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SESION DE APRENDIZAJE: “Leemos un texto narrativo, buscando a mamá”
DATOS INFORMATIVOS:
I.E. : N° 20749 – Auco
DIRECTOR : Raúl Alberto HUAMANLAZO SANCHEZ
PROFESORA : Lizeth M. QUISPE APOLINARIO
GRADOS : 1° y 2°
UNIDAD : “Valoremos nuestros recursos naturales ahorrando energía para una vida
saludable”
AREA : Comunicación
DURACION 3 horas pedagógicas (135 minutos)
FECHA : 28 de octubre del 2024.
PROPOSITOS Y EVIDENCIAS DE APRENDIZAJE:
Competencias y Desempeños ¿Qué nos dará
Capacidades evidencias de
1° 2° aprendizaje?
Comprende textos Localiza información que se Localiza información ubicada Leen diversos
escritos. encuentra en lugares entre los párrafos de diversos tipos de textos,
evidentes del texto (inicio, tipos de textos de estructura según su
Identifica final), con estructura simple e simple con imágenes y sin propósito.
información en
imágenes ellas. Se expresan con
diversos tipos
autonomía.
de textos
según el
propósito.
Enfoques Transversales Actitudes o acciones observables
Disposición para conversar con sus compañeros,
Actitudes o acciones observables intercambiando ideas o afectos, para construir juntos una
postura en común.
Docente y estudiantes se solidarizan con las necesidades
Enfoque de orientación al bien común de los miembros del aula cuando comparten los espacios
educativos (sectores de aula, de materiales, etc.).
II. PREPARACION DE LA SESION:
¿Qué necesitamos hacer antes de la sesión ¿Qué recursos o materiales se necesitarán?
Pizarra,
Carteles con preguntas. Plumones para pizarra.
Papelotes
Video
Imagen de la lectura
Práctica calificada
III. MOMENTOS DE LA SESION:
INICIO: Tiempo aproximado: 25 minutos
(Motivación, recuperación de saberes previos y conflicto cognitivo Propósito del aprendizaje)
Se inicia con el desarrollo de las actividades permanentes.
Se presenta la caja de sorpresas conteniendo piezas de las imágenes del cuento en forma de
rompecabezas, las mismas que aparecerán en el texto.
Se realiza preguntas.
Arman el rompecabezas en equipos.
Se pegan las siluetas en la pizarra.
Observan las imágenes por un momento, se promueve el dialogo y responden las siguientes preguntas:
¿Quiénes son?, ¿Qué hacen?, ¿Dónde viven?, ¿Has visto alguna vez algo parecido?, ¿Cuándo?, ¿Dónde?,
¿Qué tipo de texto será?, ¿De qué tratara?
Se anota en la pizarra las respuestas dadas por los estudiantes.
Se comunica el propósito de la sesión de aprendizaje: Hoy aprenderán a reorganizar la información de un
texto a través de un organizador gráfico.
Teniendo en cuenta que el día de hoy vamos a trabajar una forma de comunicarnos muy interesante:
¿Qué acuerdos creen ustedes que nos ayudaría a trabajar de manera armoniosa en el aula?
El docente anota los acuerdos consensuados por los estudiantes.
DESARROLLO: Tiempo aproximado: 90 Minutos
(Construcción de aprendizajes Sistematización)
Antes de la lectura:
La docente presenta la lectura en un papelote.
Con otro papelote tapa la lectura, menos el título y las imágenes.
Se les entrega la imagen de los personajes de la lectura, a partir de ello se le pregunta y se anota las
respuestas en la pizarra ¿Qué saben del personaje?, ¿Qué hacen los personajes de las imágenes, ¿Por
qué?, ¿De qué tratará el texto?, ¿Para qué creen que vamos a leer este texto?, ¿Qué tipo de texto es el
que vamos a leer a leer?
Durante de la lectura:
Se inicia la lectura del texto y se plantea interrogantes para cada uno de las viñetas del mismo.
Se realiza la relectura del texto de manera conveniente y las veces que sea necesario, de tal forma que se
pueda contrastar las predicciones que hacen los estudiantes.
Los estudiantes hacen predicciones sobre: Lugares, personajes, situaciones, acciones de los personajes,
etc.
La docente y los estudiantes realizan la lectura global del texto
Los niños del primer grado escogen su personaje preferido y lo dibujan.
Los niños del 2º grado completan datos de los personajes, en una ficha.
La docente acompaña a los estudiantes estando a la expectativa de aquellas necesidades pedagógicas que
se presenten para darle el soporte respectivo.
La docente pide a cada estudiante narrar la secuencia de imágenes presentadas.
Terminada la lectura de imágenes la docente pregunta:
¿Les fue fácil o difícil ordenar las imágenes?, ¿Por qué?, ¿De qué trata la lectura de imágenes?
Después de la lectura:
La docente hace preguntas literales como:
¿Cuál es el título de la lectura?
¿Qué personajes encontramos?
¿Qué hacían los personajes?
Los estudiantes resuelven una ficha de comprensión, según los niveles de lectura, literal, inferencial,
criterial y creativa.
CIERRE: Tiempo aproximado: 20 minutos
(Evaluación meta cognición Aplicación o transferencia del aprendizaje)
La docente realiza el recuento de lo trabado en clase
Desarrollan una ficha de metacognición:
¿Qué aprendimos hoy día?
¿Cuál fue nuestro propósito?
¿Hemos logrado nuestro propósito? ¿Por qué?
¿Nos servirá lo que hemos aprendido?
¿De qué manera o en qué momento me servirá?
¿Trabajé en equipo, respetando a mis compañeros (as)?
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V° B° Director Profesora de aula
