluciones

Es posible que un sistema de ecuaciones tenga exactamente una solución, dos o más o
ninguna solución. En un sistema de ecuaciones lineales, sin embargo, si el sistema tiene
dos soluciones diferentes, debe tener un número infinito de soluciones. Para ver por qué
esto es cierto, considere la siguiente interpretación gráfica de un sistema de dos ecuacio-
nes lineales con dos variables.

Interpretaciones gráficas de soluciones

Para un sistema de dos ecuaciones lineales con dos variables, el número de soluciones es uno de los siguientes

Número de soluciones Interpretación gráfica Pendientes de las rectas

1. Exactamente una solución. Las dos rectas intersecan en un punto. Las pendientes de las dos rectas no son iguales.
2. Soluciones infinitas. Las dos rectas coinciden (son idénticas). Las pendientes de las dos rectas son iguales.
3. Ninguna solución. Las dos rectas son paralelas. Las pendientes de las dos rectas son iguales.

Un sistema de ecuaciones lineales es consistente cuando tiene al menos una solución.

Un sistema es inconsistente cuando no tiene ninguna solución.

EJEMPLO 5 Reconocimiento de gráficas de sistemas lineales

Véase [Link] para una versión interactiva de este tipo de ejemplo.
Asocie cada sistema de ecuaciones lineales con su gráfica. Describa el número de solu-
ciones e indique si el sistema es consistente o inconsistente.
a. 2x − 3y = 3 b. 2x − 3y = 3 c. 2x − 3y = 3
−4x + 6y = 6 x + 2y = 5 −4x + 6y = −6
COMENTARIO Cuando se
i. y ii. y iii. y
resuelve gráficamente un sistema de
ecuaciones lineales, ayuda empezar 4 4 4
escribiendo las ecuaciones en la
forma pendiente-intersección, para 2 2 2
que pueda comparar las pendientes
x x x
e intersecciones en y de sus −2 2 4 2 4 −2 2 4
gráficas. Haga esto con los sistemas −2 −2 −2
del ejemplo 5.
−4 −4 −4

Solución
a) La gráfica del sistema a) es un par de rectas paralelas (ii). Las rectas no tienen ningún
punto de intersección, de manera que el sistema no tiene ninguna solución. El sistema
es inconsistente.
b) La gráfica del sistema b) es un par de rectas cruzadas (iii). Las rectas tienen un punto
de intersección, de manera que el sistema tiene exactamente una solución. El sistema
es consistente.
c) La gráfica del sistema c) es un par de rectas que coinciden (i). Las rectas tienen un
número infinito de puntos de intersección, de manera que el sistema tiene soluciones
infinitas. El sistema es consistente.

Punto de repaso Solución en audio y video en inglés y español en [Link]

Trace la gráfica del siguiente sistema de ecuaciones lineales. Describa después el núme-
ro de soluciones e indique si el sistema es consistente o inconsistente.
−2x + 3y = 6
4x − 6y = −9
104 Capítulo 1 Fundamentos de álgebra

En los ejemplos 6 y 7, advierta cómo se usa el método de eliminación para determi-

nar que un sistema de ecuaciones lineales no tiene ninguna solución o tiene soluciones
infinitas.

EJEMPLO 6 Método de eliminación: caso con ninguna solución

y
Resuelva el siguiente sistema de ecuaciones lineales:
2 − 2x + 4y = 1
x − 2y = 3 Ecuación 1.
−2x + 4y = 1 Ecuación 2.
1
Solución Para obtener coeficientes que difieran sólo en signo, multiplique la ecua-
x ción 1 por 2.
1 3
x − 2y = 3 2x − 4y = 6 Multiplique la ecuación 1 por 2.
1

x − 2y = 3 −2x + 4y = 1 −2x + 4y = 1 Escriba la ecuación 2.

2 0=7 Sume las ecuaciones.

No hay valores de x y y para los cuales 0  7, así que puede concluirse que el sistema es
Figura 1.17
inconsistente y no tiene ninguna solución. Obsérvese que el sistema es representado grá-
ficamente por dos rectas paralelas sin punto de intersección, como se ve en la figura 1.17.

Punto de repaso Solución en audio y video en inglés y español en [Link]

Resuelva el siguiente sistema de ecuaciones lineales

6x − 5y = 3
−12x + 10y = 5
En el ejemplo 6, nótese que la ocurrencia de un enunciado falso, como 0  7, indica
que el sistema no tiene ninguna solución. En el ejemplo siguiente, obsérvese que la ocu-
rrencia de un enunciado verdadero para todos los valores de las variables, como 0  0,
indica que el sistema tiene un número infinito de soluciones.

EJEMPLO 7 Método de eliminación: caso de número

infinito de soluciones
y
Resuelva el siguiente sistema de ecuaciones lineales
3 2x − y = 1 Ecuación 1.
4x − 2y = 2 Ecuación 2.
2
2x − y = 1 Solución Para obtener coeficientes que difieran sólo en signo, multiplique la ecuación
1
1 por 2.
2x − y = 1 −4x + 2y = −2 Multiplique la ecuación 1 por –2.
x
1 1 2 3 4x − 2y = 2 4x − 2y = 2 Escriba la ecuación 2.

1 0= 0 Sume las ecuaciones.

Las dos ecuaciones son equivalentes (tienen el mismo conjunto de soluciones), así que
Figura 1.18 el sistema tiene un número infinito de soluciones. El conjunto de soluciones consta de
todos los puntos (x, y) ubicados en la recta 2x  y = 1, como se muestra en la figura
1.18. Sea x  a, donde a es cualquier número real, y encontrará que y = 2a  1. Así, las
soluciones de este sistema son todos los pares ordenados de la forma (a, 2a  1).

Punto de repaso Solución en audio y video en inglés y español en [Link]

Resuelva el siguiente sistema de ecuaciones lineales:

1 1 3
x− y=−
2 8 8
−4x + y = 3
 1.11 Sistemas lineales de dos variables 105

Aplicaciones
En este punto, usted quizá se pregunte: ¿Cómo puedo saber si puedo resolver un proble-
ma de aplicación usando un sistema de ecuaciones lineales? Para responder esta interro-
gante, comience por las siguientes consideraciones
1. ¿El problema implica más de una incógnita?
2. ¿Hay dos (o más) ecuaciones o condiciones por satisfacer?
Cuando la respuesta a una de estas preguntas o las dos es sí, el modelo apropiado para el
sistema podría ser un sistema de ecuaciones lineales.

EJEMPLO 8 Una aplicación de un sistema lineal

Vuelo original Un aeroplano que vuela contra el viento recorre la distancia de vuelo de 3 200 km entre
Tallahassee, Florida, y Los Ángeles, California, en 4 h y 24 min. En el vuelo de regreso,
Viento
el aeroplano recorre esa distancia en 4 h. Determine la velocidad propia de la nave y la
r1  r2
velocidad del viento, suponiendo que ambas se mantienen constantes.
Solución Las dos incógnitas son la velocidad propia de la nave y la velocidad del vien-
to. Sea r1 la velocidad propia de la nave y r2 la velocidad del viento (véase la figura 1.19).
Vuelo de regreso
r1 – r2  velocidad del avión contra el viento
Viento
r1  r2 r1 + r2  velocidad del avión con el viento
Figura 1.19 Use la fórmula:
distancia  (velocidad)(tiempo)
para escribir ecuaciones que involucren esas dos velocidades.

24
3200 = (r1 − r2) 4 +
60
3200 = (r1 + r2)(4)

Estas dos ecuaciones se simplifican como sigue:

8000 = 11r1 − 11r2 Ecuación 1.
800 = r1 + r2 Ecuación 2.

Para resolver este sistema por eliminación, multiplique la ecuación 2 por 11.

8000 = 11r1 − 11r2 8000 = 11r1 − 11r2 Escriba la ecuación 1.

800 = r1 + r2 8800 = 11r1 + 11r2 Multiplique la ecuación 2 por 11.

16,800 = 22r Sume las ecuaciones.

Así,
16,800 8400
r1 = = ≈ 763.64 km por hora Velocidad propia de la nave.
22 11
y
8400 400
r2 = 800 − = ≈ 36.36 km por hora Velocidad del viento.
11 11

Compruebe esta solución en el enunciado original del problema.

Punto de repaso Solución en audio y video en inglés y español en [Link]

En el ejemplo 8, el vuelo de regreso tarda 4 horas y 6 minutos. Halle la velocidad propia

de la nave y la velocidad del viento, suponiendo que ambas se mantienen constantes.
106 Capítulo 1 Fundamentos de álgebra

En un mercado libre, la demanda de muchos productos se relaciona con los pre-

cios de los productos. Cuando los precios decrecen, las cantidades demandadas por
los consumidores aumentan y las cantidades que los productores son capaces, o están
dispuestos a ofrecer decrecen. El punto de equilibrio es el precio p y el número de
unidades x que satisfacen las ecuaciones de demanda y oferta.

EJEMPLO 9 Determinación del punto de equilibrio

Las ecuaciones de demanda y oferta de una consola de videojuegos son:
p = 180 − 0.00001x Ecuación de demanda.
p = 90 + 0.00002x Ecuación de oferta.

donde p es el precio por unidad (en dólares) y x es el número de unidades. Determine el

punto de equilibrio de este mercado.
Equilibrio
p
Solución Dado que p se ha escrito en términos de x, comience sustituyendo la expre-
Precio por unidad (en dólares)

200 sión de p, procedente de la ecuación de oferta en la ecuación de demanda.

(3,000,000, 150)
175
p = 180 − 0.00001x Escriba la ecuación de demanda.
Demanda
150
90 + 0.00002x = 180 − 0.00001x Sustituya 90 + 0.00002x por p.
125
Oferta 0.00003x = 90 Combine los términos iguales.
100

75
x = 3,000,000 Despeje x.

x Así, el punto de equilibrio ocurre cuando la demanda y la oferta son cada una de ellas de
1,000,000 3,000,000
3 millones de unidades (véase la figura 1.20). Para establecer el precio que corresponde
Número de unidades
a este valor de x, sustituya hacia atrás x  3,000,000 en cualquiera de las ecuaciones
Figura 1.20 originales. El uso de la ecuación de demanda produce lo siguiente
p = 180 − 0.00001(3,000,000)
= 180 − 30
= $150
El punto de equilibrio es (3,000,000; 150). Compruebe esto sustituyendo (3,000,000; 150)
en las ecuaciones de demanda y oferta.

Punto de repaso Solución en audio y video en inglés y español en [Link]

Las ecuaciones de demanda y oferta de una televisión de pantalla plana son

p = 567 − 0.00002x Ecuación de demanda.
p = 492 + 0.00003x Ecuación de oferta.

donde p es el precio por unidad (en dólares) y x es el número de unidades. Determine el

punto de equilibrio de este mercado.

Resumen (sección 1.11)

1. Explique cómo usar el método de eliminación para resolver un sistema de
ecuaciones lineales con dos variables. Para ejemplos de uso del método
de eliminación para resolver sistemas de ecuaciones lineales de dos variables,
véanse los ejemplos 1–4.
2. Explique cómo interpretar gráficamente el número de soluciones de sistemas de
ecuaciones lineales con dos variables. Para ejemplos de interpretación gráfica
del número de soluciones de sistemas de ecuaciones lineales de dos variables,
véanse los ejemplos 5–7.
3. Describa aplicaciones de la vida real de sistemas de ecuaciones lineales de dos
variables (ejemplos 8 y 9).
 1.11 Sistemas lineales de dos variables 107

1.11 Ejercicios
Vocabulario: llene los espacios en blanco.
1. El primer paso para resolver un sistema de ecuaciones por el método de es obtener coeficientes de x (o y)
que difieran sólo en signo.
2. Dos sistemas de ecuaciones que tienen el mismo conjunto de soluciones son sistemas .
3. Un sistema de ecuaciones lineales que tiene al menos una solución es , mientras que un sistema
de ecuaciones lineales que no tiene ninguna solución es .
4. En aplicaciones de negocios, el de (x, p) es el precio p y el número de unidades x que satisfacen
las ecuaciones de demanda y oferta.

Habilidades y aplicaciones*

Resolución de un sistema por eliminación 11. 3x − 2y = 5 12. 9x − 3y = −15

En los ejercicios 5-12, resuelva el sistema por −6x + 4y = −10 −3x + y = 5
el método de eliminación. Rotule cada línea y y
con su ecuación. Para imprimir una copia am-
4
plificada de la gráfica, visite [Link]. 6
2
5. 2x + y = 7 6. x + 3y = 1 4
x
x − y = −4 −x + 2y = 4 −2 2 4
−2
y y x
−4 2
7
6 4
5 Resolución de un sistema por eliminación
4 En los ejercicios 13-30, resuelva el sistema
2 x por el método de eliminación y compruebe las
1 −4 −2 2
x −2 soluciones algebraicamente.
−1 1 2 3 5 6
13. x + 2y = 6 14. 3x − 5y = 8
1 x − 2y = 2 2x + 5y = 22
7. x+ y=0 8. x − y = −2
2 15. 5x + 3y = 6 16. x + 5y = 10
3x + 2y = 1
1 3x − y = 5 3x − 10y = −5
x+ y= 3
3
17. 2u + 3v = −1 18. 2r + 4s = 5
y y
7u + 15v = 4 16r + 50s = 55
4 6
5 19. 3x + 2y = 10 20. 3x + 11y = 4
4
3 2x + 5y = 3 −2x − 5y = 9
x 2
−4 −2 2 4 1 21. 4b + 3m = 3 22. 2x + 5y = 8
−2 x
−1 1 2 3 4 5 6 3b + 11m = 13 5x + 8y = 10
−4 −2
23. 0.2x − 0.5y = −27.8 24. 0.5x − 0.3y = 6.5
9. x− y=2 10. 3x + 2y = 3 0.3x + 0.4y = 68.7 0.7x + 0.2y = 6.0
−2x + 2y = 5 6x + 4y = 14 25. 3x + 2y = 4 26. −6x + 4y = 7
y y 9x + 6y = 3 15x − 10y = −16
4
27. −5x + 6y = −3 28. 7x + 8y = 6
20x − 24y = 12 −14x − 16y = −12
x x
−2 −2 x+3 y−1 x−1 y+2
2 4 4 29. + = 1 30. + =4
−2 −2 4 3 2 3
−4 2x − y = 12 x − 2y = 5

* Los videos tutoriales disponibles mediante el código QR se encuentran en inglés. Esta obra es una adaptación, por lo que estos videos corresponden sólo a los ejercicios seleccionados.
108 Capítulo 1 Fundamentos de álgebra

Asociación de un sistema con su gráfica En los ejer- 44. Nutrición Un vaso de 0.25 L de jugo de manzana y
cicios 31-34, asocie el sistema de ecuaciones lineales con uno de 0.25 L de jugo de naranja contienen un total de
su gráfica. Describa el número de soluciones e indique si 179.2 mg de vitamina C. Dos vasos de 0.25 L de jugo
el sistema es consistente o inconsistente. [Las gráficas se de manzana y tres de 0.25 L de jugo de naranja, contie-
han rotulado como a), b), c) y d).] nen un total de 442.1 mg de vitamina C. ¿Cuánta vita-
a) y b) y mina C hay en un vaso de 0.25 L de cada tipo de jugo?
4 4 Determinación del punto de equilibrio
2 2 En los ejercicios 45-48, determine el punto
de equilibrio de las ecuaciones de demanda
x x
−2 2 4 4 6 y oferta.
Demanda Oferta
−4
45. p = 500 − 0.4x p = 380 + 0.1x
c) y d) y 46. p = 100 − 0.05x p = 25 + 0.1x
2
4
47. p = 140 − 0.00002x p = 80 + 0.00001x
x
2 48. p = 400 − 0.0002x p = 225 + 0.0005x
−6 x
−2 2 4 49. Química Treinta litros de una solución de 40% de
ácido, se obtiene mezclando una solución de 25% con
−4
−4 una solución de 50%.
a) Escriba un sistema de ecuaciones en el que una
31. −7x + 6y = −4 32. 2x − 5y = 0 ecuación represente el monto total de mezcla final
14x − 12y = 8 2x − 3y = −4 requerida y la otra represente el porcentaje de ácido
en la mezcla final. Sean x y y los montos de las solu-
33. 7x − 6y = −6 34. 2x − 5y = 0
ciones de 25% y 50%, respectivamente.
−7x + 6y = −4 x− y=3
b) Use una graficadora para trazar las dos ecuaciones
Selección de un método de solución En los ejerci- del inciso a) en la misma ventana de visualización.
cios 35-40, use cualquier método para resolver el sistema. Cuando el monto de la solución al 25% se incremen-
Explique su selección de método. ta, ¿en qué cambia el monto de la solución al 50%?
35. 3x − 5y = 7 36. −x + 3y = 17 c) ¿Qué cantidad de cada solución se requiere para
2x + y = 9 4x + 3y = 7 obtener la concentración especificada de la mezcla
37. −2x + 8y = 20 38. −5x + 9y = 13 final?
y=x−5 y=x−4 50. Mezcla de combustibles
39. y = −2x − 17 40. y = −3x − 8 Quinientos litros
y = 2 − 3x y = 15 − 2x de gasolina de 89
octanos se obtienen
41. Velocidad de un aeroplano Un aeroplano que mezclando gasolina
vuela contra el viento recorre la distancia de vuelo de de 87 octanos con
2400 km entre Indianápolis, Indiana, y Phoenix, Arizo- gasolina de 92
na, en 3 h. En el vuelo de regreso, recorre esa distancia octanos.
en 2 h y 30 min. Determine la velocidad propia de la
a) Escriba un sistema [Link]
© nexus 7/Shutterst
nave y la velocidad del viento, suponiendo que ambas se
mantienen constantes. de ecuaciones en el que una ecuación
represente el monto total de mezcla final
42. Velocidad de un aeroplano Dos aviones salen del
requerido y la otra represente los montos de
aeropuerto internacional de Los Ángeles y vuelan en
gasolina de 87 y 92 octanos en la mezcla final.
direcciones opuestas. El segundo avión sale 12 después
Sean x y y los números de litros de gasolina de
del primero, pero su velocidad es 80 km por hora más
87 y 92 octanos, respectivamente.
rápida. Determine la velocidad de cada avión cuando 2 h
después de la salida del primer avión las aeronaves están b) Use una graficadora para trazar las dos
a 3200 km de distancia entre sí. ecuaciones del inciso a) en la misma ventana
43 Nutrición Dos hamburguesas con queso y una orden de visualización. Cuando el monto de gasolina de
chica de papas a la francesa contienen un total de 1420 87 octanos se incrementa, ¿en qué cambia el
calorías. Tres hamburguesas con queso y dos órdenes monto de gasolina de 92 octanos?
chicas de papas a la francesa contienen un total de 2290 c) ¿Qué cantidad de cada tipo de gasolina se requiere
calorías. Halle el contenido calórico de cada artículo. para obtener los 500 L de gasolina de 89 octanos?
 1.11 Sistemas lineales de dos variables 109

51. Cartera de inversión Un total de 24,000 dólares Ajuste de una recta a datos Una forma de determi-
se invierte en dos bonos corporativos que rinde 3.5% y nar la línea de regresión de mínimos cuadrados y  ax 
5% de interés simple. El inversionista desea un ingreso b de un conjunto de puntos:
anual de intereses de 930 dólares procedente de las in-
(x1, y1), (x2, y2), . . . , (xn, yn)
versiones. ¿Qué cantidad debería invertir en el bono a
3.5%? es despejar a y b en este sistema.
52. Cartera de inversión Un total de 32,000 dólares n n
se invierte en dos bonos municipales que rinde 5.75%
y 6.25% de interés simple. El inversionista desea un in-
nb ⫹ ∑x
i= 1
i a⫽ ∑y
i=1
i

greso anual de intereses de 1900 dólares procedente de n n n

las inversiones. ¿Qué cantidad debería invertir en el bono
a 5.75%? i=1
∑ xi b ⫹ ∑
i=1
x 2i a ⫽ ∑x y
i=1
i i

53. Farmacología El número de recetas P (en millares)

En los ejercicios 55 y 56 se evalúan las sumas.
surtidas en dos farmacias de 2012 a 2016 aparecen en
Despeje a y b en el sistema simplificado para determinar
esta tabla.
la recta de regresión de mínimos cuadrados de los pun-
tos. Use una graficadora para confirmar el resultado.
Año Farmacia A Farmacia B
(Nota: el símbolo - se usa para denotar una suma de los
2012 19.2 20.4 términos de una sucesión.)
2013 19.6 20.8 55. 5b + 10a = 20.2 y

2014 20.0 21.1 10b + 30a = 50.1 6 (4, 5.8)

5
2015 20.6 21.5 (3, 5.2)
4
(2, 4.2)
3
2016 21.3 22.0 2
(1, 2.9)
(0, 2.1)
1
a) Use una graficadora para trazar un diagrama de dis- x
persión de los datos de la farmacia A y determinar −1 1 2 3 4 5
un modelo lineal. Sea t el año, con t  12 corres-
pondiente a 2012. Repita el procedimiento para la 56. 6b + 15a = 23.6 y

farmacia B. 15b + 55a = 48.8 8 (0, 5.4)

b) Suponga que los modelos del inciso a) pueden (1, 4.8)
(3, 3.5)
usarse para representar años futuros. ¿El número de
4 (5, 2.5)
recetas surtido en la farmacia A excederá alguna vez
al número de recetas surtidas en la farmacia B? De 2 (2, 4.3)
ser así, ¿cuándo? (4, 3.1)
x
2 4 6
54. Ventas diarias El gerente de una tienda desea cono-
cer la demanda de un producto como una función del
precio. La tabla siguiente muestra las ventas diarias y a 57. Agricultura Un científico agrícola usó cuatro diagra-
diferentes precios x del producto. mas de prueba para determinar la relación entre rendi-
miento del trigo y (en bushels por hectárea) y la cantidad
de fertilizante x (en cientos de kilogramos por hectárea).
Precio, x Demanda, y
Esta tabla muestra los resultados.
$1.00 45
Fertilizante 1.0 1.5 2.0 2.5
$1.20 37
Rendimiento 32 41 48 53
$1.50 23
a) Halle la recta de regresión de mínimos cuadrados a) Halle la recta de regresión de mínimos cuadrados,
y  ax  b para estos datos, despejando en el sistema y  ax  b de los datos, despejando a y b en este
sistema:
3.00b + 3.70a = 105.00
3.70b + 4.69a = 123.90 4b + 7a = 174
7b + 13.5a = 322
a y b. Use una graficadora para confirmar el resul-
tado. b) Use el modelo lineal del inciso a) para estimar el
b) Use el modelo lineal del inciso a) para predecir la rendimiento de una aplicación de fertilizante de
demanda cuando el precio es de 1.75 dólares. 160 kg por hectárea.
110 Capítulo 1 Fundamentos de álgebra

58. Producto interno bruto La tabla siguiente muestra 64. Piénselo bien Dé ejemplos de sistemas de ecuacio-
el producto interno bruto total y (en miles de millones de nes lineales que tengan a) ninguna solución y b) un nú-
dólares) de los Estados Unidos en los años 2009 a 2015. mero infinito de soluciones.
(Fuente: U.S. Office of Management and Budget.) 65. Comparación de métodos Use el método de sus-
titución para resolver el sistema del ejemplo 1. ¿Prefiere
Año PIB, y el método de sustitución o el método de eliminación?
Explique su respuesta.
2009 14,414.6
[Link]

2010 14,798.5
Hoja de cálculo en

2011 15,379.2
2012 16,027.2 66. ¿CÓMO LO VE? Use las gráficas de las dos
ecuaciones que aparecen abajo.
2013 16,498.1
a) Describa las gráficas y
2014 17,183.5
de las dos ecuaciones. 12
2015 17,803.4 10
b) ¿Puede concluir 8
a) Halle la recta de regresión de mínimos cuadrados que el sistema de 6
ecuaciones cuyas 4
y  at  b de los datos, donde t representa el año
con t  9, correspondiente a 2009, despejando en gráficas se muestran es x
el sistema inconsistente? Explique −2 2 4 6 8 10 12
su respuesta.
7b + 84a = 112,104.5
84b + 1036a = 1,361,309.3
Piénselo bien En los ejercicios 67 y 68, las gráficas de
a y b. Use la función regression de una graficadora las dos ecuaciones parecen ser paralelas. Sin embargo,
para confirmar el resultado. cuando resuelve el sistema algebraicamente, se encuen-
b) Use el modelo lineal para crear una tabla de valores tra con que el sistema no tiene solución. Determine la
estimados de y. Compare los valores estimados con solución y explique por qué no aparece en la porción de
los datos reales. la gráfica que se muestra.
c) Use el modelo lineal para estimar el producto inter-
no bruto de 2016. 67. 100y − x = 200 68. 21x − 20y = 0
99y − x = −198 13x − 12y = 120
d) Use internet, la biblioteca de su escuela u otra fuen-
y y
te de consulta para determinar el egreso nacional
total de 2016. ¿Qué resulta de comparar este valor 4
con su respuesta al inciso c)? 10

e) ¿Este modelo lineal es válido para predicciones a x x

largo plazo del producto interno bruto? Explique −4 −2 2 4 − 10 10
su respuesta. − 10
−4
Exploración
¿Verdadero o falso? En los ejercicios 59 y 60, deter- Aplicaciones avanzadas En los ejercicios 69 y 70,
mine si el enunciado es verdadero o falso. Justifique su despeje u y v en el sistema de ecuaciones. Mientras des-
respuesta. peja estas variables, considere las funciones trigonomé-
tricas como constantes. (Sistemas de este tipo aparecen
59. Si dos rectas no tienen exactamente un punto de intersec-
en un curso de ecuaciones diferenciales.)
ción, deben ser paralelas.
60. Resolver gráficamente un sistema de ecuaciones dará 69. u sen x + v cos x = 0
siempre una solución exacta. u cos x − v sen x = sec x
70. u cos 2x + v sen 2x = 0
Determinación del valor de una constante En los
ejercicios 61 y 62, halle el valor de k, tal que el sistema de u(−2 sen 2x) + v(2 cos 2x) = csc 2x
ecuaciones lineales sea inconsistente. Proyecto: Gastos de la universidad Para ejecutar una
61. 4x − 8y = −3 62. 15x + 3y = 6 aplicación ampliada de análisis de la colegiatura promedio y
los costos de alojamiento y alimentación de los alumnos de
2x + ky = 16 −10x + ky = 9
licenciatura de instituciones educativas privadas en los Es-
63. Redacción Explique brevemente si es posible que un tados Unidos de 1993 a 2013, visite el sitio web de este texto
sistema inconsistente de ecuaciones lineales tenga exac- en [Link]. (Fuente: U.S. Department of
tamente dos soluciones. Education.)
 1.12 Sistemas lineales de tres o más variables 111

1.12 Sistemas lineales de tres o más variables

Usar la sustitución hacia atrás para resolver sistemas lineales en la forma
renglón-escalón.
Usar la eliminación de Gauss para resolver sistemas de ecuaciones lineales.
Resolver sistemas no cuadrados de ecuaciones lineales.
Usar sistemas de ecuaciones lineales de tres o más variables para modelar
© Jordan Confino/[Link]

y resolver problemas de la vida real.

Forma renglón-escalón y sustitución hacia atrás

El método de eliminación puede aplicarse a un sistema de ecuaciones lineales con más
de dos variables. De hecho, este método se adapta a su uso en computadora para resolver
sistemas lineales con docenas de variables.
Sistemas de ecuaciones lineales de tres Cuando se usa el método de eliminación para resolver un sistema de ecuaciones
o más variables pueden ayudarle a usted lineales, la meta es reescribir el sistema en una forma en la que la sustitución hacia atrás
a modelar y resolver problemas de la vida pueda aplicarse. Para ver cómo funciona esto, considere los siguientes dos sistemas de
real. Por ejemplo, en el ejercicio 70 usará ecuaciones lineales.
un sistema de ecuaciones lineales con
tres variables para analizar las tasas de x − 2y + 3z = 9
Sistema de tres ecuaciones lineales
reproducción de los siervos en una reserva −x + 3y = −4 con tres variables (véase el ejemplo 3).
natural. 2x − 5y + 5z = 17
x − 2y + 3z = 9
Sistema equivalente en forma
y + 3z = 5 renglón-escalón (véase el ejemplo 1).
z=2
El segundo sistema está en la forma renglón-escalón, lo cual significa que tiene un
patrón de “peldaños” con destacados coeficientes de 1. Al comparar los dos sistemas,
nótese que la forma renglón-escalón puede resolverse rápidamente usando la sustitución
hacia atrás.

EJEMPLO 1 Uso de la sustitución hacia atrás en la forma

renglón-escalón
Resuelva el siguiente sistema de ecuaciones lineales
x − 2y + 3z = 9 Ecuación 1.
y + 3z = 5 Ecuación 2.
z=2 Ecuación 3.

Solución De la ecuación 3 sabemos el valor de z. Para despejar y, sustituimos hacia

atrás z  2 en la ecuación 2.
y + 3(2) = 5 Sustituya z por 2.
y = −1 Despeje y.

Para despejar x, sustituya hacia atrás y  1 y z  2 en la ecuación 1.

x − 2(−1) + 3(2) = 9 Sustituya y por −1 y z por 2.
x=1 Despeje x.

La soluciones es x  1, y  1 y z  2, lo cual puede escribirse como la tripleta orde-

nada (1, 1, 2). Compruebe esto en el sistema de ecuaciones original.

Punto de repaso Solución en audio y video en inglés y español en [Link]

Resuelva el siguiente sistema de ecuaciones lineales

x − y + 5z = 22
y + 3z = 6
z= 3
112 Capítulo 1 Fundamentos de álgebra

NOTA HISTÓRICA
Eliminación de Gauss
Recuérdese de la sección 1.11 que dos sistemas de ecuaciones son equivalentes cuando
tienen el mismo conjunto de soluciones. Para resolver un sistema que no está en la forma
renglón-escalón, conviértalo primero a un sistema equivalente en la forma renglón-esca-
lón usando una o más de las operaciones por renglón que se dan en seguida.
© Wikipedia

Operaciones que producen sistemas equivalentes

Cada una de las siguientes operaciones por renglón en un sistema de ecuaciones
lineales produce un sistema equivalente de ecuaciones lineales.
Históricamente, uno de los libros
de matemáticas chinos más 1. Intercambie dos ecuaciones.
influyentes fue el Chui-chang suan-
shu, o Nueve capítulos sobre el 2. Multiplique una de las ecuaciones por una constante diferente de cero.
arte matemático, una compilación
de antiguos problemas chinos 3. Sume un múltiplo de una ecuación a otra ecuación para reemplazar esta última.
publicada en el año 263 de
nuestra era. El capítulo ocho
de los Nueve capítulos contenía Para ver cómo se usan las operaciones por renglón, eche un nuevo vistazo al método
soluciones de sistemas de de eliminación, aplicado a un sistema de dos ecuaciones lineales.
ecuaciones lineales como este
3x + 2y + z = 39
2x + 3y + z = 34 EJEMPLO 2 Uso de operaciones por renglón para
x + 2y + 3z = 26 resolver un sistema
Este sistema se resolvía Resuelva el siguiente sistema de ecuaciones lineales:
realizando operaciones en las
columnas de una matriz, usando 3x − 2y = −1
las mismas estrategias de la
eliminación de Gauss.
x− y= 0

Solución Dos estrategias parecen razonables: eliminar la variable x o eliminar la va-

riable y. Los pasos siguientes muestran una forma de eliminar x en la segunda ecuación.
Empiece intercambiando las ecuaciones para obtener un destacado coeficiente de 1 en la
primera ecuación.

x− y= 0
Intercambie las dos ecuaciones del sistema.
3x − 2y = −1
−3x + 3y = 0 Multiplique la primera ecuación por −3.

−3x + 3y = 0 Sume el múltiplo de la primera ecuación a la segunda

ecuación para obtener una nueva segunda ecuación.
3x − 2y = −1
y = −1
x−y= 0
Nuevo sistema en la forma renglón-escalón
y = −1

Ahora sustituya hacia atrás y  1 en la primera ecuación del nuevo sistema en forma
renglón-escalón y despeje x.

x − (−1) = 0 Sustituya y por –1.

x = −1 Despeje x.

La solución es (1, 1). Compruebe esto en el sistema original.

Punto de repaso Solución en audio y video en inglés y español en [Link]

Resuelva el siguiente sistema de ecuaciones lineales.

2x + y = 3
x + 2y = 3
 1.12 Sistemas lineales de tres o más variables 113

Reescribir un sistema de ecuaciones lineales en la forma renglón-escalón suele im-

plicar una cadena de sistemas equivalentes, cada uno de los cuales se obtiene usando una
de las tres operaciones por renglón básicas que se enlistaron anteriormente. Este proceso
se llama eliminación de Gauss, en honor al matemático alemán Carl Friedrich Gauss
(1777-1855).

EJEMPLO 3 Uso de la eliminación de Gauss para

resolver un sistema
Resuelva el siguiente sistema de ecuaciones lineales:
x − 2y + 3z = 9 Ecuación 1.
−x + 3y = −4 Ecuación 2.
2x − 5y + 5z = 17 Ecuación 3.

COMENTARIO Errores Solución El coeficiente principal de la primera ecuación es 1, así que empiece conser-
aritméticos son comunes cuando se vando la x en el extremo superior izquierdo y eliminando los demás términos con x de la
realizan operaciones por renglón. primera columna.
Repare en la operación que se
realiza en cada paso para facilitar la x − 2y + 3z = 9 Escriba la ecuación 1.
comprobación de su trabajo. −x + 3y = −4 Escriba la ecuación 2.
y + 3z = 5 Sume.

x − 2y + 3z = 9 Sumar la primera ecuación a

y + 3z = 5 la segunda produce una nueva
2x − 5y + 5z = 17 segunda ecuación.

−2x + 4y − 6z = −18 Multiplique la ecuación 1 por ⫺2.

2x − 5y + 5z = 17 Escriba la ecuación 3.
−y − z = −1 Sume.

x − 2y + 3z = 9 Sumar −2 por la primera

y + 3z = 5 ecuación a la tercera produce
−y − z = −1 una nueva tercera ecuación.

Ahora que todo, menos la primera x, se ha eliminado de la primera columna, comience a

trabajar en la segunda columna. (Debe eliminar y de la tercera ecuación.)
y + 3z = 5 Escriba la segunda ecuación.
−y − z = −1 Escriba la tercera ecuación.
2z = 4 Sume.

x − 2y + 3z = 9 Sumar la segunda ecuación

y + 3z = 5 a la tercera produce una nueva
2z = 4 tercera ecuación.

Finalmente, necesita un coeficiente de 1 para z en la tercera ecuación.

x − 2y + 3z = 9
Multiplicar la tercera ecuación
y + 3z = 5 por 12 produce una nueva
z=2 tercera ecuación.

Este es el mismo sistema que se resolvió en el ejemplo 1. Así, como en ese ejemplo, la
solución es (1, 1, 2).

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Resuelva el siguiente sistema de ecuaciones lineales

x+y+z=6
2x − y + z = 3
3x + y − z = 2
114 Capítulo 1 Fundamentos de álgebra

El ejemplo siguiente implica un sistema inconsistente, que no tiene ninguna solu-

ción. La clave para reconocer un sistema inconsistente es que en alguna etapa del proceso
de eliminación obtiene un enunciado falso como 0  2.

EJEMPLO 4 Un sistema inconsistente

Resuelva el siguiente sistema de ecuaciones lineales
x − 3y + z = 1
2x − y − 2z = 2
x + 2y − 3z = −1

Solución

Solución: un punto
x − 3y + z = 1 Sumar −2 por la primera ecuación
Figura 1.21 5y − 4z = 0 a la segunda produce una nueva
x + 2y − 3z = −1 segunda ecuación.

x − 3y + z = 1 Sumar −1 por la primera ecuación

5y − 4z = 0 a la tercera produce una nueva
tercera ecuación.
5y − 4z = −2

x − 3y + z = 1 Sumar −1 por la segunda ecuación

5y − 4z = 0 a la tercera produce una nueva
0 = −2 tercera ecuación.
Solución: una recta
Figura 1.22 Usted obtiene el enunciado falso 0  2, así que este sistema es inconsistente y no tiene
solución. Además, es equivalente al sistema original, de modo que tampoco el sistema
original tiene solución.

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Resuelva el siguiente sistema de ecuaciones lineales

Solución: un plano
Figura 1.23 x + y − 2z = 3
3x − 2y + 4z = 1
2x − 3y + 6z = 8

Obsérvese que la gráfica de una ecuación lineal con tres variables es un plano. Como
en el caso de un sistema de ecuaciones lineales de dos variables, el número de solucio-
nes de un sistema de ecuaciones lineales de más de dos variables, debe corresponder
a uno de tres categorías.

Solución: ninguna
Figura 1.24 El número de soluciones de un sistema lineal
Para un sistema lineal, exactamente uno de los enunciados siguientes es verdadero.
1. Hay exactamente una solución.
2. Hay un número infinito de soluciones.
3. No hay ninguna solución.

En la sección 1.11 aprendió que la gráfica de un sistema de dos ecuaciones lineales

Solución: ninguna con dos variables, es un par de rectas que intersecan, coinciden o son paralelas. De igual
Figura 1.25 manera, la gráfica de un sistema de tres ecuaciones lineales con tres variables consta de
tres planos se deben intersecar en un punto (exactamente una solución, véase la figura
1.21), intersecar en una recta o un plano (número infinito de soluciones, véanse las figu-
ras 1.22 y 1.23) o no tener ningún punto en común en los tres planos (ninguna solución,
véanse las figuras 1.24 y 1.25).
 1.12 Sistemas lineales de tres o más variables 115

EJEMPLO 5 Un sistema con un número infinito de soluciones

Resuelva el siguiente sistema de ecuaciones lineales
x + y − 3z = −1 Ecuación 1.
y− z= 0 Ecuación 2.
−x + 2y = 1 Ecuación 3.

Solución
x + y − 3z = −1 Sumar la primera ecuación
y− z= 0 a la tercera produce una nueva
3y − 3z = 0 tercera ecuación.

x + y − 3z = −1 Sumar –3 veces la segunda

y− z= 0 ecuación a la tercera produce
una nueva tercera ecuación.
0= 0
Usted tiene 0  0, así que la ecuación 3 depende de las ecuaciones 1 y 2 en el sentido de
que no da información adicional sobre las variables. De esta forma, el sistema original
es equivalente a
x + y − 3z = −1
.
y− z= 0
En la segunda ecuación, despeje y en términos de z para obtener y  z. La sustitución
hacia atrás de y en la primera ecuación produce x  2z  1. Así, este sistema tiene un
número infinito de soluciones que consta de todos los números reales de x, y y z para
los cuales
y=z y x = 2z − 1.
Sea z  a, donde a es cualquier número real, y las soluciones del sistema original son
todas ellas tripletas ordenadas de la forma
(2a – 1, a, a)

Punto de repaso Solución en audio y video en inglés y español en [Link]

Resuelva el siguiente sistema de ecuaciones lineales

x + 2y − 7z = −4
2x + 3y + z = 5
3x + 7y − 36z = −25
En el ejemplo 5, hay otras maneras de escribir el mismo conjunto infinito de solucio-
nes. Por ejemplo, sea x  b y las soluciones podrían haberse escrito como
(b, 12(b + 1), 12(b + 1)). b es un número real.

Para convencerse de que esta forma produce el mismo conjunto de soluciones, considere
lo siguiente
Sustitución Solución
a=0 (2(0) − 1, 0, 0) = (−1, 0, 0) Misma
b = −1 (−1, 12(−1 + 1), 12(−1 + 1)) = (−1, 0, 0) solución.

a=1 (2(1) − 1, 1, 1) = (1, 1, 1) Misma

b=1 (1, 12(1 + 1), 12(1 + 1)) = (1, 1, 1) solución.

a=2 (2(2) − 1, 2, 2) = (3, 2, 2) Misma

b=3 (3, 12(3 + 1), 12(3 + 1)) = (3, 2, 2) solución.
 116 Capítulo 1 Fundamentos de álgebra

Sistemas no cuadrados
Hasta aquí, cada sistema de ecuaciones lineales, que usted ha examinado, ha sido cua-
drado, lo que significa que el número de ecuaciones es igual al número de variables. En
un sistema no cuadrado, el número de ecuaciones difiere del número de variables. Un
sistema de ecuaciones lineales no puede tener una solución única si no hay al menos tantas
ecuaciones como variables en el sistema.

EJEMPLO 6 Un sistema con menos ecuaciones que variables

© edobric/[Link]

Véase [Link] para una versión interactiva de este tipo de ejemplo.

Resuelva el sistema de ecuaciones lineales siguiente.
x − 2y + z = 2 Ecuación 1.
El sistema de posicionamiento global (GPS)
es una red de 24 satélites originalmente
2x − y − z = 1 Ecuación 2.
desarrollada por el ejército estadounidense
como herramienta de navegación. Solución Este sistema tiene tres variables y sólo dos ecuaciones, así que no tiene una
Aplicaciones civiles de receptores del GPS solución única. Comience reescribiendo el sistema en la forma renglón-escalón.
incluyen la determinación de direcciones,
localización de navíos perdidos en el mar x − 2y + z = 2 Sumar −2 veces la primera
y el monitoreo de sismos. Un receptor de 3y − 3z = −3 ecuación a la segunda, produce
SPG trabaja usando lecturas satelitales una nueva segunda ecuación.
para calcular su ubicación. En un modelo
matemático simplificado, sistemas no x − 2y + z = 2 Multiplicar la segunda ecuación
cuadrados de tres ecuaciones lineales
y − z = −1 por 13 produce una nueva segunda
con cuatro variables (tres dimensiones
ecuación.
y el tiempo) determinan las coordenadas
del receptor como una función del tiempo.
Despeje y de la nueva segunda ecuación en términos de z para obtener

yz1

Despeje x sustituyendo hacia atrás y  z  1 en la ecuación 1.

x − 2y + z = 2 Escriba la ecuación 1.
x − 2(z − 1) + z = 2 Sustituya y por z ⫺1.
x − 2z + 2 + z = 2 Propiedad distributiva.
x=z Despeje x.

Por último, sea z  a, donde a es cualquier número real, y usted tiene la solución
x = a, y = a − 1, y z = a.

De este modo, el conjunto de soluciones de este sistema consta de todas las tripletas
ordenadas de la forma (a, a  1, a), donde a es un número real.

Punto de repaso Solución en audio y video en inglés y español en [Link]

Resuelva el siguiente sistema de ecuaciones lineales

x − y + 4z = 3
4x − z=0

En el ejemplo 6, elija varios valores de a para obtener diferentes soluciones del

sistema, como

(1, 0, 1), (2, 1, 2) y (3, 2, 3)

Luego compruebe cada tripleta ordenada en el sistema original para verificar que es una
solución del sistema.
 1.12 Sistemas lineales de tres o más variables 117

Aplicaciones
EJEMPLO 7 Modelado de movimiento vertical
s La altura en el momento t de un objeto que se mueve en una recta (vertical) con acelera-
36 ción constante a, está dada por la ecuación de posición
1
33
s = 2 at2 + v0t + s0
30 t=1 t=2
donde s es la altura en metros, a es la aceleración en metros por segundo al cuadrado,
27
t es el tiempo en segundos, v0 es la velocidad inicial (en t  0) y s0 es la altura inicial.
24 Determine los valores de a, v0 y s0 cuando s  29.8 en t  1, s  29.8 en t  2 y s  20
21 en t  3 e interprete el resultado (véase la figura 1.26).
18 t=0 t=3
15
Solución Sustituya los tres conjuntos de valores de t y s en la ecuación de posición
para obtener tres ecuaciones lineales con a, v0 y s0.
12
1
Cuando t = 1: 2 a(1) + v0(1) + s0 = 29.8 a + 2v0 + 2s0 = 59.6
9 2

6 1
Cuando t = 2: 2 a(2) + v0(2) + s0 = 29.8 2a + 2v0 + s0 = 29.8
2
3 1
Cuando t = 3: 2 a(3) + v0(3) + s0 = 20 9a + 6v0 + 2s0 = 40
2

Resuelva el sistema de ecuaciones lineales resultante usando la eliminación de Gauss

Figura 1.26
a + 2v0 + 2s0 = 59.6
2a + 2v0 + s0 = 29.8
9a + 6v0 + 2s0 = 40
a + 2v0 + 2s0 = 59.6 Sumar −2 veces la primera
− 2v0 − 3s0 = −89.4 ecuación a la segunda, produce
9a + 6v0 + 2s0 = 40 una nueva segunda ecuación.

a + 2v0 + 2s0 = 59.6 Sumar −9 veces la primera

− 2v0 − 3s0 = −89.4 ecuación a la tercera, produce
− 12v0 − 16s0 = −496.4 una nueva tercera ecuación.

a + 2v0 + 2s0 = 59.6 Sumar −6 veces la segunda

− 2v0 − 3s0 = −89.4 ecuación a la tercera, produce
2s0 = 40 una nueva tercera ecuación.

a + 2v0 + 2s0 = 59.6 Multiplicar la segunda ecuación

v0 + 32s0 = 44.7 por− 12produce una nueva se-
s0 = 20 gunda ecuación y multiplicar la
tercera ecuación por 12 produce
una nueva tercera ecuación.

Al usar la sustitución hacia atrás, la solución de este sistema es

a = −9.8, v0 = 14.7, y s0 = 20.
Así, la ecuación de posición del objeto es s = −4.9t2 + 14.7t + 20, lo que implica
que el objeto fue arrojado hacia arriba a una velocidad de 14.7 m por segundo desde
una altura de 20 m.

Punto de repaso Solución en audio y video en inglés y español en [Link]

Use la ecuación de posición

s = 12at2 + v0t + s0
del ejemplo 7 para hallar los valores de a, v0 y s0 cuando s  61.1 en t  1, s  52.4 en
t  2 y s  33.9 en t  3, e interprete el resultado.
118 Capítulo 1 Fundamentos de álgebra

EJEMPLO 1 Análisis de datos: ajuste de curvas

Determine una ecuación cuadrática y  ax 2  bx  c cuya gráfica pasa por los puntos
(1, 3), (1, 1) y (2, 6).

Solución Dado que la gráfica de y = ax2 + bx + c pasa por los puntos (1, 3), (1, 1) y
(2, 6), usted puede escribir lo siguiente

Cuando x = −1, y = 3: a(−1)2 + b(−1) + c = 3

Cuando x = 1, y = 1: a(1)2 + b(1) + c = 1
Cuando x = 2, y = 6: a(2)2 + b(2) + c = 6

Esto produce el siguiente sistema de ecuaciones lineales

a− b+c=3
a+ b+c=1
4a + 2b + c = 6

La solución de este sistema es a  2, b  1 y c  0. Así, la ecuación de la parábola es

y  2x 2  x
como se muestra en seguida.

y = 2x 2 − x y

6 (2, 6)
5

(1, 3) 3

(1, 1)
x
3 2 1 1 2 3

Punto de repaso Solución en audio y video en inglés y español en [Link]

Determine una ecuación cuadrática y  ax 2  bx  c cuya gráfica pasa por los puntos
(0, 0), (3, 3) y (6. 0).

Resumen (sección 1.12)

1. Explique qué es la forma renglón-escalón. Para un ejemplo de resolución de un
sistema lineal en la forma renglón-escalón, véase el ejemplo 1.
2. Describa el proceso de la eliminación de Gauss. Para ejemplos del uso de este
proceso para resolver sistemas de ecuaciones lineales, véanse los ejemplos 2–5.
3. Explique la diferencia entre un sistema cuadrado de ecuaciones lineales y un
sistema no cuadrado de ecuaciones lineales. Para un ejemplo de resolución
de un sistema no cuadrado de ecuaciones lineales, véase el ejemplo 6.
4. Describa ejemplos de cómo usar sistemas de ecuaciones lineales con tres o más
variables para modelar y resolver problemas de la vida real (ejemplos 7 y 8).
 1.12 Sistemas lineales de tres o más variables 119

1.12 Ejercicios
Vocabulario: llene los espacios en blanco.
1. Un sistema de ecuaciones en la forma tiene un patrón de “escalones” con coeficientes principales de 1.
2. Una solución de un sistema de tres ecuaciones lineales con tres variables puede escribirse como una
, la cual tiene la forma (x, y, z).
3. El proceso usado para escribir un sistema de ecuaciones lineales en forma renglón-escalón se llama eliminación .
4. El intercambio de dos ecuaciones de un sistema de ecuaciones lineales es una que produce un
sistema equivalente.
5. En un sistema , el número de ecuaciones difiere del número de variables en el sistema.
1 2
6. La ecuación s = + v0 t + s0 se llama ecuación
2 at y modela la altura s de un objeto en el momento t que se
mueve en una línea vertical con una aceleración constante a.

Habilidades y aplicaciones*
Comprobación de soluciones En los ejercicios 7-10, 13. x + y − 3z = 7 14. x − y + 2z = 22
determine si cada tripleta ordenada es una solución del y + z = 12 y − 8z = 13
sistema de ecuaciones. z= 2 z = −3
7. 6x − y + z = −1 15. x − 2y + z = − 14
4x − 3z = −19 y − z = −4
2y + 5z = 25 z = 11
a) (0, 3, 1) b) (−3, 0, 5)
16. x − 8z = 12
c) (0, −1, 4) d) (−1, 0, 5) y − 5z = 22
8. 3x + 4y − z = 17 z = −4
5x − y + 2z = −2
2x − 3y + 7z = −21 Realización de operaciones por renglón En los ejer-
cicios 17 y 18, realice las operaciones por renglón y escriba
a) (3, −1, 2) b) (1, 3, −2) el sistema equivalente.
c) (1, 5, 6) d) (1, −2, 2)
17. Sume la ecuación 1 a la ecuación 2.
9. 4x + y − z = 0
x − 2y + 3z = 5 Ecuación 1.
−8x − 6y + z = − 74 −x + 3y − 5z = 4 Ecuación 2.
3x − y = − 94 2x − 3z = 0 Ecuación 3.

a) (12, − 34, − 74 ) b) (32, − 25, 35 ) ¿Qué se logró con esta operación?

18. Sume 2 veces la ecuación 1 a la ecuación 3.
c) (− 12, 34, − 54 ) d) (− 12, 16, − 34 )
x − 2y + 3z = 5 Ecuación 1.
10. −4x − y − 8z = −6
−x + 3y − 5z = 4 Ecuación 2.
E
y+ z= 0
2x − 3z = 0 Ecuación
E 3.
4x − 7y = 6
a) (−2, −2, 2) b) (− 332, −10, 10) ¿Qué se logró con esta operación?
c) (18, − 12, 12 ) d) (− 12, −2, 1) Resolución de un sistema de ecuaciones
lineales En los ejercicios 19-22, resuelva el
Uso de la sustitución hacia atrás en la for- sistema de ecuaciones lineales y compruebe
ma renglón-escalón En los ejercicios 11-16, las soluciones, de haberlas, algebraicamente.
use la sustitución hacia atrás para resolver el
sistema de ecuaciones lineales. 19. −2x + 3y = 10 20. 2x − y = 0
11. x − y + 5z = 37 12. x − 2y + 2z = 20 x+ y= 0 x−y=7
y + 2z = 6 y− z= 8 21. 3x − y = 9 22. x + 2y = 1
z= 8 z = −1 x − 2y = −2 5x − 4y = −23
* Los videos tutoriales disponibles mediante el código QR se encuentran en inglés. Esta obra es una adaptación, por lo que estos videos corresponden sólo a los ejercicios seleccionados.
120 Capítulo 1 Fundamentos de álgebra

Resolución de un sistema de ecuaciones Modelado de movimiento vertical En los ejercicios

lineales En los ejercicios 23-40, resuelva el 45 y 46, un objeto que se mueve verticalmente está en las
sistema de ecuaciones lineales y compruebe alturas dadas y el momento especificado. Determine la
1
las soluciones, de haberlas, algebraicamente. ecuación de posición s 2at2 v0 t s0 para el objeto.
23. x+y+z= 7 24. x+ y+ z= 5 45. En t  1 s, s  39.2 m
2x − y + z = 9 x − 2y + 4z = 13 En t  2 s, s  24.5 m
3x − z = 10 3y + 4z = 13
En t  3 s, s  0 m
25. 2x + 4y − z = 7 26. 2x + 4y + z = 1
2x − 4y + 2z = −6 x − 2y − 3z = 2 46. En t  1 s, s  132 m
x + 4y + z = 0 x + y − z = −1 En t  2 s, s  122.2 m
27. 2x + y − z = 7 28. 5x − 3y + 2z = 3 En t  3 s, s  102.6 m
x − 2y + 2z = −9 2x + 4y − z = 7
Determinación de la ecuación de una
3x − y + z = 5 x − 11y + 4z = 3
parábola En los ejercicios 47-52, halle la
29. 3x − 5y + 5z = 1 30. 2x + y + 3z = 1 ecuación: y  ax2  bx  c de la parábola que
2x − 2y + 3z = 0 2x + 6y + 8z = 3 pasa por los puntos. Para verificar su resulta-
7x − y + 3z = 0 6x + 8y + 18z = 5 do, use una graficadora para trazar los puntos
y graficar la parábola.
31. 2x + 3y =0 32. 4x + 3y + 17z = 0
4x + 3y − z = 0 5x + 4y + 22z = 0 47. (0, 0), (2, −2), (4, 0) 48. (0, 3), (1, 4), (2, 3)
8x + 3y + 3z = 0 4x + 2y + 19z = 0 49. (2, 0), (3, −1), (4, 0) 50. (1, 3), (2, 2), (3, −3)
33. x + 4z = 1 34. 2x − 2y − 6z = −4 51. (12, 1), (1, 3), (2, 13)
x + y + 10z = 10 −3x + 2y + 6z = 1
2x − y + 2z = −5 x − y − 5z = −3 52. (−2, −3), (−1, 0), (12, −3)

35. 3x − 3y + 6z = 6 36. x + 2z = 5 Determinación de la ecuación de un círculo En los

x + 2y − z = 5 3x − y − z = 1 ejercicios 53-56, halle la ecuación:
5x − 8y + 13z = 7 6x − y + 5z = 16 x2 y2 Dx Ey F 0
37. x + 2y − 7z = −4
del círculo que pasa por los puntos. Para verificar su resultado,
2x + y + z = 13 use una graficadora para trazar los puntos y graficar el círculo.
3x + 9y − 36z = −33
53. (0, 0), (5, 5), (10, 0) 54. (0, 0), (0, 6), (3, 3)
38. 2x + y − 3z = 4
4x + 2z = 10 55. (−3, −1), (2, 4), (−6, 8)
−2x + 3y − 13z = −8 56. (0, 0), (0, −2), (3, 0)

39. x + 3w = 4 57. Análisis de errores Describa el error.

2y − z − w = 0
3y − 2w = 1 El sistema
2x − y + 4z =5 x − 2y + 3x = 12
40. x+ y+z + w=6 y + 3z = 5
2x + 3y − w=0 2z = 4
−3x + 4y + z + 2w = 4
está en la forma renglón-escalón.
x + 2y − z + w=0
58. Agricultura Una mezcla de 5 kg del fertilizante A, 13
Resolución de un sistema no cuadrado kg del fertilizante B y 4 kg del fertilizante C proporciona
En los ejercicios 41-44, resuelva el sistema de los nutrientes óptimos para una planta. La marca comer-
ecuaciones lineales y compruebe las solucio- cial X contiene partes iguales del fertilizante B y el ferti-
nes, de haberlas, algebraicamente. lizante C. La marca comercial Y contiene una parte del
41. x − 2y + 5z = 2 42. x − 3y + 2z = 18 fertilizante A y dos partes del fertilizante B. La marca
4x − z=0 5x − 13y + 12z = 80 comercial Z contiene dos partes del fertilizante A, cinco
partes del fertilizante B y dos partes del fertilizante C.
43. 2x − 3y + z = −2 44. 2x + 3y + 3z = 7 ¿Qué cantidad de cada marca de fertilizante se necesita
−4x + 9y = 7 4x + 18y + 15z = 44 para obtener la mezcla deseada?
 1.12 Sistemas lineales de tres o más variables 121

59. Finanzas Para ampliar su línea de ropa, una pequeña 66. Sistemas de poleas Un sistema de poleas se carga
corporación obtuvo un préstamo de 775,000 dólares de con pesas de 568.4 newtons y 142.1 newtons (véase la
tres diferentes acreedores. El dinero fue prestado a un figura). Las tensiones t1 y t2 en las cuerdas y la acele-
interés simple de 8%, 9% y 10%. ¿Qué cantidad se pres- ración a de la pesa de 142.1 newtons, se determinan
tó a cada tasa cuando el interés anual adeudado fue de resolviendo el sistema:
67,500 dólares, y el monto prestado al 8% fue de cuatro t1 − 2t2 = 0
veces el monto prestado al 10%?
t1 − 29a = 568.4
60. Publicidad Una compañía de seguros médicos se t2 + 14.5a = 142.1
anuncia en la televisión, la radio y el periódico local. El
departamento de mercadotecnia tiene un presupuesto de donde t1 y t2 están en libras y a en metros por segundo
publicidad de 42,000 dólares al mes. Un anuncio de tele- al cuadrado. Resuelva este sistema.
visión cuesta 1000 dólares, un anuncio de radio cuesta
200 y un anuncio en el periódico cuesta 500. Ese depar-
tamento desea emitir 60 anuncios al mes y tiene tantos
anuncios de televisión como de radio y periódico combi-
nados. ¿Cuántos anuncios de cada tipo puede emitir cada t2
mes el departamento?
Geometría En los ejercicios 61 y 62, determine los t1
valores de x, y y z en la figura. 142.1 N

61. 62.
x° z° 568.4 N
x° y° Ajuste de una parábola Una manera de determinar
y° z° la parábola de regresión de mínimos cuadrados y  ax2 
(1.5z  3)° (1.5z  11)°
bx  c para un conjunto de puntos:
(2x  7)° (2x  7)°
x1, y1 , x2, y2 , . . . , xn, yn
63. Geometría El perímetro de un triángulo es de 180 m. es despejar a, b y c en el siguiente sistema:
El lado más largo del triángulo es 9 m más corto que el
n n n
doble del lado más corto. La suma de las longitudes de
los dos lados más cortos es de 30 m más que la longitud
nc ∑x
i 1
i b ∑x
i 1
2
i a
i
∑y 1
i

del lado más largo. Halle las longitudes de los lados del n n n n
triángulo. ∑x
i 1
i c ∑x
i 1
2
i b ∑x
i 1
3
i a
i
∑x y 1
i i

64. Química Un químico necesita 10 L de una solución n n n n

ácida al 25%. La solución debe mezclarse a partir de
tres soluciones cuyas concentraciones son de 10%, 20% i
∑x 1
2
i c ∑x
i 1
3
i b ∑x
i 1
4
i a
i
∑x y 1
2
i i

y 50%. ¿Cuántos litros de cada solución satisfarán cada En los ejercicios 67 y 68 se han evaluado las sumas.
condición? Despeje a, b y c en el sistema simplificado para determi-
a) Use 2 L de la solución de 50%. nar la parábola de regresión de mínimos cuadrados de los
b) Use lo menos posible la solución de 50%. puntos. Use una graficadora para confirmar el resultado.
c) Use lo más posible la solución de 50%. (Nota: el símbolo ∑ se usa para denotar una suma de los
65. Redes eléctricas Al aplicar las leyes de Kirchhoff a términos de una sucesión.)
y
la red eléctrica de la figura, las corrientes I1, I2 y I3 son 67. 4c + 9b + 29a = 20
la solución del sistema 9c + 29b + 99a = 70 12
(4, 12)
10
I1 − I2 + I3 = 0 29c + 99b + 353a = 254 8
3I1 + 2I2 = 7. 6 (3, 6)
2I2 + 4I3 = 8 (0, 0) (2, 2)
x
Determine las corrientes. − 8 −6 − 4 −2

I3 y
68. 4c + 40a = 19
3 I1 4 40b = −12 (− 2, 6) 8 (2, 6)
2 40c + 544a = 160 (−4, 5) 6
I2 4
2
7 volts 8 volts (4, 2)
x
−4 −2 4 2
122 Capítulo 1 Fundamentos de álgebra

69. Distancia de frenado Al probar el sistema de fre- Aplicaciones avanzadas En los ejercicios 71 y 72,
nos de un nuevo automóvil, los ingenieros registraron determine los valores de x, y y λ que satisfacen el sistema.
la rapidez x (en kilómetros por hora) y la distancia de Estos sistemas surgen en ciertos problemas de optimiza-
frenado y (en metros). La tabla muestra los resultados. ción en cálculo, y λ se llama multiplicador de Lagrange.

Rapidez, x 40 55 70 85 100 71. 2x − 2xλ = 0 72. 2 + 2y + 2λ = 0

−2y + λ = 0 2x + 1 + λ = 0
Distancia de 17 28 42 59 78
frenado, y y − x2 = 0 2x + y − 100 = 0

a) Halle la parábola de regresión de mínimos cuadra- Exploración

dos y  ax 2  bx  c de los datos resolviendo el ¿Verdadero o falso? En los ejercicios 73 y 74, deter-
sistema. mine si los enunciados son verdaderos o falsos. Justifique
5c + 350b + 26,750a = 224 su respuesta.
350c + 26,750b + 2,187,500a = 17,975 73. Cada sistema no cuadrado de ecuaciones lineales tiene
26,750c + 2,187,500b + 187,921,250a = 1,523,975 una solución única.
b) Use una graficadora para trazar el modelo que en- 74. Si un sistema de tres ecuaciones lineales es inconsis-
contró en el inciso a) y los datos en la misma venta- tente, no hay punto en común en las gráficas de las tres
na de visualización. ¿Qué tan bien se ajusta el modelo ecuaciones del sistema.
a los datos? Explique su respuesta.
c) Use el modelo para estimar la distancia de frenado 75. Piénselo bien ¿Los dos siguientes sistemas de ecua-
ciones son equivalentes? Dé razones para su respuesta.
cuando la velocidad es de 110 km por hora.
70. Fauna x + 3y − z = 6 x + 3y − z = 6
2x − y + 2z = 1 − 7y + 4z = 1
Un equipo de gestión de fauna estudió los índices de
reproducción de los ciervos en cuatro zonas 3x + 2y − z = 2 − 7y − 4z = −16
de una reserva natural.
En cada zona se
registró el número
76. ¿CÓMO LO VE? El número de lados x y
de hembras x y el
el número combinado de lados y diagonales
porcentaje de hembras
y de cada uno de los tres polígonos regulares
y que tuvieron
se muestran abajo. Escriba un sistema de
descendencia al año
ecuaciones lineales para hallar una ecuación
siguiente. La tabla
© Jordan Confino/Sh
[Link] de la forma y = ax2 + bx + c que represente la
muestra los resultados:
relación entre x y y para los tres polígonos.
Número, x 100 120 140 160
Percentaje, y 75 68 55 30

a) Determine la parábola de regresión de mínimos

cuadrados y  ax 2  bx  c de los datos x  3, y  3 x  4, y  6 x  5, y  10
resolviendo el sistema.
4c + 520b + 69,600a = 228
520c + 69,600b + 9,568,000a = 28,160 Determinación de sistemas de ecuaciones lineales
69,600c + 9,568,000b + 1,346,880,000a = 3,575,200 En los ejercicios 77-80, determine dos sistemas de ecua-
ciones lineales que tengan la tripleta ordenada como una
b) Use una graficadora para trazar el modelo que
solución. (Hay muchas respuestas correctas.)
encontró en el inciso a) y los datos en la misma
ventana de visualización. ¿Qué tan bien se ajusta 77. (2, 0, −1) 78. (−5, 3, −2)
el modelo a los datos? Explique su respuesta. 79. (12, −3, 0) 80. (4, 25, 12 )
c) Use el modelo para estimar el porcentaje de
hembras que tuvieron descendencia cuando había Proyecto: ganancias por acción Para ejecutar una
170 hembras. aplicación ampliada de análisis de las ganancias por acción
d) Use el modelo para estimar el número de hembras de Wal-Mart Stores, Inc., de 2001 a 2015, visite el sitio web de
cuando 40% de las hembras tuvieron descendencia. este texto en [Link]. (Fuente: Wal-Mart
Stores, Inc.)
 1.13 Fracciones parciales 123

1.13 Fracciones parciales

Reconocer descomposiciones de fracciones parciales de expresiones racionales.
Determinar descomposiciones de fracciones parciales de expresiones racionales.

Introducción
En esta sección aprenderá a escribir una expresión racional como la suma de dos o más
expresiones racionales más simples. Por ejemplo, la expresión racional
x+7
x2 − x − 6
puede escribirse como la suma de dos fracciones con denominadores de primer grado.
© Foto: Bosch.

Es decir,
Descomposición de fracciones parciales
x+7
Las fracciones parciales pueden ayudarle a of 2
x −x−6
analizar el comportamiento de una función
racional. Por ejemplo, en el ejercicio 60 x+7 2 −1
= + .
usará fracciones parciales para analizar las x2 − x − 6 x − 3 x + 2
temperaturas de escape de un motor de
diésel. Fracción Fracción
parcial parcial

Cada fracción en el miembro derecho de la ecuación es una fracción parcial y juntas

componen la descomposición de fracciones parciales del miembro izquierdo.

AYUDA ALGEBRAICA Para Descomposición de N(x) /D(x) en fracciones parciales

repasar cómo determinar el grado
de un polinomio (como x  3 y 1. Divida cuando sea impropia: cuando N(x)D(x) es una fracción impropia [grado
x  2), véase la sección 1.4. de N(x) grado de D(x)], divida el denominador entre el numerador para obtener

N(x) N1(x)
= (polinomio ) +
D(x) D(x)
y aplique los pasos 2, 3 y 4 a la expresión racional propia

N1(x)
COMENTARIO La sección .
1.5 muestra cómo combinar D(x)
expresiones como
Nótese que N1(x) es el residuo de la división de N(x) entre D(x).
1 −1 5 2. Factorice el denominador: factorice completamente el denominador en factores de
+ = .
x − 2 x + 3 (x − 2)(x + 3) la forma

El método de descomposición de ( px + q)m y (ax2 + bx + c)n

fracciones parciales muestra cómo
invertir este proceso y escribir donde (ax2  bx  c) es irreductible.
5 1 −1 3. Factores lineales: por cada factor de la forma (px  q)m, la descomposición de
= + .
(x − 2)(x + 3) x − 2 x + 3 fracciones parciales debe incluir la suma siguiente de m fracciones

A1 A2 Am
+ +. . .+
( px + q) ( px + q)2 ( px + q)m
4. Factores cuadráticos: por cada factor de la forma (ax2  bx  c)n, la descompo-
sición de fracciones parciales debe incluir la suma siguiente de n fracciones
B1x + C1 B2 x + C2 Bn x + Cn
+ +. . .+
ax + bx + c (ax + bx + c)
2 2 2 (ax + bx + c)n
2
124 Capítulo 1 Fundamentos de álgebra

Descomposición de fracciones parciales

Los ejemplos de esta sección demuestran la aplicación de técnicas algebraicas para deter-
minar las constantes en los numeradores de fracciones parciales. Adviértase que esas
técnicas varían ligeramente dependiendo del tipo de factores del denominador: lineales o
cuadráticos, distintos o repetidos.

EJEMPLO 1 Factores lineales distintos

Escriba la descomposición de fracciones parciales de
x+7
.
x2 − x − 6

Solución Esta expresión es propia, así que empiece por factorizar el denominador.
x2 − x − 6 = (x − 3)(x + 2)

Incluya una fracción parcial con un numerador constante por cada factor lineal del
denominador. Escriba la forma de la descomposición con A y B como las constantes
desconocidas.
x+7 A B
= + Escriba la forma de la descomposición.
x2 −x−6 x−3 x+2
Multiplique cada miembro de esta ecuación por el mínimo común denominador, (x  3)
(x + 2), para obtener la ecuación básica.
x + 7 = A(x + 2) + B(x − 3) Ecuación básica.

Esta ecuación es cierta para todas las x, así que sustituya cualquier valor conveniente de
TECNOLOGÍA Al usar una x que ayude a determinar las constantes A y B. Los valores de x especialmente conve-
graficadora para comprobar la nientes son los que vuelven los factores (x  2) y (x  3) iguales a cero. Por ejemplo, para
descomposición hallada en el despejar B, sea x  2.
ejemplo 1, trace
−2 + 7 = A(−2 + 2) + B(−2 − 3) Sustituya x por −2.
x+7
y1 =
x2 − x − 6 5 = A(0) + B(−5)
y 5 = −5B
2 −1 −1 = B
y2 = +
x−3 x+2 Para despejar A, sea x  3.
en la misma ventana de visuali-
zación. Las gráficas deberían ser 3 + 7 = A(3 + 2) + B(3 − 3) Sustituya x por 3.
idénticas, como se muestra abajo. 10 = A(5) + B(0)
6
10 = 5A
2=A
−9 9 Así, la descomposición de fracciones parciales es
x+7 2 −1
= + .
−6 x2 − x − 6 x − 3 x + 2
Compruebe este resultado combinando las dos fracciones parciales del miembro derecho
de la ecuación o usando su graficadora.

Punto de repaso Solución en audio y video en inglés y español en [Link]

Escriba la descomposición de fracciones parciales de

x+5
.
2x2 −x−1
 1.13 Fracciones parciales 125

EJEMPLO 2 Factores lineales repetidos

x 4 + 2x3 + 6x2 + 20x + 6
Escriba la descomposición de fracciones parciales de: .
x3 + 2x2 + x
AYUDA ALGEBRAICA Solución Esta expresión racional es impropia, así que empiece por dividir el numera-
Para repasar la división larga, dor entre el denominador.
vea la sección 1.7. Para repasar
la factorización de polinomios, x
vea la sección 1.4. x3 + 2x2 +x x4 + 2x3 + 6x2+ 20x + 6
x4 + 2x + x
3 2

5x2 + 20x + 6
El resultado es:
5x2 + 20x + 6
x+ .
x3 + 2x2 + x
El denominador del residuo se factoriza como
x3 + 2x2 + x = x(x2 + 2x + 1) = x(x + 1)2
así que incluya una fracción parcial con un numerador constante por cada potencia
de x y (x  1).

5x2 + 20x + 6 A B C
= + + Escriba la forma de descomposición.
x(x + 1)2
x x + 1 (x + 1)2
Multiplique cada miembro por el MCD, x(x +1)2, para obtener la ecuación básica
5x2 + 20x + 6 = A(x + 1)2 + Bx(x + 1) + Cx Ecuación básica.
COMENTARIO Para obtener Sea x  1 para eliminar los términos con A y B
la ecuación básica, cerciórese de
multiplicar cada fracción por el 5(−1)2 + 20(−1) + 6 = A(−1 + 1)2 + B(−1)(−1 + 1) + C(−1)
MCD.
5 − 20 + 6 = 0 + 0 − C
C=9
Sea x  0 para eliminar los términos con B y C

5(0)2 + 20(0) + 6 = A(0 + 1)2 + B(0)(0 + 1) + C(0)

6 = A(1) + 0 + 0
6=A
Usted ha agotado los valores más convenientes de x, pero ahora puede usar los valores
conocidos de A y C para determinar el valor de B. Así, sea x  1, A  6 y C  9.

5(1)2 + 20(1) + 6 = 6(1 + 1)2 + B(1)(1 + 1) + 9(1)

31 = 6(4) + 2B + 9
−2 = 2B
−1 = B
En consecuencia, la descomposición de fracciones parciales es:
x 4 + 2x3 + 6x2 + 20x + 6 6 −1 9
=x+ + + .
x3 + 2x2 + x x x + 1 (x + 1)2

Punto de repaso Solución en audio y video en inglés y español en [Link]

x 4 + x3 + x + 4
Escriba la descomposición de fracciones parciales de: .
x3 + x2
126 Capítulo 1 Fundamentos de álgebra

El procedimiento usado para despejar las constantes A, B, . . . en los ejemplos 1 y 2,

funciona bien cuando los factores del denominador son lineales. Cuando el denomina-
dor contiene factores cuadráticos irreductibles, un proceso mejor es escribir el miembro
derecho de la ecuación básica en forma polinomial, igualar los coeficientes de los tér-
minos iguales para formar un sistema de ecuaciones y despejar las constantes del sistema
resultante.

EJEMPLO 3 Factores lineales y cuadráticos distintos

Escriba la descomposición de fracciones parciales de
3x2 + 4x + 4
.
x3 + 4x
NOTA HISTÓRICA
Solución Esta expresión es propia, así que comience factorizando el denominador. El
denominador se factoriza como
x3 + 4x = x(x2 + 4)
© Mary Evans/Sueddeutsche Zeitung
Photo/Mary Evans Picture Library

de modo que, al escribir la forma de la descomposición, incluya una fracción parcial con
un numerador constante y una fracción parcial con un numerador lineal.
3x2 + 4x + 4 A Bx + C
= + 2 Escriba la forma de la descomposición.
x3 + 4x x x +4
Multiplique cada miembro por el MCD, x(x2  4), para obtener la ecuación básica.

3x2 + 4x + 4 = A(x2 + 4) + (Bx + C)x Ecuación básica.

Johann Bernoulli (1667-1748),
un matemático suizo, introdujo Desarrolle esta ecuación y los términos.
el método de fracciones parciales
y fue decisivo en el desarrollo 3x2 + 4x + 4 = Ax2 + 4A + Bx2 + Cx
temprano del cálculo. Bernoulli
fue profesor de la Universidad = (A + B)x2 + Cx + 4A Forma polinomial.
de Basilea y tuvo muchos
discípulos notables, entre ellos Use el hecho de que dos polinomios son iguales si y sólo si, los coeficientes de términos
el renombrado Euler. similares son iguales para escribir un sistema de ecuaciones lineales.

4x + 4 = (A + B)x2 + Cx + 4A Iguale los coeficientes de términos semejantes.

A+B =3 Ecuación 1.
C=4 Ecuación 2.
4A =4 Ecuación 3.

De la ecuación 3 y la ecuación 2 se tiene

A1 y C4
La sustitución hacia atrás de A  1 en la ecuación 1 produce
1+B=3 B = 2.
Así, la descomposición de fracciones parciales es
3x2 + 4x + 4 1 2x + 4
= + 2 .
x3 + 4x x x +4

Punto de repaso Solución en audio y video en inglés y español en [Link]

Escriba la descomposición de fracciones parciales de

2x2 − 5
.
x3 + x
 1.13 Fracciones parciales 127

El siguiente ejemplo muestra cómo establecer la descomposición de fracciones par-

ciales de una expresión racional, cuyo denominador tiene un factor cuadrático repetido.

EJEMPLO 4 Factores cuadráticos repetidos

Véase [Link] para una versión interactiva de este tipo de ejemplo.
Escriba la descomposición de fracciones parciales de

8x3 + 13x
(x2 + 2)2

Solución Incluya una fracción parcial con un numerador lineal por cada potencia de
(x 2  2).
8x3 + 13x Ax + B Cx + D
= 2 + 2 Escriba la forma de la descomposición.
(x + 2)
2 2 x +2 (x + 2)2
Multiplique cada miembro por el MCD, (x 2  2)2, para obtener la ecuación básica.

8x3 + 13x = (Ax + B)(x2 + 2) + Cx + D Ecuación básica.

= Ax3 + 2Ax + Bx2 + 2B + Cx + D

= Ax3 + Bx2 + (2A + C)x + (2B + D) Forma polinomial.

Iguale los coeficientes de términos iguales en los miembros opuestos de la ecuación para
escribir un sistema de ecuaciones lineales.

8x3 + 0x2 + 13x + 0 = Ax3 + Bx2 + (2A + C)x + (2B + D)

A = 8 Ecuación 1.
B = 0 Ecuación 2.
2A + C = 13 Ecuación 3.
2B + D = 0 Ecuación 4.

Use los valores de A  8 y B  0 para obtener los valores de C y D.

2(8) + C = 13 Sustituya A por 8 en la ecuación 3.

C = −3
2(0) + D = 0 Sustituya B por 0 en la ecuación 4.

D=0

Así, usando:
A = 8, B = 0, C = −3, y D=0
la descomposición de fracciones parciales es:
8x3 + 13x 8x −3x
= 2 + 2 .
(x + 2)
2 2 x + 2 (x + 2)2
Compruebe este resultado combinando las dos fracciones parciales del miembro derecho
de la ecuación o usando una graficadora.

Punto de repaso Solución en audio y video en inglés y español en [Link]

x3 + 3x2 − 2x + 7
Escriba la descomposición de fracciones parciales de: .
(x2 + 4)2
128 Capítulo 1 Fundamentos de álgebra

EJEMPLO 5 Factores lineales y cuadráticos repetidos

x+5
Escriba la descomposición de fracciones parciales de .
x2(x2 + 1)2

Solución Incluya una fracción parcial con un numerador constante por cada potencia
de x, y una fracción parcial con un numerador lineal por cada potencia de (x2 + 1).

x+5 A B Cx + D Ex + F
= + 2+ 2 + 2 Escriba la forma de la descomposición.
x2 (x + 1)
2 2 x x x +1 (x + 1)2
Multiplique cada miembro por el MCD, x2(x2 + 1)2, para obtener la ecuación básica.

Ecuación
x + 5 = Ax(x2 + 1)2 + B(x2 + 1)2 + (Cx + D)x2(x2 + 1) + (Ex + F)x2
básica
= (A + C)x5 + (B + D)x 4 + (2A + C + E)x3 + (2B + D + F)x2 + Ax + B

Escriba y resuelva el sistema de ecuaciones formado por la igualación de coeficientes en

los miembros opuestos de la ecuación para demostrar que A  1, B  5, C  –1, D 
–5, E  –1 y F  –5, y que la descomposición de fracciones parciales es

x+5 1 5 x+5 x+5

2 = + 2− 2 − 2 .
x (x + 1)
2 2
x x x + 1 (x + 1)2

Punto de repaso Solución en audio y video en inglés y español en [Link]

4x − 8
Escriba la descomposición de fracciones parciales de .
x2(x2 + 2)2

Pautas para resolver la ecuación básica

Factores lineales
1. Sustituya los ceros de los factores lineales distintos en la ecuación básica.
2. En factores lineales repetidos, use los coeficientes determinados en el paso 1 para
reescribir la ecuación básica. Luego sustituya otros valores convenientes de x y
despeje los coeficientes restantes.
Factores cuadráticos
1. Desarrolle la ecuación básica.
2. Reúna términos de acuerdo con las potencias de x.
3. Iguale los coeficientes de términos iguales para obtener un sistema de ecuaciones
que implique a las constantes A, B, C, …
4. Use el sistema de ecuaciones lineales para despejar A, B, C, …

Tenga en mente que para expresiones racionales impropias, primero debe dividir y
después aplicar la descomposición de fracciones parciales.

Resumen (sección 1.13)

1. Explique qué se entiende por descomposición de fracciones parciales de una
expresión racional.
2. Explique cómo determinar la descomposición de fracciones parciales de una
expresión racional. Para ejemplos de determinación de descomposiciones de
fracciones parciales de expresiones racionales, véanse los ejemplos 1–5.
 1.13 Fracciones parciales 129

1.13 Ejercicios
Vocabulario: llene los espacios en blanco.
1. El resultado de escribir una expresión racional como la suma de dos o más expresiones racionales más simples, se conoce
como de .
2. Si el grado del numerador de una expresión racional es mayor o igual al grado del denominador, la fracción es .
x−1 −1 2
3. Cada fracción del miembro derecho de la ecuación = + es una .
x2 − 8x + 15 x − 3 x − 5
4. Usted obtiene la multiplicando cada miembro de la forma de la descomposición de fracciones
parciales por el mínimo común denominador.

Habilidades y aplicaciones*
Asociación En los ejercicios 5-8, asocie la expresión x2 + 12x + 12 x+2
23. 24.
racional con la forma de su descomposición. [Las des- x3 − 4x x(x2 − 9)
composiciones se han rotulado como a), b), c) y d).] 3x 2x − 3
25. 26.
A B C A B (x − 3)2 (x − 1)2
a) b)
x x 2 x 2 x x 4 4x2 + 2x − 1 6x2 + 1
27. 28.
A B C A B C x2(x + 1) x2 (x − 1)2
c) d)
x x2 x 4 x x 4 x 4 2
x2 + 2x + 3 2x
29. 30.
3x − 1 3x − 1 x3 + x x3 − 1
5. 6. 2
x(x − 4) x (x − 4) x x+6
31. 3 32.
3x − 1 3x − 1 x − x2 − 2x + 2 x3 − 3x2 − 4x + 12
7. 8.
x(x − 4)2 x(x2 − 4) x 3
33. 34. 4
16x4 − 1 x +x
Escritura de la forma de la descomposi-
ción En los ejercicios 9-16, escriba la forma x2 + 5 x2 − 4x + 7
35. 36.
de la descomposición de fracciones parciales de (x + 1)(x2 − 2x + 3) (x + 1)(x2 − 2x + 3)
la expresión racional. No despeje las constantes. 2x2 + x + 8 3x2 + 1
37. 38.
3 x−2 (x2 + 4)2 (x2 + 2)2
9. 10.
x2 − 2x x2 + 4x + 3 5x2 − 2 x2 − 4x + 6
39. 40.
6x + 5 5x2 + 3 (x2 + 3)3 (x2 + 4)3
11. 12.
(x + 2)4 x2 (x − 4)2 8x − 12 x+1
41. 42.
2x − 3 x−1 x2(x2 + 2)2 x3(x2 + 1)2
13. 14.
x3 + 10x x(x2 + 1)2
Descomposición de una expresión racio-
8x x2 − 9 nal impropia En los ejercicios 43-50, escri-
15. 2 2 16. 3 2
x (x + 3)2 x (x + 2)2 ba la descomposición de fracciones parciales de
la expresión racional impropia.
Escritura de la descomposición de frac-
x −x
2 x2 − 4x
ciones parciales En los ejercicios 17-42, 43. 44. 2
escriba la descomposición de fracciones par- x +x+1
2 x +x+6
ciales de la expresión racional. Compruebe 2x − x + x + 5
3 2 x3 + 2x2 − x + 1
45. 46.
su resultado algebraicamente. x + 3x + 2
2 x2 + 3x − 4
1 3 x4 16x4
17. 2 18. 2 47. 48.
x +x x − 3x (x − 1) 3 (2x − 1)3
3 x+1 x 4 + 2x3 + 4x2 + 8x + 2
19. 2 20. 2 49.
x +x−2 x −x−6 x3 + 2x2 + x
1 1 2x 4 + 8x3 + 7x2 − 7x − 12
21. 2 22. 2 50.
x −1 4x − 9 x3 + 4x2 + 4x
* Los videos tutoriales disponibles mediante el código QR se encuentran en inglés. Esta obra es una adaptación, por lo que estos videos corresponden sólo a los ejercicios seleccionados.
130 Capítulo 1 Fundamentos de álgebra

Escritura de la descomposición de fracciones par- Exploración

ciales En los ejercicios 51-58, escriba la descomposi-
¿Verdadero o falso? En los ejercicios 61-63, determi-
ción de fracciones parciales de la expresión racional. Use
ne si el enunciado es verdadero o falso. Justifique su res-
una graficadora para verificar su resultado.
puesta.
5−x 4x2 − 1 x
51. 52. 61. Para la expresión racional , la des-
2x2 +x−1 2x(x + 1)2 (x + 10)(x − 10)2
3x2 − 7x − 2 3x + 6 composición de fracciones parciales es de la forma
53. 54.
x3 − x x3 + 2x A B
+ .
x2 + x + 2 x3 x + 10 (x − 10)2
55. 56.
(x2 + 2)2 (x + 2)2(x − 2)2 62. Cuando se escribe la descomposición de fracciones par-
2x3 − 4x2 − 15x + 5 x3 − x + 3 x3 + x − 2
57. 58. 2 ciales de la expresión 2 , el primer paso es
x2 − 2x − 8 x +x−2 x − 5x − 14
dividir el numerador entre el denominador.
59. Ciencia ambiental El costo predicho C (en miles de
dólares) de la remoción por una compañía de p% de una 63. En la descomposición de fracciones parciales de una
sustancia química de su agua de desecho está dado por expresión racional, los denominadores de cada fracción
el modelo parcial tienen siempre un grado menor que el denomina-
dor de la expresión original.
120p
C= , 0 ≤ p < 100.
10,000 − p2
64. ¿CÓMO LO VE? Identifique la gráfica de
Escriba la descomposición de fracciones parciales de la función racional y la gráfica que representa
la función racional. Verifique su resultado usando una a cada fracción parcial de su descomposición
graficadora para crear una tabla que compare la función de fracciones parciales. Mencione después
original con las fracciones parciales. cualquier relación entre las asíntotas
60. Termodinámica
verticales de la gráfica de la función racional
y las asíntotas verticales de las gráficas que
La magnitud del rango R de las temperaturas de
representan a las fracciones parciales de la
escape (en grados Celsius) en un motor de diésel descomposición. Para imprimir una copia
experimental, es aproximada por el modelo amplificada de la gráfica, visite
2760(4 − 3x) [Link].
R= , 0 < x ≤ 1
(11 − 7x)(7 − 4x) x − 12 2(4x − 3)
a) y = b) y =
donde x es la carga relativa. x(x − 4) x2 − 9
a) Escriba la descomposición de fracciones parciales 3 2 3 5
= − = +
de la ecuación. x x−4 x−3 x+3
b) La descomposición en el inciso a) es la diferencia
y y
de dos fracciones. Los
valores absolutos 8

de los términos 4
dan las temperaturas x x
máxima y mínima 4 8 4 8
−4 −4
esperadas de los
gases de escape −8 −8
para diferentes
© Foto: Bosch.
cargas.
65. Análisis de errores Describa el error en la escritura de
Ymáx  1er término Ymín  2º término la ecuación básica para la descomposición de fracciones
parciales de la expresión racional.
Escriba las ecuaciones para Ymáx y Ymín.
x2 + 1 A B
= +
c) Use una graficadora para trazar cada ecuación del x(x − 1) x x−1
inciso b) en la misma ventana de visualización.
x2 + 1 = A(x − 1) + Bx
d) Determine las temperaturas máxima y mínima
esperadas para una carga relativa de 0.5. 66. Escritura Describa dos formas de despejar las constantes
en una descomposición de fracciones parciales.
 2
CAPÍTULO
Fundamentos de trigonometría

2.1 Triángulos y sus propiedades

2.2 Medidas en radianes y grados
2.3 Funciones trigonométricas: la circunferencia unitaria
2.4 Trigonometría del triángulo rectángulo
2.5 Funciones trigonométricas de un ángulo cualquiera
2.6 Gráficas de las funciones seno y coseno
2.7 Gráficas de otras funciones trigonométricas
2.8 Funciones trigonométricas inversas
2.9 Aplicaciones y modelos
2.10 Uso de identidades fundamentales
2.11 Comprobación de las identidades trigonométricas
2.12 Solución de ecuaciones trigonométricas
2.13 Fórmulas de suma y diferencia
2.14 Fórmulas de ángulos múltiples y de producto a suma
2.15 Ley de senos
2.16 Ley de cosenos

Cobertura televisiva
(Página 182)
Ciclo respiratorio
(Página 171)

Rampa de patinaje
(Página 157)

Ciclo respiratorio (© Neo2620/[Link]); Cobertura televisiva (© Irin-k/[Link]);

Temperatura de una ciudad
Temperatura de una ciudad (© [Link]/DenisTangneyJr); Rampa de patinaje (© [Link]/lzf) (Página 162)
132 Capítulo 2 Fundamentos de trigonometría

2.1 Triángulos y sus propiedades

Definir un triángulo
Clasificar a los triángulos por sus lados.
Clasificar a los triángulos por sus ángulos.

C Un triángulo es la región en el plano limitada por tres rectas que se intersecan a pares.
b a

Los puntos de intersección se denominan vértices del triángulo y los segmentos de recta
A B determinados son los lados del triángulo.
c Generalmente, los vértices de un triángulo se denotan con letras mayúsculas y los la-
Figura 2.1 dos opuestos a cada vértice se denotan con su correspondiente letra minúscula. Los lados
forman ángulos que se denotan con las mismas letras mayúsculas asignadas a los vértices.
Ver figura 2.1.
Es evidente que los triángulos tienen tres lados, tres vértices y tres ángulos.
a a Con esta notación, el perímetro P está dado por P  a  b  c. La mitad del perí-
P 1
metro se conoce como el semi perímetro s, es decir S   (a  b  c).
2 2 1
El área de un triángulo de base b y altura h está dada por A  bh. Una manera
2
a alterna para calcular el área de un triángulo de lados a, b y c se estudiará en la sección
Figura 2.2 2.16, la expresión considera el semi perímetro s y es conocida como la fórmula de Herón.
Triángulo equilátero.
Clasificación de los triángulos
Para su estudio, los triángulos clasifican por sus lados y por sus ángulos.
Por sus lados, los triángulos se clasifican en:
a a 1. Equilátero. Tiene tres lados iguales. Figura 2.2.
2. Isósceles. Tiene dos lados iguales. Figura 2.3.
3. Escaleno. Tiene tres lados diferentes. Figura 2.4
b
Se puede observar que:
Figura 2.3
Triángulo isósceles. a. El triángulo equilátero tiene sus tres ángulos iguales a 60°.
b. El triángulo isósceles tiene dos ángulos iguales.
c. El triángulo escaleno tiene tres ángulos diferentes.
a
b Por sus ángulos, los triángulos se clasifican en:
1. Acutángulo: tiene tres ángulos agudos (véase la figura 2.5).
c 2. Rectángulo: tiene un ángulo recto (véase la figura 2.6).
Figura 2.4 3. Obtusángulo: tiene un ángulo obtuso (véase la figura 2.7).
Triángulo escaleno. a  b  c.

A B

Figura 2.5 Figura 2.6 Figura 2.7

Triángulo acutángulo. Triángulo rectángulo. Triángulo obtusángulo.

Se sabe de la geometría elemental que la suma de los ángulos internos de un triángulo es

180°. De la figura 2.5 se tiene que

A  B  C  180°
 2.1 Triángulos y sus propiedades 133

EJEMPLO 1 Diferentes tipos de triángulos

Encuentre el valor exacto de cada expresión.
1. Una diagonal de un cuadrado define dos triángulos isósceles y rectángulos. Figura 2.8.
2. Las dos diagonales de un cuadrado definen cuatro triángulos isósceles y rectángulos.
Figura 2.9.
Figura 2.8 3. Un diagonal de un rectángulo define dos triángulos rectángulos. Figura 2.10.
4. Un pentágono regular define cinco triángulos isósceles y acutángulos al unir sus
vértices con el centro. Figura 2.11.
5. En general, un polígono regular de n lados define n triángulos isósceles y acutángulos
al unir sus vértices con el centro.

EJEMPLO 2

Figura 2.9 1. La mayor diagonal de un paralelogramo no recto define dos triángulos obtusángulos.
Figura 2.12.
2. Las diagonales de un rectángulo definen dos triángulos obtusángulos y dos
acutángulos, todos ellos isósceles. Figura 2.13.

a a
Figura 2.10

a a

a a
a Figura 2.12 Figura 2.13
a
a a
Resumen (sección 2.1)
a a
a a 1. Definir un triángulo.
2. Clasificar a los triángulos con base en sus lados.
Figura 2.11 3. Clasificar a los triángulos con base en sus ángulos.

2.1 Ejercicios
En los ejercicios 1-10, si es posible, trace el triángulo con En los ejercicios 11-20, si es posible, trace el triángulo con
los lados especificados y con base en estos mencione su tipo. los ángulos especificados y con base en estos mencione
su tipo.
1. a  3, b  5, c  3.
2. a  2, b  2, c  5. 11. A  30°, b  50°.
12. A  90°, b  45°.
3. a  8, b  8, c  8.
13. A  10°, b  15°.
4. a  3, b  5, c  4.
14. A  130°, b  10°.
5. a  13, b  12, c  5.
15. A  60°, b  60°.
6. a  5, b  7, c  4.
16. A  90°, b  60°.
7. a  5, b  7, c  7. 17. A  30°, b  100°.
8. a  7, b  7, c  7. 18. A  50°, b  150°.
9. a  5, b  7, c  13. 19. A  80°, b  80°.
10. a  12, b  7, c  10. 20. A  100°, b  45°.
 134 Capítulo 2 Fundamentos de trigonometría

2.2 Medidas en radianes y grados

Describir ángulos.
Usar medidas en radianes.
Usar medidas en grados.
Usar ángulos para modelar y resolver problemas de la vida real.

Ángulos
La palabra trigonometría se deriva del griego y significa medición de triángulos. En sus
inicios, se ocupaba de relaciones entre los lados y ángulos de triángulos, y se usaba en el
© Connel/[Link]

perfeccionamiento de la astronomía, navegación y topografía. Con el invento del cálculo

y ciencias físicas en el siglo xvii, apareció una perspectiva diferente, que visualizaba las
relaciones trigonométricas como funciones, con el conjunto de los números reales bajo su
dominio. En consecuencia, las aplicaciones de la trigonometría se ampliaron para incluir
gran número de fenómenos físicos como las ondas sonoras, los rayos de luz, las órbitas
Los ángulos y sus medidas tienen muchas
planetarias, las cuerdas en vibración, los péndulos y órbitas de partículas atómicas. El
aplicaciones en la vida real. Por ejemplo, método de este texto incorpora ambas perspectivas, empieza con ángulos y su medida.
en el ejercicio 86 le piden usar ángulos y
sus medidas para modelar la distancia a la
que viaja un ciclista. y
ci al Lado
ini terminal
do
La
Vértice
x
La Lado inicial
do
ter
mi
nal

Ángulo Ángulo en la posición estándar

Figura 2.14 Figura 2.15

Un ángulo se determina al girar un rayo (semirrecta) alrededor de su punto final.

La primera posición del rayo es el lado inicial del ángulo, y la posición después de la
rotación es el lado terminal, como se ilustra en la figura 2.14. El punto extremo del rayo
es el vértice del ángulo. Esta percepción de un ángulo se ajusta a un sistema de coorde-
nadas en el que el origen es el vértice, y el lado inicial coincide con el eje x positivo. Ese
ángulo está en posición estándar, como se muestra en la figura 2.15. Se generan ángulos
positivos por rotación en sentido contrario al movimiento de las agujas de un reloj, y
ángulos negativos por rotación en el sentido de las agujas de un reloj, como se ve en la
figura 2.16. Los ángulos se designan con las letras griegas a (alfa), b (beta) y u (theta),
así como con las letras mayúsculas A, B y C. En la figura 2.17, observe que los ángulos
a y b tienen los mismos lados en inicial y terminal. Estos ángulos son coterminales.

y y y

Ángulo positivo
(sentido contrario a las
α
manecillas del reloj) α
x x x
Ángulo negativo β
(en sentido de las β
manecillas del reloj)

Ángulos coterminales
Figura 2.16 Figura 2.17
 2.2 Medidas en radianes y grados 135

y
Medidas en radianes
La medida de un ángulo está determinada por la cantidad de rotación desde el lado
inicial hasta el lado terminal. Una forma de medir ángulos es en radianes. Este tipo de
r
s=r medida es especialmente útil en cálculo. Para definir un radián se puede usar un ángulo
θ
central de una circunferencia, cuyo vértice es el centro de la circunferencia, como se
r
x muestra en la figura 2.18.

Definición de radián
Un radián es la medida de un ángulo central u que interseca un arco s, igual en
longitud al radio r de la circunferencia. Vea la figura 2.18. Algebraicamente, esto
Longitud de arco  radio cuando significa que
u  1 radián
Figura 2.18 s
θ=
r
y
donde u se mide en radianes. (Note que u  2 cuando s  r).

2 radianes 1 radián Como la circunferencia de un círculo es 2πr unidades, se deduce que un ángulo
r
r central de una revolución completa (en sentido contrario) corresponde a una longitud
3 r
de arco de s  2πr. Además, como 2π ≈ 6.28, hay un poco más de seis longitudes de
radianes
x radio en una circunferencia completa, como se ve en la figura 2.19. Como las unidades
6
r radianes de medida para s y r son iguales, la razón sr no tiene unidades, sólo es un número real.
r La medida en radianes de un ángulo de una revolución completa es sr  2πrr 
4 radianes r 2π radianes, y permite obtener
5 radianes
1 2π 1 2π π
Figura 2.19 revolución = = π radianes revolución = = radianes
2 2 4 4 2
1 2π π
revolución = = radianes
6 6 3

Éstos y otros ángulos comunes se ilustran a continuación.

COMENTARIO Es frecuente π π π
abreviar la frase el lado terminal 6 4 3
de u está en un cuadrante, y sólo
decir u está en un cuadrante. Los
lados terminales de los ángulos
π π
de cuadrante 0, π2, π, y 3π2, 2 2π
no se encuentran dentro de
cuadrantes. Recuerde que los cuatro cuadrantes en un sistema de coordenadas están numerados
como I, II, III y IV. La siguiente figura muestra qué ángulos están comprendidos entre 0
y 2π, en cada uno de los cuatro cuadrantes. Observe que los ángulos entre 0 y π2 son
agudos y los ángulos entre π2 y π son ángulos obtusos.

π
θ=
2

Cuadrante II Cuadrante I
π < < 0 <θ < π
θ π
2 2
θ =π θ =0

Cuadrante III Cuadrante IV

3π 3π < <
π <θ < 2 2
θ 2π
3π
θ=
2
136 Capítulo 2 Fundamentos de trigonometría

Dos ángulos son coterminales si tienen los mismos lados inicial y terminal. Por
ejemplo, los ángulos 0 y 2π son coterminales, igual que los ángulos π6 y 13π6. Se
puede encontrar un ángulo que sea coterminal a un ángulo u determinado, si se suma o
resta 2π (una revolución), como se muestra en el ejemplo 1. Un ángulo dado u tiene una
infinidad de ángulos coterminales. Por ejemplo, u  π6 es coterminal con (π6)  2nπ,
donde n es un entero.

EJEMPLO 1 Trazar y encontrar ángulos coterminales

AYUDA ALGEBRAICA Véase [Link] para una versión interactiva de este tipo de ejemplo.
En sección 1.1 puede repasar
operaciones con fracciones. Para el ángulo positivo 13π6, reste 2π para obtener un ángulo coterminal.
a. Para el ángulo positivo 3π4, reste 2π para obtener un ángulo coterminal.
13π π
− 2π = Véase la figura 2.20
6 6
b. Para el ángulo positivo 2π3, sume 2π para obtener un ángulo coterminal.
2π 4π
− + 2π = Véase la figura 2.21
3 3

π π
2 2

4π
θ = 13π 3
6 π
π
6 0 π 0

θ = − 2π
3
β 3π 3π
2 2
α
Figura 2.20 Figura 2.21

Ángulos complementarios
Punto de repaso Solución en audio y video en inglés y español en [Link]

Determine dos ángulos coterminales (uno positivo y uno negativo) para cada ángulo.
9π π
β a. θ = b. θ = −
α 4 3
Dos ángulos positivos a y b son complementarios (complemento uno del otro) si
Ángulos suplementarios su suma es π2. Dos ángulos positivos son suplementarios (suplemento uno del otro)
Figura 2.22 si su suma es π (véase la figura 2.22).

EJEMPLO 2 Ángulos complementarios y suplementarios

2π π 2π 5π 4π π
a. El complemento de es − = − = .
5 2 5 10 10 10
2π 2π 5π 2π 3π
El suplemento de es π − = − = .
5 5 5 5 5
b. Como 4π5 es mayor que π2, no tiene complemento. (Recuerde que los complemen-
tos son ángulos positivos.) El suplemento de 4π5 es
4π 5π 4π π
π− = − = .
5 5 5 5

Punto de repaso Solución en audio y video en inglés y español en [Link]

Determine (si es posible) el complemento y el suplemento de a) π6 y b) 5π6.

 2.2 Medidas en radianes y grados 137

y
Medidas en grados
90° = 41 (360°) Una segunda forma de medir ángulos es en términos de grados, denotados por el sím-
60° = 16 (360°)
120° bolo °. Una medida de un grado (1°) es equivalente a una rotación de 360
1
de una revolu-
135° 45° = 18 (360°) ción completa alrededor del vértice. Para medir ángulos es conveniente marcar grados en
150° 1
30° = 12 (360°) la circunferencia de un círculo, como se ve en la figura 2.23. Entonces, una revolución
180° θ 0° x completa (en sentido contrario a las manecillas de un reloj) corresponde a 360°, la mitad
360°
de una revolución a 180°, un cuarto de revolución a 90°, etcétera.
210° 330° Una revolución completa corresponden a 2π radianes, por lo que, los grados y radia-
225° 315° nes están relacionados con las ecuaciones
240° 270° 300°
Figura 2.23 360°  2π rad y 180°  π rad.
De estas ecuaciones, obtenemos:
π 180 °
1° = rad y 1 rad =
180 π
que llevan a las siguientes reglas de conversión.

Conversión entre grados y radianes

π π
6 4 π rad
30° 45°
1. Para convertir grados a radianes se multiplica grados por .
180°
180°
2. Para convertir radianes a grados se multiplica radianes por .
π rad
π π
3 2 Para aplicar estas dos reglas de conversión, use la relación básica π rad  180° (véase
60° 90° la figura 2.24).

Cuando no se especifican unidades de medida de ángulos se presupone una medida

π en radianes. Por ejemplo, si se escribe u  2, se presupone que u  2 radianes.
2π
180° 360°
Figura 2.24 EJEMPLO 3 Conversión de grados a radianes
π rad 3π π rad
a. 135° = (135 grados) = radianes Multiplicar por .
180 grados 4 180°

TECNOLOGÍA En las π rad π rad

calculadoras, es conveniente b. 540° = (540 grados) = 3π radianes Multiplicar por .
180 grados 180°
usar grados decimales para
denotar partes fraccionarias de
grados. Anteriormente, las
Punto de repaso Solución en audio y video en inglés y español en [Link]
partes fraccionarias de grados se Convierta cada medida de grados en medida de radianes, como un múltiplo de π. No use
expresaban en minutos y segundos,
una calculadora.
usando las notaciones prima (  ) y
doble prima (  ), respectivamente. a. 60° b. 320°
Esto es:

1  un minuto  1
60 (1°).
EJEMPLO 4 Conversión de radianes a grados
1
1  un segundo  3600
(1°). π π 180 grados 180°
a. − rad = − rad = −90° Multiplicar por .
En consecuencia, un ángulo u 2 2 π rad π rad
de 64 grados, 32 minutos y
180 grados 360° 180°
47 segundos se representa con b. 2 rad = (2 rad) = ≈ 114.59° Multiplicar por .
u  64°3247. π rad π π rad

Muchas calculadoras tienen

teclas especiales para convertir Punto de repaso Solución en audio y video en inglés y español en [Link]
un ángulo en grados, minutos y
segundos (D°MS) a forma de Convierta cada medida de radianes en medidas en grados. No use una calculadora.
grado decimal, y viceversa. a. π6 b. 5π3
138 Capítulo 2 Fundamentos de trigonometría

Aplicaciones
La fórmula de medida en radianes, u  sr, se puede usar para medir longitudes de arco
a lo largo de una circunferencia.

Longitud de arco
Para una circunferencia de radio r, un ángulo central u interseca un arco de longitud
s dado por
s  ru Longitud de arco circular.

donde u se mide en radianes. Observe que si r  1, entonces s  u, y la medida en

radianes de u es igual a la longitud del arco.

EJEMPLO 5 Determinar una longitud de arco

Una circunferencia tiene un radio de 4 pulgadas. Encuentre la longitud del arco interse-
cada por un ángulo central de 240º, como se muestra en la figura 2.25.
s Solución Para usar la fórmula s  ru, primero convertimos 240° a una medida en
θ = 240° radianes.
π rad
240° = (240 grados)
180 grados
r=4
4π
= radianes
3
Entonces, usando un radio de r  4 cm, se puede determinar que la longitud del arco es
s = rθ Longitud de arco circular.
Figura 2.25
4π
=4 Sustituir el valor de r y θ.
3
≈ 16.76 centímetros Usar una calculadora.

Observe que las unidades r determinan las unidades para ru, porque u está dado en
radianes, que no tiene unidades.

Punto de repaso Solución en audio y video en inglés y español en [Link]

Un círculo tiene un radio de 27 cm. Encuentre la longitud del arco interceptada por un
ángulo central de 160°.
COMENTARIO Se puede usar la fórmula de la longitud de un arco circular, para analizar el movi-
La rapidez lineal mide qué tan
miento de una partícula que se mueve con una rapidez constante a lo largo de una tra-
rápido se mueve una partícula, en
yectoria circular.
tanto que la angular, mide qué tan
rápido cambia el ángulo. Si divide
entre t la fórmula para obtener la Rapidez lineal y angular
longitud de un arco, establecerá la Considere una partícula que se mueve con velocidad constante a lo largo de un arco
relación entre la rapidez lineal v y circular de radio r. Si s es la longitud del arco recorrida en el tiempo t, entonces la
la angular v como se muestra.
rapidez lineal v de la partícula es
s = rθ longitud de arco s
Rapidez lineal v = = .
tiempo t
s rθ
=
t t Además, si u es el ángulo (medido en radianes) correspondiente a la longitud de arco
s, entonces la rapidez angular v de la partícula es:
v = rω
ángulo central θ
Rapidez angular ω= = .
tiempo t
 2.2 Medidas en radianes y grados 139

EJEMPLO 6 Determinar la rapidez lineal

La aguja del segundero de un reloj mide 10.2 cm
de largo, como se muestra en la figura de la dere-
cha. Encuentre la rapidez lineal de la punta de la
aguja, cuando se mueve por la carátula del reloj.
10.2 cm
Solución
En una revolución, la longitud de arco
recorrida es:
s = 2πr
= 2π (10.2) Sustituir el valor de r.

= 20.4π centímetros.
El tiempo requerido para que la aguja del segundero recorra esta distancia es
t  1 minuto  60 segundos.
Entonces, la rapidez lineal de la punta de la manecilla de los segundos es
s
v=
t
20.4π centímetros
=
60 segundos
m
35 ≈ 1.07 centímetros por segundos.

Punto de repaso Solución en audio y video en inglés y español en [Link]

La manecilla segundera de un reloj es de 8 cm de largo. Determine la rapidez lineal de

ésta, conforme recorre la caratula del reloj.

EJEMPLO 7 Determinar la rapidez angular y lineal

Las aspas de una turbina de viento miden 35 m de largo (véase la figura 2.26). La hélice
gira a 15 revoluciones por minuto.
a. Encuentre la rapidez angular de la hélice en radianes por minuto.
Figura 2.26 b. Encuentre la rapidez lineal de las puntas de las aspas.

Solución
a. Debido a que cada revolución genera 2π radianes, se deduce que la hélice gira (15)
(2π)  30π radianes por minuto. En otras palabras, la rapidez angular es

θ 30π radianes
ω= = = 30π radianes por minuto
.
t 1 minuto

b. La rapidez lineal es:

s rθ 35(30π ) metros
v= = = ≈ 3 299 metros por minuto.
t t 1 minuto

Punto de repaso Solución en audio y video en inglés y español en [Link]

La hoja circular en una sierra tiene un radio de 10 cm y gira a 2400 revoluciones por minuto.
a. Encuentre la rapidez angular de la hoja en radianes por minuto.
b. Encuentre la rapidez lineal del borde de la hoja.
140 Capítulo 2 Fundamentos de trigonometría

Un sector circular es la región limitada por dos radios de una circunferencia y su

arco intersecado (vea la figura 2.27).

θ r Área de un sector circular

Para una circunferencia de radio r, el área A de un sector circular con ángulo central
u está dado por
1
A = r 2θ
Figura 2.27 2
donde u se mide en radianes.

EJEMPLO 8 Área de un sector circular

El aspersor en una calle de un campo de golf, riega agua a una distancia de 20 m y gira un
ángulo de 120° (véase la figura 2.28). Encuentre el área de la calle regada por el aspersor.
Solución
Primero convierta 120° a radianes como sigue
120°
20 m
θ = 120°
π rad π rad
Figura 2.28 = (120 grados) Multiplicar por .
180 grados 180°

2π
= radianes
3

Entonces, usando u  2π3 y r  20, el área es

1
A = r2θ Fórmula para el área de un sector circular.
2
1 2π
= (20)2 Sustituir valores para r y θ.
2 3
400π
= Multiplicar.
3
≈ 419 metros cuadrados. Usar una calculadora.

Punto de repaso Solución en audio y video en inglés y español en [Link]

Un aspersor rocía agua a una distancia de 12 m y gira un ángulo de 80°. Encuentre el área
regada por el aspersor.

Resumen (sección 2.2)

1. Describir un ángulo.
2. Explicar cómo usar la medida radián. Para los ejemplos que implican medida del
radián, véanse los ejemplos 1 y 2.
3. Explicar cómo utilizar la medida de grado. Para los ejemplos que implican
medida de grado, véanse los ejemplos 3 y 4.
4. Describir las aplicaciones de la vida real que implican ángulos y su medida
(ejemplos 5–8).
 2.2 Medidas en radianes y grados 141

2.2 Ejercicios
Vocabulario: complete los espacios en blanco.
1. Dos ángulos que tengan los mismos lados inicial y terminal son .
2. Un es la medida de un ángulo central que interseca un arco igual al radio de la circunferencia.
3. Dos ángulos positivos que sumen π2, son ángulos , mientras que dos ángulos positivos que sumen π, son
ángulos .
4. La medida del ángulo que sea equivalente a 1360 de una rotación de una revolución completa, alrededor del vértice
de un ángulo es un .
5. La rapidez de una partícula es la razón entre la longitud del arco y el tiempo del recorrido, y la rapidez
de una partícula es la razón entre el ángulo central y el tiempo del recorrido.
6. El área A de un sector circular con radio r y ángulo central u, donde u se mide en radianes, está dada por la fórmula
.

Habilidades y aplicaciones*

Estimar un ángulo En los ejercicios 7-10, estime el Estimar un ángulo En los ejercicios 21-24, estime el
ángulo del medio radián más cercano. número de grados del ángulo.
7. 8. 21. 22.

23. 24.
9. 10.

Determinación de cuadrantes En los ejercicios 11 y

12, determine el cuadrante en el que se encuentra cada
ángulo. Determinar cuadrantes En los ejercicios 25 y 26 de-
termine el cuadrante en el cual se encuentra cada ángulo.
π 5π π 11π
11. a) b) − 12. a) − b) 25. a) 130° b) −8.3°
4 4 6 9
26. a) −132° 50′ b) 3.4°
Trazar ángulos En los ejercicios 13 y 14, trace cada
ángulo en posición normal. Trazar ángulos En los ejercicios 27 y 28, trace cada
π 2π 5π ángulo en la posición estándar.
13. a) b) − 14. a) b) 4
3 3 2 27. a) 270° b) −120° 28. a) 135° b) −750°
Determinar ángulos coterminales En los
Determinar ángulos coterminales En los
ejercicios 15 y 16, determine dos ángulos
ejercicios 29 y 30, determine dos ángulos co-
coterminales (uno positivo y uno negativo) por
terminales (uno positivo y otro negativo) por
cada ángulo. Dé sus respuestas en radianes.
cada uno de los ángulos. Proporcione sus res-
π 5π 2π 9π puestas en grados.
15. a) b) − 16. a) b) −
6 6 3 4
29. a) 120° b) −210° 30. a) 45° b) −420°
Ángulos complementarios y suplementa-
rios En los ejercicios 17-20, determine (si es Ángulos complementarios y suplemen-
posible) el complemento y el suplemento de tarios En los ejercicios 31–34, encuentre (si
cada ángulo. es posible) el complemento y el suplemento de
cada ángulo.
π 11π π π
17. a) b) 18. a) b)
12 12 3 4 31. a) 18° b) 85° 32. a) 46° b) 93°
19. a) 1 b) 2 20. a) 3 b) 1.5 33. a) 24° b) 126° 34. a) 130° b) 170°
* Los videos tutoriales disponibles mediante el código QR se encuentran en inglés. Esta obra es una adaptación, por lo que estos videos corresponden sólo a los ejercicios seleccionados.
142 Capítulo 2 Fundamentos de trigonometría

Conversión de grados a radianes En los Encontrar el ángulo central En los ejercicios 55 y 56,
ejercicios 35 y 36, convertir cada medida de encuentre la medida de radián del ángulo central.
grados a medida en radianes como múltiplo 55. 28 56.
de π. No utilice una calculadora.
θ 75
35. a) 120° b) −20°
θ
36. a) −60° b) 144° 7 60

Conversión de radianes a grados En los

ejercicios 37 y 38, convertir cada medida de Área de un sector de un círculo En los ejercicios 57
radianes a medida en grados. No utilice una y 58, encuentre el área del sector de un círculo de radio r
calculadora. y ángulo central u.
3π 7π 57. r  6 cm, u  π3
37. a) b) −
2 6 58. r  2.5 m, u  225°
7π 5π Análisis de error En los ejercicios 59 y 60, describa el
38. a) − b)
12 4 error.
Conversión de grados a radianes En los ejercicios 180 rad 3600
59. 20° = (20 grados) = rad
39-42, convierta la medida del ángulo de grados a radia- π grados π
nes. Redondee a tres decimales. 60. Un círculo tiene un radio de 6 ml. La longitud del arco
interceptado por un ángulo central de 72° es:
39. 45° 40. −48.27°
s = rθ
41. −0.54° 42. 345°
= 6(72)
Conversión de radianes a grados En los ejercicios = 432 milímetros.
43-46, convierta la medida del ángulo de radianes a gra-
Ciencia del espacio-tierra En los ejercicios 61 y 62,
dos. Redondee a tres decimales, si es necesario.
encuentre la distancia entre las ciudades. Supongamos
5π 15π que la tierra es una esfera con un radio de 6400 km y que
43. 44.
11 8 las ciudades están a la misma longitud (una ciudad está
45. −4.2π 46. −0.57 al Norte de la otra).
Ciudad Latitud
Conversión a forma de grado decimal En los ejerci- 61. Dallas, Texas 32° 47′ 9′′ N
cios 47 y 48, convierta la medida de cada ángulo a forma
Omaha, Nebraska 41° 15′ 50′′ N
de grado decimal.
62. San Francisco, California 37° 47′ 36′′ N
47. a) 54° 45′ b) −128° 30′
Seattle, Washington 47° 37′ 18′′ N
48. a) 135° 10′ 36″ b) −408° 16′ 20″
63. Instrumentación El puntero en un voltímetro es de
Conversión de forma G°M´S” En el ejercicio 49 y 50, 6 cm de longitud (véase la figura). Encuentre el número
convierta cada medida a forma G°M´S”. de grados a través del cual el puntero gira cuando se
mueve 2.5 cm en la escala.
49. a) 240.6° b) −145.8°
50. a) 345.12° b) −3.58°

Encontrar la longitud de arco En los ejercicios 51 y

52, encuentre la longitud de arco en un círculo de radio r 6 cm
interceptado por un ángulo central u.
51. r  15 cm, u  120°
52. r  3 m, u  150° 64. Rapidez lineal y angular Una hoja circular de la sierra
de energía de 18.4 cm gira a 5200 revoluciones por minuto.
Encontrar el ángulo central En los ejercicios 53 y 54,
a) Encuentre la rapidez angular de la hoja de la sierra
encuentre la medida de radián del ángulo central de un
en radianes por minuto.
círculo de radio r que intercepta una longitud de arco s.
b) Encuentre la rapidez lineal (en metros por minuto)
53. r  80 km, s  150 km de los dientes de la sierra mientras que entran en
54. r  14 m, s  8 m contacto con la madera que es cortada.
 2.2 Medidas en radianes y grados 143

65. Rapidez lineal y angular Un carrusel con un diá- 69. Área El aspersor de un green de golf está ajustado
metro de 15 m hace 4 revoluciones por minuto. para regar agua a una distancia de 15 m y para girar un
a) Encuentre la velocidad angular del carrusel en radia- ángulo de 150°. Trace un diagrama que muestre la región
nes por minuto. que puede ser irrigada con el aspersor. Encuentre el área
b) Encuentre la velocidad lineal (en metros por minuto) de la región.
del borde de la plataforma del carrusel. 70. Área El limpiador del parabrisas trasero de un auto
gira a 125°. La longitud total del mecanismo del limpia-
66. Rapidez lineal y angular Un disco Blu-ray es de dor es de 64 cm, y la longitud del limpia parabrisas es de
aproximadamente 12 cm de diámetro. El motor impulsor 36 cm. Encuentre el área cubierta por el limpiador.
del reproductor Blu-ray puede girar hasta 10 000 revolu-
ciones por minuto. Exploración
a) Encuentre la rapidez angular máxima (en radianes ¿Verdadero o falso? En los ejercicios 71-74, determine
por segundo) de un disco Blu-ray mientras gira. si el enunciado es verdadero o falso. Justifique su respuesta.
b) Encuentre la rapidez lineal máxima (en metros por
71. La medida de un ángulo que se exprese en términos de π
segundo) de un punto en la pista más externa cuando
debe estar dada en radianes.
el disco está girando.
72. La medida de cuatro radianes corresponde a dos revolu-
67. Rapidez lineal y angular Una máquina de alinea- ciones completas desde el lado inicial al lado terminal de
ción y balanceo por computadora, hace girar una llanta un ángulo.
de 64 cm de diámetro a 480 revoluciones por minuto. 73. La diferencia entre las medidas de dos ángulos cotermi-
a) Encuentre la rapidez en pavimento (en kilómetros nales es siempre un múltiplo de 360°, si se expresa en
por hora) a la que está siendo balanceada la llanta. grados, y es siempre un múltiplo de 2π radianes, si se
b) ¿Con qué rapidez se debe ajustar la máquina de expresa en radianes.
alineación y balanceo para que la llanta se pruebe a 74. Un ángulo que mida 260° se encuentra en el tercer
90 km por hora? cuadrante.
68. Rapidez de una bicicleta 75. Escritura Si el radio de un círculo es creciente y
la magnitud del ángulo central se conserva constante,
Los radios de la rueda dentada de los pedales (plato),
¿cómo está cambiando la longitud del arco intersecado?
la rueda dentada y de la rueda de la bicicleta de la
Explique su razonamiento.
figura miden 10, 5 y 36 cm, respectivamente. Un
ciclista pedalea a razón de 1 revolución por segundo.
76. ¿CÓMO LO VE? Determine cuáles ángulos,
36 cm en la figura, son coterminales con el ángulo
A. Explique.

B
10 cm
5 cm
C A
a) Encuentra la rapidez de la bicicleta en metros por D
segundo y kilómetros por hora.
b) Utilice su resultado
del inciso a) para
escribir una función
para la distancia
d (en kilómetros) 77. Piénselo Un motor de ventilador gira a una rapidez
un ciclista viaja en angular determinada. ¿Cómo cambia la rapidez de las
términos del número [Link] puntas de las aspas si un ventilador de mayor diámetro
© Connel/Shutterstoc
de revoluciones de la se instala en el motor? Explique.
rueda dentada del pedal.
78. Piénselo ¿Un grado o un radián es la unidad de medi-
c) Escriba una función para la distancia d (en
da más grande? Explique.
kilómetros) que viaja un ciclista en términos del
tiempo (en segundos). Compare esta función con 79. Demostración Demuestre que el área de un sector
la función del inciso b). circular de radio r con ángulo central u es A  12 ur 2,
donde u se mide en radianes.
 144 Capítulo 2 Fundamentos de trigonometría

2.3 Funciones trigonométricas: la circunferencia unitaria

Identificar la circunferencia unitaria y describir su relación con los números reales.
Evaluar funciones trigonométricas usando la circunferencia unitaria.
Usar el dominio y periodo para evaluar las funciones seno y coseno y usar
calculadora para evaluar funciones trigonométricas.

La circunferencia unitaria
Las dos perspectivas históricas de la trigonometría incorporan diferentes métodos para
introducir las funciones trigonométricas. Nuestra primera introducción de estas funcio-
nes está basada en la circunferencia unitaria.
Considere la circunferencia unitaria dada por
© Richard Megna/Fundamental Photographs

x2  y2  1 Circunferencia unitaria.

como se muestra en la siguiente figura

y

(0, 1)

Las funciones trigonométricas pueden x

ayudar a analizar el movimiento de un
(− 1, 0) (1, 0)
peso oscilante. Por ejemplo, en el ejercicio
50 el desplazamiento de un peso oscilante
suspendido por un resorte, utiliza un
(0, − 1)
modelo que es el producto de una función
trigonométrica y una función exponencial.
Imagine que la recta numérica real está alrededor de esta circunferencia, con los números
positivos correspondientes a un ajuste en sentido contrario al giro de las manecillas de
un reloj, y con los números negativos correspondientes a un ajuste en el sentido de las
manecillas de un reloj, como se muestra en las figuras siguientes
y y

t>0 (x , y ) t t<0
t

θ (1, 0)
x x
(1, 0) θ

t
(x , y ) t

Como la recta numérica real está alrededor de la circunferencia unitaria, cada núme-
ro real t corresponde a un punto (x, y) sobre la circunferencia. Por ejemplo, el número real
0 corresponde al punto (1, 0). Además, como la circunferencia unitaria tiene una longitud
de arco de 2π, el número real 2π también corresponde al punto (1, 0).
En general, cada número real t también corresponde a un ángulo central u (en posi-
ción normal), cuya medida en radianes es t. Con esta interpretación de t, la fórmula de
la longitud del arco

s  ru (con r  1),
indica que el número real t es la longitud (direccional) del arco intersecado por el ángulo
u, dado en radianes.
 2.3 Funciones trigonométricas: la circunferencia unitaria 145

Las funciones trigonométricas

De la exposición anterior, se deduce que las coordenadas x y y son dos funciones de la
variable real t. Se pueden usar estas coordenadas para definir las seis funciones trigono-
métricas de t.
seno cosecante coseno secante tangente cotangente
Estas seis funciones normalmente se abrevian como sen, csc, cos, sec, tan y cot, respec-
tivamente.

Definiciones de las funciones trigonométricas

COMENTARIO Observe en Sea t un número real y sea (x, y) el punto sobre la circunferencia unitaria correspon-
las definiciones de la derecha,
diente a t.
que las funciones del segundo
renglón son las recíprocas de las y
correspondientes a las funciones del
sen t = y cos t = x tan t = , x≠0
x
primer renglón.
1 1 x
csc t = , y≠0 sec t = , x≠0 cot t = , y≠0
y x y

y
En las definiciones de las funciones trigonométricas, observe que la tangente y
(0, 1) secante no están definidas cuando x  0. Por ejemplo, t  π兾2, corresponde a (x, y) 
(− 2
2
, 2
2
) ( 2
2
, 2
2
) (0, 1), por lo que, tan(π兾2) y sec(π兾2) no están definidas. Del mismo modo, la cotangente
y cosecante no están definidas cuando y  0. Por ejemplo, t  0 corresponde a (x, y) 
(1, 0), cot 0 y csc 0 no están definidas.
x En la figura 2.29, la circunferencia unitaria se ha dividido en ocho arcos iguales,
(− 1, 0) (1, 0) correspondientes a valores de t de

π π 3π 5π 3π 7π
0, , , , π, , , y 2π.
4 2 4 4 2 4
(− 2
2
, − 2
2
) (0, − 1)
( 2
2
, − 2
2
)
De manera similar, en la figura 2.30, la circunferencia unitaria se ha dividido en 12 arcos
Figura 2.29 iguales, correspondientes a valores de t
π π π 2π 5π 7π 4π 3π 5π 11π
0, , , , , , π, , , , , , y 2π.
6 3 2 3 6 6 3 2 3 6
Para verificar los puntos sobre la circunferencia unitaria de la figura 2.29, observe
y ( 21 , 23 ) 2
,
2
(
− 21 , 2
3
) (0, 1) 2 2
(− 2
3 1
, 2 ) ( 23 , 21 ) Que también está sobre la recta y  x. Por lo tanto, sustituir x por y en la ecuación de la
circunferencia unitaria produce lo siguiente
x 1 2
(−1, 0) (1, 0) x2 + x 2 = 1 2x2 = 1 x2 = x=±
2 2
Como el punto está en el primer cuadrante, x  2 y como y  x, también tenemos que
(− 2
3
, − 21 )
2 2
( 21 , − 23 ) x=
2
y y=
2
.
(− 21 , − 2
3
) (0, −1) ( 3 , − 1 )
2 2 Se puede usar igual razonamiento para verificar el resto de los puntos en la figura 2.29 y
Figura 2.30 los puntos en la figura 2.30.
Usando las coordenadas (x, y) en las figuras 2.29 y 2.31, se pueden evaluar las
funciones trigonométricas para valores de t comunes. Este procedimiento está demostra-
do en los ejemplos 1 y 2. El lector debe estudiar y aprender estos valores de funciones
exactos para valores de t comunes, porque le ayudarán en secciones posteriores para
efectuar cálculos.
146 Capítulo 2 Fundamentos de trigonometría

EJEMPLO 1 Evaluar funciones trigonométricas

Véase [Link] para una versión interactiva de este tipo de ejemplo.
AYUDA ALGEBRAICA Evalúe las seis funciones trigonométricas en cada número real.
En la sección 1.1 se puede repasar
la división de fracciones y la π 5π π
a. t = b. t = c. t = π d. t = −
racionalización denominadores. 6 4 3

Solución Para cada valor de t, encuentre el punto correspondiente (x, y) en la circun-

ferencia unitaria.
a. t  π兾6 corresponde al punto (x, y) = ( 3 2, 1 2).
π 1 π 1 1
sen =y= csc = = =2
6 2 6 y 1 2
π 3 π 1 2 2 3
cos =x= sec = = =
6 2 6 x 3 3
π y 1 2 1 3 π x 3 2
tan = = = = cot = = = 3
6 x 3 2 3 3 6 y 1 2

b. t  5π兾4 corresponde al punto (x, y) = (− 2 2, − 2 2).

5π 2 5π 1 2
sen =y=− csc = =− =− 2
4 2 4 y 2
5π 2 5π 1 2
cos =x=− sec = =− =− 2
4 2 4 x 2
5π y − 2 2 5π x − 2 2
tan = = =1 cot = = =1
4 x − 2 2 4 y − 2 2
c. t  π corresponde al punto (x, y)  (1, 0)
1
sen π = y = 0 csc π = no está definida.
y
1 1
cos π = x = −1 sec π = = = −1
x −1
y 0 x
tan π = = =0 cot π = no está definida.
x −1 y

d. Al moverse en el sentido de las manecillas del reloj alrededor de la circunferencia

unitaria, t  π兾3 corresponde al punto (x, y) = (1 2, − 3 2).

π 3 π 1 2 2 3
sen − =y=− csc − = =− =−
3 2 3 y 3 3
π 1 π 1 1
cos − =x= sec − = = =2
3 2 3 x 1 2
π y − 3 2
tan − = = =− 3
3 x 1 2
π x 1 2 1 3
cot − = = =− =−
3 y − 3 2 3 3

Punto de repaso Solución en audio y video en inglés y español en [Link]

Evaluar las seis funciones trigonométricas para cada número real.

a. t = π 2 b. t = 0 c. t = −5π 6 d. t = −3π 4
 2.3 Funciones trigonométricas: la circunferencia unitaria 147

Dominio y periodo de seno y coseno

y
El dominio de las funciones seno y coseno es el conjunto de todos los números reales.
(0, 1) Para determinar la variación de estas dos funciones, considere la circunferencia unitaria
que se muestra en la figura 2.31. Se sabe que, sen t  y y cos t  x. Además, (x, y) está
(−1, 0) (1, 0)
en la circunferencia unitaria, sabemos que 1  y  1 y 1  x  1. Por lo tanto, los
x −1 ≤ y ≤ 1 valores de seno y coseno también varían entre 1 y 1.

−1 ≤ y ≤ 1 −1 ≤ x ≤ 1
y
(0, −1) −1 ≤ sen t ≤ 1 −1 ≤ cos t ≤ 1

Sumar 2π a cada valor de t en el intervalo [0, 2π] completa una segunda revolución alre-
−1 ≤ x ≤ 1
dedor de la circunferencia unitaria, como se muestra en la figura siguiente
Figura 2.31

π π
y t= ,
2 2
+ 2 π , ...
3π 3π π π
t= 4, 4 + 2π , ... t= ,
4 4
+ 2π , ...

t = π , 3π , ... x t = 0, 2π, ...

5π 5π 7π 7π
t= 4, 4 + 2π , ... t= ,
4 4
+ 2 π , ...
3π 3π
t= ,
2 2
+ 2π , ...

Los valores de sen(t  2π) y cos(t  2π) corresponde a los de sen t y cos t. Se pueden
obtener resultados semejantes para revoluciones repetidas (positivas y negativas) en la
circunferencia unitaria. Esto conduce al resultado general:

COMENTARIO A partir sen (t + 2πn) = sen t y cos(t + 2πn) = cos t

de esta definición, se sigue que
para cualquier entero n y número real t. Las funciones que se comportan de manera repe-
las funciones seno y coseno son
titiva (o cíclica) se denominan periódicas.
periódicas y tienen un periodo
de 2π. Las otras cuatro funciones
trigonométricas también son
periódicas y se discutirán más Definición de función periódica
adelante en la sección 4.6. Una función f es periódica si existe un número real positivo c tal que

f (t  c)  f(t)

para toda t en el dominio de f. El número más pequeño c para el cual f es periódica

se denomina periodo de f.

Con base en la definición de función periódica, se deduce que las funciones seno y
coseno lo son, y tienen un periodo de 2π.

Funciones trigonométricas pares e impares

Las funciones coseno y secante son pares
cos(t)  cos t sec(t)  sec t
Las funciones seno, cosecante, tangente y cotangente son impares
sen(t)  sen t csc(t)  csc t
tan(t)  tan t cot(t)  cot t
148 Capítulo 2 Fundamentos de trigonometría

EJEMPLO 2 Evaluación de seno y coseno

13π π 13π π π 1
a. Como = 2π + , se tiene que sen = sen 2π + = sen = .
6 6 6 6 6 2
7π π
b. Como − = −4π + , se tiene que
2 2
7π π π
cos − = cos −4π + = cos = 0.
2 2 2
c. Para sen t  45, sen(t)  45 ya que la función seno es impar.

Punto de repaso Solución en audio y video en inglés y español en [Link]

a. Utilice el periodo de la función coseno para evaluar cos(9π2).

b. Utilice el periodo de la función seno para evaluar sen(7π3).
c. Evalúe cos t, dado que cos(t)  0.3.

Cuando evalúe una función trigonométrica con calculadora necesita poner ésta en
el modo deseado de medida (grados o radianes). La mayor parte de las calculadoras no
tienen teclas para las funciones cosecante, secante y cotangente. Para evaluar estas fun-
ciones se puede usar la tecla x1 con sus respectivas funciones recíprocas de seno, coseno
TECNOLOGÍA Al evaluar y tangente. Por ejemplo, para evaluar csc(π8), use el hecho de que
funciones trigonométricas con
calculadora, recuerde encerrar π 1
csc =
entre paréntesis todas las medidas 8 sen (π 8)
de ángulos fraccionarios. Por
ejemplo, para evaluar sen t, para e introduzca la siguiente secuencia de tecleo en el modo de radianes.
t  π6 se debe teclear
( SEN ( π 8 ) ) x1 ENTER Pantalla 2.6131259.
SEN ( π 6 ) ENTER .
Este tecleo da el valor correcto
de 0.5. Observe que algunas EJEMPLO 3 Utilice una calculadora
calculadoras automáticamente
ponen un paréntesis izquierdo
después de las funciones Función Modo Teclas de calculadora Pantalla
trigonométricas. 2π
a. sen Radian SEN ( 2 π ÷ 3 ) ENTER 0.8660254
3
b. cot 1.5 Radian ( TAN ( 1.5 ) ) x− 1 ENTER 0.0709148

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Utilice una calculadora para evaluar a) sen (5π7) y b) csc 2.0.

Resumen (sección 2.3)

1. Explicar cómo identificar una circunferencia unitaria y describir su relación con
los números reales.
2. Enunciar las definiciones de la circunferencia unitaria de las funciones
trigonométricas. Para un ejemplo de evaluación de las funciones trigonométricas
mediante la circunferencia unitaria, vea el ejemplo 1.
3. Explicar cómo utilizar el dominio y el periodo para evaluar las funciones seno
y coseno, y describir cómo utilizar una calculadora para evaluar funciones
trigonométricas. Para una muestra de uso de dominio y periodo para evaluar
funciones seno y coseno, vea el ejemplo 2. Para observar el uso de una
calculadora para evaluar funciones trigonométricas, véase el ejemplo 3.
 2.3 Funciones trigonométricas: la circunferencia unitaria 149

2.3 Ejercicios
Vocabulario: complete los espacios en blanco.
1. A cada número real t le corresponde un punto (x, y) en el .
2. Una función f es si existe un número real positivo c, tal que f (t  c)  f (t) para toda t en el dominio de f.
3. El número c más pequeño para el cual una función f es periódica se denomina de f.
4. Una función f es si f (t)  f (t) y f (t)  f (t).

Habilidades y aplicaciones*
Evaluar funciones trigonométricas En los ejercicios Evaluar funciones trigonométricas En
5-8, determine los valores exactos de las seis funciones los ejercicios 23-30, evalúe (si es posible) las
trigonométricas del número real t. seis funciones trigonométricas del número real.
5. y 6. y
23. t = 2π 3 24. t = 5π 6
( 12 5
, ( (− 178 , 1715 (
13 13 t 25. t = 4π 3 26. t = 7π 4
θ 27. t = −5π 3 28. t = −3π 2
θ t x
x 29. t = −π 2 30. t = −π

Usar el periodo para evaluar seno y

coseno En los ejercicios 31-36, evalúe la
y y
función trigonométrica usando su periodo
7. 8.
como ayuda.
t
31. sen 4π 32. cos 3π
θ
t θ
33. cos(7π 3) 34. sen (9π 4)
x x
35. sen (19π 6) 36. sen (−8π 3)
(1213 , − 135 ( Usar el valor de una función En los ejer-
(− 45 , − 35 ( cicios 37-42, utilice el valor dado para evaluar
cada función.
Encontrar un punto en la circunferencia unitaria En
los ejercicios 9-12, encuentre el punto (x, y) sobre la cir- 37. sen t = 12 38. sen (−t) = 38
cunferencia unitaria que corresponda al número real t. a) sen (−t) a) sen t
9. t  π兾2 10. t  π兾4 b) csc(−t) b) csc t
11. t  5π兾6 12. t  4π兾3 39. cos(−t) = − 15 40. cos t = − 34
a) cos t a) cos(−t)
Evaluar seno, coseno y tangente En los ejercicios
13-22, evalúe (si es posible) el seno, coseno y tangente del b) sec(−t) b) sec(−t)
número real. 41. sen t = 45 42. cos t = 45
π π a) sen (π − t) a) cos(π − t)
13. t  14. t 
4 3 b) sen (t + π ) b) cos(t + π )
π π Usar una calculadora En los ejercicios 43-48, use
15. t   16. t  
6 4 una calculadora para evaluar la función trigonométrica.
7π 4π Redondee la respuesta a cuatro decimales. (Asegúrese
17. t   18. t  
4 3 que su calculadora esté puesta en el modo correcto de
11π 5π ángulos.)
19. t  20. t 
6 3 43. sen 0.6 44. cos(−2.8)
3π 45. tan(π 8) 46. tan(5π 7)
21. t   12. t  2π
2 47. sec 3.1 48. cot(−1.1)
* Los videos tutoriales disponibles mediante el código QR se encuentran en inglés. Esta obra es una adaptación, por lo que estos videos corresponden sólo a los ejercicios seleccionados.
150 Capítulo 2 Fundamentos de trigonometría

49. Movimiento armónico El desplazamiento de un 56. Use una circunferencia unitaria para verificar que
peso oscilante, desde el equilibrio, suspendido por un re- las funciones coseno y secante son pares y que las funcio-
sorte está dado por nes seno, cosecante, tangente y cotangente son impares.
y(t)  12 cos 6t, 57. Análisis de error Describa el error
Su compañero de clase utiliza una calculadora
donde y es el desplazamiento en metros y t en segundos. para evaluar tan(π2) y obtiene el resultado de
Encuentre el desplazamiento cuando a) t  0, b) t  14, 0.0274224385.
y c) t  12.
58. Verificar expresiones que no son iguales Verifi-
car que:
50. Movimiento armónico
El desplazamiento de un peso oscilante, desde el sen(t1  t 2)  sen t1  sen t2
equilibrio, suspendido por un resorte y sometido al Mediante aproximaciones de sen 0.25, sen 0.75 y sen 1.
efecto de un amortiguamiento de fricción, está dado
por y 59. Con una graficadora en modos radian y parametric,
digite las ecuaciones
y(t)  12 et cos 6t,
X1T cos T y Y1T  sen T
donde y es el desplazamiento en metros y t es el y utilice los siguientes ajustes:
tiempo (en segundos).
Tmín  0, Tmáx  6.3, Tpaso  0.1
a) Complete la tabla.
Xmín  −1.5, Xmáx  1.5, Xscl  1
1 1 3
t 0 4 2 4 1 Ymín  −1, Ymáx  1, Yscl  1
y a) Grafique las ecuaciones digitadas y describa la
gráfica.
b) Use la instrucción
b) Use la instrucción trace para mover el cursor alrede-
table de una
dor de la gráfica. ¿Qué representan los valores de t?
graficadora para
¿Qué representan los valores de x y y?
aproximar el
tiempo cuando c) ¿Cuáles son los valores mínimo y máximo de x y y?
el peso alcance el
equilibrio.
s
damental Photograph
© Richard Megna/Fun
c) ¿Qué parece 60. ¿CÓMO LO VE? Utilice la figura siguiente:
ocurrirle al desplazamiento cuando t aumenta? y

Exploración t
θ
¿Verdadero o falso? En los ejercicios 51-54, determine
si el enunciado es verdadero o falso. Justifique su respuesta. x
51. Como sen(t)  sen t, se puede decir que el seno de
un ángulo negativo es un número negativo.
52. El número real 0 corresponde al punto (0, 1) en la cir- (x, y)
cunferencia unitaria.
a) ¿Están todas las funciones trigonométricas de t
53. tan a  tan(a  6π) definidas? Explique.
7π π b) Para las funciones trigonométricas que se han
54. cos − = cos π +
2 2 definido, determine si el signo de la función es
55. Conjetura Sean (x1, y1) y (x2, y2) puntos en la circun- positiva o negativa. Explique.
ferencia unitaria correspondientes a t  t1 y t  π  t1,
respectivamente. 61. Piénselo Ya que f(t)  sen t es una función impar
a) Identifique la simetría de los puntos (x1, y1) y (x2, y2). y g(t)  cos t es una función par, ¿Qué se puede decir
b) Haga una conjetura acerca de cualquier relación acerca de la función h(t)  f(t)g(t)?
entre sen t1 y sen(π  t1). 62. Piénselo Ya que f(t)  sen t es una función impar
c) Haga una conjetura acerca de cualquier relación y g(t)  tan t son funciones impares ¿Qué puede decir
entre cos t1 y cos(π  t1). acerca de la función h(t)  f(t)g(t)?
 2.4 Trigonometría del triángulo rectángulo 151

2.4 Trigonometría del triángulo rectángulo

Evaluar funciones trigonométricas de ángulos agudos.
Usar identidades trigonométricas fundamentales.
Usar funciones trigonométricas para modelar y resolver problemas de la vida
real.
© Scott Cornell/[Link]

Las seis funciones trigonométricas

Esta sección introduce las funciones trigonométricas de un triángulo rectángulo. Considere
un triángulo rectángulo, con un ángulo agudo marcado como u. Respecto al ángulo u, los
tres lados del triángulo son la hipotenusa, el lado opuesto (el lado opuesto al ángulo u)
y el lado adyacente (el lado adyacente al ángulo u).

La trigonometría del triángulo rectángulo

tiene muchas aplicaciones de la vida real.

Lado opuesto a u
Por ejemplo, en el ejercicio 72 se usará la

a
trigonometría del triángulo rectángulo para

us
ten
analizar la altura de un globo lleno de helio.

po
Hi
θ
Lado adyacente a u

Usando las longitudes de estos tres lados, se pueden formar seis razones que definen
las seis funciones trigonométricas del ángulo agudo u.

seno cosecante coseno secante tangente cotangente

En las definiciones siguientes:

0°  u  90°
(u se encuentra en el primer cuadrante). Para estos ángulos el valor de cada función tri-
gonométrica es positiva.

Definiciones de funciones trigonométricas de un triángulo

rectángulo
Sea u un ángulo agudo de un triángulo rectángulo. Las seis funciones trigonométricas
del ángulo u se definen como sigue. (Observe que las funciones del segundo renglón
son recíprocas a las correspondientes del primero)
op ady op
sen θ = cos θ = tan θ =
hip hip ady
hip hip ady
csc θ = sec θ = cot θ =
op ady op

Las abreviaturas
op, ady e hip
representan las longitudes de los tres lados de un triángulo rectángulo.
op  la longitud del lado opuesto a u.
ady  la longitud del lado adyacente a u.
hip  la longitud de la hipotenusa.
152 Capítulo 2 Fundamentos de trigonometría

EJEMPLO 1 Evaluar funciones trigonométricas

Véase [Link] para una versión interactiva de este tipo de ejemplo.
a
us

Use el triángulo de la figura 2.32 para encontrar los valores de las seis funciones trigo-
ten

4 nométricas de u.
po
Hi

Solución Por el Teorema de Pitágoras, tenemos que (hip)2  (op)2  (ady)2, se tiene que
hip = 42 + 32
θ
3 = 25
Figura 2.32 = 5.
Así, las seis funciones trigonométricas de u son
op 4 hip 5
sen θ = = csc θ = =
hip 5 op 4
ady 3 hip 5
cos θ = = sec θ = =
hip 5 ady 3
op 4 ady 3
tan θ = = cot θ = =
ady 3 op 4

Punto de repaso Solución en audio y video en inglés y español en [Link]

Utilice el siguiente triángulo para encontrar los valores de las seis funciones trigonomé-
tricas de u.

NOTA HISTÓRICA
Georg Joachim Rheticus (1514- 4
1576) fue el principal astrónomo 2
matemático teutón del siglo XVI.
Fue el primero en definir las θ
funciones trigonométricas como
razones entre los lados de un En el ejemplo 1, nos dieron las longitudes de los dos lados del triángulo rectángulo,
triángulo rectángulo. pero no el ángulo u. Con frecuencia, se le pedirá determinar las funciones trigonométri-
cas de un ángulo agudo dado u. Para hacer esto, construya un triángulo rectángulo que
tenga u como uno de sus ángulos.

EJEMPLO 2 Evaluar funciones trigonométricas de 45°

Encuentre los valores de sen 45°, cos 45° y tan 45°
Solución Construya un triángulo rectángulo que tenga 45° en uno de sus ángulos agu-
45° dos, como se ve en la figura 2.33. Elija 1 como la longitud del lado adyacente. Por geo-
metría, sabemos que el otro ángulo agudo también es de 45°. Por lo tanto, el triángulo es
2
1 isósceles y la longitud del lado opuesta también es 1. Usando el Teorema de Pitágoras, la
longitud de la hipotenusa es 2.
op 1 2
45°
sen 45° = = =
hip 2 2
1
ady 1 2
Figura 2.33 cos 45° = = =
hip 2 2
op 1
tan 45° = = =1
ady 1

Punto de repaso Solución en audio y video en inglés y español en [Link]

Encuentre los valores de cot 45°, sec 45°, y csc 45°.

 2.4 Trigonometría del triángulo rectángulo 153

EJEMPLO 3 Evaluar funciones trigonométricas de 30° y 60°

Use el triángulo equilátero que se muestra en la figura 2.34 para encontrar los valores de
sen 60°, cos 60°, sen 30° y cos 30°.
30°
Solución Para u  60°, se tiene que ady  1, op  3 e hip  2. Por lo que
2 3 2
op 3 ady 1
sen 60° = = y cos 60° = = .
hip 2 hip 2
60°
Para u  30°, se tiene que ady  3, op  1 e hip  2. Por lo que
1 1
Figura 2.34 op 1 ady 3
sen 30° = = y cos 30° = = .
hip 2 hip 2

Punto de repaso Solución en audio y video en inglés y español en [Link]

Utilice el triángulo equilátero que se muestra en la figura 2.34 para encontrar los valores
de tan 60° y tan 30°.
COMENTARIO Los ángulos
30°, 45° y 60° (π6, π4, y π6) Senos, cosenos y tangentes de ángulos especiales
se presentan con frecuencia en
trigonometría, usted debe aprender π 1 π 3 π 3
sen 30° = sen = cos 30° = cos = tan 30° = tan =
a construir los triángulos mostrados 6 2 6 2 6 3
en las figuras 2.33 y 2.34.
π 2 π 2 π
sen 5° = sen = cos 45° = cos = tan 45° = tan =1
4 2 4 2 4
π 3 π 1 π
sen 60° = sen = cos 60° = cos = tan 60° = tan = 3
3 2 3 2 3

Observe que sen 30°  12  cos 60°. Esto ocurre porque 30° y 60° son ángulos com-
plementarios. En general, se puede demostrar a partir de las definiciones de un triángulo
rectángulo que las cofunciones de ángulos complementarios son iguales. Esto es, si u es
un ángulo agudo, las siguientes relaciones son verdaderas.
sen (90° − θ ) = cos θ cos(90° − θ ) = sen θ tan(90° − θ ) = cot θ
cot(90° − θ ) = tan θ sec(90° − θ ) = csc θ csc(90° − θ ) = sec θ
Al utilizar una calculadora para evaluar las funciones trigonométricas de los ángulos
medidos en grados, recuerde poner la calculadora en modo grado.

EJEMPLO 4 Uso de una calculadora

Utilice una calculadora para evaluar sec 5° 40′ 12′′.
Solución Comience por convertir en forma de grado decimal. [Recuerde que 1′ 
1 1
60 (1°) y 1′′  3600 (1°).]

40 ° 12 °
5° 40′ 12″ = 5° + + = 5.67°
60 3600
Luego, utilice una calculadora para evaluar sec 5.67°
Función Teclas de calculadora Pantalla
sec 5° 40′ 12″ = sec 5.67° ( COS ( 5.67 ) ) x− 1 ENTER 1.0049166

Punto de repaso Solución en audio y video en inglés y español en [Link]

Utilice una calculadora para evaluar csc 34°30′36′′.

154 Capítulo 2 Fundamentos de trigonometría

Identidades trigonométricas
Las identidades trigonométricas son relaciones entre funciones trigonométricas.

Identidades trigonométricas fundamentales

Identidades reciprocas
1 1 1
sen θ = cos θ = tan θ =
csc θ sec θ cot θ
1 1 1
csc θ = sec θ = cot θ =
sen θ cos θ tan θ
Identidades de cocientes
sen θ cos θ
tan θ = cot θ =
cos θ sen θ
Identidades pitagóricas
sen 2 θ + cos2 θ = 1
1 + tan2 θ = sec2 θ
1 + cot2 θ = csc2 θ

Observe que sen2u representa (sen u)2, cos2u representa (cos u)2, y así sucesivamente.
COMENTARIO No confunda,
por ejemplo, sen2 u con el sen
u2. Con sen2u, está elevando EJEMPLO 5 Aplicar identidades trigonométricas
al cuadrado sen u. Con sen2u,
usted eleva al cuadrado u y luego Sea u un ángulo agudo tal que sen u  0.6. Encuentre los valores de a) cos u y b) tan u
encuentra el seno. usando identidades trigonométricas.

Solución
a. Para encontrar el valor de cos u use la identidad pitagórica

sen2 u  cos2 u  1.
En consecuencia, tenemos

(0.6)2 + cos2 θ = 1 Sustituir 0.6 por sen u.

cos2 θ = 1 − (0.6)2 Restar (0.6)2 de cada lado.

cos2 θ = 0.64 Simplificar.

cos θ = 0.64 Sacar raíz cuadrada positiva.

cos θ = 0.8. Simplificar.

1
0.6 b. Ahora, conociendo el seno y coseno de u se puede encontrar la tangente de u.
sen θ 0.6
θ tan θ = = = 0.75
cos θ 0.8
0.8
Use las definiciones de cos u y tan u y el triángulo de la figura 2.35 para verificar sus
Figura 2.35 resultados.

Punto de repaso Solución en audio y video en inglés y español en [Link]

Sea u un ángulo agudo tal, que cos u  0.96. Encuentra el valor de a) sen u y b) tan u
usando identidades trigonométricas.
 2.4 Trigonometría del triángulo rectángulo 155

EJEMPLO 6 Aplicación de identidades trigonométricas

Sea u un ángulo agudo tal que tan u  13. Encontrar el valor de a) cot u y b) sec u usando
identidades trigonométricas.
Solución
1
a. cot θ = Identidad recíproca.
tan θ
1
= Sustituir 13 para tan θ.
1 3
=3 Simplificar.

b. sec2 θ=1+ tan2 θ Identidad pitagórica.

2
1
sec2 θ = 1 + Sustituir 13 para tan θ.
3
10
sec2 θ = Simplificar.
9
10 Extraer raíz cuadrada positiva
sec θ = y simplificar.
3

Utilice las definiciones de cot u y sec u y el triángulo siguiente para comprobar estos
resultados.

10
1
θ
3

Punto de repaso Solución en audio y video en inglés y español en [Link]

Sea u un ángulo agudo tal que tan u  2. Encuentre el valor de a) cot u y b) sec u usando
identidades trigonométricas.

EJEMPLO 7 Uso de identidades trigonométricas

Utilice identidades trigonométricas para transformar el lado izquierdo de la ecuación en
el lado derecho (0  u  π2).
a. sen θ csc θ = 1 b. (csc θ + cot θ )(csc θ − cot θ ) = 1
Solución
1 Usar una identidad
a. sen θ csc θ = csc θ = 1
csc θ recíproca y simplificar.

b. (csc θ + cot θ )(csc θ − cot θ )

= csc2 θ − csc θ cot θ + csc θ cot θ − cot2 θ Método FOIL.

= csc2 θ − cot2 θ Simplificar.

=1 Identidad pitagórica.

Punto de repaso Solución en audio y video en inglés y español en [Link]

Utilizar identidades trigonométricas para transformar el lado izquierdo de la ecuación en

el lado derecho (0  u  π2).
a. tan u csc u  sec u b. (csc u  1)(csc  1)  cot2 u
156 Capítulo 2 Fundamentos de trigonometría

Aplicaciones con triángulos rectángulos

Objeto Numerosas aplicaciones de trigonometría implican resolver triángulos rectángulos. En
este tipo de aplicación, normalmente al estudiante se le da el lado de un triángulo rectán-
Ángulo de gulo y uno de los ángulos agudos, y se le pide encontrar uno de los otros lados, o bien,
elevación se le dan dos lados y se le pide encontrar uno de los ángulos agudos.
Observador
Horizontal En el ejemplo 8, el ángulo que se da a conocer es el ángulo de elevación, que
representa el ángulo desde la horizontal hacia un objeto. Para objetos que se encuentran
debajo de la horizontal es común usar el término ángulo de depresión, como se muestra
Horizontal en la figura 2.36.
Observador
Ángulo de
depresión
EJEMPLO 8 Resolver un triángulo rectángulo
Objeto Un topógrafo está de pie a 35 m de la base del monumento a Washington, como se mues-
tra en la figura 2.37. El topógrafo mide el ángulo de elevación a lo alto del monumento
Figura 2.36 como 78.3° ¿Cuál es la altura del monumento a Washington?
Solución De la figura 2.37,
op y
tan 78.3° = =
ady 35
donde y es la altura del monumento. En consecuencia, la altura del monumento a
y Washington es
Ángulo de
elevación y = 35 tan 78.3°
78.3°
≈ 35(4.8288)
≈ 169 metros.
35 m No está a escala
Punto de repaso Solución en audio y video en inglés y español en [Link]
Figura 2.37
El ángulo de elevación a la parte superior de un mástil, a una distancia de 6 m de su base
es 64.6°. ¿Qué altura tiene el mástil?

EJEMPLO 9 Resolver un triángulo rectángulo

Un faro histórico está a 200 m de una pista para bicicletas ubicada a lo largo de la orilla
de un lago. Un pasillo al faro es de 400 m de largo (véase la figura 2.38). Encuentre el
θ ángulo agudo u entre la pista para bicicletas y el pasillo.
Solución De la figura 2.38, el seno del ángulo u es
200 m
400 m op 200 1
sen θ = = = .
hip 400 2
Ahora debe reconocerse que u  30°.
Figura 2.38
Punto de repaso Solución en audio y video en inglés y español en [Link]

Encuentre el ángulo agudo u entre los dos caminos que se muestran a continuación.

3 km

6 km

Estación del guardabosques

 2.4 Trigonometría del triángulo rectángulo 157

En el ejemplo 9, usted fue capaz de reconocer que el ángulo especial u  30° sa-
tisface la ecuación sen u  12. Sin embargo, cuando u no es un ángulo especial, puede
estimar su valor. Por ejemplo, para estimar el ángulo agudo u en la ecuación sen u  0.6,
usted podría razonar que sen 30°  12 0.5000 y sen 45°  1 2 < 0.7071, por lo que,
u se encuentra en algún lugar entre 30° y 45°. En una sección posterior, se estudiará un
método para determinar un valor más preciso de u.

EJEMPLO 10 Resolver un triángulo rectángulo

Encuentre la longitud c y la altura b de la rampa para patinetas que se muestra a conti-
nuación.

c
b
© [Link]/lzf

18.4°
4m

Solución De la figura,
Los patinadores pueden ir a un parque de
patinetas, que es un ambiente recreativo ady 4
cos 18.4° = =
construido con diferentes tipos de rampas hip c
y carriles.
Entonces, la longitud de la rampa para patineta es

4 4
c= ≈ ≈ 4.22 metros.
cos 18.4° 0.9489

También de la figura:
op b
tan 18.4° = =
ady 4

Por lo que la altura es

b  4 tan 18.4° ⬇ 4(0.3327) ⬇ 1.33 metros.

Punto de repaso Solución en audio y video en inglés y español en [Link]

Encuentre la longitud c y la longitud horizontal a de la rampa de carga que se muestra

a continuación

c
11.5° 1m

Resumen (sección 2.4)

1. Expresar las definiciones del triángulo rectángulo de las seis funciones trigono u
métricas. Para ejemplos de evaluación de funciones trigonométricas de ángulos,
véanse los ejemplos 1–4.
2. Listar las identidades recíprocas, del cociente, y pitagóricas. Para ejemplos de
uso de estas identidades, véanse los ejemplos 5–7.
3. Describir aplicaciones de la vida real de funciones trigonométricas (ejemplos 8–10).
158 Capítulo 2 Fundamentos de trigonometría

2.4 Ejercicios
Vocabulario:
1. Relacione la función trigonométrica con su definición de triángulo rectángulo.
a) Seno b) Coseno c) Tangente d) Cosecante e) Secante f ) Cotangente
hipotenusa adyacente hipotenusa adyacente opuesto opuesto
i) ii) iii) iv) v) vi)
adyacente opuesta opuesto hipotenusa hipotenusa adyacente
En los ejercicios 2-4, llene los espacios en blanco.
2. Respecto al ángulo agudo u los tres lados de un triángulo rectángulo son el lado , el lado y la
.
3. Las cofunciones de ángulos son iguales.
4. Un ángulo que mide de la horizontal hacia arriba hasta un objeto, recibe el nombre de ángulo de , en
tanto que un ángulo que mide desde la horizontal hacia abajo hasta un objeto, se denomina ángulo de .

Habilidades y aplicaciones*
Evaluar funciones trigonométricas En 13. 3 14. θ
1 1
los ejercicios 5-10, encuentre los valores exac-
θ 2
tos de las seis funciones trigonométricas del
ángulo u. 6 3
2
5. 6. θ θ
13
5 6
6
θ Evaluar funciones trigonométricas En los ejercicios
θ 15-22, trace un triángulo rectángulo que corresponda
8
a la función trigonométrica del ángulo agudo U. Use el
7. 41 8. Teorema de Pitágoras para determinar el tercer lado y
θ 9
luego encuentre las otras cinco funciones trigonométricas
7 2 de U.
15. cos θ = 15
17 16. sen θ = 35
θ
17. sec θ = 65 18. tan θ = 45
7
19. sen θ = 15 20. sec θ = 177
9. 10. 21. cot θ = 3 22. csc θ = 9
7
θ Evaluar funciones trigonométricas En los
4 24
ejercicios 23-28, construya un triángulo apro-
θ
piado para completar la tabla.
4
Función θ (grad) θ (rad) Valor de la función
Evaluar funciones trigonométricas En los ejercicios
11-14, encuentre los valores exactos de las seis funciones
23. tan 30° ■ ■
trigonométricas del ángulo u para cada uno de los dos 24. cos 45° ■ ■
triángulos. Explique por qué los valores de la función son π
iguales.
25. sen ■ 4 ■
11. 12. 1.25 π
8
26. tan ■ 3 ■
θ 1
θ 5 π
15 27. sec ■ 4 ■
4 θ π
θ
7.5 4 28. csc ■ 6 ■
* Los videos tutoriales disponibles mediante el código QR se encuentran en inglés. Esta obra es una adaptación, por lo que estos videos corresponden sólo a los ejercicios seleccionados.
 2.4 Trigonometría del triángulo rectángulo 159

Uso de una calculadora En los ejercicios 29-36, utilice 46. cot α sen α = cos α
una calculadora para evaluar cada función. Redondee su 47. (1 + sen θ )(1 − sen θ ) = cos2 θ
respuesta a cuatro decimales. (Asegúrese que la calculado-
ra este en el modo correcto.) 48. (1 + cos θ )(1 − cos θ ) = sen 2 θ
49. (sec θ + tan θ )(sec θ − tan θ ) = 1
29. a) sen 20° b) cos 70°
50. sen 2 θ − cos2 θ = 2 sen 2 θ − 1
30. a) tan 23.5° b) cot 66.5° sen θ cos θ
51. + = csc θ sec θ
31. a) sen 14.21° b) csc 14.21° cos θ sen θ
32. a) cot 79.56° b) sec 79.56° tan β + cot β
52. = csc2 β
tan β
33. a) cos 4° 50′ 15″ b) sec 4° 50′ 15″
34. a) sec 42° 12′ b) csc 48° 7′ Determinación de ángulos especiales de un triángulo
35. a) cot 17° 15′ b) tan 17° 15′ En los ejercicios 53-58, encuentre cada valor de u en
grados (0° < u < 90°) y en radianes (0 < u < π2) sin usar
36. a) sec 56° 8′ 10″ b) cos 56° 8′ 10″ calculadora.

Aplicar identidades trigonométricas En 53. a) sen θ = 12 b) csc θ = 2

los ejercicios 37-42, utilice los valores de la 2
función dada y las identidades trigonométri- 54. a) cos θ = b) tan θ = 1
2
cas para encontrar el valor exacto de cada una
55. a) sec θ = 2 b) cot θ = 1
de las funciones trigonométricas indicadas.
56. a) tan θ = 3 b) csc θ = 2
3 1
37. sen 60° = , cos 60° = 2 3 2
2 2 57. a) csc θ = b) sen θ =
3 2
a) sen 30° b) cos 30°
3
c) tan 60° d) cot 60° 58. a) cot θ = b) sec θ = 2
3
1 3
38. sen 30° = , tan 30° = Encontrar las longitudes de los lados de un triángulo
2 3
En los ejercicios 59-62, encuentre los valores exactos de
a) csc 30° b) cot 60° las variables indicadas.
c) cos 30° d) cot 30°
59. Determine x y y. 60. Determine x y r.
39. cos θ = 13
a) sen θ b) tan θ
r
c) sec θ d) csc(90° − θ ) 30
18 y
40. sec θ = 5 30°
x
a) cos θ b) cot θ 60°
c) cot(90° − θ ) d) sen θ x
41. cot α = 3 61. Determine x y r. 62. Determine x y r.
a) tan α b) csc α
c) cot(90° − α ) d) sen α
7 r 32 r
42. cos β = 20
4
a) sec β b) sen β 60°
x 45°
c) cot β d) sen (90° − β) x

Usar identidades trigonométricas En los 63. Edificio Empire State Supongamos que usted se
ejercicios 43-52, utilice identidades trigonomé- encuentra de pie a 45 m de distancia de la base del edi-
tricas para transformar el lado izquierdo de ficio Empire State. Estima que el ángulo de elevación
la ecuación en el lado derecho (0 < u < π2). hasta el piso 86 (el observatorio) es 82°. Si la altura to-
tal del edificio es de otros 123 m arriba del piso 86, ¿cuál
43. tan θ cot θ = 1
es la altura aproximada del edificio? Uno de sus ami-
44. cos θ sec θ = 1 gos está en el piso 86. ¿Cuál es la distancia entre usted
45. tan α cos α = sen α y su amigo?
160 Capítulo 2 Fundamentos de trigonometría

64. Altura de una torre Una persona que mide 2 m de 68. Altura de una montaña Viajando por un terreno
estatura camina desde la base de una torre de transmi- plano, usted observa una montaña directamente al frente.
sión directamente hacia la punta de la sombra proyecta- Su ángulo de elevación (a la cima) es de 3.5°. Después
da por la sombra. Cuando la persona está a 40 m de la de acercarse en el auto 13 km a la montaña, el ángulo de
torre y 1 m arriba de la punta de la sombra, la sombra de elevación es de 9° (véase la figura). Aproxime la altura
la persona empieza a aparecer más allá de la sombra de la montaña.
de la torre.
a) Dibuje un triángulo rectángulo que dé una represen-
tación visual del problema. Muestre las cantidades
conocidas del triángulo y use una variable para indi-
car la altura de la torre.
3.5° 9°
b) Use una función trigonométrica para escribir una
13 km
ecuación que contenga la cantidad desconocida. No está a escala

c) ¿Cuál es la altura de la torre?

69. Cálculos de taller mecánico Una placa de acero
65. Ángulo de elevación Usted está bajando en esquíes
tiene la forma de un cuarto de círculo con radio de 60 cm.
por una montaña con una altura vertical de 1250 m. La
Dos agujeros de 2 cm han de perforarse en la placa como
distancia desde la cima de la montaña a la base es de
se ve en la figura. Encuentre las coordenadas del centro
2500 m. ¿Cuál es el ángulo de elevación desde la base a
de cada agujero.
la cima de la montaña?
66. Biología Un biólogo desea saber el ancho w de un y

río, de modo que se puedan instalar debidamente los 60 d

instrumentos para un experimento. Desde el punto A, el 56
(x2, y2) 3°
biólogo camina 100 m agua abajo y observa el punto C
(véase la figura). Desde este punto de vista, se determina
(x1, y1)
que u  54°. ¿Cuál es el ancho del río? 15 cm
30°
30°
C
30°
x
56 60
5 cm
w
Figura para 69 Figura para 70
θ = 54°
A 100 m 70. Cálculos de taller mecánico Un eje cónico tiene
un diámetro de 5 cm en el extremo pequeño y mide 15 cm
de largo (vea figura). La conicidad es de 3°. Encuentre el
67. Cable de sujeción Un cable de sujeción va del suelo
diámetro d del extremo grande del eje.
a una torre para antenas. El cable está unido a la torre a
50 m del suelo. El ángulo formado entre el cable y el 71. Geometría Use un compás para trazar un cuarto de
suelo es de 43° (vea la figura). un círculo con 10 cm de radio. Usando un transportador
construya un ángulo 20° en posición normal (véase la
figura). Trace una recta perpendicular desde el punto de
intersección del lado terminal del ángulo y el arco del
círculo. Por medición, calcule las coordenadas (x, y)
del punto de intersección y use estas mediciones para
aproximar las seis funciones trigonométricas de un
ángulo de 20°.
50 m
y

10
θ = 43°
(x, y)

a) ¿Cuál es la longitud del cable? m

10 c
b) ¿A qué distancia de la base de la torre está anclado 20° x
el cable al suelo? 10
 2.4 Trigonometría del triángulo rectángulo 161

72. Globo lleno de helio 74. Análisis de error Describa el error

Se utiliza una cuerda de 20 m para sujetar un globo op 1
lleno de helio. Debido cos 60° = =
hip 2
a una brisa, la cuerda
forma un ángulo de Exploración
aproximadamente 85°
con el suelo. ¿Verdadero o falso? En los ejercicios 75-80, deter-
mine si la proposición es verdadera o falsa. Justifique su
a) Trace un triángulo
respuesta.
rectángulo que dé
una representación 75. sen 60° csc 60° = 1 76. sec 30° = csc 30°
[Link]
visual del problema. © Scott Cornell/Shutte
77. sen 45° + cos 45° = 1 78. cos 60° − sen 30° = 0
Muestre las cantidades conocidas del triángulo y
sen 60°
use una variable para indicar la altura del globo. 79. = sen 2° 80. tan [(5°)2] = tan2 5°
b) Use una función trigonométrica para escribir y re- sen 30°
solver una ecuación que contenga la altura del globo. 81. Piénselo Nos dan sólo el valor de tan u. ¿Es posible
c) La brisa se hace más fuerte y el ángulo que el encontrar el valor de u sin determinar la medida de u?
globo forma con el suelo disminuye. ¿Cómo afecta Explique.
esto al triángulo que se dibujó en el inciso a)?
d) Complete la tabla siguiente, que muestra las
alturas (en metros) del globo para disminuir las
medidas de ángulo u. 82. ¿CÓMO LO VE? Utilice la siguiente figura:

Ángulo, θ 80° 70° 60° 50°

90° − θ
Altura r y

Ángulo, θ 40° 30° 20° 10°

θ
Altura x

e) A medida que el ángulo u que forma el globo con a) ¿Cuál es el lado opuesto de u?
el suelo se aproxima a 0°, ¿cómo afecta esto la b) ¿Cuál es el lado adyacente a 90°  u?
altura del globo? Trace un triángulo rectángulo c) Explique por qué sen u  cos(90°  u).
para explicar su razonamiento.

83. Piénselo Complete la tabla.

73. Plano inclinado de Johnstown El plano inclinado
de Johnstown en Pennsylvania, es uno de los montacar- u 0.1 0.2 0.3 0.4 0.5
gas más elevados y empinados del mundo. Los carros
sobre vías recorren una distancia de 273.3 m a un ángulo sen u
de aproximadamente 35.4°, subiendo a una altura de
516.2 m sobre el nivel del mar. a) ¿Es u o sen u mayor para u en el intervalo (0, 0.5)?
b) Cuando u se aproxima a 0, ¿cómo se comparan u y
sen u? Explique.
84. Piénselo Complete la tabla.
273.3 m
u 0° 18° 36° 54° 72° 90°
516.2 m
arriba del sen u
nivel del mar
35.4° cos u
No está a escala

a) Encuentre la altura vertical del plano inclinado. a) Discuta el comportamiento de la función seno para
b) Encuentre la elevación del extremo inferior del 0°  u  90°.
plano inclinado. b) Discuta el comportamiento de la función coseno
c) Los carros suben por la montaña a una velocidad de para 0°  u  90°.
91 m por minuto. Encuentre la velocidad a la que d) Use las definiciones de las funciones seno y coseno
suben verticalmente. para explicar los resultados de los incisos a) y b).
 162 Capítulo 2 Fundamentos de trigonometría

2.5 Funciones trigonométricas de un ángulo cualquiera

Evaluar funciones trigonométricas de un ángulo cualquiera.
Encontrar ángulos de referencia.
Evaluar funciones trigonométricas de números reales.

Introducción
En la sección 2.3, las definiciones de las funciones trigonométricas se restringieron a
ángulos agudos. En esta sección, se amplían para abarcar cualquier ángulo. Si es un án-
gulo agudo, estas coinciden con las dadas en la sección anterior.
© [Link]/DenisTangneyJr

Definición de las funciones trigonométricas de un ángulo cualquiera

Sea u un ángulo en posición estándar con (x, y), un punto en el lado terminal de u y
r = x2 + y2 ≠ 0. y
y x
sen θ = cos θ = (x , y )
r r

Las funciones trigonométricas tienen una y x

tan θ = , x≠0 cot θ = , y≠0 r
amplia variedad de aplicaciones en la vida x y
real. Por ejemplo, en el ejercicio 99 usará θ
r r x
funciones trigonométricas para modelar el sec θ = , x≠0 csc θ = , y≠0
promedio de las temperaturas altas en dos x y
ciudades.

Como r = x2 + y2 no puede ser cero, se deduce que las funciones seno y coseno
están definidas para cualquier valor real de u. No obstante, si x  0, la tangente y la
secante de u no están definidas. Por ejemplo, la tangente de 90° no está definida. Del
mismo modo, si y  0, la cotangente y cosecante de u no están definidas.

EJEMPLO 1 Evaluar funciones trigonométricas

y
Sea (3, 4) un punto en el lado terminal de u. Encuentre el seno, coseno y tangente de u.

(−3, 4)
Solución Consultando la figura 2.39, x  3, y  4, y
4

3 r= x2 + y2
r
2
= (−3)2 + 42
= 5.
1
θ Por lo tanto, tenemos
x
−3 −2 −1 1
y 4
Figura 2.39
sen θ = =
r 5
x 3
cos θ = = −
AYUDA ALGEBRAICA r 5
La fórmula r = x2 + y2 es y:
un resultado de la fórmula de la
y 4
distancia. Puede repasar la fórmula tan θ = =−
de la distancia en la sección 1.1. x 3

Punto de repaso Solución en audio y video en inglés y español en [Link]

Sea (2, 3) un punto en el lado terminal de u. Encuentre el seno, coseno, y tangente de u.

 2.5 Funciones trigonométricas de un ángulo cualquiera 163

y Los signos de las funciones trigonométricas en los cuatro cuadrantes se pueden

π <θ <π 0<θ < π determinar por las definiciones de las funciones. Por ejemplo, cos u  xr, por lo que
2 2 coseno es positivo siempre que x  0 que está en los cuadrantes I y IV. (Recuerde, r siem-
x<0 x>0 pre es positiva.) La figura 2.40 muestra este y otros resultados. Use un razonamiento
y>0 y>0
similar para verificar los otros resultados.
x

EJEMPLO 2 Evaluar funciones trigonométricas

x<0 x>0
y<0 y<0
Dadas tan u  54 y cos u > 0, encuentre sen u y sec u.
π < θ < 3π 3π < θ < 2π
2 2 Solución Observe que u está en el cuarto cuadrante porque ese es el único en el que la
tangente es negativa y el coseno es positivo. Además, usando:
y
y 5
tan θ = =−
Cuadrante II Cuadrante I x 4
sen θ : + sen θ : +
cos θ : − cos θ : + y el hecho de que y es negativa en el cuarto cuadrante, se puede hacer que y  5 y x  4.
tan θ : − tan θ : +
Por lo tanto, r  16  25  41 y tendremos los resultados siguientes
x
y
sen θ =
Cuadrante III Cuadrante IV r
sen θ : − sen θ : −
cos θ : − cos θ : + −5
tan θ : + tan θ : − = Valor exacto
41
Figura 2.40 ≈ −0.7809 Valor aproximado

r
sec θ =
x
41
= Valor exacto
4
≈ 1.6008 Valor aproximado

Punto de repaso Solución en audio y video en inglés y español en [Link]

Dados sen u  45 y tan u  0, encuentre cos u y tan u.

EJEMPLO 3 Funciones trigonométricas de ángulos cuadrantales

π 3π
Evalúe las funciones coseno y tangente en los cuatro ángulos cuadrantales 0, , π y .
2 2
y Solución Para empezar, escoja un punto en el lado terminal de cada ángulo, como se
ve en la figura 2.41. Para cada uno de los cuatro puntos, r  1 y tenemos los resultados
π siguientes
(0, 1)
2
x 1 y 0
cos 0 = = =1 tan 0 = = =0 (x, y) = (1, 0)
(−1, 0) (1, 0) r 1 x 1
x
π 0 π x 0 π y 1
cos = = =0 tan = = indefinida (x, y) = (0, 1)
2 r 1 2 x 0
3π (0, −1) x −1 y 0
2 cos π = = = −1 tan π = = =0 (x, y) = (−1, 0)
r 1 x −1
3π x 0 3π y −1
Figura 2.41 cos = = =0 tan = = indefinida (x, y) = (0, −1)
2 r 1 2 x 0

Punto de repaso Solución en audio y video en inglés y español en [Link]

3π
Evaluar las funciones seno y cotangente en el ángulo cuadrantal .
2
164 Capítulo 2 Fundamentos de trigonometría

Ángulos de referencia
Los valores de las funciones trigonométricas de ángulos mayores de 90° (o menores de
0°) se pueden determinar a partir de sus valores en ángulos agudos correspondientes
llamados ángulos de referencia.

Definición de ángulo de referencia

Sea u un ángulo en posición estándar. Su ángulo de referencia es el ángulo agudo u′
formado por el lado terminal de u y el eje horizontal.

Las tres figuras siguientes muestran los ángulos de referencia para u en los cuadran-
tes II, III y IV.

Cuadrante II
Ángulo de Ángulo de
θ referencia: θ ′ θ θ referencia: θ ′

Ángulo de Cuadrante
referencia: θ ′ Cuadrante III IV
θ ′ = π − θ (radianes) θ ′ = θ − π (radianes) θ ′ = 2π − θ (radianes)
θ ′ = 180° − θ (grados) θ ′ = θ − 180° (grados) θ ′ = 360° − θ (grados)

y
EJEMPLO 4 Determinar ángulos de referencia

θ = 300° Encuentre el ángulo de referencia u′.

x
θ ′ = 60° a. θ = 300° b. θ = 2.3 c. θ = −135°

Solución
a. Como 300° está en el cuarto cuadrante, el ángulo que forma con el eje x es
Figura 2.42
θ′ = 360° − 300°
y
= 60°. Grados.

La figura 2.42 muestra el ángulo u  300° y su ángulo de referencia u′ 60°.

θ ′ = π − 2.3 θ = 2.3
x b. Como 2.3 está entre π2 < 1.5708 y π < 3.1416 se deduce que está en el segundo
cuadrante y su ángulo de referencia es
θ′ = π − 2.3
Figura 2.43 ≈ 0.8416. Grados.

y
La figura 2.43 muestra el ángulo u  2.3 y su ángulo de referencia u′ π 2.3.
c. Primero, determine que 135° es coterminal con 225° que está en el tercer cuadrante.
225° y −135°
225° son coterminales
. Por lo tanto, el ángulo de referencia es
x θ′ = 225° − 180°
θ ′ = 45° θ = −135°
= 45°. Grados.

La figura 2.44 muestra el ángulo u  135° y su ángulo de referencia u′  45°.

Figura 2.44
Punto de repaso Solución en audio y video en inglés y español en [Link]

Encuentre el ángulo de referencia u′.

14π 4π
a. θ = 213° b. θ = c. θ =
9 5
 2.5 Funciones trigonométricas de un ángulo cualquiera 165

Funciones trigonométricas de números reales

y
Para ver cómo se usa un ángulo de referen-
cia para evaluar una función trigonométrica, (x, y)
considere el punto (x, y) en el lado terminal
del ángulo u como se muestra en la figura
a la derecha. Sabemos que

r=
y

hip
sen θ = op
r
y
y θ′ θ
tan θ = .
x x
ady
Para el triángulo rectángulo con ángulo agudo
u′ y lados de longitudes  x  y  y  tenemos ∣∣
op = y , ady= x ∣∣
sen θ′ =
op
=
y∣∣
hip r
y

tan θ′ =
op y
= .
∣∣
ady x ∣∣
En consecuencia, se deduce que sen u y sen u′ son iguales, excepto posiblemente en
signo. Lo mismo es cierto para tan u y tan u′, y también para las otras cuatro funciones
trigonométricas. En todos los casos, el signo del valor de la función se determina por el
cuadrante en el que se encuentra u.

Evaluar funciones trigonométricas de un ángulo cualquiera

Para encontrar el valor de una función trigonométrica de un ángulo cualquiera u:
1. Determine el valor de la función para el ángulo de referencia asociado u.
COMENTARIO Aprender 2. Según el cuadrante en el que se encuentre u, aplique el signo apropiado al valor de
la tabla de valores de la derecha la función.
vale la pena, porque con ello
se aumenta tanto la eficiencia
como la confianza cuando se Mediante el uso de ángulos de referencia y los ángulos especiales estudiados en
trabaja con trigonometría. Luego
la sección anterior se puede ampliar el alcance de valores trigonométricos exactos. Por
se presenta un modelo para la
función seno que puede ser útil
ejemplo, conocer los valores de función de 30° quiere decir que sabemos los valores de
para recordar los valores. función de todos los ángulos para los cuales 30° es un ángulo de referencia. Por cuestio-
nes prácticas, la tabla siguiente muestra los valores exactos de las funciones trigonomé-
tricas de ángulos especiales y ángulos cuadrantales.
θ 0° 30° 45° 60° 90°

0 1 2 3 4
sen θ Valores trigonométricos de ángulos comunes
2 2 2 2 2
θ (grados) 0° 30° 45° 60° 90° 180° 270°
Invierta el orden para obtener
π π π π 3π
valores del coseno de los mismos θ (radianes) 0 π
ángulos. 6 4 3 2 2
1 2 3
sen θ 0 1 0 −1
2 2 2
3 2 1
cos θ 1 0 −1 0
2 2 2
3
tan θ 0 1 3 Indefinida 0 Indefinida
3
166 Capítulo 2 Fundamentos de trigonometría

EJEMPLO 5 Usar ángulos de referencia

Véase [Link] para una versión interactiva de este tipo de ejemplo.
Evalúe cada una de las funciones trigonométricas siguientes.
4π 11π
a. cos b. tan(−210°) c. csc
3 4

Solución
a. Como u  4π3 está en el tercer cuadrante, el y
ángulo de referencia es
4π π θ = 4π
θ′ = −π= 3
3 3
x
como se muestra a la derecha. El coseno es
negativo en el tercer cuadrante, por lo cual, θ′ = π
3
4π π
cos = (− )cos
3 3
1
=−
2
b. Como 210°  360°  150° se deduce que
y
210° es coterminal con el ángulo de 150° del
segundo cuadrante. En consecuencia, el ángulo
θ ′ = 30°
de referencia es
θ′ = 180° − 150° x

= 30° θ = − 210°
como se muestra a la derecha. La tangente es
negativa en el segundo cuadrante, entonces
tan(−210°) = (− )tan 30°
3
=−
3
c. Como (11π4)  2π  3π4, se deduce que
11π4 es coterminal con el ángulo de 3π4 del y
segundo cuadrante. Por lo tanto, el ángulo de
referencia es
θ = 11π
3π π θ′ = π 4
θ′ = π − = 4 x
4 4
como se muestra a la derecha. La cosecante es
positiva en el segundo cuadrante, así
11π π
csc = (+)csc
4 4
1
=
sen (π 4)
= 2.

Punto de repaso Solución en audio y video en inglés y español en [Link]

Evalúe cada una de las funciones trigonométricas.

7π 11π
a. sen b. cos(−120°) c. tan
4 6
 2.5 Funciones trigonométricas de un ángulo cualquiera 167

EJEMPLO 6 Usar identidades trigonométricas

Sea u un ángulo en el segundo cuadrante, tal que sen u  13. Encuentre a) cos u y b) tan u
con el uso de identidades trigonométricas.
Solución
a. Usando la identidad pitagórica sen2 u  cos2 u  1, obtenemos
COMENTARIO Las identi- 1 2 1 8
dades trigonométricas enumeradas + cos2 θ = 1 cos2 θ = 1 − =
3 9 9
en la sección anterior (para un
ángulo agudo u) son también Como cos u < 0 en el segundo cuadrante, se puede usar la raíz negativa para obtener
válidas cuando u es un ángulo
cualquiera en el dominio de la 8 2 2
cos θ = − =−
función. 9 3
sen θ
b. Usando la identidad trigonométrica tan θ = , se obtiene
cos θ
1 3 1 2
tan θ = =− =− .
−2 2 3 2 2 4

Punto de repaso Solución en audio y video en inglés y español en [Link]

Sea u un ángulo en el tercer cuadrante tal que sen u  45. Encuentre a) cos u y b) tan u
usando identidades trigonométricas.

EJEMPLO 7 Usar calculadora

Use una calculadora para evaluar cada una de las funciones trigonométricas siguientes
π
a. cot 410° b. sen (−7) c. sec
9

Solución
Función Modo Tecleo en la calculadora Pantalla
a. cot 410° Grado ( TAN ( 410 ) ) x− 1 ENTER 0.8390996
b. sen (−7) Radián SEN ( (− ) 7 ) ENTER −0.6569866
c. sec(π 9) Radián ( COS ( π ÷ 9 ) ) x− 1 ENTER 1.0641778

Punto de repaso Solución en audio y video en inglés y español en [Link]

Utilice una calculadora para evaluar cada función trigonométrica.

π
a. tan 119° b. csc 5 c. cos
5

Resumen (sección 2.5)

1. Expresar las definiciones de las funciones trigonométricas de un ángulo
cualquiera. Para ejemplos de evaluación de funciones trigonométricas, véanse
los ejemplos 1-3.
2. Explicar cómo utilizar un ángulo de referencia. Para un ejemplo de cómo
encontrar ángulos de referencia, véase el ejemplo 4.
3. Explicar cómo evaluar una función trigonométrica de un número real.
Para ejemplos de evaluación de funciones trigonométricas de números reales,
véanse los ejemplos 5–7.
168 Capítulo 2 Fundamentos de trigonometría

2.5 Ejercicios
Vocabulario: complete los espacios en blanco.
En los ejercicios 1-6, sea θ un ángulo en posición estándar, con (x, y) un punto en el lado terminal de θ y r  x2  y2  θ.
r
1. sen θ = ________ 2. = ________ 3. tan θ = ________
y
x x
4. sec θ = ________ 5. = ________ 6. = ________
r y
7. Como r  x2  y2 no puede ser , las funciones seno y coseno son para cualquier valor real de u.
8. El ángulo agudo positivo que se forma por el lado terminal del ángulo u y el eje horizontal se denomina ángulo
de u y se denota por u′.

Habilidades y aplicaciones*

Evaluar funciones trigonométricas En Determinar un cuadrante En los ejercicios 19-22,

los ejercicios 9-12, determine los valores exac- exprese el cuadrante en el que está θ.
tos de las seis funciones trigonométricas de
19. sen θ > 0, cos θ > 0 20. sen θ < 0, cos θ < 0
cada ángulo θ.
y y
21. csc θ > 0, tan θ < 0 22. sec θ > 0, cot θ < 0
9. a) b)
(4, 3) Evaluar funciones trigonométricas En
θ
los a 23-32, encuentre los valores de las seis
θ x x funciones trigonométricas de θ que satisfagan
(−8, 15)
las condiciones dadas.
23. tan θ = 15
8, sen θ > 0
10. a) y b) y
8
24. cos θ = 17 , tan θ < 0
θ θ 25. sen θ = 0.6, θ está en el cuadrante II.
x x
26. cos θ = −0.8, θ está en el cuadrante III.
(−12, − 5) (1, −1) 27. cot θ = −3, cos θ > 0
11. a) y b) y 28. csc θ = 4, cot θ < 0
29. cos θ = 0, csc θ = 1
θ
θ 30. sen θ = 0, sec θ = −1
x x
π 3π
(− 3, −1) (4, − 1) 31. cot θ es indefinida. ≤ θ ≤
2 2
12. a) y b) y
32. tan θ es indefinida. π ≤ θ ≤ 2π
(− 2, 21)
(3, 1)
θ
Un ángulo formado por una recta que
x x pasa por el origen En los ejercicios 33-36,
θ el lado terminal de θ está en la recta dada en el
cuadrante especificado. Encuentre los valores
de las seis funciones trigonométricas de θ al
Evaluar funciones trigonométricas En los ejercicios encontrar un punto sobre la recta.
13-18, el punto está en el lado terminal de un ángulo en
posición estándar. Determine los valores exactos de las Recta Cuadrantea
seis funciones trigonométricas del ángulo. 33. y = −x II
1
13. (5, 12) 14. (8, 15) 34. y = 3 x III
15. (−5, −2) 16. (−4, 10) 35. 2x − y = 0 I
17. (−5.4, 7.2) 18. (3 21, −2 15 ) 36. 4x + 3y = 0 IV
* Los videos tutoriales disponibles mediante el código QR se encuentran en inglés. Esta obra es una adaptación, por lo que estos videos corresponden sólo a los ejercicios seleccionados.
 2.5 Funciones trigonométricas de un ángulo cualquiera 169

Función trigonométrica de un ángulo Usar una calculadora En los ejercicios

cuadrantal En los ejercicios 37-46, evalúe la 75-90, use una calculadora para evaluar la
función trigonométrica del ángulo cuadrantal. función trigonométrica. Redondee la respues-
ta a cuatro decimales. (Asegúrese que la cal-
3π culadora esté en el modo correcto de ángulo.)
37. sen 0 38. csc
2
3π 75. sen 10° 76. tan 304°
39. sec 40. sec π 77. cos(−110°) 78. sen (−330°)
2
π 79. cot 178° 80. sec 72°
41. sen 42. cot 0
2 81. csc 405° 82. cot(−560°)
π π 2π
43. csc π 44. cot 83. tan 84. cos
2 9 7
9π π 11π 15π
45. cos 46. tan − 85. sec 86. csc
2 2 8 4
87. sen (−0.65) 88. cos 1.35
Encontrar ángulo de referencia En los ejer-
cicios 47-54, encuentre el ángulo de referencia 89. csc(−10) 90. sec(−4.6)
θ′. Trace θ en la posición estándar e indique θ′.
Resolver para U En los ejercicios 91-96,
47. θ = 160° 48. θ = 309° encuentre dos soluciones de la ecuación. Dé
49. θ = −125° 50. θ = −215° sus respuestas en grados (0°  θ  360°) y en
radianes (0  θ  2π). No use calculadora.
2π 7π
51. θ = 52. θ =
3 6 1 2
91. a) sen θ = 92. a) cos θ =
53. θ = 4.8 54. θ = 12.9 2 2
1 2
Usar un ángulo de referencia En los ejer- b) sen θ = − b) cos θ = −
2 2
cicios 55-68, evalúe el seno, coseno y tangente
1 3
del ángulo sin usar calculadora. 93. a) cos θ = 94. a) sen θ =
2 2
55. 225° 56. 300° 2 3
b) sec θ = 2 b) csc θ =
57. 750° 58. 675° 3
59. −120° 60. −570° 95. a) tan θ = 1 96. a) cot θ = 0
2π 3π b) cot θ = − 3 b) sec θ = − 2
61. 62.
3 4
97. Distancia Un avión, que vuela a una altitud de 6 km,
π 2π
63. − 64. − está en una trayectoria de vuelo que pasa directamente
6 3
sobre un observador (véase la figura). Sea u el ángulo
11π 13π de elevación desde el observador al avión, encuentre la
65. 66.
4 6 distancia d del observador al avión cuando a) u  30°,
17π 23π b) u  90° y c) u  120°.
67. − 68. −
6 4

Usar una identidad trigonométrica En

los ejercicios 69-74, encuentre el valor trigono-
métrico indicado en el cuadrante especificado. d
6 km
Valor de θ
la función Cuadrante Valor trigonométrico
69. sen θ = − 35 IV cos θ No está a escala

70. cot θ = −3 II csc θ

71. tan θ = 32 III sec θ 98. Movimiento armónico El desplazamiento de un
peso oscilante suspendido por un resorte está dado por
72. csc θ = −2 IV cot θ
y(t)  2 cos 6t, donde y es el desplazamiento en cm y t
73. cos θ = 58 I csc θ es el tiempo (en segundos). Encuentre el desplazamiento
74. sec θ = − 94 III cot θ cuando a) t  0, b) t  14 y c) t  12.
170 Capítulo 2 Fundamentos de trigonometría

99. Temperatura
La tabla siguiente muestra las temperaturas 102. ¿CÓMO LO VE? Considere un ángulo en
mensuales normales (en grados Celsius) para meses la posición estándar con r  12 cm, como se
seleccionados en la ciudad de Boston, Massachusetts muestra en la figura. Describa los cambios
(N) y Fairbanks, Alaska (F). (Fuente: National en los valores de x, y, sen u, cos u, y tan u,
Climatic Data Center.) cuando u aumenta continuamente de 0° a 90°.
y
Boston, Fairbanks,
Mes (x, y)
B F
12 cm
Enero 1 17
Marzo 5 1 θ
x
Junio 22 22
Agosto 28 17
Noviembre 13 8
Exploración
a) Use la instrucción regression de una graficadora ¿Verdadero o falso? En los ejercicios 103 y 104, deter-
y encuentra un modelo de la forma: mine si el enunciado es verdadero o falso. Justifique su
respuesta.
y  a sen(bt  c)  d
103. En cada uno de los cuatro cuadrantes, los signos de la
para cada ciudad. Sea que t represente el mes, función secante y la función seno serán iguales.
con t  1 para enero.
104. El ángulo de referencia para un ángulo u (en grados)
b) Use los modelos del inciso a) para encontrar las es el ángulo u′  360°n  u, donde n es un entero y
altas temperaturas promedio 0°  u  360°.
mensuales para
105. Escritura Escriba un breve ensayo explicando a un
las dos ciudades
compañero de clase cómo evaluar las seis funciones
en febrero, abril,
trigonométricas de un ángulo cualquiera u en posición
mayo, julio,
estándar. Incluya una explicación de los ángulos de re-
septiembre,
ferencia y cómo utilizar los signos de las funciones en
octubre y
cada uno de los cuatro cuadrantes, y los valores trigo-
diciembre.
nisTangneyJr
nométricos de los ángulos comunes. En su ensayo
c) Utilice una © [Link]/De
incluya figuras o diagramas.
graficadora para trazar ambos modelos en la 106. Piénselo La figura siguiente muestra el punto P(x, y)
misma ventana de visualización. Compare las en una circunferencia unitaria y el triángulo rectángulo
temperaturas para las dos ciudades. OAP.
y

100. Ventas Una empresa que produce patines para nieve, P(x, y)
que son productos estacionales, pronostica que las ven-
tas mensuales para los siguientes dos años serán r t
πt
S = 23.1 + 0.442t + 4.3 cos θ x
6 O A
donde S se mide en miles de unidades y t es el tiempo
en meses, con t  1 representando a enero de 2017.
Pronostique las ventas para cada uno de los siguientes
meses.
a) Febrero 2017 b) Febrero 2018 a) Encuentre sen t y cos t usando las definiciones de
c) Junio 2017 d) Junio 2018 la circunferencia unitaria de seno y coseno (de la
sección 2.3).
101. Circuitos eléctricos La corriente I (en amperes)
cuando se aplican 100 volts a un circuito está dada por: b) ¿Cuál es el valor de r? Explique.
c) Use las definiciones seno y coseno dadas en esta
I  5e2t sen t sección para encontrar sen u y cos u. Escriba sus
donde t es el tiempo (en segundos) después de aplicarse respuestas en términos de x y y.
el voltaje. Aproxime la corriente a t  0.7 s después de d) Con base en sus respuestas a los incisos a) y c) ¿qué
aplicar el voltaje. puede concluir?
 2.6 Gráficas de las funciones seno y coseno 171

2.6 Gráficas de las funciones seno y coseno

Trazar las gráficas de funciones básicas seno y coseno.
Usar amplitud y periodo para ayudar a trazar las gráficas de las funciones seno
y coseno.
Dibujar traslaciones de las gráficas de las funciones seno y coseno.
© Neo2620/[Link]

Usar las funciones seno y coseno para modelar datos de la vida real.

Curvas básicas de seno y coseno

En esta sección estudiaremos técnicas para trazar gráficas de las funciones seno y coseno.
La gráfica de la función seno, que se muestra en la figura 2.45 es una curva senoidal. En
Las gráficas de las funciones tienen la figura, la parte negra de la gráfica representa un periodo de la función y se denomina
muchas aplicaciones científicas. Por un ciclo de la curva senoidal. La parte gris de la gráfica indica que la curva senoidal
ejemplo, en el ejercicio 80 usará la gráfica básica se repite indefinidamente en las direcciones positiva y negativa. La gráfica de la
de una función seno para analizar el función coseno se muestra en la figura 2.46.
flujo de aire en su ciclo respiratorio. Recuerde de la sección 2.4 que el dominio de las funciones seno y coseno es el
conjunto de todos los números reales. Además, el rango de cada función es el intervalo
y cada función tiene un periodo de 2π. ¿Ve usted cómo esta información es consistente
con las gráficas básicas que se muestran en las figuras 2.45 y 2.46?

y = sen x
1

Rango:
x
−1 ≤ y ≤ 1
− 3π −π −π π π 3π 2π 5π
2 2 2 2 2

−1
Periodo: 2π

Figura 2.45

1
y = cos x

Rango:
x
−1 ≤ y ≤ 1
− 3π −π π π 3π 2π 5π
2 2 2 2

−1
Periodo: 2 π

Figura 2.46

Observe en las figuras 2.45 y 2.46 que la curva senoidal es simétrica respecto al
origen, mientras que la curva cosenoidal es simétrica respecto al eje y. Estas propieda-
des de simetría se siguen del hecho de que la función seno es impar y la función coseno
es par.
172 Capítulo 2 Fundamentos de trigonometría

Para trazar manualmente las gráficas de las funciones básicas seno y coseno, ayuda
observar cinco puntos clave en un periodo de cada gráfica: las intersecciones con los
ejes, puntos máximos y puntos mínimos (vea las gráficas siguientes).

y y

Máximo Intersección Mínimo Intersección Intersección Mínimo Intersección Máximo

Intersección π , 1
( ) (0, 1) Máximo (2π , 1)
2 y = sen x y = cos x

(π , 0) (32π , −1) ( π2 , 0) ( 32π , 0)

x x
(0, 0) (2π , 0)
Un cuarto Medio Un cuarto (π , −1) Periodo
de periodo periodo Periodo de periodo completo
completo Tres cuartos
Periodo: 2π Tres cuartos Period: 2π Medio de periodo
de periodo periodo

EJEMPLO 1 Uso de puntos clave para trazar una curva senoidal

Véase [Link] para una versión interactiva de este tipo de ejemplo.
Trace la gráfica de
y  2 sen x
en el intervalo [π, 4π]
Solución Observe que
y  2 sen x
 2(sen x)
Entonces, los valores de y para los puntos clave tendrán el doble de magnitud que
los de la gráfica de y  sen x. Divida el periodo en cuatro partes iguales para obtener los
puntos clave.
Intersección Máximo Intersección Mínimo Intersección
π 3π
(0, 0), ,2 , (π, 0), , −2 , y (2π, 0)
2 2
Al unir estos puntos clave con una curva lisa y prolongar ésta en ambas direcciones en el
intervalo [π, 4π], se obtiene la gráfica que se ilustra a continuación
y

3
TECNOLOGÍA Cuando use y = 2 sen x
graficadora para trazar funciones 2
trigonométricas, preste especial
atención a la pantalla que use. Por 1
ejemplo, trace la gráfica de
x
− π2 3π 5π 7π
sen 10x 2 2 2
y= y = sen x
10
−2
en la pantalla normal en modo de
radianes. ¿Qué observa? Use la
característica zoom para encontrar Punto de repaso Solución en audio y video en inglés y español en [Link]
una pantalla que exhiba una buena
imagen de la gráfica. Trace la gráfica de
y  2 cos x
π 9π
en el intervalo − ,
2 2
 2.6 Gráficas de las funciones seno y coseno 173

Amplitud y periodo
En el resto de esta sección estudiaremos el efecto gráfico de cada una de las constantes
a, b, c y d, en las gráficas de las ecuaciones de las formas

y  d  a sen(bx  c)
y
y  d  a cos(bx  c)

El factor constante a en y  a sen x y y  a cos x actúa como factor de escala,

esto es, un estiramiento vertical o contracción vertical de la curva básica. Si  a   1 la
curva básica se estira, y si 0   a   1, la curva básica se contrae. El resultado es que
la gráfica de y  a sen x y y  a cos x varía entre a y a en lugar de entre 1 y 1. El
valor absoluto de a es la amplitud de la función. El rango de la función para a > 0 es
a  y  a.

Definición de amplitud de curvas seno y coseno

La amplitud de y  a sen x y y  a cos x representa la mitad de la distancia entre
los valores máximo y mínimo de la función y está dada por
Amplitud   a .

EJEMPLO 2 Escala: contracción y estiramiento verticales

En los mismos ejes de coordenadas, trace la gráfica de cada función.
1
a. y = cos x
2
b. y = 3 cos x

Solución

y a. Como la amplitud de y  12 cos x es 12, el valor máximo es 12 y el mínimo es 12. Divida

y = 3 cos x un ciclo, 0  x  2π, en cuatro partes iguales para obtener los puntos clave.
3
y = cos x Máximo Intersección Mínimo Intersección Máximo
1 π 1 3π 1
0, , ,0 , π, − , ,0 , y 2π,
2 2 2 2 2
x b. Un análisis semejante muestra que la amplitud de y  3 cos x es 3, y los puntos
2π
−1
clave son:

−2 Máximo Intersección Mínimo Intersección Máximo

y= 1
cos x π 3π
−3 2 (0, 3), ,0 , (π, −3), ,0 y (2π, 3)
2 2
Figura 2.47
Las gráficas de estas dos funciones se muestran en la figura 2.47. Observe que la gráfica
de y  12 cos x, es una contracción vertical de la gráfica de y  cos x y la gráfica de y  3
cos x es un estiramiento vertical de la gráfica de y  cos x.

Punto de repaso Solución en audio y video en inglés y español en [Link]

En el mismo plano de coordenadas, trace la gráfica de cada función.

1
a. y = sen x
3
b. y = 3 sen x
174 Capítulo 2 Fundamentos de trigonometría

y = 3 cos x
y
y = − 3 cos x La gráfica de y  f (x) es una reflexión en el eje x de la gráfica de y  f (x). Por
3
ejemplo, la gráfica de y  3 cos x es una reflexión de la gráfica de y  3 cos x como
se muestra en la figura 2.48.
Ahora, consideremos el efecto del número real positivo b en las gráficas de y  a sen
bx y y  a cos bx. Por ejemplo, compare las gráficas de y  a sen x y y  a sen bx. La
1
gráfica de y  a sen x completa un ciclo de x  0 a x  2π, así se tiene que, la gráfica
x de y  a sen bx completa un ciclo de x  0 a x  2πb.
−π π 2π

Periodo de funciones seno y coseno

Sea b un número real positivo. El periodo de y  a sen bx y y y  a cos bx está
−3
dado por:
Figura 2.48 2π
Periodo  .
b

Observe que si 0 < b < 1 el periodo de y  a sen bx es mayor que 2π y representa

un estiramiento horizontal de la curva básica. Del mismo modo, si b  1 el periodo de
y  a sen bx es menor que 2π y representa una contracción horizontal de la curva básica.
Estos dos enunciados son verdaderos para y  a cos bx. Si b es negativa, se reescribe la
función utilizando las identidades sen(x)  sen x y cos(x)  cos x.

EJEMPLO 3 Escalamiento: estiramiento horizontal

Trace la gráfica de:
x
y  sen .
2

Solución La amplitud es 1. Además, b  12, como el periodo es

2π 2π
= 1 = 4π. Sustituir el valor de b.
b 2

Ahora, divida el periodo-intervalo [0, 4π] en cuatro partes iguales con los valores π, 2π,
COMENTARIO En general, y 3π para obtener los puntos clave en la gráfica.
para dividir un periodo-intervalo en
cuatro partes iguales, sucesivamente Intersección Máximo Intersección Mínimo Intersección
sume “periodo4”, empezando con
el punto extremo izquierdo del
(0, 0), (π, 1), (2π, 0), (3π, −1) y (4π, 0).
intervalo. Por ejemplo, para La gráfica se muestra a continuación
el periodo-intervalo [π6, π2]
de longitud 2π3, se suma
y
sucesivamente: y = sen x y = sen x
2
2π 3 π 1
=
4 6
para obtener π6, 0, π6, π3 y x
−π π
π2 como los valores de x para los
puntos clave en la gráfica. −1

Periodo: 4π

Punto de repaso Solución en audio y video en inglés y español en [Link]

Trace la gráfica de
x
y  cos .
3
 2.6 Gráficas de las funciones seno y coseno 175

Traslaciones de curvas seno y coseno

La constante c en las ecuaciones generales
y  a sen(bx  c) y y  a cos(bx  c)
crea una traslación (desplazamiento) horizontal de las curvas básicas. Por ejemplo, com-
pare las gráficas de y  a sen bx con y  a sen (bx  c). La gráfica de y  a sen (bx  c)
completa un ciclo de bx  c  0 a bx  c  2π. Al despejar x se puede encontrar que
el intervalo para un ciclo es
Punto final izquierdo Punto final derecho

c c 2π
≤ x≤ + .
b b b
Periodo

Esto implica que el periodo de y  a sen(bx  c) es 2π/b y la gráfica de y  a sen bx está

desplazada una cantidad c/b. El número c/b es el corrimiento de fase.

Gráficas de funciones seno y coseno

Las gráficas de y  a sen(bx  c) y y  a cos(bx  c) tienen las siguientes caracte-
rísticas. (Suponga que b > 0)
2π
Amplitud  兩 a 兩 Periodo 
b
Los puntos finales izquierdo y derecho de un intervalo de un ciclo se pueden deter-
minar si se resuelven las ecuaciones bx  c  0 y bx – c  2π.

EJEMPLO 4 Traslación horizontal

1 π
Analice la gráfica de y = sen x − .
2 3

Solución algebraica Solución gráfica

La amplitud es 1
2
y el periodo es 2π兾1  2π. Resolviendo las ecuaciones Use en una graficadora el modo radian para
tendremos graficar y  (1兾2) sen[x – (π兾3)] como se mues-
π π tra en la figura siguiente. Use las instrucciones
x− =0 x= minimum, maximum y cero o root de la calcula-
3 3
dora para aproximar los puntos clave (1.05, 0),
y (2.62, 0.5), (4.19, 0), (5.76, 0.5) y (7.33, 0).
π 7π
x− = 2π x=
3 3 1 π
y se ve que el intervalo [π兾3, 7π兾3] corresponde a un ciclo de la gráfica.
1
y=
2 ( (
sen x −
3
Dividiendo este intervalo en cuatro partes iguales se producen los puntos
clave. −π 5π
2 2

Intersección Máximo Intersección Mínimo Intersección Zero

X=1.0471976 Y=0
π 5π 1 4π 11π 1 7π −1
,0 , , , ,0 , ,− y ,0 .
3 6 2 3 6 2 3

Punto de repaso Solución en audio y video en inglés y español en [Link]

π
Analice la gráfica de y = 2 cos x − .
2
176 Capítulo 2 Fundamentos de trigonometría

EJEMPLO 5 Traslación horizontal

y = −3 cos(2π x + 4π ) Trace la gráfica de
y
y  3 cos(2x  4).
3
Solución La amplitud es 3 y el periodo es 2π2π  1. Al resolver las ecuaciones
2
2πx + 4π = 0
2πx = −4π
x
−2 1 x = −2
y
2πx + 4π = 2π
−3
Periodo 1 2πx = −2π
Figura 2.49 x = −1
se ve que el intervalo [2, 1] corresponde a un ciclo de la gráfica. Dividiendo este in-
tervalo en cuatro partes iguales resultan los puntos clave

Mínimo Intersección Máximo Intersección Mínimo

7 3 5
(−2, −3), − ,0 , − ,3 , − ,0 y (−1, −3).
4 2 4
La figura 2.49 muestra la gráfica.

Punto de repaso Solución en audio y video en inglés y español en [Link]

Trace la gráfica de
1
y = − sen (πx + π ).
2
La constante d en las ecuaciones

y  d  a sen(bx  c) y y  d  a cos(bx  c)

resulta en traslaciones verticales de las curvas básicas. El desplazamiento es d unidades

hacia arriba para d  0 y d unidades hacia abajo para d  0. En otras palabras, la gráfica
oscila alrededor de la recta horizontal en lugar de alrededor del eje x.

EJEMPLO 6 Traslación vertical

y
y = 2 + 3 cos 2x Trace la gráfica de
5
y  2  3 cos 2x.

Solución La amplitud es 3 y el periodo es 2π2  π. Los puntos clave sobre el inter-

valo [0, π] son

π π 3π
1 (0, 5), ,2 , , −1 , ,2 y (π, 5).
4 2 2
x
−π π La gráfica se muestra en la figura 2.50. Comparada con la gráfica de f (x)  3 cos 2x, la
−1 gráfica de y  2  3 cos 2x está desplazada hacia arriba dos unidades.
Periodo π
Punto de repaso Solución en audio y video en inglés y español en [Link]
Figura 2.50
Trace la gráfica de
y  2 cos x  5
 2.6 Gráficas de las funciones seno y coseno 177

Modelo matemático

Tiempo, t Profundidad, y EJEMPLO 7 Encontrar un modelo trigonométrico

0 3.4
[Link]

La tabla muestra las profundidades (en metros) del agua al final de un muelle, cada dos
2 8.7 horas de medianoche a mediodía, donde t  0 corresponde a la medianoche. a) Utilice
Hoja de cálculo en

4 11.3 una función para modelar los datos. b) Encuentre las profundidades a las 9 am y a las
6 9.1 3 pm. c) Un barco necesita al menos 10 m de agua para atracar en el muelle. ¿Durante
8 3.8 qué horas de la tarde puede atracar con seguridad?
10 0.1
Solución
12 1.2
a. Comience graficando los datos, como se muestra en la figura 2.51. Utilice un modelo
senoidal o cosenoidal. Por ejemplo, un modelo cosenoidal tiene la forma y  a
Profundidad del agua
y cos(bt − c)  d. La diferencia entre el valor máximo y el valor mínimo es el doble de
amplitud de la función. Por lo tanto, la amplitud es
Profundidad (en metros)

12
10 a  12 [(profundidad máxima)  (profundidad mínima)]  12 (11.3  0.1)  5.6.
8
La función coseno completa la mitad de un ciclo entre las horas en las que se presen-
6 tan las profundidades máxima y mínima. Por lo tanto, el periodo p es
4
p  2[(hora de profundidad mínima) – (hora de profundidad máxima)]  2(10  4)  12
2
t lo cual implica que b  2π兾p < 0.524. La profundidad máxima se presenta cuatro
4 8 12 horas después de la medianoche, considere que el punto final izquierdo es c兾b  4, lo
Hora que significa que c < 4(0.524)  2.096. Además, como el promedio de profundidad
Figura 2.51 es 12 (11.3  0.1)  5.7 se tiene que d  5.7. Sustituyendo los valores de a, b, c, y d
en el modelo cosenoidal se obtiene y  5.6 cos(0.524t  2.096)  5.7.
12 (14.7, 10) (17.3, 10) b. Las profundidades a las 9 am y a las 3 pm son

y = 5.6 cos(0.524 ∙ 9 − 2.096) + 5.7 ≈ 0.84 metros

y = 10 y
y = 5.6 cos(0.524 ∙ 15 − 2.096) + 5.7 ≈ 10.56 metros.
0 24
0 c. Usando una graficadora, trace la gráfica del modelo con la recta y  10. Usando la
y = 5.6 cos(0.524t − 2.096) + 5.7 característica intersect, determine que la profundidad es al menos de 10 m entre las
2:42 pm (t < 14.7) y 5:18 pm (t < 17.3) como se muestra en la figura 2.52.
Figura 2.52
Punto de repaso Solución en audio y video en inglés y español en [Link]

Encuentre un modelo senoidal para los datos del ejemplo 7.

Resumen (sección 2.6)

1. Explicar cómo trazar las gráficas de las funciones básicas del seno y
del coseno. Para un ejemplo de trazo de la gráfica de una función senoidal,
véase el ejemplo 1.
2. Explique cómo utilizar la amplitud y el periodo para ayudar a trazar las
gráficas de las funciones seno y coseno. Para ejemplos de uso de la amplitud
y del período para trazar gráficas de las funciones del seno y del coseno,
véanse los ejemplos 2 y 3.
3. Explicar cómo trazar las traslaciones de las gráficas de las funciones seno
y coseno. Para ejemplos de traslación de las gráficas de las funciones
seno y coseno, véanse los ejemplos 4–6.
4. De un ejemplo de uso de una función seno o coseno para modelar datos de la
vida real (ejemplo 7).
178 Capítulo 2 Fundamentos de trigonometría

2.6 Ejercicios
Vocabulario: complete los espacios en blanco.
1. Un periodo de una función seno o coseno recibe el nombre de de la curva seno o coseno.
2. La de una curva seno o coseno representa la mitad de la distancia entre los valores máximo y mínimo
de la función.
c
3. Para la función y  a sen(bx  c), representa el de un ciclo de la gráfica de la función.
b
4. Para la función y  d  a cos(bx  c), d representa una de la curva básica.

Habilidades y aplicaciones*

Encontrar el periodo y la amplitud En Trazo de gráficas de las funciones seno o

los ejercicios 5-12, encuentre el periodo y am- coseno En los ejercicios 25-30, grafique f y
plitud. g en el mismo plano de coordenadas. (Incluya
dos periodos.)
5. y = 2 sen 5x 6. y = 3 cos 2x
25. f (x) = sen x 26. f (x) = sen x
3 πx πx
7. y = cos 8. y = −5 sen x
4 2 3 g(x) = sen g(x) = 4 sen x
3
1 5x 1 x
9. y = − sen 10. y = sen 27. f (x) = cos x 28. f (x) = cos x
2 4 4 6
π
5 πx 2 g(x) = 2 + cos x g(x) = cos x +
11. y = − cos 12. y = − cos 10πx 2
3 12 5
29. f (x) = −cos x 30. f (x) = −sen x
Describir la relación entre las gráficas En los ejerci-
g(x) = −cos(x − π ) g(x) = −3 sen x
cios 13-24, describa la relación entre las gráficas de f y g.
Considere la amplitud, periodo y corrimiento. Trazo de gráficas de la función seno o
13. f (x) = cos x 14. f (x) = sen x coseno En los ejercicios 31-52, trace la
gráfica de la función. (Incluya dos periodos.)
g(x) = cos 5x g(x) = 2 sen x
15. f (x) = cos 2x 16. f (x) = sen 3x 31. y = 5 sen x 32. y = 14 sen x
1
g(x) = −cos 2x g(x) = sen (−3x) 33. y = 3 cos x 34. y = 4 cos x
17. f (x) = sen x 18. f (x) = cos x x
35. y = cos 36. y = sen 4x
g(x) = sen (x − π ) g(x) = cos(x + π ) 2
19. f (x) = sen 2x 20. f (x) = cos 4x πx
37. y = cos 2πx 38. y = sen
g(x) = 3 + sen 2x g(x) = −2 + cos 4x 4
y y 2πx πx
21. 22. 39. y = −sen 40. y = 10 cos
3 3
3 6
f
g 2 π
π π 41. y = cos x − 42. y = sen (x − 2π )
x x 2
f π
−2
g −2 43. y = 3 sen (x + π ) 44. y = −4 cos x +
−3 −3 4
2πx πt
23. y 24. y 45. y = 2 − sen 46. y = −3 + 5 cos
3 12
3 4 g
2 f g 3 47. y = 2 + 5 cos 6πx 48. y = 2 sen 3x + 5
1 2 f
x 49. y = 3 sen (x + π ) − 3 50. y = −3 sen (6x + π )
− 2π 2π x
− 2π 2π 2 x π π
−2 51. y = cos − 52. y = 4 cos πx + −1
−3 −2 3 2 4 2

* Los videos tutoriales disponibles mediante el código QR se encuentran en inglés. Esta obra es una adaptación, por lo que estos videos corresponden sólo a los ejercicios seleccionados.
 2.6 Gráficas de las funciones seno y coseno 179

Describiendo una transformación En los Razonamiento gráfico En los ejercicios

ejercicios 53-58, g está relacionada a una fun- 69-72, encuentre a, b y c para la función f(x) 
ción principal f (x)  sen x o f (x)  cos x, a sen(bx – c), tal que la gráfica de f se relacione
a) describa la secuencia de transformaciones de con la figura.
f a g, b) trace la gráfica de g, c) use notación y y
69. 70.
de funciones para escribir g en términos de f.
3
f
53. g(x) = sen (4x − π ) 2
f
1 1
54. g(x) = sen (2x + π ) x x
π −π π
π
55. g(x) = cos x − +2
2
−3 −3
56. g(x) = 1 + cos(x + π )
71. y 72. y
57. g(x) = 2 sen (4x − π ) − 3
3 4
π
58. g(x) = 4 − sen 2x + 2 3
2
2 1 f
x x
π −2 2 4
Graficar una función seno o coseno En los ejerci- f −2
−2 −3
cios 59-64, use una graficadora para trazar la función.
−3 −4
Incluya dos periodos. Asegúrese de escoger una pantalla
apropiada.
Uso de tecnología En los ejercicios 73 y 74, use una gra-
ficadora para trazar y1 y y2 en el intervalo [2π, 2π]. Use las
59. y = −2 sen (4x + π )
gráficas para encontrar números reales x tales que y1  y2.
2 π
60. y = −4 sen x −
3 3 73. y1 = sen x, y2 = − 12 74. y1 = cos x, y2 = −1
π
61. y = cos 2πx − +1 Escribir una ecuación En los ejercicios
2
75-78, escriba una ecuación para la función
πx π descrita por las características indicadas.
62. y = 3 cos + −2
2 2
πx 75. Una curva senoidal con periodo de π una amplitud de
63. y = −0.1 sen +π 2, un corrimiento de fase derecho de π兾2 y una trasla-
10
ción vertical de 1 unidad hacia arriba.
1
64. y = cos 120πt 76. Una curva senoidal con periodo de amplitud de 3, corri-
100
miento de fase izquierdo de π兾4 y traslación vertical de
1 unidad hacia abajo.
Razonamiento gráfico En los ejercicios
65-68, encuentre a y d para la función f(x)  77. Una curva cosenoidal con periodo de π, amplitud de 1,
a cos x  d, tal que la gráfica de f se relacione corrimiento de fase izquierdo de π y traslación vertical
con la figura. de 32 unidades hacia abajo.
78. Una curva cosenoidal con período de 4π, amplitud de 3,
65. y 66. y corrimiento de fase derecho de π兾2 y traslación vertical
4 2 de 2 unidades hacia arriba.
79. Ciclo respiratorio Para una persona ejercitándose, la
x
f −π π velocidad v (en litros por segundo) de flujo de aire du-
1
x rante un ciclo respiratorio (el tiempo desde el comienzo
π −3 de una inhalación al comienzo de la siguiente) se modela
−1 2
f
−2 −4 por:

y y
v = 1.75 sen (πt 2)
67. 68.
10 1 donde t es el tiempo (en segundos). (La inhalación ocu-
8 x rre cuando v  0, y la exhalación, cuando v  0.)
−π π
6 −1
f a) Encuentre el tiempo para un ciclo respiratorio com-
4 −2
f pleto.
x b) Encuentre el número de ciclos por minuto.
−π −2 π −5
c) Trace la gráfica de la función de velocidad.
180 Capítulo 2 Fundamentos de trigonometría

80. Ciclo respiratorio 84. Meteorología La siguiente tabla muestra las máximas
Para una persona en reposo, la velocidad v (en litros temperaturas diarias en Las Vegas L y en International
por segundo) de flujo de aire durante un ciclo Falls I (en grados Celsius), para el mes t, con t  1
respiratorio (el correspondiente a enero. (Fuente: National Climate
tiempo desde que se Data Center.)
inicia una respiración
Las Vegas, International
hasta el inicio de la Mes, t
siguiente) se modela L Falls, I
por v  0.85 sen 1 13.9 –10.1
(πt兾3) donde t es el 2 17.2 –5.3
tiempo (en segundos). [Link] 3 20.8 1.6
© Neo2620/Shutterst
a) Encuentre el 4 25.6 10.8
tiempo para un ciclo respiratorio completo. 5 31.0 19.2
b) Encuentre el número de ciclos por minuto. 6 37.2 23.4
c) Trace la gráfica de la función de velocidad. 7 40.1 25.9
Utilice la gráfica para confirmar su respuesta del 8 38.8 24.6
inciso a), encontrado dos veces cuando empiezan 9 34.3 18.2
las nuevas respiraciones. (La inhalación ocurre
10 27.1 10.9
cuando v  0, y la exhalación cuando v  0.)
11 18.9 0.3
81. Biología La función P  100 − 20 cos(5πt兾3) aproxi- 12 14.1 –7.7
ma la presión sanguínea P (en milímetros de mercurio) a) Un modelo para la temperatura en Las Vegas está
en el tiempo t (en segundos) para una persona en reposo. dado por
a) Encuentre el periodo de la función.
πt
b) Encuentre el número de pulsaciones por minuto. L(t) = 27.00 + 13.10 cos − 3.67 .
6
82. Afinación de un piano Al afinar un piano, un téc- Encuentre un modelo trigonométrico para Interna-
nico golpea un diapasón A sobre el medio C, y ajusta un tional Falls.
movimiento ondulatorio que puede ser aproximado con b) Use una graficadora para trazar los puntos de datos y
y  0.001 sen 880πt, donde t es el tiempo (en segundos). el modelo para las temperaturas en Las Vegas. ¿Qué
a) ¿Cuál es el periodo de la función? tan bien se ajusta el modelo a los datos?
b) La frecuencia f está dada por f  1兾p. ¿Cuál es la c) Use una graficadora para trazar los puntos de datos
frecuencia de la nota? y el modelo para las temperaturas en International
83. Astronomía La tabla muestra los porcentajes y (en Falls. ¿Qué tan bien se ajusta el modelo a los datos?
forma decimal) de la cara de la Luna que estuvo ilumi- d) Use los modelos para estimar el promedio de tempe-
nada el día x en el año 2018, donde x  1 representa el ratura máxima en cada ciudad. ¿Cuál término de los
1 de enero. (Fuente: U.S. Naval Observatory.) modelos usó usted? Explique.
e) ¿Cuál es el periodo de cada modelo? ¿Los periodos
x y
son lo que usted esperaba? Explique.
1 1.0 f) ¿Cuál ciudad tiene la mayor variabilidad en tempe-
[Link]

8 0.5 ratura en todo el año? ¿Cuál factor de los modelos

Hoja de cálculo en

16 0.0 determina esta variabilidad? Explique.

24 0.5 85. Rueda de la fortuna La altura h (en metros) sobre
31 1.0 el piso de un asiento en el instante t (en segundos) se
38 0.5 modela mediante
a) Construya un diagrama de dispersión de los datos.. π π
h(t) = 15.4 + 15 sen t− .
b) Determine un modelo trigonométrico de los datos. 10 2
c) Agregue la gráfica de su modelo del inciso b) a la a) Encuentre el periodo del modelo. ¿Qué le indica a
gráfica de dispersión. ¿Qué tan bien se ajusta el mo- usted el periodo acerca del paseo en ese juego me-
delo a los datos? cánico?
d) ¿Cuál es el período del modelo? b) Encuentre la amplitud del modelo. ¿Qué le dice a
e) Calcule el porcentaje de la cara de la luna iluminada usted la amplitud acerca del paseo?
el 12 de marzo de 2018. c) Use una graficadora para trazar un ciclo del modelo.
 2.6 Gráficas de las funciones seno y coseno 181

86. Consumo de combustible El consumo diario C Conjetura En los ejercicios 91 y 92, grafique f y g en
(en galones) de combustible diesel en una granja está el mismo plano coordenado. Incluya dos periodos. Haga
modelado por una conjetura acerca de las funciones.
2πt π
C = 114.7 + 81.8 sen + 10.9 91. f (x) = sen x, g(x) = cos x −
365 2

donde t es el tiempo (en días), con t  1 correspondiente π

92. f (x) = sen x, g(x) = −cos x +
al 1 de enero. 2
a) ¿Cuál es el periodo del modelo? ¿Es lo que usted 93. Escritura Trace la gráfica de y  cos bx para b  12,
esperaba? Explique. 2 y 3. ¿En qué forma el valor de b afecta la gráfica?
b) ¿Cuál es el promedio diario de consumo de combus- ¿Cuántos ciclos completos ocurren entre 0 y 2π para
tible? ¿Cuál término del modelo utilizó? Explique. cada valor de b?
c) Use una graficadora para trazar el modelo. Use la 94. Aproximaciones polinomiales Usando cálculo
gráfica para aproximar la época del año cuando el se puede demostrar que las funciones seno y coseno se
consumo excede de 150 l por día. pueden aproximar con los polinomios:
x3 x5
Exploración sen x ≈ x − +
3! 5!
¿Verdadero o falso? En los ejercicios 87-89, determine
si el enunciado es verdadero o falso. Justifique su respuesta. y

87. La gráfica de g(x)  sen(x  2π) es una traslación de la x2 x4

cos x ≈ 1 − +
gráfica de f(x)  sen x, exactamente un periodo a la de- 2! 4!
recha, de modo que las dos gráficas se ven idénticas. donde x está en radianes.
88. La función y  12 cos 2x tiene una amplitud que es el a) Use una graficadora para trazar la función seno y su
doble de la función dada por y  cos x. aproximación con polinomios en la misma pantalla.
89. La gráfica de y  cos x es una reflexión de la gráfica ¿Cómo se comparan las gráficas?
de y  sen[x  (π兾2)] en el eje x. b) Use una graficadora para trazar la función coseno y
su aproximación con polinomios en la misma pan-
talla. ¿Cómo se comparan las gráficas?
90. ¿CÓMO LO VE? La figura siguiente c) Estudie los patrones en las aproximaciones con
muestra la gráfica de y  sen(x − c) para: polinomios de las funciones seno y coseno, y pro-
π π nostique el siguiente término en cada uno. A conti-
c=− , 0 y .
4 4 nuación repita los incisos a) y b). ¿Cómo cambió la
precisión de las aproximaciones cuando se agregó el
y
término adicional?
y = sen(x − c) 95. Aproximaciones polinomiales Use las aproxima-
1 ciones con polinomios de las funciones seno y coseno
del ejercicio 94, para aproximar los siguientes valores de
función. Compare los resultados con los dados por una
calculadora. ¿El error en la aproximación es el mismo
x
π en cada caso? Explique.
− 3π
2 2
1
a) sen b) sen 1
2
π
c) sen d) cos(−0.5)
6
c = − 4π c=0 c = π4
π
e) cos 1 f ) cos
a) ¿Cómo afecta el valor de c a la gráfica? 4
b) ¿Qué gráfica equivale a la de Proyecto: Meteorología Para resolver una aplicación
ampliada, que analiza la temperatura mensual media y la
π precipitación mensual media en Honolulú, Hawai, visite el
y = −cos x + ?
4 sitio web de este texto en [Link]. (Fuente:
National Climatic Data Center.)
 182 Capítulo 2 Fundamentos de trigonometría

2.7 Gráficas de otras funciones trigonométricas

Trazar las gráficas de la función tangente.
Trazar las gráficas de la función cotangente.
Trazar las gráficas de las funciones secante y cosecante.
Trazar las gráficas de las funciones trigonométricas amortiguadas.

Gráfica de la función tangente

© Irin-k/[Link]

Recuerde que la función tangente es impar. Esto es, tan(x)  tan x. En consecuencia,
la gráfica de y  tan x, es simétrica respecto al origen. También se puede saber, de la
identidad tan x  (sen x)兾(cos x), que la tangente no está definida para valores en los
que cos x  0. Dos de estos valores son x  π兾2 < 1.5708. Como se muestra en la
tabla siguiente, tan x aumenta sin límite cuando x se aproxima a π兾2 desde la izquierda,
Las gráficas de las funciones y disminuye sin límite cuando x se aproxima a π兾2 desde la derecha.
trigonométricas tienen muchas
aplicaciones en situaciones de la vida real,
como modelar la distancia de una cámara π π π π
de televisión a una unidad en un desfile,
x − −1.57 −1.5 − 0 1.5 1.57
2 4 4 2
como se muestra en el ejercicio 85.
tan x Indefinida −1255.8 −14.1 −1 0 1 14.1 1255.8 Indefinida

Por lo tanto, la gráfica de y  tan x (se muestra a continuación) tiene asíntotas vertica-
les en x  π兾2 y x  π兾2. Además, como el periodo de la función tangente es π, las
asíntotas verticales también se presentan cuando x  (π兾2)  nπ donde n es un entero.
El dominio de la función tangente es el conjunto de todos los números reales que no sean
x  (π兾2)  nπ, y el rango es el conjunto de todos los números reales.

y y = tan x Periodo: π
π
Dominio: todo x ≠ + nπ
3 2
2
Rango: (− ∞, ∞)
π
Asíntotas verticales: x = + nπ
1 2
x intersecciones x: (xπ, 0)
−π π π 3π intersecciones y: (0, 0)
2 2 2 Simetría: origen.
Función impar.

Trazar la gráfica de y  a tan(bx  c) es semejante a trazar la gráfica de y  a

sen(bx  c) en que se localizan los puntos clave de la gráfica. Cuando se traza la gráfica
de y  a tan(bx  c), los puntos clave identifican las intersecciones y las asíntotas. Se
pueden encontrar dos asíntotas verticales consecutivas resolviendo las ecuaciones

π π
bx − c = − y bx − c = .
2 2

El punto medio entre dos asíntotas verticales consecutivas es una intersección de la grá-
AYUDA ALGEBRAICA fica con el eje x. El periodo de la función es la distancia entre dos asíntotas verticales
Puede hacer un repaso de las consecutivas. La amplitud de una función tangente no está definida. Después de trazar
identidades trigonométricas las asíntotas y la intersección con el eje x, determine puntos adicionales entre las dos
en la sección 2.4. asíntotas y trace un ciclo. Por último, trace uno de los dos ciclos adicionales a izquierda
y derecha.
 2.7 Gráficas de otras funciones trigonométricas 183

EJEMPLO 1 Trazar la gráfica de una función tangente

x
y = tan x
Trace la gráfica de y  tan
y 2
2

3
Solución

2 Al resolver las ecuaciones

1 x π x π
 y 
2 2 2 2
x
−π π 3π
podemos ver que hay dos asíntotas verticales consecutivas en x  π y x  π. Entre
estas dos asíntotas, determine unos cuantos puntos, incluida la intersección con el eje x,
como se muestra en la tabla. En la figura 2.53 se ilustran tres ciclos de la gráfica.
−3
π π
Figura 2.53 x −π − 0 π
2 2
x
tan Indefinida −1 0 1 Indefinida
2

Punto de repaso Solución en audio y video en inglés y español en [Link]

x
Trace la gráfica de y  tan
4

EJEMPLO 2 Trazar la gráfica de una función tangente

y y = − 3 tan 2x Trace la gráfica de y  3 tan 2x.

6 Solución
Al resolver las ecuaciones:
π π
2x   y 2x 
2 2
x
− 3π − π −π π π 3π podemos ver que hay dos asíntotas verticales consecutivas en x  π兾4 y x  π兾4.
4 2 4 −2 4 2 4
Entre estas dos asíntotas, determine unos puntos, incluida la intersección con el eje x,
−4 como se muestra en la tabla. En la figura 2.54 se ilustran tres ciclos de la gráfica.
−6
π π π π
Figura 2.54 x − − 0
4 8 8 4
−3 tan 2x Indefinida 3 0 −3 Indefinida

Punto de repaso Solución en audio y video en inglés y español en [Link]

Trace la gráfica de y  tan 2x.

Al comparar las gráficas de los ejemplos 1 y 2, se puede ver que la gráfica de y  a

tan(bx  c) aumenta entre asíntotas verticales consecutivas cuando a  0, y disminuye
entre asíntotas verticales consecutivas cuando a  0. En otras palabras, la gráfica para
a  0 es una reflexión en el eje x de la gráfica para a  0. Además, el período es mayor
cuando 0  b  1 que cuando b  1. En otras palabras, en comparación con el caso en
el que b  1, el período representa un estiramiento horizontal cuando 0  b  1 y una
reducción horizontal cuando b  1.
184 Capítulo 2 Fundamentos de trigonometría

Gráfica de la función cotangente

La gráfica de la función cotangente es semejante a la de la función tangente. También
tiene un periodo de π. Sin embargo, la identidad
cos x
y = cot x =
sen x
se puede ver que la función cotangente tiene asíntotas verticales cuando sen x es cero, lo
cual ocurre en x  nπ donde n es un entero. La gráfica de la función cotangente se ilustra
en la figura siguiente. Observe que las dos asíntotas verticales consecutivas de la gráfica
de y  a cot(bx  c) se pueden encontrar resolviendo las ecuaciones

bx  c  0 y bx  c  π.

y y = cot x Periodo: π
Dominio: todo x ≠ nπ
3 Rango: (− ∞, ∞)
2
Asíntotas verticales: x = nπ
π
1 intersecciones x: + nπ, 0
2
x Simetría: origen
−π π π 2π Función impar
2 2

EJEMPLO 3 Trazar la gráfica de una función cotangente

x Trace la gráfica de
y y = 2 cot
3
x
3 y  2 cot .
3
2
Solución
1
Al resolver las ecuaciones
x
− 2π π 3π 4π 6π
x x
0 y π
3 3
podemos ver que hay dos asíntotas verticales consecutivas en x  0 y x  3π. Entre estas
dos asíntotas, determine unos cuantos puntos, incluida la intersección con el eje x, como
se muestra en la tabla. En la figura 2.55 se ilustran tres ciclos de la gráfica. Observe que
Figura 2.55 el periodo es la distancia entre asíntotas consecutivas.

3π 3π 9π
x 0 3π
4 2 4
x
2 cot Indefinida 2 0 −2 Indefinida
3

Punto de repaso Solución en audio y video en inglés y español en [Link]

Trace la gráfica de
x
y  2 cot .
4
 2.7 Gráficas de otras funciones trigonométricas 185

Gráficas de las funciones recíprocas

Se pueden obtener las gráficas de las funciones cosecante y secante de las gráficas de
las funciones seno y coseno usando las identidades recíprocas
1 1
csc x = y sec x = .
sen x cos x
TECNOLOGÍA Algunas Por ejemplo, a un valor dado de x, la coordenada y de sec x, es la recíproca de la coorde-
utilidades para graficar nada y de cos x. Por supuesto que, cuando cos x  0, la recíproca no existe. Cerca de tales
tienen dificultad en funciones valores de x, el comportamiento de la función secante es semejante al de la función tan-
trigonométricas que tienen gente. En otras palabras, las gráficas de
asíntotas verticales. En modo
connected, la graficadora puede sen x 1
trazar las partes de las gráficas en tan x = y sec x =
cos x cos x
las funciones tangente, cotangente,
secante y cosecante, que se supone tienen asíntotas verticales donde cos x  0, es decir, en x  (π/2)  nπ, donde n es un
no deben estar unidas. En modo entero. Del mismo modo
dot, las gráficas se representan
como conjuntos de puntos, así las cos x 1
cot x = y csc x =
gráficas no parecen curvas sólidas. sen x sen x
tienen asíntotas verticales donde sen x  0, es decir, en x  nπ, donde n es un entero.
Para trazar la gráfica de una función secante o cosecante, primero se debe hacer un
dibujo de su función recíproca. Por ejemplo, para trazar la gráfica de y  csc x, primero
se traza la gráfica de y  sen x. Luego se toman recíprocos de las coordenadas y para
obtener puntos en la gráfica de y  csc x. Este procedimiento se emplea para obtener las
gráficas que se muestran a continuación

y Periodo: 2π
3 y = csc x Dominio: todo x ≠ nπ
Rango: (− ∞, −1] ∪ [1, ∞)
y = sen x Asíntotas verticales: x = nπ
No hay intersecciones
x Simetría: origen
−π π π
−1 2 Función impar

y Periodo: 2π
π
3 y = sec x Dominio: todo x ≠ + nπ
2
2 Rango: (− ∞, −1] ∪ [1, ∞)
π
Asíntotas verticales: x = + nπ
x 2
−π π π 2π intersección y: (0, 1)
y −1 2 y = cos x Simetría: eje y
Cosecante: −2
4 Función par
mínimo −3
3 relativo
2
Seno
1 mínimo Al comparar las gráficas de las funciones cosecante con las de las funciones seno
x y coseno, observe que los montes y valles están intercambiados. Por ejemplo, un monte
Seno π 2π
−1 máximo
(o punto máximo) en la curva de seno corresponde a un valle (un mínimo relativo) en la
−2 curva cosecante, y un valle (o punto mínimo) en la curva seno corresponde a un monte
−3 Cosecante: (un máximo relativo) en la curva cosecante, como se muestra en la figura 2.56. En forma
máximo adicional, las intersecciones con el eje x de las funciones seno y coseno se convierten
−4 relativo en asíntotas verticales de las funciones cosecante y secante, respectivamente (véase la
Figura 2.56 figura 2.56).
186 Capítulo 2 Fundamentos de trigonometría

EJEMPLO 4 Trazar la gráfica de una función cosecante

π
Trace la gráfica de y = 2 csc x + .
4

y = 2 csc x + π y
( ) y = 2 sen x + π
( ) Solución
4 4
Empiece por trazar la gráfica de
4
3 π
y = 2 sen x +
4
1
Para esta función, la amplitud es 2 y el periodo es 2π. Al resolver las ecuaciones
x
π 2π π π
x+ =0 y x+ = 2π
4 4
podemos ver que un ciclo de la función seno corresponde al intervalo de x  π4 a
x  7π4. La gráfica de esta función seno está representada por la curva gris en la figura
2.57. Como la función seno es cero en el punto medio y puntos finales de este intervalo,
Figura 2.57 la correspondiente función cosecante

π
y = 2 csc x +
4
1
=2
sen [x + (π 4)]

tiene asíntotas verticales en x  π4, x  3π4, x  7π4, etcétera. La gráfica de la

función cosecante está representada por la curva negra en la figura 2.57.

Punto de repaso Solución en audio y video en inglés y español en [Link]

π
Trace la gráfica de y = 2 csc x + .
2

EJEMPLO 5 Trazar la gráfica de una función secante

Véase [Link] para una versión interactiva de este tipo de ejemplo.
Trace la gráfica de y  sec 2x.
y = sec 2x y y = cos 2x
Solución
3 Empezamos por trazar la gráfica de y  cos 2x, como lo muestra la curva gris de la
figura 2.58. Luego formamos la gráfica de y  sec 2x, como la curva negra de la figura.
Observe que las intersecciones con el eje x de y  cos 2x
π π 3π
− ,0 , ,0 , ,0 ,. . .
x 4 4 4
−π −π π π
2 2
−1 corresponden a las asíntotas verticales
−2 π π 3π
x=− , x= , x= ,. . .
4 4 4
−3
de la gráfica de y  sec 2x. Además, observe que el periodo de y  cos 2x y y  sec 2x
Figura 2.58 es π.

Punto de repaso Solución en audio y video en inglés y español en [Link]

x
Trace la gráfica de y = sec .
2
 2.7 Gráficas de otras funciones trigonométricas 187

Gráficas trigonométricas amortiguadas

Un producto de dos funciones se puede graficar usando propiedades de las funciones
individuales. Por ejemplo, considere la función
f(x)  x sen x
como el producto de las funciones y  x y y  sen x. Usando propiedades del valor abso-
luto y el hecho de que  sen x  1 tenemos que

∣ ∣∣
0 ≤ x sen x ≤ x . ∣ ∣∣
En consecuencia,

∣∣
− x ≤ x sen x ≤ x ∣∣
lo cual significa que la gráfica de f(x)  x sen x está entre las rectas y  x y y  x.
Además,
y
π
f (x) = x sen x = ±x en x = + nπ y = − x 3π y=x
2
y 2π
f (x) = x sen x = 0 en x = nπ
π
donde n es un entero, por lo que la gráfica x
de f toca la recta y  x, o la recta y  x π
COMENTARIO ¿Puede ver en x  (π2)  nπ, y tiene intersecciones −π
por qué la gráfica de f(x)  x sen x con el eje x en x  nπ. Un dibujo de f
toca las rectas y  x en x  − 2π
se muestra a la derecha. En la función
(π2)  nπ y por qué la gráfica
tiene intersecciones con el eje x en
f(x)  x sen x, el factor x se denomina − 3π
factor (o coeficiente) de amortiguamiento. f(x) = x sen x
x  nπ? Recuerde que la función
seno es igual a 1 en múltiplos
impares de π2 y es igual a 0
en múltiplos de π. EJEMPLO 6 Onda senoidal amortiguada
Trace la gráfica de f(x)  ex sen 3x.

Solución
Considere f como el producto de las dos funciones y  ex y  sen 3x, cada una de las
f(x) = e − x sen 3x
cuales tiene el conjunto de números reales como su dominio. Para cualquier número real
y
x, sabemos que ex  0 y  sen 3x   1. Entonces,
6
∣ ∣
e−x sen 3x ≤ e−x
4
lo cual significa que,
y = e−x
−e−x ≤ e−x sen 3x ≤ e−x.
x
π 2π π Además,
3 3
π nπ
y = − e−x f (x) = e−x sen 3x = ±e−x en x = +
−4 6 3
−6 y
nπ
Figura 2.59 f (x) = e−x sen 3x = 0 en x =
3
por lo que la gráfica de f toca la curva y  ex o la curva y  ex en x  (π6) 
(nπ3), y tiene intersecciones con el eje x en x  nπ3. La figura 2.59 muestra un trazo
de f.

Punto de repaso Solución en audio y video en inglés y español en [Link]

Trace la gráfica de f(x)  ex sen 4x.

188 Capítulo 2 Fundamentos de trigonometría

Enseguida se presenta un resumen de las características de las seis funciones trigo-

nométricas básicas

y
Dominio: (− ∞, ∞) y
Dominio: (− ∞, ∞)
3
Rango: [−1, 1] 3
Rango: [−1, 1]
Periodo: 2π Periodo: 2π
2 y = sen x 2 y = cos x
1
x x
−π π π 2π −π π π π 2π
−
2 2 2
−2 −2

−3 −3

π Dominio: todo: x ≠ nπ
y y = tan x Dominio: todo: x ≠ + nπ 1
2 y y = cot x =
tan x Rango: (− ∞, ∞)
3 Rango: (− ∞, ∞) Periodo: π
2
Periodo: π 3

2
1
1
x
−π π π 3π x
2 2 2 −π π π π 2π
−
2 2

Dominio: todo: x ≠ nπ π
1 1 Dominio: todo: x ≠ + nπ
y y = csc x =
sen x Rango: (− ∞, −1] ∪ [1, ∞) y y = sec x =
cos x 2
Periodo: 2π Rango: (− ∞, −1] ∪ [1, ∞)
3 3 Periodo: 2π
2 2

1
x x
−π π π 2π −π π π π 3π 2π
−
2 2 2 2
−2

−3

Resumen (sección 2.7)

1. Explicar cómo trazar la gráfica de y  a tan(bx  c). Para ejemplos de trazo
de gráficas de funciones tangentes, véanse los ejemplos 1 y 2.
2. Explicar cómo trazar la gráfica de y  a cot(bx  c). Para un ejemplo de trazo
de la gráfica de una función cotangente, véase el ejemplo 3.
3. Explicar cómo trazar las gráficas de y  a csc(bx  c) y y  a sec(bx  c).
Para los ejemplos de trazo de gráficos de funciones cosecantes y secantes,
véanse los ejemplos 4 y 5.
4. Explicar cómo trazar la gráfica de una función trigonométrica amortiguada.
Para un ejemplo de trazo de la gráfica de una función trigonométrica
amortiguado, véase el ejemplo 6.
 2.7 Gráficas de otras funciones trigonométricas 189

2.7 Ejercicios
Vocabulario: complete los espacios en blanco.
1. Las funciones tangente, cotangente y cosecante son , de modo que sus gráficas respectivas tienen simetría
respecto al .
2. Las gráficas de las funciones tangente, cotangente, secante y cosecante tienen asíntotas .
3. Para trazar la gráfica de una función secante o cosecante, primero haga un dibujo de su correspondiente función .
4. Para las funciones f(x)  g(x) sen x, g(x) se denomina factor .
5. El periodo de y  tan x es .
6. El dominio de y  cot x son todos los números reales tales que .
7. El rango de y  sec x es .
8. El periodo de y  csc x es .

Habilidades y aplicaciones*
Relacionar En los ejercicios 9-14, relacione la función Trazar la gráfica de una función trigo-
con su gráfica. Exprese el periodo de la función. [Las nométrica En los ejercicios 15-38, trace la
gráficas están etiquetadas a), b), c), d), e) y f).] gráfica de la función. (Incluya dos periodos
y y completos.)
a) b)
15. y = 13 tan x 16. y = − 12 tan x
2
17. y= − 12
sec x 18. y = 14 sec x
1
x
1
x
19. y = −2 tan 3x 20. y = −3 tan πx
1 2 21. y = csc πx 22. y = 3 csc 4x
23. y = 12 sec πx 24. y = 2 sec 3x
x x
y y
25. y = csc 26. y = csc
c) d) 2 3
4 3 πx
3 2 27. y = 3 cot 2x 28. y = 3 cot
2 2
1
x x πx
π 29. y = tan 30. y = tan 4x
− 3π −π 3π
4
2 2 2 2
−3
−4 −3 31. y = 2 csc(x − π ) 32. y = csc(2x − π )
33. y = 2 sec(x + π ) 34. y = tan(x + π )
e) y f) y
35. y = −sec πx + 1 36. y = −2 sec 4x + 2
4 3
1 π π
π
37. y = csc x + 38. y = 2 cot x +
4 4 2
2
x x
1 Trazar la gráfica de una función trigonométrica En
los ejercicios 39-48 use una graficadora para trazar la
función. (Incluya dos periodos completos).
x
x 39. y = tan 40. y = −tan 2x
9. y = sec 2x 10. y = tan 3
2
41. y = −2 sec 4x 42. y = sec πx
1
11. y = cot πx 12. y = −csc x π 1 π
2 43. y = tan x − 44. y = cot x −
1 πx 4 4 2
13. y = sec 45. y = −csc(4x − π ) 46. y = 2 sec(2x − π )
2 2
πx πx π 1 πx π
14. y = −2 sec 47. y = 0.1 tan + 48. y = sec +
2 4 4 3 2 2
* Los videos tutoriales disponibles mediante el código QR se encuentran en inglés. Esta obra es una adaptación, por lo que estos videos corresponden sólo a los ejercicios seleccionados.
190 Capítulo 2 Fundamentos de trigonometría

Resolver una ecuación trigonométrica En Analizando un gráfico trigonométrico amortiguado

los ejercicios 49-56, encuentre las soluciones En los ejercicios 73-76, use una graficadora para graficar
de la ecuación en el intervalo [2π, 2π]. Use la función y el factor de amortiguamiento en la misma
una graficadora y verifique sus resultados. pantalla. Describa el comportamiento de la función cuan-
do x aumente sin límite.
49. tan x = 1 50. tan x = 3
73. g(x) = e−x 74. f (x) = e−x cos x
2 2
51. cot x = − 3 52. cot x = 1 sen x
75. f (x) = 2−x cos πx 76. h(x) = 2−x 4 sen x
4 2

53. sec x = −2 54. sec x = 2

55. csc x = 2 56. csc x = −2 Analizando un gráfico trigonométrico En los ejer-
cicios 77-82, use graficadora para trazar la función. Des-
Funciones trigonométricas pares e impares
criba el comportamiento de la función cuando x tiende
En los ejercicios 57-64, use la gráfica de la
a cero.
función para determinar si la función es par,
impar o ninguna de éstas. Verifique algebrai- 6
77. y = + cos x, x > 0
camente la respuesta. x
4
57. f (x) = sec x 58. f (x) = tan x 78. y = + sen 2x, x > 0
x
59. g(x) = cot x 60. g(x) = csc x
sen x 1 − cos x
61. f (x) = x + tan x 62. f (x) = x2 − sec x 79. g(x) = 80. f (x) =
x x
63. g(x) = x csc x 64. g(x) = x2 cot x
1 1
81. f (x) = sen 82. h(x) = x sen
Identificar funciones trigonométricas amortiguadas x x
En los ejercicios 65-68, relacione la función con su gráfica. 83. Meteorología Las temperaturas altas H mensuales,
Describa el comportamiento de la función cuando x tiende normales (en grados Celsius) en Erie, Pennsylvania se
a cero [las gráficas están etiquetadas por a), b), c) y d)]. aproximan con
a) y b) y
πt πt
2 H(t) = 14.19 − 10.30 cos − 7.80 sen
4 6 6
x 2
−1 π y las temperaturas bajas L mensuales, normales, se
2
−2 x
−3 π 3π aproximan con:
−4 2 2
−5 −4 πt πt
−6 L(t) = 5.57 − 8.88 cos − 7.96 sen
6 6
c) y d) y
donde t es el tiempo (en meses), con t  1 correspon-
4 diente a enero (véase la figura). (Fuente: NOAA.)
4
3
2 2
x 1
−π π 28
(en grados Celsius)

−2 x 24
−π π H(t)
−1
Temperatura

20
−4 16
−2
12
8 L(t)
∣
65. f (x) = x cos x ∣ 66. f (x) = x sen x 4
t
∣∣
67. g(x) = x sen x ∣∣
68. g(x) = x cos x −4
−8
4 5 6 7 8 9 10 11

Conjetura En los ejercicios 69-72, grafique las funcio- Mes del año
nes f y g. Use las gráficas para hacer una conjetura acerca
de la relación entre las funciones. a) ¿Cuál es el periodo de cada función?
π b) ¿Durante qué parte del año es la diferencia entre las
69. f (x) = sen x + cos x + , g(x) = 0 temperaturas normales altas y bajas? ¿Cuándo es
2
mínima?
π
70. f (x) = sen x − cos x + , g(x) = 2 sen x c) El Sol está más al Norte en el cielo hacia el 21 de
2
junio, pero la gráfica muestra las temperaturas más
71. f (x) = sen 2 x, g(x) = 12 (1 − cos 2x) cálidas en una fecha posterior. Aproxime el tiempo
πx 1 de retraso de las temperaturas relativas a la posi-
72. f (x) = cos2 , g(x) = (1 + cos πx)
2 2 ción del Sol.
 2.7 Gráficas de otras funciones trigonométricas 191

84. Ventas Las ventas mensuales proyectadas S (en miles Exploración

de unidades) de podadoras de césped (un producto esta- ¿Verdadero o falso? En los ejercicios 87 y 88, deter-
cional) se modelan con mine si el enunciado es verdadero o falso. Justifique su
πt respuesta.
S = 74 + 3t − 40 cos
6 87. La gráfica de y  csc x se puede obtener en una calcula-
donde t es el tiempo (en meses), con t  1 correspon- dora al graficar la recíproca de y  sen x.
diente a enero. 88. La gráfica de y  sec x se puede obtener en una calcu-
ladora al graficar una traslación de la recíproca de y 
a) Grafique la función de ventas de 1 año.
sen x.
b) ¿Cuáles son las ventas proyectadas para junio?
89. Piénselo Considere la función f(x)  x  cos x.
85. Cobertura de televisión a) Use una graficadora para trazar la función y verificar
Una cámara de televisión está en una plataforma de que existe un cero entre 0 y 1. Use la gráfica para
observación, a 27 m aproximar el cero.
de la calle en la que b) Empezando con x0  1, genere una sucesión x1, x2,
un desfile pasará de x3,. . ., donde xn  cos(xn−1). Por ejemplo, x0  1,
izquierda a derecha x1  cos(x0), x2  cos(x1), x3  cos(x2), . . . ¿A qué
(véase la figura). valor se aproxima la sucesión?
Escriba la distancia
d de la cámara a una
unidad particular 90. ¿CÓMO LO VE? Determine qué función
.com
© Irin-k/Shutterstock representa cada gráfica. No utilice una
del desfile, como
función del ángulo x, y grafique la función sobre calculadora. Explique.
el intervalo π兾2  x  π兾2. (Considere x como
a) y b) y
negativa cuando una unidad del desfile se aproxime
desde la izquierda). 3 2
2
1
1
x x
No está a escala
− π4 π π
−π −π π π
4 2 2 4 4 2

27 m d
x
i) f (x) = tan 2x i) f (x) = sec 4x
Cámara ii) f (x) = tan(x 2) ii) f (x) = csc 4x
iii) f (x) = −tan 2x iii) f (x) = csc(x 4)
iv) f (x) = −tan(x 2) iv) f (x) = sec(x 4)

86. Distancia Un avión que vuela a una altitud de 7 km Razonamiento gráfico En los ejercicios 91 y 92, utili-
sobre una antena de radar pasará directamente sobre ce una utilidad de gráficas para graficar la función. Utilice
ésta (véase la figura). Sea d la distancia en tierra desde la gráfica para determinar el comportamiento de la fun-
la antena al punto directamente bajo el avión, y sea x el ción cuando x A c. (Nota: la notación x A c indica que
ángulo de elevación al avión desde la antena. (d es posi- x tiende a c por la derecha, y x Ac- indica que x tiende a
tiva cuando el avión se aproxime a la antena.) Escriba d c por la izquierda.)
como función de x y grafique la función sobre el inter-
valo 0  x  π. a) x → 0 b) x → 0 c) x → π d) x → π
91. f (x) = cot x 92. f (x) = csc x
Razonamiento gráfico En los ejercicios 93 y 94, uti-
lice una utilidad de gráficas para graficar la función.
Utilice la gráfica para determinar el comportamiento de
7 km
la función cuando x A c.
x a) x → π 2 b) x → π 2
d
c) x→ π 2 d) x → π 2
No está a escala
93. f (x) = tan x 94. f (x) = sec x
 192 Capítulo 2 Fundamentos de trigonometría

2.8 Funciones trigonométricas inversas

Evaluar y graficar la función seno inversa.
Evaluar y graficar las otras funciones trigonométricas inversas.
Evaluar y graficar composiciones de funciones trigonométricas.

Función seno inversa

Para que una función tenga función inversa debe ser biunívoca, es decir, debe pasar la
prueba de la recta horizontal. En la figura 2.60 se puede ver que, y  sen x, no pasa
la prueba porque diferentes valores de x dan el mismo valor de y.

y
y = sen x
1
x
−π π
−1
© NASA

sen x tiene una función inversa

en este intervalo.
Se pueden usar funciones Figura 2.60
trigonométricas inversas para
modelar y resolver problemas
de la vida real. Por ejemplo, en Pero si restringimos el dominio al intervalo ␲2  x  ␲2 (correspondiente a la parte
el ejercicio 100 se puede usar una negra de la gráfica en la figura 2.60), se cumplen las siguientes propiedades
función trigonométrica inversa
para modelar el ángulo de 1. En el intervalo [␲2, ␲2], la función y  sen x es creciente.
elevación desde una cámara de 2. En el intervalo [␲2, ␲2], y  sen x, toma su rango de valores completos, 1 
televisión al lanzamiento de un sen x  1.
transbordador espacial.
3. En el intervalo [␲2, ␲2], y  sen x es biunívoca.

En consecuencia, en el dominio restringido ␲2  x  ␲2, y  sen x, tiene una fun-

ción inversa única llamada función seno inversa. Está denotada con

y  arcsen x o y  sen1.

La notación sen1 es consistente con la notación de función inversa f 1(x). La no-

tación arcsen x (se lee como “arco seno de x”) proviene de la asociación de un ángulo
central con su longitud de arco intersecada en una circunferencia unitaria. Entonces,
arcsen x significa el ángulo (o arco) cuyo seno es x. Ambas notaciones, arcsen x y sen1,
se usan por lo general en matemáticas, por lo cual debe recordar que sen1 denota la
función seno inversa, no 1sen x. Los valores de arcsen x están en el intervalo

␲ ␲
  arcsen x 
2 2

En la figura 2.60 se presenta la gráfica de y  arcsen x.

Definición de función seno inversa

COMENTARIO La función seno inversa se define por
Cuando evalúe la función seno
y  arcsen x si y sólo si sen y  x
inversa, ayuda recordar la frase
“el arco seno de x es el ángulo donde 1  x  1 y ␲2  y  ␲2. El dominio de y  arcsen x es [1, 1],
(o número) cuyo seno es x”. y el rango es [␲2, ␲2].
 2.8 Funciones trigonométricas inversas 193

EJEMPLO 1 Evaluación de la función seno inversa

COMENTARIO Al Si es posible, encuentre el valor exacto de cada expresión.
igual que con funciones
trigonométricas, gran 1 3
parte del trabajo con a. arcsen  b. sen1 c. sen1 2
2 2
funciones trigonométricas
inversas se puede hacer por Solución
cálculos exactos en lugar
de aproximaciones con ␲ 1 ␲ ␲ ␲
a. Usted sabe que sen   y se encuentra en  , , por lo que
calculadora. Los cálculos 6 2 6 2 2
exactos ayudan a aumentar la
comprensión que el estudiante 1 ␲
arcsen   Ángulo cuyo seno es 12
tenga de las funciones 2 6
inversas, al relacionarlas con
␲ 3 ␲ ␲ ␲
las definiciones de triángulo b. Usted sabe que sen  y se encuentra en  , , por lo que
rectángulo de las funciones 3 2 3 2 2
trigonométricas.
3 ␲
sen1  . Ángulo cuyo seno es 3 2
2 3

c. No es posible evaluar y  sen1 x cuando x  2, porque no hay ángulo cuyo seno sea
2. Recuerde que el dominio de la función seno inversa es [1, 1].

Punto de repaso Solución en audio y video en inglés y español en [Link]

Si es posible, determine el valor exacto de cada expresión.

a. arcsen 1 b. sen1(−2)

EJEMPLO 2 Graficar la función arco seno

Véase [Link] para una versión interactiva de este tipo de ejemplo.
Trace la gráfica de y  arcsen x.
y Solución
Por definición, las ecuaciones y  arcsen x y sen y  x son equivalentes para ␲2  y
π
(1, π2 )  ␲2. Por lo tanto, sus gráficas son iguales. Del intervalo [␲2, ␲2] se pueden asig-
2 nar valores a y en la ecuación sen y  x para hacer una tabla de valores.

( 22 , π4 ) ␲ ␲ ␲ ␲ ␲ ␲
y   
(0, 0) ( 12 , π6 ) x
2 4 4
0
6 4 2
2 1 1 2
− 1, −π
1
( ) x  sen y 1   0 1
2 6 y = arcsen x 2 2 2 2

−π
(− 22 , − π4 ) Entonces se trazan los puntos y se conectan con una curva lisa que pase por ellos. La
figura 2.61 muestra la gráfica de y  arcsen x. Observe que esta es la reflexión (en la rec-
(−1, − π2 ) 2
ta y  x) de la parte negra de la gráfica de la figura 2.60. Asegúrese de ver que la figura
2.61 muestre toda la gráfica de la función seno inversa. Recuerde que el dominio de y 
Figura 2.61 arcsen x es el intervalo cerrado [1, 1] y el rango es el intervalo cerrado [␲2, ␲2].

Punto de repaso Solución en audio y video en inglés y español en [Link]

Utilice una utilidad gráfica para graficar f (x)  sen x, g(x)  arcsen x, y y  x, en la
misma ventana de visualización para verificar geométricamente que g es la función
inversa de f. (Asegúrese de restringir el dominio de f correctamente.)
194 Capítulo 2 Fundamentos de trigonometría

Otras funciones trigonométricas inversas

La función coseno es decreciente y biunívoca en el intervalo 0  x  π, como se muestra
en la gráfica siguiente

y
y = cos x

x
−π π π 2π
−1 2

cos x tiene una función inversa

en este intervalo.

En consecuencia, en este intervalo la función coseno tiene una función inversa —la fun-
ción coseno inversa— denotada por

y  arccos x o y  cos1 x.

Del mismo modo, se puede definir una función tangente inversa al restringir el domi-
nio de y  tan x al intervalo (π2, π2). La función tangente inversa se denota por

y  arctan x o y  tan1 x.

La lista siguiente resume las definiciones de las tres funciones trigonométricas in-
versas más comunes. Las tres restantes se exploran en los ejercicios 111-113.

Definiciones de las funciones trigonométricas inversas

Función Dominio Rango
π π
y  arcsen x si y sólo si sen y  x 1  x  1  y
2 2
y  arccos x si y sólo si cos y  x 1  x  1 0y␲
π π
y  arctan x si y sólo si tan y  x `  x  1  y
2 2

Las gráficas de estas tres funciones trigonométricas inversas se muestran a conti-

nuación
y y y

π
2 π π
2

y = arcsen x y = arccos x y = arctan x

x π x
−1 1 2 −2 −1 1 2

π
x −
−π −1 1 2
2

Dominio: [1, 1] Dominio: [1, 1] Dominio: (`, `)

π π Rango: [0, π] π π
Rango:  , Rango:  ,
2 2 π 2 2
Intersección y 0, π
Intersección: (0, 0) 2 Asíntotas horizontales: y 
2
Simetría: origen Intersección: (0, 0)
Función impar Simetría: origen
Función impar
 2.8 Funciones trigonométricas inversas 195

EJEMPLO 3 Evaluación de funciones trigonométricas inversas

Encuentre el valor exacto de cada expresión
2
a. arccos
2
b. arctan 0
c. tan1(1)
Solución
a. Como cos(π4)  22 y π4 está en [0, π] se tiene que
2 π
arccos  Ángulo cuyo coseno es 2 2
2 2
b. Como tan 0  0 y 0 está en (π2, π2) se tiene que
arctan 0  0 Ángulo cuya tangente es 0

c. Como tan(π4)  1 y π4 está en (π2, π2) se tiene que

π
tan1(1)   Ángulo cuya tangente es 1
4

Punto de repaso Solución en audio y video en inglés y español en [Link]

Encuentre el valor exacto de cos1(1).

EJEMPLO 4 Calculadoras y funciones trigonométricas inversas

Use calculadora para aproximar el valor (si es posible).
a. arctan(8.45)
b. sen1 0.2447
c. arccos 2
Solución
Función Modo Tecleo de calculadora
a. arctan(−8.45) Radian TAN1 ( () 8.45 ) ENTER
De la pantalla, se tiene que arctan(8.45) 5 1.4530010.
b. sen1 0.2447 Radian SEN1 ( 0.2447 ) ENTER
De la pantalla, se tiene que sen1 0.2447 5 0.2472103
c. arccos 2 Radian COS1 ( 2 ) ENTER

La calculadora debe presentar un mensaje de error porque el dominio de la función

coseno inversa es [1, 1].

Punto de repaso Solución en audio y video en inglés y español en [Link]

Utilice una calculadora para aproximar el valor de cada expresión, si es posible.

a. arctan 4.84
b. arcsen(1.1)
c. arccos(0.349)
En el ejemplo 4, si se hubiera puesto la calculadora en el modo degree, la pantalla
hubiera estado en grados y no en radianes. Esta convención es peculiar en calculadoras.
Por definición, los valores de las funciones trigonométricas inversas siempre son en
radianes.
196 Capítulo 2 Fundamentos de trigonometría

Composición de funciones
AYUDA ALGEBRAICA Para toda x en los dominios de f y f 1, las funciones inversas tienen las propiedades
Para revisar composiciones de siguientes
funciones, ver la sección 1.8.
f( f 1(x))  x y f 1( f (x))  x.

Propiedades inversas de funciones trigonométricas

Si 1  x  1 y π2  y  π2, entonces
sen(arcsen x)  x y arcsen(sen y)  y
Si 1  x  1 y 0  y  π, entonces
cos(arccos x)  x y arccos(cos y)  y
Si x es un número real y π2  y  π2, entonces
tan(arctan x)  x y arctan(tan y)  y

Recuerde que estas propiedades inversas no se aplican para valores arbitrarios de x

y y. Por ejemplo,
3π π 3π
arcsen sen  arcsen(1)    .
2 2 2
En otras palabras, la propiedad arcsen(sen y)  y no es válida para valores de y fuera del
intervalo [π2, π2].

EJEMPLO 5 Usar propiedades inversas

Si es posible, encuentre el valor exacto de cada expresión.
5π
a. tan[arctan(5)] b. arcsen sen c. cos(cos1 π)
2
Solución
a. Como 5 se encuentra en el dominio de la función arco tangente, se aplica la propie-
dad inversa, y se tiene que
tan[arctan(5)]  5.
b. En este caso 5π3, no se encuentra dentro del rango de la función arco seno, π2 
y  π2. No obstante, 5π3 es coterminal con
5π π
 2π  
3 3
sí está en el rango de la función arco seno, y tenemos

5π π π
arcsen sen  arcsen sen   .
2 3 3

c. La expresión cos(cos1 π) no está definida porque cos1 π no está definida. Recuerde

que el dominio de la función coseno inversa es [1, 1].

Punto de repaso Solución en audio y video en inglés y español en [Link]

Si es posible, encuentre el valor exacto de cada expresión.

7π
a. tan[tan1(14)] b. sen1 sen c. cos(arccos 0.54)
4
 2.8 Funciones trigonométricas inversas 197

EJEMPLO 6 Evaluar composición de funciones

Encuentre el valor exacto de cada expresión.
b. cos[arcsen(35)].
y
a. tan(arccos 23)
Solución
a. Si hacemos u  arccos 23, entonces cos u  23. El rango de la función coseno inverso es
3 32− 22= 5 [0, π] y cos u es positivo, entonces u es un ángulo del primer cuadrante. En la figura
2.62 se muestra el triángulo rectángulo trazado y el ángulo agudo u etiquetado. En
u = arccos 2 consecuencia,
3
x 2 op 5
2 tan arccos  tan u   .
2 3 hip 2
Ángulo cuyo coseno es 3
Figura 2.62 b. Si hacemos u  arcsen (35), entonces sen u  35. El rango de la función seno inverso
es [π2, π2] y sen u es negativo, entonces u es un ángulo del cuarto cuadrante.
En la figura 2.63 se muestra el triángulo rectángulo trazado y el ángulo agudo u
etiquetado. En consecuencia,
y
3 ady 4
cos arcsen   cos u   .
5 2 − (− 3) 2 = 4 5 hip 5
x
( (
u = arcsen − 35
Punto de repaso Solución en audio y video en inglés y español en [Link]
−3
5 Encuentre el valor exacto de cos[arctan(34)].

EJEMPLO 7 Algunos problemas de cálculo

Ángulo cuyo seno es 35 Escriba una expresión algebraica que sea equivalente a cada expresión.
Figura 2.63
a. sen(arccos 3x), 0  x  13 b. cot(arccos 3x), 0  x  13
Solución
Si hacemos u  arccos 3x, entonces cos u  3x donde 1  3x  1. Como
ady 3x
cos u   .
hip 5
1
1 − (3x)2 En la figura 2.64 se muestra el triángulo rectángulo con el ángulo u. Con este triángulo,
fácilmente se puede convertir cada expresión a una forma algebraica.
u = arccos 3x op 1
a. sen(arccos 3x)  sen u   1  9x 2, 0x
3x hip 3
Ángulo cuyo coseno es 3x ady 3x 1
b. cot(arccos 3x)  cot u   , 0x
Figura 2.64 hip 1  9x 2 3

Punto de repaso Solución en audio y video en inglés y español en [Link]

Escribir una expresión algebraica equivalente a sec (arctan x).

Resumen (sección 2.8)

1. Expresar la definición de la función seno inverso. Para ejemplo de cómo
evaluar y graficar la función seno inverso, véanse los ejemplos 1 y 2.
2. Expresar las definiciones de las funciones coseno inverso y tangente
inversa. Para ejemplos de evaluación de funciones trigonométricas inversas,
véanse los ejemplos 3 y 4.
3. Expresar las propiedades inversas de las funciones trigonométricas. Para
ejemplos de cómo encontrar composiciones con funciones trigonométricas
inversas, véanse los ejemplos 5–7.
198 Capítulo 2 Funciones trigonométricas inversas

2.8 Ejercicios
Vocabulario: complete los espacios en blanco.
Función Notación alternativa Dominio Rango
π π
1. y  arcsen x  y
2 2
2. y  cos1 x 1  x  1
3. y  arctan x
4. Una función trigonométrica tiene una función sólo cuando se restringe su dominio.

Habilidades y aplicaciones*
Evaluar una función trigonométrica Encontrar coordenadas faltantes En los ejercicios
inversa En los ejercicios 5-18, determine 37 y 38, determine las coordenadas faltantes de los pun-
el valor exacto de la expresión sin usar calcu- tos sobre la gráfica de la función.
ladora. 37. y
y = arctan x 38.
y
π π
5. arcsen 6. arcsen 0 2 y = arccos x
π (−1, )
π
4 ( ,4 )
7. arccos 8. arccos 0
−3 −2 1 2 3
x (− 12 , ) π ( π
,6 )
π 4
9. arctan 10. arctan 1
(− 3, )
( ,−6 ) x
−2 −1 1 2
11. arcsen 3 12. arctan
Usar una función trigonométrica inversa
13. tan−1 ( ) 14. cos1(2) En los ejercicios 39-44, use una función trigo-
nométrica inversa para escribir θ como fun-
15. arccos  16. arcsen ción de x.
39. 40.
17. sen−1  18. tan1 
x x
Graficar una función trigonométrica inversa En
los ejercicios 19 y 20, use una graficadora para trazar f, θ θ
g y y  x, en la misma pantalla para verificar geométri- 4 4
camente que g sea la función inversa de f. (Asegúrese de 41. 42.
restringir en forma apropiada el dominio de f.)
5
19. f(x)  cos x, g(x)  arccos x x+2 x+1
20. f(x)  tan x g(x)  arctan x θ θ
Calculadoras y funciones trigonomé- 10
tricas inversa En los ejercicios 21-36, use 43. 44.
una calculadora para evaluar la expresión.
2x x2 − 1
Redondee el resultado a dos decimales x−1
21. arccos 0.37 22. arcsen 0.65
θ θ
23. arcsen(0.75) 24. arccos(0.7) x+3
25. arctan(3) 26. arctan 25 Uso de propiedades inversas En los
27. sen1 1.36 28. cos1 0.26 ejercicios 45-50, determine el valor exacto de
29. arccos(0.41) 30. arcsen(0.125) la expresión, si es posible.
31. arctan 0.92 32. arctan 2.8 45. sen(arcsen 0.3) 46. tan(arctan 45)
33. arcsen 34. arccos( ) 47. cos arccos( )
[ ] 48. sen[arcsen(0.2)]
35. tan1 ( ) 36. tan1 ( ) 49. arcsen[sen (9π4)]] 50. arcsen[cos(3π2)]
* Los videos tutoriales disponibles mediante el código QR se encuentran en inglés. Esta obra es una adaptación, por lo que estos videos corresponden sólo a los ejercicios seleccionados.
 2.8 Funciones trigonométricas inversas 199

Evaluar una composición de funciones 81. f(x)  arctan x 82. g(t)  arccos(t  2)
En los ejercicios 51-62, encuentre el valor
exacto de la expresión, si es posible.
83. h(v)  arccos 84. f(x)  arcsen
51. sen(arctan ) 52. cos(arcsen )
53. cos(tan1 2) 54. sen(cos1 ) Graficar una función trigonométrica inversa En
los ejercicios 85-90, utilice una utilidad de gráficas para
55. sec(arcsen ) 56. csc[arctan( )] graficar la función.
57. cot arctan(
[ )] 58. sec[arccos( )] 85. f(x)  2 arccos 2x 86. f (x)  π arcsen 4x
59. tan[arccos( )] 60. cot(arctan ) 87. f(x)  arctan(2x  3) 88. f(x)  3  arctan πx
61. csc cos−1 62. tan sen−1  89. f(x)  π  sen1

Escribir una expresión En los ejercicios 90. f(x)   cos1

63-72, escriba una expresión algebraica que
sea equivalente a la expresión dada.
Usar una identidad trigonométrica En los ejerci-
63. cos(arcsen 2x) 64. sen(arctan x) cios 91 y 92, escriba la función en términos de la función
65. cot(arctan x) 66. sec(arctan 3x) seno con el uso de la identidad
67. sen(arccos x) 68. csc[arccos(x  1)]
A cos ωt  B sen ωt  sen ωt  arctan
69. tan arccos 70. cot arctan
Use una graficadora para trazar ambas formas de la fun-
ción. ¿Qué implica la gráfica?
71. csc arctan 72. cos arcsen
91. f(t)  3 cos 2t  3 sen 2t
Usar tecnología En los ejercicios 73 y 74, use una 92. f (t)  4 cos πt  3 sen πt
graficadora para trazar f y g en la misma pantalla, para
verificar que las dos funciones sean iguales. Explique por Comportamiento de una función trigonométrica
qué son iguales. Identifique cualquiera de las asíntotas inversa En los ejercicios 93-98, complete el espacio en
de las gráficas. blanco. Si no es posible, exprese la razón. (Nota: la nota-
ción x → c indica que x tiende a c desde la derecha, y
73. f(x)  sen(arctan 2x), g(x)  x → c indica que x tiende a c desde la izquierda.)
93. Cuando x → 1 el valor de arcsen x → .
74. f(x)  tan arccos , g(x)  94. Cuando x → 1 el valor de arccos x → .
95. Cuando x → ∞ el valor de arctan x → .
Completar una ecuación En los ejerci- 96. Cuando x → 1 el valor de arcsen x → .
cios 75-78, complete el espacio en blanco.
97. Cuando x → 1 el valor de arccos x → .
98. Cuando x → ∞ el valor de arctan x → .
75. arctan  arcsen , x0
99. Atracar un bote Un bote es jalado por medio de
un malacate situado en un muelle a 2 m sobre la cubier-
76. arcsen  arccos , 0x6
ta del bote (véase la figura). Sea θ el ángulo de elevación
del bote al malacate y sea la longitud de la cuerda del
77. arccos  arcsen malacate al bote.

78. arccos  arctan , 2x4

s
Trazar la gráfica de una función En 2m
θ
los ejercicios 79-84, trace una gráfica de la
función y compare la gráfica de g con la grá-
fica de la función trigonométrica inversa
principal. a) Escriba θ como función de s.
79. y  2 arcsen x 80. f(x)  arctan 2x b) Encontrar θ cuando s  16 m y s  8 m.
200 Capítulo 2 Funciones trigonométricas inversas

100. Videografía 103. Fotografía Un fotógrafo está tomando una fotogra-

Una cámara de fía de una pintura de un metro de alto colgada en una
televisión al nivel del galería de arte. El lente de la cámara está a 0.3 m debajo
suelo está filmando del borde inferior de la pintura (véase la figura). El
el despegue de un ángulo subtendido por el lente de la cámara a x metros
transbordador espacial de la pintura está dado por
en un punto a 750 m
β  arctan x  0.
de la plataforma de
lanzamiento (véase la
figura). Sea θ el ángulo © NASA

de elevación del transborda-

dor y sea s la altura del transbordador
1m

β θ
0.3 m α
x

No está a escala
s
a) Use una graficadora para trazar β como función de x.
b) Mueva el cursor a lo largo de la gráfica para apro-
θ ximar la distancia desde la pintura cuando β sea
750 m No está a escala
máximo.
c) Identifique la asíntota de la gráfica y discuta su sig-
a) Escriba θ como función de s. nificado en el contexto del problema.
b) Encuentre θ cuando s  300 m y s  1 200 m. 104. Ángulo de elevación Un avión vuela a una altitud
de 6 km hacia un punto directamente sobre un observa-
dor. Considere θ y x como se muestra en la figura.
101. Ángulo de reposo granular Diferentes tipos de
sustancias granulares se asientan naturalmente a dife-
rentes ángulos cuando se almacenan en pilas en forma
de conos. Este ángulo se denomina ángulo de reposo
x
(svéase la figura). Cuando la sal de piedra se almacena 6 km
en una pila en forma de cono de 5.5 m de alto, el diáme-
tro de la base de la pila es de aproximadamente 17 m. θ

No está a escala

5.5 m
θ a) Escriba θ como función de x.
8.5 m b) Encuentre θ cuando x  12 km, y x  7 km.
105. Patrulla de policía Una patrulla de policía con
a) Encuentre el ángulo de reposo para la sal de piedra. su faro buscador encendido está estacionada a 20 m
b) ¿Cuál es la altura de la pila de la sal de piedra que de un almacén. Considere θ y x como se muestran en
tiene un diámetro de 20 m en la base? la figura.
102. Ángulo de reposo granular Cuando se almace-
na maíz integral en una pila en forma de cono de 4 m
de alto, el diámetro de la base de la pila es de 18.8 m.
θ
a) Dibuje un diagrama que proporcione una represen-
20 m
tación visual del problema. Etiquete las cantidades
conocidas.
b) Encuentre el ángulo de reposo (vea el ejercicio 101) No está a escala x
del maíz integral.
c) ¿Cuál es la altura de la pila de maíz que tiene un a) Escriba θ como función de x.
diámetro de base de 12 m? b) Encuentre θ cuando x  5 m, y x  12 m.
 2.8 Funciones trigonométricas inversas 201

Exploración 117. arccot(1) 118. arccot

¿Verdadero o falso? En los ejercicios 106-109, deter-
119. arccsc(1) 120. arccsc
mine si la proposición es verdadera o falsa. Justifique su
respuesta.
Calculadoras y funciones trigonométricas inversas
106. sen arcsen En los ejercicios 121-126, use los resultados de los ejer-
cicios 111-113 y una calculadora para aproximar el valor
de la expresión. Redondee el resultado a dos lugares de-
107. tan  1 arctan(1)  
cimales.
121. arcsec 2.54 122. arcsec(1.52)
108. arctan x  109. sen1 x 
123. arccsc 124. arccsc(12)
125. arccot 5.25 126. arccot
110. ¿CÓMO LO VE? Utilice la figura siguiente 127. Área En cálculo, se ha demostrado que el área de la
para determinar el(los) valor(es) de x para región acotada por las gráficas de y  0 y y  1(x 2
que cada enunciado sea verdadero. 1), x  a y x  b (véase la figura) está dada por
y
Area  arctan b  arctan a.
π ( 22 , π4 ) y
y= 1
x2 + 1
1

x
−1 1 x
−2 a b 2
π
−
2
Encuentre el área para cada valor de a y de b.
y = arcsen x y = arccos x
a) a  0, b  1 b) a  1, b  1
a) arcsen x  arccos x
c) a  0, b  3 d) a  1, b  3
b) arcsen x  arccos x
128. Piénselo Use una calculadora para graficar las fun-
c) arcsen x  arccos x
ciones f (x)  y g(x)  6 arctan x. Para x  0 parece
que g  f. Explique por qué sabe que existe un número
111. Función cotangente inversa Defina la función real positivo a tal que g  f para x  a. Aproxime el
cotangente inversa al restringir el dominio de la fun- número a.
ción cotangente al intervalo (0, π) y trace su gráfica.
129. Piénselo Considere las funciones dadas por
112. Función secante inversa Defina la función se- f(x)  sen x y f 1(x)  arcsen x.
cante inversa al restringir el dominio de la función
secante a los intervalos [0, π2) y (π2, π] y trace su a) Use una graficadora para trazar las funciones com-
gráfica. puestas f ∘ f 1 y f 1 ∘ f.
b) Explique por qué las gráficas del inciso a) no son
113. Función cosecante inversa Defina la función
las gráficas de la recta y  x. ¿Por qué difieren las
cosecante inversa al restringir el dominio de la fun-
gráficas de f ∘ f 1 y f 1 ∘ f ?
ción cosecante a los intervalos [π2, 0) y (0, π2] y y
trace su gráfica. 130. Demostración Demuestre cada identidad:
a) arcsen(x)  arcsen x
114. Escritura Use los resultados de los ejercicios 111-
113 para explicar cómo graficar: a) la función cotan- b) arctan(x)  arctan x
gente inversa, b) la función secante inversa y c) la
función cosecante inversa en una graficadora. c) arctan x  arctan , x0

Evaluar una función trigonométrica inversa En d) arcsen x  arccos x 

los ejercicios 115-120, use los resultados de los ejercicios
111-113 para encontrar el valor exacto la expresión.
e) arcsen x  arctan
115. arcsec 116. arcsec 1
 202 Capítulo 2 Fundamentos de trigonometría

2.9 Aplicaciones y modelos

Resolver problemas de la vida real que impliquen triángulos rectángulos.
Resolver problemas de la vida real que impliquen rumbos con orientación.
Resolver problemas de la vida real que impliquen movimiento armónico.

Aplicaciones que comprendan triángulos rectángulos

En esta sección, los tres ángulos de un triángulo rectángulo están denotados por las letras
A, B y C (donde C es el ángulo recto), y las longitudes de los lados opuestos a estos
ángulos, por las letras a, b y c (donde c es la hipotenusa).

EJEMPLO 1 Resolver un triángulo rectángulo

Véase [Link] para una versión interactiva de este tipo de ejemplo.
© István Csak | Dreamstime

Resuelva el triángulo rectángulo que se muestra a la B

derecha para todos los lados y ángulos desconocidos.
Solución Como C  90° se tiene que c
a
A  B  90° y B  90°  34.2°  55.8°.
34.2°
Es frecuente que en situaciones Para despejar a usamos el hecho de que A b = 19.4 C
de la vida real se usen triángulos
rectángulos. Por ejemplo, en el op a
tan A   a  b tan A.
ejercicio 30 se usan triángulos hip b
rectángulos para analizar el
Por lo tanto, a  19.4 tan 34.2° ≈ 13.2, Del mismo modo, para despejar c usamos el
diseño de un tobogán en un
parque acuático. hecho
op b b
cos A   c
hip c cos A
19.4
Por lo que, c  ≈ 23.5
cos 34.2°

Punto de repaso Solución en audio y video en inglés y español en [Link]

B
Resuelva el triángulo rectángulo que se muestra a la c
a
derecha para todos los lados y ángulos desconocidos.
20°
C b = 15 A

B EJEMPLO 2 Encontrar un lado de un triángulo rectángulo

c = 5000 m La altura de una montaña es de 1000 m. La distancia entre su pico y el de la montaña

a
adyacente es 5000 m. El ángulo de elevación entre los dos picos es de 27°. (Véase la
A 27°
C figura 2.65.) ¿Cuál es la altura de la montaña adyacente?
b
Solución De la figura, sen A  ac, por lo que,
1000 m
No está a escala
a  c sen A  5000 sen 27° ≈ 2270.
Figura 2.65
La altura de la montaña adyacente es aproximadamente de 2270  1000  3270 m.

Punto de repaso Solución en audio y video en inglés y español en [Link]

Una escalera de 5 m de largo se inclina contra el costado de una casa. El ángulo de ele-
vación de la escalera es de 80°. Encuentre la altura desde la parte superior de la escalera
hasta el suelo.
 2.9 Aplicaciones y modelos 203

EJEMPLO 3 Determinar un lado de un triángulo rectángulo

En un punto a 60 m de la base de un edificio, el ángulo de elevación a la parte más baja
de una chimenea es de 35°, mientras que el ángulo de elevación a la parte más alta es de
53°, como se muestra en la figura 2.66. Encuentre la altura s de la chimenea sola.
Solución
Este problema implica dos triángulos rectángulos. Para el triángulo rectángulo más
pequeño use el hecho de que
s a
tan 35° 
60°
para concluir que la altura del edificio es
a  60 tan 35°.
a Para el triángulo rectángulo más grande use la ecuación
35°
as
53° tan 53° 
60°
60 m para concluir que,
Figura 2.66 a  s  60 tan 53°.
Entonces, la altura de la chimenea es
s  60 tan 53°  a
 60 tan 53°  60 tan 35°
≈ 37.6 m.

Punto de repaso Solución en audio y video en inglés y español en [Link]

En un punto a 20 m de la base de una iglesia, los ángulos de elevación a la parte inferior

y la parte superior del campanario son 35° y 43°, respectivamente. Encuentre la altura
del campanario.

20 m
EJEMPLO 4 Hallar un ángulo agudo de un triángulo rectángulo
1.3 m
A 2.7 m Una piscina mide 20 m de largo y 12 m de ancho. El fondo está inclinado de modo que
Ángulo de la profundidad del agua es 1.3 m en el extremo bajo y 4 m en el extremo profundo, como
depresión se muestra en la figura 2.67. Encuentre el ángulo de depresión (en grados) del fondo de
la piscina.
Figura 2.67
Solución Usando la función tangente
op
tan A 
ady
2.7

20
 0.135.
Por lo tanto, el ángulo de depresión es
A  arctan 0.135 ≈ 0.13419 radián ≈ 7.69°.

Punto de repaso Solución en audio y video en inglés y español en [Link]

A partir de que un aeroplano pequeño está a 100 m de alto y a 1600 m de tierra de su

aterrizaje en la pista, el avión desciende en línea recta a la pista. Determine el ángulo de
descenso (en grados) del plano.
204 Capítulo 2 Fundamentos de trigonometría

Trigonometría y rumbo
En topografía y navegación, las direcciones pueden darse en términos de rumbo. Un
COMENTARIO En rumbo mide el ángulo agudo que forma una trayectoria o línea recta de Norte-Sur. Por
navegación aérea, los rumbos ejemplo, el rumbo S 35° E significa 35 grados al Este del Sur. N 80° W significa 80
se miden en grados en el sentido grados al Oeste del Norte, y N 45° E significa 45 grados al Este del Norte.
de las manecillas del reloj desde N N N
el Norte. Las figuras siguientes 45°
ilustran ejemplos de rumbos de 80°
navegación aérea. O E O E O E

0°
N 35° S 35° E N 80° W N 45° E
S S S
60°
270° O E 90° EJEMPLO 5 Determinar direcciones en términos de rumbos
Un barco sale de un puerto al mediodía y se dirige al Oeste a 20 nudos, o 20 millas náu-
S ticas (nm) por hora. A las 2 pm el barco cambio de curso a N 54° O, como se muestra en
180° la siguiente figura. Encuentre el rumbo del barco y la distancia desde el puerto de salida
a las 3 pm.
0°
N
N No está a escala
D
O E
c
270° O E 90° b S
20 mn
225° 54°
B
S A
180° C d 40 mn = 2(20 mn)

Solución
Para el triángulo BCD, tenemos
B  90°  54°  36°.
Los dos lados de este triángulo son
b  20 sen 36° y d  20 cos 36°.
Para el triángulo ACD, se puede hallar el ángulo A como sigue
b 20 sen 36°
tan A   ≈ 0.209
d  40 20 cos 36°  40
A ≈ arctan 0.209 ≈ 0.20603 radián ≈ 11.80°
El ángulo con la recta Norte-Sur es de 90°  11.80°  78.20°. Por lo tanto, el rumbo del
barco es N 78.20° O. Por último, del triángulo tenemos que,
b
sen A 
c
lo que da,
b 20 sen 36°
c  ≈ 57.5 millas náuticas. Distancia desde puerto
sen A sen 11.80°

Punto de repaso Solución en audio y video en inglés y español en [Link]

Un velero sale de un embarcadero hacia el Oeste a 8 nudos. Después de 15 m, el velero

cambia de rumbo a N 16° O a 10 nudos. Encontrar el rumbo del velero y la distancia del
muelle después de 12 m en este curso.
 2.9 Aplicaciones y modelos 205

Movimiento armónico
La naturaleza periódica de las funciones trigonométricas es útil para describir el movimien-
to de un punto en un objeto que vibra, oscila, gira o es desplazado por un movimiento
ondulatorio.
Por ejemplo, considere una pelota que sube y baja, sujeta en el extremo de un resor-
te. Suponga que 10 cm (véase la figura) es la distancia máxima que la pelota se mueve
verticalmente hacia arriba o hacia abajo desde su posición de equilibrio (en reposo).
Suponga además que el tiempo que tarda la pelota en moverse desde su desplazamiento
máximo arriba de cero a su máximo desplazamiento debajo de cero, y de regreso otra
vez, es t  4 segundos. Suponiendo condiciones ideales de perfecta elasticidad y sin
fricción ni resistencia del aire, la pelota continuará moviéndose arriba y abajo de una
manera uniforme y regular.

10 cm 10 cm 10 cm

0 cm 0 cm 0 cm

− 10 cm − 10 cm −10 cm

Equilibrio Desplazamiento Desplazamiento

negativo máximo positivo máximo

El periodo (tiempo para un ciclo completo) del movimiento es

Periodo  4 s
su amplitud (desplazamiento máximo desde el equilibrio) es
Amplitud  10 cm
y su frecuencia (número de ciclos por segundo) es
1
Frecuencia  ciclo por s
4
El movimiento de esta naturaleza puede ser descrito por una función seno o coseno, y se
denomina movimiento armónico simple.

Definición de movimiento armónico simple

Se dice que un punto que se mueve en una recta coordenada es movimiento armó-
nico simple si su distancia d desde el origen en el tiempo t, está dado por
d  a sen ωt o d  a cos ωt
donde a y ω son números reales, tales que ω  0. El movimiento tiene amplitud a ,
periodo y frecuencia .
206 Capítulo 2 Fundamentos de trigonometría

EJEMPLO 6 Movimiento armónico simple

Escriba la ecuación para el movimiento armónico simple de la pelota descrita ante-
riormente.
Solución
Como el resorte está en equilibrio (d  0) cuando t  0, se usa la ecuación

d  a sen ωt.

Además, como el desplazamiento máximo desde 0 es 10 y el periodo es 4. Usando esta

información tenemos

Amplitud  a
 10
2π π
Periodo  4 ω .
ω 4
En consecuencia, la ecuación de movimiento es
π
d  10 sen t.
2
Observe que la elección de

a  10 o a  10

depende de si la pelota se mueve inicialmente hacia arriba o hacia abajo.

Punto de repaso Solución en audio y video en inglés y español en [Link]

Escriba una ecuación para el movimiento armónico simple, para el cual d  0 cuando
t  0, la amplitud es de 6 cm, y el período es de 3 s.

Una ilustración de la relación entre ondas

senoidales y movimiento armónico se puede ver
en el movimiento ondulatorio cuando una piedra se
deja caer en una superficie de agua en calma.
Las ondas se mueven hacia fuera en forma
aproximada a una onda senoidal (o cosenoidal).
Ahora suponga que está pescando y que la
plomada de pesca está unida de manera que no
se mueve horizontalmente. Como las ondas se
mueven hacia fuera desde donde cayó la piedra,
la plomada de pesca se moverá hacia arriba
y abajo en movimiento armónico, como se
muestra a continuación.
y

x
 2.9 Aplicaciones y modelos 207

EJEMPLO 7 Movimiento armónico simple

3π
Dada la ecuación para movimiento armónico simple d  6 cos t. Encuentre a) el des-
ω
plazamiento máximo, b) la frecuencia, c) el valor de d cuando t  4, y d ) el mínimo valor
positivo de t para el cual d  0.

Solución algebraica Solución gráfica

La ecuación dada tiene la forma d  a cos ωt, con a  6 y Utilice una calculadora para gráficas puesta en modo radian.
ω  3π4.
a.
a. El máximo desplazamiento (desde el punto de equilibrio) d = 6 cos 3π t
8 4
está dado por la amplitud. Por lo tanto, el máximo despla- El máximo
zamiento es 6. desplazamiento es 6.

ω 0 2π
b. Frecuencia 
2π
Máximo
3π4 X=2.6666688 Y=6
 −8
2π
3 b. 8
 de ciclo por unidad de tiempo Y1=6cos((3 /4)X)
8 El periodo es
aproximadamente 2.67.
0 2π
3π Así la frecuencia es
c. d  6 cos (4)  6 cos 3π  6(1)  6
4 aproximadamente
1/2.67 ≈ 0.37 ciclo por
X=2.6666688 Y=6
d. Para encontrar el mínimo valor positivo de t para el cual unidad de tiempo.
−12
d  0, se resuelve la ecuación
3π c. 8
6 cos t  0. Y1=6cos((3 /4)X)
4
Primero divida cada lado entre 6 para obtener 0 2π
3π Cuando t = 4,
cos t  0.
4 X=4 Y=-6 d = − 6.
−8
Esta ecuación se satisface cuando
d. El menor valor positivo de t
3π π 3π 5π para el cual d = 0 es t ≈ 0.67.
t , , ,.... 8
4 2 2 2
Multiplique estos valores por 4(3π) para obtener
2 10 0 2π
t  , 2, , . . . .
3 3
Cero
X=.66666667 Y=0
Por lo tanto, el mínimo valor positivo de t es  23 −8

Punto de repaso Solución en audio y video en inglés y español en [Link]

Trabaje de nuevo el ejemplo 7 para la ecuación d  4 cos 6πt.

Resumen (sección 2.9)

1. Describir aplicaciones de la vida real de triángulos correctos (ejemplos 1-4).
2. Describir una aplicación en la vida real de un rumbo direccional, (ejemplo 5).
3. Describir aplicaciones de la vida real del movimiento armónico simple,
ejemplos 6 y 7).
208 Capítulo 2 Funciones trigonométricas inversas

2.9 Ejercicios
Vocabulario: complete los espacios en blanco.
1. Un indica el ángulo agudo que una raya o una recta hace con una recta Norte-Sur fija.
2. Se dice que un punto que se mueve sobre una recta de coordenadas está en
si su distancia d desde el origen en el tiempo t, está dada ya sea por d  a sen ωt o d  a cos ωt
3. El tiempo para un ciclo completo de un punto en movimiento armónico simple es su .
4. El número de ciclos por segundo de un punto en movimiento armónico simple es su .

Habilidades y aplicaciones*
Resolver un triángulo rectángulo En 18. Longitud El Sol está 20° arriba del horizonte.
los ejercicios 5-12, del triángulo rectángulo Encuentre la longitud de una sombra proyectada por la
que se muestra en la figura, resuelva para estatua de un parque que mide 4 m de alto.
todos los lados y ángulos desconocidos.
19. Altura Una escalera de 6 m de largo se apoya contra
Redondee sus respuestas a dos lugares decimales.
el lado de una casa. Encuentre la altura desde lo alto de
5. A  60°, c  12 6. B  25°, b4 la escalera al suelo, si el ángulo de elevación de la esca-
7. B  72.8°, a  4.4 8. A  8.4°, a  40.5 lera es de 80°.

9. a  3, b4 10. a  25, c  35 20. Altura La longitud de la sombra de un árbol es 40 m

cuando el ángulo de elevación del Sol es de 33°. Apro-
11. b  15.70, c  55.16 12. b  1.32, c  9.45 xime la altura del árbol.
B 21. Altura Desde un punto a 16 m del frente de una igle-
c sia, los ángulos de elevación a la base de la torre y a la
a punta de esa, son 35° y 47° respectivamente. Encuentre
θ θ la altura de la torre.
C b A b 22. Distancia Un observador situado en un faro a 110 m
Figura para los ejercicios 5-12 Figura para los ejercicios 13-16 sobre el nivel del mar observa dos barcos directamente
mar afuera. Los ángulos de depresión de los barcos son
Determinar una altura En los ejercicios 4° y 6.5° (vea figura). ¿A qué distancia están entre sí los
13-16, encuentre la altura del triángulo isósce- barcos?
les que se muestra en la figura. Redondee sus
respuestas a dos lugares decimales.
13. θ  45°, b6
6.5° 4°
14. θ  22°, b  14 110 m
15. θ  32°, b8
16. θ  27°, b  11 No está a escala

17. Longitud El Sol está a 25° sobre el horizonte. 23. Distancia El pasajero de un avión que vuela a una
Encuentre la longitud de una sombra proyectada por un altura de 10 km ve dos ciudades directamente al este del
edificio que mide 30 m de alto (véase la figura). avión. Los ángulos de depresión a las ciudades son 28°
y 55° (véase la figura). ¿A qué distancia están una de la
otra?

55°
28°

30 m 10 km

25°
No está a escala

* Los videos tutoriales disponibles mediante el código QR se encuentran en inglés. Esta obra es una adaptación, por lo que estos videos corresponden sólo a los ejercicios seleccionados.
 2.9 Aplicaciones y modelos 209

24. Ángulo de elevación La altura de un tablero exte- 29. Altitud Observa un avión que se aproxima en las altu-
rior de baloncesto es de 3.8 m y proyecta una sombra de ras y supone que su rapidez es de 550 km por hora. El
5 m de largo. ángulo de elevación del avión es de 16° en un momento y
a) Trace un triángulo rectángulo que dé una represen- 57° un minuto más tarde. Aproxime la altitud del avión.
tación visual del problema. Etiquete las cantidades 30. Diseño de un tobogán
conocidas y las desconocidas.
Los diseñadores de un parque acuático están creando
b) Use una función trigonométrica para escribir una un nuevo tobogán y han hecho algunos dibujos
ecuación que contenga la cantidad desconocida. preliminares (véase la figura).
c) Encuentre el ángulo de elevación.
25. Ángulo de elevación Un ingeniero erige una torre
θ
de 24 m para telefonía celular. Encuentre el ángulo de
elevación a lo alto de la torre en un punto al nivel del 10 m
h
suelo a 16 m de su base.
d
26. Ángulo de depresión Una torre de 40 m de alto 60°
para telefonía celular se instala en la cima de una mon- a) Encuentre la altura h del tobogán.
taña, a 400 m sobre el nivel del mar. ¿Cuál es el ángulo
b) Encuentre el ángulo de depresión de la altura
de depresión desde lo alto de la torre a un usuario de
del tobogán al extremo de éste en el suelo, en
teléfono celular que está a 8 km horizontales y a 120 m
términos de la distancia horizontal d que recorre
sobre el nivel del mar?
un usuario.
27. Ángulo de depresión Un satélite de sistema de po- c) El ángulo de depresión
sicionamiento global (GPS) gira en órbita a 20,000 km del tobogán está limitado,
sobre la superficie de la Tierra (véase la figura). Encuentre por restricciones de
el ángulo de depresión del satélite al horizonte. Suponga seguridad, a no tener
que el radio de la Tierra es de 6400 km. menos de 25º y no más
de 30º. Encuentre un
[Link]
intervalo para encontrar © karnizz/Shutterstoc
cuánto se desplaza horizontalmente el usuario
20,000 km Satélite
GPS 31. Restricción de velocidad Un departamento de
6400 km
Ángulo de policía ha establecido una zona de restricción de rapidez
depresión en un tramo recto de carretera. Una patrulla está estacio-
No está a escala
nada paralela a la zona, a 60 m de un extremo y a 45 m
28. Altura Usted sostiene uno de los hilos unidos a lo alto del otro (véase la figura).
de un globo gigante de un personaje que está flotando
alrededor de 6 m sobre el nivel del suelo. Usted está de Zona de restricción
pie aproximadamente a 30 m adelante del globo (véase
la figura).
l
60 m 45 m
h A B
l No está a escala

θ a) Encuentre la longitud l de la zona y las medidas de

6m los ángulos A y B (en grados).
1m
30 m b) Encuentre el tiempo mínimo (en segundos) que tarda
No está a escala el vehículo en pasar por la zona, sin exceder el límite
de rapidez indicado de 56 km por hora.
a) Encuentre la longitud l del hilo sostenido por la per-
sona, en términos de h, la altura del globo de arriba 32. Ascenso de un aeroplano Durante el despegue, el
abajo. ángulo de ascenso de un avión es de 18°, y su velocidad
b) Encuentre una expresión para el ángulo de elevación es de 90 m por segundo.
desde su posición hasta lo alto del globo. a) Encuentre la altitud del avión después de 1 minuto.
c) Encuentre la altura del globo si el ángulo de eleva- b) Cuánto tardará el avión para ascender a una altitud
ción a lo alto es de 35°. de 3000 m?
210 Capítulo 2 Funciones trigonométricas inversas

33. Navegación aérea Un avión que vuela a 550 km 40. Ubicación de un incendio Dos torres de vigi-
por hora tiene un rumbo de 52°. Después de volar 1.5 lancia contra incendios están a 30 km entre sí, donde la
horas, ¿a qué distancia del Norte y a qué distancia del torre A mira hacia el Oeste de la torre B. Un incendio es
Este estará el avión desde su punto de partida? avistado desde las torres, y los rumbos de A y B son N
34. Navegación aérea Un jet sale de Reno, Nevada, 76° E y N 56° O, respectivamente (vea figura). Encuentre
y se dirige a Miami, Florida, a un rumbo de 100°. La la distancia d al incendio desde el segmento de recta AB.
distancia entre las dos ciudades es de 3978 km, aproxi- N
madamente.
O E
a) ¿A qué distancia al Norte y a qué distancia al Oeste S
se encuentra Reno respecto a Miami?
b) Si el jet ha de regresar directamente a Reno desde 76° d 56°
Miami, ¿con qué rumbo debe volar?
A B
35. Navegación Un barco sale del puerto al mediodía y 30 km
No está dibujado a escala
lleva un rumbo S 29° O. El barco navega a 20 nudos.
a) ¿Cuántos nudos al Sur y cuántos al Oeste habrá 41. Geometría Determine el ángulo entre la diagonal de
navegado el barco a las 6 pm? un cubo y la diagonal de su base, como se muestra en la
b) A las 6 pm, el barco cambia de curso y se dirige al figura.
Oeste. Encuentre el rumbo del barco y la distancia
desde el puerto de salida a las 7 pm.
36. Navegación Un yate privado sale de un muelle a
en Myrtle Beach, Carolina del Sur, y se dirige hacia θ
Freeport, en las Bahamas, a un rumbo S 1.4° E. El yate a a
promedia una velocidad de 20 nudos durante el viaje de
428 nudos. 42. Geometría Determine el ángulo entre la diagonal de
un cubo y su lado, como se muestra en la figura.
a) ¿Cuánto tardará el yate en hacer el viaje?
b) ¿A qué distancia al Este y al Sur está el yate después
de 12 horas? a
c) Si un avión sale de Myrtle Beach y vuela a Freeport,
θ
¿qué rumbo debe tomar? a
a
37. Navegación Un barco está a 45 km al Este y 30 km 43. Geometría Encuentre la longitud de los lados de un
al Sur del puerto. El capitán desea navegar directamente pentágono regular inscrito en un círculo de 25 cm de
a puerto. ¿Qué rumbo debe tomar? radio.
38. Navegación aérea Un avión está a 160 km al Norte 44. Geometría Encuentre la longitud de los lados de
y a 85 km al Este de un aeropuerto. El piloto desea volar un hexágono regular inscrito en un círculo de 25 cm
directamente al aeropuerto. ¿Qué rumbo debe tomar? de radio.
39. Topografía Un topógrafo desea hallar la distancia
Movimiento armónico simple En los ejercicios
que hay hasta el otro lado de un pantano (véase la figu-
45-48, encuentre un modelo para movimiento armónico
ra). El rumbo de A a B es N 32° O. El topógrafo camina
simple que satisfaga las condiciones especificadas.
50 m desde A, y en el punto C el rumbo a B es N 68º O.
Desplazamiento
a) Encuentre el rumbo de A a C
(t  0) Amplitud Período
b) Encuentre la distancia de A a B 45. 0 4 cm 2s
46. 0 3m 6s
N 47. 3 cm 3 cm 1.5 s
B
O E 48. 2m 2m 10 s
S
49. Diapasón Un punto en el extremo de un diapasón
C se mueve con movimiento armónico simple descrito por
50 m d  a sen ωt. Encuentre ω dado que el diapasón para la
A
nota de do mayor tiene una frecuencia de 262 vibracio-
nes por segundo.
 2.9 Aplicaciones y modelos 211

50. Movimiento ondulatorio Una boya oscila en 57. Ventas La tabla siguiente muestra el promedio de
movimiento armónico simple a medida que pasan las olas. ventas S (en millones de dólares) de un fabricante de ropa
Se observa que la boya se mueve un total de 3.5 m de su gruesa para cada mes t, donde t  1 representa enero.
punto bajo a su punto alto (vea figura), y que regresa a
su punto alto cada 10 s. Escriba una ecuación que describa Tiempo 1 2 3 4
el movimiento de la boya si su punto alto está en t  0
Ventas 13.46 11.15 8.00 4.85

Punto bajo Tiempo 5 6 7 8

Equilibrio
Ventas 2.54 1.70 2.54 4.85

3.5 m Tiempo 9 10 11 12
Ventas 8.00 11.15 13.46 14.30
Punto alto
a) Genere una gráfica de dispersión de los datos.
Movimiento armónico simple En los ejercicios b) Encuentre un modelo trigonométrico que se ajuste
51-54, para el movimiento armónico simple descrito por a los datos. Grafique el modelo con su gráfica de
la función trigonométrica, encuentre a) el máximo des- dispersión. ¿Qué tan bien se ajuste el modelo a los
plazamiento, b) la frecuencia, c) el valor de d cuando datos?
t  5 y d) el mínimo valor positivo de t para el cual d  0. c) ¿Cuál es el periodo del modelo? ¿Piensa que es razo-
Use una graficadora para verificar resultados. nable, dado el contexto? Explique su razonamiento.
6π 1 d) Interprete el significado de la amplitud del modelo
51. d  9 cos t 52. d  cos 20πt en el contexto del problema.
5 2
1 1 Exploración
53. d  sen 6πt 54. d  sen 792πt
4 64

55. Oscilación de un resorte Una pelota que está

subiendo y bajando en el extremo de un resorte tiene un 58. ¿CÓMO LO VE? La gráfica siguiente
desplazamiento máximo de 25 cm. Su movimiento (en muestra el desplazamiento de un objeto en
condiciones ideales) está modelado por y  14 cos 16t, simple movimiento armónico.
t  0 donde y se mide en metros y t es el tiempo en y
segundos.
Distancia (centímetros)

4
a) Grafique la función.
2
b) ¿Cuál es el periodo de las oscilaciones?
0 x
c) Determine la primera vez que el peso pasa el punto 3 6
de equilibrio (y  0). −2

56. Horas de luz diurna El número de horas H de la −4

luz del día en Denver, Colorado, el 15 de cada el mes Tiempo (segundos)
comenzando en enero es 9.68, 10.72, 11.92, 13.25,
14.35, 14.97, 14.72, 13.73, 12.47, 11.18, 10.00, y 9.37. a) ¿Cuál es la amplitud?
Un modelo para los datos es b) ¿Cuál es el período?
πt c) ¿Es la ecuación del movimiento armónico simple
H(t)  12.13  2.77 sen  1.60
6 de la forma d  a sen ωt o d  a cos ωt?
donde t representa el mes, con t  1 correspondiente a
enero. (Fuente: United States Navy) ¿Verdadero o falso? En los ejercicios 59 y 60, deter-
a) Utilice una utilidad de gráficos para graficar los mine si el enunciado es verdadero o falso. Justifique su
datos y el modelo en la misma ventana de visualiza- respuesta.
ción. 59. La torre inclinada de Pisa no es vertical, pero si una
b) ¿Cuál es el período del modelo? ¿Es lo que espera? persona conoce el ángulo de elevación θ hasta lo alto de
Explique. la torre, cuando se encuentre a d metros de distancia de la
c) ¿Cuál es la amplitud del modelo? ¿Qué es lo que torre, puede hallar su altura h con la fórmula h  d tan θ.
representa en el contexto del problema? 60. El rumbo N 24° E significa 24 grados al Norte del Este.
 212 Capítulo 2 Fundamentos de trigonometría

2.10 Uso de identidades fundamentales

Reconocer y escribir las identidades trigonométricas fundamentales.
Usar las identidades trigonométricas fundamentales para evaluar funciones trigo-
nométricas, simplificar expresiones trigonométricas y reescribir expresiones tri-
gonométricas.

Introducción
© chaoss/[Link]

En la sección 2.5 estudiamos las definiciones, propiedades, gráficas y aplicaciones bási-

cas de las funciones trigonométricas. En este capítulo, aprenderemos a usar las identida-
des fundamentales para hacer lo siguiente.
1. Evaluar funciones trigonométricas.
Las identidades trigonométricas 2. Simplificar expresiones trigonométricas.
fundamentales son útiles para
simplificar las expresiones 3. Desarrollar identidades trigonométricas adicionales.
trigonométricas. Por ejemplo, en 4. Resolver ecuaciones trigonométricas.
el ejercicio 65, usará identidades
trigonométricas para simplificar
una expresión para el coeficiente Identidades trigonométricas fundamentales
de fricción.
Identidades recíprocas
1 1 1
sen u  cos u  tan u 
csc u sec u cot u
1 1 1
csc u  sec u  cot u 
sen u cos u tan u
Identidades cociente
sen u cos u
tan u  cot u 
cos u sen u
Identidades pitagóricas
sen2 u  cos2 u  1 1  tan2 u  sec2 u 1  cot2 u  csc2 u
Identidades de cofunción
π π
sen  u  cos u cos  u  sen u
COMENTARIO 2 2
Usted debe aprender bien las π π
identidades trigonométricas tan  u  cot u cot  u  tan u
2 2
fundamentales porque se usan
con frecuencia en trigonometría π π
sec  u  csc u csc  u  sec u
y también se presentarán más 2 2
adelante en cálculo. Observe
Identidades par impar
que, u puede ser un ángulo, un
número real o una variable. sen(u)  sen u cos(u)  cos u tan(u)  tan u
csc(u)  csc u sec(u)  sec u cot(u)  cot u

Las identidades pitagóricas a veces se usan en forma de radical como

sen u 
o
tan u 

donde el signo depende de la elección de u.

 2.10 Uso de identidades fundamentales 213

Uso de identidades fundamentales

Una aplicación común de identidades trigonométricas es usar valores dados de funciones
trigonométricas para evaluar otras funciones trigonométricas.

EJEMPLO 1 Usar identidades para evaluar una función

Use los valores sec u  35 y u  0 para encontrar los valores de las seis funciones
trigonométricas.
Solución Usando una identidad recíproca se tiene

1 1 2
cos u    .
sen u 32 3

Usando una identidad pitagórica se tiene

sen2 u  1  cos2 u Identidad pitagórica

1−( )
23 2 Sustituir 23 por u.

 59. Simplificar.

Como u  0 y u  0 se deduce que u se encuentra en el tercer cuadrante. Además, como

sen u es negativo cuando u está en el tercer cuadrante, se puede escoger la raíz negativa
y obtener sen u   5 3. Ahora, conociendo los valores del seno y coseno, se pueden
encontrar los valores de las seis funciones trigonométricas.
TECNOLOGÍA Se puede
usar graficadora para verificar 5 1 3 3 5
el resultado del ejemplo 2. sen u   csc u   
3 sen u 5 5
Para hacer esto, introduzca
2 3
Y1  (sen(X))3 cos u   sec u  
3 2
y sen u  5 3 5 1 2 2 5
tan u    cot u   
Y2  sen(X)(cos(X))2 cos u 23 2 tan u 5 5

 sen(X). Punto de repaso Solución en audio y video en inglés y español en [Link]

Seleccione el estilo de línea
Utilice las condiciones tan x  13 y x  0 para encontrar los valores de las seis funciones
para Y1 y la trayectoria de
trigonométricas.
estilo para Y2, luego trace la
gráfica de ambas ecuaciones
en la misma pantalla. Las dos EJEMPLO 2 Simplificar una expresión trigonométrica
gráficas parecen coincidir por
lo que es razonable suponer Simplifique la expresión.
que estas expresiones son sen x cos2 x  sen x
equivalentes. Observe que
la equivalencia real sólo se Solución Primero factorice un factor monomio común y luego use una identidad
puede verificar algebraicamente fundamental.
como en el ejemplo 2. Su
sen x cos2 x  sen x  sen x(cos2 x  1) Factorizar un factor monomio común.
método grafico es sólo para
comprobar su trabajo.  sen x(1  cos2 x) Factorizar 1.

2  sen x(sen2 x) Identidad pitagórica.

 sen3 x Multiplicar.

−π π
Punto de repaso Solución en audio y video en inglés y español en [Link]

Simplifique la expresión.
−2
cos2 x csc x  csc x
214 Capítulo 2 Fundamentos de trigonometría

Cuando factorice expresiones trigonométricas, es útil encontrar una forma especial

para factorizar polinomios que se ajuste a la expresión, como se ve en el ejemplo 3.

EJEMPLO 3 Factorizar expresiones trigonométricas

AYUDA ALGEBRAICA Factorice cada una de las expresiones siguientes.

En el ejemplo 3, el lector debe a. sec2 θ  1 b. 4 tan2 θ  tan θ  3
tener aptitud para factorizar
la diferencia de dos cuadrados Solución
y factorizar un trinomio. a. Esta expresión tiene la forma u2  v 2, que es la diferencia de dos cuadrados. Se
En la sección 1.3 puede repasar factoriza como
las técnicas para factorizar
polinomios. sec2 θ  1  (sec θ  1)(sec θ  1).
b. Esta expresión tiene la forma de polinomio ax 2  bx  c, y se factoriza como
4 tan2 θ  tan θ  3  (4 tan θ  3)(tan θ  1).

Punto de repaso Solución en audio y video en inglés y español en [Link]

Factorizar cada expresión.

a. 1  cos2 θ b. 2 csc2 θ  7 csc θ  6

En ocasiones, la operación de factorizar o de simplificar puede hacerse mejor si

primero se reescribe la expresión en términos de sólo una función trigonométrica o en
términos sólo de seno y coseno. Estas estrategias se muestran en los ejemplos 4 y 5.

EJEMPLO 4 Factorizar una expresión trigonométrica

Factorice csc2 x  cot x  3.
Solución Use la identidad csc2 x  1  cot2 x para reescribir la expresión en términos
de la cotangente.
csc2 x  cot x  3  (1  cot2 x)  cot x  3 Identidad pitagórica

 cot2 x  cot x  2 Combinar términos semejantes.

 (cot x  2)(cot x  1) Factorizar.

Punto de repaso Solución en audio y video en inglés y español en [Link]

Factorice sec2 x  3 tan x  1.

AYUDA ALGEBRAICA EJEMPLO 5 Simplificar una expresión trigonométrica

Recuerde que cuando sume
expresiones racionales, primero Véase [Link] para una versión interactiva de este tipo de ejemplo.
debe encontrar el mínimo
común denominador (MCD). cos t
sen t  cot t cos t  sen t + cos t Identidad cociente.
En el ejemplo 5, el MCD es sen t
sen t. sen2 t  cos2 t
 Sumar fracciones.
sen t
1
 Identidad pitagórica.
sen t
 csc t Identidad recíproca.

Punto de repaso Audio-video solution in English & Spanish at [Link]

Simplifique csc x  cos x cot x.

 2.10 Uso de identidades fundamentales 215

EJEMPLO 6 Sumar expresiones trigonométricas

sen θ cos θ
Sume y simplifique  .
1  cos θ sen θ
Solución
sen θ cos θ (sen θ)(sen θ)  (cos θ)(1  cos θ)
 
1  cos θ sen θ (1  cos θ)(sen θ)
sen2 θ  cos2 θ)  cos θ
 Multiplicar.
(1  cos θ)(sen θ)
1  cos θ
 Identidad pitagórica.
(1  cos θ)(sen θ)
1
 Sacar el factor común.
sen θ
 csc θ Identidad recíproca.

Punto de repaso Solución en audio y video en inglés y español en [Link]

1 1
Realice la suma y simplifique 
1  sen θ 1  sen θ

Los siguientes dos ejemplos incluyen técnicas para reescribir expresiones en formas
que se utilizan en cálculo.

EJEMPLO 7 Reescribir una expresión trigonométrica

1
Reescriba para que no esté en forma de fracción.
1  sen x
Solución De la identidad pitagórica
cos2 x  1  sen2 x  (1  sen x)(1  sen x)
multiplicando tanto el numerador como el denominador por (1  sen x) producirá un
monomio denominador.
1 1 1  sen x Multiplicar numerador y
 ∙ denominador por (1  sen x).
1  sen x 1  sen x 1  sen x
1  sen x
 Multiplicar.
1  sen2 x
1  sen x
 Identidad pitagórica.
cos2 x
1 sen x
  Escribir como fracciones separadas.
cos2 x cos2 x
1 sen x 1
  ∙ Producto de fracciones.
cos2 x cos x cos x
= sec2 x  tan x sec x Identidades recíprocas y de cociente.

Punto de repaso Solución en audio y video en inglés y español en [Link]

cos2 θ
Reescribir de manera que esta no esté en forma fraccionaria.
1  sen θ
216 Capítulo 2 Fundamentos de trigonometría

EJEMPLO 8 Sustitución trigonométrica

Use la sustitución x  2 tan θ, 0  θ  π2, para escribir como una función
trigonométrica de θ.
Solución Empiece por hacer x  2 tan θ. Entonces, puede obtener

5 Sustituir 2 tan θ por x.

 Propiedad de los exponentes.

 Factorizar.

 Identidad pitagórica.

 2 sec θ

Punto de repaso Solución en audio y video en inglés y español en [Link]

Utilice la sustitución x  3 sen θ, 0  θ  π2, para escribir como una función

trigonométrica de θ.
La figura 2.68 muestra la ilustración de triángulo rectángulo de la sustitución tri-
gonométrica x  2 tan θ del ejemplo 8. Se puede usar este triángulo para verificar la
2
x solución del ejemplo 8. Para 0  θ  π2, se tiene
4+ x
op  x ady  2 e hip 

θ = arctan x Con estas expresiones, se puede escribir lo siguiente

2
2 hip
sec θ   .
op
2 tan θ  x tan θ 
Por lo tanto, 2 sec θ  la solución es correcta.
Figura 2.68

EJEMPLO 9 Reescribir una expresión logarítmica

Reescriba , como un solo logaritmo y simplifique el resultado.
Solución
 Propiedad del producto de logaritmos.

AYUDA ALGEBRAICA
Recuerde que para números  Identidades recíprocas y cociente.
reales positivos u y v
ln u  ln v  ln(uv).  Simplificar.

En la sección 1.8 se pueden

repasar las propiedades de los  Identidad recíproca.
logaritmos.
Punto de repaso Solución en audio y video en inglés y español en [Link]

Reescriba como un solo logaritmo y simplifique el resultado.

Resumen (sección 2.10)

1. Expresar las identidades trigonométricas fundamentales.
2. Explicar cómo utilizar las identidades trigonométricas fundamentales para
evaluar funciones trigonométricas, simplificar las expresiones trigonométricas
y reescribir expresiones trigonométricas. Para ejemplos de estos conceptos,
véanse los ejemplos 1–9.
 2.10 Uso de identidades fundamentales 217

2.10 Ejercicios
Vocabulario: llena los espacios en blanco para completar la identidad trigonométrica.

1.  2.  3. 

4.  5. sen2 u  cos2 u  6. sen(u) 

Habilidades y aplicaciones*
Usar identidades para evaluar una fun- Simplificar una expresión trigonomé-
ción En los ejercicios 7-12, use los valores trica En los ejercicios 33-40, use las identi-
dados para evaluar (si es posible) las seis fun- dades fundamentales para simplificar. Hay
ciones trigonométricas. más de una forma correcta de cada respuesta.
7. sec x   , tan x  0 8. csc x   , tan x  0 33. tan θ csc θ 34. tan(x) cos x
9. sen θ   , cos θ  0 10. cos θ  , sen θ  0 35. sen ϕ(csc ϕ  sen ϕ) 36. cos x(sec x  cos x)

11. tan x  , cos x  0 12. cot x  , sen x  0 37. sen β tan β  cos β 38. cot u sen u  tan u cos u

Relacione las expresiones trigonométricas En 39. 40.

los ejercicios 13-18, relacione la expresión trigonométrica
con su forma simplificada. Multiplicar expresiones trigonométricas En los
a) csc x b) 1 c) 1 ejercicios 41 y 42, realice la multiplicación y use las iden-
d) sen x tan x e) sec2 x f ) sec x tidades fundamentales para simplificar. Hay más de una
forma correcta de cada respuesta.
13. sec x cos x 14. cot2 x  csc2 x
41. (sen x  cos x)2
15. cos x(1  tan2 x) 16. cot x sec x
42. (2 csc x  2)(2 csc x  2)
17. 18.
Sumar o restar expresiones trigono-
métricas En los ejercicios 43-48, realice la
Simplificar una expresión trigonomé- suma o resta y use las identidades fundamen-
trica En los ejercicios 19-22, use las iden- tales para simplificar. (Hay más de una forma
tidades fundamentales para simplificar la correcta de cada respuesta.)
expresión (hay más de una forma correcta de
cada respuesta). 43. 
19. 20.
44. 
21. tan2 x  tan2 x sen2 x 22. sen2 x sec2 x  sen2 x
Factorizar una expresión trigonomé- 45. 
trica En los ejercicios 23-32, factorice la
expresión y use las identidades fundamenta-
les para simplificar. Hay más de una forma 46. 
correcta de cada respuesta.
47. tan x  48. 
23. 24.

25. 1  2 cos2 x  cos4 x 26. sec4 x  tan4 x Reescribir una expresión trigonométrica En los
ejercicios 49 y 50, reescriba la expresión de modo que
27. cot3 x  cot2 x  cot x  1
ya no esté en forma fraccionaria (Hay más de una for-
28. sec3 x  sec2 x  sec x  1 ma correcta de cada respuesta.)
29. 3 sen2 x  5 sen x  2 30. 6 cos2 x  5 cos x  6
49. 50.
31. cot2 x  csc x  1 32. sen2 x  3 cos x  3
* Los videos tutoriales disponibles mediante el código QR se encuentran en inglés. Esta obra es una adaptación, por lo que estos videos corresponden sólo a los ejercicios seleccionados.
218 Capítulo 2 Funciones trigonométricas inversas

Funciones trigonométricas y expresiones En los 66. Razón de cambio La razón de cambio de la fun-
ejercicios 51 y 52, use una graficadora para determinar ción f(x)  sec x  cos x está dada por la expresión
cuál de las seis funciones trigonométricas es igual a la sec x tan x  sen x. Demuestre que esta expresión tam-
expresión. Verifique algebraicamente su respuesta. bién se puede escribir como sen x tan2 x.

51. 52. Exploration

¿Verdadero o falso? ¿Verdadero o falso? En los ejer-
Sustitución trigonométrica En los ejer- cicios 67 y 68, determine si el enunciado es verdadero o
cicios 53-56, use la sustitución trigonométrica falso. Justifique su respuesta.
para escribir la expresión algebraica como fun- 67. Las identidades trigonométricas pares e impares son
ción trigonométrica de θ donde 0 < θ < π2. útiles para determinar si el valor de una función trigono-
53. , x  3 cos θ métrica es positiva o negativa.
54. , x  7 sen θ 68. Se puede usar una identidad de cofunción para transfor-
55. , x  2 sec θ mar una función tangente para que pueda estar represen-
tada por una función cosecante.
56. , 3x  5 tan θ
Analizar funciones trigonométricas En los ejer-
Sustitución trigonométrica En los ejercicios 57 cicios 69 y 70, complete los espacios en blanco. (Nota: la
y 58, use la sustitución trigonométrica para escribir la notación x → c indica que x se aproxima a c desde la de-
expresión algebraica como una ecuación trigonométrica recha y x → c que x se aproxima a c desde la izquierda.)
de θ, donde π2 < θ < π2. Luego encuentre sen θ y
cos θ. 69. As x → , tan x → y cot x → .
57.  , x  2 sen θ
70. As x → π, sen x → y csc x → .
58.  , x  10 cos θ
71. Análisis del error Describa el error.
Resolver una ecuación trigonométrica En los
ejercicios 59 y 60, use una graficadora para despejar θ 
donde 0  θ  π2.
59. sen θ  60. sec θ   tan θ
72. Sustitución trigonométrica Use la sustitución
Reescribir una expresión logarítmica trigonométrica u  a tan θ donde π2  θ  π2 y
En los ejercicios 61–64, reescriba la expre- a  0 para simplificar la expresión .
sión como un solo logaritmo y simplifique el 73. Escribir funciones trigonométricas en térmi-
resultado. nos de seno Escriba cada una de las otras funciones
61. ln∣sen x∣  ln∣cot x∣ 62. ln ∣cos x∣  ln∣sen x∣ trigonométricas de θ en términos de sen θ.
63. ln ∣tan t∣  ln(1  cos2 t)
64. ln(cos2 t)  ln(1  tan2 t)
74. ¿CÓMO LO VE?
65. Fricción Explique cómo utilizar
Las fuerzas que actúan © chaoss/Shuttersto
[Link] la figura para deducir las
sobre un objeto que a2 + b2
identidades pitagóricas: a
pesa W unidades en
un plano inclinado, sen2 θ  cos2 θ  1, θ
colocado en un 1  tan2 θ  sec2 θ, b
ángulo con la horizontal
(vea figura), están y 1  cot2 θ  csc2 θ.
modeladas por Discuta cómo recordar estas identidades y otras
μW cos θ  W sen θ, identidades trigonométricas fundamentales.
donde μ es el coeficiente de fricción. Despeje μ de la
ecuación y simplifique el resultado.
75. Reescribir una expresión trigonométrica
Rescriba la siguiente expresión en términos del sen θ y
W del cos θ.
θ
 2.11 Comprobación de las identidades trigonométricas 219

2.11 Comprobación de las identidades trigonométricas

Comprobar las identidades trigonométricas

Verificar identidades trigonométricas

En esta sección estudiará técnicas para comprobar identidades trigonométricas. En la
siguiente, aprenderá técnicas para resolver ecuaciones trigonométricas. La clave para
comprobar identidades y resolver ecuaciones es la capacidad para usar las identidades
fundamentales y las reglas del álgebra para reescribir expresiones trigonométricas.
Recuerde que una ecuación condicional es aquella que es verdadera sólo para algu-
nos de los valores de su dominio. Por ejemplo, la ecuación condicional
© Leonard Zhukovsky/[Link]

sen x  0 Ecuación condicional.

es verdadera sólo para

x  πn

donde n es un entero. Cuando encuentre estos valores, estará usted resolviendo la

ecuación.
Se pueden usar identidades
Por otra parte, una ecuación que es verdadera para todos los valores reales del domi-
trigonométricas para reescribir
nio de la variable es una identidad. Por ejemplo, la conocida ecuación
ecuaciones trigonométricas que
modelan situaciones de la vida
real. Por ejemplo, en el ejercicio sen2 x  1  cos2 x Identidad.
62 se pueden usar identidades
trigonométricas para simplificar es verdadera para todos los números reales x. Por lo tanto, es una identidad.
la ecuación que modela la Aun cuando hay similitudes, comprobar que una ecuación trigonométrica sea una
longitud de una sombra identidad es muy diferente a resolver una ecuación. No hay un conjunto bien definido
proyectada por un gnomon de reglas para la comprobación de identidades trigonométricas y el proceso se aprende
(aparato para indicar la hora). mejor con práctica.

Guía para comprobar identidades trigonométricas

1. Trabaje con un lado de la ecuación a la vez. Con frecuencia es mejor trabajar
primero con el lado más complicado.
2. Busque oportunidades para factorizar una expresión, sumar fracciones, elevar
al cuadrado un binomio o crear un denominador monomio.
3. Busque oportunidades para usar las identidades fundamentales. Observe cuáles
funciones están en la expresión final que busque. Senos y cosenos se emparejan
bien, al igual que secantes y tangentes, y cosecantes y cotangentes.
4. Si las instrucciones anteriores no ayudan, trate de convertir todos los términos
a senos y cosenos.
5. Siempre intente algo. Incluso caminos que llevan a callejones sin salida aportan
ideas.

Comprobar identidades trigonométricas es un proceso útil si se necesita convertir

una expresión trigonométrica en una forma que sea algebraicamente más útil. Cuando
compruebe una identidad, usted no puede suponer que los dos lados de la ecuación son
iguales porque está tratando de verificar que son iguales. En consecuencia, cuando com-
pruebe identidades no puede usar operaciones como sumar la misma cantidad a cada lado
de la ecuación ni multiplicar en cruz.
220 Capítulo 2 Fundamentos de trigonometría

EJEMPLO 1 Comprobar una identidad trigonométrica

Compruebe la identidad  sen2 θ.

COMENTARIO Recuerde Solución El lado izquierdo es más complicado, de modo que empiece con él.
que una identidad sólo es
verdadera para todos los  Identidad pitagórica.
valores reales del dominio de
la variable. Por ejemplo, en  tan2 θ(cos2 θ) Identidad recíproca.
el ejemplo 1 la identidad no
es verdadera cuando θ  π2  Identidad de cociente.
porque sec2 θ no está definida
cuando θ  π2.  sen2 Simplificar.

Observe cómo se comprueba la identidad. Se empieza con el lado izquierdo de la ecua-

ción (el lado más complicado) y se usan las identidades trigonométricas fundamentales
para simplificarlo hasta obtener el lado derecho.

Punto de repaso Solución en audio y video en inglés y español en [Link]

Verificar la identidad  1.

Hay más de una forma de comprobar una identidad, como veremos a continuación
respecto al ejemplo 1.

  Escribir como la diferencia de fracciones.

 1  cos2 θ Identidad recíproca.

 sen2 θ Identidad pitagórica.

EJEMPLO 2 Comprobar una identidad trigonométrica

Compruebe la identidad 2 sec2 α   .

Solución algebraica Solución numérica

El lado derecho es más complicado, de modo que empiece con él. Use una graficadora puesta en modo radian
para crear una tabla que muestre los valores
  Sumar fracciones. de y1  2cos2 x y y2  [1(1  sen x)] 
[1(1  sen x)] para diferentes valores de x.
 Simplificar. X Y1 Y2
2.5969 2.5969
-.25 2.1304 2.1304
0 2 2
.25 2.1304 2.1304
 Identidad pitagórica. .5 2.5969 2.5969
.75 3.7357 3.7357
1 6.851 6.851
 2 sec2 α Identidad recíproca. X=-.5

En la tabla se ve que los valores para y1 y y2

son idénticos, por lo cual la ecuación parece
ser una identidad.
Punto de repaso Solución en audio y video en inglés y español en [Link]

Verifique la identidad 2 csc2 β  

 2.11 Comprobación de las identidades trigonométricas 221

EJEMPLO 3 Verificar una identidad trigonométrica

Verifique la identidad:
(tan2 x  1)(cos2 x  1)  tan2 x.
Solución algebraica Solución gráfica
Aplique identidades pitagóricas antes de multiplicar 2

(tan2 x  1)(cos2 x  1)  (sec2 x)(sen2 x) Identidades pitagóricas.

y1 = (tan2 x + 1)(cos2 x − 1)
−2 π 2π
 Identidad recíproca.

 Propiedad de exponentes. −3
y2 = −tan2 x

 tan2 x. Identidad cociente.

Las gráficas parecen coincidir, por lo que la
ecuación dada parece ser una identidad

Punto de repaso Solución en audio y video en inglés y español en [Link]

Verifique la identidad (sec2 x  1)(sen2 x  1)  sen2 x.

EJEMPLO 4 Convertir a senos y cosenos

Verifique cada identidad
a. tan x csc x  sec x
b. tan x  cot x  sec x csc x

Solución
a. Convierta el lado izquierdo en senos y cosenos

tan x csc x   Identidades cociente y recíproca.

 Simplificar.

 sec x Identidad recíproca.

b. Convierta el lado izquierdo en senos y cosenos.

tan x  cot x   Identidades cociente.

 Sumar fracciones.

 Identidad pitagórica.

 ∙ Producto de fracciones.

 sec x csc x Identidades recíprocas.

Punto de repaso Solución en audio y video en inglés y español en [Link]

Compruebe cada identidad

a. cot x sec x  csc x
b. csc x  sen x  cos x cot x
222 Capítulo 2 Fundamentos de trigonometría

AYUDA ALGEBRAICA Recuerde de álgebra que racionalizar el denominador usando conjugados es, en
Para revisar las técnicas de ocasiones, una poderosa técnica de simplificación. Una forma relacionada de esta técni-
racionalización de un ca, que se muestra a continuación, funciona también para simplificar expresiones trigo-
denominador, véase la nométricas. Por ejemplo, para simplificar
sección 1.2.

multiplique el numerador y el denominador por 1  cos x.

 csc2 x(1  cos x)

La expresión csc2 x(1  cos x) se considera una forma simplificada de

ya que csc2 x(1  cos x) no tiene fracciones.

EJEMPLO 5 Verificar una identidad trigonométrica

Véase [Link] para una versión interactiva de este tipo de ejemplo.

Verifique la identidad sec x  tan x  .

Solución algebraica Solución gráfica

Empiece por el lado derecho porque se puede crear un denominador mono- y1 = sec x + tan x
mio al multiplicar el numerador y el denominador por 1  sen x. 5

Multiplicar numerador y
 denominador por (1  sen x).
− 7π 9π
2 2

 Multiplicar.

−5 cos x
y2 =
 Identidad pitagórica. 1 − sen x
Las gráficas parecen coincidir,
así que la ecuación dada parece
  Escribir como fracciones separadas. ser una identidad.

  Simplificar.

 sec x  tan x Identidades

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Verificar la identidad csc x  cot x  .

En los ejemplos 1 a 5 hemos comprobado identidades trigonométricas trabajando

con un lado de la ecuación y convirtiendo a la forma dada en el otro lado. A veces convie-
ne trabajar cada lado por separado para obtener una forma común, equivalente a ambos,
lo cual se ilustra en el ejemplo 6.
 2.11 Comprobación de las identidades trigonométricas 223

EJEMPLO 6 Trabajar con cada lado por separado

Verifique la identidad  .

Solución algebraica Solución numérica

Trabajando con el lado izquierdo, tenemos Utilice una graficadora para crear una tabla que muestre
los valores de:
 Identidad pitagórica.
y1  y y2 
 Factorizar.
para diferentes valores de x.
 csc θ  1. Simplificar.
X Y1 Y2
Ahora, simplificando el lado derecho, tenemos -.5 -3.086 -3.086 Los valores para y1 y y2
-.25 -5.042 -5.042
0 ERROR ERROR parecen ser idénticos, por
   csc θ  1. .25 3.042 3.042 lo que la ecuación parece
.5 1.0858 1.0858
.75 .46705 .46705 ser una identidad.
La identidad se comprueba porque ambos lados son iguales a .1884 .1884
csc θ  1. X=1

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Verifique la identidad  .

En el ejemplo 7, las potencias de funciones trigonométricas se reescriben como

sumas más complicadas de productos de funciones trigonométricas. Éste es un proce-
dimiento común que se emplea en cálculo.

EJEMPLO 7 Dos ejemplos de cálculo

Verifique cada identidad
a. tan4 x  tan2 x sec2 x  tan2 x b. csc4 x cot x  csc2 x(cot x  cot3 x)
Solución
a. tan4 x  (tan2 x)(tan2 x) Escribir como factores separados.

 tan2 x(sec2 x  1) Identidad pitagórica.

 tan2 x sec2 x  tan2 x Multiplicar.

b. csc4 x cot x  csc2 x csc2 x cot x Escribir como factores separados.

 csc2 x(1  cot2 x) cot x Identidad pitagórica.

 csc2 x(cot x + cot3 x) Multiplicar.

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Verifique cada identidad

a. tan3 x  tan x sec2 x  tan x b. sen3 x cos4 x  (cos4 x  cos6 x) sen x

Resumen (sección 2.11)

1. Indicar las instrucciones para verificar las identidades trigonométricas. Para
ejemplos de verificación de identidades trigonométricas, véanse los ejemplos 1–7.
224 Capítulo 2 Funciones trigonométricas inversas

2.11 Ejercicios
Vocabulario
En los ejercicios 1 y 2, complete los espacios en blanco.
1. Una ecuación que es verdadera para todos los valores reales en su dominio recibe el nombre de .
2. Una ecuación que es verdadera sólo para algunos valores en su dominio de la variable es un .

En los ejercicios 3-8, llene los espacios en blanco para completar la identidad trigonométrica.

3.  4.  5. 

6. 1   csc2 u 7. csc(u)  8. sec(u) 

Habilidades y aplicaciones*
Verificar una identidad trigonométrica Verificar una identidad trigonométrica
En los ejercicios 9-18, compruebe la identidad. En los ejercicios 25-30, compruebe la identi-
dad algebraicamente. Utilice una graficadora
para comprobar su resultado gráficamente.
9. tan t cot t  1 10.  sec x
25. sec y cos y  1 26. cot2 y(sec2 y  1)  1
11. (1  sen α)(1  sen α)  cos2 α
27.  sen θ tan θ 28.  cos t(csc2 t  1)
12. cos2 β  sen2 β  2 cos2 β  1
13. cos2 β  sen2 β  1  2 sen2 β
29.  tan β  30.  sec θ
14. sen2 α  sen4 α  cos2 α  cos4 α
Conversión a senos y cosenos En los
15. tan tan θ  1 16.  tan x ejercicios 31–36, verificar la identidad al con-
vertir el lado izquierdo en senos y cosenos.
17. sen t csc  tan t
31. 

18. sec2 y  cot2 1 32. cos x  sen x tan x  sec x

33. sec x  cos x  sen x tan x
Verificar una identidad trigonométrica
34. cot x  tan x  sec x(csc x  2 sen x)
En los ejercicios 19-24, verifique la identidad
algebraicamente. Utilice la característica table 35.  csc x  sen x 36.  cot x
de una graficadora para comprobar el resul-
tado numéricamente.
Verificar una identidad trigonométrica
19.   tan x  cot x En los ejercicios 37-42, verifique la identidad.

20.   csc x  sen x 37. sen12 x cos x  sen52 x cos x  cos3 x

38. sec6 x(sec x tan x)  sec4 x(sec x tan x) = sec5 x tan3 x
21.   2 sec θ 39. (1  sen y)[1  sen(y)]  cos2 y

22.  1  csc θ 40. 

23.   2 csc x cot x 41. 

24. cos x   42.  0

* Los videos tutoriales disponibles mediante el código QR se encuentran en inglés. Esta obra es una adaptación, por lo que estos videos corresponden sólo a los ejercicios seleccionados.
 2.11 Comprobación de las identidades trigonométricas 225

Análisis del error En los ejercicios 43 y 44, describa

el o los errores. 60. tan 

43.  cot(x)  cot x  cot x  2 cot x 61. Razón de cambio La razón de cambio de la fun-
ción f (x)  sen x  csc x, está dada por la expresión
cos x  csc x cot x. Demuestre que la expresión para la
44.  razón de cambio también puede ser cos x cot2 x.
62. Longitud de una sombra

La longitud s de una sombra proyectada por un
gnomon vertical (aparato usado para indicar
 la hora) de altura h,
cuando el ángulo del
Sol sobre el horizonte

es θ, se puede modelar
 csc θ con la ecuación

Determinar identidades trigonométricas En los s ,

ejercicios 45-50, a) use una graficadora para trazar cada [Link]
© Leonard Zhukovsky/
0°  θ  90°.
lado de la ecuación a fin de determinar si es una identi-
dad, b) use la característica table de una graficadora para a) Compruebe que la ecuación para s es igual a h cot θ.
determinar si la ecuación es una identidad, y c) confirme b) Use una graficadora para completar una tabla de
algebraicamente los resultados de los incisos a) y b). longitudes s para diferentes valores de θ. Sea h  1m.
45. (1  cot2 x)(cos2 x)  cot2 x c) Use la tabla del inciso b) para determinar los
ángulos del Sol que resultan en las longitudes
46. csc x(csc x  sen x)   cot x  csc2 x máxima y mínima de la sombra.
d) Con base en sus resultados del inciso c), ¿a qué
47. 2  cos2 x  3 cos4 x  sen2 x(3  2 cos2 x) hora del día piensa usted que es cuando el ángulo
48. tan4 x  tan2 x  3  sec2 x(4 tan2 x  3) del Sol sobre el horizonte es 90°?

49.  50. 
Exploración
Verificar una identidad trigonométrica ¿Verdadero o falso? En los ejercicios 63 y 64, deter-
En los ejercicios 51-54, compruebe la identi- mine si el enunciado es verdadero o falso. Justifique su
dad. respuesta.
63. tan x2  tan2 x 64. cos
51. tan5 x  tan3 x sec2 x  tan3 x
52. sec4 x tan2 x  (tan2 x  tan4 x)sec2 x 65. La ecuación sen2 θ  cos2 θ  1  tan2 θ es una identi-
53. cos3 x sen2 x  (sen2 x  sen4 x)cos x dad porque sen2(0)  cos2(0)  1 y 1  tan2(0)  1.
54. sen4 x  cos4 x  1  2 cos2 x  2 cos4 x

Usar identidades de cofunción En los ejercicios 66. ¿CÓMO LO VE? Explique cómo utilizar la
55 y 56, use las identidades de cofunción para evaluar la figura para deducir la identidad:
expresión sin usar una graficadora.
 sen2 θ
55. sen2 25°  sen2 65° c a
56. tan2 63°  cot2 16°  sec2 74°  csc2 27° dada en el ejemplo 1.
θ
Verificar una identidad trigonométrica b
En los ejercicios 57-60 verifique la identidad.
Piénselo En los ejercicios 67-70, explique por qué la
ecuación no es una identidad y encuentre un valor de
57. tan(sen1 x)  58. cos(sen1 x) 
la variable para la cual la ecuación no es verdadera.
67. sen θ  68. tan θ 
59. tan 
69. 1  cos θ  sen θ 70. 1  tan θ  sec θ
 226 Capítulo 2 Fundamentos de trigonometría

2.12 Solución de ecuaciones trigonométricas

Usar técnicas algebraicas estándar para resolver ecuaciones trigonométricas.
Resolver ecuaciones trigonométricas de tipo cuadrático.
Resolver ecuaciones trigonométricas que contengan ángulos múltiples.
Usar funciones trigonométricas inversas para resolver ecuaciones trigonométricas.

Introducción
Para resolver una ecuación trigonométrica utilice técnicas algebraicas estándar como reu-
nir términos semejantes y factorizar. Su objetivo preliminar para resolver una ecuación
© [Link]/Flory

trigonométrica es despejar la función trigonométrica en la ecuación. Por ejemplo, para

resolver la ecuación 2 sen x  1, divida cada lado entre 2 para obtener

1
sen x 
2
Las ecuaciones trigonométricas
tienen muchas aplicaciones en
Para despejar x, observe en la gráfica de y  sen x que se muestra a continuación que la
movimiento circular. Por ejemplo, ecuación sen x  12 tiene soluciones x  π6 y x  5π6 en el intervalo [0, 2). Además,
en el ejercicio 94 resolverá una como sen x tiene un periodo de 2π hay un número infinito de otras soluciones, que se
ecuación trigonométrica para pueden escribir como
determinar cuándo una persona
que se sube en una rueda de la π 5π
x  2nπ y x  2nπ Solución general
fortuna estará a ciertas alturas 6 2
sobre el suelo.
donde n es un entero. Observe las soluciones para n  1 en la gráfica de y  sen x.

x = π − 2π y= 1 x= π x = π + 2π
6 2 1
6 6

x
−π π

x = 5π − 2π x = 5π x = 5π + 2π
6 −1 6 6
y = sen x

La figura siguiente ilustra otra manera de mostrar que la ecuación x  12 tiene una
infinidad de soluciones. Cualquier ángulo que sea coterminal con π6 or 5π6 también
es solución de la ecuación.

sen 5π + 2nπ = 1
( ) sen π + 2nπ = 1
6 2 5π (
6 2 )
6 π
6

Cuando resuelva ecuaciones trigonométricas debe escribir su(s) respuesta(s) usando

valores exactos en lugar de aproximaciones decimales.
 2.12 Solución de ecuaciones trigonométricas 227

EJEMPLO 1 Reunir términos semejantes

Resuelva

sen x  2  sen x.

Solución Empiece por reescribir la ecuación para que sen x quede despejado en un
lado.
sen x  2  sen x Escribir la ecuación original.

sen x  sen x  20 Sumar sen x a cada lado.

sen x  sen x   2 Restar 2 de cada lado.

2 sen x   2 Combinar términos semejantes.

2
sen x   Dividir cada lado entre 2.
2
Como el periodo de sen x es 2π, primero encuentre todas las soluciones en el intervalo
[0, 2). Estas soluciones son x  5π4 y x  7π4. Finalmente, sume múltiplos de 2π cada
una de estas soluciones para obtener la forma general
5π 7π
x  2nπ y x  2nπ Solución general
4 4
donde n es un entero.

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Resuelva sen x  2  sen x.

EJEMPLO 2 Obtener raíces cuadradas

Resuelva

3 tan2 x  1  0.

Solución Empiece por reescribir la ecuación de modo que tan x se despeje en un lado.
COMENTARIO Cuando 3 tan2 x  1  0 Escribir la ecuación original.
extraiga raíces cuadradas,
asegúrese de considerar 3 tan2 x  1 Sumar 1 a cada lado.

soluciones tanto positivas 1

como negativas. tan2 x  Dividir cada lado entre 3.
3
1
tan x  Obtener raíces cuadradas.
3
3
tan x  Racionalizar el denominador.
3
Como tan x tiene un periodo de π, primero encuentre todas las soluciones en el interva-
lo [0, 2). Estas soluciones son x  π6 y x  5π6. Finalmente, sume múltiplos de π
a cada una de estas soluciones para obtener la forma general
π 5π
x  nπ y x  nπ Solución general.
6 4
donde n es un entero.

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Resuelva 4 sen2 x  3  0.
228 Capítulo 2 Fundamentos de trigonometría

Las ecuaciones de los ejemplos 1 y 2 contenían sólo una función trigonométrica.

Cuando se presenten dos o más funciones en la misma ecuación, reúna todos los térmi-
nos en un lado e intente separar las funciones mediante factorización o con el uso de
identidades apropiadas. Esto puede producir factores que no dan soluciones, como se
ilustra en el ejemplo 3.

EJEMPLO 3 Factorización
Resuelva cot x cos2 x  2 cot x.
Solución Empiece por reescribir la ecuación de modo que todos los términos queden
en un lado.
cot x cos2 x  2 cot x Escribir la ecuación original.

cot x cos2 x  2 cot x  0 Restar 2 cot x de cada lado.

cot x(cos2 x − 2)  0 Factorizar.

Iguale a cero cada uno de estos factores y despeje la función trigonométrica, si es nece-
sario
cot x  0 o cos2 x  2  0
cos2 x  2
cos x  2
En el intervalo (0, π), la ecuación cot x  0 tiene la solución
π
x .
2
No existe solución para cos x  2 porque 2 están fuera del rango de la función
coseno. Como cot x tiene un periodo de π, la forma general de la solución se obtiene
al sumar múltiplos de π a x  π2 para obtener la forma general
π
x + πn Solución general
2
donde n es un entero. Se puede confirmar esto gráficamente si se traza la gráfica de
y  cot x cos2 x  2 cot x.
y

x
−π π
−1

−2

−3

y = cot x cos 2 x − 2 cot x

Observe que las intersecciones con el eje x se presentan en

3π π π 3π
 ,  , ,
2 2 2 2
etcétera. Estas intersecciones x corresponden a las soluciones de cot x cos2 x  2 cot x.

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Resuelva sen2 x  2 sen x.

 2.12 Solución de ecuaciones trigonométricas 229

AYUDA ALGEBRAICA Ecuaciones de tipo cuadrático

En sección 1.5 puede repasar
A continuación, veamos un par de ejemplos de ecuaciones trigonométricas de tipo cua-
las técnicas para resolver
drático.
ecuaciones cuadráticas.
ax 2  bx  c  0.
Para resolver ecuaciones de este tipo, factorice la cuadrática; si esto no es posible, use la
fórmula cuadrática.
Cuadrática en sen x Cuadrática en sec x
2 sen2 x  sen x  1  0 sec2 x  3 sec x  2  0
2(sen x)2  (sen x)  1  0 (sec x)2  3(sec x)  2  0
EJEMPLO 4 Factorizar una ecuación de tipo cuadrático
Encuentre todas las soluciones de 2 sen2 x  sen x  1  0 en el intervalo [0, 2π).
Solución algebraica Solución gráfica
Trate a la ecuación como cuadrática en sen x y factorice.
y = 2 sen 2 x − sen x − 1
3
2 sen2 x  sen x  1  0 Escribir la ecuación original.

(2 sen x  1)(sen x  1)  0 Factorizar. Las intersecciones son

x ≈ 1.571, x ≈ 3.665,
Igualando cada factor a cero, se obtienen las soluciones en y x ≈ 5.760. 0 2π
el intervalo [0, 2π).
Zero
X=1.5707957 Y=0
2 sen x  1  0 o sen x  1  0 −2

1 Estos valores son las soluciones aproximadas de 2 sen2 x 

sen x   sen x  1
2 sen x  1  0 en el intervalo [0, 2π)
7π 11π π π 7π 11π
x , . x x ≈ 1.571 ≈ , x ≈ 3.665 ≈ , y x ≈ 5.760 ≈ .
6 6 2 2 6 6

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Encuentre todas las soluciones de 2 sen2 x  3 sen x  1  0 en el intervalo [0, 2π).

EJEMPLO 5 Reescribir con una sola función trigonométrica

Resuelva 2 sen2 x  3 cos x  3  0.
Solución Esta ecuación contiene funciones seno y coseno. Se puede reescribir para
que sólo tenga funciones coseno si se usa la identidad sen2 x  1  cos2 x.
2 sen2 x  3 cos x  3  0 Escribir la ecuación original.

2(1 − cos2 x)  3 cos x  3  0 Identidad pitagórica.

2 cos2 x  3 cos x  1  0 Multiplique cada lado por 1.

(2 cos x  1)(cos x  1)  0 Factorizar.

Iguale a cero cada factor para encontrar las soluciones x  0, x  π3 y x  5π3 en el
intervalo [0, 2π). Como cos x tiene un periodo de 2π la forma general de la solución es
π 5π
x  2nπ, x  2nπ y x  2nπ Solución general
3 3
donde n es un entero.

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Resuelva 3 sec2 x  2 tan2 x  4  0.

230 Capítulo 2 Fundamentos de trigonometría

A veces se debe elevar al cuadrado cada lado de una ecuación para obtener una
cuadrática, como se muestra en el siguiente ejemplo. Como este procedimiento puede
introducir soluciones extrañas, se debe verificar cualquier solución de la ecuación origi-
nal para ver si son válidas o extrañas.

COMENTARIO Se EJEMPLO 6 Elevar al cuadrado y convertir a tipo cuadrático

eleva al cuadrado cada lado
de la ecuación del ejemplo Véase [Link] para una versión interactiva de este tipo de ejemplo.
6 porque los cuadrados de
las funciones seno y coseno Encuentre todas las soluciones de cos x  1  sen x en el intervalo [0, 2π).
están relacionados por una Solución No está claro cómo reescribir esta ecuación en términos de una sola función
identidad pitagórica. Lo mismo trigonométrica. Observe lo que pasa cuando se eleva al cuadrado cada lado de la ecuación.
es cierto para los cuadrados
de las funciones secante y cos x  1  sen x Escribir la ecuación original.
tangente y para los cuadrados cos2 x  2 cos x  1  sen2 x Elevar al cuadrado cada lado.
de las funciones cosecante y
cotangente. cos2 x  2 cos x  1  1 − cos2 x Identidad pitagórica.

cos2 x  cos2 x  2 cos x  1  1  0 Reescribir la ecuación.

2 cos2 x  2 cos x  0 Combinar términos semejantes.

2 cos x(cos x  1)  0 Factorizar.

Iguale a cero cada factor y despeje x.

2 cos x  0 o cos x  1  0
cos x  0 cos x  1
π 3π
x , xπ
2 2
Como elevó al cuadrado la ecuación original, verifique que no haya soluciones extrañas.

Comprobar x 
2
π π
cos 1 sen Sustituir por x.
2 2
011 Se comprueba la solución. 
3
Comprobar x 
2
3π 3π
cos 1 sen Sustituir  por x.
2 2
0  1  1 La solución no se comprueba.

Comprobar x 
cos π  1 sen π Sustituir π por x.

1  1  0 La solución se comprueba. 
De las tres soluciones posibles, x  3π2 es extraña. Entonces, en el intervalo [0, 2π),
las únicas dos soluciones son
π
x y x  π.
2

Punto de repaso Solución en audio y video en inglés y español en [Link]

Encuentre todas las soluciones de sen x  1  cos x en el intervalo [0, 2π).

 2.12 Solución de ecuaciones trigonométricas 231

Funciones que implican ángulos múltiples

Los siguientes dos ejemplos implican funciones trigonométricas de múltiples ángulos de
las formas ku y tan ku. Para resolver las ecuaciones que implican estas formas, primero
se resuelve la ecuación para ku, y luego se divide su resultado entre k.

EJEMPLO 7 Funciones de ángulos múltiples

Resuelva 2 cos 3t  1  0.
Solución

2 cos 3t  1  0 Escribir la ecuación original.

2 cos 3t  1 Sumar 1 a cada lado.

1
cos 3t  Dividir cada lado entre 2.
2
En el intervalo [0, 2π), se sabe que 3t  π3 y 3t  5π3 que son las únicas soluciones,
de manera que, en general, se tiene
π 5π
3t  + 2nπ y 3t  + 2nπ.
3 3
Dividiendo estos resultados entre 3 se obtiene la solución general

π 5nπ 5π 2nπ
t  y t  Solución general.
9 3 9 3
donde nes un entero.

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Resuelva 2 sen 2t  3  0.

EJEMPLO 8 Resolver una ecuación de ángulos múltiples

x
3 tan 30 Ecuación original.
2
x
3 tan  3 Restar 3 de cada lado.
2
x
tan  1 Dividir cada lado entre 3.
2
En el intervalo [0, π), se sabe que x2  3π4 es la única solución, por lo que, en general,
se tiene
x 3π
  nπ.
2 4
Multiplicando este resultado por 2 se obtiene la solución general:
3π
x  2nπ Solución general.
2
donde n es un entero.

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x
Resuelva 2 tan 20
2
232 Capítulo 2 Fundamentos de trigonometría

Uso de funciones inversas

EJEMPLO 9 Usar funciones inversas

sec2 x  2 tan x  4 Ecuación original.

1 tan2 x  2 tan x  4  0 Identidad pitagórica.

tan2 x  2 tan x  3  0 Combinar términos semejantes.

(tan x  3)(tan x  1)  0 Factorizar.

Igualando a cero cada factor se obtienen dos soluciones en el intervalo (π2, π2).
[Recuerde que el rango de la función tangente inversa es (π2, π2)]
x  arctan 3 y x  arctan(−1)  π4
Finalmente, como tan x tiene un periodo de π, al sumar múltiplos de π se obtiene
x  arctan 3  nπ y x  (π4)  nπ Solución general.

donde n es un entero. Se puede usar una calculadora para aproximar el valor de arctan 3.

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Resuelva 4 tan2 x  5 tan x  6  0.

EJEMPLO 10 Usar la fórmula cuadrática

Encuentre todas las soluciones de sen2 x  3 sen x  2  0 en el intervalo [0, 2π).
Solución
La expresión sen2 x  3 sen x  2 no se puede factorizar, por lo tanto, use la fórmula
cuadrática.
sen2 x  3 sen x  2  0 Escriba la ecuación original.

sen x  Fórmula cuadrática.

sen x  Simplificar.

y
y = sen x Por lo que, sen x  ≈ 3.5616 o sen x  ≈ 0.5616. El rango de
1 x ≈ π + 0.5963
la función seno es [1, 1], así sen x  no tiene solución para x. Utilice una
−π π 3π 5π
2 2 2 2
x
calculadora para aproximar una solución de sen x  .

x  arcsen ≈ 0.5963
y = − 0.5616 x ≈ 2π − 0.5963
x ≈ − 0.5963 Observe que esta solución no está en el intervalo [0, 2π). Para encontrar las soluciones
Figura 2.69 en [0, 2π), trace las gráficas de y  sen x y y  0.5616, como se muestra en la figura
2.69. De la gráfica, parece que sen x ≈ 0.5616 en el intervalo [0, 2π) cuando
x ≈ π  0.5963 ≈ 3.7379 y x ≈ 2π  0.5963 ≈ 5.6869.
Por lo que, las soluciones de sen2 x  3 sen x  2  0 en [0, 2π) son x ≈ 3.7379 y
x ≈ 5.6869.

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Encuentre todas las soluciones de sen2 x + 2 sen x  1  0 en el intervalo [0, 2π).

 2.12 Solución de ecuaciones trigonométricas 233

EJEMPLO 11 Área superficial de una celda del panal

El área superficial S (en cm2) de una celda de panal está
dada por
θ

S  6hs  1.5s 2 , 0°  θ  90°

donde h  6 cm, s  1.9 cm y θ es el ángulo que se muestra h = 6 cm

en la figura de la derecha. ¿Qué valor de θ da la superficie
mínima?
Solución
Haciendo h  6 y s  1.9, obtiene s = 1.9 cm

S  68.4  5.415 .

Grafique esta función usando una graficadora puesta en modo degree. Utilice la carac-
terística minimum para aproximar el punto mínimo de la gráfica, como se muestra en la
figura.

y = 68.4 + 5.415 ( 3 − cos x

sen x (
90

Mínimo
0 X=54.735625 Y=76.057966 150
60

Por lo tanto, la superficie mínima se produce cuando

COMENTARIO Mediante
cálculo, se puede demostrar θ ≈ 54.7356°.
que el área superficial mínima
exacta se produce cuando Punto de repaso Solución en audio y video en inglés y español en [Link]

Utilice la ecuación para el área superficial de una celda del panal dada en el ejemplo 11
θ  arccos . con h  8.1 cm y s  1.9 cm. ¿Qué valor de θ da el área superficial mínima?

Resumen (sección 2.12)

1. Explicar cómo utilizar técnicas algebraicas estándar para resolver ecuaciones
trigonométricas. Para ejemplos de uso de técnicas algebraicas estándar para
resolver ecuaciones trigonométricas, véanse los ejemplos 1–3.
2. Explicar cómo resolver una ecuación trigonométrica de tipo cuadrático. Para
ejemplos de resolución de ecuaciones trigonométricas de tipo cuadrático,
véanse los ejemplos 4–6.
3. Explicar cómo resolver una ecuación trigonométrica que implica múltiples
ángulos. Para ejemplos de resolución de ecuaciones trigonométricas que
implican múltiples ángulos, véanse los ejemplos 7 y 8.
4. Explicar cómo utilizar las funciones trigonométricas inversas para
resolver ecuaciones trigonométricas. Para ejemplos de uso de funciones
trigonométricas inversas para resolver ecuaciones trigonométricas, véanse los
ejemplos 9–11.
234 Capítulo 2 Funciones trigonométricas inversas

2.12 Ejercicios
Vocabulario: complete los espacios en blanco.
1. Cuando resuelve una ecuación trigonométrica, el objetivo preliminar es la función trigonométrica implicada
en la ecuación.
7π 11π
2. La ecuación tiene las soluciones 2 sen θ  1  0 y θ =  2nπ y θ =  2nπ donde n es un entero,
6 6
estas se denominan soluciones.
3. La ecuación 2 tan2 x  3 tan x  1  0 es una ecuación trigonométrica que es de tipo .
4. Una solución de una ecuación que no satisface la ecuación original recibe el nombre de solución .

Habilidades y aplicaciones*
Verificar soluciones En los ejercicios 5-10, verifique Resolver una ecuación trigonométrica
que los valores de x sean soluciones de la ecuación. En los ejercicios 29–38, encuentre todas las so-
luciones de la ecuación en el intervalo [0, 2π).
5. tan x  0 6. sec x  2  0
29. sen x  2  cos x  2
a) x  a) x 
30. cos x  sen x tan x  2
b) x  b) x  31. 2 sen2 x  2  cos x
32. tan2 x  sec x  1
7. 3 tan2 2x  1  0 8. 2 cos2 4x  1  0
33. sen2 x  3 cos2 x
a) x  a) x 
34. 2 sec2 x  tan2 x  3  0

b) x  b) x  35. 2 sen x  csc x  0

36. 3 sec x  4 cos x  0
9. 2 sen2 x  sen x  1  0
37. csc x  cot x  1
a) x  b) x 
38. sec x  tan x  1
10. csc4 x4 csc2 x0 Resolver una ecuación de ángulos múl-
a) x  b) x  tiples En los ejercicios 39-46, resuelva la
ecuación de ángulos múltiples.
Resolver una ecuación trigonométrica 39. 2 cos 2x  1  0 40. 2 sen 2x  0
En los ejercicios 11-28, verifique que los valo-
res de x sean soluciones de la ecuación. 41. tan 3x  1  0 42. sec 4x  2  0

11. csc x  2  0 12. tan x  0 43. 2 cos  0 44. 2 sen  0

13. cos x  1  cos x 14. 3 sen x  1  sen x
15. 3 sec2 x40 16. 3 cot2 x  1  0 45. 3 tan  0 46. tan  0
17. 4 cos2 x  1  0 18. 2  4 sen2 x  0
Determinar intersecciones x En los ejercicios 47 y
19. sen x(sen x  1)  0 48, encuentre las intersecciones de la gráfica con el eje x.
20. (2 sen2 x  1)(tan2 x  3)  0
47. y  sen +1 48. y  sen πx  cos πx
21. cos3 x  cos x  0 22. sec2 x  1  0
y y
23. 3 tan3 x  tan x 24. sec x csc x  2 csc x
3
25. 2 cos2 x  cos x  1  0 2 1

26. 2 sen2 x  3 sen x  1  0 1

x
x 1 1 2 5
27. sec2 x  sec x  2 − 2 −1 1 2 3 4 2 2

−2
28. csc2 x  csc x  2
* Los videos tutoriales disponibles mediante el código QR se encuentran en inglés. Esta obra es una adaptación, por lo que estos videos corresponden sólo a los ejercicios seleccionados.
 2.12 Solución de ecuaciones trigonométricas 235

Aproximar soluciones En los ejercicios 49-58, use Aproximar puntos máximos y mínimos En los
una graficadora para aproximar las soluciones (a tres ejercicios 79-84, a) use una graficadora para trazar la
lugares decimales) de la ecuación en el intervalo [0, 2π). función y aproximar los puntos máximo y mínimo sobre
la gráfica en el intervalo [0, 2π) y b) resuelva la ecuación
49. 5 sen x  2  0 50. 2 tan x  7  0
trigonométrica y demuestre que sus soluciones son las
51. sen x  3 cos x  0 52. sen x  4 cos x  0 coordenadas x de los puntos máximo y mínimo de f. (Se
53. cos x  x requiere cálculo para encontrar la ecuación trigonomé-
54. tan x  csc x trica.)
55. sec2 x  3  0 Función Ecuación trigonométrica
56. csc2 x  5  0 79. f (x)  sen2 x  cos x 2 sen x cos x  sen x  0
57. 2 tan2 x  15 80. f(x)  cos2x  sin x 2 sen x cos x  cos x  0
58. 6 sen2 x5 81. f(x)  sen x  cos x cos x  sen x  0
82. f(x)  2 sen x  cos 2x 2 cos x  4 sen x cos x  0
Usar funciones inversas En los ejercicios
83. f (x)  sen x cos x sen2 x  cos2 x  0
59-70, resuelva la ecuación.
84. f (x)  sec x  tan x  x sec x tan x  sec2 x  1

59. tan2 x  tan x  12  0 Número de puntos de intersección En los ejerci-

60. tan2 x  tan x  2  0 cios 85 y 86, utilice la gráfica para aproximar el número
de puntos de intersección de las gráficas de y1 y y2.
61. sec2 x  6 tan x  4
85. y1  2 sen x 86. y1  2 sen x
62. sec2 x  tan x = 3
y2  3x  1 y2  x  1
63. 2 sen2 x  5 cos x  4
y y
64. 2 cos2 x  7 sen x  5
4 y2 4 y2
65. cot2 x  9  0 3 3
2 y1 2
66. cot2 x  6 cot x + 5  0 1 1 y1
x x
67. sec2 x  4 sec x  0 π π
2 2
68. sec2 x  2 sec x  8  0 −3
−4
69. csc2 x  3 csc x  4  0
70. csc2 x  5 csc x = 0 87. Razonamiento gráfico Considere la función

Usar la fórmula cuadrática En los ejer- f(x) 

cicios 71-74, use la formula cuadrática para
encontrar todas las soluciones de la ecuación y su gráfica mostrada en la figura siguiente
en el intervalo [0, 2π). Redondee su resultado
y
con cuatro lugares decimales.
3
71. 12 sen2 x  13 sen x  3  0 2
72. 3 tan2 x  4 tan x  4  0
x
73. tan2 x  3 tan x  1  0 −π
−1
π
74. 4 cos2 x  4 cos x  1  0 −2
−3
Aproximar soluciones En los ejercicios 75-78, use
una graficadora para aproximar las soluciones (con tres a) ¿Cuál es el dominio de la función?
lugares decimales) de la ecuación en el intervalo dado. b) Identifique cualquier simetría y cualquier asíntota de
la gráfica.
75. 3 tan2 x  5 tan x  4  0,
c) Describa el comportamiento de la función cuando
76. cos2 x  2 cos x  1  0, [0, ] x → 0.
d) ¿Cuántas soluciones tiene la ecuación
77. 4 cos2 x  2 sen x  1  0,
0
78. 2 sec2 x  tan x  6  0,
en el intervalo [8, 8]? Encuentre las soluciones.
236 Capítulo 2 Funciones trigonométricas inversas

88. Razonamiento gráfico Considere la función dada 91. Ventas de equipamiento Las ventas mensuales S
por (en cientos de unidades) de equipo para esquiar, en una
tienda de artículos deportivos están aproximadas por
f(x)  cos
S  58.3  32.5 cos
y su gráfica mostrada en la figura.
donde t es el tiempo (en meses), con t  1 correspon-
y diente a enero. Determine los meses en los que las ventas
2
exceden a las 7 500 unidades.
1 92. Movimiento de un proyectil Una pelota de béis-
x
bol que ha sido bateada pierde contacto con el bate a un
−π π ángulo de θ con la horizontal y a una velocidad inicial
de v0  30m por segundo. La pelota es atrapada por un
−2 jardinero a 90 m del home (véase la figura). Encuentre θ
si el alcance r del proyectil está dado por
a) ¿Cuál es el dominio de la función?
r v02 sen 2θ.
b) Identifique cualquier simetría y cualquier asíntota de
la gráfica.
c) Describa el comportamiento de la función cuando
x→0 θ
d) ¿Cuántas soluciones tiene la ecuación

cos 0 r = 90 m
No está a escala

en el intervalo [1, 1] ? Encuéntrelas.

93. Meteorología La tabla siguiente muestra el prome-
e) ¿La ecuación cos(1x)  0 tiene máxima solución? dio diario de temperaturas altas C en Chicago (en gra-
Si es así, aproxímela; si no es así, explique por qué. dos Celsius) para el mes t, con t  1 correspondiente a
89. Movimiento armónico Una pesa está oscilando enero. (Fuente: NOAA)
en el extremo de un resorte (véase la figura). La posición
de la pesa respecto al punto de equilibrio está dada por Mes, t Chicago, C
y  (cos 8t  3 sen 8t) 1 0.6
Hoja de cálculo en [Link]

2 1.8
donde y es el desplazamiento (en metros) y t es el tiempo
(en segundos). Encuentre los tiempos cuando la pesa se 3 8.1
encuentre en el punto de equilibrio (y  0) para 0  4 15.0
t  1. 5 21.1
6 26.5
7 28.9
8 27.7
9 23.8
Equilibrio 10 16.8
11 9.0
y 12 1.6

a) Use una graficadora para trazar una gráfica de disper-

sión de los datos.
90. Movimiento armónico amortiguado El des- b) Encuentre un modelo de coseno para las temperaturas.
plazamiento desde el equilibrio de una pesa que oscila
c) Grafique el modelo y el diagrama de dispersión en la
en el extremo de un resorte está dado por
misma pantalla. ¿Qué tan bien se ajusta el modelo a
y  1.56e0.22tcos 4.9t los datos?
donde y es el desplazamiento (en metros) y t es el tiempo d) ¿Cuál es el promedio general diario de alta tempera-
(en segundos). Use una graficadora para trazar la fun- tura?
ción de desplazamiento para 0  t  10. Encuentre el e) Use una graficadora para describir los meses durante
tiempo más allá del cual el desplazamiento no excede de los cuales el promedio diario de alta temperatura sea
1 m a partir del equilibrio. arriba de 21°C y debajo de 21°C?
 2.12 Solución de ecuaciones trigonométricas 237

94. Rueda de la fortuna Punto fijo En los ejercicios 97 y 98, encuentre el menor
La altura h (en pies) sobre el suelo, en un asiento en punto fijo positivo de la función f. [Un punto fijo de una
una rueda de la fortuna al tiempo t (en minutos), se función f es un número real c tal que f(c)  c].
puede modelar por 97. f (x)  tan(πx4)
h(t)  17  16 sen 98. f (x)  cos x

Exploración
La rueda hace una
revolución cada ¿Verdadero o falso? En los ejercicios 99 y 100, deter-
32 segundos, y empieza mine si el enunciado es verdadero o falso. Justifique su
a funcionar cuando respuesta.
t  0.
99. La ecuación 2 sen 4t  1  0 tiene cuatro veces el
a) Durante los primeros número de soluciones en el intervalo [0, 2π) que la
ry
© [Link]/Flo
32 segundos del viaje, ecuación 2 sen t  1  0.
¿cuándo estará a 17 m sobre el suelo
100. La ecuación trigonométrica sen x  3.4, se puede resol-
una persona en la rueda de la fortuna?
ver usando una función inversa.
b) ¿Cuándo estará la persona en lo más alto de la
rueda por primera vez durante el viaje? Si el 101. Piénselo Explique qué pasaría si divide cada lado
viaje dura 160 segundos, ¿cuántas veces estará de la ecuación entre cot x cos2 x  2 cot x por cot x.
la persona en lo más alto de la rueda y en qué ¿Es éste un método correcto a usar cuando se resuelvan
momentos? ecuaciones?

95. Geometría El área de un rectángulo inscrito en un 102. ¿CÓMO LO VE? Explique cómo usar
arco de la gráfica de y  cos x (véase la figura) está dada la figura para resolver la ecuación
por 2 cos x  1  0.
A  2x cos x, 0  x  . y

y y= 1 x= π x = 5π
2 1 3 3

x
−π π
x
x
−π π
2 2
x = − 5π x=−π y = cos x
3 3
−1

a) Use una graficadora para trazar la función de área, y 103. Razonamiento gráfico Use una graficadora para
aproxime el área del máximo rectángulo inscrito. confirmar las soluciones encontradas en el ejemplo 6
b) Determine los valores de x para los cuales A 1. en dos formas diferentes.
a) Grafique ambos lados de la ecuación y encuentre
96. Aproximación cuadrática Considere la función las coordenadas x de los puntos en los que las grá-
ficas se intersecan
f(x)  3 sen(0.6x  2).
Lado izquierdo: y  cos x  1
a) Aproxime el cero de la función en el intervalo [0, 6]. Lado derecho: y  sen x
b) Una aproximación cuadrática acorde con f en x  5 b) Grafique la ecuación y  cos x  1  sen x y
es encuentre las intersecciones de la gráfica con el eje.
c) ¿Ambos métodos producen los mismos valores de
g(x)  0.45x 2  5.52x  13.70. x? ¿Cuál método prefiere usted? Explique.
Use una graficadora para trazar f y g en la misma Proyecto: Meteorología Para trabajar una aplica-
pantalla. Describa el resultado. ción extendida que analice las altas temperaturas diarias
c) Use la fórmula cuadrática para encontrar los ceros normales en Phoenix, Arizona y en Seattle, Washington,
de g. Compare el cero de g en el intervalo [0, 6] con visite el sitio web de este texto en [Link].
el resultado del inciso a). (Fuente: NOAA)
 238 Capítulo 2 Fundamentos de trigonometría

2.13 Fórmulas de suma y diferencia

Usar fórmulas de suma y diferencia para evaluar funciones trigonométricas, veri-
ficar identidades y resolver ecuaciones trigonométricas.
© Brian A Jackson/[Link]

Uso de fórmulas de suma y diferencia

En esta sección y en la siguiente estudiaremos los usos de varias identidades y fórmulas
trigonométricas.

Fórmulas de suma y diferencia

Las fórmulas de suma y sen(u  v)  sen u cos v  cos u sen v

diferencia se utilizan para sen(u  v)  sen u cos v  cos u sen v
modelar ondas estacionarias,
como las que se producen en cos(u  v)  cos u cos v  sin u sen v
una cuerda de guitarra. Por
cos(u  v)  cos u cos v  sin u sen v
ejemplo, en el ejercicio 80 usará
una fórmula de suma para
escribir la ecuación de una tan(u  v)  tan(u  v) 
onda estacionaria.

Para una prueba de las fórmulas de suma y diferencia para cos(u v) y tan(u v) vea
los recursos en línea.
Los ejemplos 1 y 2 muestran el modo en que se pueden usar fórmulas de suma y
diferencia para encontrar valores exactos de funciones trigonométricas que contengan
sumas y diferencias de ángulos especiales.

EJEMPLO 1 Uso de fórmulas de suma y diferencia

␲
Encuentre el valor exacto de .
12
Solución Para encontrar el valor exacto de sen(π12), use el hecho de que
␲ ␲ ␲
 
12 3 4
con la fórmula para sen (u  v).
␲
sen  sen
12
␲ ␲ ␲ ␲
 sen cos  cos sen
3 4 3 4

Compruebe este resultado en una calculadora al comparar este valor con sen(π12) ≈
0.2588.

Punto de repaso Solución en audio y video en inglés y español en [Link]

␲
Encontrar el valor exacto de cos .
12
 2.13 Fórmulas de suma y diferencia 239

COMENTARIO Otra EJEMPLO 2 Evaluar una función trigonométrica

forma de resolver el ejemplo 2
es usar el hecho de que Encuentre el valor exacto de cos 75°.
75°  120°  45° con la Solución Usando el hecho de que 75°  30°  45° junto con la fórmula para
fórmula para cos(u  v). cos(u  v).
cos 75°  cos(30°  45°)
= cos 30° cos 45°  sen 30° sen 45°
y


5
4 
u
x
Punto de repaso Solución en audio y video en inglés y español en [Link]
52 − 42 = 3
Encuentre el valor exacto de sen 75°.

Figura 2.70 EJEMPLO 3 Evaluar una expresión trigonométrica

Encuentre el valor exacto de sen(u  v) dado que sen u  45, donde 0  u  π2, y
y
cos v  1213, donde 2  v  π.
Solución Como sen u  45 y u está en el primer cuadrante, cos u  35, como
13 2 − 12 2 = 5
se muestra en la figura 2.70. Como cos v  1213 y sen v está en el segundo cuadran-
13 te, v  513, como se muestra en la figura 2.71. Use estos valores en la fórmula para
v x sen(u  v).
12
sen(u  v)  sen u cos v  cos u sen v

Figura 2.71


Punto de repaso Solución en audio y video en inglés y español en [Link]

Encuentre el valor exacto de cos(u  v) dado sen u  1213, donde 0  u  π2, y

2
1 cos v  35, donde π2  v  π.

EJEMPLO 4 Aplicar una fórmula para suma

u
1 Escriba cos(arctan 1  arccos x) como una expresión algebraica.
Solución Esta expresión se ajusta a la fórmula para cos(u  v). La figura 2.72 muestra
los ángulos u  arctan 1 y v  arccos x.
cos(u  v)  cos(arctan 1) cos(arccos x)  sen(arctan 1) sen(arccos x)
1 1− x2


v

x
Figura 2.72


Punto de repaso Solución en audio y video en inglés y español en [Link]

Escriba sen(arctan 1  arccos x) como una expresión algebraica.

240 Capítulo 2 Fundamentos de trigonometría

NOTA HISTÓRICA EJEMPLO 5 Demostrar una identidad de cofunción

Véase [Link] para una versión interactiva de este tipo de ejemplo.

Demuestre la identidad de cofunción cos  sen x.

Solución Use la fórmula para cos(u  v).

␲ ␲
cos  cos cos x  swn sen x
2 2
 (0)(cos x) + (1)(sen x)
© INTERFOTO / Alamy Stock Photo

 sen x

Punto de repaso Solución en audio y video en inglés y español en [Link]

Verifique la identidad de cofunción sen  cos x.

Hiparco, considerado el más
eminente de los astrónomos
griegos, nació hacia el año Se pueden usar las fórmulas de suma y diferencia para deducir las fórmulas de
190 a.C. en Nicea. Se le reducción para reescribir expresiones como
considera inventor de la
trigonometría y su trabajo sen y cos , donde n es un entero
contribuyó a la deducción de
las fórmulas de suma y resta
para sen(A  B) y cos(A  B). como funciones trigonométricas de θ.

EJEMPLO 6 Deducir fórmulas de reducción

Escriba cada expresión como una función trigonométrica de sólo θ.

a. cos

b. tan(θ + 3π)
Solución
a. Use la fórmula para cos(u  v).
3π 3π
cos  cos θ cos  sen θ sen
2 2

 (cos θ)(0) + (sen θ)(1)

 sen θ
b. Use la fórmula para cos(u  v).

tan(θ  3) 

 tan θ

Punto de repaso Solución en audio y video en inglés y español en [Link]

Escriba cada expresión como una función trigonométrica de sólo θ.

a. sen b. tan
 2.13 Fórmulas de suma y diferencia 241

EJEMPLO 7 Resolver una ecuación trigonométrica

Encuentre todas las soluciones de sen[x  (π4)]  sen[x  (π4)]  1 en el intervalo
[0, 2π).
Solución algebraica Solución gráfica
Use las fórmulas de suma y resta para reescribir la ecuación.
π π π
sen x cos  cos x sen  sen x cos  cos x sen  1
π ( π4 ( + sen ( x − π4 ( + 1
y = sen x +
4 4 4 4 3

π
2 sen x cos  1 Las intersecciones son x
4
x ≈ 3.927 y x ≈ 5.498.
2(sen x)  1 0 2π
Cero
X=3.9269908 Y=0
−1
sen x  
Use las intersecciones x de
sen x   y  sen[x  (π4)]  sen[x  (π4)]  1
para concluir que las soluciones aproximadas en el
5π
Entonces, las únicas soluciones en el intervalo [0, 2π) son x  y intervalo [0, 2π) son
7π 4
x . 5π 7π
4 x ≈ 3.927 ≈ y x ≈ 5.498 ≈ .
4 4

Punto de repaso Solución en audio y video en inglés y español en [Link]

Encuentre todas las soluciones de sen[x  (π2)]  sen[x  (3π2)]  1 en el intervalo

[0, 2π).
El siguiente ejemplo es una aplicación de cálculo.

EJEMPLO 8 Una aplicación de cálculo

Verifique que  (cos x)  (sen x) , donde h  0.

Solución Use la fórmula para sen(u  v).

 (cos x)  (sen x)

Punto de repaso Solución en audio y video en inglés y español en [Link]

Verifique que  (cos x)  (sen x) , donde h  0.

Resumen (sección 2.13)

1. Expresarlas fórmulas de suma y diferencia para seno, coseno y tangente.
Para ejemplos de uso de las fórmulas de suma y diferencia para evaluar las
funciones trigonométricas, verificar las identidades y resolver las ecuaciones
trigonométricas, véanse los ejemplos 1–8.
242 Capítulo 2 Funciones trigonométricas inversas

2.13 Ejercicios
Vocabulario: complete los espacios en blanco.
1. sen(u  v)  2. cos(u  v) 
3. tan(u  v)  4. sen(u  v) 
5. cos(u  v)  6. tan(u  v) 

Habilidades y aplicaciones*
Evaluar expresiones trigonométricas En los ejer- Evaluar una expresión trigonométrica
cicios 7-10, encuentre el valor exacto de cada expresión. En los ejercicios 35-40, encuentre el valor
exacto de la expresión.
7. a) cos b) cos  cos
35. sen cos  cos sen
8. a) sen b) sen  sen
36. cos cos  sen sen
9. a) sen(135°  30°) b) sen 135°  cos 30°
10. a) cos(120°  45°) b) cos 120°  cos 45° 37. cos 130° cos 10°  sen 130° sen 10°
38. sen 100° cos 40°  cos 100° sen 40°
Evaluar funciones trigonométricas En
los ejercicios 11-26, encuentre los valores
39.
exactos del seno, coseno y tangente del ángulo.

11.  12. 40.

13.  14.  Evaluar una expresión trigonométrica

En los ejercicios 41-46, encuentre el valor exac-
15. 105°  60°  45° 16. 165°  135°  30° to de la expresión trigonométrica dado que
17. 195°  30°  225° 18. 255°  300°  45° sen u   donde 3π2 < u < 2π y cos v 
donde 0 < v < π2.
19. 20.
41. sen(u  v) 42. cos(u  v)

21.  22.  43. tan(u  v) 44. csc(u  v)

45. sec(v  u) 46. cot(u  v)
23. 285° 24. 15°
25. 165° 26. 105° Evaluar una expresión trigonométrica En los ejer-
cicios 47-52, encuentre el valor exacto de la expresión tri-
Reescribir una expresión trigonométrica En los gonométrica dado que sen u   y cos v   (Tanto u
ejercicios 27-34, escriba la expresión como el seno, coseno como v están en el tercer cuadrante.)
o tangente de un ángulo.
47. cos(u  v) 48. sen(u  v)
27. sen 3 cos 1.2  cos 3 sen 1.2
49. tan(u  v) 50. cot(v  u)
28. cos cos  sen sen 51. csc(u  v) 52. sec(v  u)
29. sen 60° cos 15°  cos 60° sen 15° Una aplicación de la fórmula de una
30. cos 130° cos 40°  sen 130° sen 40° suma o diferencia En los ejercicios 53-56,
escriba la expresión trigonométrica como una
31. expresión algebraica.
53. sen(arcsen x  arccos x)
32. 54. sen(arctan 2x  arccos x)
33. cos 3x cos 2y  sen 3x sen 2y 55. cos(arccos x  arcsen x)
34. sen x cos 2x  cos x sen 2x 56. cos(arccos x  arctan x)
* Los videos tutoriales disponibles mediante el código QR se encuentran en inglés. Esta obra es una adaptación, por lo que estos videos corresponden sólo a los ejercicios seleccionados.
 2.13 Fórmulas de suma y diferencia 243

Verificar una identidad trigonométrica 79. Movimiento armónico Una pesa se fija a un
En los ejercicios 57-64, demuestre la identidad. resorte suspendido verticalmente del cielo raso de una
casa. Cuando se aplica una fuerza motriz al sistema, la
pesa se mueve verticalmente desde su posición de equi-
57. sen  cos x 58. sen  cos x librio y su movimiento está modelado por

y sen 2t 
59. sen (cos x  sen x)
cos 2t

donde y es el desplazamiento (en metros) desde el equi-

60. cos (cos x  sen x) librio y t es el tiempo (en segundos).
a) Use la identidad
61. tan(θ  π)  tan θ 62. tan
a sen Bθ  b cos Bθ  sen(Bθ  C)
63. cos(π  θ)  sen 0 donde C  arctan(ba), a  0, para escribir el
modelo en la forma
64. cos(x  y) cos(x  y)  cos2 x  sen2 y
y sen(Bt  C)
Deducir una fórmula de reducción En
los ejercicios 65–68, escriba la expresión como b) Encuentre la amplitud de las oscilaciones de la pesa.
función trigonométrica de sólo θ, y utilice c) Encuentre la frecuencia de las oscilaciones de la pesa.
una graficadora para confirmar su respuesta
gráficamente. 80. Ondas estacionarias
La ecuación de una
65. cos 66. sen(π  θ)
onda estacionaria se
obtiene al sumar los
67. csc 68. cot(θ  π) desplazamientos de
dos ondas viajeras en
Resolver una ecuación trigonométrica direcciones opuestas
En los ejercicios 69-74, encuentre todas las so- (véase la figura).
luciones de la ecuación en el intervalo [0, 2π). Suponga que cada una
[Link]
© Brian A Jackson/S
de las ondas tiene
69. sen(x  π)  sen x  1  0 amplitud A, periodo T y longitud de onda λ. Si los
70. cos(x  π) − cos x  1  0 modelos para estas ondas son

71. cos  cos 1 y1  A cos 2π y y2  A cos 2π .

Demuestre que
72. sen  sen

73. tan(x  π)  2 sen(x + π)  0 y1  y2  2A cos cos .

74. sen  cos2 x  0 y1 + y2

y1 y2
t=0
Aproximar soluciones En los ejercicios 75-78, use
una graficadora para aproximar las soluciones en el
intervalo [0, 2π). y1 y1 + y2 y2

75. cos  cos 1 t = 18 T

76. tan(x  π)  cos 0 y1 y2

y1 + y2

77. sen  cos2 x  0 t = 28 T

78. cos  sen2 x  0

244 Capítulo 2 Funciones trigonométricas inversas

Exploración Reescribir una expresión trigonométrica En los

¿Verdadero o falso? En los ejercicios 81-84, deter- ejercicios 95 y 96, use las fórmulas dadas en los ejerci-
mine si el enunciado es verdadero o falso. Justifique su cios 89 y 90 para escribir la expresión trigonométrica en
respuesta. la forma a sen Bθ  b cos Bθ.

81. sen(u v)  sen u cos v cos u sen v 95. 2 sen[θ  (π4)] 96. 5 cos[θ  (π4)]
82. cos(u v)  cos u cos v sen u sen v Ángulo entre dos rectas En los ejercicios 97 y 98,
83. Cuando α y β son suplementarios, use la figura, que muestra dos rectas cuyas ecuaciones
son y1  m1 x  b1 y y2  m2 x  b2. Suponga que ambas
sen α cos β  cos α sen β. rectas tienen pendientes positivas. Deduzca una fórmula
84. Cuando A, B y C forman △ABC, cos(A  B)  cos C. para el ángulo entre las dos rectas y, luego, úsela para
encontrar el ángulo entre el par de rectas dadas.
85. Análisis del error Describa el error. y

 6

4
y1 = m1x + b1 θ


 1 x
−2 2 4
y2 = m2x + b2
86. ¿CÓMO LO VE? Explique cómo utilizar la
figura para justificar cada enunciado.
y
97. y  x y y  x 98. y  x y y  x

1
Razonamiento gráfico En los ejercicios 99 y 100, use
y = sen x una graficadora para trazar y1 y y2 en la misma pantalla.
Use las gráficas para determinar y1  y2. Explique su
x razonamiento.
u−v u v u+v
99. y1  cos(x  2), y2  cos x  cos 2
−1 100. y1  sen(x  4), y2  sen x  sen 4
101. Demostración Escriba una demostración de la
a) sen(u  v)  sen u  sen v fórmula para sen(u  v). Escriba una demostración de
b) sen(u  v)  sen u  sen v la fórmula para sen(u  v).
102. Una aplicación de cálculo Sea x  π3 en la
identidad en el ejemplo 8 y se definen las funciones f
Verificar una identidad En los ejercicios 87-90 veri-
y g como sigue.
fique la identidad.
87. cos(nπ + θ)  (1)n cos θ, es un entero. f(h) 
88. sen(nπ + θ)  (1)n sen θ, es un entero.
89. a sen Bθ  b cos Bθ  sen(Bθ  C), g(h)  cos  sen
donde C  arctan(ba) y a  0
a) ¿Cuáles son los dominios de las funciones f y g?
90. a sen Bθ  b cos Bθ  cos(Bθ  C),
b) Utilice una graficadora para completar la tabla.
donde C  arctan(ab) y b  0
h 0.5 0.2 0.1 0.05 0.02 0.01
Reescribir una expresión trigonométrica En los
ejercicios 91-94, use las fórmulas dadas en los ejerci- f(h)
cios 89 y 90 para escribir la expresión trigonométrica en
las formas siguientes g(h)

a) sen(Bθ  C ) c) Utilice una graficadora para trazar las funciones f

y g.
b) cos(Bθ  C )
d) Utilice la tabla y las gráficas para hacer una con-
91. sen θ  cos θ 92. 3 sen 2θ  4 cos 2θ jetura acerca de los valores de las funciones f y g
93. 12 sen 3θ  5 cos 3θ 94. sen 2θ  cos 2θ cuando h → 0.
 2.14 Fórmulas de ángulos múltiples y de producto a suma 245

2.14 Fórmulas de ángulos múltiples y de producto a suma

Usar fórmulas de ángulos múltiples para reescribir y evaluar funciones trigonométricas.
Usar fórmulas de reducción de potencia para reescribir y evaluar funciones trigo-
nométricas.
Usar fórmulas de semiángulo para reescribir y evaluar funciones trigonométricas.
Usar fórmulas de producto a suma y de suma a producto para reescribir y evaluar
funciones trigonométricas.
© Chris Parypa Photography/[Link]

Usar fórmulas trigonométricas para reescribir modelos de la vida real.

Fórmulas de ángulos múltiples

En esta sección estudiará otras cuatro categorías de identidades trigonométricas.
1. La primera comprende funciones de ángulos múltiples, como sen ku y cos ku.
2. La segunda abarca cuadrados de funciones trigonométricas, como sen2 u.

Una variedad de fórmulas 3. La tercera supone funciones de semiángulos, como sen(u2).

trigonométricas le permiten
4. La cuarta implica productos de funciones trigonométricas, como sen u cos v.
reescribir ecuaciones
trigonométricas en formas más Usted debe aprender las fórmulas de ángulo doble porque se usan con frecuencia
convenientes. Por ejemplo, en trigonometría y cálculo.
en el ejercicio 71 usted usará
una fórmula de semiángulo
para reescribir una ecuación Fórmulas de ángulo doble
relacionada con el número
de Mach de un aeroplano sen 2u  2 sen u cos u cos 2u  cos2 u  sen2 u
supersónico al ángulo del ápice  2 cos2 u  1
del cono formado por las ondas tan 2u 
sonoras detrás del avión.  1  2 sen2 u

EJEMPLO 1 Resolver una ecuación de ángulo múltiple

Resuelva 2 cos x  sen 2x  0.
Solución Empiece por reescribir la ecuación para que contenga funciones de sólo x.
Luego factorice y resuelva.
2 cos x  sen 2x  0 Escribir la ecuación original.

2 cos x  2 sen x cos x  0 Fórmula de ángulo doble.

2 cos x(1  sen x)  0 Factorizar.

2 cos x  0 y 1  sen x  0 Igualar a cero los factores.

π 3π 3π
x , x Soluciones en [0, 2π).
2 2 2
Por lo que, la solución general es
π 3π
x  2nπ y x  2nπ
2 2
donde n es un entero. Verifique estas soluciones en forma gráfica.

Punto de repaso Solución en audio y video en inglés y español en [Link]

Resuelva cos 2x  cos x  0.

246 Capítulo 2 Fundamentos de trigonometría

EJEMPLO 2 Evaluar funciones que implican ángulos dobles

Utilice las siguientes condiciones para encontrar sen 2θ, cos 2θ y tan 2θ.
5 3π
cos θ  ,  θ  2π
y
13 2
Solución De la figura 2.73,
θ
x y 12 y 12
−4 −2 2 4 6 sen θ   y tan θ   .
r 13 x 5
−2
Use estos valores con cada una de las fórmulas de ángulo doble.
−4

r = 13 sen 2θ  2 sen θ cos θ  2

−6

−8 cos 2θ  2 cos2 θ  1  2
− 10

− 12
(5, − 12) tan 2θ 
Figura 2.73

Punto de repaso Solución en audio y video en inglés y español en [Link]

Utilice las condiciones siguientes para encontrar 2θ, cos 2θ y tan 2θ.
3 π
sen θ  , 0θ
5 2

Las fórmulas de ángulo doble no están restringidas a ángulos 2θ y θ. También son

válidas para otras combinaciones dobles, como 4θ y 2θ o 6θ y 3θ A continuación, veamos
dos ejemplos.

sen 4θ  2 sen 2θ cos 2θ y cos 6θ  cos2 3θ  sen2 3θ

Con el uso de fórmulas de ángulo doble, junto con las fórmulas de suma dadas en la
sección anterior, se pueden formar otras fórmulas de ángulo múltiple.

EJEMPLO 3 Deducir una fórmula de triple ángulo

Reescriba sen 3x en términos de sen x.
Solución
sen 3x  sen(2x + x) Reescribir el ángulo como una suma.

 sen 2x cos x  cos 2x sen x Fórmula de la suma.

 2 sen x cos x cos x  (1  2 sen2 x) sen x Fórmulas de ángulo doble.

 2 sen x cos2 x  sen x  2 sen3 x Propiedad distributiva.

 2 sen x(1  sen2 x) + sen x  2 sen3 x Identidad pitagórica.

 2 sen x  2 sen3 x  sen x  2 sen3 x Propiedad distributiva.

 3 sen x  4 sen3 x Simplificar.

Punto de repaso Solución en audio y video en inglés y español en [Link]

Reescriba cos 3x en términos de cos x.

 2.14 Fórmulas de ángulos múltiples y de producto a suma 247

Fórmulas de reducción de potencias

Las fórmulas de ángulos dobles pueden emplearse para obtener las fórmulas de reduc-
ción de potencias.

Fórmulas de reducción de potencias

sen2 u 

cos2 u 

tan2 u 

El ejemplo 4 presenta una reducción de potencias común usada en cálculo.

EJEMPLO 4 Reducir una potencia

Reescriba sen4 x como una suma de primeras potencias de los cosenos de ángulos múl-
tiples.
Solución Observe el uso repetido de fórmulas de reducción de potencias.
sen4 x  (sen2 x)2 Propiedad de exponentes.

 Fórmula de reducción de potencias.

 Desarrollar.

 Fórmula de reducción de potencias.

 Propiedad distributiva.

 Simplificar.

 Factorizar el factor común.

Utilice una graficadora para comprobar este resultado, como se muestra a continuación.
Observe que las gráficas coinciden.

2
y1 = sen 4 x

−π π

1
y2 = 8
(3 − 4 cos 2x + cos 4x)

−2

Punto de repaso Solución en audio y video en inglés y español en [Link]

Reescriba tan4 x en términos de las primeras potencias de los cosenos de ángulos

múltiples.
248 Capítulo 2 Fundamentos de trigonometría

Fórmulas para semiángulos

COMENTARIO Para Se pueden deducir algunas formas alternativas útiles de fórmulas de reducción de poten-
encontrar el valor exacto de una cias si se sustituye u con u2. Los resultados reciben el nombre de fórmulas para
función trigonométrica con semiángulos formulas.
una medida del ángulo en la
forma G° M′ S′′ utilizando
una fórmula para semiángulo, Fórmulas para semiángulos
primero convierta la medida de
u u
ángulo a forma de grado sen  cos 
2 2
decimal. Luego multiplique la
medida del ángulo resultante u
tan 
por 2. 2
u u u
Los signos de sen y cos dependen del cuadrante en que se encuentre .
2 2 2
COMENTARIO Utilice su
calculadora para verificar el
resultado obtenido en el ejemplo
EJEMPLO 5 Usar una fórmula de semiángulo
5. Es decir, evalúe
sen 105° y . Encuentre el valor exacto de sen 105°.
Observe que ambos valores son Solución Empiece por observar que 105° es la mitad de 210°. Entonces, usando la
aproximadamente 0.9659258. fórmula de semiángulo para sen(u2) y el hecho de que 105° está en el segundo cua-
drante, tenemos

sen 105° 

Se escoge la raíz cuadrada positiva porque sen θ es positivo en el segundo cuadrante.

Punto de repaso Solución en audio y video en inglés y español en [Link]

Encuentre el valor exacto de cos 105°.

EJEMPLO 6 Resolver una ecuación trigonométrica

u
Encuentre todas las soluciones de 1  cos2 x  2 cos2 en el intervalo [0, 2π).
2
Solución algebraica Solución gráfica
u
1  cos2 x  2 cos2 3
y = 1 + cos2 x − 2 cos 2 x
Escribir la ecuación original.
2 2
Las intersecciones x
1  cos2 x  2 Fórmula de semiángulo. son x ≈ 0, x ≈ 1.571,
y x ≈ 4.712. −π 2π
1  cos2 x  1  cos x Simplificar. 2 Cero
X=1.5707963 Y=0
cos2 x  cos x  0 Simplificar. −1

cos x(cos x  1)  0 Factorizar. Utilice las intersecciones x de y  1  cos2 x 

2 cos2(x2) para concluir que las soluciones aproxi-
Igualando a cero los factores cos x y cos x  1 se encuentra que las madas de 1  cos2 x  2 cos2(x2) en el intervalo
soluciones en el intervalo [0, 2π) son [0, 2π) son
π 3π π 3π
x , x y x0 x  0, x ≈ 1.571 ≈ y x ≈ 4.712 ≈ .
2 2 2 2

Punto de repaso Solución en audio y video en inglés y español en [Link]

Encuentre todas las soluciones de cos2 x  sen2(x2) en el intervalo [0, 2π).

 2.14 Fórmulas de ángulos múltiples y de producto a suma 249

Fórmulas de producto a suma

Cada una de las siguientes fórmulas de producto a suma se pueden comprobar usando
las fórmulas de suma y resta estudiadas en la sección anterior.

Fórmulas de producto a suma

1
sen u sen v  [cos(u  v)  cos(u  v)]
2

1
cos u cos v  [cos(u  v)  cos(u  v)]
2

1
sen u cos v  [sen(u  v)  sen(u  v)]
2

1
cos u sen v  [sen(u  v)  sen(u  v)]
2

En cálculo se usan fórmulas de producto a suma para evaluar integrales que contie-
nen los productos de senos y cosenos de dos ángulos diferentes.

EJEMPLO 7 Escribir productos como sumas

Reescriba el producto de cos 5x sen 4x como una suma o diferencia.
Solución Usando la fórmula apropiada de producto a suma se obtiene

1
cos 5x sen 4x  [sen(5x  4x)  sen(5x  4x)]
2

1 1
 sen 9x  sen x.
2 2

Punto de repaso Solución en audio y video en inglés y español en [Link]

Reescriba el producto sen 5x cos 3x como una suma o diferencia.

Ocasionalmente, es útil invertir el procedimiento y escribir una suma de funciones

trigonométricas como producto. Esto se puede lograr con las siguientes fórmulas de
suma a producto.

Fórmulas de suma a producto

sen u  sen v  2 sen cos

sen u  sen v  2 cos cos

cos u  cos v  2 cos cos

cos u  cos v  2 sen cos

250 Capítulo 2 Fundamentos de trigonometría

EJEMPLO 8 Usar una fórmula de suma a producto

Encuentre el valor exacto de cos 195°  cos 105°.
Solución Use la fórmula apropiada de suma a producto

cos 195°  cos 105°  2 cos cos

 2 cos 150° cos 45°

2



Punto de repaso Solución en audio y video en inglés y español en [Link]

Encuentre el valor exacto de sen 195°  sen 105°.

EJEMPLO 9 Resolver una ecuación trigonométrica

Véase [Link] para una versión interactiva de este tipo de ejemplo.
Resuelva sen 5x  sen 3x  0.
Solución
5x  sen 3x  0. Escribir la ecuación original.

2 sen cos 0 Fórmula de suma a producto.

2 sen 4x cos x  0 Simplificar.

Igualando a cero el factor 2 sen 4x se puede encontrar que las soluciones en el intervalo
[0, 2π) son
π π 3π 5π 3π 7π
x  0, , , , π, , , .
4 2 4 4 2 4
La ecuación cos x  0 no da soluciones adicionales, de modo que se puede concluir que
las soluciones son de la forma x  n4, donde n es un entero. Para confirmarlo gráfica-
mente, trace la gráfica de y  sen 5x  sen 3x, como se muestra a continuación

y
y = sen 5x + sen 3x
2

x
3π
2

Observe en la gráfica que las intersecciones x se presentan en múltiplos de π4.

Punto de repaso Solución en audio y video en inglés y español en [Link]

Resuelva sen 4x  sen 2x  0.

 2.14 Fórmulas de ángulos múltiples y de producto a suma 251

Aplicación

EJEMPLO 10 Movimiento de un proyectil

Ignorando la resistencia del aire, el alcance de un proyectil disparado a un ángulo θ con
la horizontal, y con una velocidad inicial de v0 metros por segundo, está dado por
1 2
r v sen θ cos θ
4.9 0
donde r es la distancia horizontal (en metros) que el proyectil recorrerá. Un pateador de
un equipo de fútbol puede patear un balón desde el nivel del suelo con una veloci-
dad inicial de 21 m por segundo.
a. Reescriba el modelo del movimiento del proyectil en términos de la primera potencia
del seno del múltiplo de un ángulo.
© David Lee/[Link]

b. ¿Con qué ángulo debe patear el balón para que éste recorra 45 m?

Solución
a. Se usa una fórmula de ángulo doble para reescribir el modelo de movimiento del
proyectil como
1 2
Patear un balón de fútbol con r v (2 sen θ cos θ) Reescribir el modelo original.
9.8 0
una velocidad inicial de 21 m
por segundo a un ángulo de 1 2
 v sen 2θ. Fórmula de ángulo doble.
45° con la horizontal da como 9.8 0
resultado que recorra una
1 2
distancia de 45 m. b. r v sen 2θ Escribir el modelo del movimiento del proyectil.
9.8 0
1
45  (21)2 sen 2θ Sustituir 45 por r y 21 por v0
9.8
45  45 sen 2θ Simplificar.

1  sen 2θ Dividir cada lado entre 45.

Sabemos que 2θ  π2. Al dividir este resultado entre 2 resulta θ  π4 o 45°. Por lo
que el jugador debe patear el balón a un ángulo de 45° para que el balón recorra 45 m.

Punto de repaso Solución en audio y video en inglés y español en [Link]

¿En el ejemplo 10, para qué ángulo es máxima la distancia horizontal que viaja el balón
de fútbol?

Resumen (sección 2.14)

1. Expresar las fórmulas de ángulo doble. Para ejemplos del uso de las fórmulas
de ángulos múltiples para reescribir y evaluar funciones trigonométricas, véanse
los ejemplos 1-3.
2. Expresar las fórmulas de reducción de potencia. Para un ejemplo del uso
de las fórmulas de reducción de potencia para reescribir una expresión
trigonométrica, véase el ejemplo 4.
3. Expresar las fórmulas de semiángulo. Para ejemplos del uso de las fórmulas
de semiángulo para reescribir y evaluar funciones trigonométricas, véanse los
ejemplos 5 y 6.
4. Expresar las fórmulas de producto a suma y de suma a producto. Para
un ejemplo del uso de una fórmula de producto a suma para reescribir una
expresión trigonometría, véase el ejemplo 7. Para ejemplos de uso de fórmulas
de suma a producto para reescribir y evaluar funciones trigonométricas, véanse
los ejemplos 8 y 9.
5. Describir un ejemplo de cómo utilizar una fórmula trigonométrica para
reescribir un modelo de la vida real (ejemplo 10).
252 Capítulo 2 Funciones trigonométricas inversas

2.14 Ejercicios
Vocabulario: complete los espacios en blanco de la fórmula trigonométrica.

1. sen 2u  2. cos 2u  3. sen u cos v 

u
4.  5. sen  6. cos u  cos v 
2

Habilidades y aplicaciones*
Resolver una ecuación de ángulo múl- Usar fórmula de semiángulo En los ejer-
tiple En los ejercicios 7-14 resuelva la cicios 35-40, use las fórmulas de semiángulo
ecuación. para determinar los valores exactos del seno,
coseno y tangente del ángulo.
7. sen 2x  sen x  0 8. sen 2x sen x  cos x
35. 75° 36. 165°
9. cos 2x − cos x  0 10. cos 2x + sen x  0
37. 112° 30′ 38. 67° 30′
11. sen 4x  2 sen 2x
39. π8 40. 7π12
12. (sen 2x + cos 2x)2  1
13. tan 2x − cot x  0 Usar fórmula de semiángulo En los
ejercicios 41-44, utilice las condiciones dadas
14. tan 2x − 2 cos x  0
para, a) determinar el cuadrante en el que
Usar una fórmula de ángulo doble En los ejercicios se encuentre u2 y b) encontrar los valores
15-20, use una fórmula de ángulo doble para reescribir la exactos de sen(u2), cos(u2) y tan(u2) usan-
expresión. do las fórmulas de semiángulos.
15. 6 sen x cos x 16. sen x cos x 41. cos u  725, 0  u  π2
17. 6 cos2 x  3 18. cos2 x  42. sen u  513, π2  u  π
19. 4  8 sen2 x 20. 10 sen2 x  5 43. tan u  512, 3π2  u  2π
Evaluar funciones que implican ángu- 44. cot u  3, π  u  3π2
los dobles En los ejercicios 21-24, utilice Resolver una ecuación trigonométrica
las condiciones dadas para encontrar los valo- En los ejercicios 45-48, encuentre todas las
res exactos de sen 2u, cos 2u y tan 2u usando soluciones de la ecuación en el intervalo [0,
las fórmulas de ángulo doble. 2π). Use una graficadora para trazar la ecua-
21. sen u  35, 3π2  u  2 ción y verificar las soluciones.
22. cos u  45, π2  u  π x x
45. sen  cos x  0 46. sen  cos x  1  0
23. tan u  35, 0  u  π2 2 2
x x
24. sec u  2, π  u  3π2 47. cos  sen x  0 48. tan  sen x  0
2 2
25. Deducir una fórmula de ángulos múltiples
Usar fórmulas de producto a suma En
Reescriba cos 4x en términos de cos x.
los ejercicios 49-52, use las fórmulas de pro-
26. Deducir una fórmula de ángulos múltiples ducto a suma para escribir el producto como
Reescriba tan 3x en términos de tan x. una suma o diferencia.
Reducir potencias En los ejercicios 27-34, 49. sen 5θ sen 3θ 50. 7 cos(5β) sen 3β
use las fórmulas de reducción de potencias para 51. cos 2θ cos 4θ 52. sen(x  y) cos(x  y)
reescribir la expresión en términos de la pri-
mera potencia del coseno de ángulos múltiples.
Usar fórmulas de suma a producto En
los ejercicios 53-56, use las fórmulas de suma
27. 4
cos x 28. sen8 x a producto para reescribir la suma o diferen-
29. sen4 2x 30. cos4 2x cia como un producto.
31. 4
tan 2x 32. tan2 2x cos4 2x 53. sen 5θ  sen 3θ 54. sen 3θ  sen θ
33. sen2 2x cos2 2x 34. sen4 x cos2 x 55. cos 6x  cos 2x 56. cos x  cos 4x
* Los videos tutoriales disponibles mediante el código QR se encuentran en inglés. Esta obra es una adaptación, por lo que estos videos corresponden sólo a los ejercicios seleccionados.
 2.14 Fórmulas de ángulos múltiples y de producto a suma 253

Usar fórmulas de suma a producto En los ejer- 72. Movimiento de un proyectil El alcance de un
cicios 57-60, use las fórmulas de suma a producto para proyectil disparado a un ángulo θ con la horizontal, y
encontrar el valor exacto de la expresión. con una velocidad inicial de v0 metros por segundo, es
57. sen 75°  sen 15° 58. cos 120°  cos 60° 1 2
r v sen 2θ
3π x 5π 3π 9.8 0
59. cos  cos 60. sen  sen
4 4 4 4 donde r es la distancia horizontal (en metros) que viaja
el proyectil. Una atleta lanza una jabalina a 23 m por
Resolver una ecuación trigonométrica segundo. ¿A qué ángulo debe la atleta lanzar la jabalina
En los ejercicios 61-64, encuentre todas las para que ésta recorra 40 m?
soluciones de la ecuación en el intervalo [0, 2π).
73. Vía de ferrocarril Cuando dos vías de ferrocarril se
Use una graficadora para trazar la ecuación y
unen, las partes que se traslapan de las vías están en for-
verificar las soluciones.
ma de arcos circulares (véase la figura). El radio r (en
61. sen 6x  sen 2x  0 62. cos 2x  cos 6x  0 metros) de cada arco y el ángulo θ están relacionados por

 1  0 64. sen2 3x  sen2 x  0 x θ

63.  2r sen2 .
2 4
Verificar una identidad trigonométrica Escriba una fórmula r r
En los ejercicios 65-70, compruebe la iden- para x en términos de θ.
tidad. θ θ
x
65. csc 2θ  66. cos4 x  sen4 x  cos 2x

67. (sen x  cos x)2  1  sen 2x

u 74. ¿CÓMO LO VE? Explique cómo utilizar
68. tan  csc u  cot u
2 la figura para verificar las fórmulas de
ángulo doble a) sen 2u  2 sen u cos u y
69.  tan b) cos 2u  cos2 u  sen2 u.
y
70. cos  cos  cos x
1
y = sen x
71. Número de Mach
El número de Mach M de un avión es la relación x
entre su rapidez y la del sonido. Cuando un u 2u
avión vuela más rápido que el sonido, las ondas
sonoras forman un cono detrás de él. El número de −1
y = cos x
Mach está relacionado con el ángulo en el vértice
del cono por sen(θ2)  1M.
a) Utilice una fórmula de semiángulo para reescribir Exploración
la ecuación en términos de cos θ.
¿Verdadero o falso? En los ejercicios 75 y 76, deter-
b) Encuentre el ángulo θ que corresponda a un mine si el enunciado es verdadero o falso. Justifique su
número de Mach de 2. respuesta.
c) Encuentre el ángulo θ que corresponda a un
número de Mach de 4.5. 75. Como la función seno es una función impar, entonces
d) La rapidez del sen(2x)  2 sen x cos x.
sonido es de unos
u
1223 kmh. 76. sen   cuando u está en el segundo
Determine la 2
rapidez de un objeto cuadrante.
con los números
77. Ángulos complementarios Verifique cada iden-
de Mach de los
tidad para los ángulos complementarios ϕ y θ.
incisos a) y b). © Chris Parypa Photogr
aphy/[Link]
a) sen(ϕ  θ)  cos 2θ
b) cos(ϕ  θ)  sen 2θ
 254 Capítulo 2 Fundamentos de trigonometría

2.15 Ley de senos

Usar la Ley de senos para resolver triángulos oblicuángulos (AAL o ALA).
Usar la Ley de senos para resolver triángulos oblicuángulos (LLA).
Encontrar áreas de triángulos oblicuángulos.
Usar la Ley de senos para modelar y resolver problemas de la vida real.

Introducción
En la sección 2.4 estudió técnicas para resolver triángulos rectángulos. En esta sección
resolverá triángulos oblicuángulos, es decir, aquellos que no tienen ángulos rectos.
© karamysh/[Link]

Como notación estándar, los ángulos de un triángulo se marcan como A, B y C, y sus

lados opuestos como a, b y c como se muestra en la siguiente figura.

Se puede usar la Ley de senos b a

para resolver problemas de
la vida real que impliquen
triángulos oblicuángulos. Por A c B
ejemplo, en el ejercicio 46
se puede usar esta Ley para
determinar la distancia de un Para resolver un triángulo oblicuángulo es necesario saber la medida de al menos un
bote a la costa. lado y cualesquiera otras dos medidas del triángulo, ya sean dos lados, dos ángulos y
un ángulo. Esto se desglosa en los siguientes cuatro casos

1. Dos ángulos y cualquier lado (AAL o ALA).

2. Dos lados y un ángulo opuesto a uno de ellos (LLA).
3. Tres lados (LLL).
4. Dos lados y su ángulo incluido (LAL).

Los primeros dos casos se pueden resolver usando la Ley de senos, mientras que los
últimos dos requieren la Ley de cosenos (vea la sección 2.16).

Ley de senos
Si ABC es un triángulo con lados a, b y c, entonces,
a b c
  .
sen A sen B sen C

C C

b a h a
h b

A c B A c B
A es agudo. A es obtuso.

La Ley de senos también se puede escribir en la forma recíproca:

sen A sen B sen C
  .
a b c
 2.15 Ley de senos 255

EJEMPLO 1 Dados dos ángulos y un lado AAL

C Para el triángulo de la figura 2.74, C  102°, B  29° y b  28 m. Encuentre el ángulo

b = 28 m y los lados restantes.
102° a Solución El tercer ángulo del triángulo es

29° A  180°  B  C  180°  29°  102°  49°.

A c B Por la Ley de senos, tenemos,
Figura 2.74
a b c
  .
sen A sen B sen C
Usando b  28 se obtiene,
b 28
a (sen A)  (sen 49°) ≈ 43.59 m
sen B sen 29°
y
b 28
c (sen C)  (sen 102°) ≈ 56.49 m
© [Link]/Andrew Ilyasov/isoft

sen B sen 29°

Punto de repaso Solución en audio y video en inglés y español en [Link]

Para el triángulo que se muestra, A  30°, C

B  45°, y a  32 cm. Encuentre el
b a = 32 cm
ángulo y los lados restantes.
30° 45°
En la década de 1850, los A c B
topógrafos utilizaron la Ley de
senos para calcular la altura
del Monte Everest. Su cálculo EJEMPLO 2 Dados dos ángulos y un lado—ALA
se encontraba a 10 m del valor
actualmente aceptado. Un poste se inclina hacia el Sol a un ángulo de 8° a partir de la vertical, y proyecta una
sombra de 7 m (véase la figura 2.75). El ángulo de elevación desde la punta de la sombra
a lo alto del poste es de 43°. ¿Cuál es la altura del poste?
Solución En la figura 2.75, observe que A  43° y,
C
B  90°  8°  98°.
Por lo que, el tercer ángulo es:
C  180°  A  B  180°  43°  98°  39°.
b
a
8° Por la Ley de senos, tenemos,
a c
 .
sen A sen C
43°
B c=7m A La longitud de la sombra es c  7 m, la longitud del poste es
c 7
Figura 2.75 a (sen A)  (sen 43°) ≈ 7.59 m
sen C sen 39°

Punto de repaso Solución en audio y video en inglés y español en [Link]

Encuentra la altura del árbol que

se muestra en la figura.

h
96°
23°
30 m
256 Capítulo 2 Fundamentos de trigonometría

El caso ambiguo (LLA)

En los ejemplos 1 y 2 se observa que dos ángulos y un lado determinan un triángulo de
características únicas. No obstante, si se dan dos lados y un ángulo opuesto pueden ocu-
rrir tres posibles situaciones: 1) no existe ese triángulo, 2) existe un triángulo, o 3) dos
triángulos distintos pueden satisfacer las condiciones.

El caso ambiguo (LLA)

Considere un triángulo en el que nos dan a, b y A. (h  b sen A)
A es agudo. A es agudo. A es agudo. A es agudo. A es obtuso. A es obtuso.

Dibujo a
b a
b a b b a a b
h h a h a b
h
A
A A A A A

Condición a  h ah a b hab ab ab

necesaria
Triángulos Ninguno Uno Uno Dos Ninguno Uno
posibles

EJEMPLO 3 Caso de una sola solución—LLA

Véase [Link] para una versión interactiva de este tipo de ejemplo.
C Para el triángulo de la figura 2.76, a  22 cm, b  12 cm, y A  42°. Encuentre los lados
b  12 cm a  22 cm y ángulos restantes.

42° Solución Por la Ley de senos, tenemos,

A c B
sen B sen A
Una solución: a b  Forma recíproca.
b a
Figura 2.76
sen B  b Multiplicar cada lado por b.

sen B  12 Sustituir los valores de A, a y b.

B ≈ 21.41°. Despejar del ángulo agudo B.

Luego, reste para determinar C ≈ 180°  42°  21.41°  116.59°. Luego encuentre el
lado restante.
c a
 Ley de senos.
sen C sen A
a
c (sen C) Multiplicar cada lado por sen C.
sen A
22
c≈ (sen 116.59°) Sustituir los valores de a, A y C.
sen 42°

c ≈ 29.40 cm Simplificar.

Punto de repaso Solución en audio y video en inglés y español en [Link]

Dado A  31°, a  12 cm, y b  5 c, encuentre el lado restante y los ángulos del

triángulo.
 2.15 Ley de senos 257

EJEMPLO 4 Caso sin solución—LLA

Demuestre que no hay triángulo para el que a  15 m, b  25 m y A  85°.
a = 15 m Solución Empiece por hacer el dibujo que se ilustra en la figura 2.77. En ésta se ve
que no se forma ningún triángulo. Se puede verificar esto si se usa la Ley de senos.
b = 25 m h
sen B sen A
 Forma recíproca.
85°
b a

A sen A
sen B  b Multiplicar cada lado por b.
No hay solución: a  h
a
Figura 2.77 sen 85°
sen B  25 ≈ 1.6603  1
15
Esto contradice el hecho de que ∣sen B∣  1. Entonces, no se puede formar ningún trián-
gulo que tenga lados a  15 m y b  25 m y un ángulo de A  85°.

Punto de repaso Solución en audio y video en inglés y español en [Link]

Demuestre que no hay un triángulo para el que a  4 m, b  14 meters, y A  60°.

EJEMPLO 5 Caso de dos soluciones—LLA

Encuentre dos triángulos para los que a  12 m, b  31 m y A  20.50°.
Solución Ya que h  b sen A  31(sen 20.50°) ≈ 10.86 meters and h  a  b, hay
dos triángulos posibles. Por la Ley de senos, se tiene
sen B sen A
 Forma recíproca
b a
sen A sen 20.50°
sen B  b  31 ≈ 0.9047.
a 12
Hay dos ángulos, entre 0° y 180° cuyo seno es aproximadamente 0.9047, B1 ≈ 64.78° y
B2 ≈ 180°  64.78°  115.22°. Para B1 ≈ 64.78°, se obtiene
C ≈ 180°  20.50°  64.78°  94.72°
a 12
c (sen C) ≈ (sen 94.72°) ≈ 34.15 m
sen A sen 20.50°
Para B2 ≈ 115.22°, se obtiene
C ≈ 180°  20.50°  115.22°  44.28°
a 12
c (sen C) ≈ (sen 44.28°) ≈ 23.92 m
sen A sen 20.50°
Los triángulos resultantes se muestran a continuación

C 44.28° C
b = 31 m b = 31 m
94.72° a = 12 m a = 12 m
115.22°
20.50° 64.78° 20.50°
A B1 A
c ≈ 34.15 m c ≈ 23.92 m B2
Dos soluciones h  a  b

Punto de repaso Solución en audio y video en inglés y español en [Link]

Encuentre dos triángulos para los que a  4.5 mm, b  5 mm, y A  58°.
258 Capítulo 2 Fundamentos de trigonometría

Área de un triángulo oblicuángulo

COMENTARIO Para El procedimiento que se sigue para demostrar la Ley de senos lleva a una sencilla fórmula
obtener la altura del para el área de un triángulo oblicuángulo. Considere los dos triángulos siguientes
triángulo obtuso, utilice el
ángulo de referencia 180°  A C C
y la fórmula de diferencia para
el seno a a
b h h b
h  b sen(180°  A)
 b(sen 180° cos A
A c B c B
 cos 180° sen A) A
A es agudo. A es obtuso.
 b[0 ∙ cos A  (1) ∙ sen A]
 b sen A. Observe que cada triángulo tiene una altura de h  b sen A. En consecuencia, el área de
cada triángulo es
1
Área  (Área)(altura)
2
1
 (c)(b sen A)
2
1
 bc sen A.
2
Por argumentos similares, se pueden desarrollar otras dos fórmulas que se muestran a
continuación.

Área de un triángulo oblicuo

El área de cualquier triángulo, es la mitad del producto de las longitudes de dos
lados por el seno del ángulo entre ellos. Es decir,
1 1 1
Área  bc sen A  ab sen C  ac sen B.
2 2 2

Observe que cuando el ángulo A es 90°, la fórmula da el área de un triángulo rec-

tángulo:
1 1 1
Área  bc(sen 90°)  bc  a(base)(altura). sin 90°  1
2 2 2
Se obtienen resultados similares para los ángulos C y B iguales a 90°.

EJEMPLO 6 Encontrar el área de un lote triangular

b = 52 m
Encuentre el área de un lote triangular con dos lados de longitudes de 90 m y 52 m, y un
102°
ángulo incluido de 102°, como se muestra en la figura 2.78.
C a = 90 m Solución El área es
Figura 2.78
1 1
Área  ab sen C  (90)(52)(sen 102°) ≈ 2 289 m2
2 2

Punto de repaso Solución en audio y video en inglés y español en [Link]

Encuentre el área de un lote triangular con dos lados de longitudes de 24 m y 18 m, y un

ángulo incluido de 80°.
 2.15 Ley de senos 259

N Aplicación
A
O E
S EJEMPLO 7 Una aplicación de la Ley de senos
52°
El curso para un bote empieza en el punto A y continúa en la dirección S 52° O al punto
B B, luego en la dirección S 40° E al punto C y, finalmente, regresa a A. El punto C se
8 km encuentra a 8 km directamente al Sur del punto A. Aproxime la distancia total del curso
40° de la carrera.
Solución Como las rectas BD y AC son paralelas, se sigue que ∠BCA ≅ CBD. En
consecuencia, el triángulo ABC tiene las medidas que se muestran en la figura 2.79.
La medida del ángulo B está a 180°  52°  40°  88°. Usando la Ley de senos,
D C
a 8 c
  .
Figura 2.79 sen 52° sen 88° sen 40°
Al resolver para a y c, se tiene
A 8 8
a (sen 52°) ≈ 6.31 y c (sen 40°) ≈ 5.15.
c sen 88° sen 88°
52°
B Por lo que, la longitud total del curso es aproximadamente
b = 8 km
8  6.31  5.15  19.46 km.
a 40°
Punto de repaso Solución en audio y video en inglés y español en [Link]
C
En un pequeño lago, usted nada desde el punto A al punto B en un rumbo de N 28° E, luego
Figura 2.80
al punto C en un rumbo de N 58° O, y finalmente regresa al punto A, como se muestra
en la figura 2.80. El punto C cae 800 m directamente al Norte del punto A. Aproxime la
distancia total que nada.

C D

58°
B

800 m

28° N
O E
S
A

Resumen (sección 2.15)

1. Expresar la Ley de senos. Para ejemplos del uso de la Ley de senos para
resolver triángulos oblicuángulos (AAL o ALA), véanse los ejemplos 1 y 2.
2. Enumerar las condiciones necesarias y el número correspondiente de posibles
triángulos para el caso ambiguo (LLA). Para ejemplos del uso de la Ley de
senos para resolver los triángulos oblicuángulos (LLA), véanse los ejemplos
3–5.
3. Expresar las fórmulas para el área de un triángulo oblicuángulo. Para un
ejemplo del área de un triángulo oblicuángulo, véase el ejemplo 6
4. Describir una aplicación en la vida real de la Ley de senos (ejemplo 7).
260 Capítulo 2 Funciones trigonométricas inversas

2.15 Ejercicios
Vocabulario: complete los espacios en blanco.
1. Un triángulo es el que no tiene ángulo recto.
a c
2. Para un triángulo ABC, la Ley de senos está dada por:   .
sen A sen C
3. Dos y un determinan un triángulo único.
4. El área de un triángulo oblicuángulo ABC está dada por 12 bc sen A  12 ab sen C  .

Habilidades y aplicaciones*

Usar la Ley de senos En los ejercicios Usar la Ley de senos En los ejercicios
5-22, use la Ley de senos para resolver el trián- 23–32, use la Ley de senos para resolver (si es
gulo. Redondee sus respuestas a dos decimales. posible) el triángulo. Si existen dos soluciones,
encuentre ambas. Redondee sus respuestas a
5. C dos decimales.
23. A  110°, a  125, b  100
b = 20 105° a
24. A  110°, a  125, b  200
45° 25. A  76°, a  18, b  20
A c B
26. A  76°, a  34, b  21
6. C 27. A  58°, a  11.4, b  12.8
b a
135° 28. A  58°, a  4.5, b  12.8
10°
A
c = 45
B 29. A  120°, a  b  25
7. C 30. A  120°, a  25, b  24
31. A  45°, a  b  1
b a 32. A  25° 4′, a  9.5, b  22

35° 40° Usar la Ley de senos En los ejercicios

A c = 10 B 33-36, encuentre valores para b, tales que el
8. triángulo tenga a) una solución, b) dos solu-
C ciones y c) no tenga solución.
b = 5.5 a
123° 33. A  36°, a  5
16°
A c B 34. A  60°, a  10
35. A  105°, a  80
9. A  102.4°, C  16.7°, a  21.6
10. A  24.3°, C  54.6°, c  2.68 36. A  132°, a  215
11. A  83° 20′, C  54.6°, c  18.1 Determinar el área de un triángulo En
12. A  5° 40′, B  8° 15′, b  4.8 los ejercicios 37-44, encuentre el área del
13. A  35°, B  65°, c  10 triángulo. Aproxime su respuesta a un lugar
decimal.
14. A  120°, B  45°, c  16
15. A  55°, B  42°, c  34 37. A  125°, b  9, c  6
16. B  28°, C  104°, a  358 38. C  150°, a  17, b  10
17. A  36°, a  8, b  5 39. B  39°, a  25, c  12
18. A  60°, a  9, c  7 40. A  72°, b  31, c  44
19. A  145°, a  14, b  4 41. C  103° 15′, a  16, b  28
20. A  100°, a  125, c  10 42. B  54° 30′, a  62, c  35
21. B  15° 30′, a  4.5, b  6.8 43. A  67°, B  43°, a  8
22. B  2° 45′, b  6.2, c  5.8 44. B  118°, C  29°, a  52
* Los videos tutoriales disponibles mediante el código QR se encuentran en inglés. Esta obra es una adaptación, por lo que estos videos corresponden sólo a los ejercicios seleccionados.
 2.15 Ley de senos 261

45. Altura Debido a los vientos prevalecientes, un árbol 48. Diseño de puente Se ha de construir un puente que
creció de modo que se estaba inclinando respecto a la cruce un pequeño lago desde un mirador a un muelle
vertical. En un punto a 40 m del árbol, el ángulo de ele- (vea figura). El rumbo del mirador al muelle es S 41° O.
vación a lo alto del árbol es de 30° (véase la figura). Desde un árbol que está a 100 m del mirador, los rumbos
al mirador y al muelle son S 74° E y S 28° E, respectiva-
a) Escriba una ecuación que se puede utilizar para
mente. Encuentre la distancia del mirador al muelle.
encontrar la altura h del árbol.
N
b) Encuentre la altura h del árbol. Árbol
74° 100 m O E
S
28°
Mirador
41°
h

94°
30°
Muelle
40 m
49. Ángulo de elevación Un poste de 10 m de una
red eléctrica proyecta una sombra de 17 m directamente
46. Distancia
hacia abajo de una pendiente, cuando el ángulo de ele-
Un bote está vación del Sol es 42° (véase la figura). Encuentre θ, el
navegando al Este, ángulo de elevación del suelo.
paralelo a la orilla,
con una rapidez A
de 10 k por hora.
En un momento 10 m
determinado, el rumbo 42°
42° − θ C
al faro es S 70° E,
[Link] m
© karamysh/Shutterst
15 min después el B θ 17
rumbo es S 63° E (véase
la figura). El faro está ubicado en la orilla. ¿Cuál
es la distancia del bote a la orilla? 50. Ruta de vuelo Un avión vuela 500 km con un
rumbo de 316° de Nápoles a Elgin (véase la figura). El
N avión vuela 720 km de Elgin a Cantón (Cantón está al
63° O E Oeste de Nápoles). Encuentre el rumbo del vuelo de
70°
d S
Elgin a Cantón.

N Elgin N

O E
720 km 500 km
S
44°
47. Ciencias medioambientales El rumbo desde la
torre de observación de Pine Knob a la torre de Colt Canton Nápoles
No está a escala
Station, es N 65° E y las dos torres están a 30 km entre
sí. Un incendio visto por guardias rurales en cada una de
las torres tiene un rumbo de N 80° E desde Pine Knob, y 51. Altitud Los ángulos de elevación a un avión desde
N 70° E desde Colt Station (véase la figura). Encuentre dos puntos A y B al nivel del suelo son 55° y 72°, res-
la distancia desde el incendio a cada una de las torres. pectivamente. Los puntos A y B están a 2.2 km entre sí, y
el avión está al Este de ambos puntos en el mismo plano
N vertical.
O E Colt Station a) Dibuje un diagrama que represente el problema.
Muestre las cantidades conocidas en el diagrama.
S
70° b) Encuentre la distancia entre el plano y el punto B.
80° 30 km
Incendio c) Encuentre la altitud del avión.
65°
d) Encuentre la distancia que debe recorrer el avión
Pine Knob No está a escala
antes de estar directamente sobre el punto A.
262 Capítulo 2 Funciones trigonométricas inversas

52. Altura Una mástil en ángulo recto con respecto a la 56. Dos ángulos y un lado de un triángulo no necesariamente
horizontal, está situada en una pendiente que forma un determinan un triángulo único.
ángulo de 12° con la horizontal. La sombra del asta mide 57. Si se conocen tres lados o tres ángulos de un triángulo
16 m de largo y apunta directamente hacia la pendiente. oblicuángulo, entonces el triángulo puede resolverse.
El ángulo de elevación desde la punta de la sombra al Sol
58. El cociente de los dos lados de un triángulo es igual al
es de 20°.
cociente de los senos de los ángulos opuestos de los dos
a) Trace un triángulo para representar la situación.
lados.
Muestre las cantidades conocidas en el triángulo y
use una variable para indicar la altura del mástil. 59. Análisis del error Describa el error.
b) Escriba una ecuación que se pueda usar para encon-
El área del triángulo con
trar la altura del mástil.
C  58°, b  11 m, y
c) Encuentre la altura del mástil. c  16 m es
53. Distancia Los controladores del tráfico aéreo moni-
torean en forma continua los ángulos de elevación θ y Área  (11)(16)(sen 58°)
a un avión ϕ desde la torre de control del aeropuerto,
y desde un puesto de observación a 2 km de distancia,  88(sen 58°)
están continuamente vigilados (véase la figura). Escriba ≈ 74.63 m2
una ecuación que dé la distancia d entre el avión y el
puesto de observación en términos de θ y ϕ.
60. ¿CÓMO LO VE? En la figura, se va a
formar un triángulo dibujando un segmento
de recta de longitud a desde (4, 3) hasta el
Torre de eje x positivo. Para qué valor(es) de a ¿puede
control del d
Puesto de formar a) un triángulo, b) dos triángulos, y
aeropuerto
observación c) ningún triángulo? Explique
A θ B ϕ y

2 km No está a escala
(4, 3)
3
54. Análisis numérico En la figura, α y β son ángulos
2 5
positivos.
a
γ 1
18 9 x
β (0, 0) 1 2 3 4 5
α
c
a) Escriba α acomo función de β. 61. Piénselo ¿Se puede utilizar la Ley de senos para
b) Use una graficadora para trazar la función del inciso resolver un triángulo rectángulo? Si es así, utilice la Ley
a). Determine su dominio y rango. de senos para resolver el triángulo con
c) Use el resultado del inciso a) para escribir c como
función de β. B  50°, C  90°, y a  10.
d) Use una graficadora para trazar la función del inciso ¿Hay otra manera de resolver el triángulo? Explique.
c). Determine su dominio y rango. 62. Uso de la tecnología
e) Complete la tabla. ¿Qué puede inferir?
a) Escriba el área A de la región sombreada en la figura
β 0.4 0.8 1.2 1.6 2.0 2.4 2.8 como una función de θ.
b) Use una graficadora para trazar la función.
α
c) Determine el dominio de la función. Explique cómo
c al disminuir la longitud del segmento de recta de 8 cm
afecta el área de la región y el dominio de la función.
Exploración
¿Verdadero o falso? En los ejercicios 55-58, deter-
mine si el enunciado es verdadero o falso. Justifique su 20 cm
respuesta. θ
2 8 cm
55. Si un triángulo contiene un ángulo obtuso, entonces debe
ser oblicuo. θ 30 cm
 2.16 Ley de cosenos 263

2.16 Ley de cosenos

Usar la Ley de cosenos para resolver triángulos oblicuángulos (LLL o LAL).
Usar la Ley de cosenos para modelar y resolver problemas de la vida real.
Usar la fórmula del área de Herón para encontrar el área de un triángulo.

Introducción
Restan dos casos en la lista de las condiciones necesarias para resolver un triángulo
© Smart-foto/[Link]

oblicuángulo, LLL y LAL. Si nos dan tres lados (LLL), o dos lados y un ángulo incluido
(LAL), ninguna de las relaciones de la Ley de senos estaría completa. En tales casos se
puede usar la Ley de cosenos.

Ley de cosenos
La Ley de cosenos es una Forma estándar Forma alternativa
herramienta útil para resolver
problemas de la vida real a2  b2  c2  2bc cos A cos A 
que implican triángulos
oblicuángulos. Por ejemplo,
en el ejercicio 56, usará la Ley b2  a2  c2  2ac cos B cos B 
de cosenos para determinar la
distancia total a la que se mueve
c2  a2  b2  2ab cos C cos C 
un pistón en un motor.

EJEMPLO 1 Tres lados de un triángulo—LLL

Encuentre los tres ángulos del triángulo en la figura siguiente

a = 8 mm c = 14 mm

C b = 19 mm A

Solución Es buena idea primero encontrar el ángulo opuesto al lado más largo, el lado
b en este caso. Usando la forma alternativa de la Ley de cosenos,

cos B   ≈ 0.4509.

Como cos B es negativo, sabemos que B es un ángulo obtuso dado por B ≈ 116.80°. En
este punto, es más sencillo usar la Ley de senos para determinar A.

sen A  a ≈8 ≈ 0.3758

El ángulo B es obtuso y un triángulo puede tener a lo sumo un ángulo obtuso, por lo que
sabe que A debe ser agudo. Así, A ≈ 22.07° y C ≈ 180°  22.07°  116.80°  41.13°.

Punto de repaso Solución en audio y video en inglés y español en [Link]

Encontrar los tres ángulos del triángulo cuyos lados tienen longitudes a  6 cm,
b  8 cm, y c  12 cm.
264 Capítulo 2 Fundamentos de trigonometría

¿Ve usted por qué fue mejor encontrar primero el ángulo mayor en el ejemplo 1? Si
se conoce el coseno de un ángulo se puede determinar si éste es agudo u obtuso. Esto es,
cos θ  0 para 0°  θ  90° Agudo

cos θ  0 para 90°  θ  180° Obtuso

Entonces, en el ejemplo 1, una vez que se sabe que el ángulo B es obtuso, conocemos
que los ángulos A y C son agudos. Además, si el ángulo mayor es agudo, entonces
los dos ángulos restantes también lo son.

COMENTARIO Cuando
resuelva un triángulo EJEMPLO 2 Dos lados y el ángulo incluido—LAL
oblicuángulo, dados tres Véase [Link] para una versión interactiva de este tipo de ejemplo.
ángulos, use la forma
alternativa de la Ley de cosenos Encuentre los ángulos restantes y el lado del triángulo de la figura siguiente
para despejar un ángulo.
Cuando resuelva un triángulo C
oblicuángulo, dados dos ángulos
b=9m a
y su ángulo incluido, use la
forma estándar de la Ley de 25°
cosenos para despejar una A c = 12 m B
incógnita.
Solución Use la Ley de cosenos para encontrar el lado a en la figura
a2  b2  c2  2bc cos A
a2  92  122  2(9)(12) cos 25°
a2 ≈ 29.2375
a ≈ 5.4072 m
Ahora, usamos la razón (sen A)a, el valor dado de b, y la forma recíproca de la Ley de
senos para despejar B.

 Forma recíproca.

sen B  b Multiplicar cada lado por b.

sen B ≈ 9 Sustituir los valores por A, a y b.

sen B ≈ 0.7034 Usar una calculadora.

Hay dos ángulos entre 0° y 180° cuyo seno es 0.7034, B1 ≈ 44.70° y B2 ≈ 180° 
44.70°  135.30°.
Para B1 ≈ 44.70°,

C1 ≈ 180°  25°  44.70°  110.30°.

Para B2 ≈ 135.30°,

C2 ≈ 180°  25°  135.30°  19.70°.

Como el lado c es el lado más largo del triángulo, C debe ser el ángulo más grande del
triángulo. Entonces, C ≈ 110.30° y B ≈ 44.70°.

Punto de repaso Solución en audio y video en inglés y español en [Link]

Dado que A  80°, b  16 m, y c  12 m, encuentre los ángulos restantes y el lado del

triángulo.
 2.16 Ley de cosenos 265

Aplicaciones

EJEMPLO 3 Una aplicación de la Ley de cosenos

El montículo de lanzamiento en un campo de softbol de mujeres está a 43 pies del
home, y la distancia entre las bases es de 60 pies, como se muestra en la figura 2.81. (El
montículo de lanzamiento no está a la mitad entre el home y la segunda base.) ¿A qué
60 pies 60 pies
distancia está el montículo de la primera base?
Solución En el triángulo HPF, H  45° (la recta corta el ángulo recto en H), f  43
P h
F y p  60. Usando la forma estándar de la Ley de cosenos para este caso de lado ángulo
f = 43 pies lado (LAL),
h2  f 2  p2  2fp cos H
60 pies 45° p = 60 pies
 432 + 602  2(43)(60) cos 45°
≈ 1800.3290.
H
Por lo tanto, la distancia aproximada del montículo de lanzamiento a la primera base es
Figura 2.81
h≈ ≈ 42.43 pies.

Punto de repaso Solución en audio y video en inglés y español en [Link]

En un juego de softbol, el bateador le pega a una pelota directo al centro del campo, a una
distancia de 240 pies de home. El jardinero central entonces lanza la bola a la tercera base
y consigue un corredor fuera. La distancia entre las bases es de 60 pies. ¿A qué distancia
está el jardinero central de la tercera base?

N EJEMPLO 4 Una aplicación de la Ley de cosenos

C
O E
Un barco navega 60 km hacia el Este, luego ajusta su curso hacia el Noreste, como
S
se muestra en la figura 2.82. Después de navegar 80 km en esa dirección, el barco se
encuentra a 139 km de su punto de salida. Describa el rumbo del punto B al punto C.
Solución Tenemos a  80, b  139 y c  60. Entonces, usando la forma alternativa
de la Ley de cosenos,
a = 80 km
cos B 

b = 139 km ≈ 0.9709.
B Entonces, B ≈ 166.14°, y el rumbo medido hacia el Norte del punto B al punto C es
aproximadamente 180°  166.14°  13.86°, o N 13.86° W.

Punto de repaso Solución en audio y video en inglés y español en [Link]

Un barco viaja 40 km al Este y luego N

c = 60 km
cambia de dirección, como se muestra O E
en la derecha. Después de recorrer C
S
30 km en esta nueva dirección, la nave
está a 56 km desde su punto de partida. b = 56 km
Describa el rumbo desde el punto B a = 30 km
A al punto C.
No está a escala
A c = 40 km B
Figura 2.82 No está a escala
266 Capítulo 2 Fundamentos de trigonometría

Fórmula del área de Herón

NOTA HISTÓRICA
Herón de Alejandría (hacia La Ley de cosenos se puede usar para establecer la siguiente fórmula para el área de un
el año 10-75 a.C.) fue triángulo. Esta fórmula recibe el nombre de fórmula del área de Herón en honor al
un geómetra e inventor matemático griego Herón (10-75 a.C.).
griego. Sus obras describen
la forma de encontrar las
áreas de triángulos,
cuadriláteros, polígonos Fórmula del área de Herón
regulares con 3 a 12 lados y Dado cualquier triángulo con lados de longitudes a, b y c, área del triángulo es
círculos, así como las áreas
superficiales y volúmenes Área 
de objetos tridimensionales.
donde

s

EJEMPLO 5 Uso de la fórmula del área de Herón

Use la fórmula del área de Herón para encontrar el área de un triángulo que tenga lados
de longitudes a  43 m, b  53 m y c  72 m.
Solución Primero, determine que s  (a  b  c)2  1682  84. Entonces la
fórmula del área de Herón produce
Área 


≈ 1131.89 m2

Punto de repaso Solución en audio y video en inglés y español en [Link]

Utilice la fórmula del área de Heron para encontrar el área de un triángulo con los lados
de longitudes a  5 cm, b  9 cm, y c  8 cm.

Hasta este punto, el lector ha estudiado tres fórmulas para el área de un triángulo.
1
Fórmula estándar: Área  bh
2
1 1 1
Triángulo oblicuángulo: Área  bc sen A  ab sen C  ac sen B
2 2 2
Fórmula del área de Herón: Área 

Resumen (sección 2.16)

1. Expresar la Ley de cosenos. Para ejemplos del uso de la Ley de cosenos en la
resolución de triángulos oblicuángulos (LLL o LAL), véanse los ejemplos 1
y 2.
2. Describir aplicaciones de la vida real con la Ley de cosenos (ejemplos 3 y 4).
3. Expresar la fórmula del área de Herón. Para un ejemplo del uso de la fórmula de
área de Herón para encontrar el área de un triángulo, véase el ejemplo 5.
 2.16 Ley de cosenos 267

2.16 Ejercicios
Vocabulario: complete los espacios en blanco.

1. La forma estándar de la Ley de cosenos para cos B  is .

2. Al resolver un triángulo oblicuángulo nos dan tres lados, se usa la forma de la Ley de cosenos
para encontrar un ángulo.
3. Al resolver un triángulo oblicuángulo dado dos lados y un ángulo incluido, utilice la forma de la Ley
de cosenos para resolver el lado restante.
4. La Ley de cosenos se puede usar para establecer una fórmula para hallar el área de un triángulo llamada fórmula
.

Habilidades y aplicaciones*
Usar la Ley de cosenos En los ejercicios Encontrar medidas en un paralelogramo
5–24, utilice la Ley de cosenos para resolver En los ejercicios 25–30, encuentre los valores
el triángulo. Aproxime sus respuestas con dos que faltan resolviendo el paralelogramo que
decimales. se muestra en la figura. (Las longitudes de las
5. 6. diagonales están dadas por c y d.)
C C
b=3 a=7
b = 12 a = 10
A c=8 B ϕ c
A c = 16 B
7. C 8. C
b=3 a=9 a
b=8 a=6
B d
A c = 11
A B θ
c = 12
9. 10. b
C C
b = 15 a b = 4.5 a=9 a b c d θ ϕ
30° 105°
A c = 30 B A B 25. 5 8 45°
c
11. C 12. C 26. 25 35 120°
b = 15 a b = 7 108° a = 10 27. 10 14 20
50° 28. 40 60 80
A B A c B
c = 30
29. 15 25 20
13. a  11, b  15, c  21
30. 25 50 35
14. a  55, b  25, c  72
15. a  2.5, b  1.8, c  0.9 Resolver un triángulo En los ejercicios
31–36, determine si la Ley de cosenos es nece-
16. a  75.4, b  52.5, c  52.5 saria para resolver el triángulo. Luego resuel-
17. A  120°, b  6, c7 va (si es posible) el triángulo. Si dos soluciones
18. A  48°, b  3, c  14 existen, encuentre ambos. Aproxime sus res-
puestas con dos decimales.
19. B  10° 35′, a  40, c  30
31. a  8, c  5, B  40°
20. B  75° 20′, a  9, c6
32. a  10, b  12, C  70°
21. B  125° 40′, a  37, c  37
33. A  24°, a  4, b  18
22. C  15° 15′, a  7.45, b  2.15
34. a  11, b  13, c  7
23. C  43°, a  49, b 7
9 35. A  42°, B  35°, c  1.2
24. C  101°, a  38, b  34 36. B  12°, a  160, b  63
* Los videos tutoriales disponibles mediante el código QR se encuentran en inglés. Esta obra es una adaptación, por lo que estos videos corresponden sólo a los ejercicios seleccionados.
268 Capítulo 2 Funciones trigonométricas inversas

Usando la fórmula del área de Herón En 48. Béisbol En un “diamante” de béisbol con 90 pies
los ejercicios 37–44, use la fórmula del área por lado, el montículo del lanzador está a 60.5 pies del
de Herón para encontrar el área del triángulo. home. ¿Cuál es la distancia del montículo del lanzador a
la tercera base?
37. a  6, b  12, c  17
49. Longitud Una torre vertical de 20 m ha de erigirse en
38. a  33, b  36, c  21
el costado de una colina que forma un ángulo de 6° con
39. a  2.5, b  10.2, c  8 la horizontal (véase la figura). Encuentre la longitud de
40. a  12.32, b  8.46, c  15.9 cada uno de los cables llamados “vientos” que estarán
41. a  1, b  12, c  54 anclados a 15 m cuesta arriba y cuesta abajo de la base
de la torre.
42. a  35, b  43, c  78
43. A  80°, b  75, c  41
44. C  109°, a  16, b  3.5

45. Topografía Para aproximar la longitud de un panta-

no, un topógrafo camina 250 m del punto A al punto B, 20 m
luego gira 75° y camina 220 m al punto C (véase la figura).
Aproxime la longitud AC del pantano.
B
75° 6° 15 m
15 m
220 m 250 m
50. Navegación En un mapa, Minneapolis está 165 mm al
C A Oeste de Albany, Phoenix está a 216 mm de Minneapolis, y
Phoenix está a 368 mm de Albany (véase la figura).

46. Diseño de un farol de alumbrado público De-

termine el ángulo θ en el diseño del farol de alumbrado Minneapolis 165 mm
Albany
que se muestra en la figura.
216 mm
368 mm
0.9 m Phoenix

θ 1.35 m
0.6 m a) Encuentre el rumbo de Minneapolis de Phoenix.
b) Encuentre el rumbo de Albany desde Phoenix.
51. Navegación Una carrera de botes corre a lo largo
47. Béisbol Un jugador situado en el campo central está de un curso triangular marcado por las boyas A, B y C.
jugando a aproximadamente 110 m de la cámara de La carrera se inicia con los botes dirigidos al Oeste por
TV que está detrás del home. Un bateador conecta un 3700 m. Los otros dos lados del curso están al Norte
elevado que va a la barda que está a 140 m de la cámara del primer lado, y sus longitudes son 1700 m y 3000 m.
(véase la figura). La cámara gira 8° para seguir la juga- Trace una figura que dé una representación visual de la
da. ¿Aproximadamente cuánto debe correr el jardinero situación y encuentre los rumbos para los dos últimos
central para hacer la atrapada? tramos de la carrera.
52. Navegación aérea Un avión vuela 810 km de
Franklin a Centerville con un rumbo de 75°. Luego
vuela 648 km de Centerville a Rosemount con un rumbo
de 32°. Trace una figura que visualmente represente la
110 m 8° situación, y encuentre la distancia en línea recta y rumbo
140 m de Franklin a Rosemount.
53. Topografía Un lote de terreno triangular tiene 115
m de frente y los otros límites tienen longitudes de 76 m
y 92 m. ¿Qué ángulos forma el frente con los otros dos
límites?
 2.16 Ley de cosenos 269

54. Topografía Un lote de terrero triangular tiene lados 59. Geometría Usted desea comprar un lote triangular
de longitudes de 725 m, 650 m y 575 m. Encuentre la con medidas de 510 m por 840 m por 1120 m. El precio
medida del ángulo más grande. del terreno es de $2000 por hectárea. ¿Cuánto cuesta el
terreno? (Sugerencia: 1 hectárea  10,000 m2.)
55. Distancia Dos barcos salen del puerto a las 9 am. Uno
de ellos navega con rumbo N 53° O a 12 km por hora, y el 60. Geometría Una persona desea comprar un lote trian-
otro navega con rumbo S 67° O a s k por hora. gular con medidas de 1350 m por 1860 m por 2490 m.
a) Utilice la Ley de cosenos para escribir una ecuación El precio del terreno es de $2200 por hectárea. ¿Cuánto
que relacione a s y a la distancia d entre los dos bar- cuesta el terreno? (Sugerencia: 1 hectare  10,000 m2.)
cos al mediodía. Exploración
b) Encuentre la rapidez s a la que el segundo barco
debe viajar para que las naves estén a 43 k de dis- ¿Verdadero o falso? En los ejercicios 61 y 62, deter-
tancia al mediodía. mine si el enunciado es verdadero o falso. Justifique su
respuesta.
56. Ingeniería mecánica
61. En la fórmula del área de Herón, s es el promedio de las
Una máquina tiene una biela de 18 cm conectada a
longitudes de los tres lados del triángulo.
un cigüeñal (véase la figura).
62. Además de LLL (lado lado lado) y LAL (lado ángulo
3.8 cm 18 cm lado), la Ley de cosenos se puede usar para resolver
triángulos con condiciones AAL.
63. Piénselo ¿Qué conocida fórmula se obtiene cuando
θ
se usa la tercera forma de la Ley de cosenos c2  a2 
x b2  2ab cos C, y se hace C  90° ¿Cuál es la relación
entre la Ley de cosenos y esta fórmula?
a) Use la Ley de cosenos para escribir
una ecuación que dé la relación 64. Escritura Describa la forma en que se puede usar la
entre x y θ Ley de cosenos para resolver el caso ambiguo del trián-
b) Escriba x como gulo oblicuángulo ABC donde a  12 m, b  30 m y
función de θ A  20° y ¿El resultado es igual que cuando se usa la
(Seleccione el signo Ley de senos para resolver el triángulo? Describa las
que dé valores ventajas y las desventajas de cada método.
positivos de x). 65. Escritura En el ejercicio 64, la Ley de cosenos se
c) Use una graficadora utilizó para resolver un triángulo en el caso LLA de dos
para trazar la soluciones. ¿Se puede usar la Ley de cosenos para resol-
[Link]
función del inciso b). © Smart-foto/Shutt ver casos sin solución y de una sola solución de LLA?
d) Use la gráfica del inciso c) para determinar la Explique.
distancia máxima que el pisón se mueve en un
ciclo.
66. ¿CÓMO LO VE? Para resolver el triángulo,
empezaría por usar la Ley de senos o la Ley
57. Geometría Las longitudes de los lados de un lote de de cosenos? Explique.
terreno triangular son aproximadamente 200 m, 500 m y
a) C b) A
600 m. Aproxime el área del terrero.
b = 16 a = 12
58. Geometría Un lote de estacionamiento tiene la forma
de un paralelogramo (véase la figura). Las longitudes de 35° c
A B b
dos lados adyacentes son 70 m y 100 m. El ángulo entre c = 18
los dos lados es de 70º. ¿Cuál es el área del lote del esta- 55°
C a = 18 B
cionamiento?

67. Demostración Utilice la Ley de cosenos para

demostrar la identidad.
70 m
a) bc(1  cos A) 

70° b) bc(1  cos A) 

100 m
CAPÍTULO
3 Fundamentos de geometría
analítica
3.1 Coordenadas rectangulares
3.2 Ecuaciones lineales con dos variables
3.3 Rectas
3.4 Introducción a las cónicas: parábolas
3.5 Elipses
3.6 Hipérbolas

Torres de enfriamiento nuclear (página 320)

Cometa Halley (página 314)

Puente colgante (página 301)

Ley sobre Estadounidenses con

Discapacidades (página 287)

Cometa Halley (© Digital Vision/Getty Images); Torres de enfriamiento nuclear (© Malyshev Maksim/[Link]);
Puente colgante (© topseller/[Link]); Ley sobre Estadounidenses con Discapacidades (© [Link]/Pmphoto)
 272 Capítulo 3 Fundamentos de geometría analítica

3.1 Coordenadas rectangulares

Trazar puntos en el plano cartesiano.
Usar la fórmula de la distancia y determinarla entre dos puntos.
Usar la fórmula del punto medio para determinarlo en un segmento de recta.
Usar un plano de coordenadas para modelar y resolver problemas de la vida real.

El plano cartesiano
© Fernando Jose V. Soares/[Link]

De la misma forma en que se pueden representar números por medio de puntos en una
recta numérica, se pueden representar pares ordenados de números reales con puntos, en
un plano llamado sistema de coordenadas rectangulares, o plano cartesiano, nombra-
do así en honor al matemático francés René Descartes (1596-1650).
El plano cartesiano se forma por dos rectas numéricas que se intersecan en ángulos
rectos, como se ve en la figura 3.1. La recta horizontal recibe el nombre de eje x, y la
vertical se denomina eje y. El punto de intersección de estos dos ejes es el origen y divi-
den el plano en cuatro partes llamadas cuadrantes.
El plano cartesiano se puede usar para
representar relaciones entre dos variables. eje y eje y
Por ejemplo, en el ejercicio 37 de la página
279, dado lo lejos al norte y al oeste que 3
está una ciudad de otra, el trazar puntos Cuadrante II Cuadrante I
2 Distancia dirigida
para representar las ciudades puede (Recta numérica
ayudar a visualizar este recorrido y 1 vertical) x
determinar la distancia de vuelo entre
Origen
las urbes. eje x (x, y)
− 3 −2 − 1 1 2 3
−1 (Recta numérica Distancia
horizontal) y dirigida
−2 eje x
Cuadrante III Cuadrante IV
−3

Figura 3.1 Figura 3.2

Cada punto del plano corresponde a un par ordenado de números reales x y y, lla-
mados coordenadas del punto. La coordenada x representa la distancia dirigida desde el
eje y al punto, y la coordenada y representa la distancia dirigida desde el eje x al punto,
como se ilustra en la figura 3.2.

Distancia dirigida Distancia dirigida

desde el eje y (x, y) desde el eje x

La notación (x, y) denota un punto en el plano y un intervalo abierto en la recta numérica

real. El contexto indicará cuál es el significado que se busca.
y

4 EJEMPLO 1 Trazar puntos en el plano cartesiano

(3, 4)
3
Trace los puntos (1, 2), (3, 4), (0, 0), (3,0) y ( 2, 3).
(− 1, 2)
1 Solución Para trazar el punto (1, 2) imagine una recta vertical que pase por 1 sobre
(0, 0) (3, 0)
x el eje x, y una recta horizontal que pase por 2 en el eje y. La intersección de estas dos
−4 −3 −1 1 2 3 4 rectas es el punto (1, 2). Los otros cuatro puntos se pueden localizar en la misma forma,
−1
−2 como se ve en la figura 3.3.

(− 2, − 3) Punto de repaso Solución en audio y video en inglés y español en [Link]

−4

Figura 3.3 Trace los puntos (3, 2), (4, 2), (3, 1), (0, 2), y (1, 2).
 3.1 Coordenadas rectangulares 273

Un sistema de coordenadas rectangulares permite ver relaciones entre dos variables.

Año, t Suscriptores, N Sería difícil exagerar la importancia del hecho que, Descartes haya introducido coorde-
2005 207.9 nadas en el plano. Hoy en día, sus ideas se usan con frecuencia en, prácticamente, todos
Hoja de cálculo en [Link]

2006 233.0 los campos científicos y los relacionados con negocios.

2007 255.4
2008 270.3 EJEMPLO 2 Trazar una gráfica de dispersión
2009 285.6
2010 296.3 De 2005 a 2014, el número N (en millones) de suscriptores a un servicio de telefonía
2011 316.0 celular en los Estados Unidos se muestra en la tabla, donde t representa el año. Trace una
2012 326.5 gráfica de dispersión de los datos. (Fuente: CTIA-The Wireless Association.)
2013 335.7 Solución Para trazar una gráfica de dispersión de los datos mostrados en la tabla,
2014 355.4 simplemente representamos cada par de valores por medio de un par ordenado (t, N) y lo-
calizamos los puntos resultantes. Por ejemplo, el primer par de valores está representado
por el par ordenado (2005, 207.9). Observe en la gráfica de dispersión que se muestra a
continuación, que el corte en el eje t indica que los números anteriores al 2005 han sido
omitidos, y el corte en el eje N, que los números menores de 150 millones no se tomaron
en cuenta.

Suscriptores a un servicio
N
de telefonía celular
Número de suscriptores

400
(en millones)

350
300
250
200
150
t
2005 2006 2007 2008 2009 2010 2011 2012 2013 2014
Año

Punto de repaso Solución en audio y video en inglés y español en [Link]

La tabla muestra el número N (en miles) de empleados del servicio de telecomunicacio-

nes celulares en los Estados Unidos de 2005 a 2014, donde t representa el año. Trace un
diagrama de dispersión de los datos. (Fuente: CTIA-The Wireless Association.)

t N
2005 233.1
Hoja de cálculo en [Link]

2006 253.8
2007 266.8
2008 268.5
2009 249.2
2010 250.4
2011 238.1
TECNOLOGÍA La gráfica de 2012 230.1
dispersión del ejemplo 2 es una 2013 230.4
forma de representar los datos.
2014 232.2
También se pueden representar si
se usa una gráfica de barras o una
de rectas. Si tiene acceso a una
calculadora de gráficas, úsela para En el ejemplo 2, t  1 representa el año 2005. En ese caso, no podría haber un corte
representar los datos dados en el en el eje horizontal, y las etiquetas de 1 al 10 (en lugar de 2005 a 2014) estarían en las
ejemplo 2. marcas de verificación.
274 Capítulo 3 Fundamentos de geometría analítica

Teorema de Pitágoras y la fórmula de la distancia

a2 + b2 = c2 El Teorema de Pitágoras se emplea ampliamente en este curso.

c
a Teorema de Pitágoras
Para un triángulo rectángulo con hipotenusa de longitud c y lados de longitudes a y
b, tenemos que a 2  b 2  c 2, como se muestra en la figura 3.4. (Lo que significa
que, si a 2  b 2  c 2, entonces el triángulo es rectángulo.)
b
Figura 3.4 Usando los puntos (x1, y1) y (x2, y2) puede formarse un triángulo rectángulo, como
se ve en la figura 3.5. La longitud del lado vertical del triángulo es la distancia d entre
y los dos puntos. La longitud del lado vertical del triángulo es y2  y1, y la longitud del
lado horizontal es x2  x1. Por el Teorema de Pitágoras,
y (x1, y1 )
1
d d2 
|y2 − y1|
d
y d
2 (x1, y2 ) (x2, y2 )
x El resultado es la fórmula de la distancia.
x1 x2

|x2 − x 1|
Fórmula de la distancia
Figura 3.5 La distancia d entre los puntos (x1, y1) y (x2, y2) en el plano es:

d

EJEMPLO 3 Encontrar una distancia

Determine una distancia entre los puntos (2, 1) y (3, 4). Solución gráfica
Solución algebraica Utilice papel cuadriculado en centímetros para graficar
Sea (x1, y1)  (2, 1) y (x2, y2)  (3, 4). A continuación, aplique los puntos A(2, 1) y B(3, 4). Con todo cuidado trace
la fórmula de distancia. el segmento de recta de A a B y, a continuación, use
una regla en centímetros para medir la longitud del
d Fórmula de distancia. segmento.
 Sustituir x1, y1, x2 y y2.
y
 Simplicar.
5

cm
Simplicar. 1 B(3, 4)
4
5.8 d
2
d
≈ 5.83
3
Usar una calculadora. 4
5 3
Entonces, la distancia entre los puntos es de 5.83 unidades. 7
6

Comprobación A(–2, 1) 5
x
–3 –2 –1 1 2 3 4
d2 52  32 Teorema de Pitágoras.
2 –2
( ) 52  32 Sustituir por d.

34  34 Prueba de distancias. 
El segmento de recta mide 5.8 cm, aproximadamente.
Por lo tanto, la distancia entre los puntos es de 5.8
unidades.

Punto de repaso Solución en audio y video en inglés y español en [Link]

Encuentre la distancia entre los puntos (3, 1) y (3, 0).

 3.1 Coordenadas rectangulares 275

EJEMPLO 4 Verificar un triángulo rectángulo

y Demuestre que los puntos (2, 1), (4, 0) y (5, 7) son vértices de un triángulo rectángulo.
7 (5, 7) Solución Los tres puntos están localizados en la figura 3.6. Con la fórmula de la dis-
6 tancia se puede encontrar la longitud de los tres lados, como se muestra
5
d1   
4 d1 = 45
d3 = 50 d2   
3
d3   
2 d2 = 5
1
(2, 1) Como (d1)2  (d2)2  45  5  50  (d3)2, se puede concluir, por el Teorema de
(4, 0) Pitágoras, que el triángulo debe ser rectángulo.
x
1 2 3 4 5 6 7
Punto de repaso Solución en audio y video en inglés y español en [Link]
Figura 3.6
Demuestre que los puntos (2, 1), (5, 5) y (6, 3) son vértices de un triángulo rec-
AYUDA ALGEBRAICA tángulo.
Para repasar las técnicas de
evaluación de un radical, vea la
sección 1.3. Fórmula del punto medio
Para encontrar el punto medio del segmento de recta que une dos puntos en un plano de
coordenadas, se obtienen los valores promedio de las respectivas coordenadas de los dos
puntos de extremo, usando la fórmula del punto medio.

Fórmula del punto medio

El punto medio del segmento de recta que une los puntos (x1, y1) y (x2, y2) está
dado por la fórmula del punto medio

Punto medio 

Para una demostración de la fórmula del punto medio, vea demostraciones matemáticas
en el Ápendice A.4.

EJEMPLO 5 Encontrar el punto medio de un segmento de recta

y

Determine el punto medio del segmento de recta que une los puntos (5, 3) y (9, 3).
6
(9, 3) Solución Sea (x1, y1)  (5, 3) y (x2, y2)  (9, 3).
3
(2, 0)
x Punto medio  Fórmula del punto medio.
−6 −3 3 6 9
−3
(− 5, − 3) Punto medio  Sustituir valores de x1, y1, x2, y y2.
−6
 (2, 0) Simplicar.
Figura 3.7
El punto medio del segmento de recta es (2, 0), como se muestra en la figura 3.7.

Punto de repaso Solución en audio y video en inglés y español en [Link]

Encontrar el punto medio del segmento de recta que une los puntos

(2, 8) y (4, 10)

276 Capítulo 3 Fundamentos de geometría analítica

Aplicaciones
EJEMPLO 6 Determinar la longitud del pase
Pase de fútbol El mariscal de campo de un equipo de fútbol americano lanza un pase desde la línea de
la yarda 28, a 40 yardas de la línea de banda. El pase es atrapado por un receptor en la
35
línea de la yarda 5, a 20 yardas de la misma línea de banda, como se ve en la figura 3.8.
Distancia (en yardas)

30 (40, 28)
¿Cuál es la longitud del pase?
25
20 Solución La longitud del pase es la distancia entre los puntos (40, 28) y (20, 5).
15
10 d Fórmula de distancia.
(20, 5)
5
 Sustituir los valores x1, y1, x2, y y2.
5 10 15 20 25 30 35 40  Simplicar.
Distancia (en yardas)
 Simplicar.
Figura 3.8
 Simplicar.

≈ 30 Usar una calculadora.

Por lo tanto, el pase es de 30 yardas.

Punto de repaso Solución en audio y video en inglés y español en [Link]

Un mariscal de campo de fútbol lanza un pase desde la línea de 10 yardas, a 10 yardas

de la línea de banda. Un receptor cacha el pase en la línea de 32 yardas, a 25 yardas de
la misma línea de banda. ¿Cuánto dura el pase?

En el ejemplo 6, la escala de longitud de la línea de gol, normalmente no aparece en

un campo de fútbol. No obstante, cuando se usa geometría de coordenadas para resol-
ver problemas de la vida real, tenemos libertad de poner el sistema de coordenadas en
cualquier forma que sea cómoda para su resolución.

EJEMPLO 7 Calcular ingresos anuales

Ventas de Starbucks
Ventas (en miles de millones de dólares)

y Corporation Starbucks Corporation tuvo ventas anuales de cerca de 13.3 mil millones de dólares en
2012, y 16.4 mil millones en 2014. Sin más información adicional, ¿cuáles han sido las
17.0 ventas de 2013? (Fuente: Starbucks Corporation.)
(2014, 16.4)
16.0
Solución Suponiendo que las ventas siguieron una tendencia lineal, se pueden calcular
15.0 (2013, 14.85) las ventas de 2013, si se encuentra el punto medio del segmento de recta que conecta los
Punto
14.0 medio puntos (2012, 13.3) y (2014, 16.4).
13.0 (2012, 13.3)
Punto medio  Fórmula del punto medio.
12.0
x
2012 2013 2014  Sustituir los valores x1, y1, x2, y y2.
Año
Figura 3.9  (2013, 14.85) Simplicar.

Entonces, se pueden calcular que las ventas de 2013 han sido alrededor de $14.85
mil millones de dólares, como se muestra en la figura 3.9. (Las ventas reales de 2013
fueron alrededor de $14.89 millones de dólares.)

Punto de repaso Solución en audio y video en inglés y español en [Link]

Yahoo! Inc. tuvo ingresos anuales de aproximadamente $5.0 mil millones en 2012 y
$4.6 mil millones en 2014. Sin conocer ninguna información adicional, ¿cuáles fueron
los ingresos en 2013? (Fuente: Yahoo! Inc.)
 3.1 Coordenadas rectangulares 277

EJEMPLO 8 Trasladar puntos en el plano

Consulte [Link] para obtener una versión interactiva de este tipo de ejemplo.
El triángulo de la figura 3.10 tiene vértices en los puntos (1, 2), (1, 2), y (2, 3).
Desplace el triángulo tres unidades a la derecha y dos unidades hacia arriba y encuentre
los vértices del triángulo desplazado, como se muestra en la figura 3.11.
© Matt Antonino/[Link]

y y

5 5
4 4
(2, 3) 3
(− 1, 2)
2
1
Gran parte de las gráficas generadas x x
por computadora, incluida esta teselación, −2 − 1 1 2 3 4 5 6 7 −2 −1 1 2 3 4 5 6 7
consiste en transformaciones de puntos
−2 (1, − 2) −2
en un plano de coordenadas. El ejemplo 8
ilustra un tipo de transformación llamada Figura 3.10 Figura 3.11
traslación. Otros tipos incluyen reflexiones,
rotaciones y estiramientos. Solución Para desplazar los vértices tres unidades a la derecha, sume tres a cada una
de las coordenadas x; para desplazar los vértices dos unidades hacia arriba, sume dos a
cada una de las coordenadas y.

Punto original Punto trasladado

(1, 2) (1  3, 2  2)  (2, 4)
(1, 2) (1  3, 2  2)  (4, 0)
(2, 3) (2  3, 3  2)  (5, 5)

Punto de repaso Solución en audio y video en inglés y español en [Link]

Encuentre las coordenadas de los vértices del y

paralelogramo mostrado, después de trasladarlo 7
dos unidades a la izquierda y cuatro abajo. 6 (3, 6)
(1, 4)
5
4
3
2 (3, 2)
1
x
−1 1 2 3 4 5 6 7 8
−2 (1, 0)

Las figuras proporcionadas en el ejemplo 8 en realidad no eran esenciales para la

solución, pero debe desarrollar el hábito de incluir bosquejos con sus soluciones, porque
le ayudarán como una herramienta útil para la solución de problemas.

Resumen (sección 3.1)

1. Describir el plano cartesiano. Para ejemplos de trazo de puntos en el plano
cartesiano, véanse los ejemplos 1 y 2.
2. Enunciar la fórmula de distancia. Para ejemplos de uso de la fórmula de dis-
tancia y encontrar la distancia entre dos puntos, véanse los ejemplos 3 y 4.
3. Enunciar la fórmula del punto medio. Para obtener un ejemplo de cómo uti-
lizar la fórmula del punto medio para encontrar el punto más bajo de un seg-
mento de línea, véase el ejemplo 5.
4. Describir ejemplos de cómo utilizar un plano de coordenadas para modelar y
resolver problemas de la vida real (ejemplos 6 – 8).
278 Capítulo 3 Fundamentos de geometría analítica

3.1 Ejercicios
Vocabulario: complete los espacios en blanco.
1. Un par ordenado de números reales puede estar representado en un plano llamado sistema de coordenadas rectangulares o
plano ____________.
2. Los ejes x y y dividen al plano coordenado en cuatro ____________.
3. La ____________ ____________ es un resultado derivado del Teorema de Pitágoras.
4. Encontrar los valores promedio de las coordenadas representativas de un segmento de recta en un plano de coordenadas,
también se conoce como usar la ____________ ____________.
Habilidades y aplicaciones*
Dibujar puntos en el plano cartesiano En 16. La tabla muestra la temperatura más baja en el registro y
los ejercicios 5 y 6, trace los puntos. (en grados Celsius) en Duluth, Minnesota, para cada
mes x, donde x  1 representa enero. (Fuente: NOAA.)
5. (2, 4), (3, 1), (6, 2), (4, 0), (1, 8), (1.5, 3.5)
2 5 Mes, x Temperatura, y
6. (1, 5), (2, 7), (3, 3), (2, 4), (0, 5), A 3, 2 B
1 39
Encontrar las coordenadas de un punto En los ejer- 2 39
cicios 7 y 8, encuentre las coordenadas del punto.
3 34
7. El punto está a tres unidades a la izquierda del eje y, y 4 21
cuatro unidades arriba del eje x. 5 8
8. El punto está en el eje x y 12 unidades a la izquierda del 6 3
eje y.
7 2
Determinar en qué cuadrante está un 8 0
punto 9 6
En los ejercicios 9-14, determine el(los) cua- 10 13
drante (s) en el que se podría localizar a (x, y).
11 31
9. x  0 y y  0 10. x  0 y y  0 12 37
11. x  4 y y  0 12. x  0 y y  7
13. x  y  0, x  0, y  0 14. xy  0 Encontrar una distancia En los ejerci-
cios 17-22, encuentre la distancia entre los
Trazar un diagrama de dispersión En los puntos.
ejercicios 15 y 16, trace un diagrama de dis- 17. (2, 6), (3, 6) 18. (8, 5), (0, 20)
persión de los datos que se muestra en la tabla.
19. (1, 4), (5, 1) 20. (1, 3), (3, 2)
15. La tabla muestra el número y de las tiendas Wal-Mart 21. (12, 43), (2, 1) 22. (9.5, 2.6), (3.9, 8.2)
para cada año x de 2008 a 2014. (Fuente: Wal-Mart
Stores, Inc.) Verificación de un triángulo rectángulo
En los ejercicios 23 y 24, a) encuentre la lon-
Año, x Número de tiendas, y gitud de cada lado del triángulo rectángulo, y
b) demuestre que estas longitudes satisfacen el
2008 7720
[Link]

Teorema de Pitágoras.
Hoja de cálculo en

2009 8416 23. y 24. y

2010 8970 6
(9, 4)
2011 10 130 8
(13, 5) 4
2012 10 773 4 (1, 0) 2 (9, 1)
2013 10 942 x x
4 8 (13, 0) (−1, 1) 6 8
2014 11 453

* Los videos tutoriales disponibles mediante el código QR se encuentran en inglés. Esta obra es una adaptación, por lo que estos videos corresponden sólo a los ejercicios seleccionados.
 3.1 Coordenadas rectangulares 279

Verificación de un polígono En los ejerci- Trasladando puntos en el plano En los ejercicios

cios 25-28, se muestra que los puntos forman 41-44, encuentre las coordenadas de los vértices del polí-
los vértices del polígono. gono después de la traslación dada a una nueva posición
en el plano.
25. Triángulo rectángulo: (4, 0), (2, 1), (1, 5)
41. y 42. y

3 unidades
26. Triángulo rectángulo: (1, 3), (3, 5), (5, 1)

5 unidades
(− 3, 6) 7
27. Triángulo isósceles: (1, 3), (3, 2), (2, 4) 4 (−1, 3)
5 6 unidades
28. Triángulo isósceles: (2, 3), (4, 9), (2, 7) (− 1, −1)
x
Trazado, distancia y punto medio En − 4 −2 2
x
los ejercicios 29-36, a) trace los puntos, b) en- 2 unidades (− 3, 0) 1 3
(− 2, − 4) (2, −3)
cuentre la distancia entre los puntos, y c) (− 5, 3)
encuentre el punto de la línea del segmento 43. Coordenadas originales de los vértices: (7, 2), (2, 2),
que une los puntos. (2, 4), (7, 4)
29. (6, 3), (6, 5) 30. (1, 4), (8, 4) Variación: ocho unidades arriba, cuatro unidades a la
31. (1, 1), (9, 7) 32. (1, 12), (6, 0) derecha.
33. (1, 2), (5, 4) 34. (2, 10), (10, 2) 44. Coordenadas originales de los vértices: (5, 8), (3, 6), (7, 6)
1 5 4 Variación: seis unidades abajo, 10 unidades a la izquierda.
35. (16.8, 12.3), (5.6, 4.9) 36. A 2, 1 B, A 2, 3 B
45. Salario mínimo Utilice la gráfica siguiente, que mues-
37. Distancia de vuelo tra los salarios mínimos en los Estados Unidos (en dóla-
Un avión vuela desde res) de 1950 a 2015. (Fuente: Departamento de trabajo
Nápoles, Italia, en de los Estados Unidos.)
línea recta a Roma,

Salario mínimo (en dólares)

Italia, que está a 120 8
km al Norte y 150 km 7
al Oeste de Nápoles. 6
5
¿A qué distancia vuela
4
el avión? Soares/[Link]
m
© Fernando Jose V. 3
2
1
38. Deportes Un jugador de fútbol pasa el balón de un
punto que está a 18 m de la línea de meta y 12 m de la 1950 1960 1970 1980 1990 2000 2010
línea de banda. El pase es recibido por un compañero de Año
equipo que está a 42 m de la misma línea de meta y 50 m
a) ¿Qué década muestra el mayor aumento del salario
de la misma línea de banda, como se indica en la figura.
mínimo?
¿Qué tan largo es el pase?
b) Aproxime el porcentaje de aumentos en el salario
mínimo de 1985 a 2000 y de 2000 a 2015.
Distancia (en metros)

50
(50, 42) c) Utilice el aumento porcentual de 2000 a 2015 para
40 predecir el salario mínimo en 2030.
30 d) ¿Cree que su predicción en el inciso c), es razona-
20 ble? Explique.
(12, 18)
10 46. Calificaciones del examen La tabla muestra las
calificaciones de exámenes de matemáticas, las pregun-
10 20 30 40 50 60
tas x y y los resultados del examen final en un curso de
Distancia (en metros) álgebra para una muestra de 10 estudiantes.
39. Ventas The Coca-Cola Company, tenía ventas de
x 22 29 35 40 44 48 53 58 65 76
$35,123 millones en 2010 y $45,998 millones en 2014.
Utilice la fórmula del punto medio para estimar las ven- y 53 74 57 66 79 90 76 93 83 99
tas en 2012. Suponga que las ventas siguieron un patrón
lineal. (Fuente: The Coca-Cola Company.) a) Trace un diagrama de dispersión de los datos.
40. Ingresos por acción Los ingresos por acción para b) Encuentre la puntuación de las preguntas del exa-
Twitter, Inc. Fueron de $1.17 en 2013 y $3.25 en 2015. men de cualquier estudiante, con una puntuación
Use la fórmula del punto medio para estimar los ingresos final de 80.
por acción en 2014. Supongamos que los ingresos por c) ¿Una puntuación más alta implica una mayor califi-
acción siguieron un patrón lineal. (Fuente: Twitter, Inc.) cación final del examen? Explicar.
280 Capítulo 3 Fundamentos de geometría analítica

Exploración
58. ¿CÓMO LO VE? Utilice la gráfica del
¿Verdadero o falso? En los ejercicios 47–50, deter- punto (x0, y0) en la figura. Relacione la
minar si el enunciado es verdadero o falso. Justificar transformación del punto con la gráfica
respuesta.
correcta. Explique. (Las gráficas están
47. Si el punto (x, y) está en el cuadrante II, entonces el etiquetadas i), ii), iii) y iv).)
punto (2x, 3y) está en el cuadrante III. y
48. Para dividir un segmento de recta en 16 partes iguales, se
utiliza la fórmula de punto medio 16 veces.
(x0 , y0 )
49. Los puntos (8, 4), (2, 11) y (5, 1) representan los x
vértices de un triángulo isósceles.
50. Si cuatro puntos representan los vértices de un polígono,
y las cuatro longitudes laterales son iguales, entonces el
polígono debe ser un cuadrado. i) y ii) y

51. Piénselo Al trazar puntos en el sistema de coordena-

das rectangular, ¿cuándo debe utilizar diferentes escalas
para los ejes x-y? Explicar. x x
52. Piénselo ¿Cuál es la coordenada y de cualquier punto
en el eje x? ¿Cuál es la coordenada x de cualquier punto
en el eje y?
iii) y iv) y
53. Usar la fórmula de punto medio Un segmento de
recta tiene a (x1, y1) como punto final, y (xm, ym) como
punto medio. Determine el otro extremo (x2, y2) del
segmento de recta en términos de x1, y1, xm, y ym. x x
54. Usar la fórmula de punto medio Utilizar el resul-
tado del ejercicio 53 para encontrar el punto final (x2,
y2) de cada segmento de recta con el extremo dado (x1,
y1) y (xm, ym) como el punto medio. a) (x0, y0) b) (2x0, y0)
a) (x1, y1)  (1, 2) c) Ax0, 12 y0B d) (x0, y0)
(xm, ym)  (4, 1)
b) (x1, y1)  (1, 2) 59. Puntos colineales Tres o más puntos son colineales
cuando todos se encuentran en la misma recta. Utilice
(xm, ym)  (4, 1)
los pasos siguientes para determinar si el conjunto de
55. Usar la fórmula de punto medio Utilizar la fórmu- puntos {A(2, 3), B(2, 6), C(6, 3)} y el conjunto de puntos
la de punto medio tres veces para encontrar los tres {A(8, 3), B(5, 2), C(2, 1)} son colineales.
puntos que dividen el segmento de recta que une (x1, y1)
a) Para cada conjunto de puntos, utilice la fórmula de
y (x2, y2) en cuatro partes iguales.
distancia para encontrar las distancias de A a B,
56. Usar la fórmula de punto medio Utilizar el de B a C, y de A a C. ¿Qué relación existe entre estas
resultado del ejercicio 55 para encontrar los puntos que distancias para cada conjunto de puntos?
dividan cada segmento de recta que une los puntos dados
b) Trace cada conjunto de puntos en el plano cartesia-
en cuatro partes iguales.
no. ¿Todos los puntos de cualquier conjunto están en
a) (x1, y1)  (1, 2) la misma recta?
(x2, y2)  (4, 1) c) Compare sus conclusiones del inciso a) con las
b) (x1, y1)  (2, 3) que hizo en las gráficas en el inciso b). Realice un
(x2, y2)  (0, 0) enunciado general sobre cómo utilizar la fórmula de
distancia para determinar la colinealidad.
57. Demostración Demostrar que las diagonales del
paralelogramo en la figura se intersecan en sus puntos 60. Haga una conjetura
medios. a) Utilice el resultado del ejercicio 58 i) para hacer una
y conjetura acerca de la nueva ubicación de un punto
cuando se cambia el signo de la coordenada y.
(b, c) (a  b, c) b) Utilice el resultado del ejercicio 58 iv) para hacer
una conjetura acerca de la nueva ubicación de un
x punto cuando se cambian los signos de ambas coor-
(0, 0) (a, 0) denadas x y y.
 3.2 Ecuaciones lineales con dos variables 281

3.2 Ecuaciones lineales con dos variables

Usar la pendiente para graficar ecuaciones lineales con dos variables.
Encontrar la pendiente de una recta dados dos puntos sobre la recta.
Escribir ecuaciones lineales con dos variables.
Usar la pendiente para identificar rectas paralelas y perpendiculares.
Usar la pendiente y ecuaciones lineales con dos variables para modelar y
resolver problemas de la vida real.

Uso de la pendiente
El modelo matemático más sencillo para relacionar dos variables, es la ecuación lineal
con dos variables y  mx  b. La ecuación se llama lineal porque su gráfica es una
© [Link]/KingMatz1980

recta. (En matemáticas, el término línea quiere decir línea recta.) Si hacemos x  0,
obtenemos:

y  m(0)  b  b.

Entonces, la recta corta el eje y en y  b, como se muestra en las figuras siguientes. En

otras palabras, la intersección con el eje y es (0, b). La pendiente de la recta es m.
Las ecuaciones lineales con dos variables
pueden ayudarlo a modelar y resolver y  mx  b
problemas de la vida real. Por ejemplo, en Pendiente Intersección con el eje y
el ejercicio 90, usará las mediciones de
un topógrafo para encontrar una ecuación La pendiente de una recta no vertical es el número de unidades que la recta sube (o
lineal que modele un camino de montaña. baja) verticalmente por cada unidad de cambio horizontal de izquierda a derecha, como
se muestra a continuación
y y

y = mx + b 1 unidad
intersección y
m unidades,
(0, b)
m unidades, m<0
(0, b) m>0
intersección y
1 unidad y = mx + b
x x

Pendiente positiva de la recta que sube Pendiente negativa de la recta que baja

Una ecuación lineal en la forma y  mx  b, está escrita en forma pendiente-

intersección.

y Forma pendiente-intersección de la ecuación de una recta

La gráfica de la ecuación:
5 (3, 5)
y  mx  b
4
x=3 es una recta cuya pendiente es m y cuya intersección con el eje y es (0, b).
3

2
Una vez determinada la pendiente y la intersección con el eje y de una recta, es rela-
1 (3, 1) tivamente más sencillo trazar su gráfica. En el siguiente ejemplo, nótese que ninguna de
las rectas es vertical. Una recta vertical tiene una ecuación de la forma
x
1 2 4 5 xa Recta vertical.

La pendiente no está definida. La ecuación de una recta vertical no se puede escribir en la forma y  mx  b, porque
Figura 3.12 su pendiente no está definida, como se indica en la figura 3.12.
282 Capítulo 3 Fundamentos de geometría analítica

EJEMPLO 1 Graficar una ecuación lineal

Véase [Link] para una versión interactiva de este tipo de ejemplo.
Trace la gráfica de cada una de las siguientes ecuaciones lineales.
a. y  2x  1
b. y  2
c. x  y  2

Solución
y
a. Como b  1, la intersección con el eje
y es (0, 1). Además, como la pendiente 5
es m  2, la recta sube dos unidades
por cada unidad que la recta se mueva 4 y = 2x + 1
a la derecha (véase la figura).
3

2 m=2

(0, 1)
x
1 2 3 4 5

Cuando m es positiva, la recta sube.

b. Al escribir esta ecuación en la forma y

y  (0)x  2, se puede ver que la

5
intersección con el eje y es (0, 2) y la
pendiente es cero. Una pendiente cero 4
implica que la recta es horizontal, es y=2
decir, no sube ni baja (véase la figura). 3

(0, 2) m=0
1

x
1 2 3 4 5

Cuando m es 0, la recta es horizontal.

c. Al escribir esta ecuación en forma pendiente- y

intersección:
5
xy2 Escribir la ecuación original.
4
y  x  2 Restar x de cada lado.
y = −x + 2
y  (1)x  2 Escribir en forma pendiente- 3
intersección.
2
m = −1
se puede ver que la intersección con el eje 1
y es (0, 2). Además, como la pendiente es (0, 2)
m  1, la recta baja una unidad por x
1 2 3 4 5
cada una que la recta se mueva a la
derecha (véase la figura). Cuando m es negativa, la recta baja.

Punto de repaso Solución en audio y video en inglés y español en [Link]

Trace la gráfica de cada ecuación lineal.

a. y  3x  2 b. y  3 c. 4x  y  5
 3.2 Ecuaciones lineales con dos variables 283

Encontrar la pendiente de una recta

Dada la ecuación de una recta, se puede encontrar su pendiente si se escribe en forma
pendiente-intersección. Sin ecuación, aún es posible encontrar la pendiente de una recta.
Supongamos que se desea encontrar la pendiente de la recta que pasa por los puntos (x1,
y1) y (x2, y2), como se ve en la figura siguiente

(x 2, y 2 )
y2
y2 − y1
(x 1, y 1)
y1
x 2 − x1

x
x1 x2

Al moverse de izquierda a derecha a lo largo de esta recta, un cambio de (y2  y1) uni-
dades en dirección vertical corresponde a un cambio de (x2  x1) unidades en dirección
horizontal.
y2  y1  cambio en y  elevación
y
x2  x1  cambio en x  corrimiento
El cociente de (y2  y1) entre (x2  x1) representa la pendiente de la recta que pasa por
los puntos (x1, y1) y (x2, y2).
cambio en y elevación y2  y1
Pendiente    x x
cambio en x corrimiento 2 1

Pendiente de una recta que pasa por dos puntos

La pendiente m de la recta no vertical que pasa por (x1, y1) y (x2, y2) es
y2  y1
m x x
2 1

donde x1  x2

Cuando esta fórmula se usa para la pendiente, el orden de sustracción es importante.

Dados dos puntos sobre una recta, tenemos libertad de marcar cualquiera de ellos como
(x1, y1) y el otro como (x2, y2), pero, una vez hecho esto, se debe formar el numerador y
el denominador usando el mismo orden de sustracción.
y2  y1 y1  y2 y2  y1
m x x m x x m x x
2 1 1 2 1 2

Correcto Correcto Incorrecto

Por ejemplo, la pendiente de la recta que pasa por los puntos (3, 4) y (5, 7) se puede
calcular como
74 3
m 
53 2
o como:
4  7 3 3
m  
3  5 2 2
284 Capítulo 3 Fundamentos de geometría analítica

EJEMPLO 2 Determinar la pendiente de una recta que pasa

por dos puntos
Encuentre la pendiente de la recta que pasa por cada par de puntos.
a. (2, 0) y (3, 1) b. (1, 2) y (2, 2)
c. (0, 4) y (1, 1) d. (3, 4) y (3, 1)
Solución
a. Haciendo (x1, y1)  (2, 0) y (x2, y2)  (3, 1), resulta una pendiente de
y2  y1 10 1
m x x   . Vea la figura 3.13.
2 1 3  (2) 5
b. La pendiente de la recta que pasa por (1, 2) y (2, 2) es
22 0
m   0. Vea la figura 3.14.
2  (1) 3
c. La pendiente de la recta que pasa por (0, 4) y (1, 1) es

1  4 5
m   5. Vea la figura 3.15.
10 1
d. La pendiente de la recta que pasa por (3, 4) y (3, 1) es

14 3
m  . Vea la figura 3.16.
COMENTARIO En las 33 0
figuras 3.13 a 3.16, observe las Como la división entre 0 no está definida, la pendiente tampoco lo está y la recta es
relaciones entre la pendiente y vertical.
la orientación de la recta.
y y
a. Pendiente positiva: la recta
4 4
sube de izquierda a derecha.
b. Pendiente cero: la recta es 3 1 3 m=0
m= 5
horizontal. 2
(3, 1) (− 1, 2) (2, 2)
c. Pendiente negativa: la recta 1 1
(−2, 0)
baja de izquierda a derecha. x x
d. Pendiente no definida: la −2 −1 1 2 3 −2 −1 1 2 3
−1 −1
recta es vertical.
Figura 3.13 Figura 3.14
y y

4 (0, 4) 4 (3, 4)
La
3 3 pendiente
2 m = −5 2 no está
definida.
1 1 (3, 1)
x x
−1 2 3 4 −1 1 2 4
−1 (1, −1) −1

Figura 3.15 Figura 3.16

Punto de repaso Solución en audio y video en inglés y español en [Link]

Determine la pendiente de la recta que pasa a través de cada par de puntos.

a. (5, 6) y (2, 8) b. (4, 2) y (2, 5)
c. (0, 0) y (0, 6) d. (0, 1) y (3, 1)
 3.2 Ecuaciones lineales con dos variables 285

Escribir ecuaciones lineales con dos variables

Si (x1, y1) es un punto sobre la recta de pendiente m y (x, y) es cualquier otro punto sobre
la recta, entonces
y  y1
x  x1  m
En esta ecuación aparecen las variables x y y, en esta puede reescribir en la forma
punto-pendiente de la ecuación de una recta.
y  y1  m(x  x1)

Forma punto-pendiente de la ecuación de una recta

La ecuación de la recta con pendiente m que pasa por el punto (x1, y1) es:
y  y1  m(x  x1)

La forma punto-pendiente es más útil para determinar la ecuación de una recta. El

estudiante debe recordarla.

EJEMPLO 3 Usar la forma punto-pendiente

y y = 3x − 5 Encuentre la forma punto-pendiente de la ecuación de la recta que tiene una pendiente

de 3 y pasa por el punto (1, 2).
1
Solución
x
−2 −1 1 3 4 Use la forma punto-pendiente con m  3 y (x1, y1)  (1, 2).
3
−1
y  y1  m(x  x1) Forma punto-pendiente.
−2
1
y  (2)  3(x  1) Sustituir por m, x1 y y1.

−3 y  2  3x  3 Simplicar.
(1, − 2)
y  3x  5 Escribir en forma pendiente-intersección.
−4
La gráfica de la forma pendiente-intersección de la ecuación de la recta es y  3x  5
−5
se ilustra en la figura 3.17.
Figura 3.17
Punto de repaso Solución en audio y video en inglés y español en [Link]

Encuentre la forma de la pendiente-intersección de la ecuación de la recta, que tiene la

pendiente dada y que pasa por el punto dado.
a. m  2, (3, 7)
COMENTARIO Cuando b. m  23, (1, 1)
encuentre una ecuación de la
recta que pase por dos puntos c. m  0, (1, 1)
determinados, sólo necesita La forma punto-pendiente se puede usar para encontrar una ecuación de la recta
sustituir las coordenadas de uno que pase por dos puntos (x1, y1) y (x2, y2). Para hacer esto, primero encuentre la pen-
de los puntos en la forma punto- diente de la recta.
pendiente. No importa cuál
punto se escoja porque ambos y2  y1
m x x x1  x2
darán el mismo resultado. 2 1

Luego use la forma punto-pendiente para obtener la siguiente ecuación:

y2  y1
y  y1  x  x (x  x1) Forma de dos puntos
2 1
Esto a veces se conoce como forma de dos puntos de la ecuación de una recta.
286 Capítulo 3 Fundamentos de geometría analítica

Rectas paralelas y perpendiculares

Se puede llamar pendiente si dos rectas no verticales en un plano son paralelas, per-
pendiculares o ninguna

Rectas paralelas y perpendiculares

1. Dos rectas no verticales son paralelas si y sólo si sus pendientes son iguales. Esto es,
m1  m2

2. Dos rectas no verticales son perpendiculares si y sólo si sus pendientes son recí-
procas no negativas entre sí. Esto es,
1
m1  .
m2

EJEMPLO 4 Encontrar rectas paralelas y perpendiculares

y Encuentre la forma pendiente-intersección de las ecuaciones de las rectas que pasan por
el punto (2, 1) y son a) paralelas y b) perpendiculares a la recta 2x  3y  5.
3 2x − 3y = 5
Solución
2 y = − 32 x + 2
Escriba la ecuación de la recta dada en forma pendiente-intersección.
1
2x  3y  5 Escribir la ecuación original.
x 3y  2x  5 Restar 2x de cada lado.
1 4 5
−1 y  23 x  53 Escribir en forma pendiente-intersección.
2 7
y= x −
(2, − 1)
3 3 Observe que la recta tiene una pendiente de m  23 .
a. Cualquier recta paralela a la recta dada debe tener también una pendiente de 23 . Utilice
Figura 3.18 la forma punto-pendiente con m  23 y (x1, y1)  (2, 1).

y  (1)  23 (x  2) Escribir en forma punto-pendiente.

3(y  1)  2(x  2) Multiplicar cada lado por 3.

3y  3  2x  4 Propiedad distributiva.
2 7
y 3x  3 Escribir en forma pendiente-intersección.

Observe la similitud entre la forma de la pendiente-intersección de esta ecuación y la

forma de la pendiente-intersección de la ecuación dada.

TECNOLOGÍA En una b. Cualquier recta perpendicular a la recta dada debe tener una pendiente de  32
calculadora de gráficas, las (porque 32 es el recíproco negativo de 23 ). Utilice la forma punto-pendiente con m 
rectas no parecerán tener la 32 y (x1, y1)  (2, 1).
pendiente correcta a menos y  (1)  32 (x  2) Escribir en forma punto-pendiente.
que use una pantalla que tenga
ajuste cuadrado. Por ejemplo, 2(y  1)  3(x  2) Multiplicar cada lado por 3.
trate de graficar las rectas del 2y  2  3x  6 Propiedad distributiva.
ejemplo 4 usando el ajuste
estándar 10  x  10 y 10 y  32 x  2 Escribir en forma pendiente-intersección.
 y  10. Luego reajuste la En la figura 3.18 se muestran las gráficas de las tres ecuaciones.
pantalla con el ajuste cuadrado
de 9  x  9 y 6  y  6. Punto de repaso Solución en audio y video en inglés y español en [Link]
¿En cuál ajuste parecen
perpendiculares las rectas Encuentre la forma de la pendiente-intersección de las ecuaciones de las rectas que pasan
y  23 x  53 y y  32 x  2? por el punto ( 4, 1) y son a) paralelas a y b) perpendiculares a la línea 5x  3y  8.
 3.2 Ecuaciones lineales con dos variables 287

Aplicaciones
En problemas de la vida real, la pendiente de una recta se puede interpretar como una
razón o tasa. Si el eje x y el eje y tienen la misma unidad de medida, entonces la pen-
diente no tiene unidades y es una razón. Si el eje x y el eje y tienen diferentes unidades
de medida, entonces la pendiente es una tasa o razón de cambio.

EJEMPLO 5 Usar una pendiente como un cociente

1
La máxima pendiente recomendada en una rampa para sillas de ruedas es 12 . Un nego-
cio está instalando una rampa para sillas de ruedas que sube 56 cm sobre una longitud
horizontal de 7.3 m. ¿La rampa está más inclinada de lo recomendado? (Fuente: ADA
Standards for Accessible Design.)
Solución La longitud horizontal de la rampa es de 7.3 m, o 730 cm (vea la figura).
Entonces, la pendiente de la rampa es
© [Link]/Pmphoto

Cambio vertical 56 cm
Pendiente   ⬇ 0.077.
Cambio horizonta 730 cm
1
Como 12 ⬇ 0.083, la pendiente de la rampa no está más inclinada de lo recomendado.

y
Ley sobre Estadounidenses con
Discapacidades (ADA) se promulgó el
26 de julio de 1990. Es la formulación más
completa de los derechos de las personas
con discapacidad en la historia de los 22 cm
Estados Unidos (y del mundo). x
24 m

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El negocio en el ejemplo 5 instala una segunda rampa que asciende 91 cm sobre una
longitud horizontal de 9.7 metros. ¿Está la rampa más inclinada de lo recomendado?

EJEMPLO 6 Usar la pendiente como razón de cambio

Una compañía fabricante de aparatos de cocina determina el costo total en dólares por
producir x unidades una licuadora
Manufactura
C C  25x  3500 Ecuación de costo.
10,000
9,000
C = 25x + 3500 Describa el significado práctico de la intersección con el eje y y la pendiente de esta recta.
Costo (en dólares)

8,000
7,000 Costo marginal: Solución La intersección con el eje y (0, 3500) nos dice que el costo de producir cero
6,000 m = $25 unidades es de $3500. Éste es el costo fijo de producción que incluye costos que de-
5,000 ben ser pagados, cualquiera que sea el número de unidades producidas. La pendiente de
4,000 m  25 nos dice que el costo de producir cada unidad es de $25, como se muestra en la
3,000 Costo de producción: figura 3.19. Los economistas llaman costo marginal al costo por unidad. Si la producción
2,000 $3500
1,000 aumenta en una unidad, entonces el “margen”, o cantidad extra de costo, es de $25. En-
x tonces, el costo aumenta a razón de $25 por unidad.
50 100 150
Número de unidades Punto de repaso Solución en audio y video en inglés y español en [Link]
Figura 3.19 Costo de producción
Una firma contable determina que el valor V (en dólares) de una copiadora t (años) des-
pués de su compra está dada por

V  300t  1500

Interpretar la intersección y y la pendiente de esta recta.

288 Capítulo 3 Fundamentos de geometría analítica

Casi todos los gastos empresariales se pueden deducir en el mismo año en que ocu-
rren. Una excepción es el costo de propiedad, que tiene una vida útil de más de 1 año.
Estos costos deben depreciarse (disminuir de valor) en la vida útil de la propiedad. Si la
misma cantidad se deprecia cada año, el procedimiento recibe el nombre de deprecia-
ción lineal o en línea recta. El valor en libros es la diferencia entre el valor original y la
cantidad total de depreciación acumulada a la fecha.

EJEMPLO 7 Depreciación en línea recta

Un colegio compró equipo para hacer ejercicio, valuado en $12,000, para el nuevo centro
de acondicionamiento físico del plantel. El equipo tiene una vida útil de 8 años. El valor
recuperado al término de los 8 años es de $2000. Escriba una ecuación lineal que descri-
ba el valor en libros del equipo en cada año.
Solución Representemos con V el valor del equipo al término del año t. Se puede re-
presentar el valor inicial del equipo con el punto de datos (0, 12,000) y el valor recuperado
del equipo por el punto de datos (8, 2000). La pendiente de la recta es
2000  12,000
m  $1250
80
que representa la depreciación anual en dólares por año. Usando la forma punto-pendien-
te se puede escribir la ecuación de la recta como sigue
V  12,000  1250(t  0) Escribir en forma punto-pendiente.
V  1250t  12,000 Escribir en forma pendiente-intersección.

La tabla muestra el valor en libros al término de cada año, y la gráfica de la ecuación

se muestra en la figura 3.20.
Vida útil del equipo
V
12 000 (0, 12,000) Año, t Valor, V

10 000 V = −1250t + 12,000 0 12,000

Valor (en dólares)

8 000 1 10,750
6 000 2 9500
4 000
3 8250
2 000
(8, 2000) 4 7000
t
2 4 6 8 10 5 5750
Número de años
Figura 3.20 Depreciación en línea recta
6 4500

7 3250

8 2000

Punto de repaso Solución en audio y video en inglés y español en [Link]

Una empresa de fabricación adquiere una máquina que vale $24,750. La máquina tiene
una vida útil de 6 años. Después de este periodo, la máquina tendrá que ser descartada y
sustituida, porque no tendrá ningún valor de salvamento. Escriba una ecuación lineal que
describe el valor en libros de la máquina cada año.

En numerosas aplicaciones prácticas, los dos puntos de datos que determinan la

recta a veces se dan en forma disfrazada. Observe la forma en que los puntos de datos se
describen en el ejemplo 7.
 3.2 Ecuaciones lineales con dos variables 289

EJEMPLO 8 Pronosticar ventas

Las ventas de NIKE eran aproximadamente $25.3 mil millones en 2013 y $27.8 mil
millones en 2014. Utilizando sólo esta información, escriba una ecuación lineal que
NIKE dé como resultado las ventas en términos del año. Luego prediga las ventas en 2017.
Ventas (en miles de millones de dólares)

y (Fuente: NIKE Inc.)

40 Solución Sea que t  3 represente 2013. Entonces los dos valores dados son repre-
y = 2.5t + 17.8 sentados por los puntos de datos (3, 25.3) y (4, 27.8) la pendiente de la recta que pasa por
35
(7, 35.3) estos puntos es
30 27.8  25.3
(4, 27.8) m  2.5.
25
43
(3, 25.3)
Utilice la forma punto-pendiente para escribir una ecuación que relacione las ventas y y
20
el año t.
t
3 4 5 6 7 8
y  25.3  2.5(t  3) Escribir en forma punto-pendiente.
Año (3 ↔ 2013) y  2.5t  17.8 Escribir en forma pendiente-intersección.
Figura 3.21 Según esta ecuación, las ventas en 2017 serán
y  2.5(7)  17.8  17.5  17.8  $35.3 mil millones. (Véase la figura 3.21.)

Punto de repaso Solución en audio y video en inglés y español en [Link]

Las ventas para Foot Locker eran aproximadamente $6.5 mil millones en 2013 y $7.2 mil
millones en 2014. Repita el ejemplo 8 utilizando esta información. (Fuente: Foot Locker.)
y
El método de predicción ilustrado en el ejemplo 8 se denomina extrapolación
Puntos lineal. Observe en la figura 3.22 que un punto extrapolado no se sitúa entre los puntos
dados
dados. Cuando el punto estimado se sitúa entre dos puntos dados, como se muestra en la
figura 3.23, el procedimiento se denomina interpolación lineal.
Punto La pendiente de una recta vertical es indefinida, por lo que su ecuación no se puede
calculado escribir en forma de pendiente-intersección. Sin embargo, cada recta tiene una ecuación
x
que se puede escribir en la forma general Ax  By  C  0, donde A y B no son ambos
cero.
Extrapolación lineal
Resumen de ecuaciones de rectas
Figura 3.22
1. Forma general: Ax  By  C  0
y 2. Recta vertical: xa
Puntos 3. Recta horizontal: yb
dados 4. Forma pendiente-intersección: y  mx  b
5. Forma punto-pendiente: y  y1  m(x  x1)
Punto
y2  y1
6. Forma dos puntos: y  y1  x  x (x  x1)
calculado 2 1
x

Interpolación lineal Resumen (sección 3.2)

Figura 3.23 1. Explicar cómo utilizar la pendiente para graficar una ecuación lineal en dos
variables y cómo encontrar la pendiente de una recta que pasa por dos puntos.
Para ejemplos de uso y determinación de pendientes, véanse los ejemplos 1 y 2.
2. Indique la forma del punto-pendiente de la ecuación de una recta. Para un
ejemplo de uso de la forma punto-pendiente, véase el ejemplo 3.
3. Explique cómo utilizar la pendiente para identificar rectas paralelas y
perpendiculares. Para obtener un ejemplo de determinación de rectas paralelas
y perpendiculares, véase el ejemplo 4.
4. Describa ejemplos de cómo utilizar la pendiente y las ecuaciones lineales en dos
variables para modelar y resolver problemas de la vida real (ejemplos 5–8).
290 Capítulo 3 Fundamentos de geometría analítica

3.2 Ejercicios
Vocabulario: complete los espacios en blanco.
1. El modelo matemático más sencillo para relacionar dos variables es la ecuación con dos
variables y  mx  b.
2. Para una recta, la razón entre el cambio en y y el cambio en x se denomina la de la recta.
3. La forma - de la ecuación de una recta con pendiente m pasando por el punto (x1, y1) es
y  y1  m(x  x1).
4. Dos rectas no verticales son si y sólo si sus pendientes son iguales.
5. Dos rectas no verticales son si y sólo si sus pendientes son recíprocas negativas entre sí.
6. Cuando el eje x y el eje y tienen diferentes unidades de medida, la pendiente se puede interpretar como
.
7. El método de predicción de es el método empleado para calcular un punto en una recta,
cuando el punto no se encuentra entre los puntos dados.
8. Toda recta tiene una ecuación que se puede escribir en forma de ________.

Habilidades y aplicaciones*

Identificando rectas En los ejercicios 9 y 10, identifi- Grafica de una ecuación lineal En los ejer-
que la recta que tiene cada pendiente. cicios 15-24, encuentre la pendiente y la in-
9. a) m 
2
10. a) m  0
tersección y (si es posible) de la recta. Trace la
3
recta.
b) m es indefinida. b) m  34
15. y  5x  3 16. y  x  10
c) m  2 c) m  1 17. y  34 x  1 18. y  23 x  2
y y
19. y50 20. x  4  0
L1 L3 L1 21. 5x  2  0 22. 3y  5  0
L3
L2 23. 7x  6y  30 24. 2x  3y  9
x x
L2 Encontrar la pendiente de una recta que
pasa por dos puntos En los ejercicios 25-34,
encuentre la pendiente de la recta que pasa
por el par de puntos.
Trazar rectas En los ejercicios 11 y 12, trace las rectas
que pasan a través del punto con las pendientes dadas en 25. (0, 9), (6, 0) 26. (10, 0), (0, 5)
el mismo conjunto de ejes de coordenadas. 27. (3, 2), (1, 6) 28. (2, 1), (2, 1)
Punto Pendientes 29. (5, 7), (8, 7) 30. (2, 1), (4,5)
11. (2, 3) a) 0 b) 1 31. (6, 1), (6, 4) 32. (0, 10), (4, 0)
c) 2 d) 3 33. (4.8, 3.1), (5.2, 1.6)
34. (11 4 3 1
2 ,  3 ), ( 2 ,  3 )
12. (4, 1) a) 3 b) 3
c) 12 d) Es indefinida Utilizar la pendiente y un punto En los ejercicios
Cálculo de la pendiente de una recta En los ejerci- 35-42, utilice la pendiente de la recta y el punto de la recta
cios 13 y 14, calcule la pendiente de la recta. para encontrar tres puntos adicionales a través de los
13. y 14. y cuales pase la recta. (Hay muchas respuestas correctas.)
8 35. m  0, (5, 7) 36. m  0, (3, 2)
6 6 37. m  2, (5, 4) 38. m  2, (0, 9)
4 4 1
39. m  3 , (4, 5) 40. m  14 , (3, 4)
2 2
x x
41. m es indenida, (4, 3)
2 4 6 8 2 4 6 42. m es indenida, (2, 14)
* Los videos tutoriales disponibles mediante el código QR se encuentran en inglés. Esta obra es una adaptación, por lo que estos videos corresponden sólo a los ejercicios seleccionados.
 3.2 Ecuaciones lineales con dos variables 291

Utilizar la forma punto-pendiente En los Uso de la forma intersección con los ejes En los
ejercicios 43-54, encuentre la forma pendien- ejercicios 81-86, use la forma de intersección con los ejes
te-intersección de la ecuación de la recta que para determinar la ecuación de la recta con las intersec-
tiene la pendiente dada y que pasa a través del ciones dadas. Esta forma con los ejes de la ecuación de
punto dado. Trace la recta. una recta con intersecciones (a, 0) y (0, b) es

43. m  3, (0, 2) 44. m  1, (0, 10) x y

  1, a 0, b 0.
a b
45. m  2, (3, 6) 46. m  4, (0, 0)
47. m  13 , (4, 0) 48. m  14 , (8, 2) 81. intersección x: (3, 0)
intersección y: (0, 5)
49. m  12 , (2, 3) 50. m  34 , (2, 5)
5 82. intersección x: (3, 0)
51. m  0, (4, 2) 52. m  6, (2, 32 )
intersección y: (0, 4)
53. m  5, (5.1, 1.8) 54. m  0, (2.5, 3.25)
83. intersección x: (16 , 0)
Encontrar una ecuación de una recta En los ejerci- intersección y: (0, 23 )
cios 55-64, encuentre la ecuación de la recta que pasa a 84. intersección x: (23 , 0)
través del par de puntos. Trace la recta
intersección y: (0, 2)
55. (5, 1), (5, 5) 56. (4, 3), (4, 4) 85. Punto de la recta: (1, 2)
57. (7, 2), (7, 5) 58. (6, 3), (2, 3) intersección x: (c, 0), c  0
59. (2, 12 ), ( 12 , 54 ) 60. (1, 1), (6, 23 ) intersección y: (0, c), c  0
61. (1, 0.6), (2, 0.6) 62. (8, 0.6), (2, 2.4) 86. Punto de la recta: (3, 4)
63. (2, 1), (13 , 1) 64. ( 73 , 8), (73 , 1) intersección x: (d, 0), d  0
Rectas paralelas y perpendiculares En los ejercicios intersección y: (0, d), d  0
65-68, determine si las rectas son paralelas, perpendicu- 87. Ventas Las siguientes son las pendientes de rectas
lares o ninguna de ellas. que representan ventas anuales y en términos de tiem-
65. L1: y  23 x  3 66. L1: y  14 x  1 po x en años. Use las pendientes para interpretar cual-
quier cambio en las ventas anuales para un aumento
L2: y  23 x  4 L2: y  4x  7 de un año en tiempo.
1
67. L1: y  2x  3 68. L1: y  45 x  5 a) La recta tiene una pendiente de m  135
L2: y  12 x  1 L2: y  54 x  1 b) La recta tiene una pendiente de m  0
c) La recta tiene una pendiente de m  40
Rectas paralelas y perpendiculares En los ejerci-
cios 69-72, determine si las rectas L1 y L2 que pasan por 88. Ventas La gráfica muestra las ventas (en miles de
los pares de puntos son paralelas, perpendiculares o nin- millones de dólares) de Apple Inc., para los años 2009 a
guna de ellas. 2015. (Fuente: Apple Inc.)

69. L1: (0, 1), (5, 9) 70. L1: (2, 1), (1, 5)
(en miles de millones de dólares)

300
L2: (0, 3), (4, 1) L2: (1, 3), (5, 5)
250
(15,233.72)
71. L1: (6, 3), (2, 3) 72. L1: (4, 8), (4, 2) 200 (14,182.80)
L2: (3, 12 ), (6, 12 ) L2: (3, 5), (1, 1
) (12,156.51)
Ventas

3 150 (13,170.91)
(11,108.25)
Determinar rectas paralelas y perpen- 100
(1065.23)
diculares En los ejercicios 73-80, determine 50
(942.91)
las ecuaciones de las rectas que pasan por el
punto dado a) paralela a la recta dada y b) 9 10 11 12 13 14 15
Año (9 ↔ 2009)
perpendicular a la recta dada.
73. 4x  2y  3, (2, 1) 74. x  y  7, (3, 2) a) Use las pendientes de los segmentos de recta para
determinar los años en los que las ventas mostraron
75. 3x  4y  7, (3 , 8 ) 76. 5x  3y  0, (78 , 34 )
2 7
el aumento máximo y mínimo.
77. y  5  0, (2, 4)
b) Encuentre la pendiente del segmento de recta que
78. x  4  0, (3, 2) une los puntos para los años 2009 y 2015.
79. x  y  4, (2.5, 6.8) c) Interprete el significado de la pendiente del inciso b)
80. 6x  2y  9, (3.9, 1.4) en el contexto del problema.
292 Capítulo 3 Fundamentos de geometría analítica

89. Pendiente en una carretera Usted conduce un 94. Salario mensual Un vendedor farmacéutico recibe
vehículo en una carretera que tiene una cuesta de 6%. Esto un salario mensual de $5000, más una comisión de 7%
6
significa que la pendiente de la carretera es 100 . Calcule de las ventas. Escriba una ecuación lineal para el salario
la variación vertical en su posición si recorre 200 m. mensual del vendedor W en términos de ventas mensua-
les S.
90. Pendiente del camino
95. Depreciación Una tienda de sándwiches compra un
Desde la parte superior gMatz1980 horno de pizza usado por $875. Después de 5 años,
© [Link]/Kin
de una carretera de el horno tendrá que ser desechado y sustituido. Escriba
montaña, un topógrafo una ecuación lineal que dé el valor V, del equipo durante
toma varias medidas los 5 años que estará en uso.
horizontales x, y varias
medidas verticales y, 96. Depreciación Un distrito escolar compra una impre-
sora, una copiadora y un escáner de gran volumen por
como se muestra en
$24,000. Después de 10 años, el equipo tendrá que ser
la tabla (x y y están
sustituido. Su valor en ese momento se espera que sea de
medidas en metros).
$2000. Escriba una ecuación lineal que dé el valor V, del
equipo durante los 10 años que estará en uso.
x 300 600 900 1200
97. Conversión de temperatura Escriba una ecuación
y 25 50 75 100 lineal que exprese la relación entre la temperatura en
grados Celsius (C) y grados Fahrenheit (F). Use el hecho
de que el agua se congela a 0° C (32 °F) y hierve a 100°
x 1500 1800 2100 C (212 °F).
y 125 150 175 98. Neurología El peso promedio del cerebro de un niño
es de 970 g a la edad de 1 y 1270 g a la edad de 3 años.
a) Trace un diagrama de dispersión de los datos. (Fuente: American Neurological Association.)
b) Use una regla para trazar la recta que piensa que a) Suponiendo que la relación entre el peso cerebral y
ajuste mejor con los datos. y la edad t es lineal, escriba un modelo lineal para
c) Encuentre una ecuación para la recta que los datos.
dibujó en el inciso b). b) ¿Cuál es la pendiente y qué le dice sobre el peso del
cerebro?
d) Interprete el significado de la pendiente de la
recta en el inciso c) en el contexto del problema. c) Use su modelo para estimar el peso promedio del
cerebro a la edad de 2 años.
e) El topógrafo necesita poner una señal de carretera
d) Use la biblioteca de su escuela, internet, o alguna
que indica la inclinación de la carretera. Por
otra fuente de referencia, para encontrar el peso
ejemplo, un topógrafo pondría un letrero que
real promedio del cerebro a la edad de 2 años. ¿Qué
dice “inclinación 8%” en una carretera con una
tan cerca estaba su cálculo?
inclinación de descenso que tiene una pendiente
8
de 100 . ¿Qué debe indicar la señal del camino e) ¿Cree que su modelo podría utilizarse para deter-
en este problema? minar el peso promedio del cerebro de un adulto?
Explique.
99. Costo, ingresos y ganancias Un contratista de
Tasa de cambio En los ejercicios 91 y 92, se da el impermeabilizaciones compra en $42,000 un camión re-
valor en dólares de un producto en 2016 y la tasa a la que partidor de tejas con elevador. El vehículo requiere un
se espera que el valor del producto cambie durante los promedio de gasto de $9.50 por hora en combustible y
próximos 5 años. Utilice esta información para escribir mantenimiento, y al operador se le pagan $11.50 por hora.
una ecuación que dé el valor en dólares V, del producto a) Escriba una ecuación lineal que dé el costo total C
en términos del año t. (Sea que t  16 represente 2016.) de operar este equipo durante t horas. (Incluya el
costo de compra del equipo.)
Valor 2016 Tasa de valor b) Suponiendo que a los clientes se les cobren $45 por
91. $3000 $150 disminución por año hora de uso de la máquina, escriba una ecuación para
92. $200 $6.50 aumento por año encontrar el ingreso R derivado de t horas de uso.
c) Use la fórmula de la utilidad P  R – C y escribe
93. Costo El costo C de producir n bolsas de computadoras una ecuación para obtener la utilidad derivada de t
portátiles están dadas por horas de uso.
C  1.25n  15,750, n  0. d) Use la fórmula del inciso c) para encontrar el punto
de equilibrio, es decir, el número de horas que este
Explicar que representan la intersección C y la pendiente. equipo debe usarse para dar una utilidad de 0 dólares.
 3.2 Ecuaciones lineales con dos variables 293

100. Geometría El largo y ancho de un jardín rectangular 107. Piénselo ¿Es posible que dos rectas con pendientes
son 15 y 10 m, respectivamente. Un pasillo de ancho x positivas sean perpendiculares? Explique.
rodea el jardín. 108. Pendiente e inclinación Las pendientes de dos
a) Trace un diagrama que dé una representación visual rectas son 4 y 52 . ¿Cuál está más elevada? Explique.
del problema.
109. Comparar pendientes Use una utilidad de grafica-
b) Escriba la ecuación para encontrar el perímetro y del ción para comparar las pendientes de las rectas y  mx,
pasillo en términos de x. donde m  0.5, 1, 2 y 4. ¿Cuál recta baja más rápida-
c) Use una graficadora para trazar la ecuación y encon- mente? Ahora, sea m  0.5, 1, 2 y 4. ¿Qué recta
trar el perímetro. baja más rápidamente? Use un ajuste en cuadro para
obtener una verdadera perspectiva geométrica. ¿Qué se
d) Determine la pendiente de la gráfica del inciso c).
puede concluir acerca de la pendiente y la “rapidez” a la
Por cada metro adicional de aumento en el ancho del
que sube o baja la recta?
pasillo, determine el aumento en su perímetro.

Exploración
110. ¿CÓMO LO VE? Relacione la gráfica con
¿Verdadero o falso? En los ejercicios 101 y 102, deter- la descripción de la situación. También
mine si la proposición es verdadera o falsa. Justifique su determine la pendiente y la intersección y de
respuesta.
cada gráfica, e interprete la pendiente y la
101. Una recta con pendiente de 57 es más empinada que intersección y en el contexto de la situación.
una recta con pendiente de 67 . (Las gráficas están etiquetadas i, ii, iii y iv.)
102. La recta que pasa por (8, 2) y 1, 4) y la recta que i) y ii) y

pasa por (0, 4) y (7, 7), son paralelas. 40 200

30 150
103. Triángulo rectángulo Explique cómo demostraría
20 100
que los puntos A(1, 5), B(3, 7) y C(5, 3), son los vér-
10 50
tices de un triángulo rectángulo.
x x
104. Recta vertical Explique por qué se dice que la pen- 2 4 6 8 −2 2 4 6 8 10
diente de una recta vertical no está definida. y y
iii) iv)
105. Análisis del error Describa el error. 30 800
25
y y 20 600
15 400
10
5 200
b
x x
2 4 6 8 2 4 6 8
a
a) Una persona está pagando $20 por semana a un
x x amigo para reembolsar un préstamo de $200.
2 4 2 4
b) A un empleado le pagan $12.50 por hora más
La recta b tiene una mayor pendiente que la recta a. $2 por cada unidad producida por hora.
c) Un representante de ventas recibe $30 por día
106. Segmentos perpendiculares Encuentre d1 y d2
para sus alimentos, más $0.32 por cada milla
en términos de m1 y m2, respectivamente (vea la figu-
que recorra.
ra). A continuación use el Teorema de Pitágoras para
determinar una relación entre m1 y m2. d) Una computadora comprada en $750 se deprecia
$100 por año.
y

(1, m1) Proyecto: calificaciones de bachillerato Para resol-

d1
ver una aplicación extendida que analiza los números de
(0, 0) títulos de bachillerato obtenidos por mujeres en los Estados
x
Unidos, de 2002 a 2013, visite el sitio web de este texto
d2 (1, m 2) en: [Link]. (Fuente: National Center for
Education Statistics.)
 294 Capítulo 3 Fundamentos de geometría analítica

3.3 Rectas
Determinar la inclinación de una recta.
Determinar el ángulo entre dos rectas.
Determinar la distancia entre un punto y una recta.

Inclinación de una recta

En la sección 3.1 usted aprendió que la pendiente de una recta es la proporción entre el
cambio en y y el cambio en x. En esta sección examinará la pendiente de una recta en
términos del ángulo de inclinación.
Todas las rectas no horizontales deben intersecar el eje x. El ángulo formado por
© Gianna Stadelmyer/[Link]

tal intersección determina la inclinación de la recta, como se especifica en la definición

siguiente.

Definición de inclinación
La inclinación de una recta no horizontal es el ángulo positivo u (menor que π) medi-
do en sentido contrahorario del eje x a la recta (véanse las figuras de abajo).
Una aplicación práctica de la inclinación
de una recta es la medición indirecta de
alturas. Por ejemplo, en el ejercicio 86, y y
usará la inclinación de una recta para
determinar el cambio en la elevación de la
base a la punta de una vía férrea inclinada.
θ =0

θ=π
2
x x

Recta horizontal Recta vertical

y y

θ
θ
x x

Ángulo agudo Ángulo obtuso

La inclinación de una recta se relaciona con su pendiente en la forma que se describe

en seguida.

Inclinación y pendiente
Si una recta no vertical tiene inclinación u y pendiente m, entonces
m  tan u

Nótese que si m 0, entonces u  arctan m porque 0  u  p2. Por otro lado, si

m  0, entonces u  p  arctan m, porque p2  u  p.
 3.3 Rectas 295

y
EJEMPLO 1 Determinación de las inclinaciones de rectas
1
Determine la inclinación de a) x  y  2 y b) 2x  3y  6.
θ = 45°
x Solución
1 2 3 4
a. La pendiente de esta recta es m  1. Así, use u  1 para determinar su inclinación.
−1 Adviértase que m 0. Esto significa que,
x−y=2
u  arctan 1  p4 radianes  45°
como se muestra en la figura 3.32.
a)
b. La pendiente de esta recta es m  23. Así, use tan u  23 para determinar su
y inclinación. Adviértase que m  0. Esto significa que,

2x + 3y = 6 θ = π + arctan(− 23 ) ≈ π + (−0.5880) ≈ 2.5536 radianes ≈ 146.3°

como se muestra en la figura 3.24.
1
θ ≈ 146.3°
Punto de repaso Solución en audio y video en inglés y español en [Link]

x Determine la inclinación de a) 4x  5y  7 y b) x  y  1.

1 2 3

El ángulo entre dos rectas

b)
Figura 3.24 Cuando dos rectas distintas intersecan y son no perpendiculares, su intersección forma
dos pares de ángulos opuestos. Un par es agudo y el otro par es obtuso. El menor de éstos
y es el ángulo entre dos rectas. Si dos rectas tienen inclinaciones u1 y u2, donde u1  u2
y u2  u1  p2, el ángulo entre dos rectas es u  u2  u1, como se aprecia en la figu-
θ = θ2 − θ 1 ra 3.25. Use la fórmula para la tangente de la diferencia de dos ángulos
tan θ2 − tan θ 1
tan θ = tan(θ 2 − θ 1) =
1 + tan θ 1 tan θ2
θ
para obtener una fórmula de la tangente del ángulo entre dos rectas.

θ2
Ángulo entre dos rectas
θ1
x Si dos rectas no perpendiculares tienen pendientes m1 y m2, la tangente del ángulo
entre las dos rectas es
Figura 3.25

y
tan θ =
∣ m2 − m1
1 + m1 m2 ∣
4 3x + 4y = 12 EJEMPLO 2 Determinación del ángulo entre dos rectas

Determine el ángulo entre 2x – y  4 y 3x  4y  12.

2 θ ≈ 79.7° Solución Las dos rectas tienen pendientes de m1  2 y m2  34, respectivamente.

Así, la tangente del ángulo entre las dos rectas es
2x − y = 4

∣ ∣ ∣ ∣ ∣ ∣
1
m2 − m1 (−3 4) − 2 −11 4 11
tan θ = = = =
x
1 + m1 m2 1 + (2)(−3 4) −2 4 2
1 3 4
y el ángulo es u  arctan 11
2 ⬇ 1.3909 radianes ⬇ 79.7°, como se muestra en la figura 3.26.
Figura 3.26
Punto de repaso Solución en audio y video en inglés y español en [Link]

Determine el ángulo entre 4x  5y  10 y 3x  2y  5.

296 Capítulo 3 Fundamentos de geometría analítica

La distancia entre un punto y una recta

y
Determinar la distancia entre una recta y un
punto, que no está en la recta, es una aplica-
ción de rectas perpendiculares. La distancia es
(x1, y1)
la longitud del segmento de recta perpendicular
que al punto y a la recta, indicada como d a la
derecha.
Recuérdese de la sección 3.1 que d está d
dada por (x2, y2)

d= (x2 − x1)2 + ( y2 − y1)2.

x
Esta fórmula puede escribirse en términos
de las coordenadas x1 y y1 y los coeficientes A,
B y C en la forma general de la ecuación de una recta, Ax  By  C  0.

Distancia entre un punto y una recta

La distancia entre el punto (x1, y1) y la recta Ax  By  C  0 es

d=
∣Ax1 + By1 + C∣
A2 + B 2

EJEMPLO 3 Determinación de la distancia entre

un punto y una recta

y Determine la distancia entre el punto (4, 1) y la recta y  2x  1 (véase la figura 3.27.)

4 Solución La forma general de la ecuación es 2x  y 1  0. Así, la distancia entre

3 el punto y la recta es
y = 2x + 1
∣−2(4) + 1(1) + (−1)∣ =
2
8
1 (4, 1) d= ≈ 3.58 unidades.
x
(−2) + 1
2 2
5
−3 −2 1 2 3 4 5
Punto de repaso Solución en audio y video en inglés y español en [Link]
−2
−3 Determine la distancia entre el punto (5, 1) y la recta y  3x  2.
−4

Figura 3.27 EJEMPLO 4 Determinación de la distancia entre

un punto y una recta
y Véase [Link] para una versión interactiva de este tipo de ejemplo.
4
Determine la distancia entre el punto (2, 1) y la recta 7x  5y  13 (véase la figura
3 3.28).
2
Solución La forma general de la ecuación es 7x  5y  13  0. Así, la distancia entre
1
el punto y la recta es
x
− 4 −3
∣7(2) + 5(−1) + 13∣ =
1 2 3 4
−1 22
(2, − 1) d= ≈ 2.56 unidades
72 + 52 74
7x + 5y = − 13
−3
−4 Punto de repaso Solución en audio y video en inglés y español en [Link]

Figura 3.28 Determine la distancia entre el punto (3, 2) y la recta 3x  5y  2.
 3.3 Rectas 297

EJEMPLO 5 Una aplicación de dos fórmulas de distancia

y
La figura 3.29 muestra un triángulo con vértices A(3, 0), B(0, 4) y C(5, 2).
6
5 a. Determine la altitud h del vértice B al lado AC.
B(0, 4) b. Determine el área del triángulo.
4

h Solución
2
1 C(5, 2) a. Primero, determine la ecuación de la recta AC.
x 2−0 2 1
A(− 3, 0)
Pendiente: m = = =
1 2 3 4 5
5 − (−3) 8 4
−2 1
Ecuación: y − 0 = (x + 3) Forma punto-pendiente.
Figura 3.29
4
4y = x + 3 Multiplique cada miembro por 4.
x − 4y + 3 = 0 Forma general.

Después use la fórmula para la distancia entre la recta AC y el punto (0, 4) para
determinar la altitud.

Altitud = h =
∣1(0) + (−4)(4) + 3∣ = 13
unidades
1 + (−4)
2 2
17
b. Use la fórmula para la distancia entre dos puntos para determinar la longitud de
la base AC.

b= [5 − (−3)]2 + (2 − 0)2 Fórmula de la distancia.

= 82 + 22 Simplifique.

= 2 17 unidades Simplifique.

Así, el área del triángulo es

1
A = bh Fórmula para el área de un triángulo.
2
1 13
= (2 17 ) Sustituya b y h.
2 17
= 13 unidades cuadradas. Simplifique.

Punto de repaso Solución en audio y video en inglés y español en [Link]

Un triángulo tiene vértices A(2, 0), B(0, 5) y C(4, 3).

a. Determine la altitud del vértice B al lado AC.

b. Determine el área del triángulo.

Resumen (sección 3.3)

1. Explique cómo determinar la inclinación de una recta. Para un ejemplo de
determinación de las inclinaciones de rectas, véase el ejemplo 1.
2. Explique cómo determinar el ángulo entre dos rectas. Para un ejemplo de
determinación del ángulo entre dos rectas, véase el ejemplo 2.
3. Explique cómo determinar la distancia entre un punto y una recta. Para ejemplos
de determinación de las distancias entre puntos y rectas, véanse los ejemplos 3-5.
298 Capítulo 3 Fundamentos de geometría analítica

3.3 Ejercicios
Vocabulario: complete los espacios en blanco.

1. La de una recta no horizontal es el ángulo positivo u (menor que π) medido en sentido contrahorario
del eje x a la recta.
2. Si una recta no vertical tiene inclinación u y pendiente m, entonces m  .
3. Si dos rectas no perpendiculares tienen pendientes m1 y m2 la tangente del ángulo entre las dos rectas es tan u  .
4. La distancia entre el punto (x1, y1) y la recta Ax  By  C  0 es d  .

Habilidades y aplicaciones*
Determinación de la pendiente de una recta En 39. x + 3y + 2 = 0
los ejercicios 5-16, determine la pendiente de la recta 40. −2 3x − 2y = 0
con inclinación u.
41. 6x − 2y + 8 = 0
π π
5. θ = radianes 6. θ = radianes 42. 2x − 6y − 12 = 0
6 4
3π 2π 43. 4x + 5y − 9 = 0
7. θ = radianes 8. θ = radianes 44. 5x + 3y = 0
4 3
π 5π Determinación del ángulo entre dos rec-
9. θ = radianes 10. θ = radianes
3 6 tas En los ejercicios 45-54, determine el án-
11. θ = 0.39 radianes 12. θ = 0.63 radianes gulo u (en radianes y grados) entre las rectas.
13. θ = 1.27 radianes 14. θ = 1.35 radianes
45. 3x + y = 3 46. x + 3y = 2
15. θ = 1.81 radianes 16. θ = 2.88 radianes
x−y=2 x − 2y = −3
Determinación de la inclinación de una recta En y y
los ejercicios 17-24, determine la inclinación u (en radia-
2 3
nes y grados) de la recta con pendiente m.
1 θ 2
17. m =1 18. m = 3
x θ
19. m = 23 20. m = 14 2 3 4
−1 x
21. m = −1 22. m =− 3 −2
−3 −2 − 1 1

23. m = − 32 24. m = − 59
47. x− y= 0 48. 2x − y = 2
Determinación de la inclinación de una 3x − 2y = −1 4x + 3y = 24
recta En los ejercicios 25-34, determine la y y
inclinación u (en radianes y grados) de la recta
que pasa por los puntos. 2 θ 4

25. ( 3, 2), (0, 1) (1, 2 3), (0, 3) 1 3

26. θ
2
27. (− 3, −1), (0, −2) (3, 3), (6, −2 3)
x
28. − 2 −1 1 2 1
−1
29. (6, 1), (10, 8) 30. (12, 8), (−4, −3) x
−2 1 2 3 4
31. (−2, 20), (10, 0) 32. (0, 100), (50, 0)
33. (14, 32 ), (13, 12 ) (25, − 34 ), (− 11
10 , − 4 )
49. x − 2y = 7 50. 5x + 2y = 16
1
34.
6x + 2y = 5 3x − 5y = −1
Determinación de la inclinación de una
51. x + 2y = 8 52. 3x − 5y = 3
recta En los ejercicios 35-44, determine la
x − 2y = 2 3x + 5y = 12
inclinación u (en radianes y grados) de la recta.
53. 0.05x − 0.03y = 0.21
35. 2x + 2y − 5 = 0 36. x − 3y + 1 = 0 0.07x + 0.02y = 0.16
37. 3x − 3y + 1 = 0 54. 0.02x − 0.05y = −0.19
38. 3x − y + 2 = 0 0.03x + 0.04y = 0.52
* Los videos tutoriales disponibles mediante el código QR se encuentran en inglés. Esta obra es una adaptación, por lo que estos videos corresponden sólo a los ejercicios seleccionados.
 3.3 Rectas 299

Medición de ángulos En los ejercicios 55-58, deter- Determinación de la distancia entre rectas paralelas
mine la pendiente de cada lado del triángulo y use las En los ejercicios 79 y 80, determine la distancia entre
pendientes para determinar las medidas de los ángulos las rectas paralelas.
interiores. 79. x + y = 1 80. 3x − 4y = 1
y
55. 56. y
x+y=5 3x − 4y = 10
10 6 y y
(3, 8)
8 (4, 4)
6 (4, 5) 4
2
4 4
(1, 5) 2 (2, 1) x
2
x
(6, 2) −4 −2 4
−4 −2 2 4 6 8 x −2
2 4 6 x
y y −2 4 −4
57. 58. −2
(−3, 4)
4 4 81. Declive de una carretera Una carretera recta se eleva
(3, 2) con una inclinación de 0.1 radianes desde la horizontal
2 (2, 1)
(− 2, 2) (véase la figura). Determine la pendiente de la carretera
x x
−4 −2
y el cambio en elevación sobre una sección de 2 km del
(1, 0) 4 4 2
(− 4, − 1) −2 camino.

Determinación de la distancia entre un

2 km
punto y una recta En los ejercicios 59-72,
halle la distancia entre el punto y la recta.
0.1 radián
Punto Recta
59. (1, 2) y=x+2 82. Declive de una carretera Una carretera recta se
60. (3, 1) y=x+3 eleva con una inclinación de 0.2 radianes desde la hori-
61. (2, 3) y = 2x − 3 zontal. Determine la pendiente de la carretera y el cam-
bio en elevación sobre una sección de 1 km del camino.
62. (1, 5) y = 4x + 5
83. Inclinación de un techo Un techo tiene una ele-
63. (−2, 4) y = −x + 6
vación de 0.9 m por cada cambio horizontal de 1.5 m
64. (3, −3) y = −3x − 4 (véase la figura). Determine la inclinación u del techo.
65. (1, −2) y = 3x − 6
66. (−3, 7) y = −4x + 3
67. (2, 3) 3x + y = 1 θ 0.9 m
1.5 m
68. (2, 1) −2x + y = 2
69. (6, 2) −3x + 4y = −5
70. (1, −4) 2x − 3y = −5
71. (−2, 4) 4x + 3y = 5
72. (−3, −5) −3x − 4y = 4

Una aplicación de dos fórmulas de distan- 84. Diseño de una correa transportadora Una correa
cia En los ejercicios 73-78, los puntos repre- transportadora se eleva 1 m por cada 3 m de avance hori-
sentan los vértices de un triángulo. a) Trace el zontal (véase la figura).
triángulo ABC en el plano de coordenadas, b)
determine la altitud del vértice B del triángulo
al lado AC, y c) determine el área del triángulo.
73. A(−1, 0), B(0, 3), C(3, 1) 1m
θ
74. A(−4, 0), B(0, 5), C(3, 3) 3m
75. A(−3, 0), B(0, −2), C(2, 3)
a) Determine la inclinación u de la correa.
76. A(−2, 0), B(0, −3), C(5, 1)
b) La correa corre entre dos áreas de una fábrica. La dis-
77. A(1, 1), B(2, 4), C(3, 5) tancia entre esas áreas es de 5 m. Determine la lon-
78. A(−3, −2), B(−1, −4), C(3, −1) gitud de la correa.
300 Capítulo 3 Fundamentos de geometría analítica

85. Armazón Establezca los ángulos a y b que se mues- 91. Escritura Explique por qué la inclinación de una recta
tran en el dibujo de un armazón de un techo. π
puede ser un ángulo mayor que pero el ángulo entre
2
π
α 6m dos rectas no puede ser mayor que .
2

6m
β
9m 92. ¿CÓMO LO VE? Use el pentágono que se
36 m muestra abajo.
a) Describa cómo usar la fórmula para la distancia
86. Vía férrea inclinada entre un punto y una recta para determinar el
área del pentágono.
Una vía férrea inclinada es de aproximadamente
52 m de largo con una inclinación cuesta arriba de b) Describa cómo usar la fórmula para el ángulo
36% (véase la figura). entre dos rectas para determinar las medidas de
los ángulos interiores del pentágono.
y
(3, 6)
6
52 m
5 (4, 5)
(1, 3)
4
θ 3
No trazado a escala
2 (5, 2)
a) Determine la
1
inclinación u de (2, 1)
la vía férrea. x
1 2 3 4 5 6
b) Halle el cambio
en elevación de
la base a la punta
de la vía férrea. 93. Piénselo bien Considere una recta con pendiente m
[Link]
c) Con el uso del origen © Gianna Stadelmyer/ e intersección en x (0, 4).
de un sistema de coordenadas rectangulares a) Escriba la distancia d entre el origen y la recta como
como la base del plano inclinado, determine una una función de m.
ecuación de la recta que modele la vía férrea. b) Trace la función del inciso a).
d) Trace una gráfica de la ecuación que estableció en c) Determine la pendiente que produce la distancia
el inciso c). máxima entre el origen y la recta.
d) Determine la asíntota de la gráfica del inciso b)
e interprete su significado en el contexto del pro-
Exploración
blema.
¿Verdadero o Falso? En los ejercicios 87-90, deter-
mine si el enunciado es verdadero o falso. Justifique su 94. Piénselo bien Considere una recta con pendiente m e
respuesta. intersección en y (0, 4).
a) Escriba la distancia d entre el punto (3, 1) y la recta
87. Una recta con una inclinación de 0 radianes tiene una como una función de m.
pendiente de 0.
π b) Trace la función del inciso a).
88. Una recta con una inclinación mayor que aradianes c) Determine la pendiente que produce la distancia
tiene una pendiente negativa. 2
máxima entre el punto y la recta.
89. Para determinar el ángulo entre dos rectas cuyos ángulos d) ¿Es posible que la distancia sea de 0? De ser así,
de inclinación u1 y u2 son conocidos, se sustituyen m1 y ¿cuál es la pendiente de la recta que produce una
m2 por u1 y u2, respectivamente, en la fórmula para la distancia de 0?
tangente del ángulo entre dos rectas.
e) Determine la asíntota de la gráfica del inciso b)
90. La inclinación de una recta es el ángulo entre la recta y e interprete su significado en el contexto del pro-
el eje x. blema.
 3.4 Introducción a las cónicas: parábolas 301

3.4 Introducción a las cónicas: parábolas

Reconocer una cónica como la intersección de un plano y un cono de doble hoja.
Escribir ecuaciones de parábolas en forma estándar.
Usar la propiedad de reflexión de las parábolas para escribir ecuaciones de
tangentes.

Cónicas
© topseller/[Link]

Las primeras descripciones básicas de secciones cónicas tuvieron lugar durante el perio-
do griego clásico, de 500 a 336 a.C. Este estudio griego se interesó, en particular, en las
propiedades geométricas de las cónicas. No fue hasta principios del siglo xvii que la
amplia aplicabilidad de las cónicas se puso de manifiesto y desempeñó un papel promi-
nente en el desarrollo inicial del cálculo.
Una sección cónica (o simplemente cónica) es la intersección de un plano y un cono
Las parábolas tienen muchas aplicaciones
de doble hoja. Nótese en la figura 3.30 que en la formación de las cuatro cónicas básicas
para la vida real, y suelen usarse para
el plano de intersección no pasa por el vértice del cono. Cuando el plano no pasa por el
modelar y resolver problemas de
ingeniería. Por ejemplo, en el ejercicio 72
vértice, la figura resultante es una cónica degenerada, como se muestra en la figura 3.31.
usted usará una parábola para modelar los
cables del puente Golden Gate.

Círculo Elipse Parábola Hipérbola

Figura 3.30 Cónicas básicas

Punto Recta Dos rectas intersecantes

Figura 3.31 Cónicas degeneradas

Hay varias formas de abordar el estudio de las cónicas. Usted podría empezar por
definir las cónicas en términos de las intersecciones de planos y conos, como lo hicieron
los griegos, o podría definirlas algebraicamente, en términos de la ecuación general de
segundo grado

Ax2 + Bxy + Cy2 + Dx + Ey + F = 0.

Sin embargo, estudiará un tercer enfoque, en el que cada una de las cónicas es definida
como un locus (colección) de puntos que satisfacen una propiedad geométrica dada. La
ecuación de un círculo es

(x − h)2 + ( y − k)2 = r 2. Ecuación de un círculo.

Recuérdese que el centro de un círculo está en (h, k) y que el radio del círculo es r.
302 Capítulo 3 Fundamentos de geometría analítica

Parábolas
La gráfica de la función cuadrática es
f (x)  ax 2  bx  c
es una parábola que se abre hacia arriba o hacia bajo. La definición de una parábola aba-
jo, es más general en el sentido de que es independiente de la orientación de la parábola.

Definición de una parábola

Una parábola es el conjunto de todos Eje
los puntos (x, y) en un plano equidistan-
tes de una recta fija, la directriz, y un d2
punto fijo, el foco, que no está en la recta Foco (x, y)
(véase la figura). El vértice es el punto d1
medio entre el foco y la directriz. El eje d2
Vértice d1
de la parábola es la recta que pasa por el
foco y el vértice. Directriz

Obsérvese en la figura de arriba, que una parábola es simétrica respecto a su eje. Esta
definición de parábola puede usarse para derivar la forma estándar de la ecuación de
una parábola con vértice en (h, k) y directriz paralela al eje x o al eje y, que se enuncia
a continuación.

Ecuación estándar de una parábola

La forma estándar de la ecuación de una parábola con vértice en (h, k) es

(x − h)2 = 4p( y − k), p≠0 Eje vertical; directriz: y = k − p

( y − k)2 = 4p(x − h), p ≠ 0. Eje horizontal; directriz: x = h − p

El foco se ubica en el eje a p unidades (distancia dirigida) del vértice. Si el vértice

está en el origen, la ecuación adopta una de dos formas

x2 = 4py Eje vertical.

y2 = 4px Eje horizontal.

Véanse las siguientes figuras.

Para una prueba de la forma estándar de la ecuación de una parábola, vea las demostra-
ciones en el apéndice A.4.

Eje: x = h Eje: x = h Directriz: x = h − p Directriz: x = h − p

Directriz:
Foco: y=k−p p>0 p<0
(h, k + p) Vértice: (h, k)
p<0 Foco:
Eje: (h + p, k) Eje:
p>0 y=k
Foco: y=k
Vértice: Directriz: (h + p, k)
(h, k) y=k−p Foco: Vértice:
(h, k + p) Vértice: (h, k) (h, k)

(x − h)2 = 4p( y − k) (x − h)2 = 4p( y − k) ( y − k)2 = 4p(x − h) ( y − k)2 = 4p(x − h)

Eje vertical: p > 0 Eje vertical: p < 0 Eje horizontal: p > 0 Eje horizontal: p < 0
 3.4 Introducción a las cónicas: parábolas 303

y
EJEMPLO 1 Determinación de la ecuación estándar
2 de una parábola
y 2 = 8x Determine la forma estándar de la ecuación de la parábola con vértice en el origen y
1 foco (2, 0).
Foco
Vértice (2, 0) Solución El eje de la parábola es horizontal y pasa por (0, 0) y (2, 0), como se advierte
x
1 2 3 4 en la figura 3.32. La ecuación es de la forma y 2  4px, donde p  2. Así, la forma están-
(0, 0) dar de la ecuación es y 2  8x. Usted puede emplear una graficadora para confirmar esta
−1
ecuación. Sea y1  8x para trazar la porción superior de la parábola y sea y2   8x
para trazar la porción inferior de la parábola.
−2
Punto de repaso Solución en audio y video en inglés y español en [Link]
Figura 3.32
Determine la forma estándar de la ecuación de la parábola con vértice en el origen y
foco (0, 38).
y

8
(x − 2)2 = 12(y − 1) EJEMPLO 2 Determinación de la ecuación estándar
de una parábola
6 Foco
(2, 4) Véase [Link] para una versión interactiva de este tipo de ejemplo.
4
Vértice Determine la forma estándar de la ecuación de la parábola con vértice (2, 1) y foco (2, 4).
(2, 1)
Solución El eje de la parábola es vertical y pasa por (2, 1) y (2, 4). La ecuación es de
x
−4 −2 2 4 6 8
la forma:
−2 (x  2)2  4p(y  k)
−4 donde h  2, k  1 y p  4  1  3. Así, la forma estándar de la ecuación es
Figura 3.33 (x  2)2  12(y  1).
La figura 3.33 muestra la gráfica de esta parábola.

Punto de repaso Solución en audio y video en inglés y español en [Link]

Determine la forma estándar de la ecuación de la parábola con vértice (2, 3) y foco
(4, 3).
AYUDA ALGEBRAICA
La técnica de completar el cuadrado EJEMPLO 3 Determinación del foco de una parábola
se usa para escribir la ecuación en
el ejemplo 3 en forma estándar. Determine el foco de la parábola y  2 12 x 2  x  12 .
Para repasar completando el
cuadrado, véase la sección 1.6. Solución Convierta a la forma estándar completando el cuadrado.
1 1
y = − 2 x2 − x + 2 Escriba la ecuación original.

−2y = x2 + 2x − 1 Multiplique cada miembro por −2.

1 − 2y = x2 + 2x Sume 1 a cada miembro.

y
1 + 1 − 2y = x2 + 2x + 1 Complete el cuadrado.
2
2 − 2y = x2 + 2x + 1 Combine los términos iguales.
Vértice (− 1, 1)
(
Foco − 1, 12 )
1 −2( y − 1) = (x + 1)2 Escriba en forma estándar.

La comparación de esta ecuación con

x
−3 −2 −1 1 (x  h)2  4p(y  k).
−1 muestra que h  1, k  1 y p  12 . La parábola se abre hacia abajo, como se aprecia
en la figura 3.34, porque p es negativa. Así, el foco de la parábola es (h, k  p)  (1, 12 ).
1 −2
y = − 12 x 2 − x + 2 Punto de repaso Solución en audio y video en inglés y español en [Link]

Figura 3.34 Determine el foco de la parábola x  14 y 2  32 y  13

4.
 304 Capítulo 3 Fundamentos de geometría analítica

La propiedad de reflexión de las parábolas

Un segmento de recta que pasa por el foco de una parábola y tiene puntos terminales en
la parábola es una cuerda focal. La cuerda focal perpendicular al eje de la parábola se
llama latus rectum (lado recto).
Las parábolas ocurren en una amplia variedad de aplicaciones. Por ejemplo, un
reflector parabólico puede formarse haciendo girar una parábola alrededor de su eje. La
superficie resultante tiene la propiedad de que todos los rayos entrantes paralelos al eje,
se reflejan por el foco de la parábola. Este es el principio detrás de la construcción de
los espejos parabólicos que se usan en los telescopios de reflexión. A la inversa, los rayos
luminosos que emanan del foco de un reflector parabólico, que se usa en una lámpara de
flash, son todos ellos paralelos entre sí, como se muestra en esta figura.
© John A Davis/[Link]

Fuente luminosa
en el foco

Foco Eje

Una importante aplicación de las parábolas

se presenta en la astronomía. Los
radiotelescopios usan antenas parabólicas
Reflector parabólico:
para captar radioondas del espacio. la luz se refleja en
rayos paralelos.

Una recta es tangente a una parábola en un punto cuando la recta interseca, pero no
cruza, la parábola en ese punto. Las tangentes de parábolas tienen propiedades especiales
relacionadas con el uso de parábolas en la construcción de superficies reflejantes.

Propiedad de reflexión de una parábola

La tangente de una parábola en el punto P hace ángulos iguales con las dos rectas
siguientes (véase la figura abajo).
1. La recta que pasa por P y el foco.
2. El eje de la parábola.

Eje
P

α
Foco

α Tangente

El ejemplo 4 muestra cómo determinar la ecuación de la tangente de una parábola

en un punto dado. La determinación de pendientes y ecuaciones de tangentes son temas
importantes en cálculo. Si usted toma un curso de cálculo, estudiará técnicas para deter-
minar pendientes y ecuaciones de tangentes de parábolas y otras curvas.
 3.4 Introducción a las cónicas: parábolas 305

EJEMPLO 4 Determinación de la tangente en un punto

de una parábola
Determine una ecuación de la tangente de la parábola y  x 2 en el punto (1, 1).
Solución Para esta parábola, el vértice está en el origen, el eje es vertical y p  14 , así
que el foco es (0, 14 ), como se muestra en esta figura.
y
y= x2

1 d2
(1, 1)
(
0, 1
4 ) α

x
−1 1
d1 α

(0, b)

Para hallar la intersección en y (0, b) de la tangente, iguale las longitudes de los dos lados
del triángulo isósceles mostrado en la figura
1
d1  4 b

(1 − 0)2 + (1 − 14 ) = 54.
2
d2 =
TECNOLOGÍA Use una Nótese que d1  14  b en lugar de b 14. El orden de sustracción para la distancia es
graficadora para confirmar el importante porque la distancia debe ser positiva. La determinación de d1  d2, produce
resultado del ejemplo 4. Trace
1
y1 = x2 y y2 = 2x − 1 4 − b = 54
en la misma ventana de visuali- b = −1.
zación y verifique que la recta toca
Así, la pendiente de la tangente es
la parábola en el punto (1, 1).
1 − (−1)
m= =2
1−0
y la ecuación de la tangente en la forma pendiente-intersección es
AYUDA ALGEBRAICA y  2x  1.
Para repasar técnicas para escribir
ecuaciones lineales, véase la Punto de repaso Solución en audio y video en inglés y español en [Link]
sección 3.2.
Determine una ecuación de la tangente de la parábola y  3x 2 en el punto (1, 3).

Resumen (sección 3.4)

1. Enliste las cuatro secciones cónicas básicas y las cónicas degeneradas. Use dia-
gramas para mostrar cómo formar cada sección cónica básica y cónica degenerada
a partir de la intersección en un plano y un cono de doble hoja.
2. Enuncie la definición de parábola y la forma estándar de la ecuación de una
parábola. Para ejemplos que implican la escritura de ecuaciones de parábolas en
forma estándar, véanse los ejemplos 1-3.
3. Enuncie la propiedad de reflexión de una parábola. Un ejemplo de uso de esta
propiedad para escribir una ecuación de una tangente, véase el ejemplo 4.
306 Capítulo 3 Fundamentos de geometría analítica

3.4 Ejercicios
Vocabulario: complete los espacios en blanco.
1. Una es la intersección de un plano y un cono de doble hoja.
2. Cuando un plano pasa por el vértice de un cono de doble hoja, la intersección es una .
3. Un de puntos es una colección de puntos que satisfacen una propiedad geométrica dada.
4. Una es el conjunto de todos los puntos (x, y) en un plano equidistantes de una recta fija, llamada ,y
un punto fijo, llamado , que no está en la línea.
5. La recta que pasa por el foco y el vértice de una parábola es el de la parábola.
6. El de una parábola es el punto medio entre el foco y la directriz.
7. Una recta es de una parábola en un punto en la parábola cuando la recta interseca, pero no cruza, la parábola en
ese punto.

Habilidades y aplicaciones*
Asociación En los ejercicios 9-12, asocie la ecuación con 15. Foco: (0, 12 ) 16. Foco: ( 32, 0)
su gráfica. [Las gráficas se rotularon como a), b), c) y d).]
17: Foco: (2, 0) 18. Foco: (0, 1)
a) y b) y
19. Directriz: y  2 20. Directriz: y  4
6 2 21. Directriz: x  1 22. Directriz: x  3
4 x 23. Eje vertical; pasa por el punto (4, 6)
−4 4
2 −2 24. Eje vertical; pasa por el punto (3, 3)
x −4 25. Eje horizontal; pasa por el punto (2, 5)
−4 −2 2 4
26. Eje horizontal; pasa por el punto (3, 2)
c) y d) y

4 4 Determinación de la ecuación estándar de

2
una parábola En los ejercicios 27-36, de-
termine la forma estándar de la ecuación de la
x x parábola con las características dadas.
2 4 6 −4 −2 2
−2 y y
27. 28.
Vértice
7 (2, 6)
−4 6 8
Foco
(− 3, 0)
9. y2 = 4x 10. x2 = 2y 4 Foco
3 (2, 4) x
11. x2 = −8y 12. y2 = −12x 2 4 8 12
1 Vértice
(− 4, 0)
Determinación de la ecuación estándar de x
−8
−1 1 2 3 4 5 6
una parábola En los ejercicios 13-26, deter-
mine la forma estándar de la ecuación de la 29. Vértice: (6, 3); foco: (4, 3)
parábola con las características dadas y el vér-
30. Vértice: (1, 8); foco: (3, 8)
tice en el origen.
13. y 14. y 31. Vértice: (0, 2); directriz: y  4
8 32. Vértice: (1, 2); directriz: y  1
6
Foco
33. Foco: (2, 2); directriz: x  2
4 (− 4.5, 0)
Foco
−8 −4 4
x 34. Foco: (0, 0); directriz: y  8
2 (0, 1)
35. Vértice: (3, 3); eje vertical, pasa por el punto (0, 0)
x
−6 −2 −8
2 6 36. Vértice: (1, 6); eje horizontal, pasa por el punto (9, 2)
* Los videos tutoriales disponibles mediante el código QR se encuentran en inglés. Esta obra es una adaptación, por lo que estos videos corresponden sólo a los ejercicios seleccionados.
 3.4 Introducción a las cónicas: parábolas 307

Determinación del vértice, foco y directriz 63. Diseño de autopistas Los ingenieros de autopistas
de una parábola En los ejercicios 37-50, de- usan una curva parabólica para diseñar una rampa de
termine el vértice, foco y directriz de la parábo- acceso desde una calle a una autopista interestatal (véase
la. Después trace la parábola. la figura). Escriba una ecuación de la parábola.
37. y = 12 x2 38. y = −4x2 y

39. y = −6x
2
40. y2 = 3x Interestatal
800
(1000, 800)
41. x2 + 12y = 0 42. x + y2 = 0
400
43. (x − 1)2 + 8( y + 2) = 0
44. (x + 5) + ( y − 1)2 = 0 x
( y + 7)2 = 4(x − 32 ) 46. (x + 12 ) = 4( y − 1)
2 400 800 1200 1600
45.
47. y = 14(x2 − 2x + 5) 48. x = 14( y2 + 2y + 33) − 400

49. y2 + 6y + 8x + 25 = 0 50. x2 − 4x − 4y = 0 (1000, −800)

− 800 Calle
Determinación del vértice, foco y directriz de una
parábola En los ejercicios 51-54, determine el vértice, 64. Diseño de carreteras Las carreteras suelen diseñar-
foco y directriz de la parábola. Use una graficadora para se con superficies parabólicas para permitir que el agua
trazar la parábola. escurra. Una carretera particular tiene 10 m de ancho
y es 0.1 m más alta en el centro que en los lados (véase
51. x2 + 4x − 6y = −10 52. x2 − 2x + 8y = −9 la figura).
53. y2 + x + y = 0 54. y2 − 4x − 4 = 0

Determinación de la tangente en un
punto de una parábola En los ejercicios
55-60, determine una ecuación de la tangente
de la parábola en el punto dado.
55. y 56. y
x 2 = 8y12
8
8 x 2 = −4y No trazado a escala.
10 m 0.1 m
4 ( )
6, 92 x
x −8 4 8 a) Escriba una ecuación de la parábola con su vértice
−4 4 8 12 −4
−4 en el origen que modele la superficie de la carretera.
(−6, − 9) b) ¿A qué distancia del centro de la carretera su super-
58. x2 = 2y, (−3, 92 )
ficie es 0.03 m más baja que el centro?
57. x2 = 2y, (4, 8)
59. y = −2x2, (−1, −2) 60. y = −2x2, (2, −8) 65. Deflexión de vigas Una viga con soporte simple
mide 64 m de largo y tiene una carga en el centro (véase
61. Lámpara de flash La bombilla de una lámpara de la figura). La deflexión de la viga en su centro es de
flash está en el foco del reflector parabólico, a 1.5 cm 10 cm. La forma de la viga deflectada es parabólica.
del vértice del reflector (véase la figura). Escriba una
ecuación para una sección transversal del reflector 10 cm
de la lámpara de flash con su foco en el eje x positivo
y su vértice en el origen. 64 m
y y

1.5 cm Receptor No trazado a escala.

x
1.1 m
x a) Escriba una ecuación de la parábola con su vértice
en el origen que modele la forma de la viga.
b) ¿A qué distancia del centro de la viga su deflexión
Figura para 61 Figura para 62
es de 5 cm?
62. Antena parabólica El receptor de una antena parabólica 66. Deflexión de vigas Repita el ejercicio 65 cuando la
está en el foco de la parábola (véase la figura). Escriba longitud de la viga es de 36 m y la deflexión de la viga
una ecuación para una sección transversal de la antena. en su centro es de 20 cm.
308 Capítulo 3 Fundamentos de geometría analítica

67. Flujo de fluidos Agua fluye de un tubo horizontal 72. Puente suspendido
a 48 pies sobre el suelo. La corriente de caída del agua Cada cable del Golden Gate se suspende
tiene la forma de una parábola cuyo vértice (0, 48) está (en forma de parábola) entre dos torres separadas
al final del tubo (véase la figura). La corriente de agua por 1 280 m entre
llega al mar en el punto A10 3, 0B. Escriba una ecuación sí. La punta de cada
para la trayectoria del agua.
torre está a 152 m
de la calzada. Los
y y
cables tocan la
calzada en el punto
40
4m medio entre las
30 torres.
48 m 2m © topseller/Shuttersto
[Link]
20
a) Trace el puente en
10 x un sistema de coordenadas rectangulares con los
x
10 20 30 40 cables tocando la calzada en el origen. Rotule las
coordenadas de los puntos conocidos.
Figura para 67 Figura para 68
b) Escriba una ecuación que modele los cables.
68. Diseño de ventanas La ventana de una iglesia está c) Complete la tabla hallando la altura y de los
acotada arriba por una parábola (véase la figura). Escriba cables sobre la calzada a una distancia de x metros
una ecuación de la parábola. desde el punto donde los cables tocan la calzada.
69. Arco Un arco parabólico tiene 12 m de alto en el vér-
tice. A una altura de 10 m, el ancho del arco es de 8 m Distancia, x Altura, y
(véase la figura). ¿Cuál es la anchura del arco al ras del 0
suelo?
100
y
y
250
4.2
(0, 12) 3.6 400
(−4, 10) (4, 10)
(0, 2.4) 500
(−0.6, 1.2) (0.6, 1.2)
x
x
− 2.4 −1.2 1.2 2.4
73. Órbita de un satélite Un satélite en una órbita
Figura para 69 Figura para 70 circular de 160 km de altura alrededor de la Tierra tiene
una velocidad de aproximadamente 28,000 km por hora.
70. Arco enrejado Un arco enrejado parabólico tiene Cuando esa velocidad se multiplica por 2, el satélite
2.4 m de alto en el vértice. A una altura de 1.2 m, el tiene la velocidad mínima necesaria para escapar de la
ancho del arco es de 1.2 m (véase la figura). ¿Cuál es la gravedad de la Tierra y seguir una trayectoria parabólica
anchura del arco al ras del suelo? con el centro de la Tierra como foco (véase la figura).
71. Puente suspendido Cada cable de un puente sus-
pendido se suspende (en forma de parábola) entre dos Órbita y Trayectoria
torres (véase la figura). circular parabólica

y
6560
30 kilómetros x
(− 60, 20) (60, 20)
20

10
No trazado a escala.
x
−60 −40 −20 20 40 60
−10 a) Determine la velocidad de escape del satélite.
b) Escriba una ecuación para la trayectoria parabólica
a) Determine las coordenadas del foco. del satélite. (Suponga que el radio de la Tierra es de
b) Escriba una ecuación que modele los cables. 6400 km.)
 3.4 Introducción a las cónicas: parábolas 309

74. Trayectoria de un balón de softbol La trayecto-

ria de un balón de softbol está dada por 82. ¿CÓMO LO VE?
En los incisos a)d), describa
−12.5( y − 7.125) = (x − 6.25)2
cómo un plano podría
donde x y y se miden en metros, con x  0 correspon- intersecar el cono de doble
diente a la posición desde la cual se lanzó el balón. hoja para formar cada sección
a) Use una graficadora para trazar la trayectoria del cónica (véase la figura).
balón. a) Círculo b) Elipse.
b) Use la función trace de la graficadora para aproxi- c) Parábola. d) Hipérbola.
mar el punto más alto y el rango de la trayectoria.
Movimiento de un proyectil En los ejercicios 75 y
83. Piénselo bien La gráfica de x 2  y 2  0 es una cónica
76, considere la trayectoria de un objeto proyectado hori-
degenerada. Trace la gráfica de esta ecuación e identifi-
zontalmente con una velocidad de v metros por segundo
que la cónica degenerada. Describa la intersección del
a una altura de s metros, donde el modelo de la trayec- plano y el cono de doble hoja para esta cónica.
toria es
v2 84. Razonamiento gráfico Considere la parábola
x2 y s. x 2  4py.
4.9
En este modelo (en el que la resistencia del aire no se a) Use una graficadora para trazar la parábola para
p  1, p  2, p  3 y p  4. Describa el efecto en
toma en cuenta), y es la altura (en metros) del proyectil
la gráfica cuando p aumenta.
y x es la distancia horizontal (en metros) que recorre el
proyectil. b) Determine el foco para cada parábola del inciso a).
c) Para cada parábola del inciso a), halle la longitud del
75. Una pelota se lanza desde lo alto de una torre de 40 m latus rectum (véase la figura). ¿Cómo puede deter-
con una velocidad de 28 m por segundo. minarse directamente la longitud del latus rectum
a) Escriba una ecuación para la trayectoria parabólica. a partir de la forma estándar de la ecuación de la
b) ¿Qué distancia recorre la pelota horizontalmente parábola?
antes de golpear el suelo? y
76. Un avión de carga vuela a una altitud de 150 m y una ve-
locidad de 405 km por hora. Una caja de suministros se Latus
rectum
lanza del avión. ¿Cuántos metros recorrerá la caja hori-
Foco
zontalmente antes de caer al suelo?
Exploración x 2 = 4py

¿Verdadero o Falso? En los ejercicios 77-79, deter- x

mine si el enunciado es verdadero o falso. Justifique su
respuesta.
77. Es posible que una parábola interseque su directriz. d) ¿Cómo puede usar el resultado del inciso c) como un
boceto para el trazo de parábolas?
78. Una tangente de una parábola siempre interseca la di-
rectriz. 85. Geometría El área de la región sombreada de la fi-
gura es
79. Cuando el vértice y foco de una parábola están en una
recta horizontal, la directriz de la parábola es vertical. 8
A = p1 2b 3 2.
3
80. Pendiente de una recta tangente Sean (x1, y1) y
las coordenadas de un punto en la parábola x 2  4py. La
x 2 = 4py
ecuación de la recta tangente a la parábola en el punto es:
x1
y − y1 = (x − x1).
2p y=b
¿Cuál es la pendiente de la tangente?
81. Piénselo bien Explique qué representa cada ecua- x
ción y cómo las ecuaciones a) y b) son equivalentes.
a) y = a(x − h)2 + k, a ≠ 0
a) Determine el área cuando p  2 y b  4.
b) (x − h)2 = 4p( y − k), p ≠ 0
b) Dé una explicación geométrica de por qué el área se
c) ( y − k)2 = 4p(x − h), p ≠ 0 aproxima a 0 cuando p se aproxima a 0.
 310 Capítulo 3 Fundamentos de geometría analítica

3.5 Elipses
Escribir ecuaciones de elipses en forma estándar y trazar elipses.
Usar las propiedades de las elipses para modelar y resolver problemas de la vida real.
Determinar excentricidades de elipses.

Introducción
© Southern Illinois University/Getty Images

Otro tipo de cónica es la elipse. Se le define a continuación.

Definición de elipse
Una elipse es el conjunto de todos los puntos (x, y) en un plano, la suma de cuyas
distancias desde dos puntos fijos distintos (focos) es constante. Véase la figura 3.35.

Las elipses tienen muchas aplicaciones

(x, y)
en la vida real. Por ejemplo, el ejercicio 55
muestra cómo una máquina litotrituradora d1 d2 Eje mayor
usa las propiedades focales de una elipse
Centro
para descomponer piedras en el riñón.
Vértice Vértice
Foco Foco Eje
menor

d1  d2 es constante.
Figura 3.35 Figura 3.36

La recta que pasa por los focos interseca la elipse en dos puntos (vértices). La cuer-
da que une los vértices es el eje mayor y su punto medio es el centro de la elipse. La
cuerda perpendicular al eje mayor en el centro es el eje menor de la elipse. (Véase
la figura 3.36.)
Para visualizar la definición de elipse, imagine dos tachuelas en los focos, como
se aprecia en la figura siguiente. Cuando los extremos de una longitud fija de cordel se
sujetan a las tachuelas y el cordel se tensa con un lápiz, la trayectoria trazada por el lápiz
es una elipse.

(x, y)
Para derivar la forma estándar de la ecuación de una elipse, considere la presentada
c2

en la figura 3.37 con los puntos que se enlistan en seguida.

b

b
2
+
b2

+
c
2

Centro: (h, k) Vértices: (h a, k) Focos: (h c, k)

(h, k)
Nótese que el centro es también el punto medio del segmento que une a los focos.
La suma de las distancias desde cualquier punto de la elipse a los dos focos es
2 b 2 + c 2 = 2a c constante. Usando un punto como vértice, esa suma constante es
b2 + c2 = a2 a
Figura 3.37
(a + c) + (a − c) = 2a Longitud del eje mayor.

la cual es la longitud del eje mayor.

 3.5 Elipses 311

Ahora, sea (x, y) cualquier punto en la elipse y entonces la suma de las distancias
entre (x, y) y los dos focos debe ser también 2a. Es decir,

[x − (h − c)]2 + ( y − k)2 + [x − (h + c)]2 + ( y − k)2 = 2a

lo que, luego de desarrollar y reagrupar, se reduce a

(a2 − c 2)(x − h)2 + a2( y − k)2 = a2(a2 − c 2)

Con base en la figura 3.35,

b2 + c2 = a2
COMENTARIO Considere la b2 = a2 − c2
ecuación de la elipse:
lo que implica que la ecuación de la elipse es
(x − h)2 ( y − k)2
+ =1
a2 b2 b2(x − h)2 + a2( y − k)2 = a2b2
Sea a  b  r y la ecuación puede (x − h)2 (y − k)2
+ =1
reescribirse entonces como a2 b2
(x − h)2 + ( y − k)2 = r 2 Usted obtendría una ecuación similar en la deducción comenzando con un eje mayor
la cual es la forma estándar de la
vertical. Un resumen de estos resultados se da en seguida.
ecuación de un círculo con radio r.
Geométricamente, cuando a  b
Ecuación estándar de una elipse
para una elipse, los ejes mayor
y menor son de igual longitud y La forma estándar de la ecuación de una elipse con centro (h, k) y ejes mayor y
por lo tanto, la gráfica es un menor de longitudes 2a y 2b, respectvamente, donde 0  b  a, es
círculo.
(x − h)2 ( y − k)2
+ =1 El eje mayor es horizontal.
a2 b2
(x − h)2 ( y − k)2
+ =1 El eje mayor es vertical.
b2 a2
Los focos se ubican en el eje mayor, a c unidades del centro, con
c 2 = a2 − b2
Si el centro está en el origen, la ecuación adopta una de estas formas
x2 y2
+ =1 El eje mayor es horizontal.
a2 b2
x2 y2
2 + 2=1 El eje mayor es vertical.
b a

Las figuras de abajo muestran las orientaciones generalizadas horizontal y vertical

de las elipses.
y y

2 (x − h)2 (y − k)2
(x − h)2 (y − k) + =1
+ =1 b2 a2
a2 b2

(h, k) (h, k)
2b 2a

2a
x 2b x

El eje mayor es horizontal. El eje mayor es vertical.

312 Capítulo 3 Fundamentos de geometría analítica

EJEMPLO 1 Determinación de la ecuación estándar de una elipse

y
Determine la forma estándar de la ecuación de la elipse con focos (0, 1) y (4, 1) y eje
4 mayor de longitud 6, como se muestra en la figura 3.38.
3 Solución Los focos ocurren en (0, 1) y (4, 1), así que el centro de la elipse es (2, 1)
b= 5 y la distancia desde el centro a uno de los focos es c  2. Como 2a  6, usted sabe que
(0, 1) (2, 1) (4, 1) a  3. Ahora, con base en c 2  a2  b 2 se tiene

x b= a2 − c2 = 32 − 22 = 5
−1 1 3
−1 El eje mayor es horizontal, de modo que la forma estándar de la ecuación es
−2 a=3 (x − 2)2 ( y − 1)2
+ =1
Figura 3.38
32 ( 5 )2
Esta ecuación se simplifica a
(x − 2)2 ( y − 1)2
+ =1
9 5

Punto de repaso Solución en audio y video en inglés y español en [Link]

Determine la forma estándar de la ecuación de la elipse con focos (2, 0) y (2, 6) y eje
mayor de longitud 8.

EJEMPLO 2 Trazo de una elipse

Trace la elipse 4x 2  y 2  36 e identifique el centro y los vértices.
Solución algebraica Solución gráfica

4x2 + y2 = 36 Escriba la ecuación original.

Despeje y en la ecuación de la elipse

4x2 y2 36 4x2 + y2 = 36
+ = Divida cada miembro entre 36.
36 36 36 y2 = 36 − 4x2
x2 y2 y = ± 36 − 4x2
2
+ 2=1 Escriba en la forma estándar.
3 6
Después use una graficadora para trazar
El centro de la elipse es (0, 0). El denominador del término y2 es
mayor que el denominador del término x2, así que el eje mayor y1 = 36 − 4x2 y y2 = − 36 − 4x2
es vertical. Además, a2  62, y
de manera que los puntos x2 y2 en la misma ventana de visualización, como se mues-
(0, 6) + =1 tra en la figura siguiente. Cerciórese de utilizar una
terminales del eje mayor 32 62
(los vértices) se ubican a seis configuración cuadrada.
4
unidades arriba y abajo del
centro en (0, 6) y (0, 6). De 2
y1 = 36 − 4x 2
(− 3, 0) (3, 0) 8
igual modo, el denominador x Y1= (36-4X2)
del término x 2 es b2  32, − 6 −4 − 2 2 4 6 El centro de la elipse es
así que los puntos terminales −2 (0, 0) y el eje mayor
del eje menor (los covértices) −12 12 es vertical. Los vértices
−4
se hallan tres unidades a la son (0, 6) y (0, 6).
derecha y a la izquierda del (0, −6) X=0 Y=6
centro en (3, 0) y (3, 0). Un −8
y2 = − 36 − 4x 2
trazo de la elipse se aprecia a la derecha.

Punto de repaso Solución en audio y video en inglés y español en [Link]

Trace la elipse x 2  9y 2  81 e identifique el centro y los vértices.

 3.5 Elipses 313

EJEMPLO 3 Trazo de una elipse

Determine el centro, vértices y focos de la elipse x 2  4y 2  6x  8y  9  0. Trace
después la elipse.
Solución Comience por escribir la ecuación original en forma estándar. En el tercer
paso, obsérvese que suma 9 y 4 a ambos miembros de la ecuación cuando se completan
los cuadrados.
x2 + 4y2 + 6x − 8y + 9 = 0 Escriba la ecuación original.

(x + 3) 2 (y − 1)2
y
(x 2 + 6x + ■) + 4( y2 − 2y + ■) = −9 Agrupe los términos y factorice
con 4 los términos de y.
+ =1
22 12 Complete los
4 (x2 + 6x + 9) + 4( y2 − 2y + 1) = −9 + 9 + 4(1) cuadrados.
(− 3 − 3, 1) (− 3 + 3, 1) 3 (x + 3)2 + 4( y − 1)2 = 4 Escriba en la forma cuadrada
(− 1, 1) completa.
(− 5, 1) 2 (x + 3)2 ( y − 1)2
(− 3, 2) + =1 Escriba en la forma estándar.
22 12
(−3, 1) 1 De esta forma estándar se sabe que el centro es (h, k)  (3, 1). El denominador del tér-
x
mino x es a2  22, así que los puntos terminales del eje mayor se ubican dos unidades a
−5 −4 −3 −2 −1 la derecha y a la izquierda del centro, y los vértices son (1, 1) y (5, 1). De igual modo,
(− 3, 0) −1 el denominador del término y es b2  12, así que los covértices se hallan una unidad
arriba y abajo del centro en (3, 2) y (3, 0). Ahora, con base en c2  a2  b2, se tiene
Figura 3.39
c= 22 − 12 = 3
Así, los focos de la elipse son (−3 + 3, 1) y (−3 − 3, 1). La figura 3.39 muestra
la elipse.

Punto de repaso Solución en audio y video en inglés y español en [Link]

Determine el centro, vértices y focos de la elipse 9x2 + 4y2 + 36x − 8y + 4 = 0. Trace

después la elipse.

EJEMPLO 4 Trazo de una elipse

Véase [Link] para una versión interactiva de este tipo de ejemplo.
Determine el centro, vértices y focos de la elipse 4x2 + y2 − 8x + 4y − 8 = 0. Trace
después la elipse.
Solución Complete el cuadrado para escribir la ecuación original en forma estándar.
(x − 1)2 (y + 2)2
+ =1
22 42 4x2 + y2 − 8x + 4y − 8 = 0 Escriba la ecuación original.
y
4(x2 − 2x + ■) + ( y2 + 4y + ■) = 8 Agrupe términos y factorice
por 4 los términos con x.
Vértice
2 (1, 2) Complete los
(1, − 2 + 2 3(
4(x2 − 2x + 1) + ( y2 + 4y + 4) = 8 + 4(1) +4 cuadrados.
Foco
x 4(x − 1)2 + ( y + 2)2 = 16 Escriba en la forma cuadrada
−4
4 −2 2 4 completada.
(1, −2) (x − 1) 2 ( y + 2) 2
+ =1 Escriba en la forma estándar.
Centro 22 42
El eje mayor es vertical, h  1, k  –2, a  4, b  2 y
Foco c= a2 − b2 = 16 − 4 = 12 = 2 3.
(1, − 2 − 2 3( (1, −6)
Vértice Así, el centro es (h, k)  (1, –2), los vértices son (1, 6) y (1, 2) y los focos son a
Figura 3.40 (1, −2 − 2 3 ) y (1, −2 + 2 3 ). La figura 3.40 muestra la elipse.
Punto de repaso Solución en audio y video en inglés y español en [Link]

Determine el centro, vértices y focos de la elipse 5x2 + 9y2 + 10x − 54y + 41 = 0.

Trace después la elipse.
 314 Capítulo 3 Fundamentos de geometría analítica

Aplicación
Las elipses tienen muchos usos prácticos y estéticos. Por ejemplo, los engranajes de
máquinas, los arcos de soporte y los diseños acústicos suelen implicar formas elípticas.
Las órbitas de los satélites y planetas también son elipses. El ejemplo 5 investiga la órbita
elíptica de la Luna alrededor de la Tierra.

EJEMPLO 5 Una aplicación que implica una óbita elíptica

La Luna viaja alrededor de la Tierra en una
órbita elíptica con el centro de la Tierra Luna
767,641
en un foco, como se indica en la figura de km
COMENTARIO Nótese en el la derecha. Los ejes mayor y menor de la
ejemplo 5 que la Tierra no es el órbita tienen longitudes de 768,800 km y 768,800
Tierra km
centro de la órbita de la Luna. 767,641 km, respectivamente. Determine
las distancias mayor y menor (el apogeo
y perigeo, respectivamente) del centro de
la Tierra al centro de la Luna. Use después
una graficadora para trazar la órbita de la
Luna. Perigeo Apogeo

Solución Como 2a  768,800 y 2b  767,641, se tiene a  384,400 y b  383,820.5,

lo que implica que

c= a2 − b2 = 384,4002 − 383,820.52 ≈ 21,099.

Así, la distancia mayor entre el centro de la Tierra y el centro de la luna es

a + c ≈ 384,400 + 21,099 = 405,499 km

y la distancia menor es:
© Digital Vision/Getty Images

a − c ≈ 384,400 − 21,099 = 363,301 km

Use una graficadora para trazar la órbita de la luna, sea a  384 400 y b  383 820.5, en
la forma estándar de una ecuación de una elipse centrada en el origen, y despeje después y.

x2 y2 x2
En el ejercicio 56, usted investigará la
2 + =1 y = ±383,820.5 1−
órbita elíptica del cometa Halley alrededor 384,400 383,820.52 384,4002
del Sol. El cometa Halley es visible desde
Trace las porciones superior e inferior en la misma ventana de visualización, como se
la Tierra aproximadamente cada 76.1 años.
Su aparición más reciente ocurrió en 1986.
muestra aquí
400,000

⫺600,000 600,000

⫺400,000

Punto de repaso Solución en audio y video en inglés y español en [Link]

El cometa Encke viaja alrededor del Sol en una órbita elíptica con el centro del Sol en un
foco. Los ejes mayor y menor de la órbita tienen longitudes de unas 4.420 unidades
astronómicas y 2.356 unidades astronómicas, respectivamente. (Una unidad astronómica
es de alrededor de 150 millones de km.) Determine las distancias mayor y menor (el
afelio y el perihelio, respectivamente) del centro del Sol al centro del cometa. Use des-
pués una graficadora para trazar la órbita del cometa.
 3.5 Elipses 315

Excentricidad
Era difícil para los astrónomos antiguos detectar que las órbitas de los planetas son elip-
ticas, porque los focos de las órbitas planetarias están relativamente cerca de sus centros,
así que éstas son casi circulares. Usted puede medir la ovalidad de una elipse con el uso
del concepto de excentricidad.

Definición de excentricidad
c
La excentricidad e de una elipse es la razón e 
a

Obsérvese que 0  e  1 para cada elipse.

Para ver cómo esta razón describe la forma de una elipse, adviértase que los focos de
una elipse se ubican a lo largo del eje mayor entre los vértices y el centro, de esto se sigue
que 0  c  a. En el caso de una elipse casi circular, los focos están cerca del centro y
la razón c/a se aproxima a 0, como se muestra en la figura 3.41. Por otro lado, en el caso
de una elipse alargada, los focos están cerca de los vértices y la razón c/a se aproxima a
1, como se muestra en la figura 3.42.

y y

Foco Foco

x x
c c c
c e= e se aproxima
e= e se aproxima a
a a1
a0

a a
Figura 3.41 Figura 3.42

La órbita de la luna tiene una excentricidad de e ⬇ 0.0549. Las excentricidades de

las ocho órbitas planetarias se enlistan a continuación

Mercurio: e ⬇ 0.2056 Júpiter: e ⬇ 0.0489

Venus: e ⬇ 0.0067 Saturno: e ⬇ 0.0565
Tierra: e ⬇ 0.0167 Urano: e ⬇ 0.0457
Marte: e ⬇ 0.0935 Neptuno: e ⬇ 0.0113

Resumen (sección 3.5)

© Ozja/[Link]

1. Enuncie la definición de elipse y la forma estándar de la ecuación de ésta. Para

ejemplos que implican las ecuaciones y gráficas de elipses, véanse los ejem-
plos 1-4.
2. Describa una aplicación de la vida real de una elipse (ejemplo 5).
El tiempo que tarda Saturno en orbitar el
Sol, es de alrededor de 29.5 años terrestres. 3. Enuncie la definición de excentricidad de una elipse y explique cómo la excen-
tricidad describe la forma de ésta.
316 Capítulo 3 Fundamentos de geometría analítica

3.5 Ejercicios
Vocabulario: complete los espacios en blanco.
1. Una es el conjunto de todos los puntos (x, y) en un plano, la suma de cuyas distancias desde dos puntos fijos
distintos, llamados es constante.
2. La cuerda que une los vértices de una elipse es el y su punto medio es el de la elipse.
3. La cuerda perpendicular al eje mayor en el centro de una elipse es el de la elipse.
4. Usted puede medir la ovalidad de una elipse con el uso del concepto de .

Habilidades y aplicaciones*
Asociación En los ejercicios 5-8, asocie la ecuación 11. Vértices: ( 7, 0); focos: ( 2, 0)
con su gráfica. [Las gráficas se rotularon como a), b),
12. Vértices: (0, 8); focos: (0, 4)
c) y d).]
y y
13. Focos: ( 4, 0); eje mayor de longitud 10
a) b)
4 14. Focos: (0, 3); eje mayor de longitud 8
2
2
15. Eje mayor vertical; pasa por los puntos (0, 6) y (3, 0)
x
2 4 x 16. Eje mayor horizontal; pasa por los puntos (5, 0) y (0, 2)
−4 4
17. Vértices: ( 6, 0); pasa por el punto (4, 1)
−4 18. Vértices: (0, 8); para por el punto (3, 4)
−4

c) y d) y Determinación de la ecuación estándar

de una elipse En los ejercicios 19-30, deter-
4 2
mine la forma estándar de la ecuación de la
x elipse con las características dadas.
−6 −2 2
x −2
−4 2 4 19. y 20. y
(1, 3)
6 (2, 6) 1
5
(2, 0)
−4 −6 x
4 −1 1 2 3
3 (3, 3) −1 (0, − 1)
x2 y 2 x2 y 2
5. + =1 6. + =1 2 −2
(2, − 2)
4 9 9 4 1 (2, 0) −3
(4, − 1)
(x − 2)2 x
−4
7. + ( y + 1)2 = 1 1 2 3 4 5 6
16
(x + 2)2 ( y + 2)2 21. Vértices: (2, 0), (10, 0); eje menor de longitud 4
8. + =1
9 4
22. Vértices: (3, 1), (3, 11); eje menor de longitud 2
Una elipse centrada en el origen En los 23. Focos; (0, 0), (4, 0); eje mayor de longitud 6
ejercicios 9-18, determine la forma estándar 24. Focos: (0, 0), (0, 8); eje mayor de longitud 16
de la ecuación de la elipse con las característi- 25. Centro; (1, 3); vértice: (2, 3); eje menor de longitud 4
cas dadas y con el centro en el origen.
26. Centro: (2, 1); vértice: (2, 12); eje menor de longitud 2
9. y 10. y
27. Centro: (1, 4); a  2c vértices: (1, 0), (1, 8)
8 4
(0, 4) ( )
0, 32 28. Centro: (3, 2); a  3c; focos: (1, 2), (5, 2)
(−2, 0) (2, 0) (− 2, 0) (2, 0) 29. Vértices: (0, 2), (4, 2); puntos terminales del eje
x x
−8 −4 4 8 −4 4 menor: (2, 3), (2, 1)
(0, − 4) (0, − 32 ) 30. Vértices: (5, 0), (5, 12); puntos terminales del eje menor:
−8 −4 (1, 6), (9, 6)
* Los videos tutoriales disponibles mediante el código QR se encuentran en inglés. Esta obra es una adaptación, por lo que estos videos corresponden sólo a los ejercicios seleccionados.
 3.5 Elipses 317

Trazo de una elipse En los ejercicios 31-46, 54. Arquitectura Un albañil construye una chimenea se-
determine el centro, los vértices, los focos y mielíptica con altura de 0.6 m en el centro y 1.8 m de
la excentricidad de la elipse. Trace después la ancho a lo largo de la base (véase la figura). El albañil
elipse. dibuja la semielipse en la pared. Determine las posicio-
nes de las tachuelas y la longitud del cordel.
x2 y2
31. + =1 y
25 16
x2 y2
32. + =1
16 81
0.3
33. 9x2 + y2 = 36
34. x2 + 16y2 = 64 − 0.9 − 0.6 − 0.3 0.3 0.6 0.9
x

(x − 4)2 ( y + 1)2
35. + =1
16 25 55. Litotrituradora
(x + 3)2 ( y − 2)2 Una litotrituradora usa un reflector elíptico para
36. + =1 descomponer no quirúrgicamente las piedras en los
12 16
riñones. Una bujía en el reflector genera ondas de
(x + 5)2 energía en un foco de una elipse. El reflector dirige
37. + ( y − 1)2 = 1
9 4 esas ondas a las piedras en los riñones, situada en
el otro foco de la elipse, con energía suficiente para
( y + 4)2
38. (x + 2)2 + =1 descomponer la piedra
1 4
(véase la figura).
39. 9x2 + 4y2 + 36x − 24y + 36 = 0 Las longitudes de
los ejes mayor y
40. 9x2 + 4y2 − 54x + 40y + 37 = 0 menor de la elipse
son 280 mm y
41. x2 + 5y2 − 8x − 30y − 39 = 0
160 mm, respecti-
42. 3x2 + y2 + 18x − 2y − 8 = 0 vamente. ¿Cuál es
ges
University/Getty Ima
la distancia entre la © Southern Illinois
43. 6x2 + 2y2 + 18x − 10y + 2 = 0 bujía y las piedras en los riñones?
44. x2 + 4y2 − 6x + 20y − 2 = 0
Piedra en los riñones
45. 12x2 + 20y2 − 12x + 40y − 37 = 0 Bujía

46. 36x2 + 9y2 + 48x − 36y + 43 = 0

Trazo de una elipse En los ejercicios 47-50, use una

graficadora para trazar la elipse. Determine el centro, los
Reflector elíptico
focos y los vértices.

51. Uso de la excentricidad Determine una ecuación

4 56. Astronomía El cometa Halley tiene una órbita elíp-
de la elipse con vértices ( 5, 0) y excentricidad e 
5 tica con el centro del Sol en un foco. La excentricidad
52. Uso de la excentricidad Determine una ecuación de la órbita es de alrededor de 0.967. La longitud del eje
1 mayor de la órbita es de aproximadamente 35.88 unida-
de la elipse con vértices (0, 8) y excentricidad e 
2 des astronómicas. (Una unidad astronómica es de unos
150 millones de km.)
53. Arquitectura La Statuary Hall es una sala elíptica del
Capitolo estadounidense en Washington, D.C. También a) Determine una ecuación de la órbita. Sitúe el cen-
se le conoce como la Galería de los Susurros, porque una tro de la órbita en el origen y coloque el eje mayor
persona situada en el foco de la sala puede oír incluso en el eje x.
un murmullo de una persona situada en el otro foco. Las b) Use una graficadora para trazar la ecuación de la
dimensiones de la Statuary Hall son de 14 m de ancho y órbita.
29.6 m de largo.
c) Determine las distancias mayor y menor (el afelio y
a) Determine una ecuación de la forma de esta sala. el perihelio, respectivamente) del centro del Sol al
b) Halle la distancia entre los focos. centro del cometa.
318 Capítulo 3 Fundamentos de geometría analítica

57. Astronomía El primer satélite artificial en orbitar la 66. Piénselo bien Usted aprendió que una elipse puede
Tierra fue el Sputnik I (lanzado por la antigua Unión So- trazarse con el uso de dos tachuelas, un cordel de longi-
viética en 1957). Su punto más alto sobre la superficie tud fija (mayor que la distancia entre las dos tachuelas) y
de la Tierra fue de 939 km, y su punto más bajo fue de un lápiz. Cuando los extremos del cordel se sujetan a las
215 km (véase la figura). El centro de la Tierra estaba tachuelas y el cordel se tensa con el lápiz, la trayectoria
en uno de los focos de la órbita elíptica. Determine trazada por el lápiz es una elipse.
la excentricidad de la órbita. (Suponga que el radio de la
a) ¿Cuál es la longitud del cordel en términos de a?
Tierra es de 6 378 km.)
b) Explique por qué la trayectoria es una elipse.
67. Conjetura Considere la elipse:
x2 y2
+ = 1, a + b = 20
Foco a2 b2

a) El área de la elipse está dada por A  πab. Escriba

215 km 939 km el área de la elipse como una función de a.

58. Geometría Un segmento de recta que pasa por un b) Determine la ecuación de una elipse con un área de
foco de una elipse con puntos terminales en la elipse y 264 cm2.
perpendicular al eje mayor se llama latus rectum (lado c) Complete la tabla siguiente con el uso de la ecuación
recto) de la elipse. Una elipse tiene dos latera recta. del inciso a). Haga después una conjetura sobre la
Conocer la longitud de los latera recta es útil al trazar forma de la elipse con área máxima.
una elipse, porque proporciona otros puntos en la curva
(véase la figura). Demuestre que la longitud de cada
latus rectum es 2b 2/a. a 8 9 10 11 12 13
y A
Latera recta
d) Use una graficadora para trazar la función área y use
la gráfica para sostener su conjetura del inciso c).
x
F1 F2

68. ¿CÓMO LO VE? Sin realizar ningún cálculo,

ordene las excentricidades de las elipses de
Uso de los latera recta En los ejercicios 59-62, trace menor a mayor.
la elipse usando los latera recta (véase el ejercicio 58).
y
x2 y2
59. + =1 10
9 16
x2 y2 6 Elipse A
60. + =1
4 1
61. 5x2 + 3y2 = 15 Elipse B 2 Elipse C
x
62. 9x2 + 4y2 = 36 −8 6 8 10
−2
Exploración
−6
¿Verdadero o Falso? En los ejercicios 63 y 64, deter-
mine si el enunciado es verdadero o falso. Justifique su
−10
respuesta.
63. La gráfica de x 2  4y 4  4  0 es una elipse.
64. Es más fácil distinguir la gráfica de una elipse de la de 69. Prueba Demuestre que a2  b 2  c 2 para la elipse
un círculo cuando la excentricidad de la elipse se apro-
xima a 1. x2 y2
2 + 2=1
a b
65. Piénselo bien Determine la ecuación de una elipse,
tal que para cualquier punto en la elipse, la suma de las donde a  0, b  0 y la distancia del centro de la elipse
distancias del punto a los puntos (2, 2) y (10, 2), sea 36. (0, 0) a un foco es c.
 3.6 Hipérbolas 319

3.6 Hipérbolas
Escribir ecuaciones de hipérbolas en forma estándar.
Determinar las asíntotas y trazar hipérbolas.
Usar las propiedades de las hipérbolas para resolver problemas de la vida real.
© Melissa Madia/[Link]

Clasificar las cónicas a partir de sus ecuaciones generales.

Introducción
La definición de hipérbola es similar a la de la elipse. Para una elipse, la suma de las
distancias entre los focos y un punto en la elipse es constante. Para una hipérbola, el valor
absoluto de la diferencia de las distancias entre los focos y un punto en la hipérbola es
Las hipérbolas tienen muchos tipos de constante.
aplicaciones a la vida real. Por ejemplo, en
el ejercicio 53 usted investigará el uso de
hipérbolas en la radionavegación de larga Definición de hipérbola
distancia para aeronaves y embarcaciones. Una hipérbola es el conjunto de todos los puntos (x, y) en un plano, para los cuales
el valor absoluto de la diferencia de las distancias desde dos puntos fijos distintos
(focos) es constante. Véase la figura 3.43.

c
(x , y ) Rama a Rama
d2
d1 Vértice
Foco Foco
Centro:
(h, k) Vértice
Eje transversal
|d2 − d1| es constante.

Figura 3.43 Figura 3.44

La gráfica de una hipérbola tiene dos partes separadas (ramas). La recta que pasa por
los focos interseca la hipérbola en dos puntos (vértices). El segmento de recta que une los
vértices es el eje transversal y su punto medio es el centro de la hipérbola.
Considere la hipérbola de la figura 3.44 con los puntos que se enlistan a continuación.

Centro: (h, k) Vértices: (h a, k) Focos: (h c, k)

Nótese que el centro es también el punto medio del segmento que une a los focos.
El valor absoluto de la diferencia de las distancias de cualquier punto en la hipérbola
a los dos focos es constante. Con el uso de un punto como vértice, este valor constante es

∣[2a + (c − a)] − (c − a)∣ = ∣2a∣ = 2a Longitud del eje transversal.

la cual es la longitud del eje transversal. Ahora, sea (x, y) cualquier punto de la hipérbola,
de modo que

∣d2 − d1∣ = 2a
(véase la figura 3.43). Usted obtendría el mismo resultado para una hipérbola con eje
transversal vertical.
El desarrollo de la forma estándar de la ecuación de una hipérbola es similar al de
una elipse. Obsérvese en la definición de más adelante que, a, b y c se relacionan
de manera diferente para las hipérbolas que para las elipses. En el caso de una hipérbola,
la distancia entre los focos y el centro es mayor que la distancia entre los vértices y el
centro.
 320 Capítulo 3 Fundamentos de geometría analítica

Ecuación estándar de una hipérbola

La forma estándar de la ecuación de una hipérbola con centro (h, k) es
(x − h)2 ( y − k)2
− =1 El eje transversal es horizontal.
a2 b2
( y − k)2 (x − h)2
− =1 El eje transversal es vertical.
a2 b2

Los vértices están a unidades del centro y los focos están a c unidades del centro.
Además, c2  a2  b2. Si el centro está en el origen, la ecuación adopta una de las
formas siguientes

x2 y2
2 − 2=1 El eje transversal es horizontal.
a b
y2 x2
− =1 El eje transversal es vertical.
a2 b2

Las siguientes figuras muestran las orientaciones generalizadas horizontal y vertical

© Malyshev Maksim/[Link]

para hipérbolas.

2 2
(x − h)2 (y − k) (y − k)2 (x − h)
− =1 − =1
a2 b2 a2 b2
y y

(h, k + c)

Torres nucleares enfriadoras como las que

(h − c, k) (h, k) (h + c, k)
se muestran tienen la forma de hipérbolas. (h, k)
Las secciones transversales verticales de x x
estas torres enfriadoras son hipérbolas.

(h, k − c)

El eje transversal es horizontal. El eje transversal es vertical.

EJEMPLO 1 Determinación de la ecuación estándar

de una hipérbola
y
Determine la forma estándar de la ecuación de la hipérbola con vértices (0, 2) y (4, 2) y
5
focos (1, 2) y (5, 2), como se aprecia en la figura 3.45.
4
c=3 Solución Los focos ocurren en (1, 2) y (5, 2), así que el centro de la hipérbola es
(2, 2). Además, c  5  2  3 y a  4  2  2 y de esto se sigue que
(0, 2) (4, 2)
(− 1, 2) (2, 2) (5, 2) b= c2 − a2 = 32 − 22 = 9−4= 5
a=2 La hipérbola tiene un eje transversal horizontal, así que la forma de la ecuación es
x
1 2 3 4 (x − 2)2 ( y − 2)2
−1 − =1
22 ( 5)2
Figura 3.45
Esta ecuación se simplifica a
(x − 2)2 ( y − 2)2
− =1
4 5

Punto de repaso Solución en audio y video en inglés y español en [Link]

Determine la forma estándar de la ecuación de la hipérbola con vértices (2, 4) y (2, 2)
y focos (2, 5) y (2, 3).
 3.6 Hipérbolas 321

Asíntotas de una hipérbola

Cada hipérbola tiene dos asíntotas que intersecan en el centro de la hipérbola, como
se muestra en la figura 3.46. Las asíntotas pasan por los vértices de un rectángulo de
Eje dimensiones 2a por 2b con su centro en (h, k). El eje conjugado de una hipérbola es el
conjugado segmento de recta de longitud 2b que une a (h, k  b) y (h, k  b) cuando el eje trans-

ta
to
versal es horizontal (como en la figura 3.46) y que une a (h  b, k) y (h  b, k) cuando

sín
(h, k + b)
A
el eje transversal es vertical.

(h, k) Asíntotas de una hipérbola

Las ecuaciones de las asíntotas de una hipérbola son
b
(h, k − b) y = k ± (x − h) Asíntotas para un eje transversal horizontal.
a
A
sín
to

a
ta

(h − a, k) (h + a, k) y = k ± (x − h). Asíntotas para un eje transversal vertical.

b
Figura 3.46

EJEMPLO 2 Trazo de una hipérbola

Trace la hipérbola 4x 2  y 2  16.

Solución algebraica Solución gráfica

Divida cada miembro de la ecuación original entre 16 y escriba la Despeje y en la ecuación de la hipérbola
ecuación en la forma estándar.
4x 2 − y2 = 16
x2 y2
2 − 2=1 Escriba en forma estándar. 4x2 − 16 = y 2
2 4
± 4x2 − 16 = y
El centro de la hipérbola es (0, 0). El término x 2 es positivo, así
que el eje transversal es horizontal. Los vértices ocurren en (2, 0) y Use después una graficadora para trazar
(2, 0) y los puntos terminales del eje conjugado ocurren en (0, 4)
y (0, 4). Use los vértices y los puntos terminales del eje conjuga- y1 = 4x 2 − 16
do para trazar el rectángulo que aparece en la figura 3.47. Trace las
y
asíntotas y  2x y y  2x que pasan por las esquinas opuestas del
rectángulo. Ahora, con base en c 2  a 2  b 2 se tiene c   y2 = − 4x2 − 16
 2 . Así, los focos de la hipérbola son (2 , 0) y (2 ,
en la misma ventana de visualización, como se mues-
0). La figura 3.48 muestra el trazo de una hipérbola.
tra en la figura de abajo. Cerciórese de usar una confi-
y y guración cuadrada.

8 8
(0, 4) y1 = 4x 2 − 16
6 6 6
El centro de la
hipérbola es (0, 0)
y el eje transversal
(− 2 5, 0 ) (2 5, 0) −9 9
(−2, 0) (2, 0) es horizontal.
x x
−6 −4 4 6 −6 −4 4 6 Los vértices son
(–2, 0) y (2, 0).
x2 y2
− =1 −6
22 42 y2 = − 4x 2 − 16
(0, − 4)
−6 −6

Figura 3.47 Figura 3.48

Punto de repaso Solución en audio y video en inglés y español en [Link]

Trace la hipérbola 4x 2  9x 2  36.

322 Capítulo 3 Fundamentos de geometría analítica

EJEMPLO 3 Trazo de una hipérbola

Trace la hipérbola 4x 2  3x 2  8x  16  0.
Solución

4x2 − 3y2 + 8x + 16 = 0 Escriba la ecuación original.

(4x2 + 8x) − 3y2 = −16 Agrupe términos.

4(x2 + 2x) − 3y2 = −16 Factorice por 4 los términos x.

4(x2 + 2x + 1) − 3y2 = −16 + 4(1) Complete el cuadrado.

4(x + 1) − 2 3y2 = −12 Escriba en la forma cuadrada completa.

(x + 1)2 y2
− + =1 Divida cada miembro entre –12.
3 4
y2 (x + 1)2
− =1 Escriba en la forma estándar.
22
( 3)2
y
El centro de la hipérbola es (–1, 0). El término y 2 es positivo, así que el eje transversal
5
(−1, 7)
4
es vertical. Los vértices ocurren en (–1, 2) y (–1, –2) y los puntos terminales del eje con-
3 jugado ocurren en (−1 − 3, 0) y (−1 + 3, 0). Trace un rectángulo que pase por
y 2 (x + 1) 2
(− 1, 2) − = 1 los vértices y los puntos terminales de los ejes conjugados. Trace las asíntotas dibujan-
1 22 ( 3 )2 do rectas que pasen por las esquinas opuestas del rectángulo. Con el uso de a  2 y
(− 1, 0)
x b , las ecuaciones de las asíntotas son
−4 −3 −2 1 2 3 4 5
(−1, − 2)
2 2
−3 y= (x + 1) y y = − (x + 1).
3 3
(−1, − 7)
Por último, con base en c 2  a2  b2 se tiene: c = 22 + ( 3)2 = 7. Así, los
Figura 3.49 focos de la hipérbola son: y La figura 3.49 muestra un trazo de
la hipérbola.

Punto de repaso Solución en audio y video en inglés y español en [Link]

Trace la hipérbola 9x 2  4y 2  8y  40  0.

TECNOLOGÍA Use una graficadora para trazar una hipérbola, trace las porciones
superior e inferior en la misma ventana de visualización. Por ejemplo, para trazar la
hipérbola del ejemplo 3, despeje primero y para obtener

(x + 1)2 (x + 1)2
y1 = 2 1+ y y2 = −2 1+
3 3
Use una ventana de visualización en la cual 9  x  9 y 6  y  6. Debería obte-
ner la gráfica que se muestra en seguida. Adviértase que la graficadora no dibuja las
asíntotas. Sin embargo, al trazar las asíntotas en la misma ventana de visualización,
usted puede ver que los valores de la hipérbola se aproximan a las asíntotas.
6

(x + 1)2
y1 = 2 1+
3
−9 9

(x + 1)2
y2 = −2 1+
3
−6
 3.6 Hipérbolas 323

EJEMPLO 4 Uso de asíntotas para determinar

la ecuación estándar
Véase [Link] para una versión interactiva de este tipo de ejemplo.
y y = 2x − 8
Determine la forma estándar de la ecuación de la hipérbola con vértices (3, 5) y (3, 1)
y asíntotas
2 (3, 1)
y  2x  8 y y  2x  4
x
−2 2 4 6 como se muestra en la figura 3.50.
−2
y = − 2x + 4 Solución El centro de la hipérbola es (3, 2). Además, la hipérbola tiene un eje trans-
versal vertical con a  3. Las pendientes de las asíntotas son
−4
(3, − 5) a a
m1 = 2 = y m2 = −2 = −
b b
−6
y a  3, de modo que
Figura 3.50
a 3 3
2= 2= b=
b b 2
La forma estándar de la ecuación de la hipérbola es

( y + 2)2 (x − 3)2
− =1
32 3 2
2

Punto de repaso Solución en audio y video en inglés y español en [Link]

Determine la forma estándar de la ecuación de la hipérbola con vértices (3, 2) y (9, 2) y

asíntotas
2 2
y = −2 + x y y = 6 − x.
3 3

Como en el caso de las elipses, la excentricidad de una hipérbola es

c
e= . Excentricidad
a
Usted sabe que c  a para una hipérbola y lo que sigue es que e  1. Cuando la excen-
tricidad es grande, las ramas de la hipérbola son casi planas, como se advierte en la
figura 3.51. Cuando la excentricidad se aproxima a 1, las ramas de la hipérbola son más
estrechas, como se muestra en la figura 3.52.

y y

e se aproxima a 1.
e es grande.

Foco
Vértice
Vértice Foco
x x

a
e = ac
e = ac c
c

Figura 3.51 Figura 3.52

324 Capítulo 3 Fundamentos de geometría analítica

Aplicaciones
El ejemplo siguiente muestra cómo las propiedades de las hipérbolas se usan en radares y
otros sistemas de detección. Estados Unidos y Gran Bretaña desarrollaron esta aplicación
durante la II Guerra Mundial.

EJEMPLO 5 Una aplicación que implica hipérbolas

Dos micrófonos a 2 km de distancia entre sí registran una explosión. El micrófono A
recibe el sonido 2 s antes que el micrófono B. ¿Dónde ocurrió la explosión?
Solución Suponiendo que el sonido viaja a 343 m por s, usted sabe que la explosión
tuvo lugar 686 m más lejos de B que de A, como se muestra en la figura. El lugar geo-
métrico de todos los puntos que están 686 m más cerca de A que de B es una rama de la
hipérbola de la forma
y
x2 y2
2 − 2=1
a b 2000

Donde, 1500

686
a= 2 = 343 1000
d1
d2
Como,
B A x
c = 2 km 2000 m
2 = 2 = 1000 m −1000 1000 1500
− 500
de esto se sigue que,
− 1000
b2 = c2 − a2
2c = 2 km = 2000 m
= 10002 − 3432
∣ ∣
d2 − d1 = 2a = 686 m
= 882,351
Así, la explosión ocurrió en algún lugar
en la rama derecha de la hipérbola.
x2 y2
− =1
117,649 882,351

Punto de repaso Solución en audio y video en inglés y español en [Link]

Óptica hiperbólica
Repita el ejemplo 5 cuando el micrófono A recibe el sonido 4 s antes que el micró-
fono B.
Vértice Otra aplicación interesante de las secciones cónicas implica las órbitas de cometas en
Órbita elíptica nuestro Sistema Solar. Los cometas pueden tener órbitas elípticas, parabólicas o hiper-
Sol bólicas. El centro del Sol es un foco de cada una de esas órbitas, y cada órbita tiene un
p
vértice en el punto donde el cometa está más cerca del Sol, como se aprecia en la figu-
ra 3.53. Indudablemente, muchos cometas con órbitas parabólicas o hiperbólicas no han
sido identificados. Usted logra ver esos cometas sólo una vez. Cometas con órbitas elíp-
Órbita parabólica ticas, como el Halley, son los únicos que permanecen en nuestro Sistema Solar.
Si p es la distancia entre el vértice y el foco (en metros) y v es la rapidez del cometa
en el vértice (en metros por segundo), el tipo de órbita se determina como sigue, donde
M  1.989 1030 kg (la masa del Sol) y G ⬇ 6.67 1011 m3(kgs2) (la constante
gravitacional universal).
Figura 3.53
1. Elíptica: v < 2GM p

2. Parabólica: v = 2GM p

3. Hiperbólica: v > 2GM p

 3.6 Hipérbolas 325

Ecuaciones generales de las cónicas

Clasificación de una cónica a partir de su ecuación general

La gráfica de Ax2 + Cy2 + Dx + Ey + F = 0 es una de las siguientes
1. Círculo: A=C A≠0
2. Parábola: AC = 0 A = 0 o C = 0, pero no ambas.
3. Elipse: AC > 0 A ≠ C y A y C tienen signos iguales.
4. Hipérbola: AC < 0 A y C tienen signos desiguales.

La prueba de arriba es válida cuando la gráfica es una cónica. No se aplica a ecua-

ciones como x 2  y 2  1, cuya gráfica no es una cónica.

EJEMPLO 6 Clasificación de cónicas a partir de sus

ecuaciones generales
a. Para la ecuación 4x2 − 9x + y − 5 = 0, se tiene

AC  4(0)  0 Parábola.

Así, la gráfica es una parábola.

b. Para la ecuación 4x2 − y2 + 8x − 6y + 4 = 0, se tiene

AC  4(1)  0 Hipérbola.

Así, la gráfica es una hipérbola.

NOTA HISTÓRICA c. Para la ecuación 2x2 + 4y2 − 4x + 12y = 0, se tiene

Martin Francois (1784-1864)/Private Collection/Bridgeman Images

AC  2(4)  0 Elipse.
© Caroline Herschel (1750-1848), 1829/Tielemans,

Así, la gráfica es una elipse.

d. Para la ecuación 2x2 + 2y2 − 8x + 12y + 2 = 0, se tiene

AC2 Círculo.

Así, la gráfica es un círculo.

Punto de repaso Solución en audio y video en inglés y español en [Link]

Clasifique las gráfica de cada ecuación.

Caroline Herschel (1750-1848)
fue la primera mujer a la que se a. 3x2 + 3y2 − 6x + 6y + 5 = 0 b. 2x2 − 4y2 + 4x + 8y − 3 = 0
le acreditó el descubrimiento
de un cometa. Durante su larga c. 3x2 + y2 + 6x − 2y + 3 = 0 d. 2x2 + 4x + y − 2 = 0
vida, esta astrónoma alemana
descubrió un total de ocho
cometas. Resumen (sección 3.6)
1. Enuncie la definición de hipérbola y la forma estándar de la ecuación de una hipér-
bola. Para un ejemplo de determinación de la forma estándar de la ecuación de una
hipérbola, véase el ejemplo 1.
2. Explique cómo determinar las asíntotas y trace una hipérbola. Para ejemplos que
implican asíntotas y gráficas de hipérbolas, véanse los ejemplos 2-4.
3. Describa una aplicación de la vida real de una hipérbola (ejemplo 5).
4. Explique cómo clasificar una cónica a partir de su ecuación general. Para un
ejemplo de clasificación de cónicas a partir de sus ecuaciones generales, véase
el ejemplo 6.
326 Capítulo 3 Fundamentos de geometría analítica

3.6 Ejercicios
Vocabulario: complete los espacios en blanco.
1. Una es el conjunto de todos los puntos (x, y) en un plano, para los cuales el valor absoluto de la diferencia de
las distancias desde dos puntos fijos distintos, llamados , es constante.
2. La gráfica de una hipérbola tiene dos partes separadas llamadas .
3. El segmento de recta que une los vértices de una hiperbola es el y su punto medio es el
de la hipérbola.
4. Cada hipérbola tiene dos que intersecan en el centro de la hipérbola.

Habilidades y aplicaciones*
Asociación En los ejercicios 5-8, asocie la ecuación con 17. Vértices: (0, 3), (4, 3); pasa por el punto (4, 5)
su gráfica. [Las gráficas se rotularon como a), b), c) y d).] 18. Vértices: (1, 3), (1, 7); pasa por el punto (5, 11)
a) y b) y
Trazo de una hipérbola En los ejercicios
6 8 19-32, determine el centro, vértices, focos y las
2 ecuaciones de las asíntotas de la hipérbola.
x
−6 −2 2 6 10 Trace después la hipérbola con el uso de las
x
−6 −8 −4 4 8
asíntotas como ayuda.
− 10
x2 y2
19. x2 − y2 = 1 20. − =1
−8
9 16
1 2 1 2 1 2 1 2
c) y d) y 21. y − x =1 22. x − y =1
36 100 144 169
6 6 x2 y2
23. 2y2 − =2 24. − 3x2 = 3
2 2 3
x 2
−10 − 6 −2 2 6 10 x
(x − 1)2 ( y + 2)2
−6
−6 −2 2 6 25. − =1
4 1
−10 −6
(x + 3)2 ( y − 2)2
26. − =1
144 25
y2 x2 x2 y2
5. − =1 6. − =1 ( y + 6)2 (x − 2)2
9 25 9 25 27. − =1
1 9 1 4
x2 ( y + 2)2 ( y + 4)2 (x − 2)2
7. − =1 8. − =1 ( y − 1)2 (x + 3)2
25 9 25 9 28. − =1
1 4 1 16
Determinación de la ecuación estándar de
una hipérbola En los ejercicios 9-18, deter- 29. 9x2 − y2 − 36x − 6y + 18 = 0
mine la forma estándar de la ecuación de la 30. x2 − 9y2 + 36y − 72 = 0
hipérbola con las características dadas.
31. 4x2 − y2 + 8x + 2y − 1 = 0
9. Vértices: (0, 2); focos: (0, 4)
32. 16y2 − x2 + 2x + 64y + 64 = 0
10. Vértices: ( 4, 0); focos: ( 6, 0)
Trazo de una hipérbola En los ejercicios 33-38, use
11. Vértices: (2, 0), (6, 0); focos: (0, 0), (8, 0) una graficadora para trazar la hipérbola y sus asíntotas.
12. Vértices: (2, 3), (2, 3); focos: (2, 6), (2, 6) Determine el centro, vértices y focos.
13. Vértices: (4, 1), (4, 9); focos: (4, 0), (4, 10) 33. 2x2 − 3y2 = 6 34. 6y2 − 3x2 = 18

14. Vértices: (1, 1), (3, 1); focos: (2, 1), (4, 1) 35. 25y2 − 9x2 = 225 36. 25x2 − 4y2 = 100
15. Vértices: (2, 3), (2, 3); pasa por el punto (0, 5) 37. 9y2 − x2 + 2x + 54y + 62 = 0
16. Vértices: (2, 1), (2, 1); pasa por el punto (5, 4) 38. 9x2 − y2 + 54x + 10y + 55 = 0

* Los videos tutoriales disponibles mediante el código QR se encuentran en inglés. Esta obra es una adaptación, por lo que estos videos corresponden sólo a los ejercicios seleccionados.
 3.6 Hipérbolas 327

Determinación de la ecuación estándar 51. Ubicación del sonido Usted y un amigo viven a
de una hipérbola En los ejercicios 39-48, 8 km entre sí. Usted oye el trueno de un relámpago 18 s
determine la forma estándar de la ecuación de antes que su amigo. ¿Dónde ocurrió el relámpago? (Su-
la hipérbola con las características dadas. ponga que el sonido viaja a 343 m por s.)
39. Vértices: ( 1, 0); asíntotas: y  5x 52. Ubicación del sonido La estación de escucha A y la
40. Vértices: (0, 3); asíntotas: y  3x estación de escucha B se hallan en (1029, 0) y (1029,
41. Focos: (0, 8); asíntotas: y  4x 0), respectivamente. La estación A detecta una explosión
3 4 s antes que la estación B. (Suponga que el sistema de
42. Focos: ( 10, 0); asíntotas: y  4x coordenadas se mide en metros y que el sonido viaja a
43. Vértices: (1, 2), (3, 2); 343 m por segundo.)
asíntotas: y  x, y  4  x a) ¿Dónde ocurrió la explosión?
44. Vértices: (3, 0), (3, 6); b) La estación C se sitúa en (1029, 343) y detecta la ex-
asíntotas: y  6  x, y  x plosión 1 s después que la estación A. Halle las coor-
45. Vértices: (3, 0), (3, 4); denadas de la explosión.
asíntotas: y  23 x, y  4  23 x
53. Navegación
46. Vértices: (4, 1), (0, 1);
La radionavegación de larga distancia para aeronaves
asíntotas: y  x  3, y  x  1
y embarcaciones se sirve de impulsos sincronizados
47. Focos: (–1, –1), (9, –1); transmitidos por estaciones de transmisión muy
asíntotas: y  34 x  4, y  34 x  2 separadas. Esos impulsos viajan a la velocidad de
48. Focos: A 9, 2 10 B; la luz (300,000 km por s). La diferencia en los
asíntotas: y  3x  27, y  3x  27 tiempos de llegada de estos impulsos a una aeronave
o embarcación es constante en una hipérbola con las
49. Arte Una sección transversal de una escultura puede
estaciones de transmisión como focos.
modelarse mediante una hipérbola (véase la figura).
y
Suponga que dos estaciones a 480 km de distancia
entre sí se ubican en un sistema de coordenadas
(− 2, 13) (2, 13) rectangulares con
8 coordenadas (–240, 0)
(− 1, 0) 4 (1, 0) y (240, 0) y que un
x barco viaja en una
−3 −2 2 3 4 trayectoria hiperbólica
−4
−8 con coordenadas (x,
(− 2, −13) (2, − 13) 120) (véase la figura).
[Link]
© Melissa Madia/Shu
a) Escriba una ecuación que modele los lados curvos
y
de la escultura.
b) Cada unidad en el plano de coordenadas representa
160
10 cm. Determine el ancho de la escultura a una
altura de 180 cm. Estación
80 A
50. Reloj La base de un reloj tiene la forma de una hipér- Estación
B Puerto
bola (véase la figura). x
y − 240 −80 80 240

−80
No trazado a escala
(− 2, 9) (2, 9)
a) Determine la coordenada x de la posición del
(− 1, 0)4 (1, 0) barco cuando la diferencia de tiempo entre
x
−8 − 4 4 8
los impulsos de las estaciones de transmisión es
−4 de 1000 microsegundos (0.001 s).
(− 2, − 9) (2, − 9) b) Establezca la distancia entre el puerto y la
a) Escriba una ecuación de la sección transversal de la estación A.
base. c) Determine una ecuación lineal que aproxime la
b) Cada unidad en el plano de coordenadas representa trayectoria del barco a medida que se aleja de
10 cm. Determine el ancho de la base a 8 cm del la costa.
suelo.
328 Capítulo 3 Fundamentos de geometría analítica

54. Espejo hiperbólico Un espejo hiperbólico (usado en 71. Escritura Explique cómo usar un rectángulo para tra-
algunos telescopios) tiene la propiedad de que un rayo zar las asíntotas de una hipérbola.
luminoso dirigido en el foco A se refleja en el foco B
(véase la figura). Determine el vértice del espejo cuando
su montura en el filo superior del espejo tiene coordena-
das (224, 24). 72. ¿CÓMO LO VE? Asocie cada ecuación con
su gráfica.
y
i) y ii) y

4 4
(24, 24)
Foco B Foco A 2
x
(−24, 0) (24, 0) x x
−2 4 2
−2

−4 −4
Clasificación de cónicas a partir de una y y
iii) iv)
ecuación general En los ejercicios 55-66,
4 4
clasifique la gráfica de la ecuación como un
círculo, parábola, elipse o hipérbola. 2 2

55. 9x2 + − 18x + 16y − 119 = 0

4y2 x x
−2 4 −2 2 4
56. x2 + y − 4x − 6y − 23 = 0
2
−2
57. 4x2 − y2 − 4x − 3 = 0
−4
58. y2 − 6y − 4x + 21 = 0
59. y2 − 4x2 + 4x − 2y − 4 = 0 a) 4x2 − y2 − 8x − 2y − 13 = 0
60. y2 + 12x + 4y + 28 = 0 b) x2 + y2 − 2x − 8 = 0
61. 4x2 + 25y2 + 16x + 250y + 541 = 0 c) 2x2 − 4x − 3y − 3 = 0
62. 4y2 − 2x2 − 4y − 8x − 15 = 0 d) x2 + 6y2 − 2x − 5 = 0
63. 25x2 − 10x − 200y − 119 = 0
64. 4y2 + 4x2 − 24x + 35 = 0 73. Análisis de errores Describa el error en la determi-
65. 100x2 + 100y2 − 100x + 400y + 409 = 0 nación de las asíntotas de la hipérbola
66. 9x2 + 4y2 − 90x + 8y + 228 = 0 ( y + 5)2 (x − 3)2
− =1
9 4
Exploración
b
¿Verdadero o Falso? En los ejercicios 67-69, determine y = k ± (x − h)
a
si el enunciado es verdadero o falso. Justifique su respuesta.
= −5 ± 23 (x − 3)
67. En la forma estándar de la ecuación de una hipérbola,
cuanto mayor es la proporción entre b y a, mayor es Las asíntotas son:
también la excentricidad de la hipérbola. y = 23 x − 7 y y = − 23 x − 3
68. Si la asíntotas de la hipérbola 74. Piénselo bien Considere una hipérbola centrada en
x2 y2 el origen con un eje transversal horizontal. Use la defi-
− =1 nición de una hipérbola para derivar su forma estándar.
a2 b2
donde a, b  0, intersecan en ángulos rectos, entonces 75. Puntos de intersección Trace el círculo x 2  y 2 
a  b. 4. Halle después los valores de C tales que la parábola
y  x 2  C interseque el círculo en el número de puntos
69. La gráfica de: dado.
x2 − y2 + 4x − 4y = 0 a) 0 puntos
es una hipérbola. b) 1 punto
70. Piénselo bien Escriba una ecuación cuya gráfica sea c) 2 puntos
la mitad inferior de la hipérbola d) 3 puntos
9x2 − 54x − 4y2 + 8y + 41 = 0 e) 4 puntos
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