RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP

Satuan Pendidikan : SMP ARJUNO BATU

Mata Pelajaran : Pendidikan Pancasila dan Kewarganegaraan
Kelas/Semester : VIII / Gasal
Materi Pokok : Menumbuhkan Kesadaran terhadap UUD Negara Republik
Indonesia Tahun 1945
Alokasi Waktu : 5 x pertemuan ( 15 JP )

A. Kompetensi Inti:
1. Menghargai dan menghayati ajaran agama yang dianutnya.
2. Menghargai dan menghayati perilaku jujur, disiplin, tanggungjawab, peduli (toleransi, gotong royong),
santun, percaya diri, dalam berinteraksi secara efektif dengan lingkungan sosial dan alam dalam
jangkauan pergaulan dan keberadaannya.
3. Memahami pengetahuan (faktual, konseptual, dan prosedural) berdasarkan rasa ingin tahunya tentang
ilmu pengetahuan, teknologi, seni, budaya terkait fenomena dan kejadian tampak mata
4. Mencoba, mengolah, dan menyaji dalam ranah konkret (menggunakan, me-ngurai, merangkai,
memodifikasi, dan membuat) dan ranah abstrak (menulis, membaca, menghitung, menggambar, dan
mengarang) sesuaidengan yang dipelajari di sekolah dan sumber lain yang sama dalam sudut
pandang/teori

B. Kompetensi Dasar dan Indikator Pencapaian Kompetensi

Kompetensi Dasar Indikator Pencapaian Kompetensi
1.2 Menghargai makna, kedudukan 1.2.1 Berpikir positif dalam memaknai kedudukan Undang-
dan fungsi Undang-Undang Undang Dasar Negara Republik Indonesia Tahun 1945
Dasar Negara Republik secara adil sebagai bentuk sikap beriman dan bertakwa.
Indonesia Tahun 1945 sebagai 1.2.2 Berpikir positif dalam memaknai fungsi Undang-Undang
bentuk sikap beriman dan Dasar Negara Republik Indonesia Tahun 1945 secara adil
bertakwa. sebagai bentuk sikap beriman dan bertakwa. (religious)
2.2 Mendukung makna, kedudukan 2.2.1 Berperilaku Jujur di masyarakat dengan melaksanakan
dan fungsi Undang-Undang konstitusi Negara serta peraturan perundangan lainnya
Dasar Negara Republik sesuai dengan Undang-Undang Dasar Negara Republik
Indonesia Tahun 1945, serta Indonesia Tahun 1945. (Jujur)
peraturan perundangan lainnya 2.2.2 Berperilaku menghargai martabat manusia di masyarakat
sesuai dengan Undang-Undang dengan melaksanakan konstitusi Negara serta peraturan
Dasar Negara Republik perundangan lainnya sesuai dengan Undang-Undang
Indonesia 1945. Dasar Negara Republik Indonesia Tahun 1945. (disiplin))
2.2.3 Berperilaku patriotik di masyarakat dengan
melaksanakan konstitusi Negara serta peraturan
perundangan lainnya sesuai dengan Undang-Undang
Dasar Negara Republik Indonesia Tahun 1945.
(Nasionalis)
2.2.4 Berperilaku demokratis di masyarakat dengan
melaksanakan konstitusi Negara serta peraturan
perundangan lainnya sesuai dengan Undang-
Undang Dasar Negara Republik Indonesia Tahun
1945(cinta tanah air) .
2.2.5 Berperilaku menghargai hasil karya orang lain di
masyarakat dengan melaksanakan konstitusi Negara serta
peraturan perundangan lainny sesuai dengan Undang-
Undang Dasar Negara Republik Indonesia Tahun 1945.

RPP PPKn. 8 / SMP ARJUNO BATU 1

 3.2 Menelaah makna, kedudukan 3.2.1 Menjelaskan Kedudukan dan Makna Pembukaan UUD
dan fungsi Undang-Undang Negara Republik Indonesia Tahun 1945.
Dasar Negara Republik 3.2.2 Menelaah makna hubungan Pembukaan Undang-Undang
Indonesia Tahun 1945, serta Dasar Negara Republik Indonesia tahun 1945 dan
peratuan perundangan Proklamasi Kemerdekaan.
undangan lainnya dalam sistem 3.2.3 Mengidentifikasi kedudukan dan fungsi UUD Negara
hukum nasional. Republik Indonesia tahun 1945.
3.2.4 Makna peraturan perundangan dalam system hokum
nasional. (mengaktualisasi)

4.2 Menyajikan hasil telaah makna, 4.2.1 Mengaplikasikan makna, kedudukan dan fungsi Undang-
kedudukan dan fungsi Undang- Undang Dasar Negara Republik Indonesia Tahun 1945
Undang Dasar Negara Republik dalam kehidupan sehari hari.
Indonesia Tahun 1945 dalam 4.2.2 Melaksanakan Undang-Undang Dasar Negara Republik
penerapan kehidupan sehari- Indonesia Tahun 1945 dan Peraturan Perundang
hari. undangan. ( tanggung jawab)

Nilai Karakter Religius , Jujur , Toleransii , Disiplin dan Kerja keras

C. Tujuan Pembelajaran

Setelah mengamati gambar, membaca dari berbagai sumber, dan berdiskusi :

1. Peserta didik dapat berpikir positif dalam memaknai kedudukan Undang-Undang Dasar
Negara Republik Indonesia Tahun 1945 secara adil sebagai bentuk sikap beriman dan
bertakwa. ( religius)
2. Peserta didik dapat berpikir positif dalam memaknai fungsi Undang-Undang Dasar Negara
Republik Indonesia Tahun 1945 secara adil sebagai bentuk sikap beriman dan bertakwa.
( religius)
3. Peserta didik dapat berperilaku (Jujur) di masyarakat dengan melaksanakan konstitusi
Negara serta peraturan perundangan lainnya sesuai dengan Undang-Undang Dasar Negara
Republik Indonesia Tahun 1945.
4. Peseeta didik dapat berperilaku menghargai martabat manusia di masyarakat dengan
melaksanakan konstitusi Negara serta peraturan perundangan lainnya sesuai dengan
Undang-Undang Dasar Negara Republik Indonesia Tahun 1945. ( tanggung jawab)
5. Peserta didik dapat berperilaku patriotik di masyarakat dengan melaksanakan konstitusi
Negara serta peraturan perundangan lainnya sesuai dengan Undang-Undang Dasar Negara
Republik Indonesia Tahun 1945. ( nasionalis)
6. Peserta didik dapat berperilaku demokratis di masyarakat dengan melaksanakan konstitusi
Negara serta peraturan perundangan lainnya sesuai dengan Undang-Undang Dasar Negara
Republik Indonesia Tahun 1945. ( tanggung jawab)
7. Peserta didik dapat berperilaku menghargai hasil karya orang lain di masyarakat dengan
melaksanakan konstitusi Negara serta peraturan perundangan lainnya sesuai dengan
Undang-Undang Dasar Negara Republik Indonesia Tahun 1945. ( tanggung jawab)
8. Peserta didik dapat menjelaskan Kedudukan dan Makna Pembukaan UUD Negara Republik
Indonesia Tahun 1945. (disiplin)
9. Peserta didik dapat menelaah makna hubungan Pembukaan Undang-Undang Dasar Negara
Republik Indonesia tahun 1945 dan Proklamasi Kemerdekaan.
10. Peserta didik dapat mengidentifikasi kedudukan dan fungsi UUD Negara Republik
Indonesia tahun 1945.
11. Peserta didik dapat makna peraturan perundangan dalam system hukum nasional.
12. Peserta didik dapat mengaplikasikan makna, kedudukan dan fungsi Undang-Undang Dasar
Negara Republik Indonesia Tahun 1945 dalam kehidupan sehari hari.
13. Peserta didik dapat melaksanakan Undang-Undang Dasar Negara Republik Indonesia
Tahun 1945 dan Peraturan Perundang-undangan.
RPP PPKn. 8 / SMP ARJUNO BATU 2
D. Materi Pembelajaran
a. Kedudukan dan Makna Pembukaan UUD Negara Republik Indonesia
1. Kedudukan Pembukaan UUD Negara Republik Indonesia Tahun 1945
Pembukaan juga memuat kaidah-kaidah yang fundamental bagi penyelenggaraan
negara. Pembukaan merupakan bagian yang tidak terpisahkan dari Undang-Undang
Dasar Negara Republik Indonesia Tahun 1945.
2. Hubungan Pembukaan dan Proklamasi Kemerdekaan
Proklamasi Kemerdekaan memuat dua hal pokok, yaitu pernyataan kemerdekaan
bangsa Indonesia, dan tindakan yang harus segera dilakukan dengan pernyataan
kemerdekaan. Pernyataan kemerdekaan di alinea pertama ini diawali dengan pernyataan
bahwa kemerdekaan adalah hak segala bangsa di alinea kedua alasan perjuangan
kemerdekaan bangsa Indonesia telah sampai pada saat yang menentukan. Sedangkan
alinea ketiga Pembukaan UUD Negara Republik Indonesia Tahun 1945, memuat
pernyataan kemerdekaan dan dipertegas bahwa kemerdekaan merupakan atas berkat
rahmat Allah yang Maha Kuasa dan didorongkan oleh keinginan luhur. Dengan
demikian pada dasarnya alinea I sampai dengan alinea III merupakan uraian terperinci
dari kalimat pertama Proklamasi Kemerdekaan. Sedangkan alinea IV member arah
pertanggungjawaban terhadap pelaksanaan Proklamasi Kemerdekaan. Kemudian, isi
pokok kedua Proklamasi Kemerdekaan, yaitu tindakan yang harus segara dilakukan
antara lain dengan menetapkan UUD Negara Republik Indonesia Tahun 1945 yang
memuat Pembukaan.
3. Pembukaan Memuat Pokok Kaidah Negara yang Fundamental
Pembukaan UUD Negara Republik Indonesia Tahun 1945 merupakan sumber dari
motivasi dan aspirasi perjuangan dan tekad bangsa Indonesia. Pembukaan UUD ini
dapat menjadi sumber dari cita-cita hukum dan citacita moral yang ingin ditegakkan
dalam berbagai lingkungan kehidupan. Selain itu Pembukaan memuat pokok kaidah
negara yang fundamental bagi Negara Kesatuan Republik Indoensia.
4. Makna Alinea Pembukaan UUD Negara Republik Indonesia Tahun 1945

b. Kedudukan dan Fungsi UUD Negara Republik Indonesia tahun 1945

1. Kedudukan UUD Negara Republik Indonesia tahun 1945.
2. Sifat dan Fungsi Undang-Undang Negara Republik Indonesia tahun 1945.
c. Peraturan Perundang-undangan dalam Sistem Hukum Nasional
d. Melaksanakan dan mempertahankan UUD Negara Republik Indonesia tahun 1945

C. Metode Pembelajaran.
Pendekatan pembelajaran : Discovery Learning, Problem Base Learning, Inquiry Learning
Model pembelajaran : Kajian dokumen historis, Bekerja dalam kelompok, dan penyajian
Metode : Diskusi, Penugasan

D. Sumber Belajar.
1. Kementerian Pendidikan dan Kebudayaan Republik Indonesia. 2014. Buku Siswa, Pendidikan
Pancasila dan Kewarganegaraan kelas VIII. Jakarta : Kementerian Pendidikan dan Kebudayaan
Republik Indonesia. Halaman 25 – 37
2. Kementerian Pendidikan dan Kebudayaan Republik Indonesia. 2014. Buku guru Pendidikan
Pancasila dan Kewarganegaraan kelas VIII. Jakarta : Kementerian Pendidikan dan Kebudayaan
Republik Indonesia. Halaman 87 – 120
3. Internet dan beberapa literatur tentang lembaga-lembaga negara dalam UUD negara RI tahun 1945
4. You tube berkaitan tentang lembaga-lembaga negara dalam UUD negara RI tahun 1945.

E. Media Pembelajaran.
1. Media
a. Gambar kesadaran berkonstitusi dalam masyarakat,
b. Gambar gedung MPR DPR, DPD
c. Gambar gedung lembaga negara
d. Gambar Preside
e. Video dokumen dari youtube tentang pelaksanaan kedaulatan
f. Power Point materi kedaulatan dan sistem pemerintahan

2. Alat dan bahan

RPP PPKn. 8 / SMP ARJUNO BATU 3

  Lap top, dan LCD Proyector
 Papan tulis, spidol
 Kertas, lem/isolasi

F. Langkah-langkah Pembelajaran:

Pertemuan 1
1. Kegiatan Pendahuluan (15’)
a. Guru mempersiapkan secara fisik dan psikis peserta didik untuk mengikuti pembelajaran
dengan melakukan berdoa, mengecek kehadiran siswa, kebersihan, dan kerapian kelas,
kesiapan buku tulis dan sumber belajar.
b. Guru memberi motivasi dengan membimbing peserta didik menyanyikan lagu nasional yang
membangkitkan rasa kecintaan terhadap tanah air.
c. Guru melakukan apersepsi melalui tanya jawab atau problem solving mengenai Kedudukan
UUD Negara Republik Indonesia yang telah dipelajari di kelas VII, juga melalui
pengamatan gambar.
d. Guru menyampaikan kompetensi dasar dan tujuan pembelajaran yang akan dicapai.
e. Guru menjelaskan materi ajar tentang kedudukan dan makna Pembukaan UUD Negara
Republik Indonesia tahun 1945 dan kegiatan pembelajaran yang akan dilakukan peserta
didik.

2. Kegiatan Inti (90’)

Sintaks Kegiatan

1. Stimulation (stimulasi/ a. Guru membagi peserta didik dalam menjadi beberapa

pemberian rangsangan) kelompok beranggotakan 4 orang. (disiplin)
Dengan menggunakan b. Guru meminta tiap kelompok untuk mengamati sebuah
model Kajian gambar dari buku teks kelas VIII. (tanggung jawab)
Dokumen Historis c. guru meminta siswa untuk membacakan teks
Pembukaan UUD Negara Republik Indonesia
tahun 1945 di depan kelas. (literasi)
2. Problem statement a. Guru dapat membimbing peserta didik merumuskan
(pertanyaan/ beberapa pertanyaan yang berkenaan suasana dialog
identifikasi masalah) dalam sidang BPUPKI dan PPKI.
• Pertanyaan dapat diarahkan pada kedudukan
Pembukaan UUD Negara Republik Indonesia
Tahun 1945.
b. Guru meminta peserta didik secara kelompok mencatat
pertanyaan yang ingin diketahui, dan mendorong
peserta didik untuk terus menggali rasa ingin tahu
dengan pertanyaan secara mendalam tentang sesuatu.
(literasi)
3. Data Collection a. Guru membimbing peserta didik untuk mencari
(pengumpulan data) informasi dan mendiskusikan jawaban atas pertanyaan
yang sudah disusun dengan membaca uraian materi di
Buku PPKn Kelas VIII Bab 2 bagian A, mencari
melalui sumber belajar lain seperti buku referensi lain
dan internet tentang Kedudukan dan Makna Pembukaan
UUD Negara Republik Indonesia Tahun 1945.
(tanggung jawab)
b. Peran guru dalam langkah tahap ini adalah:
1) Menyediakan berbagai sumber belajar seperti
Buku PPKn Kelas VIII dan buku referensi lain.
2) Guru menjadi sumber belajar bagi peserta didik
dengan memberikan konfirmasi atas jawaban
peserta didik, atau menjelaskan jawaban
pertanyaan kelompok.

RPP PPKn. 8 / SMP ARJUNO BATU 4

 3) Guru dapat juga menunjukkan buku atau sumber
belajar lain yang dapat dijadikan referensi untuk
menjawab pertanyaan.
c. Guru membimbing Peserta didik dan memfasilitasi
pengetahuan, untuk mencari/ menggunakan dokumen
historis ke-indonesiaan sebagai wahana pemahaman
konteks lahirnya suatu gagasan/ketentuan/peristiwa
sejarah, dan sebagainya menumbuhkan kesadaran akan
masa lalu terkait masa kini. (tanggung jawab)
4. Data processing a. Guru membimbing peserta didik untuk mendiskusikan
(Pengolahan data) hubungan atas berbagai informasi yang sudah diperoleh
sebelumnya, seperti:
1) Bagaimana isi dari Pembukaan Undang Undang
Dasar Negara Republik Indonesia Tahun 1945?
2) Nilai-nilai apa saja yang terdapat dalam Undang
Undang Dasar Negara Republik Indonesia Tahun
1945?
b. Guru membimbing peserta didik secara kelompok
untuk menyimpulkan tentang kedudukan Pembukaan
Negara Republik Indonesia tahun 1945.
( mengomunikasikan)
5. Verification a. Guru menjelaskan dan membimbing tugas kelompok
(Pembuktian) melalui untuk menyusun laporan hasil telaah Aktivitas 2.1 (hal
model penyajian/ 29). Laporan dapat berupa displai, bahan tayang,
presentasi gagasan maupun dalam bentuk kertas lembaran.
( mengomunikasikan)
b. Guru menjelaskan tata cara penyajian kelompok.
c. Guru mendiskusikan dan membuat kesepakatan tentang
tata tertib selama penyajian materi oleh kelompok.
d. Guru menjelaskan pedoman penilaian selama penyajian
materi, seperti aspek penilaian meliputi:
1) Kemampuan bertanya
2) Kebenaran gagasan/materi
3) Argumentasi yang benar dan logis
4) Bahasa yang digunakan (bahasa baku)
5) Sikap (sopan, toleransi, kerjasama)
e. Guru membimbing sebagai moderator kegiatan
penyajian. ( mengomunikasikan)
f. Guru memberikan konfirmasi terhadap jawaban peserta
didik dalam diskusi, dengan meluruskan jawaban yang
kurang tepat dan memberikan penghargaan bila
jawaban benar dengan pujian atau tepuk tangan
bersama.

1. Kegiatan Penutup (15’)

a. Guru membimbing peserta didik menyimpulkan materi pembelajaran melalui tanya jawab
secara klasikal.
b. Guru melakukan refleksi dengan peserta didik atas manfaat proses pembelajaran yang
telah dilakukan dan menentukan tindakan yang akan dilakukan berkaitan dengan
kedudukan dan fungsi Pancasila, dengan meminta peserta didik menjawab pertanyaan
berikut:
• Apa manfaat yang diperoleh dari mempelajari Pembukaan UUD Negara
Republik Indonesia tahun 1945 bagi kalian?
• Apa sikap yang kalian peroleh dari proses pembelajaran yang telah
dilakukan?
• Apa manfaat yang diperoleh melalui proses pembelajaran yang telah
dilakukan?
• Apa rencana tindak lanjut yang akan kalian lakukan?
RPP PPKn. 8 / SMP ARJUNO BATU 5
 • Apa sikap yang perlu dilakukan selanjutnya?
c. Guru memberikan umpan balik atas proses pembelajaran dan hasil laporan individu.
d. Guru menjelaskan rencana kegiatan pertemuan berikutnya akan mempelajari Penetapan
Undang-undang Dasar Negara Republik Indonesia tahun 1945.

Pertemuan 2
1. Kegiatan Pendahuluan (15’)
a. Guru melakukan apersepsi melalui tanya jawab mengenai materi Penetapan Undang-
undang Dasar Negara Republik Indonesia tahun 1945 dengan cara membahas jawaban
aktivitas 2.1 pada pertemuan sebelumnya.
b. Guru menyampaikan kompetensi dasar dan tujuan pembelajaran yang akan dicapai.
c. Guru menjelaskan materi ajar dan kegiatan pembelajaran yang akan dilakukan peserta
didik.

2. Kegiatan Inti (90’)

Sintaks Kegiatan

1. Stimulation (stimulasi/ c. Guru meminta peserta didik untuk mengamati materi

pemberian rangsangan) Pembukaan UUD Negara Republik Indonesia tahun
1945 memuat pokok kaidah yang fundamental.
(literasi)
d. Peserta didik diminta untuk membaca Makna alinea
Pembukaan UUD Negara Republik Indonesia tahun
1945 dalam Sidang BPUPKI. (literasi)
e. Peserta didik diminta untuk mencatatkan berbagai
informasi yang telah dipahaminya tentang makna alinea
Pembukaan Undang- Undang Dasar Negara Republik
Indonesia tahun 1945. (literasi)
2. Problem statement a. Guru membimbing peserta didik secara kelompok
(pertanyaan/ untuk mengidentifikasi pertanyaan yang berkaitan
identifikasi masalah) dengan pokok kaidah Negara yang fundamental.
b. Guru dapat membimbing peserta didik menyusun
pertanyaan yang berkaitan menemukan makna alinea
Pembukaan Undang- Undang Dasar Negara Republik
Indonesia tahun 1945. (berfikir krtis)
3. Data Collection a. Guru membimbing peserta didik untuk mencari
(pengumpulan data) informasi dan mendiskusikan jawaban atas pertanyaan
yang sudah disusun dengan membaca uraian materi di
Buku PPKn Kelas VIII Bab bagian A. 3. (literasi)
b. Guru membimbing peserta didik secara berkelompok
membahas Aktivitas 2.2 (hal 31).
c. Peran guru dalam langkah tahap ini adalah:
1) Menyediakan berbagai sumber belajar seperti Buku
PPKn Kelas VIII dan buku referensi lain.
2) Guru menjadi sumber belajar bagi peserta didik
dengan memberikan konfirmasi atas jawaban
peserta didik, atau menjelaskan jawaban pertanyaan
kelompok.
d. Guru dapat juga menunjukkan buku atau sumber
belajar lain yang dapat dijadikan referensi untuk
menjawab pertanyaan. (literasi)
1. Data processing a. Guru membimbing peserta didik untuk mendiskusikan
(Pengolahan data) hubungan atas berbagai informasi yang sudah diperoleh
sebelumnya, seperti makna alinea Pembukaan Undang-
Undang Dasar Negara Republik Indonesia tahun 1945.
b. Guru membimbing peserta didik secara kelompok
untuk menyimpulkan tentang makna alinea Pembukaan
Undang-undang Dasar Negara Republik Indonesia
RPP PPKn. 8 / SMP ARJUNO BATU 6
 tahun 1945. ( cinta tanah air)
2. Verification Mengomunikasikan:
(Pembuktian) melalui a. Guru menjelaskan dan membimbing tugas kelompok
model penyajian/ untuk menyusun laporan hasil telaah Aktivitas 2.2 (hal
presentasi gagasan 31). Laporan dapat berupa displai, bahan tayang,
maupun dalam bentuk kertas lembaran.
b. Guru mendiskusikan dan membuat kesepakatan tentang
tata tertib selama penyajian materi oleh kelompok.
c. Guru memberikan konfirmasi terhadap jawaban peserta
didik dalam diskusi, dengan meluruskan jawaban yang
kurang tepat dan memberikan penghargaan bila
jawaban benar dengan pujian atau tepuk tangan
bersama. ( tanggungjawab)

2. Kegiatan Penutup (15’)

a. Guru membimbing peserta didik menyimpulkan materi pembelajaran melalui tanya jawab
secara klasikal.
b. Guru melakukan refleksi dengan peserta didik atas manfaat proses pembelajaran yang telah
dilakukan dan menentukan tindakan yang akan dilakukan berkaitan dengan kedudukan dan
fungsi Pancasila, dengan meminta pesertadidik menjawab pertanyaan berikut
 Apa manfaat yang diperoleh dari mempelajari Makna Alinea Pembukaan Undang-
undang Dasar Negara Republik Indonesia tahun 1945 bagi kalian?
 Apa sikap yang kalian peroleh dari proses pembelajaran yang telah dilakukan?
 Apa manfaat yang diperoleh melalui proses pembelajaran yang telah dilakukan?
 Apa rencana tindak lanjut yang akan kalian lakukan?
 Apa sikap yang perlu dilakukan selanjutnya?
c. Guru menjelaskan rencana kegiatan pertemuan berikutnya dan member tugas mempelajari
Kedudukan dan Fungsi Undang-undang Dasar Negara Republik Indonesia tahun 1945.

Pertemuan 3
1. Kegiatan Pendahuluan (15’)
a. Guru melakukan apersepsi melalui tanya jawab atau problem solving mengenai
Kedudukan dan Fungsi UUD Negara Republik Indonesia tahun 1945.
b. Guru menyampaikan kompetensi dasar dan tujuan pembelajaran yang akan dicapai.
c. Guru membimbing peserta didik melalui tanya jawab tentang manfaat proses
pembelajaran.
d. Guru menjelaskan materi ajar tentang Undang-undang Dasar Negara Republik Indonesia
tahun 1945 dan Kedudukan dan Fungsi UUD Negara Republik Indonesia tahun 1945.

2. Kegiatan inti
Sintaks Kegiatan
1. Orientasi peserta a. Guru menjelaskan indikator pembelajaran kemudian
didik pada masalah memberikan konsep dasar, petunjuk atau referensi yang
diperlukan dalam pembelajaran, yakni Kedudukan dan
Fungsi UUD Negara Republik Indonesia tahun 1945.
(disiplin)
b. Peserta didik menemukan berbagai masalah (berfikir
krtis) misalnya.
• Bagaimana kedudukan UUD Negara Republik
Indonesia tahun 1945?
• Bagaimana fungsi UUD Negara Republik Indonesia
tahun 1945 dimasa sekarang?
2. Mengorganisasikan Pada tahap ini guru membantu peserta didik
peserta didik mendefinisikan dan mengorganisasikan tugas belajar
melalui pelacakan yang berhubungan Kedudukan dan Fungsi UUD Negara
isu dalam media Republik Indonesia tahun 1945. Peserta didik
massa dikelompokkan secara heterogen, masing-masing
mengkaji perubahan Negara Republik Indonesia tahun
1945 (hal 38). (disiplin)

RPP PPKn. 8 / SMP ARJUNO BATU 7

 a. Peserta didik mendiskusikan hal-hal yang berkaitan
dengan pengaruh perubahan UUD Negara Republik
Indonesia tahun 1945 dalam ketatanegaraan Indonesia.
b. Peserta didik mengumpulkan informasi dari berbagai
media massa baik elektronik maupun cetak, yang
kemudian dilaporkan berupa kliping.
3. Membimbing a. Siswa berdiskusi dalam kelompok mengumpulkan
penyelidikan informasi untuk menciptakan dan membangun ide
ndividu dan mereka sendiri dalam merumuskan masalah isu dalam
kelompok media massa tentang perubahan UUD.
b. Siswa mengidentifikasi alternatif solusi terkait masalah
yang dirumuskan.
laporan kliping tersebut diberi komentar berupa analisis
dan tanggapan peserta didik. (tanggungjawab)
4. Mengembangkan a. Siswa menjawab pertanyaan yang diajukan dan
dan menyajikan menyajikannya dalam bentuk laporan tertulis.
hasil karya b. Siswa mempresentasikan laporan pembahasan hasil
temuan dan penarikan kesimpulan. (tanggungjawab)
5. Menganalisis dan a. Siswa dibimbing guru melakukan analisis erhadap
mengevaluasi pemecahan masalah yang telah ditemukan siswa.
proses pemecahan b. Bagaimana para peserta didik menganalisis isu
masalah perubahan yang ditemukannya dalam media massa
dikaitkan dengan temuannya dalam UUD NRI hasil
amandemen.
c. Bagaimana perubahan tersebut jika dikaitkan dengan
kedudukan dan fungsi UUD. (menganalisiss)

3. Kegiatan Penutup (15’)

a. Guru membimbing peserta didik menyimpulkan materi pembelajaran melalui tanya jawab
secara klasikal.
b. Guru melakukan refleksi dengan peserta didik atas manfaat proses pembelajaran yang
telah dilakukan dan menentukan tindakan yang akan dilakukan berkaitan dengan
Perubahan UUD dan Kedudukannya, dengan meminta peserta didik menjawab pertanyaan
berikut:
 Apa manfaat yang diperoleh dari mempelajari perubahan UUD dengan
menghubungkannya dengan kedudukan dan fungsi UUD bagi kalian?
 Apa sikap yang kalian peroleh dari proses pembelajaran yang telah dilakukan?
 Apa manfaat yang diperoleh melalui proses pembelajaran yang telah dilakukan?
 Apa rencana tindak lanjut yang akan kalian lakukan?
 Apa sikap yang perlu dilakukan selanjutnya?
c. Guru memberikan umpan balik atas proses pembelajaran dan hasil laporan individu.
d. Guru menjelaskan rencana kegiatan pertemuan berikutnya akan mempelajari Peraturan
Perundang-undangan dalam sistem hukum nasional.

Pertemuan 4
1 Kegiatan pendahuluan
a. Guru melakukan apersepsi melalui tanya jawab mengenai Kedudukan dan Fungsi UUD
Negara Republik Indonesia tahun 1945 pada pertemuan sebelumnya.
b. Guru menyampaikan kompetensi dasar dan tujuan pembelajaran yang akan dicapai.
c. Guru menjelaskan materi Peraturan Perundang-undangan dalam sistem hokum nasional
dan kegiatan pembelajaran yang akan dilakukan peserta didik

2. Kegiatan Inti

Sintaks Kegiatan
1. Stimulation a. Guru meminta peserta didik untuk mengamati tata tertib
(stimulasi/ di sekolah.
pemberian b. Beberapa peserta didik membacakan tata tertib sekolah
RPP PPKn. 8 / SMP ARJUNO BATU 8
 rangsangan) di depan kelas. (literasi)
c. Peserta didik yang lain diminta untuk
menginterpretasikan isi tata tertib tersebut dalam contoh
ketaatan dan pelanggarannya. (berfikir krtis)
d. Peserta didik dan guru mengklasifikasi Peraturan
Perundang-undangan dalam sistem hokum nasional.
(disiplin)
e. Peserta didik diminta untuk mencatatkan berbagai
informasi yang telah dipahaminya tentang Peraturan
Perundang-undangan dan Sistem Hukum Nasional.
2. Problem a. Guru membimbing peserta didik secara kelompok untuk
statement mengidentifikasi pertanyaan tata tertib yang dibacakan
(pertanyaan/ dikaitkan dengan materi Peraturan Perundang-undangan
identifikasi dalam sistem hukum nasional. (berfikir krtis)
masalah) b. Guru dapat membimbing peserta didik menyusun
pertanyaan seperti:
• Tata tertib apakah yang pernah ditaati?
• Tata tertib apakah yang pernah dilanggar?
• Mengapa ketaaatan dan pelanggaran itu dilakukan?
c. Guru meminta peserta didik secara kelompok
mengerjakan Aktivitas 2.3.
3. Data Collection a. Guru membimbing peserta didik untuk mencari
(pengumpulan data) informasi dan mendiskusikan jawaban atas pertanyaan
yang sudah disusun dengan membaca uraian materi di
Buku PPKn Kelas VIII Bab 2 bagian C.
(tanggungjawab)
b. Peran guru dalam langkah tahap ini adalah:
1) Menyediakan berbagai sumber belajar seperti
Buku PPKn Kelas VIII dan buku referensi lain.
2) Guru menjadi sumber belajar bagi peserta didik
dengan memberikan konfirmasi atas jawaban
peserta didik, atau menjelaskan jawaban
pertanyaan kelompok.
c. Guru dapat juga menunjukkan buku atau sumber
belajar lain yang dapat dijadikan referensi untuk
menjawab pertanyaan.
4. Data processing a. Guru membimbing peserta didik untuk mendiskusikan
(Pengolahan data) hubungan atas berbagai informasi yang sudah diperoleh
melalui model sebelumnya, (Tanggungjawab) seperti:
kajian • Mengapa tata tertib harus ditaati?
konstitusionalitas • Bagaimana suatu pelanggaran terhadap peraturan
dapat terjadi?
• Apa akibat apabila peraturan perundangundangan
dan sistem hukum nasional tidak ditaati?
• Berikan contoh pelanggaran terhadap peraturan
perundang-undangan?
b. Guru membimbing peserta didik secara kelompok
untuk mengkaji pelanggaran terhadap peraturan
dilakukan oleh seseorang.
c. Guru meminta peserta didik untuk mencari solusi
dengan cara mengkaji sesuai peraturan perundang-
undangan dan sistem hokum nasional yang berlaku di
Indonesia.
5. Verification a. Guru menjelaskan dan membimbing tugas kelompok
(Pembuktian) (aktivitas 2.3) untuk menyusun laporan hasil kajian
konstitusionalitas dapat berupa displai, bahan tayang,
maupun dalam bentuk kertas lembaran. ,
(Tanggungjawab)
b. Guru menjelaskan tata cara penyajian kelompok dan
RPP PPKn. 8 / SMP ARJUNO BATU 9
 tata tertib selama penyajian.
c. Guru menjelaskan pedoman penilaian selama
penyajian materi.

3. Kegiatan Penutup
a. Guru membimbing peserta didik menyimpulkan materi pembelajaran melalui tanya jawab
secara klasikal.
b. Guru melakukan refleksi dengan peserta didik atas manfaat proses pembelajaran yang telah
dilakukan dan menentukan tindakan yang akan dilakukan berkaitan dengan Peraturan
Perundang-undangan dalam sistem hokum nasional, dengan meminta peserta didik
menjawab pertanyaan berikut:
 Apa manfaat yang diperoleh dari mempelajari Peraturan Perundangundangan
dalam sistem hukum nasional bagi kalian?
 Apa sikap yang kalian peroleh dari proses pembelajaran yang telah dilakukan?
 Apa manfaat yang diperoleh melalui proses pembelajaran yang telah dilakukan?
 Apa rencana tindak lanjut yang akan kalian lakukan?
 Apa sikap yang perlu dilakukan selanjutnya?
c. Guru memberikan umpan balik atas proses pembelajaran dan hasil laporan kelompok.
d. Guru memberi tugas kelompok mengerjakan proyek kewarganegaraan (hal 48).
e. Guru menjelaskan rencana kegiatan pertemuan berikutnya mempelajari Melaksanakan dan
Mempertahankan UUD Negara Republik Indonesia tahun 1945.

Pertemuan 5
1. Kegiatan Pendahuluan
a. Guru memberi motivasi dengan membimbing peserta didik melalui kalimatkalimat
membangun motivasi seperti: Hidup berawal dari hal-hal kecil, pencapaian yang besar
juga berawal dari yang kecil, lakukan hal kecil ini karena akan membuatmu tak
terbebani.
b. Guru menyampaikan ulasan materi dari pertemuan 1-4 dengan tagihan laporan
kelompok.
c. Guru menyampaikan kompetensi dasar dan tujuan pembelajaran yang akan dicapai.

2. Kegiatan Inti
Sintaks Kegiatan
Data processing a. Guru meminta peserta didik untuk mengamati Gambar
(Pengolahan data) 2.6 (hal 43). (mandiri)
b. Beberapa peserta didik mengungkapkan bagaimana
bentuk membela negara yang dapat dilakukan peserta
didik.
c. Peserta didik yang lain diminta untuk
menginterpretasikan bagaimana peran dalam enghadapi
masalah kehidupan berbangsa.
d. Peserta didik diminta untuk mencatatkan berbagai
informasi yang telah dipahaminya tentang
melaksanakan dan mempertahankan UUD Negara
Republik Indonesia tahun 1945.
Verification a. Guru menjelaskan dan membimbing tugas kelompok
(Pembuktian) melalui untuk menyusun laporan hasil telaah aktivitas (2.4) dan
model penyajian/ Proyek Kewarganegaraan hal 48). Mengadopsi Peran
presentasi Gagasan Pendiri Negara dalam Perumusan UUD Negara
Republik ndonesia tahun 1945. Laporan dapat berupa
displai, bahan tayang, maupun dalam bentuk kertas
lembaran. (kreatif)
b. Guru menjelaskan tata cara penyajian kelompok,
seperti:
1) Kelompok menyajikan secara bergantian bahan
tayang yang telah disusun sebelumnya.
2) Kelompok penyaji menyajikan materi paling
lama 5 menit. Kelompok lainmemperhatikan
RPP PPKn. 8 / SMP ARJUNO BATU 10
 penyajian kelompok penyaji dan mencatat hal-
hal yang penting serta mempersiapkan
pertanyaan terhadap hal yang belum jelas.
3) Kelompok penyaji bertanya jawab dan diskusi
dengan peserta didik lain tentang materi yang
disajikan paling lama 15 menit.
c. Guru mendiskusikan dan membuat kesepakatan tentang
tata tertib selama penyajian materi oleh kelompok,
(peduli social) seperti:
1) Setiap peserta didik saling menghormati
pendapat orang lain
2) Mengangkat tangan sebelum memberikan
pertanyaan atau menyampaikan pendapat
3) Menyampaikan pertanyaan atau pendapat
setelah dipersilahkan oleh guru (moderator)
4) Menggunakan bahasa yang sopan saat
menyampaikan pertanyaan atau pendapat
5) Berbicara secara bergantian dan tidak
memotong pembicaraan orang lain
d. Guru menjelaskan pedoman penilaian selama penyajian
materi, seperti aspek penilaian meliputi:
1) Kemampuan bertanya
2) Kebenaran gagasan/materi
3) Argumentasi yang benar dan logis
4) Bahasa yang digunakan (bahasa baku)
5) Sikap (sopan, toleransi, kerjasama)
e. Guru membimbing sebagai moderator kegiata penyajian
kelompok secara bergantian sesuai tata cara yang
disepakati sebelumnya. (tanggung jawab))
f. Guru memberikan konfirmasi terhadap jawaban peserta
didik dalam diskusi, dengan meluruskan jawaban yang
kurang tepat dan memberikan penghargaan bila jawaban
benar dengan pujian atau tepuk tangan bersama

3. Kegiatan Penutup

a. Guru membimbing peserta didik menyimpulkan materi pembelajaran melalui tanya jawab
secara klasikal.
b. Guru melakukan refleksi dengan peserta didik atas manfaat proses pembelajaran yang telah
dilakukan dan menentukan tindakan yang akan dilakukan berkaitan Melaksanakan dan
Mempertahankan UUD Negara Republik Indonesia tahun 1945, dengan meminta peserta
didik menjawab pertanyaan berikut:
 Apa manfaat yang diperoleh dari melaksanakan nilai-nilai yang terdapat dalam UUD
Negara Republik Indonesia tahun 1945 bagi kalian?
 Apa sikap yang kalian peroleh dari proses pembelajaran yang telah dilakukan?
 Apa manfaat yang diperoleh melalui proses pembelajaran yang telah dilakukan?
 Apa rencana tindak lanjut yang akan kalian lakukan?
 Apa sikap yang perlu dilakukan selanjutnya?
c. Guru memberikan umpan balik atas proses pembelajaran dan hasil laporan kelompok.
d. Guru menjelaskan rencana kegiatan pertemuan berikutnya akan mempelajari Bab 3
Memaknai Peraturan Perundang-undangan.

e. Penilaian Hasil Pembelajaran

Pertemuan 1
1. Penilaian kompetensi sikap (pertemuan 1, 2, 3)
a. Sikap sosial
[Link] : Observasi
[Link] Instrumen : Lembar observasi

RPP PPKn. 8 / SMP ARJUNO BATU 11

 Lembar Penilaian Sikap

Nama Peserta Didik : ..............................................

Kelas/semester : ..............................................
Tahun Pelajaran : ..............................................
Hari/Tanggal Pengisian : ..............................................

Petunjuk:
Lembar ini diisi oleh peserta didik. Peserta didik akan mendapatkan salah satu dari 4 (empat) kode
nilai akhir berikut: A (Sangat Baik), Baik (Baik), C (Cukup), dan K (Kurang). Pada kolom Skor,
centang kolom tersebut apabila. (1) Tidak Pernah, (2) Jarang, (3) Sering, (4) Selalu.

No Skor Skor
Pernyataan Akhir Nilai
1 2 3 4
A Sikap Jujur
1 Saya melakukan dan mengatakan yang sebenarnya
dengan cara yang baik.
2 Saya merasa kecurangan merupakan hal yang
harus dihindari.3
3 Saya melakukan nilai kebenaran sesuai agama dan
hukum yang berlaku.
4 Saya tidak akan melakukan kecurangan dan
merugikan orang lain dalam bentuk apapun.
B Sikap Menghargai Martabat Manusia
1 Saya mencoba memahami perbedaan yang
dimiliki tiap manusia.
2 Saya tidak merendahkan orang lain walaupun
mereka kurang beruntung
3 Saya menghormati orang yang lebih tua.
4 Saya menyayangi orang yang lebih muda.
C Sikap Patriotik
1 Saya menolong teman yang membutuhkan.
2 Saya berpihak pada kebenaran, walaupun yang
berbuat salah adalah teman.
3 Saya simpati terhadap orang lain.
4 Saya mendahulukan kepentingan masyarakat
D Sikap Demokratis
1 Saya menghargai pendapat orang lain.
2 Saya melaksanakan hasil keputusan bersama
dengan tanggung jawab
3 Saya menjunjung nilai kebenaran.
4 Saya tidak memaksakan kehendak.
E Sikap Menghargai Hasil Karya Orang Lain
1 Saya memberikan pujian pada hasil karya orang
lain.
2 Saya tidak pernah mencontoh karya orang lain
tanpa mencantumkan sumbernya.
3 Saya memuji apapun karya orang lain.
4 Saya tidak akan pernah melakukan penyontekan.

Nilai akhir didapat dengan rumus jumlah nilai yang diperoleh:

Skor Perolehan
Nilai = x 100
SkorTertinggi

Konversikan Nilai Akhir tersebut ke dalam kode Nilai A, B, C atau K.

Keterangan Pengisian Skor:
Interval Nilai Kualitatif

RPP PPKn. 8 / SMP ARJUNO BATU 12

 81 - 100 A (sangat baik
70 - 80 B (baik)
50 – 69 C (cukup)
<50 D (kurang)

Pedoman Pengamatan Sikap

Kelas : ..............................................
Hari, Tanggal : ..............................................
Pertemuan Ke- : ..............................................
Materi Pokok : ..............................................

Aspek Pengamatan
NAMA
No PESERTA Menghargai Menghargai
DIDIK Jujur martabat Patriotik Demokratis Hasil Karya
manusia orang Lain

Skor penilaian menggunakan skala 1-4, yaitu:

Skor 1, apabila peserta didik tidak pernah sesuai aspek sikap yang dinilai
Skor 2, apabila peserta didik kadang-kadang sesuai aspek sikap yang dinilai
Skor 3, apabila peserta didik sering sesuai aspek sikap yang dinilai
Skor 4, apabila peserta didik selalu sesuai dengan aspek sikap yang dinilai
Jika contoh penilaian terjadi seperti yang ditampilkan di atas berdasarkan modus (skor yang
paling banyak muncul

2. Penilaian kompetensi Pengetahuan :

Mengerjakan aktifitas 2.1 dengan format penilaian:
Aspek Penilaian Penilaian
Memberika
No Nama siswa Ketepatan kejelasan Rata-rata
n Kriteria
jawaban jawaban sko0r
Tanggapan

Keterangan:
1. Ketepatan Jawaban: Jawaban yang disampaikan oleh peserta tepat dan dan benar.
2. Kejelasan: Jawaban yang disampaikan oleh peserta didik jelas dan dimengerti peserta
didik lainnya.
3. Memberikan Tanggapan: Peserta didik memberikan tanggapan terhadap jawaban yang
diberikan oleh peserta didik lainnya.

3. Penilaian Ketrampilan

Nama Kemampua kemamp. memberi

mengapresiai produk
No Peserta n bertanya menjawab masukan/saran
didik 1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4

Keterangan: di isi dengan tanda cek ( )

Kategori Penilaian: 4 = sangat baik, 3 = baik, 2 = cukup, 1 = kurang

Nilai = Skor Perolehan × 100

Skor Maksimum

RPP PPKn. 8 / SMP ARJUNO BATU 13

 Pertemuan 2
1. Penilaian Sikap sosial
Tknik : Observasi
Bentuk : Pedoman Observasi

Pedoman Observasi Sikap Peduli

Nama Peserta Didik : ..............................................
Kelas/semester : ..............................................
Periode Pengamatan : ..............................................
Materi Pokok : ..............................................

Petunjuk:
Lembaran ini diisi oleh guru untuk menilai sikap sosial peserta didik dalam
tanggung jawab. Berilah tanda cek ( ) pada kolom skor sesuai sikap tanggung
jawab yang ditampilkan oleh peserta didik, dengan kriteria sebagai berikut:
Skor 4, apabila selalu melakukan sesuai aspek pengamatan
Skor 3, apabila sering melakukan sesuai aspek pengamatan
Skor 2, apabila kadang-kadang melakukan sesuai aspek pengamatan
Skor 1, apabila tidak pernah melakukan sesuai aspek pengamatan
N Skor
Aspek Pengamatan
o 1 2 3 4
1 Membantu orang lain yang membutuhkan
2 Menanggapi masalah dengan bijak
3 Mengutamakan kebersamaan tidak egois
4 Tampil menjadi pemimpin dalam pemufakatan
5 Menyelesaikan masalah dengan arif
Jumlah Skor

2. Penilaian Pengetahuan
Mengerjakan aktifitas 2.2 dengan format penilaian:
Aspek Penilaian Penilaian
Memberika
No Nama siswa Ketepatan kejelasan Rata-rata
n Kriteria
jawaban jawaban sko0r
Tanggapan

Keterangan:
1. Ketepatan Jawaban: Jawaban yang disampaikan oleh peserta tepat dan dan benar.
2. Kejelasan: Jawaban yang disampaikan oleh peserta didik jelas dan dimengerti peserta
didik lainnya.
3. Memberikan Tanggapan: Peserta didik memberikan tanggapan terhadap jawaban yang
diberikan oleh peserta didik lainnya.

Pertemuan 3
a. Penilaian Sikap
Teknik : Penilaian diri
Bentuk : daftar cek list

Lembar Penilaian Diri

Sikap Empati
Nama Peserta Didik : ..............................................
Kelas/semester : ..............................................
Periode Penilaian : ..............................................
Materi Pokok : ..............................................
Petunjuk:
1. Bacalah pernyataan yang ada di dalam kolom dengan teliti

RPP PPKn. 8 / SMP ARJUNO BATU 14

 2. Berilah tanda cek ( ) sesuai dengan sesuai dengan kondisi dan keadaan kalian sehari-hari

No Pertanyaan TP KD SB SL
1 Saya merasa iba jika ada orang yang kurang
beruntung di sekitar saya.
2 Saya mengutamakan kepentingan umum
dibandingkan kepentingan pribadi.
3 Saya tidak akan melakukan kecurangan pada
orang lain karena saya tidak akan uka jika
diperlakukan demikian.
4 Saya merasakan beban berat orang yang bekerja
keras, sehingga saya ingin membantu.
5 Saya merasa bahwa tiap berkarya setiap orang
ingin dihargai.

Keterangan:
Pedoman peskoran pernyataan positif
SL = selalu, apabila selalu melakukan sesuai pernyataan, skor 4
SR = sering, apabila sering melakukan sesuai pernyataan dan kadang-kadang tidak melakukan,skor 3
KD = kadang-kadang, apabila kadang-kadang melakukan dan sering tidak melakukan, skor 2
TP = tidak pernah, apabila tidak pernah melakukan, skor 1 Sedangkan untuk pernyataan negatif,
maka memperoleh skor sebaliknya.

b. Penilaian Pengetahuan
Teknik : observasi jawaban diskusi

Aspek Penilaian Penilaian

No Nama siswa Ketepatan kejelasan Memberikan Rata-rata
Kriteria
jawaban jawaban Tanggapan skor

Keterangan:
1. Ketepatan Jawaban: Jawaban yang disampaikan oleh peserta tepat dan dan benar.
2. Kejelasan: Jawaban yang disampaikan oleh peserta didik jelas dan dimengerti peserta
didik lainnya.
3. Memberikan Tanggapan: Peserta didik memberikan tanggapan terhadap jawaban yang
diberikan oleh peserta didik lainnya.

c. Penilaian Ketrampilan

Lembar Penilaian Penyajian dan Laporan Hasil Telaah

Nama/Kelompok : ………........
Kelas : ………….....
Materi Pokok :……………..

N Skor
Aspek Penilaian
O 1 2 3 4

A Persiapan

1 Menanya/Menjawab
2 Argumentasi
3 Bahan tayang/Display
B
Laporan
RPP PPKn. 8 / SMP ARJUNO BATU 15
 1 Isi laporan
2 Penggunaan bahasa
3 Estetika (kreatifitas, penjilidan,dll)
Jumlah Skor

Pedoman penskoran (rubrik)

NO Aepek Penskoran
A Penyajian
1 Menanya/Menjawab Skor 4, apabila selalu menjawab/menanya
Skor 3, apabila sering menjawab/menanya
Skor 2, apabila kadang-kadang menjawab/menanya
Skor 1, apabila tidak pernah menjawab/menanya.
2 Argumentasi Skor 4, apabila materi/jawaban benar, rasional,dan jelas.
Skor 3, apabila materi/jawaban benar, rasional, dan tidak jelas
Skor 2, apabila materi/jawaban benar, tidak rasional, dan tidak jelas
Skor 1, apabila materi/jawaban tidak benar, tidak rasional, dan tidak jelas
3 Bahan Skor 4, apabila sistematis, kreatif, menarik
Tayang/Display Skor 3, apabila sistematis, kreatif, tidak menarik
Skor 2, apabila sistematis, tidak kreatif, tidak menarik
Skor 1, apabila tidak sistematis, tidak kreatif, tidak menarik
B . Laporan
1 Isi Laporan Skor 4, apabila isi laporan benar, rasional, dansistematika lengkap
Skor 3, apabila isi laporan benar, rasional, dansistematika
tidak lengkap
Skor 2, apabila isi laporan benar, tidak rasional,dan sistematika tidak
lengkap
Skor 1, apabila isi laporan tidak benar, tidak rasional, dan sistematika
tidak lengkap
2 Penggunaan Skor 4, apabila menggunakan bahasa danpenulisan sesuai EYD,
Bahasa serta mudah dipahami
Skor 3, apabila menggunakan bahasa dan penulisan sesuai EYD,
namun tidak mudah dipahami
Skor 2, apabila menggunakan bahasa seuai EYD, namun penulisan
tidak sesuai EYD dan tidak mudah dipahami
Skor 1, apabila menggunakan bahasa dan penulisan tidak sesuai
EYD dan tidak mudah dipahami
3 Estetika (kreatifitas, Skor 4, apabila kreatif, rapi, dan menarik
penjilidan,dll) Skor 3, apabila kreatif, rapi, dan kurang menarik
Skor 2, apabila kreatif, kurang rapi, dan kurang menarik
Skor 1, apabila kurang kreatif, kurang rapi, dan kurang menarik

Pertemuan 4
a. Penilaian Sikap
Teknik : Penilaian Antarpeserta didik\
Bentuk : Daftar cek list

Lembar Penilaian antarpeserta Didik

Sikap Ketaatan
Nama Peserta Didik : ..............................................
Kelas/semester : ..............................................
Periode Penilaian : ..............................................
Materi Pokok : ..............................................

Petunjuk:
Lembaran ini diisi oleh peserta didik untuk menilai sikap sosial peserta didik lain
dalam kedisiplinan. Berilah tanda cek ( ) pada kolom skor sesuai sikap disiplin
yang ditampilkan oleh peserta didik.

No Pertanyaan TP KD SB SL
1 Masuk kelas tepat waktu
2 Mengumpulkan tugas tepat waktu
RPP PPKn. 8 / SMP ARJUNO BATU 16
 3 Memakai seragam sesuai tata tertib
4 Mengerjakan tugas yang diberikan
5 Tertib dalam mengikuti pembelajaran
6 Membawa buku tulis sesuai mata pelajaran
7 Membawa buku teks mata pelajaran
Jumlah

Keterangan:
Pedoman peskoran pernyataan positif
SL = selalu, apabila selalu melakukan sesuai pernyataan, skor 4
SR = sering, apabila sering melakukan sesuai pernyataan dan kadang-kadang tidak melakukan,skor 3
KD = kadang-kadang, apabila kadang-kadang melakukan dan sering tidak melakukan, skor 2
TP = tidak pernah, apabila tidak pernah melakukan, skor 1 Sedangkan untuk pernyataan negatif,
maka memperoleh skor sebaliknya.

b. Penilaian Pengetahuan
Teknik : berdasarkan aktifitas 2.3
Aspek Penilaian Penilaian
No Nama siswa Ketepatan kejelasan Memberikan Rata-rata
Kriteria
jawaban jawaban Tanggapan skor

Keterangan:
1. Ketepatan Jawaban: Jawaban yang disampaikan oleh peserta tepat dan dan benar.
2. Kejelasan: Jawaban yang disampaikan oleh peserta didik jelas dan dimengerti peserta
didik lainnya.
3. Memberikan Tanggapan: Peserta didik memberikan tanggapan terhadap jawaban yang
diberikan oleh peserta didik lainnya.

c. Penilaian ketrampilan

Lembar Penilaian Penyajian dan Laporan Hasil Telaah

Nama/Kelompok : ………........
Kelas : ………….....
Materi Pokok :……………..

Skor
NO Aspek Penilaian
1 2 3 4

A Persiapan

1 Menanya/Menjawab
2 Argumentasi
3 Bahan tayang/Display

B Laporan

1 Isi laporan
2 Penggunaan bahasa
3 Estetika (kreatifitas, penjilidan,dll)
Jumlah Skor

Keterangan: di isi dengan tanda cek ( )

Kategori Penilaian: 4 = sangat baik, 3 = baik, 2 = cukup, 1 = kurang

RPP PPKn. 8 / SMP ARJUNO BATU 17

 Nilai = Skor Perolehan × 100
Skor Maksimum

Pertemuan 5
a. Penilaian sikap
Teknik : Observasi
Bentuk : Lembar Penilaian diri

Lembar Penilaian Sikap

Nama Peserta Didik : ..............................................
Kelas/semester : ..............................................
Tahun Pelajaran : ..............................................
Hari/Tanggal Pengisian : ..............................................

No Skor Skor
Pernyataan Akhir Nilai
1 2 3 4
A Keteraturan sebagai implementasi orang beriman
1 Saya melaksanakan ibadah sesuai dengan
tata cara yang diajarkan oleh agama saya.
2 Saya membaca setiap aturan yang ada
di Indonesia mengatasnamakan Tuhan
sehingga saya yakin peraturan yang dibuat
harus dipertanggungjawabkan dengan baik
3 Saya memahami pembukaan UUD NRI
tahun 1945 berisi motivasi ketuhanan
4 Saya percaya isi UUD adalah untuk
menjamin kesejahteraan Rakyat Indonesia
B Pelaksanaan Peraturan
1 Saya akan melaksanakan tiap peraturan
yang berlaku karena aturan tersebut tidak
bertentangan dengan UUD.
2 Saya akan melaksanakan tata tertib yang
diberlakukan di mana pun.
3 Saya menjaga harga diri keluarga, bangsa,
dan negara.
4 Saya mengingatkan teman yang
melanggar aturan.
Nilai (SB/B/C/K)
Keterangan: di isi dengan tanda cek ( )
Kategori Penilaian: 4 = sangat baik, 3 = baik, 2 = cukup, 1 = kurang

Nilai = Skor Perolehan × 100

Skor Maksimum

b. Penilaian Pengetahuan
Teknik : Ters tertulis
Bentuk : Uraian Soal Uji Kompetensi bab 2

1. Menurut pendapatmu, manakah dari suasana yang diceritakan tersebut yang merupakan isi
dari pembukaan UUD NRI tahun 1945?
2. Berikan alasan bahwa peristiwa di atas merupakan isi dari pembukaan UUD NRI tahun 1945
pada alinea pertama!
Ayah Adi adalah seorang anggota kepolisian, ia menegakkan hukum dankedisiplinan di
lingkungan kerjanya maupun di masyarakat. Hal tersebut ia lakukan untuk menjalankan
tugas yang diembannya karena dalam UUD NRI tahun 1945 tertulis kewajiban warga negara
menjunjung tinggi hukum dan pemerintahan (Pasal 27 ayat 1).

RPP PPKn. 8 / SMP ARJUNO BATU 18

 3. Apakah kepatuhan ayah Adi terhadap tugas yang diembannya merupakan salah satu bentuk
mengamalkan UUD NRI tahun 1945?, berikan alasannya!
4. Jelaskan menurut pendapatmu mengapa ayah Adi melakukan perbuatan tersebut!
5. Jika kalian menjadi ayah Adi apa yang akan kalian lakukan untuk mematuhi kaidah
fundamental UUD NRI tahun 1945?

Kunci Jawaban dan skor

No Kunci Jawaban Skor

1 Pada kalimat bahwa bangsa Indonesia ingin melepaskan 1: jika hanya mencoba
diri dari penjajahan merupakan salah satu alasan menjawab saja
mengapa bangsa Indonesia memproklamasikan 2: terdapat satu alasan
kemerdekaannya. Akhirnya dalam pembukaan UUD yang terkait dengan
NRI tahun 1945 Indonesia membuat sebuah pernyataan pertanyaan
yang hampir sama dinyatakan oleh seluruh bangsa di 3: terdapat satu alasan
dunia bahwa kemerdekaan itu ialah hak segala bangsa dan satu contoh
dan penjajahan di atas dunia harus dihapuskan karena pelaksanaannya
tidak sesuai dengan peri kemanusiaan dan perikeadilan.4: terdapat 2 atau
lebih alasan dan
contoh pelaksanaan
2 Pada alinea pertama pembukaan UUD NRI tahun 1945 1: jika hanya mencoba
dinyatakan bahwa: kemerdekaan itu ialah hak segala menjawab saja
bangsa dan penjajahan di atas dunia harus dihapuskan 2: terdapat satu alasan
karena tidak sesuai dengan peri kemanusiaan dan yang terkait dengan
perikeadilan, maka dapat disimpulkan semua warga pertanyaan
Indonesia terutama para pendiri Negara seperti Ir. 3: terdapat satu alasan
Soekarno dan Moch Hatta tergerak untuk segera dan satu contoh
menyatakan kemerdekaan karena dampak dari sebuah pelaksanaannya
penjajahan adalah menderitanya seluruh bangsa. Maka 4: terdapat 2 atau
Indonesia melakukan peristiwa sejarah tersebut dan lebih alasan dan
dituliskan dalam mukadimah konstitusi negara. contoh pelaksanaan
3 Ya, ayah Adi sedang mengamalkan UUD NRI tahun 1: jika hanya mencoba
1945 karena ia sebagai seorang anggota kepolisian menjawab saja
berusaha untuk tetap konsisten menegakkan hukum dan 2: terdapat satu alasan
kedisiplinan tidak hanya dilingkungannya bekerja yang terkait dengan
namun juga dalam kehidupannya bermasyarakat. pertanyaan
Adapun bukti bahwa ia mengamalkan UUD tersebut 3: terdapat satu alasan
adalah manakala tugas yang diberikannya bukan sekedar dan satu contoh
kewajiban sebagai anggota polisi saja namun ia mampu pelaksanaannya
melaksanakan menjunjung tinggi hukum dalam 4: terdapat 2 atau
kehidupan bermasyarakat. Sebagai anggota polisi ia lebih alasan dan
mampu mengerjakan tugas yang diberikan negara contoh
kepadanya sehingga ia dikatakan sebagai warga negara pelaksanaan
yang menjunjung tinggi pemerintahan.
4 Menurut pendapat saya ayah Adi melakukan perbuatan 1: jika hanya mencoba
tersebut dengan alasan: menjawab saja
1. Ia adalah warga negara yang bertanggung 2: terdapat satu alasan
jawab. yang terkait dengan
2. Ia ingin memberikan suri tauladan pada pertanyaan
masyarakat bagaimana menjadi warga 3: terdapat satu alasan
negara yang baik. dan satu contoh
3. Ia memiliki hati nurani mencintai bangsa pelaksanaannya
dan negara Indonesia. 4: terdapat 2 atau
4. Ia memiliki jiwa patriotik yang tinggi. lebih alasan dan
5. Ia Mensyukuri atas nikmat memiliki pekerjaan. contoh
pelaksanaan
5 Jika saya menjadi ayah Adi, maka hal yang akan saya 1: jika hanya mencoba
lakukan untuk mematuhi kaidah fundamental menjawab saja

RPP PPKn. 8 / SMP ARJUNO BATU 19

 Pembukaan UUD NRI tahun 1945 adalah .... 2: terdapat satu alasan
yang terkait dengan
pertanyaan
3: terdapat satu alasan
dan satu contoh
pelaksanaannya
4: terdapat 2 atau
lebih alasan dan
contoh
pelaksanaan
Jumlah Skor Nilai Maksimum
100

c. Penilaian Ketrampilan

Aspek Penilaian Penilaian

No Nama siswa Ketepatan kejelasan Memberikan Rata-rata
Kriteria
jawaban jawaban Tanggapan skor

Materi : ………………………………….
Kelompok : ………………………………….
Topik : ………………………………….

No Aspek Penilaian Nilai Catatan

1 Signifikan (Kebermakanaan informasi)
2 Pemahaman terhadap materi
3 Kemampuan melakukan argumentasi
(alasan, usulan, mempertahankan pendapat)
4 Responsif (memberikan respon yang sesuai
dengan permasalahan/pertanyaan)
5 Kerja sama kelompok (berpartisipasi,
memiliki tanggung jawab bersama)
Jumlah Skor
Nilai Akhir

Nilai akhir didapat dengan rumus jumlah nilai yang diperoleh:

Nilai = Skor Perolehan × 100

Skor Maksimum

Konversikan Nilai Akhir tersebut ke dalam kode Nilai A, B, C atau K

Batu, 15 Juli 2019

Mengetahui,
Kepala Sekolah Guru Mata Pelajaran PKN

NURHAYATI, [Link] MUCHARROMAH, [Link]

RPP PPKn. 8 / SMP ARJUNO BATU 20