Handout: Kommunikative Grammatik Nadine Custer 03.11.
2015
Unter dem Begriff „kommunikative Grammatik“ versteht man eine Orientierung im
Fremdsprachenunterricht, bei dem die Vermittlung der Grammatik in erster Linie auf
kommunikativem Wege erfolgen soll.
1) Traditionelle Grammatik vs. Kommunikative Grammatik
Traditionelle Grammatik: Kommunikative Grammatik
Geht (meist) von konstruierten Beispielen Geht von authentischer Kommunikation aus
aus
Geht von Wörtern und Sätzen aus Geht von komplexen Texten aus
Stellt die sprachliche Form in den Stellt die sprachliche Handlung in den
Mittelpunkt Mittelpunkt
Gelangt über den Ausdruck zum Inhalt Gelangt über den Inhalt zum Ausdruck
Gelangt über die Form zur Funktion Gelangt über die Funktion zur Form
Untersucht formale Merkmale Untersucht funktionale Merkmale
Zielt auf das bessere Verstehen von Zielt auf das bessere Verstehen von
Grammatik Kommunikation
Zielt auf das grammatisch korrekte Zielt auf das angemessenere Produzieren
Produzieren von Sätzen von Kommunikation
Besitzt ein normatives Potential Besitzt ein sprachkritisches Potenzial
(Kieweg 2006, 3)
Eine lebendige gesprochene Sprache als Grundlage des Fremdsprachenunterrichts mit dem
Ziel des selbstständigen und kreativen Sprachgebrauchs, bei der die Systemgrammatik nur
ein Hilfsmittel darstellt (vgl. Kieweg 2006, 3).
die kommunikative Sprache verbindet die sprachliche Verständigung der Menschen mit
dem grammatischen Regelwerk und dem Begriffsystem.
Die Lernenden sollen „ein grammatisches Phänomen in einem kommunikativen
Handlungszusammenhang orten, anschließend das grammatische Phänomen isolieren,
kognitivieren und übend festigen und schließlich wieder in den ursprünglichen
kommunikativen Kontext einbinden, wobei später auch gewisse Transferleistungen
eingefordert werden“ (Kieweg 2006: 3).
2) History
Von der Übersetzungsmethode im 19 Jhd. über die kommunikative Wende bis zum heutigen
Forschungsstand: der grammatikalische Werdegang.
„Die stärkere Betonung des kommunikativen Aspekts führte zu einer Umorientierung des
Englischunterrichts an den Schulen, wobei das weitgehend fertigkeitsorientierte Konzept
(skill-getting) von einem stärker kommunikativen Ansatz des Sprechhandelns (skill-using)
abgelöst wurde“. (Haß 2006, 137)
Handeln = Üben im Unterricht!
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Besonders positiv nach Lernpsychologen: 30% Neueinführungen und 70% Üben.
Üben vs. knappe Unterrichtszeit und Stofffülle.
3) Was sind kommunikative Grammatikübungen?
Breites Spektrum an Bedeutungen mit
verwirrenden/widersprüchlichen Verwendungen.
Kieweg versteht unter kommunikativen
Grammatikübungen:
- Lerner üben Interaktionsformen
- Lerner schulen ihr Sprachbewusstsein
- erkennen Regelmäßigkeiten beim Verwenden der Sprache, etc.
Helbig definiert folgend:
kommunikative Grammatik – eine Art der Grammatik, Grammatik im Unterricht,
pädagogische Grammatik, Schülergrammatik, ... –
kommunikativer Grammatikunterricht – eine Unterrichtsform, bei der das Lernziel die
Entwicklung der kommunikativen Kompetenz ist, die nicht auf die systematische
Beschreibung der Grammatik gerichtet ist, sondern die Auswahl der Sprachmittel entspricht
den Sprechssituationen, Themen und Texten. Auch die Aufgaben bei der
Grammatikvermittlung werden kommunikativ gestellt –
kommunikativ orientierter Grammatikunterricht – ein besserer Begriff, weil es sich beim
Lernen im Unterricht nicht um eine tatsächliche Kommunikation handelt, sie wird nur
simuliert. (Helbig 1984, 54 ff.
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4) Phasen
Phasen der kommunikativen Grammatikarbeit
1) Problem diagnostizieren
2) Formales Üben
Einzelarbeit: Einsetzen in Lückentexte, Problemstelle üben
______________you ever _____________to Rome?
3) Prä-kommunikatives Üben
Partner- oder Gruppenarbeit: Sprechreihe, nur Frage- und Antwortstrukturen üben
Pupil 1: Mary, have you been to Rome?
Pupil 2: Yes, I have. Have you been to Berlin?
4) Kommunikatives Üben im Handlungskontinuum
Plenum: Umfrage, planen, umsetzen und auswerten, mitteilungsbezogen, aufgaben- und
handlungsorientiert üben.
Teacher: I´d like to know which countries you´ve already been to. Let´s make a
survey.
(vgl. Kieweg 2006, 4)
5) Merkmale kommunikativer Grammatikübungen:
Anlass: Lerner nehmen Schwierigkeiten bei der Sprechrezeption bzw. –produktion wahr.
Ziel: Fährigkeit zur Erledigung von konkreten Sprechhandlungen.
Kontext: sinnvoller, alltäglicher Kontext, authentischer Sprache, Sprecher, Thema, Ort, Zeit,
Redeanlass und –absicht klar erkennbar,
Sozialformen: Partnerarbeit oder Plenum
Ganzheitlich: emotional, non-verbal, phantasievoll, etc.
Integrativ bei Fertigkeiten (Hören, Sprechen, Lesen, Schreiben) und sprachlichen Systemen
(Grammatik, Vokabular, Rechtsschreibung, Aussprache).
Anwendungsorientiert – Aufgabenorientiert – Schülerorientiert
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Lernstrategische und arbeitstechnische Ziele (Wie kann ich mir diese Struktur merken?).
Geringe Fehlertoleranz, denn hier werden Inhalt und Form im fremdsprachlichen Handeln
miteinander verbunden.
Kompakte Organisation, um tatsächliches Lernen zu ermöglichen.
6) Literatur:
Helbig, G. / Buscha, J. (2001): Deutsche Grammatik. Ein Handbuch für den Ausländer-
unterricht. München: Langenscheid Verlag.
Lutonská, Dana (2008): Grammatik im Deutschunterricht - kommunikativ und kreativ. In:
https://is.muni.cz/th/105085/pedf_m/diplomka_79_MASARYKOVA_UNIVERZITA.pdf
[abergufen am 20.10.2015].
Tschirner, Erwin : Kommunikative Grammatik oder wie man lernt, grammatisch richtig zu sprechen.
In: http://www.uni-
leipzig.de/herder/red_tools/dl_document.php?PHPSESSID=jvr98niagqen0bp3mqt22i7kb3&i
d=186. [abgerufen am 19.10.2015].
Kieweg, Werner (2006): Kommunikative Grammatikübungen. In: Der fremdsprachliche
Unterricht – Kommunikative Grammatikübungen (Nr. 82 – Juli 2006.) Friedrich Verlag. S.2-24
http://www.friedrich-
verlag.de/shop/downloads/dl/file/id/36275/product/13091/vorschau_pdf.pdf
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7) Praxisteil
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