INTRODUCCIÓN:

Reconocer la importancia de la literatura infantil, es incentivar a la formación del

hábito de la lectura en la edad en que los hábitos se forman, es decir, en la
infancia. La literatura infantil es un camino que lleva al niño, niña y adolescente al
desarrollo de la imaginación, expresar emociones y sentimientos, de forma
significativa.
La contribución de la literatura infantil en el desarrollo social, emocional y cognitivo
del niño es sumamente importante. A lo largo de los años, la educación se
preocupa en contribuir a la formación de un NNA crítico, responsable e interactivo
con la sociedad.

Un NNA que lee va a ser superior en muchos sentidos. El practicar la lectura lo va

a ayudar a aumentar el vocabulario, familiarizarse con la escritura, la
pronunciación correcta de las palabras, mejor facilidad de comunicación y sin
faltas de ortografía. Lo más probable también, es que no tenga ninguna dificultad
en el aprendizaje e inclusive una capacidad de comprensión mayor que el resto
de los niños.

El hecho de contar cuentos desde la más temprana edad, influye para transformar
a un NNA en un adulto activo, responsable por su aprendizaje y que sabe
comprender e interactuar en el contexto en el que vive, de acuerdo a sus
necesidades.
TÉCNICAS Y ESTRATEGIAS DE UTILIZACIÓN DE LA
LITERATURA INFANTIL Y JUVENIL

Creo que es preciso aclarar que la educación literaria implica una intervención
docente centrada en la consecución de una serie de objetivos como son:

 Descubrir la lectura como experiencia satisfactoria fundada en la respuesta

afectiva del lector.
 Aprender a construir del sentido del texto, o sea, a confrontar la visión que
tiene el lector de sí mismo y del mundo.
 Conocer las particularidades discursivas, textuales y lingüísticas de los
textos literarios.
Estos tres componentes de la educación literaria son solidarios: quien no
llegue a experimentar el placer de la lectura, difícilmente sentirá inclinación por
aprender cosas que le ayuden a entender mejor y a disfrutar más las obras
literarias. Muchos docentes vienen adoptando algunas líneas de actuación, en
relación con las actividades, dirigidas a contribuir a la formación de lectores y al
desarrollo de la competencia literaria de los NNA.
Podemos destacar las siguientes líneas de actuación:
1. Hay que favorecer en las aulas la experiencia de la comunicación literaria.
2. Conviene utilizar textos que faciliten la comprensión de su significado pero
que inviten a una lectura ajena a los modos habituales de enfrentarse a los
textos usuales de la vida personal y académica del alumnado.
3. También hay que suscitar la implicación de los NNA ante la comunicación
literaria.
4. Ayudar a los NNA a desarrollar su capacidad para el análisis y la
interpretación de textos cada vez más complejos exige planificar con
detenimiento un itinerario adecuado de aprendizajes literarios.
5. Finalmente, conjugar las actividades de recepción de los textos literarios
(lectura, análisis e interpretación) con las actividades de creación de
escritos de intención literaria.
Contar cuentos de tradición oral, cantar canciones, decir refranes, adivinanzas,
canciones de cuna, etc., es abrir el camino a que lo literario tenga un puesto en
esta etapa como un elemento valioso de comunicación.
La literatura se integra así dentro de la perspectiva general del aprendizaje de la
lengua y de la comunicación. ¿Qué estrategias es necesario enseñar? Las que
permiten dotarse de objetivos concretos de lectura y aportar a ella los
conocimientos previos relevantes:

 Comprender los propósitos explícitos e implícitos de la lectura.

 Activar y aportar a la misma los conocimientos previos pertinentes para el
contenido de que se trate (en relación con el tipo de texto, etc.). Las que
permiten revisar y comprobar la propia comprensión mientras se lee y tomar
medidas ante errores o fallos en la comprensión.
 Elaborar y probar inferencias de diverso tipo: interpretaciones, predicciones,
hipótesis y conclusiones.
 Evaluar la consistencia interna del contenido que expresa el texto y su
compatibilidad con el propio conocimiento y con el “sentido común”.
 Comprobar si la comprensión tiene lugar mediante la revisión periódica y la
autointerrogación.
Las dirigidas a resumir, sintetizar y extender el conocimiento obtenido mediante la
lectura:

 Dirigir la atención a lo que resulta fundamental en función de los objetivos

que se persiguen.
 Establecer las ideas principales, y elaborar resúmenes y síntesis que
conduzcan a la transformación del conocimiento, integrando la aportación
del lector quien mediante el proceso de lectura/redacción puede elaborar
con mayor profundidad los conocimientos adquiridos y atribuirles significado
propio.
ACTIVIDADES QUE SE PUEDEN LLEVAR A CABO A TRAVÉS DE
LOS TEXTOS LITERARIOS: EN RELACIÓN CON LOS CUENTOS Y
LAS NARRACIONES:
 Lectura de una historia por parte de un adulto.
 Completar títulos de historias conocidas a partir de una lista de palabras
posibles.
 Relacionar una lista de personajes, títulos de cuentos o historias conocidas
con sus imágenes.
 Asociación entre las viñetas de un cómic o imagen de un cuento conocido
con los diálogos.
 Dramatización de una historia.
 Completar el texto de un cuento o una historia conocida con lagunas.
 Reescritura de un cuento conocido sin imágenes.
 Reconstrucción de un cuento o narración conocida, a nivel oral y escrito.
 Elaboración de una secuencia de imágenes con diálogo a partir de un
cuento conocido.
 Elaborar diferentes versiones de un cuento o narración conocida.
 Producir cuentos en el aula escritos por los alumnos.

EN RELACIÓN CON LOS POEMAS Y LAS CANCIONES:

 La memorización de textos.
 El recitado y la dramatización.
 Localizar palabras en las canciones memorizadas.
 Reconstruir el título de una canción a partir de las palabras que lo
componen.
 Reconstrucción de una canción memorizada previamente desordenada.
 Completar las lagunas de un poema memorizado.
 Completar refranes a partir del primer verso.
 Escritura de un poema o canción previamente memorizado.
 Escribir poemas y pareados originales.

Entre las actividades literarias apropiadas al ciclo inicial y medio están las
relacionadas con el cuento, la recitación de poemas y fábulas, y las
dramatizaciones. Para el ciclo superior resultarían adecuadas otras de mayor
complejidad como la lectura dialogada y el teatro “fórum”; las actividades
relacionadas con el teatro popular, los talleres de poesía; etc.
ACTIVIDADES PARA TRABAJAR LA LECTURA

1. Juegos de marionetas

Las marionetas favorecen la creatividad, la imaginación, y contribuyen a fomentar

la lectura, por eso, ¡manos a la obra!
Como paso previo, podéis dibujar y colorear los personajes sobre cartulinas,
recortarlo, y finalmente, pegarle un palo detrás para sostenerlo. Ya estaría todo
listo para dramatizar el cuento al mismo tiempo que se lee la historia en voz alta.
Es una forma de echar a volar la imaginación e improvisar.

2. Buscar la letra.
Para realizar esta actividad es necesario elegir la letra de la semana. Según la
edad del NNA se debe buscar de mayor o menor complejidad.
Una vez elegida, por ejemplo, la letra “B”, se debería pegar una letra B grande
(hecha con cartulina, corcho, etc.) en un lugar visible. Durante esa semana, los
más pequeños deben buscar palabras que empiecen por esa letra, en cualquier
sitio y circunstancia. Si son más mayores, se puede trabajar el reconocimiento de
sílabas o incluso sonidos.
Es una estrategia idónea para trabajar el reconocimiento de letras, sílabas,
sonidos…
 3. Ir a la biblioteca
No hay un lugar mejor para despertar el amor por los libros que llevándolos a la
biblioteca.
Allí, podrán buscar sus géneros preferidos y descubrir nuevas lecturas y autoras.
También podrán sentarse a leer, conocer a otros niños y niñas a quien les guste la
lectura y socializar. Además, en la biblioteca pueden asistir a talleres literarios,
clubs de lectura y otros eventos que despertarán todavía más su interés por este
enriquecedor hábito.
 4. Hacer un rincón de lectura

Esta estrategia está en sintonía con la

anterior, pero es para realizarla
exclusivamente en casa, ¿quién no ha
soñado con tener un rincón privado
dónde ausentarse del mundo?
Si tenéis en casa o en el campo
espacio, es una excelente idea montar
un rincón donde colocar los cuentos,
disponer lápices, colores y libretas
para escribir y dibujar, y dejar que
vuele su imaginación. No olvidéis
iluminar bien el espacio y permitir que
sea cómodo y tranquilo para favorecer
la lectura.

5. Contar un cuento y que invente el final

Si algo me encantaba de pequeña era la lectura en voz alta. Escuchar día tras día
historias hasta memorizarlas ¿pero, y si hubiese tenido que inventar yo el final?
Eso todavía es más divertido.
¿Por qué no contar la historia hasta cierto momento narrativo, y dejar que los más
pequeños inventen cómo acaba? De esta forma, se disparará su ingenio, se
trabajará la memoria y se conocerán las estructuras narrativas, ya que, sabiendo
que tiene que inventar un final, comenzará a interpretar las estructuras de la
historia.
 6. Buscar un tema y escribir un cuento
Sumando complejidad al anterior, podemos también escoger cada semana un
tema, y dejar que, durante la misma, el NNA trabaje en inventar una historia que
se adecue al tema o título sugerido. Que cree sus personajes, los dibuje, lo
escriba… y que luego lo cuente en voz alta.

7. Leer imágenes
Otra estrategia que agudizará la imaginación de los más pequeños es la de
hacerles dibujos a modo de viñetas, ordenarlos (de forma premeditada o aleatoria)
y dejar que inventen una historia en función de las imágenes expuestas.
Es una excelente acción para ampliar su vocabulario y para que conozcan las
estructuras narrativas (introducción – nudo – desenlace).
 8. Escribir cartas al autor
Ya avanzados en sus hábitos lectores, desarrollarán gustos por unos
determinados géneros y autores. Por eso, no hay mejor motivación que escribirle
una carta a los autores o autoras favoritos.
Esto conducirá a los más pequeños a seguir leyendo para descubrir otros cuentos
del mismo autor, y otros potenciales que podrán gustarle.

9. Clasificar
Para llevar a cabo esta actividad tenemos que recortar letras, palabras y frases de
periódicos y revistas. En segunda instancia, cogeremos una cartulina y haremos
tres columnas, “letras”, “palabras”, y “frases”.
Ahora es el turno de los más pequeños, quienes tendrán que ir cogiendo los
recortes y llevarlos a la columna correspondiente. De esta forma, comenzarán a
interpretar las estructuras gramaticales, la ortografía, el léxico…
 10. Compartir la lectura
Ya para terminar, quiero mencionar la que creo que es la mejor manera de
fomentar un hábito en NNA, y es simplemente viendo lo mismo en adultos. Por
eso, no querrás que se sienten a leer a tu lado si tú estás viendo la televisión,
¿no?
Regocijaros en la lectura, sentaos cada uno con su libro, uno al lado del otro, y
dejad que el silencio y la calidez del momento os rodee. Simplemente disfrutadlo.
Llegados a este punto creo que, teniendo estos hábitos como algo normal, el
gusto por la lectura se inculcará de forma natural. De igual forma, también se
potenciará de forma paralela la creatividad y se ampliará el vocabulario de los más
pequeños.
“Los niños desarrollan sus esquemas a través de sus experiencias. Si los lectores
tienen limitadas experiencias en relación con un tópico específico, su comprensión
lectora se verá seriamente limitada. Numerosos estudios relacionados con la
comprensión de textos demuestran que los conocimientos previos influyen
directamente en ella” (Pearson et al., 1979).