111

 

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一、实验目的: 1、深入了解与掌握同步时序逻辑电路的设计过程; 2、了解74LS74、74LS08、74LS32及74LS04芯片的功能; 3、能够根据电路图连接好实物图,并实现其功能。学会设计过程中的检验与完善。 二、实验内容描述: 题目:“1 1 1”序列检测器。 原始条件:使用D触发器( 74 LS 74 )、“与”门 ( 74 LS 08 )、“或”门( 74 LS 32 )、非门 ( 74 LS 04 ),设计“1 1 1”序列检测器。 集成电路引脚图: D触发器( 74 LS 74 ) “与”门 ( 74 LS 08 ) “或........ 三、实验设计过程: 第1步,画出原始状态图和状态表。 根据任务书要求,设计的序列检测器一个外部输入x和一个外部输出Z。输入和输出的逻辑关系为:当外部输入x第一个为“1”,外部输出Z为“0”;当外部输入x第二个为“1”,外部输出Z为“0”;当外部输入x第三个为“1”,外部输出Z才为“1”。假定有一个外部输入x序列以及外部输出Z为: 输入x: 0 1 0 1 1 1 0 1 1 1 1 0 1 输出Z: 0 0 0 0 0 1 0 0 0 1 1 0 0 要判别序列检测器是否连续接收了“111”,电路必须用不同的状态记载外部输入x的值。假设电路的初始状态为A,x输入第一个“1”,检测器状态由A装换到B,用状态B记载检测器接受了111序列的第一个“1”,这时外部输出Z=0;x输入第二个“1”,检测器状态由B装换到C,用状态C记载检测器接受了111序列的第二个“1”,外部输出Z=0;x输入第三个“1”,检测器状态由C装换到D,外部输出Z=1。然后再根据外部输入及其他情况时的状态转移,写出相应的输出。以上分析了序列检测器工作,由此可画出图7-1所示的原始状态图。根据原始状态图可列出原始状态表,如表7-2所示。 现态 次态/输出 x = 0 x = 1 A A / 0 B / 0 B A / 0 C / 0 C A / 0 D / 1 D A / 0 D / 1 (表 7-2 原始状态表) (图
课程设计任务书 学生姓名 胡俊 学生专业班级 计 算 机0801 指导教师 王莹 学 院 名 称 计算机科学与技术学院 一、题目:“1 1 1”序列检测器。 原始条件:使用D触发器( 74 LS 74 )、“与”门 ( 74 LS 08 )、“或”门( 74 LS 32 )、非门 ( 74 LS 04 ),设计“1 1 1”序列检测器。 二、要求完成设计的主要任务如下: 1.能够运用数字逻辑的理论和方法,把时序逻辑电路设计和组合逻辑电路设计相结合,设计一个有实际应用的数字逻辑电路。 2.使用同步时序逻辑电路的设计方法,设计“1 1 1”序列检测器。写出设计中的5个过程。画出课程设计图。 3.根据74 LS 74、74 LS 08、74 LS 32、74 LS 04集成电路引脚号,在设计好的“1 1 1”序列检测器电路图中标上引脚号。 4.在试验设备上,使用74 LS 74、74 LS 08、74 LS 32、74 LS 04集成电路连接、调试和测试“1 1 1”序列检测器电路。 三、实验设计过程: 第1步,画出原始状态图和状态表。 根据任务书要求,设计的序列检测器一个外部输入x和一个外部输出Z。输入和输出的逻辑关系为:当外部输入x第一个为“1”,外部输出Z为“0”;当外部输入x第二个为“1”,外部输出Z为“0”;当外部输入x第三个为“1”,外部输出Z才为“1”。假定有一个外部输入x序列以及外部输出Z为: 输入x: 0 1 0 1 1 1 0 1 1 1 1 0 1 输出Z: 0 0 0 0 0 1 0 0 0 1 1 0 0 要判别序列检测器是否连续接收了“111”,电路必须用不同的状态记载外部输入x的值。假设电路的初始状态为A,x输入第一个“1”,检测器状态由A装换到B,用状态B记载检测器接受了111序列的第一个“1”,这时外部输出Z=0;x输入第二个“1”,检测器状态由B装换到C,用状态C记载检测器接受了111序列的第二个“1”,外部输出Z=0;x输入第三个“1”,检测器状态由C装换到D,外部输出Z=1。然后再根据外部输入及其他情况时的状态转移,写出相应的输出。以上分析了序列检测器工作,由此可画出图7-1所示的原始状态图。根据原始状态图可列出原始状态表,如表7-2所示。
<think>好的,我现在需要处理用户关于MA111 IT相关内容的查询。首先,MA111可能指代不同的课程或项目,具体取决于上下文。需要确认MA111的具体领域,比如数学课程、IT认证还是其他。用户提到的是IT相关内容,所以重点放在信息技术方面。 接下来,调用网络搜索工具,查找MA111与IT相关的信息。可能的结果包括课程大纲、学习资料、编程项目等。根据搜索结果,常见的MA111课程可能涉及数学基础,如微积分、线性代数,这些在IT领域尤其是机器学习和数据科学中很重要。 需要整合信息,生成清晰回答。按照用户要求,分点说明,避免步骤词汇,每个方法或步骤间换行。需注意数学公式和代码的格式规范,例如微积分中的导数公式使用$符号包裹,编程示例用代码块。 然后,检查是否遗漏关键点,如相关教材、实际应用案例或在线资源。确保引用内容分散在回答中,不集中在末尾。最后,生成相关问题,需基于用户问题和回答内容,至少三个,使用正确格式。 可能的问题包括MA111数学在机器学习中的应用、相关编程项目、推荐的学习资源等。确保问题具体且有相关性,帮助用户进一步探索主题。</think>根据搜索结果,MA111通常指代与数学或信息技术相关的课程代码,不同教育机构可能赋予其不同内容。以下是MA111在IT领域可能涉及的核心内容及资源: **数学基础与IT应用** MA111课程常包含微积分、线性代数等数学工具,这些内容在机器学习、数据科学中有直接应用。例如,梯度下降算法依赖多元微积分中的偏导数计算,公式表示为: $$\theta_{t+1} = \theta_t - \eta \nabla J(\theta_t)$$ 其中$\eta$为学习率,$\nabla J$表示损失函数的梯度。 **编程实现案例** 数据预处理常用Pandas库实现特征标准化: ```python import pandas as pd from sklearn.preprocessing import StandardScaler data = pd.read_csv('dataset.csv') scaler = StandardScaler() data_scaled = scaler.fit_transform(data) ``` **离散数学组件** 组合数学与图论知识支撑算法设计,如Dijkstra算法的时间复杂度分析涉及大O表示法。递归关系求解使用特征方程法: $$a_n = c_1 \cdot r^n + c_2 \cdot n \cdot r^n$$ **推荐学习资源** - MIT OpenCourseWare 18.01单变量微积分公开课 - Coursera《Mathematics for Machine Learning》专项课程 - 《Discrete Mathematics and Its Applications》教材第8章算法复杂度
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