COMPETENCIA: RESUELVE PROBLEMAS DE GESTIÓN DE DATOS E
INCERTIDUMBRE
SITUACIÓN N° 01: “PARTICIPANDO EN UN CAMPEONATO DE FUTBOL DURANTE
LAS VACACIONES”
Una delegación de jóvenes estudiantes, pertenecientes a una academia de fútbol,
viajarán a la ciudad de Lima, para participar en un gran campeonato Juvenil Sub 16 a
nivel nacional. Para estar bien presentables se van a mandar hacer uniformes nuevos,
por ello se midio las estaturas (cm) de los jugadores y los resultados se presentan a
continuación:
154 178 150 166 185 175 163 175 150 162 152 155 161 165 160 159 160 168 165 162 163
155 157 161 162 155 167 164 162 158 158 163 166 167 156 164 170 176 172 160. Frente a
esta situación responde:
a) ¿Qué porcentaje de los jugadores miden menos de 171 cm?
b) ¿Qué porcentaje de los jugadores miden al menos 171 cm?
c) ¿Qué porcentaje de los jugadores miden a lo mucho 164 cm?
EL PROPÓSITO DE LA SITUACIÓN ES: “Organiza información en tablas de frecuencias
con datos agrupados utilizando frecuencias absolutas, relativas y porcentuales”
I. COMPRENDEMOS LA SITUACIÓN SIGNIFICATIVA:
a) ¿Cuántos jugadores hay en la delegación de futbol? _____________________________________________________
b) ¿Cuánto es el rango de las estaturas de los jugadores? __________________________________________________
II. RECORDAMOS:
TABLAS DE FRECUENCIAS CON DATOS AGRUPADOS: Cuando en una distribución de frecuencias los valores de la
variable cuantitativa son muy dispersos, conviene agruparlos en intervalos o clases. Para hacer la agrupación, se debe
considerar lo siguiente:
1. El rango (R) o recorrido de la variable, que es la diferencia entre el mayor y el menor valor que esta toma.
2. La cantidad de intervalos (I), representada por un número entero que depende de la cantidad de datos de la muestra y
de su recorrido. Cada intervalo tiene un límite inferior (Li) y un límite superior (Ls).
R
3. La amplitud (A) de cada intervalo, que es el cociente entre el rango y la cantidad de intervalos. A=
I
a+b
4. La marca de clase (Xi), que es su punto medio. Dado un intervalo [a, b[, su marca de clase es X i =
2
Ejemplo: Al finalizar una competencia, 30 atletas obtuvieron los puntajes que se muestran. Agrúpalos en una tabla de
frecuencias. Y responde ¿Qué porcentaje representan los puntajes que son menores a 268? ¿En qué intervalo se
encuentra los puntajes de la mayor cantidad de atletas?
256 259 263 260 267 262 262 263 264 264 265 265 268 268 269
269 269 269 269 270 270 270 270 270 271 271 274 274 270 280
Solución:
1. Hallamos el rango (R): R = 280 – 256 = 24
2. Determinamos la cantidad de intervalos (I): I = 4
24
3. Hallamos la amplitud (A) de cada intervalo, que es el cociente entre el rango y la cantidad de intervalos. A= =6
6
4. Elaboramos la tabla de frecuencias con datos agrupados:
Puntajes Marca de Frecuencia Frecuencia Frecuencia Frecuencia
clase (Xi) absoluta (fi) acumulada (Fi) relativa (hi) porcentual %
[256; 262[ 259 3 3 0,10 10%
[262; 268[ 265 9 12 0,30 30%
[268; 274[ 271 15 27 0,50 50%
[274; 280] 277 3 30 0,10 10%
Total 30 1,00 100%
Respuesta:
¿Qué porcentaje representan los puntajes que son menores a 268? 40% (Intervalos 1 y 2)
¿En qué intervalo se encuentra los puntajes de la mayor cantidad de atletas? En el intervalo 3 [268; 274[
III. RESOLVEMOS LA SITUACIÓN SIGNIFICATIVA:
- Completa la siguiente tabla de frecuencias: a) ¿Qué porcentaje de los jugadores miden menos de 171
cm?
Estatura Xi fi Fi hi hi%
[ ; [
[ ; [
[ ; [
b) ¿Qué porcentaje de los jugadores miden al menos 171 cm?
[ ; [
[ ; ]
Total 1,00 100%
c) ¿Qué porcentaje de los jugadores miden a lo mucho 164
cm?
IV. PROBLEMAS DE EXTENSIÓN:
1) En un vecindario, se ha Resolver:
emprendido una campaña para
M3 Xi fi Fi hi hi%
promover el ahorro del agua.
La primera parte de esta
campaña consiste en hacer el
registro de cuántos metros
cúbicos de agua se gastan en
un bimestre. Los datos de las primeras mediciones se
registran a continuación:
25 27 30 37 21 25 27 24 22 19 26 23 21 22 27 26 21 23
25 17 27 34 40 22 20 20 30 16 12 10 Total
Construye la tabla estadística respectiva y responde:
a) ¿Qué porcentaje de personas gastan al menos 30
m3 de agua?
b) ¿Qué porcentaje de personas gastan al mucho 25
m3 de agua?
V. REFLEXIONAMOS SOBRE EL DESARROLLO:
a) ¿Qué dificultades tuve para resolver la situación? ¿Cómo las superé?
_________________________________________________________________________________________________
b) ¿En qué otras situaciones puedo aplicar los conocimientos trabajados en esta actividad?
_________________________________________________________________________________________________
SITUACIÓN N° 02: “CONFORMAMOS NUESTRA DELEGACIÓN UTILIZANDO
MEDIDAS DE TENDENCIA CENTRAL DE DATOS AGRUPADOS”
Un grupo de estudiantes de la I.E. “Miguel Grau Seminario” de Piura,
participara de una pasantía a desarrollarse en la ciudad de Lima. Y para
seleccionar a la delegación que
viajará, se tomará en cuenta sus
edades. Si las edades de los
estudiantes se muestran en la
siguiente grafica. Organiza la
información en una tabla de
frecuencias, y responde:
a) ¿Calcula la edad promedio de los
estudiantes?
b) ¿Calcula la mediana de las edades?
c) ¿Calcula la edad más frecuente?
EL PROPÓSITO DE LA SITUACIÓN ES: “Emplear procedimientos para calcular las
medidas de tendencia central de datos agrupados e interpreta la información”
I. COMPRENDEMOS LA SITUACIÓN SIGNIFICATIVA:
a) ¿Qué tipo de grafico se presenta en la situación significativa? ___________________________________________
b) ¿Cuántos estudiantes hay en la institución educativa? _________________________________________________
c) ¿Qué te piden calcular en la situación problemática? __________________________________________________
II. RECORDAMOS:
MEDIDAS DE TENDENCIA CENTRAL PARA DATOS AGRUPADOS:
Son medidas estadísticas que se usan para describir cómo se puede resumir la localización de los datos. Ubican e
identifican el punto alrededor del cual se centran los datos. Las más utilizadas son: la media, la mediana y la moda.
1) LA MEDIA ( x ): Cuando los datos se encuentran agrupados en una tabla de frecuencias y no se conocen los datos
originales, la media o media aritmética se calcula aplicando la siguiente formula:
❑
∑
❑
❑ fi . X i
; Donde: (fi = frecuencia absoluta; xi = marca de clase; n = número de datos)
x=
n
2) LA MEDIANA (Me): Es el punto que divide la 3) LA MODA (Mo): De un conjunto de datos es el valor
distribución de los datos en dos partes iguales. Para datos más repetido. Cuando los datos son agrupados, se utiliza
agrupados, se calcula aplicando la siguiente formula: la
( )
n siguiente formula:
−F i−1
2 , Donde:
Me=Li +
fi
.A Mo=Li+ ( d 1+d 1d 2 ). A, Donde:
Li: Límite inferior del intervalo de la clase mediana d1 = fmo – fmo – 1 d2 = fmo – fmo + 1
Fi - 1: Frecuencia absoluta acumulada del intervalo anterior Además:
al intervalo de la clase mediana
Li : limite inferior del intervalo modal
fi: frecuencia absoluta del intervalo de la clase mediana
fmo : frecuencia absoluta del intervalo modal
A: amplitud del intervalo de la clase mediana
fmo – 1 : frecuencia absoluta anterior al intervalo modal
n: número de datos
fmo + 1: frecuencia absoluta posterior al intervalo modal
A: amplitud del intervalo modal
III. RESOLVEMOS LA SITUACIÓN SIGNIFICATIVA:
a) Organiza los datos en la tabla de frecuencias: b) ¿Calcula la edad promedio de los estudiantes?
❑
Edad (años) Xi fi [Link] Fi
∑ ❑ fi . X i
[11; 13[ x= ❑
=¿
n
[13; 15[
[15; 17[
[17; 19]
Total
c) ¿Calcula la mediana de las edades? d) ¿Calcula la edad más frecuente?
( ) ( d 1+d 1d 2 ). A=¿
n
−F i−1 Mo=Li+
2
Me=Li + . A=¿
fi
IV. PROBLEMAS DE EXTENSIÓN:
INGRESOS Xi fi Fi [Link]
[160; 170[ 12
[170; 180[ 48
[180; 190[ 10
[190; 200[ 6
[200; 210] 4
TOTAL
1) Completa la siguiente tabla, que muestra información sobre los ingresos de un grupo de personas, y
finalmente determina la media, la mediana y moda.
Resolver:
V. REFLEXIONAMOS SOBRE EL DESARROLLO:
a) ¿Qué dificultades tuve para resolver la situación? ¿Cómo las superé?
_________________________________________________________________________________________________
b) ¿En qué otras situaciones puedo aplicar los conocimientos trabajados en esta actividad?
_________________________________________________________________________________________________
SITUACIÓN N° 03: “ANALIZAMOS LOS SALARIOS UTILIZANDO EL COEFICIENTE
DE VARIACIÓN”
Una empresa constructora está construyendo dos puentes en la región Ica, (Un puente en la
provincia de Palpa y otro puente en Nazca). Cierto día la empresa quiere hacer un reajuste en
los salarios diarios de los obreros para hacerlos más homogéneos, para ello recopilan los
diferentes salarios en la siguiente tabla. A partir de la información, responde:
a) ¿Cuál de los grupos tienen un salario más homogéneo?
PUENTE PALPA PUENTE NAZCA
Salari [80; 110[ [110; 140[ [140; 170[ [170;200] Salario [110; 130[ [130; 150[ [150; 170[ [170; 190]
o
fi 50 110 80 60 fi 100 120 60 20
EL PROPÓSITO DE LA SITUACIÓN ES: “Emplear procedimientos para calcular las
medidas de dispersión de datos agrupados e interpreta la información”
I. COMPRENDEMOS LA SITUACIÓN SIGNIFICATIVA:
a) ¿Cuántos obreros trabajan en el puente Palpa? _______________________________________________________
b) ¿Cuántos obreros trabajan en el puente Nazca? _______________________________________________________
c) ¿Cuánto es el salario mínimo y máximo de los obreros del puente Palpa? ___________________________________
d) ¿Cuánto es el salario mínimo y máximo de los obreros del puente Nazca? __________________________________
II. RECORDAMOS:
LA VARIANZA (V): Es la medida de los cuadrados de las diferencias entre el promedio y cada dato.
❑
∑
Varianza para datos no agrupados: V = ❑
❑ ( x−X i )
2
Varianza para datos agrupados: V =
n
❑
∑
❑
❑ f i . ( x−X i )
2
n
LA DESVIACIÓN ESTANDAR (S): Es la raíz cuadrada de la varianza: S= √ V
EL COEFICIENTE DE VARIACIÓN (CV): Es una medida estadística que indica porcentualmente qué tan separados están
los datos en relación con su promedio.
S
Se obtiene al dividir la desviación estándar (S) entre el promedio ( x ): CV = .100 %
x
Edades (años) 16 17 18 19
fi 13 3 3 1
Ejemplo: Determina el coeficiente variación de las edades de un grupo de jóvenes. Luego interpreta los resultados.
Solución:
Elaboramos una tabla, calculamos la media aritmética y la varianza.
Edad fi [Link] (x−x i )
2
f i . ( x− X i )
2
16 13 208 0,36 4,68
17 3 51 0,16 0,48
18 3 54 1,96 5,88
19 1 19 5,76 5,76
Total 20 332 16,8
❑
- Calculamos la media aritmética:
∑
❑
❑ f i . xi
332
x= = =16 , 6
n 20
❑
∑ ❑ f i . ( x−X i )2
- Calculamos la varianza: V = ❑ 16 , 8
= =0 , 84
n 20
- Calculamos la desviación estándar: S= √ V =√ 0 , 84=0 , 92
- Calculamos el coeficiente de variación: (CV)
S 0 , 92
CV = .100 %= .100 %=5 , 5 %
x 16 , 6
Interpretación: El coeficiente de variación es 5,5%, por lo tanto, la variación de las edades es muy baja.
III. RESOLVEMOS LA SITUACIÓN SIGNIFICATIVA:
a) Completa la siguiente tabla de frecuencia con los datos de Palpa: - ¿Calcula la media aritmética de Palpa?
❑
1 2 3 4 5 6 7
∑ ❑ f i . xi
Salario Xi fi [Link] x−x i (x−x i )
2
f i .(x −xi )
2
x= ❑
=¿
n
[80-110[
[110-140[ - ¿Calcula la varianza de Palpa?
[140-170[ ❑
[170-200] V=
∑
❑
❑ f i . ( x−X i )
2
=¿
Total n
- ¿Calcula la desviación estándar de Palpa?
S= √ V =¿
- ¿Calcula el coeficiente de variación?
S
CV = .100 %=¿
x
b) Completa la siguiente tabla de frecuencia con los datos de Nazca: - ¿Calcula la media aritmética de Nazca?
❑
1 2 3 4 5 6 7
∑ ❑ f i . xi
Salario Xi fi [Link] x−x i (x−x i )
2
f i .(x −xi )
2
x= ❑
=¿
n
[110-130[
[130-150[ - ¿Calcula la varianza de Nazca?
[150-170[ ❑
[170-190] V=
∑
❑
❑ f i . ( x−X i )
2
=¿
Total n
- ¿Calcula la desviación estándar de Nazca?
S= √ V =¿
- ¿Calcula el coeficiente de variación?
S
CV = .100 %=¿
x
c) ¿Cuál de los grupos tienen un salario más homogéneo?
IV. REFLEXIONAMOS SOBRE EL DESARROLLO:
a) ¿Qué dificultades tuve para resolver la situación? ¿Cómo las superé?
_________________________________________________________________________________________________
b) ¿En qué otras situaciones puedo aplicar los conocimientos trabajados en esta actividad?
_________________________________________________________________________________________________
SITUACIÓN N° 04: “DETERMINAMOS LA PROBABILIDAD DE GANAR UN PREMIO
EN NAVIDAD”
La tutora de cuarto grado de la I.E. “San Martin de Porras”, va sortear regalos por navidad entre
sus estudiantes. Para ello, prepara dos urnas idénticas, en una urna deposita cinco bolas
blancas y tres negras; y en la otra urna cuatro bolas blancas y
seis negras. Cada estudiante extraerá dos bolas, una a una y sin
reposición, de cualquiera de las urnas, y si le sale del mismo
color se llevará un regalo. A partir de la información responde:
a) Si Ángel extrae las dos bolas de la urna 1. ¿Qué probabilidad
tiene de llevarse un regalo?
b) Si Bruno extrae las dos bolas de la urna 2. ¿Qué probabilidad tiene de llevarse un regalo?
c) Si Carlos extrae una bola de la urna 1 y otra de la urna 2. ¿Qué probabilidad tiene de llevarse un regalo?
EL PROPÓSITO DE LA SITUACIÓN ES: “Utiliza la probabilidad compuesta en sucesos
independientes y dependientes al resolver problemas”
I. COMPRENDEMOS LA SITUACIÓN SIGNIFICATIVA:
a) ¿Cuántas bolas y de qué colores hay en la urna 1? ___________________________________________________
b) ¿Cuántas bolas y de qué colores hay en la urna 2? ___________________________________________________
c) ¿Qué debe suceder para que un estudiante se lleve un regalo? _________________________________________
II. RECORDAMOS:
PROBABILIDAD COMPUESTA:
La probabilidad de que se realicen dos sucesos A y B simultáneamente es igual a la probabilidad de que se realice A, por
la probabilidad de que se realice B, habiéndose realizado el primero.
P(A B) = P(A) · P(B/A) Donde: P(B/A) es la probabilidad de B después de ocurrido A.
Ejemplo 1: De una baraja de 52 cartas, se extraen dos en forma sucesiva y sin reposición. Calcula la
probabilidad de que ambas cartas sean de corazones.
Solución:
- Al no reponer la carta extraída en el primer suceso, la probabilidad del segundo suceso si queda
afectada, ya que la baraja se redujo a las 51 cartas iniciales. Calculamos la probabilidad de cada
suceso:
13
A: Salir corazón en la primera extracción. P ( A )=
52
12
B: Salir corazón en la segunda extracción, habiendo salido corazón en la primera extracción. P(B/ A)= (SIN REPS.)
51
13 12 1
- Determinamos la probabilidad de que ambas cartas sean corazones: P ( A ∩B )=P ( A ) . P ( B/ A )= . =
52 51 17
Respuesta: La probabilidad de que ambas cartas sean corazones es 1/17
PROBABILIDAD DE SUCESOS INDEPENDIENTES: En aquellos casos en que P(B/A) = P(B), es decir, que la ocurrencia
de B no está condicionada por la ocurrencia de A, se dice que los eventos A y B son independientes. Entonces:
Si A y B son independientes P(A B) = P(A) · P(B)
Ejemplo 2: De una baraja de 52 cartas, se extraen dos en forma sucesiva y con reposición. Calcula la
probabilidad de que ambas cartas sean corazones.
Solución:
- Al reponer la carta extraída en el primer suceso, la probabilidad del segundo suceso no queda afectada, ya que la baraja
mantiene las 52 cartas iniciales. Calculamos la probabilidad de cada suceso:
13
A: Salir corazón en la primera extracción. P ( A )=
52
13
B: Salir corazón en la segunda extracción. P ( B )= (CON REPOSICIÓN)
52
13 13 1
- Determinamos la probabilidad de que ambas cartas sean corazones: P ( A ∩B )=P ( A ) . P ( B )= . =
52 52 16
Respuesta: La probabilidad de que ambas cartas sean corazones es 1/16
III. RESOLVEMOS LA SITUACIÓN SIGNIFICATIVA:
a) Si Ángel extrae las dos bolas de la b) Si Bruno extrae las dos bolas de la
urna 1. ¿Qué probabilidad tiene de urna 2. ¿Qué probabilidad tiene de
llevarse un regalo? llevarse un regalo?
- Sean los sucesos: - Sean los sucesos:
B: Obtener una bola blanca. B: Obtener una bola blanca.
N: Obtener una bola negra. N: Obtener una bola negra.
Probabilidad de ganar: Obtener dos bolas blancas o dos Probabilidad de ganar: Obtener dos bolas blancas o dos
bolas negras: bolas negras:
c) Si Carlos extrae una bola de la urna 1 y otra de la urna 2. ¿Qué probabilidad tiene de llevarse un regalo?
IV. PROBLEMAS DE EXTENSIÓN:
1) De una baraja de 52 cartas, se 2) Una urna contiene cinco
extraen tres cartas en forma bolillas rojas, cuatro azules, seis
sucesiva y con reposición. Calcula verdes y cinco amarillas. Si se
la probabilidad de no obtener “ases” extraen tres bolillas consecutivamente y sin reposición, ¿cuál
(Expresa la probabilidad en es la probabilidad de que la primera sea roja, la segunda sea
porcentaje) azul y la tercera sea verde?
Resolver: Resolver:
V. REFLEXIONAMOS SOBRE EL DESARROLLO:
a) ¿Qué dificultades tuve para resolver la situación? ¿Cómo las superé?
_________________________________________________________________________________________________
b) ¿En qué otras situaciones puedo aplicar los conocimientos trabajados en esta actividad?
_________________________________________________________________________________________________
