Satuan Pendidikan : SMP/MTs

Kelas : IX (sembilan)
Kompetensi Inti :

KI 1: Menghargai dan menghayati ajaran agama yang dianutnya.

KI 2: Menghargai dan menghayati perilaku jujur, disiplin, tanggungjawab, peduli (toleransi, gotong royong), santun,
percaya diri, dalam berinteraksi secara efektif dengan lingkungan sosial dan alam dalam jangkauan pergaulan
dan keberadaannya
KI 3: Memahami dan menerapkan pengetahuan (faktual, konseptual, dan prosedural) berdasarkan rasa ingin
tahunya tentang ilmu pengetahuan, teknologi, seni, budaya terkait fenomena dan kejadian yang tampak mata.
KI 4: Mengolah, menyaji, dan menalar dalam ranah konkret (menggunakan, mengurai, merangkai, memodifikasi dan
membuat), dan ranah abstrak (menulis, membaca, menghitung, menggambar, dan mengarang)sesuai dengan
yang dipelajari di sekolah dan sumber lain yang sama dalam sudut pandang/teori.

Alokasi Sumber
Kompetensi Dasar Materi Pembelajaran Kegiatan Pembelajaran Penilaian
Waktu Belajar
1.1 Mensyukuri
kesempatan
dapat
mempelajari
bahasa Inggris
sebagai bahasa
pengantar
komunikasi
internasional
yang diwujudkan
dalam semangat
belajar.

- 861 -
 Alokasi Sumber
Kompetensi Dasar Materi Pembelajaran Kegiatan Pembelajaran Penilaian
Waktu Belajar
2.1 Menunjukkan
perilaku santun
dan peduli
dalam
melaksanakan
komunikasi
interpersonal
dengan guru
dan teman.
2.2 Menunjukkan
perilaku jujur,
disiplin,
percaya diri,
dan
bertanggung
jawab dalam
melaksanakan
komunikasi
transaksional
dengan guru
dan teman.
2.3 Menunjukkan
perilaku
tanggung
jawab, peduli,
kerjasama, dan
cinta damai,
dalam
melaksanakan
komunikasi
fungsional.
- 862 -
 Alokasi Sumber
Kompetensi Dasar Materi Pembelajaran Kegiatan Pembelajaran Penilaian
Waktu Belajar
3.1 Menerapkan Teks lisan dan tulis Masing-masing menggunakan  Tingkat 4 JP  Buku
struktur teks untuk prosedur yang sama ketercapaian Teks
dan unsur mengucapkan (a) Mengamati fungsi sosial (a) wajib
kebahasaan harapan atau doa  Terbiasa atau sering ucapan harapan  Ketelada
untuk dan (b) ucapan mendengar dan menyaksikan atau doa dan (b) nan
melaksanakan selamat atas suatu guru dan warga sekolah lain ucapan selamat, ucapan
fungsi sosial kebahagiaan dan mengucapkan (a) harapan serta responnya. dan
dari ungkapan prestasi, serta atau doa dan (b) ucapan  Tingkat tindaka
harapan atau responnya selamat atas suatu kelengkapan dan n guru
doa dan Masing-masing kebahagiaan dan prestasi, keruntutan menggu
ucapan selamat diajarkan secara serta responnya dalam struktur teks (a) nakan
atas suatu terpisah bahasa Inggris, bahasa ucapan harapan setiap
kebahagiaan Fungsi sosial Indonesia, dan bahasa lain atau doa dan (b) tindaka
dan prestasi, Menjaga hubungan (keteladanan), dengan unsur ucapan selamat, n
serta interpersonal kebahasaan yang dapat serta responnya. komunik
responnya, dengan guru dan menjaga hubungan  Tingkat ketepatan asi
sesuai dengan teman interpersonal. unsur kebahasaan: interpers
konteks Struktur teks  Mencontoh keteladanan tata bahasa, kosa onal/
penggunaanny (ungkapan hafalan, tersebut dengan kata, ucapan, transaks
a. tidak perlu mengucapkan (a) harapan tekanan kata, ional
4.1 Menyusun dijelaskan tata atau doa dan (b) ucapan intonasi, ejaan, dengan
teks lisan dan bahasanya) selamat atas suatu tanda baca, tulisan benar
tulis sederhana a. I hope everything kebahagiaan dan prestasi tangan. dan
untuk is fine. I hope serta meresponnya, dalam  Sikap santun, akurat
mengucapkan so., dan bahasa Inggris dan bahasa peduli, dan percaya  Contoh
dan merespon semacamnya. lainnya, dengan unsur diri yang menyertai peragaa
ungkapan b. I got the first kebahasaan yang dapat (a) ucapan harapan n dalam
harapan atau price of Speech menjaga hubungan atau doa dan (b) bentuk
doa dan Contest. interpersonal. ucapan selamat, rekaman
ucapan selamat Congratulations. serta responnya. CD/VCD
atas suatu I’m happy for Menanya /
- 863 -
 Alokasi Sumber
Kompetensi Dasar Materi Pembelajaran Kegiatan Pembelajaran Penilaian
Waktu Belajar
kebahagiaan you. You did it Dengan bimbingan dan arahan Sikap: DVD/ka
dan prestasi, well. Thanks., guru, menanyakan dan Observasi set
dengan dan mempertanyakan antara lain  Terhadap  Contoh
memperhatikan semacamnya. tentang perbedaan antara kesungguhan siswa interaksi
fungsi sosial, Unsur kebahasaan ungkapan (a) harapan atau doa dalam proses tertulis
struktur teks, (1) Kosa kata: hope, dan (b) ucapan selamat atas pembelajaran di  Contoh
dan unsur so, suatu kebahagiaan dan setiap tahapan. teks
kebahasaan Congratulations! prestasi, serta responnya,  Observasi terhadap tertulis
yang benar dan happy for you. dalam bahasa Inggris dengan kesantunan dan  Sumber
sesuai konteks (2) Tata bahasa: yang ada dalam bahasa kepedulian dalam dari
will, can Indonesia, kemungkinan melaksanakan internet,
(3) Penggunaan menggunakan ungkapan lain, komunikasi di seperti:
nominal akibat jika tidak melakukan, dalam dan di luar - www.d
singular dan dsb. kelas. ailyen
plural secara  Penilaian diri glish.c
tepat, dengan Mengumpulkan Informasi Pernyataan siswa om
atau tanpa a,  Mendengarkan dan secara tertulis - http:/
the, this, those, menyaksikan banyak contoh dalam jurnal belajar /ameri
my, their, dsb interaksi dengan sederhana bahasa canen
secara tepat mengucapkan (a) harapan Indonesia tentang glish.s
dalam frasa atau doa dan (b) ucapan pengalaman belajar [Link]
nominal selamat atas suatu berinteraksi dengan v/files
(4) Ucapan, kebahagiaan dan prestasi (a) ucapan harapan /ae/re
tekanan kata, serta responnya dalam atau doa dan (b) source
intonasi, bahasa Inggris dari film, ucapan selamat, _files
(5) Ejaan dan tanda kaset, buku teks, dsb. termasuk - http:/
baca  Menirukan contoh-contoh kemudahan dan /learn
(6) Tulisan tangan. interaksi dengan kesulitannya. englis
Topik mengucapkan (a) harapan [Link]
Berbagai hal atau doa dan (b) ucapan Pengetahuan: shcou
terkait dengan selamat atas suatu  Tes Tertulis [Link]
- 864 -
 Alokasi Sumber
Kompetensi Dasar Materi Pembelajaran Kegiatan Pembelajaran Penilaian
Waktu Belajar
interaksi antara kebahagiaan dan prestasi, Membaca dan g/en/
guru dan siswa serta responnya dalam menulis teks yang
selama proses bahasa Inggris dengan menuntut
pembelajaran, di ucapan, tekanan kata,
pemahaman dan
dalam maupun di intonasi, dan sikap yang
luar kelas, dengan benar. kemampuan
memberikan  Dengan bimbingan dan menghasilkan teks
keteladanan arahan guru, yang di dalamnya
tentang perilaku mengidentifikasi ciri-ciri termasuk tindakan
santun dan peduli. (fungsi sosial, struktur teks, (a) mengucapkan
dan unsur kebahasaan) harapan atau doa,
interaksi mengucapkan (a)
dan
harapan atau doa dan (b)
ucapan selamat atas suatu (b)mengucapkan
kebahagiaan dan prestasi, selamat atas suatu
serta responnya. kebahagiaan dan
 Secara kolaboratif, berusaha prestasi.
menggunakan bahasa Inggris
untuk mengucapkan (a) Keterampilan:
harapan atau doa dan (b)  Unjuk kerja
ucapan selamat atas suatu Simulasi dan/atau
kebahagiaan dan prestasi, bermain peran (role
serta responnya dalam play) dalam
konteks pembelajaran, melakukan (a)
simulasi, role-play, dan ucapan harapan
kegiatan lain yang atau doa dan (b)
terstruktur. ucapan selamat,
serta responnya.
Menalar/Mengasosiasi  Observasi:
 Membandingkan ungkapan (penilaian yang
(a) harapan atau doa dan (b)
- 865 -
 Alokasi Sumber
Kompetensi Dasar Materi Pembelajaran Kegiatan Pembelajaran Penilaian
Waktu Belajar
ucapan selamat atas suatu bertujuan untuk
kebahagiaan dan prestasi, memberikan
serta responnya yang telah balikan secara lebih
dikumpulkan dari berbagai cepat)
sumber tersebut di atas.  Observasi terhadap
 Membandingkan ungkapan tindakan siswa
(a) harapan atau doa dan (b) menggunakan
ucapan selamat atas suatu bahasa Inggris
kebahagiaan dan prestasi, untuk (a) ucapan
serta responnya yang telah harapan atau doa
dipelajari tersebut di atas dan (b) ucapan
dengan yang ada di sumber- selamat, ketika
sumber lain, atau dengan muncul
yang digunakan dalam kesempatan di
bahasa lain. dalam dan di luar
 Memperoleh balikan kelas.
(feedback) dari guru dan
teman tentang fungsi sosial
dan unsur kebahasaan yang
digunakan.

Mengomunikasikan
 Menggunakan bahasa Inggris
setiap kali muncul
kesempatan untuk
mengucapkan (a) harapan
atau doa dan (b) ucapan
selamat atas suatu
kebahagiaan dan prestasi,
serta responnya, di dalam
dan di luar kelas, dengan
- 866 -
 Alokasi Sumber
Kompetensi Dasar Materi Pembelajaran Kegiatan Pembelajaran Penilaian
Waktu Belajar
unsur kebahasaan yang
dapat menjaga hubungan
interpersonal.
 Berupaya berbicara secara
lancar dengan ucapan,
tekanan kata, intonasi yang
benar dan menulis dengan
ejaan dan tanda baca yang
benar, serta tulisan yang
jelas dan rapi.
 Membicarakan permasalahan
yang dialami dalam
menggunakan bahasa Inggris
untuk mengucapkan (a)
harapan atau doa dan (b)
ucapan selamat atas suatu
kebahagiaan dan prestasi,
serta responnya dan
menuliskannya dalam jurnal
belajar sederhana dalam
bahasa Indonesia.
3.2 Menerapkan Teks lisan dan tulis Mengamati  Tingkat 4 JP  Buku
struktur teks untuk menyatakan  Terbiasa atau sering ketercapaian Teks
dan unsur dan menanyakan mendengar dan menyaksikan fungsi sosial wajib
kebahasaan persetujuan, serta guru dan warga sekolah lain ungkapan  Ketelada
untuk responnya menyatakan dan persetujuan, serta nan
melaksanakan Fungsi sosial menanyakan persetujuan, responnya. ucapan
fungsi sosial Menghargai, dalam bahasa Inggris, dengan  Tingkat dan
dari ungkapan memberikan kritik, unsur kebahasaan yang kelengkapan dan tindaka
persetujuan, menjaga hubungan sesuai dengan fungsi keruntutan n guru
serta interpersonal, dsb. sosialnya. struktur ungkapan menggu
- 867 -
 Alokasi Sumber
Kompetensi Dasar Materi Pembelajaran Kegiatan Pembelajaran Penilaian
Waktu Belajar
responnya, Struktur teks  Mencontoh kebiasaan persetujuan, serta nakan
sesuai dengan What if we hold a tersebut dengan menyatakan responnya. setiap
konteks story telling dan menanyakan  Tingkat ketepatan tindaka
penggunaanny competition next persetujuan, dalam bahasa unsur kebahasaan: n
a. year? That’s a good Inggris, dengan unsur tata bahasa, kosa komunik
4.2 Menyusun teks idea. I gree with kebahasaan yang sesuai kata, ucapan, asi
lisan dan tulis you.; We have to dengan fungsi sosialnya. tekanan kata, interpers
sederhana work hard for our intonasi, ejaan, onal/
untuk wall magazine. Menanya tanda baca, tulisan transaks
mengucapkan Yes, I agree.; We Dengan bimbingan dan arahan tangan. ional
dan merespons need to buy a new guru, menanyakan dan  Sikap santun, dengan
ungkapan rubbish bin. I don’t mempertanyakan antara lain peduli, dan percaya benar
persetujuan, think so. This one is tentang perbedaan antara cara diri yang menyertai dan
dengan still okay., dan menyatakan dan menanyakan ungkapan akurat
memperhatikan semacamnya. persetujuan, dalam bahasa persetujuan, serta  Contoh
fungsi sosial, Unsur kebahasaan Inggris dengan yang ada dalam responnya. peragaa
struktur teks, (1) Kata tanya bahasa Indonesia, n dalam
dan unsur What if...? How kemungkinan menggunakan bentuk
kebahasaan if ...? ungkapan lain, akibat jika tidak Sikap: rekaman
yang benar dan (2) Kata kerja melakukan, dsb. Observasi CD/VCD
sesuai konteks. agree, think, so.  Observasi terhadap /
(3) Penggunaan kesungguhan siswa DVD/ka
nominal Mengumpulkan Informasi dalam proses set
singular dan  Mendengarkan dan pembelajaran di  Contoh
plural secara menyaksikan banyak contoh setiap tahapan. interaksi
tepat, dengan interaksi dengan menyatakan  Observasi terhadap tertulis
atau tanpa a, dan menanyakan persetujuan kesantunan dan  Contoh
the, this, those, dalam bahasa Inggris dari kepedulian dalam teks
my, their, dsb film, kaset, buku teks, dsb. melaksanakan tertulis
secara tepat  Menirukan contoh-contoh komunikasi di dalam  Sumber
dalam frasa interaksi dengan menyatakan dan di luar kelas. dari
- 868 -
 Alokasi Sumber
Kompetensi Dasar Materi Pembelajaran Kegiatan Pembelajaran Penilaian
Waktu Belajar
nominal dan menanyakan persetujuan  Penilaian diri: internet,
(4) Ucapan, dalam bahasa Inggris dengan Pernyataan siswa seperti:
tekanan kata, ucapan, tekanan kata, secara tertulis dalam - www.d
intonasi, intonasi, dan sikap yang jurnal belajar ailyen
(5) Ejaan dan benar. sederhana bahasa glish.c
tanda baca  Dengan bimbingan dan Indonesia tentang om
(6) Tulisan tangan. arahan guru, pengalaman belajar - http:/
Topik mengidentifikasi ciri-ciri berinteraksi dengan /ameri
Kegiatan dan (fungsi sosial, struktur teks, mengungkapkan canen
tindakan di dan unsur kebahasaan) persetujuan, glish.s
sekolah, rumah, interaksi menyatakan dan termasuk [Link]
dan sekitarnya dan menanyakan persetujuan. kemudahan dan v/files
yang relevan  Secara kolaboratif, berusaha kesulitannya /ae/re
dengan kehidupan menggunakan bahasa Inggris source
siswa sebagai untuk menyatakan dan Pengetahuan: _files
pelajar dan remaja, menanyakan persetujuan  Tes Tertulis - http:/
dengan dalam konteks pembelajaran, Membaca dan /learn
memberikan simulasi, role-play, dan menulis teks yang englis
keteladanan kegiatan lain yang menuntut [Link]
tentang perilaku terstruktur. shcou
pemahaman dan
perilaku jujur, [Link]
disiplin, percaya Menalar/Mengasosiasi kemampuan g/en/
diri, dan  Membandingkan ungkapan menghasilkan teks
bertanggung menyatakan dan yang di dalamnya
jawab. menanyakan persetujuan termasuk tindakan
yang telah dikumpulkan dari menyatakan dan
berbagai sumber tersebut di menanyakan
atas.
persetujuan.
 Membandingkan ungkapan
menyatakan dan
Keterampilan:
menanyakan persetujuan
- 869 -
 Alokasi Sumber
Kompetensi Dasar Materi Pembelajaran Kegiatan Pembelajaran Penilaian
Waktu Belajar
yang telah dipelajari tersebut  Unjuk kerja
di atas dengan yang ada di Simulasi dan/atau
sumber-sumber lain, atau bermain peran (role
dengan yang digunakan play) dalam
dalam bahasa lain. menggunakan
 Memperoleh balikan ungkapan
(feedback) dari guru dan persetujuan, serta
teman tentang fungsi sosial responnya.
dan unsur kebahasaan yang  Observasi:
digunakan. (penilaian yang
bertujuan untuk
Mengomunikasikan memberikan balikan
 Menggunakan bahasa Inggris secara lebih cepat)
setiap kali muncul observasi terhadap
kesempatan untuk tindakan siswa
menyatakan dan menggunakan
menanyakan persetujuan, di bahasa Inggris
dalam dan di luar kelas, untuk
dengan unsur kebahasaan mengungkapkan
yang sesuai dengan fungsi persetujuan ketika
sosialnya. muncul kesempatan
 Berupaya berbicara secara di dalam dan di luar
lancar dengan ucapan, kelas.
tekanan kata, intonasi yang
benar dan menulis dengan
ejaan dan tanda baca yang
benar, serta tulisan yang
jelas dan rapi.
 Membicarakan permasalahan
yang dialami dalam
menggunakan bahasa Inggris
- 870 -
 Alokasi Sumber
Kompetensi Dasar Materi Pembelajaran Kegiatan Pembelajaran Penilaian
Waktu Belajar
untuk menyatakan dan
menanyakan persetujuan dan
menuliskannya dalam jurnal
belajar sederhana dalam
bahasa Indonesia.
3.3 Menerapkan Teks lisan dan tulis Masing-masing menggunakan  Tingkat 8 JP  Buku
struktur teks menyatakan dan prosedur yang sama ketercapaian Teks
dan unsur menanyakan fungsi sosial wajib
kebahasaan tentang (a) Mengamati menyebutkan dan  Ketelada
untuk keharusan dan (b)  Terbiasa atau sering menanyakan nan
melaksanakan himbauan mendengar dan menyaksikan tentang keharusan ucapan
fungsi sosial melakukan suatu guru dan warga sekolah lain dan himbauan, dan
menyatakan tindakan menyatakan dan serta responnya. tindaka
dan Masing-masing menanyakan (a) keharusan  Tingkat n guru
menanyakan diajarkan secara dan (b) himbauan melakukan kelengkapan dan menggu
tentang terpisah suatu tindakan, dalam keruntutan dalam nakan
keharusan dan Fungsi sosial bahasa Inggris, dengan unsur menyebutkan dan setiap
himbauan Menyarankan, kebahasaan yang sesuai menanyakan tindaka
melakukan mengingatkan, dengan fungsi sosialnya. tentang keharusan n
suatu menyampaikan  Mencontoh kebiasaan dan himbauan, komunik
tindakan/kegia himbauan, tersebut dengan menyatakan serta responnya. asi
tan, sesuai mentaati aturan, dan menanyakan (a)  Tingkat ketepatan interpers
dengan konteks dsb. keharusan dan (b) himbauan unsur kebahasaan: onal/
penggunaanny Struktur teks melakukan suatu tindakan, tata bahasa, kosa transaks
a. We should keep the dalam bahasa Inggris, dengan kata, ucapan, ional
4.3 Menyusun teks classroom clean unsur kebahasaan yang tekanan kata, dengan
lisan dan tulis and tidy. Why don’t sesuai dengan fungsi intonasi, ejaan, benar
untuk you join the Scout? sosialnya. tanda baca, tulisan dan
menyatakan It’s very useful. tangan. akurat
dan Let’s start our wall Menanya  Sikap tanggung  Contoh
menanyakan magazine. You can Dengan bimbingan dan arahan jawab, kerjasama, peragaa
- 871 -
 Alokasi Sumber
Kompetensi Dasar Materi Pembelajaran Kegiatan Pembelajaran Penilaian
Waktu Belajar
tentang put your short guru, menanyakan dan peduli, dan percaya n dalam
keharusan dan stories there., dan mempertanyakan antara lain diri yang menyertai bentuk
himbauan semacamnya. tentang perbedaan antara cara tindakan rekaman
melakukan Unsur kebahasaan menyatakan dan menanyakan menyebutkan dan CD/VCD
suatu (1) Kata kerja (a) keharusan dan (b) menanyakan /
tindakan, bantu modal himbauan, dalam bahasa tentang keharusan DVD/ka
dengan should Inggris dengan yang ada dalam dan himbauan, set
memperhatikan (2) Ungkapan bahasa Indonesia, serta responnya.  Contoh
fungsi sosial, ajakan: let’s, kemungkinan menggunakan interaksi
struktur teks, why don’t ungkapan lain, akibat jika tidak Sikap: tertulis
dan unsur you/we melakukan, dsb. Observasi  Contoh
kebahasaan (3) Penggunaan  Observasi terhadap teks
yang benar dan nominal kesungguhan, tertulis
sesuai konteks. singular dan Mengumpulkan Informasi tanggung jawab,  Sumber
plural secara  Mendengarkan dan dan kerja sama dari
tepat, dengan menyaksikan banyak contoh siswa dalam proses internet,
atau tanpa a, interaksi dengan menyatakan pembelajaran di seperti:
the, this, those, dan menanyakan (a) setiap tahapan. - www.d
my, their, dsb keharusan dan (b) himbauan  Observasi terhadap ailyen
secara tepat dalam bahasa Inggris dari kepedulian dan glish.c
dalam frasa film, kaset, buku teks, dsb. kepercayaan diri om
nominal  Menirukan contoh-contoh dalam - http:/
(4) Ucapan, interaksi dengan menyatakan melaksanakan /ameri
tekanan kata, dan menanyakan (a) komunikasi, di canen
intonasi, keharusan dan (b) himbauan dalam dan di luar glish.s
(5) Ejaan dan dalam bahasa Inggris dengan kelas. [Link]
tanda baca ucapan, tekanan kata,  Penilaian diri: v/files
(6) Tulisan tangan. intonasi, dan sikap yang Pernyataan siswa /ae/re
Topik benar. secara tertulis source
Kegiatan dan  Dengan bimbingan dan dalam jurnal belajar _files
tindakan di arahan guru, siswa sederhana - http:/
- 872 -
 Alokasi Sumber
Kompetensi Dasar Materi Pembelajaran Kegiatan Pembelajaran Penilaian
Waktu Belajar
sekolah, rumah, mengidentifikasi ciri-ciri berbahasa /learn
dan sekitarnya dan (fungsi sosial, struktur teks, Indonesia tentang englis
yang relevan dan unsur kebahasaan) pengalaman belajar [Link]
dengan kehidupan interaksi menyatakan dan menyebutkan dan shcou
siswa sebagai menanyakan (a) keharusan menanyakan [Link]
pelajar dan remaja, dan (b) himbauan. tentang keharusan g/en/
dengan  Secara kolaboratif, berusaha dan himbauan,
memberikan menggunakan bahasa Inggris serta responnya,
keteladanan untuk menyatakan dan termasuk
tentang perilaku menanyakan (a) keharusan kemudahan dan
perilaku jujur, dan (b) himbauan dalam kesulitannya.
disiplin, percaya konteks pembelajaran,
diri, dan simulasi, role-play, dan Pengetahuan:
bertanggung kegiatan lain yang  Tes tertulis
jawab. terstruktur. Membaca dan
menulis teks yang
Menalar/Mengasosiasi menuntut
 Membandingkan ungkapan pemahaman dan
menyatakan dan kemampuan
menanyakan (a) keharusan menghasilkan teks
dan (b) himbauan yang telah yang di dalamnya
dikumpulkan dari berbagai termasuk tindakan
sumber tersebut di atas. menyebutkan dan
 Membandingkan ungkapan menanyakan
menyatakan dan tentang keharusan
menanyakan (a) keharusan dan himbauan,
dan (b) himbauan yang telah serta responnya.
dipelajari tersebut di atas
dengan yang ada di sumber- Keterampilan:
sumber lain, atau dengan  Unjuk kerja
yang digunakan dalam Simulasi dan/atau
- 873 -
 Alokasi Sumber
Kompetensi Dasar Materi Pembelajaran Kegiatan Pembelajaran Penilaian
Waktu Belajar
bahasa lain. bermain peran (role
 Memperoleh balikan play) dalam bentuk
(feedback) dari guru dan interaksi dengan
teman tentang fungsi sosial menyebutkan dan
dan unsur kebahasaan yang menanyakan
digunakan. tentang keharusan
dan himbauan,
Mengomunikasikan serta responnya.
 Menggunakan bahasa Inggris  Observasi:
setiap kali muncul (penilaian yang
kesempatan untuk bertujuan untuk
menyatakan dan memberikan balikan
menanyakan (a) keharusan secara lebih cepat)
dan (b) himbauan, di dalam  Observasi terhadap
dan di luar kelas, dengan tindakan siswa
unsur kebahasaan yang menggunakan
sesuai dengan fungsi bahasa Inggris
sosialnya. untuk menyebutkan
 Berupaya berbicara secara dan menanyakan
lancar dengan ucapan, tentang keharusan
tekanan kata, intonasi yang dan himbauan, serta
benar dan menulis dengan responnya, ketika
ejaan dan tanda baca yang muncul kesempatan,
benar, serta tulisan yang di dalam dan di luar
jelas dan rapi. kelas.
 Membicarakan permasalahan
yang dialami dalam
menggunakan bahasa Inggris
untuk menyatakan dan
menanyakan (a) keharusan
dan (b) himbauan dan
- 874 -
 Alokasi Sumber
Kompetensi Dasar Materi Pembelajaran Kegiatan Pembelajaran Penilaian
Waktu Belajar
menuliskannya dalam jurnal
belajar sederhana dalam
bahasa Indonesia.

3.4 Menerapkan Teks lisan dan tulis Mengamati  Tingkat 8 JP  Buku

struktur teks menyatakan dan  Terbiasa atau sering ketercapaian Teks
dan unsur menanyakan mendengar dan menyaksikan fungsi sosial wajib
kebahasaan maksud dan tujuan guru dan warga sekolah lain menyebutkan dan  Ketelada
untuk melakukan suatu menyatakan dan menanyakan nan
melaksanakan tindakan/kegiatan menanyakan maksud dan tentang maksud ucapan
fungsi sosial Fungsi sosial tujuan melakukan suatu dan tujuan dan
menyatakan Menyatakan tindakan, dalam bahasa melakukan suatu tindaka
dan rencana, Inggris, dengan unsur tindakan/ n guru
menanyakan menyarankan, dsb. kebahasaan yang sesuai kegiatan. menggu
tentang Struktur teks dengan fungsi sosialnya.  Tingkat nakan
maksud dan Why did you speak  Mencontoh kebiasaan kelengkapan dan setiap
tujuan that loudly? So that tersebut dengan menyatakan keruntutan dalam tindaka
melakukan everybody could dan menanyakan maksud menyebutkan dan n
suatu tindakan hear me. What are dan tujuan melakukan suatu menanyakan komunik
/kegiatan, you here for? To tindakan, dalam bahasa tentang maksud asi
sesuai dengan improve my Inggris, dengan unsur dan tujuan interpers
konteks English, of course. kebahasaan yang sesuai melakukan suatu onal/
penggunaanny You need to work dengan fungsi sosialnya. tindakan/ transaks
a. harder in order to kegiatan. ional
4.4 Menyusun teks get an A in Math., Menanya  Tingkat ketepatan dengan
lisan dan tulis We have to hurry Dengan bimbingan dan arahan unsur kebahasaan: benar
untuk up, so that we will guru, menanyakan dan tata bahasa, kosa dan
menyatakan not miss the 7 mempertanyakan antara lain kata, ucapan, akurat
dan o’clock train., dan tentang perbedaan antara cara tekanan kata,  Contoh
- 875 -
 Alokasi Sumber
Kompetensi Dasar Materi Pembelajaran Kegiatan Pembelajaran Penilaian
Waktu Belajar
menanyakan semacamnya. menyatakan dan menanyakan intonasi, ejaan, peragaa
tentang Unsur kebahasaan maksud dan tujuan melakukan tanda baca, tulisan n dalam
maksud dan (1) Kata yang suatu tindakan, dalam bahasa tangan. bentuk
tujuan menyatakan Inggris dengan yang ada dalam  Sikap tanggung rekaman
melakukan maksud dan bahasa Indonesia, jawab, kerjasama, CD/VCD
suatu tujuan: to, in kemungkinan menggunakan peduli, dan percaya /
tindakan/kegia order to, so that ungkapan lain, akibat jika tidak diri yang menyertai DVD/ka
tan, dengan (2) Kata tanya: melakukan, dsb. tindakan set
memperhatikan Why?, What menyebutkan dan  Contoh
fungsi sosial, for? Mengumpulkan Informasi menanyakan interaksi
struktur teks, (3) Kosa kata: kata  Mendengarkan dan tentang maksud tertulis
dan unsur benda, kata menyaksikan banyak contoh dan tujuan  Contoh
kebahasaan kerja, dan kata interaksi dengan menyatakan melakukan suatu teks
yang benar dan sifat yang dan menanyakan maksud tindakan/ tertulis
sesuai konteks. terkait dengan dan tujuan melakukan suatu kegiatan.  Sumber
orang, tindakan dalam bahasa dari
binatang, Inggris dari film, kaset, buku Sikap: internet,
benda di kelas, teks, dsb. Observasi seperti:
sekolah,  Menirukan contoh-contoh  Observasi terhadap - www.d
rumah, dan interaksi dengan menyatakan kesungguhan, ailyen
sekitarnya dan menanyakan maksud tanggung jawab, dan glish.c
(4) Penggunaan dan tujuan melakukan suatu kerja sama siswa om
nominal tindakan dalam bahasa dalam proses - http:/
singular dan Inggris dengan ucapan, pembelajaran di /ameri
plural secara tekanan kata, intonasi, dan setiap tahapan. canen
tepat, dengan sikap yang benar.  Observasi terhadap glish.s
atau tanpa a,  Dengan bimbingan dan kepedulian dan [Link]
the, this, those, arahan guru, kepercayaan diri v/files
my, their, dsb mengidentifikasi ciri-ciri dalam /ae/re
secara tepat (fungsi sosial, struktur teks, melaksanakan source
dalam frasa dan unsur kebahasaan) komunikasi, di _files
- 876 -
 Alokasi Sumber
Kompetensi Dasar Materi Pembelajaran Kegiatan Pembelajaran Penilaian
Waktu Belajar
nominal interaksi menyatakan dan dalam dan di luar - http:/
(5) Ucapan, menanyakan maksud dan kelas. /learn
tekanan kata, tujuan melakukan suatu  Penilaian diri: englis
intonasi, tindakan. Pernyataan siswa [Link]
(6) Ejaan dan  Secara kolaboratif, berusaha secara tertulis dalam shcou
tanda baca menggunakan bahasa Inggris jurnal belajar [Link]
(7) Tulisan tangan. untuk menyatakan dan sederhana berbahasa g/en/
Topik menanyakan maksud dan Indonesia tentang
Tindakan, tujuan melakukan suatu pengalaman belajar
kejadian, keadaan, tindakan dalam konteks menyebutkan dan
di kelas, sekolah, pembelajaran, simulasi, role- menanyakan tentang
rumah, dan play, dan kegiatan lain yang maksud dan tujuan
sekitarnya, dengan terstruktur. melakukan suatu
memberikan Menalar/Mengasosiasi tindakan/ kegiatan,
keteladanan  Membandingkan ungkapan termasuk
tentang perilaku menyatakan dan kemudahan dan
perilaku jujur, menanyakan maksud dan kesulitannya.
disiplin, percaya tujuan melakukan suatu
diri, dan tindakan yang telah
bertanggung dikumpulkan dari berbagai Pengetahuan:
jawab. sumber tersebut di atas.  Tes tertulis
 Membandingkan ungkapan Membaca dan
menyatakan dan menulis teks yang
menanyakan maksud dan menuntut
tujuan melakukan suatu pemahaman dan
tindakan yang telah dipelajari kemampuan
tersebut di atas dengan yang menghasilkan teks
ada di sumber-sumber lain, yang di dalamnya
atau dengan yang digunakan termasuk tindakan
dalam bahasa lain. menyebutkan dan
 Memperoleh balikan menanyakan
- 877 -
 Alokasi Sumber
Kompetensi Dasar Materi Pembelajaran Kegiatan Pembelajaran Penilaian
Waktu Belajar
(feedback) dari guru dan tentang maksud
teman tentang fungsi sosial dan tujuan
dan unsur kebahasaan yang melakukan suatu
digunakan. tindakan/ kegiatan

Mengomunikasikan Keterampilan:
 Menggunakan bahasa Inggris  Unjuk kerja
setiap kali muncul Simulasi dan/atau
kesempatan untuk bermain peran (role
menyatakan dan play) dalam bentuk
menanyakan maksud dan interaksi dengan
tujuan melakukan suatu menyebutkan dan
tindakan, di dalam dan di menanyakan
luar kelas, dengan unsur tentang maksud
kebahasaan yang sesuai dan tujuan
dengan fungsi sosialnya. melakukan suatu
 Berupaya berbicara secara tindakan/ kegiatan.
lancar dengan ucapan,  Observasi:
tekanan kata, intonasi yang (penilaian yang
benar dan menulis dengan bertujuan untuk
ejaan dan tanda baca yang memberikan
benar, serta tulisan yang balikan secara lebih
jelas dan rapi. cepat)
 Membicarakan permasalahan  Observasi terhadap
yang dialami dalam tindakan siswa
menggunakan bahasa Inggris menggunakan
untuk menyatakan dan bahasa Inggris
menanyakan maksud dan untuk
tujuan melakukan suatu menyebutkan dan
tindakan dan menuliskannya menanyakan
dalam jurnal belajar tentang maksud
- 878 -
 Alokasi Sumber
Kompetensi Dasar Materi Pembelajaran Kegiatan Pembelajaran Penilaian
Waktu Belajar
sederhana dalam bahasa dan tujuan
Indonesia. melakukan suatu
tindakan/ kegiatan,
ketika muncul
kesempatan, di
dalam dan di luar
kelas.

3.5 Menerapkan Teks lisan dan tulis Mengamati  Tingkat 8 JP  Buku

struktur teks menyuruh dan  Terbiasa atau sering ketercapaian fungsi Teks
dan unsur melarang mendengar dan menyaksikan sosial menyuruh wajib
kebahasaan melakukan suatu guru dan warga sekolah lain dan melarang  Ketelada
untuk tindakan/ kegiatan menyuruh dan melarang melakukan suatu nan
melaksanakan serta responnya melakukan suatu tindakan/kegiatan. ucapan
fungsi sosial Fungsi sosial tindakan/kegiatan serta  Tingkat dan
menyuruh dan Mengingatkan, responnya, dalam bahasa kelengkapan dan tindaka
melarang mentaati aturan, Inggris, dengan unsur keruntutan dalam n guru
melakukan menyarankan, dsb. kebahasaan yang sesuai menyuruh dan menggu
suatu Struktur teks dengan fungsi sosialnya. melarang nakan
tindakan/ Do we have to bring  Mencontoh kebiasaan melakukan suatu setiap
kegiatan, a plant for our tersebut dengan menyuruh tindakan/kegiatan. tindaka
sesuai dengan school yard? Keep dan melarang melakukan  Tingkat ketepatan n
konteks away from the suatu tindakan/kegiatan unsur kebahasaan: komunik
penggunaanny animals. They are serta responnya, dalam tata bahasa, kosa asi
a wild. You must not bahasa Inggris, dengan unsur kata, ucapan, interpers
4.5 Menyusun teks borrow more than kebahasaan yang sesuai tekanan kata, onal/
lisan dan tulis three books at a dengan fungsi sosialnya. intonasi, ejaan, transaks
untuk time. You should tanda baca, tulisan ional
menyatakan get up early and Menanya tangan. dengan
dan have more exercise. Dengan bimbingan dan arahan  Sikap tanggung benar
menanyakan Don’t rely on your guru, menanyakan dan jawab, kerjasama, dan
- 879 -
 Alokasi Sumber
Kompetensi Dasar Materi Pembelajaran Kegiatan Pembelajaran Penilaian
Waktu Belajar
tentang mum. Do it mempertanyakan antara lain peduli, dan percaya akurat
suruhan dan yourself., dan tentang perbedaan antara cara diri yang menyertai  Contoh
larangan semacamnya. menyuruh dan melarang tindakan menyuruh peragaa
melakukan Unsur kebahasaan melakukan suatu dan melarang n dalam
suatu (1) Kata kerja tindakan/kegiatan serta melakukan suatu bentuk
tindakan/kegia bantu modal responnya, dalam bahasa tindakan/kegiatan. rekaman
tan, dengan should, must Inggris dengan yang ada dalam CD/VCD
memperhatikan not, have to bahasa Indonesia, Sikap: /
fungsi sosial, (2) Tata bahasa: kemungkinan menggunakan Observasi: DVD/ka
struktur teks, kalimat ungkapan lain, akibat jika tidak  Observasi terhadap set
dan unsur imperatif melakukan, dsb. kesungguhan,  Contoh
kebahasaan positive, tanggung jawab, interaksi
yang benar dan kalimat Mengumpulkan Informasi dan kerja sama tertulis
sesuai konteks. imperatif  Mendengarkan dan siswa dalam proses  Contoh
negatif menyaksikan banyak contoh pembelajaran di teks
(3) Penggunaan interaksi dengan menyuruh setiap tahapan. tertulis
nominal dan melarang melakukan  Observasi terhadap  Sumber
singular dan suatu tindakan/kegiatan kepedulian dan dari
plural secara serta responnya dalam kepercayaan diri internet,
tepat, dengan bahasa Inggris dari film, dalam seperti:
atau tanpa a, kaset, buku teks, dsb. melaksanakan - www.d
the, this, those,  Menirukan contoh-contoh komunikasi, di ailyen
my, their, dsb interaksi dengan menyuruh dalam dan di luar glish.c
secara tepat dan melarang melakukan kelas. om
dalam frasa suatu tindakan/kegiatan  Penilaian diri: - http:/
nominal serta responnya dalam Pernyataan siswa /ameri
(4) Ucapan, bahasa Inggris dengan secara tertulis canen
tekanan kata, ucapan, tekanan kata, dalam jurnal belajar glish.s
intonasi, intonasi, dan sikap yang sederhana [Link]
(5) Ejaan dan benar. berbahasa v/files
tanda baca  Dengan bimbingan dan Indonesia tentang /ae/re
- 880 -
 Alokasi Sumber
Kompetensi Dasar Materi Pembelajaran Kegiatan Pembelajaran Penilaian
Waktu Belajar
(6) Tulisan tangan. arahan guru, pengalaman belajar source
Topik mengidentifikasi ciri-ciri menyuruh dan _files
Kegiatan dan (fungsi sosial, struktur teks, melarang - http:/
tindakan di dan unsur kebahasaan) melakukan suatu /learn
sekolah, rumah, interaksi menyuruh dan tindakan/kegiatan, englis
dan sekitarnya dan melarang melakukan suatu termasuk [Link]
yang relevan tindakan/kegiatan serta kemudahan dan shcou
dengan kehidupan responnya. kesulitannya. [Link]
siswa sebagai  Secara kolaboratif, berusaha g/en/
pelajar dan remaja, menggunakan bahasa Inggris Pengetahuan:
dengan untuk menyuruh dan  Tes tertulis
memberikan melarang melakukan suatu Membaca dan
keteladanan tindakan/kegiatan serta menulis teks yang
tentang perilaku responnya dalam konteks menuntut
perilaku jujur, pembelajaran, simulasi, role- pemahaman dan
disiplin, percaya play, dan kegiatan lain yang kemampuan
diri, dan terstruktur. menghasilkan teks
bertanggung yang di dalamnya
jawab. Menalar/Mengasosiasi termasuk tindakan
 Membandingkan ungkapan menyuruh dan
menyuruh dan melarang melarang
melakukan suatu melakukan suatu
tindakan/kegiatan serta tindakan/kegiatan.
responnya yang telah
dikumpulkan dari berbagai Keterampilan:
sumber tersebut di atas.  Unjuk kerja
 Membandingkan ungkapan Simulasi dan/atau
menyuruh dan melarang bermain peran (role
melakukan suatu play) dalam bentuk
tindakan/kegiatan serta interaksi dengan
responnya yang telah menyuruh dan
- 881 -
 Alokasi Sumber
Kompetensi Dasar Materi Pembelajaran Kegiatan Pembelajaran Penilaian
Waktu Belajar
dipelajari tersebut di atas melarang
dengan yang ada di sumber- melakukan suatu
sumber lain, atau dengan tindakan/kegiatan.
yang digunakan dalam  Observasi:
bahasa lain. (penilaian yang
 Memperoleh balikan bertujuan untuk
(feedback) dari guru dan memberikan
teman tentang fungsi sosial balikan secara lebih
dan unsur kebahasaan yang cepat)
digunakan. Observasi terhadap
tindakan siswa
Mengomunikasikan menggunakan
 Menggunakan bahasa Inggris bahasa Inggris
setiap kali muncul untuk menyuruh
kesempatan untuk menyuruh dan melarang
dan melarang melakukan melakukan suatu
suatu tindakan/kegiatan tindakan/ kegiatan,
serta responnya, di dalam ketika muncul
dan di luar kelas, dengan kesempatan, di
unsur kebahasaan yang dalam dan di luar
sesuai dengan fungsi kelas.
sosialnya.
 Berupaya berbicara secara
lancar dengan ucapan,
tekanan kata, intonasi yang
benar dan menulis dengan
ejaan dan tanda baca yang
benar, serta tulisan yang
jelas dan rapi.
 Membicarakan permasalahan
yang dialami dalam
- 882 -
 Alokasi Sumber
Kompetensi Dasar Materi Pembelajaran Kegiatan Pembelajaran Penilaian
Waktu Belajar
menggunakan bahasa Inggris
untuk menyuruh dan
melarang melakukan suatu
tindakan/kegiatan serta
responnya dan
menuliskannya dalam jurnal
belajar sederhana dalam
bahasa Indonesia.

3.6 Menerapkan Teks tulis label Mengamati  Tingkat 8 JP  Buku

struktur teks obat/makanan/  Mencari benda-benda di pemahaman fungsi Teks
dan unsur minuman sekolah, rumah, dan sosial label wajib
kebahasaan Fungsi sosial sekitarnya di mana terdapat obat/makanan/mi  Ketelada
untuk Tindakan label obat /makanan numan, pendek nan
melaksanakan dilaksanakan /minuman, pendek dan dan sederhana. ucapan
fungsi sosial sesuai yang sederhana, termasuk yang  Tingkat dan
dari teks label disarankan atau menggunakan bahasa kelengkapan dan tindaka
obat/makanan seharusnya. Indonesia. Jika keruntutan n guru
/ minuman, Struktur text memungkinkan memfoto pemahaman menggu
sesuai dengan a. Menyebutkan setiap yang dilihat tersebut. tentang label nakan
konteks obat/makanan/  Mengumpulkan gambar dan obat/makanan/mi setiap
penggunaanny minuman yang foto berbagai benda di mana numan, pendek tindaka
a. diberi label. terdapat label dan sederhana. n
b. Menyebutkan obat/makanan/minuman,  Tingkat ketepatan komunik
4.6. Menangkap informasi rinci pendek dan sederhana, dari unsur kebahasaan: asi
makna label yang diberikan berbagai sumber termasuk tata bahasa, kosa interpers
obat /makanan dalam label. internet, film, koran, majalah, kata, ucapan, onal/
/minuman, Unsur kebahasaan buku teks, dsb. tekanan kata, transaks
sangat pendek (1) Ungkapan dan  Memberikan komentar dan intonasi, ejaan, ional
dan sederhana. kosa kata yang pandangannya tentang fungsi tanda baca, tulisan dengan
- 883 -
 Alokasi Sumber
Kompetensi Dasar Materi Pembelajaran Kegiatan Pembelajaran Penilaian
Waktu Belajar
lazim pada label tangan. benar
setiap jenis obat/makanan/minuman,  Sikap tanggung dan
produk dari pendek dan sederhana, jawab, kerjasama, akurat
sumber- ketepatan unsur peduli, dan percaya  Contoh
sumber otentik. kebahasaannya, format, diri yang menyertai teks dari
(2) Tata bahasa: tampilan, dsb. tindakan sumber
Kalimat Menanya menganalisis label otentik
imperatif Dengan bimbingan dan arahan obat/makanan/mi  Sumber
positif, kalimat guru, menanyakan dan numan, pendek dari
imperatif mempertanyakan antara lain dan sederhana. internet,
negatif, kalimat tentang perbedaan dalam hal seperti:
deklaratif fungsi sosial, struktur teks, dan Sikap: - www.d
(3) Penggunaan unsur kebahasaan, antara label Observasi ailyen
kata bantu obat/makanan/minuman,  Observasi terhadap glish.c
modal yang pendek dan sederhana, dalam kesungguhan, om
lazim bahasa Inggris dengan yang ada tanggung jawab, - http:/
(4) Penggunaan dalam bahasa Indonesia, dan kerja sama /ameri
nominal kemungkinan menggunakan siswa dalam proses canen
singular dan ungkapan lain, akibat jika tidak pembelajaran di glish.s
plural secara ada, dsb. setiap tahapan. [Link]
tepat, dengan Mengumpulkan Informasi  Observasi terhadap v/files
atau tanpa a,  Membaca rujukan dari kepedulian dan /ae/re
the, this, those, berbagai sumber, termasuk kepercayaan diri source
my, their, dsb buku teks, untuk mengetahui dalam _files
secara tepat fungsi sosial, struktur teks, melaksanakan - http:/
dalam frasa dan unsur kebahasaan dari komunikasi, di /learn
nominal label dalam dan di luar englis
(5) Ucapan, obat/makanan/minuman. kelas. [Link]
tekanan kata,  Membaca secara lebih cermat  Penilaian diri: shcou
intonasi semua label Pernyataan siswa [Link]
(6) Ejaan dan obat/makanan/minuman, secara tertulis g/en/
- 884 -
 Alokasi Sumber
Kompetensi Dasar Materi Pembelajaran Kegiatan Pembelajaran Penilaian
Waktu Belajar
tanda baca pendek dan sederhana yang dalam jurnal belajar - https:
(7) Tulisan tangan telah terkumpul dalam sederhana //ww
Topik Obat, bentuk gambar dan foto berbahasa [Link]
makanan, minuman tersebut di atas, untuk Indonesia tentang [Link]
yang lazim atau memberikan komentar dan pengalaman belajar /
terkait dengan pandangannya tentang fungsi memahami label
hidup siswa di sosial, struktur teks, dan obat/makanan/min
sekolah, rumah, unsur kebahasaannya. uman, pendek dan
dan masyarakat, sederhana,
dengan memberikan Menalar/Mengasosiasi termasuk
keteladanan tentang  Membandingkan fungsi kemudahan dan
perilaku perilaku sosial, struktur teks, dan kesulitannya.
jujur, disiplin, unsur kebahasaan dari
percaya diri, berbagai label Pengetahuan:
kerjasama dan obat/makanan/minuman,  Tes tertulis
bertanggung jawab pendek dan sederhana yang Membaca
Multimedia: telah dikumpulkan dari pemahaman
Layout dan berbagai sumber tersebut di tentang label obat
dekorasi yang atas. /makanan/minuma
membuat tampilan  Membandingkan fungsi n, pendek dan
teks lebih menarik. sosial, struktur teks, dan sederhana
unsur kebahasaan dari
berbagai label Keterampilan:
obat/makanan/minuman,  Unjuk kerja
pendek dan sederhana yang Tugas menganalisis
telah dipelajari tersebut di label obat/makanan
atas dengan yang ada di /minuman, pendek
sumber-sumber lain, atau dan sederhana.
dengan yang digunakan  Observasi:
dalam bahasa lain. (penilaian yang
 Memperoleh balikan bertujuan untuk
- 885 -
 Alokasi Sumber
Kompetensi Dasar Materi Pembelajaran Kegiatan Pembelajaran Penilaian
Waktu Belajar
(feedback) dari guru dan memberikan
teman tentang hasil balikan secara lebih
analisisnya. cepat)
Observasi terhadap
Mengomunikasikan tindakan siswa
 Mempelajari lebih banyak menganalisis label
label obat/makanan/min
obat/makanan/minuman, uman, pendek dan
pendek dan sederhana dalam sederhana.
bahasa Inggris untuk
memberikan komentar dan  Portofolio
pandangannya tentang fungsi kumpulan hasil
sosial, struktur teks, dan analisis tentang
unsur kebahasaannya. beberapa label
 Berupaya berbicara secara obat/makanan/min
lancar dengan ucapan, uman, pendek dan
tekanan kata, intonasi yang sederhana yang
benar dan menulis dengan telah dibuat.
ejaan dan tanda baca yang  Lembar soal dan
benar, serta tulisan yang hasil tes
jelas dan rapi.
 Membicarakan permasalahan
yang dialami dalam
memahami label
obat/makanan/minuman,
pendek dan sederhana dan
menuliskannya dalam jurnal
belajar sederhana dalam
bahasa Indonesia.

- 886 -
 Alokasi Sumber
Kompetensi Dasar Materi Pembelajaran Kegiatan Pembelajaran Penilaian
Waktu Belajar
3.7 Menerapkan Teks lisan dan tulis Masing-masing menggunakan  Tingkat 16 JP  Buku
struktur teks teks prosedur prosedur yang sama ketercapaian Teks
dan unsur berbentuk (a) resep Mengamati fungsi sosial (a) wajib
kebahasaan dan (b) manual  Menyalin dengan tulisan resep dan (b)  Ketelada
untuk pendek dan tangan yang rapi beberapa (a) manual pendek nan
melaksanakan sederhana resep dan (b) manual pendek dan sederhana. ucapan
fungsi sosial Masing-masing dan sederhana dari beberapa  Tingkat dan
teks prosedur diajarkan secara sumber, dengan kelengkapan dan tindaka
dengan terpisah menggunakan ejaan dan keruntutan dalam n guru
menyatakan Fungsi sosial tanda baca dengan benar. menyebutkan dan menggu
dan Mencapai hasil  Membaca dan mendengarkan menanyakan nakan
menanyakan terbaik secara teks-teks tersebut untuk tentang cara setiap
tentang resep efisien, memahami isi pesannya. pembuatan tindaka
dan manual, menghindari  Dengan bimbingan guru, makanan, n
pendek dan kecelakaan, mengidentifikasi ciri-ciri minuman dalam (a) komunik
sederhana, kerusakan, (fungsi sosial, struktur teks, resep dan asi
sesuai dengan pemborosan, dsb. dan unsur kebahasaan) dari pengoperasian alat interpers
konteks Struktur text setiap teks tersebut. dalam (b) manual. onal/
penggunaanny (gagasan utama dan  Tingkat ketepatan transaks
a. informasi rinci) Menanya unsur kebahasaan: ional
4.7 Menangkap Ungkapan baku Dengan bimbingan dan arahan tata bahasa, kosa dengan
makna teks yang digunakan guru, menanyakan dan kata, ucapan, benar
prosedur, lisan dalam (a) resep mempertanyakan antara lain tekanan kata, dan
dan tulis, dan (b) manual, tentang perbedaan dalam hal intonasi, ejaan, akurat
berbentuk dari sumber- fungsi sosial, struktur teks, dan tanda baca,  Contoh
resep dan sumber otentik. unsur kebahasaan, antara (a) kerapihan tulisan teks dari
manual, a. Menyebutkan resep dan (b) manual pendek tangan. sumber
pendek dan tujuan dan sederhana, dalam bahasa  Sikap tanggung otentik
sederhana. b. Menyebutkan Inggris dengan yang ada dalam jawab, kerjasama,  Sumber
4.8 Menyusun teks bahan dan/atau bahasa Indonesia, cinta damai, dan dari
prosedur, lisan peralatan (jika kemungkinan menggunakan percaya diri yang internet,
- 887 -
 Alokasi Sumber
Kompetensi Dasar Materi Pembelajaran Kegiatan Pembelajaran Penilaian
Waktu Belajar
dan tulis, diperlukan, ungkapan lain, akibat jika tidak menyertai tindakan seperti:
pendek dan opsional) ada, dsb. menyebutkan dan - www.d
sederhana, c. Menyebutkan menanyakan ailyen
berbentuk serangkaian Mengumpulkan Informasi tentang cara glish.c
resep dan langkah kerja  Secara kolaboratif, mencari pembuatan om
manual, secara urut dan dan mengumpulan beberapa makanan, - http:/
dengan runtut untuk (a) resep dan (b) manual minuman dalam (a) /ameri
memperhatikan mencapai tujuan pendek dan sederhana dari resep dan canen
fungsi sosial, Unsur kebahasaan berbagai sumber, termasuk pengoperasian alat glish.s
struktur teks, (1) Tata bahasa: dari internet, film, koran, dalam (b) manual. [Link]
dan unsur kalimat majalah, buku teks, dsb. v/files
kebahasaan imperatif,  Membaca rujukan dari Sikap: /ae/re
yang benar dan negatif dan berbagai sumber, termasuk Observasi source
sesuai konteks. positif buku teks, untuk mengetahui  Observasi terhadap _files
(2) Ungkapan dan fungsi sosial, struktur teks, kesungguhan, - http:/
kosa kata yang dan unsur kebahasaan dari tanggung jawab, /learn
lazim (a) resep dan (b) manual. dan kerja sama englis
digunakan  Membaca semua (a) resep dan siswa dalam proses [Link]
dalam (a) resep (b) manual pendek dan pembelajaran di shcou
dan (b) manual sederhana yang telah setiap tahapan. [Link]
(3) Penggunaan terkumpul tsb., secara lebih  Observasi terhadap g/en/
nominal cermat dengan cara kepedulian dan - https:
singular dan mengidentifikasi dan kepercayaan diri //ww
plural secara menyebutkan: dalam [Link]
tepat, dengan - fungsi sosial setiap teks melaksanakan [Link]
atau tanpa a, - tujuan setiap teks komunikasi, di /
the, this, those, - bahan dan/atau peralatan dalam dan di luar
my, their, dsb yang digunakan kelas.
secara tepat - serangkaian langkah kerja  Penilaian diri:
dalam frasa secara urut dan runtut Pernyataan siswa
nominal untuk mencapai tujuan secara tertulis
- 888 -
 Alokasi Sumber
Kompetensi Dasar Materi Pembelajaran Kegiatan Pembelajaran Penilaian
Waktu Belajar
(4) Ucapan, - kosa kata, tata bahasa, dalam jurnal
tekanan kata, ucapan, tekanan kata, belajar sederhana
intonasi ejaan, tanda baca yang berbahasa
(5) Ejaan dan digunakan Indonesia tentang
tanda baca pengalaman belajar
(6) Tulisan tangan Menalar/Mengasosiasi memahami dan
Topik  Membandingkan fungsi menghasilkan (a)
Makanan, sosial, struktur teks, dan resep dan (b)
minuman, barang, unsur kebahasaan dari manual, termasuk
yang lazim atau berbagai (a) resep dan (b) kemudahan dan
terkait dengan manual pendek dan kesulitannya.
hidup siswa di sederhana yang telah
sekolah, rumah, dikumpulkan dari berbagai Pengetahuan:
dan masyarakat, sumber tersebut di atas.  Tes tertulis
dengan  Membandingkan fungsi Membaca dan
memberikan sosial, struktur teks, dan menulis teks (a)
keteladanan unsur kebahasaan dari resep dan (b) manual
tentang perilaku berbagai (a) resep dan (b) yang menuntut
jujur, disiplin, manual pendek dan pemahaman dan
percaya diri, sederhana yang telah pemaparan tentang
kerjasama dan dipelajari tersebut di atas cara pembuatan
bertanggung dengan yang ada di sumber- makanan dan
jawab. sumber lain, atau dengan minuman dan
yang digunakan dalam pengoperasian alat.
bahasa lain.
 Memperoleh balikan Keterampilan:
(feedback) dari guru dan  Unjuk kerja
teman tentang hasil Tugas menganalisis
analisisnya. dan menghasilkan
(a) resep dan (b)
Mengomunikasikan manual pendek dan
- 889 -
 Alokasi Sumber
Kompetensi Dasar Materi Pembelajaran Kegiatan Pembelajaran Penilaian
Waktu Belajar
 Mempelajari lebih banyak (a) sederhana tentang
resep dan (b) manual pendek makanan,
dan sederhana dalam bahasa minuman, dan alat
Inggris untuk memberikan yang nyata di
komentar dan pandangannya lingkungan sekitar.
tentang fungsi sosial, struktur  Observasi:
teks, dan unsur (penilaian yang
kebahasaannya. bertujuan untuk
 Berupaya berbicara secara memberikan
lancar dengan ucapan, balikan secara lebih
tekanan kata, intonasi yang cepat)
benar dan menulis dengan Observasi terhadap
ejaan dan tanda baca yang tindakan siswa
benar, serta tulisan yang menggunakan
jelas dan rapi. bahasa Inggris
 Membicarakan permasalahan untuk
yang dialami dalam menyebutkan dan
memahami (a) resep dan (b) cara pembuatan
manual pendek dan makanan, minuman
sederhana dan dalam (a) resep dan
menuliskannya dalam jurnal pengoperasian alat
belajar sederhana dalam dalam (b) manual,
bahasa Indonesia. ketika muncul
kesempatan, di
dalam dan di luar
kelas.
 Portofolio
Kumpulan karya
teks (a) resep dan
(b) manual tentang
cara pembuatan
- 890 -
 Alokasi Sumber
Kompetensi Dasar Materi Pembelajaran Kegiatan Pembelajaran Penilaian
Waktu Belajar
makanan dan
minuman dan
pengoperasian alat
yang telah dibuat.
 Kumpulan hasil
analisis tentang
beberapa (a) resep
dan (b) manual
tentang cara
pembuatan
makanan dan
minuman dan
pengoperasian alat.
 Lembar soal dan
hasil tes
3.8 Menerapkan Teks lisan dan tulis Mengamati  Tingkat 16 JP  Buku
struktur teks untuk menyatakan  Terbiasa atau sering ketercapaian Teks
dan unsur dan menanyakan mendengar dan menyaksikan fungsi sosial wajib
kebahasaan tentang tindakan/ guru dan warga sekolah lain menyebutkan dan  Ketelada
untuk kegiatan/ kejadian menyatakan dan menanyakan nan
melaksanakan yang sedang menanyakan tentang tindakan/ ucapan
fungsi sosial dilakukan/ terjadi tindakan/kegiatan/kejadian kegiatan/ kejadian dan
menyatakan pada saat ini, waktu yang sedang yang sedang tindaka
dan lampau, dan waktu dilakukan/terjadi pada saat dilakukan/ terjadi n guru
menanyakan yang akan datang ini, waktu lampau, dan pada saat ini, menggu
tentang Fungsi sosial waktu yang akan datang waktu lampau, dan nakan
tindakan/kegia Melaporkan, dalam bahasa Inggris, secara waktu yang akan setiap
tan/kejadian menceritakan, terintegrasi, dengan unsur datang. tindaka
yang sedang menjelaskan kebahasaan yang sesuai  Tingkat n
dilakukan/terja Struktur teks dengan fungsi sosialnya. kelengkapan dan komunik
di pada saat The children didn’t  Mencontoh kebiasaan keruntutan dalam asi
- 891 -
 Alokasi Sumber
Kompetensi Dasar Materi Pembelajaran Kegiatan Pembelajaran Penilaian
Waktu Belajar
ini, waktu play outside all day menyatakan dan menyebutkan dan interpers
lampau, dan today because it menanyakan menanyakan onal/
waktu yang was raining hard. tindakan/kegiatan/kejadian tentang tindakan/ transaks
akan datang, You didn’t help yang sedang kegiatan/ kejadian ional
sesuai dengan your mum dilakukan/terjadi pada saat yang sedang dengan
konteks yesterday because ini, waktu lampau, dan dilakukan/ terjadi benar
penggunaanny you said you were waktu yang akan datang pada saat ini, dan
a. doing your dalam bahasa Inggris, secara waktu lampau, dan akurat
homework. Now terintegrasi, dengan unsur waktu yang akan  Contoh
4.9 Menyusun you don’t want to kebahasaan yang sesuai datang. peragaa
teks lisan dan help her because dengan fungsi sosialnya.  Tingkat ketepatan n dalam
tulis untuk you are doing your unsur kebahasaan: bentuk
menyatakan homework again. Is Menanya tata bahasa, kosa rekaman
dan that just an Dengan bimbingan dan arahan kata, ucapan, CD/VCD
menanyakan excuse? You should guru, menanyakan dan tekanan kata, /
tentang be helping her now! mempertanyakan lagi tentang intonasi, ejaan, DVD/ka
tindakan/kegia It may raining soon, masing-masing cara tanda baca, tulisan set
tan/kejadian so bring your menyatakan dan menanyakan tangan.  Contoh
yang sedang umbrella with you., tindakan/kegiatan/kejadian  Sikap tanggung interaksi
dilakukan/terja dan semacamnya. yang sedang dilakukan/terjadi jawab, kerjasama, tertulis
di pada saat Unsur kebahasaan pada saat ini, waktu lampau, peduli, dan percaya  Contoh
ini, waktu (1) Kata kerja dan waktu yang akan datang, diri yang menyertai teks
lampau, dan dalam Present dsb. tindakan tertulis
waktu yang Continuous menyebutkan dan  Sumber
akan datang, Tense, Past Mengumpulkan Informasi menanyakan dari
dengan Continuous  Mendengarkan dan tentang tindakan/ internet,
memperhatikan Tense menyaksikan banyak contoh kegiatan/ kejadian seperti:
fungsi sosial, (2) Kata kerja interaksi dengan menyatakan yang sedang - www.d
struktur teks, dalam dan menanyakan dilakukan/ terjadi ailyen
dan unsur Continuous tindakan/kegiatan/kejadian pada saat ini, glish.c
kebahasaan Tense dengan yang sedang waktu lampau, dan om
- 892 -
 Alokasi Sumber
Kompetensi Dasar Materi Pembelajaran Kegiatan Pembelajaran Penilaian
Waktu Belajar
yang benar dan will, may, dilakukan/terjadi pada saat waktu yang akan - http:/
sesuai konteks. should ini, waktu lampau, dan datang. /ameri
(3) Penggunaan waktu yang akan datang  Observasi terhadap canen
nominal secara terintegrasi dalam kesungguhan, glish.s
singular dan bahasa Inggris dari film, tanggung jawab, [Link]
plural secara kaset, buku teks, dsb. dan kerja sama v/files
tepat, dengan  Menirukan contoh-contoh siswa dalam proses /ae/re
atau tanpa a, interaksi dengan menyatakan pembelajaran di source
the, this, those, dan menanyakan setiap tahapan. _files
my, their, dsb tindakan/kegiatan/kejadian  Observasi terhadap - http:/
secara tepat yang sedang kepedulian dan /learn
dalam frasa dilakukan/terjadi pada saat kepercayaan diri englis
nominal ini, waktu lampau, dan dalam [Link]
(4) Ucapan, waktu yang akan datang melaksanakan shcou
tekanan kata, secara terintegrasi dalam komunikasi, di [Link]
intonasi, bahasa Inggris dengan dalam dan di luar g/en/
(5) Ejaan dan ucapan, tekanan kata, kelas.
tanda baca intonasi, dan sikap yang  Penilaian diri:
(6) Tulisan tangan. benar. Pernyataan siswa
Topik  Dengan bimbingan dan secara tertulis dalam
Kegiatan, arahan guru, jurnal belajar
tindakan, kejadian mengidentifikasi ciri-ciri sederhana berbahasa
yang terjadi di (fungsi sosial, struktur teks, Indonesia tentang
masa lalu, saat ini, dan unsur kebahasaan) pengalaman belajar
dan yang akan interaksi menyatakan dan menyebutkan dan
datang di sekolah, menanyakan menanyakan tentang
rumah, dan tindakan/kegiatan/kejadian tindakan/ kegiatan/
sekitarnya dan yang sedang kejadian yang
yang relevan dilakukan/terjadi pada saat sedang dilakukan/
dengan kehidupan ini, waktu lampau, dan terjadi pada saat ini,
siswa sebagai waktu yang akan datang. waktu lampau, dan
- 893 -
 Alokasi Sumber
Kompetensi Dasar Materi Pembelajaran Kegiatan Pembelajaran Penilaian
Waktu Belajar
pelajar dan remaja,  Secara kolaboratif, berusaha waktu yang akan
dengan menggunakan bahasa Inggris datang, termasuk
memberikan untuk menyatakan dan kemudahan dan
keteladanan menanyakan kesulitannya.
tentang perilaku tindakan/kegiatan/kejadian
perilaku jujur, yang sedang Pengetahuan:
disiplin, percaya dilakukan/terjadi pada saat  Tes tertulis
diri, kerjasama, ini, waktu lampau, dan Membaca dan
dan bertanggung waktu yang akan datang menulis teks yang
jawab. secara terintegrasi dalam menuntut
konteks pembelajaran, pemahaman dan
simulasi, role-play, dan kemampuan
kegiatan lain yang menghasilkan teks
terstruktur. yang di dalamnya
termasuk tindakan
Menalar/Mengasosiasi menyebutkan dan
 Membandingkan ungkapan menanyakan
menyatakan dan tentang tindakan/
menanyakan kegiatan/ kejadian
tindakan/kegiatan/kejadian yang sedang
yang sedang dilakukan/ terjadi
dilakukan/terjadi pada saat pada saat ini, waktu
ini, waktu lampau, dan lampau, dan waktu
waktu yang akan datang yang akan datang
secara terintegrasi yang telah
dikumpulkan dari berbagai Keterampilan:
sumber tersebut di atas.  Unjuk kerja
 Memperoleh balikan Simulasi dan/atau
(feedback) dari guru dan bermain peran (role
teman tentang fungsi sosial play) dalam bentuk
dan unsur kebahasaan yang interaksi dengan
- 894 -
 Alokasi Sumber
Kompetensi Dasar Materi Pembelajaran Kegiatan Pembelajaran Penilaian
Waktu Belajar
digunakan. menyebutkan dan
menanyakan
Mengomunikasikan tentang tindakan/
 Menggunakan bahasa Inggris kegiatan/ kejadian
setiap kali muncul yang sedang
kesempatan untuk dilakukan/ terjadi
menyatakan dan pada saat ini, waktu
menanyakan lampau, dan waktu
tindakan/kegiatan/kejadian yang akan datang.
yang sedang  Observasi:
dilakukan/terjadi pada saat (penilaian yang
ini, waktu lampau, dan bertujuan untuk
waktu yang akan datang, memberikan
secara terintegrasi di dalam balikan secara lebih
dan di luar kelas, dengan cepat)
unsur kebahasaan yang Observasi terhadap
sesuai dengan fungsi tindakan siswa
sosialnya. menggunakan
 Berupaya berbicara secara bahasa Inggris
lancar dengan ucapan, untuk
tekanan kata, intonasi yang menyebutkan dan
benar dan menulis dengan menanyakan
ejaan dan tanda baca yang tentang tindakan/
benar, serta tulisan yang kegiatan/ kejadian
jelas dan rapi. yang sedang
 Membicarakan permasalahan dilakukan/ terjadi
yang dialami dalam pada saat ini, waktu
menggunakan bahasa Inggris lampau, dan waktu
untuk menyatakan dan yang akan datang,
menanyakan tindakan ketika muncul
/kegiatan /kejadian yang kesempatan, di
- 895 -
 Alokasi Sumber
Kompetensi Dasar Materi Pembelajaran Kegiatan Pembelajaran Penilaian
Waktu Belajar
sedang dilakukan/terjadi dalam dan di luar
pada saat ini, waktu lampau, kelas.
dan waktu yang akan datang
secara terintegrasi dan
menuliskannya dalam jurnal
belajar sederhana dalam
bahasa Indonesia.

3.9 Menerapkan Teks lisan dan tulis Mengamati  Tingkat 12 JP  Buku

struktur teks untuk menyatakan  Tterbiasa atau sering ketercapaian Teks
dan unsur dan menanyakan mendengar dan menyaksikan fungsi sosial wajib
kebahasaan tentang tindakan/ guru dan warga sekolah lain menyebutkan dan  Ketelada
untuk kegiatan /kejadian menyebutkan dan menanyakan nan
melaksanakan yang sudah/telah menanyakan tentang ucapan
fungsi sosial dilakukan/ terjadi tindakan/kejadian yang tindakan/kegiatan dan
menyatakan di waktu lampau sudah/telah /kejadian yang tindaka
dan tanpa penyebutan dilakukan/terjadi di waktu sudah/telah n guru
menanyakan waktu terjadinya lampau tanpa penyebutan dilakukan/terjadi menggu
tentang secara spesifik waktu terjadinya secara di waktu lampau nakan
tindakan/kegia Fungsi sosial spesifik, dalam bahasa tanpa penyebutan setiap
tan/kejadian Melaporkan, Inggris, dengan unsur waktu terjadinya tindaka
yang menceritakan, kebahasaan yang sesuai secara spesifik. n
sudah/telah menjelaskan dengan fungsi sosialnya.  Tingkat komunik
dilakukan/terja Struktur teks  Mencontoh kebiasaan kelengkapan dan asi
di di waktu My grandpa arrived tersebut dengan keruntutan dalam interpers
lampau tanpa here on Friday. So, menyebutkan dan menyebutkan dan onal/
penyebutan he has been here menanyakan menanyakan transaks
waktu for three days. In tindakan/kejadian yang tentang ional
terjadinya my life tine, I have sudah/telah tindakan/kegiatan dengan
secara spesifik, never seen snow. I dilakukan/terjadi di waktu /kejadian yang benar
sesuai dengan have known Yuli lampau tanpa penyebutan sudah/telah dan
- 896 -
 Alokasi Sumber
Kompetensi Dasar Materi Pembelajaran Kegiatan Pembelajaran Penilaian
Waktu Belajar
konteks since I was a child. waktu terjadinya secara dilakukan/terjadi akurat
penggunaanny We have swept the spesifik, dalam bahasa di waktu lampau  Contoh
a. classroom twice Inggris, dengan unsur tanpa penyebutan peragaa
today., dan kebahasaan yang sesuai waktu terjadinya n dalam
4.10 Menyusun semacamnya. dengan fungsi sosialnya. secara spesifik. bentuk
teks lisan dan Unsur kebahasaan  Tingkat ketepatan rekaman
tulis untuk (1) Kata kerja Menanya unsur kebahasaan: CD/VCD
menyatakan dalam Present Dengan bimbingan dan tata bahasa, kosa /
dan Perfect Tense arahan guru, menanyakan kata, ucapan, DVD/ka
menanyakan (2) Kata penunjuk dan mempertanyakan antara tekanan kata, set
tentang jangka waktu: lain tentang perbedaan antara intonasi, ejaan,  Contoh
tindakan/kegi since, for cara menyebutkan dan tanda baca, tulisan interaksi
atan/kejadian (3) Perbandingan menanyakan tangan. tertulis
yang dengan Simple tindakan/kejadian yang  Sikap tanggung  Contoh
sudah/telah Past tense sudah/telah dilakukan/terjadi jawab, kerjasama, teks
dilakukan/terj (4) Penggunaan di waktu lampau tanpa peduli, dan percaya tertulis
adi di waktu nominal penyebutan waktu terjadinya diri yang menyertai  Sumber
lampau tanpa singular dan secara spesifik, dalam bahasa tindakan dari
penyebutan plural secara Inggris dengan yang ada menyebutkan dan internet,
waktu tepat, dengan dalam bahasa Indonesia, menanyakan seperti:
terjadinya atau tanpa a, kemungkinan menggunakan tentang - www.d
secara the, this, those, ungkapan lain, akibat jika tindakan/kegiatan ailyen
spesifik, my, their, dsb menyebutkan waktunya, dsb. /kejadian yang glish.c
dengan secara tepat sudah/telah om
memperhatika dalam frasa dilakukan/terjadi - http:/
n fungsi sosial, nominal Mengumpulkan Informasi di waktu lampau /ameri
struktur teks, (5) Ucapan,  Mendengarkan dan tanpa penyebutan canen
dan unsur tekanan kata, menyaksikan banyak contoh waktu terjadinya glish.s
kebahasaan intonasi, interaksi dengan secara spesifik. [Link]
yang benar (6) Ejaan dan menyebutkan dan  Observasi terhadap v/files
dan sesuai tanda baca menanyakan kesungguhan, /ae/re
- 897 -
 Alokasi Sumber
Kompetensi Dasar Materi Pembelajaran Kegiatan Pembelajaran Penilaian
Waktu Belajar
konteks. (7) Tulisan tangan. tindakan/kejadian yang tanggung jawab, source
Topik sudah/telah dan kerja sama _files
Kegiatan, dilakukan/terjadi di waktu siswa dalam proses - http:/
tindakan, kejadian lampau tanpa penyebutan pembelajaran di /learn
yang telah dan waktu terjadinya secara setiap tahapan. englis
belum dilakukan di spesifik dalam bahasa Inggris  Observasi terhadap [Link]
sekolah, rumah, dari film, kaset, buku teks, kepedulian dan shcou
dan sekitarnya dsb. kepercayaan diri [Link]
yang relevan  Menirukan contoh-contoh dalam g/en/
dengan kehidupan interaksi dengan melaksanakan
siswa sebagai menyebutkan dan komunikasi, di
pelajar dan remaja, menanyakan dalam dan di luar
dengan tindakan/kejadian yang kelas.
memberikan sudah/telah  Penilaian diri:
keteladanan dilakukan/terjadi di waktu Pernyataan siswa
tentang perilaku lampau tanpa penyebutan secara tertulis
perilaku jujur, waktu terjadinya secara dalam jurnal belajar
disiplin, percaya spesifik dalam bahasa Inggris sederhana
diri, kerjasama, dengan ucapan, tekanan berbahasa
dan bertanggung kata, intonasi, dan sikap Indonesia tentang
jawab. yang benar. pengalaman belajar
 Dengan bimbingan dan menyebutkan dan
arahan guru, menanyakan
mengidentifikasi ciri-ciri tentang
(fungsi sosial, struktur teks, tindakan/kegiatan/
dan unsur kebahasaan) kejadian yang
interaksi menyebutkan dan sudah/telah
menanyakan dilakukan/terjadi di
tindakan/kejadian yang waktu lampau
sudah/telah tanpa penyebutan
dilakukan/terjadi di waktu waktu terjadinya
- 898 -
 Alokasi Sumber
Kompetensi Dasar Materi Pembelajaran Kegiatan Pembelajaran Penilaian
Waktu Belajar
lampau tanpa penyebutan secara spesifik,
waktu terjadinya secara termasuk
spesifik. kemudahan dan
 Secara kolaboratif, berusaha kesulitannya.
menggunakan bahasa Inggris
untuk menyebutkan dan Pengetahuan:
menanyakan  Tes tertulis
tindakan/kejadian yang Membaca dan
sudah/telah menulis teks yang
dilakukan/terjadi di waktu menuntut
lampau tanpa penyebutan pemahaman dan
waktu terjadinya secara kemampuan
spesifik dalam konteks menghasilkan teks
pembelajaran, simulasi, role- yang di dalamnya
play, dan kegiatan lain yang termasuk tindakan
terstruktur. menyebutkan dan
menanyakan
Menalar/Mengasosiasi tentang
 Membandingkan ungkapan tindakan/kegiatan/
menyebutkan dan kejadian yang
menanyakan sudah/telah
tindakan/kejadian yang dilakukan/terjadi di
sudah/telah waktu lampau
dilakukan/terjadi di waktu tanpa penyebutan
lampau tanpa penyebutan waktu terjadinya
waktu terjadinya secara secara spesifik.
spesifik yang telah
dikumpulkan dari berbagai Keterampilan:
sumber tersebut di atas.  Unjuk kerja
 Membandingkan ungkapan Simulasi dan/atau
menyebutkan dan bermain peran (role
- 899 -
 Alokasi Sumber
Kompetensi Dasar Materi Pembelajaran Kegiatan Pembelajaran Penilaian
Waktu Belajar
menanyakan play) dalam bentuk
tindakan/kejadian yang interaksi dengan
sudah/telah menyebutkan dan
dilakukan/terjadi di waktu menanyakan tentang
lampau tanpa penyebutan tindakan/kegiatan/k
waktu terjadinya secara ejadian yang
spesifik yang telah dipelajari sudah/telah
tersebut di atas dengan yang dilakukan/terjadi di
ada di sumber-sumber lain, waktu lampau tanpa
atau dengan yang digunakan penyebutan waktu
dalam bahasa lain. terjadinya secara
 Memperoleh balikan spesifik.
(feedback) dari guru dan  Observasi:
teman tentang fungsi sosial (penilaian yang
dan unsur kebahasaan yang bertujuan untuk
digunakan. memberikan balikan
secara lebih cepat)
Observasi terhadap
Mengomunikasikan tindakan siswa
 Menggunakan bahasa Inggris menggunakan
setiap kali muncul bahasa Inggris untuk
kesempatan untuk menyebutkan dan
menyebutkan menanyakan tentang
danmenanyakan tindakan/kegiatan/k
tindakan/kejadian yang ejadian yang
sudah/telah sudah/telah
dilakukan/terjadi di waktu dilakukan/terjadi di
lampau tanpa penyebutan waktu lampau tanpa
waktu terjadinya secara penyebutan waktu
spesifik, di dalam dan di luar terjadinya secara
kelas, dengan unsur spesifik, ketika
- 900 -
 Alokasi Sumber
Kompetensi Dasar Materi Pembelajaran Kegiatan Pembelajaran Penilaian
Waktu Belajar
kebahasaan yang sesuai muncul kesempatan,
dengan fungsi sosialnya. di dalam dan di luar
 Berupaya berbicara secara kelas.
lancar dengan ucapan,
tekanan kata, intonasi yang
benar dan menulis dengan
ejaan dan tanda baca yang
benar, serta tulisan yang
jelas dan rapi.
 Membicarakan permasalahan
yang dialami dalam
menggunakan bahasa Inggris
untuk menyebutkan dan
menanyakan
tindakan/kejadian yang
sudah/telah
dilakukan/terjadi di waktu
lampau tanpa penyebutan
waktu terjadinya secara
spesifik dan menuliskannya
dalam jurnal belajar
sederhana dalam bahasa
Indonesia.
3.10 Menerapkan Teks lisan dan tulis Masing-masing menggunakan  Tingkat ketercapaian 8 JP  Buku
struktur teks yang menyatakan prosedur yang sama fungsi sosial Teks
dan unsur dan menanyakan Mengamati menyebutkan dan wajib
kebahasaan tentang (a)  Terbiasa atau sering menanyakan tentang  Ketelada
untuk hubungan sebab mendengar dan menyaksikan (a) hubungan sebab nan
melaksanakan akibat dan (b) guru dan warga sekolah lain akibat dan (b) ucapan
fungsi sosial hubungan menyebutkan dan hubungan kebalikan. dan
menyatakan kebalikan menanyakan tentang (a)  Tingkat tindaka
- 901 -
 Alokasi Sumber
Kompetensi Dasar Materi Pembelajaran Kegiatan Pembelajaran Penilaian
Waktu Belajar
dan Masing-masing hubungan sebab akibat dan kelengkapan dan n guru
menanyakan diajarkan secara (b) hubungan kebalikan, keruntutan dalam menggu
hubungan terpisah. dalam bahasa Inggris, dengan menyebutkan dan nakan
sebab akibat Fungsi sosial unsur kebahasaan yang menanyakan setiap
dan hubungan Menjelaskan, sesuai dengan fungsi tentang (a) tindaka
kebalikan, memberikan sosialnya. hubungan sebab n
sesuai dengan alasan, memberi  Mencontoh kebiasaan akibat dan (b) komunik
konteks keteladanan, tersebut dengan hubungan asi
penggunaanny memberikan menyebutkan dan kebalikan. interpers
a. klarifikasi menanyakan tentang (a)  Tingkat ketepatan onal/
Struktur teks hubungan sebab akibat dan unsur kebahasaan: transaks
4.11 Menyusun I came late, (b) hubungan kebalikan, tata bahasa, kosa ional
teks lisan dan because I woke up dalam bahasa Inggris, dengan kata, ucapan, dengan
tulis untuk late. So, I was not unsur kebahasaan yang tekanan kata, benar
menyatakan allowed to come to sesuai dengan fungsi intonasi, ejaan, dan
dan the first session. sosialnya. tanda baca, tulisan akurat
menanyakan Exams are coming tangan.  Contoh
tentang soon. Therefore, the Menanya  Sikap tanggung peragaa
hubungan library is open till Dengan bimbingan dan arahan jawab, kerjasama, n dalam
sebab dan 7pm., Although we guru, menanyakan dan peduli, dan percaya bentuk
akibat, dengan have spent a lot mempertanyakan antara lain diri yang menyertai rekaman
memperhatikan money, the toilets tentang perbedaan antara cara tindakan CD/VCD
fungsi sosial, are dirty, because menyebutkan dan menanyakan menyebutkan dan /
struktur teks, many students just tentang (a) hubungan sebab menanyakan DVD/ka
dan unsur don’t care. You can akibat dan (b) hubungan tentang (a) set
kebahasaan do it, but you don’t kebalikan, dalam bahasa hubungan sebab  Contoh
yang benar dan want to., dan Inggris dengan yang ada dalam akibat dan (b) interaksi
sesuai konteks. semacamnya. bahasa Indonesia, hubungan tertulis
Unsur kebahasaan kemungkinan menggunakan kebalikan.  Contoh
(1) Kata yang ungkapan lain, akibat jika tidak  Observasi teks
menyatakan melakukan, dsb. terhadap tertulis
- 902 -
 Alokasi Sumber
Kompetensi Dasar Materi Pembelajaran Kegiatan Pembelajaran Penilaian
Waktu Belajar
hubungan kesungguhan,  Sumber
sebab akibat: Mengumpulkan Informasi tanggung jawab, dari
because, so, so  Mendengarkan dan dan kerja sama internet,
that, therefore menyaksikan banyak contoh siswa dalam seperti:
(2) Kata yang interaksi dengan proses - www.d
menyatakan menyebutkan dan pembelajaran di ailyen
hubungan menanyakan tentang (a) setiap tahapan. glish.c
kebalikan: hubungan sebab akibat dan  Observasi om
although, but (b) hubungan kebalikan terhadap - http:/
(3) Kosa kata: kata dalam bahasa Inggris dari kepedulian dan /ameri
benda, kata film, kaset, buku teks, dsb. kepercayaan diri canen
kerja, dan kata  Menirukan contoh-contoh dalam glish.s
sifat yang interaksi dengan melaksanakan [Link]
terkait dengan menyebutkan dan komunikasi, di v/files
orang, menanyakan tentang (a) dalam dan di luar /ae/re
binatang, hubungan sebab akibat dan kelas. source
benda di kelas, (b) hubungan kebalikan  Penilaian diri: _files
sekolah, dalam bahasa Inggris dengan Pernyataan siswa - http:/
rumah, dan ucapan, tekanan kata, secara tertulis /learn
sekitarnya intonasi, dan sikap yang dalam jurnal englis
(4) Penggunaan benar. belajar sederhana [Link]
nominal  Dengan bimbingan dan berbahasa shcou
singular dan arahan guru, Indonesia tentang [Link]
plural secara mengidentifikasi ciri-ciri pengalaman g/en/
tepat, dengan (fungsi sosial, struktur teks, belajar
atau tanpa a, dan unsur kebahasaan) menyebutkan dan
the, this, those, interaksi menyebutkan dan menanyakan
my, their, dsb menanyakan tentang (a) tentang (a)
secara tepat hubungan sebab akibat dan hubungan sebab
dalam frasa (b) hubungan kebalikan. akibat dan (b)
nominal  Secara kolaboratif, berusaha hubungan
- 903 -
 Alokasi Sumber
Kompetensi Dasar Materi Pembelajaran Kegiatan Pembelajaran Penilaian
Waktu Belajar
(5) Ucapan, menggunakan bahasa Inggris kebalikan,
tekanan kata, untuk menyebutkan dan termasuk
intonasi, menanyakan tentang (a) kemudahan dan
(6) Ejaan dan hubungan sebab akibat dan kesulitannya.
tanda baca (b) hubungan kebalikan
(7) Tulisan tangan. dalam konteks pembelajaran, Pengetahuan:
Topik simulasi, role-play, dan  Tes tertulis
Tindakan, kegiatan lain yang Membaca dan
kejadian, keadaan, terstruktur. menulis teks yang
di kelas, sekolah, menuntut
rumah, dan Menalar/Mengasosiasi pemahaman dan
sekitarnya ,  Membandingkan ungkapan kemampuan
dengan menyebutkan dan menghasilkan teks
memberikan menanyakan tentang (a) yang di dalamnya
keteladanan hubungan sebab akibat dan termasuk tindakan
tentang perilaku (b) hubungan kebalikan yang menyebutkan dan
perilaku jujur, telah dikumpulkan dari menanyakan
disiplin, percaya berbagai sumber tersebut di tentang (a)
diri, kerjasama, atas. hubungan sebab
dan bertanggung  Membandingkan ungkapan akibat dan (b)
jawab. menyebutkan dan hubungan
menanyakan tentang (a) kebalikan.
hubungan sebab akibat dan
(b) hubungan kebalikan yang Keterampilan:
telah dipelajari tersebut di  Unjuk kerja
atas dengan yang ada di Simulasi dan/atau
sumber-sumber lain, atau bermain peran (role
dengan yang digunakan play) dalam bentuk
dalam bahasa lain. interaksi dengan
 Memperoleh balikan menyebutkan dan
(feedback) dari guru dan menanyakan
- 904 -
 Alokasi Sumber
Kompetensi Dasar Materi Pembelajaran Kegiatan Pembelajaran Penilaian
Waktu Belajar
teman tentang fungsi sosial tentang (a)
dan unsur kebahasaan yang hubungan sebab
digunakan. akibat dan (b)
hubungan
Mengomunikasikan kebalikan.
 Menggunakan bahasa Inggris  Observasi:
setiap kali muncul (penilaian yang
kesempatan untuk bertujuan untuk
menyebutkan dan memberikan
menanyakan tentang (a) balikan secara lebih
hubungan sebab akibat dan cepat)
(b) hubungan kebalikan, di Observasi terhadap
dalam dan di luar kelas, tindakan siswa
dengan unsur kebahasaan menggunakan
yang sesuai dengan fungsi bahasa Inggris
sosialnya. untuk
 Berupaya berbicara secara menyebutkan dan
lancar dengan ucapan, menanyakan
tekanan kata, intonasi yang tentang (a)
benar dan menulis dengan hubungan sebab
ejaan dan tanda baca yang akibat dan (b)
benar, serta tulisan yang hubungan
jelas dan rapi. kebalikan, ketika
 Membicarakan permasalahan muncul
yang dialami dalam kesempatan, di
menggunakan bahasa Inggris dalam dan di luar
untuk menyebutkan dan kelas.
menanyakan tentang (a)
hubungan sebab akibat dan
(b) hubungan kebalikan dan
menuliskannya dalam jurnal
- 905 -
 Alokasi Sumber
Kompetensi Dasar Materi Pembelajaran Kegiatan Pembelajaran Penilaian
Waktu Belajar
belajar sederhana dalam
bahasa Indonesia.
3.11 Memahami Teks naratif, Mengamati  Tingkat 16 JP  Buku
fungsi sosial, berbentuk cerita  Menyalin dengan tulisan pemahaman fungsi Teks
struktur teks, rakyat pendek dan tangan yang rapi beberapa sosial teks teks wajib
dan unsur sederhana teks naratif berbentuk cerita naratif berbentuk  Ketelada
kebahasaan Fungsi sosial rakyat, pendek dan cerita rakyat, nan
dari teks Memperoleh sederhana dari berbagai pendek dan ucapan
naratif hiburan, sumber, dengan sederhana. dan
berbentuk menghibur dan menggunakan ejaan dan  Tingkat tindaka
cerita rakyat, mengajarkan nilai- tanda baca dengan benar. kelengkapan dan n guru
sesuai dengan nilai luhur melalui  Membaca dan mendengarkan keruntutan menggu
konteks cerita rakyat. cerita rakyat tersebut untuk pemahaman isi nakan
penggunaanny Struktur text memahami isi pesannya. pesan cerita setiap
a. (gagasan utama dan  Dengan bimbingan guru, rakyat. tindaka
4.12 Menangkap informasi rinci) mengidentifikasi fungsi  Tingkat ketepatan n
makna teks a. Memperkenalkan sosialnya, struktur teks unsur kebahasaan: komunik
naratif, lisan tokoh, tempat, (termasuk a.l. gagasan tata bahasa, kosa asi
dan tulis, waktu, terjadinya utama dan informasi rinci) kata, ucapan, interpers
berbentuk cerita (orientasi). dari setiap cerita rakyat tekanan kata, onal/
cerita rakyat, b. Memberikan tersebut. intonasi, ejaan, transaks
pendek dan penilaian tanda baca, ional
sederhana. (evaluasi) tentang Menanya kerapihan tulisan dengan
situasi dan  Dengan bimbingan dan tangan. benar
kondisi arahan guru, menanyakan  Sikap tanggung dan
terjadinya cerita. dan mempertanyakan jawab, kerjasama, akurat
c. Memaparkan tentang fungsi sosial, cinta damai, dan  Contoh
krisis yang terjadi struktur teks, dan unsur percaya diri yang teks dari
terhadap tokoh kebahasaan dari setiap cerita menyertai tindakan sumber
utama rakyat tersebut. memahami isi otentik
(komplikasi) pesan cerita  Sumber
- 906 -
 Alokasi Sumber
Kompetensi Dasar Materi Pembelajaran Kegiatan Pembelajaran Penilaian
Waktu Belajar
d. Memaparkan Mengumpulkan Informasi rakyat. dari
akhir cerita, di  Secara kolaboratif, mencari internet,
mana krisis dan mengumpulan beberapa Sikap: seperti:
berakhir cerita rakyat pendek dan  Observasi terhadap - www.d
(resolusi) dengan sederhana dari berbagai tindakan siswa ailyen
bahagia atau sumber, termasuk dari berusaha glish.c
sedih internet, film, koran, memahami dan om
e. Memberikan majalah, buku teks, dsb. menganalisis isi - http:/
alasan atau  Membaca rujukan dari pesan cerita rakyat /ameri
komentar umum berbagai sumber, termasuk pendek dan canen
(reorientasi), buku teks, untuk sederhana. glish.s
opsional. mengetahui fungsi sosial,  Observasi terhadap [Link]
Unsur kebahasaan struktur teks, dan unsur kesungguhan, v/files
(1) Tata bahasa: kebahasaan dari cerita tanggung jawab, /ae/re
Simple Past rakyat. dan kerja sama source
tense, Past  Membaca semua cerita siswa dalam proses _files
Continuous rakyat yang telah terkumpul pembelajaran di - http:/
Tense tsb., secara lebih cermat setiap tahapan. /learn
(2) Kalimat dengan cara mengidentifikasi  Penilaian diri: englis
langung dan dan menyebutkan: Pernyataan siswa [Link]
tidak langusng - fungsi sosial setiap teks secara tertulis shcou
(3) Kosa kata: - tokoh, tempat, waktu, dalam jurnal [Link]
tokoh binatang terjadinya cerita belajar sederhana g/en/
dalam fabel, - krisis yang terjadi berbahasa - https:
tempat dan terhadap tokoh Indonesia tentang //ww
benda-benda - akhir cerita di mana krisis pengalaman belajar [Link]
terkait tokoh berakhir menganalisis cerita [Link]
(4) Adverbia - komentar atau penilaian rakyat, termasuk /
penghubung umum tentang cerita kemudahan dan
waktu: first, rakyat (opsional, jika ada) kesulitannya.
then, after that, - kosa kata, tata bahasa,
- 907 -
 Alokasi Sumber
Kompetensi Dasar Materi Pembelajaran Kegiatan Pembelajaran Penilaian
Waktu Belajar
before, at last, ucapan, tekanan kata, Pengetahauan:
finally, dsb. ejaan, tanda baca yang  Tes tertulis
(5) Adverbia dan digunakan Membaca teks yang
frasa menuntut
preposisional Menalar/Mengasosiasi pemahaman
penujuk waktu:  Membandingkan fungsi tentang cerita
a long time ago, sosial, struktur teks, dan rakyat.
one day, in the unsur kebahasaan dari Keterampilan:
morning, the beberapa cerita rakyat yang  Unjuk kerja
next day, telah dikumpulkan dari Menganalisis isi
immediately, berbagai sumber tersebut di pesan cerita rakyat.
dsb. atas.  Observasi:
(6) Penggunaan  Memperoleh balikan (penilaian yang
nominal (feedback) dari guru dan bertujuan untuk
singular dan teman tentang hasil analisis memberikan
plural secara mereka tentang fungsi sosial, balikan secara lebih
tepat, dengan struktur teks, dan unsur cepat)
atau tanpa a, kebahasaan yang digunakan  Portofolio
the, this, those, dalam cerita rakyat yang kumpulan hasil
my, their, dsb mereka baca. analisis tentang
secara tepat beberapa cerita
dalam frasa Mengomunikasikan rakyat yang telah
nominal  Menyampaikan beberapa dibuat.
(7) Ucapan, cerita rakyat pendek dan  Lembar soal dan
tekanan kata, sederhana yang telah hasil tes
intonasi dibacanya kepada teman-
(8) Ejaan dan temannya, dengan cara
tanda baca antara lain membacakan,
(9) Tulisan tangan menyalin dan menerbitkan di
Topik majalah dinding, bertanya
Cerita yang jawab, membahas pandangan
- 908 -
 Alokasi Sumber
Kompetensi Dasar Materi Pembelajaran Kegiatan Pembelajaran Penilaian
Waktu Belajar
memberikan masing-masing tentang isi
keteladanan cerita rakyat, dsb.
tentang perilaku  Berupaya membaca secara
jujur, disiplin, lancar dengan ucapan,
percaya diri, tekanan kata, intonasi yang
kerjasama, dan benar dan menulis dengan
bertanggung ejaan dan tanda baca yang
jawab. benar, serta tulisan yang jelas
dan rapi.
 Membicarakan permasalahan
yang dialami dalam
memahami cerita rakyat dan
menuliskannya dalam jurnal
belajar sederhana dalam
bahasa Indonesia.
3.12 Menerapkan Teks lisan dan tulis Mengamati  Tingkat 8 JP  Buku
struktur teks untuk menyatakan  Terbiasa atau sering ketercapaian Teks
dan unsur dan menanyakan mendengar dan menyaksikan fungsi sosial wajib
kebahasaan tentang tindakan/ guru dan warga sekolah lain menyebutkan dan  Ketelada
untuk kegiatan/ kejadian menyatakan dan menanyakan nan
melaksanakan tanpa perlu menanyakan tindakan/ tindakan/ ucapan
fungsi sosial menyebutkan kegiatan/ kejadian tanpa kegiatan/ kejadian dan
menyatakan pelakunya perlu menyebutkan tanpa perlu tindaka
dan Fungsi sosial pelakunya, dalam bahasa menyebutkan n guru
menanyakan Menyatakan secara Inggris, dalam konteks yang pelakunya. menggu
tentang obyektif, terfokus benar, dengan unsur  Tingkat nakan
tindakan/kegia pada hasilnya atau kebahasaan yang sesuai kelengkapan dan setiap
tan/ kejadian bendanya, bukan dengan fungsi sosialnya. keruntutan dalam tindaka
tanpa perlu pelakunya.  Mencontoh kebiasaan menyebutkan dan n
menyebutkan Struktur teks tersebut dengan menyatakan menanyakan komunik
pelakunya, Our school was dan menanyakan tindakan/ tindakan/ asi
- 909 -
 Alokasi Sumber
Kompetensi Dasar Materi Pembelajaran Kegiatan Pembelajaran Penilaian
Waktu Belajar
sesuai dengan built almost 50 kegiatan/ kejadian tanpa kegiatan/ kejadian interpers
konteks years afo, but it is perlu menyebutkan tanpa perlu onal/
penggunaanny still strong and very pelakunya, dalam bahasa menyebutkan transaks
a. beautiful. In Inggris, dalam konteks yang pelakunya. ional
4.13 Menyusun Indonesia, oil palm benar, dengan unsur  Tingkat ketepatan dengan
teks lisan dan trees are grown kebahasaan yang sesuai unsur kebahasaan: benar
tulis untuk along the Sumatra dengan fungsi sosialnya. tata bahasa, kosa dan
menyatakan island. English is kata, ucapan, akurat
dan taught in every Menanya tekanan kata,  Contoh
menanyakan school. The Dengan bimbingan dan arahan intonasi, ejaan, peragaa
tentang monument is visited guru, menanyakan dan tanda baca, tulisan n dalam
tindakan/ by hundreds of mempertanyakan antara lain tangan. bentuk
kegiatan/ people every day., tentang perbedaan antara cara  Sikap tanggung rekaman
kejadian tanpa dan semacamnya. menyatakan dan menanyakan jawab, kerjasama, CD/VCD
perlu Unsur kebahasaan tindakan/ kegiatan/ kejadian peduli, dan percaya /
menyebutkan (1) Tata bahasa: tanpa perlu menyebutkan diri yang menyertai DVD/ka
pelakunya, passive voice, pelakunya, dalam bahasa tindakan set
dengan simple present Inggris dengan yang ada dalam menyebutkan dan  Contoh
memperhatikan tense, simple bahasa Indonesia, menanyakan interaksi
fungsi sosial, past tense kemungkinan menggunakan tindakan/ tertulis
struktur teks, (2) Kata by ungkapan lain, akibat jika kegiatan/ kejadian  Contoh
dan unsur (3) Kosa kata: menyebutkan pelakunya, dsb. tanpa perlu teks
kebahasaan benda-benda menyebutkan tertulis
yang benar dan yang terkait Mengumpulkan Informasi pelakunya.  Sumber
sesuai konteks. dengan  Mendengarkan dan  Observasi terhadap dari
pembelajaran menyaksikan banyak contoh kesungguhan, internet,
di SMP dan interaksi dengan menyatakan tanggung jawab, seperti:
kehidupan dan menanyakan tindakan/ dan kerja sama - www.d
siswa sebagai kegiatan/ kejadian tanpa siswa dalam proses ailyen
remaja perlu menyebutkan pembelajaran di glish.c
(4) Penggunaan pelakunya, dalam konteks setiap tahapan. om
- 910 -
 Alokasi Sumber
Kompetensi Dasar Materi Pembelajaran Kegiatan Pembelajaran Penilaian
Waktu Belajar
nominal yang benar, dalam bahasa  Observasi terhadap - http:/
singular dan Inggris dari film, kaset, buku kepedulian dan /ameri
plural secara teks, dsb. kepercayaan diri canen
tepat, dengan  Menirukan contoh-contoh dalam glish.s
atau tanpa a, interaksi dengan menyatakan melaksanakan [Link]
the, this, those, dan menanyakan tindakan/ komunikasi, di v/files
my, their, dsb kegiatan/ kejadian tanpa dalam dan di luar /ae/re
secara tepat perlu menyebutkan kelas. source
dalam frasa pelakunya dalam konteks  Penilaian diri: _files
nominal yang benar dalam bahasa Pernyataan siswa - http:/
(5) Ucapan, Inggris dengan ucapan, secara tertulis /learn
tekanan kata, tekanan kata, intonasi, dan dalam jurnal englis
intonasi, sikap yang benar. belajar sederhana [Link]
(6) Ejaan dan  Dengan bimbingan dan berbahasa shcou
tanda baca arahan guru, Indonesia tentang [Link]
(7) Tulisan tangan. mengidentifikasi ciri-ciri pengalaman belajar g/en/
Topik (fungsi sosial, struktur teks, menyebutkan dan
Benda, binatang, dan unsur kebahasaan) menanyakan
tumbuh- interaksi menyatakan dan tindakan/
tumbuhan, menanyakan tindakan/ kegiatan/ kejadian
kejadian, peristiwa kegiatan/ kejadian tanpa tanpa perlu
yang penting dan perlu menyebutkan menyebutkan
relevan dengan pelakunya dalam konteks pelakunya,
siswa SMP, dengan yang benar. termasuk
memberikan  Secara kolaboratif, berusaha kemudahan dan
keteladanan menggunakan bahasa Inggris kesulitannya.
tentang perilaku untuk menyatakan dan
perilaku jujur, menanyakan tindakan/ Pengetahuan:
disiplin, percaya kegiatan/ kejadian tanpa  Tes tertulishuan:
diri, kerjasama, perlu menyebutkan Membaca dan menulis
dan bertanggung pelakunya dalam konteks teks yang menuntut
- 911 -
 Alokasi Sumber
Kompetensi Dasar Materi Pembelajaran Kegiatan Pembelajaran Penilaian
Waktu Belajar
jawab. pembelajaran, simulasi, role- pemahaman dan
play, dan kegiatan lain yang kemampuan
terstruktur. menghasilkan teks
yang di dalamnya
Menalar/Mengasosiasi termasuk tindakan
 Membandingkan ungkapan menyebutkan dan
menyatakan dan menanyakan
menanyakan tindakan/ tindakan/ kegiatan/
kegiatan/ kejadian tanpa kejadian tanpa perlu
perlu menyebutkan menyebutkan
pelakunya yang telah pelakunya.
dikumpulkan dari berbagai
sumber tersebut di atas. Keterampilan:
 Membandingkan ungkapan  Unjuk kerja
menyatakan dan Simulasi dan/atau
menanyakan tindakan/ bermain peran (role
kegiatan/ kejadian tanpa play) dalam bentuk
perlu menyebutkan interaksi dengan
pelakunya yang telah menyebutkan dan
dipelajari tersebut di atas menanyakan
dengan yang ada di sumber- tindakan/ kegiatan/
sumber lain, atau dengan kejadian tanpa perlu
yang digunakan dalam menyebutkan
bahasa lain. pelakunya.
 Memperoleh balikan  Observasi:
(feedback) dari guru dan (penilaian yang
teman tentang fungsi sosial bertujuan untuk
dan unsur kebahasaan yang memberikan balikan
digunakan. secara lebih cepat)
Mengomunikasikan Observasi terhadap
 Menggunakan bahasa Inggris tindakan siswa
- 912 -
 Alokasi Sumber
Kompetensi Dasar Materi Pembelajaran Kegiatan Pembelajaran Penilaian
Waktu Belajar
setiap kali muncul menggunakan bahasa
kesempatan untuk Inggris untuk
menyatakan dan menyebutkan dan
menanyakan tindakan/ menanyakan
kegiatan/ kejadian tanpa tindakan/ kegiatan/
perlu menyebutkan kejadian tanpa perlu
pelakunya, di dalam dan di menyebutkan
luar kelas, dengan unsur pelakunya, ketika
kebahasaan yang sesuai muncul kesempatan,
dengan fungsi sosialnya. di dalam dan di luar
 Berupaya membaca secara kelas.
lancar dengan ucapan,
tekanan kata, intonasi yang
benar dan menulis dengan
ejaan dan tanda baca yang
benar, serta tulisan yang
jelas dan rapi.
 Membicarakan permasalahan
yang dialami dalam
menggunakan bahasa Inggris
untuk menyatakan dan
menanyakan tindakan/
kegiatan/ kejadian tanpa
perlu menyebutkan
pelakunya dan
menuliskannya dalam jurnal
belajar sederhana dalam
bahasa Indonesia.
3.13 Menerapkan Teks ilmiah faktual Mengamati  Tingkat 20 JP  Buku
struktur teks (factual report) lisan  Menyalin dengan tulisan ketercapaian Teks
dan unsur dan tulis tentang tangan yang rapi beberapa fungsi sosial teks wajib
- 913 -
 Alokasi Sumber
Kompetensi Dasar Materi Pembelajaran Kegiatan Pembelajaran Penilaian
Waktu Belajar
kebahasaan orang, binatang, teks ilmiah faktual (factual ilmiah faktual  Ketelada
untuk benda, gejala dan report) tentang orang, (factual report) nan
melaksanakan peristiwa alam dan binatang, benda, gejala dan tentang orang, ucapan
fungsi sosial sosial peristiwa alam dan sosial binatang, benda, dan
teks factual Fungsi sosial pendek dan sederhana dari gejala dan tindaka
report dengan Memperoleh berbagai sumber, dengan peristiwa alam dan n guru
menyatakan gambaran umum menggunakan ejaan dan sosial pendek dan menggu
dan tentang tentang tanda baca dengan benar. sederhana. nakan
menanyakan orang, binatang,  Membaca dan mendengarkan  Tingkat setiap
tentang teks benda, gejala dan teks ilmiah faktual (factual kelengkapan dan tindaka
ilmiah faktual peristiwa alam dan report) tersebut untuk keruntutan dalam n
tentang orang, sosial, secara memahami isi pesannya. menyebutkan dan komunik
binatang, objektif dan ilmiah.  Dengan bimbingan guru, menanyakan asi
benda, gejala Struktur text mengidentifikasi fungsi tentang orang, interpers
dan peristiwa (gagasan utama dan sosialnya, struktur teks binatang, benda, onal/
alam dan informasi rinci) (termasuk a.l. gagasan gejala dan transaks
sosial, pendek a. Menyebutkan utama dan informasi rinci) peristiwa alam dan ional
dan sederhana, jenis atau dari teks ilmiah faktual sosial dalam teks dengan
sesuai dengan golongan dari (factual report) tersebut. ilmiah faktual benar
konteks obyek yang (factual report). dan
pembelajaran dipaparkan. Menanya  Tingkat ketepatan akurat
di pelajaran b. Memaparkan Dengan bimbingan dan arahan unsur kebahasaan:  Contoh
lain di Kelas IX. deskripsi obyek guru, menanyakan dan tata bahasa, kosa teks dari
4.14 Menangkap termasuk mempertanyakan tentang kata, ucapan, sumber
makna dalam nama, bagian- fungsi sosial, struktur teks, dan tekanan kata, otentik
teks ilmiah bagian, sifat unsur kebahasaan dari setiap intonasi, ejaan,  Sumber
faktual (report) dan perilaku teks ilmiah faktual (factual tanda baca, dari
lisan dan tulis, yang umum report) tentang orang, binatang, kerapihan tulisan internet,
pendek dan ditemukan/ benda, gejala dan peristiwa tangan. seperti:
sederhana, dilihat. alam dan sosial tersebut.  Sikap tanggung - www.d
terkait dengan Unsur kebahasaan jawab, kerjasama, ailyen
- 914 -
 Alokasi Sumber
Kompetensi Dasar Materi Pembelajaran Kegiatan Pembelajaran Penilaian
Waktu Belajar
mata pelajaran (1) Kosa kata Mengumpulkan Informasi cinta damai, dan glish.c
lain di Kelas IX. tentang benda,  Secara kolaboratif, mencari percaya diri yang om
binatang, dan mengumpulan beberapa menyertai tindakan - http:/
4.10 Menyusun teks tumbuh- teks ilmiah faktual (factual menyebutkan dan /ameri
ilmiah faktual tumbuhan: report) tentang orang, menanyakan canen
(factual report), banyak binatang, benda, gejala dan tentang orang, glish.s
lisan dan tulis, peristilahan peristiwa alam dan sosial binatang, benda, [Link]
pendek dan ilmiah pendek dan sederhana dari gejala dan v/files
sederhana, (2) Kata kerja berbagai sumber, termasuk peristiwa alam dan /ae/re
tentang orang, keadaan be, dari internet, film, koran, sosial dalam teks source
binatang, have, look, majalah, buku teks, dsb. ilmiah faktual _files
benda, gejala need, breed,  Membaca rujukan dari (factual report). - http:/
dan peristiwa dll., dalam berbagai sumber, termasuk /learn
alam dan Simple Present buku teks, untuk englis
sosial, terkait tense, atau mengetahui fungsi sosial, Sikap: [Link]
dengan mata Simple Past struktur teks, dan unsur  Observasi terhadap shcou
pelajaran lain tense jika kebahasaan dari teks ilmiah kesungguhan, [Link]
di Kelas IX, sudah punah faktual (factual report). tanggung jawab, dan g/en/
dengan atau tidak ada  Membaca semua teks ilmiah kerja sama siswa - https:
memperhatika lagi faktual (factual report) dalam proses //ww
n fungsi sosial, (3) Penggunaan tentang orang, binatang, pembelajaran di [Link]
struktur teks, nominal benda, gejala dan peristiwa setiap tahapan. [Link]
dan unsur singular dan alam dan sosial pendek dan  Observasi terhadap /
kebahasaan plural secara sederhana yang telah kepedulian dan
yang benar dan tepat, dengan terkumpul tsb., secara lebih kepercayaan diri
sesuai konteks. atau tanpa a, cermat dengan cara dalam
the, this, those, mengidentifikasi dan melaksanakan
my, their, dsb menyebutkan: komunikasi, di
secara tepat - fungsi sosial setiap teks dalam dan di luar
dalam frasa - jenis atau golongan dari kelas.
nominal obyek yang dipaparkan  Penilaian diri:
- 915 -
 Alokasi Sumber
Kompetensi Dasar Materi Pembelajaran Kegiatan Pembelajaran Penilaian
Waktu Belajar
(4) Ucapan, - nama, bagian-bagian, sifat Pernyataan siswa
tekanan kata, dan perilaku yang umum secara tertulis
intonasi ditemukan/ dilihat dalam jurnal
(5) Ejaan dan - kosa kata, tata bahasa, belajar sederhana
tanda baca ucapan, tekanan kata, berbahasa
(6) Tulisan tangan ejaan, tanda baca yang Indonesia tentang
Topik digunakan pengalaman belajar
Benda, binatang memahami dan
dan Menalar/Mengasosiasi menghasilkan teks
gejala/peristiwa  Membandingkan fungsi ilmiah faktual
alam dan sosial sosial, struktur teks, dan (factual report)
terkait dengan unsur kebahasaan dari tentang orang,
mata pelajaran lain beberapa teks ilmiah faktual binatang, benda,
di Kelas IX, dengan (factual report) yang telah gejala dan peristiwa
memberikan dikumpulkan dari berbagai alam dan sosial,
keteladanan sumber tersebut di atas. termasuk
tentang perilaku  Memperoleh balikan kemudahan dan
perilaku jujur, (feedback) dari guru dan kesulitannya.
disiplin, percaya teman tentang hasil analisis
diri, kerjasama, mereka tentang fungsi sosial, Pengetahuan:
dan bertanggung struktur teks, dan unsur  Tes tertulis
jawab. kebahasaan yang digunakan Membaca dan
dalam teks ilmiah faktual menulis teks ilmiah
(factual report) yang mereka faktual (factual report)
baca. yang menuntut
pemahaman dan
Mengomunikasikan pemaparan tentang
 Menyampaikan beberapa teks orang, binatang,
ilmiah faktual (factual report) benda, gejala dan
pendek dan sederhana yang peristiwa alam dan
telah dibaca atau dibuat sosial.
- 916 -
 Alokasi Sumber
Kompetensi Dasar Materi Pembelajaran Kegiatan Pembelajaran Penilaian
Waktu Belajar
sendiri kepada teman- Ketermpilan:
temannya, dengan cara  Unjuk kerja
antara lain membacakan, Tugas menganalisis
menyalin/menulis dan dan menghasilkan
menerbitkan di majalah teks ilmiah faktual
dinding, bertanya jawab, (factual report)
membahas pandangan tentang orang,
masing-masing tentang isi binatang, benda,
teks ilmiah factual, dsb. gejala dan peristiwa
 Berupaya membaca secara alam dan sosial
lancar dengan ucapan, nyata di lingkungan
tekanan kata, intonasi yang sekitar.
benar dan menulis dengan  Observasi:
ejaan dan tanda baca yang (penilaian yang
benar, serta tulisan yang jelas bertujuan untuk
dan rapi. memberikan
 Membicarakan permasalahan balikan secara lebih
yang dialami dalam cepat)
memahami teks ilmiah  Observasi terhadap
faktual (factual report) dan tindakan siswa
menuliskannya dalam jurnal menggunakan
belajar sederhana dalam bahasa Inggris
bahasa Indonesia. untuk
menyebutkan dan
menanyakan fakta
umum tentang
orang, binatang,
benda, gejala dan
peristiwa alam dan
sosial, ketika
muncul
- 917 -
 Alokasi Sumber
Kompetensi Dasar Materi Pembelajaran Kegiatan Pembelajaran Penilaian
Waktu Belajar
kesempatan, di
dalam dan di luar
kelas.
 Portofolio
- Kumpulan karya
teks ilmiah faktual
(factual report)
tentang orang,
binatang, benda,
gejala dan peristiwa
alam dan sosial
yang telah dibuat.
 Kumpulan hasil
analisis tentang
beberapa teks
ilmiah faktual
(factual report)
tentang orang,
binatang, benda,
gejala dan peristiwa
alam dan sosial.
 Lembar soal dan
hasil tes

3.14 Menyebutkan Teks khusus, lisan Masing-masing menggunakan  Tingkat 4 JP  Buku

struktur teks, dan tulis, berbentuk prosedur yang sama pemahaman fungsi Teks
unsur (a) iklan produk dan Mengamati sosial (a) iklan wajib
kebahasaan, (b) iklan jasa,  Mencari (a) iklan produk dan produk dan (b)  Ketelada
dan fungsi pendek dan (b) iklan jasa, pendek dan iklan jasa, pendek nan
sosial dari teks sederhana sederhana, termasuk yang dan sederhana. ucapan
- 918 -
 Alokasi Sumber
Kompetensi Dasar Materi Pembelajaran Kegiatan Pembelajaran Penilaian
Waktu Belajar
iklan produk Masing-masing menggunakan bahasa  Tingkat dan
dan jasa, diajarkan secara Indonesia. kelengkapan dan tindaka
sesuai dengan terpisah  Mengumpulkan gambar dan keruntutan n guru
konteks Fungsi sosial foto (a) iklan produk dan (b) pemahaman menggu
penggunaanny Mempromosikan, iklan jasa, pendek dan tentang (a) iklan nakan
a. menjual sederhana dari berbagai produk dan (b) setiap
Struktur text sumber termasuk internet, iklan jasa, pendek tindaka
4.15 Menangkap a. Menyebutkan buku teks, dsb. dan sederhana. n
makna dalam barang dan jasa  Memberikan komentar dan  Tingkat ketepatan komunik
teks iklan yang diiklankan pandangannya tentang fungsi unsur kebahasaan: asi
produk dan dalam a) iklan (a) iklan produk dan (b) iklan tata bahasa, kosa interpers
jasa, sangat produk dan (b) jasa, pendek dan sederhana, kata, ucapan, onal/
pendek dan iklan jasa. ketepatan unsur tekanan kata, transaks
sederhana. b. Menyebutkan kebahasaannya, format, intonasi, ejaan, ional
informasi rinci tampilan, dsb. tanda baca, tulisan dengan
tentang tangan. benar
barang/jasa yang Menanya  Sikap tanggung dan
diiklankan. Dengan bimbingan dan arahan jawab, kerjasama, akurat
Unsur kebahasaan guru, menanyakan dan peduli, dan percaya  Contoh
(1) Ungkapan dan mempertanyakan antara lain diri yang menyertai teks dari
kosa kata yang tentang perbedaan dalam hal tindakan sumber
digunakan fungsi sosial, struktur teks, dan menganalisis (a) otentik
dalam (a) iklan unsur kebahasaan, antara (a) iklan produk dan seperti
produk dan (b) iklan produk dan (b) iklan jasa, (b) iklan jasa, media
iklan jasa dari pendek dan sederhana dalam pendek dan massa
sumber- bahasa Inggris dengan yang ada sederhana. seperti
sumber otentik dalam bahasa Indonesia, koran
(2) Penggunaan kemungkinan menggunakan Sikap: dan
nominal ungkapan lain, akibat jika tidak  Observasi terhadap majalah
singular dan ada, dsb. kesungguhan, berbaha
plural secara tanggung jawab, dan sa
- 919 -
 Alokasi Sumber
Kompetensi Dasar Materi Pembelajaran Kegiatan Pembelajaran Penilaian
Waktu Belajar
tepat, dengan Mengumpulkan Informasi kerja sama siswa Inggris
atau tanpa a,  Membaca rujukan dari dalam proses  Sumber
the, this, those, berbagai sumber, termasuk pembelajaran di dari
my, their, dsb buku teks, untuk mengetahui setiap tahapan. internet,
secara tepat fungsi sosial, struktur teks,  Observasi terhadap seperti:
dalam frasa dan unsur kebahasaan dari kepedulian dan - www.d
nominal (a) iklan produk dan (b) iklan kepercayaan diri ailyen
(3) Ucapan, jasa, pendek dan sederhana. dalam glish.c
tekanan kata,  Siswa membaca secara lebih melaksanakan om
intonasi cermat semua (a) iklan komunikasi, di - http:/
(4) Ejaan dan produk dan (b) iklan jasa, dalam dan di luar /ameri
tanda baca pendek dan sederhana yang kelas. canen
(5) Tulisan tangan telah terkumpul dalam  Penilaian diri: glish.s
Topik bentuk gambar dan foto Pernyataan siswa [Link]
Obat, makanan, tersebut di atas, untuk secara tertulis dalam v/files
minuman, barang, memberikan komentar dan jurnal belajar /ae/re
jasa, yang lazim pandangannya tentang fungsi sederhana berbahasa source
atau terkait sosial, struktur teks, dan Indonesia tentang _files
dengan hidup unsur kebahasaannya. pengalaman belajar - http:/
siswa di sekolah, memahami (a) iklan /learn
rumah, dan produk dan (b) iklan englis
masyarakat, Menalar/Mengasosiasi jasa, pendek dan [Link]
dengan  Membandingkan fungsi sederhana, termasuk shcou
memberikan sosial, struktur teks, dan kemudahan dan [Link]
keteladanan unsur kebahasaan dari kesulitannya. g/en/
tentang perilaku berbagai (a) iklan produk dan - https:
perilaku jujur, (b) iklan jasa, pendek dan Pengetahuan: //ww
disiplin, percaya sederhana yang telah  Tes tertulis [Link]
diri, kerjasama, dikumpulkan dari berbagai Membaca [Link]
dan bertanggung sumber tersebut di atas. pemahaman /
jawab.  Membandingkan fungsi tentang (a) iklan
- 920 -
 Alokasi Sumber
Kompetensi Dasar Materi Pembelajaran Kegiatan Pembelajaran Penilaian
Waktu Belajar
Multimedia: sosial, struktur teks, dan produk dan (b)
Layout dan unsur kebahasaan dari iklan jasa pendek
dekorasi yang berbagai (a) iklan produk dan dan sederhana.
membuat tampilan (b) iklan jasa, pendek dan  Unjuk kerja
teks lebih menarik. sederhana yang telah Tugas menganalisis
dipelajari tersebut di atas (a) iklan produk
dengan yang ada di sumber- dan (b) iklan jasa,
sumber lain, atau dengan pendek dan
yang digunakan dalam sederhana.
bahasa lain.  Observasi:
 Memperoleh balikan (penilaian yang
(feedback) dari guru dan bertujuan untuk
teman tentang hasil memberikan
analisisnya. balikan secara lebih
cepat)
Mengomunikasikan Observasi terhadap
 Mempelajari lebih banyak (a) tindakan siswa
iklan produk dan (b) iklan menganalisis (a)
jasa, pendek dan sederhana iklan produk dan
dalam bahasa Inggris untuk (b) iklan jasa,
memberikan komentar dan pendek dan
pandangannya tentang fungsi sederhana.
sosial, struktur teks, dan  Portofolio
unsur kebahasaannya. kumpulan hasil
 Berupaya membaca secara analisis tentang
lancar dengan ucapan, beberapa (a) iklan
tekanan kata, intonasi yang produk dan (b)
benar dan menulis dengan iklan jasa, pendek
ejaan dan tanda baca yang dan sederhana.
benar, serta tulisan yang  Lembar soal dan
jelas dan rapi. hasil tes
- 921 -
 Alokasi Sumber
Kompetensi Dasar Materi Pembelajaran Kegiatan Pembelajaran Penilaian
Waktu Belajar
 Membicarakan permasalahan
yang dialami dalam
memahami (a) iklan produk
dan (b) iklan jasa, pendek
dan sederhana dan
menuliskannya dalam jurnal
belajar sederhana dalam
bahasa Indonesia.
3.15 Memahami Lagu sederhana Mengamati  Tingkat 4 JP  Buku
fungsi sosial Fungsi sosial  Menyalin dengan tulisan ketercapaian Teks
dan unsur Memahami pesan tangan beberapa lagu fungsi sosial lagu. wajib
kebahasaan moral lagu dan berbahasa Inggris sangat  Tingkat  Contoh
dalam lagu. menghargai lagu sederhana yang memberikan kelengkapan dan lagu
4.16 Menangkap sebagai karya seni keteladanan atau keruntutan dalam dalam
makna lagu. Unsur kebahasaan menginspirasi di dalam buku memahami isi CD/VCD
(1) Kata, koleksi lagunya. pesan lagu. /
ungkapan, dan  Bberusaha memahami isi  Tingkat ketepatan DVD/ka
tata bahasa pesan lagu dengan menguasai unsur kebahasaan: set
dalam karya unsur kebahasaan di tata bahasa, kosa  Kumpul
seni berbentuk dalamnya. kata, ucapan, an lirik
lagu.  Hanya jika memungkinkan tekanan kata, lagu
(2) Penggunaan semuanya, menyanyikan intonasi, ejaan,  Sumber
nominal lagu-lagu tersebut. tanda baca, tulisan dari
singular dan tangan. internet,
plural secara Menanya  Sikap tanggung seperti:
tepat, dengan Dengan bimbingan dan arahan jawab, kerjasama, - www.d
atau tanpa a, guru, menanyakan dan peduli, dan percaya ailyen
the, this, those, mempertanyakan isi pesan dan diri yang menyertai glish.c
my, their, dsb unsur kebahasaan yang pemaparan tentang om
secara tepat digunakan. isi pesan serta - http:/
dalam frasa pendapat dan
- 922 -
 Alokasi Sumber
Kompetensi Dasar Materi Pembelajaran Kegiatan Pembelajaran Penilaian
Waktu Belajar
nominal Mengumpulkan Informasi perasaan siswa /ameri
(3) Ucapan,  Membaca (dan jika tentang isi pesan canen
tekanan kata, memungkinkan, lagu. glish.s
intonasi mendengarkan) salah satu [Link]
(4) Ejaan dan lagu yang telah disalin. v/files
tanda baca.  Menirukan membaca nyaring Sikap: /ae/re
(5) Tulisan tangan (dan jika memungkinkan,  Observasi terhadap source
Topik menyanyikan) lagu tsb. kesungguhan, _files
Hal-hal yang  Dengan bimbingan dan tanggung jawab, - http:/
memberikan arahan guru, mengidentifikasi dan kerja sama /learn
keteladanan dan ciri-ciri (isi pesan dan unsur siswa dalam proses englis
inspirasi untuk kebahasaan) lagu tsb. pembelajaran di [Link]
berperilaku peduli  Mmenuliskan pendapat dan setiap tahapan. shcou
dan cinta damai. perasaannya tentang isi lagu  Observasi terhadap [Link]
tsb. dalam buku koleksi kepedulian dan g/en/
lagunya. kepercayaan diri - http:/
dalam /www.
Menalar/Mengasosiasi melaksanakan myeng
 Membandingkan isi pesan komunikasi tentang lishpa
dan unsur kebahasaan yang lagu. [Link]
terdapat dalam beberapa lagu  Penilaian diri: m/site
dalam buku koleksi lagunya Pernyataan siswa _php_f
tersebut di atas atau dengan secara tertulis iles/ly
lagu-lagu lain. dalam jurnal rics_a
 Mmemperoleh balikan belajar sederhana nd_so
(feedback) dari guru dan berbahasa [Link]
teman tentang pendapat dan Indonesia tentang p
perasaanya tentang lagu-lagu pengalaman belajar
tersebut. memahami fungsi
sosial dan unsur
kebahasaan dalam
- 923 -
 Alokasi Sumber
Kompetensi Dasar Materi Pembelajaran Kegiatan Pembelajaran Penilaian
Waktu Belajar
Mengomunikasikan lagu, termasuk
 Membacakan dan melaporkan kemudahan dan
analisisnya tentang satu lagu kesulitannya.
lain pilihan sendiri dalam
kerja kelompok, dengan cara Pengetahuan:
menyebutkan isi pesan serta  Tes tertulis
pendapat dan perasaannya Membaca
tentang lagu tersebut. pemahaman
 B berupaya membaca secara tentang isi pesan
lancar dengan ucapan, lagu.
tekanan kata, intonasi yang Keterampilan:
benar dan menulis dengan  Unjuk kerja
ejaan dan tanda baca yang Tugas untuk
benar, serta tulisan yang jelas menyebutkan isi
dan rapi. pesan lagu secara
 Membicarakan permasalahan singkat dan
yang dialami dalam menyatakan kesan
memahami isi lagu dan atau pendapatnya.
menuliskannya dalam jurnal  Observasi:
belajar sederhana dalam (penilaian yang
bahasa Indonesia. bertujuan untuk
memberikan
balikan secara lebih
cepat)
Observasi terhadap
interaksi siswa
berusaha
memahami fungsi
sosial dan unsur
kebahasaan dalam
lagu.
- 924 -
 Alokasi Sumber
Kompetensi Dasar Materi Pembelajaran Kegiatan Pembelajaran Penilaian
Waktu Belajar
 Portofolio
kumpulan lagu
yang ditulis tangan
 Kumpulan hasil
analisis tentang
beberapa lagu yang
telah dibuat.
 Lembar soal dan
hasil tes

- 925 -