Servicio de Inspección Educativa

Hezkuntzako Ikuskapen Zerbitzua

2
0
1 DIAGNOSTIC EVALUATION
2nd YEAR of COMPULSORY SECONDARY EDUCATION
0
/
ENGLISH LITERACY
1
1

Name / surname(s): ...............................................................................

School: ..................................................................................................

Group: ....................................................................................................

City / Town: ...........................................................................................

Date: ......................................................................................................
 Instructions
This paper has three parts.

Listening
Before you listen, you will have three minutes to read the 7 questions.

You will hear a recording twice. You may write down anything you like
on the draft while listening.

After listening to the recording for the first time, you will have one minute
to answer the questions.

Do not worry if you cannot answer all the questions after the first time.
Remember you will listen to it again.

After listening to the recording for the second time, you will have time to
complete the questions.

Reading
You will also read two texts and answer some questions by choosing
the best option (A, B, C or D) or writing the right answer in the space
provided.

Writing
You will finally write a short composition, following some instructions.

The whole test lasts 60 minutes.

2
 Listening
Listen to these two radio presenters talking about the best job in the world.

1. They are talking about a job

A. in the North West of Australia.

B. at the same radio station.
C. in Hamilton Island, Australia.
D. in a tropical island in the Caribbean.

2. Among other things the person has to

A. collect the mail and feed the dogs.

B. clean the fish and the swimming pool.
C. collect the mail and clean the house.
D. feed the fish and clean the swimming pool.

3. Basically, the objective of Tourism Queensland is

A. to promote the island and make it more famous.

B. to have a famous person living on the island.
C. to make the island a little bit more beautiful.
D. to set up a webpage about the island.

4. What other things does this person have to do as part of the job?

A. Write a daily blog.

B. Write a diary.
C. Take pictures.
D. Sell some videos.

3
5. What’s the salary offered for this job in pounds?

…………………………………………………………………………………………………

Criteria of correction
Code Punctuation Response
0 0 An incorrect or incomplete response.
(£) 75,000
1 1
(£) 75.000

6. What kind of activities can this person do there apart from diving?

A. Snorkelling and surfing.

B. Walking and sailing.
C. Snorkelling and fishing.
D. Walking and surfing.

7. What do you have to do if you want to apply for the job?

To send a/an ______________ explaining why you are the perfect candidate for the job.

A. e-mail
B. letter
C. CD
D. video

4
 Reading 1
Below is a film review written by an American teenager. Read it carefully and
answer the questions that follow OR choose the best option –only ONE.

There's something about “The Lord of the

Rings” that even when people seem so busy
can take them to the cinema massively. Maybe
it's the epic story that originated in the brilliant
mind of J. R. R. Tolkien more than 50 years
ago and, over 12 years, grew into one of the
greatest works of literature of the last century.
Or maybe it's the dazzling special effects.
Whatever it is, it works.
“The Lord of the Rings: The Two Towers” had
huge potential to be bad, at least in
comparison to the novel. It can't be easy to
take a book as great as The Lord of the Rings
and turn it into a good movie, but director
Peter Jackson has done just that -and more.
He made it a great movie.
The plot is complicated, and begins in the first movie when a hobbit named Frodo
Baggins acquires a ring of great power. If Sauron, the Dark Lord, who forged this ring
and then lost it in battle, gets it back, he will rule the world. Frodo goes on a quest to
destroy the ring. “The Two Towers” is a continuation of this quest.
And quite an amazing continuation it is. The special effects are magnificent. The
unforgettable battle scenes feature very lively (and angry) hordes of trees and armies
of thousands of orcs. The actors do an excellent job portraying the characters. Even
the computer-generated character, Gollum, is memorable. This little creature, eerily
similar to Norman Bates from “Psycho”, seems to have the most personality any
computer-generated character ever has.
“The Two Towers” is the kind of movie everyone hopes for when they go to the
cinema. Peter Jackson managed to do what seemed almost impossible - turning a
great novel into a movie just as good.
Adapted from [Link]
5
8. Who wrote The Lord of the Rings?

…………………………………………………………………………………………………

Criteria of correction
Code Punctuation Response
0 0 An incorrect or incomplete response.

Tolkien o
1 1
J. R. R. Tolkien

9. Who directed The Lord of the Rings: The Two Towers?

…………………………………………………………………………………………………

Criteria of correction
Code Punctuation Response
0 0 An incorrect or incomplete response.

1 1 Peter Jackson

10. The Lord of the Rings is one of the most important epic stories

A. in the history of Literature.

B. in the 20th century.
C. in the last 50 years.
D. written by J. R. R. Tolkien.

11. The novel

A. is better than the film.

B. is as good as the film.
C. is worse than the film.
D. is not mentioned in the text.

6
12. Who made the ring?

A. Tolkien.
B. Frodo.
C. Gollum.
D. Sauron.

13. Why does Frodo have to destroy the ring?

…………………………………………………………………………………………………

…………………………………………………………………………………………………

…………………………………………………………………………………………………

Criteria of correction
Code Punctuation Response
0 0 An incorrect or incomplete response.

Because if Sauron gets the ring back, he’ll rule the

world.
1 1 (Aceptar cualquier respuesta similar, incluso si no está
del todo correcta gramaticalmente, pero sólo si la
información procede del texto)

14. The person who wrote the article

A. liked the film very much.

B. disliked the film very much.
C. hasn’t watched the film yet.
D. has only watched the first part.

15. Which of these statements about Gollum is true?

A. He appeared in the film “Psycho” before.

B. The character is played by Norman Bates.
C. It was created using the new technologies.
D. He is an expert on computers.

16. Which of the following characteristics contributed to the success of the film?
7
A. The story, the actors and the special effects.
B. The music, the actors and the landscapes.
C. The story, the music and the special effects.
D. The special effects, the actors and the music.

8
 Reading 2
Below is the contents page of a magazine written by teenagers for teenagers.
Look at it very carefully and answer the questions that follow OR choose the
best option –only ONE.

9
17. What is the name of the magazine?

…………………………………………………………………………………………………

Criteria of correction
Code Punctuation Response
0 0 An incorrect or incomplete response.

- Teen Ink
1 1
No debe aceptarse como respuesta “Teen Ink Contents”

18. The magazine is published

A. every day.
B. every week.
C. every month.
D. every year.

19. Where can you find information about places to go on holiday?

…………………………………………………………………………………………………

Criteria of correction
Code Punctuation Response
0 0 An incorrect or incomplete response.
- On page 39
1 1 or
- In Travel and Culture

20. This issue’s health article is about (one word)

…………………………………………………………………………………………………

Criteria of correction
Code Punctuation Response

10
 0 0 An incorrect or incomplete response.

1 1 Caffeine

21. If you want to collaborate with the magazine, how can you send your work?

…………………………………………………………………………………………………

Criteria of correction
Code Punctuation Response
0 0 An incorrect or incomplete response.

- By mail, online and by email

1 1
No se debe aceptar una respuesta incompleta

22. If your work is published, what will the magazine send you?

…………………………………………………………………………………………………

Criteria of correction
Code Punctuation Response
0 0 An incorrect or incomplete response.

- A copy of Teen Ink, a wooden pen, and a special Teen

1 1 Ink Post-It pad.
No se debe aceptar una respuesta incompleta

Writing

Send your work

23. You want to send an article to the music reviews section of the
teen magazine. Write an e-mail of 10-12 lines about the last

11
 concert you went to. Don’t forget to mention the following things:

• The singer / the group / the type of music.

• Why you like her / him / them.
• When / where the concert took place.
• Who you went with.
• How you felt.

You can organize your ideas, vocabulary, etc. and prepare your composition in
the space provided below:

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…….…………………………………………………………………………………………………

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………………………………………………………………………………………………………

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……………………………………………..………………………..………………………………

………………………………………………………………………………………………………

………………………………………………………………………………………………………

Now write your composition here. Don’t forget about paragraphs, margins, spelling, etc.:

12
…….……………………………………………………………………………………………………

……………………………………………………………………………………………………………

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……………………………………………………………………………………………………………

……………………………………………………………………………………………………………

……………………………………………………………………………………………………………

……………………………………………………………………………………………………………

……………………………………………………………………………………………………………

……………………………………………………………………………………………………………

……………………………………………………………………………………………………………

……………………………………………………………………………………………………………

………………………...…………………………………………………………………………….……

And don’t forget to revise it at the end!!!

13
 CRITERIOS DE CORRECCIÓN DE LA PRUEBA ESCRITA

En algunos casos, el profesorado de 2º de ESO que corrija estas pruebas se enfrentará a la tarea de
utilizar bandas de corrección por primera vez. Entendiendo la dificultad y apreciando el esfuerzo que
esto supone, presentamos una pequeña guía de ayuda a esta corrección..

Evaluación de la composición

Los 14 puntos de que consta la prueba escrita se han dividido en dos partes: TAREA y LENGUA.
En el apartado global de TAREA se miden la planificación, la adecuación y la coherencia:
a) Planificación: el texto debe responder a una planificación previa de la estructura, vocabulario que
se va a utilizar, división en párrafos, etc.
El/la alumno/a debe aprender a planificar de forma esquemática lo que luego desarrollará de
forma más completa: pequeñas ideas o frases, vocabulario relacionado con el tema propuesto,
conectores que le puedan ser útiles, anticipación de los párrafos que contendrá la composición,
etc.
En este caso el/la alumno/a puede mencionar en forma de esquema:
o Descripción del cantante o grupo y tipo de música (nombre, tipo de música, procedencia,
componentes del grupo, etc.).
o Por qué le gusta (adjetivos que describan la música o al cantante / grupo, canciones que le
gustan, etc.).
o Cuándo y dónde tuvo lugar el concierto (hora, lugar, cómo fue…).
o Con quién fue, cómo se sintió (adjetivos que describan emociones, anécdotas que
ocurrieron durante el concierto etc.).
b) Seguir consignas: el texto debe ajustarse a los ítems que se plantean en la consigna y también a
la extensión prevista. Además debe ajustarse a las convenciones textuales en formato, modo
discursivo, registro, etc. (por ejemplo un e-mail, de carácter argumentativo, en lengua estándar).
En el caso de esta composición el/la alumno/a debe escribir un e-mail de unas 10-12 líneas de
extensión a una revista juvenil describiendo su grupo o cantante favorito y narrando un concierto
al ha ido. Se trata de un texto argumentativo con secuencias narrativas. Todos los puntos de la
consigna deben ser tratados para que la tarea sea satisfactoria y la lengua debe ser de carácter
semiformal o neutro.
c) Coherencia: el texto debe ser coherente y debe ser entendido sin grandes dificultades por parte
de quien lo lee. En esta composición, el/la alumno/a debe reflejar claramente los ítems que se
piden en la consigna de una manera ordenada, lógica y clara, que sea de fácil comprensión para
el lector. Las frases y los párrafos deben estar ordenados.

En el apartado de LENGUA se miden los elementos de cohesión, la corrección gramatical y la

corrección ortográfica.
d) Cohesión: el texto debe contener los elementos de cohesión adecuados: conectores, párrafos,
etc.
En el caso de esta composición los elementos de cohesión del nivel de 2º de ESO que el
alumnado debería ser capaz de utilizar son principalmente AND, BUT, BECAUSE, LATER, THEN
y FINALLY. También se puede expresar esa cohesión mediante el uso de frases ordenadas
cronológicamente o de manera lógica, aunque no se usen expresamente conectores.
Expresiones temporales básicas como last month, two months ago, in the afternoon, etc…
también pueden usarse como elementos cohesivos. La utilización de párrafos con información
diferenciada también es un factor que ayuda a que el texto tenga cohesión.
e) Corrección gramatical: el texto debe mostrar control y corrección en el uso de las estructuras
propias del nivel, además de corrección ortográfica.
En el caso de esta composición las estructuras gramaticales del nivel de 2º de ESO que el
alumnado debería ser capaz de utilizar son principalmente el presente y pasado simple del verbo
to be y de otros verbos regulares e irregulares básicos (have, go, see, like, enjoy, come), el orden
de los elementos dentro de la oración (sujeto + verbo + complementos), el orden correcto de los
adjetivos delante del sustantivo, el uso básico de las preposiciones de tiempo y lugar –in , at, on–
y los adjetivos en grado comparativo y superlativo.
14
f) Riqueza léxica: el texto debe mostrar riqueza y variedad léxica apropiada al nivel.
En el caso de esta composición el léxico del nivel de 2º de ESO que se espera que el alumnado
utilice es:
o Tipos de música: pop, rock, hip-hop, rap, heavy metal, etc.
o Sustantivos: concert, festival, group, band, singer, voice, songs, musical instrument, guitar,
keyboard, drums…
o Verbos: be, have, listen, play, go, see, enjoy, like, sing…
o Adjetivos para describir sentimientos y para describir al cantante o grupo de música: nervous,
excited, happy, good, best, great, brilliant, cool, fantastic, original, beautiful…
g) Corrección ortográfica: el texto debe presentar corrección ortográfica como corresponde al nivel
de 2º de ESO. Es probable la comisión de algún error ocasional en palabras menos frecuentes.

CRITERIOS DE PUNTUACION

PUNTUACION
0 1 2
Existe una planificación
No hay ninguna
a) Hay planificación parcial, adecuada (esquema,
planificación
Planificación incompleta notas claras y
previa
suficientes, etc)
No se cubre
b) Seguir Se cubre algún punto de Sigue todas o casi
ningún punto de la
consignas la consigna todas las consignas
TAREA consigna
El discurso se puede
entender globalmente,
aunque presenta Se puede entender sin
Es un texto
c) Coherencia algunas incoherencias dificultad, es un texto
incoherente.
que pueden dificultar la claramente coherente
comprensión adecuada
del texto
Utiliza elementos de
No utiliza Utiliza algunos cohesión entre
d) Cohesión elementos de elementos de cohesión, oraciones o párrafos,
cohesión pero tiene algunos fallos no presenta fallos
reseñables
Errores graves en
el uso de las En general, hace un
Puede haber algunos
estructuras uso adecuado de las
e) Estructura errores en el uso de
gramaticales estructuras de este
estructuras gramaticales
LENGUA propias de este nivel
nivel escolar
Vocabulario no variado Vocabulario rico y
f) Riqueza del Vocabulario muy
ni rico, pero sí suficiente variado para el nivel
léxico pobre
para expresarse. escolar
En general escribe las
Muchas faltas de Escribe bien las palabras
g) Corrección ortografía en palabras más usuales, correctamente, puede
ortográfica términos muy aunque comete faltas en cometer alguna falta
usuales aquellas de menos uso ocasional (no más de
cuatro en 10 líneas)

En la aplicación informática Educa se introducirá la puntuación total.

A continuación presentamos tres ejemplos reales de composiciones elaboradas por

alumnos/as de 2º de ESO y la valoración concedida en los apartados de tarea y lengua con
su correspondiente justificación.
15
 EJEMPLO 1

PLANIFICACIÓN

16
COMPOSICIÓN:

Puntuación
El texto ha sido planificado previamente mediante
a) Planificación 2
un esquema y tiene datos suficientes, etc.
b) Seguir Se cubren todos los puntos de la consigna y se
TAREA 2
consignas desarrollan con detalle en la longitud prevista.
Discurso coherente que puede ser entendido sin
c) Coherencia 2
ningún esfuerzo.
La cohesión entre oraciones o párrafos es bastante
d) Cohesión 2
satisfactoria y correcta.
La utilización de las estructuras del nivel es buena y
e) Estructura 1
apenas hay errores.
LENGUA
f) Riqueza del La utilización del léxico del nivel y la ortografía
1
léxico aceptables y apenas hay errores.
g) Corrección
El control de la lengua es bueno. 2
ortográfica
Puntuación total ........................................................................................................... 12

17
 EJEMPLO 2

PLANIFICACIÓN:

COMPOSICIÓN:

18
 Puntuación
No hay ninguna planificación previa (no presenta un
a) Planificación esquema, ideas, vocabulario…; simplemente copia 0
dos veces la misma redacción).

TAREA Se cubren la mayoría de los puntos de la consigna

b) Seguir
(grupo, tipo de música, por qué le gusta, cómo es su 2
consignas
música, concierto al que fue…).
Discurso bastante coherente, con algunas pequeñas
c) Coherencia 1
dificultades de comprensión para el lector.
La utilización de elementos de cohesión es adecuada
d) Cohesión 1
(because, and…) aunque puede ser irregular.
La utilización de las estructuras del nivel puede
e) Estructura 1
contener algún error.
LENGUA
f) Riqueza del La utilización del léxico del nivel o de la ortografía
1
léxico pueden contener algún error.
g) Corrección La corrección de la lengua es aceptable y los errores
1
ortográfica no interfieren de forma grave con la comprensión.
Puntuación total ........................................................................................................... 7

19
 EJEMPLO 3
PLANIFICACIÓN:

COMPOSICIÓN:

Puntuación
a) Planificación La planificación es mínima. 1
Algunos puntos de la consigna han quedado sin
b) Seguir
TAREA cubrir y no llega a la extensión que se pide en la 1
consignas
consigna.
c) Coherencia Contenido incoherente. 0
d) Cohesión No hay utilización de elementos de cohesión. 0
Hay numerosos e importantes errores en el uso de
e) Estructura 0
las estructuras del nivel.
LENGUA f) Riqueza del Hay graves carencias en la utilización del léxico y la
0
léxico ortografía del nivel.
g) Corrección
El uso de la lengua es totalmente inapropiado. 0
ortográfica
Puntuación total ........................................................................................................... 2

20