SESIÒN DE APRENDIZAJE Nº
[Link] INFORMATIVOS:
TITULO Analizamos anuncios publicitarios UNIDAD 2
AREA Comunicación GRADO Primero SECCIÓN U
DOCENTE SAMUEL CASAVILCA S. FECHA 15- 05- 25 DURACIÓN 45 min.
[Link] ESPERADOS:
COMPETENCIA CAPACIDAD INDICADOR CAMPO
TEMÁTICO
Lee diversos tipos de textos
Recupera información Identifica la información explícita de una Compresión
en su lengua materna explícita e implícita guía y un folleto turístico, a partir de de textos
Infiere e interpreta sus saberes previos.
información
[Link] DIDACTICA:
MOMENTOS PROCESOS ESTRATEGIAS MEDIOS Y TIEMPO
PEDAGOGICO MATERIALES
S EDUCATIVOS
INICIO Motivación y El docente saluda cordialmente a los estudiantes y -
exploración los motiva a participar activamente de la sesión.
Se les hace recordar las normas de convivencia
Luego, se realiza el recojo de los saberes previos
acerca de la publicidad. Se solicita a un voluntario
que comparta con sus compañeros alguna Pizarra,
publicidad o anuncio que haya visto plumones 10 min..
recientemente en televisión, internet o en la calle
y que haya llamado su atención. Pide a los
demás estudiantes que comenten también
brevemente sobre publicidades que recuerden o
que les hayan gustado, explicando el motivo.
Anota en la pizarra las ideas principales
mencionadas por los estudiantes (producto
promocionado, mensaje que transmite, imagen
llamativa). Comunica el propósito de la sesión:
“Hoy vamos a conocer cómo se estructura una
publicidad y cómo nos influye para tomar
decisiones.” Recuerda las normas de convivencia
para esta sesión: escuchar con respeto,
participar cuando corresponda, respetar el
tiempo de los compañeros y cuidar el material de
trabajo.
Problematizaci ¿Qué es la publicidad?
ón ¿De qué crees que trata?
¿Que sensación te genera la publicidad?
DESARROLL Construcción Se presenta un anuncio publicitario (puede ser - cartulinas, 25 min.
O del cinta masking
impreso o proyectado) de un producto conocido
aprendizaje. tape, pizarra,
Procesamiento por los estudiantes, como una bebida o
zapatillas. Luego realiza las siguientes preguntas plumones
de la
información. para reflexionar: ¿Qué producto se promociona
Aplicación/ en este anuncio? ¿Qué imagen o colores llaman
transferencia. más la atención? ¿Qué frase o palabra
recuerdan más? Escucha sus respuestas y
coméntales que en esta sesión descubrirán cómo
se construyen las publicidades y por qué son tan
efectivas para captar nuestra atención.
Análisis de información:
En grupos de 4 o 5 estudiantes se entrega a
cada grupo una guía o folleto turístico. Se les
indíca que lo lean con atención e identifiquen:
lugar promocionado, imágenes destacadas, datos
explícitos (precios, ubicación, actividades) y
propósito del texto. Cada integrante responderá
individualmente en su cuaderno y luego
compartirán sus respuestas para elaborar una
conclusión grupal que será presentada en una
tarjeta o cartulina. Después de trabajar en grupos,
pide que peguen sus tarjetas en la pizarra y que
dos representantes de cada equipo expliquen su
análisis. Al finalizar las exposiciones, promueve
un breve diálogo reflexivo con estas preguntas:
¿Qué recurso llamó más la atención en la
publicidad o folleto? ¿Creen que estos recursos
influyen en la decisión de visitar ese lugar o
comprar un producto? Orienta la elaboración de
conclusiones generales sobre la importancia de
analizar las publicidades que vemos diariamente
CIERRE Evaluación del El docente solicita que se formen en semicírculo Lista de cotejo. 10 min.
aprendizaje. y reflexionen respondiendo a estas preguntas:
¿Qué aprendimos hoy sobre la publicidad? cuaderno
¿Cómo nos puede ayudar este conocimiento en
la vida diaria? ¿Por qué es importante analizar
los anuncios antes de tomar una decisión de
compra? Escucha sus respuestas, refuerza sus
ideas positivas y felicítalos por su participación
activa y respetuosa. Finalmente, deja como tarea
domiciliaria observar una publicidad en televisión
o redes sociales y responder por escrito: ¿Qué
producto promociona? ¿Qué imagen o frase
resalta más? ¿Qué mensaje quiere transmitir
esta publicidad?
……………………
Docente
