RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN ( RPP )

Nomor : 01/Chapter 1

Satuan Pendidikan : MTs Al Hidayah

Mata Pelajaran : Bahasa Inggris
Kelas / Semester : IX (Sembilan) / 1(Satu)

TOPIK : Hope/wish, Congratulation, (Ungkapan harapan atau doa dan ucapan

selamat atas suatu kebahagiaan dan prestasi).
PERTEMUAN KE : I
ALOKASI WAKTU : 4 X 40’ (2 pertemuan)

A. KOMPETENSI INTI

1. KI1 Menghargai dan menghayati ajaran agama yang dianutnya.

2. KI2 Menghargai dan menghayati perilaku jujur, disiplin, tanggung jawab, peduli (toleransi,
gotong royong), santun, percaya diri, dalam berinteraksi secara efektif dengan
lingkungan sosial dan alam dalam jangkauan pergaulan dan keberadaannya.
3. KI3 Memahami dan menerapkan pengetahuan (faktual, konseptual, dan prosedural)
berdasarkan rasa ingin tahunya tentang ilmu pengetahuan, teknologi, seni, budaya terkait
fenomena dan kejadian yang tampak mata.
4. KI4 Mengolah, menyaji, dan menalar dalam ranah konkret (menggunakan, mengurai,
merangkai, memodifikasi dan membuat), dan ranah abstrak (menulis, membaca,
menghitung, menggambar, dan mengarang)sesuai dengan yang dipelajari di sekolah dan
sumber lain yang sama dalam sudut pandang/teori.

B. KOMPETENSI DASAR DAN INDIKATOR

No Kompetensi Dasar Indikator

1 1.1 Mensyukuri kesempatan dapat 1.1.1 Menunjukkan semangat dalam proses
mempelajari bahasa Inggris sebagai pembelajaran di setiap tahapan.
bahasa pengantar komunikasi Serius dalam melaksanakan setiap
internasional yang diwujudkan dalam 1.1.2 kegiatan pada pembelajaran
semangat belajar. Bahasa Inggris.

2 2.1 Menunjukkan perilaku santun dan 2.1.1 Siswa memberi ucapan selamat dan
peduli dalam melaksanakan harapan pada orang-orang di
komunikasi interpersonal dengan guru sekitarnya dengan cara yang santun
dan teman. dan berterima.

2.2 Menunjukkan perilaku jujur, disiplin, 2.2.1 Siswa memberi ucapan selamat dan
percaya diri, dan bertanggung jawab harapan pada orang-orang di
dalam melaksanakan komunikasi sekitarnya dengan percaya diri dan
transaksional dengan guru dan teman. berterima.

2.3 Menunjukkan perilaku tanggung 2.3.1 Siswa peduli pada orang orang
jawab, peduli, kerjasama, dan cinta disekitarnya dengan memberi ucapan
damai, dalam melaksanakan selamat dan harapan
komunikasi fungsional.

3 3.1 Menerapkan struktur teks dan unsur 3.1.1 Siswa mengidentifikasi ungkapan
kebahasaan untuk melaksanakan selamat dan harapan pada orang lain
fungsi sosial dari ungkapan harapan dan responnya.
atau doa dan ucapan selamat atas
suatu kebahagiaan dan prestasi, serta 3.1.2 Siswa menggunakan ungkapan
responnya, sesuai dengan konteks selamat dan harapan pada orang
penggunaannya. lain dan responnya dengan tepat.

4 4.1 Menyusun teks lisan dan tulis 4.1.1 Siswa menggunakan ungkapan
sederhana untuk mengucapkan dan harapan dan ucapan selamat dengan
 merespon ungkapan harapan atau doa benar pada situasi yang tepat.
dan ucapan selamat atas suatu
kebahagiaan dan prestasi, dengan
memperhatikan fungsi sosial, struktur 4.1.2 Siswa merespon ungkapan harapan
teks, dan unsur kebahasaan yang dan ucapan selamat orang lain.
benar dan sesuai konteks

C. Materi Pembelajaran
Teks lisan dan tulis untuk mengucapkan (a) harapan atau doa dan (b) ucapan selamat atas suatu
kebahagiaan dan prestasi, serta responnya.

Fungsi Sosial :
- Menjaga hubungan interpersonal dengan guru dan teman.

Struktur teks :
- I hope everything is fine. I hope so., dan semacamnya.
- I got the first price of Speech Contest. Congratulations. I’m happy for you. You did it well. Thanks.,
dan semacamnya.

Unsur kebahasaan
(1) Kosa kata: hope, so, Congratulations! happy for you.
(2) Tata bahasa: will, can
(3) Penggunaan nominal singular dan plural secara tepat, dengan atau tanpa a, the, this, those, my, their,
dsb secara tepat dalam frasa nominal
(4) Ucapan, tekanan kata, intonasi,
(5) Ejaan dan tanda baca
(6) Tulisan tangan

D. Kegiatan Pembelajaran
1. Pertemuan 1 (2 JP)
a. Kegiatan Pendahuluan (5 menit)
- Guru mengecek kesiapan peserta didik baik secara fisik maupun psikologis (berdoa,
mengecek kehadiran, dll)
- Guru membagi peserta didik menjadi beberapa kelompok
- Guru memperlihatkan gambar berisi dialog yang mengandung ungkapan harapan dan
ucapan selamat
- Guru menjelaskan kompetensi yang akan dicapai
- Guru menyampaikan garis besar cakupan materi dan penjelasan tentang kegiatan yang akan
dilakukan peserta didik untuk menyelesaikan latihan – latihan dan tugas dalam
pembelajaran

b. Kegiatan Inti (65 menit)

Mengamati (20 menit)
Guru Peserta Didik
- Menayangkan video yang berisi Menyimak tayangan video
dialog tenang ungkapan yang
dipelajari
- Memberi teks percakapan dari Menyimak kembali video dan melafalkan
vidoe dan menayangkan kembali ungkapan dengan benar
video
- Meminta siswa untuk bermain - Melakukan dialoq di depan kelas dan
peran di depan kelas siswa yang lain mendengarkan

Menanya (15 menit)

Guru Peserta Didik
- Membagi siswa secara - Berdiskusi secara kelompok dan
berkelompok dan meminta untuk membuat pertanyaan
merumuskan pertanyaan dari hasil
pengamatan mereka

Mengumpulkan informasi (20 menit)

Guru Peserta Didik
 - Meminta siswa berpasangan - Mencari pasangan
- Meminta siswa untuk membaca - Membaca contoh dialoq secara
contoh dialoq yang terdapat di buku berpasangan dengan pelafalan dan
siswa hal. 2-4 secara berpasangan intonasi yang benar
- Meminta siswa menggunakan - Melengkapi percakapan dengan
ungkapan congratulation dan ungkapan yang benar sesuai dengan
hope/wish dengan melengkapi situasi yang diberikan
percakapan sesuai dengan situasi
yang diberikan pada hal. 5-7

c. Kegiatan Penutup (10 menit)

- Guru bersama peserta didik menyimpulkan materi yang telah dipelajari
- Guru bersama peserta didik merefleksikan pengalaman belajar hari itu
- Guru menyampaikan rencana pembelajaran pada pertemuan berikutnya

2. Pertemuan 2 (2 JP)
a. Kegiatan Pendahuluan (5 menit)
- Guru mengecek kesiapan peserta didik baik secara fisik maupun psikologis (berdoa,
mengecek kehadiran dll)
- Guru mereview kembali materi yang dipelajari pada pertemuan sebelumnya
- Guru menjelaskan kegiatan pembelajaran pada pertemuan hari itu

b. Kegiatan Inti
Mengasosiasi (20)
Guru Peserta Didik
- Memberi contoh percakapan - Menyimak teks percakapan
dengan menggunakan ungkapan
congratulation and hope dari buku
siswa hal. 9-12
- Memberi pertanyaan tentang fungsi - Mengidentifikasi fungsi sosial dari
sosial terkait ungkapan yang masing masing ungkapan yang
dipelajari terdapat dalam percakapan
- Meminta peserta didik untuk - Melengkapi dialoq dengan
melengkapi dilaoq dengan menggunakan ungkapan yang benar
menggunakan ungkapan yang
dipelajari sesuai dengan situasi
yang diberikan

Mengomunikasikan (45)
Guru Peserta Didik
- Meminta siswa menyusun dialoq - Menyusun dialoq dengan
dengan menggunakan ungkapan menggunakan ungkapan yang
yang dipelajari dalam situasi yang dipelajari
berbeda
- Meminta siswa untuk melakukan - Bermain peran
roleplay

c. Kegiatan Penutupan (10 menit)

- Guru bersama peserta didik menyimpulkan materi yang telah dipelajari
- Guru bersama peserta didik merefleksikan pengalaman belajar hari itu
- Guru menyampaikan rencana pembelajaran pada pertemuan berikutnya

E. Media/ alat, Bahan dan Sumber Belajar

- Video pembelajaran yang mengandung ungkapan Congratulation, hope dan wishes
Spoken English - Conversational English - Congratulations. By [Link]
- Buku siswa
Bahasa Inggris, Think Globally Act Locally : buku guru / Kementerian Pendidikan dan Kebudayaan.
-- Jakarta: Kementerian Pendidikan dan Kebudayaan, 2015. Hal: 1 - 15
- Buku Guru
Bahasa Inggris, Think Globally Act Locally/Kementerian Pendidikan dan Kebudayaan.
-- Jakarta: Kementerian Pendidikan dan Kebudayaan , 2015. Hal: 50 - 60
F. Penilaian
Instrumen Penilaian Kompetensi Sikap
 NO Aspek yang dinilai Kriteria Skor
Sangat sering menunjukan sikap santun 5
Sering menunjukan sikap percaya diri 4
1 Santun
Beberapa kali menunjukan sikap percaya diri 3
Jarang menunjukan sikap percaya diri 2
Tidak pernah menunjukan sikap percaya diri 1
Sangat sering menunjukan sikap peduli 5
Sering menunjukan sikap peduli 4
2 Peduli Beberapa kali menunjukan sikap peduli 3
Jarang menunjukan sikap peduli 2
Tidak pernah menunjukan sikap peduli 1
Sangat sering menunjukan sikap percaya diri 5
Sering menunjukan sikap percaya diri 4
3 Percaya diri Beberapa kali menunjukan sikap percaya diri 3
Jarang menunjukan sikap percaya diri 2
Tidak pernah menunjukan sikap percaya diri 1

Instrumen Penilaian Kompetensi Pengetahuan

Mengerjakan beberapa soal dari buku siswa hal. 13-14

Rubrik untuk penilaian Keterampilan Berbicara

ASPEK KETERANGAN SKOR
 Sangat jelas sehingga mudah dipahami 4
 Mudah dipahami meskipun pengaruh bahasa ibu dapat dideteksi 3
 Ada masalah pengucapan sehingga pendengar perlu konsentrasi penuh 2
Pelafalan
 Ada masalah pengucapan yang serius sehingga tidak bisa dipahami 1
 Tidak ada atau sedikit kesalahan tatabahasa 4
 Kadang-kadang ada kesalahan tetapi tidak mempengaruhi makna 3
Tatabahasa 2
 Sering membuat kesalahan sehingga makna sulit dipahami
 Kesalahan tatabahasa sangat parah sehingga tidak bisa dipahami 1
 Menggunakan kosakata dan ungkapan yang tepat 4
 Kadang-kadang menggunakan kosakata yang kurang tepat sehingga 3
Kosakata harus menjelaskan lagi
 Sering menggunakan kosakata yang tidak tepat 2
 Kosakata sangat terbatas sehingga percakapan tidak mungkin terjadi 1
 Sangat lancar. 4
 Kelancaran sedikit terganggu oleh masalah bahasa 3
Kelancaran  Sering ragu-ragu dan terhenti karena keterbatasan bahasa 2
 Bicara terputus-putus dan terhenti sehingga percakapan tidak mungkin 1
terjadi.

Remedial
Pemberian bimbingan secara khusus (kelompok atau perorangan)

Pengayaan
Secara mandiri peserta didik yang melampaui KKM diberikan pengayaan berupa tes tulis

Mengetahui, Kesamben, Juli 201

Kepala Madrasah Guru Mata Pelajaran Bahasa Inggris

SITI MA’RUFAH, SE, [Link].I ISTIQOMATUL HIMMAH, [Link], [Link]

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN
( RPP )
Nomor : 02/Chapter 2
 Satuan Pendidikan : MTs Al Hidayah
Mata Pelajaran : Bahasa Inggris
Kelas / Semester : IX (Sembilan) / 1(Satu)

Materi Pokok : Agreement

Alokasi Waktu : 2 Jam pelajaran (1x pertemuan)

A. KOMPETENSI INTI

1. KI1 Menghargai dan menghayati ajaran agama yang dianutnya.

2. KI2 Menghargai dan menghayati perilaku jujur, disiplin, tanggung jawab, peduli (toleransi,
gotong royong), santun, percaya diri, dalam berinteraksi secara efektif dengan
lingkungan sosial dan alam dalam jangkauan pergaulan dan keberadaannya.
3. KI3 Memahami dan menerapkan pengetahuan (faktual, konseptual, dan prosedural)
berdasarkan rasa ingin tahunya tentang ilmu pengetahuan, teknologi, seni, budaya terkait
fenomena dan kejadian yang tampak mata.
4. KI4 Mengolah, menyaji, dan menalar dalam ranah konkret (menggunakan, mengurai,
merangkai, memodifikasi dan membuat), dan ranah abstrak (menulis, membaca,
menghitung, menggambar, dan mengarang)sesuai dengan yang dipelajari di sekolah dan
sumber lain yang sama dalam sudut pandang/teori.

B. KOMPETENSI DASAR DAN INDIKATOR

No Kompetensi Dasar Indikator

1 1.1 Mensyukuri kesempatan dapat 1.1.1 Menunjukkan semangat dalam proses
mempelajari bahasa Inggris sebagai pembelajaran di setiap tahapan.
bahasa pengantar komunikasi Bersungguh-sungguh dalam
internasional yang diwujudkan dalam 1.1.2 melaksanakan setiap kegiatan pada
semangat belajar. pembelajaranBahasa Inggris.

2 2.3 Menunjukkan perilaku tanggung 2.3.1 Mengumpulkan tugas tepat waktu.

jawab, peduli, kerjasama, dan cinta
damai, dalam melaksanakan 2.3.2 Terlibat aktif dalam diskusi kelompok
komunikasi fungsional.
3 3.2 Menerapkan struktur teks dan 3.2.1 Menentukan struktur text
unsur kebahasaan untuk mengungkapkan persetujuan
melaksanakan fungsi sosial dari Mengidentifikasi unsure kebahasaan
ungkapan persetujuan, serta 3.2.2 Ungkapan persetujuan seperti That’s
a good idea., I agree with you.,
responnya, sesuai dengan konteks
Yes, I agree, I don’t think so.
penggunaannya.
4 4.2 Menyusun teks lisan dan tulis 4.2.1 Membuat ungkapan persetujuan
sederhana untuk mengucapkan dan
merespons ungkapan persetujuan, 4.2.2 Berdialog dengan teman untuk
dengan memperhatikan fungsi sosial, mengungkapkan persetujuan
struktur teks, dan unsur kebahasaan
yang benar dan sesuai konteks.

C. MATERI PEMBELAJARAN

Percakapan tentang ungkapan persetujuan

Fungsi Sosial
Kebiasaan mengungkapkan persetujuan
Struktur Teks
Keterampilan komunikatif mengungkapkan persetujuandengan beberapa ungkapan seperti That’s a
good idea., I agree with you., Yes, Iagree., I don’t think so., dan semacamnya.

Unsur kebahasaan
1. Ungkapan persetujuan seperti That’s a good idea., I agree with you.,
2. Yes, I agree., I don’t think so.
3. Penggunaan nominal singular dan plural secara tepat, dengan atau tanpa
 4. a, the, this, those, my, their, dan sebagainya secara tepat dalam frasa
5. nominal
6. Ucapan, tekanan kata, dan intonasi
7. Ejaan dan tanda baca
8. Tulisan tangan
Topik : Agreement and disagreement

D. KEGIATAN PEMBELAJARAN

1. Pertemuan Pertama: ( 2 JP)

a. Kegiatan Pendahuluan (5 menit)

1) Guru memberi salam,
2) Guru mengecek kehadiran siswa
3) Guru menanyakkan pelajaran yang telah lalu
4) Guru melakukan appersepsi dengan menanyakkan pengelaman siswa dalam mengungkapkan
persetujuan
5) Guru menyampaikan tentang tujuan pembelajaran atau kompetensi dasar yang akan
dicapai.
b. Kegiatan Inti (70 menit)
1) Mengamati
a) Peserta didik mengamati percakapan Buku siswa hal 19
b) Peserta didik mendengarkan percakapan yang dibacakan guru
c) Peserta didik menirukan
d) Peserta didik mencari arti kata kata sulit.
2) Menanya
a) Peserta didik dipandu untuk merumuskan pertanyaan yang ingin diketahui misalnya
tentang ungkapan mana yang menyatakan persetujuan
b) Peserta didik dipandu untuk merumuskan pertanyaan untuk menemukan unsur kebahasaan
ungkapan persetujuan
3) Mengumpulkan data
a) Peserta didik dibagi menjadi beberapa kelompok berdua
b) Secara berkelompok peserta didik mencari melengkapi percakapan tidak lengkap
4) Mengasosiasi.
a) Peserta didik berusaha mencari sumber lain tentang bagaimana berbagai cara
mengungkapkan persetujuan.
b) Peserta didik dapat mengkonsultasikan kepada guru.
c) Peserta didik dapat membandingkan hasil antar kelompok
5) Mengkomunikasikan
a) Masing-masing kelompok mempresentasikan hasil didepan kelas
b) Guru memberikan feed back atas hasil kerja kelompok
c. Kegiatan Penutup (5 menit)
1) Guru melakukan refleksi tentang hal-hal yang sudah dipelajari
2) Guru memberikan motivasi dan memberikan pekerjaan rumah dengan cara mengidentifikasi
struktur teks label yang tersedia di buku dengan cara mengisi table.
3) Guru memberi salam penutup.

E. PENILAIAN, PEMBELAJARAN REMEDIAL DAN PENGAYAAN

1. Penilaian
a. Penilaian Kompetensi Sikap Spiritual

Mata Pelajaran : Bahasa Inggris

Kelas/Semester : IX/1
Kompetensi Dasar : Mensyukuri kesempatan dapat mempelajari bahasa
Inggris sebagai bahasa pengantar komunikasi
internasional yang diwujudkan dalam semangat belajar.
Topik/Subtopik : Agreement
Indikator Pencapaian Kompetensi : Menunjukan sikap semangat dalam mengikuti kegiatan
proses pembelajaran

1) Instrumen Penilaian 1 : Observasi

LEMBAR OBSERVASI
 A. Petunjuk Umum
1. Instrumen penilaian sikap spiritual ini berupa Lembar Observasi.
2. Instrumen ini diisi oleh guru yang mengajar peserta didik yang dinilai.

B. Petunjuk Pengisian
Berdasarkan pengamatan Anda selama dua minggu terakhir, nilailah sikap setiap peserta didik Anda
dengan memberi skor 4, 3, 2, atau 1 pada Lembar Observasi dengan ketentuan sebagai berikut:
4 = apabila SELALU melakukan perilaku yang diamati
3 = apabila SERING melakukan perilaku yang diamati
2 = apabila KADANG-KADANG melakukan perilaku yang diamati
1 = apabila TIDAK PERNAH melakukan perilaku yang diamati

C. Lembar Observasi

Kelas : IX
Semester : Gasal
Tahun Pelajaran : 2017/2018
Periode Pengamatan : Tanggal … s.d. ...
Butir Nilai : Bersyukur
Indikator Sikap :
1. Bersemangat dalam melaksanakan setiap kegiatan pada
pembelajaran Bahasa Inggris.
2. Serius dalam melaksanakan setiap kegiatan pada pembelajaran
Bahasa Inggris.

Skor Indikator Jumlah

Nama Tuntas/
No Sikap Spiritual Perolehan Skor Akhir
Peserta Didik Tidak Tuntas
Indikator 1 Indikator 2 Skor
1
2
3
Perhitungan Skor:
Skor yang diperoleh peserta didik
Nilai peserta didik = × 100
Skor maksimal

b. Penilaian Kompetensi Sikap Sosial

Mata Pelajaran : Bahasa Inggris

Kelas/Semester : IX/1
Kompetensi Dasar : Menunjukkan perilaku tanggung jawab, peduli, kerjasama,
dan cinta damai, dalam melaksanakan komunikasi fungsional.
Topik/Subtopik : Label
Indikator Pencapaian Kompetensi : - Mengumpulkan tugas tepat waktu.
- Terlibat aktif dalam diskusi kelompok

Instrumen Penilaian 1 : Observasi

LEMBAR OBSERVASI
Kelas : ………
Semester : ………
TahunPelajaran : ...........
Periode Pengamatan : Tanggal … s.d. ...
Butir Nilai : Menunjukkan perilaku tanggung jawab, peduli, kerjasama, dan cinta damai,
dalam melaksanakan komunikasi fungsional.
Indikator Sikap :
1. Mengumpulkan tugas tepat waktu.
2. Terlibat aktif dalam diskusi kelompok

Skor Indikator Jumlah

Nama Tuntas/
No Sikap Spiritual Perolehan Skor Akhir
Peserta Didik Tidak Tuntas
Indikator 1 Indikator 2 Skor
1
 2
3

Perhitungan Skor:

Skor yang diperoleh peserta didik

Nilai peserta didik = × 100
Skor maksimal

Instrumen Penilaian 2 : Jurnal

Jurnal

NamaPesertaDidik : ……………
Aspekyangdiamati :…………..

No. Hari/ Kejadian Keterangan

Tanggal

1. Instrumen Penilaian Kompetensi Pengetahuan

Tes Tulis
Melengkapi dialog tidak lengkap
Mata Pelajaran : Bahasa Inggris
Kelas/Semester : IX/1
Kompetensi Dasar : 3.2 Menerapkan struktur teks dan unsur kebahasaan untuk
melaksanakan fungsi sosial dari ungkapan persetujuan,
serta responnya, sesuai dengan konteks penggunaannya.
Topik/Subtopik : Agreement/ Disagreement
Indikator Pencapaian Kompetensi : 1. Menentukan struktur text mengungkapkan
persetujuan
2. Mengidentifikasi unsure kebahasaan Ungkapan
persetujuan seperti That’s a good idea., I agree with
you.,Yes, I agree., I don’t think so

Kisi kisi Soal

Jumlah Nomor Butir
No Indikator Soal
Butir Soal
Disajikan sebuah Dialog tidak lengkap siswa
1. 4 1-4
dapat melengkapi dengan benar
Disajikan sebuah situasi siswa dapat memberikan
2. 1 5
pendapat
Jumlah 5

SOAL
Beni : “Why don’t we go back to MTS Sumber Ilmu tomorrowto look closely at their wall [Link]
will know what kinds of texts are published there.”
Edo : “(1)…………... We will also look at the layout andThe decoration. Do you remember the color of
thebackground.”
Lina : “(2)……………….. What if we just ask for their permissionto take a picture of the magazine?”
Siti : “I think the best thing to do is to meet the team whoManages the magazine.”
Udin : “(3)…………….. We can ask them a lot of questions.I think they will be happy to help us start
our wall magazine.”
Dayu : “(4)……………….. We need their help to plan ourwall magazine.”
5. Give your response about this situation!
Adi’s mother was angry with him because he came home late yesterday.
Adi : “My mom was a bit angry with me because I got home toolate yesterday, at three p.m. I went to
the book shop, but I did not tell her”.
You : “_________________________________________________.”

2. Instrumen Penilaian Kompetensi Ketrampilan

Teknik Penilaian : unjuk kerja

Bentuk Instrumen :
Kisi-kisi :

Tes membaca pemahaman

Jumlah
No Indikator No. Soal
Butir Soal
1 Membuat ungkapan persetujuan 1 1

2 Berdialog dengan teman untuk mengungkapkan persetujuan

Choose one of these following situations, then make a dialogue with your friend and practice it in front the
class!
1. Your mother was angry with you because you came home late yesterday.
2. You and your classmates are planning to visit your teacher, Mr. Sidin, who has been in hospital for
two days
3. Your friends are planning to do the homework at your house next Sunday morning

3. Pembelajaran Remedial Dan Pengayaan

Remidy
1. Peserta didik diberi percakapan yang lain yang lebih mudah atau yang sepadan dan dengan
bimbingan guru mereka harus melengkapi percakapan tersebut
Pengayaan
2. Peserta didik diberikan situasi yang lain dan mereka harus membuat ungkapan persetujuan

F. MEDIA/ALAT, BAHAN, DAN SUMBER BELAJAR

1. Media/alat : LCD
2. Bahan : Kertas
3. Sumber Belajar : Buku siswa kelas IX (halaman 19 s.d. 24)

Mengetahui, Kesamben, Juli 201

Kepala Madrasah Guru Mata Pelajaran Bahasa Inggris

SITI MA’RUFAH, SE, [Link].I ISTIQOMATUL HIMMAH, [Link], [Link]

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

( RPP )
Nomor : 03/Chapter 2
 Satuan Pendidikan : MTs Al Hidayah
Mata Pelajaran : Bahasa Inggris
Kelas / Semester : IX (Sembilan) / 1(Satu)

Materi : Teks lisan dan tulis menyatakan dan menanyakan

tentang (a) keharusan dan (b) himbauan melakukan
suatu tindakan
Alokasi Waktu : 4 x 40 menit (4 j.p/2 kali pertemuan)

A. Kompetensi Inti
KI 1: Menghargai dan menghayati ajaran agama yang dianutnya.
KI 2: Menghargai dan menghayati perilaku jujur, disiplin, tanggungjawab, peduli (toleransi, gotong
royong), santun, percaya diri, dalam berinteraksi secara efektif dengan lingkungan sosial dan
alam dalam jangkauan pergaulan dan keberadaannya
KI 3: Memahami dan menerapkan pengetahuan (faktual, konseptual, dan prosedural) berdasarkan rasa
ingin tahunya tentang ilmu pengetahuan, teknologi, seni, budaya terkait fenomena dan kejadian
yang tampak mata.
KI 4: Mengolah, menyaji, dan menalar dalam ranah konkret (menggunakan, mengurai, merangkai,
memodifikasi dan membuat), dan ranah abstrak (menulis, membaca, menghitung, menggambar,
dan mengarang)sesuai dengan yang dipelajari di sekolah dan sumber lain yang sama dalam sudut
pandang/teori.

B. Kompetensi Dasar

1.1 Mensyukuri kesempatan dapat mempelajari bahasa Inggris sebagai bahasa pengantar
komunikasi internasional yang diwujudkan dalam semangat belajar.
2.1 Menunjukkan perilaku santun dan peduli dalam melaksanakan komunikasi interpersonal
dengan guru dan teman.
3.3 Menerapkan struktur teks dan unsur kebahasaan untuk melaksanakan fungsi sosial
menyatakan dan menanyakan tentang keharusan dan himbauan melakukan suatu
tindakan/kegiatan, sesuai dengan konteks penggunaannya.
4.3 Menyusun teks lisan dan tulis untuk menyatakan dan menanyakan tentang keharusan dan
himbauan melakukan suatu tindakan, dengan memperhatikan fungsi sosial, struktur teks, dan
unsur kebahasaan yang benar dan sesuai konteks.

C. Indikator Pencapaian Kompetensi*)

1. Menunjukkan rasa syukur atas kesempatan dapat mempelajari bahasa Inggris

2. Menunjukkan perilaku santun saat menggunakan ungkapan untuk menyatakan dan menanyakan
keharusan dan himbauan pada orang lain untuk melakukan sesuatu atau tidak melakukan
3. Menunjukkan perilaku percaya diri dalam menyatakan dan menanyakan ungkapan untuk
menyatakan dan menanyakan keharusan dan himbauan untuk melakukan sesuatu atau tidak
melakukan
4. Menunjukkan perilaku peduli dengan memberikan alasan dalam menyatakan dan menayakan
ungkapan keharusan dan himbauan dalam melakukan sesuatu dan tidak
5. Mengidentifikasi kata bantu (modal) “should, have to, must” dan kalimat perintah (imperative)
untuk melaksanakan fungsi sosial menyatakan dan menanyakan tentang keharusan dan himbauan
melakukan sesuatu tindakan/kegiatan.
6. Menentukan kata bantu (modal) “should, have to, must” dan kalimat perintah (imperative) untuk
melaksanakan fungsi sosial menyatakan dan menanyakan tentang keharusan dan himbauan
melakukan sesuatu tindakan/kegiatan.
7. Membedakan kata bantu (modal) “should, have to, must” dan kalimat perintah (imperative) untuk
melaksanakan fungsi sosial menyatakan dan menanyakan tentang keharusan dan himbauan
melakukan sesuatu tindakan/kegiatan.
8. Menggunakan kata bantu (modal) “should, have to, must” dan kalimat perintah (imperative) untuk
melaksanakan fungsi sosial menyatakan dan menanyakan tentang keharusan dan himbauan
melakukan sesuatu tindakan/kegiatan.
9. Merespon kalimat ungkapan yang harus dilakukan dan tidak dilakukan berdasarkan situasi secara
lisan maupun tulisan

D. Materi Pembelajaran
 Teks lisan dan tulis menyatakan dan menanyakan tentang (a) keharusan dan (b) himbauan
melakukan suatu tindakan
Masing-masing diajarkan secara terpisah

Fungsi sosial
Menyarankan, mengingatkan, menyampaikan himbauan, mentaati aturan, dsb.

Struktur teks
- We should keep the classroom clean and tidy. Why don’t you join the Scout? It’s very useful. Let’s
start our wall magazine. You can put your short stories there., dan semacamnya.
- Tika and Dini should not throw the litter everywhere. They should put them into the litter basket. The
student must sweep their class before the bell is ring. So, the classroom is clean and tidy. You can
study well. Why don’t you clean your class? Ok. Let’s clean our school.

Unsur kebahasaan
(1) Kata kerja bantu modal should
(2) Ungkapan himbauan/ ajakan: let’s, why don’t you/we
(3) Penggunaan nominal singular dan plural secara tepat, dengan atau tanpa a, the, this, those, my, their,
dsb secara tepat dalam frasa nominal
(4) Ucapan, tekanan kata, intonasi,
(5) Ejaan dan tanda baca Tulisan tangan

E. Kegiatan Pembelajaran

1. Pertemuan 1
a. Kegiatan Pendahuluan
 Guru mengecek kesiapan peserta didik belajar baik secara fisik maupun psikologis (berdoa,
mengecek kehadiran dll)
 Guru memperlihatkan gambar dengan suasana santai pada jam istirahat di halaman di
sekolah selanjutnya memancing pengetahuan siswa tentang bagaiman permulaan membuat
majalah dinding (social chat)
 Guru menjelaskan kompetensi yang akan dicapai;
 Guru menyampaikan garis besar cakupan materi dan penjelasan tentang kegiatan yang akan
dilakukan peserta didik untuk menyelesaikan latihan-latihan dan tugas dalam pembelajaran.

b. Kegiatan Inti

Mengamati:
Guru Peserta Didik
 Guru memulai kegiatan dengan  menyimak guru membacakan teks
menyebutkan makna dan tujuan dari dengan aktif dan interaktif
teks yang akan mereka dengar
 mengajak peserta didik menirukan  menirukan kalimat yang diucapkan
kalimat kalimat tertentu guru
 memancing peserta didik menuju  mengidentifikasi fungsi sosial
fungsi sosial memberi
saran/himbauan dan keharusan dan
meresponnya dengan pertanyaan :
“What is very important in text? Yes,
you have to contribute your ... ideas and
thoughts, ide dan pikiran. Kalau perlu
tanyakan dalam bahasa Indonesia, dan
biarkan peserta didik menjawab dalam
bahasa Indonesia.

Menanya:
Guru Peserta Didik
 membimbing peserta didik bertanya  bertanya jawab mengenai struktur
jawab tentang struktur teks dan unsur teks dan unsur kebahasaan
kebahasaan mengajak/himbauan, mengajak/himbaun, keharusan untuk
keharusan untuk melakukan sesuatu melakukan sesuatu tentang gambar
tentang gambar
 Mengumpulkan informasi:
Guru Peserta Didik
  memberi arahan pada peserta didik  menyiapkan selembar kertas untuk
untuk menuliskan pernyataan membuat tabel yang terdiri dari 4 kolom
ungkapan untuk untuk menuliskan pernyataan ungkapan
mengajak/himbauan, keharusan untuk mengajak/himbauan, keharusan
untuk melakukan sesuatu untuk melakukan sesuatu
  memberi contoh table  Menuliskan setiap pernyataan yang
diminta dengan tulisan tangan ke dalam
tabel seperti contoh
 Membimbing peserta didik untuk  Setiap kelompok menempelkan
mengajak, mengerjakan table karya setiap anggotanya dalam
satu kelompok untuk kemudian
dipresentasikan secara lisan kepada
peserta didik dari kelompok lain
dan juga kepada guru.
 Mengecek pekerjaan peserta didik  Mencocokkan jawaban dengan table
yg disediakan guru
 Membimbing peserta  Mengidentifikasi unsur kebahasaaan
mengidentifikasi unsur kebahasaan yang ada pada tabel
yang ada pada tabel
 memberikan balikan dalam bentuk  Setelah selesai, setiap peserta didik
komentar, koreksi, dan kemudian menyimpan hasil karya
penghargaan,terhadap pekerjaan masing- masing dalam portofolionya
peserta didik secara umum, ke
seluruh kelas

Kegiatan Penutup
 Guru bersama peserta didik menyimpulkan materi yang telah dipelajari
 Guru bersama peserta didik merefleksikan pengalaman belajar hari itu
 Guru menyampaikan rencana pembelajaran pada pertemuan berikutnya

2. Pertemuan 2
a. Kegiatan Pendahuluan
 Guru mengecek kesiapan peserta didik belajar baik secara fisik maupun psikologis (berdoa,
mengecek kehadiran dll)
 Guru mereview kembali materi yang dipelajari pada pertemuan sebelumnya
 Guru menjelaskan kegiatan pembelajaran pada pertemuan hari itu

b. Kegiatan Inti

Mengasosiasikan:
Guru Peserta Didik
memberikan balikan dalam bentuk Menirukan guru mengucapkan setiap
komentar, koreksi, dan penghargaan, aturan sambil membaca ungkapan-
terhadap pekerjaan peserta didik secara ungkapan yang diucapkan setiap tokoh.
umum, ke seluruh kelas.
 Membimbing peserta didik dlm Dalam kelompok masing-masing berlatih
kelompok masing-masing berlatih memerankan setiap tokoh untuk
menyampaikan aturan secara lisan. Mula-
mula sambil membaca teks, namun secara
perlahan dan bertahap ke arah mandiri
tidak terlalu sering melihat teks.
 memberikan balikan dalam bentuk  Setelah selesai, setiap peserta didik
komentar, koreksi, dan kemudian menyimpan hasil karya
penghargaan,terhadap pekerjaan masingmasing dalam portofolionya
peserta didik secara umum, ke
seluruh kelas
Membimbing peserta didik menuliskan 1) Setiap peserta didik menyiapkan
semua aturan yang dinyatakan setiap selembar kertas untuk menuliskan semua
 tokoh dengan penyesuaian. aturan yang dinyatakan setiap tokoh
dengan penyesuaian.
2) Menuliskan setiap aturan dengan tulisan
tangan.
3) Setiap kelompok menempelkan daftar
aturan yang ditulis dengan tulisan
tangan tersebut di dinding untuk kemudian
dipresentasikan secara lisan kepada
peserta didik dari kelompok lain dan juga
kepada guru. Presentasi lisan dapat
diawali dengan pernyataan “Here are the
rules of the school that we know from each
student. ...”
memberikan balikan dalam bentuk Setelah selesai, setiap peserta didik
komentar, koreksi, dan kemudian menyimpan hasil karya
penghargaan,terhadap pekerjaan peserta masingmasingdalam portofolionya
didik secara umum, ke seluruh kelas

Berikut adalah kunci jawabannya.

We know from Siti the following rules
in the school:
1. The students must wear a uniform
everyday.
2. From Monday to Thursday they must
wear the batik shirt.
3. The girls must wear a black skirt.
4. The boys must wear a pair of black
pants.
5. On Friday they must wear the Scout
uniform.
6. They must wear proper shoes.
7. They must not wear sandals, a T-shirt,
or a casual wear at any place and at any
time during the school hours.

Mengkomunikasikan
Guru Peserta Didik
 Memfasilitasi peserta didik 1) Dalam kelompok masing-masing, semua
mempresentasikan hasil kerja peserta didik secara lisan dalam
kelompok bahasa Inggris memberikan pendapatnya
setiap saran dan aturan satu per satu.
Mereka boleh setuju ataupun tidak setuju,
tetapi dengan memberikan alasan
dan argumentasi yang logis dan baik.
2) Setiap kelompok menuliskan hasil
diskusinya dengan menuliskan nama-nama
dalam kelompoknya yang setuju atau tidak
setuju beserta alasannya.
3) Setiap kelompok menempelkan hasil
diskusinya untuk kemudian
mempresentasikannya secara lisan kepada
peserta didik dari kelompok lain
dan juga kepada guru. Presentasi lisan
dapat diawali dengan pernyataan “Here are
the results of our discussions. ...”
 Membimbing peserta didik  Menulis refleksi
melakukan refleksi
 Memberikan feedback  Menyimak dan memperhatikan
feedback guru sebagai catatan
perbaikan

Kegiatan Penutup
  Guru bersama peserta didik menyimpulkan materi yang telah dipelajari
 Guru bersama peserta didik merefleksikan pengalaman belajar hari itu
 Guru menyampaikan rencana pembelajaran pada pertemuan berikutnya

A. Penilaian, Pembelajaran Remedial dan Pengayaan

1. Teknik penilaian dan Instrumen penilaian

a. Instrumen Penilaian Kompetensi Sikap

no Aspek yang dinilai Kriteria Skor 1-5
1 Bersungguh- Sangat sering menunjukkan bersungguh- 5
sungguh sungguh
Sering menunjukkan sikap bersungguh- 4
sungguh
Beberapa kali menunjukkan sikap 3
bersungguh-sungguh
Jarang menunjukkan sikap bersungguh- 2
sungguh
Tidak pernah menunjukkan sikap 1
bersungguh-sungguh

b. Penilaian Sikap melalui Penilaian Diri

Instrumen: lembar observasi Penilaian diri
no Aspek yang Kriteria Skor 1-
dinilai 5
1 Percaya diri Saya sangat sering menunjukkan sikap percaya diri 5
Saya sering menunjukkan sikap percaya diri 4
Beberapa kali menunjukkan sikap percaya diri 3
Jarang menunjukkan sikap sikap percaya diri 2
Tidak pernah menunjukkan sikap percaya diri 1

c. Penilaian Antar Peserta Didik

Penilaian antar peserta didik Lembar
no Aspek yang Kriteria Skor 1-
dinilai 5
1 Peduli Teman saya sangat sering menunjukkan sikap peduli 5
Teman saya sering menunjukkan sikap peduli 4
Teman saya beberapa kali menunjukkan sikap peduli 3
Teman saya jarang menunjukkan sikap sikap peduli 2
Teman saya tidak pernah menunjukkan sikap peduli 1

d. Penilaian Sikap melalui Jurnal

Jurnal Catatan Guru
JURNAL
Nama : ___________________
Kelas : ____________________
Hari, Tanggal Kejadian Keterangan

2. Instrumen Penilaian Kompetensi Pengetahuan

a. Tes Tulis
1) Soal Jawaban singkat
Rubrik Jawaban singkat
N Aspek yang Dinilai Kriteria Skor
o 1-5
1. Pilihan kosakata Pilihan kosakata cukup tepat 5
Pilihan kosakata kurang tepat 4
Pilihan kosakata tidak tepat 3
Pilihan tatabahasa sangat tepat 2
Pilihan tata bahasa tepat 1
2. Pilihan tata bahasa Pilihan tata bahasa cukup tepat 5
Pilihan tata bahasa kurang tepat 4
Pilihan tata bahasa tidak tepat 3
Pilihan tata bahasa sangat tepat 2
Pilihan tata bahasa tepat 1
Instrumen :
Rubrik penilaian struktur teks dan unsur kebahasaan
N Aspek yang Dinilai Kriteria Skor
o 1-5

1. Pilihan kosakata Pilihan kosakata cukup tepat 5

Pilihan kosakata kurang tepat 4
Pilihan kosakata tidak tepat 3
Pilihan tatabahasa sangat tepat 2
Pilihan tata bahasa tepat 1
2. Pilihan tata bahasa Pilihan tata bahasa cukup tepat 5
Pilihan tata bahasa kurang tepat 4
Pilihan tata bahasa tidak tepat 3
Pilihan tata bahasa sangat tepat 2
Pilihan tata bahasa tepat 1

b. Observasi Terhadap Diskusi/ Tanya Jawab /Percakapan

Instrumen: Lembar Observasi
Nama Pernyataan
Pesert Pengungkapan Keteptan isi Ketepatan Ketepatan
a gagasan yang gagasan ungkapan
didik orisinal
Ya tidak Ya tidak ya tidak ya tidak

c. Penugasan
Penugasan: siswa melengkapi kalimat dengan menggunakan must/must not
Complete the sentences using must or must not
1. Students _______________ to school late.
2. Children ________________ clean their rooms.
3. We ______________ against our parents.
4. They ______________ teacher’s advice.
5. My father _____________ hard for our family.
Instrumen:
Rubrik isian/melengkapi kalimat

N Aspek yang Dinilai Kriteria Skor

o 1-5
1. Pilihan kosakata Pilihan kosakata cukup tepat 5
Pilihan kosakata kurang tepat 4
Pilihan kosakata tidak tepat 3
Pilihan tatabahasa sangat tepat 2
Pilihan tata bahasa tepat 1
2. Pilihan tata bahasa Pilihan tata bahasa cukup tepat 5
Pilihan tata bahasa kurang tepat 4
Pilihan tata bahasa tidak tepat 3
Pilihan tata bahasa sangat tepat 2
Pilihan tata bahasa tepat 1
 3. Instrumen Penilaian Kompetensi Keterampilan
a. Penilaian Praktik
Instrumen:
Siswa diberi ungkapan-ungkapan yang berisi peraturan dan mereka merespon setuju/tidak setuju beserta
alasannya dalam bentuk tertulis dan mendiskusikannya.
Instrumen penilaian diskusi
Aspek yang dinilai
Nama Focus
Peserta Peran serta
Partisipasi Kerjasama pada
didik dalam tim
tugas
Y N Y N Y N Y N
Andri
Bagas
Charlie

2. Pembelajaran Remedial dan Pengayaan

penugasan
3. Kunci dan Pedoman Penskoran

B. Media/alat, Bahan, dan Sumber Belajar

1. Media/Alat
 LCD
 Gambar
1. Sumber Belajar
a. Buku Guru Bahasa Inggris Think Globally Act Locally. Kelas IX. Siti Wahidah, Yuli Rulani
Khatimah, dan Diyantari
b. Buku Siswa Bahasa Inggris Think Globally Act Locally. Kelas IX. Siti Wahidah, Yuli Rulani
Khatimah, dan Diyantari Jakarta.
c. LKS

Mengetahui, Kesamben, Juli 201

Kepala Madrasah Guru Mata Pelajaran Bahasa Inggris

SITI MA’RUFAH, SE, [Link].I ISTIQOMATUL HIMMAH, [Link], [Link]

 RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN
( RPP )
Nomor : 04/Chapter 3

Satuan Pendidikan : MTs Al Hidayah

Mata Pelajaran : Bahasa Inggris
Kelas / Semester : IX (Sembilan) / 1(Satu)

TOPIK : What Should I do that for?

PERTEMUAN KE : I
ALOKASI WAKTU : 4 JP X 40’ (2 pertemuan)

A. KOMPETENSI INTI
1. Menghargai dan menghayati ajaran agama yang dianutnya.
2. Menghargai dan menghayati perilaku jujur, disiplin, tanggungjawab, peduli (toleransi, gotong
royong), santun, percaya diri, dalam berinteraksi secara efektif dengan lingkungan sosial dan
alam dalam jangkauan pergaulan dan keberadaannya
3. Memahami dan menerapkan pengetahuan (faktual, konseptual, dan prosedural) berdasarkan rasa
ingin tahunya tentang ilmu pengetahuan, teknologi, seni, budaya terkait fenomena dan kejadian
yang tampak mata.
4. Mengolah, menyaji, dan menalar dalam ranah konkret (menggunakan, mengurai, merangkai,
memodifikasi dan membuat), dan ranah abstrak (menulis, membaca, menghitung, menggambar,
dan mengarang)sesuai dengan yang dipelajari di sekolah dan sumber lain yang sama dalam
sudut pandang/teori.

B. KOMPETENSI DASAR DAN INDIKATOR PENCAPAIAN KOMPETENSI

Kompetensi Dasar Indikator pencapaian Kompetensi

1.1 Mensyukuri kesempatan dapat 1.1.1 Bersyukur atas nikmat dan karunia
mempelajari bahasa Inggris sebagai Tuhan Yang Maha Esa karena dapat
bahasa pengantar komunikasi belajar bahasa Inggris;
internasional yang diwujudkan
dalam semangat belajar.
2.3 Menunjukkan perilaku tanggung 2.3.1. Aktif terlibat dalam melakukan kegiatan
jawab, peduli, kerjasama, dan cinta kelompok
damai, dalam melaksanakan
komunikasi fungsional.
3.4 Menerapkan struktur teks dan unsur 3.4.1. Mengidentifikasi fungsi teks yang
kebahasaan untuk melaksanakan berkenaan dengan ungkapan
fungsi sosial menyatakan dan menyatakan maksud dan tujuan
menanyakan tentang maksud dan melakukan sesuatu
tujuan melakukan suatu tindakan 3.4.2. Mengklasifikasikan fungsi teks yang
/kegiatan, sesuai dengan konteks berkenaan dengan ungkapan
penggunaannya menyatakan maksud dan tujuan
melakukan sesuatu
3.4.3 Menggunakan fungsi teks yang
berkenaan dengan ungkapan
menyatakan maksud dan tujuan
melakukan sesuatu
3.4.4. Mengidetifikasi fungsi teks yang
berkenaan dengan ungkapan
menanyakan maksud dan tujuan
melakukan sesuatu
3.4.5. Mengklasifikasikan fungsi teks yang
berkenaan dengan ungkapan
menanyakan maksud dan tujuan
melakukan sesuatu
3.4.6 Menggunakan fungsi teks yang
berkenaan dengan ungkapan
menanyakan maksud dan tujuan
melakukan sesuatu
4.4 Menyusun teks lisan dan tulis untuk 4.4.1 Menyusun teks percakapan
 menyatakan dan menanyakan transaksional berkenaan dengan
tentang maksud dan tujuan ungkapan maksud dan tujuan
melakukan suatu tindakan /kegiatan, melakukan sesuatu
dengan memperhatikan fungsi 4.4.2 Melakukan percakapan transaksional
sosial, struktur teks, dan unsur berkenaan dengan ungkapan maksud
kebahasaan yang dan tujuan melakukan sesuatu
benar dan sesuai konteks.

C. MATERI PEMBELAJARAN

Teks lisan dan tulis menyatakan dan menanyakan maksud dan tujuan melakukan suatu
tindakan/kegiatan

Fungsi sosial
Menyatakan rencana, menyarankan, dsb.

Struktur teks
Why did you speak that loudly? So that everybody could hear me. What are you here for? To
improve my English, of course. You need to work harder in order to get an A in Math., We have to
hurry up, so that we will not miss the 7 o’clock train.,dan semacamnya.

Unsur kebahasaan
(1) Kata yang menyatakan maksud dan tujuan: to, in order to, so that
(2) Kata tanya: Why?, What for?
(3) Kosa kata: kata benda, kata kerja, dan kata sifat yang terkait dengan orang,
binatang, benda di kelas, sekolah, rumah, dan sekitarnya
(4) Penggunaan nominal singular dan plural secara tepat, dengan atau tanpa a, the,
this, those, my, their, dsb secara tepat dalam frasa nominal
(5) Ucapan, tekanan kata, intonasi,
(6) Ejaan dan tanda baca
(7) Tulisan tangan.

Topik
Tindakan, kejadian, keadaan, di kelas, sekolah, rumah, dan sekitarnya, dengan memberikan
keteladanan tentang perilaku perilaku jujur, disiplin, percaya diri, dan bertanggung jawab.

D. KEGIATAN PEMBELAJARAN

1. Pertemuan Pertama : ( 2 JP)

a. Kegiatan Pendahuluan ( 5 Menit)

 Guru mengecek kesiapan peserta didik belajar baik secara fisik maupun psikologis
(berdoa, mengecek kehadiran dll)
 Guru memperlihatkan gambar Kota Bandung dengan latar Gunung Tangkuban perahu
selanjutnya memancing pengetahuan siswa tentang kisah gunung tersebut (social chat);
 Guru menjelaskan kompetensi yang akan dicapai;
 Guru menyampaikan garis besar cakupan materi dan penjelasan tentang kegiatan yang
akan dilakukan peserta didik untuk menyelesaikan latihan-latihan dan tugas dalam
pembelajaran.

b. Kegiatan Inti ( 70 Menit)

MENGAMATI

No. Kegiatan Guru Kegiatan Peserta Didik

1.1  Guru memperlihatkan beberapa tayangan  Peserta didik mengamati beberapa
gambar tentang menyatakan dan tayangan gambar tentang menyatakan
menanyakan maksud dan tujuan dan menanyakan maksud dan tujuan
melakukan suatu tindakan/kegiatan (LK 1. melakukan suatu tindakan/ kegiatan
Picture 1 ) (LK 1. Picture 1)
 Guru membacakan percakapan antar  Peserta didik mendengarkan
beberapa tokoh tentang memberi nasehat percakapan yang dibacakan oleh guru
dan saran kepada Edo dan Siti secara dari buku Siswa Bahasa Inggris:
 berulang-ulang, buku Siswa Bahasa Think Globally Act Locally hal 36
Inggris: Think Globally Act Locally hal 36
1.2  Guru mendiktekan percakapan dari teks  Peserta didik menirukan dengan
percakapan ucapan yang tepat dan berterima
1.3 Guru meminta peserta didik untuk Peserta didik menuliskan bacaan
menuliskan bacaan yang sudah mereka yang sudah mereka dengar di
dengar. selembar kertas (LK 1), dengan
Bahasa Inggris: Think Globally Act Locally penulisan tanda baca yang benar
hal 36 sambil mengucapkan kalimat
dengan keras jelas dan benar
pengucapanya
 Guru meminta bermain peran dari  Peserta didik bermain peran dari
percakapan ((Think Globally Act Locally percakapan ((Think Globally Act
hal 37-38 buku siswa). Locally hal 37-38 buku siswa)

MENANYA
No. Kegiatan Guru Kegiatan Peserta Didik
2.1  Guru meminta menggarisbawai maksud  Peserta didik berdiskusi untuk
dan tujuan melakukan suatu tindakan/ menggarisbawai maksud dan tujuan
kegiatan dengan cara mendiskusikan melakukan suatu tindakan/ kegiatan (hal
dengan teman (hal 38-39) 38-39)
 Guru memberikan beberapa pertanyaan  Peserta didik menjawab pertanyaan guru
guru secara lisan seputar isi percakapan dan secara lisan seputar isi percakapan dan
ungkapan maksud dan tujuan melakukan ungkapan maksud dan tujuan melakukan
suatu tindakan/ kegiatan suatu tindakan/ kegiatan
2.2 Guru membimbing peserta didik Peserta didik mengecek dan mengonfirmasi
memberikan komentar, dan memberikan jawaban peserta didik lain dan komentar
saran terkait hasil diskusi. dari guru.
 Guru meminta peserta didik  Peserta didik mengidentifikasi sebanyak
mengidentifikasi sebanyak mungkin mungkin masalah yang relevan dengan
masalah yang relevan dengan materi materi pelajaran tentang struktur text,
pelajaran tentang struktur text, unsur unsur kebahasaan, fungsi social, ungkapan
kebahasaan, fungsi social, ungkapan yang yang sedang dipelajari.
sedang dipelajari.
 Guru membimbing peserta didik untuk  peserta didik menuliskan beberapa
menuliskan beberapa pertanyaan yang pertanyaan tentang masalah yang ditemukan
berhubungan dengan masalah yang dengan bimbingan guru
ditemukan (LK. 2 HVS warna)
(LK. 2 HVS warna)

MENGUMPULKAN INFORMASI
No. Kegiatan Guru Kegiatan Peserta Didik
3.1  Guru membimbing meminta peserta didik  peserta didik mendiskusikan pertanyaan
mendiskusikan pertanyaan  Peserta didik melakukan eksperimen
 Guru membimbing peserta didik (membuktikan hipotesis) atau eksplorasi
melakukan eksperimen (membuktikan dengan cara mengerjakan task buku siswa
hipotesis) atau eksplorasi dengan cara hal 43 s/d 44 yaitu menyalin situasi dan
mengerjakan task buku siswa hal 43 s/d kalimat yang diucapkan oleh tokoh pertama
44 yaitu menyalin situasi dan kalimat yang secara berkelompok dan diteruskan dengan
diucapkan oleh tokoh pertama secara peragaan serta melengkapi percakapan yang
berkelompok kemudian memperagakan belum lengkap dengan kreatifitas sendiri
serta melengkapi percakapan yang belum sambil membaca literatur atau membuka
lengkap dengan kreatifitas sendiri sambil kamussecara berkelompok
membaca literatur atau membuka  Peserta didik mempresentasikan hasil
kamussecara berkelompok diskusi untuk mecari informasi yang lebih
 Guru meminta untuk mempresentasi hasil lengkap dari kelompok lain dari balikan
diskusi untuk mecari informasi yang lebih guru
lengkap dari kelompok lain dari balikan
guru

C. KegiatanPenutup (5 menit)
 1) Guru melakukan refleksi tentang hal-hal yang sudah dipelajari.
2) Guru memberikan motivasi dan memberikan pekerjaan rumah dengan cara mengidentifikasi
struktur teks memberi himbauan dan keharusan yang tersedia di buku denga caramengisi table.

2. Pertemuan Kedua :
a. Kegiatan Pendahuluan ( 5 Menit)
 Guru member salam
 Guru mengecek kesiapan peserta didik belajar baik secara fisik maupun psikologis
(berdoa, mengecek kehadiran dll)
 Guru menanyakan pelajaran pada pertemuan sebelumnya.
 Guru membahas pekerjaan rumah.
 Guru menyampaikan garis besar cakupan materi dan penjelasan tentang kegiatan
yang akan dilakukan peserta didik untuk menyelesaikan latihan-latihan dan
tugas dalam pembelajaran
b. Kegiatan Inti (70 Menit)
MENGASOSIASI
1. Pengolahan data (data processing)
No. Kegiatan Guru Kegiatan Peserta Didik
4.1  Guru meminta peserta didik  Peserta didik berdiskus task hal 52-54
mendiskusikan task hal 52-54 tentang tentang ungkapan yang menyatakan dan
ungkapan yang menyatakan dan menanyakan tentang maksud dan tujuan
menanyakan tentang maksud dan tujuan melakukan suatu tindakan/kegiatan.
melakukan suatu tindakan/kegiatan  Peserta didik bermain peran dengan
 Guru meminta peserta didik bermain teman didepan kelas
peran.
 Guru mengamati kelompok yang
melakukan peserta didik yang bermain
peran didepan kelas
4.2  Guru memeinta tiap kelompok saling  Tiap kelompok saling menukar hasil
menukar hasil kerja untuk kerja untuk membandingkan dengan
membandingkan dengan kelompok lain kelompok lain
 Guru memberikan balikan, koreksi dan  Peserta didik menyimak koreksi dan
penghargaan terhadap pekerjaan peserta balikan dari guru
didik
5.1 Guru memberikan beberapa pernyataan  Peserta didik membandingkan beberapa
tentang menyatakan atau menyatakan pernyataan tentang tujuan atau maksud
tujuan atau maksud melakukan sesuatu, ada melakukan sesuatu yang diberikan oleh
pada buku siswa Think Globally Act guru
Locally, hal. 49  Secara berkelompok, peserta didik
menyusun tujuan dari setiap pernyataan
yang ada pada buku siswa Think
Globally Act Locally, hal. 49
5.2 Guru meminta peserta didik untuk  Peserta didik mengecek arti dari dari
mengecek kata-kata pernyataan dalam kata-kata yang belum dipahami dalam
bahasa Inggris yang belum diketahui pada kamus
kamus  Peserta didik berdiskusi dalam kelompok
untuk membuat alasan dan tujuan dari
peryataan yang diberi.

MENGOMUNIKASIKAN
No. Kegiatan Guru Kegiatan Peserta Didik
6.1  Guru mengajak peserta didik mencermati  Peserta didik mencermati kembali hasil
kembali hasil diskusi kelompok dalam diskusi kelompok sesuai dengan
kelas penggunaan ekspresi yang digunakan
dalam stating the purpose or intention to
do it. Seperti: have to, in order to, so that
6.2  Guru membimbing peserta didik  Peserta didik membuat kesimpulan
membuat kesimpulan penggunaan tentang penggunaan ekspresi yang
ekspresi yang digunakan dalam stating digunakan dalam stating the purpose or
the purpose or intention to do it. Seperti: intention to do it. Seperti: have to, in
have to, in order to, so that order to, so that
 D. Kegiatan Penutup
 Guru bersama peserta didik menyimpulkan materi yang telah dipelajari
 Guru bersama peserta didik merefleksikan pengalaman belajar hari itu
 Guru menyampaikan rencana pembelajaran pada pertemuan berikutnya

E. PENILAIAN,PEMBELAJARAN REMEDIAL DAN PENGAYAAN.

1. Instrumen Penilaian Kompetensi Sikap Spiritual

Instrumen:
Pedoman Observasi Sikap Spiritual
1.1.1 Menunjukkan kesungguhan dalam belajar bahasa Inggris
Petunjuk :
Lembaran ini diisi oleh guru untuk menilai sikap spiritual peserta didik. Berilah tanda
cek (v) pada kolom skor sesuai sikap spiritual yang ditampilkan oleh peserta didik,
dengan kriteria sebagai berikut :
4 = selalu, apabila selalu melakukan sesuai pernyataan
3 = sering, apabila sering melakukan sesuai pernyataan dan kadang-kadang tidak
melakukan
2 = kadang-kadang, apabila kadang-kadang melakukan dan sering tidak melakukan
1 = tidak pernah, apabila tidak pernah melakukan

Nama Peserta Didik : ………………….

Kelas : ………………….
Tanggal Pengamatan : …………………..
Materi Pokok : …………………..

No Aspek Pengamatan
1 2 3 4
1 Berdoa sebelum dan sesudah melakukan
sesuatu
2 Mengucapkan rasa syukur atas karunia Tuhan
atas kesempatan
3 Memberi salam sebelum dan sesudah
menyampaikan pendapat/presentasi
4 Mengungkapkan kekaguman secara lisan
terhadap Tuhan saat melihat kebesaran Tuhan
Jumlah Skor
Contoh Nilai maksimal 16/16 x 100 = 100

2. Instrumen Penilaian Kompetensi Sikap Sosial

Instrumen:
Pedoman Observasi Sikap Sosial
2.3.2 Aktif terlibat dalam kegiatan kelompok
Petunjuk :
Lembaran ini diisi oleh guru untuk menilai sikap sosial peserta didik. Berilah tanda cek (v)
pada kolom skor sesuai sikap sosial yang ditampilkan oleh peserta didik, dengan kriteria
sebagai berikut :
4 = selalu, apabila selalu melakukan sesuai pernyataan
3 = sering, apabila sering melakukan sesuai pernyataan dan kadang-
kadang tidak melakukan
2 = kadang-kadang, apabila kadang-kadang melakukan dan sering tidak
melakukan
1 = tidak pernah, apabila tidak pernah melakukan

No Nama Peserta Didik Aspek Pengamatan

 1 2 3 4
Kerjasama
1. Aktif mengerjakan LK serta
tugas lain di dalam kerja
kelompok

2. Mendominasi pekerjaan
/tugas
Jumlah Skor

Contoh nilai maksimal: 8/8 x 100 = 100

2. Instrumen Penilaian Kompetensi Pengetahuan

2) Soal Uraian

Mata Pelajaran : Bahasa Inggris

Kelas/Semester : IX/1
Kompetensi Dasar : 3.4 Menerapkan struktur teks dan unsur
kebahasaan untuk melaksanakan fungsi sosial
menyatakan dan menanyakan tentang maksud
dan tujuan melakukan suatu tindakan
/kegiatan, sesuai dengan konteks
penggunaannya.
Topik/Subtopik : Menyatakan dan menayakan maksud, dan tujuan
melakukan tindakan/kegiatan
Indikator Pencapaian Kompetensi : 3.4.1 Mengidetifikasi fungsi teks yang berkenaan
dengan ungkapan menyatakan maksud dan
tujuan melakukan sesuatu tindakan/ kegiatan
3.4.2 Mengidetifikasi fungsi teks yang berkenaan
dengan ungkapan menanyakan tujuan dan
melakukan sesuatu tindakan/ kegiatan
3.4.3 Mengklasifikasi struktur teks yang
berkenaan dengan ungkapan maksud
melakukan sesuatu
3.4.4 Mengklasifikasi struktur teks yang
berkenaan dengan ungkapan tujuan
melakukan sesuatu
3.4.5 Menggunakan unsur kebahasaan teks yang
berkenaan dengan ungkapan maksud
melakukan sesuatu
3.4.6 Menggunakan unsur kebahasaan teks yang
berkenaan dengan ungkapan tujuan
melakukan sesuatu.

Instrument :
1. Underline the expressions about how to state and ask the purpose or intention to do an action or an
activity in the following dialog
Siti : Hi Dayu, how are you? Mr. Ahmad said you were not in class today because
you have diarrhea. Have you taken any medicine yet?
Dayu : Yes, I have. But it only helps a little.
Siti : Maybe you just have to take some rest in order to get well soon. Just stay in
bed to let the medicine work to ease your diarrhea.
Dayu : Right. In fact I’m too weak to get up. I feel very tired and sleepy..I have been to
the toilet many times today and I have lost a lot of water.
Edo : Poor you. You need to drink a lot of water so that you will not get dehydrated.
Take ‘oralit’ salt water in order to replace the water you have lost.
Dayu : Yes, I have taken five sachets of ‘oralit’ since morning, and that
really helps. But I only have one sachet left.
Beni : Shouldwe go to the drug store and buy some for her, Siti?
Siti : Actually we can makesuch water ourselves with water, sugar and salt.
Dayu : That’s a good idea. The closest drug store is quite far from here.
2. Classify the expressions how to state and ask the purpose or intention to do an action or an activity
 into the wright column

Askin purpose Stating purpose

3. Complete the following dialog using suitable expressions about how to state and ask
the purpose or intention to do an activity

a. Lina: “__________________________________________________?”
Siti: “To keep our body healthy.”
b. Udin: “__________________________________________________?”
Siti: “So that you have energy to do our activities during the day.”
c. Lina: “What for do we need to eat various kinds of healthy food?”
Siti: : …………………………………………………………………..
d. Udin: “What should we have breakfast for?”
Siti: “……………………………………………………………………….”
e. Dayu: “__________________________________________________?”
Udin: “To have stronger lungs.”
f. Beni: “__________________________________________________?”
Udin: “So that we have stronger muscles.”

3. Instrumen Penilaian Kompetensi Keterampilan

b. Penilaian Praktik

Mata Pelajaran : Bahasa Inggris

Kelas/Semester : IX/1
Kompetensi Dasar : 4.4 Menyusun teks lisan dan tulis untuk menyatakan dan menanyakan
tentang maksud dan tujuan melakukan suatu tindakan /kegiatan,
dengan memperhatikan fungsi sosial, struktur teks, dan unsur
kebahasaan yang benar dan sesuai konteks.
Topik/Subtopik : What should I do that for?/ state and ask the purpose or intention to do it
Indikator : 4.4.1 Menulis teks percakapan transaksional berkenaan dengan ungkapan
Pencapaian maksud dan tujuan melakukan sesuatu tindakan
Kompetensi 4.4.2 Melakukan percakapan transaksional berkenaan dengan ungkapan
maksud dan tujuan melakukan sesuatu tindakan

Instrument.

1. Work in group, Please write a dialog about how to state and ask the purpose or intention to do things
in any situation. Make sure you state and ask the purpose of ‘doing’ them

2. Please act out the dialog in front of the class in turn.

Max Scores
No Aspects
scores Achievement Note
1 Pronuciation
2 Intonation
3 Fluency
4 Accuracy
 Remedial
 Pemberian bimbingan secara khusus (remedial teaching) , misalnya bimbingan perorangan
dengan materi ungkapan menanyakan dan menyatakan maksud dan tujuan melakukan suatu
kegiatan/tindakan, unsur kebahasaan serta struktur kalimat dan fungsi social.
 Guru menyediakan LK yang berbeda dari yang sebelumnya (terlampir).
Pengayaan
 Secara mandiri peserta didik diminta membuat teks percakapan tentang menanyakan dan
menyatakan maksud dan tujuan melakukan suatu kegiatan/tindakan dan mendemonstrasikan
dengan kelompok pilihan mereka ( dalam bentuk rekaman video).

F. Media / Alat, Bahan dan Sumber Belajar

 Gambar tentang percakapan menanyakan dan menyatakan maksud dan tujuan melakukan suatu
kegiatan/tindakan.
 Lembar Kerja
 Buku Siswa, Buku Guru: Bahasa Inggris: Think Globally Act Locally Kelas IX

Mengetahui, Kesamben, Juli 201

Kepala Madrasah Guru Mata Pelajaran Bahasa Inggris

SITI MA’RUFAH, SE, [Link].I ISTIQOMATUL HIMMAH, [Link], [Link]

KUNCI JAWABAN

Instrument :
 1. Underline the expressions about how to state and ask the purpose or intention to do an action or an
activity in the following dialog

Siti : Hi Dayu, how are you? Mr. Ahmad said you were not in class today because
you have diarrhea. Have you taken any medicine yet?
Dayu : Yes, I have. But it only helps a little.
Siti : Maybe you just have to take some rest in order to get well soon. Just stay in
bedto let the medicine work to ease your diarrhea.
Dayu : Right. In fact I’m too weak to get up. I feel very tired and sleepy..I have been to the toilet many
times today and I have lost a lot of water.
Edo : Poor you. You need to drink a lot of water so that you will not get dehydrated.
Take ‘oralit’ salt water in order to replace the water you have lost.
Dayu : Yes, I have taken five sachets of ‘oralit’ since morning, and that really helps. But I only have one
sachet left.
Beni : Should we go to the drug store and buy some for her, Siti?
Siti : Actually we can makesuch water ourselves with water, sugar and salt.
Dayu : That’s a good idea. The closest drug store is quite far from here.

2. Classify the expressions how to state and ask the purpose or intention to do an action or an activity
into the wright column

Askin purpose Stating purpose

-Have you taken any - you just have to take some rest in order to get well soon
medicine yet? - Just stay in bed to let the medicine work to ease your
diarrhea.
-You need to drink a lot of water so that you will not
get
dehydrated
-Take ‘oralit’ salt water in order to replace the water
you have lost.

3. Complete the following dialog using suitable expressions about how to state and ask
the purpose or intention to do an activity

g. Lina: “ Why do we need to eat healthy food?”

Siti : “To keep our body healthy.”
h. Udin: “Why should we have breakfast and eat enough food ?”
Siti : “So that you have energy to do our activities during the day.”
i. Lina: “What for do we need to eat various kinds of healthy food?”
Siti: : To keep our body healthy
j. Udin: “What should we have breakfast for?”
Siti: “So that you have energy to do our activities during the day”

k. Dayu: “Why don’t you smoke?”

Udin: “To have stronger lungs.”
l. Beni: “What should we do exercises every morning?”
Udin: “So that we have stronger muscles.”

Teknik pensekoran :
Soal no. 1 dan no. 2
3. Instrumen Penilaian Kompetensi Keterampilan
c. Penilaian Praktik

Speaking Scoring Rubric

SCORE & CRITERIA

ASPECTS TO
NO
BE ASSESSED 1 2 3 4

1 Fluency No fluency or Some fluency – Some Good

refusal to speak; some problems fluency - fluency -
speaking only in with natural natural natural
native language; speech rate and speech rate speech rate
insufficient intonation but and some and
information to do not cause problems intonation
score or serious with
unitelligible problems intonation
natural speech but do not
rate and cause serious
intonation problems
2 Acurracy: Many several Accurate Accurate
Pronunciation pronunciation pronunciation pronunciatio pronunciatio
and grammar and grammatical and n, very few n and
errors grammatical minor grammar
errors grammatical
errors
3 Diction Very limited and Very limited Vocabulary Vocabulary
numerous errors vocabulary but in general is is precised
in vocabulary still appropriate appropriate and varied
and varied
4 Performance Do not make a Awkward in make a little Natural
natural most of the awkward performance
performance performance but do not and
and expression at cause serious expression
all problems in
the
performance
 RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN
( RPP )
Nomor : 05/Chapter 4

Satuan Pendidikan : MTs Al Hidayah

Mata Pelajaran : Bahasa Inggris
Kelas / Semester : IX (Sembilan) / 1(Satu)

TOPIK : Be Healthy, Be Happy

PERTEMUAN KE :I
ALOKASI WAKTU : 8JP X 40’ (4 pertemuan)

A. KOMPETENSI INTI

KI 1: Menghargaidanmenghayatiajaran agama yang dianutnya.

KI 2: Menghargai dan menghayati perilaku jujur, disiplin, tanggungjawab, peduli (toleransi,
gotongroyong), santun, percaya diri, dalam berinteraksi secara efektif dengan lingkungan sosial dan
alam dalam jangkauan pergaulan dan keberadaannya
KI 3: Memahami dan menerapkan pengetahuan (faktual, konseptual, danprosedural) berdasarkan rasa
ingintahunya tentang ilmu pengetahuan, teknologi, seni,budaya terkait fenomena dan kejadian yang
tampak mata.
KI 4: Mengolah, menyaji, dan menalar dalam ranah konkret (menggunakan, mengurai, merangkai,
memodifikasi dan membuat), dan ranah abstrak (menulis, membaca, menghitung, menggambar, dan
mengarang) sesuai dengan yang dipelajari di sekolah dan sumber lain yang sama dalam sudut
pandang/teori.

B. KOMPETENSI DASAR DAN INDIKATOR

No. Kompetensi Dasar Indikator

1. 1.1MensyukurikesempatandapatmempelajaribahasaInggri 1.1.1
ssebagaibahasapengantarkomunikasiinternasional Mengikutisemuakegiatanpembelajar
yang diwujudkandalamsemangatbelajar. an dengan sungguh-sungguh.
2. 2.1. Menunjukkanperilakusantundan peduli dalam 2.1.1 Membantuteman yang mengalami
melaksanakan komunikasi interpersonal dengan kesulitan dalam pembelajaran.
guru dan teman.
3. 2.2. Menunjukkanperilakujujur, disiplin, percaya diri, 2.2.1Tidakmencontekwaktumelaksanakan
dan bertanggung jawab dalam tugas individu.
melaksanakankomunikasitransaksionaldengan guru 2.2.2 Mengerjakan tugas tepat waktu.
danteman.
4. 2.3 Menunjukkanperilakutanggungjawab, peduli, 2.3.1 Berpartisipasiaktifdalamkegiatan
kerjasama, dan cinta damai, dalam melaksanakan kelompok.
komunikasi fungsional.
5. 3.6Menerapkanstrukturteksdan unsur kebahasaan untuk 3.6.1 Mengidentifikasistrukturteksdari
melaksanakan fungsi sosial dariteks label Teks tulis label
obat/makanan/ minuman, sesuaidengan konteks obat/makanan/minuman
penggunaannya. 3.6.2Mengidentifikasiunsurkebahasaandari
Teks tulis label obat/makanan
3.6.3Mengidentifikasifungsisocialdari Teks
tulis label obat/makanan/ minuman
6. 4.6Menangkapmakna label obat /makanan /minuman, 4.6.1 Menjawabpertanyaan yang
sangatpendekdansederhana berhubungandenganlabel obat
/makanan /minuman,
sangatpendekdansederhana,
sesuaidengankontekspenggunaannya
.

4.6.2 Mendiskusikan informasi gambaran

umum label obat/makanan sesuai
dengan konteks penggunaan

C. MATERI PEMBELAJARAN
 Fungsi social ;
Tindakandilaksanakansesuai dengan yang disarankan atau seharusnya.
Struktur text ;
a. Menyebutkanobat/makanan/ minuman yang diberi label.
b. Menyebutkaninformasirinci yang diberikan dalam label.
Unsur kebahasaan ;
(1) Ungkapandankosa kata yang lazim pada setiap jenis produk dari sumber-sumber otentik.
(2) Tata bahasa: Kalimatimperativepositif, kalimat imperatif negatif, kalimat deklaratif
(3) Penggunaan kata bantu modal yang lazim
(4) Penggunaan nominal singular dan plural secara tepat, dengan atau tanpa a, the, this, those, my, their,
dan sebagainya secara tepat dalam frasa nominal
(5) Ucapan, tekanan kata, intonasi
(6) Ejaan dan tanda baca
(7) Tulisan tangan
Topik ;
Obat, makanan, minuman yang lazim atau terkait dengan hidup siswa di sekolah, rumah,
danmasyarakat, dengan memberikan keteladanan tentang perilaku jujur, disiplin, percayadiri, kerjasama
dan bertanggungjawab.

D. LANGKAH-LANGKAH PEMBELAJARAN
Pertemuan 1(2JP)
Kegiatan Pendahuluan (10 menit)
1. Guru menyiapkan peserta didik secara psikis dan fisik
2. Guru memberi salam dan meminta salah satu siswa untuk memimpin doa
3. Guru memeriksa kehadiran siswa
4. Guru memberi tahu siswa tentang KD yang akan dipelajari dan dicapai.
KegiatanInti (60 Menit)
Mengamati ;
1. Siswa bekerja secara kelompok untuk mengamati gamba ratau foto suatu label sederhana tentang obat
yang disediakan.
2. Siswa menjawab pertanyaan yang berhubungandengan label.
3. Siswamemberikomentartentang label obat yang berhubungan dengan ketepatan struktur teks dan unsur
kebahasaan.
Menanya ;
1. Siswa menanyakan perbedaan fungsi sosial, struktu rteks dan unsure kebahasaan diantara label-label
yang ada.
2. Siswa menanyakan informasi detail (jenis obat, deskripsi obat, kandungan, kegunaan, cara penggunaan
dan dosis, cara penyimpanan, tanggal kadaluarsa) yang ditemukan dalam label kepada guru dan
kelompok lain
KegiatanPenutup (10 menit)
1. Guru meminta pendapat siswa tentang kegiatan pembelajaran yang telah mereka jalani.
2. Peserta didik bersama guru membuat simpulan
3. Peserta didik melakukan refleksi terhadap kegiatan yang sudah dilakukan
4. Guru memberikan umpan balik proses dan hasil pembelajaran
5. Guru memberi tugas selanjutnya
6. Guru menyampaikan rencana pembelajaran pada pertemuan mendatang

Pertemuan 2(2JP)
Kegiatan Pendahuluan (10 menit)
[Link] menyiapkan peserta didik secara psikis dan fisik
[Link] memberi salam dan meminta salah satu siswa untuk memimpin doa
[Link] memeriksa kehadiran siswa
[Link] memberikan pertanyaan mengenai materi sebelumnya (brainstorming)

KegiatanInti (60 Menit)

MengumpulkanInformasi
1. Siswa menganalisis beberapa label makanan secara berkelompok
2. Siswa mengidentifikasi fungsi sosial, struktur teks, dan unsur kebahasaan dari beberapa label tersebut
3. Siswa mengidentifikasi fakta (jenis makanan, deskripsi makanan, kandungan, kegunaan, cara
penggunaan dan dosis, cara penyimpanan, tanggal kadaluarsa) yang ditemukan dalam label
Mengasosiasi
4. Siswa melengkapi tabel berdasarkan informasi yang didapat
5. Siswa membandingkan fakta dari berbagai label makanan yang telah dikumpulkan dari berbagai
sumber secara tertulis .
 6. Siswa membaca secara lebih cermat semua label makanan yang telah mereka temukan ,untuk
memberikan komentar dan pandangan tentang fungsi social, struktur teks dan unsur kebahasaan.

KegiatanPenutup (10 menit)

1. Siswa dan guru mereview pelajaran yang telah dilalui.
2. Guru memberi tugas kepada siswa untuk mencari contoh label yang ada di sekitar lingkungan
3. Siswadan guru mengucapkan salam.

Pertemuan 3(2JP)
Kegiatan Pendahuluan (10 menit)
1. Guru memberi salam kepada seluruh siswa.
2. Guru meminta salah satu siswa untuk memimpin doa.
3. Guru memeriksa kehadiran siswa.
4. Guru mereview materi yang diajarkan sebelumnya.
Kegiatan Inti
Mengkomunikasikan
1. Siswa bersama dalam kelompok menganalisis fakta label
2. Siswa mempresentasikan informasi secara lisan tentang beberapa label yang telah dianalisis
3. Siswa dan guru memberikan komentar tentang hasil presentasi setiap kelompok
KegiatanPenutup (10 menit)
1. Guru meminta pendapat siswa tentang kegiatan pembelajaran yang telah mereka jalani.
2. Siswa dan guru memberikan balikan dan penghargaan
3. Siswa menulis jurnal tentang refleksi proses pembelajaran
4. Siswa dan guru mengucapkan salam.

Pertemuan ke 4 (2JP)
Ulangan Harian

E. PENILAIAN HASIL PEMBELAJARAN, REMIDI DAN PENGAYAAN

1 Penilaian
1.1 Kompetensi Sikap Spiritual
a. Teknik: Observasi
b. Bentuk Instrumen: Lembar Observasi
c. Kisi-kisi:
No. Butir Nilai Indikator Jumlah Butir
1. Bersyukur Mengikutisemuakegiatanpembelajaran 1
dengan sungguh-sungguh.
d. Instrumen: Lihat Lampiran 1A
e. Pedoman Penskoran: Lihat Lampiran 2B
1.2 Kompetensi Sikap Sosial
a. Teknik: Observasi dan Jurnal
b. Bentuk Instrumen: Lembar Observasi dan Jurnal
c. Kisi-kisi:
No. Butir Nilai Indikator Jumlah Butir
1. Peduli Membantuteman yang mengalami 1
kesulitan dalam pembelajaran.
2. Jujur Tidakmencontekwaktumelaksanakan 1
tugas individu.
3 Disiplin Mengerjakan tugas tepat waktu. 1

4 Kerjasama Berpartisipasiaktifdalamkegiatan 1
kelompok

d. Instrumen: Lihat Lampiran 2A

e. Pedoman Penskoran: Lihat Lampiran 1B

1.3 Kompetensi Pengetahuan

a. Teknik: Tes tulis dan uraian
b. Bentuk Instrumen: Menjawab soal pilihan ganda dan uraian
c. Kisi-kisi:

No. Indikator Jumlah Butir Soal No. Butir Soal

 1. Mengidentifikasifungsisocialdari Teks 1 1
tulis label obat/makanan/ minuman

2. Mengidentifikasistrukturteksdari Teks 1 2
tulis label obat/makanan/minuman
3. Mengidentifikasi unsur kebahasaan 2 3-4
dari Teks tulis label obat/makanan

d. Instrumen: Lihat Lampiran 3A

e. Pedoman Penskoran: Lihat Lampiran 3B
1.4 Kompetensi Keterampilan
a. Teknik: Tes Tulis dan Praktik
b. Bentuk Instrumen: Melengkapi Tabel dan presentasi
c. Kisi-kisi:
No. Indikator Jumlah Butir Soal No. Butir Soal
1. Disajikan tabel, siswa dapat menjawab 7 soal 1-7
pertanyaan yang berhubungan dengan
label obat /makanan /minuman, sangat
pendek dan sederhana, sesuai dengan
konteks penggunaannya
2. Siswa dapat mendiskusikan informasi
gambaran umum label obat/makanan
sesuai dengan konteks penggunaan
d. Instrumen: Lihat Lampiran 4A
e. Pedoman Penskoran: Lihat Lampiran 4B

2. Remedial Dan Pengayaan

Remidy ;
a. Peserta didik diberi teks label medicine yang lain yang lebih mudah atau yang sepadan dan
dengan bimbingan guru mereka harus melengkapi table untuk menentukan struktur teks label
tersebut.
Pengayaan ;
a. Peserta didik diberikan teks label medicine yang lainyang lebih sulit dan mereka harus
melengkapi table untuk menentukan struktur teks label tersebut.
b. Peserta didik harus menemukan informasi umum, informasi tertentu, dan tujuan dari teks label

F. MEDIA/ALAT, BAHAN, DAN SUMBER BELAJAR

1. Media/alat

Gambar label, label asli

2. Bahan : Kertas

3. Sumber Belajar : Buku Bahasa Inggris, Think It Globally. Kelas IX (halaman 60 s.d. 78)

Mengetahui, Kesamben, Juli 201

Kepala Madrasah Guru Mata Pelajaran Bahasa Inggris

SITI MA’RUFAH, SE, [Link].I ISTIQOMATUL HIMMAH, [Link], [Link]

Lampiran 1 A
INSTRUMEN PENILAIAN SIKAP SPIRITUAL
 (LEMBAR OBSERVASI)

A. Petunjuk Umum
1. Instrumen penilaian sikap spiritual ini berupa Lembar Observasi
2. Instrumen ini diisi oleh guru yang mengajar peserta didik yang dinilai

B. Petunjuk Pengisian
Berdasarkan pengamatan Anda selama dua minggu terakhir, nilailah sikap setiap peserta didik anda
dengan memberi skor 4, 3, 2, atau 1 pada Lembar Observasi dengan ketentuan sebagai berikut :

4 = apabila SELALU melakukan perilaku yang diamati

3 = apabila SERING melakukan perilaku yang diamati
2 = apabila KADANG-KADANG melakukan perilaku yang diamati
1 = apabila TIDAK PERNAH melakukan perilaku yang diamati

C. Lembar Observasi
LEMBAR OBSERVASI

Kelas : .................................
Semester : ................................
Tahun Pelajaran : ................................
Periode Pengamatan : ................................
Butir Nilai : Bersyukur
Indikator Sikap : Mengikutisemuakegiatanpembelajaran dengan sungguh-sungguh

No Jumlah
Skor Indikator Tuntas /
Nama Peserta Didik Perolehan Skor Akhir
sikap spiritual (1-4) Tidak Tuntas
Skor
1 Aminah
2
3
4
5
6
7
8
9
10
11
12
13
14
15

Guru Bahasa Inggris

___________________

Lampiran 2 A
INSTRUMEN PENILAIAN SIKAP SOSIAL
 (LEMBAR OBSERVASI)

A. Petunjuk Umum
Instrumen penilaian sikap spiritual ini berupa Lembar Observasi
Instrumen ini diisi oleh guru yang mengajar peserta didik yang dinilai

B. Petunjuk Pengisian
Berdasarkan pengamatan Anda selama dua minggu terakhir, nilailah sikap setiap peserta didik anda
dengan memberi skor 4, 3, 2, atau 1 pada Lembar Observasi dengan ketentuan sebagai berikut :

4 = apabila SELALU melakukan perilaku yang diamati

3 = apabila SERING melakukan perilaku yang diamati
2 = apabila KADANG-KADANG melakukan perilaku yang diamati
1 = apabila TIDAK PERNAH melakukan perilaku yang diamati

C. Lembar Observasi
LEMBAR OBSERVASI

Kelas : .................................
Semester : ................................
Tahun Pelajaran : ................................
Periode Pengamatan : Tanggal ...........s/d.....................
Butir Nilai :
1. Peduli
2. Jujur
3. Disiplin
4. Kerjasama
Indikator Sikap :
1. Membantu teman yang mengalami kesulitan dalam pembelajaran.
2. Tidak mencontek waktu melaksanakan tugas individu.
3. Mengerjakan tugas tepat waktu.
4. Berpartisipasi aktif dalam kegiatan kelompok

Skor Indikator Sikap Jumlah

Skor Tuntas /
No Nama Peserta Didik Perolehan
Akhir Tidak Tuntas
1 2 3 4 Skor
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
11
12
13
14
15

Guru Mata Pelajaran

___________________

Lampiran 2 A
INSTRUMEN PENILAIAN SIKAP SOSIAL
 (LEMBAR JURNAL)

Jurnal
No Hari/Tanggal Nama Peserta Didik Kelas Kejadian Tindak Lanjut

Lampiran 2B
PETUNJUK PENGHITUNGAN SKOR KI – 1 & KI – 2
(SIKAP SPIRITUAL & SIKAP SOSIAL)

1. Rumus penghitungan Skor Akhir

Jumlah Perolehan Skor

Skor Akhir = X 4
Skor Maksimal

Skor maksimal = Banyaknya Indikator X 4

2. Kategori nilai sikap peserta didik didasarkan pada Permendikbud No. 81 A Tahun 2013 yaitu :
Sangat Baik (SB) = apabila memperoleh Skor Akhir : 3,33 < Skor Akhir < 4,00
Baik (B) = apabila memperoleh Skor Akhir : 2,33 < Skor Akhir < 3,33
Cukup (C) = apabila memperoleh Skor Akhir : 1,33 < Skor Akhir < 2,33
Kurang (K) = apabila memperoleh Skor Akhir : Skor Akhir < 1,33

Lampiran 3A
INSTRUMEN PENILAIAN KI – 3(PENGETAHUAN)
A. Easy Diet Pills
Specifications:
Easy DIET Pills (60 tablets)
100% Natural and Original.
Its unique formula boosts 3 essential benefits:
 FAT REDUCTION. Lower calories intake and reduce the fat deposit in the body.
 60% FAT ELIMINATION. Reduce fat absorption and eliminate 60% dietary fat.
 FAT BURNING. Increase fat burning rate for burning off excessive fats and enable 24 hours exercising
in the body. With appropriate exercise, flabby body parts can be firmed up quickly.
INGREDIENTS:
Lingzhi, Ebony, Seman Pruni, Wheat Germ, Nature Substance.
No preservatives, free of medicines and heavy metals.
SUGGESTED USAGE:
One capsule one time a day before breakfast;
After 3 days two capsules one time a day before breakfast

Answer the question below based on the label above!

1. What is the pupose of the text ?
2. Read the text, then write the structure of the label?
3. Underline the positive imperative sentences.
4. Circle the negative imperative sentences.

B. Pedoman Penskoran
Skor = Jawaban Benar x 25
Lampiran 4A
INSTRUMEN PENILAIAN KI – 4
(KETRAMPILAN)
A. Complete The table below !

Lampiran 4B
INSTRUMEN PENILAIAN KI – 4
(KETERAMPILAN)

A. Petunjuk
Siswa secara berkelompok diminta untuk mempresentasikah hasil analisis label yang sudah ditugaskan

B. Pedoman Penskoran
Kemampuan Berbicara (Speaking Skill)
Aspek yang
No Kriteria Score
Dinilai
Hampir sempurna 5
Ada beberapa kesalahan namun tidak mengganggu makna 4
Pengucapan
1 Ada beberapa kesalahan dan mengganggu makna 3
(Pronounciation)
Banyak kesalahan dan mengganggu makna 2
Terlalu banyak kesalahan dan mengganggu makna 1
Hampir sempurna 5
Ada beberapa kesalahan namun tidak mengganggu makna 4
Intonasi
2 Ada beberapa kesalahan dan mengganggu makna 3
(Intonation)
Banyak kesalahan dan mengganggu makna 2
Terlalu banyak kesalahan dan mengganggu makna 1
Sangat lancer 5
Lancar 4
Kelancaran
3 Cukup lancer 3
(Fluency)
Kurang lancer 2
Tidak lancer 1
 Sangat teliti 5
Teliti 4
Ketelitian
4 Cukup teliti 3
(Accuracy)
Kurang teliti 2
Tidak teliti 1

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

(RPP No. 6 / Chapter 5)
 Sekolah : MTs Al Hidayah
Mata Pelajaran : Bahasa Inggris
Kelas/ Semester : IX/I
Materi Pokok : Procedure Text
Alokasi Waktu : 16 Jam pelajaran (8 x pertemuan)
A. KOMPETENSI INTI

1. KI1 Menghargai dan menghayati ajaran agama yang dianutnya.

2. KI2 Menghargai dan menghayati perilaku jujur, disiplin, tanggung jawab, peduli (toleransi,
gotong royong), santun, percaya diri, dalam berinteraksi secara efektif dengan
lingkungan sosial dan alam dalam jangkauan pergaulan dan keberadaannya.
3. KI3 Memahami dan menerapkan pengetahuan (faktual, konseptual, dan prosedural)
berdasarkan rasa ingin tahunya tentang ilmu pengetahuan, teknologi, seni, budaya terkait
fenomena dan kejadian yang tampak mata.
4. KI4 Mengolah, menyaji, dan menalar dalam ranah konkret (menggunakan, mengurai,
merangkai, memodifikasi dan membuat), dan ranah abstrak (menulis, membaca,
menghitung, menggambar, dan mengarang)sesuai dengan yang dipelajari di sekolah dan
sumber lain yang sama dalam sudut pandang/teori.

B. KOMPETENSI DASAR DAN INDIKATOR

No Kompetensi Dasar Indikator

1 1.1 Mensyukuri kesempatan 1.1.1 Menunjukkan semangat dalam proses
dapat mempelajari bahasa pembelajaran di setiap tahapan.
Inggris sebagai bahasa
pengantar komunikasi 1.1.2 Bersungguh-sungguh dalam melaksanakan setiap
internasional yang kegiatan pada pembelajaranBahasa Inggris.
diwujudkan dalam
semangat belajar.
2 2.3 Menunjukkan perilaku 2.3.1 Menunjukkan sikap tanggung jawab dalam
tanggung jawab, peduli, berkomunikasi fungsional dengan
kerjasama, dan cinta menggunakan teks prosedur.
damai, dalam 2.3.2 Menunjukkan sikap kerjasama dalam
melaksanakan komunikasi berkomunikasi fungsional dengan
fungsional. menggunakan teks prosedur.
3 3.7 Menerapkan struktur teks 3.7.1 Mengidentifikasi fungsi sosial teks prosedur
dan unsur kebahasaan
untuk melaksanakan fungsi 3.7.2 Menerapkan struktur teks prosedur berupa resep
sosial teks prosedur dengan dan manual.
menyatakan dan
menanyakan tentang resep 3.7.2 Menerapkan unsur kebahasaan teks prosedur
dan manual pendek dan berupa resep dan manual.
sederhana, sesuai dengan
konteks penggunaannya.
4 4.7 Menangkap makna teks 4.7.1 Menceritakan kembali teks prosedur berupa resep
prosedur, lisan dan tulis, atau manual pendek sederhana yang dibaca atau
berbentuk resep dan diperdengarkan.
manual, pendek dan 4.7.2 Menuliskan kembali dalam bentuk rangkuman
sederhana. teks prosedur berupa resep atau manual pendek
sederhana yang dibaca atau diperdengarkan.
4.8 Menyusun teks prosedur, 4.8.1 Membuat teks prosedur berbentuk resep dan
lisan dan tulis, pendek dan manual sederhana.
sederhana, berbentuk resep
dan manual, dengan
memperhatikan fungsi
sosial, struktur teks, dan
unsur kebahasaan yang
benar dan sesuai konteks.

C. MATERI PEMBELAJARAN
 - Berbagai hal terkait dengan interaksi antara guru dan siswa selama proses pembelajaran, di dalam
maupun di luar kelas, dengan memberikan keteladanan tentang perilaku tanggung jawab dan
kerjasama.
- Teks lisan dan tulis teks prosedur berbentuk (a) resep dan (b) manual pendek dan sederhana

Fungsi Sosial
- Mencapai hasil terbaik secara efisien, menghindari kecelakaan, kerusakan, pemborosan, dsb.

Struktur Teks:
- Ungkapan baku yang digunakan dalam (a) resep dan (b) manual, dari sumber-sumber otentik.
- Menyebutkan tujuan
- Menyebutkan bahan dan/atau peralatan (jika diperlukan, opsional)
- Menyebutkan serangkaian langkah kerja secara urut dan runtut untuk mencapai tujuan
 Judul/tujuan teks
Contoh: Novel Apple Pudding
 Bahan/ingredients:
4 green apples,60g butter…etc.
 Langkah- langkah/methods/steps:
- place apples in a heat- proof dish
- stir in sugar
Unsur kebahasaan:
 Kalimat perintah (imperative): cut the apples into small pieces
 Action verbs: cut, peel, boil
 Conjunction: first, then, finally
 Quantity phrases: 100gr of sugar, a slice of cheese
 Kosa kata yang berhubungan dengan masakan, alat- alat masak
 Ucapan, tekanan, intonasi kata yang benar
 Ejaan, tanda baca, dan huruf besar yang benar.
Topik
Makanan, minuman, barang, yang lazim atau terkait dengan hidup siswa di sekolah, rumah, dan
masyarakat, dengan memberikan keteladanan tentang perilaku jujur, disiplin, percaya diri,
kerjasama dan bertanggung jawab.

Contoh- contoh teks prosedur

How to Make Novel Apple PuddingPPUDDING

Ingredients :
 4 green apples, peeled, cored and thickly sliced
 ¼ cup/45g self-raising flour, sifted
 60g butter or margarine, cubed
 ½ cup/100g caster sugar
 1¼ cups/300ml water

Methods:
1. Place apple in a heat-proof dish. Place flour in a bowl. Rub in margarine using fingertips.
2. Stir in sugar and water (mixture should be lumpy). Pour over apples.
3. Bake at 180oC for 1 hour or until syrupy and golden. Serve warm with cream or ice cream.
Serves 6
Preparation time 15 minutes
Cooking time 60 to 70 minutes
How to Make “ES TELER”
Ingredients:
 150 g (1½ cups) sugar
 2 pandan leaves, shredded lengthwise and tied in a knot
 3½ tablespoons (50ml) water
 400g ripe avocado, cut into 1-cm cubes
 400g ripe jackfruit, deseeded and cut into 1-cm cubes
 3 young coconuts, meat scraped out
 crushed ice
 condensed milk
Steps:
1. Combine sugar, pandan leaves and water in a small saucepan
 2. Heat the mixture for a few minutes over low heat until sugar dissolves.
3. Cool syrup.
4. Place generous spoonful of cubed avocado, jackfruit and young coconut into a serving bowl.
5. Add a little syrup to sweeten, top with crushed ice and
6. Drizzle on a little condensed milk.
7. Serve immediately.
8. Serves 4-6

D. Kegiatan Pembelajaran
1. Pertemuan Pertama: ( 2 JP)
Langkah Deskripsi Alokasi Waktu
Pembelajaran
Kegiatan i. Guru mengecek kesiapan peserta didik belajar baik secara fisik 10’
Pendahuluan maupun psikologis (berdoa, mengecek kehadiran dll)
ii. Guru memberikan apersepsi kepada siswa dengan menujukkan
gambar –gambar tentang makanan
iii. Guru memperlihatkan gambar makanan pada BS hal.
81selanjutnya memancing pengetahuan siswa tentang resep- resep
masakan;
iv. Guru menjelaskan kompetensi yang akan dicapai;
v. Guru menyampaikan garis besar cakupan materi dan penjelasan
tentang kegiatan yang akan dilakukan peserta didik untuk
menyelesaikan latihan-latihan dan tugas dalam pembelajaran.
Kegiatan Inti 1. Mengamati 65’
• Menirukan guru membacakan beberapa resep masakan secara
lancar dan bermakna dengan ucapan dan tekanan yang benar (BS:
81-82).
• Dalam kelompok, masing – masing berlatih membaca teks
secara benar
• Menyalin resep dengan tulisan yang rapi dan ejaan dan tanda
baca yang benar
2. Menanya
• Bertanya jawab tentang cara membaca dan menulis resep
masakan yang benar.
Kegiatan • Guru bersama peserta didik menyimpulkan materi yang telah 5’
Penutup dipelajari
• Guru bersama peserta didik merefleksikan pengalaman belajar
• Guru menyampaikan rencana pembelajaran pada pertemuan
berikutnya dan memberi tugas untuk masing – masing kelompok
membawa satu resep masakan untuk dianalisis.

2. Pertemuan kedua: ( 2 JP)

Langkah Deskripsi Alokasi Waktu
Pembelajaran
Kegiatan • Guru mengecek kesiapan peserta didik belajar baik secara fisik 10’
Pendahuluan maupun psikologis (berdoa, mengecek kehadiran dll)
• Guru menjelaskan kompetensi yang akan dicapai;
• Guru menyampaikan garis besar cakupan materi dan penjelasan
tentang kegiatan yang akan dilakukan peserta didik untuk
menyelesaikan latihan-latihan dan tugas dalam pembelajaran.
• Guru mengecek PR siswa.
Kegiatan Inti Mengumpulkan informasi/mencoba 60’
• Guru meminta siswa menganalisis teks prosedur yang dibawanya
berdasarkan kolom- kolom seperti pada latihan sebelumnya
(BS:84)
• Secara berkelompok siswa mencoba mengerjakan latihan hal. 86
dengan bimbingan guru
• Secara berkelompok siswa menganalisa bagian- bagian dari
kalimat imperative pada latihan hal. 86
• Secara berpasangan, siswa berlatih membuat kalimat dan
mengucapkannya bergantian

Menalar/mengasosiasi
 • Secara berkelompok siswa mengidentifikasi penggunaan action
verbs pada teks di hal.81 – 82

Mengomunikasikan
• Secara berkelompok, siswa mempresentasikan hasil kerjanya di
depan kelas.
Kegiatan • Guru bersama peserta didik menyimpulkan materi yang telah 10’
Penutup dipelajari.
• Guru bersama peserta didik merefleksikan pengalaman belajar hari
itu.
• Guru menyampaikan rencana pembelajaran pada pertemuan
berikutnya .

3. Pertemuan ketiga: ( 2 JP)

Langkah Deskripsi Alokasi Waktu
Pembelajaran
Kegiatan • Guru mengecek kesiapan peserta didik belajar baik secara fisik 5’
Pendahuluan maupun psikologis (berdoa, mengecek kehadiran dll)
• Guru menjelaskan kompetensi yang akan dicapai.
• Guru menyampaikan garis besar cakupan materi dan penjelasan
tentang kegiatan yang akan dilakukan peserta didik untuk
menyelesaikan latihan-latihan dan tugas dalam pembelajaran.
Kegiatan Inti Mengamati dan bertanya 65’
• Guru memperlihatkan video teks prosedur.
• Siswa mengamati video teks prosedur yang ditayangkan
• Secara berkelompok, siswa menulis kembali teks lisan pada video
dengan ejaan dan tanda baca yang benar.
• Secara berkelompok, siswa berlatih pengucapan yang benar dengan
teman satu kelompoknya.
• Secara berkelompok siswa mengindentifikasi penggunaan quantity
phrases dan conjunction pada teks prosedur di video
Mengumpulkan informasi/mencoba
• Secara berkelompok siswa membuat 5 kalimat yang mengandung
quantity phrases .
• Secara berkelompok siswa membuat 5 kalimat yang berkonjungsi
Kegiatan • Guru bersama peserta didik menyimpulkan materi yang telah 10’
Penutup dipelajari.
• Guru bersama peserta didik merefleksikan pengalaman belajar hari
itu.
• Guru menyampaikan rencana pembelajaran pada pertemuan
berikutnya .

4. Pertemuan keempat: ( 2JP)

Langkah Deskripsi Alokasi Waktu
Pembelajaran
Kegiatan • Guru mengecek kesiapan peserta didik belajar baik secara fisik 5’
Pendahuluan maupun psikologis (berdoa, mengecek kehadiran dll)
• Guru menjelaskan kompetensi yang akan dicapai;
• Guru menyampaikan garis besar cakupan materi dan penjelasan
tentang kegiatan yang akan dilakukan peserta didik untuk
menyelesaikan latihan-latihan dan tugas dalam pembelajaran.
Kegiatan Inti Mengumpulkan informasi/mencoba 65’
• Secara berkelompok, masing- masing mempelajari informasi yang
tertera dalam daftar bahan (BS:92) dan cara memasaknya.
• Secara berkelompok, mengelompokkan bahan ke kelompok yang
benar, yaitu kelompok sayur dan sambal urap
• Secara berkelompok, menglompokkan cara membuat resep ke
kelompok yang benar , yaitu kelompok sayur dan sambal urap
• Membuat resep dengan desain sesuai selera masing- masing.
• Setiap kelompok menempel pekerjaannya di dinding setelah
mempresentasikannya.
• Dalam kelompok , menganalisa frasa nominal dari resep yang
dipilih oleh kelompoknya atau resep yang dibuatnya.
Kegiatan  Guru dan siswa melakukan reflesi tentang materi yang telah 10’
Penutup dipelajari
 Guru dan siswa menyimpulkan struktur teks prosedur

5. Pertemuan kelima: ( 2 JP)

Langkah Deskripsi Alokasi Waktu
Pembelajaran
Kegiatan • Guru mengecek kesiapan peserta didik belajar baik secara fisik 10’
Pendahuluan maupun psikologis (berdoa, mengecek kehadiran dll)
• Guru menjelaskan kompetensi yang akan dicapai;
• Guru menyampaikan garis besar cakupan materi dan penjelasan
tentang kegiatan yang akan dilakukan peserta didik untuk
menyelesaikan latihan-latihan dan tugas dalam pembelajaran.
Kegiatan Inti Menalar/mengasosiasi 60’
• Menirukan teks yang dibacakan oleh guru tentang kosa kata yang
berhubungan dengan bagian- bagian rice cooker.
• Membaca teks mengenai prosedur manual penggunaan rice cooker
(BS: 97) dalam kelompoknya masing- masing.
• Dalam kelompok, masing- masing membaca teks ( BS: 98- 99)
tentang cara menanak nasi menggunakan rice cooker, teman lain
mengoreksi ucapan, tekanan, dan penggalan kata.
• Dalam kelompok, membuat sesuatu yang lain dengan
menggunakan rice cooker atau alat masak yang lain.
• Secara berkelompok siswa mengindentifikasi perbedaan bahasa
tulis dan bahasa lisan.
• Secara berkelompok, siswa mempresentasikan hasil kerjanya
secara lisan, teman lain mengecek tekanan, penggalan kata, dan
pengucapan
Kegiatan • Guru bersama peserta didik menyimpulkan materi yang telah 10
Penutup dipelajari
• Guru bersama peserta didik merefleksikan pengalaman belajar hari
itu
• Guru meminta siswa siswa mencari video tentang penggunaan alat
secara manual di internet
• Guru menyampaikan rencana pembelajaran pada pertemuan
berikutnya .

6. Pertemuan keenam: ( 2 JP)

Langkah Deskripsi Alokasi Waktu
Pembelajaran
Kegiatan • Guru mengecek kesiapan peserta didik belajar baik secara fisik 10’
Pendahuluan maupun psikologis (berdoa, mengecek kehadiran dll).
• Guru menjelaskan kompetensi yang akan dicapai dan mengecek
PR.
• Guru menyampaikan garis besar cakupan materi dan penjelasan
tentang kegiatan yang akan dilakukan peserta didik untuk
menyelesaikan latihan-latihan dan tugas dalam pembelajaran.
Kegiatan Inti Menalar/mengasosiasi 60’
• Menirukan guru membacakan langkah- langkah penggunaan alat
secara manual pada hal 102 secara lancar dan bermakna dengan
ucapan dan tekanan yang benar.
• Secara berkelompok siswa bergantian mengucapkan kalimat-
kalimat pada hal 102 secara benar.
• Siswa menyalin cara manual menggunakan rice cooker untuk
mengukus sesuai hal. 104 dengan tulisan tangan yang rapi, ejaan
dan penggalan kata yang benar.
• Siswa menulis cara- cara mengerjakan sesuatu secara manual
sesuai dengan video yang dipunyainya tentang teks prosedur
Mengomunikasikan
• Secara berkelompok, siswa mempresentasikan hasil pekerjaannya
bergantian. Siswa satu kelompok mengecek tekanan, pengucapan,
dan kelancaran
• Siswa dengan kelompoknya mengerjakan hal 105 untuk persiapan
 presentasi.
Kegiatan • Guru bersama peserta didik menyimpulkan materi yang telah 10’
Penutup dipelajari
• Guru bersama peserta didik merefleksikan pengalaman belajar hari
itu
• Guru menyampaikan kepada siswa untuk menyiapkan presentasi
untuk pertemuan berikutnya

7. Pertemuan ketujuh: ( 2 JP)

Langkah Deskripsi Alokasi Waktu
Pembelajaran
Kegiatan • Guru mengecek kesiapan peserta didik belajar baik secara fisik 5’
Pendahuluan maupun psikologis (berdoa, mengecek kehadiran dll)
• Guru menjelaskan kompetensi yang akan dicapai;
• Guru menyampaikan bahwa siswa akan presentasi dan guru akan
mengambil penilaian ketrampilan berbicara.
Kegiatan Inti Mengomunikasikan 65’
• Siswa dengan kelompoknya melakukan presentasi di depan kelas.
Guru memberi penilaian ketrampilan.
• Siswa melakukan refleksi dengan melakukan penilaian diri sendiri.
• Siswa memajankan hasil kerjanya di dinding kelas.
Kegiatan • Guru bersama peserta didik menyimpulkan materi yang telah
Penutup dipelajari
• Guru bersama peserta didik merefleksikan pengalaman belajar hari
itu.
• Guru menyampaikan rencana materi untuk ulangan harian pada
pertemuan berikutnya

8. Pertemuan kedelapan: ( 2 JP)

Langkah Deskripsi Alokasi Waktu
Pembelajaran
Kegiatan  Guru mengecek kesiapan peserta didik belajar baik secara fisik 5’
Pendahuluan maupun psikologis (berdoa, mengecek kehadiran dll)
Kegiatan Inti
ULANGAN HARIAN

Kegiatan • Guru bersama peserta didik mendiskusikan ulangan

Penutup • Guru memberi penguatan materi

E. PENILAIAN, PEMBELAJARAN REMEDIAL DAN PENGAYAAN

1. Teknik Penilaian
- Penilaian Sikap : observasi sikap oleh guru
- Penilaian Pengetahuan : Tes Tulis
- Penilaian Ketrampilan : Tes membuat teks prosedur
2. Instrumen penilaian
a. Penilaian Kompetensi Sikap Spiritual

Mata Pelajaran : Bahasa Inggris

Kelas/Semester : IX/1
Kompetensi Dasar : Mensyukuri kesempatan dapat mempelajari bahasa
Inggris sebagai bahasa pengantar komunikasi
internasional yang diwujudkan dalam semangat belajar.
Topik/Subtopik : Teks Prosedur
Indikator Pencapaian Kompetensi : Menunjukkan semangat dalam proses pembelajaran di
setiap tahapan.
Bersungguh-sungguh dalam melaksanakan setiap
kegiatan pada pembelajaranBahasa Inggris.

1 : Observasi
LEMBAR OBSERVASI

A. Petunjuk Umum
3. Instrumen penilaian sikap spiritual ini berupa Lembar Observasi.
4. Instrumen ini diisi oleh guru yang mengajar peserta didik yang dinilai.

B. Petunjuk Pengisian
Berdasarkan pengamatan Anda selama dua minggu terakhir, nilailah sikap setiap peserta didik Anda
dengan memberi skor 4, 3, 2, atau 1 pada Lembar Observasi dengan ketentuan sebagai berikut:
4 = apabila SELALU melakukan perilaku yang diamati
3 = apabila SERING melakukan perilaku yang diamati
2 = apabila KADANG-KADANG melakukan perilaku yang diamati
1 = apabila TIDAK PERNAH melakukan perilaku yang diamati

C. Lembar Observasi

Kelas : IX
Semester : Gasal
Tahun Pelajaran : 2015/2016
Periode Pengamatan : Tanggal … s.d. ...
Butir Nilai : Bersyukur
Indikator Sikap :
3. Menunjukkan semangat dalam proses pembelajaran di setiap tahapan.
4. Bersungguh-sungguh dalam melaksanakan setiap kegiatan pada
pembelajaran Bahasa Inggris.

Skor Indikator Jumlah

Nama Tuntas/
No Sikap Spiritual Perolehan Skor Akhir
Peserta Didik Tidak Tuntas
Indikator 1 Indikator 2 Skor
1
2
3
4
5
6
7
8

PerhitunganSkor:

Skor yang diperoleh peserta didik

Nilai peserta didik = × 100
Skor maksimal

2 : Penilaian Diri

LEMBAR PENILAIAN DIRI

a. Petunjuk Umum
1. Instrumen penilaian sikap spiritual ini berupa Lembar Penilaian Diri.
2. Instrumen ini diisi oleh PESERTA DIDIK untuk menilai dirinya sendiri.

b. Petunjuk Pengisian
1. Berdasarkan perilaku kalian selama dua minggu terakhir, nilailah sikap diri kalian sendiri
dengan memberi tanda centang (√) pada kolom skor 4, 3, 2, atau 1 pada Lembar Penilaian Diri
dengan ketentuan sebagai berikut:
4 = apabila SELALU melakukan perilaku yang dinyatakan
3 = apabila SERING melakukan perilaku yang dinyatakan
2 = apabila KADANG-KADANG melakukan perilaku dinyatakan
1= apabila TIDAK PERNAH melakukan perilaku yang dinyatakan
2. Kolom SKOR AKHIR dan KETUNTASAN diisi oleh guru.
3.
c. Lembar Penilaian Diri
LEMBAR PENILAIAN DIRI
Nama : ...
Kelas/Nomor Urut :…
Semester : Gasal
TahunPelajaran : 2017/2018
Hari/Tanggal Pengisian :…
Butir Nilai : Bersyukur
Skor indikator Jumlah
No Indikator Sikap Perolehan Skor Akhir
4 3 2 1 Skor
1 Menunjukkan
semangat dalam
proses
pembelajaran di
setiap tahapan
2 Bersungguh-
sungguh dalam
melaksanakan
setiap kegiatan
pada pembelajaran
bahasa Inggris
 Perhitungan Skor:
Skor yang diperoleh peserta didik
Nilai peserta didik = × 100
Skor maksimal
b. Penilaian Kompetensi Sikap Sosial

Mata Pelajaran : Bahasa Inggris

Kelas/Semester : IX/1
Kompetensi Dasar : Menunjukkan perilaku tanggung jawab, peduli,
kerjasama, dan cinta damai, dalam melaksanakan
komunikasi fungsional..
Topik/Subtopik : Teks Prosedur
Indikator Pencapaian Kompetensi : Menunjukkan sikap tanggung jawab dalam
berkomunikasi fungsional dengan menggunakan
teks prosedur.
Menunjukkan sikap kerjasama dalam berkomunikasi
fungsional dengan menggunakan teks prosedur.

Instrumen Penilaian 1 : Observasi

 LEMBAR OBSERVASI

Kelas /Semester : ………

TahunPelajaran : ...........
Periode Pengamatan : Tanggal … s.d. ...
Butir Nilai : Menunjukkan perilaku tanggung jawab, peduli, kerjasama, dan cinta damai, dalam
melaksanakan komunikasi fungsional.
Indikator Sikap :
a. Menunjukkan sikap tanggung jawab dalam berkomunikasi fungsional dengan
menggunakan teks prosedur.
b. Menunjukkan sikap kerjasama dalam berkomunikasi fungsional dengan
menggunakan teks prosedur.
Skor Indikator Jumlah
Nama Tuntas/
No Sikap Spiritual Perolehan Skor Akhir
Peserta Didik Tidak Tuntas
Indikator 1 Indikator 2 Skor
1
2
3
PerhitunganSkor:

Skor yang diperoleh peserta didik

Nilai peserta didik = × 100
Skor maksimal

Instrumen Penilaian 2 : Jurnal

Jurnal
No Hari/
Nama Peserta Didik Kejadian Tindak Lanjut
. Tanggal
1. 26 - 8 - 2015 Susi Ambarwati Sangat aktif pembelajaran, Dimotivasi untuk
hasilnya baik mempertahankan prestasi

2. 27 – 8 - 2015 Amirudin Tidak mengerjakan tugas Dinasehati untuk tidak

mengulangi kesalahannya

4. Instrumen Penilaian Kompetensi Pengetahuan

TesTulis

SoalPilihanGanda

Mata Pelajaran : Bahasa Inggris

Kelas/Semester : IX/1
Kompetensi Dasar : 3.7Menerapkan struktur teks dan unsur kebahasaan
untuk melaksanakan fungsi sosial teks prosedur
dengan menyatakan dan menanyakan tentang
resep dan manual pendek dan sederhana, sesuai
dengan konteks penggunaannya.
Topik/Subtopik : Teks Prosedur
Indikator Pencapaian Kompetensi : 3.7.1 Mengidentifikasi fungsi sosial teks prosedur
3.7.2 Menerapkan struktur teks prosedur berupa
 resep dan manual.
3.7.3 Menerapkan unsur kebahasaan teks prosedur
berupa resep dan manual

Kisi kisi Soal

Jumlah Nomor Butir
No Indikator Soal
Butir Soal
Disajikan sebuah kalimat acak teks prosedur
1. siswa dapat menentukan urutan kalimat yang 1 1
benar
Disajikan tempat kosong dan sebuah teks
2. prosedur acak, siswa menuliskan urutan yang 1 2
benar pada tempat yang tersedia
Disajikan sebuah teks prosedur rumpang, siswa
3 dapat menggunakan kosa kata yang benar yang 5 3
telah disediakan .
Jumlah 7

Instrumen : Lembar tes

TEST. I

Pensekoran:
Skor masing – masing nomor adalah 20
Skor maksimal : 20 X 5 = 100

Kunci jawaban:
 Boil noodle in two glasses of waterand simmer for three minutes
 Take the noodle from the water and drain it
 Put the noodle on the plate
 Pour the seasoning soy sauce, and chili powder into the noodle,and mix well
 Spread fried onion and the noodle is ready to serve
Tes 2
Put the sentences below in the correct boxes to make a good procedure text!
  Printing a File
 Click “OK” or “Print”.
 Open the file that you want to print.
 Click “File”. And then click “print”
 Select the number of copies that you want to print by clicking on the arrows beside it
 Check if the printer’s name is the same as the one you are going to use. If it is not the same, then
search for the name of the printer that you are going to use by clicking on the small triangle or
arrow beside it.
 Turn the printer on.
 Click “pages” and then type the pages that you want to print.

Pensekoran :
Skor masing – masing soal mendapat nilai 5
Skore maksimal = 8 x 5 = 40

skor perolehan
NA = _________________x 100
Skor maksimal

Kunci jawaban :
 Printing a File
 Turn the printer on.
 Open the file that you want to print.
 Click “File”. And then click “print”
 Check if the printer’s name is the same as the one you are going to use. If it is not the same, then
search for the name of the printer that you are going to use by clicking on the small triangle or
arrow beside it.
 Click “pages” and then type the pages that you want to print.
 Select the number of copies that you want to print by clicking on the arrows beside it.
 Click “OK” or “Print”.

Tes 3
Complete the paragraph by using the words provided

How to cook rice

You will need two cups of water, a cup of rice, and a rice cooker. First, ..(1).... rice in a separate bowl. ..
(2).... place the washed rice into inner pan. Add water into the pan. Be sure to wipe dry the outer side of the
inner pan. Then place the inner pan into the body and turn it slightly to the right and left until it seats
properly. ...(3)... the outer lid. Make sure to lock properly until it clicks. lug cord to AC outlet. The
"WARM" lamp will turn on. ...(4)... down the switch and the cooking process has started. When rice is
cooked, the switch will pop up and "WARM" lamp will. ...(5)... rice is ready to serve.

Finally Wash Press Close Then

Pensekoran:
Skor : skore tiap nomor adalah 20
Skor maksimal 5 X 20 = 100

Kunci jawaban :
1. Wash
2. Then
3. Close
4. Press
5. Finall

5. Instrumen Penilaian Kompetensi Ketrampilan

Teknik Penilaian : - Tes Lisan

- Tes Tulis
Bentuk Instrumen :
 Kisi-kisi :

Jumlah No. Soal

No Indikator
Butir Soal
1 Diperdengarkan teks prosedur sederhana siswa menulis teks 1 1
yang didengar di tempat yang telah disiapkan.
Membuat Teks Prosedur sederhana dengan dengan kata- 1 2
2 kata sendiri sesuai dengan struktur teks prosedur, unsure
kebahasaan yang sesuai

Instrumen:
INSTRUCTIONS:
1. Listen to the text which is read by your teacher and write down them in the boxes below
GOAL/ TITLE

INGREDIENTS

STEPS

Teks yang diperdengarkan:

2. Make a simple procedure text by your own. Make sure you arrange the text appropriately

Penilaian dari Aspek Keterampilan (Skills)

Kemampuan Menulis (Writing Skill)
No Aspek yang Dinilai Kriteria Score
Sangat original 5
Original 4
Originalitas
1 Cukup original 3
Penulisan
Kurang original 2
Tidak original 1
Isi sangat sesuai dengan judul 5
Isi sesuai dengan judul 4
Kesesuaian isi
2 Isi cukup sesuai dengan judul 3
dengan judul
Isi kurang sesuai dengan judul 2
Isi tidak sesuai dengan judul 1
 Keruntutan teks sangat tepat 5
Keruntutan teks tepat 4
3 Keruntutan Teks Keruntutan teks cukup tepat 3
Keruntutan teks kurang tepat 2
Keruntutan teks tidak tepat 1
Pilihan kosa kata sangat tepat 5
Pilihan kosa kata tepat 4
4 Pilihan Kosa Kata Pilihan kosa kata cukup tepat 3
Pilihan kosa kata kurang tepat 2
Pilihan kosa kata tidak tepat 1
Pilihan tata bahasa sangat tepat 5
5 Pilihan Tata Bahasa Pilihan tata bahasa tepat 4
Pilihan tata bahasa cukup tepat 3
Pilihan tata bahasa kurang tepat 2
Pilihan tata bahasa tidak tepat 1
Pedoman penskoran:
NA = Skor perolehan X 4
Skor maksimal

1. Pembelajaran Remedial dan Pengayaan

- Remedial
Pemberian bimbingan secara khusus, misalnya bimbingan perseorang
- Pengayaan
Secara mandiri peserta didik belajar mencari dan menentukan struktur teks prosedur, resep
masakan dan manual
C. Media/alat, Bahan, dan Sumber Belajar
2. Media/Alat
- Gambar hidangan yang menarik
- Resep- resep masakan
- Video
3. Bahan
- Bahan masakan sederhana: sesendok garam, ¼ lt of oil, ketumbar
4. Sumber Belajar
- Buku bahasa Inggris kelas IX: Think globally act locally, Kemendikbud : 2015
- Bahan- bahan dari internet

6. Pembelajaran Remedial Dan Pengayaan

Remidi
c. Pesertadidikdiberiteks label medicine yang lain yang lebihmudahatau yang sepadan dan dengan
bimbingan guru mereka harus melengkapi table untuk menentukan strukturteks label tersebut.

Pengayaan
d. Peserta didik diberikan teks Prosedur yang lain yang lebih sulit dan mereka harus melengkapi table
untuk menentukan struktur teks label tersebut.
e. Peserta didik harus menemukan informasi umum, informasi tertentu, dan tujuan dari teks Prosedur

F. MEDIA/ALAT, BAHAN, DAN SUMBER BELAJAR

1. Media/alat
Gambar label, label asli

2. Bahan : Kertas

3. Sumber Belajar : Buku siswa kelas IX (halaman 79 s.d. 106)

Mengetahui, Kesamben, Juli 201

Kepala Madrasah Guru Mata Pelajaran Bahasa Inggris
SITI MA’RUFAH, SE, [Link].I ISTIQOMATUL HIMMAH, [Link], [Link]
 RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN
( RPP )
Nomor : 07/Chapter 6

Satuan Pendidikan : MTs Al Hidayah

Mata Pelajaran : Bahasa Inggris
Kelas / Semester : IX (Sembilan) / 1(Satu)

TOPIK : Everybody is always in the middle of something

PERTEMUAN KE : I
ALOKASI WAKTU : 2 X 40’ (1 pertemuan)

A. Kompetensi Inti (KI)

1. Menghargai dan menghayati ajaran agama yang dianutnya
2. Menghargai dan menghayati perilaku jujur, disiplin, tanggungjawab, peduli (toleransi, gotong
royong), santun, percaya diri, dalam berinteraksi secara efektif dengan lingkungan sosial dan alam
dalam jangkauan pergaulan dan keberadaannya
3. Memahami pengetahuan (faktual, konseptual, dan prosedural) berdasarkan rasa ingin tahunya
tentang ilmu pengetahuan, teknologi, seni, budaya terkait fenomena dan kejadian tampak mata
4. Mengolah, menyaji, dan menalar dalam ranah konkret (menggunakan, mengurai, merangkai,
memodifikasi dan membuat), dan ranah abstrak (menulis, membaca, menghitung, menggambar,
dan mengarang)sesuai dengan yang dipelajari di sekolah dan sumber lain yang sama dalam sudut
pandang/teori.

B. Kompetensi Dasar
1.1 Mensyukuri kesempatan dapat mempelajari bahasa Inggris sebagai bahasa pengantar komunikasi
internasional yang diwujudkan dalam semangat belajar.
2.3 Menunjukkan perilaku tanggung jawab, peduli, kerjasama, dan cinta damai, dalam melaksanakan
komunikasi fungsional
3.8 Menerapkan struktur teks dan unsur kebahasaan untuk melaksanakan fungsi sosial menyatakan
dan menanyakan tentang tindakan/kegiatan/kejadian yang sedang dilakukan/terjadi pada saat ini,
waktu lampau, dan waktu yang akan datang, sesuai dengan konteks penggunaannya
4.9 Menyusun teks lisan dan tulis untuk menyatakan dan menanyakan tentang
tindakan/kegiatan/kejadian yang sedang dilakukan/terjadi pada saat ini, waktu lampau, dan waktu
yang akan datang, dengan memperhatikan fungsi sosial, struktur teks, dan unsur kebahasaan yang
benar dan sesuai konteks.

C. Indikator Pencapaian Kompetensi*)

1.1.1 Melaksanakan pembelajaran dengan bersemangat
2.3.1 Menunjukkan perilaku tanggung jawab saat menggunakan ungkapan yang menyatakan tindakan
yang sedang dilakukan/terjadi saat ini, pada waktu lampau dan pada waktu yang akan datang
3.8.1 Menentukan struktur teks dan unsur kebahasaan, dan fungsi sosial untuk menyatakan ungkapan
tentang tindakan/kegiatan/kejadian yang sedang dilakukan/terjadi pada saat ini sesuai dengan
konteks penggunaannya.
3.8.2 Menentukan struktur teks dan unsur kebahasaan, dan fungsi sosial untuk menanyakan ungkapan
tentang tindakan/kegiatan/kejadian yang sedang dilakukan/terjadi pada saat ini sesuai dengan
konteks penggunaannya
4.9.1Menyusun teks lisan dan tulis untuk menyatakan tentang tindakan/kegiatan/kejadian yang sedang
dilakukan/terjadi pada saat ini, waktu lampau, dan waktu yang akan datang, dengan
memperhatikan fungsi sosial, struktur teks, dan unsur kebahasaan yang benar dan sesuai
konteksdan sesuai konteks.
4.9.2 Menyusun teks lisan dan tulis untuk menanyakan tentang tindakan/kegiatan/kejadian yang
sedang dilakukan/terjadi pada saat ini, waktu lampau, dan waktu yang akan datang, dengan
memperhatikan fungsi sosial, struktur teks, dan unsur kebahasaan yang benar dan sesuai
konteks.

D. Materi Pembelajaran
Teks lisan dan tulis untuk menyatakan dan menanyakan tentang tindakan/ kegiatan/ kejadian yang
sedang dilakukan/ terjadi pada saat ini, waktu lampau, dan waktu yang akan datang
Fungsi sosial
Melaporkan, menceritakan, menjelaskan.
 Struktur teks
The children didn’t play outside all day today because it was raining [Link] didn’t help your mum
yesterday because you said you were doing your homework. Now you don’t want to help her because
you are doing your homework again. Is that just an excuse? You should be helping her now! It may
raining soon, so bring your umbrella with you., dan semacamnya.

Unsur kebahasaan
(1) Kata kerja dalam Present Continuous Tense, Past Continuous Tense
(2) Kata kerja dalam Continuous Tense dengan will, may, should
(3) Penggunaan nominal singular dan plural secara tepat, dengan atau tanpa a, the, this, those, my,
their, dsb secara tepat dalam frasa nominal
(4) Ucapan, tekanan kata, intonasi,
(5) Ejaan dan tanda baca
(6) Tulisan tangan

E. Kegiatan Pembelajaran
Langkah Pembelajaran Alokasi
Waktu
Pertemuan Pertama: 5 menit
Kegiatan Pendahuluan:
1. Guru menyiapkan peserta didik secara psikis dan fisik untuk mengikuti
proses pembelajaran dengan memberi salam, mengajak peserta didik
untuk merapikan kelas dan penampilan mereka. Mengajak peserta
didik untuk mengawali kegiatan dengan doa dan memeriksa kehadiran
peserta didik.
2. Guru menyampaikan tujuan pembelajaran, cakupan materi dan uraian
kegiatan sesuai KD.
3. Guru melakukan apersepsi terkait dengan materi yang akan diajarkan.
Kegiatan Inti:
Pendekatan Deskripsi Alokasi
Saintifik Waktu
1. Mengamati 1. Peserta didik mengamati gambar pada Buku 10 menit
Siswa halaman 108 – 112. Guru memberikan
beberapa pertanyaan arahan. Pastikan peserta
didik aktif menjawab dan bahkan bertanya,
sehingga mereka memahami gambar.
2. Guru menyebutkan makna dan tujuan dari teks
yang akan mereka dengar secara umum, yaitu
bahwa para tokoh akan berbicara tentang apa yang
sedang Edo lakukan ketika Beni dan Udin ingin
mengajaknya main bola.
3. Peserta didik menyimak pernyataan setiap tokoh
yang dibacakan guru dan menirukannya. Guru
melakukan pengulangan pada bagian yang dicetak
tebal. Agar peserta didik aktif, guru memberikan
pertanyaan pemahaman atau meminta peserta
didik memberikan komentar. Guru juga
menyelipkan pertanyaan: “If you were Edo, would
you go with Udin and Beni?, “Why?”, “why
not?”. Dari jawaban peserta didik, guru akan
mengetahui apakah peserta didik memiliki sikap
tanggung jawab.
2. Menanya Guru memberikan kesempatan kepada peserta 5 menit
didik untuk menanya, memberikan komentar atau
saran terkait ungkapan tersebut .
3. Pengumpulan Mengumpulkan informasi: 10 menit
Data 1. Peserta didik menyimak guru mendiktekan setiap
kalimat yang diucapkan setiap tokoh sebagaimana
tercantum pada buku siswa halaman 108-112.
2. Peserta didik menirukan kalimat yang dibacakan
 guru dengan ucapan, tekanan kata, dan intonasi
yang baik dan benar, baik secara klasikal maupun
individual dan mencari kosa kata yang sulit yang
belum dipahami.
3. Guru memberikan penjelasan tentang penggunaan
kata kerja bantu is/am/are sesuai kaidah bahasa
lisan, yaitu menyatu dengan subyeknya.
4. Guru memberikan balikan dalam bentuk
komentar/koreksi/penghargaan.
4. Mengasosiasi 1. Dalam kelompok masing-masing, peserta didik 20 menit
berlatih memerankan setiap tokoh, bagian demi
bagian. Mula-mula sambil membaca teks , namun
secara bertahap ke arah mandiri dengan tidak
selalu sering melihat teks.
2. Peserta didik bermain peran dengan tidak terlalu
sering melihat teks. Guru memberikan balikan
dalam bentuk komentar/koreksi/penghargaan.
3. Peserta didik membaca kembali teks, kemudian
melengkapi kalimat yang telah dirumpangkan
dengan pernyataan tindakan yang sedang terjadi
pada saat diucapkan yang disebutkan oleh tokoh
dengan sedikit penyesuaian.
4. Guru menjelaskan penggunaan kata kerja bantu
is/am/are sesuai kaidah bahasa tulis, yaitu
terpisah dari subyeknya.
5. Peserta didik membaca kembali teks, kemudian
mendaftar semua kata kerja yang telah dipelajari,
dalam tabel dengan empat variasi bentuknya
dengan tulisan tangan. Sambil menuliskan kata
kerja tersebut, peserta didik mencek kembali cara
pengucapannya.
6. Dalam kelompok masing-masing, peserta didik
berlatih saling membacakan teks berulang-ulang
dan berganti-ganti
7. Peserta didik membaca kembali setiap teks yang
diucapkan oleh setiap tokoh pada kegiatan
sebelumnya, untuk kemudian menuliskan
kembali ungkapan-ungkapan yang menyatakan
kegiatan yang sedang terjadi saat ini yang
digunakan oleh setiap soal, mencermati dan
menentukan apakah kata kerja yang di dalam
kurung memiliki makna “sedang” atau tidak dan
kemudian membentuknya dalam bentuk
continuous atau tidak continuous, dalam bentuk
present.
8. Peserta didik membuat dialog sendiri secara
berpasangan
5. Mengomun 1. Peserta didik mempresentasikan hasil kerjanya
ikasikan: 2. Bersama kelompoknya setiap peserta didik 20 menit
merefleksikan pengalaman belajarnya masing-
masing pada materi ini dengan saling
memberikan masukan, mengingatkan,
mengoreksi, dan sebagainya.

Kegiatan Penutup: 10 menit

1. Bersama dengan guru membuat rangkuman/membuat kesimpulan
tentang materi yang telah dipelajari.
2. Guru memberikan balikan dalam bentuk
 komentar/koreksi/penghargaan.
1. Guru menutup pertemuan.

F. Penilaian, Pembelajaran Remedial dan Pengayaan

a. Penilaian Kompetensi Sikap Melalui Observasi
Pertemuan Pertama:
Indikator:
2.3.1 Menunjukkan perilaku tanggung jawab saat menggunakan ungkapan yang menyatakan
tindakan yang sedang dilakukan/terjadi saat ini, pada waktu lampau dan pada waktu yang
akan datang

Teknik penilaian: observasi

Instrument:
Aspek perilaku yang dinilai
No Nama Keterangan
Tanggung jawab
Kriteria Menyelesaikan tugas yg Bersungguh-sungguh
diberikan dalam kerja kelompok
1. Andik
2. Atik
3. ....
Catatan:
Kolom Aspek perilaku diisi dengan angka yang sesuai dengan kriteria berikut.

4 = selalu
3 = sering
2 = kadang-kadang
1 = jarang
Indikator:
2.3.2 Menunjukkan perilaku peduli saat menggunakan ungkapan yang menyatakan tindakan
yang sedang dilakukan/terjadi saat ini, pada waktu lampau dan pada waktu yang akan
datang
Teknik penilaian: observasi
Instrument:
Aspek perilaku yang dinilai
No Nama Keterangan
Peduli
Kriteria Aktif selama diskusi Membantu teman
yang belum paham
materi
1. Andik
2. Atik
3. ....
Catatan:
Kolom Aspek perilaku diisi dengan angka yang sesuai dengan kriteria berikut.
4 = selalu
3 = sering
2 = kadang-kadang
1 = jarang

b. Penilaian Kompetensi Pengetahuan

Teknik penilaian: Tes tertulis
Instrumen penilaian : terlampir
Kunci dan Pedoman Penskoran: terlampir

c. Penilaian Kompetensi Keterampilan melalui unjuk kerja

Teknik Penilaian: Unjuk kerja
Instrument:
Make a dialog containing the expression of stating an action in progress at present time, and
perform it in front of the class.
 Rubrik dan pedoman penilaian terlampir.
d. Pembelajaran Remedial dan Pengayaan: terlampir.

G. Media/alat, Bahan, dan Sumber Belajar

1. Media:
 Gambar
 Video
2. Alat/Bahan:
 LCD Projector
 Laptop
3. Sumber Belajar:
 Buku siswa
 Kamus
 Lembar kerja
LAMPIRAN 1.
LEMBAR PENILAIAN SIKAP
LEMBAR PENILAIAN DIRI
Kelas : IX......
Semester : Gasal
Tahun Pelajaran : 2017/2018
Indikator Sikap :

Isilah dengan jujur.

Aspek perilaku yang dinilai
No Nama Keterangan
Melaksanakan pembelajaran dengan semangat
Kriteria Serius dalam belajar Bersemangat dalam
belajar
1. Andik
2. Atik
3. ....
Catatan:
Kolom Aspek perilaku diisi dengan angka yang sesuai dengan kriteria berikut.
4 = selalu
3 = sering
2 = kadang-kadang
1 = jarang

LEMBAR OBSERVASI
Kelas : IX......
Semester : Gasal
Tahun Pelajaran : 2017/2018
Periode Pengamatan : ...........................................
Indikator Sikap :
i. Menunjukkan perilaku tanggung jawab saat menggunakan
ungkapan yang menyatakan tindakan yang sedang
dilakukan/terjadi saat ini, pada waktu lampau dan pada waktu
yang akan datang
Aspek perilaku yang dinilai
No Nama
Tanggung jawab
Kriteria Menyelesaikan Bersungguh- JML NILAI Keterangan
tugas yg sungguh SKOR
diberikan dalam kerja
kelompok
1. Andik
2. Atik
3. ....
Dst. Dst.

Catatan:
Kolom Aspek perilaku diisi dengan angka yang sesuai dengan kriteria berikut.
4 = selalu
3 = sering
2 = kadang-kadang
1 = jarang
 LEMBAR OBSERVASI
Kelas : IX......
Semester : Gasal
Tahun Pelajaran : 2017/2018
Periode Pengamatan : ...........................................
Indikator Sikap :
ii. Menunjukkan perilaku peduli saat menggunakan ungkapan yang menyatakan tindakan
yang sedang dilakukan/terjadi saat ini, pada waktu lampau dan pada waktu yang akan
datang
Aspek perilaku yang dinilai
No Nama
Peduli
Kriteria Aktif Membantu teman JML NILAI Keterangan
selama yang belum paham SKOR
diskusi materi
1. Andik
2. Atik
3. ....
Dst. Dst.

Catatan:
Kolom Aspek perilaku diisi dengan angka yang sesuai dengan kriteria berikut.
4 = selalu 2 = kadang-kadang
3 = sering 1 = jarang

LAMPIRAN 2.
PEDOMAN PENSKORAN PENILAIAN SIKAP SOSIAL

PETUNJUK PENGHITUNGAN SKOR KI-1 & KI-2

(SIKAP SPIRITUAL & SIKAP SOSIAL)

1. Rumus Penghitungan Skor Akhir

SkorPerolehan
Nilai siswa = x4
SkorMaksimal (8)

Skor Maksimal = Banyaknya Indikator x 4 = 2 x 4 = 8

2. Kategori nilai sikap siswa didasarkan pada Permendikbud No 104 Tahun 2015 yaitu:

Sikap

Modus Predikat
4,00 SB (Sangat Baik)
3,00 B (Baik)
2,00 C (Cukup)
1,00 K (Kurang)
LAMPIRAN 3.

INSTRUMEN PENILAIAN PENGETAHUAN

Choose the correct answer!

1. Lina: “Hey, that’s Dayu. Dayu! Dayu!”
Siti : “I don’t think she can hear you. She has earphones on her ears and
she’s singing. Maybe she’s ............. to her favorite songs.”
i. Listening C. Listens
ii. Listen D. Listened
2. Lina’s Mom: “Lina, Beni’s calling.”
Lina : “I can’t come to the phone now, Mom. I................ the four and
the eggs for the pastry. My hand is full of dough. Please tell him
I’ll call him back soon.”
A. Mix C. Mixes
B. Am mixing D. Will mix
[Link] : “........ you mopping the foor again? You’ve just fnished mopping it,
haven’t you?”
Dayu: “Well, I tripped over the stool and fell and spilled my milk all over
the foor.”
A. Are C. Am
B. Will D. Is
[Link]: “Where are the others? They are not ............ lunch now?”
Sit i: “No. They are all in the library. They’re looking for some texts
about animals and plants in the encyclopedia. Let’s go and join
them.”
A. To have C. Have
B. Having D. Being have
[Link] : “Beni, you look very serious.”
Beni: “Yes. I’m ............ the task to describe a girl in this class to criticize
her. I’m writing about you. I’m trying to say about your bad habits.”
A. Do C. To do
B. Did D. Doing

Kunci Jawaban:
1. A
2. B
3. A
4. B
5. D

Pedoman Penskoran :
Skor max = Jawaban benar x 20 = 100
LAMPIRAN 4.
RUBRIK DAN PEDOMAN PENILAIAN KOMPETENSI KETERAMPILAN
LAMPIRAN 5. PROGRAM REMIDIAL DAN PENGAYAAN
NO KEGIATAN KEGIATAN JADWAL KETERANGAN
REMIDIAL PENGAYAAN PELAKSANAAN
1 Pengulangan beberapa Pemberian tambahan Menyusul Dilaksanakan di
materi yang belum materi terkait ungkapan luar jam pelajaran
dikuasai oleh peserta sesuai KD kepada siswa
didik yang belum yang telah
mencapai ketuntasan mencapai/melampaui
nilai tuntas
2 Guru memberikan tes Guru memberikan Menyusul Dilaksanakan di
menggunakan soal latihan soal terkait luar jam pelajaran
yang berbeda sesuai ungkapan sesuai KD
KD yang belum tuntas dengan tingkat kesulitan
dengan tingkat yang lebih tinggi kepada
kesulitan yang sama siswa yang telah
bagi siswa yang belum mencapai/melampaui
 mencapai ketuntasan nilai tuntas

LAMPIRAN 6. MEDIA PEMBELAJARAN

You will listen to

Edo, Beni and Udin
talking. Beni and
Edo are picking up
Udin to practise
football with them,
but Udin cannot go
with them because he
is doing his
homework. Listen to
what they say
carefully.

will dictate the conversation to

you, turn by turn.
Repeat after me, then hand-
write the
conversation on a piece of
paper. Make sure you know
the meaning of every word and
spell it correctly. Use the
punctuation marks correctly,
too. Underline the actions in
progress now, at the time of
speaking.
While you areBelow
writingare
each
some
sentence, say the sentences
more conversations
loudly, correctly andsome
about clearly
actions
in progress now, at
the moment of
speaking. Play the
roles of the speakers.
Say the speakers’
sentences loudly,
correctly and clearly.
First, repeat after
me..
Lina: “Hey, that’s Dayu. Dayu! Dayu!”
Siti: “I don’t think she can hear you. She has earphones on her ears and
she’s singing. Maybe she’s listening to her favorite songs.”

Edo: “Udin, let’s go out. Everybody is staying outside.”

Udin: “Be quiet, please. I’m trying to concentrate. I’m studying History
for the test tomorrow.”
Beni: “Let’s go to your mom and ask her how to make stuffed tofu.
Dayu: “Today she is in Posyandu till late afternoon. She’s doing
vaccination for the babies and small kids in my neighbourhood.”

Dayu: “Where is Edo? Usually he comes earlier than me.”

Lina: “He cannot come to the study-group meeting today. He’s helping
his father fixing the fence of his house.”
Lina’s Mom: “Lina, Beni’s calling.”
Lina: “I can’t come to the phone now, Mom. I’m mixing the flour and
the eggs for the pastry. My hand is full of dough. Please tell him
I’ll call him back soon.”

Siti: “Beni, you look very serious.”

Beni: “Yes. I’m doing the task to describe a girl in this class to criticize
her. I’m writing about you. I’m trying to say about your bad habits.”
Siti: “Are you mopping the floor again? You’ve just finished mopping it,
haven’t you?”
Dayu: “Well, I tripped over the stool and fell and spilled my milk all over
the floor.”

Edo: “Where are the others? They are not having lunch now?”
Siti: “No. They are all in the library. They’re looking for some texts
about animals and plants in the encyclopedia. Let’s go and join
them.”

Mengetahui, Kesamben, Juli 201

Kepala Madrasah Guru Mata Pelajaran Bahasa Inggris

SITI MA’RUFAH, SE, [Link].I ISTIQOMATUL HIMMAH, [Link], [Link]

 RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN
( RPP )
Nomor : 08/Chapter 7

Satuan Pendidikan : MTs Al Hidayah

Mata Pelajaran : Bahasa Inggris
Kelas / Semester : IX (Sembilan) / 1(Satu)

TOPIK : What will be will be

PERTEMUAN KE : I
ALOKASI WAKTU : 4 X 40’ (2x pertemuan)

A. KOMPETENSI INTI
KI 1 Menghargai dan menghayati ajaran agama yang dianutnya
KI 2 Menghargai dan menghayati perilaku jujur, disiplin, tanggungjawab, peduli (toleransi,
gotongroyong), santun, percaya diri, dalam berinteraksi secara efektif dengan lingkungan
sosial dan alam dalam jangkauan pergaulan dan keberadaannya
KI 3 Memahami pengetahuan (faktual, konseptual, dan prosedural) berdasarkan rasa ingin tahunya
tentang ilmu pengetahuan, teknologi, seni, budaya terkait fenomena dan kejadian tampak mata
KI 4 Mencoba, mengolah, dan menyaji dalam ranah konkret (menggunakan, mengurai, merangkai,
memodifikasi, dan membuat) dan ranah abstrak (menulis, membaca, menghitung,
menggambar, dan mengarang) sesuai dengan yang dipelajari di sekolah dan sumber lain yang
sama dalam sudut pandang/teori

B. KOMPETENSI DASAR

1.1. Mensyukuri kesempatan dapat mempelajari bahasa Inggris sebagai bahasa pengantar
komunikasi internasional yang diwujudkan dalam semangat belajar.
2.3 Menunjukkan perilaku tanggung jawab, peduli, kerjasama, dan cinta damai, dalam
melaksanakan komunikasi fungsional.
3.15 Memahami fungsi sosial dan unsur kebahasaan dalam lagu.
4.17 Menangkap makna lagu.

C. INDIKATOR
1.1.1 Menunjukkan sikap bersemangat dan bersungguh-sungguh selama mengikuti proses
pembelajaran.
2.3.1 Menunjukkan sikap tanggung jawab terhadap tugas yang diberikan secara kelompok
2.3.2 Menunjukkan sikap kerjasama dalam mengerjakan tugas yang diberikan secara kelompok
3.15.1 Menentukan fungsi sosial dari lagu yang diberikan
4.17.1 Menemukan nilai moral dari lagu yang diberikan

D. MATERI
Pertemuan pertama :

- Lagu Que Sera Sera

- Fungsi sosial : Menghargai karya seni berupa lagu, menghibur dan mengajarkan nilai-
nilai positif (optimis menghadapi masa depan)
- Unsur Kebahasaaan :
(1) Kosa kata
(2) Ucapan, tekanan dan intonasi
(3) Ejaan dan tanda baca
(4) Tulisan tangan

Pertemuan kedua

- Fungsi Sosial: Menghargai karya seni berupa lagu, menghibur dan mengajarkan
nilai-nilai positif (optimis menghadapi masa depan)
 - Unsur Kebahasaaan :
(5) Kosa kata
(6) Ucapan, tekanan dan intonasi
(7) Ejaan dan tanda baca
(8) Tulisan tangan

- Lagu : I have a dream ( Westlife ). Lihat ( Lampiran 1 )

E. LANGKAH-LANGKAH PEMBELAJARAN
Pertemuan 1
Kegiatan Alokasi
Waktu
Pendahuluan (10 menit )

1) Guru memberi salam (greeting);

2) Guru memeriksa kehadiran siswa;
3) Guru menyiapkan peserta didik secara psikis dan fisik untuk
mengikuti proses pembelajaran;
4) Guru memberi motivasi belajar siswa secara kontekstual sesuai
manfaat dan aplikasi materi ajar dalam kehidupan sehari-hari,
dengan memberikan contoh dan perbandingan lokal, nasional dan
internasional;
5) Guru mengajukan tentang kaitan antara pengetahuan sebelumnya
dengan materi yang akan dipelajari;
6) Guru menjelaskan tentang tujuan pembelajaran atau kompetensi dasar
yang akan dicapai;
7) Guru menyampaikan cakupan materi dan uraian kegiatan sesuai
silabus.
Kegiatan inti 60 menit

1. Mengamati
 Mendengarkan lagu “Que Sera Sera” melalui video yang diputar oleh
guru
 Menirukan lagu dari video yang diputar oleh guru
2. Menanya
 Memberi kesempatan kepada peserta didik untuk bertanya
tentang berbagai hal yang ingin diketahui
3. Mengumpulkan informasi/mencoba
 Membagi peserta didik dalam beberapa kelompok
 Menyalin lagu yang diberikan oleh guru
 Mencari arti kata yang belum diketahui oleh peserta didik
bersama kelompoknya masing-masing
4. Menalar/mengasosiasi
 Melengkapi informasi yang berhubungan dengan lagu yang diberikan
(hal 140-141)
 Menentukan fungsi sosial dari lagu yang diberikan dengan menjawab
beberapa pertanyaan yang diberikan oleh guru. (Terlampir)
 Menyimpulkan pesan moral yang terdapat dalam lagu yang
diberikan.
5. Mengomunikasikan
 Menyanyikan lagu yang sudah diberikan di depan kelas bersama
kelompoknya

Penutup (10 menit)

1) Peserta didik dan guru melakukan refleksi terhadap kegiatan pembelajaran

dan manfaat-manfaatnya.
 2) Peserta didik dan guru memberikan umpan balik terhadap proses dan hasil
pembelajaran.
3) Peserta didik menerima tugas secara individu untuk mencari lirik lagu
“I have a dream ( Westlife ) dari berbagai sumber *
4) Peserta didik memperhatikan informasi tentang rencana kegiatan
pembelajaran untuk pertemuan berikutnya.
5) Peserta didik dan guru mengucapkan salam penutup.

Pertemuan 2

Kegiatan Alokasi
Waktu
Pendahuluan (10 menit )

1). Guru memberi salam (greeting);

2). Guru memeriksa kehadiran siswa;
3). Guru menyiapkan peserta didik secara psikis dan fisik untuk
mengikuti proses pembelajaran;
4). Guru memberi motivasi belajar siswa secara kontekstual sesuai
manfaat dan aplikasi materi ajar dalam kehidupan sehari-hari.
5). Guru mengajukan tentang kaitan antara pengetahuan sebelumnya
dengan materi yang akan dipelajari;
6). Guru menjelaskan tentang tujuan pembelajaran atau kompetensi
dasar yang akan dicapai;
7). Guru menyampaikan cakupan materi dan uraian kegiatan sesuai
silabus.

Kegiatan inti (60 menit)

Mengamati
 Peserta didik mendengarkan video lagu “I have a dream” yang
diputar oleh guru sambil mengamati lirik lagu yang telah siswa
dapatkan sebagai tugas proyek dari pertemuan sebelumnya.
 Peserta didik menirukan lagu yang diputar oleh guru

Menanya
 Memberi kesempatan kepada peserta didik untuk bertanya
tentang berbagai hal yang ingin diketahui dari lagu “ I have a
dream “

Mengumpulkan informasi/mencoba
 Membagi peserta didik dalam beberapa kelompok
 Mencari arti kata yang belum diketahui oleh peserta didik
bersama kelompoknya masing-masing

Menalar/mengasosiasi
 Menentukan fungsi sosial dari lagu “ I have a dream “dengan
menjawab beberapa pertanyaan yang diberikan oleh guru. (Terlampir)
 Menyimpulkan pesan moral yang terdapat dalam lagu “ I have a dream
“
 Menentukan rhyming words pada kata terakhir di setiap bait dalam lagu
“ I have a dream “

Mengomunikasikan
 Menyanyikan lagu “ I have a dream “ dengan pengucapan dan
intonasi yang tepat bersama-sama.

Penutup (10 menit)

1). Peserta didik dan guru melakukan refleksi terhadap kegiatan
 pembelajaran dan manfaat-manfaatnya.
2). Peserta didik dan guru memberikan umpan balik dan kesimpulan
terhadap proses dan hasil pembelajaran.
3). Peserta didik menerima tugas secara kelompok yang terdiri dari 4
siswa untuk mencari lagu berbahasa inggris yang mempunyai fungsi
social dan nilai moral dari berbagai sumber.
4). Peserta didik menyalin lirik lagu dan menentukan fungsi social serta
menyimpulkan nilai moral yang tersirat dalam lagu tersebut sebagai
tugas fortofolio.
5 ). Peserta didik memperhatikan informasi tentang rencana kegiatan
pembelajaran untuk pertemuan berikutnya.
6). Peserta didik dan guru mengucapkan salam penutup.

F. PENILAIAN

1. Sikap : Lihat (Lampiran 2 )

2. Pengetahuan :
a. Materi : Lagu “ I believe I can fly by R Kelly. Lihat ( Lampiran 3 )
b. Teknik Penilaian : Tes Tertulis
c. Bentuk Instrumen : Soal Isian. Lihat ( Lampiran 4 )
d. Kisi-kisi :

No. Indikator Butir Instrumen

1. Diperdengarkan lagu bertema optimistic “I believe I can fly 1 - 15
“dengan kalimat rumpang pada liriknya, siswa dapat
melengkapi lirik lagu dengan benar.

e. Instrumen penilaian Kompetensi Pengetahuan. Lihat Lampiran 5

3. Keterampilan

a. Teknik Penilaian : Unjuk Kerja

b. Bentuk Instrumen : Tes Keterampilan Membaca dan Berbicara
c. Kisi-kisi:

No. Keterampilan/Indikator Butir Instrumen

Membaca dan Berbicara
A Disajikan sebuah lagu bertema optimisme siswa dapat Lagu
menyampaikan pesan moral dari lagu dengan benar

d. Instrumen: lihat Lampiran 6

G. MEDIA, BAHAN DAN SUMBER BELAJAR

Media : Video lagu

Bahan :
Sumber Belajar 1. Kementerian Pendidikan dan Kebudayaan. 2015. Bahasa Inggris, Think Globally
Act Locally. Jakarta: Kementerian Pendidikan dan Kebudayaan. Hal. 113
2. Internet
3. Kamus

Mengetahui, Kesamben, Juli 201

Kepala Madrasah Guru Mata Pelajaran Bahasa Inggris
SITI MA’RUFAH, SE, [Link].I ISTIQOMATUL HIMMAH, [Link], [Link]

LAMPIRAN
Lampiran 1
I have a dream
-I have a dream a song to sing
-To help me cope with anything
-. If you see the wonder of a fairytale
- You can take the future even if you fail
- I believe in angles, something good in everything I see
- I believe in angles when I know the time is right for me
- I’ll cross the stream
- I have a dream
- Oh yeah….. I have a dream a fantasy
- To help me through, reality
- And my destination makes it worth the while
- Pushing through the darkness, still another mile
Reff : - I believe in angles, something good in everything I see
-. I believe in angles when I know the time is right for me
- I’ll cross the stream
- I have a dream

Lampiran 2
INSTRUMEN PENILAIAN SIKAP SPIRITUAL ( KI 1.1 )
(LEMBAR OBSERVASI)
A. Petunjuk Pengisian
Indikator 1.1.1
skor 4 apabila selalu bersemangat selama mengikuti proses pembelajaran
skor 3 apabilasering bersemangat selama mengikuti proses pembelajaran
skor 2 apabila kadang-kadang bersemangat selama mengikuti proses pembelajaran
skor 1apabila tidakpernah bersemangat selama mengikuti proses pembelajaran

B. Lembar Observasi
LEMBAR OBSERVASI
Indikator Sikap
1.1.1 Menunjukkan sikap bersemangat selama mengikuti proses pembelajaran.

No. Nama Skor

1 Abas 2
2
3
4
5 Dst

INSTRUMEN PENILAIAN SIKAP SOSIAL ( KI 2.3 )

(LEMBAR OBSERVASI)
A. Petunjuk Pengisian
Indikator 2.3.1
skor 4 apabila menunjukkan sikap selalu sungguh-sungguh dalam bekerjasama
skor 3 apabila melakukan sikap sering sungguh-sungguh bekerjasama
skor 2 apabila melakukan sikap kadang-kadang sungguh-sungguh bekerjasama
skor 1 apabila melakukan sikap tidak pernah sungguh-sungguh bekerjasama
Indikator 2.3.2
skor 4 apabila menunjukkan sikap selalu bertanggungjawab
skor 3 apabila melakukan sikap sering bertanggungjawab
skor 2 apabila melakukan sikap kadang-kadang bertanggungjawab
skor 1 apabila melakukan sikap tidak pernah bertanggungjawab
Indikator 2.3.3
skor 4 apabila menunjukkan sikap selalu percaya diri
skor 3 apabila melakukan sikap sering percaya diri
skor 2 apabila melakukan sikap kadang-kadang percaya diri
skor 1 apabila melakukan sikap tidak pernah percaya diri

B. Lembar Observasi
LEMBAR OBSERVASI

Indikator pencapaian kompetensi:

2.3.1 Menunjukkan sikap tanggung jawab terhadap tugas yang diberikan secara kelompok
2.3.2 Menunjukkan sikap kerjasama dalam mengerjakan tugas yang diberikan secara kelompok
2.3.3 Menunjukkan sikap percaya diri dalam melaksanakan tugas yang diberikan secara kelompok

Skor Indikator Sikap Sosial (1 - 4)

Mengetahui, Kesamben, Juli 201
Kepala Madrasah Guru Mata Pelajaran Bahasa Inggris

SITI MA’RUFAH, SE, [Link].I ISTIQOMATUL HIMMAH, [Link], [Link]

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

( RPP )
Nomor : 09/Chapter 8

Satuan Pendidikan : MTs AL HiDAYAH

Mata Pelajaran : Bahasa Inggris
Kelas / Semester : IX (Sembilan) / 1(Satu)

Topik/Materi Pokok : Menyatakan tentang tindakan/ kegiatan/kejadian yang telah atau belum
terjadi, tanpa dikaitkan dengan waktuterjadinya
( We have been to an orphan home. We went there last Sunday)
PERTEMUAN KE : I
ALOKASI WAKTU : 4JP x 40’ (2x pertemuan)

A. Kompetensi Inti (KI)

KI 1: Menghargai dan menghayati ajaran agama yang dianutnya.
KI 2: Menghargai dan menghayati perilaku jujur, disiplin, tanggungjawab, peduli (toleransi, gotong
royong), santun, percaya diri, dalam berinteraksi secara efektif dengan lingkungan sosial dan alam
dalam jangkauan pergaulan dan keberadaannya
KI 3: Memahami dan menerapkan pengetahuan (faktual, konseptual, dan prosedural) berdasarkan rasa
ingin tahunya tentang ilmu pengetahuan, teknologi, seni, budaya terkait fenomena dan kejadian
yang tampak mata.
KI 4: Mengolah, menyaji, dan menalar dalam ranah konkret (menggunakan, mengurai, merangkai,
memodifikasi dan membuat), dan ranah abstrak (menulis, membaca, menghitung, menggambar, dan
mengarang)sesuai dengan yang dipelajari di sekolah dan sumber lain yang sama dalam sudut
pandang/teori.

B. Kompetensi Dasar
1. KD pada KI 1 dan Indikator
KOMPETENSI DASAR Indikator Pencapaian
1.1. Mensyukurikesempatandapatmempelajari 1. Membacadoaketikamemulaipelajaran
bahasaInggrissebagaibahasapengantarko 2. Mengendalikandiri (berdoa,
munikasiinternasional yang mengingatkandiri) selamapembelajaran agar
diwujudkandalamsemangatbelajar. tetapsemangatbelajar.
3. Membacakalimatsyukurketikamengakhiripe
mbelajaran

2.3 Menunjukkan perilaku tanggung jawab, 1. Menyelesaikan tugas tepat waktu

peduli, kerjasama, dan cinta damai, dalam 2. Tanggungjawabdenganmenyelesaikantugas
melaksanakan komunikasi fungsional. yang diberikankepadanya
3. Peduliterhadapteman yang
membutuhkanbantuan (tidakpaham)
4. Kerjasamadalammenyelesaikantugaskelomp
ok
KD pada KI 3 dan 4 serta Indiktor

KOMPETENSI DASAR Indikator Pencapaian

3.9 Menerapkan struktur teks dan unsur 1. Mengidentifikasifungsisocialpresent perfect
kebahasaan untuk melaksanakan fungsi tense
sosial menyatakan dan menanyakan 2. Mengidentifikasistrukturteks untuk melaporkan
tentang tindakan/kegiatan/ kejadian yang kegiatan mengunjungi anak yatim (berkunjung
sudah/telah dilakukan/terjadi di waktu ke rumah yatim)
lampau tanpa penyebutan waktu terjadinya 3. Mengidentifikasi penggunaan tandabaca yang
secara spesifik, sesuai dengan konteks tepat dalam kalimat untuk melaporkan kegiatan
penggunaannya. [Link] yatim.

4.10 Menyusun teks lisan dan tulis untuk 1. Menulis kalimat yang menyatakan dan
menyatakan dan menanyakan tentang menanyakan tentang tindakan/kegiatan/kejadian
tindakan/ kegiatan/kejadian yang sudah/telah yang sudah/telah dilakukan/terjadi di waktu
dilakukan/terjadi di waktu lampau tanpa lampau dengan struktur teks dan unsur
penyebutan waktu terjadinya secara spesifik, kebahasaan yang tepat.
dengan memperhatikan fungsi sosial, 2. Melakukan dialog yang menyatakan dan
struktur teks, dan unsur kebahasaan yang menanyakan tentang tindakan/kegiatan/kejadian
benar dan sesuai konteks yang sudah/telah dilakukan/terjadi di waktu
lampau dengan struktur teks dan unsur
kebahasaan yang tepat.

C. Materi Pembelajaran
a. Fungsi sosial present perfect tense
Salah satu penggunaan present perfect tense adalah untuk menggambrakan kegiatan yang telah
terjadi tanpa menyebut waktu kejadiannya. Dan kegaiatn ini mungkin akan berulang di masa yang
akan datang.

b. Pola kalimat present perfect tense

Perhatikan kalimat berikut:
1. We have been to an orphan home
2. I have planned to visit an orphan.

S – Have – V3

c. Ejaan dan Tanda baca

1. Penulisan kata dengan ejaan yang benar dan penggunaan tanda baca yang tepat.

d. Struktur laporan kegiatan

Visiting an Orphan Note
I have been to some orphan homes, and I have seen Susunan infomasi yang dilaporkan tidak
what the orphans do at home. They are just like mengikat. Hal yang paling penting adalah
brothers and sisters. The older children take care of informasinya lengkap dan urutannya logis
the younger ones. They play together, they do the menurut logika berfikir.
housework together, and they study together in the
evening.

D. Kegiatan Pembelajaran
9. Pertemuan Pertama: (...JP)
Langkah Sintak Model Alokasi
Deskripsi
Pembelajaran Pembelajaran Waktu
Kegiatan Pemanasan dan  Salam dan tegur sapa, kemudian berdoa 10 menit
Pendahuluan pengenalan  Siswa bersama guru mereview materi
sebelumnya (dasar-dasar kalimat, yaitu
present continues dan past continues)
 Guru memperlihatkan gambar situasi anak-
anak yang sedang berkujung ke sebuah panti
asuhan.
 Guru menanyakan apakah peserta didik
pernah berkunjung ke sebuah panti asuhan,
 bagaimana perasaan mereka selama berada
disana dan kegiatan apa saja yang mereka bisa
lakukan.
 Guru menjelaskan kompetensi yang akan
dicapai.
 Guru menyampaikan garis besar cakupan
materi dan menjelaskan tentang kegiatan yang
akan dilakukan peserta didik untuk
menyelesaikan latihan dan tugas dalam
pembelajaran.

Kegiatan Inti 1. Penentuan 4. Mengamati 15 menit

**) pertanyaan  Siswa menyimak lagu I’m no body’s
mendasar child
 siswa membentuk kelompok (3 org
anggota)
 Kelp. Memperhatikan tayangan unsur-
unsur penting mengenai laporan kegiatan
(what, why, who, when, where, dan
how).
 Dengan dipandu guru, siswaberdiskusi
untuk menentukan jenis kegiatan / project
yang tepat (berkegiatan dan
beramal) :Visiting an orphan for cahrity.

2. Mendesain 5. Menanya
perencanaan  Siswa mengamati format kegiatan project
project (tangkan file format)
10 menit
 Siswa bertanya jawab dan berdiskusi
tentang format untuk membuat
kesepakatan-kesepakatan, baik dengan
guru maupun dengan anggota kelompok.

2. Mengumpulkan informasi/mencoba
 Kelp. berdiskusi menentukan sasaran,
yaitu anak yatim di sekitar yang akan
3. Menyusun
dikunjungi;
jadwal
 Kelp. menyusun pembagian tugas-tugas
anggota dan menyusun jadwal kunjungan 10 menit

3. Menalar/mengasosiasi
 Sambil menyusun pembagian tugas dan
menuangkan ke dalam format rencana
kegiatan, siswa melakukan penalaran.
4. Memonitor  Kelp. menuliskan rencana ke dalam
peserta didik format rencana kegiatan,sambil
dan merevisi dan melengkapi.
kemajuan
project, 1) 10 menit
4. Mengomunikasikan
 Kelp. mempresentasikan rencana
kegiatan mengunjungi anak yatim.

Catatan :
a. Monitor kegiatan dan kemajuan dilakukan
5. Menilai hasil selama proses pembelajaran dengan
(product), 2) menggunakan lembar observasi. Untuk
memonitor kegiatan project kunjungan
dilakukan dengan cara penilaian antar teman
 dalam bentuk angket.
b. Penilaian produk dilakukan pada; 1) hasil 20 menit
rencana kegiatan, 2) laporan kegiatan
mengunjungi anak yatim (pertemuan
berikutnya), dan 3) presentasi hasil laporan.
c. Perwakilan kelp. siswa membacakan hasil
diskusi rencana kegiatan mengunjungi anak
yatim.
Kegiatan Mengevaluasi  Guru bersama-sama dengan peserta didik 5 menit
Penutup pengalaman dan/atau sendiri membuat rangkuman atau
simpulan pelajaran
 Melakukan penilaian/refleksi terhadap
kegiatan yang sudah dilaksanakan secara
konsisten dan terprogram
 Memberi umpan balik terhadap proses dan
hasil pembelajaran
 Siswa menyampaikan kesan-kesan
pembelajaran.
 Memberikan tugas, baik tugas individu
ataupun kelompok sesuai hasil belajar peserta
didik
 Menyampaikan rencana pembelajaran pada
pertemuan berikutnya.
 Guru dan siswa mengucapka puji syukur
karena pembelajaran sudah selesai dan
berjalan dengan lancar
 Guru mengakhiri dengan salam.

10. Pertemuan 2: (...JP)

Langkah Sintak Model Alokasi
Deskripsi
Pembelajaran Pembelajaran Waktu
Kegiatan Pemanasan dan  Salam dan tegur sapa, kemudian berdoa 10 menit
Pendahuluan pengenalan  Siswa bersama guru mereview materi
sebelumnya (dasar-dasar kalimat, yaitu
present perfect tense)
 Ditayangkan sebuah text/ dialog yang
menggunakan Past Simple.
 Guru menjelaskan kompetensi yang akan
dicapai.
 Guru menyampaikan garis besar cakupan
materi dan menjelaskan tentang kegiatan
yang akan dilakukan peserta didik untuk
menyelesaikan latihan dan tugas dalam
pembelajaran.

Kegiatan Inti 1. Penentuan 1. Mengamati 15 menit

**) pertanyaan  Guru membacakan conversation
mendasar pada buku Siswa Bahasa Inggris:
Think Globally Act Locally hal 147-
148
 Siswa mendengarkan apa yang
disampaikan oleh guru.
 Menirukan kalimat yang
disampaikan
 Guru meminta peserta didik bekerja
berpasangan untuk melengkapi
paragraf berdasarkan informasi
yang ada sudah disampaikan.
 melengkapi paragraf tersebut
dengan menggunakan informasi
yang ada pada percakapan pada hal
 149
 Guru mengecek jawaban peserta
didik
 mencocokkan jawabnya sesuai
arahan guru

2. Menanya
 Guru meminta peserta didik untuk
menirukan percakapan yang ada
2. Mendesain pada teks halaman 151-152. 10 menit
perencanaan  Guru memberikan kesempatan pada
project peserta didik untuk menanyakan
hal-hal yang belum dimengerti.
 Menirukan percakapan yang
dibacakan guru.
 Memperhatikan komentar atau
balikan dari guru.
 Guru meminta peserta didik untuk
perpasangan mempraktekkan
percakapan yang ada di buku siswa
halaman 151-152.
 Peserta didik mempraktekkan
secara berpasangan.

3. Mengumpulkan informasi/mencoba
 Guru meminta peserta didik yang
terdiri dari 4 orang bekerja
kelompok untuk melengkapi
conversation dengan cara
menggunakan pertanyaan atau
jawaban yang sesuai.
3. Menyusun  Guru meminta setiap kelompok 10 menit
jadwal untuk mencek kebenaran jawaban
berdasarkan tulisan (ejaan, tanda
baca, huruf besar).
 Guru meminta masing-masing
kelompok untuk mempresentasikan
hasil kerjanya pada kelompok lain.
 Guru memberikan balikan dalam
bentuk komentar, koreksi dan
penghargaan.
 Guru meminta masing-masing
siswa untuk menuliskan refleksi
hasil belajarnya dalam bentuk
tertulis.
 melengkapi percakapan dengan
pertanyaan atau jawaban yang
benar.
 saling memeriksa kebenaran tulisan
tersebut dalam kelompoknya.
 masing-masing kelompok
mempresentasikannya.
 mencatat hasil masukan dari guru
dan menyimpan pekerjaannya
dalam bentuk portofolio.
 menuliskan refleksinya di selembar
kertas.

4. Menalar/mengasosiasi
 Sambil menyusun pembagian tugas
dan menuangkan ke dalam format
rencana kegiatan, siswa melakukan
 penalaran.
 Kelp. menuliskan rencana ke dalam
format rencana kegiatan,sambil
merevisi dan melengkapi.

5. Mengomunikasikan
 Siswa menyatakan dan menanyakan
tentang tindakan/kegiatan/kejadian
yang sudah/telah dilakukan/terjadi di
waktu lampau tanpa penyebutan waktu
4. Memonitor terjadinya secara spesifik dengan
peserta didik bahasa Inggris, di dalam dan di luar
dan kemajuan kelas.
project, 1)  Siswa menuliskan permasalahan 10 menit
dalam menggunakan bahasa Inggris
secara spesifik dalam jurnal
belajarnya.

Catatan :
1) Monitor kegiatan dan kemajuan
dilakukan selama proses pembelajaran
5. Menilai hasil dengan menggunakan lembar
(product), 2) observasi. Untuk memonitor kegiatan
project kunjungan dilakukan dengan
cara penilaian antar teman dalam
bentuk angket. 20 menit
2) Penilaian produk dilakukan pada; 1)
hasil rencana kegiatan, 2) laporan
kegiatan mengunjungi anak yatim
(pertemuan berikutnya), dan 3)
presentasi hasil laporan.
3) Perwakilan kelp. siswa membacakan
hasil diskusi rencana kegiatan
mengunjungi anak yatim.
Kegiatan Mengevaluasi  Guru bersama-sama dengan peserta didik 5 menit
Penutup pengalaman dan/atau sendiri membuat rangkuman
atau simpulan pelajaran
 Melakukan penilaian/refleksi terhadap
kegiatan yang sudah dilaksanakan secara
konsisten dan terprogram
 Memberi umpan balik terhadap proses
dan hasil pembelajaran
 Siswa menyampaikan kesan-kesan
pembelajaran.
 Memberikan tugas, baik tugas individu
ataupun kelompok sesuai hasil belajar
peserta didik
 Menyampaikan rencana pembelajaran
pada pertemuan berikutnya.
 Guru dan siswa mengucapka puji syukur
karena pembelajaran sudah selesai dan
berjalan dengan lancar
 Guru mengakhiri dengan salam.

E. Penilaian, Pembelajaran Remedial dan Pengayaan

a. Teknik penilaian
1. Produk : 1) produk rencana kegiatan (pert 1), dan 2) laporan
kegiatan (pert 2)
2. Ketrampilan : presentasi (pert 2)
3. Proses : obeservasi dan antar teman

b. Instrumen penilaian
 1. Pertemuan Pertama
1. Attitudes
a. Responsibility
(melakukan kunjungan ke anak yatim di sekitar untuk beramal/memberi
bingkisan dan menyusun laporan kegiatan)
b. Cooperation
(keterlibatan semua anggota dalam berkunjung dan menyusun laporan)
c. Discipline
(tepat waktu dalam pengumpulan laporan)
.Knowledge
 Reporting activity
2. Skills
a. Writing (laporan kegiatan)
2. Pertemuan Kedua
1. Attitudes
a. Responsibility
(melakukan kunjungan ke anak yatim di sekitar untuk beramal/memberi
bingkisan dan menyusun laporan kegiatan)
b. Cooperation
(keterlibatan semua anggota dalam berkunjung dan menyusun laporan)
c. Discipline
(tepat waktu dalam pengumpulan laporan)
d. Honesty
(laporan Visiting an orphan for charity adalah kegiatan yang yang dibuktikan
dengan foto berkunjung dan laporan kegiatan. Semua yang dilaporkan adalah
fakta (bukan fiktif).
2. Knowledge
 Reporting
3. Skills
b. Writing (laporan kegiatan)
c. Speaking (presentation)
c. Pembelajaran Remedial dan Pengayaan
1. Kegiatan remidi dilakukan jika kegiatan dan laporan kegiatan tidak sesuai dengan format yang
telah disepakati.
2. Waktu : menyesuaikan
d. Kunci dan Pedoman Penskoran

1. LEMBAR OBSERVASI AKTIVITAS PERENCANAAN

No Students’ Participation Responsibility Care Note

names (peran serta) (tanggung (peduli)
jawab)
1 Benjo
2 Benjol
3 Benjolan

Keterangan :
Pada kegiatan menyusun rencana dan laporan dibuat skor : 1, 2, dan 3.
- 1. Tidak aktif, 2. Aktif, dan 3 sangat aktif.
- Pada kegiatan menyusun rencana, pengamatan dilakukan oleh guru, sedang pengamatan pada saat
menyusun laporan dilakukan antar teman (bersifat tertutup atau terbuka, disesuaikan keperluan).
*) Pengamatan kegiatan dalam kelas dilakukan oleh guru, sedang di luar (pengamatan guru),
dilakukan pengamatan antar teman.

2. RUBRIK PENILAIAN PRODUCT OF PROJECT

No Aspects Sub Aspects Max scores Scores

Achievement Note
1 Attitude 1. Responsibility 10
2. Cooperation 10
3. Discipline 10
4. Honesty 10
2 Formatting 1. A4 paper- typed 10
 (report) Report 10
2) The photo 10
3) To report (not to share 10
or to inform)
4) Complete : who,
what, where, when, 10
why, and how
3 Punctuality 1. 26 October 2015 10
2. Fined (denda) 10*)

Note :
*) jika tidak didenda mendapatkan score 10

3. RUBRIK PENILAIAN PRESENTATION

No Aspects Max Scores

scores Achievement Note
1 Fluency 20
2 Pronuciation 20
Stessing 20
Intonation 20
3 Complete 20

Note :
*) Pada kegiatan presentasi pembagian tugas kelompok yang terdiri dari 3 orang, dibagi menjadi:
1) pengantar, 2) penyaji, dan 3) pelengkap dan pemberi tanggapan

F. Media/alat, Bahan, dan Sumber Belajar

1. Media/Alat :
Lagu : I’m no body’s child
2. Bahan
- Bahasa Inggris kelas IX : Think Globally, Act Locally. Chapter VIII, page : 146 s.d 166,
- Buku Guru, Bahasa Inggris kelas IX : Think Globally, Act Locally. Page 204 s.d 226
- Lagu : Karen Young (I’m no body;’ child)
3. Sumber Belajar
- Bahasa Inggris kelas IX : Think Globally, Act Locally.
- Buku Guru, Bahasa Inggris kelas IX : Think Globally, Act Locally
You Tube : Album Karen Young
Lampiran :
a. Materi pembelajaran (format rencana kegiatan dan format kegiatan)
b. Lembar Kerja Siswa (Kelompok)
c. Lembar observasi

Mengetahui, Kesamben, Juli 201

Kepala Madrasah Guru Mata Pelajaran Bahasa Inggris

SITI MA’RUFAH, SE, [Link].I ISTIQOMATUL HIMMAH, [Link], [Link]