MALLA POR GRADO DE CONTENIDOS Y PROCESOS DE DESARROLLO DE APRENDIZAJES

4 FASE: 4° GRADO:

PROCESOS DE DESARROLLO A REFORZAR

CAMPOS DE FORMACIÓN: CONTENIDOS: PROCESOS DE DESARROLLO DE APRENDIZAJES:

LENGUAJES Narración de sucesos del pasado y Reconoce y usa diversos estilos, recursos y
del presente.
estrategias narrativas.

Establece relaciones causales y temporales

entre acontecimientos.

Reflexiona sobre los tiempos presente,

pretérito y copretérito, para narrar sucesos.

Infiere el significado de las palabras, a partir de

la información contextual de un texto.

Descripción de personas, lugares, Planea, escribe, revisa y corrige textos donde

hechos y procesos.
describe, de manera lógica, procesos con los

que tiene cierta familiaridad.

Reflexiona sobre el uso de palabras y frases

adjetivas y adverbiales para describir procesos.

Utiliza algunos conectores secuenciales, como

en primer lugar, posteriormente, finalmente; y

temporales, como al mismo tiempo,

simultáneamente, más tarde, antes, cuando

describe un proceso, a fin de dar claridad al

texto.

Revisa y corrige las descripciones que realiza,

 para transmitir ideas de forma clara, evitando

repeticiones innecesarias.

Reconoce el uso del punto y coma y los dos

puntos, y los emplea al enumerar diferentes

elementos o aspectos.

Diálogo para la toma de acuerdos y Indica de manera respetuosa cuando no ha

el intercambio de opiniones.
comprendido las opiniones o ideas de otros.

Utiliza información de varias fuentes orales y

escritas, para explicar y argumentar sus propias

ideas y opiniones.

Recupera de forma explícita experiencias y

conocimientos, para tomar decisiones o asumir

una postura.

Intercambia información, practica la escucha

activa, empatía y/o negociación y toma

acuerdos.

Comprensión y producción de textos Identifica los efectos de una situación o

expositivos en los que se planteen:
fenómeno planteados en la información que
problema-solución,
presenta un texto expositivo.
comparación-contraste, causa-
consecuencia y enumeración. Planea, escribe, revisa y corrige sus propios

textos expositivos del tipo: problema-solución,

comparación-contraste, causa-consecuencia y

enumeración.

Es capaz de seleccionar fuentes y obtener

información para proponer soluciones a

 problemas de su entorno.

Utiliza nexos, adverbios y frases adverbiales de

secuencia como luego, más adelante, después, antes,

más temprano, así como nexos para establecer
comparaciones: en cambio, por un lado, por otro lado,
a diferencia de, al igual que.

Búsqueda y manejo reflexivo de Elabora preguntas para localizar la información

información.
que requiere y reflexiona sobre el uso de

acentos gráficos en palabras que se usan para

preguntar: qué, cómo, cuándo, dónde, por qué, para

qué.

Emplea elementos de los textos que organizan

el contenido: títulos, subtítulos, viñetas,

tipografía, palabras clave, para localizar

información.

Hace anticipaciones sobre el contenido de un

libro, a partir dela información de la portada y

contraportada.

Diversifica el uso de fuentes de consulta en

función del propósito y el tema, y reconoce la

organización de materiales informativos y sus

elementos.

Parafrasea y/o ejemplifica planteamientos que

expone un texto informativo.

Consulta diccionarios y glosarios para resolver

dudas relacionadas con el uso de ciertos

 términos.

Comprensión y producción de textos Identifica características y funciones de los

discontinuos para organizar
textos discontinuos, en particular de líneas del
actividades y ordenar información.
tiempo, tablas de doble entrada y gráficas.

Reflexiona sobre el uso de textos discontinuos,

para resumir y ordenar información.

Produce textos discontinuos para organizar

información que expone a otros.

Emplea signos de puntuación como el punto y

la coma.

Comprensión y producción de Explora y analiza el contenido de los textos por

resúmenes.
resumir.

Relaciona el contenido del texto por resumir y

los recursos complementarios: recuadros,

tablas, gráficas e imágenes.

Registra, con sus propias palabras, la

información más relevante del texto por resumir, en

función de los propósitos

predeterminados; por ejemplo: escribir un

texto informativo o presentar una exposición.

Usa signos de interrogación y exclamación para

distinguir una pregunta de la expresión de una

emoción.

Revisa y corrige errores de concordancia de

género y número.
Comprensión y producción de textos Analiza las características de diversos textos
instructivos para realizar actividades instructivos, como reglamentos, recetas
escolares y participar en diversos
médicas y de cocina, indicaciones para
juegos.
participar en un juego de mesa o de patio, e

interpreta la información que presentan.

Emplea verbos en infinitivo o imperativo, así

como términos secuenciales, para escribir

instrucciones.

Describe el orden secuencial de un

procedimiento.

Reflexiona sobre la ortografía de palabras

homónimas.

Emplea signos de puntuación como el punto, la

coma y los dos puntos.

Exposición sobre temas diversos. Expone sobre diversos temas, considerando:

Como presentador

-Planear su exposición, lo cual incluye la

elaboración de materiales de apoyo.

-Realizar apuntes para usar como guía.

-Reflexionar sobre el uso de sinónimos y

antónimos.

-Mantener el interés del auditorio, ajustando el

volumen de voz y usando elementos

paralingüísticos.

-Responder dudas y atender inquietudes.

 Como audiencia

-Escuchar atenta y comprensivamente,

tomando notas.

-Plantear preguntas o comentar sobre lo

expuesto.

Comunicación a distancia con Lee y analiza cartas reales y/o literarias.

interlocutores y propósitos diversos. Usa convenciones de cartas y otros textos

epistolares, como lugar, fecha, destinatario,

dirección, en el intercambio postal y/o

electrónico de mensajes.

Mantiene comunicación a distancia con

interlocutores y propósitos diversos, usando

invitaciones, felicitaciones, recados, tarjetas

postales y documentos adjuntos.

Reflexiona sobre la necesidad de proteger sus

datos personales y acuerda medidas y acciones

para salvaguardar su integridad física y moral.

Análisis e intercambio de Comprende advertencias e instrucciones

comentarios sobre empaques de
incluidas en empaques y etiquetas de
productos y anuncios publicitarios.
productos, así como la finalidad de sus

anuncios publicitarios.

Identifica emisor, receptor y propósito de

anuncios publicitarios difundidos en diferentes

medios y reflexiona sobre su veracidad.

Reflexiona y comenta sobre la función persuasiva del

lenguaje publicitario y el desarrollo del pensamiento
 crítico ante la publicidad.

Indagación, reelaboración y difusión Conoce hechos noticiosos o noticias por medio

de notas informativas con opiniones
de noticieros de radio y/o televisión.
sobre hechos que afectan a la
escuela y/o a la comunidad. Compara cómo se presenta una misma noticia

en distintos medios de comunicación e

identifica diferencias y semejanzas en su tratamiento.

Comenta y comparte sus impresiones sobre

diferencias y semejanzas identificadas en el

tratamiento de una noticia.

Participación en la gestión de Identifica formularios que se emplean en la

asuntos personales y del bienestar
gestión de determinados trámites personales.
común, utilizando diversos textos
formales. Comprende el contenido de documentos de

uso en trámites personales.

Reflexiona sobre las características gráficas y de

diseño de dichos documentos: tipografía,

logotipos, recuadros, subrayados.

Reconoce la relación entre los documentos

personales, su identidad y el ejercicio de sus

derechos.

Entrevistas con personas de la Participa en entrevistas a distintos personajes

comunidad para conocer diversos
de la comunidad acerca de condiciones
temas.
problemáticas que padecen y posibilidades de

solución.

Elabora preguntas pertinentes que recaben la

información deseada y evita plantear

 redundantes. Usa signos de interrogación y

puntuación para escribir las preguntas y

respuestas.

Planifica entrevistas: define propósito(s),

identifica persona(s) por entrevistar, plantea

pregunta(s), duración, lugar, fecha.

Usa pautas que norman intercambios orales:

respetar turno para hacer uso de la palabra,

prestar atención, adecuar tono y volumen de

voz, emplear fórmulas de cortesía, plantear

preguntas, exponer opiniones.

Indagación sobre la diversidad Observa y reproduce expresiones, orales y

lingüística en su comunidad y el resto
escritas, con raíces en lenguas originarias, que
del país.
son usuales en su comunidad y en otras.

Identifica lenguas que se hablan en su

municipio y en su entidad, y en qué contextos y

ocasiones.

Reflexiona acerca de la relevancia que tiene

para la vida social hablar y escribir según el

contexto y los interlocutores.

Identifica variantes de su lengua materna que

se usan en comunidades diferentes.

Uso de croquis y mapas para Observa mapas e identifica sus características y

describir trayectos o localizar
función.
lugares.
Identifica convenciones gráficas usadas en
 mapas.

Comprende y usa vocabulario adecuado para

dar indicaciones a fin de localizar lugares en un

mapa.

Elabora mapas para representar lugares.

Reconocimiento y reflexión sobre el Distingue movimientos, vestuarios, aromas,

uso de elementos de los lenguajes
gestos, sonidos u objetos, en las
artísticos, en manifestaciones
culturales y artísticas de la manifestaciones culturales y artísticas de su
comunidad y del resto del mundo.
comunidad y otros lugares del mundo, para

reflexionar sobre su sentido y significado.

Interactúa con manifestaciones culturales y

artísticas de su comunidad y las compara con

las de otros lugares, compartiendo sus

conclusiones, mediante fotografías o dibujos

comentados, o bien, mediante un escrito.

Aprecia la diversidad cultural y lingüística en su

país y el mundo mediante la reflexión sobre

algunas manifestaciones culturales y artísticas

de su interés para conocer su contexto.

Creación de propuestas con Crea producciones con distintos lenguajes, oral,

intención artística para mejorar la
escrito, musical, visual, teatral, dancístico, que
escuela y el resto de la comunidad.
representen vínculos respetuosos con la

diversidad para su participación en la mejora

comunitaria.

Elabora una propuesta con intención artística,

 en colectivo, mediante movimientos, sonidos,

formas, colores, gestos y objetos, para ofrecer

propuestas de solución a situaciones o

problemas identificados, ya sea en la escuela o

en el resto de la comunidad.

Opina de manera oral y escrita sobre

propuestas realizadas por sus pares, así como

de los elementos y recursos de los lenguajes

que emplearon, y de qué manera consideran

que éstas mejoran los espacios escolares y

comunitarios.

Lectura y creación de poemas, Reconoce algunas características del contexto

canciones y juegos de palabras para
de creación de un poema, canción o juego de
su disfrute.
palabras, para realizar interpretaciones de su

significado.

Establece relaciones entre el texto y las

experiencias de vida, a partir de lo que le

sugiere su lectura (figuras de significación).

Identifica y reflexiona sobre los elementos

rítmicos y melódicos de los textos poéticos:

ritmos y duraciones, repetición de frases,

palabras, sílabas, etcétera, en los poemas,

canciones y juegos de palabras.

Revisa de manera lúdica las variaciones que se

dan en la lectura en voz alta, en cuanto a los

 tonos, pausas y acentos posibles. Asimismo,

interpreta los diferentes tonos, pausas y acentos que

realiza cada persona al leer en voz alta.

Experimenta con la creación de poemas en

verso y prosa, canciones o juegos de palabras,

a partir del establecimiento de un tema que le

sea significativo.

Experimentación con elementos Crea un cortometraje colectivo, utilizando objetos

visuales y sonoros en producciones cotidianos en animaciones con secuencias fotográficas
colectivas con intención artística. y lo sonoriza para compartir ideas y experiencias.

Recrea una experiencia colectiva mediante la

intervención o transformación de un objeto

significativo, con el uso de colores, telas, materiales

reciclados y elementos de la naturaleza, entre otros.

Elabora una producción colectiva con intención

artística que le permita imaginar formas de incidir

constructivamente en su entorno natural y social,
utilizando elementos y recursos de los lenguajes
artísticos.

Representación de hechos y Selecciona los recursos textuales que le permiten

experiencias significativas mediante recrear un hecho significativo, de acuerdo con el
el empleo de recursos textuales, énfasis que busca comunicar.
visuales, corporales y sonoros.
Reflexiona sobre una experiencia significativa que ha
transformado su manera de ser o vivir, y la recrea por
medio de una historia, que representa con objetos
animados y sonidos

corporales.

Realiza un cortometraje con imágenes de su

entorno, o elabora un folioscopio (flip book),

 para narrar un acontecimiento significativo de

la comunidad.

Identificación del uso de la fantasía y Analiza la representación de distintas formas

la realidad en diferentes
de ser y estar en el mundo, en manifestaciones
manifestaciones culturales y
artísticas. culturales y artísticas que sean de su interés.

Crea un personaje, empleando elementos de

los lenguajes artísticos, que retome aspectos

reales y fantásticos de una manifestación

cultural o artística, para expresar sus gustos e

intereses.

Escribe comentarios críticos sobre

manifestaciones culturales y artísticas, y los

comparte por medio de una publicación física

y/o electrónica elaborada con sus compañeros.

Lectura dramatizada Explora en colectivo el movimiento, el gesto, la

y representación teatral. forma, el color y el sonido, para recrear

fragmentos de una lectura de su interés, por

medio del teatro de títeres, sombras o papel.

Realiza, en colectivo, una lectura dramatizada o

teatro de atril de un texto dramático, jugando

con combinaciones de secuencias de sonidos

rápidos, lentos, agudos, graves, fuertes,

débiles, con pausa y con acentos variados.

Identifica la estructura externa del texto

dramático, conformada por diálogos, listado de

 personajes y acotaciones.

Conoce otros tipos de textos en los que se

puede realizar una lectura dramatizada:

historieta, cómic, manga, que contienen

onomatopeyas, símbolos, viñetas, etcétera.

Comprensión y producción de Selecciona, lee y escucha cuentos de distintos

cuentos para su disfrute.
orígenes y autores.

Reflexiona sobre el uso de los tiempos pretérito

y copretérito para narrar sucesos pasados, y

sobre el empleo del presente en diálogos

directos.

Planea, escribe, revisa, corrige y comparte

cuentos sobre diversos temas.

SABERES Y PENSAMIENTO Estructura y funcionamiento del Identifica y describe la estructura y funciones

CIENTÍFICO cuerpo humano: sistemas locomotor
del sistema digestivo, así como su relación con
y digestivo, así como prácticas para
su cuidado, desde su contexto el sistema circulatorio, a partir de representar la
sociocultural.
ruta de los alimentos durante la ingestión,

digestión, absorción y transporte de

nutrimentos, y los órganos que participan en

estos procesos.

Explica y representa mediante modelos el

funcionamiento del sistema digestivo y los

órganos que intervienen en cada una de las

etapas del proceso de digestión.

 Experimenta con agua, vinagre y jugo de limón y

diversos alimentos para establecer analogías de

la participación de la saliva y los jugos gástricos

en la transformación de los alimentos.

Reconoce prácticas socioculturales como la

herbolaria, para la atención de malestares e

infecciones del sistema digestivo, y practica

acciones para su cuidado.

Estructura y funcionamiento del Indaga, describe y representa mediante

cuerpo humano: sistema sexual;
modelos, los caracteres sexuales primarios y
cambios en la pubertad e
secundarios, al comparar los cuerpos de niñas y
implicaciones socioculturales.
niños con los de adolescentes; establece

relaciones entre los cambios que se presentan

durante la pubertad y la adolescencia, con el

desarrollo biológico del ser humano.

Comprende la importancia de llevar a cabo

hábitos de higiene de los sistemas sexuales,

tanto en mujeres como en hombres; practica y

toma decisiones para fortalecerlos.

Describe y representa las fases del ciclo

menstrual, a partir de su duración, cambios que

ocurren en el cuerpo y periodo fértil; explica la

diversidad de síntomas físicos y sensaciones que

las niñas pueden experimentar asociados a la

menstruación, algunos mitos y tabúes alrededor

 de ésta, así como medidas de cuidado e higiene

personal.

Indaga y comunica ideas, valores, prácticas,

costumbres y estereotipos que existen en las

familias y la comunidad, en torno a los cambios

anatómicos y fisiológicos que se presentan

tanto en la pubertad como en la adolescencia,

para distinguir entre las niñas y los niños, de las

y los adolescentes.

Alimentación saludable, Indaga y describe los nutrimentos que

con base en el Plato del proporcionan los alimentos que consume, y

Bien Comer, así como contrasta con el Plato del Bien Comer, e

prácticas culturales y la identifica los que necesita incluir en su

toma de decisiones alimentación, así como los beneficios para su

encaminadas a favorecer salud y para realizar sus actividades diarias.

la salud y el medio Identifica y analiza la influencia de diversos

ambiente y la economía familiar. medios de comunicación o redes sociales en el

consumo de alimentos con alto contenido de

grasa, azúcares y sal, así como su impacto en la

salud, y toma decisiones que mejoren tanto su

alimentación como la economía personal y familiar.

Reconoce y valora las prácticas culturales,

relacionadas con la alimentación saludable

presentes en su comunidad, como la milpa, y la

rotación de cultivos, que favorecen la

 producción y consumo responsable, la

obtención de una variedad de alimentos y el

cuidado del medio ambiente.

Indaga y explica qué productos y alimentos son

convenientes adquirir o consumir en su familia,

por su costo económico y el impacto medio

ambiental que provocan.

Interacciones entre plantas, animales Identifica y clasifica animales, con base en su

y el entorno natural: nutrición y
tipo de alimentación: herbívoros, carnívoros y
locomoción.
omnívoros, y su relación con el lugar donde

viven.

Identifica, representa y explica el proceso de

nutrición de plantas, en el que intervienen la luz

solar, el agua, las sales minerales y el dióxido de

carbono, sin llegar al uso de fórmulas químicas.

Analiza y describe la estructura de cadenas

alimentarias: productores (plantas),

consumidores (animales), y descomponedores

(hongos y bacterias), así como su relación con el

lugar donde habitan.

Explica las condiciones del entorno propicias

para la existencia y sobrevivencia de plantas y

animales, entre ellos el ser humano;

reconociendo su compromiso para cuidarlo.

Relaciones entre los Identifica, representa y explica las interacciones

factores físicos y biológicos entre los factores biológicos (plantas, animales,

que conforman los incluido el ser humano, hongos y organismos

ecosistemas y favorecen la microscópicos como bacterias), y los factores

preservación de la vida. físicos (agua, aire, suelo y Sol) en la

conformación de los ecosistemas.

Compara y describe la dinámica de distintos

ecosistemas de México, a partir de la diversidad

de seres vivos que habitan en ellos y las

características de los factores físicos que los

conforman.

Reconoce y explica la importancia de los

ecosistemas en la vida cotidiana de las personas

y pueblos, así como en sus manifestaciones

culturales.

Impacto de las actividades Indaga y describe los problemas de

humanas en la naturaleza contaminación de agua, aire y suelo, y

y en la salud. generación de residuos sólidos en su

comunidad; establece relaciones causa-efecto

en los ecosistemas, así como en la salud de las

personas.

Describe el impacto de la contaminación

ambiental y la generación de residuos sólidos en

la supervivencia de los seres vivos, así como en

el bienestar de pueblos y culturas.

Propone y practica acciones de consumo

 responsable para prevenir o mitigar la

contaminación de agua, aire y suelo, así como la

generación de residuos sólidos.

Propiedades de los Describe y representa los cambios físicos del

materiales: masa y ciclo del agua: evaporación, condensación,

longitud; relación entre solidificación, y su relación con la variación de la

estados físicos y la temperatura.

temperatura. Indaga y describe los cambios de estado físico

de los materiales, a partir de experimentar con

la variación de la temperatura y sus efectos en

diversos materiales (chocolate, mantequilla,

agua, hielo, vela -cera-, alcohol, gelatina, otros).

Reconoce los avances tecnológicos en el diseño

de termómetros más precisos y su aplicación en

la vida cotidiana

Formación de mezclas y Comprende que una mezcla está formada por

sus propiedades. diversos materiales en diferentes proporciones,

a partir de experimentar con mezclas de

materiales como agua y arena, agua y aceite,

semillas y clips.

Experimenta con mezclas de diversos materiales

y proporciones, para identificar sus propiedades

de color y sabor.

Efectos de la aplicación de Reconoce algunas formas de generar calor,

fuerzas y del calor sobre como la fricción y el contacto, e indaga su

los objetos. importancia en la vida cotidiana.

Describe los efectos del calor sobre los objetos,

a partir de experimentar con la interacción

entre ellos al frotarlos unos con otros; así como

cuando los líquidos u objetos más cálidos se

colocan junto con otros más fríos, y reconoce

que la transferencia de calor va del objeto de

mayor al de menor temperatura.

Diseña y construye un dispositivo o juguete

sencillo que funcione con calor, y explica su

funcionamiento.

Sistema Tierra-Luna-Sol: Indaga la formación de eclipses de Sol y de

interacciones, cambios y Luna, y describe las similitudes y diferencias

regularidades; diversas entre ellos.

explicaciones acerca del Describe y representa con modelos, la

movimiento de estos formación de eclipses solares y lunares, en los

astros y su relación con que considera los movimientos de la Tierra y la

algunos fenómenos naturales. Luna con respecto al Sol, los tamaños de los

cuerpos celestes, las distancias a las que se

encuentran, las propiedades de la luz, en

particular su propagación rectilínea, así como el

punto de referencia del observador.

Reconoce que hay diversas maneras de explicar

los fenómenos naturales, al recuperar

narraciones y descripciones desde otras

 perspectivas culturales, alrededor de las causas

y consecuencias de la formación de eclipses.

Estudio de los Expresa oralmente la sucesión numérica hasta

números cinco cifras, en español y hasta donde sea

posible, en su lengua materna, de manera

ascendente y descendente a partir de un

número natural dado.

Identifica y usa los números ordinales, en

español y en su lengua materna para ordenar

objetos, o para indicar el lugar que ocupan

dentro de una colección de hasta veinte

elementos.

A través de situaciones cotidianas y de diversos

contextos, cuenta, representa de diferentes

formas, interpreta, ordena, lee y escribe

números naturales de hasta cinco cifras;

identifica regularidades en los números.

A partir de situaciones vinculadas a diferentes

contextos, representa, interpreta, lee, escribe y

ordena números decimales hasta centésimos en

notación decimal y con letras apoyándose en

modelos gráficos; comprende la equivalencia

entre decimos, centésimos y la unidad.

Representa, con el apoyo de material concreto y

modelos gráficos, fracciones: tercios, quintos,

 sextos, novenos y décimos, para expresar el

resultado de mediciones y repartos en diversos

contextos.

Propone expresiones aditivas equivalentes de

tercios, quintos, sextos, novenos y décimos;

también compara fracciones (con igual

numerador o igual denominador) utilizando los

signos > (mayor que), < (menor que) o = (igual).

Identifica y representa la unidad de referencia, a

partir de una fracción de esta en diversos

contextos.

Suma y resta, su relación como Resuelve situaciones problemáticas vinculadas a su

operaciones inversas contexto que implican sumas o restas de números
naturales de hasta cuatro cifras

utilizando los algoritmos convencionales.

Resuelve situaciones problemáticas vinculadas a

su contexto que implican sumas o restas de dos

números decimales hasta centésimos, con apoyo

de material concreto y representaciones

gráficas.

Resuelve situaciones problemáticas que implican

sumas o restas de fracciones con diferente

denominador (tercios, quintos, sextos, novenos

y décimos) vinculados a su contexto, mediante

diversos procedimientos, en particular, la

equivalencia.
Multiplicación y Resuelve situaciones problemáticas vinculadas a

división, su relación su contexto que implican multiplicaciones de

como operaciones números naturales de hasta tres por dos cifras, a

inversas partir de diversas descomposiciones aditivas y el

algoritmo convencional.

Resuelve situaciones problemáticas vinculadas a

su contexto que impliquen el uso de un

algoritmo para dividir números naturales de

hasta tres cifras entre un número de una o dos

cifras; reconoce al cociente y al residuo como

resultado de una división.

Utiliza, explica y comprueba sus estrategias para

calcular mentalmente el doble o el triple de un

número natural de dos cifras y la mitad de un

número natural par de dos cifras.

Cuerpos geométricos Reconoce y describe las características de

y sus características. distintos prismas rectos (números de vértices y

aristas, número y formas de caras); reconoce los

desarrollos planos que permiten construirlos, en

particular el cubo.

Figuras geométricas Con el apoyo de instrumentos geométricos,

y sus características construye, analiza y clasifica cuadriláteros a

partir de sus lados, ángulos y diagonales; explica

los criterios utilizados para la clasificación.

Construcción de la Distingue entre contorno y superficie de caras

 noción de perímetro de objetos de su entorno y de figuras y cuerpos

y área geométricos; reconoce al perímetro como la

suma de las longitudes de sus lados y área como

la medida de la superficie; estima y compara

áreas de manera directa, con unidades no

convencionales y con retículas de cuadrados.

Medición del tiempo Comprende y utiliza expresiones que indican

temporalidad como quincena, bimestre,

semestre, novenario, lustro, quinquenio, siglo,

milenio, decenio, sexenio.

Organización e Interpreta tablas de frecuencias y gráficas de

interpretación de barras, y reconoce la moda de un conjunto de

datos datos para responder preguntas.

ÉTICA, NATURALEZA Y Representaciones Elabora representaciones cartográficas de la

SOCIEDADES
cartográficas de la entidad y el territorio nacional, considerando los

localidad y/o puntos cardinales.

comunidad; su Indaga sobre los cambios en los componentes

ubicación dentro de del ecosistema (suelo, agua, aire y seres vivos,

la entidad y del país, entre otros), por causas físicas o sociales.

con relación al Comprende que las personas de distintas

conocimiento, culturas interactúan de diferente manera con los

función y cuidados ecosistemas, distinguiendo las formas de trabajo

de los ecosistemas en que las mujeres y las personas de los pueblos

como sustento de la vida. originarios, afrodescendientes y otras culturas

 de su entidad o país, conviven de manera más

armónica con los ecosistemas, protegiéndolos y

preservándolos.

Valora la importancia del respeto y colaboración

en su cuidado y aprovechamiento sustentable,

con equidad y justicia social.

Propone acciones para contribuir en la

preservación de los ecosistemas, de manera

personal y comunitaria, desde el trabajo y en la

convivencia cotidiana de la comunidad, el barrio,

el pueblo o la ciudad.

Valoración de los Representa la visión de su comunidad respecto a su

relación con la naturaleza y las tradiciones
ecosistemas:
culturales construidas, a partir de su interacción
Características del
con los ecosistemas del territorio en el que
territorio como
habita su comunidad.
espacio de vida y las
Analiza críticamente otras formas de interacción
interacciones de la
de las sociedades con la naturaleza, que afectan
comunidad con los
los sistemas de vida en su territorio y en su
ecosistemas, para su
comunidad, reconociendo que la vida humana y
preservación
la de otros seres vivos depende de que se
responsable y sustentable.
establezcan prácticas que reduzcan el impacto

negativo, no sólo en la naturaleza, sino también

en la sociedad, tales como el consumo sustentable, el

comercio justo, la agroecología y

la protección del patrimonio biocultural.

 Dialoga sobre el derecho humano a un ambiente sano,
adecuado para su desarrollo y bienestar y cómo es
posible ejercerlo.

Interculturalidad y Indaga y analiza formas diversas en que las

sustentabilidad: mujeres contribuyen en el cuidado y la

Formas en las que preservación del ambiente y la salud, así como

los pueblos acciones sociales y políticas que se orientan a

originarios y otras recuperar prácticas tradicionales que ayuden a

culturas del país se reducir y a transformar el deterioro que

relacionan con la ocasiona la cultura capitalista dominante en la

naturaleza para naturaleza y la sociedad.

contribuir a reducir Comprende la importancia de una alimentación

el impacto negativo saludable y revalora la cultura de la Milpa y el

de la humanidad en Maíz en México, desarrollando acciones

el medio natural y colectivas colaborativas en su escuela,

social, así como involucrando a la comunidad, para socializar sus

acciones colectivas beneficios en la alimentación nacional.

para promover el Conoce cómo es posible ejercer el derecho

bienestar con humano a un ambiente sano y adecuado, para el

desarrollo y bienestar planetario, y se
respeto y protección,
compromete a respetar los ecosistemas, actuar
a fin de preservar la
con reciprocidad, cuidándolos y contribuyendo
naturaleza y
en su preservación, mediante acciones
fortalecer la
personales, colectivas y comunitarias críticas,
conciencia
para contribuir al consumo sustentable.
geográfica.

Acciones de Indaga en fuentes orales, bibliográficas,

prevención ante hemerográficas, digitales algunos desastres

peligros o amenazas asociados a fenómenos naturales y/o generados

de fenómenos por acciones humanas ocurridos en la entidad y

naturales y acciones el país, a lo largo de la historia.

humanas y la importancia de Elabora mapas para localizar los lugares en los

actuar y participar que ocurrieron los desastres y los relaciona con

en la escuela, barrio, los fenómenos naturales o con acciones

pueblo, comunidad, humanas. Identifica qué desastres han ocurrido

entidad y país; en algunas entidades que no se presentan en

promover la cultura otras y argumenta acerca de las causas.

de prevención, Promueve y participa acciones colectivas

autoprotección, encaminadas a una cultura de prevención y

empatía y autoprotección y muestra empatía por las

solidaridad con las personas afectadas por un desastre para proponer

acciones de ayuda solidaria.
personas afectadas y

el entorno

socioambiental.

Caracterización y localización del Localiza y reconoce características del territorio

territorio donde vive, la entidad y
de México, como suelo, clima, regiones
México; identificación de los tipos de
suelo, clima, vegetación, fauna, naturales, relieve, cuerpos de agua, extensión,
cuerpos de agua (ríos, lagos, cenotes,
humedales), así como las formas límites terrestres, marítimos y aéreos, así como
culturales que se desarrollan,
las entidades federativas que lo integran.
vinculadas al patrimonio biocultural
de la entidad y región; Elabora representaciones cartográficas del
reconocimiento de su organización
política y cambios históricos, hasta territorio nacional y su diversidad natural.
su conformación actual. Indaga sobre los cambios en la conformación
territorial de México, y reconoce pérdidas y anexiones
 territoriales, así como continuidades de pueblos
originarios, más allá de las fronteras políticas actuales
(comparaciones en imágenes y mapas).

Composición sociocultural de la Analiza la conformación pluricultural y plurilingüe de

entidad federativa y de México, y su México que se expresa en pueblos originarios,
configuración a través de la historia afromexicanos, migrantes y diversas comunidades que
como un país pluricultural, integrado habitan México, que tienen prácticas culturales e
por pueblos originarios, historias que se manifiestan en formas de pensar,
afromexicanos, migrantes y diversas hablar, convivir, vestir, celebrar y compartir,
comunidades con características y apreciando sus aportaciones al patrimonio cultural del
necesidades, quienes han luchado país y reconociendo los problemas y dificultades que
por el reconocimiento de la igualdad enfrentan.
en dignidad y derechos.
Reconoce las leyes que garantizan el derecho a vivir
con igualdad y dignidad, así como a expresar prácticas
culturales y lingüísticas de los pueblos originarios y
afromexicanos, y a respetar y valorar las prácticas de
diversos grupos y personas.

La vida cotidiana Indaga en fuentes primarias o secundarias

antes de la primera bibliográficas, hemerográficas, digitales, orales

invasión europea y sobre la invasión española (“la conquista”), y

en el México analiza algunos de sus impactos en las

colonial: personas y poblaciones originarias.

grupos sociales que Identifica, en el período de la conquista, cómo

incidieron en la contribuyeron los diversos grupos sociales y

historia de la cuáles fueron los que tuvieron más poder y

comunidad, entidad mejores condiciones, en contraste a la situación

y el país, para de injusticia y dialoga acerca de la desigualdad

reconocer sus que vivieron mujeres, hombres, niñas y niños de

aportes en lo social, los pueblos originarios, afrodescendientes y

cultural, político y personas esclavizadas.

económico, entre Reflexiona de manera intercultural crítica sobre

otros, en las el 12 de octubre para desmontar la idea del

transformaciones “encuentro de dos mundos o día de la raza” y la

sociales. resistencia de los pueblos originarios y

afrodescendientes.

Indaga en diversas fuentes bibliográficas,

hemerográficas o digitales sobre el México

Colonial, ¿cómo era la vida cotidiana?, ¿qué eran las

castas y qué implicaciones tuvieron en la vida de las
personas?, ¿en qué trabajaban?, ¿cómo educaban a
sus hijas e hijos?, ¿qué papel tuvo la religión en la vida
de las personas y los pueblos?

Relaciona las leyes de castas del periodo colonial

como organización social que ayuda a explicar el

racismo mexicano como fenómeno histórico y

contemporáneo.

Origen histórico de Reconoce los símbolos que identifican a México

algunos símbolos como país (himno, escudo y bandera

(territorio, lugares nacionales); indaga sobre su significado, cómo y

sagrados, figuras y dónde surgieron, los elementos que los

colores, banderas, conforman, así como su transformación

escudos, himnos, histórica, para comprender cómo ayudaron a

entre otros), que construir una identidad nacional.

identifican a las Dialoga sobre la importancia que tiene

comunidades, reconocer a la diversidad de símbolos, como el

pueblos, y a la territorio, los lugares sagrados, las banderas, los

entidad y a México himnos, entre otros, para respetar la diversidad

como país, en tanto de identidades socioculturales que conforman al país.

referentes que dan Analiza de manera crítica posibles efectos

sentido de identidad y pertenencia. negativos de los nacionalismos en las sociedades

multiculturales como México.

El derecho a la protección de la Dialoga acerca del derecho a que la niñez sea

integridad propia y la de todas las
protegida contra toda forma de maltrato, abuso
personas, reconociendo situaciones
de riesgo, como el maltrato, el abuso o explotación de tipo sexual.
o la explotación de tipo sexual y la
importancia de su prevención, al Propone y practica algunas medidas preventivas
conocer las instancias para solicitar
ante situaciones o personas que representan un
ayuda y/o denunciar.
riesgo para la protección de la integridad.

Analiza situaciones de maltrato, abuso o

explotación de tipo sexual, que puedan ocurrir

en el aula, la escuela y la comunidad, y propone

acciones para su denuncia y erradicación.

Experiencias de Organización Analiza críticamente el papel que juegan los

comunitaria del pasado y del
valores y actitudes, así como las capacidades y
presente, y las acciones de
colaboración, reciprocidad, cuidado responsabilidades de las personas en los
mutuo y trabajo por el bienestar de
la escuela, barrio, comunidad, procesos de organización participativa, para la
pueblo y colectivo social, para
conformación de ambientes igualitarios que permitan
configurar ambientes seguros e
contribuir al bienestar de la
igualitarios, con equidad y justicia.
comunidad.

Situaciones de discriminación en la Conoce y analiza críticamente situaciones de

escuela, la comunidad, la entidad y el
discriminación por género, física, sensorial,
país, sobre la diversidad de género,
cultural, étnica, lingüística, social, así intelectual, mental, cultural, étnica, lingüística o
como sobre rasgos físicos, desarrollo
cognitivo y barreras de aprendizaje, y
participación en ámbitos de social.
convivencia, para la promoción de
Analiza las causas de la discriminación, y
ambientes igualitarios, de respeto a
la dignidad humana y a los derechos propone acciones para promover ambientes
de todas las personas.
igualitarios, de respeto a la dignidad humana, a

las diversidades y a los derechos de todas las

personas, en la entidad y en el país.

Retos en el ejercicio de los derechos Comprende y analiza críticamente sobre las

humanos y la satisfacción de las
condiciones de diversos grupos sociales del país,
necesidades básicas: físicas, sociales,
de seguridad, emocionales y que en el presente y el pasado no han podido
cognitivas de niñas, niños y
adolescentes, así como situaciones satisfacer sus necesidades básicas, cómo los
injustas en el pasado y el presente,
distintos colectivos históricamente lucharon
en las que no se respetan los
derechos, para satisfacer las porque sus necesidades fueran satisfechas y por
necesidades básicas de todas las
personas. el reconocimiento de sus derechos.

Dialoga acerca de las causas por las que

determinados grupos no han cubierto sus

necesidades, y reconoce que esta situación es

injusta.

Propone alternativas para superar la desigualdad y

favorecer la justicia.

La construcción colectiva de la paz: Comprende que la paz es una construcción

situaciones que generan diferencias
colectiva que demanda analizar críticamente las
y conflictos que afectan la
convivencia entre las personas y causas, desarrollo y consecuencias, de conflictos
grupos de pertenencia, causas y
formas de resolverlo a través del entre personas y/o grupos de pertenencia, y
diálogo, la comunicación y la
realiza propuestas para enfrentar las tensiones
empatía, para contribuir a la
convivencia sin violencia. sin violencia, mediante la comunicación dialógica y la
empatía.
Formas mediante las que se eligen a Indaga cómo se designaron las autoridades que
las autoridades de gobierno, y los
gobernaban en el México Colonial, cuáles eran
cambios que han tenido a través del
tiempo, en función del bienestar sus funciones, cuáles son las características de la
colectivo.
monarquía, qué eran los ayuntamientos, las

encomiendas y cuáles fueron sus funciones en la

Nueva España.

Compara y analiza críticamente cómo se eligen

actualmente las autoridades de gobierno en

nuestro país, y nuestra comunidad y/o pueblo,

bajo el régimen democrático y/o de asambleas

comunitarias, qué son los ayuntamientos o

alcaldías en la actualidad y cuáles son sus

funciones.

Democracia en la Comprende y argumenta sobre la importancia

vida cotidiana: de la participación democrática en la

construcción, cumplimiento y construcción, el cumplimiento y la aplicación

aplicación justa de
justa de acuerdos, normas y leyes en el ámbito de la
acuerdos, normas y leyes que escuela, la comunidad, el barrio, la colonia,
contribuyen a la protección de los
la vecindad, el pueblo o la localidad, entre otros,
derechos de todas las personas y a la
convivencia, conforme a los para contribuir a la protección de los derechos
principios de igualdad, justicia y
responsabilidad. de todas las personas y colectivos, como los

pueblos indígenas, afromexicanos, grupos

LGBTTTIQ+, religiosos, migrantes, entre otros, así

como a la sana convivencia, conforme a los

principios democráticos que nos rigen.

 La toma de decisiones ante Analiza situaciones cotidianas para la toma de
situaciones cotidianas y de riesgos,
decisiones, con base en criterios que priorizan el
con base en el cuidado de la dignidad
de todas y todos, considerando cuidado de la dignidad propia, así como de otras
posibles consecuencias de las
acciones, para actuar con personas y colectivos.
responsabilidad.
Comprende y valora los riesgos del entorno y las

posibles consecuencias de las acciones, para

actuar con responsabilidad.

Desigualdades por diferencias de Analiza críticamente situaciones de desigualdad

género: causas y consecuencias en la
de género, en los ámbitos educativo, laboral, cultural
vida cotidiana pasada y presente,
o de participación política, comparando cómo ocurrían
para proponer acciones en favor de
en el pasado y el presente.
la igualdad, basadas en el
reconocimiento y el respeto de los Argumenta en favor de la igualdad, con base en
derechos de todas las personas.
el reconocimiento y el respeto de la dignidad y

los derechos de todas las personas.

DE LO HUMANO Y LO La comunidad como el Reconoce ideas, conocimientos, prácticas

COMUNITARIO
espacio en el que se culturales y formas de organización, para

vive y se encuentra la explicar el significado que tienen en la familia,

escuela. la escuela y la comunidad.

La familia como espacio Reflexiona sobre el valor de una familia y de la

de protección, cuidado, aportación de sus integrantes, para favorecer

afecto y sustento para su desarrollo personal y afectivo.

el desarrollo personal. Describe los valores que distinguen a su

familia, para entenderlos como elementos de

desarrollo social y personal.

Entendimiento mutuo Comparte ideas y experiencias sobre

en la escuela. diferentes temas, para aprender la

importancia de escuchar.

Conoce distintos puntos de vista, para

favorecer el entendimiento y la negociación

con los demás.

La escuela como Participa en la toma de decisiones sobre el

espacio de convivencia, funcionamiento de la escuela, y la relación

colaboración y escuela-comunidad, para favorecer la

aprendizaje. colaboración.

Imagina y escribe algunas propuestas para

establecer colaboración entre los miembros

de la escuela y personas del contexto, para

enriquecer los aprendizajes escolares con sus

experiencias, saberes y conocimientos.

Formas de ser, pensar, Comparte los cambios que afronta en sus

actuar y relacionarse capacidades y las formas de ser, pensar,

actuar y relacionarse para valorar la manera

en que las demás personas inciden en la

construcción de su identidad.

Construcción del Reconoce cambios en sus necesidades,

proyecto de vida intereses y logros, para ajustar metas y

diseñar estrategias que permitan cumplirlas.

Reflexiona acerca de los factores culturales,

sociales u otros presentes en la conformación

de las ideas, preferencias, necesidades y

 circunstancias, para determinar aspectos que
posibilitan o limitan el desarrollo personal y

colectivo.

Equidad de género en la Reflexiona acerca de las prácticas que

familia, la escuela y la prevalecen entre hombres y mujeres, en la

comunidad. familia y la comunidad.

Identifica estilos de relación y distribución de

responsabilidades convenientes, para el

bienestar en la familia y la comunidad, y los

valora positivamente.

Descubre situaciones de injusticia o riesgos,

en la relación entre hombres y mujeres, e

indaga sobre programas e instituciones que

pueden ayudar en caso necesario.

Educación integral de la Valora y aprecia las formas de expresar el

Sexualidad carácter y los afectos para tomar decisiones

orientadas a salvaguardar su integridad.

Efectos en la vida de las personas, Dialoga acerca de situaciones que conoce o ha

derivados de cambios sociales,
vivido en su familia o comunidad, para comprender
culturales y en la salud.
causas y efectos en la vida de las personas.

Reconocimiento de las Identifica la importancia de reconocer al otro, en

relación con sus necesidades y características propias.
necesidades y
Invita a las y los estudiantes a participar en una
características propias y
representación dramatizada, sobre la importancia del
de lo demás. reconocimiento de los demás.

Sentido de pertenencia, Reconstruye la historia de la familia, la escuela y la

comunidad, a partir de narraciones y/o documentos a
identidad personal y
partir de cuestionarse ¿quiénes somos?, y ¿de dónde
social. vinieron nuestros antepasados?, para descubrir los
diversos aportes socioculturales y lingüísticos que
pueden ser parte de nuestra identidad.

Consulta, por diversos medios físicos y electrónicos,

información para entender la articulación de su
comunidad local con la región, alcaldía, estado, según
se trate de contextos rurales o urbanos.

Capacidades y Pone en práctica sus habilidades motrices en

habilidades motrices. situaciones lúdicas, individuales y colectivas,

para valorar la diversidad de posibilidades que

contribuyen a mejorar su actuación.

Posibilidades cognitivas, Reconoce sus capacidades y habilidades motrices, al

representar con el cuerpo situaciones e historias, a fin
expresivas, motrices,
de favorecer la construcción de la imagen corporal.
creativas y de relación.

Estilos de vida activos y Organiza juegos y otras actividades físicas, para

analizar avances y logros personales o grupales, en
saludables.
favor de asumir una vida saludable.

Pensamiento lúdico, Diseña estrategias para atender situaciones o

divergente y resolver problemas y conflictos que se presentan en el

juego y en actividades cotidianas.
estratégico.

Interacción motriz. Experimenta situaciones caracterizadas por la

cooperación y oposición, con el fin de reconocer sus

implicaciones en la interacción y el logro de metas.

Intensidad de las Explora la manera en que las formas de ser, la historia

de vida y el contexto sociocultural, influyen en la
reacciones emocionales,
conformación de reacciones emocionales, para
influencias familiares y favorecer una actuación asertiva.

culturales que inciden Analiza reacciones emocionales a partir de situaciones

placenteras y displicentes, así como los resultados de
en ellas. tales reacciones, para favorecer el autoconocimiento,
validando las emociones y regulándolas para lograr un
 mayor bienestar.

Toma de decisiones Aprecia las formas de expresar el carácter y los

afectos, para tomar decisiones orientadas a
asertivas.
salvaguardar la integridad.

Hábitos saludables, para Analiza las características de una alimentación

promover el bienestar saludable, para diseñar estrategias que mejoren sus

hábitos alimenticios en el contexto escolar.
en los seres vivos.
Realiza prácticas de hidratación saludable para

promover prácticas de alimentación, vinculadas a la

salud en su escuela y comunidad.

Higiene para una vida Comparte experiencias para mejorar la higiene en su

escuela y su comunidad, y organiza campañas de
saludable.
higiene en la escuela y la comunidad.

Situaciones de riesgo social en la Analiza situaciones de riesgo social en la

comunidad y región donde vive.
comunidad y región donde vive.

Distingue situaciones de riesgo social en la región, y

propone algunas medidas para el autocuidado.

Reconoce que la violencia doméstica y el vandalismo

son situaciones que ponen en riesgo la sana
convivencia, y analiza estrategias de prevención al
respecto.

Organiza campañas en su grupo y escuela, para

prevenir problemas sociales, tales como la violencia
escolar, el vandalismo y las adicciones, entre otros.

Investiga problemas sociales en su contexto y país,

para analizar sus causas y efectos.