UNIVERSIDAD NACIONAL DE TUMBES

ESCUELA PROFESIONAL CIENCIAS SOCIALES

TRASTORNO DEL LENGUAJE.

DOCENTE:
EVA MATILDE RHOR GODOS

CURSO:
PSICOPATOLOGÍA

INTEGRANTES:
Arcela Espinoza, Nayely (Líder)
Balladares Palacios, Jordán
Carhuapoma peña, Juan
Espinoza García, Angie.
Fajardo Coronado, Jorli Aldair.
García Ramos, Joy.
León Paredes, Miluska.
Monteza Tapia, Eswin Albert.
Muñoz Torres, Pierina Anamiley.
Peralta Matamoro, Shirley Geraldine.

TUMBES – PERU
2024
 INTRODUCCIÓN
La psicopatología del lenguaje incluye el estudio de los trastornos, cambios o alteraciones
del habla que se manifiestan en la voz, el habla, la comunicación, la función oral y la
audición, y es válido decir que este también es un fascinante campo que se encuentra en
la intersección de la lingüística, la psicología y la medicina. Su enfoque se centra en
entender las alteraciones del lenguaje que pueden surgir como consecuencia de trastornos
mentales, neurológicos o del desarrollo. Dado que el lenguaje es una habilidad cognitiva
compleja y distintiva del ser humano, se considera como una ventana hacia el
funcionamiento mental y cerebral. Por ende, las anomalías lingüísticas pueden ofrecer
pistas valiosas sobre la naturaleza y gravedad de los trastornos subyacentes. La
psicopatología del lenguaje abarca una amplia variedad de condiciones clínicas, desde la
afasia, resultado de lesiones cerebrales, hasta los trastornos del espectro autista, que
afectan la comunicación social.
1. CONCEPTO DE LENGUAJE Y TRASTORNO DEL LENGUAJE
El lenguaje es un sistema de signos que utiliza el ser humano, básicamente, para
comunicarse con los demás o para reflexionar consigo mismo. Este sistema de signos
puede ser expresado por medio del sonido (signos articulados) o por medios gráficos
(escritura). Estas dos posibilidades de los signos lingüísticos corresponden a los dos usos
del lenguaje que llamaremos código oral y código escrito. Con la adquisición del lenguaje
el niño se sociabiliza, lo adquiere en el contacto con los demás y, a la vez, se pone en
contacto con los otros por medio del lenguaje. nos referimos, una condición en la cual
una persona tiene dificultades o un desarrollo deficiente en entender y usar un sistema de
símbolos como el habla o la escritura.
2. CRITERIOS DIAGNÓSTICOS SEGÚN DSM-5
Criterios diagnósticos
A. Dificultades persistentes en la adquisición y uso del lenguaje en todas sus
modalidades (es decir, hablado, escrito, lenguaje de signos u otro) debido a
deficiencias de la comprensión o la producción que incluye lo siguiente:
1. Vocabulario reducido (conocimiento y uso de palabras).
2. Estructura gramatical limitada (capacidad para situar las palabras y las
terminaciones de palabras juntas para formar frases basándose en reglas
gramaticales y morfológicas).
3. Deterioro del discurso (capacidad para usar vocabulario y conectar frases para
explicar o describir un tema o una serie de sucesos o tener una conversación).
B. Las capacidades del lenguaje están notablemente, desde un punto de vista
cuantificable, por debajo de lo esperado para la edad, lo que produce limitaciones
funcionales en la comunicación eficaz, la participación social, los logros
académicos o el desempeño laboral, de forma individual o en cualquier
combinación.
C. El inicio de los síntomas se produce en las primeras fases del periodo de
desarrollo.
D. Las dificultades no se pueden atribuir a un deterioro auditivo o sensorial de otro
tipo, a una disfunción motora o a otra afección médica o neurológica y no se
explica mejor por discapacidad intelectual (trastorno del desarrollo intelectual) o
retraso global del desarrollo.
3. CLASIFICACIÓN DE LOS TRASTORNOS DEL LENGUAJE SEGÚN APIR
ORGANICA: AFASIAS. (ORAL)
La afasia es un trastorno del lenguaje que afecta la capacidad de comunicación de la
persona. Puede ocurrir repentinamente después de un derrame cerebral o una lesión en la
cabeza, o puede desarrollarse lentamente a partir de un tumor cerebral en crecimiento o
de alguna enfermedad cerebral. Un ejemplo de ellas es: Hablar oraciones cortas o
incompletas, decir oraciones sin sentido, sustituir una palabra o un sonido por otro, decir
palabras irreconocibles.
TIPOS DE DISFASIAS
4.1.1.1 CORTICALES:
➢ Afasia de Broca: Se altera la capacidad para producir palabras, pero la
comprensión y la capacidad para conceptualizar están relativamente preservadas.
Se debe a un trastorno que afecta el área frontal o frontoparietal izquierda
dominante, que incluye el área de Broca.
➢ Afasia de Wernicke: Es un trastorno neurológico en el que la capacidad de
comprensión del lenguaje se ve afectada como consecuencia de una lesión en el
lóbulo temporal del cerebro.
➢ Afasia transcortical mixta: También conocido como síndrome del aislamiento
del área del lenguaje, en el que los pacientes conservan la capacidad de repetir,
pero no pueden hablar espontáneamente ni comprender el lenguaje.
4.1.1.2 SUBCORTICAL
➢ Talámicas: Las lesiones en el tálamo pueden causar trastornos del lenguaje. Estos
pueden variar dependiendo de la ubicación exacta de la lesión y pueden afectar
tanto la producción como la comprensión del lenguaje. Su habla es vaga y carente
de detalles específicos. Además, pueden tener dificultades para procesar la
información visual. Por ejemplo, "Hmm, esta... esta imagen... es... grande.
Muchos... colores... sí, muchos... y... cosas... allí. Personas... están... sí, personas.
➢ Cápsulo-putaminales: Las lesiones en esta región, que incluye estructuras como
la cápsula interna y el putamen, también pueden causar afasia. Los síntomas
pueden ser similares a los de las afasias corticales, pero la causa subyacente es
diferente. La persona con afasia cápsulo - putaminal muestra dificultades para
producir palabras específicas y detalles sobre su experiencia. Su habla es
simplificada y carece de fluidez. Por ejemplo, "Um... ayer... yo... ir... al... tienda.
Sí, al... tienda... comprar... cosas... necesitar. Ah, sí... comida... en... tienda.
Comprar... comprar... pan... y... leche.
4.1.2 DISFASIAS ADQUIRIDA: La disfasia adquirida es una condición neurológica,
es decir es un trastorno que afecta directamente al sistema nervioso y está caracterizada
por la pérdida parcial o total del lenguaje previamente adquirido. En cuanto a su etiología
este trastorno puede ser ocasionado principalmente por dos factores según el manual
APIR: Por lesiones en áreas específicas del cerebro encargadas del procesamiento del
lenguaje. APIR establece que el diagnóstico de disfasia adquirida debe considerarse entre
las edades de 3 y 10 años. Esto se refiere al hecho de que antes de los 3 años, las
dificultades del lenguaje pueden atribuirse a disfasia evolutiva o trastornos del desarrollo
del lenguaje, mientras que después de los 10 años, las dificultades pueden indicar más
probablemente afasia.
- Hipo productividad: Esto significa que el niño puede mostrar una reducción notable
en el uso del lenguaje o incluso una ausencia temporal del habla. Pueden producir menos
palabras de las esperadas para su edad o tener dificultades para expresarse verbalmente
de manera fluida.
4.1.3 ALEXIA. Es la pérdida o alteración de la capacidad para comprender el lenguaje
escrito, como consecuencia de una lesión cerebral (Hecaen, 1978; Benson y Geschwind,
1969; Friedmann, 1989). El estudio de las alexias ha sido desarrollado, principalmente, a
partir de dos aproximaciones: el enfoque clínico-anatómico y el psicolingüístico. La
primera clasificación de las alexias se caracteriza por el esfuerzo de localizar las regiones
cerebrales responsables de la lectura, cuya lesión conlleva a la aparición de una alexia.
- Alexia pura (o alexia sin agrafia), que corresponde a los trastornos
exclusivamente en la lectura, sin trastornos en el lenguaje oral ni en la
escritura.
- Alexia con agrafia, que corresponde a un trastorno tanto de la lectura como de
la escritura (sin afasia);
- Alexia afásica, que son las alteraciones en la lectura que se asocian con los
síndromes afásicos (Caramazza y Zurif, 1978; Malatesha y Aaron, 1982).
- Alexia afásica, que son las alteraciones en la lectura que se asocian con los
síndromes afásicos (Caramazza y Zurif, 1978; Malatesha y Aaron, 1982).
4.1.4 DISARTRÍA. Es la dificultad para articular palabras, pero en un sentido motórico,
es decir, la disartria es un problema del habla que ocurre cuando los músculos que se usan
para hablar están debilitados o no se pueden controlar bien. Esto puede hacer que una
persona hable de manera lenta, arrastrada o poco clara. es un cambio motor en el
movimiento o en el control motor, y este cambio puede ocurrir según diferentes criterios
de clasificación y aquí le mencionamos algunos:
- Dependiendo de la edad de aparición, de acuerdo a la etiología el origen del
problema motor puede deberse a un trastorno vascular, traumático, infeccioso,
también dependiendo de su curso natural y Según su severidad, las
disartrias pueden presentar diferentes grados, desde una alteración leve ( es
decir causar pequeños problemas al hablar, como dificultades ocasionales para
pronunciar ciertos sonidos) y una muy severa (es decir que puede hacer que
sea muy difícil para la persona hablar claramente o ser entendida por los
demás).
4.1.5 ANARTRÍA: Es un término que describe la incapacidad total o parcial para
articular palabras o sonidos debido a problemas en los músculos que controlan el habla,
sin estar relacionado con la comprensión o el pensamiento. Es una condición más severa
que la disartria, donde la persona tiene dificultades extremas para formar palabras
correctamente. Esta condición puede ser causada por daño cerebral grave, lesiones o
enfermedades neurológicas.
4.1.6 AGRAFIA: Se trata de una denominación que proviene del griego, donde la a,
equivale a sin, y grafía, a escritura. Por lo tanto, quiere decir sin escritura. Es una
alteración del lenguaje escrito, es decir es la dificultad para expresar las ideas sobre el
papel o en la dificultad para escribir las palabras y frases correctamente (o de forma
entendible para los demás).
- Agrafia pura. Este es el tipo menos común. Suele deberse a dificultades
cognitivas para deletrear y formar palabras, que dificulta el poder escribir.
 - Agrafia afásica. asociada con dificultades para desarrollar el lenguaje oral.
Se da este tipo en la afasia de broca y afasia de Wernicke. Ambas alteraciones
de la facultad de expresarse de forma oral, llevan asociada la dificultad para
escribir.
- Se denomina agrafia de broca (cuando la escritura es poca, abreviada y difícil
de entender, se omiten letras, y las letras están mal formadas)
- Agrafia de Wernicke (cuando la producción de frases y escritura es
abundante, pero las letras a veces no están bien combinadas y se usan
neologismos).
- Agrafia con alexia. Es cuando la persona no puede escribir ni leer. Pero si
puede hablar y entender lo que le dicen.
4.1.7 HIPOACUSIA: La capacidad de escuchar y procesar los sonidos es esencial para
adquirir y comprender el lenguaje oral. sordera o deficiencia auditiva, es un trastorno que
consiste en la incapacidad para escuchar sonidos, y que dificulta el desarrollo del habla,
el lenguaje y la comunicación. Las consecuencias de la hipoacusia son amplias y pueden
ser profundas. Incluyen la pérdida de la capacidad para comunicarse con otros; el
desarrollo tardío del lenguaje en los niños, lo que puede dar lugar a aislamiento social; la
sensación de soledad y frustración, particularmente en las personas mayores.
4.1.8 AUTOMUDEZ: Es la ausencia de lenguaje, con audición e inteligencia normal.
Son niños y niñas que escuchan y entienden lo que se les dice, pero no hablan. El niño
no habla, pero tampoco comprende el lenguaje hablado. Aunque los síntomas pueden
variar de un niño a otro y dependen del tipo de audio mudez podemos señalar las
siguientes manifestaciones generales:
- Ausencia del habla que se extiende a todas las situaciones comunicativas
- A veces habla, pero da un diálogo pobre.
- Alteraciones de la lectura y la escritura.
- Tienen tendencia al aislamiento social debido a sus dificultades comunicativas.
- Descenso en el rendimiento escolar.
- Baja autoestima por la falta de interacción.
5. DISLALIA FUNCIONAL: Son los trastornos en la articulación de los fonemas,
o bien por ausencia o alteración de algunos sonidos concretos o por la sustitución de éstos
por otros de forma improcedente. Se trata pues de una incapacidad para pronunciar o
formar correctamente ciertos fonemas o grupos de fonemas, puede afectar a cualquier
consonante o vocal. Así puede presentarse el defecto referido a un sólo fonema o a varios
en un número indeterminado, o afectar tan sólo a la asociación de consonantes, cuando
éstas aparecen unidas en una sola sílaba, omitiendo en este caso una de ellas. Se
recomienda abordar el problema a partir de los 4 años (logopedia). La dislalia puede
favorecer la aparición de conductas desadaptativas como timidez y disminuir las
relaciones sociales del niño.
5.2 DISFASIA EVOLUTIVA. Es un trastorno del lenguaje presente en niños con
inteligencia normal. Con repercusiones tanto en la comprensión como en la expresión del
lenguaje. Suele entenderse como la incapacidad para desarrollar el lenguaje. Suele
presentarse en niños que hasta los 5 años no han podido desarrollar o adquirir algún tipo
de lenguaje. Para Rondal (1982:110), la disfasia se caracteriza por “un severo retraso en
la adquisición del lenguaje, una gran pobreza de vocabulario, grandes dificultades
gramaticales y falta de espontaneidad a nivel de expresión verbal.
- Manifestaciones lingüísticas:
 • Agnosia verbal auditiva:
• Dispraxia verbalabtas.
• Deficit de programación fonológica:.
- Manifestaciones no lingüísticas:
Aspectos cognitivos: Presentan dificultades a corto plazo, es decir, presentan
problemas de retención de información.
Aspectos perceptivos: Tienen problemas para responder a estímulos, necesitan
mayor tiempo para hacerlo.
Aspectos conductuales: Alteración en la capacidad de atención, hiperactividad y en
algunos casos alteración de las relaciones afectivas y del control de las emociones.
5.3 DISFEMIA O TARTAMUDEZ. Es una alteración en el que predomina la falta
de ritmo y fluidez, que se acompaña de particulares formas de acentuación y entonación,
de una duración excesiva de tensión silábica y de una distribución anómala de las pausas,
produciendo como consecuencia. Es la dificultad en donde se produce un patrón de habla.
Según su fluidez tenemos 3: Tónica, clónica y mixta.
- Tónica: Manifiesta por espasmos al iniciar el discurso.
- Clónica: Se producen pequeños espasmos que producen en la emisión la
repetición de uno o varios fonemas mixta.
5.4 RETRASO SIMPLE DEL HABLA. El retraso simple se da en niños que no
presentan por lo tanto ningún tipo de patología (enfermedad) pero por cualquier
circunstancia tardan más tiempo en alcanzar la comprensión del lenguaje, se trata de un
desfase cronológico del conjunto del lenguaje (fonética, vocabulario, sintaxis) en un niño
que no presenta alteraciones evidenciables ni a nivel mental, ni sensorial, ni motora, ni
relacional.
5.5 DISFONÍA. Es una alteración de la voz, en cualquiera de sus cualidades (tono,
intensidad y timbre) que sobreviene a una alteración orgánica o a una desarmonía o
incoordinación de los músculos respiratorios. Además, son varias las clasificaciones que
se pueden establecer sobre las alteraciones de la voz, sin embargo, la mayoría de los
autores coinciden en dividirlas en cuanto la etiología en 2 grandes grupos como lo que
son orgánicos y funcionales:
- Disfonías orgánicas: es la alteración de la voz producida por una lesión
anatómica en los órganos de la fonación. las disfonías orgánicas presentan en la imagen
laringoscópica una patología visible y tienen un componente anatómico o neurológico.
- La disfonía funcional se define como una alteración de la función vocal,
provocada esencialmente por una perturbación de la actitud vocal. Ya que se caracteriza
por una utilización defectuosa del órgano vocal a causa de la instalación progresiva del
círculo vicioso del sobreesfuerzo vocal, bajo la influencia de factores variados:
psicológicos, sociológicos y también orgánicos. Lo que es la disfonía también es
producida por un abuso o también sobreesfuerzo o agotamiento del mecanismo vocal.