JMN

ANTECEDENTES DE IDENTIFICACIÓN:
 NOMBRE:
 FECHA DE NACIMIENTO.: EDAD:
 ESTABLECIMIENTO: CURSO:
 FECHA DE APLICACIÓN:

A. Capacidades Generales: P.D. P.C.

Atención – Concentración
Bases del Razonamiento:
Razonamiento Deductivo
Razonamiento Inductivo
Razonamiento Espacial
Niveles de adaptación
Actitud- motivación
Autocontrol - autonomía
Conductas prosociales
Autoconcepto - autoestima

1. Capacidades Específicas: P.D. P.C.

Lectura:
Eficacia Lectora
Comprensión Lectora
Velocidad Lectora
Escritura:
Ortografía Fonética
Expresión Escrita
Ortografía visual y reglada
Aprendizajes Matemáticos:
Cálculo y numeración
Resolución de problemas
Estrategias de Trabajo y Estudio

1
 BATERÍA PSICOPEDAGÓGICA EVALÚA – 7 (J. García, B. García, D.
González, 2° edición 2010)

Se aplica a alumnos / as que se encuentren finalizando el séptimo año básico o

iniciando el octavo año básico (primer semestre).
Este instrumento de evaluación considera las siguientes variables:

 Bases Cognoscitivas del Aprendizaje: Una parte importante de la batería se

centra en el examen de procesos psicológicos comúnmente considerados como
determinantes en la adquisición de nuevos conocimientos y habilidades, como son
la atención – Concentración, el razonamiento inductivo, el razonamiento espacial,
la capacidad para reflexionar sobre una información o el pensamiento inductivo
analógico.

 Adquisiciones Instrumentales Básicas: Esta parte de la batería examina las

adquisiciones ya efectuadas por los alumnos/as en aspectos como la eficacia
lectora (velocidad), la comprensión de la lengua escrita, la expresión escrita, la
ortografía fonética y visual, el cálculo numérico y la solución de problemas o las
técnicas y hábitos de estudios.

 Aspectos Afectivos y Conductuales: Recoge información acerca de ciertas

variables conductuales, socioafectivas y actitudinales, aspectos que se consideran
de interés en los procesos de enseñanza escolar.

Los contenidos y organización en las diferentes pruebas de la Batería

Psicopedagógica Evalúa – 7 se dividen en:

2
1. BASES DEL RAZONAMIENTO: Esta parte valora el rendimiento en las tareas que
exigen procesos de observación analítica, comparación, y pensamiento analógico,
organización perceptiva, etc., que comúnmente suelen ser considerados como los
componentes básicos o esenciales del razonamiento: inductivo, espacial y deductivo.

A. Razonamiento Inductivo: Se valora los procesos de generación de categorías

conceptuales a partir de conjuntos de objetos concretos, de relaciones analógicas
o de series.

B. Razonamiento Espacial: Se valora la capacidad del alumno/a para inferir

relaciones espaciales, a través de composiciones gráficas con cubos de Kosch y el
desarrollo plano de cuerpos geométricos.

C. Razonamiento Deductivo: Se valora la capacidad del alumno/a para operar con

razonamientos hipotéticos, determinados por premisas (definidas en un diagrama
de Venn), de tal manera que sólo deben atenderse a las relaciones lógicas entre
categorías y no a su verdad empírica.

2. ATENCIÓN-CONCENTRACIÓN: Se valora la capacidad del alumno/a para mantener

la atención concentrada en tareas que exigen observación analítica.

3. NIVELES DE ADAPTACION: Como complemento a las capacidades generales

anteriores, la batería incluye un índice global de adaptación del alumno o alumna,
entendiendo por tal, el resultado final de la combinación de 4 grandes aspectos:

A. Actitud/Motivación: Incluyen preguntas al alumno/a sobre su percepción de

las tareas escolares y sobre el grado de atracción y rechazo frente a ellas
(ítems 1 al 15).

B. Autocontrol y Autonomía: Incluyen aspectos relacionados con la

autonomía personal, la percepción de sí mismo en relación a
posibles dificultades, control de la propia conducta (ítems 16 al 25).

3
 C. Conductas Pro-Sociales: Se interesa por aspectos referidos a la disposición
favorable del alumno/a a la interacción cooperativa y de ayuda a sus
iguales. (ítems 26 al 35).

D. Autoconcepto y Autoestima: Se interesan acerca del modo en que el alumno

se percibe a sí mismo, incluyendo aspectos de autoestima (ítems 36 al 45).

4. LECTURA: Incluye aspectos comprensivos y de eficacia lecto – escritora:

a) Eficacia Lectora: Se valora la eficacia lectora del alumno para interpretar

mensajes orales y escritos, obligándole al uso de la vía fonológica, mediante la
utilización de “pseudohomófonos” y la realización de un dictado de palabras
parecidas fonéticamente.

b) Comprensión Lectora: Se valoran diversos aspectos básicos implicados en la

comprensión lectora, como son: comprensión del vocabulario del texto, realización
de sencillas inferencias de información no explícita en el texto e identificación
de las ideas principales y completación de esquemas.

c) Velocidad Lectora: Se analiza la velocidad lectora en un texto divulgativo y de las

respuestas a preguntas sencillas que abundan en la comprensión del texto.

5. ESCRITURA: Incluye Ortografía Fonética, Grafía y expresión Escrita, Ortografía Visual

y Reglada.

a) Ortografía Fonética: Se evalúa la calidad ortográfica de lo escrito,

identificando los diferentes tipos de errores cometidos por el alumno/a: inversiones,
omisiones, mediante tareas de copia y dictado.

b) Ortografía Visual y Reglada: Valora la calidad ortográfica de lo escrito en lo

referido a errores ortográficos convencionales de carácter visual (b/v, g/j, h…) y de
transgresión de las reglas ortográficas del ciclo, mediante una tarea de
reconocimiento de errores que se cometen en una lista de palabras propias
del vocabulario que el alumno maneja a finales de Séptimo Año Básico.

4
 c) Expresión Escrita: Valora la composición escrita, tanto en su coherencia como en
su riqueza léxica y estructuración, se realiza a partir de una redacción inducida por
el texto de la prueba de Comprensión Lectora.

6. APRENDIZAJES MATEMATICOS: Valora resumidamente las adquisiciones

elementales del currículo matemático propio del curso referidos a cálculo
y numeración, resolución de problemas.

a) Cálculo y Numeración: Se valora el conocimiento de los números

naturales, fraccionarios y decimales, la adquisición de los automatismos de la
suma, resta, multiplicación y división, potencias, raíces, mínimo común múltiplo,
máximo común divisor, etc.

b) Resolución de Problemas: Incluye ejecución de problemas aritméticos que

implican los conocimientos básicos anteriores, formulados de modo que la
dificultad sea la comprensión del problema y la adecuada selección del
procedimiento de resolución.

7. ESTRATEGIAS DE TRABAJO Y ESTUDIO: La valoración de este aspecto es

meramente descriptiva, pues de lo que se trata es de conocer a través de la propia
percepción del alumno/a y mediante un cuestionario como son sus hábitos de
estudio (planificación, organización, control y valoración del trabajo escolar), las
técnicas que usa para llevar a cabo su trabajo escolar (estrategias de aprendizajes
que usa, cuestiones que tiene en cuenta, etc.) y la percepción que tiene de s{i
mismo como estudiante.

INTRUCCIONES GENERALES

La prueba Evalúa - 7 debe aplicarse lo mas similar posible a las actividades

escolares, además el examinador debe comportarse como un mediador. Las instrucciones
poseen un carácter orientador, que marcan las líneas o límites para los examinados.
Se debe mantener un clima distendido para así estimular una buena disposición al
trabajo. Otro factor importante es proporcionar el tiempo necesario para cada prueba y
para eso se realizan las siguentes recomendaciones:
- No dedicar mas de 90 minutos a la prueba, sin dar un recreo
5
 - Proporcionar al alumno “un tiempo de acomodación” para pasar de una
prueba a otra
- Se recomienda alternar las pruebas más tediosas y difíciles con aquellas que
son más familiares o sencillas.

Cabe destacar que las instrucciones específicas de cada una de las tareas se
encuentran en el cuadernillo de trabajo, instrucciones que incluyen un ejemplo y tiempo
de trabajo, si es que se solicita.

TÉCNICA DE MEDICIÓN DE LAS DISTINTAS PRUEBAS

1. ATENCIÓN – CONCENTRACIÓN
INSTRUCCIONES.

Esta prueba tiene un tiempo de duración de 1 minuto y medio para la 1 a tarea y de

1 minuto para la 2a tarea.

CORRECCIÓN.
En primer lugar se debe contrastar las respuestas de los alumnos/as con las
respuestas existentes en las plantillas de corrección teniendo en cuenta las siguientes
respuestas válidas:
1a Tarea: “Marcar los errores de emparejamiento”
Ejercicio 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17
Resp./Item X X X X X X X X

Ejercicio 18 19 20 21 22 23 24 25 26 27 28 29 30 31 32 33 34 35
Resp./Item X X X X X X X X X X X

Ejercicio 36 37 38 39 40 41 42 43 44 45 46 47 48 49 50 51 52 53
Resp./Item X X X X X X X X X

Ejercicio 54 55 56 57 58 59 60 61 62 63 64 65 66 67 68 69 70 71
Resp./Item X X X X X X X X

2a Tarea: “Marcar los iguales al modelo”

6
 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15
1 X X X X X X X X
2 X X X X X X
3 X X X X X X
4 X X X X X X X X
5 X X X X X X X
6 X X X X X X X X
7 X X X X X X X X X X
8 X X X X X X X X X

En cada ejercicio se concede un punto por acierto (A) y se le restan los errores (E),
considerando también las omisiones (O) como errores, en las dos tareas por separado,
teniendo que ser el sumatorio igual o mayor a 0.
Si un alumno no acaba la tarea, debemos sumar como acierto las respuestas que
no debía tachar y como error las que debería haber tachado.
 Simbología: PD = Puntajes Directos
RE = Reflexividad
 = Suma
A = Aciertos
E= Errores
O= Omisiones.
 Formula:
PDMA1=  A - (E – O)
PDMA2=  A - (E – O)

PD PC
Se suman las puntuaciones parciales obtenidas en las
129-125 48
dos tareas:
124-120 39
PDMA = PDMA1 + PDMA2
119-115 33
El baremo para realizar la 114-110 28 corrección manual es el siguiente:
109-105 24
104-100 21
99-95 15
94-90 10
89-85 7
84-80 5 7
79-75 3
74 1
 2. BASES DEL RAZONAMIENTO

A. RAZONAMIENTO DEDUCTIVO:

INSTRUCCIONES.
Esta prueba tiene un tiempo de duración de 5 minutos.

CORRECCIÓN.
En primer lugar se debe contrastar las respuestas de los alumnos/as con las
respuestas existentes en las plantillas de corrección teniendo en cuenta las siguientes
respuestas válidas:

Ejercicio 1 2 3 4 5 6 7 8 9
Resp./Item V F ? F ? V F V ?

Ejercicio 10 11 12 13 14 15 16 17 18
Resp./Item F V ? F V V F ? F

Ejercicio 19 20 21 22 23 24 25 26
Resp./Item F ? V F V F F ?

En cada ejercicio se concede un punto por acierto (A) y se le restan los errores (E)
divididos por 2, no contando en ningún caso las omisiones (O).
 Formula:
PDRE=  A - E/2
Una vez obtenida la puntuación directa se busca en el baremo que aparece a
continuación para lograr la puntuación Centil.

8
El baremo para realizar la corrección manual es el siguiente:

PD PC
16 25
15 20
14 17
13 15
12 12
11 10
10 7
9 5
8 3
7 1

B. RAZONAMIENTO INDUCTIVO.

INSTRUCCIONES.
Esta prueba tiene tiempo de duración de 12 minutos.

CORRECCIÓN.
En primer lugar se debe contrastar las respuestas de los alumnos/as con las respuestas
existentes en las plantillas de corrección teniendo en cuenta las siguientes respuestas
válidas:
1a Tarea: “Marca el que sobra”
Ejercicio 1 2 3 4 5 6 7 8 9
Resp./Item 5 2 3 2 5 4 1 5 3

2a Tarea: “Elige el concepto que agrupa”

Ejercicio 10 11 12 13 14 15 16 17 18
Resp./Item 4 2 3 5 1 4 3 1 4

3a Tarea: “Completa la frase”

Ejercicio 19 20 21 22 23 24 25 26 27 28 29 30
Resp./Ítem 3 2 4 2 3 1 3 4 2 5 1 3

9
4a Tarea: “Marca el dibujo que continúa la serie”
PD
Ejercicio 31PC 32 33 34
PD 35
PC 36
Resp./Ítem Baremo
5 4 5 4 2
Baremo 3
Universal Universal
46 99
a 22 40
5 44 98 Tarea: “Marca letra o el número que
20 35 continúa la serie”
42 97
Ejercicio 3796 38 39 18
40 4130 42 43 44 45 46
40
Resp./Ítem 4 95 3 5 16
4 125 2 5 4 1 5
38
14 20
36 90
12 15
34 85
Para 10 10 obtener la puntuación directa, en
32 80
cada 8 7 una de las tareas se concede un
30 75
punto 6 5 por acierto (A), restándole los
28 70
errores 4 3 (E) dividiéndolos por 4 (número
26 60
de 2 1 alternativos menos 1), no
24 50
contando las omisiones y no siendo la puntuación total menor
que 0.
Simbología: PD = Puntajes Directos
PA1 = Pensamiento Analógico
 Fórmula:
PDRE=  A – E/4
Se suman las puntuaciones parciales obtenidas en las diferentes tareas para obtener la
puntuación directa total, pudiendo obtenerse un valor entre 0 y 46

PDRE = PDRE1 + PDRE2 + PDRE3 + PDRE4 + PDRE5

Una vez obtenida la puntuación directa se busca en el baremo que aparece a

continuación para lograr la puntuación centil.

10
C. RAZONAMIENTO ESPACIAL.

INSTRUCCIONES.
Esta prueba tiene una duración de 13 minutos.

CORRECCIÓN.
Se debe contrastar las respuestas de los alumnos/as con las respuestas existentes en las
plantillas de corrección teniendo en cuenta las siguientes respuestas válidas:

1 a Tarea. “Señala los cuadritos que sobran”

Ejercicio 1-2 3-4 5-6 7-8 9-10 11-12 13-14 15-16 17-18
Resp./Item 3-4 2-5 1-6 4-6 2-6 1-5 2-4 1-6 3-6

2a Tarea. “Busca la figura del desplegable”

Ejercicio 19 20 21 22 23 24 25 26 27 28
Resp./Item 4 3 2 3 2 4 1 3 2 4

En la primera tarea se concede un punto por acierto (A), restándole los errores (E),
divididos por el número de alternativas menos 1 (n-1), no contándose las omisiones y no
pudiendo ser el sumatorio igual o menor que 0.
Fórmula:
1a Tarea. PDRE1 =  A – E / 5
En la segunda tarea se concede 2 puntos por cada acierto, restándose los errores y las
omisiones y no pudiendo ser el sumatorio igual o menor a 0
2a Tarea. PDRE2 = 2 x  A – E/3
11
Se suman las puntuaciones parciales de ambas tareas:
PDRE = PDRE1 + PDRE2

Una vez obtenida la puntuación directa se busca en el baremo que aparece a

continuación para lograr la puntuación centil.

PD PC
Baremo
Universal
20 33
18 23
3. NIVELES DE ADAPTACION
16 16
INSTRUCCIONES.
14 14
Las instrucciones básicas aparecen en el cuadernillo,
12 12
pero se le puede explicar al alumno/a: “En cada una de
10 10
las preguntas que aparecen a continuación tienes que
8 7
poner tu respuesta rodeando con un círculo, después de
6 5
leer con mucho cuidado las preguntas que se te hacen y
4 3
fijándote en las siguientes normas:
2 1
- Cuando a ti te ocurra lo mismo, o estás de acuerdo con
lo que se dice, encierra en un círculo la letra S.
- Cuando a ti te ocurra lo contrario, o no estás de acuerdo con lo que se dice, encierras
con un círculo la N.
- Cuando te ocurra a veces sí y a veces no, encierra con un círculo el AV.

CORRECCIÓN.
Se debe contrastar las respuestas de los alumnos/as con las respuestas existentes en las
plantillas de correcciones teniendo en cuenta las siguientes respuestas válidas:
Actitud ante las tareas/motivación:
Ítem 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15
Siempre 0 0 3 0 0 0 3 3 0 0 0 3 0 0 0
Con frecuencia 1 1 2 1 1 1 2 2 1 1 1 2 1 1 1
Casi Nunca 2 2 1 2 2 2 1 1 2 2 2 1 2 2 2
Nunca 3 3 0 3 3 3 0 0 3 3 3 0 3 3 3

Autocontrol/autonomía:
Ítem 16 17 18 19 20 21 22 23 24 25
Siempre 3 3 3 0 3 0 3 0 3 0
Con frecuencia 2 2 2 1 2 1 2 1 2 1
Casi Nunca 1 1 1 2 1 2 1 2 1 2
12
Nunca 0 0 0 3 0 3 0 3 0 3

Conductas pro-sociales:
Ítem 26 27 28 29 30 31 32 33 34 35
Siempre 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0
Con frecuencia 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1
Casi Nunca 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2
Nunca 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3

Autoconcepto/autoestima:
Ítem 36 37 38 39 40 41 42 43 44 45
Siempre 0 0 0 0 3 0 0 0 0 0
Con frecuencia 1 1 1 1 2 1 1 1 1 1
Casi Nunca 2 2 2 2 1 2 2 2 2 2
Nunca 3 3 3 3 0 3 3 3 3 3

En cada caso la Puntuación Directa es el sumatorio de puntos acumulados en la totalidad

de los ítems de cada escala. Debe tenerse en cuenta que los ítems que pertenecen a
cada escala son los siguientes.
- Escala de Motivación: Del ítem 1 al 15.
- Escala de Autocontrol: Del ítem 16 al 25.
- Escala de Conductas Prosociales: Del ítem 26 al 35.
- Escala de Autoestima: Del ítem 36 al 45.

Una vez obtenida la puntuación directa se busca en el baremo que aparece a

continuación para lograr la puntuación centil.

BAREMO UNIVERSAL

PUNTUACIÓN PUNTUACIÓN PUNTUACIÓN PUNTUACIÓN PUNTUACIÓN

DIRECTA DIRECTA DIRECTA DIRECTA CENTIL
Motivación Autocontrol C. Prosocial Autoestima --------
0 0 0 0 99
2 3 2 1 95
4 4 3 2 90
5 5 4 4 85
6 6 5 6 80
8 7 6 8 75
9 8 7 9 70

13
11 9 8 11 60
14 11 9 13 50
19 13 10 14 40
24 16 12 16 30
25 18 13 17 25
26 19 15 19 20
29 21 17 21 15
31 23 20 23 10
37 25 25 25 5
45 30 30 30 1

14
4. LECTURA
a) EFICACIA LECTORA
INSTRUCCIONES.
Esta prueba tiene una duración de 4 minutos.
CORRECCIÓN.
Se debe contrastar las respuestas de los alumnos/as con las respuestas existentes en las
plantillas de correcciones teniendo en cuenta las siguientes respuestas válidas

Ejercicio 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11
Resp./Ítem 3 2 13 4 8 11 12 5 1 6 14

Ejercicio 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22 23
Resp./Ítem 5 3 6 2 8 13 11 10 12 1 4 14

En la tarea de esta prueba se concede un punto por acierto (A), no contándose en ningún
caso ni las omisiones ni los errores, según la siguiente fórmula:
PDEL =  A
Una vez obtenida la puntuación directa (siempre en un valor entre 0 y 23) se busca en el
baremo que aparece a continuación para lograr la puntuación centil.

PD PC
Baremo
Universal
23 99
22 97
21 95
20 90
19 85
18 80
17 75
16 72
15 70
14 60

b) COMPRENSIÓN LECTORA

15
INSTRUCCIONES.
Esta prueba tiene una duración de 8 minutos para la lectura y 15 minutos para los
ejercicios.

CORRECCIÓN.
Se debe contrastar las respuestas de los alumnos/as con las respuestas existentes en las
plantillas de correcciones teniendo en cuenta las siguientes respuestas válidas:

1ª Tarea.
Ejercicio 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12
Resp./Ítem 4 3 2 5 4 1 4 2 3 5 4 2

2ª Tarea.
Ejercicio 13 14 15 16 17 18 19 20 21
Resp./Ítem V V F V V V F F V

3ª Tarea.
Ejercicio 22 23 24 25 26 27 28
Resp./Ítem 1 4 3 2 3 5 4

4ª Tarea.
Ejercicio 29 30 31 32 33 34 35 36 37 38 39 40
Resp./Ítem 1 2 3 3 3 2 2 4 4 4 2 2

En todas las tareas se concederá un punto por acierto (A), y se restan los errores (E),
divididos por el número de alternativas menos 1 (n-1), no contándose las omisiones y no
pudiendo ser el sumatorio igual o menor que 0.
Fórmula:
1a y 3a Tarea. PDCL1 =  A – E / 4 PDCL3 =  A – E / 4

2a Tarea PDCL2 =  A – E / 2

4a Tarea PDCL4 =  A – E / 3

Se suman las puntuaciones parciales de ambas tareas:

PDCL = PDCL1 + PDCL2 + PDCL3 + PDCL4
16
Una vez obtenida la puntuación directa (siempre en un valor entre 0 y 23) se busca en el
baremo que aparece a continuación para lograr la puntuación centil.

PD PC
Baremo
Universal
20 50
18 45
16 40
14 35
12 30
10 20
8 15
6 10
4 5
2 1

c) VELOCIDAD LECTORA.
INSTRUCCIONES.
Debemos indicar a los alumnos/as que: realizaremos una lectura para ver a que velocidad
son capaces de leer, entendiendo lo que leen.
Escribiremos en la pizarra números de 60 en adelante (de 10 en 10) hasta llegar al 550,
dejando espacio entre los números como se señala a continuación.
60 70 80 90 100 110 120 130 140 150

160 170 180 190 200 210 220 230 240 250

260 270 280 290 300 310 320 330 340 350

360 370 380 390 400 410 420 430 440 450

460 470 480 490 500 510 520 530 540 550

Debemos explicar que al terminar de leer el texto deben mirar la pizarra y escribir en el
círculo azul el número que estamos señalando en ese momento.
17
Y finalmente les diremos que a continuación deberán pasar a la página y contestar a las
preguntas, pero sin volver atrás para mirar la lectura. Se debe decir a los alumnos/as que
piensen bien las respuestas, ya que los errores perjudican la puntuación que puedan
obtener.

Una vez que estemos seguros de que han entendido el procedimiento, les diremos que
comiencen. En esos momentos el aplicador pondrá en marcha su reloj y cuando hayan
pasado 60 segundos señalará con un lápiz o puntero el número 60, diez segundos
después el 70, y así sucesivamente hasta que terminen de leer.

CORRECCIÓN.
Se debe contrastar las respuestas de los alumnos/as con las respuestas existentes en las
plantillas de correcciones.

Ejercicio 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15
Resp./Ítem F V V V V V F V F V F V F F F

Se asigna 1 punto por cada respuesta correcta restando a la suma de los aciertos los
errores y las omisiones.
Fórmula:
PDVL =  A – (E + O)

Una vez que se tiene la puntuación directa obtenida por el alumno/a, asignaremos el nivel
de comprensión de la lectura realizada de acuerdo con la siguiente tabla:
0–4 Comprensión Muy Baja
5–6 Comprensión Baja
7–8 Comprensión Media
9 – 10 Comprensión Alta
11–15 Comprensión Muy Alta

El baremo para realizar la corrección manual es el siguiente:

SEGUNDOS PALABRAS POR NIVEL DE PERCENTILES

EMPLEADOS MINUTO COMPRENSIÓN

18
 100 372 15 99
121 306 14 95
135 265 13 90
150 248 12 88
160 232 11 80
170 218 -- 75
180 206 10 70
190 195 9 60
210 177 8 50
220 169 7 40
240 155 6 30
250 148 -- 25
260 143 5 20
280 132 4 15
300 124 3 10
340 109 2 5
500 73 1 1

5. ESCRITURA
a) ORTOGRAFÍA FONÉTICA
INSTRUCCIONES. Las tareas que conforman esta prueba deben realizarse de manera
totalmente diferente:

1ª Tarea. Dictado de palabras: Se trata de realizar el dictado de 16 palabras en las que

han de ser tenidas en cuenta las reglas fonéticas, contextuales y visuales de la escritura.

1. embrague 2. acceso 3. pellizco 4. Gemido 5. observar

6. extremo 7. requiebro 8. forzudo [Link] 10. extraño
11. reyezuelo 12. cigüeña [Link]ón 14. gema 15. Pegue
16. extinguir

2ª Tarea. Dictado de frases: Se trata de realizar el dictado de cuatro frases formadas por
palabras que permitirán controlarlas reglas fonéticas, contextuales y visuales de la lengua
castellana.

19
 1. El cigüeñal del autogiro / transmitía un eco extraño.
2. El arroyo se enredaba / en el paisaje como una madeja.
3. La quilla quebrada / impedía la accesibilidad al barco.
4. El gitano contemplaba / el balanceo del guitarrista.

CORRECCIÓN.
En la primera tarea se asigna un punto por cada palabra correctamente escrita y en la
segunda tarea se asigna un punto por cada palabra (no monosílaba) correctamente
escrita, siendo la Puntuación Directa del alumno la consecuencia sumar todos los aciertos
(A) no restando ni los errores ni las omisiones, siendo la puntuación entre 0 y 36.

No se penalizarán (se considerarán error) los errores de Ortografía Reglada, por ejemplo,
berruga por verruga. Sin embargo, se considerarán error todos aquellos que sean de
orden Fonético, como por ejemplo, veluga por verruga.

Fórmula: PDOF =  A

El baremo para realizar la corrección manual es el siguiente:

PD PC
Baremo
Universal
36 99
35 85
34 70
33 60
32 50
31 40
30 30
29 25
28 20
27 15
26 12
25 11
20
 24 10
22 8
20 7
18 5
16 3
14 1

b) EXPRESIÓN ESCRITA
INSTRUCCIONES.
Las instrucciones básicas aparecen en el cuadernillo del alumno/a.

CORRECCIÓN.
Esta valoración es necesariamente individual, para lo cual debe procederse de la
siguiente manera:
Anotar durante la observación de la escritura del alumno/a los errores y conductas que
vaya realizando en las casillas correspondientes de la plantilla de evaluación que aparece
en el propio cuadernillo, que posee los mismos elementos que la siguiente:

EVALUACIÓN DE LA ESCRITURA

GRAFÍA Valoraci ORTOGRAFÍA Copiado Dictado Libre

ón
Giro inverso Omisiones de letras
Prensión del lápiz Sílabas

21
Sincinesias Palabras
Control de la presión Adiciones de letras
Posición del papel Sílabas
Postura en el banco Palabras
Fluidez al escribir Sustituciones
Enlaces Rotaciones
Linealidad del renglón Inversiones de letras
Separación de letras Sílabas
Regularidad del tamaño Uniones indebidas
Tamaño excesivo Fragmentaciones
Inclinación de letras VALOR. ORTOGRAFÍA
Trazos altos/bajos VALORACIÓN GLOBAL DE LA
VALOR. GRAFÍA ESCRITURA
OBSERVACIONES:

Muy Bien= 1 Bien= 2 Regular= 3 Mal= 4 Muy Mal= 5

Una vez anotadas, por separado en los dos aspectos de la escritura evaluados, se
procede a la valoración de los errores cometidos asignando una puntuación que vaya del
1 al 5, cada una de estas categorías definidas por las siguientes características:

1: Serán valorados con esta puntuación todos aquellos alumnos/as que posean una
composición escrita superior a la que es propia en este nivel escolar.

2: Los alumnos/as cuya composición escrita presente pequeños errores y nada relevantes
por su importancia en el proceso de expresión escrita.

3: Con esta puntuación se calificará a aquellos alumnos/as que tienen los errores de
expresión escrita propios de este curso y que lógicamente, corresponderá con una
pequeña cantidad de errores.

4: Esta puntuación corresponderá a aquellos alumnos/as que comenten abundantes

errores, que pertenecen a un dominio de la escritura inferior a su grupo curso.

5: Será la puntuación propia de los alumnos/as que cometen todo tipo de errores y de
manera muy abundante, siendo, prácticamente, incapaces de expresarse por escrito.

22
El baremo para realizar la corrección manual es el siguiente:

PD PC
1 90
2 70
3 50
4 30
5 10

c) ORTOGRAFÍA VISUAL Y REGLADA.

INSTRUCCIONES.
Esta prueba tiene un tiempo de duración de 5 minutos.

CORRECCIÓN.
Se debe contrastar las respuestas de los alumnos/as con las respuestas existentes en las
plantillas de correcciones teniendo en cuenta las siguientes respuestas válidas:

1ª Tarea. Reconocimiento ortográfico

Ejercicio 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11
Resp./Item S N N S S S S S N N S

Ejercicio 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22
Resp./Item S N S N N S N S S S N

Ejercicio 23 24 25 26 27 28 29 30 31 32 33
Resp./Item N S N N S N S S N S S

Ejercicio 34 35 36 37 38 39 40 41 42 43 44
Resp./Item S N S N S S S S N S N

2ª Tarea. Elección de la ortografía correcta

Ejercicio 45 46 47 48 49 50 51 52 53 54 55 56
Resp./Item 2 1 2 2 1 1 2 2 1 1 1 2

23
 Fórmulas:
a
Para la 1 tarea la Puntuación Directa será la consecuencia de restar a los aciertos (A), los
errores (E) y las omisiones (O), siendo la puntuación mínima 0 y la máxima 44:

PDOR1 =  A - (E + O)

Para la 2a tarea la Puntuación Directa del alumno será la consecuencia de aplicar la

fórmula siguiente a los ítems del 45 al 56, siendo la puntuación mínima 0 y la máxima 36:

PDOR2 = 3 x  A - (E + O)
Finalmente, para obtener la puntuación directa, se suman las diferentes puntuaciones
parciales obtenidas en los diferentes ejercicios (estando la puntuación directa total entre 0
y 80):
PDOR = PDOR1 + PDOR2
El baremo para realizar la corrección manual es el siguiente:

PD PC PD PC
Baremo Baremo
Universal Universal
80 99 56 40
78 95 54 35
76 92 52 30
74 90 50 25
72 87 48 20
70 83 44 15
68 80 40 10
66 70 36 7
64 65 32 5
62 55 28 3
60 50 24 1
6. APRENDIZAJES
58 45
MATEMÁTICOS
a) CÁLCULO Y NUMERACIÓN.

INSTRUCCIONES.
Esta prueba tiene una duración de 20 minutos.

24
CORRECCIÓN.
Se debe contrastar las respuestas de los alumnos/as con las respuestas existentes en las
plantillas de correcciones teniendo en cuenta las siguientes respuestas válidas:

1ª Tarea: Calcula mentalmente

Ejercicio 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14
Resp./Item 3 4 2 4 2 1 3 2 1 2 1 3 4 4

2ª Tarea: Calcula y/o completa las siguientes operaciones

Ejercicio 15 16 17 18 19 20 21 22 23 24
Resp./Item 6/8 y 3/4 4/6 y 2/3 9/12 y 3/4 517 105 3 4 64 40 81

3ª Tarea: Calcula el mcm y MCD

Ejercicio 25 26 27 28 29 30 31 32
Resp./Item 360 36 4 3 12 144 2 6

4ª Tarea: Marca la opción correcta

Ejercicio 33 34 35 36 37 38 39
Resp./Item 4 1 1 4 4 3 4

5ª Tarea: Completa
Ejercicio 40 41 42 43 44 45 46 47 48 49 50 51
Resp./Item 4 7 2 0 7 5 6 7 9 1 2 0

Ejercicio 52 53 54 55 56 57 58 59 60 61 62 63
Resp./Item 3 0 0 6 0 0 0 5 1 8 6 0

6ª Tarea: Completa
Ejercicio 64 65 66 67 68 69 70 71 72 73 74 75 76 77 78 79
Resp./Item 24 16 8 4 32 24 12 48 72 44 11 132 42 21 168 252

Fórmula:
Se asignará un punto por cada operación bien resuelta, no restándose ni los errores ni las
omisiones, empleando la fórmula:
PDCN =  A
El baremo para realizar la corrección manual es el siguiente:

25
 PD PC
Baremo
Universal
79 99
76 97
73 95
70 90
67 85
64 80
61 75
58 72
55 70
52 65
49 60
46 55
43 50
40 45
37 42
34 40
31 35
28 30
25 25
22 20
19 18
16 15
13 10
10 7
7 5
4 1
b) RESOLUCIÓN DE PROBLEMAS.
INSTRUCCIONES.
Esta prueba tiene una duración de 25 minutos.

CORRECCIÓN.
26
Se debe contrastar las respuestas de los alumnos/as con las respuestas existentes en las
plantillas de correcciones teniendo en cuenta las siguientes respuestas válidas:

Problema 1 2 3 4
Ítem 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16
Resp. 8 24 12 44 12 5 65 520 275 675 875 4025 60 120 90 90

Problema 5 6 7 8 9
Ítem 17 18 19 20 21 22 23 24 25 26 27 28
Resp. 372 6 628 62 1/2 1/3 1/6 5 3 4,5 50 80

Problema 10 11 12 13 14 15
Ítem 29 30 31 32 33 34
Resp. 180 350 15 4,5 13 60

En los 7 primeros problemas (del ítem 1 al 26) se asignará 1 punto por cada ítem correcto
(entre 0 y 26), PD PC no restándose ni los errores ni las omisiones,
empleando la Baremo fórmula:
Universal
PDRP1 =  A
58 99
En los 8 siguientes problemas (del 27 al 34) se asignará 4
55 98
puntos por cada resultado correcto (entre 0 y 32), no
52 97
restándose ni los errores ni las omisiones, empleando la fórmula:
49 96
PDRP2 =  A
46 95
Se suman las dos puntuaciones parciales anteriores para obtener
43 94
la puntuación directa total que siempre tendrá un valor entre 0 y
40 92
58.
37 90
PDRP = PDRP1 + PDRP2
34 87
31 85
28 80
El baremo 25 75 para realizar la corrección manual es el
siguiente: 22 70
19 60
16 50
13 40
10 30
7 20 27
4 10
1 5
 7. ETRATEGIAS DE TRABAJO Y ESTUDIOS.

INSTRUCCIONES.
Las instrucciones básicas aparecen en el cuadernillo del alumno/a.

CORRECCIÓN.
28
1° Contrastar las respuestas del alumno con las respuestas existentes en las plantillas de
corrección. Se concede la puntuación correspondiente por cada ítem, en función de las
respuestas del alumno y se suman todas las puntuaciones de cada respuesta.

2° Una vez obtenida la Puntuación directa total (0 y 120), se busca la puntuación centil en
la tabla de baremos.

Hábitos de Estudio.
Muy de acuerdo: MA Ítem MA DA PA NA
De acuerdo: DA 21 3 2 1 0
Poco de acuerdo: PA 22 3 2 1 0
Nada de acuerdo: NA 23 3 2 1 0
24 3 2 1 0
25 3 2 1 0
26 3 2 1 0
27 3 2 1 0
28 3 2 1 0
29 3 2 1 0
30 3 2 1 0
31 0 1 2 3
32 0 1 2 3
33 0 1 2 3
34 0 1 2 3
35 0 1 2 3
36 0 1 2 3
37 0 1 2 3
38 0 1 2 3
39 0 1 2 3
40 03 2 1 0

29