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MATERIAL DE APOYO AL DOCENTE

Informática
Cuaderno de trabajo
María Teresa Cuazochpa Delgadillo
Erick Fernando Berruecos Esparza
Eduardo Alfonso Picazo Blanqueto

LIBRO DEL
PROFESOR
PROHIBIDA SU VENTA
 Informática 1. Cuaderno de trabajo
María Teresa Cuazochpa Delgadillo LIBRO DEL
Erick Fernando Berruecos Esparza
Eduardo Alfonso Picazo Blanqueto PROFESOR
Primera edición, agosto 2023
MATERIAL DE APOYO AL DOCENTE

Editor responsable: Víctor Lucio Lázaro Hernández

Coordinación editorial: Yazmín E. Talavera Castillo
Edición y corrección de estilo: José Antonio Moreno
Diseño y formación: Equipo editorial
Diseño de portada: Ingrid F. Lara Pantoja

© Derechos reservados conforme a la ley a favor del titular de los derechos,

Ediciones punto Fijo S.A. de C.V., avenida Huitzilíhuitl, manzana 24, lote 27, colonia Santa
Isabel Tola, alcaldía Gustavo A. Madero, C.P. 07010, Ciudad de México.

Tel: 55-5781-8401

contacto@[Link]

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edcpuntofijo

@edcpuntofijo

ISBN 978-607-476-330-0

Las características de esta edición, así como su contenido, son propiedad exclusiva de Edi-
ciones Punto Fijo, S.A. de C.V., no pudiendo la obra completa o alguna de sus partes, ser
reproducida mediante ningún sistema, mecánico o electrónico de reproducción, incluyendo el
fotocopiado, sin la autorización escrita del titular de los derechos de la obra.

Miembro de la Cámara Nacional de la Industria Editorial Mexicana

Reg. Núm. 3476

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 Informática 1

Presentación

En la actualidad nos encontramos sumergidos en un mun-

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do dominado por la tecnología, está presente en escuelas,
fábricas, negocios, comercios, lugares de esparcimiento y,
en esencia, en casi todas las facetas de nuestra vida diaria.
En este primer curso de secundaria, los alumnos no sólo
adquirirán las herramientas esenciales para desenvolverse
en este mundo tecnológico sino que también aprenderán a
abordarlo con un pensamiento crítico, considerando aspec-
tos de igualdad de género e inclusión.

Este cuaderno de trabajo les mostrará cómo, desde los prin-

cipios de nuestra existencia, la tecnología ha sido una aliada
en la búsqueda de satisfacer nuestras necesidades y cómo,
a lo largo del tiempo, esta relación ha evolucionado teniendo
en cuenta criterios de inclusión y equidad. La estructura del
material se desglosa en tres periodos, abordando temas
teóricos y prácticos relacionados con técnicas, tecnolo-
gía, comunicación e informática. A través de explicaciones
concisas, de los contenidos y procesos de desarrollo de
aprendizaje, ejemplos, ejercicios y propuestas de inves-
tigación, se busca que los estudiantes no sólo adquieran
conocimientos sino que también desarrollen un pensa-
miento crítico sobre el impacto social, económico, cultural
y ambiental de la tecnología. Además, se enfatiza en la im-
portancia de abordar y entender la tecnología desde una
perspectiva de género e inclusión, para que puedan adap-
tar estos conocimientos a sus realidades y necesidades
individuales.

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 Índice

Contenido Página PDA Tema Página

Periodo 1 12
MATERIAL DE APOYO AL DOCENTE

Herramientas, máquinas e instrumentos que ex-

13
ploran posibilidades corporales.

Herramientas, máquinas e instrumentos: dele-

22
gación de funciones y formas de organización

Explora las posibilidades

corporales y la delegación de Formas de organización para identificar sus fun-
25
funciones en herramientas, ciones en la comunidad
Herramientas,
máquinas, instrumentos y
máquinas e
formas de organización para ¿Qué es el proceso comunitario y cómo mejora
instrumentos, como 13 34
identificar sus funciones y las condiciones de vida de la comunidad?
extensión corporal, en
procesos de cambio técnico,
la satisfacción Conocimiento, uso y manejo de las
en la satisfacción
de intereses y necesidades herramientas, máquinas e instrumentos 38
de diversas sociedades en los procesos comunitarios

Aplicaciones de las herramientas y máquinas a

39
nuevos procesos según el contexto

Herramientas, máquinas e instrumentos en la

resolución de problemas técnicos y el trabajo 43
por proyectos en los procesos productivos

Transformación de materiales y energía 48

Distingue el origen, Características tecnológicas de los materiales 50

transformación y características
tecnológicas de los materiales Uso, procesamiento y aplicaciones de los ma-
Materiales, procesos
48 que comparten técnicas teriales naturales y sintéticos. Para un uso 53
técnicos y comunidad.
similares, para utilizarlos desde eficiente y sustentable
una perspectiva local, eficiente Previsión del impacto ambiental derivado de la
y sustentable. extracción, el uso y el procesamiento de los ma- 57
teriales

Desarrollo sustentable y sostenible en la solu-

62
ción de problemas

Fuentes y tipos de energía y su transformación 68

Funciones de la energía en los procesos técni-

Comprende la función de 73
cos y su transformación
la energía en los sistemas
técnicos y sus mplicaciones en Función de sistemas técnicos 76
Usos e implicaciones
el desarrollo tecnológico en la
de la energía en los 66
toma de decisiones
procesos técnicos. Uso de energía en los sistemas técnicos 77
responsables, que permitan
prever y disminuir riesgos
Los sistemas técnicos y su impacto ambiental
personales, sociales y naturales 79
derivado del uso de la energía
Riesgos de origen tecnológico que limitan la
83
igualdad de oportunidades

4
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 Informática 1

Contenido Página PDA Tema Página

Periodo 2 96

Satisfacción de necesidades 98

MATERIAL DE APOYO AL DOCENTE

Técnica y tecnología 99
Comprende la satisfacción de
necesidades como la base de La innovación en la satisfacción de necesidades
106
la creación e innovación técnica e intereses
para reflexionar acerca de la
Factores que inciden en influencia de intereses, Innovación técnica 107
98
los procesos técnicos. prejuicios, estereotipos y
aspiraciones, que favorecen o El papel de la tecnología en la sociedad 110
limitan la gualdad de
Estereotipos y prejuicios en el desarrollo
oportunidades, en el 115
de las innovaciones técnicas
desarrollo de procesos técnicos
Las aspiraciones en la innovación técnica 118

Igualdad de oportunidades en el desarrollo

121
de innovaciones técnicas

Sistemas técnicos 123

Describe los elementos que
interactúan en los sistemas El papel de la tecnología en la sociedad 131
técnicos (formas de Proceso tecnológico 132
organización, medios,
Procesos técnicos. 123 materiales, energía, Procesos técnicos 134
conocimientos, saberes,
experiencias) para comprender Sistemas técnicos y su vínculo con la sociedad
su vínculo con la sociedad, la 138
y la naturaleza
cultura y la naturaleza
Sistemas técnicos sostenibles 143

Explora la importancia del

lenguaje técnico y el consenso Comunicación y representación técnica 145
Comunicación y en su uso desde diferentes
145
representación técnica contextos, para proponer formas
de representación y comunicar Lenguajes y representación técnica 154
sus ideas

Periodo 3 176

Pensamiento en la solución de problemas 178

Analiza necesidades del entorno
Pensamiento cercano para plantear un pro- La tecnología y su relación con las necesidades
179
estratégico y creativo blema, investigar alternativas y los problemas sociales
178
en la resolución de de solución y seleccionar la que
problemas mejor se adapte a los criterios y Los proyectos en tecnología 184
condiciones contextuales
Proyecto de producción artesanal 185

Comprende la importancia de
la evaluación de los procesos Evaluación 199
como parte de la innovación y
Evaluación de sistemas
199 mejora continua, para el
tecnológicos
logro de la eficiencia, eficacia,
fiabilidad y factibilidad de los Evaluación del proyecto comunitario 200
sistemas técnicos

PROHIBIDA SU VENTA 5
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Periodo 1

Ejes articuladores:

PDA: explora las posibilidades corporales y la delegación de

Se incorporan los conte- Contenido: herramientas, máquinas e
MATERIAL DE APOYO AL DOCENTE

funciones en herramientas, máquinas, instrumentos y formas

instrumentos, como extensión corporal,
de organización para identificar sus funciones y procesos de
en la satisfacción continua de intereses y
nidos y PDA, así como los necesidades humanas.
cambio técnico, en la satisfacción de intereses y necesidades
de diversas sociedades.

ejes articuladores y el pro- Artículación: saberes y pensamientos científicos.

pósito de aprendizaje.
Propósito de aprendizaje: identificarás la técnica y las herramientas como una práctica sociocultural que ha pro-
ducido cambios en tu escuela o comunidad a lo largo de la historia

Medios técnicos
Los medios de comunicación son instrumentos, herramientas o dispositivos
que permiten que se envíe un mensaje de un emisor a un receptor.

Algunos ejemplos de comunicación en la antigüedad son: señales de humo,

sonidos de cornetas, escritura en papiros, uso de palomas mensajeras, cartas,
etcétera.

Gracias a Internet contamos con nuevas maneras de comunicarnos: sitios

web, blogs, mensajes de correo electrónico, contenido streaming y conteni-
do en redes sociales.

I. Contesta lo que se pide a continuación.

Recurso NEM

1. ¿Cómo te comunicabas cuando eras bebé?

Aplicarás técnicas que des-
pierten tu interés y curiosidad
sobre los temas a estudiar. 2. Menciona algunas formas de comunicación con compañeros de tu escuela o en tu comunidad.

3. ¿Qué herramientas o dispositivos utilizas para comunicarte con tus compañeros o las personas de tu comunidad?

4. ¿Crees que la comunicación ha mejorado con las nuevas herramientas o dispositivos?

12

Este material integra los contenidos relacionándolos con los ejes articuladores que vinculan el saber y el
conocimiento en contextos cotidianos.

6
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 Informática 1

Periodo 1

Tema Conocimiento, uso y manejo de las

herramientas, máquinas e instrumentos
en los procesos comunitarios

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Herramientas
Máquinas
Instrumentos
Acciones estratégicas
Acciones instrumentales I. Contesta lo siguiente:
Acciones de regulación y control
1. Pregúntales a tus abuelos o a tus papás si jugaron con carritos he-
chos de cartón. ¿Ellos los construían?

Definiciones
2. ¿Qué otros juguetes utilizaban tus abuelos para jugar?
Acciones de regulación y control: la
técnica pude ser definida como la activi-
dad social centrada en el saber hacer o
como el proceso por medio del cual los
seres humanos transforman las con- 3. ¿Han cambiado esos juguetes? ¿Cuáles han sido los cambios?
diciones de su entorno en otras más

Se describen conceptos apropiadas a sus necesidades e intere-

ses. Toda técnica está constituida por

clave en cada tema.

un conjunto de acciones estratégicas
e instrumentales que se lleva a cabo
deliberadamente con propósitos estable-
cidos. Una función de control se ejecuta
Cada actividad que realizamos requiere de un conocimiento teórico o técnico,
cuando se traza una línea o se emplea éstas son las habilidades que nos facilitan la ejecución de la misma. También de-
una guía para obtener la forma deseada bemos tener conocimientos sobre las herramientas o máquinas que se utilizarán
de un corte. Las acciones de regulación
para su elaboración.
consisten en seguir la línea trazada y co-
rregir los posibles desvíos.
El uso de herramientas informáticas nos permite saber en qué circunstancias es
Las acciones instrumentales: organi- apropiado utilizar procesadores de texto o multimedia, hojas de cálculo o bases de
zan los medios apropiados, según un
datos, con el objetivo de satisfacer una necesidad o interés. Para esto necesitamos
criterio de control eficiente de la realidad
e incluyen la intervención concreta so- conocer, manipular y aplicar las funciones básicas, intermedias y avanzadas que
bre ella. ofrece cada software.

Definiciones Las acciones estratégicas: conside-

ran la valoración racional y la reflexión
Por ejemplo, si necesitamos elaborar un documento que cumpla con ciertas es-
adecuada de las alternativas de ac- pecificaciones, debemos preguntarnos ¿cuál es el programa más adecuado para
tuación posibles que anteceden a la realizar la tarea que me están pidiendo?, entonces sabremos que debemos utilizar
realización de cualquier acción y permi-
un procesador de texto. A nivel básico se necesita reconocer el entorno de trabajo
ten la toma de decisiones.
que representa cada programa ofimático, como menús, barras y áreas de trabajo.
proponen definiciones que Las acciones de control: representan

aclaran y permiten compren- una interfaz entre las acciones instru-

mentales y estratégicas, permiten la
Para poder usar cualquier programa ofimático necesitamos saber abrir y cerrar
la aplicación, crear un nuevo documento, guardarlo en una unidad de almace-
der mejor los contenidos. ejecución de una acción conforme a lo
planeado (por ejemplo, cuando se cor- namiento local o remota, utilizar las funciones de ayuda que ofrece el software,
ta una tabla, la destreza del operario emplear las diferentes formas que ofrece el mouse para desplazarse por el docu-
permite ejecutar los gestos técnicos de mento, además de entender las barras de título, de menús, de herramientas, de
acuerdo con lo planeado. Esta actividad
implica la percepción y el registro del
desplazamiento y de estado; asimismo, se debe saber usar el área de trabajo y
efecto de cada gesto para corregirlo y las opciones de zoom (aumentar/disminuir la escala de visualización), y conocer
reorientarlo si es necesario). cómo modificar la forma de ver el documento, la presentación u hoja de cálculo,
entre otras muchas funciones.
38

Informática 1

La informática en la satisfacción de intereses como cambio técnico

I. De los objetos que se muestran, determina cuáles utilizarías para la realización de las
siguientes tareas y qué conocimientos debes tener.

Tarea Imagen Conocimiento

Realizar un resumen

Investigación de las
computadoras

Tener una conversación

Te servirá para que seas capaz de crear tus propios concep-

Figura 1 Figura 2 Figura 3 Figura 4
tos y conocimientos.

En este espacio detectarás los avances y los aspectos que

Figura 5 Figura 6 necesitas reforzar para mejorar el aprendizaje esperado.
La aplicación de la informática ha hecho que se construyan máquinas capa-
ces de sustituir partes del cuerpo y de funcionar como organismos vivos. Un
ejemplo de ello es el implante coclear de alta tecnología, que consiste en un
transductor que transforma las señales acústicas en señales eléctricas que
estimulan el nervio auditivo; éstas son procesadas mediante las partes que
forman el implante, algunas de las cuales se colocan en el interior del crá-
neo y otras en el exterior. Este tipo de dispositivo permite que una persona
escuche y, gracias a ello, desarrolle el habla.

Implante coclear.
41

PROHIBIDA SU VENTA 7
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Informática 1

InformaTIC
MATERIAL DE APOYO AL DOCENTE

Para que sepas cómo usar el

editor de textos de Bloc de notas,
I. Escribe la definición de computadora en el editor de textos de Bloc
revisa este tutorial:
de notas, WordPad y en Word.
II. Aplica un formato al texto.
Aplicarás la tecnología infor-
III. Guarda el archivo. mática y de la comunicación,
IV. En el siguiente recuadro anota las diferencias que encontraste al
darle formato al texto y guardarlo en cada una de las herramientas tanto en tu vida escolar como
que usaste.
en tu entorno.
Herramienta Aplicar formato Guardar archivo

También lo puedes consultar

WordPad en la página de Internet:
[Link]
watch?v=HK-PbeZqD5c

Bloc de notas

Word Informatic

En este espacio encon-

trarás códigos qr que te
El conjunto de programas de cómputo se puede clasificar en tres tipos dirigirán a diferentes sitios
principales:
web, donde podrás acla-
1. Software de sistema: tiene la función de controlar y administrar la ope- rar dudas o encontrar una
ración del hardware, por ejemplo, el sistema operativo y utilerías como
controladores de dispositivos, herramientas de diagnóstico, herramientas guía para la realización de
de corrección y optimización, entre otros.
2. Software de aplicación: son los programas que permiten a los usuarios
algunas de las actividades
el procesamiento de datos en la solución de tareas. Algunos ejemplos de propuestas.
este tipo son las aplicaciones ofimáticas como los programas de Office
de Microsoft y el software educativo, empresarial, de diseño asistido y de
control numérico, entre otros.
3. Software de programación o desarrollo: son los distintos lenguajes de
programación que posibilitan la transmisión de instrucciones de la máqui-
na al CPU.

19

Informática 1

I. Define el presupuesto de tu proyecto de informática: costo de los insumos, empleo de

herramientas, máquinas, instrumentos y mano de obra.

Nombre del proyecto:

Fecha para empezar a trabajar el presupuesto:

Fecha para entregar el presupuesto:

Propósito:

Integra tus conocimientos con las habilidades prác-

ticas aprendidas en el periodo para que los apliques
¿Qué sabemos?

al crear un artefacto, resolver un problema o analizar

alguna situación de tu vida diaria.
¿Qué nos gustaría saber?

Esta sección estimula tu creatividad y la práctica en el

diseño y la construcción de objetos.
¿Dónde podríamos hallar la respuesta?

87

8
PROHIBIDA SU VENTA
 Informática 1

Informática 1 Periodo 2

I. Escribe el nombre de tres aparatos que utilicen la energía solar; menciona la actividad Procesos productivos en tu comunidad.

MATERIAL DE APOYO AL DOCENTE

en la que se emplean.
1. Explora tu comunidad e identifica lo solicitado en la tabla:
Aparato Actividad
Objetos técnicos
Proceso productivo Función técnica Producto obtenido
empleados
Artesanal

Artesanal y fabril

II. Escribe en el crucigrama los tipos de energía que se aplican en cada uno de los ejemplos.
Industrial Estos ejercicios te permi-
tirán identificar el grado de
2. Entrevista a personas de tu comunidad y pregunta por las ventajas y desventajas de algún proceso pro-
1
ductivo representativo.
4

6
8

2
3. Organiza tus respuestas en cada aspecto del esquema:
comprensión que has al-
7

canzado sobre los temas

tratados.
5
Responde lo que se te pregunta en el siguiente esquema, basado en un proceso productivo.

Ventajas: Desventajas:
9

1. 1.
3
Sociales: 2. Sociales: 2.
3. 3.

1. 1.
1. Batería de un auto
Sociales: 2. Sociales: 2.
2. Trabajar en una computadora
3. 3.
3. Imán
4. Fisión del núcleo de un átomo 1. 1.
5. Rayos X Sociales: 2. Sociales: 2.
6. Carrito de la montaña rusa 3. 3.
7. Balón al ser lanzado
8. Velero
9. Caída de agua en una presa 4. Compartan en el grupo sus hallazgos y escuchen al resto de los equipos para identificar coincidencias.

71
128

Informática 1

Clasificación de las innovaciones tecnológicas

¿Realidad o ficción?
- Producto
¿Realidad o ficción? Según el objeto de - Proceso

Deberás reflexionar y la innovación - Servicio

responsabilizarte sobre
• Ve la película
Yo, robot
Director: Alex Proyas Según el tipo de - Incremental

el impacto que tiene la

Actor: Will Smith Clases de innovaciones componentes y su

Distinguirás entre lo que real-

- Modular
tecnológicas relación - Arquitectónica
- Radical

aplicación de los avan- - Regular

mente existe en la actualidad
ces tecnológicos y
Según la relación - Revolucionaria
entre tecnología y
mercado
- Explotadora de nichos
- Arquitectónica y lo que se pretende conse-
científicos en la sociedad
• Escribe en un procesador de texto

guir en el futuro, mediante el

acerca de los aspectos reales que
hoy en día ha alcanzado la infor- Las técnicas simples son concebidas como la sucesión y el conjunto de ac-
ciones que se desarrollan en el tiempo, por medio de las cuales un insumo

y el medio ambiente.
mática, la inteligencia artificial y la
robótica y los que aún no son con- es transformado en un producto en su interacción con las personas, los arte-
seguidos con la tecnología actual.
• Envía tu trabajo al correo electróni-
co de tu profesor o profesora.
factos y los procedimientos. Las técnicas simples dan cuenta de los elemen-
tos que forman parte del proceso y de sus relaciones mutuas. De manera es-
pecífica, una tarea es la unidad mínima y simple de un proceso determinado
análisis de recursos como los
siguientes:
• Comenta en clase tus opiniones.
y forma parte del conjunto de acciones en un proceso técnico.

I. Elige tres actividades en donde se utilicen técnicas simples para capturar y procesar información. Identi-
fica los posibles problemas que presenten dichas técnicas y propón una solución. Considera la definición
y análisis del problema, la búsqueda y la selección de alternativas, el plan de acción y la realización de la
•
Películas: proyecciones en
las que puedas observar la
alternativa seleccionada. Completa este cuadro con los resultados obtenidos.

Actividad Problemas Soluciones

Periodo 2 aplicación de los temas de

La innovación en la satisfacción de necesidades e intereses estudio relacionados con el
avance tecnológico.
La innovación y la satisfacción de necesidades e intereses sociales forman un
círculo que se retroalimenta de manera continua; es decir, se requiere algo y
la innovación busca cubrirlo de forma novedosa y eficiente. Para ello, siempre
ha requerido analizar los productos que comercializan o divulgan las organiza-
ciones, a este análisis se conoce como análisis de producto.
109
Analizar un producto significa observarlo, examinarlo detalladamente y re-
flexionar sobre su función a partir de realizar lo siguiente:
• Revistas especializadas:
 Percibir su forma, tamaño y utilidad. Este paso responde a preguntas
como ¿cuál es su función o utilidad social?, ¿qué importancia tiene su
aspecto y de qué materiales está hecho? fuentes que te brinden un
 Conocer los procesos en contextos de uso y de reproducción de las técni-
cas. Aquí se responde preguntas como ¿para qué se usa?, ¿su ergonomía
responde a las características de la comunidad?, ¿cómo se vincula con conocimiento más profun-
los usos y costumbres de la comunidad?, ¿cómo recupera o fortalece las

Recurso NEM
técnicas tradicionales de la comunidad?
 Distinguir las ventajas y desventajas de un producto en comparación con do sobre las tecnologías y
otro. Este análisis se denomina “análisis comparativo”, el cual permite co-
nocer la eficacia y eficiencia bajo determinadas condiciones.
su avance en determinadas
áreas.
Responde lo que te pregunta:

¿Cómo ha influido la innovación en el desarrollo de equipos de cómputo?

¿Cómo el análisis de producto se aplica a la innovación de los equipos de cómputo?

Recurso NEM
¿Cómo la innovación en equipos de cómputo responde a las necesidades e intereses de la comunidad?
Vinculan los temas de tecnología de acuerdo a
¿Cómo la ergonomía de los equipos de cómputo se ha mejorado a través de la innovación?
los contenidos educativos de la Nueva Escuela
¿Cómo se compara la innovación en equipos de cómputo con otros productos a través del análisis comparativo? Mexicana. Colección Ximhai. De lo humano y lo
comunitario. Primer grado de secundaria. Secre-
106
Recurso NEM taría de Educación Pública.

PROHIBIDA SU VENTA 9
 Periodo
MATERIAL DE APOYO AL DOCENTE

1
10

PROHIBIDA SU VENTA
Introducción: la travesía de la informática en la sociedad moderna

Desde tiempos inmemoriales, la humanidad ha demostrado una capacidad sin comparación

para adaptarse, evolucionar y superar desafíos inimaginables. Una constante en este viaje

MATERIAL DE APOYO AL DOCENTE

evolutivo ha sido la creación y adaptación de herramientas y técnicas que nos permiten satis-
facer nuestras necesidades e intereses cambiantes. La informática, una rama nacida entre la
matemática y la ingeniería, es uno de los ejemplos más notables de nuestra capacidad para
usar herramientas en la búsqueda de respuestas y soluciones a problemas complejos.

No obstante, no siempre es evidente la conexión entre el simple acto de golpear un clavo en

una superficie y la extensión de la tecnología informática que alimenta nuestras vidas coti-
dianas. Pero ambos, en esencia, buscan lograr un propósito: ampliar nuestra capacidad para
transformar y mejorar nuestro entorno. Es aquí donde el estudio de la informática no se limita
a aprender un lenguaje de programación o a entender cómo funciona una computadora, sino
que se convierte en un viaje de descubrimiento sobre cómo la tecnología ha influenciado y
sigue afectando las dinámicas de nuestras sociedades.

Desde los primeros asentamientos humanos, donde

las primeras herramientas rudimentarias posibilita-
ron la domesticación de plantas y animales, hasta
la revolución tecnológica que presenciamos hoy con
avances en robótica e inteligencia artificial, cada
paso refleja nuestra ambición insaciable de pro-
gresar. Pero, ¿a qué costo? Nuestra relación con la
tecnología ha traído consigo retos éticos, sociales
y medioambientales. Cada decisión que tomamos,
cada innovación que introducimos tiene consecuen-
cias, algunas de las cuales pueden no manifestarse
hasta mucho tiempo después.

Al embarcarnos en este viaje de exploración, te invitamos a ver más allá de los códigos y al-
goritmos. Te pedimos a reconocer la profundidad y amplitud de la informática en relación con
la sociedad y el medio ambiente. A medida que te adentras en este mundo, te enfrentarás a
preguntas cruciales sobre el papel de la tecnología en la solución de problemas, pero también
sobre cómo sopesar los pros y contras de cada decisión. Porque, al final del día, la informática
no es sólo una disciplina; es una lente a través de la cual podemos ver, comprender y, con
suerte, mejorar el mundo en el que vivimos.

PROHIBIDA SU VENTA
11
 Periodo 1

Ejes articuladores:

PDA: explora las posibilidades corporales y la delegación de

Contenido: herramientas, máquinas e
funciones en herramientas, máquinas, instrumentos y formas
instrumentos, como extensión corporal,
de organización para identificar sus funciones y procesos de
en la satisfacción continua de intereses y cambio técnico, en la satisfacción de intereses y necesidades
MATERIAL DE APOYO AL DOCENTE

necesidades humanas. de diversas sociedades.

Articulación: saberes y pensamientos científicos.

Propósito de aprendizaje: identificarás la técnica y las herramientas como una práctica sociocultural que ha pro-
ducido cambios en tu escuela o comunidad a lo largo de la historia

Medios técnicos
Los medios de comunicación son instrumentos, herramientas o dispositivos
que permiten que se envíe un mensaje de un emisor a un receptor.

Algunos ejemplos de comunicación en la antigüedad son: señales de humo,

sonidos de cornetas, escritura en papiros, uso de palomas mensajeras, cartas,
etcétera.

Gracias a Internet contamos con nuevas maneras de comunicarnos: sitios

web, blogs, mensajes de correo electrónico, contenido streaming y conteni-
do en redes sociales.

I. Contesta lo que se pide a continuación.

Recurso NEM

1. ¿Cómo te comunicabas cuando eras bebé?

Respuestas personales.

2. Menciona algunas formas de comunicación con compañeros de tu escuela o en tu comunidad.

Respuesta personal.

3. ¿Qué herramientas o dispositivos utilizas para comunicarte con tus compañeros o las personas de tu comunidad?

Respuesta personal.

4. ¿Crees que la comunicación ha mejorado con las nuevas herramientas o dispositivos?

Respuesta personal.

12
PROHIBIDA SU VENTA
 Informática 1

Herramientas, máquinas e instrumentos que

exploran posibilidades corporales.

MATERIAL DE APOYO AL DOCENTE

Los utensilios y herramientas han evolucionado con el paso del tiempo, has-
ta llegar a ser máquinas potentes, capaces de realizar las tareas más difíci- Herramientas
les o peligrosas para el ser humano. Máquinas
Instrumentos
El desarrollo de la motricidad manual hizo posible la fabricación de utensi-
Delegación de funciones
Gesto técnico
lios y herramientas, lo que favoreció la expansión del cerebro humano y,
Sistema ser humano-
en consecuencia, permitió observar de manera distinta la disposición de los
producto
objetos.

Podemos considerar como materia prima para elaborarlos a piedras, palos, huesos, metales y otros elementos de
la naturaleza.

Huesos: pieza dura y resistente, Metal: se denomina así a los Piedras: sustancias minerales
formada por sustancias orgánicas y elementos conductores de calor y duras y compactas.
sales minerales. electricidad.

Recurso NEM

Palos: trozos de madera. Utensilios fabricados con los

materiales antes mencionados.

PROHIBIDA SU VENTA 13
MATERIAL DE APOYO AL DOCENTE Periodo 1

I. Escribe debajo de cada utensilio su nombre y para qué sirve.

A B C D

Martillo Cuchillo Cuchillo prehispánico Piedra

II. Escribe en el cuadro lo que se pide.

Cambios que ha
Figura Tareas que se pueden realizar Dónde es utilizado en la actualidad
sufrido
A Clavar Su tamaño y forma Hogar, carpinterías
B Cortar Diseño Hogar y restaurantes
C Cortar Material y forma Las tribus
D Golpear Materiales Se usan en diferentes contextos, pero
no como antes

Las primeras actividades que dieron origen a la creación de herramientas, máquinas e instrumentos fueron:

Recolección
La urgencia de contar con alimentos propició que la humanidad buscara
nuevas formas para obtenerlos. Por ello, comenzó a cultivar: Se aflojaba
la tierra con palos y pies y, posteriormente, se ponían en ella las semillas
y se tapaban con la tierra de forma manual. Luego había que esperar a
que creciera la semilla para poder recolectar la cosecha. Más tarde, se
descubrió que era necesario abonar la tierra para que diera mejores cose-
chas, por lo que se fertilizó con estiércol de vacas y borregos. En algunos
lugares, esta actividad se sigue realizando manualmente; en otros se ha
En la actualidad, la siembra se modernizado, utilizando maquinaria para aflojar la tierra, poner la semilla,
recolecta utilizando una máquina.
taparla y recolectarla.

Cultivo
Las personas empezaron a recolectar los objetos que encontraban en su
camino; posteriormente, estudiaban o determinaban su utilidad. Con el
paso del tiempo, esta actividad comenzó a realizarse para obtener alimen-
tos. Hoy en día, se utiliza maquinaria que permite recolectar en grandes
cantidades lo que se sembró en una extensión de tierra; esto se debe al
crecimiento de la población y su necesidad de alimentos.

Maquinarias agrícolas benefician el

cultivo.

14
PROHIBIDA SU VENTA
 Informática 1

Caza
Otra actividad importante para satisfacer las necesidades de alimento de
la humanidad fue la caza, la cual consistía en atacar a los animales con
palos de puntas afiladas para atravesarlos. Posteriormente, los palos se
sustituyeron por lanzas, lo cual facilitó la cacería; la desventaja que tenían

MATERIAL DE APOYO AL DOCENTE

estos dos procedimientos era que el cazador debía estar muy cerca de los
animales para poderles clavar la lanza o el palo con punta. Estas herra-
mientas fueron sustituidas por flechas, las cuales permitían a los cazado-
res matar a su presa sin poner en riesgo su vida. En la actualidad, se sigue
Herramientas y maquinaria son utili-
utilizando la flecha y el arco para cazar, así como armas de fuego. zadas para alimentar al ganado.

Ganado
El ser humano inició la domesticación para poder contar con animales que
le ayudaran en sus actividades y le proporcionaran alimento. En un inicio,
el ganado se tenía en libertad y se alimentaba con el pasto de las praderas.
Luego fue necesario mantenerlo en una zona cercada que lo protegiera.
Más tarde, se diseñaron lugares adecuados para resguardar y alimentar a
los animales, así como para tener un control de sus productos y aumentar su
producción, tareas para las que se utilizan máquinas especializadas.
Comercio en un mercado comunitario.
Comercio
El antecedente del comercio es el trueque, actividad con la cual los individuos intercambiaban bienes; es decir, si uno
contaba con semillas y otro con animales, hacían un cambio para que tuvieran algo de ambas cosas, sin considerar el
valor de las mismas. La aparición del dinero provocó una modificación en el intercambio, ya que para poseer un animal,
el interesado tenía que pagar con monedas. Hoy en día, para comprar algo debemos pagar con efectivo o mediante
tarjetas de débito o crédito.

I. En Word, haz una tabla en la que compares las herramientas que se utilizaban antes, con las que se em-
plean ahora en áreas como la recolección de alimentos, el cultivo, la caza, la cría de ganado y el comercio.

II. Observa la siguiente imagen y escribe en el recuadro de abajo el nombre de dos actividades que identifi-
ques, la herramienta que se utiliza y la máquina que se emplea en la actualidad para realizarla.

Herramienta o
Actividad Herramienta
máquina actual

PROHIBIDA SU VENTA 15
 Periodo 1

En el periodo Neolítico, actividades como la agricultura eran llevadas a cabo

Definiciones
de forma manual. Posteriormente comenzaron a utilizarse herramientas
como el arado, los rastrillos, las palas y los picos, entre otros. Con el paso
Herramienta: instrumento con el
del tiempo, el ser humano empezó a utilizar maquinaria como el motocultor
cual el ser humano se auxilia para
MATERIAL DE APOYO AL DOCENTE

efectuar trabajos mecánicos o de di-

o tractor, que facilitó este trabajo.
versa índole.
Herramientas manuales: utensilios generalmente de madera, acero, plás-
Máquina: conjunto de aparatos tico o fibra, utilizados de modo individual; únicamente requieren para su fun-
combinados para recibir energía y cionamiento la fuerza humana.
transformarla en otra, con una función
Herramientas eléctricas: equipos que dependen de un motor y una fuente
más específica y que facilite el trabajo
del hombre. Las máquinas se clasifi-
de electricidad para funcionar.
can en simples y compuestas. Herramientas neumáticas: emplean aire comprimido como modo de trans-
misión de la energía necesaria para mover y hacer funcionar mecanismos.
Instrumento: conjunto de diversas Maquinaria: elementos que se utilizan para dirigir la acción de fuerzas de
piezas combinadas adecuadamente trabajo a base de energía.
para que sirvan con determinados
objetos en el ejercicio de las artes
y oficios.
Un instrumento o herramienta nos permite realizar trabajos mecánicos en los
que necesitamos aplicar cierta fuerza física. Cada instrumento tiene una fun-
ción específica y ayuda a realizar una actividad en la que se aplica una técnica.

Por ejemplo, para realizar una investigación tenemos:

Herramientas Técnicas
• Libros • Observación
• Revistas • Lectura
• Computadora • Cuestionarios
• Internet • Entrevistas
• Búsqueda

Al utilizar una herramienta siempre estaremos aplicando una técnica. Así

como necesitamos instrumentos para hacer cualquier tipo de actividad, tam-
bién debemos saber quién la realizará y de qué manera la llevará a cabo.

En el ejemplo anterior, conocemos las herramientas y las técnicas que se

van a emplear, pero desconocemos si una sola persona llevará a cabo la
investigación o serán varias. Si se hace en grupo, será necesario asignar
una técnica a cada integrante.

Función Gesto técnico Sistema humano-producto

• Búsqueda en libros y en la • Atención sobre lo que se está •
Información solicitada en la
computadora leyendo investigación, en la que la per-
• Lectura • Concentración sona encargada se auxilió de la
computadora y los libros

16
PROHIBIDA SU VENTA
 Informática 1

Con base en lo anterior podemos deducir lo siguiente:

 Delegación de funciones: implica determinar quién realizará las tareas

solicitadas.
 Gesto técnico: representa la actitud y forma de actuar del ser humano en

MATERIAL DE APOYO AL DOCENTE

la realización de sus actividades y tareas cotidianas.
 Sistema: conjunto de elementos interrelacionados entre sí para lograr un
objetivo; es decir, para que el ser humano lleve a cabo sus tareas, nece-
Las herramientas han pasado por una
sita de instrumentos, técnicas y mano de obra para lograr sus objetivos. evolución resultado del entorno del
hombre.
Instrumentos

Producto Técnicas

Gestos Funciones

Los años recientes se han caracterizado por un gran número de cambios en las técnicas existentes y por el surgi-
miento de otras nuevas a causa de los avances tecnológicos. En todas ellas, la informática tiene un papel funda-
mental; en la actualidad, la mayor parte de los procesos productivos están vinculados con el uso de la computadora.

La arquitectura de las computadoras está dividida en hardware, un conjunto de dispositivos físicos que se pueden
clasificar dependiendo de la función que desempeñan: dispositivos de entrada, procesador, memoria y dispositivos
de salida; y en software, un conjunto de instrucciones que dirigen a los distintos componentes de una computadora
para que realicen las tareas.

La computadora está compuesta por varios elementos de los que depende su funcionamiento, por ejemplo, para que
la máquina reconozca las instrucciones que el usuario introduce por medio de cualquier dispositivo de entrada, éstas
deben ser procesadas por el microprocesador, el cual se pone en marcha gracias al sistema operativo.

Hardware

Dispositivos Dispositivos Dispositivos Dispositivos

de de de de
entrada procesamiento salida almacenamiento

PROHIBIDA SU VENTA 17
MATERIAL DE APOYO AL DOCENTE Periodo 1

I. En Word, elabora un esquema sobre los dispositivos de entrada, salida,

procesamiento y almacenamiento, explica brevemente las características
de cada uno. Ilustra con imágenes.

Todos los sistemas operativos proporcionan un editor de textos, dado que es una de las herramientas más utilizadas
por el usuario.
Sistema operativo

Windows

Word
Block de notas Word Pad

18
PROHIBIDA SU VENTA
 Informática 1

Informatic

Para que sepas cómo usar el

editor de textos de Bloc de notas,

MATERIAL DE APOYO AL DOCENTE

I. Escribe
 la definición de computadora en el editor de textos de Bloc
revisa este tutorial:
de notas, WordPad y en Word.
II. Aplica un formato al texto.
III. Guarda el archivo.
IV. En el siguiente recuadro anota las diferencias que encontraste al
darle formato al texto y guardarlo en cada una de las herramientas
que usaste.

Herramienta Aplicar formato Guardar archivo

No cuenta con una he- Únicamente se
rramienta que permita puede guardar como También lo puedes consultar
WordPad cambiar el tipo de letra, archivo de texto. en la página de Internet:
tamaño y color. [Link]
watch?v=HK-PbeZqD5c

Permite cambiar la Únicamente se

Bloc de notas fuente, el estilo y el puede guardar como
tamaño. archivo de texto.

Cuenta con varias he- Permite guardar el

rramientas que permiten documento con versio-
Word diseñar un documento nes anteriores, como
profesional. página web, plantillas,
etcétera.

El conjunto de programas de cómputo se puede clasificar en tres tipos

principales:

1. Software de sistema: tiene la función de controlar y administrar la ope-

ración del hardware, por ejemplo, el sistema operativo y utilerías como
controladores de dispositivos, herramientas de diagnóstico, herramientas
de corrección y optimización, entre otros.
2. Software de aplicación: son los programas que permiten a los usuarios
el procesamiento de datos en la solución de tareas. Algunos ejemplos de
este tipo son las aplicaciones ofimáticas como los programas de Office
de Microsoft y el software educativo, empresarial, de diseño asistido y de
control numérico, entre otros.
3. Software de programación o desarrollo: son los distintos lenguajes de
programación que posibilitan la transmisión de instrucciones de la máqui-
na al cpu.

PROHIBIDA SU VENTA 19
 Periodo 1

I. M
 enciona al menos tres ejemplos de cada una de las clasificaciones de software en la
MATERIAL DE APOYO AL DOCENTE

siguiente tabla.
Software de sistema Software de aplicación Software de programación

Linux Word Visual

Windows Excel Basic
MS-DOS PowerPoint C++
Novell Access Java
UNIX Encarta HTML
Corel Draw
Flash
Indesing
Photoshop

Software
Interfaz con el usuario Conjunto de herramientas
y la computadora para procesar información

Lenguajes de
Sistema operativo Aplicaciones
programación
Símbolos que
nos permiten
comunicarnos con
la computadora

Lenguaje Lenguajes
Comandos Gráfico Específicas Generales
máquina de alto nivel

Código Palabras
binario semejantes
al lenguaje Para
Mono- (0, 1) usuarios De
Mono- Redes Redes NT natural Protección
usuario Unix usuario Windows
expertos escritorio
MS-DOS Windows

COI Norton
NOI Office Panda
AUTOCAD Avast

20
PROHIBIDA SU VENTA
 Informática 1

MATERIAL DE APOYO AL DOCENTE

I. Observa las imágenes, indica el nombre de los componentes que se muestran y clasifícalos.

Nombre Software Hardware

Access x

PowerPoint x

Outlook x

OneNote x

Office profesional x

Excel x

Word x

Publisher x

Carpetas x

Monitor x

laptop x

Scanner x

II. Observa las imágenes anteriores, ¿cuales están conectadas a la corriente eléctrica?
Escribe sus nombres en el recuadro de abajo.

Nombre

Monitor, laptop, hubs, escáner, impresora, teclado, mouse, lápiz óptico, celular,
bocinas, cámara web, cámara de video, regulador.

PROHIBIDA SU VENTA 21
 Periodo 1

Herramientas, máquinas e instrumentos: delegación de

funciones y formas de organización
MATERIAL DE APOYO AL DOCENTE

Delegación de funciones
Máquinas I. Cierra los ojos y recuerda la forma en que te enseñaron a sumar.
Herramientas
Instrumentos II. Ordena las siguientes imágenes escribiendo abajo de cada una de
Delegación de funciones ellas, el número que le corresponde según recuerdes.
Sistema ser humano-
máquina
Mantenimiento preventivo
y correctivo

2 1

Recurso NEM

3 4

III. E
 n el siguiente recuadro anota el nombre de la imagen y determina
si es una herramienta o una máquina.

Imagen Herramienta Máquina

Lápiz x

Ábaco x

Calculadora x

Hoja electrónica x

22
PROHIBIDA SU VENTA
 Informática 1

La delegación de funciones Definiciones

La delegación de funciones es un proceso razonado que ha evoluciona- Delegación de funciones: es

do a través de la historia de las sociedades para cambiar y transmitir las un proceso de trasmisión de una
función del cuerpo humano a las

MATERIAL DE APOYO AL DOCENTE

funciones del cuerpo humano en medios y sistemas técnicos, con el fin de
herramientas y máquinas con el fin
hacer más eficiente la acción. Este proceso permite prolongar o aumentar
de hacer más eficiente la acción.
la capacidad de movimiento del cuerpo, el alcance de manos y pies, la agu-
deza de los sentidos, la precisión de control motriz, el procesamiento de la Máquinas: artefactos cuyo compo-
información del cerebro y la eficiencia de la energía corporal, entre otros. nente central es un motor, su función
Un ejemplo de la delegación de funciones es cuando pelamos un cable: principal es convertir insumos en
podemos intentar pelar con los dientes, o dar vueltas, aunque posiblemente productos o crear datos emplean-
do mecanismos de transmisión o
no quede tan exacto el corte; después, usamos unas pinzas, ya que de esta
transformación de movimiento. Las
forma se puede realizar un corte más preciso y sobre todo hacerlo más rá- máquinas están sujetas a acciones
pido sin lastimar nuestro cuerpo. de control, pues procesar los in-
sumos requiere activar uno o más
¿Cómo delegamos? actuadores mediante el aprovecha-
1. Revisa las siguientes tareas y anota cómo delegarías las funciones en cada miento de energía.

una. Observa el ejemplo:

Actuadores: elementos de una
máquina que, accionados por los
mecanismos de transmisión, llevan a
cabo una acción específica sobre el
insumo, transformándolo en producto.

Motor: es el mecanismo que trans-
forma la energía para la realización
Tarea Lo haría con… O mejor con… del trabajo requerido.

Transmisión: conjunto de me-
Moler Molcajete Licuadora
canismos que comunican el
movimiento de un cuerpo a otro.
Batir 
Sistema de regulación: com-
prenden las reglas y normas que
Coser controlan un movimiento.

Lavar ropa Control: comprobación, inspec-
ción, fiscalización o intervención.

Barrer polvo Inteligencia artificial: es la capaci-

dad de una máquina para aprender
de forma automatizada.
Lavar un auto
STEAM: es el acrónimo en inglés
Escribir una carta que significa ciencia, tecnología,
ingeniería, artes y matemáticas. En
dónde se busca la adquisición de
Calcular gastos habilidades y competencias para la
solución de problemas.

PROHIBIDA SU VENTA 23
 Periodo 1

Ahora piensa en tu taller de informática y anota tres tareas en donde delegues funciones:

Tarea Lo haría con… O mejor con…

1.
MATERIAL DE APOYO AL DOCENTE

2.

3.

Con la ayuda de la profesora o profesor, comparte con el grupo tus respuestas para que se den cuenta de las semejan-
zas y diferencias.

En la tecnología también existen otros tipos de herramientas, cuya característica es que no son tangibles o visibles,
como las herramientas administrativas para organizar el trabajo; las metodológicas para realizarlo; las de diseño
para determinar cómo serán las cosas, por ejemplo, los programas de computadora, para administrar un proyecto.

Función, componentes y clasificación de las herramientas

Las herramientas que existen se pueden ordenar por la función que cumplen dentro de un sistema técnico. Una pro-
puesta de clasificación es la siguiente:

Función técnica Propósitos Herramientas

Cuchillo, arco con segueta, tijeras se-

Cortar Separar el material
rrucho, cincel

Perforar Traspasar un material Perforadora, sacabocado

Coser Unir materiales como tela Aguja

Desbastar Separar partículas de material Lima, limatón, cepillo

Golpear Aplicar presión en un punto Martillo, mazo, marro

Sujetar Detener o inmovilizar Piezas, tornillo de banco

Medir Determinar la dimensión Flexómetro, escalímetro, micrómetro

Trazar Dibujar a escala la forma requerida Compás, reglas, gramil

Atornillar Unir por medio de tornillos Destornillador, dado con maneral

Machuelear Hacer cuerda en un orificio Machuelo con maneral

Remachar Unir por medio de remaches Remachadora

24
PROHIBIDA SU VENTA
 Informática 1

Los instrumentos técnicos se clasifican por el tipo de trabajo que rea-

lizan o por su estructura y funcionamiento. Las clasificaciones pueden
ser:

• De montaje

MATERIAL DE APOYO AL DOCENTE

• Mecánicas
• De golpe
• De trazo
• De corte
• De unión
• De medición

Formas de organización para identificar sus funciones en la

comunidad

Existen diferentes formas de organización que se relacionan con el lugar en el

que vivimos. Por ejemplo, la cultura, la cual nos permite tener una forma de
pensar y actuar con las personas, así como de los espacios o lugares de nues-
tra comunidad.
Inteligencia artificial
STEAM
Otras formas de organización son la social y política, ya que por medio de ellas
construimos acuerdos. Ya que como seres humanos vivimos en sociedad, por
lo tanto, vivimos juntos y nos permite organizarnos para satisfacer nuestras Definiciones
necesidades.

Sin embargo, dependiendo las diversas necesidades y la satisfacción de intere- Inteligencia artificial: es la ca-
ses de las comunidades, también habrá distintas formas de organización para pacidad de aprender de forma
satisfacerlas. automatizada.

La computadora es una máquina que permite automatizar tareas de diversas STEAM: es el acrónimo en inglés
que significa ciencia, tecnología,
áreas, con ello se han obtenido grandes beneficios en empresas, escuelas, hos-
ingeniería, artes y matemáticas. En
pitales y demás instituciones que han digitalizado sus procesos. El uso de la donde se busca la adquisición de
computadora nos permite facilitar los procesos que se realizan en un menor habilidades y competencias para la
tiempo, con mayor precisión y calidad. solución de problemas.

Construcción de
acuerdos.

PROHIBIDA SU VENTA 25
 Periodo 1

Contesta lo que se te pide a continuación.

1. Escribe qué tareas de tu comunidad se han automatizado con el uso de la computadora.

MATERIAL DE APOYO AL DOCENTE

2. ¿Consideras que el uso de la IA (Inteligencia Artificial) permitirá la automatización de los procesos de

alguna industria, por ejemplo, alimentaria, textil, química, siderúrgica, militar o agropecuaria? Justifica tu
respuesta.

Los instrumentos técnicos se clasifican por el tipo de trabajo que realizan o por su estructura y funcionamiento.
Las clasificaciones pueden ser:

• De montaje
• Mecánicas
• De golpe
• De trazo
• De corte Si conoces las herramientas de la figura, anota en el cuadro de abajo cuál es su función.
• De unión
• De medición Nombre Utilidad
Serrucho Cortar madera, cobre, etcétera.

Perico Cambiar un tanque de gas.

Tuercas
Atornillar.

Pinzas
Sostener, cortar y pelar cable.
Desarmador Desatornillar.

Martillo Clavar.

26
PROHIBIDA SU VENTA
 Informática 1

Informatic

MATERIAL DE APOYO AL DOCENTE

Ve el siguiente video para descubrir qué es un Maker Space.

Investiga y contesta. Da clic en el enlace del video: Des-

de el Makerspace de Hacedores.
¿Qué es un Maker Space?

¿Qué herramientas hay en un Maker Space?

También lo puedes consultar en la pági-

na de Internet: [Link]
watch?v=OrEZNSHDqQY
¿Qué puedes hacer en un Maker Space?

¿Hay algún Maker Space cercano en tu comunidad?

Actividad STEAM
Ve el siguiente video para hacer un hilorama.

• Organízate en equipos para crear tu propio hilorama.

• Al finalizar, comparte tus experiencias con tus compañeros
Informatic

Contesta lo que se te pide a continuación.

Observa el video: Hilorama: el arte de
tensar hilos | Euromaxx - YouTube
Escribe qué herramientas vas a Escribe la función de las
utilizar en el hilorama herramientas

También lo puedes consultar en la página de

Internet: [Link]

PROHIBIDA SU VENTA 27
 Periodo 1

Componentes de las máquinas

Mediante una inspección a un disco duro de computadora, se mostrarán los
elementos esenciales que permiten su funcionamiento y almacenamiento
de datos:
MATERIAL DE APOYO AL DOCENTE

a) Energía: conexión directa a la fuente de alimentación para garantizar la

operatividad.
b) Motor: mecanismo interno que hace girar los platos del disco duro a altas
velocidades, permitiendo la lectura y escritura de datos.
c) Transmisión: movimiento del brazo lector sobre la superficie de los pla-
tos, permitiendo el acceso a diferentes sectores del disco.
d) Actuador: controla el posicionamiento preciso del brazo lector y las ca-
Disco Duro. bezas sobre los platos.
e) Sistema de regulación: sensores que monitorizan la integridad del disco,
la temperatura y otros factores críticos para su funcionamiento.
f) Control: sistema electrónico que verifica la coordinación y correcto fun-
cionamiento de todos los componentes del disco duro, asegurando un
rendimiento óptimo y la protección de los datos almacenados.
Las computadoras, como aparatos, dispositivos o equipos electrónicos, son capaces de procesar y almacenar
datos. Dependiendo de su capacidad o potencia, se clasifican en supercomputadoras, minicomputadoras y micro-
computadoras, aunque a medida que evoluciona la tecnología, los límites entre unas y otras se han perdido, debido
a que las microcomputadoras cada vez son más poderosas.

La arquitectura de las computadoras está dividida en hardware, un conjunto de dispositivos físicos que se pueden
clasificar dependiendo de la función que desempeñan: dispositivos de entrada, procesador, memoria y dispositivos
de salida; y en software, un conjunto de instrucciones que dirigen a los distintos componentes de una computadora
para que realicen las tareas. La arquitectura básica de un equipo de cómputo comprende una unidad central de pro-
cesos conocida como CPU que tiene la función de procesar los datos (podríamos decir que es el cerebro del equipo
de cómputo ); una memoria para almacenar información, junto con periféricos de entrada y salida que permiten el
intercambio de información con el exterior y con su almacenamiento; e interconexiones a través de los BUS, que son
los canales por los que circula toda la información, incluidos los datos. El ancho de BUS determina la arquitectura,
que puede ser de 8, 16, 32 o 64 bits, el último es el de mayor velocidad y recomendable para mayor rapidez de
procesamiento de datos.

La motherboard o tarjeta madre está constituida por chips que controlan y gestionan los diferentes componentes;
por tarjetas de expansión llamadas slots, que sirven para introducir las tarjetas de expansión, como video y módem;
y por conectores como los puertos en serie, los puertos en paralelo, los puertos USB y los puertos firewire, entre
otros.

A esto debemos sumar los dispositivos de almacenamiento periféricos, que nos permiten guardar información de
forma permanente o temporal.

Los bits y los bytes son la base de todo. Un bit, abreviado binary information digit, puede representar dos estados:
0 ó 1. Dado que las computadoras procesan la información en código binario, esta es la información más pequeña
que se puede entender en informática. Todos nuestros archivos de música, video, texto son un conjunto de bits,
formando bytes, Kilobytes, etcétera.

28
PROHIBIDA SU VENTA
 Informática 1

Todos los dispositivos de almacenamiento cuentan con una capacidad, que se mide en:

a) Bit: unidad más pequeña de almacenamiento representada por (0,1), que significa suspensión o envío de pulsos
a través de un circuito.
b) Byte: está formado por 8 bits, que dan origen a la representación de todos los símbolos utilizados en la genera-
ción de información, por ejemplo, letras, números, espacios, etcétera.

MATERIAL DE APOYO AL DOCENTE

c) Kilobyte (KB): equivale a 1024 bytes.
d) Megabyte (MB): equivale a 1024 KB
e) Gigabyte (GB): equivale a 1024MB
f ) Terabyte (TB): equivale a 1024 GB
g) Petabyte (PB): equivale a 1024 TB
h) Exabyte (EB): equivale a 1024 PB

La información puede ser almacenada en la memoria ram, considerada como almacenamiento primario, o en dis-
positivos fijos o portátiles, llamados secundarios.

Memoria ram (memoria de acceso aleatorio): es el espacio donde la

computadora guarda los datos que está utilizando en el momento. El
almacenamiento es considerado temporal porque los datos y programas
permanecen en esta memoria, mientras que la computadora esté encen-
Primarios

dida o no sea reiniciada. Es posible acceder a cualquier ubicación de ella

aleatoria y rápidamente.
Está constituida por un conjunto de chips o módulos de chips normalmen-
te conectados a la tarjeta madre. Los chips de memoria son rectángulos
negros que suelen ir soldados en grupos a unas plaquitas con pines o
contactos.

Memoria caché: es una memoria en la que se almacena una serie de

datos a los que se puede acceder rápidamente, éstos son un duplicado
de los originales. Se encuentra en los diferentes dispositivos de alma-
cenamiento.

Memoria flash: consiste en una pequeña tarjeta destinada a almacenar

grandes cantidades de información en un espacio muy reducido.
Secundarios

Memoria usb: es un dispositivo de almacenamiento masivo que utiliza

memoria flash para guardar la información.

CD-rom: un disco cubierto de plástico, sobre cuya superficie se graba

la información que se lee de forma óptica.

Disco duro: dispositivo de almacenamiento de datos no volátil que

emplea un sistema de grabación magnética para almacenar información
digital.

La nube: es un servicio que permite almacenar datos los cuales se

transfieren a través de Internet. Los datos los mantiene una empresa
externa que garantiza la protección de los datos.

PROHIBIDA SU VENTA 29
 Periodo 1

I. Investiga en Internet cómo funciona el chasis de una computadora y elabora una presentación en PowerPoint
MATERIAL DE APOYO AL DOCENTE

al respecto.

Recuerda seguir estas recomendaciones:

- Incluye una portada.
- Consulta fuentes confiables (libros impresos, libros digitales, revistas electrónicas, artículos científicos, etc.).
- No copies textualmente de la fuente consultada.
- Incluye imágenes y poco texto.
- Coloca las fuentes consultadas debajo de cada diapositiva, según la información usada; otra opción es ano-
tar la totalidad de la bibliografía al final del trabajo. En ambos casos, las fuentes deberán ser correctamente
referenciadas en apa.

II. Con cartón, elabora un chasis para que puedas identificar sus partes.

Al analizar nuestro entorno podemos encontrar:

Máquinas

Sencllas Complejas

La calculadora realiza La computadora procesa información y le

operaciones aritméticas. permite al usuario lograr un resultado.

I. Investiga si en tu comunidad existe un negocio, industria o institución que maneje sus operaciones utilizan-
do una máquina para realizar sus funciones de administración.

Negocio o industria Actividad Máquina

Respuestas
personales.

30
PROHIBIDA SU VENTA
 Informática 1

La evolución de la informática y su aplicación en todas las áreas del conocimiento ha provocado que en la actua-
lidad sea indispensable saber manejar una computadora, tener conocimientos sobre algunos términos técnicos
utilizados en la informática y saber cómo solucionar problemas básicos que se pueden presentar al estar trabajando
en la computadora.

MATERIAL DE APOYO AL DOCENTE

Sabemos que nuestra computadora puede hacer más cosas y ejecutar mejores funciones cada vez que le instala-
mos un nuevo software, así como que estos mismos programas se mejoran cuando los actualizamos.

Ya que muchas personas cuentan con una computadora en sus hogares, es

Definiciones
importante que conozcan y sepan realizar el mantenimiento y la actualiza-
ción del mismo. Para saber cómo llevar a cabo estas actividades se puede
Mantenimiento preventivo y
entrar a Internet y redes sociales o leer libros y revistas al respecto.
correctivo: acción de reparar y
preservar en buen estado las má-
Dar mantenimiento a una computadora quinas, herramientas y equipo de
• Ejecutar con frecuencia los programas de diagnóstico como: Scandisk trabajo que se emplea en diversas
de Windows, ya que éste nos indica el estado del disco duro y anticipa labores. El mantenimiento preven-
posibles errores. tivo se realiza con la finalidad de
disminuir las reparaciones, me-
• Tener instalado un antivirus y actualizarlo periódicamente.
diante una inspección rutinaria para
• Nunca apagar la computadora si se encuentra realizando alguna operación. evitar posibles problemas. El mante-
• Realizar copias de seguridad periódicamente. nimiento correctivo se aplica cuando
• Apagar la computadora de acuerdo con las indicaciones. el equipo presenta alguna descom-
• No instalar programas de cuya procedencia no se esté seguro. postura.
• No aceptar correos electrónicos de desconocidos para evitar una infec-
ción con software malicioso.

Actualizaciones
• Investigar los requisitos de hardware y software que requiere la aplicación.
• Todo el software, por lo general, viene en cd-rom, otra opción es des-
cargarlo en Internet, directamente con el fabricante. La mayoría de los
cd-rom son autoarrancables y proporcionan un asesor de software que

guía al usuario durante el proceso de actualización, éste únicamente

interviene para aceptar o rechazar algunas de las opciones propuestas,
en algunos casos suelen venir predeterminadas las más apropiadas.

I. Con asesoría de tu profesor o profesora proporciona mantenimien-

to preventivo y correctivo básico a la computadora: limpieza externa,
escaneo, desfragmentación. Detección y eliminación de virus, entre
otros.

PROHIBIDA SU VENTA 31
 Periodo 1

II. Determina la solución a los siguientes problemas:

Problema: la memoria USB está dañada.

Da un clic derecho sobre la unidad en donde es reconocida la usb. De la ventana de opciones que se visuali-
MATERIAL DE APOYO AL DOCENTE

za, elige formatear. Aparece un cuadro de diálogo, en el recuadro que se encuentra abajo del texto “etiqueta
del volumen” escribe el nombre de la usb y activa la casilla “formato rápido”.

Problema: la computadora no prende.

Problema: el disco duro está dañado.

Lo primero que se debe saber es que la versión de Windows que se desee instalar sea booteable, esto es, que al iniciar la
máquina, el cd pueda ser leído y arranque desde allí, generalmente las versiones son de este tipo.

Para conocer si es booteable o no, se debe ir al setup del bios y configurar para que la computadora inicie desde el cd-rom;
se debe elegir del menú la opción “Iniciar con compatibilidad de cd-rom”. Esto carga unidades virtuales en la máquina con los
archivos y comandos del sistema; generalmente en una unidad se cargan los del sistema y otra unidad sirve para acceder a
los datos del cd.
Entre los archivos que carga el cd está el comando format. Para utilizarlo vayan al prompt, es decir a la unidad donde se
reconocen los archivos del sistema D:\> y escribe la secuencia format C:
Se alertará que se eliminarán todos los datos de la unidad C, si estás seguro de la operación, da clic en “aceptar”.
Una vez que haya terminado, debes ir a la unidad que contiene los datos del cd y escribir “Instalar”; para verificar si están en
la unidad correcta haz un dir y fíjate si el archivo “[Link]” se encuentra ahí, entonces estarás en la unidad correcta.
Luego se deben seguir los pasos que se indiquen en el programa de instalación de Windows.
Nota: es importante asegurarse de tener el cd de la placa madre de la computadora, que es la que tiene los drivers, para que
después todos los dispositivos funcionen bien.

Los cambios técnicos en la comunidad

Proceso técnico comunitario

Sistema ser humano-pro-
ducto I. Contesta lo siguiente:
Sistema ser humano-máquina
Acciones estratégicas 1. Pregúntale a una persona adulta en tu comunidad qué técnicas se
Acciones instrumentales utilizan para confeccionar un rebozo.
Acciones de regulación y
control
2. De acuerdo con lo que indagaste, ¿qué diferencias existen entre las
técnicas mencionadas?

32
PROHIBIDA SU VENTA
 Informática 1

Definiciones

Cambio técnico: mejoras en la calidad, el

rendimiento o la eficiencia de las acciones,

MATERIAL DE APOYO AL DOCENTE

I. Elabora una línea del tiempo en [Link] sobre el materiales y medios, así como en los procesos
cambio técnico en las computadoras, te sugerimos o productos. El cambio es consecuencia de la
que consideres desde las más antiguas hasta las delegación de funciones técnicas, tanto en las
más actuales, para explicar cómo se han modificado acciones de control como de la manufactura de
de acuerdo con el contexto y las necesidades de los los productos técnicos.
usuarios. Muestra la línea del tiempo a tu profesor o
profesora, y compañeros. Flexibilidad interpretativa: se refiere a los
saberes y a su relación con las funciones técni-
cas o fines de un producto o artefacto técnico,
así como a las posibilidades de cambio confor-
me a las mejoras o adecuaciones definidas por
los usuarios en diversos procesos. Es decir, los
saberes y funciones de un artefacto o producto
están sujetos a su adecuación conforme a las
nuevas necesidades de los grupos sociales y
contextos. Por ejemplo, la bicicleta cumple va-
riantes de su función conforme a los diferentes
grupos de usuarios: para transportarse, para ca-
rreras, para recreación, para transportar carga,
etcétera.

Los artefactos, instrumentos, herramientas

y máquinas han sido creados para determi-
nadas funciones e implican un conjunto de
saberes; por ejemplo, las características de
los materiales a transformar y las acciones
necesarias para su operación.

Informatic

Da clic en el enlace ¿Cómo hacer

una línea del tiempo en Canva?

También lo puedes consultar en la

página de Internet: [Link]
com/watch?v=LxIHnDzMaOw

PROHIBIDA SU VENTA 33
 Periodo 1

¿Qué es el proceso comunitario y cómo mejora las condiciones

de vida de la comunidad?
Los procesos comunitarios apuntan a mejorar las condiciones de vida de una comunidad en particular. Los proce-
sos comunitarios no están dirigidos únicamente a resolver o mejorar situaciones patológicas o negativas, sino que
MATERIAL DE APOYO AL DOCENTE

parten de la premisa de que toda la realidad puede mejorarse y corresponde a la comunidad en su conjunto decidir
dónde, cómo y qué aspectos de una situación pueden mejorarse; el tema o problema es de la mayor importancia
o prioridad y debe ser abordado.

El proceso comunitario requiere la participación, cooperación y compromiso de todos los actores presentes en la
comunidad, cada uno haciendo su parte y asumiendo respetuosamente el papel del otro.

● Participación del conjunto de la población.

● Implicación de las administraciones.

● Uso equilibrado de los recursos.

Los procesos comunitarios deben centrarse en dos áreas básicas.

Taller de tejido. Organización Comunitaria: mejoras visibles a los recursos existentes, tan-
to técnicos como comunitarios. Organizar lo que ya existe a través de las
relaciones y colaboraciones de todas las partes.

Desarrollo comunitario: innovación y creación de lo inexistente. Codesa-

rrollo de acciones estratégicas innovadoras que incluyan elementos icónicos
y temas de interés prioritario para la comunidad.

Producción artesanal de un rebozo.

La computadora automatiza las tareas El telar agiliza la producción dentro Una máquina más compleja para tejer;
en una máquina dentro de una fábrica. de una fábrica. de igual forma se utiliza en una fábrica.

34
PROHIBIDA SU VENTA
 Informática 1

MATERIAL DE APOYO AL DOCENTE

I. Considerando las imágenes anteriores, anota las diferencias entre los procesos de cam-
bio técnicos comunitarios y los industriales, resalta el tipo de herramientas o máquinas
empleadas.

Proceso técnico
Herramienta o máquina Proceso técnico industrial
artesanal
El número de unidades fabrica-
das es unitario y el trabajo es
Herramienta telar
realizado en casa.

La herramienta es mejorada para

aumentar el número de unidades
a producir, la actividad se lleva a
cabo en un taller.
Permite diseñar en forma automá-
tica los diseños de las telas y au-
Máquina telar mentar la producción. Estas má-
quinas son instaladas en fábricas.
La producción se da en forma au-
tomatizada y se lleva a cabo den-
tro de una fábrica.

II. Realiza una investigación sobre un producto que se elabore con herramientas y con
máquinas. Escribe en el siguiente formato el nombre del producto, la herramienta y la
máquina. Envía tu investigación al correo electrónico de tu profesor o profesora.

Producto Herramienta Máquina

Respuestas
personales.

III. Haz una investigación sobre los productos comunitarios que ya desaparecieron o están
a punto de desaparecer a causa de la utilización de máquinas. Envíala al correo elec-
trónico de tu profesor o profesora.

Nombre de los productos

Respuestas
personales.

PROHIBIDA SU VENTA 35
 Periodo 1

Informatic

En el siguiente video encontrarás IV. Elabora un cartel virtual que muestre las artesanías mexicanas.
una guía para la elaboración de Escribe una breve explicación del cartel en el recuadro de abajo.
tu cartel: Toma en cuenta los términos: herramientas, máquinas, técnica,
MATERIAL DE APOYO AL DOCENTE

función y gesto técnico.

Respuesta personal.

También lo puedes consultar

en la página de Internet:
[Link]
watch?v=oa0iLlmaj6k

Definiciones

Sistema ser humano-máquina:

en la práctica, todas las técnicas son
definidas por el sistema ser humano-
máquina, que describe la interacción
entre los operarios, los medios técni-
cos y los insumos para la elaboración
de un producto. Las modificaciones
que han experimentado los artefac-
tos transforman los vínculos entre
las personas y el material o insumo
procesado. Así, el sistema ser hu-
mano-máquina se clasifica en tres
grandes categorías:

Sistema persona-producto: se
caracteriza por el conocimiento
completo de las propiedades de los
materiales, el dominio de un conjun-
to de gestos y saberes técnicos para
la obtención de un producto, y por
las relaciones directas o muy cer-
canas que las personas establecen
con el material y los medios técnicos
empleados en el proceso de trans-
formación para obtener el producto.
Este sistema corresponde a los pro-
cesos productivos de corte artesanal.

36
PROHIBIDA SU VENTA
 Informática 1

El sistema persona-producto se aplica en la informática mediante el conoci-

Definiciones
miento teórico y práctico que los usuarios tienen sobre los elementos del la
computadora clasificados en hardware y software.
Sistema persona-máquina:

MATERIAL DE APOYO AL DOCENTE

distingue a esta modalidad el em-
El sistema persona-máquina determina la utilización de las computadoras pleo de máquinas en las cuales
en la vida diaria del ser humano, así como la actitud que éste toma en la rea- se han delegado tareas humanas.
lización de distintas tareas, en las que deberá poner en práctica diferentes Funciona mediante pedales, boto-
técnicas. nes y manijas, entre otras piezas.
La relación entre los gestos téc-
nicos y los materiales es directa
El conocimiento que tenga el usuario sobre lo que lo rodea le da la seguridad
o indirecta, por lo que los gestos
de actuar en su entorno y eso se ve reflejado en su aceptación de las nuevas y conocimientos se simplifican.
técnicas de producción. En informática, las técnicas determinan el saber y la Destaca el vínculo de la persona
forma de hacer las diferentes tareas en una computadora, esto conlleva la con la máquina. Este sistema es
aplicación de procesos en los que el usuario deberá poner en práctica sus característico de procesos artesa-
conocimientos y su dominio sobre el uso de los ordenadores. nales y fabriles.

Sistema máquina: esta cate-

goría está integrada por procesos
técnicos que incorporan máqui-
nas automatizadas de diversas
clases, en las cuales se han dele-
gado diversas acciones humanas
(estratégicas, instrumentales y
de control). Estos sistemas son
I. Visita un taller o pequeña empresa de tu comunidad y pregúntale propios de la producción en serie
al dueño cómo organiza el negocio en cuanto a la información que dentro de sistemas tecnológicos.
necesita para su funcionamiento. Pregunta: ¿cómo guarda la infor-
mación de los precios o cómo lleva la contabilidad? Anota lo que
obtuviste y comparte tu investigación con tus compañeros.

Respuesta personal.

Las técnicas determinan la forma de

realizar las tareas en una computadora.

PROHIBIDA SU VENTA 37
 Periodo 1

Conocimiento, uso y manejo de las

herramientas, máquinas e instrumentos
en los procesos comunitarios
Herramientas
Máquinas
MATERIAL DE APOYO AL DOCENTE

Instrumentos
Acciones estratégicas
Acciones instrumentales I. Contesta lo siguiente:
Acciones de regulación y control
1. Pregúntales a tus abuelos o a tus papás si jugaron con carritos he-
chos de cartón. ¿Ellos los construían?
Respuesta personal.
Definiciones
2. ¿Qué otros juguetes utilizaban tus abuelos para jugar?
Acciones de regulación y control: la Respuesta personal.
técnica pude ser definida como la activi-
dad social centrada en el saber hacer o
como el proceso por medio del cual los
seres humanos transforman las con- 3. ¿Han cambiado esos juguetes? ¿Cuáles han sido los cambios?
diciones de su entorno en otras más Respuesta personal.
apropiadas a sus necesidades e intere-
ses. Toda técnica está constituida por
un conjunto de acciones estratégicas
e instrumentales que se lleva a cabo
deliberadamente con propósitos estable-
cidos. Una función de control se ejecuta
Cada actividad que realizamos requiere de un conocimiento teórico o técnico,
cuando se traza una línea o se emplea éstas son las habilidades que nos facilitan la ejecución de la misma. También de-
una guía para obtener la forma deseada bemos tener conocimientos sobre las herramientas o máquinas que se utilizarán
de un corte. Las acciones de regulación
para su elaboración.
consisten en seguir la línea trazada y co-
rregir los posibles desvíos.
El uso de herramientas informáticas nos permite saber en qué circunstancias es
Las acciones instrumentales: organi- apropiado utilizar procesadores de texto o multimedia, hojas de cálculo o bases de
zan los medios apropiados, según un
datos, con el objetivo de satisfacer una necesidad o interés. Para esto necesitamos
criterio de control eficiente de la realidad
e incluyen la intervención concreta so- conocer, manipular y aplicar las funciones básicas, intermedias y avanzadas que
bre ella. ofrece cada software.

Las acciones estratégicas: conside-

ran la valoración racional y la reflexión
Por ejemplo, si necesitamos elaborar un documento que cumpla con ciertas es-
adecuada de las alternativas de ac- pecificaciones, debemos preguntarnos ¿cuál es el programa más adecuado para
tuación posibles que anteceden a la realizar la tarea que me están pidiendo?, entonces sabremos que debemos utilizar
realización de cualquier acción y permi-
un procesador de texto. A nivel básico se necesita reconocer el entorno de trabajo
ten la toma de decisiones.
que representa cada programa ofimático, como menús, barras y áreas de trabajo.
Las acciones de control: representan
una interfaz entre las acciones instru- Para poder usar cualquier programa ofimático necesitamos saber abrir y cerrar
mentales y estratégicas, permiten la
la aplicación, crear un nuevo documento, guardarlo en una unidad de almace-
ejecución de una acción conforme a lo
planeado (por ejemplo, cuando se cor- namiento local o remota, utilizar las funciones de ayuda que ofrece el software,
ta una tabla, la destreza del operario emplear las diferentes formas que ofrece el mouse para desplazarse por el docu-
permite ejecutar los gestos técnicos de mento, además de entender las barras de título, de menús, de herramientas, de
acuerdo con lo planeado. Esta actividad
implica la percepción y el registro del
desplazamiento y de estado; asimismo, se debe saber usar el área de trabajo y
efecto de cada gesto para corregirlo y las opciones de zoom (aumentar/disminuir la escala de visualización), y conocer
reorientarlo si es necesario). cómo modificar la forma de ver el documento, la presentación u hoja de cálculo,
entre otras muchas funciones.
38
PROHIBIDA SU VENTA
 Informática 1

Aplicaciones de las herramientas y máquinas a nuevos

procesos según el contexto

MATERIAL DE APOYO AL DOCENTE

Herramientas
I. En el siguiente cuadro escribe el nombre de cada periférico de la com- Máquinas
putadora que se muestra en las imágenes y menciona el uso que le
Cambio técnico
has dado.
Flexibilidad interpretativa

Nombre Uso Actividad

Impresora Respuestas personales

Figura 1
Escáner

Fax
Figura 2

Memoria ram

Microsoft Office Figura 3

Fotocopiadora

Figura 4
Joystick

Procesador de texto

Figura 5

Figura 6 Figura 7 Figura 8

PROHIBIDA SU VENTA 39
 Periodo 1

La informática ha contribuido a que la mayoría de las actividades escolares,

laborales, de diversión, de comunicación, etcétera, se realicen con una mayor
calidad y eficacia, pues la utilización de las computadoras provoca que los
procesos de producción se modifiquen, esto implica un cambio en la delega-
ción de funciones, en las acciones de control y en la transformación de los
MATERIAL DE APOYO AL DOCENTE

productos técnicos.

Saber lo que hacemos nos facilita la realización de tareas y nos permite contar
con alternativas de aplicación de diferentes técnicas para alcanzar los obje-
tivos y satisfacer nuestras necesidades. Por lo tanto, podemos decir que el
conocimiento que se tenga de la tecnología, y en particular del hardware y el
software, genera una flexibilidad interpretativa en la forma de ejecución de las
diferentes tareas del ser humano.

Por ejemplo, una computadora puede ser utilizado como una herramienta
de trabajo, como un dispositivo para jugar o como un medio para enseñar o
realizar investigaciones.

Las computadoras han sido creados para la realización de diferentes tareas.

Por ello se necesita que el usuario cuente con los conocimientos que le
permitan aprovechar al máximo las características y funcionalidades de esta
máquina. Por ejemplo, para la utilización de los siguientes objetos debemos
tener las siguientes habilidades y conocimientos:

Rapidez de captura de texto y conocimiento de la dis-

tribución de las teclas, así como del funcionamiento de
teclas especiales.

Destreza de movimiento del dedo índice para poder mo-

ver el cursor y poder elegir la función deseada.

Habilidad en la mano para agarrar el lápiz óptico y poder

escribir en la pantalla; también hay que utilizar los dedos
índice y pulgar para trabajar con la pantalla táctil.

Habilidad en los dedos índice, anular y en la mano para

mover el mouse y activar los botones primario y secun-
dario del mismo.

40
PROHIBIDA SU VENTA
 Informática 1

La informática en la satisfacción de intereses como cambio técnico

MATERIAL DE APOYO AL DOCENTE

I. De los objetos que se muestran, determina cuáles utilizarías para la realización de las
siguientes tareas y qué conocimientos debes tener.

Tarea Imagen Conocimiento

Realizar un resumen Figs. 3 y 5 Saber cómo prenderlas y teclear.

Investigación de las Figs. 1 y 3

Saber cómo buscar la información y
cómo manejar la computadora.
computadoras
Saber cómo prender el celular y cómo
Tener una conversación Figs. 2 y 6 marcar con el teléfono fijo.

Figura 1 Figura 2 Figura 3 Figura 4

Figura 5 Figura 6

La aplicación de la informática ha hecho que se construyan máquinas capa-

ces de sustituir partes del cuerpo y de funcionar como organismos vivos. Un
ejemplo de ello es el implante coclear de alta tecnología, que consiste en un
transductor que transforma las señales acústicas en señales eléctricas que
estimulan el nervio auditivo; éstas son procesadas mediante las partes que
forman el implante, algunas de las cuales se colocan en el interior del crá-
neo y otras en el exterior. Este tipo de dispositivo permite que una persona
escuche y, gracias a ello, desarrolle el habla.

Implante coclear.

PROHIBIDA SU VENTA 41
 Periodo 1

Inteligencia Artificial (AI) como cambio técnico en la satisfacción

de intereses y necesidades de diversas sociedades
MATERIAL DE APOYO AL DOCENTE

¿Realidad o ficción sobre la Inteligencia Artificial?

I. Lee el artículo “La Inteligencia Artificial en nuestra vida diaria” de

ENAE Business School de abril 2021, en el siguiente enlace: https://
[Link]/blog/la-inteligencia-artificial-en-nuestra-vida-diaria?_
adin=02021864894#gref y posteriormente contesta las siguientes
preguntas.

1. ¿A quién se le atribuye la palabra robot?

2. ¿Menciona tres ejemplos en donde se usa la inteligencia artificial?

3. Menciona tres ejemplos en donde hayas utilizado la inteligencia artificial.

4. ¿Cómo es posible que nuestra computadora personal sepa lo que va-

mos a buscar?

Informatic

Da clic en el enlace
5. Opina ¿qué impacto tendrá en un futuro cercano el uso de la IA en
la educación?

II. Haz una investigación para saber qué software o aplicaciones de

Inteligencia Artificial se podrían utilizar en la educación. Anótalas a
continuación.

También lo puedes consultar en la

página de Internet: [Link]
blog/la-inteligencia-artificial-en-nuestra-
vida-diaria?_adin=02021864894#gref

42
PROHIBIDA SU VENTA
 Informática 1

Herramientas, máquinas e instrumentos en la resolución de

problemas técnicos y el trabajo por proyectos en los procesos
productivos

MATERIAL DE APOYO AL DOCENTE

I. Contesta lo siguiente:

1. ¿Qué entiendes por solución de problemas? Herramientas

Encontrar una manera de dar respuesta a un asunto, mediante la Máquinas
puesta en marcha de habilidades y conocimientos. Instrumentos
Resolución de problemas
2. ¿Te es fácil encontrar estrategias para solucionar una situación? Proyecto técnico
Respuesta personal. Procesos productivos

Según George Pólya, en la solución de un problema intervienen cuatro operaciones mentales. Éstas se pueden
realizar de manera flexible, es decir que los pasos no se trabajan necesariamente en una secuencia lineal.

Entender
el problema

Trazar
Revisar
un plan

Ejecutar
el plan

Operaciones mentales planteadas por Pólya para solucionar problemas.

Como se observa en la figura anterior, cuando se entiende el problema, se

procede a trazar un plan para solucionarlo; sin embargo, se puede leer nue-
vamente si se considera que su comprensión no es la adecuada. Lo anterior
indica que esta estrategia de solución de problemas es flexible y dinámica. George Pólya.

PROHIBIDA SU VENTA 43
 Periodo 1

1
COMPRENDER EL PROBLEMA

Paso
• Leer el problema varias veces
• Establecer los datos del problema
MATERIAL DE APOYO AL DOCENTE

• Aclarar lo que se va a resolver (¿cuál es la pregunta?)

• Precisar el resultado que se desea lograr
• Determinar la incógnita del problema
• Organizar la información
• Agrupar los datos en categorías
• Trazar una figura o diagrama

2
HACER EL PLAN
Paso

• Escoger y decidir las operaciones a efectuar

• Eliminar los datos inútiles
• Descomponer el problema en otros más pequeños

3
EJECUTAR EL PLAN (Resolver)
Paso

• Ejecutar a detalle cada operación

• Simplificar antes de calcular
• Realizar un dibujo o diagrama

4
ANALIZAR LA SOLUCIÓN (Revisar)
Paso

• Dar una respuesta completa

• Hallar el mismo resultado de otra manera
• Verificar por apreciación que la respuesta es adecuada

I. Identifica algunos problemas de tu localidad y propón alternativas de solución a

través de la prestación de un servicio.

Respuesta personal.

44
PROHIBIDA SU VENTA
 Informática 1

El ensamble de una pc es una labor sencilla, debido a que los componentes

han alcanzado un grado de estandarización que hace fácil conectarlos. Lo

MATERIAL DE APOYO AL DOCENTE

primero que debemos tomar en cuenta, antes de comenzar con el ensam-
ble de la computadora, son las necesidades específicas del usuario. Por
ejemplo, un sistema básico sería ideal para oficinas que requieren sólo
aplicaciones ofimáticas y navegación por Internet, también sería excelente
para estudiantes, tanto para la escuela como para el hogar; en ambos ca-
sos se requeriría un sistema operativo básico para plataformas de 32 bits
o 64 bits, como las ediciones de Windows 7 Home Basic, Home Premium o
la versión de Windows 8 y 8.1. Windows 10 y Windows 11 y próximamente
Windows 12 para 2024. Debes considerar que a partir de Windows 10 corre
mejor a 64 bits, aunque puedes descargar la imagen ISO de Windows 10
a 32 bits desde la página web de Microsoft. Aquí te dejamos un link con
mayor información sobre Windows de 32 y 64 bits.
Informatic

Por el contrario, un sistema avanzado sería ideal para actividades más espe-
Escanea el siguiente código.
cíficas, como las que utilizaría un diseñador, un arquitecto o un programador,
debido a que las aplicaciones y el software que utilizan requieren grandes
capacidades de memoria ram y un procesador muy veloz. Un sistema inter-
medio sería bueno si el usuario utilizara la computadora como consola de
videojuegos y tuviera conocimientos y necesidades de este nivel.

Los dos parámetros principales para elegir el tipo de sistemas son el pro-
cesamiento de la información y el almacenamiento. El primero se refiere
a la velocidad del microprocesador y el segundo nos indica la capacidad
También lo puedes consultar en la pági-
del disco duro. Otras características del hardware que hay que tomar en
na de Internet: [Link]
cuenta, según el sistema que se va ensamblar, son el número de ranuras com/es-es/windows/windows-de-32-y-
de expansión, la tarjeta de video, la tarjeta madre, los slots para entrada 64-bits-preguntas-frecuentes-c6ca9541-
8dce-4d48-0415-94a3faa2e13d
y salida de datos, las unidades de dvd o Blu-Ray disc, la configuración y
estética del gabinete, entre otros. Una vez tomados en cuenta todos estos
elementos, es el momento de comenzar. A continuación se describen las
consideraciones necesarias en seguridad, cuidados y precauciones antes
de realizar la instalación del equipo de cómputo.

Ten cuidado con la electricidad estática, de preferencia utiliza una pulsera

antiestática que incluya una extensión para conectarla en el chasis metá-
lico del gabinete. Si no cuentas con ella, se aconseja tocar varias veces
una superficie metálica expuesta, “no pintada”, esto para descargar la
corriente electroestática del cuerpo antes de manipular el hardware.

Realiza el ensamble a temperatura ambiente.

PROHIBIDA SU VENTA 45
 Periodo 1

Ejes articuladores:

PDA: distingue el origen, transformación y características tec-

Contenido: Materiales, procesos nológicas de los materiales que comparten técnicas similares,
técnicos y comunidad. para utilizarlos desde una perspectiva local, eficiente y sus-
tentable.
MATERIAL DE APOYO AL DOCENTE

Articulación: ética, Naturaleza Y Sociedades.

Propósito de aprendizaje: distinguirán y clasificarán los materiales de acuerdo con su origen, tipo, y propiedades
para que seleccionen los adecuados para la alternativa de solución que seleccionaron.

Transformación de materiales y energía

Materiales
Desde el comienzo de la civilización, los materiales, junto con la energía, han sido utilizados por el ser humano para
mejorar su nivel de vida. Se le denomina materia prima a todo material que se extrae de una base natural; a partir
de ella obtenemos los materiales que empleamos en la actividad técnica.

Recurso NEM
I. Contesta las siguientes preguntas:
1. Escribe los materiales con los que están construidos los teléfonos celulares.
Papel, plástico, madera, grafito, etc.

2. ¿Sabes qué sucede cuando se enciende un auto?

Comienza a funcionar el motor y se activan las funciones del vehículo.

Las aplicaciones tecnológicas hacen posible que se pueda llevar a cabo la

transformación de la materia en energía. De igual modo, podemos determi-
nar que todo lo que nos rodea es materia capaz de generar energía.

El ser humano siempre está cambiando su entorno, mediante la utilización de

la materia para la construcción de objetos que satisfagan sus necesidades.

Ejemplo de utilización de materiales del entorno para la

creación de objetos STEAM.

46
PROHIBIDA SU VENTA
 Informática 1

MATERIAL DE APOYO AL DOCENTE

I. Observa la imagen de creación de objetos STEAM y escribe con qué
materiales está construido.

Objeto Material

Respuesta personal.

Distinguir el origen y transformación de

los materiales Materiales naturales y
sintéticos
Según su procedencia, se clasifican en: Propiedades físicas y químicas
Propiedades técnicas
Insumos

Definiciones

 Minerales  Vegetales Materiales naturales: provienen

de la naturaleza.

Materiales sintéticos: se ob-

tienen mediante procedimientos
industriales, generalmente de una
síntesis química, que reproduce la
Animales composición y las propiedades de
algunos materiales naturales.

Todos ellos son fácilmente adaptables para la elaboración de bienes, por ejem- Propiedades técnicas: caracte-
plo, de las rocas y minerales obtenemos metales, vidrios, cerámicas, mármol, rísticas que posee un material para
arcilla; de las materias vegetales conseguimos fibras, maderas, algodón, re- ser modificado durante la fabrica-
sinas, pigmentos, alimentos; y de las materias de origen animal adquirimos ción de un producto, es decir, es
seda, lana, ceras, cuero y pieles. la suma de las propiedades físicas
y químicas de los materiales que
conforman un objeto.
Antes de ser un material propiamente dicho, la materia prima debe pasar por
una etapa intermedia, donde se convierte en un objeto o producto semielabo- Insumos: se trata de un conjunto
rado; éste, al ser trabajado por máquinas y herramientas mediante distintas de materiales que se emplean para
operaciones técnicas, da como resultado un producto terminado. la creación de bienes.

PROHIBIDA SU VENTA 47
 Periodo 1

Existen productos sintéticos fabricados con materiales artificiales que se elaboran con otros de origen natural, tal es
el caso del plástico, que se obtiene a partir del petróleo, el carbón, el gas natural y la celulosa.
MATERIAL DE APOYO AL DOCENTE

I. Observa tu entorno y anota el tipo de material con el que están

hechos los objetos de tu hogar o el laboratorio de tecnología.
Escribe, también, la función que cumplen.

Material del objeto Función

Material: lana.

Respuesta personal.

Proceso: máquina hiladora.

Semiproducto: estambre. II. Explica el proceso que realizas para imprimir un documento y el
material que necesitas.
Material: ordenador, programa o aplicación donde fue realizado el documento,

impresora, papel.

Proceso 1. Encender la computadora, 2. prender la impresora, 3. colocar las ho-

jas, 4. dar un clic en el botón inicio/equipo, 5. se visualizarán las unidades de

almacenamiento, dar un clic en la unidad donde se encuentra el documento, 6.

teniendo visible el nombre del documento, dar clic derecho y, sobre la ventana de

opciones que se visualiza, dar clic sobre imprimir.

Producto: cobija.

48
PROHIBIDA SU VENTA
 Informática 1

Los microprocesadores no sólo son utilizados en las computadoras, sino en múltiples dispositivos y máquinas
como celulares, teléfonos, automóviles, aviones, juegos, etcétera, ya que son considerados el cerebro de muchos
aparatos. Es importante saber que un microprocesador es un tipo de circuito integrado complejo, compuesto por
componentes extremadamente pequeños, formados en una única pieza plana de poco espesor de un material se-
miconductor. Los microprocesadores modernos incorporan hasta 10 millones de transistores.

MATERIAL DE APOYO AL DOCENTE

La materia prima requerida para formar el cerebro de una computadora, conocido como cpu o microprocesador, es
el silicio, que se somete al siguiente proceso de transformación:

Silicio: es un elemento químico, Con el silicio se forman obleas, con Finalmente se crean alambres de cobre
el segundo más abundante las que se crean cientos de grupos de que forman pines y láminas metálicas.
sobre la tierra. circuitos.

Para saber qué tipo de procesador tiene la computadora que utilizas puedes realizar lo siguiente:

Da clic en “Búsqueda/ escribe “panel de control”/ Otra forma es comprobar físicamen-

selecciona la opción de sistema y seguridad/ te el componente y quitar la cubierta
Forma selecciona “Sistema”.
Forma del chasis del microprocesador.
1 2
Se visualizará una pantalla con la información del
microprocesador como se ve en la imagen.

PROHIBIDA SU VENTA 49
 Periodo 1

Características tecnológicas de los materiales

Cuando exploramos los materiales notamos que tienen características que los diferencian entre
sí, esto lo distinguimos por sus distintas propiedades.

Propiedad Descripción
MATERIAL DE APOYO AL DOCENTE

Este es el primer acercamiento que tenemos con el material y depen-

de de la apariencia del mismo. Se relaciona con la percepción que
produce en nuestros sentidos:

Sentido de la vista o visión: color, brillo, percepción de la profundidad

y propiedades ópticas como transparencia, opacidad y traslucidez.
Sensorial Sentido del gusto o del sabor: dulce, salado, amargo, ácido.
Sentido del oído o de la audición: percepción de las vibraciones
sonoras.
Sentido del olfato o del olor: capta la información que se disuelve en
el aire, como el olor de una madera.
Sentido del tacto o sensación física del cuerpo: calor, frío, textura o
rugosidad de la superficie.

Propiedades
fisicoquímicas Comportamiento del material frente a distintas acciones externas:

Conductividad térmica: materiales conductores de calor (metales).

Térmica
Materiales aislantes: algodón, lana, madera, fibra de vidrio.

Determina el comportamiento de los materiales cuando pasa por ellos

Eléctrica una corriente eléctrica, pueden ser conductores, semiconductores o
aislantes.

Capacidad que tiene un metal ferroso para ser atraído por un imán,
Magnética
como el hierro y sus aleaciones. Éstos son llamados, según sus pro-
piedades magnéticas, materiales ferromagnéticos.

Tiene que ver con la forma en que la luz incide en ellos, según el tipo
de material pueden ser:

Traslúcidos: permiten que penetre la luz, pero no dejan ver níti-

Óptica damente a través de ellos, por ejemplo los vidrios esmerilados que
comúnmente se utilizan en los baños o el papel albanene o cebolla.
Opacos: no permiten que la luz atraviese, un ejemplo son los muros,
persianas, cortinas.
Transparentes: dejan pasar la luz, por ejemplo los cristales.

50
PROHIBIDA SU VENTA
 Informática 1

Propiedad Descripción
Corresponde a la constitución molecular y atómica de los materiales,
se refiere a que sean resistentes a la oxidación y la corrosión. Esto
Química
es, la facilidad con la que el acero y sus aleaciones reaccionan al

MATERIAL DE APOYO AL DOCENTE

contacto con la humedad.

Propiedades Se relacionan con el comportamiento o resistencia que ofrecen los

mecánicas materiales cuando actúan fuerzas o cargas sobre ellos.

Resistencia que ofrece un material al desgaste o a ser rayado o cor-

Dureza
tado por otro. El material más duro es el diamante.

La tenacidad indica la resistencia que presenta un material a romper-

se cuando una fuerza impacta sobre él. La fragilidad es lo contrario a
Tenacidad y fragilidad la tenacidad, es la propiedad que tienen los materiales de romperse
fácilmente cuando son golpeados. Se puede decir que el vidrio o el
yeso son frágiles, mientras que el cuarzo es tenaz.

Deformación de un material sometido a cargas variables inferiores a

las de rotura, cuando actúan un cierto tiempo o número de repeticio-
nes, por ejemplo: la Comisión Nacional de Libros de Texto somete a
los libros a una prueba de resistencia a la flexión, llamada “flex”, para
Fatiga
saber si las hojas del libro van a durar al menos un ciclo escolar sin
desprenderse. La prueba consiste en tomar una hoja al principio, a la
mitad o al final del libro, aplicarle un peso de 907 gr. y someterlo a un
número determinado de repeticiones por minuto.

Capacidad que tiene un material de recuperar su forma por sí solo,

después de estirarlo, comprimirlo o retorcerlo. Puede ser elástico
Elasticidad
(recupera la forma por sí mismo) o plástico (tienen la habilidad de
conservar su forma una vez deformado).

Capacidad que tienen algunos metales de extenderse en frío en for-

Ductilidad ma de alambres; los más dúctiles son el oro, la plata, el cobre y el
aluminio.

Capacidad que presentan algunos metales de extenderse en hojas o

Maleabilidad
láminas.

Se identifican los aspectos positivos o negativos del material; se

Propiedades evalúa, por ejemplo, si causa problemas al medio ambiente, si es con-
ecológicas taminante, tóxico o peligroso o, por el contrario, si se puede reciclar y
cuánto tiempo tarda en degradarse.

PROHIBIDA SU VENTA 51
MATERIAL DE APOYO AL DOCENTE Periodo 1

I. Realiza una investigación que te ayude a determinar los materiales que se utilizan para la impresión 3D.
Escríbelos debajo de cada imagen.

Filamentos para impresión 3D.

Brazo robótico con impresora 3D.

II. Investiga el proceso de construcción de un microprocesador. Anota las técnicas empleadas y el tratamien-
to especial que se le da al silicio. Envía todo al correo electrónico de tu profesor o profesora.

52
PROHIBIDA SU VENTA
 Informática 1

Uso, procesamiento y aplicaciones de los materiales naturales y

sintéticos. Para un uso eficiente y sustentable

Como se mencionó en el tema anterior, los materiales naturales son todos

MATERIAL DE APOYO AL DOCENTE

aquellos que se encuentran en el entorno, sin la necesidad de la interven-
ción humana, un ejemplo de ello es la madera. Los materiales sintéticos son
creados mediante algún tipo de proceso a partir de otras materias primas; de
Materiales naturales y
esta manera se obtienen productos que no se encuentran en la naturaleza, sintéticos
como el plástico. Proceso técnico

I. Haz un pequeño paseo por la escuela y observa cuántos tipos de materiales naturales y sintéticos se en-
cuentran en ella y la función que tienen. Anótalos en el recuadro de abajo.

Naturales Sintéticos

Respuestas personales.

II. Indaga cuáles son los materiales necesarios para elaborar un monitor. Anótalos dentro del cuadro que
corresponda.

Minerales Sintéticos
- Fósforo - Plástico
- Plomo - Vidrio polarizado
- Mercurio
- Arseniuro de Galio
- Aluminio
- Silicio

III. Investiga las características técnicas de los materiales que componen las diferentes partes del equipo
de cómputo y relaciónalas con la función que cumplen. Envía tu investigación al correo electrónico de tu
profesor o profesora.

PROHIBIDA SU VENTA 53
 Periodo 1

En el ámbito de la informática, los materiales sintéticos propician avances productivos significativos, pues hacen
obsoletos a los materiales tradicionales. Un ejemplo claro es la utilización de la fibra óptica, que posibilita la digita-
lización y triplica la capacidad de transmisión de información.
MATERIAL DE APOYO AL DOCENTE

Las redes de comunicación acortan distancias y agilizan

la transferencia de información. Una red está conforma-
da por la conexión de varias computadoras o dispositivos
los medios utilizados para establecer esta unión son:

 Cable par trenzado: es de los más antiguos en el

mercado y el más común por su costo, accesibilidad
y fácil instalación. Sin embargo a altas velocidades
puede resultar vulnerable a las interferencias electro-
magnéticas del medio ambiente. Un ejemplo de par
trenzado es el sistema de telefonía, ya que la mayo-
ría de los aparatos se conecta a la central telefónica
por intermedio de éste.

 
 Cable coaxial: presenta propiedades mucho más fa-
vorables frente a interferencias y a mayor longitud
El Internet inalámbrico facilita la conexión
de diversos equipos al mismo tiempo. tiene una banda más ancha. Un ejemplo son los sis-
temas de televisión por cable.

 Fibra óptica: es un medio de transmisión amplio y con

mayor velocidad que otros medios, es insensible a in-
terferencias electromagnéticas externas. Un ejemplo de
ello es el triple play, que es utilizado por las empresas
que ofrecen los servicios de voz, datos y video.

Cable par trenzado.

Informatic

Da clic en el enlace

I. Investiga en Internet las características de los tres tipos de ca-

bles mencionados anteriormente. En Canva, elabora un tríptico
con la información que encontraste. No olvides anotar correc-
tamente las referencias, en formato APA, de las diferentes
fuentes que emplees.

También lo puedes consultar en la

página de Internet: [Link]
com/watch?v=XF8QWVoWcSI

54
PROHIBIDA SU VENTA
 Informática 1

II. Coloca sobre la línea el medio utilizado para llevar a cabo cada una de las siguientes
actividades.

Fibra óptica Par trenzado Coaxial

MATERIAL DE APOYO AL DOCENTE

1. Realizar una transferencia bancaria desde tu hogar.
Par trenzado.

2. Mandar un currículo por Internet.

Par trenzado.

3. Realizar la compra de algún producto vía telefónica.

Coaxial.

4. Ver mi programa favorito en la computadora.

Par trenzado.

5. Conectar dos computadoras, una en la recámara y otra en el estudio.

Coaxial.

6. Realizar una conferencia de Canadá a México.

Fibra óptica.

7. Platicar con mis familiares a través de la computadora.

Par trenzado.

8. Realizar pagos federales por la computadora.

Par trenzado.

9. Ver las estadísticas de venta de la sucursal de una empresa.

Par trenzado.

10. Compartir los archivos de ventas en toda la empresa.

Par trenzado.

Los circuitos integrados y su miniaturización permiten la reducción

del tamaño de las computadoras y, al mismo tiempo, aumentan sus
capacidades de procesamiento y almacenamiento.

Los materiales sintéticos también son importantes en la construc-

ción de la estructura física de los equipos de cómputo y de sus pe-
riféricos, pues su utilización permite la disminución de costos. Los
materiales más utilizados en la fabricación de computadoras y de
sus periféricos son silicio, aluminio, fibra óptica, hierro y plástico.
Fibra óptica.

PROHIBIDA SU VENTA 55
 Periodo 1

I. Investiga dos industrias relacionadas con la fabricación de partes de equipo de cómputo, que utilicen ma-
MATERIAL DE APOYO AL DOCENTE

teriales sintéticos. Anota en el recuadro su nombre, el nombre del material sintético y el producto que se
fabrica con éste.

Empresa Material Producto

Material reciclado como bo-
Computadoras, impresoras,
Hewlett-Packard tellas de plástico y algunos
tapas de escáners
derivados del maíz

Apple Aluminio reciclado Notebooks

Los materiales sintéticos son muy importantes en la ingeniería genética y la biotecnología, ya que posibilitan
acortar los ciclos biológicos de plantas y animales mediante la manipulación genética; esto permite mejorar el ren-
dimiento de cultivos y la creación de nuevas variedades, más resistentes a condiciones climáticas adversas. La in-
formática juega un papel muy importante en la elaboración de materiales sintéticos, como lo podemos observar en
la aplicación de la ingeniería genética y la biotecnología en la creación de alimentos, medicinas, vinos, etcétera.

I. R
 ealiza una investigación para clasificar cuáles de los siguientes alimentos se pueden producir mediante un
adn artificial y cuáles todavía son naturales.

Maíz Cebada Tabaco Coliflor Brócoli Plátano

Fresa Aguacate Jitomate Naranja Manzana Zanahoria

Transgénicos Naturales

Maíz, cebada, tabaco, coliflor, Todos aunque es necesario com-

brócoli, plátano, fresa, aguaca- prarlos en tiendas especiales y
te, jitomate, naranja, manzana, revisar el empaque para verificar
zanahoria. que no son transgénicos.

56
PROHIBIDA SU VENTA
 Informática 1

Previsión del impacto ambiental derivado de la extracción, el

uso y el procesamiento de los materiales

MATERIAL DE APOYO AL DOCENTE

I. Contesta lo siguiente:

1. Cuando vas a una panadería, ¿eliges una bolsa de papel o una de

Materiales
Desecho
plástico?
Respuestas personales. Impacto ambiental
Resultados esperados e
inesperados
2. ¿En qué te basas para tu elección? Procesos técnicos

Actualmente las tiendas que proporcionen bolsas de plástico a los clientes para sus compras serán multadas, ya que
el plástico es un gran contaminante, sin embargo, ¿realmente el problema es el material o lo es nuestra conducta
irresponsable en cuanto a su utilización y desecho?

Informatic

I. L
 ee el artículo “Papel o plástico” de la revista ¿Cómo ves? de junio del
Escanea el siguiente código.
2010, puedes encontrarlo en el link: [Link]
meros/articulo/138/papel-o-plastico. Contesta las siguientes preguntas:
1. ¿Con qué materiales se fabrica el papel?
Celulosa de los troncos de los árboles.
_________________________________________________________

2. ¿Qué materiales son utilizados para la fabricación del plástico?

_________________________________________________________
Productos derivados del petróleo.

3. ¿Qué efectos causa la fabricación de papel?

_________________________________________________________
Deforestación, contaminación por combustibles fósiles y consumo masivo de agua. También lo puedes consultar en la pá-
gina de Internet: [Link]
4. ¿Cuáles son los efectos que causa la fabricación de plástico? [Link]/numeros/articulo/138/papel-o-
plastico
Alteración de los ecosistemas donde esté ubicado el pozo.
_________________________________________________________

5. ¿Cuál de los dos contamina más el suelo y el agua, el papel o el

plástico?
El papel.
________________________________________________________

6. El costo energético y el impacto ambiental es menor en la producción de:

Plástico.
_________________________________________________________

PROHIBIDA SU VENTA 57
 Periodo 1

7. El costo de reciclaje es más alto para:

Definiciones El papel.
________________________________________________________

Materiales:
MATERIAL DE APOYO AL DOCENTE

compuestos de 8. ¿Cuál producto se puede reciclar más veces?

los que están hechos todos los
El plástico.
________________________________________________________
objetos que empleamos cotidiana-
mente. Los materiales pueden ser
de diversa índole. 9. ¿Cuál es el espacio que ocupan en los rellenos sanitarios el papel y
el plástico?
Desecho: residuo o basura que El papel, 14%; y el plástico, 10% en peso y 20% en volumen.
________________________________________________________
queda después de haber utilizado
lo que se necesitaba del material.
10. ¿Qué material tarda más tiempo en degradarse?
También se refiere a los residuos
generados por las industrias, en
El plástico.
________________________________________________________
la mayoría de los casos, tóxicos o
perjudiciales para la salud.
Todas las actividades del ser humano causan de una u otra forma beneficios
Impacto ambiental: se trata de y daños al medio ambiente; debemos ser responsables para que sean más
las consecuencias negativas que
las ventajas que las desventajas de su realización.
producen ciertas acciones (tirar ba-
sura, conducir autos) o actividades
humanas (industria, fábricas, tala Los métodos de extracción minera producen algún grado de alteración de la
inmoderada) en el medio ambiente. superficie por operaciones como la excavación, la perforación y la creación
de nuevos caminos de acceso, entre otras.

En la industria de la fundición, los procesos más contaminantes son los de

fusión del metal o de las aleaciones; de allí que sea importante mantener un
estricto control de esta actividad. Los procesos de la fundición donde no hay
fusión de metales generan contaminación por partículas.

I. Observa el siguiente esquema.

No metálicos: no tienen brillo ni

conducen electricidad

Metálicos: tienen bri-

llo y son buenos con-
Energéticos: generan
ductores de calor y Minerales energía
electricidad

58
PROHIBIDA SU VENTA
 Informática 1

II. Realiza una investigación que te ayude a determinar la clasificación de los siguientes minerales.

Hidrocarburos Uranio Plata Plomo Zinc Fierro

Sulfato de sodio Sal Grafito Cobre Carbón térmico Oro

MATERIAL DE APOYO AL DOCENTE

Fosforita Yeso Azufre Arena sílica Sulfato de magnesio

Metálicos No metálicos Energéticos

Plata
Arena sílica, fosforita, Hidrocarburos
Plomo
grafito, sal, sulfato de Uranio
Cobre
sodio, sulfato de mag- Carbón térmico
Zinc
nesio, yeso, azufre
Fierro

III. Investiga las operaciones que se realizan para obtener dos de los materiales más utilizados en los com-
ponentes de una computadora: silicio y plástico.

Silicio Plástico
1. Obtener la materia prima, que puede ser arena, 1. Obtener la materia prima, que puede ser de pro-
grava y minerales como el cuarzo. ductos naturales, como celulosa y látex, o sinté-
2. Eliminar de la materia prima todas las impurezas, ticos derivados del petróleo.
colocando dentro de un reactor la materia prima con 2. Posteriormente viene la polimerización, que con-
clorido de hidrógeno. siste en agrupar a los monómeros en enormes
3. Eliminar los contaminantes mediante la destila- moléculas que darán origen a los polímeros.
ción. 3. Aplicación de aditivos para darle al plástico co-
4. Obtención del silicio. lor, flexibilidad, resistencia, etcétera.

IV. Con los datos de la investigación, realiza una presentación. Adi-

cionalmente, crea una gráfica con los datos que se muestran en Informatic
la siguiente tabla.
Si tienes dudas sobre cómo ha-
Estado Producción en
cer la gráfica, revisa el siguiente
toneladas de silicio
video:
Veracruz 1 850 539

Coahuila 736 100

Nuevo León 282 079

Guanajuato 50 531

San Luis Potosí 31 189

También lo puedes consultar
en la página de Internet:
[Link]
watch?v=04pGYGNxRZY

PROHIBIDA SU VENTA 59
 Periodo 1

Los residuos son materiales, productos o subproductos que son desechados

sin conciencia, su generación está directamente relacionada con el tipo de
material usado: hierro fundido, acero, bronce o aluminio, así como con la
tecnología empleada. Los residuos de las operaciones de fundición en arena
MATERIAL DE APOYO AL DOCENTE

son inherentemente mayores que los de las operaciones con moldes perma-
nentes.

Dentro de los deshechos informáticos encontramos cartuchos, pantallas, te-

clados, placas base y otros muchos dispositivos electrónicos que se vuelven
obsoletos con gran rapidez. Estos residuos no pueden ser manejados como
los demás, necesitan ser sometidos a un tratamiento especial de reciclaje, ya
que contienen sustancias tóxicas altamente contaminantes.
Hay gran cantidad de desechos
informáticos que contaminan al Fabricar una computadora de mesa con monitor de tubo de rayos catódicos
planeta. produce más del doble de su masa en residuos; de ellos, la tercera parte son
tóxicos, incluyendo entre cuatro y ocho libras de plomo, además de otros
contaminantes. El microprocesador, componente fundamental de la compu-
tadora, es el elemento cuya fabricación requiere más energía y compuestos
químicos.

Definiciones Recicla tus dispositivos

Resultados esperados: son los Los residuos electrónicos contienen oro, plata, cobre, platino, entre otros
efectos positivos que se consiguen metales, sin embargo, en 2019 sólo se recogió y recicló, en el mundo,
de acuerdo con lo que se planeó al el 17.4% de estos desechos, esto significa que se tiraron y quemaron
principio del desarrollo del proyecto. materiales de un valor estimado de 57 mil millones de dólares, una suma
superior al Producto Interno Bruto de la mayoría de los países.
Resultados inesperados: son
aquellos efectos imprevistos, según lo En México, cada año se generan más de 1.1. millones de toneladas de
que se planeó al principio del desarro- residuos eléctricos y electrónicos, 6% de ellos cuentan con materiales al-
llo del proyecto. tamente contaminantes como: metales pesados, baterías y plásticos con
retardantes de flama que pueden provocar graves daños a la salud y el
medio ambiente.

60
PROHIBIDA SU VENTA
 Informática 1

I. Realiza un cartel donde respondas estas preguntas.

MATERIAL DE APOYO AL DOCENTE

1. ¿Qué elementos informáticos se pueden reciclar?
Monitores, teclados, chasis de ordenadores, usb, cd, mouse, cables,
tarjetas, etcétera.

2. ¿Qué materiales se pueden obtener del proceso de reciclaje?

Plástico, acero, cobre.

3. ¿En qué se pueden convertir?

Partes de automóviles, perchas para ropa, postes para vallas, placas
de microchips, bandejas, suelas de zapatos, bobinas, etcétera.

4. ¿Qué empresas se preocupan actualmente por el reciclaje de

elementos informáticos?
hp, ibm.

II. Explica a tus compañeros los puntos de vista que plasmaste en tu cartel, para generar
una lluvia de ideas y poder llegar a un consenso sobre la importancia del reciclaje de los
elementos informáticos y el impacto que esto tiene en el medio ambiente.
Respuesta personal.

III. E
 xplica cómo podrías aprovechar los materiales y residuos generados en la impresión y
el engargolado de un trabajo de investigación.
Respuesta personal.

PROHIBIDA SU VENTA 61
 Periodo 1

Desarrollo sustentable y sostenible en la solución de problemas

La extracción y exploración de los recursos naturales para obtener materia-

Definiciones les causa un impacto en la naturaleza. Sin embargo, ambas acciones son
indispensables para cubrir las necesidades básicas de una población; en-
MATERIAL DE APOYO AL DOCENTE

Interdependencia: es la conexión tonces, ¿cómo pueden coexistir la conservación y el desarrollo del medio
o relación en la cual dos o más in- ambiente con la satisfacción de las necesidades humanas?
dividuos o entidades dependen y
requieren mutuamente uno del otro, La respuesta no es sencilla, pero sí urgente, pues cada vez son más eviden-
es decir, se necesitan de forma re- tes los cambios causados por la contaminación en la flora, la fauna, el agua,
cíproca.
los minerales y el propio aire que han afectado la alimentación y el desarrollo
Ecológico: se refiere a acciones o humano. Por ejemplo, cada vez es más común observar que los meses en
productos que se llevan a cabo o se que llovía ya no son los mismos o en diciembre no hace tanto frío como hace
obtienen sin el uso de compuestos algunos años o durante la primavera hay lluvias con granizo.
químicos que puedan causar daño
al medio ambiente. Varias de las creaciones tecnológicas que la humanidad usa, como los gran-
des complejos fabriles, la producción de electricidad, la transportación, la
Viable: posible de realizarse.
producción de automóviles y de electrodomésticos, dependen de recursos
Equidad: se trata de una caracte- no renovables, como el petróleo, lo que provoca una mejora en la calidad de
rística que implica otorgar a cada vida de ciertas sociedades, pero también consecuencias negativas para todo
persona lo que le corresponde en el planeta. Se debe considerar tanto la contaminación generada para apro-
función de sus méritos o condicio- vechar los recursos, la transformación de las materias primas y los procesos
nes individuales.
productivos, como la provocada por el uso y mantenimiento de los productos
de la tecnología, además de cuando ya no se usan por los desechos.

Otro ejemplo es la explotación excesiva de las áreas de cultivo y forrajeras

que provoca el agotamiento del suelo, pues evita que sea capaz de mantener
una cubierta vegetal que impida su erosión y desertificación; esta situación
orilla a los agricultores y ganaderos a buscar otras tierras, por lo que talan
selvas y bosques que pronto se vuelven a agotar.

Algunas alternativas son disminuir el impacto al medio ambiente mediante

puntos de vista sustentables y sostenibles. Ambas palabras no significan lo
mismo, aunque casi siempre se usan como sinónimos. El término sustentable
se utiliza en el contexto de argumentación para explicar razones o defender
una idea, mientras que sostenible se refiere a la capacidad de mantener algo
durante un largo tiempo sin agotar los recursos necesarios.

El desarrollo sostenible se refiere a un proceso que tiene como objetivo la

preservación, conservación y protección de los recursos naturales para el
beneficio tanto de las generaciones actuales como de las futuras. Sin em-
bargo, es importante destacar que no se limita únicamente al cuidado de
los recursos, sino que también busca encontrar un equilibrio con las nece-
sidades económicas, sociales, políticas y culturales de la humanidad. El
desarrollo sostenible abarca tres aspectos interdependientes: economía,

62
PROHIBIDA SU VENTA
 Informática 1

medio ambiente y sociedad. Estas dimensiones se combinan para lograr un

desarrollo económico y social que sea respetuoso con el medio ambiente.
En otras palabras, busca un desarrollo que sea ecológico, económicamente
viable y socialmente equitativo.

MATERIAL DE APOYO AL DOCENTE

El objetivo de esta trilogía es lograr un crecimiento a largo plazo sin causar da-
ños al medio ambiente ni a los ecosistemas y sin agotar indiscriminadamente
sus recursos. Esto implica alcanzar un desarrollo equilibrado mediante el uso
eficiente de los recursos naturales, tanto renovables como no renovables.

En cada comunidad se deben considerar los tres aspectos señalados en la

tecnología, de otra manera el destino de la sobrevivencia, el desarrollo y dis-
frute de la vida sólo es para unas cuantas personas y el coste en lo natural
puede generar daños irreversibles que comprometa la subsistencia de las
futuras generaciones.

Realiza una investigación sobre los siguientes aspectos.

1. ¿Qué empresas privadas u organizaciones de gobierno promueven la recolección de residuos electrónicos?

2.¿Qué procesos de reciclaje de residuos electrónicos se utilizan?

3.¿Hay un centro de manejo de residuos electrónicos en tu comunidad?

4.¿Qué acciones puedes realizar para mejorar el manejo de residuos electrónicos en tu comunidad?

PROHIBIDA SU VENTA 63
 Periodo 1

Formas de seleccionar información y corroborar información en los

procesos técnicos

Las personas que navegan por internet se encuentran con una gran canti-
dad de información, por lo tanto, es crucial saber diferenciar entre lo que es
MATERIAL DE APOYO AL DOCENTE

cierto y lo que no lo es. Debido a esto, se han desarrollado métodos para

filtrar y verificar la autenticidad de la información.
Proceso técnico
Una manera para alcanzar este objetivo es determinar la confiabilidad y el
tipo de las fuentes, algunas de ellas son:

Fuentes personales de información: se refieren a datos relacionados con

individuos o grupos y sus opiniones sobre diversos temas.
Fuentes institucionales: proveen detalles acerca de entidades que tienen
un papel público, como escuelas, hospitales o empresas.
Fuentes documentales: son documentos, registros o archivos que ofrecen
información pertinente a un tema específico o estudio. Estos recursos pue-
den ser tangibles o electrónicos, e incluyen elementos como libros, artículos,
diarios, informes, tesis, correspondencia, imágenes, audios y videos.

Las fuentes de información se clasifican según su contenido:

Primarias Secundarias
Incluyen datos primarios y originales que Ofrecen información resu-
se presentan por primera ocasión sin mo- mida y reestructurada, con
dificaciones o interpretaciones externas. el propósito de simplificar
Resultan de investigaciones o procesos y potenciar el acceso a los
creativos. Son esenciales en las coleccio- datos originales o a su con-
nes bibliotecarias y están disponibles en tenido principal.
formatos impresos o digitales.
Recurso NEM

Una manera de validar la autenticidad de la información es cotejarla con diversas fuentes, considerando aspectos
como:

elegir adecuadamente las fuentes y determinar la pertinencia del tema en las mis-
Relevancia:
mas.
Alcance: analizar pros y contras relacionados con el asunto en cuestión.
investigar el respaldo académico del autor y, si es un sitio web, prestar atención a
Credibilidad y Autoridad: su dominio. Es preferible confiar en dominios educativos (.edu), organizacionales
(.org) o gubernamentales (.gob), en lugar de comerciales (.com) o de red (.net).

Actualidad (vigencia de la es útil considerar el periodo de la información, idealmente que no exceda de los tres
información): a seis años.

Objetividad: Es esencial analizar y valorar las diversas perspectivas sobre un tema en particular.

64
PROHIBIDA SU VENTA
 Informática 1

Estos son consejos para identificar y usar información confiable, ya sea en investigaciones académicas, decisiones
de compra o transacciones. Hacerlo contribuye a discernir la autenticidad de la información, garantizando una nave-
gación más segura en la web, libre de engaños.

Es crucial que los internautas evalúen críticamente la información antes de confiar en ella. A pesar de que las tecno-
logías actuales facilitan el acceso a la información, también pueden difundir datos incorrectos o noticias engañosas.

MATERIAL DE APOYO AL DOCENTE

Para asegurarse de que la información es fiable, es esencial contrastarla con fuentes verificadas y ser reflexivos y
cautelosos antes de compartirla.

Detective de Fuentes. Desarrolla y contesta lo que se solicita:

Identifica y evalúa la confiabilidad de diferentes tipos de fuentes de información en Internet.

Busca en Internet sobre el “cambio climático”, debes identificar al menos tres fuentes diferentes (una perso-
nal, una institucional y una documental).

Con las fuentes identificadas, completa la siguiente tabla en donde evaluarás cada fuente basándote en los
criterios mencionados. Para cada criterio puedes asignar una puntuación del 1 al 5 (siendo 1 no confiable y
5 muy confiable).

Fuentes personal Fuente institucional Fuente documental

Puntuación

Muestra tus resultados al profesor o profesora y reflexiona con tus compañeros y compañeras sobre las fuen-
tes confiables y no confiables que encontraste.

Actividad STEAM
Con base a la investigación que realizaste planea una campaña de concien-
tización sobre el uso de aparatos electrónicos y el reciclado de estos.

Realizar:
▪ Folleto o cartel para divulgar tu campaña.
▪ Video explicando cómo se puede reciclar de forma correcta, enfocado a
tomar conciencia de la reutilización de los materiales electrónicos que ya
no sirven y del impacto de las actividades humanas en el medio ambiente.
▪ Con apoyo de la profesora y del profesor exponer las actividades desa-
rrolladas para realizar una reflexión sobre los factores que participan en
una solución exitosa en tu escuela o comunidad desde una perspectiva
ambiental que equilibre la satisfacción de las necesidades sociales y la
conservación del medio ambiente.

PROHIBIDA SU VENTA 65
 Periodo 1

Ejes articuladores:

PDA: comprende la función de la energía en los sistemas téc-

Contenido: usos e implicaciones de la nicos y sus implicaciones en el desarrollo tecnológico para la
energía en los procesos técnicos. toma de decisiones responsables, que permitan prever y dismi-
MATERIAL DE APOYO AL DOCENTE

nuir riesgos personales, sociales y naturales.

Articulación: ética, Naturaleza Y Sociedades.

Propósito de aprendizaje: comprende la función de la energía en los sistemas técnicos y sus implicaciones en el
desarrollo tecnológico para la toma de decisiones responsables, que permitan prever y disminuir riesgos personales,
sociales y naturales.

Energía

I. Contesta lo siguiente:
1. ¿Cómo se relaciona la energía con la informática?
La energía es una magnitud física
que asociamos con la capacidad
2. Menciona algunas buenas prácticas para usar eficientemente la ener- que tienen los cuerpos para trans-
gía eléctrica en el área informática. formar, poner en movimiento,
producir trabajo mecánico, emitir
luz o generar calor. La energía es
3. ¿Qué entiendes por energía? fundamental para el desarrollo de
procesos técnicos.

4. ¿Qué tipos de energía conoces?

5. ¿Cómo se produce la energía eléctrica que utilizamos?

Actividad STEAM
¡Antes de empezar!

● En la construcción del generador eléctrico es importante que cumplas las normas de higiene y protección personal:
● No conservar ni consumir alimentos en locales donde se almacenen o se trabaje con sustancias tóxicas.
● No emplear gasolinas ni disolventes para la limpieza de manos; emplear jabones preparados para este fin.
● No restregarse los ojos con las manos manchadas de aceites o combustibles.

66
PROHIBIDA SU VENTA
 Informática 1

Informatic
● Usar obligatoriamente gafas cuando se trabaje en máquinas con muelas
de esmeril, como afiladoras de herramientas y rectificadoras.
Si necesitas una guía para
● No efectuar soldaduras sin la protección de delantal, guantes de cuero y
construir tu generador, te suge-
gafas o pantalla adecuadas. Si quien suelda es otra persona operaria, ésta
rimos ver este video:
deberá emplear igualmente gafas o pantalla para observar el trabajo.

MATERIAL DE APOYO AL DOCENTE

● Emplear guantes de cuero o de goma cuando se manipulen materiales
abrasivos o piezas con pinchos o aristas.
● Evitar situarse o pasar por lugares donde pueda haber desprendimiento o
caída de objetos.

Organízate en equipos para crear tu propio generador eléctrico casero. Al

finalizar comparte tus experiencias con tus compañeros. Contesta lo que se
pide a continuación.
También lo puedes consultar
en la página de Internet:
[Link]
watch?v=lueZ_a2o8Pc

Escribe qué herramientas vas a utilizar en

Escribe la función de las herramientas
el generador eléctrico

a) ¿Qué tipo de energía empleaste?

b) ¿Qué tipo de energía resultó después de que se transformó?

c) ¿Se puede usar en algo la energía resultante?, ¿en qué?

PROHIBIDA SU VENTA 67
 Periodo 1

Fuentes y tipos de energía y su transformación

Las fuentes de energía son todo material o fenómeno a partir del cual po-
demos obtener energía útil, que el ser humano puede extraer para realizar
un determinado trabajo u obtener alguna utilidad. La energía se puede
MATERIAL DE APOYO AL DOCENTE

obtener de los siguientes medios:

Fuentes y tipos de energía. Fuentes no renovables: se encuentran en la naturaleza en una cantidad

limitada y una vez consumidas en su totalidad, no pueden sustituirse, ya que
Transformación de energía no existe sistema de producción o extracción viable.
proceso técnico.
Los combustibles fósiles, como el carbón, el petróleo y el gas natural, pro-
vienen de restos de seres vivos enterrados hace millones de años, que se
transformaron bajo condiciones adecuadas de presión y temperatura. El com-
bustible fósil puede utilizarse directamente, quemándolo para producir calor
y movimiento en hornos, estufas, calderas y motores. También puede usarse
Definiciones para obtener electricidad en las centrales térmicas o termoeléctricas, en las
cuales se obtiene vapor de agua que, conducido a presión, es capaz de poner
en funcionamiento un generador eléctrico, normalmente una turbina.
Transformación de energía:
según la química, la energía pue-
de transformar la composición de Fuentes renovables: se obtienen de fuentes naturales virtualmente inagota-
la materia y de los objetos. Las bles, unas por la inmensa cantidad de energía que contienen y otras porque
transformaciones que necesitan de son capaces de regenerarse por medios naturales. Pueden utilizarse de ma-
energía para producirse se llaman nera continua para producir energía, se regeneran fácilmente, no contaminan
endotérmicas y las que proporcio-
el agua o el aire y no destruyen la capa de ozono. La energía del sol, por
nan energía se llaman exotérmicas.
Un ejemplo de reacción endotérmi-
ejemplo, puede ser utilizada en calentadores solares y lámparas.
ca es la evaporación del agua, ya
que requiere calor para producirse y La energía se puede almacenar en baterías, centrales hidroeléctricas rever-
generar energía (vapor). Un ejemplo sibles, etanol combustible, centrales térmicas, centrales nucleares, etcétera.
de reacción exotérmica ocurre al en-
cender una fogata, la cual produce
La energía puede manifestarse de distintas formas:
luz y calor.

Potencial: mide la capacidad que tiene un sistema para realizar un tra-

bajo en función exclusiva de su posición o configuración.
Cinética: surge del movimiento. Se define como el trabajo necesario para
acelerar un cuerpo de una masa dada, desde el reposo hasta la veloci-
dad que posee. Una vez conseguida esta energía durante la aceleración,
el cuerpo mantiene su energía cinética salvo que cambie su rapidez o su
masa. Para que el cuerpo regrese a su estado de reposo se requiere de un
trabajo negativo de la misma magnitud que su energía cinética.
Química: es uno de los aspectos de la energía interna de un cuerpo y,
Recurso NEM aunque se encuentra siempre en la materia, sólo se muestra cuando se
produce una alteración íntima de ésta.
Eléctrica: es generalmente conocida como electricidad. Se entiende
como el flujo de energía o el flujo de cargas a lo largo de un conductor
para crear energía. Generalmente se usa en forma de luz, movimiento o
calor, en hogares, escuelas y fábricas de todo tipo.

68
PROHIBIDA SU VENTA
 Informática 1

Magnética: es la energía que desarrollan la tierra y los imanes naturales.

Nuclear: es la energía que se libera espontánea o artificialmente en las
reacciones nucleares. Sin embargo, este término engloba otro signifi-

MATERIAL DE APOYO AL DOCENTE

cado, el aprovechamiento de dicha energía para otros fines como, por
ejemplo, la obtención de energía eléctrica, térmica y mecánica.
Radiante: es la que poseen las ondas electromagnéticas como la luz
visible, las ondas de radio, los rayos ultravioleta y los rayos infrarrojos.
La característica principal de esta energía es que se puede propagar en
el vacío, sin necesidad de algún soporte material.

Energías renovables
La utilización de paneles solares
 Energía eólica: proviene de utilizar el viento. Las centrales eólicas apro- ayudaría a disminuir en gran medida la
vechan la energía cinética del viento para mover las palas de un rotor contaminación.
llamado aerogenerador, situado en lo alto de una torre.
Energía hidráulica: es aquella que aprovecha la energía cinética y poten-
cial de la corriente de mares, ríos o presas. Las centrales hidroeléctricas
se benefician de la energía potencial debido a la altura del agua: la ha-
cen caer y la convierten en energía cinética.
 Energía solar: se obtiene del sol. Las centrales solares aprovechan la ra-
diación electromagnética del sol, que es captada por celdas fotovoltaicas.

Para aprovechar la fuerza del viento

se usa un generador para producir
energía.

Aprovechar la fuerza del agua es una fuente de energía importante.

PROHIBIDA SU VENTA 69
 Periodo 1

Eólica
(Viento)
MATERIAL DE APOYO AL DOCENTE

Solar Biomasa
(Sol) (Vegetación)
Fuentes
de energía
renovable

Hidraúlica Oceánica
(Ríos) (Mareas)

Carbón
Los combustibles
Petróleo
fósiles
Fuentes de energía Gas natural
no renovable
Fisión nuclear
Energía nuclear
Fusión nuclear

I. En PowerPoint, realiza una presentación sobre las energías renovables. Recuerda seguir estas recomen-
daciones:

- Incluye una portada.

- Consulta fuentes confiables (libros impresos, libros digitales, revistas electrónicas, artículos científicos, etc.).
- No copies textualmente de la fuente consultada.
- Incluye imágenes y poco texto.
- Coloca las fuentes consultadas debajo de cada diapositiva, según la información usada; otra opción es ano-
tar la totalidad de la bibliografía al final de tu trabajo. En ambos casos, las fuentes deberán ser correctamente
referenciadas en formato apa.

70
PROHIBIDA SU VENTA
 Informática 1

MATERIAL DE APOYO AL DOCENTE

I. Escribe el nombre de tres aparatos que utilicen la energía solar; menciona la actividad
en la que se emplean.

Aparato Actividad
- Linternas - Alumbrar

- Calentadores - Calentar agua para el baño o la cocina

- Cocinas - Cocinar

II. Escribe en el crucigrama los tipos de energía que se aplican en cada uno de los ejemplos.

Q
1

U N
4

I U
E
8
M C
P
6
O T E
2
N C I A L
L L C E C
7

I E A A I
C C R
5
A D I A N T E
A T E
R T
H
9
I D R A U L I C A I
C C
M
3
A G N E T I C A A

1. Batería de un auto química

2. Trabajar en una computadora eléctrica
3. Imán magnética
4. Fisión del núcleo de un átomo nuclear
5. Rayos X radiante
6. Carrito de la montaña rusa potencial
7. Balón al ser lanzado cinética
8. Velero eólica
9. Caída de agua en una presa hidráulica

PROHIBIDA SU VENTA 71
 Periodo 1

III. Identifica y explica el proceso de generación de cada tipo de energía: solar, eólica e hidráulica, en las
siguientes imágenes.
MATERIAL DE APOYO AL DOCENTE

Solar Eólica Hidráulica

Mediante paneles solares Un aerogenerador (tam- Esta energía moverá los
se capta la energía produ- bién conocido como molino álabes (paletas curvas) de
cida por los rayos del Sol de viento) mueve sus as- una turbina situada al pie
(luz y calor). pas gracias al viento, éstas de la presa, cuyo eje está
están conectadas a un ge- conectado al rotor de un
nerador eléctrico. La electri- generador, el cual se en-
cidad producida se envía a carga de transformarla en
acumuladores (una especie energía eléctrica.
de baterías recargables) o
a centrales de distribución.

IV. Observa las necesidades de energía de tu escuela y elabora una maqueta en la que propongas una
forma de satisfacer dicha necesidad, mediante el empleo de alguna energía renovable (solar, eólica o
hidráulica).

72
PROHIBIDA SU VENTA
 Informática 1

Funciones de la energía en los procesos técnicos y su

transformación

MATERIAL DE APOYO AL DOCENTE

Observa en tu hogar, en la escuela y en tu comunidad, determina las
actividades donde utilizas energía. Escríbelas en el siguiente recuadro.
Tipos de energía
Insumos
Respuesta personal. Procesos técnicos
Conversor de energía

Definiciones

Tipos de energía: energía es la

capacidad para producir un trabajo.
Existen diversos tipos, de acuerdo
con su procedencia o con los tipos
Habrás notado que en todo lo que realizas aplicas energía, ya que es el de cambios en los que participa:
medio que nos ayuda a transformar, realizar o cambiar algo. mecánica, potencial, cinética y
eléctrica.

I. E
 labora una tabla en Word, donde especifiques la utilización de la
energía en los siguientes sectores.

Sector Actividad
Se usa en focos, aparatos electrodomésticos y de entrenamiento,
Casa computadoras, etcétera.

Se emplea en los salones de clase para los focos, en los labora-

Escuela torios para hacer funcionar las máquinas, para las computadoras,
fotocopiadoras, impresoras, etcétera.

Transporte Se utiliza para mover los vehículos y transportar a las personas.

Se usa para alumbrar, para hacer que las máquinas funcionen y transfor-
Fábrica men la materia prima en productos terminados, en las oficinas, etcétera.

La necesidad de ser más eficientes y generar menos costos en la utilización de electricidad es algo que preocupa a
todos los sectores. Es por eso que varias empresas trabajan en la optimización de productos y procesos, mediante
la integración de las energías renovables.

PROHIBIDA SU VENTA 73
 Periodo 1

Con los grandes avances en el hardware y el software se pretende hacer más eficiente la utili-
zación de fuentes energéticas, a través de la creación de la computadora que puedan procesar
información, realizar tareas en menos tiempo y lograr una disminución significativa en el consumo
de energía.
MATERIAL DE APOYO AL DOCENTE

Es muy importe ser responsables en la utilización de la energía. En informática se ha establecido

un certificado en todos los equipos ofimáticos para garantizar la eficiencia del consumo de elec-
tricidad, el estándar ENERGY STAR®.

I. Realiza una investigación para conocer la cantidad de energía que utiliza una pc, tablet, una
impresora, un monitor y otros periféricos de la computadora; realiza una tabla en Word con
esta información.

Ejemplo:

Dispositivo En uso En espera

Impresora láser b/n 22 ppm 400 watts 3 watts

Los avances tecnológicos han ayudado a eficientar la energía en algunos periféricos informáticos,
por ejemplo, los monitores de pantalla plana basados en la tecnología de cristal líquido consumen
casi la mitad de energía eléctrica que los de tubos de rayos catódicos.

Existen varias estrategias aplicadas al uso de componentes informáticos que pueden minimizar el
uso de la energía eléctrica, éstas permiten reducir el consumo de electricidad desde el primer día
y prolonga la vida útil de la computadora. Cuando estas opciones se habilitan, un simple toque del
mouse, el teclado o el botón de encendido hacen despertar la máquina en segundos, sin ocasio-
narle problemas técnicos.

Algunas sugerencias para el ahorro de energía son las siguientes:

• La laptop ocupa menos energía que las computadoras de escritorio.

• La instalación del programa Granola, permite que la pc funcione eficientemente en el
manejo de recursos y el consumo de energía.
• Es recomendable comprar una pc con certificado de ahorro de energía.
• Conectar los periféricos en un estabilizador o multitoma y apagarlos cuando no estén
en uso.

74
PROHIBIDA SU VENTA
 Informática 1

I. 
Determina si las siguientes actividades informáticas permiten el ahorro de energía.

MATERIAL DE APOYO AL DOCENTE

¿Cómo se da ese ahorro? Forma equipos para debatir y llegar a una respuesta.

1. Correo electrónico.
Sí, debido a que agiliza las comunicaciones.

2. Intranet.
Se puede compartir toda la información sin necesidad de hacer impresiones.

3. Imprimir 100 oficios.

No, ya que es un desperdicio imprimir tantos oficios, si por medio de un correo se les
puede notificar a las personas.

4. Conocimiento de la información actualizada en tiempo real.

Sí, mediante la utilización de un software adecuado para esta tarea.

5. Almacenamiento de la información.
Sí, porque nos evita sacar impresiones y con esto ahorramos energía, papel y tinta.

6. Grupos de trabajo remotos.

Sí, porque podemos trabajar simultáneamente con varias personas aunque éstas se
encuentren en lugares muy lejanos.

7. Tener cuatro computadoras para calcular la contabilidad de una pyme.

Es un desperdicio informático, ya que contando con un sistema de contabilidad podría-
mos minimizar el número de computadoras.

8. Aplicación de simuladores.
Sí, ya que nos permiten conocer ciertos resultados en situaciones predeterminadas.

9. Aplicación de sistemas que permitan automatizar todas las funciones de una empresa.
Sí, ya que esto reduce el tiempo de ejecución de las tareas.

10. Tener una impresora por computadora.

No, ya que es un gasto innecesario y no se está optimizando ningún recurso.

PROHIBIDA SU VENTA 75
 Periodo 1

Función de sistemas técnicos

El sistema técnico se estructura por la relación y mutua interdependencia

entre los seres humanos, las herramientas o máquinas, los materiales y el
MATERIAL DE APOYO AL DOCENTE

entorno para la obtención de un producto o situación deseada.

Todo sistema técnico es organizado porque sus elementos interactúan en

el tiempo y el espacio de manera intencional; es dinámico porque cambia
constantemente conforme avanzan los saberes sociales, y es sinérgico por-
que con la interacción de sus elementos se logran mejores resultados.

Características de un sistema técnico:

● Se caracteriza por la operación de los saberes y conocimientos expresa-
dos en un conjunto de acciones, tanto para la toma de decisiones como
para su ejecución y regulación.
● Todo sistema técnico busca ser eficiente al transformar los materiales para
la obtención de un producto.
● Cada sistema, está conformado por subsistemas que interaccionan entre
sí, con una intencionalidad.
● Los sistemas técnicos pueden a su vez formar parte de un sistema mayor,
lo que los convierte en subsistemas.

Ejemplo de un sistema técnico.

Sistema técnico

En el caso de la informática, podemos observar un sistema técnico en las

diferentes áreas donde se utilizan las computadoras; se emplean para rea-
lizar diferentes tipos de operaciones, agilizar, actualizar, verificar, consultar
información o comunicarse con diferentes tipos de personas.

En la actualidad, todos los empleados pueden acceder al sistema de su em-

presa desde un celular que cuente con el hardware y el software necesarios.

Acceder a Internet.

Recurso NEM Recurso NEM

76
PROHIBIDA SU VENTA
 Informática 1

Uso de energía en los sistemas técnicos

El desarrollo de sistemas técnicos, ya sean artesanales o industriales, re-
quieren del uso de energía. Por ello es importante que identifiques en tu
taller de informática o en tu comunidad la forma en que se usa la energía en

MATERIAL DE APOYO AL DOCENTE

los procesos para obtener un bien o generar un servicio. Así que explora y
responde las siguientes preguntas.

1. ¿Qué sistemas técnicos identificas en tu comunidad y taller?

2. ¿Cuál es el papel de la energía en esos sistemas técnicos?

3. ¿Qué beneficio observas en el uso de ese tipo de energía?

El papel de la energía en los sistemas

técnicos

Los sistemas técnicos se conforman por las relaciones entre los seres
humanos, las máquinas, la tecnología y el entorno que hacen posible la
obtención de un servicio o producto. Estos elementos se relacionan entre
sí y son utilizados de manera racional en un mismo espacio y temporalidad,
sin embargo, son susceptibles a los avances científicos y tecnológicos que
puedan facilitar técnicas y prácticas dentro de los sistemas.

Materia prima necesaria para iniciar el proceso, por ejemplo:

lino, algodón, madera, etcétera.

Materiales Energía renovable o no renovable.

Máquinas, herramientas y utensilios, como taladros, máquinas

de coser, torno, etcétera.
Sistemas técnicos

Personas que pertenecen a una cultura, quienes tienen cono-

(Componentes)

Recursos
cimientos y habilidades para cumplir la función de operadores,
humanos
supervisores o controladores.

Interconexión y disposición de los componentes del sistema, los

Estructura
cuales dan origen a dos procesos: gestión y transformación.

Producto, bien o servicio que se obtiene a partir de las acciones

Resultados
realizadas.

PROHIBIDA SU VENTA 77
 Periodo 1

Los sistemas técnicos en mi comunidad.

MATERIAL DE APOYO AL DOCENTE

1. Observa tu comunidad e identifica un bien o servicio que satisfaga alguna necesidad?

[Link] el esquema con lo que identifiques.

Producto, bien o servicio que brinda:

Materias primas:

Enegía usada:
Materiales

Máquinas y herramientas empleadas:

Sistema técnico para obtener el producto, bien
o servicio en la comunidad

Personas que participan:

Componentes

humanos
Recursos

Acciones que se realizan:

Estructura

Necesidad de la comunidad que se satisface:

Resultados

78
PROHIBIDA SU VENTA
 Informática 1

Los sistemas técnicos y su impacto ambiental derivado del uso

de la energía

MATERIAL DE APOYO AL DOCENTE

I. Contesta lo siguiente:
Proceso técnico
Impacto ambiental
Conversor de energía

Definiciones

Conversor de energía: sistema

capaz de transformar una energía
en otra. Un ejemplo son los pane-
les solares, los cuales convierten la
energía solar (calor y luz) en energía
eléctrica; de la misma forma, un ta-
ladro puede transformar la energía
eléctrica en cinética (por rotación).
1. ¿Qué observas en la imagen?

Respuesta personal.

2. ¿Qué efectos causa al ambiente el empleo de determinados tipos

de energía?

Respuesta personal.

La aplicación de la energía facilita la realización de muchas tareas, pero si no

se utiliza con responsabilidad, también genera inconvenientes que perjudican
a la sociedad; uno de ellos es el alto grado de contaminación generado por las
fábricas que utilizan energía convencional, como la eléctrica o la nuclear.

La necesidad de la sociedad de garantizar los recursos y de minimizar los

efectos que provoca la actividad humana sobre la naturaleza implica la adop-
ción de medidas ambientales.

PROHIBIDA SU VENTA 79
 Periodo 1

Algunas alternativas para utilizar eficientemente la energía pue-

den ser:

 Mejorar la eficiencia energética de componentes y sistemas.

MATERIAL DE APOYO AL DOCENTE

 Investigar sobre sistemas de gestión de la demanda energé-

tica en edificios y plantas industriales.
 Integrar sistemas de generación distribuida.
 Desarrollar e implantar energías renovables.
 Idear, diseñar, controlar y supervisar las microrredes de distribu-
ción eléctrica.
 Desarrollar e integrar tecnologías para el vehículo eléctrico.
Uso de un equipo de cómputo para
En la actualidad es casi natural escuchar debates sobre el ago-
precisar niveles de rayos de sol
captados y transformados. tamiento del petróleo y el gas, o sobre la deforestación y la
contaminación ambiental causada por la emisión de gases de
efecto invernadero; todas estas situaciones han motivado la
búsqueda de otras tecnologías que permitan generar energía
sin causar daños ambientales. Esto se puede realizar mediante
el uso de energía eólica, solar o hidráulica.

El sol es la principal fuente generadora de energía renovable: al

calentar la tierra y el agua provoca la diferencia de presión que
da origen al viento, fuente de la energía eólica. Él es el agente
principal del ciclo del agua, que convierte la evaporación de los
océanos en lluvia y, por lo tanto, en energía hidráulica.

I. ¿Qué tareas aplicarías en el uso eficiente de los procesos de la informática?

Hibernación de la computadora cuando no se esté usando, uso de baterías recargables
en equipos portátiles, etcétera.

II. Investiga las siguientes estrategias informáticas para el ahorro de energía.

a) Nuevas celdas solares basadas en tecnologías cigs.

Los módulos cigs de película delgada (Thin Film) se basan en microestructuras cigs
(Cobre Indio Galio Selenio) incrustadas en soportes flexibles y ligeros que nos permiten
multitud de usos: ventanas, teléfonos móviles, ordenadores portátiles, coches, etcétera.

80
PROHIBIDA SU VENTA
 Informática 1

b) Películas orgánicas fotovoltaicas opv.

Fabricadas de polímeros orgánicos que tienen la propiedad de reaccionar a la luz solar.
Las opv pueden imprimirse o pintarse sobre superficies metálicas como las paredes ex-
teriores de un edificio o su tejado, convirtiéndolos en generadores de electricidad muy

MATERIAL DE APOYO AL DOCENTE

baratos.

c) EARTH produce una nueva generación de redes inalámbricas que consuman la mitad
de energía.
Su objetivo es reducir 50% el consumo energético, mediante la aplicación de soluciones
de administración de red sensible al consumo energético, y poner los servicios inalámbri-
cos de banda ancha al alcance de un mayor número de personas.

d) Google construye centro de datos en Bélgica.

Esta infraestructura cloud se caracteriza por estar alimentada por una granja solar cerca-
na a las oficinas, así como por la instalación de un sistema de enfriamiento basado en la
extracción del agua de un canal cercano.

III. Realiza un debate con tus compañeros sobre las estrategias anteriores y determina
cuáles pueden ser aplicables en nuestro país.

Respuesta personal.

IV. Investiga los motivos por los cuales no son explotadas en México las energías alter-
nativas.

Por los costos y las características que deben tener los lugares donde se puede obtener este tipo de
energía. Por ejemplo, para que se obtenga la energía de las olas, éstas deben tener una amplitud
física mínima de varios metros. Asimismo, la configuración de las costas debe permitir el embalse de
una importante cantidad de agua, sin que se requieran obras civiles de gran costo.

V. Menciona dos ejemplos donde se aplique cada una de las energías alternativas.

Solar: electrodomésticos.
Eólica: aerogeneradores, aerobombas, extractores, turbinas, sistemas de orientación.
Olas: molinos de mareas, pozos con partes herméticas.

PROHIBIDA SU VENTA 81
 Periodo 1

Riesgos en las tecnologías

Al intentar cubrir sus necesidades, el individuo a menudo se enfrenta a esce-

narios de amenaza o daño, ya sea en su hogar, centro de estudios o entorno
MATERIAL DE APOYO AL DOCENTE

comunitario. Estas circunstancias abarcan los peligros de la tecnología, que

son evitables mediante medidas preventivas. Tales peligros son especial-
mente prevalentes al usar internet y las plataformas sociales. Aquellos que
acceden a estas herramientas tecnológicas pueden estar en riesgo debido a
la curiosidad o la falta de información adecuada.

Recurso NEM
I. Contesta lo siguiente:

Contesta lo que se pide a continuación con base en tu opinión y ex-

periencias en el mundo digital.
1. ¿En qué lugares has enfrentado escenarios de amenaza o daño?

2. ¿Qué tipo de peligros se asocian específicamente con el tema de

riesgos en las tecnologías?

3. ¿Qué puedes hacer para evitar los peligros relacionados con la

tecnología?

4. ¿Cuáles son algunas de las principales plataformas o herramien-

tas tecnológicas en las que consideras que hay riesgos?

5. ¿Cuáles son dos razones por las que alguien podría estar en ries-
go al acceder a las herramientas tecnológicas?

82
PROHIBIDA SU VENTA
 Informática 1

Riesgos de origen tecnológico que limitan la igualdad de

oportunidades

Las herramientas tecnológicas de información y comunicación (TIC) simpli- Definiciones

MATERIAL DE APOYO AL DOCENTE

fican la interacción y la conexión sin presencia física, eliminando obstáculos
como la lejanía geográfica. Estas permiten compartir pensamientos, emocio-
Sexting: se llama así al envío de
nes, experiencias y coordinar actividades, entre otras cosas. Sin embargo, en mensajes de texto con contenido se-
la actualidad, no todos en México cuentan con acceso a estas tecnologías, xual, que pueden incluir fotografías
ya que todavía hay áreas marginadas donde su disponibilidad y utilización del cuerpo semidesnudo o comple-
son restringidas. tamente desnudo.

Ciberbullying: se presenta por me-

Las personas deben emplear las herramientas tecnológicas con responsa-
dio del acoso mediante las tic por
bilidad y consciencia para evitar sus posibles peligros y riesgos, entre los parte de una persona o un grupo
que se encuentran el sexting, ciberbullying, grooming, ciberadicción, suplan- en contra de otro u otros. Se pue-
tación de identidad, entre otros. Es crucial determinar la gravedad de los de manifestar por medio de insultos,
problemas relacionados con la tecnología, entender cuánto tiempo pueden amenazas, difamación, etcétera.
persistir y anticipar los daños o consecuencias futuras. Esto permite actuar
Grooming: es el acoso sexual por
con prontitud y encontrar soluciones tecnológicas que sean seguras, ágiles
medio de Internet. Se caracteriza
y efectivas. porque una persona adulta utiliza
las redes sociales con el objetivo
Los peligros asociados con la tecnología pueden surgir de diversas fuentes; de interactuar con menores de edad
es esencial establecer leyes adecuadas para gestionarlos. Un mal uso de para obtener imágenes o videos con
estas herramientas puede causar daños a las personas, impactando tam- contenido sexual que después ame-
naza con difundir.
bién a las empresas, la economía y el ámbito político. Por otro lado, la falta
de igualdad en el acceso a la tecnología en el país agrava estos riesgos, Ciberadicción: implica el uso des-
pues si la gente no está informada sobre su correcta utilización, no podrá evi- medido de internet, manteniendo
tar peligros. Esto los hace vulnerables a problemas que ya hemos señalado. una conexión compulsiva, es decir,
que la persona siente la necesidad
de conectarse con frecuencia du-
rante el día o la noche.

Suplantación de identidad: se pro-

duce cuando una persona se apropia
I. Observa cada imagen relacionada con los peligros o riesgos en el ilegalmente de la identidad digital
uso de la tecnología, escribe el término con el cual se asocia cada de otro individuo para conseguir in-
una. formación personal que usa para
extorsionar, desprestigiar, chanta-
jear, etcétera.

Sexting

PROHIBIDA SU VENTA 83
MATERIAL DE APOYO AL DOCENTE Periodo 1

Grooming Suplantación de identidad Ciberbullying

Ciberseguridad: influencia de intereses, prejuicios, estereotipos y

aspiraciones

La seguridad refleja un sentimiento de confianza y protección en el bienestar

social, influenciada por múltiples factores. La ciberseguridad se refiere a la
habilidad de prevenir, resistir y responder ante amenazas digitales, presen-
tes en diversos medios tecnológicos que pueden dañar a una persona o a
un grupo. Tanto entidades públicas como privadas han experimentado fallas
en la seguridad tecnológica. Establecer protocolos cibernéticos es esencial
para salvaguardar a la sociedad de variadas amenazas, ya que estos pro-
tocolos, mediante aplicaciones y sistemas de comunicación segura, ofrecen
protección en dispositivos como celulares, tabletas y computadoras. Así, se
establecen controles digitales y legales limitando el acceso a ciertos conte-
nidos online.

La tecnología nos abre las puertas al conocimiento, pero también presenta

desafíos importantes. Es vital que las personas sean conscientes de los pe-
ligros asociados al uso de dispositivos o al compartir datos. Esta conciencia
prevendría conflictos que dañen a los individuos. La ciberseguridad busca
garantizar seguridad tanto a nivel personal como comunitario. Familiarizarse
con la ciberseguridad en la vida diaria permite una interacción más segura
con la tecnología. Navegar con confianza y mantener privada nuestra in-
formación resulta beneficioso para todos. Dado que la tecnología satisface
muchas de nuestras necesidades e impulsa la innovación, es esencial estar
informados sobre ciberseguridad, especialmente para proteger a los jóvenes
de prejuicios y estereotipos.

84
PROHIBIDA SU VENTA
 Informática 1

MATERIAL DE APOYO AL DOCENTE

Actividad: Navegación segura en la era digital

Lee las siguientes preguntas y elige la respuesta correcta basándote

en tus conocimientos sobre ciberseguridad y riesgos en el uso de las
tecnologías.

1. ¿Qué es el ciberbullying?
a) Comprar cosas en línea.
b) Hacer amistades en juegos on line.
c) Acosar o molestar a alguien repetidamente a través de medios
digitales.

2. Si recibes un enlace en un mensaje de un desconocido, ¿qué debe-

rías hacer?
a) Hacer clic inmediatamente sin pensar.
b) Ignorarlo y no hacer clic en él.
c) Compartir el enlace con todos tus amigos.

3. ¿Qué es una contraseña segura?

a) Tu nombre o fecha de nacimiento.
b) “123456” o “password”.
c) Una combinación de letras (mayúsculas y minúsculas), números y
símbolos.

4. ¿Qué tipo de sitios web es más seguro visitar?

a) Sitios con contenido inapropiado o que ofrecen descargas gratuitas
de cosas que usualmente cuestan dinero.
b) Sitios educativos, sitios web de noticias reconocidas o portales reco-
mendados por tu escuela.
c) Sitios que te piden tu información personal para acceder a juegos
gratis.

5. Si alguien en un juego en línea te pide que le digas dónde vives, ¿qué

deberías hacer?
a) Decirles tu dirección exacta.
b) Ignorar la pregunta o decir que no puedes compartir esa información.
c) Invitarlos a tu casa.

Nota: ¡Recuerda siempre proteger tu información y ser cuidadoso con lo que

compartes en línea! La ciberseguridad comienza con decisiones informadas y
seguras.

PROHIBIDA SU VENTA 85
 Periodo 1

Los materiales y la energía en la resolución de sistemas técnicos y el

trabajo por proyectos en los procesos técnicos
MATERIAL DE APOYO AL DOCENTE

Resolución de problemas
Proyecto técnico I. Realiza una presentación en PowerPoint, acerca del proceso para re-
Procesos productivos ducir, separar, reciclar y reutilizar en la casa, en la escuela o en tu
comunidad.

Recuerda seguir estas recomendaciones:

- Incluye una portada.

- Consulta fuentes confiables (libros impresos, libros digitales, revistas
electrónicas, artículos científicos, etcétera).
- No copies textualmente de la fuente consultada.
- Incluye imágenes y poco texto.
- Coloca las fuentes consultadas debajo de cada diapositiva, según la
información usada; otra opción es anotar la totalidad de la bibliografía
al final del trabajo. En ambos casos, las fuentes deberán ser correcta-
mente referenciadas en formato apa.

II. ¿Cómo se aplicarían los conceptos anteriores en la informática?

Reducir Separar para reciclar Reciclar Reutilizar

El número de Materiales peligrosos Chasis, routers, mó- Carcasas de discos
computadoras como los tubos de dems, memorias, pro- duros.
por familia. imagen de los monito- cesadores, monitores,
res, los circuitos y pla- impresoras, fax, teléfo-
cas bases de las cpu. nos, placas madre, car-
tuchos de inyección de
tinta y LaserJet de hp,
etcétera.

86
PROHIBIDA SU VENTA
 Informática 1

MATERIAL DE APOYO AL DOCENTE

I. D
 efine el presupuesto de tu proyecto de informática: costo de los insumos, empleo de
herramientas, máquinas, instrumentos y mano de obra.

Nombre del proyecto: Respuestas personales.

Fecha para empezar a trabajar el presupuesto:

Fecha para entregar el presupuesto:

Propósito:

¿Qué sabemos?

¿Qué nos gustaría saber?

¿Dónde podríamos hallar la respuesta?

PROHIBIDA SU VENTA 87
 Periodo 1

Nombre de cada integrante del Actividades asignadas a cada Tiempo que

equipo integrante del equipo tardaremos
MATERIAL DE APOYO AL DOCENTE

88
PROHIBIDA SU VENTA
 Informática 1

Calendario de actividades. Determinen cómo van a trabajar en el equipo.

¿Qué tareas hará cada quien?
Actividades Responsables

MATERIAL DE APOYO AL DOCENTE

PROHIBIDA SU VENTA 89
 Periodo 1

Las máquinas en tu entorno

Práctica 1
MATERIAL DE APOYO AL DOCENTE

I. Observa a tu alrededor, ¿qué ejemplos de máquinas o herramientas ves? Describe cada una de
ellas, indica su funcionamiento e ilústralas.

Ejemplo de
¿Cómo
máquina o ¿Cómo es? Dibújala
funciona?
herramienta

Práctica 2

I. El celular es un tipo de herramienta tecnológica, por equipos contesten lo siguiente:

1. ¿Qué responsabilidad conlleva utilizar este aparato?

Es necesario manejar con responsabilidad nuestra información personal y los datos financieros de

nuestra familia. De la misma forma, hay que ser cuidadosos con las páginas web que visitamos.

2. ¿Cómo funcionan estos dispositivos?, ¿qué tanto se parecen a una computadora personal?

Tanto el celular como la computadora tienen dispositivos de entrada y salida, microprocesador, memorias

ram y memorias de almacenamiento, entre otros elementos.

3. Utilicen el pizarrón para hacer una pequeña exposición en la que expliquen cómo se utilizan estos dispo-
sitivos en la actualidad. Mencionen todas las herramientas que tienen.

Cuentan con sistema operativo, explorador de Internet, explorador de archivos, procesadores de textos,

etc.

90
PROHIBIDA SU VENTA
 Informática 1

Práctica 3

I. En esta práctica aprenderás los principios básicos de cualquier computadora y dispositivo inteli-

MATERIAL DE APOYO AL DOCENTE

gente, ya que están organizados de una manera similar, aunque tienen distintos tamaños.

1. C
 on ayuda del profesor o profesora, identifica cada una de las partes que componen las compu-
tadoras que se muestran en las imágenes.


Tarjeta madre, memorias ram, disco duro, cables de fuente de poder, tarjeta gráfica.

2. Describe brevemente por qué los componentes de ambas son diferentes, por ejemplo la me-
moria ram. Explica también, entre otros aspectos, por qué una necesita disipadores de calor y
la otra no.

La computadora de la izquierda debe estar más ordenada y tener disipadores de calor

mejorados para trabajar mejor, ya que es una computadora gamer.


La de la derecha es una computadora normal y no necesita tanto enfriamiento.

PROHIBIDA SU VENTA 91
 Periodo 1

Práctica 4
MATERIAL DE APOYO AL DOCENTE

I. Consigue una pc vieja. Con la ayuda de la siguiente guía, armarás

una computadora.

Pasos del montaje

1. Montamos la fuente de alimentación en la parte posterior del gabi-
nete que se encuentra abierta. Una vez colocada, se atornilla.
2. Montamos el microprocesador sobre la tarjeta madre; la parte del
chip que tiene pines es la que se inserta sobre el zócalo. Depen-
diendo del modelo de placa, hay que levantar una pequeña palanca
para poder meter el procesador; una vez puesto, se baja la
palanca para que quede fijo. Cabe mencionar que no todos los mi-
croprocesadores tienen pines de conexión, en ocasiones vienen en
la tarjeta madre.
Componentes necesarios 3. Colocamos el o los módulos de memoria ram sobre los slots de
memoria. Las memorias sólo se pueden insertar en una única posi-
• Gabinete de la pc ción: se deben abrir las pestañas laterales de los slots para poder
• Tarjeta madre meterlas, una vez insertadas cerramos las pestañas para que que-
• Microprocesador den bien sujetas.
• Ventilador para microprocesador 4. Se integra el ventilador del procesador: se coloca encima del mi-
• Fuente de alimentación croprocesador sobre una plataforma ya preparada. El soporte del
• Disco duro ventilador lleva unas palancas que deben estar levantadas para
• dvd-Rom o Blu-ray, poder realizar la instalación; una vez puesto el ventilador se bajan.
•C  ables Serial ata o Cables ide No se debe tocar o remover la pasta térmica.
• Módulos de memoria ram Una vez puesto el ventilador, se conecta el cable de alimentación
• Tornillería del ventilador a los pines correctos de placa.
• Slots o ranuras de expansión 5. Ponemos la tarjeta madre sobre el gabinete. La placa se atornilla
a la carcasa, a través de los agujeros de ésta. La tarjeta se coloca,
junto con la zona de los conectores (puertos usb, puerto serie, puer-
to de red, etc.), hacia el exterior de la placa, de tal manera que se
vean desde el exterior del gabinete.
Cabe destacar que la tarjeta madre no está totalmente pegada a
la plataforma de la carcasa, queda separada escasos milímetros,
ya sea por medio de unos separadores que vienen con la carcasa
o con unos tornillos que se han de montar sobre la misma. Esto
sirve para que la soldadura de la tarjeta madre no haga corto con
la estructura interna del gabinete y para que las conexiones hagan
tierra en puntos específicos.
6. Al tener la fuente de alimentación instalada, tenemos tres cables
que se deben enchufar a diferentes tipos de conectores para ali-
mentar la tarjeta madre. El cable más grande es la alimentación
principal; el conector está situado al lado de los slots ide.

92
PROHIBIDA SU VENTA
 Informática 1

Los otros dos cables son alimentaciones secundarias de la tarjeta madre. Estas conexio-

MATERIAL DE APOYO AL DOCENTE

nes se indican en el manual de la misma.
7. La fuente de alimentación incluye un ventilador que se fijará sobre la parte posterior del
gabinete, éste tiene una rejilla, por la que el ventilador expulsa el aire caliente. El ventila-
dor se ajusta a la carcasa a través de unos tornillos.
Cabe mencionar que el ventilador de la fuente expulsa el aire hacia afuera, mientras que
el del microprocesador lo dirige directamente hacía él.
8. Integramos el disco duro, éste se introducirá y se colocará en la bahía que se encuentra
junto a la tarjeta madre. La cara del disco duro que tiene la controladora (zona de chips)
se pondrá mirando hacia abajo.
9. Una vez que se haya montado el disco duro en la bahía, ésta se colocará de nuevo en la
carcasa y se atornillará para que tenga una sujeción firme.
10. Realizamos las conexiones del disco duro: primero conectamos uno de los cables de
alimentación que salen de la fuente de poder (en este caso el conector de alimentación está
preparado para discos Serial ata) al conector de alimentación del disco; posteriormente to-
mamos el cable Serial ata y conectamos un extremo de éste al conector del disco duro, y el
extremo a uno de los conectores de la placa base.
11. Se prepara el cd-rom para introducirlo en la bahía de 5 ½ˮ, en este caso se utilizará un
riel para fijarlo a la bahía. Una vez que se haya integrado el riel en el cd-rom, éste se
introducirá en el hueco de la bahía de 5 ½ˮ y se atornillará a la carcasa para que quede
bien sujeto.
12. Cuando ya esté montado el cd-rom, conectaremos un extremo del cable ide al conector
del cd y el otro a uno de los dos conectores ide de la tarjeta madre. El hilo rojo o azul
que indica el pin número 1 se pone al lado de la alimentación. Después conectamos la
alimentación al cd mediante uno de los cables de la fuente de la misma.
13. Por lo regular, en la parte frontal o lateral de los gabinetes, se incorporan dos conectores
usb y dos conectores de sonido (altavoz y micrófono); tendremos un cable para los co-

nectores usb y otro para los de sonido. Estos cables los enchufaremos a sus respectivos
conectores de la placa base, indicados en el manual.
14. Ahora conectaremos la alimentación de los led de la frontal de la computadora, tenemos
tres: power led, luz de encendido de la computadora; hdd led, luz de procesamiento de
la computadora; y sw led, botón de encendido de la computadora. Estos conectores se
sitúan en diferentes posiciones, marcadas en el manual de la placa base.
15. Después montaremos la tarjeta gráfica en el slot pci exprés. Para poder introducir la tar-
jeta hay que abrir la pestaña que tiene el slot; una vez encajada se atornilla a la carcasa.
16. Cuando ya están montadas todas las piezas, lo único que queda es poner la tapa de la
carcasa, que protege del polvo a la tarjeta madre.
17. Por último, se conecta el mouse, el teclado y el monitor. Ya podemos enchufar la compu-
tadora a la corriente eléctrica e instalar un sistema operativo, ya sea Windows o software
libre como Linux.

PROHIBIDA SU VENTA 93
 Periodo 1

Práctica 5
MATERIAL DE APOYO AL DOCENTE

I. Investiga en Internet las características de tres sistemas operativos para pc. Elabora una lista con
las diferencias entre cada sistema.

Sistema operativo 1 Sistema operativo 2 Sistema operativo 3

Las respuestas pueden variar.

II. Anota de manera breve, qué compatibilidad tienen con diferentes tipos de hardware y software.

Sistema operativo 1 Sistema operativo 2 Sistema operativo 3

Las respuestas pueden variar.

94
PROHIBIDA SU VENTA
 Informática 1

III. Investiga el nombre de cada sistema operativo y anótalo debajo del logotipo corres-
pondiente.

MATERIAL DE APOYO AL DOCENTE

Linux Android

FreeBSD Mac os

iOS Windows

PROHIBIDA SU VENTA 95
MATERIAL DE APOYO AL DOCENTE

Periodo
2
96

PROHIBIDA SU VENTA
 Introducción: La Informática y la intersección entre tecnología, so-
ciedad y cultura

MATERIAL DE APOYO AL DOCENTE

La era digital ha redefinido nuestra comprensión de la informática, llevándonos más allá de simples códigos y
algoritmos para situarnos en un cruce donde tecnología, sociedad y cultura convergen. El periodo anterior exploró
las intrincadas conexiones entre energía, tecnología y medio ambiente, subrayando la necesidad de adoptar de-
cisiones responsables y conscientes que favorezcan la sostenibilidad. Sin embargo, hay más en juego que solo la
ecología y la innovación; el contexto social y cultural en el que se inyectan soluciones tecnológicas tiene un peso
significativo en su éxito o fracaso.

A menudo, las raíces de ciertos prejuicios, estereotipos y aspiraciones se encuentran profundamente incrustadas
en la psique colectiva de una comunidad, dictando lo que es “adecuado” para hombres y mujeres y, por ende,
limitando el potencial de innovación. Estas creencias no son simples obstáculos; son muros que llevan siglos
erigiéndose. Sin una comprensión profunda del contexto social, cualquier intento de implementar soluciones
tecnológicas puede verse frustrado, no por la falta de capacidad técnica, sino por la falta de sensibilidad cultural.

Este nuevo periodo se adentra en el núcleo de los procesos técnicos y su interacción con el contexto social. Al
entender cómo funcionan los sistemas —ya sean productivos, artesanales o industriales— podemos desentrañar
cómo estos sistemas influencian y son influenciados por la comunidad. La tarea no es solo reconocer la técnica,
sino contextualizarla, adaptarla y, cuando sea necesario, desafiar las normas establecidas para forjar un camino
hacia soluciones más inclusivas y eficientes.

Como lectores, nos embarcamos en un viaje

que no sólo se sumerge en la mecánica de la
informática, sino también en la esencia de la
comunicación y representación técnica. Es un
llamado a integrar tradición e innovación, a ser
sistemáticos pero creativos, y a reconocer que
la verdadera maestría en informática reside en
la unión de habilidad técnica, sensibilidad cul-
tural y responsabilidad ética. Acompáñanos en
esta travesía donde la informática se convierte
en un lente a través del cual vemos, entende-
mos y mejoramos el mundo en el que vivimos.

PROHIBIDA SU VENTA
97
 Periodo 2

Ejes articuladores:

PDA: comprende la satisfacción de necesidades como la base de la

Contenido: factores que inciden en creación e innovación técnica para reflexionar acerca de la influencia de
los procesos técnicos intereses, prejuicios, estereotipos y aspiraciones, que favorecen o limi-
tan la igualdad de oportunidades, en el desarrollo de procesos técnicos.
MATERIAL DE APOYO AL DOCENTE

Articulación: ética, naturaleza y sociedades.

Propósito de aprendizaje: analizarás los cambios y adaptaciones técnicas en diferentes contextos culturales,
sociales e históricos y reconocerás la influencia de las necesidades sociales.

Satisfacción de necesidades
La evolución de las sociedades humanas se refleja en cómo las técnicas
y productos desarrollados han cubierto necesidades básicas. En la prehis-
toria, la alimentación dependía de la caza, pesca y recolección, en tanto
que las pieles se usaban para vestirse. Las personas habitaban en cuevas,
pero, al asentarse, crearon diversas viviendas que facilitaban el descanso
y la convivencia. Los recursos y el clima dictaban el tipo de vivienda, desde
cabañas de madera e iglús en climas fríos, hasta chozas de adobe en África
y palafitos en trópicos lluviosos. Así, se evidencia que la alimentación, el
Necesidades del ser humano. vestido y la vivienda son necesidades básicas esenciales.

Recurso NEM
Contesta lo que se te pide a continuación

1. ¿Cómo ha evolucionado la técnica y la tecnología en la satisfacción de nuestras necesidades básicas?

2. ¿Cómo han afectado los prejuicios a la evolución de la técnica y la tecnología?

3. ¿Cómo ha influido la cultura en la evolución de nuestras técnicas y tecnologías para satisfacer nuestras
necesidades básicas?

4. ¿Cómo ha avanzado la igualdad en la satisfacción de nuestras necesidades básicas?

5. ¿Cuáles consideras que son las nuevas necesidades básicas hoy en día?

98
PROHIBIDA SU VENTA
 Informática 1

Técnica y tecnología
La técnica y la tecnología han sido determinantes en el desarrollo de la
humanidad, ya que están presentes en todas las actividades que desarro-

MATERIAL DE APOYO AL DOCENTE

llamos. En este periodo conoceremos el significado de estos dos conceptos
y el papel que tienen en la vida cotidiana y en el entorno económico, social y
ambiental.

Actualmente los seres humanos

debemos realizar múltiples tareas
en menor tiempo.

I. Piensa en tu comunidad y contesta las siguientes preguntas:

1. ¿Qué medios de transporte utilizan los habitantes de tu comunidad?

Respuestas personales.

2. ¿Crees que se aplique la técnica en los medios de transporte de tu comunidad?,

¿por qué?

3. ¿Crees que se aplique la tecnología en los medios de transporte de tu comunidad?,

¿por qué?

4. ¿Sabes qué actividades podrías realizar en una computadora?

5. ¿Qué proceso seguirías para realizar alguna de estas actividades?

PROHIBIDA SU VENTA 99
 Periodo 2

Técnica

La palabra técnica proviene del griego téchne, que se ha traducido como arte o
ciencia. Surge de la necesidad de modificar el medio para adaptarlo a las carac-
terísticas de una población; se puede dar de manera intuitiva y experimental,
MATERIAL DE APOYO AL DOCENTE

es decir que se puede desarrollar sin conocimiento científico previo, por

ejemplo, al utilizar elementos naturales como el agua y el viento. También
puede surgir de forma empírica, mediante la experimentación, con lo que
comienza a fundamentarse en el método científico, un ejemplo sería la com-
binación de técnicas del hierro y el vapor. Un tercer tipo es el basado en el
conocimiento científico, tal es el caso de las técnicas surgidas a partir de
fenómenos físicos como la electricidad y los procesos de información.

La técnica no es privativa del ser humano, también se manifiesta en la

actividad de otros animales y responde a sus necesidades de superviven-
cia. El uso de las técnicas es característico de cada especie, por ejemplo,
algunos primates usan piedras para abrir cocos o palos para sacar insec-
La técnica es transmitible de
persona a persona. tos de los huecos de los árboles.

En el ser humano, la técnica surge de su necesidad de modificar el medio y

se caracteriza por ser transmisible de persona a persona. En su aplicación
el usuario utiliza:

 Artefactos: pueden ser máquinas o aparatos creados con un propósito

técnico específico.
 Procesos: conjunto de acciones o tareas que se realizan para lograr un
fin.
 Servicios: actividades encaminadas a satisfacer las necesidades de las
personas.

Lee los siguientes conceptos:

 Una técnica es un conjunto de saberes prácticos o un procedimiento

que tiene como objetivo la obtención de un resultado determinado, ya
sea en la ciencia, en la tecnología, en el arte o en cualquier otro campo.
Incluye normas y reglas que se utilizan como medio para alcanzar un fin.
 La técnica supone que en situaciones similares, una misma conducta o
un mismo procedimiento producirán el mismo efecto, por lo tanto, se trata
del ordenamiento de una forma de actuar o de un conjunto de acciones.
 La técnica requiere del uso de herramientas y conocimientos muy varia-
dos, que pueden ser tanto físicos como intelectuales o manuales.
 La técnica es la actividad social que se centra en el saber hacer. Es un
sistema simple integrado por un conjunto de acciones ejercidas por el
operador o usuario para la transformación de materiales y energía en
un producto.

100
PROHIBIDA SU VENTA
 Informática 1

I. De acuerdo con las definiciones anteriores contesta lo siguiente:

MATERIAL DE APOYO AL DOCENTE

1. Determina cuáles son las palabras más importantes en cada
definición.
Respuesta personal. A

2. Construye tu propia definición. B

Respuesta personal.

3. A partir de las imágenes, anota las herramientas que se utilizan C

para aplicar la técnica.

A)
Libro

B) Pantalla táctil
C)
Pizarrón, gis y apuntador
D)
Computadora
D
E)
Zapatos especiales

4. Determina el tipo de conocimientos que se necesitan en cada

una de las imágenes.

A)
Leer
B)
Funcionamiento y manejo de la pantalla táctil E
C)
Escribir y explicar
D)
Uso de la computadora
E)
Conocer las rutinas y pasos aplicables a la salsa

5. Determina el procedimiento a seguir para aplicar la técnica en cada

una de las imágenes.

A)
1. Tomar el libro

2. Abrir el libro en la página que se desea leer

3. Identificar y pronunciar las palabras que aparecen

4. Entender el significado de las palabras

5. Descubrir lo esencial de lo leído

PROHIBIDA SU VENTA 101

 Periodo 2

B)

1. Con un dedo de la mano trazar los símbolos, letras o números que se desea visualizar

MATERIAL DE APOYO AL DOCENTE

C)
1. Tomar el gis
Recurso NEM

2. Escribir en el pizarrón lo que se desea explicar

3. Señalar lo escrito en el pizarrón

4. Explicar el contenido escrito en el pizarrón

D)
1. Conectar la computadora a una fuente de energía

2. Oprimir el botón de encendido de la máquina

3. Buscar y seleccionar el programa que se necesita

4. Utilizar el software para realizar el trabajo

E)
1. Colocarse en un espacio amplio

2. Empezar a calentar los músculos mediante una rutina

3. Realizar los pasos del baile

La técnica en la vida cotidiana

Existen diversas maneras de ejecutar una acción, según nuestros gustos, Técnica
comodidades o afinidades con diversos materiales. Por ejemplo, para rea- Intervención técnica
lizar un programa que sume dos números, unos preferirán usar lenguaje Necesidades e intereses
de programación C++ y otros Visual Basic y otras mBlock. Para hacer sociales
planos unos utilizarán el programa Autocad y otros los trazarán a mano
usando un restirador, escuadras y papel. Todas las formas de proceder se
denominan técnicas.

Diseño de planos a Diseño de planos en Autocad.

mano.

Código seguidor de línea.

102
PROHIBIDA SU VENTA
 Informática 1

I. Menciona cinco objetos de uso cotidiano en el hogar o en la escuela

MATERIAL DE APOYO AL DOCENTE

que son productos de la técnica. Analiza cómo se relacionan con la
satisfacción de necesidades.
Respuesta personal.

Internet es una herramienta que nos

abre las puertas a una infinidad de
En su quehacer diario, las personas aplican diferentes técnicas que les alternativas.
permiten lograr sus objetivos. A veces aplicamos algunas que no sabemos
cómo se llaman, ya que el conocimiento sobre ellas lo hemos adquirido em- Definiciones
píricamente, como en el caso del estudio para un examen.
Técnica: conjunto de métodos y re-
cursos de los que se vale la ciencia o
el arte, para que los seres humanos
adquieran habilidades y destrezas.
Sirve para satisfacer necesidades.

Intervención técnica: ocurre

I. Describe la técnica que utilizas para estudiar.
cuando una o varias personas inter-
vienen en una situación de forma
Respuesta personal. intencional para incidir en ella, aplicar
diversas técnicas, modificarla y lograr
que sea más conveniente.

Necesidades e intereses socia-

les: son aquellos que van surgiendo
de los requerimientos de la sociedad
a través del tiempo.

A lo largo de la historia, la humanidad ha buscado y desarrollado métodos que

le permitan realizar tareas de forma efectiva y con menor esfuerzo. Por esta
razón han surgido, por ejemplo, programas y máquinas capaces de realizar
cálculos matemáticos de una manera más sencilla y rápida, como las calcu-
ladoras.

PROHIBIDA SU VENTA 103

 Periodo 2

Tecnología

La humanidad busca constantemente nuevas vías para mejorar sus condicio-

nes de vida. Estos esfuerzos le han servido para reducir el trabajo en aquellas
operaciones en las que la fuerza juega un papel primordial, también le han
MATERIAL DE APOYO AL DOCENTE

permitido crear máquinas calculadoras que resuelven de forma automática y

rápida determinadas operaciones que resultan tediosas cuando se realizan a
mano. Por si fuera poco, la informática ha dado lugar a diversos adelantos en
La competencia entre Microsoft y la medicina que ayudan a curar y prevenir enfermedades, así como a aumen-
Apple ha existido desde su creación. tar los niveles de producción en la industria.

El término tecnología se utiliza para definir los conocimientos que permiten

fabricar objetos y modificar el entorno, con el objetivo de satisfacer las ne-
cesidades humanas.

Conjunto de teorías y técnicas que permiten el aprovechamiento práctico

del conocimiento científico.
Conjunto de conocimientos propios de un oficio mecánico o arte industrial.
Tratado de los términos técnicos.
Lenguaje propio de una ciencia o un arte.
Conjunto de instrumentos y procedimientos industriales de un determinado
sector o producto.
Campo de conocimiento que estudia la técnica, sus funciones, los insu-
mos y los medios que la conforman; así como sus procesos de cambio y
su interacción con el contexto sociocultural y natural.
Estudia las técnicas y utiliza diversos conjuntos de ellas: el uso de he-
rramientas y algoritmos, y la organización de tareas; es el arte donde se
incluyen procesos y el uso de formas y estructuras.

I. De acuerdo con las definiciones anteriores, contesta lo siguiente:

1. Escribe las palabras más importantes de cada definición.

2. Construye tu propia definición.

Los instrumentos informáticos resuel-

ven problemas que facilitan las tareas

PROHIBIDA SU VENTA
diarias.
104
 Informática 1

Innovación

La innovación se refiere a la implementación de ideas, prácticas, tecnologías o estrategias nuevas o significati-

vamente mejoradas, con el objetivo de mejorar resultados, eficiencias o eficacia. Sus ámbitos de implementación
pueden ser en el área de procesos y productos, en una organización, en el área comercial, en la educación y en la

MATERIAL DE APOYO AL DOCENTE

tecnología por mencionar algunos.

1.¿Cómo favorece la innovación a los procesos técnicos en general?

2. ¿Cómo puede la innovación favorecer a los procesos de aprendizaje en las escuelas?

3. ¿Cómo puede la innovación mejorar la eficacia de las escuelas?

4. ¿Cómo puede la innovación beneficiar a las comunidades?

5. ¿Cómo puede la innovación promover el desarrollo sostenible en las comunidades?

PROHIBIDA SU VENTA 105

 Periodo 2

La innovación en la satisfacción de necesidades e intereses

La innovación y la satisfacción de necesidades e intereses sociales forman un
círculo que se retroalimenta de manera continua; es decir, se requiere algo y
la innovación busca cubrirlo de forma novedosa y eficiente. Para ello, siempre
MATERIAL DE APOYO AL DOCENTE

ha requerido analizar los productos que comercializan o divulgan las organiza-

ciones, a este análisis se conoce como análisis de producto.

Analizar un producto significa observarlo, examinarlo detalladamente y re-

flexionar sobre su función a partir de realizar lo siguiente:  

 Percibir su forma, tamaño y utilidad. Este paso responde a preguntas

como ¿cuál es su función o utilidad social?, ¿qué importancia tiene su
aspecto y de qué materiales está hecho?  
 Conocer los procesos en contextos de uso y de reproducción de las técni-
cas. Aquí se responde preguntas como ¿para qué se usa?, ¿su ergonomía
responde a las características de la comunidad?, ¿cómo se vincula con
los usos y costumbres de la comunidad?, ¿cómo recupera o fortalece las
técnicas tradicionales de la comunidad?
Recurso NEM  Distinguir las ventajas y desventajas de un producto en comparación con
otro. Este análisis se denomina “análisis comparativo”, el cual permite co-
nocer la eficacia y eficiencia bajo determinadas condiciones.

Responde lo que te pregunta:

¿Cómo ha influido la innovación en el desarrollo de equipos de cómputo?

¿Cómo el análisis de producto se aplica a la innovación de los equipos de cómputo?

¿Cómo la innovación en equipos de cómputo responde a las necesidades e intereses de la comunidad?

¿Cómo la ergonomía de los equipos de cómputo se ha mejorado a través de la innovación?

¿Cómo se compara la innovación en equipos de cómputo con otros productos a través del análisis comparativo?

106
PROHIBIDA SU VENTA
 Informática 1

Innovación técnica
Durante la historia de la humanidad existen innumerables ejemplos de la influencia de distintas innovaciones téc-
nicas en el progreso de la humanidad. El descubrimiento de la rueda permitió que los seres humanos se movieran
más rápido y transportaran más cargas. La invención de la imprenta en 1450 por Johannes Gutenberg, permitió que

MATERIAL DE APOYO AL DOCENTE

se produjeran libros más rápidamente y se difundieran con mayor facilidad.

Sin embargo, a pesar de su presencia histórica, la innovación técnica es un concepto que apenas se estudia desde
el siglo XIX, y que alcanza su carácter científico a partir de 1970, año en el que se desarrolla varios modelos y en-
foques para analizarla.

Hoy en día las empresas y distintas organizaciones observan a la innovación técnica como el resultado del conoci-
miento práctico o la experiencia de las comunidades, empresas y organizaciones para la realización de cambios y
transformaciones en sus procesos de producción.

Después de aplicar una forma para elaborar un producto o prestar un servicio durante un largo período de tiempo,
las organizaciones o empresas identifican oportunidades de mejora, lo que da como resultado un menor costo de la
producción o menos tiempo. Un costo de producción más bajo puede surgir al lograr mejores procesos para elaborar
un bien o brindar un servicio.

La finalidad de la innovación técnica es facilitar el desarrollo de las actividades humanas para satisfacer necesida-
des individuales y sociales en tiempos cada vez menores en la producción de un bien o servicio, en el mejoramiento
de la calidad del producto final o en el aumento de la seguridad del proceso productivo. De la misma manera, se
puede tener como fin un producto con nuevas y mejores características.

Innovación técnica en tu comunidad.

1. Observa tu comunidad e identifica cinco innovaciones técnicas.

2. Anótalas en la tabla y describe sus ventajas y desventajas para tu comunidad:

Innovaciones técnicas Ventajas Desventajas

3. Comparte tu trabajo con el grupo para enriquecerlo.

PROHIBIDA SU VENTA 107

 Periodo 2

Diferencias con la innovación tecnológica

La innovación técnica enfatiza el uso de técnica y el aprovechamiento de

conocimientos prácticos de una disciplina o función particular, mientras que
MATERIAL DE APOYO AL DOCENTE

la innovación tecnológica pone énfasis en la aplicación del conocimiento

científico en los procesos productivos.

La Organización de Cooperación y Desarrollo Económico (OCDE,2018), ha

publicado el Manual Oslo como un intento internacional por definir la inno-
vación y clasificación. En 1994 trató la innovación tecnológica centrándola
en los procesos de proceso y producto, lo que a veces parece confundir
pues la intervención técnica se centra en lo mismo. Entonces, ¿cuál es la
diferencia?
Innovación tecnológica.
Aunque la innovación técnica como la tecnológica centran su atención en la
mejora y transformación de los procesos y productos (en donde se incluyen
también los servicios) la base de su desarrollo es distinto.

Por un lado, la innovación técnica es un proceso que se deriva de la expe-

riencia y saberes acumulados durante un período de tiempo en el desarrollo
de un proceso productivo. No depende del avance de la ciencia. Por otro, la
innovación tecnológica necesita los descubrimientos científicos para ocurrir.

Las personas que trabajan en los procesos productivos y de servicios son

responsables de la innovación técnica, mientras que la innovación tecnológi-
ca generalmente está más relacionada con académicos y científicos.

Toda innovación técnica debe tener aceptación social; es decir, el grado en

que el contexto y las personas incorporan los cambios y los observan como
mejoras que son acordes a sus demandas sociales, culturales y ambientales.

La innovación técnica se centra en el “hacer” un producto y aplicarlo para su

mejora continua a partir de mantener una comunicación con sus usuarios o
beneficiarios para que formen parte del proceso de innovación.  

La innovación tecnológica se centra en el “pensar y reflexionar” los principios

y teorías involucradas en el descubrimiento de ese “hacer de la innovación
técnica, ya sea en el proceso completo para elaborar un producto o prestar
un servicio o en una parte específica. Sin embargo, tienen una relación in-
terdependiente.

108
PROHIBIDA SU VENTA
 Informática 1

Clasificación de las innovaciones tecnológicas

- Producto
¿Realidad o ficción? Según el objeto de - Proceso
la innovación - Servicio

MATERIAL DE APOYO AL DOCENTE

• Ve la película
Yo, robot
Director: Alex Proyas Según el tipo de - Incremental
Actor: Will Smith Clases de innovaciones componentes y su - Modular
tecnológicas relación - Arquitectónica
- Radical

- Regular
Según la relación - Revolucionaria
entre tecnología y - Explotadora de nichos
mercado - Arquitectónica
• Escribe en un procesador de texto
acerca de los aspectos reales que
hoy en día ha alcanzado la infor- Las técnicas simples son concebidas como la sucesión y el conjunto de ac-
mática, la inteligencia artificial y la ciones que se desarrollan en el tiempo, por medio de las cuales un insumo
robótica y los que aún no son con- es transformado en un producto en su interacción con las personas, los arte-
seguidos con la tecnología actual. factos y los procedimientos. Las técnicas simples dan cuenta de los elemen-
• Envía tu trabajo al correo electróni- tos que forman parte del proceso y de sus relaciones mutuas. De manera es-
co de tu profesor o profesora.
pecífica, una tarea es la unidad mínima y simple de un proceso determinado
• Comenta en clase tus opiniones.
y forma parte del conjunto de acciones en un proceso técnico.

I. Elige tres actividades en donde se utilicen técnicas simples para capturar y procesar información. Identi-
fica los posibles problemas que presenten dichas técnicas y propón una solución. Considera la definición
y análisis del problema, la búsqueda y la selección de alternativas, el plan de acción y la realización de la
alternativa seleccionada. Completa este cuadro con los resultados obtenidos.

Actividad Problemas Soluciones

Escribir una carta. La máquina de escribir me- Utilizar una computadora y
cánica se quedó sin cinta. un procesador de palabras.

Escribir el cobro de una Frecuentemente, se cometen Utilizar una computadora y

factura. errores al ingresar las canti- una hoja de cálculo.
dades en la calculadora.
Llevar el control de una Las hojas de los libros de Utilizar una computadora
biblioteca. control se deterioran y se y un programa de base de
ensucian con facilidad. datos como Access.

PROHIBIDA SU VENTA 109

 Periodo 2

El papel de la tecnología en la sociedad

La aplicación de la tecnología ha influenciado el comportamiento y la forma
de pensar del individuo en la sociedad, de modo que ha cambiado su ideo-
Tecnología
logía y conducta. Es así como se originan modelos sociales que marcan la
Técnica
MATERIAL DE APOYO AL DOCENTE

Necesidades e intereses aparición de nuevos valores.

sociales
Sin duda alguna, la ciencia y la tecnología han influido en el establecimiento
de tendencias, modas y sucesos. Dicho impacto ha afectado los aconteci-
mientos sociales, el desarrollo y la evolución de toda la humanidad.

La tecnología ha aportado grandes beneficios al ser humano, desde la in-

vención de aparatos y dispositivos para la detección y el diagnóstico de
enfermedades, en la rama de la medicina, hasta la creación y el mejora-
miento de herramientas o accesorios útiles para simplificar el trabajo en el
hogar. También el área empresarial ha evolucionado con la incorporación
de innovaciones tecnológicas en sus procesos.

El manejo de la información y la comunicación ha sufrido grandes cambios:

de los mensajes escritos enviados con mensajeros, se pasó al telégrafo y
luego al teléfono; hoy en día la mayor parte de las comunicaciones a dis-
tancia se realiza mediante la computadora y otros dispositivos electrónicos
como el smartphone o la tableta. Se han acortado las distancias, ya que
con Internet podemos hablar con diferentes personas de distintos lugares
al mismo tiempo. Asimismo, podemos estar informados y conocer los su-
cesos en el instante en que están ocurriendo.

La informática cada vez se vuelve más indispensable en la ejecución de diferentes tareas, como el envío de
mensajes.

La tecnología brinda grandes beneficios a la sociedad, pues reduce la distancia entre las personas, proporciona nue-
vos métodos para prevenir o combatir enfermedades y aumenta la producción de bienes y servicios. Sin embargo,
también ocasiona algunos problemas sociales como desempleo, ya que las industrias, para aumentar su produc-
ción, optan por la implementación de maquinaria que trabaja las 24 horas del día, minimiza los costos y maximiza
la producción.

110
PROHIBIDA SU VENTA
 Informática 1

Actualmente, a pesar de los grandes beneficios que proporciona la tecnolo-

Definiciones
gía en todos los sectores, ésta no se encuentra al alcance de la mayoría de
las personas. Esto representa una gran desventaja en un entorno globaliza-
do cada vez más competitivo. Tecnología: es el conjunto de

MATERIAL DE APOYO AL DOCENTE

teorías y técnicas que permiten el
Por otro lado, los avances tecnológicos han sido manipulados para satis- aprovechamiento práctico del pro-
ceso científico para producir bienes
facer intereses particulares, entre ellos el desarrollo de armas novedosas
y servicios o mejorar la calidad de
o la utilización de tecnologías de comunicación, como los satélites, para
vida del ser humano.
establecer blancos militares. De igual forma, las tecnologías informáticas se
emplean para la falsificación de papel moneda y documentos oficiales, así
como para hacer copias ilegales de discos compactos, crear publicidad no-
civa y pornografía en Internet, que es uno de los problemas más delicados.

Informatic

Aprende a hacer un mapa mental

I. E
 n un documento de Word elabora un mapa mental sobre las
ventajas y desventajas de la tecnología en la sociedad.
II. Investiga en equipos, el papel de la tecnología en los procesos de
producción, el desarrollo científico, la prestación de servicios y las
actividades del hogar. Compartan en grupo lo que encontraron y
reflexionen sobre la importancia de la tecnología en la satisfacción
de necesidades e intereses.

También lo puedes consultar

en: [Link]
watch?v=VdrmaqiUcBs

Compartan en grupo lo que encontraron.

Reflexionen sobre la importancia de la tecnología en la satisfacción

de necesidades e intereses.

PROHIBIDA SU VENTA 111

 Periodo 2

La innovación y las formas de pensar de las

personas

La importancia de los factores culturales, incluyendo aspiraciones, prejuicios

MATERIAL DE APOYO AL DOCENTE

y estereotipos, en los procesos de innovación es muy importante hoy en

día, a pesar de los avances del siglo XXI, estos elementos aún persisten en
muchos lugares y organizaciones, limitando la participación de las personas
en la innovación. Por lo tanto, es importante involucrarnos en nuestra pro-
pia comunidad y escuela para prever y superar los obstáculos que puedan
interferir con las innovaciones técnicas necesarias para resolver problemas
identificados.

I. Completa el cuadro, mencionando por lo menos tres actividades que harían hombres y mujeres en cada
espacio:

Mercado Casa Estética

Hombre Mujer Hombre Mujer Hombre Mujer
1. 1. 1. 1. 1. 1.

2. 2. 2. 2. 2. 2.

3. 3. 3. 3. 3. 3.

2. Responde lo que se te pide a continuación.

a) ¿En qué espacio te costó más trabajo colocar actividades? ¿Por qué?

b) ¿Piensas que en tu comunidad hay igualdad de oportunidades para todos?

c) ¿Consideras que en la designación de los talleres en tu escuela hay igualdad de género? ¿Por qué?

112
PROHIBIDA SU VENTA
 Informática 1

Prejuicios y beneficios en el uso de la tecnología

El avance tecnológico ha brindado notables ventajas a la humanidad. Gra-
cias a estos desarrollos, la sociedad vive con mayor confort. No obstante,
si no se maneja con responsabilidad, el deterioro y desequilibrio ambiental

MATERIAL DE APOYO AL DOCENTE

podrían aumentar. La tecnología ha crecido a la par de la historia humana.
Aunque el ser humano es intrínsecamente vulnerable, utiliza su intelecto
para crear herramientas que faciliten su vida, reduciendo el esfuerzo re-
querido. Pero este progreso también conlleva amenazas potenciales para
nosotros y nuestro entorno. Por ello, es imperativo que las autoridades glo-
bales implementen y lleven a cabo estrategias para atenuar o incluso revertir
estos impactos adversos.

Ventajas y desventajas del uso de la tecnología:

Ventajas:
1. Acceso inmediato a la información: Internet ha reemplazado la necesidad
de visitar bibliotecas para obtener información o esperar el periódico para
las noticias.
2. Enriquece el aprendizaje: las innovaciones tecnológicas, como video
cuentos y juegos interactivos, facilitan el acercamiento a la información
educativa.
3. Conexión a larga distancia: durante la pandemia, las videollamadas se
volvieron esenciales para conectar a las personas separadas geográfica-
mente.
4. Automatización de tareas: dispositivos con inteligencia artificial, como
asistentes de voz, simplifican tareas diarias.
5. Mejora en productividad: la tecnología optimiza procesos, permitiendo
producir más en menos tiempo.
6. Avances en salud: la aplicación tecnológica en medicina ha incrementado
la esperanza de vida y permitidos avances como el estudio de células
madre con microchips.
7. Nuevas oportunidades laborales: la evolución tecnológica ha generado
empleos en áreas como programación, robótica y creación de contenido
digital.

Desventajas:
1. Cuestiones éticas: la tecnología puede ser utilizada para proteger intere-
ses económicos o en desarrollos armamentísticos y espionaje.
2. Despersonalización: la dependencia tecnológica puede causar problemas
de salud y aislamiento social.
3. Impacto ambiental: la producción y desecho tecnológico generan contami-
nación y problemas como la deforestación.
4. Problemas de privacidad: Las redes sociales y otras plataformas pueden
exponer datos personales, comprometiendo la seguridad del usuario. Recurso NEM

PROHIBIDA SU VENTA 113

 Periodo 2

Impacto Tecnológico en la sociedad y medio ambiente

MATERIAL DE APOYO AL DOCENTE

1.¿Por qué la tecnología ha reemplazado la necesidad de visitar bibliotecas físicas?

2.¿De qué manera las innovaciones tecnológicas han impactado en el sector educativo?

3. ¿Cómo ha afectado la tecnología en las relaciones personales durante situaciones de aislamiento, como
una pandemia?

4. Menciona una desventaja del avance tecnológico relacionada con la ética.

5. ¿Cuál es uno de los riesgos más importantes al compartir información personal en redes sociales y otras
plataformas digitales?

Objetivo:
Comprender de manera profunda las ventajas y desventajas que el avance tecnológico
aporta a la sociedad y al medio ambiente.

1. Investigación y presentación: formen equipos de tres a cuatro estudiantes. Cada equipo

seleccionará dos ventajas y dos desventajas del listado proporcionado para investigar en
profundidad.
2. Elaboración de material gráfico: usando herramientas informáticas como software de pre-
sentación (por ejemplo, PowerPoint) o software de diseño (como Canva, Adobe Spark),
cada equipo creará una presentación visual que describa y ejemplifique sus puntos se-
leccionados.
3. Debate: una vez terminada la presentación, los equipos presentarán sus hallazgos y dis-
cutirán las implicaciones de cada punto. Otros equipos pueden hacer preguntas o agregar
información.
4. Reflexión final: después de todas las presentaciones, cada estudiante individualmente
redactará un párrafo reflexivo sobre la importancia de usar la tecnología de manera res-
ponsable y consciente, considerando su impacto en la sociedad y el medio ambiente.

114
PROHIBIDA SU VENTA
 Informática 1

Estereotipos y prejuicios en el desarrollo

de las innovaciones técnicas
El Instituto Nacional de la Mujeres (INMUJERES, 2023), señala que los este-
reotipos son las ideas, cualidades y expectativas que la sociedad atribuye a

MATERIAL DE APOYO AL DOCENTE

mujeres y hombres; son representaciones de lo que mujeres y hombres de-
berían ser y sentir; son ideas excluyentes entre sí, que al asignarlas a una u
otra persona reafirman un modelo de feminidad y otro de masculinidad. (IN-
MUJERES, 27 junio del 2023, glosario para la igualdad. Consulta en línea).

De manera frecuente, los estereotipos se usan para justificar la discrimi-

nación por género, condición socioeconómica, origen, orientación sexual,
etcétera, y pueden reforzarse en el espacio público de las comunidades,
donde se toman las decisiones políticas, sociales y económicas.  

Los estereotipos asignan características y roles a las personas. Por ejem-

plo, de acuerdo con INMUJERES (27 de junio del 2023), al estereotipo de
feminidad se asocian ciertas características y roles: maternidad, trabajo do-
méstico y cuidado de otras personas, el ser cariñosas, sensibles, débiles,
sentimentales, intuitivas, buenas, dependientes, sumisas, adaptables. Por
su parte, al estereotipo de masculinidad se asocian el rol de proveedor y el
ser fuertes, competitivos, racionales, valientes, poco expresivos, dominan-
tes, independientes, se naturalizan conductas violentas. (INMUJERES, 27 Definiciones
junio del 2023, glosario para la igualdad. Consulta en línea).

Los prejuicios son el resultado de los estereotipos y motivan en las personas Propiedad intelectual: se refiere a
a prejuzgar; es decir a tener un juicio sobre algo o alguien sin tener suficiente las creaciones físicas e ideológicas
que surgen de la mente de uno o
información que lo compruebe. Se basa en rumores o en experiencias pre-
más usuarios.
vias que se tienen en una comunidad e influyen en la interacción entre las
personas; pues en ocasiones, experimentamos prejuicios favorables hacia Patente: conjunto de derechos que
los grupos con los que nos identificamos y prejuicios negativos hacia los permiten demostrar que una perso-
que percibimos como diferentes, siendo injustos; pues no basamos en ideas na u organización es dueña de un
preconcebidas (prejuzgamos) a las otras personas antes de conocerlas. producto o servicio.

Los estereotipos y prejuicios bloquean nuestra capacidad crítica y facilitan

las actitudes prejuiciosas, que pueden desencadenar en prácticas de discri-
minación e intolerancia.

En el campo de las ciencias exactas, según la UNICEF (2023), las mujeres,

niñas y adolescentes han sido histórica y sistemáticamente subrepresen-
tadas en México y el mundo, en el estudio de las ciencias, la tecnología,
la ingeniería y las matemáticas. Actualmente en el mundo sólo 35% de las
mujeres estudian carreras relacionadas; en México, la cifra es del 38% -- li-
geramente superior, pero no significativamente, en especial si se considera
que esas disciplinas cuentan con mayor demanda laboral y ofrecen mejores
salarios a nivel nacional (IMCO, 2021).

PROHIBIDA SU VENTA 115

 Periodo 2

Las desigualdades materiales, económicas y políticas que enfrentan las mu-

jeres se expresan en el ámbito de la propiedad intelectual (PI) y registro de
patentes debido a que en varios países hay menos mujeres que desarrollan
estudios científicos o tecnológicos, el volumen de innovaciones es bajo com-
parado con el de los hombres.
MATERIAL DE APOYO AL DOCENTE

Estas desigualdades son el resultado de los estereotipos y prejuicios, pues

cientos, o quizá miles de personas piensan que las mujeres deben limitarse
a cumplir con las tareas tradicionales en lugar de liderear en el ámbito de
las ciencias, la tecnología o el arte. Existen varios ejemplos en la historia de
la humanidad en donde las mujeres renuncian a la propiedad intelectual de
sus trabajos, pues de otra manera no conocería la luz del día, es el caso de
la pintora Margaret Keane (1927- 2021) quien para que sus pinturas fueran
conocidas por el público, muchos años otorgó su autoría a su esposo Walter
Stanley Keane (1915- 2000).   

En el campo de las ciencias se encuentra el ejemplo de Nettie Stevens

(1861-1912), que descubre los cromosomas X / Y, y explica los rasgos he-
reditarios; descubrimientos que revolucionaron el campo de la genética. Sin
embargo, tarda en publicar su estudio y lo hace al mismo tiempo que su
colega Edmund B. Wilson (1856- 1939), a quien se le reconoce el mérito.

Un ejemplo más es Ada Lovelace (1815- 1852) en el campo de la compu-

tación que descubrió el primer algoritmo pensado para ser procesado por
una máquina. Debido a su condición de mujer y a su estrecha con Char-
les Babbage (1791- 1871), no se reconoció su descubrimiento y por mucho
tiempo se atribuyó a su colega.

Los ejemplos anteriores se conocen como el efecto “Matilda” descubierto

por Margaret W. Rossiter en 1994, para denunciar la falta de reconocimiento
científico que sufrían varias mujeres. Puso ese nombre en honor a Matilda
Joslyn Gage (1826- 1898), conocida como la primera activista que luchó por
los derechos de las mujeres.

Cada ejemplo es una muestra de la necesidad de comprender los prejuicios

y estereotipo en la comunidad en el desarrollo de la informática para promo-
ver una participación equitativa e inclusiva que a su vez genere la igualdad
de oportunidades para el acceso al desarrollo tecnológico.

Efecto “Matilda” descubierto

por Margaret W. Rossiter.

116
PROHIBIDA SU VENTA
 Informática 1

MATERIAL DE APOYO AL DOCENTE

Estereotipos y prejuicios en el taller

1. En equipos, elaboren una encuesta para aplicarla con los grupos del primer grado.

2. Pregunten acerca de sus gustos e intereses por la ciencia, la tecnología y las matemáticas.

3. Dividan sus resultados en hombre y mujeres; respondan:

a) ¿Quiénes tienen más interés por la ciencia, la tecnología y las matemáticas?

b) ¿A qué se debe lo anterior?

c)¿Qué taller de tecnología tienen un número equilibrado de hombres y mujeres?

d) ¿A qué se debe que el taller confección del vestido e industria textil tenga mayor cantidad de mujeres?

e) ¿A qué se debe que los talleres de carpintería e industria de la madera o diseño y mecánica automotriz
tenga más hombres?

4. Compartan sus respuestas en grupo y elaboren algunas sugerencias que contribuyan a disminuir la dis-
paridad de género en el taller.

PROHIBIDA SU VENTA 117

 Periodo 2

Las aspiraciones en la innovación técnica

De acuerdo con el Diccionario de la Real Academia Española (RAE), la as-
piración es la acción y efecto de pretender o desear algún empleo, dignidad
MATERIAL DE APOYO AL DOCENTE

u otra cosa. Es decir, es la forma en la proyectas tus logros personales en

las distintas áreas de tu vida, para lo que se necesita que definas acciones,
desarrolles sistemas, inviertas tiempo y energía para cumplirlos

Establecer tus aspiraciones personales de forma adecuada y clara se con-

vierten en tu propia fuente de bienestar, estimulan tu motivación y fijan
propósitos que orientan tu toma de decisiones. En caso de que no tengas
metas, o bien, estas sean poco realistas (que estén fuera de tus posibilida-
des), puede que experimentes frustración, apatía e insatisfacción en tu vida.

En el ámbito de la innovación técnica las aspiraciones son importantes pues

identificar la coincidencia entre tus alcances y motivaciones para realizarla y
el bienestar personal y social que propiciará.  

Existen varias propuestas para trabajar las aspiraciones, aquí te mostramos

una: Ikigai ¿Has escuchado el término? Es un término japonés que significa
“razón de ser” y consiste en identificar lo siguiente:

● Aquello en lo que tienes excelentes habilidades.  

● Lo que amas.
● Lo que el mundo necesita.
● Aquello por lo que pueden pagarte o el bien social que puedes generar.

Los dos primeros puntos están relacionados con el plano individual y los dos
últimos con el social, sin dejar de lado el individual. Entonces, cuando se
Recurso NEM piensa y desarrolla una innovación técnica, tu taller te ayuda a descubrir en
qué eres bueno y si amas lo que haces, pues seguramente realizarás algo
que tu comunidad o escuela necesita, generando un bien social y más ade-
lante, si son tus aspiraciones profesionales, desarrollarte en un campo en el
que te paguen por lo que realices.

Es importante que construyas o tengas claras tus aspiraciones por las siguientes razones:

 Ayudan a que te concentres a conseguir la meta que te has fijado.

 En cada estrategia que aplicas para lograr tu meta, obtienes pequeños logros que te preparan para el éxito.
 Mejoran tu autoestima y motivación, pues al obtenerlas poco a poco logras conocer las habilidades que tienes,
las que te faltan por desarrollar y las que perfeccionaste.  
 Tu vida cobra sentido, pues todo lo que haces sabes hacia dónde va y para qué.

118
PROHIBIDA SU VENTA
 Informática 1

Aspiración compartida e innovación técnica

En el apartado anterior revisaste la importancia de tus aspiraciones per-
sonales; sin embargo, es relevante también analizar la necesidad de que
coincidan con aspiraciones una comunidad. Es decir, construir una aspira-

MATERIAL DE APOYO AL DOCENTE

ción compartida que logre la movilización de organizaciones tanto públicas
como privadas en la solución de problemas para la satisfacción de necesi-
dades e intereses sociales.

Para lograr lo anterior, es importante que cada integrante de la comunidad

exprese y tenga claras sus aspiraciones personales, así como que identifi-
que las aspiraciones que son compartidas.

La aspiración compartida impulsa a toda organización ya sea pública o pri-

vada a la mejora continua y al cambio. Tiene como características que es
concreta, se expresa con un lenguaje claro y con significado que logre con-
mover a cada persona de la organización.
Definiciones
Para que cada organización tenga aspiraciones compartidas, debe existir
sinceridad, comunicación, realismo, seriedad y exigencia en el cumplimiento Aspiraciones profesionales: obje-
de los compromisos, y evitar disminuir los inconvenientes o exagerar las tivos y metas a los que una persona
ventajas de las aspiraciones compartidas que se construyan. quiere llegar.

La aspiración es la esencia clave en la innovación técnica, pues impulsa pro-

cesos y centra la atención y esfuerzos de las personas en una meta común.  

1. Retomen el tema de innovación técnica y propongan un problema

que quieran desarrollar como parte de la alternativa de solución.

PROHIBIDA SU VENTA 119

 Periodo 2

2. Completa el esquema de acuerdo con las aspiraciones que tienen. Sólo completen lo que tengan claro
hasta el momento.
MATERIAL DE APOYO AL DOCENTE

¿Qué
nos gusta
hacer?

¿Qué
¿Qué
hacemos
Innovación necesita mi

bien? técnica comunidad o

escuela?

¿Cuál es el
beneficio social e
individual?

3. Reflexionen sobre su esquema y respondan:

a) ¿Qué pregunta fue difícil que respondieras? ¿Por qué?

b) ¿Cuál pregunta tiene más respuestas? ¿Por qué?

4. Presenten su trabajo en el grupo para que identifiquen cómo equilibrar todos los planos de aspiraciones
en su innovación técnica.

120
PROHIBIDA SU VENTA
 Informática 1

Igualdad de oportunidades en el desarrollo

de innovaciones técnicas

El Banco Mundial (BM) establece que el enfoque de igualdad de oportunida-

MATERIAL DE APOYO AL DOCENTE

des busca nivelar las oportunidades para que el género, la raza o etnicidad, Definiciones
el lugar de nacimiento, el entorno familiar y otras características que están
fuera del control del individuo, no influyan en los resultados de una persona. Enfoque: manera de observar algo
El éxito en la vida debe depender de decisiones de los individuos, el esfuer- en específico.
zo y talento, no en sus circunstancias al nacer. (Banco Mundial. Sitio web,
consultado el 27 de junio del 2023).

En consecuencia, es importante incentivar la participación de mujeres y

grupos desfavorecidos históricamente como las comunidades indígenas, la
población afromexicana y la comunidad LGBTIQ+ en el desarrollo de innova-
ciones técnicas que contribuyan al bienestar individual y social procurando
espacios de participación y discusión en la solución de problemáticas que
requieran el desarrollo de tecnologías que coexistan de manera armónica
con la dinámica de las comunidades, al mismo tiempo que se transforman.

La igualdad de oportunidades como principio de justicia social, pretende que

el beneficio no se para unos cuantos, sino para el colectivo que forma parte
de una comunidad, en la que cada uno de los integrantes aporte desde sus
aspiraciones, intereses y necesidades alternativas de solución para una vida
mejor en colectivo.  

Esta igualdad de oportunidades

necesita que se rompan este-
reotipos y prejuicios de género,
etnia, orientación sexual y con-
dición social para construir una
sociedad justa y democrática que
impulse un desarrollo tecnológi-
co acorde al contexto, así como
incentivar a las mujeres a partici-
par en actividades relacionadas
con la ciencia, la tecnología y las
matemáticas.  

PROHIBIDA SU VENTA 121

MATERIAL DE APOYO AL DOCENTE Periodo 2

1. Retomen la actividad Estereotipos y prejuicios en el taller.

2. Investiga si en esas innovaciones participaron mujeres, personas de la comunidad o algún grupo vulnerable.

3. Investiga cuáles son los criterios para asignar el taller en tu escuela.

4. Marca en la tabla “Sí” o “No” de acuerdo con la información recabada:

Característica Sí No
1. En las innovaciones técnicas de la comunidad participan mujeres o personas de la
comunidad.

2. Las mujeres de la comunidad participan en actividades relacionadas con la ciencia,

la tecnología y las matemáticas.

3. La distribución de estudiantes en los talleres expresa un principio de igualdad de

oportunidades.

4. Los gustos e intereses para elegir un taller se basan en que eres hombre o mujer.

5. En la innovación técnica que desarrollarán la distribución de tareas es equitativa.

6. En el desarrollo de la innovación técnica las tareas se desarrollan de acuerdo con el

sexo de los integrantes del equipo.

7. En su trabajo de equipo las tareas se distribuyen basadas en las capacidades de

cada persona.

8. En el taller se respeta a todos los integrantes del grupo sin importar su etnia, condi-
ción social o género.

9. Lo que se vive en tu comunidad, se viven en tu escuela.

10. Has presenciado que se ignore el logro de alguien debido a su género, origen étnico,
edad o condición social.

5. Investiga por lo menos dos casos en los que se han ignorado los logros científicos o tecnológicos de
alguna persona debido a su género, origen étnico o condición social y compártelos con el grupo.

6. En equipo, elaboren un tríptico o infografía en Canva en la que promuevan la igualdad de oportunidades
en el desarrollo de innovaciones técnicas desde su taller.

7. Distribuyan su material en la escuela y, si es posible, recuperen algunos comentarios de las personas

que lo lean.

122
PROHIBIDA SU VENTA
 Informática 1

Ejes articuladores:

PDA: describe los elementos que interactúan en los sistemas

técnicos (formas de organización, medios, materiales, ener-
Contenido: procesos técnicos
gía, conocimientos, saberes, experiencias) para comprender
su vínculo con la sociedad, la cultura y la naturaleza.

MATERIAL DE APOYO AL DOCENTE

Articulación: ética, naturaleza y sociedades, y saberes y pensamiento científico.
Propósito de aprendizaje: identificarás los componentes del sistema técnico, los procesos productivos que impulsa
y los objetos técnicos que utiliza en la elaboración de un producto o servicio para que selecciones el adecuado a la
alternativa.

Sistemas técnicos
El sistema técnico está conformado por: seres humanos, herramientas, má-
quinas, materiales y el entorno, necesarios para conseguir un resultado o
meta. En este sistema se organizan los conocimientos para realizar accio-
nes, ya sea en la toma de decisiones o en su ejecución, y así tener control
sobre las acciones que se realizan.

I. Contesta lo que se pide a continuación.

1. Observa tu comunidad y selecciona tres productos o servicios importantes para la vida diaria de las personas:

2. Describe lo que sepas del proceso de elaboración de los productos o la prestación de servicios. Puedes apo-
yarte en la tabla:

Producto o servicio Procesos de elaboración

1.
2.
3.

3. Responde:

a) ¿Qué sistemas técnicos identificas?

b) ¿Qué objetos técnicos identificas?

4. Compartan sus respuestas en el grupo para que reconozcan las ideas comunes que tienen y que compararán
a lo largo del bloque.

PROHIBIDA SU VENTA 123

 Periodo 2

Los sistemas técnicos y otros sistemas

Los elementos que conforman el sistema técnico interactúan entre sí en un

mismo espacio y tiempo, sin embargo, cada uno de estos elementos se en-
MATERIAL DE APOYO AL DOCENTE

cuentra en constante cambio debido al avance de los saberes sociales, lo

cual facilita la obtención de mejores resultados, costos bajos y mayor efi-
ciencia. Esta interacción entre elementos permite transformar una situación
problemática en una situación deseada o mejorada.

Algunos ejemplos de sistema técnicos son: unión, separación, conforma-

ción, recubrimiento, grabado e impresión, que agrupan una serie de técnicas.
Adicionalmente, algunos autores señalan que los sistemas técnicos tienen
varias funciones entre las que se destacan las siguientes:

a) Transformación, al convertir las materias primas en productos.

b) Transporte, que consiste en recibir y trasladar a la materia prima y los
productos obtenidos.
c) C
 ontrol, este refiere al hecho de que diversos sistemas técnicos pueden
convertirse entre sí.

Además el sistema técnico se caracteriza por:

Ј L a expresión de un conjunto acciones estratégicas, instrumentales y de

control como resultado de los saberes y conocimientos acumulados en
una comunidad.
Ј La obtención de un producto o servicio mediante la transformación efi-
ciente de materiales de distinto origen.
Ј La interacción con otros subsistemas a partir de un propósito que lo con-
vierte en un sistema mayor.

Un sistema técnico puede ser una persona utilizando un taladro para introdu-
cir una broca en la pared, en donde interactúan de forma organizada:

Ј La persona operadora del taladro.

Ј El medio técnico: taladro.
Ј Los insumos: broca.
Ј Las acciones, que responden a: ¿qué voy a hacer?, introducir una broca
en la pared ¿con qué lo voy a hacer?, con un taladro ¿cómo lo voy a ha-
cer?, con gestos técnicos que incluyen la posición para tomar el taladro,
la fuerza para sujetarlo y la dirección para perforar la pared, ¿para qué lo
voy a hacer?, para colocar una repisa.
Ј El entorno, tiempo y lugar. En el pasillo de mi casa el sábado.

124
PROHIBIDA SU VENTA
 Informática 1

 tros ejemplos de sistema técnico son: manejar un automóvil, una armadora de grúas industriales, un grupo de
O
ingenieros expertos controlando el reactor atómico de una planta nuclear o un matemático desarrollando algoritmos
en una computadora personal.

MATERIAL DE APOYO AL DOCENTE

Sistemas técnicos en tu comunidad y taller.

1. Seleccionen tres sistemas técnicos que observes en tu comunidad y en tu taller.

2. Comparen los sistemas técnicos de tu comunidad y taller,posteriormente respondan:

a) ¿Cuáles son las semejanzas y diferencias entre los sistemas técnicos de tu comunidad y los de tu taller?

b) ¿Qué técnicas identificas que estén presentes en los sistemas técnicos de su taller y tu comunidad?

c)¿Qué materiales se procesan en los sistemas técnicos de su taller y comunidad?

d) ¿Cuáles son los beneficios que ofrecen los sistemas técnicos de su taller y comunidad?

e) ¿Qué innovaciones llevarían a cabo en los sistemas técnicos de su taller y comunidad?

3. Compartan sus respuestas y escriban las características de los sistemas técnicos de su taller y su comunidad.

PROHIBIDA SU VENTA 125

 Periodo 2

El ser humano-máquina: la base de los sistemas técnicos

En el avance de la tecnología, a veces notamos que los humanos pueden

ser un poco lentos o no tan precisos, y hasta gastamos más energía en ha-
cer ciertas tareas. Por ello, las máquinas están ahí para ayudarnos a superar
MATERIAL DE APOYO AL DOCENTE

estos desafíos.

Al usar máquinas automatizadas, las cosas se hacen más rápido y con me-
nos errores. Esto ha llevado a que se dependa menos del trabajo humano en
algunas áreas. Piensa en cómo una licuadora facilita mezclar ingredientes
en lugar de hacerlo a mano.

La conexión entre las personas y las máquinas es vital en la tecnología,

Definiciones
pues determina cómo usamos herramientas e insumos para crear algo. Por
ejemplo, cuando usas una impresora en casa, tú (el humano) y la impresora
Artefacto: Objeto creado mediante
un proceso técnico y material. (la máquina) trabajan juntos para obtener el resultado final.

Así que, en el mundo técnico, hay distintas maneras en las que las personas,
herramientas y máquinas interactúan para lograr un objetivo.

Sistema persona – producto: Sistema persona – máquina: Sistema máquina – producto:

Proceso productivo artesanal: Proceso productivo artesanal Proceso de producción en serie.
fabril
Imagina a un artesano tallando Por último, visualiza una gran fábri-
madera en un taller artesanal. Su Ahora, imagina un taller más grande, ca con máquinas avanzadas que
relación con la madera es íntima; donde los artesanos utilizan máqui- trabajan casi por sí solas. Aquí,
conoce cada fibra y nudo. Con ha- nas simples. A través de pedales y las máquinas toman la delantera,
bilidad y destreza, emplea técnicas palancas, interactúan con el mate- produciendo en serie sin apenas
transmitidas de sus ancestros. Cada rial, pero de una forma diferente. En intervención humana. Son automa-
herramienta y material tiene un lugar de sus manos tocando direc- tizadas y especializadas, parte de
propósito, y él comprende sus pro- tamente la madera, es una máquina sistemas tecnológicos avanzados.
piedades a la perfección. la que lo hace por ellos. Si bien los Los humanos supervisan desde le-
gestos se simplifican gracias a las jos, confiando en la eficiencia de la
máquinas, el conocimiento y enten- tecnología.
dimiento del material sigue siendo
esencial. Es una danza entre la ha-
bilidad humana y la mecánica.

126
PROHIBIDA SU VENTA
 Informática 1

Sistema persona - producto

MATERIAL DE APOYO AL DOCENTE

Proceso
productivo
artesanal

Sistema persona - máquina

Proceso
productivo
artesanal y
fabril

Sistema máquina - producto

Proceso
producción
en serie

PROHIBIDA SU VENTA 127

MATERIAL DE APOYO AL DOCENTE Periodo 2

Procesos productivos en tu comunidad.

1. Explora tu comunidad e identifica lo solicitado en la tabla:

Objetos técnicos
Proceso productivo Función técnica Producto obtenido
empleados
Artesanal

Artesanal y fabril

Industrial

2. Entrevista a personas de tu comunidad y pregunta por las ventajas y desventajas de algún proceso pro-
ductivo representativo.

3. Organiza tus respuestas en cada aspecto del esquema:

Responde lo que se te pregunta en el siguiente esquema, basado en un proceso productivo.

Ventajas: Desventajas:

1. 1.
Sociales: 2. Sociales: 2.
3. 3.

1. 1.
Sociales: 2. Sociales: 2.
3. 3.

1. 1.
Sociales: 2. Sociales: 2.
3. 3.

4. Compartan en el grupo sus hallazgos y escuchen al resto de los equipos para identificar coincidencias.

128
PROHIBIDA SU VENTA
 Informática 1

Análisis de la estructura y la función de un sistema técnico

La creación de productos se lleva a cabo mediante diversos métodos. Estos

métodos se distinguen según cómo se usan las máquinas, la manera en

MATERIAL DE APOYO AL DOCENTE

que se manejan los materiales y la intervención de las personas en el pro-
ceso. Ahora, si nos detenemos a ver cómo las personas interactúan con las
herramientas y máquinas, y cómo estos afectan a los materiales, estamos
haciendo lo que se llama un estudio del diseño y su propósito. Es como tra-
tar de entender el funcionamiento de una bicicleta: observamos cada parte y
cómo se relacionan para que funcione correctamente. Esta exploración nos
ayuda a comprender cómo cada pieza de un objeto técnico, desde su diseño
hasta sus materiales, contribuye a que funcione de la mejor manera posible.

Los objetos técnicos son fascinantes y varían en complejidad:

1. Simples: estos son sencillos y directos. Están hechos de una sola pieza
y un solo material. Piensa en una cuchara; es un buen ejemplo porque, al
igual que los vasos de vidrio, es una sola pieza y no necesita nada más
para funcionar.

2. Semicompuestos: estos son un poco más elaborados. Están formados

por dos o más piezas, ya sea del mismo material o de diferentes. Aunque
son más complejos que los simples, no tienen mecanismos sofisticados
ni requieren energía. Un ejemplo sería una grapadora, que tiene distintas
partes pero todas trabajan juntas para un propósito, parecido a los mar-
tillos.

3. Compuestos: aquí las cosas se vuelven más interesantes. Estos objetos

tienen varias piezas y mecanismos para moverse o ajustarse. Sin embar-
go, no usan energía externa. Imagina una navaja suiza, con sus múltiples
herramientas que pueden abrirse y cerrarse, similar a un candado.

4. Complejos: estos son los más avanzados de todos. Están hechos de

muchos componentes y materiales y forman pequeños sistemas que
funcionan juntos. Además, requieren energía para hacer su trabajo. Una
consola de videojuegos es un buen ejemplo: tiene partes que trabajan
juntas y necesita energía para funcionar, al igual que un taladro eléctrico.

Con esta variedad de objetos técnicos, es asombroso pensar en cómo cada

uno ha sido diseñado y construido para cumplir una función específica en
nuestra vida diaria. ¡La tecnología realmente es sorprendente!

PROHIBIDA SU VENTA 129

 Periodo 2

La presencia de los objetos técnicos en los distintos procesos productivos es diferente. Por ejemplo, en el caso de
los artesanales es posible que predominen el uso de objetos técnicos simples; en el artesanal – fabril, objetos técni-
cos semicompuestos y compuestos; y en los industriales, objetos técnicos complejos.

En resumen, es importante que en tu taller estudies la función técnica de los objetos o procesos técnicos para enten-
MATERIAL DE APOYO AL DOCENTE

der su funcionamiento, determinar su calidad en la realización de acciones y garantizar su operación.

Objetos y sistemas en la solución

1. Plantea un problema que haya en tu comunidad y da solución al mismo.

2. Completa la tabla:

Problema:

Alternativa(s) de solución

Sistema de producción:

Objetos técnicos Objetos técnicos Objetos técnicos

Objetos técnicos simples
semi- compuestos compuestos complejos

3. Comparte tu trabajo con el grupo y escucha comentarios para enriquecerlo.

Consulta:
Salud mental. Psicología. ¿Qué son los sistemas técnicos? Características, desarrollo, evaluación e importancia. En
línea. Consultado el 02 de julio del 2023. Disponible en: [Link]

130
PROHIBIDA SU VENTA
 Informática 1

El papel de la tecnología en la sociedad

Cuando usamos la tecnología para solucionar problemas y satisfacer ne-
cesidades e intereses, lo hacemos a través de procesos. Gracias a ellos la

MATERIAL DE APOYO AL DOCENTE

humanidad ha prevalecido y ha construido el mundo material que lo rodea. Proceso técnico
Dichos procesos reflejan la actividad humana y permiten obtener produc- Proceso tecnológico
tos (objetos o servicios).

Explora las siguientes preguntas en tu comunidad y responde lo que

se pide:

1. ¿Qué entiendes por proceso técnico?

2. ¿Qué procesos técnicos observas en tu comunidad?

3. ¿Es lo mismo proceso técnico y proceso tecnológico? ¿Por qué?

4. ¿Cuáles son las ventajas y desventajas de los procesos técnicos que

observaste en tu comunidad?

5. ¿Quiénes participan en el desarrollo de los procesos técnicos que obser-

vaste en tu comunidad?

PROHIBIDA SU VENTA 131

 Periodo 2

Proceso tecnológico
El proceso tecnológico es la búsqueda de soluciones mediante la tecnología, en el cual intervienen la creatividad,
ingenio y el conocimiento que se tenga sobre el problema a resolver.
MATERIAL DE APOYO AL DOCENTE

De acuerdo con sus propósitos, se clasifican principalmente en:

Proceso tecnológico Propósito

Obtención de recursos de la naturaleza, como metales, petróleo, arenas, rocas, et-
Extracción
cétera. (materias primas).

Productivo Transformación de las materias primas para obtener productos de consumo.

Conservación Mantenimiento de los medios tecnológicos y técnicos.

Invenciones sin antecedentes en la tecnología y que amplían los límites del conoci-
Creación
miento humano.
Adaptación o cambio de los objetos o procesos, centrado en su diseño y en su pro-
Innovación
ceso productivo.

Un ejemplo de proyecto tecnológico es Urban Rigger, de Kim Loudrup (2013); una alternativa para solucionar la falta
de espacios habitables para estudiantes en la ciudad de Copenhague. Se trata de un complejo flotante y asequible
para quienes desean estudiar en una de las ciudades más caras del mundo.

Al analizar el ejemplo, se puede identificar que: 1) es un proyecto tecnológico de innovación, 2) el problema atendido
fue la falta o los altos costos de la vivienda en Copenhague, 3) se buscó información sobre las distintas alternativas
que se han aplicado en otros países para solucionar este problema, seleccionando algunas para determinar cuál era
la más adecuada, 4) se diseñaron los planos, 5) se construyó y 6) se asignaron a personas para valorar su impacto
social y natural, así como realizar los ajustes necesarios para comercializarlas o divulgar sus resultados.

Los procesos tecnológicos

1) Investiga en internet y otras fuentes de información ejemplos de pro-

yectos tecnológicos de tu comunidad, entidad federativa, país y a
escala mundial.

132
PROHIBIDA SU VENTA
 Informática 1

2) Completa la tabla:

Proyecto tecnológico Propósito Ventajas Desventajas

MATERIAL DE APOYO AL DOCENTE

En tu comunidad:

En tu entidad federativa

En tu país

A escala mundial

3) Comparte tus hallazgos con el grupo y escucha los demás ejemplos para complementar tu trabajo.

PROHIBIDA SU VENTA 133

 Periodo 2

Procesos técnicos
El proceso técnico es una serie de acciones y técnicas organizadas que se llevan a cabo de forma ordenada y en
un momento y lugar específicos. Su objetivo principal es transformar recursos como materiales, energía y datos en
MATERIAL DE APOYO AL DOCENTE

productos útiles que cubran ciertas necesidades de la sociedad.

Se clasifican en:

Proceso técnico Propósito

Elaboración de bienes y
Transformar un insumo en un producto.
servicios

Garantizar las finalidades de los productos y servicios elaborados, a partir de la crea-

De control de calidad
ción de sistemas de medición y estándares que midan los resultados de su uso.

Modificación e innovación Cambio y mejora continua de los productos y servicios elaborados.

Puedes ver estos procesos a tu alrededor en cosas comunes: por ejemplo,

piensa en tu licuadora o en tu bicicleta, ambas surgieron de un proceso que
transformó ciertos materiales en estos productos útiles.

Imagina que estás observando cómo se construye un edificio. Desde el prin-

cipio hay muchos pasos involucrados: desde preparar el suelo y fabricar los
materiales que se van a utilizar, hasta finalmente montar la estructura. Eso
es un proceso técnico en acción.

En el mundo de las oficinas o bibliotecas, estos procesos también son vita-

les. Imagina que estás en una biblioteca y ves cómo organizan y catalogan
un nuevo libro para que las personas lo puedan encontrar y leer. Eso es otro
ejemplo de cómo se usa un proceso técnico en la vida diaria para facilitar
una tarea más grande. ¡La técnica realmente está en todas partes!

134
PROHIBIDA SU VENTA
 Informática 1

Procesos técnicos en tu comunidad

MATERIAL DE APOYO AL DOCENTE

1. Observa tu comunidad y escribe un ejemplo de cada proceso técnico que se solicita:

Elaboración
de bienes y
servicios

De control
de calidad

Modificación
e innovación

Etapas del proceso técnico

Las etapas del proceso técnico son fases organizadas y secuenciales que permiten desarrollar un producto o ser-
vicio. Aunque las etapas pueden variar dependiendo del contexto o de la especificidad del proyecto, en términos
generales, las etapas del proceso técnico son:

Identificación del bien o

Exploración de alternativas Diseño
servicio a elaborarse

Fabricación del prototipo

PROHIBIDA SU VENTA 135

 Periodo 2

1. Identificación del bien o servicio a elaborarse: antes de todo, es vital

reconocer qué producto o servicio queremos crear. ¿Será un objeto? ¿Un
programa de computadora? ¿Un nuevo tipo de bebida? Esta es la etapa
donde definimos el qué.
MATERIAL DE APOYO AL DOCENTE

2. Exploración de alternativas: aquí nos preguntamos: ¿cuáles son las di-

ferentes formas de hacerlo? Tal vez haya más de un camino para alcanzar
nuestro objetivo, y es necesario investigar y considerar todas las opciones
disponibles.

3. Diseño: una vez que hemos explorado las alternativas, es momento de

planificar cómo será nuestro producto o servicio. Imaginemos que es-
tamos creando una nueva silla; en esta etapa, decidimos su forma, los
materiales que usaremos y cómo la construiremos.

4. Fabricación de prototipo: antes de hacer el producto final es bueno

crear un “modelo de prueba” o prototipo. Esto nos ayuda a ver si todo
funciona como esperábamos y a hacer los ajustes necesarios.

5. Divulgación/comercialización: una vez que estamos seguros de nues-

tro producto, es hora de darlo a conocer al mundo. Esto no sólo implica
venderlo, sino también publicitarlo para que las personas sepan que exis-
te. Si bien es cierto que la finalidad es recuperar los gastos y obtener una
ganancia, a veces el producto tiene un impacto social tan grande que el
beneficio no es sólo económico. En estos casos, aunque no se obtenga
una ganancia directa, la comunidad se beneficia enormemente y puede
haber acuerdos con organizaciones o gobiernos para apoyar el proyecto.

Recordemos que el proceso técnico es el “cómo” del proyecto tecnológico.

Mientras que en el proyecto tecnológico nos centramos en las implicaciones
y el impacto de nuestro producto, en el proceso técnico nos enfocamos en
hacerlo realidad. Si retomamos el caso de Urban Rigger, una propuesta de
viviendas flotantes, el proceso técnico se encarga de decidir los detalles:
¿De qué estarán hechas? ¿Qué energía utilizarán? ¿Cómo se construirán?
Es como la receta que seguimos para cocinar un platillo delicioso que ya
hemos imaginado.

Cada una de estas etapas es crucial para asegurar que el proceso técnico
resulte en un producto o servicio que satisfaga efectivamente la necesidad o
problema identificado al inicio.

136
PROHIBIDA SU VENTA
 Informática 1

MATERIAL DE APOYO AL DOCENTE

Procesos técnicos y soluciones desde su taller.

1. Retoma la alternativa de solución seleccionada para satisfacer una necesidad en tu comunidad.

2. Anota en cada cuadro las acciones que realizarás en el desarrollo del proceso técnico:

Identificación del bien o Exploración de alternativas Diseño

servicio a elaborarse:

Fabricación del prototipo Divulgación / Comercialización

3. Comparte tu trabajo con el grupo para enriquecer o modificar tus respuestas con ayuda del o la docente.

PROHIBIDA SU VENTA 137

 Periodo 2

Sistemas técnicos y su vínculo con la sociedad y la naturaleza

Los sistemas técnicos influyen en el desarrollo económico y sociocultural de las comunidades, en donde, a su vez,
influyen los sectores económicos. A través de estos sectores, la innovación tecnológica ha impactado en la produc-
MATERIAL DE APOYO AL DOCENTE

ción y servicios. Aunque los avances tecnológicos generan empleo y acceso a servicios, es crucial considerar la
dimensión sociocultural y las tradiciones para evitar rechazo y fracasos en los proyectos.

Empecemos

I. Reunidos en equipos respondan las siguientes preguntas:

1. ¿Qué productos o servicios impactan el ambiente de su comunidad

de manera negativa?

2. ¿Qué beneficios económicos o sociales genera la elaboración de

esos productos o servicios?

3. ¿Qué tipos de energía y materiales se utilizan para elaborar los

productos que mencionaron?

4. ¿Qué tipo de contaminación predomina en su comunidad?

5. ¿Qué recursos naturales, fauna y flora de su comunidad se encuen-

tran en riesgo de desaparecer?

II. Compartan sus respuestas en grupo.

138
PROHIBIDA SU VENTA
 Informática 1

Los sistemas técnicos en el desarrollo económico y sociocultural de la

comunidad
Las actividades económicas se organizan en tres sectores: primario, secun-
dario y terciario; el primario clasifica las actividades que utilizan los recursos

MATERIAL DE APOYO AL DOCENTE

de la naturaleza, por ejemplo la caza, la pesca, la agricultura, entre otros; el
secundario transforma los recursos naturales para producir artículos diver-
sos, como vehículos, ropa y calzado, entre otras creaciones técnicas; y el
sector terciario proporciona servicios, algunos de ellos son comercio, edu-
cación, medicina, turismo y transporte. De acuerdo con el Instituto Nacional
de Estadística (INEGI) en cada uno de estos sectores se utilizan máquinas,
herramientas e instrumentos para realizar las actividades.
Debido a la innovación tecnológica y a la incorporación de máquinas espe-
cializadas, se han producido cambios en los tiempos para la elaboración de
productos y servicios, del mismo modo, se han incrementado las cantidades
de producción de un objeto y su extensión territorial a lo largo del mundo.

Las actividades económicas propician la generación de empleos, la amplia- Definiciones

ción de los servicios y el poder adquisitivo de las personas; sin embargo,
es importante resaltar que la pérdida de poder adquisitivo puede provocar
Poder adquisitivo: capacidad eco-
que los habitantes emigren, al no poder cubrir sus necesidades básicas.
nómica e ideológica para adquirir
recursos materiales.
De igual manera, los avances tecnológicos generan empleos, así como ac-
ceso a servicios como salud, agua potable y electricidad; sin embargo, si no PIB: es la suma del valor (en dinero)
comprende la dimensión sociocultural de la población o los aspectos rela- de todos los bienes y servicios de
cionados con las pautas culturales de los diferentes actores involucrados, el uso final que genera un país o en-
tidad federativa durante un período.
manejo del ambiente, las particularidades de los contextos rural y urbano,
sus ideas, los estereotipos, los prejuicios y las valoraciones sociales (discri-
minación, estigmatización, entre otras), se puede obstaculizar el beneficio
del progreso tecnológico.

Informatic

Da clic en el enlace:
Actividad 1. Economía y aspectos socioculturales de mi comunidad.

1. Ingresa al enlace:
[Link]

2. Busca el nombre del estado en el que vives e ingresa a la sección

de economía.

3. Observa el ejemplo del Estado de México.

PROHIBIDA SU VENTA 139

 Periodo 2

4. Una vez que encontraste la información de la entidad en la que vives, responde:

Actividades económicas
MATERIAL DE APOYO AL DOCENTE

Principales sectores de actividad

Economía Sector de actividad Porcentaje de aportación al
Actividades económicas económica PIB estatal (año 2016)
Establecimientos y trabajadores
Aportación al PIB nacional Actividades primarias 1.5

Actividades secundarias 25.9

Actividades terciarias 72.5

Total 99.9
Observa la gráfica y compara el porcentaje de aportación al PIB estatal por sector económico:

72.5%

1.5%
Actividades primarias

Actividades secundarias
25.9%
Actividades terciarias

a) ¿Qué actividades son las que más aportan al Producto Interno Bruto (PIB)?

b) ¿Qué sistemas técnicos están involucrados en esas actividades?

c) ¿Cuáles han sido los beneficios en la vida cotidiana de las personas de tu comunidad?

d) Describe cómo se relacionan esos beneficios con el equilibrio del medio ambiente:

e) Describe cómo estas actividades incorporan los usos y costumbres de tu comunidad:

140
PROHIBIDA SU VENTA
 Informática 1

Los sistemas técnicos y su relación con el cambio climático

El cambio climático ha sido un problema global, ya que el planeta presenta

un aumento de temperatura sin precedentes debido a las actividades huma-

MATERIAL DE APOYO AL DOCENTE

nas que generan emisiones de gases de efecto invernadero.

De acuerdo con la Organización de las Naciones Unidas (ONU), algunos

ejemplos de estas emisiones son el dióxido de carbono y el metano. Estos
provienen de la quema de combustibles fósiles, como la gasolina que utili-
zamos en algunos medios de transporte o el carbón que aún se usa para
calefacción y generación de electricidad. Los sectores de energía, industria,
agricultura y eliminación de residuos son algunos de los principales emiso-
res de gases de efecto invernadero. (ONU, en línea, consultado el 03 de julio
del 2023).

El cambio climático no significa solamente que tendremos temperaturas

más cálidas. Este fenómeno puede provocar: sequías intensas, escasez de
agua, incendios forestales descontrolados, aumento del nivel del mar, inun-
daciones, deshielo de los polos, tormentas catastróficas y disminución de la
biodiversidad.

El cambio climático provoca daños a la salud, la agricultura, la vivienda, la

seguridad y el empleo. Algunas personas son más sensibles a sus efectos,
pues viven en condiciones de vulnerabilidad. En la actualidad, los estudios
que ha realizado la ONU establecen que ha aumentado el número de “refu-
giados climáticos”, que son personas que han tenido que reubicarse debido
a la subida del nivel del mar que inundó sus comunidades; o bien donde el
agua salada absorbió la dulce, dejando a las personas sin la posibilidad de
obtener agua potable. Estas migraciones generan conflictos por la distribu-
ción y aprovechamiento de recursos.
Definiciones
Debido a lo anterior, es importante que, cuando se desarrolle un sistema
técnico, se propicie el equilibrio con el ambiente. En caso contrario, institucio- Efecto invernadero: fenómeno na-
tural en el que un conjunto de gases
nes como el INEGI (2022), el Centro Nacional de Prevención de Desastres
retiene parte de la radiación térmica
y el Servicio Meteorológico Nacional (CENAPRED, 2014), han proyectado producida por la superficie terrestre.
que para el año 2039, uno de los mayores problemas en el país serán las
sequías, impactando la agricultura y el abasto de agua potable lo que se Vulnerabilidad: riesgo al que se ve
reflejará en problemas severos para satisfacer las necesidades básicas de sometida una persona u objeto.
la población que trabajamos en la etapa uno.

PROHIBIDA SU VENTA 141

MATERIAL DE APOYO AL DOCENTE Periodo 2

Cambio climático y sistemas técnicos en tu comunidad.

1. Observa la imagen tomada del Atlas Nacional de Vulnerabilidad al Cambio Climático. México (ANVCCM),
que describe los impactos proyectados del cambio climático en México:

Tomado de Secretaría del Medio Ambiente y Recursos Naturales. Instituto Nacional de Ecología y Cambio
Climático (INECC) (2019), Disponible en: [Link]
[Link], p. 15.

2. reunidos en equipos respondan lo que se pregunta.

a) ¿Cuál de los impactos mencionados en el infográfico observan en su comunidad?

b) ¿Qué medidas se han tomado para disminuir estos impactos?

c) ¿Cómo puede contribuir su taller a disminuir el cambio climático?

d) ¿Qué innovaciones técnicas desarrollarán en su alternativa de solución para disminuir el cambio climá-
tico en la comunidad?

e) ¿Cómo invitarían a participar a la comunidad en su alternativa de solución para disminuir el efecto in-
vernadero?

142
PROHIBIDA SU VENTA
 Informática 1

Sistemas técnicos sostenibles

La sostenibilidad se compone por tres factores, la economía, el ambiente
y la sociedad. El desarrollo sostenible incluye el uso y explotación de los

MATERIAL DE APOYO AL DOCENTE

recursos naturales, así como su preservación en la satisfacción de las
necesidades actuales y futuras.

Para implementar actividades que promuevan el desarrollo sostenible, se

requiere de la educación ambiental y la participación ciudadana. Por
ejemplo, la Comisión Económica para América Latina y el Caribe (CEPAL),
en sus grupos de discusión sobre el cuidado del medio ambiente, impulsa la
agricultura ecológica, la cual es una actividad que tiene la intención de op-
timizar la extracción, uso y explotación de los recursos naturales, de forma
que se evite el empleo de productos químicos o insumos que hayan sido
modificados genéticamente, como las semillas.

Visto como un sistema, se procura producir alimentos orgánicos, al mismo

tiempo que se cuidan y mejoran las condiciones del suelo y los recursos, lo
que propicia la disminución del efecto invernadero.

Los sistemas técnicos y sus componentes mejoran las condiciones de vida

del ser humano y deben preservar los recursos naturales. Gracias a las inno-
vaciones y cambios técnicos, ahora se disfruta de muchas comodidades,
sin embargo, cubrir nuestras necesidades, por muy pequeñas que éstas Definiciones
sean, tiene un costo muy alto debido al impacto negativo al medio ambiente.

Educación ambiental: proceso que

Organismos como la CEPAL, la ONU y la UNESCO, han impulsado ini-
les permite a las personas investi-
ciativas y proyectos que buscan prevenir, eliminar o disminuir el impacto
gar sobre temáticas ambientales,
negativo sobre el medio ambiente por las consecuencias sociales, de sa- involucrarse en la resolución de
lud y económicas que produce por medio de innovaciones técnicas, ya sea problemas y tomar medidas para
creando nuevos productos o mejorando los existentes para satisfacer nece- mejorar el medio ambiente.
sidades sociales.
Participación ciudadana: es un
Las innovaciones técnicas se expresan en objetos, procesos o sistemas téc- mecanismo social que promue-
ve una democracia participativa a
nicos, y deben tratar de solucionar equilibradamente problemas sociales y
través de la integración de la comu-
ambientales. Para que se logre, es importante considerar, además de la efi-
nidad.
cacia y eficiencia de las funciones del producto o proceso, las implicaciones
ambientales, económicas y sociales que conlleva su creación. Cambio técnico: mejoras en la ca-
lidad, el rendimiento o la eficiencia
Los cambio o innovaciones técnicas necesitan realizarse de manera respon- de las acciones, materiales, medios,
sable, para que los productos creados sean congruentes con las normas de procesos o productos. El cambio es
protección al ambiente, respeten la identidad cultural del grupo social al que una consecuencia de la delegación
de funciones técnicas, tanto en las
van dirigidos, mejoren la calidad de vida y promuevan la equidad social.
acciones de control como de la ma-
nufactura de los productos técnicos.

PROHIBIDA SU VENTA 143

 Periodo 2

El cambio climático, generado por el calentamiento global, procede del

Definiciones
uso descuidado de combustibles fósiles y sustancias químicas en diversos
procesos productivos que involucran distintos sistemas técnicos que impac-
Cambio climático: resulta del au-
mento del efecto invernadero, un tan el medio ambiente, de ahí la importancia de que se realicen innovaciones
MATERIAL DE APOYO AL DOCENTE

proceso en el que la radiación tér- técnicas que consideren el desarrollo sostenible.

mica emitida por la Tierra queda
atrapada en la atmósfera debido a Con este fin, diversos gobiernos han firmado acuerdos internacionales que
los gases con ese efecto. garanticen acciones reales de protección al ambiente, al tiempo que garanti-
cen la equidad social e igualdad de oportunidades.
Calentamiento global: proceso en
el que la radiación térmica emitida
por la Tierra queda atrapada en la
atmósfera debido a los gases de
efecto invernadero.

Igualdad de oportunidades: es
la idea de que todas las personas
deberíamos contar con un mismo
punto de partida en la sociedad. Sistemas técnicos sostenibles en México

1. Investiga en distintas fuentes algunos sistemas técnicos sostenibles

que se desarrollen en México.

2. Identifica aquellos que estén relacionados con tu comunidad y tu taller.

3. Elabora carteles en Canva que contengan sugerencias para forta-

lecer el uso de tecnologías sostenibles en su escuela y comunidad.

144
PROHIBIDA SU VENTA
 Informática 1

Ejes articuladores:

PDA: Explora la importancia del lenguaje técnico y el consenso

Contenido: comunicación y representación en su uso desde diferentes contextos, para proponer formas
técnica de representación y comunicar sus ideas.

MATERIAL DE APOYO AL DOCENTE

Articulación: saberes y pensamiento científico
Propósito de aprendizaje: que el alumno consiga las competencias necesarias para expresarse con éxito en el
mundo técnico, siendo capaz de comunicar sus ideas con claridad y eficacia, así como utilizar formas de representa-
ción adecuadas para transmitir información visualmente. Estas habilidades serán fundamentales para su desarrollo
académico y profesional, permitiéndole enfrentar desafíos de manera efectiva y abrir oportunidades en el ámbito
laboral y académico.

Comunicación y representación técnica

L a importancia de la comunicación técnica

Comunicación técnica
I. ¿Qué te indican los siguientes símbolos? Comparte tus respuestas con Lenguaje técnico
tus compañeros. Códigos técnicos

Salida de Alto Bote de No fumar

1. 2. 3. 4.
emergencia basura

Recurso NEM

Estado de
5. Deposite
6. [Link]
para 8.
Música
tiempo
moneda personas con
capacidades
diferentes
II. En Internet, investiga algunas características sobre los símbolos. Busca
más ejemplos.
III. Individualmente, elabora uno o dos símbolos. Pasa al pizarrón para
dibujarlos y solicita a tus compañeros que adivinen su significado.

PROHIBIDA SU VENTA 145

 Periodo 2
El ser humano necesita interactuar socialmente y la única forma de lograrlo
es mediante la comunicación y el uso de diferentes medios (orales, impresos,
gestuales, gráficos, entre otros).
Definiciones
La comunicación es un proceso de transmisión y recepción de ideas, informa-
Comunicación técnica: proceso ción y mensajes, de un punto de origen a uno de destino. Implica, además,
MATERIAL DE APOYO AL DOCENTE

mediante el cual se transmite infor- una serie de comportamientos cuyo significado debe ser interpretado de una
mación técnica a través del habla, forma u otra.
la escritura, las gráficas, las seña-
lizaciones o algún otro medio de
Para que se dé la comunicación intervienen ciertos elementos que pasan de-
comunicación.
sapercibidos debido a que los utilizamos de manera automática:
Lenguaje técnico: es aquél que
emplea una serie de signos orales
 Emisor: aquel que transmite la información (un individuo, un grupo o una
o escritos en situaciones específicas máquina).
entre profesionistas, como ingenie-  Receptor: aquel que recibe la información. Puede ser una máquina.
ros, médicos o matemáticos.  Código: conjunto o sistema de signos que el emisor utiliza para codificar
el mensaje.
Códigos técnicos: un código es  Canal: elemento físico por donde el emisor transmite la información. Pue-
un conjunto de símbolos con deter-
de ser la imprenta, el telégrafo, la radio, el teléfono, la televisión o una
minado valor que permite formular
y comprender un mensaje. Se utili- computadora, entre otros. El receptor capta la información mediante los
za para regular diversas actividades sentidos: vista, oído, tacto, olfato y gusto.
técnicas a la hora de transmitir una  Mensaje: la propia información que el emisor transmite.
instrucción o un mensaje.  Contexto: circunstancias temporales, espaciales y socioculturales que
rodean el hecho o acto comunicativo y permiten comprender el mensaje
en su justa medida.

Canal

Código

Emisor Mensaje Receptor

Contexto

Retroalimentación

I. Establece comunicación con tus amigos por medio del correo electrónico o chat y adjunta diversos tipos de
archivos.

II. Dibuja en PowerPoint la simbología que aplicarías en un laboratorio de cómputo.

146
PROHIBIDA SU VENTA
 Informática 1

I. Escribe en las líneas el nombre del elemento de la comunicación que representa la imagen

MATERIAL DE APOYO AL DOCENTE

y mediante flechas indica su dirección. Realiza el diagrama en PowerPoint.

¿Cómo estás? Canal

Emisor

Contexto
Canal Mensaje Código
Receptor

II. Realiza el siguiente ejercicio dentro de tu salón de clases. Quien esté sentado al inicio de
la primera fila debe susurrar una frase en el oído sólo una vez a la persona que está de-
trás, y así sucesivamente hasta llegar a la última persona, quien debe decirla en voz alta.
Contesta las siguientes preguntas:

1. ¿Fue la misma frase la del inicio que la del final?

Respuesta personal.
______________________________________________________________________

2. Si no fue la misma, ¿qué ocasionó que fuera diferente?

Respuesta personal.
______________________________________________________________________

3. ¿Qué harías para solucionar el problema?

Respuesta personal.
______________________________________________________________________

III. Ordena las siguientes palabras para que puedas completar la oración.

seres a los mantener conectados todos humanos

Uno de los objetivos de la comunicación es:

Mantener en contacto a todos los seres humanos.

____________________________________________________________________

PROHIBIDA SU VENTA 147

 Periodo 2

Comunicación técnica

La comunicación técnica se refiere a la transmisión de conocimientos im-

MATERIAL DE APOYO AL DOCENTE

plicados en las técnicas, ya sea entre el artesano y su aprendiz, de una

generación a otra o en los sistemas educativos. En esta comunicación es
necesario emplear códigos y terminología específica. Las recetas, los ma-
nuales, los instructivos y los gráficos son ejemplos de ella.

Siempre que adquirimos determinado objeto, instrumento o aparato, encontra-

mos en su etiqueta ciertas instrucciones sobre cómo armarlo, usarlo, conectarlo
o instalarlo. En el diseño de instructivos y manuales de objetos especializados,
se debe utilizar un lenguaje técnico capaz de expresar con precisión y claridad
la forma de utilizar y manipular un objeto. Se debe procurar, asimismo, que lo
escrito sea comprensible para todo tipo de usuario.

En informática es muy importante leer los manuales o instructivos que vienen

con el hardware o el software adquiridos. En cada uno de ellos se manejan
palabras técnicas o específicas de cada elemento, que se deben seguir para
la instalación y la utilización del equipo.
Ejemplos de comunicación
técnica.

Recurso NEM

I. Lee el instructivo o manual de un electrodoméstico y el de algún periférico de la computadora.

1. Escribe las palabras técnicas que encontraste en cada uno de los manuales e investiga al
menos el significado de dos de ellas.

Electrodoméstico Periférico

148
PROHIBIDA SU VENTA
 Informática 1

b) Escribe las semejanzas que encontraste en los manuales.

Informatic
Respuesta personal.

MATERIAL DE APOYO AL DOCENTE

Aprende a hacer diagramas en
PowerPoint, con el siguiente tu-
torial:

II. Realiza una encuesta entre tus compañeros. Pregúntales si ellos leen
los manuales que vienen en los aparatos que compran. Realiza una
gráfica que indique la cantidad de personas que sí leen las instruccio-
nes y las que no.

III. ¿Qué consecuencias trae no leer las instrucciones?

También lo puedes consultar
en la página de Internet:
Respuesta personal. [Link]
watch?v=Ed18kmO9BHc

IV. ¿Qué recomendarías para realizar un manual o un instructivo?

Respuesta personal.

V. En PowerPoint crea un diagrama que indique cómo se conecta un

equipo de cómputo: monitor, teclado, mouse, etc.

VI. Compara tu presentación con la de tus compañeros y anota las dife-

rencias que encontraste.

Respuesta personal.

VII. ¿Por qué crees que hubo diferencias entre las presentaciones?

Respuesta personal.

PROHIBIDA SU VENTA 149

 Periodo 2

La representación técnica a lo largo de la historia

Desde siempre, el ser humano ha buscado la forma de transmitir mensajes

MATERIAL DE APOYO AL DOCENTE

destinados a informar o a influir en uno o varios individuos, de forma visual,

Representación técnica
Información técnica verbal, escrita, auditiva o gestual.

Podemos afirmar que la historia de la comunicación ha evolucionado de forma

casi impredecible: cuando pensábamos que la fuente más grande de información
era la televisión, apareció Internet; cambiando la concepción sobre las fuentes y
Definiciones las formas de comunicación. En la actualidad, éste se ha convertido en un medio
masivo a través del cual nos podemos comunicar de una manera más rápida y
segura. Además de los mensajes escritos, este medio nos da la posibilidad de
Información técnica: informa-
ción en la que se especifica el uso intercambiar fotos, programas, música y archivos de todo tipo.
adecuado de aparatos, máquinas e
instrumentos.

I. Ordena las siguientes imágenes de acuerdo con la aparición del objeto que muestran.

Pinturas rupestres
1. ____________________
Señales de humo
2. ____________________
Impresión
3. ____________________
Señales de humo Teléfono Impresión
Telégrafo
4. ____________________
Teléfono
5. ____________________
Radio
6. ____________________
Televisión
7. ____________________
Radio Telégrafo Internet Computadora
8. ____________________
Internet
9. ____________________

Pintura rupestre Computadora Televisión

150
PROHIBIDA SU VENTA
 Informática 1

II. Identifica el tipo de comunicación más representativa que se aplicó en cada cultura.

Egipcios Romanos Fenicios Griegos

MATERIAL DE APOYO AL DOCENTE

Hebreos
Mixtecos Mesopotámicos Chinos Incas

Egipcios
a) ___________________ Elaboración de pergaminos con papiro.
Romanos
b) ___________________ Utilización del alfabeto latino.
Incas
c) ___________________ Llevar registros meticulosos por medio de un instrumento basa-
do en el uso de un complicado sistema de cuerdas anudadas.
Griegos
d) ___________________ Utilización del alfabeto con consonantes y cinco vocales.
Mixtecos
e) ___________________ Utilización de la simbología pictográfica.
Griegos
f ) ____________________ Utilización de tablillas de arcilla para la realización de sus escritos.
Fenicios
g) ___________________ Utilización del abyad compuesto por 22 caracteres.
Mesopotámicos
h) ___________________ Utilización de pictogramas.
Chinos
i ) ___________________ Cultura que sigue conservando su forma de escribir, aunque ha
aumentado el número de caracteres de 2 500 a 50 000.

III. ¿Cuáles de las siguientes aplicaciones has utilizado?

Respuesta personal.

IV.¿Qué aplicaciones de comunicación puede proporcionarte un celular?

Whatsapp, Gmail, Line, Messenger, entre muchas otras.

PROHIBIDA SU VENTA 151

 Periodo 2

La comunicación puede ser:

Definiciones

Comunicación analógica y
MATERIAL DE APOYO AL DOCENTE

digital: la comunicación digital

engloba todos los métodos y herra-
mientas utilizados para transmitir
mensajes a través de un medio di-
gital. También forman parte de este
concepto los diferentes emisores y
receptores de dicha comunicación,
así como el efecto que el mensaje
produce en ellos. La comunicación
analógica es la no verbal, es decir
Digital: se da mediante símbolos lingüísticos Analógica: representada por expresiones
aquella en la que no intervienen pa-
hablados o escritos. que realizan los seres humanos.
labras ni habladas ni escritas, sino
que se transmite mediante gestos,
posturas, movimientos corporales,
etcétera.

I. Determina qué tipo de comunicación representa cada imagen.

Digital Analógica Analógica

II. Da un ejemplo de comunicación analógica y uno de comunicación

digital.

Analógica Digital

La figura 2 se podría conside- Figura 1, que es de computado-

rar analógica ya que el total de ra a computadora.
los sonidos reproducidos por la
naturaleza son considerados de
este tipo, la voz está represen-
tada por un sonido; es el mismo
caso de la figura 3, donde se
está haciendo uso de un micró-
fono.

152
PROHIBIDA SU VENTA
 Informática 1

MATERIAL DE APOYO AL DOCENTE

I. ¿Qué tipo de comunicación se puede establecer con los dispositivos informáticos?
Observa la imagen y anota tus respuestas en los cuadros de abajo.

ORAL VISUAL ESCRITA

Micrófono Monitor Impresora
Cámara digital Plotter
Reproductor de video
Scanner
dvd Player

PROHIBIDA SU VENTA 153

 Periodo 2

Lenguajes y representación técnica

Teóricamente, el lenguaje humano se originó con la imitación de sonidos

MATERIAL DE APOYO AL DOCENTE

naturales y a partir de expresiones de emoción, como la risa o el llanto. En el

Comunicación técnica
mundo se hablan hoy unas 3 000 lenguas y dialectos agrupados en familias. Lenguaje técnico
A medida que unas lenguas se desarrollan, otras van desapareciendo. Las Códigos técnicos
modificaciones en el lenguaje reflejan las diferentes clases, géneros, profe-
siones o grupos de edad, así como otras características sociales.

El ser humano también ha buscado la forma de comunicarse con las máquinas para transmitir información, órdenes
y tareas. El primer lenguaje próximo a la arquitectura de una máquina que permitió esta interacción fue el alfabeto
binario, que consta de los dos únicos símbolos 0 y 1, denominados bits.

Para comprender cómo se representa el número 18 en código binario hagamos lo siguiente:

1) Crea una tabla y escribe ocho veces el número 2; este dígito será la base a la cual añadiremos un exponente o
potencia.
2) De derecha a izquierda escribe el exponente comenzando por el cero. Debajo de cada número con base 2 escribe
el resultado; por ejemplo, 2 elevado a la potencia 0 (20) es igual a 1.
3) Conforme nos acercamos al resultado, podemos comprobar que 2 elevado a la potencia 4 (24) es igual a 16; a
este resultado, se suma el de 2 a la potencia 1 (21) para conseguir el número que buscamos: 16+2=18.
4) A los números que hemos sumado le asignaremos el valor de 1 debajo de la tabla, y a los números que no usa-
mos se les asigna un cero. La tabla queda como sigue:

27 26 25 24 23 22 21 20
128 64 32 16 8 4 2 1
1 0 0 1 0 = 18

I. Determina la representación de los siguientes números en código binario.

100101
a) 37 ____________________ 1101111
d) 111 ___________________
101101
b) 45 ____________________ 11011
e) 27 ____________________
1100001
c) 97 ____________________

II. Ahora, convierte los siguientes números binarios a decimales.

405
a) 110010101 ____________________
89
b) 1011001 ____________________
224
c) 11100000 ____________________
175
d) 10101111 ____________________
1000
e) 1111101000 ____________________

154
PROHIBIDA SU VENTA
 Informática 1

Un lenguaje de programación es un conjunto de símbolos y ca-

racteres combinados entre sí, de acuerdo con una sintaxis defi-
nida; su objetivo es posibilitar la transmisión de instrucciones a
FUENTE • Imprimir un mensaje en una máquina.
pantalla

MATERIAL DE APOYO AL DOCENTE

CODIFICADOR • Aplicación o lenguaje de
programación
Existen varios lenguajes de programación o aplicaciones que nos
permiten comunicarnos con la computadora e indicar alguna ta-
TRANSMISOR
• Dispositivos rea; estas instrucciones se deben traducir al lenguaje máquina
de entrada del
teclado para que la computadora las pueda ejecutar. Para llevar a cabo
RECEPTOR • cpu esta traducción se utiliza un intérprete o un compilador.

DECODIFICADOR • Compilador o Intérprete: programa encargado de traducir cada instrucción de

intérprete
un programa escrito en un lenguaje de alto nivel, al código má-
DESTINO • Monitor
quina.

Etapas en un proceso de compilación. Compilador: programa de software escrito con algún lenguaje
de programación; su objetivo es traducir el programa fuente a su
equivalente en código máquina, también denominado programa
objeto.

I. Indica qué elemento es el que codifica y cuál decodifica.

Decodifica

Codifica

PROHIBIDA SU VENTA 155

 Periodo 2

Así como es muy importante conocer qué lenguaje se debe utilizar para la
BASIC PASCAL
realización de manuales e instructivos, también es indispensable saber qué Programación Programación
lenguaje de programación se debe emplear para realizar una tarea específi- para fines para fines
educativos educativos
ca; de la misma forma, es indispensable manejar las palabras clave necesa-
MATERIAL DE APOYO AL DOCENTE

rias para indicar alguna acción en particular. C++ JAVA

Programación Programación
de sistema orientada a
Revisa en el esquema algunos de los lenguajes de programación más utili- orientado Internet
zados en la actualidad. a objetos

Lenguajes de programación
Es un potente lenguaje de programación de alto nivel orientado a objetos, que se emplea
principalmente en el ámbito del desarrollo web. Su objetivo principal es añadir interactivi-
JavaScript
dad y dinamismo a las páginas web, y se caracteriza por ser interpretado, lo que permite
una ejecución eficiente de sus funciones.

Es un lenguaje de marcado utilizado en la creación de páginas web. También se usa en

HTML
combinación con otros lenguajes como JavaScript para crear aplicaciones móviles.

Diseñar compiladores (traducir un programa escrito en un lenguaje de alto nivel a len-

C guaje máquina para que lo entienda la computadora), desarrollo de sistemas operativos
como Windows o Linux o de aplicaciones como GIMP (edición de imágenes).

Evitar errores de redondeo al traducir los números a binarios. Con las mejoras que se le
fueron haciendo, en la actualidad es utilizado para la generación de sistemas de proce-
cobol
samiento por lotes. Es muy útil en instituciones bancarias y en empresas que manejan
un gran número de transacciones.

Consultar y gestionar información almacenada en una base de datos, por ejemplo, la

sql
nómina de una empresa, inventarios, contabilidad, etc.

Crear programas de inteligencia artificial, un ejemplo de su uso son los sistemas de asis-
lisp
tencia médica vía telefónica.

Crear páginas web con acceso a bases de datos. Un ejemplo de su empleo son los sitios
php
en línea de comercio electrónico.

Es ampliamente utilizado en diversas áreas como desarrollo web, ciencia de datos, inte-
python ligencia artificial y automatización. Python destaca por su facilidad de aprendizaje, lo que
lo convierte en una opción popular, tanto para principiantes, como expertos.

156
PROHIBIDA SU VENTA
 Informática 1

I. Realiza un manual donde expliques alguno de los lenguajes de programación. En el

MATERIAL DE APOYO AL DOCENTE

documento debe aparecer el nombre del lenguaje y los requisitos de software y hard-
ware para poder instalarlo. ¿Para qué sirve?, da un ejemplo de su aplicación. Lo pue-
des hacer en Word.

II. ¿Qué tipo de lenguaje de programación necesitarías para realizar las siguientes
actividades?

a) Una operación aritmética

lenguaje C
b) Llevar el control de los libros de una biblioteca
SQL
c) Diseñar aplicaciones del sistema operativo
lenguaje C
d) Crear un videojuego
C++
e) Crear una página web
html Java

Inicio
Se puede decir que los diagramas de flujo y los algoritmos nos ayudan
a representar los pasos o la secuencia lógica de las operaciones a seguir
para darle solución a un problema. Después de representar cada una de las
instrucciones indicadas, se deben codificar a un lenguaje de programación Entrada
para ser introducidas a una computadora con el fin de darle solución a un
problema. Ambos son independientes del lenguaje de programación y deben
tener un inicio y una secuencia ordenada de operaciones de entrada, pro-
Proceso
ceso, salida y fin.

• Algoritmo: número de pasos finitos que se deben realizar para resolver

un problema; debe tener las tres partes básicas de cualquier programa, Salida
entrada de datos, proceso del algoritmo y salida de datos.
• Diagrama de flujo: es una manera de representar visualmente el flujo de
operaciones que se realizarán para conseguir la solución de un problema, Fin
se utiliza para el diseño de algoritmos, ya que muestra la secuencia lógica
de las acciones que debe realizar una computadora.

Símbolos de operación o proceso

Símbolo Función
Marca el inicio, el final o una parada necesaria en la ejecu-
ción del programa.

Operación de entrada y salida, se utiliza para mostrar la

introducción de datos y la salida de resultados.

Proceso u operación general, se utiliza para mostrar cual-

quier tipo de operación durante el proceso.

PROHIBIDA SU VENTA 157

 Periodo 2

Toma de decisiones o análisis de la situación.

MATERIAL DE APOYO AL DOCENTE

Subrutina. Es un módulo independiente cuya intención es

realizar una llamada a un proceso.

Envía datos a la impresora.

Símbolos de decisión

Decisión de dos salidas, muestra dos caminos

alternativos que se pueden seguir.

Decisión múltiple con n salidas, indica el camino

que se puede seguir entre varias posibilidades.

Líneas de flujo

Flechas que indican la dirección del flujo de

datos.

Línea conectora, permite la conexión entre los

distintos símbolos utilizados en el diseño.

Ejemplo:

Pseudocódigo
Determinar si el alumno aprueba o reprueba el curso.
Leer nombre
Algoritmo Leer calificación
Escribir nombre
1. Leer el nombre del alumno y su calificación. Escribir calificación
2. Escribir el nombre y la calificación. Si la calificación>= 6
3. Comparar si la calificación es mayor o igual a 6. Imprime (aprobado)
Si no
4. Si la calificación es igual o mayor a 6, escribir que el alumno aprobó el
Imprime (reprobado)
curso. Fin
5. Si la calificación no es igual o mayor a 6, escribir que el alumno reprobó
el curso.
6. Fin.
158
PROHIBIDA SU VENTA
 Informática 1

Diagrama de flujo

Inicio Este símbolo

MATERIAL DE APOYO AL DOCENTE

indica inicio
Leer nombre
y calificación Leer datos
Comprobación:
•S
 i la calificación es 9, el mensaje Escribir nombre
que se imprimirá será aprobado. y calificación Proceso
•S
 i la calificación es 5, el mensaje
que se imprimirá será reprobado.
Calificación Sí Aprobó el curso
>= 6
Decisión No

Reprobó el curso Fin

Imprimir

I. Elabora un diagrama de flujo sencillo para solucionar un problema.

PROHIBIDA SU VENTA 159

 Periodo 2

En la actualidad, el uso de Internet se ha hecho indispensable para la realización de diversas actividades, tales
como investigar, enviar información a otras personas, realizar conversaciones a distancia, compartir videos o
música, etcétera.
MATERIAL DE APOYO AL DOCENTE

La compra y venta por Internet ha cobrado una gran relevancia, ya que permite ahorrar tiempo y, en algunos casos,
dinero. Por ello, es necesario que las personas que venden sus productos cuenten con su propio sitio web, tanto
para facilitar a los consumidores la realización de sus compras, como para captar más clientes.

Debido a esta necesidad se comenzó a usar un lenguaje de programación sencillo para crear páginas web: HTML
(Hyper Text Markup Language). Para escribir código con este lenguaje basta un editor de texto como el Bloc de
notas de Windows. Luego de escribir el código, el archivo se debe guardar con la extensión .html para que se pueda
abrir en el navegador como página web.

Estructura de una página web

Inicio <html>

<head>
Encabezado <title> nombre de la página </title>
</head>

<body>
Cuerpo Contenido de nuestra página
</body>

Fin </html>

Como puedes notar, los elementos que contienen instrucciones se escriben dentro de los símbolos menor que (<) y
mayor que (>). De igual manera, para cerrar la instrucción se debe escribir el signo de diagonal (/).

Algunas etiquetas de html son:

<html> Inicio de la página web
</html> Final de la página
<head> Inicio de la cabecera del documento
</head> Final de la cabecera del documento
<title> Inicio del título de la página
</title> Final del título
<body> Inicio del cuerpo de la página
</body> Final del cuerpo de la página

160
PROHIBIDA SU VENTA
 Informática 1

<br> Salto de línea

<p></p> Párrafo
Insertar una imagen. En el código de ejemplo se indica que la fuente u
<img src= “images/[Link]”> origen (source) de la imagen se encuentra en la carpeta images y se trata
del archivo [Link]

MATERIAL DE APOYO AL DOCENTE

Enlace o hipervínculo. Se pueden usar rutas dentro del propio sitio web
(ruta relativa) o fuera de él (ruta absoluta). Por ejemplo, para crear un
<a href=”[Link]”></a>
hipervínculo hacia el buscador de Google se usaría la dirección http:www.
[Link] como valor del atributo href
<ol></ol> Lista numerada u ordenada
<ul></ul> Lista con viñetas o desordenada
Li Sirve para indicar los elementos de una lista
De manera complementaria, se usa un lenguaje llamado CSS (Cascading Style Sheets, hojas de estilo en cascada)
para controlar los aspectos del diseño de la página (tipografía, colores, imágenes de fondo, posición, anchura y
altura de los bloques), como en el siguiente código:

<p style=”font-family:arial; font-size:12px; color: red; text-align:center”>Este es un texto con tipografía Arial de 12
píxeles, color rojo y centrado.</p>

Informatic

En el siguiente video, observa

los pasos para programar en
html usando bloc de notas:

I. Observa los siguientes códigos y contesta las preguntas.

<html> Sub saludo

<head> msgbox “HOLA”
<title>SALUDO</title>
</head> End sub
<body >
HOLA También lo puedes consultar
</body> en la página de Internet:
</html> [Link]
watch?v=yJcoqOBklK4&t=30s
Te recomendamos, además, este
1. ¿A qué lenguaje de programación corresponden los códigos anteriores? tutorial sobre Visual Basic:

El primero corresponde al lenguaje html y el segundo a Visual Basic.

II. Ejecuta los dos códigos.

1. ¿Realizan la misma tarea?

Sí También lo puedes consultar

en la página de Internet:
[Link]
watch?v=eX2WeA_8KnU&t=226s

PROHIBIDA SU VENTA 161

 Periodo 2

Informatic
MATERIAL DE APOYO AL DOCENTE

Aprende a incluir imágenes y vi-

I. Escribe el siguiente código en el Bloc de notas.
deo en tu html, con el siguiente
II. Guárdalo con la extensión .html – Ejemplo Pá[Link]
video:
III. Por tratarse de código de programación, se debe cuidar que no cambie
el formato de las comillas rectas y apóstrofo (comilla simple) porque
en caso de hacerlo en Word los reemplaza por comillas tipográficas y
coma volada de manera automática.
[Link] finalizar habrás realizado tu primer página web.

<html>
<head>
También lo puedes consultar <title>portada</title>
en la página de Internet: </head>
[Link]
<body style=”background-color:silver”>
watch?v=RS6KuQctauQ&t=23s
<h1 style=”text-align:center; font-family:Algerian; font-size:30px; color:
blue”>COMUNICACIÓN</h1>

<p style=”font-family:’Adobe Garamond Pro Bold’; font-size:15px;

color:white”>
La informática ha facilitado algunos aspectos de las comunicaciones
con la utilización del Internet, ya que éste nos permite:
</p>

<ul style=”font-family:’Adobe Garamond Pro Bold’; font-size:10px;

color:blue”>
<li> Intercambiar información entre dos o más computadoras</li>
<li> Transferir archivos entre una computadora local y una computa-
dora remota</li>
<li> Tener conversaciones con varias personas de distintos lugares
del orbe</li>
<li> Correo electrónico</li>
<li> Bibliotecas virtuales</li>
<li> Pertenecer a varias redes sociales</li>
<li> Conocer gente, etc. </li>
</ul>
</body>
</html>

II. M
 odifica la página creada en el algoritmo anterior aplicando
etiquetas de imagen, sonido, enlaces, etcétera. Muéstrala a
tus compañeros.

162
PROHIBIDA SU VENTA
 Informática 1

Poniendo a prueba mis conocimientos:

MATERIAL DE APOYO AL DOCENTE

I. Realiza las siguientes prácticas sobre las diferentes funciones del sistema operativo, te servirán para satis-
facer necesidades e intereses en la escuela y en la vida diaria. Tiempo estimado: tres sesiones.

Manejo adecuado del sistema

Reconocer el sistema operativo
operativo
Reconocer el entorno de trabajo que ofrece el Manejar adecuadamente las ventanas
sistema operativo • Conocer las ventanas y sus partes
• Identificar los elementos que conforman el escrito- • Identificar la barra de título
rio (íconos, barra de tareas, botón de inicio) • Identificar y utilizar las barras de desplazamiento
• Entender la barra de tareas. Identificar el menú y • Identificar los botones de cambio de estado (minimi-
los submenús del botón de inicio zar, maximizar, restaurar y cerrar)
• Identificar los accesos directos de la barra de ta- • Mover y redimensionar ventanas utilizando el mouse
reas y sus propiedades • Redimensionar ventanas desde el ícono de programa
• Activar el menú de inicio desde el teclado en la barra de título
• Conocer y utilizar los menús contextuales del escri- • Moverse entre ventanas abiertas desde la barra de
torio (clic derecho del mouse) tareas
• Realizar operaciones básicas con los íconos (abrir,
• Organizar las ventanas abiertas desde el menú
crear, eliminar, organizar)
contextual de la barra de tareas (cascada, mosai-
co, etcétera)

Ingresar y salir del sistema operativo Utilizar adecuadamente el explorador de archi-

vos “Mi PC”
• Suministrar nombre de usuario (login) y contrase-
ña (password) cuando el sistema lo requiera (si el
• Comprender qué es y cómo funciona el explorador de
usuario está trabajando en un ambiente de red)
• Manejar adecuadamente las opciones para salir archivos
del sistema operativo (apagar, reiniciar, suspen- • Conocer cómo ingresar al explorador de archivos
der) • Reconocer el entorno de trabajo del explorador de ar-
• Utilizar el teclado para salir del sistema operativo chivos
• Comprender la estructura jerárquica del árbol de di-
rectorios de una unidad de almacenamiento
• Comprender pautas generales de organización
de información en carpetas y subcarpetas
Consultar la información básica del sistema ope-
rativo

• Acceder a las propiedades del sistema a través del

panel de control
• Comprender la información que muestra el sistema

PROHIBIDA SU VENTA 163

 Periodo 2

Comprender las opciones de herramientas • Ingresar a diferentes unidades de almacenamiento:

del sistema locales, remotas o portátiles (usb)
• Navegar a través del árbol de directorios
• Acceder al submenú de herramientas del sis-
• Crear, renombrar y eliminar carpetas
tema
MATERIAL DE APOYO AL DOCENTE

• Comprender la utilidad de cada una de las he- • Mover y copiar archivos de una carpeta a otra
rramientas del sistema (desfragmentar disco, • Mover y copiar archivos de una unidad a otra
Scandisk, Drivespace, etcétera) • Renombrar y eliminar archivos
• Recuperar archivos eliminados de la papelera de
Utilizar el panel de control reciclaje
• Visualizar y comprender las propiedades de archi-
• Acceder al cuadro de diálogo de agregar y
quitar programas vos y carpetas
• Comprender la importancia de la herramienta • Crear accesos directos en el escritorio
agregar y quitar programas para desinstalar
software
• Comprender la importancia de la herramienta
agregar y quitar hardware para instalar y des-
instalar dispositivos
• Acceder al cuadro de diálogo de impresoras
• Instalar, configurar y desinstalar impresoras

II. Practica las diferentes funciones del programa Word. Tiempo estima-
do: cuatro sesiones.
Informatic
Dar formato a textos,
Realizar operaciones
párrafos, tablas y Si quieres aprender cómo utili-
básicas con texto
cuadros de texto zar algunas funciones básicas
Insertar texto Formatear texto de Word, observa el siguiente
• Insertar texto (letras, números, • Cambiar la apariencia de un tex- tutorial:
espacios y signos de puntua- to (tipo de fuente, tamaño, color,
ción) negrita, cursiva, subrayado, ta-
• Insertar caracteres especiales y chado, superíndice, subíndice,
símbolos sombra, contorno, relieve, espa-
cio entre caracteres y efectos de
Sobrescribir texto texto)
• Seleccionar texto • Cambiar mayúsculas a minúscu-
• Seleccionar caracteres, pala- las y viceversa
bras, líneas, frases, párrafos y • Copiar formato de un fragmento También lo puedes consultar
textos completos de texto y aplicarlo a otro frag- en la página de Internet:
[Link]
mento watch?v=-4ooZlyprmc
Editar texto • Utilizar la opción automática de
• Editar, sobrescribir y eliminar división de textos
texto • Aplicar efectos especiales a un
• Utilizar los comandos deshacer y texto (Wordart, Fontwork)
repetir

164
PROHIBIDA SU VENTA
 Informática 1

Realizar operaciones Dar formato a textos, párrafos,

básicas con texto tablas y cuadros de texto
Duplicar, mover y borrar texto Formatear párrafo

MATERIAL DE APOYO AL DOCENTE

• Utilizar las opciones copiar y pegar texto • Alinear texto (izquierda, derecha, centrado, justificado)
• Borrar texto • Aplicar sangría
• Mover texto dentro de un mismo documento • Aplicar interlineado
• Aplicar espaciado entre párrafos
Buscar y reemplazar texto • Aplicar y borrar numeraciones y viñetas
• Aplicar bordes, cuadros y sombreado
• Utilizar el comando de búsqueda de palabras o • Establecer, borrar y utilizar tabulaciones
frases • Establecer letra capital
• Utilizar el comando de reemplazo de palabras o
frases

Configurar correctamente las páginas de un Elaborar documentos con tablas y cuadros de texto
documento
• Crear una tabla
• Cambiar la orientación de página (vertical / • Agregar y editar el contenido de una tabla (texto, núme-
horizontal) ros y cálculos)
• Cambiar tamaño del papel • Dar formato a celdas, columnas, filas y tablas
• Cambiar márgenes del documento • Insertar y eliminar columnas y filas
• Aplicar numeración automática de páginas • Modificar el ancho de columna y el alto de fila
• Aplicar color de fondo • Modificar el estilo y el color de las celdas
• Aplicar autoformato a un documento • Ajustar una tabla a un texto existente
• Adicionar una “marca de agua” a un documento • Seleccionar filas, columnas, celdas y tablas completas
• Insertar y eliminar saltos de página • Combinar y dividir celdas
• Establecer repetición de filas de título
Elaborar documentos que incluyan encabe- • Dividir tabla
zados y pie de página • Aplicar autoformato a tablas
• Añadir efectos de sombreado a las celdas
• Insertar y modificar encabezados y pies de • Ordenar el contenido de una tabla (ascendente o des-
página cendente)
• Convertir texto con tabulaciones en una tabla
Pulir los textos • Insertar y borrar cuadros de texto
• Editar, mover y redimensionar cuadros de texto
• Revisar la ortografía y la gramática de un • Aplicar opciones de bordes y sombras a un cuadro de
documento para detectar y corregir errores texto
• Agregar palabras al diccionario • Crear vínculo (enlace) con un cuadro de texto
• Cambiar algunas palabras por su sinónimo u
otras palabras más apropiadas
• Contar el número de caracteres, líneas, pala-
bras, párrafos y páginas de un documento

PROHIBIDA SU VENTA 165

 Periodo 2

III. P
 ractica las diferentes funciones del programa PowerPoint.
Tiempo estimado: cuatro sesiones. Informatic

Elaborar diapositivas que Si quieres aprender cómo rea-

Realizar operaciones
contengan imágenes y lizar algunas tareas básicas en
básicas con diapositivas
fotografías
MATERIAL DE APOYO AL DOCENTE

PowerPoint, observa el siguien-

• Insertar una nueva diapositiva • Insertar en una diapositiva un di- te tutorial:
utilizando el cuadro de diálogo bujo de la galería de imágenes
“diseño de diapositiva” (lista con prediseñadas (clipart)
viñetas, texto a dos columnas, •  Utilizar los comandos copiar y
tabla, texto y gráfico, etcétera) pegar para duplicar dibujos e
• Duplicar diapositivas en una imágenes en una misma presen-
presentación tación
• Eliminar una o varias diapositi- • Duplicar, mover y eliminar dibujos
vas e imágenes de diapositivas
• Utilizar las distintas opciones del- También lo puedes consultar
en: [Link]
menú de dibujo
• Modificar una imagen prediseña-
da (desagrupar imagen, modificar
y agrupar)
Realizar operaciones básicas • Descargar dibujos e imágenes de
con objetos de texto en una páginas de Internet y guardarlos
diapositiva en una carpeta para su utilización
• Insertar un cuadro de texto en una posterior
diapositiva • Comprender las características
• Seleccionar un cuadro de texto.
básicas de las imágenes digitales
• Mover de posición un cuadro de
texto (resolución, formato, dimensio-
• Insertar texto, caracteres especia- nes, tamaño de archivo, etcétera).
les y símbolos en un cuadro de • Insertar una fotografía en una dia-
texto positiva desde diferentes medios
• Seleccionar caracteres, palabras, de almacenamiento
líneas, frases, párrafos y textos
• Utilizar los comandos copiar y pe-
completos
• Editar, sobrescribir y eliminar texto. gar para duplicar fotografías en
• Eliminar un cuadro de texto una misma presentación o entre
• Utilizar los comandos deshacer y varias presentaciones
repetir. • Duplicar, mover y eliminar foto-
• Utilizar las opciones de copiar y pe- grafías de diapositivas
gar para duplicar texto
• Utilizar la barra de herramientas
• Utilizar las opciones de cortar y pe-
gar para mover texto de imagen
• Utilizar la opción de pegado especial. •Descargar fotografías de páginas
• Utilizar el comando de búsqueda de de Internet y guardarlas en una
palabras o frases carpeta para su utilización posterior
• Utilizar el comando de reemplazo • Dar los créditos correspondientes
de palabras o frases
a los autores de dibujos, imáge-
• Revisar la ortografía y la gramáti-
ca de un documento para detectar nes y fotografías descargadas de
errores Internet

166
PROHIBIDA SU VENTA
 Informática 1

Introducción a Office I
Un procesador de palabras es un programa de computadora que sirve para producir documentos,
trabajos escolares, reportes, folletos y cualquier tipo de tarea basada en texto.

MATERIAL DE APOYO AL DOCENTE

Los procesadores de texto modernos (los creados aproximadamente a partir de 1985) permiten
agregar imágenes y formatos especiales al documento; además son fácilmente editables, lo que
significa que los puedes modificar de forma sencilla, antes de imprimirlos.

Actualmente existen muchas marcas de procesadores de textos, algunos son libres (gratuitos),
como documentos de Google, y otros no. Algunos deben instalarse en la computadora y otros
pueden usarse como un servicio de Internet.

Microsoft Word forma parte de la suite de oficina Microsoft Office, ésta se compone de varios
programas como Word (procesador de texto), Excel (hoja de cálculo) y PowerPoint (presentador
de diapositivas). La mayor parte de los comandos están agrupados de manera similar en toda la
suite de Office, lo que nos facilita el uso de las herramientas en cada programa.

Al aprender a usar Microsoft Office, la suite para oficina por excelencia, te será fácil manejar cual-
quier otra, ya que todas funcionan de manera similar. Para poner ejemplos, conocer el área de
trabajo y realizar actividades utilizaremos como base Office 2019.

Práctica 1

I. Inicia Word.

1. Anota cuáles son los grupos que hay dentro de las siguientes fichas:

Referencias Insertar Vista

Tabla de contenidos Páginas Vistas
Notas al pie Tablas Inmersivo
Investigación Ilustraciones Movimiento de página
Citas y bibliografía Complementos Mostrar
Títulos Multimedia Zoom
Índice Vínculos Ventana
Comentarios Macros
Encabezado y pie de página Sherepoint
Texto
Símbolos

PROHIBIDA SU VENTA 167

 Periodo 2

3. Sin la ayuda del mouse y utilizando las teclas de acceso rápido, escribe cuáles son las combi-
naciones de teclas para seleccionar los siguientes botones:
Alt + O + 1
Ј Negritas:
MATERIAL DE APOYO AL DOCENTE

Alt + O + FU
Ј Cambiar de fuente o tipo de letra:

Alt + W + GO
Ј Hacer zoom:

Alt + B + I1
Ј Insertar imagen:

Alt + O + EE
Ј Centrar el texto en un párrafo:

Práctica 2

I. E
 labora un documento que hable sobre el uso responsable de Internet. Utilizando la ficha vista,
aplica vistas diferentes.

II. Responde las siguientes preguntas:

1. Menciona dos ejemplos reales en los que sería adecuado trabajar en la vista “Diseño de Impresión”.
1. Ver cómo saldrá el trabajo ya impreso. 2. Medir mejor los espacios en la hoja.

2. ¿Qué ventajas ofrece la vista “Lectura”? Menciona dos diferentes usos que puede tener.

Permite poner las páginas como un libro. 1. Facilitar la lectura, 2. acercar o alejar las imáge-
nes u otros objetos.

3. ¿Por qué crees que se muestran las divisiones de página en la vista “Esquema”?

Nos permite ver por viñetas cada parte del documento.

4. ¿Qué diferencias observas entre las vistas “Diseño de Impresión” y “Diseño Web”?

Los espacios de los márgenes y el tamaño del documento.

5. ¿Para qué te sirve dividir pantalla?

Para trabajar dos partes de un mismo documento.

168
PROHIBIDA SU VENTA
 Informática 1

Práctica 3

MATERIAL DE APOYO AL DOCENTE

I. G
 enera un documento en Word, en el que se hable sobre la forma en la que se utilizó la tecnología
durante la pandemia de Covid-19.

II. Utilizando las siguientes fichas, personaliza tu trabajo.

Ficha inicio:
Ј Cambia el tipo de letra
Ј Agrega viñetas
Ј Configura diferentes colores para los subtítulos

Ficha insertar:
Ј Agrega imágenes
Ј Agrega una tabla de tres x tres con algunos datos relevantes
Ј Inserta un cuadro de texto en donde comentes dos actividades para realizar en casa

Ficha diseño:
Ј Agrega un borde de palmeras a la hoja

Práctica 4

I. Abre Excel.

1. 
Genera una hoja de cálculo
en donde escribas 18 nom-
bres, a partir de la celda A2, y
materias, a partir de B1, como
se muestra en la imagen.

2. Llena todos los espacios co-

rrespondientes a las califica-
ciones.

3. Utiliza la fórmula de promedio

que se encuentra en el botón
de fórmulas (fx), para sacar el
promedio final de cada alumno.

PROHIBIDA SU VENTA 169

MATERIAL DE APOYO AL DOCENTE Periodo 2

4. Utiliza formato de tabla para darle aspecto profesional a tu tabla.

5. M
 odifica los valores de las calificaciones y observa cómo se cambia automáticamente el resultado
del promedio.

170
PROHIBIDA SU VENTA
 Informática 1

Práctica 5

I. Inicia un nuevo libro en Excel.

MATERIAL DE APOYO AL DOCENTE

1. En las celdas A1-A20, captura los números del 1 al 20, utiliza
una celda para cada número.
2. Copia esta numeración en las columnas B, C, D, E, F y G.
3. Ahora copia la tabla creada (A1–F20) en la celda A1 de la
hoja 2 y en la celda A1 de la hoja 3. Deberás tener copias
iguales de la tabla de números en las tres primeras hojas del libro. Recuerda que para agregar
hojas basta con dar clic en el botón “Hoja nueva”.
4. Renombra las hojas. La hoja 1 debe llamarse “Estilo”; la 2, “Formato de Tabla”; y la 3, “Condicional”.
5. En la hoja “Estilo” utiliza el botón “Estilos de celda”, para aplicar un estilo diferente a cada columna
de números.
6. E n la hoja “Formato” utiliza el botón “Dar formato como tabla” para dar formato a toda la tabla. Re-
cuerda que debes seleccionarla primero. Cuando el comando te pregunte dónde están los datos y
si tienen o no encabezados, asegúrate de dar las respuestas correctas.
7. Dirígete a la hoja “Condicional”, donde paso a paso comprobarás cada una de las opciones reali-
zando lo siguiente:

a) Selecciona los 20 números de la columna A. Utiliza el botón “Resaltar reglas de celda - Mayor que”,
para hacer que todas las celdas con un número mayor a ocho tengan un relleno verde con texto
negro.
b) En la misma columna A, aplica un formato condicional para que todas las celdas con un número
menor a seis tengan un relleno rojo con texto negro.
c) Comprueba el formato y cambia los valores de algunas celdas para verificar que cambia automáti-
camente y se adapta al contenido de la celda.
d) Selecciona los 20 números de la columna B. Utiliza el botón “Reglas superiores e inferiores - Por
debajo del promedio”, para resaltar con rojo los valores que estén debajo de la media de la lista.
e) Comprueba el formato y cambia los valores de algunas celdas para verificar que cambia automá-
ticamente y se adapta al contenido de la celda.
f) Selecciona los 20 números de la columna C. Utiliza el botón “Formato condicional - Barras de datos”
y aplica cualquier color.
g) Cambia algunos valores de esta lista y comprueba cómo la longitud de las barras se adapta a la
comparación de los valores de las celdas.
h) Selecciona los 10 números de la columna. Utiliza el botón “Formato condicional - Escalas de color”
y aplica cualquier combinación disponible.
i) Cambia algunos valores de esta lista y comprueba cómo la tonalidad de fondo se adapta a la com-
paración de los valores de las celdas.
j) En la columna E selecciona la lista de números y aplica la opción de cinco flechas del botón “For-
mato condicional - Conjunto de iconos”. Cambia algunos valores de la columna E para verificar que
el ícono que se muestra depende de la relación de valores en la lista. En este caso, el valor medio
se identifica con una flecha horizontal. Las flechas de todos los valores por debajo del promedio se
inclinan hacia abajo, mientras que las de los valores arriba del promedio giran hacia arriba.
k) Prueba utilizando diferentes formatos condicionales en las demás columnas.

PROHIBIDA SU VENTA 171

 Periodo 2

Práctica 6
MATERIAL DE APOYO AL DOCENTE

I. Genera una hoja de cálcu- Observa el ejemplo:

lo. En la columna A escribe
el nombre de la materia y
en la columna B, la califica-
ción. Anota, cuando menos,
ocho disciplinas.
II. Agrega diferentes nombres
y calificaciones para cuatro
alumnos diferentes.
III. Utiliza gráficas distintas y
anota cuál es mejor para
facilitar la lectura de las
calificaciones.

Práctica 7

I. En una nueva hoja de cálculo Ejemplo:

realiza la siguiente nota de re-
misión y agrega las fórmulas
necesarias para que funcione.
Al menos debes incluir ocho
productos.
II. Recuerda darle formato a la ta-
bla y agregar una imagen con
algún logotipo o dibujo que re-
presente a tu tienda.
III. Agrega una hoja de cálculo y
grafica tus ventas.
IV. Utilizando la ficha “Inicio”, or-
dena los productos por orden
alfabético.

172
PROHIBIDA SU VENTA
 Informática 1

Práctica 8 Práctica 9

MATERIAL DE APOYO AL DOCENTE

I. Inicia en PowerPoint una nueva presenta- I. Abre una nueva presentación de diapositivas
ción en blanco. y como título escribe “Tipos de automóviles”.
1.  1. Guarda la presentación en la carpeta 1. En la diapositiva dos, genera una portada
que indique tu profesor o profesora, con el que se vea como catálogo de autos; en él
nombre “Energías renovables”. agrega al menos cuatro fotografías de vehí-
2. En la primera diapositiva da clic a los mar- culos que te gusten.
cadores de posición correspondientes, 2. Inserta una o dos diapositivas en la que in-
para agregar el título “Energías renova- troduzcas la información de cada uno de los
bles” y el subtítulo “Tipos de energía”. Esta autos; después incluye otra, en la que colo-
será la portada. ques al auto como imagen principal.
3.  Selecciona el botón “Colores” y deja el 3. Inserta una diapositiva al final de tu presen-
puntero del mouse sobre cada conjunto tación, en donde hagas un glosario de pala-
de colores para que puedas elegir alguna bras complejas.
combinación. 4.  Revisa la presentación terminada, utiliza
4. En el botón “Fuentes”, observa las posibili- para ello “Vista. Presentación con diaposi-
dades y elige la más adecuada. tivas”. Corrige errores ortográficos o de re-
5. Inserta imágenes y una breve explicación dacción. Cuida al máximo la limpieza y la
de cada una de las energías. calidad.
6. Guarda tu trabajo. 5. Guarda la presentación.

Práctica 10

I. Inicia una nueva presentación en blanco, su finali- 2. Elige un tema de diseño adecuado.
dad será enseñar a adultos a tomar una clase en 3. U sa los diseños de marcadores de posición
línea en Zoom o Google. que consideres apropiados.
1. Los conceptos que debes explicar son: 4. D etalla tu presentación. Cuida tu ortografía y
Ј Videollamada redacción, así como la presentación general.
Ј Internet 5. Guarda tu trabajo con el nombre “Clases en
Ј Datos celulares línea”, en la carpeta que indique tu profesor.
Ј Tiempo de reunión 6. Organicen una breve exposición para mos-
Ј Participación en el chat de una reunión trar al grupo las presentaciones.
Ј Exponer en línea 7. Durante la exposición, explica cada concep-
to. Utiliza las diapositivas como apoyo visual.
Nota: recuerda adecuar el diseño de tu presentación, Proporciona ejemplos.
el lenguaje utilizado, la cantidad de información y el ta-
maño de los objetos, al público al que te dirigirás. No
olvides que esta presentación está destinada a adultos
que no están familiarizados con la tecnología.

PROHIBIDA SU VENTA 173

 Periodo 2

Práctica 11

I. En una nueva presentación en blanco, inserta 12 diapositivas.

MATERIAL DE APOYO AL DOCENTE

1. En la diapositiva de título incluye WordArt con el mensaje “Grafeno”.

2. En cada una de las diapositivas siguientes, utiliza WordArt para des-
cribir los usos del grafeno.
3. C ambia el estilo de fondo de las diapositivas por uno de color oscuro
y mate.
4. Agrega la fecha actual a todas las diapositivas, de manera que se
actualice automáticamente.
5. E n la esquina inferior izquierda de la primera diapositiva, agrega un
cuadro de texto e introduce tu nombre completo. Muévelo para que
quede pegado a la esquina.
6. A grega distintos tipos de letra por diapositiva.
7. Incluye transiciones para un mejor trabajo.
8. Determina el tiempo necesario para pasar cada diapositiva.
9. Guarda tu presentación.

Práctica 12

I. E
 n una nueva presentación,
inserta una diapositiva con un
marcador de posición de con-
tenido para insertar un gráfico.
1. U tiliza el marcador para in-
cluir un gráfico de columnas
con efecto 3D. Al insertarlo,
en automático aparecerá una
hoja de cálculo de Excel en el
que podrás introducir datos,
como la que se muestra en la
imagen.

174
PROHIBIDA SU VENTA
 Informática 1

2. En la hoja de Excel asociada al gráfico, captura el nombre de tus bebidas favoritas y
asígnales un porcentaje de mayor a menor gusto, por sabor. Recuerda utilizar la co-
lumna A para escribir el nombre la bebida y la columna B para escribir el porcentaje.

MATERIAL DE APOYO AL DOCENTE

Introduce al menos seis bebidas.
3. Genera por cada bebida una diapositiva, en la que muestres los ingredientes de cada
una de ellas. Ilústralos utilizando formas.
4. Agrega color a cada forma.
5. Guarda tu presentación.

Práctica 13

I. G
 enera una nueva presentación
de 12 diapositivas, en ella harás
una breve animación. Debes cum-
plir los siguientes parámetros:
1. Utiliza un tema adecuado para tu
presentación.
2. En la primera diapositiva escribe
una historia breve que explique
de qué va a tratar tu animación.
3. En las siguientes diapositivas,
usa imágenes y formas para rea-
lizar tu historia. Debe tener soni-
dos, transiciones, movimientos y
efectos.
4. Agrega intervalos de tiempo para
no tener que estar dando clic a
cada diapositiva.
5. Guarda tu presentación.

PROHIBIDA SU VENTA 175

 Periodo
MATERIAL DE APOYO AL DOCENTE

3
176

PROHIBIDA SU VENTA
Introducción: innovación, equidad y la reinvención del pensamiento
tecnológico

MATERIAL DE APOYO AL DOCENTE

Nos encontramos en una era de revolución digital donde la capacidad de resolver problemas trasciende los
métodos convencionales, exigiendo enfoques más evolucionados y adaptativos. En este marco, el pensamiento
estratégico y creativo emerge como el pilar para navegar en una sociedad globalizada y en constante cambio.
Esta habilidad ya no es un lujo, sino una necesidad que se manifiesta en cada esquina de nuestra vida: personal,
académica, profesional y comunitaria.

Con la incorporación de tecnologías disruptivas, desde la inteligencia artificial hasta la energía sostenible,
nuestra cotidianidad se ha transformado a pasos agigantados. Pero con esta revolución tecnológica viene una
responsabilidad: asegurar que las oportunidades que nacen de estos avances estén al alcance de todos, inde-
pendientemente de su género. La igualdad no solo es un imperativo moral, sino también un factor crítico para
desencadenar el verdadero potencial de la innovación. Cuando todos participan, la diversidad de perspectivas
conduce a soluciones más robustas y adaptativas.

La esencia de este último periodo de informática resi-

de en comprender y aplicar la evaluación rigurosa de
sistemas tecnológicos, un proceso que se sitúa en la
intersección entre la eficiencia tecnológica y la equidad
social. En una era donde la tecnología es omnipresente,
la capacidad de evaluar, iterar y mejorar es fundamental
para garantizar que las soluciones no solo sean innova-
doras, sino también inclusivas.

Te animamos a iniciar un recorrido que va más allá de

la simple adopción de tecnología, hacia una reflexión
profunda sobre cómo garantizar que la tecnología sirva
a todos por igual. A través de estas páginas, explora-
remos la necesidad de un futuro tecnológico que sea
equitativo y sostenible, donde la inclusión no sea una
aspiración, sino una realidad. Descubre cómo el pensa-
miento estratégico, la evaluación rigurosa y la inclusión
de género pueden combinarse para forjar el próximo ca-
pítulo de nuestra era tecnológica.

PROHIBIDA SU VENTA
177
 Periodo 3

Ejes articuladores:

PDA: analiza necesidades del entorno cercano para plantear

Contenido: pensamiento estratégico y un problema, investigar alternativas de solución y seleccionar
creativo en la resolución de problemas. la que mejor se adapte a los criterios y condiciones contex-
MATERIAL DE APOYO AL DOCENTE

tuales

Articulación: saberes y pensamiento científico

Propósito de aprendizaje: establecerás la relación entre el pensamiento estratégico y el pensamiento creativo en
el desarrollo de las alternativas de solución seleccionadas. Conocerás las fases del proyecto tecnológico para la
solución de problemas desde tu taller. Comprenderás la importancia del contexto en la elección de alternativas de
solución para el problema de tu escuela o comunidad que delimitaste.

Pensamiento en la solución de problemas

El pensamiento en la resolución de problemas es una habilidad vital en el
mundo actual. A través del análisis y la reflexión, podemos comprender los
desafíos y sus causas fundamentales. Al aplicar la creatividad e innovación,
se generan múltiples alternativas de solución.

Pensamiento crítico

Recurso NEM

Contesta lo que se pide a continuación, considerando las necesidades y problemas, individuales y de tu comunidad.

1. Completa la tabla:

Individuales En tu comunidad

Necesidades Problemas Necesidades Problemas

a)

b)

c)

2. ¿Cuáles de tus necesidades y problemas individuales coinciden con los de tu comunidad?

178
PROHIBIDA SU VENTA
 Informática 1

3. ¿Cuál es el papel de la técnica al cubrir las necesidades individuales y sociales, así como en la solución de
problemas?

MATERIAL DE APOYO AL DOCENTE

4. En la etapa pasada conocimos qué es una necesidad; ahora, ¿cuál es la diferencia con un problema?

5. ¿Qué problemas de tu escuela o comunidad se pueden solucionar desde tu taller?

La tecnología y su relación con las necesidades y los problemas

sociales
Una necesidad es la carencia de algo vital para la existencia y el desarrollo
humano, mientras que el problema representa un conflicto que ocurre por
una situación particular e impide tener, construir o permanecer en un estado
deseado. Por ejemplo, en una comunidad se necesita agua potable para el
consumo y actividades cotidianas, como el baño diario, lavado de trastes o
de ropa, entre otras; pero enfrenta el problema del desabasto de agua, pues
se distribuye una vez a la semana y es de mala calidad: huele mal, tiene un
color amarillento y no es apta para el consumo humano. Por lo tanto, tiene
como consecuencias la falta de higiene de la población, el uso excesivo de
desechables para el consumo de alimentos, la venta de pipas de agua pota-
ble o la compra de agua embotellada que provoca basura plástica.

En síntesis, el problema se observa cuando hay una necesidad; en este Definiciones

sentido, el gobierno y sus instituciones toman medidas para cubrir las ne-
cesidades básicas de la población, como alimentación, vivienda y vestido, Necesidad: requerimiento o caren-
aunque para lograrlo, enfrenta una serie de problemas, por ejemplo, la falta cia que debe ser satisfecha para
de presupuesto, la corrupción con los proveedores de servicios, el abuso de mejorar una situación o condición.
la misma población, etcétera.
Problema: situación que genera
dificultades o conflictos y requiere
En este contexto, la tecnología guarda una estrecha relación con la sociedad,
solución.
la ciencia y la naturaleza; cuando existe algún cambio o mejora en cualquiera
de estos elementos, surge la necesidad de modificar y adaptar otro. Cambios: transformaciones o modi-
ficaciones que ocurren en diferentes
Los cambios se dan en una sociedad cuando sus valores e ideas se trans- aspectos de la sociedad.
forman, por lo tanto, sus necesidades e intereses también. De esta manera,
Sociedad: conjunto de individuos
en una sociedad siempre habrá uno o más aspectos hacia donde se orienten
que interactúan, comparten normas,
el progreso, la economía, la política, la seguridad, la educación o el cuidado valores y recursos en un contexto
de la naturaleza, de acuerdo con la idea de bienestar individual y social que social y cultural determinado.
se tenga.

PROHIBIDA SU VENTA 179

 Periodo 3

En consecuencia, las características de la sociedad, el avance del conocimien-

to científico y el desarrollo de una conciencia histórico-social de la población
orientan el camino de la tecnología. Estas modificaciones fueron motivadas
por la necesidad de cuidar la naturaleza, así como por la disponibilidad de la
sociedad y el costo de los insumos para elaborar los productos. Todo esto
MATERIAL DE APOYO AL DOCENTE

genera un cambio en la tecnología y tiene repercusiones, principalmente en

las técnicas para elaborar nuevos productos.

Por su parte, la sociedad también registra procesos de adaptación a los nuevos productos; de igual manera, se
han reducido costos en algunos servicios o productos de consumo. No obstante, la naturaleza sufre los efectos de
la elaboración de esos bienes.

Otros cambios en la tecnología surgen a partir de criterios específicos de desarrollo de una sociedad: en la produc-
ción de bienes siempre se busca “hacer más con menos”. Una empresa asegura su permanencia al lanzar productos
nuevos o innovadores con base en necesidades creadas y en los hábitos de consumo de la sociedad, por ejemplo,
los teléfonos celulares, la moda en ropa de temporada o la comercialización de autos último modelo.
Desde esta visión, en la actualidad se enfrentan problemas que representan un alto costo en la salud y cuidado del
medio ambiente, como el manejo de los desechos materiales de los teléfonos celulares y computadoras. Dichos
dispositivos facilitan los procesos de comunicación y trabajo, pero también causan daños considerables al medio
ambiente. Desde la perspectiva de salud, se percibe que las y los adolescentes realizan poca actividad física, y
que prefieren confiar en la memoria, el almacenamiento y la recuperación de datos de sus dispositivos electrónicos
para recordar detalles simples, como un número telefónico o un evento importante; aunado a lo anterior, el tiempo
que pasan manipulando sus teléfonos, provoca eventualmente problemas de sueño, motricidad y, en casos graves,
irritabilidad o falta de fuerza muscular.

Los cambios en mi comunidad

1. Observa tu comunidad e identifica tres actividades que han cambiado, además de sus ventajas y des-
ventajas sociales con el paso del tiempo.
2. Observa el ejemplo y organiza tus respuestas como en la tabla:

Actividad Antes Ahora Ventajas Desventajas

Ahorro de tiempo, Poco tiempo de re-
Yunta jalada por Uso de abonadora y disminución de cuperación del suelo,
Agricultura
animales. cosechadora. costes y aumento de no permite el paso
la producción. de agua y aire.

1.

2.

3.

4.

5.

180
PROHIBIDA SU VENTA
 Informática 1

3. Comenta tus respuestas con el grupo.

4. Comparte las alternativas de solución que identificaste para las desventajas ubicadas en cada actividad
de tu comunidad.

MATERIAL DE APOYO AL DOCENTE

Estrategias y creatividad para satisfacer
necesidades y solucionar problemas Definiciones
Para resolver problemas, necesitamos usar dos tipos de pensamiento que
hemos ido puliendo con el tiempo: el estratégico y el creativo. Imagina el Estrategias: planificación y enfoque
sistemático para alcanzar objetivos
pensamiento estratégico como una herramienta que los generales usaban
específicos, considerando recursos,
en batallas, aunque hoy día, lo encontramos en empresas y organizaciones. acciones y anticipando posibles
obstáculos y oportunidades.
Básicamente, pensar de forma estratégica es como ser un detective: inves-
tigamos la situación, entendemos los retos que tiene nuestra comunidad, y Pensamiento: proceso mental para
luego planeamos las mejores acciones para solucionar esos desafíos. Es analizar, comprender y tomar deci-
siones.
como trazar un mapa para predecir y actuar ante situaciones futuras de la
mejor manera posible. Pensamiento estratégico: habili-
dad de planificar y abordar desafíos
Por otro lado, el pensamiento creativo es como ser un artista. Se trata de con enfoque a largo plazo.
usar nuestra imaginación y creatividad para pensar de maneras diferentes y
originales. Es mirar lo que ya sabemos, pero con lentes nuevos. Aquí, no se- Pensamiento creativo: capacidad
de generar ideas novedosas e inno-
guimos el camino común; en su lugar, exploramos ideas que a primera vista
vadoras.
no parecen conectadas para encontrar soluciones innovadoras. Es como
unir puntos de un dibujo en formas que nadie más había pensado. Creatividad: facultad de generar
ideas originales y valiosas, fomen-
Para entenderlo mejor, imagina que el pensamiento analítico es como tando la innovación y soluciones
desarmar un reloj para entender cada pieza y cómo funcionan juntas. Y el únicas. Implica pensar de manera
no convencional y abierta a nuevas
pensamiento creativo es imaginar formas diferentes de usar esas piezas,
posibilidades.
tal vez para hacer algo totalmente nuevo y diferente. Ambos son esenciales
cuando enfrentamos desafíos y queremos encontrar las mejores soluciones.

[Link]
educativo_educacion_obligatoria.pdf

La creatividad es la capacidad de recomponer o armar novedosamente la

información de la que se dispone; es decir, no siempre es crear algo que no
existía antes, sino pensarlo de manera diferente, producir nuevas perspecti-
vas para conocer las situaciones o las cosas, cuestionando ideas, asociando
y combinándolas para ofrecer soluciones revolucionarias a una problemática
específica.

Pensamiento creativo

PROHIBIDA SU VENTA 181

MATERIAL DE APOYO AL DOCENTE Periodo 3

Entre la estrategia y la creación

1. Menciona cinco ejemplos de pensamiento estratégico y cinco de pensamiento creativo.

2. Observa el ejemplo y organiza tus respuestas en el esquema.

1. Juego de básquetbol
2.
Pensamiento 3.
estratégico 4.
5.
6.

1. Elaboración de un material interactivo.

2.
Pensamiento 3.
creativo 4.
5.
6.

3. Comparte tu trabajo con el grupo para enriquecerlo.

182
PROHIBIDA SU VENTA
 Informática 1

Atención a las necesidades y problemas en tu

comunidad.

Recuerda que la solución de problemas requiere de una toma de decisiones

MATERIAL DE APOYO AL DOCENTE

sistemática que combine tanto el pensamiento estratégico como el creativo
para explorar alternativas y seleccionar la decisión más adecuada al con-
texto de tu comunidad y las posibilidades de tu taller de informática para
elaborarla e implementarla. Debes considerar las técnicas tradicionales e
incorporar otras provenientes de comunidades diferentes, desde una pers-
pectiva sostenible.

Contesta lo que se pide:

Describe algunas ideas relacionadas con lo que entiendes por el trabajo por proyectos para organizar las accio-
nes destinadas a satisfacer las necesidades o intereses de la sociedad.

1. ¿Qué entiendes cuando escuchas trabajo por proyecto?

2. ¿Cómo piensas que se expresan los pensamientos estratégicos y creativos en el desarrollo del proyecto?

3. ¿Por qué es importante pensar tanto en el bienestar individual como en el social?

4. ¿Qué es para ti el trabajo colaborativo?

PROHIBIDA SU VENTA 183

 Periodo 3

Los proyectos en tecnología

Los proyectos en el ámbito de la tecnología son una forma de trabajo que
involucra la combinación de conocimientos y habilidades para su ejecución.
MATERIAL DE APOYO AL DOCENTE

Se busca lograr un equilibrio entre el conocimiento práctico y teórico con el

objetivo de resolver problemas o satisfacer necesidades específicas. Ade-
más de que son el escenario perfecto en el que convergen el pensamiento
estratégico y el creativo.

Los proyectos en tecnología siguen una serie de etapas con el propósito de

organizar y estructurar los diversos conocimientos requeridos para imple-
mentar soluciones de manera sistemática. En esta propuesta se concretan
distintos aprendizajes que obtienes en tu hogar y en las asignaturas que
cursas actualmente.

En un proyecto tecnológico se promueven habilidades y destrezas manuales

para la elaboración de productos, así como acciones estratégicas, instru-
mentales y de control. También considera la reflexión y el razonamiento
permanente sobre lo que se hace, las condiciones en las que se desarrolla
el proceso técnico, los resultados y sus implicaciones para promover el de-
sarrollo de conocimientos habilidades y actitudes.

De igual manera, estos proyectos construyen conocimiento tecnológico en un

escenario donde se combinan el pensamiento estratégico y el creativo. Las
actividades consideradas en su desarrollo parten de los intereses personales,
motivados por la posibilidad de cambiar una situación por otra más cercana a
tus necesidades, por medio de las alternativas que brinda la técnica.

El trabajo por proyectos inicia con una problemática real, tuya o de tu comu-
nidad, para identificar problemas tecnológicos, recursos y posibilidades de
mejorar las condiciones.

Análisis de la situación y búsqueda de

soluciones

El análisis de las situaciones implica examinar cuidadosamente los elemen-

tos relevantes de un contexto específico. Identificar problemas y desafíos es
fundamental para hallar soluciones efectivas y aplicables. Al comprender a
fondo la situación, se abre la puerta para proponer enfoques innovadores y
estratégicos que aborden las necesidades y alcancen resultados positivos.
Este proceso de análisis y búsqueda de soluciones es esencial para tomar
decisiones informadas y resolver problemas de manera efectiva en diversos
ámbitos de la vida.

184
PROHIBIDA SU VENTA
 Informática 1

Proyecto de producción artesanal

MATERIAL DE APOYO AL DOCENTE

I. ¿Cuál fue tu reacción al utilizar por primera vez el laboratorio de Química, Biología y Tecnología?

Respuesta personal.

II. ¿Qué significa para ti la palabra proyecto?

Respuesta personal.

III. Ordena las siguientes palabras para obtener una definición de proyecto.

cómo realizar propósito de algo e idea sobre hacerlo

Propósito de realizar algo e idea sobre cómo hacerlo.

IV. Compara la definición anterior con la que tú escribiste.

Respuesta personal.
¿En qué se parecen?

Respuesta personal.
¿En qué son diferentes?

V. ¿Qué piensas cuando algún profesor te dice que debes realizar un proyecto?

Respuesta personal.

PROHIBIDA SU VENTA 185

 Periodo 3

El proyecto técnico como estrategia de trabajo en Tecnología

El mundo de hoy necesita de la participación de todos los seres humanos para la solución de
problemas sociales, ambientales, económicos, educativos, tecnológicos y científicos. Debemos
MATERIAL DE APOYO AL DOCENTE

poner en práctica nuestras habilidades, conocimientos y destrezas en la solución de los proble-

mas, ya que nuestro entorno es cambiante y nosotros nos transformamos junto con él.

1 2

I. ¿Qué problemáticas presentan los salones de clases en las imágenes?

Imagen 1 Imagen 2

Respuestas personales. Respuestas personales.

II. ¿Qué soluciones propones?

Imagen 1 Imagen 2

Respuestas personales. Respuestas personales.

III. ¿Cuáles de estos problemas también se presentan en tu escuela?

186
PROHIBIDA SU VENTA
 Informática 1

Con el propósito de mejorar las condiciones de vida de los seres humanos, se desarrollan proyec-
tos para lograr el bienestar de todos los individuos. Internet es una fuente asequible de información
para solucionar diversos tipos de problemas. En particular, las redes sociales nos permiten tener
una mayor interacción con las personas, promover discursos que propicien la movilización y re-

MATERIAL DE APOYO AL DOCENTE

flexión, informando sobre distintas problemáticas sociales, ambientales, educativas, económicas,
entre otras.

Las redes sociales y otros servicios de comunicación basados en Internet ponen en contacto
a distintas comunidades de usuarios. Aplicaciones como TikTok, Meta (Facebook) , Instagram,
WhatsApp, X (antes Twitter), etcétera, se han convertido en promotores de las comunicaciones en
el mundo.

Las redes sociales han permitido que las personas se comuniquen de forma interactiva y espon-
tánea. Asimismo, es una de las maneras más divertidas de conocer nuevos amigos, encontrar
nuevas oportunidades en laborales, así como ubicar lugares de esparcimiento. En la educación,
estos medios hacen posible que personas con intereses comunes puedan agruparse, compartir e
intercambiar información, asimismo, relacionarse en torno a comunidades virtuales, donde profe-
soras, profesores y alumnos pueden interactuar de manera asíncrona para prestarse ayuda. En
resumen, cada vez existen más redes sociales siendo usadas como medio de comunicación.

I. Contesta lo siguiente:

1. ¿Qué problemas trae consigo el gran crecimiento de las redes sociales?

Respuestas personales.

2. ¿Por qué crees que en las escuelas se prohíbe que los alumnos naveguen en ellas?

3. ¿Realmente conoces bien a todos tus contactos?, ¿por qué?

4. ¿La información personal que subes a la red es verídica?

PROHIBIDA SU VENTA 187

 Periodo 3

II. Haz una encuesta donde preguntes a tus profesores y compañeros lo siguiente:

a) Qué red social utilizan: ¿TikTok, X (antes Twitter), Instagram, WhatsApp, YouTube, Meta o
MATERIAL DE APOYO AL DOCENTE

Facebook u otra?
b) Qué tipo de información publican: ¿eventos sociales, tareas, videos, música, investigaciones,
proyectos, propuestas, etcétera?
c) Dónde tienen más amigos: ¿en las redes sociales, en la escuela o en la zona donde viven?
d) En dónde es más fácil tener amistades: ¿en la escuela, en su colonia o en las redes sociales?

III. Realiza una gráfica por cada inciso de la pregunta anterior.

IV. C
 omenta los resultados de las gráficas en el salón de clases y anota tus conclusiones.

Respuestas personales.

V. ¿Crees que sean seguras las redes sociales?

VI. ¿
 Qué mejoras o recomendaciones harías en cuanto a la utilización de las redes sociales?

188
PROHIBIDA SU VENTA
 Informática 1

Procesos productivos artesanales

Para transformar la materia prima y obtener un producto, en un proceso

productivo se llevan a cabo diversas acciones técnicas que pueden ser ma-

MATERIAL DE APOYO AL DOCENTE

nuales o realizarse mediante el uso de alguna herramienta, instrumento o
máquina. Existen dos tipos de procesos productivos:
Procesos productivos
Procesos artesanales

Procesos productivos
Característica Artesanal Industrial
Se distribuyen las etapas
Una persona realiza todas
de la producción de acuer-
las etapas de la producción:
Organización do con las capacidades de
diseño, producción, distribu-
las personas, es decir, hay
ción y comercialización.
una división del trabajo.
Mayor número de etapas, téc-
Utilización de técnicas, ins-
Complejidad nicas, herramientas, equipos
trumentos manuales y herra-
técnica e instrumentos complejos y
mientas sencillas.
costosos.

Los estándares son verifica-

Existen rangos de toleran-
dos constantemente y son
cia amplios o flexibles que Un cartel se puede realizar en una
Estándares propuestos por las normas
propone y verifica el mismo cartulina.
oficiales y por los diseña-
operario.
dores.

Se transmite de persona a
persona durante la realización El conocimiento de las téc-
de la producción, existe una nicas se sistematiza y se
Transmisión del
relación maestro-aprendiz. transmite por medio de la
conocimiento
Estos conocimientos normal- capacitación de los ope-
técnico
mente son ancestrales, de rarios, los cuales luego se
manera que se adquiere ex- incorporarán a la producción.
periencia con el tiempo.
Los productos son únicos e Por el cuidado de los están-
Calidad del irrepetibles, ya que no se pro- dares se puede decir que los
producto ducen en serie, la producción productos son iguales, ya
es limitada. que se producen en serie.

La relación entre la persona

La relación del artesano para
Transformación y el producto es distante o
obtener el producto es direc-
del producto indirecta debido a la inter-
ta y muy cercana.
vención de las máquinas.

También se puede realizar en la com-

putadora e imprimirlo en un plotter.

PROHIBIDA SU VENTA 189

 Periodo 3

El proyecto de producción artesanal

MATERIAL DE APOYO AL DOCENTE

Preinversión
Idea

Perfil

Prefactibilidad

Factibilidad

Proyecto

Imagen 1 Imagen 2

I. ¿Qué observas en las imágenes de arriba?

Imagen 1 Imagen 2

Respuesta personal. Respuesta personal.

II. Determina cuál enunciado corresponde a cada imagen.

Imagen 1
a) ¿Qué proyecto informático realizar?
Imagen 2
b) Etapas a seguir en un proyecto

190
PROHIBIDA SU VENTA
 Informática 1

Acercamiento al trabajo por proyectos: fases del proyecto de producción

artesanal

Problema
Recolección
de datos
Objetivos Alternativas Planeación Ejecución Evaluación
= Proyecto

MATERIAL DE APOYO AL DOCENTE

Con la propuesta de proyectos se detecta el nivel de competencia que se
está desarrollando al sugerir nuevas ideas, mejorar las existentes o solucio-
nar problemas. Para lograr el desarrollo de las nuevas ideas o mejoras, el
ser humano se auxilia de la tecnología que lo rodea; a veces las propuestas
Procesos productivos
rebasan los alcances de la tecnología correspondiente a la época en la que
Fases del proyecto técnico
surgen. Esto ocurrió con Charles Babbage, considerado el principal creador
de la computadora; él no pudo llevar a cabo su idea al 100%, ya que en esa
época no se contaba con la tecnología que él requería para su invento. Sin
embargo, gracias a su legado, hoy en día se fabrican las computadoras.

Un proyecto se compone de actividades cuidadosamente planeadas en tiempo

y forma; se realizan de preferencia dentro del salón de clase, en equipos
o de manera individual, y conllevan la realización de un producto final que
tenga utilidad. El proyecto deberá ser utilizado con fines comunicativos, es
decir, debe tener un uso en el contexto extraescolar.
Fases del proyecto

Etapa Desarrollo

Para iniciar un proyecto se necesita indagar y proponer alternativas de solución a una situa-
Identificación y ción técnica para, mediante una lluvia de ideas, clasificarlas y seleccionar la más factible y
delimitación del viable para su implementación. Es necesario expresar las ideas de manera sencilla y clara.
problema ¿Qué necesidades deseamos satisfacer? ¿Qué sucede? ¿Por qué sucede? ¿A quiénes
afecta? ¿Cómo afecta a las personas, a la sociedad y al medio ambiente?

Recolección, ¿Dónde se presentan problemas similares? ¿Cómo se han solucionado? ¿Cuáles han sido
búsqueda y las consecuencias?
análisis de la Orienta la búsqueda de información por medio de bibliografía, encuestas, entrevistas, esta-
información dísticas, Internet. ¿Qué buscamos? ¿Dónde encontramos los datos que queremos?

Formular los propósitos u objetivos del proyecto para la construcción de los escenarios de-
Construcción seables y para generar la motivación para alcanzarlos. ¿Cómo deben ser las cosas? ¿Cómo
de la imagen- podría alcanzar los propósitos?
objetivo Dibujo del producto artesanal que se desea. ¿Qué función y características tendrá el pro-
ducto o el servicio?

La búsqueda de alternativas de solución permite promover la expresión de los alumnos, al

Búsqueda y explorar y elegir la más adecuada. ¿Puedes proponer al menos dos alternativas de solución
selección de diferentes una de otra? ¿Cuál elegirás para solucionar el problema? ¿Por qué elegiste esa
alternativas y no las otras? ¿Por su utilidad, por ser económica, tecnológica o por su impacto ambiental
y social?

PROHIBIDA SU VENTA 191

 Periodo 3

Diseño del producto y descripción del proceso de acuerdo con la alternativa plantea-
da. ¿Quiénes serán los responsables? ¿Cuáles van a ser las tareas asignadas a cada
miembro del equipo? ¿Cuál es el cronograma de actividades? ¿Cómo se van a distribuir
Planeación
los tiempos y el espacio? ¿Cómo será la selección de los medios y materiales? ¿Qué
precio tienen? ¿Puedes hacer las representaciones gráficas o el dibujo para su fabrica-
MATERIAL DE APOYO AL DOCENTE

ción y maqueta?

Acciones instrumentales y estratégicas del proceso técnico que permitirán alcanzar la

Ejecución de la
situación deseada o lograr la resolución del problema; aplicación de técnicas específicas.
alternativa se-
¿Son adecuadas las herramientas e instrumentos utilizados? ¿Se comprende claramente
leccionada
el proceso de fabricación o generación del servicio?

Valoración del logro de los propósitos planteados y los requerimientos establecidos. ¿Cuál
es la eficiencia y eficacia de la fabricación? ¿Cuál es la calidad del producto en cuestión?
Evaluación ¿Cuáles son sus impactos ambientales y sociales?
Las actividades de evaluación pretenden retroalimentar cada una de sus fases y, si es
necesario, replantearlas. ¿Es necesaria una innovación en el proceso de alguna fase?

Divulgación de los resultados a la comunidad educativa para favorecer la difusión de las

Comunicación ideas por diferentes medios. ¿Cuáles son los resultados del proyecto? ¿Qué aprendi-
mos? ¿Cómo me siento? ¿Cómo presentaré o daré a conocer mi producto artesanal?

Definiciones

Fases del proyecto técnico:

pasos que se deben seguir para la
resolución adecuada del proyecto
técnico.

192
PROHIBIDA SU VENTA
 Informática 1

Esquema general de actividades

Fases

Presentación de
Actividades generales

MATERIAL DE APOYO AL DOCENTE

la situación real

Identificación y Descripción Análisis de la

delimitación del de la situación situación
problema (documento) (documento)

Recolección, bús- Búsqueda de in- Reporte de la inves-

queda y análisis formación relativa tigación y conclusio-
de la información al problema nes (documento)

Construcción Propuesta de objetivos y

de la imagen- descripción de la situación
objetivo sin problemas (documento)

Búsqueda y Evaluación de las alternati-

selección de Propuesta de ideas vas, de acuerdo con criterios
alternativas para elegir (documentos)

Diseño del producto Programa de

Planeación (bocetos, croquis, esque- actividades (técnicas, Reunir los medios
mas, planos, maquetas) insumos, medios) e insumos

Ejecución de la Desarrollo del proceso

Implementación de la
alternativa técnico, aplicación de las
solución
seleccionada técnicas

Valoración del logro Valoración de la calidad Previsión del impacto

Evaluación
de los propósitos del producto ambiental y social
(eficacia y eficiencia)

Comunicación Resultados del proyecto, Autoevaluación,

reporte y exposición comentarios y
(documento) observaciones

I. Planea por equipos, con ayuda de tu maestro, un proyecto de producción artesanal. Expresa de manera
verbal tu situación. Esto no forma parte el proyecto pero te permite, a manera de introducción, reconocer el
contexto, tus emociones y sentimientos.

PROHIBIDA SU VENTA 193

 Periodo 3

Presentación de la situación

Descripción de la situación (título):

MATERIAL DE APOYO AL DOCENTE

En el caso del proyecto, todas las preguntas tienen respuestas personales.

Análisis de la situación

¿Cuál es el problema?

¿En dónde se presenta?

¿Cuándo se presenta?

Daños al medio y a la sociedad

¿A quiénes y cómo les afecta el problema?

194
PROHIBIDA SU VENTA
 Informática 1

¿Qué provoca?

MATERIAL DE APOYO AL DOCENTE

Síntomas o evidencias del problema

Búsqueda de información

Fuente:

Síntesis:

Fuente:

Síntesis:

Fuente:

Síntesis:

Conclusiones:

PROHIBIDA SU VENTA 195

 Periodo 3

Construcción de la imagen-objetivo
MATERIAL DE APOYO AL DOCENTE

Propuesta de objetivos

¿Cómo te gustaría que fueran las cosas?

Búsqueda y selección de alternativas

Propuesta de ideas

Propuesta de solución 1

Descripción (escrita)

Propuesta de solución 2

Descripción (escrita)

Propuesta de solución 3

Descripción (escrita)

196
PROHIBIDA SU VENTA
 Informática 1

Propuestas
Propuesta de solución 1 Propuesta de solución 2 Propuesta de solución 3
Criterios
Utilidad: ¿cuál soluciona
de manera más eficiente el
problema?
Económico: ¿cuál cuesta
menos y es más fácil de

MATERIAL DE APOYO AL DOCENTE

fabricar?
Tecnológico: disponibilidad
de medios, insumos y do-
minio de las técnicas

Impacto: ambiental y social

Intereses: preferencias, de
acuerdo con algún prove-
cho
Otros: (sugiere otro de
acuerdo con tu contexto)

Planeación

Diseño del producto

La idea de cómo será el producto o el proceso previo de configuración mental se plasma en

papel; esto puede ser mediante un boceto, croquis, esquema o plano, dependiendo de sus
características. Puedes realizar tus representaciones en hojas tamaño carta y anexarlas. Anota
en la siguiente tabla las actividades planeadas. Observa el ejemplo.

Programa de actividades
Proceso Técnica Medios Insumos Responsable Tiempo

Regla
Trazo y corte de Trazo en Marcador
Escuadra 40 minutos
molde molde de papel Papel caple
Tijeras

PROHIBIDA SU VENTA 197

 Periodo 3

Programa de actividades
Proceso Técnica Medios Insumos Responsable Tiempo
MATERIAL DE APOYO AL DOCENTE

Ejecución de la alternativa seleccionada

Bitácora del desarrollo del proceso técnico

Técnica Medios e insumos empleados Tiempo real Observaciones

198
PROHIBIDA SU VENTA
 Informática 1

Ejes articuladores:

PDA: comprende la importancia de la evaluación de los pro-

Contenido: evaluación de sistemas cesos como parte de la innovación y mejora continua, para el

MATERIAL DE APOYO AL DOCENTE

tecnológicos. logro de la eficiencia, eficacia, fiabilidad y factibilidad de los
sistemas técnicos.

Articulación: de lo humano y lo comunitario.

Propósito de aprendizaje: reconocer la relevancia de evaluar y mejorar constantemente los sistemas tecnológicos,
asegurando eficiencia, igualdad de oportunidades y desarrollo sostenible para un futuro más equitativo y eficiente.
Se busca valorar todas las voces y talentos, independientemente del género, en el desarrollo tecnológico de nuestra
sociedad.

Evaluación
La evaluación de procesos es una herramienta esencial para mejorar la efi-
cacia y eficiencia de las acciones emprendidas. Al proporcionar una visión
crítica de los procedimientos actuales, permite identificar áreas de mejora y
realizar ajustes precisos en los componentes clave. Esta retroalimentación
facilita el camino para alcanzar los objetivos propuestos, optimizando la toma
Recurso NEM Recurso NEM
de decisiones y maximizando el impacto de las acciones implementadas.

Responde lo que se te pregunta.

1. ¡Hora de investigar! ¿Cómo crees que la evaluación puede ayudar a mejorar un juego o actividad que te
guste?

2. ¡Descubre el tesoro! Imagina que eres un detective y debes encontrar “áreas de mejora” en un juego o acti-
vidad que hayas jugado recientemente. ¿Qué cambios sugerirías para hacerlo más divertido?

3. ¡Arma tu camino hacia el éxito! Crea una hoja de ruta con pasos para “optimizar la eficiencia” en la reali-
zación de tu tarea favorita, ya sea un juego de mesa o cualquier otra actividad que te guste.

4. ¡Resuelve el acertijo! ¿Cuál crees que es el “componente clave” para alcanzar tus objetivos en un juego o
actividad grupal? ¿Cómo puede este componente ser ajustado para mejorar el rendimiento?

5. ¡Crea tu superhéroe! Diseña un personaje que represente a la “evaluación de procesos” y explícale cómo
ayuda a otros personajes a alcanzar sus metas y resolver problemas.

PROHIBIDA SU VENTA 199

 Periodo 3

Evaluación del proyecto comunitario

Definiciones
Una evaluación efectiva de los logros sociales en proyectos comunitarios
Eficiente: disposición de algo para
ofrece una perspectiva clara de las transformaciones logradas, el aprendi-
el cumplimiento de una meta.
MATERIAL DE APOYO AL DOCENTE

zaje colectivo dentro del proyecto, la identificación de acciones viables e

Eficaz: característica que un objeto inviables y la consideración de experiencias previas, tanto positivas como
o persona adquiere cuando consi- negativas, para realizar ajustes. Esta referencia teórico-metodológica tam-
gue su función principal. bién puede aplicarse para evaluar otros proyectos similares y guiar la toma
de decisiones y la planificación de futuras líneas de trabajo, según el desa-
Factibilidad: viabilidad y posibilidad
rrollo social de cada región.
de llevar a cabo una acción o pro-
yecto de manera efectiva.

Fiabilidad: confianza en la consis- La evaluación del impacto social de proyectos comunitarios permite:
tencia y precisión de los resultados
obtenidos en una medición o prueba. ● Registrar, examinar y analizar las experiencias.
● Tener retroalimentación.
Rubrica: es una matriz de eva-
luación en la que hay criterios de
● Facilitar aprendizajes a partir de la experiencia.
evaluación ycalidad de los factores ● Evaluar los niveles de desarrollo alcanzados.
de la realización de la tarea. ● Valorar las acciones presentes y mejorar las futuras.
● Evaluar si los cambios desarrollados se encuentran en correspondencia
con los previsto en los objetivos del proyecto.

Para lograr la evaluación de nuestro proyecto haremos uso de las siguientes

rúbricas para evaluar nuestro proyecto comunitario.

Evaluación

Valoración del logro de los propósitos al usarse el producto

Criterios Sí No Observaciones

Eficacia: logro de los propósitos (solución del problema)

Eficiencia: ¿es duradero, se puede usar fácilmente?

Estética: ¿es agradable a la vista?

Factibilidad: ¿es posible producir más costo/benefi-

cio (costo de hacerlo-beneficios económicos)?

200
PROHIBIDA SU VENTA
 Informática 1

Valoración del logro de los propósitos al usarse el producto

Criterios Sí No Observaciones

Otros:

MATERIAL DE APOYO AL DOCENTE

Dimensiones: ¿las medidas son las correctas?

Material: ¿es el adecuado?

Acabados: ¿no presenta defectos?

Técnicas: ¿la aplicación de la técnicas es la adecua-

da (clavado, recortado, pegado, pulido, etcétera)?

Otros:

Previsión del impacto ambiental y social

Criterios Sí No Observaciones
Impacto de la producción: ¿es amigable con el medio
ambiente?

¿Beneficia a la sociedad (genera riqueza)?

Impacto del uso: ¿es amigable con el medio ambiente

(no genera contaminantes por su uso)?

¿Beneficia a la sociedad (satisface el problema sin reper-

cusiones negativas, cambio de hábitos o costumbres)?

Impacto por desecho: ¿cuando ya no se usa y es des-

echado, es amigable con el medio ambiente?

¿Beneficia a la sociedad (no se convierte en un problema)?

PROHIBIDA SU VENTA 201

 Periodo 3

Previsión del impacto ambiental y social

Criterios Sí No Observaciones

Reducción: ¿la producción o uso de este producto redu-

ce la utilización de otro?
MATERIAL DE APOYO AL DOCENTE

Reciclaje: ¿cuando se desecha, sus componentes pue-

den aprovecharse para obtener materiales u otros pro-
ductos?

Reutilización: ¿en lugar de desecharse se le puede dar

otros usos diferentes a los de su función original?

Comunicación

Resultados del proyecto (presentación en clase o en periódico mural)

Síntesis del proceso

Síntesis de la información de la fase de evaluación

Beneficios sociales y visión prospectiva (visión a futuro de la producción y del producto)

Comentarios y observaciones

202
PROHIBIDA SU VENTA
 Informática 1

Valoración de la calidad del producto

MATERIAL DE APOYO AL DOCENTE

Criterios Bien Regular Mal Observaciones

Delimitaste el problema

Identificaste el problema

Tu búsqueda de información permitió

que comprendieras mejor el problema

Planteaste propósitos u objetivos

Las propuestas de solución fueron al

menos dos diferentes, viables y factibles

La evaluación que realizaste de las

propuestas permitió que eligieras la
más adecuada

Tu diseño fue eficiente, fácil de produ-

cir, económico y cumple con su función

Elaboraste la representación gráfica

Elaboraste tu programa de actividades

Los medios e insumos programados

fueron los adecuados

PROHIBIDA SU VENTA 203

 Periodo 3

Introducción a Office II

Práctica 1 Práctica 2
MATERIAL DE APOYO AL DOCENTE

I. Elabora tu curriculum vitae. I. Elabora la publicidad de un producto.

1. Investiga en Internet los datos que se 1. En equipos de tres personas, elijan un pro-
deben anotar en un curriculum vitae. ducto que quisieran poner a la venta.
2. Puedes utilizar plantillas de Word o aco- 2. Utilicen una presentación de PowerPoint, para
modar la información a tu agrado. exponer su producto ante el cliente. Recuer-
3. Agrega cuadros de texto para algunos den que debe incluir poco texto e imágenes
datos y dale un diseño particular (ningún del producto (solo y siendo usado). Cuiden la
curriculum será como el tuyo). redacción y la ortografía.
4. Inserta texto WordArt para los títulos de 3. Inserta a la presentación música de fondo y
algunos datos dale un tiempo específico a cada diapositiva.
5. Inserta tu foto. 4. 
Agrega transiciones para una presentación
6. Para los datos de estudios de nivel me- profesional.
dio superior y superior, agrega los da- 5. Inserta alguna forma (flechas de bloque o for-
tos de las escuelas y las carreras que te mas básicas) al final de las diapositivas, que
gustaría estudiar. sirva de vínculo a la primera diapositiva de tu
7. Agrega los datos de los lugares donde te presentación.
gustaría trabajar, cuida que el giro de las 6. Recuerda que una buena presentación de
empresas que anotes se relacione con PowerPoint no necesariamente contiene mu-
la carrera que elegiste. chas diapositivas.
8. Guarda tu curriculum en la carpeta indi- 7. Cada equipo deberá exponer sus productos
cada por tu profesor. a la clase.
8. Guarda tu presentación en la carpeta indica-
da por tu profesor.

Práctica 3

I. Planea tu propia empresa.

6. Basado en los datos investigados, explica cómo
1. Realiza una investigación en Internet sobre cómo tu empresa podría ser socialmente responsable.
funciona una empresa. Agrega viñetas.
2. En un documento de Word, agrega tus ideas so- 7. U sando cuadros de texto, describe cómo tu em-
bre la empresa que te gustaría fundar. presa podría llegar a posicionarse a nivel mun-
3. Utiliza formas para diseñar el logo. dial.
4. Mejora tu logotipo con Paint de Windows. 8. Anota si tu empresa tiene algún proyecto técnico
5. Agrega a tu trabajo vínculos hacia alguna página de producción artesanal y cuál es.
de Internet o video de YouTube, en donde hablen de 9. Anota tus conclusiones y guarda tu trabajo en la
las empresas socialmente responsables en México. carpeta que indique tu profesor.

204
PROHIBIDA SU VENTA
 Informática 1

Práctica 4

MATERIAL DE APOYO AL DOCENTE

I. Realiza un proyecto técnico de producción comunitaria.

1. En equipos de tres personas, investiguen cómo pueden hacer una minimoto eléctrica con los
siguientes elementos:

Ј Tapas de plástico
Ј Palitos de paleta o abatelenguas
Ј Un interruptor
Ј Un motor eléctrico pequeño
Ј Una batería de 9 V

2. En un documento de Word, escriban el instructivo del armado de su moto. Utilicen fotografías
tanto de los materiales, como de la construcción del vehículo.
3. Una vez fabricado el producto, realicen una competencia entre equipos, para ver que moto es la
mejor armada, la más rápida y la que tiene mejor diseño.
4. En una hoja de cálculo de Excel, agreguen los siguientes datos:

Ј Costo de producción por moto (utiliza la fórmula de suma para calcular el costo total). Deben
incluir el nombre de cada material con su precio y el costo de la mano de obra.
Ј Costo de venta final al público (al mayoreo y al menudeo).
Ј Tabla de tiendas en las que podrían vender su producto.
Ј Gráfico con datos que muestren a qué público va dirigido su producto (niños, adolescentes,
adultos, escuelas, etc.).
6. C
 on ayuda de una presentación PowerPoint, realicen un comercial de su producto artesanal.
Usen la foto de su producto y agréguenle movimientos, efectos y sonidos.

PROHIBIDA SU VENTA 205

MATERIAL DE APOYO AL DOCENTE Informática 1

Aguaded Gómez, José Ignacio. Educar en red. Internet como recurso para la educación.
Barcelona: Aljibe, 2002.

Barquín, Julián. Energía: técnica, economía y sociedad. Madrid: Universidad Pontificia de

Comillas, 2004.

Buch, Thomas. Sistemas tecnológicos. Buenos Aires: Aique, 1999. Impreso.

Cabrera Almenara, Julio. Nuevas tecnologías aplicadas a la educación. México: McGraw

Hill, 2007.

Deléage, Jean Paul. La energía: tema interdisciplinar para la educación ambiental. Madrid:
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Ducassé, Pierre. Historia de las técnicas. Buenos Aires: Editorial Universitaria de Buenos
Aires, 1961.

Edgerson, David. Innovación y tradición: historia de la tecnología moderna. Madrid: Crítica,

2007.

El Clarín. Tecnología. Buenos Aires: Dorling Kindersley, 2000.

Elster, Jon. El cambio tecnológico. Investigaciones sobre la racionalidad y la transforma-

ción social. Barcelona: Gedisa, 1997.

Martinel, Julio. Laboratorio de informática I. México: McGraw Hill, 2005.

Martínez Peñalosa, Porfirio. Arte popular y artesanías artísticas en México. México: Boletín
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Novelo, Victoria. Artesanía y capitalismo en México. México: sep-inah, 1976.

Pérez, María Gabriela y Abraham Duarte. La informática. Presente y futuro en la sociedad,

Madrid. Dykinson: 2009.

Pérez Villa, Juan Diego. Introducción a la Informática. Madrid: Anaya Multimedia, 2010.

Quintanilla Fisac, Miguel Ángel. Cultura tecnológica e innovación. Madrid: Fundación Cotec,
1989.

Rojo, Onofre. La tecnología y la ciencia: algunas reflexiones en el fondo, en el método y

en la forma. México: Acta Mexicana de Ciencia y Tecnología, 1987.

206
PROHIBIDA SU VENTA