Cours3_Couvert130U.

ai 1 11-11-08 10:08

Propos liés au
monde du travail

CM

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CY

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K Français, langue seconde

FRE-2102-3
Cahier d’apprentissage
Propos liés au
monde du travail

Français, langue seconde

FRE-2102-3
Cahier d’apprentissage
Propos liés au monde du travail

Gestion du projet :
Jean-François Bojanowski (SOFAD)
Conception pédagogique :
Jean-François Bojanowski (SOFAD), Sylvie Hamelin, Debra Madill, Denyse Philie, Véronique Vasseur
Rédaction :
Annick Bève, Linda Guay, Danielle Guilbault, Nicole Laquerre, Debra Madill, Denyse Philie, Colette Rousseau
Révision pédagogique :
Jean-François Bojanowski (SOFAD), Debra Madill, Denyse Philie
Révision de contenu :
Denyse Philie
Debra Madill (collaboration)
Traduction du français à l’anglais :
Karen Torgerson
Révision linguistique, texte français :
Françoise Labelle
Révision linguistique, texte anglais :
Claudia de Fulviis
Correction d’épreuves, texte français :
Johanne St-Martin
Correction d’épreuves, texte anglais :
Johanne St-Martin
Demande de droits :
Nicole Cypihot (SOFAD)
Page couverture :
FilmsDC, Éditech
Conception graphique :
Dessine-moi un mouton, Éditech
Mise en pages :
Éditech
Illustrations :
FilmsDC
Production audio :
Productions Marco
Conception visuelle et intégration du site Web :
Lyne Aquin

© Société de formation à distance des commissions scolaires du Québec

Tous droits de traduction et d’adaptation, en totalité ou en partie, réservés pour tous pays. Toute reproduction, par procédé mécanique ou
électronique, y compris la microreproduction, est interdite sans l’autorisation écrite d’un représentant dûment autorisé de la Société de
formation à distance des commissions scolaires du Québec.

Dépôt légal – 2011

Bibliothèque et Archives nationales du Québec
Bibliothèque et Archives Canada

ISBN : 978-2-89493-422-7 Décembre 2011

 Table of Contents

Course Presentation .....................................................................................................................................................iv

Structure of a Learning Situation ...............................................................................................................................vi
Strategies .......................................................................................................................................................................ix
Learning Situation 1 L’avenir est à nous ! ................................................................................................................ 1
Learning Situation 2 Un excellent conseil ! ...........................................................................................................23
Learning Situation 3 Un premier pas pour faire des choix ..................................................................................43
Learning Situation 4 Une pause bien méritée !.....................................................................................................63
Learning Situation 5 Au Salon de l’emploi.............................................................................................................85
Learning Situation 6 Un emploi à mon goût !..................................................................................................... 105
Learning Situation 7 J’organise ma recherche d’emploi ..................................................................................... 121
Learning Situation 8 Une journée dans la vie d’un boulanger ........................................................................... 141
Learning Situation 9 Je fais un appel important ................................................................................................. 161
Learning Situation 10 Mon milieu de travail..........................................................................................................179
Learning Situation 11 Le profil de l’emploi.............................................................................................................197
Learning Situation 12 Je communique de mieux en mieux ! ................................................................................217
Learning Situation 13 Je connais mes droits......................................................................................................... 237
Learning Situation 14 Le travail et la famille : tout un défi ! ............................................................................... 255
Learning Situation 15 Partir pour travailler ........................................................................................................... 273
Learning Situation 16 Je crée ma propre entreprise .............................................................................................289
Learning Situation 17 On peut réaliser ses rêves ! ................................................................................................307
Corrigé ......................................................................................................................................................................... 327

Annexe A Questions traduites de la section Des mots et des images ........................................................................393

Annexe B Des expressions utiles ..............................................................................................................................395

Your Comments

© Sofad Introduction • Propos liés au monde du travail iii

 TABLE DES
MATIÈRES

« Choisissez un travail que vous aimez et vous n’aurez pas

à travailler un seul jour de votre vie. »
Confucius
“Choose work that you love and you won’t have to work a single
day of your life.”

Course Presentation
The Société de formation à distance des commissions scolaires du Québec (SOFAD) welcomes you
to the course entitled Propos liés au monde du travail, a French second language course made
especially for adult learners. It is the third of three courses in Quebec’s French as a Second Language
program of study in the Common Core Basic Education Program:

• FRE-1101-3 Propos liés à la consommation

• FRE-1102-3 Propos liés à l’environnement physique et social
• FRE-2102-3 Propos liés au monde du travail

This course has been created to reflect a variety of realistic situations in the life of an adult. These
situations are related to the following Broad Area of Learning: World of Work.

The course is adapted for individualized instruction, either in a classroom or distance education.
At the end of the course, you will be able to understand and express yourself in French in real-life
situations related to the working world.

As a prerequisite to this course, students must have successfully completed FRE-1103-3 and
FRE-1104-3, or an equivalent program.

This 75-hour course can provide three Secondary II credits upon successful completion of an exam
taken under supervision at an adult education centre. The number of hours dedicated to each
learning situation may vary from one person to the next, according to an individual’s previous
knowledge and ability.

Learning Material

The course includes a learning book, evaluation activities and a Website.

Learning Book

The book you are presently reading is called the Learning Book. In it, you will find 17 learning
situations, such as “L’avenir est à nous !” (The Future is Ours!), “Au Salon de l’emploi” (At the Job
Fair) and “Je fais un appel important” (I’m Making an Important Call), to help you learn French in
a way that is practical, interesting and fun. It is important to do the activities in the order in which
they are presented.

iv Introduction • Propos liés au monde du travail © Sofad

 TABLE DES
MATIÈRES

After each exercise, check your work in the answer key at the end of the Learning Book. If you
have difficulty with certain exercises, take the time to redo them. If you need help, do not hesitate
to ask your teacher or tutor.

Online resources

Online resources complete the Learning Book. To access the resources, go to the following link:

[Link]

You will find:

• A Website that contains audio files and online activities created specifically for the course to help
you learn French and review your language skills. It is important to listen attentively to all audio
files and to do the activities that are presented in the Learning Book. These will give you the
chance to practice your listening and pronunciation skills, as well as help you to evaluate if you
have understood all of the grammar points.
If you have an MP3 player, you can download the audio files for Part B from the Website and
listen to them on your MP3.
For the pronunciation activities in Part E, it is a good idea to record your voice. This requires a
microphone and any software program that allows you to make a voice recording. Both PC and
Mac computers have easy-to-use programs.
You can make a voice recording with Windows Sound Recorder. To access Windows Sound
Recorder, click on your Start Menu (bottom left of the computer screen), then select All Programs.
Scroll down until you find Accessories, and click on it. Next, select Entertainment. You will find
Sound Recorder in the Entertainment menu. Click on it and experiment with it to see how it
works, clicking on the buttons to record, listen, forward or rewind your recording. When you
record your voice, you will be required to save the file before you can listen to it.
If you are a Mac user, you can download Audacity®, which is free, open source software for
recording and saving sound files. Simply download the software from this site. Read the
instructions in the help menu, if necessary.
• The Evaluation Activities Booklets which are to be completed at the end of Learning Situations
4, 8, 12 and 17. These must be submitted to your teacher or tutor. All booklets include an oral and
written comprehension part, as well as an oral and written production. After correcting the four
booklets, your teacher or tutor will be able to determine if you are ready to take your final exam.

© Sofad Introduction • Propos liés au monde du travail v

 TABLE DES
MATIÈRES

Structure of a Learning Situation

There are 17 learning situations in this book. Each one reflects a real-life situation related to the
working world.

Planning Learning

Each heading includes the title which

introduces the theme, followed by the

n ou s! goals of the learning situation.

ir e s t à
L’aven
1 This first section is designed to solicit
ion
g Situat

your prior knowledge related to a

real-life situation in which you may
Learnin

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invite you to reflect on your
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FAD
© SO

vi Introduction • Propos liés au monde du travail © Sofad

 TABLE DES
MATIÈRES

Actual Learning

This stage begins with a listening activity that is at the centre of the “real-life” situation that is
proposed. You are now in the “doing” stage.

Parts B, C, D and E will help you develop your

competencies in French through a variety of
activities involving oral interaction,
listening and reading.
tant
ds en écou
B J’appren This pictogram indicates that there is a
PARTIE
Web activity to do.
ie W gies e
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My Strate attentive attitud at I already kn
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• Adopt words or phrase
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ing o n blig at io conven
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a) ”Toinfiterms centre
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3. “R” presents grammar rules that
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akesuach d as e io n pa ss é composé you must learn by heart.
Bien an pshco mposés, se us talk © SOFA
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4. Reminder: presents a review of
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N 1 • L’ave
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249
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e, de cy be re
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« cybe rd épenda
nce ». French culture and
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abusif ou à une personne
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N7• J'organise
SITUATIO
LEARNING
130

© Sofad © SOFA
D
Introduction • Propos liés au monde du travail vii
 TABLE DES
MATIÈRES

Integrating Learning

This stage allows you to apply what

you have learned by asking you to
produce a short text. There are
à l’actio
n three steps. First, you will gather
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PARTIE F Je p gies
My Strate reference tools
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information, after which you will
• Consul and reread
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SITUATION 2 •
LEARNING

D
© SOFA

viii Introduction • Propos liés au monde du travail © Sofad

 TABLE DES
MATIÈRES

Strategies
You will benefit from applying certain strategies throughout the learning situations to help you
practice and improve your oral interaction, as well as your listening, reading and writing skills.

Oral Interaction Strategies

• Adopt an attentive attitude: I pay attention to what I’m doing. I concentrate on the activity.

• Take risks: I do the activity even if I am unsure of myself. I try to communicate in French when
the opportunity presents itself.

• Repeat: I repeat what I just said, if necessary, so that people understand me. I repeat what the
other person has said to confirm that I have understood correctly. I repeat what I think I heard in
the recording.

• Ask to repeat or slow down: I ask the person I’m speaking with to repeat his/her message, or to slow
This book is the property of Tania Bozzo.

down.

• Decode nonverbal language: I read other peoples’ body language in order to help me understand the
overall message.

• Use nonverbal language: I use gestures and facial expressions to explain or describe what I want to
say when I don’t know the words.

• Reuse words that I have read or heard: I use the same words that I’ve read or heard, because I
understand their meaning and they help me to communicate my message.

Listening Strategies

• Decode nonverbal language: I can understand or guess what a person is saying, based on their
gestures or facial expressions.
• Pick out words or phrases that I already know: I identify words or phrases that I already know, and
that helps me to understand the overall message.
• Guess the meaning of a word: I guess the meaning of a word because there is something about it
that I recognize. It might look like a word in my own language. (For example, in the context of
work, I might guess that recrutement in French means “recruitment” in English, because the
words are similar.)

© Sofad Introduction • Propos liés au monde du travail ix

 TABLE DES
MATIÈRES

Reading Strategies

• Go back and reread: I read the text again to help me understand.

• Guess the meaning of a word: I guess the meaning of a word I don’t know by reading the other
words in the sentence. I use the context to understand the general message, and I use visual cues
such as pictures.

Writing Strategies

• Copy words or groups of words: I integrate words and expressions I have learned into my work. I am
careful to copy them correctly.
• Reread and correct my writing: I read my work again slowly and attentively, looking for common
mistakes. I may read my work out loud or ask someone else to read my work. I may put it aside
for a while and come back to it later on with a fresh look.
• Consult reference tools: I use dictionaries, grammar books, verb conjugation tables, the Internet,
grammar checker software and any other reference tool to help me correct my work.

x Introduction • Propos liés au monde du travail © Sofad

 1
TABLE DES
CORRIGÉ
MATIÈRES

Learning Situation
L’avenir est à nous !

At the end of this learning situation,

I will be able to:
• Talk about my interests in terms
of education and training
• Respond to questions about my
job preferences
• Express my intentions about my
future profession

Partie A J’entre en jeu

This book is the property of Tania Bozzo.

1. Habitez-vous chez vos parents ?

Do you live at your parents’?
Oui Est-ce que ça vous plaît ? Sinon… à quel âge êtes-vous parti ?
Yes Do you like it? If not ... at what age did you leave home?

2. Pour payer vos études, est-ce que vous…

To pay for your studies, do you …
… recevez l’aide financière de vos parents ?
… get financial assistance from your parents?
… travaillez à temps partiel ?… à temps plein ?
… work part-time? … full-time?
… avez un prêt ou une bourse ?
… have a loan or bursary?
… avez une autre sorte d’aide financière ? Précisez :
… have another kind of financial assistance? Specify:

3. Aimez-vous le travail manuel ?

Do you like manual labour?
Oui Pourquoi ?
Non Pourquoi ?

© Sofad LEARNING SITUATION 1 • L’avenir est à nous ! 1

 TABLE DES
CORRIGÉ
MATIÈRES

Partie B J’apprends en écoutant

Situation de vie W
My Strategies
• Adopt an attentive attitude
• Pick out words or phrases that I already know

Karine et Jonathan parlent de leurs projets et de leur vie future. Allez sur le site Web pour écouter
leur conversation.
Karine and Jonathan are talking about their projects and their future life. Go to the Website to listen to their conversation.

Ils ont dit…

My Strategy
• Consult reference tools

Voici des mots et des expressions utiles que vous avez entendus dans la conversation. Associez
chaque expression avec son équivalent en anglais.
Here are some useful words and expressions that you heard in the conversation. Match each one with the English
translation.

• continuer à étudier • travailler à temps plein • le travail manuel

• obtenir une aide financière • trouver un emploi • une bourse
• réfléchir • prendre une décision • parler sérieusement
• moins de possibilités d'emploi • une formation technique • dans une garderie
• un prêt • un diplôme d’études secondaires • l’avenir
• je m’entends bien avec • gagner ta vie • je ne sais pas

ANGLAIS FRANÇAIS
a) to find a job
b) in a day-care centre
c) to keep studying
d) to get financial assistance
e) manual labour
f) a bursary
g) vocational training
h) to make a decision
i) to have a serious talk
j) the future

2 LEARNING SITUATION 1 • L’avenir est à nous ! © Sofad

 TABLE DES
CORRIGÉ
MATIÈRES

ANGLAIS FRANÇAIS
k) a loan
l) a high school diploma
m) to work full-time
n) to think about
o) fewer job opportunities
p) I get along well with
q) I don’t know
r) to make a living

Vérifiez vos réponses avec le corrigé.

Des mots et des images W

My Strategies
• Guess the meaning of a word
This book is the property of Tania Bozzo.

• Pick out words or phrases that I already know

Qu’avez-vous retenu de la conversation ? Allez sur le site Web pour écouter les questions ; puis,
encerclez la bonne réponse. Si nécessaire, écoutez de nouveau la conversation.
What do you remember from the conversation? Go to the Website and listen to the questions, then circle the correct
answer. If necessary, listen to the conversation again.
Note: If need be, you will find the questions translated on page 393 (Annexe A).

1 Où Karine et Jonathan sont-ils ?

Dans un café Dans le salon Dans la chambre Dans un parc

de Karine

2 De quel projet Karine veut-elle parler avec Jonathan ?

Aller au cinéma Se marier Louer un appartement Aller vivre à la campagne

© Sofad LEARNING SITUATION 1 • L’avenir est à nous ! 3
 TABLE DES
CORRIGÉ
MATIÈRES

3 Quel est le métier du cousin de Jonathan ?

Horticulteur Explorateur Imprimeur Agriculteur

4 Quel emploi Karine veut-elle trouver après ses études collégiales?

Secrétaire Éducatrice en garderie Policière Infirmière

5 Finalement, que va faire Jonathan ?

Demander un prêt Téléphoner à Continuer ses études Demander conseil

à la banque son cousin à son père

Vérifiez vos réponses avec le corrigé.

4 LEARNING SITUATION 1 • L’avenir est à nous ! © Sofad

 TABLE DES
CORRIGÉ
MATIÈRES

Partie C J’apprends en explorant

My Strategies
• Guess the meaning of a word
• Consult reference tools
• Copy words or groups of words

Travaillez-vous en même temps que vous étudiez ? Aimez-vous ce que vous faites ? Avez-vous
l’intention de continuer vos études ?

Il est peut-être difficile pour vous de prendre une décision concernant votre avenir. Les exercices
suivants vont vous aider à réfléchir en explorant quelques familles de métiers.

Exercice A
Associez chaque image à la famille de métiers qu’elle peut représenter.
Un exemple est donné dans l’exercice.
This book is the property of Tania Bozzo.

1. • Hôtellerie et tour
is me

2. • Informatique

• Entretien mécaniq
3. ue

• Agriculture
4.
• Finances, comptab
ilité, gestion
5.
• Bâtiment et cons
tr uction
6.
• Soins de la person
ne
7.
• Domaine de la sa
nté
8.
• Enseignement

9.
• Mode et design

10.
Vérifiez vos réponses avec le corrigé.

© Sofad LEARNING SITUATION 1 • L’avenir est à nous ! 5

 TABLE DES
CORRIGÉ
MATIÈRES

Exercice B
Pour chaque intérêt exprimé dans la colonne de gauche, soulignez la famille de métiers
correspondante. Le premier est donné en exemple.

J’AIME... CETTE FAMILLE DE MÉTIERS PEUT ME CONVENIR

a) ... aider les autres. L’artisanat • La santé • La mécanique
b) ... travailler avec précision. L’agriculture • Le travail social • L’électrotechnique
c) ... être dans la nature. L’agroalimentaire • Le droit • Les finances
d) ... partager mes connaissances. Le sport • L’hôtellerie • L’enseignement
e) … créer et inventer. Les métiers de la mode • Les métiers de la sécurité • Le commerce
f) ... être en relation avec d’autres. L’architecture • Les soins de la personne • L’environnement
g) ... travailler avec mes mains. La communication • La comptabilité • La mécanique
h) ... raisonner et structurer mes idées. Le tourisme • Les sciences • Le bâtiment
Vérifiez vos réponses avec le corrigé.

Exercice C
Exprimez maintenant vos goûts et vos champs d’intérêt personnels.
• Cochez dans la colonne de gauche ce que vous préférez faire.
• Encerclez un domaine de travail que vous aimez, dans la colonne de droite. Le premier est
donné en exemple.

Vous pouvez choisir plus d’un domaine de travail.

ü J’aime aider les autres. Santé • Hôtellerie • Coiffure • Restauration

J’aime la nature. Arpentage • Fleuristerie • Aménagement paysager
J’aime travailler avec précision. Bijouterie • Confection de vêtements • Ébénisterie
J’aime communiquer. Représentation • Vente • Soutien informatique
Je suis créatif. Coiffure • Décoration intérieure • Dessin
Je veux travailler à mon compte. Gestion d’entreprise • Lancement d’une entreprise
J’aime bien manger. Boucherie • Boulangerie • Cuisine • Pâtisserie
Je suis une personne manuelle. Abattage forestier • Charpenterie-menuiserie • Électricité
Je suis organisé. Comptabilité • Secrétariat • Organisation de loisirs

Vos réponses sont personnelles : il n’y a pas de corrigé pour cet exercice.

6 LEARNING SITUATION 1 • L’avenir est à nous ! © Sofad

 TABLE DES
CORRIGÉ
MATIÈRES

JE LA LANGUE ET LA CULTURE

Les valeurs des jeunes Québécois

n Selon l’Observatoire Jeunes et Société, les valeurs privilégiées
par les jeunes Québécois incluent le travail, l’amour, la
famille, les amis, les loisirs, l’argent.
n Pour 42,3 % des jeunes Québécois de 18 à 34 ans, le travail
occupe la deuxième place parmi les valeurs les plus
importantes dans leur vie. Pour 11,9 % d’entre eux, c’est la
valeur la plus importante.
n Savez-vous quelle est la valeur qui est en première place
pour 72,8 % des jeunes Québécois ?

Réponse : La vie de couple et la famille occupent la première place.

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Partie D J’apprends en observant

My Strategy
• Consult reference tools

Pour être capable d’agir avec compétence dans cette situation de vie courante, vous devez connaître
les notions suivantes :
To be able to handle this situation competently in real life, you will need to know the following concepts:
❖ The verbs vouloir (to want) and pouvoir (to be able, can) in the present indicative
❖ The verb aller (to go) in the present indicative
❖ A word to express doubt: peut-être (perhaps, maybe)
❖ A word for making connections: avec (with)
❖ Words to ask questions: comment, où, pourquoi and quand

Étudiez-les, puis utilisez-les souvent !

Study them and use them often!

© Sofad LEARNING SITUATION 1 • L’avenir est à nous ! 7

 TABLE DES
CORRIGÉ
MATIÈRES

1 The verbs vouloir (to want) and pouvoir (to be able, can) in the present indicative
Look at the following sentences from the dialogue:

• Je ne sais pas ce que je veux faire dans la vie.

I don’t know what I want to do for a living.

• Veux-tu toujours louer un appartement avec moi ?

Do you still want to rent an apartment with me?

• Je peux suivre une formation technique.

I can take some vocational training.

• On peut encore réfléchir.

We can still think about it.

The words in bold are examples of the irregular verbs vouloir and pouvoir in the present indicative.
Karine and Jonathan use these verbs many times in the dialogue. If you are already familiar
with them, you know how useful they can be in everyday conversation to say what you want
(je veux), what you can do (je peux), or to make a request (Est-ce que je peux te parler ?).
Notice in the examples that they are followed by an infinitive verb (faire, suivre, louer, réfléchir).
This is most often the case, but not always. The verb vouloir can be followed by a noun:

• Je veux des fleurs.

Exemple I want some flowers.

REMINDER:

Here’s how to conjugate them. Notice how similar they are to each other:

Vouloir (to want) Pouvoir (to be able, can)

Singulier Pluriel Singulier Pluriel
je veux nous voulons je peux nous pouvons
tu veux vous voulez tu peux vous pouvez
il veut ils veulent il peut ils peuvent
elle veut elles veulent elle peut elles peuvent
on veut on peut

8 LEARNING SITUATION 1 • L’avenir est à nous ! © Sofad

 TABLE DES
CORRIGÉ
MATIÈRES

Exercice A
Pour compléter le dialogue, conjuguez les verbes vouloir ou pouvoir au présent de l’indicatif.
Soulignez les verbes à l’infinitif qui suivent les verbes vouloir et pouvoir. Le premier est donné en
exemple.

Nathan et Loïc terminent leur cours secondaire. Ils se rencontrent à la cafétéria de l’école et
parlent de leur avenir.

Nathan : Salut Loïc ! On termine notre secondaire bientôt ! Je suis bien content, et toi ?

Loïc : Oh oui, moi aussi, mais je ne suis pas très sûr de ce que je (vouloir) veux faire ! (Pouvoir)
-tu m’aider à prendre une décision ?

Nathan : Ça va être difficile parce que je me pose beaucoup de questions moi-même. Peut-être que
nous (pouvoir) parler de nos préférences et de nos intérêts.
Quel domaine t’attire ?
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Loïc : Quelques formations techniques (pouvoir) m’intéresser, par exemple,

en aéronautique et en informatique, mais je (vouloir) être certain
de faire le bon choix.

Nathan : Si tu ne (vouloir) pas choisir une carrière immédiatement,

tu (pouvoir) réfléchir pendant quelques mois. Je connais plusieurs
élèves qui (vouloir) travailler un peu avant d’aller au cégep.

Loïc : Ce n’est pas une mauvaise idée. Ils (pouvoir) économiser de l’argent
pour payer une partie de leurs études plus tard.

Nathan : Au fond, Loïc, il y a une chose importante : avec un diplôme d’études secondaires, on a
plus de possibilités, si on (vouloir) continuer à étudier ou à travailler !

Vérifiez vos réponses avec le corrigé.

2 The verb aller (to go) in the present indicative

Look at these sentences:

• Je vais chez mes parents.

I’m going to my parents’.

• Vas-tu au collège en septembre ?

Are you going to college in September?

© Sofad LEARNING SITUATION 1 • L’avenir est à nous ! 9

 TABLE DES
CORRIGÉ
MATIÈRES

The words in bold are examples of the irregular verb aller in the present indicative. You will
hear this verb a lot in spoken French. However, you will probably hear it most often when
combined with another verb in the infinitive, just like in these examples from the dialogue:
• Comment vas-tu gagner ta vie ?
Exemples How are you going to earn a living?

• Je pense que je vais continuer les études.

I think I’m going to keep studying.

• Si je travaille, je vais pouvoir payer le loyer avec toi.

If I work, I’ll be able (or I’m going to be able) to pay the rent with you.

• Il va me conseiller.
He’ll give me some advice. (or He’s going to advise me.)

Do you recognize the futur proche (the future with “be going to”)? Based on these examples, can
you complete the rule for forming the futur proche?

The futur proche is formed with the verb in the present indicative +
R another verb in the .

Vérifiez votre réponse avec le corrigé.

We use the futur proche to express:

• something that is about to happen;

• something that is going to happen relatively soon;

• a plan or something you intend to do.

You will hear the futur proche very often when listening to French conversations.
In order to use the futur proche, you need to remember how to conjugate the verb aller in the
present tense. Because it is an irregular verb, you’ll have to memorize it if you haven’t already.

Aller (to go)

Singulier Pluriel
je vais nous allons
tu vas vous allez
il va ils vont
elle va elles vont
on va

10 LEARNING SITUATION 1 • L’avenir est à nous ! © Sofad

 TABLE DES
CORRIGÉ
MATIÈRES

Exercice B
Dans les phrases suivantes, ajoutez le verbe aller. N’oubliez pas d’accorder le verbe aller avec son
sujet. Indiquez si le verbe aller est utilisé au présent ou au futur proche.

Exemple Elle va s’inscrire au cégep bientôt. (futur proche)

1. Actuellement, Sébastien à la polyvalente pour obtenir son diplôme

d’études secondaires. ( )

2. En ce moment, je à la garderie de mon quartier pour trouver un em-

ploi comme éducatrice. ( )

3. Après demain, Christine et Sophie remplir les formulaires de demande

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de bourses au secrétariat du collège. ( )

4. Est-ce que tu vivre en appartement l’année prochaine ? ( )

5. Aujourd’hui, nous à une session d’information sur les programmes au

collège. ( )

6. Après le cours, on rencontrer le professeur de sciences et technologies.

( )

7. Johanne, que -tu faire en septembre prochain ? Je

continuer mes études pour devenir fleuriste. ( , )

8. -vous vous asseoir sur le banc là-bas ? ( )

9. Mes parents me parler sérieusement si je ne continue pas mes études.

( )

10. Un diplôme m’ouvrir plusieurs portes. ( )

Vérifiez vos réponses avec le corrigé.

© Sofad LEARNING SITUATION 1 • L’avenir est à nous ! 11

 TABLE DES
CORRIGÉ
MATIÈRES

3 A word to express doubt: peut-être (perhaps, maybe)

Look at Jonathan’s response to Karine’s question:

• Karine : Tu veux travailler à temps plein ?

You want to work full-time?

• Jonathan : Peut-être !
Maybe!

In this passage, Jonathan doesn’t answer Karine with a yes or a no. He answers peut-être. Jona-
than has doubts about what he wants to do.
Besides expressing doubt, peut-être can also express possibility or supposition.
• Jonathan veut peut-être travailler à temps plein. (possibility)
Exemples Jonathan maybe wants to work full-time.

• Peut-être que les études, c’est mieux ! (supposition)

Maybe studying is better!

Notice the position of peut-être in the following sentences:

• Jonathan va peut-être travailler à temps plein.

conjugated verb

• Jonathan a peut-être trouvé un emploi.

auxiliary past participle

Based on your observations, complete the following statements:

Peut-être can go a conjugated verb. If the verb is made up of an auxiliary

R and a past participle, peut-être goes the auxiliary.

Peut-être can also go at the beginning of a sentence.

• Peut-être que Karine va avoir de l’aide financière.

Maybe Karine will have some financial aid.

• Peut-être que vous voulez étudier au cégep.

Maybe you want to study at CEGEP.

• Peut-être que nous ne sommes pas sûrs de notre choix.

Maybe we are not sure of our choice.

12 LEARNING SITUATION 1 • L’avenir est à nous ! © Sofad

 TABLE DES
CORRIGÉ
MATIÈRES

Complete the sentence:

When the word peut-être is at the beginning of the sentence, we add the word
R between the subject and the word peut-être.

Vérifiez vos réponses avec le corrigé.

We write peut-être qu’ (without the “e”, and with an apostrophe) in front of pronouns that begin
with a vowel: il, elle, on, ils, elles.

Exemple Peut-être qu’il va étudier.

Note
Do not confuse the hyphenated word peut-être and the words peut être.

Peut être (without a hyphen) is the verb pouvoir in the present indicative (il peut, elle peut,
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on peut) AND the verb être.

Exemple : Karine pense que Jonathan peut être un bon horticulteur.

Karine thinks that Jonathan can be a good horticulturalist.

Exercice C
Pour répondre aux six questions, choisissez trois fois peut-être et trois fois peut-être que.
De quoi Karine veut-elle parler ?
Exemple
Peut-être qu’elle veut parler de son avenir.
OU
Elle veut peut-être parler de son avenir.

1. Karine et Jonathan vont-ils vivre en appartement ?

2. Pouvons-nous travailler à temps partiel ?

3. On peut réfléchir ?

© Sofad LEARNING SITUATION 1 • L’avenir est à nous ! 13

 TABLE DES
CORRIGÉ
MATIÈRES

4. Allons-nous avoir de l’aide financière ?

5. Jonathan va-t-il continuer ses études ?

6. On peut être plus patient ?

Vérifiez vos réponses avec le corrigé.

4 A word for making connections: avec (with)

Look at the following sentences:

• Je peux aller travailler avec mon cousin.

• J’aime être avec les enfants.

• Je m’entends bien avec mon cousin.

Avec makes a connection between words.

• Jonathan veut travailler avec son cousin. (with a person)
Exemples
• Jonathan travaille avec une pelle. (with a tool or instrument)
• Jonathan parle avec enthousiasme. (avec + a noun expressing a way of doing
something)

Note
We do not use an article (le, la, les, un, une, des) in front of the noun when avec makes
a connection with a noun that expresses a way of doing something.

Exemples : Jonathan parle avec joie de ses plans.

Jonathan speaks with joy about his plans.
Il travaille avec cœur.
He puts his heart into his work.
Karine explique avec patience.
Karine explains with patience.

14 LEARNING SITUATION 1 • L’avenir est à nous ! © Sofad

 TABLE DES
CORRIGÉ
MATIÈRES

During the conversation, Jonathan says to Karine:

• Je vais pouvoir payer le loyer avec toi.

The word toi is a personal pronoun.

REMINDER:

Some personal pronouns can be objects in the sentence. This is the case with moi, toi, nous and
vous. They are often used with a preposition (à, de, pour, avec, sans, etc.).

Exercice D
Pour compléter les phrases, choisissez parmi les expressions suivantes. Vous pouvez utiliser
chaque expression une seule fois. Le premier est donné en exemple.

avec mes mains • avec hésitation • avec sérieux • avec un prêt et une bourse • avec Karine •
avec un diplôme d'études secondaires • avec les enfants
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1. J’aime travailler… avec mes mains.

2. Karine veut travailler…

3. Jonathan lui parle…

4. Jonathan hésite à louer un appartement…

5. Jonathan hésite parce qu’il veut prendre cette décision…

6. Ils ne peuvent pas payer le loyer…

7. Jonathan va avoir plus de possibilités d’emploi…

Vérifiez vos réponses avec le corrigé.

© Sofad LEARNING SITUATION 1 • L’avenir est à nous ! 15

 TABLE DES
CORRIGÉ
MATIÈRES

5 Words to ask questions: comment, où, pourquoi and quand

Look at these sentences taken from the dialogue:

• Mais comment vas-tu gagner ta vie ?

• Pourquoi veux-tu faire ce métier ?

In order to get clarification or more information, you know that you can use question words
such as: comment, où, pourquoi or quand.
You are already familiar with these question words.
Comment → asks about a way or manner

Où → asks about a place

Pourquoi → asks about a cause or a reason

Quand → asks about a time

When a question starts with pourquoi, the answer often starts with the words parce que.

Exercice E
Lisez la réponse. Posez la question appropriée en utilisant les mots interrogatifs comment, où, pourquoi
et quand. Le premier est donné en exemple.

1. Quand les jeunes veulent-ils louer un appartement ?

(Réponse) Au mois de juillet.

2. veux-tu aller pour parler ?

(Réponse) On peut aller au café. J’ai envie de m’asseoir.

3. Jonathan veut-il travailler à temps plein ?

(Réponse) Parce qu’il veut partir de chez ses parents.

4. vas-tu avoir ton diplôme ?

(Réponse) Dans trois ans, je vais avoir mon diplôme d'études secondaires.

5. Jonathan va-t-il parler à son père ?

(Réponse) Demain, il va parler à son père.

16 LEARNING SITUATION 1 • L’avenir est à nous ! © Sofad

 TABLE DES
CORRIGÉ
MATIÈRES

6. est-ce que tes parents vont t’aider ?

(Réponse) Ils vont peut-être me donner un peu d’argent.

7. hésites-tu à faire des études ?

(Réponse) Parce que je ne sais pas ce que je veux faire dans la vie.

8. parle-t-elle de ses projets d’avenir à son copain ?

(Réponse) Karine parle avec enthousiasme.

Vérifiez vos réponses avec le corrigé.

Exercice F
Imaginez la conversation entre Jonathan et son père.

Pour compléter les phrases, choisissez parmi les expressions suivantes. Vous pouvez utiliser
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chaque expression plus d’une fois. Le premier est donné en exemple.

peut-être • peut-être que • avec • pourquoi • parce que • moi • toi • nous

Le père
Bonjour Jonathan, pourquoi m’appelles-tu ?

Je t’appelle je veux te parler de deux, Karine

Jonathan et . Je suis hésitant. Tu peux m’aider à prendre
une décision.

Le père
Je vais t’aider plaisir. es-tu si hésitant ?

J’hésite je ne veux pas me tromper. Je n’aime pas vivre pauvrement.

Jonathan
Je veux travailler mon cousin, Paul, mais je veux aussi étudier.

Le père tu peux discuter du métier d’horticulteur Paul.

Tu vas voir si c’est un métier pour .

Jonathan C’est vrai. Je vais l’appeler ce soir. Merci de ce bon conseil, papa.

Vérifiez vos réponses avec le corrigé.

© Sofad LEARNING SITUATION 1 • L’avenir est à nous ! 17
 TABLE DES
CORRIGÉ
MATIÈRES

Partie E J’apprends en m’amusant

My Strategies
• Repeat what I have heard
• Pick out words or phrases that I already know

Dans cette partie, vous allez faire deux sortes d’exercices :

1. Travailler votre prononciation.
2. Construire des phrases.
La lettre « e » est un peu spéciale en français. Il y a une grande quantité de mots avec cette lettre,
mais elle n’est pas souvent prononcée.

Lisez les deux phrases suivantes à voix haute (out loud). Prononcez-vous le son « e » dans les mots
soulignés (underlined words) ?

• On parle d’avenir ou on pense à nos souvenirs.

• Elle va travailler dans une garderie et lui, dans un atelier d’ébénisterie.
a) Dans les mots avenir et souvenir, le « e » n’est pas prononcé : il est muet (silent).
Quand il est placé entre deux consonnes, le « e » n’est pas prononcé.
Rappelez-vous aussi qu’il n’est habituellement pas prononcé à la fin d’un mot.
b) Dans les mots garderie et ébénisterie, le « e » est prononcé : il est sonore (voiced).
Quand il est précédé de deux consonnes, le « e » est sonore. On le prononce pour éviter la
prononciation de trois consonnes successives.
c) Quelques mots ne suivent pas cette règle : c’est le cas du mot atelier. On prononce le « e », à
cause de l’origine et de l’évolution du mot dans l’histoire du français.

Allez maintenant sur le site Web pour faire des exercices de prononciation. Vous allez ensuite
construire des phrases avec des mots en désordre.

18 LEARNING SITUATION 1 • L’avenir est à nous ! © Sofad

 TABLE DES
CORRIGÉ
MATIÈRES

Partie F Je passe à l’action

My Strategies
• Consult reference tools
• Go back and reread

Utilisez vos compétences récemment acquises pour réaliser cette activité de synthèse.
Put your newly acquired skills to good use in this summary activity.

Sur le terrain
Au cours de cette leçon, vous avez exploré plusieurs familles de métiers. Cela vous
a peut-être permis de penser à vos projets d’avenir ou de découvrir de nouvelles
orientations.

On se projette dans l’avenir ! Comme le temps passe vite ! Imaginez votre vie dans
cinq ans. Dans quelle situation vous voyez-vous ?
This book is the property of Tania Bozzo.

Est-ce qu’il y a eu des changements dans votre vie ? Donnez un exemple d’un
évènement.

Dans quel domaine travaillez-vous ? Si nécessaire, inspirez-vous des domaines de travail présentés
dans la partie C.

Quel métier pratiquez-vous ? Essayez d’être le plus précis possible.

Avez-vous un diplôme ou un certificat ? Lequel ?

Avez-vous eu de l’aide financière pour continuer vos études ? Quelle sorte d’aide ?

© Sofad LEARNING SITUATION 1 • L’avenir est à nous ! 19

 TABLE DES
CORRIGÉ
MATIÈRES

Pourquoi aimez-vous pratiquer ce métier ? Donnez deux raisons.

Nommez deux de vos caractéristiques personnelles qui ont guidé votre choix pour ce métier.

Des choses à dire

My Strategies
• Consult reference tools
• Copy words or groups of words
• Reread and correct my writing

Lors d’une fête de famille ou d’une rencontre entre amis, vous parlez avec des personnes qui vous
connaissent bien. Ce sont peut-être vos parents, vos cousins, vos grands-parents ou de bons
copains. Ces personnes s’intéressent à vos projets d’avenir et vous demandent ce que vous avez
l’intention de faire : elles veulent des précisions.

Écrivez ici ce que vous allez leur dire. N’oubliez pas la ponctuation à la fin de vos phrases.

Qu’est-ce que tu as l’intention de faire : continuer à étudier ou aller sur le marché du travail ?

»
Utilisez le verbe aller pour exprimer votre intention. Donnez une raison pour justifier votre décision.

Dans quel domaine veux-tu travailler ? Quel métier veux-tu exercer ?

»
Utilisez le verbe vouloir, dites la famille de métiers, précisez le métier choisi.

Pourquoi est-ce que ce métier te convient ?

»
Indiquez deux qualités que vous possédez.

20 LEARNING SITUATION 1 • L’avenir est à nous ! © Sofad

 TABLE DES
CORRIGÉ
MATIÈRES

Qu’est-ce que tu aimes dans ce domaine de travail ?

« »
Dites ce que vous aimez dans ce métier.

Qu’est-ce que tu peux faire maintenant pour réaliser ton projet ?

« »
Répondez en utilisant le verbe pouvoir et le mot peut-être.

Relisez votre texte pour y apporter des corrections, si nécessaire.

Reread your text and make any necessary corrections.

Did you remember to put punctuation at the end of your sentences?

De vive voix
My Strategies
This book is the property of Tania Bozzo.

• Take risks
• Use nonverbal language

Présentez oralement votre travail à un ami, à un compagnon de classe ou à un membre de la famille.

Present your work orally to a friend, classmate or family member.
À qui avez-vous présenté votre travail ?
To whom did you present your work?

© Sofad LEARNING SITUATION 1 • L’avenir est à nous ! 21

 TABLE DES
CORRIGÉ
MATIÈRES

Partie G Je fais le point

1. Écrivez trois mots et deux expressions que vous avez appris dans cette situation d’apprentissage
et que vous voulez utiliser de nouveau.
Write three words and two expressions that you have learned and that you would like to use again.

2. Avez-vous atteint vos buts ? Êtes-vous satisfait de votre apprentissage ? Cochez la case appropriée.
Did you meet your goals? Are you satisfied with what you have learned? Place a check mark in the appropriate box.

Buts Mon autoévaluation

Très satisfait Satisfait Peu satisfait Insatisfait

Présenter mes champs d’intérêt

en matière de formation

Répondre à des questions sur

mes préférences en emploi

Exprimer mes intentions sur

mon avenir professionnel

Note: If you are not sure that you understand the goals that are stated here in French, you can return to the first
page of this learning situation.

Si vous n’êtes pas vraiment satisfait, revoyez les parties de ce cahier qui peuvent vous aider à
améliorer vos connaissances et vos compétences.
If you are not really satisfied, go back and review the sections in this book which can help you to improve your
knowledge and your competency.

22 LEARNING SITUATION 1 • L’avenir est à nous ! © Sofad

 2
TABLE DES
CORRIGÉ
MATIÈRES

Learning Situation
Un excellent conseil !

At the end of this learning situation,

I will be able to:
• Ask someone for advice about a
line of work
• Ask questions about a certain
type of work
• Express my tastes and interests

Partie A J’entre en jeu

This book is the property of Tania Bozzo.

1. Quel métier aimeriez-vous vraiment exercer ?

What kind of work would you really like to do?

2. Un membre de votre famille peut-il influencer le choix de votre métier ou d’un nouvel emploi ?
Can a member of your family influence your career or job choice?
Oui parce que
Non parce que

3. Suivez-vous les conseils de vos parents et de vos amis ? Souvent Parfois Jamais
Do you follow the advice of your parents and friends? Often Sometimes Never

4. Quelles sont les bonnes raisons d’écouter les conseils d’un ami ou d’un membre de la famille ?
Cochez (✓) trois raisons.
What are some good reasons for listening to the advice of a friend or family member? Check three.

Ils ont une expérience différente de la mienne. Ils veulent m’aider.

They have experience that is different from mine. They want to help me.
Ils me connaissent bien. Ils connaissent beaucoup de gens.
They know me well. They know a lot of people.
Ils ont appris de leurs erreurs.
They have learned from their mistakes.

© Sofad LEARNING SITUATION 2 • Un excellent conseil ! 23

 TABLE DES
CORRIGÉ
MATIÈRES

Partie B J’apprends en écoutant

Situation de vie W
My Strategies
• Adopt an attentive attitude
• Pick out words or phrases that I already know

Olivier parle avec son oncle Jean qui aime son métier et le fait bien.
Olivier is talking to his Uncle Jean, who enjoys his line of work and is good at it.
Allez sur le site Web pour écouter leur conversation.

Ils ont dit…

My Strategy
• Consult reference tools

Voici des mots et des expressions utiles que vous avez entendus dans la conversation. Associez
chaque expression avec son équivalent en anglais.

• de la précision • les nouvelles technologies • devenir mécanicien

• compétent • les réparations de carrosserie • un beau métier
• être bien formé • un conseiller en orientation • c’est passionnant
• ton stage • te poser des questions • routinier
• honnête • découvrir • au contraire

ANGLAIS FRANÇAIS
a) to become a mechanic
b) to discover
c) it’s exciting
d) routine
e) a good trade
f) new technology
g) honest
h) precision
i) your work placement
j) on the contrary
k) competent
l) to ask yourself some questions

24 LEARNING SITUATION 2 • Un excellent conseil ! © Sofad

 TABLE DES
CORRIGÉ
MATIÈRES

ANGLAIS FRANÇAIS
m) a guidance counsellor
n) to be well trained
o) auto body repairs

Vérifiez vos réponses avec le corrigé.

Des mots et des images W

My Strategies
• Guess the meaning of a word
• Pick out words or phrases that I already know

Qu’avez-vous retenu de la conversation ? Allez sur le site Web pour écouter les questions ; puis,
encerclez la bonne réponse. Si nécessaire, écoutez de nouveau la conversation.
This book is the property of Tania Bozzo.

1 Pour quelle raison Olivier pense-t-il chercher un emploi ?

Pour payer son Pour acheter Pour acheter Pour faire réparer
ordinateur des outils une auto sa moto

2 Où travaille l’oncle d’Olivier ?

Dans une quincaillerie Dans un garage Dans une poissonnerie Sur un chantier de
construction

© Sofad LEARNING SITUATION 2 • Un excellent conseil ! 25

 TABLE DES
CORRIGÉ
MATIÈRES

3 Quelle qualité demande le travail de mécanicien ?

La ponctualité La force La générosité La souplesse

4 Qu’est-ce qu’Olivier aime faire ?

Dessiner Jouer sur son ordinateur Écouter de la musique Lire des revues

5 Qui Olivier va-t-il aller rencontrer pour mieux connaître ses aptitudes ?

Son professeur Son médecin Un conseiller en Une amie

orientation

Vérifiez vos réponses avec le corrigé.

26 LEARNING SITUATION 2 • Un excellent conseil ! © Sofad

 TABLE DES
CORRIGÉ
MATIÈRES

JE LA LANGUE ET LA CULTURE

n Aujourd’hui, il y a de plus en plus de femmes qui exercent un métier

traditionnellement réservé aux hommes. C’est le cas du métier de policier. Il y
a plus de femmes qu’avant dans la police québécoise.
n Savez-vous, en quelle année, on a vu la première
policière au Québec ?
1965 1975 1985
n En 2011, dans quelle province trouve-t-on
le plus haut pourcentage de policières ?
La Colombie-Britannique
L’Ontario
Le Manitoba
Le Québec
This book is the property of Tania Bozzo.

Le Québec
Réponses : 1975

Partie C J’apprends en explorant

My Strategies
• Guess the meaning of a word
• Consult reference tools

Pour exercer un métier, on a besoin d’un lieu de travail, d’un équipement ou d’accessoires.
Certaines qualités et habiletés sont aussi nécessaires.

Les qualités font partie de ce que nous sommes : par exemple, être gentil et patient.

Les habiletés sont des capacités que nous apprenons ou développons : par exemple, pour pratiquer
des sports, faire du travail manuel ou prendre des photos.

Dans les exercices suivants, vous allez explorer ces différents aspects du travail.

© Sofad LEARNING SITUATION 2 • Un excellent conseil ! 27

 TABLE DES
CORRIGÉ
MATIÈRES

Exercice A
• Lisez les qualités et les habiletés présentées ci-dessous.
• Lisez la liste des métiers qui suit.
• Associez une qualité et une habileté à chacun des métiers.

Vous pouvez chercher les mots

nouveaux dans le dictionnaire,
mais dans certains cas, vous
pouvez peut-être deviner le mot et
faire l’association même si vous ne
comprenez pas tous les mots.
Essayez, ce n’est pas si difficile !

MÉTIERS QUALITÉS ET HABILETÉS

Exemple : Secrétaire autonome / minutieux / connaissance des outils
informatiques / communication aisée avec les clients

1. Commis de quincaillerie

2. Décorateur

3. Technicien en informatique

4. Manutentionnaire

5. Soudeur

6. Chauffeur-livreur

7. Préposé aux soins des animaux de

compagnie

8. Aide-cuisinier

9. Préposé à la sécurité

10. Préposé aux patients

Vérifiez vos réponses avec le corrigé.

28 LEARNING SITUATION 2 • Un excellent conseil ! © Sofad

 TABLE DES
CORRIGÉ
MATIÈRES

Exercice B
• Une seringue • Un pourboire • Le foin
Voici cinq familles de métiers et • Un tableau • Une plantation • Le bois
une liste de lieux, d’équipements • Une serviette • La peinture • Un comptoir
ou d’accessoires. Écrivez, sous • Un manuel • Un ordinateur • Un cahier
chaque famille de métiers, les • Une ferme • Un médicament • Une grue
éléments qui sont associés à ce • Une ambulance • Une piscine • Un bandage
genre de travail. Les premiers sont • Une valise • Un tuyau • Un poulailler
donnés en exemple. • Un sarrau

AGRICULTURE BÂTIMENT SANTÉ ENSEIGNEMENT HÔTELLERIE

Une plantation Le bois Une ambulance Un ordinateur Une valise
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Vérifiez vos réponses avec le corrigé.

Partie D J’apprends en observant

My Strategy
• Consult reference tools

Pour être capable d’agir avec compétence dans cette situation de vie courante, vous devez connaître
les notions suivantes :

❖ The question word qui

❖ The verbs aimer, vouloir and pouvoir in the present conditional
❖ The verbs chercher (to look for) and travailler (to work) in the present indicative
❖ Indefinite articles before job names

© Sofad LEARNING SITUATION 2 • Un excellent conseil ! 29

 TABLE DES
CORRIGÉ
MATIÈRES

1 The question word qui

Qui is used to ask questions about people.
It can be the subject of the verb.
• Qui t’a dit cela ?
Exemples Who told you that?

• Qui fait les réparations de carrosserie ?

Who does the auto body repairs?

Qui can be the object of the verb. In that case, we can replace it with the expression qui est-ce que.
• Qui est-ce que tu vas appeler ?
Exemples Whom are you going to call?

• Qui est-ce que tu cherches ?

Whom are you looking for?

After the expression qui est-ce que, the natural word order (subject + verb) doesn’t change.
After the question word qui, the subject and verb are inverted in the question.
• Qui vas-tu appeler ?
Exemples Whom are you going to call?

• Qui cherches-tu ?
Whom are you looking for?

As you can see, the expressions qui or qui est-ce que all mean the same thing: WHO.

Exercice A
Complétez les questions suivantes avec Qui ou Qui est-ce que.

Exemples Qui parle aux clients ?

1. veut travailler au comptoir des fruits et légumes ?

2. le conseiller rencontre aujourd’hui ?

30 LEARNING SITUATION 2 • Un excellent conseil ! © Sofad

 TABLE DES
CORRIGÉ
MATIÈRES

3. allez-vous engager pour prendre soin des plantes ?

4. Louis va voir au garage demain ?

5. change les pneus ?

Vérifiez vos réponses avec le corrigé.

2 The verbs aimer, vouloir and pouvoir in the present conditional

The present conditional tense expresses:

• a wish or a desire
• a suggestion or a piece of advice
• a polite request

Look at the sentences below. What do you think the conditional expresses in each one?
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(Choose from the list above.)

1. Voudrais-tu continuer tes études ? a wish or a desire
2. Est-ce que je pourrais te poser des questions ?
3. Tu aimerais travailler dans quel domaine ?
4. Tu pourrais aller voir un conseiller en orientation.

Vérifiez vos réponses avec le corrigé.

The verb aimer is a regular -er verb, which means that when we conjugate it, it follows a pattern.
Once you know the pattern, you can conjugate any verb ending in -er. Look at the conjugation of
aimer in the present conditional:

Aimer au conditionnel présent

Singulier Pluriel
j’aimerais I would like nous aimerions
tu aimerais vous aimeriez
il aimerait ils aimeraient
elle aimerait elles aimeraient
on aimerait

Remember that aimer is the infinitive. Now complete this rule:

To conjugate a regular -er verb in the present conditional, add the following endings to
R the infinitive: , , , , , .

© Sofad LEARNING SITUATION 2 • Un excellent conseil ! 31

 TABLE DES
CORRIGÉ
MATIÈRES

The verbs vouloir and pouvoir are irregular verbs. Conjugating them in the present conditional
is different from regular verbs. Have a look at the letters in bold:

Vouloir au conditionnel présent Pouvoir au conditionnel présent

Singulier Pluriel Singulier Pluriel
je voudrais I would like nous voudrions je pourrais I could nous pourrions
tu voudrais vous voudriez tu pourrais vous pourriez
il voudrait ils voudraient il pourrait ils pourraient
elle voudrait elles voudraient elle pourrait elles pourraient
on voudrait on pourrait

Are the endings the same as for aimer?

What is the root for vouloir to which we add the present conditional endings?
What is the root for pouvoir to which we add the present conditional endings?
These are the only verbs in the present conditional you will see in this course.

Compare these two expressions:

• Je veux – I want

• Je voudrais – I would like

Which is more polite?

Vérifiez vos réponses avec le corrigé.

If you want to ask for something, or express a wish or desire, you can use either j’aimerais or je
voudrais.
• J’aimerais consulter un conseiller en orientation.
Exemples I’d like (I would like) to consult a guidance counsellor.

• Je voudrais passer des tests pour mieux connaître mes aptitudes.

I’d like (I would like) to take some tests to find out more about my aptitudes.

• J’aimerais être mécanicien.

I’d like to be a mechanic.

• Je ne voudrais pas faire de la soudure.

I wouldn’t want to do welding.

32 LEARNING SITUATION 2 • Un excellent conseil ! © Sofad

 TABLE DES
CORRIGÉ
MATIÈRES

Exercice B
Dans les phrases suivantes, conjuguez les verbes entre parenthèses au conditionnel présent. Le
premier est donné en exemple.

1. Nous (aimer) aimerions rencontrer le patron pour faire une demande d’emploi.

2. Luc étudie en commercialisation de la mode ; il (vouloir) ouvrir

une boutique.

3. Vous aimez travailler avec le public, alors vous (vouloir) devenir

agent de bord.

4. (Pouvoir) -vous suivre un cours de plomberie, le soir ?

5. Elles (aimer) suivre un cours de formation professionnelle à distance.

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6. Je (vouloir) avoir un atelier de couture à la maison.

7. Est-ce que tu (pouvoir) avoir de meilleures notes ?

8. Jacques et Marie (vouloir) ouvrir une boulangerie dans le quartier.

9. Est-ce que tu (aimer) faire des travaux manuels ?

10. Pour parler français, nous (pouvoir) avoir des amis francophones.

11. Je (pouvoir) vous aider à trouver un emploi comme animateur sur

un terrain de jeux.

12. J’(aimer) devenir chauffeur d’autobus.

13. Est-ce que tu (vouloir) aller à l’université ?

14. Vous (aimer) travailler dans un pays étranger.

15. Un conseiller d’orientation (pouvoir) t’aider dans ta réflexion.

Vérifiez vos réponses avec le corrigé.

© Sofad LEARNING SITUATION 2 • Un excellent conseil ! 33

 TABLE DES
CORRIGÉ
MATIÈRES

3 The verbs chercher (to look for) and travailler (to work) in the present indicative
In the dialogue, Olivier says:

• Je vais peut-être chercher un emploi.

• Je pourrais venir travailler avec toi.

Chercher and travailler are regular -er verbs. Do you remember the rule for conjugating a
regular -er verb in the present indicative? Complete the statement:

To conjugate a regular -er verb in the present indicative, we simply take off the -er ending
R and replace it with the following endings: , , , , , .

Now follow the rule and conjugate chercher and travailler in the present indicative.

Chercher (to look for) Travailler (to work)

Singulier Pluriel Singulier Pluriel
je nous je nous
tu vous tu vous
il ils il ils
elle elles elle elles
on on

Vérifiez vos réponses avec le corrigé.

Verb or noun?
In the dialogue, Olivier says, “Je vais peut-être chercher un emploi.” He also could have said,
“Je vais peut-être chercher un travail.”
Look at the following sentences:
1. Je travaille dans une épicerie. J’aime mon travail.
2. Le travail de Marie est exigeant. Elle travaille dans un hôpital.
The words travaille and travail are pronounced the same way. But one of these words is a verb,
and the other is a noun. In the examples above, circle the ones that you think are verbs, and
underline the ones that are nouns.

Vérifiez vos réponses avec le corrigé.

REMINDER:

There is usually an article or other determiner such as a possessive adjective before a common
noun. Exemples : un travail, ton travail.

34 LEARNING SITUATION 2 • Un excellent conseil ! © Sofad

 TABLE DES
CORRIGÉ
MATIÈRES

Certain nouns and verbs belonging to the same family are pronounced the same, but are
spelled differently:

VERBE NOM DE LA MÊME FAMILLE

Conseiller to advise Un conseiller a counsellor / an advisor
Je conseille I advise Un conseil some advice
Il conseille he advises
Je travaille I work Un travail a job
Il travaille he works

Exercice C
Complétez les phrases suivantes par le verbe travailler ou conseiller, ou par un nom de la même
famille. Conjuguez le verbe, si nécessaire. Le premier est donné en exemple.

1. Julien travaille dans un restaurant comme aide-pâtissier.

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2. Anne fait un stage en coiffure ; elle voudrait trouver un bon à la fin

de sa formation.

3. Mon père me de retourner aux études.

4. Nous pourrions rencontrer un pour nous aider dans notre recherche.

5. Mathieu et Léa au même endroit depuis cinq ans.

6. Je voudrais devenir vendeur. Donnez-moi des sur le service à la clientèle.

7. Un est offert dans le secteur du tourisme.

8. Pourriez-vous me sur les métiers spécialisés ?

9. Je voudrais vous remercier pour vos précieux .

10. Elle étudie pour être dessinatrice de mode. Elle voudrait dans ce domaine.

Vérifiez vos réponses avec le corrigé.

© Sofad LEARNING SITUATION 2 • Un excellent conseil ! 35

 TABLE DES
CORRIGÉ
MATIÈRES

4 Indefinite articles before job names

Look again at sentences 6 and 10 in Exercice C:

• Je voudrais devenir vendeur.

• Elle étudie pour être dessinatrice de mode.

What happened to the indefinite articles in front of the job names?

Now compare with these sentences:

• Mon oncle Jean est un excellent mécanicien.

• Mon oncle Jean est un mécanicien honnête.

Can you deduce the rule?

In French, with the verbs and , we do not use

R indefinite articles in front of the names of jobs and professions except if they are
accompanied by an adjective.

Vérifiez vos réponses avec le corrigé.

Exercice D
Complétez les phrases avec un ou une. Écrivez X si le déterminant article n’est pas nécessaire.

Jérémie rêve d’être X vétérinaire, comme son oncle.

Exemples
Ma copine est une cuisinière incomparable.

1. Plus tard, j’aimerais être pharmacien.

2. Veux-tu devenir danseur de ballet ?

3. Monsieur Gagnon est grand magicien.

4. Julie voudrait être comédienne de théâtre.

5. Yannick est cordonnier compétent.

Vérifiez vos réponses avec le corrigé.

36 LEARNING SITUATION 2 • Un excellent conseil ! © Sofad

 TABLE DES
CORRIGÉ
MATIÈRES

Partie E J’apprends en m’amusant W

My Strategy
• Repeat what I have heard

Many people find the “r” sound is what gives French its charm.

The pronunciation of the consonant “r” is formed in about the same place in the mouth (maybe
slightly further back) as when you say “k” and “g”. But the difference in French is the vibration at
the back of your mouth and throat. If you place your fingers on your throat, you should feel a
slight vibration when you say the French “r”.

Now go to the Website for more explanations.

In the final exercise, you will find sentences that are loaded with the “r” sound. Enjoy
the challenge!
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Partie F Je passe à l’action

My Strategies
• Consult reference tools
• Go back and reread

Utilisez vos compétences récemment acquises pour réaliser cette activité de synthèse.

Sur le terrain
Vous allez maintenant explorer trois domaines de travail bien différents.

1. Lisez d’abord quelques tâches que la personne accomplit quand elle fait son métier.
2. Lisez ensuite les questions qui concernent les aptitudes liées à ce métier. Répondez à toutes les
questions par Oui ou Non.
Dans cette partie, vous allez rencontrer des mots nouveaux. Si vous ne connaissez pas la
signification de ces mots, utilisez vos stratégies de lecture :

• Utilisez le contexte pour comprendre le sens des mots inconnus.

• Surlignez les mots et consultez votre dictionnaire.

© Sofad LEARNING SITUATION 2 • Un excellent conseil ! 37

 TABLE DES
CORRIGÉ
MATIÈRES

h n iq u e s policières
Tec it
o u u n e p olicière fa
policier
Ce qu’un
le crime tion
• Prévenir écurité de la popula
la s tion
• Assurer co n s t a ts d’infrac e
de s preuv
• Dresser s é lé ments de
r d e
• Recueilli
Intérêts et aptitude
s
• Aimez-vous aider
les gens ? Oui
• Est-ce important Non
pour vous de faire re
• Aimez-vous pren specter les droits et
dre des responsabi de combattre l’injus
lités ? tice ?
• Êtes-vous en bonn
e condition physique
• Êtes-vous capabl ?
e de rester calme da
• Quand vous discut ns une situation cr
ez avec quelqu’un, es itique ?
sayez-vous de compr
endre ses préoccupat
ions ?

Design de mod
e
Ce qu’un ou un
e designer de m
• Concevoir des ode fait
vêtements de q
• Créer des styl ualité
es de vêtements
tendances de la qui répondent au
mode x
• Choisir les mat
ières appropriée
• Réaliser des p s pour la confect
atrons ion

Intérêts et aptitudes
Oui Non

• Avez-vous de l’intérêt pour la mode ?

n d’un projet ?
• Êtes-vous capable de suivre les étapes de réalisatio
• Avez-vous une bonne dextérité ?
• Aimez-vous dessiner ?
une valeur importante pour vous ?
• Est-ce que l’expression de votre personnalité est
de comprendre ses préoccupations ?
• Quand vous discutez avec quelqu’un, essayez-vous

38 LEARNING SITUATION 2 • Un excellent conseil ! © Sofad

 TABLE DES
CORRIGÉ
MATIÈRES

sme
Journali l i ste fait
ej o u r n a
n ou un
Ce qu’u n fo rmation
s
rche s d ’i
i re d es reche té es
• Fa
y s e r l ’a ctuali e t d e s reportag ias
• Ana l vue s méd
a l i s e r d es entre ation dans les
• Ré ttre l’inf
orm
e
•T r a n s m Intérêts et aptitudes Oui Non

e et l’écriture ?
• Aimez-vous la lectur é?
ez-v ou s à vo us te ni r informé de l’actualit
• Cherch ?
pa bl e de di st in gu er les faits des opinions
• Êtes-vous ca d’analyse ?
-vou s un e bo nn e ca pacité de synthèse et
• Avez
e et débrouillard ?
• Êtes-vous autonom portante pour vous ?
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io n es t un e va le ur im
l’informat
• Est-ce que le droit à

Des choses à dire

My Strategies
• Consult reference tools
• Copy words or groups of words
• Reread and correct my writing

Imaginez que vous parlez de l’emploi idéal avec un ami. Lequel des trois métiers explorés plus haut
voudriez-vous exercer ? Lequel pourrait être pour vous un métier idéal ?

Dans cette conversation, vous allez :

• exprimer ce que vous aimez ou n’aimez pas dans les domaines de travail présentés ;
• dire lequel de ces domaines d’emploi correspond à votre personnalité et à vos aptitudes ;
• dire quel est votre métier idéal, même s’il ne fait pas partie de ceux présentés ;
• demander l’opinion de votre ami.

En suivant les indications, complétez le texte avec les choix que vous avez faits dans la partie « Sur
le terrain ». N’oubliez pas la ponctuation à la fin de vos phrases.

© Sofad LEARNING SITUATION 2 • Un excellent conseil ! 39

 TABLE DES
CORRIGÉ
MATIÈRES

Votre ami : « Dans quel domaine aimerais-tu travailler ? »

Vous : « est un domaine qui m’attire parce que

Nommez un domaine qui vous intéresse parmi ceux présentés.

»
Utilisez le verbe vouloir au conditionnel présent et indiquez une tâche du domaine choisi que vous aimeriez faire.

Votre ami : « Est-ce que c’est un métier qui te convient ? Tu es sûr ? »

Vous : « Oui, ce métier me convient parce que je »

Choisissez une autre tâche que vous aimez.

Votre ami : « Quel métier aimerais-tu le moins ? »

Vous : « Je

Nommez le domaine qui vous intéresse le moins parmi ceux présentés.

parce que
Indiquez une tâche du domaine choisi que vous n’aimeriez pas faire.

Ce métier ne me convient pas parce que »

Utilisez le verbe aimer au conditionnel présent, forme négative.

Votre ami : « Est-ce qu’il y a un métier que tu aimerais vraiment exercer ? Pour toi, quel est le travail
idéal ? »

Vous : « »
Utilisez le verbe devenir ou le verbe être et le nom du métier que vous aimeriez vraiment exercer.

Est-ce que »
Posez une question à votre ami pour lui demander son opinion.

Relisez votre texte pour y apporter des corrections, si nécessaire.

De vive voix
My Strategies
• Take risks
• Use nonverbal language

Présentez oralement votre travail à un ami, à un compagnon de classe ou à un membre de la famille.

À qui avez-vous présenté votre travail ?

40 LEARNING SITUATION 2 • Un excellent conseil ! © Sofad

 TABLE DES
CORRIGÉ
MATIÈRES

Partie G Je fais le point

1. Écrivez trois mots et deux expressions que vous avez appris dans cette situation d’apprentissage
et que vous voulez utiliser de nouveau.

2. Avez-vous atteint vos buts ? Êtes-vous satisfait de votre apprentissage ? Cochez la case appropriée.
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Buts Mon autoévaluation

Très satisfait Satisfait Peu satisfait Insatisfait

Demander conseil à quelqu’un au

sujet d’un travail

Poser des questions sur un métier

particulier

Exprimer mes goûts et mes

champs d’intérêt

Si vous n’êtes pas vraiment satisfait, revoyez les parties de ce cahier qui peuvent vous aider à
améliorer vos connaissances et vos compétences.

© Sofad LEARNING SITUATION 2 • Un excellent conseil ! 41

 3
TABLE DES
CORRIGÉ
MATIÈRES

Learning Situation
Un premier pas pour faire
des choix
At the end of this learning situation,
I will be able to:
• Express my tastes and interests
• Answer questions about my
personality, my interests and
aptitudes
• Ask questions about careers and
education

Partie A J’entre en jeu

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1. Quand j’étais enfant, si quelqu’un me demandait : « Que veux-tu faire plus tard ? », je répondais :
« Je rêve de devenir »
When I was a child, if someone asked me, “What do you want to be when you grow up?”, I would say, “I dream of
becoming ...”

2. Quel genre d’emploi occupe votre mère ?

What kind of job does your mother have?
Votre père ?
Your father?
Un autre membre de votre famille ?
Another family member?
Avez-vous déjà pensé à vous diriger dans le même domaine que l’un d’eux ?
Have you ever thought of going into the same field as one of them?

3. Aimez-vous étudier ?
Do you like to study?
Jusqu’à quel niveau de scolarité aimeriez-vous vous rendre ?
How far would you like to go in your education?

© Sofad LEARNING SITUATION 3 • Un premier pas pour faire des choix 43

 TABLE DES
CORRIGÉ
MATIÈRES

Partie B J’apprends en écoutant

Situation de vie W
My Strategies
• Adopt an attentive attitude
• Pick out words or phrases that I already know

Le jeune Simon hésite à s’engager dans un programme d’études ; c’est pourquoi il a décidé de
consulter une conseillère en orientation professionnelle.
Young Simon hesitates to commit to a study program, and that’s why he has decided to consult a professional guidance
counsellor.
Allez sur le site Web pour écouter leur conversation.

Ils ont dit…

My Strategy
• Consult reference tools

Voici des mots et des expressions utiles que vous avez entendus dans la conversation. Associez
chaque expression avec son équivalent en anglais.

• j’ai hâte de • faire ma demande d’admission • tes aptitudes

• offrir • t’engager dans de longues études • un outil
• le marché du travail • je suis vraiment indécis • des pistes à regarder
• discuter • ça bouge autour de moi • je n’aime pas l’idée
• je me demande • étudier en comptabilité

ANGLAIS FRANÇAIS
a) I can’t wait
b) to apply
c) I’m really undecided
d) to commit yourself to long-term studies
e) to offer
f) the job market
g) discuss
h) your aptitudes
i) a tool
j) avenues to explore

44 LEARNING SITUATION 3 • Un premier pas pour faire des choix © Sofad

 TABLE DES
CORRIGÉ
MATIÈRES

ANGLAIS FRANÇAIS
k) I don’t like the idea
l) things are going on around me
m) study in accounting
n) I wonder

Vérifiez vos réponses avec le corrigé.

Des mots et des images W

My Strategies
• Guess the meaning of a word
• Pick out words or phrases that I already know

Qu’avez-vous retenu de la conversation ? Allez sur le site Web pour écouter les questions ; puis,
encerclez la bonne réponse. Si nécessaire, écoutez de nouveau la conversation.
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1 Quel emploi Simon occupe-t-il les fins de semaine ?

Chauffeur Moniteur Vendeur de Distributeur

de taxi de ski chaussures de circulaires

2 Qu’est-ce que la conseillère d’orientation utilise pour mieux connaître Simon ?

SI
M
ON

Son signe astrologique Sa biographie Des tests de personnalité Son bulletin scolaire

© Sofad LEARNING SITUATION 3 • Un premier pas pour faire des choix 45

 TABLE DES
CORRIGÉ
MATIÈRES

3 Quelle semble être la préférence de Simon ?

Le travail dans un bureau Les activités Le contact avec Le travail avec

à l’extérieur des animaux des enfants

4 Qu’est-ce que Simon n’aime pas ?

Faire du ménage Faire du sport Rester assis Parler en public

5 Selon la conseillère d’orientation, qu’est-ce qui est le plus important pour choisir un métier ?

Nos passions Le salaire Les horaires de travail Des collègues amusants

Vérifiez vos réponses avec le corrigé.

46 LEARNING SITUATION 3 • Un premier pas pour faire des choix © Sofad

 TABLE DES
CORRIGÉ
MATIÈRES

Partie C J’apprends en explorant

My Strategies
• Guess the meaning of a word
• Consult reference tools
• Copy words or groups of words

Vous allez explorer le vocabulaire relié aux domaines de travail et aux programmes d’études et
observer le genre de questionnaire proposé par les conseillers en orientation.

Dans les exercices suivants, soulignez les mots qui sont nouveaux pour vous. Essayez de
comprendre le sens des mots en utilisant une de vos stratégies :

a) deviner le sens parce que le mot ressemble à un mot anglais ;

b) deviner le sens à partir du contexte ;

c) utiliser un dictionnaire.
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Exercice A
Chaque métier ou profession correspond à un programme d’études. Trouvez la bonne association :
écrivez le nom du métier à côté du programme. Le premier est donné en exemple.

Métier Programmes D’études

c. Acheteur 1. Techniques de diététique Inspecteur des normes sanitaires

b. Directeur de
funérailles
d. Inspecteur 2. Techniques d’éducation spécialisée
a. Chroniqueur des normes
sanitaires
3. Gestion de commerces
e. Travailleur
de rue 4. Techniques policières

f. Enquêteur 5. Design de mode

g. Créateur de 6. Journalisme
costumes
7. Informatique
h. Installateur
de logiciels 8. Technique de thanatologie

Vérifiez vos réponses avec le corrigé.

© Sofad LEARNING SITUATION 3 • Un premier pas pour faire des choix 47

 TABLE DES
CORRIGÉ
MATIÈRES

Exercice B
Dans l’exercice qui suit, vous allez mettre en pratique vos stratégies de lecture. Il n’est pas néces-
saire de comprendre chaque mot. En général, si vous comprenez quelques mots-clés, cela est
suffisant pour saisir le sens général d’une phrase.

Les conseillers d’orientation offrent différents tests pour aider les gens à choisir leur carrière. En
général, ils utilisent des tests d’intérêts, d’aptitudes et de personnalité. Les phrases ou questions
suivantes donnent un exemple de ces trois types de tests.

A. Test d’intérêts
Vous êtes en voyage. Quelle activité faites-vous ?
Exemple
De la peinture

Du sport

Du magasinage

B. Test d’aptitudes
Replacez les lettres pour former un mot :
Exemple
IOANMS

C. Test de personnalité

Exemple Il m’arrive souvent d’oublier mes clés.    Vrai    Faux

Lisez les questions et indiquez à quel type de test (A, B ou C) elles correspondent.
Vous n’êtes pas obligé de répondre aux questions, mais vous pouvez le faire pour vous amuser !

1. Parmi les sujets suivants, dites ce qui vous attire le plus et ce qui vous attire le moins. A
Attire le plus Attire le moins
• La mode
• La lecture
• Les sports

48 LEARNING SITUATION 3 • Un premier pas pour faire des choix © Sofad

 TABLE DES
CORRIGÉ
MATIÈRES

2. Indiquez jusqu’à quel point l’énoncé vous caractérise.

J’aime jardiner : Beaucoup Assez Peu Pas du tout

3. Dans la vie, j’aime prendre des risques.

Oui    Non

4. Accordez le verbe de la phrase suivante : Mes amies sont (arriver) trop tard.
a) arrivées b) arrivez c) arrivé d) arrivés

5. J’ai souvent beaucoup d’amis autour de moi.

Oui Non

6. Quel énoncé vous caractérise le mieux ?

A. La compétition me stimule.
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B. J’aime négocier.
C. Je recherche la solitude.

7. Il m’arrive souvent de défaire des mécanismes pour voir comment ça fonctionne.

Oui Non

8. Je suis une personne organisée et structurée.

Oui Non

9. Je suis capable de lire des cartes.

Oui Non

10. Trouvez la solution à cette équation :

7 + (4 x 12) + 25 – (3/4 x 20) =

Vérifiez vos réponses avec le corrigé.

© Sofad LEARNING SITUATION 3 • Un premier pas pour faire des choix 49

 TABLE DES
CORRIGÉ
MATIÈRES

Exercice C
Voulez-vous étudier longtemps ou préférez-vous une formation courte ?

Vous allez découvrir ou reconnaître ici trois diplômes nécessaires à la pratique de quelques
métiers ou professions au Québec.

1. Un diplôme d’études professionnelles (DEP)

• But : accomplir des tâches concrètes sur le marché du travail
• Préalable : 3, 4 ou 5 années d’études secondaires
• Durée : un certain nombre d’heures dans un centre de formation spécialisé

2. Un diplôme d’études collégiales (DEC)

• But : exercer une profession technique
• Préalable : un diplôme d’études secondaires
• Durée : 3 années de formation dans un cégep

3. Un diplôme universitaire
• But : exercer une profession libérale
• Préalable : une formation préuniversitaire de 2 années au cégep ou l’équivalent
• Durée : 3 ou 4 années pour le 1er cycle universitaire

Toutes les personnes suivantes ont un diplôme pour exercer leur métier ou leur profession.
Déterminez leur diplôme en utilisant les indices de la description et de l’illustration.
Cochez la case appropriée. Le premier est donné en exemple.
DIPLÔME D’ÉTUDES DIPLÔME D’ÉTUDES DIPLÔME
QUEL DIPLÔME ONT CES PERSONNES ? PROFESSIONNELLES COLLÉGIALES UNIVERSITAIRE
a) Marc est avocat et il est associé dans
un cabinet.
ü

b) Kalil est mécanicien et il travaille

dans un garage.

50 LEARNING SITUATION 3 • Un premier pas pour faire des choix © Sofad

 TABLE DES
CORRIGÉ
MATIÈRES

DIPLÔME D’ÉTUDES DIPLÔME D’ÉTUDES DIPLÔME

QUEL DIPLÔME ONT CES PERSONNES ? PROFESSIONNELLES COLLÉGIALES UNIVERSITAIRE
c) Josée est esthéticienne et elle a son
propre salon d’esthétique.

d) Nathalie est inhalothérapeute et elle

exerce sa profession dans un hôpital.

e) Georges est charpentier et il travaille

sur un chantier.

f) Martine est enseignante. Elle

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enseigne la première année dans

une école primaire.

g) Marco est policier et il travaille pour

la Ville.

h) Julie est pharmacienne et elle

travaille dans une pharmacie.

i) Nadia est fleuriste et elle travaille dans

une boutique.

Vérifiez vos réponses avec le corrigé.

© Sofad LEARNING SITUATION 3 • Un premier pas pour faire des choix 51

 TABLE DES
CORRIGÉ
MATIÈRES

Partie D J’apprends en observant

My Strategy
• Consult reference tools

Pour être capable d’agir avec compétence dans cette situation de vie courante, vous devez
connaître les notions suivantes :
❖ The verb aimer (to like, to love) in the present indicative
❖ The verbs étudier (to study) and remercier (to thank) in the present indicative
❖ The verbs finir (to finish) and choisir (to choose) in the present indicative

Étudiez-les, puis utilisez-les souvent !

1 The verb aimer (to like, to love) in the present indicative

Look at these sentences:

• J’aime être actif et faire de la gym.

I like to be active and go to the gym.

• Je n’aime pas l’idée de rester tout seul dans un bureau.

I don’t like the idea of staying alone in an office.

• Si tu peux gagner ta vie en faisant un travail que tu aimes, tu as des chances d’être plus
heureux.
If you can make a living by doing work that you love, you have a chance of being happier.

The verbs in bold are examples of the verb aimer in the present indicative. You are probably
already familiar with this verb from previous French courses, and in Learning Situation 2, you
reviewed the rule for conjugating a regular -er verb in the present indicative. Conjugate the
verb aimer now:

Aimer (to like, to love)

Singulier Pluriel
j’ nous
tu vous
il ils
elle elles
on

52 LEARNING SITUATION 3 • Un premier pas pour faire des choix © Sofad

 TABLE DES
CORRIGÉ
MATIÈRES

In the dialogue, Simon goes to see a guidance counsellor who asks him what he likes.
Which of the following does Simon say he likes?
Il aime le sport.
Il aime travailler comme vendeur de chaussures.
Il aime les études.
Il aime les filles.
Il aime faire de l’argent.

Vérifiez vos réponses avec le corrigé.

Notice how sometimes the verb aimer is followed by a noun and sometimes by a verb in the
infinitive.

• J’aime les filles. • J’aime faire de l’argent.

Exemples noun verb
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Exercice A
Qu'est-ce que vous aimez ? Nommez trois choses. Écrivez des phrases complètes.
1.
2.
3.

Maintenant, nommez trois choses que vous n'aimez pas. Écrivez des phrases complètes.
1.
2.
3.

Vos réponses sont personnelles. Il n’y a pas de corrigé pour cet exercice.

2 The verbs étudier (to study) and remercier (to thank) in the present indicative
Now look at these sentences from the dialogue:

• Je n’étudie pas beaucoup.

I don’t study much.

• Je vous remercie du conseil.

Thank you for your advice.
© Sofad LEARNING SITUATION 3 • Un premier pas pour faire des choix 53
 TABLE DES
CORRIGÉ
MATIÈRES

The verbs étudier and remercier are regular -er verbs like aimer. Remove the -er ending from
étudier and remercier and complete the following statements:
The letters that form the root of the verb étudier are:
The letters that form the root of the verb remercier are:

Vérifiez votre réponse avec le corrigé.

Now fill in the verb charts below by adding the present indicative endings to the root of each
verb.

Étudier (to study) Remercier (to thank)

Singulier Pluriel Singulier Pluriel
je nous je nous
tu vous tu vous
il ils il ils
elle elles elle elles
on on
Most of the time, the verb remercier expresses thanks.

Simon remercie Madame Leduc de son aide.

Exemple
Simon thanks Mrs. Leduc for her help.

To express gratitude in French, we often use the word merci.

As you can see, this word is in the same family as remercier. But to express more thanks than a
simple merci, we state the reason for our gratitude using the words pour or de.
• Merci de votre aide, Madame Leduc.
Exemples Thank you for your help, Mrs. Leduc.

• Merci pour votre aide, Monsieur Roberge.

Thank you for your help, Mr. Roberge.

We can also say merci beaucoup.

• Merci beaucoup de votre accueil, Madame Leduc.

Exemple
Thank you very much for your welcome, Mrs. Leduc.

At the end of the dialogue, Simon says to the counsellor:

« Je vous remercie du conseil. »
“Thank you for your advice.”

54 LEARNING SITUATION 3 • Un premier pas pour faire des choix © Sofad

 TABLE DES
CORRIGÉ
MATIÈRES

Look at the two personal pronouns in this sentence. The first one (je) is the subject of the verb
and the second one (vous) is the object of the verb.

REMINDER:
Me (m’) and te (t’), nous and vous are personal object pronouns. These always go before the verb
to which they refer, like this:
Compare: Elle me connaît mieux maintenant.

subject pronoun object pronoun

Nous allons vous rencontrer à 10 heures.

Exercice B
Pour compléter les phrases, choisissez le verbe étudier ou remercier, selon le contexte. Conjuguez le
verbe au présent de l'indicatif.
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Exemple Il remercie Madame Leduc.

1. Quatre élèves du centre pour devenir coiffeuses.

2. Est-ce que Simon et Olivier à la même école ?

3. -vous pour devenir comptable ?

4. On ne pas assez les conseillers qui aident les élèves.

5. Parce que je suis malade, je n’ pas aujourd’hui.

6. Pour votre compétence, nous vous de tout cœur.

7. Je te de ton encouragement.

8. On vous sincèrement pour la visite du centre de formation.

Vérifiez vos réponses avec le corrigé.

© Sofad LEARNING SITUATION 3 • Un premier pas pour faire des choix 55

 TABLE DES
CORRIGÉ
MATIÈRES

3 The verbs finir (to finish) and choisir (to choose) in the present indicative
Here is what Simon says at the beginning of his conversation with Mrs. Leduc:
Simon : « Je finis mon secondaire et je me demande si je suis vraiment fait pour aller au cégep. »
The verb finir is a regular verb too. However, it belongs to the family of verbs that end in -ir,
therefore its endings are different from the -er verbs. Here is the complete conjugation of finir
in the present indicative:

Finir (to finish)

Singulier Pluriel
je finis nous finissons
tu finis vous finissez
il finit ils finissent
elle finit elles finissent
on finit
Complete the statement:

To conjugate a regular -ir verb in the present indicative, we take off the -ir ending and
R replace it with the following endings: i s , , , , , .

In the dialogue, you heard another –ir verb. Near the end of their conversation, Mrs. Leduc says
to Simon: « On ne choisit pas une carrière juste pour faire de l’argent. »

Complete the verb chart for choisir using the rule:

Choisir (to choose)

Singulier Pluriel
je nous
tu vous
il ils
elle elles
on

Exercice C
Conjuguez les verbes entre parenthèses au présent de l'indicatif.

Exemple Simon (choisir) choisit d’étudier la comptabilité.

56 LEARNING SITUATION 3 • Un premier pas pour faire des choix © Sofad

 TABLE DES
CORRIGÉ
MATIÈRES

1. Ces élèves de troisième secondaire (choisir) de faire un DEP.

2. Est-ce que Simon et Olivier (finir) leurs études en juin ?

3. (Finir) -vous votre cours d’électricien ce mois-ci ?

4. Nous (choisir) un test d’aptitude pour connaître nos forces et nos faiblesses.

5. Pourrais-tu me dire si tu (finir) ton projet aujourd’hui ?

6. J’aimerais savoir pourquoi vous (choisir) ce programme.

7. Après son stage d’ébéniste, il (choisir) de travailler dans cette entreprise.

8. Pourquoi (finir) -elles si tôt de répondre au test ?

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Vérifiez vos réponses avec le corrigé.

JE LA LANGUE ET LA CULTURE

n Dans le langage familier, on utilise souvent des abréviations. Ainsi, on dit

« les profs » pour parler des professeurs et « la gym » au lieu de la gymnastique.
On suit aussi des cours de « math », de « bio », de « philo », de « psycho »,
de « géo », dans un « labo », et parfois avec un « ordi ».
n Êtes-vous capable de traduire la phrase
suivante, du langage familier au langage
courant ?
« À la télé, au moment des infos, j’ai vu une
pub pour un resto qui sert de la nourriture
bio et où les pros se rencontrent. »

de la nourriture biologique et où les professionnels se rencontrent.

Réponse : À la télévision, au moment des informations, j’ai vu une publicité pour un restaurant qui sert

© Sofad LEARNING SITUATION 3 • Un premier pas pour faire des choix 57

 TABLE DES
CORRIGÉ
MATIÈRES

Partie E J’apprends en m’amusant W

My Strategies
• Repeat what I have heard
• Pick out words or phrases that I already know
• Guess the meaning of a word

Dans cette situation d’apprentissage, vous avez vu le verbe remercier. Vous savez plusieurs façons de
remercier dans votre langue, vous voulez certainement en connaître plus d’une en français !

Dans cette partie, vous allez apprendre des expressions variées pour remercier, pour répondre à des
remerciements et pour exprimer des demandes avec politesse. Si vous le souhaitez, vous pouvez
consulter la traduction des expressions à l’Annexe B, à la page 395 de ce cahier.

Allez sur le site Web pour écouter les explications et faire les exercices.

Partie F Je passe à l’action

My Strategies
• Consult reference tools
• Go back and reread

Utilisez vos compétences récemment acquises pour réaliser cette activité de synthèse.

Sur le terrain
Vous allez maintenant explorer un site Internet destiné aux chercheurs d’emploi.

Ce site a été créé par le Groupe L’Itinéraire. Une mission importante de ce groupe communautaire
est la réinsertion en emploi.

• Allez sur son site Internet, au [Link]

✫ Repérez l’encadré « Formations interactives ».

✫ Dans la section « Le travail et vous », cliquez sur « Compétences et habiletés ».

• Répondez aux questions des sections suivantes (qui se trouvent à gauche de la page
« Compétences et habiletés ») :
✫ Compétences et habiletés générales

✫ Compétences et habiletés professionnelles

58 LEARNING SITUATION 3 • Un premier pas pour faire des choix © Sofad

 TABLE DES
CORRIGÉ
MATIÈRES

Après avoir répondu aux questions, remplissez cette partie.

• Nommez deux compétences et habiletés générales que vous possédez :

• Nommez deux compétences et habiletés générales qui sont à améliorer :

• Nommez deux compétences et habiletés professionnelles que vous possédez :

• Nommez deux compétences et habiletés professionnelles qui sont à améliorer :

 

Prenez quelques instants pour revenir à la partie F de la première situation d’apprentissage

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« L’avenir est à nous ! ».

Écrivez ici le nom du métier que vous allez peut-être exercer dans cinq ans :

(Ce site est assez complet. Si cela vous intéresse, vous pouvez aussi explorer d’autres sections.)

Des choses à dire

My Strategies
• Consult reference tools
• Copy words or groups of words
• Reread and correct my writing

Imaginez que vous rencontrez une conseillère en orientation. Vous voulez certainement des
conseils au sujet d’un métier que vous avez choisi. Avant de passer des tests d’aptitude, vous allez
parler avec elle de vos habiletés pour exercer ce métier.

En suivant les indications, complétez le texte avec les choix que vous avez faits dans la partie
« Sur le terrain ». N’oubliez pas la ponctuation à la fin de vos phrases.

Conseillère : « Quel métier aimerais-tu exercer ? »

Vous : « Un jour, j’aimerais »

Dites quel métier vous voudriez exercer.

Conseillère : « Possèdes-tu des habiletés générales pour ce métier ? »

© Sofad LEARNING SITUATION 3 • Un premier pas pour faire des choix 59

 TABLE DES
CORRIGÉ
MATIÈRES

Vous : «

»
Faites une phrase pour mentionner deux habiletés générales que vous possédez.

Conseillère : « Y a-t-il une habileté générale que tu aimerais améliorer ? »

Vous : « J’aimerais »
Indiquez une habileté générale à améliorer.

Conseillère : « As-tu des habiletés professionnelles pour exercer ce métier ? »

Vous : «

»
Faites une phrase pour mentionner deux habiletés professionnelles pour ce métier.

Conseillère : « Veux-tu améliorer quelque chose dans tes habiletés professionnelles ? »

Vous : « »
Faites une phrase pour déterminer une habileté professionnelle à améliorer.

Conseillère : « As-tu des questions à me poser ? »

Vous : «

»
Utilisez un verbe au conditionnel présent pour poser votre question au sujet du programme de formation, d’un stage ou du diplôme.

Conseillère : « Je vais te donner tous les détails après les tests d’aptitude. Pouvons-nous les
commencer maintenant ? »

Vous : « »
Acceptez la proposition et remerciez la conseillère de son aide.

Relisez votre texte pour y apporter des corrections, si nécessaire.

De vive voix
My Strategies
• Take risks
• Use nonverbal language

Demandez à un ami, à un compagnon de classe ou à un membre de la famille de jouer le rôle de la

conseillère pour vous aider à présenter oralement votre travail.

Qui vous a aidé à présenter votre travail ?

60 LEARNING SITUATION 3 • Un premier pas pour faire des choix © Sofad

 TABLE DES
CORRIGÉ
MATIÈRES

Partie G Je fais le point

1. Écrivez trois mots et deux expressions que vous avez appris dans cette situation d’apprentissage
et que vous voulez utiliser de nouveau.

2. Avez-vous atteint vos buts ? Êtes-vous satisfait de votre apprentissage ? Cochez la case appropriée.
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Buts Mon autoévaluation

Très satisfait Satisfait Peu satisfait Insatisfait

Exprimer mes goûts et mes

champs d’intérêt

Répondre à des questions

concernant ma personnalité, mes
champs d’intérêt et mes aptitudes
Poser des questions sur des
carrières et des domaines
d’études

Si vous n’êtes pas vraiment satisfait, revoyez les parties de ce cahier qui peuvent vous aider à
améliorer vos connaissances et vos compétences.

© Sofad LEARNING SITUATION 3 • Un premier pas pour faire des choix 61

 4
TABLE DES
CORRIGÉ
MATIÈRES

Learning Situation

Une pause bien méritée !

At the end of this learning situation,

I will be able to:
• Talk about my work experience
• Ask questions about another
person’s experience
• Talk about tasks and working
conditions

Partie A J’entre en jeu

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1. Avez-vous déjà travaillé ou connaissez-vous une personne qui travaille dans l’un des commerces
suivants ?
Have you ever worked or do you know a person who works in one of the following places?
Temps plein Temps partiel
• Un supermarché
A supermarket
• Un magasin de fruits et légumes
A fruit and vegetable store
• Une épicerie
A grocery store
• Un magasin de produits naturels
A natural food store
• Une épicerie fine
A delicatessen
Dans un supermarché ou un magasin à grande surface, quels sont, à votre avis, les aspects du
travail les plus faciles et les plus difficiles ?
In a supermarket or a department store, what (in your opinion) are the easiest and toughest parts of the job?
Le plus facile
Easiest part of the job
Le plus difficile
Toughest part of the job

© Sofad LEARNING SITUATION 4 • Une pause bien méritée ! 63

 TABLE DES
CORRIGÉ
MATIÈRES

Partie B J’apprends en écoutant

Situation de vie W
My Strategies
• Adopt an attentive attitude
• Pick out words or phrases that I already know

Farida et Léo décrivent leur travail durant la journée, parlent de leur expérience de travail passée et de
ce qu’ils aimeraient changer.
Farida and Léo are describing their jobs and past work experience, and talking about what they’d like to change.
Allez sur le site Web pour écouter ce qu’ils se disent pendant la pause.

Ils ont dit…

My Strategy
• Consult reference tools

Voici des mots et des expressions utiles que vous avez entendus dans la conversation. Associez
chaque expression avec son équivalent en anglais.

• un changement • une entreprise d’emballage • c’est fatigant

• se déplacer • le commis à la réception • ça fait du bien
• la pause • la chambre froide • une erreur
• un paysagiste • des clients impolis • exigeant
• le patron • debout à la caisse • quelquefois

ANGLAIS FRANÇAIS
a) the reception clerk
b) sometimes
c) a change
d) a landscaper
e) cold storage
f) to move around
g) the boss
h) a packaging company
i) it feels good
j) standing at the cash
k) some impolite customers
l) a mistake

64 LEARNING SITUATION 4 • Une pause bien méritée ! © Sofad

 TABLE DES
CORRIGÉ
MATIÈRES

ANGLAIS FRANÇAIS
m) demanding
n) it’s tiring
o) the break

Vérifiez vos réponses avec le corrigé.

Des mots et des images W

My Strategies
• Guess the meaning of a word
• Pick out words or phrases that I already know

Qu’avez-vous retenu de la conversation ? Allez sur le site Web pour écouter les questions ; puis,
encerclez la bonne réponse. Si nécessaire, écoutez de nouveau la conversation.
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1 Dans quel genre de commerce Farida et Léo travaillent-ils ?

Une pharmacie Un supermarché Un casse-croûte Une poissonnerie

2 Quel est l’emploi occupé par Farida ?

Caissière Préposée à l’entretien Commis à la charcuterie Serveuse

© Sofad LEARNING SITUATION 4 • Une pause bien méritée ! 65

 TABLE DES
CORRIGÉ
MATIÈRES

3 Qu’est-ce que Léo a placé dans la chambre froide ?

De la viande Des litres de lait Des sacs de pommes Des caisses de fruits
de terre

4 Que fait Farida lorsqu’elle rentre chez elle ?

Elle prend Elle se met Elle parle avec Elle prépare

un bain. à table. son conjoint. le souper.

5 Quel autre métier Léo aimerait-il exercer ?

Boucher Chauffeur-livreur Cuisinier Emballeur

Vérifiez vos réponses avec le corrigé.

66 LEARNING SITUATION 4 • Une pause bien méritée ! © Sofad

 TABLE DES
CORRIGÉ
MATIÈRES

Partie C J’apprends en explorant

My Strategies
• Guess the meaning of a word
• Consult reference tools
• Copy words or groups of words

Dans le dialogue, Léo et Farida parlent de leur travail. Ils échangent leurs impressions sur leurs
conditions de travail et sur ce qu’ils ont aimé ou non dans leurs emplois précédents.

Dans cette série d’exercices, vous allez continuer à explorer le vocabulaire lié à différents métiers.

Exercice A
Connaissez-vous le jeu de « Clue » ? C’est un jeu de détective avec des cartes et un dé. Un crime a
été commis : vous essayez de découvrir le meurtrier, le lieu et l’arme du crime. L’exercice suivant
ressemble un peu à ce jeu, mais il n’y a pas de crime à résoudre!
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On vous donne le nom du métier du personnage. Pour compléter le tableau, vous allez trouver:
• une phrase qu'il peut dire ;
• un objet qu'il utilise ;
• le lieu où il travaille.

Le premier est donné en exemple.

Phrases
Vous vous couchez Les draps
Il y a une tempête L'incendie Combien
sur le dos. sont lavés.
aujourd'hui. est contrôlé. avez-vous
de valises ?
C'est l’allée Vous vous
placez là et J'utilise
des pommiers. Cette chemise
vous souriez. du pin.
vous va bien.

OBJETS

Une table Un panier

Un téléobjectif Une étiquette Un chariot
de massage

Une échelle Une pelle Une laveuse Une scie

LIEUX • À l’extérieur • Un champ • Un hôtel
• Une boutique • Un studio • Une buanderie
• Une clinique • Un atelier • Une caserne
© Sofad LEARNING SITUATION 4 • Une pause bien méritée ! 67
 TABLE DES
CORRIGÉ
MATIÈRES

Métier Phrase Objet Lieu

Déneigeur Il y a une tempête aujourd’hui. Une pelle À l’extérieur

Vendeur

Menuisier

Cueilleur de fruits

Pompier

Photographe

Buandier d’hôpital

Massothérapeute

Portier

Vérifiez vos réponses avec le corrigé.

Exercice B
Certaines actions sont liées à des emplois spécifiques. Associez chaque métier de gauche à l’une des
tâches présentées dans la colonne de droite.

Métier Tâche
s
d e s douane einture
1. Inspe
cte u r nger la p
a) Méla
pis nde
ur de ta er la via
2. Pose us b) Co u p
u f fe u r d’autob r s on véhic
ule
3. Cha c) A r rê te
rier
eur u e r du cour
4. Fact d) Dis t r i b
ns
ier e r d e s boisso
5. Caiss e) App
o r t
rue
ire verser la
B r i g a d ier scola e r à t ra
6. f) Aid
pièce
7. Peint
re M e s u rer une
stres g) e
E x p e r t en sini n d re l a monnai
8. h) Re ise
her r l a m archand
9. Bouc i) Véri
fi e
es
eur r d e s d ommag
10. Serv j) Éval
ue

Vérifiez vos réponses avec le corrigé.

68 LEARNING SITUATION 4 • Une pause bien méritée ! © Sofad

 TABLE DES
CORRIGÉ
MATIÈRES

JE LA LANGUE ET LA CULTURE

Aïe mon dos !

Savez-vous que le mal de dos représente une des principales causes
d’absentéisme au travail ?
Les travailleurs dans le domaine de la santé, dans les services de garde, dans le
commerce ou l’administration, presque tout le monde peut en souffrir. Être
continuellement debout ou assis, répéter les mêmes gestes ou soulever et
déplacer des charges lourdes, cela finit par provoquer un traumatisme pour
le dos.
Qu’allez-vous dire à votre patron si vous voulez faire une pause, parce que vous
avez trop mal au dos ? Attention, évitez de dire que vous en avez « plein le dos »...
vous risquez d’avoir « votre patron sur le dos » !
Voici des expressions formées avec le mot dos. Faites une flèche pour associer
chaque expression à sa signification.
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On peut « en avoir plein le dos ». Avoir un patron exigeant

On peut « avoir le patron sur le dos ». Attendre que la situation s’améliore
On peut « faire le dos rond ». En avoir assez
Attendre que la situation s’améliore Faire le dos rond
Avoir un patron exigeant Avoir son patron sur le dos
En avoir assez Réponses : En avoir plein le dos

Partie D J’apprends en observant

My Strategy
• Consult reference tools

Pour être capable d’agir avec compétence dans cette situation de vie courante, vous devez connaître
les notions suivantes :

❖ Verbs that are conjugated with avoir in the passé composé: commencer (to start, to begin),
travailler (to work), finir (to finish), perdre (to lose)
❖ Prepositions of time: avant, après, pendant, depuis
❖ Prepositions of place: chez, dans

© Sofad LEARNING SITUATION 4 • Une pause bien méritée ! 69

 TABLE DES
CORRIGÉ
MATIÈRES

1 Verbs that are conjugated with avoir in the passé composé: commencer (to start,
to begin), travailler (to work), finir (to finish) perdre (to lose)
In the dialogue, Farida and Léo say:

• Moi, j’ai commencé à sept heures.

• As-tu fini ta journée ?

• Avant, j’ai travaillé dans une entreprise d’emballage.

• J’ai perdu mon emploi.

In each of these sentences, the verb is conjugated in the passé composé. Complete the following
statement:

The passé composé is formed with:

the auxiliary avoir or être followed by an infinitive.
the auxiliary avoir or être followed by a past participle.
the auxiliary avoir or être followed by an adjective.

Vérifiez votre réponse avec le corrigé.

The passé composé expresses an action that has already taken place.
It is often introduced by words that refer to the past, such as: hier, la semaine dernière, l’an passé.
It is made up of two words: the auxiliary avoir + the past participle.
Hier, j’ai commencé à travailler tôt.
Exemple
auxiliary past participle

The Endings of Past Participles

For verbs ending in -er (such as: commencer, travailler, aimer), the past participle always
R ends in é.

Exemple Christian a travaillé comme guide touristique.

70 LEARNING SITUATION 4 • Une pause bien méritée ! © Sofad

 TABLE DES
CORRIGÉ
MATIÈRES

R For certain verbs ending in -ir (such as: finir, choisir), the past participle ends in i.

Exemple Maude a fini de travailler à vingt heures.

R For certain verbs ending in -re (such as: perdre, rendre, vendre), the past participle ends in u.

Exemple Amélie a rendu la monnaie à la cliente.

Complete the following conjugations. Pay attention to your verb endings!

Commencer (to begin) au passé composé Travailler (to work) au passé composé
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Singulier Pluriel Singulier Pluriel

j’ nous j’ nous
tu vous tu vous
il ils il ils
elle elles elle elles
on on

Finir (to finish) au passé composé Perdre (to lose) au passé composé
Singulier Pluriel Singulier Pluriel
j’ nous j’ nous
tu vous tu vous
il ils il ils
elle elles elle elles
on on

Vérifiez vos réponses avec le corrigé.

Negative sentences
In negative sentences with the passé composé, the auxiliary is “sandwiched” between the negative
words ne and pas.

Exemple Mylène n’a pas travaillé comme caissière.

© Sofad LEARNING SITUATION 4 • Une pause bien méritée ! 71

 TABLE DES
CORRIGÉ
MATIÈRES

Interrogative sentences
In passé composé interrogative sentences using subject-verb inversion, it’s the auxiliary and the
subject pronoun that are inversed.

Exemple As-tu perdu ton emploi ?

What does it mean ?

Exemples
Travailler :
• Exécuter un travail Jérôme a travaillé à l’épicerie.
To work
• Façonner Les boulangères ont travaillé la pâte.
To work on

Perdre :
• Cesser d’avoir Caroline a perdu son emploi de caissière.
To lose (something you once had)
• Gaspiller Nous avons perdu du temps à chercher la pépinière.
To lose (in the sense of “waste”)

Commencer :
• Entreprendre Nous avons commencé à placer les fromages dans le frigo.
To start (example, an activity)

Commencer par :
• Faire d’abord Ils ont commencé par déballer les fruits et les légumes.
To start by (to do first)

Finir :
• Terminer La caissière a fini de compter l’argent de sa caisse.
To finish

Finir par :
• Réussir finalement Tu as fini par obtenir une augmentation de salaire.
To end up

72 LEARNING SITUATION 4 • Une pause bien méritée ! © Sofad

 TABLE DES
CORRIGÉ
MATIÈRES

Exercice A
Conjuguez les verbes entre parenthèses au passé composé.

À la fin de chaque phrase, indiquez le sens du verbe (What does it mean?).

Exemple (finir) Nous avons fini de remplir le formulaire. (Sens : terminer)

1. Gabriel (finir) par rencontrer le gérant du personnel.

(Sens : )

2. Les ébénistes (travailler) le bois pour en faire des meubles.

(Sens : )
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3. (commencer) -vous votre journée de travail tôt aujourd’hui ?

(Sens : )

4. Les commis (perdre) n’ pas leur temps, ils vont finir bientôt.
(Sens : )

5. Où (travailler) -tu avant d’être engagé ici ?

(Sens : )

6. Samedi dernier, on (finir) tard au magasin.

(Sens : )

7. (commencer) J’ par enlever les aliments périmés des comptoirs.

(Sens : )

8. Pourquoi (perdre) -tu ton emploi à la chocolaterie ?

(Sens : )

Vérifiez vos réponses avec le corrigé.

© Sofad LEARNING SITUATION 4 • Une pause bien méritée ! 73

 TABLE DES
CORRIGÉ
MATIÈRES

2 Prepositions of time: avant, après, pendant, depuis

A preposition serves as a link between one word (or group of words) and another. It often
expresses a sense of time, place or manner.

J’ai quitté mon poste avant la fermeture de la pâtisserie.

Exemple
preposition time

Look at these sentences:

• Je suis debout à la caisse depuis huit heures ce matin.

• J’ai travaillé chez un fleuriste pendant quatre ans.

• Vous avez fini la livraison avant le milieu de l’après-midi.

• J’ai fermé la caisse après le départ du dernier client.

Did you notice that the words depuis, pendant, avant and après are always followed by a group of
words that express an idea of time?

Exercice B
Encerclez la préposition de temps dans les phrases suivantes.

Exemple Nous avons placé les fleurs avant l’ouverture de la boutique.

1. Philippe a perdu son emploi après l’été.

2. Paul et Geneviève travaillent dans cette boulangerie depuis six mois.
3. Ils ont fermé le commerce pendant la période des Fêtes.
4. J’ai commencé la livraison avant l’heure de pointe.
5. Ils ont fini leur journée de travail après les autres.

74 LEARNING SITUATION 4 • Une pause bien méritée ! © Sofad

 TABLE DES
CORRIGÉ
MATIÈRES

What do you notice about the tenses of the verbs in the following sentences?
J’ai travaillé dans une buanderie pendant six mois.
Depuis six mois, j’utilise un équipement spécialisé.

1. The verb travailler is conjugated in the

2. The verb utiliser is conjugated in the

Do you think that depuis and pendant express an idea of time that has:
the same meaning?
different meanings?

Vérifiez vos réponses avec le corrigé.

Depuis expresses that an action which started in the past and continues into the present.

Je travaille depuis trois ans dans un centre dentaire. (J’y travaille encore.)
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Exemple
I’ve been working for three years at the dental clinic. (I’m still working there.)

Pendant expresses the period of time over which the action takes place. The verb can be
conjugated in the present indicative or the passé composé.
If the action is happening now, or we are talking about the action in general, the verb is in the
present indicative.
Pendant l’été, je travaille comme moniteur dans un camp de jour.
Exemple During the summer, I work as a counsellor in a day camp. (In other words, I am working there this
summer, or I work there every summer.)

If the action is finished, the verb is in the passé composé.

J’ai travaillé pendant trois ans dans un centre dentaire.

Exemple
I worked for three years in a dental clinic. (I don’t work there anymore.)

As you can see, the meaning and usage of pendant and depuis are different.

© Sofad LEARNING SITUATION 4 • Une pause bien méritée ! 75

 TABLE DES
CORRIGÉ
MATIÈRES

Exercice C
Why did we choose the passé composé?
Chaque phrase de l’exercice contient la With the preposition pendant, we can use the
préposition depuis ou pendant. À vous de present indicative or the passé composé,
choisir le temps approprié pour depending on what we are trying to say. In
conjuguer les verbes entre parenthèses. the context of this sentence, the action of
“André preparing the orders during the break
Le premier est donné en exemple avec yesterday” is finished. It is not happening
une explication. now, and it is not an ongoing activity.
Therefore, the verb is in the passé composé.

PHRASES PRÉSENT PASSÉ COMPOSÉ

1. Hier, André (préparer) les
commandes pendant la pause. a préparé
2. Pendant combien de temps (travailler) -tu
dans cette quincaillerie ?
3. Hier, le chef (finir) de rédiger
les menus pendant l’avant-midi.
4. Tu (écouter) les plaintes de la
cliente depuis cinq minutes.
5. Josée (être) en congé de
maladie depuis quinze jours.
6. Pendant toute leur vie, ils (voyager) .

7. Vous (étudier) depuis dix mois déjà.

8. Depuis combien de semaines (occuper)
-tu ce poste ?
9. Nous (acheter) beaucoup de
fruits depuis le début de l’été.
10. On (étudier) l’informatique
depuis un an déjà.

Vérifiez vos réponses avec le corrigé.

3 Prepositions of place: chez, dans

Look at these sentences:

• On a mis les caisses de fruits dans la chambre froide.

• Je rentre chez moi.

• J’ai travaillé dans une entreprise d’emballage.

76 LEARNING SITUATION 4 • Une pause bien méritée ! © Sofad

 TABLE DES
CORRIGÉ
MATIÈRES

• J’ai travaillé chez un fleuriste.

• Nous avons acheté notre pain dans sa boulangerie artisanale.

The words in bold are prepositions of place.

Chez can be used for:
1. A place that has a connection to a person (usually a professional person of some kind)

Je vais chez le dentiste.

Exemple
I’m going to the dentist’s.

We are obviously referring to the dentist’s office, not his home!

When we refer to the person’s place of work, we use chez + the profession: chez le boucher,
R chez le garagiste, chez le médecin.

2. Somebody’s home / the place where we live

This book is the property of Tania Bozzo.

• Tu vas chez Jean-Paul. • J’arrive chez toi.

Exemples
You are going to Jean-Paul’s. I’m arriving at your place.

REMINDER:

Chez is often followed by a personal pronoun. Look at the following chart:

SINGULIER PLURIEL
1 personne
re
chez moi (at / to my place) chez nous (at / to our place)
2e personne chez moi (at / to my place) chez vous (at / to your place)
chez lui (at / to his place) chez eux (at / to their place–masculine)
3e personne
chez elle (at / to her place) chez elles (at / to their place–feminine)

Chez is always followed by the person (chez Richard, chez lui) or the person in connection to his/
her work (chez le psychologue).
Dans also indicates a place: it means “in” or “into”.
• Tu entres dans la quincaillerie pour acheter de la peinture.
Exemples You enter (into) the hardware store to buy some paint.

• Joël travaille dans une fruiterie le vendredi et le samedi.

Joël works in a fruit and vegetable store Fridays and Saturdays.

© Sofad LEARNING SITUATION 4 • Une pause bien méritée ! 77

 TABLE DES
CORRIGÉ
MATIÈRES

Exercice D
Pour compléter les phrases, utilisez chez et choisissez les mots
appropriés dans la liste de droite. moi
toi
Exemple Hier, j’ai invité mon compagnon de travail chez moi. nous
vous
eux
giste
1. Julien a besoin d’une coupe de cheveux : il va . le gara
sagiste
le pay r
2. Nous avons fini la décoration de notre appartement. Nous allons c o r d onnie
l e
cher
vous inviter pour vous montrer les le bou
changements. feur
le coif

3. Mes voisins veulent améliorer leur jardin : ils ont acheté des
fleurs et des arbres .

4. J’aime beaucoup aller , tu as toujours du bon café.

5. Mon auto a un problème mécanique, alors je vais .

6. Quand on a besoin de faire réparer ses souliers, on va .

7. Avez-vous l’air conditionné ?

8. Mon patron a téléphoné pour me demander de travailler samedi.

9. Maryse cuisine un rôti de bœuf ; elle l’a acheté .

10. Pierre et Joannie invitent souvent des amis .

Vérifiez vos réponses avec le corrigé.

REMINDER:

You already know that the preposition à is used to indicate a place. Remember: in front of a
masculine noun, we use au (à + le).

• Nous allons à la fruiterie du coin.

Exemples
• Il t’a accompagné au garage.

Are you ready for a challenge?

78 LEARNING SITUATION 4 • Une pause bien méritée ! © Sofad

 TABLE DES
CORRIGÉ
MATIÈRES

Exercice E
Complétez les phrases avec chez ou à. Ajoutez le bon article : le, la ou l’.

Exemples Tu vas chercher ton manteau chez le nettoyeur.

1. Pour acheter du lait, Marc va supermarché.

2. Vendent-ils des fromages québécois nouvelle fromagerie ?

3. Quand j'ai eu mal aux dents, je suis allé dentiste.

4. Vous avez trouvé vos outils quincaillerie.

5. J’ai choisi d’aller école pour apprendre un métier.

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6. Vous avez un rendez-vous médecin.

Vérifiez vos réponses avec le corrigé.

Partie E J’apprends en m’amusant W

My Strategies
• Repeat what I have heard
• Pick out words or phrases that I already know
• Guess the meaning of a word

Dans cette situation de vie, les deux employés échangent des paroles sympathiques et aimables. Une
conversation entre des collègues peut donner l’occasion d’exprimer des souhaits et de dire autre chose
que de simples salutations comme : « Bonjour. Comment ça va ? », « Au revoir » ou « Salut ! »

Dans cette partie, vous allez :

1. apprendre des expressions pour enrichir vos conversations, avec vos camarades, collègues et
amis ;
2. choisir des expressions pour les employer dans des situations précises.
Allez sur le site Web. Vous avez besoin de votre cahier pour accompagner le premier exercice.
Lisez les explications et répétez chaque expression.

Si cela est nécessaire, vous pouvez consulter la traduction des expressions, à l’Annexe B, page 395.

© Sofad LEARNING SITUATION 4 • Une pause bien méritée ! 79

 TABLE DES
CORRIGÉ
MATIÈRES

Exercice A

1. Après la journée de travail ou d’école, pour saluer votre

collègue, vous pouvez dire :
• Bonsoir, à demain !
• On se voit demain !
• Passe une belle soirée !

2. Le vendredi, avant la fin de semaine, vous pouvez dire :

• À lundi !
• Passe une bonne fin de semaine !
• À la semaine prochaine !

3. Votre collègue va partir en vacances ou prendre quelques jours de congé. Vous pouvez dire :
• Profite de ton congé !
• Amuse-toi bien !
• Bonnes vacances !

4. Si vous voulez encourager un collègue ou un ami, vous pouvez dire :

• Bon courage !
• Bonne chance pour ton entrevue !
• J'ai confiance en toi !

5. Votre collègue ou camarade semble très fatigué. Vous pourriez dire :

• Prends une petite pause. Ça fait du bien !
• C’est une longue journée, n’est-ce pas ?
• Si tu veux, je peux te remplacer.

6. Une collègue va être absente pendant quelques jours parce qu’elle a un problème de santé.
Vous pourriez dire :
• Guéris vite.
• Reviens en forme !
• Prends soin de toi !

80 LEARNING SITUATION 4 • Une pause bien méritée ! © Sofad

 TABLE DES
CORRIGÉ
MATIÈRES

Partie F Je passe à l’action

My Strategies
• Consult reference tools
• Go back and reread

Avez-vous une expérience de travail ? Avant de dire non, posez-vous les questions suivantes :

• Est-ce que j’ai travaillé pendant mes études ? Les fins de semaine, l’été ?
• Est-ce que j’ai fait des travaux pour des parents ou des voisins ?
• Est-ce que j’ai fait du travail sans être payé, pour rendre service ou faire une bonne action ?
Tout ça, c’est du travail !

Cette partie porte sur les emplois que vous avez occupés, payés ou non, pendant peu de temps ou
pendant longtemps.
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Sur le terrain

A. Faites une liste, en français, des emplois que vous avez occupés.

Si vous ne connaissez pas le nom de ces emplois en français, consultez votre dictionnaire ou
cherchez dans le site d’un dictionnaire en ligne.

B. Choisissez l’un de ces emplois et répondez aux questions suivantes :

Emploi choisi :

1. Quand et pendant combien de temps avez-vous occupé cet emploi ?

2. Décrivez les trois tâches principales de cet emploi. Utilisez un verbe d’action, à l’infinitif.
Exemple : Cueillir des concombres

© Sofad LEARNING SITUATION 4 • Une pause bien méritée ! 81

 TABLE DES
CORRIGÉ
MATIÈRES

3. J’ai travaillé surtout :

le jour. durant les congés scolaires.
le soir. l’été.
les fins de semaine.
(Vous pouvez cocher plus d’une possibilité.)

4. Ce type de travail :
se passe à l’extérieur.
comporte beaucoup de responsabilités.
demande beaucoup de concentration pour ne pas faire d’erreurs.
est stressant.
comporte des risques de blessures élevés.
comporte des risques pour la santé.
demande une grande force physique.
demande beaucoup de patience.
nécessite un habillement spécial.
(Vous pouvez cocher plus d’une possibilité.)

5. Si toutes les caractéristiques liées aux conditions de travail de votre emploi ne sont pas
précisées au numéro 4, écrivez les autres caractéristiques ici.

C. Interrogez un ami au sujet d’un emploi. S’il ne parle pas français, écrivez en français, ici, ce
qu’il vous dit.

1. Demandez à votre ami de nommer un emploi qu’il a occupé pendant ses études ou après ses
études. Demandez-lui de préciser quand il a occupé ce travail.

2. Demandez à votre ami de parler de ses conditions de travail. Notez ici deux caractéristiques de
ces conditions.

82 LEARNING SITUATION 4 • Une pause bien méritée ! © Sofad

 TABLE DES
CORRIGÉ
MATIÈRES

Des choses à dire

My Strategies
• Consult reference tools
• Copy words or groups of words
• Reread and correct my writing

Imaginez qu’un jeune homme ou une jeune femme que vous connaissez cherche un emploi : c’est
justement un travail que vous avez fait. Cette personne vous questionne au sujet de cet emploi.

À l’aide de vos réponses à l’exercice « Sur le terrain », écrivez ici ce que vous allez dire. Utilisez les
éléments suggérés et faites des phrases complètes. N’oubliez pas la ponctuation à la fin de vos phrases.

« J’ai travaillé comme

Dites le nom de l’emploi et le lieu en utilisant chez ou dans. Donnez une indication de temps en utilisant pendant.

Dans ce travail,
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Mentionnez deux tâches, en utilisant des verbes au passé composé.

Ce type de travail

Parlez des conditions de travail de cet emploi.

Et toi,

»
Posez deux questions au passé composé sur l’expérience de travail de l’autre personne.

Relisez votre texte pour y apporter des corrections, si nécessaire.

De vive voix
My Strategies
• Take risks
• Use nonverbal language

Présentez oralement votre travail à un ami, à un compagnon de classe ou à un membre de la famille.

À qui avez-vous présenté votre travail ?

© Sofad LEARNING SITUATION 4 • Une pause bien méritée ! 83

 TABLE DES
CORRIGÉ
MATIÈRES

Partie G Je fais le point

1. Écrivez trois mots et deux expressions que vous avez appris dans cette situation d’apprentissage
et que vous voulez utiliser de nouveau.

2. Avez-vous atteint vos buts ? Êtes-vous satisfait de votre apprentissage ? Cochez la case appropriée.

Buts Mon autoévaluation

Très satisfait Satisfait Peu satisfait Insatisfait

Décrire mon expérience de travail

Poser des questions sur l’expérience

d’une autre personne

Parler des tâches et des conditions

de travail

Si vous n’êtes pas vraiment satisfait, revoyez les parties de ce cahier qui peuvent vous aider à
améliorer vos connaissances et vos compétences.

Before going on to the next learning situation, do Evaluation Activities Booklet 1.

84 LEARNING SITUATION 4 • Une pause bien méritée ! © Sofad

 5
TABLE DES
CORRIGÉ
MATIÈRES

Learning Situation
Au Salon de l’emploi

At the end of this learning situation,

I will be able to:
• Read a floor plan and give
directions
• Talk about my employment
preferences
• Find out about a field of work and
training

Partie A J’entre en jeu

This book is the property of Tania Bozzo.

1. Parmi les six secteurs d’emploi les plus prometteurs pour les prochaines années, lequel pourrait
vous intéresser ?
Among the six most promising employment sectors in the coming years, which one could interest you?

L’énergie La construction
Energy Construction
Les technologies de l’information et de la communication Le transport
Information and communications technologies (ICT) Transportation
Les assurances et les services financiers La santé
Insurance and financial services Health

2. Êtes-vous déjà allé chercher de l’information...

Have you ever gone to get information …
… lors d’une journée portes ouvertes au secondaire ?
… at an open house day in high school?
… lors d’une journée portes ouvertes au collégial ?
… at an open house day at college?
… dans un Salon de l’emploi ?
… at a Job Fair?
… sur le site d’information scolaire et professionnelle REPÈRES ?
… on REPÈRES, an academic and career planning information Website?

© Sofad LEARNING SITUATION 5 • Au Salon de l’emploi 85

 TABLE DES
CORRIGÉ
MATIÈRES

Partie B J’apprends en écoutant

Situation de vie W
My Strategies
• Adopt an attentive attitude
• Pick out words or phrases that I already know

Kerline et Lyonel sont au Salon de l’emploi. Ils vont d’abord faire une visite rapide pour avoir un
aperçu de l’ensemble. Ils vont s’attarder ensuite aux kiosques qui les intéressent.
Kerline and Lyonel are at the Job Fair. First, they’re doing a quick tour to get an overview of the whole show. Then they are
going to stop at the booths that interest them.
Allez sur le site Web pour écouter leur conversation.

Ils ont dit…

My Strategy
• Consult reference tools

Voici des mots et des expressions utiles que vous avez entendus dans la conversation. Associez
chaque expression avec son équivalent en anglais.

• au collégial • des réseaux informatiques • au bout de l’allée

• le panneau • les postes disponibles • les kiosques
• les exposants • près des vestiaires • un diplôme d’études professionnelles
• les employeurs • en pleine expansion • des représentants
• Je suis d’accord • en bas • s’orienter

ANGLAIS FRANÇAIS
a) growing
b) representatives
c) downstairs
d) I agree
e) at the end of the aisle
f) at the college level
g) the jobs available
h) employers
i) computer networks
j) the sign

86 LEARNING SITUATION 5 • Au Salon de l’emploi © Sofad

 TABLE DES
CORRIGÉ
MATIÈRES

ANGLAIS FRANÇAIS
k) near the cloakroom
l) to get our bearings
m) the booths
n) the exhibitors

Vérifiez vos réponses avec le corrigé.

Des mots et des images W

My Strategies
• Guess the meaning of a word
• Pick out words or phrases that I already know

Qu’avez-vous retenu de la conversation ? Allez sur le site Web pour écouter les questions ; puis,
encerclez la bonne réponse. Si nécessaire, écoutez de nouveau la conversation.
This book is the property of Tania Bozzo.

1 À quel évènement Lyonel et Kerline assistent-ils ?

Au Salon de l’auto À une exposition de Au Salon de l’emploi Au Salon des sports

peinture nautiques

2 Avant de commencer leur visite, que consultent-ils ?

11 16 21
24 28

6 10 15 20

23
9 14 19

13 27
Allée D
Allée C
Allée B

5 8 18 22
12

Allée A

7 17 26
4

2
3
25
1

Un panneau Un agent d’information Un couple de visiteurs Un plan

© Sofad LEARNING SITUATION 5 • Au Salon de l’emploi 87

 TABLE DES
CORRIGÉ
MATIÈRES

3 Dans quel secteur se trouve le domaine qui intéresse Lyonel ?

L’informatique La santé L’audiovisuel Le tourisme

4 À quel kiosque une vidéo est-elle présentée ?

Kiosque d’information Banque Provinciale Emploi-Québec Collège Bourassa

5 Que propose Kerline quand elle est fatiguée ?

De boire quelque chose De manger De s’asseoir De quitter le Salon

Vérifiez vos réponses avec le corrigé.

Partie C J’apprends en explorant

My Strategies
• Guess the meaning of a word
• Consult reference tools
• Copy words or groups of words

Pierre décide de visiter le Salon de l’emploi de sa région. Voici le plan du Salon. Il y a des kiosques
pour les employeurs, des kiosques pour la formation et des points de service. Vous allez suivre
Pierre au cours de sa visite.

88 LEARNING SITUATION 5 • Au Salon de l’emploi © Sofad

 TABLE DES
CORRIGÉ
MATIÈRES

1. Entrée
11 16 21 2. Accueil – Informations
24 28 3. Comptoir de café
4. Vestiaire
6 10 15 20 5. Casse-croûte et restauration
6. Salle de conférences
23
9 14 19 7. Emploi-Québec
8. Micropuces – Réseaux informatiques
9. CLSC de Vanier
13 27
10. Banque Provinciale

Allée D
Allée C
Allée B

5 8 18 22 11. Les Immeubles Royal

12 12. Hydro-Québec
13. Agence de placement régional
14. Les Marchés d'alimentation Juneau
Allée A 15. Centre de recherches pharmaceutiques
16. Rénovations Beauséjour
17. Commission scolaire des Cantons
7 17 26 18. Cégep des Rives
4 19. Collège Bourassa
20. Institut d'hôtellerie
21. École de musique
22. École des métiers de la construction
2 23. Université de Vanier
3 24. Formation des adultes
25 25. Toilettes
1 26. Guichet automatique
27. Centre Internet – Postes disponibles
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Point de service pour le public

28. Photocopieurs
Kiosque lié à un employeur ou à une ressource de placement

Kiosque lié à la formation

Exercice A
Voici une liste d’expressions qu’on peut utiliser pour donner à droite
des indications.
passer devan
t
Pierre est au Salon de l’emploi. Consultez le plan, puis complétez aller vers la g
auche
le texte avec les expressions proposées. N’oubliez pas de
continuer tou
conjuguer les verbes, si nécessaire. Le premier est donné en t droit
exemple. revenir sur se
s pas
En arrivant au Salon de l’emploi, Pierre va vers la gauche pour en face de
aller porter son manteau au vestiaire. juste à côté
, il peut acheter un café.
jusqu’au bou
t
Pierre veut avoir de l’information sur les carrières dans le la droite
domaine de l’informatique. Il va au premier kiosque
, dans l’allée B. C’est le kiosque de
Micropuces – Réseaux informatiques. Il ne sait pas ce que veut dire le mot
« réseaux », mais il devine que cela a un lien avec l’informatique. Ensuite, il
et visite le kiosque de la Banque Provinciale.

© Sofad LEARNING SITUATION 5 • Au Salon de l’emploi 89

 TABLE DES
CORRIGÉ
MATIÈRES

Pour trouver le kiosque du cégep des Rives, il regarde sur son plan du Salon. Pour y aller, il voit
qu’il va le kiosque d’Emploi-Québec.

Après cette visite, il est 10 h 10. Pierre se dit qu’il a le temps de visiter un autre kiosque avant la
conférence sur « Les métiers de l’avenir », à 10 h 30. Il visite donc le kiosque de l’Agence de placement
régional, juste celui du cégep. Un peu avant 10 h 30, il se rend à la salle de
conférences.

Après la conférence, Pierre veut aller aux toilettes. Il ,

prend l’allée A et tourne vers .

Vérifiez vos réponses avec le corrigé.

Exercice B
Dans le texte que vous avez complété :
a) Faites une croix sur les mots qui représentent un point de service. ( exemple )
b) Surlignez en jaune les mots qui se rapportent à un kiosque de formation. (exemple)
c) Encerclez les mots qui se rapportent à un kiosque tenu par un employeur ou par une ressource
de placement. ( exemple )

Exercice C
Regardez le plan du Salon. Quel kiosque allez-vous visitez si…

1. … vous êtes au kiosque situé juste en face des photocopieurs ?

2. … vous voulez devenir chef cuisinier ?

3. … vous avez l’intention de suivre des cours d’administration ?

4. … vous allez jusqu’au bout de l’allée B ?

90 LEARNING SITUATION 5 • Au Salon de l’emploi © Sofad

 TABLE DES
CORRIGÉ
MATIÈRES

5. … vous êtes au coin de l’allée A et de l’allée D ?

6. … vous voulez des informations sur le travail de chercheur ?

7. … vous êtes rendu au bout de l’allée C, à gauche ?

Vérifiez vos réponses avec le corrigé.

JE LA LANGUE ET LA CULTURE

n Depuis 1994, le Salon Emploi Formation se tient deux fois

par an à Montréal.
This book is the property of Tania Bozzo.

n C’est le plus important évènement d’emploi et de

formation au Québec. Il permet aux chercheurs d’emploi
de rencontrer directement les recruteurs. Les visiteurs
peuvent aussi se renseigner sur la formation et la
réorientation de carrière.
n Des salons semblables ont lieu également à Québec, à
Rivière-du-Loup, à Laval, à Sherbrooke, en Abitibi-
Témiscamingue et ailleurs dans la province. Ils peuvent
porter le nom « Foire de l’emploi ».

Partie D J’apprends en observant

My Strategy
• Consult reference tools

Pour être capable d’agir avec compétence dans cette situation de vie courante, vous devez connaître
les notions suivantes :

❖ Prepositions of place: à, de, sur

❖ Preposition + article contractions: au, aux, du, des
❖ Indefinite adjectives: autre, tout
❖ Ordinal numbers

© Sofad LEARNING SITUATION 5 • Au Salon de l’emploi 91

 TABLE DES
CORRIGÉ
MATIÈRES

1 Prepositions of place: à, de, sur

Let’s review the prepositions of place: à, de, sur.
The preposition à is used for a place or movement in a direction (when you want to say “in”,
“at” or “to”).
• Le Salon de l’emploi est à Montréal. • Ils vont à l’exposition.
Exemples The Job Fair is in Montréal. They are going to the exhibition.

• Je suis à l’école toute la journée

aujourd’hui.
I am at school all day today.

The preposition de is used for a place of origin (usually to express “of” or “from”).
• Ils vont sortir de l’exposition des idées plein la tête.
Exemples They are going to come out of the exhibition full of ideas.

• Pascal vient de Baie-Saint-Paul pour visiter cette exposition.

Pascal is coming from Baie-Saint-Paul to visit the exhibition.

The preposition sur is used for a place, to express “on” in terms of a surface or a direction.

• Ils sont sur la montagne. • Ils regardent sur le plan.

Exemples
They are on the mountain. They’re looking on the plan.

The prepositions à and de are also used with certain verbs to express:
1. Where you are: être à
Dans quelle ville : Je suis à Magog. À quel endroit : Je suis à la maison.
I am in Magog. I am at home.
2. Where you are going: aller à
Dans quelle ville : Je vais à Québec. À quel endroit : Je vais à l’exposition.
I am going to Québec. I am going to the exhibition.
3. Where you were born: être né à
Dans quelle ville : Je suis né à Rimouski. À quel endroit : Je suis né à l’hôpital.
I was born in Rimouski. I was born at a hospital.
4. Where you come from: venir de
De quelle ville : Je viens de Vancouver. De quel endroit : Je viens de la maison.
I come from Vancouver. I’m coming from home.
5. Where you are leaving from: partir de
De quelle ville : Je pars d’Ottawa. De quel endroit : Je pars de l’école.
I am leaving from Ottawa. I am leaving from school.

92 LEARNING SITUATION 5 • Au Salon de l’emploi © Sofad

 TABLE DES
CORRIGÉ
MATIÈRES

Prepositions are used many times in the dialogue you just heard:

• À droite, tu as Emploi-Québec.
À + direction (droite)

• Regarde sur le plan.

Sur + lieu (le plan)

• On va sortir d’ici la tête pleine.

D’ (de) + lieu (ici)

Let’s see if you remember how to use them!

Exercice A
Complétez les phrases suivantes avec les prépositions de lieu à, de ou sur.
This book is the property of Tania Bozzo.

Exemple On présente la vidéo sur un grand écran.

1. Le mois prochain, je vais aller Montréal pour le Salon de l’emploi.

2. Les exposants ont beaucoup de documentation leur table.

3. Je viens Trois-Rivières pour voir le Salon de l’emploi qui a lieu Montréal.

4. Je suis né Toronto, mais je veux travailler Ottawa.

5. Je pars mon travail pour aller la foire.

Vérifiez vos réponses avec le corrigé.

2 Preposition + article contractions: au, aux, du, des

The prepositions à and de contract with definite articles le and les to give the following forms:
Au (à + le) Aux (à + les)

Du (de + le) Des (de + les)

© Sofad LEARNING SITUATION 5 • Au Salon de l’emploi 93

 TABLE DES
CORRIGÉ
MATIÈRES

On the other hand, la and l’ do not contract after à and de.

À la À l’ De la De l’

In the dialogue, we have examples of some prepositions and definite articles that form
contractions and others that do not.

• Je vais prendre le plan du Salon.

• J’aimerais voir la partie consacrée au marché du travail.

• Les écoles spécialisées en formation des adultes.

• Je vois le panneau de la Banque Provinciale.

• Au bout de l’allée, il y a des représentants.

Exercice B
Complétez les phrases suivantes avec les déterminants articles contractés au, aux, du ou des.

Avez-vous vu la présentation au kiosque de l’industrie forestière ?

Exemples
Le kiosque des électroniciens est passionnant.

1. J’ai rendez-vous avec une amie café Salon de l’emploi.

2. Allez-vous à la conférence informaticiens ?

3. Les métiers secteur de l’alimentation sont bien représentés.

4. Marie est sur le marché travail depuis un an.

5. J’ai mangé un potage _____________ légumes à la cafétéria du Salon.

Vérifiez vos réponses avec le corrigé.

3 Indefinite adjectives: autre, tout

These adjectives are used with nouns to indicate a quantity, a quality, or an idea of resemblance
or difference. They are often used with an article, and they take the gender and number of the
noun to which they refer. Read on to better understand.

94 LEARNING SITUATION 5 • Au Salon de l’emploi © Sofad

 TABLE DES
CORRIGÉ
MATIÈRES

AUTRE
Meaning: other, in the sense of “different”
• On pourrait visiter l’autre partie du Salon.
Exemples We could visit the other part of the Job Fair.

• On pourrait visiter les autres parties du Salon.

We could visit the other parts of the Job Fair.

Meaning: other, in the sense of “more”

• Joël et Martin ont visité deux autres kiosques.
Exemples Joël and Martin visited two other booths.

• Il y a une autre partie de l’exposition à voir.

There is another part of the exhibition to see.

As you must have noticed, autre follows the general rule of adjectives: we add “s” at the end
This book is the property of Tania Bozzo.

when it refers to a plural noun.

Where is the adjective autre placed in a sentence?

R AUTRE goes the article and the noun to which it refers.

Vérifiez votre réponse avec le corrigé.

Exercice C
• Dans les phrases suivantes, insérez l’adjectif autre au bon endroit.
• Faites l’accord au pluriel, si nécessaire.
• Dans l’après-midi, ils vont assister à un atelier.
Exemples Dans l’après-midi, ils vont assister à un autre atelier.

• Avant de partir, je veux voir les kiosques.

Avant de partir, je veux voir les autres kiosques.

1. Avez-vous vu les kiosques sur les métiers de la construction ?

2. J’ai trouvé Mathieu, mais je cherche mes amis.

© Sofad LEARNING SITUATION 5 • Au Salon de l’emploi 95

 TABLE DES
CORRIGÉ
MATIÈRES

3. Est-ce que tu veux voir un représentant du domaine de l’agriculture ?

4. J’aimerais vous demander des renseignements.

5. Où sont les exposants du secteur de la santé ?

Vérifiez vos réponses avec le corrigé.

TOUT
Meaning: all, every
• Nous avons visité tout le Salon. • Nous avons visité tous les kiosques.
Exemples We visited the whole Job Fair. (all of it) We visited every booth.

• Nous avons visité toute • Nous avons posé toutes nos

l’exposition. questions.
We visited the entire exhibition. We have asked all our questions.

Meaning: each

Ce Salon a lieu tous les ans. (chaque année)

Exemple
This Job Fair takes place every year.

Where is the adjective tout placed in a sentence?

R TOUT goes the article and the noun to which it refers.

Vérifiez votre réponse avec le corrigé.

As you can see, tout varies in gender and in number:

Masculin singulier Masculin pluriel Féminin singulier Féminin pluriel

TOUT TOUS TOUTE TOUTES

The masculine (both singular and plural) is pronounced a little like the English word “too”.
The feminine (both singular and plural) is pronounced a bit like “toot”.

96 LEARNING SITUATION 5 • Au Salon de l’emploi © Sofad

 TABLE DES
CORRIGÉ
MATIÈRES

Exercice D
Avec une flèche, associez la forme appropriée de tout au nom qui correspond. Vous pouvez utiliser le
même adjectif plus d’une fois.
TOUT les exposants
les participants
TOUS la journée
les étudiantes
TOUTE l’organisation
le travail
la semaine
TOUTES le monde
Vérifiez vos réponses avec le corrigé.

Exercice E
This book is the property of Tania Bozzo.

Pour compléter les phrases, choisissez la forme correcte de tout.

Indiquez votre choix par un X dans la case appropriée. Le premier est donné en exemple.
Phrase Tout Tous Toute Toutes
1. Avez-vous les renseignements que vous
X
voulez ?
2. les participantes peuvent s’informer sur les
métiers féminins non traditionnels.

3. Paul assiste à les démonstrations.

4. Francis prend la documentation sur le métier

d’ambulancier.

Vérifiez vos réponses avec le corrigé.

Exercice F
Dans les phrases suivantes, insérez l’adjectif tout au bon endroit. N’oubliez pas de l’accorder avec le
nom qu’il accompagne.

As-tu rencontré les exposants du Salon ?

Exemple
As-tu rencontré tous les exposants du Salon ?

© Sofad LEARNING SITUATION 5 • Au Salon de l’emploi 97

 TABLE DES
CORRIGÉ
MATIÈRES

1. Mes amis ont passé la journée devant un écran d’ordinateur.

2. Le monde du cinéma est bien représenté.

3. Je vais poser mes questions pour faire un bon choix.

Vérifiez vos réponses avec le corrigé.

Exercice G
Complétez les phrases suivantes avec autre ou tout. Faites attention aux accords !

Exemple Avez-vous visité tous les kiosques aujourd’hui ?

1. Je veux écouter les conférences.

2. les participants veulent de la documentation écrite.

3. Les ateliers sont donnés à plusieurs moments de la journée.

4. Théo va revenir un jour.

5. Francis a les aptitudes nécessaires à ce travail.

6. Les professionnels du secteur du tourisme sont installés dans une salle.

7. L’exposition est présentée la semaine.

Vérifiez vos réponses avec le corrigé.

98 LEARNING SITUATION 5 • Au Salon de l’emploi © Sofad

 TABLE DES
CORRIGÉ
MATIÈRES

4 Ordinal numbers
Look at these sentences that you heard in the dialogue:

• On pourrait faire un premier tour pour avoir un aperçu de tous les exposants.

• Est-ce que c’est ta première visite au Salon de l’emploi ?

• Non, c’est ma deuxième, mais je suis content d’être ici.

The words in bold are ordinal numbers, which means they indicate the order or rank of something.

REMINDER:
Ordinal numbers agree with the noun they modify in number (singular or plural) and in gender
(masculine or feminine). Only premier has a feminine form different from the masculine form.
1er/1re Premier/première 6e Sixième
2e Deuxième 7e Septième
3e Troisième 8e Huitième
This book is the property of Tania Bozzo.

4e Quatrième 9e Neuvième
5e Cinquième 10e Dixième
etc.
Answer the question:
J’étudie en deuxième année du secondaire. Et vous, en quelle année du secondaire étudiez-vous ?
J’étudie en année du secondaire.

Exercice H
Écrivez le bon nombre ordinal.

Exemple Plusieurs exposants sont ici pour une (8) huitième année consécutive.

1. J’étudie cette brochure sur les cours en extraction de minerai pour la (3)
fois.

2. Le kiosque sur l’horticulture est dans la (5) rangée.

3. Zoé visionne la vidéo sur les publicités produites par les élèves en infographie une (2)
fois.

4. La zone réservée à Emploi-Québec est située dans la (1) salle à droite.

© Sofad LEARNING SITUATION 5 • Au Salon de l’emploi 99
 TABLE DES
CORRIGÉ
MATIÈRES

5. Les formations scolaires sont à l’honneur à ce (9) Salon.

6. Le kiosque de l’École de musique ? C’est le (4) kiosque à votre droite.

7. C’est le (10) gagnant au Salon de l’emploi !

8. Pour la (6) année consécutive, le domaine de l’informatique est

le kiosque le plus populaire.

9. C’est le (7) exposant après les vestiaires.

Vérifiez vos réponses avec le corrigé.

Partie E J’apprends en m’amusant W

My Strategy
• Pick out key words

Quand vous êtes dans un vaste lieu d’exposition, vous trouvez facilement votre chemin, si vous
avez un bon sens de l’orientation. Il est aussi important de comprendre les indications sur le plan
et sur les affiches.

Même si vous ne comprenez pas tous les mots d’une indication ou d’une annonce écrite en
français, vous pouvez repérer un seul mot qui vous donne la « clé » du sens global.

Avant d’aller dans le site Web, faites l’exercice suivant :

cation
1. Au Salon de la formation et de l’emploi, vous lisez ce c a t d e qualifi n.
ifi tio
un cert nstruc
panneau au-dessus d’un kiosque. Obtenreuzn métier de latecnodre ?
pou oi at
Si vous allez vers ce kiosque, qu’est-ce qui vous intéresse Pourqu
particulièrement ? Quel mot trouvez-vous essentiel ?

2. Dans un présentoir, un dépliant attire votre attention, mais vous ne comprenez pas tous les
mots de la première phrase.
« Dénichez un emploi qui saura combler vos attentes dans le secteur de la santé. »
Quel mot ou quel groupe de mots vous permet de savoir de quel domaine il s’agit ?

Vérifiez vos réponses dans le corrigé.

100 LEARNING SITUATION 5 • Au Salon de l’emploi © Sofad

 TABLE DES
CORRIGÉ
MATIÈRES

Allez sur le site Web pour entendre des annonces, des messages, des questions ou des réponses, et
vous exercer à repérer les mots-clés.

Partie F Je passe à l’action

My Strategies
• Consult reference tools
• Go back and reread

Utilisez vos compétences récemment acquises pour réaliser cette activité de synthèse.

Sur le terrain
Vous êtes invité à visiter un vrai salon de l’emploi. Dans cette partie, vous allez regarder une vidéo
du Salon Éducation Emploi de Québec.
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Vous allez entendre des personnes qui parlent français, dans une situation réelle et un contexte
authentique. Souvent, ils parlent vite et vous ne pouvez pas tout comprendre. C’est normal. Il faut avoir
confiance en vous et exercer vos stratégies d’écoute. Quand vous repérez un ou deux « mots-clés », vous
êtes souvent capable de comprendre le sens général.

Il n’est pas nécessaire de tout comprendre pour répondre aux questions suivantes.

Allez maintenant sur le site Web W pour regarder la vidéo sur le Salon Éducation Emploi de
Québec, en suivant les indications ci-après.

Partie 1

Regardez la vidéo une première fois sans le son. Vous allez voir des personnes qui circulent très
vite : les premières secondes sont en accéléré.

C’est votre première visite au Salon. Observez : vous pouvez lire des mots connus sur les affiches et
repérer des éléments visuels.

Dans la liste suivante, cochez ce que vous avez vu dans la vidéo.

Un modèle de construction de voiture
Les mots « briquetage » et « maçonnerie » sur une affiche
Une fille qui promène deux chiens
Une simulation de pelle mécanique sur ordinateur
Un kiosque avec le drapeau du Québec et le drapeau du Canada
Un kiosque où c’est écrit « Bienvenue au Québec »

© Sofad LEARNING SITUATION 5 • Au Salon de l’emploi 101

 TABLE DES
CORRIGÉ
MATIÈRES

Une voiture rouge où c’est écrit « Université Laval »

Une conseillère d’orientation
Un médecin qui fait une opération

Partie 2

Regardez la vidéo une deuxième fois, avec le son.

Répondez aux questions suivantes : encerclez la bonne réponse.

1. Au Salon Éducation Emploi de Québec, il y a 20 000 et 206 .

a) appareils, ordinateurs  
b) visiteurs, exposants  
c) demandes d’admission, enseignants
2. Au Salon Éducation Emploi de Québec, plusieurs exposants viennent du monde de l’éducation,
par exemple :
a) les cégeps et les universités.  
b) les bibliothèques.  
c) les centres d’éducation des adultes.
3. Selon la conseillère d’orientation, le fait d’amener les élèves au Salon fait partie d’une démarche
d’orientation parce que...
a) c’est l’occasion de faire des tests.
b) ils peuvent venir chercher toute l’information dans différents domaines d’études.
c) tous les jeunes posent des questions sur les emplois.
4. Les jeunes qui fréquentent le Salon Éducation Emploi de Québec sont surtout des jeunes…
a) de 3e, 4e ou 5e secondaire.  b) adultes.  c) du collégial.
5. Vers la fin de la vidéo, des personnes donnent leurs impressions sur le Salon. Cochez les
commentaires que vous avez entendus.
C’est très vivant, très coloré, très bien fait.
Je viens ici chaque année.
Ils sont très aimables.
Je ne suis pas très content de le voir.
J’ai été impressionné.

Vérifiez vos réponses avec le corrigé.

102 LEARNING SITUATION 5 • Au Salon de l’emploi © Sofad

 TABLE DES
CORRIGÉ
MATIÈRES

Des choses à dire

My Strategies
• Consult reference tools
• Copy words or groups of words
• Reread and correct my writing

Imaginez que vous avez visité le Salon Éducation Emploi de Québec et que vous avez aimé votre
visite. Vous parlez à un ami et vous voulez l’encourager à visiter ce Salon.

Écrivez ce que vous allez dire en vous aidant des informations mentionnées dans la partie « Sur le
terrain ».

Dans votre texte, utilisez trois des mots suivants : à, de, sur, autre, ou tout. N’oubliez pas la ponctuation
à la fin de vos phrases.

« Hier, j’ai visité le Salon Éducation Emploi de Québec.

« »
Écrivez une phrase pour dire ce qu’on trouve au Salon Éducation Emploi de Québec.
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»
Écrivez deux phrases pour parler de deux éléments que vous avez vus au Salon.

»
Écrivez deux phrases pour donner vos commentaires sur le Salon.

« Je t’encourage à visiter le Salon Éducation Emploi de Québec. Tu vas voir comme c’est intéressant ! »

Relisez votre texte pour y apporter des corrections, si nécessaire.

De vive voix
My Strategies
• Take risks
• Use nonverbal language

Présentez oralement votre travail à un ami, à un compagnon de classe ou à un membre de la famille.

À qui avez-vous présenté votre travail ?

© Sofad LEARNING SITUATION 5 • Au Salon de l’emploi 103

 TABLE DES
CORRIGÉ
MATIÈRES

Partie G Je fais le point

1. Écrivez trois mots et deux expressions que vous avez appris dans cette situation d’apprentissage
et que vous voulez utiliser de nouveau.

2. Avez-vous atteint vos buts ? Êtes-vous satisfait de votre apprentissage ? Cochez la case appropriée.

Buts Mon autoévaluation

Très satisfait Satisfait Peu satisfait Insatisfait

Lire un plan et donner des

indications

Parler de mes préférences en

matière d’emploi

M’informer au sujet d’un domaine

d’emploi et de formation

Si vous n’êtes pas vraiment satisfait, revoyez les parties de ce cahier qui peuvent vous aider à
améliorer vos connaissances et vos compétences.

104 LEARNING SITUATION 5 • Au Salon de l’emploi © Sofad

 6
TABLE DES
CORRIGÉ
MATIÈRES

Learning Situation
Un emploi à mon goût !

At the end of this learning situation,

I will be able to:
• Find out about the job market
• Ask questions about training for a
particular job
• Tell an employer about my
experience

Partie A J’entre en jeu

This book is the property of Tania Bozzo.

1. Aimeriez-vous travailler...
Would you like to work …
Oui Non Oui Non
• … dans une boucherie ? • … dans une charcuterie ?
… in a butcher shop? … at a delicatessen counter?
• … dans une fromagerie ? • … dans une cuisine de restaurant ?
… in a cheese factory? … in a restaurant kitchen?
• … dans une poissonnerie ? • … dans une cantine scolaire ?
… in a fish shop? … in a school canteen?

2. Parmi les différents emplois reliés au secteur de l’alimentation, quel est celui qui vous plairait
le plus (indiquez 1) et le moins (indiquez 0) ?
Among the different jobs related to the food industry, which one would you prefer the most (write 1) and the least
(write 0)?
• Poissonnier • Aide-pâtissier
Fish vendor Assistant pastry chef
• Aide-cuisinier • Commis au comptoir des charcuteries
Assistant cook Deli-counter clerk
• Boucher industriel • Aide-serveur dans une chaîne
Industrial butcher de restaurants
Busboy at a restaurant chain
• Boulanger
Baker

© Sofad LEARNING SITUATION 6 • Un emploi à mon goût ! 105

 TABLE DES
CORRIGÉ
MATIÈRES

Partie B J’apprends en écoutant

Situation de vie W
My Strategies
• Adopt an attentive attitude
• Pick out words or phrases that I already know

Au Salon de l’emploi de sa région, Marc parle avec le représentant d’une entreprise spécialisée dans
un secteur qui l’intéresse.
At the Job Fair in his area, Marc is chatting with the representative of a company that specializes in a field that interests
him.
Allez sur le site Web pour écouter leur conversation.

Ils ont dit…

My Strategy
• Consult reference tools

Voici des mots et des expressions utiles que vous avez entendus dans la conversation. Associez
chaque expression avec son équivalent en anglais.

• un emploi payant • apprentissage en milieu de travail • directeur du personnel

• la demande locale • le domaine agroalimentaire • on anticipe
• du recrutement • une expérience pratique • pensez-y
• de la relève • prendre leur retraite • ça dépend
• le salaire moyen • boucherie de détail

ANGLAIS FRANÇAIS
a) on-the-job experience
b) think about it
c) we anticipate
d) to retire
e) the average salary
f) the local demand
g) learn as you work
h) personnel manager
i) retail butchery
j) recruiting

106 LEARNING SITUATION 6 • Un emploi à mon goût ! © Sofad

 TABLE DES
CORRIGÉ
MATIÈRES

ANGLAIS FRANÇAIS
k) a well-paying job
l) it depends
m) successors
n) the food industry

Vérifiez vos réponses avec le corrigé.

Des mots et des images W

My Strategies
• Guess the meaning of a word
• Pick out words or phrases that I already know

Qu’avez-vous retenu de la conversation ? Allez sur le site Web pour écouter les questions ; puis,
encerclez la bonne réponse. Si nécessaire, écoutez de nouveau la conversation.
This book is the property of Tania Bozzo.

1 Au Salon de l’emploi, quel secteur d’activité attire l’attention de Marc ?

La transformation La fabrication La réparation d’appareils La mise en conserve

des viandes de meubles ménagers de poisson

2 Des gens de quel métier l’entreprise va-t-elle avoir besoin en particulier ?

Manutentionnaires Transporteurs d’animaux Découpeurs de viande Préposés à l’entretien

© Sofad LEARNING SITUATION 6 • Un emploi à mon goût ! 107

 TABLE DES
CORRIGÉ
MATIÈRES

3 Dans quel secteur d’emploi Marc a-t-il déjà travaillé ?

La voirie La foresterie Le camionnage La restauration

4 Quelle est la principale qualité que Marc doit posséder pour devenir boucher ?

La résistance physique La confiance La bonne humeur La ponctualité

5 À la fin de la conversation, qu’est-ce que Louis donne à Marc ?

Une poignée de main Son adresse courriel Son numéro de téléphone Sa carte

Vérifiez vos réponses avec le corrigé.

108 LEARNING SITUATION 6 • Un emploi à mon goût ! © Sofad

 TABLE DES
CORRIGÉ
MATIÈRES

Partie C J’apprends en explorant

My Strategies
• Guess the meaning of a word
• Consult reference tools
• Copy words or groups of words

Dans la situation d’apprentissage 3, vous avez commencé à explorer les niveaux de diplômes :
professionnel, collégial et universitaire.

Voici un schéma du système scolaire au Québec :

Études secondaires Études collégiales Études universitaires

Études • Formation préparatoire au travail • Formation technique • Baccalauréat
• Formation à un métier • Formation préuniversitaire
primaires semi-spécialisé
• Formation professionnelle
• Formation générale
This book is the property of Tania Bozzo.

Quelle formation correspond à ces trois diplômes ?

• DEP (diplôme d’études professionnelles) :

• DEC (diplôme d’études collégiales) :

• BAC (premier cycle du diplôme universitaire) :

Vérifiez vos réponses avec le corrigé.

Dans le langage courant, ou utilise souvent des abréviations. Vous connaissez les mots « resto, prof,
télé » pour désigner, de façon familière : le restaurant, le professeur et la télévision.

Pour abréger, on peut aussi former un mot avec les premières lettres d’un groupe de mots.

Parfois, on prononce chaque lettre :

Exemple « RSVP » pour les « Répondez s’il vous plaît »

Parfois, on prononce les lettres initiales comme un seul mot :

Le mot « cégep » vient des lettres initiales des mots suivants : Collège d’Enseignement
Exemple
Général Et Professionnel.

© Sofad LEARNING SITUATION 6 • Un emploi à mon goût ! 109

 TABLE DES
CORRIGÉ
MATIÈRES

Exercice A
Complétez le tableau ci-dessous. Associez la forme abrégée avec le nom complet du diplôme ou de
la formation.
• Attestation d’études collégiales
t
• Diplôme d’études professionnelles Nom comple
s
des collégiale
• Certificat de formation DEC Diplôme d’étu
préparatoire au travail
• Attestation de spécialisation CFPT
professionnelle
BAC
• Diplôme d’études collégiales
• Diplôme d’études secondaires AEC
• Baccalauréat
ASP
• Certificat de formation à un
métier semi-spécialisé DES

CFMSS

DEP

Vérifiez vos réponses avec le corrigé.

Exercice B
Choisissez le mot qui convient le mieux. Attention : des mots pareils ou semblables en anglais et
en français n’ont pas nécessairement la même signification dans les deux langues.

1. Enfin, j’ai mon diplôme ! Je suis...

a) … diplômé.
b) … gradué.
c) … spécialisé.

2. Il y a une belle cérémonie pour la remise des diplômes. C’est le jour de la...
a) … graduation.
b) … scolarisation.
c) … collation des grades.
110 LEARNING SITUATION 6 • Un emploi à mon goût ! © Sofad
 TABLE DES
CORRIGÉ
MATIÈRES

3. Si j’ai un emploi bien rémunéré, j’ai...

a) … un bon patron.
b) … un bon revenu.
c) … un salaire peu élevé.

4. J’ai étudié longtemps, j’ai...

a) … un long congé.
b) … une longue scolarité.
c) … une longue expérience.

Vérifiez vos réponses avec le corrigé.

Partie D J’apprends en observant

This book is the property of Tania Bozzo.

My Strategy
• Consult reference tools

Pour être capable d’agir avec compétence dans cette situation de vie courante, vous devez connaître
les notions suivantes :

❖ The verb apprendre (to learn) in the present indicative

❖ Verbs that are conjugated in the passé composé with avoir: étudier, apprendre, suivre, choisir

1 The verb apprendre (to learn) in the present indicative

Answer the following question.
Depuis le début de ce cours, qu’est-ce que vous apprenez ?

le français.

You know the titles for the various sections of the book. They often start with the verb
apprendre in the first person.
J’apprends « en écoutant, en explorant, en observant, en m’amusant ».

You will now learn to conjugate this verb:

J’apprends en conjuguant !

© Sofad LEARNING SITUATION 6 • Un emploi à mon goût ! 111

 TABLE DES
CORRIGÉ
MATIÈRES

Apprendre (to learn)

Singulier Pluriel
j’ nous
tu vous
il ils
elle elles
on

Vérifiez vos réponses avec le corrigé.

Even if the verb apprendre ends with “d” or “ds”, you do not pronounce any of these letters.
In apprenons and apprenez, the “e” is voiced–in other words, you have to pronounce it.
But in apprennent, the first “e” is pronounced like è, sort of like in the English word “ten”.
If you took FRE-1103-3, you already know another verb conjugated like apprendre. In fact, that
verb is contained within the word apprendre. What is the verb? .
Here are three more verbs conjugated like apprendre: entreprendre (which means to start, to
undertake an activity), reprendre (which means to begin again after a pause or interruption, do
over, etc.) and comprendre (which means to understand).
• Tu entreprends une nouvelle formation.
Exemples You are starting a new course.

• Elle reprend ses études.

She is resuming her studies.

• Le directeur du personnel comprend l’importance du recrutement.

The personnel manager understands the importance of recruiting.

Vérifiez votre réponse avec le corrigé.

Exercice A
Conjuguez les verbes au présent de l’indicatif.

Aimy (apprendre) apprend de nouvelles techniques dans son programme

Exemple
d’apprentissage en milieu de travail.

1. Joëlle (apprendre) un nouveau métier.

2. Tu (entreprendre) ta première année de formation.

112 LEARNING SITUATION 6 • Un emploi à mon goût ! © Sofad

 TABLE DES
CORRIGÉ
MATIÈRES

3. Félix et Martin (reprendre) un cours de menuiserie.

4. (apprendre) -vous des techniques de découpage ?

5. Nous ne (reprendre) pas le même trajet.

6. J’ (entreprendre) une recherche d’emploi.

7. Est-ce que tu (apprendre) _______________ à utiliser des scies industrielles ?

8. On ne (reprendre) pas le stage en formation.

9. Elles (entreprendre) des études pour obtenir un diplôme.

10. J’ (apprendre) les règles de sécurité.

This book is the property of Tania Bozzo.

11. Est-ce que tu (comprendre) l’expression « alternance travail-études » ?

12. Vous (comprendre) l’importance d’avoir un diplôme.

Vérifiez vos réponses avec le corrigé.

2 Verbs that are conjugated in the passé composé with avoir: étudier, choisir,
apprendre, suivre
In Learning Situation 4, you learned the endings of past participles for regular verbs ending in -er,
-ir and -re. Apply what you’ve learned to fill in the following verb charts for the regular verbs étudier
and choisir.

Étudier au passé composé Choisir au passé composé

Singulier Pluriel Singulier Pluriel
j’ nous je nous
tu vous tu vous
il ils il ils
elle elles elle elles
on on

Vérifiez vos réponses avec le corrigé.

© Sofad LEARNING SITUATION 6 • Un emploi à mon goût ! 113

 TABLE DES
CORRIGÉ
MATIÈRES

Now look at these sentences which you heard in the dialogue:

• Et si je n’ai pas suivi ce cours, est-ce qu’il y a d’autres possibilités de devenir découpeur ?
And if I haven’t taken that course, are there other ways to become a cutter?

• J’ai appris qu’il va y avoir de l’emploi dans ce secteur.

I’ve learned that there are going to be jobs in that field.

Suivi is the past participle of the irregular verb suivre and appris is the past participle of the
irregular verb apprendre. Because they are irregular, you have to memorize them. Can you
complete these sentences?

The participe passé of the verb suivre ends in .

R The participe passé of the verb apprendre ends in .

Vérifiez vos réponses avec le corrigé.

Suivre un cours means “to take a course”.

Avez-vous suivi un cours de français avant le cours FRE-2102-3 ? Oui   Non

Exercice B
Mettez les verbes entre parenthèses au passé composé.

Exemple Olivier (apprendre) a appris le métier de son père.

1. Frédéric (suivre) une formation pour devenir électricien.

2. Les chauffeurs (étudier) les règles de sécurité routière.

3. (apprendre) -vous à faire des arrangements floraux ?

4. J’ (choisir) le métier de paysagiste pour travailler dehors.

5. Nous (suivre) les directives données par le patron.

6. Tu (étudier) les règles de l’hygiène en milieu hospitalier.

7. Luc et Sylvie (choisir) la formation spécialisée en soudure.

114 LEARNING SITUATION 6 • Un emploi à mon goût ! © Sofad

 TABLE DES
CORRIGÉ
MATIÈRES

8. Justin (apprendre) à réparer les freins.

9. (suivre) -tu le plan du Salon pour trouver le kiosque ?

10. (étudier) -vous pour être techniciens ambulanciers ?

Vérifiez vos réponses avec le corrigé.

JE LA LANGUE ET LA CULTURE

n La viande de porc est très appréciée au Québec. Ces dernières années, les élevages
de porcs se sont multipliés. De nombreux emplois sont reliés à cette activité.
n Vous savez que la réputation de cet animal varie selon les cultures et les
religions. Les musulmans interdisent la consommation de la viande de porc,
ainsi que les juifs qui perçoivent le cochon comme un animal sale et
maléfique. De leur côté, les Tibétains vénèrent le cochon et les Chinois en ont
fait un signe astrologique.
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n En français, quelques expressions idiomatiques ne donnent pas vraiment une

impression favorable du cochon... Ainsi, une personne peut vous dire que
vous avez « une tête de cochon » si vous avez
mauvais caractère, que vous « mangez comme
un cochon » si vous mangez malproprement,
et que vous « n’avez pas gardé les cochons
ensemble » si elle veut vous reprocher votre
familiarité.

Partie E J’apprends en m’amusant W

My Strategy
• Repeat what I have heard

À la première étape de cette partie, vous allez faire des exercices pour
améliorer votre prononciation des voyelles nasales, en particulier
quand elles sont placées à la fin des verbes comme le verbe apprendre
que vous venez d’étudier.
À la deuxième étape, vous allez vous exercer à prononcer des noms
de diplômes au complet ou dans leur forme abrégée. Obtenir un
diplôme ou un certificat, ça se célèbre en grand ! Si nécessaire,
retournez à la partie C pour vous rafraîchir la mémoire.

© Sofad LEARNING SITUATION 6 • Un emploi à mon goût ! 115

 TABLE DES
CORRIGÉ
MATIÈRES

Les voyelles nasales

Vous avez déjà appris les voyelles nasales. Rappelez-vous qu’une voyelle est « nasalisée » quand
elle est combinée aux lettres « n » et « m ». Dans ces cas, les consonnes nasales « n » et « m » ne
sont pas prononcées.

Voyelles nasales Exemples

an, am, en, em Dans un an, je prends un emploi à la campagne.
in, im, ain, aim, ein, en, yn, ien Il vient demain, pour cet entretien.
on, om Il est compositeur de chansons.
un, um C’est un emprunt pour tes études.

Exercice
Dans l’exercice suivant, dites chaque phrase à voix haute. Rappelez-vous : Quand il y a d’autres
lettres après une voyelle nasale à la fin d’un mot, ne prononcez pas ces lettres. Par exemple, dans le
mot « compagnons », la voyelle nasale, c’est « on » et on ne prononce pas la lettre « s » après la
voyelle nasale.

Encerclez toutes les lettres qui forment les voyelles nasales.

Exemple Ce sont mes compagnons. J’apprends souvent en les imitant.

1. Deux cent vingt étudiants font leur inscription.

2. Tu as le temps et tu réponds bien aux questions.

3. Si tu viens enfin, prends le train.

4. Cet enfant impatient attend ses grands-parents.

Vérifiez vos réponses avec le corrigé.

Vous avez bien identifié les voyelles nasales ? Allez maintenant sur le site Web pour écouter les
explications et faire les exercices.

116 LEARNING SITUATION 6 • Un emploi à mon goût ! © Sofad

 TABLE DES
CORRIGÉ
MATIÈRES

Partie F Je passe à l’action

My Strategies
• Consult reference tools
• Go back and reread

Vous allez explorer ici un métier lié au secteur de l’alimentation. Vous allez faire une courte
recherche dans Internet pour choisir un métier. Vous allez ensuite préparer un dialogue avec une
personne qui exerce le métier choisi.

Utilisez vos compétences récemment acquises pour réaliser cette activité de synthèse.

Sur le terrain

• Allez sur le site Internet suivant : [Link]

• Cliquez sur la rubrique « Par catégorie » et ensuite sur « Alimentation et tourisme ».
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• Choisissez un métier que vous avez envie d’explorer.

• En lisant la page de ce métier, complétez les informations suivantes :

Salaire moyen annuel :

Salaire moyen horaire :

Description générale de ce métier :

Deux endroits où on exerce ce métier :

Deux tâches principales liées à ce métier :

Le programme de formation pour ce métier :

La durée de la formation :

Une région où vous pourriez suivre cette formation :

Une région qui offre des perspectives d’avenir pour ce métier :

© Sofad LEARNING SITUATION 6 • Un emploi à mon goût ! 117

 TABLE DES
CORRIGÉ
MATIÈRES

Des choses à dire

My Strategies
• Consult reference tools
• Copy words or groups of words
• Reread and correct my writing

Imaginez que vous exercez maintenant le métier choisi dans la section « Sur le terrain ». Avant
d’entreprendre sa formation, un jeune homme (ou une jeune femme) vient vous poser des
questions. Vous répondez à ces questions avec plaisir.

En suivant les indications, complétez le dialogue à l’aide des choix que vous avez faits dans la
partie « Sur le terrain ».

La personne qui s’informe : « Pouvez-vous me dire ce que vous faites principalement dans votre
métier ? »

Vous : « »
Dites une phrase pour décrire ce métier.

La personne qui s’informe : « Quelles sont les principales tâches ? »

Vous : «

»
Dites une ou deux phrases pour définir les principales tâches.

La personne qui s’informe : « Où est-ce qu’on peut exercer ce métier ? »

Vous : « »
Dites une phrase pour mentionner deux endroits où on peut exercer ce métier.

La personne qui s’informe : « Où avez-vous appris votre métier ? »

Vous : «

»
Indiquez le programme et une région pour la formation. Utilisez les verbes apprendre et suivre au passé composé.

La personne qui s’informe : « Est-ce que c’est un emploi payant ? »

Vous : « »
Dites une phrase pour parler du salaire.

La personne qui s’informe : « Est-ce que je vais facilement trouver du travail par ici ? »

Vous : «

»
Dites une phrase pour parler d’une région qui offre des perspectives d’avenir.

118 LEARNING SITUATION 6 • Un emploi à mon goût ! © Sofad

 TABLE DES
CORRIGÉ
MATIÈRES

La personne qui s’informe : « Merci beaucoup pour toutes ces informations. »

Vous : « »
Une expression pour répondre à des remerciements.

Relisez votre texte pour y apporter des corrections, si nécessaire.

De vive voix
My Strategies
• Take risks
• Use nonverbal language

Présentez oralement votre travail à un ami, à un compagnon de classe ou à un membre de la famille.

À qui avez-vous présenté votre travail ?

This book is the property of Tania Bozzo.

© Sofad LEARNING SITUATION 6 • Un emploi à mon goût ! 119

 TABLE DES
CORRIGÉ
MATIÈRES

Partie G Je fais le point

1. Écrivez trois mots et deux expressions que vous avez appris dans cette situation d’apprentissage
et que vous voulez utiliser de nouveau.

2. Avez-vous atteint vos buts ? Êtes-vous satisfait de votre apprentissage ? Cochez la case appropriée.

Buts Mon autoévaluation

Très satisfait Satisfait Peu satisfait Insatisfait

M’informer sur le marché du

travail

Poser des questions sur la

formation liée à un emploi

Informer un employeur de mon

expérience

Si vous n’êtes pas vraiment satisfait, revoyez les parties de ce cahier qui peuvent vous aider à
améliorer vos connaissances et vos compétences.

120 LEARNING SITUATION 6 • Un emploi à mon goût ! © Sofad

 7
TABLE DES
CORRIGÉ
MATIÈRES

Learning Situation
J’organise ma recherche
d’emploi
At the end of this learning situation,
I will be able to:
• Give information about ways to
look for employment
• Find out about ways and places to
look for employment
• Take note of information to
remember or steps to take

Partie A J’entre en jeu

This book is the property of Tania Bozzo.

1. Imaginez que vous cherchez du travail. Regardez la liste ci-dessous de moyens de recherche
d’emploi. Lesquels allez-vous utiliser ?
Imagine you are looking for a job. Look at the following list of ways to look for employment. Which of them are you
going to use?
Je m’inscris à une session de formation. J’en parle à mes amis.
I sign up for a training session. I talk to my friends about it.
Je consulte les annonces dans les journaux. J’offre mes services sur Internet.
I look at ads in newspapers. I offer my services on the Web.
Je me présente directement chez un employeur.
I go in person to a place of employment.
J’utilise les services d’une agence de placement.
I use the services of an employment agency.

2. Vous avez le choix entre trois emplois qui vous intéressent et qui offrent le même salaire.
Lequel choisissez-vous ?
You have the choice of three jobs that all interest you and offer the same salary. Which one do you choose?
L’emploi qui est le plus près de chez moi.
The job that is closest to my home.
L’emploi qui offre des chances d’avancement.
The job that offers possibilities for promotion.
L’emploi qui permet des horaires flexibles.
The job that allows flexible schedules.

© Sofad LEARNING SITUATION 7 • J'organise ma recherche d'emploi 121

 TABLE DES
CORRIGÉ
MATIÈRES

Partie B J’apprends en écoutant

Situation de vie W
My Strategies
• Adopt an attentive attitude
• Pick out words or phrases that I already know

À l’arrêt d’autobus, Sorina, qui est d’origine roumaine, retrouve Caroline. Elles habitent le même
quartier et se connaissent assez bien pour aborder le sujet de la recherche d’emploi.
Sorina, who is Romanian, meets up with Caroline at the bus stop. They live in the same neighbourhood and know each
other well enough to have a conversation about looking for work.
Allez sur le site Web pour écouter leur conversation.

Ils ont dit…

My Strategy
• Consult reference tools

Voici des mots et des expressions utiles que vous avez entendus dans la conversation. Associez
chaque expression avec son équivalent en anglais.

• le domaine de la santé • j’ai oublié comment il s’appelle • hygiéniste dentaire

• de mieux en mieux • quelque chose de semblable • renseigner
• plus tôt • les sites gouvernementaux • c’est bien fait
• tu as l’intention de • les compétences requises • quelles démarches
• les annonces classées • un moteur de recherche

ANGLAIS FRANÇAIS
a) the classified ads
b) the health sector
c) what steps
d) I’ve forgotten its name
e) you intend
f) something like it
g) it’s well done
h) the qualifications required
i) give information
j) better and better

122 LEARNING SITUATION 7 • J'organise ma recherche d'emploi © Sofad

 TABLE DES
CORRIGÉ
MATIÈRES

ANGLAIS FRANÇAIS
k) earlier
l) search engine
m) government sites
n) dental hygienist

Vérifiez vos réponses avec le corrigé.

Des mots et des images W

My Strategies
• Guess the meaning of a word
• Pick out words or phrases that I already know

Qu’avez-vous retenu de la conversation ? Allez sur le site Web pour écouter les questions ; puis,
encerclez la bonne réponse. Si nécessaire, écoutez de nouveau la conversation.
This book is the property of Tania Bozzo.

1 Où Caroline travaille-t-elle ?

Dans un centre pour Dans une résidence pour Dans un centre Dans une animalerie
adolescents personnes âgées informatique

2 Quel endroit Sorina va-t-elle visiter avec son groupe ?

Une usine de papier Un centre de détention Un centre d’emploi Une ferme

© Sofad LEARNING SITUATION 7 • J'organise ma recherche d'emploi 123

 TABLE DES
CORRIGÉ
MATIÈRES

3 Quel métier Sorina a-t-elle exercé dans son pays d’origine ?

Hygiéniste dentaire Étalagiste Optométriste Pianiste

4 À quel endroit Sorina a-t-elle d’abord exploré les offres d’emploi ?

Dans les annonces Sur le babillard du

Sur Internet Auprès d’un ami
classées du journal collège

5 Pourquoi Sorina veut-elle trouver un emploi dans son quartier ?

Parce que ses enfants Parce que son mari marche Parce qu’elle aime le Parce qu’elle n’a pas
sont à la garderie pour aller au travail logement où elle habite de voiture

Vérifiez vos réponses avec le corrigé.

124 LEARNING SITUATION 7 • J'organise ma recherche d'emploi © Sofad

 TABLE DES
CORRIGÉ
MATIÈRES

Partie C J’apprends en explorant

My Strategies
• Guess the meaning of a word
• Consult reference tools
• Copy words or groups of words

Exercice A
Quand vous cherchez un emploi, plusieurs moyens s’offrent à vous. Où trouver du travail ?

Voici quatre manières de consulter des offres d’emploi :

A Babillard du supermarché
B Internet
This book is the property of Tania Bozzo.

C Annonces classées d’un journal

D Section « Carrières et professions » d’un grand journal

Voici six personnes à la recherche d’un emploi. Pour chaque personne, indiquez les deux meilleurs
endroits où chercher des offres d’emploi. Le premier est donné en exemple.

1. Linda veut travailler comme représentante de produits pharmaceutiques.   B + D

2. Bernard a souvent aidé son père à repeindre la maison. Il cherche un travail d’été dans ce
domaine. +

3. Caroline a de l’expérience comme adjointe administrative. Elle veut changer d’emploi.

+

4. Kevin a une formation en éducation physique. Il veut travailler pour un centre de loisirs.
+

5. Luc aime les automobiles et il aime le contact avec les gens. Il cherche un travail comme
vendeur de voitures. +

6. France vient d’arriver dans une nouvelle ville. Elle cherche un travail de surveillante en service
de garde. +

Vérifiez vos réponses avec le corrigé.

© Sofad LEARNING SITUATION 7 • J'organise ma recherche d'emploi 125

 TABLE DES
CORRIGÉ
MATIÈRES

Exercice B
Voici des offres d’emploi et des descriptions de personnages : Simon, William, Julie et Claudie.
Quel candidat chaque employeur va-t-il choisir ?
• Associez une personne et une offre d’emploi.
• Écrivez le prénom de la personne sous l’offre d’emploi.

Note : Les postes affichés sont au masculin, mais les hommes et les femmes peuvent proposer leur
candidature.
Note: Jobs are posted here in the masculine form, however both men and women are welcome to apply.

Offres d’emploi Candidatures

Arbitre au soccer Aide-pharmacien

Simon
Il est élève au cégep.
Une association sportive Une pharmacie recherche Il joue au hockey pendant
recherche des arbitres un aide-pharmacien pour l’hiver.
pour œuvrer auprès des travailler les soirs et les Il a travaillé plusieurs étés
jeunes. Qualités requises : fins de semaine. Le Claudie
dynamisme, intérêt candidat est autonome, comme animateur dans Elle a commencé des
marqué pour le sport, polyvalent et possède des des camps de vacances. études en techniques
leadership, ponctualité. aptitudes pour le service à administratives au cégep
Le candidat doit être la clientèle. L’employeur
disponible à temps plein donne une formation.
(un an et demi), mais elle
en juin, juillet et août. Julie n’a pas son diplôme.
Elle est élève en soins Elle parle couramment
infirmiers au cégep. anglais et français.
Elle cherche un travail à Elle a travaillé pendant six
temps partiel. mois à la facturation dans
Poseur de bardeaux Commis à la comptabilité Elle a travaillé dans la vente. une entreprise de
Elle a organisé une transport.
Couvreurs Jodoin et Fils Une importante société
campagne de financement.
recherche un poseur de immobilière recherche un
bardeaux, si possible avec commis à la comptabilité Elle aime aider les gens.
expérience. Exigences : avec expérience William
bon sens de l'équilibre et pertinente. Le candidat Il a un DEP en pose de
connaissance des règles de doit être bilingue et il doit revêtements de toiture.
sécurité. savoir utiliser Excel. Il aime l’escalade et la
musique.
Il a travaillé un été comme
poseur de tapis.

Vérifiez vos réponses avec le corrigé.

126 LEARNING SITUATION 7 • J'organise ma recherche d'emploi © Sofad

 TABLE DES
CORRIGÉ
MATIÈRES

Exercice C
Dans le dialogue, Caroline et Sorina attendent l’autobus. C’est une façon efficace et économique de
se déplacer pour aller au travail, à l’école ou au centre d’emploi.

Il existe plusieurs moyens de déplacement ; vous connaissez bien les suivants :

• la bicyclette ; • l’autobus ;
• la voiture ; • le taxi ;
• l’avion ; • la marche (à pied).
• le train ;

Lisez le texte avant de commencer l’exercice. Complétez les phrases avec un moyen de déplacement.

Si nécessaire, supprimez le déterminant article (le, la, l’) et utilisez une préposition.

Exemples en métro / en bateau / à cheval.

This book is the property of Tania Bozzo.

tr e jo u rn ée bi en remplie. Papa s’en

ur une au
Ro utier se prépare po vent
Ce mat in , la fa m ill e
rs de so n en tr ep rise. Il voyage sou
recteu
r rencontrer des di .
va en Europe pou Il se re nd à l’a ér op or t
pour son travail.
endre
po u r de s pr od u its bio. Elle doit pr s
Maman est représ
entante
de la vi lle , où el le va rencontrer de
l’extérieur
dé pl acer à pl u sieurs endroits à va
pour se
so n se co nd ai re cette année. Il s’en
on termine ursier. Il se déplac
e
commerçants. Fist ra nd fr èr e es t co
à l’arrêt. G moyen
at te nd re
l de liv ra is on de courrier : c’est le
ai
pour faire son trav sœur est
dé pl ac er pa rt ou t en ville. Grande
plus efficace de se ;
le plus rapide et le jourd’hui, el le va à To ro nto
e. El le va à la gare. Au r préparer
dessinat ri ce de m od
vi se r se s cr oq u is . On l’attend pou
pour ré
qu’elle a du temps
c’est idéal, parce
ction.
une nouvelle colle

Vérifiez vos réponses avec le corrigé.

© Sofad LEARNING SITUATION 7 • J'organise ma recherche d'emploi 127

 TABLE DES
CORRIGÉ
MATIÈRES

Partie D J’apprends en observant

My Strategy
• Consult reference tools

Pour être capable d’agir avec compétence dans cette situation de vie courante, vous devez
connaître les notions suivantes :

❖ The verb devoir (must, have to, have got to) in the present indicative

❖ The verbs lire (to read) and écrire (to write) in the present indicative

1 The verb devoir (must, have to, have got to) in the present indicative
Look at the following sentences taken from the dialogue:

• Sais-tu quelles démarches je dois faire ?

• Dans ce cas, tu dois savoir comment utiliser un moteur de recherche.

• Pour inscrire leurs offres, les employeurs doivent respecter certaines règles.

The words in bold are conjugations of the verb devoir in the present indicative.
For each of the preceding sentences, write the word that immediately follows the verb devoir.
Phrase 1 :

Phrase 2 :

Phrase 3 :

Vérifiez vos réponses au corrigé.

These words are infinitive verbs.

In French, the verb devoir is often followed by an infinitive. Devoir expresses the “must” or
“have to”–in other words, the obligation to do something.
• Sais-tu quelles démarches je dois faire ?
Exemples Do you know what steps I have to take?

• J’arrive plus tôt, car je dois visiter un centre d’emploi ce matin.

I’m arriving earlier because I have to visit an employment centre this morning.

128 LEARNING SITUATION 7 • J'organise ma recherche d'emploi © Sofad

 TABLE DES
CORRIGÉ
MATIÈRES

Sometimes an adverb separates the verb devoir and the infinitive that follows it.
Vous devez évidemment avoir une formation professionnelle.
Exemple adverbe

You must obviously have some vocational training.

Trucs et astuces !
Tricks and Tips!
Have you heard of a
conjugation book?

As you’ve probably guessed,

this is a book that provides
French verb conjugation
charts. Many people use L’Art
de conjuguer, from Bescherelle.

In order to use a conjugation

This book is the property of Tania Bozzo.

book, you first have to find the

index at the back of the book.
The index will indicate the
page or chart number where
you can see the conjugation of
the verb you’re looking for, or
of a “model” verb that has the
same endings. In L’Art de
conjuguer, the index shows the
chart number in red to the left Collectif, L'art de conjuguer : Bescherelle, Montréal, Éditions Hurtubise, 2006.
Utilisé avec l'autorisation des Éditions Hurtubise.
of the verb.

A conjugator also provides verb conjugation charts, but you have to go online. If you have Internet
access, you can have a look at a Website that specializes in the conjugation of French verbs. Type
the following into the address bar: [Link].

Utilisé avec l'autorisation de Brewalan Le Drû

When you reach the Website, enter an infinitive verb into the search box. For example, try the
verb devoir.

© Sofad LEARNING SITUATION 7 • J'organise ma recherche d'emploi 129

 TABLE DES
CORRIGÉ
MATIÈRES

Exercice A
Consultez un ouvrage de conjugaison ou un conjugueur, pour compléter le tableau suivant.
N’oubliez pas de faire votre recherche à partir de l’infinitif.

Devoir (must, have to)

Singulier Pluriel
je dois nous devons
tu vous
il ils
elle elles
on

Vérifiez vos réponses avec le corrigé.

Now underline all of the roots of the verb you just conjugated (the first few letters).

What do you notice?

The root of devoir changes constantly! It is an irregular verb, and you know what that means ... you
have to memorize its conjugation!

Verb or noun?

The infinitive verb devoir and the noun devoir are written the same way and pronounced the same
way.

There is always a determiner (le, la, les, mon, ton, etc.) before the noun devoir.

What does it mean ?

Depending on the context, the noun devoir can have two different meanings:

1. “Duty” in terms of law or moral obligation:

Les droits et les devoirs des employés sont inscrits dans la convention collective.

2. “Homework”:
Vous devez remettre vos devoirs à votre enseignant.

130 LEARNING SITUATION 7 • J'organise ma recherche d'emploi © Sofad

 TABLE DES
CORRIGÉ
MATIÈRES

Exercice B
Au travail, les employeurs et les employés ont des obligations distinctes.

Utilisez le verbe devoir pour compléter les phrases suivantes. N’oubliez pas d’accorder le verbe
avec son sujet.

Exemple Un employeur doit payer un salaire égal aux hommes et aux femmes.

1. Les employeurs être justes envers tous les travailleurs.

2. Comme employés, nous travailler 40 heures par semaine.

3. Vous êtes de bons employés, donc vous bien faire le travail.

This book is the property of Tania Bozzo.

4. Je suis un patron et je fournir un lieu de travail sécuritaire.

5. Tu es employé depuis peu de temps, alors tu t’inscrire à une session

de formation.

Vérifiez vos réponses avec le corrigé.

Like the verbs vouloir and pouvoir, the verb devoir is often followed by an infinitive verb. It is
important not to confuse these verbs, which have very different meanings.
• Je veux travailler comme hygiéniste dentaire. (Avoir le désir, faire la demande)
Exemples
• Je peux travailler dans une clinique dentaire. (Avoir la possibilité, être capable)
• Je dois travailler avec un dentiste. (Avoir l’obligation)

© Sofad LEARNING SITUATION 7 • J'organise ma recherche d'emploi 131

 TABLE DES
CORRIGÉ
MATIÈRES

Exercice C
Imaginons une conversation entre Sorina et un employé du centre d’emploi de son quartier.
Selon le contexte, choisissez le verbe approprié : vouloir, pouvoir ou devoir.

(Note : vous pouvez conjuguer tous ces verbes au présent de l’indicatif ou au conditionnel présent
pour les verbes vouloir et pouvoir.)

Sorina : Bonjour Monsieur, pouvez-vous me renseigner sur les emplois disponibles ?

Employé : Oui. Que -vous avoir comme renseignements ?

Sorina : Je savoir s’il y a des emplois d’hygiéniste dentaire offerts dans le

quartier.

Employé : Je ne sais pas, mais vous consulter le tableau des emplois offerts.

Sorina : Où est-ce que je aller pour consulter ce tableau ?

Employé : Vous aller dans la salle D. Tous les chercheurs d’emploi

consulter ce tableau de 9 heures à 15 heures, chaque jour.

Pour chaque offre d’emploi, les employeurs absolument décrire

la tâche, donner le salaire et l’horaire de travail.

Les personnes intéressées par un emploi obligatoirement laisser

leur nom et leurs coordonnées à la réceptionniste, qui communique ensuite avec
l’employeur.

Sorina : Est-ce que je aller consulter le tableau tout de suite ?

Employé : Bien sûr, si vous .

Vérifiez vos réponses avec le corrigé.

2 The verbs lire (to read) and écrire (to write) in the present indicative
Look at the sentence below:

• Bien sûr ! Je lis très bien le français maintenant et je l’écris de mieux en mieux.
Of course! I read French very well now and I write it better and better.

132 LEARNING SITUATION 7 • J'organise ma recherche d'emploi © Sofad

 TABLE DES
CORRIGÉ
MATIÈRES

Write the infinitive form of the underlined verbs:

lis : écris :

Circle the infinitive ending for both of these verbs:

a) -er   b) -re   c) -ir

Vérifiez vos réponses avec le corrigé.

Because of the way they are pronounced, it is easy to think that lire and écrire are in the family
of verbs that end in -ir. But don’t be fooled!
Lire and écrire are irregular verbs.

Exercice D
Vous savez maintenant utiliser des outils de référence en conjugaison. Choisissez un ouvrage de
conjugaison ou un conjugueur en ligne pour compléter les tableaux suivants.
This book is the property of Tania Bozzo.

Lire (to read) Écrire (to write)

Singulier Pluriel Singulier Pluriel
je lis nous lisons j’écris nous écrivons
tu vous tu vous
il ils il ils
elle elles elle elles
on on

Vérifiez vos réponses avec le corrigé.

Notice how there is one root for the singular and a different root for the plural.
How was your experience using your reference tools?
J’ai trouvé facilement les tableaux des deux verbes.
J’ai trouvé les tableaux des deux verbes après quelques essais.
Je n’ai pas été capable d’utiliser l’ouvrage de conjugaison.
Je n’ai pas été capable d’utiliser le conjugueur en ligne.
J’ai eu besoin de l’aide d’une autre personne.
Autre réponse :

Il n’y a pas de corrigé. Votre réponse est personnelle.

If it was the first time you used conjugation tools and you had some difficulty with them, don’t
give up. You will get better as you go along, and soon you will find that these resources are precious
allies when learning French!
© Sofad LEARNING SITUATION 7 • J'organise ma recherche d'emploi 133
 TABLE DES
CORRIGÉ
MATIÈRES

Trucs et astuces !
Tricks and Tips!
You have a lot of verbs to learn in this French course, and up to now
most of them have been presented to you in charts.

You have come a long way since the beginning, and from now on, it
will be up to you to find the conjugations using the resource tool of
your choice.

It may seem repetitive to write verb conjugations, but it is a really

good way to learn them. You can practice spelling them in your
head, and by writing out verb after verb, you can clearly see the
roots and endings. That will help you to develop a solid base and
improve your skills en français.

Exercice E
Au Québec, comme ailleurs, les employeurs recherchent des travailleurs qui sont capables de bien
lire et écrire une langue seconde en plus de leur langue maternelle. Pourquoi ? Quelques raisons
sont présentées dans les phrases que vous allez compléter.

Selon le contexte, choisissez les verbes lire ou écrire.

Vous devez chercher le sujet du verbe pour bien le conjuguer au présent de l’indicatif. Le premier
est donné en exemple.

1. Elle lit (ou Elle écrit) de mieux en mieux en français, alors elle peut utiliser plus facilement les
nouvelles technologies.

2. Nous ne sommes pas capables de suivre la nouvelle formation au travail parce que
difficilement.

3. Parce que plusieurs langues, tu contribues à la croissance

de l’entreprise.

4. Comme le français, vous pouvez avoir une promotion.

5. Puisque souvent, je suis meilleur en écriture.

6. Nous sommes plus efficaces, puisque sans fautes.

134 LEARNING SITUATION 7 • J'organise ma recherche d'emploi © Sofad

 TABLE DES
CORRIGÉ
MATIÈRES

7. Il fait moins d’erreurs depuis qu’ régulièrement.

8. Ces employés gagnent du temps parce qu’ facilement

les rapports du mois.

9. les deux langues. Tu as les compétences requises

pour avoir ce poste.

10. Si une langue seconde, vous pouvez mieux servir

des clients unilingues.

Vérifiez vos réponses avec le corrigé.

Partie E J’apprends en m’amusant W

My Strategies
This book is the property of Tania Bozzo.

• Pick out words or phrases that I already know

• Guess the meaning of a word

La recherche d’emploi : toute une activité !

Allez sur le site Web pour compléter des phrases au sujet de la recherche d’emploi.

Partie F Je passe à l’action

My Strategy
• Go back and reread

Dans cette partie, vous allez entreprendre une démarche que les chercheurs d’emploi font
généralement : la préparation à une rencontre avec un agent dans un centre d’emploi.

Utilisez vos compétences récemment acquises pour réaliser cette activité de synthèse.

Sur le terrain
Il existe sûrement un centre d’emploi dans votre région. Nous allons rechercher ensemble son
emplacement.

• Allez sur le site d’Emploi-Québec : [Link]

• Dans la barre de menus, en haut, cliquez sur « Pour nous joindre ».

© Sofad LEARNING SITUATION 7 • J'organise ma recherche d'emploi 135

 TABLE DES
CORRIGÉ
MATIÈRES

• Cliquez ensuite sur « Nos points de service pour les individus ».

• Lisez la première section intitulée « Points de service pour les individus ».
• Descendez dans la page jusqu’à la section « Services personnalisés d’aide à l’emploi ». Lisez aussi
cette section.
• Pour rencontrer un agent, il faut d’abord localiser le centre d’emploi. Cliquez, en bas, sur le lien
« Centre local d’emploi (CLE) ».
• Dans la fenêtre qui s’ouvre, cliquez sur « Services offerts ».
• Dans la zone 1, entrez votre code postal et, dans la zone 2, choisissez « Services aux individus ».
Dans la zone 3, cliquez sur « Rechercher ».

Vous avez trouvé le centre d’emploi le plus près de chez vous. Explorez les informations données et
répondez aux questions suivantes :

Écrivez l’adresse du centre d’emploi :

Allez voir l’emplacement. Est-ce que c’est dans un secteur que vous connaissez bien ?

Oui Non

Comment pouvez-vous aller à cet endroit ? (Par exemple : à pied, en autobus, etc.)

Quelles sont les heures d’ouverture ?

Est-ce que ces heures d’ouverture vous conviennent ?   Oui Non

Imaginez que vous avez pris rendez-vous et que vous allez rencontrer un agent du centre d’emploi.
Vous vous préparez à cette rencontre en mettant sur papier quelques notes :

Un domaine d’emploi qui vous intéresse (Par exemple, la santé) :

Deux métiers dans ce domaine d’emploi (Par exemple, infirmière ou médecin) :

Votre formation :

Votre expérience de travail :

Les démarches que vous faites pour trouver un emploi :

136 LEARNING SITUATION 7 • J'organise ma recherche d'emploi © Sofad

 TABLE DES
CORRIGÉ
MATIÈRES

Des choses à dire

My Strategies
• Consult reference tools
• Copy words or groups of words
• Reread and correct my writing

Imaginez que vous êtes en face de l’agent du centre d’emploi. Reproduisez le dialogue que vous
pourriez avoir avec lui. Inspirez-vous de la partie « Sur le terrain ».

Agent : « Bonjour, que puis-je faire pour vous ? »

Vous : « »
Dites que vous cherchez un emploi et que vous avez besoin d’aide.

Agent : « Quel domaine vous intéresse ? »

Vous : « »
Indiquez le domaine qui vous intéresse.
This book is the property of Tania Bozzo.

Agent : « Avez-vous pensé à des métiers en particulier ? »

Vous : « »
Nommez deux métiers qui pourraient vous intéresser.

Agent : « Avez-vous une formation dans ce domaine ? »

Vous  : « »
Parlez de votre formation.

Agent : « Avez-vous de l’expérience dans ce domaine ? »

Vous : « »
Parlez de votre expérience de travail.

Agent : « Quelles démarches faites-vous pour trouver un emploi ? »

Vous : « »
Parlez de vos recherches dans Internet.

Agent : « Nous allons regarder ensemble ce que nous pouvons faire. »

Relisez votre texte pour y apporter des corrections, si nécessaire.

© Sofad LEARNING SITUATION 7 • J'organise ma recherche d'emploi 137

 TABLE DES
CORRIGÉ
MATIÈRES

De vive voix
My Strategies
• Take risks
• Use nonverbal language

Présentez oralement votre travail à un ami, à un compagnon de classe ou à un membre de la

famille qui va jouer le rôle de l’agent du centre d’emploi.

À qui avez-vous présenté votre travail ?

JE LA LANGUE ET LA CULTURE

Dans un Centre local d’emploi, que pouvez-vous faire ?

Photocopier votre diplôme ;
Consulter de la documentation sur le marché du travail ;
Appeler un employeur potentiel ;
Imprimer des documents ;
Lire des offres d’emploi ;
Rencontrer un agent ou une agente ;
Apprendre des trucs pour chercher un emploi ;
Prendre des informations sur des cours de perfectionnement ;
Rechercher un emploi sur Internet ;
Obtenir de l’aide financière.

Réponse : Toutes les réponses sont bonnes.

138 LEARNING SITUATION 7 • J'organise ma recherche d'emploi © Sofad

 TABLE DES
CORRIGÉ
MATIÈRES

Partie G Je fais le point

1. Écrivez trois mots et deux expressions que vous avez appris dans cette situation d’apprentissage
et que vous voulez utiliser de nouveau.

2. Avez-vous atteint vos buts ? Êtes-vous satisfait de votre apprentissage ? Cochez la case appropriée.
This book is the property of Tania Bozzo.

Buts Mon autoévaluation

Très satisfait Satisfait Peu satisfait Insatisfait

Informer une personne sur des

moyens de recherche d’emploi

M’informer sur des moyens et

lieux de recherche d’emploi

Noter des informations à retenir

ou des démarches à accomplir
pour trouver un emploi

Si vous n’êtes pas vraiment satisfait, revoyez les parties de ce cahier qui peuvent vous aider à
améliorer vos connaissances et vos compétences.

© Sofad LEARNING SITUATION 7 • J'organise ma recherche d'emploi 139

 8
TABLE DES
CORRIGÉ
MATIÈRES

Learning Situation
Une journée dans la vie d’un
boulanger
At the end of this learning situation,
I will be able to:
• Express interest in a particular
field of work
• Ask questions about a particular
job
• Describe tasks and skills related to
a job

Partie A J’entre en jeu

This book is the property of Tania Bozzo.

1. Avez-vous déjà fait un stage en milieu de travail ?

Have you ever done a work placement?
Oui À quel endroit ? Pendant combien de temps ?
Where? For how long?
Non Aimeriez-vous en faire un ? Justifiez brièvement votre réponse.
Would you like to do one? Justify your answer in a few words.
Oui, parce que
Non, parce que

2. Savez-vous ce qu’est un stage d’un jour ?

Do you know what a one-day placement is?
Oui Non À quoi peut-il servir ?
What is its purpose?
Découvrir si on a les habiletés requises Connaître les conditions de travail
To discover if you have the skills required To find out about working conditions
Voir si c’est un travail fatigant physiquement Voir si le travail nous plaît
To see if the job is physically demanding To see if the job suits you
Savoir si le travail correspond à nos attentes
To find out if the job matches your expectations

3. Quel métier aimeriez-vous essayer durant une journée ?

What job would you like to try for just one day?
© Sofad LEARNING SITUATION 8 • Une journée dans la vie d'un boulanger 141
 TABLE DES
CORRIGÉ
MATIÈRES

Partie B J’apprends en écoutant

Situation de vie W
My Strategies
• Adopt an attentive attitude
• Pick out words or phrases that I already know

Patrick s’adresse à un commerçant de son quartier pour lui proposer ses services comme stagiaire.
Patrick is speaking with a shopkeeper in his neighbourhood to propose his services as an apprentice.
Allez sur le site Web pour écouter la conversation entre le jeune homme et le propriétaire de ce
commerce.

Ils ont dit…

My Strategy
• Consult reference tools

Voici des mots et des expressions utiles que vous avez entendus dans la conversation. Associez
chaque expression avec son équivalent en anglais.

• faire un stage • respecter les règles d’hygiène • attentif

• c’est parfait • avoir du pain sur la planche • consciencieux
• habile • les pains aux céréales • le temps de cuisson
• les tâches • des normes de qualité • plusieurs recettes
• déterminé • à la main • être organisé
• disponible

ANGLAIS FRANÇAIS
a) conscientious
b) determined
c) be organized
d) have your work cut out for you
e) do a work placement
f) baking time
g) attentive
h) respect the rules of hygiene
i) standards of quality
j) several recipes
k) by hand
142 LEARNING SITUATION 8 • Une journée dans la vie d'un boulanger © Sofad
 TABLE DES
CORRIGÉ
MATIÈRES

ANGLAIS FRANÇAIS
l) that’s perfect
m) skilled
n) whole grain breads
o) the tasks
p) available

Vérifiez vos réponses avec le corrigé.

Des mots et des images W

My Strategies
• Guess the meaning of a word
• Pick out words or phrases that I already know

Qu’avez-vous retenu de la conversation ? Allez sur le site Web pour écouter les questions ; puis,
This book is the property of Tania Bozzo.

encerclez la bonne réponse. Si nécessaire, écoutez de nouveau la conversation.

1 Dans quel genre de commerce Patrick veut-il faire un stage ?

Un producteur de pâtes Une poissonnerie Une boulangerie Une pâtisserie

alimentaires

2 Quelle est la durée du stage que veut faire Patrick ?

MBRE
DÉVE
NO C EMBRE

Une journée Une semaine Un mois Un an

© Sofad LEARNING SITUATION 8 • Une journée dans la vie d'un boulanger 143
 TABLE DES
CORRIGÉ
MATIÈRES

3 Quelle est la tâche qu’on doit entreprendre dès cinq heures du matin ?

Balayer le local Préparer les pâtes à pain Laver les récipients Ranger les sacs de farine

4 Quelle habileté le patron dit-il que Patrick doit avoir ?

Être bon en comptabilité Être habile avec les Savoir conduire une Savoir travailler en
machines automobile équipe

5 Qu’est-ce qui cuit lentement ?

Les baguettes Les petits pains Les croissants Les pains aux céréales

Vérifiez vos réponses avec le corrigé.

144 LEARNING SITUATION 8 • Une journée dans la vie d'un boulanger © Sofad
 TABLE DES
CORRIGÉ
MATIÈRES

JE LA LANGUE ET LA CULTURE

n Le pain est l’un des plus vieux aliments fabriqués par l’homme. Connu depuis
la préhistoire, il est l’aliment de base de plusieurs sociétés.
n La baisse de sa qualité et l’augmentation de son prix ont parfois déclenché des
émeutes dans les populations. Un exemple de ceci est la Révolution française
de 1789.
n En français, plusieurs expressions utilisent le mot « pain » :
« Avoir du pain sur la planche » = « Avoir beaucoup de travail à faire »
« Pour une bouchée de pain » = « Pour un prix dérisoire »
n Essayez de découvrir la signification des expressions suivantes :
1. « Ça se vend comme des petits pains. »
2. « Long comme un jour sans pain. »
2. Interminabl.
Réponses : 1. Facilement, en grande quantité
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Partie C J’apprends en explorant

My Strategies
• Guess the meaning of a word
• Consult reference tools
• Copy words or groups of words

Certaines conditions de travail sont plus difficiles à supporter que d’autres. Par exemple, travailler
sur un bateau peut être exaltant pour quelqu’un qui recherche l’aventure, mais horrible pour
quelqu’un qui a le mal de mer.

Vous vous rappelez qu’il n’est pas nécessaire de comprendre chaque mot pour avoir une idée du sens
général. Voici une bonne occasion d’appliquer votre stratégie pour « deviner le sens » d’une phrase.

Lisez, par exemple, le commentaire de cette personne au sujet de ses conditions de travail :

« Si je ne suis pas bien stabilisé dans l’arbre, le risque de blessures est très élevé. »

Vous connaissez bien les mots « je ne suis pas » et « l’arbre ». Vous pouvez certainement deviner que
« risque » signifie « risk » en anglais et que « stabilisé » ressemble aussi à un mot en anglais. Vous
reconnaissez peut-être encore plus de mots.

Pouvez-vous, à l’aide de ces mots, deviner le genre de travail que cette personne fait ?

Il y a un autre défi dans cette activité : quelques noms de métiers sont nouveaux pour vous,
impossible à deviner. Votre dictionnaire va être indispensable !

© Sofad LEARNING SITUATION 8 • Une journée dans la vie d'un boulanger 145
 TABLE DES
CORRIGÉ
MATIÈRES

Exercice A
Voici différents commentaires liés à des aspects négatifs des conditions de travail. Déterminez qui
peut dire ces phrases. Écrivez le numéro de la phrase dans la bulle. Un exemple est donné dans
l'exercice.

Commentaires sur les Emplois

conditions de travail
1. « Je ne vois pas beaucoup la 3
lumière du jour. »
2. « Il fait très chaud près du
feu ! »
3. « Si je ne suis pas bien Un huissier Un mineur Un serveur Un émondeur
stabilisé dans l’arbre, le
risque de blessures est très
élevé. »
4. « Les moustiques sont
terribles ! »
5. « J’apporte souvent de Un forgeron Un embaumeur Un opérateur de
mauvaises nouvelles. » scie de
6. « Je travaille avec des morts débroussaillage
tous les jours. »
7. « Je suis fatigué d’être
debout tout le temps. »

Vérifiez vos réponses avec le corrigé.

Exercice B
Voyons maintenant le bon côté des choses !

Pour chaque phrase, choisissez les deux personnes qui pourraient dire
ce commentaire. Le premier est donné en exemple.

1. « Mon travail m’amène à voyager énormément. »

a) Un agent de bord
b) Une gardienne d’enfants
c) Un journaliste à l’étranger

146 LEARNING SITUATION 8 • Une journée dans la vie d'un boulanger © Sofad
 TABLE DES
CORRIGÉ
MATIÈRES

2. « J’aime bien pouvoir organiser mon horaire à ma façon. »

a) Un écrivain
b) Une conceptrice de jeux électroniques
c) Une hygiéniste dentaire

3. « Dans mon travail, j’exerce ma créativité. »

a) Un météorologue
b) Une architecte
c) Un sculpteur

4. « J’ai l’occasion de rencontrer beaucoup de personnes intéressantes. »

a) Une guide touristique
b) Une éditrice
c) Un gardien de nuit
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5. « Pour moi, travailler, c’est affronter des défis tous les jours. »
a) Un chercheur
b) Un gérant d’une mine
c) Un commis à la location de films

6. « J’ai l’impression d’avoir du pouvoir sur les autres. »

a) Un chef d’orchestre
b) Un commis de charcuterie
c) Un critique de cinéma

7. « Je suis presque toujours à l’extérieur et j’adore cela. »

a) Un pêcheur
b) Un facteur
c) Une acheteuse

8. « J’aime transmettre aux autres mes connaissances. »

a) Une conseillère en voyages
b) Une conductrice d’équipement lourd
c) Un entraîneur sportif

Vérifiez vos réponses avec le corrigé.

© Sofad LEARNING SITUATION 8 • Une journée dans la vie d'un boulanger 147
 TABLE DES
CORRIGÉ
MATIÈRES

Partie D J’apprends en observant

My Strategy
• Consult reference tools

Pour être capable d’agir avec compétence dans cette situation de vie courante, vous devez
connaître les notions suivantes :

❖ Adverbs
❖ Prepositions en, dans, chez
❖ Using personal pronouns tu and vous
❖ The verb faire (to do, to make) in the present indicative

1 Adverbs
In the dialogue, you heard the following sentences:

• Tu dois savoir prendre des décisions rapidement.

• Les pains aux céréales cuisent plus lentement.

The words in bold are adverbs of manner. They generally answer the question “how”. The
majority of adverbs of manner end in –ment.
• Comment prends-tu des décisions ? Rapidement (avec rapidité, vite).
Exemples How do you make decisions? Rapidly.

• Comment cuisent les pains aux céréales ? Lentement (avec lenteur, pas vite).
How does whole grain bread cook? Slowly.

Judging from these examples, you have probably noticed that -ment in French is the equiva-
lent of -ly in English!
You also heard the following sentences in the dialogue:

• Tout de suite, si vous voulez.

• Je suis disponible immédiatement.

148 LEARNING SITUATION 8 • Une journée dans la vie d'un boulanger © Sofad
 TABLE DES
CORRIGÉ
MATIÈRES

The expression tout de suite has the same meaning as immédiatement. Both are adverbs of time.
They answer the question “when”.
• Quand pouvez-vous commencer ? Tout de suite.
Exemples When can you start? Right away.

• Quand êtes-vous disponible ? Immédiatement.

When are you available? Immediately.

Exercice A
Dans chacune des phrases qui suivent, insérez un de ces adverbes :

tout de suite • clairement • habilement • poliment• facilement • attentivement

1. Monsieur Dufour parle à ses clients .

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2. Paul explique les tâches du boulanger.

3. Patrick écoute les explications de Paul.

4. Il travaille .

5. Après son stage, il va prendre sa décision .

6. Tu dois te lever , Patrick ; tu dois être à la boulangerie pour

cinq heures.

Vérifiez vos réponses avec le corrigé.

2 Prepositions en, dans, chez

Based on the dialogue, how would you answer the question:
« Pourquoi Patrick va-t-il rencontrer monsieur Dufour ? »

1. Il veut faire un stage en boulangerie. 

2. Il veut faire un stage dans une boulangerie.
3. Il veut faire un stage chez le boulanger. 
All of these answers are correct! Let’s see why:

© Sofad LEARNING SITUATION 8 • Une journée dans la vie d'un boulanger 149
 TABLE DES
CORRIGÉ
MATIÈRES

En
In the first sentence, la boulangerie is the field of work in Patrick’s work placement.

R We use the preposition immediately before a of work.

Dans
In the second sentence, une boulangerie is the place where Patrick wants to do his work placement.

R We use the preposition before an article (in this case une) + the name of a .

Chez
In the third sentence, le boulanger is the person with whom Patrick wants to do his work
placement.

We use the preposition before the name or title of a . Remember

R that if we are talking about a common noun (professeur, boulanger, esthéticienne...), we
put an article before the noun.

Vérifiez vos réponses avec le corrigé.

Exercice B
Dans chacune des phrases suivantes, insérez la préposition appropriée : en, dans, chez.

Quand on travaille dans la cuisine d’un restaurant, on doit respecter les règles
Exemple
d’hygiène.

1. Jean-Claude travaille restauration depuis de nombreuses années.

2. Aujourd’hui, Alice va chercher du pain le boulanger.

3. Mathieu est un expert comptabilité.

4. Antoine aide le restaurant de son père le soir et la fin de semaine.

5. le pâtissier, les croissants se vendent comme de petits pains chauds.

6. Paul étudie informatique.

Vérifiez vos réponses avec le corrigé.
150 LEARNING SITUATION 8 • Une journée dans la vie d'un boulanger © Sofad
 TABLE DES
CORRIGÉ
MATIÈRES

La préposition en et le verbe étudier

With the verb étudier, we use the preposition en, OR a definite article.
We can say either:

• Étudier en menuiserie ou étudier la menuiserie

To study in carpentry or to study carpentry

• Étudier en musique ou étudier la musique

To study in music or to study music

• Étudier en comptabilité ou étudier la comptabilité

To study in accounting or to study accounting

3 Using personal pronouns tu and vous

Look at the three first sentences that Mr. Dufour, the baker, says to Patrick in the dialogue:
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• Bonjour jeune homme ! Vous êtes un client, n’est-ce pas ?

• Qu’est-ce que je peux faire pour vous ?

• Tu veux venir travailler ici ?

What change do you notice in the 3rd sentence?

Vérifiez votre réponse avec le corrigé.

In the first two sentences, when Paul addresses his customer, he uses the personal pronoun vous
as a sign of good manners and respect. This is called vouvoiement, or vouvoyer quelqu’un in French.
In the third sentence, Paul addresses his future employee using the less formal, personal
pronoun tu. Choosing to speak to someone using tu (instead of vous) is called tutoiement, or
tutoyer quelqu’un. This concept does not exist in English.

REMINDER:
Le vouvoiement
When speaking to a stranger, an older person, a person in a position of authority and, of
course, a customer, we use vous instead of tu to show respect.
The verb is conjugated in the second person plural (vous êtes, vous voulez, etc.)

© Sofad LEARNING SITUATION 8 • Une journée dans la vie d'un boulanger 151
 TABLE DES
CORRIGÉ
MATIÈRES

When we use vous to address one person, the adjective stays in the singular form, and agrees in
gender with that person. Look at the example:

Exemple Madame, êtes-vous satisfaite de nos pâtisseries ?

We say satisfaite, with an “e” on the end, because we are speaking to a lady.

Exercice C
On peut supposer que Paul continue à vouvoyer Patrick. Transformez deux des répliques de Paul
en utilisant le vouvoiement. N’oubliez pas d’accorder le verbe avec le sujet.

Tu veux venir travailler ici ? C'est ça ?

Exemple
Vous voulez venir travailler ici ? C'est ça ?

Certainement ! Tu as l’air déterminé et j’aime encourager la relève. Alors, je suis d’accord ! Je vais
t’expliquer les tâches qui t’attendent.

Dès cinq heures du matin, on prépare les différentes pâtes à pain. Tu as de la chance, on ne fait
plus ça à la main. Es-tu habile avec les machines ?

Vérifiez vos réponses avec le corrigé.

4 The verb faire (to do, to make) in the present indicative

Look at these sentences from the dialogue:

• Vous faites plusieurs sortes de pains, n’est-ce pas ?

You make several kinds of bread, right?

• On ne fait plus ça à la main.

We don’t do it by hand anymore.

152 LEARNING SITUATION 8 • Une journée dans la vie d'un boulanger © Sofad
 TABLE DES
CORRIGÉ
MATIÈRES

The words in bold are examples of the verb faire in the present indicative. You are probably
already familiar with this verb from previous French courses. It is an irregular verb, so you
have to memorize it. If you remember how to conjugate faire, fill in the chart below right away.
If not, use a “Bescherelle” or an online conjugator to help you.

Faire (to do, to make)

Singulier Pluriel
je nous
tu vous
il ils
elle elles
on

Vérifiez vos réponses avec le corrigé.

In this learning situation, the baker is explaining to Patrick what tasks he will have to do when
he comes to work for him. When we want to describe a task, we can often use the verb faire.
This book is the property of Tania Bozzo.

• Je fais du pain. • Je fais mes devoirs.

Exemples
I’m making bread. OR I make bread. I’m doing my homework.

You also heard several expressions with the verb faire in the infinitive.
• Je veux faire un essai. • Qu’est-ce que je peux faire pour
Exemples I’d like to give it a try. vous ?
What can I do for you?
• J’aimerais faire un stage d’une
journée.
I’d like to do a one-day work placement.

Exercice D
Dans les phrases suivantes, conjuguez le verbe faire au présent de l’indicatif.

Dans ce restaurant, ils font du pain de ménage.

Exemple
In this restaurant, they make homemade bread.

1. Justin et Sophie la cuisine ensemble.

2. Que -tu quand le client n’est pas satisfait ?

© Sofad LEARNING SITUATION 8 • Une journée dans la vie d'un boulanger 153
 TABLE DES
CORRIGÉ
MATIÈRES

3. Le samedi, je des pâtisseries.

4. Nous beaucoup de sortes de pains, les clients aiment ça.

5. Avec le pain sec, on des croûtons pour les salades.

6. -vous des expériences de nouvelles recettes ?

7. Quand -tu ton stage à la boulangerie Les Pains d’autrefois ?

8. Il ne pas du pain au levain tous les jours.

9. Nous attention à la relève et nous encourageons les jeunes !

10. On une dégustation de pains et de fromages.

Vérifiez vos réponses avec le corrigé.

Partie E J’apprends en m’amusant W

My Strategies
• Repeat what I have heard
• Pick out words or phrases that I already know
• Guess the meaning of a word

Dans cette partie, vous allez vous exercer de trois façons différentes :

1. Prononcer des adverbes en -ment ;

2. Répéter des phrases utiles pour vos conversations au sujet de l’emploi ;
3. Répondre à un questionnaire de compréhension portant sur les conditions de travail.
Pour vous aider à faire les deux premiers exercices, lisez les explications suivantes avant d’aller sur
le site Web.

154 LEARNING SITUATION 8 • Une journée dans la vie d'un boulanger © Sofad
 TABLE DES
CORRIGÉ
MATIÈRES

Exercice A
Vous vous rappelez que la lettre « e » n’est pas toujours prononcée. C’est le cas quand elle est placée
entre deux consonnes.

La plupart des adverbes « longs », terminés par les lettres « ment », contiennent une syllabe avec
un « e » muet.

Par exemple : « Parlez lentement. » « Vous travaillez rapidement. »

Exercice B
Vous allez répéter les trois exemples suivants après le perroquet. Il va aussi vous proposer des
phrases utiles pour faire des commentaires ou poser des questions sur quelques métiers ou tâches
particulières que l’on aime, un peu, beaucoup ou passionnément !

• Soigner les enfants malades, c’est un travail valorisant. (rewarding)

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Exemples
• Un emploi de nuit, c’est exigeant. (demanding)
• Conceptrice de jeux vidéo ! C’est un métier passionnant ! (fascinating)

Si cela est nécessaire, vous pouvez consulter la traduction des phrases à l’Annexe B, page 395.

Partie F Je passe à l’action

My Strategies
• Consult reference tools
• Go back and reread

Utilisez vos compétences récemment acquises pour réaliser cette activité de synthèse.

Sur le terrain
Dans la partie A, vous avez répondu à la question : « Quel métier aimeriez-vous essayer durant une
journée ? »

Écrivez votre réponse ici :

Vous avez le goût d’en savoir plus sur ce métier ? Êtes-vous prêt à vivre une nouvelle expérience ?

© Sofad LEARNING SITUATION 8 • Une journée dans la vie d'un boulanger 155
 TABLE DES
CORRIGÉ
MATIÈRES

Allez sur le site [Link] et suivez les étapes dans l’ordre indiqué
ci-dessous :

1. Dans la zone « Par mot clé », entrez le nom du métier choisi, puis cliquez sur « Trouver ». Si
vous ne trouvez rien pour ce métier, essayez de trouver un métier semblable en cliquant sur
l’onglet « Par catégorie » et en faisant votre choix.

2. Dans les résultats de la recherche, cliquez sur votre métier, puis, sur la page d’informations sur
le métier, lisez la description et les principales tâches.

3. Faites une phrase complète pour décrire ce métier.

4. Indiquez deux tâches importantes liées à ce métier.

5. Vous voulez des informations sur les conditions de travail. Écrivez une question que vous
aimeriez poser.
?

Vous avez noté des informations sur le métier ? Bien !

Voici la deuxième étape de la préparation. Vous allez maintenant planifier une rencontre avec une
personne qui fait ce travail. Vous êtes peut-être surpris et vous pensez : « Une vraie rencontre ? »
Oui, une vraie rencontre, avec une vraie personne.

Vous avez développé des compétences pour parler réellement avec un francophone. Vous pouvez
avoir confiance en vous. C’est le temps de mettre en pratique la stratégie « Prendre des risques ».
Vous n’avez peut-être pas souvent la chance de parler français avec les gens de votre entourage.
C’est l’occasion de vous exercer !

Voici comment procéder :

1. Trouvez dans votre entourage une personne qui parle français et qui exerce le métier qui vous
intéresse. Si vous ne connaissez pas un francophone qui exerce ce métier :
• Vous pouvez téléphoner à une entreprise, dire que vous apprenez le français et que vous
aimeriez poser des questions au sujet d’un métier qui vous intéresse ;
• Vous pouvez aussi demander de l’aide à une personne que vous connaissez.

156 LEARNING SITUATION 8 • Une journée dans la vie d'un boulanger © Sofad
 TABLE DES
CORRIGÉ
MATIÈRES

2. Préparez vos questions. Dans l’exercice suivant, « Des choses à dire », nous allons vous guider
dans cette préparation.

3. Prenez rendez-vous.
Écrivez la date et l’heure de votre rencontre ici.
Date :    Heure :

Des choses à dire

My Strategies
• Consult reference tools
• Copy words or groups of words
• Reread and correct my writing

À partir de vos réponses de la section précédente, préparez les questions à poser.

Votre courte entrevue va comporter quatre parties :

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1. Prendre contact
2. Poser une question générale sur le métier
3. Poser des questions plus précises
4. Remercier

1. Voici une suggestion pour vous présenter et commencer votre conversation :

Bonjour,
Je m’appelle . Votre métier m’intéresse et j’aimerais vous poser
quelques questions sur votre travail.

2. Posez une question pour demander de décrire ce métier en quelques mots.

3. Écrivez une question pour demander pourquoi il (ou elle) aime ce métier.

© Sofad LEARNING SITUATION 8 • Une journée dans la vie d'un boulanger 157
 TABLE DES
CORRIGÉ
MATIÈRES

4. Posez une question sur ses conditions de travail, ce qu’il (ou elle) trouve difficile ou agréable,
dans son métier.

5. Remerciez la personne qui a répondu à vos questions. Choisissez une formule de remerciement.

Relisez votre texte pour y apporter des corrections, si nécessaire.

Quand vous avez terminé de préparer votre entrevue, répétez vos phrases à voix haute. Répétez à
plusieurs reprises pour être à l’aise avec votre texte.

Voilà ! Vous êtes prêt pour l’entrevue !

De vive voix
My Strategies
• Take risks
• Use nonverbal language

Vous allez rencontrer la personne choisie pour réaliser votre entrevue.

Si vous ne comprenez pas ce que cette personne vous dit, n’hésitez pas à lui demander de répéter ou
de parler plus lentement. Si elle a de la difficulté à vous comprendre, faites la même chose, répétez
ou parlez plus lentement.

Bonne rencontre !

Si l’entrevue est impossible à réaliser dans votre situation, présentez oralement votre travail à un
ami, à un compagnon de classe ou à un membre de la famille.

À qui avez-vous présenté votre travail ?

158 LEARNING SITUATION 8 • Une journée dans la vie d'un boulanger © Sofad
 TABLE DES
CORRIGÉ
MATIÈRES

Partie G Je fais le point

1. Écrivez trois mots et deux expressions que vous avez appris dans cette situation d’apprentissage
et que vous voulez utiliser de nouveau.

2. Avez-vous atteint vos buts ? Êtes-vous satisfait de votre apprentissage ? Cochez la case appropriée.
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Buts Mon autoévaluation

Très satisfait Satisfait Peu satisfait Insatisfait

Exprimer de l’intérêt pour un

métier en particulier

Poser des questions sur un emploi

particulier

Décrire des tâches et compétences

propres à un emploi

Si vous n’êtes pas vraiment satisfait, revoyez les parties de ce cahier qui peuvent vous aider à
améliorer vos connaissances et vos compétences.

Before going on to the next learning situation, do Evaluation Activities Booklet 2.

© Sofad LEARNING SITUATION 8 • Une journée dans la vie d'un boulanger 159
 9
TABLE DES
CORRIGÉ
MATIÈRES

Learning Situation
Je fais un appel important

At the end of this learning situation,

I will be able to:
• Understand the essential
elements of a written job offer
• Contact an employer by phone
• Find out about working conditions
and tasks

Partie A J’entre en jeu

This book is the property of Tania Bozzo.

1. Quand vous avez une demande à faire, préférez-vous la faire en personne, par téléphone, par
texto ou par courriel ?
When you have a request to make, do you prefer to do it in person, or do you use the phone, texting or email?

De vive voix Par téléphone/texto Par courriel

In person Phone/text Email
• Une demande à un ami
A request to a friend
• Une demande à un parent
A request to a parent
• Une demande pour un produit en
magasin
A request for a product in a store
• Une demande pour un service
gouvernemental
A request for a government service
• Une demande d’emploi
A request for a job

2. Quand vous téléphonez à quelqu’un pour la première fois, ressentez-vous un certain stress ?
When you phone someone for the first time, do you feel a bit stressed?
Si oui, pour quelle raison ?

© Sofad LEARNING SITUATION 9 • Je fais un appel important 161

 TABLE DES
CORRIGÉ
MATIÈRES

Partie B J’apprends en écoutant

Situation de vie W
My Strategies
• Adopt an attentive attitude
• Pick out words or phrases that I already know

Véronique a vu une offre d’emploi qui semble correspondre à ce qu’elle aimerait faire comme
travail. Elle prend son courage à deux mains et décide de téléphoner, même si elle se sent un peu
stressée.
Véronique saw a job offer that seems to correspond with what she would like to do. She gathers up her courage and
decides to phone, even if she feels a bit stressed.
Allez sur le site Web pour écouter la conversation téléphonique.

Ils ont dit…

My Strategy
• Consult reference tools

Voici des mots et des expressions utiles que vous avez entendus dans la conversation. Associez
chaque expression avec son équivalent en anglais.

• j’aimerais parler à • j’ai lu votre annonce • le salaire minimum

• le babillard • appliquer les colorations • les pourboires
• l'ouvrage • un poste à temps partiel • je suis occupé(e)
• entretenir le salon • donner des rendez-vous • j’ai déménagé
• ranger le matériel • le contact avec le public • je vous téléphone au sujet du poste

ANGLAIS FRANÇAIS
a) a part-time position
b) I moved
c) minimum wage
d) give appointments
e) working with the public
f) tips
g) the bulletin board
h) the work
i) I’d like to speak with
j) I read your ad

162 LEARNING SITUATION 9 • Je fais un appel important © Sofad

 TABLE DES
CORRIGÉ
MATIÈRES

ANGLAIS FRANÇAIS
k) put away the equipment
l) applying colour
m) I’m busy
n) maintain the salon
o) I’m calling you about the job

Vérifiez vos réponses avec le corrigé.

Des mots et des images W

My Strategies
• Guess the meaning of a word
• Pick out words or phrases that I already know

Qu’avez-vous retenu de la conversation ? Allez sur le site Web pour écouter les questions ; puis,
This book is the property of Tania Bozzo.

encerclez la bonne réponse. Si nécessaire, écoutez de nouveau la conversation.

1 Où Véronique a-t-elle travaillé avant d’arriver à Lévis ?

Dans une épicerie Dans un atelier Dans un salon Dans un centre

de quartier de couture de coiffure d’appel

2 Qu’est-ce qui plaît à Véronique dans ce genre de travail ?

Répondre au téléphone Manipuler des produits Travailler avec ses mains Parler avec les gens
de beauté

© Sofad LEARNING SITUATION 9 • Je fais un appel important 163

 TABLE DES
CORRIGÉ
MATIÈRES

3 Quelle est la principale tâche du poste que Véronique veut obtenir ?

Laver les cheveux Accueillir la clientèle Faire la comptabilité Faire des manucures

4 Pour cet emploi, quand doit-elle être disponible ?

La nuit Le dimanche Le soir Très tôt le matin

5 Qu’est-ce que madame Bouchard propose à Véronique ?

Une entrevue à 9 heures Une entrevue à 10 heures Envoyer sa demande Apporter une lettre de
le lendemain le lendemain par la poste recommandation

Vérifiez vos réponses avec le corrigé.

164 LEARNING SITUATION 9 • Je fais un appel important © Sofad

 TABLE DES
CORRIGÉ
MATIÈRES

Partie C J’apprends en explorant

My Strategies
• Guess the meaning of a word
• Consult reference tools
• Copy words or groups of words

Le stress, ce n’est pas toujours négatif. Une nouvelle relation amoureuse, c’est stressant, mais en
général, c’est agréable aussi. Par contre, le stress peut être incommodant, quand il nous empêche de
fonctionner normalement.

Dans les exercices suivants, vous allez explorer le stress et la gestion du stress quand vous devez
parler en français au téléphone avec une personne que vous ne connaissez pas.

Exercice A
This book is the property of Tania Bozzo.

Choisissez la réponse appropriée.

1. Quand une personne est stressée, ...

a) ... ses muscles sont souples.
b) ... son rythme cardiaque augmente.
c) ... elle commence à pleurer.

2. Une bonne façon de gérer mon stress au téléphone est de…

a) ... parler plus lentement.
b) ... parler plus vite.
c) ... parler plus fort.

3. Pour rendre ma voix plus agréable au téléphone, je peux...

a) ... parler en faisant des pauses.
b) ... articuler un peu mieux.
c) ... sourire quand je parle.

© Sofad LEARNING SITUATION 9 • Je fais un appel important 165

 TABLE DES
CORRIGÉ
MATIÈRES

4. Avant de faire un appel qui me stresse, je peux...

a) ... me dire que tout va bien aller.
b) ... prendre une bière pour m’aider à relaxer.
c) ... noter par écrit les éléments importants à dire.

5. Une bonne façon de réduire le stress en général, c’est de...

a) ... manger du chocolat.
b) ... dormir suffisamment.
c) ... sortir avec des amis.

Vérifiez vos réponses avec le corrigé.

Exercice B
Imaginez que vous êtes à la place de Véronique et que vous appelez pour l’offre d’emploi. Pour
chaque situation, cochez les bonnes façons de s’exprimer à cette occasion. Vous pouvez cocher
plusieurs réponses.

N’oubliez pas que vous êtes dans une situation formelle, et non dans une conversation entre amis.

Voux fermez les yeux, vous prenez une lente et longue respiration, et vous vous relaxez. Vous êtes
maintenant prêt à téléphoner.
Vous voulez parler à la personne qui a affiché l’offre d’emploi.
Exemple
ü J’appelle au sujet de l’offre d’emploi. Puis-je parler à madame Bouchard ?
Est-ce que je suis chez madame Bouchard ?
ü Pourriez-vous me transférer à madame Bouchard, s’il vous plaît ?
ü J’aimerais parler à la personne qui a affiché l’offre d’emploi.

166 LEARNING SITUATION 9 • Je fais un appel important © Sofad

 TABLE DES
CORRIGÉ
MATIÈRES

1. Vous voulez être certain de parler à la bonne personne.

Vous êtes bien madame Bouchard ?
Est-ce que je parle à madame Bouchard ?
Je suis Anne Pouliot. J’appelle de la part de madame Bouchard.
Pourriez-vous me transférer à madame Bouchard, s’il vous plaît ?

2. Vous voulez savoir si c’est un emploi à temps plein.

Est-ce que c’est un emploi bien rémunéré ?
Pourriez-vous me dire si c’est un poste à temps plein?
J’aimerais savoir si c’est un emploi à temps partiel ou à temps plein ?
Est-ce que le poste est déjà occupé ?

3. Vous voulez avoir un rendez-vous avec la personne responsable de l’offre d’emploi.

This book is the property of Tania Bozzo.

J’aimerais beaucoup pouvoir vous rencontrer au sujet de l’emploi.

Est-ce que c’est possible de vous rencontrer ?
Êtes-vous disponible demain ?
Je veux un rendez-vous pour l’offre d’emploi.

4. Vous n’avez pas très bien compris l’heure de votre rendez-vous.

Pardon, je n’ai pas bien entendu.
Pouvez-vous répéter, s’il vous plaît ? Je n’ai pas bien compris.
Je ne peux pas répondre à cette question.
Excusez-moi. C’est bien à neuf heures ?

5. La personne contactée veut vous rencontrer. Vous terminez la conversation.

Je vous remercie. Au plaisir de vous rencontrer.
J’attends votre appel pour le rendez-vous. Je vais vous rencontrer avec plaisir.
Appelez-moi et je vais vous dire si je suis disponible ou pas.
Merci de m’accorder une entrevue. Je vais me présenter sans faute.

Vérifiez vos réponses avec le corrigé.

© Sofad LEARNING SITUATION 9 • Je fais un appel important 167

 TABLE DES
CORRIGÉ
MATIÈRES

Exercice C
Voici une offre d’emploi.

Lisez cette offre une fois pour compren-

dre le sens global, sans vous arrêter sur
les mots inconnus. Répondez ensuite
aux questions.

1. Il y a quatre sections principales

dans cette offre d’emploi. Dans
quelle section dit-on…
ESTIMATEUR OU ESTIMAT
RICE EN DOMMAGES AUTO
a) … si le candidat ou la candidate Une importante compagn MOBILES
ie d’assurances recherch
estimateur ou une estim e un
doit avoir de l’expérience ? atrice en dommages autom
obiles.
Nature de la tâche
Sous la responsabilité du
directeur des estimations,
ou la candidate doit : le candidat
• Estimer les dommages
aux véhicules ;
• Recommander les répara
b) … les actions que le candidat ou tions en respectant les no
compagnie ; rmes de la
la candidate doit être capable • Rédiger un devis d’estima
tion ;
de faire ? • Contrôler les réparations
effectuées par les fournisse
• Planifier son horaire et urs ;
son itinéraire.
Compétences requises :
• Diplôme d’études profes
• Au moins 2 ans d’expérie
sionnelles (DEP) en carros
serie ;
nce dans l’estimation de
• Initiative, autonomie et do mmages ;
entregent ;
• Respect de l’éthique et
2. Quel diplôme doit-on avoir pour des valeurs de la compag
• Permis de conduire valide nie ;
.
postuler cet emploi ? Caractéristiques du poste
:
• Poste à temps plein (38
h/semaine) ;
• Travail de jour et occasi
onnellement de soir ;
• Déplacements fréquent
s, voiture fournie par l’em
ployeur.
3. L’employeur potentiel est… Salaire
À discuter en fonction de
l’expérience (entre 12 $ et
a) … un fabricant de véhicules ; Indemnisation de déplacem 24 $/heure)
ents
Le candidat ou la candidate
b) … une compagnie d’assurances ; suivante : nmartel@assure
doit postuler par Internet
à l’adresse
[Link].
c) … un directeur des estimations.

4. Le poste offert est un poste…

a) … à temps partiel ;
b) … temporaire ;
c) … de jour et parfois de soir.

168 LEARNING SITUATION 9 • Je fais un appel important © Sofad

 TABLE DES
CORRIGÉ
MATIÈRES

5. Dans la section « Salaire », que veut dire le mot « indemnisations » ?

a) L’employeur donne un montant d’argent quand l’employé doit se déplacer.
b) L’employé a un congé supplémentaire quand il doit voyager.
c) Un uniforme est fourni pour visiter des clients.

Vérifiez vos réponses avec le corrigé.

Exercice D
Annonce 1
Parler au téléphone dans une langue qu’on ne Secrétaire-réceptionniste
maîtrise pas est difficile parce qu’on ne voit recherchée.
Bilingue, connaissances EX
pas l’autre personne. Voilà pourquoi c’est CEL, WORD,
INTERNET. Temps partiel (3
important de bien se préparer et s’exercer jours).
514 445-3333
avant la communication. Demander madame Lado
uceur.
Choisissez, dans les trois annonces suiv-
This book is the property of Tania Bozzo.

antes, une offre d’emploi qui vous intéresse. our

Annonce 2
o u p e r sonne p ne
Répétez plusieurs fois les mots que vous uple rson
e c h e rc hons co i m m e uble. Pe sider
trouvez difficiles à prononcer. R ’un ré
cierge d es pour
être con ce avec référenc clientèle.
en ne
Quelle offre vous intéresse ? d’expéri euble. Très bon
m
dans l’im 819 555-3222
au
M. June

Avez-vous besoin de renseignements

Annonce 3
supplémentaires ?
naire,
s p lein d an s une clinique vétéri
Préparez-vous Poste à temp . Aucune expérience
requise.
cen tre- ville
10 min du Doit aimer les an
imaux.
io n su r p la ce .
Notez quelques questions que vous pourriez Format
poser pour obtenir plus de précisions sur le 418  988-7777
travail qui vous intéresse.
• Est-ce que c’est un travail à temps plein ?
Exemples
• Est-ce qu’il y a un stationnement sur place ?
• •Quelle formation demandez-vous ?
• Pour quelle date cherchez-vous quelqu'un ?

© Sofad LEARNING SITUATION 9 • Je fais un appel important 169

 TABLE DES
CORRIGÉ
MATIÈRES

Écrivez trois ou quatre questions :

Vous êtes maintenant prêt à téléphoner.

Intervenez poliment

À l’aide du vocabulaire présenté dans le dialogue et dans les exercices précédents, choisissez une
formule de politesse pour prendre contact.

Utilisez le conditionnel présent pour exprimer votre demande.

Laissez une bonne impression

Choisissez une formule de politesse pour la fin de la communication.

Des exemples de questions et de phrases sont donnés dans le corrigé.

Partie D J’apprends en observant

My Strategy
• Consult reference tools

Pour être capable d’agir avec compétence dans cette situation de vie courante, vous devez connaître
les notions suivantes :

❖ The position of the personal object pronouns vous and me (m’)

❖ The verb devoir

170 LEARNING SITUATION 9 • Je fais un appel important © Sofad

 TABLE DES
CORRIGÉ
MATIÈRES

1 The position of the personal object pronouns vous and me (m’)

You already know the personal object pronouns in the 1st and 2nd person:

Singulier Pluriel
1re personne me, m’, moi nous
2e personne te, t’, toi vous
Here are some examples from the dialogue:

• Je m’appelle Véronique Champlain.

• Cela m’intéresse vraiment.

Where do we place the pronouns? Remember the rule:

The personal pronouns me (m’) and te (t’) are objects of the verb. As you can see in the
R examples, these words go before the verbs to which they refer.

Note the difference:

This book is the property of Tania Bozzo.

French: Cela m’intéresse.

English: That interests me.

Now look at these examples from the dialogue:

• Je vous téléphone au sujet du poste d’aide-coiffeuse.

• Que puis-je faire pour vous ?

You may have noticed that the polite vous form was used. You would use vous when speaking
on the phone to potential employers.
Where do we place the pronouns? Remember the rule:

When nous and vous are indirect objects, they go before the verbs to which they refer, OR
R after prepositions like avec, pour, etc.

© Sofad LEARNING SITUATION 9 • Je fais un appel important 171

 TABLE DES
CORRIGÉ
MATIÈRES

Exercice A
Lisez la petite annonce. Hôtel Beausé
Complétez le dialogue en insérant me ou vous au bon endroit. portier bili jour cherche
du jeudi au ngue et disponible
Pour conjuguer les verbes, suivez les consignes données entre à 23 h. dimanche, de
15 h
parenthèses. Le premier est donné en exemple. Téléphoner au
et demander : 514 555-54
monsieur Côté 55
.
– Hôtel Beauséjour, bonjour !

– Bonjour. J’ (aimer, conditionnel présent) aimerais parler à monsieur Côté, s’il vous plaît.

– Un moment, s’il vous plaît.

– Bonjour ! Roger Côté à l’appareil.

– Bonjour Monsieur Côté. Je appelle Noah Couture et je téléphone

au sujet de l’emploi de portier à l’hôtel Beauséjour.

– Quel âge avez-vous ?

– J’ai 22 ans.

– Nous avons besoin de quelqu’un de majeur et responsable.

– Je assure que je suis sérieux et responsable.

– Êtes-vous bilingue et disponible le soir ?

– Oui Monsieur.

– Quand (pouvoir, conditionnel présent) -vous venir rencontrer pour

faire un essai ?

– Je (pouvoir, conditionnel présent) rencontrer jeudi prochain.

– Très bien. Je vais attendre jeudi prochain, à 14 heures. Je vais faire le tour
de l’hôtel avec .

– Je remercie. À jeudi !

Vérifiez vos réponses avec le corrigé.

2 The verb devoir

In Learning Situation 7, you learned that the verb devoir is very useful when we want to talk
about obligations. In the dialogue you heard between Véronique and Mrs. Bouchard, the latter
uses the verb devoir several times to list the tasks that Véronique would have to do if she gets
the job as assistant hairdresser. Véronique asks her:
« En quoi consiste l’emploi ? »

172 LEARNING SITUATION 9 • Je fais un appel important © Sofad

 TABLE DES
CORRIGÉ
MATIÈRES

What does Mrs. Bouchard reply? Make a list of everything that Véronique would have to do if
she gets the job as assistant hairdresser. To help you, refer to the dialogue in the annex at the
back of your book, or to Part B.

Exercice B
Véronique doit :

1.

2.

3.

4.
This book is the property of Tania Bozzo.

5.

6.

7.

8.

Vérifiez vos réponses avec le corrigé.

JE LA LANGUE ET LA CULTURE

Alors que les femmes sont un peu moins présentes que les
hommes dans l’ensemble du marché du travail au Québec, le
métier de coiffeur/coiffeuse est occupé à 85 % par des femmes.
De plus, dans ce domaine, le temps partiel est plus fréquent que
dans l’ensemble des professions (28 % contre 19 %).

© Sofad LEARNING SITUATION 9 • Je fais un appel important 173

 TABLE DES
CORRIGÉ
MATIÈRES

Partie E J’apprends en m’amusant W

My Strategies
• Pick out words or phrases that I already know
• Guess the meaning of a word

Vous avez exploré et observé quelques stratégies pour devenir plus compétent pendant vos
échanges téléphoniques. Dans cette partie, vous allez continuer à développer votre compréhension
des situations et des formules utilisées lors des conversations qui portent sur le travail ou la
recherche d’emploi.

Allez sur le site Web pour faire deux jeux-questionnaires de compréhension.

Partie F Je passe à l’action

My Strategies
• Consult reference tools
• Go back and reread

Utilisez vos compétences récemment acquises pour réaliser cette activité de synthèse.

Dans cette partie, vous allez vous préparer à demander des informations supplémentaires
concernant une petite annonce pour un emploi.

Sur le terrain
Vous avez vu cette annonce dans un journal et
vous téléphonez pour poser quelques questions.

Ce type d’emploi vous intéresse, mais vous Un salon d’esthét

ique recherche
souhaitez avoir plus d’informations. Avant de un maquilleur ou
une maquilleuse
téléphoner, préparez une fiche de questions à pour travailler
sur des plateaux
de cinéma. Horair
poser. es irréguliers,
possibilité de dé
placements.
Expérience requis
Précisez les informations supplémentaires que e. Appelez au
450 666-7777.
vous désirez obtenir. Pour vous aider, vous
pouvez vous inspirer de la partie C et du dialogue.

Voici quelques points sur lesquels vous pourriez poser des questions. Si vous souhaitez avoir
d’autres précisions, ajoutez-les aussi.

174 LEARNING SITUATION 9 • Je fais un appel important © Sofad

 TABLE DES
CORRIGÉ
MATIÈRES

• Horaire • Salaire
• Expérience • Début du travail
• Vacances • Déplacements
• Formation ou études

Fiche « Ce que j’ai besoin de savoir » (Remplissez la fiche avec vos questions.)

Ce que j’ai besoin de savoir

• Est-ce un emploi à temps plein ou à temps partiel ?

•
•
•
•
This book is the property of Tania Bozzo.

Des choses à dire

My Strategies
• Consult reference tools
• Copy words or groups of words
• Reread and correct my writing

Imaginez que vous appelez au numéro mentionné dans l’annonce. Écrivez le dialogue que vous
pourriez avoir avec la personne qui vous répond.

Complétez le dialogue en vous inspirant des questions que vous avez rédigées dans la partie « Sur
le terrain ». N’oubliez pas la ponctuation à la fin de vos phrases.

Employeur : « Salon Esthética, bonjour ! »

Vous : « »
Présentez-vous et dites l’objet de votre appel.

Employeur : « Très bien ! Je vais répondre à vos questions avec plaisir. »

À partir d’ici, vous posez les questions pour avoir la réponse qui suit.

Vous : « »

Employeur : « C’est un emploi à temps plein. »

Vous : « »

© Sofad LEARNING SITUATION 9 • Je fais un appel important 175

 TABLE DES
CORRIGÉ
MATIÈRES

Employeur : « L’horaire peut varier d’une semaine à l’autre. Vous devez travailler aussi le soir et
parfois les fins de semaine. »

Vous : « »

Employeur : « Vous devez avoir une voiture parce que vous allez travailler sur des sites de tournage
ou dans des studios de cinéma. »

Vous : « »

Employeur : « Vos frais de déplacement sont remboursés. »

Vous : « »

Employeur : « Le salaire est de 16 $ l’heure pour commencer. Il peut augmenter après six mois. »

Vous : « »

Employeur : « On demande un diplôme d’études professionnelles en esthétique, ou l’équivalent. »

Vous : « »

Employeur : « Vous devez avoir au moins deux ans d’expérience. »

Vous : « »

Employeur : « Vous avez deux semaines de vacances après un an. »

Vous : « »

Employeur : « La place est disponible maintenant. »

Vous : « »
Terminez votre appel avec une formule de politesse.

Relisez votre texte pour y apporter des corrections, si nécessaire.

De vive voix
My Strategies
• Take risks
• Use nonverbal language

Présentez oralement votre travail. Demandez à un ami, à un compagnon de classe ou à un membre

de la famille de jouer le rôle de l’employeur.

À qui avez-vous présenté votre travail ?

176 LEARNING SITUATION 9 • Je fais un appel important © Sofad

 TABLE DES
CORRIGÉ
MATIÈRES

Partie G Je fais le point

1. Écrivez trois mots et deux expressions que vous avez appris dans cette situation d’apprentissage
et que vous voulez utiliser de nouveau.

2. Avez-vous atteint vos buts ? Êtes-vous satisfait de votre apprentissage ? Cochez la case appropriée.
This book is the property of Tania Bozzo.

Buts Mon autoévaluation

Très satisfait Satisfait Peu satisfait Insatisfait

Comprendre l’essentiel d’une offre

d’emploi écrite

Contacter un employeur par

téléphone

M’informer des conditions de

travail et des tâches

Si vous n’êtes pas vraiment satisfait, revoyez les parties de ce cahier qui peuvent vous aider à
améliorer vos connaissances et vos compétences.

© Sofad LEARNING SITUATION 9 • Je fais un appel important 177

 10
TABLE DES
CORRIGÉ
MATIÈRES

Mon milieu de travail

Learning Situation

At the end of this learning situation,

I will be able to:
• Inform someone about social
codes of behaviour
• Find out about social codes of
behaviour
• Give my opinion about attitudes
or behaviour in the workplace

Partie A J’entre en jeu

This book is the property of Tania Bozzo.

1. Parmi les qualités suivantes, lesquelles, selon vous, sont les plus importantes pour travailler
dans le secteur de la santé ?
Which of the qualities listed below do you think are the most important for working in the health field?
La capacité de travailler en équipe L’ouverture d’esprit
La créativité Le sens des responsabilités
Le sens de l’organisation L’autonomie
La capacité à gérer son stress La patience
La facilité à parler avec les gens

2. Vous arrive-t-il de tutoyer des personnes que vous rencontrez pour la première fois ?
Do you sometimes tutoyer (use tu) instead of using vous with people you meet for the first time?
Oui Non
Qu’est-ce qui vous fait choisir le « tu » ou le « vous » ?
What makes you choose tu instead of vous?

© Sofad LEARNING SITUATION 10 • Mon milieu de travail 179

 TABLE DES
CORRIGÉ
MATIÈRES

Partie B J’apprends en écoutant

Situation de vie W
My Strategies
• Adopt an attentive attitude
• Pick out words or phrases that I already know

Nour et Josée travaillent ensemble dans une clinique.

Nour and Josée work together in a clinic.
Allez sur le site Web pour écouter leur conversation, le matin, juste avant l’ouverture.

Ils ont dit…

My Strategy
• Consult reference tools

Voici des mots et des expressions utiles que vous avez entendus dans la conversation. Associez
chaque expression avec son équivalent en anglais.

• distribuer les numéros • la seule clinique sans rendez-vous • tu as raison

• le médecin de garde • il prend bien le temps d’écouter • la bonne attitude
• règles formelles • tu te débrouilles très bien • de plus en plus
• milieu de travail • les cartes d’assurance maladie • grâce à toi
• il m’intimide • un habillement décent

ANGLAIS FRANÇAIS
a) to hand out numbers
b) the doctor on duty
c) formal rules
d) workplace
e) he intimidates me
f) you’re right
g) the only walk-in clinic
h) the right attitude
i) decent clothing
j) he really takes the time to listen
k) health insurance cards

180 LEARNING SITUATION 10 • Mon milieu de travail © Sofad

 TABLE DES
CORRIGÉ
MATIÈRES

ANGLAIS FRANÇAIS
l) you’re getting along very well
m) more and more
n) thanks to you

Vérifiez vos réponses avec le corrigé.

Des mots et des images W

My Strategies
• Guess the meaning of a word
• Pick out words or phrases that I already know

Qu’avez-vous retenu de la conversation ? Allez sur le site Web pour écouter les questions ; puis,
encerclez la bonne réponse. Si nécessaire, écoutez de nouveau la conversation.
This book is the property of Tania Bozzo.

1 Que doivent faire les patients quand ils arrivent à la clinique ?

Enlever leurs bottes Mettre une jaquette Se mettre en ligne Présenter leur carte
d’hôpital d’assurance maladie

2 Selon Josée, quelles personnes tutoient fréquemment les autres ?

Les personnes plus âgées Les patrons Les personnes impolies Les enfants

© Sofad LEARNING SITUATION 10 • Mon milieu de travail 181

 TABLE DES
CORRIGÉ
MATIÈRES

3 Qu’est-ce qui caractérise Josée dans son habillement, cette journée-là ?

Elle porte des chaussures Elle porte un chandail Elle porte des pantalons Elle porte des bijoux.
à talons hauts. décolleté. serrés.

4 Comment Nour trouve-t-elle le docteur Gendron ?

Mal habillé Sévère Souriant Musclé

5 Qu’est-ce que le docteur Gendron fait avec ses patients ?

Il prescrit Il demande à ses patients Il prend le temps Il prend leur pression

des médicaments. de se déshabiller. de les écouter. artérielle.

Vérifiez vos réponses avec le corrigé.

182 LEARNING SITUATION 10 • Mon milieu de travail © Sofad

 TABLE DES
CORRIGÉ
MATIÈRES

JE LA LANGUE ET LA CULTURE

Un docteur, c’est un médecin, n’est-ce pas ?

Oui, mais pas toujours.
Un docteur, c’est quelqu’un qui a un doctorat. Qu’est-ce qu’un doctorat ?
C’est le diplôme qui correspond au plus haut grade universitaire.
Il s’obtient généralement après plusieurs années d’études (et
parfois de recherches) après le bac universitaire.
Pour être médecin, il faut détenir un doctorat en médecine. Donc, un
médecin, c’est un docteur.
Mais un docteur, c’est peut-être aussi quelqu’un qui a un doctorat en
psychologie, en administration, en économie, et même en musique.
« Je vous présente le docteur Bélair, violoniste, diplômé de l’Université Laval. »
This book is the property of Tania Bozzo.

Partie C J’apprends en explorant

My Strategies
• Guess the meaning of a word
• Consult reference tools
• Copy words or groups of words

On apprend très jeune à dire « s’il vous plaît » et « merci ». Ces mots ne sont pas essentiels au
message, mais ils font partie des bonnes manières.

Quand nous parlons, nous observons certaines règles de communication. Quand nous agissons,
nous observons certaines règles de comportement. Dans cette partie, vous allez approfondir votre
connaissance de ces règles.

Exercice A
Dans le dialogue, avez-vous remarqué que Josée et Nour se tutoient (utilisent le pronom tu) ? On se
tutoie généralement entre amis et entre personnes à peu près du même âge.

Dans certaines circonstances, comme vous l’avez vu à la situation d’apprentissage no 8, les règles
de politesse exigent l’utilisation du vous. Avec des inconnus ou pour marquer le respect, on utilise
le vouvoiement.

© Sofad LEARNING SITUATION 10 • Mon milieu de travail 183

 TABLE DES
CORRIGÉ
MATIÈRES

Parmi les situations suivantes, cochez (✓) les situations où il est préférable d’utiliser le « vous » :
Une enseignante du primaire parle à un de ses élèves.
Un élève de 11 ans pose une question à son enseignante.
Un médecin s’adresse à un brancardier à l’hôpital.
Une patiente explique ses symptômes à son médecin.
Une cliente s’adresse à une vendeuse dans une boutique de vêtements.
Un vendeur de chaussures offre ses services à une cliente.
Des collègues travaillent en équipe sur un même projet.
Une personne âgée s’adresse à un chauffeur d’autobus.
Un chauffeur de taxi parle avec un passager.
Une mère s’informe auprès de l’enseignante de sa fille.
Un garçon parle à sa grand-maman.
Une infirmière va refaire un pansement à un patient âgé.
Un homme parle à son jeune voisin.
Un réparateur d’appareils ménagers arrive chez une jeune femme.
Une préposée aux patients s’adresse à des personnes âgées dans un centre d’hébergement.
Un jeune étudiant universitaire rencontre une jeune fille à la cafétéria.
Une réceptionniste parle avec sa supérieure.
Un dentiste explique à sa patiente le traitement qu’il doit faire.
Un homme rencontre son beau-frère, par hasard, à l’aéroport.

Vérifiez vos réponses avec le corrigé.

Les réponses à l’exercice précédent vous donnent une idée générale de la règle d’emploi du « tu »
ou du « vous ». Indiquez ici une situation concrète où vous avez hésité entre le vouvoiement et
le tutoiement.

Il n’y a pas de corrigé pour cette réponse personnelle.

184 LEARNING SITUATION 10 • Mon milieu de travail © Sofad

 TABLE DES
CORRIGÉ
MATIÈRES

Exercice B
Un geste, un regard ou un mouvement peuvent parfois remplacer une parole.

On communique avec les mots, bien sûr ! Mais on communique aussi avec notre corps. Les
expressions faciales, les gestes et la posture du corps sont souvent des modes de communication
aussi efficaces, sinon plus, que le langage verbal.

Il est donc important de savoir utiliser et décoder ces messages silencieux. Vous avez sans doute
aussi remarqué que le langage non verbal peut varier d’une culture à une autre.

Pouvez-vous reconnaître ces messages sans paroles ?

Associez chaque illustration à l’une des significations proposées.

1. Je réfléchis. B.
A.
2. Vous ne devez pas me prendre
This book is the property of Tania Bozzo.

au sérieux.

3. C’est excellent ! E.

4. Je suis stressé. C.
D.
5. Je suis fâché.

Vérifiez vos réponses avec le corrigé.

Vous utilisez certainement aussi le langage non verbal. Cela vous aide-t-il quelquefois à
communiquer avec des francophones ? Donnez un bref exemple d’une situation concrète.

Il n’y a pas de corrigé pour cette réponse personnelle.

© Sofad LEARNING SITUATION 10 • Mon milieu de travail 185

 TABLE DES
CORRIGÉ
MATIÈRES

Partie D J’apprends en observant

My Strategy
• Consult reference tools

Pour être capable d’agir avec compétence dans cette situation de vie courante, vous devez connaître
les notions suivantes :

❖ Partitive articles du, de la and de l’

❖ Prepositions contre and pour
❖ Direct object pronouns of the 3rd person: la, le, l’, les

1 Partitive articles du, de la and de l’

Partitive articles introduce an uncountable noun. In French, we have three partitive articles:
du, de la and de l’.

Déterminants articles partitifs

Masculin singulier du, de l’ du respect
de l’encouragement
Féminin singulier de la, de l’ de la patience
de l’écoute
When they come after a verb in a negative sentence, du, de la, de l’ are replaced by de, or d’ in
front of a vowel.

• Ce matin, Paul est très malade ; il n’a pas de patience.

Paul is very sick this morning; he has no patience.

• Depuis quelques jours, Marie n’a pas d’énergie.

For the last few days, Marie has had no energy.

186 LEARNING SITUATION 10 • Mon milieu de travail © Sofad

 TABLE DES
CORRIGÉ
MATIÈRES

Exercice A
Complétez les phrases suivantes avec des noms proposés dans l’encadré. Ajoutez le bon article
partitif. Vous pouvez utiliser des noms plus d’une fois.

endurance • patience • facilité • difficulté • empathie •

savoir-faire • bonne humeur

1. Pour être réceptionniste dans une clinique médicale, vous devez avoir de la bonne humeur.

2. Pour faire de très longues journées de travail, vous devez avoir .

3. Pour soigner les enfants malades, vous devez avoir .

4. Il ne veut pas travailler à l’urgence d’un hôpital, car il n’a pas .

This book is the property of Tania Bozzo.

5. Les patients n’ont pas quand ils doivent attendre trop longtemps.

6. L’infirmière n’a pas pour le patient difficile.

7. Josée a à travailler avec les personnes âgées.

8. Elle n’a pas à gérer son stress.

9. Il a à avoir un rendez-vous à la clinique.

Vérifiez vos réponses avec le corrigé.

2 Prepositions contre and pour

You remember that the preposition contre can be used to express disagreement. When this is
the case, the opposite is pour, which expresses agreement.
• François est contre la décision du patron.
Exemples François is against the boss’s decision.

• François n’est pas d’accord avec son patron.

François does not agree with his boss.

• Il vote pour la proposition de son collègue.

He is voting for his colleague’s proposition.

• Il est d’accord avec son collègue.

He agrees with his colleague.

© Sofad LEARNING SITUATION 10 • Mon milieu de travail 187

 TABLE DES
CORRIGÉ
MATIÈRES

REMINDER:

When we use contre in a negative sentence (with ne... pas), it means “not against”, in other
words, “for”.

Exemple La semaine de travail de quatre jours, je ne suis pas contre !

There are different ways to express agreement and disagreement. Here are a few:

• Les prépositions : pour (sens positif), contre (sens négatif)

• La phrase affirmative : Je suis d’accord. C'est parfait.

• La phrase négative : Je ne suis pas d’accord.

• Les adverbes : absolument (sens positif), absolument pas (sens négatif) certainement (sens
positif), certainement pas (sens négatif)

Exercice B
D’accord ou pas d’accord ?
Vous allez lire des suggestions ou des idées Je suis d’accord / Je ne suis pas d’accord
controversées. Pour exprimer votre accord Je suis pour / Je suis contre / Je ne suis pas contre
ou votre désaccord, utilisez les expressions Absolument / Absolument pas
suggérées. Certainement / Certainement pas
C’est parfait
Employez le plus de formules possible et
donnez une raison pour justifier votre
opinion. Le premier est donné en exemple.

Suggestion : Les stages obligatoires en milieu de travail

Exemple Je suis pour.
Les stages permettent d’avoir un peu d’expérience pour trouver un premier emploi.

1. Le vouvoiement au travail :

2. Les heures flexibles au travail :

188 LEARNING SITUATION 10 • Mon milieu de travail © Sofad

 TABLE DES
CORRIGÉ
MATIÈRES

3. Les garderies en milieu de travail :

4. Le congé de paternité rémunéré :

5. La retraite à 55 ans :

6. Le travail à la maison :

7. La semaine de travail de quatre jours :

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8. Le travail des élèves du secondaire (soir et fin de semaine) :

Chacun a droit à son opinion, il n’y a donc pas de corrigé pour cet exercice.
Toutes les réponses sont bonnes, mais elles doivent être justifiées et les formules doivent être variées.

3 Direct object pronouns of the 3rd person: la, le, l’, les
Look at these sentences from the dialogue:

• C’est le docteur Gendron. Je l’ai vu.

• Tu vas apprendre à le connaître.

• Tous les patients l’adorent.

All of these sentences are about Dr. Gendron. The words in bold are direct object personal
pronouns which replace Dr. Gendron.
We could say:
Who did you see? J’ai vu Dr. Gendron.

Who will you get to know? Tu vas apprendre à connaître Dr. Gendron.

Who do the patients love? Tous les patients adorent Dr. Gendron.

© Sofad LEARNING SITUATION 10 • Mon milieu de travail 189

 TABLE DES
CORRIGÉ
MATIÈRES

Now look at these sentences:

• Remarque bien comment il les accueille avec un mot d’encouragement.

• Le docteur Gendron semble avoir les mots pour les rassurer.

The object pronouns in these sentences refer to the patients.

Who does Dr. Gendron welcome with an encouraging word? Il accueille les patients.

Who does Dr. Gendron reassure? Il rassure les patients.

Direct object pronouns of the 3rd person replace a noun. They take the gender and number of
the noun they replace.
In the first examples, since Dr. Gendron is masculine singular, we replace le docteur Gendron by
le. When le comes before a verb that begins with a vowel, it becomes l’.
In the second set of examples, since les patients is plural, we replace les patients by les. Whenever
the noun we are replacing is plural, we use les. It doesn’t matter whether it is masculine or
feminine because there is only one plural form.
Did you notice where the object pronoun is placed in the sentence? It is placed right before the
verb to which it refers.

Exemple Tu vas apprendre à le connaître. Connaître qui ? Le docteur Gendron.

When the verb is in the passé composé, the object pronoun is placed before the auxiliary.

Exemple Je l’ai vu.

Now it’s your turn. Look at these sentences:

Josée : J’espère que tu ne dis pas cela à cause de mon chandail décolleté !
Nour : Absolument pas, Josée. Tu sais qu’on ne peut pas le voir avec ton uniforme blanc.

What noun does the direct object pronoun le replace?

Vérifiez votre réponse avec le corrigé.

190 LEARNING SITUATION 10 • Mon milieu de travail © Sofad

 TABLE DES
CORRIGÉ
MATIÈRES

Exercice C
Dans les phrases suivantes, remplacez les mots soulignés par le pronom approprié : le, la, les, l’.

Exemple Les préposés ont beaucoup de compassion ; je les admire énormément !

1. Les patients sont arrivés, on va commencer à appeler.

2. Connais-tu la nouvelle clinique médicale sur la rue Laurier ? Oui, je connais.

3. Tu te débrouilles très bien avec la clientèle allophone. Tu sembles comprendre très bien !

4. Julien, les règles de politesse sont importantes ; tu dois respecter quand tu parles
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aux gens.

5. Le nouveau médecin intimide les infirmières, pourtant je trouve plutôt agréable et

accueillant.

6. Avez-vous votre carte d’assurance maladie ? Oui, je ai.

7. Le docteur prend le temps d’écouter les personnes âgées. Il rassure.

8. Le service Info-Santé ? Je utilise quand je veux savoir si je dois consulter un médecin.

9. Les infirmières étudient une nouvelle approche. Elles ont hâte de expérimenter.

10. Est-ce que j’ouvre les portes de la clinique ? Oui, vous pouvez ouvrir maintenant.

11. Vous ne voulez pas mettre une jaquette d’hôpital ? Vous devez mettre.

12. Le docteur ? Quand rencontrez-vous ?

Vérifiez vos réponses avec le corrigé.

© Sofad LEARNING SITUATION 10 • Mon milieu de travail 191

 TABLE DES
CORRIGÉ
MATIÈRES

Partie E J’apprends en m’amusant W

My Strategies
• Pick out words or phrases that I already know
• Guess the meaning of a word

Dans une situation peu familière, hésitez-vous parfois entre le tu et le vous ? Aimeriez-vous mieux
connaître les codes sociaux ou culturels de votre entourage ou de la vie au travail ?

Il est important d’être renseigné sur les règles qui s’appliquent dans différentes situations et sur les
attitudes des gens avec qui vous communiquez. Si vous connaissez les règles et les comportements,
vous pouvez plus facilement partager votre expérience avec les autres.

Allez sur le site Web pour vous exercer à la compréhension de ce genre de situations.

Partie F Je passe à l’action

My Strategies
• Consult reference tools
• Go back and reread

Utilisez vos compétences récemment acquises pour réaliser cette activité de synthèse.

Vous allez faire un petit sondage en posant des questions à quelques personnes de votre entourage.
Ce sondage porte sur des comportements ou codes sociaux en lien avec le milieu du travail.

192 LEARNING SITUATION 10 • Mon milieu de travail © Sofad

 TABLE DES
CORRIGÉ
MATIÈRES

Sur le terrain

1. Préparez vos questions de sondage.

Choisissez deux thèmes pour votre sondage parmi les propositions suivantes :

Tutoyer des collègues de statut différent.

Toucher les gens à qui on parle.

Porter un uniforme au travail.

Parler aux personnes âgées dans un langage infantilisant.

Faire attendre quelqu’un pour se faire respecter.

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Parler pendant que quelqu’un fait une présentation.

Utiliser du matériel de l’employeur à des fins personnelles.

Indiquez ici les deux thèmes que vous avez choisis.

Thème 1 :
Thème 2 :

Pour chaque thème, formulez une question qui amène une réponse fermée.
Voici des exemples de questions fermées pour le thème « Toucher les gens à qui on parle » :
• Est-ce que vous touchez les gens à qui vous parlez ?   Oui Non
• Je pense que c’est bien de (C’est correct de…) toucher les gens à qui on parle.
D’accord Pas d’accord
• Est-ce que c’est acceptable ou inacceptable de toucher les gens à qui on parle ?
Acceptable Inacceptable
• Il est recommandé de toucher les gens à qui on parle.   Vrai Faux

Question 1 :
Question 2 :

© Sofad LEARNING SITUATION 10 • Mon milieu de travail 193

 TABLE DES
CORRIGÉ
MATIÈRES

2. Vous allez maintenant réaliser votre sondage.

Dans votre entourage, trouvez trois personnes qui comprennent le français.
Posez vos deux questions à ces personnes et demandez pourquoi elles ont donné cette réponse.
Écrivez leurs réponses ci-dessous.

Question 1 :
Réponse personne 1 :
Explication :

Réponse personne 2 :
Explication :

Réponse personne 3 :
Explication :

Question 2 :
Réponse personne 1 :
Explication :

Réponse personne 2 :
Explication :

Réponse personne 3 :
Explication :

Des choses à dire

My Strategies
• Consult reference tools
• Copy words or groups of words
• Reread and correct my writing

Imaginez que vous travaillez pour une firme de sondage. On vous demande de donner les résultats
de l’une des deux questions de votre sondage.

194 LEARNING SITUATION 10 • Mon milieu de travail © Sofad

 TABLE DES
CORRIGÉ
MATIÈRES

Écrivez ici ce que vous allez dire, en vous inspirant des réponses obtenues dans la partie « Sur le
terrain ». N’oubliez pas la ponctuation à la fin de vos phrases.

« J’ai interrogé trois personnes concernant

Écrivez le thème choisi pour votre sondage.

Voici les résultats :

Donnez les résultats pour les trois personnes interrogées.

Je vous présente les raisons données par les répondants :

Indiquez les raisons données par les trois personnes.

Mon opinion est la suivante :

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Indiquez ici votre opinion personnelle sur la question du sondage.

Après le sondage, voici mon impression de cette expérience :

»
En quelques mots, dites ce que vous avez aimé de cette expérience.

Relisez votre texte pour y apporter des corrections, si nécessaire.

De vive voix
My Strategies
• Take risks
• Use nonverbal language

Présentez oralement votre travail à un ami, à un compagnon de classe ou à un membre de la

famille.

À qui avez-vous présenté votre travail ?

© Sofad LEARNING SITUATION 10 • Mon milieu de travail 195

 TABLE DES
CORRIGÉ
MATIÈRES

Partie G Je fais le point

1. Écrivez trois mots et deux expressions que vous avez appris dans cette situation d’apprentissage
et que vous voulez utiliser de nouveau.

2. Avez-vous atteint vos buts ? Êtes-vous satisfait de votre apprentissage ? Cochez la case appropriée.

Buts Mon autoévaluation

Très satisfait Satisfait Peu satisfait Insatisfait

Informer une personne au sujet

des codes sociaux

M’informer au sujet des codes

sociaux

Donner mon avis sur des attitudes

ou des comportements dans mon
milieu de travail

Si vous n’êtes pas vraiment satisfait, revoyez les parties de ce cahier qui peuvent vous aider à
améliorer vos connaissances et vos compétences.

196 LEARNING SITUATION 10 • Mon milieu de travail © Sofad

 11
TABLE DES
CORRIGÉ
MATIÈRES

Le profil de l’emploi
Learning Situation

At the end of this learning situation,

I will be able to:
• Talk about my work experience
• Understand a job application form
• Write a proposal

Partie A J’entre en jeu

This book is the property of Tania Bozzo.

1. Un CV… ça ressemble à une marque de voiture, mais ça ne l’est pas. Un CV, l’abréviation de
curriculum vitæ, est un document qui résume la formation et l’expérience de travail d’une
personne.
A CV … it sounds like a type of car, but it’s not. It stands for curriculum vitae, a document that summarizes a person’s
education and work experience.
Avez-vous déjà rédigé un curriculum vitæ pour vous-même ? Oui Non
Have you ever written a curriculum vitae for yourself?

2. Avez-vous déjà sollicité un emploi ? Oui Non

Have you ever looked for a job?
Nommez ici cet emploi.
Name that job here.
Si la réponse est non, indiquez ici un emploi que vous aimeriez solliciter un jour.
If you answered no, indicate what job you would like to look for one day.

3. À qui vous adressez-vous si vous avez besoin d’aide pour rédiger des documents (lettres, formulaires,
vœux, etc.) ?
Who do you turn to when you need help to write some documents (letters, forms, cards, etc.)?

Un ami Un professeur
Un frère ou une sœur Un professionnel en communication
Un parent (mère, père, oncle…) Autre :
© Sofad LEARNING SITUATION 11 • Le profil de l'emploi 197
 TABLE DES
CORRIGÉ
MATIÈRES

Partie B J’apprends en écoutant

Situation de vie W
My Strategies
• Adopt an attentive attitude
• Pick out words or phrases that I already know

Dans un cybercafé, Mike a commencé à rédiger son CV. Laurent arrive ; il vient l’aider à préparer les
documents pour présenter sa candidature.
In an Internet café, Mike has started to write his CV. Laurent arrives; he is coming to help his friend prepare the docu-
ments to apply for a job.
Allez sur le site Web pour écouter la conversation entre les deux amis.

Ils ont dit…

My Strategy
• Consult reference tools

Voici des mots et des expressions utiles que vous avez entendus dans la conversation. Associez
chaque expression avec son équivalent en anglais.

• tes coordonnées • faire une bonne impression • une bonne maîtrise

• rédiger mon CV • compétences linguistiques • j’apprécie
• Fais-toi confiance ! • tes employeurs précédents • technicien en loisirs
• tu m’as rendu service • favoriser ta candidature • une belle personnalité
• j’ai été le responsable de • les exigences • l’offre d’emploi

ANGLAIS FRANÇAIS
a) the requirements
b) give you an advantage as a candidate
c) recreation technician
d) your previous employers
e) to make a good impression
f) I appreciate
g) I was responsible for
h) a great personality
i) your address and phone number
j) you’ve done favours for me
k) the job offer
198 LEARNING SITUATION 11 • Le profil de l'emploi © Sofad
 TABLE DES
CORRIGÉ
MATIÈRES

ANGLAIS FRANÇAIS
l) a good grasp
m) Have confidence in yourself!
n) language skills
o) write my CV

Vérifiez vos réponses avec le corrigé.

Des mots et des images W

My Strategies
• Guess the meaning of a word
• Pick out words or phrases that I already know

Qu’avez-vous retenu de la conversation ? Allez sur le site Web pour écouter les questions ; puis,
encerclez la bonne réponse. Si nécessaire, écoutez de nouveau la conversation.
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1 Où Mike a-t-il toujours rêvé de travailler ?

Dans une bijouterie Dans une pâtisserie Dans une base Dans un musée
de plein air

2 Parmi les exigences suivantes, laquelle mentionne-t-on dans l’offre d’emploi qui intéresse Mike ?

PR
EM
IE
RS
SO
IN
S

Des connaissances Des connaissances en Des connaissances en Des cours en

en musique français écrit botanique premiers soins

© Sofad LEARNING SITUATION 11 • Le profil de l'emploi 199

 TABLE DES
CORRIGÉ
MATIÈRES

3 Qui Mike va-t-il contacter pour avoir une lettre de recommandation ?

Sa superviseure Sa professeure Son entraîneur Son médecin

de l’an dernier de biologie de soccer

4 Dans quel domaine Laurent étudie-t-il ?

En informatique En psychologie En droit En art dramatique

5 Laquelle des qualités suivantes n’est pas mentionnée pour décrire Mike ?

Dynamique Organisé Ponctuel Créatif

Vérifiez vos réponses avec le corrigé.

200 LEARNING SITUATION 11 • Le profil de l'emploi © Sofad

 TABLE DES
CORRIGÉ
MATIÈRES

Partie C J’apprends en explorant

My Strategies
• Guess the meaning of a word
• Consult reference tools
• Copy words or groups of words

Des documents officiels, des formulaires, des questionnaires... ils sont partout ! Dans le monde du
travail, on utilise aussi des formes standardisées, par exemple, pour annoncer des offres d’emploi
ou pour obtenir des renseignements sur les candidats.

Exercice A
Voici différents documents que vous
pouvez utiliser si vous postulez pour un ntation
le tt re de prése
emploi. Lequel allez-vous utiliser dans les Un e vitæ (CV)
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situations suivantes ? a)
c u r riculum
Un commandation
b)
e le ttre de re
Un aire de deman
de d’emploi
c) rm u l
1. Vous rédigez un document qui Un fo
explique pourquoi vous voulez cet d)
emploi.

2. Vous remplissez un document préparé par l’employeur.

3. Vous demandez à quelqu’un qui vous connaît bien de préparer un document qui atteste vos
compétences pour l’emploi demandé.

4. Vous préparez un document qui résume vos coordonnées, votre formation et votre expérience
de travail.

Vérifiez vos réponses avec le corrigé.

© Sofad LEARNING SITUATION 11 • Le profil de l'emploi 201

 TABLE DES
CORRIGÉ
MATIÈRES

Exercice B
Voici un exemple de formulaire de demande d’emploi. Il contient les informations que
l’employeur désire connaître sur le candidat.

Étape 1

Lisez seulement les titres des sections pour avoir une idée du contenu.

FORMULAIRE DE DEMANDE D’EMPLOI

Titre de l’emploi
Autres emplois possibles

Renseignements généraux
Nom Prénom
Adresse actuelle
numéro rue appartement

ville province code postal

Numéro de téléphone
Adresse courriel

Emplois antérieurs
(par ordre chronologique – en commençant par l’employeur actuel ou le plus récent)
Nom de Titre de Supérieur Dates Raison du départ
l’employeur l’emploi immédiat De... à...

Études – Formation – Perfectionnement

Programme d’études Institution Dates Diplôme obtenu
De... à...

202 LEARNING SITUATION 11 • Le profil de l'emploi © Sofad

 TABLE DES
CORRIGÉ
MATIÈRES

Informations complémentaires
Langues parlées Français Anglais
Langues écrites Français Anglais
Autres

Êtes-vous légalement autorisé à travailler au Canada ?

Sports, loisirs et intérêts

Dans le cas où les renseignements ci-dessous sont nécessaires à l’emploi :

Êtes-vous membre d’une corporation ou d’un ordre professionnel ? Si oui, inscrivez le nom.
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Détenez-vous un certificat de qualification ? Si oui, lequel ?

Avez-vous un permis de conduire ? Classe

Êtes-vous capable d’utiliser… Word ? Excel ?
Traitement de texte mots/minute

Références
Nom de la référence Quel est votre lien avec Coordonnées de la personne de référence
cette référence ? (adresse courriel – téléphone)

J’autorise XXX à prendre des références à mon sujet.

Je certifie que les renseignements contenus dans cette demande sont complets, exacts et véridiques.

Signature Date

© Sofad LEARNING SITUATION 11 • Le profil de l'emploi 203

 TABLE DES
CORRIGÉ
MATIÈRES

Étape 2

Lisez maintenant tout le formulaire. Repérez des mots-clés pour vous aider à comprendre le sens
des informations demandées.

Répondez ensuite aux questions suivantes :

1. Quels mots utilise-t-on pour demander au candidat le nom du poste qu’il voudrait avoir ?

2. Quelle information ne figure pas dans les renseignements généraux qu’on demande au candidat ?
Son adresse
Son numéro d’assurance sociale
Son numéro de téléphone
Son courriel

3. On demande au candidat de nommer les emplois qu’il a déjà occupés. Lequel doit-il inscrire en
premier ?
L’emploi le plus payant
Le premier emploi qu’il a occupé
L’emploi qu’il occupe actuellement
L’emploi qu’il a occupé le plus longtemps
Le premier employeur selon l’ordre alphabétique

4. Pour un emploi de livreur, à quelle question devez-vous répondre dans la section « Dans le cas
où les renseignements ci-dessous sont nécessaires à l’emploi » ?

5. Pour un emploi de secrétaire, à quelles questions (2) devez-vous répondre dans la section
« Dans le cas où les renseignements ci-dessous sont nécessaires à l’emploi » ?

204 LEARNING SITUATION 11 • Le profil de l'emploi © Sofad

 TABLE DES
CORRIGÉ
MATIÈRES

6. Lorsque vous signez le formulaire d’emploi, vous autorisez l’employeur à...

… communiquer votre nom et votre adresse à un autre employeur.
… contacter les personnes que vous avez données comme références.
… déposer votre salaire dans votre compte de banque.
… vous inscrire à un cours de perfectionnement.

Vérifiez vos réponses avec le corrigé.

JE LA LANGUE ET LA CULTURE

Savez-vous ce que veut dire le mot « cyber » ?

Aujourd’hui, le mot « cyber » est associé à l’utilisation d’Internet. On parle, par
exemple, de cyberespace, de cyberculture, de cybercafé, de cybersexe, de
cybermarketing et de cyberdépendance.
Vous devinez sans doute le sens du mot « cyberdépendance ».
This book is the property of Tania Bozzo.

Pouvez-vous l’expliquer en très peu de mots ?

Et vous, êtes-vous cyberdépendant ?

une drogue.
C’est un besoin d’Internet (ou du Web) qui devient comme
d’Internet, qui peut causer des problèmes à une personne.
Réponse : La cyberdépendance est l’usage abusif ou excessif

Partie D J’apprends en observant

My Strategy
• Consult reference tools

Pour être capable d’agir avec compétence dans cette situation de vie courante, vous devez
connaître les notions suivantes :

❖ Adverbs of manner: bien, mal

❖ Verbs in the present imperative

© Sofad LEARNING SITUATION 11 • Le profil de l'emploi 205

 TABLE DES
CORRIGÉ
MATIÈRES

1 Adverbs of manner: bien, mal

Look at the sentences below:
• Vous avez bien rédigé votre CV. • Vous avez mal travaillé.
You wrote your CV well. You didn’t do a good job. (You worked badly.)

The adverbs bien and mal express a way or a manner in which something is done. They answer
the question “how”.

Bien means “well”, in other words, in a satisfactory or correct way. The opposite of bien is mal,
which means “bad”, or in an unsatisfactory or wrong way.

Bien and mal are placed before an infinitive verb, but after a conjugated verb, except
R for les temps composés, such as the passé composé, where they go between the auxiliary
and the past participle.

• Vous devez bien comprendre le formulaire. (before an infinitive verb)

Exemples You have to understand the form well.

• Juliette ne comprend pas bien les instructions. (after a conjugated verb)

Juliette doesn’t understand the instructions well.

• Julien a mal compris les questions. (between the auxiliary and the past
participle)
Julien didn’t understand the questions well.

Exercice A
Dans les phrases suivantes, conjuguez le verbe au temps demandé. Ajoutez l’adverbe bien ou mal
selon le contexte de la phrase.

(suivre, passé composé)

Exemple
Sophie a bien suivi les instructions.

1. (contrôler, passé composé)

Vous votre stress à l’entrevue, c’est une grande qualité.

206 LEARNING SITUATION 11 • Le profil de l'emploi © Sofad

 TABLE DES
CORRIGÉ
MATIÈRES

2. (devoir, indicatif présent)

Sabrina répondre aux questions de l’employeur si elle
veut faire une bonne impression.

3. (accepter, indicatif présent)

En général, les employeurs les retards de leurs employés.

4. (ne pas maîtriser, indicatif présent)

Cassandre le français écrit.

5. (écouter, indicatif présent)

Nous les explications pour remplir correctement le questionnaire.

Vérifiez vos réponses avec le corrigé.

This book is the property of Tania Bozzo.

Here are some common expressions with bien and mal:

aller bien
• Comment vas-tu ? Je vais bien. être en bonne santé
Exemples to be in good health
• Au travail, ça va ? Ça va bien. bien fonctionner, bien marcher
to go well
• Est-ce que ce chandail me va ? convenir
Il te va bien ! to fit, to suit

bien entendu, bien sûr

Allez-vous à votre entrevue ? assurément, certainement

Exemple
Bien sûr. of course, certainly

aller mal
• Depuis quelque temps, nous allons être en mauvaise santé
Exemples mal : nous sommes malades. to not be well, to be sick
• Et ton stage, ça va ? Non, ça va mal ! mal fonctionner, mal marcher
to go badly, to work badly
• Comment me va cette coiffure ? ne pas convenir
Elle te va mal. to not fit, to not suit

© Sofad LEARNING SITUATION 11 • Le profil de l'emploi 207

 TABLE DES
CORRIGÉ
MATIÈRES

prendre mal quelque chose

Alexandre prend mal la remarque de s’offenser, se fâcher
Exemple son patron. to get offended, to get mad

Exercice B
Complétez le dialogue avec les mots suggérés. Le premier est donné en exemple.

peut-être • bien sûr • bien • mal • bien entendu

Pascal et Maryse ont passé une entrevue pour un emploi. Ils parlent de leur expérience.

Pascal : Bonjour Maryse, comment vas-tu ?

Maryse : Ça va très bien. Je pense que j’ai réussi mon entrevue. Et toi, Pascal, comment as-tu trouvé
ton entrevue ?

Pascal : Je ne suis pas certain. J’ai essayé de répondre, mais que j’ai
compris les questions.

Maryse : Tu sais, il y a plusieurs choses qui comptent dans une entrevue. As-tu parlé de ton
expérience de travail ?

Pascal : , et j’ai mentionné que je suis actuellement inscrit dans un cours en

menuiserie.

Maryse : C’est important, parce que c’est justement un emploi dans la rénovation qui est offert.

Pascal : Merci de m’encourager. Maintenant, je me sens !

Maryse : Vas-tu m’appeler quand tu vas avoir des nouvelles ?

Pascal : . À bientôt !
Vérifiez vos réponses avec le corrigé.

2 Verbs in the present imperative

Have a look at what Laurent says to Mike:

• Bon ! Commençons ! Écris d’abord tes coordonnées.

• Fais aussi une courte lettre de présentation.

208 LEARNING SITUATION 11 • Le profil de l'emploi © Sofad

 TABLE DES
CORRIGÉ
MATIÈRES

The verbs fais, commençons and écris are used in the imperative.
Choose the correct answers.
The imperative can be used to:
a) Give an order to someone.

b) Tell what is happening.

c) Make a suggestion.

d) Explain what happened.

e) Forbid someone something.

There is no example in the dialogue of the present imperative tense used in the sense of
forbidding someone something, but you’ll often hear parents say to young children:

Ne fais pas ça !
Don’t do that!
This book is the property of Tania Bozzo.

Vérifiez votre réponse avec le corrigé.

Verbs in the imperative mode are only conjugated in:

• the second person singular (tu);

• the 1st person plural (nous);

• the 2nd person plural (vous).

We use the present indicative to form the present imperative, like this:
Indicatif présent Impératif présent
Exemples
• Tu envoies ton CV. • Envoie ton CV.
You send your CV. Send your CV.

• Nous envoyons notre formulaire de • Envoyons notre formulaire de

demande d’emploi aujourd’hui. demande d’emploi aujourd’hui.
We are sending our job application form today. Let’s send our job application form today.

• En premier, vous faites un curriculum • En premier, faites un curriculum

vitæ. vitæ.
First, you do a curriculum vitae. First, do a curriculum vitae.

What words disappeared in the imperative tense? , , and .

Vérifiez votre réponse avec le corrigé.

© Sofad LEARNING SITUATION 11 • Le profil de l'emploi 209

 TABLE DES
CORRIGÉ
MATIÈRES

To form the present imperative tense, take the present indicative in the 2nd person
R singular, 1st person plural and the 2nd person plural, and remove the subject before
the verb.

Note
In the present imperative tense, the “s” disappears at the end of the 2nd person singular,
with present indicative verbs ending in -er.

Exemple : Tu cherches (indicatif présent) Cherche (impératif présent)

In a negative sentence, the verb is sandwiched between ne and pas.

N’écrivez pas dans cet espace.

Exemple
Do not write in this space.

With the help of verb conjugation books or online resources, conjugate the following verbs in the
present imperative tense. Remember, to find a verb, you need to look it up in its infinitive form.
Pay particular attention to the 2nd person singular form (tu).

Envoyer Faire
Impératif présent Impératif présent
Singulier Pluriel Singulier Pluriel

Écrire Lire
Impératif présent Impératif présent
Singulier Pluriel Singulier Pluriel

Vérifiez vos réponses avec le corrigé.

210 LEARNING SITUATION 11 • Le profil de l'emploi © Sofad

 TABLE DES
CORRIGÉ
MATIÈRES

Exercice C
Transformez les phrases déclaratives en phrases impératives.

Tu écris une lettre à ton ancien employeur.

Exemple
Écris une lettre à ton ancien employeur.

1. Tu envoies tes coordonnées tout de suite.

2. Vous lisez attentivement le formulaire.

This book is the property of Tania Bozzo.

3. Nous faisons attention de bien parler pendant l’entrevue.

4. Vous ne prenez pas mal son commentaire.

5. Tu n’oublies pas d’ajouter des références à ton CV.

6. Vous écrivez à votre ancien employeur pour avoir une lettre de recommandation.

Vérifiez vos réponses avec le corrigé.

© Sofad LEARNING SITUATION 11 • Le profil de l'emploi 211

 TABLE DES
CORRIGÉ
MATIÈRES

Exercice D

1. Commencez par la colonne de droite. Mettez le verbe entre parenthèses à l’impératif présent.
2. Associez chaque phrase de la colonne de gauche à la consigne correspondante de la colonne de
droite. Utilisez des flèches, comme dans l’exemple.
PHRASES CONSIGNES
Nous voulons bien connaître Consultez un conseiller en emploi.
les exigences.
Lisons les descriptions de tâches.
Vous voulez choisir le bon métier.

1. Tu n’aimes pas ton emploi. a) (Informer) l’employeur que

vous avez beaucoup de disponibilité.

2. Nous déménageons bientôt. b) (Envoyer) nos coordonnées

rapidement.

3. Tu veux faire une bonne impression. c) (Expliquer) les raisons de

votre demande d’emploi.

4. Vous avez beaucoup de temps libre. d) (Parler) de tes compétences

et de ton expérience.

5. Vous savez pourquoi vous désirez e) (Retourner) aux études

le poste. dans un autre domaine.

Vérifiez vos réponses avec le corrigé.

Partie E J’apprends en m’amusant W

My Strategies
• Pick out words or phrases that I already know
• Guess the meaning of a word

Dans la situation de vie, Laurent aide son ami à bien rédiger son CV. Si Mike est convoqué pour une
entrevue, il va certainement être content, mais aussi un peu stressé.

Imaginez maintenant une personne qui passe une entrevue pour un emploi qu’elle désire vraiment
obtenir. Elle veut faire une bonne impression.

212 LEARNING SITUATION 11 • Le profil de l'emploi © Sofad

 TABLE DES
CORRIGÉ
MATIÈRES

Cette personne pourrait être vous ! Pour une entrevue réussie, suivez les conseils de Laurent : « Sois
naturel ! Tu as une belle personnalité... Fais-toi confiance ! »

Allez sur le site Web pour écouter cette entrevue.

Partie F Je passe à l’action

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• Consult reference tools
• Go back and reread

Utilisez vos compétences récemment acquises pour réaliser cette activité de synthèse.

Vous allez chercher dans Internet des informations sur un métier, une occupation ou une
profession qui vous intéresse. Ensuite, vous allez écrire un court texte semblable à une annonce
pour offrir vos services.
This book is the property of Tania Bozzo.

Sur le terrain
Nom du métier, de l’occupation ou de la profession qui vous intéresse :

Allez dans Internet. Le site suivant peut vous être utile dans votre recherche :

[Link]

Vous pouvez y lire une brève description du métier choisi.

Trouvez les informations suivantes et notez ci-dessous les résultats de votre recherche.

La formation requise pour ce métier :

Les qualités nécessaires pour exercer ce métier :

L’horaire de travail habituel :

© Sofad LEARNING SITUATION 11 • Le profil de l'emploi 213

 TABLE DES
CORRIGÉ
MATIÈRES

Des choses à écrire

My Strategies
• Consult reference tools
• Copy words or groups of words
• Reread and correct my writing

Supposons que vous voulez maintenant faire

publier une annonce dans un journal ou dans un 1. L’emploi recherch
é ou le service offert
site Internet pour offrir vos services. Vous pourriez 2. Votre formation
ou votre expérience
aussi l’afficher sur un babillard dans un commerce
3. Vos qualités
de votre quartier.
4. Votre disponibili
À partir des informations notées dans la partie « Sur té pour l’horaire
le terrain », vous êtes prêt à rédiger votre offre de 5. Vos coordonnée
s
services. À l’aide des éléments indiqués dans la liste,
composez un court texte de cinq phrases complètes.

Voici un exemple :
Je vous offre mes services comme designer d’intérieur.
J’ai un DEC en design d’intérieur et je travaille dans le domaine depuis deux ans.
Je suis une personne créative et j’aime être en contact avec les gens.
Je suis disponible du lundi au vendredi.
Vous pouvez m’appeler au 867 824-0101.

Offre de services

Relisez votre texte pour y apporter des corrections, si nécessaire.

En quelques lignes
My Strategy
• Take risks

Demandez à un ami, à un compagnon de classe ou à un membre de la famille de lire votre travail.

À qui avez-vous présenté votre travail ?

214 LEARNING SITUATION 11 • Le profil de l'emploi © Sofad
 TABLE DES
CORRIGÉ
MATIÈRES

Partie G Je fais le point

1. Écrivez trois mots et deux expressions que vous avez appris dans cette situation d’apprentissage
et que vous voulez utiliser de nouveau.

2. Avez-vous atteint vos buts ? Êtes-vous satisfait de votre apprentissage ? Cochez la case appropriée.
This book is the property of Tania Bozzo.

Buts Mon autoévaluation

Très satisfait Satisfait Peu satisfait Insatisfait

Parler de mon expérience de

travail

Comprendre un formulaire de
demande d’emploi

Rédiger une offre de service

Si vous n’êtes pas vraiment satisfait, revoyez les parties de ce cahier qui peuvent vous aider à
améliorer vos connaissances et vos compétences.

© Sofad LEARNING SITUATION 11 • Le profil de l'emploi 215

 12
TABLE DES
CORRIGÉ
MATIÈRES

Je communique de mieux
Learning Situation

en mieux !
At the end of this learning situation,
I will be able to:
• Find out about workplace etiquette
and behaviour
• Associate interests and personality
traits with certain jobs
• Express my opinion about various
aspects of work

Partie A J’entre en jeu

This book is the property of Tania Bozzo.

1. Pour chaque métier ou profession de la liste qui suit, identifiez, parmi les qualités suggérées,
une qualité qui vous semble indispensable.
For each trade or profession in the list below, write the quality that you think is indispensable from these choices.

ponctualité • discrétion • courtoisie • jugement • autonomie • imagination • rigueur

MÉTIERS QUALITÉ INDISPENSABLE

Infirmière
Journaliste
Agent de bord
Mécanicien
Décorateur

2. Parmi les qualités proposées dans la question 1, lesquelles vous définissent le mieux ? Écrivez-en
trois.
From the qualities listed in question 1, which ones define you the best? Write three.

3. Aimeriez-vous porter un uniforme pour travailler ?

Oui Non Pourquoi ?

© Sofad LEARNING SITUATION 12 • Je communique de mieux en mieux ! 217

 TABLE DES
CORRIGÉ
MATIÈRES

Partie B J’apprends en écoutant

Situation de vie W
My Strategies
• Adopt an attentive attitude
• Pick out words or phrases that I already know

Deux employés d’un hôtel se rencontrent devant un ascenseur. Carmen a les bras chargés et
François presse le bouton pour elle. Ils se présentent et commencent à parler de leur travail.
Two hotel employees meet in front of an elevator. Carmen’s arms are full, and François presses the button for her. They
introduce themselves and start talking about their jobs.
Allez sur le site Web pour écouter leur conversation.

Ils ont dit…

My Strategy
• Consult reference tools

Voici des mots et des expressions utiles que vous avez entendus dans la conversation. Associez
chaque expression avec son équivalent en anglais.

• on s’habitue • préposée aux chambres • on s’entend bien

• l’accent de la région • beaucoup de tact • s’entraider
• c’est varié • les règles de fonctionnement • un bon esprit d’équipe
• répondre avec politesse • sens des responsabilités • le respect des horaires
• accommoder le client • ils sont exigeants • « monter » ou « descendre »

ANGLAIS FRANÇAIS
a) you get used to it
b) rules of operation
c) good team spirit
d) respecting schedules
e) we get along well
f) help each other
g) the regional accent
h) sense of responsibility
i) answer politely
j) “up” or “down”

218 LEARNING SITUATION 12 • Je communique de mieux en mieux ! © Sofad

 TABLE DES
CORRIGÉ
MATIÈRES

ANGLAIS FRANÇAIS
k) it’s varied
l) to accommodate the customer
m) chambermaid
n) a lot of tact
o) they are demanding

Vérifiez vos réponses avec le corrigé.

Des mots et des images W

My Strategies
• Guess the meaning of a word
• Pick out words or phrases that I already know

Qu’avez-vous retenu de la conversation ? Allez sur le site Web pour écouter les questions ; puis,
This book is the property of Tania Bozzo.

encerclez la bonne réponse. Si nécessaire, écoutez de nouveau la conversation.

1 Où François et Carmen se rencontrent-ils ?

Près de Dans le bar Dans le Près de l’ascenseur

la piscine de l’hôtel stationnement

2 Comment François sait-il que Carmen est préposée aux chambres ?

Il travaille avec elle à la Sa fonction est écrite Elle transporte Elle porte
buanderie de l’hôtel. sur son insigne. un chariot. un uniforme.

© Sofad LEARNING SITUATION 12 • Je communique de mieux en mieux ! 219

 TABLE DES
CORRIGÉ
MATIÈRES

3 Quel travail François fait-il ?

Bagagiste Réceptionniste Portier Serveur

4 Qu’est-ce que Carmen doit souvent apporter dans les chambres des clients ?

Un fer à repasser Le déjeuner Des coupes à vin Des serviettes

5 Qu’est-ce qui commence la semaine prochaine ?

Le temps La période Le temps des Les rénovations

des fêtes des vacances déménagements de l’hôtel

Vérifiez vos réponses avec le corrigé.

220 LEARNING SITUATION 12 • Je communique de mieux en mieux ! © Sofad

 TABLE DES
CORRIGÉ
MATIÈRES

Partie C J’apprends en explorant

My Strategies
• Guess the meaning of a word
• Consult reference tools
• Copy words or groups of words

Avez-vous les qualités essentielles pour exercer le métier qui vous intéresse ? Cette partie porte
principalement sur les qualités et les champs d’intérêt qui sont associés à certains types d’emplois.

Vous allez apprendre aussi à donner votre opinion sur plusieurs aspects du travail.

Exercice A
Voici des caractéristiques souvent recherchées par alité
les employeurs. Associez chaque caractéristique à • La ponctu
tion
• La coopéra
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une définition de la personnalité. Le premier est

donné en exemple. tion
• L’organisa
é
• La créativit
ilités
1. Vous êtes capable de planifier les étapes d’un
L e s e n s d e s responsab
•
travail et de prendre en considération toutes les
hip
composantes d’une situation. l’organisation • Le leaders
rance
• La persévé
2. Vous avez de la facilité à exprimer vos idées et nitiative
à diriger un groupe. • L’esprit d’i
t
• L’entregen
3. Vous pouvez travailler en équipe efficacement,
en tenant compte des idées des autres. • La rigueur

4. Quand on vous confie une tâche, on peut vous faire confiance.

5. Vous faites attention aux détails et à la précision.
6. Vous pouvez entreprendre des projets et prendre des décisions quand c’est nécessaire.

7. Quand vous commencez un projet, vous allez jusqu’au bout.

8. Vous êtes capable de respecter un horaire et un échéancier.
9. Vous avez des habiletés pour entrer en relation avec les gens.
10. Vous avez une grande capacité d’imagination et de création.

Vérifiez vos réponses avec le corrigé.

© Sofad LEARNING SITUATION 12 • Je communique de mieux en mieux ! 221

 TABLE DES
CORRIGÉ
MATIÈRES

Exercice B
Un emploi de réceptionniste peut convenir à une
Les principaux cham
personne qui aime entrer en contact avec les gens et ps d’intérêt :
• Travailler dans un
travailler dans un bureau. Par contre, ce genre d’emploi bureau
• Travailler en plein
n’attire pas une personne intéressée par le travail manuel. air
• Travailler manuelle
ment
Associez les personnes et leur métier à deux des • Créer, construire,
réparer
principaux champs d’intérêt suivants. Vous pouvez • Entrer en contact
avec des gens
choisir les champs d’intérêt plus d’une fois. • Rédiger, inventer
des histoires
• Vendre, convainc
re, argumenter
Julien travaille comme animateur de • Gérer, organiser
Exemple foule dans une émission de télévision. • Expliquer, enseigne
r, éduquer
• Soigner et aider de
Champs d’intérêt : s personnes
• Travailler avec de
Entrer en contact avec des gens s animaux
Expliquer, enseigner, éduquer

1. Marilyne a ouvert sa propre garderie. Elle a trois éducatrices qui travaillent avec elle.

2. Yannick est vendeur d’appareils ménagers dans un grand magasin de meubles.

3. Nancy donne de la formation à des préposées dans un centre d’appel.

4. Nicolas fait de la rénovation résidentielle.

5. Laurie est préposée dans une résidence pour des personnes âgées.

222 LEARNING SITUATION 12 • Je communique de mieux en mieux ! © Sofad

 TABLE DES
CORRIGÉ
MATIÈRES

6. Laurent est entraîneur dans un club de ski alpin.

7. Le travail de Julie consiste à faire le toilettage des chiens.

8. Martin écrit des bandes dessinées pour un groupe de presse.

Vérifiez vos réponses avec le corrigé.

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Exercice C
Dans le dialogue, François et Carmen donnent leur opinion sur différents aspects de leur travail.
Répondez aux questions suivantes. Si nécessaire, écoutez de nouveau le dialogue. Le premier est
donné en exemple.

1. Quelle est l’opinion de Carmen au sujet…

a) … de son travail ?

Elle aime son travail, mais elle a de la difficulté à comprendre sa superviseure.

b) … des clients ?

c) … des relations entre collègues de travail ?

d) … de la période de vacances ?

© Sofad LEARNING SITUATION 12 • Je communique de mieux en mieux ! 223

 TABLE DES
CORRIGÉ
MATIÈRES

2. Que pense François…

a) … de son travail de réceptionniste ?

b) … des relations entre collègues de travail à l’hôtel ?

c) … de ses patrons ?

d) … de la période de vacances ?

3. Selon François, quelle qualité est indispensable dans leur métier ?

4. Selon François, est-ce facile d’accommoder les clients en respectant les règles de fonctionnement
de l’hôtel ?

Vérifiez vos réponses avec le corrigé.

À vous maintenant de donner votre opinion. Répondez aux questions suivantes par des phrases
complètes. Si vous ne travaillez pas, allez à la partie B.

Partie A

1. Que pensez-vous de votre travail ?

2. Quelle est votre perception de votre patron ? Nommez un point positif.

3. Que pensez-vous de l’atmosphère au travail ?

224 LEARNING SITUATION 12 • Je communique de mieux en mieux ! © Sofad

 TABLE DES
CORRIGÉ
MATIÈRES

4. Selon vous, quelle qualité est indispensable dans votre travail ?

Partie B

Que pensez-vous du travail de…

a) … réceptionniste dans un hôtel ?

b) … serveur dans un restaurant ?

c) … préposé aux chambres dans un motel ?

This book is the property of Tania Bozzo.

d) … portier dans un immeuble ?

Ce sont des réponses personnelles, donc il n’y a pas de corrigé pour cet exercice.

Partie D J’apprends en observant

My Strategy
• Consult reference tools

Pour être capable d’agir avec compétence dans cette situation de vie courante, vous devez
connaître les notions suivantes :

❖ The preposition de in a noun group

❖ The verb perdre (to lose) in the present indicative

© Sofad LEARNING SITUATION 12 • Je communique de mieux en mieux ! 225

 TABLE DES
CORRIGÉ
MATIÈRES

1 The preposition de in a noun group

Read the following sentences:

• J’aime bien l’accent de la région.

I like the accent of the region / the regional accent.

• Les règles de fonctionnement sont claires dans cet hôtel.

The rules of operation are clear in this hotel.

You have already learned that the word de is a preposition. It often links one noun to a second
noun, and helps add information to it.

Look at the examples below:

L’accent → de la région
→ de mon pays
→ de Montréal

As you can see, the word groups with de describe l’accent. If we simply said, “Tu as un accent”,
we are not being as precise or descriptive as if we said, “Tu as l’accent de Montréal!”
There are many kinds of accents:
• L’accent de mon pays • L’accent du sud
• L’accent de la Gaspésie • L’accent du Nouveau-Brunswick
• L’accent des pays chauds

What about you–do you have an accent? Where is it from?

J’ai un accent .

Look at the next two sentences:

• La répartition du travail est équitable.

The distribution of work is equitable.

• Mon employeur fait confiance à notre sens des responsabilités.

My employer has confidence in our sense of responsibility.

This time, the word groups did not start with de. In these examples, du and des serve as links to
add description or information.

226 LEARNING SITUATION 12 • Je communique de mieux en mieux ! © Sofad

 TABLE DES
CORRIGÉ
MATIÈRES

REMINDER:
In French, we make the following contractions:
DE + LE = DU
DE + LES = DES
The preposition de can also offer information about belonging, or about connections between
people.

Les outils de ce plombier – Un chef d’entreprise – La collègue de Martin

Exemples
This plumber’s tools A business manager Martin’s colleague

EXERCICE A
Complétez les groupes de mots avec de, d’, du ou des.
This book is the property of Tania Bozzo.

Rappelez-vous que de + le = du, et de + les = des.

Exemple Les collègues du le bureau.

1. Un esprit équipe

2. Les règles l’entreprise ABC

3. Le bon fonctionnement l’hôtel Millenuits

4. Deux gentils collègues travail

5. L’horaire le lundi 3 mars

6. La grande ponctualité le personnel

7. La période les vacances

8. La discrétion la femme chambre

© Sofad LEARNING SITUATION 12 • Je communique de mieux en mieux ! 227

 TABLE DES
CORRIGÉ
MATIÈRES

9. Le sens le devoir

10. Mon nouveau permis conduire

11. L’uniforme la réceptionniste

12. La propreté les chambres

13. La politesse les employés

14. Les demandes les clientes

15. La recherche emploi

Vérifiez vos réponses avec le corrigé.

EXERCICE B
Dans la situation de vie, Carmen affirme avoir un peu de difficulté à comprendre sa superviseure.
Un jour, Carmen pourrait décider de parler de ce problème à madame Leblanc. Imaginons leur
conversation.

Complétez le dialogue en ajoutant de, du, d’ ou des.

Carmen : Madame Leblanc, est-ce que je pourrais vous parler ?

La superviseure : Oui, je t’écoute Carmen.

Carmen : J’aime beaucoup mon emploi préposée et mes collègues travail, mais
j'ai des difficultés à vous comprendre. Je ne m’habitue pas à l’accent ici. Vous parlez vite et
souvent, je ne comprends pas les expressions la région.

De mon côté, je sais que je ne parle pas parfaitement le français. Je vois bien que vous ne vous
habituez pas à mon accent pays sud. Vous savez, je suis une fille
Guatemala.

La superviseure : Tu fais bien de me parler. J’aime ta sincérité et la franchise tes paroles.

On dit souvent que j’ai des qualités leader. Comme les leaders sont vifs et directifs, ils
parlent d’une manière prompte et d’une voix forte. Je sais aussi que je ne prononce pas toujours
bien les mots. Je vais faire attention. Et toi, n’hésite pas à me demander de répéter ou de ralentir.

Vérifiez vos réponses avec le corrigé.

228 LEARNING SITUATION 12 • Je communique de mieux en mieux ! © Sofad

 TABLE DES
CORRIGÉ
MATIÈRES

2 The verb perdre (to lose) in the present indicative

Look at the following sentences inspired by the dialogue:

• Les clients de l’hôtel perdent parfois leur carte-clé magnétique.
The hotel customers sometimes lose their magnetic key cards.
• Carmen est patiente avec les clients difficiles: elle ne perd pas le sourire.
Carmen is patient with the difficult customers; she keeps smiling.

The words in bold are examples of the regular verb perdre in the present indicative. Remember
that regular verbs follow a pattern. Once you know the pattern, you can conjugate any regular
verb that ends in -re.

Conjugate the verb perdre in the present indicative, using the resource of your choice.

Perdre (to lose)

Singulier Pluriel
je nous
This book is the property of Tania Bozzo.

tu vous
il ils
elle elles
on

Now that you have conjugated perdre, can you complete the following rule?

To conjugate a regular -re verb in the present indicative, we take off the -re ending and
R replace it with the following endings: , , , , , .

Vérifiez vos réponses avec le corrigé.

It is important to memorize these endings.

Even if this verb sometimes ends in “d” or “ds” in the present indicative, we do not pronounce
these letters. Look at these examples:

• Roxane perd son temps à faire des jeux en ligne.

• Tu perds souvent ton téléphone cellulaire.

The final consonant we pronounce is the “r”, as in the word père.

© Sofad LEARNING SITUATION 12 • Je communique de mieux en mieux ! 229

 TABLE DES
CORRIGÉ
MATIÈRES

REMINDER:
In Learning Situation 4, you learned the different meanings of perdre. Let’s review them here:

1. To lose something you once had

• Parce qu’il n’est pas ponctuel, il perd tous ses emplois.

Because he is not punctual, he loses all his jobs.

• Tu perds souvent les clés du bureau. Tu es trop distrait.

You often lose the keys to the office. You are too absent-minded.

2. To waste (as in: waste time, effort, money)

• Nous perdons des heures à discuter avec ce client difficile.

We are losing hours discussing things with this difficult customer.

EXERCICE C
Le verbe perdre est employé aussi dans plusieurs expressions en français.
Faites des flèches pour associer les expressions à leur sens.
EXPRESSIONS SENS
1. Perdre connaissance a) Devenir pâle sous l’effet de la fatigue, de la maladie
2. Perdre les pédales ou de l’émotion
3. Perdre des plumes b) Avoir un malaise, s’évanouir, tomber dans le coma
4. Perdre la boule c) Perdre son calme
5. Perdre le nord d) Subir des pertes d’argent
6. Perdre ses couleurs e) Devenir fou
f) Être désorienté

Vérifiez vos réponses avec le corrigé.

Even though perdre ends in -re like comprendre, prendre and reprendre, remember that perdre is a
regular verb, whereas the other verbs are irregular verbs. They are not conjugated in the same way
as perdre. Refer to Learning Situation 6 if need be, to do the following exercise.

EXERCICE D
Conjuguez les verbes entre parenthèses au présent de l’indicatif.

1. Chaque année, quand je (reprendre) reprends mon travail de préposé à l’entretien, je (perdre)
du poids, car ce travail me (prendre) beaucoup d’énergie.

230 LEARNING SITUATION 12 • Je communique de mieux en mieux ! © Sofad

 TABLE DES
CORRIGÉ
MATIÈRES

2. Quand on (perdre) son emploi, on (reprendre) courage

en cherchant un nouveau travail.

3. Plusieurs aides-cuisiniers du restaurant (perdre) connaissance au travail

parce qu’ils ne (prendre) pas le temps de faire une pause.

4. Nous ne (comprendre) pas la décision du superviseur, car

nous (perdre) des heures de travail.

5. Cet employé de bureau (prendre) l’air pendant les heures de travail.

Il (perdre) son temps.

Vérifiez vos réponses avec le corrigé.

JE LA LANGUE ET LA CULTURE
This book is the property of Tania Bozzo.

L’uniforme au travail : qui doit payer ?

n Un employeur peut déduire du salaire le coût de
l’uniforme porté par son employé, sauf si
l’employé gagne le salaire minimum.
n Si le nom ou le logo de l’entreprise est inscrit
sur l’uniforme que l’employé doit porter, c’est
l’employeur qui doit payer pour l’uniforme.
n Un propriétaire d’une boutique de vêtements
peut-il exiger que ses vendeurs ou vendeuses
portent des vêtements de la boutique ?

Réponse : Non, sauf s’il fournit les vêtements gratuitement.

Partie E J’apprends en m’amusant W

My Strategy
• Repeat what I have heard

Pensez-vous parfois que les francophones parlent trop vite ? Et quand vous parlez français, êtes-vous
inquiet de ne pas être compris, à cause de votre accent ou de votre façon de dire les choses ?

Dans cette partie, vous allez vous familiariser avec les groupes rythmiques pour mieux comprendre
les francophones et améliorer votre propre expression orale.

© Sofad LEARNING SITUATION 12 • Je communique de mieux en mieux ! 231

 TABLE DES
CORRIGÉ
MATIÈRES

Le groupe rythmique

Exemple Je m’entends bien avec mes nouveaux collègues.

There are 2 groupes rythmiques. Each one forms a meaningful unit:

« Je m’entends bien » is pronounced all together, like one word.

« avec mes nouveaux collègues » is pronounced all together, like one word.

In general, we divide sentences into groups of words that we pronounce together, almost as
if they are made up of one long word. This is a groupe rythmique.

Go to the Website to listen to the explanations and do the exercises. You will need this
guidebook to make some observations that are required in the exercises.

Exercice A
Répétez la phrase de l’exemple : « Je m’entends bien avec mes nouveaux collègues. »

Si vous dites la même phrase en séparant les groupes de la façon suivante :

« Je m’entends / bien / avec mes / nouveaux collègues. »

les francophones ne vont peut-être pas vous comprendre, car cette phrase n’a pas de sens à l’oral.

Portez maintenant attention à l’accentuation.

Vous vous rappelez qu’en français, c’est la dernière syllabe qui est accentuée.

1. Si la phrase déclarative est courte, la voix descend à la dernière syllabe.

Cet ascenseur est trop lent.

2. Si la phrase est interrogative, on monte la voix à la fin du groupe rythmique.

Aimes-tu l’ambiance de travail ?

3. Si la phrase n’est pas terminée, on monte la voix à la fin de chaque groupe rythmique pour
montrer que l’on n’a pas fini de parler.

À la fin de la semaine prochaine, les vacances vont commencer et les clients vont

arriver en grand nombre.

Vous remarquez que dans chaque groupe rythmique, il y a une seule syllabe accentuée.
232 LEARNING SITUATION 12 • Je communique de mieux en mieux ! © Sofad
 TABLE DES
CORRIGÉ
MATIÈRES

Exercice B
Écoutez les phrases suivantes. Séparez les groupes rythmiques par une barre oblique (slash mark).

Les nouveaux employés / de l’atelier de soudure / vont changer d’horaire / à partir de

Exemple
lundi.

1. Les gens d’ici sont chaleureux et parlent toujours de façon aimable.

2. On s’habitue rapidement à l’accent particulier des habitants de la région.
3. La responsable du service aux chambres nous fait entièrement confiance.
4. Les clients de l’hôtel prennent-ils un dépliant au sujet des excursions ?
5. Julien, envoyez un courriel pour confirmer cette réservation, s’il vous plaît.
This book is the property of Tania Bozzo.

Vérifiez vos réponses avec le corrigé.

Exercice C
Connaissez-vous le jeu de la phrase élastique ? Elle s’allonge encore et encore...
Prenez votre courage à deux mains et allez jusqu’au bout de la dernière phrase !

Exercice D
Avez-vous une bonne mémoire ? Vous allez dire des listes formées de groupes de mots. Si vous
voulez, vous pouvez ajouter un seul élément à la fois.

Partie F Je passe à l’action

My Strategies
• Consult reference tools
• Go back and reread

Votre apprentissage du français va bien : vous apprenez la grammaire et votre vocabulaire augmente
à un bon rythme. Vous êtes probablement capable de comprendre assez bien ce que vous lisez.

Et pour la langue parlée, comment ça va ? Êtes-vous à l’aise quand vous parlez français ?

Vous allez maintenant prendre le temps de penser à vos habiletés d’écoute et d’interaction avec
les francophones.
© Sofad LEARNING SITUATION 12 • Je communique de mieux en mieux ! 233
 TABLE DES
CORRIGÉ
MATIÈRES

Utilisez vos compétences récemment acquises pour réaliser cette activité de synthèse.

Sur le terrain
Vos habiletés de compréhension orale
Pour chacune des situations suivantes, indiquez ce que vous comprenez en français.

Rien du tout Un peu Assez bien Tout

Mon professeur ou mon tuteur me parle.
Un ou une collègue du cours me parle.
Une caissière me parle.
J’écoute deux personnes qui parlent entre elles.
J’entends une publicité à la radio.
Je regarde une émission de télévision.
J’écoute une chanson.
Je regarde un film à la télévision.

Vos habiletés de communication orale

Dans chacune des situations suivantes, indiquez si vous êtes à l’aise de parler français.

Pas du tout Un peu Assez Très

Je parle avec mon professeur ou mon tuteur.
Je parle avec un ou une collègue de mon cours.
Je m’adresse à un ou une francophone.
Je suis avec un petit groupe de francophones.
Comme client ou cliente, je m’adresse à un
vendeur.
Je fais une présentation orale en classe.

Des choses à dire

My Strategies
• Consult reference tools
• Copy words or groups of words
• Reread and correct my writing

Imaginez que le professeur ou le tuteur de français organise une rencontre individuelle avec
chacun de ses élèves pour discuter de leur progression.
À partir de la réflexion faite dans la partie « Sur le terrain », préparez ce que vous allez dire.
• Essayer d’utiliser les verbes suivants : apprendre, perdre, comprendre.
• Essayer d’utiliser les adverbes suivants : assez, très, un peu, beaucoup.
234 LEARNING SITUATION 12 • Je communique de mieux en mieux ! © Sofad
 TABLE DES
CORRIGÉ
MATIÈRES

Ma compréhension orale

Indiquez ici une situation où vous avez de la difficulté à comprendre le français.

Faites une phrase complète pour préciser ce qui est difficile pour vous.

Essayez de donner une explication à votre difficulté. Faites une phrase complète.

Il y a des situations plus faciles pour vous. Donnez un exemple et faites une phrase complète pour
préciser pourquoi vous comprenez bien dans ces situations.

Mon expression orale

Indiquez ici une situation où vous n’êtes pas à l’aise de parler français.
This book is the property of Tania Bozzo.

Faites une phrase complète pour préciser ce qui est difficile pour vous.

Essayez de donner une explication à votre difficulté. Faites une phrase complète.

Dans quelle situation êtes-vous plus à l’aise de parler français ?

Faites une phrase complète pour préciser pourquoi c’est plus facile pour vous dans cette situation.

Relisez votre texte pour y apporter des corrections, si nécessaire.

De vive voix
My Strategies
• Take risks
• Use nonverbal language

Présentez oralement votre travail à un ami, à un compagnon de classe ou à un membre de la famille.

À qui avez-vous présenté votre travail ?

© Sofad LEARNING SITUATION 12 • Je communique de mieux en mieux ! 235

 TABLE DES
CORRIGÉ
MATIÈRES

Partie G Je fais le point

1. Écrivez trois mots et deux expressions que vous avez appris dans cette situation d’apprentissage
et que vous voulez utiliser de nouveau.

2. Avez-vous atteint vos buts ? Êtes-vous satisfait de votre apprentissage ? Cochez la case appropriée.

Buts Mon autoévaluation

Très satisfait Satisfait Peu satisfait Insatisfait
M’informer au sujet des codes
sociaux et comportements dans
un milieu de travail

Associer des champs d’intérêt et

des qualités à certains emplois

Donner mon opinion sur différents

aspects du travail

Si vous n’êtes pas vraiment satisfait, revoyez les parties de ce cahier qui peuvent vous aider à
améliorer vos connaissances et vos compétences.

Before going on to the next learning situation, do Evaluation Activities Booklet 3.

236 LEARNING SITUATION 12 • Je communique de mieux en mieux ! © Sofad

 13
TABLE DES
CORRIGÉ
MATIÈRES

Je connais mes droits

Learning Situation

At the end of this learning situation,

I will be able to:
• Find out about working conditions
and workers’ rights
• Get some information about
seasonal jobs

Partie A J’entre en jeu

This book is the property of Tania Bozzo.

1. Connaissez-vous des métiers qui se pratiquent durant une partie de l’année seulement ?
Nommez-en deux :
Do you know some types of jobs that are only done for part of the year? Name two:

2. Si on vous demande de choisir entre un travail saisonnier l’hiver ou un travail saisonnier l’été,
lequel choisissez-vous ?
If you were asked to choose between seasonal work in the wintertime or in the summertime, which would you
choose?

3. Y a-t-il des avantages à travailler une partie de l’année seulement ? Nommez-en deux :
Are there advantages to working for just part of the year? Name two:

4. Selon vous, quel est l’inconvénient principal de travailler une partie de l’année seulement ?
In your opinion, what is the main drawback to working for just part of the year?

© Sofad LEARNING SITUATION 13 • Je connais mes droits 237

 TABLE DES
CORRIGÉ
MATIÈRES

Partie B J’apprends en écoutant

Situation de vie W
My Strategies
• Adopt an attentive attitude
• Pick out words or phrases that I already know

Monsieur Labrie, propriétaire d’un centre horticole, discute avec Guillaume, un de ses employés.
Guillaume est un étudiant qui travaille à temps plein pendant les vacances d’été.
Mr. Labrie, owner of a garden centre, is having a discussion with Guillaume, one of his employees. Guillaume is a student
working full-time during the summer vacation.
Allez sur le site Web pour écouter leur conversation.

Ils ont dit…

My Strategy
• Consult reference tools

Voici des mots et des expressions utiles que vous avez entendus dans la conversation. Associez
chaque expression avec son équivalent en anglais.

• une journée de congé • j’ai besoin de tout le monde • un jour férié

• à ta place • des heures supplémentaires • on en profite
• engagé • j’ai droit à • ça passe vite
• elle a déjà payé • ça prend de l’endurance • on se repose un peu
• d’après la loi • saison de vente • prépare-toi

ANGLAIS FRANÇAIS
a) hired
b) selling season
c) overtime
d) a statutory holiday
e) we rest a little
f) according to the law
g) a day off
h) it takes stamina
i) she's already paid
j) I have a right to

238 LEARNING SITUATION 13 • Je connais mes droits © Sofad

 TABLE DES
CORRIGÉ
MATIÈRES

ANGLAIS FRANÇAIS
k) get ready
l) we make the most of it
m) it goes fast
n) I need everyone
o) in your position

Vérifiez vos réponses avec le corrigé.

Des mots et des images W

My Strategies
• Guess the meaning of a word
• Pick out words or phrases that I already know

Qu’avez-vous retenu de la conversation ? Allez sur le site Web pour écouter les questions ; puis,
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encerclez la bonne réponse. Si nécessaire, écoutez de nouveau la conversation.

1 Mercredi prochain, c’est quel jour férié ?

Noël Le jour de l’An La fête du Travail La Saint-Jean-Baptiste

2 Qu’est-ce que Guillaume trouve difficile ?

Travailler beaucoup Transporter des Travailler sous Travailler avec

d’heures arbustes la pluie des jeunes

© Sofad LEARNING SITUATION 13 • Je connais mes droits 239

 TABLE DES
CORRIGÉ
MATIÈRES

3 Dans quel programme collégial Guillaume veut-il s’inscrire l’année prochaine ?

Aménagement paysager Techniques de tourisme Assainissement de l’eau Sécurité incendie

4 À quelle condition Guillaume va-t-il avoir une journée de congé?

Si un autre employé peut

S’il pleut S’il fait beau S’il vente
le remplacer

5 Qu’est-ce que madame Breton vient chercher ?

Des tuteurs pour Un distributeur Des mangeoires pour Des fleurs et

ses plantes de semences les oiseaux des arbustes

Vérifiez vos réponses avec le corrigé.

240 LEARNING SITUATION 13 • Je connais mes droits © Sofad

 TABLE DES
CORRIGÉ
MATIÈRES

Partie C J’apprends en explorant

My Strategies
• Guess the meaning of a word
• Consult reference tools
• Copy words or groups of words

L’objectif des exercices suivants est de vous familiariser avec quelques métiers saisonniers et avec le
vocabulaire relié aux droits et aux conditions des travailleurs.

Exercice A
Été Hiver
On appelle « métiers saisonniers » Exemple : Opérateur de remontée mécanique X
certains métiers qui sont exercés 1. Récolteur de fruits
seulement une partie de l’année, ou 2. Déneigeur
durant une « saison ». 3. Apiculteur
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Indiquez si les métiers suivants 4. Conducteur d’équipement agricole

s’exercent surtout l’été ou l’hiver. 5. Instructeur de ski
6. Surveillant de piscine extérieure
7. Tondeur de pelouse
8. Pêcheur

Vérifiez vos réponses avec le corrigé.

Exercice B
absence
avail
Les conditions de travail peuvent varier d’un employeur à l’autre, mais accident de tr
mentaires
certains droits sont les mêmes partout. heures supplé
ail
sécurité au trav
Complétez le texte suivant à l’aide des mots ou groupes de mots proposés. maladie
congé
Marie est vendeuse et elle ne travaille pas le lundi : c’est sa journée de pause
. La semaine dernière, elle n’a pas vacances
travaillé le mercredi à cause d’une grippe ; son
est considérée comme une journée de . Même si elle a une
l’après-midi, ces quelques minutes de répit ne lui permettent pas de se reposer suffisamment : elle
a hâte à la période de ; avec Fabien, son conjoint, elle va aller en Gaspésie.

Fabien a suivi un cours sur la , offert par son employeur ;

il a appris comment manipuler des produits dangereux. L’an dernier, il a eu un
et il a été hospitalisé pendant trois jours. Cette semaine, il a travaillé
52 heures : il va être payé pour ses .
Vérifiez vos réponses avec le corrigé.

© Sofad LEARNING SITUATION 13 • Je connais mes droits 241

 TABLE DES
CORRIGÉ
MATIÈRES

Partie D J’apprends en observant

My Strategy
• Consult reference tools

Pour être capable d’agir avec compétence dans cette situation de vie courante, vous devez
connaître les notions suivantes :

❖ Adverbs encore, vite and fort

❖ Ça and cela

1 Adverbs encore, vite and fort

Read the following sentences inspired by the dialogue:

• C’est encore la saison de vente à la pépinière.

It’s still the selling season at the garden centre.

• Madame Breton a encore acheté des fleurs.

Mrs. Breton bought some more flowers.

What does it mean ?

Depending on the context, the word encore can mean:

1. De nouveau, une fois de plus, davantage

Again, another time, even more

• Je veux faire encore des heures supplémentaires.

I want to do more overtime.

2. Une action qui continue

Still, in the sense that an action is continuing, not finished

• À cause de la pluie qui tombe encore, les employés sont en congé.

Because of the rain that is still falling, the employees are off work.

When it is used to add information to a verb, it generally goes after the verb.

Le centre horticole engage encore des étudiants pour l’été.

Exemple
The garden centre is still hiring students for the summer.

242 LEARNING SITUATION 13 • Je connais mes droits © Sofad

 TABLE DES
CORRIGÉ
MATIÈRES

The adverb encore can also be used with adverbs and adjectives, in which case it goes in front
of them:
• Je veux encore plus de sacs de terre.
Exemples I want even more bags of earth.

• Je n’arrose pas la pelouse, car la terre est encore humide.

I’m not watering the lawn because the ground is still humid.

You also heard these sentences in the dialogue:

• Ça passe vite.

• Prépare-toi à travailler fort au printemps et en été.

The words in bold are adverbs: they describe the verbs in the sentences.
According to the context, can you choose the correct meaning of these adverbs?
vite
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a) Toujours   b) Rapidement   c) Lentement

fort
a) Avec intensité   b) Trop   c) Mal

Vérifiez vos réponses avec le corrigé.

Now look at the following sentence:

• Parce que Guillaume est un jeune homme fort, il est capable de travailler fort.

In this sentence, the word fort is used twice, and means different things each time. In each case,
look at the word that comes right before fort. Can you identify when fort is an adjective (describing
a noun) and when it is an adverb (describing a verb)?
The first one is .
The second one is .

Can you guess what fort means in each case below? Circle your answer:
1. Guillaume est un jeune homme fort.
a) Jeune et compétent

b) Grand et beau

c) Solide et vigoureux

© Sofad LEARNING SITUATION 13 • Je connais mes droits 243

 TABLE DES
CORRIGÉ
MATIÈRES

2. À la pépinière, tous les jours, il travaille fort.

a) Il travaille dur.

b) Il travaille bien.

c) Il travaille avec difficulté.

Vérifiez vos réponses avec le corrigé.

Look at the different meanings of the word fort, and fill in the blanks to complete the statement
below:
un vent fort a strong wind des bruits forts loud noises
des odeurs fortes strong odours de la musique forte loud music
chanter fort to sing loudly
étudier fort to study hard
Sometimes, fort is an adjective, and at other times, it is an . It is important
to make the distinction, because the is variable. In other words, we add
“e”, “s”, or “es” to the end of fort, depending on whether the word it describes is masculine or
feminine, singular or plural.

Vérifiez votre réponse avec le corrigé.

Exercice A
Complétez les groupes de mots en utilisant fort comme adverbe ou comme adjectif.

• Il transporte beaucoup de sacs de terre ; il a le dos fort. (fort s’accorde avec dos, qui
Exemples est masculin singulier)
• Il étudie fort pour devenir horticulteur. (Dans cet exemple, fort est un adverbe,
donc il ne s’accorde pas. On n’ajoute pas de « s », « e » ou « es ».)

1. Monsieur Labrie parle .

2. Ces employés sont des hommes .

3. Marie-Ève est une jeune femme .

4. On a eu des pluies .

5. J’ai besoin d’un café .

Vérifiez vos réponses avec le corrigé.

244 LEARNING SITUATION 13 • Je connais mes droits © Sofad

 TABLE DES
CORRIGÉ
MATIÈRES

Exercice B
Selon le contexte, indiquez entre parenthèses si le mot fort est un adverbe (adv.) ou un adjectif (adj.).
Faites les changements au mot fort, si nécessaire.

Exemple Marie-Ève crie fort (adv.), mais sa voix n’est pas assez forte (adj.) : on ne l’entend pas.

1. À cause du bruit de la tondeuse, les employés doivent parler fort pour se faire
entendre. Parce que la voix de Guillaume est fort , on l’entend bien.

2. Cette cliente trouve que les fleurs sentent trop fort .

3. Marie-Ève pousse fort pour faire avancer ce chariot de vivaces. Encore une fort
poussée et le chariot va être à sa place.
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4. Noémie, tu dois frapper plus fort à la porte.

5. Après la tempête, il a venté fort .

Vérifiez vos réponses avec le corrigé.

Position of the adverb in a sentence

You have already seen that an adverb generally goes after the verb when that verb is in the
present tense. Where does it go when the verb is in the passé composé ?

Look at these three sentences and circle the one that is constructed correctly:
a. Guillaume a encore travaillé en fin de semaine.

b. Guillaume encore a travaillé en fin de semaine.

c. Encore Guillaume a travaillé en fin de semaine.

Now look at these sentences:

• Guillaume a travaillé durement en fin de semaine.
Exemples Guillaume worked hard this weekend.

• Cette année, la saison de vente a duré seulement trois ou quatre mois.

This year, the sale season lasted only three or four months.

© Sofad LEARNING SITUATION 13 • Je connais mes droits 245

 TABLE DES
CORRIGÉ
MATIÈRES

Did you notice how the adverb in these two sentences is not in the same spot as the adverb
encore? Based on your observations, complete the rule below:

Generally, short adverbs with few letters (such as: encore, vite) go the
auxiliary and the past participle.
R Longer adverbs (which often end in -ment) tend to go the auxiliary and
the past participle.

Vérifiez vos réponses avec le corrigé.

Note
The adverb fort is an exception; it goes after the past participle.

Exemple : Il a travaillé fort pendant une semaine.

He worked hard for a week.

Exercice C
Conjuguez les verbes au temps suggéré entre parenthèses. Selon le contexte, ajoutez un des adverbes
suivants : encore, vite, fort.

Exemple C’est le mois d’avril et les feuilles des arbres (pousser – passé composé) ont déjà poussé.

1. Quand la pluie tombe, les employés (aller – présent) se mettre à l’abri.

2. Au mois de mai, je t’ai donné des vacances. Et aujourd’hui, tu (demander – présent)

un jour de congé. C’est trop !

3. Parce qu’il est tard, je (terminer – présent) l’arrosage des vivaces.

4. Quel travailleur infatigable ! Le soleil se lève et Guillaume (travailler – présent)

déjà.

5. Je ne peux pas sortir ces fleurs parce qu’il y (avoir – passé composé)
du gel cette nuit.

246 LEARNING SITUATION 13 • Je connais mes droits © Sofad

 TABLE DES
CORRIGÉ
MATIÈRES

6. Guillaume (finir – passé composé) d’apporter les sacs de compost

en avant du magasin.

7. Cette cliente aime les fleurs. Elle est venue choisir des rosiers la semaine passée et hier, elle
(acheter – passé composé) plusieurs pots de vivaces.

8. Parce que tu as suivi un cours en horticulture, tu (apprendre – passé composé)

à tailler les arbres.

Vérifiez vos réponses avec le corrigé.

2 Ça and cela
Here are a few sentences taken from or inspired by the dialogue:

• Un peu de repos, ça fait du bien.

This book is the property of Tania Bozzo.

• Guillaume n’aime pas ça, faire des semaines de 50 ou 55 heures de travail.

Based on these excerpts from the dialogue, answer the following questions:

Qu’est-ce qui fait du bien ?

Qu’est-ce que Guillaume n’aime pas ?

Vérifiez vos réponses avec le corrigé.

The pronoun ça replaces a word, a group of words, or an idea. Ça is always masculine singular.
Now look at the following sentence:

• Madame Breton vient chercher sa commande de fleurs et d’arbustes. Peux-tu transporter

tout cela à sa voiture ?
Mrs. Breton is coming to get her order of flowers and shrubs. Can you take all of it to her car?

Cela is also a masculine singular pronoun that can replace a word, a group of words, or an idea.
Ça is the shortened form of cela. The following sentences mean the same:

• Peux-tu transporter tout ça dans sa voiture ?

• Peux-tu transporter tout cela dans sa voiture ?

© Sofad LEARNING SITUATION 13 • Je connais mes droits 247

 TABLE DES
CORRIGÉ
MATIÈRES

R In French, we generally use cela for written, formal language, and ça for spoken language.

Comment ça va aujourd’hui ?
Exemple
Ça va bien, merci ! (We would not say, “Cela va bien.”)

Note
We can’t use ça before the verb être. We use ce, or c’ if it’s in front of a vowel.

Exemples : La Saint-Jean-Baptiste, c’est un jour férié. (… it is a statutory holiday.)

Je connais ces dames, ce sont des clientes de la pépinière.
(… these are customers …)
We write the word ça with an accent called a cédille. It indicates that the word ça is
pronounced “sa”.

Exercice D

1. Écoutez de nouveau le dialogue pour repérer quatre phrases qui contiennent le mot ça (autres
que les exemples ci-dessus).
2. Écrivez les quatre phrases dans les espaces prévus.
3. Dans la liste suivante, choisissez le groupe de mots remplacés par ça.
• Notre saison de vente
• Faire 50 ou 55 heures par semaine
• Le travail dans une pépinière
• On se repose quand il pleut.

Je dois faire de longues heures de travail sans pause et ça me fatigue beaucoup.

Exemple
Groupe de mots remplacé : faire de longues heures de travail sans pause

1.
Groupe de mots remplacé :

2.
Groupe de mots remplacé :
248 LEARNING SITUATION 13 • Je connais mes droits © Sofad
 TABLE DES
CORRIGÉ
MATIÈRES

3.
Groupe de mots remplacé :

4.
Groupe de mots remplacé :

Vérifiez vos réponses avec le corrigé.

Partie E J’apprends en m’amusant W

My Strategies
• Pick out key words
• Pick out words or phrases that I already know
• Guess the meaning of a word
This book is the property of Tania Bozzo.

Êtes-vous parfois stressé de parler avec des francophones parce que vous ne comprenez pas tous les
mots qu’ils utilisent ?

Si vous acceptez qu’il y a toujours une part d’incertitude quand on communique dans une langue
seconde, vous pouvez être moins stressé et vous allez probablement mieux comprendre. Pensez
que c’est justement une bonne occasion d’utiliser vos stratégies d’écoute.

Vous savez déjà repérer des mots-clés dans de courts messages. Vous avez développé une autre
stratégie aussi importante : être attentif au contexte pour comprendre le message global.

Allez sur le site Web pour mettre en pratique ces deux stratégies d’écoute.

Partie F Je passe à l’action

My Strategies
• Consult reference tools
• Go back and reread

Utilisez vos compétences récemment acquises pour réaliser cette activité de synthèse.

Connaissez-vous la CNT ? La Commission des normes du travail veut assurer le maintien de

bonnes relations entre les employeurs et les employés.

Allons voir cela d’un peu plus près.

© Sofad LEARNING SITUATION 13 • Je connais mes droits 249

 TABLE DES
CORRIGÉ
MATIÈRES

Sur le terrain
Explorons d’abord le site Internet de la Commission des normes du travail.

Allez sur le site : [Link]

Dans la colonne de droite, vous avez une série de thèmes classés en grandes catégories :

CONGÉS ET ABSENCES – SALAIRE, PAIE ET TRAVAIL – FIN D’EMPLOI – EN CAS DE... –

NON COUVERTS

En cliquant sur chacun des thèmes de ces grandes catégories, vous trouvez des informations
précises concernant les droits.

Répondez aux questions suivantes en explorant différents thèmes. Nous vous indiquons entre
parenthèses dans quel thème vous devez chercher.

1. (Salaire) Actuellement, quel est le salaire minimum au Québec ?

2. (Vacances) Au Québec, après combien d’années de travail à temps complet un travailleur a-t-il
droit à trois semaines consécutives de vacances annuelles ?

3. (Horaire de travail) Est-ce que l’employeur est obligé d’accorder une pause café – payée – à ses
employés ?

4. (Décès ou suicide) Lors du décès de la grand-mère d’un travailleur, qu’est-ce que la loi prévoit
comme congé ? Est-ce que l’employé est payé pendant ce congé ?

5. (Heures supplémentaires) Quelle est la durée normale d’une semaine de travail ?

6. (Autre thème de votre choix) Vous désirez peut-être des informations sur un autre sujet.
Écrivez votre question ici :

Réponse à votre question :

Vérifiez vos réponses avec le corrigé.

250 LEARNING SITUATION 13 • Je connais mes droits © Sofad

 TABLE DES
CORRIGÉ
MATIÈRES

Des choses à dire

My Strategies
• Consult reference tools
• Copy words or groups of words
• Reread and correct my writing

Imaginez que vous travaillez pour le Service des renseignements de la

Commission des normes du travail. Vous répondez au téléphone et
vous devez informer les gens qui vous appellent.

Pour chaque personne qui vous appelle, écrivez ce que vous allez
répondre en vous aidant des informations que vous avez notées dans
la partie « Sur le terrain ». N’oubliez pas la ponctuation à la fin de
vos phrases.

Julien : « Je suis engagé pour repeindre tous les appartements d’un édifice. Quel est le salaire
horaire que je dois recevoir ? »
This book is the property of Tania Bozzo.

Vous : « »
Écrivez une phrase pour indiquer le salaire minimum.

Fannie : « Je travaille depuis trois ans dans une pharmacie. Est-ce que j’ai droit à trois semaines de
vacances annuelles ? »

Vous : « »

»
Écrivez une phrase pour donner des précisions sur les vacances annuelles.

Caroline : « Est-ce que mon employeur est obligé de m’accorder une pause café pendant ma journée
de travail comme réceptionniste ? »

Vous : « »
Écrivez une phrase pour donner l’information.

Clément : « Ma grand-mère vient de décéder. Est-ce que j’ai droit à un congé ? Si oui, pour combien
de jours et est-ce que ce congé est payé ? »

Vous : « »
Écrivez une phrase pour donner des précisions sur ce congé.

Valérie : « Je vais commencer comme réceptionniste chez des vétérinaires. Je suis engagée pour
25 heures par semaine. Si je travaille plus de 25 heures, est-ce que je vais être payée au tarif des
heures supplémentaires ? »

Vous : « Non, »
Écrivez une phrase pour lui dire la durée normale d’une semaine de travail.

Relisez votre texte pour y apporter des corrections, si nécessaire.

© Sofad LEARNING SITUATION 13 • Je connais mes droits 251
 TABLE DES
CORRIGÉ
MATIÈRES

De vive voix
My Strategies
• Take risks
• Use nonverbal language

Présentez oralement votre travail à un ami, à un compagnon de classe ou à un membre de la famille.

À qui avez-vous présenté votre travail ?

JE LA LANGUE ET LA CULTURE

Au Québec, il y a huit journées fériées.

Selon la Loi sur les normes du travail, la grande majorité des
salariés a droit à des congés payés pour les fêtes suivantes :
Jour de Noël Le 25 décembre
Jour de l’An Le 1er janvier
Vendredi saint ou lundi de Pâques (journées variables)
Journée nationale des patriotes Le lundi qui précède
le 25 mai
Saint-Jean-Baptiste (fête nationale) Le 24 juin
Fête du Canada Le 1er juillet (ou, si cette
date tombe un dimanche,
le 2 juillet)
Fête du Travail Le 1er lundi de septembre
Action de grâces Le 2e lundi d’octobre
Quel est votre jour de congé ou jour férié préféré durant l’année ?

252 LEARNING SITUATION 13 • Je connais mes droits © Sofad

 TABLE DES
CORRIGÉ
MATIÈRES

Partie G Je fais le point

1. Écrivez trois mots et deux expressions que vous avez appris dans cette situation d’apprentissage
et que vous voulez utiliser de nouveau.

2. Avez-vous atteint vos buts ? Êtes-vous satisfait de votre apprentissage ? Cochez la case appropriée.
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Buts Mon autoévaluation

Très satisfait Satisfait Peu satisfait Insatisfait
M’informer au sujet des
conditions de travail et
des droits des employés

M’informer sur des emplois

saisonniers

Si vous n’êtes pas vraiment satisfait, revoyez les parties de ce cahier qui peuvent vous aider à
améliorer vos connaissances et vos compétences.

© Sofad LEARNING SITUATION 13 • Je connais mes droits 253

 14
TABLE DES
CORRIGÉ
MATIÈRES

Le travail et la famille : tout

Learning Situation

un défi !
At the end of this learning situation,
I will be able to:
• Talk about my needs and daily
obligations
• Find out about someone else’s
needs and obligations
• Call to say I will be late
• Write a short note of excuse

Partie A J’entre en jeu

This book is the property of Tania Bozzo.

1. Avez-vous des enfants ? Oui Non

Do you have children?
Si oui, quel âge ont-ils ?
If so, how old are they?
Si vous n’avez pas d’enfants, pensez-vous en avoir un jour ?
If you don’t have any children, do you think you will have some one day?
Certainement.   Peut-être.    Je ne pense pas.

2. Selon vous, qui est le plus apte à s’occuper d’un jeune enfant ?
In your opinion, who is the most capable of looking after a young child?
Le père   La mère   Il n’y a aucune différence entre le père ou la mère.

3. Si vous avez un enfant, ou si vous en avez un plus tard, que voudriez-vous faire pour passer
plus de temps avec lui ?
If you have a child, or if you have one later on, what would you like to do in order to spend more time with him/her?
Travailler à temps partiel et accepter une réduction de salaire.
Work part-time and accept a pay cut.
Rester à la maison et ne pas travailler pendant quelques années.
Stay home and not work for a few years.
Profiter des congés et des fins de semaine pour m’occuper de lui.
Make the most of holidays and weekends to take care of him/her.

© Sofad LEARNING SITUATION 14 • Le travail et la famille : tout un défi ! 255

 TABLE DES
CORRIGÉ
MATIÈRES

Partie B J’apprends en écoutant

Situation de vie W
My Strategies
• Adopt an attentive attitude
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Un soir de semaine, Samuel et Florence, parents de deux jeunes enfants, parlent de la difficulté de
concilier leurs horaires de travail et leurs obligations familiales.
One evening during the week, Samuel and Florence, parents of two young children, are talking about how hard it is to
reconcile their work schedules with their family obligations.
Allez sur le site Web pour écouter leur conversation.

Ils ont dit…

My Strategy
• Consult reference tools

Voici des mots et des expressions utiles que vous avez entendus dans la conversation. Associez
chaque expression avec son équivalent en anglais.

• m’excuser • une réduction volontaire • sans arrêt

• il dort • avoir besoin de surveillance • épuisée
• compréhensif • fatiguée de courir tout le temps • donner un coup de main
• une baisse de revenu • mes retards et mes absences • en attendant
• la naissance • les avantages sociaux • le service de garde

ANGLAIS FRANÇAIS
a) a pay cut
b) birth
c) to apologize
d) a voluntary cut
e) understanding
f) constantly
g) to need supervision
h) he’s sleeping
i) fringe benefits
j) exhausted

256 LEARNING SITUATION 14 • Le travail et la famille : tout un défi ! © Sofad

 TABLE DES
CORRIGÉ
MATIÈRES

ANGLAIS FRANÇAIS
k) late or absent
l) the daycare service
m) tired of running all the time
n) give a hand
o) in the meantime

Vérifiez vos réponses avec le corrigé.

Des mots et des images W

My Strategies
• Guess the meaning of a word
• Pick out words or phrases that I already know

Qu’avez-vous retenu de la conversation ? Allez sur le site Web pour écouter les questions ; puis,
This book is the property of Tania Bozzo.

encerclez la bonne réponse. Si nécessaire, écoutez de nouveau la conversation.

1 Qu’est-ce que Samuel a fait avant de venir rejoindre Florence ?

Il a fait le plein Il a fait sa déclaration Il a regardé Il a raconté des histoires

d’essence. d’impôts. la télévision. à son fils.

2 Où la grand-mère de Jasmine doit-elle aller la chercher ?

À la garderie À l’école Chez une voisine Au bureau de Samuel

© Sofad LEARNING SITUATION 14 • Le travail et la famille : tout un défi ! 257

 TABLE DES
CORRIGÉ
MATIÈRES

3 Où Florence doit-elle aller, demain, avec Zachary ?

Dans un parc Chez le dentiste Chez sa mère Chez un médecin

4 Qu’est-ce que Samuel propose de ne pas acheter tout de suite ?

Une voiture Des vêtements Un meuble de salon Une paire de skis

5 Qu’est-ce que Zachary a fait, ce matin, avec l’aide de sa sœur ?

Il s’est levé. Il est allé aux toilettes. Il s’est habillé. Il a mangé son gruau.

Vérifiez vos réponses avec le corrigé.

258 LEARNING SITUATION 14 • Le travail et la famille : tout un défi ! © Sofad

 TABLE DES
CORRIGÉ
MATIÈRES

Partie C J’apprends en explorant

My Strategies
• Guess the meaning of a word
• Consult reference tools
• Copy words or groups of words

Travailler demande souvent beaucoup d’organisation, surtout si on a des obligations familiales. Les
journées et les semaines peuvent être longues et on doit parfois s’absenter du travail.

Exercice A
Vous devez parfois justifier un retard ou une absence. Trouvez-vous cela facile ou difficile ?
Est-ce que toutes les justifications qu’on entend sont vraies ? Hum...

Voici des raisons souvent données pour justifier...

This book is the property of Tania Bozzo.

Un retard : Une absence :

• la circulation ; • la maladie ;
• un dérangement de dernière minute ; • les soins à un proche ;
• un horaire chargé ; • le mauvais temps (ou le beau temps !) ;
• un accident. • un rendez-vous.

Quand on veut justifier un retard ou une absence, on commence souvent par dire : « Je m'excuse. ».
On emploie aussi l'expression « Je suis désolé. » ou simplement le mot « Désolé. ».

Désolé. / Je m’excuse. Je suis en retard parce que j’ai manqué l’autobus.

Exemple
Sorry. / I’m sorry (I apologize). I’m late because I missed the bus.

Écrivez deux justifications pour un retard. Vous pouvez vous inspirer des thèmes proposés, mais
vous devez donner une explication. C’est le temps d’exercer votre créativité en écrivant des
phrases complètes.

Exemple Je suis en retard parce qu’il y a eu un accident sur l’autoroute.

© Sofad LEARNING SITUATION 14 • Le travail et la famille : tout un défi ! 259

 TABLE DES
CORRIGÉ
MATIÈRES

1.

2.

Écrivez deux justifications pour une absence :

Exemple Je vais être absent(e) aujourd’hui parce que j’ai une migraine.

1.

2.

Vos réponses sont personnelles. Il n’y a pas de corrigé pour cet exercice.

Exercice B
Dans le dialogue, un jeune enfant a un rendez-vous chez le pédiatre. Savez-vous ce qu’est un pédiatre ?
C’est un médecin qui s’occupe des enfants.

Certains médecins sont des généralistes ou des médecins de famille. A. Gynéco

logu
D’autres se sont spécialisés dans des domaines particuliers. B. Dermato e
logue
C. Psychia
tre
Associez chacun des spécialistes suivants à son domaine de D. Cardiolo
gue
spécialisation. E. Anesth
ésiste
F. Chirurg
ien
1. S’occupe des maladies qui affectent la peau

2. S’occupe de l’appareil reproducteur des femmes

3. S’occupe de préparer le patient avant une opération

4. S’occupe de l’évaluation et du traitement des maladies mentales

260 LEARNING SITUATION 14 • Le travail et la famille : tout un défi ! © Sofad

 TABLE DES
CORRIGÉ
MATIÈRES

5. S’occupe des problèmes liés au cœur

6. S’occupe des actes opératoires

Vérifiez vos réponses avec le corrigé.

Partie D J’apprends en observant

My Strategy
• Consult reference tools

Pour être capable d’agir avec compétence dans cette situation de vie courante, vous devez
connaître les notions suivantes :

❖ Verbs in the passé composé conjugated with the auxiliary être

❖ The passé composé of pronominal verbs
This book is the property of Tania Bozzo.

❖ Adverbs of time: tôt, tard

1 Verbs in the passé composé conjugated with the auxiliary être

By now, you are familiar with using avoir to form the passé composé of many verbs. But some
verbs use être instead. Let’s look at some of these:

• Samuel : … il est sorti souvent de son lit.

• Samuel : Depuis que je suis entré dans cette nouvelle entreprise, j’ai perdu le contrôle de
mon horaire.

• Florence : Je suis allée chez le pédiatre avec Zachary.

If you took FRE-1104-3, you are already familiar with these verbs. Notice how there is an “e” on
the end of the past participle allée, because it is Florence who is talking.

REMINDER:
The past participle of a verb conjugated with the auxiliary être agrees in gender and number
with the subject.

© Sofad LEARNING SITUATION 14 • Le travail et la famille : tout un défi ! 261

 TABLE DES
CORRIGÉ
MATIÈRES

Here is the verb sortir conjugated in the passé composé:

Sortir au passé composé

Singulier Pluriel
je suis sorti (je suis sortie) nous sommes sortis
(nous sommes sorties)
tu es sorti (tu es sortie) vous êtes sortis
(vous êtes sorties)
il est sorti ils sont sortis
elle est sortie elles sont sorties
on est sorti

As you can see, it is important to know the verb être by heart.

Now it’s your turn. Remember that the past participle of -er verbs ends in “é”.

Entrer au passé composé Aller au passé composé

Singulier Pluriel Singulier Pluriel
je nous je nous
tu vous tu vous
il ils il ils
elle elles elle elles
on on

Vérifiez vos réponses avec le corrigé.

There are many other verbs that are conjugated with the verb être in the passé composé, but in
this course, we will only talk about those verbs that might be the most useful when talking
about work. Here are three more verbs that you might find helpful, for example, when telling
your boss why you are late or absent: rester (to stay), partir (to leave), arrive (to arrive).
• Je suis resté à la maison parce que je suis malade.
Exemples
• Je suis parti en retard parce que je n’ai pas entendu mon réveille-matin.
• Je suis arrivé en retard parce que j’ai eu une crevaison.

Exercice A
Conjuguez les verbes au passé composé.

Je suis en retard parce que je (aller) suis allé chez le dermatologue et j' (attendre) ai
Exemple
attendu une heure avant de le rencontrer.

262 LEARNING SITUATION 14 • Le travail et la famille : tout un défi ! © Sofad

 TABLE DES
CORRIGÉ
MATIÈRES

1. Mylène et Sébastien (arriver) ensemble au travail.

2. Elles (partir) à l’avance, car il y a des travaux sur les routes.

3. Mes amis, vous (entrer) au moment où nous (sortir) .

4. (Sortir) -ils satisfaits de leur rencontre avec le patron ?

5. Madame Breton, vous (partir) rapidement pour arriver avant la fermeture

de la garderie, je vous remercie.

6. Éric, tu (arriver) très tard, (changer) -tu

d’horaire ?

7. Elle (aller) à son rendez-vous.

This book is the property of Tania Bozzo.

8. ll (rester) pour régler un problème au travail ; il (finir)

tard.

Vérifiez vos réponses avec le corrigé.

2 The passé composé of pronominal verbs

In the dialogue, Samuel and Florence say:

• Samuel : Le petit s’est couché tôt.

• Florence : Je me suis levée tôt ce matin et je suis épuisée.

• Samuel : Il s’est habillé presque tout seul avec l’aide de sa sœur.

Do you recognize the verbs se coucher (to go to bed), se lever (to get up) and s’habiller (to get
dressed)? If you took FRE-1104-3, you learned these verbs in the present indicative. What
auxiliary is used when you conjugate these verbs in the passé composé? Where do you put the
reflexive pronoun? Look at the examples above to complete this rule:

In the passé composé, pronominal verbs are conjugated with the auxiliary .
R Therefore, the past participle agrees in and with the subject.
The reflexive pronoun goes the auxiliary.

Vérifiez vos réponses avec le corrigé.

© Sofad LEARNING SITUATION 14 • Le travail et la famille : tout un défi ! 263

 TABLE DES
CORRIGÉ
MATIÈRES

Here is the conjugation of se coucher in the passé composé:

Se coucher au passé composé

Singulier Pluriel
je me suis couché nous nous sommes couchés
(je me suis couchée) (nous nous sommes couchées)
tu t’es couché vous vous êtes couchés
(tu t’es couchée) (vous vous êtes couchées)
il s’est couché ils se sont couchés
elle s’est couchée elles se sont couchées
on s’est couché

When you want to find a pronominal verb in a verb conjugation book, remember that you have
to look it up in its infinitive form without the se. For example, to find se coucher, look up coucher in
the index. However, if you use an online conjugator such as [Link], you can
type in se coucher.
Now it’s your turn to practice. Conjugate se lever and s’habiller in the passé composé:

Se lever au passé composé

Singulier Pluriel
je nous

tu vous

il ils
elle elles
on

S’habiller au passé composé

Singulier Pluriel
je nous

tu vous

il ils
elle elles
on

Vérifiez vos réponses avec le corrigé.

264 LEARNING SITUATION 14 • Le travail et la famille : tout un défi ! © Sofad

 TABLE DES
CORRIGÉ
MATIÈRES

REMINDER:
Most pronominal verbs are like a mirror: they refer back to the subject. They use reflexive
pronouns (me, te, se, nous, vous, se) which represent the same person as the subject.
Rosalie s’est habillée rapidement. → Rosalie dressed herself quickly.

Now look at the way we use the following pronominal verbs.

1. Note that many verbs are reflexive in French, but not in English.

• Je me suis couché à minuit. → I went to bed at midnight.

Exemples
• Ils se sont levés très tôt. → They got up very early.

2. Some pronominal verbs are not reflexive. They express reciprocated action between
people. The subject is always plural.

• S’aimer Ils s’aiment. • Se marier Ils vont se marier.

Exemples to love each other They love each other. to get married They are going to get married.
This book is the property of Tania Bozzo.

• Se fiancer Ils se sont fiancés.

to get engaged They got engaged.

3. Many verbs are sometimes in the pronominal form and sometimes not.

Exemples s’habiller / habiller, se lever / lever, s’occuper de / occuper

Forme pronominale : Forme non pronominale :

• La petite fille s’habille seule. La mère habille la petite Nina.

The little girl gets dressed by herself. The mother dresses little Nina.

Jocelyne occupe un poste d’infirmière.

• Elle s’occupe d’un malade.
Jocelyne holds a job as a nurse.
She is taking care of a sick person.

Now look at the verbs in the following sentences:

• Christian s’est informé sur la possibilité de travailler à temps partiel.

Christian inquired about the possibility of working part-time.

• Le patron a informé les travailleurs sur les changements apportés aux règlements.
The boss informed the workers about the changes to the rules.

© Sofad LEARNING SITUATION 14 • Le travail et la famille : tout un défi ! 265

 TABLE DES
CORRIGÉ
MATIÈRES

• Les moniteurs se sont occupés des enfants au camp de jour.

The counsellors took care of the children at the day camp.

• Christian a occupé un poste de dessinateur.

Christian held a job as a draftsman.

Verbs in the non pronominal form use the auxiliary avoir when conjugated in the past tense.
Did you notice that many of the objectives in the learning situations begin with informer or
s’informer? Write the objective in this learning situation that uses one of these verbs:

Exercice B
Mettez les phrases suivantes au passé composé.

Nous nous levons tôt pour arriver à l’heure.

Exemple
Nous nous sommes levés tôt pour arriver à l’heure.

1. Je m’informe sur l’horaire de travail.

2. Nathan s’occupe de conduire les enfants à la garderie.

3. Pour aider sa mère, Sabrina habille sa sœur.

4. Elle s’habille chic pour aller travailler.

5. Est-ce que tu t’informes des possibilités d’avancement, Maxime ?

6. Ils se couchent durant l’après-midi pour être en forme pour leur quart de travail le soir.

266 LEARNING SITUATION 14 • Le travail et la famille : tout un défi ! © Sofad

 TABLE DES
CORRIGÉ
MATIÈRES

7. Elle informe les employés du nouveau programme de réduction volontaire de temps de travail.

8. Elle se lève tôt pour s’occuper du bébé.

9. Nous nous levons de bonne heure pour avoir le temps de nous préparer pour le travail.

10. Le patron s’informe de la raison de mon absence.

Vérifiez vos réponses avec le corrigé.

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3 Adverbs of time: tôt, tard

Look at the following sentences:

• J’ai travaillé jusqu’à minuit et je me suis couché tard.

I worked until midnight and I went to bed late.

• On se lève tôt pour avoir le temps de déjeuner.

We get up early to have time to eat breakfast.

The words in bold are adverbs of time. They indicate when an action takes place.

• tôt means soon or early.

• tard means late.

The adverbs tôt and tard are often combined with another adverb like assez, très, trop.
• Je suis parti trop tard du bureau et j'ai manqué l'autobus, mais je suis arrivé
Exemples assez tôt à la garderie.
I left too late from work and missed the bus, but I arrived early enough at the day care.

• Tous les soirs, tu te couches très tôt, parce que tu es épuisée à la fin de la journée.
Every night, you go to bed very early, because you are exhausted by the end of the day.

© Sofad LEARNING SITUATION 14 • Le travail et la famille : tout un défi ! 267

 TABLE DES
CORRIGÉ
MATIÈRES

Here are some other expressions of time that are often used in French:

• en avance and à l'avance both mean the same thing: early, before the expected time.

Le cours commence à 9 heures. Moi, je suis là vers 8 h 30, parce que je préfère
Exemple arriver à l'avance.
The class starts at 9 o’clock. I’m there around 8:30 because I prefer to arrive early (in advance).

• en retard means late, after the expected time.

Vous êtes arrivés en retard à votre entrevue ! Cela ne fait pas bonne impression.
Exemple
You arrived late for your interview! That doesn’t leave a good impression.

• à l'heure means on time.

Vous êtes ponctuel ; vous arrivez toujours à l’heure.

Exemple
You are punctual; you always arrive on time.

• tôt ou tard means inevitably, sooner or later.

Tôt ou tard, Mathias va obtenir une promotion.

Exemple
Sooner or later, Mathias is going to get a promotion.

Exercice C
Complétez les phrases avec les mots ou expressions suggérés ci-dessous. Vous pouvez utiliser la
même expression plus d’une fois.

Exemple Nous sommes arrivés en retard à cause des embouteillages.

tôt • tard • en retard • en avance/à l’avance • à l’heure • tôt ou tard

1. Il est préférable de toujours arriver à son travail.

2. Pour un vol international, les voyageurs doivent se présenter trois heures .

268 LEARNING SITUATION 14 • Le travail et la famille : tout un défi ! © Sofad

 TABLE DES
CORRIGÉ
MATIÈRES

3. Si vous voulez être en forme, couchez-vous .

4. Vous avez la mauvaise habitude d’être à vos rendez-vous !

5. , vous allez trouver un emploi dans votre domaine.

Vérifiez vos réponses avec le corrigé.

Partie E J’apprends en m’amusant W

My Strategy
• Pick out words or phrases that I already know.

Allez sur le site Web pour reconstruire des phrases et utiliser quelques verbes à la forme
pronominale.
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JE LA LANGUE ET LA CULTURE

n Savez-vous que les parents québécois peuvent recevoir des

prestations s’ils prennent congé à la suite de la naissance ou
de l’adoption d’un enfant ?
n Afin d’aider les travailleurs et les travailleuses à concilier leurs
obligations familiales et professionnelles, le Régime québécois
d’assurance parentale prévoit des prestations qui peuvent
varier de 55 % à 75 % du revenu, pour une durée pouvant
aller jusqu’à 50 semaines.
n Est-ce seulement pour les mères ? Pas du tout ! Les pères
peuvent partager une partie de ce congé et des prestations.

Partie F Je passe à l’action

My Strategies
• Consult reference tools
• Go back and reread

Utilisez vos compétences récemment acquises pour réaliser cette activité de synthèse.

Vous allez composer une note d’excuse pour une absence et expliquer verbalement un retard.

© Sofad LEARNING SITUATION 14 • Le travail et la famille : tout un défi ! 269

 TABLE DES
CORRIGÉ
MATIÈRES

Sur le terrain
Une absence

Supposons que vous allez être absent du travail ou de votre formation pour une journée. Quelle est
la raison de votre absence ?

Un retard

Vous êtes en retard. Quelle est la raison de votre retard ? (Donnez une raison différente. Utilisez un
verbe au passé composé conjugué avec être ou un verbe réfléchi au passé composé.)

Des choses à dire et à écrire

My Strategies
• Consult reference tools
• Copy words or groups of words
• Reread and correct my writing

En suivant les indications, complétez le texte avec les choix que vous avez faits dans la partie « Sur
le terrain ».

Une note pour une absence

Imaginez que vous allez être absent de votre travail, de votre formation ou de votre cours. Vous envoyez
un courriel pour avertir votre employeur (ou votre formateur) de votre absence. Rédigez ce courriel.

Bonjour,

270 LEARNING SITUATION 14 • Le travail et la famille : tout un défi ! © Sofad

 TABLE DES
CORRIGÉ
MATIÈRES

Un appel téléphonique pour un retard

Imaginez que vous allez arriver en retard à votre travail. Vous téléphonez
pour avertir votre employeur de votre retard. Complétez le dialogue.

Vous : « »
Dites la raison de votre appel.

Employeur : « Ah bon, pour quelle raison ? »

Vous : « »
Donnez la raison de votre retard.

Employeur : « Et vous allez arriver à quelle heure ?

Vous : « »
Répondez en donnant une heure précise.

Employeur : « Je comprends. Nous vous attendons plus tard. »

Vous : « »
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Dites une phrase d’excuse ou de remerciement.*

* Dans la situation d’apprentissage no 3, vous avez appris des expressions pour remercier. Vous
pouvez consulter l’Annexe B à la page 395 pour une liste d’expressions utiles.

Relisez votre texte pour y apporter des corrections, si nécessaire.

De vive voix
My Strategies
• Take risks
• Use nonverbal language

Demandez à un ami, à un compagnon de classe ou à un membre de la famille de lire votre courriel

et de vous donner ses impressions.

Demandez ensuite à la même personne de jouer le rôle de l’employeur pour vous aider à présenter
oralement votre texte de l’appel téléphonique.

À qui avez-vous présenté votre travail ?

© Sofad LEARNING SITUATION 14 • Le travail et la famille : tout un défi ! 271

 TABLE DES
CORRIGÉ
MATIÈRES

Partie G Je fais le point

1. Écrivez trois mots et deux expressions que vous avez appris dans cette situation d’apprentissage
et que vous voulez utiliser de nouveau.

2. Avez-vous atteint vos buts ? Êtes-vous satisfait de votre apprentissage ? Cochez la case appropriée.

Buts Mon autoévaluation

Très satisfait Satisfait Peu satisfait Insatisfait

Parler de mes besoins et de mes

obligations quotidiennes

M’informer des besoins et des

obligations d’une personne

Téléphoner pour aviser d’un retard

Rédiger une courte note d’excuse

Si vous n’êtes pas vraiment satisfait, revoyez les parties de ce cahier qui peuvent vous aider à
améliorer vos connaissances et vos compétences.

272 LEARNING SITUATION 14 • Le travail et la famille : tout un défi ! © Sofad

 15
TABLE DES
CORRIGÉ
MATIÈRES

Partir pour travailler

Learning Situation

At the end of this learning situation,

I will be able to:
• Find out about a distant work
place
• Ask someone’s opinion
• Express my intentions
• Express my opinion simply

Partie A J’entre en jeu

This book is the property of Tania Bozzo.

1. Connaissez-vous une personne qui a quitté sa région pour trouver du travail ? Oui Non
Do you know anyone who has gone far away to find work?
Si oui, quel est son travail ?
If so, what is his/her job?

2. Pensez-vous vous éloigner un jour pour trouver un emploi ?

Do you think you will go far away some day to find a job?
C’est peu probable. Je ne sais pas. C’est très probable.
It’s unlikely. I don’t know. It’s very likely.

3. Une importante entreprise vous propose un emploi dans une région éloignée de chez vous.
Nommez deux avantages qui pourraient vous faire choisir cet emploi.
A large company offers you a job far from home. Name two advantages that might make you take this job.

4. Nommez trois domaines de travail qui demandent souvent des déplacements en régions
éloignées.
Name three types of work that often require going to remote areas.

© Sofad LEARNING SITUATION 15 • Partir pour travailler 273

 TABLE DES
CORRIGÉ
MATIÈRES

Partie B J’apprends en écoutant

Situation de vie W
My Strategies
• Adopt an attentive attitude
• Pick out words or phrases that I already know

Puisque les perspectives d’emploi ne sont pas avantageuses dans sa région, Vincent explore la
possibilité d’aller travailler ailleurs.
Since employment perspectives are not good in his region, Vincent explores the possibility of working elsewhere.
Allez sur le site Web pour l’écouter parler avec sa mère.

Ils ont dit…

My Strategy
• Consult reference tools

Voici des mots et des expressions utiles que vous avez entendus dans la conversation. Associez
chaque expression avec son équivalent en anglais.

• de temps en temps • s’ennuyer de toi • le séjour exploratoire

• fier de toi • une indemnité d’éloignement • je n’ai pas de copine
• les chantiers nordiques • faire fonctionner mes machines • j’ai entendu parler de
• régions éloignées • de petits contrats occasionnels • si ça me plaît
• les entrepreneurs • c’est tout ce que je demande • le plus vite possible

ANGLAIS FRANÇAIS
a) remote areas
b) operate my machines
c) small contracts now and then
d) I don’t have a girlfriend
e) northern worksites
f) as fast as possible
g) to miss you
h) businesspeople
i) isolation pay
j) the exploratory visit
k) from time to time

274 LEARNING SITUATION 15 • Partir pour travailler © Sofad

 TABLE DES
CORRIGÉ
MATIÈRES

ANGLAIS FRANÇAIS
l) that’s all I ask
m) I heard about
n) proud of you
o) if I like it

Vérifiez vos réponses avec le corrigé.

Des mots et des images W

My Strategies
• Guess the meaning of a word
• Pick out words or phrases that I already know

Qu’avez-vous retenu de la conversation ? Allez sur le site Web pour écouter les questions ; puis,
encerclez la bonne réponse. Si nécessaire, écoutez de nouveau la conversation.
This book is the property of Tania Bozzo.

1 Quel est le métier de Vincent ?

Grutier Mineur Dynamiteur Opérateur de machinerie

lourde

2 Où Vincent veut-il travailler ?

Dans une région Dans une usine À la maison Dans la forêt

éloignée

© Sofad LEARNING SITUATION 15 • Partir pour travailler 275

 TABLE DES
CORRIGÉ
MATIÈRES

3 Qui Vincent va-t-il rencontrer pendant son séjour exploratoire ?

Des filles Des collègues Des vendeurs de matériel Des employeurs

de travail agricole

4 De quel genre de chantier la mère de Vincent lui parle-t-elle ?

Un chantier Un projet d’autoroute La construction La découverte

hydroélectrique dans le Nord d’un pont d’une mine d’or

5 Pourquoi Vincent trouve-t-il que c’est un bon moment pour partir ?

Parce qu’il vient de Parce que l’été Parce qu’il ne sort plus Parce que ses parents
terminer ses études arrive avec une fille vont déménager

Vérifiez vos réponses avec le corrigé.

276 LEARNING SITUATION 15 • Partir pour travailler © Sofad

 TABLE DES
CORRIGÉ
MATIÈRES

Partie C J’apprends en explorant

My Strategies
• Guess the meaning of a word
• Consult reference tools
• Copy words or groups of words

Quand on habite en région, il peut être nécessaire de se rapprocher d’une grande ville pour trouver
du travail.

D’un autre côté, dans les régions éloignées, il y a parfois plus de possibilités d’emploi pour certains
domaines spécialisés. Alors, quelques travailleurs quittent les grands centres pour travailler en région.

Exercice A
Associez chacune des images au métier correspondant. Écrivez le bon chiffre à côté du métier.
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6 Abatteur manuel
1. Monteur de lignes

Gardien de phare
4. Pilote d’hélicoptère

Technicien sur une plate-forme

pétrolière

Ouvrier sur un bateau-usine

5. Mineur

2. 6.

3.

7.

Vérifiez vos réponses avec le corrigé.

© Sofad LEARNING SITUATION 15 • Partir pour travailler 277

 TABLE DES
CORRIGÉ
MATIÈRES

Exercice B
Déterminez le nom du métier décrit dans chaque • Agent de protection de la faune
situation. • Foreur
• Ingénieur en construction navale
1. Il perce la roche du sous-sol à l’aide de
matériel spécialisé. • Scieur
• Matelot
2. Il participe à la localisation des réserves de
minerais. • Capitaine de navire
• Technicien en géologie
3. Il conçoit et fabrique des bateaux. • Monteur d’acier de structure

4. C’est un homme d’équipage dans la marine.

5. Il est responsable de la cargaison ou des passagers d’un bateau.

6. Il décide comment couper les billes de bois pour avoir un bon rendement.

7. Il s’assure que les chasseurs respectent les règlements.

8. Il participe à la construction de ponts, de tours et de barrages.

Vérifiez vos réponses avec le corrigé.

Partie D J’apprends en observant

My Strategy
• Consult reference tools

Pour être capable d’agir avec compétence dans cette situation de vie courante, vous devez connaître
les notions suivantes :

❖ The preposition pour

❖ Verbs to express an opinion

278 LEARNING SITUATION 15 • Partir pour travailler © Sofad

 TABLE DES
CORRIGÉ
MATIÈRES

1 The preposition pour

Let’s have another look at the preposition pour. We use pour to indicate:
1. A destination
Pour is often used with the verbs partir and quitter (to leave).

• Vincent va partir pour le Nord.

Exemples
• Il quitte la ville pour la campagne.

2. A goal, an objective
• Vincent va déménager pour trouver du travail.
Exemples Vincent is going to move in order to find work.

• Il va visiter une région éloignée pour faire le bon choix.

He is going to visit a remote area in order to make the right choice .
This book is the property of Tania Bozzo.

3. A favourable opinion
• Je suis pour l’idée de faire un séjour exploratoire.
Exemples I am in favour of the idea of doing an exploratory visit.

• Ils sont pour la vie en région.

They are all for small town living. (In other words, they are for it, not against it.)

4. A point of view
• Pour moi, c’est une aventure de travailler en région éloignée.
Exemples For me, it’s an adventure to work in a remote area.

• Pour nous, c’est aussi une belle expérience.

For us, it’s a great experience too.

© Sofad LEARNING SITUATION 15 • Partir pour travailler 279

 TABLE DES
CORRIGÉ
MATIÈRES

Exercice A
Utilisez les groupes de mots suggérés ci-dessous pour compléter les phrases.

pour avoir un meilleur salaire • pour ce projet • pour les chantiers nordiques • pour la campagne •
pour Vincent • pour ses parents • pour vivre

Il y a des indications dans la colonne de droite pour vous aider à choisir le groupe de mots qui
correspond au contexte. Le premier est donné en exemple.

PHRASES SENS
Exemple : Vincent quitte la ville… pour les régions éloignées. Destination
1. Vincent doit travailler… But
2. Travailler dans le Nord, c’est une possibilité… Point de vue
3. La mère de Vincent est… Opinion favorable
4. Déménager est peut-être nécessaire… But
5. Vincent est heureux de partir… Destination
6. Vincent va quitter la maison ; c’est un peu Point de vue
triste.

Vérifiez vos réponses avec le corrigé.

2 Verbs to express an opinion

Look at the following sentences inspired by the dialogue:
Vincent : Je vais partir pour le Nord dans deux semaines. Je vais faire un séjour exploratoire
dans deux villes de la Côte-Nord.

Mère : Ton père et moi, nous trouvons que c’est une idée intéressante.

Vincent : Je pense que ma vie va être bien différente si je travaille là-bas.

Mère : Oui, tu as raison.

Which sentences express personal opinions?

Which sentence expresses agreement?

Vérifiez vos réponses avec le corrigé.

280 LEARNING SITUATION 15 • Partir pour travailler © Sofad

 TABLE DES
CORRIGÉ
MATIÈRES

In order to give an opinion about something, we can use the following verbs:
Je pense que... Je trouve que...
I think that … I find that …

To react to an opinion, we can answer using oui or non, but we can also use other expressions.

• Je suis d’accord. / Je ne suis pas d’accord.

I agree. / I disagree.

• C’est vrai. / C’est faux.

It’s true. / It’s false.

• Vous avez raison. / Vous avez tort.

You are right. / You are wrong.

• Peut-être que oui. / Peut-être que non.

Maybe so. / Maybe not.
This book is the property of Tania Bozzo.

Did you notice what word comes after the “opinion verbs” in the dialogue between Vincent
and his mother?
Nous trouvons que...   Je pense que...

It is the conjunction que (qu’), and it’s used a lot in French. We often use que after verbs of
opinion.

Exercice B
En écoutant de nouveau la conversation entre Vincent et sa mère, vous allez entendre le mot que
plusieurs fois.

Pouvez-vous trouver, dans le dialogue, la suite des phrases suivantes ?

1. Penses-tu que ?

2. Mais je trouve que .

Vérifiez vos réponses avec le corrigé.

© Sofad LEARNING SITUATION 15 • Partir pour travailler 281

 TABLE DES
CORRIGÉ
MATIÈRES

Exercice C
À vous maintenant d’utiliser les verbes d’opinion: penser et trouver.

Lisez la liste des expressions suivantes :

• Être fier de toi (de lui, de moi, etc.).
• Rencontrer des entrepreneurs.
• Obtenir une indemnité d’éloignement.
• Ne pas avoir de copine pour le moment.
• Vouloir faire fonctionner des machines industrielles.
• Avoir besoin d’employés spécialisés.

À l’aide de ces suggestions ou de vos idées personnelles, créez des phrases différentes et variées.
N’oubliez pas d’utiliser le mot que et accordez toujours les verbes avec leur sujet.

Exemple • Je pense que ça peut être intéressant de rencontrer des entrepreneurs.

1. Tu penses

2. Pensez-vous

3. Je trouve

4. Nous trouvons

5. Mes parents pensent

Vos réponses sont personnelles. Il n’y a pas de corrigé pour cet exercice.

282 LEARNING SITUATION 15 • Partir pour travailler © Sofad

 TABLE DES
CORRIGÉ
MATIÈRES

JE LA LANGUE ET LA CULTURE

Il y a des entreprises du Nord québécois qui se lancent

dans une opération de séduction pour attirer des
travailleurs en région éloignée.
En plus des indemnités et des primes, elles leur
proposent des mesures attrayantes. Par exemple, aider
les conjoints à trouver un emploi, fournir un logement
spacieux, offrir des voyages trois fois par année ou des
bourses d’études.
Plusieurs secteurs d’emploi sont à la recherche de
candidats. Pourquoi pas vous ?

Partie E J’apprends en m’amusant W

This book is the property of Tania Bozzo.

My Strategy
• Pick out words or phrases that I already know

Depuis le début de ce cours, vous avez appris plusieurs façons simples d’exprimer des opinions.
Dans cette partie, vous allez exercer votre compréhension des opinions exprimées dans votre
entourage. Ensuite, vous allez reconstruire des mots avec des lettres mélangées.

Lisez les explications qui suivent avant d’aller sur le site Web pour faire les exercices.

Exercice A
Vous allez entendre des personnes qui expriment leur opinion concernant la possibilité de
s’éloigner de leur région pour différentes raisons. Indiquez si la personne qui parle :

a) a une opinion favorable POUR

b) a une opinion défavorable CONTRE

c) est indécise INDÉCIS

© Sofad LEARNING SITUATION 15 • Partir pour travailler 283

 TABLE DES
CORRIGÉ
MATIÈRES

Exercice B
Vous êtes certainement un champion à composer des phrases avec des mots dans le désordre.
Relevez maintenant un nouveau défi !

Placez les lettres en ordre pour former des noms de métiers ou

professions. La première lettre et la dernière sont données.

Si vous voulez, vous pouvez lire les indices qui suivent pour vous
aider. À vous de choisir votre degré de difficulté !

1. Niveau très élevé. Aucun indice.

2. Niveau élevé. Indice : « On peut nous trouver sur des chantiers ou dans un travail en région
éloignée. »
3. Niveau intermédiaire. Indices dans le désordre :
• « Autour de moi, ça fait boum ! »
• « Je garde l’œil ouvert. »
• « Mon nom a du génie. »
• « Heureusement, je n’ai pas le vertige. »
• « Je ne vois pas souvent la lumière du jour. »
4. Niveau débutant. Courage, vous n’êtes pas seul... Vous avez la possibilité de recommencer !
Vous connaissez probablement le « Jeu du pendu » (hangman). Dans un
site Internet, vous pouvez reconstruire de façon interactive plus de
130 noms de métiers ou professions. Pour plus de défi, on a ajouté le
chronomètre. Amusez-vous et enrichissez votre vocabulaire!
Allez à cette adresse :
[Link]

284 LEARNING SITUATION 15 • Partir pour travailler © Sofad

 TABLE DES
CORRIGÉ
MATIÈRES

Partie F Je passe à l’action

My Strategies
• Consult reference tools
• Go back and reread

Utilisez vos compétences récemment acquises pour réaliser cette activité de synthèse.

Sur le terrain
Allons voir ensemble ce que les séjours exploratoires proposent.

Rendez-vous sur le site Internet suivant : [Link]

À droite de la page, vous pouvez voir une zone intitulée « Séjours exploratoires ». Cliquez sur le
bouton orange « EN SAVOIR PLUS ».
This book is the property of Tania Bozzo.

Répondez aux questions suivantes à partir des informations que vous trouvez sur cette page.

1. On dit que les séjours exploratoires sont gratuits. Cochez ce qui est gratuit.
Les repas   Le transport   L’hébergement   Les activités

2. Combien de temps dure la formule longue des séjours ?

a) Trois jours   b) Trois fins de semaine   c) Deux mois

3. Dans un séjour exploratoire, il y a plusieurs avantages. Cochez ceux qui sont mentionnés.
Rencontrer de futurs employeurs
Découvrir les attraits de la région
Jouer au casino
Rencontrer des entrepreneurs de la région
Développer un réseau de contacts
Obtenir un emploi permanent

Vérifiez vos réponses avec le corrigé.

© Sofad LEARNING SITUATION 15 • Partir pour travailler 285

 TABLE DES
CORRIGÉ
MATIÈRES

Si vous descendez sur la page Web, vous voyez une section intitulée « Dates et lieux des séjours
offerts ».
• Sélectionnez une région qui peut vous intéresser.
• Complétez les informations suivantes :

4. Quelles sont les dates du prochain séjour exploratoire ?

5. Quel diplôme ou formation devez-vous posséder ?

6. En une ou deux phrases, indiquez ce qui peut vous intéresser dans ce séjour exploratoire.

Sur la page Web de la région que vous avez choisie, cliquez à droite, sur le bouton bleu
« TRAVAILLER ».

7. On parle ici des différents domaines de travail dans cette région. Indiquez un domaine qui
pourrait vous intéresser.

286 LEARNING SITUATION 15 • Partir pour travailler © Sofad

 TABLE DES
CORRIGÉ
MATIÈRES

Des choses à dire

My Strategies
• Consult reference tools
• Copy words or groups of words
• Reread and correct my writing

Imaginez que vous êtes intéressé par un séjour exploratoire en région. Vous en parlez avec un
parent et un ami. Remplissez la partie qui suit en vous inspirant des informations trouvées dans la
partie « Sur le terrain ».

« J’ai décidé de faire un séjour exploratoire .

Indiquez la région.
This book is the property of Tania Bozzo.

En deux ou trois phrases, expliquez ce qu’est un séjour exploratoire.

Expliquez pourquoi ce séjour exploratoire vous intéresse.

»
Indiquez les dates de ce séjour.

Relisez votre texte pour y apporter des corrections, si nécessaire.

De vive voix
My Strategies
• Take risks
• Use nonverbal language

Présentez oralement votre travail à un ami, à un compagnon de classe ou à un membre de la

famille.

À qui avez-vous présenté votre travail ?

© Sofad LEARNING SITUATION 15 • Partir pour travailler 287
 TABLE DES
CORRIGÉ
MATIÈRES

Partie G Je fais le point

1. Écrivez trois mots et deux expressions que vous avez appris dans cette situation d’apprentissage
et que vous voulez utiliser de nouveau.

2. Avez-vous atteint vos buts ? Êtes-vous satisfait de votre apprentissage ? Cochez la case appropriée.

Buts Mon autoévaluation

Très satisfait Satisfait Peu satisfait Insatisfait

M’informer au sujet d’un lieu de

travail éloigné

Demander l’opinion d’une

personne

Exprimer mes intentions

Exprimer simplement mon

opinion

Si vous n’êtes pas vraiment satisfait, revoyez les parties de ce cahier qui peuvent vous aider à
améliorer vos connaissances et vos compétences.

288 LEARNING SITUATION 15 • Partir pour travailler © Sofad

 16
TABLE DES
CORRIGÉ
MATIÈRES

Je crée ma propre entreprise

Learning Situation

At the end of this learning situation,

I will be able to:
• Give information about my current
employment situation
• Find out about someone else’s
employment situation
• Describe the advantages and
disadvantages of one kind of work in
particular

Partie A J’entre en jeu

This book is the property of Tania Bozzo.

1. Imaginez que vous perdez votre travail. Quelle est votre réaction ?
Imagine you lose your job. What is your reaction?
Youpi ! Des vacances !
Yippee! Holidays!
Je vais trouver quelque chose de mieux.
I’m going to find something better.
Je veux en profiter pour retourner aux études.
I want to take advantage of the situation to go back to school.
Je ne vais jamais trouver quelque chose d’aussi intéressant !
I’ll never find anything as interesting!
Quel malheur ! Je suis dans la rue !
What bad luck! I’m out on the street!

2. Avez-vous déjà pensé avoir votre propre entreprise ? Oui Non

Have you ever thought about having your own business?
Est-ce que cela pourrait vous intéresser un jour ? Oui Non
Would that interest you some day?
Dans quel domaine ?

3. Quels sont les avantages de travailler à son compte ?

What are the advantages of being self-employed?

© Sofad LEARNING SITUATION 16 • Je crée ma propre entreprise 289

 TABLE DES
CORRIGÉ
MATIÈRES

Partie B J’apprends en écoutant

Situation de vie W
My Strategies
• Adopt an attentive attitude
• Pick out words or phrases that I already know

Marie-Ève rencontre Céline à la banque. Elle annonce une nouvelle à son amie.
Céline meets Marie-Ève at the bank. She announces some news to her friend.
Allez sur le site Web pour écouter leur conversation à propos de l’entreprise que Marie-Ève a
fondée.

Ils ont dit…

My Strategy
• Consult reference tools

Voici des mots et des expressions utiles que vous avez entendus dans la conversation. Associez
chaque expression avec son équivalent en anglais.

• à l’étranger • ma propre entreprise • la gestion financière

• tellement occupée • une foule de formalités • mettre sur pied
• donner un coup de pouce • l’approvisionnement • compter sur lui
• pour le démarrage • un travail à domicile • un peu plus
• au chômage • un peu d’économies • te lancer en affaires

ANGLAIS FRANÇAIS
a) managing the finances
b) to get started
c) count on him
d) to start up
e) a whole bunch of formalities
f) abroad
g) work from home
h) give a hand
i) on unemployment
j) so busy
k) my own business

290 LEARNING SITUATION 16 • Je crée ma propre entreprise © Sofad

 TABLE DES
CORRIGÉ
MATIÈRES

ANGLAIS FRANÇAIS
l) a bit of savings
m) a bit more
n) supplying
o) to start your own business

Vérifiez vos réponses avec le corrigé.

Des mots et des images W

My Strategies
• Guess the meaning of a word
• Pick out words or phrases that I already know

Qu’avez-vous retenu de la conversation ? Allez sur le site Web pour écouter les questions ; puis,
encerclez la bonne réponse. Si nécessaire, écoutez de nouveau la conversation.
This book is the property of Tania Bozzo.

1 Où Marie-Ève et Céline se rencontrent-elles habituellement ?

À la banque Aux cours de yoga À l’école de leurs enfants À l’église

2 Quel genre d’entreprise Marie-Ève veut-elle mettre sur pied ?

La création de sites Une boutique Une troupe Un service

Internet de cadeaux de théâtre de traiteur

© Sofad LEARNING SITUATION 16 • Je crée ma propre entreprise 291

 TABLE DES
CORRIGÉ
MATIÈRES

3 Avec quel aspect de son entreprise Marie-Ève a-t-elle de la difficulté ?

Avec la gestion financière Avec les employés Avec le choix d’un local Avec la publicité

4 Dans quel domaine le fils de Marie-Ève veut-il étudier ?

En droit En soudure En aéronautique En ébénisterie

5 Qu’est-ce que Marie-Ève donne à Céline ?

Un échantillon de savon Un dépliant Une plante Un ruban à mesurer

Vérifiez vos réponses avec le corrigé.

292 LEARNING SITUATION 16 • Je crée ma propre entreprise © Sofad

 TABLE DES
CORRIGÉ
MATIÈRES

Partie C J’apprends en explorant

My Strategies
• Guess the meaning of a word
• Consult reference tools
• Copy words or groups of words

Dans cette partie, vous allez lire plusieurs termes liés à des situations de
travail. N’hésitez pas à utiliser votre dictionnaire pour chercher le sens
des nouveaux mots.

Exercice A
Travailler à domicile est une situation qui semble idéale pour
plusieurs personnes. Il y a des avantages, mais aussi des
inconvénients.
This book is the property of Tania Bozzo.

Dans le tableau suivant, cochez ce qui, pour vous, représente un

avantage, un désavantage ou un peu des deux.

Avantage Désavantage Un peu des deux

Les horaires de travail sont plus souples. ü
Ça prend beaucoup d’organisation et de discipline.
Il n’y a pas de bavardage avec les collègues.
C’est possible de s’occuper des enfants en travaillant.
Ce n’est pas nécessaire de se déplacer.
Avec Internet, c’est possible de travailler de n’importe
où dans le monde.
Il n’est pas nécessaire de s’habiller ou de se coiffer
pour être présentable.
Cela permet d’organiser son travail et ses horaires.
Il y a moins de stress dans les transports.
Il est possible de faire des pauses quand on veut.
Cela facilite la conciliation de la vie de famille et du
travail.
Le supérieur n’est pas présent physiquement.
Le travail se fait seul et sans partenaires.
Les tâches ménagères peuvent être faites pendant le
travail.

Il n’y a pas de corrigé pour cet exercice.

© Sofad LEARNING SITUATION 16 • Je crée ma propre entreprise 293

 TABLE DES
CORRIGÉ
MATIÈRES

Exercice B
Voici une description de la situation de quelques
travailleurs et une liste de huit modes de travail.
Associez la description et le mode de travail. Le
premier est donné en exemple.
A. Travail auto
nome
B. Travail à dom
1. Gaston accomplit la même tâche sur des pièces icile
C. Travail salari
qui défilent devant lui. é
D. Travail d’équ
ipe
G. Travail à la chaîne E. Travail au n
oir
F. Travail bénév
ole
G. Travail à la ch
2. Charlotte détermine elle-même le montant de aîne
H. Travail com
munautaire
la rémunération qu’elle désire pour ses
services.

3. Martine travaille en collaboration avec plusieurs personnes.

4. Élisabeth travaille pour un employeur et elle reçoit un salaire.

5. André travaille sans demander de rémunération.

6. Trois jours par semaine, Mélanie travaille chez elle, à partir de son ordinateur.

7. Claude est payé pour un travail, mais il ne déclare pas ce revenu dans le calcul de ses impôts.

8. Nathalie travaille avec des groupes sociaux.

Vérifiez vos réponses avec le corrigé.

294 LEARNING SITUATION 16 • Je crée ma propre entreprise © Sofad

 TABLE DES
CORRIGÉ
MATIÈRES

Exercice C
Avec les gens que nous rencontrons, nous parlons souvent de ce que nous faisons et de notre
travail. Si vous êtes attentif à l'autre personne et si vous voulez vous informer de sa situation,
quelles questions pouvez-vous poser ?

Écrivez cinq questions. Voici des mots ou des expressions qui peuvent vous aider :

perdre son emploi • à domicile • le travail à la chaîne • le travail bénévole •

de l’aide • travailler • démarrer une entreprise • aimer • faire • vouloir

1.

2.

3.
This book is the property of Tania Bozzo.

4.

5.

Vous allez trouver des suggestions de questions dans le corrigé.

Partie D J’apprends en observant

My Strategy
• Consult reference tools

Pour être capable d’agir avec compétence dans cette situation de vie courante, vous devez
connaître les notions suivantes :

❖ Indefinite pronouns: quelqu’un, quelque chose, personne, rien

❖ The indefinite pronoun tout
❖ Expressions with tout

© Sofad LEARNING SITUATION 16 • Je crée ma propre entreprise 295

 TABLE DES
CORRIGÉ
MATIÈRES

1 Indefinite pronouns: quelqu’un, quelque chose, personne, rien

Look at the words in bold in the four exchanges below:
Un vendeur : Est-ce que quelqu’un vous a répondu ?
Has anybody looked after you?

Sophie : Oui merci, quelqu’un m’a servi.

Yes, thank you, somebody has helped me (served me).

Mylène : Julien, tu cherches un emploi pour cet été ? As-tu trouvé quelque chose ?
Julien, you’re looking for a summer job? Have you found something/anything?

Julien : Oui. Quelqu’un m’a dit qu’il y a du travail comme surveillant de piscine.
Yes. Someone told me there’s work as a swimming pool lifeguard.

Odile : Connais-tu quelqu’un dans le domaine de la mode ?

Do you know anybody in the fashion industry?

Lucas : Non, je ne connais personne.

No, I don’t know anybody.

Simone : Avez-vous quelque chose à faire ce matin ?

Do you have anything to do this morning?

Éliane : Non, nous n’avons rien à faire.

No, we have nothing to do./No, we dont’t have anything to do.

Do these words express a precise idea? Do they refer to a specific person?

No, they do not! That’s why we call them indefinite pronouns.

Look at the last examples, and notice that when we use personne and rien, we put ne or n’ in front of
the verb.

• Personne ne m’a parlé de cela. • Rien ne fonctionne aujourd’hui !

Exemples
Nobody told me about that. Nothing is working today!

Quelqu’un, quelque chose, personne and rien can be:

• The subject (in front of the verb)

• Personne ne comprend ma situation. • Rien ne m’intéresse.

Exemples Nobody understands my situation. Nothing interests me.

• Quelqu’un m’aide à faire la comptabilité.

Somebody helps me do the accounting.
296 LEARNING SITUATION 16 • Je crée ma propre entreprise © Sofad
 TABLE DES
CORRIGÉ
MATIÈRES

• The direct object (after the verb)

• Comprends-tu quelque chose ? • Le soir, il n’y a personne dans l’atelier.

Exemples Do you understand anything? There is no one in the workshop at night.

• Non, je ne comprends rien.

No, I don’t understand anything.

Exercice A
Complétez chaque phrase en choisissant une des deux options proposées. Cochez la case appropriée.

Exemple Pour célébrer la fin du cours, nous vous avons préparé rien. ü quelque chose.
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1. Quand vous faites des efforts, vous obtenez .

rien   quelque chose

2. n’aime les nouveaux horaires de travail.

Personne   Quelqu’un

3. Noémie fait des demandes d’emploi, mais ne répond.

quelqu’un   personne

4. Est-ce que aime remplir de longs formulaires ?

quelqu’un   personne

5. Est-ce qu’Isabelle a trouvé un emploi ? n’est au courant.

Quelqu’un   Personne

6. L’entreprise ferme ses portes. On ne peut faire.

rien   quelque chose

7. Est-ce que . te passionne vraiment ?

quelque chose   personne

Vérifiez vos réponses avec le corrigé.

© Sofad LEARNING SITUATION 16 • Je crée ma propre entreprise 297

 TABLE DES
CORRIGÉ
MATIÈRES

Read the sentences below:

• Marc est la personne idéale pour vous aider.

Marc is the ideal person to help you.

• Sarah téléphone à son bureau, mais personne ne répond.

Sarah calls her office, but nobody answers.

Note
You mustn’t confuse une personne and personne.

The noun personne means a person, male or female, and is always preceded by an article:
le or la, une or des.

Exemple : Sophie est une personne courageuse.

Sophie is a courageous person.
The indefinite pronoun personne means no one, nobody. It stands alone, without an article
and we put ne or n’ in front of the verb.

Exemple : Personne n’aime perdre son travail.

Nobody likes to lose his job.

Exercice B
Compléter le dialogue entre Zoé et Marc. Choisissez le pronom indéfini qui convient. Vous pouvez
utiliser le même pronom plus d’une fois. Le premier est donné en exemple.

quelqu’un • quelque chose • personne • rien

Zoé termine un cours de photographie et Marc est travailleur social.

Marc : Félicitations, Zoé ! Quelqu’un m’a parlé de toi. Il paraît que tu vas être photographe bientôt.
Quel genre de photos veux-tu faire ?

Zoé : Eh bien! J’aimerais photographier les animaux, mais je ne connais à leurs

habitudes de vie. Je vais rencontrer qui connaît bien les animaux.

Marc : C’est une excellente idée. J’ai lu sur ce sujet dans la revue « Que savez-vous
des animaux ? » Je te la prête.

Zoé : Merci, je vais prendre le temps de bien la lire ! ne peut réussir dans ce
domaine sans faire un peu de recherche.

298 LEARNING SITUATION 16 • Je crée ma propre entreprise © Sofad

 TABLE DES
CORRIGÉ
MATIÈRES

Marc : As-tu des photographies à me montrer ? m’a dit qu’elles étaient super !

Zoé : Non, je n’ai ici, mais la prochaine fois, je vais les apporter.

Marc : J’ai une idée ! J’aide actuellement un jeune garçon, il adore prendre des photos. Veux-tu le
rencontrer ? Je pense que cela peut changer dans sa vie.

Zoé : Bien sûr. Si je peux l’aider, ne me fait plus plaisir ! J’admire ton travail de
bénévole avec les jeunes délinquants.

Marc : Merci. On se revoit la semaine prochaine. Salut !

Vérifiez vos réponses avec le corrigé.

2 The indefinite pronoun tout

Read the following sentences:
This book is the property of Tania Bozzo.

• Il fait tout pour le succès de son entreprise.

He does everything for his company’s success.

• Est-ce que tout va bien ? Est-ce que tout est prêt ?

Is everything going well? Is everything ready?

Just like quelqu’un, quelque chose, personne and rien, the word tout is an indefinite pronoun. It can
be the subject or the direct object of the verb.
Tout means everything.
• Tout est intéressant dans cette présentation.
Exemples Everything is interesting in this presentation.

• Je veux tout voir à l’entrepôt.

I want to see everything in the warehouse.

Note
When the verb is in the past tense, tout goes between the auxiliary and the past
participle.

Exemple : Elle a tout accepté immédiatement.

The final “t” is not pronounced. We say “tou”.

© Sofad LEARNING SITUATION 16 • Je crée ma propre entreprise 299

 TABLE DES
CORRIGÉ
MATIÈRES

REMINDER:
In Learning Situation 5, you learned the word tout used as an indefinite adjective.
You remember that tout varies in gender and in number when it is an adjective.

Look at the sentences below:

• Je suis certaine que tu as toutes les qualités (f. pl.) nécessaires pour réussir.
I am sure you have all the qualities that you need to succeed.

• Voici tous les renseignements (m. pl.) sur les prêts et bourses.
Here is all the information about loans and bursaries.

• J’ai rempli tout le formulaire (m. s.) d’application.

I filled in the whole application form.

• Je prends tout mon temps (m. s.) pour réfléchir à cette question.
I’m taking all the time I have to think about this question.

When tout is an indefinite pronoun, it is invariable.

Exercice C
Complétez les phrases en utilisant le pronom indéfini ou l’adjectif indéfini tout.

Faites attention à l’accord en genre et en nombre de l’adjectif tout.

tout • toute • tous • toutes

Exemple Le directeur a convoqué tous ses employés à la réunion.

1. le monde est arrivé en même temps !

2. Que penses-tu du dépliant ? est clair et visuel.

3. Luc travaille la semaine.

300 LEARNING SITUATION 16 • Je crée ma propre entreprise © Sofad

 TABLE DES
CORRIGÉ
MATIÈRES

4. Avez-vous compris ? J’ai compris.

5. les candidats doivent développer les qualités requises pour ce poste.

6. Ils acceptent les conditions de travail.

7. Elle travaille le temps.

8. m’intéresse dans cette nouvelle expérience !

Vérifiez vos réponses avec le corrigé.

3 Expressions with tout

Tout is a great word–it is used in a lot of expressions! You have already learned a few; let’s see if
you can remember them. Write the French expression with tout that means the same thing as
the words on the left.
This book is the property of Tania Bozzo.

A) Immédiatement

B) Ne pas tourner, continuer devant soi

C) Absolument pas

Vérifiez vos réponses avec celles suggérées dans le corrigé.

Here are a few expressions that are used a lot in French. Memorize them so you can use them
too!

EXPRESSIONS EXEMPLES SENS

rien du tout Il n’entend rien du tout. absolument rien
nothing at all
tout d’abord Tout d’abord, lisez les instructions. en premier
first of all
tout à coup Il réalise tout à coup qu’il a réussi. soudainement
suddenly
tout à fait Joannie a tout à fait raison. entièrement
entirely
tout ou rien C’est toujours tout ou rien avec lui. sans compromis
all or nothing
après tout Après tout, c’est sa décision. finalement
after all

© Sofad LEARNING SITUATION 16 • Je crée ma propre entreprise 301

 TABLE DES
CORRIGÉ
MATIÈRES

Note
Some expressions like rien du tout, pas du tout, tout à fait, tout de suite can be used on their
own as answers.

Exemples : – Quand pars-tu pour ton rendez-vous ? – Tout de suite.

When are you leaving for your appointment? Right away.
– Avez-vous aimé les commentaires ? – Pas du tout !
Did you like the comments? Not at all!
– Est-ce qu’il a raison ? – Tout à fait.
Is he right? Absolutely.

Exercice D
Relevez le défi ! Pour compléter chaque phrase, choisissez une de ces expressions:

rien du tout • après tout • tout à fait • tout ou rien • tout à coup • tout d’abord

1. Vous avez travaillé très fort pour obtenir un emploi, êtes-vous heureux ? !

2. Ils ont finalement décidé de conserver le même horaire. , c’est la meilleure

solution.

3. Qu’est-ce que vous avez compris de cette conférence ? !

4. Sophie réalise qu’elle a oublié son rendez-vous.

5. Tu dois remplir un formulaire et le remettre ensuite au préposé.

6. Avec lui, c’est , il ne connaît pas le juste milieu.

Vérifiez vos réponses avec le corrigé.

Partie E J’apprends en m’amusant W

My Strategies
• Pick out words or phrases that I already know
• Guess the meaning of a word

Allez sur le site Web pour faire un questionnaire de compréhension.

302 LEARNING SITUATION 16 • Je crée ma propre entreprise © Sofad

 TABLE DES
CORRIGÉ
MATIÈRES

Partie F Je passe à l’action

My Strategies
• Consult reference tools
• Go back and reread

Dans la situation de vie, Marie-Pierre met sur pied un service de traiteur. Démarrer sa propre
entreprise, comme Marie-Pierre le fait, peut être un défi intéressant.

Utilisez vos compétences récemment acquises pour réaliser cette activité de synthèse.

Sur le terrain
Mettre sur pied une entreprise ! Plusieurs se lancent dans cette aventure avec énergie et
enthousiasme. Dans notre entourage, nous pouvons voir plusieurs exemples :

• ouvrir un magasin de produits bio ;

This book is the property of Tania Bozzo.

• développer des sites Web ;

• organiser des voyages ;
• proposer des services d’entretien ménager ;
• donner des cours de peinture ;
• démarrer son atelier de mécanique ;
• etc.

Vous avez peut-être déjà pensé à être votre propre patron ? Quel domaine pourrait vous intéresser ?

Choisissez deux questions de la liste ci-dessous et répondez avec des phrases complètes.

1. Pour démarrer votre entreprise, quelqu’un peut-il vous aider ?

2. Quelqu’un pourrait-il vous prêter de l’argent pour réaliser votre projet ?
3. Connaissez-vous quelqu’un qui travaille dans ce domaine ?
4. Est-ce que quelque chose vous motive particulièrement ?
5. Allez-vous parler à quelqu’un de votre projet ?
6. Est-ce que votre entreprise, c’est quelque chose de nouveau ?
Réponse :

Réponse :

© Sofad LEARNING SITUATION 16 • Je crée ma propre entreprise 303

 TABLE DES
CORRIGÉ
MATIÈRES

Faites une liste des avantages et des inconvénients de ce projet, pour vous.

AVANTAGES INCONVÉNIENTS

Des choses à dire

My Strategies
• Consult reference tools
• Copy words or groups of words
• Reread and correct my writing

Imaginez que vous lancez votre propre entreprise. Vous parlez de votre projet à un ami qui vous
pose plusieurs questions. Par exemple :

« Ton entreprise, est-ce que c’est quelque chose de nouveau ? »

« Est-ce que quelqu’un va t’aider ? »
« Est-ce que je peux faire quelque chose pour toi ? »
« As-tu commencé à faire quelque chose pour démarrer ton entreprise ? »
« Est-ce qu’il y a quelque chose à faire pour la publicité ? »
« Connais-tu quelqu’un dans le domaine ? »

Vous n’êtes pas obligé de répondre à toutes les questions de votre ami. Elles peuvent vous inspirer pour
décrire votre projet. Écrivez ici ce que vous allez dire. Utilisez une fois quelque chose et une fois quelqu’un.

« »
Faites une phrase pour indiquer la sorte d’entreprise.

« »
Faites deux ou trois phrases pour parler des avantages et des inconvénients.

« »

«
Répondez à une des questions de votre ami.

»
Répondez à une autre question de votre ami.

« »
Demandez l’opinion de votre ami.

Relisez votre texte pour y apporter des corrections, si nécessaire.

304 LEARNING SITUATION 16 • Je crée ma propre entreprise © Sofad
 TABLE DES
CORRIGÉ
MATIÈRES

De vive voix
My Strategies
• Take risks
• Use nonverbal language

Présentez oralement votre travail à un ami, à un compagnon de classe ou à un membre de la famille.

À qui avez-vous présenté votre travail ?

JE LA LANGUE ET LA CULTURE

Jeunes Entreprises du Québec

Chaque année, plusieurs jeunes de cinquième
secondaire peuvent participer à un programme
d’initiation au monde des affaires. Ils se rencon-
This book is the property of Tania Bozzo.

trent une fois par semaine, pendant 26 semaines.

En équipe, ils préparent un plan d’affaires et
choisissent un produit ou un service. Ils forment
un conseil d’administration, font fonctionner leur
entreprise et établissent un bilan financier.
Si vous trouvez l’idée C’est une expérience très formatrice, qui permet
intéressante et stimulante, de développer le sens des responsabilités et
vous pouvez consulter le site l’esprit d’équipe. Certains jeunes découvrent
Internet de Jeunes Entreprises : même leur vocation.
[Link]

© Sofad LEARNING SITUATION 16 • Je crée ma propre entreprise 305

 TABLE DES
CORRIGÉ
MATIÈRES

Partie G Je fais le point

1. Écrivez trois mots et deux expressions que vous avez appris dans cette situation d’apprentissage
et que vous voulez utiliser de nouveau.

2. Avez-vous atteint vos buts ? Êtes-vous satisfait de votre apprentissage ? Cochez la case appropriée.

Buts Mon autoévaluation

Très satisfait Satisfait Peu satisfait Insatisfait
Donner de l’information
concernant ma situation actuelle
en emploi

M’informer de la situation
d’emploi d’une personne

Décrire les avantages et les

inconvénients d’un mode de
travail en particulier

Si vous n’êtes pas vraiment satisfait, revoyez les parties de ce cahier qui peuvent vous aider à
améliorer vos connaissances et vos compétences.

306 LEARNING SITUATION 16 • Je crée ma propre entreprise © Sofad

 17
TABLE DES
CORRIGÉ
MATIÈRES

On peut réaliser ses rêves !

Learning Situation

At the end of this learning situation,

I will be able to:
• Find out about somebody’s past,
present and future activities
• Describe my past and present
activities and my intentions
• Describe future professional
projects and dreams

Partie A J’entre en jeu

This book is the property of Tania Bozzo.

1. Nommez un de vos rêves dans la vie.

2. Pensez-vous que votre rêve est réalisable ?

Do you think your dream is attainable?
C’est très peu probable. C’est possible. C’est fort probable.

3. Si votre rêve est réalisable, dans combien de temps va-t-il se réaliser ?

If your dream is attainable, when will it become a reality?
Dans quelques semaines
Dans quelques mois
Dans quelques années
Dans plusieurs années

4. Quelles mesures avez-vous prises jusqu’à maintenant pour concrétiser ce rêve ?

What measures have you taken up till now to make your dream become a reality?

5. Nommez un de vos rêves d’enfant qui s’est déjà réalisé.

Name one of your childhood dreams that came true.

© Sofad LEARNING SITUATION 17 • On peut réaliser ses rêves ! 307

 TABLE DES
CORRIGÉ
MATIÈRES

Partie B J’apprends en écoutant

Situation de vie W
My Strategies
• Adopt an attentive attitude
• Pick out words or phrases that I already know

Mélanie et Tristan ne se sont pas vus depuis un certain temps. Ils sont surpris et contents de se
retrouver dans une soirée.
Mélanie and Tristan haven’t seen each other in a long time. They are surprised and happy to see each other at a party.
Allez sur le site Web pour écouter leur conversation.

Ils ont dit…

My Strategy
• Consult reference tools

Voici des mots et des expressions utiles que vous avez entendus dans la conversation. Associez
chaque expression avec son équivalent en anglais.

• conquérir le monde • nous construisons nos rêves • tu as démissionné

• un peu casse-cou • alternance travail-études • des acrobaties
• notre métier d’artiste • une grande étoile du cirque • mon nouveau copain
• partout dans le monde • quelque chose qui m’emballe • le service du vin
• leur gagne-pain • me donnent l’occasion • me familiariser

ANGLAIS FRANÇAIS
a) something I’m passionate about
b) anywhere in the world
c) a big circus star
d) their bread and butter
e) to familiarize myself
f) we build our dreams
g) acrobatics
h) to conquer the world
i) work-study program
j) you resigned
k) a bit of a daredevil

308 LEARNING SITUATION 17 • On peut réaliser ses rêves ! © Sofad

 TABLE DES
CORRIGÉ
MATIÈRES

ANGLAIS FRANÇAIS
l) give me the chance
m) our trade as artists
n) my new boyfriend
o) wine service

Vérifiez vos réponses avec le corrigé.

Des mots et des images W

My Strategies
• Guess the meaning of a word
• Pick out words or phrases that I already know

Qu’avez-vous retenu de la conversation ? Allez sur le site Web pour écouter les questions ; puis,
encerclez la bonne réponse. Si nécessaire, écoutez de nouveau la conversation.
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1 Où Mélanie et Tristan se rencontrent-ils ?

ÉCOLE

Chez un ami Dans le métro Sur une piste cyclable À l’école

2 Dans quel domaine Tristan se dirige-t-il ?

Il veut devenir Il veut être pilote Il veut donner des Il veut devenir
comptable. d’hélicoptère. spectacles de magie. sommelier.

© Sofad LEARNING SITUATION 17 • On peut réaliser ses rêves ! 309

 TABLE DES
CORRIGÉ
MATIÈRES

3 Dans quel domaine les parents de Mélanie travaillent-ils ?

Les assurances Les transports publics La santé Les spectacles

4 Quel appareil Mélanie utilise-t-elle ?

Un canot pneumatique Une scie à découper Un robot culinaire Un trapèze

5 Pour apprendre son métier, quels cours Mélanie doit-elle suivre ?

Des cours de Des cours de danse Des cours de biologie Des cours d’allemand
planification financière

Vérifiez vos réponses avec le corrigé.

310 LEARNING SITUATION 17 • On peut réaliser ses rêves ! © Sofad

 TABLE DES
CORRIGÉ
MATIÈRES

Partie C J’apprends en explorant

My Strategies
• Guess the meaning of a word
• Consult reference tools
• Copy words or groups of words

Si vous consultez une liste des métiers courants, vous ne voyez peut-être pas le métier un peu
« spécial » d’une personne que vous connaissez ou le genre de travail que vous voulez faire.

Nous allons explorer des métiers peu courants et quelques métiers liés au domaine artistique.

Exercice A
Voici des métiers peu habituels ou rares. Pouvez-vous associer les images et les noms des métiers
aux définitions correspondantes ?
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• Un pilote de brousse B.
• Un testeur de jeux vidéo C.
A.
• Un critique de restaurant
• Un conteur
• Un garde du corps
• Une sage-femme
• Un tatoueur
F.
E. G.
D.

DÉFINITION NOM DU MÉTIER IMAGE

Exemple : Il fait des dessins permanents sur la peau. Un tatoueur G
1. Il donne son opinion sur la qualité et l’ambiance d’un repas.
2. Il évalue des jeux vidéo.
3. Il protège des personnes célèbres.
4. Il raconte des histoires.
5. Il conduit un avion dans un endroit difficile d’accès.
6. Elle s’occupe de la grossesse et de l’accouchement.
Vérifiez vos réponses avec le corrigé.

© Sofad LEARNING SITUATION 17 • On peut réaliser ses rêves ! 311

 TABLE DES
CORRIGÉ
MATIÈRES

Exercice B
Un film vient de sortir dans une salle de cinéma. Avant
d’arriver au moment de la projection, il y a eu plusieurs
étapes.

Placez les métiers associés au cinéma aux endroits • le cascadeur • les figurants
appropriés dans le texte. • la costumière • les acteurs
• le bruiteur • le réalisateur
D’abord, a écrit l’histoire • le scénariste • le monteur
et il a proposé les différentes séquences du film.
a la responsabilité de
l’ensemble du film : il décide quand et comment les
scènes sont filmées. C’est lui qui dirige dans leur rôle et
dans les scènes dangereuses. Il guide aussi qui n’ont pas de texte à
dire. Les vêtements sont choisis par . Lorsque toutes les scènes sont
filmées, les met en ordre. Ensuite,
reproduit les sons nécessaires à l’ambiance du film, à l’aide d’appareils qui font différents bruits.

Vérifiez vos réponses avec le corrigé.

Exercice C
no
u r d e pia Voici des métiers du domaine du spectacle, de la scène ou du cirque.
orde Indiquez le nom du métier en dessous de l’image correspondante.
• acc leur
g Le premier est donnné en exemple.
• jon bate
o
• acr eur
s
• dan icien
g
• ma teur
n
• cha nequin
n
• ma iragiste ique
a t
• écl neur artis
i
• pat

1. acrobate 2. 3.

312 LEARNING SITUATION 17 • On peut réaliser ses rêves ! © Sofad

 TABLE DES
CORRIGÉ
MATIÈRES

4. 5. 6.

7. 8. 9.

Vérifiez vos réponses avec le corrigé.

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JE LA LANGUE ET LA CULTURE

Un astronaute avec une fusée

Plusieurs enfants rêvent d’être astronaute.
Quelles sont les exigences pour devenir astronaute ?
n Une longue formation universitaire dans un domaine
scientifique
n Une expérience professionnelle en aéronautique
n Une bonne maîtrise de l’anglais et une connaissance du russe
n Une excellente condition physique
n Un profil psychologique qui correspond aux caractéristiques nécessaires pour
une expédition spatiale
n Une formation intensive en mécanique spatiale
n Un entraînement avec les systèmes intégrés à la navette spatiale
Depuis le début du Programme des astronautes canadiens, en 1983, savez-vous
combien de Canadiens ont été sélectionnés ? 6 12 26
Parmi ces astronautes, combien de femmes ont été choisies ? 0 2 10

Deux femmes ont été choisies : Roberta Bondar et Julie Payette.

Réponses : Douze (12) Canadiens ont été sélectionnés pour devenir astronautes.

© Sofad LEARNING SITUATION 17 • On peut réaliser ses rêves ! 313

 TABLE DES
CORRIGÉ
MATIÈRES

Partie D J’apprends en observant

My Strategy
• Consult reference tools

Dans cette dernière situation d’apprentissage, vous allez réviser les notions suivantes :

❖ Verb tenses and modes

❖ Prepositions for making connections
❖ Adverbs for adding information and precision
❖ Subject and object pronouns

1 Verb tenses and modes

Look at these sentences inspired by the dialogue:

• Quand tu m’as quitté, je t’ai dit que j’aimerais conquérir le monde.

When you left me, I told you that I would like to conquer the world.

• Avec mon métier, je vais pouvoir travailler partout dans le monde.

With my job, I’ll be able to work anywhere in the world.

• J’étudie maintenant et je vais réaliser mon rêve dans quelques années.

I am studying now and I’m going to fulfill my dream in a few years.

In this conversation, Mélanie and Tristan are talking about the past, present and future, as well
as what they want in life.
For each verb underlined in the previous sentences, write if the action:

• happened before the party (action passée);

• happened during the party (action présente);

• is going to happen during the party (action future);

• expresses a desire (action qui exprime un désir).

Exemple Tu m’as quitté : action passée

314 LEARNING SITUATION 17 • On peut réaliser ses rêves ! © Sofad

 TABLE DES
CORRIGÉ
MATIÈRES

Je t’ai dit :
J’aimerais :
Je vais pouvoir :
J’étudie :
Je vais réaliser :

Vérifiez vos réponses avec le corrigé.

The verb tense tells us when the action takes place. To express an action in the present, we can
conjugate the verb in the présent de l’indicatif. To express an action in the past, we can conjugate
the verb in the passé composé.
The near future tense (future proche) indicates that an action is going to happen relatively soon.
This tense is always conjugated with aller + the infinitive verb.
To politely express a desire, suggestion or request, we can use verbs in the present conditional
(conditionnel présent).
This book is the property of Tania Bozzo.

If you need to refresh your memory about the verb tenses that we’ve seen, don’t hesitate to go
back and reread explanations from previous situations.

Exercice A
À la fin du dialogue que vous avez entendu, Mélanie dit qu’elle va présenter son copain Thomas à
Tristan. Imaginons la suite de la scène.

Conjuguez chaque verbe au temps approprié. Portez attention aux mots qui vous aident à
déterminer quand l’action a lieu : au présent, au passé ou au futur proche. Le premier est donné en
exemple.

Mélanie : Thomas, (je / te /présenter) je te présente mon ami Tristan. (Nous / étudier)
à la même école, l’an passé. Depuis hier, (il / être)
en stage à Montréal. Dans les prochaines années, (il / devenir) sûrement
le meilleur sommelier du pays.

Thomas : Bonjour, Tristan. Comme ça, (tu / apprendre) présentement

à connaître les vins ? (On / t’ / appeler) la prochaine fois
qu’(on / choisir) un grand vin. (Tu / nous / donner)
un conseil de professionnel.

© Sofad LEARNING SITUATION 17 • On peut réaliser ses rêves ! 315

 TABLE DES
CORRIGÉ
MATIÈRES

Tristan : Avec plaisir, Thomas. Et toi, que (tu / faire) dans la vie ?
(tu / travailler) à temps plein ?

Thomas : (Je / finir) un cours en informatique le mois prochain, puis

(je / peut-être / partir) pour le Nord, en région éloignée. L’été
passé, (je / suivre) un cours en comptabilité, mais (je / ne pas / aimer)
ça. Alors, en janvier dernier, (je / choisir) de
m’inscrire au Collège Électron Informatique.

Tristan : (Tu / pouvoir – demande faite avec politesse) me donner

les coordonnées de ton collège ? (Mon frère / peut-être / aimer – expression de désir)
s’inscrire à cette école.

Thomas : Certainement ! Mais si ton frère veut étudier dans ce collège, (il / ne pas / devoir)
manquer l’inscription de cette semaine.

Vérifiez vos réponses avec le corrigé.

The present imperative tense

You have learned in this course that a verb can be used in the imperative mode to give instructions,
advice or orders.

• Exprimez clairement votre opinion pendant l’entrevue.

Exemples Clearly express your opinion during the interview.

• Envoyez vos formulaires à l’adresse indiquée.

Send your forms to the address indicated.

• Fais ta demande d’admission avant la date limite.

Send in your application before the deadline.

316 LEARNING SITUATION 17 • On peut réaliser ses rêves ! © Sofad

 TABLE DES
CORRIGÉ
MATIÈRES

Exercice B
Modifiez les phrases suivantes pour formuler des ordres ou des conseils. Conjuguez le verbe
souligné à l’impératif présent, à la 2e personne du singulier ou du pluriel.

Exemple Il est important de justifier votre réponse. Justifiez votre réponse.

1. Vous devez répondre à toutes les questions.

2. Pour obtenir une entrevue, vous devez écrire à monsieur Rousseau.

This book is the property of Tania Bozzo.

3. Vous devez présenter clairement votre expérience de travail.

4. Tu dois faire une liste des emplois occupés pendant les cinq dernières années.

5. Tu dois attendre avant de te présenter à l’entrevue.

6. Pendant l’entrevue, tu dois parler de ton stage.

Vérifiez vos réponses avec le corrigé.

2 Prepositions for making connections

You have learned that prepositions are used to connect groups of words together.

Martin et Léa sont venus ici, à Montréal, en stage, pour quelques semaines.
Exemple
Martin and Léa have come to Montréal on work placements for a couple of weeks.

À, en, and pour are prepositions.

© Sofad LEARNING SITUATION 17 • On peut réaliser ses rêves ! 317

 TABLE DES
CORRIGÉ
MATIÈRES

Exercice C
Choisissez la préposition appropriée pour compléter chaque série de phrases. Il y a une seule
réponse possible dans chaque cas. Le premier est donné en exemple.

1. pendant, pour, avec, de, à

Tristan va peut-être parler…    de   son stage.
     Thomas.
     toute la soirée.
     expliquer son travail.
     plaisir de sa vie dans Charlevoix.
2. dans, sur, en, de, avec
Mélanie est…      le salon.
     lui.
     Montréal.
     le trapèze.
     arts du cirque.

3. avec, en, pour, après, à

Tristan va partir…      son stage.
     voiture.
     terminer ses études.
     minuit.
     ses amis.

4. avant, dans, de, chez , avec

Cet étudiant travaille…    un garage.
  un fermier de la région.
  les vacances.
  un chariot élévateur.
  mai à septembre.
Vérifiez vos réponses avec le corrigé.

318 LEARNING SITUATION 17 • On peut réaliser ses rêves ! © Sofad

 TABLE DES
CORRIGÉ
MATIÈRES

3 Adverbs for adding information and precision

You have had the chance to study adverbs, which are words that add information or precision
to a sentence.

Exemples Elle étudie beaucoup. Elle est très travaillante. Il est trop tôt.

Summary:
Many adverbs end in -ment.

Exemples lentement sûrement

Be careful not to confuse adverbs and adjectives.

This book is the property of Tania Bozzo.

• Elles parlent fort. (adverbe)

Exemples
• Sa voix est forte. (adjectif variable)

The adverb always goes after the verb.

• Je travaille bien. • Ils partent déjà.
Exemples
• Tu étudies beaucoup.

In the passé composé, the adverb goes between the auxiliary and the past participle, with the
exception of most adverbs ending in -ment.

• J’ai bien travaillé. • Ils sont déjà partis.

Exemples
• Tu as beaucoup étudié. • Nous lisons lentement.

An adverb goes before the adjective or other adverb that it modifies.

• Vous êtes bien gentil.

Exemples
• Il travaille très bien.

© Sofad LEARNING SITUATION 17 • On peut réaliser ses rêves ! 319

 TABLE DES
CORRIGÉ
MATIÈRES

Exercice D
Insérez l’adverbe entre parenthèses au bon endroit dans la phrase.

Est-ce que vous travaillez le soir ? (tard)

Exemple
Est-ce que vous travaillez tard le soir ?

1. Mélanie est partie après la soirée. (immédiatement)

2. Nous avons parlé de ton stage. (assez)

3. Tristan s’est levé tard ce matin. (trop)

4. Nous avons terminé notre formation. (déjà)

5. Ce domaine d’études n’est pas intéressant. (très)

6. Avez-vous étudié ? (bien)

7. Ce boulanger doit se réveiller pour le travail. (tôt)

Vérifiez vos réponses avec le corrigé.

320 LEARNING SITUATION 17 • On peut réaliser ses rêves ! © Sofad

 TABLE DES
CORRIGÉ
MATIÈRES

4 Subject and object pronouns

Here is a chart with all of the personal pronouns you have studied.

PERSONNES PRONOMS SUJETS PRONOMS OBJETS

1re singulier je (j’) me (m’) – moi
2e singulier tu te (t’) – toi
3e singulier il – elle – on se (s’) – lui – elle – le – la – l’
1re pluriel nous nous
2e pluriel vous vous
3e pluriel ils – elles se – eux – elles – les

If you have forgotten some of these, don’t hesitate to go back and review them. Sometimes, it’s
hard to know where to place these words in a sentence ... do they go before the verb or after?

Exercice E
This book is the property of Tania Bozzo.

Écrivez de nouveau les phrases suivantes en utilisant des pronoms personnels à la place des mots
soulignés.

Exemple Tristan aime bien ses camarades de stage. Il les aime bien.

1. Tristan dit qu’il s’ennuie de sa copine.

2. Tristan pense qu’il va réussir ses examens.

3. Tristan dit que Tristan n’a pas fini son cours.

4. Où rencontres-tu ton amie ce soir ?

5. Est-ce que les élèves de ta classe vont venir chez Mélanie et Thomas ?

© Sofad LEARNING SITUATION 17 • On peut réaliser ses rêves ! 321

 TABLE DES
CORRIGÉ
MATIÈRES

6. Pensez-vous que Mélanie va retrouver Tristan, un jour, en Europe ?

7. Tous les élèves vont obtenir leur diplôme.

Vérifiez vos réponses avec le corrigé.

Partie E J’apprends en m’amusant W

My Strategies
• Pick out words or phrases that I already know
• Guess the meaning of a word

Dans la vie, il y a une part de routine et une part de défi. Dans le

monde du travail aussi, on peut rencontrer des personnes qui aiment
leurs habitudes et d’autres qui construisent des rêves un peu fous !

Allez sur le site Web pour entendre parler de la routine et du rêve...

Partie F Je passe à l’action

My Strategies
• Consult reference tools
• Go back and reread

Un grand bateau de croisière, c’est un peu comme une mini-ville flottante. Rien ne manque au
passager ! Il trouve tous les divertissements et tous les services qu’il peut souhaiter pendant ses
vacances.

Pour faire fonctionner tout cela, on a besoin de plusieurs travailleurs : mécanicien, coiffeur,
comédien, professeur de yoga, entraîneur, sommelier, infirmière, caissier, chef cuisinier, pâtissier
ou chocolatier..., et bien sûr, des sauveteurs et un capitaine !

Utilisez vos compétences récemment acquises pour réaliser cette activité de synthèse.

322 LEARNING SITUATION 17 • On peut réaliser ses rêves ! © Sofad

 TABLE DES
CORRIGÉ
MATIÈRES

Sur le terrain
Imaginez que vous cherchez un emploi sur un bateau
de croisière de luxe. Pour faire l’exercice, il n’est pas
nécessaire d’avoir « le pied marin ». Cette expression
veut dire que vous réussissez à garder votre équilibre
en bateau et que vous n’avez pas le « mal de mer » !

Avec votre moteur de recherche préféré, vous pouvez consulter un site sur les croisières. Vous allez
peut-être trouver des destinations de rêve et des emplois que vous aimeriez exercer en parcourant
le monde.

Répondez ensuite aux questions suivantes :

Pourquoi aimeriez-vous travailler sur un bateau de croisière ?

This book is the property of Tania Bozzo.

Indiquez deux caractéristiques de votre personnalité qui correspondent à ce genre de travail.

1.
2.

Quel travail aimeriez-vous faire maintenant (sans formation) sur un bateau de croisière ?

Pourquoi ce travail vous intéresse-t-il ?

Après avoir suivi une formation, quel métier aimeriez-vous exercer sur un bateau de croisière ?

Pourquoi ce métier vous intéresse-t-il ?

Pendant combien de temps aimeriez-vous travailler sur un bateau de croisière ?

© Sofad LEARNING SITUATION 17 • On peut réaliser ses rêves ! 323

 TABLE DES
CORRIGÉ
MATIÈRES

Des choses à écrire

My Strategies
• Consult reference tools
• Copy words or groups of words
• Reread and correct my writing

Imaginez maintenant que vous avez trouvé un emploi sur un bateau de croisière. Vous allez
exercer un des deux métiers que vous avez présentés dans la partie « Sur le terrain ».

Pour annoncer votre décision à vos amis, vous écrivez un message sur votre blogue ou dans un
média social, comme Facebook.

« Salut ! Je veux vous annoncer une bonne nouvelle.

Écrivez deux phrases : 1. Présentez votre décision de partir travailler sur un bateau de croisière.
2. Mentionnez où vous allez et pour combien de temps.

Écrivez une phrase pour identifier le métier choisi.

Rédigez une ou deux phrases pour parler de vos qualités personnelles pour ce métier.

Rédigez une ou deux phrases pour expliquer pourquoi vous voulez travailler sur un bateau de croisière.

Écrivez une phrase pour parler de votre avenir ou de la réalisation d’un rêve.

Au cours de mes voyages, je vais vous écrire souvent pour vous raconter cette aventure. À bientôt ! »

(Votre signature)

Relisez votre texte pour y apporter des corrections, si nécessaire.

En quelques lignes
My Strategy
• Take risks

Demandez à un ami, à un compagnon de classe ou à un membre de la famille de lire votre travail.

À qui avez-vous présenté votre travail ?

324 LEARNING SITUATION 17 • On peut réaliser ses rêves ! © Sofad
 TABLE DES
CORRIGÉ
MATIÈRES

Partie G Je fais le point

1. Écrivez trois mots et deux expressions que vous avez appris dans cette situation d’apprentissage
et que vous voulez utiliser de nouveau.

2. Avez-vous atteint vos buts ? Êtes-vous satisfait de votre apprentissage ? Cochez la case appropriée.
This book is the property of Tania Bozzo.

Buts Mon autoévaluation

Très satisfait Satisfait Peu satisfait Insatisfait
M’informer des activités passées,
présentes et futures d’une
personne
Décrire mes activités passées et
présentes, ainsi que mes
intentions
Décrire des projets d’avenir
professionnels et des rêves à
réaliser

Si vous n’êtes pas vraiment satisfait, revoyez les parties de ce cahier qui peuvent vous aider à
améliorer vos connaissances et vos compétences.

Now it’s time to do your last Evaluation Activities Booklet.

© Sofad LEARNING SITUATION 17 • On peut réaliser ses rêves ! 325

 TABLE DES

Corrigé
MATIÈRES

Learning Situation 1 L’avenir est à nous !

Partie b J’apprends en écoutant

Situation de vie W
Karine : J’ai envie de m’asseoir, Jonathan, je dois te parler Karine: I feel like sitting, Jonathan, I have to have a serious talk
sérieusement. with you.
Jonathan : D’accord, Karine, il y a justement un banc au Jonathan: Alright Karine, there’s a bench in the sun right over there.
soleil, là-bas. (Pause) Alors, de quoi veux-tu me (Pause) So, what do you want to talk to me about?
parler ? Karine: Do you still want to rent an apartment with me in July?
Karine : Veux-tu toujours louer un appartement avec Jonathan: Yes, I’m thinking about it … but I’m not sure.
moi en juillet ?
Karine: You’re not sure about your relationship with me?
Jonathan : Oui, j’y pense… mais je ne suis pas certain.
Jonathan: No. It’s not that … I’m hesitating because I don’t really
Karine : Tu n’es plus sûr de ta relation avec moi ? know what I want to do for a living.
Jonathan : Non, ce n’est pas ça… J’hésite, parce que je ne sais Karine: I don’t get it! Can you explain that to me?
This book is the property of Tania Bozzo.

pas ce que je veux faire dans la vie.

Jonathan: I don’t know if I want to keep studying, or if I’m going
Karine : Je ne comprends pas ! Peux-tu m’expliquer ? to look for a job.
Jonathan : Je ne sais pas si je veux continuer à étudier ou si Karine: You want to work full-time?
je vais chercher un travail.
Jonathan: Maybe! If I work, I’ll be able to leave home and pay rent
Karine : Tu veux travailler à temps plein ? with you.
Jonathan : Peut-être ! Si je travaille, je vais pouvoir partir de Karine: That’s true, but if you don’t have your high school
chez mes parents et payer le loyer avec toi. diploma, you’ll have fewer job opportunities.
Karine : C’est vrai, mais si tu n’as pas ton diplôme Jonathan: You’re right, but I like manual labour. I can go work with
d’études secondaires, tu vas avoir moins de my cousin who’s a horticulturist.
possibilités d’emploi.
Karine: Why do you want to do that trade?
Jonathan : Tu as raison, mais j’aime le travail manuel. Je
peux aller travailler avec mon cousin, qui est Jonathan: Because I love plants and flowers, and because I get
horticulteur. along well with my cousin. And what about you, Karine?
What are your plans?
Karine : Pourquoi veux-tu faire ce métier ?
Karine: I think I’m going to keep studying. I can take some
Jonathan : Parce que j’aime les plantes et les fleurs, et parce vocational training. It only lasts three years.
que je m’entends bien avec mon cousin. Et toi,
Karine ? Quels sont tes projets ? Jonathan: But how are you going to make a living?

Karine : Je pense que je vais continuer les études. Je Karine: I can get financial assistance.
peux suivre une formation technique. Ça dure Jonathan: With a loan or a bursary, you’re not going to be rich! Do
seulement trois ans. you know what program you want to choose?
Jonathan : Mais comment vas-tu gagner ta vie ? Karine: I like to be with kids. I can become a child care worker.
Karine : Je peux obtenir une aide financière. With a college diploma, I’m certain to find a job in a
day-care centre.
Jonathan : Avec un prêt ou une bourse, tu ne vas pas être
riche ! Sais-tu quel programme tu veux choisir ? Jonathan: And what about us? How are we going to make it if
you’re a student and I’m working?
Karine : J’aime être avec les enfants. Je peux devenir
éducatrice. Avec un diplôme collégial, je suis Karine: Listen Jonathan, we can still think about it. I’m
certaine de trouver un emploi dans une garderie. hesitating too.

Jonathan : Et nous, alors ? Comment allons-nous faire si Jonathan: I’m going to talk with my dad. He’ll give me some
toi, tu es aux études et moi au travail ? advice. Maybe studying is better.

© Sofad CORRIGÉ • Learning Situation 1 327

 TABLE DES
MATIÈRES

Karine : Écoute Jonathan, on peut encore réfléchir. Moi Karine: Before making a decision about the apartment, let’s
aussi, j’hésite. both think about it. Alright?
Jonathan : Et moi, je vais en parler avec mon père. Il va me Jonathan: Okay! We’re young, Karine. We’ve got our whole future
conseiller. Peut-être que les études, c’est mieux ! ahead of us!
Karine : Avant de prendre une décision pour
l’appartement, toi et moi, on y pense. D’accord ?
Jonathan : OK ! Nous sommes jeunes, Karine. Nous avons
l’avenir devant nous !

Ils ont dit…

a) to find a job trouver un emploi
b) in a day-care centre dans une garderie
c) to keep studying continuer à étudier
d) to get financial assistance obtenir une aide financière
e) manual labour le travail manuel
f) a bursary une bourse
g) vocational training une formation technique
h) to make a decision prendre une décision
i) to have a serious talk parler sérieusement
j) the future l’avenir
k) a loan un prêt
l) a high school diploma un diplôme d’études secondaires
m) to work full-time travailler à temps plein
n) to think about réfléchir
o) fewer job opportunities moins de possibilités d’emploi
p) I get along well with je m’entends bien avec
q) I don’t know je ne sais pas
r) to make a living gagner ta vie

Des mots et des images

1 Dans un parc 4 Éducatrice en garderie

2 Louer un appartement 5 Demander conseil à son père

3 Horticulteur

Partie C J’apprends en explorant

EXERCICE A
1. Bâtiment et construction 6. Domaine de la santé
2. Soins de la personne 7. Enseignement
3. Hôtellerie et tourisme 8. Mode et design
4. Entretien mécanique 9. Informatique
5. Finances, comptabilité, gestion 10. Agriculture

328 CORRIGÉ • Learning Situation 1 © Sofad

 TABLE DES
MATIÈRES

EXERCICE B
Les réponses ci-dessous nous semblent répondre le mieux aux champs d’intérêt présentés, mais d’autres réponses sont aussi
possibles. Une famille de métiers regroupe différents types d’emplois.
a) La santé
b) L’électrotechnique
c) L’agroalimentaire
d) L’enseignement
e) Les métiers de la mode
f) Les soins de la personne
g) La mécanique
h) Les sciences

Partie D J’apprends en observant

1 The verbs vouloir (to want) and pouvoir (to be able, can) in the present indicative

EXERCICE A
Nathan et Loïc terminent leur cours secondaire. Ils se rencontrent à la cafétéria de l’école et parlent de leur avenir.
Nathan : Salut Loïc ! On termine notre secondaire bientôt ! Je suis bien content, et toi ?
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Loïc : Oh oui, moi aussi, mais je ne suis pas très sûr de ce que je (vouloir) veux faire ! Peux-tu m’aider à prendre une décision ?
Nathan : Ça va être difficile parce que je me pose beaucoup de questions moi-même. Peut-être que nous pouvons parler de nos
préférences et de nos intérêts. Quel domaine t’attire ?
Loïc : Quelques formations techniques peuvent m’intéresser, par exemple, en aéronautique et en informatique, mais je veux être
certain de faire le bon choix.
Nathan : Si tu ne veux pas choisir une carrière immédiatement, tu peux réfléchir pendant quelques mois. Je connais plusieurs élèves
qui veulent travailler un peu avant d’aller au cégep.
Loïc : Ce n’est pas une mauvaise idée. Ils peuvent économiser de l’argent pour payer une partie de leurs études plus tard.
Nathan : Au fond, Loïc, il y a une chose importante : avec un diplôme d’études secondaires, on a plus de possibilités, si on veut
continuer à étudier ou à travailler !

2 The verb aller (to go) in the present indicative

R The futur proche is formed with the verb aller in the present indicative + another verb in the infinitive.

EXERCICE B
1. Actuellement, Sébastien va à la polyvalente pour obtenir son diplôme d’études secondaires. (présent)
2. En ce moment, je vais à la garderie de mon quartier pour trouver un emploi comme éducatrice. (présent)
3. Après demain, Christine et Sophie vont remplir les formulaires de demande de bourses au secrétariat du collège. (futur proche)
4. Est-ce que tu vas vivre en appartement l’année prochaine ? (futur proche)
5. Aujourd’hui, nous allons à une session d’information sur les programmes au collège. (présent)
6. Après le cours, on va rencontrer le professeur de sciences et technologies. (futur proche)
7. Johanne, que vas-tu faire en septembre prochain ? Je vais continuer mes études pour devenir fleuriste. (futur proche, futur proche)
8. Allez-vous vous asseoir sur le banc là-bas ? (futur proche)
9. Mes parents vont me parler sérieusement si je ne continue pas mes études. (futur proche)
10. Un diplôme va m’ouvrir plusieurs portes. (futur proche)

© Sofad CORRIGÉ • Learning Situation 1 329

 TABLE DES
MATIÈRES

3 A word to express doubt: peut-être (perhaps, maybe)

Peut-être can go after a conjugated verb. If the verb is made up of an auxiliary and a past participle, peut-être goes
R after the auxiliary.

When the word peut-être is at the beginning of the sentence, we add the word que between the subject and the
R word peut-être.

EXERCICE C
1. Peut-être que Karine et Jonathan (qu’ils) vont vivre en appartement.
Karine et Jonathan (Ils) vont peut-être vivre en appartement.
2. Peut-être que nous pouvons travailler à temps partiel.
Nous pouvons peut-être travailler à temps partiel.
3. Peut-être qu’on peut réfléchir.
On peut peut-être réfléchir.
4. Peut-être que nous allons avoir de l’aide financière.
Nous allons peut-être avoir de l’aide financière.
5. Peut-être que Jonathan (qu’il) va continuer ses études.
Jonathan (Il) va peut-être continuer ses études.
6. Peut-être qu’on peut être plus patient.
On peut peut-être être plus patient.

4 A word for making connections: avec (with)

EXERCICE D
1. J’aime travailler avec mes mains.
2. Karine veut travailler avec les enfants.
3. Jonathan lui parle avec hésitation.
4. Jonathan hésite à louer un appartement avec Karine.
5. Jonathan hésite parce qu’il veut prendre cette décision avec sérieux.
6. Ils ne peuvent pas payer le loyer avec un prêt et une bourse.
7. Jonathan va avoir plus de possibilités d’emploi avec un diplôme d’études secondaires.

5 Words to ask questions: comment, où, pourquoi and quand

EXERCICE E
1. Quand 5. Quand
2. Où 6. Comment
3. Pourquoi 7. Pourquoi
4. Quand 8. Comment
EXERCICE F
Le père : Bonjour Jonathan, pourquoi m’appelles-tu ?
Jonathan : Je t’appelle parce que je veux te parler de nous deux, Karine et moi. Je suis hésitant. Tu peux peut-être m’aider à prendre
une décision.
Le père : Je vais t’aider avec plaisir. Pourquoi es-tu si hésitant ?
Jonathan : J’hésite parce que je ne veux pas me tromper. Je n’aime pas vivre pauvrement. Je veux travailler avec mon cousin, Paul,
mais je veux aussi étudier.
Le père : Peut-être que tu peux discuter du métier d’horticulteur avec Paul. Tu vas voir si c’est un métier pour toi.
Jonathan : C’est vrai. Je vais l’appeler ce soir. Merci de ce bon conseil, papa.

330 CORRIGÉ • Learning Situation 1 © Sofad

 TABLE DES
MATIÈRES

Learning Situation 2 Un excellent conseil !

Partie b J’apprends en écoutant

Situation de vie W
Olivier : Salut, oncle Jean ! Tu vas bien ? Olivier: Hi Uncle Jean! How are you doing?
Jean : Oui merci, et toi, Olivier ? Ça va à l’école ? Jean: Good thanks, and you, Olivier? Is it going well at school?
Olivier : Je termine bientôt mon secondaire et je ne sais pas Olivier: I’m finishing up my high school and I don’t know what I’d
ce que j’aimerais faire après. like to do after that.
Jean : Voudrais-tu continuer tes études et avoir un Jean: Would you like to keep studying and get a vocational or
diplôme professionnel ou technique ? technical diploma?
Olivier : Je ne suis pas sûr. Je vais peut-être chercher un Olivier: I’m not sure. I might get a job so I can buy myself a car.
emploi pour pouvoir m’acheter une auto. Jean: What field would you like to work in?
Jean : Tu aimerais travailler dans quel domaine ? Olivier: I like cars and mechanics. If you want, I could come work
Olivier : J’aime les voitures et la mécanique. Si tu veux, je with you, here, at the garage.
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pourrais venir travailler avec toi, ici, au garage. Jean: Really? You’d like to be a mechanic like me? It’s a good
Jean : C’est vrai ? Tu voudrais être mécanicien comme trade, Olivier!
moi ? C’est un beau métier, Olivier ! Olivier: Does it require any particular qualities?
Olivier : Est-ce que ça demande des qualités particulières ? Jean: It requires patience and precision … and also flexibility and
Jean : Ce travail demande de la patience et de la good physical fitness.
précision… et aussi de la souplesse et une bonne Olivier: But is it routine work?
condition physique.
Jean: Who told you that? On the contrary! Every mechanical
Olivier : Mais est-ce que c’est un travail routinier ? problem is different. And with new technology, I learn every
Jean : Qui t’a dit cela ? Au contraire ! Chaque problème day. It’s exciting!
mécanique est différent. Et, avec les nouvelles Olivier: And with the customers? How is it?
technologies, j’apprends tous les jours. C’est
passionnant ! Jean: It depends if you give good service or not. My customers
know that I love my job and that I’m competent and honest.
Olivier : Et avec les clients ? C’est comment ?
Olivier: Who does the auto body repairs? Is it you?
Jean : Ça dépend si tu donnes un bon service ou non.
Moi, mes clients savent que j’aime mon métier et Jean: No. That’s another specialty. It’s my colleague
que je suis compétent et honnête. Jean-Christophe who does that job.

Olivier : Qui fait les réparations de carrosserie ? Est-ce que Olivier: My mother advises me to keep studying.
c’est toi ? Jean: She’s right. Today, it’s best to be well trained.
Jean : Non, c’est une autre spécialisation. C’est mon Olivier: I could study in mechanics, but I’m hesitating. I like to
collègue Jean-Christophe qui fait ce travail. draw and I have talent, I could be a graphic designer.
Olivier : Ma mère me conseille de continuer mes études. Jean: You could go see a guidance counsellor to find out your
Jean : Elle a raison. Aujourd’hui, c’est mieux d’être aptitudes and discover what you really like.
bien formé. Olivier: That’s a good idea. There’s one at school; I’ll go meet him.
Olivier : Je pourrais étudier en mécanique, mais j’hésite. Jean: If you want to become a mechanic, you could do your work
J’aime aussi dessiner et j’ai du talent ; je pourrais placement here, with me.
donc être graphiste. Olivier: Maybe. Thanks for your advice, Uncle Jean. I’m going to
Jean : Tu pourrais aller voir un conseiller en orientation think about all of this.
pour mieux connaître tes aptitudes et découvrir ce Jean: It’s my pleasure, Olivier. At your age, it’s normal to ask
que tu aimes vraiment. yourself some questions about the future. I’m always here
for you.

© Sofad CORRIGÉ • Learning Situation 2 331

 TABLE DES
MATIÈRES

Olivier : C’est une bonne idée. Il y en a un à l’école, je vais

aller le rencontrer.
Jean : Si tu veux devenir mécanicien, tu pourrais faire
ton stage ici, avec moi.
Olivier : Peut-être. Merci pour tes conseils, oncle Jean. Je
vais réfléchir à tout ça.
Jean : Ça me fait plaisir, Olivier. À ton âge, c’est
normal de te poser des questions sur l’avenir. Je
suis toujours là pour toi.

Ils ont dit…

a) to become a mechanic devenir mécanicien
b) to discover découvrir
c) It’s exciting c’est passionnant
d) routine routinier
e) a good trade un beau métier
f) new technology les nouvelles technologies
g) honest honnête
h) precision de la précision
i) your work placement ton stage
j) on the contrary au contraire
k) competent compétent
l) to ask yourself some questions te poser des questions
m) a guidance counsellor un conseiller en orientation
n) to be well trained être bien formé
o) auto body repairs les réparations de carrosserie

Des mots et des images

1 Pour acheter une auto 4 Dessiner

2 Dans un garage 5 Un conseiller en orientation

3 La souplesse

Partie C J’apprends en explorant

EXERCICE A
1. Commis de quincaillerie : fort / communication aisée avec les clients
2. Décorateur : créatif / talent pour faire des agencements
3. Technicien en informatique : minutieux / connaissance des outils informatiques
4. Manutentionnaire : organisé / esprit de rangement
5. Soudeur : précis / habileté avec ses mains
6. Chauffeur-livreur : patient / sens de l’orientation
7. Préposé aux soins des animaux de compagnie : doux / aptitudes avec les animaux
8. Aide-cuisinier : rapide / respect des règles de propreté
9. Préposé à la sécurité : autonome / capacité d’appliquer des règlements
10. Préposé aux patients : empathique / facilité avec les personnes âgées
Note: Your answers may be different. However, make sure you have understood the meaning of all the words.

332 CORRIGÉ • Learning Situation 2 © Sofad

 TABLE DES
MATIÈRES

EXERCICE B
AGRICULTURE BÂTIMENT SANTÉ ENSEIGNEMENT HÔTELLERIE
Une fourche Un tuyau Une seringue Un tableau Une piscine
Le foin La peinture Un médicament Un pupitre Un comptoir
Une ferme Une grue Un sarrau Un cahier Une serviette
Un poulailler Un tournevis Un bandage Un manuel Un pourboire

Partie D J’apprends en observant

1 The question word qui

EXERCICE A
1. Qui
2. Qui est-ce que
3. Qui
4. Qui est-ce que
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5. Qui

2 The verbs aimer, vouloir and pouvoir in the present conditional

1. A wish or a desire
2. A polite request
3. A wish or a desire
4. A suggestion or a piece of advice

To conjugate a regular -er verb in the present conditional, add the following endings to the infinitive: ais, ais,
R ait, ions, iez, aient.

Are the endings the same as for aimer? Yes

What is the root for vouloir to which we add the present conditional endings? voudr
What is the root for pouvoir to which we add the present conditional endings? pourr
Which is more polite? Je voudrais

EXERCICE B
1. Nous aimerions rencontrer le patron pour faire une demande d’emploi.
2. Luc étudie en commercialisation de la mode ; il voudrait ouvrir une boutique.
3. Vous aimez travailler avec le public, alors vous voudriez devenir agent de bord.
4. Pourriez-vous suivre un cours de plomberie, le soir ?
5. Elles aimeraient suivre un cours de formation professionnelle à distance.
6. Je voudrais avoir un atelier de couture à la maison.
7. Est-ce que tu pourrais avoir de meilleures notes ?
8. Jacques et Marie voudraient ouvrir une boulangerie dans le quartier.
9. Est-ce que tu aimerais faire des travaux manuels ?
10. Pour parler français, nous pourrions avoir des amis francophones.
11. Je pourrais vous aider à trouver un emploi comme animateur sur un terrain de jeux.
12. J’aimerais devenir chauffeur d’autobus.
13. Est-ce que tu voudrais aller à l’université ?
14. Vous aimeriez travailler dans un pays étranger.
15. Un conseiller d’orientation pourrait t’aider dans ta réflexion.

© Sofad CORRIGÉ • Learning Situation 2 333

 TABLE DES
MATIÈRES

3 The verbs chercher (to look for) and travailler (to work) in the present indicative

To conjugate a regular verb in the present indicative, we simply take off the -er ending and replace it with the
R following endings: e, es, e, ons, ez, ent.

Chercher (to look for) Travailler (to work)

Singulier Pluriel Singulier Pluriel
je cherche nous cherchons je travaille nous travaillons
tu cherches vous cherchez tu travailles vous travaillez
il cherche ils cherchent il travaille ils travaillent
elle cherche elles cherchent elle travaille elles travaillent
on cherche on travaille

Verb or noun?
1. Je travaille dans une épicerie. J’aime mon travail.
2. Le travail de Marie est exigeant. Elle travaille dans un hôpital.

EXERCICE C
1. Julien travaille dans un restaurant comme aide-pâtissier.
2. Anne fait un stage en coiffure ; elle voudrait trouver un bon travail à la fin de sa formation.
3. Mon père me conseille de retourner aux études.
4. Nous pourrions rencontrer un conseiller pour nous aider dans notre recherche.
5. Mathieu et Léa travaillent au même endroit depuis cinq ans.
6. Je voudrais devenir vendeur. Donnez-moi des conseils sur le service à la clientèle.
7. Un travail est offert dans le secteur du tourisme.
8. Pourriez-vous me conseiller sur les métiers spécialisés ?
9. Je voudrais vous remercier pour vos précieux conseils.
10. Elle étudie pour être dessinatrice de mode. Elle voudrait travailler dans ce domaine.

4 Indefinite articles before job names

In French, with the verbs être and devenir, we do not use indefinite articles in front of the names of jobs and
R professions except if they are accompanied by an adjective.

EXERCICE D
1. Plus tard, j’aimerais être X pharmacien.
2. Veux-tu devenir X danseur de ballet ?
3. Monsieur Gagnon est un grand magicien.
4. Julie voudrait être X comédienne de théâtre.
5. Yannick est un cordonnier compétent.

334 CORRIGÉ • Learning Situation 2 © Sofad

 TABLE DES
MATIÈRES

Learning Situation 3 Un premier pas pour faire des choix

Partie b J’apprends en écoutant

Situation de vie W
Madame Leduc : Bonjour Simon ! Entre ! Mrs. Leduc: Hello Simon! Come in!
Simon : Bonjour, je suis bien content de vous rencontrer. Simon: Hello, I’m very glad to meet you. I want to apply to
Je vais bientôt faire ma demande d’admission au college soon, and I’m really undecided.
cégep et je suis vraiment indécis. Mrs. Leduc: Come have a seat. I’d like to know why you’re
Madame Leduc : Viens t’asseoir. J’aimerais savoir pourquoi hesitating.
tu hésites. Simon: I’m finishing my high school and I wonder if I’m really
Simon : Je finis mon secondaire et je me demande si je suis made for going to college.
vraiment fait pour aller au cégep. Mrs. Leduc: You don’t know if you want to commit yourself to
Madame Leduc : Tu ne sais pas si tu veux t’engager dans de long-term studies?
longues études ? Simon: I don’t have any intention of going to university, but
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Simon : Je n’ai pas l’intention d’aller à l’université, mais three years of collegial studies is long. If I start in a
trois années d’études collégiales, c’est long. Si je program, I want to make the right choice.
commence dans un programme, je veux faire le Mrs. Leduc: I’m here to see with you what the job market has to offer.
bon choix.
Simon: The job market! I work as a salesman in a shoe store
Madame Leduc : Je suis là pour voir avec toi ce que le and I know it’s not the job I want to do for the rest of
marché du travail peut t’offrir. my life.
Simon : Le marché du travail ! Je travaille comme vendeur Mrs. Leduc: Let’s discuss it a bit and then I’ll have you take a
de chaussures les fins de semaine. Ce n’est pas le few tests.
métier que je veux faire toute ma vie.
Simon: Could you tell me what kind of tests?
Madame Leduc : On va en discuter un peu, et ensuite, je
vais te faire passer quelques tests. Mrs. Leduc: Tests about your personality, interests, aptitudes ...
it’s a tool that is going to help me get to know you
Simon : Pourriez-vous me dire quel genre de tests ? better.
Madame Leduc : Des tests sur ta personnalité, tes intérêts, Simon: Ah! Finally! I’m going to know who I am.
tes aptitudes... C’est un outil qui va
m’aider à mieux te connaître. Mrs. Leduc: Watch out! It’s not a test that can tell you who you are
and what to choose, but these tests give us avenues to
Simon : Ah ! Enfin ! Je vais savoir qui je suis. explore together.
Madame Leduc : Attention ! Ce n’est pas un test qui peut Simon: Alright!
te dire qui tu es et quoi choisir, mais ces
tests nous donnent des pistes à regarder Mrs. Leduc: Have you thought of a field of work that could
ensemble. interest you?

Simon : D’accord ! Simon: My dad is an accountant, and he tells me that there’s a

future in that field, and that we can make good salaries.
Madame Leduc : As-tu pensé à un domaine de travail qui
pourrait t’intéresser ? Mrs. Leduc: That’s what your father thinks, but what about you?
What’s your opinion?
Simon : Mon père est comptable et il me dit que, dans ce
domaine, il y a de l’avenir et qu’on peut avoir de Simon: I think I want to make money, but study in accounting …
bons salaires. I don’t know. I don’t like the idea of staying alone in an
office.
Madame Leduc : C’est ce que ton père pense, mais toi,
quelle est ton opinion ? Mrs. Leduc: To begin with, I would like to know if there is
something that you’re passionate about?
Simon : Je pense que je veux faire de l’argent, mais étudier
en comptabilité, je ne sais pas. Je n’aime pas l’idée Simon: What I’m passionate about ... sports maybe? Girls? It’s
de rester tout seul dans un bureau. easier to say what I don’t like!

© Sofad CORRIGÉ • Learning Situation 3 335

 TABLE DES
MATIÈRES

Madame Leduc : Pour commencer, j’aimerais savoir s’il y a Mrs. Leduc: Well then!
quelque chose qui te passionne ? Simon: I don’t like homework or sitting around listening to
Simon : Ce qui me passionne... Le sport, peut-être ? Les teachers. I don’t study much. I like to be active, to go
filles ? C’est plus facile de dire ce que je n’aime pas ! to the gym. I like it when things are going on around
Madame Leduc : Ah bon ! me.
Simon : Je n’aime pas les devoirs ou rester assis et écouter Mrs. Leduc: You know that many jobs can be done outdoors.
les profs. Je n’étudie pas beaucoup. J’aime être actif, Simon: Do they pay well?
faire de la gym. J’aime quand ça bouge autour de Mrs. Leduc: You don’t choose a career just to make money. It’s
moi. important to find something that you’re passionate
Madame Leduc : Tu sais que plusieurs métiers intéressants about.
peuvent s’exercer à l’extérieur. Simon: Hmmmm.
Simon : Est-ce que c’est bien payé ? Mrs. Leduc: If you can make a living by doing work that you love,
Madame Leduc : On ne choisit pas une carrière juste you have a better chance of being much happier. Shall
pour faire de l’argent. C’est important de we go do the tests?
trouver quelque chose qui te passionne. Simon: Thank you for your advice. Let’s go! I can’t wait to start!
Simon : Hum...
Madame Leduc : Si tu peux gagner ta vie en faisant un
travail que tu aimes, tu as des chances
d’être beaucoup plus heureux. On y va
pour les tests ?
Simon : Je vous remercie du conseil. Allons-y ! J’ai hâte de
commencer !

Ils ont dit…

a) I can’t wait j’ai hâte de
b) to apply faire ma demande d’admission
c) I’m really undecided je suis vraiment indécis
d) to commit yourself to long-term studies t’engager dans de longues études
e) to offer offrir
f) the job market le marché du travail
g) discuss discuter
h) your aptitudes tes aptitudes
i) a tool un outil
j) avenues to explore des pistes à regarder
k) I don’t like the idea je n’aime pas l’idée
l) things are going on around me ça bouge autour de moi
m) study in accounting étudier en comptabilité
n) I wonder je me demande

Des mots et des images

1 Vendeur de chaussures 4 Rester assis

2 Des tests de personnalité 5 Nos passions

3 Les activités à l’extérieur

336 CORRIGÉ • Learning Situation 3 © Sofad

 TABLE DES
MATIÈRES

Partie C J’apprends en explorant

EXERCICE A
1. Inspecteur des normes sanitaires 5. Créateur de costumes
2. Travailleur de rue 6. Chroniqueur
3. Acheteur 7. Installateur de logiciels
4. Enquêteur 8. Directeur de funérailles

EXERCICE B
Exemple : Replacez les lettres pour former un mot : MAISON
1. A 2. A 3. C 4. B (arrivées) 5. C 6. C 7. A 8. C 9. B 10. B (45)

EXERCICE C
a) Diplôme universitaire f) Diplôme universitaire
b) Diplôme d’études professionnelles g) Diplôme d’études collégiales
c) Diplôme d’études professionnelles h) Diplôme universitaire
d) Diplôme d’études collégiales i) Diplôme d’études professionnelles
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e) Diplôme d’études professionnelles

Partie D J’apprends en observant

1 The verb aimer (to like, to love) in the present indicative

Aimer (to like, to love)

Singulier Pluriel
j’aime nous aimons
tu aimes vous aimez
il aime ils aiment
elle aime elles aiment
on aime

Which of the following does Simon say he likes?

ü Il aime le sport.
Il aime travailler comme vendeur de chaussures.
Il aime les études.
ü Il aime les filles.
ü Il aime faire de l’argent.

2 The verbs étudier (to study) and remercier (to thank) in the present indicative

The letters that form the root of the verb étudier are: É T U D I.

The letters that form the root of the verb remercier are: R E M E R C I.

© Sofad CORRIGÉ • Learning Situation 3 337

 TABLE DES
MATIÈRES

Étudier (to study) Remercier (to thank)

Singulier Pluriel Singulier Pluriel
j’étudie nous étudions je remercie nous remercions
tu étudies vous étudiez tu remercies vous remerciez
il étudie ils étudient il remercie ils remercient
elle étudie elles étudient elle remercie elles remercient
on étudie on remercie

EXERCICE B
1. Quatre élèves du centre étudient pour devenir coiffeuses.
2. Est-ce que Simon et Olivier étudient à la même école ?
3. Étudiez-vous pour devenir comptable ?
4. On ne remercie pas assez les conseillers qui aident les élèves.
5. Parce que je suis malade, je n’étudie pas aujourd’hui.
6. Pour votre compétence, nous vous remercions de tout cœur.
7. Je te remercie de ton encouragement.
8. On vous remercie sincèrement pour la visite du centre de formation.

3 The verbs finir (to finish) and choisir (to choose) in the present indicative

To conjugate a regular -ir verb in the present indicative, we take off the -ir ending and replace it with the
R following endings: is, is, it, issons, issez, issent.

Choisir (to choose)

Singulier Pluriel
je choisis nous choisissons
tu choisis vous choisissez
il choisit ils choisissent
elle choisit elles choisissent
on choisit

EXERCICE C
1. Ces élèves de troisième secondaire choisissent de faire un DEP.
2. Est-ce que Simon et Olivier finissent leurs études en juin ?
3. Finissez-vous votre cours d’électricien ce mois-ci ?
4. Nous choisissons un test d’aptitude pour connaître nos forces et nos faiblesses.
5. Pourrais-tu me dire si tu finis ton projet aujourd’hui ?
6. J’aimerais savoir pourquoi vous choisissez ce programme.
7. Après son stage d’ébéniste, il choisit de travailler dans cette entreprise.
8. Pourquoi finissent-elles si tôt de répondre au test ?

338 CORRIGÉ • Learning Situation 3 © Sofad

 TABLE DES
MATIÈRES

Learning Situation 4 Une pause bien méritée !

Partie b J’apprends en écoutant

Situation de vie W
Léo : Salut, Farida ! Tu prends enfin ta pause ? Léo: Hi, Farida ! You’re finally taking your break?
Farida : Oui, Léo. Ça fait du bien de s’asseoir. Je suis debout Farida: Yes, Léo. It feels good to sit down. I’ve been standing at
à la caisse depuis huit heures ce matin et j’ai mal the cash since eight o’clock this morning, and my legs
aux jambes. are sore.
Léo : Moi, j’ai commencé à sept heures. On a déchargé Léo: I started at seven o’clock. We unloaded two big trucks
deux gros camions et puis on a placé les caisses de and then we put the cases of fruit in the cold storage.
fruits dans la chambre froide. Farida: Have you finished your day?
Farida : As-tu fini ta journée ? Léo: No, I don’t finish before three o’clock. And you?
Léo : Non, je ne finis pas avant trois heures. Et toi ? Farida: I’m working until six. Then I’m going home and preparing
Farida : Moi, je travaille jusqu’à six heures. Ensuite, je supper.
rentre chez moi et je prépare le souper.
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Léo: That’s a long day! You’ve been here for a year, haven’t
Léo : C’est une longue journée ! Tu es ici depuis un an, you? Do you like your job?
n’est-ce pas ? Est-ce que tu aimes ton travail ? Farida: Not really. It’s tiring and also, it’s hard sometimes with
Farida : Pas vraiment. C’est fatigant, et puis, c’est parfois certain customers.
difficile avec certains clients. Léo: They’re unpleasant with you?
Léo : Ils sont désagréables avec toi ? Farida: Sometimes, there are some impolite customers. Last
Farida : Quelquefois, il y a des clients impolis. Le mois month, I made a mistake on the bill and the customer
dernier, j’ai fait une erreur sur la facture et le client insulted me.
m’a insultée. Léo: I get along well with the reception clerk and the
Léo : Moi, je m’entends bien avec le commis à la réception schedule suits me, but I find the boss too demanding.
et l’horaire me convient, mais je trouve le patron Farida: Have you worked here for long?
trop exigeant. Léo: No, it’s only been three years. I used to work in a
Farida : Travailles-tu ici depuis longtemps ? packaging company, but I lost my job. What about you,
Léo : Non, ça fait seulement trois ans. Avant, j’ai where have you worked?
travaillé dans une entreprise d’emballage, mais j’ai Farida: I worked at a florist’s for four years. It’s a lot different
perdu mon emploi. Et toi, où as-tu travaillé ? from a supermarket.
Farida : J’ai travaillé chez un fleuriste pendant quatre ans. Léo: Why did you leave your job?
C’est bien différent d’un supermarché. Farida: Because my spouse changed jobs last year and we
Léo : Pourquoi as-tu quitté ton emploi ? moved.
Farida : Parce que mon conjoint a changé de travail l’an passé Léo: Do you want to stay here much longer?
et nous avons déménagé. Farida: I’d like to find a job as an assistant florist, or work for
Léo : Est-ce que tu veux rester ici encore longtemps ? a landscaper. It’s more interesting than working as a
Farida : Je voudrais retrouver un emploi comme aide-fleuriste cashier, and it’s better pay.
ou travailler chez un paysagiste. C’est plus intéressant Léo: Me too, I’m thinking of a change. Maybe a delivery driver?
que le travail de caissière et c’est mieux payé. You get to move around, you see different people … and
Léo : Moi aussi, je pense à un changement. Peut-être you don’t always have the boss on your back!
chauffeur-livreur ? On peut se déplacer, on voit des Farida: For now, I’m going back to my cash. Have a good
gens différents… et on n’a pas toujours le patron afternoon, Léo!
sur le dos ! Léo: Hang in there, Farida! See you tomorrow at the break!
Farida : Pour l’instant, je retourne à ma caisse. Bon après-midi,
Léo !
Léo : Bon courage, Farida ! On se voit demain à la pause !

© Sofad CORRIGÉ • Learning Situation 4 339

 TABLE DES
MATIÈRES

Ils ont dit…

a) the reception clerk le commis à la réception
b) sometimes quelquefois
c) a change un changement
d) a landscaper un paysagiste
e) cold storage la chambre froide
f) to move around se déplacer
g) the boss le patron
h) a packaging company une entreprise d’emballage
i) it feels good ça fait du bien
j) standing at the cash debout à la caisse
k) some impolite customers des clients impolis
l) a mistake une erreur
m) demanding exigeant
n) it’s tiring c’est fatigant
o) the break la pause

Des mots et des images

1 Un supermarché 4 Elle prépare le souper.

2 Caissière 5 Chauffeur-livreur

3 Des caisses de fruits

Partie C J’apprends en explorant

EXERCICE A
MÉTIER PHRASE OBJET LIEU
Vendeur Cette chemise vous va bien. Une étiquette Une boutique
Menuisier J’utilise du pin. Une scie Un atelier
Cueilleur de fruits C’est l’allée des pommiers. Un panier Un champ
Pompier L’incendie est contrôlé. Une échelle Une caserne
Photographe Vous vous placez là et vous souriez. Un téléobjectif Un studio
Buandier d’hôpital Les draps sont lavés. Une laveuse Une buanderie
Massothérapeute Vous vous couchez sur le dos. Une table de massage Une clinique
Portier Combien avez-vous de valises ? Un chariot Un hôtel

EXERCICE B
1. i 6. f
2. g 7. a
3. c 8. j
4. d 9. b
5. h 10. e

340 CORRIGÉ • Learning Situation 4 © Sofad

 TABLE DES
MATIÈRES

Partie D J’apprends en observant

1 Verbs that are conjugated with avoir in the passé composé: commencer (to start, to begin), travailler (to work), finir (to finish)
perdre (to lose)

The passé composé is formed with the auxiliary avoir or être followed by a past participle.

Commencer au passé composé Travailler au passé composé

Singulier Pluriel Singulier Pluriel
j’ai commencé nous avons commencé j’ai travaillé nous avons travaillé
tu as commencé vous avez commencé tu as travaillé vous avez travaillé
il a commencé ils ont commencé il a travaillé ils ont travaillé
elle a commencé elles ont commencé elle a travaillé elles ont travaillé
on a commencé on a travaillé

Finir au passé composé Perdre au passé composé

This book is the property of Tania Bozzo.

Singulier Pluriel Singulier Pluriel

j’ai fini nous avons fini j’ai perdu nous avons perdu
tu as fini vous avez fini tu as perdu vous avez perdu
il a fini ils ont fini il a perdu ils ont perdu
elle a fini elles ont fini elle a perdu elles ont perdu
on a fini on a perdu

EXERCICE A
1. Gabriel a fini par rencontrer le gérant du personnel. (Sens : réussir finalement)
2. Les ébénistes ont travaillé le bois pour en faire des meubles. (Sens : façonner)
3. Avez-vous commencé votre journée de travail tôt aujourd’hui ? (Sens : entreprendre)
4. Les commis n’ont pas perdu leur temps, ils vont finir bientôt. (Sens : gaspiller)
5. Où as-tu travaillé avant d’être engagé ici ? (Sens : exécuter un travail)
6. Samedi dernier, on a fini tard au magasin. (Sens : terminer)
7. J’ai commencé par enlever les aliments périmés des comptoirs. (Sens : faire d’abord)
8. Pourquoi as-tu perdu ton emploi à la chocolaterie ? (Sens : cesser d’avoir)

2 Prepositions of time: avant, après, pendant, depuis

EXERCICE B
1. Philippe a perdu son emploi après l’été.
2. Paul et Geneviève travaillent dans cette boulangerie depuis six mois.
3. Ils ont fermé le commerce pendant la période des Fêtes.
4. J’ai commencé la livraison avant l’heure de pointe.
5. Ils ont fini leur journée de travail après les autres.

© Sofad CORRIGÉ • Learning Situation 4 341

 TABLE DES
MATIÈRES

1. The verb travailler is conjugated in the passé composé.

2. The verb utiliser is conjugated in the present indicative.
Do you think that depuis and pendant express an idea of time that has:
ü different meanings?

EXERCICE C
1. Hier, André a préparé les commandes pendant la pause. passé composé
2. Pendant combien de temps as-tu travaillé dans cette quincaillerie ? passé composé
3. Hier, le chef a fini de rédiger les menus pendant l’avant-midi. passé composé
4. Tu écoutes les plaintes de la cliente depuis cinq minutes. présent
5. Josée est en congé de maladie depuis quinze jours. présent
6. Pendant toute leur vie, ils ont voyagé. passé composé
7. Vous étudiez depuis dix mois déjà. présent
8. Depuis combien de semaines occupes-tu ce poste ? présent
9. Nous achetons (OU avons acheté) beaucoup de fruits depuis le début de l’été. présent OU passé composé
10. On étudie l’informatique depuis un an déjà. présent

3 Prepositions of place: chez, dans

EXERCICE D
1. Julien a besoin d’une coupe de cheveux : il va chez le coiffeur.
2. Nous avons fini la décoration de notre appartement. Nous allons vous inviter chez nous pour vous montrer les changements.
3. Mes voisins veulent améliorer leur jardin: ils ont acheté des fleurs et des arbres chez le paysagiste.
4. J’aime beaucoup aller chez toi, tu as toujours du bon café.
5. Mon auto a un problème mécanique, alors je vais chez le garagiste.
6. Quand on a besoin de faire réparer ses souliers, on va chez le cordonnier.
7. Avez-vous l’air conditionné chez vous ?
8. Mon patron a téléphoné chez moi pour me demander de travailler samedi.
9. Maryse cuisine un rôti de bœuf ; elle l’a acheté chez le boucher.
10. Pierre et Joannie invitent souvent des amis chez eux.

EXERCICE E
1. Pour acheter du lait, Marc va au supermarché.
2. Vendent-ils des fromages québécois à la nouvelle fromagerie ?
3. Quand j’ai eu mal aux dents, je suis allé chez le dentiste.
4. Vous avez trouvé vos outils à la quincaillerie.
5. J’ai choisi d’aller à l’école pour apprendre un métier.
6. Vous avez un rendez-vous chez le médecin.

342 CORRIGÉ • Learning Situation 4 © Sofad

 TABLE DES
MATIÈRES

Learning Situation 5 Au Salon de l’emploi

Partie b J’apprends en écoutant

Situation de vie W
Lyonel : Un instant, Kerline, je vais prendre le plan du Lyonel: Just a minute, Kerline, I’ll go get the floor plan. It’ll be
Salon. Ça va être plus facile de s’orienter. easier to get our bearings.
Kerline : Bonne idée, Lyonel. On pourrait faire un premier Kerline: Good idea, Lyonel! We could go all round once to get a
tour pour avoir un aperçu de tous les exposants. general idea of all the exhibitors.
Lyonel: Yes, that will give us the chance to choose the booths that
Lyonel : Oui, ça va nous permettre de choisir les kiosques
really interest us.
qui nous intéressent vraiment.
Kerline: Is it your first visit to the Job Fair?
Kerline : Est-ce que c’est ta première visite au Salon de
l’emploi ? Lyonel: No, it’s my second, but I’m glad to be here. It’s always
interesting.
Lyonel : Non, c’est ma deuxième, mais je suis content
d’être ici. C’est toujours intéressant. Kerline: Look at the floor plan. The Fair is divided into two areas:
This book is the property of Tania Bozzo.

one for jobs and another area for academic training.

Kerline : Regarde sur le plan. Le Salon est divisé en deux
Lyonel: I’d like to see the part that’s dedicated to the job market
zones : une zone pour l’emploi et une autre zone
first.
pour la formation scolaire.
Kerline: I hear you! If we start at the information booth, it’s to our
Lyonel : J’aimerais voir la partie consacrée au marché du left, in Aisle B. Let’s go!
travail en premier.
Lyonel: Look at this exhibitor–he’s in computer networks, a
Kerline : Entendu ! Si on part du kiosque d’informations, growing field that I really like. I’d like to stop and ask a few
c’est à notre gauche, dans l’allée B. On y va ! questions.
Lyonel : Regarde cet exposant : il est dans le domaine des Kerline: Here on the right, you’ve got Emploi-Québec.
réseaux informatiques, une branche en pleine Lyonel: Super! I’ll be able to find out about employers and the jobs
expansion et que j’aime beaucoup. J’aimerais available in the computer industry. They’re presenting a
arrêter et poser quelques questions. video, too.
Kerline : Ici, à droite, tu as Emploi-Québec. Kerline: Farther along, I see the Banque Provinciale sign.

Lyonel : Super ! Je pourrais m’informer sur les employeurs Lyonel: Would you like to work in the banking or financial field?
et les postes disponibles dans le secteur Kerline: I haven’t decided. Now, we could go to the other part of
informatique. Ils présentent aussi une vidéo. the Fair.
Kerline : Plus loin, je vois le panneau de la Banque Provinciale. Lyonel: Okay. If we backtrack to where we came in, it’s on the
right.
Lyonel : Tu aimerais travailler dans le domaine bancaire
Kerline: I think that all the colleges from the region are here. The
ou financier ?
vocational schools are here, too.
Kerline : Je ne suis pas décidée. Maintenant, on pourrait Lyonel: Would you like to study at the college level?
visiter l’autre partie du Salon.
Kerline: Maybe. I’d like to get some information about courses in
Lyonel : D’accord. Si on revient sur nos pas, jusqu’à administration technology.
l’entrée, c’est vers la droite. Lyonel: At the end of the aisle, there are representatives from
Kerline : Je pense que tous les collèges de la région sont Bourassa College. It has a good reputation.
présents. Les écoles de formation professionnelle Kerline: And what about schools that specialize in adult
sont là aussi. education–are you familiar with them?
Lyonel : Toi, tu voudrais étudier au collégial ? Lyonel: A bit. It’s true; I could get a Diploma of Vocational Studies.
Are you coming to check out the programs?

© Sofad CORRIGÉ • Learning Situation 5 343

 TABLE DES
MATIÈRES

Kerline : Peut-être. J’aimerais obtenir des renseignements Kerline: We can come back later. Before that, would you like to go get
sur les cours en techniques administratives. a drink? With all these people and all this movement, I’m a
bit tired. The snack bars are downstairs, near the cloakroom.
Lyonel : Au bout de l’allée, il y a des représentants du
collège Bourassa. C’est un collège qui a une bonne Lyonel: Excellent idea! You know, Kerline, we did the right thing
réputation. coming here. We could spend all day at the Fair!
Kerline: I agree with you, Lyonel. We’re going to leave here with a
Kerline : Et les écoles spécialisées en formation des adultes, head full of new outlooks on our future.
tu les connais ?
Lyonel : Un peu. C’est vrai, je pourrais obtenir un
diplôme d’études professionnelles. Tu viens voir
les programmes ?
Kerline : On peut revenir plus tard. Avant, veux-tu aller
boire quelque chose ? Avec tous ces gens et tout ce
mouvement, je suis un peu fatiguée. Les casse-croûte
sont en bas, près des vestiaires.
Lyonel : Excellente idée ! Tu sais, Kerline, on a bien fait
de venir. On pourrait passer toute la journée
dans ce Salon !
Kerline : Je suis d’accord avec toi, Lyonel. On va sortir d’ici
la tête pleine de nouvelles perspectives d’avenir.

Ils ont dit…

a) growing en pleine expansion
b) representatives des représentants
c) downstairs en bas
d) I agree je suis d’accord
e) at the end of the aisle au bout de l’allée
f) at the college level au collégial
g) the jobs available les postes disponibles
h) employers les employeurs
i) computer networks des réseaux informatiques
j) the sign le panneau
k) near the cloakroom près des vestiaires
l) to get our bearings s’orienter
m) the booths les kiosques
n) the exhibitors les exposants

Des mots et des images

1 Au Salon de l’emploi 4 Emploi-Québec

2 Un plan 5 De boire quelque chose

3 L’informatique

344 CORRIGÉ • Learning Situation 5 © Sofad

 TABLE DES
MATIÈRES

Partie C J’apprends en explorant

EXERCICE A
En arrivant au Salon de l’emploi, Pierre va vers la gauche pour aller porter son manteau au vestiaire. Juste à côté, il peut acheter un café.
Pierre veut avoir de l’information sur les carrières dans le domaine de l’informatique. Il va au premier kiosque à droite, dans l’allée B.
C’est le kiosque de Micropuces – Réseaux informatiques. Il ne sait pas ce que veut dire le mot « réseaux », mais il devine que cela a un
lien avec l’informatique. Ensuite, il continue tout droit et visite le kiosque de la Banque Provinciale.
Pour trouver le kiosque du cégep des Rives, il regarde sur son plan du Salon. Pour y aller, il voit qu’il va passer devant le kiosque
d’Emploi-Québec.
Après cette visite, il est 10 h 10. Pierre se dit qu’il a le temps de visiter un autre kiosque avant la conférence sur « Les métiers de l’avenir »,
à 10 h 30. Il visite donc le kiosque de l’Agence de placement régional, juste en face de celui du cégep. Un peu avant 10 h 30, il se rend à la
salle de conférences.
Après la conférence, Pierre veut aller aux toilettes. Il revient sur ses pas, prend l’allée A jusqu’au bout et tourne vers la droite.

EXERCICE B
En arrivant au Salon de l’emploi, Pierre va vers la gauche pour aller porter son manteau au vestiaire. Juste à côté, il peut acheter un
café.
Pierre veut avoir de l’information sur les carrières dans le domaine de l’informatique. Il va au premier kiosque à droite, dans l’allée B.
This book is the property of Tania Bozzo.

C’est le kiosque de Micropuces – Réseaux informatiques . Il ne sait pas ce que veut dire le mot « réseaux », mais il devine que cela
a un lien avec l’informatique. Ensuite, il continue tout droit et visite le kiosque de la Banque Provinciale .
Pour trouver le kiosque du cégep des Rives, il regarde sur son plan du Salon. Pour y aller, il voit qu’il va passer devant le kiosque d’
Emploi-Québec .
Après cette visite, il est 10 h 10. Pierre se dit qu’il a le temps de visiter un autre kiosque avant la conférence sur « Les métiers de l’avenir »,
à 10 h 30. Il visite donc le kiosque de l’ Agence de placement régional , juste en face de celui du cégep. Un peu avant 10 h 30, il se rend à
la salle de conférences .
Après la conférence, Pierre veut aller aux toilettes. Il revient sur ses pas, prend l’allée A jusqu’au bout et tourne vers la droite.

EXERCICE C
1. Formation des adultes
2. Institut d’hôtellerie
3. Collège Bourassa, OU cégep des Rives OU Université de Vanier
4. Les Immeubles Royal
5. École des métiers de la construction ou Commission scolaire des Cantons
6. Centre de recherches pharmaceutiques
7. Rénovations Beauséjour

Partie D J’apprends en observant

1 Prepositions of place: à, de, sur

EXERCICE A
1. Le mois prochain, je vais aller à Montréal pour le Salon de l’emploi.
2. Les exposants ont beaucoup de documentation sur leur table.
3. Je viens de Trois-Rivières pour voir le Salon de l’emploi qui a lieu à Montréal.
4. Je suis né à Toronto, mais je veux travailler à Ottawa.
5. Je pars de mon travail pour aller à la foire.

© Sofad CORRIGÉ • Learning Situation 5 345

 TABLE DES
MATIÈRES

2 Preposition + article contractions: au, aux, du, des

EXERCICE B
1. J’ai rendez-vous avec une amie au café du Salon de l’emploi.
2. Allez-vous à la conférence des mines ?
3. Les métiers du secteur de l’alimentation sont bien représentés.
4. Marie est sur le marché du travail depuis un an.
5. J’ai mangé un potage aux légumes à la cafétéria du Salon.

3 Indefinite adjectives: autre, tout

R Autre goes between the article and the noun to which it refers.

EXERCICE C
1. Avez-vous vu les autres kiosques sur les métiers de la construction ?
OU Avez-vous vu les kiosques sur les autres métiers de la construction ?
2. J’ai trouvé Mathieu, mais je cherche mes autres amis.
3. Est-ce que tu veux voir un autre représentant du domaine de l’agriculture ?
4. J’aimerais vous demander d’autres renseignements.
Rappelez-vous : « des » change en « d ’» devant un adjectif qui commence par une voyelle.
5. Où sont les autres exposants du secteur de la santé ?

R Tout goes in front of the article and the noun to which it refers.

EXERCICE D
TOUT les exposants
les participants
TOUS la journée
les étudiantes
TOUTE l’organisation
le travail
la semaine
TOUTES le monde

EXERCICE E
1. tous
2. Toutes
3. toutes
4. toute

EXERCICE F
1. Mes amis ont passé toute la journée devant un écran d’ordinateur.
2. Tout le monde du cinéma est bien représenté.
3. Je vais poser toutes mes questions pour faire un bon choix.

346 CORRIGÉ • Learning Situation 5 © Sofad

 TABLE DES
MATIÈRES

EXERCICE G
1. Je veux écouter toutes les conférences.
2. Tous les participants veulent de la documentation écrite.
3. Les autres ateliers sont donnés à plusieurs moments de la journée.
4. Théo va revenir un autre jour.
5. Francis a toutes les aptitudes nécessaires à ce travail.
6. Les professionnels du secteur du tourisme sont installés dans une autre salle.
7. L’exposition est présentée toute la semaine.

4 Ordinal numbers

EXERCICE H
1. J’étudie cette brochure sur les cours en extraction de minerai pour la (3) troisième fois.
2. Le kiosque sur l’horticulture est dans la (5) cinquième rangée.
3. Zoé visionne la vidéo sur les publicités produites par les élèves en infographie une (2) deuxième fois.
4. La zone réservée à Emploi-Québec est située dans la (1) première salle à droite.
5. Les formations scolaires sont à l’honneur à ce (9) neuvième Salon.
6. Le kiosque de l’École de musique ? C’est le (4) quatrième kiosque à votre droite.
7. C’est le (10) dixième gagnant au Salon de l’emploi !
8. Pour la (6) sixième année consécutive, le domaine de l’informatique est le kiosque le plus populaire.
9. C’est le (7) septième exposant après les vestiaires.
This book is the property of Tania Bozzo.

Partie E J’apprends en m’amusant

1. construction
2. santé / le secteur de la santé

Partie F Je passe à l’action

Sur le terrain
Partie 1
ü Un modèle de construction de voiture
ü Les mots « briquetage » et « maçonnerie » sur une affiche
ü Une simulation de pelle mécanique sur ordinateur
ü Un kiosque où c’est écrit « Bienvenue au Québec »
ü Une voiture rouge où c’est écrit « Université Laval »
ü Une conseillère d’orientation
Partie 2
1. b 2. a 3. b 4. a
5. ü C’est très vivant, très coloré, très bien fait.
ü Je viens ici chaque année.
ü Ils sont très aimables.
ü J’ai été impressionné.

© Sofad CORRIGÉ • Learning Situation 5 347

 TABLE DES
MATIÈRES

Learning Situation 6 Un emploi à mon goût !

Partie b J’apprends en écoutant

Situation de vie W
Marc : Bonjour Monsieur, je voudrais avoir des Marc: Hello sir, I’d like to get some information about your
renseignements sur votre entreprise, s’il vous plaît. company, please.
Louis : Avec plaisir ! Nous sommes au Salon de l’emploi pour Louis: With pleasure. That’s why we’re here at the Job Fair! Let me
ça ! Je me présente : Louis Auger. Je suis le directeur du introduce myself: Louis Auger–I’m the personnel manager at
personnel de Charcuterie La Galantine. Charcuterie La Galantine.
Marc : Enchanté. Moi, c’est Marc Delage. Votre entreprise Marc: Nice to meet you. I’m Marc Delage. Your company is in the
travaille dans le domaine agroalimentaire ? food industry?
Louis : Oui, dans la transformation industrielle des viandes, Louis: Yes, the industrial transformation of meat, to be exact.
plus exactement. Marc: I’ve learned that there are going to be jobs in that field.
Marc : J’ai appris qu’il va y avoir de l’emploi dans ce secteur. Louis: That’s right! We anticipate the creation of 4 000 to
Louis : En effet ! On anticipe la création de 4 000 à 6 000 jobs in the next five years in order to meet the local
6 000 emplois d’ici 5 ans pour répondre à la demande and international demand.
locale et internationale. Marc: So it’s not hard to find work in that field?
Marc : Ce n’est donc pas difficile de trouver du travail dans Louis: On the contrary, we are recruiting. Many employees are
cette branche ? going to retire in the coming years and we’re looking for
Louis : Au contraire, nous faisons du recrutement. successors.
Beaucoup d’employés vont prendre leur retraite dans Marc: Is there a specialization that you’re looking for in particular?
les prochaines années et on cherche de la relève.
Louis: We’re going to need meat cutters.
Marc : Est-ce qu’il y a une spécialisation que vous recherchez
davantage ? Marc: Do you need to have on-the-job experience?

Louis : Nous allons avoir besoin de découpeurs de viande. Louis: It depends. If a person doesn’t have experience, he can take
the industrial butchery course.
Marc : Est-ce que c’est nécessaire d’avoir une expérience
pratique ? Marc: And if I haven’t taken that course, are there other ways to
become a cutter?
Louis : Ça dépend. Si une personne n’a pas d’expérience, elle
peut suivre le cours de boucherie industrielle. Louis: We can give some training. This trade is part of the “Learn As
You Work” program. Have you ever had a job?
Marc : Et si je n’ai pas suivi ce cours, est-ce qu’il y a d’autres
possibilités de devenir découpeur ? Marc: I worked in a restaurant for two years, but I’d like to change
fields.
Louis : Nous pouvons donner une formation. Ce métier fait
partie du « Programme d’apprentissage en milieu de Louis: What training do you have?
travail ». Avez-vous déjà occupé un emploi ? Marc: I studied up to secondary four, then I chose to earn a living.
Marc : J’ai travaillé deux ans dans la restauration, mais je Louis: So you know the working world. Do you have good physical
voudrais changer de domaine. stamina? It’s a must to be an industrial butcher.
Louis : Quelle formation avez-vous ? Marc: Yes, I guess so. Is it a well-paying job?
Marc : J’ai étudié jusqu’en quatrième secondaire, puis j’ai Louis: The average salary is $16 an hour, which is $31 000 a year, but
choisi de gagner ma vie. with more experience, a good meat cutter can earn more.
Louis : Alors, vous connaissez le monde du travail. Marc: It interests me. I think I would like that kind of work.
Vous avez une bonne résistance physique ? C’est Louis: Think about it. Once your decision is made, you can call me.
nécessaire pour être boucher industriel. Here’s my card. Good luck!
Marc : Oui, j’imagine. Est-ce que c’est un emploi payant ?

348 CORRIGÉ • Learning Situation 6 © Sofad

 TABLE DES
MATIÈRES

Louis : Le salaire moyen est de 16 $ de l’heure, ce qui donne

31 000 $ par an, mais avec plus d’expérience, un bon
découpeur peut gagner plus.
Marc : Ça m’intéresse. Je pense que j’aimerais ce genre de
travail.
Louis : Pensez-y. Une fois votre décision prise, vous pouvez
m’appeler. Voici ma carte. Bonne chance !

Ils ont dit…

a) on-the-job experience une expérience pratique
b) think about it pensez-y
c) we anticipate on anticipe
d) to retire prendre leur retraite
e) the average salary le salaire moyen
f) the local demand la demande locale
g) learn as you work apprentissage en milieu de travail
h) personnel manager directeur du personnel
i) retail butchery boucherie de détail
j) recruiting du recrutement
k) a well-paying job un emploi payant
This book is the property of Tania Bozzo.

l) it depends ça dépend
m) successors de la relève
n) the food industry le domaine agroalimentaire

Des mots et des images

1 La transformation des viandes 4 La résistance physique

2 Découpeurs de viande 5 Sa carte

3 La restauration

Partie C J’apprends en explorant

DEP : Formation professionnelle
DEC : Formation technique
Formation préuniversitaire
BAC : Baccalauréat

EXERCICE A
DEC : Diplôme d’études collégiales
CFPT : Certificat de formation préparatoire au travail
BAC : Baccalauréat
AEC : Attestation d’études collégiales
ASP : Attestation de spécialisation professionnelle
DES : Diplôme d’études secondaires
CFMSS : Certificat de formation à un métier semi-spécialisé
DEP : Diplôme d’études professionnelles

© Sofad CORRIGÉ • Learning Situation 6 349

 TABLE DES
MATIÈRES

EXERCICE B
1. a 2. c 3. b 4. b

Partie D J’apprends en observant

1 The verb apprendre (to learn) in the present indicative

J’apprends le français.

Apprendre (to learn)

Singulier Pluriel
j’apprends nous apprenons
tu apprends vous apprenez
il apprend ils apprennent
elle apprend elles apprennent
on apprend

What is the verb? Prendre

EXERCICE A
1. Joëlle apprend un nouveau métier.
2. Tu entreprends ta première année de formation.
3. Félix et Martin reprennent un cours de menuiserie.
4. Apprenez-vous des techniques de découpage ?
5. Nous ne reprenons pas le même trajet.
6. J’entreprends une recherche d’emploi.
7. Est-ce que tu apprends à utiliser des scies industrielles ?
8. On ne reprend pas le stage en formation.
9. Elles entreprennent des études pour obtenir un diplôme.
10. J’apprends les règles de sécurité.
11. Est-ce que tu comprends l’expression « alternance travail-études » ?
12. Vous comprenez l’importance d’avoir un diplôme.

2 Verbs that are conjugated in the passé composé with avoir: étudier, choisir, apprendre, suivre

Étudier au passé composé Choisir au passé composé

Singulier Pluriel Singulier Pluriel
j’ai étudié nous avons étudié j’ai choisi nous avons choisi
tu as étudié vous avez étudié tu as choisi vous avez choisi
il a étudié ils ont étudié il a choisi ils ont choisi
elle a étudié elles ont étudié elle a choisi elles ont choisi
on a étudié on a choisi

The participe passé of the verb suivre ends in “i”.

R The participe passé of the verb apprendre ends in “is”.

350 CORRIGÉ • Learning Situation 6 © Sofad

 TABLE DES
MATIÈRES

EXERCICE B
1. Frédéric a suivi une formation pour devenir électricien.
2. Les chauffeurs ont étudié les règles de sécurité routière.
3. Avez-vous appris à faire des arrangements floraux ?
4. J’ai choisi le métier de paysagiste pour travailler dehors.
5. Nous avons suivi les directives données par le patron.
6. Tu as étudié les règles de l’hygiène en milieu hospitalier.
7. Luc et Sylvie ont choisi la formation spécialisée en soudure.
8. Justin a appris à réparer les freins.
9. As-tu suivi le plan du Salon pour trouver le kiosque ?
10. Avez-vous étudié pour être techniciens ambulanciers ?

Partie E J’apprends en m’amusant

1. Deux cent vingt étudiants font leur inscription.
2. Tu as le temps et tu réponds bien aux questions.
3. Si tu viens enfin, prends le train.
4. Cet enfant impatient attend ses grands-parents.
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© Sofad CORRIGÉ • Learning Situation 6 351

 TABLE DES
MATIÈRES

Learning Situation 7 J’organise ma recherche d’emploi

Partie b J’apprends en écoutant

Situation de vie W
Sorina : Bonjour Caroline ! Sorina: Hello Caroline!
Caroline : Bonjour Sorina ! Comment ça va ? Vas-tu toujours Caroline: Hello Sorina! How are you? Are you still going to your
à tes cours de francisation ? French lessons?
Sorina : Bien sûr ! Je lis très bien le français maintenant et Sorina: Of course! I read French very well now and I write it better
je l'écris de mieux en mieux. and better.
Caroline : Et tu le parles très bien aussi ! Caroline: And you speak it very well too!
Sorina : Merci ! Et toi, tu aimes ton nouveau travail à Sorina: Thanks! And how about you–do you like your new job at
l'animalerie ? the pet shop?
Caroline : Oui, j'adore ce travail. Tu n’es pas souvent à l'arrêt Caroline: Yes, I love that job. You’re not often at the bus stop
d'autobus à cette heure-ci. around this hour.
Sorina : Je suis partie plus tôt ce matin. Nous allons visiter Sorina: I left earlier this morning. We’re going to visit an
un centre d'emploi avec le groupe. Employment Centre with the group.
Caroline : Est-ce que tu as l'intention de chercher un emploi Caroline: Do you intend to look for a job soon?
bientôt ? Sorina: Yes, I finish my French lessons in three weeks and I’m
Sorina : Oui, je termine mes cours de français dans trois anxious to find a job.
semaines et j'ai hâte de trouver un emploi. Caroline: What kind of work interests you?
Caroline : Quel genre de travail t'intéresse ? Sorina: In Romania, I worked as a dental hygienist. I hope to find
Sorina : En Roumanie, j'ai travaillé comme hygiéniste something in that field. Do you know what steps I have
dentaire. Je souhaite trouver quelque chose dans ce to take?
domaine. Sais-tu quelles démarches je dois faire ? Caroline: They can give you information about that at the
Caroline : Au centre d'emploi, on peut te renseigner. Les Employment Centre. Employers send job descriptions
employeurs envoient les descriptions des postes, with schedules, salary and the qualifications required.
avec les horaires, le salaire et les compétences Have you started looking a bit?
requises. As-tu commencé à explorer un peu ? Sorina: I’ve looked at job offers in the classified ads in the
Sorina : J'ai regardé les offres d'emploi dans les newspaper, but I didn’t find them appropriate for me. Do
annonces classées du journal, mais je ne les you have any suggestions?
trouve pas appropriées pour moi. As-tu des Caroline: Do you know how to look on the Web?
suggestions à me faire ? Sorina: Of course. I know social media really well too.
Caroline : Sais-tu comment chercher sur le Web ? Caroline: In that case, you must know how to use a search
Sorina : Bien sûr. Je connais bien les médias sociaux aussi. engine. I especially recommend government sites, like
Caroline : Dans ce cas, tu dois savoir comment utiliser un Emploi-Québec and Service Canada’s Job Bank.
moteur de recherche. Je te conseille surtout les Sorina: Really?
sites gouvernementaux, comme Emploi-Québec Caroline: Yes, they give you advice, but they especially display all
et le Guichet emplois de Service Canada. kinds of jobs by region and neighbourhood.
Sorina : Vraiment ? Sorina: I’ll go check them out. I don’t have a car, so I’d like to
Caroline : Oui, on te donne des conseils, mais surtout, on find a job that’s accessible by public transportation.
affiche tous les types d'emploi par régions et Caroline: There’s also another site, but I’ve forgotten its name. My
par quartiers. brother used it. I’ll have to ask him the name. It’s a site
Sorina : Je vais les consulter. Je n'ai pas de voiture, alors that’s full of information about jobs.
j'aimerais trouver un travail accessible par le Sorina: What kind of information?
transport en commun.

352 CORRIGÉ • Learning Situation 7 © Sofad

 TABLE DES
MATIÈRES

Caroline : Il y a aussi un autre site, mais j'ai oublié Caroline: The site gives a list of different fields of employment.
comment il s'appelle. Mon frère l'a utilisé. Je dois If you check out the health sector, you can find dental
lui demander le nom. C'est un site rempli de hygienist jobs, or something like it.
renseignements sur l'emploi. Sorina: Interesting!
Sorina : Quel genre de renseignements ? Caroline: To post their offers, employers have to respect certain
Caroline : Le site propose une liste des domaines d'emploi. rules. It’s well done.
Si tu consultes le domaine de la santé, tu as Sorina: Hey! Your bus is coming.
des chances de trouver des postes d'hygiéniste
dentaire, ou quelque chose de semblable. Caroline: Have a good day! I’ll call you tonight to give you the
name of the site.
Sorina : Intéressant !
Caroline : Pour inscrire leurs offres, les employeurs doivent
respecter certaines règles. C'est bien fait.
Sorina : Tiens ! Ton autobus arrive.
Caroline : Bonne journée ! Je t'appelle ce soir pour te donner
le nom du site.

Ils ont dit…

a) the classified ads les annonces classées
b) the health sector le domaine de la santé
This book is the property of Tania Bozzo.

c) what steps quelles démarches

d) I’ve forgotten its name j’ai oublié comment il s’appelle
e) you intend tu as l’intention de
f) something like it quelque chose de semblable
g) it’s well done c’est bien fait
h) the qualifications required les compétences requises
i) give information renseigner
j) better and better de mieux en mieux
k) earlier plus tôt
l) search engine un moteur de recherche
m) government sites les sites gouvernementaux
n) dental hygienist hygiéniste dentaire

Des mots et des images

1 Dans une animalerie 4 Dans les annonces classées du journal

2 Un centre d'emploi 5 Parce qu'elle n'a pas de voiture

3 Hygiéniste dentaire

Partie C J’apprends en explorant

EXERCICE A
Voici des suggestions de réponses, mais d’autres possibilités sont aussi acceptables. Par exemple, Internet représente de plus en plus
une ressource pour presque toutes les recherches d’emploi.
1. B + D 2. A + C 3. B + D 4. B + D 5. B + C 6. B + C

© Sofad CORRIGÉ • Learning Situation 7 353

 TABLE DES
MATIÈRES

EXERCICE B
Commis à la comptabilité – Claudie
Poseur de bardeaux – William
Aide-pharmacien – Julie
Arbitre au soccer – Simon

EXERCICE C
en avion / en taxi / la voiture / à pied / l’autobus / en bicyclette / en train

Partie D J’apprends en observant

1 The verb devoir (must, have to, have got to) in the present indicative
Phrase 1 : faire
Phrase 2 : savoir
Phrase 3 : respecter

EXERCICE A

Devoir (must, have to)

Singulier Pluriel
je dois nous devons
tu dois vous devez
il doit ils doivent
elle doit elles doivent
on doit

EXERCICE B
1. Les employeurs doivent être justes envers tous les travailleurs.
2. Comme employés, nous devons travailler 40 heures par semaine.
3. Vous êtes de bons employés, donc vous devez bien faire le travail.
4. Je suis un patron et je dois fournir un lieu de travail sécuritaire.
5. Tu es employé depuis peu de temps, alors tu dois t’inscrire à une session de formation.

EXERCICE C
Sorina : Bonjour Monsieur, pouvez-vous me renseigner sur les emplois disponibles ?
Employé : Oui. Que voulez-vous (voudriez-vous) avoir comme renseignements ?
Sorina : Je veux (voudrais) savoir s’il y a des emplois d’hygiéniste dentaire offerts dans le quartier.
Employé : Je ne sais pas, mais vous pouvez (pourriez) consulter le tableau des emplois offerts.
Sorina : Où est-ce que je dois aller pour consulter ce tableau ?
Employé : Vous devez aller dans la salle D. Tous les chercheurs d’emploi peuvent consulter ce tableau de 9 heures à 15 heures,
chaque jour.
Pour chaque offre d’emploi, les employeurs doivent absolument décrire la tâche, donner le salaire et l’horaire de travail.
Les personnes intéressées par un emploi doivent obligatoirement laisser leur nom et leurs coordonnées à la
réceptionniste, qui communique ensuite avec l’employeur.
Sorina : Est-ce que je peux (pourrais) aller consulter le tableau tout de suite ?
Employé : Bien sûr, si vous voulez.

354 CORRIGÉ • Learning Situation 7 © Sofad

 TABLE DES
MATIÈRES

2 The verbs lire (to read) and écrire (to write) in the present indicative

Write the infinitive of the underlined verbs:

lis : lire  écris : écrire

In the infinitive form, these verbs end in:

b) -re

EXERCICE D

Lire (to read) Écrire (to write)

Singulier Pluriel Singulier Pluriel
je lis nous lisons j’écris nous écrivons
tu lis vous lisez tu écris vous écrivez
il lit ils lisent il écrit ils écrivent
elle lit elles lisent elle écrit elles écrivent
on lit on écrit

EXERCICE E
This book is the property of Tania Bozzo.

1. Elle lit (ou Elle écrit) de mieux en mieux en français, alors elle peut utiliser plus facilement les nouvelles technologies.
2. Nous ne sommes pas capables de suivre la nouvelle formation au travail parce que nous lisons (ou nous écrivons) difficilement.
3. Parce que tu lis (ou tu écris) plusieurs langues, tu contribues à la croissance de l’entreprise.
4. Comme vous écrivez (ou vous lisez) le français, vous pouvez avoir une promotion.
5. Puisque j’écris (ou je lis) souvent, je suis meilleur en écriture.
6. Nous sommes plus efficaces, puisque nous écrivons sans fautes.
7. Il fait moins d’erreurs depuis qu’il lit (ou il écrit) régulièrement.
8. Ces employés gagnent du temps parce qu’ils écrivent (ou ils lisent) facilement les rapports du mois.
9. Tu lis (ou Tu écris) les deux langues. Tu as les compétences requises pour avoir ce poste.
10. Si vous lisez (ou vous écrivez) une langue seconde, vous pouvez mieux servir des clients unilingues.

© Sofad CORRIGÉ • Learning Situation 7 355

 TABLE DES
MATIÈRES

Learning Situation 8 Une journée dans la vie d'un boulanger

Partie b J’apprends en écoutant

Situation de vie W
Patrick : Bonjour Monsieur ! Je m’appelle Patrick Granger. Patrick: Good morning, sir. My name is Patrick Granger. I’d like to
Je voudrais vous parler. Avez-vous quelques speak with you. Do you have a few minutes, please?
minutes, s’il vous plaît ? Paul: Good morning, young man! You’re a customer, aren’t
Paul : Bonjour jeune homme ! Vous êtes un client, n’est-ce you?
pas ? Patrick: Yes, I regularly buy bread here. It’s good! That’s why I
Patrick : Oui, j’achète régulièrement du pain ici. Il est bon ! decided to come and see you.
C’est pour ça que j’ai décidé de venir vous voir. Paul: Thank you. What can I do for you?
Paul : Merci. Qu’est-ce que je peux faire pour vous ? Patrick: I’d like to study in a vocational training program to
Patrick : Je voudrais étudier dans un programme de become a baker, but first, I’d like to give it a try to make
formation professionnelle pour devenir sure I’m not making a mistake.
boulanger. Mais avant, j’aimerais faire un essai Paul: You want to come and work here? Is that it?
pour être certain de ne pas me tromper. Patrick: If you agree, I’d like to do a one-day work placement. It
Paul : Tu veux venir travailler ici ? C’est ça ? could help me to make my decision.
Patrick : Si vous êtes d’accord, j’aimerais faire un stage Paul: Certainly! You look determined, and I like to encourage
d’une journée. Cela pourrait m’aider à prendre ma the new guard. So, I agree! Let me explain the tasks that
décision. are waiting for you.
Paul : Certainement ! Tu as l’air déterminé et j’aime Patrick: Thank you for your understanding, sir. I’m listening.
encourager la relève. Alors, je suis d’accord ! Je vais Paul: Starting at five o’clock in the morning, we prepare
t’expliquer les tâches qui t’attendent. different bread doughs. You’re lucky, we don’t do it by
Patrick : Merci de votre compréhension, Monsieur. Je hand anymore. Are you good with machines?
vous écoute. Patrick: Yes, not bad! You make several kinds of bread, right?
Paul : Dès cinq heures du matin, on prépare les différentes Paul: Yes, our customers want to have choices. We make white
pâtes à pain. Tu as de la chance, on ne fait plus ça à bread, whole wheat bread, sourdough bread … You have
la main. Es-tu habile avec les machines ? to know how to read and understand several recipes, be
Patrick : Oui, assez ! Vous faites plusieurs sortes de pains, organized and respect the rules of hygiene.
n’est-ce pas ? Patrick: And for baking, how does it work?
Paul : Oui, les clients veulent avoir du choix. On prépare Paul: Baking time varies according to the bread. For example,
du pain blanc, du pain de blé entier, du pain whole grain breads bake more slowly. You have to be
au levain… Tu dois savoir lire et comprendre attentive and autonomous, and know how to make quick
plusieurs recettes, être organisé et respecter les decisions.
règles d’hygiène.
Patrick: There are also different shapes of bread; how do you do
Patrick : Et pour la cuisson, ça fonctionne comment ? that?
Paul : Le temps de cuisson varie selon le pain. Par Paul: I start by weighing the dough, according to the shape I’ve
exemple, les pains aux céréales cuisent plus chosen. In this line of work, you have to pay attention to
lentement. Tu dois être attentif et autonome, et details and be concerned with standards of quality.
savoir prendre des décisions rapidement.
Patrick: I’m conscientious and skilled with my hands. I believe I’m
Patrick : Il y a aussi plusieurs formes de pains ; comment capable of doing this work, sir.
faites-vous ?
Paul: My name is Paul Dufour. A predestined name! When
Paul : Je commence par peser la pâte selon la forme would you like to start?
choisie. Dans ce métier, tu dois aimer le travail
Patrick: Right away, if you want. I’m available immediately.
bien fait et être soucieux des normes de qualité.

356 CORRIGÉ • Learning Situation 8 © Sofad

 TABLE DES
MATIÈRES

Patrick : Je suis consciencieux et habile de mes mains. Paul: What enthusiasm! Can you come on Saturday morning at
Je crois que je suis capable de faire ce travail, five o’clock? It’s a big day–you’ll have your work cut out
Monsieur. for you.
Paul : Je m’appelle Paul Dufour. Un nom prédestiné ! Patrick: That’s perfect for me. Thank you very much, Mr. Dufour.
Quand voudrais-tu commencer ? See you Saturday.
Patrick : Tout de suite, si vous voulez. Je suis disponible
immédiatement.
Paul : Quel enthousiasme ! Est-ce que tu peux venir
samedi matin à cinq heures ? C’est une grosse
journée, tu vas avoir du pain sur la planche.
Patrick : C’est parfait pour moi. Merci beaucoup, Monsieur
Dufour. À samedi.

Ils ont dit…

a) conscientious consciencieux
b) determined déterminé
c) be organized être organisé
d) have your work cut out for you avoir du pain sur la planche
e) do a work placement faire un stage
f) baking time le temps de cuisson
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g) attentive attentif
h) respect the rules of hygiene respecter les règles d’hygiène
i) standards of quality des normes de qualité
j) several recipes plusieurs recettes
k) by hand à la main
l) that’s perfect c’est parfait
m) skilled habile
n) whole grain breads les pains aux céréales
o) the tasks les tâches
p) available disponible

Des mots et des images

1 Une boulangerie 4 Être habile avec les machines

2 Une journée 5 Les pains aux céréales

3 Préparer les pâtes à pain

Partie C J’apprends en explorant

EXERCICE A
Un huissier (5)
Un mineur (1)
Un serveur (7)
Un émondeur (3)
Un forgeron (2)
Un embaumeur (6)
Un opérateur de scie de débroussaillage (4)

© Sofad CORRIGÉ • Learning Situation 8 357

 TABLE DES
MATIÈRES

EXERCICE B
1. a) c)
2. a) b)
3. b) c)
4. a) b)
5. a) b)
6. a) c)
7. a) b)
8. a) c)

Partie D J’apprends en observant

1 Adverbs

EXERCICE A
1. Monsieur Dufour parle à ses clients poliment.
2. Paul explique clairement les tâches du boulanger.
3. Patrick écoute attentivement les explications de Paul.
4. Il travaille habilement.
5. Après son stage, il va prendre sa décision facilement.
6. Tu dois te lever tout de suite, Patrick ; tu dois être à la boulangerie pour cinq heures.

2 Prepositions en, dans, chez

En

R We use the preposition en immediately before a field of work.

Dans

R We use the preposition dans before an article (in this case une )+ the name of a place.

Chez

R We use the preposition chez before the name or title of a person. Remember that if we are talking about a
common noun (professeur, boulanger, esthéticienne...), we put an article before the noun.

EXERCICE B
1. Jean-Claude travaille en restauration depuis de nombreuses années.
2. Aujourd’hui, Alice va chercher du pain chez le boulanger.
3. Mathieu est un expert en comptabilité.
4. Antoine aide dans le restaurant de son père le soir et la fin de semaine.
5. Chez le pâtissier, les croissants se vendent comme de petits pains chauds.
6. Paul étudie en informatique.

3 Using personal pronouns tu and vous

What change do you notice in the 3rd sentence?
Paul changed pronouns when he spoke with Patrick. He used vous at the beginning (first two sentences) and then he switched to tu.

358 CORRIGÉ • Learning Situation 8 © Sofad

 TABLE DES
MATIÈRES

EXERCICE C
Certainement ! Vous avez l’air déterminé et j’aime encourager la relève. Alors, je suis d’accord ! Je vais vous expliquer les tâches qui
vous attendent.
Dès cinq heures du matin, on prépare les différentes pâtes à pain. Vous avez de la chance, on ne fait plus ça à la main. Êtes-vous
habile avec les machines ?

4 The verb faire (to do, to make) in the present indicative

Faire (to do, to make)

Singulier Pluriel
je fais nous faisons
tu fais vous faites
il fait ils font
elle fait elles font
on fait

EXERCICE D
1. Justin et Sophie font la cuisine ensemble.
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2. Que fais-tu quand le client n’est pas satisfait ?

3. Le samedi, je fais des pâtisseries.
4. Nous faisons beaucoup de sortes de pains, les clients aiment ça.
5. Avec le pain sec, on fait des croûtons pour les salades.
6. Faites-vous des expériences de nouvelles recettes ?
7. Quand fais-tu ton stage à la boulangerie Les Pains d’autrefois ?
8. Il ne fait pas du pain au levain tous les jours.
9. Nous faisons attention à la relève et nous encourageons les jeunes !
10. On fait une dégustation de pains et de fromages.

© Sofad CORRIGÉ • Learning Situation 8 359

 TABLE DES
MATIÈRES

Learning Situation 9 Je fais un appel important

Partie b J’apprends en écoutant

Situation de vie W
Madame Bouchard : Salon Discrétion, bonjour ! Mrs. Bouchard: Salon Discrétion, good afternoon!
Véronique : Bonjour. J'aimerais parler à madame Bouchard, Véronique: Hello. I’d like to speak with Mrs. Bouchard, please.
s'il vous plaît. Mrs. Bouchard: Yes, it’s me. What can I do for you?
Madame Bouchard : Oui, c'est moi. Que puis-je faire pour Véronique: My name is Véronique Champlain. I’m calling you
vous ? about the job as assistant hairdresser. I read your ad on
Véronique : Je m'appelle Véronique Champlain. Je vous the bulletin board at the local grocery store.
téléphone au sujet du poste d'aide-coiffeuse. J'ai Mrs. Bouchard: Do you have experience in this line of work?
lu votre annonce sur le babillard de l'épicerie Véronique: I worked for two years in a hair salon in Gaspé. I moved
du quartier. to Lévis three weeks ago and I’m looking for work
Madame Bouchard : Avez-vous de l'expérience dans le around here.
domaine ? Mrs. Bouchard: Do you like working with the public?
Véronique : J'ai travaillé pendant deux ans dans un salon Véronique: I love talking to people. Can you tell me what the job
de coiffure à Gaspé. J'ai déménagé à Lévis il y a entails?
trois semaines et je cherche du travail par ici.
Mrs. Bouchard: The work mainly involves washing hair and
Madame Bouchard : Aimez-vous le contact avec le public ? applying colour.
Véronique : J'adore parler avec les gens. Pouvez-vous me Véronique: I can do that.
dire en quoi consiste l'emploi ?
Mrs. Bouchard: You also have to help maintain the salon, pick up
Madame Bouchard : L'ouvrage consiste surtout à laver les hair, clean and put away the equipment. Sometimes,
cheveux et à appliquer les colorations. you have to answer the phone and give appointments.
Véronique : Je peux faire ça. Véronique: I can do that, too.
Madame Bouchard : Vous devez aussi aider à entretenir le Mrs. Bouchard: Are you looking for full-time work?
salon, ramasser les cheveux, nettoyer et ranger
Véronique: Yes, preferably. But I’m prepared to start with part-time
le matériel. Parfois, vous devez répondre au
work.
téléphone et donner des rendez-vous.
Mrs. Bouchard: Perhaps you read that the position offered is part-time,
Véronique : Je peux faire ça aussi.
Thursdays, Fridays and Saturdays. But in a few months,
Madame Bouchard : Cherchez-vous un emploi à temps I’m going to need someone 35 hours a week.
plein ?
Véronique: And what is the salary?
Véronique : Oui, de préférence. Mais je suis prête à
Mrs. Bouchard: It’s minimum wage, plus a dollar an hour. But tips
commencer avec un travail à temps partiel.
bring your revenue up.
Madame Bouchard : Vous l'avez peut-être vu, le poste
Véronique: I saw in your ad that you also have to be available to
affiché est un poste à temps partiel, les jeudis,
work evenings.
vendredis et samedis. Mais dans quelques
mois, je vais avoir besoin de quelqu'un pour Mrs. Bouchard: Exactly! We take customers until eight thirty on
35 heures par semaine. Thursday and Friday nights.
Véronique : Et quel est le salaire ? Véronique: It really interests me.
Madame Bouchard : C'est le salaire minimum, plus un Mrs. Bouchard: I’d like to meet you for an interview. I’m busy
dollar de l'heure. Mais les pourboires vont tomorrow morning at 10, but I could see you before.
augmenter votre revenu. Can you come at 9?
Véronique : J'ai vu dans votre annonce qu'on doit aussi être Véronique: I’m sorry, I didn’t hear that. What time did you say?
disponible pour travailler le soir.

360 CORRIGÉ • Learning Situation 9 © Sofad

 TABLE DES
MATIÈRES

Madame Bouchard : Exactement ! Nous prenons des Mrs. Bouchard: At 9 o’clock. Does that suit you?
clientes jusqu'à huit heures trente, les jeudis et Véronique: That’s perfect!
vendredis soir. Mrs. Bouchard: You have the address?
Véronique : Cela m'intéresse vraiment. Véronique: Is it 3455 Latour?
Madame Bouchard : J'aimerais vous rencontrer pour une Mrs. Bouchard: That’s it. I’ll be expecting you tomorrow morning.
entrevue. Je suis occupée demain matin à Good-bye!
10 heures, mais je pourrais vous voir avant.
Véronique: Thank you. See you tomorrow!
Pouvez-vous venir à neuf heures ?
Véronique : Excusez-moi, je n'ai pas bien entendu. Vous
avez dit quelle heure ?
Madame Bouchard : À neuf heures. Ça vous convient ?
Véronique : C’est parfait !
Madame Bouchard : Vous avez l'adresse ?
Véronique : C'est bien au 3455 Latour ?
Madame Bouchard : Oui, c'est bien ça. Je vous attends
demain matin. Au revoir !
Véronique : Je vous remercie. À demain !

Ils ont dit…

This book is the property of Tania Bozzo.

a) a part-time position un poste à temps partiel

b) I moved j’ai déménagé
c) minimum wage le salaire minimum
d) give appointments donner des rendez-vous
e) working with the public le contact avec le public
f) tips les pourboires
g) the bulletin board le babillard
h) the work l’ouvrage
i) I’d like to speak with j’aimerais parler à
j) I read your ad j’ai lu votre annonce
k) put away the equipment ranger le matériel
l) applying colour appliquer les colorations
m) I’m busy Je suis occupé(e)
n) maintain the salon entretenir le salon
o) I’m calling you about the job je vous téléphone au sujet du poste

Des mots et des images

1 Dans un salon de coiffure 4 Le soir

2 Parler avec les gens 5 Une entrevue à 9 heures le lendemain

3 Laver les cheveux

© Sofad CORRIGÉ • Learning Situation 9 361

 TABLE DES
MATIÈRES

Partie C J’apprends en explorant

EXERCICE A
1. b) Le stress est d’abord une réaction physique du corps.
2. a) Parler plus lentement aide à retrouver son calme.
3. c) Même si on ne voit pas la personne, on « entend » son sourire dans sa voix.
4. c) Si je suis mieux préparé, je sais à quoi m’attendre et je suis moins stressé. Se dire que tout va bien est correct aussi, mais c’est
plus facile à dire si on est préparé.
5. b) Le stress est une réaction physique : le repos est donc important pour refaire ses réserves d’énergie. Manger du chocolat peut
être réconfortant, mais n’oubliez pas que le chocolat contient de la caféine, un excitant.

EXERCICE B
1. Vous êtes bien madame Bouchard ?
Est-ce que je parle à madame Bouchard ?
2. Pourriez-vous me dire si c’est un poste à temps plein ?
J’aimerais savoir si c’est un emploi à temps partiel ou à temps plein ?
3. J’aimerais beaucoup pouvoir vous rencontrer au sujet de l’emploi.
Est-ce que c’est possible de vous rencontrer ?
4. Pardon, je n’ai pas bien entendu.
Pouvez-vous répéter, s’il vous plaît ? Je n’ai pas bien compris.
Excusez-moi. C’est bien à neuf heures ?
5. Je vous remercie. Au plaisir de vous rencontrer.
J’attends votre appel pour le rendez-vous. Je vais vous rencontrer avec plaisir.
Merci de m’accorder une entrevue. Je vais me présenter sans faute.

EXERCICE C
1. a) Compétences requises
b) Nature de la tâche
2. Un diplôme d’études professionnelles (DEP) en carrosserie.
3. b)
4. c)
5. a)

EXERCICE D
Préparez-vous
Exemples de questions :
Annonce 1
• Quel genre d’entreprise est-ce ?
• Vous écrivez : temps partiel, 3 jours. Est-ce que ce sont des jours fixes ?
• Où est-ce que le bureau est situé ?
Annonce 2
• Combien d’appartements a l’immeuble ?
• Combien de pièces a l’appartement que vous fournissez ?
• Est-ce qu’on doit être disponible le soir ?
Annonce 3
• À quelle heure débute la journée de travail ? À quelle heure finit-elle ?
• Combien de temps dure la formation ?
• Payez-vous un salaire pendant la formation ?
Intervenez poliment
Exemples de phrases d’introduction :
Annonce 1
• Bonjour, je m’appelle… Je vous téléphone au sujet de l’offre d’emploi comme secrétaire-réceptionniste.
• Pourrais-je parler à madame Ladouceur ?
362 CORRIGÉ • Learning Situation 9 © Sofad
 TABLE DES
MATIÈRES

Annonce 2
• Bonjour, je m’appelle… Je cherche un emploi de concierge et j’ai vu votre annonce dans le journal d’hier.
• J’aimerais parler à monsieur Juneau, s’il vous plaît.
Annonce 3
• Bonjour, je m’appelle… J’ai lu avec beaucoup d’intérêt votre annonce au sujet de l’emploi dans votre clinique vétérinaire.
• J’aimerais avoir des renseignements supplémentaires.
Laissez une bonne impression
Exemples de phrases polies pour terminer la conversation :
Annonce 1
• Je vous remercie, Madame Ladouceur. À bientôt !
Annonce 2
• Merci beaucoup, Monsieur Juneau. Je vais attendre votre appel. (Par exemple, si on vous a dit qu’on va vous rappeler pour vous
donner un rendez-vous.)
Annonce 3
• Je vous remercie pour ces renseignements. À demain ! (Par exemple, si on vous a donné rendez-vous.)

Partie D J’apprends en observant

This book is the property of Tania Bozzo.

1 The position of the personal object pronouns vous and me (m’)

EXERCICE A
– Hôtel Beauséjour, bonjour !
– Bonjour. J’aimerais parler à monsieur Côté, s’il vous plaît.
– Un moment, s’il vous plaît.
– Bonjour ! Roger Côté à l’appareil.
– Bonjour Monsieur Côté. Je m’appelle Noah Couture et je vous téléphone au sujet de l’emploi de portier à l’hôtel Beauséjour.
– Quel âge avez-vous ?
– J’ai 22 ans.
– Nous avons besoin de quelqu’un de majeur et responsable.
– Je vous assure que je suis sérieux et responsable.
– Êtes-vous bilingue et disponible le soir ?
– Oui Monsieur.
– Quand pourriez-vous venir me rencontrer pour faire un essai ?
– Je pourrais vous rencontrer jeudi prochain.
– Je vais vous attendre jeudi prochain, à 14 heures. Je vais faire le tour de l’hôtel avec vous.
– Je vous remercie. À jeudi !

2 The verb devoir

EXERCICE B
Véronique doit :
1. Laver les cheveux
2. Appliquer les colorations
3. Aider à entretenir le salon
4. Ramasser les cheveux
5. Nettoyer le matériel
6. Ranger le matériel
7. Répondre au téléphone
8. Donner des rendez-vous

© Sofad CORRIGÉ • Learning Situation 9 363

 TABLE DES
MATIÈRES

Learning Situation 10 Mon milieu de travail

Partie b J’apprends en écoutant

Situation de vie W
Nour : Une grosse journée s’annonce ! As-tu vu, Josée, tous Nour: There’s a big day ahead! Josée, have you seen all the people
les gens qui attendent l’ouverture de la clinique ? waiting for the clinic to open?
Josée : C’est comme cela depuis que le CLSC de la rue Josée: It’s been like this ever since the Bastien Street CLSC moved.
Bastien a déménagé. Nous sommes la seule clinique We are the only walk-in clinic in the neighbourhood.
sans rendez-vous dans le quartier. Nour: Ten more minutes before we start to hand out numbers
Nour : Encore dix minutes avant de commencer à distribuer and ask for health insurance cards. I like this job so much,
les numéros et à demander les cartes d’assurance and thanks to you, I’m getting more and more used to the
maladie. J’aime tellement ce travail et, grâce à toi, je clientele.
deviens de plus en plus habituée à la clientèle. Josée: You’re getting along very well, Nour. You always answer
Josée : Tu te débrouilles très bien, Nour. Tu restes toujours politely, even when certain patients make rude remarks.
polie, même si certains patients font parfois des Nour: I try to put myself in their place. They’re sick and they often
remarques déplacées. have to wait several hours.
Nour : J’essaie de me mettre à leur place. Ils sont malades Josée: I agree with you. They need patience–and so do we!
et ils doivent attendre souvent plusieurs heures. Nour: On the other hand, I’m always surprised when patients
Josée : Je suis d’accord avec toi. Ils ont besoin de la patience – address me as “tu”. Don’t you feel the same?
et nous aussi ! Josée: Not really. It’s fairly common for older people to use “tu”
Nour : Par contre, je suis toujours surprise quand des with younger people, but in the workplace, I think the same
patients me disent « tu ». Pas toi ? as you: we need formal rules.
Josée : Pas vraiment. C’est assez fréquent que des Nour: Formal rules of politeness and decent clothing.
personnes plus âgées tutoient les plus jeunes. Mais Josée: I hope you’re not saying that because of my sweater’s low
dans un milieu de travail, je pense comme toi : on a neckline!
besoin de règles formelles.
Nour: Absolutely not, Josée. You know we can’t see it with your
Nour : Des règles de politesse formelles et un habillement white uniform. Do you know which doctor is on duty today?
décent.
Josée: It’s Doctor Gendron. I saw him. He always arrives early.
Josée : J’espère que tu ne dis pas cela à cause de mon
Nour: Yes, I know. He’s very punctual and conscientious, but he
chandail décolleté !
intimidates me a bit. He looks so cold.
Nour : Absolument pas, Josée. Tu sais qu’on ne peut pas
Josée: Do you find that? You’ll get to know him. Under that stern
le voir avec ton uniforme blanc. Sais-tu qui est le
look of his hides great kindness.
médecin de garde aujourd’hui ?
Nour: It’s true that it’s only the second time I’ve worked at the
Josée : C’est le docteur Gendron. Je l’ai vu. Il arrive toujours
same time as him.
à l’avance.
Josée: All the patients adore him. He really takes the time to listen
Nour : Oui, je sais. Il est très ponctuel et consciencieux,
to each one. When he starts to call the patients, notice how
mais il m’intimide un peu. Il a l’air tellement froid.
he welcomes them with a word of encouragement.
Josée : Tu trouves ? Tu vas apprendre à le connaître. Sous
Nour: That’s true! You’re right. And when the patients leave, they
son air sévère, il cache une grande gentillesse.
look satisfied.
Nour : C’est vrai que c’est seulement la deuxième fois que
Josée: Dr. Gendron seems to have the right attitude and words to
je travaille en même temps que lui.
reassure them.
Josée : Tous les patients l’adorent. Il prend bien le temps
Nour: You too, Josée! I like talking to you. You always have a way
d’écouter chacun. Quand il va commencer à appeler
of reassuring me.
les patients, remarque bien comment il les accueille
avec un mot d’encouragement. Josée: It’s eight o’clock. Are you ready to start?
Nour: Yes indeed! I’ll go open the doors.

364 CORRIGÉ • Learning Situation 10 © Sofad

 TABLE DES
MATIÈRES

Nour : C’est vrai ! Tu as raison. Et quand les patients

repartent, ils ont l’air satisfaits.
Josée : Le docteur Gendron semble avoir la bonne attitude
et les mots pour les rassurer.
Nour : Toi aussi, Josée ! J’aime parler avec toi. Tu as
toujours une bonne façon de me rassurer.
Josée : Il est huit heures. Tu es prête à commencer ?
Nour : Certainement ! Je vais aller ouvrir les portes.

Ils ont dit…

a) to hand out numbers distribuer les numéros
b) the doctor on duty le médecin de garde
c) formal rules règles formelles
d) workplace milieu de travail
e) he intimidates me il m’intimide
f) you’re right tu as raison
g) the only walk-in clinic la seule clinique sans rendez-vous
h) the right attitude la bonne attitude
i) decent clothing un habillement décent
j) he really takes the time to listen il prend bien le temps d’écouter
This book is the property of Tania Bozzo.

k) health insurance cards les cartes d’assurance maladie

l) you’re getting along very well tu te débrouilles très bien
m) more and more de plus en plus
n) thanks to you grâce à toi

Des mots et des images

1 Présenter leur carte d’assurance maladie 4 Sévère

2 Les personnes plus âgées 5 Il prend le temps de les écouter.

3 Elle porte un chandail décolleté.

Partie C J’apprends en explorant

EXERCICE A
ü Un élève de 11 ans pose une question à son enseignante.
ü Un médecin s’adresse à un brancardier à l’hôpital.
ü Une patiente explique ses symptômes à son médecin.
ü Une cliente s’adresse à une vendeuse dans une boutique de vêtements.
ü Un vendeur de chaussures offre ses services à une cliente.
ü Une personne âgée s’adresse à un chauffeur d’autobus.
ü Un chauffeur de taxi parle avec un passager.
ü Une mère s’informe auprès de l’enseignante de sa fille.
ü Une infirmière va refaire un pansement à un patient âgé.
ü Un réparateur d’appareils ménagers arrive chez une jeune femme.
ü Une préposée aux patients s’adresse à des personnes âgées dans un centre d’hébergement.
ü Une réceptionniste parle avec sa supérieure.
ü Un dentiste explique à sa patiente le traitement qu’il doit faire.

© Sofad CORRIGÉ • Learning Situation 10 365

 TABLE DES
MATIÈRES

EXERCICE B
1. E
2. A
3. C
4. B
5. D

Partie D J’apprends en observant

2 Partitive articles du, de la and de l’

EXERCICE A
1. Pour être réceptionniste dans une clinique médicale, vous devez avoir de la bonne humeur.
2. Pour faire de très longues journées de travail, vous devez avoir de l’endurance.
3. Pour soigner les enfants malades, vous devez avoir du savoir-faire/de la patience/de l’empathie/de la bonne humeur.
4. Il ne veut pas travailler à l’urgence d’un hôpital, car il n’a pas d’endurance/de patience/de savoir-faire.
5. Les patients n’ont pas de patience quand ils doivent attendre trop longtemps.
6. L’infirmière n’a pas d’empathie pour le patient difficile.
7. Josée a de la facilité/de la difficulté à travailler avec les personnes âgées.
8. Elle n’a pas de difficulté à gérer son stress.
9. Il a de la difficulté/de la facilité à avoir un rendez-vous à la clinique.

3 Direct object pronouns of the 3rd person: la, le, l’, les
What noun does the direct object pronoun le replace? Chandail (masculine singular)

EXERCICE C
1. Les patients sont arrivés, on va commencer à les appeler.
2. Connais-tu la nouvelle clinique médicale sur la rue Laurier ? Oui, je la connais.
3. Tu te débrouilles très bien avec la clientèle allophone. Tu sembles la comprendre très bien !
4. Julien, les règles de politesse sont importantes ; tu dois les respecter quand tu parles aux gens.
5. Le nouveau médecin intimide les infirmières, pourtant je le trouve plutôt agréable et accueillant.
6. Avez-vous votre carte d’assurance maladie ? Oui, je l’ai.
7. Le docteur prend le temps d’écouter les personnes âgées. Il les rassure.
8. Le service Info-Santé ? Je l’utilise quand je veux savoir si je dois consulter un médecin.
9. Les infirmières étudient une nouvelle approche. Elles ont hâte de l’expérimenter.
10. Est-ce que j’ouvre les portes de la clinique ? Oui, vous pouvez les ouvrir maintenant.
11. Vous ne voulez pas mettre une jaquette d’hôpital ? Vous devez la mettre.
12. Le docteur ? Quand le rencontrez-vous ?

366 CORRIGÉ • Learning Situation 10 © Sofad

 TABLE DES
MATIÈRES

Learning Situation 11 Le profil de l’emploi

Partie b J’apprends en écoutant

Situation de vie W
Mike : Merci, Laurent, de m’aider à rédiger mon CV. Mike: Thanks, Laurent, for helping me write my CV.
Laurent : Ça me fait plaisir, Mike. Tu m’as rendu service Laurent: It’s my pleasure, Mike! You’ve done favours for me often
assez souvent. enough.
Mike : J’aimerais beaucoup avoir cet emploi de Mike: I’d really like to get this job as a recreation technician.
technicien en loisirs. J’ai toujours rêvé de I’ve always dreamed of working at an outdoor recreation
travailler dans une base de plein air. centre.
Laurent : As-tu toutes les exigences requises mentionnées Laurent: Do you meet all of the requirements mentioned in the job
dans l’offre d’emploi ? offer?
Mike : J’ai la formation demandée, un DEC en Mike: I have the education they’re asking for–a DEC in
Techniques d’intervention en loisirs. recreation and leisure.
Laurent : Tu as de l’expérience dans le domaine ? Laurent: Do you have work experience?
This book is the property of Tania Bozzo.

Mike : J’ai travaillé plusieurs étés comme moniteur dans Mike: I worked several summers as a counsellor at a day
un camp de jour et, la dernière année, j’ai été le camp, and in the last year, I was responsible for all the
responsable de tous les moniteurs. counsellors.
Laurent : Tu sembles avoir les qualifications requises. Laurent: You seem to have the qualifications required.
Mike : Hum ! Dans la section Compétences linguistiques, Mike: Hmm! In the Language Skills section, they mention that
on mentionne qu’on doit avoir une bonne you have to have a good grasp of English and French, oral
maîtrise de l’anglais et du français, à l’oral et à and written.
l’écrit. Laurent: You speak both those languages really well.
Laurent : Tu parles très bien ces deux langues. Mike: To speak, it’s fine, but writing … I have a bit of difficulty
Mike : Pour parler, ça va, mais à l’écrit... j’ai un peu with verb agreements. That’s why I really appreciate your
de difficulté avec les accords de verbes. Voilà help.
pourquoi j’apprécie tellement ton aide. Laurent: Well then! Let’s start! Write down your address and phone
Laurent : Bon ! Commençons ! Écris d’abord tes number first.
coordonnées. Mike: It’s already done. I’ve also written a section about
Mike : C’est déjà fait. J’ai aussi rédigé une section pour education and pertinent experience.
les études et l’expérience pertinente. Laurent: It’s coming along well!
Laurent : Ça va très bien ! Mike: I looked in my dictionary, but can you check if there are
Mike : J’ai consulté mon dictionnaire, mais peux-tu still any mistakes in French?
vérifier s’il y a encore des erreurs en français ? Laurent: Put an “s’’ here. Everything else is fine. Add some
Laurent : Mets un « s » ici. Tout le reste est correct. Ajoute references from your teachers or previous employers. That
des références de tes professeurs ou de tes can give you an advantage as a candidate.
employeurs précédents. Ça peut favoriser ta Mike: Good idea! I’ll contact my last year’s supervisor.
candidature. Laurent: Write a short presentation letter too that explains why
Mike : Bonne idée ! Je vais contacter ma superviseure de you want the job.
l’an dernier. Mike: And for the interview, how do I introduce myself? I want
Laurent : Fais aussi une courte lettre de présentation, qui to make a good impression!
explique pourquoi tu veux l’emploi. Laurent: Not so fast! Wait till they call you!
Mike : Et pour l’entrevue, comment est-ce que je me Mike: It stresses me out a bit. You study in psychology; do you
présente ? Je veux faire une bonne impression ! have any tips for me?

© Sofad CORRIGÉ • Learning Situation 11 367

 TABLE DES
MATIÈRES

Laurent : Pas si vite ! Attends qu’on t’appelle ! Laurent: Be yourself! You have a great personality, Mike. You are
Mike : Ça me stresse un peu. Toi, tu étudies en dynamic, creative and organized. Have confidence in
psychologie ; as-tu des trucs à me donner ? yourself!
Laurent : Sois naturel ! Tu as une belle personnalité, Mike. Mike: Thanks for the compliment! I especially have a good
Tu es dynamique, créatif et organisé. Fais-toi friend!
confiance ! Laurent: Back to the letter?
Mike : Merci du compliment ! J’ai surtout un bon ami !
Laurent : On la fait, cette lettre ?

Ils ont dit…

a) the requirements les exigences
b) give you an advantage as a candidate favoriser ta candidature
c) recreation technician technicien en loisirs
d) your previous employers tes employeurs précédents
e) to make a good impression faire une bonne impression
f) I appreciate j’apprécie
g) I was responsible for j’ai été le responsable de
h) a great personality une belle personnalité
i) your address and phone number tes coordonnées
j) you’ve done favours for me tu m’as rendu service
k) the job offer l’offre d’emploi
l) a good grasp une bonne maîtrise
m) Have confidence in yourself! Fais-toi confiance !
n) language skills compétences linguistiques
o) write my CV rédiger mon CV

Des mots et des images

1 Dans une base de plein air 4 En psychologie

2 Des connaissances en français écrit 5 Ponctuel

3 Sa superviseure de l’an dernier

Partie C J’apprends en explorant

EXERCICE A
1. a 2. d 3. c 4. b

EXERCICE B
1. Titre de l’emploi
2. Son numéro d’assurance sociale
3. L’emploi qu’il occupe actuellement
4. Avez-vous un permis de conduire ? Classe
5. Êtes-vous capable d’utiliser… Word ? Excel ? 
Traitement de texte mots/minute
6. Contacter les personnes que vous avez données comme références

368 CORRIGÉ • Learning Situation 11 © Sofad

 TABLE DES
MATIÈRES

Partie D J’apprends en observant

1 Adverbs of manner: bien, mal

EXERCICE A
1. Vous avez bien contrôlé votre stress à l’entrevue, c’est une grande qualité.
2. Sabrina doit bien répondre aux questions de l’employeur si elle veut faire une bonne impression.
3. En général, les employeurs acceptent mal les retards de leurs employés.
4. Cassandre ne maîtrise pas bien le français écrit.
5. Nous écoutons bien les explications pour remplir correctement le questionnaire.

EXERCICE B
Pascal : Bonjour Maryse, comment vas-tu ?
Maryse : Ça va très bien. Je pense que j’ai réussi mon entrevue. Et toi, Pascal, comment as-tu trouvé ton entrevue ?
Pascal : Je ne suis pas certain. J’ai essayé de bien répondre, mais peut-être que j’ai mal compris les questions.
Maryse : Tu sais, il y a plusieurs choses qui comptent dans une entrevue. As-tu parlé de ton expérience de travail ?
Pascal : Bien sûr/Bien entendu, et j’ai mentionné que je suis actuellement inscrit dans un cours en menuiserie.
Maryse : C’est important, parce que c’est justement un emploi dans la rénovation qui est offert.
Pascal : Merci de m’encourager. Maintenant, je me sens bien !
Maryse : Vas-tu m’appeler quand tu vas avoir des nouvelles ?
This book is the property of Tania Bozzo.

Pascal : Bien sûr/Bien entendu. À bientôt !

2 Verbs in the present imperative

The imperative can be used for: a, c, e.
What words disappeared in the imperative tense? Tu, Nous, and Vous.

Envoyer Faire
Impératif présent Impératif présent
Singulier Pluriel Singulier Pluriel
envoyons faisons
envoie fais
envoyez faites

Écrire Lire
Impératif présent Impératif présent
Singulier Pluriel Singulier Pluriel
écrivons lisons
écris lis
écrivez lisez

EXERCICE C
1. Envoie tes coordonnées tout de suite.
2. Lisez attentivement le formulaire.
3. Faisons attention de bien parler pendant l’entrevue.
4. Ne prenez pas mal son commentaire.
5. N’oublie pas d’ajouter des références à ton CV.
6. Écrivez à votre ancien employeur pour avoir une lettre de recommandation.

EXERCICE D
1. e) Retourne aux études dans un autre domaine.
2. b) Envoyons nos coordonnées rapidement.
3. d) Parle de tes compétences et de ton expérience.
4. a) Informez l’employeur que vous avez beaucoup de disponibilité.
5. c) Expliquez les raisons de votre demande d’emploi.
© Sofad CORRIGÉ • Learning Situation 11 369
 TABLE DES
MATIÈRES

Learning Situation 12 Je communique de mieux en mieux !

Partie b J’apprends en écoutant

Situation de vie W
François : Bonjour. Il est vraiment lent, cet ascenseur. François: Good morning. This elevator is really slow. Do I press “up”
J’appuie sur « Monter » ou « Descendre »? or “down”?
Carmen : « Descendre », s’il vous plaît. Carmen: “Down”, please.
François : Moi, c’est François, je travaille à la réception. François: I’m Francois, I work at the front desk. And you? I see from
Et toi ? Je vois d’après ton uniforme que tu es your uniform that you’re a chambermaid.
préposée aux chambres. Carmen: Yes, for two weeks now. I’m Carmen.
Carmen : Oui, depuis deux semaines. Moi, c’est Carmen. François: Nice to meet you, Carmen! Do you like working at the
François : Enchanté, Carmen ! Aimes-tu travailler au Château Millenuits?
Château Millenuits ? Carmen: I do, but I’m having a bit of a hard time understanding
Carmen : J’aime bien, mais j’ai un peu de difficulté à my supervisor. She speaks fast and I can’t understand all
comprendre ma superviseure. Elle parle vite et je the words. I often have to ask her to repeat or slow down.
ne comprends pas tous les mots. Je dois souvent François: You get used to it. It’s the regional accent. You have an
lui demander de répéter ou de ralentir. accent, too. How long have you lived in Canada?
François : On s’habitue. C’est l’accent de la région. Toi aussi, Carmen: For eight years. I come from Guatemala and I came to
tu as un accent. Depuis quand habites-tu au Quebec at the age of 13. What about you? Have you
Canada ? worked here for a long time?
Carmen : Depuis huit ans. Je viens du Guatemala et je suis François: For two years. I really like my job as a receptionist. It’s
arrivée au Québec à treize ans. Et toi, tu travailles varied and you meet new people every day.
ici depuis longtemps ? Carmen: True enough, you meet all kinds of customers. I often
François : Depuis deux ans. J’aime beaucoup mon emploi have to bring extra towels to their room. Some customers
de réceptionniste. C’est varié et on rencontre de are difficult, but I always have to answer politely.
nouvelles personnes tous les jours. François: It takes a lot of tact in our line of work. You must try
Carmen : En effet, on rencontre toutes sortes de clients. Je dois to accommodate the customer within hotel rules of
souvent apporter des serviettes supplémentaires à operation. It’s not always easy.
leur chambre. Il y a des clients difficiles, mais je dois Carmen: That’s where colleagues are important. If we get along
toujours répondre avec politesse. well, we can help each other.
François : Ça prend beaucoup de tact dans notre métier. François: There’s good team spirit here. The bosses aim for
On doit essayer d’accommoder le client en excellence, but at the same time, they respect our
respectant les règles de fonctionnement de independence.
l’hôtel. Ce n’est pas toujours facile.
Carmen: Are they demanding?
Carmen : C’est là que les collègues de travail sont importants.
François: They are demanding about punctuality and respecting
Quand on s’entend bien, on peut s’entraider.
schedules, but they trust our sense of responsibility.
François : Il y a un bon esprit d’équipe ici. Les patrons
Carmen: And the customers are satisfied!
visent l’excellence, mais en même temps, ils
respectent notre autonomie. François: Next week is the start of the vacation period. I love it
when there’s action in the hotel. Don’t you?
Carmen : Est-ce qu’ils sont exigeants ?
Carmen: Action yes, but more work too! Oh, the elevator is here.
François : Ils sont exigeants pour la ponctualité et le respect
I’m glad to have met you, François.
des horaires, mais ils font confiance à notre sens
des responsabilités. François: See you around! Have a good day!
Carmen : Et les clients sont satisfaits !
François : La semaine prochaine, c’est la période des
vacances qui commence. J’aime quand il y a de
l’action à l’hôtel. Pas toi ?

370 CORRIGÉ • Learning Situation 12 © Sofad

 TABLE DES
MATIÈRES

Carmen : De l’action, mais aussi plus de travail ! Tiens,

l’ascenseur arrive. Je suis contente de t’avoir
rencontré, François.
François : À la prochaine ! Bonne journée !

Ils ont dit…

a) you get used to it on s’habitue
b) rules of operation les règles de fonctionnement
c) good team spirit un bon esprit d’équipe
d) respecting schedules le respect des horaires
e) we get along well on s’entend bien
f) help each other s’entraider
g) the regional accent l’accent de la région
h) sense of responsibility sens des responsabilités
i) answer politely répondre avec politesse
j) “up” or “down” « monter » ou « descendre »
k) it’s varied c’est varié
l) to accommodate the customer accommoder le client
m) chambermaid préposée aux chambres
n) a lot of tact beaucoup de tact
This book is the property of Tania Bozzo.

o) they are demanding ils sont exigeants

Des mots et des images

1 Près de l’ascenseur 4 Des serviettes

2 Elle porte un uniforme. 5 La période des vacances

3 Réceptionniste

Partie C J’apprends en explorant

EXERCICE A
1. L’organisation 6. L’esprit d’initiative
2. Le leadership 7. La persévérance
3. La coopération 8. La ponctualité
4. Le sens des responsabilités 9. L’entregent
5. La rigueur 10. La créativité

EXERCICE B
1. Gérer, organiser 6. Expliquer, enseigner, éduquer
Expliquer, enseigner, éduquer Travailler en plein air
2. Entrer en contact avec des gens Entrer en contact avec des gens
Vendre, convaincre, argumenter 7. Travailler manuellement
3. Expliquer, enseigner, éduquer Travailler avec des animaux
Entrer en contact avec des gens 8. Travailler dans un bureau
4. Travailler manuellement Rédiger, inventer des histoires
Créer, construire, réparer
5. Soigner et aider des personnes
Entrer en contact avec des gens
Travailler manuellement
© Sofad CORRIGÉ • Learning Situation 12 371
 TABLE DES
MATIÈRES

EXERCICE C
1. a) Elle aime son travail, mais elle a de la difficulté à comprendre sa superviseure.
b) Il y a toutes sortes de clients. Parfois, les clients sont difficiles.
c) Les relations entre collègues de travail sont importantes. Si les relations sont bonnes, ils peuvent s’entraider.
d) C’est plus de travail.
2. a) Il aime beaucoup son travail. C’est varié et il aime rencontrer de nouvelles personnes tous les jours.
b) Il y a un bon esprit d’équipe.
c) Les patrons sont exigeants sur certains points, mais ils font confiance aux employés et respectent leur autonomie. Ils visent
l’excellence.
d) Il aime la période de vacances, parce qu’il y a de l’action dans l’hôtel.
3. Le tact est indispensable dans leur métier.
4. Non, ce n’est pas toujours facile.

Partie D J’apprends en observant

1 The preposition de in a noun group

EXERCICE A
1. Un esprit d’équipe 9. Le sens du le devoir
2. Les règles de l’entreprise ABC 10. Mon nouveau permis de conduire
3. Le bon fonctionnement de l’hôtel Millenuits 11. L’uniforme de la réceptionniste
4. Deux gentils collègues de travail 12. La propreté des les chambres
5. L’horaire du le lundi 3 mars 13. La politesse des les employés
6. La grande ponctualité du le personnel 14. Les demandes des les clientes
7. La période des les vacances 15. La recherche d’emploi
8. La discrétion de la femme de chambre

EXERCICE B
Carmen : Madame Leblanc, est-ce que je pourrais vous parler ?
La superviseure : Oui, je t’écoute Carmen.
Carmen : J’aime beaucoup mon emploi de préposée et mes collègues de travail, mais j’ai des difficultés à vous comprendre. Je ne
m’habitue pas à l’accent d’ici. Vous parlez vite et souvent, je ne comprends pas les expressions de la région.
De mon côté, je sais que je ne parle pas parfaitement le français. Je vois bien que vous ne vous habituez pas à mon
accent des pays du sud. Vous savez, je suis une fille du Guatemala.
La superviseure : Tu fais bien de me parler. J’aime ta sincérité et la franchise de tes paroles. On dit souvent que j’ai des qualités de leader.
Comme les leaders sont vifs et directifs, ils parlent d’une manière prompte et d’une voix forte. Je sais aussi que je ne
prononce pas toujours bien les mots. Je vais faire attention. Et toi, n’hésite pas à me demander de répéter ou de ralentir.

2 The verb perdre (to lose) in the present indicative

Perdre (to lose)

Singulier Pluriel
je perds nous perdons
tu perds vous perdez
il perd ils perdent
elle perd elles perdent
on perd

372 CORRIGÉ • Learning Situation 12 © Sofad

 TABLE DES
MATIÈRES

To conjugate a regular –re verb in the present indicative, we take off the –re ending and replace it with the following
R endings: s, s, -, ons, ez, ent.

EXERCICE C
1. b) 2. c) 3. d) 4. e) 5. f) 6. a)

EXERCICE D
1. … je perds du poids, car ce travail me prend beaucoup d’énergie.
2. Quand on perd son emploi, on reprend courage en cherchant un nouveau travail.
3. Plusieurs aides-cuisiniers du restaurant perdent connaissance au travail parce qu’ils ne prennent pas le temps de faire une pause.
4. Nous ne comprenons pas la décision du superviseur, car nous perdons des heures de travail.
5. Cet employé de bureau prend l’air pendant les heures de travail. Il perd son temps.

Partie E J’apprends en m’amusant

EXERCICE B
This book is the property of Tania Bozzo.

1. Les gens d’ici / sont chaleureux / et parlent toujours / de façon aimable.

2. On s’habitue rapidement / à l’accent particulier / des habitants de la région.
3. La responsable du service aux chambres / nous fait entièrement confiance.
4. Les clients de l’hôtel / prennent-ils un dépliant / au sujet des excursions ?
5. Julien, / envoyez un courriel / pour confirmer cette réservation, / s’il vous plaît.

© Sofad CORRIGÉ • Learning Situation 12 373

 TABLE DES
MATIÈRES

Learning Situation 13 Je connais mes droits

Partie b J’apprends en écoutant

Situation de vie W
Guillaume : Bonjour Monsieur Labrie. Est-ce que je pourrais Guillaume: Hi, Mr. Labrie. Could I talk to you for a minute?
vous parler un instant ? Mr. Labrie: Yes, go ahead.
Monsieur Labrie : Oui, vas-y. Guillaume: Do I absolutely have to work next Wednesday?
Guillaume : Est-ce que je dois absolument travailler mercredi Mr. Labrie: Saint-Jean-Baptiste Day is a statutory holiday, but
prochain ? not for us! Our selling season only lasts three to
Monsieur Labrie : La Saint-Jean-Baptiste, c’est un jour férié, four months. It goes fast; we make the most of it
mais pas pour nous ! Notre saison de vente dure while we can!
seulement trois à quatre mois. Ça passe vite ; on en
Guillaume: But according to the law, I have a right to my day
profite quand c’est le temps !
off when it’s a statutory holiday.
Guillaume : Mais d’après la loi, j’ai droit à mon congé quand
Mr. Labrie: That’s true! But June 24th is our biggest day of the
c’est un jour férié.
year. I need everyone.
Monsieur Labrie : Tout à fait ! Mais le 24 juin, c’est notre plus
grosse journée de l’année. J’ai besoin de tout le Guillaume: Will I be paid overtime?
monde. Mr. Labrie: I pay everyone double time for that day, even if I
Guillaume : Est-ce que je vais être payé au tarif des heures don’t have to.
supplémentaires ? Guillaume: I’m already working a lot of hours. At full-time, I’m
Monsieur Labrie : Je paye tout le monde au taux double pour putting in 50 to 55 hours a week.
cette journée, même si je ne suis pas obligé. Mr. Labrie: When I hired you, I told you, “You’re going to work
Guillaume : Je fais déjà beaucoup d’heures. À temps plein, je hard.” Remember?
fais 50 à 55 heures par semaine. Guillaume: Yes.
Monsieur Labrie : Quand je t’ai engagé, je t’ai dit : « Tu vas Mr. Labrie: That’s what working in a nursery is like! It takes
travailler fort. ». Est-ce que tu te rappelles ? stamina. Look, I’d like to keep you on, but if you’re
Guillaume : Oui. not willing to put in the hours … there are other
Monsieur Labrie : C’est ça, le travail dans une pépinière ! Ça young people who would like to be in your position.
prend de l’endurance. Écoute, je souhaite te garder, Guillaume: I’d like to stay. I like this work. Next year, I want to
mais si tu n’es pas prêt à faire des heures... Il y a enrol at CEGEP in landscaping.
d’autres jeunes qui aimeraient être à ta place. Mr. Labrie: In that case, get ready to work hard during the
Guillaume : Je voudrais rester. J’aime ce travail. Je veux spring and summer. In our line of work, we only rest
m’inscrire au cégep en aménagement paysager a little in winter.
l’année prochaine.
Guillaume: And when it rains.
Monsieur Labrie : Dans ce cas, prépare-toi à travailler fort au
Mr. Labrie: That’s right. When it isn’t nice out, it’s quieter. If it
printemps et en été. Dans notre domaine, on se
rains next week, I can give you a day off.
repose un peu seulement en hiver.
Guillaume : Et quand il pleut. Guillaume: I don’t wish for rain, but a bit of rest feels good.
Monsieur Labrie : C’est ça. Quand il ne fait pas beau, c’est plus Mr. Labrie: Ah! Here is Mrs. Breton. She’s coming to get her
tranquille. S’il pleut la semaine prochaine, je peux order of flowers and shrubs. Can you take all of it to
te donner une journée de congé. her car? She’s already paid.
Guillaume : Je ne souhaite pas la pluie, mais un peu de repos, Guillaume: Sure! I’ll do it right away.
ça fait du bien.
Monsieur Labrie : Ah ! Voilà madame Breton. Elle vient
chercher sa commande de fleurs et d’arbustes.
Peux-tu transporter tout cela dans sa voiture ? Elle
a déjà payé.
Guillaume : Bien sûr ! J’y vais tout de suite.

374 CORRIGÉ • Learning Situation 13 © Sofad

 TABLE DES
MATIÈRES

Ils ont dit…

a) hired  engagé
b) selling season saison de vente
c) overtime des heures supplémentaires
d) a statutory holiday un jour férié
e) we rest a little on se repose un peu
f) according to the law d’après la loi
g) a day off une journée de congé
h) it takes stamina ça prend de l’endurance
i) she’s already paid elle a déjà payé
j) I have a right to j’ai droit à
k) get ready prépare-toi
l) we make the most of it on en profite
m) it goes fast ça passe vite
n) I need everyone j’ai besoin de tout le monde
o) in your position à ta place

Des mots et des images

1 La Saint-Jean-Baptiste 4 S’il pleut
This book is the property of Tania Bozzo.

2 Travailler beaucoup d’heures 5 Des fleurs et des arbustes

3 Aménagement paysager

Partie C J’apprends en explorant

EXERCICE A
1. Été 5. Hiver
2. Hiver 6. Été
3. Été 7. Été
4. Été 8. Été

EXERCICE B
congé / absence / maladie / pause / vacances / sécurité au travail / accident de travail / heures supplémentaires

Partie D J’apprends en observant

1 Adverbs encore, vite and fort

vite : b)
fort : a)

The first one is an adjective (… un jeune homme fort).

The second one is an adverb (… travailler fort).
1. c) 2. a)

© Sofad CORRIGÉ • Learning Situation 13 375

 TABLE DES
MATIÈRES

Sometimes, fort is an adjective, and at other times, it is an adverb. It is important to make the distinction, because the adjective is
variable. In other words, we add “e”, “s”, or “es” to the end of fort, depending on whether the word it describes is masculine or
feminine, singular or plural.

EXERCICE A
1. Monsieur Labrie parle fort.
2. Ces employés sont des hommes forts.
3. Marie-Ève est une jeune femme forte.
4. On a eu des pluies fortes.
5. J’ai besoin d’un café fort.

EXERCICE B
1. À cause du bruit de la tondeuse, les employés doivent parler fort (adv.) pour se faire entendre. Parce que la voix de Guillaume est
forte (adj.), on l’entend bien.
2. Cette cliente trouve que les fleurs sentent trop fort (adv.).
3. Marie-Ève pousse fort (adv.) pour faire avancer ce chariot de vivaces. Encore une forte (adj.) poussée et le chariot va être à sa place.
4. Noémie, tu dois frapper plus fort (adv.) à la porte.
5. Après la tempête, il a venté fort (adv.).

Look at these three sentences and circle the one that is constructed correctly:
a. Guillaume a encore travaillé en fin de semaine.

Generally, short adverbs with few letters (such as: encore, vite) go between the auxiliary and the past participle.
R Longer adverbs (which often end in -ment) tend to go after the auxiliary and the past participle.

EXERCICE C
1. Quand la pluie tombe, les employés vont vite se mettre à l’abri.
2. Au mois de mai, je t’ai donné des vacances. Et aujourd’hui, tu demandes encore un jour de congé. C’est trop !
3. Parce qu’il est tard, je termine vite l’arrosage des vivaces.
4. Quel travailleur infatigable ! Le soleil se lève et Guillaume travaille fort déjà.
5. Je ne peux pas sortir ces fleurs parce qu’il y a encore eu du gel cette nuit.
6. Guilllaume a vite fini d’apporter les sacs de compost en avant du magasin.
7. Cette cliente aime les fleurs. Elle est venue choisir des rosiers la semaine passée et hier, elle a encore acheté plusieurs pots
de vivaces.
8. Parce que tu as suivi un cours en horticulture, tu as vite appris à tailler les arbres.

2 Ça and cela

Qu’est-ce qui fait du bien ? Ça OU un peu de repos.

Qu’est-ce que Guillaume n’aime pas ? Ça OU faire des semaines de 50 ou 55 heures de travail.

EXERCICE D
1. Ça passe vite… (Notre saison de vente)
2. Mais c’est ça, le travail dans une pépinière ! (Faire 50 ou 55 heures par semaine)
3. Ça prend de l’endurance. (Le travail dans une pépinière)
4. C’est ça. (On se repose quand il pleut.)

376 CORRIGÉ • Learning Situation 13 © Sofad

 TABLE DES
MATIÈRES

Partie F Je passe à l’action

Sur le terrain
1. 9,65 $ l’heure au 1er mai 2011. (Votre réponse peut être différente si le salaire a changé au moment où vous consultez le site.)
2. 5 ans
3. Non, mais s’il l’accorde, cette pause café doit être payée et calculée dans les heures de travail.
4. Une journée de congé – Sans salaire
5. 40 heures
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© Sofad CORRIGÉ • Learning Situation 13 377

 TABLE DES
MATIÈRES

Learning Situation 14 Le travail et la famille : tout un défi !

Partie b J’apprends en écoutant

Situation de vie W
Samuel : Quelle journée ! Le petit s’est couché tôt, mais il Samuel: What a day! The little one went to bed early, but he got out
est sorti souvent de son lit. Il dort maintenant. of bed often. He’s sleeping now.
Florence : Enfin ! Florence: Finally!
Samuel : Je lui ai raconté deux histoires ce soir. Tiens ! Je Samuel: I told him two stories tonight. Here! I’ll give you a hand
vais te donner un coup de main pour les lunchs. with the lunches.
Florence : Merci Samuel, mais j'ai presque fini. Voudrais-tu Florence: Thanks Samuel, but I’m almost finished. Would you call
appeler ta mère pour lui demander si elle peut your mom to ask her if she can go get Jasmine at school
aller chercher Jasmine à l'école demain ? tomorrow?
Samuel : Tu arrives trop tard pour le service de garde ? Samuel: Are you getting back too late for the daycare service?
Florence : Oui, c'est le rendez-vous de Zachary chez le pédiatre Florence: Yes, it’s Zachary’s appointment at the pediatrician’s
demain. tomorrow.
Samuel : C’est vrai. Heureusement que ton patron est Samuel: That’s right. Good thing your boss is understanding.
compréhensif. Florence: It isn’t always easy. I have a patient boss, but I have to
Florence : Ce n’est pas toujours facile. J’ai un patron constantly apologize for being late or absent.
patient, mais je dois m’excuser sans arrêt pour Samuel: I’d like to help you more, but I already have to get the
mes retards et mes absences. kids ready in the morning and drive Zac to daycare.
Samuel : Je voudrais bien t’aider plus, mais je dois déjà Florence: I know. That’s what we decided when I went back to
préparer les enfants le matin et conduire Zac à work after Zac’s birth.
la garderie. Samuel: Ever since I started at this new company, I’ve lost control of
Florence : Je sais. C’est ce qu’on a décidé quand j’ai my schedule.
recommencé à travailler après la naissance de Florence: I could ask for a voluntary cut in hours. It’s a pay cut, but
Zac. we don’t lose our fringe benefits.
Samuel : Depuis que je suis entré dans cette nouvelle Samuel: Does that interest you?
entreprise, j'ai perdu le contrôle de mon horaire.
Florence: Yes. You know, I’m tired of running all the time. We get
Florence : Je pourrais demander une réduction volontaire up early, we hurry the kids, we work, we pick up the kids
de mes heures de travail. C’est une baisse de again, supper, homework, baths, lunches … we don’t
revenu, mais on ne perd pas les avantages have any time for ourselves.
sociaux.
Samuel: You’re right. We could put off buying a new car and
Samuel : Et ça t'intéresse ? Jasmine is capable of helping you a bit.
Florence : Oui. Tu sais, je suis fatiguée de courir tout le Florence: This morning, she helped Zachary get ready. He got
temps. On se lève tôt, on presse les enfants, on dressed almost all on his own with his sister’s help. But
travaille, on reprend les enfants, souper, devoirs, at eight years old, she is still going to need supervision.
bains, lunch… On n'a pas de temps pour nous.
Samuel: We’ll find a solution!
Samuel : Tu as raison. On pourrait retarder l'achat de la
Florence: In the meantime, I’m going to bed. I got up early this
nouvelle voiture et Jasmine est capable de t'aider
morning and I’m exhausted. Are you coming up?
un peu.
Samuel: I’m calling my mom and I also have a few documents to
Florence : Ce matin, elle a aidé Zachary à se préparer. Il s’est
look over. I’ll join you a bit later.
habillé presque tout seul avec l’aide de sa sœur.
Mais à huit ans, elle va avoir encore besoin de Florence: Good night, Samuel!
surveillance. Samuel: Good night, my love!
Samuel : On va trouver une solution !

378 CORRIGÉ • Learning Situation 14 © Sofad

 TABLE DES
MATIÈRES

Florence : En attendant, je vais me coucher. Je me suis levée tôt

ce matin et je suis épuisée. Est-ce que tu montes ?
Samuel : J'appelle ma mère et j'ai aussi quelques documents
à vérifier. Je te rejoins un peu plus tard.
Florence : Bonne nuit, Samuel !
Samuel : Bonne nuit, mon amour !

Ils ont dit…

a) a pay cut une baisse de revenu
b) birth la naissance
c) to apologize m’excuser
d) a voluntary cut une réduction volontaire
e) understanding compréhensif
f) constantly sans arrêt
g) to need supervision avoir besoin de surveillance
h) he’s sleeping il dort
i) fringe benefits les avantages sociaux
j) exhausted épuisée
k) late or absent mes retards et mes absences
l) the daycare service le service de garde
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m) tired of running all the time fatiguée de courir tout le temps

n) give a hand donner un coup de main
o) in the meantime en attendant (literally, “while waiting”)

Des mots et des images

1 Il a raconté des histoires à son fils. 4 Une voiture

2 À l’école 5 Il s’est habillé.

3 Chez un médecin

Partie C J’apprends en explorant

EXERCICE B
1. B 2. A 3. E 4. C 5. D 6. F

© Sofad CORRIGÉ • Learning Situation 14 379

 TABLE DES
MATIÈRES

Partie D J’apprends en observant

1 Verbs in the passé composé conjugated with the auxiliary être

Entrer au passé composé Aller au passé composé

Singulier Pluriel Singulier Pluriel
je suis entré (je suis entrée) nous sommes entrés je suis allé (je suis allée) nous sommes allés
(nous sommes entrées) (nous sommes allées)
tu es entré (tu es entrée) vous êtes entrés tu es allé (tu es allée) vous êtes allés
(vous êtes entrées) (vous êtes allées)
il est entré ils sont entrés il est allé ils sont allés
elle est entrée elles sont entrées elle est allée elles sont allées
on est entré on est allé

EXERCICE A
1. Mylène et Sébastien sont arrivés ensemble au travail.
2. Elles sont parties à l’avance, car il y a des travaux sur les routes.
3. Mes amis, vous êtes entrés au moment où nous sommes sortis.
4. Sont-ils sortis satisfaits de leur rencontre avec le patron ?
5. Madame Breton, vous êtes partie rapidement pour arriver avant la fermeture de la garderie, je vous remercie.
6. Éric, tu es arrivé très tard, as-tu changé d’horaire ?
7. Elle est allée à son rendez-vous.
8. Il est resté pour régler un problème au travail ; il a fini tard.
Bravo ! Vous avez été attentif aux participes passés !

2 The passé composé of pronominal verbs

In the passé composé, pronominal verbs are conjugated with the auxiliary être.
R Therefore, the past participle agrees in gender and number with the subject.
The reflexive pronoun goes before the auxiliary.

Se lever au passé composé S’habiller au passé composé

Singulier Pluriel Singulier Pluriel
je me suis levé nous nous sommes levés je me suis habillé nous nous sommes habillés
(je me suis levée) (nous nous sommes levées) (je me suis habillée) (nous nous sommes habillées)
tu t’es levé vous vous êtes levés tu t’es habillé vous vous êtes habillés
(tu t’es levée) (vous vous êtes levées) (tu t’es habillée) (vous vous êtes habillées)
il s’est levé ils se sont levés il s’est habillé ils se sont habillés
elle s’est levée elles se sont levées elle s’est habillée elles se sont habillées
on s’est levé on s’est habillé

Write the objective in this learning situation that uses one of these verbs:
M’informer des besoins et des obligations d’une personne

380 CORRIGÉ • Learning Situation 14 © Sofad

 TABLE DES
MATIÈRES

EXERCICE B
1. Je me suis informé (ou je me suis informée) sur l’horaire de travail.
2. Nathan s’est occupé de conduire les enfants à la garderie.
3. Pour aider sa mère, Sabrina a habillé sa sœur.
4. Elle s’est habillée chic pour aller travailler.
5. Est-ce que tu t’es informé des possibilités d’avancement, Maxime ?
6. Ils se sont couchés durant l’après-midi pour être en forme pour leur quart de travail le soir.
7. Elle a informé les employés du nouveau programme de réduction volontaire de temps de travail.
8. Elle s’est levée tôt pour s’occuper du bébé.
9. Nous nous sommes levés de bonne heure pour avoir le temps de nous préparer pour le travail.
10. Le patron s’est informé de la raison de mon absence.
Encore bravo pour les participes passés !

3 Adverbs of time: tôt, tard

EXERCICE C
1. Il est préférable de toujours arriver à l’heure/en avance/à l’avance/tôt à son travail.
2. Pour un vol international, les voyageurs doivent se présenter trois heures en avance/à l’avance.
3. Si vous voulez être en forme, couchez-vous tôt.
4. Vous avez la mauvaise habitude d’être en retard à vos rendez-vous !
5. Tôt ou tard, vous allez trouver un emploi dans votre domaine.
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© Sofad CORRIGÉ • Learning Situation 14 381

 TABLE DES
MATIÈRES

Learning Situation 15 Partir pour travailler

Partie b J’apprends en écoutant

Situation de vie W
Vincent : Maman, je voudrais vous parler, à papa et à toi. Je me suis Vincent: Mom, I’d like to talk to you and Dad. I got some
informé pour aller travailler à l’extérieur. information about going to work somewhere else.
Mère : Travailler à l’extérieur... Veux-tu dire dans une autre Mother: A job somewhere else … do you mean in another
région ? region?
Vincent : Oui, c’est ça. Ici, je n’ai pas de travail régulier comme Vincent: Yes, that’s it. Here, I don’t have steady work as a
opérateur de machinerie lourde. heavy machine operator.
Mère : Tu veux dire que tu veux partir ? Mother: Do you mean that you want to leave?
Vincent : Je pense que si j’accepte de partir, je vais trouver un Vincent: I think that if I accept to leave, I’ll find a more
emploi plus stable. Par ici, j’ai seulement de petits stable job. Around here, I only get small contracts
contrats occasionnels. now and then.
Mère : Et où veux-tu aller ? Mother: And where do you want to go?
Vincent : Je ne sais pas encore. J’ai entendu parler de séjours Vincent: I don’t know yet. I’ve heard about exploratory
exploratoires organisés par certaines régions éloignées. visits organized by certain remote areas.
Mère : Un séjour exploratoire... Qu’est-ce que c’est ?
Mother: An exploratory visit ... what is that?
Vincent : On passe deux ou trois jours à visiter des entreprises, à
Vincent: You spend two or three days visiting companies,
rencontrer des employeurs éventuels et à découvrir la
meeting potential employers and discovering the
région.
region.
Mère : Ah ! C’est comme ça que les entrepreneurs font du
Mother: Ah! That’s how those businesspeople recruit.
recrutement.
Vincent : Penses-tu que c’est une bonne idée ? Vincent: Do you think it’s a good idea?
Mère : C’est une bonne idée de s’informer. Et le salaire, c’est Mother: It’s a good idea to get some information. And
combien ? what about the salary, how much is it?
Vincent : En général, c’est très bien payé. Dans les chantiers Vincent: In general, it’s very well paid. In northern
nordiques, il y a souvent une indemnité d’éloignement. worksites, there is often isolation pay.
Mère : J’ai entendu parler d’un nouveau chantier Mother: I heard about a new hydroelectric project up
hydroélectrique dans le Nord. Penses-tu que c’est le genre north. Do you think that’s the type of place you
d’endroit où tu aimerais travailler ? would like to work?
Vincent : C’est possible. Si je peux faire fonctionner mes machines, Vincent: It’s possible. If I can operate my machines, that’s
c’est tout ce que je demande ! J’aime ce genre de travail ! all I ask! I like that kind of work.
Mère : Tant mieux ! Ton père t’a toujours encouragé dans ce Mother: Good! Your father has always encouraged you in
domaine. Il est fier de toi et moi aussi. that field. He’s proud of you and so am I.
Vincent : Je vais lui parler de mon projet ce soir. Vincent: I’m going to talk to him about my project tonight.
Mère : Mais le Nord ! C’est si loin ! Si tu pars là-bas, on va Mother: But the North! It’s so far! If you go up North, we’re
s’ennuyer de toi. going to miss you.
Vincent : Je sais, maman, mais je trouve que c’est un bon moment Vincent: I know, Mom, but I think it’s a good time to leave.
pour partir. Je ne sors plus avec Gabrielle et je n’ai pas de I’m not going out with Gabrielle anymore and I
copine pour le moment. don’t have a girlfriend at the moment.
Mère : Penses-tu que ce projet, c’est pour bientôt ? Mother: Do you think this project is coming up soon?
Vincent : Le séjour exploratoire est dans trois semaines. Je vais Vincent: The exploratory visit is in three weeks. I’m going to
aller voir. Si ça me plaît, je suis prêt à partir le plus vite check it out. If I like it, I’m ready to leave as fast as
possible. possible.
Mère : Tu vas revenir nous voir de temps en temps ? Mother: You’ll come back and see us from time to time?
Vincent : C’est certain ! Vincent: That’s for sure!

382 CORRIGÉ • Learning Situation 15 © Sofad

 TABLE DES
MATIÈRES

Ils ont dit…

a) remote areas régions éloignées
b) operate my machines faire fonctionner mes machines
c) small contracts now and then de petits contrats occasionnels
d) I don’t have a girlfriend je n’ai pas de copine
e) northern worksites les chantiers nordiques
f) as fast as possible le plus vite possible
g) to miss you s’ennuyer de toi
h) businesspeople les entrepreneurs
i) isolation pay une indemnité d’éloignement
j) the exploratory visit le séjour exploratoire
k) from time to time de temps en temps
l) that’s all I ask c’est tout ce que je demande
m) I heard about j’ai entendu parler de
n) proud of you fier de toi
o) if I like it si ça me plaît

Des mots et des images

1 Opérateur de machinerie lourde 4 Un chantier hydroélectrique
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2 Dans une région éloignée 5 Parce qu’il ne sort plus avec une fille

3 Des employeurs

Partie C J’apprends en explorant

EXERCICE A
1. Ouvrier sur un bateau-usine
2. Monteur de lignes
3. Gardien de phare
4. Technicien sur une plate-forme pétrolière
5. Pilote d’hélicoptère
6. Abatteur manuel
7. Mineur

EXERCICE B
1. Foreur 5. Capitaine de navire
2. Technicien en géologie 6. Scieur
3. Ingénieur en construction navale 7. Agent de protection de la faune
4. Matelot 8. Monteur d’acier de structure

© Sofad CORRIGÉ • Learning Situation 15 383

 TABLE DES
MATIÈRES

Partie D J’apprends en observant

1 The preposition pour

EXERCICE A
1. Vincent doit travailler pour vivre.
2. Travailler dans le Nord, c’est une possibilité pour Vincent.
3. La mère de Vincent est pour ce projet.
4. Déménager est peut-être nécessaire pour avoir un meilleur salaire.
5. Vincent est heureux de partir pour les chantiers nordiques.
6. Vincent va quitter la maison ; c’est un peu triste pour ses parents.

2 Verbs to express an opinion

Opinions personnelles
Mère : Ton père et moi, nous trouvons que c’est une idée intéressante.
Vincent : Je pense que ma vie va être bien différente si je travaille là-bas.
Accord
Mère : Oui, tu as raison.

EXERCICE B
1. Penses-tu que c’est une bonne idée ?
OU Penses-tu que c’est le genre d’endroit où tu aimerais travailler ?
OU Penses-tu que ce projet, c’est pour bientôt ?
2. Mais je trouve que c’est un bon moment pour partir.

Partie F Je passe à l’action

1. Les repas – Le transport – L’hébergement – Les activités
2. Trois fins de semaine
3. Rencontrer de futurs employeurs – Découvrir les attraits de la région – Rencontrer des entrepreneurs de la région – Développer
un réseau de contacts

384 CORRIGÉ • Learning Situation 15 © Sofad

 TABLE DES
MATIÈRES

Learning Situation 16 Je crée ma propre entreprise

Partie b J’apprends en écoutant

Situation de vie W
Céline : Bonjour Marie-Ève. Je ne te vois pas souvent aux Céline: Hello Marie-Ève. I don’t see you very often at yoga class.
cours de yoga. Marie-Ève: I am so busy! Did you know the boutique “Le p’tit
Marie-Ève : Je suis tellement occupée ! Tu sais que la chaudron” closed a month ago?
boutique « Le p’tit chaudron » a fermé il y a un Céline: No! Nobody told me about that. So you lost your job?
mois ? Marie-Ève: That’s right! Since I can’t find anything and I don’t
Céline : Non ! Personne ne m’a parlé de cela. Alors, tu as want to find myself on unemployment, I decided to
perdu ton emploi ? start up my own business.
Marie-Ève : Bien oui ! Comme je ne trouve rien et que je ne Céline: What kind of business?
veux pas me retrouver au chômage, j’ai décidé Marie-Ève: It’s in the food industry. I want to offer a catering
de mettre sur pied ma propre entreprise. service. Here, this is my brochure.
Céline : Quel genre d’entreprise ? Céline: A catering service? That’s a great idea! I’m sure you have
This book is the property of Tania Bozzo.

Marie-Ève : C’est dans le domaine de l’alimentation. Je veux all the qualities and aptitudes necessary.
offrir un service de traiteur. Tiens, voici mon Marie-Ève: For supplying and preparing the menus and dishes, it’s
dépliant. fine. It’s the administrative aspect that takes a bit more
Céline : Un service de traiteur ? C’est une bonne idée ! Je effort for me.
suis certaine que tu as toutes les qualités et les Céline: Do you have any help?
aptitudes nécessaires. Marie-Ève: For managing the finances, I’ve found someone who
Marie-Ève : Pour l’approvisionnement et pour préparer takes care of all of it. But there are a whole bunch of
les menus et les plats, ça va. C’est l’aspect formalities to get started.
administratif qui me demande un peu plus Céline: What a challenge! And it’s going well?
d’efforts.
Marie-Ève: I have a lot of new responsibilities, but I work from
Céline : As-tu de l’aide ? home and that gives me a certain flexibility with my
Marie-Ève : Pour la gestion financière, j’ai trouvé quelqu’un schedule.
qui s’occupe de tout. Mais il y a aussi une foule Céline: Do you have the money you need to start your own
de formalités pour le démarrage. business?
Céline : Quel défi ! Et tout va bien ? Marie-Ève: As far as that goes, things are good. I have a bit of
Marie-Ève : J’ai beaucoup de nouvelles responsabilités, mais savings.
c’est un travail à domicile et cela me donne une Céline: And your son? He’s finishing school soon. Is he also
certaine flexibilité dans mes horaires. going to get involved in your project?
Céline : As-tu l’argent nécessaire pour te lancer en Marie-Ève: David got a bursary to study aeronautics abroad. I
affaires ? can’t count on him this year. Nothing can hold him
Marie-Ève : De ce côté-là, ça va. J’ai un peu d’économies. back!
Céline : Et ton fils ? Il termine ses études bientôt. Va-t-il Céline: I can give you a hand. If you leave me your brochures,
aussi s’engager dans ton projet ? I’ll hand them out at the book store.
Marie-Ève : David a eu une bourse en aéronautique pour Marie-Ève: Thanks a lot, Céline! I hope to see you again soon at
étudier à l’étranger. Je ne peux pas compter sur yoga class.
lui cette année. Rien ne peut le retenir ! Céline: See you soon, I hope!
Céline : Je peux te donner un petit coup de pouce. Si tu
me laisses tes dépliants, je vais les distribuer à la
librairie.
Marie-Ève : Merci beaucoup, Céline ! J’espère te revoir
prochainement aux cours de yoga.
Céline : À bientôt, j’espère !

© Sofad CORRIGÉ • Learning Situation 16 385

 TABLE DES
MATIÈRES

Ils ont dit…

a) managing the finances la gestion financière
b) to get started pour le démarrage
c) count on him compter sur lui
d) to start up mettre sur pied
e) a whole bunch of formalities une foule de formalités
f) abroad à l’étranger
g) work from home un travail à domicile
h) give a hand donner un coup de pouce
i) on unemployment au chômage
j) so busy tellement occupée
k) my own business ma propre entreprise
l) a bit of savings un peu d’économies
m) a bit more un peu plus
n) supplying l’approvisionnement
o) to start your own business te lancer en affaires

Des mots et des images

1 Aux cours de yoga 4 En aéronautique

2 Un service de traiteur 5 Un dépliant

3 Avec la gestion financière

Partie C J’apprends en explorant

EXERCICE B
1. G 5. F
2. A 6. B
3. D 7. E
4. C 8. H

EXERCICE C
Voici des suggestions de questions :
1. As-tu perdu ton emploi ?
2. Quel genre d’entreprise veux-tu démarrer ?
3. As-tu de l’aide ?
4. Tout va bien ?
5. As-tu l’argent nécessaire pour te lancer en affaires ?
6. Est-ce que ton fils (ton mari, etc.) va s’engager aussi dans ton projet ?
7. Où est-ce que tu travailles ?
8. Quel travail fais-tu ?
9. Es-tu travailleur autonome ?
10. Travailles-tu à la maison ? Travailles-tu à domicile ?
11. Fais-tu du travail bénévole ?
12. Aimes-tu le travail à la chaîne ?

386 CORRIGÉ • Learning Situation 16 © Sofad

 TABLE DES
MATIÈRES

Partie D J’apprends en observant

1 Indefinite pronouns: quelqu’un, quelque chose, personne, rien

EXERCICE A
1. quelque chose
2. Personne
3. personne
4. quelqu’un
5. Personne
6. rien
7. quelque chose

EXERCICE B
Marc : Félicitations, Zoé ! Quelqu’un m’a parlé de toi. Il paraît que tu vas être photographe bientôt. Quel genre de photos veux-tu faire ?
Zoé : Eh bien ! J’aimerais photographier les animaux, mais je ne connais rien à leurs habitudes de vie. Je vais rencontrer quelqu’un
qui connaît bien les animaux.
Marc : C’est une excellente idée. J’ai lu quelque chose sur ce sujet dans la revue « Que savez-vous des animaux ? » Je te la prête.
Zoé : Merci, je vais prendre le temps de bien la lire ! Personne ne peut réussir dans ce domaine sans faire un peu de recherche.
This book is the property of Tania Bozzo.

Marc : As-tu des photographies à me montrer ? Quelqu’un m’a dit qu’elles étaient super !
Zoé : Non, je n’ai rien ici, mais la prochaine fois, je vais les apporter.
Marc : J’ai une idée ! J’aide actuellement un jeune garçon, il adore prendre des photos. Veux-tu le rencontrer ? Je pense que cela peut
changer quelque chose dans sa vie.
Zoé : Bien sûr. Si je peux l’aider, rien ne me fait plus plaisir ! J’admire ton travail de bénévole avec les jeunes délinquants.
Marc : Merci. On se revoit la semaine prochaine. Salut !

2 The indefinite pronoun tout

EXERCICE C
1. Tout le monde est arrivé en même temps !
2. Que penses-tu du dépliant ? Tout est clair et visuel.
3. Luc travaille toute la semaine.
4. Avez-vous compris ? J’ai tout compris.
5. Tous les candidats doivent développer les qualités requises pour ce poste.
6. Ils acceptent toutes les conditions de travail.
7. Elle travaille tout le temps.
8. Tout m’intéresse dans cette nouvelle expérience !

3 Expressions with tout

A) Tout de suite
B) Tout droit
C) Pas du tout

EXERCICE D
1. Tout à fait !
2. Après tout,
3. Rien du tout !
4. tout à coup
5. tout d’abord
6. tout ou rien

© Sofad CORRIGÉ • Learning Situation 16 387

 TABLE DES
MATIÈRES

Learning Situation 17 On peut réaliser ses rêves !

Partie b J’apprends en écoutant

Situation de vie W
Tristan : Mélanie ? Quelle surprise ! Que fais-tu au party de Tristan: Mélanie? What a surprise! What are you doing at
Maxime ? Maxime’s party?
Mélanie : Mon nouveau copain est un de ses amis. Et toi, Mélanie: My new boyfriend is one of his friends. And what about
Tristan, tu n'es pas dans Charlevoix ? you, Tristan, you’re not in Charlevoix?
Tristan : Je suis ici, à Montréal, pour faire un stage de Tristan: I’m here in Montréal for a work placement for a few
quelques semaines. J'étudie dans un programme weeks. I’m studying in a work-study program. I want to
offert en alternance travail-études. Je veux devenir become a sommelier. (wine steward)
sommelier. Mélanie: Do you like it?
Mélanie : Est-ce que tu aimes ça ? Tristan: If I like it? I love it! I have finally found something I’m
Tristan : Si j'aime ça ? J'adore ! J'ai enfin trouvé quelque passionate about. On top of training in wine service,
chose qui m'emballe. En plus des formations sur le work placements give me the chance to familiarize
service du vin, les stages me donnent l'occasion de myself with my new line of work.
me familiariser avec mon nouveau métier. Mélanie: When you resigned from your job as a croupier*, you
Mélanie : Quand tu as démissionné de ton emploi de made the right decision.
croupier, tu as pris une bonne décision. Tristan: I certainly did. When you left me, I told you that I’d like to
Tristan : Certainement ! Quand tu m'as quitté, je t'ai dit que conquer the world. With my trade, I’m going to be able to
j'aimerais conquérir le monde. Avec mon métier, work anywhere in the world. My dream is coming true.
je vais pouvoir travailler partout dans le monde. Mélanie: I’m happy for you, Tristan.
Mon rêve est en train de se réaliser.
Tristan: And you, Mélanie, are you still in school?
Mélanie : Je suis contente pour toi, Tristan.
Mélanie: Of course! And you can’t guess what field I’m in!
Tristan : Mais toi, Mélanie, est-ce que tu es encore aux études ?
Tristan: If you followed your parents’ advice, you’re in insurance.
Mélanie : Bien sûr ! Et tu ne peux pas deviner dans quel
domaine ! Mélanie: No! That’s their bread and butter, but it’s not one of my
interests. Not at all! I also decided to pursue my dream.
Tristan : Si tu as suivi les conseils de tes parents, tu es dans I’m in circus arts at CEGEP.
le domaine des assurances.
Tristan: Oh wow! It’s true that you’re a bit of a daredevil. Are you
Mélanie : Non ! C'est leur gagne-pain à eux, mais ça ne fait doing acrobatics and trapeze?
pas partie de mes champs d'intérêt. Pas du tout !
Moi aussi, j'ai décidé de concrétiser mon rêve. Je Mélanie: Not just that. We also have theatre workshops and
suis au cégep en arts du cirque. dance classes. We’re learning our trade as artists.

Tristan : Oh ! Wow ! C'est vrai que tu es un peu casse-cou. Tristan: Are you working too?
Tu fais des acrobaties et du trapèze ? Mélanie: Yes, I have a part-time job evenings in a gym. It’s perfect
Mélanie : Pas seulement cela. On a aussi des ateliers de for me! It allows me to work on my flexibility and at the
théâtre et des cours de danse. On apprend notre same time, earn a bit of money.
métier d'artiste. Tristan: And that way, one day, you’re going to become a big
Tristan : Est-ce que tu travailles aussi ? circus star!

Mélanie : Oui, j'ai un emploi à temps partiel, le soir, dans Mélanie: I do hope so. Today is the day we build our dreams.
un centre d'entraînement. C'est parfait pour moi ! Tristan: Somewhere down the line, we might meet in Europe, or
Ça me permet d'exercer ma souplesse et en même even China or Japan.
temps de gagner un peu d'argent.
* “Croupier” is a word that is borrowed from French. A croupier is the person in charge of a gambling table in a casino, who collects the bets and pays
money to the people who have won.

388 CORRIGÉ • Learning Situation 17 © Sofad

 TABLE DES
MATIÈRES

Tristan : Et ainsi, un jour, tu vas devenir une grande étoile Mélanie: Fantastic! In the meantime, come, I’ll introduce you to
du cirque ! my boyfriend, Thomas.
Mélanie : Je l'espère bien. C'est aujourd'hui que nous
construisons nos rêves.
Tristan : Au bout de nos rêves, on va peut-être se rencontrer
un jour en Europe, ou même en Chine ou au
Japon.
Mélanie : Fantastique ! En attendant, viens, je vais te
présenter mon copain Thomas.

Ils ont dit…

a) something I’m passionate about quelque chose qui m’emballe
b) anywhere in the world partout dans le monde
c) a big circus star une grande étoile du cirque
d) their bread and butter (source of income) leur gagne-pain
e) to familiarize myself me familiariser
f) we build our dreams nous construisons nos rêves
g) acrobatics des acrobaties
h) to conquer the world conquérir le monde
i) work-study program alternance travail-études
This book is the property of Tania Bozzo.

j) you resigned tu as démissionné

k) a bit of a daredevil un peu casse-cou
l) give me the chance me donnent l’occasion
m) our trade as artists notre métier d’artiste
n) my new boyfriend mon nouveau copain
o) wine service le service du vin

Des mots et des images

1 Chez un ami 4 Un trapèze

2 Il veut devenir sommelier 5 Des cours de danse

3 Les assurances

Partie C J’apprends en explorant

EXERCICE A
1. Un critique de restaurant / E
2. Un testeur de jeux vidéo / A
3. Un garde du corps / F
4. Un conteur / B
5. Un pilote de brousse / D
6. Une sage-femme / C

EXERCICE B
le scénariste / Le réalisateur / les acteurs / le cascadeur / les figurants / la costumière / le monteur / le bruiteur

© Sofad CORRIGÉ • Learning Situation 17 389

 TABLE DES
MATIÈRES

EXERCICE C
1. acrobate
2. mannequin
3. accordeur de piano
4. danseur
5. jongleur
6. magicien
7. patineur artistique
8. éclairagiste
9. chanteur

Partie D J’apprends en observant

1 Verb tenses and modes

Tu m’as quitté : action passée

Je t’ai dit : action passée
J’aimerais : action qui exprime un désir
Je vais pouvoir : action future
J’étudie : action présente
Je vais réaliser : action future

EXERCICE A
Mélanie : Thomas, je te présente mon ami Tristan. Nous avons étudié à la même école, l’an passé. Depuis hier, il est en stage à
Montréal. Dans les prochaines années, il va sûrement devenir le meilleur sommelier du pays.
Thomas : Bonjour, Tristan. Comme ça, tu apprends présentement à connaître les vins ? On va t’appeler la prochaine fois qu’on va
choisir un grand vin. Tu vas nous donner un conseil de professionnel.
Tristan : Avec plaisir, Thomas. Et toi, que fais-tu dans la vie ? Travailles-tu à temps plein ? (Autres réponses possibles : Et toi,
qu’est-ce que tu fais dans la vie ? Est-ce que tu travailles à temps plein ?)
Thomas : Je vais finir un cours en informatique le mois prochain, puis je vais peut-être partir pour le Nord, en région éloignée. L’été
passé, j’ai suivi un cours en comptabilité, mais je n’ai pas aimé ça. Alors, en janvier dernier, j’ai choisi de m’inscrire au
Collège Électron Informatique.
Tristan : Pourrais-tu me donner les coordonnées de ton collège ? Mon frère aimerait peut-être s’inscrire à cette école.
Thomas : Certainement ! Mais si ton frère veut étudier dans ce collège, il ne doit pas manquer l’inscription de cette semaine.

EXERCICE B
1. Répondez à toutes les questions.
2. Pour obtenir une entrevue, écrivez à monsieur Rousseau.
3. Présentez clairement votre expérience de travail.
4. Fais une liste des emplois occupés pendant les cinq dernières années.
5. Attends avant de te présenter à l’entrevue.
6. Pendant l’entrevue, parle de ton stage.

2 Prepositions for making connections

EXERCICE C
1. de son stage / à Thomas / pendant toute la soirée / pour expliquer son travail / avec plaisir de sa vie dans Charlevoix
2. dans le salon / avec lui / de Montréal / sur le trapèze / en arts du cirque
3. après son stage / en voiture / pour terminer ses études / à minuit / avec ses amis
4. dans un garage / chez un fermier de la région / avant les vacances / avec un chariot élévateur / de mai à septembre

390 CORRIGÉ • Learning Situation 17 © Sofad

 TABLE DES
MATIÈRES

3 Adverbs for adding information and precision

EXERCICE D
1. Mélanie est partie immédiatement après la soirée.
2. Nous avons assez parlé de ton stage.
3. Tristan s’est levé trop tard ce matin.
4. Nous avons déjà terminé notre formation.
5. Ce domaine d’études n’est pas très intéressant.
6. Avez-vous bien étudié ?
7. Ce boulanger doit se réveiller tôt pour le travail.

4 Subject and object pronouns

EXERCICE E
1. Il dit qu’il s’ennuie d’elle.
2. Il pense qu’il va les réussir.
3. Tristan dit qu’il ne l’a pas fini.
4. Où la rencontres-tu ce soir ?
5. Est-ce qu’ils vont venir chez eux ?
6. Pensez-vous qu’elle va le retrouver, un jour, en Europe ?
7. Ils vont l’obtenir.
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© Sofad CORRIGÉ • Learning Situation 17 391

 Annexe A
Questions traduites de la section Des mots et des images
Learning Situation 1 Learning Situation 8
1. Where are Karine and Jonathan? 1. In what kind of business does Patrick want to do a work
2. What project does Karine want to talk to Jonathan about? placement?
3. What is Jonathan’s cousin’s job? 2. How long is the work placement that Patrick wants to do?
4. What job does Karine want to find after college? 3. What is the task that has to be started at five in the
5. In the end, what is Jonathan going to do? morning?
4. What skill does the boss say Patrick has to have?
Learning Situation 2 5. What cooks slowly?
1. Why is Olivier thinking of getting a job?
2. Where does Olivier’s uncle work? Learning Situation 9
3. What quality is required to be a mechanic? 1. Where did Véronique work before coming to Lévis?
4. What does Olivier like to do? 2. What does Véronique like about this kind of work?
5. Who is Olivier going to meet to learn more about his 3. What is the main duty in the job that Véronique wants to
aptitudes? get?
4. When must she be available for this job?
Learning Situation 3 5. What does Mrs. Bouchard propose to Véronique?
1. What job does Simon do on weekends?
2. What does the guidance counsellor use to get to know Learning Situation 10
Simon better? 1. What must patients do when they arrive at the clinic?
This book is the property of Tania Bozzo.

3. What seems to be Simon’s preference? 2. According to Josée, which people often use the tu form
4. What does Simon not like? with others?
5. According to the guidance counsellor, what is most 3. How is Josée dressed that day?
important when choosing a career? 4. How does Nour find Dr. Gendron?
5. What does Dr. Gendron do with his patients?
Learning Situation 4
1. In what type of business do Farida and Léo work? Learning Situation 11
2. What is Farida’s job? 1. Where has Mike always dreamed of working?
3. What has Léo put into cold storage? 2. Among the following requirements, which one is
4. What does Farida do as soon as she gets home? mentioned in the job offer that interests Mike?
5. What other job would Léo like to do? 3. Who is Mike going to contact to get a letter of
recommendation?
Learning Situation 5 4. In which field is Laurent studying?
1. What event are Lyonel and Kerline attending? 5. Which of the following qualities is not mentioned to
2. Before beginning their visit, what do they look at? describe Mike?
3. In which sector is the field of work that interests Lyonel?
4. Which booth is showing a video? Learning Situation 12
5. What does Kerline suggest when she is tired? 1. Where do François and Carmen meet?
2. How does François know that Carmen is a chambermaid?
Learning Situation 6 3. What job does François do?
1. What kind of business attracts Marc’s attention at the Job 4. What must Carmen often bring to customers’ rooms?
Fair? 5. What starts next week?
2. The company is going to need people in what line of work
in particular? Learning Situation 13
3. In what field has Marc already worked? 1. What statutory holiday is next Wednesday?
4. What is the main quality that Marc needs to have to 2. What does Guillaume find difficult?
become a butcher? 3. In what college program does Guillaume want to enrol
5. At the end of the conversation, what does Louis give to next year?
Marc? 4. On what condition will Guillaume get a day off?
5. What is Mrs. Breton coming to get?
Learning Situation 7
1. Where does Caroline work?
2. What place is Sorina going to visit with her group?
3. What was Sorina’s job in her native country?
4. Where did Sorina start exploring job offers?
5. Why does Sorina want to find a job in her neighbourhood?

© Sofad ANNEXE A 393

Learning Situation 14
1. What did Samuel do before coming to join Florence?
2. Where does Jasmine’s grandmother have to go to pick her
up?
3. Where does Florence have to go tomorrow with Zachary?
4. What does Samuel suggest not buying right away?
5. What did Zachary do this morning with the help of his
sister?

Learning Situation 15
1. What does Vincent do for a living?
2. Where does Vincent want to work?
3. Who is Vincent going to meet during his exploratory
visit?
4. What kind of worksite does Vincent’s mother talk to him
about?
5. Why does Vincent think it is a good time to leave?
Learning Situation 16
1. Where do Marie-Ève and Céline usually meet?
2. What kind of business does Marie-Ève want to start up?
3. With what aspect of her business does Marie-Ève have
trouble?
4. In what field does Marie-Ève’s son want to study?
5. What does Marie-Ève give to Céline?
Learning Situation 17
1. Where do Mélanie and Tristan meet?
2. What line of work is Tristan going into?
3. In what field do Mélanie’s parents work?
4. What device does Mélanie use?
5. To learn her trade, what classes does Mélanie have to take?

394 ANNEXE A © Sofad

 Annexe B
Des expressions utiles
Learning Situation 3 Aimez-vous le métier que vous exercez ?
Do you like the job that you do?
Exercice A
Merci pour tout ! / Thanks for everything! Aimes-tu ton travail?
Encore merci ! / Thanks again! Do you like your job?
Mille mercis ! / A thousand thank yous!
Aimeriez-vous changer de métier ?
Je vous remercie de tout cœur ! / I thank you from the bottom of
Would you like to change jobs?
my heart!
Je te remercie beaucoup ! / I thank you very much!
Je vous remercie infiniment ! / I thank you “infinitely”! Qu’est-ce que tu aimes de ton travail ?
Merci de ta gentillesse. / Thank you for your kindness. What do you like about your work?
Merci de votre accueil. / Thank you for your welcome. Est-ce que votre travail est routinier ?
Merci de votre aide. / Thanks for your help. Is your work routine?
Merci du conseil. / Thanks for your advice.
Merci du compliment. / Thanks for the compliment. Qu’est-ce que vous trouvez difficile dans votre métier ?
Merci de l’invitation. / Thanks for the invitation. What do you find hard about your job?
Merci de votre compréhension. / Thank you for your understanding.
Votre métier m’intéresse beaucoup.
Exercice B
Your line of work interests me a lot.
Il n’y a pas de quoi ! / Don’t mention it!
De rien ! / You’re welcome! Vous avez un beau métier !
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Je vous en prie. / You’re welcome. You have a nice job!

Ça me fait plaisir. / It’s my pleasure.
Ce n’est rien. / It’s nothing. C’est un travail qui me plaît !
It’s work that I enjoy! (Literally, it’s work that pleases me!)
Learning Situation 4
Bonsoir, à demain ! / Good night, see you tomorrow! C’est un métier utile et valorisant.
On se voit demain ! / See you tomorrow! It is work that’s useful and rewarding.
Passe une belle soirée ! / Have a nice evening!
À lundi ! / See you Monday! J’aime vraiment ce que je fais.
Passe une bonne fin de semaine ! / Have a good weekend! I really like what I do.
À la semaine prochaine ! / See you next week!
J’adore mon métier !
Profite de ton congé ! / Have a great holiday!
I love my job!
Amuse-toi bien ! / Have fun!
Bonnes vacances ! / Have a good vacation!
Bon courage ! / Hang in there! C’est un travail tellement fatigant !
Bonne chance pour ton entrevue ! / Good luck with your interview! It’s such tiring work!
J’ai confiance en toi ! / I have confidence in you! Les conditions de travail sont dures.
Prends une petite pause. Ça fait du bien ! / Take a little break. It The work conditions are tough.
feels good!
C’est une longue journée, n’est-ce pas ? / It’s a long day, isn’t it? La journée ne passe pas vite !
Si tu veux, je peux te remplacer. / If you want, I can replace you. The day does not go by fast!
Guéris vite. / Get well soon.
L’horaire est difficile : on commence à cinq heures du matin.
Reviens en forme ! / Hope you’re back on your feet soon!
The schedule is hard: we start at five in the morning.
Prends soin de toi ! / Take care of yourself!
Physiquement, c’est un travail très exigeant.
Learning Situation 8 Physically, it’s very demanding work.
Soigner les enfants malades, c’est un travail valorisant. Les tâches sont routinières.
Taking care of sick children is rewarding work. The tasks are routine.
Un emploi de nuit, c’est exigeant.
A night job is demanding.
Conceptrice de jeux vidéo ! C’est un métier passionnant !
Video game designer! That’s an exciting line of work!

© Sofad Annexe B 395

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Propos liés au monde du travail
SOFAD is committed to providing course materials adapted to your needs, and we value your
opinion. Please answer the questionnaire and include your comments, questions or suggestions on
this sheet, or contact us by phone, fax or email. If you find any errors or ambiguities, we would
appreciate hearing from you.

Thank you for your feedback.

1. Were the learning situations interesting?

Yes    No   Comments:
2. In your opinion, there were …
not enough learning situations
too many learning situations
just the right number of learning situations
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3. Do you think the situations helped prepare you to use French in real life?
Yes   No   Comments:
4. In your opinion, the exercises were …
too easy   too hard   just right
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5. Did the homework focus on the essential knowledge that you learned?
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6. Was the Web site easy to navigate? Were you able to find what you needed quickly?
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7. Did you find the course motivating from beginning to end?
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1926-01
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