MóduloAcadémico—ExamendePráctica6 207

LECTURA PASO 1

Deberías pasar alrededor de 20 minutos enQuestions 1-14, que se basan en

Pasajedelectura1acontinuación.

Polinización
Las plantas han evolucionado una amplia variedad de métodos para reproducirse. Algunas
las plantas se reproducen asexualmente al dividir raíces nuevas o bulbos (por ejemplo, ajo, lirios) o
incluso ramas, troncos o hojas (por ejemplo, manglares, plantas spider). Plantas que repro-
La reproducción asexuada produce esencialmente clones de sí mismos. Esto es simple y
método directo de reproducción, produciendo nuevas plantas más rápido y con menos
energía que las plantas mediante reproducción sexual. La mayoría de las plantas, sin embargo,
reproducirse sexualmente. Las ventajas desde una perspectiva evolutiva incluyen más
variedad genética y mejor dispersión que las colonias de clones formadas por reproducción asexual
reproducción. En las plantas con flores, los granos de polen (masculinos) se trasladan de la antera
al estigma, donde el polen fertiliza los ovarios (femeninos), resultando en semillas.
Algunas plantas con flores como los guisantes, los frijoles y los tomates se polinizan a sí mismas.
pero más comúnmente, la polinización ocurre entre plantas separadas, ya sea a través de
el polen transportado por el viento (la mayoría de las coníferas y muchas hierbas) o por polinización
tutores, especies animales de las que las plantas dependen para ayudar a mover el polen de una planta a otra
los ovarios de otro. La mayoría de los polinizadores son insectos, pero algunas especies de aves y
los murciélagos también desempeñan un papel importante.

Las plantas han evolucionado una variedad de métodos para atraer a los polinizadores para que hagan su trabajo.
Muchos producen néctar, una sustancia azucarada que los polinizadores utilizan como alimento. Un bien-
Un ejemplo conocido es la abeja, que recolecta néctar así como polen para alimentarse.
Cuando una abeja entra en una flor, roza el estambre y los granos de polen son
recogido por la superficie de su cuerpo. Cuando la abeja entra en una segunda flor y
las rozaduras contra el estigma, parte de ese polen entra en contacto con los ovarios
de la segunda planta, fertilizándola, resultando en semillas que contienen material genético
rial de los gametos masculinos de la primera planta combinado con la reproducción femenina
órganos reproductivos de la segunda planta. La mayoría de las abejas, mariposas y polillas, así como ciertos
especies de murciélagos y aves, son atraídas por flores productoras de néctar. d
Las plantas con flores han evolucionado una variedad de métodos para señalar su utilidad.
a los polinizadores o para facilitarles su trabajo de otra manera. Las mariposas son atraídas por
las flores que están abiertas durante el día son brillantes, típicamente rojas, amarillas o naranjas.
y tienen una "plataforma de aterrizaje". En contraste, muchas polillas son activas por la noche y, por lo tanto,
se sienten atraídos por flores que son pálidas o blancas, tienen una fragancia fuerte, pero también tienen
áreas amplias para aterrizar. Tanto las mariposas como las polillas tienen lenguas largas y han co-
evolucionado con plantas que han desarrollado fuentes profundas de néctar que están disponibles
solo a ciertas especies. Los colibríes también son atraídos por el color, especialmente por
rojos brillantes, y las flores que atraen a estos pequeños pájaros también tienen tallos fuertes y son
diseñado para que el polen sea cepillado en las cabezas de los colibríes mientras sorben néctar.

fertiliza
británico: señalizando
color
208Academic Module

Las abejas no ven el rojo; por lo tanto, las flores que atraen a las abejas tienden a ser azules, amarillas, púrpuras.
ple, o de otros colores. Muchos atractores de abejas también tienen guías de néctar, que son manchas
cerca del centro de cada flor que refleja luz ultravioleta, facilitando que
las abejas para encontrar el néctar. Las abejas también son atraídas por flores con un aroma a menta o
olor dulce. Las bocas de dragón no solo atraen a las abejas visualmente, sino que están adaptadas a
apela a ciertas especies de abejas: las bocas de dragón tienen una plataforma de aterrizaje que, si la abeja
es el peso correcto, se abre—permitiendo el acceso al néctar y al polen.
Los polinizadores desempeñan un papel importante en la agricultura. Si bien muchos cultivos básicos como
el arroz, el maíz, la colza y el trigo son autopolinizantes o polinizados por el viento,
los agricultores dependen de las especies polinizadoras para muchas frutas, verduras, nueces y semillas
cultivos. Más del 30 por ciento de los cultivos del mundo requieren el trabajo de especies polinizadoras.
Las abejas son los polinizadores agrícolas más comunes, con cultivos que incluyen frutas.
árboles como manzanas y cerezas; verduras como calabaza, frijoles, tomates, y
berenjena; arbustos en flor y flores anuales y perennes; cultivos forrajeros como
como el trébol y la alfalfa; y cultivos de fibra2 como el algodón. Otros polinizadores incluyen
midges (cocoa), wasps (figs), moths (yucca, papaya), butterflies (asters, daisies,
caléndulas), e incluso algunas especies de murciélagos (agave, palmas, duriánes) y colibríes.
pájaros (fucsia).
Los recientes descensos en las abejas melíferas y en otras especies de polinizadores alrededor del mundo
han expresado preocupaciones sobre la producción alimentaria futura, y muchos científicos han
llamado a un estudio aumentad de el papel de los polinizadores, la agricultura y el entorno
cambios mentales involucrados en los declives, así como en lo económico y ambiental
efectos mentales y formas de prevenir mayores declives.

centro
fibras
 AcademicModule—PracticeTest6209

Questions 1—5
Completa el resumen utilizando la lista de palabras y frases a continuación.
Escriba la letra correcta,A—I,en las líneas 1—5en su hoja de respuestas.

La reproducción de las plantas ocurre de diferentes maneras. Algunas plantas envían nuevas
partes como 1________________o bulbos. Estos crecen en nuevas plantas, que
son en realidad2 ________________de la planta original. La ventaja de esto
la forma de reproducción es que no requiere mucho de 3________________o
energía. Muchos 4 ________________se reproducen formando semillas
a través del proceso de polinización. Algunas plantas se polinizan a sí mismas. Otras dependen
en los 5 ________________o animales que transportan el polen de planta a planta.

A polen
B plantas con flores
C raíces
D granos
E plantas araña
F aire
G copias
H fertilización
Yo tiempo

Preguntas 6-14
¿Están de acuerdo las siguientes afirmaciones con la información dada en el pasaje? En
líneas 6-14 en su hoja de respuestas, escriba:

.
VERDADERO si la declaración coincide con la información
FALSO si la declaración contradice la información
NO DADO si no hay información sobre esto

Las abejas comen tanto néctar como polen.

7 Si una flor atractiva es muy pequeña, una mariposa aterrizará en sus hojas.
8 polillas son atraídas tanto por el color como por el aroma.

9 Ciertas flores han evolucionado para ser polinizadas por colibríes.

10 Marcas especiales en una flor ayudan a las abejas a localizar el néctar.
11 Las abejas rara vez responden al aroma. *
La mayoría de los cultivos de granos son polinizados por insectos.

Cerca de un tercio de la cosecha mundial depende de los animales para la polinización.

14 Los agricultores en ciertas partes del mundo han sufrido económicamente debido a la
declive en la población de abejas.
210 MóduloAcadémico

LECTURA PASAJE 2

Deberías dedicar unos 20 minutos a las preguntas 15-27, que se basan en

LecturaPasaje2acontinuación.

Arte Rupestre Paleolítico

Los estudiantes de historia del arte tienden a estar familiarizados con las imágenes de caballos y bisontes.
descubierto en el famoso sitio de arte rupestre en Lascaux, Francia, en 1940. Menos conocido
conocido pero vitalmente importante para comprender el arte y la cultura de la Edad de Hielo es el arte
descubierto por tres exploradores de cuevas en la Cueva Chauvet cerca de Vallon-Pont-d'Arc en
suroeste de Francia en 1994.
La cueva de Chauvet alberga uno de los grupos más grandes de dibujos paleolíticos hasta la fecha.
descubierto en un sitio, así como los restos fossilizados de un número de ahora-
extinct animals. The art found in the Chauvet Cave differs from that found in
la mayoría de los otros sitios de arte rupestre europeos, que presentan principalmente animales de presa
como caballos, bisontes, ganado salvaje y renos. Las pinturas de Chauvet incluyen muchos
animales que los humanos habrían temido—panteras, osos, leones, hienas, y
rinocerontes. Mientras que las pinturas de Chauvet también incluyen muchas especies que
han sido cazados por los artistas: caballos, aurochs, bisontes y especies extintas de
alces y ciervos—la presencia de animales que no son presa pone en cuestión un com-
mi teoría es que el propósito principal del arte rupestre era asegurar mágicamente la plenitud
juego hermoso. Quizás el descubrimiento del arte de Chauvet apunta a un cambio en el énfasis
de los depredadores de los cazadores a la presa de los cazadores a lo largo del tiempo, pero más evidencia
es necesario.
La datación por carbono-14 ha establecido tres de las pinturas (un bisonte y dos
rinocerontes) como de 31,000 años de antigüedad. Este descubrimiento empuja lo común
la comprensión del rango de fechas del arte rupestre europeo mucho más atrás que
lo que se había asumido. También ha refutado claramente teorías que afirmaban que el arte rupestre anterior
era más crudo y primitivo porque estas imágenes más antiguas son igualmente sofisticadas
categorizado en ejecución.

Además de las cientos de pinturas de animales, la Cueva de Chauvet también tiene un

imagen de un ser, referido como el Hechicero, con el cuerpo de un humano y el
cabeza de un bisonte. También hay parte de una imagen de una mujer. Además, explor-
se encontró el cráneo de un oso de las cavernas colocado sobre una piedra cuadrada en forma de altar. La cueva
había permanecido intacto durante miles de años debido a un deslizamiento de rocas que lo había sellado
la cueva; el suelo de la cueva contiene las huellas de humanos y osos de las cavernas,
y fogatas, herramientas de piedra, restos de antorchas y huesos de comidas. Después de sci-
los científicos recolectaron datos y registraron imágenes, el sitio fue declarado fuera de límites para pre-
evitar el daño que ha ocurrido en muchas otras cuevas conocidas por su arte rupestre.

Paleolítico
fósil
 locadémico—ExamednPeráctic6a211
MóduA

Las pinturas de la Edad de Hielo en ciertas cuevas europeas han estado extremadamente bien pre-
se han servido y han alcanzado un estatus icónico debido a su belleza y la habilidad del artista
en ejecución. Como resultado, muchas personas asumen que el arte de los cazadores primitivos y
se limitaba a pinturas rupestres. Mientras que la obra de arte en las profundas cuevas ha
ha sido el mejor conservado, también se realizaron obras de arte en las paredes de los refugios de roca y
en las caras de roca a la luz del sol. Los artistas paleolíticos no solo pintaban con pigmento-
pero también creó grabados al raspar diseños en la roca con punta
herramientas, así como la creación de esculturas en relieve bajo. A menudo, los artistas parecían tener
visto una sugerencia de la forma de un animal en una roca, y luego añadí detalles a través de
cortando líneas, incorporando arcilla o aplicando pigmento. Además de los animales
imágenes, la mayoría de los sitios también tienen diseños geométricos, incluyendo puntos y cuadrantes
las. Los arqueólogos también han descubierto pequeñas figuras esculpidas de la misma
período de tiempo.

Imágenes de manos, creadas ya sea mojando la palma de la mano con pintura

y presionando la mano sobre la roca o aplicando pintura alrededor de la mano, quizás
al escupir pigmento de la boca, son comunes. Sin embargo, las imágenes completas de
los humanos son raros en las cuevas europeas. Imágenes que combinan humanos y animales
elementos como el Hechicero de la Cueva Chauvet se han encontrado en varios sitios como
tengo imágenes parciales de mujeres, pero las representaciones de un ser humano completo son pocas y distantes
entre, y tienden a ser representaciones abstractas simples. La mayoría de los animales
las imágenes, por otro lado, son representaciones detalladas y realistas de un individuo ani-
mal especies, no simplemente un símbolo abstracto que pretende representar a un animal como un
caballo o bisonte.

Arqueólogos
Módulo Académico 212

Preguntas 15—21
[Link],BoC,enlaslíneas15-21entu
hojaderespuestas.

15 En comparación con la Cueva de Chauvet, el sitio de arte rupestre en Lascaux es

Más conocido.
B menos importante.
C más difícil de explorar.

El arte descubierto en la cueva de Chauvet difiere del arte rupestre europeo.

porque
A no incluye imágenes de caballos y bisontes.
Muestra imágenes de animales ahora extintos.
Incluye imágenes de animales depredadores.

Según el pasaje, una creencia común sobre la función del arte rupestre es que
Se suponía que iba a traer animales para ser cazados.
B se pretendía ahuyentar a los animales depredadores.
C se usaba para advertir a otros sobre la presencia de animales temibles.

18En comparación con otros sitios de arte rupestre en Europa, el arte en la Cueva Chauvet es

Más crudo y primitivo.

B significativamente mayor.
C más sofisticado en contenido.

19 Imágenes encontradas en la Cueva de Chauvet incluyen

Un mapa rudimentario.
B un ser parte humano, parte animal.
Un dibujo completo de una mujer.

Además del arte, otros descubrimientos en la Cueva de Chauvet incluyen

Un implemento hecho de piedra.
huesos humanos.
Pieles de bisonte.

21 Ningún humano había visitado la Cueva de Chauvet durante miles de años porque
Un oso de cueva vivía dentro de ella.
Se declaró fuera de límites.
La entrada estaba bloqueada por rocas.
 MóduloAcadémico—ExamendePráctica6213

Preguntas22—27
Completalasoracionesacontinuación.
ElijaNOMÁSDEDOSPALABRASdelpasajeparacadarespuesta
Escribe tus respuestas en las líneas 22—27 en tu hoja de respuestas.

Las personas a menudo creen que el arte paleolítico consistía solo en________________
Los artistas de la Edad de Hielo utilizaron herramientas puntiagudas para hacer ________________ y esculturas.

en rocas.
Así como imágenes de animales, ________________ son comunes en la mayoría de los sitios.

25Imágenes de ________________ a veces se hacían mojando la palma con

pintar.
Es inusual ver una imagen de un ________________ en el arte rupestre europeo.
27 En lugar de ser simbólicos, las pinturas de animales son ________________
imágenes.

LECTURA PASO 3

Deberías pasar unos 20 minutos en las Preguntas 28-40, que se basan en

LecturadelPasaje3acontinuación.

El Sistema Braille
A
Hace unos 200 años, un curioso niño de tres años jugando en la tienda de su padre
tuvo un accidente que terminó cambiando la vida de cientos de miles de
people. The little boy was Louis Braille, and his father was a harness maker in
Coupvray, Francia, un pequeño pueblo cerca de París. Louis se pellizcó el ojo con uno de los
herramientas afiladas en el banco de trabajo de su padre. La lesión y la posterior infección,
que se extendió por ambos ojos, le causó perder la vista. Solo una docena
años después, a la edad de quince años, Braille desarrolló un sistema de puntos en relieve en papel
que hizo posible que las personas ciegas pudieran leer y escribir. Aunque él no fue el
la primera persona en juguetear con la idea de la lectura táctil—es decir, leer mediante el tacto
formas en una superficie plana—su sistema superó a otros gracias a su simplicidad, facilidad
de uso y adaptabilidad.
Módulo Académico 214

B
Durante los primeros años después de su accidente, Braille asistió a una escuela local con
niños videntes, donde aprendió por el único medio disponible para él: escuchar-
y memorizando,1 Era un estudiante dotado y a la edad de diez años obtuvo un
beca para asistir a la Institución Real para Jóvenes Ciegos en París. Más tarde
se convirtió en maestro en la Institución y permaneció allí hasta su muerte en 1852
a la edad de cuarenta y tres. La Institución se basaba en gran medida en la instrucción oral, pero
los alumnos tuvieron acceso a algunos libros diseñados especialmente para estudiantes ciegos por Valentin
Haiiy, el fundador de la escuela. Haiiy había desarrollado un método para presionar formas.
de letras sobre papel húmedo y luego dejándolas secar, proporcionando páginas con relieve
personajes que los estudiantes podrían “leer” al pasar sus dedos por la gruesa
papel. Los libros eran grandes y pesados y tardaron mucho tiempo en producirse—
y a leer. Además, abordaron solo parte de la comunicación de los estudiantes ciegos.
el dilema de la comunicación—la capacidad de leer. Para la alfabetización completa, los estudiantes también necesitaban

ser capaz de escribir.

C
Un hombre llamado Charles Barbier, que había inventado un sistema conocido como escritura nocturna
Los soldados para enviar mensajes en la oscuridad, proporcionaron la inspiración Braille
necesaria para su método de lectura. Barbier visitó la Institución Real para Ciegos
La juventud en 1821 para demostrar su técnica, que utilizaba celdas rectangulares con
puntos en relieve. Las celdas, treinta y seis en total, representaban sonidos en lugar de individuos
letras del alfabeto y consistía en una plantilla de doce puntos en seis filas de
dos. Braille vio los beneficios del sistema de inmediato y luego se centró en su atractivo
espaldas. Pensó que debería basarse en el alfabeto, la manera en que las personas videntes
leer—y no en fonética. También necesitaba una forma de designar la puntuación
marcas, acentos, números y otros símbolos; y, para que el usuario pueda leer
con facilidad, una célula tenía que ser lo suficientemente pequeña como para caber debajo de la yema de un dedo.

D
Durante los próximos tres años, Braille perfeccionó su sistema y en 1824 ideó
una versión que funcionó a su satisfacción: un celda de seis puntos (tres filas de dos) que
permitió sesenta y tres combinaciones posibles de puntos, suficiente para los veintiséis
letras del alfabeto romano más acentos, letras mayúsculas, signos de puntuación
y números. Por ejemplo, una celda con un punto en la esquina superior izquierda (posición uno) rep-
presenta la letra, mientras que una celda con un punto en la esquina inferior derecha (posición seis)
significa que el siguiente símbolo es una letra mayúscula. Los números del cero al nueve están codificados de la
igual que las letrasatoj, excepto que están precedidas por una celda con puntos en posiciones
tres a seis (punto inferior izquierdo y los tres puntos en la columna derecha). Usuarios
podría leer una celda individual con un solo toque de la yema del dedo, y ellos
scanned dots from left to right as in normal [Link]’smore, the Braille
el sistema hizo posible escribir perforando puntos en papel (de derecha a izquierda
porque se lee el reverso).

memorizar
 MóduloAcadémico—PruebadePráctica6215

E
Originalmente, los símbolos Braille se escribían con una pizarra y un punzón, el equivalente
de la escritura con papel y lápiz, utilizando la pizarra para sostener el papel y el estilete para
perfora agujeros en él. En 1892, se inventó una máquina de escribir Braille; se usa como un
máquina de escribir, tiene seis teclas y una barra espaciadora. Hoy en día, escribir en braille ya no es más di-
difícil o que consume más tiempo que producir un documento impreso. Solo necesitas
conectar una computadora estándar a una máquina que emboce el texto en Braille.
Los compañeros de Braille aprendieron rápidamente su sistema; por primera vez, podían
toma notas en clase y escribe trabajos, sin mencionar pasar notas de un lado a otro para
uno al otro. Sin embargo, el sistema no fue ampliamente utilizado durante la vida de Braille. No lo hizo
se convirtió en el sistema de comunicación oficial para personas ciegas en Francia hasta 1854,
dos años después de que murió.

F
El sistema sigue en uso hoy en día, solo ligeramente alterado de la versión original.
Ha incorporado símbolos para matemáticas, ciencias y música y ha sido adaptado
a docenas de idiomas, incluidos muchos con alfabetos no romanos, como
Chino y japonés. Los símbolos en Braille a menudo aparecen en lugares públicos, como en
botones del ascensor y su utilidad en etiquetar artículos del hogar como latas
los bienes son indiscutibles. No obstante, el conocimiento del Braille ha disminuido en los últimos
años a medida que la tecnología ha proporcionado innovaciones, como libros grabados y com-
computadoras con habla sintética, que hacen menos necesario leer de la manera anticuada
manera. Muchos ahora consideran que el Braille es un sistema obsoleto, pero sus devotos todavía lo consideran
una forma de alfabetización tan básica como las tres R.

Preguntas28-36
El
n
pasaje7*delectura
j)
3tiene o /
ixparrafos yo JT* T T//7 * / / *
i—jr. ¿Qué párrafo contiene el siguiente-
j A t p fi

¿Escribiendo información? Escribe■la

t letra correcta,
,A—F, enlaslíneas28—36 ensuhojaderespuestas.
Puedes usar cualquier letra más de una vez.
?

28a descripción del sistema Braille de representación de letras y números

La educación temprana de Louis Braille
cómo las personas escriben en Braille

31 cuando Louis Braille desarrolló su sistema por primera vez

32 cuando el sistema Braille fue oficialmente aceptado en Francia

33a reading system for the blind used when Louis Braille was a child
cómo se lee el Braille
la razón por la que Louis Braille era ciego
36a descripción del método en el que Louis Braille basó su sistema
Módulo Académico 216

Preguntas 37—40
ión dada
¿Las siguientes afirmaciones están de acuerdo con la información? en el pasaje? En
líneas 37-40 en tu hoja de respuestas, escribe:

r.
VERDADERO si la declaración concuerda con la información
FALSO si la declaración contradice la información
NO DADO si no hay información sobre esto
s,

37 símbolos Braille representan solo letras y números.

El Braille se utiliza en una variedad de idiomas.
Los lectores de Braille pueden leer más rápido que los lectores videntes.

La tecnología moderna ha hecho que el braille sea menos importante.