INSTITUCION EDUCATIVA N 10002 URB.

EL PARAISO - CHICLAYO

CONSOLIDADO DE REGISTRO DE EVALUACIN 2012

Prof.: SEGUNDO DAZ TORRES Grado: SEXTO Seccin: A
Comunicacin N. L. N
01 02 03 04 05 06 07 08 09 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22 23 24

BIMESTRE: I

APELLIDOS Y NOMBRES (Orden Alfabtico)

AGREDA MUSAYON Jorge Nahuel ANAYA CAPUAY Mara Ins ANCAJIMA ROSILLO Kevin Daniel BARBOZA COLINA Benjamn BARDALES BRAVO ngela Ruth BENAVIDES MORENO Vctor Abelardo BERNAL SILVA Julio Csar CASTILLO FLORES Anthony Anyemar CHAVEZ ALTAMIRANO Jouseh Imanol CHIRA CLAVIJO Cielo Alexandra CORNEJO ROJAS Tamara Valery CORONADO GARCA Marian Lisbeth CRISANTO TABOADA Antony Francisco DAMIAN ROJAS Dennis Jeyson DEL AGUILA CALLE Diego Daniel EFFIO ROCILLO Christopher Luis FALEN JIMENEZ Lucero del Milagro FERNNDEZ VELEZ Antonela Geraldine GAMARRA SAMAM Yakori Victoria HERRERA ROJAS Alexander Manuel HUANCAS SANTOS Cristhian Alberto JARA PAREDES Marcelo Aldahir LEN VILLA Brayan Eduardo LPEZ GONZALES Fabin Fidel

1
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Cond

Matemtica N.L.

Ciencia y Ambiente 1 2 3

Per. Social 1 2

Ed. Fsica
N. L.

Arte N. L.

Ed. Relig. 1 2

N.L.

N.L.

N.L.

Taller Ingls

Sit. Fin

INSTITUCION EDUCATIVA N 10002 URB. EL PARAISO - CHICLAYO Comunicacin N. L. N

25 26 27 28 29 30 31 32 33 34 35 36 37 38 39 40

APELLIDOS Y NOMBRES (Orden Alfabtico)

MALDONADO PALACIOS Maurizio Edelmar MEGO OCHOA Lizeth Marisol MENDOZA TIQUILLAHUANCA Angie Lisette MONTALVO ALARCON Xiomara Massiel NUEZ CUSTODIO Nicole Alessandra OYOLA CARPIO Adriana Nicole PAREDES MORI Juan Manuel PRIETO ODAR Jorge Edilson PUESCAS ELORREAGA Ftima del Milagro QUESQUEN CHANCAFE Jessica Elisabeth RAMREZ PRIETO Edinson Wilfredo RODAS MUSAYON Josely Isabel SNCHEZ DAZ Angie Josellin SNCHEZ DAZ Jeniffer Kat TELLES BANCES Jonh Pal Alexis TIGRE ITURREGUI Lesly Paola

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Cond

Matemtica N.L.

Ciencia y Ambiente 1 2 3

Per. Social 1 2

Ed. Fsica
N. L.

Arte N. L.

Ed. Relig. 1 2

Taller Ingls 1 2 3

N.L.

N.L.

N.L.

Sit. Fin

INSTITUCION EDUCATIVA N 10002 URB. EL PARAISO - CHICLAYO

CONSOLIDADO DE REGISTRO DE EVALUACIN 2011

Prof.: SEGUNDO DAZ TORRES
N
01 02 03 04 05 06 07 08 09 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22 23 24

Grado: QUINTO
Comunicacin N. L. Matemtica 1
A A AD A A AD A AD A A AD A A A A AD AD AD A R AD AD A A

Seccin: A
3
A A A A A AD B A A A A A A A A A A A A d AD AD A A

TRIMESTRE: III
Per. Social 1 2
A A A A A AD A A A A A A A A A A A A A e AD AD A A AD AD A A A A A A A AD A A A A A A A A A A A A A n AD AD A A Comp A A A A A A A A A A A A B A A A A A A A A A A

APELLIDOS Y NOMBRES (Orden Alfabtico)

AGREDA MUSAYON Jorge Nahuel ANAYA CAPUAY Mara Ins ANCAJIMA ROSILLO Kevin Daniel BARBOZA COLINA Benjamn BENAVIDES MORENO Vctor Abelardo BERNAL SILVA Julio Csar CASTILLO FLORES Anthony Anyemar CHAVEZ ALTAMIRANO Jouseh Imanol CHIRA CLAVIJO Cielo Alexandra CORNEJO ROJAS Tamara Valery CORONADO GARCA Marian Lisbeth CRISANTO TABOADA Antony Francisco DAMIAN ROJAS Dennis Jeyson DEL AGUILA CALLE Diego Daniel EFFIO ROCILLO Christopher Luis FALEN JIMENEZ Lucero del Milagro FERNNDEZ VELEZ Antonela Geraldine GAMARRA SAMAM Yakori Victoria HERRERA ROJAS Alexander Manuel HUANCAS RANGEL Xiomara Janet HUANCAS SANTOS Cristhian Alberto JARA PAREDES Marcelo Aldahir LEN VILLA Brayan Eduardo LPEZ GONZALES Fabin Fidel

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3
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Ciencia y Ambiente 1 2 3
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Ed. Fsica
N. L.

Arte N. L. 1
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Ed. Relig. 1 2
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Taller Ingls 1 2 3

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N. L.

N.L.

N.L.

N.L.

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Sit. Fin

A A A A A A A A A A A A A A A A A A A R A A A A

INSTITUCION EDUCATIVA N 10002 URB. EL PARAISO - CHICLAYO

CONSOLIDADO DE REGISTRO DE EVALUACIN 2011

Prof.: SEGUNDO DAZ TORRES
N
25 26 27 28 29 30 31 32 33 34 35 36 37 38 39 40

Grado: QUINTO
Comunicacin N. L. Matemtica 1
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TRIMESTRE: III
Per. Social 1 2
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APELLIDOS Y NOMBRES (Orden Alfabtico)

MALDONADO PALACIOS Maurizio Edelmar MEGO OCHOA Lizeth Marisol MENDOZA TIQUILLAHUANCA Angie Lisette MONTALVO ALARCON Xiomara Massiel NUEZ CUSTODIO Nicole Alessandra OYOLA CARPIO Adriana Nicole PAREDES MORI Juan Manuel PRIETO ODAR Jorge Edilson PUESCAS ELORREAGA Ftima del Milagro QUESQUEN CHANCAFE Jessica Elisabeth RAMREZ PRIETO Edinson Wilfredo RODAS MUSAYON Josely Isabel SNCHEZ DAZ Angie Josellin SNCHEZ DAZ Jeniffer Kat TELLES BANCES Jonh Pal Alexis TIGRE ITURREGUI Lesly Paola

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A A A A A A A A A A A A A A A A

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Ciencia y Ambiente 1 2 3
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Ed. Fsica
N. L.

Arte N. L. 1
A AD AD A A AD A A A AD AD A AD AD AD AD

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Ed. Relig. 1 2
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Taller Ingls 1 2 3

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N.L.

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N.L.

Sit. Fin

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VIII.

INFORME TCNICO PEDAGGICO

LOGROS Se elabor el cartel de capacidades para el 5 grado Se elabor la programacin curricular (unidades de aprendizaje) de acuerdo a las necesidades, intereses y problemas de los nios. Se desarrollo 09 unidades de aprendizaje. DIFICULTADES La situacin econmica y cultural del padre de familia es precaria y no permite avanzar eficientemente con el desarrollo de la programacin. Existe un gran desnivel de aprendizaje de los nios. Padres de familia que trabajan todo el da, no tienen tiempo para apoyar a sus hijos Las caractersticas culturales y econmicas del padre de familia no permite que se cumpla en su totalidad el nuevo paradigma educativo, debido a que ste requiere del apoyo permanente del padre de familia, toda vez que la educacin es tarea de todos. La falta de apoyo del padre de familia al alumno. Faltas y tardanzas de algunos alumnos. tiles escolares incompletos para realizar algunos trabajos. SUGERENCIAS Se sugiere que los nios tengan vacaciones tiles para reforzar su aprendizaje. Contratar ponentes para dar cursos de actualizacin docente sobre programacin curricular.

DENOMINACION PLANIFICACIN CURRICULAR (Elaboracin de unidades didcticas)

ORIENTACION DEL APRENDIZAJE Estrategias de enseanza y aprendizaje, uso de cuadernos de trabajo y libros del MED, biblioteca de aula, ambientacin.

EVALUACION Instrumentos, tipos de evaluacin aplicada, rendimiento escolar.

PROYECCION A LA COMUNIDAD Actividades en beneficio

Se ha desarrollado teniendo en cuenta el esquema del nuevo enfoque pedaggico, integrando las actividades de acuerdo a las reas y segn el nuevo DCN. Se combinaron diversos mtodos pedaggicos, (activos y lgicos). Se utilizaron las tcnicas de interrogacin, observacin, trabajo en grupo, exposicindilogo, etc. Se utiliz diversos textos de consulta del grado y textos del alumno dados por MED. Tambin se utiliz lminas, material desechable, material prefabricado, material impreso, pizarra, tizas, etc. Para conocer el logro de las capacidades programadas y desarrolladas en cada actividad, se hizo mediante fichas, prcticas calificadas, observacin directa, intervenciones orales y escritas, y otros instrumentos de evaluacin que nos permitieron obtener el nivel de logro, segn los indicadores trazados. Cada vez que se cit a reunin de padres se dio charlas de orientacin a los asistentes.

Realizar charlas educativas orientadas al padre de familia para que apoya al nio en su aprendizaje. Establecer normas para disminuir las faltas y tardanzas de los alumnos.

No cumplen con sus tareas diarias. Poca colaboracin para prctica de trabajo. Nios abandonados en sus hogares porque sus padres trabajan todo el da

Los padres que estn todo el da fuera de sus hogares, deben comprometerse a dejar al cuidado de otra persona mayor a los nios y de esta manera cumplan con su tarea asignada. En las reuniones con padres, se debe dar charlas sobre problemas de aprendizaje, y ver la manera

Los padres de familia no asisten a las reuniones que convoca el profesor.

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del aula, IE, PP. FF. y alumnos CAPACITACIN Y ACTUALIZACIN Se asisti a diversas charlas y cursos de capacitacin de algunas casas editoras de textos y otros eventos realizados por academias solventadas personalmente. Falta de eventos de capacitacin programados por la direccin en coordinacin con padres de familia de la Institucin Educativa. Facilidades para asistir a capacitaciones pedaggicas. Los estudiantes que solicitan recuperacin en las evaluaciones para mejorar su rendimiento escolar, no estudian, obteniendo los mismos resultados Los artefactos del CRT no estn en ptimas condiciones, dificultando el logro ptimo del aprendizaje. Falta de inters para investigar y elaborar su libro de creaciones. Escasos recursos econmicos Falta de coordinacin -

como los docentes y padres de familia podemos ayudar a los nios Coordinar para organizar eventos de capacitacin a todo el personal docente de la IE.

RENDIMIENTO ESCOALR PARTICIPACIN EN EL AULA DE CRT PROYECTOS DE INNOVACIN A NIVEL DE AULA PARTICIPACIN EN EL PLAN DE DEFENSA CIVIL CONSERVACIN Y PROTECCIN DEL MEDIO AMBIENTE -

El rendimiento escolar de los nios y nias ha sido regular, porque no todos tienen el mismo nivel de aprendizaje. Se logr obtener un 90 % de rendimiento esperado en el aprendizaje de los estudiantes. La seccin a mi cargo particip activamente en el AIP, haciendo uso adecuado del CRT. En el 5 grado A se realiz dos proyectos: a) Creacin de Mi lbum Patritico b) Experimentacin de un circuito elctrico con papas y limones. Se realizaron los simulacros de sismos programados durante el ao, logrando sensibilizar a los participantes. Se dio charlas a los estudiantes sobre cmo evitar la contaminacin del ambiente, y dar utilidad algunos deshechos (reciclaje)

Que el padre de familia se comprometa a mejorar el rendimiento de su hijo (a)

Hacer un mantenimiento real del CRT, utilizando los recursos econmicos adecuadamente. Organizar un da al ao para hacer una exposicin de los proyectos (feria educativa) Que el comit de defensa civil participe ms activamente Promover charlas de orientacin para reciclar productos y evitar la contaminacin del ambiente.

No hubo apoyo por parte de los padres para realizar el proyecto de reciclaje.

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FIRMA DEL PROFESOR DE AULA

IX.

INFORME SOBRE EVALUACIN DEL PLAN LECTOR 2011

LOGROS El Plan Lector elaborado y desarrollado est orientado a: Promover la ejecucin de acciones para desarrollar la capacidad de leer y mejorar los niveles de comprensin lectora. Las estrategias planteadas para lograr los objetivos propuestos fueron fundamentales para que cada estudiante se interese por la lectura y pueda comprender lo que lee. El cronograma de actividades se ejecut en un 90 % Se utiliz una metodologa activa. Lluvia de ideas Asamblea de aula (dirigida solo por DIFICULTADES

DENOMINACION

DESCRIPCIN Y AVANCES

En el texto de comunicacin integral, las lecturas no estn adaptadas a la realidad de los nios. Las lecturas seleccionadas no fueron encontradas por todos los estudiantes dificultando la enseanza. Los textos de la biblioteca no son suficientes para cada uno de los nios.

SUGERENCIAS Para lograr el hbito por la lectura y la comprensin lectora se debe dedicar una hora diaria de lectura. Con las lecturas seleccionadas, se debe motivar a los estudiantes para elaborar su propio texto. La produccin de cuentos, leyendas, chistes, refranes, trabalenguas, adivinanzas, preguntas capciosas. Practicar siempre esta metodologa para que los estudiantes se expresen libremente.

METODOLOGA

Nios cohibidos Falta de costumbre para realizar un debate

. EVALUACIN

alumnos) Escenificaciones, dramatizaciones. Investigacin personal. Comentarios de ancdotas. Historias reflexivas. - Con la finalidad de conocer el logro de las capacidades programadas y desarrolladas, en cada actividad, se hizo mediante fichas, prcticas calificadas, observacin directa, intervenciones orales, y otros instrumentos de evaluacin que nos permitieron obtener el nivel de comprensin lectora deseado.

Superar los bajos ndices de comprensin lectora, Falta de empeo, dedicacin, esfuerzo y sacrificio de los mismos estudiantes.

Realizar un diagnstico de comprensin lectora inicial y final

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FIRMA DEL PROFESOR DE AULA X. INFORME DEL PLAN DE TUTORA LOGROS La asistencia de los estudiantes se ha logrado en un 95 % dialogando con los padres y con ellos mismos, dando la importancia de asistir a clases La puntualidad se ha notado en el cumplimiento de las tareas asignadas. Se logr disminuir la agresividad del estudiante mediante sesiones de tutora. Se conoci que un 25% de estudiantes provienen de hogares separados, donde la mam cumple el rol de padre y madre, se nota la falta de uno de los padres en el nio cuando elaboramos tarjetas por el da de la madre o del padre. Se logr mantener el orden mediante la permanencia del docente en el aula y la colaboracin de los brigadieres de seccin. Se realizar normas de alimentacin, determinando un da especifico para ensalada de frutas, ensalada de verduras, postres, etc., No se ha notado este caso DIFICULTADES Los alumnos que registran inasistencias tienen menor rendimiento escolar. Cuando el alumno falta el padre no justifica su falta. El padre de familia desconoce el comportamiento del nio en el aula y a veces lo apoya. Su aprendizaje es menor que los alumnos donde tienen el apoyo de los dos padres. SUGERENCIAS Toda falta debe ser justificada por el padre de familia, porque no sabemos si el alumno se qued en casa o en la calle. Llevar un control de ancdotas diarias de los alumnos para dar a conocer al padre de familia. Dialogar por separado con cada uno de los padres del nio que proviene de este tipo de hogares a fin de que el nio reciba el apoyo necesario. Mantener la permanencia del docente en el aula. Hacer cumplir las normas establecidas. Invitar a una nutricionista para dar charlas a padres y alumnos.

DENOMINACIN ASISTENCIA Y PUNTUALIDAD AGRESIVIDAD ALUMNOS PROVENIENTES DE HOGARES DISFUNCIONALES -

Cuando el docente no est presente, los alumnos no obedecen a sus compaeros brigadieres. Economa precaria del padre de familia para cumplir con la dieta alimenticia. -

INDISCIPLINA

DESNUTRICIN MALTRATO INFANTIL INFORMACIN SOBRE ORIENTACIN SEXUAL

Se han hecho clases de ciencia y ambiente, y sesiones de tutora por separado entre hombres y mujeres.

Reaccin del padre ante los dibujos en el cuaderno. Para el padre es un tab, hablar sobre la sexualidad al nio.

Orientar al padre de familia para que dialogue con sus hijos y darles la orientacin necesaria para evitar dificultades posteriores.

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_____________________________ FIRMA DEL PROFESOR DE AULA