RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP)

KURIKULUM 2013

Satuan Pendidikan :
Kelas / Semester : II / 1
Tema 1 : Hidup Rukun
Sub Tema 2 : Hidup Rukun di Tempat Bermain
Pembelajaran Ke : 1
Alokasi Waktu : 1 Hari

A. KOMPETENSI INTI (KI)

KI 1 : Menerima dan menjalankan ajaran agama yang dianutnya

KI 2 : Memiliki perilaku jujur, disiplin, tanggung jawab, santun, peduli, dan

percaya diri dalam berinteraksi dengan keluarga, teman dan guru

KI 3 : Memahami pengetahuan faktual dengan cara mengamati [mendengar,

melihat, membaca] dan menanya berdasarkan rasa ingin tahu tentang
dirinya, makhluk ciptaan Tuhan dan kegiatannya, dan benda-benda yang
dijumpainya di rumah dan sekolah sekolah.

KI 4 : Menyajikan pengetahuan faktual dalam bahasa yang jelas dan logis dan
sistematis, dalam karya yang estetis dalam gerakan yang mencerminkan
anak sehat, dan dalam tindakan yang mencerminkan perilaku anak
beriman dan berakhlak mulia.

B. KOMPETENSI DASAR (KD) DAN INDIKATOR PENCAPAIAN

KOMPETENSI

No KOMPETENSI DASAR (KD) INDIKATOR

1 3.1 merinci ungkapan, ajakan, 3.2.1 Menyebutkan kalimat
perintah, penolakan yang terdapat ajakan dengan bahasa yang
dalam teks cerita atau lagu yang santun.
menggambarkan hidup rukun. 3.2.2 Memperagakan kalimat
 ajakan dengan bahasa yang
santun.
3.2.3 Menuliskan isi cerita sesuai
urutan dengan bahasa yang
santun.

2 4.1 menirukan ungkapan, ajakan, 4.1.1 menirukan ungkapan, ajakan,

perintah, penolakan, dalam cerita perintah, penolakan, dalam cerita
atau lagu anak-anakdengan atau lagu anak-anakdengan bahasa
bahasa yang santun yang santun

C. TUJUAN PEMBELAJARAN

 Dengan diberikan teks percakapan yang berkaitan dengan hidup rukun yang
mengandung kalimat ajakan, siswa dapat menyebutkan kalimat ajakan dengan
bahasa yang santun.

 Dengan diberikan teks percakapan yang berkaitan dengan hidup rukun yang
mengandung kalimat ajakan, siswa dapat memperagakan kalimat ajakan
dengan bahasa yang santun.

 Dengan diberikan teks percakapan berkaitan dengan hidup rukun yang

mengandung kalimat ajakan, siswa dapat menuliskan isi cerita sesuai urutan
dengan bahasa yang santun.

 Karakter siswa yang diharapkan : Religius

Nasionalis

Mandiri

Gotong-royong

Integritas
D. KEGIATAN PEMBELAJARAN

Alokasi
Kegiatan Deskripsi Kegiatan
Waktu

Pendahuluan  Guru memberikan salam dan mengajak semua siswa 10 menit

berdo’a menurut agama dan keyakinan masing-
masing. (Religius)
 Siswa diminta mengamati gambar suasana anak-anak
yang sedang bermain. Gambar tersebut merupakan
pengantar pembelajaran subtema Hidup Rukun dengan
Teman Bermain. Siswa diajak untuk mengetahui
pentingnya hidup rukun di tempat bermain.
Pemahaman itu diarahkan dengan pertanyaan-
pertanyaan setelah gambar subtema. (Nasionalis)
 Guru bertanya jawab dengan siswa. Suasana tanya
jawab yang menyenangkan akan memotivasi siswa
mengikuti pembelajaran. ( Communication )

Inti  Siswa membaca teks percakapan yang mengandung 150 menit

ajakan. Guru membimbing siswa untuk menemukan
kata yang menunjukkan ajakan. Setelah itu, siswa
menyebutkan kembali kalimat ajakan tersebut.
Kemudian siswa memperagakan kalimat ajakan
tersebut. ( Literasi )
 Siswa menyebutkan kalimat ajakan yang terdapat pada
teks percakapan. (Mandiri)
 Guru menampilkan keseluruhan kalimat (S),
 Guru melakukan proses penguraian kalimat (A),
 Guru menampilkan keseluruhan kalimat pada struktur
kalimat semula (S).
 Siswa membaca kembali teks “ keberagaman macam
benda berdasarkan wujud dan bentuknya”.
 Guru memberikan permainan Bu Pebi kepada 3 orang
 Alokasi
Kegiatan Deskripsi Kegiatan
Waktu

setiap sesinya. Bergantian sampai selesai

 Siswa yang sudah selesai, diberikan tugas tentang
macam-macam benda berdasarkan bentuk dan
wujudnya.
 Siswa menuliskan kalimat ajakan untuk mengajak
teman bermain, kemudian memperagakan kalimat
ajakan yang sudah ditulisnya.

Penutup  Bersama-sama siswa membuat kesimpulan / 15 menit

rangkuman hasil belajar selama sehari (Integritas)
 Bertanya jawab tentang materi yang telah dipelajari
(untuk mengetahui hasil ketercapaian materi)
 Guru memberi kesempatan kepada siswa untuk
menyampaikan pendapatnya tentang pembelajaran
yang telah diikuti.
 Melakukan penilaian hasil belajar
 Mengajak semua siswa berdo’a menurut agama dan
keyakinan masing-masing (untuk mengakhiri kegiatan
pembelajaran) (Religius)

. SUMBER DAN MEDIA PEMBELAJARAN

 Buku Siswa Tema : Hidup Rukun Kelas 2 (Buku Tematik Terpadu Kurikulum
2013 Rev.2017, Jakarta: Kementerian Pendidikan dan Kebudayaan, 2013
Rev.2017).

 Teks percakapan tentang hidup rukun.

 Gambar permainan anak.

 Gambar rangkaian gerakan kepala.

 Gambar rangkaian gerakan tangan.

  Gambar rangkaian gerakan kaki.

Serang, 03 Oktober 2022

MENGETAHUI GURU KELAS II

KEPALA SEKOLAH

............................. .............................
LAMPIRAN 1

MATERI PEMBELAJARAN

 Menyebutkan kalimat ajakan pada teks percakapan.

 Memeragakan kalimat ajakan pada teks percakapan.

PENDEKATAN & METODE PEMBELAJARAN

 Pendekatan : Saintifik

 Metode : Permainan/simulasi, diskusi, tanya jawab, penugasan dan

ceramah
LAMPIRAN 2
Penilaian
1. Teknik Penilaian
a. Penilaian Sikap: Lembar Observasi
b. Penilaian Pengetahuan: Tes
c. Penilaian Keterampilan: Unjuk Kerja
2. Bentuk Instrumen Penilaian
a. Sikap
Sikap siswa yang muncul ketika proses pembelajaran.
Contoh Format Jurnal untuk Penilaian Sikap

b. Pengetahuan dan Keterampilan

Skor penilaian: 100

Skor yang diperoleh  x 100

Penilaian :
Skor maksimal
Paduan Kontroversi Nilai :

Konversi Nilai Predikat Klasifikasi

(skala 0-100)

81 – 100 A SB ( Sangat Baik )

66 – 80 B B ( Baik )

51 – 65 C C ( Cukup )

0 – 50 D K ( Kurang )
Contoh Rubrik:
2) Bahasa Indonesia
Pengetahuan: Menyebutkan Kalimat Ajakan berdasarkan Teks (KD 3.1)
 Kriteria Skor
Semua kalimat ajakan disebutkan dengan benar, minimal 4 kalimat 4
Dapat menyebutkan 3 kalimat ajakan dengan benar 3
Dapat menyebutkan 2 kalimat ajakan dengan benar 2
Dapat menyebutkan 1 kalimat ajakan atau masih belum dapat 1
menyebutkan kalimat ajakan dengan benar
Rubrik Memperagakan Kalimat Ajakan Berdasarkan Teks Percakapan (KD 4.1)

Skor
Aspek/Kriteria

4 3 2 1
Kalimat ajakan Semua Ada beberapa Ada beberapa Belum ada
diperagakan kalimat ajakan kalimat kalimat kalimat
dengan diperagakan ajakan yang ajakan yang ajakan yang
memerhatikan dengan benar, diperagakan diperagakan diperagakan
lafal dan intonasi tanpa bantuan kuran benar, kuran benar, dengan benar,
yang tepat. guru. tanpa bantuan dengan dengan
guru. bantuan guru. bantuan guru.

Sikap yang dapat diamati dan dikembangkan adalah santun.

Remedial

 Guru mengulang kembali kegiatan menyebutkan kalimat ajakan pada teks

percakapan yang dibacakan dengan menggunakan teks yang berbeda.
 Guru membimbing siswa yang belum mampu melakukan koordinasi gerak
kepala dan tangan.
 Guru memberikan bimbingan bagi siswa yang belum mampu menyelesaikan
soal membandingkan banyak benda..

Pengayaan

 Guru memberikan latihan lanjutan bagi siswa yang telah mampu menyebutkan
kalimat ajakan pada teks percakapan yang dibacakan berkaitan dengan hidup
rukun.
 Guru meminta siswa melakukan latihan lanjutan mengenai koordinasi gerak
kepala dan tangan.
 Guru memberikan soal tambahan bagi siswa yang telah mampu menyelesaikan
soal perbandingan banyak benda.
 RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN
(RPP) KURIKULUM 2013
Satuan Pendidikan :
Kelas / Semester : II / 1
Tema 2 : Bermain di Lingkunganku
Sub Tema 1 : Bermain di Lingkungan Rumah
Pembelajaran Ke : 1
Alokasi Waktu : 1 Hari

A. KOMPETENSI INTI (KI)

KI 1 : Menerima dan menjalankan ajaran agama yang dianutnya

KI 2 : Memiliki perilaku jujur, disiplin, tanggung jawab, santun, peduli, dan

percaya diri dalam berinteraksi dengan keluarga, teman dan guru

KI 3 : Memahami pengetahuan faktual dengan cara mengamati [mendengar,

melihat, membaca] dan menanya berdasarkan rasa ingin tahu tentang
dirinya, makhluk ciptaan Tuhan dan kegiatannya, dan benda-benda yang
dijumpainya di rumah dan sekolah sekolah.

KI 4 : Menyajikan pengetahuan faktual dalam bahasa yang jelas dan logis dan
sistematis, dalam karya yang estetis dalam gerakan yang mencerminkan
anak sehat, dan dalam tindakan yang mencerminkan perilaku anak
beriman dan berakhlak mulia.

B. KOMPETENSI DASAR (KD)

Bahasa Indonesia

No KOMPETENSI DASAR (KD) INDIKATOR

1 3 menguraikan kosakata dan 3.2.1 Menyebutkan kosakata

konsep tentang tentang keberagaman benda

keragaman benda dari teks pendek

berdasarkan bentuk 3.2.2 Menganalisis tentang

dan wujudnya dalam keberagaman benda

 bahasa Indonesia atau berdasarkan bentuknya

bahasa daerah melalui 3.2.3 Menganalisis benda

teks tulis, lisan, visual, berdasarkan wujudnya.
dan/atau eksplorasi
lingkungan.

2 4.2 Melaporkan penggunaan 4.2.1 Membaca kembali teks

kosakata bahasa pendek yang berkaitan
Indonesia yang tepat dengan keragaman benda
atau bahasa daerah dengan lafal dan intonasi
hasil pengamatan yang tepat.
tentang keragaman
benda berdasarkan
bentuk dan wujudnya
dalam bentuk teks
tulis, lisan, dan visual

D. TUJUAN PEMBELAJARAN

 `Dengan mendengarkan guru membaca teks “keberagaman macam wujud dan

bentuk benda”, siswa dapat menyebutkan kosa kata tentang keberagaman
macam bentuk dan wujud benda

 Dengan mendengarkan guru membaca teks “keberagaman macam wujud dan

bentuk benda”, siswa menganalisis benda berdasarkan wujudnya

 `Dengan mendengarkan guru membaca teks “keberagaman macam wujud dan

bentuk benda”, siswa menganalisis benda berdasarkan bentuknya.

 Dengan menggunakan “keberagaman macam wujud dan bentuk benda”,siswa

dapat membaca kembali teks pendek yang berkaitan dengan keragaman benda
dengan lafal dan intonasi yang tepat.
  Karakter siswa yang diharapkan : Religius

Nasionalis

Mandiri

Gotong-royong

Integritas

E. KEGIATAN PEMBELAJARAN

Alokasi
Kegiatan Deskripsi Kegiatan
Waktu

Pendahuluan  Guru memberikan salam dan mengajak semua siswa 5 menit

berdo’a menurut agama dan keyakinan masing-
masing. (Religius)
 Guru mengecek kesiapan diri dengan mengisi lembar
kehadiran dan memeriksa kerapihan pakaian, posisi
dan tempat duduk disesuaikan dengan kegiatan
pembelajaran.
 Menginformasikan tema yang akan dibelajarkan yaitu
tentang ”Bermain di lingkunganku”. (Integritas)
 Guru menyampaikan tahapan kegiatan yang meliputi
kegiatan mengamati, menanya, mengeksplorasi,
mengomunikasikan dan menyimpulkan.
( Communication )

Inti  Guru membacakan teks “keberagaman macam benda 25 menit

berdasarkan wujud dan bentuknya”, dan siswa
diarahkan untuk mendengarkan dengan saksama.
 Siswa menceritakan isi teks yang telah didengarnya
secara lisan di depan kelas, kemudian siswa lain
diminta untuk memberikan tanggapan. ( Literasi )
 Guru menampilkan keseluruhan kalimat (S),
 Guru melakukan proses penguraian kalimat (A),
 Guru menampilkan keseluruhan kalimat pada struktur
 Alokasi
Kegiatan Deskripsi Kegiatan
Waktu

kalimat semula (S).

 Siswa membaca kembali teks “ keberagaman macam
benda berdasarkan wujud dan bentuknya”.
 Guru memberikan permainan Bu Pebi kepada 3 orang
setiap sesinya. Bergantian sampai selesai
 Siswa yang sudah selesai, diberikan tugas tentang
macam-macam benda berdasarkan bentuk dan
wujudnya.
 Siswa menjawab pertanyaan yang berhubungan
dengan teks bacaan. (Mandiri)
 Siswa memperhatikan contoh penyelesaian masalah
perkalian yang dimulai dengan penjumlahan berulang.
Fokus guru: dalam memberikan contoh di awal
diharuskan menggunakan benda konkret terlebih
dahulu.
 Siswa menyelesaikan beberapa soal yang berkaitan
dengan isi teks. (Mandiri)
 Siswa yang mengalami kesulitan dalam menyelesaikan
soal diberikan bimbingan oleh guru.

Penutup  Bersama-sama siswa membuat kesimpulan / 5 menit

rangkuman hasil belajar selama sehari (Integritas)
 Bertanya jawab tentang materi yang telah dipelajari
(untuk mengetahui hasil ketercapaian materi)
 Guru memberi kesempatan kepada siswa untuk
menyampaikan pendapatnya tentang pembelajaran
yang telah diikuti.
 Melakukan penilaian hasil belajar
 Mengajak semua siswa berdo’a menurut agama dan
keyakinan masing-masing (untuk mengakhiri kegiatan
 Alokasi
Kegiatan Deskripsi Kegiatan
Waktu

pembelajaran) (Religius)

F. SUMBER DAN MEDIA PEMBELAJARAN

 Buku Siswa Tema : Bermain di Lingkunganku Kelas 2 (Buku Tematik

Terpadu Kurikulum 2013 Rev.2017, Jakarta: Kementerian Pendidikan dan
Kebudayaan, 2013 Rev.2017).

 Teks “ keberagaman macam benda berdasarkan wujud dan bentuknya”.

Serang, 04 Oktobwe 2022

MENGETAHUI GURU KELAS II

KEPALA SEKOLAH

............................. .............................
LAMPIRAN 1

MATERI PEMBELAJARAN

 Menyebutkan isi teks pendek yang dibacakan berkaitan dengan keragaman

benda.

 Membaca kembali teks pendek yang berkaitan dengan keragaman benda

Pernahkah kalian memperhatikan benda-benda disekitar kalian?

Benda apa saja yang bisa kalian lihat di rumah dan sekolahmu?
Taukah kalian bahwa benda disekitar kita banyak macam jenisnya.
Mari kita simak penjelasan berikut ini!

Benda disekitar kita tediri dari berbagai macam bentuk dan wujudnya.
Ada benda padat, benda cair dan benda gas.
Benda padat adalah benda yang bisa disentuh dan digenggam secara
langsung oleh kita. Contohnya adalah batu, kayu, buku, pencil, penggaris
dan lain sebagainya.
Nah, bisakah kalian menyebutkan benda-benda yang ada disekitar kalian
yang dapat kalian sentuh dan genggam?
Ayo lakukan bersama temanmu!

Benda cair adalah benda yang hanya bisa disentuh tetapi tidak bisa di
genggam oleh kita. Contohnya adalah air. Air tidak bisa kita genggam
 karena bersifat wujudnya bersifat cair. Tahukah kalian tenyata banyak benda
yang berwujud cari disekitar kita.
Coba kalian perhatikan apa saja yang termasuk benda cair!

Benda gas adalah benda yang tidak bisa dilihat maupun digenggam oleh kita
secara langsung. Contohnya gas atau udara yang dimasukin ke dalam balon.
Balon udara, isi oksigen, dan lain sebagainya.

PENDEKATAN & METODE PEMBELAJARAN

 Pendekatan : Saintifik

 Metode : Permainan/simulasi, diskusi, tanya jawab, penugasan dan

ceramah

PENILAIAN
A. Teknik Penilaian
1. Penilaian Sikap: Lembar Observasi
2. Penilaian Pengetahuan: Tes
3. Penilaian Keterampilan: Unjuk Kerja
B. Bentuk Instrumen Penilaian
1. Sikap
Petunjuk:
Berilah tanda centang (√) pada sikap setiap siswa yang terlihat.

Tanggung Percaya
Jujur Disiplin Santun Peduli
No Nama Siswa Jawab Diri

T BT T BT T BT T BT T BT T BT

3
Keterangan:
T : Terlihat
BT : Belum Terlihat
2. Pengetahuan
Skor maksimal : 100
Skor yang diperoleh
Penilaian : x 100
Skor Maksimal

Panduan Konversi Nilai:

Konversi Nilai Predikat Klasifikasi

(Skala 0-100)

81-100 A SB (Sangat Baik)

66-80 B B (Baik)

51-65 C C (Cukup)

0-50 D K (Kurang)

3. Keterampilan
a. Membaca teks bacaan dengan lafal dan intonasi yang tepat

Perlu
Baik Sekali Baik Cukup
No Kriteria Bimbingan

4 3 2 1

1 Kemampuan Siswa mampu Siswa Siswa Siswa belum

Membaca Teks membaca mampu mampu mampu
keseluruhan membaca membaca membaca teks
teks dengan setengah kurang dari
lafal dan atau lebih setengah
intonasi yang bagian teks bagian teks
tepat dengan dengan lafal
lafal dan dan intonasi
intonasi yang tepat
 yang tepat
2 Pemahaman Isi Mampu Mampu Mampu Belum
teks menjawab menjawab menjawab mampu
semua setengah kurang dari menjawab
pertanyaan atau lebih setengah semua
yang diajukan pertanyaan bagian teks pertanyaan
yang yang diajukan
diajukan

Remedial
• Guru membahas kembali materi tentang perkalian sebagai penjumlahan
berulang bagi siswa yang belum paham.
• Guru membimbing siswa secara rutin khususnya siswa yang belum dapat
membaca dengan lancar karena akan berpengaruh pada proses pembelajaran
selanjutnya.
• Guru membimbing siswa yang belum mampu menentukan panjang pendek
nada pada lagu menggunakan simbol.

Pengayaan
• Guru memberikan soal-soal yang lebih bervariasi tentang perkalian bagi siswa
yang telah mampu menyelesaikan soal-soal sebelumnya dengan baik.
• Guru memberikan tugas lanjutan bagi siswa yang telah mampu membaca teks
dengan lancar.
• Guru memberikan latihan lanjutan bagi siswa yang telah mampu menentukan
panjang pendek nada pada lagu dengan menggunakan simbol.
 RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN
(RPP) KURIKULUM 2013
Satuan Pendidikan :
Kelas / Semester : II / 1
Tema 3 : Tugasku Sehari-Hari
Sub Tema 1 : Tugasku Sehari-hari di Rumah
Pembelajaran Ke : 1
Alokasi Waktu : 1 Hari

A. KOMPETENSI INTI (KI)

KI 1 : Menerima dan menjalankan ajaran agama yang dianutnya

KI 2 : Memiliki perilaku jujur, disiplin, tanggung jawab, santun, peduli, dan

percaya diri dalam berinteraksi dengan keluarga, teman dan guru

KI 3 : Memahami pengetahuan faktual dengan cara mengamati [mendengar,

melihat, membaca] dan menanya berdasarkan rasa ingin tahu tentang
dirinya, makhluk ciptaan Tuhan dan kegiatannya, dan benda-benda yang
dijumpainya di rumah dan sekolah sekolah.

KI 4 : Menyajikan pengetahuan faktual dalam bahasa yang jelas dan logis dan
sistematis, dalam karya yang estetis dalam gerakan yang mencerminkan
anak sehat, dan dalam tindakan yang mencerminkan perilaku anak
beriman dan berakhlak mulia.

B. KOMPETENSI DASAR (KD)

Bahasa Indonesia

No KOMPETENSI DASAR (KD) INDIKATOR

1 3.3 Menentukan kosakata dan 3.3.1 mengetahui peran bumi
konsep tentang lingkungan sebagai tempat tinggal
geografis, kehidupan 3.3.2 Menentukan penggunaan
ekonomi, sosial, dan budaya kosakta pada denah lokasi
di lingkungan sekitar dalam 3.3.3 menganalisis teks cerita
 bahasa Indonesia atau bahasa “liburan Ke Rumah Ms. Gabi”
daerah melalui teks tulis,
lisan, visual dan/atau
eksplorasi lingkungan.

2 4.3 Melaporkan penggunaan 4.3.1 Membaca teks tentang

kosakata bahasa Indonesia lingkungan geografis di
yang tepat atau bahasa daerah rumah dengan percaya diri.
hasil pengamatan tentang
lingkungan geografis,
kehidupan ekonomi, sosial
dan budaya di lingkungan
sekitar dalam bentuk teks
tulis, lisan, dan visual.

D. TUJUAN PEMBELAJARAN
 Dengan membaca teks ”peran bumi bagi manusia”, siswa dapat mengetahui
peran bumi sebagai tempat tinggal manusia.
 mengamati denah rumah dan teks bacaan, siswa dapat menyebutkan isi teks
berkaitan dengan lingkungan geografis di rumah dengan percaya diri.
 Dengan membaca teks ”liburan ke rumah ms. GEBI”, siswa dapat
menganalisis isi cerita
 Dengan bimbingan guru, siswa dapat membaca teks tentang lingkungan
geografis di rumah dengan percaya diri.

 Karakter siswa yang diharapkan : Religius

Nasionalis

Mandiri

Gotong-royong

Integritas
E. KEGIATAN PEMBELAJARAN

Alokasi
Kegiatan Deskripsi Kegiatan
Waktu

Pendahuluan  Guru memberikan salam dan mengajak semua siswa 5 menit

berdo’a menurut agama dan keyakinan masing-
masing. (Religius)
 Guru mengecek kesiapan diri dengan mengisi lembar
kehadiran dan memeriksa kerapihan pakaian, posisi
dan tempat duduk disesuaikan dengan kegiatan
pembelajaran.
 Menginformasikan tema yang akan dibelajarkan yaitu
tentang ”Tugasku Sehari-Hari”. (Mandiri)
 Guru menyampaikan tahapan kegiatan yang meliputi
kegiatan mengamati, menanya, mengeksplorasi,
mengomunikasikan dan menyimpulkan.
( Communication )

Inti  Pada awal pembelajaran, guru mengkondisikan siswa 180 menit

secara klasikal dengan mendeskripsikan ilustrasi
gambar dan menerangkan maksud isi teks bacaan yang
merangkum kompetensi-kompetensi yang akan
dipelajari dalam subtema ( Communication )
 Guru membacakan teks tentang peran bumi sebagai
tempat tinggal.
 Guru mengajak siswa untuk menentukan kosa kata
yang dianggap sulit
 Guru menampilkan keseluruhan kalimat (S),
 Guru melakukan proses penguraian kalimat (A),
 Guru menampilkan keseluruhan kalimat pada struktur
kalimat semula (S).
 Alokasi
Kegiatan Deskripsi Kegiatan
Waktu

 Siswa membaca kembali teks “ keberagaman macam

benda berdasarkan wujud dan bentuknya”.
 Guru memberikan permainan Bu Pebi kepada 3 orang
setiap sesinya. Bergantian sampai selesai
 Siswa yang sudah selesai, diberikan tugas tentang
macam-macam benda berdasarkan bentuk dan
wujudnya.
 Siswa bersama guru membaca isi teks peran bumi
sebagai tempat tinggal.
 Siswa mengamati gambar yang menunjukkan tugas
sehari-hari di rumah. (Mandiri)
 Siswa diberi kesempatan mengamati dan menganalisis
gambar secara cermat.
 Gunakan rubrik pengamatan gambar untuk
mengetahui tingkat pencapaian siswa.
 Guru membimbing siswa untuk mengamati gambar
denah rumah ms gebi (mengamati).
 Siswa mengamati gambar letak rumah ms gebi
(mengamati).
 Siswa mengamati teks “Letak Rumah ms gebi”
(mengamati).
 Guru memberikan pertanyaan-pertanyaan untuk
mengecek pemahaman siswa.
− Di mana letak rumah ms gebi?
 Guru mencatat pertanyaan-pertanyaan siswa dan
membahasnya secara klasikal.
 Siswa membaca teks dengan benar. Guru memberikan
contoh terlebih dahulu bagaimana cara membaca
dengan benar. ( Literasi )
 Alokasi
Kegiatan Deskripsi Kegiatan
Waktu

 Guru dapat menunjuk siswa secara bergantian untuk

membaca teks.
 Guru dapat mencatat siswa yang sangat lambat
membaca dan siswa yang sudah lancar membaca.

Penutup  Dengan bantuan orang tuanya, siswa mengenal letak 15 menit

rumah masing-masing. (Integritas)
 Bersama-sama siswa membuat kesimpulan /
rangkuman hasil belajar selama sehari
 Bertanya jawab tentang materi yang telah dipelajari
(untuk mengetahui hasil ketercapaian materi)
 Guru memberi kesempatan kepada siswa untuk
menyampaikan pendapatnya tentang pembelajaran
yang telah diikuti.
 Melakukan penilaian hasil belajar
 Mengajak semua siswa berdo’a menurut agama dan
keyakinan masing-masing (untuk mengakhiri kegiatan
pembelajaran) (Religius)

F. SUMBER DAN MEDIA PEMBELAJARAN

 Buku Siswa Tema : Tugasku Sehari-Hari Kelas 2 (Buku Tematik Terpadu
Kurikulum 2013 Rev.2017, Jakarta: Kementerian Pendidikan dan
Kebudayaan, 2013).
 Buku Siswa Kelas 2 Tema 3 “Tugasku Sehari-hari
Serang, 05 Oktober 2022
MENGETAHUI GURU KELAS II
KEPALA SEKOLAH
 ...................... ......................

LAMPIRAN 1

MATERI PEMBELAJARAN
 Menyebutkan isi teks berkaitan dengan lingkungan geografis di rumah
 Membaca teks tentang lingkungan geografis di rumah

Peran Bumi Sebagai Tempat Tinggal

Bumi adalah salah satu planet dalam tata surya.

Bumi adalah planet ketiga setelah planet Venus.

Bumi merupakan satu-satunya planet yang terdapat kehidupan.

Manusia, tumbuhan, dan hewan hidup di dalamnya.

Ketiga mahluk hidup tersebut saling mempengaruhi satu sama lain.

Di bumi terdapat dataran, yaitu dataran tinggi dan dataran rendah.

Terdapat pula pegunungan, lautan, daratan, sungai, danau dan lain sebagainya.

Lingkungan tempat tinggal manusia sangat mempengaruhi terhadap taraf kehidupan

dan pekerjaan manusia untuk bertahan hidup.

Contohnya, manusia yang hidup di di daerah pegunungan cenderung akan bekerja

sebagai petani padi atau petani perkebunan.

Manusia yang hidup di daerah pesisir pantai mayoritas bekerja sebagai petani garam
atau sebagai nelayan.

Evaluasi:

1. Urutan keberapa bumi dalam tata surya?

2. Selain manusia, apa saja yang hidup di bumi?
3. Manusia yang hidup di sekitaran pesisir pantai mayoritas bekerja sebagai?
4. Persediaan air terbesar di bumi terdapat di?
 5. Petani sawah adalah pekerjaan untuk manusia yang hidup di?

Evaluasi:

1. Di jalan manakan letak rumah Ms. Gebi?

2. Rumah ibu Ros terletak di sebalah kiri rumah siapa?
3. Jika Sandy ingin pergi ke masjid, maka Sandy harus melewati jalan apa?
4. Di sebelah kiri lapangan terdapat apa?
5. Di jalan apa letak taman bermain?

Liburan ke rumah BU PEBI

Saat liburan tiba, Vita dan adiknya pergi berlibir ke Panyabungan. Vita pun
menyiapkan segala yang diperlukan untuk pergi berlibur. Setelah itu, ayah mengajakku
pergi ke terminal karena kami akan berangkat pukul 17.00. Perjalanan yang harus
ditempuh ke Panyabungan sekitar 13 jam. Di sepanjang jalan, aku melihat
pemandangan yang begitu menakjubkan dari jendela bus.

Keesokan harinya, kami pun sampai pada pukul 08.00. Aku tak menyangka
mereka sudah berkumpul. menyambut kami. Di hari itu, aku harus istirahat untuk
menyegarkan badanku.
 Hari kedua disana, aku diajak paman pergi ke kebun untuk memanen jeruk.
Lokasi kebun tidak jauh dari rumah paman. Sesampainya disana, aku senang bisa
memetik jeruk langsung dari pohonnya. Jeruk yang sudah dipetik ada yang dijual dan
sebagiannya lagi untuk oleh-oleh.

Hari ketiga, aku dan paman pergi ke sungai untuk mandi. Aku terpukau melihat
airnya yang begitu jernih. Disana, aku menemukan banyak orang sibuk mencuci dan
mandi. Liburan pun usai, aku harus kembali pulang ke Medan untuk melanjutkan
aktivitas rutin. Selama disana, aku mendapat banyak pengalaman dan mengunjungi
keluarga yang belum pernah aku temui sebelumnya

PENDEKATAN & METODE PEMBELAJARAN

 Pendekatan : Saintifik
 Metode : Permainan/simulasi, diskusi, tanya jawab, penugasan dan
ceramah
PENILAIAN
A. Teknik Penilaian
1. Penilaian Sikap: Lembar Observasi
2. Penilaian Pengetahuan: Tes
3. Penilaian Keterampilan: Unjuk Kerja
B. Bentuk Instrumen Penilaian
1. Sikap
Petunjuk:
Berilah tanda centang (√) pada sikap setiap siswa yang terlihat.

Tanggung Percaya
Jujur Disiplin Santun Peduli
No Nama Siswa Jawab Diri

T BT T BT T BT T BT T BT T BT

3
Keterangan:
T : Terlihat
BT : Belum Terlihat
2. Pengetahuan
Skor maksimal : 100
Skor yang diperoleh
Penilaian : x 100
Skor Maksimal

Panduan Konversi Nilai:

Konversi Nilai Predikat Klasifikasi

(Skala 0-100)

81-100 A SB (Sangat Baik)

66-80 B B (Baik)

51-65 C C (Cukup)

0-50 D K (Kurang)

3. Keterampilan
a. Membaca teks bacaan dengan lafal dan intonasi yang tepat

Perlu
Baik Sekali Baik Cukup
No Kriteria Bimbingan

4 3 2 1

1 Kemampuan Siswa mampu Siswa Siswa Siswa belum

Membaca Teks membaca mampu mampu mampu
keseluruhan membaca membaca membaca teks
teks dengan setengah kurang dari
lafal dan atau lebih setengah
intonasi yang bagian teks bagian teks
tepat dengan dengan lafal
lafal dan dan intonasi
 intonasi yang tepat
yang tepat
2 Pemahaman Isi Mampu Mampu Mampu Belum
teks menjawab menjawab menjawab mampu
semua setengah kurang dari menjawab
pertanyaan atau lebih setengah semua
yang diajukan pertanyaan bagian teks pertanyaan
yang yang diajukan
diajukan
 RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN
(RPP) KURIKULUM 2013
Satuan Pendidikan :
Kelas / Semester : II / 1
Tema 4 : Hidup Bersih dan Sehat
Sub Tema 1 : Hidup Bersih dan Sehat di Rumah
Pembelajaran Ke : 1
Alokasi Waktu : 1 x Pertemuan (6 x 35 menit)

A. KOMPETENSI INTI (KI)

KI 1 : Menerima dan menjalankan ajaran agama yang dianutnya
KI 2 : Memiliki perilaku jujur, disiplin, tanggung jawab, santun, peduli, dan
percaya diri dalam berinteraksi dengan keluarga, teman dan guru
KI 3 : Memahami pengetahuan faktual dengan cara mengamati [mendengar,
melihat, membaca] dan menanya berdasarkan rasa ingin tahu tentang
dirinya, makhluk ciptaan Tuhan dan kegiatannya, dan benda-benda yang
dijumpainya di rumah dan sekolah sekolah.
KI 4 : Menyajikan pengetahuan faktual dalam bahasa yang jelas dan logis dan
sistematis, dalam karya yang estetis dalam gerakan yang mencerminkan
anak sehat, dan dalam tindakan yang mencerminkan perilaku anak
beriman dan berakhlak mulia.
B. KOMPETENSI DASAR (KD)
Bahasa Indonesia

No KOMPETENSI DASAR (KD) INDIKATOR

1 3.4 Mengenal kosakata dan 3.4.1 membaca teks “rumahku
konsep tentang lingkungan yang sehat” sebagai pengenalan
sehat dan lingkungan tidak lingkungan sehat dan tidak sehat.
sehat di lingkungan sekitar 3.4.2 menentukan kosa kata
serta cara menjaga kesehatan tentang lingkungan tidak sehat
lingkungan dalam bahasa 4.3.3 menentukan kosa kata
 Indonesia atau bahasa daerah tentang lingkungan yang sehat
melalui teks tulis, lisan, dan
visual

2 4.4 Menyajikan penggunaan 4.4.1 Menuliskan hasil

kosakata bahasa Indonesia yang pengamatan sederhana tentang
tepat atau bahasa daerah hasil lingkungan sehat menggunakan
pengamatan tentang lingkungan ejaan yang tepat.
sehat dan lingkungan tidak sehat 4.4.2 Melaporkan hasil
di lingkungan sekitar serta cara pengamatan sederhana tentang
menjaga kesehatan lingkungan lingkungan sehat secara
dalam bentuk teks tulis, lisan, dan menggunakan bahasa Indonesia
visual. yang tepat.

D. TUJUAN PEMBELAJARAN
 Dengan membaca teks, siswa dapat menyebutkan isi teks yang dibacakan
berkaitan dengan lingkungan sehat menggunakan bahasa lisan (dapat dibantu
dengan kosakata bahasa daerah untuk membantu pemahaman) dengan benar.
 Dengan membaca teks, siswa dapat menemukan kosakata yang berkaitan
dengan lingkungan sehat berdasarkan teks yang dibacakan secara benar.
 Dengan membaca teks, siswa dapat menjelaskan makna kosakata yang
berkaitan dengan lingkungan sehat berdasarkan teks yang dibacakan secara
benar.
 Menuliskan hasil pengamatan sederhana tentang lingkungan sehat
menggunakan ejaan yang tepat.
 Melaporkan hasil pengamatan sederhana tentang lingkungan sehat secara
menggunakan bahasa Indonesia yang tepat.

 Karakter siswa yang diharapkan : Religius

Nasionalis

Mandiri
 Gotong-royong\

Integritas

E. KEGIATAN PEMBELAJARAN

Alokasi
Kegiatan Deskripsi Kegiatan
Waktu

Pendahuluan  Guru memberikan salam dan mengajak semua siswa 5 menit

berdo’a menurut agama dan keyakinan masing-
masing. (Religius)
 Guru mengecek kesiapan diri dengan mengisi lembar
kehadiran dan memeriksa kerapihan pakaian, posisi
dan tempat duduk disesuaikan dengan kegiatan
pembelajaran.
 Menginformasikan tema yang akan dibelajarkan yaitu
tentang ”Aku dan Sekolahku”. (Integritas)
 Guru menyampaikan tahapan kegiatan yang meliputi
kegiatan mengamati, menanya, mengeksplorasi,
mengomunikasikan dan menyimpulkan.
( Communication )
 Sebelum masuk Pembelajaran 1, guru terlebih dahulu
menghubungkan pembelajaran dengan pengantar tema
4 dan subtema 1.
 Siswa diberikan motivasi dengan mengamati gambar
pada pengantar tema 4 dan subtema 1, misalnya
dengan mengajukan beberapa pertanyaan seperti pada
Buku Siswa.
Contoh pertanyaan yang dapat diajukan:
- Apa saja yang dilakukan Dayu dan teman-teman?
- Bagaimana menurutmu dengan kegiatan yang
mereka lakukan?
- Apa kesimpulanmu terhadap kegiatan yang mereka
 Alokasi
Kegiatan Deskripsi Kegiatan
Waktu

lakukan?
 Ketika mengajukan pertanyaan, siswa diarahkan pada
pengetahuan awal mereka dan penanaman sikap yang
sesuai nilai-nilai yang dapat diteladani melalui
gambar.
 Langkah selanjutnya, masuk pada Pembelajaran 1.

Inti  Guru membaca teks tentang “rumahku yang sehat” 25 menit

dengan lafal dan intonasi yang tepat. ( Literasi )
 Guru meminta siswa membaca kembali teks “rumahku
yang sehat”
 Mengoreksi kebenaran lafal dan intonasi siswa ketika
membaca teks.
 Menjelaskan ulang cara membaca dengan lafal dan
intonasi yang tepat. ( Communication )
 Siswa diarahkan untuk mengamati gambar tentang
lingkungan rumah yang bersih dan sehat.
 Guru menampilkan keseluruhan kalimat (S),
 Guru melakukan proses penguraian kalimat (A),
 Guru menampilkan keseluruhan kalimat pada struktur
kalimat semula (S).
 Siswa membaca kembali teks “ keberagaman macam
benda berdasarkan wujud dan bentuknya”.
 Guru memberikan permainan Bu Pebi kepada 3 orang
setiap sesinya. Bergantian sampai selesai
 Siswa yang sudah selesai, diberikan tugas tentang
macam-macam benda berdasarkan bentuk dan
wujudnya.
 Guru melakukan tanya jawab bersama siswa.
 Alokasi
Kegiatan Deskripsi Kegiatan
Waktu

 Bertanya jawab tentang isi gambar secara utuh.

 Siswa diarahkan untuk menuliskan hasil pengamatan
dalam bentuk laporan sederhana. ( Critical Thinking
and Problem Solving )
 Ketika menulis laporan, siswa perlu diarahkan agar
menggunakan ejaan yang tepat agar terbiasa menulis
secara tepat sejak dini.
 Siswa membacakan laporan yang telah ditulis dengan
lafal dan intonasi yang tepat. (Mandiri)
 Siswa diarahkan untuk mengamati gambar alat-alat
kebersihan, misalnya kemoceng, keset, ember, dan
serbet.
 Siswa diarahkan untuk mengerjakan soal-soal evaluasi
yang terdapat pada Buku Siswa. (Mandiri)
 Mengoreksi kebenaran jawaban siswa.
 Kalau ada siswa yang belum paham tentang ruas garis
pada bangun datar, diberikan penjelasan lebih lanjut
dengan harapan siswa paham dengan baik tentang ruas
garis pada bangun datar.
 Bertanya jawab tentang materi yang belum dipahami.
 Menyimpulkan pembelajaran dan memberikan
penguatan terutama berkaitan dengan sikap-sikap yang
berhubungan dengan penguasaan KI-1 dan KI-2.

Penutup  Bersama-sama siswa membuat kesimpulan / 15 menit

rangkuman hasil belajar selama sehari (Integritas)
 Bertanya jawab tentang materi yang telah dipelajari
(untuk mengetahui hasil ketercapaian materi)
 Guru memberi kesempatan kepada siswa untuk
menyampaikan pendapatnya tentang pembelajaran
 Alokasi
Kegiatan Deskripsi Kegiatan
Waktu
yang telah diikuti.
 Melakukan penilaian hasil belajar
 Mengajak semua siswa berdo’a menurut agama dan
keyakinan masing-masing (untuk mengakhiri kegiatan
pembelajaran) (Religius)

F. SUMBER DAN MEDIA PEMBELAJARAN

 Buku Siswa Tema : Aku dan Sekolahku Kelas 2 (Buku Tematik Terpadu
2013 Rev.2017Jakarta: Kementerian Pendidikan dan Kebudayaan, 2013
Rev.2017).
 Gambar lingkungan rumah yang bersih dan sehat.

Serang, 06 Oktober 2022

MENGETAHUI GURU KELAS II
KEPALA SEKOLAH

............................. .............................
LAMPIRAN 1

MATERI PEMBELAJARAN
 Membaca lancar teks yang berhubungan dengan lingkungan sehat di rumah.
 Menyebutkan isi teks yang berhubungan dengan lingkungan sehat di rumah.
 Menemukan kosakata dan maknanya yang berhubungan dengan lingkungan
sehat di rumah.

RUMAHKU YANG SEHAT

Rumahku bersih dan nyaman

Tidak ada sampah yang berserakan dilingkungan rumahku

Setiap hari aku membantu ibuku membersihkan halaman rumah.

Ibuku banyak menanam bunga dan pohon-pohon berbuah seperti

Manga, rambutan, bahkan tanaman sayuranpun ditanam seperti

Tomat, cabai, dan lain sebagainya.

Aku merasa nyaman ketika berada dirumahku.

Selain udaranya sejuk juga terasa asri

Karena aku dan keluargaku cinta kebersihan.

PENDEKATAN & METODE PEMBELAJARAN

 Pendekatan : Saintifik
 Metode : Permainan/simulasi, diskusi, tanya jawab, penugasan dan
ceramah
LAMPIRAN 2
PENILAIAN
A. Teknik Penilaian
1. Penilaian Sikap: Observasi
2. Penilaian Pengetahuan: Tes tertulis
3. Penilaian Keterampilan: Unjuk kerja
B. Instrumen Penilaian
1. Penilaian Sikap
Petunjuk:
Berilah tanda centang (√) pada sikap setiap siswa yang terlihat!

Tanggung Percaya
Jujur Disiplin Santun Peduli
No Nama Siswa Jawab Diri

T BT T BT T BT T BT T BT T BT

T : Terlihat
BT : Belum Terlihat
2. Penilaian Pengetahuan
 Menyebutkan isi teks yang berhubungan dengan lingkungan rumah yang bersih.
Skor : 5
 Menemukan kosakata dan maknanya yang berhubungan dengan lingkungan
rumah yang bersih.
Skor : 3
 Menentukan ruas garis yang membatasi model bangun datar.
Skor : 5
3. Penilaian Keterampilan
• Membaca lancar teks yang berhubungan dengan lingkungan rumah yang bersih.

No Kriteria Baik Sekali Baik Cukup Perlu

 Bimbingan

4 3 2 1

1 Kemampuan Siswa mampu Siswa Siswa Siswa belum

Membaca membaca mampu mampu mampu
Teks keseluruhan membaca membaca membaca
teks setengah kurang dari teks
atau setengah
lebih bagian bagian teks
teks

2 Pemahaman Mampu Mampu Mampu Belum

Isi teks menjawab menjawab menjawab mampu
semua setengah kurang dari menjawab
pertanyaan atau lebih setengah semua
yang diajukan pertanyaan pertanyaan pertanyaan
yang yang yang
diajukan diajukan diajukan

• Membuat laporan sederhana tentang lingkungan rumah yang bersih dan sehat.

Perlu
Baik Sekali Baik Cukup
No Kriteria Bimbingan
4 3 2 1
1 Kelengkapan isi Isi laporan Isi laporan Isi laporan Isi laporan
laporan lengkap mencakup hanya belum
sebagian mencakup sesuai
besar isi sebagian dengan isi
gambar kecil gambar
isi gambar
2 Tampilan Tulisan jelas, Tulisan Tulisan Tulisan
rapi, dan jelas, kurang tidak
bersih tetapi jelas bisa dibaca
kurang
rapi atau
bersih