JI Y SC “Sembrando Talentos”
PLANIFICACIÓN PERIODOS CONSTANTES
NIVEL: SALA CUNA MENOR FECHA: MARZO 2024
PERIODOS INTENCIONALIDAD ¿QUÉ APRENDEN NIÑOS Y PRACTICAS PEDAGOGICAS QUE
CONSTANTES PEDAGOGICA NIÑAS EN ESTE PERIODO? FAVORECEN LOS APRENDIZAJES DEL
PERIODO
ACOGIDA Facilitar la transcion del hogar al 1. Manifestar disposicion y confianza al 1. Implementar el ambiente fisico con material
establecimiento propiciando un ambiente separarse de adultos significativos, didactico y biblioteca de aula con libros a
afectivo positivo en el que niños, niñas y sus relacionandose con sus pares y otros disposicion para recibir a los niños y niñas.
familias al llegar al jardín infantil se sientan adultos. 2. Recibir y saludar a los niños y niñas y su familia de
acogidos y validados en sus emociones. 2. Expresar sus emociones y manera respetuosa y afectiva, acogiendo y
Disponiendo de un ambiente fisico que sentimientos. conteniendo sus emociones.
motive al juego, la autonomia y la interaccion 3. Manifestar progresiva independencia 3. Acoger, informar y responder de forma pertinente a
con los materiales y las personas. respecto a su vestimenta y las familias.
pertenencias. 4. Motivar a los niños y niñas a interactuar con otros.
4. Practicar algunas normas de cortesia. 5. Explicar a los niños y niñas, especialmente en los
periodos de adaptacion, que su familia regresara
luego del momento de ej.: tomar la leche, o dormir,
etc.
ENCUENTRO Favorecer el encuentro entre niños y niñas y 1. Manifestar sus ideas, opiniones y 1. Organizar el ambiente, favoreciendo una interacción
el equipo de aula al iniciar el dia, preferencias durante el encuentro. lúdica entre niños, niñas y adultos.
promoviendo interacciones afectivas positivas 2. Reconocer de manera progresiva su 2. Motivar a todos los niños y niñas a interactuar
que incentivan el dialogo y el juego en un derecho a ex- presarse y ser durante el momento.
ambiente fisico organizado y dispuesto para escuchado/a. 3. Mediar y modelar normas de convivencia entre niños
la accion. 3. Disfrutar de instancias de interaccion y niñas, considerando su etapa de desarrollo.
grupal social. 4. Anticipar a los niños y niñas que harán durante el día.
4. Participar en actividades y juegos.
5. Saludarse grupalmente.
6. Expresar ideas y proponer juegos y
actvidades.
ALIMENTACIO Promover en niños y niñas la ingesta de 1. Comer diferentes tipos de alimentos. 1. Disponer un ambiente físico seguro y confortable.
N (desayuno, alimentos respetando sus ritmos, potenciando 2. Usar diferentes implementos para la 2. Motivar y apoyar a los niños y niñas en la
su autonomia y socializacion, en un clima alimentacion, ejercitando su alimentación, incentivando la autonomía progresiva
almuerzo, once, y afectivo positivo y un ambiente fisico autonomia progresiva. (usar cubiertos, sostener jarro y/o mamadera, usar
colacion)
JI Y SC “Sembrando Talentos”
confortable. 3. Compartir, interactuar y socializar servilleta).
con sus pares y adultos. 3. Manifestar respeto por los ritmos de alimentación de
los niños y niñas, respondiendo a sus necesidades y
características de contexto.
4. Crear un ambiente grato de conversación con los
niños y niñas, modelando y mediando normas de
convivencia.
HIGIENE Resguardar que las necesidades biologicas 1. Incorporar rutinas basicas de higiene. 1. Motivar y apoyar a los niños y niñas en rutinas de
basicas, de higiene, bienestar y atencion 2. Manifestar progresiva independencia higiene corporal y bucal que respondan
personal de los niños y niñas sean satisfechas en practicas de higiene corporal y oportunamente a sus necesidades y ritmos personales.
oportunamente con apoyo y acompanamiento bucal. 2. Motivar y apoyar a los niños y niñas a desarrollar por
del adulto, respetando su ritmo y potenciando 3. Aprender a controlar esfinteres de si mismos practicas de higiene y cuidado de su
en ellos niveles de autonomia progresiva y manera progresiva. cuerpo.
acciones de autocuidado en relacion a su 4. Practicar normas de convivencia. 3. Modelar y mediar normas de convivencia en el
cuerpo, en un clima afectivo positivo. 5. Disfrutar estar comodos periodo.
corporalmente.
SUEÑO Y Satisfacer la necesidad de sueño/reposo en 1. Expresar sus necesidades de sueño o 1. Identificar y responder oportunamente a las
REPOSO niños y niñas de nivel sala cuna, medio y reposo. necesidades de sueño o reposo de los niños y niñas
transicion de acuerdo a necesidades y 2. Reconocer situaciones en que se que lo requieren.
caracteristicas individuales en un contexto de siente comodo en funcion de su 2. Organizar el ambiente fisico, resguardando
comodidad y seguridad que considera las bienestar. condiciones de seguridad y bienestar de acuerdo a
pautas de crianza de las familias. 3. Practicar algunas normas de nivel educativo.
convivencia para bienestar del grupo 3. Promover un clima afectivo positivo.
mientras los niños y niñas descansan. 4. Anticipar verbalmente la accion de sacar prendas de
4. Manifestar progresiva independencia vestir y la razon de ello.
respecto a su vestimenta y 5. Crear un espacio educativo tranquilo y confortable
pertenencias. para los niños y niñas que no requieren dormir siesta.
JUEGO Propiciar que niños y niñas puedan participar 1. Manifestar sus preferencias al 1. Implementar ambientes enriquecidos con materiales
de actividades ludicas intencionadas por el participar en actividades y juegos. diversos, que motiven a niños y niñas a participar de
adulto y/o jue- gos libres creados por los 2. Crear y descubrir nuevos juegos. actividades lúdicas o jugar de manera espontanea.
niños y niñas en respuesta a sus intereses, 3. Expresar sus emociones, 2. Acompañar y apoyar a los niños y niñas en su interés
caracteristicas y etapa de desarrollo. sentimientos, opiniones e ideas. de juego, reconocer sus decisiones, logros y
4. Participar y disfrutar en la interaccion esfuerzos.
con otros niños y niñas y adultos. 3. Acoger y contener las emociones y sentimientos de
5. Experimentar posibilidades de accion niños y niñas, aportando seguridad y confianza.
con su cuerpo. 4. Facilitar instancias para que niños y niñas expresen
6. Manifestar disposion para practicar y sus preferencias.
crear acuerdos y normas de 5. Modelar y mediar normas de convivencia.
convivencia.
JI Y SC “Sembrando Talentos”
RECORDANDO Generar condiciones para que niños y niñas 1. Manifestar y comunicar sus 1. Organizar la instancia en un ambiente afectivo
LO VIVIDO reconstruyan sus aprendizajes, a traves de un preferencias al participar en diversas positivo, motivando la participación de todos los
breve recuento de las experiencias y juegos situaciones cotidianas y juegos. niños y niñas.
(solo para niveles vivenciados durante la jornada, en un 2. Manifestar interes por expresarse 2. Realizar preguntas claves que incentiven el recuerdo
medios y ambiente afectivo positivo, que motiva el libremente, ser escuchado y que su en los niños y niñas, favoreciendo la orientación
transicion) dialogo y la expresion de emociones. opinion sea considerada. temporal de las situaciones, preguntando sobre lo que
3. Orientarse temporalmente en han aprendido, lo que les ha gustado, etc.
situaciones cotidianas. 3. Escuchar y acoger las ideas y opiniones.
4. Practicar algunas normas de 4. Modelar y mediar normas de convivencia.
convivencia.
5. Reflexionar sobre lo que han
aprendido.
DESPEDIDA Facilitar la transicion de los parvulos desde el 1. Practicar progresivamente algunas 1. Anticipar a los niños y niñas el momento de cierre de
jardin infantil al hogar, o a la jornada normas de cortesia. la jornada en un ambiente organizado y lúdico.
extendida, promoviendo que tanto ninos, 2. Expresar emociones y sentimientos. 2. Acoger y contener las emociones y sentimientos de
ninas y adultos se despidan dentro de un 3. Manifestar disposicion y confianza niños y niñas.
ambiente afectivo positivo que fortalece la para relacionarse con otros adultos y 3. Mediar en los niños/as practicas de higiene y
expresion de emociones e ideas. grupos de niños y niñas. vestimenta que fortalezcan su autocuidado.
4. Manifestar progresiva independencia 4. Despedirse de manera afectuosa de cada niño y niña
respecto a su vestimenta y y adulto que lo retira, invitándolos a la jornada
pertenencias. siguiente.
