Skriptum Wolfgang Pramper

H-6-D

Kreatives Schreiben,
Schreibwerkstätte
Ziele und Inhalte des Seminars..................................................................... 1
1. Beispiel: Inserate.................................................................................. 4
2. Beispiel: Ein Ereignis – verschiedene Perspektiven.................................... 5
3. Beispiel: Rätselhafte Tierbeschreibung .................................................... 6
4. Beispiel: Nachruf.................................................................................. 7
5. Beispiel: Meine Vorfahren ..................................................................... 7
6. Beispiel: Aufsatzspiele .......................................................................... 8
7. Beispiel: Mini-Geschichten..................................................................... 9
8. Beispiel: Spiegel-Geschichten .............................................................. 10
9. Beispiel: Gruselgeschichten ................................................................. 10
10. Beispiel: Märchen erfinden mit verschiedenen Schlüssen......................... 11
11. Beispiel: Märchen Lotto - Reizwörter .................................................... 11
12. Beispiel: Geschichten zu Bildern erzählen .............................................. 13
13. Beispiel: Sätze, die viel über mich aussagen .......................................... 14
14. Beispiel: Gedichte vervollständigen....................................................... 14
15. Beispiel: Kriminalgeschichten schreiben ................................................ 16
16. Beispiel: Abenteuergeschichten schreiben ............................................. 16
17. Anforderungen für die Testur............................................................... 16

Ziele und Inhalte des Seminars

• Methoden des kreativen Schreibens, der Schreibwerkstätte kennen lernen.
• Beispiele für die Schule kennen lernen.
• Vorbildhafte (Schüler)Beispiele produzieren um Vorlagen zu erhalten und
Arbeitsweisen kennen zu lernen.

Kreatives Schreiben, Schreibwerkstätten(Unterricht)

in der Schule findet statt im
• im Deutschunterricht
• als unverbindliche Übung (Wahlgegenstand für ein Jahr ohne Benotung)
Die Schreibwerkstättenidee kommt aus den USA, wo sie seit langem unter dem
Begriff „kreatives Schreiben“ Tradition hat.
Kreatives Schreiben ist eine Bezeichnung für Schreibansätze, die davon ausgehen,
dass Schreiben ein kreativ-sprachlicher Prozess ist, zu dem jeder Mensch
methodisch angeleitet werden kann. Kreatives Schreiben geht damit über
klassischen Schreibunterricht hinaus. Eine einheitliche Beschreibung dessen, was
Kreatives Schreiben, Schreibwerkstätte Wolfgang Pramper

Kreatives Schreiben umfasst, lässt sich kaum geben, weil die Ansätze sich in
Grundlagen, Methoden und Zielen zum Teil sehr stark unterscheiden.

Es lassen sich vier Hauptkonzepte unterscheiden:

• Kreatives Schreiben als Spiel mit der Sprache
• Kreatives Schreiben als therapeutisches Mittel und Methode der
autobiografischen Selbstreflexion
• Kreatives Schreiben in der schulischen Schreibdidaktik
• Kreatives Schreiben als Pragmatik des literarischen und wissenschaftlichen
Schreibens

Spiel mit der Sprache

Schreibspiele sind als Methode darauf spezialisiert, den oft schreibhemmenden
Respekt vor dem geschriebenen Wort abzubauen. Vor allem in
Schreibwerkstätten aber auch in der Schule sind Schreibspiele oft Einstiegsübungen
in komplexere Methoden des Kreativen Schreibens. Dadaismus, Surrealismus und
andere künstlerische Bewegungen des 20. Jahrhunderts haben Schreibspiele als
Inspirationsquelle neu entdeckt. Die Wurzeln reichen bis in die Antike. Im Barock war
der spielerische Umgang mit Sprache Zeichen von hoher Bildung und Eloquenz.
Schreibspiele helfen dabei, einen lustvollen Zugang zum sprachlichen Ausdruck und
zur eigenen Sprache zu finden.

Therapie und autobiografische Selbstreflexion

Schreibprozesse haben häufig eine therapeutische Dimension: Eigene Erlebnisse
und Erfahrungen, Ängste und Wünsche werden schreibend aufgegriffen und
gestaltet. Regelmäßige Schreiberfahrung kann dazu führen, Entdeckungen über
unbewusste Neigungen und Wünsche zu machen, weil der Schreibprozess immer
wieder zu ähnlichen Themen, Stichworten und weiterführenden Gedanken führt.
Dieses Phänomen lässt sich therapeutisch nutzen. Ähnlich wie das
selbstverständliche Sprechen in der Therapie ist Schreiben eine Form von
Selbstausdruck, bei der der Schreiber nicht nur handelt, sondern zugleich das
Ergebnis seines Handelns betrachten: Jürgen vom Scheidt unterscheidet deshalb
zwischen dem Inneren Schreiber und dem beobachtenden Ich.
Eine einfache Methode, schreibend über sich selbst nachzudenken ist das Führen
eines Tagebuchs (bei begrenzten Zeitabschnitten).

Schulische Schreibdidaktik
Mit dem Bekanntwerden des Kreativen Schreibens hatte die Schreibbewegung auch
Einfluss auf den schulischen Unterricht. Bis in die 1970er Jahre dominierte der
klassische Aufsatz die Schreibdidaktik. Dabei war der Aufsatzunterricht durch
schulische Normen geprägt: Es galt, die wichtigsten schriftliche Darstellungsformen
als regelgerechtes Schreiben zu vermitteln. Zu ihnen gehörten: Bericht,
Beschreibung, Erzählung, Schilderung, Betrachtung, Erörterung.
Freie Formen, wie der Erlebnisbericht, hatten dabei schulgerechten Normen zu
genügen, die eine einheitliche Benotung ermöglichen.
Die Protagonisten des Kreativen Schreibens haben den schulischen Unterricht als zu
stark normiert kritisiert und Schreibhemmungen als Folge des normierten Unterrichts
diagnostiziert. Pädagogen haben diese Kritik aufgenommen und versucht,
Alternativen zum klassischen Aufsatzunterricht zu entwickeln.

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Kreatives Schreiben, Schreibwerkstätte Wolfgang Pramper

In der heutigen Schreibdidaktik sind kreative Schreibmethoden zu

selbstverständlichen methodischen Elementen geworden, die längst über den
Deutschunterricht hinausgehen.

Literarisches und wissenschaftliches Schreiben

Die Grundzüge des amerikanischen Creative Writing waren von Anfang an darauf
ausgerichtet, zu professionellem Schreiben anzuleiten. Aus den Schreibwerkstätten
sind so allmählich Roman- und Dichtwerkstätten geworden, in denen klassisches
Formwissen mit den Methoden des Kreativen Schreibens verbunden wird. Zahlreiche
Schreibinstitute und einige universitäre Studiengänge bieten Lehrgänge und
Fortbildungen für angehende Schriftsteller an.
Dieser Zug der Professionalisierung setzt sich allmählich auch im Bereich des
wissenschaftlichen Schreibens durch. Es geht nicht nur mehr um formale Aspekte
des Schreibens (korrekte Zitation, Fußnoten, Literaturverzeichnisse, etc.), sondern
mittlerweile auch um die wissenschaftliche Arbeit als Prosaform.

Internetlinks und Buchtipps

Fritz Gesing: Kreativ schreiben, Köln: DuMont, ISBN 3-8321-7472-9
Gabriele L. Rico: Garantiert schreiben lernen. Reinbek bei Hamburg: Rowohlt , 1998,
ISBN 3-499-60605-4
http://www.literaturwerkstatt.at/ Toll! Für Gerne-Schreiber (davon gibt es gar nicht so
wenige, vor allem unter Mädchen) wurde in Graz die „verrückte“ Idee eine
Dichterschule eingerichtet. Gute Texte werden dort mit Kommentar
veröffentlicht. Die Schreibwerkstätte Österreichs.
Jürgen vom Scheidt: Kreatives Schreiben, ISBN 3-596-24611-3
Lutz von Werder: Lehrbuch des kreativen Schreibens, Schibri Verlag, Berlin, 1993,
II/13.750,
Mosler/Herholz: Die Musenkussmischmaschine. 132 Schreibspiele, Essen: Neue
Deutsche Schule, 3. überarb. u. erw. Aufl., 2003, ISBN 3-87964-270-2
Otto Kruse: Keine Angst vor dem leeren Blatt. Frankfurt/New York: Campus Verlag,
2005
Pramper Wolfgang, Vucsina Sonja: Bunte Schreibwerkstätte, Veritas Verlag, Linz,
2002
Sol Stein: Über das Schreiben. Frankfurt: Zweitausendeins, ISBN 3-86150-226-7
Ulrich Liebnau: EigenSinn. Kreatives Schreiben - Anregungen und
Methoden.Frankfurt am Main: Diesterweg, ISBN 3-425-01650-4

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Kreatives Schreiben, Schreibwerkstätte Wolfgang Pramper

1. Beispiel: Inserate
Ein Inserat „richtig“ stellen
In Inseraten wird manchmal übertrieben, um den Verkaufsgegenstand in einem
besseren Licht erscheinen zu lassen.
A 1 „Verbessern“ Sie das Inserat, es soll fast schon übertrieben ehrlich wirken!

Großes, modernes Luxushaus eines ehemaligen bekannten russischen

Geschäftsmannes, fast neuwertig, sehr kinderfreundlich eingerichtet. Gute
Verkehrsverbindungen, das Haus befindet sich direkt neben dem Bahnhof und der
Autobahnanbindung mit idyllischem Blick auf die Alpen. Manche Ecken der Fassade
sind leicht renovierungsbedürftig. Auf dem 344 m² großen Grund tummeln sich viele
Tiere. Das Haus kommt nur für Interessenten in Frage, die über hohe Finanzmittel
verfügen, Finanzierung wird privat angeboten. Tel. (072311)82788

A 2 Formulieren Sie ein entsprechendes Inserat

zum Bild und der Info!
Info: Zirka 300 m2 Wohnfläche inmitten eines
romantischen Parks. Das Haus liegt etwas abseits,
sehr günstig zu haben: VB 100 000 Euro. Nicht
verschwiegen werden darf das Gerücht, dass es in
dem Haus spuke. Seltsame Geräusche wurden
gehört, angeblich haben sich Gegenstände bewegt.
Erfinden Sie Ort, Zustand des Hauses,
Außenanlagen, weitere Gerüchte! Zielgruppe?

A 3 Sie suchen den „Traumpartner“ fürs Leben

(den Urlaub, Tanzschule,..) (oder für jemand
anderen) und schreiben zwei verschiedene
Texte für Inserate oder eine Online-Kontakt-
Börse! Siehe Schreibhaltungen unten! Erzählen Sie von sich, Ihrem Leben und
Ihren Erwartungen.

Mögliche Schreibhaltungen
• sachlich, nüchtern, korrekt
• betrügerisch, geschickt, geschäftstüchtig
• naiv, unbeholfen
• satirisch, humorvoll

OA 2 Drei Leserbriefe zum Thema Videoüberwachung bewerten, einen

verfassen

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Kreatives Schreiben, Schreibwerkstätte Wolfgang Pramper

2. Beispiel: Ein Ereignis – verschiedene Perspektiven

B a n k r ä u b e r w u r d e o h n m ä c h t i g
Wien. Schwache Nerven hatte gestern der 45-jährige Schuster Manfred S. aus Wien, als er
knapp vor 7 Uhr die Raiffeisenbank in der Döblinger Hauptstraße überfallen wollte. Wie
bisher von der Polizei bekannt gegeben wurde, dürfte der Räuber ohnmächtig geworden
sein, als er hörte, dass kein Geld mehr da sei. Nach der Darstellung von Bankbeamten hatte
der sehr nervös wirkende Mann die Filiale mit einem großen Plastiksack betreten, Zunächst
konnte er die mitgebrachte Skihaube nicht überziehen, da sie um einige Nummern zu klein
war. Dann forderte er mit gezückter Pistole den Schalterbeamten zur Herausgabe von Geld
auf. Als dieser zeigte, dass er keines mehr habe, brach der Räuber ohnmächtig zusammen.
Dabei stellte sich heraus, dass er nur eine Spielzeugpistole verwendet hatte. Das Auto, das
der Räuber offenbar für seine Flucht benutzen wollte, stand mit verschlossenen Türen im
Halteverbot vor der Bank. Der Bankräuber hatte in der Aufregung den Zündschlüssel stecken
lassen. Ein aufmerksamer Polizist hatte außerdem schon den Abschleppwagen gerufen.
Dem verhinderten Bankräuber drohen nun voraussichtlich zehn Jahre Gefängnis.

Wie könnte die Geschichte noch erzählt werden?

Wer? Wem? Wie? Form? Warum?
Textsorte? Absicht?
Bankräuber Ehefrau Telefongespräch „Beichte“
aus dem
Gefängnis
Dichter Gedicht, Ballade
Buch: Die 10
goldenen Regeln
für Bankräuber
Drehbuch

moderne Sage

A 4 Finden Sie weitere Möglichkeiten und bauen Sie eine Textsorte als
Geschichte aus!

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Kreatives Schreiben, Schreibwerkstätte Wolfgang Pramper

A 5 Setzen Sie die folgende Geschichte fort! Die Ereignisse solIen aus
mindestens zwei verschiedenen Perspektiven weitererzählt werden! Die Namen
und die wörtliche Rede des Bademeisters in der Vorgabe können verändert
werden.

Es war ein heißer Sommertag und mein Freund Klemens war ins Schwimmbad
gefahren. Ich hatte keine rechte Lust zu baden, war ihm aber dann doch
nachgefahren, weil ich hoffte, dass Ilse auch im Bad sein würde. Auf sie hatte ich
schon längere Zeit ein Auge geworfen, aber bisher war es noch zu keinem richtigen
Gespräch gekommen. Unter den vielen Badegästen war es gar nicht leicht, Klemens
zu finden. Er war gerade beim Sportbecken, als ich ihn endlich entdeckte. Ilse war
auch dabei und schaute mich irgendwie anders an als sonst. In diesem Moment rief
der Bademeister: „Für 15 Minuten ist der 10-Meter-Turm offen!“

Wie geht es weiter aus der Sicht

• von Klemens
• von Ilse
• des Bademeisters
• aus der Sicht des Ich-Erzählers

3. Beispiel: Rätselhafte Tierbeschreibung

In den Urwäldern Afrikas entdeckte der Forscher N. E. Anderthal 1862 eine neue
Tierart. Nach den ersten Beobachtungen schrieb er an seine Frau einen Bericht, dem
er auch eine Zeichnung beilegte. Das Tier nannte er „Löwelstrauß“, denn es scheint
eine Kreuzung aus einem Löwen, Elefanten und Vogel Strauß zu sein.

A 6 Verfassen Sie den Brief des Forschers an seine geliebte Klothilde!

OA 7 Siehe auch E-learning-Plattform / PRW / Schreibwerkstätte / Schreibidee 15!

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Kreatives Schreiben, Schreibwerkstätte Wolfgang Pramper

4. Beispiel: Nachruf
Was nach dem Märchen Rotkäppchen geschah:
Ede Wolf ist nicht mehr
Ede Wolf, der treu sorgende Familienvater, ist letzten Sonntag
für immer von uns gegangen. Er fiel
einem heimtückischen Mord zum
Opfer. Er war ein pflichtbewusster
Ehemann, ein verlässlicher Bruder,
ein liebevoller Vater, ein hilfsbereiter
Nachbar. Unser Rudel hat ihm viel
zu verdanken, stets war er mit Rat
und Tat zu Hilfe, wenn er gebraucht
wurde. Unablässig brachte er
Nahrung in die Höhle, selbst im
tiefsten Winter, suchte er stundenlang nach Futter und ließ
jedesmal zuerst seine Familie davon fressen und begnügte sich mit den Resten, die
ihm übrig gelassen wurden. Dabei kam er oft zu kurz. Wer seine mageren Hüften
sah, wusste, dass er oft hungerte. Selbst Unbekannten gegenüber war er immer
freundlich und hilfsbereit und zeigte ihnen den Weg, wenn sie sich im Wald verlaufen
hatten. Das wird sogar die freche kleine Göre mit der roten Kappe zugeben müssen,
die an seinem gewaltsamen Ende nicht ganz unschuldig ist.

Wir werden ihn stets in ehrenvoller Erinnerung behalten!

Ida Wolf Branko Wolf

Gattin Bruder

Wolfi Wolf Erni Wolf

Sohn Tochter

und Zahnlücken Wolf

Schulfreund

A 8 Verfassen Sie selbst einen Nachruf über eine Märchenfigur oder einen TV-
Serienhelden!
• Über die sechs Geißlein, die der Wolf gefressen haben soll oder über die „Hexe“,
die von Hänsel und Gretel getötet wurde oder über Schneewittchen
• Über Knight-Rider, die Biene Maja, Josef Matula (EFFZ), Prof. Dr. Hans Joachim
"Jo" Gerner (GZSZ)

5. Beispiel: Meine Vorfahren

OA 9 Siehe auch E-learning-Plattform / PRW / Schreibwerkstätte / Schreibidee 14!

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Kreatives Schreiben, Schreibwerkstätte Wolfgang Pramper

6. Beispiel: Aufsatzspiele
Satzketten bilden mit dem PC oder mit Papier und Bleistift
Jede und jeder von euch schreibt einen Text mit zwei Zeilen. Fügt zwischen jeder
Zeile eine Leerzeile ein. Zieht dann mit dem Scroller die Seite so weit nach unten,
dass die erste Zeile verschwindet. Tauscht die Plätze! Die/Der Nächste sieht nur die
letzte Zeile, versucht jedoch in weiteren zwei Zeilen eine Fortsetzung zu schreiben.
Wieder Leerzeilen einfügen und Zeilen so hinaufschieben, dass nur die letzte Zeile
sichtbar ist!
Nach sieben bis acht Runden wird die „Geschichte“ mit einem Schlusssatz
abgeschlossen. Anschließend wird der ganze Text sichtbar gemacht, die Leerzeilen
werden gelöscht.

Satzketten bilden mit dem PC

Ein Schreibspiel für eine Gruppe. Auf jedem Computer im Computerraum ist ein
anderer Satz vorgegeben. (Übrige Anfangssätze löschen!)
Jede und jeder von euch schreibt immer nur einen Satz an der Geschichte weiter
und wechselt dann zum nächsten Computer. Auf jedem Bildschirm soll eine
„sinnvolle“ Geschichte entstehen.

Mögliche Anfangssätze:
Opa Hans saß plätschernd in der Badewanne.
Der Vogel flog aufgeregt in seinem Käfig umher.
Susanne schielte zur Nachbarin, um die Lösung der Rechnung zu sehen.
Es regnet bereits seit Stunden.
Im letzten Sommer fuhren wir nach Italien.
Wenn ich an meinen ersten Radausflug denke, fällt mir Folgendes ein.
Eines Tages besuchte ich mit meiner Katze den Tierarzt.
Meine Mutter wollte, dass ich nur „gute“ Spiele auf meinem Computer installiere,
keine „Ballerspiele“.

Jeder Schüler schreibt immer nur einen Satz dazu und wechselt dann zum nächsten
Computer. Es sollen „sinnvolle“ Geschichten entstehen.
Beispiel: Es regnet bereits seit Stunden. Triefend nass kommt gerade mein Freund
Niko bei der Tür herein. Er blickt sich um und sagt: „Stell dir vor was mir eben ...

Fantasievolle Ideen finden

Jeden Gegenstand braucht man für etwas Bestimmtes. Gehe einmal von diesen
eingefahrenen Wegen ab. Man kann jeden Gegenstand auch für etwas anderes
brauchen.
Beispiel:
Ein Buch kannst du auch verwenden, um...
ein Davonfliegen von losen Blättern durch den Wind zu verhindern.

Ein Radio kannst du auch verwenden, um...

8
Kreatives Schreiben, Schreibwerkstätte Wolfgang Pramper

Ein Handtuch kannst du auch verwenden, um...

Ein Lineal kannst du auch verwenden, um...
Einen Kleiderbügel kannst du auch verwenden, um...

OA 10 Siehe auch E-learning-Plattform / PRW / Schreibwerkstätte / Schreibidee

5 - 8!

Bitteres Ende
August
Urlaubsfrische Lehrerin
neuer Schwung
tolle Ideen
viel Kreide
eine gelöschte Tafel
aber:
noch keine Schüler

Ausflug
Neues Rad
blitzendes Chrom
schöne Landschaft
angenehme Temperaturen
eine lustige Gruppe
aber:
keine Luft im Reifen

Mögliche Überschriften: Geburtstag, Füllfeder, neuer Fußball, Schule, Feiertag,...

7. Beispiel: Mini-Geschichten

Die Mini-Geschichte mit Minisätzen

Straßenbahn kommt.
Schüler steigt ein.
Türe schließt.
Kontrolleur erscheint.
Schüler sucht.
Ausweis fehlt.
Schüler schwitzt.
Kontrolleur fragt.
Schüler stottert.
Kontrolleur schimpft.

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Kreatives Schreiben, Schreibwerkstätte Wolfgang Pramper

Schüler weint.
Fahrgast bezahlt.
Kontrolleur geht.
Schüler lächelt.

Erfinden Sie eine eigene Mini-Geschichte! Wähle einen der vier

Geschichtenanfänge aus!
Das Besondere an diesen Minigeschichten ist, dass jeder Satz nur aus Subjekt und
Prädikat besteht.
• Glocke läutet. ……
• Zeugnis erhalten. ……
• Flugzeug startet. ……
• Julia rennt. …….

8. Beispiel: Spiegel-Geschichten
Spiegel-Geschichte
A 12 Setzen Sie die Geschichte fort!

Als ich heute von zu Hause wegging, warf ich noch rasch einen Blick in den Spiegel.
Ich erschrak, denn …

Folgende Fragen können helfen:

• Was sieht die Ich-Erzählerin/der Ich-Erzähler im Spiegel?
• Hat sie/er sich verändert? Wie? Wasserhahn statt Nase?
• Steht sie/er vielleicht eine zweite Person?
• Wie verläuft der Tag unter dieser Voraussetzung?
• Was ist anders als sonst?
• Was zeigt der Spiegel am Abend?

0A 11 Erzählfortsetzungen: Siehe auch E-learning-Plattform / PRW /

Schreibwerkstätte / Schreibidee 4!

9. Beispiel: Gruselgeschichten
A 13 Wählen Sie aus jeder Spalte ein Wort aus und erfinden Sie eine
Gruselgeschichte! Die ausgewählten Wörter sollen in Ihrer Geschichte
vorkommen. Die Reihenfolge der Wörter entscheiden Sie!

Orte Geräusche Erscheinungen Gefühle

kalter Keller knarrende Tür gruseliger Schatten Herzklopfen
finsterer Wald unheimliches Stöhnen undeutliche Gestalt kalter Schweiß
alte Ruine leises Wimmern wehende Vorhänge Knoten im Hals
verlassenes Haus schauerliches Quietschen knorrige Finger Gänsehaut

OA 14 Siehe auch E-learning-Plattform / PRW / Schreibwerkstätte / Schreibidee

16, 17!

10
Kreatives Schreiben, Schreibwerkstätte Wolfgang Pramper

10. Beispiel: Märchen erfinden mit verschiedenen Schlüssen

In der Schreibwerkstätte für Märchen

Früher war ich ein

reicher König, aber jetzt Ich feiere meinen 18. Ich bin ein Zaubervogel
bin ich arm wie eine Geburtstag und weiß, und habe meine eigenen
Kirchenmaus. Heute dass mich mein Vater Pläne für ein gutes
werde ich meinen treuen verheiraten möchte. Ende.
Untertanen etwas Aber mit wem und wie?
Wichtiges verkünden.

A 15 Ihnen fällt sicher ein schönes, trauriges, grausames, verwirrendes oder

lustiges Märchen dazu ein! Vielleicht haben Sie sogar Ideen für zwei sehr
unterschiedliche Schlüsse: etwa einem typischen Märchenschluss, einem
Schluss, der die Vorgeschichte für ein anderes Märchen ist, einer
Verwirrgeschichte mit mehreren Märchen, einem Antimärchen mit einem
untypischen Ende, ein ganz überraschendes Ende,..

TIPP: Diese Zaubersprüche können Sie für Ihr Märchen ausleihen!

Lirum, larum, Pferdemist,

wer jetzt kommt, verzaubert ist!

Katzenhaar und Mäusedreck

eins der Dinge muss jetzt weg!

Drei mal rühren, Deckel drauf,

Dieser Trank weckt Tote auf

11. Beispiel: Märchen Lotto - Reizwörter

Das Märchen-LOTTO: 6 aus 24
Beim Märchen-Lotto wählt man aus jeder Spalte einen Begriff aus, der dann in einem
erfundenen Märchen vorkommen muss!

Der Held, Gegner Zaubermittel Ausgangssituation Tier Ort

die Heldin
1 5 13 9 17 21
blindes Kind, Freund o. Kater Waldhütte
Mädchen Stiefmutter Ring Frau verschwindet
2 6 14 10 18 22
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mutiger jemand muss Esel Mühle

Prinz Hexe Stiefel überlistet werden
3 7 15 11 19 23
zwei Münze drei Aufgaben
Bauersleute Wolf lösen Frosch Räuberhöhle
4 8 16 12 20 24
lustiger
Müller Zwerg(e) Goldstück Eltern sterben Mäuse Hexenhaus

Gewählt wurde: 4 Müller, 7 Wolf, 10 List, 15 Münze, 17 Kater, 22 Mühle

Geschichte: Der überlistete Wolf

Vor langer Zeit lebte einmal ein lustiger Müller mit dem Namen Sebastian, der
tagein, tagaus in seiner Mühle arbeitete und immer zu Späßen aufgelegt war.
Sebastian lebte alleine, nur der alte Kater Carlo war bei ihm. Der Müller hatte ihn, als
er noch ein kleines Kätzchen war, vor dem sicheren Tod bewahrt. Er fischte ihn aus
dem Bach, in dem er ertränkt werden sollte. Seitdem waren die beiden
unzertrennlich. Da der Müller nicht nur lustig war, sondern auch besonders feines
Mehl mahlen konnte, hatte er immer genug Arbeit. Eines Tages kam ein schönes
Mädchen in die Mühle. Da sie traurig aussah, versuchte Sebastian sie aufzuheitern.
„Na, schönes Kind, holst du weißen Sand fürs Kuchenbacken oder brauchst du
dunkles Gold fürs Brotbacken?“ Aber was immer er auch anstellte, sie lachte nicht.
Schließlich fragte er: „Liebes Mädchen, was macht dich so unglücklich?“ Nun
erzählte sie ihm eine gar traurige Geschichte: „Ich wohne in einer Burg nicht weit
weg von hier. In dem nahen Wald lebt ein riesiger Wolf. Er hat sich früher jede
Woche ein Schaf geholt, doch jetzt fordert er Menschenfleisch. Das Los fiel auf
mich.“ – „Oh“, sagte der Müller, „das werden wir doch sehen, wer hier zuletzt lacht.
So ein blöder Wolf soll zufrieden sein, wenn er Trockenfutter bekommt. Ich denke,
ich werde dich begleiten!“
Schon bald wanderten Sebastian, das todunglückliche Mädchen und der Kater zum
Wald, in dem der Wolf lebte. Am frühen Abend kamen sie an. Das Mädchen zitterte
vor Angst und schlich hinter den beiden her. Der kluge Carlo hatte inzwischen einen
Plan, mit dem sie den Wolf überlisten wollten und borgte sich dafür eine Münze von
Sebastian aus. Als sie an eine Waldlichtung kamen, sahen sie im Mondenschein
schon das riesige Untier warten. Beinahe hätte es nun auch der Müller mit der Angst
zu tun bekommen.
Der Kater aber sagte sogleich zum Wolf: „Na, alter Mondanheuler, ich höre, du
verlangst nach Menschenfleisch! Dir kann geholfen werden. Sieh her, ich habe dir
zwei Menschen mitgebracht. Welchen von beiden möchtest du haben?“ Sebastian
war erschrocken, so hatte er sich das nicht vorgestellt. Der alte Wolf aber stierte den
Kater verwirrt an und stotterte verlegen: „Ja, ja, wa-as soll i-ich sagen, w-wer von den
beiden wird wohl besser schmecken?“ Darauf hatte Carlo gewartet: „Nun, mein lieber
Wolf, du hast recht, beide sind lecker, das ist eine schwierige Entscheidung. Nimm
doch diese Münze, wirf sie in die Höhe und fang sie auf. Wenn dann die Zahl oben
liegt, nimmst du das Mädchen, wenn der Adler oben liegt, nimmst du den
Müller!“

12
Kreatives Schreiben, Schreibwerkstätte Wolfgang Pramper

Das leuchtete dem Wolf ein. Der Kater überreichte ihm die Münze und der Wolf warf
sie gleich in die Höhe. Weil er aber schon schlecht sah und mit seinen Pfoten
ungeschickt war, konnte er die Münze nicht auffangen. Er fluchte und probierte es
immer wieder von neuem.
Die Nacht ging zu Ende, der Wolf war schweißgebadet. Das Gesicht schmerzte ihn
höllisch, denn inzwischen war ihm die Münze viele Male auf die Augen und die Nase
gefallen.
Im Morgengrauen gab er schließlich kleinlaut auf. „Haut ab, und lasst euch nie
wieder hier blicken!“, rief er den dreien nach. Seit dieser Nacht wollte er nie wieder
mit Menschen zu tun haben, so sehr schämte er sich für seine Ungeschicklichkeit.
Der Müller und das Mädchen aber feierten bald Hochzeit und lebten von nun an zu
dritt in der Mühle. Und wenn sie nicht gestorben sind, dann leben sie noch heute
dort.

Wie bewerten Sie das Märchen?

Inhalt (eigene gute Ideen? Typisch Märchen? Länge? Gliederung?) (Note, Kommentar)
_________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________
Ausdruck (typischer Märchenstil? Bestimmte Wörter und Redewendungen?)
_________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________
Was ist gut gelungen, was sollte verbessert werden?
_________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________

A 16 Wählen Sie nun selbst Kästchen für Ihr Märchen aus! Man kann natürlich
auch die Würfel entscheiden lassen, das ist noch spannender.

OA 17 Siehe auch E-learning-Plattform / PRW / Schreibwerkstätte / Schreibidee

12!

12. Beispiel: Geschichten zu Bildern erzählen

A 18 Nehmen Sie diese Fotos als Ausgangspunkt und verfassen Sie einen
„Roman“! Wie wird er wohl ausgehen? Wählen Sie einen direkten Einstieg der
Geschichte mit szenischen Dialogen!

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Kreatives Schreiben, Schreibwerkstätte Wolfgang Pramper

13. Beispiel: Sätze, die viel über mich aussagen

Akrostichon
A 19 Schreiben Sie Ihren Namen von oben nach unten. Die Buchstaben sollen
die Anfänge für Sätze sein, die Sie tiefsinnig und ernsthaft beschreiben!
Schreiben Sie mehrere ähnliche Strophen über Ihre Sorgen! Die fett gestellten
Zeilen sind die Vorgabe!

Schülerbeispiel:
K atharina ist mein Vorname.
A lle meine Freunde rufen mich Kathi.
T iere habe ich sehr gern.
H elmut heißt mein 13-jähriger Bruder.
A ngenehm finde ich meinen Kuschelbären.
R eiten ist meine Lieblingsbeschäftigung.
I n der Nacht habe ich manchmal Angst.
N ie werde ich den ersten Sprung vom Dreimeterbrett vergessen.
A n meine Freundin Gabi in Tirol denke ich oft.

Gedichte über mich

Ich habe Angst,
wenn im Radio von Krieg berichtet wird.
Dann bin ich froh,
wenn meine Eltern bei mir sind.

14. Beispiel: Gedichte vervollständigen

14
Kreatives Schreiben, Schreibwerkstätte Wolfgang Pramper

Verszeilen ergänzen
In diesem Gedicht sind einige Wörter verloren gegangen. Ergänze sie mit Hilfe der
Wörter im Rahmen!

balde
Veilchen
Frühling
ich
blaues
flattern
leiser
Düfte
Land

Er ist’s
Eduard Mörike
Frühling lässt sein ____________ Band
Wieder ____________ durch die Lüfte;
Süße, wohl bekannte ____________
Streifen ahnungsvoll das ____________.
____________ träumen schon,
Wollen ____________ kommen.
– Horch, von fern ein ____________ Harfenton!
____________, ja du bist’s!
Dich hab ____________ vernommen!

Gedicht vervollständigen
Im Gedicht sind einige Wörter verloren gegangen. Mit ein bisschen Dichtkunst
können Sie das Gedicht aber wiederherstellen.

Bewaffneter Friede
Wilhelm Busch

Ganz unverhofft, an einem Hügel,

sind sich begegnet Fuchs und _________.
Halt, rief der Fuchs, du Bösewicht!
Kennst du des Königs Ordre1 _________?
Ist nicht der Friede längst verkündigt
und weißt du nicht, dass jeder _________,
der immer noch gerüstet geht?
Im Namen seiner Majestät
geh her und übergib dein Fell.
Der Igel sprach: Nur nicht so _________.
Lass dir erst deine Zähne brechen,
dann wollen wir uns weiter _________!
Und allsogleich macht er sich _________,
schließt seinen dichten Stachelbund
und trotzt getrost der ganzen _________,
bewaffnet, doch als Friedensheld.

1
Ordre = Befehl

15
Kreatives Schreiben, Schreibwerkstätte Wolfgang Pramper

Verszeilen ergänzen
In diesem Gedicht fehlen die gereimten Versenden. Ergänze sie mit Hilfe der Wörter
im Rahmen!

springen
zerschmolz
zugefroren
stolz
breit
singen

Traum
verloren
Zeit
Raum

Die Frösche
Johann Wolfgang Goethe
Ein großer Teich war ____________;
Die Fröschlein, in der Tiefe ____________,
Durften nicht ferner quaken noch ____________,
Versprachen sich aber im halben ____________:
Fänden sie nur da oben ____________,
Wie Nachtigallen wollten sie ____________.
Der Tauwind kam, das Eis ____________,
Nun ruderten sie und landeten ____________
Und saßen am Ufer weit und ____________
Und quakten wie vor alter ____________.

OA 20 Siehe auch E-learning-Plattform / PRW / Schreibwerkstätte / Schreibidee

10, 11!

15. Beispiel: Kriminalgeschichten schreiben

OA 21 Setzen Sie den Kriminalroman fort!
Siehe E-learning-Plattform / PRW / Schreibwerkstätte / Schreibidee 9!

16. Beispiel: Abenteuergeschichten schreiben

OA 22 Setzen Sie den Abenteuerroman fort!
Siehe E-learning-Plattform / PRW / Schreibwerkstätte / Schreibidee 4!

17. Anforderungen für die Testur und Note

Für die Testur ist die Anwesenheit (Drittelregelung) und für die Note die Abgabe
von 10 der 22 Schreibaufträge in einer nett gestalteten Mappe mit Deckblatt
erforderlich.

16