Ministerio de Educación

Dirección General de Educación Secundaria

Dirección de Secundaria Regular

DIDÁCTICAS ESPECÍFICAS PARA EL APRENDIZAJE AMIGABLE DE LA

MATEMÁTICA
Módulo Autoformativo

Junio, 2025

HACIA EL SOL DE LAS VICTORIAS

TRAYECTORIA DE LA UNIDAD, LA SEGURIDAD
LA PROSPERIDAD, LA FELICIDAD, LA PAZ
SIEMPRE/19
46 Y MÁS ALLÁ !
CON DANIEL, EL FRENTE, EL PUEBLO-PRESIDENTE !
VIVA LA REVOLUCIÓN !
CRISTIANA, SOCIALISTA, SOLIDARIA !
MINISTERIO DE EDUCACIÓN
Dirección de Secundaria Regular
Centro Cívico Camilo Ortega, módulo L – planta alta
Teléfono 22538490, Ext.4269,4149
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I. Introducción

El Gobierno de Reconciliación y Unidad Nacional, a través del

Ministerio de Educación, implementa desde el año 2019 la
metodología Aprendizaje Amigable de la Matemática (NICAMATE) en
la modalidad de Secundaria Regular, con el propósito es mejorar
la calidad de los aprendizajes en los estudiantes.

Con el desarrollo de este módulo se garantiza el cumplimiento

de lo consignado en el Plan de Educación 2022-2026, referido a
incrementar en las maestras y maestros, capacidades
científicas, didácticas y actitudinales, además de promover la
formación continua de docentes en todas sus modalidades
educativas, para la mejora de los procesos de aprendizajes, en
correspondencia como la Estrategia Nacional de Educación en
todas sus modalidades “Bendiciones y Victorias 2024-2026”

El módulo, centra su interés en fortalecer a los maestros y

maestras de la asignatura de Matemática en la importancia sobre
el uso adecuado de los materiales educativos, como los libros de
texto y cuadernos de actividades de los estudiantes que motivan
el aprendizaje significativo, estimula la imaginación y la
capacidad de abstracción.
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TRAYECTORIA DE LA UNIDAD, LA SEGURIDAD
LA PROSPERIDAD, LA FELICIDAD, LA PAZ
SIEMPRE/19
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II. Competencias

2.1 Competencia general del Módulo

Aplica estrategias didácticas innovadoras para el aprendizaje

amigable de las matemáticas, que permita el desarrollo de
habilidades en resolución de problemas, promoviendo el
pensamiento crítico y la autonomía de los estudiantes.

2.2 Competencias específicas del Módulo

 Implementa metodologías activas (aprendizaje basado en

problemas, modelado matemático y gamificación) en el
tratamiento de desafíos matemáticos y ejercicios avanzados en
el aula, ajustándolas según necesidades educativas.

 Facilita el proceso de la resolución de problemas matemáticos

en sesiones áulicas, utilizando el método de Polya,
favoreciendo el fortalecimiento de los aprendizajes, a través
de la aplicación de diversas formas de solución.

Plan Temático
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 Horas en
N° Temas y subtemas a que sugiere
Número y Nombre de la unidad
encuentro desarrollar desarrollar
la unidad
Estrategias para
Unidad I: Hagamos buen facilitar los
1 uso de los materiales aprendizajes matemáticos 2
educativos. utilizando materiales
educativos de NICAMATE.

Unidad II: Estrategias

para el tratamiento
didáctico de desafíos
2 Desafíos y ejercicios 2
matemáticos y ejercicios
avanzados
avanzados en el aula de
clase.

Unidad III: Resolución de

problemas utilizando Ecuaciones de primer
ecuaciones de primer grado, ecuaciones de
3 grado, ecuaciones de segundo grado y sistema 2
segundo grado y sistema de ecuaciones
de ecuaciones

4
5
Evaluación
Total

III. Unidad
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LA PROSPERIDAD, LA FELICIDAD, LA PAZ
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Unidad 3: Resolución de problemas utilizando ecuaciones de
primer grado, ecuaciones de segundo grado y sistema de
ecuaciones

Temáticas de la unidad
- Ecuaciones de primer grado.
- Ecuaciones de segundo grado.
- Sistema de ecuaciones.

Competencia de la Unidad:
 Aplica estrategias didácticas para el aprendizaje y
resolución de problemas con ecuaciones de primer grado,
ecuaciones de segundo grado y sistema de ecuaciones
promoviendo el pensamiento crítico y la autonomía en la
construcción del conocimiento de los estudiantes.

a) Exploración de conocimientos previos

 Realizar una lluvia de ideas, para que protagonistas

comprendan y practiquen la comunicación asertiva, la cual
es fundamental para establecer relaciones saludables y
resolver conflictos de manera constructiva.
 Analiza y discute con tus compañeros y compañeras
protagonistas las siguientes preguntas generadoras.

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¿Qué tipo de problemas has desarrollado con tus estudiantes
durante el I semestre que corresponden a la adecuación
curricular de matemática?
Explica la importancia de incorporar la resolución de problemas
en cada grado, tanto para el maestro como el estudiante.
De los problemas resueltos con tus estudiantes, comenta: ¿Cuáles
presentan mayor dificultad para tus estudiantes?

b) Fundamentación teórica de la unidad

Es crucial enseñar a los estudiantes a resolver los problemas

con una secuencia lógica
Ecuaciones de Primer Grado:

Comprender el problema: Identifica las incógnitas y las

relaciones entre ellas. Planteo de la ecuación: Traduce el
problema a una ecuación matemática con una variable.

Resolución de la ecuación: Aísla la variable usando operaciones

matemáticas (transposición, simplificación, etc.). Reduce
términos semejantes. Comprobación: Reemplaza el valor de la
variable en la ecuación original para verificar si se cumple la
igualdad.

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Ecuaciones de Segundo Grado:

Resolución de la ecuación
Comprender el problema:
por factorización si es
Identifica las incógnitas
posible o utilizando
y las relaciones
fórmula general:
cuadráticas. Planteo de
Comprobación: Reemplaza
la ecuación: Traduce el
las soluciones en la
problema a una ecuación
ecuación original para
de segundo grado
verificar si se cumplen.

Sistemas de Ecuaciones:

Comprender el problema: Identifica las incógnitas y las

relaciones entre ellas. Planteo del sistema: Traduce el
problema a un sistema de ecuaciones (dos o más ecuaciones con
dos o más variables).
Resolución del sistema de ecuaciones por un método especifico.
Comprobación: Reemplaza las soluciones en cada ecuación del
sistema.

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 c) Actividades de autoaprendizaje

Divida el grupo en 2 equipos, y realice las

siguientes actividades. Selecciona a uno de
los equipos para presentar lo realizado y
en conjunto realicen un proceso de
realimentación.

1. Una casa rectangular cuyos lados miden

14m y 18m, se encuentra rodeada por un
jardín de anchura constante, cuya
2
superficie es de 228 m . ¿Qué anchura tiene el jardín?

2. Al dividir la cifra de las decenas entre la de las unidades

de un número de dos cifras, obtenemos de cociente 2 y resto
1. Si cambiamos de orden las dos cifras, obtenemos un número
que doblado sobrepasa en una unidad al número dado. Hallar
dicho número.
3. La suma de las edades en años de los cuatro miembros de una
familia es 100. Si el padre es 2 años mayor que la madre, y
la misma diferencia hay entre la hija mayor y su hermano,
que nació cuando su madre tenía 28 años. ¿Qué edad tiene
cada uno?
4. Un triángulo rectángulo tiene las medidas de sus lados
iguales a tres números pares consecutivos. ¿Cuáles son?

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 5. Marta tiene 7 años. Cuando alcance la edad de su madre, la
suma de ambas edades será de 104 años. ¿Cuál es la edad
actual de su madre
d) Trabajo independiente

Reflexione acerca de los materiales que utiliza

en la programación didáctica y los problemas que
agregaste y resuelva los siguientes problemas.
1. Halla un número, tal, que la suma de su
mitad, su tercera parte y su quinta parte,
resulta cuatro unidades mayores que dicho
número.
2
2. Un cuadrado tiene 144 m más de superficie
que otro, y éste 4 m menos de lado que el primero. Halla los
lados de dichos cuadrados.
3. Halla dos números pares consecutivos tal que la diferencia
de sus cuadrados sea 100.
4. En un campamento de verano hay tiendas dobles y triples. Si
en total hay 20 tiendas y 52 sacos de dormir, ¿cuántas
tiendas hay de cada clase?
5. Un cesto tiene 72 unidades entre manzanas, peras y naranjas.
Sabiendo que el número de manzanas es cinco veces el de
peras y que el de naranjas es la semisuma de los otros dos,
halla las unidades de cada tipo de fruta que contiene el
cesto

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  Resuelve uno de los problemas empleando la herramienta de
gamificación Poll Everywhere y comparte el QR o el enlace de
la actividad.
 Para el próximo EPI de Formación comparta su trabajo
independiente con sus compañeros, para ser enriquecido por
los demás.

IV. Bibliografía

 MINED (2019) Libro de texto séptimo grado NICAMATE. Managua,

Nicaragua
 MINED (2019) Libro de texto octavo grado NICAMATE. Managua,
Nicaragua
 MINED (2019) Libro de texto noveno grado NICAMATE. Managua,
Nicaragua
 MINED (2019) Libro de texto décimo grado NICAMATE. Managua,
Nicaragua
 MINED (2019) Libro de texto undécimo grado NICAMATE.
Managua, Nicaragua

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