TRASTORNO DEL ESPECTRO AUTISTA (TEA)
LICENCIATURA EN PSICOLOGIA
GRUPO:3 “A”
PRESENTADO POR:
DAILY ABIGAIL WONG DE LA CERDA
ANGELA DAHIANA JUAREZ LOPEZ
HECTOR ALEJANDRO ALVARADO CAZARES
ILEANA ELIZABETH RAMOS GARCIA
ZULEMA GARCIA DE LEON
PROF. LIC. ANA PAMELA GONZALEZ ELGUEZABAL
Monclova, Coahuila; a 5 de agosto de 2023
INTRODUCCION.
Yahir, es un niño de aproximadamente cinco años de edad, no asiste al preescolar, a menudo se le
ve afuera de su casa jugando con agua y sus juguetes, ensimismado en su propio mundo ríe o
algunas veces solo emite sonidos. Su complexión física es muy grande, no aparenta su edad, parece
un bebe enorme pues aun trae puesto un pañal. Cuando sus padres le llaman no responde, pareciera
que no escucha, su habla es inteligible, algunas veces se le escucha gritar monosílabos. Necesita
ayuda de manera notable.
El autismo es una condición neurológica, en el cual se encuentra un espectro de niveles, que
comparten ciertas características, como la dificultad de adaptarse a contextos sociales. Esto hace
que quienes lo padecen suelan aislarse de los demás, siendo incomprendidos.
La realización de este ensayo se hizo con el objetivo de llegar a conocer, y saber identificar las
señales de alarma de el trastorno del espectro autista, así como entender el porque existe y como
se puede llevar a cabo una relación sana para quienes lo padecen, también como podemos
implementar acciones para que se vaya desapareciendo la negligencia o la falta de conocimiento
acerca del tema. Hoy en día la tecnología ha dado grandes avances al respecto, sin embargo,
lamentablemente no todas las familias tienen el poder de llevar una intervención adecuada debido
a problemas socioeconómicos, es por eso que se trataran de dar propuestas de solución a dicha
problemática de manera en que se logre crear un cambio de conciencia.
DESARROLLO.
¿Qué es?
La palabra autismo proviene del griego del prefijo autos que significa uno mismo y del sufijo
ismos que forma sustantivos abstractos, que quiere decir “internarse en uno mismo” o también
aquellos que “Se aíslan del mundo externo”.
El trastorno del espectro autista (TEA) es una clase trastornos del desarrollo neurológico, que
afecta a niños/as y adultos y que se caracteriza por la disminución en la interacción social por las
deficiencias en la comunicación como el lenguaje verbal y no verbal y lo inflexible del
comportamiento al presentar conductas repetitivas e intereses restringidos. Este tipo de trastorno
según estudios recientes la Organización Mundial de la Salud, (OMS) se calcula que hoy en día 1
de cada 160 niños lo padece, además destaca la prevalencia de TEA en muchos países de ingresos
bajos y medios (Morillo, Peláez ,2018) pero no es comúnmente diagnosticada pues los síntomas
suelen confundirse con otros trastornos psiquiátricos como ansiedad o depresión. Aun en estos
tiempos no se cuenta con un tratamiento para los síntomas del autismo, pero si existen diferentes
opciones terapéuticas y farmacológicas que permiten mejorar la calidad de vida de los pacientes.
Las investigaciones neurocientíficas que se han llevado a cabo durante los últimos 30 años se han
enfocado en encontrar la causa del autismo y se ha indagado cómo evoluciona el trastorno y las
fluctuaciones que mantiene a lo largo de la vida el paciente, según el ambiente, la expresión y
recesión genética, la actividad inmune, la exposición a psicofármacos.
El TEA tal como lo comenta Alcalá Madrigal, “ Se determina por déficits persistentes en la
comunicación e interacción sociales en múltiples contextos, incluidos los de reciprocidad social,
los comportamientos comunicativos no verbales usados para tal interacción, y las habilidades para
desarrollar, mantener y comprender las relaciones” (2022), de lo anterior podemos definir 5
categorías de autismo, las cuales son ; Trastorno Autista, trastorno de Asperger, Trastorno de Rett,
Trastorno desintegrativo infantil y Trastorno generalizado del desarrollo no especificado.
Las alteraciones cualitativas que definen este trastorno son claramente impropias de nivel de
desarrollo o edad mental del sujeto, además el trastorno suele ponerse de manifiesto durante los
primeros años de la vida y acostumbran asociarse a algún grado de retraso mental según afirma el
DSM-V. (Morillo, Pelaéz 2018).
En la actualidad nos lleva a responder a las interrogantes si existen señales de alarma específicas
del cuerpo durante el primer año de vida, muchos autores han hablado de como las señales de
alarma de las dificultades para la motricidad de estos pacientes podría generar una falla en el
cuerpo, que es parte esencial para el desarrollo de la identidad. Se observan señales de alarma en
el cuerpo y la psicomotricidad durante el primer año de vida de niños con autismo, (Mestres,
Busquets 2023).
El Trastorno del Espectro Autista (TEA) en cualquiera de sus categorías es un trastorno muy grave
y profundo en el desarrollo de las relaciones interpersonales, familiares y educativas del paciente,
aunque es un problema que constantemente se está estudiando, ninguna teoría puede dar
información válida sobre su origen. Además, ningún tratamiento médico o farmacéutico ha
demostrado su eficacia, por lo que sigue siendo un problema que no se comprende del todo
(Rangel, 2017). Luego de que Tailandia firmara la Declaración Universal sobre Educación para
Todos, la Organización de las Naciones Unidas (ONU) comenzó a mejorar el acceso a la educación
y promover el derecho a la educación a través de la Declaración de Salamanca sobre Necesidades
Educativas Especiales (NEE), Enfatizando la Necesidad de Incluir personas con capacidades
diferentes a los centros de estudio y de trabajo, sin olvidar la sobre los Derechos de las Personas
con Discapacidad celebrada en 2006 (Leal Soto & Zenteno Osorio, 2016). (López & Larrea, 2017)
Según un estudio de 2010 en Estados Unidos. El número de niños con autismo confirmados
aumenta según el nivel social (económico) 0.70 para la mayoría en áreas de bajo nivel y 1.25 en
resultados de alto nivel, lo que no es confiable en lo que respecta a la disponibilidad de servicios
y procedimientos para su reconocimiento, esto según las investigaciones de Estrategias didácticas
para trabajar con niños con Trastorno del Espectro Autista de la Revista Arbitrada
Interdisciplinaria KOINONIA del año 2020.
Diagnóstico temprano.
El trastorno del espectro autista (TEA) se refiere a un espectro de desórdenes neuropsiquiátricos
de interés científico, médico y público. La complejidad, la presentación clínica variable y los
problemas de manera individual de estas condiciones alientan una búsqueda continua de evidencia
científica para respaldar estrategias efectivas para el diagnóstico temprano, el diagnóstico preciso
y el tratamiento adecuado.
En el sector de la salud, los informes de evaluación de tecnologías de la salud se han convertido
en una herramienta importante para la investigación y la síntesis de la evidencia actual para
informar la toma de decisiones clínicas y de atención de la salud. Estos informes proporcionan una
base más acertada para tomar decisiones sobre la eficacia, seguridad, eficiencia y rentabilidad de
la atención médica y el tratamiento.
En este artículo: Fundación Vasca de Innovación e Investigación Sanitarias, Dirección de
Innovación Organizativa de Reviriego-Rodrigo, Eva, consideramos partes importantes de la
evidencia científica del Informe de Evaluación de Tecnologías Sanitarias en el contexto de los
Trastornos del Espectro Autista. Exploramos cómo esta evidencia puede informar las decisiones
clínicas y políticas y contribuir a la detección temprana, el diagnóstico preciso y el tratamiento del
trastorno del espectro autista en beneficio de las personas y sus familias.
La evidencia científica recopilada en los informes de evaluación de tecnologías de la salud puede
contribuir a comprender los métodos más confiables para diagnosticar y tratar los TEA. La
detección temprana del trastorno del espectro autista es un objetivo importante, ya que puede abrir
la puerta a intervenciones tempranas y personalizadas que pueden mejorar el desarrollo y la calidad
de vida. El informe de Evaluación de tecnologías de la salud resume las últimas investigaciones
sobre herramientas y métodos de diagnóstico para ayudar a los profesionales de la salud a tomar
decisiones informadas y basadas en la evidencia sobre la detección temprana de los síntomas del
TEA.
¿Por qué es importante conocerlo?
A lo largo de la historia las personas que padecen de TEA han sido incomprendidas, discriminadas,
y excluidas. En consecuencia, son mas vulnerables a tener depresión y ansiedad, lo que puede
llevarlos al suicidio. Para erradicar con este mal es necesario que como sociedad comprendamos
y nos sensibilicemos acerca de lo que es el autismo, es nuestro trabajo como psicólogos comenzar
a hablar en diferentes instituciones y empresas sobre la inclusión y la participación de las personas
con autismo en la sociedad. El TEA es una condición invisible superficialmente, por lo que siempre
están por delante los prejuicios -Que niño tan chiflado, solo está haciendo rabietas. - más de un
murmullo similar se escucha, haciendo evidente la falta de conciencia. También, para que puedan
ser incluidas en sociedad completamente estas personas tienen que ser educadas y adaptadas de
acuerdo a sus necesidades individuales, para ello es importante estar documentado y conocer
aspectos sobre él, saber detectar los síntomas y así promover una atención temprana con el fin de
que ayude al individuo a crecer y sobrellevar su vida diaria.
Propuestas de solución.
Una de las acciones que están a la mano de nosotros los psicólogos son los espacios
psicoeducacionales, es decir implementar conferencias, exposiciones en lugares como los
hospitales y las escuelas, por que es donde principalmente se dan distintas problemáticas para la
población con TEA, a menudo no hay un diagnóstico adecuado o asertivo, así como también los
niños con TEA son vulnerables al bullying, a la discriminación, etcétera, además de que no solo
docentes y alumnos pueden aprender, sino también los padres de familia. Los espacios
psicoeducacionales también pueden llevarse a cabo a través de redes sociales, en donde todo tipo
de población puede verlo, otra manera es el uso de tabloides o letreros incentivando la curiosidad
por conocer el TEA y el preguntarse ¿será que mi hijo lo padece?, el objetivo final es hacer que
las personas intenten acudir a una intervención adecuada para cada individuo y de manera precoz
para que puedan llevar una vida normal.
CONCLUSIONES.
En conclusión, un niño que padece el trastorno del espectro autista o TEA, va a ser un niño que
dentro del núcleo familiar y su circulo social más cercano, llámese escuela, parientes, etcétera, va
a afectar de manera directa la dinámica social, pues son niños que requieren mucho mas apoyo de
lo normal. Como familia deberían llevar una terapia psicológica familiar por el desgaste que a
veces puede suscitarse al convivir con quienes lo padecen, si se aplican las técnicas correctas, una
terapia adecuada y medicamentos indicados si se puede llevar una vida en armonía y con calidad
tanto para el paciente que presenta dicho trastorno, así como para su familia y su círculo social
más cercano.
El TEA cuenta con mucha información que en ocasiones puede llegar a ser errónea y puede afectar
a la hora de detectarlo. Para esto sabemos que se refiere a un trastorno de desarrollo neurológico
que afecta a niños, jóvenes y adultos al momento de interactuar o formar vínculos causando una
deficiencia en el lenguaje verbal y no verbal. Si bien no se cuenta con un tratamiento para tratarlo
más, sin embargo, existen posibles opciones farmacológicas para mejorar la calidad de vida de los
pacientes. Esperamos que con la información recabada se pueda informar de manera adecuada a
las personas para la detección, cuidado y tratamiento de este trastorno.
No hay dos personas con autismo iguales, cada una tiene sus propias capacidades y necesidades.
Una detección precoz desde el primer año de vida facilitará más adelante en su intervención. Para
lograr una mejora en la calidad de vida de las personas con autismo es un trabajo de todos en donde
padres, maestros y personajes clínicos están mayormente involucrados, está en nosotros el tener
empatía y comprensión para que ellos puedan desarrollarse en su día a día, para que pueda haber
una inclusión. Es importante también la manera en como nos referimos al trastorno, que no es algo
que imposibilite a la persona sino una condición especial que con apoyo la persona puede lograr
valerse por sí misma, desde ahí comienza el cambio social.
La detección temprana se concentra en la información recabada durante el proceso de evaluación,
la cual debe ser tratada de manera individual para recibir el tratamiento específico para el tipo de
necesidad que se detecta. Esto no fuera posible sin la correlación de estudios, pruebas y siendo
analíticamente supervisado solo por profesionales de la salud para que su tratamiento sea el
adecuado. Con la aplicación de herramienta de evaluación estandarizadas y la identificación
temprana brinda vías que pueden mejorar el desarrollo y el bienestar.
Aun hay mucho camino por delante para lograr el optimo desarrollo de niños con TEA, si bien se
detecta de manera más temprana aún existe una misión para el personal de la salud mental en
fomentarlos cuidados correspondientes a cada caso único y particular. En cuanto a los centros
educativos, evolucionan en favor de la educación especial, deseando que solo se permita la apertura
de cuidados especiales en casos severos de TEA y diagnósticos relacionados. No existe una
formula como tal para tratarlo, aun así, se tiene la confianza de que se suplir las necesidades
sistémicas en la medida de lo posible para que se permita un desarrollo satisfactorio a lo largo de
todas las etapas, hasta la vida adulta.
REFERENCIAS BIBLIOGRAFICAS
Alcalá, Celis y Madrigal, Martha. (2022). Trastorno del Espectro Autista (TEA). Revista de
la Facultad de Medicina de la UNAM, México. Volumen 65 No. 1
Morillo, Esther y Peláez Tomas. (2018). Trastorno del Espectro Autista: Análisis de un caso
y propuesta de intervención. Trabajo de fin de grado.
Mestres, Marina y Busquets Lourdes. (2023). Detección precoz de señales de alarma
precoces motrices del trastorno del espectro del autismo durante el primer año de vida.
Congreso de Actualización en Pediatría, Madrid: Lúa Ediciones 3.0, P277-291.
Vazquez, Vazquez (2020). Estrategias didácticas para trabajar con niños con Trastorno del
Espectro Autista. Revista Arbitrada Interdisciplinaria KOINONIA. Venezuela Vol. V No. 1
Especial Educación. 24 Pag.
Revirego,Eva; Balyón, Juan Carlos; Gutierrez, Asun y Galnares Lorea (2021). Trastorno del
Espectro Autista: evidencia científica sobre la detección, el diagnóstico y el tratamiento.
https://www.katalogoak.euskadi.eus/cgi-bin_q81a/abnetclop?subc=vej/-j0001
