LINEA DEL TIEMPO
Corrientes Pedagogicas
ESCUELA NUEVA
El movimiento de esta corriente considera propuestas FINALES DEL SIGLO XX, EUROPA
internacionales para la protección de los niños. se caracteriza por la
oposición a una pedagogía basada en la memorización y el
autoritarismo, la resignificación del valor y la dignidad de la infancia,
ente algunas otras. Entre los autores que participaron fueron:
Montessori: Se caracteriza por un ambiente preparado: ordenado,
estético, simple, real, donde cada elemento tiene su razón de ser en
el desarrollo de los niños
Dewey: Afirmaba que el alumno es sujeto activo, y que es tarea del
docente generar entornos estimulantes para desarrollar y orientar
esta capacidad de actuar.
Freinet: Se fundamentan en la idea de que el aprendizaje debe ser
significativo, contextualizado y basado en la experiencia de los
infantes.
Decroly: defendió la idea de que los conceptos son los que se
deben adaptar a los alumnos y no al contrario.
PEDAGOGÍA LIBERADORA
Necesita buscar permanentemente la libertad y la responsabilidad,
PAÍS DE LATINOAMERICA
de llevar a cabo la Praxis, es decir, la acción y la reflexión.
AÑOS 50 Y 60
Paulo Freire: Informa que es necesario que tanto el educador como
el educando sean liberados en su pensamiento autentico.
COGNOSCITIVISMO
Se centra en estudiar la mente individual y los procesos mentales que
intervienen en el razonamiento, el lenguaje, el aprendizaje y la
resolución de problemas etc.
John B. Watson: El conductismo intenta predecir y controlar la
conducta E.U
Skinner: Un aspecto importante de su teoría son los reforzadores,
que son estímulos para que se incremente la posibilidad futura de
1950
realizar una conducta realizada previamente.
CONSTRUTIVISMO
Hace referencia a una oposición sobre la educación y a sus
1980 problemas de enseñanza y aprendizaje. Son 3 diferentes tipos de
constructivismo, psicológico, pedagógico y Epistemológico.
Plaget: Estudio el desarrollo cognitivo del niño con el fin de
averiguar de que manera va adquiriendo conocimiento a lo largo
de su vida.
Vigotsky: El constructivismo es sociocultural. Cada persona
aprende el uso de símbolos que contribuyen al desarrollo de un
pensamiento cada vez mas complejo, en la sociedad de la que
forma parte.
Ausbel: Su teoría es el aprendizaje significativo , la significación es
única y personal
ENFOQUE HISTORICO CULTURAL
Reconoce el desarrollo integral de la personalidad de los
escolares, como producto de su actividad y comunicación del
PRINCIPIOS DEL proceso de enseñanza y aprendizaje.
SIGLO
XX Vigotsky: Nos dice que la estructura del lenguaje es modificada
cuando comienza a transferirse al plano interno y se hace auto
comunicativa. Un símbolo importante es el lenguaje, permite
otorgar significados, comunicarse y establecer relaciones con los
demás.
