Universidad Abierta y a Distancia
de México
División de Ciencias Exactas, Ingeniería y
Tecnología
Programa educativo: Matemáticas
Semestre: Primero.
Unidad didáctica: Límites y continuidad.
Unidad de aprendizaje: Cálculo
diferencial.
Actividad: Límites de funciones.
Nombre del estudiante: Raúl de Jesús
Estrada Fernández.
Matrícula: ES241114653.
Grupo: MT-MCDI-2401-B2-011
Figura académica: María del Rosario
Ramírez Mora.
Fecha de entrega:
Santiago de Querétaro, a 26 de abril de 2024
1
ÍNDICE
INTRODUCCIÓN ................................................................................................... 3
DESARROLLO DE LA ACTIVIDAD ...................................................................... 4
CONCLUSIONES .................................................................................................. 8
REFERENCIAS BIBLIOGRÁFICAS ...................................................................... 9
2
INTRODUCCIÓN
El concepto de límite es fundamental en el análisis matemático y desempeña un papel
crucial en el estudio de funciones y su comportamiento en diferentes puntos. Comprender
los límites de funciones es esencial en diversas ramas de las matemáticas, así como en
disciplinas científicas y técnicas.
La importancia del límite de una función radica en su capacidad para describir y analizar el
comportamiento de una función en puntos específicos, así como para comprender su
tendencia global a medida que la variable independiente se aproxima a ciertos valores. Esto
se vuelve especialmente relevante en el cálculo diferencial e integral, donde los límites son
la base para definir conceptos como continuidad, derivadas e integrales.
Las técnicas de solución de límites permiten determinar valores precisos o aproximados
para el comportamiento de una función en un punto dado o en el infinito. Estas técnicas son
herramientas poderosas que nos permiten resolver una variedad de problemas
matemáticos y aplicar conceptos teóricos en situaciones prácticas.
Algunas de las técnicas de solución más comunes incluyen el uso de propiedades
algebraicas, la factorización, el uso de identidades trigonométricas, la aplicación de reglas
de L'Hôpital, el teorema del sándwich (o teorema del límite del sándwich), entre otros. Cada
una de estas técnicas se adapta a diferentes tipos de funciones y situaciones, lo que nos
permite abordar una amplia gama de problemas.
Para dimensionar la importancia de los límites se menciona que “las dos grandes áreas del
cálculo, denominadas cálculo diferencial y cálculo integral, se basan en el concepto
fundamental de límite.” (Zill, D., 2011, p. 68).
3
DESARROLLO DE LA ACTIVIDAD
Resuelve los siguientes ejercicios con un procedimiento detallado.
Ejercicio 1. Determina el límite de la siguiente función, aplicando técnicas de
factorización.
𝒙+𝟒
𝐥𝐢𝐦
𝒙→−𝟒 𝒙𝟑 + 𝟔𝟒
Usamos la identidad de la suma de dos cubos, 𝑎3 + 𝑏 3 = (𝑎 + 𝑏)(𝑎2 − 𝑎𝑏 + 𝑏 2 ), para
factorizar el denominador:
𝑥 3 + 64 = (𝑥 + 4)(𝑥 2 − 4𝑥 + 16)
𝑥+4
Entonces, la expresión factorizada es:
𝑥 3 +64
𝑥+4
(𝑥 + 4)(𝑥 2 − 4𝑥 + 16)
Al cancelar el factor común en el numerador y el denominador obtenemos:
1
𝑥2 − 4𝑥 + 16
Esta nueva función es equivalente a la función original, por lo que se puede usar para
calcular el límite:
1
lim
𝑥→−4 𝑥 2 − 4𝑥 + 16
Al sustituir las x por -4 obtenemos
1
lim
𝑥→−4 (−4)2 − 4(−4) + 16
Por lo tanto, el límite de la función es:
1
lim(fx) =
𝑥→−4 16
Ejercicio 2. Determina el límite de la siguiente función, aplicando técnicas de
racionalización.
𝟓 − √𝒙 + 𝟐𝟓
𝐥𝐢𝐦
𝒙→𝟎 𝒙
Multiplicamos el numerador y el denominador por el conjugado del radical, que es 5 +
√𝑥 + 25. Esto eliminará el radical del numerador:
5 − √𝑥 + 25 5 + √𝑥 + 25
×
𝑥 5 + √𝑥 + 25
4
(5 − √𝑥 + 25)(5 + √𝑥 + 25)
𝑥(5 + √𝑥 + 25)
52 − (√𝑥 + 25)2
𝑥(5 + √𝑥 + 25)
25 − (𝑥 + 25)
𝑥(5 + √𝑥 + 25)
25 − 𝑥 − 25
𝑥(5 + √𝑥 + 25)
−𝑥
𝑥(5 + √𝑥 + 25)
−1
5 + √𝑥 + 25
Esta nueva función es equivalente a la función original, por lo que se puede usar para
calcular el límite:
−1
lim
𝑥→0 5 + √𝑥 + 25
Al sustituir la x por 0 obtenemos:
−1
lim
𝑥→0 5 + √0 + 25
Por lo tanto, el límite de la función es:
−1
lim(fx) =
𝑥→0 10
Ejercicio 3. Determina el límite de la función:
√𝟗𝒙𝟐 − 𝟒𝒙 + 𝟏
𝐥𝐢𝐦
𝒙→∞ 𝟐𝒙 + 𝟓
Los límites de las funciones racionales se determinan de acuerdo a tres casos:
1. Si el grado del numerador es menor que el grado del denominador, el límite es 0.
2. Si el grado del numerador es igual que el grado del denominador, el límite es el
cociente de los coeficientes dominantes.
3. Si el grado del numerador es mayor que el grado del denominador, el límite no está
acotado.
Para igualar el grado del numerador y el denominador, debemos dividir el numerador y el
denominador por x.
5
√9𝑥 2 − 4𝑥 + 1 √9 − 4 + 1
𝑥2 𝑥 𝑥2
=
2𝑥 + 5 5
2+
𝑥 𝑥
4 1 5
Ahora, los términos − , y tienden a 0.
𝑥 𝑥2 𝑥
√9 3
Entonces, el límite se convierte en =
2 2
3
Por lo tanto, el límite de la función es cuando x tiende a infinito.
2
Ejercicio 4. Determina el límite y realiza su gráfica. (Recuerda la unicidad de límite).
𝟐
𝒇(𝒙) = {𝒙 − 𝒙 + 𝟏 𝒔𝒊 𝒙 < 𝟎}
𝟓𝒙 + 𝟏 𝒔𝒊 𝒙 ≥ 𝟎
𝐥𝐢𝐦 𝒇(𝒙)
𝒙→𝟎
Para calcular el límite lim 𝑓(𝑥), necesitamos ver qué valores toma la función cuando x se
𝑥→0
acerca a 0 desde la izquierda (x < 0) y desde la derecha (x ≥ 0).
Límite por la izquierda (x < 0):
(0)2 – 0 + 1 = 1
Límite por la derecha (x ≥ 0):
5(0) + 1 = 1
Además, la función está definida en x = 0:
5(0) + 1 = 1
Como ambos límites, tanto por la izquierda como por la derecha, son iguales a 1, y además
la función en x = 0 es 1, entonces el límite de la función cuando x tiende a 0 es 1. Además,
la función es continua en ese punto:
lim 𝑓(𝑥) = 1
𝑥→0
Su gráfica quedaría de la siguiente manera:
6
Ejercicio 5. Determinar la relación entre ∈ 𝑦 𝛿 (épsilon, delta) para que se cumpla que
el 𝐥𝐢𝐦 𝒙 + 𝟒 = 𝟏𝟐
𝒙→𝟖
La definición de límite lim 𝑓(𝑥) = 𝐿 establece que para cualquier ∈ ˃ 0 existe un 𝛿 ˃ 0 tal
𝑥→𝑎
que si 0 < | x – a | < 𝛿 entonces | f(x) – L | < ∈
En este caso, tenemos a = 8, f(x) = x + 4, y L = 12.
Entonces, la definición del límite se convierte en:
Para cualquier ∈ ˃ 0 existe un 𝛿 ˃ 0 tal que si 0 < | x – 8 | < 𝛿 entonces | (x + 4) – 12 | < ∈
Puesto que la elección de 𝛿 depende de ∈, es necesario establecer una relación entre los
valores absolutos | (x + 4) – 12 | y | x – 8 |.
| (x + 4) – 12 | = | x – 8 |
De tal manera, para cada ∈ ˃ 0 dado, se puede tomar 𝛿 = ∈. Esta opción funciona porque:
0<|x–8|<𝛿=∈
Implica que:
| (x + 4) – 12 | = | x – 8 | < ∈
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CONCLUSIONES
El proceso de encontrar el límite de una función es esencial en matemáticas y tiene
aplicaciones en una variedad de campos. Durante este análisis, hemos explorado la
importancia del límite de una función y las técnicas para su resolución.
En este recorrido, hemos comprendido que los límites describen el comportamiento de una
función en puntos específicos, lo que nos permite entender aspectos fundamentales como
la continuidad y la derivabilidad. Las técnicas de solución nos proporcionan herramientas
para abordar una amplia gama de problemas, desde los más simples hasta los más
complejos.
Es importante recordar que, aunque las técnicas pueden variar, todas están fundamentadas
en conceptos matemáticos sólidos. Estas técnicas nos permiten obtener resultados
precisos o aproximados según sea necesario y fortalecen nuestro razonamiento analítico y
crítico.
En última instancia, resolver problemas de límites no solo amplía nuestro conocimiento
matemático, sino que también mejora nuestras habilidades para enfrentar desafíos en
diversas disciplinas.
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REFERENCIAS BIBLIOGRÁFICAS
Khan Academy. (s. f.). Unidad 10. Límites y continuidad. Khan Academy. Consultado el 26
de abril de 2024. [Link]
andcontinuity
Zill, D. (2011), Cálculo; Trascendentes tempranas, 4a edición. México: Mc Graw Hill.
Larson, R. (2010), Cálculo de una variable, México. Editorial Mc Graw Hill.
UnADM. (s.f.). Unidad 2. Límites y continuidad. Consultado el 26 de abril de 2024.
[Link]
2_Contenido.pdf
