Introducción

Vamos a analizar las 15 características de la ciencia, el conocimiento y el método científico según el

epistemólogo Mario Bunge. Mario Bunge fue un epistemólogo y filósofo de la ciencia argentino. Como
bibliografía, recomiendo su libro La ciencia, su método y su filosofía, donde se abordan brevemente las
características que aquí enunciaremos.
Las 15 características de la ciencia según Mario Bunge:
1. La ciencia es fáctica: Parte de hechos observables, medibles y cuantificables. El conocimiento
científico siempre se remite a los hechos.
2. Trascendente: No se limita a los hechos, sino que busca elaborar teorías explicativas y comprensivas
sobre ellos, construyendo objetos conceptuales.
3. Analítica: Descompone problemas complejos en partes más simples para facilitar su estudio.
4. Especializada: Las ciencias se dividen en múltiples áreas y disciplinas para abordar distintos
problemas de conocimiento.
5. Clara y precisa: Utiliza un lenguaje estricto, exhaustivo y simbólico para evitar confusiones o
malinterpretaciones.
6. Comunicable: El conocimiento científico es público y accesible para quienes tengan interés y
capacidad técnica (ejemplo: papers y abstracts).
7. Verificable: Las investigaciones pueden replicarse mediante observación y experimentación.
8. Metódica: No se basa en el azar, sino en investigaciones planificadas sistemáticamente.
9. Sistemática: Integra disciplinas en un cuerpo coherente y lógicamente conectado, favoreciendo el
trabajo interdisciplinario.
10. General: No se queda en hechos particulares, sino que los integra en conceptos y principios más
amplios.
11. Legal: Busca regularidades para establecer leyes de la naturaleza y la cultura, aplicables para
entender la realidad.
12. Explicativa: Pretende explicar la mayor cantidad de fenómenos posibles mediante leyes y principios
generales.
13. Predictiva: No solo explica fenómenos actuales o pasados, sino que, dadas las mismas condiciones,
puede predecir futuros.
14. Abierta: No es dogmática ni irrefutable; está sujeta a revisión y falsación (influencia del Círculo de
Viena y Karl Popper).
15. Útil: Tiene aplicaciones prácticas a través de técnicas y tecnologías, definiendo a la sociedad moderna
como científica y tecnológica.
Bibliografía:
 Bunge, M. La ciencia, su método y su filosofía.

EJEMPLOS DE LAS 15 CARACTERÍSTICAS DE LA CIENCIA SEGÚN MARIO BUNGE

1. FÁCTICA (Basada en hechos)

Ejemplo: Los físicos de partículas usan el Gran Colisionador de Hadrones para detectar el bosón de
Higgs mediante datos medibles de colisiones atómicas.
2. TRASCENDENTE (Va más allá de los hechos)
Ejemplo: Mendel observó patrones en plantas (hechos), pero desarrolló las leyes de la herencia
(teoría) que explican la genética moderna.
3. ANALÍTICA (Divide problemas)
Ejemplo: En psicología, el estudio de la memoria se separa en: memoria a corto plazo, largo plazo y
procedimental, cada una con métodos distintos.
4. ESPECIALIZADA (Áreas delimitadas)
Ejemplo: La geología tiene subdisciplinas como vulcanología (estudio de volcanes) y sismología
(terremotos), cada una con expertos dedicados.
5. CLARA Y PRECISA (Lenguaje exacto)
Ejemplo: Las fórmulas químicas como H₂O especifican sin ambigüedad que cada molécula de agua
contiene exactamente 2 átomos de hidrógeno y 1 de oxígeno.
6. COMUNICABLE (Conocimiento público)
Ejemplo: El descubrimiento de la estructura del ADN por Watson y Crick se publicó en Nature (1953),
permitiendo su verificación global.
 7. VERIFICABLE (Reproducible)
Ejemplo: El experimento de Milgram sobre obediencia a la autoridad se ha replicado en 20+ países
con resultados consistentes.
8. METÓDICA (Procedimientos sistemáticos)
Ejemplo: Los arqueológicos excavan sitios usando cuadrículas estandarizadas y registran cada
hallazgo con coordenadas precisas.
9. SISTEMÁTICA (Conocimiento interconectado)
Ejemplo: La neurociencia integra biología, química y psicología para entender cómo las neuronas
generan pensamientos.
10. GENERAL (Principios amplios)
Ejemplo: La termodinámica aplica sus leyes tanto a motores de combustión como a sistemas
biológicos.
11. LEGAL (Busca leyes)
Ejemplo: La ley de la gravedad explica desde la caída de objetos hasta las órbitas de los planetas.
12. EXPLICATIVA (Da razones)
Ejemplo: La teoría de placas tectónicas explica terremotos, formación de montañas y la deriva
continental con un solo marco teórico.
13. PREDICTIVA (Anticipa eventos)
Ejemplo: Los economistas predicen inflación usando modelos matemáticos basados en datos
históricos y variables actuales.
14. ABIERTA (Sujeta a revisión)
Ejemplo: La teoría del Big Bang se ajustó cuando se descubrió la expansión acelerada del universo
(energía oscura).
15. ÚTIL (Aplicaciones prácticas)
Ejemplo: El descubrimiento de los antibióticos derivó de investigaciones básicas sobre hongos,
salvando millones de vidas.

SIMULACION DE PRUEBA
Usted es el líder de un equipo de politólogos que está intentando analizar el impacto que tiene la
implementación de un nuevo sistema electoral en la participación ciudadana. Sin embargo, algunos expertos
en política opinan que este análisis está influenciado por sesgos políticos y no sigue un enfoque científico
riguroso. ¿Cómo puede su equipo...
Opciones:
A) Utilizar un marco teórico claro, seguir un proceso sistemático y usar métodos cuantitativos y cualitativos
para recoger datos.
B) Entrevistar a toda la gente, independientemente de si votan o no, porque sus ideas y creencias son válidas.
C) Hacer entrevistas informales (sin una guía de preguntas) y sin una herramienta para analizar las
respuestas.
D) Solo hacer encuestas a las personas que apoyan el nuevo sistema electoral.

Respuesta:
La opción correcta para garantizar un enfoque científico riguroso y minimizar sesgos es:
A) Utilizar un marco teórico claro, seguir un proceso sistemático y usar métodos cuantitativos y
cualitativos para recoger datos.
Explicación:
 Marco teórico: Proporciona bases sólidas y evita interpretaciones arbitrarias.
 Proceso sistemático: Asegura transparencia y replicabilidad.
 Métodos mixtos (cuantitativos/cualitativos): Permite triangulación de datos para mayor robustez.
Por qué descartar las otras opciones:
 B) Incluir a todos sin criterio metodológico introduce sesgos de selección.
 C) Las entrevistas informales sin estructura dificultan el análisis objetivo.
 D) Limitarse a partidarios del sistema electoral invalida la representatividad.
Conclusión: La opción A es la única que alinea el estudio con los estándares científicos, asegurando
credibilidad y neutralidad.
 ______________________________________________________________________________
Usted es consultor contratado para analizar las políticas públicas existentes en Imagilandia. Para realizar el
trabajo debe:
1. Analizar la información contenida en bases de datos estadísticos.
2. Realizar entrevistas en profundidad a los beneficiarios de estas políticas para entender sus
percepciones sobre las ventajas y desventajas.
Opciones:
A) Método cuantitativo y cualitativo
B) Método cuantitativo
C) Ninguno de los métodos listados es pertinente.
D) Método cualitativo

Respuesta:
La opción correcta es:
A) Método cuantitativo y cualitativo
Explicación:
 Análisis de bases de datos estadísticos: Requiere un enfoque cuantitativo (ej. estadísticas,
indicadores numéricos).
 Entrevistas en profundidad: Necesita un enfoque cualitativo (ej. interpretación de percepciones,
experiencias subjetivas).
Sinergia de métodos:
La combinación de ambos (métodos mixtos) permite:
1. Cuantitativo: Medir el impacto objetivo de las políticas.
2. Cualitativo: Comprender el contexto y las narrativas de los beneficiarios.
Por qué descartar otras opciones:
 B) Solo cuantitativo: Ignora las percepciones subjetivas de los beneficiarios.
 D) Solo cualitativo: Omite el análisis riguroso de datos estadísticos.
 C) Ninguno: No aplica, pues ambos métodos son esenciales para el encargo.
Conclusión:
La naturaleza dual del trabajo exige métodos mixtos (A) para un análisis integral de las políticas públicas.
________________________________________________________________________________
Usted está desarrollando un artículo científico sobre la clasificación comparativa de diferentes sistemas de
gobierno en categorías: democracias y dictaduras. Según lo visto en clase, ¿qué tipo de método de
clasificación debe usar?
Opciones:
A) Método inductivo
B) Método mixto
C) Método deductivo
D) Método dicotómico

Respuesta:
La opción más adecuada para este tipo de clasificación es:
D) Método dicotómico
Explicación:
 Método dicotómico: Consiste en dividir un conjunto de elementos en dos categorías mutuamente
excluyentes (en este caso, democracias vs. dictaduras). Es ideal para clasificaciones binarias y
simplificadas, como la solicitada.
Por qué descartar otras opciones:
 A) Inductivo: Parte de casos específicos para generalizar (útil para teorizar, no para clasificar).
 B) Mixto: Combina enfoques cualitativos/cuantitativos (relevante para análisis de datos, no para
clasificación categórica).
 C) Deductivo: Aplica teorías generales a casos concretos (no se ajusta al objetivo de clasificación
binaria).
Conclusión:
Para clasificar sistemas de gobierno en dos categorías claras y excluyentes, el método dicotómico (D) es el
más eficiente y académicamente válido.
 ____________________________________________________________________________
¿Qué efecto tuvo la Revolución Científica en la estructura social y política?
Opciones:
A) Favoreció la idea de que la ciencia no debía intervenir en cuestiones sociales.
B) Ignoró los avances en las ciencias naturales.
C) Fortaleció la influencia de la iglesia en la política.
D) Reemplazó las explicaciones supersticiosas por explicaciones científicas, transformando el orden social y
político.

Respuesta:
La opción correcta es:
D) Reemplazó las explicaciones supersticiosas por explicaciones científicas, transformando el orden
social y político.
Explicación:
 La Revolución Científica (siglos XVI-XVII) impulsó el método científico y el racionalismo,
desplazando progresivamente las explicaciones basadas en superstición o autoridad religiosa.
 Impacto social y político:
o Cuestionó el orden tradicional (ej.: monarquías de derecho divino, hegemonía eclesiástica).
o Promovió valores como la razón, la observación y la experimentación, sentando bases para
la Ilustración y cambios políticos posteriores (ej.: revoluciones liberales).
Por qué descartar otras opciones:
 A) Falso: La ciencia comenzó a aplicarse a problemas sociales (ej.: medicina, economía política).
 B) Falso: Los avances en ciencias naturales (ej.: Newton, Galileo) fueron centrales en este periodo.
 C) Falso: Debilitó el poder de la Iglesia al cuestionar dogmas (ej.: heliocentrismo vs. geocentrismo).
Conclusión:
La Revolución Científica transformó profundamente las estructuras sociales y políticas al sustituir
paradigmas tradicionales por el pensamiento científico (Opción D).

PRIMERAS DIAPOSITIVA

Algunas diferencias entre el ser humano y los

animales
Cultura (aquello intervenido por el ser humano: materia, creencias, ideas, comunicación)
VTS.
Naturaleza
Lo no intervenido por el hombre, no tiene valoración. según Lévi-Strauss

Organización social: uso del fuego, recolección de alimentos, asentamientos permanentes, etc.
Comunicación como proceso de representación y construcción de la realidad, acompañado de historia y
experiencias. Transmite información pragmática que permite la sobrevivencia
===== Página 3 =====
The Evolution of Humans

Animales viven eterno presente

Homo sapiens alejó al humano de ese eterno presente.
 Socialolidad
 Organización básica
===== Página 4 =====
 Satisfacción de necesidades básicas diarias.
 Conocen el mundo a través de experimentar y sentidos
 Visión periférica.
  Propiedad comunitaria.
Zalamea, Vanessa (2014)
===== Página 5 =====
Sociedades primitivas/nómadas
Recolectores y cazadores
Nómadas
Poca explotación y uso de recursos
Organización social básica, no hay Estado
Liderazgos de corto plazo

Elaboración propia. Fuentes de información:

Roma, Pablo H. (2007)
Suntad Oncultor y Pedro Pau. (1988)
===== Página 6 =====
===== Página 7 =====

Sedentarismo
Asentamientos humanos , control de la producción de alimentos
 Descubrimiento de la agricultura y domesticación de animales.
Aumento de ganadería y la movilidad.
División sexual de trabajo
Familia es la unidad de producción
Almacenamiento comunal
Organización tribal y simple
Poder organizado en base a división del trabajo
Elaboración propia.

===== Página 8 =====

Sedentarismo
 Almacenamiento comunal
 Organización tribal y simple
 Poder organizado en base a división del trabajo

Elaboración propia
Fuente de información: Sunteu Chivaldo y Pedro Paz. (1986)
S.A (2023). En Variaka.
===== Página 9 =====

Sociedades Sedentarias
Organización socioeconómica y política
Arraigo
Relativa certidumbre y seguridad
===== Página 10 =====

Sociedades de agricultura excedentaria

Sociedades avanzadas y jerarquizadas socialmente
Economía diversificada (servicios y bienes)
Tecnificación de la agricultura
Surge el mercado
Elaboración propia. Fuente de información: Sunkel Oswaldo y Pedro Paz. (1986.)
===== Página 11 =====
Estadios de desarrollo socioeconómico
Nomadismo
Agricultura de subsistencia
Agricultura excedentaria
Elaboración propia
===== Página 12 =====

Aparece el mercado
 Sistema económico de división del trabajo
 Basado en la propiedad privada de los medios de producción.
 Excedente de la producción alimentaria
o Banco de semillas, arado, depósitos, etc.
 Intercambio en especie (trueque)
 Compra y venta (surge la moneda)
Rivas, Pablo H. (2007)
===== Página 13 =====

Compartan una experiencia de aprendizaje

adquirida por la experiencia
===== Página 14 =====
Hechos, fenómenos y procesos sociales
Origen y desarrollo de relaciones e ideas
Ser humano
Origen, desarrollo de sociedad
Origen y desarrollo de las instituciones
===== Página 15 =====

¿Cómo se logró esto y para qué?

Las matemáticas solución a problemas prácticos, proponen nuevos métodos para su resolución. Teoría de
juegos
1. Planificación de la economía y dirección de producción.
Proceso de producción
2. Organización del territorio.
Ordenamiento territorial
3. Gestión de la población (Biopolítica) Salud sexual y reproduciva
4. Gestión de recursos naturales. Gestión de los recursos forestales
5. Aplicable en todos los campos de la humanidad (conocimiento, social) Ciencias Sociales
===== Página 16 =====

Las matemáticas y la astronomía en la Cultura

Maya.
 Sistema numérico vigésimal Maya,
 Creación del cero
o Científicos mayas en la vanguardia intelectual del mundo prehispánico.
 Invento y perfeccionamiento de un sistema calendárico.
o Estudio de los cielos por verdaderos astrónomos
o Observación de movimientos del Sol y la Luna
o Abarcaban el tiempo en su totalidad: pasado, presente y futuro.

DIAPOSITIVAS 2
===== Página 2 =====
Objetivos
 Que el estudiante identifique las formas de cómo se conoce el mundo.
 Que el estudiante comprenda e identifique las diferencias entre el conocimiento empírico y el científico.
 Que el estudiante pueda clasificar exitosamente los tipos de conocimiento a casos concretos.
===== Página 3 =====

Recapitulación
 Evolución o socialización
 Sobrevivencia
 Del nomadismo al sedentarismo
o Control sobre la producción de alimentos
o Propiedad
o División de tareas
o Excedente
o Estructura de poder
o Mercado
===== Página 4 =====

Conocimiento
Conocimiento práctico o empírico:
 La inteligencia desarrollada permite adecuar el mundo y sobrevivir.
 Cazar, recolectar,
 Desarrolla la tecnología.
 Crea artefactos y bienes materiales (innovación y cultura)
Fukuyama, Francis
Bunge, Mario
Jimison, Dave (2014)
===== Página 5 =====

Formas de adquirir el conocimiento

RACIONALISMO
La fuente de nuestros conocimientos claros y distintos (evidentes) reside en la razón
Conocemos la realidad a través de las ideas (subjetividad como clave de bóveda del pensamiento moderno)
Afirmación de la existencia de ideas innatas: yo, infinito, perfección, causalidad.
Desconfianza de la información de los sentidos
Las Matemáticas son el modelo de conocimiento cierto y evidente. Valor de la intuición y las deducción
Papel fundamental de la "intuición intelectual" en el proceso del conocimiento
Es posible un conocimiento cierto y evidente de la realidad (Metafísica: Yo-pensamiento, Dios-infinito y
mundo-extensión)
EMPIRISMO
La fuente de nuestros conocimientos fuerte y vivaces es la experiencia
Conocemos la realidad a través de percepciones (impresiones e ideas)
Negación de la existencia de ideas innatas: nuestra mente es una "tal cosa"
Confianza absoluta en la información de los sentidos
La Física como modelo del funcionamiento de la mente humana. Valor de la inducción
Intuición entendida como conocimiento sensorial.
Es imposible un conocimiento "seguro" o dogmático de la realidad crítica de la metafísica como conocimiento.
Defensa del escepticismo y el fenomenismo

Castro, Ale (S.A)

===== Página 6 =====

Conocimiento
1
CONOCIMIENTO ORDINARIO-EMPÍRICO
O COTIDIANO
2
CONOCIMIENTO-PENSAMIENTO RELIGIOSO O TEOCRÁTICO
3
CONOCIMIENTO-PENSAMIENTO CIENTÍFICO
===== Página 7 =====
Pues me voy a quemar, que no vez que esta ardiendo.
¿Qué pasara si tocas el fuego?
Conocimiento empírico
Quora (S.A.) Metodología de la Investigación.
===== Página 8 =====

Tipos de conocimiento
Brahma y los orígenes de las castas
Brahmins sacerdotes
y profesores
Kshatriyas guerreros
y gobernantes
Vaishyas granjeros y comerciantes
Shudras obreros
Dalits (parías)
barrenderos, limpiadores de
Fuente: Alamy
===== Página 9 =====

Conocimiento científico
 1928 que Alexander Fleming, descubrió la penicilina, el primer antibiótico.

ACS Chemistry fo life (SA) Descubrimiento y desarrollo de la penicilina

===== Página 10 =====

De la ignorancia o conocimiento dogmático hacia

el científico
OSCURANTISMO
Época dogmática (Edad Media) en que se usaron estrategias para mantener sin instrucción a las clases
populares.
Esta oscuridad intencional se dio bajo la forma explícita de la restricción de la difusión y de forma indirecta
al ensombrecer, dificultar el lenguaje en las obras escritas, dotándolo así de cierta "vaguedad" y
"exclusividad".
Da tutela exclusiva sobre el Conocimiento a la Iglesia.
ILUMINISMO
 Movimiento filosófico del siglo XVIII, especialmente de Francia, que afirmaba el poder ilimitado de la
Razón para gobernar el mundo de los hombres y dirigir sus vidas.
 Fue origen de la Enciclopedia (de aquí su otro nombre de "enciclopedismo"), y fue antecedente
inmediato de la Revolución francesa.
Enciclopedia Humaniada. (S.A.) Oscurantismo.
Grudemi Editorial (S.A.). La Ilustración.
===== Página 11 =====

Características del conocimiento durante el

oscurantismo y el iluminismo
OSCURANTISMO
 Restricción del conocimiento a una élite.
 Dificultad para acceder al conocimiento.
 Prohibición de la libertad de expresión
 Literatura religiosa-moral.
 Dogmatismo: la fuente del saber era la Biblia.
 Teocentrismo determinaba la escala social: Dios, Clero, los Señores Feudales y Nobles, Los Siervos.
 Improductividad intelectual.
 Mala calidad de vida para la población
 Surgen universidades para clases privilegiadas: Medicina, Derecho y Teología.
ILUMINISMO
 Rebelión contra las autoridades eclesiales, monáquicas y nobles.
 Racionalismo opuesto al dogma
 Idea de Ilustrar porque se creía que la miseria y opresión eran posibles gracias a la ignorancia y
superstición.
 Vuelta a la Naturaleza, revaloración de la razón
 Cristianismo humanizado, se llevó a la religión al ámbito natural, era parte de la naturaleza.
 Derechos naturales lucha por la libertad que era lucha contra la censura, la esclavitud.
Enciclopedia Humanidad. (S.A.) Oscurantismo.
Grudemi Editorial (S.A.). La Ilustración.
===== Página 12 =====

La contraposición entre el poder eclesial y el

terrenal
Supremacía eclesial
 Papa soberano sobre la Iglesia y lo terrenal, incluyendo sus autoridades.
 Clérigos independientes de los laicos.
 Papa con potestad de corregir inmoralidades, aun las de los reyes porque el poder temporal sujeto a la
autoridad espiritual.
 Clero casi el único con acceso a la educación
 Tenía poder de deponer autoridades secularizadas y esto reafirma que toda autoridad viene de Dios.
Supremacía secularizada
 Todo poder viene de Dios incluyendo el temporal y el espiritual.
 Acto de soberbia que el Papa quisiera abrogarse dos poderes.
 Inviolabilidad de la sucesión hereditaria
Alvarado H., Claudia M. (2014) Pensamiento Político Universal.
===== Página 13 =====

EL absolutismo
Periodo de transición entre la Edad Media y la Edad Moderna. Siglos XVI y XVIII
Absolutismo: doctrina que afirma que todos deben someterse a la soberanía monárquica. Estado prima sobre
la soberanía, se laicizan las estructuras del gobierno.
Poder concentrado en las manos del monarca, sin restricción.
Soberano tiene derechos y pueblo obligaciones
Fain, Mañano (S.A.)
===== Página 14 =====

Contexto en el Siglo XVI:

 Descubrimiento de América
 Progreso comercial marítimo
 Expansión de los conocimientos científicos
 Humanismo: creencias alrededor del principio que las necesidades de la sensibilidad e inteligencia
humana pueden satisfacerse fuera del mundo eclesial.
 Humanismo crítico: hombre es un ser histórico y que demuestra lo que es a través de su trabajo y
esfuerzo.
===== Página 15 =====

Sistematización
1
Forma de documentar los conocimientos, experiencias, productos, etc.
2
Proceso ordenado, fundamentado, transmisible y pertinente para los involucrados en su lectura,
===== Página 16 =====
MANA 1: CLASIFICACIÓN DE VULNERABILIDAD NUTRICIONAL SEGÚN PREVALENCIA DE
DESANTIRODÍA CRÓNICA POR REGIMOS ADMINISTRATIVAS, REVENUCA DE SIMEDIANZA, 2015.
Categorías de vulnerabilidad nutricional según prevalencia de desnutrición crónica (en porcentaje)
 May Alta (Mayor o igual que 42.1)
 Alta (Mayor o igual que 32.0 - menor que 42.1)
 Mediación (Mayor o igual que 28.8 - menor que 32.0)
 Baja (Bueno que 28.8)
Secretaría de Seguridad Alimentaria y Nutricional , Gobierno de Guatemala(2015)
¿Dónde hay más inseguridad Alimentaria crónica?
 La nutricional de proporción en nivel a través de servicio de proceso de posición y acciones del uso de
seguridad al consumo crónico, se basa a la mayor cantidad de datos y/o recursos con el resultado de
los derechos de prestación del servicio al consumo crónico.
 El objetivo de presentarse en una base de servicios de posición y acciones del uso de seguridad al
consumo crónico.
 Programa de Sistema de Información para la Resiliencia en Seguridad Alimentaria y Nutricional de la
Región del SICA, et al. (2018)
===== Página 17 =====

Sistematización
Fin es aprender y/o hacer uso de los conocimientos, experiencias y documentación,
Permite conocer, hacer comparaciones y promover la toma de decisiones informada.
Gómez-Velásquez S. Raúl (2015)
===== Página 18 =====

Evolución de la Ciencia
580 1879 1905 o 1600
830 1953 o 1700
1543 2003 o 800
1687  1000 o 1900
1796 a.c. o d.c.
1859 o 1500
o 2000
Tales de Nácteo describe el comportamiento de la magnetía.
El matemático árabe Al Juarismi desarrolla el algodón.
Nicolás Copérnico propone el modelo heliosécrático.
Formulación de las leyes de la física y la gravitación por Isaac Newton.
Primera vacuna por Edward Jenner.
Teoría de la evolución biológica por Charles Darwin.
Primera bombilla por Thomas Alan Edison.
Teoría de la relatividad español por Thomas Albert Einstein.
James Watwen y Francis Crick descubren la estructura en edad: hieles del ADN.
Se describe la totalidad del gémono humano, conllevando por 30.000 gones.

Clasificación de las Ciencias

Ciencias formales
Matemática
Ántimética
Geometría
Ciencias fácticas
Naturales
Sociales
Física
Geología
Biología
Sociología
Economía
Historia
DIAPOSITIVA 5
Diapositiva 1: Portada
Curso: Ciencia Política I
Docente: Dra. Claudia V. Ágreda A.
Institución: Escuela de Ciencia Política, USAC
Detalles: Pensum Introductorio, Jornada Vespertina, Sección B

Diapositiva 2: Objetivos
 Identificar la importancia de generar datos para el conocimiento.
 Diferenciar conocimiento empírico vs. científico.
 Desarrollar habilidades para recolectar datos.

Diapositiva 3: Distribución poblacional por edades (Guatemala)

Edad Población
0-9 años 3,358,651
10-19 años 3,296,926
... ...
Total 14,901,286
Pregunta: ¿Qué nos dicen estos datos?

Diapositiva 4: Población urbana vs. rural

Tipo Población
Urbana 8,024,508
Rural 6,876,778
Total 14,901,286

Diapositiva 5: Distribución por sexo

Sexo Población
Hombres 7,223,096
Mujeres 7,678,190
Total 14,901,286

Diapositiva 6: Detalle por edad y sexo

Edad Hombres Mujeres Total
0-9 1,697,502 1,661,149 3,358,651
10-19 1,647,566 1,649,360 3,296,926
... ... ... ...
Actividad: Analizar el perfil demográfico guatemalteco.

Diapositiva 8: Sistemas de pensamiento

Sistema 1 (Rápido)
 Automático
 Inconsciente
 Propenso a errores
Sistema 2 (Lento)
 Voluntario
  Consciente
 Más confiable

Diapositiva 10: Definición de ciencia

 Sistemas de conocimientos racionales y coherentes.
 Opuesto a doxa (opinión).
 Explican hechos mediante demostraciones lógicas/empíricas.

Diapositiva 11: Epistemología griega

Platón (Racionalismo):
 Conocimiento solo por la razón.
 Datos sensoriales = distractores.
Aristóteles (Empirismo):
 Conocimiento mediante observación del mundo.

Diapositiva 12: Científicos clave

1. Copérnico: Modelo heliocéntrico (observación + matemáticas).
2. Bacon: Método inductivo (experiencia → conclusión).
3. Newton: Experimentación + leyes generales.

Diapositiva 13: Revolución Científica

 Reemplazó superstición por ciencia.
 Transformó el orden social y político.

Diapositiva 14-15: Evolución y clasificación de la ciencia

Hitos:
 1543: Copérnico (heliocentrismo).
 1859: Darwin (evolución).
 1953: ADN (Watson y Crick).
Clasificación:
 Formales: Matemáticas, lógica.
 Fácticas: Naturales (biología) y sociales (economía).

Diapositiva 16: Características de la ciencia (Bunge)

| Fáctica (basada en hechos) | Analítica (divide problemas) | Predictiva (anticipa eventos) |
| Comunicable (pública) | Verificable (replicable) | Útil (aplicaciones prácticas) |

Imágenes destacadas
1. Niña con bandera de Guatemala (Pág. 7):
o Uso: Ilustrar datos demográficos.
2. Diagrama de pensamiento rápido/lento (Pág. 8):
o Contenido: Comparación entre sistemas cognitivos.
_____________________________________________________
Diapositiva 6
Diapositiva 2: Definición de ciencia
 Sistemas de conocimientos racionales y coherentes.
 Opuesto a doxa (opinión) y al sentido común.
 Explican hechos mediante demostraciones lógicas/empíricas (Aristóteles).
 Extraen conclusiones de datos o premisas.

Diapositiva 3: Revolución Científica

 Reemplazó superstición/religión por conocimiento basado en utilidad práctica.
 Ejemplos históricos:
o 1622: Royal Society (industria textil, tratamiento de pieles).
o 1767: Academia Francesa (iluminación pública y abastecimiento de agua en París).
  Impacto: Ciencia + técnica = solución de problemas sociales.

Diapositiva 4: Características de la ciencia

| Evolutiva (abierta/falseable) | Explicativa (causalidad) | General (aplicable universalmente) |
| Fáctica (basada en hechos) | Analítica (descompone problemas) | Verificable (replicable) |
| Comunicable (accesible) | Trascendente (teoriza) | Sistemática (organizada) |

Diapositiva 6: Qué es la ciencia

 Conocimiento con máximo grado de certeza (sujeto a validación).
 Atributos:
o Corregible, demostrable, descriptivo.
o Busca causalidad y tiene validez general.
o Permite intervenir/modificar la naturaleza.

Diapositiva 7: Conocimiento científico y método

Proceso del método científico:
1. Preguntas → Observación → Documentación.
2. Hipótesis → Experimentación → Conclusiones.
3. Nuevas preguntas (ciclo iterativo).
Requisitos:
 Marco teórico, objetivos claros, herramientas metodológicas.
 Razonamiento lógico y sistemático.

Diapositiva 8: Pensamiento crítico en ciencia

 Objetivo: Descubrir verdades ocultas (no acumular datos).
 Claves:
o Usar métodos rigurosos.
o Ir más allá del sentido común.
o Entender razones detrás de experimentos.

Diapositiva 9: Diseño de investigación

Problema:
 Lugar, población afectada, causas/efectos.
Fuentes de información:
 Documentos (libros, hemerotecas).
 Instituciones o informantes clave.
Recursos necesarios:
 Tiempo, acceso a fuentes, financiamiento, equipo.

Diapositiva 10: Ciencias formales/exactas

Ejemplos: Matemáticas, lógica, estadística.
Características:
| Racionales (sin influencia de ideologías) | Objetivas (basadas en realidades materiales) |
| Método cuantitativo (lógico-sistemático) | Demostrables (verificables o refutables) |

Diapositiva 11: Aplicaciones de ciencias exactas

Áreas:
 Virtualidad: Control climático, energía, transporte.
 Ciencias duras: Biología, química, astronomía.

Impacto: Innovación tecnológica y solución de problemas prácticos.

Diapositiva 7
Diapositiva 2: Ciencias fácticas (sociales y naturales)

Características:
 Racionales y empíricas:
o Estudian realidades sociales cambiantes con herramientas positivistas.
 Riesgo de subjetividad:
o Influencia de ideas religiosas/políticas en la investigación.
 Métodos mixtos:
o Cuantitativos (estadísticas) + cualitativos (entrevistas).
 Limitaciones:
o Resultados no siempre replicables (ej: estudios de comportamiento).

Ejemplos: Economía, sociología, biología.

Diapositiva 3: Disciplinas de las ciencias sociales

Ciencias políticas:
 Sociología
 Psicología
 Historia
 Demografía
Campos interdisciplinarios:
 Derecho + criminología
 Economía + estadística
 Medicina social

Diapositiva 4-5: Objeto de estudio de las ciencias sociales

 Enfoque:
o Ser humano como parte de la sociedad.
o Organización de grupos sociales.
 Dualidad:
o Objetivo: Distribución de recursos.
o Subjetivo: Creencias religiosas/opiniones políticas.
 Diferencia clave vs. ciencias naturales:
o Imposible aplicar métodos experimentales puros (ej: física).
o Generalidades relativas (no universales).

Diapositiva 6-7: Caso de bioética (Guatemala, 1946-1948)

Experimentos con enfermedades venéreas:

 Poblaciones vulnerables:
o Prisioneros, soldados, niños, pacientes psiquiátricos.
 Métodos:
o Inoculación intencional de sífilis/gonorrea.
o Promoción de relaciones sexuales forzadas.
 Resultados:
o 1,308 infectados; 83 muertos.
 Falta de ética:
o Sin consentimiento informado.
o Violación de derechos humanos.
Diapositiva 8
Diapositiva 2: Caso de bioética - Experimentos en Guatemala (1946-1948)
 Hechos:
 o Gobierno de [Link]. infectó intencionalmente a 1,500 guatemaltecos (enfermos mentales,
prisioneros, niños) con ETS (sífilis, gonorrea).
o Métodos: Inoculación en uretra/recto/ojos; promoción de relaciones sexuales forzadas.
o Resultados: 83 muertes; sin consentimiento informado.

Diapositivas 3-4: Principios de bioética

1. Autonomía: Consentimiento informado.
2. Beneficencia: Maximizar beneficios.
3. No maleficencia: Evitar daño intencional.
4. Justicia: Equidad en investigación.

Diapositiva 5: Investigación social

Objeto de estudio:
 Realidad social y comportamiento humano (pasado/presente/futuro).
 Enfoque en causas/efectos.

Diapositivas 6-8: Métodos de investigación

Cualitativo Cuantitativo
- Estudia discursos/cultura. - Datos numéricos.
- Inductivo (observación → teoría). - Deductivo (teoría → validación).
- Subjetivo (contexto natural). - Objetivo (control de variables).
- Muestras pequeñas/no generalizables. - Muestras grandes/generalizables.
Complementariedad: Ambos métodos enriquecen el análisis social.

Diapositiva 10: Dicotomía

 División de conceptos en partes opuestas (ej: cualitativo/cuantitativo).

Diapositivas 11-16: Conceptos políticos clave

1. Definición:
o Organización colectiva para bienestar común (no individual).
o Resolución de conflictos mediante normas vinculantes.
2. Elementos:
o Poder soberano (crear/aplicar leyes).
o Clases sociales (burguesía/proletariado en capitalismo).
3. Funciones:
o Equilibrar costos sociales vs. bienestar.
o Gestionar desigualdades/incertidumbre.

Diapositiva 17: Recapitulación

 Evolución humana → desarrollo socioeconómico.
 Transición: nomadismo → sedentarismo → conocimiento científico.
 Clasificación ciencias: formales (matemáticas) y fácticas (sociales/naturales).

Notas:
 Se omitieron imágenes y referencias bibliográficas.
 Los métodos de investigación se contrastan en tablas para claridad.
 El contenido político se sintetiza en conceptos fundamentales.