Informe
profesional
ATENTO
Cuestionario para la Evaluación de las Funciones Ejecutivas y el TDAH
Escuela (3 - 6 años)
Nombre Anderson Eliel Ruíz Hernandez
Sexo Varón
Edad 4
Responsable
Fecha ev. 31/1/2025
Baremo Población general, 4 años, varones
© Hogrefe TEA ediciones S.A.U.
F. Informe: 31/1/2025 ATENTO 2/10
1. Resumen de los resultados de la evaluación
Escalas de control
Los resultados de las escalas de control se sitúan en el rango normal. Los resultados del cuestionario son interpretables.
Perfil de procesos ejecutivos afectados
Déficits de las funciones ejecutivas
El análisis de los resultados de Anderson Eliel Ruíz Hernandez señala la presencia de problemas o dificultades en
algunos componentes de las funciones ejecutivas:
Problemas con potencial relevancia clínica
Problemas de regulación conductual (Con). Problemas para adaptar los comportamientos a las demandas de las
tareas o situaciones, así como dificultades para resistir respuestas impulsivas o automáticas.
Dificultades
Problemas de control atencional (Ate). Dificultades para dirigir su atención hacia lo relevante, mantener el
rendimiento y la concentración en tareas monótonas, y evitar la interferencia de estímulos distractores.
Problemas de regulación emocional (Emo). Dificultades para modular y regular las reacciones emocionales y los
estados de ánimo.
Problemas de planificación y organización (Pla). Dificultades para planificar y organizar secuencias de pasos,
pensamientos y acciones para alcanzar metas deseadas. También puede indicar problemas para anticipar obstáculos
y preparar los materiales necesarios antes de iniciar una tarea.
Impacto de los posibles déficits
Las posibles dificultades de Anderson Eliel Ruíz Hernandez no parecen tener un impacto negativo significativo en su
funcionamiento en diferentes contextos.
Perfil de ayuda al diagnóstico
Índice de riesgo de TDAH y escalas orientadas al DSM
Problemas relacionados
Los resultados de Anderson Eliel Ruíz Hernandez indican que las escalas incluidas en esta área se encuentran dentro de
los rangos esperados para su grupo de edad y nivel de desarrollo. No se han identificado desviaciones significativas que
sugieran la presencia de otros problemas relacionados.
RHA - Anderson Eliel Ruíz Hernandez
Fecha ev. 31/1/2025 · Varón (4 años)
F. Informe: 31/1/2025 ATENTO 3/10
2. Escalas de control
Escalas de control
Los resultados de las escalas de control se sitúan en el rango normal. Los resultados del cuestionario son interpretables.
RHA - Anderson Eliel Ruíz Hernandez
Fecha ev. 31/1/2025 · Varón (4 años)
F. Informe: 31/1/2025 ATENTO 4/10
3. Perfil de procesos ejecutivos afectados
Déficits de las funciones ejecutivas
Índice de problemas en las funciones ejecutivas (IFE). Una puntuación en el rango MEDIO-ALTO en el IFE indica que
Anderson Eliel Ruíz Hernandez experimenta dificultades en algunos componentes de las funciones ejecutivas. Las
personas con puntuaciones en este rango suelen encontrar dificultades más o menos aisladas en componentes
específicos de las FE, por lo que habrá que prestar atención particular a aquellos que estén afectados. A continuación,
se describen las posibles dificultades en cada componente.
Problemas con potencial relevancia clínica
Las puntuaciones en este rango (alto; T >= 65) señalan que el nivel de problemas de Anderson Eliel Ruíz Hernandez en
estas escalas es elevado e infrecuente en la población general, situándose en un percentil 93 o superior. Posiblemente
sean indicativas de la presencia de problemas clínicamente relevantes.
Problemas de regulación conductual (Con). Anderson Eliel Ruíz Hernandez podría presentar problemas importantes
para regular su conducta y controlar impulsos. Las personas con puntuaciones en este rango suelen mostrar
comportamientos impulsivos, como hablar demasiado o interrumpir frecuentemente, tanto en clase como en casa. A
menudo actúan sin pensar en las consecuencias, lo que puede llevar a errores repetitivos y conflictos con los demás. En
el ámbito escolar, suelen tener dificultades para esperar su turno durante las actividades en grupo, y en el hogar,
tienden a mostrarse impacientes al esperar recompensas o al realizar tareas que requieren un esfuerzo sostenido.
RHA - Anderson Eliel Ruíz Hernandez
Fecha ev. 31/1/2025 · Varón (4 años)
F. Informe: 31/1/2025 ATENTO 5/10
Dificultades
Las puntuaciones en este rango ( medio- alto ; T >= 60) indican que el nivel de problemas de Anderson Eliel Ruíz
Hernandez en estas escalas es ligeramente superior a lo esperado, sin que llegue a ser algo muy destacado o
infrecuente en la población general. Posiblemente Anderson Eliel Ruíz Hernandez experimenta algunas dificultades en
los aspectos evaluados por cada escala, sin que lleguen a ser un problema evidente.
Problemas de Control Atencional (Ate). Anderson Eliel Ruíz Hernandez podría presentar algunas dificultades para
mantener la atención y evitar distracciones, aunque estas dificultades no son inusuales en la población general. Las
personas con puntuaciones en este rango suelen tener problemas menores para concentrarse en tareas largas o
repetitivas y pueden ser un poco más susceptibles a las distracciones que otras personas de su edad. Por ejemplo,
podrían tener problemas para terminar las tareas escolares sin desviarse a otras actividades o para mantenerse
enfocados durante una lectura. En casa, podrían necesitar recordatorios y supervisión para mantenerse en las tareas.
Estas dificultades atencionales pueden ser gestionadas adecuadamente en muchas ocasiones con esfuerzo adicional y
estrategias compensatorias.
Problemas de regulación emocional (Emo). Anderson Eliel Ruíz Hernandez podría presentar algunas dificultades para
modular y regular sus reacciones emocionales y estados de ánimo, aunque estas dificultades no son inusuales en la
población general. Las personas con puntuaciones en este rango suelen experimentar fluctuaciones del estado de
ánimo y una reactividad emocional que puede ser algo más marcada que la de otras personas de su edad. Podrían
tener problemas ocasionales para manejar el estrés y las emociones intensas, aunque generalmente pueden mantener
un control adecuado sobre sus estados emocionales. Podrían mostrar una tolerancia a la frustración algo menor,
reaccionando de manera más intensa de lo esperado ante contratiempos menores.
Problemas de planificación y organización (Pla). Anderson Eliel Ruíz Hernandez podría presentar algunas dificultades
para planificar y organizar sus actividades y tareas, aunque estas dificultades no son inusuales en la población general.
Las personas con puntuaciones en este rango pueden tener problemas menores para programar y finalizar tareas,
gestionar el tiempo y anticipar las necesidades de materiales o actividades. Podrían tener alguna dificultad para llevar
un seguimiento adecuado de sus tareas escolares o exámenes y pueden ser algo desordenados, pero generalmente
pueden manejar sus actividades con un poco de esfuerzo adicional.
Ausencia de problemas o dificultades
Las escalas con puntuaciones en este rango (T < 60) indican que el nivel de problemas evaluados por la escala es igual o
inferior a lo que sería esperable en comparación con la población general con desarrollo típico. Por tanto, en ausencia
de otros indicadores clínicos o de desajuste, los aspectos que aparecen a continuación se pueden considerar dentro del
rango «normal».
Problemas de memoria de trabajo (Mem). Nivel MEDIO.
Problemas de flexibilidad (Fle). Nivel MEDIO.
Problemas de procesamiento temporal (Tie). Nivel MEDIO.
Puntos fuertes y áreas de mejora personales
Puntos fuertes
A continuación, se muestran las áreas que –dentro del perfil personal– destacan significativamente de forma positiva:
Memoria de trabajo (Mem < IFE). La diferencia es significativa con un nivel de confianza del 99 % y solo se observa
en un 15 % o menos de la población general.
Flexibilidad (Fle < IFE). La diferencia es significativa con un nivel de confianza del 99 % y solo se observa en un 10 % o
menos de la población general.
Procesamiento temporal (Tie < IFE). La diferencia es significativa con un nivel de confianza del 99 % y solo se observa
en un 13 % o menos de la población general.
Áreas de mejora
RHA - Anderson Eliel Ruíz Hernandez
Fecha ev. 31/1/2025 · Varón (4 años)
F. Informe: 31/1/2025 ATENTO 6/10
No se ha identificado ningún área de mejora personal que presente significativamente más problemas que el resto de
las áreas.
Impacto de los posibles déficits
Índice general de impacto (IGI). Una puntuación en el rango MEDIO en este índice sugiere que el comportamiento de
Anderson Eliel Ruíz Hernandez no parece estar generando un impacto negativo destacable en su funcionamiento en los
contextos evaluados.
Ausencia de impacto
En ausencia de otros indicadores clínicos o de desajuste, los aspectos que aparecen a continuación se pueden
considerar dentro del rango «normal».
Impacto escolar (Esc). Nivel MEDIO.
Impacto social (Soc). Nivel MEDIO.
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Fecha ev. 31/1/2025 · Varón (4 años)
F. Informe: 31/1/2025 ATENTO 7/10
4. Perfil de ayuda al diagnóstico
Riesgo de TDAH
Según la puntuación en el IRT, se evidencia un nivel muy alto de riesgo de TDAH . Los resultados del cuestionario
indican la presencia de una combinación de varios problemas de inatención, hiperactividad e impulsividad, así como
dificultades significativas de funcionamiento en diferentes contextos, lo cual es compatible con la sintomatología de un
posible caso de TDAH. Esta información debería integrarse con el resto de información del caso (otros informantes,
entrevista clínica, historial…) para que el profesional valore la pertinencia de establecer un posible diagnóstico a partir
de toda la información disponible.
Escalas orientadas al DSM y problemas relacionados
Escalas orientadas al DSM
Síntomas de inatención (Ina). Una puntuación en el rango MEDIO-ALTO en esta escala indica que Anderson Eliel Ruíz
Hernandez podría presentar un nivel de sintomatología relacionada con la inatención levemente elevado respecto a la
población general. Aunque estas dificultades no son inusuales en la población, las personas con puntuaciones en este
rango pueden tener algunas dificultades para mantener la atención, seguir instrucciones u organizar tareas, pero
generalmente pueden manejar estas situaciones dedicando algo más de tiempo o esfuerzo a las tareas o utilizando
estrategias compensatorias. En ausencia de otros indicadores, este nivel de sintomatología no tiene una relevancia
clínica destacada.
Síntomas de hiperactividad e impulsividad (Hip). Una puntuación en el rango MEDIO-ALTO en esta escala indica que
Anderson Eliel Ruíz Hernandez podría presentar un nivel de sintomatología relacionada con la hiperactividad e
impulsividad levemente elevado respecto a la población general. Aunque estas dificultades no son inusuales en la
población, las personas con puntuaciones en este rango pueden ser algo inquietas, moverse frecuentemente y tener
problemas menores para controlar su impulsividad, pero generalmente pueden manejar estas situaciones con esfuerzo
adicional y estrategias compensatorias. En ausencia de otros indicadores, este nivel de sintomatología no tiene una
relevancia clínica destacada.
RHA - Anderson Eliel Ruíz Hernandez
Fecha ev. 31/1/2025 · Varón (4 años)
F. Informe: 31/1/2025 ATENTO 8/10
IMPORTANTE. Recuerde que es necesario integrar estos resultados con los de la evaluación clínica completa para
confirmar el diagnóstico y considerar intervenciones específicas. Es importante enfatizar que la interpretación de los
niveles de riesgo del ATENTO debe realizarse juntamente con los resultados del resto de la evaluación y considerando
otros factores importantes, como el historial médico y académico, factores contextuales que pudieran explicar mejor
los síntomas, así como el funcionamiento global de Anderson Eliel Ruíz Hernandez. </p>
Indicadores adicionales de los criterios DSM
A continuación, se muestran los ítems que evalúan comportamientos o dificultades recogidos en los criterios del DSM
para el diagnóstico de TDAH y que la persona que ha respondido ha marcado que están presentes con una frecuencia
alta (MUCHAS VECES) o muy alta (SIEMPRE o CASI SIEMPRE).
Síntomas de inatención
Criterio 1b. Le cuesta mucho mantener su concentración en las tareas o actividades. (MUCHAS VECES)
Criterio 1e. Trabaja de una forma más caótica o desordenada que los demás. (MUCHAS VECES)
Criterio 1h. Cualquier cosa, por pequeña que sea, le distrae de lo que está haciendo. (MUCHAS VECES)
Criterio 1h. Se distrae con facilidad. (MUCHAS VECES)
Síntomas de hiperactividad e impulsividad
Criterio 2b. Le cuesta permanecer sentado/a aunque sea poco tiempo. (MUCHAS VECES)
Criterio 2c. Corre o se mueve sin parar, como si tuviera un motor. (SIEMPRE o CASI SIEMPRE)
Criterio 2e. Lo pasa mal cuando tiene que estar quieto/a mucho tiempo (p. ej., en clase, durante una
representación...). (MUCHAS VECES)
Criterio 2f. Habla demasiado. (MUCHAS VECES)
Problemas relacionados
Ausencia de problemas o dificultades
Las escalas con puntuaciones en este rango (T < 60) indican que el nivel de problemas evaluados por la escala es igual o
inferior a lo que sería esperable en comparación con la población general con desarrollo típico. Por tanto, en ausencia
de otros indicadores clínicos o de desajuste, los aspectos que aparecen a continuación se pueden considerar dentro del
rango «normal».
Síntomas del síndrome de desconexión cognitiva (Dcx). Nivel MEDIO.
Problemas de conducta (Pco). Nivel MEDIO-BAJO.
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F. Informe: 31/1/2025 ATENTO 9/10
5. Precauciones sobre el uso de este informe
Precauciones y recomendaciones
Los resultados de este informe se han obtenido mediante la aplicación del ATENTO, Cuestionario para la Evaluación de
las Funciones Ejecutivas y el TDAH (Sánchez-Sánchez y Solar, 2024). Este cuestionario es un instrumento científico con
numerosas evidencias de fiabilidad y validez, lo que garantiza la calidad de sus resultados. Sin embargo, la evaluación
de personas es un proceso complejo y delicado. Por lo tanto, los resultados de este informe deben interpretarse con
prudencia, evitando conclusiones precipitadas o exageradas. Para ello, se sugiere prestar especial atención a las
siguientes recomendaciones.
La interpretación de los resultados de este informe debe hacerse siempre con la debida cautela y por profesionales
debidamente cualificados que puedan valorar el significado de las puntuaciones en cada una de las áreas y variables
evaluadas y que puedan ponerlo en relación con el funcionamiento global de la persona evaluada.
Es necesario que el profesional integre toda la información disponible para hacer una interpretación de los
resultados lo más amplia, completa y ajustada posible. Este informe se ha elaborado de forma automática a partir
de las respuestas en el cuestionario aplicado. Por tanto, a la hora de interpretar los resultados y los comentarios
incluidos en el mismo, el profesional responsable de la evaluación deberá contrastar las sugerencias interpretativas
recogidas en este informe con todas las informaciones adicionales y complementarias disponibles acerca de
Anderson Eliel Ruíz Hernandez para determinar la idoneidad de estas afirmaciones en su caso.
Los resultados de la evaluación pueden verse afectados por factores circunstanciales. Algunos aspectos que rodean
a la evaluación son difíciles de controlar y resultan esenciales para interpretar los resultados (p. ej. , presencia de
factores distractores, cansancio, ansiedad, dificultades de comprensión, desmotivación, poca atención a las
instrucciones. . . ). Por ello, en caso de aparecer resultados extraños o poco congruentes sería conveniente realizar
una entrevista con la persona que ha respondido al cuestionario antes de extraer conclusiones que podrían ser
infundadas o distorsionadas.
Es necesario ser especialmente cuidadoso con la interpretación de las puntuaciones altas o muy altas. Por los
motivos expuestos anteriormente, se recomienda ser especialmente cautelosos a la hora de extraer conclusiones a
partir de puntuaciones altas o muy altas. Cuando las puntuaciones sugieran la posible presencia de problemas en
alguna de las escalas es conveniente ser conservador durante la interpretación y contrastar los resultados con otras
fuentes de información que permitan corroborar las conclusiones.
Recuerde que los resultados reflejan el estado actual de la persona evaluada y no pueden considerarse como un
estado inalterable o inmutable, ya que con la edad o con determinadas experiencias o intervenciones pueden
cambiar.
Compartir la información con la familia y otros profesionales
El proceso de evaluación no termina con la interpretación de los resultados, sino que a menudo también es necesario
trasladar las principales conclusiones extraídas a la persona evaluada, a su familia o a otros profesionales implicados en
el proceso.
Tenga en cuenta que este informe está dirigido a los profesionales responsables de la evaluación y ha sido elaborado
para facilitarles la interpretación de los resultados obtenidos y la toma de decisiones. Por tanto, incluye informaciones
que pueden resultar irrelevantes, confusas o demasiado técnicas para las familias o para los profesionales de otras
disciplinas con los que se desee compartir la información.
Por tanto, al realizar la devolución de los resultados de la evaluación es recomendable seleccionar las informaciones
más relevantes que se desea transmitir y hacerlo empleando un lenguaje sencillo y comprensible tanto para la persona
evaluada como para su familia. Para este propósito se ofrece adicionalmente un informe específico para la familia en
el que se resumen los principales resultados de la evaluación y que ha sido diseñado para que resulte más claro y
sencillo.
Por último, recuerde que las informaciones contenidas en este informe o en el informe para la familia deben
custodiarse cuidadosamente por parte del profesional — respetando en cada caso la legislación y las normativas
RHA - Anderson Eliel Ruíz Hernandez
Fecha ev. 31/1/2025 · Varón (4 años)
F. Informe: 31/1/2025 ATENTO 10/10
profesionales vigentes en su país— y solo deben ser compartidas con la persona evaluada, su familia o con aquellos
profesionales que directamente intervengan en el proceso de evaluación o posterior intervención.
RHA - Anderson Eliel Ruíz Hernandez
Fecha ev. 31/1/2025 · Varón (4 años)
