Duden

Wissen  •  Üben  •  Testen

9. Klasse

Deutsch
4., aktualisierte Auflage

Dudenverlag
Berlin

WUET_Deutsch_9_AUfl2A_Umbr4final_161107.indd 1 08.11.16 15:55

 

Die Rechtschreibung in diesem Buch folgt im Falle von Schreibvarianten

den Empfehlungen von Duden – Die deutsche Rechtschreibung.
Zu den Übungen sind Schreibvarianten in den Lösungen mitangegeben.

Beratungsangebot für Eltern und Lehrer (kostenpflichtig):

Die Duden-Sprachberatung beantwortet Fragen zu Rechtschreibung,
Grammatik, Zeichensetzung u. Ä.
montags bis freitags zwischen 9:00 und 17:00 Uhr.
Aus Deutschland: 09001 870098 (1,99 € pro Minute aus dem Festnetz)
Aus Österreich: 0900 844144 (1,80 € pro Minute aus dem Festnetz)
Aus der Schweiz: 0900 383360 (3,13 CHF pro Minute aus dem Festnetz)
Die Tarife für Anrufe aus den Mobilfunknetzen können davon abweichen.

Bibliografische Information der Deutschen Nationalbibliothek

Die Deutsche Nationalbibliothek verzeichnet diese Publikation in der
Deutschen Nationalbibliografie; detaillierte bibliografische Daten
sind im Internet über http://dnb.dnb.de abrufbar.

Das Wort Duden ist für den Verlag Bibliographisches Institut GmbH als Marke geschützt.

Kein Teil dieses Werkes darf ohne schriftliche Einwilligung des Verlages in irgendeiner
Form (Fotokopie, Mikrofilm oder ein anderes Verfahren), auch nicht für Zwecke der
Unterrichts­gestaltung, reproduziert oder unter Verwendung elektronischer Systeme
verarbeitet, ­vervielfältigt oder verbreitet werden.

Alle Rechte vorbehalten. Nachdruck, auch auszugsweise, nicht gestattet.

© Duden 2017 D C B A
Bibliographisches Institut GmbH
Mecklenburgische Straße 53, 14197 Berlin

Redaktionelle Leitung Constanze Schöder

Redaktion Claudia Fahlbusch
Autoren Gertrud Böhrer, Birgit Kölmel, Dr. Anja Steinhauer (Klappe)

Herstellung Uwe Pahnke

Layout Bachmann Design, Weinheim
Illustration Carmen Strzelecki
Umschlaggestaltung Büroecco, Augsburg; Bachmann Design, Weinheim
Umschlagabbildung Selina Bauer, Berlin

Satz Bachmann Design, Weinheim

Druck und Bindung AZ Druck und Datentechnik GmbH
Heisinger Straße 16, 87437 Kempten
Printed in Germany

ISBN 978-3-411-72414-7
Auch als E-Book erhältlich unter: ISBN 978-3-411-91225-4

www.duden.de

WUET_Deutsch_9_AUfl2A_Umbr4final_161107.indd 2 08.11.16 15:55

 Inhaltsverzeichnis

1 Sprechen
1.1 Argumentation und Diskussion 5
1.2 Vorstellungsgespräch 8
Klassenarbeit 1 13

2 Schreiben
2.1 Bewerbungsschreiben und Lebenslauf 15
2.2 Erörterung 20
2.3 Textinterpretation 26
2.4 Kreatives Schreiben 32
Klassenarbeit 1 – 4 36

INHALT
3 Literatur
3.1 Literatur des Barock 41
3.2 Literatur der Romantik 47
3.3 Poetischer Realismus 51
Klassenarbeit 1 – 3 57

4 Umgang mit Texten und Medien

4.1 Appellative Texte 63
4.2 Parodie – Satire – Glosse 67
4.3 TV-Sendungen 71
Klassenarbeit 1 – 2 74

WUET_Deutsch_9_AUfl2A_Umbr4final_161107.indd 3 08.11.16 15:55

 5 Grammatik und Stil
5.1 Wortarten und Satzglieder 78
5.2 Substantivierungen 83
5.3 Den Schreibstil verbessern 86
Klassenarbeit 1 – 3 89

6 Rechtschreibung und Zeichensetzung

6.1 Groß- und Kleinschreibung 95
6.2 Getrennt- und Zusammenschreibung 98
6.3 Dehnung und Schärfung 101
6.4 Zeichensetzung 104
Klassenarbeit 1 – 2 107

7 Arbeitstechniken
7.1 Zitieren und Quellenangaben 111
7.2 Exzerpieren 114
7.3 Informationen grafisch darstellen 118
INHALT

7.4 Protokollieren 121

Klassenarbeit 1 – 2 124

Stichwortfinder 127

WUET_Deutsch_9_AUfl2A_Umbr4final_161107.indd 4 08.11.16 15:55

 1 Sprechen
1.1 Argumentation und Diskussion

Unter Argumentation versteht man die  Thema: Sind Hausaufgaben entbehrlich?

Darlegung von Argumenten. Argumente  These: Hausaufgaben sind nicht sinnvoll.
sind stichhaltige beweisgründe, die eine  Argument: Die Konzentrationsfähigkeit der
These (behauptung) stützen sollen. eine  Schüler lässt am Nachmittag stark nach,
 Argumentation setzt sich aus einer Be- weshalb es bei Hausaufgaben häufig zu
hauptung, einer Begründung (Argument)  Fehlern kommt, die sich, wenn sie nicht
und einem Beispiel zusammen (➚ Kap. 2.2). korrigiert werden, leicht einprägen.

Das Wort „Diskussion“ kommt aus dem  Diskussionsleiter: „Wir sind heute zusam-

Lateinischen und bedeutet „Meinungsaus- mengekommen, um über das Thema ‚Sind
tausch“. eine Diskussion ist ein Gespräch  Hausaufgaben sinnvoll?‘ zu reden. Frau M.,
zwischen mehreren Diskussionsteilneh- welchen Standpunkt vertreten Sie in dieser
mern, in dem über ein bestimmtes Thema  Frage?“
gesprochen wird.  Frau M.: „Ich bin der Meinung, dass Haus-
aufgaben nicht sinnvoll sind (These).
Der Diskussionsleiter führt durch die 

WISSEN
Nach einem anstrengenden Schultag fehlt
Diskussion und bemüht sich, beide seiten 
Schülern nachmittags die Konzentration,
gleich stark zu Wort kommen zu lassen. 
um die Aufgaben vernünftig zu erledigen
Jeder Diskussionsteilnehmer trägt seine 
(Begründung).“
Argumente vor und versucht, die Gegensei-
Frau B.: „Da muss ich Ihnen widersprechen.
te zu überzeugen. es kommt jedoch nicht 
Ich denke, dass …“
darauf an, dass ein einzelner Recht behält, 
sondern darauf, dass alle beteiligten sich 
bemühen, gestellte Probleme zu klären 
oder die eigenen standpunkte zu erweitern 
oder zu hinterfragen.

Wichtig ist, dass jede Diskussion von  Frau M.: „Ich kann Ihren Standpunkt sehr

gegenseitigem Respekt geprägt ist. Auch  gut nachvollziehen, Frau B. Aber meinen
andere Meinungen sollen respektiert und  Sie nicht, dass der Unterricht am Vormittag
überdacht werden. ausreicht, um …“

im günstigsten Fall steht am ende einer  Diskussionsleiter: „Nun haben wir einer

Diskussion die Lösung des Problems. Der  lebhaften Diskussion beigewohnt. Ich
Diskussionsleiter stellt die verschiedenen  denke, dass jeder der Diskussionsteilnehmer
standpunkte heraus und fasst die Ergeb- nun auch die andere Seite versteht. Letzt-
nisse zusammen.  lich muss jeder Lehrer entscheiden, wie
wichtig ihm Hausaufgaben sind.“

WUET_Deutsch_9_AUfl2A_Umbr4final_161107.indd 5 08.11.16 15:55

 Sprechen

übung 1 Überlege dir fünf Argumente zu der These „Teenager sollten keine Kinder
bekommen“.

Teenager sollten keine Kinder bekommen,

1. weil
2. weil
3. weil
4. weil
5. weil

übung 2 Die Teilnehmer der folgenden Diskussion begehen einige Fehler.

Markiere, was falsch läuft, und schreibe die Fehler mit einer Begründung in
dein Übungsheft.

Diskussionsleiter: „Ich begrüße Sie herzlich zur Diskussion des Themas ‚Sollte man
für ein tolles Aussehen alles tun?’. Meine Gäste sind: Laura, die bereits zwei
Schönheitsoperationen hinter sich hat, und …“
Aileen (unterbricht den Diskussionsleiter und beugt sich zu Laura vor): „Wat? Du
has’ zwei OPs hinter dir? Dat sieht man dir aber jar net an!“
ÜBEN

Laura: „Ph! Was willst du denn? Nach mir drehen sich die Männer um, wenn ich
durch die Stadt laufe. Ich könnte an jedem Finger zehn haben, was man von dir
sicher nicht behaupten kann.“
Diskussionsleiter: „Nun, Laura, du bist also der Meinung, Schönheitsoperationen
sind ihr Geld wert, wenn sie das gewünschte Aussehen bringen …“
Laura: „Ja, natürlich, ich habe bereits den nächsten Termin bei Dr. Gutglück.“
Diskussionsleiter: „Darf man fragen, was Sie bei dieser OP korrigiert haben
wollen?“
Aileen: „Na, ihr hässliches Gesicht natürlich, wat denn sonst?“
Laura (ignoriert Aileen): „Das ist ja jetzt egal. Wichtig ist, dass ich seit meiner
ersten Operation ein völlig verändertes Selbstbild von mir habe und ein ganz
neues Selbstwertgefühl …“
Basti (unterbricht Laura): „Also, ich als Mann, um das mal zu sagen, finde die
Laura total hässlich …“
Diskussionsleiter: „Du findest also nicht, dass ihre Operationen Erfolg hatten?“
Basti: „Nee, also, und überhaupt – was soll das denn, so viel Geld nur fürs Aus-
sehen auszugeben?“

übung 3 Überlege, wie die Diskussion in Übung 2 weitergehen könnte. Am Ende fasst
der Diskussionsleiter das Ergebnis zusammen. Was könnte er sagen? Schreibe seine Worte in
dein Übungsheft.

WUET_Deutsch_9_AUfl2A_Umbr4final_161107.indd 6 08.11.16 15:55

 1.1 Argumentation und Diskussion 1

WISSEN +
 Sach- und Beziehungsebene eines
Gesprächs
Jede Gesprächssituation lässt sich in  Aussage: Ich bin hier der Chef.
eine sachebene und eine beziehungs-
ebene aufschlüsseln. 
■  Unter der Sachebene versteht man  Sachebene: Mein Gesprächspartner ist
die sachliche information, die der  derjenige, der höher gestellt ist als ich.
Gesprächspartner mitteilt.  Er kann mir sagen, was ich tun soll. Er
ist der Chef.
■  Die Beziehungsebene übermittelt,  Beziehungsebene: Mein Gesprächs-
in welchem Verhältnis der Ge- partner stellt sich über mich. Er möchte
sprächspartner zum Gegenüber  mich dadurch kleiner machen und mir
steht. Dies zeigt sich oft auch in der  zu verstehen geben, dass ich nichts zu
Körper sprache oder im Tonfall. Für  sagen habe und ruhig sein soll.
Gespräche und Diskus sionen ist es 
wichtig, sich um ein partnerschaft-
liches und freundliches Verhältnis 
zu bemühen, andernfalls können sie 
feindselig und unsachlich werden.

ÜBEN
übung 4 Finde aus den Aussagen jeweils die mögliche Sach- und Beziehungsebene
heraus und schreibe beides in dein Übungsheft.

übung 5 Was könnten die Gesprächspartner den Personen in Übung 4 antworten, wenn
sie aus den Aussagen nur die Beziehungsebene hören würden? Schreibe in dein Übungsheft.

WUET_Deutsch_9_AUfl2A_Umbr4final_161107.indd 7 08.11.16 15:55

 Sprechen

1.2 Vorstellungsgespräch

Mit der einladung zu einem Vorstellungs- Das Unternehmen will herausfinden,

gespräch will die Firma den richtigen  … ob du dich tatsächlich für den Beruf und
Mitarbeiter für die zu besetzende stelle  die Firma interessierst,
finden. Man möchte dich kennenlernen  … ob du freundlich und höflich mit Men-
und herausfinden, ob du dich für den beruf  schen umgehen kannst,
eignest und die erforderlichen charakter- … ob du teamfähig bist,
lichen eigenschaften mitbringst. … ob du zuverlässig bist.

es gibt einige Standardfragen, die den  (1) Was sind Ihre Lieblingsfächer?

bewerbern meist gestellt werden: (2) Wo sehen Sie Ihre besonderen Stärken,
■ Fragen zur Schule (1), wo Ihre Schwächen?
■ Fragen zu deiner Persönlichkeit (2), (3) Wie gestalten Sie Ihre Freizeit? Sind Sie
■ Fragen nach deiner Freizeit (3). in einem Verein?
beantworte diese Fragen ehrlich. Wichtig 
ist, dass du dir vorher schon überlegst, was 
du antworten könntest.

Verhalten: (1) Personalchef: „Guten Tag, Schmitt mein

WISSEN

■ Klopfe selbstbewusst an und trete ein,  Name.“
wenn du dazu aufgefordert wirst. Bewerber: „Guten Tag, Herr Schmitt. Mein
■ stelle dich mit deinem vollen namen  Name ist Marc Muster.“
vor. Reiche deinem Gesprächspartner dabei 
die Hand und drücke sie fest. (Übe deinen  (2) Personalchef: „In Ihrer Bewerbung
Händedruck, denn eine schlaffe Hand hin- schreiben Sie, dass Sie in mehreren Verei-
terlässt einen negativen eindruck.) (1) nen aktiv sind.“
■ setze dich erst, wenn du dazu aufge- Bewerber: „Ja, das ist richtig. Ich bin in ver-
fordert wirst. Gib dich entspannt, aber  schiedenen Vereinen engagiert: …“
nicht zu lässig.
■ Halte deine Hände ruhig. Verschränke  (3) Bewerber: „Im Internet habe ich gelesen,
deine Arme nicht. dass Ihre Firma über 600 Mitarbeiter hat.
■ Halte blickkontakt, jedoch ohne dein  Wie viele üben davon den Beruf des Büro-
Gegenüber anzustarren.  kaufmanns aus?“
■ Antworte freundlich auf Fragen (2).  Personalchef: „Sie interessieren sich dafür,
■ Überlege dir vorher selbst Fragen und  wie viele Kollegen Sie in Ihrem angestreb-
stelle sie, wenn dein Gesprächspartner  ten Beruf erhalten werden. Das freut mich.
dir die Möglichkeit hierzu gibt. Daran  Nun, wir beschäftigen etwa 25 Bürokauf-
 erkennt man, dass du interesse an der  leute.“
Firma hast (3).  Bewerber: „Arbeiten die Bürokaufleute alle
Fragen zum Gehalt und den Pausenzeiten  in einer Abteilung oder sind sie in mehre-
solltest du vorerst vermeiden. ren Abteilungen eingesetzt?“
Personalchef: „Unsere Bürokaufleute sind
Wichtig: Versuche hochdeutsch zu reden  alle in Abteilung 3 eingesetzt. Dort würden
und vermeide Jugendsprache!  auch Sie ausgebildet werden.“

WUET_Deutsch_9_AUfl2A_Umbr4final_161107.indd 8 08.11.16 15:55

 1.2 Vorstellungsgespräch 1
übung 6 Lies Leons Vorstellungsgespräch durch. Welche Fehler macht er?
Markiere die jeweiligen Textstellen farbig und erläutere die Fehler in deinem
Übungsheft.

Leon hat ein Schreiben der Gemeindebank erhalten, in dem er zu einem Vorstellungs-
gespräch um 14 Uhr eingeladen wird. Obwohl er pünktlich zu Hause losgefahren
war, stand er mit seinem Mofa im Stau und betritt nun um 14.13 Uhr die Bank. Eine
Angestellte zeigt ihm den Weg zum Personalchef.
Aufgeregt steht er vor der Tür und klopft. Keine Antwort. Vorsichtig öffnet Leon die
Tür und erblickt einen Mann im grauen Anzug, der mit dem Rücken zu ihm sitzt.
Leon räuspert sich, um sich bemerkbar zu machen. Der Mann dreht sich um.
Personalchef (erstaunt): „Guten Tag, wer sind Sie?“
Leon streckt ihm seine Hand hin: „Mein Name ist Muster. Ich habe eine Einladung
zu einem Vorstellungsgespräch.“
Personalchef: „Nun ja, ich habe Sie bereits vor fünfzehn Minuten erwartet. Aber
bitte, nehmen Sie Platz. Schmitt mein Name.“
Leon setzt sich und verschränkt die Arme vor seiner Brust.
Personalchef: „Sie haben sich für die Ausbildung zum Bankkaufmann beworben.
Weshalb wollen Sie Ihre Ausbildung bei unserer Bank absolvieren?“
Leon: „Nun ja, ich habe alle Banken hier im Umkreis angeschrieben und Ihre
war die erste, die geantwortet hat. Ich möchte auf keinen Fall wegziehen und

ÜBEN
dachte, welche Bank, ist egal, Hauptsache, sie ist in meiner Nähe.“
Personalchef: „Aha, verstehe. Wieso haben Sie sich für diesen Beruf entschieden?“
Leon: „Ich wusste lange nicht, was ich machen sollte: weiter auf die Schule gehen
oder eine Ausbildung anfangen. Aber ich wollte unbedingt Geld verdienen,
damit ich mir ein neues Mofa kaufen und auch mal mit meinen Kumpels in
Urlaub fahren kann. Und dann habe ich überlegt, welcher Beruf etwas für mich
wäre und ich dachte: Bankkaufmann ist nicht schlecht. Das ist eine saubere
Arbeit, da macht man sich nicht schmutzig. Und sehr anspruchsvoll ist der Beruf
sicher auch nicht, das macht ja alles der Computer.“
Personalchef: „Hm. In Ihrem Bewerbungsschreiben stand, dass Sie im Fußball-
verein stark engagiert sind. Bekleiden Sie ein besonderes Amt?“
Leon: „Ach so, ja, das war mal. Aber ich habe mich mit denen zerstritten und bin
nun ausgetreten. Die können mich mal, ich lasse mir auch nicht alles gefallen …“
Personalchef: „Nun, Herr Muster, von meiner Seite wäre nun alles geklärt. Haben
Sie noch Fragen an mich?“
Leon: „Nein, eigentlich nicht. Was ich über Ihre Bank wissen muss, das bekomme
ich ja nach und nach alles mit. Und sonst – äh, ja, doch. Wie viel Urlaub habe ich
im Jahr?“
Personalchef: „Die Auszubildenden bekommen 30 Tage Urlaub im Jahr.“
Leon: „30 Tage? Na ja, das geht schon. Sonst ist eigentlich alles klar.“
Personalchef (steht auf und reicht Leon die Hand): „Dann auf Wiedersehen, Herr
Muster, Sie hören von uns.“
Leon (schüttelt die Hand): „Ja, bis dann.“
9

WUET_Deutsch_9_AUfl2A_Umbr4final_161107.indd 9 08.11.16 15:55

 Sprechen

WISSEN +
 Vorbereitung auf das Vorstellungs-
gespräch
Damit das Gespräch für dich gut ver-
läuft, ist es wichtig, dass du dich gründ-
lich darauf vorbereitest. Hierzu zählen:
■  Überlegungen zur Kleidung: Der  Kleidung, die der Branche entspricht:
erste eindruck zählt. Aus deinem  Bank: Anzug und Krawatte bzw. Stoff-
Äußeren werden Rückschlüsse auf  hose / Rock und Bluse, Blazer
dein Arbeitsverhalten gezogen. Ziehe  Werbeagentur: darf durchaus etwas
Kleidung an, die deinem beruf ange- ausgefallener sein; im Zweifelsfall eher
passt und sauber ist.  zu konservativ als zu leger
■  Informationen über die Firma und Informationen bekommst du z. B. bei
den Beruf sammeln: informiere dich  der Agentur für Arbeit oder im Internet
über das Unternehmen und deinen  auf der Homepage der Firma.
beruf. Überlege dir Gründe, weshalb 
du diesen beruf in dieser Firma er-
lernen möchtest.
■  Informationen über die Verkehrs- Nimm immer eine Bahn früher, wenn
wege: erkundige dich rechtzeitig,  du mit öffentlichen Verkehrsmitteln
wie du zu der Firma gelangst. Fahre  unterwegs bist. Fährst du mit dem
frühzeitig los, damit du auf jeden Fall  Mofa oder fahren dich deine Eltern,
pünktlich bist.  dann gib je nach Entfernung 20 bis
ÜBEN

30 Minuten dazu.

übung 7 Anna und Lea haben Einladungen zu einem Vorstellungsgespräch bekommen:

Anna bei einer großen Versicherung, Lea bei einem angesagten Trendfriseur. Welche Kleidung
kommt infrage? Schreibe bei der Kleidung für Anna „A“, bei der Kleidung für Lea „L“ auf die
Linien.

1 2
9
6
8
10
7

11
13

3 ■
4
5 12

10

WUET_Deutsch_9_AUfl2A_Umbr4final_161107.indd 10 08.11.16 15:55

 1.2 Vorstellungsgespräch 1
übung 8 Welche Fragen könnte Lea zu dem Unternehmen (angesagter Trendfriseur)
stellen? Schreibe mindestens fünf mögliche Fragen in dein Übungsheft.

übung 9 Du hast eine Einladung zu einem Vorstellungsgespräch für deinen Traumberuf

bekommen. Wie antwortest du ehrlich und überzeugend auf die Fragen des Personalchefs?
Überlege gut und antworte sorgfältig.

Personalchef: „Nun erzählen Sie mir doch zunächst einmal etwas über sich selbst.
Was meinen Sie, wo Ihre besonderen Stärken liegen?“

Personalchef: „Können Sie mir auch etwas über Ihre Schwächen sagen?“

Personalchef: „Wie verbringen Sie Ihre Freizeit?“

ÜBEN
Personalchef: „Gehen Sie gern zur Schule?“

übung 10 Die richtige Körperhaltung ist wichtig, denn sie sagt eine Menge über dich aus.
Schreibe in dein Übungsheft, wie die jeweils dargestellte Haltung von deinen Mitmenschen
gedeutet wird. Kreise dann die Körperhaltungen ein, die du dir für ein Vorstellungsgespräch
angewöhnen solltest.

1 2 3 4 5

11

WUET_Deutsch_9_AUfl2A_Umbr4final_161107.indd 11 08.11.16 15:55

 Sprechen

WISSEN +
  Gesprächsregeln beim Telefonieren
es kann mehrere Gründe geben, tele- Du möchtest wissen, ob ein Betrieb
fonisch mit einem betrieb Kontakt  Praktika anbietet:
aufzunehmen. Auch beim Telefonieren  (1) Name der Firma mit Telefonnummer,
gibt es Regeln, die du beachten solltest,  Name der Abteilung, mit der du ver-
damit das Telefonat ein erfolg wird: bunden werden möchtest (wahrschein-
■  Notizzettel: schreibe dir, bevor du  lich Personalabteilung – außer du hast
anrufst, einen notizzettel mit allen  eine direkte Durchwahl), Zeitraum des
wichtigen Fragen und Angaben,  Schülerpraktikums sowie die Fragen,
damit du nichts vergisst (1).  die du stellen möchtest
■  Einstieg ins Telefonat: nenne klar und  (2) „Guten Tag, mein Name ist Finja
deutlich deinen namen und deine  Fein von der Goethe-Schule in Astadt.
schule. Frage nach dem namen des  Ich würde in Ihrem Betrieb gerne ein
Gesprächs partners und sprich ihn im  Schülerpraktikum machen und möchte
Laufe des Gesprächs korrekt an (2). mich erkundigen, ob dies möglich
■  Verlauf des Gesprächs: Höre genau  ist.“ – „Entschuldigen Sie bitte, ich habe
zu und lass deinen Gesprächspartner  Ihren Namen nicht richtig verstanden
ausreden. Zeige interesse und stelle  … Das ist sehr nett von Ihnen, Frau
Fragen. Frage nach, wenn du etwas  Kleinbub, …“
nicht genau verstanden hast (3). (3) „Entschuldigen Sie bitte, wie meinen
■  Abschluss des Telefonats: Versuche,  Sie das genau?“
eine eindeutige Vereinbarung zu  (4) „Darf ich Ihnen meine Unterlagen
ÜBEN

treffen, und bedanke dich für das  also umgehend zuschicken?“ – „Vielen

Gespräch (4). Dank für das Gespräch. Ich wünsche
Ihnen noch einen schönen Tag, Frau
Kleinbub. Auf Wiederhören.“

übung 11 Du möchtest dich telefonisch erkundigen, ob du bei einem Radiosender ein

Schülerpraktikum machen kannst. Erstelle einen Notizzettel für deinen Anruf.

übung 12 Nachdem du deinen Notizzettel angefertigt hast, nimmst du dir Zeit und rufst
bei dem Radiosender an. Nach dreimaligem Klingeln meldet sich eine freundliche Frauen-
stimme: „Radiosender Gute-Laune-Musik, mein Name ist Schmitt, was kann ich für Sie tun?“
Schreibe die Fortsetzung des Gesprächs in dein Übungsheft.

12

WUET_Deutsch_9_AUfl2A_Umbr4final_161107.indd 12 08.11.16 15:55

 Klassenarbeiten 1
KLASSENARBEIT 1 50 Minuten

aufgabe 1 Die unten stehenden Argumente sind durcheinandergeraten. Sie gehören zu

drei verschiedenen Thesen. Finde die zusammengehörenden Argumente heraus und kenn-
zeichne sie jeweils in derselben Farbe. Formuliere dann je eine These in deinem Übungsheft.

1. …, weil der Unterricht dadurch aktueller wird – Lehrer wie Schüler können
sich sehr schnell über Tagesaktualitäten informieren.

2. …, weil auch manche Eltern samstags arbeiten und sich nicht mehr um die
Versorgung ihrer Kinder kümmern müssen.

3. …, weil die Schüler über E-Mail und in den Chatrooms mit Schülern anderer
Länder kommunizieren und so ihre Fremdsprache verbessern können.

4. …, weil Jugendliche, die eine Aufgabe haben, nicht auf die „schiefe Bahn“
geraten.

5. …, weil öffentliche Angebote durch das Engagement Jugendlicher zunehmen

könnten.

TESTEN
6. …, weil auch die Schule mit der Zeit gehen und sich den technischen Neue-
rungen stellen muss.

7. …, weil viele Schüler am Wochenende nicht mehr aus Langeweile Dumm-

heiten anstellen.

8. …, weil der Unterricht an anderen Wochentagen zeitlich entlastet wird.

9. …, weil Jugendliche dadurch verantwortungsbewusster und teamfähiger

werden.

aufgabe 2 Finde die möglichen Sach- und Beziehungsebenen der folgenden Aussagen
heraus und schreibe sie in dein Übungsheft.

1. Igitt, eine Spinne!

2. Oh, ist das ein süßer Hund.
3. Leon hat Lena gestern richtig fein zum Essen ausgeführt.
4. Der Kinofilm muss sehr lustig sein.
5. Ich esse gerne Pizza!
6. Ich habe die Harry-Potter-Bücher regelrecht verschlungen.
7. Mmh, ist das lecker!

13

WUET_Deutsch_9_AUfl2A_Umbr4final_161107.indd 13 08.11.16 15:55

 5.2 Substantivierungen 5

WISSEN +
 Unter einem Nominalstil versteht man  Der Angeklagte wurde zu einer Bewäh-
sprachliche Äußerungen, in denen Sub- rungsstrafe verurteilt. Alle freuten sich.
stantivierungen (nominalisierungen) 
Nominalstil:
im Vergleich zu anderen Wortarten 
Die Verurteilung des Angeklagten zu
überwiegen. Der nominalstil ist typisch 
einer Bewährungsstrafe wurde mit
für Nachrichten, Zeitungstexte oder 
allgemeiner Freude aufgenommen.
Fachtexte. Auch in Überschriften wird er 
häufig angewandt. Überschrift:
Allgemeine Freude über Verurteilung
Unter einem Verbalstil hingegen ver-
steht man sprachliche Äußerungen, in 
denen Verben überwiegen. 

übung 12 Formuliere die Sätze um, indem du die rot markierten Wörter substantivierst.
Die Satzanfänge helfen dir dabei.

1. Sie zweifelte, ob sie die Prüfung bestanden hat.

Zweifel am Bestehen

2. Er fürchtet sich sehr davor, die Wahrheit zu gestehen.

ÜBEN
Die Furcht
3. Er hat sich sehr darauf gefreut, mit ihr den Urlaub zu verbringen.

Seine
4. Sie dankte ihm dafür, dass er ihr geholfen hatte.

Das war
5. Er hat sich dafür entschieden, nach Amerika zu reisen.

Die
6. Der Bürgermeister ist verärgert, dass seine Gäste sich verspäten.

Beim Bürgermeister herrscht

7. Kindern unter sechs Jahren ist es nur gestattet, Filmveranstaltungen zu
besuchen, wenn ein Erwachsener sie begleitet.

Kindern

85

WUET_Deutsch_9_AUfl2A_Umbr4final_161107.indd 85 08.11.16 15:56

 Grammatik und Stil

5.3 Den Schreibstil verbessern

Unter dem Schreibstil versteht man die  Information  sachlicher Stil

schriftliche Ausdrucksweise. Der schreibstil  Unterhaltung  spannender Stil
hängt ab von der Persönlichkeit und den 
Vorlieben, aber auch von der Absicht des 
Verfassers.

Deinen eigenen schreibstil kannst du ver-
bessern, indem du Folgendes beachtest:
■ Vermeide Wiederholungen. Miray sagte: „Jetzt ist aber Schluss mit
dem Unfug!“ Daraufhin entgegnete Fynn:
„Du brauchst überhaupt nicht meinen,
dass …“ Wütend rief sie …
■ setze treffende Wörter ein. Die Frau war sehr charmant (statt: nett).
■ benutze Fremdwörter nur, wenn sie  „Das ist nicht mein Niveau!“, sagte er.
sachverhalte treffender ausdrücken als das  (Besser als: geistiger Stand)
deutsche Wort. Wenn du für ein Fremdwort  „Leider können wir das nicht zu unserer
auch ein deutsches Wort benutzen kannst,  freien Verwendung einsetzen.“ (Besser als:
dann greife lieber zu diesem. „Das steht hier leider nicht zur Disposition.“)
■ Verwende stilfiguren (➚ Kap. 2.3). Vergleich: Der Tag war so schön wie Ge-
WISSEN

burtstag und Weihnachten zusammen.

■ streiche nichts sagende oder entbehr- Das war wirklich ganz genauso wie ich es
liche Wörter. sage!
■ Vermeide umgangssprachliche Formu- Umgangssprache: Wir waren so lange in der
lierungen. Stadt herumgelaufen, bis wir keinen Bock
mehr hatten.
Besser: Wir liefen durch die Stadt, bis uns
langweilig wurde.
■ bemühe dich um einen abwechslungs- Wir waren fast am Ziel angekommen.
reichen satzbau. Plötzlich fing es an zu regnen.
Besser: Kurz bevor wir unser Ziel erreichten,
fing es plötzlich an, zu regnen.

Jedes Wort, das du wählst, hat eine Deno- Herz
tation und eine Konnotation. Denotation: Das Herz ist ein Muskel, der
Unter Denotation versteht man die  uns am Leben hält.
 bedeutung eines Wortes im engeren sinn,  Konnotation: Mit dem Wort verbindet man
d. h. die Hauptbedeutung.  Liebe, Romantik, Geborgenheit und Wärme.
Die Konnotation hingegen ist die zusätz-
liche nebenbedeutung eines Wortes. Hier-
zu zählen Vorstellungen, einstellungen und 
Werte, die damit verbunden werden.  

86

WUET_Deutsch_9_AUfl2A_Umbr4final_161107.indd 86 08.11.16 15:56

 5.3 Den Schreibstil verbessern 5
übung 13 Erarbeite Wortfelder, um Wiederholungen zu vermeiden: Finde zu jedem der
Wörter fünf weitere, die du stattdessen einsetzen könntest.

Haus hassen Junge verlieben vorsichtig

übung 14 Ordne die Fremdwörter ihren Bedeutungen zu, indem du sie verbindest.

1. Chiffre persönlicher Einsatz

2. Persiflage Kreislauf wiederkehrender Dinge

ÜBEN
3. Zyklus Rechtschreibung

4. Engagement Kennziffer einer Zeitungsanzeige

5. Orthografie Verspottung durch Übertreibung

übung 15 Entscheide, ob besser das Fremdwort oder das deutsche Wort benutzt werden
sollte. Streiche das unpassende Wort durch.

1. „Das ist ja eine Katastrophe / ein Unglück von großem Ausmaß!“, schrie die
Lehrerin entsetzt.
2. Die Schülerinnen der Tanzgruppe hatten homogene / einheitliche Kleidung an.
3. Wegen dieser Lappalie / höchst unbedeutenden Sache musst du dir nun wirk-
lich keine Gedanken machen!
4. Fantasierst du wieder / Gibst du dich wieder deiner Einbildungskraft hin?
5. Er hat das sehr lapidar / knapp gesagt.
6. Gib mir mal das Booklet / Beiheft!

87

WUET_Deutsch_9_AUfl2A_Umbr4final_161107.indd 87 08.11.16 15:56

 Grammatik und Stil

übung 16 Schreibe zu jedem Wort sowohl Denotation als auch Konnotation.

1. Mond:
2. Rose:
3. Wende:
4. Sommer:
5. Arzt:
6. Mallorca:
7. Herz:
8. Nacht:

übung 17 Streiche in dem Text alle nichts sagenden Wörter und Formulierungen.

Die Tanzstunde gestern war wirklich richtig toll. Zuerst hatte ich ja überhaupt
keine Lust auf diese Veranstaltung. Doch nun bin ich echt unglaublich froh, dass
Marie mich dahin mitgenommen hat. Die Tanzlehrer waren tatsächlich sehr
ÜBEN

nett – Marie hatte mir das schon erzählt – und tanzen können die! Aber das war
ja nun nicht das Beste. Das Beste war nämlich, dass ich einen super, super süßen
tollen Jungen kennengelernt habe und – haltet euch fest! – dann morgen
Nachmittag mit ihm ein Eis essen gehe. Die Tanzstunde hat sich für mich also so
richtig gelohnt!

übung 18 Ersetze die umgangssprachlichen Formulierungen und schreibe den geänderten

Text in dein Übungsheft.

Der Typ war vielleicht ’n Loser! Ich hab’s ja gewusst: In ’ner Tanzstunde lernt
man halt doch keine wirklich coolen Jungs kennen. War ich doch letzten Samstag
mit dem ein Eis essen und – was passiert? Wir war’n gerade so mitten im Labern,
latscht doch dem seine Freundin vorbei! Ich dachte, mir fallen die Glotzer raus. Sei-
ne Freundin dachte das, glaub ich, auch. Sie hat voll rumgestresst und rumgebrüllt
und ich hab mich aus dem Staub gemacht. Das war vielleicht ’ne peinliche Aktion!

88

WUET_Deutsch_9_AUfl2A_Umbr4final_161107.indd 88 08.11.16 15:56

 Klassenarbeiten 5
KLASSENARBEIT 1 45 Minuten

aufgabe 1 Fülle die Lücken aus.

1. Wörter lassen sich in einteilen.

2. Es gibt und Wortarten.
3. Flektierbare Wortarten sind: .
4. Die Formveränderung von Verben nennt man . Man
unterscheidet dabei .
5. Nicht flektierbare Wortarten sind: .

aufgabe 2 Welcher Wortart gehören die Wörter bzw. Wortgruppen an?

1. hoffentlich: 2. stark:
3. Mut: 4. hinter:
5. brennen: 6. dies:

TESTEN
7. eine: 8. ach so:
9. denn: 10. äh:

aufgabe 3 Bestimme die Satzglieder, indem du die Bezeichnung jeweils darunter-

schreibst. Verwende dabei folgende Kürzel: S = Subjekt, P = Prädikat, AO = Akkusativobjekt,
DO = Dativobjekt, GO = Genitivobjekt und PO = Präpositionalobjekt.

1. Maja berief sich auf das Versprechen des Lehrers.

2. Lorenzo schenkte seiner Freundin eine schöne Halskette.

3. Sie erinnerten sich an gemeinsame Erlebnisse.

4. Er ist des Wartens überdrüssig.

89

WUET_Deutsch_9_AUfl2A_Umbr4final_161107.indd 89 08.11.16 15:56

 Grammatik und Stil

aufgabe 4 Wandle die Substantivierungen in ihre ursprünglichen Wortarten um. Schreibe

in dein Übungsheft.

1. Das Backen von Weihnachtsgebäck ist das Schönste an der Adventszeit.

2. Das frisch Gekochte duftet. Noch besser riecht das Gebratene aus dem Ofen.
3. Auf der Messe wurde einiges Gebasteltes und viel Gemaltes ausgestellt.
4. Aufgrund unserer Verspätung mussten wir das Dreifache des Preises bezahlen.
5. Das Schwimmen fiel aus. Es kam etwas Unerwartetes dazwischen.

aufgabe 5 Setze passende Vergleiche ein.

1. Das Mädchen roch wie .

2. Die Stimmung war gedrückt wie .
3. Ich bin so glücklich wie .
4. Der nasse Hund war schwer wie .

aufgabe 6 Formuliere die Sätze abwechslungsreich, indem du den Satzbau änderst.

1. Ich schloss die Tür auf. Dann hörte ich ein Geräusch.
TESTEN

Nachdem

2. Ich darf keine Nudeln essen. Ich leide an einer Mehlallergie.

3. Ich lief hinter ihr her. Ich wollte ihr helfen.

4. Ich bin so müde. Ich gehe gleich schlafen.

5. Das Haus finde ich sehr schön. Es sieht aus wie ein Schloss.

6. Er fuhr nach Stuttgart. Dort traf er sich mit seinem Freund.

90

WUET_Deutsch_9_AUfl2A_Umbr4final_161107.indd 90 08.11.16 15:56

 Klassenarbeiten 5
KLASSENARBEIT 2 60 Minuten

aufgabe 7 Silbenrätsel: Um welche sprachlichen Fachbegriffe handelt es sich?

ad – at – but – de – ge – kli – kon – na – ni – no – on – on – ta – ti – ti –

tiv – tri – verb

1. Formveränderung des Substantivs:

2. Zweiter Fall des Substantivs:
3. Wortart für die Angabe von Ort, Zeit, Grund usw.:
4. Fachbegriff aus der Satzlehre für „Beifügung“:
5. Nebenbedeutung eines Wortes, mitschwingende Vorstellung:

aufgabe 8 Lege in deinem Übungsheft eine Tabelle mit zwei Spalten an mit den Über-
schriften „Wortart“ und „Satzglied / Satzgliedteil“. Ordne anschließend die folgenden Begriffe
richtig zu.

TESTEN
Subjekt Substantiv Präposition

Prädikat Lokaladverbiale Attribut

Pronomen Adverb Präpositionalobjekt

Kausaladverbiale Konjunktion

aufgabe 9 Formuliere zwei Sätze um zu einem, indem du die Information des zweiten
Satzes als Attribut in den ersten Satz einarbeitest. Notiere dazu jeweils die Form des Attributs
wie im Beispiel. Schreibe in dein Übungsheft.

Beispiel: Herr Braun ist Vertreter. Er verkauft Staubsauger.  Herr Braun ist Ver-
treter für Staubsauger. (Präpositionalausdruck)
1. Er klingelt an einem Haus. Es gehört der Familie Rot.
2. Herrn Brauns Fähigkeiten reichen diesmal nicht aus. Er hätte gern überzeugt.
3. Frau Rot bittet den Vertreter in die Wohnküche. Sie liegt nebenan.
4. Sie lässt den Vertreter den Teppich saugen. Dieser ist verschmutzt.
5. Frau Rot verzichtet auf den Kauf des Geräts. Sie bucht lieber einen Flug.

91

WUET_Deutsch_9_AUfl2A_Umbr4final_161107.indd 91 08.11.16 15:56

 Grammatik und Stil

aufgabe 10 Unterstreiche im folgenden Text alle adverbialen Bestimmungen und markiere

alle Attribute farbig.

An dem Brotkörbchen, das ich gestern gekauft habe, hängt ein kleines, rotes
Schildchen mit chinesischen Schriftzeichen. Offensichtlich kommt es aus China,
dem Land der Billigwaren. Die Regale in unseren Supermärkten fließen inzwischen
über von Artikeln chinesischer Herkunft. Die fleißigen Hände des Korbmachers im
„Reich der Mitte“ werde ich wohl nie schütteln, auch wenn sein Werk längst fester
Bestandteil meines Frühstückstischs geworden ist. Pekings glanzvoller Kaiserpa-
last oder die gigantischen Staudammprojekte – wie passen sie und mein kleines
Billig-Brotkörbchen zusammen? Gerade mal neun oder zehn Stunden fliegt man
heutzutage nach „Fernost“. Vielleicht schaue ich einfach mal persönlich nach.

aufgabe 11 Vergleiche Inhalt, Sprache und Stil der folgenden zwei Texte. Welcher könnte
in einer Tageszeitung, welcher eher in einer Schülerzeitung erschienen sein? Begründe deine
Entscheidung. Schreibe in dein Übungsheft.
TESTEN

Text 1 Text 2

FÜRTH – Fast ein Drittel aller Jungs FÜRTH – Für 30 Prozent aller Jungs
halten es für ganz wichtig, beruflich sind Karrierechancen ein wichtiges
vorwärtszukommen, aber nur gut Kriterium für die Berufswahl. Nur
halb so viele Mädchen bewerten das 16 Prozent der Mädels werten das
genauso: Für sie ist viel maßgeb- als ausschlaggebend. Junge Frauen
licher, mit anderen Menschen zu tun legen mehr Wert darauf, im Berufs-
zu haben, wie eine Untersuchung alltag Kontakte mit anderen Men-
des Arbeitsamtes ergeben hat. Das schen zu pflegen, belegt eine Studie
liegt daran, dass Mädchen einfach des Arbeitsamtes. Gesellschaftliche
so geprägt werden, im öffentlichen Rollenvorstellungen, die Sozialisati-
wie im privaten Bereich und auch in on in Familie und Schule und nicht
der Schule. Und nicht zuletzt haben zuletzt die Ressentiments gewerb-
auch viele gewerbliche Betriebe licher Betriebe, Frauen auszubilden,
etwas dagegen, weibliche Mitarbeiter sind Faktoren dafür, dass Frauen die
auszubilden. Aus solchen Gründen Bastion der Männerberufe nur selten
denken viele Mädchen erst gar nicht erstürmen.
daran, den Jungs in Männerberufen in
die Quere zu kommen.

92

WUET_Deutsch_9_AUfl2A_Umbr4final_161107.indd 92 08.11.16 15:56

 Klassenarbeiten 5
KLASSENARBEIT 3 45 Minuten

aufgabe 12 Unterstreiche alle Verben. Notiere Numerus, Tempus und Genus Verbi.

1. Als die Sonne durchbrach, bekamen Anne und er Lust auf einen Spaziergang.

2. Im Winter wird natürlich jeder Sonnenstrahl gleich doppelt genossen.

3. „Ach, es hat vorhin geregnet! Ich werde besser Gummistiefel anziehen!“

4. Kaum hatte er die Tür zugezogen, wurde er von einer Nachbarin aufgehalten.

aufgabe 13 Ordne die markierten adverbialen Bestimmungen richtig zu. Kreuze an.

lokal modal kausal temporal

TESTEN
1. Er lacht aus vollem Herzen.
2. In der Schule wird nicht nur gelernt.
3. Er reist übermorgen ab.
4. Bei gründlichem Nachdenken klappt das.
5. Sie hüpfte vor Freude.
6. Du gewinnst vielleicht eine Reise.

aufgabe 14 Formuliere die umständlich klingenden Attribute in einen leichter verständ-

lichen Relativsatz um. Schreibe in dein Übungsheft.

1. Die für einen Poetry-Slam infrage kommenden Texte müssen selbst geschrieben
sein.
2. Die vorgetragenen Texte werden von einem vorwiegend aus interessierten
Laien bestehenden Publikum bewertet.
3. Der durch besonders lang anhaltenden Applaus und spontanen Jubel gekürte
Gewinner bekommt einen Sachpreis.
4. Die Teilnehmer müssen auch bei überregionalen Wettbewerben die durch An-
reise und Unterkunft oft sehr hohen Kosten weitgehend selbst tragen.

93

WUET_Deutsch_9_AUfl2A_Umbr4final_161107.indd 93 08.11.16 15:56

 Grammatik und Stil

aufgabe 15 Verbessere die folgenden Sätze: Vermeide einen „gestelzten“ Stil, indem du
den Verbalstil einer Häufung von Nomen vorziehst. Schreibe in dein Übungsheft.

Beispiel: Wenn sie vor der Berufsentscheidung stehen, nehmen viele Jugendliche
gern die Beratung im Berufsbildungszentrum in Anspruch.  Wenn sie sich für
einen Beruf entscheiden müssen, lassen sich viele Jugendliche gern im Berufsbil-
dungszentrum beraten.
1. Für junge Leute hat die persönliche Neigung oft Vorrang vor dem Gehalt.
2. Spaß am Beruf und soziale Kontakte sind ebenfalls Faktoren, die für Jugendliche
von großer Bedeutung sind.
3. Die Teilnahme an Abendkursen ist ein weiterer Pluspunkt im Hinblick auf das
berufliche Vorwärtskommen.

aufgabe 16 Bestimme die Satzglieder und verwende die Kürzel: S = Subjekt, P = Prädikat,
O = Objekt, AB = adverbiale Bestimmung. Markiere die Attribute farbig.

1. Alte Leute saßen früher auf der Bank vor dem Haus und schauten.

2. Heute lehnen sie an der Reling des Kreuzfahrtschiffs und schauen aufs Meer.
TESTEN

3. Bei ausreichender Finanzkraft leisten sie sich schon mal ein Ticket zum Mond.

4. Sie sitzen dann in unbequemen Raumanzügen hinterm Fenster und schauen.

aufgabe 17 Arbeite den folgenden Artikel von der Schmökerseite einer Schülerzeitung
um: Verfasse eine Kurznachricht fürs Lokalblatt anlässlich der Veranstaltung in der Stadthalle.
Schreibe in dein Übungsheft.

Als Herr Sonnleitner erstmals in unser Klassenzimmer kam, waren wir alle
beeindruckt. Ich weiß noch, es war der 16. September 2016, als er an unsere
Schule versetzt wurde. Und seitdem lieben alle Mathe und Musik! Das sind
die Fächer, die „Sonny“ – so heißt er bei uns – unterrichtet. Er ist ein wahres
Showtalent. Klar, dass er sofort eine Theatergruppe zusammengetrommelt
hat. Zwei Stücke haben wir schon auf die Bühne gebracht. Am 3. Oktober sind
wir sogar mit „Grenzenlos“ in der Stadthalle aufgetreten. Und hört, Mädels:
Sonny ist noch nicht vergeben …

94

WUET_Deutsch_9_AUfl2A_Umbr4final_161107.indd 94 08.11.16 15:56

 6 Rechtschreibung und
Zeichensetzung
6.1 Groß- und Kleinschreibung

Großschreibung gilt für Satzanfänge, Unsere Lehrerin lobt Julian.

Substantive und Namen.
ebenfalls großgeschrieben werden
■ Substantivierungen von Wörtern, die  Mir ist etwas Unheimliches passiert.
ursprünglich einer anderen Wortart an-
gehören (➚ Kap. 5.2),
■ Tageszeiten und Zeitangaben, die  Gegen Abend gehe ich mit dem Hund
substantivisch gebraucht werden, hinaus. – Meine Schwester verschläft jeden
Morgen.
■ Höflichkeitsanreden, Könnten Sie mir bitte die Uhrzeit sagen? –
Wie geht es Ihrem Mann?
■ Sprach- und Farbbezeichnungen in  Wir verständigen uns auf Deutsch. –
Verbindung mit Präpositionen, Sie geht heute ganz in Grün.

WISSEN
■ feststehende Begriffe, Titel und der Erste Weltkrieg – der Westfälische
Ehrenbezeichnungen und Friede – der Heilige Vater
■ Adjektive in festen geografischen der Atlantische Ozean – Heiliger Abend
Bezeichnungen oder besonderen Kalender-
tagen.

Kleinschreibung gilt für alle anderen 
 Wörter wie Adjektive, Verben, Artikel, 
 Pronomen usw. Dazu gehören auch
■ substantive, die als Adverb oder Prä- mittags – mittwochs
position gebraucht werden, Ich werde das dank deiner Hilfe sicher
schaffen.
■ Adjektive, die sich in einem satz auf ein Der Hund ist der schönste und klügste auf
Substantiv beziehen, der ganzen Welt.
■ Wörter nach Frage- oder Ausrufezeichen  „Wer bist du?“, fragte der kleine Tim. – „Hilf
innerhalb eines ganzen satzes, mir!“, rief er verzweifelt.
■ vertrauliche Anreden (im brief darfst du  Kannst du mir mal helfen? – Helft ihr mir
sie jedoch auch großschreiben), mal schnell? – Aber: Liebe Andrea, wie geht
es d/Dir?
■ Zahlwörter von 0 bis 999 999, Wir treffen uns um acht. – Ich kann erst
gegen neun kommen.
■ von geografischen namen abgeleitete  Das türkische Gebäck schmeckt mir. –
Adjektive auf -isch, die nicht Teil eines  Er mag den rheinischen Frohsinn.
namens sind und
■ Superlative mit am, die du mit wie?  Mir geht es so am besten.
erfragen kannst. 

95

WUET_Deutsch_9_AUfl2A_Umbr4final_161107.indd 95 08.11.16 15:56

 Rechtschreibung und Zeichensetzung

übung 1 Lies die folgenden Gesprächsausschnitte und ergänze jeweils die Anrede.

1. Hallo, Robin, wie geht es ?

2. Ich habe gehört, dass krank bist.
3. Ist Frau krank gewesen?
4. Sind wieder gesund?
5. Könntet bitte kurz zur Seite gehen?
6. Trinken lieber Kaffee oder Tee?
7. Bitte, nehmen Platz.

übung 2 Verwandle die Adjektive in Substantive, indem du die Nachsilben -heit, -keit,
-sal, -nis, -tum oder -ung anhängst. Setze diese dann in die Lücke ein.

So viel (heiter) am frühen Morgen vertreibt alle

(finster). Denn (trüb) blasen ist nichts für mich.
Ich sage immer: Der wahre (reich) ist die
(weise). Kleine (nett) verhelfen vielen
ÜBEN

Menschen zu einer (besser) ihrer Situation. Doch trotz aller

(freundlich) sollte man nicht mit
(blind) geschlagen sein.

übung 3 Groß oder klein? Streiche die falsche Schreibung durch.

H/heute M/morgen um A/acht fuhr ich zur Schule, wie jeden T/tag. Normaler-
weise habe ich am M/mittwoch immer schlechte Laune, weil wir M/mittwochs
bis um Z/zwei Unterricht haben. Doch an diesem M/morgen nicht, da ich ständig
an den G/gestrigen A/abend denken musste. G/gestern habe ich nämlich das
E/entscheidende Fußballtor geschossen! Nun bin ich gespannt, wie ich N/nach-
her in der Schule begrüßt werde. Ich denke, meine Mitschüler werden jubeln und
mich die N/nächsten W/wochen wie einen Star behandeln. Oder vielleicht sogar
die N/nächsten M/monate? Der M/mittwoch wird mein Lieblingstag!

96

WUET_Deutsch_9_AUfl2A_Umbr4final_161107.indd 96 08.11.16 15:56

 Arbeitstechniken

KLASSENARBEIT 2 45 Minuten

aufgabe 5 Setze alle fehlenden Anführungs- und Satzzeichen.

1. Die Schlagzeile Wettskandal im Fußball steht auf der ersten Seite

2. Gleich im ersten Absatz steht eindeutig Auch die Oberliga ist betroffen
3. Es gibt über 200 Tatverdächtige heißt es wörtlich in dem Bericht
4. Die Aussage des Schiedsrichters Ich hab das so gesehen wird geprüft

aufgabe 6 Verbessere den Auszug aus dem Protokoll einer Klassensprecher-

sitzung. Schreibe in dein Übungsheft.

Zu TOP 2: Die Anschaffung neuer Schultrikots klappt in diesem Schuljahr leider

nicht mehr, wird uns aber Gott sei Dank für das kommende Schuljahr in
Aussicht gestellt. Es wird auch langsam Zeit.
Zu TOP 3: Lea Rot wurde zur Schulsprecherin gewählt, zum Ärger des Rektors.

aufgabe 7 Wähle eine geeignete Möglichkeit der grafischen Darstellung, um die Infor-
mationen zu den Stilmitteln zu exzerpieren. Kannst du sie vervollständigen? Benutze dein
TESTEN

Übungsheft.

Ein Element der sprachlichen Gestaltung sind rhetorische Figuren. Sie begegnen
uns nicht nur im Feuilleton, sondern auch im alltäglichen mündlichen Sprachge-
brauch – ein überzeugender Hinweis auf ihre Wirkungskraft. Warum haben wir
zum Beispiel mehr Freude am Drahtesel als am Fahrrad? Wir bedienen uns der
Metapher, weil sie ein ganzes Bild mitliefert, das aus einem völlig anderen Bereich
übertragen wird. So erregen wir mehr Aufmerksamkeit beim Zuhörer und ern-
ten durch die anschauliche Wirkung mehr Verständnis. Wir kaufen vielleicht ein
schickes neues Nasenfahrrad, suchen aber die blöde Brille. Bei Letzterer macht der
Stabreim, die sog. Alliteration, gleich den Ärger des Suchenden deutlich: Die zwei
gleichen Anfangsbuchstaben heben die missliche Stimmungslage mit Nachdruck
hervor. Ein beliebter Trick, die persönliche Gelassenheit herauszustreichen, ist die
Litotes, die Verneinung des Gegenteils: Wenn man das neue Auto des Nachbarn
mit „nicht übel“ quittiert, versteht er das als besonders betonte Anerkennung. Die
Reihe ließe sich fortsetzen, vom Anakoluth über die Ellipse bis zur Hyperbel usw.
Man sollte die sprachlichen Kniffe nicht nur beim Namen nennen können – man
sollte zum erhöhten Spaß auch ihre Wirkung kennen.

126

WUET_Deutsch_9_AUfl2A_Umbr4final_161107.indd 126 08.11.16 15:56

 Stichwortfinder
A Adjektiv  78 Gespräch  7, 8, 12 Q Quellenangabe  111
Adverb  79 Getrenntschreibung  98
adverbiale Bestimmung  82 Glosse  67 R Realismus  51
AIDA-Formel  66 grafische Darstellung  118 Reimschema  29
Allegorie  27 Großschreibung  95, 97 Roman  41, 47, 51
Alliteration  27 Großstadtlyrik  27 Romantik  47
Anapäst  29
Anapher  27 I Infinitivgruppe  104 S Sachebene  7
appellative Texte  63, 66 Informationen darstellen  118 Satire  67
Argumentation  5, 20 f. Interjektion  79 Satzgefüge  104
Artikel  78 Interpretation  26 f. Satzglieder  79
Attribut  79 Satzreihe  104
Aufzählung  104 J Jambus  29 Schärfung  101
Schreiben, kreatives  32
B Barock  41 f. K Kasus  78 Schreibstil  85 f.
– Charakteristika  46 Kirchenlied  42 Schweifreim  29
– historischer Hinter­-  Kleinschreibung  95, 97 Sonett  42
grund  44 Komma  104 sprachliche Bilder  27
Bewerbung  15, 19 Konjugation  78 stilistische Figuren  27
– Anschreiben  15 Konjunktion  79, 104 Subjekt  79
– formale Vorgaben  18 Konnotation  86 Substantiv  78
Beziehungsebene  7 Kreuzreim  29 Substantivierung  83, 95

D Daily Soap  71, 72 L Lebenslauf  15 T Telefonat  12

Daktylus  29 Liebeslyrik  27 Tempus  78
Dehnung  101 Literaturverzeichnis  111 Textinterpretation  26 f.
Deklination  78 Lyrik  26 f., 42 Theater  41
Denotation  86 Trochäus  29
Diskussion  5 M Metapher  27 TV-Sendung  71
Drama  26, 52 Metrum  29
Droste-Hülshoff, Annette Modus  78 U umarmender Reim  29
von  54 Umstellprobe  79
N Naturalismus  52
E Einstellungstest  19 Naturlyrik  27 V Verb  78
Elegie  42 Nominalstil  85 Verbalstil  85
Ellipse  27 Novelle  47, 51 Vergleich  27
Epigramm  42 Numerus  78 Volksliteratur  47
Erlebnislyrik  27 Vorstellungsgespräch  8, 10
Erörterung  20 f. O Objekt  79 – Einstellungstest  19
– dialektisch  21 Ode  42 – Fragen  8
– linear  20 – Kleidung  10
– textgebunden  21, 25 P Paarreim  29 – Verhalten  8
Ersatzprobe  79 Parodie  67 – Vorbereitung  10
Erzählperspektive  27 Partizipgruppe  104
Euphemismus  27 Personifikation  27 W Werbetext  63
Exzerpieren  114 Poetischer Realismus  51, 54 Wortarten  78 f.
politische Lyrik  27
F Figurengedicht  42 Prädikat  79 Z Zeichensetzung  104
Fremdwörter  86, 101 Präposition  79 Zitat  111
Pronomen  78 Zitieren  111
G Genus  78 Protokollieren  121 Zusammenschreibung  98
Genus Verbi  78

127

WUET_Deutsch_9_AUfl2A_Umbr4final_161107.indd 127 08.11.16 15:58

 Das Erfolgskonzept im Reihenformat
Wissen • Üben • Testen Mit dabei sind:
• Lösungshefte
• Abschlusstests
8. Klasse • Mathematik

• Schlaue Schnipsel
und Fun Facts
8. Klasse • Deutsch

WISSEN • ÜBEN • TESTEN 8. Klasse • Englisch

8. Klasse

WISSEN • ÜBEN • TESTEN

Mathematik
Dein Weg zu besseren Noten!

WISSEN • ÜBEN • TESTEN

8. Klasse

Deutsch
Mit MP3-Download

8. Klasse
Dein Weg zu besseren Noten!

Zusätzliche digitale
Englisch
Lernkartensets auf Dein Weg zu besseren Noten!
www.lernhelfer.de

Zusätzliche digitale
Lernkartensets auf
www.lernhelfer.de

Zusätzliche digitale
Lernkartensets auf
www.lernhelfer.de

Passendes Übungsmaterial online bei Lernhelfer

Zusätzlich zu den Bänden der Reihe Wissen – Üben – Testen erhältst du passende digitale
Lernpakete für die Sekundarstufe I mit Lernkartensets zu wichtigen Unterrichtsthemen.
Alles exklusiv im Paket für nur 1,– Euro! Melde dich einfach an unter www.lernhelfer.de/wuet

9. Klasse • Deutsch 9. Klasse • Mathematik 9. Klasse • Englisch 10. Klasse • Deutsch 10. Klasse • Mathematik 10. Klasse • Englisch

WISSEN • ÜBEN • TESTEN WISSEN • ÜBEN • TESTEN WISSEN • ÜBEN • TESTEN WISSEN • ÜBEN • TESTEN WISSEN • ÜBEN • TESTEN WISSEN • ÜBEN • TESTEN
Mit MP3-Download Mit MP3-Download da

9. Klasse 9. Klasse 9. Klasse 10. Klasse 10. Klasse 10. Klasse

Deutsch Mathematik Englisch Deutsch Mathematik Englisch

Dein Weg zu besseren Noten! Dein Weg zu besseren Noten! Dein Weg zu besseren Noten! Dein Weg zu besseren Noten! Dein Weg zu besseren Noten! Dein Weg zu besseren Noten!

Zusätzliche digitale Zusätzliche digitale Zusätzliche digitale Zusätzliche digitale Zusätzliche digitale Zusätzliche digitale
Lernkartensets auf Lernkartensets auf Lernkartensets auf Lernkartensets auf Lernkartensets auf Lernkartensets auf
www.lernhelfer.de www.lernhelfer.de www.lernhelfer.de www.lernhelfer.de www.lernhelfer.de www.lernhelfer.de

In der Reihe erhältlich für die Klassenstufen 5 bis 10 sind

Klassen- und Themenbände der Fächer:
• Deutsch • Mathematik • Englisch • Französisch • Latein

Alle lieferbaren Titel in der Reihe Wissen – Üben – Testen findest du auf www.duden.de

WS_WUET_170x240_4C_2017_RZ01.indd 1 13.10.16 14:28