SILABUS

SEKOLAH DASAR/MADRASAH IBTIDAIYAH

(SD/MI)

KURIKULUM 2013
REVISI 2020

TEMATIK TERPADU
KELAS 2
SEMESTER I

KEMENTERIAN PENDIDIKAN DAN KEBUDAYAAN

 SILABUS TEMATIK KELAS II

Tema 1 : Hidup Rukun

Subtema 1 : Hidup Rukun Di Rumah

KOMPETENSI INTI
1. Menerima dan menjalankan ajaran agama yang dianutnya.
2. Menunjukkan perilaku jujur, disiplin, tanggung jawab, santun, peduli, dan percaya diri dalam berinteraksi dengan keluarga, teman, guru dan tetangga.
3. Memahami pengetahuan faktual dengan cara mengamati (mendengar, melihat, membaca) dan menanya berdasarkan rasa ingin tahu tentang dirinya, makhluk ciptaan
Tuhan dan kegiatannya, dan benda-benda yang dijumpainya di rumah dan di sekolah.
4. Menyajikan pengetahuan faktual dalam bahasa yang jelas, sistematis dan logis, dalam karya yang estetis, dalam gerakan yang mencerminkan anak sehat, dan dalam
tindakan yang mencerminkan perilaku anak beriman dan berakhlak mulia.

Insersi nilai Pendidikan Alokas

Mata Kompetensi Materi Kegiatan Sumber
Indikator PAK Penguatan Penilaian i
Pelajaran Dasar Pembelajaran Pembelajaran Belajar
karakter Waktu
Pendidikan 1.1 Menerima 1.1.1 Meyakini  Hubungan • Menyimak  Religius Sikap: 24 JP  Buku
Pancasila hubungan hubungan gambar pada penjelasan guru  Nasionalis • Jujur Guru
dan gambar gambar lambang terkait  Mandiri • Disiplin  Buku
Kewarganeg bintang, rantai, bintang, Negara hubungan  Gotong • Tanggung Jawab Siswa
araan pohon beringin, rantai, pohon dengan sila- gambar (simbol • Santun  Interne
Royong
kepala banteng, beringin, sila Pancasila sila-sila • Peduli t
 Integritas
dan padi kapas kepala Pancasila) pada • Percaya diri  Lingku
dan sila-sila banteng, dan lambang negara • Kerja Sama ngan
Pancasila padi kapas dengan sila-sila
sebagai dan sila-sila Pancasila rasa Jurnal:
anugerah Pancasila ingin tahu dan • Catatan pendidik
Tuhan Yang sebagai rasa syukur tentang sikap
Maha Esa. anugerah kepada Tuhan peserta didik saat
Tuhan Yang Yang Maha di sekolah
Maha Esa. Esa. maupun
• Mengamati informasi dari
gambar orang lain
2.1 Bersikap 2.1.1 Menerapakan keluarga yang
bekerja sama, sikap bekerja sedang Penilaian Diri:
disiplin, dan sama, beribadah, • Peserta didik
peduli sesuai disiplin, dan kemudian mengisi daftar
sila-sila peduli sesuai mendiskusikan cek tentang sikap
Pancasila sila-sila gambar yang peserta didik saat
dalam lambang Pancasila
 negara ‘Garuda dalam diamati sesuai di rumah, dan di
Pancasila” lambang sila–sila sekolah
dalam negara Pancasila
kehidupan ‘Garuda dengan sikap Pengetahuan
sehari-hari Pancasila” toleransi. Tes tertulis
dalam • Menceritakan
kehidupan pengalaman • Memahami
sehari-hari  Jujur dalam ungkapan dalam
 Mandiri menerapkan teks cerita
3.1Mengidentifikasi 3.1.1 Menjelaskan  Peduli nilai sila-sila • mengetahui
hubungan hubungan Pancasila dalam bilangan cacah
antara simbol antara simbol kehidupan sampai 999 dan
dan sila-sila dan sila-sila sehari-hari. lambangnya
Pancasila Pancasila • Membaca teks • mengetahui
dalam lambang dalam terkait panjang dan
negara Garuda lambang penerapan nilai- pendek bunyi
Pancasila. negara nilai sila pada lagu anak
Garuda  Berani Pancasila dan (pola irama)
Pancasila.  Peduli menceritakan • memahami
 Tanggung kembali isinya ungkapan dalam
4.1 Menjelaskan jawab dengan percaya teks cerita atau
hubungan 4.1.1 Menyebutkan diri. lagu yang
gambar pada hubungan • Menyimak teks berkaitan dengan
lambang negara gambar pada tentang hidup hidup rukun
dengan sila-sila lambang rukun yang • mengetahui
Pancasila. negara dibacakan guru simbol dari sila-
dengan sila- lalu sila pada
sila Pancasila menyebutkan Pancasila
ungkapan yang • mengetahui
ada di pengamalan sila
dalamnya pertama
dengan Pancasila di
toleransi dan rumah
Bahasa 3.1 Merinci 3.1.1 Membedakan  Berani  Ungkapan, tanggung • mengetahui
Indonesia ungkapan, ajakan, ungkapan,  Mandiri ajakan, jawab. pengamalan sila
perintah, penolakan ungkapan, ajakan, perintah, • Membaca teks kedua Pancasila
yang terdapat dalam perintah, penolakan penolakan percakapan di rumah
teks cerita atau lagu yang terdapat dalam yang terdapat terkait dengan • memahami gerak
yang teks cerita atau lagu dalam teks hidup rukun dasar lokomotor
menggambarkan yang cerita atau dan • mengetahui
sikap hidup rukun menggambarkan lagu yang memerankanny ungkapan dalam
sikap hidup rukun menggambar a dengan teman teks lagu yang
  Berani kan sikap dilandasi sikap berhubungan
4.1.1 hidup rukun toleransi dan dengan hidup
Mempraktikkan  Budaya percaya diri. rukun
ungkapan, ajakan, santun • Menuliskan • memahami
perintah, penolakan (permintaan kembali isi bilangan cacah
dalam cerita atau maaf/tolong) cerita yang sampai 999
lagu anak-anak sebagai sudah dibaca • memahami
dengan bahasa yang gambaran dilanjutkan panjang pendek
santun sikap hidup dengan bunyi pada lagu
rukun dalam mengamati • mengetahui kuat
kemajemuka pengelompokan lemah bunyi
n masyarakat gambar buku pada lagu
Indonesia yang • mengetahui
4.1 Menirukan melalui menunjukkan ungkapan dalam
ungkapan, ajakan, ungkapan nilai tempat teks cerita atau
perintah, penolakan dalam bahasa bilangan serta lagu berkaitan
dalam cerita atau Indonesia menyelesaikan dengan hidup
lagu anak-anak lisan dan operasi hitung rukun
dengan bahasa yang tulis bilangan cacah • mengetahui
santun tiga angka bilangan cacah
secara teliti dan sampai 999
percaya diri. • panjang pendek
• Mencari bunyi pada lagu
ungkapan di anak
dalam syair • kuat lemah bunyi
lagu “Peramah pada lagu anak
dan Sopan” dan • ungkapan dalam
menjelaskan teks cerita atau
artinya dengan lagu anak
penuh tanggung berkaitan dengan
jawab. hidup rukun
• Membaca teks • penerapan sila
Matematika 3.1 Menjelaskan 3.1.1 Memahami  Mandiri  Makna percakapan ketiga Pancasila
makna makna  Jujur bilangan tentang sikap ungkapan dalam
bilangan cacah bilangan cacah dan sopan yang teks cerita atau
dan cacah. menentukan dapat lagu anak
menentukan 3.1.2 Menyebutkan lambangnya memelihara • bilangan cacah
lambangnya kumpulan berdasarkan kerukunan sampai 999
berdasarkan objek dengan nilai tempat bersama teman • penerapan sila
nilai tempat bilangan dengan sebangku keempat dan sila
dengan sampai menggunaka dengan penuh kelima Pancasila
menggunakan dengan 999 n model toleransi dan
 model konkret dengan konkret serta percaya diri. Keterampilan
serta cara benar. cara Praktik/Kinerja
membacanya  Berani membacanya • Membaca
 Pertidaksama bilangan tiga • menyebutkan
4.1 Membaca dan 4.1.1 Membaca an dua angka, kembali
menyajikan lambang bilangan menuliskan ungkapan dalam
bilangan cacah bilangan cacah lambangnya, teks cerita
dan sampai  Bilangan dan menentukan • membaca
lambangnya dengan 999 cacah yang nilai tempatnya lambang bilangan
berdasarkan dengan tepat. bersesuaian dengan teliti sampai 999
nilai tempat dengan  Mengamati •memainkan/
dengan kumpulan bungkus menyuarakan
menggunakan obyek makanan/ panjang dan
model konkret  Penjumlahan tiket/karcis lalu pendek bunyi
dan membaca angka pada lagu anak
pengurangan yang tertera • menyebutkan
bilangan kemudian kembali
yang menuliskan ungkapan dalam
melibatkan sesuai dengan teks atau lagu
bilangan nilai tempat • memasangkan
cacah sampai dengan simbol dari sila-
dengan 999 kerjasama.. sila pada
dalam Pancasila
kehidupan • menceritakan
sehari-hari pengalaman
serta penerapan sila
mengaitkan pertama
penjumlahan Pancasila di
dan rumah
pengurangan • menceritakan
pengalaman
Seni 3.2 Mengenal 3.2.1 Mengetahui  Berani  Karya  Menyanyikan penerapan sila
Budaya dan elemen musik panjang imajinatif lagu Peramah kedua Pancasila
Prakarya melalui lagu pendek bunyi dua dan tiga dan Sopan di rumah
pada lagu dimensi terkait hidup • melatih ungkapan
anak  Pola irama rukun sesuai yang terdapat
sederhana pola irama pada teks cerita
4.2 Menirukan melalui lagu secara atau lagu dengan
elemen musik 4.2.1 menampilkan anak-anak bersama-sama bahasa santun
melalui lagu panjang  Gerak dengan • membaca
pendek bunyi keseharian percaya diri. lambang bilangan
pada lagu dan alam  Menampilkan • menyanyikan lagu
anak dengan dalam tari pola irama anak dengan
tepat.  Pengolahan sederhana memperhatikan
bahan alam melalui lagu panjang pendek
dan buatan anak-anak dan kuat lemah
dalam dengan gerak bunyi pada lagu
berkarya tubuh sesuai • melatih ungkapan
irama penuh yang terdapat
semangat. pada teks cerita
 Mengamati dengan bahasa
gambar dan yang santun
meragakan • menuliskan
gerak dasar bilangan tiga
berlari angka dengan
dilanjutkan memperhatikan
dengan nilai tempat
melakukan • menyanyikan lagu
permainan anak dengan
tradisional memperhatikan
penuh panjang pendek
tanggung bunyi dan kuat
jawab lemah bunyi pada
lagu
• menggunakan
ungkapan dalam
kalimat yang
berkaitan dengan
hidup rukun
• melakukan gerak
lokomotor dalam
permainan
• menceritakan
pengalaman
menerapkan sila
ketiga Pancasila
• menggunakan
ungkapan dalam
bentuk kalimat
sederhana
• membaca
lambang bilangan
cacah
• menuliskan
bilangan yang
terdiri dari tiga
angka
Tema 1 : Hidup Rukun
Subtema 2 : Hidup Rukun Di Tempat Bermain

KOMPETENSI INTI
1. Menerima dan menjalankan ajaran agama yang dianutnya.
2. Menunjukkan perilaku jujur, disiplin, tanggung jawab, santun, peduli, dan percaya diri dalam berinteraksi dengan keluarga, teman, guru dan tetangga.
3. Memahami pengetahuan faktual dengan cara mengamati (mendengar, melihat, membaca) dan menanya berdasarkan rasa ingin tahu tentang dirinya, makhluk ciptaan
Tuhan dan kegiatannya, dan benda-benda yang dijumpainya di rumah dan di sekolah.
4. Menyajikan pengetahuan faktual dalam bahasa yang jelas, sistematis dan logis, dalam karya yang estetis, dalam gerakan yang mencerminkan anak sehat, dan dalam
tindakan yang mencerminkan perilaku anak beriman dan berakhlak mulia.

Insersi nilai Pendidikan Alokas

Mata Kompetensi Materi Kegiatan Sumber
Indikator pendidikan anti Penguatan Penilaian i
Pelajaran Dasar Pembelajaran Pembelajaran Belajar
korupsi karakter Waktu
Pendidikan 1.1 Menerima 1.1.1  Hubungan • Mengurutkan  Religius Sikap: 24 JP  Buku
Pancasila hubungan Meyakini gambar pada kalimat berisi  Nasionalis • Jujur Guru
dan gambar bintang, hubungan lambang contoh penerapan  Mandiri • Disiplin  Buku
Kewarganeg rantai, pohon gambar Negara dengan nilai-nilai sila  Gotong • Tanggung Siswa
beringin, kepala bintang, sila-sila Pancasila sesuai Royong
araan Jawab  Internet
banteng, dan rantai, pohon Pancasila gambar sehingga  Integritas
padi kapas dan beringin, menjadi cerita
• Santun  Lingku
sila-sila kepala yang runtut • Peduli ngan
Pancasila banteng, dan dengan percaya • Percaya diri
sebagai padi kapas dan diri. • Kerja Sama
anugerah Tuhan sila-sila • Mengamati
Yang Maha Esa. Pancasila gambar/video/fil Jurnal:
sebagai m yang terkait • Catatan
anugerah dengan pendidik
Tuhan Yang pengamalan sila- tentang sikap
Maha Esa. sila Pancasila di peserta didik
2.1 Bersikap tempat bermain
saat di sekolah
bekerja sama, 2.1.1Menerap- dan menceritakan
disiplin, dan kan sikap kembali isinya
maupun
peduli sesuai bekerja sama, dengan rasa informasi dari
sila-sila disiplin, dan syukur kepada orang lain
Pancasila dalam peduli sesuai Tuhan Yang
lambang negara sila-sila Maha Esa. Penilaian Diri:
‘Garuda Pancasila • Mengidentifikasi • Peserta didik
Pancasila” dalam dan menceritakan mengisi daftar
dalam lambang perilaku yang cek tentang
kehidupan negara merupakan
 sehari-hari ‘Garuda penerapan nilai sikap peserta
Pancasila” sila-sila Pancasila didik saat di
dalam di tempat rumah, dan di
kehidupan bermain dengan sekolah
sehari-hari  Jujur percaya diri.
3.1Mengidentifi  Mandiri • Melakukan
kasi hubungan  Peduli permainan berlari
Pengetahuan
antara simbol 3.1.1Menjelas- berpasangan Tes tertulis
dan sila-sila kan hubungan dengan rintangan
Pancasila dalam antara simbol sebagai contoh • kalimat yang
lambang negara dan sila-sila penerapan nilai- mengandung
Garuda Pancasila nilai sila kata ajakan
Pancasila. dalam Pancasila secara •
lambang sportif. membandingka
negara Garuda  Berani n dua bilangan
4.1 Menjelaskan Pancasila.  Peduli cacah
hubungan  Tanggung
• gerak kepala,
gambar pada jawab
lambang negara 4.1.1Menyebu
tangan, kaki
dengan sila-sila t kan • kalimat yang
Pancasila. hubungan mengandung
gambar pada kata ajakan
lambang • gerak dasar
negara dengan lokomotor
sila-sila • pengamalan sila
Pancasila. pertama dan
Bahasa 3.1 Merinci  Ungkapan, • Menjelaskan arti sila kedua pada
Indonesia ungkapan, 3.1.1  Berani ajakan, pentingnya kerja Pancasila
ajakan, perintah, Menjelas-  Mandiri perintah, sama untuk • kata ajakan
penolakan yang kan kalimat penolakan menjaga
dalam kalimat
terdapat dalam ajakan yang yang terdapat kerukunan dalam
tekscerita atau terdapat dalam dalam teks kehidupan yang berkaitan
lagu yang tekscerita atau cerita atau lagu sehari-hari dengan hidup
menggambarkan lagu yang yang dengan percaya rukun
sikap hidup menggambark menggambarka diri. • gerak
rukun. an sikap hidup n sikap hidup • Membuat teks koordinasi
rukun. rukun percakapan kepala, tangan,
4.1 Menirukan  Budaya santun dengan kaki, dalam
ungkapan,  Berani (permintaan menggunakan tarian
ajakan, perintah, 4.1.1Mempera  Displin maaf/tolong) kata ajakan yang •
penolakan -gakan kalimat  Jujur sebagai berkaitan dengan membandingka
dalam cerita ajakan dengan gambaran cerita hidup
 bahasa yang sikap hidup rukun dan n bilangan
santun. rukun dalam toleransi dengan •
kemajemukan rasa syukur membandingka
masyarakat kepada Tuhan n dua bilangan
Indonesia Yang Maha Esa.
cacah
melalui • Berdiskusi
ungkapan mengenai
• gerak
dalam bahasa kerukunan dan koordinasi
Indonesia lisan kekompakan dalam tarian
dan tulis yang harus dengan
dilaksanakan hitungan
ketika bermain • kalimat yang
dengan teman mengandung
secara santun dan ajakan
percaya diri. • gerak dasar
• Mengamati lokomotor
gambar dan
• penerapan sila
mengurutkannya
sehingga menjadi
keempat
atau lagu anak- Pancasila
sebuah cerita
anak dengan • kalimat yang
runtut dengan
bahasa yang mengandung
kreatif.
santun kata ajakan
• Membuat
pertanyaan • penerapan sila
berdasarkan kelima
bacaan terkait Pancasila
hidup rukun
yang telah Keterampilan
disimaknya
Praktik/Kinerja
dengan rasa ingin
tahu dan percaya
diri • menyebutkan
• Mengamati kembali kalimat
gambar yang
permainan mengandung
tradisional dan kata ajakan
menuliskan • melakukan
isinya dalam gerak kepala,
bentuk cerita tangan, dan
sederhana kaki
dengan kreatif.
• mempraktikkan
Matematika 3.2 3.2.1  Kerja keras  Makna • Mengamati
 Membandingka Menjelaskan  Mandiri bilangan cacah sekumpulan gerak dasar
n dua bilangan perbandingan  Jujur dan kubus yang ditata lokomotor
cacah. yang terdapat menentukan sesuai dengan • menceritakan
pada dua lambangnya nilai tempatnya, pengalaman
bilangan berdasarkan kemudian
penerapan sila
cacah. nilai tempat membandingkan
4.2 dengan kelompok kubus
pertama dan
Mengurutkan 4.2.1  Berani menggunakan yang satu dengan kedua Pancasila
bilangan- Menyebutkan  Peduli model konkret yang lain • mempraktikkan
bilangan dari dua bilangan serta cara berdasarkan nilai gerak
bilangan terkecil cacah dengan membacanya tempatnya koordinasi
ke bilangan istilah lebih  Pertidaksamaa dengan teliti. kepala, tangan,
terbesar atau banyak, sama n dua bilangan • Mengurutkan dan kaki dalam
sebaliknya. dengan, dan cacah bilangan tiga tarian
kurang dari  Bilangan cacah angka dari yang • mengurutkan
dengan tepat yang terkecil atau dua bilangan
bersesuaian sebaliknya
cacah
4.2.2  Peduli dengan berdasarkan nilai
Mengerti kumpulan tempatnya
• melakukan
urutan obyek dengan teliti dan gerak
bilangan-  Penjumlahan jujur. koordinasi
bilangan. dan • Membandingkan dengan
pengurangan dua bilangan hitungan
4.2.3  Berani bilangan yang cacah melalui • menulis kalimat
Menyebutkan melibatkan diskusi kelompok menggunakan
bilangan cacah bilangan cacah dengan kerja kata ajakan
dari bilangan sampai dengan sama dan percaya • melakukan
yang terkecil 999 dalam diri. gerak dasar
ke bilangan kehidupan • Membandingkan
lokomotor
yang terbesar. sehari-hari bilangan tiga
serta angka dengan
• menceritakan
mengaitkan teman secara penerapan sila
penjumlahan berpasangan kelima
dan dengan tanggung Pancasila
pengurangan jawab. • menulis kalimat
tentang hidup
Seni Budaya 3.3 3.3.1  Karya • Mengamati rukun yang
dan Prakarya Mengenal gerak Mengidentifik imajinatif dua gambar tarian mengandung
anggota tubuh a-si gerak dan tiga anak dilanjutkan kalimat ajakan
melalui tari. koordinasi dimensi dengan • menceritakan
kepala,  Pola irama menirukan pengalaman
tangan, dan sederhana gerakan
 kaki dengan melalui lagu koordinasi menerapkan
benar. anak-anak kepala, tangan, sila kelima
4.3  Gerak dan kaki dengan Pancasila
Meragakan 4.3.1 keseharian dan hitungan dengan
gerak anggota Melakukan alam dalam tari tanggung jawab.
tubuh melalui gerak  Pengolahan • Menyimak syair
tari koordinasi bahan alam lagu “Gembira”
kepala, dan buatan yang dibacakan
tangan, dan dalam berkarya oleh guru
kaki sesuai dilanjutkan
hitungan dengan menyanyi
dengan benar. bersama-sama
kemudian
mengidentifikasi
kalimat yang
menggunakan
kata ajakan
dengan rasa ingin
tahu.
 Tema 1 : Hidup Rukun
Subtema 3 : Hidup Rukun Di Sekolah

KOMPETENSI INTI
1. Menerima dan menjalankan ajaran agama yang dianutnya.
2. Menunjukkan perilaku jujur, disiplin, tanggung jawab, santun, peduli, dan percaya diri dalam berinteraksi dengan keluarga, teman, guru dan tetangga.
3. Memahami pengetahuan faktual dengan cara mengamati (mendengar, melihat, membaca) dan menanya berdasarkan rasa ingin tahu tentang dirinya, makhluk ciptaan
Tuhan dan kegiatannya, dan benda-benda yang dijumpainya di rumah dan di sekolah.
4. Menyajikan pengetahuan faktual dalam bahasa yang jelas, sistematis dan logis, dalam karya yang estetis, dalam gerakan yang mencerminkan anak sehat, dan dalam
tindakan yang mencerminkan perilaku anak beriman dan berakhlak mulia.

Insersi nilai Pendidikan

Mata Materi Kegiatan Alokasi Sumber
Kompetensi Dasar Indikator PAK Penguatan Penilaian
Pelajaran Pembelajaran Pembelajaran Waktu Belajar
karakter
Pendidikan 1.1 Menerima 1.1.1 Meyakini  Hubungan • Mengamati teks  Religius Sikap: 24 JP  Buku
Pancasila dan hubungan hubungan gambar pada percakapan  Nasionali • Jujur Guru
Kewarganega gambar gambar bintang, lambang yang s • Disiplin  Buku
raan bintang, rantai, rantai, pohon Negara dengan mengandung  Mandiri • Tanggung Siswa
pohon beringin, kepala sila-sila kalimat perintah  Gotong Jawab  Internet
beringin, banteng, dan Pancasila sesuai nilai sila- Royong • Santun  Lingkun
kepala padi kapas dan sila Pancasila  Integritas • Peduli gan
banteng, dan sila-sila dengan rasa • Percaya diri
padi kapas dan Pancasila ingin tahu. • Kerja Sama
sila-sila sebagai • Menceritakan
Pancasila anugerah Tuhan kegiatan di Jurnal:
sebagai Yang Maha Esa sekolah yang • Catatan
anugerah . menerapkan pendidik
Tuhan Yang pengamalan tentang sikap
Maha Esa. nilai sila –sila peserta didik
2.1.1 Menerapakan Pancasila saat di
2.1 Bersikap sikap bekerja dengan percaya sekolah
bekerja sama, sama, disiplin, diri dan rasa maupun
disiplin, dan dan peduli syukur kepada informasi
 peduli sesuai sesuai sila-sila Tuhan Yang dari orang
sila-sila Pancasila dalam Maha Esa. lain
Pancasila dalam lambang negara • Menuliskan dan
lambang negara ‘Garuda menyebutkan Penilaian Diri:
‘Garuda Pancasila” bunyi sila –sila • Peserta didik
Pancasila” dalam Pancasila mengisi
dalam kehidupan  Jujur dengan penuh daftar cek
kehidupan sehari-hari  Mandiri rasa syukur tentang sikap
sehari-hari  Peduli kepada Tuhan peserta didik
Yang Maha Esa. saat di
3.1.1 Menjelaskan rumah, dan
3.1 hubungan antara di sekolah
Mengidentifik simbol dan sila-
asi hubungan sila Pancasila Pengetahuan
antara simbol dalam lambang Tes tertulis
dan sila-sila negara Garuda
Pancasila Pancasila.  Adil • kalimat yang
dalam  Berani mengandung
lambang kata perintah
negara Garuda • kalimat
Pancasila. 4.1.1 Menyebutkan matematika
hubungan tentang
gambar pada masalah
4.1 Menjelaskan lambang negara penjumlahan
hubungan dengan sila-sila • gerak dasar
gambar pada Pancasila. lokomotor
lambang berlari
negara dengan • pengamalan
sila-sila sila pertama
Pancasila. dan sila
Bahasa 3.1 Merinci 3.1.1 Menjelaskan isi  Berani  Ungkapan, • Membuat kedua pada
Indonesia ungkapan, teks yang berisi  Mandiri ajakan, kalimat perintah Pancasila
ajakan, perintah yang perintah, sesuai dengan • kata perintah
perintah, berkaitan penolakan gambar dalam
penolakan yang dengan sikap yang terdapat percakapan kalimat yang
terdapat dalam hidup rukun. dalam teks imajinatif berkaitan
teks cerita atau cerita atau lagu dengan percaya dengan
lagu yang yang diri. hidup rukun
enggambarkan menggambarka • kalimat
sikap hidup n sikap hidup matematika
rukun. rukun tentang
4.1.1 Melengkapi  Berani  Budaya santun pengurangan
 4.1 Menirukan kalimat  Mandiri (permintaan • pengurangan
ungkapan, perintah maaf/tolong) dengan cara
ajakan, dengan bahasa sebagai panjang
perintah, yang santun. gambaran • pengurangan
penolakan sikap hidup dengan cara
dalam cerita rukun dalam pendek
atau lagu anak- kemajemukan • kalimat
anak dengan masyarakat matematika
bahasa yang Indonesiamelal yang
santun ui ungkapan berkaitan
dalam bahasa dengan
Indonesia lisan penjumlahan
dan tulis • penjumlahan
dengan cara
Matematika 3.3 Menjelaskan 3.3.1 Memahami  Kerja  Makna • Menyelesaikan panjang
dan kalimat keras bilangan cacah permasalahan • penjumlahan
melakukan matematika  Jujur dan dalam dengan cara
penjumlahan yang berkaitan menentukan kehidupan pendek
dan dengan masalah lambangnya sehari-hari • gerak dasar
pengurangan tentang berdasarkan terkait dengan lokomotor
bilangan yang penjumlahan nilai tempat operasi hitung berlari
melibatkan dengan benar. dengan penjumlahan • penerapan
bilangan cacah menggunakan cara susun sila ketiga
sampai dengan model konkret panjang dengan Pancasila
999 dalam serta cara teliti dan • penerapan
kehidupan membacanya percaya diri. sila keempat
sehari-hari  Pertidaksamaa • Menyelesaikan dan kelima
serta n dua bilangan operasi hitung Pancasila
mengaitkan cacah penjumlahan
penjumlahan  Bilangan cacah dan Keterampilan
dan yang pengurangan
pengurangan. bersesuaian dengan teliti dan Praktik/Kinerja
4.3.1 Melakukan  Kerja keras dengan percaya diri.
4.3 Menyelesaikan penjumlahan  Mandiri kumpulan  Menyelesaikan • melengkapi
masalah dua bilangan obyek permasalahan kalimat yang
penjumlahan dengan teknik  Penjumlahan dalam mengandung
dan menyimpan dan kehidupan kata perintah
pengurangan dengan cara pengurangan sehari-hari yang • melakukan
bilangan yang panjang dan bilangan yang memuat penjumlahan
melibatkan cara pendek melibatkan penyelesaian dengan cara
bilangan 999 dengan benar. bilangan cacah operasi hitung panjang
dalam sampai dengan pengurangan • menyebutkan
 kehidupan 999 dalam dengan teliti.. kembali
sehari-hari kehidupan kalimat yang
serta sehari-hari mengandung
mengaitkan serta kata perintah
penjumlahan mengaitkan •
dan penjumlahan mempraktikk
pengurangan. dan an gerak
pengurangan dasar
lokomotor
Seni Budaya 3.1 Mengenal karya 3.1.1 Menjelaskan ciri-  Mandiri  Karya • Mewarnai berlari
dan Prakarya ekspresi dua ciri karya imajinatif dua gambar berpasangan
dan tiga gambar dan tiga imajinatif • menceritakan
dimensi imajinatif dua dimensi kemudian pengalaman
dan tiga  Pola irama membuat penerapan
dimensi.  Peduli sederhana pertanyaan sila pertama
 Tanggung melalui lagu sesuai gambar dan kedua
3.1.2Mengkategorikan jawab anak-anak dengan rasa Pancasila
alat dan bahan  Gerak syukur kepada • menyebutkan
menggambar keseharian dan Tuhan Yang kembali
imajinatif dua alam dalam tari Maha Esa. kalimat yang
4.1 Membuat karya dan tiga  Mandiri  Pengolahan mengandung
ekspresi dua dimensi.  Jujur bahan alam kata ajakan
dan tiga dan buatan •
dimensi 4.1.1 Mengetahui dalam berkarya menyelesaika
cara n masalah
menggunakan sehari-hari
alat dan bahan yang
menggambar berkaitan
imajinatif dua  Mandiri dengan
dan tiga  Peduli pengurangan
dimensi. • menyebutkan
kembali
4.1.2 Menggambar kalimat yang
Imajinatif dua mengandung
dan tiga kata perintah
dimensi •
berdasarkan menyelesaika
pengalaman n masalah
atau benda yang dalam
di lihat. kehidupan
sehari-hari
berkaitan
 dengan
penjumlahan
• menulis
kalimat
menggunaka
n kata
perintah
• melakukan
gerak dasar
lokomotor
berlari
• menceritakan
penerapan
sila ketiga
Pancasila
• menulis
kalimat
tentang hidup
rukun yang
mengandung
kalimat
perintah
• menceritakan
pengalaman
menerapkan
sila keempat
dan kelima
Pancasila
•
menyelesaika
n masalah
sehari-hari
yang
berkaitan
dengan
pengurangan.
Tema 1 : Hidup Rukun
Subtema 4 : Hidup Rukun di Masyarakat

KOMPETENSI INTI
1. Menerima dan menjalankan ajaran agama yang dianutnya.
2. Menunjukkan perilaku jujur, disiplin, tanggung jawab, santun, peduli, dan percaya diri dalam berinteraksi dengan keluarga, teman, guru dan tetangga.
3. Memahami pengetahuan faktual dengan cara mengamati (mendengar, melihat, membaca) dan menanya berdasarkan rasa ingin tahu tentang dirinya, makhluk ciptaan
Tuhan dan kegiatannya, dan benda-benda yang dijumpainya di rumah dan di sekolah.
4. Menyajikan pengetahuan faktual dalam bahasa yang jelas, sistematis dan logis, dalam karya yang estetis, dalam gerakan yang mencerminkan anak sehat, dan dalam
tindakan yang mencerminkan perilaku anak beriman dan berakhlak mulia.

Insersi nilai Pendidikan

Mata Materi Kegiatan Alokasi Sumber
Kompetensi Dasar Indikator PAK Penguatan Penilaian
Pelajaran Pembelajaran Pembelajaran Waktu Belajar
karakter
Pendidikan 1.1 Menerima 1.1.1 Meyakini  Hubungan • Menceritakan  Religius Sikap: 24 JP  Buku
Pancasila hubungan hubungan gambar pada pengalaman  Nasionali • Jujur Guru
dan gambar bintang, gambar bintang, lambang Negara kegiatan di s • Disiplin  Buku
Kewarganeg rantai, pohon rantai, pohon dengan sila-sila masyarakat yang  Mandiri • Tanggung Siswa
araan beringin, kepala beringin, kepala Pancasila sesuai dengan  Gotong Jawab  Internet
banteng, dan banteng, dan penerapan nilai- Royong • Santun  Lingku
padi kapas dan padi kapas dan nilai sila  Integritas • Peduli ngan
sila-sila sila-sila Pancasila secara • Percaya diri
Pancasila Pancasila tertulis dan lisan • Kerja Sama
sebagai anugerah sebagai dengan jujur dan
Tuhan Yang anugerah Tuhan percaya diri. Jurnal:
Maha Esa. Yang Maha Esa. • Menceritakan • Catatan
kegiatan gotong- pendidik
royong yang tentang
dilakukan di sikap
lingkungan rumah peserta
dengan percaya didik saat di
2.1 Bersikap bekerja 2.1.1 Menunjukkan diri. sekolah
sama, disiplin, sikap maupun
dan peduli sesuai masyarakat yang informasi
 sila-sila sesuai dengan dari orang
Pancasila dalam sila pertama dan lain
lambang negara kedua Pancasila.
‘Garuda Penilaian
Pancasila” dalam Diri:
kehidupan • Peserta
sehari-hari  Mandiri didik
 Jujur mengisi
3.1.1 Menjelaskan daftar cek
3.1 Mengidentifikasi hubungan antara tentang
hubungan antara simbol dan sila- sikap
simbol dan sila- sila Pancasila peserta
sila Pancasila dalam lambang didik saat di
dalam lambang negara Garuda rumah, dan
negara Garuda Pancasila. di sekolah
Pancasila.  Berani
 Adil Pengetahuan
4.1.1 Menyebutkan Tes tertulis
4.1 Menjelaskan hubungan
hubungan gambar pada • kalimat
gambar pada lambang negara yang berisi
lambang negara dengan sila-sila penolakan
dengan sila-sila Pancasila. • hiasan dari
Pancasila. bahan
Bahasa 3.1 Merinci 3.1.1 Menjelaskan isi  Mandiri  Ungkapan, • Mengidentifikasi alami
Indonesia ungkapan, teks yang berisi  Jujur ajakan, perintah, kalimat yang •
ajakan, perintah, penolakan yang penolakan yang menunjukkan penjumlaha
penolakan yang berkaitan terdapat dalam ajakan dan n dan
terdapat dalam dengan sikap teks cerita atau kalimat yang penguranga
teks cerita atau hidup rukun. lagu yang menolak ajakan n
lagu yang menggambarkan dalam teks • kalimat
enggambarkan sikap hidup wacana dengan yang
sikap hidup rukun teliti dan percaya mengandun
rukun .  Budaya santun diri. g
4.1 Menirukan 4.1.1 Menyebutkan  Berani (permintaan • Mengurutkan penolakkan
ungkapan, kalimat  Mandir maaf/tolong) gambar menjadi • pengalaman
ajakan, perintah, penolakan i sebagai sebuah cerita dan sila
penolakan dalam dengan bahasa gambaran sikap menuliskan angka pertama
cerita atau lagu yang santun. hidup rukun di samping dan kedua
anak-anak dalam gambar yang Pancasila
dengan bahasa kemajemukan menunjukkan • gerak dasar
yang santun masyarakat urutan cerita lokomotor
 Indonesia dengan percaya melompat
melalui diri. • kalimat
ungkapan dalam • Menceritakan yang
bahasa Indonesia kembali teks mengandun
lisan dan tulis percakapan yang g
sudah dibaca dan penolakan
mencantumkan • ajakan dan
bagian penolakan penolakan
ajakan dengan • pengamalan
santun. sila ketiga
• Menunjukkan dan Pancasila
menuliskan • kalimat
kalimat penolakan yang
yang terdapat mengandun
pada teks g
percakapan penolakan
dengan toleransi • pengamalan
dan percaya diri. sila
• Mencari dan keempat
menuliskan dan kelima
kalimat penolakan Pancasila
dan kalimat yang
menunjukkan Keterampilan
keadilan pada
dongeng yang Praktik/Kinerj
didengarnya a
dengan teliti.
Matematika 3.3 Menjelaskan dan 3.3.1 Memahami  Peduli  Makna bilangan • Membuat hiasan • menuliskan
melakukan penjumlahan  Kerja cacah dan menggunakan kalimat
penjumlahan dan dua bilangan keras menentukan bahan baku dari yang
pengurangan cara panjang lambangnya biji-bijian dan mengandun
bilangan yang dan cara pendek. berdasarkan nilai diintegrasikan g penolakan
melibatkan tempat dengan dengan • membuat
bilangan cacah 3.3.2 Mengetahui  Peduli menggunakan penyelesaian karya
sampai dengan Pengurangan model konkret operasi hitung hiasan dari
999 dalam dua bilangan serta cara penjumlahan dan bahan alami
kehidupan dengan dua membacanya pengurangan •
sehari-hari serta teknik  Pertidaksamaan dengan teliti. menyelesai
mengaitkan menyimpan dua bilangan  Menyelesaikan kan
penjumlahan dan dengan cara cacah permasalahan masalah
pengurangan. panjang dan  Bilangan cacah dalam kehidupan yang
cara pendek. yang bersesuaian sehari-hari yang berhubunga
 dengan terkait dengan n dengan
kumpulan obyek operasi hitung penjumlaha
4.3 Menyelesaikan  Berani  Penjumlahan dan penjumlahan dan n dan
masalah 4.3.1 Mepraktikkan  Peduli pengurangan pengurangan. penguranga
penjumlahan dan penjumlahan bilangan yang n
pengurangan dan melibatkan •
bilangan yang pengurangan bilangan cacah menyebutka
melibatkan dua biangan sampai dengan n kembali
bilangan 999 dalam 999 dalam kalimat
dalam kehidupan kehiduoan kehidupan penolakkan
sehari-hari serta sehari-hari. sehari-hari serta •
mengaitkan mengaitkan menceritaka
penjumlahan dan penjumlahan dan n
pengurangan pengurangan pengalaman
menerapkan
Seni Budaya 3.4 Mengenal 3.4.1 Mengidentifikasi  Karya imajinatif • Menuliskan bahan sila pertama
dan pengolahan ciri-ciri karya dua dan tiga dan alat yang dan kedua
Prakarya bahan alam hiasan yang dimensi digunakan untuk Pancasila
dalam berkarya berasal dari  Pola irama membuat setiap •
bahan alami. sederhana jenis prakarya mempraktik
melalui lagu dengan tanggung kan gerak
3.4.2 Menjelaskan anak-anak jawab. dasar
langkah-langkah  Gerak • Membuat hiasan lokomotor
pembuatan keseharian dan menggunakan melompat
karya hiasan alam dalam tari bahan baku dari • menulis
dengan bahan  Pengolahan biji-bijian dan kalimat
alami. bahan alam dan diintegrasikan berisi
buatan dalam dengan penolakan
3.4.3 Mengetahui berkarya penyelesaian •
bahan alami dan operasi hitung menjumlah
alat untuk penjumlahan dan kan dan
membuat karya pengurangan mengurangi
4.4 Membuat karya hiasan. dengan teliti. bilangan
dari bahan alam • Membuat karya secara
4.4.1 Mempraktikkan kreasi dari biji- berurutan
pembuatan bijian dengan rasa • membuat
karya hiasan syukur kepada hiasan dari
dengan bahan Tuhan yang maha biji-bijian
alami. Esa. • menuliskan
kalimat
penolakan
•
 menyelesai
kan
masalah
berkaitan
dengan
penjumlaha
n
•
mempraktik
kan gerak
melompat
pada
permainan
•
menceritaka
n
pengamalan
sila ketiga
Pancasila
• menuliskan
kembali
kalimat
yang
mengandun
g penolakan
•
menceritaka
n
pengalaman
penerapan
sila
keempat
dan kelima
Pancasila
•
menyelesai
kan
masalah
sehari-hari
degan
menggunak
an
 penjumlaha
n dan
penguranga
n

Mengetahui Bintan, 06 Juli 2021

Kepala SDN 005 Bintan Utara Guru Kelas

Hj. ENDANG WAHYUNINGSIH, [Link] EGGY AMELIA PUTRI, [Link]

NIP. 19631104 198309 2 003 NIP.-