Propos liés à

l’environnement
physique et social

Français, langue seconde

FRE-1104-3
Cahier d’apprentissage
Propos liés à
l’environnement
physique et social

Français, langue seconde

FRE-1104-3
Cahier d’apprentissage
Propos liés à l’environnement physique et social

Gestion du projet :
Jean-François Bojanowski (SOFAD)
Conception pédagogique :
Jean-François Bojanowski (SOFAD), Sylvie Hamelin, Debra Madill, Véronique Vasseur
Rédaction :
Annick Bève, Linda Guay, Danielle Guilbault, Nicole Laquerre, Denyse Philie, Colette Rousseau
Révision pédagogique :
Jean-François Bojanowski (SOFAD), Debra Madill
Révision de contenu :
Debra Madill
Traduction du français à l’anglais :
Karen Torgerson
Révision linguistique, texte français :
Françoise Labelle
Révision linguistique, texte anglais :
Johanne St-Martin
Correction d’épreuves, texte français :
Johanne St-Martin
Correction d’épreuves, texte anglais :
Johanne St-Martin
Demande de droits :
Nicole Cypihot (SOFAD)
Page couverture :
FilmsDC, Éditech
Conception graphique :
Dessine-moi un mouton, Éditech
Mise en pages :
Éditech
Illustrations :
FilmsDC
Production audio :
Productions Marco
Conception visuelle et intégration du site Web :
Lyne Aquin

© Société de formation à distance des commissions scolaires du Québec

Tous droits de traduction et d’adaptation, en totalité ou en partie, réservés pour tous pays. Toute reproduction, par procédé mécanique ou
électronique, y compris la microreproduction, est interdite sans l’autorisation écrite d’un représentant dûment autorisé de la Société de
formation à distance des commissions scolaires du Québec.

Dépôt légal – 2011

Bibliothèque et Archives nationales du Québec
Bibliothèque et Archives Canada

ISBN : 978-2-89493-421-0 Septembre 2011

 Table of Contents

Course Presentation ............................................................................................................................................ iv

Structure of a Learning Situation .......................................................................................................................... vi
Strategies .................................................................................................................................................................. ix

Learning Situation 1 Ça roule ! ........................................................................................................................... 1

Learning Situation 2 Un froid de loup ou un froid de canard ? ....................................................................... 23
Learning Situation 3 C’est bien toi ? .................................................................................................................. 43
Learning Situation 4 Une grande aventure commence… ................................................................................ 61
Learning Situation 5 Décris-moi ton pays ........................................................................................................ 85
Learning Situation 6 Joignez-vous à la fête ? .................................................................................................... 105
Learning Situation 7 C’est zen, chez toi ! .......................................................................................................... 125
Learning Situation 8 Je pars aux Îles-de-la-Madeleine .................................................................................... 143
Learning Situation 9 Attache ta tuque ! ............................................................................................................ 163
Learning Situation 10 L’Afrique, c’est mon rêve ! ................................................................................................ 179
Learning Situation 11 Une soirée portugaise ! ................................................................................................... 199
Learning Situation 12 Un lieu qui nous ressemble ............................................................................................ 217
Learning Situation 13 Avez-vous entendu la nouvelle ? .................................................................................... 237
Learning Situation 14 Au Festival Canard en fête .............................................................................................. 255
Learning Situation 15 Avez-vous pensé à tout ? ................................................................................................. 273
Learning Situation 16 Quel embouteillage ! ....................................................................................................... 291
Learning Situation 17 On s’entraîne et on s’entraide ........................................................................................ 307
Learning Situation 18 +1 °C : Qu’est-ce que ça change ? .................................................................................... 321
Corrigé ............................................................................................................................................ 341

Annexe A Liste des verbes ...................................................................................................................................... 417

Annexe B Questions traduites de la section Des mots et des images ........................................................................ 422

Your Comments

© Sofad Introduction • Propos liés à l’environnement physique et social iii

 TABLE DES
MATIÈRES

« C’est une triste chose de songer que la nature parle et que le genre humain ne l’écoute pas. »
Victor Hugo
“It’s sad that nature speaks to us and we don’t listen.”

Course Presentation
The Société de formation à distance des commissions scolaires du Québec (SOFAD) welcomes you to
the course Propos liés à l’environnement physique et social, a French second language course made
especially for adult learners. It is the second of three courses in Québec’s French as a Second Language
program of study in the Common Core Basic Education Program:

• FRE-1103-3 Propos liés à la consommation

• FRE-1104-3 Propos liés à l’environnement physique et social
• FRE-2102-3 Propos liés au monde du travail

This course has been created to reflect a variety of realistic situations in the life of an adult.
These situations are related to the following Broad Area of Learning: Environment and
Consumer Awareness.

The course is adapted for individualized instruction, either in a classroom or distance education.
At the end of the course, you will be able to understand and express yourself in French in real-life
situations related to the environment, whether it be geographical, physical or social.

As a prerequisite to this course, students must have successfully completed FRE-1103-3 or an

equivalent program.

This 75-hour course can provide three Secondary 1 credits upon successful completion of an exam
taken under supervision at an adult education centre. The number of hours dedicated to each
learning situation may vary from one person to the next, according to an individual’s previous
knowledge and ability.

Learning Material

The course includes a learning guide, evaluation activities and a Website.

Learning Guide

The book you are presently reading is called the Learning Guide. In it, you will find 18 learning
situations, such as “Décris-moi ton pays” (Tell Me About Your Country), “Attache ta tuque !” (Hang
On To Your Hat!), and “+1 °C : Qu’est-ce que ça change ?” (+1 °C: What Difference Does It Make?), to
help you learn French in a way that is practical, interesting and fun. It is important to do the
activities in the order in which they are presented.

iv Introduction • Propos liés à l’environnement physique et social © Sofad

 TABLE DES
MATIÈRES

After each exercise, check your work in the answer key at the end of the Learning Guide. If you have
difficulty with certain exercises, take the time to redo them. If you need help, do not hesitate to ask
your teacher or tutor.

Online resources

Online resources complete the Learning Guide. To access the resources, go to the following link:

[Link]

You will find:

• A Website that contains audio files and online activities created specifically for the course to
help you learn French and review your language skills. It is important to listen attentively to all
audio files and to do the activities that are presented in the Learning Guide. These will give you
the chance to practice your listening and pronunciation skills, as well as help you to evaluate if
you have understood all of the grammar points.
If you have an MP3 player, you can download the audio files for Part B from the Website and
listen to them on your MP3.
For the pronunciation activities in Part E, it is a good idea to record your voice. This requires a
microphone and any software program that allows you to make a voice recording. Both PC and
Mac computers have easy-to-use programs.
You can make a Voice Recording with Windows Sound Recorder. To access Windows Sound
Recorder, click on your Start menu (bottom left of the computer screen), then select All Programs.
Scroll down until you find Accessories, and click on it. Next, select Entertainment. You will find
Sound Recorder in the Entertainment menu. Click on it and experiment with it to see how it
works, clicking on the buttons to record, listen, forward or rewind your recording. When you
record your voice, you will be required to save the file before you can listen to it.
If you are a Mac user, you can download Audacity®, which is free, open source software for
recording and saving sound files. Simply download the software from this site. Read the
instructions in the help menu, if necessary.
• The Evaluation Activities Booklets which are to be completed at the end of Learning Situations 4,
9, 14 and 18. These must be submitted to your teacher or tutor. All booklets include an oral and
written comprehension part, as well as an oral and written production. After correcting the four
booklets, your teacher or tutor will be able to determine if you are ready to take your final exam.

© Sofad Introduction • Propos liés à l’environnement physique et social v

 TABLE DES
MATIÈRES

Structure of a Learning Situation

There are 18 learning situations in this guide. Each one reflects a real-life situation related to the
environment.

Planning Learning

Each heading includes the title which

introduces the theme, followed by the
goals of the learning situation.

i to n p ays This first section is designed to

Décr is-mo
5
solicit your prior knowledge related
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to a real-life situation in which you

g Situat

may find yourself. This is the

Learnin

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invite you to reflect on your
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3 . Q u fa ATION
5• Décris
What is your LEARN
ING SITU

FAD
© SO

vi Introduction • Propos liés à l’environnement physique et social © Sofad

 TABLE DES
MATIÈRES

Actual Learning

This stage begins with a listening activity that is at the centre of the “real-life” situation that is
proposed. You are now in the “doing” stage.

Parts B, C, D and E will help you develop

your competencies in French through a
variety of activities involving oral
interaction, listening, reading and
nt
écouta writing.
nds en
B J’appre
PARTIE
This pictogram indicates that there is
W
Situati
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ême co g about
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and a re talkin at the beginning of the activities.
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These will help you to meet the
goals of the learning situation.
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NOTE th an se d
• Jona an gets around
by bike ev
: i à pied
.
Jonath following “tips” that are part of
We say chez to
e rendrece on foot.
• Je pré
fè re m
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every learning situation:
I prefer
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conclu d, à chev avion, e
We can c e (à pie ture, en
sed fo r a n ope n sp a
(en a u to b u s, en voi 1. Note: The notes explain
• à is u d space
r a close
• en is used fo particular characteristics
a questio
n of French grammar.
oun in
D t obje ct pron
EX ERCICE th e direc
to put
u d educe
where
es
2. “R” presents grammar
can y o oun go
mples, ct pron
o n th ese exa ersion?
Based ject-verb inv n, th e d ir e ct obje rules that you must learn
inversio
é.
corrig
b avec le
with su
estio n w it h subje
ct-verb
Vér ifiez vos rép
onses
by heart.
In a qu
R the verb.
3. “La langue et la culture”
rase au com
plet. presents interesting
ez la ph
s. Écriv
EXERCICE
D
é s par le, la,
l’ ou le
CULTU
RE tidbits of information
soulign
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G U E ET LA about French culture
Rempla LA LAN
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Plus de de la Côte-N itent le plus
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© Sofad
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Introduction • Propos liés à 2l’environnement
83 physique et social vii
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 TABLE DES
MATIÈRES

Integrating Learning

This stage allows you to apply what

you have learned by asking you to
produce a short text. There are
tion three steps. First, you will gather
ass e à l’ac information, after which you will
PARTIE F Je p tegies
My Stra reference tool
ult
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• Cons
• Go ba
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At the end of the learning
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1. Quell
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words and expressions that
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1. Écriv us voulez uti
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to evaluate your degree of
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5 • Décr
ATION
NG SITU
LEARNI
104

viii Introduction • Propos liés à l’environnement physique et social © Sofad

 TABLE DES
MATIÈRES

Strategies
You will benefit from applying certain strategies throughout the learning situations to help you
practice and improve your oral interaction, as well as your listening, reading and writing skills.

Oral Interaction Strategies

• Adopt an attentive attitude: I pay attention to what I’m doing. I concentrate on the activity.

• Take risks: I do the activity even if I am unsure of myself. I try to communicate in French when
the opportunity presents itself.

• Repeat: I repeat what I just said, if necessary, so that people understand me. I repeat what the
other person has said to confirm that I have understood correctly. I repeat what I think I heard in
the recording.

• Ask to repeat or slow down: I ask the person I’m speaking with to repeat his/her message, or to slow
This book is the property of Tania Bozzo.

down.

• Decode nonverbal language: I read other peoples’ body language in order to help me understand the
overall message.

• Use nonverbal language: I use gestures and facial expressions to explain or describe what I want to
say when I don’t know the words.

• Reuse words that I have read or heard: I use the same words that I’ve read or heard, because I
understand their meaning and they help me to communicate my message.

Listening Strategies

• Decode nonverbal language: I can understand or guess what a person is saying, based on their
gestures or facial expressions.
• Pick out words or phrases that I already know: I identify words or phrases that I already know, and
that helps me to understand the overall message.
• Guess the meaning of a word: I guess the meaning of a word because there is something about it
that I recognize. It might look like a word in my own language. (For example, in the context of
the environment, I might guess that forêt in French means “forest” in English, because the words
are similar.)

© Sofad Introduction • Propos liés à l’environnement physique et social ix

 TABLE DES
MATIÈRES

Reading Strategies

• Go back and reread: I read the text again to help me understand.

• Guess the meaning of a word: I guess the meaning of a word I don’t know by reading the other
words in the sentence. I use the context to understand the general message, and I use visual cues
such as pictures.

Writing Strategies

• Copy words or groups of words: I integrate words and expressions I have learned into my work. I am
careful to copy them correctly.
• Reread and correct my writing: I read my work again slowly and attentively, looking for common
mistakes. I may read my work out loud or ask someone else to read my work. I may put it aside
for a while and come back to it later on with a fresh look.
• Consult reference tools: I use dictionaries, grammar books, verb conjugation tables, the Internet,
grammar checker software and any other reference tool to help me correct my work.

x Introduction • Propos liés à l’environnement physique et social © Sofad

 1
TABLE DES
CORRIGÉ
MATIÈRES

Learning Situation
Ça roule !

At the end of this learning situation,

I will be able to:
• Describe an outdoor environment
• Propose an itinerary
• Read and understand a plan or map

Partie A J’entre en jeu

This book is the property of Tania Bozzo.

1. Vous arrive-t-il de faire des randonnées en bicyclette ?

Do you go for bike rides?
Souvent
Often
Parfois
Sometimes
Jamais
Never

2. Quand vous allez en vacances, est-ce que…

When you go on vacation, do …
… vous planifiez votre itinéraire en détail ?
… you plan your itinerary in detail?
… vous organisez vos journées spontanément ?
… you play it by ear?

3. Avez-vous un bon sens de l’orientation ?

Do you have a good sense of direction?
Oui
Non

4. Engagez-vous la conversation avec des personnes inconnues ?

Do you start up conversations with strangers?
Souvent
Parfois
Jamais
© Sofad LEARNING SITUATION 1 • Ça roule ! 1
 TABLE DES
CORRIGÉ
MATIÈRES

Partie B J’apprends en écoutant

Situation de vie W
My Strategies
• Adopt an attentive attitude
• Pick out words or phrases that I already know

Deux cyclistes se rencontrent à une halte vélo dans un parc.

Two cyclists meet at a bike stop in a park.
Allez sur le site Web pour écouter leur conversation.
Go to the Website to listen to their conversation.

Ils ont dit…

My Strategy
• Consult reference tools

Voici des mots et des expressions utiles que vous avez entendus dans la conversation. Associez
chacun d’eux avec son équivalent en anglais.
Here are some words and expressions that you heard in the conversation. Match each one with the English translation.

• au milieu de • la forêt • c’est plus court

• la carte du parc • le nord • randonnées en bicyclette
• un autre chemin • la vue • le lac
• le paysage • On y va ? • la petite île
• l’entrée du parc • sentiers • au prochain croisement
• magnifique • Quelle belle rivière ! • arbres

ANGLAIS FRANÇAIS
a) What a beautiful river!
b) the view
c) magnificent
d) trees
e) the small island
f) in the middle of
g) bike riding
h) another way
i) the park entrance

2 LEARNING SITUATION 1 • Ça roule ! © Sofad

 TABLE DES
CORRIGÉ
MATIÈRES

ANGLAIS FRANÇAIS
j) the park map
k) north
l) to the next fork
m) paths
n) it’s shorter
o) the forest
p) the lake
q) the scenery
r) Shall we go?

Vérifiez vos réponses avec le corrigé.

Des mots et des images W

My Strategies
This book is the property of Tania Bozzo.

• Guess the meaning of a word

• Pick out words or phrases that I already know

Qu’avez-vous retenu de la conversation ? Allez sur le site Web pour écouter les questions ; puis,
encerclez la bonne réponse. Si nécessaire, écoutez de nouveau la conversation.
What do you remember from the conversation? Go to the Website and listen to the questions, then circle the correct
answer. If necessary, listen to the conversation again. If need be, you will find the questions translated on page 422.

1 Où Benoît et Sara se trouvent-ils ?

Sur un pont Au bord d’une rivière Près d’une montagne Au bord d’un lac

2 Durant quelle saison font-ils leur randonnée ?

Au printemps En été En automne En hiver

© Sofad LEARNING SITUATION 1 • Ça roule ! 3

 TABLE DES
CORRIGÉ
MATIÈRES

3 Que voient-ils au milieu de la rivière ?

Un rocher Un canard Une barque Une petite île

4 Quelle activité sportive Sara et Benoît aiment-ils pratiquer ?

La randonnée pédestre Le cyclisme L’escalade Le canot

5 Pour rentrer, où Sara préfère-t-elle passer ?

Devant le lac Par le bois Par le sentier Devant la chute d’eau

Vérifiez vos réponses avec le corrigé.

4 LEARNING SITUATION 1 • Ça roule ! © Sofad

 TABLE DES
CORRIGÉ
MATIÈRES

Partie C J’apprends en explorant

My Strategies
• Guess the meaning of a word
• Consult reference tools
• Copy words or groups of words

Nous vous proposons ici des exercices pour vous aider à vous orienter sur une carte.

Voici donc une carte du parc Lafleur. Prenez le temps d’observer les éléments qu’on trouve dans le
parc. Remarquez aussi les points cardinaux.
This book is the property of Tania Bozzo.

© Sofad LEARNING SITUATION 1 • Ça roule ! 5

 TABLE DES
CORRIGÉ
MATIÈRES

Exercice A
Encerclez la bonne réponse.

1. Vous arrivez au parc et vous entrez par le chemin du Parc. Pour aller vers le chemin de la
Rivière, vous…
a) … tournez à droite.
b) … tournez à gauche.
c) … continuez tout droit.

2. Vous avez tourné à droite sur le chemin de la Rivière. Vous arrivez devant…
a) … un lac.
b) … un banc.
c) … un pont.

3. Pour aller au lac, vous…

a) … tournez à droite.
b) … tournez à gauche.
c) … continuez tout droit.

4. Vous êtes sur le sentier du Lac. Pour trouver le quai, vous…

a) … tournez à droite.
b) … tournez à gauche.
c) … continuez tout droit.

5. Le chemin de la Rivière est orienté…

a) … nord-sud.
b) … est-ouest.

6. Quel sentier ou chemin est orienté nord-sud ?

a) Le sentier du Lac
b) Le chemin Lebeau
c) Le sentier des Fleurs

6 LEARNING SITUATION 1 • Ça roule ! © Sofad

 TABLE DES
CORRIGÉ
MATIÈRES

7. Sur le plan, qu’est-ce qui est à l’ouest du chemin de la Rivière ?

a) Le stationnement
b) Les jeux pour les enfants
c) Les toilettes

8. Sur le plan, le quai se trouve de l’île.

a) à l’est
b) à l’ouest
c) au nord
d) au sud

Vérifiez vos réponses avec le corrigé.

Exercice B
This book is the property of Tania Bozzo.

Regardez le plan et complétez le texte pour ajouter les directions. Utilisez les points cardinaux est,
ouest, nord et sud, avec un déterminant, si c’est nécessaire.

Exemple J’entre au parc et je tourne vers le nord.

Étienne est sur l’île. Il prend un bateau et il va vers pour arriver à un quai. Là, il marche
sur le sentier du Lac, en direction et tourne à gauche vers pour arriver à la
rivière. Sur le pont, il regarde le lac qui est à . Il continue en direction ,
jusqu’au chemin Lebeau. Là, il tourne à gauche vers et il va tout droit jusqu’au sentier
des Fleurs. S’il tourne à gauche, vers , il va pouvoir sentir les roses.

Vérifiez vos réponses avec le corrigé.

© Sofad LEARNING SITUATION 1 • Ça roule ! 7

 TABLE DES
CORRIGÉ
MATIÈRES

Exercice C
Vous êtes sur le pont. Un jeune garçon arrive et vous pose des questions.

Répondez en utilisant les indications suivantes :

tournes à gauche • tournes à droite • continues • vas tout droit

1. Où est la table de pique-nique ?

Juste avant le gros arbre, tu .

2. Où est le lac ?
Tu vers le nord et tu . Tu
jusqu’au bout et le lac est là.

3. Où sont les toilettes ?

Tu continues sur le chemin de la Rivière et juste après la grosse roche, tu
.

4. Je veux trouver un banc.

Quand tu vois le prochain chemin, tu . C’est le chemin Lebeau.
Tu et ensuite, tu vas voir le chemin du Parc. Tu
et après le sentier des Fleurs, tu
et le banc est là.

Vérifiez vos réponses avec le corrigé.

8 LEARNING SITUATION 1 • Ça roule ! © Sofad

 TABLE DES
CORRIGÉ
MATIÈRES

Partie D J’apprends en observant

My Strategy
• Consult reference tools

Pour être capable d’agir avec compétence dans cette situation de vie courante, vous devez connaître
les notions suivantes :
To be able to handle this situation competently in real life, you will need to know the following concepts:
❖ Gender of common nouns
❖ Definite and indefinite articles
❖ Interrogative sentences
❖ Exclamatory sentences

Étudiez-les, puis utilisez-les souvent !

This book is the property of Tania Bozzo.

Study them and use them often!

1 Gender of common nouns

Look at the articles and nouns underlined in the following sentences taken from the dialogue:

• La vue est magnifique.

• J’aime la nature et le vélo.

• On traverse la forêt.

As you learned in FRE-1103-3, nouns in French are always either feminine or masculine and
the article changes accordingly.
Common nouns refer to a person, place or thing. In French, we divide these nouns into two
groups: animate (a person or an animal) and inanimate (a place, a thing, an idea, an emotion).
Here’s how it works:

Animate nouns
People
The gender of the noun (in other words, whether it’s masculine or feminine) depends on the
sex of the person. For example, obviously the word fille (girl) is feminine, so we would use
feminine articles (la or une) with the noun fille.

© Sofad LEARNING SITUATION 1 • Ça roule ! 9

 TABLE DES
CORRIGÉ
MATIÈRES

• la fille le garçon • une fille un garçon

Exemples the girl the boy a girl a boy

• la femme l’homme • une femme un homme

the woman the man a woman a man

There are a few exceptions:

1. In general, when a noun referring to a person ends in -e, it is the article or the context that
lets us know whether the noun refers to a male or a female.

• un cycliste (for a male cyclist) une cycliste (for a female cyclist)

Exemples
• un automobiliste une automobiliste

English is not a “gender” language, like French. So in English, when we say, “The car hit the
cyclist.”, we don’t know if the cyclist was male or female, but in French, we do!

Exemple La voiture a frappé le cycliste.

Question: Was the cyclist a guy or a girl?

How do you know? Because of the article in front of the word cycliste.

2. Some nouns do not vary in gender, regardless if they are referring to a male or female person.

• un individu (male or female) • une personne (male or female)

Exemples
an individual a person

Animals
Most nouns referring to animals do not vary in gender.

• une hirondelle – The word hirondelle (“swallow” in English) is always feminine,

Exemples whether it’s a male or female bird.
• un hibou – The word hibou (“owl” in English) is always masculine, whether it’s
a male or female bird.

But for certain animals, there is a masculine and feminine version. Sometimes the words are
completely different.

10 LEARNING SITUATION 1 • Ça roule ! © Sofad

 TABLE DES
CORRIGÉ
MATIÈRES

• un bœuf une vache

Exemples a steer a cow

Other times, they are almost the same:

• un chat une chatte

a cat (male) a cat (female)

Inanimate nouns
There are no set rules for determining the gender of anything inanimate, such as objects,
places, ideas, and feelings. For example, “a leaf” in English is une feuille in French, while “a
cloud” in English is un nuage in French. Why is feuille feminine and nuage masculine? Well …
just because!
It’s best to memorize the gender when you learn a word. For example, when you learn the
word lac (lake), you should memorize it as un lac or le lac.
Here are some more examples:
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une rivière, un fleuve, une forêt, un parc, une fleur, un arbre, une bicyclette, une idée,
une amitié.

Remember: the best way to find out the gender of a noun is to consult a dictionary.

Exercice A
Indiquez si les noms sont masculins (M) ou féminins (F). Si nécessaire, utilisez un dictionnaire.
Dans la 3e colonne, écrivez le nom avec un ou une, selon le genre du nom.

NOMS M ou F UN ou UNE NOMS M ou F UN ou UNE

Exemple : couleur F une couleur 9. forêt
1. rivière 10. montagne
2. cycliste 11. lac
3. île 12. soleil
4. chemin 13. nuage
5. marcheur 14. fleur
6. parc 15. carte
7. arbre 16. plan
8. marche

Vérifiez vos réponses avec le corrigé.

© Sofad LEARNING SITUATION 1 • Ça roule ! 11

 TABLE DES
CORRIGÉ
MATIÈRES

2 Definite and indefinite articles

Here is the chart of definite and indefinite articles that you saw in the previous course.

MASCULIN FÉMININ MASCULIN ET FÉMININ

SINGULIER SINGULIER PLURIEL
articles définis le, l’ la, l’ les
articles indéfinis un une des, de, d’

Remember that we use a definite article to introduce a noun that refers to someone or
something specific.

Les couleurs des arbres sont superbes : rouge, orange, jaune…

Exemple
The colours of the trees are superb: red, orange, yellow …

Now let’s take it one step further. Look at the following sentences, paying particular attention
to the articles in bold letters, as well as the underlined verbs:

• J’aime bien la petite île au milieu de la rivière.

I really like the small island in the middle of the river.

• Je déteste la pluie.
I hate rain.

• Je préfère le lac.
I prefer the lake.

The verbs in these sentences express a like, dislike or preference. When a noun follows a verb
such as these, we often use a definite article.
We use an indefinite article to introduce a noun that refers to someone or something that is
not specified.

Un cycliste fait une randonnée.

Exemple
A cyclist (any cyclist, not a specific one) is going for a bike ride (any bike ride, not a particular one).

Don’t forget also that when an indefinite article (un, une, des) comes after a verb in a negative
sentence, we replace it by de or d’.
• Il fait une randonnée. → Il ne fait pas de randonnée.
Exemples He doesn’t do any hiking.

• Il a des amis. → Il n’a pas d’amis.

He doesn’t have any friends.

12 LEARNING SITUATION 1 • Ça roule ! © Sofad

 TABLE DES
CORRIGÉ
MATIÈRES

You also learned that in the plural form, des becomes de (or d’) in front of a descriptive adjective
that precedes a noun.
Il y a beaucoup de gros rochers dans la rivière.
Exemple adjective noun

There are a lot of big boulders in the river.

Exercice B
Écrivez le bon article. Pour vous aider, posez la question : « Est-ce que je parle de quelque chose de
spécifique ou de non spécifique ? » Le genre de chaque nom est donné entre parenthèses. Le premier
est donné en exemple.

En été, Louise rencontre de nouvelles personnes ([Link].) chaque jour sur piste (f.) cyclable qui
passe devant chez elle. Louise est sportive (f.). Elle aime vélo (m.) et marche (f.).
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Pour randonnée (f.), elle préfère sentiers ([Link].) dans parc (m.) ou dans
forêt (f.). En hiver, elle range son vélo dans garage (m.). Elle préfère ski (m.),
raquette (f.) et patin (m.).

Vérifiez vos réponses avec le corrigé.

3 Interrogative sentences
In FRE-1103-3, you learned that there are three ways to ask a question. You can use:

• Intonation

• Interrogative words

• Subject-verb inversion

1. You can use rising intonation when you ask a question.

Vous venez souvent ici ?

Exemple
Do you come here often?

When speaking, simply raise your voice at the end of the sentence. In writing, it is the
question mark at the end of the sentence which tells us it is an interrogative sentence. The
natural order of the sentence (subject + verb) does not change.

© Sofad LEARNING SITUATION 1 • Ça roule ! 13

 TABLE DES
CORRIGÉ
MATIÈRES

2. You can use question words at the beginning of the sentence.

• Est-ce que vous faites beaucoup de randonnées en bicyclette ?
Exemples Do you do a lot of bike riding?

• Quand est-ce que vous allez au parc ? Quand allez-vous au parc ?

These questions both mean: When do you go to the park? OR When are you going to the park?

• Où est la petite île ? Où est-ce qu’il va faire du vélo ?

Where is the little island? Where is he going to ride his bike?

• Comment est-ce qu’elle trouve les couleurs des arbres ?

How does she find the colours of the trees?

• Combien de sentiers mènent à l’entrée du parc ?

How many paths lead to the park entrance?

• Quel chemin mène à la rivière ?

Which road leads to the river?

3. You can use subject-verb inversion.

• Venez-vous souvent ici ?
Exemples verb subject

• Comment trouve-t-elle la couleur des feuilles ?

verb subject

In this type of question, the word order changes. The subject and verb are inversed and joined by a
hyphen. Notice the “t” between trouve and elle? When a 3rd person singular verb ends in “e” and
we want to ask a question using subject-verb inversion, we insert a “t” between the hyphens.

Exercice C
Transformez les phrases déclaratives en phrases interrogatives. Utilisez la méthode proposée entre
parenthèses.

Vous allez à la montagne aujourd’hui. (Inversion)

Exemple
Allez-vous à la montagne aujourd’hui ?

1. Vous préférez la randonnée en vélo à la marche. (Inversion)

14 LEARNING SITUATION 1 • Ça roule ! © Sofad

 TABLE DES
CORRIGÉ
MATIÈRES

2. Maxime aime faire un pique-nique au bord de la rivière. (Mots interrogatifs : Est-ce que)

3. Mes sœurs vont faire une promenade. (Mots interrogatifs : Où est-ce que)

4. Je vais marcher au bord du fleuve chaque jour. (Inversion)

5. Vous faites du vélo. (Mots interrogatifs : Quand est-ce que)

6. Nous aimons le silence de la forêt. (Inversion)

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7. Ils ont un beau chalet. (Mot interrogatif : Où + Inversion)

8. Tu veux aller faire de l’escalade en montagne. (Inversion)

9. Tu vas aller en forêt pour observer les oiseaux. (Mot interrogatif : Comment + Inversion)

10. Tu as acheté ta bicyclette. (Mot interrogatif : Quand + Inversion)

Vérifiez vos réponses avec le corrigé.

© Sofad LEARNING SITUATION 1 • Ça roule ! 15

 TABLE DES
CORRIGÉ
MATIÈRES

4 Exclamatory sentences
In the dialogue, you heard the cyclist exclaim: Quelle belle rivière ! In French, we can exclaim
something in two ways:

1. By the intonation we use:

C’est dommage !
Exemple
That’s too bad!

2. By beginning the sentence with an exclamatory word:

Some exclamatory words
Exclamatory adjectives: quel/quelle, quels/quelles
• Quelle belle journée !
Exemples What a beautiful day!

• Quels oiseaux magnifiques !

What magnificent birds!

Adverbs: comme, que

• Comme ces jardins sont magnifiques !
Exemples My, these gardens are magnificent!

• Que je suis bien ici !

I feel so good here!

When we write an exclamatory sentence, it always finishes with an exclamation mark “!”.

Exercice D
Mettez la ponctuation à la fin des phrases suivantes. Utilisez le point d’interrogation (?), le point
d’exclamation (!) ou le point (.).

Exemple Comme vous êtes matinal !

16 LEARNING SITUATION 1 • Ça roule ! © Sofad

 TABLE DES
CORRIGÉ
MATIÈRES

1. Habitez-vous à la campagne

2. Nous allons faire du camping au bord d’un lac, l’été prochain

3. Comme cette randonnée est longue

4. Est-ce que vous voulez aller au bord de la mer

5. Quel beau ciel étoilé nous avons ce soir

Vérifiez vos réponses avec le corrigé.

Partie E J’apprends en m’amusant W

My Strategies
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• Repeat what I have heard

• Pick out words or phrases that I already know

In this section, you will practice the intonation of exclamations, questions and affirmations, as
well as the usual word order in a sentence.

1. Intonation

How would you say the following sentences to your friend? Read them out loud.

• Un vélo de course !
• Tu as un nouveau vélo ?

How does your friend know that you are expressing your surprise? And how does he/she know
that you are asking a question?

By your intonation, of course! Your friend should be able to hear the difference between an
exclamation and a question just by the way you say each one.

The intonation of a language is a bit like the melody of a song, and learning to speak the “melody”
of another language means listening carefully to its intonation so that you can reproduce it
yourself. Using and understanding correct intonation will help you avoid misunderstandings and
ambiguities, because intonation is often different according to the type of sentence: declarative,
interrogative or exclamative.

© Sofad LEARNING SITUATION 1 • Ça roule ! 17

 TABLE DES
CORRIGÉ
MATIÈRES

Remember these pointers as you practice your intonation on the Website.

1. Short declarative sentences have descending intonation.

2. Often with long declarative sentences, the voice goes up a bit and then goes down at the end.
3. The intonation in an interrogative sentence goes up at the end. The tone is higher than in
exclamatory sentences.
4. An exclamation can have ascending intonation (going up) at the end of the sentence.
5. In some exclamatory sentences, the strongest intonation is placed on the part of the sentence
that indicates the speaker’s reaction.
Go to the Website now to practice your intonation.

2. Usual word order in a sentence

In the next exercise, you will put scrambled words into the right order to make sentences. Here are
some tips to do this exercise:

a) Find the verb and its subject first.

b) Put the articles and possessive adjectives before the correct noun (i.e. a noun of the same
gender and number).
c) Remember that even though most adjectives go after the noun they refer to, certain shorter
adjectives go before the noun (beau, belle, vieux, vieille, gros, grosse, grand, grande, joli, jolie, petit,
petite, bon, bonne…).
d) The object pronouns (me, m’, te, t’, nous or vous) go before the verb.

Go to the Website now to unscramble the sentences.

JE LA LANGUE ET LA CULTURE

n Connaissez-vous la Route verte ? C’est un réseau de pistes

cyclables qui relient les principales régions du Québec, du
nord au sud et de l’est à l’ouest. C’est aussi le plus grand
itinéraire cyclable en Amérique du Nord ! Elle comprend
4 300 km de sentiers.
n Savez-vous comment s’appelle le segment de la Route verte,
long de 200 km, qui va de Saint-Jérôme à Mont-Laurier ?

Réponse : Le P’tit Train du Nord

18 LEARNING SITUATION 1 • Ça roule ! © Sofad

 TABLE DES
CORRIGÉ
MATIÈRES

Partie F Je passe à l’action

My Strategies
• Consult reference tools
• Go back and reread

Utilisez vos compétences récemment acquises pour réaliser cette activité de synthèse.
Put your newly acquired skills to good use in this summary activity.

Sur le terrain
Vous aimez la nature. Vous décidez donc d’aller faire une promenade dans le parc du mont des
Oiseaux. Voici le plan du parc.
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Entrée du parc

Écrivez les points cardinaux sur le plan. Écrivez le mot au complet. Exemple : Nord.

Ensuite, regardez la carte et décrivez trois itinéraires qui vous intéressent. À partir du plan,
décrivez ce que vous faites pour chaque trajet.

Pour aller au lac, je prends le sentier numéro 1 et, à l’intersection, je tourne à droite. Ensuite, je
Exemple
continue tout droit jusqu’au lac. Je peux faire le tour du lac par la gauche ou par la droite.

© Sofad LEARNING SITUATION 1 • Ça roule ! 19

 TABLE DES
CORRIGÉ
MATIÈRES

* Vous pouvez consulter la liste des verbes en annexe, si vous avez besoin de revoir la conjugaison
du verbe prendre.

1. Pour aller du lac au point de vue, après le pont, je

et je continue tout droit jusqu’au point de vue.

2. Je suis à l’entrée du parc. Pour aller au terrain de camping, je

pour continuer sur le sentier numéro 1.

Après le pont, je et je continue

jusqu’au terrain de camping.

3. Pour aller du terrain de camping au point de vue, je

Vérifiez vos réponses avec le corrigé.

Des choses à dire

My Strategies
• Consult reference tools
• Copy words or groups of words
• Reread and correct my writing

Imaginez que vous allez passer une fin de semaine de camping avec un ami, dans le parc du mont
des Oiseaux. Cet ami vous accompagne pour la première fois à cet endroit. Comme vous
connaissez bien le parc, vous proposez à votre ami de passer par le lac et d’aller ensuite au point de
vue par le sentier numéro 3. Pour revenir au camping, vous voulez prendre le sentier numéro 4.

En suivant les indications, complétez le texte avec les informations que vous avez trouvées dans la
partie « Sur le terrain ». Surveillez bien le pronom que vous utilisez et l’accord du verbe. N’oubliez
pas la ponctuation à la fin de vos phrases.
Complete the following text with the information that you found in “Sur le terrain”. Follow the instructions below each
line and pay attention to the pronouns and verb agreements. Don’t forget punctuation at the end of your sentences.

20 LEARNING SITUATION 1 • Ça roule ! © Sofad

 TABLE DES
CORRIGÉ
MATIÈRES

Vous : « Voici, , ce que je te propose comme itinéraire.

Écrivez le nom de l’ami.

À l’entrée du parc, nous prenons le sentier numéro 1 et, à l’intersection,

sur le sentier numéro 2. Ensuite,

Dites dans quelle direction vous tournez.

Écrivez le trajet jusqu’au lac.

Au lac, nous et, après le pont,

Dites dans quelle direction vous tournez.

Écrivez ce que vous faites pour aller au point de vue.

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Pour revenir au camping, nous . À l’intersection,

Écrivez le sentier que vous prenez.

Écrivez ce que vous faites pour aller au camping.

Votre ami : « C’est parfait ! »

Écrivez une phrase exclamative sur la belle journée qu’ils vont avoir. Utilisez le futur proche.

Relisez votre texte pour y apporter des corrections, si nécessaire.

Reread your text and make any necessary corrections.

Comparez votre texte avec le corrigé.

De vive voix
My Strategies
• Take risks
• Use nonverbal language

Présentez oralement votre travail à un ami, à un compagnon de classe ou à un membre de la famille.

Present your work orally to a friend, classmate or family member.
À qui avez-vous présenté votre travail ?
To whom did you present your work?

© Sofad LEARNING SITUATION 1 • Ça roule ! 21

 TABLE DES
CORRIGÉ
MATIÈRES

Partie G Je fais le point

1. Écrivez cinq mots ou expressions que vous avez appris dans cette situation d’apprentissage et
que vous voulez utiliser de nouveau.
Write five words or expressions that you have learned in this learning situation and that you would like to use again.

2. Avez-vous atteint vos buts ? Êtes-vous satisfait de votre apprentissage ? Cochez la case appropriée.
Did you meet your goals? Are you satisfied with what you have learned? Place a check mark in the appropriate box.

Buts Mon autoévaluation

Très satisfait Satisfait Peu satisfait Insatisfait

Décrire un environnement
extérieur

Proposer un itinéraire

Lire et comprendre un plan

ou une carte

Note: If you are not sure that you understand the goals that are stated here in French, you can return to the first
page of this learning situation.

Si vous n’êtes pas vraiment satisfait, revoyez les parties de ce cahier qui peuvent vous aider à
améliorer vos connaissances et vos compétences.
If you are not really satisfied, go back and review the sections in this guide which can help you to improve your
knowledge and your competency.

22 LEARNING SITUATION 1 • Ça roule ! © Sofad

 2
TABLE DES
CORRIGÉ
MATIÈRES

Learning Situation
Un froid de loup ou un froid
de canard ?
At the end of this learning situation,
I will be able to:
• Ask questions about the weather
• Talk about the weather
• Talk about sports activities
• Name some winter clothing

Partie A J’entre en jeu

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1. Faites-vous l’une des activités suivantes ?

Do you do any of these activities?
De la raquette Du ski de fond De la pêche sur la glace
Snowshoeing Cross-country skiiing Ice fishing
Du patin De la planche à neige De la motoneige
Ice skating Snowboarding Snowmobiling

2. En hiver, avant de planifier une sortie, vérifiez-vous les prévisions météorologiques ?

In winter, before planning to go out, do you check the weather forecast?
Souvent Parfois Jamais

3. Pour pratiquer un sport d’hiver, êtes-vous déjà allé…

To do a winter sport, have you ever gone to …
… dans les Laurentides ? … au mont Tremblant ?
… the Laurentians? … Mont Tremblant?
… dans les Cantons-de-l’Est ? … au mont Sainte-Anne ?
… the Eastern Townships? … Mont Sainte-Anne?
Autre :

4. Quand il fait un froid de loup ou un froid de canard, je

When it’s freezing cold out, I …

© Sofad LEARNING SITUATION 2 • Un froid de loup ou un froid de canard ? 23

 TABLE DES
CORRIGÉ
MATIÈRES

Partie B J’apprends en écoutant

Situation de vie W
My Strategies
• Adopt an attentive attitude
• Pick out words or phrases that I already know

Un couple a planifié une journée de ski dans les Laurentides.

A couple has planned a day of skiing in the Laurentians.

Allez sur le site Web pour écouter leur conversation.

Ils ont dit…

My Strategy
• Consult reference tools

Voici des mots et des expressions utiles que vous avez entendus dans la conversation. Associez
chacun d’eux avec son équivalent en anglais.

• avant de partir • les prévisions météorologiques • il fait trop froid

• le bulletin météo • faire du ski • des gants très chauds
• il vente • m’habiller plus chaudement • avertissement
• on annonce • les pentes • venteux
• à l’abri du vent • terrain montagneux • plus épais
• glacial • il neige

ANGLAIS FRANÇAIS
a) it’s windy
b) the weather forecast
c) mountainous terrain
d) to ski
e) it’s too cold
f) very warm gloves
g) thicker
h) we’re calling for
i) before leaving
j) warning
k) it’s snowing

24 LEARNING SITUATION 2 • Un froid de loup ou un froid de canard ? © Sofad

 TABLE DES
CORRIGÉ
MATIÈRES

ANGLAIS FRANÇAIS
l) the weather report
m) freezing
n) the slopes
o) windy
p) dress more warmly
q) sheltered from the wind

Vérifiez vos réponses avec le corrigé.

Des mots et des images W

My Strategies
• Guess the meaning of a word
• Pick out words or phrases that I already know
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Qu'avez-vous retenu de la conversation ? Allez sur le site Web pour écouter les questions ; puis,
encerclez la bonne réponse. Si nécessaire, écoutez de nouveau la conversation.

1 Que veut faire Camille avant de partir ?

Mettre les skis dans Prendre un café Écouter les nouvelles Regarder le bulletin
la voiture météo

2 Quelles sont les prévisions météorologiques pour les Laurentides ?

Du vent Du soleil De la neige Du verglas

© Sofad LEARNING SITUATION 2 • Un froid de loup ou un froid de canard ? 25

 TABLE DES
CORRIGÉ
MATIÈRES

3 Quelle température la météo annonce-t-elle pour les Laurentides ?

25 degrés Celsius 5 degrés Celsius Moins 15 degrés Celsius Moins 25 degrés Celsius

4 Quelle est l’activité physique que Denis propose à Camille ?

Faire du patin Faire du ski Faire de la planche Faire de la raquette

de fond à neige

5 Quel est le vêtement que Camille ne va pas mettre ?

Un foulard Des bas Une tuque Des gants

Vérifiez vos réponses avec le corrigé.

26 LEARNING SITUATION 2 • Un froid de loup ou un froid de canard ? © Sofad

 TABLE DES
CORRIGÉ
MATIÈRES

Partie C J’apprends en explorant

My Strategies
• Guess the meaning of a word
• Consult reference tools
• Copy words or groups of words

Dans notre pays, la météo influence beaucoup nos activités.

Il fait soleil ? Il fait chaud ? Youpi ! On fait un pique-nique.
Il pleut ? Vite, on rentre !
Les exercices suivants vont vous aider à comprendre la météo.

Exercice A
La météo nous dit souvent comment nous habiller. David a acheté des vêtements pour l’hiver.
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Voici la liste de ses vêtements :

Une tuque • Des bottes • Des gants • Une veste • Des mitaines • Un foulard • Une salopette •
Des bas chauds • Un manteau • Un cache-cou • Un caleçon long • Un pantalon de ski • Un capuchon

Placez les vêtements dans la colonne appropriée du tableau.

TÊTE ET COU HAUT DU CORPS BAS DU CORPS PIEDS

Une tuque

Vérifiez vos réponses avec le corrigé.

© Sofad LEARNING SITUATION 2 • Un froid de loup ou un froid de canard ? 27

 TABLE DES
CORRIGÉ
MATIÈRES

Exercice B
Partie 1

Quand vous regardez les prévisions météorologiques, vous voulez comprendre ce que les illustrations
représentent.

Associez les illustrations suivantes aux conditions météorologiques qu’elles représentent :

Exemple : Quelques éclaircies B A. B. C.

1. Nuageux
2. Ensoleillé
D. E. F.
3. Pluie
4. Risque d’orages
5. Neige G. H.
6. Averses de pluie ou de neige
7. Dégagé
Vérifiez vos réponses avec le corrigé.

Partie 2

Voici un exemple de ce que vous pouvez voir si vous allez sur un site Internet de prévisions
météorologiques. Observez bien ces prévisions et répondez aux questions.

Prévisions à court terme Vendredi 22 avril 2011

28 LEARNING SITUATION 2 • Un froid de loup ou un froid de canard ? © Sofad

 TABLE DES
CORRIGÉ
MATIÈRES

Tendance à long terme Vendredi 22 avril 2011

1. Quel temps fait-il vendredi après-midi ?

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2. Quelle est la température prévue pour vendredi ?

Trois degrés Celsius Dix degrés Celsius Vingt degrés Celsius

3. Dans la nuit de vendredi à samedi, on dit qu’on va avoir des averses de pluie ou de neige. Cela
signifie...
… qu’il va pleuvoir toute la nuit.
… qu’il va neiger toute la nuit.
… qu’il va peut-être pleuvoir ou neiger pendant la nuit.

4. Quelle journée le temps est-il le plus venteux par rapport aux autres journées ?

5. Quelle est la plus belle journée de la semaine ?

6. Que signifie « P.D.P. » ?

Pas de pluie Possibilité de précipitations (risque de pluie)

7. Quelle est la journée la plus chaude par rapport aux autres journées ?

8. Quelle quantité de pluie peut-on avoir samedi après-midi ?

Un millimètre De un à trois millimètres Près de cinq millimètres

© Sofad LEARNING SITUATION 2 • Un froid de loup ou un froid de canard ? 29

 TABLE DES
CORRIGÉ
MATIÈRES

9. Samedi matin, si je vais dehors, j’ai besoin...

… d’un parapluie. … d’une pelle. … de crème solaire.

10. « Un ciel variable » signifie…

… qu’il y a beaucoup de nuages.
… qu’il y a beaucoup de soleil.
… qu’il y a du soleil et des nuages.

11. Le mardi, c’est presque certain qu’il va...

… pleuvoir. … neiger. … faire soleil.

12. Quelle journée y a-t-il des vents du sud-ouest ?

Vérifiez vos réponses avec le corrigé.

Exercice C
Avant de s’habiller, Marianne écoute les prévisions météo à la radio. Que va-t-elle porter si elle
entend ceci ?

1. Cet après-midi , on annonce une journée chaude, avec un maximum de 29 °C.

Une jupe en laine
Une robe bain-de-soleil
Un manteau long

2. Des accumulations de 6 à 8 centimètres de neige sont prévues pour aujourd’hui.

Des bottes
Des souliers de course
Des souliers à talons hauts

3. La température va descendre sous zéro ce soir.

Un chandail à manches longues
Un manteau chaud
Un pantalon aux genoux

30 LEARNING SITUATION 2 • Un froid de loup ou un froid de canard ? © Sofad

 TABLE DES
CORRIGÉ
MATIÈRES

4. Pour demain, du soleil toute la journée, avec une température de 8 °C.

Une blouse sans manches
Un manteau léger
Une camisole

5. Un peu de pluie ce matin, avec des risques d’orages cet après-midi.

Un chapeau de paille
Un imperméable
Des mitaines

Vérifiez vos réponses avec le corrigé.

JE LA LANGUE ET LA CULTURE
This book is the property of Tania Bozzo.

n Selon les historiens, la raquette à neige est utilisée depuis

plus de 4 000 ans. En Amérique du Nord, ce sont les
autochtones qui ont inventé la raquette.
n Aujourd’hui, plus de 700 000 personnes font de la raquette au
Québec. Il y a plus de 400 sentiers où elles peuvent pratiquer
leur activité favorite.
n Traditionnellement, en quoi les raquettes à neige sont-elles
faites ?

Réponse : Un cadre en bois sur lequel on attache de la babiche.

Partie D J’apprends en observant

My Strategy
• Consult reference tools

Pour être capable d’agir avec compétence dans cette situation de vie courante, vous devez connaître
les notions suivantes :

❖ The verb faire (to make, to do) in the present indicative

❖ The adverbs trop (too, too much) and très (very)
❖ Partitive articles

Étudiez-les, puis utilisez-les souvent !

© Sofad LEARNING SITUATION 2 • Un froid de loup ou un froid de canard ? 31
 TABLE DES
CORRIGÉ
MATIÈRES

1 The verb faire (to make, to do) in the present indicative

In the dialogue, Camille and Denis talk about the weather and doing sports. In order to talk
about these subjects, you need to know the verb faire. Let’s have another look at the conjugation
of the verb faire:

Faire (to make, to do)

Singulier Pluriel
je fais nous faisons
tu fais vous faites
il fait ils font
elle fait elles font
on fait

Exercice A
Conjuguez le verbe faire au présent de l’indicatif dans les phrases suivantes :

Exemple Je fais des achats pour l’hiver.

1. Quand ils du ski, Marianne et Jean portent des vêtements chauds.

2. -vous des sports d’hiver ?

3. Quelles chaussures portes-tu quand tu de la randonnée ?

4. Chaque soir, Paul du patin sur le lac.

5. Est-ce que tu de la raquette cette année ?

6. Nous de la voile sur le lac Champlain.

7. Je connais un pays où il toujours beau.

8. Je du chocolat chaud pour les enfants qui ont joué dans la neige toute
la journée.

32 LEARNING SITUATION 2 • Un froid de loup ou un froid de canard ? © Sofad

 TABLE DES
CORRIGÉ
MATIÈRES

9. Où -tu de l’escalade?

10. Elles du patin à glace le dimanche.

Vérifiez vos réponses avec le corrigé.

2 The adverbs trop (too, too much) and très (very)

In French as in English, an adverb describes a verb, an adjective, or another adverb. It is
invariable, which means you always write it the same way. Let’s look at a few examples with
trop and très:

• Il neige trop pour prendre la route.

verb

• Il fait très beau.

adjective
This book is the property of Tania Bozzo.

• La raquette, c’est très bien.

adverb

By looking at these examples, complete the following statements about where to place the
adverb in a sentence in French. Fill in the blanks using the words “before” or “after”.

R The adverb goes right the conjugated verb.

R The adverb goes right the adjective or adverb that it describes.

Now look at this example:

Exemple
Aujourd’hui, il ne vente pas trop.

Complete the following statement:

R If the conjugated verb is negative, the adverb goes the negation.

What is the difference between très and trop? It’s a question of intensity.

© Sofad LEARNING SITUATION 2 • Un froid de loup ou un froid de canard ? 33

 TABLE DES
CORRIGÉ
MATIÈRES

Look at the difference between these two sentences:

• Il fait très froid. • Il fait trop froid pour faire de la raquette.

Exemples
It’s very cold. It’s too cold to go snowshoeing.

Also, trop can modify a verb, but not très. We have to use beaucoup instead.

• Je marche beaucoup en hiver. • Je marche trop en hiver.

Exemples
I walk a lot in the wintertime. I walk too much in the wintertime.

Exercice B
Dans les phrases suivantes, insérez au bon endroit l’adverbe entre parenthèses.

Je fais du ski quand il fait beau. (très)

Exemple
Je fais du ski quand il fait très beau.

1. Quand je fais du sport, je mange peu. (très)

2. Il fait froid pour faire du ski. (trop)

3. Cette montagne est belle ! (très)

4. Lise a acheté une belle planche à neige. (très)

5. J’aime l’hiver pour rester dans la maison. (trop)

6. En ville, je marche peu. (trop)

34 LEARNING SITUATION 2 • Un froid de loup ou un froid de canard ? © Sofad

 TABLE DES
CORRIGÉ
MATIÈRES

7. Je suis content de mon nouveau manteau d’hiver en plumes de canard. (très)

8. Je mange quand je vais au restaurant. (trop)

9. Il vente pour faire de la voile. (trop)

10. Quand il neige, la température est douce. (très)

Vérifiez vos réponses avec le corrigé.

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3 Partitive articles
In French, there are three partitive articles: du, de la and de l’.

DÉTERMINANTS ARTICLES PARTITIFS

du, de l’ * du vent / du froid
Masculin singulier
de l’air
de la, de l’ * de la pluie / de la
Féminin singulier chaleur
de l’énergie / de l’eau
* de l’ is used before nouns that start with a vowel.

A partitive article introduces an uncountable noun. “Wind,” “snow” and “cold” are examples of
uncountable nouns. We cannot count them and we cannot make them plural by adding -s.

Dans le bulletin météorologique, on annonce du vent, de la neige et du froid.

Exemple
In the weather report, they’re calling for wind, snow and cold.

• We use du before vent, because vent is masculine singular (le vent).

• We use de la before neige, because neige is feminine singular (la neige).

• We use du before froid, because froid is masculine singular (le froid).

Notice how in English, there is no article in front of “wind,” “snow” and “cold”, but in French,
we have to use a partitive article.
© Sofad LEARNING SITUATION 2 • Un froid de loup ou un froid de canard ? 35
 TABLE DES
CORRIGÉ
MATIÈRES

Here is another example:

Il y a de l’orage dans l’air aujourd’hui.

Exemple
There is a storm in the air today.

We use de l’ because the word orage begins with a vowel.

The partitive article expresses a part of a whole (some).

Nous prenons du vin chaud quand il fait froid.

Exemple
We drink (some) warm wine when it’s cold out.

Note that, depending on what we want to express, the same noun can be introduced by a
partitive article, a definite article or an indefinite article.
• Il tombe de la neige tous les jours. (partitive article)
Exemples Some snow falls every day.

• J’aime la neige. (definite article)

I like snow*.
* Remember that when talking about something in a general sense, you have to use the definite
article, even though in English, we omit the article.

• Une neige très dure recouvre les pentes. (indefinite article)

Very hard snow is covering the slopes.

When they follow a verb in a negative sentence, partitive articles (du, de la, d’) are replaced by
de or d’.

• Je fais du ski. → Je ne fais pas de ski.

Exemples
• Je fais de la bicyclette. → Je ne fais pas de bicyclette.

When placed after the adverb trop, the partitive articles are replaced by de or d’.

• Il y a de la neige. → Il y a trop de neige.

Exemples
• Je fais du ski. → Je fais trop de ski.

When talking about doing sports (faire du sport), we often use a partitive article after the verb
faire, to introduce the direct object.

36 LEARNING SITUATION 2 • Un froid de loup ou un froid de canard ? © Sofad

 TABLE DES
CORRIGÉ
MATIÈRES

• Je fais de la bicyclette. • Elle fait de l’exercice.

Exemples (Je fais quoi ? De la bicyclette.) • Nous faisons du ski.
• Tu fais du bateau. • Vous faites du jogging.
• Il fait de la randonnée. • Ils font de la raquette.

Exercice C
Complétez le tableau suivant avec du, de la ou de l’.
de la planche à neige
patin
escalade
motoneige
FAIRE
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ski alpin
camping d’hiver
ski de fond
pêche sur la glace

Vérifiez vos réponses avec le corrigé.

Exercice D
Complétez les phrases suivantes avec du, de la ou de l’.

Exemple Nous avons du chocolat chaud pour les skieurs.

1. J’achète des chaussures pour faire marche en montagne.

2. J’aime quand il y a neige dans la forêt derrière chez moi.

3. Je veux aller faire escalade demain.

4. On n’annonce pas vent pour les prochains jours.

© Sofad LEARNING SITUATION 2 • Un froid de loup ou un froid de canard ? 37

 TABLE DES
CORRIGÉ
MATIÈRES

5. Ils font camping durant l’été.

6. Prenez-vous un abonnement pour faire ski cet hiver ?

7. Aujourd’hui, il y a soleil.

8. Tu vas dehors par temps très froid, tu as courage.

Vérifiez vos réponses avec le corrigé.

Partie E J’apprends en m’amusant W

My Strategy
• Repeat what I have heard

In this section, you are going to look at a very useful communication strategy and then do some
exercises to practice the pronunciation of final consonants.

1. An essential strategy: asking someone to repeat or to speak more slowly

Imagine you are listening to a radio weather forecast, but you don’t understand all of it. The
announcer speaks too fast and you cannot catch all the details. Will you wait for the next weather
report? What do you say?

« Je n’ai pas compris. Est-ce qu’il va faire froid ? »

If you are not alone, you could ask the person next to you if he or she understood–that would be
ideal!

In real life, to make sure you understand the people you are speaking with, you can easily ask them
to repeat what they’ve said, or to say it more slowly.

Go to the Website to practice some sentences that you should find useful to memorize. You
probably already know some of them!

2. Do we pronounce the final consonant or not?

You already know the four cardinal points on a compass.
Can you say them out loud in French?

How do you know if you should pronounce the final consonant in

words like est and ouest? And what about the words nord and sud?

The “t” is pronounced at the end of the words est and ouest.

38 LEARNING SITUATION 2 • Un froid de loup ou un froid de canard ? © Sofad

 TABLE DES
CORRIGÉ
MATIÈRES

We do not pronounce the “d” at the end of the word nord, but we pronounce it at the end of the word
sud. What rule should we follow?

In general, most consonants that are at the very end of a word are NOT pronounced. The
consonants “d”, “p” and “t” are usually silent.

For example:

beaucoup de bruit

In some one-syllable words, such as the numbers sept and huit, and the cardinal directions est and
ouest, the “t” is pronounced.

A “d” at the end of a word is rarely pronounced. The direction sud is the only word in French where
we pronounce the final consonant “d”.

In general, when there are two consonants together at the end of a word, we pronounce the second
last one.

For example:
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en retard , le port , le désert

Allez maintenant sur le site Web pour faire les exercices.

Partie F Je passe à l’action

My Strategies
• Consult reference tools
• Go back and reread

Utilisez vos compétences récemment acquises pour réaliser cette activité de synthèse.

Sur le terrain
Dans cette partie, vous allez consulter un site Internet de prévisions météorologiques et vous allez
écrire un bulletin météo. Nous allons vous guider.

1. Allez sur le site suivant de prévisions météorologiques :

[Link]

2. Choisissez la ville qui vous intéresse en cliquant sur son nom.

Quel est le nom de la ville choisie ?
© Sofad LEARNING SITUATION 2 • Un froid de loup ou un froid de canard ? 39
 TABLE DES
CORRIGÉ
MATIÈRES

3. Vous voyez maintenant les prévisions pour cette ville. C’est un tableau qui ressemble au
tableau que vous avez vu dans la partie C.
En haut des prévisions, c’est écrit Prévisions à court terme, avec la date du jour.
Si vous descendez un peu plus bas sur la page, vous allez voir : Tendance à long terme, avec
les prévisions pour les journées suivantes.

4. En consultant cette page, répondez aux questions suivantes.

a) Quelle est la température aujourd’hui ?
Il fait actuellement degrés Celsius.
Cette nuit, il va faire degrés Celsius.

b) Quel temps fait-il ? (Exemple : Le ciel est nuageux, il pleut, c’est ensoleillé...)

c) Est-ce que le temps est venteux (20 km/h ou plus) ? Oui   Non
Si oui : Le temps est , avec des vents de km/h.

d) Est-ce qu’on annonce de la pluie ou de la neige ? Oui   Non

Si oui : On annonce (mm ou cm) de (pluie ou
neige) pour (cette nuit, demain, dans les prochains jours).

e) Qu’est-ce qu’on annonce pour demain ?

Pour demain, on annonce avec une tempéra-
ture de l’après-midi.

f) Qu’est-ce qu’on annonce pour les prochains jours ?

Pour les prochains jours, on annonce , avec
des températures variant de à degrés Celsius.

g) Nommez une activité qu’on peut faire avec des conditions météorologiques comme celles
d’aujourd’hui. (Exemple : faire de la motoneige.)

Des choses à dire

My Strategies
• Consult reference tools
• Copy words or groups of words
• Reread and correct my writing

Imaginez que vous êtes présentateur ou présentatrice d’un bulletin météo à la radio.

40 LEARNING SITUATION 2 • Un froid de loup ou un froid de canard ? © Sofad

 TABLE DES
CORRIGÉ
MATIÈRES

En suivant les indications, écrivez ce que vous allez dire aujourd’hui. Utilisez les phrases que vous
avez faites dans la partie « Sur le terrain ». N’oubliez pas la ponctuation à la fin de vos phrases.

Vous : « Bonjour, mon nom est . Voici la météo prévue

Écrivez votre nom.

pour aujourd’hui et les prochains jours, à .

Écrivez le nom de la ville que vous avez choisie.

Actuellement, , avec une

Décrivez le temps qu’il fait.

température de degrés Celsius. Cette nuit, il va faire degrés Celsius.

Demain, on va avoir

Décrivez le temps et la température qu’il va faire.

Pour les prochains jours,

This book is the property of Tania Bozzo.

Décrivez ce qu’on annonce pour les prochains jours.

Pour terminer, aujourd’hui, c’est une journée idéale pour

Nommez une activité qu’il est possible de faire avec cette météo.

Je vous souhaite une bonne journée. À demain ! »

Relisez votre texte pour y apporter des corrections, si nécessaire.

Voyez les suggestions de réponses dans le corrigé.

De vive voix
My Strategies
• Take risks
• Use nonverbal language

Présentez oralement votre travail à un ami, à un compagnon de classe ou à un membre de la famille.

À qui avez-vous présenté votre travail ?

© Sofad LEARNING SITUATION 2 • Un froid de loup ou un froid de canard ? 41

 TABLE DES
CORRIGÉ
MATIÈRES

Partie G Je fais le point

1. Écrivez cinq mots ou expressions que vous avez appris dans cette situation d’apprentissage et
que vous voulez utiliser de nouveau.

2. Avez-vous atteint vos buts ? Êtes-vous satisfait de votre apprentissage ? Cochez la case appropriée.

Buts Mon autoévaluation

Très satisfait Satisfait Peu satisfait Insatisfait

Poser des questions sur la météo

Parler du temps qu’il fait

Parler des activités sportives

Nommer des vêtements d’hiver

Si vous n’êtes pas vraiment satisfait, revoyez les parties de ce cahier qui peuvent vous aider à
améliorer vos connaissances et vos compétences.

42 LEARNING SITUATION 2 • Un froid de loup ou un froid de canard ? © Sofad

 3
TABLE DES
CORRIGÉ
MATIÈRES

Learning Situation
C’est bien toi ?

At the end of this learning situation,

I will be able to:
• Ask questions about someone’s
personal life
• Give information about my personal
life
• Give my address and telephone number
• Locate a country or a province on a map

Partie A J’entre en jeu

This book is the property of Tania Bozzo.

1. Vous connaissez peut-être certains médias sociaux, comme Facebook, Twitter, MSN Messenger
et Skype. Cochez deux raisons d’utiliser un média social :
You are probably familiar with certain social medias, such as Facebook, Twitter, MSN Messenger and Skype. Check
two reasons to use social media:
On peut se faire de nouveaux amis.
You can make new friends.
On peut retrouver des amis perdus de vue.
You can reconnect with long lost friends.
On peut partager des photos avec des amis.
You can share pictures with friends.
On peut avoir des amis partout dans le monde.
You can have friends all over the world.
On peut communiquer gratuitement et en direct avec des amis.
You can communicate directly and free of charge with friends.
Autre :

2. De quelle façon communiquez-vous le plus souvent avec vos amis ?

How do you most often communicate with friends?
Par téléphone Par l’intermédiaire d’un média social Par courriel Par lettre
By telephone By social media By e-mail By letter

© Sofad LEARNING SITUATION 3 • C’est bien toi ? 43

 TABLE DES
CORRIGÉ
MATIÈRES

Partie B J’apprends en lisant

Situation de vie W
My Strategy
• Pick out words or phrases that I already know

Deux amis d’enfance se retrouvent sur un média social et racontent ce qu’ils sont devenus.
Two childhood friends reconnect through a social media platform and share information about their current lives.

Allez sur le site Web pour lire les informations qu’ils échangent.
Go to the Website to read the information that they exchange.

Ils ont écrit… W

My Strategy
• Consult reference tools

Voici des mots et des expressions utiles que vous avez lus dans l’échange électronique. Associez
chaque expression avec son équivalent en anglais.

• ton ancien copain • depuis sept ans • Je vis à

• tu voyages • dans quelle région • ce n’est pas loin
• c’est proche de • une copine • près de
• Es-tu marié ? • employé de la Ville • Tu te souviens ?
• content de te retrouver • On garde le contact. • Je travaille comme
• ça fait longtemps

ANGLAIS FRANÇAIS
a) for seven years
b) Are you married?
c) I work as
d) city employee
e) in what part
f) it’s been a long time
g) it’s not far
h) glad to reconnect with you
i) Remember?
j) I live in

44 LEARNING SITUATION 3 • C’est bien toi ? © Sofad

 TABLE DES
CORRIGÉ
MATIÈRES

ANGLAIS FRANÇAIS
k) it’s near
l) a girlfriend
m) near
n) you travel
o) Let’s keep in touch.
p) your old classmate

Vérifiez vos réponses avec le corrigé.

Des mots et des images W

My Strategies
• Guess the meaning of a word
• Pick out words or phrases that I already know
This book is the property of Tania Bozzo.

Qu’avez-vous retenu de la conversation ? Allez sur le site Web pour écouter les questions ; puis,
encerclez la bonne réponse. Si nécessaire, écoutez de nouveau la conversation.

1 Où Francis et Jean-Claude se sont-ils rencontrés ?

Au travail Sur Internet Dans un club sportif À l’école secondaire

2 Où habite Francis ?

En France En Italie En Belgique Au Québec

© Sofad LEARNING SITUATION 3 • C’est bien toi ? 45

 TABLE DES
CORRIGÉ
MATIÈRES

3 Quel est le travail de Jean-Claude ?

Programmeur Infirmier Enseignant Chauffeur

4 Quelle est l’activité préférée de Francis ?

Voyager Sauter en parachute Faire du ski Faire de la moto

5 Combien d’enfants Jean-Claude a-t-il ?

Une fille et un garçon Un garçon Une fille Deux garçons et une fille

Vérifiez vos réponses avec le corrigé.

46 LEARNING SITUATION 3 • C’est bien toi ? © Sofad

 TABLE DES
CORRIGÉ
MATIÈRES

Partie C J’apprends en explorant

My Strategies
• Guess the meaning of a word
• Consult reference tools
• Copy words or groups of words

Dans le dialogue, on apprend que deux amis se retrouvent après plusieurs années. Ils habitent
maintenant dans des pays différents et leur situation familiale a changé. Dans cette partie, vous
allez explorer le vocabulaire lié aux situations personnelles et vous allez découvrir le Canada et
ses provinces.

Exercice A
Complétez les phrases avec les mots appropriés.
• grand-m
aman
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Hélène est l’épouse de Guy. • petits-e

nfants • divorcé
Exemple Guy est le mari d’Hélène. • adolesc • mariés
ent
Ils sont mariés. • jeune ad • mari
ult
• célibata e • locatair
ire e
• conjoin • colocata
ts de fait ires
• propriét
aire
1. Marie habite en appartement avec deux autres
amies. Elles sont .

2. Ma fille a deux enfants. Je suis une .

3. Nicolas a été marié avec Sandrine. Il est . Il va se remarier avec Patricia.

4. Karine est . Elle veut trouver un amoureux.

5. Jonathan et Martine s’aiment et vivent ensemble. Ils ne sont pas mariés. Ils sont
.

6. Maurice est grand-père. Il a des qu’il adore.

7. Audrey a deux enfants : un de 15 ans et une fille de 23 ans,

une .

8. Sylvain possède une maison avec deux logements. Il est .

9. Jocelyne loue un appartement dans la maison de Sylvain. Elle est .

Vérifiez vos réponses avec le corrigé.

© Sofad LEARNING SITUATION 3 • C’est bien toi ? 47

 TABLE DES
CORRIGÉ
MATIÈRES

Exercice B
Voici la carte géographique du Canada, avec les divisions des dix provinces et des trois territoires.
Écrivez correctement et au bon endroit les noms des provinces et des territoires sur la carte.
• Le Manitoba • L’Ontario
• L’Île-du-Prince-Édouard • Les Territoires du Nord-Ouest
• La Colombie-Britannique • L’Alberta
• Le Québec • La Nouvelle-Écosse
• Le Nouveau-Brunswick • Le Nunavut
• La Saskatchewan • Le Yukon
• Terre-Neuve-et-Labrador

Manitoba

Vérifiez vos réponses avec le corrigé.

48 LEARNING SITUATION 3 • C’est bien toi ? © Sofad

 TABLE DES
CORRIGÉ
MATIÈRES

Exercice C
Maintenant que vous êtes capable de situer les provinces et les territoires sur la carte du Canada,
répondez aux questions suivantes.

Une précision avant de commencer : vous connaissez les mots près et loin ?
Proche est un autre mot qu’on utilise souvent comme synonyme de près.

1. Quelle province est entre la Colombie-Britannique et la Saskatchewan ?

2. Quelle province est près du Manitoba et près du Québec ?

3. Quelles sont les quatre provinces maritimes ?

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4. Quel territoire est au nord de la Colombie-Britannique ?

5. Quelle province est à l’ouest de l’Ontario ?

6. Quelle province est officiellement bilingue ?

7. Je suis près des Territoires du Nord-Ouest et près du Manitoba. Qui suis-je ?

8. Quelle province maritime touche le Nouveau-Brunswick à l’est ?

9. Quel territoire est à l’est des Territoires du Nord-Ouest ?

© Sofad LEARNING SITUATION 3 • C’est bien toi ? 49

 TABLE DES
CORRIGÉ
MATIÈRES

10. Quelles sont les deux provinces maritimes les plus proches de l’Île-du-Prince-Édouard ?

11. Quelle province est proche de l’Ontario, mais loin de la Saskatchewan ?

12. Quelle est la première province à l’est du Canada ?

13. Nous sommes trois provinces près des Territoires du Nord-Ouest. Qui sommes-nous ?

14. Quelle province est à l’est du Manitoba ?

Vérifiez vos réponses avec le corrigé.

JE LA LANGUE ET LA CULTURE

La Belgique est un pays d’Europe de l’Ouest, situé au nord

de la France. Elle est un des six membres fondateurs de
l’Union européenne. Sa capitale est Bruxelles.
Savez-vous quelles sont les trois langues officielles
parlées en Belgique ?

D’origine belge, Hergé est l’auteur d’une bande dessinée

connue dans le monde entier. Connaissez-vous le nom
de son héros ?
Le héros de Hergé s’appelle Tintin.
Réponses : Les trois langues sont le néerlandais, le français et l’allemand.

50 LEARNING SITUATION 3 • C’est bien toi ? © Sofad

 TABLE DES
CORRIGÉ
MATIÈRES

Partie D J’apprends en observant

My Strategy
• Consult reference tools

Pour être capable d’agir avec compétence dans cette situation de vie courante, vous devez connaître
les notions suivantes :

❖ The verb habiter (to live) in the present indicative

❖ The verb penser (to think) in the present indicative
❖ The preposition depuis (for/since)
❖ The gender of countries and provinces

Étudiez-les, puis utilisez-les souvent !

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1 The verb habiter (to live) in the present indicative

Look at these two sentences that were taken from the on-line chat between Jean-Claude and
Francis:
• Où habites-tu ? • J’habite en Belgique.
Where do you live? I live in Belgium.

The underlined words are examples of the verb habiter in the present indicative. The verb
habiter is a regular verb ending in -er. Do you remember the endings of -er verbs?
The endings of regular verbs ending in -er in the present indicative are: , , , , ,
.
Conjugate the verb habiter in the present indicative.

Habiter (to live)

Singulier Pluriel
je nous
tu vous
il ils
elle elles
on
* Just like before a vowel, je becomes j’ in front of a silent “h”. In other words, when you say the
verb habiter, you don’t hear the “h”. It’s as if the word started by the letter “a”.

Vérifiez vos réponses avec le corrigé.

© Sofad LEARNING SITUATION 3 • C’est bien toi ? 51

 TABLE DES
CORRIGÉ
MATIÈRES

2 The verb penser (to think) in the present indicative

Here is another sentence taken from the two friends’ on-line chat:

• Je pense souvent à toi.

I often think of you.

The underlined word is an example of the verb penser in the present indicative. The verb
penser, just like the verb habiter, is a regular verb ending in -er.
Conjugate the verb penser in the present indicative.

Penser (to think)

Singulier Pluriel
je nous
tu vous
il ils
elle elles
on

Vérifiez vos réponses avec le corrigé.

When followed by the preposition à and an object, the verb penser means “to think of / to think
about” or “to remember”.

Je pense à toi.
Exemple
I’m thinking about you.

We often use this expression at the end of a letter or a conversation.

• Je pense à ma mère. • Je pense à toutes nos folies au secondaire.

Exemples
I’m thinking about my mother. I’m thinking about all the crazy things we did in high school.

In this last sentence, the person talking is remembering all the crazy things they did in high
school.
The expression penser à is often followed by an infinitive verb.
Je pense à envoyer un courriel à Martine.
Exemple infinitive verb

I’m thinking about sending an e-mail to Martine.

52 LEARNING SITUATION 3 • C’est bien toi ? © Sofad

 TABLE DES
CORRIGÉ
MATIÈRES

Exercice A
Pensez à trois choses que vous faites dans les circonstances suivantes :

1. Avant de partir en voyage, je pense à :

• mon itinéraire ;

2. Quand tu es loin de tes amis, tu penses à :

• donner des nouvelles ;
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3. Quand c’est l’anniversaire d’un ami, nous pensons à :

• adresser des vœux ;

There are many possible answers for this exercise. The answer key gives a few examples.

3 The preposition depuis (for/since)

A preposition is an invariable word used to introduce an object. It shows the relationship of an
object to another word in the sentence, such as a time or a place.
• Francis Gamache de Granby. (place)
Exemples
• J’habite près de Sherbrooke depuis six ans. (time)
• J’habite en Belgique. (place)

© Sofad LEARNING SITUATION 3 • C’est bien toi ? 53

 TABLE DES
CORRIGÉ
MATIÈRES

DEPUIS
The preposition depuis expresses a length of time. It indicates the beginning (since when) or
the duration (how long) of a state or action that is still going on.
• J’habite à Sherbrooke depuis juin 2005.
Exemples I have been living in Sherbrooke since June 2005.

• J’habite à Sherbrooke depuis six ans.

I have been living in Sherbrooke for six years.

In French, we use depuis with the present indicative. We form two kinds of sentences with
depuis:
Depuis quand ? Depuis combien de temps ?
Since when? For how long?
Depuis quand êtes-vous à Sherbrooke ? Depuis combien de temps êtes-vous en
Since when have you been in Sherbrooke? Belgique ?
How long have you been in Belgium?

Je suis à Sherbrooke… Je suis en Belgique…

I have been in Sherbrooke … I have been in Belgium …
… depuis septembre 2001. … depuis un an.
… since September 2001. … for a year.

… depuis mes études universitaires. … depuis quelques jours.

… since university. … for several days.

… depuis ma naissance. … depuis plusieurs années.

… since birth. … for several years.

In English, we use “for” to indicate a length of time (“for a year”), and “since” when referring to
a specific time or date (“since birth”). In French, we simply use one word in both of these
situations: depuis. Also, notice how easy the verb tense is when we use depuis!

Now fill in the blanks with your personal information:

J’habite à depuis .

54 LEARNING SITUATION 3 • C’est bien toi ? © Sofad

 TABLE DES
CORRIGÉ
MATIÈRES

Exercice B
Dans les phrases suivantes, conjuguez les verbes entre parenthèses. Le premier est donné en
exemple.

1. Paul (habiter) habite à Trois-Rivières depuis plusieurs années.

2. Depuis que je (être) en France, je voyage beaucoup.

3. Je (penser) à toi depuis hier soir.

4. Tu (être) marié depuis trois ans.

5. Depuis un an, nous (vouloir) déménager en Suisse.

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6. Vous (faire) du ski depuis l’âge de sept ans.

7. Depuis la naissance de leur bébé, mes amis (être) très heureux.

8. Ma grand-mère (habiter) en Alberta depuis 2010.

9. Nous (avoir) une maison dans les Cantons-de-l’Est depuis six ans.

10. Il (parler) le néerlandais, le français et l’allemand depuis qu’il (être)

enfant.

Vérifiez vos réponses avec le corrigé.

4 The gender of countries and provinces

Look at these sentences inspired from the on-line chat between Jean-Claude and Francis:

• J’aime beaucoup la Belgique.

• J’aime aussi la France.

• Je n’ai pas visité le Portugal.

• Le Québec me manque parfois.

• Je veux voir la Nouvelle-Écosse et la Colombie-Britannique.

© Sofad LEARNING SITUATION 3 • C’est bien toi ? 55

 TABLE DES
CORRIGÉ
MATIÈRES

Can you deduce the general rule?

Countries or provinces that end in the letter are .

R
Countries or provinces that do not end in the letter are .

Note
Here are a few exceptions to the rule:

Le Mexique, le Cambodge, le Mozambique, le Belize, le Suriname, le Zimbabwe are

masculine despite the final “e”.

Now you see why it is important to consult a dictionary if you are unsure of the gender
of a country or province.

Exercice C
Féminin ou masculin ?

Placez les noms de pays ou de province dans la bonne colonne. Écrivez le bon article.

Guatemala • Belgique • Manitoba • Argentine • Saskatchewan • Égypte • Turquie • Espagne •

Maroc • Liban • Nouveau-Brunswick • Japon • Suisse • Vietnam • Haïti • Nouvelle-Écosse •
Équateur • Australie • Allemagne • Italie

FÉMININ MASCULIN
La Belgique Le Maroc

Vérifiez vos réponses avec le corrigé.

56 LEARNING SITUATION 3 • C’est bien toi ? © Sofad

 TABLE DES
CORRIGÉ
MATIÈRES

Partie E J’apprends en m’amusant W

My Strategies
• Repeat what I have heard
• Pick out words or phrases that I already know
• Guess the meaning of a word

Vous connaissez le nom en français de plusieurs pays, provinces ou régions. Profitez maintenant
de l’occasion pour bien prononcer le nom des provinces du Canada.

Ensuite, vous allez écouter une émission de radio au sujet des avantages des nouveaux moyens de
communication.

Allez sur le site Web pour faire un exercice de prononciation et une dictée trouée.
This book is the property of Tania Bozzo.

Partie F Je passe à l’action

My Strategies
• Consult reference tools
• Go back and reread

Utilisez vos compétences récemment acquises pour réaliser cette activité de synthèse.

Sur le terrain
L’objectif de cette partie est de pouvoir donner des informations sur votre situation personnelle et
familiale. Vous allez aussi poser des questions sur la situation personnelle et familiale d’une autre
personne.

Répondez aux questions suivantes avec des phrases complètes :

1. Dans quelle province habitez-vous ?

2. Décrivez où est située cette province sur la carte du Canada.

3. Quelle est votre situation familiale (marié, célibataire, conjoint de fait, divorcé...) ?

© Sofad LEARNING SITUATION 3 • C’est bien toi ? 57

 TABLE DES
CORRIGÉ
MATIÈRES

4. Habitez-vous dans un appartement, une maison... ?

5. Êtes-vous propriétaire, locataire, colocataire ?

6. Quelle est votre occupation (étudiant, travailleur, retraité…) ?

7. Posez une question à quelqu’un sur sa situation familiale.

8. Demandez à une personne si elle habite encore avec ses parents.

9. Posez une question à quelqu’un sur son occupation.

10. Écrivez votre adresse au complet : nom, numéro d’immeuble et nom de rue, ville, province,
pays, code postal.

Des choses à dire

My Strategies
• Consult reference tools
• Copy words or groups of words
• Reread and correct my writing

Imaginez la situation suivante :

Vous avez habité en France jusqu’à votre adolescence. À l’âge de 15 ans, vous avez déménagé au
Québec avec vos parents. Quelques années plus tard, vous reprenez contact avec un ami d’enfance.
Il habite toujours en France. Vous lui envoyez un courriel pour lui parler de vous et pour vous
informer de sa situation personnelle et familiale.

En suivant les indications, complétez le texte avec les informations recueillies dans la partie « Sur
le terrain ». N’oubliez pas la ponctuation à la fin de vos phrases.

58 LEARNING SITUATION 3 • C’est bien toi ? © Sofad

 TABLE DES
CORRIGÉ
MATIÈRES

Bonjour ,
Écrivez le nom de votre ami.

,
Dites où vous habitez.

Situez le Québec sur la carte du Canada.

Décrivez votre situation familiale.

J’habite
Décrivez le type de résidence où vous habitez et indiquez si vous êtes propriétaire ou locataire.

Je
Dites quelle est votre occupation.
This book is the property of Tania Bozzo.

Et toi,
Posez une question sur sa situation familiale.

Posez une question pour savoir s’il habite encore avec ses parents.

Posez une question pour vous informer de son occupation.

Je te laisse mon adresse, viens me voir si tu visites le Québec :

Écrivez votre adresse au complet.

À bientôt peut-être,
Jasmin

Relisez votre texte pour y apporter des corrections, si nécessaire.

Voyez les suggestions de réponses dans le corrigé.

De vive voix
My Strategies
• Take risks
• Use nonverbal language

Présentez oralement votre travail à un ami, à un compagnon de classe ou à un membre de la famille.

À qui avez-vous présenté votre travail ?

© Sofad LEARNING SITUATION 3 • C’est bien toi ? 59

 TABLE DES
CORRIGÉ
MATIÈRES

Partie G Je fais le point

1. Écrivez cinq mots ou expressions que vous avez appris dans cette situation d’apprentissage et
que vous voulez utiliser de nouveau.

2. Avez-vous atteint vos buts ? Êtes-vous satisfait de votre apprentissage ? Cochez la case appropriée.

Buts Mon autoévaluation

Très satisfait Satisfait Peu satisfait Insatisfait

Poser des questions sur la situation

personnelle de quelqu’un

Donner des informations sur ma

situation personnelle

Donner mes coordonnées (adresse

et numéro de téléphone)

Localiser un pays ou une province

sur une carte

Si vous n’êtes pas vraiment satisfait, revoyez les parties de ce cahier qui peuvent vous aider à
améliorer vos connaissances et vos compétences.

60 LEARNING SITUATION 3 • C’est bien toi ? © Sofad

 4
TABLE DES
CORRIGÉ
MATIÈRES

Learning Situation

Une grande aventure

commence…
At the end of this learning situation,
I will be able to:
• Tell someone about a region in
Quebec
• Describe animals native to Canada
• Locate a region on a map of Quebec

Partie A J’entre en jeu

This book is the property of Tania Bozzo.

1. Êtes-vous déjà allé sur la Côte-Nord ?

Have you ever been to the Quebec North Shore?
Oui Quelle a été votre première impression ?
What was your first impression?
Non Quand vous pensez à cette région, quelle image avez-vous ?
When you think of this region, how do you imagine it?

2. Êtes-vous une personne qui…

Are you somebody who …
… aime découvrir de nouvelles régions ?
… likes to discover new places?
… aime relever les défis ?
… likes challenges?
… aime le changement ?
… likes change?
… s’adapte facilement ?
… adapts easily?
… veut rester près de ses parents ou de sa parenté ?
… wants to live close to parents or relatives?

© Sofad LEARNING SITUATION 4 • Une grande aventure commence… 61

 TABLE DES
CORRIGÉ
MATIÈRES

Partie B J’apprends en écoutant

Situation de vie W
My Strategies
• Adopt an attentive attitude
• Pick out words or phrases that I already know

Nathalie a déménagé sur la Côte-Nord. Elle parle avec sa mère de son aménagement là-bas.
Nathalie has moved to the Quebec North Shore. She is speaking with her mother about her move.

Allez sur le site Web pour écouter leur conversation.

Ils ont dit…

My Strategy
• Consult reference tools

Voici des mots et des expressions utiles que vous avez entendus dans la conversation. Associez
chacun d’eux avec son équivalent en anglais.

• je travaille surtout avec • un logement • gentille

• tes collègues • fruits de mer • tu te sens
• très accueillantes • la communauté innue • l’afficheur
• ta nouvelle adresse • je m’ennuie de toi • je t’embrasse
• très bien situé • tu t’entends bien avec • j’ai hâte de
• une colocataire • le fleuve • assez confortable

ANGLAIS FRANÇAIS
a) your new address
b) I miss you
c) I send you a hug
d) a place to stay
e) nice
f) the Innu community
g) pretty comfortable
h) very well located
i) very welcoming
j) you feel
k) you get along well with

62 LEARNING SITUATION 4 • Une grande aventure commence… © Sofad

 TABLE DES
CORRIGÉ
MATIÈRES

ANGLAIS FRANÇAIS
l) call display
m) the river
n) I especially work with
o) I can’t wait
p) a roommate
q) seafood
r) your colleagues

Vérifiez vos réponses avec le corrigé.

Des mots et des images W

My Strategies
• Guess the meaning of a word
• Pick out words or phrases that I already know
This book is the property of Tania Bozzo.

Qu’avez-vous retenu de la conversation ? Allez sur le site Web pour écouter les questions ; puis,
encerclez la bonne réponse. Si nécessaire, écoutez de nouveau la conversation.

1 Que fait Nathalie sur la Côte-Nord ?

Elle est en vacances. Elle suit un cours. Elle travaille. Elle va à la chasse.

2 Où est situé l’appartement de Nathalie ?

Au bord de la mer Près du fleuve À la campagne Au centre-ville

© Sofad LEARNING SITUATION 4 • Une grande aventure commence… 63

 TABLE DES
CORRIGÉ
MATIÈRES

3 Comment Nathalie va-t-elle à Maliotenam ?

À pied En autobus En bicyclette En voiture

4 Que mange-t-on beaucoup dans la région ?

Du poisson De l’orignal Des moules Du crabe des neiges

5 Qu’est-ce que Nathalie va envoyer à sa mère ?

Une lettre Des mocassins Des photos Un courriel

Vérifiez vos réponses avec le corrigé.

64 LEARNING SITUATION 4 • Une grande aventure commence… © Sofad

 TABLE DES
CORRIGÉ
MATIÈRES

Partie C J’apprends en explorant

My Strategies
• Guess the meaning of a word
• Consult reference tools
• Copy words or groups of words

Êtes-vous prêt pour une visite touristique ? Dans cette partie, vous allez explorer les grandes
régions du Québec.

Exercice A
Éric et Fannie ont fait le tour du Québec, un voyage qui a duré plusieurs mois. Sur leur blogue, ils
ont mis des photos de leur voyage. Associez leurs messages aux photos qu’ils ont prises.
This book is the property of Tania Bozzo.

• En voyage, nous bougeons beaucoup. Nous avons skié au Massif de Charlevoix, une montagne
avec une vue remarquable sur le fleuve.
• Nous avons joué au golf sur l’île d’Orléans.
• À Québec, la capitale de la province, une fresque couvre tout le côté d’un édifice.
• Ce matin-là, dans les Laurentides, on a vu la brume sur le lac Tremblant.
• Ici, nous mangeons une collation sur l’île aux Basques, près de Trois-Pistoles, dans le Bas-Saint-
Laurent.
• L’Anse-Saint-Jean, un petit village du Saguenay, longe la rivière Saint-Jean.
• Le petit village de Grande-Vallée, en Gaspésie, est situé sur le bord du fleuve Saint-Laurent.
• La chute Montmorency, la plus haute du Québec, dépasse de trente mètres les chutes du Niagara.
• Un tour de bateau nous a permis de voir le rocher Percé de tous les côtés.
• Il y a beaucoup de plages aux Îles-de-la-Madeleine.
• Le Saguenay est une longue rivière qui coule entre des montagnes.
• Sur l’île Bonaventure, près de Percé, nous avons vu des milliers de fous de Bassan.

L’Anse-Saint-Jean, un petit village du Saguenay, longe la

rivière Saint-Jean.

© Sofad LEARNING SITUATION 4 • Une grande aventure commence… 65

 TABLE DES
CORRIGÉ
MATIÈRES

1. 1.

2.

2. 3.

4.

3. 5.

6.

4.

6.

5.

66 LEARNING SITUATION 4 • Une grande aventure commence… © Sofad

 TABLE DES
CORRIGÉ
MATIÈRES

7. 7.

8.

8. 9.

10.

9. 11.
This book is the property of Tania Bozzo.

10.

11.

Vérifiez vos réponses avec le corrigé.

© Sofad LEARNING SITUATION 4 • Une grande aventure commence… 67

 TABLE DES
CORRIGÉ
MATIÈRES

Exercice B
Partie 1

Au Canada, il y a beaucoup de grands espaces peu habités. Ce sont de bons refuges pour les animaux.
Voici des images d’animaux qui vivent au Canada.

Écrivez le nom de chaque animal en dessous de l’image correspondante. Choisissez les noms dans
la liste proposée :
• L'outarde • Le phoque
• L'ours blanc • Le renard
• Le caribou • L'ours brun
• Le raton laveur • Le couguar
• La marmotte • Le chevreuil
• Le lynx • La perdrix
• Le loup • Le porc-épic
• Le castor • Le lièvre
• La baleine • La mouffette 1. L’ours brun 2.

3. 4. 5. 6.

7. 8. 9. 10.

11. 12. 13. 14.

15. 16. 17. 18.

Vérifiez vos réponses avec le corrigé.
68 LEARNING SITUATION 4 • Une grande aventure commence… © Sofad
 TABLE DES
CORRIGÉ
MATIÈRES

Partie 2

Encerclez l’animal ou l’oiseau qui correspond à chaque énoncé. Il y a parfois plusieurs réponses à
encercler.
Je vis dans un terrier.
Exemple Le loup   Le lynx   Le renard   La marmotte

1. Je suis carnivore. Je mange surtout de la viande.

Le caribou   Le lynx   Le loup   L’ours brun

2. Je fais partie de la famille des félins.

Le renard   Le lynx   L’ours blanc   Le couguar
This book is the property of Tania Bozzo.

3. J’ai un panache.
Le caribou   Le loup   L’ours brun   L’orignal

4. Mon habitat naturel est la mer.

L’outarde   Le castor   La baleine   Le phoque

5. Je construis des barrages.

La marmotte   Le raton laveur   Le porc-épic   Le castor

6. Je fais partie du menu pour les Innus.

La perdrix   Le caribou   La baleine   L’outarde

7. Mon seul prédateur est l’humain.

L’outarde   Le chevreuil   Le loup   Le renard

8. Selon la tradition, je sors au printemps pour voir mon ombre.

Le raton laveur   La marmotte   Le porc-épic   Le chevreuil

9. On dit que l’île d’Anticosti est mon paradis.

Le caribou   L’ours brun   Le loup   Le chevreuil

10. Je peux cohabiter avec les humains en milieu urbain.

© Sofad LEARNING SITUATION 4 • Une grande aventure commence… 69
 TABLE DES
CORRIGÉ
MATIÈRES

Le raton laveur   La marmotte   Le loup   Le couguar

11. L’hiver, j’entre en hibernation.

Le caribou   La marmotte   La mouffette   Le chien

12. Je vis principalement dans le nord du Canada.

Le raton laveur   L’ours blanc   Le caribou   Le chevreuil

Vérifiez vos réponses avec le corrigé.

Exercice C
Partie 1

Voici la carte du Québec et de ses grandes régions.

Sur cette carte, identifiez les régions suivantes :

70 LEARNING SITUATION 4 • Une grande aventure commence… © Sofad
 TABLE DES
CORRIGÉ
MATIÈRES

A. La région de Duplessis. Dans le dialogue, Nathalie déménage à Sept-Îles et travaille dans la

communauté innue, à Maliotenam. Ces deux endroits se trouvent dans la région de Duplessis.

B. La région où vous habitez.

C. Une région que vous pensez visiter un jour.

D. Une autre région que vous avez déjà visitée.

Vérifiez vos réponses avec le corrigé.

Partie 2

Les Canadiens et les Canadiennes habitent au Canada.

Ceux qui habitent dans la province de Québec sont des Québécois et des Québécoises. Les habitants
de la ville de Québec, la capitale de la province du même nom, sont aussi des Québécois et des
Québécoises.
This book is the property of Tania Bozzo.

Complétez le tableau suivant :

NOM AU MASCULIN NOM AU FÉMININ VILLE OU RÉGION

Un Saguenayen Une Saguenayenne Saguenay
Un Abitibien
Un Estrien
Un Charlevoisien
Un Gaspésien
Un Septilien
Un Montréalais
Un Laurentien
Un Lavallois
Un Montérégien
Un Témiscamien

Vérifiez vos réponses avec le corrigé.

© Sofad LEARNING SITUATION 4 • Une grande aventure commence… 71

 TABLE DES
CORRIGÉ
MATIÈRES

JE LA LANGUE ET LA CULTURE

n Plus de 14 000 personnes vivent dans les neuf communautés autochtones de

la région de la Côte-Nord. Les communautés innues ou montagnaises sont les
plus nombreuses et habitent le plus souvent au bord du fleuve Saint-Laurent.
n La langue innue est une langue très ancienne
qui est encore parlée dans la majorité des
communautés, mais elle est menacée par le
français qui est la langue d’enseignement.
n Maliotenam est une communauté innue située
à l’est de Sept-Îles.
Savez-vous quel est le chanteur autochtone qui a
fait connaître Maliotenam ?

Comment s’appelle le groupe qu’il a fondé avec un

autre chanteur autochtone ?

Réponse : Florent Vollant, le groupe Kashtin

Partie D J’apprends en observant

My Strategy
• Consult reference tools

Pour être capable d’agir avec compétence dans cette situation de vie courante, vous devez connaître
les notions suivantes :

❖ Direct object pronouns of the 3rd person: le, la, l’, les
❖ Word order in sentences with direct object pronouns
❖ Adverbs of quantity: un peu, beaucoup, assez, très
❖ The verb manger (to eat) in the present indicative

Étudiez-les, puis utilisez-les souvent !

72 LEARNING SITUATION 4 • Une grande aventure commence… © Sofad

 TABLE DES
CORRIGÉ
MATIÈRES

1 Direct object pronouns of the 3rd person: la, le, l’, les
In the previous course, you learned that certain personal pronouns of the 1st and 2nd person
can play a role as objects of the verb. Now let’s have a look at personal pronouns of the 3rd
person that are objects of the verb.
Remember that a direct object is a noun that comes after the verb, and it answers the question
“who” (qui) or “what” (quoi).
The direct object pronoun of the 3rd person (le, la, l’, les) replaces this noun. It takes the gender
(masculine or feminine) and number (singular or plural) of the noun it replaces.

rtage quo
Exemples pa
i?
Je

1. Je partage un appartement avec une colocataire. (Je partage quoi ?

Un appartement.)
Je le partage avec une colocataire.
I share it with a roommate.
This book is the property of Tania Bozzo.

*We replace un appartement by le because appartement is masculine singular.

2. Je connais Mathieu. (Je connais qui ? Mathieu.)

Je le connais.
I know him.
*We replace Mathieu by le because Mathieu is masculine singular.

3. Je trouve la région magnifique. (Qu’est-ce que je trouve magnifique ? La région.)

Je la trouve magnifique.
I find it magnificent.
*We replace la région by la because région is feminine singular.

4. Je connais Arianne. (Je connais qui ? Arianne.)

Je la connais.
I know her.
*We replace Arianne by la because Arianne is feminine singular.

5. J’ai mon adresse de courriel. (J’ai quoi ? Mon adresse de courriel.)

Je l’ai.
I have it.
*We replace mon adresse, which is feminine singular, by l’ because adresse begins
with a vowel.

6. Je questionne les femmes sur leur culture. (Je questionne qui ? Les femmes.)
Je les questionne sur leur culture.
I ask them about their culture.
*We replace les femmes by les because it is plural.

© Sofad LEARNING SITUATION 4 • Une grande aventure commence… 73

 TABLE DES
CORRIGÉ
MATIÈRES

PRONOMS PERSONNELS COMPLÉMENTS DIRECTS

Personne Singulier Pluriel
1re me (m’) me nous us
2e te (t’) you vous you
3e le, la, (l’) him, her, it les them

Be careful not to confuse the 3rd person direct object pronouns le, la, l’, les with the definite
articles le, la, l’, les.
Remember that articles always go with a noun.

Le fleuve est immense.

Exemple
art. noun

Exercice A

Dans le texte suivant, soulignez les pronoms personnels compléments directs de la 3e personne.
Il y en a neuf (9) avec l’exemple. Pouvez-vous les trouver ?

Depuis un an, Maryse est sur la Côte-Nord pour son travail. Elle adore les paysages de la région :
elle les trouve majestueux. Elle aime aussi la lumière. Elle la trouve différente. Elle habite la ville
de Sept-Îles. Elle l’aime beaucoup. Elle a un bel appartement. Elle le partage avec une amie.

Maryse commence un nouveau contrat cette semaine. Elle veut le finir rapidement pour prendre
des vacances. Elle est très occupée. Le temps passe vite. Elle ne le voit pas passer. Mais Maryse
pense à sa mère et à ses amis. Elle les appelle souvent. Elle va aller les visiter bientôt. Ils vont être
contents de la voir.

Vérifiez vos réponses avec le corrigé.

2 Word order in sentences with direct object pronouns

Look at these sentences from the dialogue:
• Je la trouve très gentille. • Elle m’aide à m’adapter.

• Je les questionne sur leur culture. • Je ne l’ai pas encore.

74 LEARNING SITUATION 4 • Une grande aventure commence… © Sofad

 TABLE DES
CORRIGÉ
MATIÈRES

Now see if you can complete the rule about where to place the direct object pronoun in a
sentence:

The direct object pronoun goes the verb to which it refers.

R
In negative sentences, the ne goes the direct object pronoun.

Exercice B
Dans les phrases suivantes, remplacez l’objet direct souligné par un des pronoms suivants : le, la, l’
ou les.

Je note ton numéro de téléphone tout de suite.

Exemple
Je le note tout de suite.
This book is the property of Tania Bozzo.

1. Je trouve le paysage magnifique.

Je trouve magnifique.

2. Nathalie habite la ville depuis quelques semaines.

Nathalie habite depuis quelques semaines.

3. Elle commence sa nouvelle vie.

Elle commence.

4. Elle appelle sa mère toutes les semaines.

Elle appelle toutes les semaines.

5. Prenez-vous l’autobus pour aller à votre travail ?

prenez-vous pour aller à votre travail ?

6. Tu n’oublies pas tes amis.

Tu ne oublies pas.

7. Mona achète le crabe directement des pêcheurs.

Mona achète directement des pêcheurs.

8. Je regarde le fleuve chaque matin.

Je regarde chaque matin.
Vérifiez vos réponses avec le corrigé.

© Sofad LEARNING SITUATION 4 • Une grande aventure commence… 75

 TABLE DES
CORRIGÉ
MATIÈRES

Exercice C
Remplacez l’objet direct souligné par un des pronoms suivants : le, la, l’ ou les. Ensuite, placez-le
dans la phrase au bon endroit.

Mes cousins chassent le chevreuil à l’automne.

Exemple
What direct object pronoun replaces le chevreuil? le
Now put it in the right spot in the sentence.
Mes cousins le chassent à l’automne.

1. Il aime les lacs de la région.

What direct object pronoun replaces les lacs de la région?
Now put it in the right spot in the sentence.

2. Au Canada, on trouve l’ours brun en Colombie-Britannique.

What direct object pronoun replaces l’ours brun?
Now put it in the right spot in the sentence.

3. Nous achetons le poisson frais.

What direct object pronoun replaces le poisson?
Now put it in the right spot in the sentence.

4. J’aime la chute Montmorency.

What direct object pronoun replaces la chute Montmorency?
Now put it in the right spot in the sentence.

76 LEARNING SITUATION 4 • Une grande aventure commence… © Sofad

 TABLE DES
CORRIGÉ
MATIÈRES

5. On prend la marmotte en photo.

What direct object pronoun replaces la marmotte?
Now put it in the right spot in the sentence.

Utilisez la même méthode pour les phrases suivantes.

6. Nous mangeons une collation au bord du lac.

7. J’observe les outardes avec mes jumelles.

8. Le caribou fréquente la forêt boréale.

This book is the property of Tania Bozzo.

9. J’embrasse ma mère.

10. Elle parle couramment le montagnais.

Vérifiez vos réponses avec le corrigé.

3 Adverbs of quantity: un peu, beaucoup, assez, très

un peu = a little, a bit
beaucoup = a lot
assez = pretty, really, enough
très = very
Look at these sentences inspired by the dialogue:
• Je m’ennuie un peu. • Je l’aime assez !

• On mange beaucoup. • L’appartement n’est pas très grand.

Un peu, beaucoup, assez and très are all adverbs of quantity. They tell us “how much” or “how”.

© Sofad LEARNING SITUATION 4 • Une grande aventure commence… 77

 TABLE DES
CORRIGÉ
MATIÈRES

Remember: In French as in English, an adverb describes a verb, an adjective, or another adverb.

Nous mangeons beaucoup dans les fêtes de famille. (How much do we eat? A lot)
Exemples verb

Je suis un peu excité. (How excited? A little excited)

adjective

Il est assez bien situé. (How well located? Well enough)

adverb

Remember that when an adverb modifies a verb, it goes right after the verb.
However, when it modifies an adjective or an adverb, it goes before the adjective or adverb.

Exercice D
Dans les phrases suivantes, insérez les adverbes donnés entre parenthèses.

J’aime l’air et la lumière de la Côte-Nord. (beaucoup)

Exemple
J’aime beaucoup l’air et la lumière de la Côte-Nord.

1. Je m’ennuie de mes collègues innues. (beaucoup)

2. Simon a un grand appartement avec vue sur le fleuve. (très)

3. Depuis qu’elle est à Sept-Îles, Nathalie pense à Montréal. (un peu)

4. Elle est occupée pour aller faire une marche au bord du fleuve. (trop)

5. Elle trouve son nouveau travail intéressant. (assez)

78 LEARNING SITUATION 4 • Une grande aventure commence… © Sofad

 TABLE DES
CORRIGÉ
MATIÈRES

6. Dans la nouvelle ville de Nathalie, le mode de vie est différent. (très)

7. Son amie Marie habite une maison éloignée de la route. (assez)

8. Nous aimons manger du poisson et du crabe. (beaucoup)

9. Quand il fait beau, vous ouvrez la fenêtre pour respirer l’air marin. (un peu)

10. Nous sommes fatigués pour aller faire une excursion en mer. (trop)
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Vérifiez vos réponses avec le corrigé.

4 The verb manger (to eat) in the present indicative

Look at these sentences from the dialogue:

• Qu’est-ce que tu manges ?

What do you eat?

• Ici, on mange beaucoup de poisson et de fruits de mer.

Here, we eat a lot of fish and seafood.

• Nous mangeons souvent ensemble.

We often eat together.

The underlined words are examples of the verb manger in the present indicative. Fill in the
following table with the examples from the sentences, and then complete the table. If you
need to, go back and read Part D of Learning Situation 3 where the present indicative of regular
-er verbs was reviewed.

© Sofad LEARNING SITUATION 4 • Une grande aventure commence… 79

 TABLE DES
CORRIGÉ
MATIÈRES

Manger (to eat)

Singulier Pluriel
je nous
tu vous
il ils
elle elles
on
Compared to other -er verbs you have learned, what do you notice that is different in this
conjugation?

Vérifiez vos réponses avec le corrigé.

When conjugating verbs ending in -ger, such as manger, bouger, changer, voyager, etc., we keep
the “e” after the “g” in the first person plural (nous) in the present indicative. That way, the “g”
sound remains soft, in other words, pronounced like [ j ].

Exercice E
Dans le texte qui suit, conjuguez les verbes entre parenthèses au présent de l’indicatif. Le premier est
donné en exemple.

Ma cousine Martine (habiter) habite la Côte-Nord. Parfois, je (voyager)

avec ma mère, nous (aller) la visiter. Quand nous (être)
avec Martine, nous (bouger) beaucoup. Nous (faire)
des excursions, nous (nager) dans la mer et nous
(partager) nos repas. Nous (aimer) aller au restaurant
toutes les trois. Je (manger) plus quand je (être)
en vacances. Quand nous (rentrer) à la maison, nous (être)
contentes. Les voyages (changer) notre vie.

Vérifiez vos réponses avec le corrigé.

Partie E J’apprends en m’amusant W

My Strategy
• Pick out words or phrases that I already know

Allez sur le site Web pour construire des phrases en remettant les mots dans le bon ordre.

80 LEARNING SITUATION 4 • Une grande aventure commence… © Sofad

 TABLE DES
CORRIGÉ
MATIÈRES

Partie F Je passe à l’action

My Strategies
• Consult reference tools
• Go back and reread

Utilisez vos compétences récemment acquises pour réaliser cette activité de synthèse.

Sur le terrain
Dans cette partie, nous allons explorer une région du Québec à partir du site touristique officiel du
gouvernement du Québec.

Pour commencer, suivez les instructions ci-dessous :

• Allez sur le site touristique officiel du gouvernement du Québec : [Link]

com/qc-fr/[Link].
This book is the property of Tania Bozzo.

• Cliquez sur l’onglet « Découvrez » et ensuite sur « Régions touristiques ».

• Choisissez une région touristique (à gauche) et allez voir ce qu’on vous dit et ce qu’on vous
montre sur cette région. Vous pouvez explorer plusieurs régions, si vous le désirez.
• Répondez ensuite aux questions suivantes :

1. Un ami vous propose de partir avec lui à la découverte du Québec. Il vous laisse le choix de la
destination. Quelle région touristique choisissez-vous ?

2. En quelques mots, situez cette région sur la carte du Québec.

3. Donnez une caractéristique de la région (utilisez un adverbe de quantité).

4. Décrivez un lieu que vous voulez visiter.

© Sofad LEARNING SITUATION 4 • Une grande aventure commence… 81

 TABLE DES
CORRIGÉ
MATIÈRES

5. Parlez d’une activité que vous voulez faire.

Comparez vos réponses avec le corrigé.

Des choses à dire

My Strategies
• Consult reference tools
• Copy words or groups of words
• Reread and correct my writing

Imaginez la situation suivante :

Vous venez de déménager dans une autre région du Québec. Vous téléphonez à un ami pour lui
dire où vous habitez et vous lui parlez de la région.

En suivant les indications, complétez le texte avec les choix que vous avez faits dans la partie « Sur
le terrain ». N’oubliez pas la ponctuation à la fin de vos phrases.

Vous : « Allô Martin ! Imagine ! »

Dites dans quelle région vous avez déménagé.

Martin : « C’est où ? »

Vous : « C’est une région située »

Situez cette région sur la carte du Québec.

Martin : « Pourquoi as-tu choisi cette région ? »

Vous : « Dans cette région, il y a

»
Donnez une caractéristique de la région (utilisez un adverbe de quantité).

Martin : « Je vais peut-être aller te visiter un jour. »

Vous : « Si tu viens me voir,

»
Décrivez un lieu que vous allez visiter.

Martin : « Est-ce qu’on peut faire »

Nommez une activité.

82 LEARNING SITUATION 4 • Une grande aventure commence… © Sofad

 TABLE DES
CORRIGÉ
MATIÈRES

Vous : « Si t’intéresse, nous pouvons

Nommez l’activité.

»
Parlez de l’activité que vous pouvez faire.

Martin : « C’est un beau programme ! J’ai hâte de te voir… À bientôt ! »

Relisez votre texte pour y apporter des corrections, si nécessaire.

Voyez les suggestions de réponses dans le corrigé.

De vive voix
My Strategies
• Take risks
• Use nonverbal language
This book is the property of Tania Bozzo.

Demandez à un ami, à un compagnon de classe ou à un membre de la famille de jouer le rôle de

Martin pour vous aider à présenter oralement votre travail.

Qui vous a aidé à présenter votre travail ?

© Sofad LEARNING SITUATION 4 • Une grande aventure commence… 83

 TABLE DES
CORRIGÉ
MATIÈRES

Partie G Je fais le point

1. Écrivez cinq mots ou expressions que vous avez appris dans cette situation d’apprentissage et
que vous voulez utiliser de nouveau.

2. Avez-vous atteint vos buts ? Êtes-vous satisfait de votre apprentissage ? Cochez la case appropriée.

Buts Mon autoévaluation

Très satisfait Satisfait Peu satisfait Insatisfait

Informer quelqu’un sur une région

du Québec

Décrire des animaux natifs du

Canada

Localiser une région sur la carte

du Québec

Si vous n’êtes pas vraiment satisfait, revoyez les parties de ce cahier qui peuvent vous aider à
améliorer vos connaissances et vos compétences.

Before going on to the next learning situation, do Evaluation Activities Booklet 1.

84 LEARNING SITUATION 4 • Une grande aventure commence… © Sofad

 5
TABLE DES
CORRIGÉ
MATIÈRES

Learning Situation
Décris-moi ton pays

At the end of this learning situation,

I will be able to:
• State the geographic location of a
country
• Tell someone about a country
• Ask questions about another
country

Partie A J’entre en jeu

This book is the property of Tania Bozzo.

1. Vous vous retrouvez dans un groupe où vous ne connaissez personne. Que faites-vous ?
You find yourself in a group of strangers. What do you do?
J’attends que quelqu’un vienne me parler.
I wait till someone comes and talks to me.
Je me présente et j’engage la conversation.
I introduce myself and start up a conversation.
Je m’adresse à la personne qui me semble la plus sympathique.
I talk to the person who looks the nicest.
Je propose que chaque personne se présente.
I propose that everyone introduce him or herself.

2. Quel type de cuisine aimez-vous ?

Which of these cuisines do you like?
La cuisine chinoise La cuisine italienne
La cuisine mexicaine La cuisine indienne
La cuisine vietnamienne Autre. Laquelle ?

3. Quel est votre plat préféré ?

What is your favourite dish?

© Sofad LEARNING SITUATION 5 • Décris-moi ton pays 85

 TABLE DES
CORRIGÉ
MATIÈRES

Partie B J’apprends en écoutant

Situation de vie W
My Strategies
• Adopt an attentive attitude
• Pick out words or phrases that I already know

Tran et Eva sont dans le même cours et se parlent de leur pays d’origine.
Tran and Eva are in the same course and are talking about their homeland.

Allez sur le site Web pour écouter leur conversation.

Ils ont dit…

My Strategy
• Consult reference tools

Voici des mots et des expressions utiles que vous avez entendus dans la conversation. Associez
chaque expression avec son équivalent en anglais.

• connaître • D’où viens-tu ? • apprendre

• ton pays • des crevettes • la viande
• le plat préféré • très différent de • retourner en classe
• c’est plus loin • chaud et humide • j’ai envie que
• je suis né(e) • la mousson • mieux
• de plus en plus de

ANGLAIS FRANÇAIS
a) monsoon season
b) shrimp
c) hot and humid
d) better
e) I want
f) to learn
g) I was born
h) meat
i) Where do you come from?
j) to know
k) very different from

86 LEARNING SITUATION 5 • Décris-moi ton pays © Sofad

 TABLE DES
CORRIGÉ
MATIÈRES

ANGLAIS FRANÇAIS
l) more and more
m) the favourite dish
n) go back to class
o) your country
p) it’s farther

Vérifiez vos réponses avec le corrigé.

Des mots et des images W

My Strategies
• Guess the meaning of a word
• Pick out words or phrases that I already know

Qu’avez-vous retenu de la conversation ? Allez sur le site Web pour écouter les questions ; puis,
This book is the property of Tania Bozzo.

encerclez la bonne réponse. Si nécessaire, écoutez de nouveau la conversation.

1 Où Eva et Tran se sont-ils rencontrés ?

Dans le métro Dans un cours Chez des amis Dans un cours

de français de tango

2 Sur quel continent Tran est-il né ?

En Europe En Amérique du Nord En Asie En Amérique du Sud

© Sofad LEARNING SITUATION 5 • Décris-moi ton pays 87

 TABLE DES
CORRIGÉ
MATIÈRES

3 Que mange-t-on beaucoup dans le pays d’Eva ?

Du bœuf Du poulet Des légumes Du poisson

4 Qu’y a-t-il de plus en plus dans le pays de Tran ?

Des automobiles Des usines De la sécheresse Des touristes

5 Qu’est-ce qui caractérise la mousson ?

Le vent Les tornades La chaleur Les orages

Vérifiez vos réponses avec le corrigé.

88 LEARNING SITUATION 5 • Décris-moi ton pays © Sofad

 TABLE DES
CORRIGÉ
MATIÈRES

Partie C J’apprends en explorant

My Strategies
• Guess the meaning of a word
• Consult reference tools
• Copy words or groups of words

Cette série d’exercices va ressembler un peu à un cours de géographie. Vous aimez la géographie ?
Vous connaissez les noms anglais des continents, des océans et de certains pays ? Plusieurs portent
des noms semblables en français.

• Amér
Exercice A iq
• Amér ue du Nord
iq
• Amér ue du Sud
Partie 1 ique ce
• Europ ntrale
e
1. Associez les noms des continents et des océans avec le bon • Asie
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chiffre sur la mappemonde. Le premier est donné en exemple. • Afriq

ue
• Océa
n
• Anta ie
rc
• Océa tique
n Atlan
• Océa t
n Pacifi ique
• Océa q
n Indie ue
n

1. Amérique du Nord 5. 9.
2. 6. 10.
3. 7. 11.
4. 8.
Vérifiez vos réponses avec le corrigé.

© Sofad LEARNING SITUATION 5 • Décris-moi ton pays 89

 TABLE DES
CORRIGÉ
MATIÈRES

Partie 2

Associez les noms suivants avec le bon chiffre sur la carte de l’Amérique du Nord.

nis
• Les États-U
a
• Le Canad 1.
ue
• Le Mexiq
u Mexique 2.
• Le golfe d
’Hudson
• La baie d 3.
mes
• La baie Ja nt
Saint-Laure 4.
• Le fleuve
• L’Alaska 5.
• La Floride 6.
7.
8.
9.
Vérifiez vos réponses avec le corrigé.
Partie 3

Associez les noms des pays suivants avec le bon chiffre sur la carte de l’Amérique du Sud et de
l’Amérique centrale.

1.
2.
• L’Argentine 3.
• Le Chili
4.
• Le Brésil
• Cuba 5.
• Haïti 6.
• Le Pérou
• L’Équateur 7.
• La Colombie 8.
• Le Costa Rica
• Panama 9.
• La mer des Caraïbes 10.
• La Bolivie
11.
• Le Venezuela
icaine
• La République domin 12.
13.
14.
Vérifiez vos réponses avec le corrigé.
90 LEARNING SITUATION 5 • Décris-moi ton pays © Sofad
 TABLE DES
CORRIGÉ
MATIÈRES

Exercice B
Complétez les énoncés avec les mots suivants :

Chiliens • Mexicains • Cubains • Brésiliens • Colombiens • Argentins • Péruviens • Haïtiens •

Panaméens • Boliviens

Le premier numéro est donné en exemple.

1. Les Argentins mangent souvent du dulce de leche le matin. C’est une sorte de tartinade de caramel.

2. Les vivent près du canal de Panama.

3. Les mangent souvent des tacos. Ce sont des tortillas remplies

d’un mélange de viande et de légumes.
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4. Les vivent dans un pays situé entre l’océan Pacifique et la cordillère des Andes.

5. Les produisent un café de qualité exporté un peu partout dans le monde.

6. Les parlent portugais.

7. Au Pérou, on peut visiter une ancienne cité inca ; les sont divisés en plus
de soixante communautés indigènes.

8. Les parlent souvent à leurs enfants en créole.

9. Selon les connaisseurs, les fabriquent les meilleurs cigares au monde.

10. Les vivent à l’ouest du Brésil.

Vérifiez vos réponses avec le corrigé.

© Sofad LEARNING SITUATION 5 • Décris-moi ton pays 91

 TABLE DES
CORRIGÉ
MATIÈRES

Exercice C
La forêt amazonienne couvre une grande partie de l’Amérique du Sud. Pour mieux connaître cette
région, lisez les questions suivantes et encerclez la bonne réponse.

1. Le climat de la forêt amazonienne est...

a) … très froid.
b) … très sec.
c) … très humide.

2. Je suis une sorte de perroquet très coloré qui vit en Amérique du Sud.
a) Le grand ara
b) Le cardinal
c) La perruche

3. L’Amazone est un fleuve dans la forêt amazonienne. Quelle est la longueur de ce fleuve ?
a) 400 kilomètres
b) 3 200 kilomètres
c) 7 000 kilomètres

4. L’anaconda géant vit surtout dans les eaux de l’Amazone.

C’est une sorte de...
a) … dauphin.
b) … crocodile.
c) … serpent.

5. Un problème actuel de la forêt amazonienne, c’est...

a) … la surpopulation.
b) … la déforestation.
c) … la sécheresse.

6. La plus grande surface de la forêt amazonienne se trouve dans quel pays ?

a) Le Brésil
b) L’Argentine
c) L’Équateur
92 LEARNING SITUATION 5 • Décris-moi ton pays © Sofad
 TABLE DES
CORRIGÉ
MATIÈRES

7. Je suis un animal d’Amérique du Sud. Je suis presque toujours suspendu

à l’envers dans les arbres.
a) Un singe
b) Un paresseux
c) Un tatou

8. Le piranha est un poisson carnivore d’Amérique du Sud. Il vit surtout...

a) … dans les fleuves.
b) … dans la mer.
c) … dans les lacs.

9. Je ressemble au chameau, mais je n’ai pas de bosse et je vis en Amérique du Sud.

a) Un lama
b) Une autruche
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c) Un chimpanzé

Vérifiez vos réponses avec le corrigé.

JE LA LANGUE ET LA CULTURE

n Le Vietnam est un pays en pleine

transformation. La vie traditionnelle, basée
sur la culture du riz, est encore très présente,
mais le tourisme se développe de plus en plus.
La baie d’Ha-Long est l’un des sites les plus
connus et les plus visités du Vietnam : elle fait
partie du Patrimoine mondial de l’UNESCO.
n Le Vietnam est une ancienne colonie de la
France : donc, les personnes plus âgées parlent
encore le français. Aujourd’hui, la langue
-Long
officielle est le vietnamien. Baie d'Ha

Connaissez-vous le nom de la capitale du Vietnam ?

Réponse : Hanoi

© Sofad LEARNING SITUATION 5 • Décris-moi ton pays 93

 TABLE DES
CORRIGÉ
MATIÈRES

Partie D J’apprends en observant

My Strategy
• Consult reference tools

Pour être capable d’agir avec compétence dans cette situation de vie courante, vous devez connaître
les notions suivantes :

❖ Definite articles used with countries and continents

❖ The verb naître (to be born) in the passé composé
❖ The preposition de with the verb venir (to come)
❖ Contracted articles du, des, au, aux

Étudiez-les, puis utilisez-les souvent !

1 Definite articles used with countries and continents

Le, la or les ?
• Le Canada, le Portugal, le Japon
Exemples
• La Suisse, la France, la Chine
• Les États-Unis, les Philippines

The name of a country is a noun, and therefore it has an assigned gender like every other noun in
French. In other words, every country is considered either “masculine” or “feminine”. In Learning
Situation 3, you learned this rule that will help you to remember the gender of many countries:

Countries that end in the letter “e” are feminine.

Countries that do not end in the letter “e” are masculine.
R Here are a few exceptions to the rule:
le Mexique, le Cambodge, le Mozambique are masculine despite the final “e”.

Note
Since continents follow the same rule, and all of the continents end in “e”, it follows
that all of the continents are .

Vérifiez votre réponse avec le corrigé.

94 LEARNING SITUATION 5 • Décris-moi ton pays © Sofad
 TABLE DES
CORRIGÉ
MATIÈRES

Definite articles agree in gender and number with the names of the countries and continents
they modify.

• les États-Unis (We use the plural les because there are many states)
Exemples
• le Vietnam (Vietnam is masculine singular)

Exercice A
Complétez le texte suivant avec le, la, l’ ou les. Le premier est donné en exemple.

J’ai visité la France, Belgique et Angleterre l’année dernière. J’ai beaucoup aimé ces
pays et je veux revoir Europe cette année. Au mois d’août, je vais visiter Danemark,
Suède et Norvège avec des amis. Je rêve aussi d’une croisière sur la Méditerranée pour
voir Grèce et ses îles, Italie et Turquie. L’an prochain, je vais visiter Émirats
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arabes unis.

Vérifiez vos réponses avec le corrigé.

2 The verb naître (to be born) in the passé composé

In the course FRE-1103-3, you learned how to form the passé composé of some verbs.
Look at this example:

Tran a visité plusieurs pays d’Asie. (verbe visiter conjugué au passé composé)
Exemple
Tran visited several Asian countries.

Do you remember the rule for making the passé composé?

The passé composé is formed using an (avoir or être) that is

R conjugated in the present indicative + the of a verb.

Vérifiez votre réponse avec le corrigé.

Up until now, you have studied the passé composé of verbs ending in -er, using the auxiliary avoir +
the past participle of the verb. Now look at the following sentence taken from the dialogue:

• Je suis né au Vietnam.

© Sofad LEARNING SITUATION 5 • Décris-moi ton pays 95

 TABLE DES
CORRIGÉ
MATIÈRES

The verb naître is conjugated with the auxiliary être instead of avoir, and the past participle of
naître is né.

Naître au passé composé

Singulier Pluriel
je suis né I was born nous sommes nés we were born
(or je suis née, if je is a female) (or nous sommes nées if nous
refers to more than one female)
tu es né you were born vous êtes nés you were born
(or tu es née, if tu is a female) (or vous êtes nées if vous refers
to more than one female)
il est né he was born / it was born ils sont nés they were born
elle est née she was born / it was born elles sont nées they were born
on est né one was born / we were born
When on is used in the sense of “someone”, “everyone”, or “people in general”, it is invariable.

On est né dans une époque numérique.

Exemple
We were born in a digital era.

In this sentence, on does not refer to anyone in particular.

However, when on is used in the sense of “we” (nous) and it refers to specific people, the past
participle agrees in gender and number with the subject to which it refers.

Exemple Ma sœur et moi, on est nées sur une ferme.

We are referring to specific people, my sister and I. Since on refers to more than one female, we
add –és to the past participle.
If we are referring to several people including men, the masculine form is used.

Exemple Mon frère, ma sœur et moi, on est nés en Argentine.

In this sentence, on refers to my brother, my sister and I.

You may have noticed a big difference between English (I was born) and French (je suis né, or je
suis née). To express “I was born” in French, we use the auxiliary être in the present tense and
not the past tense like in English.
Not only that, the past participle of a verb conjugated with the auxiliary être agrees in gender
and number with the subject.
96 LEARNING SITUATION 5 • Décris-moi ton pays © Sofad
 TABLE DES
CORRIGÉ
MATIÈRES

Look at these sentences taken from the dialogue:

• Je suis né au Vietnam.

• Je suis née en Argentine.

In both of these sentences, the subject is the same: je. So how do you explain the difference
between the two past participles né and née?

Vérifiez votre réponse avec le corrigé.

Exercice B
Dans les phrases suivantes, conjuguez le verbe naître au passé composé.
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Marie au Canada.
Exemple
Marie est née au Canada.

1. Nous en Afrique.

2. Ma voisine en Irlande.

3. Ton frère et toi, Pedro, -vous au Chili ?

4. Tous mes amis en Amérique.

5. Le bébé de Catherine ____________ __________ au Mexique.

6. Madame, -vous au Liban ?

7. Paul a déclaré : « Je au Royaume-Uni. »

8. L’ami de Léa aux Émirats arabes unis.

Vérifiez vos réponses avec le corrigé.

© Sofad LEARNING SITUATION 5 • Décris-moi ton pays 97

 TABLE DES
CORRIGÉ
MATIÈRES

3 The preposition de with the verb venir (to come)

The preposition de is used with the verb venir to indicate a starting point or an origin: come
from. Look at the following sentences inspired by the dialogue:
D’où viens-tu ?
Where are you from? / Where do you come from?

• Je viens de Chine.

• Je viens de France.

• Je viens d’Afghanistan.

• Je viens d’Espagne.

Complete the rule:

With the verb venir, we use the preposition de with no article before the names of
R countries that are . We use d’ with no article before names of
countries that begin with a .

Vérifiez vos réponses avec le corrigé.

4 Contracted articles du, des, au, aux

A contracted article comes from the fusion of the prepositions de or à with the definite article
le or les. Let’s look at the preposition de first.
DU = DE + LE
We cannot say “de le” together. We have to use the contraction du.
D’où viens-tu ?
Exemples
• Je viens du Vietnam. (On dit « le Vietnam », donc je viens de + le Vietnam.)
• Je viens du Portugal. (On dit « le Portugal », donc je viens de + le Portugal.)

Complete the rule:

With the verb venir, we use the contraction du before names of countries that are
R and begin with a consonant.

Vérifiez votre réponse avec le corrigé.

DES = DE + LES

98 LEARNING SITUATION 5 • Décris-moi ton pays © Sofad

 TABLE DES
CORRIGÉ
MATIÈRES

We cannot say “de les” together. We have to use the contraction des.
D’où viens-tu ?
Exemples
• Je viens des États-Unis. (On dit « les États-Unis », donc je viens de + les États-Unis.)
• Je viens des Philippines. (On dit « les Philippines », donc je viens de + les Philippines.)

Now answer this question about yourself:

Et vous ? D’où venez-vous ?

Exercice C
Complétez le tableau suivant avec de, d’, du ou des. Le premier est donné en exemple.

Je viens de Belgique.
Je viens Indonésie.
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Je viens Afrique du Sud.

Je viens Colombie.
Je viens Équateur.
Je viens Émirats arabes unis.
Je viens Venezuela.
Je viens Îles Fidji.
Je viens Maroc.

Vérifiez vos réponses avec le corrigé.

Now let’s look at the fusion of the preposition à with the definite article le.
AU = À + LE
We cannot say “à le” together. We have to use the contraction au.

• La Chine est au nord du Vietnam. (à + le nord)

Exemples
• C’est plus loin au sud. (à + le sud)

AUX = À + LES
We cannot say “à les” together. We have to use the contraction aux.

Exemple Antoine est né aux États-Unis. (à + les États-Unis)

© Sofad LEARNING SITUATION 5 • Décris-moi ton pays 99

 TABLE DES
CORRIGÉ
MATIÈRES

À + L’
Look at the following sentences:
• C’est à l’est. • C’est à l’ouest.

Complete the rule:

R The preposition and the definite article do not form a contraction together.

Vérifiez votre réponse avec le corrigé.

Now look at the following examples:

Où êtes-vous né ?
• Je suis né au Vietnam. • Je suis né en Irak.

• Je suis né en Asie. • Je suis né aux États-Unis.

Based on these three sentences, can you deduce the rule?

With the verb naître in the passé composé:

• We put au before names of countries that are and begin with

a .
R • We put en before names of countries or continents that are
or that are masculine singular and begin with a .
• We put aux before names of countries that are .

Vérifiez vos réponses avec le corrigé.

Exercice D
Complétez le tableau suivant avec en, au ou aux. Le premier est donné en exemple.

Je suis né en Australie.
Je suis né sud du Brésil.
Je suis né Mali.
Je suis né Inde.
Je suis né nord de l’Espagne.
Je suis né Chili.
Je suis né est du Canada.
Je suis né Philippines.
Je suis né ouest des États-Unis.

100 LEARNING SITUATION 5 • Décris-moi ton pays © Sofad

 TABLE DES
CORRIGÉ
MATIÈRES

Vérifiez vos réponses avec le corrigé.

En is also used when you want to give your birthdate.

Exemple Je suis né en 1990. OU Je suis née en 1990.

Quand est-ce que vous êtes né ?

Now supposing you want to give your full birthdate. You would say something like this:

Exemple Je suis né le 20 juin 1990. OU Je suis née le 20 juin 1990.

Et vous ? Quelle est votre date de naissance ?

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Partie E J’apprends en m’amusant W

My Strategy
• Repeat what I have heard

The pronunciation of the consonant “r” is a special case in French.

Say this sentence out loud two or three times: “J’apprends le français.”

Try to figure out where the “r” sound is produced. Is it in the middle of your mouth? Is it in the
front, near your teeth? Or is it in your throat, like a purring cat?

The pronunciation of the consonant “r” is produced in about the same place as the consonants “k”
and “g”. Try to add a small vibration from the back of your throat–quite a challenge for most
English speakers! If you place a few fingers on your neck (in the middle of the throat area), you can
feel a light vibration when you make the sound correctly.

Allez sur le site Web pour faire des exercices de prononciation avec la lettre « r ».

© Sofad LEARNING SITUATION 5 • Décris-moi ton pays 101

 TABLE DES
CORRIGÉ
MATIÈRES

Partie F Je passe à l’action

My Strategies
• Consult reference tools
• Go back and reread

Utilisez vos compétences récemment acquises pour réaliser cette activité de synthèse.

Sur le terrain
Dans cette partie, vous allez prendre des renseignements sur un pays d’Amérique du Sud.

Écrivez le nom du pays choisi :

Faites une courte recherche dans Internet pour trouver les informations suivantes sur ce pays :

1. Quelle est sa situation géographique (au nord de, près de...) ?

2. Comment appelle-t-on les habitants de ce pays ?

3. Quelle est la langue parlée ?

4. Quelle est la capitale du pays ?

Des choses à dire

My Strategies
• Consult reference tools
• Copy words or groups of words
• Reread and correct my writing

Imaginez que vous rencontrez Carlos, un jeune homme qui vient d’Amérique du Sud. En suivant
les indications, complétez le texte avec les informations que vous avez trouvées dans la partie « Sur
le terrain ». N’oubliez pas la ponctuation à la fin de vos phrases.

Vous : « Bonjour, je m’appelle . Et toi ? »

Écrivez votre nom.

Carlos : « »
Carlos vous salue et dit son nom.

Vous : « »
Demandez à Carlos dans quel pays il habite.

102 LEARNING SITUATION 5 • Décris-moi ton pays © Sofad

 TABLE DES
CORRIGÉ
MATIÈRES

Carlos : « »
Répondez à la question en utilisant venir de.

Vous : « Ah ! Tu es . Parles-tu »
Indiquez le nom des habitants de ce pays. Indiquez la langue parlée.

Carlos : « Oui. Et toi ? Tu parles français ? »

Vous : « Un peu. Où est exactement ? »

Nommez le pays. Utilisez le bon article.

Carlos : « »
Répondez à la question en utilisant les points cardinaux ou une expression de distance (près de, loin de, proche de).

Vous : « »
Posez une question sur l’endroit où Carlos est né.

Carlos : « . C’est la capitale du pays. »

Carlos est né dans la capitale. Répondez avec une phrase complète.
This book is the property of Tania Bozzo.

Vous : « Enchanté de t’avoir rencontré ! »

Relisez votre texte pour y apporter des corrections, si nécessaire.

De vive voix
My Strategies
• Take risks
• Use nonverbal language

Demandez à un ami, à un compagnon de classe ou à un membre de la famille de jouer le rôle de

Carlos pour vous aider à présenter oralement votre travail.

Qui vous a aidé à présenter votre travail ?

© Sofad LEARNING SITUATION 5 • Décris-moi ton pays 103

 TABLE DES
CORRIGÉ
MATIÈRES

Partie G Je fais le point

1. Écrivez cinq mots ou expressions que vous avez appris dans cette situation d’apprentissage et
que vous voulez utiliser de nouveau.

2. Avez-vous atteint vos buts ? Êtes-vous satisfait de votre apprentissage ? Cochez la case appropriée.

Buts Mon autoévaluation

Très satisfait Satisfait Peu satisfait Insatisfait

Décrire la situation géographique

d’un pays

Informer quelqu’un sur un pays

Poser des questions sur un autre

pays

Si vous n’êtes pas vraiment satisfait, revoyez les parties de ce cahier qui peuvent vous aider à
améliorer vos connaissances et vos compétences.

104 LEARNING SITUATION 5 • Décris-moi ton pays © Sofad

 6
TABLE DES
CORRIGÉ
MATIÈRES

Learning Situation
Joignez-vous à la fête ?

At the end of this learning situation,

I will be able to:
• Describe French Canadian cuisine
• Describe foods from another
country
• Propose some dishes
• Describe the outdoor furniture
and surroundings of a home

Partie A J’entre en jeu

This book is the property of Tania Bozzo.

1. Avez-vous déjà organisé…

Have you ever organized …
… une réunion de famille ?
… a family reunion?
… une célébration pour la Fête des voisins ?
… a Neighbours’ Day celebration?
… une fête pour l’anniversaire d’un ami ?
… a friend’s birthday celebration?
… une fête d’enfants ?
… a children’s party?

2. Trouvez-vous important de connaître vos voisins et de les fréquenter ?

Do you feel it’s important to know your neighbours and socialize with them?
Oui Pour quelle raison ?
Non Pour quelle raison ?

3. De nouveaux voisins viennent d’emménager. Faites-vous quelque chose de spécial pour les
accueillir ?
New neighbours have just moved in next door. Do you do something special to welcome them?
Oui Que faites-vous ?
Non Est-ce qu’il y a une raison ?
© Sofad LEARNING SITUATION 6 • Joignez-vous à la fête ? 105
 TABLE DES
CORRIGÉ
MATIÈRES

Partie B J’apprends en écoutant

Situation de vie W
My Strategies
• Adopt an attentive attitude
• Pick out words or phrases that I already know

Deux amies planifient la Fête des voisins dans leur quartier.

Two friends are planning the Neighbours’ Day celebration in their neighbourhood.

Ils ont dit…

My Strategy
• Consult reference tools

Voici des mots et des expressions utiles que vous avez entendus dans la conversation. Associez
chaque expression avec son équivalent en anglais.

• l’endroit idéal • avoir de la place pour • elle s’occupe de

• assez de chaises • entouré d’arbres • une bonne nouvelle
• des ustensiles • des nappes et des serviettes de table • apporter
• où elle va avoir lieu • qui se charge de • la nourriture
• une pâtisserie • se baigner • les boissons
• des verres incassables • bonne humeur • végétarien

ANGLAIS FRANÇAIS
a) vegetarian
b) she’s taking care of
c) tablecloths and table napkins
d) unbreakable glasses
e) where it’s going to be
f) good humour
g) the food
h) surrounded by trees
i) enough chairs
j) who’s in charge of
k) the ideal spot
l) the drinks

106 LEARNING SITUATION 6 • Joignez-vous à la fête ? © Sofad

 TABLE DES
CORRIGÉ
MATIÈRES

ANGLAIS FRANÇAIS
m) to swim
n) cutlery
o) a cake
p) have room to
q) bring
r) good news

Vérifiez vos réponses avec le corrigé.

Des mots et des images W

My Strategies
• Guess the meaning of a word
• Pick out words or phrases that I already know
This book is the property of Tania Bozzo.

Qu’avez-vous retenu de la conversation ? Allez sur le site Web pour écouter les questions ; puis,
encerclez la bonne réponse. Si nécessaire, écoutez de nouveau la conversation.

1 Quel temps la météo prévoit-elle pour le jour de la fête ?

Du soleil avec des Des averses Du beau temps Des orages

passages nuageux

2 Qu’y a-t-il pour les enfants dans le jardin de Mercédès ?

Une balançoire Une glissade Une petite piscine Un carré de sable

© Sofad LEARNING SITUATION 6 • Joignez-vous à la fête ? 107

 TABLE DES
CORRIGÉ
MATIÈRES

3 Que va apporter Guillaume ?

Des chaises Un parasol Deux tables pliantes Une chaise longue

4 Que veut apporter Fanny ?

De la vaisselle Des nappes Des serviettes de table Des jus de fruits

5 Que veut préparer Farida ?

Des petits gâteaux Une salade au couscous De la limonade Des crudités

Vérifiez vos réponses avec le corrigé.

108 LEARNING SITUATION 6 • Joignez-vous à la fête ? © Sofad

 TABLE DES
CORRIGÉ
MATIÈRES

Partie C J’apprends en explorant

My Strategies
• Guess the meaning of a word
• Consult reference tools
• Copy words or groups of words

Dans une rue, il y a une maison. Dans la maison, il y a une cuisine. Dans la cuisine, il y a de la
vaisselle. Dans la vaisselle, on met de la nourriture.

Exercice A
Partie 1
Dans le dialogue, les voisins se rencontrent pour manger. Que vont-ils utiliser ? Identifiez les
pièces du couvert sur l’image ci-dessous. Le premier est donné en exemple.
This book is the property of Tania Bozzo.

• Un couteau 1. Une théière

• Une tasse 2.
• Une grande assiette 3.
• Un napperon
4.
• Un verre à vin
• Une fourchette 5.
• Une cuillère à soupe 6.
• Une petite cuillère 7.
• Un verre 8.
• Une soucoupe
9.
• Un bol à soupe
• Un sucrier 10.
• Une théière 11.
12.
13.
Vérifiez vos réponses avec le corrigé.

© Sofad LEARNING SITUATION 6 • Joignez-vous à la fête ? 109

 TABLE DES
CORRIGÉ
MATIÈRES

Partie 2
Cochez ce qu’on va utiliser dans chacune des situations suivantes.
Christian mange du yogourt avec…
Exemple
✓ … une petite cuillère.

… une assiette.

… une tasse.

1. Mélanie veut servir un potage au brocoli dans…

… une assiette à pain.
… une serviette de table.
… un bol à soupe.

2. Pendant la partie de hockey, Jacques prend une bière dans…

… une soucoupe.
… une coupe.
… un verre.

3. Pour la fête de son cousin, Julie apporte un gâteau aux amandes. Avec quel ustensile le cousin
mange-t-il son morceau de gâteau ?
Une fourchette.
Une assiette.
Un couteau.

4. Avec son dessert, Anne aime bien boire du thé. Elle le prend dans...
… une petite cuillère.
… une tasse.
… une assiette.

5. La maman de Guillaume lui donne un biscuit. Avec quoi le mange-t-il ?

Avec des baguettes chinoises.
Avec une tasse à mesurer.
Avec ses mains.

Vérifiez vos réponses avec le corrigé.

110 LEARNING SITUATION 6 • Joignez-vous à la fête ? © Sofad
 TABLE DES
CORRIGÉ
MATIÈRES

Exercice B
Voici des mets typiques québécois. Encerclez deux ingrédients qui font partie de chaque mets
parmi les noms de produits suggérés.

La tarte au sucre
Exemple
De la crème   Du céleri   De la cassonade

1. La bûche de Noël 6. La poutine

Du chou Des radis

Des œufs Des frites

Du chocolat Du fromage
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2. Le pâté chinois 7. Les grands-pères au sirop d’érable

Du maïs De la levure chimique

Des amandes Des fraises

Des pommes de terre De la farine

3. La tourtière du Lac-Saint-Jean 8. Le ragoût de boulettes

Des oignons Des courges

Des raisins De la farine grillée

De la viande en cubes Du porc

4. La queue de castor 9. Les fèves au lard

Du sucre Du lard salé

Des œufs Des poires

Des champignons Des haricots blancs

5. Les pets-de-sœur 10. Le pouding-chômeur

De la cassonade De la cassonade

Du beurre Des carottes

Du jus de tomate Du lait

Vérifiez vos réponses avec le corrigé.

© Sofad LEARNING SITUATION 6 • Joignez-vous à la fête ? 111

 TABLE DES
CORRIGÉ
MATIÈRES

Exercice C • Une piscine

• Des arbres • Une chaise longue
La famille Tremblay vit dans une maison • Un étang à poisson • Un trampoline
s rouges • Une ni
unifamiliale. À l’arrière de la maison, il y a une • Un parasol che à chien
cour clôturée. Dans cette cour, il y a peut-être... • Des plates-bande • Un carré de sable
s • Une balançoire
• Une mangeoire d’
oiseaux • Une terrasse
Dans cette liste, identifiez... • Un patio
• Une glissade • Un hamac
Deux endroits où on peut mettre • Un jardin potager • De s arbustes
Exemple • Une table de jard
des chaises de jardin in

Un patio
Une terrasse

1. Quatre choses pour amuser des enfants

2. Quatre éléments qui décorent le terrain de façon naturelle

3. Deux objets pour faire plaisir aux animaux ou aux oiseaux

4. Deux choses pour se reposer

5. Deux éléments typiques de l’été, où on peut se rafraîchir

6. Deux éléments qui ont un lien avec la nourriture

Vérifiez vos réponses avec le corrigé.

112 LEARNING SITUATION 6 • Joignez-vous à la fête ? © Sofad

 TABLE DES
CORRIGÉ
MATIÈRES

JE LA LANGUE ET LA CULTURE

La Fête des voisins est née en France en 1999, à

Paris. Elle a pour but de briser l’isolement et de
développer la solidarité entre des personnes qui
habitent dans un même milieu.
Au Québec, la Fête des voisins existe depuis 2006.
Est-ce que votre municipalité organise une Fête
des voisins ? Si vous voulez en savoir plus, faites
une recherche sur Internet en tapant les mots
« Fête des voisins ».

Partie D J’apprends en observant

This book is the property of Tania Bozzo.

My Strategy
• Consult reference tools

Pour être capable d’agir avec compétence dans cette situation de vie courante, vous devez connaître
les notions suivantes :

❖ Interrogative pronouns qui (who) and que (what)

❖ Partitive articles
❖ Gender of nouns: foods
❖ Adjectives corresponding to nationalities or places of origin

Étudiez-les, puis utilisez-les souvent !

1 Interrogative pronouns qui (who) and que (what)

The interrogative pronoun qui
Look at the following questions. They are inspired from the dialogue that you heard.
1. Qui se charge de la vaisselle ?

2. Qui apporte à boire et à manger ?

3. Qui est végétarien ?

© Sofad LEARNING SITUATION 6 • Joignez-vous à la fête ? 113

 TABLE DES
CORRIGÉ
MATIÈRES

Consult the transcript of the dialogue to answer these questions. Write complete sentences.
1.
2.
3.

Now try to complete the rule:

R The interrogative pronoun is used to ask questions about .

Vérifiez votre réponse avec le corrigé.

In interrogative sentences, qui is the subject of the verb.

The interrogative pronoun que

In part B, you answered the three following questions:
1. Que va apporter Guillaume ?
2. Que veut apporter Fanny ?
3. Que veut préparer Farida ?

What did you answer?

1.
2.
3.

Now try to complete the rule:

R The interrogative pronoun is used to ask questions about .

Vérifiez votre réponse avec le corrigé.

In these questions, que is the object of the verb. We can ask the same question using qu’est-ce
que.
Que veux-tu apporter ? Qu’est-ce que tu veux apporter ?
What do you want to bring?

Remember that we do not inverse the subject and verb after the expression est-ce que in a question.
The word order is: Est-ce que + subject + verb.

114 LEARNING SITUATION 6 • Joignez-vous à la fête ? © Sofad

 TABLE DES
CORRIGÉ
MATIÈRES

To practice writing questions with qui and que, you are going to do an exercise where you are
asked to write the question that goes with the answer given. Here’s how to do it:

Marco ouvre la porte aux invités.

Exemple
Qui ouvre la porte aux invités ? Réponse : Marco

Qui replaces Marco, the subject of the sentence. Notice that when we ask a question using qui, we
replace the subject of the original sentence by qui and then write all of the other words in the
sentence in the order they appear. Now look at this example:

Suzie a acheté les croustilles.

Exemple
Qu’est-ce que Suzie a acheté ? Réponse : Les croustilles.

Notice that when we ask a question using qu’est-ce que, we first remove the answer from the
This book is the property of Tania Bozzo.

sentence, then we write all of the other words in the sentence in the order they appear:
Qu’est-ce que + subject + verb.

BUT look at this example with que:

François fait un barbecue le samedi soir.

Exemple
Que fait François le samedi soir ? Réponse : Un barbecue.

When the question begins with que, the subject (François) and the verb (fait) are inversed. Don’t
forget to remove the answer from the original sentence before composing your question!

Now it’s your turn to try!

Exercice A
Transformez chacune des phrases suivantes en une question qui commence par Qui, Que ou
Qu’est-ce que.

1. Anne-Marie va jouer de la guitare.

Qui ?

2. Alex prend de la crème glacée comme dessert.

Que ?

© Sofad LEARNING SITUATION 6 • Joignez-vous à la fête ? 115

 TABLE DES
CORRIGÉ
MATIÈRES

3. Ma petite sœur mange beaucoup de gâteaux.

Qui ?

4. Simon veut voir un feu d’artifice.

Qu’est-ce que ?

5. Karine apporte de la musique.

Qui ?

6. Tante Louise fait de la pizza pour la fête.

Que ?

7. Mathieu joue dans la piscine.

Qui ?

8. Guy va venir plus tard dans la soirée.

Qui ?

9. Annie veut danser avec Antoine.

Que ?

10. Emmanuelle va chanter toute la soirée.

Qui ?

Vérifiez vos réponses avec le corrigé.

116 LEARNING SITUATION 6 • Joignez-vous à la fête ? © Sofad

 TABLE DES
CORRIGÉ
MATIÈRES

2 Partitive articles
In Learning Situation 2, you learned that in French, there are three partitive articles: du, de la
and de l’. You saw how they are often used when talking about the weather and sports. Now
let’s look at partitive articles and how they are used with nouns that represent food.

DÉTERMINANTS ARTICLES PARTITIFS

du, de l’ * du poulet / du jambon
Masculin singulier
de l’avocat
de la, de l’ * de la poutine / de la salade
Féminin singulier
de l’eau
* de l’ is used before nouns that start with a vowel.
Remember that a partitive article introduces an uncountable noun.
• Je vais prendre du sucre et du lait. • Elle va préparer du couscous.
Exemples I’ll have some sugar and milk. She is going to make some couscous.

• Elle va faire de la salsa mexicaine.

This book is the property of Tania Bozzo.

She is going to make some Mexican salsa.

A partitive article expresses a part of a whole, that is to say, some.

When it follows a verb in a negative sentence, the partitive article (du, de la, d’) is replaced by de
or d’.

• Je veux de la soupe. • Je ne veux pas de soupe.

Exemples
I want some soup. I don’t want any soup.

When we talk about food, we often use a partitive article to introduce a direct object:

Je mange de la pizza et je bois du vin rouge.

Exemple
I’m eating pizza and drinking red wine.

3 Gender of nouns: foods

Remember:
The gender of objects is arbitrary–there is no rhyme or reason. For example, concombre is masculine
... just because! The best way to be sure of a noun’s gender is to look up the word in the dictionary.

© Sofad LEARNING SITUATION 6 • Joignez-vous à la fête ? 117

 TABLE DES
CORRIGÉ
MATIÈRES

Exercice B
Cherchez le genre des noms suivants dans un dictionnaire et associez à ce nom l’article partitif
approprié.

Je mange…
ARTICLE PARTITIF NOM GENRE DU ARTICLE PARTITIF NOM GENRE DU
NOM NOM
de la viande féminin yogourt
fromage beurre
dessert huile d’olive
moutarde salade
chou-fleur sel
riz poivre
poisson compote
potage tourtière
sauce ragoût

Je bois…
ARTICLE PARTITIF NOM GENRE DU NOM
de l’ eau féminin
jus
thé
café
bière
lait
limonade
cidre

Vérifiez vos réponses avec le corrigé.

4 Adjectives corresponding to nationalities or places of origin

In the dialogue, you heard:
• Des baguettes françaises • Une spécialité libanaise

• De la salsa mexicaine • Une pâtisserie italienne

• De la salade marocaine • Deux tartes au sucre québécoises

118 LEARNING SITUATION 6 • Joignez-vous à la fête ? © Sofad

 TABLE DES
CORRIGÉ
MATIÈRES

Notice the adjectives (in bold) that go with these food nouns. They describe the nouns in terms
of the places they come from. All the adjectives except one follow the general rule for feminine
adjectives.
Find the masculine adjective that corresponds to each of these feminine adjectives. Write it in
the 2nd column. Use a dictionary when needed. In the 3rd column, write the letter(s) that was
added to the masculine adjective to create the feminine one.

Exercice C
ADJECTIF FÉMININ ADJECTIF MASCULIN AJOUT
française français e
mexicaine
marocaine
libanaise
italienne
québécoise
This book is the property of Tania Bozzo.

Can you figure out the general rule?

R We form the feminine of adjectives by adding an to the form.

Which of these adjectives does not follow the general rule?

Vérifiez vos réponses avec le corrigé.

The adjective italien is a special case:

R Adjectives that end in “en” in the masculine form, end in “enne” in the feminine form.

Exercice D
Copiez le texte suivant sur les lignes, mais changez le genre (masculin ou féminin) de chaque
mot souligné. N’oubliez pas de changer aussi les articles et les adjectifs. Si nécessaire, utilisez un
dictionnaire.

Ta cousine canadienne arrive demain.

Exemple
Ton cousin canadien arrive demain.

© Sofad LEARNING SITUATION 6 • Joignez-vous à la fête ? 119

 TABLE DES
CORRIGÉ
MATIÈRES

Mon voisin vietnamien organise une soirée internationale. Il a invité un ami algérien, deux
collègues espagnols, ses voisins québécois, le marchand africain de poissons et la couturière
parisienne. Des musiciens cubains et une chanteuse portugaise vont s’occuper de l’ambiance. Un
cuisinier argentin va faire des grillades et sa conjointe américaine va cuisiner les desserts. J’ai très
hâte d’aller à cette fête !

Vérifiez vos réponses avec le corrigé.

Partie E J’apprends en m’amusant W

My Strategy
• Pick out key words

When you hear a Francophone speak French, you usually don’t understand every word–and that is
completely normal. Wanting to understand everything can cause you to feel stressed, and
sometimes that just makes matters worse!

Often just picking out a key word is enough to help you understand the general meaning of the
message. What a reassuring strategy to use when you are trying to understand what someone is
saying!

Go to the Website to put this strategy into practice.

Partie F Je passe à l’action

My Strategies
• Consult reference tools
• Go back and reread

Utilisez vos compétences récemment acquises pour réaliser cette activité de synthèse.

120 LEARNING SITUATION 6 • Joignez-vous à la fête ? © Sofad

 TABLE DES
CORRIGÉ
MATIÈRES

Sur le terrain
Dans cette partie, vous devez composer un menu typique d’un pays ou d’une région.

Indiquez votre choix de pays ou de région :

Allez sur Internet pour connaître les plats typiques de la région choisie ou du pays qui vous
intéresse. Vous pouvez aussi partir de vos propres goûts alimentaires.

Comme entrée, quel plat choisissez-vous ?

Qu’est-ce qui compose ce plat ?

Est-ce qu’il y a du sel dans cette entrée ?

Nommez une deuxième entrée :

Comme plat principal, que proposez-vous ?

This book is the property of Tania Bozzo.

Quel est l’ingrédient principal à la base de ce plat ?

Comme dessert, qu’est-ce que vous aimez ?

Pour quelle raison aimez-vous ce dessert ?

Pour boire, que voulez-vous ?

Des choses à dire

My Strategies
• Consult reference tools
• Copy words or groups of words
• Reread and correct my writing

Imaginez que vous êtes au restaurant et que vous commandez les plats que vous avez choisis. En
suivant les indications, complétez le texte avec les informations de la partie « Sur le terrain ».
N’oubliez pas la ponctuation à la fin de vos phrases.

Serveur : « Bonjour, c’est pour deux personnes ? »

Vous : « Oui. »
Demandez au serveur si vous pouvez vous asseoir sur la terrasse.

Serveur : « Certainement. Prenez-vous quelque chose à boire ? »

Vous : « Oui. »
Commandez quelque chose à boire.

© Sofad LEARNING SITUATION 6 • Joignez-vous à la fête ? 121

 TABLE DES
CORRIGÉ
MATIÈRES

Quelques minutes plus tard...

Serveur : « Voici vos boissons. Puis-je prendre votre commande ? »

Vous : « Qu’est-ce que vous me suggérez comme entrée ? »

Serveur : « Je vous propose »

Nommez une entrée. Décrivez l’entrée avec un adjectif qui correspond à une nationalité.

Vous : « »
Posez une question pour savoir si l’entrée contient un élément de votre choix.

Serveur : « Oui, il y en a. »

Vous : « Alors, je vais prendre »

Nommez une autre entrée.

Serveur : « Qu’est-ce que vous prenez comme plat principal ? »

Vous : « »
Nommez un plat principal.

Serveur : « »
Posez une question pour demander si vous allez prendre un dessert.

Vous : « Qu’est-ce que vous avez comme dessert ? »

Serveur : « Nous »
Offrez une sélection de desserts. Utilisez l’article partitif avec chaque dessert.

Vous : « Je vais prendre »

Dites votre choix de dessert.

Vous : « »
Posez une question pour demander au serveur d’apporter un ustensile qui manque.

Serveur : « Certainement. Je reviens tout de suite ! »

Relisez votre texte pour y apporter des corrections, si nécessaire.

De vive voix
My Strategies
• Take risks
• Use nonverbal language

Demandez à un ami, à un compagnon de classe ou à un membre de la famille de vous aider à

présenter oralement votre travail, en jouant le rôle du serveur.

Qui a joué le rôle du serveur ?

122 LEARNING SITUATION 6 • Joignez-vous à la fête ? © Sofad

 TABLE DES
CORRIGÉ
MATIÈRES

Partie G Je fais le point

1. Écrivez cinq mots ou expressions que vous avez appris dans cette situation d’apprentissage et
que vous voulez utiliser de nouveau.

2. Avez-vous atteint vos buts ? Êtes-vous satisfait de votre apprentissage ? Cochez la case appropriée.
This book is the property of Tania Bozzo.

Buts Mon autoévaluation

Très satisfait Satisfait Peu satisfait Insatisfait

Décrire la cuisine québécoise

Décrire des mets d’un autre pays

Proposer des mets

Décrire l’ameublement et
l’environnement extérieurs d’une
maison

Si vous n’êtes pas vraiment satisfait, revoyez les parties de ce cahier qui peuvent vous aider à
améliorer vos connaissances et vos compétences.

© Sofad LEARNING SITUATION 6 • Joignez-vous à la fête ? 123

 7
TABLE DES
CORRIGÉ
MATIÈRES

Learning Situation
C’est zen, chez toi !

At the end of this learning situation,

I will be able to:
• Name the rooms of a house
• Describe furniture and decorative
items

Partie A J’entre en jeu

This book is the property of Tania Bozzo.

1. Est-ce qu’il vous arrive…

Do you ever …
… de changer le décor de votre logement ?
… change your home decor?
… d’aller chez des antiquaires ?
… go to antique dealers?
… de consulter des catalogues d’ameublement ?
… look at furniture catalogues?
… de regarder des émissions sur la décoration à la télévision ?
… watch home decorating shows?
… d’aller dans des ventes-débarras ?
… go to garage sales?

2. Imaginez que vous allez repeindre votre appartement. Quelle couleur choisissez-vous pour les
pièces suivantes ?
Imagine that you are going to repaint your apartment. What colour would you choose for the following rooms?
Votre salon Votre salle de bain
Your living room Your bathroom
Votre cuisine Votre chambre
Your kitchen Your bedroom

© Sofad LEARNING SITUATION 7 • C’est zen, chez toi ! 125

 TABLE DES
CORRIGÉ
MATIÈRES

Partie B J’apprends en écoutant

Situation de vie W
My Strategies
• Adopt an attentive attitude
• Pick out words or phrases that I already know

François accueille son amie Thérèse et lui montre son appartement qu’il a redécoré récemment.
François welcomes his friend, Thérèse, and shows her his apartment that he has redecorated recently.

Allez sur le site Web pour écouter leur conversation.

Ils ont dit…

My Strategy
• Consult reference tools

Voici des mots et des expressions utiles que vous avez entendus dans la conversation. Associez
chaque expression avec son équivalent en anglais.

• chez toi • les housses des coussins • au fond du couloir

• plus grand • j’ai décidé de choisir • les murs
• l’entrée • des teintes plus claires • le décor
• des tons • un nouveau comptoir • un marchand
• lumineux • des tissus thaïlandais • as-tu remarqué
• j’ai voyagé • couleurs plus vives • relaxant

ANGLAIS FRANÇAIS
a) at the end of the hall
b) paler colours
c) bolder colours
d) a merchant
e) a new counter
f) I travelled
g) bigger
h) did you notice
i) I decided to go with
j) at your place
k) bright

126 LEARNING SITUATION 7 • C’est zen, chez toi ! © Sofad

 TABLE DES
CORRIGÉ
MATIÈRES

ANGLAIS FRANÇAIS
l) entrance hall
m) relaxing
n) the walls
o) tones
p) the cushion covers
q) Thai fabric
r) the decor

Vérifiez vos réponses avec le corrigé.

Des mots et des images W

My Strategies
• Guess the meaning of a word
• Pick out words or phrases that I already know
This book is the property of Tania Bozzo.

Qu’avez-vous retenu de la conversation ? Allez sur le site Web pour écouter les questions ; puis,
encerclez la bonne réponse. Si nécessaire, écoutez de nouveau la conversation.

1 Quelle pièce est repeinte avec des teintes plus claires ?

La salle de bain La cuisine La chambre Le salon

2 Quel est le meuble qui ne se trouve pas dans le salon de François ?

Un divan Un fauteuil Un lit Une armoire

© Sofad LEARNING SITUATION 7 • C’est zen, chez toi ! 127

 TABLE DES
CORRIGÉ
MATIÈRES

3 Où François a-t-il acheté la petite armoire rouge ?

Chez un antiquaire Dans un magasin Dans un catalogue Dans une vente-débarras

de meubles en ligne

4 Quel objet vient du Maroc ?

Un couvre-lit Un masque Une lampe Un coussin

5 Qu’y a-t-il en grand nombre dans la cuisine de François ?

Des plantes Des chaises Des casseroles Des tabourets

Vérifiez vos réponses avec le corrigé.

128 LEARNING SITUATION 7 • C’est zen, chez toi ! © Sofad

 TABLE DES
CORRIGÉ
MATIÈRES

Partie C J’apprends en explorant

My Strategies
• Guess the meaning of a word
• Consult reference tools
• Copy words or groups of words

Grâce aux exercices suivants, vous allez découvrir les différentes pièces d’une maison, ainsi que
des articles de décoration.

Exercice A
Associez l’image de chacune des pièces d’une maison au terme correspondant.

• Le salon • La chambre de bébé • La salle de jeux

• La cuisine • La salle de lavage • Le sous-sol
This book is the property of Tania Bozzo.

• La salle à manger • La salle de bain • Le garage

• La chambre à coucher • Le hall d’entrée • Le bureau

1. Le bureau 2. 3. 4.

5. 6. 7. 8.

9. 10. 11. 12.

Vérifiez vos réponses avec le corrigé.

© Sofad LEARNING SITUATION 7 • C’est zen, chez toi ! 129

 TABLE DES
CORRIGÉ
MATIÈRES

Exercice B
Voici des meubles ou des
accessoires qu’on trouve dans
une maison. Certains vont dans • Un lit double
se
• Une causeu e t • Une cuisin
ière
un salon, d’autres dans une e c h e v
• Une table d • Un miroir
cuisine et d’autres dans une il èque
• Un fauteu • Une biblioth
chambre à coucher. teu r selle
• Un réfrigéra • Un lave-vais
od e
• Une comm • Un matelas
• Un divan ur
• Un télévise
• Un four s é s • Un bahut
s u p e rp o eaux
• Des lits • Des lits jum
s
• Un sofa
u r • Des chaise
te
• Un congéla is in e • Un canapé
le d e c u
• Une tab

Écrivez-les dans la colonne appropriée.

SALON CUISINE CHAMBRE À COUCHER

Une causeuse

Vérifiez vos réponses avec le corrigé.

Exercice C
Trouvez l’intrus. Dans chaque série, encerclez l’objet qui ne va pas avec les autres.
Je sers à décorer.
Exemple
Un coussin   Un tableau   Une plante   Un comptoir

130 LEARNING SITUATION 7 • C’est zen, chez toi ! © Sofad

 TABLE DES
CORRIGÉ
MATIÈRES

1. Je sers à indiquer l’heure.

Un réveille-matin   Un tabouret   Une horloge   Une pendule

2. On peut m’accrocher sur un mur.

Un tableau   Une affiche   Un oreiller   Une peinture

3. Je suis utile pour éclairer.

Une lampe   Un rideau   Un chandelier    Une veilleuse

4. Je peux créer une ambiance romantique.

Des bougies   Un chandelier   Une chaise   Un bouquet de fleurs

5. On me place devant une fenêtre.

Un abat-jour   Un rideau   Un store   Une draperie
This book is the property of Tania Bozzo.

6. Je représente un personnage.
Une statuette   Une lanterne   Une statue   Une figurine

7. On m’utilise pour mettre du vin.

Un bibelot   Une cruche   Une carafe   Une bouteille

8. Je couvre le plancher.
Un tapis   Un miroir   Du bois franc   La céramique

Vérifiez vos réponses avec le corrigé.

JE LA LANGUE ET LA CULTURE

Connaissez-vous le Salon de l’habitation de

Montréal ? Chaque année, il présente les
nouveautés dans le domaine de la rénovation,
de la décoration et de l’aménagement extérieur.
C’est le rendez-vous de tous ceux qui veulent
trouver de nouvelles idées pour décorer.

© Sofad LEARNING SITUATION 7 • C’est zen, chez toi ! 131

 TABLE DES
CORRIGÉ
MATIÈRES

Partie D J’apprends en observant

My Strategy
• Consult reference tools

Pour être capable d’agir avec compétence dans cette situation de vie courante, vous devez connaître
les notions suivantes :

❖ Articles in French
❖ The preposition of place chez
❖ Verbs ending in -er in the passé composé with the auxiliary avoir
❖ When to use the present or the past tense

Étudiez-les, puis utilisez-les souvent !

1 Articles in French
Remember the different categories of articles? Here is a table that summarizes all of the different
articles in French:

CATÉGORIE DÉFINITION FORME EXEMPLE

Articles définis Un article défini introduit le / la / l’ / les J’ai changé le décor.
un nom qui est spécifique
ou précis.
Articles contractés Un article contracté est la du (de + le) / au (à + le) / La salle de bain est au
fusion d’une préposition des (de + les) / aux (à + fond du couloir.
et d’un article défini. les)
Articles indéfinis Un article indéfini un / une / des Je l’ai trouvée dans une
introduit un nom qui n’est boutique de Marrakech.
pas spécifique.
Articles partitifs Un article partitif introduit du / de la / de l’ Nous allons boire du
un nom désignant une rhum cubain.
réalité qui ne se compte
pas, ou une partie d’un
tout.

132 LEARNING SITUATION 7 • C’est zen, chez toi ! © Sofad

 TABLE DES
CORRIGÉ
MATIÈRES

Exercice A
Complétez les phrases suivantes avec les bons articles.

Exemple * De beaux objets achetés dans des pays lointains décorent l’appartement de François.

* Remember that we use de instead of des in front of a plural adjective.

1. Je trouve idées dans superbes revues de décoration.

2. Marie va acheter armoire ancienne pour chambre de son fils.

3. Dans cuisine, nous allons installer petit store en bambou.

nouvelles tuiles de salle de bain viennent Mexique.

This book is the property of Tania Bozzo.

4.

5. lampe turque éclaire hall d’entrée de maison de Clara.

6. lumière entre par fenêtre bureau de Sébastien.

7. coussins donnent air joyeux à appartement de Léa.

8. été prochain, nous allons embaucher étudiant pour repeindre extérieur de

maison.

9. Je cherche tissu imperméable pour refaire coussins chaises.

10. Je ne veux pas papier peint sur murs de salle à manger.

Vérifiez vos réponses avec le corrigé.

© Sofad LEARNING SITUATION 7 • C’est zen, chez toi ! 133

 TABLE DES
CORRIGÉ
MATIÈRES

2 The preposition of place chez

Look at the following sentences taken from or inspired by the dialogue:

• C’est beau chez François.

• C’est vraiment gentil de m’accueillir chez toi.

In these two sentences, chez means at someone’s home.

When referring to someone’s home, chez goes before:
a) the name of a person.
Exemples : chez Justin, chez madame Lalonde, chez ma sœur

b) a personal pronoun.

SINGULIER PLURIEL
1 personne
re
chez moi (at / to my place) chez nous (at / to our place)
2e personne chez moi (at / to my place) chez vous (at / to your place)
chez lui (at / to his place) chez eux (at / to their place–masculine)
3e personne
chez elle (at / to her place) chez elles (at / to their place–feminine)

Now look at the following sentences:

• J’ai acheté cette petite armoire chinoise chez un antiquaire.

• J’ai acheté cette statue chez un marchand de Calcutta.

In these two sentences, chez means at a place of business.

When referring to a place of business, chez goes before the name of the profession:

Exemples Chez le boucher, chez le cordonnier

134 LEARNING SITUATION 7 • C’est zen, chez toi ! © Sofad

 TABLE DES
CORRIGÉ
MATIÈRES

Exercice B
Dans les phrases suivantes, remplacez les mots entre parenthèses par chez + un nom ou chez +
un pronom.

Exemples Des amis vont venir (dans notre maison) chez nous ce soir.

1. Nous faisons de la peinture (dans l’appartement de Michel) .

2. Veux-tu venir (au magasin d’antiquités) avec moi ?

3. Avez-vous des meubles modernes (dans votre maison) ?

This book is the property of Tania Bozzo.

4. Je vais (à l’atelier de couture) porter des robes à réparer.

5. Philippe change la décoration (dans son condo) régulièrement.

6. (Dans la maison de ma mère) , il y a des tableaux sur tous les murs.

7. Ce soir, je passe (au comptoir de nettoyage) pour ramasser

les rideaux du salon.

8. Depuis les travaux de rénovation, nos voisins sont bien (dans leur maison) .

9. Je n’ai pas d’objets d’art (dans ma maison) .

10. (Dans ta maison) , le soleil entre dans toutes les pièces.

Vérifiez vos réponses avec le corrigé.

© Sofad LEARNING SITUATION 7 • C’est zen, chez toi ! 135

 TABLE DES
CORRIGÉ
MATIÈRES

3 Verbs ending in -er in the passé composé with the auxiliary avoir
In the dialogue, François often uses the passé composé to tell Thérèse about the changes he has
made to his apartment.
In Learning Situation 5, you reviewed how to form the passé composé. Remember that for the
majority of verbs ending in -er, the passé composé is formed by using:
The auxiliary avoir in the present indicative + the past participle of the verb:

L’année dernière, tu as voyagé dans plusieurs pays.

Let’s jog your memory–write the verb avoir in the present tense:

Avoir (to have)

Singulier Pluriel
j’ nous
tu vous
il ils
elle elles
on
To form the past participle of a verb ending in -er, remove the -er and add “é”.

Exemple voyager voyagé

In the dialogue, François uses the verb changer in the passé composé. Write the full conjugation of
changer in the passé composé.

Changer au passé composé

Singulier Pluriel
j’ nous
tu vous
il ils
elle elles
on

Vérifiez vos réponses avec le corrigé.

136 LEARNING SITUATION 7 • C’est zen, chez toi ! © Sofad

 TABLE DES
CORRIGÉ
MATIÈRES

Exercice C
Dans le texte suivant, soulignez les verbes conjugués au passé composé. Le premier est donné en
exemple.

Josée habite un nouvel appartement depuis un mois. Elle a trouvé son appartement dans les petites
annonces du journal de son quartier. Elle est contente, car elle a quatre grandes pièces bien
éclairées.

La fin de semaine dernière, deux amies, Claudie et Loulou, ont aidé Josée à faire de la peinture.
Dimanche, elles ont installé les rideaux du salon et de la chambre à coucher.

Josée a changé son mobilier de salon. Le nouveau sofa est en cuir rouge. Il va très bien avec sa
petite table danoise.

Josée voyage beaucoup. Lors de ses voyages, elle a acheté de très beaux objets pour décorer les
pièces de son appartement.
This book is the property of Tania Bozzo.

Vérifiez vos réponses avec le corrigé.

Exercice D
Dans le tableau suivant, écrivez tous les verbes de l’exercice C qui ne sont pas conjugués au
passé composé. Écrivez le temps du verbe et l’infinitif.

Le premier est donné en exemple.

VERBE TEMPS INFINITIF

habite présent de l’indicatif habiter

Vérifiez vos réponses avec le corrigé.

© Sofad LEARNING SITUATION 7 • C’est zen, chez toi ! 137

 TABLE DES
CORRIGÉ
MATIÈRES

4 When to use the present or the past tense

You heard in the dialogue and you saw in Exercise C that verbs are not always conjugated in
the same tense in the same text.
C’est très beau ! L’espace semble plus grand. Tu as changé les couleurs.
Exemple present present past

It looks great! It seems bigger. You changed the colours.

Remember: the tense we use all depends on when the action occurs.

Exercice E
Dans les phrases suivantes, conjuguez les verbes au temps approprié : le présent de l’indicatif ou
le passé composé. N’oubliez pas d’accorder le verbe avec son sujet. Si nécessaire, vous pouvez
consulter l’annexe des verbes à la fin de ce cahier.

Par hasard, Pierre-Luc (rencontrer) rencontre Julia dans un magasin de tissus. Voici leur conversation.

Pierre-Luc : Bonjour Julia, comment (aller) -tu ?

Julia : Je (aller) très bien, Pierre-Luc, et toi ?

Pierre-Luc : Je (aller) bien. Je (acheter) un condo le

mois passé et maintenant, je (faire) sa décoration.

Julia : Un nouveau condo ! Félicitations, Pierre-Luc !

Pierre-Luc : Est-ce que tu (avoir) le temps de m’aider à choisir des tissus

pour les rideaux et les coussins ?

Julia : Bien sûr ! Avec plaisir !

Pierre-Luc : Les murs du salon (être) framboise, donc je (vouloir)

des tissus dans cette teinte. Regarde, je (apporter) une photo du
salon. Tu (pouvoir) voir la couleur des murs et les meubles.

Julia : Tout cela (être) très joli. Tu (acheter) de

nouveaux meubles ?

Pierre-Luc : Oui, je (décider) de tout changer.

Julia : Est-ce que nous (commencer) à regarder les tissus ?

Pierre-Luc : D’accord !

Vérifiez vos réponses avec le corrigé.

138 LEARNING SITUATION 7 • C’est zen, chez toi ! © Sofad

 TABLE DES
CORRIGÉ
MATIÈRES

Partie E J’apprends en m’amusant W

My Strategies
• Pick out words or phrases that I already know
• Guess the meaning of a word

Allez sur le site Web pour faire un questionnaire de compréhension orale.

Partie F Je passe à l’action

My Strategies
• Consult reference tools
• Go back and reread
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Utilisez vos compétences récemment acquises pour réaliser cette activité de synthèse.

Sur le terrain
Vous êtes décorateur ou décoratrice. Vous disposez d’un budget de 5 000 $ pour meubler et décorer
un salon.

Voici ce que le client veut :

1. Dans le salon, je veux avoir des sièges pour quatre personnes : sofa, causeuse ou fauteuils, vous
pouvez choisir.
2. J’ai besoin d’une table.
3. Je veux un téléviseur.
4. Je veux avoir deux articles de décoration (tableau, miroir, chandelier, vase...).

© Sofad LEARNING SITUATION 7 • C’est zen, chez toi ! 139

 TABLE DES
CORRIGÉ
MATIÈRES

Consultez un catalogue, une circulaire ou le site Internet d’un magasin de meubles et écrivez vos
choix ci-dessous, avec les prix.

Description
1 Sièges pour quatre personnes Coût
Je choisis
et
Caractéristiques (couleur, tissu, quantit
é...) :
$
2 Table
Caractéristiques :
$
3 Téléviseur
Caractéristiques :
$
4 Deux articles de décoration :
Je veux
et $
$
Total :
$

Des choses à dire

My Strategies
• Consult reference tools
• Copy words or groups of words
• Reread and correct my writing

Imaginez que vous êtes un décorateur ou une décoratrice. Vous commandez des meubles de salon
et des articles de décoration pour un client.

À partir des informations que vous avez trouvées dans la partie « Sur le terrain », écrivez ce que
vous allez dire pour donner votre commande. N’oubliez pas la ponctuation à la fin de vos phrases.

Vous : « Bonjour, je veux commander

Décrivez les sièges que vous avez choisis.

Préposé : « Est-ce qu’il y a autre chose ? »

140 LEARNING SITUATION 7 • C’est zen, chez toi ! © Sofad

 TABLE DES
CORRIGÉ
MATIÈRES

Vous : « Oui, je veux

Commandez la table.

au coût de $. »
Indiquez le prix.

Préposé : « Ensuite ? »

Vous : « »
Commandez le téléviseur et parlez de ses caractéristiques.

Préposé : « Le téléviseur est en solde présentement, au coût de »

Précisez le prix du téléviseur.

Vous : « Mon client va être content. Je veux ajouter

Nommez les deux articles de décoration.

et . Quand pouvez-vous livrer la commande ? »

Préposé : « Dans une semaine. Le total est de $. Merci d’avoir commandé chez nous ! »
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Relisez votre texte pour y apporter des corrections, si nécessaire.

De vive voix
My Strategies
• Take risks
• Use nonverbal language

Demandez à un ami, à un compagnon de classe ou à un membre de la famille de jouer le rôle du

préposé pour vous aider à présenter oralement votre travail.

Qui a joué le rôle du préposé ?

© Sofad LEARNING SITUATION 7 • C’est zen, chez toi ! 141

 TABLE DES
CORRIGÉ
MATIÈRES

Partie G Je fais le point

1. Écrivez cinq mots ou expressions que vous avez appris dans cette situation d’apprentissage et
que vous voulez utiliser de nouveau.

2. Avez-vous atteint vos buts ? Êtes-vous satisfait de votre apprentissage ? Cochez la case appropriée.

Buts Mon autoévaluation

Très satisfait Satisfait Peu satisfait Insatisfait

Nommer les pièces d’une maison

Décrire des meubles et des articles

de décoration

Si vous n’êtes pas vraiment satisfait, revoyez les parties de ce cahier qui peuvent vous aider à
améliorer vos connaissances et vos compétences.

142 LEARNING SITUATION 7 • C’est zen, chez toi ! © Sofad

 8
TABLE DES
CORRIGÉ
MATIÈRES

Learning Situation
Je pars aux Îles-de-la-
Madeleine
At the end of this learning situation,
I will be able to:
• Tell someone about my native
region
• Propose a travel itinerary

Partie A J’entre en jeu

This book is the property of Tania Bozzo.

1. Quand vous avez un projet de vacances, que faites-vous avant votre départ ?
When you have a vacation project, what do you do before leaving?
Je consulte un guide touristique.
I look at tourist guide books.
Je m’informe, en ligne, sur la région que je vais visiter.
I go on-line and get information about the area I’m going to visit.
J’en parle avec des gens qui connaissent l’endroit.
I talk to friends who know the place.
Je planifie un itinéraire touristique.
I plan my travel itinerary.

2. Mangez-vous des produits de la mer ?

Do you eat seafood?
Souvent Parfois Jamais Souvent Parfois Jamais
Du poisson Du crabe
Fish Crab
Des moules Des pétoncles
Mussels Scallops
Des huîtres Des calmars
Oysters Squid
Du homard
Lobster
© Sofad LEARNING SITUATION 8 • Je pars aux Îles-de-la-Madeleine 143
 TABLE DES
CORRIGÉ
MATIÈRES

Partie B J’apprends en écoutant

Situation de vie W
My Strategies
• Adopt an attentive attitude
• Pick out words or phrases that I already know

Joanie appelle sa sœur Denise pour lui annoncer sa venue aux Îles-de-la-Madeleine et parler avec
elle de son séjour.
Joanie calls her sister Denise to tell her that she’s coming to the Magdalen Islands, and to talk about her stay.

Allez sur le site Web pour écouter leur conversation.

Ils ont dit…

My Strategy
• Consult reference tools

Voici des mots et des expressions utiles que vous avez entendus dans la conversation. Associez
chaque expression avec son équivalent en anglais.

• le trajet • me promener sur la plage • couchers de soleil

• venir te chercher • passer de très bons moments • emprunter
• l’aller • les spécialités de la région • la pêche en mer
• tu vas te régaler • faire une réservation • prendre le traversier
• la bibliothèque • la saison touristique • fromage

ANGLAIS FRANÇAIS
a) deep sea fishing
b) to have a great time
c) take the ferry
d) come pick you up
e) make a reservation
f) the regional specialties
g) the library
h) walk along the beach
i) sunsets
j) the tourist season
k) the trip

144 LEARNING SITUATION 8 • Je pars aux Îles-de-la-Madeleine © Sofad

 TABLE DES
CORRIGÉ
MATIÈRES

ANGLAIS FRANÇAIS
l) one-way
m) to borrow
n) cheese
o) you’re going to love the food

Vérifiez vos réponses avec le corrigé.

Des mots et des images W

My Strategies
• Guess the meaning of a word
• Pick out words or phrases that I already know

Qu’avez-vous retenu de la conversation ? Allez sur le site Web pour écouter les questions ; puis,
encerclez la bonne réponse. Si nécessaire, écoutez de nouveau la conversation.
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1 Comment Joanie va-t-elle se rendre à sa destination finale ?

En avion En voiture En train En bateau

2 Quels sont les animaux que Denise propose d’aller observer ?

Les baleines Les phoques Les oiseaux marins Les renards

© Sofad LEARNING SITUATION 8 • Je pars aux Îles-de-la-Madeleine 145

 TABLE DES
CORRIGÉ
MATIÈRES

3 Pour Denise, quel est le meilleur moyen pour découvrir la région ?

La bicyclette La marche La voiture L’autocar

4 Qu’est-ce que Denise veut faire visiter à Joanie ?

La fromagerie Le musée de la mer Les falaises Les ports de pêche

5 Qu’est-ce qui n’est pas une spécialité des Îles ?

Les moules Le crabe Les pétoncles Le saumon

Vérifiez vos réponses avec le corrigé.

146 LEARNING SITUATION 8 • Je pars aux Îles-de-la-Madeleine © Sofad

 TABLE DES
CORRIGÉ
MATIÈRES

Partie C J’apprends en explorant

My Strategies
• Guess the meaning of a word
• Consult reference tools
• Copy words or groups of words

Aimez-vous davantage la ville ou la campagne ? Est-ce que vous vous intéressez aux musées ou aux
attraits naturels ?

Cette série d’exercices porte sur les paysages et les éléments de l’environnement naturel.

Exercice A
Sur le paysage, plusieurs éléments de l’environnement naturel sont numérotés.
Associez les noms ci-dessous au numéro correspondant sur le paysage.
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rivière 11
montagne
étang
lac
chute
colline
rocher
île
arc-en-ciel
grotte
champ
océan

Vérifiez vos réponses avec le corrigé.

© Sofad LEARNING SITUATION 8 • Je pars aux Îles-de-la-Madeleine 147

 TABLE DES
CORRIGÉ
MATIÈRES

Exercice B
Regardez bien le paysage ci-dessous et dites si chacun des énoncés est vrai ou faux.

Exemple Paul est à l’est du sapin. Vrai

Vrai Faux
1. Le gros arbre est situé au nord de la rivière.
2. Si Paul traverse le pont, il est plus près du lampadaire.
3. La cascade est à l’ouest du pont.
4. Les fleurs sont derrière la grosse roche.
5. La poubelle est à droite du banc.
6. Le ruisseau est en dessous du pont.
7. La bicyclette est devant l’arbre.
8. Le banc est à côté de la grosse roche.
9. Le sapin est en avant du ruisseau.
10. La table à pique-nique est à côté du sapin.
11. Le sapin est à gauche de Paul.
12. Le buisson est proche du banc.
13. Les fleurs sont au-dessus de l’arbre.
Vérifiez vos réponses avec le corrigé.

148 LEARNING SITUATION 8 • Je pars aux Îles-de-la-Madeleine © Sofad

 TABLE DES
CORRIGÉ
MATIÈRES

Exercice C
Romain est parti en voyage dans les provinces maritimes et, chaque soir, il écrit des remarques dans
son carnet de voyage. Complétez les notes de Romain à l’aide des mots ou groupes de mots suivants.

Exemple Les Maritimes sont composées de péninsules et d’îles à l’est du Canada.

Le Nouveau-Brunswick
marées • baie • vallée • costumes d’époque • rivière

1. Au Nouveau-Brunswick, nous avons visité le village acadien

situé près de Caraquet. Des interprètes habillés en
font les métiers
traditionnels.
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2. Les dans la de
Fundy sont les plus hautes au monde : elles peuvent atteindre 21 mètres.

3. Nous avons fait un pique-nique près d’une , dans une .

L’Île-du-Prince-Édouard
coucher de soleil • mer • détroit • parcs • traversier • plages

4. Le pont de la Confédération relie l’Île-du-Prince-Édouard au

Nouveau-Brunswick. Il a remplacé le
en 1997. C’est le pont le plus long au monde construit au-dessus
d’une .

5. Nous avons fait du camping dans des provinciaux. Le matin,

nous allons à la pêche. L’après-midi, nous nous promenons sur les et
nous marchons les pieds dans l’eau.

6. Nous avons aimé notre séjour ici. Ce soir, ma douce et moi avons admiré le ciel orangé du
sur la mer.

7. Pour continuer en Nouvelle-Écosse, nous avons traversé le

de Northumberland avec le traversier.
© Sofad LEARNING SITUATION 8 • Je pars aux Îles-de-la-Madeleine 149
 TABLE DES
CORRIGÉ
MATIÈRES

La Nouvelle-Écosse
rochers • panoramique • mer intérieure • l’île • route • aigles

Photos
à venir
8. Nous avons fait le tour de du Cap-Breton
sur une tortueuse. Dans le parc national
des Hautes-Terres-du-Cap-Breton, nous avons vu un orignal et des
à tête blanche.

9. Nous revenons par la route qui longe

le lac Bras d’Or. On dit « le lac Bras d’Or », mais c’est plutôt une .

10. Près d’Halifax, le phare de Peggy’s Cove est posé sur des de granite.

Terre-Neuve-et-Labrador
fjords • montagne • villages • baleines • nature • icebergs

Photos à venir
11. Sur les côtes de Terre-Neuve-et-Labrador, nous avons admiré
plusieurs petits de pêcheurs.
Leurs maisons colorées sont très jolies.

12. Dans le parc national du Gros-Morne, nous avons traversé des

étroits. Nous avons fait une longue randonnée à pied jusqu’au
sommet d’un arrondie. De là-haut, la vue est spectaculaire.

13. Aujourd’hui, nous avons fait un tour de bateau. Nous avons vu des et
des .

14. Pendant nos vacances, nous avons aimé le calme et la . Nous

revenons au Québec la tête remplie de belles images.

Vérifiez vos réponses avec le corrigé.

150 LEARNING SITUATION 8 • Je pars aux Îles-de-la-Madeleine © Sofad

 TABLE DES
CORRIGÉ
MATIÈRES

JE LA LANGUE ET LA CULTURE

L’archipel des îles de la Madeleine est situé dans le golfe du Saint-Laurent, au

large de la Gaspésie et de l’Île-du-Prince-Édouard.
Il comprend une douzaine d’îles. D’étroites dunes relient six d’entre elles, soit
l’île de la Grande Entrée, la Grosse Île, l’île aux Loups, l’île du Havre aux Maisons,
l’île du Cap aux Meules et l’île du Havre Aubert.
Les habitants des îles sont appelés les Madelinots et les
Madeliniennes, et leur culture est marquée par la mer et
la pêche.
Quel est le produit de la mer qui fait particulièrement
la renommée des Îles ?
Aux Îles, on parle majoritairement le français.
Cependant, on parle surtout l’anglais sur deux d’entre
elles. Savez-vous lesquelles ?
et La Grosse Île et l’île de la Grande Entrée
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Réponses : Le homard

Partie D J’apprends en observant

My Strategy
• Consult reference tools

Pour être capable d’agir avec compétence dans cette situation de vie courante, vous devez connaître
les notions suivantes :

❖ The verb partir (to leave) in the present indicative

❖ The verbs partir (to leave) and arriver (to arrive) with the prepositions de and à
❖ The preposition à with the verb aller and cities
❖ The preposition pendant (for/during) used with a noun

Étudiez-les, puis utilisez-les souvent !

1. The verb partir (to leave) in the present indicative

You heard the following sentences in the dialogue:
• Le bateau part de Souris à 14 h. • Je vais partir de Québec en autocar.
The boat leaves from Souris at 2 p.m. I’ll leave from Québec by bus.

© Sofad LEARNING SITUATION 8 • Je pars aux Îles-de-la-Madeleine 151

 TABLE DES
CORRIGÉ
MATIÈRES

The underlined words are examples of the verb partir. Partir is an irregular verb. It doesn’t
follow a pattern, so you will have to memorize it. Here is the complete conjugation in the
present indicative:

Partir (to leave)

Singulier Pluriel
je pars nous partons
tu pars vous partez
il part ils partent
elle part elles partent
on part

Exercice A
Dans le texte suivant, ajoutez le verbe partir conjugué au présent de l’indicatif. Le premier est
donné en exemple.

Quand mes sœurs partent en vacances aux Îles-de-la-Madeleine, elles n’apportent pas beaucoup de
choses. Si vous avec elles cette année, vous allez voir leur mince bagage : deux
maillots de bain, des pantalons, des camisoles, quelques chandails et un survêtement chaud.
Quand je avec elles, j’ai aussi des robes, des jupes et plusieurs accessoires. Si nous
en voiture, le coffre à bagages est plein de mes affaires. Mes sœurs préfèrent
amener mon frère, Alex, car il avec un tout petit sac à dos. Bon voyage !

2 The verbs partir (to leave) and arriver (to arrive) with the prepositions de and à
The prepositions de and à are used after the verbs partir and arriver to indicate where you are
leaving from (de) and where you are arriving at (à).
PARTIR DE
The verb partir followed by de means to leave from some place.

• Je pars de Québec en autocar. • Nous partons du port en voilier.

Exemples
I’m leaving from Québec by bus. We are leaving (from) the port by sailboat.

Reminder:
Du is a contracted article formed by the combination of the preposition de and the masculine
singular article le, in other words, de + le = du.

152 LEARNING SITUATION 8 • Je pars aux Îles-de-la-Madeleine © Sofad

 TABLE DES
CORRIGÉ
MATIÈRES

ARRIVER DE / ARRIVER À
The verb arriver follows the same pattern using de:
Arriver de (to arrive from)

J’arrive de Québec.
Exemple
I’m arriving from Québec.

Arriver à (to arrive at)

J’arrive à la plage.
Exemple
I’m arriving at the beach.

3 The preposition à with the verb aller and cities

This book is the property of Tania Bozzo.

The preposition à is used with the verb aller to indicate the point of arrival, the destination.
Aller + à = to go to
• Je vais aller à la bibliothèque. • Nous allons à Matagami.
Exemples I am going to go to the library. We’re going to Matagami.

• Nous allons au port chaque jour.

We go to the port every day.

Reminder:
Au is a contracted article formed by the combination of the preposition à and the masculine
singular article le, in other words, à + le = au.
We use the preposition à before the name of a city to indicate where we are or where we are
going (our destination).
• Je suis à Gaspé. • Nous allons à Sherbrooke.
Exemples I am in Gaspé. We’re going to Sherbrooke.

• Tu habites à La Sarre.
You live in La Sarre.

In the examples, notice how in English we use “in” when we are talking about the city where we
are and we use “to” when we are talking about going someplace. In French, we simply use à.

© Sofad LEARNING SITUATION 8 • Je pars aux Îles-de-la-Madeleine 153

 TABLE DES
CORRIGÉ
MATIÈRES

Exercice B
Dans le texte suivant, ajoutez la préposition à ou de aux endroits appropriés. Le premier est donné
en exemple.

Marie et Anne-Frédérique habitent à Montréal et elles sont colocataires. Marie arrive chez elle,
après un voyage d’affaires. Sa colocataire Anne-Frédérique la reçoit :

Anne-Frédérique : Bonjour Marie, tu arrives Québec ?

Marie : Bonjour Anne-Frédérique ! Non, j’arrive Trois-Rivières.

Anne-Frédérique : Est-ce que tu retournes Trois-Rivières la semaine prochaine ?

Marie : Non, lundi je vais Ottawa pour trois jours.

Anne-Frédérique : Et après ?

Marie : Je pars Ottawa jeudi. Jeudi soir, j’arrive Montréal et je repars avec mon amie
Sophie. Nous allons New York faire du magasinage. Nous allons arriver New York ven-
dredi matin.

Anne-Frédérique : Tu as la bougeotte !

Marie : Oui, j’aime bien partir la maison. Toi, seras-tu Toronto la semaine prochaine ?

Anne-Frédérique : Non, j’arrive Vancouver. Je reste ici la semaine prochaine.

Marie : Nous allons passer la fin de semaine ensemble Montréal.

Anne-Frédérique : Tu vas pouvoir te reposer un peu, Marie.

Vérifiez vos réponses avec le corrigé.

4 The preposition pendant (for/during) used with a noun

In Learning Situation 3, you saw the preposition of time depuis (for/since). It indicates the
beginning (since when) or the duration (how long) of a state or action that is still going on.

• J’habite aux Îles depuis le 1er juillet. (beginning)

Exemples I have been living on the Islands since July 1st.

• J’habite aux Îles depuis trois mois. (duration)

I have been living on the Islands for three months (and I still live there).

154 LEARNING SITUATION 8 • Je pars aux Îles-de-la-Madeleine © Sofad

 TABLE DES
CORRIGÉ
MATIÈRES

Now we’re going to have a look at another preposition of time: pendant.

When pendant is followed by a period of time, it signifies the complete duration of a state or
an action. When this is the case, we use it with the passé composé.

• J’ai habité aux Îles pendant trois mois.

Exemple
I lived on the Islands for three months.

In other words, “three months” is the complete time period that I lived on the Islands and I
don’t live there anymore.
That is the difference between depuis and pendant when talking about a duration of time. In
both instances, we translate “for three months”, but with depuis, the action is not over, so we
use the present tense. With pendant, the action is over, so we use the past tense.
Pendant can also be used to express a limited length of time. When this is the case, we can use
it with all verb tenses.
1. Nous allons pêcher le homard pendant notre séjour. (futur proche)
This book is the property of Tania Bozzo.

Exemples We are going to fish for lobster during our stay.

In other words, in the course of our stay (a limited time frame), we are
going to fish for lobster.

2. Pendant l’après-midi, nous avons visité la fromagerie. (passé composé)

During the afternoon, we visited the cheese factory.
In other words, in the course of the afternoon (a limited time frame), we
visited the cheese factory.

3. Viens-tu toujours pendant tes vacances ? (présent de l’indicatif)

Are you still coming for your vacation?
We use pendant because we are talking about a limited time frame–the
vacation.

Exercice C
Complétez les phrases. Pour chaque paire de phrases, choisissez entre depuis ou pendant.

Nous avons voyagé pendant trois mois.

Exemple
Depuis notre retour, nous pensons à repartir.

© Sofad LEARNING SITUATION 8 • Je pars aux Îles-de-la-Madeleine 155

 TABLE DES
CORRIGÉ
MATIÈRES

1. son arrivée aux Îles, Paul mange du homard.

son séjour aux Îles, Paul a mangé du homard.

2. Les hommes pêchent la nuit et ils dorment la journée.

Les hommes pêchent deux heures du matin.

3. Ma sœur a habité aux Îles-de-la-Madeleine deux ans.

Maintenant, elle habite à Longueuil six mois.

4. son séjour à Gaspé, Jean-René a visité sa famille.

son séjour à Gaspé, Jean-René pense à sa famille.

Vérifiez vos réponses avec le corrigé.

Partie E J’apprends en m’amusant W

My Strategy
• Repeat what I have heard

In this section, you will do exercises that will help you distinguish between the pronunciation of
nasal consonants and nasal vowels.

When you read the words environnement and alimentation, notice the many letters “n” and “m”.
Based on the experience you already have in French, how would you pronounce these nasal
sounds?

You have probably practiced the nasal vowels an, in, on, and un many times. Remember that a vowel
is nasal when it is combined with the nasal consonants “n” and “m”. In these sounds, the “n” and
“m” are not pronounced.

Look at the chart below:

WE SEE THESE LETTERS: WE PRONOUNCE: EXEMPLES:

an, am, en, em “AN” L’enfant embrasse sa maman.
in, im, ain, aim, ein, en, yn, ym, ien “IN” Il vient enfin demain.
on, om “ON” C’est l’ombre de la montagne.
un, um “UN” Aucun n’est humble.

Go to the Website to listen to this chart being read and to practice your pronunciation of nasal
sounds. After the pronunciation exercises, come back to your guide and do Exercises A and B.

156 LEARNING SITUATION 8 • Je pars aux Îles-de-la-Madeleine © Sofad

 TABLE DES
CORRIGÉ
MATIÈRES

Exercice A
Observez les séries de mots suivantes. Encerclez les mots qui contiennent des voyelles nasales.
Le son « ON »
Exemple
poisson   avion   homme   sonne

1. Le son « AN »
argent   manger   femme    premier

2. Le son « ON »
région   pomme   fromage   régional
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3. Le son « IN »
copine   chagrin   olympique   contient

4. Le son « UN »
parfum   lundi   unique   brune

Vérifiez vos réponses avec le corrigé.

Exercice B
Aimez-vous les jeux de société ?

Saviez-vous que le jeu « Trivial Pursuit » a été inventé par deux Québécois, qui lui ont donné le
nom de « Quelques arpents de pièges » ?

Dans ce jeu, il y a plusieurs catégories de questions. Une des catégories, c’est la géographie.

Vous connaissez les noms des provinces du Canada. Trois provinces contiennent une voyelle nasale.
Pouvez-vous les trouvez ?

1. Une petite île qui a un nom très long et qui contient le nom d’une personne.

Quelle est la voyelle nasale de ce nom ?

© Sofad LEARNING SITUATION 8 • Je pars aux Îles-de-la-Madeleine 157

 TABLE DES
CORRIGÉ
MATIÈRES

Indiquez les noms des deux autres provinces et soulignez les lettres qui forment les voyelles
nasales. Attention, il peut y avoir plus d’un mot !

2.

3.

4. Parmi les noms des trois océans qui entourent le Canada, lequel contient une voyelle nasale ?
L’océan

Vérifiez vos réponses avec le corrigé.

If you have trouble distinguishing between nasal consonants and nasal vowels, you can go back to
the Website to practice as often as you like.

Partie F Je passe à l’action

My Strategies
• Consult reference tools
• Go back and reread

Dans cette partie, vous allez parler des attraits naturels et touristiques de votre ville ou de votre
région.

Utilisez vos compétences récemment acquises pour réaliser cette activité de synthèse.

Sur le terrain
Quel est le nom de votre région ?

Quels sont les attraits naturels de cette région (lac, grotte, chute, montagne...) que vous aimez
particulièrement ?

158 LEARNING SITUATION 8 • Je pars aux Îles-de-la-Madeleine © Sofad

 TABLE DES
CORRIGÉ
MATIÈRES

Quelles sont les attractions touristiques à cet endroit ?

Nommez une spécialité culinaire de la région.

Des choses à dire

My Strategies
• Consult reference tools
• Copy words or groups of words
• Reread and correct my writing

Imaginez que vous travaillez durant l’été pour le bureau touristique de votre ville. Vous avez la
responsabilité de planifier un itinéraire touristique pour un groupe de visiteurs. Écrivez ce que les
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visiteurs vont faire pendant trois jours chez vous.

Voici un exemple. Suivez ce modèle pour composer votre itinéraire. Utilisez partir de, arriver à et aller
à. Parlez des attraits naturels et touristiques. Inspirez-vous des informations que vous avez recueillies
dans la partie « Sur le terrain ». N’oubliez pas la ponctuation à la fin de vos phrases.

Exemple :

Jour 1 :

Vous partez de l’auberge de jeunesse à 8 h 30.

Vous arrivez au centre de location de bicyclettes à 9 h.

Pendant la journée, vous allez faire de la bicyclette dans plusieurs petits villages de pêcheurs.

Souper : Vous allez à Havre-Aubert pour manger des moules sauvages.

Votre itinéraire :

Jour 1 :

Vous partez de

Vous arrivez

Pendant , vous allez

Souper : Vous allez à

© Sofad LEARNING SITUATION 8 • Je pars aux Îles-de-la-Madeleine 159

 TABLE DES
CORRIGÉ
MATIÈRES

Jour 2 :

Jour 3 :

Relisez votre texte pour y apporter des corrections, si nécessaire.

De vive voix
My Strategies
• Take risks
• Use nonverbal language

Présentez oralement votre travail à un ami, à un compagnon de classe ou à un membre de la famille.

À qui avez-vous présenté votre travail ?

160 LEARNING SITUATION 8 • Je pars aux Îles-de-la-Madeleine © Sofad

 TABLE DES
CORRIGÉ
MATIÈRES

Partie G Je fais le point

1. Écrivez cinq mots ou expressions que vous avez appris dans cette situation d’apprentissage et
que vous voulez utiliser de nouveau.

2. Avez-vous atteint vos buts ? Êtes-vous satisfait de votre apprentissage ? Cochez la case appropriée.
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Buts Mon autoévaluation

Très satisfait Satisfait Peu satisfait Insatisfait

Informer quelqu’un sur ma région

natale

Proposer un itinéraire touristique

Si vous n’êtes pas vraiment satisfait, revoyez les parties de ce cahier qui peuvent vous aider à
améliorer vos connaissances et vos compétences.

© Sofad LEARNING SITUATION 8 • Je pars aux Îles-de-la-Madeleine 161

 9
TABLE DES
CORRIGÉ
MATIÈRES

Learning Situation
Attache ta tuque !

At the end of this learning situation,

I will be able to:
• Describe Quebec’s climate
• Describe winter clothing
• Tell someone about a winter event

Partie A J’entre en jeu

This book is the property of Tania Bozzo.

1. Aimez-vous le climat du Québec ? Complétez les phrases suivantes :

J’aime le climat du Québec parce que

Je n’aime pas le climat du Québec parce que

2. Complétez, en français, la phrase suivante :

En hiver, je porte

3. Profitez-vous des soldes pour acheter vos vêtements d’hiver de l’année suivante ?
Do you take advantage of sales to buy your winter clothes for the following year?
Souvent
Parfois
Jamais

4. Quand vous pensez au Carnaval de Québec, quelle image vous vient à l’esprit ?
When you think of the Québec Winter Carnival, what image comes to mind?

© Sofad LEARNING SITUATION 9 • Attache ta tuque ! 163

 TABLE DES
CORRIGÉ
MATIÈRES

Partie B J’apprends en lisant

Situation de vie W
My Strategy
• Pick out words or phrases that I already know

Un touriste français veut prendre des vacances d’hiver au Québec. Sur un forum Internet, il
s’informe du climat et des vêtements à apporter.
A French tourist wants to take a winter vacation in Quebec. He finds out on a web forum about the climate and the
clothes to bring.

Allez sur le site Web pour lire son échange avec une Québécoise.
Go to the Website to read his exchange with a Quebecker.

Ils ont écrit… W

My Strategy
• Consult reference tools

Voici des mots et des expressions utiles que vous avez lus dans l’échange électronique. Associez
chaque expression avec son équivalent en anglais.

• de très gros rabais • des températures aussi rudes • plus de choix

• la vie continue • un pantalon imperméable • louer
• on s’habitue • passer quinze jours • profiter de
• le taux de change • nous rendre visite • à ce moment-là
• tu es chanceux • apparemment • ça dépend
• le thermomètre

ANGLAIS FRANÇAIS
a) you’re lucky
b) to visit us
c) life goes on
d) freezing cold temperatures
e) spend fifteen days
f) really big discounts
g) get the most out of
h) it depends

164 LEARNING SITUATION 9 • Attache ta tuque ! © Sofad

 TABLE DES
CORRIGÉ
MATIÈRES

ANGLAIS FRANÇAIS
i) rent
j) the thermometer
k) the exchange rate
l) you get used to
m) apparently
n) at that time
o) more choice
p) waterproof pants

Vérifiez vos réponses avec le corrigé.

Des mots et des images W

My Strategies
• Guess the meaning of a word
This book is the property of Tania Bozzo.

• Pick out words or phrases that I already know

Qu’avez-vous compris de l’échange entre Cocorico et Fleur de lys ? Allez sur le site Web pour
écouter les questions ; puis, encerclez la bonne réponse. Si nécessaire, lisez de nouveau l’échange
électronique.

1 Comment Cocorico et Fleur de lys communiquent-ils ?

Par téléphone Par lettre En ligne De vive voix

2 Sur quel sujet Cocorico demande-t-il des informations ?

Les stations de ski Le climat en hiver La motoneige Les promenades en

traîneau à chiens
© Sofad LEARNING SITUATION 9 • Attache ta tuque ! 165
 TABLE DES
CORRIGÉ
MATIÈRES

3 Quel est le nom du vêtement que Cocorico ne connaît pas ?

Une tuque Un anorak Une veste Un habit de neige

4 Avec qui Cocorico veut-il venir au Québec ?

Avec un groupe organisé Avec des amis Avec sa famille Avec sa femme

5 Selon Fleur de lys, février c’est le mois… ?

SOLDE
D’HIVER !

Des tempêtes Du Carnaval Des courses Des soldes de fin

de neige de Québec en raquettes de saison

Vérifiez vos réponses avec le corrigé.

Partie C J’apprends en explorant

My Strategies
• Guess the meaning of a word
• Consult reference tools
• Copy words or groups of words

Comme vous l’avez lu dans le dialogue, le Carnaval de Québec est le plus grand carnaval d’hiver au
monde. Les exercices suivants vont porter sur le Carnaval de Québec et la ville qui l’organise.

166 LEARNING SITUATION 9 • Attache ta tuque ! © Sofad

 TABLE DES
CORRIGÉ
MATIÈRES

Exercice A
Il y a beaucoup d’activités dans le cadre du Carnaval de
Québec. Associez les descriptions suivantes aux termes • Le défilé de nuit
appropriés. • Le Bonhomme Carnaval
• La course de canots sur le fleuve
Un personnage qui symbolise • Le Palais de glace
Exemple le Carnaval : • Le bain de neige
le Bonhomme Carnaval • Les sculptures de glace
• Les feux d'artifice
• La glissade
• La promenade en carriole

1. Une construction prestigieuse avec des blocs de glace :

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2. Les participants se roulent dans la neige en maillot de bain :

3. On se promène dans une voiture tirée par des chevaux :

4. De toutes les couleurs, ils éclatent dans le ciel la nuit :

5. Une compétition avec des bateaux légers :

6. Les spectateurs regardent les chars allégoriques qui passent dans la rue :

7. Toutes sortes de formes ou d'animaux sont taillés dans la glace :

8. Une piste est aménagée pour descendre en traineau :

Vérifiez vos réponses avec le corrigé.

© Sofad LEARNING SITUATION 9 • Attache ta tuque ! 167

 TABLE DES
CORRIGÉ
MATIÈRES

Exercice B
La ville de Québec possède plusieurs sites remarquables. Associez les noms des sites et les photos
aux descriptions du tableau.

• La terrasse Dufferin
• Le Vieux-Québec • Le funiculaire
de Québec ent du Québec
• Les fortifications • L’hôtel du Parlem
ham
• Les plaines d’Abra • La Citadelle
• L’île d’Orléans • Une fresque mural
e
c-Lévis
• Le traversier Québe
nac
• Le Château Fronte

C
B
D

F H

K
I
J

Nom Image
Exemple : La plus vieille partie de la ville Le Vieux-Québec K
1. L’édifice qui abrite l’Assemblée nationale du Québec
2. Un grand parc au cœur de la ville
3. Une longue promenade en bois qui domine le fleuve
4. Un bateau pour traverser le fleuve Saint-Laurent
5. Une peinture sur un mur
6. Un célèbre hôtel de Québec

168 LEARNING SITUATION 9 • Attache ta tuque ! © Sofad

 TABLE DES
CORRIGÉ
MATIÈRES

7. Une sorte d’ascenseur qui va du Vieux-Québec

jusqu’en haut du cap Diamant
8. Une structure construite autrefois pour la défense
de la ville
9. Une île près de Québec
10. Une forteresse construite sur les hauteurs de Québec

Vérifiez vos réponses avec le corrigé.

Exercice C
En hiver, dans la ville de Québec, et partout au Québec, il fait froid ! Brrr !

Voici une liste de vêtements. Cochez ceux qui sont appropriés pour un climat d’hiver.
✓ Des bottes Des sandales de plage
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Un manteau de fourrure Une robe à bretelles

Des bermudas Un maillot de bain
Un survêtement de ski Un manteau doublé
Des mitaines de laine Un chandail de laine
Des pantoufles de mouton Une blouse sans manches
Une jupe de coton Une tuque
Des bas épais Un pantalon chaud
Une blouse à manches courtes
Vérifiez vos réponses avec le corrigé.

Partie D J’apprends en observant

My Strategy
• Consult reference tools

Pour être capable d’agir avec compétence dans cette situation de vie courante, vous devez connaître
les notions suivantes :

❖ The verbs s’habiller (to dress, to get dressed) and s’habituer (to get used to) in the present
indicative
❖ Adverbs of quantity with adjectives

Étudiez-les, puis utilisez-les souvent !

© Sofad LEARNING SITUATION 9 • Attache ta tuque ! 169
 TABLE DES
CORRIGÉ
MATIÈRES

1 The verbs s’habiller (to dress, to get dressed) and s’habituer (to get used to) in
the present indicative
Here are two sentences taken from the on-line chat between Cocorico and Fleur de lys:

• Les gens s’habillent chaudement.

People dress warmly.

• On s’habitue à l’hiver.
You get used to winter.

The underlined verbs are examples of the pronominal reflexive verbs s’habiller and s’habituer.
Pronominal reflexive verbs are verbs that need a subject pronoun AND a reflexive pronoun,
because the subject is performing the action of the verb upon himself or herself.
• Il s’habille.
Exemples He’s getting dressed (dressing himself).
Il is the subject pronoun and s’ is the reflexive pronoun.

• Paul s’habille chaudement.

Paul is dressing warmly. (Paul is dressing himself warmly.)
Paul is the subject pronoun and s’ is the reflexive pronoun.

S’HABILLER
Here is the conjugation of s’habiller (to dress, to get dressed).

S’habiller (to dress, to get dressed)

Singulier Pluriel
je m’habille nous nous habillons
tu t’habilles vous vous habillez
il s’habille ils s’habillent
elle s’habille elles s’habillent
on s’habille
Notice how s’habiller is conjugated like any regular -er verb. The only difference is the reflexive
pronoun which changes to agree with the subject.

S’HABITUER
Now that you have seen how to conjugate s’habiller, try to conjugate another pronominal
reflexive verb: s’habituer. It is conjugated like any regular -er verb.

170 LEARNING SITUATION 9 • Attache ta tuque ! © Sofad

 TABLE DES
CORRIGÉ
MATIÈRES

S’habituer (to get used to)

Singulier Pluriel
je nous
tu vous
il ils
elle elles
on
Notice that pronominal reflexive verbs have s’ in front of the infinitive.
The verb s’habituer is used with the preposition à. Just like in English, where some verbs are
followed by a preposition, in French too, there are verbs that must be followed by a preposition.
It is best to memorize them together.
• Les gens s’habituent à la température
Exemples
• On s’habitue à l’hiver.
froide.
You get used to winter.
People get used to cold weather.
This book is the property of Tania Bozzo.

In spoken French, when we use the verb s’habituer, or other verbs ending in -uer, it is important
to clearly pronounce the letter “u” in the root. We say: habituent. If you didn’t clearly hear the
“u”, you would have the verb habitent, which means “live”. As you can see, the letter “u” makes
a big difference!

Exercice A
Au cours de leur échange, Fleur de lys écrit à Cocorico ceci : « On s’habitue à l’hiver ».

À quoi Cocorico va-t-il s’habituer ? Voici une liste de choses possibles :

la neige • les routes glissantes • le froid • le vent glacial • s’habiller chaudement • la glace

Complétez les phrases suivantes avec une expression dans l’encadré. Associez les expressions
avec le bon article. Rappelez-vous que à + le = au et à + les = aux.

Il va s’habituer : à la neige.
au .
à la .
aux .
au .
à .
Vérifiez vos réponses avec le corrigé.

© Sofad LEARNING SITUATION 9 • Attache ta tuque ! 171

 TABLE DES
CORRIGÉ
MATIÈRES

Exercice B
Complétez les phrases suivantes avec le verbe s’habiller ou s’habituer au présent de l’indicatif.
N’oubliez pas d’accorder le verbe avec son sujet.

Exemple Le matin, il s’habille tout de suite.

1. Jeanne au climat du Québec.

2. Il chaudement pour aller enlever la neige sur le toit.

3. Est-ce que vous avant de prendre votre déjeuner ?

4. Est-ce que tu aux tempêtes de neige ?

5. Mon frère est très élégant, il bien même pour faire du sport.

6. On rapidement aux variations de la température.

7. Pour aller au Carnaval de Québec, nous chaudement pour

rester dehors longtemps.

8. Mes amis français aux rigueurs de l’hiver québécois.

9. Georges et Marie dans les grands magasins pour l’hiver.

10. Nous à conduire une voiture sur les routes glacées.

Vérifiez vos réponses avec le corrigé.

2 Adverbs of quantity with adjectives

Remember that we can use adverbs to add information to adjectives. The adverb goes right
before the adjective that it describes.
You already know the adverbs très (very) and trop (too, too much).

172 LEARNING SITUATION 9 • Attache ta tuque ! © Sofad

 TABLE DES
CORRIGÉ
MATIÈRES

• C’est froid. It’s cold.

Exemples
• C’est très froid. It’s very cold.
• C’est trop froid. It’s too cold.

You also know the adverbs of quantity un peu (a little, a bit) and beaucoup (a lot).

• C’est un peu froid.

It’s a bit cold.

• Philippe aime beaucoup la neige.

Philippe likes snow a lot.

Let’s practice these adverbs with your new vocabulary before introducing two more adverbs.

Exercice C
This book is the property of Tania Bozzo.

Complétez les phrases suivantes avec un adverbe (trop / très / un peu) + un adjectif dans l’encadré.
Utilisez chaque adjectif une fois seulement. Si nécessaire, utilisez un dictionnaire.

agréable • dangereux • confortables • chauds • réconfortant • glacial • enneigées •

fréquentes • grands • glacées

Les écoles sont fermées aujourd’hui. Les rues sont trop glacées, les autobus scolaires ne
Exemple
sortent pas.

1. C’est de prendre un chocolat chaud après une journée

d’activités hivernales.

2. Nous ne pouvons pas voyager en voiture aujourd’hui, les routes sont

.

3. Nous avons trouvé cette promenade en traîneau à

chiens.

4. Ils ne peuvent pas faire de ski de fond, le vent est .

5. Quand vous jouez dehors à -20 °C, vous portez des vêtements .

© Sofad LEARNING SITUATION 9 • Attache ta tuque ! 173

 TABLE DES
CORRIGÉ
MATIÈRES

6. Au Québec, les tempêtes de neige sont en hiver.

7. Marco ne fait pas de ski alpin, il trouve ce sport .

8. Nos maisons sont bien chauffées et .

9. Ces patins sont ; je vais acheter la taille plus petite.

Vérifiez vos réponses avec le corrigé.

Adverbs moins (less) and plus (more)

The adverb moins goes before an adjective to signify less.

Dans les friperies, les vêtements sont moins chers.

Exemple
In second-hand stores, clothing is less expensive.

The adverb plus goes before an adjective to signify more.

Ici, les vêtements sont plus adaptés au climat.

Exemple
Here, clothing is more adapted to the climate.

Exercice D
Dans les phrases suivantes, ajoutez plus ou moins.

Exemple Les tempêtes de neige sont plus fréquentes au mois de mars.

1. Dans le sud de la France, les hivers sont doux, notre climat est rigoureux.

2. Pour aller au bureau, je porte des vêtements soignés. Quand je reste à la maison, je porte des
vêtements confortables.

3. On est bien dehors aujourd’hui, la température est froide.

4. Paul est content, il a trouvé sa veste de sport dans un magasin où les prix sont élevés.

5. Les patins de mon fils ne lui vont plus. Je vais en acheter une paire grande.

6. C’est agréable de faire des activités à l’extérieur quand il fait beau.

174 LEARNING SITUATION 9 • Attache ta tuque ! © Sofad
 TABLE DES
CORRIGÉ
MATIÈRES

7. Les enfants sont joyeux quand ils ne peuvent pas jouer dehors.

8. À la campagne, la neige est blanche.

9. Le temps est gris aujourd’hui, le soleil va sortir.

10. Au printemps, les journées sont longues.

Vérifiez vos réponses avec le corrigé.

Partie E J’apprends en m’amusant W

My Strategies
• Pick out words or phrases that I already know
• Guess the meaning of a word

Allez sur le site Web pour faire une dictée trouée.

This book is the property of Tania Bozzo.

Partie F Je passe à l’action

My Strategies
• Consult reference tools
• Go back and reread

Dans la partie C, vous avez fait un exercice avec différentes activités à faire dans le cadre du
Carnaval de Québec. Choisissez l’une de ces activités et allez sur Internet chercher de l’information
sur cette activité.

Sur le terrain
Vous êtes invité au Carnaval de Québec. Pendant quelques jours, vous allez habiter chez un ami qui
a un appartement à Québec. Votre ami vous demande de choisir une activité qui vous intéresse.

L’activité :

Où cette activité va-t-elle avoir lieu ?

Faites une liste des vêtements que vous allez apporter.

© Sofad LEARNING SITUATION 9 • Attache ta tuque ! 175

 TABLE DES
CORRIGÉ
MATIÈRES

Indiquez un endroit que vous voulez visiter à Québec et décrivez cet endroit. Vous pouvez
consulter la Partie C.

Des choses à dire

My Strategies
• Consult reference tools
• Copy words or groups of words
• Reread and correct my writing

Imaginez que vous parlez avec un ami qui vous invite au Carnaval de Québec. Complétez le texte
avec les choix que vous avez faits dans la partie « Sur le terrain » en suivant les indications.
N’oubliez pas la ponctuation à la fin de vos phrases.

Votre ami : « Veux-tu venir passer quelques jours à Québec pour voir le Carnaval ? »

Vous : « Bien sûr ! Est-ce qu’on va pouvoir

Indiquez une activité qui vous intéresse.

Votre ami : « Oui, c’est possible. Ça t’intéresse ? »

Vous : « Oui. »
Exprimez votre intérêt en utilisant un adverbe de quantité.

Votre ami : « Il fait froid à Québec présentement.

»
Utilisez le verbe s’habiller au présent de l’indicatif et qualifiez comment l’ami s’habille.

Vous : « »
Indiquez deux ou trois vêtements que vous allez apporter.

Votre ami : « Est-ce qu’il y a autre chose que tu veux visiter ? »

Vous : « Oui, »
Indiquez un endroit à Québec que vous voulez visiter.

Votre ami : « D’accord. À bientôt ! Je t’attends ! »

Relisez votre texte pour y apporter des corrections, si nécessaire.

176 LEARNING SITUATION 9 • Attache ta tuque ! © Sofad

 TABLE DES
CORRIGÉ
MATIÈRES

De vive voix
My Strategies
• Take risks
• Use nonverbal language

Demandez à un ami ou à une amie de vous aider à présenter oralement votre travail.

Quel ami (ou quelle amie) vous a aidé à présenter votre travail ?

JE LA LANGUE ET LA CULTURE

n Les premiers colons qui ont peuplé le Québec, au dix-septième siècle,

parlaient le français de France.
n Le français du Québec a gardé certains mots et expressions archaïques ou
régionales, dont le sens est différent de leur signification en France. Par
exemple, l’emploi du mot « tuque » pour signifier « un bonnet » date de cette
This book is the property of Tania Bozzo.

époque.
n Les Français disent « des moufles » pour parler des mitaines ;
pour eux, les mitaines sont des gants sans doigts.
n Voici quelques mots d’origine ancienne utilisés
en français québécois. Amusez-vous à trouver leur
signification en français de France.
Français québécois Français de France
Abrier Jeter, lancer
Chialer Très froid
S’enfarger Il pleut
Virer Trébucher
Frette Se plaindre
Il mouille Tourner
Garrocher Couvrir

Vérifiez vos réponses avec le corrigé.

© Sofad LEARNING SITUATION 9 • Attache ta tuque ! 177

 TABLE DES
CORRIGÉ
MATIÈRES

Partie G Je fais le point

1. Écrivez cinq mots ou expressions que vous avez appris dans cette situation d’apprentissage et
que vous voulez utiliser de nouveau.

2. Avez-vous atteint vos buts ? Êtes-vous satisfait de votre apprentissage ? Cochez la case appropriée.

Buts Mon autoévaluation

Très satisfait Satisfait Peu satisfait Insatisfait

Décrire le climat du Québec

Décrire des vêtements d’hiver

Décrire un évènement hivernal

Si vous n’êtes pas vraiment satisfait, revoyez les parties de ce cahier qui peuvent vous aider à
améliorer vos connaissances et vos compétences.

Before going on to the next learning situation, do Evaluation Activities Booklet 2.

178 LEARNING SITUATION 9 • Attache ta tuque ! © Sofad

 10
TABLE DES
CORRIGÉ
MATIÈRES

L’Afrique, c’est mon rêve !

Learning Situation

At the end of this learning situation,

I will be able to:
• Ask for information about another
country
• Find out about the climate
• Ask questions about the inhabitants
and their food customs
• Locate a country on the map of Africa

Partie A J’entre en jeu

This book is the property of Tania Bozzo.

1. Quand vous pensez à l’Afrique, quelles sont les images qui vous viennent à l’esprit ?
Nommez-en quatre.
When you think of Africa, what are the images that come to mind? Name four.

2. Voici quatre pays africains. Selon vous, de quel pays Dakar est-il la capitale ?
Here are four African countries. Dakar is the capital of one of them. Do you know which one?
Le Sénégal Le Maroc
L’Égypte Le Niger

3. Quel est l’animal sauvage qui vous impressionne le plus ?

Which wild animal impresses you the most?

Le lion L’éléphant Le gorille

Le rhinocéros La girafe Le crocodile
L’hippopotame Autre. Lequel ?

Avez-vous déjà vu un ou plusieurs de ces animaux dans un zoo ? Si oui, lequel ou lesquels ?
Have you ever seen one or more of these animals in a zoo? If so, which one(s)?
J’ai déjà vu ___________________________________________.

© Sofad LEARNING SITUATION 10 • L’Afrique, c’est mon rêve ! 179

 TABLE DES
CORRIGÉ
MATIÈRES

Partie B J’apprends en écoutant

Situation de vie W
My Strategies
• Adopt an attentive attitude
• Pick out words or phrases that I already know

Hugo va partir au Sénégal. Il s’informe auprès de son amie

Juliette, qui a déjà visité ce pays situé au nord-ouest de
l’Afrique.
Hugo is going to leave for Senegal. He gets some information from his
friend, Juliette, who has already visited this country located in northwest-
ern Africa.
Prenez un instant pour regarder la carte du Sénégal, puis
allez sur le site Web pour écouter leur conversation.

Ils ont dit…

My Strategy
• Consult reference tools

Voici des mots et des expressions utiles que vous avez entendus dans la conversation. Associez
chaque expression avec son équivalent en anglais.

• mon rêve • des gens très chaleureux • pauvres

• au mois de mai • une belle région tropicale • la capitale
• il y a quatre ans • des animaux sauvages • l’emblème
• dans tout le pays • des vêtements légers • fascinant
• j’ai passé • une correspondance • supportable
• la savane • une sauce épicée • plusieurs de

ANGLAIS FRANÇAIS
a) a beautiful tropical region
b) fascinating
c) all over the country
d) a connection
e) four years ago
f) my dream

180 LEARNING SITUATION 10 • L’Afrique, c’est mon rêve ! © Sofad

 TABLE DES
CORRIGÉ
MATIÈRES

ANGLAIS FRANÇAIS
g) many of
h) really warm people
i) a spicy sauce
j) in May
k) the savannah
l) the capital
m) the emblem
n) bearable
o) wild animals
p) light clothing
q) I spent
r) poor

Vérifiez vos réponses avec le corrigé.

This book is the property of Tania Bozzo.

Des mots et des images W

My Strategies
• Guess the meaning of a word
• Pick out words or phrases that I already know

Qu’avez-vous retenu de la conversation ? Allez sur le site Web pour écouter les questions ; puis,
encerclez la bonne réponse. Si nécessaire, écoutez de nouveau la conversation.

1 Où Hugo va-t-il prendre une correspondance pour Dakar ?

À New York À Paris À Toronto À Montréal

© Sofad LEARNING SITUATION 10 • L’Afrique, c’est mon rêve ! 181

 TABLE DES
CORRIGÉ
MATIÈRES

2 Où se situe la ville de Saint-Louis ?

Dans le désert Dans une vallée Au bord d’un fleuve Au bord d’une lagune

3 Quel animal Juliette a-t-elle vu dans le plus grand parc du pays ?

Des singes Des crocodiles Des antilopes Des chameaux

4 Quel est l’emblème du Sénégal ?

Le palmier Le lion Le baobab Le flamant rose

5 Quel aliment Juliette a-t-elle mangé souvent ?

Du riz avec du poisson Des mangues Des arachides De la viande de buffle

Vérifiez vos réponses avec le corrigé.

182 LEARNING SITUATION 10 • L’Afrique, c’est mon rêve ! © Sofad

 TABLE DES
CORRIGÉ
MATIÈRES

Partie C J’apprends en explorant

My Strategies
• Guess the meaning of a word
• Consult reference tools
• Copy words or groups of words

Est-ce votre rêve d’aller en Afrique ? Grâce à cette série d’exercices, vous allez voyager en Afrique.

Exercice A
Associez les noms suivants avec le bon chiffre sur la carte de l’Afrique.
Le premier est donné en exemple.
This book is the property of Tania Bozzo.

• Le Sénégal 1. Le Sénégal
• La Tunisie 2.
• Le Maroc
3.
• Le Kenya
4.
• Madagascar
5.
• La Libye
• L’Afrique du Sud 6.
• L’Algérie 7.
• L’Égypte 8.
• La Côte d’Ivoire 9.
• La Tanzanie 10.
11.

Vérifiez vos réponses avec le corrigé.

© Sofad LEARNING SITUATION 10 • L’Afrique, c’est mon rêve ! 183

 TABLE DES
CORRIGÉ
MATIÈRES

Exercice B
Partie 1
Voici des devinettes sur des éléments de l’environnement naturel en Afrique. Encerclez la bonne
réponse.
Je suis une étendue de terre entourée d’eau. Que suis-je ?
Exemple
a) Une île    b) Un lac    c) Un océan

1. Je suis un désert. Que suis-je ?

a) Quelque chose de sucré à manger   b) Une région très sèche   c) Une sorte d’insecte

2. Je forme des récifs dans la mer. Que suis-je ?

a) Les algues   b) Les crevettes   c) Le corail

3. Je suis un cours d’eau qui va jusqu’à la mer. Que suis-je ?

a) Un lac   b) Un océan   c) Un fleuve

4. Je suis un canal. Je permets...

a) … la mesure de la distance.   b) … la circulation de l’eau.   c) … la production de bois.

5. Je désigne la limite d’un territoire. Que suis-je ?

a) La frontière   b) La population   c) La production

6. Je suis un sommet. Que suis-je ?

a) Une sorte de chanson   b) La partie la plus haute   c) Un sport d’équipe

7. Je suis une bande de terre qui s’avance dans la mer.

a) Une île   b) Un cap   c) Une vallée

8. Je suis une expédition de chasse.

a) Un safari   b) Une collection   c) Un journal

184 LEARNING SITUATION 10 • L’Afrique, c’est mon rêve ! © Sofad

 TABLE DES
CORRIGÉ
MATIÈRES

9. Je suis une étendue d’eau salée presque complètement séparée de la mer par une bande de
terre.
a) Une lagune   b) Une rizière   c) Une savane

10. Je suis caractérisé par des températures très chaudes toute l’année.
a) Un climat méditerranéen   b) Un climat tropical   c) Un climat polaire

Vérifiez vos réponses avec le corrigé.

Partie 2

Encerclez la bonne réponse.

1. Le Nil est un fleuve qui coule en...

a) … Égypte.   b) … France.   c) … Alaska.
This book is the property of Tania Bozzo.

2. Au Sénégal, le bissap est une boisson faite à partir de...

a) … jus d’ananas.   b) … concombres.   c) … fleurs d’hibiscus.

3. Le plus haut sommet d’Afrique est en Tanzanie. C’est le mont...

a) … Kilimandjaro.   b) … Albert.   c) … Noir.

4. Le Maroc a une frontière commune avec...

a) … l’Angleterre.   b) … l’Algérie.   c) … l’Argentine.

5. Les Africains habitent de la mer Méditerranée.

a) à l’est   b) à l’ouest   c) au sud

6. Les récifs de corail sont menacés par...

a) … l’activité humaine.   b) … les requins.   c) … la pauvreté.

7. Le du Sahara est situé dans le nord de l’Afrique.

a) lac   b) cap   c) désert

8. À Madagascar, la saison s’étend du mois de novembre au mois d’avril.

a) des amours   b) des pluies   c) des soldes

© Sofad LEARNING SITUATION 10 • L’Afrique, c’est mon rêve ! 185

 TABLE DES
CORRIGÉ
MATIÈRES

9. C’est possible de voir des éléphants dans au Kenya.

a) un hélicoptère   b) une bouteille   c) un safari

10. Le canal de Suez permet de passer de l’Europe à en bateau, sans contourner

l’Afrique.
a) l’Asie   b) l’Amérique du Sud   c) l’Amérique du Nord

Vérifiez vos réponses avec le corrigé.

Exercice C
Connaissez-vous les animaux de l’Afrique ? Complétez le tableau : écrivez le nom de l’animal et
l’énoncé correspondant.

Énoncés :
Animaux : • On le surnom
e
• Une antilop • C’est l’oisea
me le roi des a
nimaux.
• Un guépard • Il reste dans
u terrestre le p
lus rapide.
• Un lion • Son long cou
l’eau pour se p
rotéger du sole
he
• Une autruc lui permet de
m anger les feuil
il.
des arbres.
• Un gorille • Il a de larges
les en haut
aire
• Un dromad • C’est une so
rayures noires
et blanches.
• Un zèbre • Son bagage
rte de chamea
u à une seule bo
• Un buffle • On fait des sa
génétique est
p ro che de celui d
sse.
• Une girafe • C’est un gro
cs à main avec
sa peau.
e l’humain.
tame
• Un hippopo • Il a des corn
s félin à la fou
rrure tachetée
e
• Un crocodil • Elle porte de
es redoutable
s
.
et il vit dans la
s cornes et ell savane.
e est gracieuse
.

Nom de l'animal Énoncé

Exemple : Un éléphant Il possède une trompe très flexible.

1.

186 LEARNING SITUATION 10 • L’Afrique, c’est mon rêve ! © Sofad

 TABLE DES
CORRIGÉ
MATIÈRES

Nom de l'animal Énoncé

2.

3.

4.

5.
This book is the property of Tania Bozzo.

6.

7.

8.

9.

10.

11.

Vérifiez vos réponses avec le corrigé.

© Sofad LEARNING SITUATION 10 • L’Afrique, c’est mon rêve ! 187

 TABLE DES
CORRIGÉ
MATIÈRES

Partie D J’apprends en observant

My Strategy
• Consult reference tools

Pour être capable d’agir avec compétence dans cette situation de vie courante, vous devez connaître
les notions suivantes :

❖ The verb voyager (to travel) in the present indicative

❖ The verbs voyager (to travel), manger (to eat), rencontrer (to meet) in the passé composé
❖ The verb aller (to go) in the passé composé
❖ The preposition en with means of transportation

Étudiez-les, puis utilisez-les souvent !

1 The verb voyager (to travel) in the present indicative

Look at these sentences:

• Je ne voyage pas souvent.

I don’t travel often.

• Pendant nos vacances, nous voyageons beaucoup.

During our vacation, we travel a lot.

The underlined words are examples of the verb voyager in the present indicative.
In Learning Situation 4, you learned that when conjugating verbs ending in -ger, we keep the
“e” after the “g” in the first person plural (nous) in the present indicative. That way, the “g”
sound remains soft, in other words, pronounced like [ j ].
Voyager is a regular -er verb. Do you remember the pattern for regular verbs ending in -er?
Refer to Learning Situation 4 if need be to conjugate the verb voyager:

Voyager (to travel)

Singulier Pluriel
je nous
tu vous
il ils
elle elles
on

Vérifiez vos réponses avec le corrigé.

188 LEARNING SITUATION 10 • L’Afrique, c’est mon rêve ! © Sofad

 TABLE DES
CORRIGÉ
MATIÈRES

Exercice A
Conjuguez les verbes entre parenthèses au présent de l’indicatif. N’oubliez pas d’accorder le verbe
avec son sujet.

Exemple Elle (voyager) voyage chaque été.

1. Nous ne (voyager) pas beaucoup.

2. En Afrique, on (manger) des fruits tropicaux.

3. Je (gager) que nous allons arriver avant vous !

This book is the property of Tania Bozzo.

4. Les mesures de sécurité (exiger) que les voyageurs arrivent trois

heures à l’avance à l’aéroport.

5. Nous (ranger) nos souvenirs de voyage.

6. (envisager) -vous de retourner au Maroc bientôt ?

7. (prolonger) Tu ton séjour au bord de la mer.

8. Les jeunes (voyager) avec peu de bagages.

9. Nous (échanger) nos dollars pour des euros.

Vérifiez vos réponses avec le corrigé.

© Sofad LEARNING SITUATION 10 • L’Afrique, c’est mon rêve ! 189

 TABLE DES
CORRIGÉ
MATIÈRES

2 The verbs voyager (to travel), manger (to eat), rencontrer (to meet) in the passé
composé
Look at these sentences from the dialogue:

• J’ai rencontré des gens très chaleureux et accueillants.

I met some very warm, friendly people.

• J’ai mangé beaucoup de riz avec du poisson.

I ate a lot of rice with fish.

• As-tu voyagé dans tout le pays ?

Did you travel all over the country?

The underlined words are examples of the verbs rencontrer, manger and voyager in the passé
composé.
Fill in the following tables with the examples from the sentences and then complete the
tables. If you need to, go back and read Part D of Learning Situation 7 where the passé composé
with avoir was introduced.

Rencontrer au passé composé Manger au passé composé

Singulier Pluriel Singulier Pluriel
j’ nous j’ nous
tu vous tu vous
il ils il ils
elle elles elle elles
on on

Voyager au passé composé

Singulier Pluriel
j’ nous
tu vous
il ils
elle elles
on

Vérifiez vos verbes avec le corrigé.

190 LEARNING SITUATION 10 • L’Afrique, c’est mon rêve ! © Sofad

 TABLE DES
CORRIGÉ
MATIÈRES

Exercice B
Dans les phrases suivantes, conjuguez le verbe souligné au passé composé.

Tu voyages au Mali et tu visites Tombouctou, appelée « la perle du désert ».

Exemple
Tu as voyagé au Mali et tu as visité Tombouctou, appelée « la perle du désert ».

1. Josianne rencontre un Sénégalais.

2. Maxime ne mange pas de viande.

3. Est-ce que vous voyagez dans le nord du Sénégal ?

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4. Au Kenya, nous rencontrons un guide pour faire un safari.

5. On voyage dans les régions du sud du Sahara pour observer les éléphants.

6. Depuis que vous rencontrez des Égyptiens dans votre quartier, vous voulez visiter l’Égypte.

7. Maude et Stéphanie mangent des mangues et des papayes au Sénégal.

8. Nous mangeons un méchoui en compagnie de Marocains.

9. Antoine et Sébastien rencontrent une famille rwandaise.

Vérifiez vos réponses avec le corrigé.

© Sofad LEARNING SITUATION 10 • L’Afrique, c’est mon rêve ! 191

 TABLE DES
CORRIGÉ
MATIÈRES

3 The verb aller (to go) in the passé composé

The verb aller is conjugated in the passé composé with the auxiliary être, just like the verb naître
that you saw in Learning Situation 5.

Aller au passé composé

Singulier Pluriel
je suis allé I went nous sommes allés*
(or je suis allée, if je is a female) (or nous sommes allées if nous refers to more
than one female)
tu es allé vous êtes allés*
(or tu es allée, if tu is a female) (or vous êtes allées if vous refers to more than
one female)
il est allé ils sont allés*
elle est allée* elles sont allées*
on est allé

* Remember: The past participles of verbs conjugated with the auxiliary être agree in gender
and number with the subject of the verb. However, when on is used in the sense of “someone”,
“everyone” or “people in general”, the past participle is invariable.

Exemple On est allé sur la la Lune.

The past participle allé does not change because on refers to mankind in general. Mankind has
been on the Moon.

Exemple
Julie et Joannie sont allées au Gabon.

We add an “e” to the past participle allé because both Julie and Joannie are female, and we add
an “s” because there are two of them. The subject is feminine plural.
Now look at these sentences from the dialogue.
Hugo : Tu es déjà allée là-bas, n’est-ce pas, Juliette ?

Juliette : Je suis allée en autobus à Saint-Louis, au nord du pays.

Based on what you’ve learned from these notes, can you explain the “e” at the end of allé?

Vérifiez votre réponse avec le corrigé.

192 LEARNING SITUATION 10 • L’Afrique, c’est mon rêve ! © Sofad

 TABLE DES
CORRIGÉ
MATIÈRES

The pronouns je, tu, nous and vous can be either feminine or masculine, depending on the noun
they replace.

• Julie et moi, nous sommes allées passer une soirée entre filles. (nous replaces
Exemples Julie et moi ; moi, in this case, is obviously a female)
• Jean et Marc, êtes-vous déjà allés en Afrique? (vous replaces Jean et Marc)

Exercice C
Dans les phrases suivantes, conjuguez le verbe aller au passé composé. Attention à l’accord des
participes passés.

Exemple Ils sont allés à Tunis.

This book is the property of Tania Bozzo.

1. Jérémie au bureau des passeports.

2. Je ne pas encore en Afrique.

3. Mathieu et moi, nous dans le parc national Niokolo-Koba pour voir

des animaux sauvages.

4. Antoine, -tu plusieurs fois au Kenya ?

5. L’année dernière, vous à Dakar et à Istanbul.

6. Naomie et Joëlle au Burkina Faso.

7. Ils en excursion sur le Nil et ils ont vu des crocodiles.

8. Elle au Maroc pour visiter la ville de Fès.

9. Noémie en Algérie où elle a acheté un tapis fait par des artisans.

10. Je voir les zèbres des montagnes en Éthiopie.

Vérifiez vos réponses avec le corrigé.

© Sofad LEARNING SITUATION 10 • L’Afrique, c’est mon rêve ! 193

 TABLE DES
CORRIGÉ
MATIÈRES

4 The preposition en with means of transportation

Look at these sentences:

• Je suis allée en autobus à Saint-Louis.

I went by bus to Saint-Louis.

• Je vais en avion jusqu’à Paris.

I’m going by plane to Paris.

The preposition en is used to indicate a mode of transportation.

Note
We say:
• Je préfère me rendre chez toi à pied. • Jonathan se déplace à vélo tous les jours.
I prefer to go to your place on foot. Jonathan gets around by bike every day.

We can conclude that:

• à is used for an open space (à pied, à cheval, etc.)
• en is used for a closed space (en autobus, en voiture, en avion, etc.)

Exercice D
Utilisez en ou à dans les phrases suivantes :

• Je suis allée en Europe en bateau transatlantique.

Exemples
• J’ai visité Fès à pied et j’ai adoré les marchés publics.

1. Véro a fait le voyage avion pour aller de Dakar à Saint-Louis.

2. Préférez-vous aller pied, voiture ou bicyclette ?

3. Anne-Marie a peur avion. Elle voyage bateau même si c’est plus long.

4. Justin et Maxime préfèrent se déplacer hélicoptère pour survoler la savane africaine.

5. Au Maroc, ils ont fait une promenade dos de chameau.

Vérifiez vos réponses avec le corrigé.

194 LEARNING SITUATION 10 • L’Afrique, c’est mon rêve ! © Sofad

 TABLE DES
CORRIGÉ
MATIÈRES

Partie E J’apprends en m’amusant W

My Strategies
• Pick out words or phrases that I already know
• Guess the meaning of a word

Allez sur le site Web pour faire un questionnaire de compréhension orale.

Partie F Je passe à l’action

My Strategies
• Consult reference tools
• Go back and reread
This book is the property of Tania Bozzo.

Dans cette partie, vous allez faire une recherche sur un pays d’Afrique et vous allez vous
familiariser avec la façon de poser des questions. Vous pouvez relire la partie D de la situation
d’apprentissage n° 1 si vous avez besoin de revoir comment formuler une question.

Sur le terrain
Choisissez un pays d’Afrique. Vous en avez situé plusieurs sur la carte d’Afrique dans la partie C,
mais vous pouvez aussi choisir un pays différent.
Allez sur Internet et trouvez les informations qui vont vous permettre de remplir la fiche suivante :

Nom du pays choisi :

Le nom des habitants :

La situation géographique :

La capitale :

Le climat :

La langue officielle :

La nourriture typique :

Un endroit à visiter :
re :
Une activité intéressante à fai

© Sofad LEARNING SITUATION 10 • L’Afrique, c’est mon rêve ! 195

 TABLE DES
CORRIGÉ
MATIÈRES

Des choses à dire

My Strategies
• Consult reference tools
• Copy words or groups of words
• Reread and correct my writing

Imaginez que deux amis se rencontrent. L’un d’eux (le visiteur) revient d’un voyage dans un pays
d’Afrique et il répond aux questions de l’ami qui a l’intention de visiter ce pays dans quelques mois.

En suivant les indications, complétez le texte avec les choix que vous avez faits dans la partie « Sur
le terrain ». N’oubliez pas la ponctuation à la fin de vos phrases.

L’ami : « Je sais que tu as visité dernièrement. Peux-tu m’en parler ? »

Nom du pays choisi

Le visiteur : « Bien sûr ! Que veux-tu savoir exactement ? »

L’ami : « Comment as-tu trouvé les »

Utilisez le nom des habitants de ce pays.

Le visiteur : « Ils sont charmants. »

Faites une phrase pour indiquer la langue officielle.

L’ami : « »
Posez une question pour savoir si la personne a visité la capitale. Utilisez le verbe aller au passé composé.

Le visiteur : « Oui. Ça vaut la peine de visiter la capitale, on apprend beaucoup sur le pays. »

L’ami : « »
Posez une question sur le climat. N’utilisez pas le mot quel.

Le visiteur : « »
Parlez du climat.

L’ami : « »
Posez une question sur la nourriture. Utilisez le verbe manger au passé composé. N’oubliez pas d’utiliser le bon article partitif.

Le visiteur : « Oui et c’est très bon. »

L’ami : « Qu’est-ce que tu me suggères de visiter ? »

Le visiteur : « Je te suggère de visiter »

Parlez d’un endroit à visiter.

L’ami : « »
Demandez-lui de vous suggérer une activité.

Le visiteur : « »
Proposez une activité à faire.

196 LEARNING SITUATION 10 • L’Afrique, c’est mon rêve ! © Sofad

 TABLE DES
CORRIGÉ
MATIÈRES

L’ami : « Merci ! J’ai bien hâte de visiter ce pays. »

Relisez votre texte pour y apporter des corrections, si nécessaire.

De vive voix
My Strategies
• Take risks
• Use nonverbal language

Présentez oralement votre travail à un ami, à un compagnon de classe ou à un membre de la famille.

À qui avez-vous présenté votre travail ?

JE LA LANGUE ET LA CULTURE
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Au Sénégal, on parle une dizaine de langues. Le wolof est la

langue la plus courante, mais le français est la langue officielle
du pays.
Connaissez-vous Youssou N’Dour ?
Ce grand artiste sénégalais chante dans plusieurs langues. Il a
déjà participé au Festival de jazz de Montréal. On dit qu’il est
le meilleur chanteur africain au monde.
Vous pouvez aller visiter son site officiel pour le découvrir.

© Sofad LEARNING SITUATION 10 • L’Afrique, c’est mon rêve ! 197

 TABLE DES
CORRIGÉ
MATIÈRES

Partie G Je fais le point

1. Écrivez cinq mots ou expressions que vous avez appris dans cette situation d’apprentissage et
que vous voulez utiliser de nouveau.

2. Avez-vous atteint vos buts ? Êtes-vous satisfait de votre apprentissage ? Cochez la case appropriée.

Buts Mon autoévaluation

Très satisfait Satisfait Peu satisfait Insatisfait

Demander des informations sur

un autre pays

M’informer du climat

Poser des questions sur les

habitants et leurs coutumes
alimentaires

Localiser un pays sur la carte de

l’Afrique

Si vous n’êtes pas vraiment satisfait, revoyez les parties de ce cahier qui peuvent vous aider à
améliorer vos connaissances et vos compétences.

198 LEARNING SITUATION 10 • L’Afrique, c’est mon rêve ! © Sofad

 11
TABLE DES
CORRIGÉ
MATIÈRES

Une soirée portugaise !

Learning Situation

At the end of this learning situation,

I will be able to:
• Ask questions about food and
clothing customs from another
country
• Read a short article about a
different place
• Locate a country on a map of
Europe

Partie A J’entre en jeu

This book is the property of Tania Bozzo.

1. Avez-vous déjà…
Have you ever …
… rencontré une personne d’origine portugaise ? … écouté la musique de fado ?
... met someone of Portuguese origin? … listened to Fado music?
… mangé dans un restaurant portugais ? … entendu parler le portugais ?
… eaten in a Portuguese restaurant? … heard Portuguese being spoken?

2. Fréquentez-vous ou avez-vous déjà fréquenté une association culturelle ?

Do you go or have you ever gone to a cultural association?
Oui. Laquelle ? Non.
Which one?

3. Associez chacun des produits suivants avec le pays où ils sont particulièrement connus.
Match each product on the left with the country where it is popular.
Le fromage gruyère L’Allemagne
Les pâtes La France
Le curry La Suisse
Le pain baguette Le Maroc
Le couscous L’Italie
La bière Le Portugal
La morue séchée L’Inde
Le pain baguette = La France, Le couscous = Le Maroc, La bière = L’Allemagne, La morue séchée = Le Portugal
Réponses : Le fromage gruyère = La Suisse, Les pâtes = L’Italie, Le curry = L’Inde,

© Sofad LEARNING SITUATION 11 • Une soirée portugaise ! 199

 TABLE DES
CORRIGÉ
MATIÈRES

Partie B J’apprends en écoutant

Situation de vie W
My Strategies
• Adopt an attentive attitude
• Pick out words or phrases that I already know

Ronaldo a invité Mégane à assister à une soirée culturelle portugaise.

Ronaldo has invited Mégane to participate in a Portuguese cultural evening.

Allez sur le site Web pour écouter leur conversation.

Ils ont dit…

My Strategy
• Consult reference tools

Voici des mots et des expressions utiles que vous avez entendus dans la conversation. Associez
chaque expression avec son équivalent en anglais.

• soirée culturelle • la morue séchée • un spectacle

• le repas • des poivrons rouges • un chant triste
• tout de suite • difficultés de la vie • des tartelettes aux œufs
• est-ce que je peux t’offrir • émouvant • la scène
• le plus connu • piquant • Bon appétit !
• j’adore

ANGLAIS FRANÇAIS
a) life’s hardships
b) best-known
c) right away
d) a sad song
e) Enjoy!
f) dried codfish
g) cultural evening
h) can I offer you
i) spicy
j) red peppers
k) egg tarts

200 LEARNING SITUATION 11 • Une soirée portugaise ! © Sofad

 TABLE DES
CORRIGÉ
MATIÈRES

ANGLAIS FRANÇAIS
l) a show
m) the stage
n) moving
o) I love
p) the meal

Vérifiez vos réponses avec le corrigé.

Des mots et des images W

My Strategies
• Guess the meaning of a word
• Pick out words or phrases that I already know

Qu’avez-vous retenu de la conversation ? Allez sur le site Web pour écouter les questions ; puis,
This book is the property of Tania Bozzo.

encerclez la bonne réponse. Si nécessaire, écoutez de nouveau la conversation.

1 Qu’est-ce que Ronaldo a réservé ?

Un billet pour Une table Des places au théâtre Une bouteille de porto
un spectacle

2 Avec quoi sont préparées beaucoup de recettes portugaises ?

De la morue Du chou Du saucisson Des œufs

© Sofad LEARNING SITUATION 11 • Une soirée portugaise ! 201

 TABLE DES
CORRIGÉ
MATIÈRES

3 Quel fruit est offert pour le dessert ?

Des oranges Des ananas Du raisin Des fraises

4 Qu’est-ce qui fait partie du costume traditionnel des danseuses ?

Un gilet Une chemise blanche Un tablier brodé Une large ceinture

5 Qu’y a-t-il après la danse ?

Un joueur de guitare Une danseuse Une chanteuse Un accordéoniste

de flamenco

Vérifiez vos réponses avec le corrigé.

202 LEARNING SITUATION 11 • Une soirée portugaise ! © Sofad

 TABLE DES
CORRIGÉ
MATIÈRES

Partie C J’apprends en explorant

My Strategies
• Guess the meaning of a word
• Consult reference tools
• Copy words or groups of words

Dans cette série d’exercices, vous allez explorer l’Europe et quelques-uns des pays européens.

Exercice A
Associez les noms des pays suivants avec le bon chiffre • La Suède
sur la carte de l’Europe. Le premier est donné en exemple. • Le Royaume-Uni
• La Norvège
• La France
• La Grèce
• L’Italie
• La Russie
• L’Espagne
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• La Suisse
• Le Portugal
• L’Irlande
• L’Allemagne
• La Corse
• La Belgique

1. La Norvège
2.
3.
4.
5.
6.
7.
8.
9.
10.
11.
12.
13.
14.

Vérifiez vos réponses avec le corrigé.

© Sofad LEARNING SITUATION 11 • Une soirée portugaise ! 203

 TABLE DES
CORRIGÉ
MATIÈRES

Exercice B
Les Européens et les Européennes vivent en Europe.
Les Méditerranéens et les Méditerranéennes vivent autour de la mer Méditerranée.

Allons voir le nom de ces gens dans leurs pays respectifs.

Complétez le tableau suivant :

NOM AU MASCULIN NOM AU FÉMININ PAYS

Un Français Une Française La France
Un Russe
Un Italien
Un Suisse
Un Espagnol
Un Grec
Un Norvégien
Un Suédois
Un Portugais
Un Allemand
Un Britannique
Un Belge
Un Irlandais

Vérifiez vos réponses avec le corrigé.

Exercice C
Complétez chaque phrase avec l’un des groupes de mots proposés. Le premier est donné comme
exemple.

1. On trouve beaucoup d’oliviers autour de la Méditerranée.

a) de glaciers
b) de mines
c) d’oliviers

204 LEARNING SITUATION 11 • Une soirée portugaise ! © Sofad

 TABLE DES
CORRIGÉ
MATIÈRES

2. La Norvège est le pays . On y trouve de nombreuses vallées glacières,

étroites et profondes.
a) des fjords
b) du tabac
c) des tulipes

3. est le pays d’Europe le plus proche de l’Afrique.

a) L’Espagne
b) La France
c) L’Allemagne

4. À Venise, on se promène sur les canaux.

a) en patins
b) en gondole
This book is the property of Tania Bozzo.

c) en vélo

5. En été, , on peut marcher à travers des plaques de neige.

a) sur la Seine
b) dans les Alpes
c) au Portugal

6. Le Bordelais est une région de la France qui produit de grande qualité.

a) des parfums
b) des voitures
c) du vin

7. Certaines autoroutes d’Europe traversent une multitude .

a) de marais
b) de tunnels
c) de forteresses

8. Dans les vignobles, sont mûrs en septembre.

a) les raisins
b) les pommes
c) les olives

© Sofad LEARNING SITUATION 11 • Une soirée portugaise ! 205

 TABLE DES
CORRIGÉ
MATIÈRES

9. Les Siciliens habitent , la Sicile, au sud de l’Italie.

a) sur une montagne
b) dans une forêt
c) sur une île

10. Plusieurs touristes font dans les îles grecques.

a) des safaris
b) des croisières
c) du ski

11. Une grande partie des Néerlandais, les habitants , vivent sous le niveau
de la mer.
a) de l’Écosse
b) des Pays-Bas
c) de l’Autriche

Vérifiez vos réponses avec le corrigé.

JE LA LANGUE ET LA CULTURE

n Il y a environ 30 000 personnes d’origine portugaise à Montréal

et dans les environs.
n Les valeurs familiales sont particulièrement importantes
pour cette communauté. D’ailleurs, il existe diverses
associations qui ont pour objectif de transmettre
les traditions et les coutumes portugaises aux générations
suivantes. À la maison, on parle souvent le portugais et on
mange les plats traditionnels.
n À Montréal, on peut assister à des processions les jours de
fêtes religieuses portugaises.
Connaissez-vous un grand pays d’Amérique latine où
on parle le portugais ?
Quel est le sport national du Portugal ?
Le football, ou soccer, est le sport national du Portugal.
Réponses : On parle le portugais au Brésil.

206 LEARNING SITUATION 11 • Une soirée portugaise ! © Sofad

 TABLE DES
CORRIGÉ
MATIÈRES

Partie D J’apprends en observant

My Strategy
• Consult reference tools

Pour être capable d’agir avec compétence dans cette situation de vie courante, vous devez connaître
les notions suivantes :

❖ Adverbs of quantity used with the preposition de

❖ Prepositions of time: avant (before), après (after), pendant (during)
❖ Indefinite and partitive articles after a verb in a negative sentence

Étudiez-les, puis utilisez-les souvent !

1 Adverbs of quantity used with the preposition de

This book is the property of Tania Bozzo.

An adverb of quantity followed by de is always followed by a noun.

• J’ai beaucoup de choses à te raconter. • C’est trop de nourriture !
Exemples
• Est-ce que je peux t’offrir un peu de • Avons-nous assez de tartelettes
porto ? pour les invités ?

Before a noun that begins with a vowel, de becomes d’.

Exemple Nous avons assez d’ananas pour tout le monde.

Exercice A
Complétez les phrases avec une des expressions suivantes : beaucoup de, un peu de, trop de, ou assez de.

Exemple Je veux acheter une robe pour aller à la fête, mais je n’ai pas assez d’argent.

© Sofad LEARNING SITUATION 11 • Une soirée portugaise ! 207

 TABLE DES
CORRIGÉ
MATIÈRES

1. C’est une grande fête. Il y a invités.

2. Il fait chaud ici. Je vais prendre air.

3. Si tu prends vin, tu ne peux pas conduire ta voiture.

4. Maryse va aller à la fête si elle a temps.

5. La soupe manque de goût, je vais mettre sel.

6. Il y a moustiques, nous allons rentrer dans la maison.

7. Avez-vous gâteaux pour tous les enfants ?

8. Nous avons plaisir à danser.

Vérifiez vos réponses avec le corrigé.

2 Prepositions of time: avant (before), après (after), pendant (during)

In Learning Situation 8, you learned that the preposition pendant can express a limited length
of time. It means “in the course of”, “during” (for a limited time frame).

Pendant le repas, on va boire différents vins portugais.

Exemple
During the meal, we’ll drink different Portuguese wines.

Avant means “before”.

Ils prennent du porto avant le repas.

Exemple
They have some port before the meal.

Après means “after”.

Après le souper, tu vas pouvoir relaxer.

Exemple
After supper, you’ll be able to relax.

208 LEARNING SITUATION 11 • Une soirée portugaise ! © Sofad

 TABLE DES
CORRIGÉ
MATIÈRES

Exercice B
Associez les actions proposées avec les expressions
avant, pendant et après une fête. Le premier est donné hic.
en exemple. • m’habille c és.
s autres invit
• parle avec le
n g e d e s m e ts nouveaux.
Avant d’assister à une fête, • ma
cheveux.
• coiffe mes
aison.
je prends une douche. • rentre à la m
pectacle.
• regarde le s
sser.
je • aide à rama
douche.
• prends une a n isateurs de la
fête.
ie le s o rg
• remerc
aux gens.
• dis au revoir c h o s e à apporter à
e lq u e
je • prépare qu
la fête.
• danse.
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je

Pendant la fête,

je

je

je

je

Après la fête,

je

je

je

je

Vérifiez vos réponses avec le corrigé.

© Sofad LEARNING SITUATION 11 • Une soirée portugaise ! 209

 TABLE DES
CORRIGÉ
MATIÈRES

3 Indefinite and partitive articles after a verb in a negative sentence

When an indefinite article (un, une, des) comes after a verb in a negative sentence, we replace it
by de or d’.

Il y a souvent des soirées comme aujourd’hui. → Il n’y a pas souvent de soirées

Exemple
comme aujourd’hui.

Note
After the verb être, in a negative sentence, the indefinite articles un, une, and des do not
change.

Exemple : C’est un saucisson. → Ce n’est pas un saucisson.

When partitive articles (du, de la, d’) follow a verb in a negative sentence, they are replaced by
de or d’.

• On mange du fromage. → On ne mange pas de fromage.

Exemples
• On peut boire de l’eau. → On ne peut pas boire d’eau.

Exercice C
Transformez les phrases affirmatives suivantes en phrases négatives.

J’ai réservé une table.

Exemple
Je n’ai pas réservé de table.

1. À la fête portugaise, j’ai rencontré un garçon.

2. Émilie a visité le Portugal l’an dernier.

210 LEARNING SITUATION 11 • Une soirée portugaise ! © Sofad

 TABLE DES
CORRIGÉ
MATIÈRES

3. Marcela est une chanteuse de fado expérimentée.

4. Comme dessert, nous avons des tartelettes aux œufs.

5. Nous avons mangé un plat portugais.

6. Dans ce plat, il y a de la morue séchée.

7. Ce soir, nous avons écouté de la musique corse.

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8. Mes amis cultivent des oliviers dans leur cour.

9. La danseuse porte un tablier brodé.

10. Ricardo a préparé une soupe au chou.

Vérifiez vos réponses avec le corrigé.

Partie E J’apprends en m’amusant W

My Strategies
• Pick out words or phrases that I already know
• Guess the meaning of a word

Allez sur le site Web pour faire un questionnaire de compréhension orale.

© Sofad LEARNING SITUATION 11 • Une soirée portugaise ! 211

 TABLE DES
CORRIGÉ
MATIÈRES

Partie F Je passe à l’action

My Strategies
• Consult reference tools
• Go back and reread

Utilisez vos compétences récemment acquises pour réaliser cette activité de synthèse.

Sur le terrain
Vous avez décidé de partir en voyage avec un ami. Pour choisir la destination, vous faites des
recherches sur Internet et le texte suivant attire votre attention.

La Corse
La Corse est une île française, montagneuse, située dans la
Méditerranée. On la surnomme l’île de Beauté.
L’une des plus belles régions de la Corse est le golfe de Porto. Le
bleu intense de la mer contraste joliment avec les falaises rouges
en granit. Au nord de ce golfe se trouve la réserve naturelle de
Scandola, qui fait partie du patrimoine mondial de l’UNESCO. C’est
une presqu’île où on trouve des oiseaux rares, comme le balbuzard,
une sorte d’aigle pêcheur.
À l’extrême sud de l’île de Beauté se trouve Bonifacio, une ville
perchée sur des falaises blanches d’une hauteur de 60 mètres. Les
Bouches de Bonifacio sont un détroit de 11 kilomètres, qui sépare la
Corse d’une île italienne : la Sardaigne.
Sur la côte est de l’île, plusieurs plages de sable fin et d’eau claire
sont bordées de pins parasols.
Le climat méditerranéen de la plus grande partie de la Corse
apporte des étés très chauds et ensoleillés, et des hivers doux avec
des pluies abondantes. Toutefois, en haute montagne, la neige
persiste jusqu’au mois de juin.
La végétation de la Corse est formée surtout de forêts et du
maquis. Le maquis est une formation végétale difficile d’accès,
puisqu’elle est composée de différents arbustes entremêlés et
denses. Le maquis est en fleuraison presque toute l’année.
La Corse produit un délicieux fromage, le niolo, fait à partir de lait
de brebis.

212 LEARNING SITUATION 11 • Une soirée portugaise ! © Sofad

 TABLE DES
CORRIGÉ
MATIÈRES

Vous prenez des notes sur la Corse afin d’en parler avec votre ami.

Surnom de la Corse :

Situation géographique :

Un élément du patrimoine mondial de l’UNESCO :

Trois éléments naturels de la Corse :

1.

2.

3.

Un oiseau rare :
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Température :

Végétation :

Une spécialité alimentaire :

Vérifiez vos réponses avec le corrigé.

Des choses à dire

My Strategies
• Consult reference tools
• Copy words or groups of words
• Reread and correct my writing

Imaginez que la Corse vous intéresse et que vous voulez convaincre votre ami de choisir cette
destination de voyage. Écrivez ce que vous allez lui dire pour lui donner le goût de visiter la Corse.
N’oubliez pas la ponctuation à la fin de vos phrases.

Vous : « J’ai regardé plusieurs brochures et je pense que la Corse est une destination intéressante
pour notre voyage. »

Votre ami : « C’est où, la Corse ? »

Vous : « »
Parlez de la situation géographique de la Corse.

Votre ami : « Est-ce que la température est agréable ? »

© Sofad LEARNING SITUATION 11 • Une soirée portugaise ! 213

 TABLE DES
CORRIGÉ
MATIÈRES

Vous : « »
Parlez de la température en Corse.

Votre ami : « À quoi ressemble le paysage de la Corse ? »

Vous : «

. Il y a aussi beaucoup de maquis. »

Parlez de trois éléments naturels décrits dans le texte.

Votre ami : « Qu’est-ce que c’est, le maquis ? »

Vous : «

»
Expliquez ce qu’est le maquis.

Votre ami : « Y a-t-il autre chose qui t’intéresse en Corse ? »

Vous : «

»
Dites pourquoi la Corse vous intéresse.

Votre ami : « C’est peut-être une bonne idée. Je vais me renseigner à mon tour. »

Relisez votre texte pour y apporter des corrections, si nécessaire.

De vive voix
My Strategies
• Take risks
• Use nonverbal language

Demandez à un ami ou à une amie de vous aider à présenter oralement votre travail.

Quel ami (ou quelle amie) vous a aidé à présenter votre travail ?

214 LEARNING SITUATION 11 • Une soirée portugaise ! © Sofad

 TABLE DES
CORRIGÉ
MATIÈRES

Partie G Je fais le point

1. Écrivez cinq mots ou expressions que vous avez appris dans cette situation d’apprentissage et
que vous voulez utiliser de nouveau.

2. Avez-vous atteint vos buts ? Êtes-vous satisfait de votre apprentissage ? Cochez la case appropriée.
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Buts Mon autoévaluation

Très satisfait Satisfait Peu satisfait Insatisfait
Poser des questions sur les
coutumes vestimentaires et
alimentaires d’un pays

Lire un court article sur un lieu en

particulier

Localiser un pays sur la carte de

l’Europe

Si vous n’êtes pas vraiment satisfait, revoyez les parties de ce cahier qui peuvent vous aider à
améliorer vos connaissances et vos compétences.

© Sofad LEARNING SITUATION 11 • Une soirée portugaise ! 215

 12
TABLE DES
CORRIGÉ
MATIÈRES

Un lieu qui nous ressemble

Learning Situation

At the end of this learning situation,

I will be able to:
• Describe pieces of furniture
• Make suggestions for decorating,
according to my taste and budget
• Ask questions to find out the
reason for something

Partie A J’entre en jeu

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1. Imaginez que vous voulez meubler votre logement. Que faites-vous ?

Imagine that you want to furnish your home. What do you do?
Je consulte des revues de décoration.
I look at home decorating magazines.
Je regarde des émissions télévisées qui parlent de décoration.
I watch decorating shows.
Je vais chercher des idées dans des magasins d’ameublement.
I go get ideas in furniture stores.
J’en parle avec ma famille et mes amis.
I discuss it with family and friends.

2. Est-ce que vous ou une personne que vous connaissez avez déjà acheté des meubles usagés
dans les endroits suivants ?
Have you or has anyone you know ever bought used furniture at the following places?
Souvent Parfois Jamais
Dans une vente-débarras
At a garage sale
Dans un magasin de meubles usagés
At a used furniture store
Dans un marché aux puces
At a flea market
Sur Internet

© Sofad LEARNING SITUATION 12 • Un lieu qui nous ressemble 217

 TABLE DES
CORRIGÉ
MATIÈRES

Partie B J’apprends en écoutant

Situation de vie W
My Strategies
• Adopt an attentive attitude
• Pick out words or phrases that I already know

Yves et Marianne vont emménager dans leur premier appartement. Ils discutent de la façon dont
ils vont le meubler.
Yves and Marianne are going to move into their first apartment. They are discussing the way they are going to furnish it.

Allez sur le site Web pour écouter leur conversation.

Ils ont dit…

My Strategy
• Consult reference tools

Voici des mots et des expressions utiles que vous avez entendus dans la conversation. Associez
chaque expression avec son équivalent en anglais.

• une revue de décoration • repeindre • nettoyer

• en bon état • un peu démodés • les économies
• abordables • au sous-sol • teindre
• éviter les dépenses inutiles • j’ai emprunté • l’ameublement
• des couleurs à la mode • un ensemble de chambre à coucher • se sentir bien
• je suis d’accord

ANGLAIS FRANÇAIS
a) repaint
b) a decorating magazine
c) I borrowed
d) to stain
e) affordable
f) fashionable colours
g) a bit out of style
h) clean
i) avoid unnecessary spending
j) a bedroom set

218 LEARNING SITUATION 12 • Un lieu qui nous ressemble © Sofad

 TABLE DES
CORRIGÉ
MATIÈRES

ANGLAIS FRANÇAIS
k) I agree
l) in good condition
m) the furnishings
n) savings
o) in the basement
p) to feel good

Vérifiez vos réponses avec le corrigé.

Des mots et des images W

My Strategies
• Guess the meaning of a word
• Pick out words or phrases that I already know
This book is the property of Tania Bozzo.

Qu’avez-vous retenu de la conversation ? Allez sur le site Web pour écouter les questions ; puis,
encerclez la bonne réponse. Si nécessaire, écoutez de nouveau la conversation.

1 Qu’est ce que Marianne veut montrer à Yves dans la revue ?

Un ensemble de chambre Une bibliothèque Une commode Un bureau

à coucher

2 Qu’y a-t-il dans le sous-sol des parents d’Yves ?

Un réfrigérateur Un fauteuil Une table et des chaises Une horloge

© Sofad LEARNING SITUATION 12 • Un lieu qui nous ressemble 219

 TABLE DES
CORRIGÉ
MATIÈRES

3 Où Yves veut-il chercher un bureau de travail ?

Dans les petites Dans un marché Sur Internet Dans un magasin

annonces aux puces d’ameublement

4 Quel meuble Marianne possède-t-elle déjà ?

Une table basse Un sofa Un tabouret Un lit

5 Que veut faire Marianne en fin de semaine ?

Repeindre les murs Faire un tour dans Acheter des revues Nettoyer des meubles
les magasins de décoration

Vérifiez vos réponses avec le corrigé.

220 LEARNING SITUATION 12 • Un lieu qui nous ressemble © Sofad

 TABLE DES
CORRIGÉ
MATIÈRES

Partie C J’apprends en explorant

My Strategies
• Guess the meaning of a word
• Consult reference tools
• Copy words or groups of words

Exercice A
Voici une cuisine. Associez chaque mot de la liste suivante avec le bon chiffre sur l’image. Le premier
est donné en exemple.

La cuisine
• Le four à micro-ondes
• Le congélateur
• Le lave-vaisselle
This book is the property of Tania Bozzo.

• Le réfrigérateur
• La cafetière
• L’évier
• La hotte
• Le comptoir
• Le tiroir
• La bouilloire
• La cuisinière
• Le robinet
• L’armoire de cuisine

1. Le réfrigérateur 8.
2. 9.
3. 10.
4. 11.
5. 12.
6. 13.
7.

Vérifiez vos réponses avec le corrigé.

© Sofad LEARNING SITUATION 12 • Un lieu qui nous ressemble 221

 TABLE DES
CORRIGÉ
MATIÈRES

Exercice B
Voici une salle de bain. Associez chaque mot de la liste suivante avec le bon chiffre sur l’image.
Le premier est donné en exemple.

La salle de bain
• Le bain
• La poubelle
• Le porte-serviette
• La toilette
• Le lavabo
• Le miroir
• La douche
• Le porte-rouleau
• Le porte-savon
• Le plancher en céramique

1. La toilette 6.
2. 7.
3. 8.
4. 9.
5. 10.

Vérifiez vos réponses avec le corrigé.

222 LEARNING SITUATION 12 • Un lieu qui nous ressemble © Sofad

 TABLE DES
CORRIGÉ
MATIÈRES

Partie D J’apprends en observant

My Strategy
• Consult reference tools

Pour être capable d’agir avec compétence dans cette situation de vie courante, vous devez connaître
les notions suivantes :

❖ Pourquoi ? Parce que… Why? Because …

❖ Negative sentences
❖ Pour ou contre ? For or against?

Étudiez-les, puis utilisez-les souvent !

1 Pourquoi ? Parce que… Why? Because …

This book is the property of Tania Bozzo.

Look at this sentence from the dialogue:

• Pourquoi veux-tu avoir ces vieux meubles ?

Can you see two words in the word pourquoi?

You probably see pour and quoi. Pourquoi literally means “For what?” or “For what reason?”
You saw in the first learning situation that there are three ways to ask a question:
1. You can use rising intonation.

Exemple Tu veux avoir ces vieux meubles ?

2. You can use question words.

Exemple Est-ce que tu veux avoir ces vieux meubles ?

3. You can use subject-verb inversion.

Exemple Veux-tu avoir ces vieux meubles ?

© Sofad LEARNING SITUATION 12 • Un lieu qui nous ressemble 223

 TABLE DES
CORRIGÉ
MATIÈRES

If we want to know the reason for an action, we start the question with pourquoi.
• Pourquoi tu veux avoir ces vieux meubles ?
Exemples
• Pourquoi est-ce que tu veux avoir ces vieux meubles ?
• Pourquoi veux-tu avoir ces vieux meubles ?

All of these examples ask the same question: Why do you want to have that old furniture?
The question pourquoi usually leads to an answer with parce que.
• Parce qu’on peut les repeindre avec de jolies couleurs.
Exemples Because we can repaint it in pretty colours.

• Je veux avoir ces vieux meubles parce que des meubles neufs coûtent cher.
I want that old furniture because new furniture costs too much.

We can also ask a question using:

1. Pourquoi + an infinitive verb

• Pourquoi acheter des meubles neufs ? • Pourquoi dire ça ?

Exemples Why buy new furniture? Why say that?

• Pourquoi jeter ce qui peut encore servir ? • Pourquoi partir ?

Why throw out what can still be used? Why leave?

• Pourquoi faire ça ?
Why do that?

2. Pourquoi + a word

Yves : Marianne, veux-tu acheter ce nouveau meuble ?

Exemples Marianne : Pourquoi pas ?
Why not?
Marianne : Yves, c’est toi qui vas choisir la couleur du divan.
Yves : Pourquoi moi ?
Why me?

224 LEARNING SITUATION 12 • Un lieu qui nous ressemble © Sofad

 TABLE DES
CORRIGÉ
MATIÈRES

To practice writing questions with pourquoi, you are going to do an exercise where you are
asked to write the question that goes with the answer given. Here’s how to do it: Read the
answer first, then read the instructions that tell you what kind of question to write (using
est-ce que, or subject-verb inversion, etc.). Tip: Start by removing the reason from the answer.
Réponse : Je fais des boîtes parce que nous allons déménager dans un mois.
Exemple
Consigne : Question avec inversion du sujet et du verbe
Question : Pourquoi faites-vous des boîtes ?

In the answer, the reason given is “parce que nous allons déménager dans un mois.” When you
remove the answer, you are left with “Je fais des boîtes”. To ask a question, begin with pourquoi,
then change the subject and verb to vous faites or tu fais and invert them. Whenever the subject
is in the first or second person, you have to change the subject when you write a question.
Now it’s your turn to ask questions with pourquoi.
This book is the property of Tania Bozzo.

Exercice A
Écrivez une question pour chaque réponse, selon la consigne donnée.

1. Réponse : Il est heureux parce qu’il va vivre avec Marianne.

Consigne : Question avec inversion du sujet et du verbe

2. Réponse : Marianne veut acheter des meubles neufs parce qu’elle veut un appartement bien
décoré.
Consigne : Question avec un ton interrogatif

3. Réponse : Ils veulent regarder sur Internet parce que beaucoup de gens revendent des meubles
en bon état à des prix abordables.
Consigne : Question avec inversion du sujet et du verbe

© Sofad LEARNING SITUATION 12 • Un lieu qui nous ressemble 225

 TABLE DES
CORRIGÉ
MATIÈRES

4. Réponse : Marianne a emprunté la revue de sa mère parce qu’elle veut montrer à Yves un
ensemble de chambre à coucher.
Consigne : Question avec est-ce que

5. Réponse : Ils vont faire le tour des magasins en fin de semaine parce qu’ils veulent s’acheter
un nouveau sofa.
Consigne : Question avec le verbe faire à l’infinitif

6. Réponse : Nous allons chez IDÉA parce que ce magasin a une bonne sélection de meubles.
Consigne : Question avec inversion du sujet et du verbe

7. Réponse : Je veux un sofa brun parce que ça va être chaleureux avec des murs beige foncé.
Consigne : Question avec est-ce que

Vérifiez vos réponses avec le corrigé.

2 Negative sentences
Here is a sentence taken from the dialogue:

• Ce n’est pas parce que c’est usagé que ce n’est pas beau !

Complete the statements below using one of these words: affirmative or négative.
Ce n’est pas… est une phrase .

C’est usagé… est une phrase .

Ce n’est pas beau… est une phrase .

Vérifiez vos réponses avec le corrigé.

226 LEARNING SITUATION 12 • Un lieu qui nous ressemble © Sofad

 TABLE DES
CORRIGÉ
MATIÈRES

In negative sentences, the verb is surrounded by negative words, usually ne and pas.

Exemple Marianne ne veut pas d’un sofa usagé.

In the passé composé, ne… pas surrounds the auxiliary. The past participle then goes after the
word pas.
Marianne n’est pas allée chez IDÉA.
Exemple auxiliary past
participle

The word ne is written n’ before a verb beginning with a vowel or before certain verbs that start
with the letter “h”, such as habiller, habituer and habiter.

• Ils n’ont pas l’argent pour acheter un ensemble de salle à manger neuf.
Exemples
• Il n’habite pas chez ses parents.
This book is the property of Tania Bozzo.

In spoken French, we often omit saying ne altogether, so if we wanted to say “Used furniture
isn’t nice”, it would sound like this:

Exemple C’est pas beau des meubles usagés. (oral)

But in written French, we have to include ne:

Exemple Ce n’est pas beau des meubles usagés. (written)

Interrogative sentences can be negative too.

• Qui n’aime pas les meubles neufs ?
Exemples
• Pourquoi Marianne ne veut-elle pas de meubles usagés ?
• Vous n’habitez pas ensemble ?

© Sofad LEARNING SITUATION 12 • Un lieu qui nous ressemble 227

 TABLE DES
CORRIGÉ
MATIÈRES

Exercice B
Écrivez les phrases ci-dessous à la forme négative et au temps demandé (présent ou passé composé).

Vous (payer / passé composé) cher ce sofa usagé.

Exemple
Vous n’avez pas payé cher ce sofa usagé.

1. Yves et Marianne (dépenser / présent) inutilement.

2. Marianne (aimer / présent) les décors démodés.

3. Vous (aller / passé composé) visiter des magasins

d’ameublement.

4. Nous (vouloir / présent) de meubles en mauvais état.

5. Pourquoi nous (acheter / présent) de meubles usagés sur Internet ?

6. Tu (commencer / passé composé) à regarder le

catalogue d’IDÉA ?

7. Qui (regarder / présent) les revues de décoration ?

8. Je (décider / passé composé) de la couleur de mon nouveau sofa.

9. Vous (habiter / présent) un appartement meublé ?

10. On (pouvoir / présent) repeindre ce meuble parce qu’il

(être / présent) en bois.

Vérifiez vos réponses avec le corrigé.

3 Pour ou contre ? For or against?

When we want to express disagreement about something, we can use the preposition contre.
The opposite of contre is pour.
• Tu veux prendre de vieux meubles chez tes parents ? Je suis contre cette idée.
Exemples You want to take old furniture at your parents’ house? I’m against the idea.

• Tu veux acheter des meubles usagés sur Internet ? Je suis pour cette idée.
You want to buy used furniture on the Internet? I’m for the idea.

228 LEARNING SITUATION 12 • Un lieu qui nous ressemble © Sofad

 TABLE DES
CORRIGÉ
MATIÈRES

In the dialogue, Marianne says: Je ne suis pas contre les économies…

Does Marianne agree or disagree with the idea of saving money?

When we use ne pas with contre, it means “not against”, in other words, “for”.
Pour and contre can also be used in the expression: peser le pour et le contre, which means “to
weigh the pros and cons”. You will be doing exactly this in the next exercise!

• Vivre loin
Exercice C • Avoir de la
de ma fam
ille
place pour
• Payer mo faire un salo
Pour ou contre ? ins cher po n
• Avoir un u r le loyer
Vous pensez déménager avec un apparteme
• Acheter u nt en bon é
colocataire. Avant de prendre une n ensemble tat
• Être plus de chambre
décision, vous décidez de peser le près de mo à coucher
• Quitter d n travail (ou
pour et le contre de la situation. es voisins t d e l’école)
• Être loin d ranquilles
es services
• Vivre ave de transpo
rt en comm
This book is the property of Tania Bozzo.

Dans le tableau suivant, classez c un coloca un

taire que je
les idées qui sont dans l’encadré : ne connais
pas beauco
up

POUR CONTRE
Avoir de la place pour faire un salon Vivre loin de ma famille

© Sofad LEARNING SITUATION 12 • Un lieu qui nous ressemble 229

 TABLE DES
CORRIGÉ
MATIÈRES

Selon votre point de vue (pour ou contre), composez trois phrases commençant par : « Je vais
déménager… » ou « Je ne vais pas déménager… » Expliquez les raisons de votre décision en utilisant
parce que…

Je vais déménager parce que je veux avoir de la place pour faire un salon.
Exemples
OU
Je ne vais pas déménager parce que je ne veux pas vivre loin de ma famille.

1.

2.

3.
Comparez vos réponses avec le corrigé.

Exercice D
La décoration d’un appartement ou d’une maison, c’est une question de goût, et les goûts sont
personnels.

Pour chaque illustration, cochez (✓) si vous êtes pour ou contre et expliquez votre décision par une
courte phrase.

Du tapis Pour    Contre ✓

Parce que
le tapis accumule beaucoup de poussière.

Des fleurs artificielles Pour    Contre

Parce que

230 LEARNING SITUATION 12 • Un lieu qui nous ressemble © Sofad

 TABLE DES
CORRIGÉ
MATIÈRES

Des stores opaques Pour    Contre

Parce que

Une lampe sur pied Pour    Contre

Parce que

Des photos de famille Pour    Contre

This book is the property of Tania Bozzo.

Parce que

Des plantes vertes Pour    Contre

Parce que

L’air conditionné dans Pour    Contre

la maison
Parce que

Vérifiez vos réponses avec le corrigé.

© Sofad LEARNING SITUATION 12 • Un lieu qui nous ressemble 231

 TABLE DES
CORRIGÉ
MATIÈRES

Partie E J’apprends en m’amusant W

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• Pick out words or phrases that I already know
• Guess the meaning of a word

Allez sur le site Web pour faire une dictée trouée.

Partie F Je passe à l’action

My Strategies
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• Go back and reread

Utilisez vos compétences récemment acquises pour réaliser cette activité de synthèse.

Sur le terrain
Imaginez que vous avez un budget pour faire les rénovations de votre salle de bain. Avant de
commencer les rénovations, vous pensez à ce que vous voulez. Vous pouvez regarder dans des
revues de décoration pour vous aider.

Voici des questions à vous poser avant de rénover la salle de bain :

Voulez-vous une douche et un bain séparés ? Oui   Non

Pourquoi ?

Décrivez le bain que vous désirez :

Voulez-vous un grand miroir ? Oui   Non   Si oui, où ?

Voulez-vous plusieurs porte-serviettes ? Oui   Non

Où allez-vous placer les porte-serviettes ?

Quelle sorte de plancher voulez-vous ?

Quelle couleur voulez-vous pour les murs ?

Quelle couleur voulez-vous pour les serviettes et les accessoires (par exemple, un porte-savon) ?

232 LEARNING SITUATION 12 • Un lieu qui nous ressemble © Sofad

 TABLE DES
CORRIGÉ
MATIÈRES

Des choses à dire

My Strategies
• Consult reference tools
• Copy words or groups of words
• Reread and correct my writing

Imaginez que vous consultez un conseiller en rénovation dans une grande quincaillerie. Vous lui
parlez des rénovations que vous voulez faire dans votre salle de bain.

En suivant les indications, complétez le texte en vous inspirant des choix que vous avez faits dans
la partie « Sur le terrain ». N’oubliez pas la ponctuation à la fin de vos phrases.

Conseiller : « Bonjour. Est-ce que je peux vous aider ? »

Vous : « »
Saluez le conseiller et expliquez votre projet. Utilisez le verbe vouloir.

Conseiller : « D’accord. Quelle sorte de bain désirez-vous ? »

This book is the property of Tania Bozzo.

Vous : «

»
Décrivez le bain.

Conseiller : « On peut mettre un grand miroir sur les murs autour du bain. »

Vous : «

»
Expliquez que vous êtes contre cette idée et dites pourquoi.

Conseiller : « Quelle couleur voulez-vous sur les murs ? »

Vous : « »
Dites la couleur que vous voulez sur les murs.

Conseiller : « Avez-vous pensé aussi à la couleur des accessoires ? »

Vous : « Oui, »
Indiquez la couleur que vous voulez.

Conseiller : « Quelle sorte de plancher désirez-vous ? »

Vous : «   »
Dites la sorte de plancher que vous voulez.

Conseiller : « Bien, nous allons regarder tout cela ensemble. »

Relisez votre texte pour y apporter des corrections, si nécessaire.

© Sofad LEARNING SITUATION 12 • Un lieu qui nous ressemble 233

 TABLE DES
CORRIGÉ
MATIÈRES

De vive voix
My Strategies
• Take risks
• Use nonverbal language

Demandez à un ami, à un compagnon de classe ou à un membre de votre famille de jouer le rôle du

conseiller pour vous aider à présenter oralement votre travail.

Qui a joué le rôle du conseiller ?

JE LA LANGUE ET LA CULTURE

Dans le dialogue, vous avez entendu Yves dire : « C’est bien de

faire du neuf avec du vieux. » Il y a un dicton en français qui dit :
« On ne peut pas faire du neuf avec du vieux. »
You can't make new things out of old.
Qu'en pensez-vous ?

234 LEARNING SITUATION 12 • Un lieu qui nous ressemble © Sofad

 TABLE DES
CORRIGÉ
MATIÈRES

Partie G Je fais le point

1. Écrivez cinq mots ou expressions que vous avez appris dans cette situation d’apprentissage et
que vous voulez utiliser de nouveau.

2. Avez-vous atteint vos buts ? Êtes-vous satisfait de votre apprentissage ? Cochez la case appropriée.
This book is the property of Tania Bozzo.

Buts Mon autoévaluation

Très satisfait Satisfait Peu satisfait Insatisfait

Décrire des meubles

Faire des propositions pour

décorer en fonction de mes goûts
et de mon budget

M’informer des raisons de quelque

chose

Si vous n’êtes pas vraiment satisfait, revoyez les parties de ce cahier qui peuvent vous aider à
améliorer vos connaissances et vos compétences.

© Sofad LEARNING SITUATION 12 • Un lieu qui nous ressemble 235

 13
TABLE DES
CORRIGÉ
MATIÈRES

Avez-vous entendu la
Learning Situation

nouvelle ?
At the end of this learning situation,
I will be able to:
• Ask questions about a natural
catastrophe
• Give information about a natural
catastrophe
• Locate a country on a map of Asia

Partie A J’entre en jeu

This book is the property of Tania Bozzo.

1. Pour être bien informé, que préférez-vous ?

In order to be well informed, what do you prefer?
Lire le journal
Écouter la radio
Regarder les nouvelles à la télévision
Aller sur le Web

2. Quel est votre journal préféré ?

What is your favourite newspaper?
Mon journal préféré est .
Quel est votre poste de télévision préféré ?
What is your favourite TV channel?

3. Discutez-vous des nouvelles du jour…

Do you have discussions about the daily news …
Souvent Parfois Jamais
… avec vos parents ?
… avec vos amis ?
… avec vos collègues de travail ?
… avec vos camarades de classe ?
© Sofad LEARNING SITUATION 13 • Avez-vous entendu la nouvelle ? 237
 TABLE DES
CORRIGÉ
MATIÈRES

Partie B J’apprends en écoutant

Situation de vie W
My Strategies
• Adopt an attentive attitude
• Pick out words or phrases that I already know

Dans un café, deux personnes discutent d’une catastrophe naturelle qui vient de se produire.
In a café, two people are discussing a natural disaster that just took place.

Allez sur le site Web pour écouter leur conversation.

Ils ont dit…

My Strategy
• Consult reference tools

Voici des mots et des expressions utiles que vous avez entendus dans la conversation. Associez
chaque expression avec son équivalent en anglais.

• une centrale nucléaire • des images bouleversantes • détruite

• le reportage • une menace • le tremblement de terre
• un risque d’explosion • incroyable • rester
• un peuple courageux • un des réacteurs • dans les circonstances
• de la fumée noire • les autorités

ANGLAIS FRANÇAIS
a) a risk of explosion
b) destroyed
c) the authorities
d) black smoke
e) some upsetting images
f) incredible
g) under the circumstances
h) to stay
i) a nuclear plant
j) a threat
k) the news report

238 LEARNING SITUATION 13 • Avez-vous entendu la nouvelle ? © Sofad

 TABLE DES
CORRIGÉ
MATIÈRES

ANGLAIS FRANÇAIS
l) the earthquake
m) courageous people
n) one of the reactors

Vérifiez vos réponses avec le corrigé.

Des mots et des images W

My Strategies
• Guess the meaning of a word
• Pick out words or phrases that I already know

Qu’avez-vous retenu de la conversation ? Allez sur le site Web pour écouter les questions ; puis,
encerclez la bonne réponse. Si nécessaire, écoutez de nouveau la conversation.
This book is the property of Tania Bozzo.

1 Qu'est-ce qui est détruit à plus de quatre-vingts pour cent ?

Des routes Des aéroports Des ponts Des villes

2 Qu’est-ce que le tsunami a emporté ?

Des avions Des bateaux Des camions Des trains

© Sofad LEARNING SITUATION 13 • Avez-vous entendu la nouvelle ? 239

 TABLE DES
CORRIGÉ
MATIÈRES

3 Qu’est-ce que les autorités ont demandé à la population ?

De partir de De porter des masques De rester dans De ne pas boire

la région à gaz leur maison l’eau courante

4 De quoi dépendent les Japonais pour leur électricité ?

Des barrages Des centrales Des éoliennes De l’énergie solaire

hydro-électriques nucléaires

5 De quoi Benjamin a-t-il peur ?

D’une explosion D’un incendie D’un tsunami D’un tremblement

de terre

Vérifiez vos réponses avec le corrigé.

240 LEARNING SITUATION 13 • Avez-vous entendu la nouvelle ? © Sofad

 TABLE DES
CORRIGÉ
MATIÈRES

Partie C J’apprends en explorant

My Strategies
• Guess the meaning of a word
• Consult reference tools
• Copy words or groups of words

Dans le dialogue, on parle d’une menace nucléaire au Japon, à la suite du tsunami. Dans cette
partie, vous allez explorer le vocabulaire lié aux catastrophes naturelles. Nous allons aussi parler
de l’Asie, le continent où se trouve le Japon.

Exercice A
Voici différentes images et descriptions de catastrophes naturelles. Complétez le tableau en
inscrivant le nom de la catastrophe et la lettre de l’image qui correspond à chaque description.

na
Un tsu mi
This book is the property of Tania Bozzo.

a la n c he Une sécheresse n séisme

Une av
e to Un incendie de forêt Une in U
Un rnade ondation
Un E.
Un volcan ouragan D.
C.
B.

A.
F.
G.
H.
I.

DESCRIPTION NOM IMAGE

1. Le débordement d’un cours d’eau Une inondation E
2. Un tremblement de terre
3. Un gros feu dans une forêt
4. Une violente tempête
5. Une grosse vague
6. Un gros vent en tourbillon
7. Une montagne en éruption
8. Une période sans pluie
9. Une masse de neige qui dévale une montagne

Vérifiez vos réponses avec le corrigé.

© Sofad LEARNING SITUATION 13 • Avez-vous entendu la nouvelle ? 241
 TABLE DES
CORRIGÉ
MATIÈRES

Exercice B
Voici une carte de l’Asie. Associez les
noms des pays suivants avec le bon
chiffre sur la carte de l’Asie.

• L’Afghanistan 1. Le Pakistan
• L’Inde
2.
• La Chine
• Le Japon 3.
• Le Vietnam 4.
• La Thaïlande 5.
• Le Pakistan
6.
• L’Indonésie
• La Corée du Sud 7.
• Les Philippines 8.
9.
10.
Vérifiez vos réponses avec le corrigé.

Exercice C
Les Asiatiques vivent en Asie. Comment s’appellent les gens de certains pays d’Asie ?
Remplissez le tableau suivant en indiquant le nom masculin et féminin des habitants de ces pays.

Pays Masculin Féminin

Le Japon Un Japonais Une Japonaise
L’Inde
La Chine
Le Vietnam
La Thaïlande
Le Pakistan
L’Indonésie
La Corée du Sud
Les Philippines
L’Afghanistan
Le Népal
Vérifiez vos réponses avec le corrigé.

242 LEARNING SITUATION 13 • Avez-vous entendu la nouvelle ? © Sofad

 TABLE DES
CORRIGÉ
MATIÈRES

Partie D J’apprends en observant

My Strategy
• Consult reference tools

Pour être capable d’agir avec compétence dans cette situation de vie courante, vous devez connaître
les notions suivantes :

❖ The passé composé of the verb avoir, impersonal form: il y a eu

❖ Entendre (to hear) and voir (to see) in the passé composé with avoir
❖ Negative sentences in the passé composé
❖ Interrogative sentences in the passé composé

Étudiez-les, puis utilisez-les souvent !

This book is the property of Tania Bozzo.

1 The passé composé of the verb avoir, impersonal form: il y a eu

Look at these sentences:

• Il y a eu un problème avec une des centrales nucléaires.

There’s been a problem with one of the nuclear plants.

• Après le tremblement de terre, il y a eu un tsunami.

After the earthquake, there was a tsunami.

• Il y a eu beaucoup de victimes au Japon.

There were a lot of victims in Japan.

We use the expression il y a eu to indicate the existence of something. It can mean “there has
been”, “there was” or “there were”:
Il y a eu is an impersonal expression. Verbs in impersonal expressions are always in the 3rd
person singular. Their subject is always the neutral, undetermined pronoun il. The pronoun il
does not replace anyone or anything.

Note
The “y” is pronounced ee (as in the word “tree”). The past participle eu is pronounced a
bit like the French letter “u”.

© Sofad LEARNING SITUATION 13 • Avez-vous entendu la nouvelle ? 243

 TABLE DES
CORRIGÉ
MATIÈRES

Now look at the underlined words in the following sentences:

• Tous les jours, il y a de petits tremblements de terre sur notre planète.

Every day, there are small earthquakes on our planet.

• Il y a eu un spectacle offert par de nombreux artistes pour aider les Haïtiens.

There was a show done by numerous performers to help Haitians.

Can you explain the difference between il y a and il y a eu?

Vérifiez votre réponse avec le corrigé.

Exercice A
Complétez les phrases suivantes avec il y a si l’évènement est au présent ou il y a eu si l’évènement
est au passé.

• Il y a une sécheresse qui menace présentement la France. Les producteurs agricoles

Exemples sont inquiets.
Le mot présentement nous indique que l’action se passe maintenant, au présent.

• En 2009, il y a eu une tornade avec des vents de 180 à 250 km/h dans la région de
Mont-Laurier.
L’expression en 2009 nous indique que l’action est passée, donc, on utilise il y a eu.

1. L’année dernière, plusieurs catastrophes naturelles.

2. Au bulletin de nouvelles, ils ont dit : « Ce soir, des milliers de familles sans abri. »

3. Savez-vous qu’ plus d’ouragans depuis cinq ans ?

4. En 2010, à Haïti, un puissant tremblement de terre.

5. Cette année-là, plusieurs pays qui ont aidé les Haïtiens.

6. une centrale nucléaire à Gentilly, au Québec.

7. Le printemps dernier, d’importants feux de forêt en Alberta.

244 LEARNING SITUATION 13 • Avez-vous entendu la nouvelle ? © Sofad

 TABLE DES
CORRIGÉ
MATIÈRES

8. Est-ce que vous savez qu’en 1925, un très gros tremblement de terre à La Mal-
baie, dans Charlevoix ?

9. souvent un tsunami après un tremblement de terre.

10. En Asie, la saison des typhons. C’est le nom donné aux ouragans dans cette
région du monde.

Vérifiez vos réponses avec le corrigé.

2 Entendre (to hear) and voir (to see) in the passé composé with avoir
Look at these sentences:

• Avez-vous entendu la nouvelle ?

Did you hear the news?
This book is the property of Tania Bozzo.

• J’ai vu des images bouleversantes.

I saw some upsetting images.

The underlined words are the verbs entendre and voir in the passé composé. Their past participle
ends in “u”, instead of “é” like verbs ending in -er.

Note
By adding prefixes to the verbs you have just seen, we can make new verbs that are
conjugated exactly the same way.

1. Entendre → Réentendre (meaning: to hear again)

Exemple : J’ai entendu une nouvelle à la radio ce matin et je l’ai réentendu

à la télévision ce soir.
I heard a piece of news on the radio this morning and I heard it again on TV this evening.
2. Voir → Revoir (meaning: to see again)
→ Prévoir (meaning: to foresee, to predict)

Exemples : Elles ont revu les images de l’inondation.

They saw the images of the flood again.
Des scientifiques ont prévu un autre tremblement de terre.
Some scientists have predicted another earthquake.

© Sofad LEARNING SITUATION 13 • Avez-vous entendu la nouvelle ? 245

 TABLE DES
CORRIGÉ
MATIÈRES

You are getting more and more familiar with conjugating verbs in the passé composé. Apply what
you know to conjugate these verbs. You can start by filling in the tables with the examples from
the sentences.

Entendre au passé composé Voir au passé composé

Singulier Pluriel Singulier Pluriel
j’ nous j’ nous
tu vous tu vous
il ils il ils
elle elles elle elles
on on

Vérifiez vos réponses avec le corrigé.

Exercice B
Dans les phrases suivantes, conjuguez les verbes au passé composé. N’oubliez pas d’accorder le
verbe avec son sujet.

Exemple Vous (prévoir) avez prévu aller à Québec, mais les routes sont trop enneigées.

1. Vous (entendre) la nouvelle sur les inondations mortelles du sud-est de

la France ?

2. J’ (voir) à la télévision les ruines laissées par le tsunami en Thaïlande.

3. Nous (revoir) les premières images du volcan islandais en éruption.

4. Tu (entendre) à la radio la nouvelle de la fermeture de l’autoroute à

cause de la tempête de verglas.

5. Anaïs (voir) des images de nuages de cendres en Islande.

6. On (prévoir) l’évacuation des résidents.

7. Simon et Sandrine (voir) la foudre tomber sur un arbre.

8. On (entendre) un gros bruit.

Vérifiez vos réponses avec le corrigé.

246 LEARNING SITUATION 13 • Avez-vous entendu la nouvelle ? © Sofad
 TABLE DES
CORRIGÉ
MATIÈRES

3 Negative sentences in the passé composé

Look at the following sentences:

• Je n’ai pas écouté la radio ce matin.

I didn’t listen to the radio this morning.

• Nous n’avons pas entendu parler de ça.

We didn’t hear about that.

• Le journaliste n’est pas allé au Japon.

The journalist didn’t go to Japan.

By observing the sentences above, complete this statement:

In a negative sentence, where the verb tense is the passé composé, the ne or n’ goes
R the auxiliary and pas goes the auxiliary.

Vérifiez votre réponse avec le corrigé.

This book is the property of Tania Bozzo.

Exercice C
Transformez les phrases affirmatives en phrases négatives.

Annie et Thomas ont revu leurs amis.

Exemple
Annie et Thomas n’ont pas revu leurs amis.

1. J’ai vu le reportage à la télévision.

2. Les vents violents ont causé de nombreuses pannes de courant.

3. Jacinthe a entendu parler des tornades aux États-Unis, elle a écouté les nouvelles.

4. Ils ont envoyé de nouveaux pompiers pour combattre les feux de forêt en Abitibi.

© Sofad LEARNING SITUATION 13 • Avez-vous entendu la nouvelle ? 247

 TABLE DES
CORRIGÉ
MATIÈRES

5. Tu as vu le reportage sur le tremblement de terre au Chili.

6. Le mois dernier, le verglas a endommagé les arbres.

7. Les autorités sont allées évaluer le danger.

8. On a demandé aux Japonais de rester calmes.

9. Ils ont pensé aux conséquences.

10. Nous avons entendu l’explosion.

Vérifiez vos réponses avec le corrigé.

4 Interrogative sentences in the passé composé

Look at the following sentences:
• Vous avez entendu la nouvelle. • Avez-vous entendu la nouvelle ?
subject auxiliary past participle auxiliary subject past participle

When you use subject-verb inversion with the passé composé to ask a question, you inverse the
subject and the auxiliary.
If you add question words to the beginning of the sentence or use rising intonation, the natural
word order of the sentence does not change.

Exemples • Vous êtes allés au Japon ? Est-ce que tu as écouté la radio ce matin ?

If you need to review how to ask a question, you can go back to Learning Situation 1 and read
Part D.

248 LEARNING SITUATION 13 • Avez-vous entendu la nouvelle ? © Sofad

 TABLE DES
CORRIGÉ
MATIÈRES

Exercice D
Transformez les phrases affirmatives en phrases interrogatives. Suivez les instructions entre
parenthèses.
Éloïse a emprunté un manga à la bibliothèque. (Mots interrogatifs : est-ce que)
Exemple Est-ce qu’Éloïse a emprunté un manga à la bibliothèque ?

1. Tu as aimé le paysage après la tempête de neige. (Inversion du sujet)

2. Vous avez vu une tornade. (Mots interrogatifs : est-ce que)

This book is the property of Tania Bozzo.

3. Les aéroports ont annulé tous leurs vols vers le Japon. (Mots interrogatifs : est-ce que)

4. Avant d’aller en Asie, elle a consulté le site des Affaires étrangères et Commerce international
Canada. (Inversion du sujet)

5. Ils ont réparé la centrale nucléaire. (Inversion du sujet)

Vérifiez vos réponses avec le corrigé.

JE LA LANGUE ET LA CULTURE

Connaissez-vous les mangas ?

Un manga est une bande dessinée japonaise. Au Japon, le
manga est un véritable phénomène social, puisque les mangas
sont appréciés par toutes les générations et touchent toutes les
classes sociales. Tous les thèmes sont abordés dans les mangas,
de la vie à l’école à la cuisine, de l’amour au sport.
Très souvent, les personnages japonais de ces histoires ont
des traits occidentaux avec de très grands yeux.

© Sofad LEARNING SITUATION 13 • Avez-vous entendu la nouvelle ? 249

 TABLE DES
CORRIGÉ
MATIÈRES

Partie E J’apprends en m’amusant W

My Strategy
• Repeat what I have heard

Many French words look similar to their English counterparts, which gives us an advantage when
they happen to mean the same thing in both languages.

Par exemple : réaction reaction

naturel natural
environnement environment

But just because the words look the same in French and English doesn’t mean they are pronounced
the same. Be careful to use French pronunciation as much as you can.

Allez sur le site Web pour vous exercer à prononcer des mots apparentés.

Partie F Je passe à l’action

My Strategies
• Consult reference tools
• Go back and reread

Dans cette partie, vous allez lire une nouvelle sur un évènement survenu en avril et mai 2011 au
sud du Québec. Ensuite, vous allez produire un reportage sur cette nouvelle.

Utilisez vos compétences récemment acquises pour réaliser cette activité de synthèse.

Sur le terrain
Journal électronique : La Presse actuelle 29 septembre 2011

Au mois d’avril 2011, il y a eu une longue période d’inondations dans le sud du Québec. Pendant plus
de six semaines, la rivière Richelieu est sortie de son lit et a inondé les terres sur plusieurs kilomètres.
Les inondations ont touché environ 3 000 résidences et on a évacué plus de 2 000 personnes. On a
appelé des militaires en renfort dans la région. Plusieurs fermes ont subi des dommages importants.

250 LEARNING SITUATION 13 • Avez-vous entendu la nouvelle ? © Sofad

 TABLE DES
CORRIGÉ
MATIÈRES

Surlignez les mots que vous ne connaissez pas et écrivez-les sur les lignes suivantes. Cherchez
ensuite leur signification dans un dictionnaire.

Mot Signification

Répondez aux questions suivantes :

1. Dans quelle région les inondations ont eu lieu ?

2. Indiquez la durée des inondations : à partir du mois , et cela a duré environ

.
This book is the property of Tania Bozzo.

3. Qui a-t-on appelé pour avoir de l’aide ?

4. Quelle est la cause des inondations ?

5. Combien de résidences et de personnes ont été touchées par les inondations ?

6. Est-ce qu’il y a eu d’autres dommages pour la région ?

Vérifiez vos réponses avec le corrigé.

Des choses à dire

My Strategies
• Consult reference tools
• Copy words or groups of words
• Reread and correct my writing

Imaginez que vous êtes journaliste. Vous avez fait un reportage sur cette nouvelle. Vous avez
interrogé une personne de la région qui vous parle de cette catastrophe.

© Sofad LEARNING SITUATION 13 • Avez-vous entendu la nouvelle ? 251

 TABLE DES
CORRIGÉ
MATIÈRES

Complétez le reportage suivant en vous inspirant de la partie « Sur le terrain ». Posez les questions
pour obtenir les réponses indiquées. N’oubliez pas le point d’interrogation (?) à la fin de vos phrases.

Vous : « Bonjour mesdames et messieurs. Nous rencontrons aujourd’hui monsieur Beaulac, maire
de la municipalité de Larivière, en Montérégie. Bonjour, monsieur Beaulac. »

Monsieur Beaulac : « Bonjour ! »

Vous : « »
Vous voulez savoir quand les inondations ont commencé.

Monsieur Beaulac : « Les inondations ont commencé au mois d’avril. »

Vous : « »
Vous voulez savoir la cause des inondations.

Monsieur Beaulac : « C’est la rivière Richelieu qui est sortie de son lit. »

Vous : « »
Vous demandez combien de temps les inondations ont duré.

Monsieur Beaulac : « Les inondations ont duré environ six semaines. »

Vous : « »
Vous voulez savoir le nombre de personnes qui ont quitté leur maison.

Monsieur Beaulac : « Plus de 2 000 personnes ont quitté leur maison à cause des inondations. »

Vous : « »
Vous demandez s’il y a eu d’autres dommages.

Monsieur Beaulac : « Plusieurs fermes ont subi des dommages importants. »

Vous : « Merci, monsieur Beaulac. Ici , pour la Presse actuelle. »

Votre nom

Relisez votre texte pour y apporter des corrections, si nécessaire.

De vive voix
My Strategies
• Take risks
• Use nonverbal language

Demandez à un ami, à un compagnon de classe ou à un membre de votre famille de vous aider à

présenter oralement votre travail, en jouant le rôle du monsieur Beaulac.

Qui a joué le rôle du monsieur Beaulac ?

252 LEARNING SITUATION 13 • Avez-vous entendu la nouvelle ? © Sofad

 TABLE DES
CORRIGÉ
MATIÈRES

Partie G Je fais le point

1. Écrivez cinq mots ou expressions que vous avez appris dans cette situation d’apprentissage et
que vous voulez utiliser de nouveau.

2. Avez-vous atteint vos buts ? Êtes-vous satisfait de votre apprentissage ? Cochez la case appropriée.
This book is the property of Tania Bozzo.

Buts Mon autoévaluation

Très satisfait Satisfait Peu satisfait Insatisfait

Poser des questions sur une

catastrophe naturelle

Donner de l’information sur une

catastrophe naturelle

Localiser un pays sur la carte de

l’Asie

Si vous n’êtes pas vraiment satisfait, revoyez les parties de ce cahier qui peuvent vous aider à
améliorer vos connaissances et vos compétences.

© Sofad LEARNING SITUATION 13 • Avez-vous entendu la nouvelle ? 253

 14
TABLE DES
CORRIGÉ
MATIÈRES

Au Festival Canard en fête

Learning Situation

At the end of this learning situation,

I will be able to:
• Describe an outing
• Ask questions about a cultural
event
• Give information about a cultural
event

Partie A J’entre en jeu

This book is the property of Tania Bozzo.

1. Aimez-vous assister à des évènements culturels organisés en plein air ?

Do you like going to outdoor cultural events?
Oui
Quel type d’évènement préférez-vous ?
Non
Pour quelle raison ?

2. Est-ce qu’il vous arrive de faire une dégustation d’aliments…

Do you ever taste food samples …
Souvent Parfois Jamais
… dans une épicerie ?
… at a grocery store?
… dans un marché public ?
… at a public market?
… dans un festival de produits du terroir ?
… at a local food festival?
… dans une fête culturelle ?
… at a cultural festival?

© Sofad LEARNING SITUATION 14 • Au Festival Canard en fête 255

 TABLE DES
CORRIGÉ
MATIÈRES

Partie B J’apprends en écoutant

Situation de vie W
My Strategies
• Adopt an attentive attitude
• Pick out words or phrases that I already know

Mélanie raconte sa sortie au Festival Canard en fête, à Nadia, une collègue de travail.
Mélanie is telling Nadia, a colleague from work, about her outing at the “Canard en fête” festival.

Allez sur le site Web pour écouter leur conversation.

Ils ont dit…

My Strategy
• Consult reference tools

Voici des mots et des expressions utiles que vous avez entendus dans la conversation. Associez
chaque expression avec son équivalent en anglais.

• du beau temps • une quarantaine de producteurs locaux • il a lieu

• toutes sortes de • je n’ai jamais entendu parler de • déguster
• de l’animation • une démonstration culinaire • goûter
• un endroit charmant • bien sûr • le dépliant
• pas du tout • une aire de jeux gonflables • tous les ans

ANGLAIS FRANÇAIS
a) about forty local producers
b) organized activities
c) an inflatable games area
d) a culinary demonstration
e) I’ve never heard of
f) to taste
g) every year
h) nice weather
i) of course
j) it takes place
k) the brochure

256 LEARNING SITUATION 14 • Au Festival Canard en fête © Sofad

 TABLE DES
CORRIGÉ
MATIÈRES

ANGLAIS FRANÇAIS
l) a charming place
m) all kinds of
n) not at all
o) sample

Vérifiez vos réponses avec le corrigé.

Des mots et des images W

My Strategies
• Guess the meaning of a word
• Pick out words or phrases that I already know

Qu’avez-vous retenu de la conversation ? Allez sur le site Web pour écouter les questions ; puis,
encerclez la bonne réponse. Si nécessaire, écoutez de nouveau la conversation.
This book is the property of Tania Bozzo.

1 Qu’y a-t-il dans le village de Knowlton ?

Une vieille église Une petite chute d’eau Un ancien moulin Un pont en pierre

2 Quelle sorte de pâté Mélanie a-t-elle goûté ?

Du pâté de canard Du pâté de lapin Du pâté d’autruche Du pâté de veau

© Sofad LEARNING SITUATION 14 • Au Festival Canard en fête 257

 TABLE DES
CORRIGÉ
MATIÈRES

3 Qu’est-ce que Mélanie a visité ?

Une ferme Un vignoble Un verger Un élevage de poulets

4 Quel est le produit artisanal que Mélanie a rapporté ?

Des pantoufles Des bougies Du savon Des tartes

5 Que peuvent faire les enfants au Festival ?

Voir des jongleurs Faire une balade Se faire maquiller Nourrir les canards
en poney

Vérifiez vos réponses avec le corrigé.

258 LEARNING SITUATION 14 • Au Festival Canard en fête © Sofad

 TABLE DES
CORRIGÉ
MATIÈRES

Partie C J’apprends en explorant

My Strategies
• Guess the meaning of a word
• Consult reference tools
• Copy words or groups of words

C’est toujours agréable de déguster des produits frais. C’est le vocabulaire lié à ces produits que
vous allez découvrir maintenant.

Exercice A
Associez les expressions suivantes aux descriptions
appropriées :
A. Une ferme écologique
B. Le commerce équitable
This book is the property of Tania Bozzo.

C. Un menu végétarien
D. Un marché public
E. Des produits biologiques
F. Des aliments naturels
G. Un kiosque de fruits et légumes
H. Un jardin communautaire

1. Terrain partagé par un groupe de personnes pour cultiver leurs légumes H

2. Repas qui n’a pas de viande
3. Aliments peu ou pas transformés
4. Petit pavillon où on vend des fruits et des légumes
5. Ferme qui travaille dans le respect de l’environnement
6. Production qui n’utilise pas d’engrais chimiques ou de pesticides
7. Échange qui assure des revenus décents aux paysans
8. Endroit où des producteurs vendent leurs produits

Vérifiez vos réponses avec le corrigé.

© Sofad LEARNING SITUATION 14 • Au Festival Canard en fête 259

 TABLE DES
CORRIGÉ
MATIÈRES

Exercice B
A. Une viande
Voici des produits du terroir, c’est-à-dire des produits qui
B. Un fruit de mer
proviennent de certaines régions du Québec.
C. Un alcool
D. Du sucre
Classez ces produits dans l’une des catégories suivantes :
E. Un fromage
F. Un fruit ou un légume

1. Le canard du lac Brome A 9. Les bleuets enrobés

de chocolat
2. Le veau de Charlevoix
10. Le cheddar Perron
3. Les crevettes de
Matane
11. La moule bleue
4. Le cidre de glace

12. Les canneberges

séchées
5. Le beurre d’érable
13. Les bières des
micro-brasseries
6. Les rillettes d’agneau
14. L’oka

7. L’hydromel
15. La pomme
mcIntosh

8. Le fromage en grains

Vérifiez vos réponses avec le corrigé.

260 LEARNING SITUATION 14 • Au Festival Canard en fête © Sofad

 TABLE DES
CORRIGÉ
MATIÈRES

Exercice C
Voici un tableau avec différents festivals ou fêtes populaires qui se déroulent un peu partout au
Québec.

Associez les noms des festivals avec la bonne description dans le tableau :

tréal
n a l d e Ja zz de Mon
natio
tival Inter velle-France SAQ n-sur-Rich e
elieu
A. Le Fes la N o u S a in t-Je a
tes de es de delein
B. Les Fê n a l d e m ontgolfièr le des Îles de la Ma
natio e Sab
C. L’Inter r s d e s C hâteaux d ages en peinture
co u ys
D. Le Con utomne, Festival pa e
E. Rêves
d ’a
M o n t ré a l it ib i-Té m iscamingu
de l en A b
ia du vélo ernationa
F. La Fér é m a in t dville
. L e F e s tival du cin ures de Drummon
G Cult
ndial des tite-Vallée éal
This book is the property of Tania Bozzo.

H. Le Mo ns o n d e P e
tr
ge en cha de de Mon
I. Le Villa l des Films du Mon
L e Fe s tiva n a le d u lac St-Jean
J. ernatio
L a T ra versée int r rire
K .
F e s t iv a l Juste pou c h to n e à Montréal
L. Le e aut o
L e F e s t iv al Présenc
M.

ÉVÈNEMENT QUOI ? QUAND ?

F Des bicyclettes dans les rues de Montréal mai-juin
Célébration de la culture des Premières Nations août
Compétition de nage en eau libre et animations autour de juillet
l’évènement
Spectacles d’humour juillet
Danses folkloriques de partout au monde juillet
Festivités autour de l’envolée des montgolfières août
Animations historiques dans le Vieux-Québec août
Construction de châteaux de sable sur une plage août
Présentation de films en compétition août-septembre
Expositions et peintres à l’œuvre à Baie-Saint-Paul septembre-octobre
À Rouyn-Noranda, présentation de longs, moyens et courts octobre-novembre
films provenant de plusieurs pays
Musique de jazz à l’extérieur et en salles juin-juillet

Vérifiez vos réponses avec le corrigé.

© Sofad LEARNING SITUATION 14 • Au Festival Canard en fête 261

 TABLE DES
CORRIGÉ
MATIÈRES

Partie D J’apprends en observant

My Strategy
• Consult reference tools

Pour être capable d’agir avec compétence dans cette situation de vie courante, vous devez connaître
les notions suivantes :

❖ The verb sortir (to go out / to leave) in the passé composé

❖ Verbs conjugated in the passé composé with the auxiliary avoir
❖ The verb avoir in the passé composé
❖ Article contractions
Étudiez-les, puis utilisez-les souvent !

1 The verb sortir (to go out / to leave) in the passé composé

Look at the following sentences:

• Mélanie, es-tu sortie en fin de semaine ?

Mélanie, did you go out on the weekend?

• Il est sorti hier soir.

He went out last night.

The underlined words are examples of the verb sortir in the passé composé. What auxiliary is
used?
The past participle of sortir is different from the other verbs you have learned so far because it
ends in “i” like this: sorti. Notice how there is an “e” on the end of sorti when it refers to Mélanie
(a feminine subject).
Remember: The past participles of verbs conjugated with the auxiliary être agree in gender and
number with the subject of the verb.
Since you have already seen naître and aller conjugated with être, you can now conjugate the
verb sortir. We’ve got you started. If you need to, go back to Learning Situation 5 where the
passé composé with être was introduced.

262 LEARNING SITUATION 14 • Au Festival Canard en fête © Sofad

 TABLE DES
CORRIGÉ
MATIÈRES

Sortir au passé composé

Singulier Pluriel
je suis sorti (or je suis sortie, if je is a female) nous
tu vous
il ils
elle elles
on

Vérifiez vos réponses avec le corrigé.

The opposite of sortir is entrer (to go in / to enter). Look at the following examples:

• Il est entré dans la tente.

He went into the tent.

• Elle est sortie de la tente.

She went out of the tent.
This book is the property of Tania Bozzo.

As you can see, the verb entrer is conjugated with être, too. Write the complete conjugation
below:

Entrer au passé composé

Singulier Pluriel
je nous
tu vous
il ils
elle elles
on

Vérifiez vos réponses avec le corrigé.

Exercice A
Dans les phrases suivantes, conjuguez les verbes entre parenthèses au passé composé. Le premier
est donné en exemple.

1. Lucie et Maude (sortir) sont sorties hier soir. Elles (aller) voir des feux
d’artifice.

2. Les enfants de Marjorie (naître) dans les Cantons-de-l’Est.

© Sofad LEARNING SITUATION 14 • Au Festival Canard en fête 263

 TABLE DES
CORRIGÉ
MATIÈRES

3. Hélène (entrer) dans un centre d’information touristique pour

s’informer sur la région.

4. Charlotte et Sophie, est-ce que vous (naître) à Knowlton ?

5. Nous (entrer) dans le premier restaurant rencontré sur notre route.

6. Clara (sortir) de la boutique artisanale à 17 heures.

7. Marie, est-ce que tu (aller) au kiosque de dégustation du canard ?

8. Thierry, est-ce que tu (sortir) dimanche pour profiter du beau temps ?

9. Je (sortir) avec un ami samedi dernier.

10. Vous (aller) à la démonstration culinaire hier après-midi.

Vérifiez vos réponses avec le corrigé.

2 Verbs conjugated in the passé composé with the auxiliary avoir

You already know many verbs that are conjugated in the passé composé with the auxiliary avoir,
like this:
Auxiliaire avoir au présent de l’indicatif + participe passé du verbe

Exemple J’ai passé un dimanche superbe dans les Cantons-de-l’Est.

Let’s review some more.

Exercice B
Dans le texte suivant, conjuguez les verbes au passé composé. Le premier est donné en exemple.

Lyne raconte à son amie Claudie sa journée au Festival de musique africaine.

Claudie : Bonjour Lyne. Est-ce que tu (écouter) as écouté de la musique africaine samedi ?

264 LEARNING SITUATION 14 • Au Festival Canard en fête © Sofad

 TABLE DES
CORRIGÉ
MATIÈRES

Lyne : Bonjour Claudie. Oui, j’ (aimer) mon samedi au Festival

de musique africaine, au parc Laurier.

Claudie : Tu (passer) la journée au parc ?

Lyne : Oui, j’ (accompagner) des amis. À midi, nous (manger)

un délicieux pique-nique.

Claudie : Qui (préparer) le pique-nique ?

Lyne : J’ (apporter) des légumes crus et une trempette, et mes amis

(apporter) les autres plats : des viandes froides, des salades,
des fromages, des fruits et comme boisson, de la limonade.

Claudie : Est-ce que tu (goûter) à tout ?

Lyne : Bien sûr ! Tu connais ma gourmandise.

This book is the property of Tania Bozzo.

Claudie : Est-ce que vous (voir) plusieurs spectacles ?

Lyne : Oui, et le soir, nous (entendre) de belles musiques rythmées et

nous (danser) sous les étoiles.

Claudie : Quelle belle journée ! L’an prochain, je vais aller au Festival avec toi.

Vérifiez vos réponses avec le corrigé.

3 The verb avoir in the passé composé

The verb avoir also uses avoir as an auxiliary in the passé composé. Its past participle is irregular;
it is eu.

J’ai eu la chance de manger du pâté d’autruche.

Exemple
I had the chance to eat ostrich pâté.

Avoir au passé composé

Singulier Pluriel
j’ai eu I have had nous avons eu
tu as eu vous avez eu
il a eu ils ont eu
elle a eu elles ont eu
on a eu

© Sofad LEARNING SITUATION 14 • Au Festival Canard en fête 265

 TABLE DES
CORRIGÉ
MATIÈRES

Exercice C
Regardez le texte suivant. Les verbes sont conjugués au présent.

Nous avons beaucoup de plaisir quand nous visitons une foire alimentaire en famille. Toute la
journée, nous marchons en plein air et les exposants nous proposent de goûter à des aliments
délicieux. Les enfants ont la chance d’assister à de petits spectacles. Mon mari a de l’intérêt pour
les ateliers culinaires et moi, j’ai le temps d’apprécier tous les produits présentés par les différents
producteurs. Et vous, avez-vous le bonheur de visiter des expositions alimentaires ou des marchés
publics ?

Maintenant, conjuguez les verbes au passé composé. Le premier est donné en exemple.

Nous avons eu beaucoup de plaisir quand nous une foire alimentaire

en famille. Toute la journée, nous en plein air et les exposants
nous de goûter à des aliments délicieux. Les enfants
la chance d’assister à de petits spectacles. Mon mari de l’intérêt pour les
ateliers culinaires et moi, j’ le temps d’apprécier tous les produits présentés
par les différents producteurs. Et vous, -vous le bonheur
de visiter des expositions alimentaires ou des marchés publics ?

Vérifiez vos réponses avec le corrigé.

4 Article contractions
Remember:
Article contractions come from the fusion of a preposition (de or à) and a definite article (le or les).

DÉTERMINANTS ARTICLES CONTRACTÉS

de + le = du
Singulier Masculin
à + le = au
à + les = aux
Pluriel Masculin / Féminin
de + les = des

266 LEARNING SITUATION 14 • Au Festival Canard en fête © Sofad

 TABLE DES
CORRIGÉ
MATIÈRES

Here are some examples:

DU

Exemple As-tu bien profité du beau temps ?

AU

Exemple Je suis allée au Festival Canard en fête à Lac-Brome.

AUX

Exemple Je suis allée aux démonstrations culinaires.

This book is the property of Tania Bozzo.

DES

Exemple Tu as le programme des deux journées.

Exercice D
Complétez le texte suivant avec du, au, aux, ou des. Le premier est donné en exemple.

Chaque année, Jeanne et Léo vont au Festival Films du Monde de Montréal. Dès qu’il
est disponible, ils consultent le programme Festival pour acheter les billets
films qu’ils vont aller voir en salle. Ils assistent aussi à différentes projections gratuites de vieux
films images magnifiques. Pour eux, c’est vraiment la fête cinéma. Pendant
dix jours, ils découvrent cultures différentes ; après, ils rentrent chez eux, la tête
remplie de la magie grand écran.

Vérifiez vos réponses avec le corrigé.

© Sofad LEARNING SITUATION 14 • Au Festival Canard en fête 267

 TABLE DES
CORRIGÉ
MATIÈRES

Partie E J’apprends en m’amusant W

My Strategy
• Repeat what I have heard

« Vous avez passé la journée à la campagne ?

– Oui, on a visité un vignoble et on a mangé de l’agneau à la ferme. »

Pouvez-vous bien prononcer la consonne phonétique qui s’écrit avec les deux lettres « gn » ?

Allez sur le site Web pour vous exercer à reconnaître et à prononcer le son « gn ».

Partie F Je passe à l’action

My Strategies
• Consult reference tools
• Go back and reread

Dans l’exercice C de la partie C, on vous a présenté plusieurs festivals ou fêtes populaires qui se
déroulent dans différentes régions du Québec. Vous allez maintenant en apprendre un peu plus sur
l’un de ces évènements.

Sur le terrain
Choisissez un des festivals ou fêtes populaires parmi ceux qui sont présentés dans la partie C.

Allez sur Internet pour trouver un peu plus d’informations sur le sujet. Cherchez les réponses aux
questions suivantes :

1. Nom de l’évènement choisi :

2. Dans quel endroit (ville ou région) cet évènement se passe-t-il ?

3. À quelle période de l’année pouvez-vous assister à cet évènement ?

4. Doit-on payer pour participer ?

268 LEARNING SITUATION 14 • Au Festival Canard en fête © Sofad

 TABLE DES
CORRIGÉ
MATIÈRES

5. En quelques mots, décrivez cet évènement.

6. Comme participant, que faites-vous dans cet évènement ?

7. Pourquoi avez-vous choisi cet évènement ?

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Des choses à dire

My Strategies
• Consult reference tools
• Copy words or groups of words
• Reread and correct my writing

Imaginez que vous avez participé à l’évènement choisi dans la section « Sur le terrain ». Vous
racontez votre expérience à un ami.

En suivant les indications, complétez le texte avec les choix que vous avez faits dans la partie
« Sur le terrain ». Utilisez des verbes au passé composé. N’oubliez pas la ponctuation à la fin de
vos phrases.

Votre ami : « en fin de semaine ? »

Posez une question avec le verbe sortir.

Vous : « Oui, je suis allé

Nommez le festival ou la fête populaire.

»
Nommez l’endroit du festival.

© Sofad LEARNING SITUATION 14 • Au Festival Canard en fête 269

 TABLE DES
CORRIGÉ
MATIÈRES

Votre ami : « Ah oui ? Qu’est-ce que tu as fait ? »

Vous : «

»
Parlez des activités.

Votre ami : « As-tu mangé un produit de la région ? »

Vous : « Oui, »
Répondez avec le verbe manger. Nommez un des produits mentionnés dans la partie C*.

Votre ami : « Est-ce que tu vas aller encore à cet évènement ? »

Vous : « Sûrement !

»
Expliquez pourquoi vous avez aimé cette sortie.

Votre ami : « C’est très intéressant ! »

Vous : « L’année prochaine, , vas-tu venir avec moi ? »

Nommez la période de l’année où le festival a lieu.

Votre ami : « Bien sûr ! »

* N’oubliez pas d’utiliser le bon article partitif. Pour vous aider, vous pouvez relire la partie D de la
situation d’apprentissage no 6.

Relisez votre texte pour y apporter des corrections, si nécessaire.

270 LEARNING SITUATION 14 • Au Festival Canard en fête © Sofad

 TABLE DES
CORRIGÉ
MATIÈRES

De vive voix
My Strategies
• Take risks
• Use nonverbal language

Demandez à un ami ou à une amie de vous aider à présenter oralement votre travail.

Quel ami (ou quelle amie) vous a aidé à présenter votre travail ?

JE LA LANGUE ET LA CULTURE

Né à Trois-Rivières en 1985,
le Festival de la poésie est
maintenant un évènement
culturel international. Plus
This book is the property of Tania Bozzo.

de 40 000 visiteurs et des dizaines de poètes participent à ce festival.

Plusieurs centaines d’activités sont organisées dans les cafés, les restaurants, les
galeries d’art, les musées, les salles de spectacle et dans les rues. Le grand public
peut afficher ses poèmes sur une grande corde à linge appelée « la corde à
poèmes ».
Savez-vous quel poète et chanteur québécois a déclaré Trois-Rivières « Capitale de
la poésie » ?
Réponse : Félix Leclerc

© Sofad LEARNING SITUATION 14 • Au Festival Canard en fête 271

 TABLE DES
CORRIGÉ
MATIÈRES

Partie G Je fais le point

1. Écrivez cinq mots ou expressions que vous avez appris dans cette situation d’apprentissage et
que vous voulez utiliser de nouveau.

2. Avez-vous atteint vos buts ? Êtes-vous satisfait de votre apprentissage ? Cochez la case appropriée.

Buts Mon autoévaluation

Très satisfait Satisfait Peu satisfait Insatisfait

Décrire une sortie

S’informer au sujet d’un

évènement culturel

Informer quelqu’un sur un

évènement culturel

Si vous n’êtes pas vraiment satisfait, revoyez les parties de ce cahier qui peuvent vous aider à
améliorer vos connaissances et vos compétences.

Before going on to the next learning situation, do Evaluation Activities Booklet 3.

272 LEARNING SITUATION 14 • Au Festival Canard en fête © Sofad

 15
TABLE DES
CORRIGÉ
MATIÈRES

Avez-vous pensé à tout ?

Learning Situation

At the end of this learning situation,

I will be able to:
• Describe the things that I bring
camping
• Describe my weekend activities
• Talk about the weather

Partie A J’entre en jeu

This book is the property of Tania Bozzo.

1. Avez-vous déjà…
Have you ever …
Souvent Parfois Jamais
… campé dans une tente ?
… camped in a tent?
… campé dans une tente-roulotte ?
… camped in a tent trailer?
… campé dans une caravane ou un véhicule récréatif ?
… camped in a caravan or recreational vehicle?
… loué un chalet?
… rented a cottage?

2. Quand vous partez en voyage, avez-vous tendance à…

When you leave on a trip, do you have a tendency to …
… emporter trop de choses ?
… bring too many things?
… emporter le strict minimum ?
… bring the strict minimum?
… oublier des choses importantes ?
… forget things that are important?
… penser à tout ?
… think of everything?
© Sofad LEARNING SITUATION 15 • Avez-vous pensé à tout ? 273
 TABLE DES
CORRIGÉ
MATIÈRES

Partie B J’apprends en écoutant

Situation de vie W
My Strategies
• Adopt an attentive attitude
• Pick out words or phrases that I already know

Un couple se prépare à partir en camping. Ils sont en train de mettre l’équipement de camping
dans le coffre de la voiture.
A couple is getting ready to go camping. They are packing their camping gear in the trunk of the car.

Allez sur le site Web pour écouter leur conversation.

Ils ont dit…

My Strategy
• Consult reference tools

Voici des mots et des expressions utiles que vous avez entendus dans la conversation. Associez
chaque expression avec son équivalent en anglais.

• à notre arrivée • tout notre équipement • tu as raison

• lire • retourner à la maison • je vais essayer
• mettre • au fond du coffre • tu as oublié
• rire • les bagages • on ne sait jamais
• je l’ai eu • la banquette arrière • j’espère
• sortir

ANGLAIS FRANÇAIS
a) the back seat
b) you’re right
c) the luggage
d) you forgot
e) I hope
f) as soon as we arrive
g) I got it
h) you never know
i) put
j) in the back of the trunk

274 LEARNING SITUATION 15 • Avez-vous pensé à tout ? © Sofad

 TABLE DES
CORRIGÉ
MATIÈRES

ANGLAIS FRANÇAIS
k) I’ll try
l) all our equipment
m) to read
n) to take out
o) laugh
p) to go back home

Vérifiez vos réponses avec le corrigé.

Des mots et des images W

My Strategies
• Guess the meaning of a word
• Pick out words or phrases that I already know
This book is the property of Tania Bozzo.

Qu’avez-vous retenu de la conversation ? Allez sur le site Web pour écouter les questions ; puis,
encerclez la bonne réponse. Si nécessaire, écoutez de nouveau la conversation.

1 Qu’est-ce que Chantal veut mettre en dernier dans le coffre ?

La tente Le réchaud La lampe de camping Le sac de voyage

2 Que veut emporter Chantal pour relaxer sur la plage ?

Des revues Une couverture Un livre Des chaises pliantes

© Sofad LEARNING SITUATION 15 • Avez-vous pensé à tout ? 275

 TABLE DES
CORRIGÉ
MATIÈRES

3 Qu’est-ce que Jean-Marc veut mettre sur la banquette arrière ?

La bouteille de gaz La glacière Les sacs de couchage Le matelas pneumatique

4 Quel vêtement est dans le sac de voyage ?

Des imperméables Une robe d’été Un ensemble de sport Des maillots de bain

5 Qu’est-ce que Chantal et Jean-Marc ont oublié à la maison ?

PASSPO
PASSEPO RT
RT

Les passeports Une bouteille thermos Le chien Un parapluie

Vérifiez vos réponses avec le corrigé.

Partie C J’apprends en explorant

My Strategies
• Guess the meaning of a word
• Consult reference tools
• Copy words or groups of words

Dans cette série d’exercices, vous allez explorer le vocabulaire lié aux vêtements et aux accessoires
qu’on peut apporter pour différentes activités.
276 LEARNING SITUATION 15 • Avez-vous pensé à tout ? © Sofad
 TABLE DES
CORRIGÉ
MATIÈRES

Exercice A
Dans le dialogue, Chantal et Jean-Marc se préparent à partir en camping. Ils apportent tout leur
équipement. On n’apporte pas les mêmes choses pour des vacances à la plage ou des vacances en
montagne.

Voici trois personnes qui partent en vacances à trois endroits différents :

• Vincent part pour son chalet en montagne. Il veut faire de la randonnée pédestre.
• Jonathan va à la plage avec sa famille.
• Lucas prend une semaine de vacances pour faire des sports d’hiver.

Identifiez qui va apporter chacun des objets de la liste :

VINCENT JONATHAN LUCAS

This book is the property of Tania Bozzo.

Exemple : Un traîneau X
1. Un seau et une pelle
2. Des chaises longues
3. Un bâton de marche
4. Des patins
5. Un parasol
6. Des bottes de marche
7. Un imperméable
8. Un matelas flottant
9. Des bottes en fourrure
10. Une gourde d’eau
11. Des skis
12. Un sac à dos
13. Des sandales
14. Des raquettes
15. Des lunettes de soleil
16. Des bas de laine
17. Un tuba

Vérifiez vos réponses avec le corrigé.

© Sofad LEARNING SITUATION 15 • Avez-vous pensé à tout ? 277

 TABLE DES
CORRIGÉ
MATIÈRES

Exercice B
Voici plusieurs personnes qui font différentes activités. On vous propose des vêtements ou acces-
soires qu’elles vont porter pour leur activité. Dans les vêtements ou accessoires qui sont proposés,
encerclez celui qu’il ou elle ne va pas porter.

Il fait beau et chaud, et Olivier va assister à un tournoi de tennis.

Exemple
Des bermudas   Une casquette   Un pyjama   Des lunettes de soleil

1. Myriam va cueillir des pommes.

Un chandail chaud   Une culotte   Des pantoufles   Un pantalon

2. Nadine assiste au mariage de son amie.

Une robe longue   Une crinoline   Des souliers à talons hauts   Une chemise de nuit

3. Carl va glisser avec son fils.

Une cravate   Un foulard   Un pantalon imperméable   Des bottes

4. Michel aide un ami à déménager.

Une salopette   Des souliers    Des bas   Un veston

5. Audrey s’en va à la piscine.

Un maillot de bain   Un kangourou   Des sandales   Une serviette

6. Albert travaille dans son jardin.

Des bottes   Un chapeau   Une chemise   Un complet

Vérifiez vos réponses avec le corrigé.

278 LEARNING SITUATION 15 • Avez-vous pensé à tout ? © Sofad

 TABLE DES
CORRIGÉ
MATIÈRES

Partie D J’apprends en observant

My Strategy
• Consult reference tools

Pour être capable d’agir avec compétence dans cette situation de vie courante, vous devez connaître
les notions suivantes :

❖ Prepositions of place sur (on) and dans (in)

❖ Direct object pronouns of the 3rd person: le, la, l’, les
❖ Word order in negative sentences
❖ Word order in interrogative sentences
❖ When to use the present and futur proche tenses

Étudiez-les, puis utilisez-les souvent !

This book is the property of Tania Bozzo.

1 Prepositions of place sur (on) and dans (in)

SUR (on)
In the dialogue, you heard:

• Est-ce que tu peux le mettre sur le matelas ?

• Ça va être plus pratique si on a soif sur la route.

Sur means “on, on top of, above”.

DANS (in)
In the dialogue, you heard:

• Est-ce que je peux commencer à placer les bagages dans la voiture ?

• On va se baigner dans le lac ou dans la piscine du camping.

Dans means “in, inside”.

© Sofad LEARNING SITUATION 15 • Avez-vous pensé à tout ? 279

 TABLE DES
CORRIGÉ
MATIÈRES

Exercice A
Sur ou dans ? Dans le texte suivant, choisissez entre sur et dans. Le premier est donné en exemple.

Ce matin, le soleil brille sur la belle région des Laurentides. Julie et Martin prennent leur café
une jolie tasse de camping en métal bleu. C’est la première journée de leurs vacances.
la matinée, ils vont aller se baigner la rivière, et après, ils vont s’amuser
la plage. Julie va porter un chapeau de paille sa tête pour se protéger des rayons du soleil.
Pour manger, à midi, Martin a apporté des sandwiches, des fruits, des biscuits et de l’eau
une petite glacière. Après le dîner, ils vont se reposer et lire des chaises longues. Ce soir,
ils vont aller souper un petit restaurant situé la rue principale du village.
Quelles belles vacances !

Vérifiez vos réponses avec le corrigé.

2 Direct object pronouns of the 3rd person: le, la, l’, les
Let’s review direct object pronouns:

PRONOMS PERSONNELS COMPLÉMENTS DIRECTS

Singulier Pluriel
me (m’) nous
te (t’) vous
le, la (l’) les

They go before the verb to which they refer. Direct object pronouns of the 3rd person take the
gender and number of the noun they replace.
• Je vais la mettre au fond du coffre. • Je te les donne tout de suite.
Exemples (la replaces la tente) (les replaces le réchaud et la lampe de
camping)

* Be careful not to confuse the 3rd person direct object pronouns le, la, l’, les with the definite
articles le, la, l’, les. Remember that articles always go with a noun.
If you need to, go back and reread Part D of Learning Situation 4 where direct object pronouns
of the 3rd person were introduced.

280 LEARNING SITUATION 15 • Avez-vous pensé à tout ? © Sofad

 TABLE DES
CORRIGÉ
MATIÈRES

Exercice B
Dans le texte suivant, soulignez tous les pronoms personnels compléments directs de la 3e personne.
Il y en a neuf (9) avec l’exemple. Encerclez les noms qu’ils remplacent.

Chaque été, Alice et Jérémy partent en vacances sur les routes du Québec. Ils font du camping. Ils

voient des paysages magnifiques. Ils les trouvent différents d’une région à l’autre. Ils les prennent

en photo. Cette année, ils vont observer les oiseaux dans le Parc de la Mauricie. Cette activité les

passionne. Ils la pratiquent depuis deux ans. Ils ont toujours des jumelles avec eux. Ils les ap-

portent chaque fois qu’ils partent en randonnée en forêt. Quand ils ne savent pas le nom d’un

oiseau, ils le cherchent dans un livre. Leur livre les informe aussi sur le sexe et les habitudes des
This book is the property of Tania Bozzo.

tourterelles, des hirondelles, des pics, etc. Ils l’ont toujours dans leurs bagages. Alice et Jérémy sont

aussi amoureux du chant des oiseaux. Ils adorent l’entendre le matin à leur réveil sous la tente.

Vérifiez vos réponses avec le corrigé.

3 Word order in negative sentences

Where does the direct object pronoun go in a negative sentence in the present tense?
• Je ne trouve pas les maillots. Je ne les trouve pas.
Exemples
• Nous n’apportons pas le réchaud. Nous ne l’apportons pas.

Based on these examples, can you deduce where to put the direct object pronoun in a negative
sentence?

R In a negative sentence, the direct object pronoun goes the verb.

Vérifiez votre réponse avec le corrigé.

© Sofad LEARNING SITUATION 15 • Avez-vous pensé à tout ? 281

 TABLE DES
CORRIGÉ
MATIÈRES

Exercice C
Remplacez les mots soulignés par le, la, l’ ou les. Écrivez la phrase au complet.

Vous n’avez pas le plan du parc.

Exemple
Vous ne l’avez pas.

1. Tu ne connais pas le nom du terrain de camping.

2. Chaque année, Marie-Claude prend ses vacances en juillet.

3. Cet été, nous ne visitons pas le Grand Nord québécois.

4. La nuit, j’écoute le chant des cigales.

5. Je ne ferme pas la glacière tout de suite.

Vérifiez vos réponses avec le corrigé.

4 Word order in interrogative sentences

Where do we place a direct object pronoun in a question with subject-verb inversion? Look at
these examples:

• La places-tu au fond du coffre ?

Exemples
• Les rangez-vous sur la banquette arrière de l’auto?

282 LEARNING SITUATION 15 • Avez-vous pensé à tout ? © Sofad

 TABLE DES
CORRIGÉ
MATIÈRES

Based on these examples, can you deduce where to put the direct object pronoun in a question
with subject-verb inversion?

In a question with subject-verb inversion, the direct object pronoun goes

R the verb.

Vérifiez votre réponse avec le corrigé.

Exercice D
Remplacez les mots soulignés par le, la, l’ ou les. Écrivez la phrase au complet.

Rencontrez-vous votre ami au Parc du Mont-Tremblant ?

Exemple
Le rencontrez-vous au Parc du Mont-Tremblant ?
This book is the property of Tania Bozzo.

1. Aimes-tu les activités de découverte dans les parcs nationaux ?

2. Racontons-nous notre voyage au Mont-Tremblant ?

3. Vois-tu l’ours tous les soirs ?

4. Avez-vous la glacière ?

5. Faites-vous le feu au bord du lac ?

Vérifiez vos réponses avec le corrigé.

© Sofad LEARNING SITUATION 15 • Avez-vous pensé à tout ? 283

 TABLE DES
CORRIGÉ
MATIÈRES

5 When to use the present and futur proche tenses

Look at these sentences:

• Je vais placer la tente en premier.

• On va mettre le parasol avec la glacière.

The underlined words are examples of the futur proche (the future with “be going to”), which
you saw in the course FRE-1103-3.
Remember that the futur proche is formed this way:
the verb aller in the present indicative + another verb in the infinitive.

Just to refresh your memory, here is the complete conjugation of the verb aller in the present
indicative:

Aller (to go)

Singulier Pluriel
je vais nous allons
tu vas vous allez
il va ils vont
elle va elles vont
on va
We use the futur proche to express:

• an event that is about to happen;

• something that we are going to do soon;
• a plan.

What verb tense you use depends on the moment when the action takes place. If the action is
taking place now or it is a habit, use the present tense. If the action is taking place in the future,
use the futur proche.

Daniel (partir) va partir bientôt en camping. En ce moment, Alain (passer) passe

Exemples
devant la maison de Daniel.

The word bientôt tells us that the action is going to take place soon, so we use the futur proche, but
we use the present tense for the verb passer because Alain is passing by Daniel’s house now.

284 LEARNING SITUATION 15 • Avez-vous pensé à tout ? © Sofad

 TABLE DES
CORRIGÉ
MATIÈRES

Exercice E
Dans le dialogue suivant, conjuguez les verbes au bon temps : le présent de l’indicatif si l’action est
au présent OU le futur proche si l’action est au futur. N’oubliez pas d’accorder le verbe avec son sujet.

Alain : Bonjour Daniel. Est-ce que vous (partir) en vacances ?

Daniel : Bonjour Alain. Oui, nous (partir) demain matin.

Alain : Est-ce que vous (aller) en camping pour longtemps ?

Daniel : Non, seulement pour la fin de semaine. Je (penser) que

la température (être) belle.

Alain : Je (penser) que tu (avoir) raison.

Bonne fin de semaine à toi et à Loulou !

Daniel : Merci Alain.

This book is the property of Tania Bozzo.

Vérifiez vos réponses avec le corrigé.

Partie E J’apprends en m’amusant W

My Strategies
• Pick out words or phrases that I already know
• Guess the meaning of a word

Vous allez faire deux activités différentes pour mettre de l'ordre dans les phrases et les mots.

Dans la première activité, exercez-vous de nouveau à placer les mots en ordre pour former des phrases.

Dans la deuxième activité, vous allez former des mots avec des lettres mélangées. La première et la
dernière lettre sont données.

Lisez l'indice suivant et observez l'exemple.

C'est la partie de l'auto où on peut placer des bagages. C FORFE

Exemple
Réponse : COFFRE

© Sofad LEARNING SITUATION 15 • Avez-vous pensé à tout ? 285

 TABLE DES
CORRIGÉ
MATIÈRES

Vous allez chercher cinq mots. Voici des indices pour vous aider à trouver les mots de cette
nouvelle activité :

1. On peut emporter ces objets en camping.

2. Les mots que vous cherchez sont dans le dialogue.
Allez maintenant sur le site Web pour faire les exercices.

Partie F Je passe à l’action

My Strategies
• Consult reference tools
• Go back and reread

Dans cette partie, vous allez préparer une excursion ou une activité intéressante à faire pendant
une fin de semaine.

Sur le terrain

La fin de semaine approche. Identifiez une excursion ou une activité intéressante à faire.

Où allez-vous faire cette activité ?

Quel est le temps idéal pour faire cette activité ?

Faites une liste des vêtements nécessaires pour faire cette activité.

Identifiez deux objets que vous allez apporter et dites à quoi ils vont servir.

1. L’objet :

Il est utile pour

2. L’objet :

Il est utile pour

286 LEARNING SITUATION 15 • Avez-vous pensé à tout ? © Sofad

 TABLE DES
CORRIGÉ
MATIÈRES

Des choses à dire

My Strategies
• Consult reference tools
• Copy words or groups of words
• Reread and correct my writing

Imaginez qu’un ami désire vous accompagner à cette activité. En suivant les indications, complétez
le texte avec les choix que vous avez faits dans la partie « Sur le terrain ». N’oubliez pas la
ponctuation à la fin de vos phrases.

Votre ami : « Que fais-tu en fin de semaine ? »

Vous : « »
Dites ce que vous voulez faire.

Votre ami : « Où vas-tu pour cela ? »

Vous : « »
Dites où vous allez.
This book is the property of Tania Bozzo.

Votre ami : « Est-ce que je peux aller avec toi ? »

Vous : « Bien sûr !

»
Demandez à votre ami s’il a les vêtements nécessaires pour cette activité. Nommez les vêtements.

Votre ami : « Oui. Est-ce que j’ai besoin d’apporter autre chose ? »

Vous : « Oui. Tu as besoin d’

Nommez un objet qu’il va apporter. Utilisez le bon article indéfini.

»
Expliquez pourquoi il doit apporter cet objet.

Votre ami : « Qu’est-ce qu’on annonce à la météo pour la fin de semaine ? »

Vous : « C’est la température idéale. »

Décrivez le temps qu’il va faire. Utilisez le futur proche.

Votre ami : « Super ! J’ai bien hâte de t’accompagner ! »

Relisez votre texte pour y apporter des corrections, si nécessaire.

© Sofad LEARNING SITUATION 15 • Avez-vous pensé à tout ? 287

 TABLE DES
CORRIGÉ
MATIÈRES

De vive voix
My Strategies
• Take risks
• Use nonverbal language

Demandez à un ami ou à une amie de vous aider à présenter oralement votre travail.

Quel ami (ou quelle amie) vous a aidé à présenter votre travail ?

JE LA LANGUE ET LA CULTURE

Au Québec, il y a 23 parcs nationaux. Les parcs nationaux ont une mission

éducative et récréative. En toute saison, ils offrent au grand public de
nombreuses activités de plein air et plusieurs formes d’hébergement,
comme la location de chalets ou le camping.

Qui suis-je ?
Je suis le premier parc créé au Québec en 1895. Je suis une
station de ski très populaire dans le nord des Laurentides, avec
un centre de villégiature fréquenté hiver comme été.
Je suis le parc .

Réponse : Le parc national du Mont-Tremblant

288 LEARNING SITUATION 15 • Avez-vous pensé à tout ? © Sofad

 TABLE DES
CORRIGÉ
MATIÈRES

Partie G Je fais le point

1. Écrivez cinq mots ou expressions que vous avez appris dans cette situation d’apprentissage et
que vous voulez utiliser de nouveau.

2. Avez-vous atteint vos buts ? Êtes-vous satisfait de votre apprentissage ? Cochez la case appropriée.
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Buts Mon autoévaluation

Très satisfait Satisfait Peu satisfait Insatisfait

Décrire les objets que j’emporte

en camping

Décrire mes activités de la fin de

semaine

Parler du temps qu’il fait

Si vous n’êtes pas vraiment satisfait, revoyez les parties de ce cahier qui peuvent vous aider à
améliorer vos connaissances et vos compétences.

© Sofad LEARNING SITUATION 15 • Avez-vous pensé à tout ? 289

 16
TABLE DES
CORRIGÉ
MATIÈRES

Quel embouteillage !
Learning Situation

At the end of this learning situation, I will

be able to:
• Describe the route that I am taking
• Describe road signs
• Ask questions about a route

Partie A J’entre en jeu

This book is the property of Tania Bozzo.

1. Lorsque vous êtes coincé dans un embouteillage, est-ce que...

When you are stuck in a traffic jam, do you …
Souvent Parfois Jamais
… vous restez calme ?
… remain calm?
… vous vous impatientez rapidement ?
… get impatient quickly?
… vous devenez anxieux ?
… get anxious?
… vous êtes en colère ?
… get angry?

2. Arrivez-vous à vos rendez-vous…

Do you arrive at your appointments …
… plutôt en avance ? … à l’heure ? … en retard ?
… usually early? … on time? … late?

3. Donnez une bonne raison d’utiliser le transport en commun.

Give one good reason for using public transportation.
Raison :

© Sofad LEARNING SITUATION 16 • Quel embouteillage ! 291

 TABLE DES
CORRIGÉ
MATIÈRES

Partie B J’apprends en écoutant

Situation de vie W
My Strategies
• Adopt an attentive attitude
• Pick out words or phrases that I already know

Thomas, coincé dans un embouteillage, téléphone à Simon pour lui demander un chemin plus rapide.
Thomas, stuck in a traffic jam, phones Simon to ask him about a faster route.
Allez sur le site Web pour écouter leur conversation.

Ils ont dit…

My Strategy
• Consult reference tools

Voici des mots et des expressions utiles que vous avez entendus dans la conversation. Associez
chaque expression avec son équivalent en anglais.

• être à l’heure • le transport en commun • la sortie

• être en retard • un chemin plus rapide • j’ai croisé
• l’autoroute • restez à gauche • j’ai dépassé
• je vois • je n’ai pas le choix • rendez-vous
• encore loin • avancent au pas • à présent

ANGLAIS FRANÇAIS
a) public transportation
b) the highway
c) appointment
d) the exit
e) I went past
f) a faster route
g) to be on time
h) stay left
i) I don’t have any choice
j) I passed
k) I see
l) now

292 LEARNING SITUATION 16 • Quel embouteillage ! © Sofad

 TABLE DES
CORRIGÉ
MATIÈRES

ANGLAIS FRANÇAIS
m) are moving really slowly
n) to be late
o) still far

Vérifiez vos réponses avec le corrigé.

Des mots et des images W

My Strategies
• Guess the meaning of a word
• Pick out words or phrases that I already know

Qu’avez-vous retenu de la conversation ? Allez sur le site Web pour écouter les questions ; puis,
encerclez la bonne réponse. Si nécessaire, écoutez de nouveau la conversation.
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1 Pourquoi Thomas est-il en retard ?

Il n’a pas entendu Il a eu une crevaison. Il est coincé dans Il a eu du mal à démarrer
le réveil. un embouteillage. sa voiture.

2 Selon Thomas, pour quelle raison les voitures avancent-elles au pas ?

Des travaux de voirie Un accident Une voiture de police Beaucoup de circulation

© Sofad LEARNING SITUATION 16 • Quel embouteillage ! 293

 TABLE DES
CORRIGÉ
MATIÈRES

3 À quel endroit Thomas doit-il aller vers l’est ?

À l’intersection Au panneau de À l’arrêt À la sortie 14

l’autoroute

4 Où Simon demande-t-il à Thomas de tourner à droite ?

À la station-service Au pont À l’arrêt d’autobus À la station de métro

5 Qu’est-ce qui va indiquer à Thomas qu’il arrive au boulevard des Sources ?

Un parc Un poste de police Un feu de circulation Un chantier de

construction

Vérifiez vos réponses avec le corrigé.

Partie C J’apprends en explorant

My Strategies
• Guess the meaning of a word
• Consult reference tools
• Copy words or groups of words

Dans cette partie, vous allez explorer le vocabulaire lié aux déplacements en voiture, surtout en ville.
294 LEARNING SITUATION 16 • Quel embouteillage ! © Sofad
 TABLE DES
CORRIGÉ
MATIÈRES

Exercice A
La ville ou la campagne ? Classez les éléments suivants dans la colonne appropriée.

LA VILLE LA CAMPAGNE
¯¯ Le métro
¯¯ Une université Un gratte-ciel
¯¯ Une ferme
¯¯ Une grange
¯¯ Des feux de circulation
¯¯ Un gratte-ciel
¯¯ Un musée
¯¯ Un jardin potager
¯¯ Le transport en commun
¯¯ Des vaches
¯¯ Des champs
¯¯ Un immeuble d’habitation
¯¯ Un chemin de terre
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¯¯ Des moutons

Vérifiez vos réponses avec le corrigé.

Exercice B
Les panneaux de signalisation font partie du paysage routier. En voici quelques-uns. Associez-les à
leur signification.
1. Début d’une zone scolaire C
2. Signal avancé d’arrêt d’autobus scolaire
A. B. C. 3. Pente raide
4. Limite de vitesse
5. Cédez le passage
D. E. F. 6. Entrée interdite
7. Stationnement réservé aux personnes handicapées
8. Feux pour piétons
9. Défense de tourner à droite au feu rouge
G. H. I. 10. Présence de travailleurs
11. Voie réservée pour les autobus et les taxis

J. K. Vérifiez vos réponses avec le corrigé.

© Sofad LEARNING SITUATION 16 • Quel embouteillage ! 295

 TABLE DES
CORRIGÉ
MATIÈRES

Exercice C
wwdébarcadère 15
Voici des expressions liées à la circulation. Complétez les minutes
wwfaire un arrêt
phrases suivantes avec l’expression appropriée. Le premier wwprendre la rou
numéro est donné en exemple. te
wwtourner à dro
ite
wwtraverser le po
nt
1. Arnaud va entrer dans le parc au sud et sortir par le nord. wwtraverser le par
c
Il va traverser le parc. wwrespecter la li
mite de vitesse

2. Pour arriver chez moi, tu prends la rue Dollard. Quand tu vois le panneau rouge à huit
côtés, tu vas , puis tu vas .
C’est la deuxième maison.

3. Karine va passer d’un côté à l’autre de la rivière. Elle va .

4. Pour laisser ses enfants à la garderie, Julie peut stationner pour quelques minutes dans un
endroit réservé. C’est un .

5. Pour se rendre jusqu’à son travail, Ghislain va sur

environ 7 kilomètres. Il va qui est de 50 km/h.

Vérifiez vos réponses avec le corrigé.

Partie D J’apprends en observant

My Strategy
• Consult reference tools

Pour être capable d’agir avec compétence dans cette situation de vie courante, vous devez
connaître les notions suivantes :

❖ Partir (to leave) and arriver (to arrive) conjugated in the passé composé with être
❖ Verbs in the passé composé with avoir and être

Étudiez-les, puis utilisez-les souvent !

296 LEARNING SITUATION 16 • Quel embouteillage ! © Sofad

 TABLE DES
CORRIGÉ
MATIÈRES

1 Partir (to leave) and arriver (to arrive) conjugated in the passé composé with être
Look at the following sentences from the dialogue:

• Je suis parti de chez moi depuis longtemps.

I left my place a long time ago.

• Voilà, je suis arrivé à l’arrêt.

There, I’ve arrived at the stop sign.

• Non, encore quelques centaines de mètres et vous êtes arrivé.

No, another hundred metres or so and you’re here.

The underlined words are examples of the verbs partir and arriver in the passé composé.
What is the past participle of partir?
The past participle of partir is like sortir. It ends in “i”.

Now look at these sentences:

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• Ils sont partis en avance, car il y a beaucoup de réparations sur les routes.

• Anne est arrivée à l’heure au bureau.

Why is there an “s” on the end of partis?

Why is there an “e” on the end of arrivée?

Vérifiez vos réponses avec le corrigé.

Remember: The past participles of verbs conjugated with the auxiliary être agree in gender and
number with the subject of the verb.
Fill in the following tables with the examples from the sentences and then complete the tables. If
you need to, go back and read about the passé composé with être in Part D of Learning Situation 5.

Partir au passé composé Arriver au passé composé

Singulier Pluriel Singulier Pluriel
je nous je nous
tu vous tu vous
il ils il ils
elle elles elle elles
on on

Vérifiez vos réponses avec le corrigé.

© Sofad LEARNING SITUATION 16 • Quel embouteillage ! 297

 TABLE DES
CORRIGÉ
MATIÈRES

Exercice A
Conjuguez les verbes partir et arriver au passé composé. Attention aux participes passés.

Exemple
Elles (arriver) sont arrivées à l’heure.

1. Frédéric et Vincent (arriver) presque à l’heure malgré les détours

obligatoires.

2. Comme ils ont annoncé de la neige accompagnée de forts vents, Florence (partir)
plus tôt.

3. Victor et moi, nous (partir) en retard et nous avons manqué la

première partie du spectacle.

4. Pauvre Jean ! (Arriver) -vous avant la fermeture du pont ?

5. Étienne et moi, nous (arriver) en même temps que vous !

6. J’ai écouté vos conseils et je (partir) après l’heure de pointe pour

rentrer chez moi.

7. C’est vrai, Nicolas ? Tu (partir) de Québec à midi et tu (arriver)

à Chicoutimi à 18 heures, à cause de la poudrerie ?

Vérifiez vos réponses avec le corrigé.

Exercice B
Réécrivez les phrases au passé composé.

Vous partez tous par le train de 7 heures.

Exemples
Vous êtes tous partis par le train de 7 heures.

Quand la phrase est négative :

Exemple Je n’arrive pas souvent en retard.

298 LEARNING SITUATION 16 • Quel embouteillage ! © Sofad

 TABLE DES
CORRIGÉ
MATIÈRES

• Commencez par écrire le verbe au passé composé.

→ Je suis arrivé souvent en retard.

• Ensuite, ajoutez ne et pas autour de l’auxiliaire.

→ Je ne suis pas arrivé souvent en retard.

1. Dis-moi, Marie, est-ce que tu pars en métro ou en voiture ?

2. Ce matin, Julien arrive à l’avance pour prendre le train de banlieue.

3. Comme il y a de fortes pluies, nous partons avant notre heure habituelle.

This book is the property of Tania Bozzo.

4. Elles partent à vélo de Laval et elles arrivent au travail en forme.

5. Éric et toi, vous n’arrivez pas à l’heure à cause de l’embouteillage.

6. Voyons, Hugo ! Pars-tu pour le bureau sans faire le plein d’essence ?

7. Je ne pars pas avant 9 heures pour mon rendez-vous.

Vérifiez vos réponses avec le corrigé.

2 Verbs in the passé composé with avoir and être

Look at these sentences from the dialogue:

• Vous avez oublié l’heure de notre rendez-vous ?

• J’ai dépassé la sortie qui mène au nord de la ville.

• Excusez-moi, Simon! J’ai mal entendu.

© Sofad LEARNING SITUATION 16 • Quel embouteillage ! 299

 TABLE DES
CORRIGÉ
MATIÈRES

The underlined words are verbs conjugated in the passé composé with the auxiliary avoir. If you
need to, go back and read Part D of Learning Situation 7 to review how to form the passé
composé with the auxiliary avoir.
You studied entendre and voir in Learning Situation 13, so you know the passé composé of these
verbs. If you need to, you can refresh your memory by going back to it before doing the next
exercise.

Exercice C
Dans le dialogue qui suit, conjuguez les verbes entre parenthèses au temps demandé.
Au passé composé, choisissez le bon auxiliaire avoir ou être. Le premier est donné en exemple.

Flavie a commencé ses cours de conduite. Elle téléphone à son copain Alex pour lui raconter ses
expériences sur la route.

Flavie : Allô Alex ! Tu sais que j’ (commencer / passé composé) ai commencé des cours de conduite ?

Alex : Oui, Flavie, tu m’ (parler / passé composé) de ça le mois dernier.

J’ (entendre / passé composé) dire que ce n’est pas facile sur
les routes, actuellement.

Flavie : C’est terrible ! Tu ne (pouvoir / présent) pas imaginer le nombre de

détours à faire. La ville (être /présent) un vrai labyrinthe ! Tous ces travaux
(causer / passé composé) de gros embouteillages ! J’ (avoir / passé composé)
toutes les difficultés du monde à changer de rue.

Alex : Je sais, ma sœur (aller / passé composé) passer une entrevue et elle
(arriver / passé composé) en retard à cause de toutes ces réparations.
(commencer / passé composé) -tu à pratiquer le stationnement
parallèle ?

Flavie : Non. Je (pratiquer / présent) les changements de vitesse et avec tous

ces arrêts forcés, c’ (être / présent) du sport ! Je dois te quitter, on se reparle.

Alex : Je te (téléphoner /présent) la semaine prochaine. Bonne chance !

Vérifiez vos réponses avec le corrigé.

300 LEARNING SITUATION 16 • Quel embouteillage ! © Sofad

 TABLE DES
CORRIGÉ
MATIÈRES

Exercice D
Conjuguez les verbes entre parenthèses au passé composé. Choisissez le bon auxiliaire avoir ou être.

Exemple Jonathan (voir) a vu l’accident, le conducteur (brûler) a brûlé le feu rouge.

1. J’ (entendre) dire qu’on va fermer des voies sur l’échangeur Turcot.

2. Martin et Cassandre (revoir) leur itinéraire à cause des travaux.

3. Je vous admire, Marc ! Vous (voyager) souvent en train et vous

(arriver) toujours à l’avance pour avoir une place assise.
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4. (prévoir) -vous combien d’heures vous allez rouler par jour ?

5. Pour me rendre à ton chalet, j’ (quitter) l’autoroute à la sortie 24.

6. Nous (utiliser) la voie rapide et nous (traverser) l’île

de Montréal d’est en ouest.

7. Tu (respecter) bien la limite de vitesse durant ton cours

de conduite.

8. Luc et Justin (manger) dans un casse-croûte en bordure de la route et

ils (partir) ensuite.

Vérifiez vos réponses avec le corrigé.

Partie E J’apprends en m’amusant W

My Strategies
• Pick out key words
• Pick out words or phrases that I already know
• Guess the meaning of a word

Imaginez que vous ne savez pas quel chemin prendre ou que vous ne voulez pas vous perdre. Vous
demandez à quelqu’un des indications. Vous voulez être certain de bien comprendre les explications.

© Sofad LEARNING SITUATION 16 • Quel embouteillage ! 301

 TABLE DES
CORRIGÉ
MATIÈRES

Votre première stratégie peut être de repérer les mots-clés. Cela va vous permettre de comprendre
le message global.

Vous pouvez utiliser une autre stratégie très facile : vous pouvez répéter ce que vous avez compris
et le transformer en question.

Par exemple, vous entendez : « Tournez à droite, vous allez retrouver l’entrée de l’autoroute ; c’est à
deux kilomètres, à peu près. »

Pour vérifier votre compréhension, vous pouvez dire : « Je tourne à droite, c’est bien ça ? »

L'autre personne va confirmer les informations et vous allez retrouver votre route !

Voici une liste d’expressions utiles pour valider votre compréhension :

N'est-ce pas ? Right?
C'est ça ? Is that correct? Is that it?
C'est bien ça ? Is that correct? Is that it?
J'ai mal entendu... I didn’t hear well. I didn’t catch that.
Vous dites que... You say that … You’re saying that…
Tu dis que... You say that … You’re saying that…
Est-ce que j'ai bien compris ? Have I understood correctly? Did I understand correctly?
Si j'ai bien compris... If I understood correctly…

Maintenant, vous allez mettre en pratique vos stratégies. Allez sur le site Web pour faire deux
exercices.

JE LA LANGUE ET LA CULTURE

n La signalisation routière est aussi vieille que les routes, mais elle
s’est surtout développée avec l’apparition de l’automobile.
n Au Québec, J.-Omer Martineau, un ingénieur en chef adjoint du
ministère de la Voirie, comprend qu’il y a des conducteurs qui
ne savent pas lire. En 1923, il entreprend donc de remplacer
les panneaux avec texte par des panneaux avec symboles.
n La signalisation symbolique est aujourd’hui reconnue
internationalement.

302 LEARNING SITUATION 16 • Quel embouteillage ! © Sofad

 TABLE DES
CORRIGÉ
MATIÈRES

Partie F Je passe à l’action

My Strategies
• Consult reference tools
• Go back and reread

Utilisez vos compétences récemment acquises pour réaliser cette activité de synthèse.

Sur le terrain
Connaissez-vous Trois-Rivières ? Êtes-vous déjà allé à Rivière-du-Loup ? Dans cette partie, vous allez
faire le trajet virtuel d’une ville à l’autre.

Suivez d’abord les indications pour trouver le trajet sur la carte.

1. Allez sur la page de Google [[Link]].

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2. Au milieu de la page, si vous voyez : « [Link] offered in: français », cliquez sur le mot « français ».

3. Cliquez sur le mot « Maps » dans la barre de menus.

4. Dans la zone de texte, entrez « Rivière-du-Loup, Québec », puis cliquez sur l’image de la loupe, à
droite.

5. Sous les mots « Rivière-du-Loup, Québec » que vous avez inscrits, cliquez sur « Obtenir
l’itinéraire ».

6. Vous voyez les mots « Rivière-du-Loup, Québec » affichés dans la zone B. Dans la zone A,
écrivez « Trois-Rivières, Québec ».

7. Cliquez sur le bouton « Itinéraires », juste en dessous des deux zones.

Voilà ! Sur la carte, à droite, vous avez le trajet. À gauche, on explique le trajet.

© Sofad LEARNING SITUATION 16 • Quel embouteillage ! 303

 TABLE DES
CORRIGÉ
MATIÈRES

Répondez aux questions suivantes à partir de cette page :

1. Sous « Trajets suggérés », on vous propose trois trajets : le premier passe par l’autoroute 40 et
l’autoroute 20. On prend ce premier trajet. Combien de temps dure-t-il ?

2. Quelle est la distance totale entre Trois-Rivières et Rivière-du-Loup ?

3. Nommez trois villes que vous rencontrez sur votre trajet.

4. Après Trois-Rivières, vous allez rejoindre l’autoroute 40 en direction de Québec. Combien de

kilomètres faites-vous sur l’autoroute 40 ?

5. Avant de rejoindre l’autoroute 20, quelle autre autoroute allez-vous prendre ?

6. Quelle distance faites-vous sur l’autoroute 20 ?

7. Quand vous arrivez à Rivière-du-Loup, vous continuez pendant 1,6 km sur .

Vérifiez vos réponses avec le corrigé.

304 LEARNING SITUATION 16 • Quel embouteillage ! © Sofad

 TABLE DES
CORRIGÉ
MATIÈRES

Des choses à dire

My Strategies
• Consult reference tools
• Copy words or groups of words
• Reread and correct my writing

Imaginez que vous habitez à Trois-Rivières et un ami de Belgique vient vous visiter. Il veut aller à
Rivière-du-Loup. Vous lui expliquez rapidement le trajet.

Votre ami : « Pour aller à Rivière-du-Loup, combien de temps est-ce que ça prend ? Est-ce que c’est loin ? »

Vous : «
Indiquez la durée du trajet.

»
Indiquez la distance totale du trajet.

Votre ami : « Peux-tu m’expliquer le trajet ? »

This book is the property of Tania Bozzo.

Vous : « Nous allons d’abord prendre

Indiquez les trois autoroutes que vous allez prendre, dans l’ordre.

Nous allons passer par

Nommez trois villes ou villages que vous rencontrez.

Quand nous arrivons à Rivière-du-Loup,

Dites quelle rue vous allez prendre à Rivière-du-Loup.

Votre ami : « J’ai hâte d’aller à Rivière-du-Loup ! »

Relisez votre texte pour y apporter des corrections, si nécessaire.

De vive voix
My Strategies
• Take risks
• Use nonverbal language

Demandez à un ami ou à une amie de vous aider à présenter oralement votre travail.

Quel ami (ou quelle amie) vous a aidé à présenter votre travai ?

© Sofad LEARNING SITUATION 16 • Quel embouteillage ! 305

 TABLE DES
CORRIGÉ
MATIÈRES

Partie G Je fais le point

1. Écrivez cinq mots ou expressions que vous avez appris dans cette situation d’apprentissage et
que vous voulez utiliser de nouveau.

2. Avez-vous atteint vos buts ? Êtes-vous satisfait de votre apprentissage ? Cochez la case appropriée.

Buts Mon autoévaluation

Très satisfait Satisfait Peu satisfait Insatisfait

Décrire la route que je prends

Décrire des panneaux de

signalisation

Poser des questions sur un trajet

Si vous n’êtes pas vraiment satisfait, revoyez les parties de ce cahier qui peuvent vous aider à
améliorer vos connaissances et vos compétences.

306 LEARNING SITUATION 16 • Quel embouteillage ! © Sofad

 17
TABLE DES
CORRIGÉ
MATIÈRES

On s’entraîne et on s’entraide
Learning Situation

At the end of this learning situation,

I will be able to:
• Describe my daily routine
• Give driving directions

Partie A J’entre en jeu

This book is the property of Tania Bozzo.

1. Pendant votre enfance, avez-vous pratiqué un sport de façon régulière ?

When you were a kid, did you do any sports on a regular basis?
Le hockey Le patinage artistique La gymnastique
Le soccer La natation Le plongeon
Le baseball Autre. Lequel ?

2. Avez-vous déjà participé à des compétitions sportives ?

Have you ever participated in sports competitions?
Souvent Parfois Jamais

3. Choisissez les trois raisons de pratiquer un sport qui vous semblent les plus intéressantes.
Choose what you think are the three best reasons to do a sport.
Pour être en bonne santé Pour développer mes habiletés motrices
To be in good health To develop motor skills
Pour éviter le surplus de poids Pour avoir du plaisir
To avoid excess weight For fun
Pour développer l’esprit d’équipe Pour apprendre à se concentrer
To develop team spirit To learn to concentrate

© Sofad LEARNING SITUATION 17 • On s’entraîne et on s’entraide 307

 TABLE DES
CORRIGÉ
MATIÈRES

Partie B J’apprends en écoutant

Situation de vie W
My Strategies
• Adopt an attentive attitude
• Pick out words or phrases that I already know

Maude et Florence se rencontrent à la patinoire lors de l’entraînement de leurs filles. Elles parlent
de leur vie quotidienne et de la prochaine compétition de leurs filles, Adèle et Cléo.
Maude and Florence meet at the skating rink during their daughters’ practice. They are talking about their daily lives and
the next competition for their girls, Adèle and Cléo.

Allez sur le site Web pour écouter leur conversation.

Ils ont dit…

My Strategy
• Consult reference tools

Voici des mots et des expressions utiles que vous avez entendus dans la conversation. Associez
chaque expression avec son équivalent en anglais.

• le chauffeur • comment tu y arrives • à peine

• disponible • s’entraider • persévérer
• manquer • un tournoi • facile à trouver
• se concentrer • un grand service • lentement
• le lendemain • entraînements • prendre en note

ANGLAIS FRANÇAIS
a) to help each other
b) easy to find
c) to concentrate
d) available
e) not even
f) a tournament
g) to write down
h) practices
i) the next day
j) how you do it

308 LEARNING SITUATION 17 • On s’entraîne et on s’entraide © Sofad

 TABLE DES
CORRIGÉ
MATIÈRES

ANGLAIS FRANÇAIS
k) the driver
l) a big favour
m) to miss
n) slowly
o) to persevere

Vérifiez vos réponses avec le corrigé.

Des mots et des images W

My Strategies
• Guess the meaning of a word
• Pick out words or phrases that I already know

Qu’avez-vous retenu de la conversation ? Allez sur le site Web pour écouter les questions ; puis,
This book is the property of Tania Bozzo.

encerclez la bonne réponse. Si nécessaire, écoutez de nouveau la conversation.

1 Quelle est l’activité physique pratiquée par Adèle et Cléo ?

La danse classique Le judo Le patinage artistique Le hockey

2 Parmi les raisons de sa fatigue, quelle est la raison que Florence ne nomme pas ?

Le travail Les trajets en voiture L’entraînement de Cléo La maison

© Sofad LEARNING SITUATION 17 • On s’entraîne et on s’entraide 309

 TABLE DES
CORRIGÉ
MATIÈRES

3 Que font les enfants de Maude avant de se coucher ?

Ils se brossent les dents. Ils préparent la table Ils font leurs devoirs. Ils prennent un verre
pour le déjeuner. de lait.

4 Le matin, Cléo est lente pour…

Manger Préparer son sac d’école Se coiffer S’habiller

5 Quel service Florence va-t-elle rendre à Maude ?

Conduire sa fille Aller chercher sa fille Inviter sa fille Amener sa fille chez
à l’aréna à l’école à souper le dentiste

Vérifiez vos réponses avec le corrigé.

Partie C J’apprends en explorant

My Strategies
• Guess the meaning of a word
• Consult reference tools
• Copy words or groups of words

310 LEARNING SITUATION 17 • On s’entraîne et on s’entraide © Sofad

 TABLE DES
CORRIGÉ
MATIÈRES

Exercice A
Regardez bien la carte routière ci-dessous et la légende qui l'accompagne.
À partir de cette carte, dites si les énoncés qui suivent sont vrais ou faux.

163

163

318
This book is the property of Tania Bozzo.

Exemple Pour aller de Garceau à Papineau, je prends la route régionale 314. Vrai

Vrai Faux
1. Pour aller à Boileau, je prends la sortie 110 de l'autoroute.
2. La route 326 croise la voie ferrée.
3. Ardoise est une ville de plus de 20 000 habitants.
4. Le village d’Évéria est situé à côté d'un parc national.
5. Pour aller de Boileau à Coyotte, on peut emprunter la voie cyclable.
6. Si j'habite à Nordique, la grosse ville la plus proche est Lundi.
7. Si je prends la sortie 142 de l'autoroute, et ensuite je me dirige vers le nord, je passe
à Menton.
8. J'arrive de l'aéroport et je veux aller à Fort-Auger. Je prends la route régionale 332.
9. Mont-Louis est situé à la jonction de la route 513 et de la route 318.
10. Si je pars de Juillet, je dois passer par Ventard pour me rendre à l'autoroute.

Vérifiez vos réponses avec le corrigé.

© Sofad LEARNING SITUATION 17 • On s’entraîne et on s’entraide 311

 TABLE DES
CORRIGÉ
MATIÈRES

Exercice B
Voici une liste d’actions. Cochez les actions que vous faites durant votre routine du matin.
Prendre un bain Prendre une douche
Arroser les fleurs Vendre une auto
Préparer son dîner Prendre un café
Faire cuire des œufs Manger
Téléphoner à un ami Déjeuner
Faire griller des rôties Couper des fruits
Faire sortir le chien S’habiller
Faire son lit Repasser une chemise
Se peigner Assister à un spectacle
Se brosser les dents Acheter un journal
Se brosser les cheveux Faire les devoirs scolaires
Se maquiller Faire la vaisselle
Cochez maintenant les actions que vous faites pour vous rendre à l’école.
Prendre l’autobus Tourner à gauche dans la ruelle
Traverser une rue Saluer un voisin
Arrêter au feu rouge Appeler un taxi
Acheter des bijoux Prendre le métro
Monter dans la voiture Poser une affiche
Marcher sur le trottoir Ouvrir une porte
Aller jusqu’au coin de la rue Se diriger vers le nord
Passer devant une église
Les réponses sont personnelles : il n’y a donc pas de corrigé pour cet exercice.

Partie D J’apprends en observant

My Strategy
• Consult reference tools

Pour être capable d’agir avec compétence dans cette situation de vie courante, vous devez connaître
les notions suivantes :

❖ Pronominal verbs se coucher (to go to bed) and se lever (to get up)
❖ Prepositions of time

Étudiez-les, puis utilisez-les souvent !

312 LEARNING SITUATION 17 • On s’entraîne et on s’entraide © Sofad
 TABLE DES
CORRIGÉ
MATIÈRES

1 Pronominal verbs se coucher (to go to bed) and se lever (to get up)
In the dialogue, Florence is talking about her daughter Cléo, and she says:
… elle s’habille lentement.
She gets dressed slowly (takes her time getting dressed).

The underlined word is:

a) a verb in the present indicative

b) a pronominal verb (accompanied by a direct object pronoun that represents the subject)

c) a regular -er verb

d) all of the above

Vérifiez votre réponse avec le corrigé.

In Learning Situation 9, you learned about the pronominal verbs s’habiller and s’habituer.
This book is the property of Tania Bozzo.

In this dialogue, you heard some new pronominal verbs: se lever and se coucher.
The verbs se lever (to get up) and se coucher (to go to bed) are pronominal verbs because the
subject is performing the action of the verb upon himself or herself. They are conjugated just
like other -er verbs.
• Elle se lève à la dernière minute.
Exemples She gets up at the last minute. (getting up herself)

• Les enfants se couchent à 8 h 30.

The kids go to bed at 8:30 p.m. (going to bed themselves)

Depending on the context, se lever can also mean “to stand up”.

Nous nous levons parce que nous n’aimons pas être assis longtemps.
Exemple
We’re getting up (standing up) because we don’t like to sit for too long.

Depending on the context, se coucher can also mean “to lie (down)”.

J’aime me coucher sur le sable.

Exemple
I like to lie (down) on the sand.

Both of these verbs are conjugated like regular -er verbs with the addition of the reflexive
pronoun, which changes to agree with the subject. Try conjugating the verb se coucher in the
present indicative. If you need to, go back and read Part D of Learning Situation 9.

© Sofad LEARNING SITUATION 17 • On s’entraîne et on s’entraide 313

 TABLE DES
CORRIGÉ
MATIÈRES

Se coucher (to go to bed)

Singulier Pluriel
je nous
tu vous
il ils
elle elles
on

Vérifiez votre verbe avec le corrigé.

Se lever has one added difference. Look at how se lever is conjugated.

Se lever (to get up, to stand up)

Singulier Pluriel
je me lève (I get up, I am getting up / nous nous levons
I stand up, I am standing up )
tu te lèves vous vous levez
il se lève ils se lèvent
elle se lève elles se lèvent
on se lève

Did you notice the accent on the letter “è”?

In the present indicative, we put an accent grave on the first “e” in the verb se lever, except
R with the pronouns and .

Vérifiez votre réponse avec le corrigé.

Did you notice the title of this Learning Situation: On s’entraîne et on s’entraide? It means “We train
(ourselves) and we help each other.”
S’entraîner and s’entraider are also pronominal verbs.

Exercice A
Imaginez la vie d’un athlète d’une équipe sportive. Lisez le texte ci-dessous qui explique sa routine
au début de la journée.

Conjuguez au présent de l’indicatif les verbes entre parenthèses.

Exemple Vous (se lever) vous levez pour aller vous entraîner.

314 LEARNING SITUATION 17 • On s’entraîne et on s’entraide © Sofad

 TABLE DES
CORRIGÉ
MATIÈRES

Nous (se lever) à 6 heures. Le soir, je (se coucher)

tôt, mais je (ne pas s’habituer) à me
réveiller à cette heure matinale. Parce que je suis encore fatigué, je (se recoucher)
pendant quelques minutes. Je (se lever)
difficilement après 5 minutes. Puis, nous (s’habiller)
avec des vêtements de sport et nous allons courir sur la piste. C’est difficile de courir avant de
manger, mais l’entraîneur dit que les athlètes (s’habituer) vite à
cette routine. Après la course, nous allons aux douches et nous (s’habiller)
rapidement parce que le déjeuner est servi à 7 h 30.
Vérifiez vos réponses avec le corrigé.

2 Prepositions of time
In Learning Situations 3, 8 and 11, you learned the following prepositions of time: avant,
This book is the property of Tania Bozzo.

pendant, après and depuis. Don’t hesitate to go back and review them to remember how to use
these “time markers”. The chart below summarizes what you’ve seen so far:

PRÉPOSITIONS DE TEMPS
Prépositions + mot(s) Exemples
Avant (before) + un nom Cléo déjeune avant l’entraînement.
Avant de (before) + un verbe à l’infinitif Cléo prend sa douche avant de se coucher.
Après (after) + un nom Cléo va à l’école après l’entraînement.
Pendant (during) + un nom Pendant l’entraînement, Cléo est concentrée.
Pendant (la durée complète + une durée de temps Cléo a pratiqué le judo pendant deux ans.
d’un état ou d’une action) (verbe au passé composé, action terminée)
Depuis (for/since) + une durée de temps Cléo fait du patinage artistique depuis
(indique le début ou la durée + un nom quatre ans.
d’un état ou d’une action qui (Elle fait encore du patinage.)
continue) Cléo fait du patinage artistique depuis l’âge
de cinq ans.
(Elle a commencé à 5 ans. C’est le début.)

© Sofad LEARNING SITUATION 17 • On s’entraîne et on s’entraide 315

 TABLE DES
CORRIGÉ
MATIÈRES

Exercice B
Complétez les phrases avec les mots dans l’encadré. Vous pouvez utiliser la même expression plus
d’une fois.

avant • avant de • pendant • après • depuis

Exemple Il est préférable de s’entraîner avant de faire une compétition.

1. Les enfants font leurs devoirs se coucher.

2. Adèle est l’amie de Cléo l’automne.

3. Les mamans parlent de la prochaine compétition l’entraînement

des fillettes.

4. patiner, Adèle s’habille chaudement.

5. Adèle adore les compétitions de patinage sa dernière victoire.

6. une compétition, Adèle travaille très fort.

7. Hier, elle a patiné deux heures sans arrêt.

8. Pour se rendre à l’aréna, Florence tourne le quatrième feu sur

la rue Marien.

9. le tournoi de hockey, il est préférable d’aiguiser vos patins.

10. Cette compétition a lieu chaque année dix ans.

Vérifiez vos réponses avec le corrigé.

Partie E J’apprends en m’amusant W

My Strategies
• Pick out words or phrases that I already know
• Guess the meaning of a word

Allez sur le site Web pour faire un questionnaire de compréhension orale.

316 LEARNING SITUATION 17 • On s’entraîne et on s’entraide © Sofad

 TABLE DES
CORRIGÉ
MATIÈRES

Partie F Je passe à l’action

My Strategies
• Consult reference tools
• Go back and reread

La routine quotidienne occupe une grande partie de notre temps. Dans cette partie, vous allez faire
une réflexion sur les actions que vous faites tous les jours.

Sur le terrain
Imaginez qu’une amie que vous n’avez pas vue depuis longtemps vous envoie un courriel pour
prendre de vos nouvelles. Lisez ce courriel et préparez votre réponse.

Voici ce courriel :
This book is the property of Tania Bozzo.

Bonjour !
Comment ça va ? Est-ce que tu t’habitues à aller à l’école des adultes ? Parle-moi de ta routine.
Est-ce loin de chez toi ? Quel trajet fais-tu ?
J’ai hâte d’avoir de tes nouvelles !
Ton amie,

Cynthia

Préparez votre réponse à Cynthia en prenant ses questions une à la fois.

Comment ça va ? C’est généralement une formule de politesse. Vous répondez brièvement.

Est-ce que tu t’habitues à aller à l’école des adultes ? Faites une phrase où vous reprenez le verbe
s’habituer à au présent.

© Sofad LEARNING SITUATION 17 • On s’entraîne et on s’entraide 317

 TABLE DES
CORRIGÉ
MATIÈRES

Parle-moi de ta routine. Elle s’informe de votre routine quotidienne. Nommez quatre ou cinq choses
que vous faites tous les jours. Vous pouvez vous inspirer de la partie C. Utilisez les verbes se lever,
se coucher et partir.

Est-ce loin de chez toi ? Quel trajet fais-tu? Expliquez votre trajet de la maison jusqu’à l’école. Vous pouvez
vous inspirer des exercices de la partie C. Utilisez avant ou après dans l’une des phrases.

Terminez votre lettre par une salutation appropriée, comme « Ton ami » ou « Ton amie ».

Des choses à dire

My Strategies
• Consult reference tools
• Copy words or groups of words
• Reread and correct my writing

Reprenez les éléments que vous avez élaborés dans la partie « Sur le terrain » et répondez au
courriel de Cynthia.

Bonjour Cynthia,

Votre nom

318 LEARNING SITUATION 17 • On s’entraîne et on s’entraide © Sofad

 TABLE DES
CORRIGÉ
MATIÈRES

Relisez votre texte pour y apporter des corrections, si nécessaire.

De vive voix
My Strategies
• Take risks
• Use nonverbal language

Présentez oralement votre travail à un ami, à un compagnon de classe ou à un membre de la famille.

À qui avez-vous présenté votre travail ?

JE LA LANGUE ET LA CULTURE

Le patinage artistique est la discipline que les gens regardent

le plus pendant les Jeux olympiques d’hiver. Lors des Jeux olympiques
This book is the property of Tania Bozzo.

de Vancouver, en 2010, la Québécoise Joannie Rochette a remporté

la médaille de bronze dans cette discipline.
Selon vous, en quelle année le patinage artistique est-il
devenu une discipline officielle aux Jeux olympiques d’hiver ?
En 1908, en 1924 ou en 1946 ? .

Réponse : En 1924

© Sofad LEARNING SITUATION 17 • On s’entraîne et on s’entraide 319

 TABLE DES
CORRIGÉ
MATIÈRES

Partie G Je fais le point

1. Écrivez cinq mots ou expressions que vous avez appris dans cette situation d’apprentissage et
que vous voulez utiliser de nouveau.

2. Avez-vous atteint vos buts ? Êtes-vous satisfait de votre apprentissage ? Cochez la case appropriée.

Buts Mon autoévaluation

Très satisfait Satisfait Peu satisfait Insatisfait

Décrire ma routine quotidienne

Donner des indications sur un

trajet en voiture

Si vous n’êtes pas vraiment satisfait, revoyez les parties de ce cahier qui peuvent vous aider à
améliorer vos connaissances et vos compétences.

320 LEARNING SITUATION 17 • On s’entraîne et on s’entraide © Sofad

 18
TABLE DES
CORRIGÉ
MATIÈRES

+1 °C : Qu’est-ce que ça change ?

Learning Situation

At the end of this learning situation,

I will be able to:
• Ask for information about global
climate conditions
• Understand information about
climate change

Partie A J’entre en jeu

This book is the property of Tania Bozzo.

1. Vous arrive-t-il de prendre un taxi ?

Do you sometimes take a taxi?
Souvent Parfois Jamais
Le métier de chauffeur de taxi vous semble-t-il facile ou difficile ?
Does being a taxi driver strike you as being easy or hard?

Le métier de chauffeur de taxi me semble .

2. Les personnes de votre entourage parlent-elles des changements climatiques ?

Do the people you know talk about climate change?
Souvent Parfois Jamais
Et vous ? Êtes-vous préoccupé par le réchauffement de la planète ?
And how about you? Are you concerned with global warming?
Oui Non
Pour quelle raison ?

3. Avez-vous déjà entendu parler…

Have you ever heard of …
… de la fonte de la banquise arctique ?
… the melting of the Arctic ice pack?
… des espèces animales menacées ?
… endangered species?
© Sofad LEARNING SITUATION 18 • +1 °C : Qu’est-ce que ça change ? 321
 TABLE DES
CORRIGÉ
MATIÈRES

Partie B J’apprends en écoutant

Situation de vie W
My Strategies
• Adopt an attentive attitude
• Pick out words or phrases that I already know

En allant à l’aéroport, Lucas discute avec Sami, le chauffeur de son taxi, du problème du
réchauffement de la planète.
On the way to the airport, Lucas discusses the problem of global warming with Sami, the taxi driver.

Allez sur le site Web pour écouter leur conversation.

Ils ont dit…

My Strategy
• Consult reference tools

Voici des mots et des expressions utiles que vous avez entendus dans la conversation. Associez
chaque expression avec son équivalent en anglais.

• un impact direct • beau temps, mauvais temps • malheureusement

• indiscret • les émissions de gaz carbonique • dans mon métier
• la concurrence • la consommation de pétrole • ça ne veut rien dire
• la biologie marine • heure de pointe • par contre
• conduire • merci pour vos encouragements • chaque geste compte
• étudier • un phénomène mondial

ANGLAIS FRANÇAIS
a) gas consumption
b) it doesn’t mean anything
c) marine biology
d) in good weather or bad
e) to study
f) on the other hand
g) a world-wide phenomenon
h) the competition
i) a direct impact
j) unfortunately

322 LEARNING SITUATION 18 • +1 °C : Qu’est-ce que ça change ? © Sofad

 TABLE DES
CORRIGÉ
MATIÈRES

ANGLAIS FRANÇAIS
k) thanks for your encouragement
l) in my line of work
m) carbon emissions
n) every gesture counts
o) indiscreet
p) to drive
q) rush hour

Vérifiez vos réponses avec le corrigé.

Des mots et des images W

My Strategies
• Guess the meaning of a word
• Pick out words or phrases that I already know
This book is the property of Tania Bozzo.

Qu’avez-vous retenu de la conversation ? Allez sur le site Web pour écouter les questions ; puis,
encerclez la bonne réponse. Si nécessaire, écoutez de nouveau la conversation.

1 Pourquoi Lucas part-il au Danemark ?

Pour visiter des amis Pour faire du tourisme Pour assister à Pour travailler dans
une conférence un laboratoire

2 Qu’est-ce qu’on ne trouve pas beaucoup au Danemark ?

De la neige Des palmiers Des taxis Des embouteillages

© Sofad LEARNING SITUATION 18 • +1 °C : Qu’est-ce que ça change ? 323

 TABLE DES
CORRIGÉ
MATIÈRES

3 Quand Sami ne travaille pas, comment se déplace-t-il ?

Il marche. Il prend sa bicyclette. Il prend sa moto. Il prend le métro.

4 Quel est le projet de Sami ?

Retourner aux études Devenir chauffeur Voyager pendant un an Conduire un

d’autobus camion-remorque

5 Quels sont les animaux menacés par la fonte de la banquise arctique ?

Les phoques Les ours polaires Les dauphins Les baleines

Vérifiez vos réponses avec le corrigé.

324 LEARNING SITUATION 18 • +1 °C : Qu’est-ce que ça change ? © Sofad

 TABLE DES
CORRIGÉ
MATIÈRES

Partie C J’apprends en explorant

My Strategies
• Guess the meaning of a word
• Consult reference tools
• Copy words or groups of words

Tout au long de ce cours, nous avons parlé de notre environnement naturel. Vous allez maintenant
explorer le vocabulaire lié au réchauffement climatique et aux espèces animales en danger
d’extinction.

Exercice A
Associez les termes suivants aux descriptions A. L’ozone
ci-dessous. Remarquez comment les mots B. Une énergie fossile
ressemblent aux mots anglais ! C. La déforestation
This book is the property of Tania Bozzo.

D. Des gaz à effet de serre

E. Le dioxyde de carbone (CO2)
F. L’atmosphère
G. La fonte des glaciers

1. Une couche d’air qui entoure la Terre F

2. Une concentration de gaz qui réchauffent l’atmosphère
3. Un gaz carbonique présent dans l’atmosphère
4. Une couche de gaz dans l’atmosphère qui bloque les rayons ultraviolets du soleil
5. Une source d’énergie non renouvelable, comme le pétrole
6. Une diminution de la masse de glace
7. La destruction de la forêt

Vérifiez vos réponses avec le corrigé.

© Sofad LEARNING SITUATION 18 • +1 °C : Qu’est-ce que ça change ? 325

 TABLE DES
CORRIGÉ
MATIÈRES

Exercice B
Plusieurs espèces animales sont en danger. Leur nombre diminue graduellement et elles risquent
de disparaître.

Voici quelques animaux en danger. Associez les noms et la photo à la description qu’on vous donne.

B. • Un ara
D. • Un koala
A. C. • Un faucon pèlerin
E. • Un grand requin blanc
• Une tortue luth
• Un béluga
G. • Un kiwi
J. • Un renard arctique
F. I. • Un panda géant
H.
• Un carcajou

DESCRIPTION NOM IMAGE

1. Un gros perroquet très coloré Un ara A
2. Une sorte d’ours blanc et noir qui vit en Chine
3. Un oiseau rapace, très rapide
4. La plus grande des tortues marines
5. Un mammifère féroce qui vit dans le Grand Nord et qui
ressemble à un petit ours
6. Une baleine blanche qui vit dans l’Arctique et dans le
fleuve Saint-Laurent
7. Un gros poisson dangereux qui vit dans les océans
8. Un animal herbivore d’Australie qui mange des feuilles
d’eucalyptus
9. Un oiseau nocturne incapable de voler. Il vit en
Nouvelle-Zélande
10. Un mammifère carnivore qui vit dans les régions
arctiques

Parmi ces animaux en danger, il y en a cinq qui vivent au Canada. Lesquels ?

Vérifiez vos réponses avec le corrigé.

326 LEARNING SITUATION 18 • +1 °C : Qu’est-ce que ça change ? © Sofad

 TABLE DES
CORRIGÉ
MATIÈRES

Partie D J’apprends en observant

My Strategy
• Consult reference tools

Pour être capable d’agir avec compétence dans cette situation de vie courante, vous devez connaître
les notions suivantes :

❖ Preposition of place: pour (for)

❖ Verbs in the present indicative and the passé composé
❖ Adverbs of quantity
❖ Pourquoi ? Parce que…
❖ Direct object pronouns of the 3rd person: le, la, l’, les

Étudiez-les, puis utilisez-les souvent !

This book is the property of Tania Bozzo.

1 Preposition of place: pour (for)

Look at this sentence from the dialogue:

• Je pars pour le Danemark.

You have already learned several prepositions. Pour is a preposition of place that we use to
indicate a destination, a place we are going.
Look at the following sentences:

• Maude ne part pas pour Vancouver cet été.

• Xavier et Mélanie partent pour la Côte-Nord.

• Tu pars pour la Nouvelle-Écosse.

• Vous partez toujours pour l’Italie ?

• Nous partons pour l’Europe.

Based on your observations, complete the following statement:

We use an article after pour when we are talking about a …
(Check as many answers as you think apply.)
city   country   continent   province   region

© Sofad LEARNING SITUATION 18 • +1 °C : Qu’est-ce que ça change ? 327

 TABLE DES
CORRIGÉ
MATIÈRES

Now complete this rule:

R When pour is followed by the name of a , we do not use an article.

Vérifiez vos réponses avec le corrigé.

We leave for (pour) some place and we arrive from (de) another.

• Daniel part pour la France. • Camille arrive de France.

Exemples
Daniel is leaving for France. Camille is arriving from France.

Note
Pour also expresses:

1. a length of time

We can use pour instead of pendant and durant with the verbs partir, (s’en) aller, and venir.
They are interchangeable.

Exemples :
Partent-ils pour un mois ? = Partent-ils pendant un mois ?
Éric s’en va pour toute la semaine. = Éric s’en va pendant toute la semaine.
Florence va venir pour trois jours. = Florence va venir durant trois jours.

2. a goal: “in order to”

Exemple : J’ai consulté des revues sur l’environnement pour comprendre le

réchauffement climatique.

3. approbation: to be in favour of / to be for something

Exemple : Es-tu pour la taxe sur le carbone ?

Exercice A
Complétez les phrases du dialogue en utilisant la préposition pour ou pour + un article défini : le, la,
l’ ou les. Attention aux noms de ville, de région, de province, de pays ou de continent. Le premier
est donné en exemple.

Fabien et Cédric parlent d’une nouvelle dans le journal.

Cédric : Salut Fabien ! As-tu vu, dans le journal, que des météorologues partent pour Nuuk, la
capitale du Groenland ?

328 LEARNING SITUATION 18 • +1 °C : Qu’est-ce que ça change ? © Sofad

 TABLE DES
CORRIGÉ
MATIÈRES

Fabien : Salut ! Oui, j’ai lu ça. De là, ils vont aller, deux jours, survoler le glacier
vérifier s’il fond trop vite.

Cédric : La fonte de la banquise m’inquiète beaucoup. J’ai décidé de collaborer. Je pars

Colombie-Britannique planter des arbres. Que penses-tu de mon idée ?

Fabien : Je suis tout à fait ton projet, bravo ! Moi, je n’utilise plus ma voiture
aller au travail et quand mes collègues partent Laurentides, ils font du covoiturage.

Cédric : J’ai appris que Justine et Anne partent Toronto. Elles vont participer
au nettoyage des berges du lac Ontario.

Fabien : C’est bien ! Je pense que tout le monde peut faire quelque chose aider la Terre.

Vérifiez vos réponses avec le corrigé.

2 Verbs in the present indicative and the passé composé

This book is the property of Tania Bozzo.

Review: here is a chart with words that indicate when an action takes place–in the present or
the past.

PRÉSENT PASSÉ
• aujourd’hui today • hier yesterday
• en ce moment at this moment • avant-hier the day before yesterday
• maintenant now • la semaine dernière last week
• actuellement currently • le mois dernier last month
• présentement presently • l’an passé last year
• de nos jours nowadays, these days • il y a deux jours two days ago
• à présent at present • il y a un mois one month ago
• chaque année every year • etc.
• etc.

Use this chart to help you decide which verb tense to use.

Exercice B
Dans le texte suivant, conjuguez les verbes au bon temps : le présent de l’indicatif ou le passé
composé. Au passé composé, n’oubliez pas d’utiliser le bon auxiliaire : avoir ou être.

• De nos jours, on (étudier) étudie les variations du climat.

Exemples
• L’an passé, ils (voyager) ont voyagé beaucoup.
• Je (aller) suis allée à l’université pendant quatre ans pour devenir pharmacienne.

© Sofad LEARNING SITUATION 18 • +1 °C : Qu’est-ce que ça change ? 329

 TABLE DES
CORRIGÉ
MATIÈRES

La Biosphère

(aller) -vous déjà à la Biosphère ? Le musée de la Biosphère est situé

sur l’île Sainte-Hélène, à Montréal. La Biosphère (faire) toujours des expositions
reliées à l’environnement. Les thèmes des expositions (varier) chaque année, mais
« +1 °C : Qu’est-ce que ça change ? » (être) une exposition permanente. On nous
(informer) des effets sur la Terre de cette hausse de température.

De nos jours, les gens (penser à) l’avenir de la planète.

Ils (voyager) plus et ils (s’informer) sur les
nouvelles technologies. (entendre) -vous parler de
maisons écologiques ? Près de la Biosphère, il y (avoir) une « maison solaire
écologique » à visiter.

La Biosphère (être) vraiment un lieu à visiter !

Vérifiez vos réponses avec le corrigé.

3 Adverbs of quantity
Look at these sentences. The adverbs are highlighted in bold:

• Dans mon métier, on est très touché par les conditions météorologiques.
verb

• Il n’y a pas beaucoup de palmiers là-bas.

• Vous trouvez l’hiver trop dur cette année ?

adjective

Do you remember where to put the adverb?

Complete the following statements:

When an adverb modifies a verb, it goes right the conjugated verb.

If the verb is negative, the adverb goes the negation.
R When an adverb modifies an adjective or another adverb, it goes
the adjective or adverb.

You can also refer to Learning Situation 2.

Vérifiez vos réponses avec le corrigé.

330 LEARNING SITUATION 18 • +1 °C : Qu’est-ce que ça change ? © Sofad

 TABLE DES
CORRIGÉ
MATIÈRES

Exercice C
Dans les phrases suivantes, écrivez les adverbes entre parenthèses au bon endroit.

Exemple L’énergie solaire est très écologique. (très)

1. Il s’intéresse à la question du climat. (beaucoup)

2. Sami trouve l’hiver dur cette année. (très)

This book is the property of Tania Bozzo.

3. La consommation de pétrole augmente partout dans le monde. (un peu)

4. Je ne prends pas le transport en commun. (assez)

5. Il se couche tard pendant la semaine. (trop)

Vérifiez vos réponses avec le corrigé.

4 Pourquoi ? Parce que…

Look at these sentences from the dialogue:

• Pourquoi est-ce qu’on a autant de neige, cette année ? C’est parce que le climat se réchauffe ?

In Learning Situation 12, you learned that if we want to know the reason for an action, we start
the question with pourquoi, and the answer begins with parce que.

© Sofad LEARNING SITUATION 18 • +1 °C : Qu’est-ce que ça change ? 331

 TABLE DES
CORRIGÉ
MATIÈRES

Exercice D
Écrivez une question pour chaque réponse, selon la consigne donnée.

Réponse : Il est inquiet parce qu’on annonce des vents de 110 km/heure.
Exemple Consigne : Question avec un ton interrogatif
Question : Pourquoi il est inquiet ?

1. Réponse : Nous protégeons les ours polaires parce qu’ils sont menacés de disparition.
Consigne : Question avec inversion du sujet et du verbe

2. Réponse : Yannick participe au nettoyage des berges du fleuve Saint-Laurent parce qu’il veut
réduire la pollution.
Consigne : Question avec est-ce que

3. Réponse : La couche d’ozone est essentielle à la vie parce qu’elle protège la Terre des rayons
ultraviolets.
Consigne : Question avec un ton interrogatif

4. Réponse : Les forêts sont nécessaires parce qu’elles absorbent une grande quantité de dioxyde
de carbone (CO2).
Consigne : Question avec est-ce que

5. Réponse : Ils utilisent des ressources renouvelables parce qu’ils veulent diminuer les émissions
des gaz à effet de serre.
Consigne : Question avec inversion du sujet et du verbe

Vérifiez vos réponses avec le corrigé.

332 LEARNING SITUATION 18 • +1 °C : Qu’est-ce que ça change ? © Sofad

 TABLE DES
CORRIGÉ
MATIÈRES

5 Direct object pronouns of the 3rd person: le, la, l’, les
Do you remember where to place direct object pronouns? Look at these sentences:

• Les gaz à effet de serre réchauffent la planète. (phrase affirmative au présent)

Les gaz à effet de serre la réchauffent.

• Vous avez trouvé l’hiver trop dur. (phrase affirmative au passé composé)
Vous l’avez trouvé trop dur.

• Je ne prends pas le métro tous les jours. (phrase négative au présent)

Je ne le prends pas tous les jours.

• Valérie n’a pas acheté un économiseur d’eau. (phrase négative au passé composé)
Valérie ne l’a pas acheté.

• Aimez-vous les koalas ? (phrase interrogative au présent)

This book is the property of Tania Bozzo.

Les aimez-vous ?

• Ont-ils engagé le guide ? (phrase interrogative au passé composé)

L’ont-ils engagé ?

Can you complete the following statement?

The direct object pronoun goes the conjugated verb in the present tense,
R and the auxiliary with verbs in the passé composé. It doesn’t make any
difference whether the sentence is affirmative, negative or interrogative.

Vérifiez vos réponses avec le corrigé.

Note
Remember that a direct object pronoun is always the same gender (feminine or
masculine) and the same number (singular or plural) as the noun it replaces.

© Sofad LEARNING SITUATION 18 • +1 °C : Qu’est-ce que ça change ? 333

 TABLE DES
CORRIGÉ
MATIÈRES

Exercice E
Remplacez l’objet direct souligné par un des pronoms suivants : le, la, l’ ou les. Si nécessaire,
consultez la situation d’apprentissage no 15.

Avez-vous vu le faucon pèlerin ? Que nous sommes chanceux !

Exemple
L’avez-vous vu ?

1. Josianne regarde le reportage.

2. Les écologistes protègent la Terre.

3. Je ne supporte pas la grande chaleur.

4. Étudiez-vous les icebergs ?

5. As-tu visité le Labrador ?

Vérifiez vos réponses avec le corrigé.

Partie E J’apprends en m’amusant W

My Strategies
• Pick out words or phrases that I already know
• Guess the meaning of a word

Allez sur le site Web pour faire une dictée trouée.

334 LEARNING SITUATION 18 • +1 °C : Qu’est-ce que ça change ? © Sofad

 TABLE DES
CORRIGÉ
MATIÈRES

JE LA LANGUE ET LA CULTURE

Les conditions climatiques et la température font partie

de nos préoccupations quotidiennes. De nombreuses
expressions populaires montrent bien l’importance
que nous accordons au temps qu’il fait.
Exemples :
n Un très mauvais temps est un temps à ne pas mettre
un chien dehors.
n Lorsqu’il fait très froid, on parle d’un froid de canard
ou d’un froid de loup.
n Quand le vent souffle fort, c’est un vent à écorner les bœufs.
n S’il pleut beaucoup, nous disons qu’il pleut à boire debout, qu’il pleut des cordes
ou qu’il pleut à seaux.
Les références à la pluie sont particulièrement nombreuses. Essayez d’associer
les expressions suivantes avec leur signification.
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Faire la pluie et le beau temps Le bonheur succède souvent au malheur

Après la pluie, le beau temps Avoir de l’expérience, être difficile à tromper
Ne pas être tombé de la dernière pluie Dire des choses banales
Parler de la pluie et du beau temps Être puissant, influent

Dire des choses banales = Parler de la pluie et du beau temps

Avoir de l’expérience, être difficile à tromper = Ne pas être tombé de la dernière pluie
Le bonheur succède souvent au malheur = Après la pluie, le beau temps
Être puissant, influent = Faire la pluie et le beau temps
Réponses :

Partie F Je passe à l’action

My Strategies
• Consult reference tools
• Go back and reread

Dans la partie C, nous avons vu plusieurs espèces animales en danger. Vous allez maintenant faire
une petite recherche sur l’un de ces animaux.

© Sofad LEARNING SITUATION 18 • +1 °C : Qu’est-ce que ça change ? 335

 TABLE DES
CORRIGÉ
MATIÈRES

Sur le terrain

Choisissez un animal parmi ceux que vous avez vus dans l’exercice B de la partie C et faites une
recherche dans Internet sur cet animal. Complétez ensuite les informations suivantes :

Nom de l’animal choisi :

Quel est le continent, pays ou région où vit cet animal ?

Quel est son habitat naturel ? (La forêt, la mer...)

Décrivez l’aspect physique de cet animal.

Donnez deux caractéristiques de cet animal (autres que son aspect physique).

Quelle est sa nourriture ?

Pourquoi dit-on que cet animal est en danger ?

Que peut-on faire pour améliorer sa situation ?

Des choses à dire

My Strategies
• Consult reference tools
• Copy words or groups of words
• Reread and correct my writing

Imaginez que vous avez à préparer une affiche pour sensibiliser les gens
sur la protection de cet animal. Que mettez-vous sur votre affiche ?

Votre affiche est divisée en quatre sections.

336 LEARNING SITUATION 18 • +1 °C : Qu’est-ce que ça change ? © Sofad

 TABLE DES
CORRIGÉ
MATIÈRES

Dans chaque section, il y a une illustration (image, tableau, graphique) et un court paragraphe.
Voici les quatre sections :

1. Une description de l’animal et de son habitat

2. Les caractéristiques de l’animal
3. Le danger d’extinction de cette espèce
4. Un conseil pour améliorer sa condition

Décrivez l’illustration que vous allez mettre dans chaque section et écrivez une phrase ou deux par
section.

1. Une description de l’animal et de son habitat

Description de l’illustration :

Texte :
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2. Les caractéristiques de l’animal

Description de l’illustration :

Texte :

3. Le danger d’extinction de cette espèce

Description de l’illustration :

Texte :

© Sofad LEARNING SITUATION 18 • +1 °C : Qu’est-ce que ça change ? 337

 TABLE DES
CORRIGÉ
MATIÈRES

4. Un conseil pour améliorer sa condition

Description de l’illustration :

Texte :

Relisez votre texte pour y apporter des corrections, si nécessaire.

Si vous êtes dans un centre d’éducation des adultes, vous pouvez réaliser votre affiche ou créer une
présentation PowerPoint pour présenter à vos collègues de classe.

De vive voix
My Strategies
• Take risks
• Use nonverbal language

Présentez oralement votre travail à un ami, à un compagnon de classe ou à un membre de la famille.

À qui avez-vous présenté votre travail ?

338 LEARNING SITUATION 18 • +1 °C : Qu’est-ce que ça change ? © Sofad

 TABLE DES
CORRIGÉ
MATIÈRES

Partie G Je fais le point

1. Écrivez cinq mots ou expressions que vous avez appris dans cette situation d’apprentissage et
que vous voulez utiliser de nouveau.

2. Avez-vous atteint vos buts ? Êtes-vous satisfait de votre apprentissage ? Cochez la case appropriée.
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Buts Mon autoévaluation

Très satisfait Satisfait Peu satisfait Insatisfait
Demander des informations sur
les conditions climatiques
mondiales

Comprendre des informations sur

les changements climatiques

Si vous n’êtes pas vraiment satisfait, revoyez les parties de ce cahier qui peuvent vous aider à
améliorer vos connaissances et vos compétences.

Now it’s time to do your last Evaluation Activities Booklet.

© Sofad LEARNING SITUATION 18 • +1 °C : Qu’est-ce que ça change ? 339

 TABLE DES

Corrigé
MATIÈRES

Learning Situation 1 Ça roule !

Partie b J’apprends en écoutant

Situation de vie W
Benoît : Quelle belle rivière ! Benoît: What a beautiful river!
Sara : Oui, la vue est magnifique. Sara: Yes, the view is magnificent.
Benoît : Et les couleurs des arbres sont superbes : rouge, Benoît: And the colours of the trees are superb: red, orange, yellow …
orange, jaune… Sara: I really like the small island in the middle of the river.
Sara : J’aime bien la petite île au milieu de la rivière. Benoît: Do you come here often?
Benoît : Vous venez souvent ici ? Sara: No, it’s the first time. Do you do a lot of bike riding?
Sara : Non, c’est la première fois. Est-ce que vous faites Benoît: Yes, I love nature and cycling.
beaucoup de randonnées en bicyclette ?
Sara: Me too. Is there another way to get back to the park entrance?
Benoît : Oui, j’aime la nature et le vélo.
Benoît: I have the park map. Look. You keep going straight north to
Sara : Moi aussi. Est-ce qu’il y a un autre chemin pour
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the next fork.

retourner à l’entrée du parc ?
Sara: Then I turn right or left?
Benoît : J’ai la carte du parc. Regardez. Vous continuez tout
droit vers le nord jusqu’au prochain croisement. Benoît: Both paths lead to the park entrance. On the right, you’ll
pass in front of a small lake.
Sara : Là, je tourne à droite ou à gauche ?
Sara: And on the left?
Benoît : Les deux sentiers mènent à l’entrée du parc. À droite,
vous allez passer devant un petit lac. Benoît: It’s shorter. You go through the forest right to the entrance
of the park.
Sara : Et à gauche ?
Sara: I prefer to see the lake.
Benoît : C’est plus court. On traverse la forêt jusqu’à l’entrée
du parc. Benoît: You’re right. The scenery is nicer.

Sara : Je préfère voir le lac. Sara: Do you want to go back together?

Benoît : Vous avez raison. Le paysage est plus intéressant. Benoît: With pleasure! My name is Benoît.

Sara : Est-ce que nous rentrons ensemble ? Sara: Hi Benoît! I’m Sara. Shall we go?

Benoît : Avec plaisir ! Je m’appelle Benoît.

Sara : Salut Benoît ! Moi, c’est Sara. On y va ?

Ils ont dit…

a) What a beautiful river! Quelle belle rivière !
b) the view la vue
c) magnificent magnifique
d) trees arbres
e) the small island la petite île
f) in the middle of au milieu de
g) bike riding randonnées en bicyclette
h) another way un autre chemin
i) the park entrance l’entrée du parc
j) the park map la carte du parc
k) north le nord
l) to the next fork au prochain croisement
m) paths sentiers

© Sofad CORRIGÉ • Learning Situation 1 341

 TABLE DES
MATIÈRES

n) it’s shorter c’est plus court

o) the forest la forêt
p) the lake le lac
q) the scenery le paysage
r) Shall we go? On y va ?

Des mots et des images

1 Au bord d’une rivière 4 Le cyclisme

2 En automne 5 Devant le lac

3 Une petite île

Partie C J’apprends en explorant

EXERCICE A
1. b) 2. c) 3. a) 4. c) 5. a) 6. c) 7. c) 8. b)

EXERCICE B
Étienne est sur l’île. Il prend un bateau et il va vers l’ouest pour arriver à un quai. Là, il marche sur le sentier du Lac, en direction ouest
et tourne à gauche vers le sud pour arriver à la rivière. Sur le pont, il regarde le lac qui est à l’est. Il continue en direction sud, jusqu’au
chemin Lebeau. Là, il tourne à gauche vers l’est et il va tout droit jusqu’au sentier des Fleurs. S’il tourne à gauche, vers le nord, il va
pouvoir sentir les roses.

EXERCICE C
1. Juste avant le gros arbre, tu tournes à gauche.
2. Tu vas tout droit vers le nord et tu tournes à droite. Tu continues jusqu’au bout et le lac est là.
3. Tu continues sur le chemin de la Rivière et juste après la grosse roche, tu tournes à droite.
4. Quand tu vois le prochain chemin, tu tournes à gauche. C’est le chemin Lebeau. Tu continues (ou vas tout droit) et ensuite, tu
vas voir le chemin du Parc. Tu vas tout droit et après le sentier des Fleurs, tu tournes à gauche (ou continues) et le banc est là.

Partie D J’apprends en observant

1 Gender of common nouns

Was the cyclist a guy or a girl? A guy

How do you know? Because of the article le in front of the word cycliste.

342 CORRIGÉ • Learning Situation 1 © Sofad

 TABLE DES
MATIÈRES

EXERCICE A

NoMs M ou F UN ou UNE NoMs M ou F UN ou UNE

Exemple : couleur F une couleur 9. forêt F une forêt
1. rivière F une rivière 10. montagne F une montagne
2. cycliste F et M un cycliste/une cycliste 11. lac M un lac
3. île F une île 12. soleil M un soleil
4. chemin M un chemin 13. nuage M un nuage
5. marcheur M un marcheur 14. fleur F une fleur
6. parc M un parc 15. carte F une carte
7. arbre M un arbre 16. plan M un plan
8. marche F une marche

2 Definite and indefinite articles

EXERCICE B
En été, Louise rencontre de nouvelles personnes (des becomes de before the descriptive adjective nouvelles) chaque jour sur la piste
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cyclable qui passe devant chez elle (Which bike trail? The one that passes in front of her house. We are talking about a specific trail).
Louise est une sportive (Louise is a sportswoman, in general). Elle aime le vélo et la marche (After the verb aime, use the definite
article. Louise specifically likes biking and walking.). Pour la randonnée (for hiking, in particular), elle préfère les sentiers (After the
verb préfère, use the definite article. She specifically prefers the paths in a park or a forest) dans un parc (any park) ou dans une forêt
(any forest). En hiver, elle range son vélo dans le garage (in a particular garage, her garage). Elle préfère le ski, la raquette et le patin
(After the verb préfère, use the definite article. She specifically prefers skiing, snowshoeing and skating).

3 Interrogative sentences

EXERCICE C
1. Préférez-vous la randonnée en vélo à la marche ?
2. Est-ce que Maxime aime faire un pique-nique au bord de la rivière ?
3. Où est-ce que mes sœurs vont faire une promenade ?
4. Vais-je marcher au bord du fleuve chaque jour ?
5. Quand est-ce que vous faites du vélo ?
6. Aimons-nous le silence de la forêt ?
7. Où ont-ils un beau chalet ?
8. Veux-tu aller faire de l’escalade en montagne ?
9. Comment vas-tu aller en forêt pour observer les oiseaux ?
10. Quand as-tu acheté ta bicyclette ?

4 Exclamatory sentences

EXERCICE D
1. Habitez-vous à la campagne ?
2. Nous allons faire du camping au bord d’un lac, l’été prochain.
3. Comme cette randonnée est longue !
4. Est-ce que vous voulez aller au bord de la mer ?
5. Quel beau ciel étoilé nous avons ce soir !

© Sofad CORRIGÉ • Learning Situation 1 343

 TABLE DES
MATIÈRES

Partie F Je passe à l’action

Sur le terrain
Nord

Ouest Est

Entrée du parc

Sud

1. Pour aller du lac au point de vue, après le pont, je prends le sentier numéro 3 et je continue tout droit jusqu’au point de vue.
2. Je suis à l’entrée du parc. Pour aller au terrain de camping, je prends le sentier numéro 1 et, à l’intersection, je tourne à gauche
pour continuer sur le sentier numéro 1. Après le pont, je tourne à gauche à l’intersection et je continue tout droit sur le sentier
numéro 5 jusqu’au terrain de camping.
3. Pour aller du terrain de camping au point de vue, je prends le sentier numéro 5. À l’intersection, je continue tout droit sur le
sentier numéro 4 jusqu’au point de vue.

Des choses à dire

Vous : « Voici, Maxime, ce que je te propose comme itinéraire. À l’entrée du parc, nous prenons le sentier numéro 1 et, à l’intersection,
nous tournons à droite sur le sentier numéro 2. Ensuite, nous continuons tout droit jusqu’au lac.
Au lac, nous tournons à gauche et, après le pont, nous tournons vers le nord. Nous continuons sur le sentier numéro 3 jusqu’au
point de vue.
Pour revenir au camping, nous prenons le sentier numéro 4. À l’intersection, nous continuons tout droit sur le sentier numéro 5
jusqu’au terrain de camping.
Votre ami : « C’est parfait ! Quelle belle journée nous allons avoir ! »

344 CORRIGÉ • Learning Situation 1 © Sofad

 TABLE DES
MATIÈRES

Learning Situation 2 Un froid de loup ou un froid de canard ?

Partie b J’apprends en écoutant

Situation de vie W
Denis : Camille, es-tu prête ? Je peux mettre les skis dans Denis: Camille, are you ready? Can I put the skis in the car?
la voiture ? Camille: Just a minute, Denis. I want to listen to the weather forecast
Camille : Un instant, Denis. Je veux regarder les prévisions before leaving.
météorologiques avant de partir. Denis: But it’s so beautiful out this morning! The sky is blue and
Denis : Mais il fait très beau ce matin ! Le ciel est bleu et the sun is shining!
le soleil brille ! Camille: It’s true, but up north, the weather can be different. I’d
Camille : C’est vrai, mais dans le Nord, le temps peut être rather look at the weather report.
différent. Je préfère regarder le bulletin météo. Denis: As you wish, my dear!
Denis : Comme tu veux, ma chérie ! Voice on TV: … local weather. As you can see, it’s nice and dry in the
Voix à la télé : … prévisions locales. Comme vous le voyez, il Montréal area and the Outaouais, but it’s snowing in the
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fait beau et sec dans la région de Montréal Eastern Townships. We’re calling for very cold temperatures
et dans l’Outaouais, mais il neige dans les in the Laurentians. Warning to skiers: very windy and
Cantons-de-l’Est. On annonce du temps très froid temperatures around minus 25 degrees Celsius, colder in
dans les Laurentides. Avertissement aux skieurs : mountainous terrain …
très venteux et des températures autour de moins Denis: I didn’t hear very well. Is it going to be cold?
vingt-cinq degrés Celsius, plus froid en terrain
montagneux… Camille: Yes. It’s very cold in the Laurentians! With the wind, it’s
going to be freezing on the slopes.
Denis : Je n’ai pas bien compris. Est-ce qu’il va faire froid ?
Denis: For sure! And the snow is going to be very hard.
Camille : Oui. C’est très froid dans les Laurentides ! Avec le
vent, ça va être glacial sur les pentes. Camille: You know, Denis, I don’t like to ski when it’s too cold
and windy.
Denis : C’est sûr ! Et la neige va être très dure.
Denis: So we’ll go snowshoeing instead. In the woods, we’ll be
Camille : Tu sais, Denis, je n’aime pas faire du ski quand il sheltered from the wind.
fait trop froid et qu’il vente.
Camille: Good idea! It’s also very good for the cardio!
Denis : Alors, nous allons faire de la raquette. Dans le
bois, nous allons être à l’abri du vent. Denis: Okay for snowshoeing. I’ll get changed and dress more
warmly.
Camille : Bonne idée ! C’est aussi très bon pour le cardio !
Camille: Me too. I’m going to put on thicker socks and a tuque that
Denis : D’accord pour la raquette. Je vais me changer et covers my ears better.
m’habiller plus chaudement.
Denis: And don’t forget to take very warm gloves.
Camille : Moi aussi. Je vais mettre des bas plus épais et une
tuque qui couvre mieux les oreilles. Camille: Of course. I’ll be ready in five minutes.

Denis : Et n’oublie pas de prendre des gants très chauds.

Camille : Bien sûr. Je suis prête dans cinq minutes.

© Sofad CORRIGÉ • Learning Situation 2 345

 TABLE DES
MATIÈRES

Ils ont dit…

a) it’s windy il vente
b) the weather forecast les prévisions météorologiques
c) mountainous terrain terrain montagneux
d) to ski faire du ski
e) it’s too cold il fait trop froid
f) very warm gloves des gants très chauds
g) thicker plus épais
h) we’re calling for on annonce
i) before leaving avant de partir
j) warning avertissement
k) it’s snowing il neige
l) the weather report le bulletin météo
m) freezing glacial
n) the slopes les pentes
o) windy venteux
p) dress more warmly m’habiller plus chaudement
q) sheltered from the wind à l’abri du vent

Des mots et des images

1 Regarder le bulletin météo 4 Faire de la raquette

2 Du vent 5 Un foulard

3 Moins 25 degrés Celsius

Partie C J’apprends en explorant

EXERCICE A
Tête et cou Haut du corps Bas du corps Pieds
Une tuque Des gants Une salopette Des bottes
Un foulard Une veste Un caleçon long Des bas chauds
Un cache-cou Des mitaines Un pantalon de ski
Un capuchon Un manteau

EXERCICE B
Partie 1
1. H 2. A 3. F 4. E 5. G 6. D 7. C

346 CORRIGÉ • Learning Situation 2 © Sofad

 TABLE DES
MATIÈRES

Partie 2
1. C’est ensoleillé avec des passages nuageux.
2. La température prévue est de dix degrés Celsius.
3. Cela signifie qu’il va peut-être pleuvoir ou neiger pendant la nuit.
4. C’est le samedi.
5. La plus belle journée de la semaine est le dimanche.
6. « P.D.P. » signifie : « Possibilité de précipitations (risque de pluie) ».
7. La journée la plus chaude est le mercredi 27 avril.
8. On peut avoir de un à trois millimètres de pluie.
9. Samedi matin, si je vais dehors, j’ai besoin d’un parapluie.
10. « Un ciel variable » signifie qu’il y a du soleil et des nuages.
11. Le mardi, c’est presque certain qu’il va pleuvoir.
12. Il y a des vents du sud-ouest le lundi.

EXERCICE C
1. Une robe bain-de-soleil
2. Des bottes
3. Un manteau chaud
4. Un manteau léger
5. Un imperméable
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Partie D J’apprends en observant

1 The verb faire (to make, to do) in the present indicative

EXERCICE A
1. Quand ils font du ski, Marianne et Jean portent des vêtements chauds.
2. Faites-vous des sports d’hiver ?
3. Quelles chaussures portes-tu quand tu fais de la randonnée ?
4. Chaque soir, Paul fait du patin sur le lac.
5. Est-ce que tu fais de la raquette cette année ?
6. Nous faisons de la voile sur le lac Champlain.
7. Je connais un pays où il fait toujours beau.
8. Je fais du chocolat chaud pour les enfants qui ont joué dans la neige toute la journée.
9. Où fais-tu de l’escalade ?
10. Elles font du patin à glace le dimanche.

2 The adverbs trop and très

R The adverb goes right after the conjugated verb.

R The adverb goes right before the adjective or adverb that it describes.

R If the conjugated verb is negative, the adverb goes after the negation.

© Sofad CORRIGÉ • Learning Situation 2 347

 TABLE DES
MATIÈRES

EXERCICE B
1. Quand je fais du sport, je mange très peu.
2. Il fait trop froid pour faire du ski.
3. Cette montagne est très belle !
4. Lise a acheté une très belle planche à neige.
5. J’aime trop l’hiver pour rester dans la maison.
6. En ville, je marche trop peu.
7. Je suis très content de mon nouveau manteau d’hiver en plumes de canard.
8. Je mange trop quand je vais au restaurant.
9. Il vente trop pour faire de la voile.
10. Quand il neige, la température est très douce.

3 Partitive articles

EXERCICE C
Faire…
de la planche à neige
du patin
de l’escalade
de la motoneige
du ski alpin
du camping d’hiver
du ski de fond
de la pêche sur la glace

EXERCICE D
1. J’achète des chaussures pour faire de la marche en montagne.
2. J’aime quand il y a de la neige dans la forêt derrière chez moi.
3. Je veux aller faire de l’escalade demain.
4. On n’annonce pas de vent pour les prochains jours.
5. Ils font du camping durant l’été.
6. Prenez-vous un abonnement pour faire du ski cet hiver ?
7. Aujourd’hui, il y a du soleil.
8. Tu vas dehors par temps très froid, tu as du courage.

Partie F Je passe à l’action

Des choses à dire
These answers come from the information concerning Halifax on April 23rd, 2011. Your forecast will be different, but our suggestions
below will serve as a guide for your answers.
Vous : « Bonjour, mon nom est Joanie. Voici la météo prévue pour aujourd’hui et les prochains jours, à Halifax. Actuellement, le
temps est nuageux et venteux, avec une température de 9 degrés Celsius. Cette nuit, il va faire 5 degrés Celsius. Demain, on va avoir
un ciel nuageux avec des averses le matin et des éclaircies l’après-midi. Pour les prochains jours, on annonce un ciel variable et de
la pluie, avec des températures variant de 3 à 10 degrés Celsius. Pour terminer, aujourd’hui, c’est une journée idéale pour aller au
cinéma. Je vous souhaite une bonne journée. À demain ! »

348 CORRIGÉ • Learning Situation 2 © Sofad

 TABLE DES
MATIÈRES

Learning Situation 3 C’est bien toi ?

Partie b J’apprends en écoutant

Situation de vie W
Jean-Claude : C’est bien toi ? Francis Gamache de Granby ? Jean-Claude: Is that you? Francis Gamache, from Granby?
Francis : Oui, Jean-Claude, c’est moi, ton ancien copain du Francis: Yes, Jean-Claude, it’s me, your old classmate from high
secondaire. Tu te souviens ? school. Remember?
Jean-Claude : Ça fait longtemps ! Je pense souvent à toi. Je Jean-Claude: It’s been a long time! I often think of you. I’m glad to
suis content de reprendre contact. reconnect with you.
Francis : Moi aussi. Où habites-tu depuis toutes ces années ? Francis: Me too. Where have you been living all these years?
Jean-Claude : Je suis en Europe depuis sept ans ! J’habite Jean-Claude: I’ve been in Europe for seven years! I live in Belgium.
en Belgique. Francis: In what part do you live?
Francis : Dans quelle région es-tu ? Jean-Claude: I live in Malonne, a town in the south of Belgium.
Jean-Claude : Je vis à Malonne, une ville au sud de la
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Francis: I’m still in Quebec. I’ve been living near Sherbrooke for six years.
Belgique.
Jean-Claude: I prefer the climate in Belgium, but I think of Quebec
Francis : Moi, je suis toujours au Québec. J’habite près de very often!
Sherbrooke depuis six ans.
Francis: What do you do?
Jean-Claude : Je préfère le climat de la Belgique, mais je
pense au Québec très souvent ! Jean-Claude: I work as a programmer in a German company. And you?

Francis : Que fais-tu ? Francis: I’ve been a Sherbrooke city employee for five years now. I love
the Eastern Townships.
Jean-Claude : Je travaille comme programmeur dans une
compagnie allemande. Et toi ? Jean-Claude: Sherbrooke is near Mount Orford. You can ski, your
favourite sport.
Francis : Je suis employé de la Ville de Sherbrooke depuis
cinq ans. J’aime les Cantons-de-l’Est. Francis: Yes, I sometimes go. Do you travel a lot?

Jean-Claude : Sherbrooke, c’est proche du mont Orford. Tu Jean-Claude: I sometimes go to Germany for work, and I often go to
peux faire du ski, ton sport préféré. France–it’s not far. I also like Spain and Italy. How about
you?
Francis : Oui, j’en fais parfois. Est-ce que tu voyages beaucoup ?
Francis: I like to go to the States in the summer. Are you married?
Jean-Claude : Je vais parfois en Allemagne pour le travail
et je vais souvent en France, ce n’est pas loin. Jean-Claude: For four years. I have a little boy. Do you have a family too?
J’aime aussi l’Espagne et l’Italie. Et toi ? Francis: I have a girlfriend, but no kids yet.
Francis : J’aime aller aux États-Unis en été. Es-tu marié ? Jean-Claude: I’m thinking about all the crazy things we did in high
Jean-Claude : Depuis quatre ans. J’ai un petit garçon. As-tu school, remember?
une famille, toi aussi ? Francis: We’re old folks now!
Francis : J’ai une copine, mais pas encore d’enfant. Jean-Claude: I’m glad to reconnect with you. Here’s my e-mail:
Jean-Claude : Je repense à toutes nos folies du secondaire, tu cloclo-pq@[Link] and my telephone number is
te souviens ? +32.81 [Link].

Francis : Nous sommes des vieux, maintenant ! Francis: That’s great! I’ll give you my contact information as well.
Here’s my e-mail: fr-gamache.8@ [Link] and my
Jean-Claude : Je suis content de te retrouver. Voici mon telephone number is (819) 565-0000. Let’s keep in touch.
courriel : cloclo-pq@[Link] et mon
téléphone est le +32.81 [Link].
Francis : Super ! Je te donne mes coordonnées, moi aussi. Voici
mon courriel : fr-gamache.8@ [Link] et mon
téléphone est le 819 565-0000. On garde le contact.

© Sofad CORRIGÉ • Learning Situation 3 349

 TABLE DES
MATIÈRES

Ils ont écrit…

a) for seven years depuis sept ans
b) Are you married? Es-tu marié ?
c) I work as Je travaille comme
d) city employee employé de la Ville
e) in what part dans quelle région
f) it’s been a long time ça fait longtemps
g) it’s not far ce n’est pas loin
h) glad to reconnect with you content de te retrouver
i) Remember? Tu te souviens ?
j) I live in Je vis à
k) it’s near c’est proche de
l) a girlfriend une copine
m) near près de
n) you travel tu voyages
o) Let’s keep in touch. On garde le contact.
p) your old classmate ton ancien copain

Des mots et des images

1 À l’école secondaire 4 Faire du ski

2 Au Québec 5 Un garçon

3 Programmeur

Partie C J’apprends en explorant

EXERCICE A
1. Marie habite en appartement avec deux autres amies. Elles sont colocataires.
2. Ma fille a deux enfants. Je suis une grand-maman.
3. Nicolas a été marié avec Sandrine. Il est divorcé. Il va se remarier avec Patricia.
4. Karine est célibataire. Elle veut trouver un amoureux.
5. Jonathan et Martine s’aiment et vivent ensemble. Ils ne sont pas mariés. Ils sont conjoints de fait.
6. Maurice est grand-père. Il a des petits-enfants qu’il adore.
7. Audrey a deux enfants : un adolescent de 15 ans et une fille de 23 ans, une jeune adulte.
8. Sylvain possède une maison avec deux logements. Il est propriétaire.
9. Jocelyne loue un appartement dans la maison de Sylvain. Elle est locataire.

350 CORRIGÉ • Learning Situation 3 © Sofad

 TABLE DES
MATIÈRES

EXERCICE B
This book is the property of Tania Bozzo.

EXERCICE C
1. L’Alberta 8. La Nouvelle-Écosse
2. L’Ontario 9. Le Nunavut
3. Terre-Neuve-et-Labrador, l’Île-du-Prince-Édouard, 10. Le Nouveau-Brunswick et la Nouvelle-Écosse
la Nouvelle-Écosse, le Nouveau-Brunswick 11. Le Québec
4. Le Yukon 12. Terre-Neuve-et-Labrador
5. Le Manitoba 13. La Colombie-Britannique, l’Alberta et la Saskatchewan
6. Le Nouveau-Brunswick 14. L’Ontario
7. La Saskatchewan

Partie D J’apprends en observant

1 The verb habiter (to live) in the present indicative
The endings of regular verbs ending in -er in the present indicative are: e, es, e, ons, ez, ent.

Habiter (to live)

Singulier Pluriel
j’habite nous habitons
tu habites vous habitez
il habite ils habitent
elle habite elles habitent
on habite

© Sofad CORRIGÉ • Learning Situation 3 351

 TABLE DES
MATIÈRES

2 The verb penser (to think) in the present indicative

Penser (to think)

Singulier Pluriel
je pense nous pensons
tu penses vous pensez
il pense ils pensent
elle pense elles pensent
on pense

EXERCICE A
1. Avant de partir en voyage, je pense à :
• mon itinéraire;
• mes bagages;
• mon moyen de transport.
2. Quand tu es loin de tes amis, tu penses à :
• donner des nouvelles;
• envoyer des photos;
• écrire des courriels.
3. Quand c’est l’anniversaire d’un ami, nous pensons à :
• adresser des vœux;
• donner un cadeau;
• faire une fête.

3 The preposition depuis (for/since)

EXERCICE B
1. Paul habite à Trois-Rivières depuis plusieurs années.
2. Depuis que je suis en France, je voyage beaucoup.
3. Je pense à toi depuis hier soir.
4. Tu es marié depuis trois ans.
5. Depuis un an, nous voulons déménager en Suisse.
6. Vous faites du ski depuis l’âge de sept ans.
7. Depuis la naissance de leur bébé, mes amis sont très heureux.
8. Ma grand-mère habite en Alberta depuis 2010.
9. Nous avons une maison dans les Cantons-de-l’Est depuis six ans.
10. Il parle le néerlandais, le français et l’allemand depuis qu’il est enfant.

4 The gender of countries and provinces

Countries or provinces that end in the letter e are feminine.

R Countries or provinces that do not end in the letter “e” are masculine.

352 CORRIGÉ • Learning Situation 3 © Sofad

 TABLE DES
MATIÈRES

EXERCICE C
FÉMININ MASCULIN
La Belgique L’Égypte L’Australie Le Maroc Le Japon Haïti
L’Italie La Turquie L’Allemagne Le Manitoba Le Vietnam L’Équateur
L’Argentine L’Espagne La Suisse Le Guatemala Le Liban
La Saskatchewan La Nouvelle-Écosse Le Nouveau-Brunswick

Partie F Je passe à l’action

Sur le terrain
Voici des suggestions de réponses.
1. J’habite au Québec.
2. Le Québec est une province située à l’est du Canada, près de l’Ontario.
3. Je suis célibataire.
4. J’habite dans un appartement.
This book is the property of Tania Bozzo.

5. Je suis locataire et j’ai deux colocataires.

6. Je suis étudiant.
7. Quelle est ta situation familiale ? Es-tu marié ?
8. Habites-tu encore avec tes parents ?
9. Quelles sont tes occupations ? Est-ce que tu travailles ?

Des choses à dire

Voici une suggestion de réponses. Ce courriel est fait à partir des réponses données dans la partie « Sur le terrain ».
Bonjour Xavier,
J’habite maintenant au Québec, une province située à l’est du Canada, près de l’Ontario. Je suis célibataire. J’habite dans un
appartement, je suis locataire et j’ai deux colocataires. Je suis étudiant.
Et toi, quelle est ta situation familiale ? Habites-tu encore avec tes parents ? Est-ce que tu travailles ?
Je te laisse mon adresse, viens me voir si tu visites le Québec :
Jasmin Latour, 436 rue Principale, Yamaska (Québec) J0G 1X4, Canada.
À bientôt peut-être,
Jasmin

© Sofad CORRIGÉ • Learning Situation 3 353

 TABLE DES
MATIÈRES

Learning Situation 4 Une grande aventure commence…

Partie b J’apprends en écoutant

Situation de vie W
Nathalie : Allô, maman ? C’est moi, Nathalie ! Nathalie: Hello, Mom? It’s me, Nathalie!
Louise : Nathalie ! Comment vas-tu ? Je suis contente que tu Louise: Nathalie! How are you? I’m glad you’re calling. Do you
m’appelles. As-tu trouvé un logement, maintenant ? have a place to stay now?
Nathalie : Oui ! J’habite un appartement à Sept-Îles. Je le Nathalie: Yes! I’m living in an apartment in Sept-Îles. I’m sharing it
partage avec une colocataire. with a roommate.
Louise : Comment est ton appartement ? Louise: What’s your apartment like?
Nathalie : Il n’est pas très grand. C’est un quatre et demi, Nathalie: It’s not very big. It’s a two bedroom apartment, but it’s
mais il est assez confortable et très bien situé : il pretty comfortable and very well located near the river. I
est près du fleuve. Je peux aller marcher au bord can go take walks along the water.
de l’eau. Louise: And how do you get to work? It’s not far from Sept-Îles,
Louise : Et pour aller à ton travail, comment fais-tu ? Ce I believe?
n’est pas loin de Sept-Îles, je pense ? Nathalie: No, just 16 kilometres. I go with a person who also works
Nathalie : Non, seulement à 16 kilomètres. J’y vais avec une in the Innu community of Maliotenam. She has a car and
personne qui travaille aussi dans la communauté we travel together.
innue, à Maliotenam. Elle a une auto et nous Louise: Oh, that’s practical!
voyageons ensemble.
Nathalie: Yes, I’m lucky. I find her very nice. She’s been helping me
Louise : Oh ! C’est pratique ! a lot to adapt.
Nathalie : Oui, j’ai de la chance. Je la trouve très gentille. Louise: Tell me what the North Shore is like. It’s a region that I’m
Elle m’aide beaucoup à m’adapter. not familiar with.
Louise : Décris-moi un peu la Côte-Nord. C’est une Nathalie: It’s so huge, Mom, you feel very small. The river is
région que je ne connais pas. immense here. It’s already the [Link] air is very different
Nathalie : C’est tellement vaste, maman, tu te sens tout from the city.
petit. Ici, le fleuve est immense. C’est déjà la mer. Louise: And your colleagues? Do you get along well with them?
L’air est vraiment différent de la ville.
Nathalie: I especially work with Innu women. I find them very
Louise : Et tes collègues ? Est-ce que tu t’entends bien welcoming and courageous. We often eat together and I
avec eux ? ask them about their culture.
Nathalie : Je travaille surtout avec des femmes innues. Louise: What do you eat? Are there any specialties?
Je les trouve très accueillantes et courageuses.
Nous mangeons souvent ensemble et je les Nathalie: Here, we eat a lot of fish and sea food. The best is the
questionne sur leur culture. snow crab. I just love it! On Saturday, I’m going to have
supper in an Innu family. We’re going to eat moose.
Louise : Qu’est-ce que tu manges ? Est-ce qu’il y a des
spécialités ? Louise: Moose? Lucky you! Do you miss Québec?

Nathalie : Ici, on mange beaucoup de poisson et de fruits Nathalie: No, not any more. I don’t see the time go by. But I miss you.
de mer. Le meilleur, c’est le crabe des neiges. Je Louise: Me too, Nathalie! Do you have your new e-mail address?
l’aime assez ! Samedi, je vais souper dans une Nathalie: No, I don’t have it yet. I’m getting it tomorrow. I’ll give
famille innue. On va manger de l’orignal. you my phone number in Sept-Îles.
Louise : De l’orignal ? Chanceuse ! Est-ce que tu t’ennuies
de Québec ?

354 CORRIGÉ • Learning Situation 4 © Sofad

 TABLE DES
MATIÈRES

Nathalie : Non, plus maintenant. Je ne vois pas le temps Louise: No, it isn’t necessary, I see it on call display. I’ll make
passer. Mais je m’ennuie de toi. note of it right away.
Louise : Moi aussi, Nathalie ! As-tu ta nouvelle adresse Nathalie: I take a lot of pictures; I’ll send them to you. And I send
de courriel ? you a hug, Mom.
Nathalie : Non, je ne l’ai pas encore ; je vais l’avoir demain. Louise: Take a picture of the community where you work. I can’t
Je te donne mon numéro de téléphone à Sept-Îles. wait to see it! Big hugs to you, sweetheart.
Louise : Non, ce n’est pas nécessaire, je le vois sur
l’afficheur. Je vais le noter tout de suite.
Nathalie : Je prends beaucoup de photos ; je vais te les
envoyer. Je t’embrasse, maman.
Louise : Prends une photo de l’endroit où tu travailles.
J’ai hâte de voir ça ! Je t’embrasse très fort, ma
grande.

Ils ont dit…

a) your new address ta nouvelle adresse
b) I miss you je m’ennuie de toi
c) I send you a hug je t’embrasse
d) a place to stay un logement
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e) nice gentille
f) the Innu community la communauté innue
g) pretty comfortable assez confortable
h) very well located très bien situé
i) very welcoming très accueillantes
j) you feel tu te sens
k) you get along well with tu t’entends bien avec
l) call display l’afficheur
m) the river le fleuve
n) I especially work with je travaille surtout avec
o) I can’t wait j’ai hâte de
p) a roommate une colocataire
q) seafood fruits de mer
r) your colleagues tes collègues

Des mots et des images

1 Elle travaille. 4 Du poisson

2 Près du fleuve 5 Des photos

3 En voiture

Partie C J’apprends en explorant

EXERCICE A
1. À Québec, la capitale de la province, une fresque couvre tout le côté d’un édifice.
2. Ici, nous mangeons une collation sur l’île aux Basques, près de Trois-Pistoles, dans le Bas-Saint-Laurent.
3. Le Saguenay est une longue rivière qui coule entre des montagnes.
4. Il y a beaucoup de plages aux Îles-de-la-Madeleine.

© Sofad CORRIGÉ • Learning Situation 4 355

 TABLE DES
MATIÈRES

5.
Ce matin-là, dans les Laurentides, on a vu la brume sur le lac Tremblant.
6.
Un tour de bateau nous a permis de voir le rocher Percé de tous les côtés.
7.
La chute Montmorency, la plus haute du Québec, dépasse de trente mètres les chutes du Niagara.
8.
En voyage, nous bougeons beaucoup. Nous avons skié au Massif de Charlevoix, une montagne avec une vue remarquable sur le
fleuve.
9. Sur l’île Bonaventure, près de Percé, nous avons vu des milliers de fous de Bassan.
10. Le petit village de Grande-Vallée, en Gaspésie, est situé sur le bord du fleuve Saint-Laurent.
11. Nous avons joué au golf sur l’île d’Orléans.

EXERCICE B
Partie 1
1. L’ours brun 10. La baleine
2. L’ours blanc 11. Le renard
3. Le caribou 12. Le castor
4. Le raton laveur 13. Le chevreuil
5. Le loup 14. Le couguar
6. Le lynx 15. La perdrix
7. Le phoque 16. Le lièvre
8. L’outarde 17. Le porc-épic
9. La marmotte 18. La mouffette
Partie 2
1. Le lynx, le loup
2. Le lynx, le couguar
3. Le caribou, l’orignal
4. La baleine, le phoque
5. Le castor
6. Le caribou, l’outarde
7. Le loup
8. La marmotte
9. Le chevreuil
10. Le raton laveur, la marmotte
11. La marmotte, la mouffette
12. L’ours blanc, le caribou

EXERCICE C
Partie 1
La région de Duplessis est le numéro 17. Les autres réponses sont personnelles.
Partie 2
Nom au masculin Nom au féminin Ville ou région
Un Saguenayen Une Saguenayenne Saguenay
Un Abitibien Une Abitibienne Abitibi
Un Estrien Une Estrienne Estrie
Un Charlevoisien Une Charlevoisienne Charlevoix
Un Gaspésien Une Gaspésienne Gaspésie
Un Septilien Une Septilienne Sept-Îles
Un Montréalais Une Montréalaise Montréal
Un Laurentien Une Laurentienne Laurentides
Un Lavallois Une Lavalloise Laval
Un Montérégien Une Montérégienne Montérégie
Un Témiscamien Une Témiscamienne Témiscamingue

356 CORRIGÉ • Learning Situation 4 © Sofad

 TABLE DES
MATIÈRES

Partie D J’apprends en observant

1 Direct object pronouns of the 3rd person: la, le, l’, les

EXERCICE A
Depuis un an, Maryse est sur la Côte-Nord pour son travail. Elle adore les paysages de la région : elle les trouve majestueux. Elle aime
aussi la lumière. Elle la trouve différente. Elle habite la ville de Sept-Îles. Elle l’aime beaucoup. Elle a un bel appartement. Elle le
partage avec une amie.
Maryse commence un nouveau contrat cette semaine. Elle veut le finir rapidement pour prendre des vacances. Elle est très occupée.
Le temps passe vite. Elle ne le voit pas passer. Mais Maryse pense à sa mère et à ses amis. Elle les appelle souvent. Elle va aller les
visiter bientôt. Ils vont être contents de la voir.

2 Word order in sentences with direct object pronouns

The direct object pronoun goes before the verb to which it refers.
R In negative sentences, the ne goes before the direct object pronoun.
This book is the property of Tania Bozzo.

EXERCICE B
1. Je le trouve magnifique.
2. Nathalie l’habite depuis quelques semaines.
3. Elle la commence.
4. Elle l’appelle toutes les semaines.
5. Le prenez-vous pour aller à votre travail ?
6. Tu ne les oublies pas.
7. Mona l’achète directement des pêcheurs.
8. Je le regarde chaque matin.

EXERCICE C
1. les Il les aime.
2. le Au Canada, on le trouve en Colombie-Britannique.
3. le Nous l’achetons frais.
*Le becomes l’ because the verb achetons begins with a vowel. We cannot say Nous le achetons.
4. la Je l’aime.
*Notice how you have to put the “e” back in je when it is no longer in front of a verb (aime) that begins with a vowel.
5. la On la prend en photo.
6. la Nous la mangeons au bord du lac.
7. les Je les observe avec mes jumelles.
8. la Le caribou la fréquente.
9. la Je l’embrasse.
10. le Elle le parle couramment.

3 Adverbs of quantity: un peu, beaucoup, assez, très

EXERCICE D
1. Je m’ennuie beaucoup de mes collègues innues.
2. Simon a un très grand appartement avec vue sur le fleuve.
3. Depuis qu’elle est à Sept-Îles, Nathalie pense un peu à Montréal.
4. Elle est trop occupée pour aller faire une marche au bord du fleuve.
5. Elle trouve son nouveau travail assez intéressant.
6. Dans la nouvelle ville de Nathalie, le mode de vie est très différent.
7. Son amie Marie habite une maison assez éloignée de la route.
© Sofad CORRIGÉ • Learning Situation 4 357
 TABLE DES
MATIÈRES

8. Nous aimons beaucoup manger du poisson et du crabe.

9. Quand il fait beau, vous ouvrez un peu la fenêtre pour respirer l’air marin. OU
Quand il fait beau, vous ouvrez la fenêtre pour respirer un peu l’air marin.
10. Nous sommes trop fatigués pour aller faire une excursion en mer.

4 The verb manger (to eat) in the present indicative

Manger (to eat)

Singulier Pluriel
je mange nous mangeons
tu manges vous mangez
il mange ils mangent
elle mange elles mangent
on mange

Compared to other -er verbs you have learned, what do you notice that is different in this conjugation?
In the first person plural (nous), the verb manger takes an “e” after the “g” before adding “ons”.

EXERCICE E
Ma cousine Martine habite la Côte-Nord. Parfois, je voyage avec ma mère, nous allons la visiter. Quand nous sommes avec Martine,
nous bougeons beaucoup. Nous faisons des excursions, nous nageons dans la mer et nous partageons nos repas. Nous aimons aller
au restaurant toutes les trois. Je mange plus quand je suis en vacances. Quand nous rentrons à la maison, nous sommes contentes.
Les voyages changent notre vie.

Partie F Je passe à l’action

Sur le terrain
Voici un corrigé pour une région précise du Québec. Vos réponses vont différer selon la région choisie.
1. L’Abitibi-Témiscamingue
2. L’Abitibi-Témiscamingue est située dans l’ouest du Québec, au nord de l’Outaouais.
3. L’Abitibi-Témiscamingue est une région avec beaucoup d’espaces inhabités et beaucoup de lacs.
4. Je veux visiter le centre d’interprétation La Cité de l’Or. Je vais aller sous terre pour voir la mine d’or.
5. Je veux aller à la pêche dans le Parc national d’Aiguebelle.

Des choses à dire

Voici un corrigé pour une région précise du Québec. Vos réponses vont différer selon la région choisie.
Vous : « Allô Martin ! Imagine ! J’ai déménagé en Abitibi-Témiscamingue. »
Martin : « C’est où ? »
Vous : « C’est une région située à l’ouest du Québec, juste au nord de l’Outaouais. »
Martin : « Pourquoi as-tu choisi cette région ? »
Vous : « Dans cette région, il y a beaucoup d’espaces inhabités et beaucoup de lacs. »
Martin : « Je vais peut-être aller te visiter un jour. »
Vous : « Si tu viens me voir, nous allons visiter le centre d’interprétation La Cité de l’Or. Nous pouvons aussi aller sous terre pour
voir la mine d’or. »
Martin : « Est-ce qu’on peut faire de la pêche ? »
Vous : « Si la pêche t’intéresse, nous pouvons aller pêcher dans le Parc national d’Aiguebelle. »
Martin : « C’est un beau programme ! J’ai hâte de te voir… À bientôt ! »
358 CORRIGÉ • Learning Situation 4 © Sofad
 TABLE DES
MATIÈRES

Learning Situation 5 Décris-moi ton pays

Partie b J’apprends en écoutant

Situation de vie W
Tran : Bonjour ! Nous sommes dans le même cours. Je Tran: Hi there! We’re in the same class. I’m Tran.
m’appelle Tran. Eva: Hello Tran. I’m Eva. Do you like learning French?
Eva : Bonjour Tran. Moi, c’est Eva. Tu aimes apprendre Tran: Yes, but it’s a little hard.
le français ? Eva: Where do you come from, Tran? From China?
Tran : Oui, mais c’est un peu difficile. Tran: No, I come from Asia, but not China. I was born in Vietnam.
Eva : D’où viens-tu, Tran ? De Chine ? Eva: Is Vietnam far from China?
Tran : Non, je viens d’Asie, mais pas de Chine. Je suis né Tran: No, China is north of Vietnam.
au Vietnam.
Eva: I really like Vietnamese cuisine: soups with chicken, shrimp
Eva : Est-ce que le Vietnam est loin de la Chine ? and vegetables. It’s really good!
Tran : Non, la Chine est au nord du Vietnam. Tran: You’re right! And you Eva, where do you come from?
Eva : J’aime beaucoup la cuisine vietnamienne. Les
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Eva: I come from South America. I was born in Argentina.

soupes avec du poulet, des crevettes et des légumes,
Tran: In Argentina? Is that near Mexico?
c’est très bon !
Eva: No, it’s farther south. Near Argentina, there’s Chile to the west
Tran : Tu as raison ! Et toi, Eva, d’où viens-tu ?
and the Atlantic Ocean to the east.
Eva : Je viens d’Amérique du Sud. Je suis née en Argentine.
Tran: Is your country big?
Tran : En Argentine ? Est-ce que c’est près du Mexique ?
Eva: Yes, very big. Up north, it’s very hot. Down south near the
Eva : Non, c’est plus loin au sud. Près de l’Argentine, il y a Antarctic, it’s very cold.
le Chili à l’ouest, et à l’est, c’est l’océan Atlantique.
Tran: What’s the favourite dish in Argentina?
Tran : Est-ce que ton pays est grand ?
Eva: We really love meat, especially beef.
Eva : Oui, c’est très grand. Au nord, il fait très chaud. Mais
Tran: Where we live, we eat a lot of rice and fish. Vietnam is near
au sud, près de l’Antarctique, c’est très froid.
the sea.
Tran : Quel est le plat préféré en Argentine ?
Eva: It must be very different from North America?
Eva : Nous aimons beaucoup la viande, surtout le bœuf.
Tran: Yes, but my country is changing because there are more and
Tran : Chez nous, on mange beaucoup de riz et de poisson. more tourists.
Le Vietnam est près de la mer.
Eva: What’s the climate like in Vietnam?
Eva : Ça doit être très différent de l’Amérique du Nord ?
Tran: It’s hot and humid, and during the summer monsoon
Tran : Oui, mais mon pays change, car il y a de plus en plus season, it rains very hard.
de touristes.
Eva: The monsoon season? What’s that?
Eva : Comment est le climat au Vietnam ?
Tran: It’s a period where there is a lot of wind. In Vietnam, there are
Tran : C’est chaud et humide et, pendant la mousson d’été, two monsoon periods a year.
il pleut très fort.
Eva: Oh yes! I know what it is. Oh, it’s already time to go back to
Eva : La mousson ? Qu’est-ce que c’est ? class. I’m happy to know you, Tran.
Tran : C’est une période où il y a beaucoup de vent. Au Tran: Me too, Eva. I want you to tell me more about Argentina.
Vietnam, il y a deux périodes de mousson par an.
Eva: Alright! I would also like to get to know your country better.
Eva : Ah oui ! Je sais ce que c’est. Oh! c’est déjà l’heure de
retourner en classe. Je suis heureuse de te connaître,
Tran.
Tran : Moi aussi, Eva. J’ai envie que tu me parles encore
de l’Argentine.
Eva : D’accord ! Moi aussi, je veux mieux connaître ton pays.

© Sofad CORRIGÉ • Learning Situation 5 359

 TABLE DES
MATIÈRES

Ils ont dit…

a) monsoon season la mousson
b) shrimp des crevettes
c) hot and humid chaud et humide
d) better mieux
e) I want j’ai envie que
f) to learn apprendre
g) I was born je suis né(e)
h) meat la viande
i) Where do you come from? D’où viens-tu ?
j) to know connaître
k) very different from très différent de
l) more and more de plus en plus de
m) the favourite dish le plat préféré
n) go back to class retourner en classe
o) your country ton pays
p) it’s farther c’est plus loin

Des mots et des images

1 Dans un cours de français 4 Des touristes

2 En Asie 5 Le vent

3 Du bœuf

Partie C J’apprends en explorant

EXERCICE A
Partie 1
1. Amérique du Nord 7. Amérique centrale
2. Europe 8. Océan Atlantique
3. Océanie 9. Océan Pacifique
4. Asie 10. Amérique du Sud
5. Antarctique 11. Océan Indien
6. Afrique
Partie 2
1. La baie d’Hudson 6. L’Alaska
2. Le Mexique 7. La baie James
3. La Floride 8. Le Canada
4. Les États-Unis 9. Le fleuve Saint-Laurent
5. Le golfe du Mexique
Partie 3
1. Le Pérou 8. Le Venezuela
2. L’Argentine 9. Le Costa Rica
3. Haïti 10. La mer des Caraïbes
4. Le Brésil 11. La Colombie
5. La Bolivie 12. Panama
6. La République dominicaine 13. Le Chili
7. Cuba 14. L’Équateur

360 CORRIGÉ • Learning Situation 5 © Sofad

 TABLE DES
MATIÈRES

EXERCICE B
1. Argentins
2. Panaméens
3. Mexicains
4. Chiliens
5. Colombiens
6. Brésiliens
7. Péruviens
8. Haïtiens
9. Cubains
10. Boliviens

EXERCICE C
1. c) 2. a) 3. c) 4. c) 5. b) 6. a) 7. b) 8. a) 9. a)

Partie D J’apprends en observant

1 Definite articles used with countries and continents
This book is the property of Tania Bozzo.

Since continents follow the same rule, and all of the continents end in “e”, it follows that all of the continents are feminine.

EXERCICE A
J’ai visité la France, la Belgique et l’Angleterre l’année dernière. J’ai beaucoup aimé ces pays et je veux revoir l’Europe cette année. Au
mois d’août, je vais visiter le Danemark, la Suède et la Norvège avec des amis. Je rêve aussi d’une croisière sur la Méditerranée pour
voir la Grèce et ses îles, l’Italie et la Turquie. L’an prochain, je vais visiter les Émirats arabes unis.

2 The verb naître (to be born) in the passé composé

The passé composé is formed using an auxiliary (avoir or être) that is conjugated in the present indicative +
R the past participle of a verb.

How do you explain the difference between the two past participles né and née?

The first sentence is spoken by Tran. Therefore, the subject is masculine singular. The second sentence is spoken by Eva. Therefore,
the subject is feminine singular.

In the passé composé, the past participle of verbs conjugated with the auxiliary être agrees in gender and number with the subject.

EXERCICE B
1. Nous sommes nés en Afrique. (OU, si nous = plusieurs filles et pas de garçons : Nous sommes nées en Afrique.)
2. Ma voisine est née en Irlande.
3. Ton frère et toi, Pedro, êtes-vous nés au Chili ?
4. Tous mes amis sont nés en Amérique.
5. Le bébé de Catherine est né au Mexique.
6. Madame, êtes-vous née au Liban ?
7. Paul a déclaré : « Je suis né au Royaume-Uni. »
8. L’ami de Léa est né aux Émirats arabes unis.

© Sofad CORRIGÉ • Learning Situation 5 361

 TABLE DES
MATIÈRES

3 The preposition de with the verb venir (to come)

With the verb venir, we use the preposition de with no article before the names of countries that are feminine.
R We use d’ with no article before names of countries that begin with a vowel.

4 Contracted articles du, des, au, aux

With the verb venir, we use the contraction du before names of countries that are masculine. and begin with
R a consonant.

EXERCICE C
Je viens de Belgique.
Je viens d’ Indonésie.
Je viens d’ Afrique du Sud.
Je viens de Colombie.
Je viens d’ Équateur.
Je viens des Émirats arabes unis.
Je viens du Venezuela.
Je viens des Îles Fidji.
Je viens du Maroc.

R The preposition à and the definite article l’ do not form a contraction together.

With the verb naître in the passé composé:

• We put au before names of countries that are masculine singular and begin with a consonant.
R • We put en before names of countries or continents that are feminine singular or that are masculine singular
and begin with a vowel.
• We put aux before names of countries that are plural.

EXERCICE D

Je suis né en Australie.
Je suis né au sud du Brésil.
Je suis né au Mali.
Je suis né en Inde.
Je suis né au nord de l’Espagne.
Je suis né au Chili.
Je suis né à l’ est du Canada.
Je suis né aux Philippines.
Je suis né à l’ ouest des États-Unis.

362 CORRIGÉ • Learning Situation 5 © Sofad

 TABLE DES
MATIÈRES

Learning Situation 6 Joignez-vous à la fête !

Partie b J’apprends en écoutant

Situation de vie W
Noémie : Bonjour Fanny ! Entre ! Tu veux une tasse de café ? Noémie: Hi Fanny! Come on in! Do you want a cup of coffee?
Fanny : Oui, merci Noémie. Je vais le prendre avec du sucre Fanny: Yes, thanks Noémie. I’ll have it with sugar and milk.
et du lait. Noémie: There you go! In three days, it’s Neighbours’ Day and we
Noémie : Voilà ! Dans trois jours, c’est la Fête des voisins et on still don’t know where it’s going to be.
ne sait pas encore où elle va avoir lieu. Fanny: I have some good news! Mercédès has accepted to host
Fanny : J’ai une bonne nouvelle ! Mercédès accepte de faire the party in her garden. With her big patio surrounded by
la réunion dans son jardin. Avec son grand patio trees, it’s the ideal spot.
entouré d’arbres, c’est l’endroit idéal. Noémie: Fantastic! The kids will have room to run around. Not
Noémie : Formidable ! Les enfants vont avoir de la place pour only that, the forecast is calling for nice weather on
courir. En plus, la météo annonce du beau temps Saturday.
This book is the property of Tania Bozzo.

pour samedi. Fanny: Yes! And Mercédès has a small swimming pool. The kids
Fanny : Oui ! Et Mercédès a une petite piscine. Les enfants will be able to swim.
vont pouvoir se baigner. Noémie: Does Mercédès have enough chairs?
Noémie : Est-ce que Mercédès a assez de chaises ? Fanny: No, but every family can bring two or three chairs. Who’s
Fanny : Non, mais chaque famille peut apporter deux ou bringing the two big folding tables? Is it Guillaume?
trois chaises. Qui apporte les deux grandes tables Noémie: Yes, he’s agreed. Who’s in charge of the dishes?
pliantes ? C’est Guillaume ?
Fanny: I have cutlery, and unbreakable plates and glasses. I’ll
Noémie : Oui, il est d’accord. Qui se charge de la vaisselle ? bring them.
Fanny : J’ai des ustensiles, des assiettes et des verres Noémie: And I’ll bring tablecloths and table napkins. And now the
incassables, je vais les apporter. most important thing: the food and the drinks!
Noémie : Et moi, des nappes et des serviettes de table. Le Fanny: We’ll make a list to see what each family is going to
plus important, maintenant : la nourriture et les prepare.
boissons  !
Noémie: Okay! I’ll bring veggies, ham sandwiches and French
Fanny : On va faire une liste avec ce que chaque famille va baguettes.
préparer.
Fanny: Mercédès is going to make tacos with Mexican salsa
Noémie : D’accord ! Moi, j’apporte des crudités, des and fruit salad. Noémie, do you know if someone is
sandwiches au jambon et des baguettes françaises. vegetarian?
Fanny : Mercédès va faire des tacos avec de la salsa Noémie: Yes, Farida is vegetarian. She’s going to bring a Morrocan
mexicaine et une salade de fruits. Noémie, sais-tu si salad with couscous. Amal, her husband, is bringing
quelqu’un est végétarien ? little honey almond cakes, a Lebanese specialty.
Noémie : Oui, Farida est végétarienne. Elle va préparer une Fanny: Paola, Mercédès’s neighbour, wants to make tiramisu,
salade marocaine avec du couscous. Amal, son mari, a delicious Italian cake, and she’s taking care of the
apporte de petits gâteaux aux amandes et au miel, lemonade, juice and chips for the kids.
une spécialité libanaise.
Noémie: And what about you, Fanny, what are you going to
Fanny : Paola, la voisine de Mercédès, veut faire un tiramisu, prepare?
une pâtisserie italienne délicieuse, et elle s’occupe
de la limonade, des jus et des croustilles pour les
enfants.

© Sofad CORRIGÉ • Learning Situation 6 363

 TABLE DES
MATIÈRES

Noémie : Et toi, Fanny, que vas-tu préparer ? Fanny: I’m going to make my famous potato salad and two real
Fanny : Moi, je vais faire ma fameuse salade de pommes de Quebec sugar pies.
terre et deux tartes au sucre bien québécoises. Noémie: Who’s bringing drinks for the adults?
Noémie : Qui apporte les boissons pour les adultes ? Fanny: Everyone is going to bring their own.
Fanny : Chacun va apporter sa boisson. Noémie: And their good humour, I hope! It’s going to be a great
Noémie : Et sa bonne humeur, j’espère ! Ça va être une belle party!
fête !

Ils ont dit…

a) vegetarian végétarien
b) she’s taking care of elle s’occupe de
c) tablecloths and table napkins des nappes et des serviettes de table
d) unbreakable glasses des verres incassables
e) where it’s going to be où elle va avoir lieu
f) good humour bonne humeur
g) the food la nourriture
h) surrounded by trees entouré d’arbres
i) enough chairs assez de chaises
j) who’s in charge of qui se charge de
k) the ideal spot l’endroit idéal
l) the drinks les boissons
m) to swim se baigner
n) cutlery des ustensiles
o) a cake une pâtisserie
p) have room to avoir de la place pour
q) bring apporter
r) good news une bonne nouvelle

Des mots et des images

1 Du beau temps 4 De la vaisselle

2 Une petite piscine 5 Une salade au couscous

3 Deux tables pliantes

Partie C J’apprends en explorant

EXERCICE A
Partie 1
1. Une théière 8. Un couteau
2. Une grande assiette 9. Une fourchette
3. Une petite cuillère 10. Une cuillère à soupe
4. Une soucoupe 11. Une tasse
5. Un verre à vin 12. Un bol à soupe
6. Un napperon 13. Un sucrier
7. Un verre

364 CORRIGÉ • Learning Situation 6 © Sofad

 TABLE DES
MATIÈRES

Partie 2
1. … un bol à soupe.
2. … un verre.
3. Une fourchette.
4. … une tasse.
5. Avec ses mains.

EXERCICE B
1. Des œufs, du chocolat
2. Du maïs, des pommes de terre
3. Des oignons, de la viande en cubes
4. Du sucre, des œufs
5. De la cassonade, du beurre
6. Des frites, du fromage
7. De la levure chimique, de la farine
8. De la farine grillée, du porc
9. Du lard salé, des haricots blancs
10. De la cassonade, du lait

EXERCICE C
1. Une balançoire – Un trampoline – Une glissade – Un carré de sable – Une piscine
2. Des arbustes – Des arbres – Des plates-bandes – Un étang à poissons rouges
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3. Une niche à chien – Une mangeoire d’oiseaux

4. Un hamac – Une chaise longue
5. Une piscine – Un parasol
6. Un jardin potager – Une table de jardin

Partie D J’apprends en observant

1 Interrogative pronouns qui (who) and que (what)
The interrogative pronoun qui
1. Fanny se charge de la vaisselle.
2. Chaque famille apporte à boire et à manger.
3. Farida est végétarienne.

R The interrogative pronoun qui is used to ask questions about people.

The interrogative pronoun que

1. Guillaume va apporter deux tables pliantes.
2. Fanny veut apporter de la vaisselle.
3. Farida veut préparer une salade au couscous.

R The interrogative pronoun que is used to ask questions about things.

© Sofad CORRIGÉ • Learning Situation 6 365

 TABLE DES
MATIÈRES

EXERCICE A
1. Qui va jouer de la guitare ?
2. Que prend Alex comme dessert ?
3. Qui mange beaucoup de gâteaux ?
4. Qu’est-ce que Simon veut voir ?
5. Qui apporte de la musique ?
6. Que fait tante Louise pour la fête ?
7. Qui joue dans la piscine ?
8. Qui va venir plus tard dans la soirée ?
9. Que veut Annie ?
10. Qui va chanter toute la soirée?

2 Partitive articles and 3 Gender of nouns: foods

EXERCICE B
Je mange…
ARTICLE PARTITIF NOM GENRE DU NOM ARTICLE PARTITIF NOM GENRE DU NOM
de la viande féminin du yogourt masculin
du fromage masculin du beurre masculin
du dessert masculin de l’ huile d’olive féminin
de la moutarde féminin de la salade féminin
du chou-fleur masculin du sel masculin
du riz masculin du poivre masculin
du poisson masculin de la compote féminin
du potage masculin de la tourtière féminin
de la sauce féminin du ragoût masculin

Je bois…
ARTICLE PARTITIF NOM GENRE DU NOM
de l’ eau féminin
du jus masculin
du thé masculin
du café masculin
de la bière féminin
du lait masculin
de la limonade féminin
du cidre masculin

366 CORRIGÉ • Learning Situation 6 © Sofad

 TABLE DES
MATIÈRES

4 Adjectives corresponding to nationalities or places of origin

EXERCICE C
Adjectif féminin Adjectif masculin Ajout
française français e
mexicaine mexicain e
marocaine marocain e
libanaise libanais e
italienne italien ne
québécoise québécois e

R We form the feminine of adjectives by adding an e to the masculine form.

Which of these adjectives does not follow the general rule? italienne (italien)

EXERCICE D
Ma voisine vietnamienne organise une soirée internationale. Elle a invité une amie algérienne, deux collègues espagnoles, ses
voisines québécoises, la marchande africaine de poissons et le couturier parisien. Des musiciennes cubaines et un chanteur
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portugais vont s’occuper de l’ambiance. Une cuisinière argentine va faire des grillades et son conjoint américain va cuisiner les
desserts. J’ai très hâte d’aller à cette fête !

© Sofad CORRIGÉ • Learning Situation 6 367

 TABLE DES
MATIÈRES

Learning Situation 7 C’est zen, chez toi !

Partie b J’apprends en écoutant

Situation de vie W
François : Thérèse ! Je suis content de te revoir ! As-tu fait François: Thérèse! I’m happy to see you again! Did you have a
un bon voyage ? good trip?
Thérèse : Salut François ! Oui, merci, j’ai fait un beau voyage. Thérèse: Hi François! Yes, thanks, I had a great trip. It’s really nice
C’est vraiment gentil de m’accueillir chez toi. of you to have me over.
François : Ça me fait plaisir ! Entre, je vais te montrer François: It’s my pleasure ! Come in, I’ll show you the apartment.
l’appartement. J’ai changé le décor depuis ton I’ve changed the decor since you last came.
dernier séjour. Thérèse: It looks great! It seems bigger. Did you change the colours?
Thérèse : C’est très beau ! L’espace semble plus grand. Tu as François: Yes, I decided to go with paler colours in the entrance
changé les couleurs ? hall and the living room: tones of beige, white … with a
François : Oui, j’ai décidé de choisir des teintes plus claires few touches of bolder colours.
pour l’entrée et le salon : des tons de beige, du Thérèse: I really like the white sofa, the cushions with exotic print
blanc… avec des touches de couleurs plus vives. and the big bamboo chair.
Thérèse : J’aime beaucoup le divan blanc, les coussins avec François: I travelled in Asia last winter and I brought back some
les motifs exotiques et le gros fauteuil en bambou. Thai fabric to make the cushion covers.
François : J’ai voyagé en Asie l’hiver dernier et j’ai rapporté Thérèse: And what about this superb antique red furniture?
des tissus thaïlandais pour faire les housses des François: I bought that little Chinese cabinet at an antique dealer.
coussins. It was pretty expensive but I decided to take it: I find it
Thérèse : Et ce superbe meuble rouge ancien ? very original.
François : J’ai acheté cette petite armoire chinoise chez Thérèse: Oh! You put your magnificent African mask above the
un antiquaire. Elle a coûté assez cher, mais j’ai big green plant. It goes well with the decor … And your
décidé de la prendre : je la trouve très originale. lamp, where did you buy it?
Thérèse : Ah ! Tu as placé ton magnifique masque africain François: This Morrocan lamp? I found it in a boutique in
au-dessus de la grande plante verte. Ça va bien Marrakech. Come on, I’ll show you the kitchen.
avec le décor… Et ta lampe, où l’as-tu achetée ? Thérèse: It’s so bright with the yellow walls and all these plants.
François : Cette lampe marocaine ? Je l’ai trouvée dans une You put in a new counter?
boutique de Marrakech. Viens, je te montre la François: Yes, Patrick and I worked a lot this summer. Let’s go see
cuisine. your room; you’ll be able to change if you want.
Thérèse : C’est très lumineux avec les murs jaunes et toutes Thérèse: Alright! Oh, what a nice room! That grey is such a Zen
ces plantes. Tu as installé un nouveau comptoir ? colour, with the dark brown bed and the white bedspread.
François : Oui, Patrick et moi, nous avons travaillé beaucoup François: I’m glad you like your room. Did you notice the Indian
cet été. Allons voir ta chambre, tu vas pouvoir te Buddha head on the little table? I bought that statue
changer, si tu veux. from a merchant in Calcutta.
Thérèse : D’accord ! Oh ! Quelle pièce agréable ! C’est très Thérèse: How many countries have you travelled in, François?
zen, cette couleur grise avec le lit brun foncé et le
François: About ten. I like to travel and bring back stuff from
couvre-lit blanc.
different cultures.
François : Je suis heureux que tu aimes ta chambre. As-tu
Thérèse: It’s really beautiful and relaxing at your place.
remarqué la tête du Bouddha indien sur la petite
table ? J’ai acheté cette statue chez un marchand François: Thanks, Thérèse. The bathroom is at the end of the hall.
de Calcutta. I’ll make you a Cuban cocktail while you change.
Thérèse : Tu as voyagé dans combien de pays, François ? Thérèse: Got it! See you in a minute, François.
François : Environ dix. J’aime voyager et rapporter des objets
de différentes cultures.

368 CORRIGÉ • Learning Situation 7 © Sofad

 TABLE DES
MATIÈRES

Thérèse : C’est très beau et relaxant chez toi !

François : Merci, Thérèse. La salle de bain est au fond du
couloir. Je te prépare un apéritif cubain pendant
que tu te changes.
Thérèse : Entendu ! À tantôt, François.

Ils ont dit…

a) at the end of the hall au fond du couloir
b) paler colours des teintes plus claires
c) bolder colours couleurs plus vives
d) a merchant un marchand
e) a new counter un nouveau comptoir
f) I travelled j’ai voyagé
g) bigger plus grand
h) did you notice as-tu remarqué
i) I decided to go with j’ai décidé de choisir
j) at your place chez toi
k) bright lumineux
l) entrance hall l’entrée
m) relaxing relaxant
This book is the property of Tania Bozzo.

n) the walls les murs

o) tones des tons
p) the cushion covers les housses des coussins
q) Thai fabric des tissus thaïlandais
r) the decor le décor

Des mots et des images

1 Le salon 4 Une lampe

2 Un lit 5 Des plantes

3 Chez un antiquaire

Partie C J’apprends en explorant

EXERCICE A
1. Le bureau
2. La chambre à coucher
3. La cuisine
4. Le hall d’entrée
5. Le garage
6. La salle à manger
7. La chambre de bébé
8. La salle de bain
9. La salle de lavage
10. Le salon
11. Le sous-sol
12. La salle de jeux

© Sofad CORRIGÉ • Learning Situation 7 369

 TABLE DES
MATIÈRES

EXERCICE B
Salon Cuisine Chambre à coucher
Une causeuse Un réfrigérateur Une table de chevet
Un fauteuil Un four Une commode
Un divan Un congélateur Des lits superposés
Un sofa Une table de cuisine Un lit double
Un canapé Une cuisinière Un miroir
Une bibliothèque Un lave-vaisselle Un matelas
Un téléviseur Un bahut Des lits jumeaux
Des chaises

EXERCICE C
1. Un tabouret
2. Un oreiller
3. Un rideau
4. Une chaise
5. Un abat-jour
6. Une lanterne
7. Un bibelot
8. Un miroir

Partie D J’apprends en observant

1 Articles in French

EXERCICE A
1. Je trouve des idées dans de superbes revues de décoration.
2. Marie va acheter une armoire ancienne pour la chambre de son fils.
3. Dans la cuisine, nous allons installer un (OU le) petit store en bambou.
4. Les nouvelles tuiles de la salle de bain viennent du Mexique.
5. Une lampe turque éclaire le hall d’entrée de la maison de Clara.
6. La lumière entre par la fenêtre du bureau de Sébastien.
7. Les coussins donnent un air joyeux à l’appartement de Léa.
8. L’été prochain, nous allons embaucher un étudiant pour repeindre l’extérieur de la maison.
9. Je cherche un tissu imperméable pour refaire les coussins des chaises.
10. Je ne veux pas de* papier peint sur les murs de la salle à manger.
* Remember that when a partitive article (du, de la, de l’) comes after a verb in a negative sentence, we replace it by de ou d’.

2 The preposition of place chez

EXERCICE B
1. Nous faisons de la peinture chez Michel.
2. Veux-tu venir chez l’antiquaire avec moi ?
3. Avez-vous des meubles modernes chez vous ?
4. Je vais chez le couturier (OU chez la couturière) porter des robes à réparer.
5. Philippe change la décoration chez lui régulièrement.
6. Chez ma mère, il y a des tableaux sur tous les murs.
7. Ce soir, je passe chez le nettoyeur pour ramasser les rideaux du salon.
8. Depuis les travaux de rénovation, nos voisins sont bien chez eux.
9. Je n’ai pas d’objets d’art chez moi.
10. Chez toi, le soleil entre dans toutes les pièces.

370 CORRIGÉ • Learning Situation 7 © Sofad

 TABLE DES
MATIÈRES

3 Verbs ending in -er in the passé composé with the auxiliary avoir

Avoir (to have) Changer au passé composé

Singulier Pluriel Singulier Pluriel
j’ai nous avons j’ai changé nous avons changé
tu as vous avez tu as changé vous avez changé
il a ils ont il a changé ils ont changé
elle a elles ont elle a changé elles ont changé
on a on a changé

EXERCICE C
Josée habite un nouvel appartement depuis un mois. Elle a trouvé son appartement dans les petites annonces du journal de son
quartier. Elle est contente, car elle a quatre grandes pièces bien éclairées.
La fin de semaine dernière, deux amies, Claudie et Loulou, ont aidé Josée à faire de la peinture. Dimanche, elles ont installé les
rideaux du salon et de la chambre à coucher.
Josée a changé son mobilier de salon. Le nouveau sofa est en cuir rouge. Il va très bien avec sa petite table danoise.
Josée voyage beaucoup. Lors de ses voyages, elle a acheté de très beaux objets pour décorer les pièces de son appartement.
This book is the property of Tania Bozzo.

EXERCICE D
Verbe Temps INFINITIF
habite présent de l’indicatif habiter
est présent de l’indicatif être
a présent de l’indicatif avoir
est présent de l’indicatif être
va présent de l’indicatif aller
voyage présent de l’indicatif voyager

4 When to use the present or the past tense

EXERCICE E
Par hasard, Pierre-Luc rencontre Julia dans un magasin de tissus. Voici leur conversation.
Pierre-Luc : Bonjour Julia, comment vas-tu ?
Julia : Je vais très bien, Pierre-Luc, et toi ?
Pierre-Luc : Je vais bien. J’ai acheté un condo le mois passé et maintenant, je fais sa décoration.
Julia : Un nouveau condo ! Félicitations, Pierre-Luc !
Pierre-Luc : Est-ce que tu as le temps de m’aider à choisir des tissus pour les rideaux et les coussins ?
Julia : Bien sûr ! Avec plaisir !
Pierre-Luc : Les murs du salon sont framboise, donc je veux des tissus dans cette teinte. Regarde, j’ai apporté une photo du salon. Tu
peux voir la couleur des murs et les meubles.
Julia : Tout cela est très joli. Tu as acheté de nouveaux meubles ?
Pierre-Luc : Oui, j’ai décidé de tout changer.
Julia : Est-ce que nous commençons à regarder les tissus ?
Pierre-Luc : D’accord !

© Sofad CORRIGÉ • Learning Situation 7 371

 TABLE DES
MATIÈRES

Learning Situation 8 Je pars aux Îles-de-la-Madeleine

Partie b J’apprends en écoutant

Situation de vie W
Joanie : Allô, Denise ? C’est Joanie, ta petite sœur ! Joanie: Hello, Denise? It’s Joanie, your little sister!
Denise : Salut, Joanie ! Viens-tu toujours aux Îles pendant Denise: Hi, Joanie! Are you still coming to the Islands for your
tes vacances ? vacation?
Joanie : Oui, bien sûr ! J’ai tellement hâte de te voir et de Joanie: Yes, of course! I can’t wait to see you and walk along the
me promener sur la plage. beach.
Denise : Moi aussi, j’ai hâte ! Comment vas-tu faire le trajet ? Denise: Me too, I can’t wait! How are you going to make the trip?
En avion ? By airplane?
Joanie : Non, je vais aller à Québec en voiture avec une Joanie: No, I’m going to go to Québec by car with a friend, and I’ll
amie, puis je vais partir de Québec en autocar. leave from Québec by bus.
Denise : Alors, tu vas prendre le traversier à Souris, à l’est Denise: So you’re going to take the ferry at Souris, on the east coast
de l’Île-du-Prince-Édouard. of Prince Edward Island.
Joanie : Oui. Le bateau part de Souris à 14 h et le trajet dure Joanie: Yes. The boat leaves from Souris at 2 p.m. and the trip takes
cinq heures. Je vais donc arriver à Cap-aux-Meules five hours. I’ll arrive in Cap-aux Meules around 7 p.m., is
vers 19 h, c’est bien ça ? that about right?
Denise : C’est ça. Je vais venir te chercher. Denise: That’s right. I’ll come pick you up.
Joanie : J’ai réservé ma place pour l’aller. Est-ce que je dois Joanie: I’ve booked my seat one-way. Do I have to make a reservation
aussi faire une réservation pour revenir ? to come back?
Denise : Oui ! Pendant la saison touristique, c’est préférable. Denise: Yes! During the tourist season, it’s preferable.
Joanie : J’ai hâte de voir l’océan et les fameux couchers de Joanie: I can’t wait to see the ocean and the renowned sunsets.
soleil. Denise: We also have magnificent red cliffs and the scenery is
Denise : Nous avons aussi de magnifiques falaises rouges et gorgeous.
les paysages sont splendides. Joanie: Are there interesting things to do?
Joanie : Est-ce qu’il y a des activités intéressantes à faire ? Denise: You can go seal watching, deep sea fishing, visit the little
Denise : Tu peux aller observer les phoques, faire de la pêche villages and ports by bike … but the best way to get around
en mer, visiter les villages et les petits ports en is by walking.
bicyclette… mais le meilleur moyen, c’est la marche. Joanie: I love walking and I want to do everything! A friend told me
Joanie : J’adore marcher et je veux tout faire ! Une amie m’a about an excellent cheese.
parlé d’un fromage excellent. Denise: Pied-de-Vent?
Denise : Le Pied-de-Vent ? Joanie: I didn’t understand, can you repeat that?
Joanie : Je n’ai pas bien compris, peux-tu répéter ? Denise: Pied-de-Vent, it’s the name of the cheese. I’ll take you to
Denise : Le Pied-de-Vent, c’est le nom du fromage. Je vais te visit the cheese factory. It’s not very far from my place.
faire visiter la fromagerie. Ce n’est pas très loin de Joanie: I also want to taste the regional specialties.
chez moi. Denise: I’ll invite you to the best restaurant here. We’ll eat mussels,
Joanie : Je veux aussi goûter les spécialités de la région. scallops, crab … you’re going to love the food!
Denise : Je vais t’inviter au meilleur restaurant ici. On va Joanie: I’m going to go to the library to borrow a guide book. I want
manger des moules, des pétoncles, du crabe… Tu to prepare myself for this trip.
vas te régaler ! Denise: Good idea! I’ll be expecting you, Joanie. We are going to
Joanie : Je vais aller à la bibliothèque et emprunter un guide. have a great time, you and I.
Je veux me préparer à ce voyage. Joanie: See you soon, Denise. Love you!
Denise : Bonne idée ! Je t’attends, Joanie. Nous allons passer
de très bons moments ensemble, toi et moi.
Joanie : À bientôt, Denise. Je t’embrasse.

372 CORRIGÉ • Learning Situation 8 © Sofad

 TABLE DES
MATIÈRES

Ils ont dit…

a) deep sea fishing la pêche en mer
b) to have a great time passer de très bons moments
c) take the ferry prendre le traversier
d) come pick you up venir te chercher
e) make a reservation faire une réservation
f) the regional specialties les spécialités de la région
g) the library la bibliothèque
h) walk along the beach me promener sur la plage
i) sunsets couchers de soleil
j) the tourist season la saison touristique
k) the trip le trajet
l) one-way l’aller
m) to borrow emprunter
n) cheese fromage
o) you’re going to love the food tu vas te régaler

Des mots et des images

1 En bateau 4 La fromagerie
This book is the property of Tania Bozzo.

2 Les phoques 5 Le saumon

3 La marche

Partie C J’apprends en explorant

EXERCICE A
rivière 11 rocher 2
montagne 3 île 10
étang 1 arc-en-ciel 5
lac 8 grotte 7
chute 6 champ 9
colline 12 océan 4

EXERCICE B
1. Vrai 8. Faux
2. Vrai 9. Vrai
3. Faux 10. Vrai
4. Faux 11. Vrai
5. Vrai 12. Vrai
6. Vrai 13. Faux
7. Vrai

© Sofad CORRIGÉ • Learning Situation 8 373

 TABLE DES
MATIÈRES

EXERCICE C
Le Nouveau-Brunswick
1. Au Nouveau-Brunswick, nous avons visité le village acadien situé près de Caraquet. Des interprètes habillés en costumes d’époque
font les métiers traditionnels.
2. Les marées dans la baie de Fundy sont les plus hautes au monde : elles peuvent atteindre 21 mètres.
3. Nous avons fait un pique-nique près d’une rivière, dans une vallée.

L’Île-du-Prince-Édouard
4. Le pont de la Confédération relie l’Île-du-Prince-Édouard au Nouveau-Brunswick. Il a remplacé le traversier en 1997. C’est le pont
le plus long au monde construit au-dessus d’une mer.
5. Nous avons fait du camping dans des parcs provinciaux. Le matin, nous allons à la pêche. L’après-midi, nous nous promenons
sur les plages et nous marchons les pieds dans l’eau.
6. Nous avons aimé notre séjour ici. Ce soir, ma douce et moi avons admiré le ciel orangé du coucher de soleil sur la mer.
7. Pour continuer en Nouvelle-Écosse, nous avons traversé le détroit de Northumberland avec le traversier.

La Nouvelle-Écosse
8. Nous avons fait le tour de l’île du Cap-Breton sur une route tortueuse. Dans le parc national des Hautes-Terres-du-Cap-Breton,
nous avons vu un orignal et des aigles à tête blanche.
9. Nous revenons par la route panoramique qui longe le lac Bras d’Or. On dit « le lac Bras d’Or », mais c’est plutôt une mer intérieure.
10. Près d’Halifax, le phare de Peggy’s Cove est posé sur des rochers de granite.

Terre-Neuve-et-Labrador
11. Sur les côtes de Terre-Neuve-et-Labrador, nous avons admiré plusieurs petits villages de pêcheurs. Leurs maisons colorées sont
très jolies.
12. Dans le parc national du Gros-Morne, nous avons traversé des fjords étroits. Nous avons fait une longue randonnée à pied
jusqu’au sommet d’une montagne arrondie. De là-haut, la vue est spectaculaire.
13. Aujourd’hui, nous avons fait un tour de bateau. Nous avons vu des icebergs et des baleines.
14. Pendant nos vacances, nous avons aimé le calme et la nature. Nous revenons au Québec la tête remplie de belles images.

Partie D J’apprends en observant

1 The verb partir (to leave) in the present indicative

EXERCICE A
Quand mes sœurs partent en vacances aux Îles-de-la-Madeleine, elles n’apportent pas beaucoup de choses. Si vous partez avec elles
cette année, vous allez voir leur mince bagage : deux maillots de bain, des pantalons, des camisoles, quelques chandails et un
survêtement chaud. Quand je pars avec elles, j’ai aussi des robes, des jupes et plusieurs accessoires. Si nous partons en voiture, le coffre
à bagages est plein de mes affaires. Mes sœurs préfèrent amener mon frère, Alex, car il part avec un tout petit sac à dos. Bon voyage !

374 CORRIGÉ • Learning Situation 8 © Sofad

 TABLE DES
MATIÈRES

3 The preposition à with the verb aller and cities

EXERCICE B
Marie et Anne-Frédérique habitent à Montréal et elles sont colocataires. Marie arrive chez elle, après un voyage d’affaires. Sa colocataire
Anne-Frédérique la reçoit :
Anne-Frédérique : Bonjour Marie, tu arrives de Québec ?
Marie : Bonjour Anne-Frédérique ! Non, j’arrive de Trois-Rivières.
Anne-Frédérique : Est-ce que tu retournes à Trois-Rivières la semaine prochaine ?
Marie : Non, lundi je vais à Ottawa pour trois jours.
Anne-Frédérique : Et après ?
Marie : Je pars d’Ottawa jeudi. Jeudi soir, j’arrive à Montréal et je repars avec mon amie Sophie. Nous allons à New York faire du
magasinage. Nous allons arriver à New York vendredi matin.
Anne-Frédérique : Tu as la bougeotte !
Marie : Oui, j’aime bien partir de la maison. Toi, seras-tu à Toronto la semaine prochaine ?
Anne-Frédérique : Non, j’arrive de Vancouver. Je reste ici la semaine prochaine.
Marie : Nous allons passer la fin de semaine ensemble à Montréal.
Anne-Frédérique : Tu vas pouvoir te reposer un peu, Marie.

4 The preposition pendant (for/during) used with a noun

EXERCICE C
This book is the property of Tania Bozzo.

1. Depuis son arrivée aux Îles, Paul mange du homard.

Pendant son séjour aux Îles, Paul a mangé du homard.
2. Les hommes pêchent pendant la nuit et ils dorment pendant la journée.
Les hommes pêchent depuis deux heures du matin.
3. Ma sœur a habité aux Îles-de-la-Madeleine pendant deux ans.
Maintenant, elle habite à Longueuil depuis six mois.
4. Pendant son séjour à Gaspé, Jean-René a visité sa famille.
Depuis son séjour à Gaspé, Jean-René pense à sa famille.

Partie E J’apprends en m’amusant

EXERCICE A
1. argent, manger
2. région
3. chagrin, olympique, contient
4. parfum, lundi

EXERCICE B
1. L’Île-du-Prince-Édouard. La voyelle nasale est « IN ».
2. L’Ontario
3. La Colombie-Britannique
4. L’océan Atlantique

© Sofad CORRIGÉ • Learning Situation 8 375

 TABLE DES
MATIÈRES

Learning Situation 9 Attache ta tuque !

Partie b J’apprends en lisant

Situation de vie W
Cocorico : Je suis de Marseille et je veux passer quinze Cocorico: I am from Marseille and I want to spend fifteen days
jours au Québec cet hiver. Qui peut me in Quebec this winter. Who can give me information
donner de l’information sur le climat ? about the climate?
Fleur de lys : Salut, cousin ! Quand veux-tu nous rendre visite ? Fleur de lys: Hi, cousin! When do you want to visit us?
Cocorico : Au début du mois de février. Nous voulons Cocorico: At the beginning of February. We want to see the
voir le Carnaval de Québec. Apparemment, Québec Winter Carnival. Apparently, it’s the biggest
c’est le plus grand carnaval d’hiver au monde. winter carnival in the world.
Fleur de Lys : Oui, il y a plein d’activités pendant les Fleur de Lys: Yes, there are lots of activities during the Carnival days.
journées du Carnaval.
Cocorico: Is it really cold at that time?
Cocorico : Est-ce qu’il fait très froid à ce moment-là ?
Fleur de lys : C’est très froid, c’est certain ! Il fait souvent Fleur de lys: It’s very cold, that’s for sure! It’s often minus fifteen,
moins quinze degrés, mais le thermomètre but the thermometer can go down to minus twenty-five
peut descendre à moins vingt-cinq ou moins or thirty degrees.
trente degrés. Cocorico: That’s cold! Is there a lot of snow?
Cocorico : C’est froid ! Est-ce qu’il tombe beaucoup de Fleur de lys: It depends on the year. When there’s a good snowstorm,
neige ? we can get ten, twenty, thirty centimetres … and more
Fleur de lys : Ça dépend des années. Quand il y a une belle sometimes.
tempête de neige, il peut tomber dix, vingt, Cocorico: How do you stand such freezing cold temperatures?
trente centimètres… et plus parfois.
Fleur de lys: You get used to winter. People dress warmly … and life
Cocorico : Comment faites-vous pour supporter des goes on!
températures aussi rudes ?
Cocorico: I’m coming with my wife and two kids. I don’t think
Fleur de lys : On s’habitue à l’hiver. Les gens s’habillent we have clothing that’s warm enough.
chaudement… et la vie continue !
Fleur de lys: You can buy some clothes here. You’ll have more
Cocorico : Je viens avec ma femme et mes deux enfants.
choice and they’ll be adapted to this climate.
Je pense que nous n’avons pas de vêtements
assez chauds. Cocorico: Good idea! And with the exchange rate, it will be less
Fleur de lys : Tu peux acheter des vêtements ici. Tu vas avoir expensive. What do we need?
plus de choix et ils sont plus adaptés au climat. Fleur de lys: In the city, you need a good anorak, a tuque, mittens
Cocorico : Bonne idée ! Et, avec le taux de change, c’est and good warm boots.
moins cher. De quoi a-t-on besoin ? Cocorico: A tuque? What’s that?
Fleur de lys : En ville, vous avez besoin d’un bon anorak, Fleur de lys: A bonnet, as they say where you live. Are you going to
d’une tuque, de mitaines et de bottes bien do some outdoor activities or winter sports?
chaudes.
Cocorico: I know we can go snowshoeing, or dogsledding, or
Cocorico : Une tuque ? C’est quoi ? snowmobiling. Do we need special equipment?
Fleur de lys : Un bonnet, comme on dit chez vous. Allez-vous
Fleur de lys: You can rent snowshoes. To really get the most out of
faire des activités à l’extérieur ou des sports
outdoor activities, you’ll need a snowsuit with a very
d’hiver ?
warm jacket and waterproof pants.
Cocorico : Je sais qu’on peut faire de la raquette et
Cocorico: It’s going to cost a lot to equip the whole family, I guess?
des promenades en traîneau à chiens ou
en motoneige. Est-ce que ça prend un Fleur de lys: You’re lucky! February is the month for end-of-season
équipement spécial ? sales. You can get really big discounts in the big stores.
Cocoroco: Thanks. You’ve really helped me. See you soon, Quebec!

376 CORRIGÉ • Learning Situation 9 © Sofad

 TABLE DES
MATIÈRES

Fleur de lys : Tu peux louer les raquettes. Pour bien profiter

de toutes ces activités de plein air, ça prend un
habit de neige avec une veste très chaude et
un pantalon imperméable.
Cocorico : Ça va me coûter cher pour équiper toute la
famille ?
Fleur de lys : Tu es chanceux ! Février, c’est le mois des
soldes de fin de saison. Tu peux avoir de très
gros rabais dans les grands magasins.
Cocorico : Merci à toi. Tu m’as beaucoup aidé. À bientôt
le Québec !

Ils ont dit…

a) you’re lucky tu es chanceux
b) to visit us nous rendre visite
c) life goes on la vie continue
d) freezing cold temperatures des températures aussi rudes
e) spend fifteen days passer quinze jours
f) really big discounts de très gros rabais
g) get the most out of profiter de
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h) it depends ça dépend
i) rent louer
j) the thermometer le thermomètre
k) the exchange rate le taux de change
l) you get used to on s’habitue
m) apparently apparemment
n) at that time à ce moment-là
o) more choice plus de choix
p) waterproof pants un pantalon imperméable

Des mots et des images

1 En ligne 4 Avec sa famille

2 Le climat en hiver 5 Des soldes de fin de saison

3 Une tuque

Partie C J’apprends en explorant

EXERCICE A
1. Le Palais de glace
2. Le bain de neige
3. La promenade en carriole
4. Les feux d’artifice
5. La course de canots sur le fleuve
6. Le défilé de nuit
7. Les sculptures de glace
8. La glissade

© Sofad CORRIGÉ • Learning Situation 9 377

 TABLE DES
MATIÈRES

EXERCICE B
1. L’hôtel du Parlement du Québec F
2. Les plaines d’Abraham E
3. La terrasse Dufferin J
4. Le traversier Québec-Lévis D
5. Une fresque murale A
6. Le Château Frontenac H
7. Le funiculaire C
8. Les fortifications de Québec I
9. L’île d’Orléans B
10. La Citadelle G

EXERCICE C
Des bottes
Un manteau de fourrure
Un survêtement de ski
Des mitaines de laine
Des pantoufles de mouton
Des bas épais
Un manteau doublé
Un chandail de laine
Une tuque
Un pantalon chaud

Je découvre la langue et la culture

Abrier → Couvrir
Chialer → Se plaindre
S’enfarger → Trébucher
Virer → Tourner
Frette → Très froid
Il mouille → Il pleut
Garrocher → Jeter, lancer

Partie D J’apprends en observant

1 The verbs s’habiller (to dress, to get dressed) and s’habituer (to get used to) in the present indicative

S’habituer (to get used to)

Singulier Pluriel
je m’habitue nous nous habituons
tu t’habitues vous vous habituez
il s’habitue ils s’habituent
elle s’habitue elles s’habituent
on s’habitue

378 CORRIGÉ • Learning Situation 9 © Sofad

 TABLE DES
MATIÈRES

EXERCICE A
Il va s’habituer : à la neige.
au froid.
à la glace.
aux routes glissantes.
au vent glacial.
à s’habiller chaudement.

EXERCICE B
1. Jeanne s’habitue au climat du Québec.
2. Il s’habille chaudement pour aller enlever la neige sur le toit.
3. Est-ce que vous vous habillez avant de prendre votre déjeuner ?
4. Est-ce que tu t’habitues aux tempêtes de neige ?
5. Mon frère est très élégant, il s’habille bien même pour faire du sport.
6. On s’habitue rapidement aux variations de la température.
7. Pour aller au Carnaval de Québec, nous nous habillons chaudement pour rester dehors longtemps.
8. Mes amis français s’habituent aux rigueurs de l’hiver québécois.
9. Georges et Marie s’habillent dans les grands magasins pour l’hiver.
10. Nous nous habituons à conduire une voiture sur les routes glacées.

2 Adverbs of quantity with adjectives

This book is the property of Tania Bozzo.

EXERCICE C
1. C’est très réconfortant de prendre un chocolat chaud après une journée d’activités hivernales.
2. Nous ne pouvons pas voyager en voiture aujourd’hui, les routes sont trop enneigées.
3. Nous avons trouvé très agréable cette promenade en traîneau à chiens.
4. Ils ne peuvent pas faire de ski de fond, le vent est trop glacial.
5. Quand vous jouez dehors à -20 °C, vous portez des vêtements très chauds.
6. Au Québec, les tempêtes de neige sont très fréquentes en hiver.
7. Marco ne fait pas de ski alpin, il trouve ce sport un peu dangereux OU trop dangereux OU très dangereux.
8. Nos maisons sont bien chauffées et très confortables.
10. Ces patins sont un peu grands OU trop grands, je vais acheter la taille plus petite.

EXERCICE D
1. Dans le sud de la France, les hivers sont doux, notre climat est plus rigoureux.
2. Pour aller au bureau, je porte des vêtements soignés. Quand je reste à la maison, je porte des vêtements plus confortables.
3. On est bien dehors aujourd’hui, la température est moins froide.
4. Paul est content, il a trouvé sa veste de sport dans un magasin où les prix sont moins élevés.
5. Les patins de mon fils ne lui vont plus. Je vais en acheter une paire plus grande.
6. C’est plus agréable de faire des activités à l’extérieur quand il fait beau.
7. Les enfants sont moins joyeux quand ils ne peuvent pas jouer dehors.
8. À la campagne, la neige est plus blanche.
9. Le temps est moins gris aujourd’hui, le soleil va sortir.
10. Au printemps, les journées sont plus longues.

© Sofad CORRIGÉ • Learning Situation 9 379

 TABLE DES
MATIÈRES

Learning Situation 10 L’Afrique, c’est mon rêve !

Partie b J’apprends en écoutant

Situation de vie W
Hugo : Juliette, je suis si content, je vais enfin réaliser mon Hugo: Juliette, I’m so happy, my dream is finally going to come
rêve ! Je pars pour l’Afrique au mois de mai ! Je vais true! I’m leaving for Africa in May! I’m going to Senegal.
au Sénégal. Tu es déjà allée là-bas, n’est-ce pas ? You’ve been there before, haven’t you?
Juliette : Oui, j’ai visité le Sénégal, il y a quatre ans. L’Afrique Juliette: Yes, I visited Senegal four years ago. Africa is a fascinating
est un continent fascinant, tu vas voir, Hugo. Je suis continent, you’ll see, Hugo. I’m happy for you. You’re
heureuse pour toi. Tu pars de Montréal ? leaving from Montréal?
Hugo : Oui. Je vais en avion jusqu’à Paris, puis je prends une Hugo: Yes, I’m going by plane to Paris, then I’m getting a
correspondance jusqu’à Dakar, la capitale du Sénégal. connection to Dakar, the capital of Senegal. What’s the
Comment est la température à cette période ? weather like at that time?
Juliette : Il fait chaud, mais c’est supportable si tu es au bord Juliette: It’s hot, but bearable if you’re on the ocean. You’ll be able
de l’océan. Tu vas pouvoir te baigner. to swim.
Hugo : Je vais apporter des vêtements légers. As-tu voyagé Hugo: I’ll take light clothing. Did you travel all over the country?
dans tout le pays ? Juliette: I spent three days in Dakar, and I went by bus to Saint-Louis,
Juliette : J’ai passé trois jours à Dakar, puis je suis allée en in the northern part of the country. It’s an old city located
autobus à Saint-Louis, au nord du pays. C’est une on the shore of the Senegal River.
ville ancienne située au bord du fleuve Sénégal. Hugo: Can you see wild animals in Senegal?
Hugo : Est-ce qu’on peut voir des animaux sauvages au Juliette: In the biggest park in the country, I saw hippopotamuses,
Sénégal ? lions, antelopes, water buffaloes and even a few
Juliette : Dans le plus grand parc du pays, j’ai vu des elephants.
hippopotames, des lions, des antilopes, des buffles Hugo: Just like in the Africa of my childhood dreams! Did you go
et même quelques éléphants. to Casamance?
Hugo : L’Afrique comme dans mes rêves d’enfant ! Es-tu Juliette: Yes, it’s a beautiful, tropical region. In the lagoons near
allée en Casamance ? the Casamance River, I saw some crocodiles.
Juliette : Oui, c’est une belle région tropicale. Dans les lagunes, Hugo: And where are the baobabs, the emblem of Senegal?
près du fleuve Casamance, j’ai vu des crocodiles. Juliette: They’re on the savannah, south of Dakar. Many of those
Hugo : Et où sont les baobabs, l’emblème du Sénégal ? trees are a hundred years old or more, and they are huge.
Juliette : Ils sont dans la savane, au sud de Dakar. Plusieurs de Hugo: And what are the Senegalese like?
ces arbres ont cent ans et plus, et ils sont immenses. Juliette: I met some really warm and friendly people, sometimes
Hugo : Comment sont les Sénégalais ? very poor, but with extraordinary joie de vivre.
Juliette : J’ai rencontré des gens très chaleureux et Hugo: Did you taste the local cuisine?
accueillants, parfois très pauvres, mais avec une Juliette: I spent a week in a Senegalese family, where I ate a lot of
joie de vivre extraordinaire. rice with fish, and meat with a spicy peanut sauce. The
Hugo : As-tu goûté à la cuisine locale ? mangoes and papayas are delicious.
Juliette : J’ai passé une semaine dans une famille sénégalaise Hugo: I see that you liked Senegal. I can’t wait to leave! I don’t
où j’ai mangé beaucoup de riz avec du poisson, ou often travel, but this time, it’s the trip of a lifetime!
de la viande avec une sauce épicée aux arachides. Juliette: I hope you have a beautiful trip, Hugo.
Les mangues et les papayes sont délicieuses.
Hugo : Je vois que tu as aimé le Sénégal. J’ai hâte de partir !
Je ne voyage pas souvent, mais cette fois, c’est le
voyage de ma vie !
Juliette : Je te souhaite le plus beau des voyages, Hugo.

380 CORRIGÉ • Learning Situation 10 © Sofad

 TABLE DES
MATIÈRES

Ils ont dit…

a) a beautiful tropical region une belle région tropicale
b) fascinating fascinant
c) all over the country dans tout le pays
d) a connection une correspondance
e) four years ago il y a quatre ans
f) my dream mon rêve
g) many of plusieurs de
h) really warm people des gens très chaleureux
i) a spicy sauce une sauce épicée
j) in May au mois de mai
k) the savannah la savane
l) the capital la capitale
m) the emblem l’emblème
n) bearable supportable
o) wild animals des animaux sauvages
p) light clothing des vêtements légers
q) I spent j’ai passé
r) poor pauvres

Des mots et des images

This book is the property of Tania Bozzo.

1 À Paris 4 Le baobab

2 Au bord d’un fleuve 5 Du riz avec du poisson

3 Des antilopes

Partie C J’apprends en explorant

EXERCICE A
1. Le Sénégal
2. La Côte d’Ivoire
3. Le Maroc
4. L’Algérie
5. La Tunisie
6. La Libye
7. L’Égypte
8. Le Kenya
9. La Tanzanie
10. Madagascar
11. L’Afrique du Sud

© Sofad CORRIGÉ • Learning Situation 10 381

 TABLE DES
MATIÈRES

EXERCICE B
Partie 1
1. b) 6. b)
2. c) 7. b)
3. c) 8. a)
4. b) 9. a)
5. a) 10. b)

Partie 2
1. a) 6. a)
2. c) 7. c)
3. a) 8. b)
4. b) 9. c)
5. c) 10. a)

EXERCICE C
Nom de l’animal Énoncé
1. Une girafe Son long cou lui permet de manger les feuilles en haut des arbres.
2. Un guépard C’est un gros félin à la fourrure tachetée.
3. Une autruche C’est l’oiseau terrestre le plus rapide.
4. Un zèbre Il a de larges rayures noires et blanches.
5. Un hippopotame Il reste dans l’eau pour se protéger du soleil.
6. Un lion On le surnomme le roi des animaux.
7. Un crocodile On fait des sacs à main avec sa peau.
8. Un gorille Son bagage génétique est proche de celui de l’humain.
9. Une antilope Elle porte des cornes et elle est gracieuse.
10. Un dromadaire C’est une sorte de chameau à une seule bosse.
11. Un buffle Il a des cornes redoutables et il vit dans la savane.

Partie D J’apprends en observant

1 The verb voyager (to travel) in the present indicative

Voyager (to travel)

Singulier Pluriel
je voyage nous voyageons
tu voyages vous voyagez
il voyage ils voyagent
elle voyage elles voyagent
on voyage

382 CORRIGÉ • Learning Situation 10 © Sofad

 TABLE DES
MATIÈRES

EXERCICE A
1. Nous ne voyageons pas beaucoup.
2. En Afrique, on mange des fruits tropicaux.
3. Je gage que nous allons arriver avant vous !
4. Les mesures de sécurité exigent que les voyageurs arrivent trois heures à l’avance à l’aéroport.
5. Nous rangeons nos souvenirs de voyage.
6. Envisagez-vous de retourner au Maroc bientôt ?
7. Tu prolonges ton séjour au bord de la mer.
8. Les jeunes voyagent avec peu de bagages.
9. Nous échangeons nos dollars pour des euros.

2 The verbs voyager (to travel), manger (to eat), rencontrer (to meet) in the passé composé

Rencontrer au passé composé Manger au passé composé

Singulier Pluriel Singulier Pluriel
j’ai rencontré nous avons rencontré j’ai mangé nous avons mangé
I met , I have met I ate, I have eaten
tu as rencontré vous avez rencontré tu as mangé vous avez mangé
il a rencontré ils ont rencontré il a mangé ils ont mangé
elle a rencontré elles ont rencontré elle a mangé elles ont mangé
This book is the property of Tania Bozzo.

on a rencontré on a mangé

Voyager au passé composé

Singulier Pluriel
j’ai voyagé nous avons voyagé
I travelled, I have travelled
tu as voyagé vous avez voyagé
il a voyagé ils ont voyagé
elle a voyagé elles ont voyagé
on a voyagé

EXERCICE B
1. Josianne a rencontré un Sénégalais.
2. Maxime n’a pas mangé de viande.
3. Est-ce que vous avez voyagé dans le nord du Sénégal ?
4. Au Kenya, nous avons rencontré un guide pour faire un safari.
5. On a voyagé dans les régions du sud du Sahara pour observer les éléphants.
6. Depuis que vous avez rencontré des Égyptiens dans votre quartier, vous voulez visiter l’Égypte.
7. Maude et Stéphanie ont mangé des mangues et des papayes au Sénégal.
8. Nous avons mangé un méchoui en compagnie de Marocains.
9. Antoine et Sébastien ont rencontré une famille rwandaise.

3 The verb aller (to go) in the passé composé

Can you explain the “e” at the end of allé?

The past participle allée takes an “e” on the end because the subject Je replaces Juliette, which is feminine singular.

© Sofad CORRIGÉ • Learning Situation 10 383

 TABLE DES
MATIÈRES

EXERCICE C
1. Jérémie est allé au bureau des passeports.
2. Je ne suis pas encore allé (ou allée, si vous êtes une femme) en Afrique.
3. Mathieu et moi, nous sommes allés dans le parc national Niokolo-Koba pour voir des animaux sauvages.
4. Antoine, es-tu allé plusieurs fois au Kenya ?
5. L’année dernière, vous êtes allés (ou allées, si vous parlez seulement à des femmes) à Dakar et à Istanbul.
6. Naomie et Joëlle sont allées au Burkina Faso.
7. Ils sont allés en excursion sur le Nil et ils ont vu des crocodiles.
8. Elle est allée au Maroc pour visiter la ville de Fès.
9. Noémie est allée en Algérie où elle a acheté un tapis fait par des artisans.
10. Je suis allé (ou allée, si vous êtes une femme) voir les zèbres des montagnes en Éthiopie.

4 The preposition en with means of transportation

EXERCICE D
1. Véro a fait le voyage en avion pour aller de Dakar à Saint-Louis.
2. Préférez-vous aller à pied, en voiture ou à bicyclette ?
3. Anne-Marie a peur en avion. Elle voyage en bateau même si c’est plus long.
4. Justin et Maxime préfèrent se déplacer en hélicoptère pour survoler la savane africaine.
5. Au Maroc, ils ont fait une promenade à dos de chameau.

384 CORRIGÉ • Learning Situation 10 © Sofad

 TABLE DES
MATIÈRES

Learning Situation 11 Une soirée portugaise !

Partie b J’apprends en écoutant

Situation de vie W
Mégane : Bonjour Ronaldo! Merci pour ton invitation. Mégane: Hi Ronaldo! Thanks for your invitation.
Ronaldo : Olà Mégane! Merci d’être là. Ce soir, tu vas Ronaldo: Olà Mégane! Thanks for coming. Tonight, you’re going to
rencontrer la communauté portugaise! meet the Portuguese community!
Mégane : Oui, je suis très contente ! Qui organise cette Mégane: Yes, I’m very happy about that! Who’s organizing this
soirée culturelle, Ronaldo ? cultural evening, Ronaldo?
Ronaldo : La Maison du Portugal. Il y a souvent des soirées Ronaldo: La Maison du Portugal. There are often evenings like this.
comme aujourd’hui. On rencontre des amis, on We meet friends, we eat too much, and afterwards, we
mange trop et après, on danse ! dance!
Mégane: Quite the program! Does the meal start right away?
Mégane : Tout un programme ! Est-ce que le repas
commence tout de suite ? Ronaldo: Soon. Let’s go sit down. I’ve reserved a table near the
stage. Can I offer you a glass of port before dinner? It’s
This book is the property of Tania Bozzo.

Ronaldo : Bientôt. Allons nous asseoir. J’ai réservé une table

our best-known wine.
près de la scène. Est-ce que je peux t’offrir un peu
de porto avant le repas ? C’est notre vin le plus Mégane: Thank you! I love port. What are we having tonight?
connu. Ronaldo: Dried codfish. Many Portuguese recipes are prepared with
this fish.
Mégane : Merci ! J’adore le porto. Qu’est-ce qu’on mange
ce soir ? Mégane: Is there an appetizer, too?
Ronaldo: We’re going to start with a soup made with cabbage and
Ronaldo : De la morue séchée. Beaucoup de recettes
chorizo. Chorizo is a rather spicy sausage made with red
portugaises sont préparées avec ce poisson.
peppers.
Mégane : Est-ce qu’il y a aussi une entrée ?
Mégane: And after the fish, what’s for dessert?
Ronaldo : On va commencer par une soupe au chou et Ronaldo: Cheese, egg tarts and pineapple. And during the meal,
au chorizo. Le chorizo, c’est un saucisson assez we’ll drink different Portuguese wines.
piquant préparé avec des poivrons rouges.
Mégane: That’s too much food! How am I going to eat and drink
Mégane : Et après le poisson, qu’est-ce qu’il y a comme dessert ? all that?
Ronaldo : Des fromages, des tartelettes aux œufs et des Ronaldo: After supper, you’ll be able to relax. There’s going to be a
ananas. Et pendant le repas, on va boire différents folk dancing show with dancers wearing the traditional
vins portugais. costume.
Mégane : C’est trop de nourriture ! Comment je vais faire Mégane: Really? What are the costumes like?
pour manger et boire tout ça ? Ronaldo: Women wear wide skirts with embroidered aprons and
Ronaldo : Après le souper, tu vas pouvoir relaxer. Il va y brightly coloured scarves on their heads.
avoir un spectacle de danses folkloriques avec des Mégane: And the men?
danseurs qui portent le costume traditionnel. Ronaldo: The men wear a white shirt, black pants and vest with a
Mégane : C’est vrai ? Comment sont les costumes ? red belt. After the dancing, there’s a Fado singer.
Ronaldo : Les femmes portent des jupes larges avec des tabliers Mégane: Fado? What’s that?
brodés et des foulards de couleurs vives sur la tête. Ronaldo: Fado is a sad song that speaks of life’s hardships. It’s
Mégane : Et les hommes ? very moving.
Mégane: I can’t wait to hear it! Thanks for helping me get to know
Ronaldo : Les hommes portent une chemise blanche, un
your community, Ronaldo.
pantalon et un gilet noirs avec une ceinture rouge.
Après la danse, il y a une chanteuse de fado. Ronaldo: I still have a lot of things to tell you, Mégane. But here’s
the soup. Enjoy!

© Sofad CORRIGÉ • Learning Situation 11 385

 TABLE DES
MATIÈRES

Mégane : De fado ? Qu’est-ce que c’est ?

Ronaldo : Le fado, c’est un chant triste qui parle des
difficultés de la vie. C’est très beau et émouvant.
Mégane : J’ai hâte de l’entendre ! Merci de me faire
découvrir ta communauté, Ronaldo.
Ronaldo : J’ai encore beaucoup de choses à te raconter,
Mégane. Mais la soupe arrive. Bon appétit !

Ils ont dit…

a) life’s hardships difficultés de la vie
b) best-known le plus connu
c) right away tout de suite
d) a sad song un chant triste
e) Enjoy! Bon appétit !
f) dried codfish la morue séchée
g) cultural evening soirée culturelle
h) can I offer you est-ce que je peux t’offrir
i) spicy piquant
j) red peppers des poivrons rouges
k) egg tarts des tartelettes aux œufs
l) a show un spectacle
m) the stage la scène
n) moving émouvant
o) I love j’adore
p) the meal le repas

Des mots et des images

1 Une table 4 Un tablier brodé

2 De la morue 5 Une chanteuse

3 Des ananas

Partie C J’apprends en explorant

EXERCICE A
1. La Norvège 8. La Suisse
2. La Suède 9. La France
3. La Russie 10. Le Portugal
4. L’Irlande 11. L’Espagne
5. Le Royaume-Uni 12. La Corse
6. La Belgique 13. L’Italie
7. L’Allemagne 14. La Grèce

386 CORRIGÉ • Learning Situation 11 © Sofad

 TABLE DES
MATIÈRES

EXERCICE B
Nom au masculin Nom au féminin Pays
Un Français Une Française La France
Un Russe Une Russe La Russie
Un Italien Une Italienne L’Italie
Un Suisse Une Suisse La Suisse
Un Espagnol Une Espagnole L’Espagne
Un Grec Une Grecque La Grèce
Un Norvégien Une Norvégienne La Norvège
Un Suédois Une Suédoise La Suède
Un Portugais Une Portugaise Le Portugal
Un Allemand Une Allemande L’Allemagne
Un Britannique Une Britannique Le Royaume-Uni
Un Belge Une Belge La Belgique
Un Irlandais Une Irlandaise L’Irlande
This book is the property of Tania Bozzo.

EXERCICE C
1. c) 7. b)
2. a) 8. a)
3. a) 9. c)
4. b) 10. b)
5. b) 11. b)
6. c)

Partie D J’apprends en observant

1 Adverbs of quantity used with the preposition de

EXERCICE A
1. C’est une grande fête. Il y a beaucoup d’invités.
2. Il fait chaud ici. Je vais prendre un peu d’air.
3. Si tu prends trop de OU beaucoup de vin, tu ne peux pas conduire ta voiture.
4. Maryse va aller à la fête si elle a assez de OU un peu de temps.
5. La soupe manque de goût, je vais mettre un peu de sel.
6. Il y a trop de OU beaucoup de moustiques, nous allons rentrer dans la maison.
7. Avez-vous assez de gâteaux pour tous les enfants ?
8. Nous avons beaucoup de plaisir à danser.

2 Prepositions of time avant (before), après (after), pendant (during)

EXERCICE B
Avant d’assister à une fête,
je prends une douche.
je m’habille chic.
je coiffe mes cheveux.
je prépare quelque chose à apporter à la fête.
© Sofad CORRIGÉ • Learning Situation 11 387
 TABLE DES
MATIÈRES

Pendant la fête,
je parle avec les autres invités.
je mange des mets nouveaux.
je regarde le spectacle.
je danse.
Après la fête,
j’aide à ramasser.
je remercie les organisateurs de la fête.
je dis au revoir aux gens.
je rentre à la maison.

3 Indefinite and partitive articles after a verb in a negative sentence

EXERCICE C
1. À la fête portugaise, je n’ai pas rencontré de garçon.
2. Émilie n’a pas visité le Portugal l’an dernier.
3. Marcela n’est pas une chanteuse de fado expérimentée.
4. Comme dessert, nous n’avons pas de tartelettes aux œufs.
5. Nous n’avons pas mangé de plat portugais.
6. Dans ce plat, il n’y a pas de morue séchée.
7. Ce soir, nous n’avons pas écouté de musique corse.
8. Mes amis ne cultivent pas d’oliviers dans leur cour.
9. La danseuse ne porte pas de tablier brodé.
10. Ricardo n’a pas préparé de soupe au chou.

Partie F Je passe à l’action

Sur le terrain
Surnom de la Corse : L’île de Beauté
Situation géographique : C’est une île située dans la Méditerranée.
Un élément du patrimoine mondial de l’UNESCO : La réserve naturelle de Scandola
Trois éléments naturels de la Corse (parmi les suivants) :
1. Le golfe de Porto
2. Des falaises rouges en granit
3. Des falaises blanches
4. Des plages de sable fin
5. Des pins parasols
6. Des montagnes
7. Des forêts
8. Le maquis
Un oiseau rare : Le balbuzard
Température : Un climat méditerranéen – Des étés très chauds et ensoleillés, et des hivers doux avec des pluies abondantes
Végétation : Des forêts et du maquis
Une spécialité alimentaire : Le niolo, un fromage fait à partir de lait de brebis

388 CORRIGÉ • Learning Situation 11 © Sofad

 TABLE DES
MATIÈRES

Learning Situation 12 Un lieu qui nous ressemble

Partie b J’apprends en écoutant

Situation de vie W
Marianne : Yves, est-ce que tu réalises ? Dans un mois, nous Marianne: Yves, do you realize? In one month, we’re going to have
allons avoir notre appartement ! our apartment!
Yves : Oui, j’ai tellement hâte ! Yves: Yes, I can’t wait!
Marianne : As-tu pensé à l’ameublement? Marianne: Have you thought about the furnishings?
Yves : Oui. Mais tu sais, Marianne, je veux éviter les Yves: Yes. But you know, Marianne, I want to avoid
dépenses inutiles. unnecessary spending
Marianne : Je ne suis pas contre les économies, mais je Marianne: I’m not against saving, but I also want a well-decorated
veux aussi un appartement bien décoré, un apartment–a place where we’re going to feel good.
endroit où on va se sentir bien ! Yves: I have an idea! I’m going to ask my parents to give
Yves : J’ai une idée ! Je vais demander à mes parents de us the furniture that they’re not using at their house.
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nous donner les meubles qui sont chez eux et They’ve placed it in the basement.
qu’ils n’utilisent pas : ils les ont placés dans le Marianne: Why do you want to have that old furniture? It’s not in
sous-sol. perfect condition and it’s a bit out of style.
Marianne : Pourquoi veux-tu avoir ces vieux meubles ? Ils Yves: We can repaint it with fashionable colours.
ne sont pas en parfait état et ils sont un peu
démodés. Marianne: You and your recycling mania! There’s modern furniture
that’s so much nicer!
Yves : On peut les repeindre avec des couleurs à la
mode. Yves: Yes, but it’s expensive. It’s not because it’s used that it’s
not nice!
Marianne : Toi et ta manie du recyclage ! Il y a des meubles
modernes tellement plus beaux ! Marianne: I agree on that, but we can still look at a decorating
magazine.
Yves : Oui, mais ils coûtent cher. Ce n’est pas parce
que c’est usagé que ce n’est pas beau ! Yves: Yes, of course.

Marianne : Je suis d’accord sur ce point, mais nous Marianne: I borrowed a magazine from my mother because I want
pouvons quand même consulter une revue de to show you a gorgeous bedroom set. Look!
décoration. Yves: It’s very nice. Okay for the new bedroom, but we’re
Yves : Oui, bien sûr. taking the table and chairs that are at my parents’, in
the basement. We can clean them up and stain them.
Marianne : J’ai emprunté une revue de ma mère parce que
je veux te montrer un ensemble de chambre à Marianne: That’s not a bad idea. Dark wood is in. With dark beige
coucher extraordinaire. Regarde ! walls and touches of red, it can be warm and inviting.

Yves : C’est très beau. D’accord pour la chambre Yves: We also need a desk. Why not look on the Internet? A lot
neuve, mais on prend la table et les chaises qui of people resell furniture in good condition. The prices
sont chez mes parents, au sous-sol. On peut les are often affordable.
nettoyer et les teindre. Marianne: Alright, but we are buying a new sofa for the living
Marianne : Ce n’est pas une mauvaise idée ! Le bois très room because I don’t want a used, uncomfortable sofa.
foncé est à la mode. Avec des murs beige foncé We don’t need to buy a coffee table and an armchair
et des touches de rouge, ça peut faire un décor because I already have them.
très chaleureux. Yves: Great. I think we’ve decided everything. It’s good to give
Yves : On a besoin d’un bureau de travail aussi. a second life to something old, but a bit of new is also
Pourquoi ne pas regarder sur Internet ? good.
Beaucoup de gens revendent des meubles en Marianne: So … for sure you’re going to want to walk around some
bon état. Les prix sont souvent abordables. furniture stores with me this weekend!

© Sofad CORRIGÉ • Learning Situation 12 389

 TABLE DES
MATIÈRES

Marianne : D’accord, mais on s’achète un nouveau sofa

pour le salon, parce que je ne veux pas d’un
sofa usagé et inconfortable. On n’a pas besoin
d’acheter une table basse et un fauteuil parce
que je les ai déjà.
Yves : Parfait. Je pense qu’on a tout décidé. C’est bien
de faire du neuf avec du vieux, mais un peu de
nouveau, c’est bien aussi.
Marianne : Alors, tu vas certainement vouloir faire un tour
dans les magasins d’ameublement avec moi en
fin de semaine !

Ils ont dit…

a) repaint repeindre
b) a decorating magazine une revue de décoration
c) I borrowed j’ai emprunté
d) to stain teindre
e) affordable abordables
f) fashionable colours des couleurs à la mode
g) a bit out of style un peu démodés
h) clean nettoyer
i) avoid unnecessary spending éviter les dépenses inutiles
j) a bedroom set un ensemble de chambre à coucher
k) I agree je suis d’accord
l) in good condition en bon état
m) the furnishings l’ameublement
n) savings les économies
o) in the basement au sous-sol
p) to feel good se sentir bien

Des mots et des images

1 Un ensemble de chambre à coucher 4 Une table basse

2 Une table et des chaises 5 Faire un tour dans les magasins

3 Sur Internet

Partie C J’apprends en explorant

EXERCICE A
1. Le réfrigérateur 8. Le comptoir
2. Le congélateur 9. Le robinet
3. Le four à micro-ondes 10. L’évier
4. La cuisinière 11. Le lave-vaisselle
5. La hotte 12. La cafetière
6. Le tiroir 13. La bouilloire
7. L’armoire de cuisine

390 CORRIGÉ • Learning Situation 12 © Sofad

 TABLE DES
MATIÈRES

EXERCICE B
1. La toilette 6. Le porte-savon
2. La douche 7. Le porte-rouleau
3. Le bain 8. La poubelle
4. Le lavabo 9. Le plancher en céramique
5. Le porte-serviette 10. Le miroir

Partie D J’apprends en observant

1 Pourquoi ? Parce que… Why? Because …

EXERCICE A
1. Pourquoi est-il heureux ?
2. Pourquoi Marianne veut acheter des meubles neufs ?
3. Pourquoi veulent-ils regarder sur Internet ?
4. Pourquoi est-ce que Marianne a emprunté la revue de sa mère ?
5. Pourquoi faire le tour des magasins en fin de semaine ?
6. Pourquoi allez-vous chez IDÉA ?
7. Pourquoi est-ce que tu veux un sofa brun ?
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2 Negative sentences

Ce n’est pas… est une phrase négative.

C’est usagé… est une phrase affirmative.
Ce n’est pas beau… est une phrase négative.

EXERCICE B
1. Yves et Marianne ne dépensent pas inutilement.
2. Marianne n’aime pas les décors démodés.
3. Vous n’êtes pas allés visiter des magasins d’ameublement.
4. Nous ne voulons pas de meubles en mauvais état.
5. Pourquoi nous n’achetons pas de meubles usagés sur Internet ?
6. Tu n’as pas commencé à regarder le catalogue d’IDÉA ?
7. Qui ne regarde pas les revues de décoration ?
8. Je n’ai pas décidé de la couleur de mon nouveau sofa.
9. Vous n’habitez pas un appartement meublé ?
10. On ne peut pas repeindre ce meuble parce qu’il n’est pas en bois.

3 Pour ou contre ? For or against?

Marianne agrees with the idea of saving money. Elle est POUR.

EXERCICE C
Exemples de réponses possibles :
Pour Contre
Payer moins cher pour le loyer Acheter un ensemble de chambre à coucher
Avoir un appartement en bon état Quitter des voisins tranquilles
Être plus près de mon travail (ou de l’école) Être loin des services de transport en commun
Vivre avec un colocataire que je ne connais pas beaucoup

© Sofad CORRIGÉ • Learning Situation 12 391

 TABLE DES
MATIÈRES

Vos phrases peuvent être différentes de celles-ci :

Je ne vais pas déménager parce que je ne veux pas acheter un ensemble de chambre à coucher.
Je ne vais pas déménager parce que je ne veux pas quitter des voisins tranquilles.
Je ne vais pas déménager parce que je ne veux pas être loin des services de transport en commun.
Je ne vais pas déménager parce que je ne veux pas vivre avec un colocataire que je ne connais pas beaucoup.
Je vais déménager parce que je veux payer moins cher pour le loyer.
Je vais déménager parce que je veux avoir un appartement en bon état.
Je vais déménager parce que je veux être plus près de mon travail (ou de l’école).

EXERCICE D
Voici un exemple de corrigé. Il y a plusieurs autres réponses possibles.
Pour Contre
Des fleurs artificielles Parce que je n’ai pas besoin de les arroser. Parce que j’aime les vraies fleurs.
Des stores opaques Parce que je peux bien dormir. Parce que j’aime voir le soleil.
Une lampe sur pied Parce que je peux la placer dans un coin. Parce qu’elle prend de l’espace.
Des photos de famille Parce que j’aime voir mes enfants. Parce que c’est ma vie privée.
Des plantes vertes Parce que cela est naturel. Parce que je dois les arroser souvent.
L’air conditionné dans la maison Parce que je veux bien dormir. Parce que je préfère ouvrir les fenêtres.

392 CORRIGÉ • Learning Situation 12 © Sofad

 TABLE DES
MATIÈRES

Learning Situation 13 Avez-vous entendu la nouvelle ?

Partie b J’apprends en écoutant

Situation de vie W
Benjamin : C’est terrible ! Pas une autre catastrophe ? Benjamin: That’s terrible! Not another catastrophe?
Jérémie : Excusez-moi, vous parlez du Japon ? Est-il arrivé Jérémie: Excuse me, are you talking about Japan? Has something
autre chose ? Je n’ai pas écouté la radio ce matin. else happened? I didn’t listen to the radio this morning.
Benjamin : Le journal annonce que de la fumée noire sort Benjamin: It says in the newspaper that there’s black smoke
d’un des réacteurs d’une centrale nucléaire au coming out of one of the reactors at a nuclear plant in
nord du pays. the northern part of the country.
Jérémie : Pardon, je n’ai pas compris. Pouvez-vous répéter, Jérémie: I’m sorry. I didn’t understand. Can you repeat that, please?
s’il vous plaît ? Benjamin: There’s been a problem with one of the nuclear plants.
Benjamin : Il y a eu un problème avec une des centrales Jérémie: That’s incredible! There was the earthquake, the tsunami
nucléaires. and now a nuclear threat?
Jérémie : C’est incroyable ! Il y a eu le tremblement de
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Benjamin: The Japanese are going through very difficult times.

terre, le tsunami et maintenant une menace Many cities have been over eighty percent destroyed.
nucléaire ? Jérémie: Yesterday, I saw some upsetting images on TV. All
Benjamin : Les Japonais vivent des jours très difficiles. those houses, cars and boats being carried away by the
Plusieurs villes sont détruites à plus de tsunami!
quatre-vingts pour cent. Benjamin: I watched the news report, too. Within a few seconds, a
Jérémie : Hier, à la télé, j’ai vu des images bouleversantes. whole life is destroyed.
Toutes ces maisons, ces voitures, tous ces Jérémie: What’s happening at the plant is very serious. Did they
bateaux emportés par le tsunami ! ask people to leave the region?
Benjamin : Oui, moi aussi, j’ai regardé le reportage. En Benjamin: There is a 20 kilometer evacuation zone where residents
quelques secondes, c’est toute une vie qui est have already evacuated. In the article, it says that the
détruite. authorities strongly advise people who live near that
Jérémie : Ce qui arrive à la centrale, c’est très sérieux. zone to stay inside their home.
Est-ce qu’on a demandé aux gens de partir de la Jérémie: Japan has several nuclear plants, doesn’t it?
région ?
Benjamin: Yes, for now, they depend a lot on nuclear power for
Benjamin : Il y a une zone d’évacuation de 20 kilomètres electricity.
où les résidents ont déjà évacué. Dans l’article,
Jérémie: What does the paper say? Is there a risk of explosion?
c’est écrit que les autorités encouragent
fortement les gens qui habitent près de cette Benjamin: Yes, and that scares me! The Japanese are very calm under
zone à rester dans leur maison. the circumstances.
Jérémie : Le Japon a plusieurs centrales nucléaires, Jérémie: You’re right. They are courageous people.
n’est-ce pas ? Benjamin: I have to get going. I’ll leave you the paper. Have a nice day!
Benjamin : Oui, présentement, ils dépendent beaucoup du Jérémie: Thanks! You too!
nucléaire pour l’électricité.
Jérémie : Que dit le journal ? Est-ce qu’il y a un risque
d’explosion ?
Benjamin : Oui, et ça me fait peur ! Les Japonais sont très
calmes dans les circonstances.
Jérémie : Vous avez raison. C’est un peuple courageux.
Benjamin : Je dois partir. Je vous laisse le journal. Bonne
journée !
Jérémie : Merci ! Vous aussi !

© Sofad CORRIGÉ • Learning Situation 13 393

 TABLE DES
MATIÈRES

Ils ont dit…

a) a risk of explosion un risque d’explosion
b) destroyed détruite
c) the authorities les autorités
d) black smoke de la fumée noire
e) some upsetting images des images bouleversantes
f) incredible incroyable
g) under the circumstances dans les circonstances
h) to stay rester
i) a nuclear plant une centrale nucléaire
j) a threat une menace
k) the news report le reportage
l) the earthquake le tremblement de terre
m) courageous people un peuple courageux
n) one of the reactors un des réacteurs

Des mots et des images

1 Des villes 4 Des centrales nucléaires

2 Des bateaux 5 D’une explosion

3 De rester dans leur maison

Partie C J’apprends en explorant

EXERCICE A
Description Nom Image
1. Le débordement d’un cours d’eau Une inondation E
2. Un tremblement de terre Un séisme B
3. Un gros feu dans une forêt Un incendie de forêt A
4. Une violente tempête Un ouragan F
5. Une grosse vague Un tsunami D
6. Un gros vent en tourbillon Une tornade I
7. Une montagne en éruption Un volcan G
8. Une période sans pluie Une sécheresse H
9. Une masse de neige qui dévale une montagne Une avalanche C

EXERCICE B
1. Le Pakistan 6. L’Inde
2. La Corée du Sud 7. La Chine
3. L’Indonésie 8. Les Philippines
4. La Thaïlande 9. Le Japon
5. Le Vietnam 10. L’Afghanistan

394 CORRIGÉ • Learning Situation 13 © Sofad

 TABLE DES
MATIÈRES

EXERCICE C
PAYS masculin féminin
Le Japon Un Japonais Une Japonaise
L’Inde Un Indien Une Indienne
La Chine Un Chinois Une Chinoise
Le Vietnam Un Vietnamien Une Vietnamienne
La Thaïlande Un Thaïlandais Une Thaïlandaise
Le Pakistan Un Pakistanais Une Pakistanaise
L’Indonésie Un Indonésien Une Indonésienne
La Corée du Sud Un Sud-Coréen Une Sud-Coréenne
Les Philippines Un Philippin Une Philippine
L’Afghanistan Un Afghan Une Afghane
Le Népal Un Népalais Une Népalaise
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Partie D J’apprends en observant

1 The passé composé of the verb avoir, impersonal form: il y a eu

Voici la différence entre il y a et il y a eu :

Il y a : The verb avoir (a) is conjugated in the present indicative.

Il y a eu : The verb avoir (a eu) is conjugated in the passé composé.

EXERCICE A
1. L’année dernière, il y a eu plusieurs catastrophes naturelles.
2. Au bulletin de nouvelles, ils ont dit : « Ce soir, il y a des milliers de familles sans abri. »
3. Savez-vous qu’il y a plus d’ouragans depuis cinq ans ?
4. En 2010, à Haïti, il y a eu un puissant tremblement de terre.
5. Cette année-là, il y a eu plusieurs pays qui ont aidé les Haïtiens.
6. Il y a une centrale nucléaire à Gentilly, au Québec.
7. Le printemps dernier, il y a eu d’importants feux de forêt en Alberta.
8. Est-ce que vous savez qu’en 1925, il y a eu un très gros tremblement de terre à La Malbaie, dans Charlevoix ?
9. Il y a souvent un tsunami après un tremblement de terre.
10. En Asie, il y a la saison des typhons. C’est le nom donné aux ouragans dans cette région du monde.

© Sofad CORRIGÉ • Learning Situation 13 395

 TABLE DES
MATIÈRES

2 Entendre (to hear) and voir (to see) in the passé composé with avoir

Entendre au passé composé Voir au passé composé

Singulier Pluriel Singulier Pluriel
j’ai entendu nous avons entendu j’ai vu nous avons vu
I heard, I have heard I saw, I have seen
tu as entendu vous avez entendu tu as vu vous avez vu
il a entendu ils ont entendu il a vu ils ont vu
elle a entendu elles ont entendu elle a vu elles ont vu
on a entendu on a vu

EXERCICE B
1. Vous avez entendu la nouvelle sur les inondations mortelles du sud-est de la France ?
2. J’ai vu à la télévision les ruines laissées par le tsunami en Thaïlande.
3. Nous avons revu les premières images du volcan islandais en éruption.
4. Tu as entendu à la radio la nouvelle de la fermeture de l’autoroute à cause de la tempête de verglas.
5. Anaïs a vu des images de nuages de cendres en Islande.
6. On a prévu l’évacuation des résidents.
7. Simon et Sandrine ont vu la foudre tomber sur un arbre.
8. On a entendu un gros bruit.

3 Negative sentences in the passé composé

In a negative sentence, where the verb tense is the passé composé, the ne or n’ goes before the auxiliary and pas
R goes after the auxiliary.

EXERCICE C
1. Je n’ai pas vu le reportage à la télévision.
2. Les vents violents n’ont pas causé de nombreuses pannes de courant.
3. Jacinthe n’a pas entendu parler des tornades aux États-Unis, elle n’a pas écouté les nouvelles.
4. Ils n’ont pas envoyé de nouveaux pompiers pour combattre les feux de forêt en Abitibi.
5. Tu n’as pas vu le reportage sur le tremblement de terre au Chili.
6. Le mois dernier, le verglas n’a pas endommagé les arbres.
7. Les autorités ne sont pas allées* évaluer le danger.
8. On n’a pas demandé aux Japonais de rester calmes.
9. Ils n’ont pas pensé aux conséquences.
10. Nous n’avons pas entendu l’explosion.
*Did you remember to make the past participle allées agree with the subject autorités, which is feminine plural?

4 Interrogative sentences in the passé composé

EXERCICE D
1. As-tu aimé le paysage après la tempête de neige ?
2. Est-ce que vous avez vu une tornade ?
3. Est-ce que les aéroports ont annulé tous leurs vols vers le Japon ?
4. Avant d’aller en Asie, a-t-elle consulté le site des Affaires étrangères et Commerce international Canada ?
5. Ont-ils réparé la centrale nucléaire ?

396 CORRIGÉ • Learning Situation 13 © Sofad

 TABLE DES
MATIÈRES

Partie E J’apprends en m’amusant

Sur le terrain
1. Dans le sud du Québec
2. D’avril / six semaines
3. Des militaires
4. La rivière Richelieu est sortie de son lit.
5. 3 000 résidences et plus de 2 000 personnes
6. Des fermes ont subi des dommages.
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© Sofad CORRIGÉ • Learning Situation 13 397

 TABLE DES
MATIÈRES

Learning Situation 14 Au Festival Canard en fête

Partie b J’apprends en écoutant

Situation de vie W
Nadia : Bonjour, Mélanie ! Es-tu sortie en fin de semaine ? Nadia: Hello, Mélanie! Did you go out on the weekend? Did you
As-tu profité du beau temps ? take advantage of the nice weather?
Mélanie : Salut, Nadia ! J’ai passé un dimanche superbe dans Mélanie: Hi, Nadia! I spent a gorgeous Sunday in the Eastern
les Cantons-de-l’Est. Townships.
Nadia : Ah oui ? Où es-tu allée ? Nadia: Really? Where did you go?
Mélanie : Je suis allée au Festival Canard en fête, à Mélanie: I went to the Brome Lake Duck Festival. Most of it is held
Lac-Brome. Il se tient surtout dans le village de in the village of Knowlton. It’s a charming place with a
Knowlton. C’est un endroit charmant avec une little waterfall.
petite chute d’eau. Nadia: I’ve seen Brome Lake duck in the grocery store, but I’ve
Nadia : J’ai déjà vu du canard du lac Brome à l’épicerie, never heard of that festival.
mais je n’ai jamais entendu parler de ce festival. Mélanie: It takes place every year in September and it lasts two
Mélanie : Il a lieu tous les ans en septembre et ça dure deux weekends.
fins de semaine. Nadia: What kind of activities are organized? Do you get to eat
Nadia : Quelles sont les activités proposées ? Est-ce qu’on duck?
mange du canard ? Mélanie: Of course! I had the opportunity to eat some duck
Mélanie : Bien sûr ! J’ai eu l’occasion de manger de la saucisse sausage, and I tasted dried duck.
de canard et j’ai goûté au canard séché. Nadia: Is it good?
Nadia : Est-ce que c’est bon ? Mélanie: It’s delicious! There’s a large tent with about forty local
Mélanie : C’est délicieux ! Il y a une grande tente avec une producers and craftspeople. You can sample and buy all
quarantaine de producteurs locaux et d’artisans. kinds of local products.
On peut déguster et acheter toutes sortes de Nadia: Were you able to taste any other specialties?
produits du terroir.
Mélanie: I drank some wine from different vineyards in the region.
Nadia : As-tu eu l’occasion de goûter à d’autres And I had the chance to eat ostrich pâté–quite different!
spécialités ?
Nadia: Did you just drink and eat all day?
Mélanie : Oui, j’ai bu du vin des différents vignobles de la
région. Et j’ai eu la chance de manger du pâté Mélanie: Not at all! I was at a culinary demonstration and I visited
d’autruche, c’est spécial ! the farm where they raise the famous Brome Lake duck.

Nadia : Est-ce que tu as seulement bu et mangé toute la Nadia: Is it big?

journée ? Mélanie: Yes,very big! I bought some duck at the farm’s boutique
Mélanie : Pas du tout ! J’ai assisté à une démonstration and I brought back some handcrafted soap made near
culinaire et j’ai visité la ferme où on élève le Knowlton.
fameux canard du lac Brome. Nadia: You make me want to go! Is the festival over?
Nadia : Est-ce que c’est grand ? Mélanie: No! It’s still running next weekend. I kept the brochure in
Mélanie : Oui, très grand ! J’ai acheté du canard à la my purse. Here, look. You have the program for both days.
boutique de la ferme et j’ai rapporté du savon Nadia: I see there are some organized activities for kids and an
artisanal fabriqué près de Knowlton. inflatable games area.
Nadia : Tu me donnes envie d’y aller ! Est-ce que le Mélanie: Yes, and they can have a pony ride. I also saw a show of
festival est terminé ? musicians dressed in duck costumes. Your kids will love it!
Nadia: Thanks, Mélanie! I can’t wait till Sunday!

398 CORRIGÉ • Learning Situation 14 © Sofad

 TABLE DES
MATIÈRES

Mélanie : Non ! Il a encore lieu la fin de semaine prochaine.

J’ai gardé le dépliant dans mon sac. Tiens, regarde,
tu as le programme des deux journées.
Nadia : Je vois qu’il y a de l’animation pour les enfants et
une aire de jeux gonflables.
Mélanie : Oui, et ils peuvent faire une balade en poney. J’ai
aussi vu un spectacle de musiciens habillés avec des
costumes de canards. Tes enfants vont adorer ça !
Nadia : Merci, Mélanie ! J’ai hâte à dimanche !

Ils ont dit…

a) about forty local producers une quarantaine de producteurs locaux
b) organized activities de l’animation
c) an inflatable games area une aire de jeux gonflables
d) a culinary demonstration une démonstration culinaire
e) I’ve never heard of je n’ai jamais entendu parler de
f) to taste goûter
g) every year tous les ans
h) nice weather du beau temps
i) of course bien sûr
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j) it takes place il a lieu

k) the brochure le dépliant
l) a charming place un endroit charmant
m) all kinds of toutes sortes de
n) not at all pas du tout
o) sample déguster

Des mots et des images

1 Une petite chute d’eau 4 Du savon

2 Du pâté d’autruche 5 Faire une balade en poney

3 Une ferme

Partie C J’apprends en explorant

EXERCICE A
1. H 2. C 3. F 4. G 5. A 6. E 7. B 8. D

EXERCICE B
1. A 9. F
2. A 10. E
3. B 11. B
4. C 12. F
5. D 13. C
6. A 14. E
7. C 15. F
8. E

© Sofad CORRIGÉ • Learning Situation 14 399

 TABLE DES
MATIÈRES

EXERCICE C
Évènement Quoi ? Quand ?
F Des bicyclettes dans les rues de Montréal mai-juin
M Célébration de la culture des Premières Nations août
K Compétition de nage en eau libre et animations juillet
autour de l’évènement
L Spectacles d’humour juillet
H Danses folkloriques de partout au monde juillet
C Festivités autour de l’envolée des montgolfières août
B Animations historiques dans le Vieux-Québec août
D Construction de châteaux de sable sur une plage août
J Présentation de films en compétition août-septembre
E Expositions et peintres à l’œuvre à Baie-Saint-Paul septembre-octobre
G À Rouyn-Noranda, présentation de longs, moyens et octobre-novembre
courts films provenant de plusieurs pays
A Musique de jazz à l’extérieur et en salles juin-juillet

Partie D J’apprends en observant

1 The verb sortir (to go out / to leave) in the passé composé

What auxiliary is used? être

Sortir au passé composé Entrer au passé composé

Singulier Pluriel Singulier Pluriel
je suis sorti I went out nous sommes sortis je suis entré I went in nous sommes entrés
(or je suis sortie, if je is a (or nous sommes sorties if (or je suis entrée, if je is a (or nous sommes entrées if
female) nous refers to more than one female) nous refers to more than one
female) female)
tu es sorti vous êtes sortis tu es entré vous êtes entrés
(or tu es sortie, if tu is a (or vous êtes sorties if vous (or tu es entrée, if tu is a (or vous êtes entrées if vous
female) refers to more than one female) refers to more than one
female) female)
il est sorti ils sont sortis il est entré ils sont entrés
elle est sortie elles sont sorties elle est entrée elles sont entrées
on est sorti on est entré

400 CORRIGÉ • Learning Situation 14 © Sofad

 TABLE DES
MATIÈRES

EXERCICE A
1. Lucie et Maude sont sorties hier soir. Elles sont allées voir des feux d’artifice.
2. Les enfants de Marjorie sont nés dans les Cantons-de-l’Est.
3. Hélène est entrée dans un centre d’information touristique pour s’informer sur la région.
4. Charlotte et Sophie, est-ce que vous êtes nées à Knowlton ?
5. Nous sommes entrés OU sommes entrées dans le premier restaurant rencontré sur notre route.
6. Clara est sortie de la boutique artisanale à 17 heures.
7. Marie, est-ce que tu es allée au kiosque de dégustation du canard ?
8. Thierry, est-ce que tu es sorti dimanche pour profiter du beau temps ?
9. Je suis sorti OU suis sortie avec un ami samedi dernier.
10. Vous êtes allés OU êtes allées à la démonstration culinaire hier après-midi.

2 Verbs conjugated in the passé composé with the auxiliary avoir

EXERCICE B
Lyne raconte à son amie Claudie sa journée au Festival de musique africaine.
Claudie : Bonjour Lyne. Est-ce que tu as écouté de la musique africaine samedi ?
Lyne : Bonjour Claudie. Oui, j’ai aimé mon samedi au Festival de musique africaine, au parc Laurier.
Claudie : Tu as passé la journée au parc ?
Lyne : Oui, j’ai accompagné des amis. À midi, nous avons mangé un délicieux pique-nique.
Claudie : Qui a préparé le pique-nique ?
This book is the property of Tania Bozzo.

Lyne : J’ai apporté des légumes crus et une trempette, et mes amis ont apporté les autres plats : des viandes froides, des salades,
des fromages, des fruits et comme boisson, de la limonade.
Claudie : Est-ce que tu as goûté à tout ?
Lyne : Bien sûr ! Tu connais ma gourmandise.
Claudie : Est-ce que vous avez vu plusieurs spectacles ?
Lyne : Oui, et le soir, nous avons entendu de belles musiques rythmées et nous avons dansé sous les étoiles.
Claudie : Quelle belle journée ! L’an prochain, je vais aller au Festival avec toi.

3 The verb avoir in the passé composé

EXERCICE C
Nous avons eu beaucoup de plaisir quand nous avons visité une foire alimentaire en famille. Toute la journée, nous avons marché en
plein air et les exposants nous ont proposé* de goûter à des aliments délicieux. Les enfants ont eu la chance d’assister à de petits
spectacles. Mon mari a eu de l’intérêt pour les ateliers culinaires et moi, j’ai eu le temps d’apprécier tous les produits présentés par
les différents producteurs. Et vous, avez-vous eu le bonheur de visiter des expositions alimentaires ou des marchés publics ?
*The subject of this sentence is les exposants. We can replace les exposants by the personal subject pronoun ils. That is why the verb
is conjugated in the 3rd person plural. Nous is an object pronoun in this sentence.

4 Article contractions

EXERCICE D
Chaque année, Jeanne et Léo vont au Festival des Films du Monde de Montréal. Dès qu’il est disponible, ils consultent le programme
du Festival pour acheter les billets des films qu’ils vont aller voir en salle. Ils assistent aussi à différentes projections gratuites de
vieux films aux images magnifiques. Pour eux, c’est vraiment la fête du cinéma. Pendant dix jours, ils découvrent des cultures
différentes ; après, ils rentrent chez eux, la tête remplie de la magie du grand écran.

© Sofad CORRIGÉ • Learning Situation 14 401

 TABLE DES
MATIÈRES

Learning Situation 15 Avez-vous pensé à tout ?

Partie b J’apprends en écoutant

Situation de vie W
Jean-Marc : Chantal, as-tu vu ce beau soleil ? Un temps idéal Jean-Marc: Chantal, have you seen this beautiful sunshine? It’s
pour partir en camping ! Est-ce que je peux ideal weather to go camping! Can I start putting the
commencer à placer les bagages dans la voiture ? luggage in the car?
Chantal : Oui, je pense que tout est prêt. J’ai vérifié ma liste. Chantal: Yes, I think everything is ready. I’ve checked my list.
Jean-Marc : J’espère que tu n’emportes pas toute la maison ! Jean-Marc: I hope you’re not bringing the whole house! We’re only
Nous partons seulement pour trois jours. leaving for three days.
Chantal : Tu peux bien rire, Jean-Marc ! Trois jours ou Chantal: Go ahead and laugh, Jean-Marc. Three days or seven
sept jours, c’est la même chose ! Nous avons days–it’s the same thing! We need all our equipment.
besoin de tout notre équipement. Jean-Marc: Okay. I’m going to put the tent in first. I’ll put it in the
Jean-Marc : D’accord. Je vais placer la tente en premier. Je back of the trunk.
vais la mettre au fond du coffre. Chantal: We’re going to take it out as soon as we arrive. I think
Chantal : On va la sortir à notre arrivée. Je pense que c’est it’s better to put it in last.
mieux de la mettre en dernier. Jean-Marc: You’re right. So, can you give me the sleeping bags and
Jean-Marc : Tu as raison. Alors, peux-tu me donner les sacs de the air mattress, please?
couchage et le matelas pneumatique, s’il te plaît ? Chantal: Do you want the travel bag, too? Can you put it on the
Chantal : Veux-tu aussi le sac de voyage ? Est-ce que tu mattress?
peux le mettre sur le matelas ? Jean-Marc: I’ll try. There–I got it. Now, can you pass me the
Jean-Marc : Je vais essayer. Voilà, je l’ai eu. Maintenant, camping stove and the lantern, please?
peux-tu me passer le réchaud et la lampe de Chantal: I’ll give them to you right away with the gas container.
camping, s’il te plaît ? Here’s the box of dishes and kitchen utensils, too.
Chantal : Je te les donne tout de suite avec la bouteille de Jean-Marc: Thanks!
gaz. Voici la boîte de vaisselle et d’ustensiles de Chantal: Do you have any room for the folding chairs? I want to
cuisine aussi. bring them to relax and read on the beach.
Jean-Marc : Merci ! Jean-Marc: I think it’s possible, as long as we put the cooler on
Chantal : As-tu de la place pour les chaises pliantes ? Je the back seat. It will be handier if we get thirsty on
veux les emporter pour relaxer et lire sur la plage. the road.
Jean-Marc : Je pense que c’est possible, à condition de Chantal: And the parasol? Are we bringing it? The forecast is
mettre la glacière sur la banquette arrière. Ça va calling for two warm, sunny days. We’ll be glad to
être plus pratique si on a soif sur la route. have it.
Chantal : Et le parasol ? Est-ce qu’on l’emporte ? La météo Jean-Marc: If you want! We’ll put it with the cooler.
annonce deux journées chaudes et ensoleillées. Chantal: I brought the raincoats. There might be a storm. You
Nous allons être contents de l’avoir. never know!
Jean-Marc : Si tu veux ! On va le mettre avec la glacière. Jean-Marc: Did you think about the swimsuits? We’re going to
Chantal : J’ai apporté les imperméables. Il peut y avoir de swim in the lake or in the campground pool.
l’orage. On ne sait jamais ! Chantal: Yes, they’re in the bag. There, the trunk is full. You take
Jean-Marc : As-tu pensé aux maillots de bain ? On va se care of the cooler and the parasol, and I’m going to
baigner dans le lac ou dans la piscine du camping. close the front door.
Chantal : Oui, ils sont dans le sac. Voilà, le coffre est plein. Jean-Marc: For once, you haven’t forgotten anything! Well, we’re
Tu t’occupes de la glacière et du parasol, et moi, off!
je vais fermer la porte de la maison. Chantal: Jean-Marc! We have to go back home. You forgot the dog!
Jean-Marc : Pour une fois, tu n’as rien oublié ! Alors, on part !
Chantal : Jean-Marc ! On doit retourner à la maison. Tu as
oublié le chien !

402 CORRIGÉ • Learning Situation 15 © Sofad

 TABLE DES
MATIÈRES

Ils ont dit…

a) the back seat la banquette arrière
b) you’re right tu as raison
c) the luggage les bagages
d) you forgot tu as oublié
e) I hope j’espère
f) as soon as we arrive à notre arrivée
g) I got it je l’ai eu
h) you never know on ne sait jamais
i) put mettre
j) in the back of the trunk au fond du coffre
k) I’ll try je vais essayer
l) all our equipment tout notre équipement
m) to read lire
n) to take out sortir
o) laugh rire
p) to go back home retourner à la maison

Des mots et des images

1 La tente 4 Des maillots de bain
This book is the property of Tania Bozzo.

2 Des chaises pliantes 5 Le chien

3 La glacière

Partie C J’apprends en explorant

EXERCICE A
VINCENT JONATHAN LUCAS
1. Un seau et une pelle X
2. Des chaises longues X
3. Un bâton de marche X
4. Des patins X
5. Un parasol X
6. Des bottes de marche X
7. Un imperméable X
8. Un matelas flottant X
9. Des bottes en fourrure X
10. Une gourde d’eau X X
11. Des skis X
12. Un sac à dos X

© Sofad CORRIGÉ • Learning Situation 15 403

 TABLE DES
MATIÈRES

VINCENT JONATHAN LUCAS

13. Des sandales X
14. Des raquettes X
15. Des lunettes de soleil X
16. Des bas de laine X
17. Un tuba X

EXERCICE B
1. Des pantoufles
2. Une chemise de nuit
3. Une cravate
4. Un veston
5. Un kangourou
6. Un complet

Partie D J’apprends en observant

1 Prepositions of place sur (on) and dans (in)

EXERCICE A
Ce matin, le soleil brille sur la belle région des Laurentides. Julie et Martin prennent leur café dans une jolie tasse de camping en
métal bleu. C’est la première journée de leurs vacances. Dans la matinée, ils vont aller se baigner dans la rivière, et après, ils vont
s’amuser sur la plage. Julie va porter un chapeau de paille sur sa tête pour se protéger des rayons du soleil. Pour manger, à midi,
Martin a apporté des sandwiches, des fruits, des biscuits et de l’eau dans une petite glacière. Après le dîner, ils vont se reposer et lire
sur des chaises longues. Ce soir, ils vont aller souper dans un petit restaurant situé sur la rue principale du village. Quelles belles
vacances !

2 Direct object pronouns of the 3rd person: le, la, l’, les

EXERCICE B
Chaque été, Alice et Jérémy partent en vacances sur les routes du Québec. Ils font du camping. Ils voient des paysages magnifiques.
Ils les (des paysages) trouvent différents d’une région à l’autre. Ils les (des paysages) prennent en photo. Cette année, ils vont observer
les oiseaux dans le Parc de la Mauricie. Cette activité les (Alice et Jérémy) passionne. Ils la (cette activité) pratiquent depuis deux
ans. Ils ont toujours des jumelles avec eux. Ils les (des jumelles) apportent chaque fois qu’ils partent en randonnée en forêt. Quand
ils ne savent pas le nom d’un oiseau, ils le (le nom d’un oiseau) cherchent dans un livre. Leur livre les (Alice et Jérémy) informe aussi
sur le sexe et les habitudes des tourterelles, des hirondelles, des pics, etc. Ils l’ont (leur livre) toujours dans leurs bagages. Alice et
Jérémy sont aussi amoureux du chant des oiseaux. Ils adorent l’entendre (chant des oiseaux) le matin à leur réveil sous la tente.

3 Word order in negative sentences

R In a negative sentence, the direct object pronoun goes before the verb.

404 CORRIGÉ • Learning Situation 15 © Sofad

 TABLE DES
MATIÈRES

EXERCICE C
1. Tu ne le connais pas.
2. Chaque année, Marie-Claude les prend en juillet.
3. Cet été, nous ne le visitons pas.
4. La nuit, je l’écoute.
5. Je ne la ferme pas tout de suite.

4 Word order in interrogative sentences

R In a question with subject-verb inversion, the direct object pronoun goes before the verb.

EXERCICE D
1. Les aimes-tu ?
2. Le racontons-nous ?
3. Le vois-tu tous les soirs ?
4. L’avez-vous ?
5. Le faites-vous au bord du lac ?

5 When to use the present and futur proche tenses

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EXERCICE E
Alain : Bonjour Daniel. Est-ce que vous partez en vacances ?
Daniel : Bonjour Alain. Oui, nous allons partir demain matin.
Alain : Est-ce que vous allez en camping pour longtemps ?
Daniel : Non, seulement pour la fin de semaine. Je pense que la température va être belle.
Alain : Je pense que tu as raison. Bonne fin de semaine à toi et à Loulou !
Daniel : Merci Alain.

© Sofad CORRIGÉ • Learning Situation 15 405

 TABLE DES
MATIÈRES

Learning Situation 16 Quel embouteillage !

Partie b J’apprends en écoutant

Situation de vie W
Thomas : Allô ? Allô, Simon ? C’est Thomas ! Excusez-moi, Thomas: Hello? Hello, Simon? It’s Thomas. I’m sorry, I’m going to
je vais être en retard. be late.
Simon : Bonjour Thomas ! Qu’est-ce qui vous arrive ? Vous Simon: Hello Thomas! What’s going on? Did you forget the time
avez oublié l’heure de notre rendez-vous ? of our appointment?
Thomas : Pas du tout ! J’aime être à l’heure ! Je suis parti de Thomas: Not at all! I like to be on time! I left my place a long time
chez moi depuis longtemps, mais je suis coincé ago, but I’m stuck in a traffic jam.
dans un embouteillage. Simon: Where are you now?
Simon : Où êtes-vous actuellement ? Thomas: I’m on highway 50. I went past the exit that goes to the
Thomas : Je suis sur l’autoroute 50. J’ai dépassé la sortie qui north end of the city. The cars are moving really slowly
mène au nord de la ville. Maintenant, les voitures now. I think there’s an accident.
avancent au pas. Je pense qu’il y a un accident. Simon: Probably! You’ll be coming to exit 14 soon, toward
Simon : Probablement ! Vous allez bientôt arriver à la Saint-André Boulevard. You can take that exit. I’ll give you
sortie 14, en direction du boulevard Saint-André. a faster route.
Vous pouvez prendre cette sortie. Je vais vous Thomas: Not a chance! I see a sign that says that exit is closed due
indiquer un chemin plus rapide. to road work. I don’t have any choice but to keep going.
Thomas : Pas de chance ! Je vois un panneau qui annonce Simon: Okay! Where are you now?
que cette sortie est fermée à cause de travaux de Thomas: I just passed exit 14. Do you have another route to suggest?
voirie. Je n’ai pas le choix, je continue.
Simon: A little bit further, there’s exit 12, near la Paix Avenue. Do
Simon : D’accord ! Où êtes-vous à présent ? you see it?
Thomas : J’ai croisé la sortie 14. Avez-vous une autre route à Thomas: Yes, I see the sign. Do I exit the highway?
me proposer ?
Simon: Yes. Take exit 12 and stay left. Then, at the stop sign, you’ll
Simon : Un peu plus loin, il y a la sortie 12, vers l’avenue turn east.
de la Paix. Est-ce que vous la voyez ?
Thomas: Sorry Simon! I didn’t hear very well. Can you repeat that,
Thomas : Oui, je vois le panneau. Est-ce que je quitte please?
l’autoroute ?
Simon: You take la Paix Avenue, stay left, and at the stop sign,
Simon : Oui ! Prenez la sortie 12 et restez à gauche. Puis, à you’ll go east. Did you get that?
l’arrêt, vous allez tourner vers l’est.
Thomas: Yes, thanks. There, I’ve arrived at the stop sign. Now I’m
Thomas : Excusez-moi, Simon ! J’ai mal entendu. turning east. After that?
Pouvez-vous répéter, s’il vous plaît ?
Simon: Now you’re going to go under a bridge and keep going
Simon : Vous prenez l’avenue de la Paix, vous restez sur straight.
votre gauche, et à l’arrêt, vous allez vers l’est. Vous
Thomas: How long do I drive after the bridge?
avez compris ?
Simon: You keep going on that street until you get to the gas
Thomas : Oui, merci. Voilà, je suis arrivé à l’arrêt.
station. Then you turn right.
Maintenant, je vais vers l’est. Et ensuite ?
Thomas: I see a Supra station over there, is that it? I turn right.
Simon : À présent, vous allez passer sous un pont et
And then?
continuer tout droit.
Simon: Yes, at the second set of lights, you’re going to cross des
Thomas : Combien de temps est-ce que je roule après le pont ?
Sources Boulevard. You go through the intersection and
Simon : Vous continuez sur cette rue jusqu’à la take the first street on your left.
station-service. Ensuite, vous tournez à droite.
Thomas: Is it still far from your office?
Thomas : Je vois une station Supra là-bas, c’est bien ça ? Je
Simon: No. Another hundred metres or so and you’re here. See
tourne à droite. Et après ?
you in a minute!
Thomas: Boy! Long live public transportation!

406 CORRIGÉ • Learning Situation 16 © Sofad

 TABLE DES
MATIÈRES

Simon : Au deuxième feu de circulation, vous allez croiser le

boulevard des Sources. Vous traversez l’intersection,
puis vous prenez la première rue à votre gauche.
Thomas : Est-ce que c’est encore loin de votre bureau ?
Simon : Non, encore quelques centaines de mètres et vous
êtes arrivé. À tout de suite !
Thomas : Ouf ! Vive le transport en commun !

Ils ont dit…

a) public transportation le transport en commun
b) the highway l’autoroute
c) appointment rendez-vous
d) the exit la sortie
e) I went past j’ai dépassé
f) a faster route un chemin plus rapide
g) to be on time être à l’heure
h) stay left restez à gauche
i) I don’t have any choice je n’ai pas le choix
j) I passed j’ai croisé
k) I see je vois
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l) now à présent
m) are moving really slowly avancent au pas
n) to be late être en retard
o) still far encore loin

Des mots et des images

1 Il est coincé dans un embouteillage. 4 À la station-service

2 Un accident 5 Un feu de circulation

3 À l’arrêt

Partie C J’apprends en explorant

EXERCICE A
LA VILLE LA CAMPAGNE
Un gratte-ciel Des champs
Le transport en commun Une grange
Le métro Une ferme
Des feux de circulation Un jardin potager
Un immeuble d’habitation Des vaches
Une université Un chemin de terre
Un musée Des moutons

© Sofad CORRIGÉ • Learning Situation 16 407

 TABLE DES
MATIÈRES

EXERCICE B
1. C 7. F
2. E 8. H
3. B 9. I
4. J 10. G
5. A 11. K
6. D

EXERCICE C
1. traverser le parc
2. faire un arrêt / tourner à droite
3. traverser le pont
4. débarcadère 15 minutes
5. prendre la route / respecter la limite de vitesse

Partie D J’apprends en observant

1 Partir (to leave) and arriver (to arrive) conjugated in the passé composé with être

What is the past participle of partir? parti

Why is there an “s” on the end of partis? The subject is ils, which is masculine plural.

Why is there an “e” on the end of arrivée? The subject is Anne, which is feminine singular.

Partir au passé composé Arriver au passé composé

Singulier Pluriel Singulier Pluriel
je suis parti I left nous sommes partis je suis arrivé I arrived nous sommes arrivés
(or je suis partie) (or nous sommes parties) (or je suis arrivée) (or nous sommes arrivées)
tu es parti vous êtes partis tu es arrivé vous êtes arrivés
(or tu es partie) (or vous êtes parties) (or tu es arrivée) (or vous êtes arrivées)
il est parti ils sont partis il est arrivé ils sont arrivés
elle est partie elles sont parties elle est arrivée elles sont arrivées
on est parti on est arrivé

EXERCICE A
1. Frédéric et Vincent sont arrivés presque à l’heure malgré les détours obligatoires.
2. Comme ils ont annoncé de la neige accompagnée de forts vents, Florence est partie plus tôt.
3. Victor et moi, nous sommes partis en retard et nous avons manqué la première partie du spectacle.
4. Pauvre Jean! Êtes-vous arrivé avant la fermeture du pont ?
5. Étienne et moi, nous sommes arrivés en même temps que vous !
6. J’ai écouté vos conseils et je suis parti (ou je suis partie) après l’heure de pointe pour rentrer chez moi.
7. C’est vrai, Nicolas ? Tu es parti de Québec à midi et tu es arrivé à Chicoutimi à 18 heures, à cause de la poudrerie ?

408 CORRIGÉ • Learning Situation 16 © Sofad

 TABLE DES
MATIÈRES

EXERCICE B
1. Dis-moi, Marie, est-ce que tu es partie en métro ou en voiture ?
2. Ce matin, Julien est arrivé à l’avance pour prendre le train de banlieue.
3. Comme il y a de fortes pluies, nous sommes partis (ou nous sommes parties) avant notre heure habituelle.
4. Elles sont parties à vélo de Laval et elles sont arrivées au travail en forme.
5. Éric et toi, vous n’êtes pas arrivés à l’heure à cause de l’embouteillage.
6. Voyons, Hugo ! Es-tu parti pour le bureau sans faire le plein d’essence ?
7. Je ne suis pas parti (ou je ne suis pas partie) avant 9 heures pour mon rendez-vous.

2 Verbs in the passé composé with avoir and être

EXERCICE C
Flavie : Allô Alex ! Tu sais que j’ai commencé des cours de conduite ?
Alex : Oui, Flavie, tu m’as parlé de ça le mois dernier. J’ai entendu dire que ce n’est pas facile sur les routes, actuellement.
Flavie : C’est terrible ! Tu ne peux pas imaginer le nombre de détours à faire. La ville est un vrai labyrinthe ! Tous ces travaux ont
causé de gros embouteillages ! J’ai eu toutes les difficultés du monde à changer de rue.
Alex : Je sais, ma sœur est allée passer une entrevue et elle est arrivée en retard à cause de toutes ces réparations. As-tu
commencé à pratiquer le stationnement parallèle ?
Flavie : Non. Je pratique les changements de vitesse et avec tous ces arrêts forcés, c’est du sport ! Je dois te quitter, on se reparle.
Alex : Je te téléphone la semaine prochaine. Bonne chance !
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EXERCICE D
1. J’ai entendu dire qu’on va fermer des voies sur l’échangeur Turcot.
2. Martin et Cassandre ont revu leur itinéraire à cause des travaux.
3. Je vous admire, Marc ! Vous avez souvent voyagé en train et vous êtes toujours arrivé à l’avance pour avoir une place assise.
4. Avez-vous prévu combien d’heures vous allez rouler par jour ?
5. Pour me rendre à ton chalet, j’ai quitté l’autoroute à la sortie 24.
6. Nous avons utilisé la voie rapide et nous avons traversé l’île de Montréal d’est en ouest.
7. Tu as bien respecté la limite de vitesse durant ton cours de conduite.
8. Luc et Justin ont mangé dans un casse-croûte en bordure de la route et ils sont partis ensuite.

Partie F Je passe à l’action

Sur le terrain
1. 3 heures 42 minutes
2. 319 kilomètres
3. Par exemple : Cap-de-la-Madeleine, Portneuf, Donnacona, Neuville, Saint-Augustin-de-Desmaures, L’Ancienne-Lorette, Québec,
Saint-Romuald, Saint-Jean-Chrysostome, Montmagny, La Pocatière, Saint-Pascal.
4. 114 kilomètres
5. L’autoroute 73
6. 189 kilomètres
7. Boulevard de l’Hôtel de Ville

© Sofad CORRIGÉ • Learning Situation 16 409

 TABLE DES
MATIÈRES

Learning Situation 17 On s’entraîne et on s’entraide

Partie b J’apprends en écoutant

Situation de vie W
Maude : Salut Florence ! Tu as l’air fatiguée, ce matin. Maude: Hi Florence! You look tired this morning.
Florence : Salut Maude ! Le travail, la maison, l’entraînement Florence: Hi Maude! Work, the house, Cléo’s practices–it’s hard
de Cléo, c’est un peu difficile parfois ! Je me lève sometimes! I always get up early. With three kids, I don’t
toujours tôt. Avec tes trois enfants, je ne sais pas know how you do it.
comment tu y arrives. Maude: It’s a lot of organization, but we’ve got a routine. The kids
Maude : C’est beaucoup d’organisation, mais on a une take a shower in the evening, set the table for breakfast
routine. Les enfants prennent leur douche le the next day and go to bed at eight thirty.
soir, ils préparent la table du déjeuner pour le Florence: Cléo takes a shower before bedtime too, but in the
lendemain et ils se couchent à huit heures trente. morning, she gets up at the last minute and she gets
Florence : Cléo prend aussi sa douche avant de se coucher, dressed slowly.
mais le matin, elle se lève à la dernière minute et Maude: Adèle is slow too, but she loves figure skating. She doesn’t
elle s’habille lentement. want to miss any practices.
Maude : Adèle est lente, elle aussi, mais elle adore le Florence: It’s the same thing for Cléo. I’m happy that she likes the
patinage artistique. Elle ne veut pas manquer sport. She’s learning to concentrate and persevere.
d’entraînements. Maude: Adèle told me that there’s a competition next week? Is it
Florence : C’est la même chose pour Cléo. Je suis contente true that it will be held on Saturday in Trois-Rivières?
qu’elle aime ce sport. Elle apprend à se Florence: Yes, and the parents are responsible for bringing their
concentrer et à persévérer. kids. It starts at nine o’clock.
Maude : Adèle m’a dit qu’il y a une compétition la Maude: Oh brother! How am I going to manage? My husband
semaine prochaine ? Est-ce vrai qu’elle va avoir won’t be available that day.
lieu le samedi, à Trois-Rivières ?
Florence: If you want, Maude, your daughter can leave with us.
Florence : Oui, et les parents sont responsables d’amener Cléo will be happy to make the trip with Adèle.
leurs enfants. Ça commence à neuf heures.
Maude: Thanks, Florence. You’re doing me a big favour.
Maude : Oh là là ! Comment je vais faire ? Mon mari ne va
Florence: It’s my pleasure. We women need to help each other! I’m
pas être disponible ce jour-là.
not familiar with that arena. Is it easy to find?
Florence : Si tu veux, Maude, ta fille peut partir avec nous.
Maude: I’ve been there before with my son for a hockey tournament.
Cléo va être contente de faire le voyage avec
It’s not very hard.
Adèle.
Florence: I suppose we take highway forty?
Maude : Merci, Florence. Tu me rends un grand service.
Maude: Yes, it’s the fastest way. There are four exits for Trois-Rivières.
Florence : Ça me fait plaisir. Entre femmes, on a besoin de
You take the second one and turn left when you get to the
s’entraider ! Je ne connais pas cet aréna. Est-ce que
stop sign.
c’est facile à trouver ?
Florence: Wait a minute, please … I’m going to write it down.
Maude : J’y suis déjà allée avec mon fils pour un tournoi
Second exit to Trois-Rivières and left at the stop sign.
de hockey. Ce n’est pas très difficile.
Maude: That’s right! You’ll be on des Forges Boulevard. You keep
Florence : Je suppose qu’on prend l’autoroute quarante ?
going straight.
Maude : Oui, c’est la route la plus rapide. Il y a quatre sorties
Florence: Straight on des Forges Boulevard.
pour Trois-Rivières. Tu prends la deuxième sortie et
tu tournes à gauche quand tu arrives à l’arrêt. Maude: After the fourth set of lights, you turn right on Marien
Street. The arena is not even a hundred metres away.
Florence : Attends une minute, s’il te plaît, je vais le prendre
en note. Deuxième sortie à Trois-Rivières et à Florence: Thanks, Maude. So, I’ll pick Adèle up at seven thirty next
gauche à l’arrêt. Saturday.
Maude : C’est bien ça ! Tu es sur le boulevard des Forges. Maude: Alright! Next time, it’s my turn to be the driver!
Tu continues tout droit.

410 CORRIGÉ • Learning Situation 17 © Sofad

 TABLE DES
MATIÈRES

Florence : Tout droit sur le boulevard des Forges.

Maude : Après le quatrième feu de circulation, tu tournes à
droite sur la rue Marien. L’aréna est à cent mètres
à peine.
Florence : Merci, Maude. Donc, je vais venir chercher Adèle
à sept heures trente samedi prochain.
Maude : D’accord ! La prochaine fois, c’est moi qui vais
faire le chauffeur !

Ils ont dit…

a) to help each other s’entraider
b) easy to find facile à trouver
c) to concentrate se concentrer
d) available disponible
e) not even à peine
f) a tournament un tournoi
g) to write down prendre en note
h) practices entraînements
i) the next day le lendemain
j) how you do it comment tu y arrives
This book is the property of Tania Bozzo.

k) the driver le chauffeur

l) a big favour un grand service
m) to miss manquer
n) slowly lentement
o) to persevere persévérer

Des mots et des images

1 Le patinage artistique 4 S’habiller

2 Les trajets en voiture 5 Conduire sa fille à l’aréna

3 Ils préparent la table pour le déjeuner.

Partie C J’apprends en explorant

EXERCICE A
1. Vrai 6. Faux
2. Faux 7. Vrai
3. Faux 8. Vrai
4. Faux 9. Vrai
5. Faux 10. Faux

© Sofad CORRIGÉ • Learning Situation 17 411

 TABLE DES
MATIÈRES

Partie D J’apprends en observant

1 Pronominal verbs se coucher (to go to bed) and se lever (to get up)

The underlined word is: d) all of the above.

Se coucher
Singulier Pluriel
je me couche nous nous couchons
(I go to bed / I’m going to bed)
tu te couches vous vous couchez
il se couche ils se couchent
elle se couche elles se couchent
on se couche

In the present indicative, we put an accent grave on the first “e” in the verb se lever, except with the pronouns
R nous and vous.

EXERCICE A
Nous nous levons à 6 heures. Le soir, je me couche tôt, mais je ne m’habitue pas à me réveiller à cette heure matinale. Parce que je
suis encore fatigué, je me recouche pendant quelques minutes. Je me lève difficilement après 5 minutes. Puis, nous nous habillons
avec des vêtements de sport et nous allons courir sur la piste. C’est difficile de courir avant de manger, mais l’entraîneur dit que les
athlètes s’habituent vite à cette routine. Après la course, nous allons aux douches et nous nous habillons rapidement parce que le
déjeuner est servi à 7 h 30.

2 Prepositions of time

EXERCICE B
1. Les enfants font leurs devoirs avant de se coucher.
2. Adèle est l’amie de Cléo depuis l’automne.
3. Les mamans parlent de la prochaine compétition pendant l’entraînement des fillettes.
4. Avant de patiner, Adèle s’habille chaudement.
5. Adèle adore les compétitions de patinage depuis sa dernière victoire.
6. Avant une compétition, Adèle travaille très fort.
7. Hier, elle a patiné pendant deux heures sans arrêt.
8. Pour se rendre à l’aréna, Florence tourne après le quatrième feu sur la rue Marien.
9. Avant le tournoi de hockey, il est préférable d’aiguiser vos patins.
10. Cette compétition a lieu chaque année depuis dix ans.

412 CORRIGÉ • Learning Situation 17 © Sofad

 TABLE DES
MATIÈRES

Learning Situation 18 +1 °C : Qu’est-ce que ça change ?

Partie b J’apprends en écoutant

Situation de vie W
Lucas : Bonjour. Pouvez-vous me conduire à l’aéroport, s’il Lucas: Hello. Can you drive me to the airport, please?
vous plaît ? Sami: Of course, sir. You’re finding winter too harsh this year?
Sami : Bien sûr, Monsieur. Vous trouvez l’hiver trop dur, You’re going down south?
cette année ? Vous partez dans le sud ? Lucas: No, unfortunately! I’m leaving for Denmark. It’s not really a
Lucas : Non, malheureusement ! Je pars pour le Danemark. sunny destination.
Ce n’est pas vraiment une destination soleil. Sami: That’s for sure! There are not a lot of palm trees over there.
Sami : C’est sûr ! Il n’y a pas beaucoup de palmiers là-bas. But with global warming, maybe that will change!
Mais avec le réchauffement de la planète, ça va Lucas: That’s funny you should say that. I’m actually going to an
peut-être changer ! international conference on climate change.
Lucas : C’est assez drôle ce que vous dites. Je vais Sami: Oh really? What field do you work in, if it’s not too
justement à une conférence internationale sur les indiscreet to ask?
This book is the property of Tania Bozzo.

changements climatiques. Lucas: I’m a meteorologist. I do research in northern Quebec. Does

Sami : Ah oui ? Vous travaillez dans quel domaine, si je ne the issue of climate change interest you?
suis pas trop indiscret ? Sami: Of course! You know, in my line of work, we are very much
Lucas : Je suis météorologue. Je fais de la recherche dans le affected by weather conditions. They have a direct impact
Nord du Québec. Est-ce que la question du climat on our work.
vous intéresse ? Lucas: I understand. In good weather or bad, you are always on
Sami : Bien sûr ! Vous savez, dans mon métier, on est très the road.
touché par les conditions météorologiques. Elles Sami: Exactly! Tell me, why is there so much snow this year? Is it
ont un impact direct sur notre travail. because the climate is getting warmer?
Lucas : Je vous comprends. Beau temps, mauvais temps, Lucas: One winter doesn’t mean anything! On the other hand,
vous êtes toujours sur la route. there are a lot of signs that show that the planet is heating
Sami : Exactement ! Dites-moi, pourquoi est-ce qu’on a up. It’s a world-wide phenomenon.
autant de neige, cette année ? C’est parce que le Sami: I’m not surprised. There are more and more cars. I’m often
climat se réchauffe ? stuck in traffic jams, even outside of rush hour.
Lucas : Un seul hiver, ça ne veut rien dire ! Par contre, il y a Lucas: Yes, it’s a real problem! Gas consumption is increasing
beaucoup d’indications qui montrent que la planète everywhere in the world, as well as carbon emissions and
se réchauffe. C’est un phénomène mondial. pollution.
Sami : Je ne suis pas surpris. Il y a de plus en plus de voitures. Sami: As for me, when I’m not working, I take the subway and the bus.
Je suis très souvent coincé dans des embouteillages,
Lucas: That’s good! Every gesture counts. But aren’t you supporting
même en dehors de l’heure de pointe.
the competition?
Lucas : Oui, c’est un vrai problème ! La consommation de
Sami: You know, I don’t want to drive a taxi all my life. I’m looking
pétrole augmente partout dans le monde, et aussi
for another job because I want to go back to school next year.
les émissions de gaz carbonique et la pollution.
Lucas: Oh really? In what field?
Sami : Eh bien moi, quand je ne travaille pas, je prends le
métro et l’autobus. Sami: I want to go to university to study marine biology.
Lucas : C’est bien ! Chaque geste compte. Mais vous Lucas: That’s a very interesting field and there’s a lot to do. Seals,
encouragez la concurrence ? dolphins, all marine animals are affected by climate change.
Sami : Vous savez, je ne veux pas conduire un taxi toute Sami: Last week, I saw a show on polar bears. They’re threatened
ma vie. Je cherche un autre emploi parce que je too because of the melting of the Arctic ice pack.
veux retourner à l’école l’an prochain. Lucas: That’s true. A lot of species are endangered. I hope you
Lucas : Ah oui ? Dans quelle branche ? reach your goal.

© Sofad CORRIGÉ • Learning Situation 18 413

 TABLE DES
MATIÈRES

Sami : Je veux aller à l’université pour étudier la biologie Sami: Thanks for your encouragement, sir. Here you go; you’ve
marine. arrived at your destination. Have a good trip!
Lucas : C’est un domaine très intéressant et où il y a beaucoup
à faire. Les phoques, les dauphins, tous les animaux
marins sont touchés par les changements climatiques.
Sami : La semaine dernière, j’ai vu une émission sur les
ours polaires. Ils sont menacés eux aussi à cause de
la fonte de la banquise arctique.
Lucas : C’est vrai. Beaucoup d’espèces animales sont en
danger. J’espère que vous allez réaliser votre projet.
Sami : Merci pour vos encouragements, Monsieur. Voilà,
vous êtes arrivé à destination. Bon voyage !

Ils ont dit…

a) gas consumption la consommation de pétrole
b) it doesn’t mean anything ça ne veut rien dire
c) marine biology la biologie marine
d) in good weather or bad beau temps, mauvais temps
e) to study étudier
f) on the other hand par contre
g) a world-wide phenomenon un phénomène mondial
h) the competition la concurrence
i) a direct impact un impact direct
j) unfortunately malheureusement
k) thanks for your encouragement merci pour vos encouragements
l) in my line of work dans mon métier
m) carbon emissions les émissions de gaz carbonique
n) every gesture counts chaque geste compte
o) indiscreet indiscret
p) to drive conduire
q) rush hour heure de pointe

Des mots et des images

1 Pour assister à une conférence 4 Retourner aux études

2 Des palmiers 5 Les ours polaires

3 Il prend le métro.

Partie C J’apprends en explorant

EXERCICE A
1. F 2. D 3. E 4. A 5. B 6. G 7. C

414 CORRIGÉ • Learning Situation 18 © Sofad

 TABLE DES
MATIÈRES

EXERCICE B
Description Nom Image
1. Un gros perroquet très coloré Un ara A
2. Une sorte d’ours blanc et noir qui vit en Chine Un panda géant C
3. Un oiseau rapace, très rapide Un faucon pèlerin G
4. La plus grande des tortues marines Une tortue luth E
5. Un mammifère féroce qui vit dans le Grand Nord Un carcajou B
et qui ressemble à un petit ours
6. Une baleine blanche qui vit dans l’Arctique et Un béluga D
dans le fleuve Saint-Laurent
7. Un gros poisson dangereux qui vit dans les océans Un grand requin blanc J
8. Un animal herbivore d’Australie qui mange des Un koala H
feuilles d’eucalyptus
9. Un oiseau nocturne incapable de voler. Il vit en Un kiwi I
Nouvelle-Zélande
10. Un mammifère carnivore qui vit dans les régions Un renard arctique F
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arctiques

Ceux qui vivent au Canada sont le carcajou, le béluga, le renard arctique, le faucon pèlerin et la tortue luth.

Partie D J’apprends en observant

1 Preposition of place: pour (for)
We use an article after pour when we are talking about a …
city
✓ country
✓ continent
✓ province
✓ region

R When pour is followed by the name of a city, we do not use an article.

EXERCICE A
Cédric : Salut Fabien ! As-tu vu, dans le journal, que des météorologues partent pour Nuuk, la capitale du Groenland ?
Fabien : Salut ! Oui, j’ai lu ça. De là, ils vont aller, pour deux jours, survoler le glacier pour vérifier s’il fond trop vite.
Cédric : La fonte de la banquise m’inquiète beaucoup. J’ai décidé de collaborer. Je pars pour la Colombie-Britannique pour planter des
arbres. Que penses-tu de mon idée ?
Fabien : Je suis tout à fait pour ton projet, bravo ! Moi, je n’utilise plus ma voiture pour aller au travail et quand mes collègues partent
pour les Laurentides, ils font du covoiturage.
Cédric : J’ai appris que Justine et Anne partent pour Toronto. Elles vont participer au nettoyage des berges du lac Ontario.
Fabien : C’est bien ! Je pense que tout le monde peut faire quelque chose pour aider la Terre.

© Sofad CORRIGÉ • Learning Situation 18 415

 TABLE DES
MATIÈRES

2 Verbs in the present indicative and the passé composé

EXERCICE B
La Biosphère
Êtes-vous déjà allé à la Biosphère ? Le musée de la Biosphère est situé sur l’île Sainte-Hélène, à Montréal. La Biosphère fait toujours
des expositions reliées à l’environnement. Les thèmes des expositions varient chaque année, mais « +1 °C : Qu’est-ce que ça
change ? » est une exposition permanente. On nous informe des effets sur la Terre de cette hausse de température.
De nos jours, les gens pensent à l’avenir de la planète. Ils voyagent plus et ils s’informent sur les nouvelles technologies. Avez-vous
entendu parler de maisons écologiques ? Près de la Biosphère, il y a une « maison solaire écologique » à visiter.
La Biosphère est vraiment un lieu à visiter !

3 Adverbs of quantity

When an adverb modifies a verb, it goes right after the conjugated verb.
R If the verb is negative, the adverb goes after the negation.
When an adverb modifies an adjective or another adverb, it goes before the adjective or adverb.

EXERCICE C
1. Il s’intéresse beaucoup à la question du climat.
2. Sami trouve l’hiver très dur cette année.
3. La consommation de pétrole augmente un peu partout dans le monde.
4. Je ne prends pas assez le transport en commun.
5. Il se couche trop tard pendant la semaine.

4 Pourquoi ? Parce que…

EXERCICE D
1. Pourquoi protégez-vous les ours polaires ? ou Pourquoi protégeons-nous les ours polaires ?
2. Pourquoi est-ce que Yannick participe au nettoyage des berges du fleuve Saint-Laurent ?
3. Pourquoi la couche d’ozone est essentielle à la vie ?
4. Pourquoi est-ce que les forêts sont nécessaires ?
5. Pourquoi utilisent-ils des ressources renouvelables ?

5 Direct object pronouns of the 3rd person: le, la, l’, les

The direct object pronoun goes before the conjugated verb in the present tense, and before the auxiliary with verbs
R in the passé composé. It doesn’t make any difference whether the sentence is affirmative, negative or interrogative.

EXERCICE E
1. Josianne le regarde.
2. Les écologistes la protègent.
3. Je ne la supporte pas.
4. Les étudiez-vous ?
5. L’as-tu visité ?

416 CORRIGÉ • Learning Situation 18 © Sofad

 TABLE DES

Annexe A
MATIÈRES

Liste des verbes

Verbe au présent Verbe au Verbe au

de l’indicatif futur proche passé composé
Acheter j’achète je vais acheter j’ai acheté
tu achètes tu vas acheter tu as acheté
il/elle/on achète il/elle/on va acheter il/elle/on a acheté
nous achetons nous allons acheter nous avons acheté
vous achetez vous allez acheter vous avez acheté
ils/elles achètent ils/elles vont acheter ils/elles ont acheté
Aimer j’aime je vais aimer j’ai aimé
tu aimes tu vas aimer tu as aimé
il/elle/on aime il/elle/on va aimer il/elle/on a aimé
nous aimons nous allons aimer nous avons aimé
vous aimez vous allez aimer vous avez aimé
ils/elles aiment ils/elles vont aimer ils/elles ont aimé
Aller je vais je vais aller je suis allé(e)
tu vas tu vas aller tu es allé(e)
This book is the property of Tania Bozzo.

il/elle/on va il/elle/on va aller il est allé

nous allons nous allons aller elle est allée
vous allez vous allez aller on est allé
ils/elles vont ils/elles vont aller nous sommes allé(e)s
vous êtes allé(e)s
ils sont allés
elles sont allées
Arriver j’arrive je vais arriver je suis arrivé(e)
tu arrives tu vas arriver tu es arrivé(e)
il/elle/on arrive il/elle/on va arriver il est arrivé
nous arrivons nous allons arriver elle est arrivée
vous arrivez vous allez arriver on est arrivé
ils/elles arrivent ils/elles vont arriver nous sommes arrivé(e)s
vous êtes arrivé(e)s
ils sont arrivés
elles sont arrivées
Avoir j’ai je vais avoir j’ai eu
tu as tu vas avoir tu as eu
il/elle/on a il/elle/on va avoir il/elle/on a eu
nous avons nous allons avoir nous avons eu
vous avez vous allez avoir vous avez eu
ils/elles ont ils/elles vont avoir ils/elles ont eu
Commencer je commence je vais commencer j’ai commencé
tu commences tu vas commencer tu as commencé
il/elle/on commence il/elle/on va commencer il/elle/on a commencé
nous commençons nous allons commencer nous avons commencé
vous commencez vous allez commencer vous avez commencé
ils/elles commencent ils/elles vont commencer ils/elles ont commencé

© Sofad ANNEXE A 417

 TABLE DES
MATIÈRES

Verbe au présent Verbe au Verbe au

de l’indicatif futur proche passé composé
Entendre j’ai entendu
tu as entendu
il/elle/on a entendu
nous avons entendu
vous avez entendu
ils/elles ont entendu
Entrer j’entre je vais entrer je suis entré(e)
tu entres tu vas entrer tu es entré(e)
il/elle/on entre il/elle/on va entrer il est entré
nous entrons nous allons entrer elle est entrée
vous entrez vous allez entrer on est entré
ils/elles entrent ils/elles vont entrer nous sommes entré(e)s
vous êtes entré(e)s
ils sont entrés
elles sont entrées
Être je suis je vais être
tu es tu vas être
il/elle/on est il/elle/on va être
nous sommes nous allons être
vous êtes vous allez être
ils/elles sont ils/elles vont être
Faire je fais je vais faire
tu fais tu vas faire
il/elle/on fait il/elle/on va faire
nous faisons nous allons faire
vous faites vous allez faire
ils/elles font ils/elles vont faire
Fermer je ferme je vais fermer j’ai fermé
tu fermes tu vas fermer tu as fermé
il/elle/on ferme il/elle/on va fermer il/elle/on a fermé
nous fermons nous allons fermer nous avons fermé
vous fermez vous allez fermer vous avez fermé
ils/elles ferment ils/elles vont fermer ils/elles ont fermé
Finir je finis je vais finir
tu finis tu vas finir
il/elle/on finit il/elle/on va finir
nous finissons nous allons finir
vous finissez vous allez finir
ils/elles finissent ils/elles vont finir
Habiter j’habite je vais habiter j’ai habité
tu habites tu vas habiter tu as habité
il/elle/on habite il/elle/on va habiter il/elle/on a habité
nous habitons nous allons habiter nous avons habité
vous habitez vous allez habiter vous avez habité
ils/elles habitent ils/elles vont habiter ils/elles ont habité

418 ANNEXE A © Sofad

 TABLE DES
MATIÈRES

Verbe au présent Verbe au Verbe au

de l’indicatif futur proche passé composé
Jouer je joue je vais jouer j’ai joué
tu joues tu vas jouer tu as joué
il/elle/on joue il/elle/on va jouer il/elle/on a joué
nous jouons nous allons jouer nous avons joué
vous jouez vous allez jouer vous avez joué
ils/elles jouent ils/elles vont jouer ils/elles ont joué
Manger je mange je vais manger j’ai mangé
tu manges tu vas manger tu as mangé
il/elle/on mange il/elle/on va manger il/elle/on a mangé
nous mangeons nous allons manger nous avons mangé
vous mangez vous allez manger vous avez mangé
ils/elles mangent ils/elles vont manger ils/elles ont mangé
Naître je suis né(e)
tu es né(e)
il est né
elle est née
on est né
This book is the property of Tania Bozzo.

nous sommes né(e)s

vous êtes né(e)s
ils sont nés
elles sont nées
Ouvrir j’ouvre je vais ouvrir
tu ouvres tu vas ouvrir
il/elle/on ouvre il/elle/on va ouvrir
nous ouvrons nous allons ouvrir
vous ouvrez vous allez ouvrir
ils/elles ouvrent ils/elles vont ouvrir
Partir je pars je vais partir je suis parti(e)
tu pars tu vas partir tu es parti(e)
il/elle/on part il/elle/on va partir il est parti
nous partons nous allons partir elle est partie
vous partez vous allez partir on est parti
ils/elles partent ils/elles vont partir nous sommes parti(e)s
vous êtes parti(e)s
ils sont partis
elles sont parties
Penser je pense je vais penser j’ai pensé
tu penses tu vas penser tu as pensé
il/elle/on pense il/elle/on va penser il/elle/on a pensé
nous pensons nous allons penser nous avons pensé
vous pensez vous allez penser vous avez pensé
ils/elles pensent ils/elles vont penser ils/elles ont pensé

© Sofad ANNEXE A 419

 TABLE DES
MATIÈRES

Verbe au présent Verbe au Verbe au

de l’indicatif futur proche passé composé
Porter je porte je vais porter j’ai porté
tu portes tu vas porter tu as porté
il/elle/on porte il/elle/on va porter il/elle/on a porté
nous portons nous allons porter nous avons porté
vous portez vous allez porter vous avez porté
ils/elles portent ils/elles vont porter ils/elles ont porté
Pouvoir je peux je vais pouvoir
tu peux tu vas pouvoir
il/elle/on peut il/elle/on va pouvoir
nous pouvons nous allons pouvoir
vous pouvez vous allez pouvoir
ils/elles peuvent ils/elles vont pouvoir
Prendre je prends je vais prendre
tu prends tu vas prendre
il/elle/on prend il/elle/on va prendre
nous prenons nous allons prendre
vous prenez vous allez prendre
ils/elles prennent ils/elles vont prendre
Rencontrer je rencontre je vais rencontrer j’ai rencontré
tu rencontres tu vas rencontrer tu as rencontré
il/elle/on rencontre il/elle/on va rencontrer il/elle/on a rencontré
nous rencontrons nous allons rencontrer nous avons rencontré
vous rencontrez vous allez rencontrer vous avez rencontré
ils/elles rencontrent ils/elles vont rencontrer ils/elles ont rencontré
Se coucher je me couche
tu te couches
il/elle/on se couche
nous nous couchons
vous vous couchez
ils/elles se couchent
Se lever je me lève
tu te lèves
il/elle/on se lève
nous nous levons
vous vous levez
ils/elles se lèvent
S’habiller je m’habille
tu t’habilles
il/elle/on s’habille
nous nous habillons
vous vous habillez
ils/elles s’habillent

420 ANNEXE A © Sofad

 TABLE DES
MATIÈRES

Verbe au présent Verbe au Verbe au

de l’indicatif futur proche passé composé
S’habituer je m’habitue
tu t’habitues
il/elle/on s’habitue
nous nous habituons
vous vous habituez
ils/elles s’habituent
Sortir je suis sorti(e)
tu es sorti(e)
il est sorti
elle est sortie
on est sorti
nous sommes sorti(e)s
vous êtes sorti(e)s
ils sont sortis
elles sont sorties
Venir je viens je vais venir
tu viens tu vas venir
This book is the property of Tania Bozzo.

il/elle/on vient il/elle/on va venir

nous venons nous allons venir
vous venez vous allez venir
ils/elles viennent ils/elles vont venir
Voir j’ai vu
tu as vu
il/elle/on a vu
nous avons vu
vous avez vu
ils/elles ont vu
Vouloir je veux je vais vouloir
tu veux tu vas vouloir
il/elle/on veut il/elle/on va vouloir
nous voulons nous allons vouloir
vous voulez vous allez vouloir
ils/elles veulent ils/elles vont vouloir
Voyager je voyage je vais voyager j’ai voyagé
tu voyages tu vas voyager tu as voyagé
il/elle/on voyage il/elle/on va voyager il/elle/on a voyagé
nous voyageons nous allons voyager nous avons voyagé
vous voyagez vous allez voyager vous avez voyagé
ils/elles voyagent ils/elles vont voyager ils/elles ont voyagé

© Sofad ANNEXE A 421

 TABLE DES

Annexe B
MATIÈRES

Questions traduites de la section Des mots et des images

Learning Situation 1 Learning Situation 11
1. Where are Benoît and Sara? 1. What did Ronaldo reserve?
2. In which season are they riding their bikes? 2. With what are a lot of Portuguese recipes prepared?
3. What do they see in the middle of the river? 3. What fruit is offered for dessert?
4. What sporting activity do Sara and Benoît like to do? 4. What is part of the female dancers’ traditional costume?
5. To go back, what route does Sara prefer to take? 5. What comes after the dancing ?
Learning Situation 2 Learning Situation 12
1. What does Camille want to do before leaving? 1. What does Marianne want to show Yves in the magazine?
2. What is the weather forecast for the Laurentians? 2. What is in Yves’s parents’ basement?
3. What temperature are they calling for in the Laurentians? 3. Where does Yves want to look for a desk ?
4. What activity does Denis propose to Camille? 4. What piece of furniture does Marianne already own?
5. What piece of clothing does Camille not want to wear? 5. What does Marianne want to do on the weekend?
Learning Situation 3 Learning Situation 13
1. Where did Francis and Jean-Claude meet? 1. What was destroyed over eighty percent?
2. Where does Francis live? 2. What did the tsunami carry away?
3. What work does Jean-Claude do? 3. What did the authorities ask the population?
4. What is Francis’s favourite activity? 4. What does Japan depend on for their electricity?
5. How many children does Jean-Claude have? 5. What is Benjamin afraid of?
Learning Situation 4 Learning Situation 14
1. What does Nathalie do on the North Shore? 1. What is there in the town of Knowlton?
2. Where is Nathalie’s apartment located? 2. What kind of pâté did Mélanie taste?
3. How does Nathalie get to Maliotenam? 3. What did Mélanie visit?
4. What do they eat a lot of in that region? 4. What is the home-made product that Mélanie brought back?
5. What is Nathalie going to send to her mother? 5. What can children do at the Festival?
Learning Situation 5 Learning Situation 15
1. Where did Eva and Tran meet? 1. What does Chantal want to pack last in the trunk?
2. On which continent was Tran born? 2. What does Chantal want to bring in order to relax on the beach?
3. What do they eat a lot of in Eva’s country? 3. What does Jean-Marc want to put on the back seat?
4. What is there more and more of in Tran’s country? 4. What clothing is in the travel bag?
5. What is characteristic of a monsoon? 5. What did Chantal and Jean-Marc forget at home?
Learning Situation 6 Learning Situation 16
1. What is the forecast for the day of the party? 1. Why is Thomas late?
2. What is there for the kids in Mercédès’s garden? 2. According to Thomas, what is the reason that cars are moving so
3. What is Guillaume going to bring? slowly?
4. What does Fanny want to bring? 3. At what point does Thomas need to go east?
5. What does Farida want to make? 4. Where does Simon ask Thomas to turn right?
5. What will Thomas see to indicate that he has arrived at des
Learning Situation 7 Sources Boulevard?
1. What room has been repainted with paler colours?
2. What piece of furniture is not in François’s living room? Learning Situation 17
3. Where did François buy the little red cabinet? 1. What is the physical activity that Adèle and Cléo do?
4. What object comes from Morocco? 2. Among the reasons for being tired, which reason does Florence
5. What does François have a lot of in his kitchen? not mention?
3. What do Maude’s children do before going to bed?
Learning Situation 8 4. In the morning, Cléo is slow to …
1. How is Joanie going to get to her final destination? 5. What favour is Florence going to do for Maude?
2. What animals does Denise suggest they go and see?
3. For Denise, what is the best way to discover the region? Learning Situation 18
4. What does Denise want to have Joanie visit? 1. Why is Lucas going to Denmark?
5. What is not a specialty of the Islands? 2. What do you not find a lot of in Denmark?
3. When Sami doesn’t work, how does he get around?
Learning Situation 9 4. What is Sami’s project?
1. How do Cocorico and Fleur de lys communicate? 5. What animals are threatened by the melting of the Arctic ice pack?
2. What does Cocorico ask for information about?
3. Which clothing item has Cocorico never heard of?
4. With whom does Cocorico want to come to Quebec?
5. According to Fleur de lys, February is the month …
Learning Situation 10
1. Where is Hugo going to get his connecting flight to Dakar?
2. Where is the city of Saint-Louis located?
3. What animal has Juliette seen in the biggest park in the country?
4. What is the emblem of Senegal?
5. What food did Juliette often eat?

422 Annexe B © Sofad

 TABLE DES

Your Comments
MATIÈRES

Propos liés à l’environnement physique et social

SOFAD is committed to providing course materials adapted to your needs, and we value your
opinion. Please answer the questionnaire and include your comments, questions or suggestions on
this sheet, or contact us by phone, fax or email. If you find any errors or ambiguities, we would
appreciate hearing from you.

Thank you for your feedback.

1. Were the learning situations interesting?

Yes    No   Comments:
2. In your opinion, there were …
not enough learning situations
too many learning situations
just the right number of learning situations
Comments:
3. Do you think the situations helped prepare you to use French in real life?
This book is the property of Tania Bozzo.

Yes   No   Comments:

4. In your opinion, the exercises were …
too easy   too hard   just right
Comments:
5. Did the homework focus on the essential knowledge that you learned?
Yes    No    Comments:
6. Was the Web site easy to navigate? Were you able to find what you needed quickly?
Yes    No    Comments:
7. Did you find the course motivating from beginning to end?
Yes    No   Comments:
8. Would you recommend this course?
Yes    No    Comments:

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1925-01