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PRESENTACIÓN
TEMA 8:
ESTRATEGIAS
Orientaciones para la
Cuarta Sesión Ordinaria del
Consejo Técnico Escolar
8 Estrategias metodológicas
METODOLÓGICAS
DIDÁCTICAS
didácticas diferentes a los proyectos
DIFERENTES A LOS PROYECTOS
Colectivos Docentes
Educación Básica Ciclo Escolar 2024-2025
PREESCOLAR, PRIMARIA Y SECUNDARIA
DO
¡APRENDIEN
JUNTOS!
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PRESENTACIÓN
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Maestras, maestros y agentes educativos:
Como ustedes saben, el pasado 12 de enero del presente año la Presidenta de México, la Doctora
Claudia Sheinbaum Pardo, informó acerca de los avances del Gobierno de México en sus primeros
100 días de ejercicio.
Saber que la Cuarta Transformación de la vida pública nacional sigue adelante es un gran aliciente
para continuar, como lo han hecho hasta ahora, con el fortalecimiento de la educación pública en
nuestro país.
En nuestro ámbito, 5.6 millones de estudiantes de secundaria de todo el país recibirán en 2025 la
Beca Universal de Educación Básica “Rita Cetina”; con esta acción, el número de becas que el
Gobierno de México entregará en todos los niveles educativos alcanza la cifra de 14 millones de
estudiantes.
Este hecho contribuirá a que las y los estudiantes tengan mejores condiciones para acudir a las
escuelas y permanecer en ellas, favorecerá mejores ambientes para el trabajo docente que ustedes
desarrollan cotidianamente y abrirá la oportunidad para disminuir las brechas de desigualdad que
aún persisten en las comunidades.
En este contexto, la Cuarta Sesión Ordinaria del Consejo Técnico Escolar es un espacio en el que los
colectivos docentes tienen la oportunidad de dialogar y tomar acuerdos para atender los retos y las
necesidades de trabajar en un territorio concreto dentro de nuestra nación, pero a la vez, con
características propias.
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El intercambio de experiencias acerca de la enseñanza, las ideas que la orientan, las metas que se
alcanzan y las dificultades que enfrentan, suele producir conocimientos prácticos que en la
perspectiva del humanismo mexicano son fundamentales, ya que ustedes, sus portadores, son
quienes concretan la política educativa en cada aula de nuestro país.
Maestras, maestros y agentes educativos, nunca estará de más reconocer que a través de su
agencia educativa y su autonomía profesional, ustedes son quienes dan movimiento a la
transformación educativa que impulsa la Nueva Escuela Mexicana.
Que tengan una excelente sesión de CTE.
Educación para la transformación.
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Sugerencias para el desarrollo de la sesión
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Las sesiones del Consejo Técnico Escolar son espacios para que el colectivo docente dialogue acerca de los
aspectos que son importantes para la escuela y tome decisiones orientadas a la mejora del servicio
educativo.
En el quehacer docente es esencial dialogar, intercambiar experiencias, expresar inquietudes y buscar
soluciones en torno a los aspectos didácticos, metodológicos y emocionales, entre otros, que son
relevantes en los procesos de enseñanza y aprendizaje.
La Nueva Escuela Mexicana reconoce el profesionalismo del magisterio y en el ejercicio de su autonomía
profesional se propone que sean los colectivos docentes quienes seleccionen el tema de su interés para el
intercambio pedagógico y aprendizaje colectivo y sean ellos mismos los que organicen las actividades que
desarrollarán durante la sesión.
A continuación, se presentan algunas sugerencias para quienes sean responsables de
organizar el trabajo que desarrollará el colectivo:
1. Analizar el propósito y las ideas centrales. Esto les permitirá conocer algunos puntos relevantes en el
desarrollo del tema que pueden ayudarles a establecer el alcance del trabajo que desarrollarán.
2. Revisar los insumos que se proponen. Se les sugieren diferentes insumos en diversos formatos, por lo
que es recomendable que, a partir de los intereses, inquietudes y características del colectivo,
seleccionen los más pertinentes para la sesión. No es necesario trabajarlos todos, se pueden elegir
algunos o también proponer otros que se adapten a sus necesidades.
3. Planear el trabajo para la sesión con el colectivo docente. Los insumos seleccionados son los que
orientarán el trabajo de la sesión, por lo que se recomienda proponer actividades que vayan
encaminadas a privilegiar la reflexión, el diálogo y la discusión en torno a ellos, pero sobre todo
vinculándolos con su realidad y con lo que pasa en sus escuelas y aulas.
4. Informar con anticipación a las y los docentes las actividades previas a la sesión. Es recomendable
sugerir al colectivo que revisen de manera previa los insumos que consideren pertinentes para que el
tiempo de la sesión se destine principalmente al desarrollo de las actividades planeadas y al
intercambio pedagógico.
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Propósito
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• Revisar algunas estrategias metodológicas didácticas con la finalidad de contar con más
propuestas para abordar los diferentes contenidos curriculares de la NEM.
Como primera actividad se les propone ver y comentar el mensaje del
Maestro Mario Delgado Carrillo, Secretario de Educación Pública.
Ideas centrales
El Plan de Estudio 2022 reconoce en la autonomía profesional de las maestras y los maestros la
capacidad que les permite, entre otros aspectos, decidir la manera de organizar los contenidos
curriculares, la incorporación de contenidos necesarios de acuerdo con el contexto en el que
realizan su labor, las formas de enseñanza que desarrollan, la evaluación de los aprendizajes y la
manera de articular el trabajo colaborativo con sus colegas.
Existen además del trabajo por proyectos diversas metodologías didácticas que promueven que
niñas, niños y adolescentes se reconozcan como sujetos que forman parte de una comunidad, a la
cual pueden contribuir desde la escuela en su mejoramiento o en la conservación de saberes,
tradiciones y creencias, a partir de la colaboración con sus pares.
Las sugerencias que se presentan en estas orientaciones no son las únicas pues se considera que
las y los docentes tienen la experiencia y el conocimiento para aportar otras propuestas didácticas
que permitan a sus estudiantes problematizar la realidad y proponer diversas estrategias de
solución.
En estas metodologías niñas, niños y adolescentes son quienes proponen, investigan, interpretan los
resultados, desarrollan alternativas. También favorecen el pensamiento crítico, la creatividad, el
diálogo, la escucha, la argumentación y la aplicación de lo aprendido, a la vez que conocen el
territorio geográfico, social, cultural, económico en donde habitan.
Los siguientes insumos ofrecen elementos en torno a estas ideas centrales y pueden ayudar a
organizar el trabajo de la sesión.
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Insumos
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Libro
Modalidades de trabajo para la acción transformadora y el codiseño. Fase 2
Secretaría de Educación Pública. (2024)
El libro presenta cinco modalidades de trabajo además de los proyectos como son: el Taller crítico, los
Rincones de aprendizaje, los Centros de interés, la Unidad didáctica y el Aprendizaje basado en el juego
(ABJ) las cuales representan otras formas de organizar el trabajo didáctico para abordar los contenidos
curriculares de manera integral y con una mirada crítica. Para cada modalidad se describe su propósito,
en qué consiste, los beneficios, los alcances, las posibles limitaciones, la participación de docentes y
estudiantes, entre otros aspectos. Además se presentan algunos ejemplos del abordaje de estas
modalidades de trabajo.
Publicación
Casos de enseñanza: Aprendizaje situado para solucionar problemas complejos y tomar decisiones
Frida Díaz Barriga Arceo y Abraham Heredia Sánchez. (2021)
Universidad Nacional Autónoma de México
En esta publicación Frida Díaz Barriga y Abraham Heredia Sánchez, presentan el método de casos de
enseñanza como una propuesta para favorecer que las y los estudiantes desarrollen una mirada crítica y
creativa ante escenarios complejos como la desigualdad social, la migración y la violencia, entre otras con
un enfoque de inclusión. Se ofrecen una serie de principios y recursos educativos para desarrollar este
método.
Capítulo de libro
Capítulo 28. Ciencia y Tecnología para todos: Inmersiones temáticas
Aurora Lacueva. (2004)
En el libro: Educación, aprendizaje y cognición. Teoría en la práctica. Manual Moderno, pp. 445-460
En este artículo Aurora Lacueva comenta la importancia de la educación científica y tecnológica al
alcance de las y los estudiantes, orientada a la formación de ciudadanas y ciudadanos cultos y críticos.
Presenta el trabajo de Inmersiones temáticas como: las experiencias exploratorias o desencadenantes,
proyectos de investigación, tareas cortas y fértiles, talleres y trabajo con materiales instruccionales, que
son estrategias que acompañan, detonan, se articulan a los proyectos. También presenta ejemplos de
proyectos.
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Manual
Manual de asambleas escolares
Fondo de las Naciones Unidas para la Infancia y el Centro de Investigaciones y Estudios Superiores en
Antropología Social. (2021)
Este manual elaborado por el CIESAS presenta a la asamblea escolar como una herramienta educativa
que se basa en la experiencia de las asambleas comunitarias de las culturas originarias del estado de
Oaxaca. Una educación donde la participación de niñas, niños y adolescentes es posible a través del
diálogo, la convivencia, el intercambio de saberes y experiencias entre los actores de la escuela y la
comunidad. El manual se dirige a las y los docentes que deseen transformar el aprendizaje individual a
uno más cooperativo y colaborativo.
Artículo
Modelos globalizadores y técnicas didácticas interdisciplinares
José A. Pareja Fernández de la Reguera. (2011)
Didáctica para la educación infantil, primaria y secundaria, 26, 167-198.
El artículo presenta los principios y conceptos básicos de los modelos globalizadores y la
interdisciplinariedad que permiten a las y los docentes organizar y secuenciar los contenidos curriculares
para favorecer el aprendizaje significativo, facilitar las relaciones entre las experiencias previas y los
nuevos conocimientos, atender a los intereses de las y los estudiantes y promover la toma de decisiones
sobre lo que se aprende. Describe las características generales de los Centros de interés, los proyectos y
algunas técnicas Freinet.
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Para seguir profundizando
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• Arteaga Valdés, E., Armada Arteaga, L., & Del Sol Martínez, J. L. (2016). La enseñanza de las ciencias
en el nuevo milenio. Retos y sugerencias. Revista Universidad y Sociedad, 8(1), 169–176.
[Link]
• Dirección Fortalecimiento Profesional. (2023). Conferencia Magistral: “La Pedagogía Freinet y la
Nueva Escuela Mexicana: educar para la autonomía” [Video]. [16:28 - 53:42]. YouTube.
[Link]
• Justi, R. (2006). La enseñanza de la ciencia basada en la elaboración de modelos. Enseñanza de
las Ciencias, 24(2), 173–184. [Link]
• SEP Sala de Maestras y Maestros. (2023). Metodologías situadas y comunitarias y concreción cu-
rricular en Educación Básica [Video]. En YouTube. [Link]
JK7HnpY8&t=1908s
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! Orientaciones para la Preparación de la Segunda Sesión Ordinaria del
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Consejo Técnico Escolar
La SEP informa
Recientemente ha sido entregada a las Autoridades Educativas de
cada entidad federativa la Guía para docentes de educación básica.
Todas y todos contra el acoso escolar que contiene experiencias de
aprendizaje específicas de cada nivel educativo para que niñas, niños
y adolescentes identifiquen, reflexionen y discutan sobre el acoso
escolar y sean sensibles a sus posibles consecuencias. Cada una de
las experiencias de aprendizaje está vinculada con actividades de la
Nueva Familia de Libros de Texto Gratuitos.
Estén al pendiente de su entrega, también pueden descargar el
archivo electrónico en el sitio Escuela libre de violencia https://
[Link]/ en el que además podrán
encontrar otros materiales para prevenir, detectar, canalizar y
erradicar la violencia de nuestras escuelas.
Recuerden que la relación entre los contenidos
VIDA SALUDABLE de los Campos formativos con los Ejes
articuladores se construye a partir de la realidad
que viven las y los estudiantes por lo que es fundamental, particularmente en el caso del
Eje articulador Vida saludable, considerar las condiciones y las problemáticas particulares
en las que viven para que los procesos de desarrollo de aprendizaje se expresen en mejores
hábitos alimenticios, en el cuidado de sí y en la prevención de enfermedades, entre otros
aspectos.
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