本文探讨了教育领域的竞争特点，如入学竞争、师资力量评估、教学模式的灵活性，以及教育资源的分配、校企合作的重要性、城乡教育差距等问题，同时也关注了应试教育、科学观念、教育焦虑等社会现象。
竞争激烈
基本释义
指个人与群体间为追求同一目标，力图赶超、胜过、压倒对方，如多个考试争抢少量入学名额，大量求职者争取少量就业岗位等。
应用场景
当资料中出现“报名入学的人数非常多，很难抢到一个入学名额”“求职者与招聘人数的比例高达100:1”等类似表述时，通常可将其概括为“竞争激烈”。
家庭教育支出
基本释义
指受教育者家庭为其接受教育而投入的资源，一般包括学杂费、书费、等货币支出和付出的时间、精力、耐心等非货币支出。
应用场景
当资料中出现与教育相关的经济支出和时间、精力等非货币支出时，通常可将其概括为“竞家庭教育支出”。
师资力量
基本释义
指教师的整体综合能力，具体包括教师的学历、平均年龄、教师职称、教学水平、名师比重、自身道德修养等。
应用场景
资料中出现“老师都没有技能等级证书，动手能力普遍较差，文化水平相对较低，教学能力有限”等类似表述时，通常可将其概括为“师资力量薄弱”。
教学体制
基本释义
指在教育过程中体现的制度，主要包括学校规定的教学规章制度及教师履行教育职责实施的教学手段。
应用场景
当资料中出现“学校的教学模式、规章制度相对死板，教师的教学方法、手段也比较单一”等类似表述时，通常可将其概括为“教学体制不灵活”。
对口就业
基本释义
指所学专业与所从事的职业属于同一个岗位群，也可以是所学的知识与所从事工作的知识需求基本一致。
应用场景
资料中出现“毕业生从事所学专业相关工作的比例比较低”“学生毕业后很难找到一份与所学专业相对应的工作”等类似表述时，通常可将其概括为“难以对口就业”。
学校软硬条件
基本释义
学校中的基础教学设施，如教学楼、食堂、宿舍、图书馆、多媒体教学设备等，属于学校硬件；学校中的师资储备，属于学校软件。
应用场景
资料中出现“S市实验中学在校园建设、仪器设备、师资队伍等方面均是拔尖的”等类似表述时，通常可将其概括为“学校软硬件条件”。
校企合作/校企协同育人
基本释义
学校和企业进行合作，共同培养学生。多指大中专院校等职业教育院校为谋求自身发展，抓好教育质量，采取与企业合作的方式，有针对性地为企业培养人才，注重人才的实用性与时效性。
应用场景
当资料中出现“xx职业技术学院与xx公司进行深度合作，共同培养高质量职业人才”等类似表述时，通常可将其概括为“校企合作”或“校企协同育人”。
产教融合
基本释义
教学和生产实践相结合。
应用场景
当资料中出现“企业安排生产工人、技术人员、管理人员作为兼职教学人员，根据急哦啊学计划，实施生产中的教学工作”等类似表述时，通常可联想到“产教融合”。
教育资源
基本释义
教育过程所占用、使用和消耗的人力、物力和财力资源。
应用场景
当资料中出既提到了师资力量，也提到了教育财政拨款、基础教学设施等类似表述时，通常可将其概括为“教育资源”。
城乡教育差距
基本释义
城市和乡村在教育资源上存在不对等的现象。
应用场景
当资料中出现城市学校和农村学校在办学条件、学校文化背景等方面有很大的差距、鸿沟等类似表述时，通常可将其概括为“城乡教育差距”。
基础教学设施
基本释义
通常指学校中的教学楼、教室、操场，以及辅助教师教学的设施设备等。
应用场景
当资料中出现“建造了一批综合楼、教学楼、学生宿舍楼，统一购置了平板电脑、投影仪、各类图书、积木桌凳”等类似表述时，通常可将其概括为“基础教学设施”。
校际结对帮扶
基本释义
教育实力较强的学校通过一对一、结对子的方式版主教育事例较弱的学校。
应用场景
当资料中出现“城市学校定期委派师资下乡，与结对学校针对教育理念、教学方法、教学模式等进行听评课和教研交流”等类似事例时，通常可将其概括为“校际结对帮扶”。
群众参与度
基本释义
指人民群众加入到某个或某些事物、事件、活动的程度。
应用场景
当资料中出现“大家在参与科普活动时都不愿进行互动”“很少有群众去参加科技展览活动”等类似表述时，通常可将其概括为“群众参与度低”。
封建迷信
基本释义
指由神汉、神婆等迷信职业者主持的算命、看风水、求签卜卦等活动组成，一般没有正式的组织形式、仪规。
应用场景
当资料中出现类似“算命”“看相”“风水”“卜卦”等类似表述时，通常可将其概括为“封建迷信”。
科学观念
基本释义
指人们尊重和爱戴科学，追求客观事物规律性的态度和思想。
应用场景
当资料中出现类似“不少人认为科技知识不重要”“一些人不信科学、不信真理”等类似表述时，通常可将其概括为“科学观念薄弱”。
教育焦虑
基本释义
指家长面对孩子的成长及教育时出现抑郁、痛苦、难过等类似情况，甚至悲伤的不想做任何事。
应用场景
当资料中出现“家长一想到孩子的教育问题就坐卧不宁，心里一直挂着孩子的学习和考试，有的还经常悲伤甚至抑郁”等类似表述时，通常可将其概括为“教育焦虑”。
应试教育
基本释义
指教育者把知识一味灌输给学习者，完全不考虑学习者是否能够明白其中的意思，通常被视为一种以提升应试能力为主要目的且十分看重考试成绩的教育方式。
应用场景
当资料中出现类似“人们还坚信‘分数至上’，为提高成绩而反复抄写诗词，死记硬背英语单词”等类似表述时，通常可将其概括为“应试教育”。
流于形式/形式主义
基本释义
指只注重过程而不在乎结果或效果，只满足于虚的形式，做工作只满足于写在纸上、贴在墙上，说一套做一套。
应用场景
当资料中出现类似“......搞成了一种运动”“‘运动式’教育”等类似事例时，通常可联想到“流于形式/形式主义”这一规范表达总结。
实操性
基本释义
指不空谈理论、空提口号，而是实实在在地去做。
应用场景
当资料中出现类似“纸上教学”“纸上谈兵”等类似表述时，通常可将其概括为“缺乏实操性”。
专业能力
基本释义
指从事某一职业所需要的扎实的基本功、体系化的领域知识、解决实际问题的能力等。
应用场景
比如资料中出现“相关专业理论知识水平偏低、解决专业实际问题的能力不足”等类似表达时，可联想到“专业能力”。
认同度/认可度
基本释义
指的是大众对于某些事情的认可程度。
应用场景
比如资料中出现的“他们认为职业教育是社会劳动力结构的最底层”，说明大家轻视职业教育，🍽️不认可的态度，这时可将其概括为“认同度低”。
校企合作不畅
基本释义
指合作双方虽已达成合作共识，但在实践中，一方不配合、不愿参与。
应用场景
当资料中出现学校和企业合作双方出现“一头热”现象时，通常可将其概括为“校企合作不畅”。
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