SESIÓN DE APRENDIZAJE DE MATEMÁTICA
I.-DATOS INFORMATIVOS:
I.E. 65002 ANGELICA AURISTELA DAVILA ZEVALLOS
ÁREA Matemática
ACTIVIDAD Multiplicación por 3
DOCENTE: VICTORIA GARCIA RENGIFO
GRADO Y 3° ARQUITECTOS FECHA: 05/09/2023
SECCIÓN:
II.-
PROPÓSITOS Y EVIDENCIAS DE APRENDIZAJE:
INSTRUMENT
COMPETENCIAS Y
DESEMPEÑOS CRITERIOS O DE
CAPACIDADES
EVALUACIÓN
Resuelve problemas de - Expresa con diversas - Agrupa tapitas LISTA DE
cantidad representaciones y para representar COTEJO
- Traduce cantidades a lenguaje numérico la multiplicación
expresiones numéricas (numero, signo y por 3.
- Comunica su comprensión expresiones verbales), su - Resuelve
sobre los números y las compresión de la problemas de
operaciones. multiplicación con multiplicación del
- Usa estrategias y números naturales hasta 3 usando sus
procedimientos de 100 y la propiedad propias
estimación y cálculo. conmutativa de la estrategias.
- Argumenta afirmaciones adición.
sobre las relaciones
numéricas y las
operaciones.
Propósito Hoy día representarán la multiplicación como una suma y lo
demostrarán con el material base 10 y su expresión convencional.
Evidencia Representa la multiplicación de forma concreta y numeral.
Enfoque transversal Actitudes o acciones observables
Los docentes promueven formas de participación estudiantil que
Enfoque de derecho
permitan el desarrollo de competencias ciudadanas, articulando
Valor: libertad y
acciones con la familia y la comunidad en la búsqueda del bien
responsabilidad.
común.
III.-PREPARACIÓN DE LA SESIÓN:
¿Qué se debe hacer antes de la sesión? ¿Qué recursos o materiales
utilizarán en la sesión?
• Elaborar la sesión • Plumones para pizarra
• Fichas de trabajo. • jaba de huevo
Pág. 69 y 70 del libro de matemática. • Recta numérica
IV.-MOMENTOS DE LA SESIÓN:
INICIO TIEMPO: 15 min.
La docente saluda cordialmente a los estudiantes y les invita a marcar su asistencia.
Iniciamos la sesión jugando y recordando cálculo matemático, se lanza multiplicación de la
tabla del 4 y 5.
Se pregunta: ¿Qué tabla esta entre el 4 y el 5? ¿Saben la table del 3? ¿Cómo resulta la
tabla del 3?
Se comenta a los estudiantes que por que creen que hemos iniciado jugando al cálculo
matemático, y cuán difícil pude ser para ellos responder de forma rápida.
Comunicamos el propósito de la sesión a trabajar: Hoy día representaran la
multiplicación del 3 como una suma y lo demuestra con el material base 10 y su
forma convencional.
Se pregunta a los estudiantes que normas o acuerdos de convivencia nos ayudaran en el
desarrollo de la sesión, como:
Levantar la mano para participar.
Escuchar atentamente a los compañeros al intervenir y a la docente.
Hacer uso de los materiales de manera responsable y compartida.
Se da a conocer los criterios de evaluación:
Agrupa tapitas para representar la multiplicación del 3.
Representa multiplicaciones del 3.
DESARROLLO TIEMPO: 60 min
Iniciamos la sesión planteando la siguiente situación problemática:
Familiarización con el problema
La docente les hace los siguientes problemas a los estudiantes: ¿qué observan en la
imagen? ¿Qué hay en los platos?, ¿Cuántas mandarinas hay en cada plato?, ¿De qué se
trata el problema?, ¿Qué nos pide encontrar en el problema?
Búsqueda y ejecución de la estrategia
Se invita a los estudiantes a resolver el problema usando sus propias estrategias, para ello
se les pide que usen tapitas de colores o el material base 10 para representar el problema.
Se les orienta a fin de que puedan resolver el problema, bajo las siguientes preguntas:
¿será apropiado usar tapitas para resolver el problema? ¿Cómo podríamos hacerlo?
¿será pertinente usar el material base 10? ¿Cómo tendríamos que utilizarlo?
Trabajamos usando las tapitas y el material base 10.
Socialización de representaciones
Se invita a los estudiantes a publicar la resolución del problema y que expliquen a sus
compañeros como hizo para resolver el problema, preguntamos a los demás si sus
respuestas coinciden con la de su compañero(a). Se les agradece y felicita por el trabajo
realizado.
La maestra resuelve el problema explicándoles paso a paso para los demás y luego va
monitoreando el trabajo de cada uno de ellos y se va retroalimentando en donde encuentre
dificultad.
Reflexión y formalización
Para formalizar lo trabajado se realiza las siguientes preguntas:
- ¿Qué estamos realizando? La multiplicación
- ¿Qué es la multiplicación?
- ¿Qué datos hemos encontrado en el problema?
- ¿Qué materiales usamos como estrategia de resolución?
- ¿Explica paso a paso como resolviste el problema?
Planteamientos de otros problemas
Se les pide que ubiquen la pág. 53 del cuadernillo de matemática para resolver problemas
de multiplicación con el 10.
Se entrega una hoja de ejercicio con problemas de multiplicacion con el 10 (anexo 1)como
tarea para la casa.
CIERRE TIEMPO: 15 min.
Se entrega una ficha para demostrar lo aprendido y se les propone trabajar las páginas del
cuadernillo de trabajo: Pág. 54.
Se conversa con los estudiantes sobre cómo se sintieron en la sesión, realizando las
siguientes preguntas:
- ¿Cuál fue el propósito de esta sesión?
- ¿creen que lo lograron?
- ¿Qué dificultades tuvieron?
- ¿Qué actividades, estrategias y materiales funcionaron y cuáles no?
- ¿En qué situaciones de la vida cotidiana pueden utilizar lo aprendido?
Finalmente, se les felicita por el trabajo realizado en la sesión.
LISTA DE COTEJO
COMPETENCIA: Resuelve problemas de cantidad.
- Resuelve problemas de multiplicación del 10
CRITERIOS
- Agrupa
- Resuelve
tapitas
problemas
para
de
representar
multiplicaci
ESTUDIANTES la
ón del 3
multiplicaci
usando sus
ón del 3.
propias
estrategias.
-
Sí No Sí No
1 BOHORQUEZ OLORTEGUI, LIONEL AXEL
2 CÁRDENAS SHUPINGAHUA, JEYDEN AXEL
3 CHOTA REATEGUI, ARIADNE ZAHORI
4 CHAVEZ PINCHES, ISELA DAFNEY
5 CUBIDES DAVILA, LUIS FERNANDO
6 DUQUE PANDURO, LYONARD LEANDRO
7 FERNANDEZ AGUILAR, FERNANDA ALEJANDRA
8 FLORES PEZO, ANGELA NERVITH
9 GROZZ DEL AGUILA, HEROLD
10 HERMITAÑO RIOS, RENZO
11 JESUS SANCHEZ, ISRAEL CALEB
12 MACEDO DEL AGUILA, DEYVIS MANUEL
13 MAMANI CAMARENA, AYELEN LUZ
14 MENDOZA MIRANDA, JOINER BRAIYEL
15 MORI LOPEZ, WENDOR SNAYDER
16 NAVARRO AGUIRRE, THIAGO VALENTINO
17 OÑATE PRADO, FABRIZIO ALESSANDRO
18 PEREZ DEL AGUILA, JAISSEL SHALANIE
19 RAMIREZ GONZALES, EDITH ELVA
20 SAAVEDRA MACEDO, AIRON SAIR
21 SALDAÑA REYES, MATHIAS JESUS
22 SANCHEZ PACAYA, THIAGO MARCELO
23 SANCHEZ SHAPIAMA, LEAH ALEJANDRA
24 SANCHEZ SORIA, PAVEL FABIANSKY
25 SUNCIÓN RODRIGUEZ, DAVID ALONSO
26 TARAZONA TORRES, KRISTEN LIZET
27 TENAZOA DEL AGUILA, CARLOS VAIRON
28 TORRES DAVILA, GABRIELA DEL MAR
29 TORRES LOAYZA, MELANY NICOL
30 VARGAS PARDAVE, VALERIE GISELLE
31 VARGAS ZAPATA, JEREMY ESTEBAN
32 VELA CRUZ, LUANA CELESTE
33 WARSHALOWSKY NAVARRO, HENRIK
34 ZUMAETA FIGUEREDO, RIHANNA GRIZZEL
Área: Matemática SEGUIMOS PRACTICANDO P-05-09-2023
1.- Resuelve las siguientes multiplicaciones del 3.
2.- Relaciona con flechas. 3.- Resuelve las multiplicaciones del 3:
