¿Cómo evoluciono el conocimiento
del cerebro y como impacta en la
educación ?
• Desde hace miles de años el ser humano quiere conocer la esencia de si
mismo . las evidencias en la historia nos demuestran que por diferentes vías
nuestros antepasados intentaron entender quienes somos como somos y
que generan nuestras conductas , pensamientos y emociones .Hoy sabemos
que las respuestas a tantas preguntas milenarias se hicieron posible a partir
del desarrollo de nuestras sociedades , del ser humano propiamente dicho y
de las herramientas que creo para investigar experimentar debatir y
demostrar a través de métodos científicos que sus hipótesis estaban , o no
correctas
• MICHAEL GAZZANIGA fundador de la neurociencia cognitiva aclara que si
bien el encéfalo humano encerraba un gran enigma desde el principio de la
historia de la humanidad nuestros antepasados tuvieron que en primer lugar
encargarse de su supervivencia y de los aspectos mas prácticos de la vida
para luego ponerse a pensar y dedicarle mas tiempo a construir teorías e
hipótesis acerca de quienes somos y de nuestras motivaciones. En este
sentido no fue hasta que nuestras sociedades empezaron a desarrollarse de
manera mas significativa que la neurociencia tomo un lugar relevante y cada
vez mas necesario para la vida misma del ser humano
• Para comprender la historia y desarrollo de la neurociencia tenemos que empezar que el
cerebro, materia principal de estudio trascendió a si mismo y se desenvolvió de tal forma
que nuestras civilizaciones sus culturas y el poder económico transitaran del pensar como
funciona el cerebro a verlo en vivo y en acción a través de las neuroimágenes.
• Entendemos la neurociencia como estudio del sistema nervioso que nos permite entender
la anatomía y la funcionalidad del cerebro su desarrollo a lo largo del ciclo vital y los
factores de influencia , que además investiga como entender prevenir y curara
enfermedades o trastornos de fondo neurológico
• En la década de los 90 se declara la época del cerebro
El estuio del cerebro atraves de los siglos
• De grandes pensadores y experimentos y teorías
• Los grandes filósofos que empezaron a articular pensamientos y teorías
acerca de la naturaleza humana no tenían en mente que proporcionaban el
mapa inicial para un largo viaje a este misterioso mundo que es el cerebro
humano.
• Filosos griegos
• Platón el cerebro era el asiento de los procesos mentales
• Aristóteles quien le daba la importancia al corazón una notable importancia
hasta el punto de responsabilizarlo los procesos mentales sentimentales
,por estar ubicado en el centro del cuerpo
• Decían que el cerebro era una masa fría
gris , inmóvil escasa de sangre y que
funcionaba como un aparato que enfriaba la
sangre , que el corazón calentaba.
• Hipocrates dio pasos importantes acerca
del funcionamiento del cerebro y
reconsiderando la visión cardiocentrica que
se tenia de las funciones mentales y
asigna al cerebro el control del cuerpo
• Avances en el conocimiento del cerebro después de cristo
• Las investigaciones del medico galeno fueron las mas destacadas.
• Galeno dio pasos importantes en la comprensión anatómica del
cuerpo y del cerebro
• Produjo un gran cantidad de escritos y sus estudios estuvieron
vigentes por mas de 1000 años .
• Experimentaban con animales diferentes especies pasaron por las
manos de Galeno
• Leonardo da Vinci en el recentismo . Diseca cadáveres
COMO AVANZARON LAS INVESTIGACIONES
SOBRE EL CEREBRO DESDE EL SIGLO XIX
Con el pasar de los años ,los investigadores del cerebro se empreñaron en
mejorar las técnicas y métodos de investigación
Korbinian Brodmann psiquiatra y patólogo alemán propuso la
psicoarquitectura del cerebro o la organización de distinto tipos de células
en diferentes regiones de la corteza cerebral
De los estudios realizados anteriormente por Fritsch y Hitzig quien al hacer
estimulación eléctrica a un perro observaron que algunos estímulos
generan movimientos particulares de allí las áreas de Brodmann
numeradas del 1 al 52
El italiano medico Camilo Golgi ganador del premio Nobel en 1906
desarrollo una sustancia que permitia visualizar las neuronas al
impregnarlas con una sustancia de nitrato de plata
• El medico español Santiago Ramón y Cajal (1852-1934)quien cambia
drásticamente el rumbo del a compresión del cerebro
• a partir del método de Golgi replantea la dostrina neuronal y afirma que el
sistema nervioso y el cerebro están compuestos por células individuales e
independientes
¿A que se refieren cuando hablan de la década del
cerebro ?
• La década de los 90 marca el comienzo de un estudio interdisciplinario
sistemático para en tender como funciona el cerebro en este sentido sentido
expertos de varias ciencias como la anatomía la neuro fisiología la química la
informática la psicología la biología molecular la embriología entre otras
• De este modo se emprezo a asumir el compromiso de inversión para la
investigación neuro científica.
• los neurocientificos no solo se propusiron investigar como el cerebro se
organiza anatómicamente y funcionalmente sino que también tenían metas
altas como revelar sus miles de misterios implicados en entender su proceso
de desarrollo
• Tecnicas y aparatos modernos que permiten el estudio del cerebro
¿ como se conecta la neurociencia y la educación?
• Lo que en un comienzo fue un gran objetivo en las investigaciones sobre el
cerebro encontrar la localización de las funciones cerebrales
• Con el pasar de los años la explosión de información sobre el
funcionamiento del cerebro fue entrado al campo educativo , hubo también
muchos errores sobre las investigaciones , creando grandes mitos . Este
hecho abrió el espacio para grandes debates sobre la mejor forma de
conectar la neurociencia y la educación marcando asi la necesidad de un
dialogo entre neurocientíficos y educadores
• Las investigaciones neurocientíficas relacionadas ala comprensión de los
procesos cognitivos es decir de las bases biológicas de la cognición el
lenguaje el aprendizaje y la memoria así como de las emociones o de las
funciones ejecutivas realmente están vinculadas al campo de la educación
• Los entornos reales de aprendizaje y formulación de preguntas y métodos
de investigación comunes a educadores y científicos podrían llevar a una
mejor comprensión del cerebro y la conexión entre investigación y practica
educativa.
• El movimiento llamado mente cerebro y educación originado hace varios
años en estados unidos mantienen una mirada muy amplia en lo que se
refiere alas investigaciones en el campo de la neurociencia educacional que
resultaran en la mejora de la educación
¿Qué investigaciones en neurociencia motivaron a
los educadores a conocer el cerebro ?
• El cerebro y el aprendizaje
• Si hacemos un resumen sencillo de las principales investigaciones relacionadas al
proceso de aprendizaje que impactaron al quehacer pedagógico
• podemos empezar a mencionar lo interesante que es para un educador conocer que
el cerebro hay una serie de eventos que van desarrollando durante el proceso de
aprendizaje
• Esta cadena se inicia con la necesidad de percibir y codificar una información input
para la cual utiliza recursos multisensoriales el cuerpo la motivación y todos los
conocimientos previos almacenados en un sistema de memoria en particular
• el aprendizaje involucra , circuitos y redes cerebrales
• La capacidad plástica del cerebro y del aprendizaje
• El proceso de desarrollo cerebral es gradual por lo que las propuestas de aprendizaje deben ir de lo
simple y concreto . A lo abstracto y complejo
• el sueño es esencial para el aprendizaje
• Cada persona y cada cerebro es único e irrepetible , aunque la anatomía y funcionalidad cerebral
sean comunes ala raza humana
• Varios factores influyen en el cerebro y por ende en el aprendizaje
• La capacidad del cerebro para guardar información es ilimitada
• las emociones matizan el funcionamiento del cerebro los estimulos emocionales interactúan con
las habilidades cognitivas
• Cuerpo y cerbro comprometidos con el aprendizaje con las emociones y con la cognición
¿Por qué surgieron neuromitos entre los educadores
?¿cuales son los mas comunes y cuales es la verdad
detrás de esto ?
• En la actualidad hay un sin numero de neuro mitos que se han propagado entre los
educadores entre ellos el referido a que usamos solamente el 10 % de nuestro
cerebro que existen periodos críticos en los que se deben aprender determinados
contenidos o el de los hemisferios derecho o izquierdo y otro que los bebes son
perdida de tiempo ya que lo importente para el cerebro se define de los 3 primeros
años
• Para descartar estose establece 4 tipos de informacio
• Lo que esta comprobado
• Lo que es probable
• lo que es especulación inteligencia
• Lo que son concepciones erróneas oo simplificaciones
¿Cómo unir esfuerzos desde diferentes ciencias
para entender el aprendizaje y el desarrollo
• Para construir principios solidos que sustenten la neurociencia es necesario
establecer algunos parámetros
• estar en sintonía
• Compartir conocimiento de forma amigable
• establecer un dialogo de doble vía
• Construir un vocabulario común
• Construir consensos entre neurocientificos psicólogos y educadores
• formación especializada continua y de doble via
