计算机毕业设计Java构建《电磁场与电磁波》教学网站 基于 Java 的《电磁场与电磁波》智能教学平台设计 Java 驱动的电磁场课程在线学习管理系统开发

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随着教育信息化的深入推进，传统《电磁场与电磁波》课程教学面临着理论抽象、实践工具匮乏、师生互动不足等挑战。构建基于 Java 技术的教学网站，旨在通过数字化手段整合教学资源，打造集课程学习、互动交流、进度管理于一体的智能平台，解决学生理解难、学习资源分散、教师管理效率低等问题，助力提升课程教学质量与学生学习效果。

系统功能覆盖教与学全场景：

• 基础资源管理：
  • 课程信息（名称、大纲、视频、开课时间、教师信息）、工程技术应用案例（分类、资料文件、应用场景）及教学汇报（报表附件、汇报时间）的上传与维护。
  • 案例分类（按知识点划分）、课程类型（理论 / 实践课）及公告资讯（行业动态、课程通知）的分类管理。
• 学习支持功能：
  • 学生端包含选课管理（课程订阅、退选）、学习计划（自定义学习目标、时间规划）、学习进度跟踪（章节完成度、难点标记）及智能提醒（作业截止、课程更新）。
  • 互动模块（学习论坛、评论区、教师答疑）、资源收藏（课程、案例、报表）及个性化学习建议（根据浏览记录推荐内容）。
• 教学管理模块：
  • 教师端支持课程发布（视频上传、大纲编辑）、学生选课统计、学习进度监控（作业提交率、知识点掌握情况）及教学汇报生成（阶段性学习分析）。
  • 管理员功能涵盖用户管理（教师 / 学生账号审核）、数据统计（课程访问量、用户活跃度）、系统配置（公告发布、权限设置）及安全管理（数据加密、操作日志）。

系统采用 B/S 架构，前端通过 Vue 实现动态交互界面，后端使用 MySQL 数据库存储教学数据，形成从课程发布、学生学习到教学反馈的闭环生态。学生可随时随地访问课程视频、参与论坛讨论；教师高效管理教学内容、跟踪学生进度；管理员通过数据看板优化资源配置。功能模块协同运作，既突破了传统教学的时空限制，又通过智能化工具提升了教与学的针对性，为《电磁场与电磁波》课程的现代化教学提供了创新解决方案，推动理工科课程向数字化、互动化方向发展。

注:以上是纯毕业设计介绍，并非实际开发完成，最终开发完成的毕业设计程序以下面的的环境软件、功能图和界面为准。

系统所需要的环境软件：idea、eclipse+mysql5.7、8.0+Navicat+JDK1.8+tomcat7.0

3.3 系统功能需求分析

(1)系统的通用功能包括用户登录和密码修改，是三个角色共同需要使用的功能，用例分析如图3-1所示。

图3-1 系统通用功能用例分析图

(2)管理员可以对系统首页、我的信息、教师管理、学生管理、工程技术应用管理、案例分类管理、课程类型管理、课程信息管理、选课信息管理、学习计划管理、学习进度管理、提醒信息管理、学习建议管理、教学汇报管理、学习论坛、系统管理等进行基本的信息管理。其用例分析如图3-2所示。

图3-2 管理员用例图

(3)教师可以实现对系统首页、我的信息、工程技术应用管理、课程信息管理、选课信息管理、学习计划管理、学习进度管理、提醒信息管理、学习建议管理、教学汇报管理等信息进行操作，用例分析如图3-3所示。

图3-3教师用例图

 (4)学生可以实现对个人中心、修改密码、选课信息、学习计划、学习进度、提醒信息、学习建议、我的发布、我的收藏等信息进行操作，用例分析如图3-4所示。

图3-4学生用例图

3.4 非功能性需求分析

在系统的需求分析中除了保证系统功能需求分析准确完整，还应考虑与其相辅相成的各种其他因素，这样才能确保系统后续设计能够更加完善、清晰，确保系统实现后的有较高的使用价值。

3.4.1 先进性

为保证系统的先进性开发过程中应尽量使用先进的软件开发技术、设计方法、体系架构，符合当下的应用需求和保证性能可靠。

3.4.2 安全性

本系统中涉及三种用户角色，根据用户角色类型合理划分其页面访问权限。系统允许管理员对教师和学生进行必要的设置，同时要避免管理员对个人重要信息进行操作，保障教师和学生的信息安全。

3.4.3 易用性

系统使用方便、界面友好是提高用户使用体验的重要因素。系统实现其主体功能同时，界面设计要简洁大方、使用方便、美观清晰。系统的每一项反馈都要逻辑严密，弹窗信息也是简洁明了。

3.4.4 可扩展性

可扩展性要求软件的设计要留有可升级接口和升级空间，便于今后根据新的模式需求进行功能的拓展。

3.4.5 可修改性

可修改性要求使用科学的方法设计软件，形成良好的结构和完备的文档。它的前提要保证系统设计逻辑清晰，软件结构简单明了，代码编写过程中有良好的注释习惯，便于后续对系统性能进行调整。

3.5 系统流程分析

3.5.1 登录流程

每个用户都有专属的密码和账号，在输入合法的账号和密码之后即可进入系统。登录流程如图3-5示：

图3-5登录流程图

3.5.2 添加信息流程

管理层人员有添加信息功能。添加信息流程如图3-6示：

图3-6添加信息流程图

3.5.3 删除流程

用户可以选择把自己发布的信息删掉，选择要删除的信息确认之后，删除信息的操作就完成了。删除信息流程图如图3-7示。

图3-7删除信息流程图

3.6 本章小结

本章首先对整个系统进行了详细的需求描述，然后按照这些要求对系统的角色和功能进行了详细的分析，并对这些要求进行了详细的说明。同时为保证需求分析的全面性，还对系统的一些非功能性需求进行描述和对系统流程进行分析，为以后的系统的开发提供了一个比较完善的参考依据。

第四章 系统设计

4.1 系统总体设计

对于构建《电磁场与电磁波》教学网站的建设可以为管理提供帮助，通过对一些基础信息管理实现针对性的安排，可以按照用户的角色权限使不同用户角色看到不一样的信息界面。现根据需求阶段的分析，我们可以大致确定系统需要包含的功能如下图所示：

系统总体结构图如下，见图4-1。

图4-1 系统总体结构图

4.2 数据库设计

数据库能直观反映表现系统的需求，数据库的设计能否切实符合系统的需求关系到整个系统最终的呈现结果。通过之前的分析梳理，明确了系统中需要包含的功能和要求。系统中除了涉及对数据库的增加、删除、查寻、修改的基础操作较多，还要理清实体间的对应关系，据此完成表结构的设计与实现。

4.2.1 数据库逻辑设计

将“教学汇报、课程信息、学习建议、选课信息、提醒信息、公告信息”等作为实体，它们的局部E-R图，如图4-2所示：

图4-2局部E-R图

5.1.1系统首页页面

当人们打开系统的网址后，首先看到的就是首页界面。在这里，人们能够看到系统的导航条，通过导航条导航进入各功能展示页面进行操作。系统首页界面如图5-1所示：

图5-1 系统首页界面

在注册流程中，学生在Vue前端填写必要信息（如用户名、密码等）并提交。前端将这些信息通过HTTP请求发送到Java后端。后端处理这些信息，检查用户名是否唯一，并将新用户数据存入MySQL数据库。完成后，后端向前端发送注册成功的确认，前端随后通知学生完成注册。这个过程实现了新用户的数据收集、验证和存储。系统注册页面如图5-2所示：

图5-2系统注册页面

课程信息：在课程信息页面的输入栏中输入课程名称、大纲、开课时间、教师工号、课程类型、发布时间、教师姓名、点击次数进行查询，可以查看到课程详细信息，并进行选课或收藏操作；课程信息页面如图5-3所示：

图5-3课程信息详细页面

5.1.2个人中心

个人中心：在个人中心页面可以对个人中心、修改密码、选课信息、学习计划、学习进度、提醒信息、学习建议、我的发布、我的收藏进行详细操作；如图5-4所示：

图5-4个人中心界面

5.2后台模块实现

在登录流程中，用户首先在Vue前端界面输入用户名和密码。这些信息通过HTTP请求发送到Java后端。后端接收请求，通过与MySQL数据库交互验证用户凭证。如果认证成功，后端返回给前端，允许用户访问系统。这个过程涵盖了从用户输入到系统验证和响应的全过程。后台登录界面图5-5所示。

图5-5后台登录界面

5.2.1管理员模块实现

管理员进入主页面，主要功能包括对系统首页、我的信息、教师管理、学生管理、工程技术应用管理、案例分类管理、课程类型管理、课程信息管理、选课信息管理、学习计划管理、学习进度管理、提醒信息管理、学习建议管理、教学汇报管理、学习论坛、系统管理等进行操作。管理员主页面如图5-6所示：

图5-6管理员主界面

教师功能在视图层（view层）进行交互，比如点击“查询、新增或删除”按钮或填写教师信息表单。这些教师表单动作被视图层捕获并作为请求发送给相应的控制器层（controller层）。控制器接收到这些请求后，调用服务层（service层）以执行相关的业务逻辑，例如验证输入数据的有效性和与数据库的交互。服务层处理完这些逻辑后，进一步与数据访问对象层（DAO层）交互，后者负责具体的数据操作如详情、编辑或移除教师信息，并将操作结果返回给控制器。最终，控制器根据这些结果更新视图层，以便教师功能可以看到最新的信息或相应的操作反馈。教师界面如图5-7所示：

图5-7教师界面

学生功能在视图层（view层）进行交互，比如点击“查询、新增或删除”按钮或填写学生信息表单。这些学生表单动作被视图层捕获并作为请求发送给相应的控制器层（controller层）。控制器接收到这些请求后，调用服务层（service层）以执行相关的业务逻辑，例如验证输入数据的有效性和与数据库的交互。服务层处理完这些逻辑后，进一步与数据访问对象层（DAO层）交互，后者负责具体的数据操作如详情、编辑或移除学生信息，并将操作结果返回给控制器。最终，控制器根据这些结果更新视图层，以便学生功能可以看到最新的信息或相应的操作反馈。学生界面如图5-8所示：

图5-8学生界面

工程技术应用功能在视图层（view层）进行交互，比如点击“查询或删除”按钮或填写工程技术应用信息表单。这些工程技术应用表单动作被视图层捕获并作为请求发送给相应的控制器层（controller层）。控制器接收到这些请求后，调用服务层（service层）以执行相关的业务逻辑，例如验证输入数据的有效性和与数据库的交互。服务层处理完这些逻辑后，进一步与数据访问对象层（DAO层）交互，后者负责具体的数据操作如详情、编辑、查看评论或移除工程技术应用信息，并将操作结果返回给控制器。最终，控制器根据这些结果更新视图层，以便工程技术应用功能可以看到最新的信息或相应的操作反馈。工程技术应用界面如图5-9所示：

图5-9工程技术应用界面

课程信息功能在视图层（view层）进行交互，比如点击“查询或删除”按钮或填写课程信息表单。这些课程信息表单动作被视图层捕获并作为请求发送给相应的控制器层（controller层）。控制器接收到这些请求后，调用服务层（service层）以执行相关的业务逻辑，例如验证输入数据的有效性和与数据库的交互。服务层处理完这些逻辑后，进一步与数据访问对象层（DAO层）交互，后者负责具体的数据操作如详情、编辑、查看评论或移除课程信息，并将操作结果返回给控制器。最终，控制器根据这些结果更新视图层，以便课程信息功能可以看到最新的信息或相应的操作反馈。课程信息界面如图5-10所示：

图5-10课程信息界面

选课信息功能在视图层（view层）进行交互，比如点击“查询或删除”按钮或填写选课信息表单。这些选课信息表单动作被视图层捕获并作为请求发送给相应的控制器层（controller层）。控制器接收到这些请求后，调用服务层（service层）以执行相关的业务逻辑，例如验证输入数据的有效性和与数据库的交互。服务层处理完这些逻辑后，进一步与数据访问对象层（DAO层）交互，后者负责具体的数据操作如详情、编辑或移除选课信息，并将操作结果返回给控制器。最终，控制器根据这些结果更新视图层，以便选课信息功能可以看到最新的信息或相应的操作反馈。选课信息界面如图5-11所示：

图5-11选课信息界面

学习计划功能在视图层（view层）进行交互，比如点击“查询或删除”按钮或填写学习计划信息表单。这些学习计划表单动作被视图层捕获并作为请求发送给相应的控制器层（controller层）。控制器接收到这些请求后，调用服务层（service层）以执行相关的业务逻辑，例如验证输入数据的有效性和与数据库的交互。服务层处理完这些逻辑后，进一步与数据访问对象层（DAO层）交互，后者负责具体的数据操作如详情、编辑或移除学习计划信息，并将操作结果返回给控制器。最终，控制器根据这些结果更新视图层，以便学习计划功能可以看到最新的信息或相应的操作反馈。学习计划界面如图5-12所示：

图5-12学习计划界面

学习进度功能在视图层（view层）进行交互，比如点击“查询或删除”按钮或填写学习进度信息表单。这些学习进度表单动作被视图层捕获并作为请求发送给相应的控制器层（controller层）。控制器接收到这些请求后，调用服务层（service层）以执行相关的业务逻辑，例如验证输入数据的有效性和与数据库的交互。服务层处理完这些逻辑后，进一步与数据访问对象层（DAO层）交互，后者负责具体的数据操作如详情、编辑或移除学习进度信息，并将操作结果返回给控制器。最终，控制器根据这些结果更新视图层，以便学习进度功能可以看到最新的信息或相应的操作反馈。学习进度界面如图5-13所示：

图5-13学习进度界面

提醒信息功能在视图层（view层）进行交互，比如点击“查询或删除”按钮或填写提醒信息表单。这些提醒信息表单动作被视图层捕获并作为请求发送给相应的控制器层（controller层）。控制器接收到这些请求后，调用服务层（service层）以执行相关的业务逻辑，例如验证输入数据的有效性和与数据库的交互。服务层处理完这些逻辑后，进一步与数据访问对象层（DAO层）交互，后者负责具体的数据操作如详情、编辑或移除提醒信息，并将操作结果返回给控制器。最终，控制器根据这些结果更新视图层，以便提醒信息功能可以看到最新的信息或相应的操作反馈。提醒信息界面如图5-14所示：

图5-14提醒信息界面

学习建议功能在视图层（view层）进行交互，比如点击“查询或删除”按钮或填写学习建议信息表单。这些学习建议表单动作被视图层捕获并作为请求发送给相应的控制器层（controller层）。控制器接收到这些请求后，调用服务层（service层）以执行相关的业务逻辑，例如验证输入数据的有效性和与数据库的交互。服务层处理完这些逻辑后，进一步与数据访问对象层（DAO层）交互，后者负责具体的数据操作如详情、编辑或移除学习建议信息，并将操作结果返回给控制器。最终，控制器根据这些结果更新视图层，以便学习建议功能可以看到最新的信息或相应的操作反馈。学习建议界面如图5-15所示：

图5-15学习建议界面

教学汇报功能在视图层（view层）进行交互，比如点击“查询或删除”按钮或填写教学汇报信息表单。这些教学汇报表单动作被视图层捕获并作为请求发送给相应的控制器层（controller层）。控制器接收到这些请求后，调用服务层（service层）以执行相关的业务逻辑，例如验证输入数据的有效性和与数据库的交互。服务层处理完这些逻辑后，进一步与数据访问对象层（DAO层）交互，后者负责具体的数据操作如详情、编辑或移除教学汇报信息，并将操作结果返回给控制器。最终，控制器根据这些结果更新视图层，以便教学汇报功能可以看到最新的信息或相应的操作反馈。教学汇报界面如图5-16所示：

图5-16教学汇报界面

学习论坛功能在视图层（view层）进行交互，比如点击“查询、新增或删除”按钮或填写学习论坛信息表单。这些学习论坛表单动作被视图层捕获并作为请求发送给相应的控制器层（controller层）。控制器接收到这些请求后，调用服务层（service层）以执行相关的业务逻辑，例如验证输入数据的有效性和与数据库的交互。服务层处理完这些逻辑后，进一步与数据访问对象层（DAO层）交互，后者负责具体的数据操作如详情、编辑、查看评论或移除学习论坛信息，并将操作结果返回给控制器。最终，控制器根据这些结果更新视图层，以便学习论坛功能可以看到最新的信息或相应的操作反馈。学习论坛界面如图5-17所示：

图5-17学习论坛界面

5.2.2教师模块实现

教师进入主页面，主要功能包括对我的信息、工程技术应用管理、课程信息管理、选课信息管理、学习计划管理、学习进度管理、提醒信息管理、学习建议管理、教学汇报管理等进行操作。教师主页面如图5-18所示：

图5-18教师主界面

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