MATERIAL
PRESENTACIÓN
GRATUITO
TEMA 2:
LA NEM Y LOS MATERIALES
EDUCATIVOS.
Orientaciones para la
Sexta Sesión Ordinaria del
Consejo Técnico Escolar
2
La NEM y los materiales educativos.
Del trabajo rutinario al trabajo
UHٷH[LYR\FU¯WLFR DEL TRABAJO RUTINARIO
AL TRABAJO
Colectivos Docentes
Educación Básica Ciclo Escolar 2024-2025
REFLEXIVO Y CRÍTICO
PREESCOLAR, PRIMARIA Y SECUNDARIA
DO
¡APRENDIEN
JUNTOS!
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PRESENTACIÓN
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críbete
¡Sus
Maestras, maestros y agentes educativos:
Para esta Sexta Sesión Ordinaria del Consejo Técnico Escolar ustedes eligieron, de
entre los propuestos, un tema para abordar de acuerdo con sus intereses y
necesidades. La característica de los temas es que todos ellos son elementos clave
de la Nueva Escuela Mexicana; por ejemplo, las metodologías para el trabajo por
proyectos, la evaluación formativa, las prácticas de crianza, el desarrollo de
aprendizajes en adolescentes, entre otros.
Es importante destacar el contexto en el que ocurre esta Sesión Ordinaria del
Consejo Técnico Escolar: Como primera mujer en ser Presidenta de México, la
Doctora Claudia Sheinbaum Pardo consolidó la igualdad sustantiva en diversas
leyes, garantizando derechos sin discriminación; además, el pasado 8 de marzo
presentó la Cartilla de Derechos de las Mujeres, cuyo principio fundamental es el
acceso a la justicia con perspectiva de género, asegurando condiciones de
igualdad para todas.
Niñas y adolescentes tienen todos los derechos establecidos en la cartilla, como el
derecho a una educación basada en la igualdad y el respeto, que incluye la
posibilidad de ser beneficiarias de becas financiadas por el Estado, como la Beca
Universal “Rita Cetina” para estudiantes de preescolar, primaria y secundaria. En su
primera etapa, se han entregado ya miles de tarjetas a estudiantes de secundaria
en todo el país.
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En ese mismo sentido, la Secretaría de Educación Pública trabaja para que las
escuelas estén libres de violencia promoviendo entornos de paz e implementa
mecanismos de prevención y atención para proteger la integridad de niñas, niños y
adolescentes; en esta línea de acción, en el inicio del presente ciclo escolar se
distribuyó en todo el país la Guía para docentes de educación básica. Todas y todos
contra el acoso escolar con el propósito de que las maestras y los maestros
cuenten con materiales que les ayuden a detectar, prevenir y erradicar esta forma
de violencia.
Maestras, maestros y agentes educativos, unamos esfuerzos para fortalecer la
cultura de paz en nuestras escuelas.
Que sea una excelente sesión de Consejo Técnico Escolar. Educación para la
transformación
Educación para la transformación
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Sugerencias para el desarrollo de la sesión
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críbete
¡Sus
Las sesiones del Consejo Técnico Escolar son espacios para que el colectivo docente dialogue acerca de los
aspectos que son importantes para la escuela y tome decisiones orientadas a la mejora del servicio
educativo.
En el quehacer docente es esencial dialogar, intercambiar experiencias, expresar inquietudes y buscar
soluciones en torno a los aspectos didácticos, metodológicos y emocionales, entre otros, que son
relevantes en los procesos de enseñanza y aprendizaje.
La Nueva Escuela Mexicana reconoce el profesionalismo del magisterio y en el ejercicio de su autonomía
profesional se propone que sean los colectivos docentes quienes seleccionen el tema de su interés para el
intercambio pedagógico y aprendizaje colectivo y sean ellos mismos los que organicen las actividades que
desarrollarán durante la sesión.
A continuación, se presentan algunas sugerencias para quienes sean responsables de organizar el trabajo
que desarrollará el colectivo:
1. Analizar el propósito y las ideas centrales. Esto les permitirá conocer algunos puntos relevantes en el
desarrollo del tema que pueden ayudarles a establecer el alcance del trabajo que desarrollarán.
2. Revisar los insumos que se proponen. Se les sugieren diferentes insumos en diversos formatos, por lo
que es recomendable que, a partir de los intereses, inquietudes y características del colectivo,
seleccionen los más pertinentes para la sesión. No es necesario trabajarlos todos, se pueden elegir
algunos o también proponer otros que se adapten a sus necesidades.
3. Planear el trabajo para la sesión con el colectivo docente. Los insumos seleccionados son los que
orientarán el trabajo de la sesión, por lo que se recomienda proponer actividades que vayan
encaminadas a privilegiar la reflexión, el diálogo y la discusión en torno a ellos, pero sobre todo
vinculándolos con su realidad y con lo que pasa en sus escuelas y aulas.
4. Informar con anticipación a las y los docentes las actividades previas a la sesión. Es recomendable
sugerir al colectivo que revisen de manera previa los insumos que consideren pertinentes para que el
tiempo de la sesión se destine principalmente al desarrollo de las actividades planeadas y al
intercambio pedagógico.
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Propósito
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• Reconocer el valor de las aportaciones de los materiales educativos, como apoyos, para
fortalecer la apropiación de la propuesta educativa de la Nueva Escuela Mexicana.
Como primera actividad se les propone ver y comentar el mensaje del
Maestro Mario Delgado Carrillo, Secretario de Educación Pública.
Ideas centrales
El proyecto educativo de la Nueva Escuela Mexicana (NEM), concibe a la escuela como un centro de
aprendizaje comunitario en el que se construyen y convergen conocimientos y saberes, se
intercambian valores, normas, culturas y formas de convivencia en comunidad. Asimismo, busca
que niñas, niños y adolescentes recuperen en el trabajo escolar y de aula sus diferentes realidades
y contextos, así como que los aprendizajes desarrollados en la escuela trasciendan a ese contexto,
con corresponsabilidad, solidaridad y pensamiento crítico, impulsando transformaciones que
impacten tanto en la propia escuela como en la comunidad, enfatizando el trabajo en equipo y el
aprendizaje colaborativo.
En la planeación es necesario que las y los docentes consideren diversos recursos y estrategias
didácticas que incluyan actividades lúdicas y retadoras, así como que generen espacios para la
acción, la interacción, el diálogo, la reflexión y la toma de decisiones, proponiendo ejercicios
significativos y contextualizados en la enseñanza que despierten el interés y la motivación de las y
los alumnos. A menudo, los problemas rutinarios, con soluciones predecibles y desconectados de la
vida cotidiana, hacen que las y los estudiantes perciban los contenidos de las disciplinas como
construcciones abstractas y sin relevancia práctica. Al presentarles problemas contextualizados,
que tengan relación con su entorno o situaciones del mundo real, las alumnas y los alumnos pueden
ver la utilidad de lo que están aprendiendo y entender mejor cómo los conceptos se aplican fuera
del aula.
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La Secretaría de Educación Pública, además de los Libros de Texto Gratuitos, ha considerado la
elaboración de materiales de apoyo como cuadernillos, infografías, fichas didácticas, entre otros,
para las distintas Fases de la Educación Básica. Estos materiales abordan temas fundamentales
para el aprendizaje de niñas, niños y adolescentes y tienen la intención de enriquecer sus
experiencias de aprendizaje en el marco de la nueva propuesta curricular.
Los materiales de apoyo son propuestas para el diseño de actividades para profundizar en los
Contenidos de los Campos Formativos; las y los docentes requieren contextualizarlos para
otorgarles significado. Es importante señalar que los materiales se pueden modificar o adecuar de
la manera que consideren conveniente con base en su experiencia y contexto. Consideren que son
un punto de partida para detonar ideas y crear nuevas actividades ya sea en colectivo o de manera
individual de acuerdo con los intereses y necesidades de sus estudiantes.
Los siguientes insumos ofrecen elementos en torno a estas ideas centrales y pueden ayudar a
organizar el trabajo de la sesión
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bete
Insumos
crí
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Sitio wep
Comisión Nacional de Libros de Texto Gratuitos (Conaliteg)
Este sitio perteneciente a la Comisión Nacional de Libros de Texto Gratuitos (Conaliteg), pone a disposición
los libros de texto (completos) de educación preescolar, primaria, secundaria, telesecundaria, educación
indígena, antología de lecturas, catálogo histórico, entre otros recursos.
Sitio wep
Telesecundaria
En el sitio del servicio de Educación Básica de Telesecundaria, podrá consultar los Libros de Texto Gratuitos
y materiales complementarios (impresos, audiovisuales e informáticos), mismos que definen el modelo
pedagógico para este servicio y que ayudan a que maestras y maestros organicen y construyan nuevos
aprendizajes y procesos de enseñanza en beneficio de las y los alumnos.
Sitio wep
Materiales de apoyo a la apropiación del Plan y Programas de Estudio 2022
La Dirección General de Desarrollo Curricular pone a su disposición, de manera digital, los Materiales de
apoyo a la apropiación del Plan y Programas de Estudio 2022, a través de la generación de un repositorio
en el que se encuentran diversos recursos por Fase y Campo Formativo para apoyar a maestras y
maestros de Educación Básica.
Los materiales incluyen:
- Cuadernillos para fomentar el desarrollo de habilidades de lectura, escritura, matemáticas y otras
disciplinas.
- Infografías sobre temas relacionados con los Campos formativos.
- Estrategias didácticas.
- Fichas coleccionables sobre diversos temas.
- Recursos audiovisuales.
Todos estos materiales son complementarios y están disponibles para apoyar el
trabajo docente.
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críbete
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Artículo
Medios y materiales didácticos: mucho más que apoyos para la enseñanza
Rosa Rottemberg. (2008)
El educador
La autora plantea que la tarea del docente es difícil y que tomar decisiones de qué enseñar y cómo hacerlo
no es sencillo. Señala que al hablar de materiales didácticos o medios que utilizamos para enseñar, se
refiere tanto a aquellos que han sido diseñados con esa finalidad como, los que, si bien no han sido
diseñados con esa intención, adquieren valor didáctico en la medida que el docente hace uso de ellos con
clara intención pedagógica: libros, revistas, discos compactos, internet, esculturas, pinturas, fotos,
películas, programas de radio y de televisión, entre otros.
Plantea que “el conocimiento forma parte y es producto de una actividad que se realiza en un contexto
específico y en el marco de una cultura […] Tampoco se adquiere independientemente de los objetos o
artefactos culturales con los que se interactúa” de ahí la importancia de los materiales didácticos en la
enseñanza donde la o el docente tiene el papel de mediador entre el recurso y las y los estudiantes.
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bete
Para seguir profundizando
crí
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• m Mejoredu. Comisión Nacional para la Mejora Continua de la Educación. (2023). Los libros más
humildes, los más simbólicos. Educación En Movimiento, Año 2(21).
[Link]
• ---. (2022). Los libros de texto: política valiosa y perfectible. Educación En Movimiento, Año 1(7).
[Link]
• SEP Sala de Maestras y Maestros. (2023). Cambios en el paradigma de la práctica docente en el
marco de la NEM [Video]. En YouTube. [Link]
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críbete
! Orientaciones para la Preparación de la Segunda Sesión Ordinaria del
¡Sus
Consejo Técnico Escolar
La SEP informa
Recientemente ha sido entregada a las Autoridades Educativas de
cada entidad federativa la Guía para docentes de educación básica.
Todas y todos contra el acoso escolar que contiene experiencias de
aprendizaje específicas de cada nivel educativo para que niñas, niños
y adolescentes identifiquen, reflexionen y discutan sobre el acoso
escolar y sean sensibles a sus posibles consecuencias. Cada una de
las experiencias de aprendizaje está vinculada con actividades de la
Nueva Familia de Libros de Texto Gratuitos.
Estén al pendiente de su entrega, también pueden descargar el
archivo electrónico en el sitio Escuela libre de violencia https://
[Link]/ en el que además podrán
encontrar otros materiales para prevenir, detectar, canalizar y
erradicar la violencia de nuestras escuelas.
Recuerden que la relación entre los contenidos
VIDA SALUDABLE de los Campos formativos con los Ejes
articuladores se construye a partir de la realidad
que viven las y los estudiantes por lo que es fundamental, particularmente en el caso del
Eje articulador Vida saludable, considerar las condiciones y las problemáticas particulares
en las que viven para que los procesos de desarrollo de aprendizaje se expresen en mejores
hábitos alimenticios, en el cuidado de sí y en la prevención de enfermedades, entre otros
aspectos.
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