Musik(clips)

im Deutschunterricht
Elisabeth Lehrner-te Lindert (Hogeschool Windesheim, Zwolle)

Ein Projekt des Duitsland Instituut Amsterdam; realisiert mit Unterstützung des
‘Ronde Tafel Overleg Duits’ und des Goethe-Instituts Niederlande
Inhaltsverzeichnis
> I. Einleitung . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 1

> 1. Warum Musik im Fremdsprachenunterricht? . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 1

> 2. Aufbau und Ziele dieses Unterrichtsmaterials . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 2
> 3. Einsatz von Songs im Unterricht – Ziele in der Verwendung von Musik . . . . . . . . . . . . . . . . . . 3
> 4. Zielgruppen / Kriterien der Auswahl . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 4
> 5. Aufgabenstellungen für die Verwendung von Musik im DAF-Unterricht . . . . . . . . . . . . . . . . . . 5
> 6. Beschaffung von Unterrichtsmaterialien . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 8
> 7. Eine Auswahl an deutschsprachigen Gruppen . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 9

> II. Vertonung von Lyrik . . . . . . . . 17 > III. Rock- und Popmusik . . . . . . . 31
1. Johann Wolfgang von Goethe: 1. Philipp Poisel: „Wo fängt der
„Heidenröslein“ – Musik von Himmel an?“
Franz S­chubert > Aufgaben . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 31
> Aufgaben . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 17 > Lösungen . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 61
> Lösungen . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 27
2. Wir sind Helden: „Aurélie“
2. Friedrich Schiller: „An die > Aufgaben . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 34
Freude“ – Musik von > Lösungen . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 62
Ludwig van B­ eethoven
> Aufgaben . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 21 3. Christina Stürmer: „Liebt sie dich
> Lösungen . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 29 so wie ich?“
> Aufgaben . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 37
3. Erich Kästner: „Eine sachliche > Lösungen . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 63
Romanze“ – Musik von
a. Erich-K.-Vorhaben 4. Rosenstolz: „Gib mir Sonne“
b. Luiz Bonfá > Aufgaben . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 40
> Aufgaben . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 24 > Lösungen . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 64
> Lösungen . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 30
5. Herbert Grönemeyer: „Der Weg“
> Aufgaben . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 44
> Lösungen . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 65

6. Roger Cicero: „Zieh die Schuh’ aus“

> Aufgaben . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 48
> Lösungen . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 66

7. Clueso: „Chicago”
> Aufgaben . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 52
> Lösungen . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 68

8. Typisch Mann, typisch Frau.

Am Beispiel von „Männer”
(Herbert Grönemeyer), „Frauen”
(J.B.O.) und „Männer sind
Schweine” (Die Ärzte)
> Aufgaben . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 55
> Lösungen . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 69
 I. Einleitung

I. Einleitung
„Rock und Pop auf Deutsch ist in!“ 1. Warum Musik im
Wenn man einen Blick auf die internationale
Hitparade wirft, fällt auf, dass immer wieder
Fremdsprachenunterricht?
deutschsprachige Bands in den Charts mit­
mischen. Die deutsche Sprache ist seit einigen Songs haben authentische Texte. Sie bestehen
Jahren wieder beliebt bei deutschsprachigen meistens aus kurzen, abgeschlossenen Texten
Musikern, denn schon lange nicht mehr haben und enthalten eine einfache, leicht zugäng­liche
so viele deutsche Bands auf Deutsch gesungen. Sprache. Viele Lieder berühren uns emotional
Was mit HipHop auf Deutsch begann, hat mitt­ und wirken sowohl entspannend als auch moti­
lerweile auch auf andere Musikrichtungen über­ vierend. Hinzu kommt, dass Schüler oft weit­
gegriffen. In den 1980er Jahren waren Interpreten reichende Vorkenntnisse über Musik b ­ esitzen
wie Nena, Ideal, Extrabreit und Kraftwerk („Neue und dadurch eher motiviert sind, über ihre
Deutsche Welle“) bekannt, heute sind es Juli, eigene Musik zu sprechen, Stellung zu bezie­
­Silbermond, Wir sind Helden etc. Viele sprechen hen und ihren Musikstil zu rechtfertigen. Diese
von einer „zweiten“ Neuen Deutschen Welle, Vorteile gilt es zu nutzen. Musik bietet die Gele­
weil sich eine neue deutschsprachige Musik­ genheit, das Erlernen einer Fremdsprache mit
szene entwickelt hat, die ein wenig an die Erfolge diesen positiven Assoziationen zu verbinden.
der Neuen Deutschen Welle erinnert. Darüber Beim Einsatz von Liedern wird nicht nur das
hinaus haben die deutschen Bands nicht nur in Hörverstehen trainiert: Lieder können zum Bei­
den deutschsprachigen Ländern Erfolg. Die guten spiel Anlass zum kreativen Schreiben sein. Je
Platzierungen deutschsprachiger Gruppen und nach Lernziel kann man die Aussprache üben,
die hohe Qualität der Musikproduktionen haben den Wortschatz und die Grammatik (das Lied
dazu geführt, dass deutsche Musik auch inter­ sollte jedoch nicht durch die Grammatik „ausge­
national wieder gefragt ist. So freuten sich zum schlachtet“ werden!) vertiefen und wiederholen,
Beispiel Frankreichs und Russlands Deutschleh­ literarische und landeskundliche Themen bespre­
rer über die Auftritte von Tokio Hotel in ihren chen etc. Darüber hinaus kann eine Einführung
Ländern: Deutsch als ,,Modesprache“ ist (wieder) in Dialekte, in die Umgangssprache und Jugend­
angesagt. Tokio Hotel erreichte mit ihren interna­ sprache gegeben werden. Mithilfe der Bilder (bei
tionalen Erfolgen, was viele Bands vor ihr nicht Musikclips) und aus dem Kontext lernen Schüler
erreicht hatten. Verständnislücken zu überbrücken, sie lernen
assoziieren und bauen ihre sprachliche Unsicher­
„Abwechslung tut gut!“ heit ab.
Hin und wieder möchte man gerne etwas ganz
anderes im Deutschunterricht machen. Rock- Motivation und persönliche Entfaltung
und Popmusik spielt eine große Rolle bei der des Individuums
Jugend und ist in den Medien und im ­alltäglichen Die Verwendung von Musik im Unterricht
Leben allgegenwärtig. Musikhören ist neben fördert die Motivation zum Erlernen der deut­
Fernsehen und Computerspielen die beliebteste schen Sprache und die Einstellung zur deut­
Freizeitbeschäftigung junger Menschen in West­ schen Sprache und Kultur. Für Schüler bedeutet
europa. Möchte man Schüler motivieren und das Lernen mit Musik ein abwechslungsreiches,
ihren Geschmack ernst nehmen, kommt man spontanes Herangehen an die Fremdsprache, da
nicht daran vorbei, Musik in den Unterricht zu Musik mit positiven Gefühlen und Spaß verbun­
integrieren. den ist. Der Einsatz dieses Mediums kann den
Unterricht positiv beeinflussen und die Atmo­
sphäre in einer Lerngruppe auflockern. Lieder
stellen eine Verbindung zwischen dem Gehör­
ten und den eigenen Emotionen her. Die Songs
können die Fantasie anregen, die Lust zu lernen
erhöhen und auch gleichzeitig das Urteilsvermö­

1
Musik(clips) in Deutschunterricht

gen und die Meinungsbildung schärfen. hierbei um relativ kurze Sequenzen, die je nach
Jeder Schüler hat einen anderen Lernstil. Durch Belieben erweitert oder verkürzt werden können.
Musik werden verschiedene Lernstile angespro­
chen, was sich wiederum motivierend auswirkt. Dieses Material ist wie folgt aufgebaut: Im ersten
Teil setzen wir uns mit aktuellen deutschspra­
Landeskunde und Literatur vermitteln chigen Bands auseinander. Wir geben Hinweise
Die Rock- und Popszene ist Teil der deutschspra­ für Beschaffungsquellen von Musik und Texten
chigen Kultur. Lieder spiegeln die Gesellschaft deutschsprachiger Lieder. Wir stellen einige aktu­
wider und sagen etwas über die Zeit und die spe­ elle Bands mit Angabe von Links kurz vor. In
ziellen Verhältnisse aus. Fast alle Lieder enthalten diesem Teil wollen wir auch untersuchen, welche
landeskundliche Aspekte, die man im Unterricht sprachlichen Kompetenzen sich mittels Musik
besprechen kann. Mithilfe von Musik können einüben und verbessern lassen und welche didak­
Vorurteile und Klischees abgebaut werden, das tischen Möglichkeiten sich daraus ergeben. Im
interkulturelle Lernen wird gefördert. Songs sind zweiten Teil befassen wir uns mit der Verto­
ebenfalls geeignete Mittel, den Zugang zu Litera­ nung von Lyrik. Die ersten drei Didaktisierungs­
tur zu erleichtern, das Verhältnis von Rhythmik vorschläge betreffen vertonte Gedichte, die zur
und Sprache darzustellen und mit einer Gattung Vertiefung oder Ergänzung im Literaturunter­
zu arbeiten, die nah an der Lebenswirklichkeit richt eingesetzt werden können. Es werden drei
der Schüler steht. Reim, Rhythmus, Gedichtform lyrische Vertonungen besprochen: „Heidenrös­
und eventuell Literaturgeschichte lassen sich lein“, „Ode an die Freude“ und „Eine sachliche
anhand vertonter Gedichte im Unterricht bespre­ Romanze“.
chen.
Im dritten Teil stellen wir aktuelle Rock- und
Musik kann, wie bereits erwähnt, aus den unter­ Popsongs vor. Alle ausgewählten Songs und
schiedlichsten Gründen und auf vielerlei Weisen Gedichte haben ein gemeinsames Thema,
Eingang in den Deutschunterricht finden. Eine nämlich die Liebe. Sie kreisen um diesen Begriff,
Vielzahl von didaktischen Handlungsmodellen ob es sich nun um die Beziehung zwischen Mann
ist möglich. Es gibt Lieder, die zum Nachdenken und Frau oder die Liebe zwischen Menschen im
anregen, wo der thematische Bezug im Vorder­ Allgemeinen handelt. Es wurden bewusst einige
grund steht, und es gibt Lieder, die mehr der Ent­ „Klassiker“ gewählt, wie z. B. Herbert Gröne­
spannung im Unterricht dienen. Die Möglichkei­ meyer oder auch ganz „neue“ Sänger, wie z. B.
ten sind also schier unbegrenzt. Clueso. Für die Didaktisierung verwenden wir
fast ausschließlich youtube-Filme, weil diese für
alle Dozenten frei zugänglich sind. Es ist emp­
fehlenswert, die youtube-Fragmente auf der Fest­
2. Aufbau und Ziele dieses platte des Computers zu speichern, falls die
­Unterrichtsmaterials Videoclips von der Webseite gelöscht werden
sollten. Dann brauchen Sie auch nicht online zu
Mit dem vorliegenden Unterrichtsmaterial sein, wenn Sie die Songs im Unterricht behan­
möchten wir Ihnen einen kleinen Überblick deln möchten. Folgende Programme eignen sich
über die aktuelle deutschsprachige Musikszene hierfür: Vdownloader (www.vdownloader.es).
und über die Vertonung von Gedichten geben, Es handelt sich um ein Gratisprogramm.
sowie einige didaktische Hinweise und Anregun­
gen bieten, wie man aktuelle Rock- und Popmu­ Auf der beiliegenden CD-Rom bieten wir Ihnen
sik im Fremdsprachenunterricht sinnvoll einset­ den gesamten Inhalt dieses Readers in digitaler
zen kann. Das vorliegende Material wurde für Version an. Anstelle einer Inhaltsangabe sind hier
die Zielgruppe havo 4-5 und vwo 4 - 6 geschrie­ alle Kapitel als Hyperlinks aufgelistet, über die
ben. Natürlich kann das Material auch für andere Sie direkt zur gewünschten Textpassage durchkli­
Niveaus eingesetzt werden. Lieder können oft cken können. Mit der CD-Rom ist es außerdem
mithilfe kleiner Anpassungen in verschiedenen möglich, einzelne Arbeitsblätter je nach Bedarf
Schulstufen (Unterstufe 3 vwo, 3 havo) eingesetzt auszudrucken oder zu bearbeiten. Auch können
werden. Die Didaktisierungsvorschläge sollen Sie die zahlreichen Weblinks im Text direkt auf
dazu beitragen, Abwechslung in den alltäglichen Ihrem Computer öffnen.
Deutschunterricht zu bringen. Es handelt sich

2
 I. Einleitung

3. Einsatz von Songs im ­ eispiele, wie man Aussprache mit Hören verbin­
B
den kann:
­Unterricht – Ziele in der
­Verwendung von Musik • Der Schüler liest den Text des Liedes für sich
selbst durch, hört den Text, liest mit dem
Die Verwendung von Musik im Fremdsprachen­ Gehörten mit und konzentriert sich auf die
unterricht verstärkt, wie bereits gesagt, die Offen­ Aussprache. Dabei versucht er auch, die Into­
heit gegenüber der Kultur und Kunst. Musik holt nation zu imitieren.
Jugendliche in ihrer aktuellen Lebenswelt ab. • Die Schüler lesen den Text laut, zusammen mit
Sprache und Musik sind zugleich Ausdrucks- dem Lehrer.
und Kommunikationsmittel. Mit Liedern kann • Der Reihe nach lesen die Schüler einzelne
man nicht nur die rezeptiven (Hören und Lese­ Zeilen laut vor.
verstehen), sondern auch die produktiven Fertig­ • Alle singen das Lied zusammen mit dem Inter­
keiten (Sprechen und Schreiben) trainieren. Ein preten.
weiterer Aspekt ist die ,,motivationale” Kompo­ • Die Schüler hören das Lied ein paar Mal und
nente. Mithilfe von Songs können „schwierige“ singen dann mit. (Es gibt oft Karaoke-Versio­
Unterrichtseinheiten aufgelockert werden. nen der Songs im Internet.)
• Der Lehrer kann die Klasse in Gruppen teilen,
Training der Fertigkeiten und diese Gruppen wechseln sich dann unter­
Fertigkeit Hören ~ Bei Songs handelt es sich einander im Nachsprechen ab.
um authentisches Material. Die Schüler hören
Deutsch von Muttersprachlern. Durch die Kom­ Fertigkeit Schreiben
bination Musik und Text wird das Interesse Lieder bieten vielfältige Anlässe zum Schreiben.
geweckt, der Lernende möchte erfahren, worum Lieder eignen sich sowohl für das gelenkte als
es im Lied wirklich geht. Gleichzeitig wird das auch für das freie Schreiben. Die in Songs behan­
Hörverständnis verbessert. delten Themen sprechen den Schüler oft emotio­
nal an und bieten schriftliche Anregungen.
Extensives Hören ~ Beim globalen Hören soll der
Hörer nur die zentralen Informationen erfassen. Lerntheoretische Aspekte – m ­ ultiple
Intensives Hören ~ Beim intensiven Hören ist das Intelligenzen
Ziel, sowohl die Gesamtaussage als auch Details Aus Erfahrung wissen wir, dass es verschiedene
zu verstehen. Arten des Lernens gibt. Manche Schüler können
sich einen Lernstoff gut merken, wenn sie ihn
Fertigkeit Lesen lesen, andere, wenn sie einem Vortragenden
Da es nicht immer einfach ist, den Text eines zuhören und wieder andere lernen am besten,
Songs nur vom Hören zu erschließen, ist es wenn sie schreiben oder sich mit Mitlernenden
sinnvoll, den Text lesen zu lassen, um zu über­ über den Inhalt austauschen. Bei der Behandlung
prüfen, ob der Text vom Schüler verstanden von Songs, eventuell in Kombination mit Video­
wurde. Darüber hinaus können auch sogenannte clips, kann man die verschiedenen Lerntypen
„Zubringertexte“ als Einstieg oder Abschluss der fördern und durch die Steuerung der Aufgaben
Unterrichtseinheit verwendet werden (z. B. Bio­ die individuellen Fähigkeiten gezielt einsetzen.
graphie, Interview mit einer Band). Versuchen Sie, unabhängig davon, welche Lern­
methoden Sie selbst bevorzugen, möglichst viele
Fertigkeit Sprechen verschiedene in Ihren Unterricht miteinzubezie­
Viele Schüler interessieren sich für Musik, haben hen. Denn: Je unterschiedlicher wir uns unseren
eine eigene Meinung dazu und trauen sich daher Lernstoff aneignen, desto vielfältiger sind die
vielleicht eher, ihre Meinung auch in der Fremd­ Möglichkeiten des Erinnerns und Behaltens. Die
sprache darzulegen. Der Hörer assoziiert die Erinnerungsquote steigt, je mehr Sinne am Lern­
Musik mit Bildern im Kopf. Die Fantasie wird prozess beteiligt sind:
angeregt, die Hemmschwelle, sich in der Fremd­ • Nur Hören 20%.
sprache auszudrücken, sinkt. Es kann sowohl • Nur Sehen 30%.
das freie Sprechen als auch das Sprechen anhand • Sehen und Hören 50%.
von gelenkten Aufgaben geübt werden. Lieder • Sehen, Hören und Diskutieren 70%.
eignen sich auch gut für das Aussprachetraining. • Sehen, Hören, Diskutieren und selber Tun 90%.

3
Musik(clips) in Deutschunterricht

Es gibt viele verschiedene Theorien zum Thema Lernen durch Bewegung - Der motorische
Lerntypen / Lernstile. Für den Bereich Musik Lerntyp
und Fremdsprachendidaktik ist folgende Eintei­ Der motorische Lerntyp lernt am besten, indem
lung interessant: er Handlungsabläufe selber durchführt und auf
diese Weise nachvollzieht. Für ihn ist es wichtig,
Lernen durch Hören - Der auditive Lerntyp am Lernprozess unmittelbar beteiligt zu sein
Der auditive Lerntyp kann leicht gehörte Infor­ und durch das „learning by doing“ eigenständige
mationen aufnehmen, sie behalten und auch wie­ Erfahrungen zu sammeln. Dieser Lerntyp lernt
dergeben. Er kann mündlichen Erklärungen am leichtesten, wenn er selbst etwas ausführt,
folgen und sie verarbeiten. Dieser Lerntyp lernt zum Beispiel durch Rollenspiele und Gruppenak­
am besten, wenn er den Lernstoff hört. Er kann tivitäten. Diese Lerner erinnern sich ausgezeich­
sehr gut auswendig lernen, indem er den Text net an Informationen, die sie durch Bewegung,
laut spricht und ihm liegen mündliche Aufgaben. Handeln und Fühlen aufgenommen haben.
Auditive Lerntypen führen oft Selbstgespräche Quelle:
beim Lernen. Sie sagen sich die Lerninhalte laut http://www.philognosie.net/index.php/article/
vor, erzählen anderen davon, erfinden vielleicht articleview/163/
ein Lied oder eine Eselsbrücke dazu und trällern
es vor sich hin.

Lernen durch Sehen - Der visuelle Lerntyp

4. Zielgruppen / Kriterien der
Der visuelle Lerntyp lernt am besten durch das Auswahl
Lesen von Informationen und das Beobachten
von Handlungsabläufen. Es fällt ihm leichter, sich Das vorliegende Material wurde für die Ziel­
Inhalte zu merken, wenn er sich diese in Form gruppe havo 4-5 und vwo 4-6 geschrieben.
von Grafiken oder Bildern veranschaulicht. Der Natürlich kann das Material auch in anderen
visuelle Lerntyp liest gerne, schaut gern Bilder, Schulstufen verwendet werden. Lieder können oft
Filme, Illustrationen oder Grafiken an, um Sach­ mithilfe kleiner Anpassungen in verschiedenen
verhalte zu verstehen. Er braucht eine ruhige und Schulstufen (Unterstufe havo/vwo 3 und vmbo
angenehme Lernumgebung und arbeitet gerne 3/4) eingesetzt werden.
mit Tafelbildern und schriftlichen Unterlagen. Die Auswahl an Liedern hängt vom Alter und
Er schreibt gerne mit und nimmt Informationen Niveau der Zielgruppe ab und sollte mit Sorg­
durch Sehen und Zeigenlassen auf. Er erinnert falt getroffen werden. Nicht jede Musik, die in
sich besonders gut an das, was er selbst gelesen deutschen Wohn- und Jugendzimmern läuft, ist
und gesehen hat, arbeitet gern mit Videofilmen für den Unterricht geeignet, da zahlreiche Lieder
oder Fernsehbeiträgen, wenn er sich mit einem auch Tabuthemen aufgreifen oder eine zu derbe
Thema beschäftigt. Dieser Lerntyp lässt sich aber oder (rechts)radikale Sprache verwenden. Solche
auch leicht durch visuelle Unordnung ablenken. Lieder mit „heiklen“ Themen bieten sicherlich
eine interessante Grundlage für Diskussionen,
Lernen durch Gespräche - Der kommunikative können aber auch zu Missverständnissen und
Lerntyp falschen Deutschlandbildern bei den Lernern
Der kommunikative Lerntyp lernt am besten führen. Zielsicherer ist es vor allem bei Anfän­
durch Diskussionen und Gespräche. Für ihn ist gern, Lieder und Liedtexte zu wählen, deren
die sprachliche Auseinandersetzung mit dem Inhalt nicht zu kontroversiell ist und in denen
Lernstoff und das Verstehen im Dialog von keine Tabuthemen behandelt werden.
großer Bedeutung. Er muss Erklärungen mit
jemand besprechen, sich mit anderen austau­ Musikgeschmack der Schüler
schen. Der kommunikative Lerntyp lässt sich Unterschiedliche Altersgruppen haben einen
gern etwas von einem Mitschüler erklären. Erst unterschiedlichen Musikgeschmack. Bei der
dann kann er es gut verstehen und auch behalten. Auswahl ist es sinnvoll, sich manchmal nach dem
Der kommunikative Lerntyp braucht den Aus­ Geschmack der Schüler zu richten. Das was dem
tausch und die Unterhaltung zum Lernen. Lehrer gefällt, muss nicht unbedingt den Schü­
lern gefallen, was aber nicht bedeuten soll, dass
man Schülern nichts Neues, Unbekanntes vorle­
gen sollte. Schüler müssen erst ihren Geschmack

4
 I. Einleitung

entwickeln und sollten daher so viel wie möglich gemacht werden, d.h. mit guten Übungen
mit verschiedenen Gattungen und Musikstilen in begleitet werden.
Berührung kommen. • Der Schüler braucht nicht jedes Wort zu
­verstehen.
(Sprachlicher) Schwierigkeitsgrad des Textes • Die Lehrer sollten Musik/Lieder im Unter­
Viele deutschsprachige Lieder zielen auf ein Pub­ richtsstoff angemessen einbauen. Wir sind in
likum ab, das diese Sprache gut beherrscht. Ihr erster Linie Deutschlehrer und keine Musik­
Zielpublikum sind deutsche Muttersprachler. Ins­ lehrer.
besondere Jugendbands verwenden gerne Aus­
drucksweisen, die ausländischen Lernern unbe­ ›› http://www2.mcdaniel.edu/german/musikimdu.
kannt sind. Wenn man Alltagssprache, Jugend­ htm
sprache oder Slang im Unterricht behandeln
möchte, dann sollte diese explizit besprochen
werden, z. B. mittels Wortschatzaufgaben vorent­
lastet werden. Dies gilt auch für Zweideutigkei­
5. Aufgabenstellungen für die
ten. Verwendung von Musik im
DAF-Unterricht
Verständlichkeit und Geschwindigkeit
Neben dem sprachlichen Element kann die
Geschwindigkeit, in denen Texte gesungen Im folgenden Abschnitt werden wir Ihnen einige
werden, ein Hindernis darstellen. Aussprache didaktische Möglichkeiten vorstellen. Die Vor­
und Geschwindigkeit von Texten müssen für die schläge erheben nicht den Anspruch auf Allge­
Lernergruppe verständlich sein. Nebengeräusche, meingültigkeit. Die Bandbreite an Aufgabenstel­
undeutliche Aussprache der Sänger und Hinter­ lungen ist enorm und kann je nach Bedarf erwei­
grundmusik erschweren die Verständlichkeit von tert und abgeändert werden.
Texten. Wer nichts versteht, ist auch nicht moti­
viert, zuzuhören. Alle Didaktisierungsvorschläge sind in drei
Phasen unterteilt: Vor dem Hören / Während des
Auswahlkriterien Hörens / Nach dem Hören. Wer wenig Zeit hat,
Die in Spanien bekannte und renommierte kann eine der Phasen auslassen, wer sich intensi­
Lehrerin und Referentin Dolores Rodríguez ver mit einem Thema beschäftigen möchte, kann
­Cemillán (EOI Fuenlabrada) stellt folgende die verschiedenen Phasen erweitern.
­Kriterien der Liederauswahl vor:
Lieder, Vor dem Hören
• die Spaß machen und motivieren, In dieser Phase wird sowohl das sprachliche als
• deren Themen die Schüler ansprechen, auch das inhaltliche Vorwissen der Schüler akti­
• die dem Schüleralter entsprechen, viert und wird die Hörerwartung aufgebaut. Die
• die dem Sprachstand der Lernergruppe ent­ Erwartungshaltung wird inventarisiert und even­
sprechen, tuelle sprachliche Schwierigkeiten werden wegge­
• die einen geeigneten Rhythmus haben, nommen. Es bieten sich folgende Übungen an:
• die nicht zu lang sind, • Gespräche über Musikrichtungen, Lieblings­
• die deutlich und verständlich gesungen interpreten (Wer ist dein Lieblingssänger und
werden, warum etc.).
• die einen Refrain haben, • Die ersten Zeilen lesen und hören lassen –
• die landeskundliche Aspekte beinhalten, über den Inhalt spekulieren.
• die ideal für konkrete / gezielte Übungen ein­ • Assoziogramm (Wortigel).
zusetzen sind. Ein Wortigel eignet sich gut als Vorbereitung
auf einen Hörtext. An die Tafel wird ein Stich­
Professor Dr. Mohamed Esa vom Mc Daniel wort (z.B. das Thema des Liedes) ­geschrieben.
College, Maryland, USA fügt noch folgende Die Schüler sollen alle Wörter nennen, die
Bemerkungen hinzu: ihnen zu dem genannten Stichwort einfallen.
• Fast alle Texte (Musiktexte) eignen sich für den Mithilfe eines Wortigels kann in die Thema­
Fremdsprachenunterricht. tik eingeführt werden, Vorwissen aktiviert und
• Die Liedtexte müssen schülerfreundlich das Idiom zu einem bestimmten Thema erläu­

5
Musik(clips) in Deutschunterricht

tert werden. Fragen beantworten.

• Bilder, Fotos. • Lückentext ausfüllen lassen.
Man kann auch anhand von Bildern / Fotos • Zeilen / Abschnitte ordnen lassen.
die Thematik besprechen und Assoziationen • Reime herausfinden lassen.
zum Lied erstellen lassen. Bevor man das Lied • Einen falschen Text des Liedes korrigieren
vorspielt, kann man die Schüler auffordern, lassen.
anhand des Wortigels einen kleinen Text zum • Aufschreiben lassen, was man versteht.
Stichwort zu verfassen. Die Form des Textes • Aufzählen lassen, wie oft ein Wort / Satz vor­
kann völlig frei sein. kommt.
• Bei Videoclips nur die Bilder zeigen und den
Inhalt erraten lassen. Es ist auch möglich, nur mit der Musik
• Ein Glossar zu einem bestimmten Thema auf­ zu ­arbeiten:
schreiben lassen. • Die Musik beschreiben lassen
• Wortschatzübungen (eventuell Deutsch – Nie­ (Adjektive,Verben).
derländisch). • Musikinstrumente identifizieren lassen.
Wichtig ist, schwierige Wörter vorzubespre­
chen und umgangssprachliche und idioma­ Nach dem Hören
tische Ausdrücke einzuführen (z. B. mittels In dieser Phase findet die Reflexion und die Ver­
Zuordnungsübung). arbeitung statt. Die folgenden Übungen eignen
• Arbeit mit Bildkarten oder Satzkarten, sich für diesen Zweck:
­Bildpuzzle.
Hierbei bekommen Schüler einen Stapel Satz- Den mündlichen Ausdruck erweitern
oder Bildkarten. Ihre Aufgabe ist es, die Karten • Über die Musik, den Rhythmus, die Stimmen
so zu legen, dass eine Geschichte entsteht. Eine sprechen.
andere Variante: jede Gruppe bekommt eine • Das Lied inhaltlich besprechen und zusam­
Strophe mit Worterklärungen, erzählt den menfassen lassen.
Inhalt mit eigenen Worten, rekonstruiert die • Andere Titel für das Lied erfinden lassen.
Reihenfolge. • Minidialoge, Rollenspiele vorbereiten und
Anstatt des Textes können auch Bilder zer­ spielen lassen.
schnitten und die Reihenfolge geändert • Über das Thema / die Personen / die Handlung
werden. Die Illustrationen geben Hinweise auf des Liedes diskutieren lassen.
den Verlauf der Handlung in dem Lied. • Hauptperson als Ich-Person darstellen lassen.
• Titel angeben und über den Inhalt Vermutun­ • Interview mit der „Hauptperson“ erstellen
gen anstellen lassen. lassen.
• W-Fragen (Wer? Wo? Was?) aufschreiben, auf
die man vom Text eine Antwort erwartet. Grammatik- und Wortschatzübungen einstreuen
• Tempusformen erkennen und anwenden oder
Während des Hörens umformen.
In dieser Phase soll der Inhalt des Liedes verstan­ • Personalpronomen wechseln.
den werden. Die folgenden Übungen können das • Adjektive wechseln (Antonyme / Synonyme).
Textverständnis fördern: • Schwierige / nicht bekannte Wörter im Wör­
• Assoziogramm überprüfen: Was kommt tat­ terbuch suchen / definieren lassen.
sächlich vor? Worum geht es? • Schlüsselwörter, Partikel oder andere Wortar­
• Auf die vorher gestellten W-Fragen Antwort ten aufschreiben lassen.
suchen. • Interpunktion ergänzen lassen.
• Aufschreiben / aufzeichnen lassen, was man • Groß- und Kleinschreibung üben.
versteht. • Adjektivdeklination üben / ergänzen lassen.
• Wörter und Wortfragmente notieren.
• Zuordnung von Bildern zu Strophen oder Schreiben
Zeilen. • Fragen zum Text beantworten lassen.
• Richtig–Falsch Aufgaben: Steht das so im Text? • Raster ausfüllen lassen.
Kommt das im Text vor? • Dialoge erfinden, schreiben und spielen lassen.
• Aussagen über den Inhalt: Multiple Choice- • Paralleltext/-lied schreiben lassen.
• Eine Geschichte zum Thema schreiben lassen.

6
 I. Einleitung

• Einen Brief an den Sänger schreiben lassen. Ereignissen, Gefühlen und Wünschen berichtet
• Kritik / Kommentar schreiben lassen. wird.
• Das Lied weiterschreiben lassen.
• Ein Interview mit der Band / dem Sänger Sprechen
­schreiben lassen. B 2 ~ Kann sich so spontan und fließend verstän­
• Einem Ich-Erzähler den Inhalt des Liedes digen, dass ein normales Gespräch mit einem
erzählen lassen. Mutter­sprachler recht gut möglich ist. Er/sie
• Einen Tagebucheintrag verfassen lassen. kann sich in vertrauten Situationen aktiv an einer
• Den Text in eine andere Textsorte umwandeln Diskussion beteiligen und seine/ihre Ansichten
(Comic, Zeitungsartikel). begründen und verteidigen. Er/sie kann zu vielen
Themen aus seinen/ihren Interessengebieten eine
Europäischer Referenzrahmen klare und detaillierte Darstellung geben. Er/sie
Der Europäische Referenzrahmen (ERR) spielt kann einen Standpunkt zu einer aktuellen Frage
eine immer größere Rolle im niederländischen erläutern und Vor- und Nach­teile verschiedener
Fremdsprachenunterricht. Lehrwerke, Tests Möglichkeiten angeben.
und Examen werden an den ERR gekoppelt.
Wir gehen bei diesem Material davon aus, dass B 1 ~ Kann die meisten Situationen bewältigen,
Schüler in havo 4 / vwo 4 bei Hören und Lesen denen man auf Reisen im Sprachgebiet begegnet.
B1-Niveau und bei Sprechen A2/B1-Niveau Er/sie kann ohne Vorbereitung an Gesprächen
haben– je nachdem, wie gut der Schüler ist und über Themen teilnehmen, die ihm/ihr vertraut
ob wir uns am Anfang oder am Ende des Schul­ sind, die ihn/sie persönlich interessieren oder die
jahres befinden. Natürlich kann das Material in sich auf Themen des Alltags wie Familie, Hobbys,
angepasster Form auch in höheren oder niedrige­ Arbeit, Reisen, aktuelle Ereignisse beziehen. Er /
ren Schulniveaus eingesetzt werden. Die Reihen­ sie kann in einfachen zusammenhängenden
folge der Didaktisierungsvorschläge wurde nicht Sätzen sprechen, um Erfahrungen und Ereignisse
nach der Progression zusammengestellt, sondern oder seine/ihre Träume, Hoffnungen und Ziele
folgt rein inhaltlichen Kriterien. zu beschreiben. Er/sie kann kurz seine/ihre Mei­
nungen und Pläne erklären und begründen. Er /
Hören und Lesen sie kann eine Geschichte erzählen oder die Hand­
B 2 ~ Kann längere Redebeiträge und Vorträge lung eines Buches oder Films wiedergeben und
verstehen und auch komplexer Argumentation seine/ihre Reaktionen beschreiben.
folgen, wenn ihm/ihr das Thema einigermaßen
vertraut ist. Er/sie kann im Fernsehen die A 2 ~ Kann sich in einfachen, routinemäßigen
meisten Nachrichtensendungen und aktuellen Situationen verständigen, in denen es um einen
Reportagen verstehen. Er/sie kann die meisten ein­fachen, direkten Austausch von Informationen
Spielfilme verstehen, sofern Standardsprache und um vertraute Themen und Tätigkeiten
gesprochen wird. Er/sie kann Artikel und geht. Er/sie kann ein sehr kurzes Kontakt­
Berichte über Probleme der Gegenwart lesen und gespräch führen, versteht aber normalerweise
verstehen, in denen die Schreibenden eine nicht genug, um selbst das Gespräch in Gang zu
bestimmte Haltung oder einen bestimmten halten. Er/sie kann mit einer Reihe von Sätzen
Standpunkt vertreten. Er/sie kann zeitgenössische und mit einfachen Mitteln z.B. seine/ihre Familie,
literarische Prosatexte verstehen. andere Leute, seine/ihre Wohnsituation, seine/
ihre Ausbildung und seine/ihre gegenwärtige
B 1 ~ Kann die Hauptpunkte verstehen, wenn oder letzte berufliche Tätigkeit beschreiben.
klare Standardsprache verwendet wird und wenn
es um vertraute Dinge aus Arbeit, Schule, Freizeit Schreiben
usw. geht. Er/sie kann vielen Radio- oder B 1 ~ Kann über Themen, die ihm/ihr v­ ertraut
Fern­sehsendungen über aktuelle Ereignisse und sind oder ihn/sie persönlich interessieren,
über Themen aus seinem/ihrem Interessengebiet ­einfache zusammenhängende Texte schreiben.
die Hauptinformation entnehmen, wenn relativ Er/sie kann persönliche Briefe schreiben und
langsam und deutlich gesprochen wird. Er/sie darin von Erfahrungen und Eindrücken berich­
kann Texte verstehen, in denen vor allem sehr ten.
gebräuchliche Alltagssprache vorkommt. Er/sie
kann private Briefe verstehen, in denen von

7
Musik(clips) in Deutschunterricht

A 2 ~ Kann kurze, einfache Notizen und Mittei­ Musik im Deutschunterricht (Didaktisierungs-

lungen schreiben. Er/sie kann einen ganz einfa­ vorschläge und Online-Aufgaben)
chen persönlichen Brief schreiben, z.B. um sich
für etwas zu bedanken. • Diverse Didaktisierungsvorschläge (Tokio
(Quelle: http://www.dsd-kmk.de/downloads/ Hotel, 2Raumwohnung, Die Killerpilze u.a.):
referenzrahmen20kurzinfo.pdf) ›› http://www.goethe.de/ins/fr/lp/lhr/sek/mat/
mus/de3902413.htm

• Didaktisierungsvorschlag zu Nena, Seeed,

6. Beschaffung von Sportfreunde Stiller:
­Unterrichtsmaterialien ›› http://nl.wikipedia.org/wiki/Nena_(zangeres)
›› http://www.goethe.de/kue/mus/pop/
Welche Songs eingesetzt werden können und de2756453.htm
wo man hilfreiche Informationen erhalten kann, ›› http://www.goethe.de/kue/mus/pop/
erfahren Sie in diesem Abschnitt. Bei den Songs en5734608.htm
ist ein Link angegeben (in den meisten Fällen
youtube). Wir können Ihnen aus rechtlichen • Diverse Didaktisierungsvorschläge (Die Ärzte,
Gründen leider keine CD oder DVD zur Verfü­ Die Fantastischen Vier, Juli etc.):
gung stellen. Sie können die mp3-Dateien auf CD ›› http://www2.mcdaniel.edu/german/
brennen. Die youtube-Filme können nur über DeutscheWoche/
einen Computer abgespielt werden.
• Didaktisierungsvorschlag zu Wir sind Helden
Suche über das Internet („Guten Tag“)
Generell ist es empfehlenswert, die offiziellen ›› http://www.goethe.de/ins/fr/pro/Spiel_mit/
Internetseiten der jeweiligen Musiker zu wirsindhelden/gutentag.htm
besuchen. Meist findet man auf ihnen nicht
nur einfache Hörproben der jeweiligen Stücke, • Didaktisierungsvorschlag zu Philip Poisel:
sondern zugleich auch Hintergrundinforma­ ›› http://www.deutschlern.net/aufgabe.php?id=5
tionen und Texte. Herbert Grönemeyer zum 058&module=curs&link=lc&show=941&lc=1732
­Beispiel stellt auf der Internetseite Auf dieser Seite müssen Sie sich erst
www.groenemeyer.de nicht nur seine aktuellen registrieren lassen. Das ist kostenlos.
Musikstücke vor, sondern auch die entsprechen­
den Texte. • Didaktisierungsvorschlag zu Die Ärzte
Das Brennen der Clips auf CD für den unter­ („Lasse redn“):
richtlichen Gebrauch ist jederzeit möglich, sofern ›› http://www.deutschlern.net/aufgabe.
kein Kopierschutz besteht. Man kann auch ein­ php?id=5114
zelne Musikstücke mittels Anbietern wie www. ›› http://adventskalender.deutschlern.net/
itune.de (Apple) und www.musicload.de. kaufen. advent.php?show=1207&lc=2290&id=11466
Beide Anbieter bieten eine reichhaltige Auswahl
an Musik, die kostengünstig heruntergeladen • Didaktisierungsvorschlag zu Falco
werden kann. („Rock me Amadeus“):
›› http://www.deutschlern.net/login.php?show=
Liedtexte zum Downloaden findet man auf 896&lc=1662&link=lc&module=curs
­folgenden Seiten:
›› www.d-a-f.net, Rubrik „Liedtexte“- • Didaktisierungsvorschlag zu Fettes Brot
Linksammlung („Ich lass dich nicht los“):
›› www.lyriks.de ›› http://www.deutschlern.net/aufgabe.
›› http://www.nomorelyrics.net/de/ php?id=5180

• Musikreise im Internet:
›› http://www.goethe.de/ins/ca/lp/prj/wlg/cst/
mus/deindex.htm

8
 I. Einleitung

• Podcast zu aktueller deutschsprachiger Musik: 7. Eine Auswahl an deutsch­

Gemeinsam mit dem Szenemagazin des
­Bayerischen Rundfunks produziert das
sprachigen Gruppen
­Goethe-Institut München monatlich einen
Podcast mit Beiträgen über deutschsprachige Informationen über Bands und Artisten
Musik: ›› http://www.backpage.de/bmg/artistlist.do
›› http://www.goethe.de/kue/mus/prj/zue/ ›› http://www.rascas.com
deindex.htm ›› www.Name der Band.de, z.B.
(www.groenemeyer.de)
Suche über Bibliotheken ›› www.laut.de
Es gibt viele Bücher mit Didaktisierungsvor­
schlägen und Arbeitsblättern. Häufig haben auch Die Ärzte
öffentliche Bibliotheken (z. B. das Goethe-Insti­ Eine deutsche Punkrock-Band, die seit den neun­
tut Amsterdam und Rotterdam) eine Auswahl an ziger Jahren zu den erfolgreichsten deutschen
CDs, DVDs, Songbooks und Liederbüchern. Popgruppen gehört. Gegründet wurde diese
• Rock & Deutsch, Deutsche Rock- und Pop­ Musikgruppe 1982 in Westberlin. Alle ihre Texte
musik seit 1989, Goethe-Institut 1995. sind ironisch-witzig, teils provokativ. Ihr Musik­
• Videoclips 1, Goethe-Institut 1985. stil ist unverwechselbar – simple, einprägsame
• Zieh dein Ding durch – Neue Sounds aus Melodien, die zwischen Punk und S­ chlager chan­
Germany ’95 – ’97. gieren. Mit ihren Liedern landeten Die Ärzte
• Gefühl und Härte – Zur Geschichte der deut­ ­insgesamt sieben Mal auf dem Index der Bundes­
schen Rockmusik, Goethe-Institut 1988. prüfstelle für jugendgefährdende Schriften, weil
• Bildschirm 39 – Musikclips Inter Nationes diese Prüfstelle Lieder wie „Geschwisterliebe“,
1998. „Claudia hat ‘nen Schäferhund“, „Schlaflied“
• Mein Gespräch, meine Lieder; Liedermacher nicht hören wollte.
in Deutschland, Berlin 1986. ›› http://www.bademeister.com/
• Heute hier, morgen dort; Lieder, Chansons ›› http://de.wikipedia.org/wiki/Die_%C3%84rzte
und Rockmusik im Deutschunterricht, Berlin ›› http://www.laut.de/Die-Aerzte
1991. ›› http://www.lastfm.de/music/Die+%C3%84rzte
• Turbo -Videos von Inter Nationes: bei jedem (Videos und Musik)
Videoband ein Musikclip + Didaktisierung.
(Alle Bücher sind im Goethe-Institut Amster­ Clueso
dam bei Herrn Schreiber auszuleihen: E-mail: Clueso, im realen Leben als Thomas Hübner
[email protected]). bekannt, erblickte 1980 das Licht der Welt.
• U. Kind: Eine kleine Deutschmusik. Langen­ 2005 kann Clueso auf 10 Jahre eigene Musik­
scheidt 1993. geschichte zurückblicken. Clueso, vom HipHop
• Neuner / Vahle: Paule Puhmanns Paddelboot. geprägt, überzeugt auf seinem ersten Album
Langenscheidt 1985. mit vielen Raps. Eine Neigung zum Songwriting
• Wagner / Ziegel: Mit Liedern lernen. Verlag und zum Experimentieren mit verschiedenen
für Deutsch o.J. Stilen lässt sich aber nicht von der Hand weisen.
• Alle Affen und Giraffen. Verlag für Deutsch Im Herbst 2004 begleitete Clueso Die Fantasti­
o.J. schen Vier als Support quer durch Deutschland,
• Kind / Broscheck: Deutschvergnügen. Langen­ ­Österreich und die Schweiz. 2007 war Clueso auf
scheidt 1996. Tour mit Herbert Grönemeyer, er spielte im Vor­
programm.
Weitere Tipps finden Sie auf: ›› http://www.clueso.de/
›› http://www.daf-portal.de/material/index. ›› http://de.wikipedia.org/wiki/Clueso
php?viewCat=23 ›› http://www.laut.de/Die-Aerzte

9
 Musik(clips) in Deutschunterricht

Roger Cicero ›› http://www.lastfm.de/music/

Roger Marcel Cicero wurde am 6. Juli 1970 in Die+Fantastischen+Vier (Videos und Musik)
Berlin geboren, als Sohn des Jazz-Pianisten Eugen
Cicero. Er hat Klavier, Gitarre und Jazz-Gesang Fettes Brot
studiert und trat schon früh auf. Er gründete Die norddeutsche HipHop-Combo Fettes Brot
2003 das Roger-Cicero-Quartett. 2006 erschien wurde 1992 gegründet, die erste Platte der Gruppe
dann mit „Männersachen“ Ciceros erstes Solo- erschien 1994. Der große Durchbruch gelang
Album, das in die Top10 der Charts gelangte. Im Fettes Brot im Jahr 1995 mit dem Debütalbum
Mai 2007 vertrat Cicero Deutschland beim Euro­ „Auf einem Auge blöd“ und der dazu gehörigen
vision Song Contest in Helsinki. Single. Der bis dato größte Hit gelang Fettes Brot
›› http://www.roger-cicero.de/ im Jahre 2005 mit „Emanuela“. Nach dem zweiten
›› http://www.fan-lexikon.de/musik/roger-cicero/ Platz beim Eurovision Song Contest schaffte es
›› http://de.wikipedia.org/wiki/Roger_Cicero die Single in Deutschland auf Rang 3 und in
›› http://www.planet-interview.de/roger- Österreich sogar an die Spitze der Charts. Ihr
cicero-01122006.html größter Hit ist „Bettina, zieh dir bitte etwas an“.
›› http://www.fan-lexikon.de/musik/fettes-brot/
Jan Delay ›› http://www.fettesbrot.de/erdbeben/
Der deutsche Reggae-, Funk- und HipHop-Inter­ ›› http://de.wikipedia.org/wiki/Fettes_Brot
pret Jan Delay (bürgerlicher Name Jan Phillip ›› http://www.laut.de/wortlaut/artists/f/fettes_
Eißfeldt) wurde 1976 in Hamburg geboren. Es brot/index.htm
ist auch unter Pseudonymen wie Eißfeldt, Eizi ›› http://www.lastfm.de/music/Fettes+Brot
Eiz oder Boba Ffett bekannt. Musikalisch ist Jan (Videos und Musik)
Delay schwer einzuordnen, er experimentiert mit
verschiedenen Musikstilen. Sein 2001 erschie­ Herbert Grönemeyer
nenes Debütalbum „Searching for the Jan Soul Am 12.04.1956 wurde Herbert Grönemeyer in
Rebels“ ging hauptsächlich in Richtung Reggae Göttingen (Deutschland) geboren. 1981 spielte
und wurde aufgrund der musikalischen Vielfalt er in „Das Boot“, ein Jahr später wirkte er in dem
gelobt. 2006 erschien das zweite Jan Delay Album Film „Frühlingssinfonie“ mit.
„Mercedes Dance“, welches er selbst mit den Im Jahr 1984 kam dann der große Durchbruch.
Worten „Reggae ist tot, jetzt ist Funk dran“ ein­ Er brachte das Album „4630 Bochum“ auf den
leitet. Das Album erreichte bereits in der ersten Markt, es blieb 79 Wochen in den Album-Charts.
Woche den Platz 1 der deutschen Albumcharts. Die wohl bekannteste und erfolgreichste Single
›› http://de.wikipedia.org/wiki/Jan_Delay wurde „Männer“. 1998 musste er die Tour zum
›› http://www.laut.de/wortlaut/artists/d/delay_ Album „Bleibt alles anders“ aufgrund von zwei
jan/index.htm schweren Schicksalsschlägen abbrechen. Am
›› http://www.lastfm.de/music/Jan+Delay 3.11 starb sein Bruder Wilhelm. Nur zwei Tage
(Videos und Musik) später 5.11 traf es seine Frau Anna, sie verstarb
an Brustkrebs. Herbert Grönemeyer legte darauf­
Die Fantastischen 4 hin eine mehr als einjährige Pause ein. 1999 trat
1989 wurde die Gruppe gegründet. Der Durch­ er dann zum ersten Mal wieder auf.
bruch stellte sich 1992 mit der Single „Die da“ Im September 2002 wurde das Album „Mensch“
aus dem Album „Vier gewinnt“ ein. Deutscher veröffentlicht, der letze Teil der „Chaos – Bleibt
HipHop wurde salonfähig. Nicht nur dass Die alles anders – Mensch“ – Trilogie). Den Titel
Fantastischen Vier die ersten deutschen HipHop­ „Der Weg“ widmete Herbert Grönemeyer seiner
per waren, eine Premiere war auch das Video „Zu verstorbenen Frau. Das Album erreichte den
geil für diese Welt“, es war das erste Musikvideo, zehnfachen Platin-Status.
das zum Start des Musik-Senders VIVA gespielt Am 09.06.2006 spielte er live auf der Eröffnungs­
wurde. 2005 kam das Best Of Album heraus. feier der Fußball-Weltmeisterschaft den Titel
›› http://www.diefantastischenvier.de/ „Zeit, dass sich was dreht“. Die Single erreichte
›› http://de.wikipedia.org/wiki/Die_Fantasti- kurz darauf die Spitze der deutschen Single-
schen_Vier Charts. Fast alle veröffentlichten Studio-Alben
›› http://www.laut.de/wortlaut/artists/f/fantasti- von Herbert Grönemeyer erreichten die Spitzen­
schen_vier/index.htm position der deutschen Album-Charts.

10
 I. Einleitung

›› http://www.fan-lexikon.de/musik/herbert- Killerpilze
groenemeyer/ Die Killerpilze sind eine deutsche Band aus
›› http://www.groenemeyer.de/ Bayern und machen, trotz ihres jugendlichen
›› http://de.wikipedia.org/wiki/Herbert_ Alters, bereits mehrere Jahre zusammen Musik.
Gr%C3%B6nemeyer Besonders live haben die vier Killerpilze eine
›› http://www.laut.de/wortlaut/artists/g/groene- Menge Power und ernten viel Lob von Presse und
meyer_herbert/index.htm Musikerkollegen. Einige sehen die Killerpilze Jo,
›› www.letzte-version.de Mäx, Schlagi & Fabi bereits als Nachfolger von
›› http://www.lastfm.de/music/ Tokio Hotel. Die Bandmitglieder betonen aber
Herbert+Gr%C3%B6nemeyer (Videos und Musik) immer wieder, keine Castingband zu sein: „Wir
haben uns in der Schule gefunden und angefan­
Juli gen Musik zu machen – nicht jede junge Band
Die deutsche Popband Juli aus Gießen wurde mit einem Plattenvertrag muss aus einem Casting
2001 gegründet. Nach diversen Auftritten und stammen“.
Demo-Aufnahmen bekam Juli im August 2003 ›› http://www.killerpilze.de/index_de.php
ihren ersten Plattenvertrag. ›› http://de.wikipedia.org/wiki/Johannes_Halbig
Der Durchbruch für Juli kam im Sommer 2004 ›› http://www.laut.de/wortlaut/artists/k/killer-
mit der Single „Perfekte Welle“, die sich über pilze/index.htm
ein halbes Jahr in den deutschen Single-Charts ›› http://www.lastfm.de/music/Killerpilze (Videos
halten konnte. Auch das Ende 2004 erschienene und Musik)
Debüt-Album „Es ist Juli“ war mit über einer
Million verkaufter Exemplare äußerst erfolgreich. LaFee
›› http://juli.pop24.de/ Die deutsche Nachwuchsängerin LaFee, mit bür­
›› http://de.wikipedia.org/wiki/Juli_(Band) gerlichem Namen Christina Klein, wurde 1990
›› http://www.laut.de/wortlaut/artists/j/juli/bio- geboren und wuchs in Stolberg bei Aachen auf.
graphie/index.htm Sie wurde 2004 bei einer Fernsehshow von einem
›› http://www.lastfm.de/music/Juli?autostart Produzenten entdeckt. LaFee präsentiert sich als
(Videos und Musik) junges, rebellisches Rockgirl. Das Debütalbum
„LaFee“ erreichte in Deutschland und Öster­
Kettcar reich Platin-Status. Bei der Echo-Verleihung 2007
2002 erscheint das Album „Du Und Wieviel Von zählte sie zu den großen Gewinnerinnen. LaFee
Deinen Freunden” mit elf Songs. Die Platte ent­ konnte zwei der Preise gewinnen, als „Newcomer
wickelt sich wie erwartet zum Renner und so sind des Jahres (national)“ und „Künstlerin des Jahres
Kettcar im darauffolgenden Sommer gern gese­ (national)“.
hene Gäste auf sämtlichen Festivalbühnen. Fast ›› http://www.fan-lexikon.de/musik/lafee/
nahtlos geht es weiter und 2004 stehen die Ham­ ›› http://www.lafee.de/
burger schon wieder im Studio, um „Von Spatzen ›› http://de.wikipedia.org/wiki/LaFee
Und Tauben, Dächern Und Händen“ aufzuneh­ ›› http://www.laut.de/wortlaut/artists/l/lafee/
men. Die Platte, auf der sich im Vergleich zum index.htm
Vorgänger wenig geändert hat, erscheint im März ›› http://www.lastfm.de/music/LaFee (Videos
2005. Artikel über Kettcar erscheinen in jeder und Musik)
größeren Tageszeitung, und sogar die Tagesthe­
men widmen sich dem neuen Album, das bis auf Annett Louisan
Platz 5 der Charts steigt. 2008 kommt „Sy Die deutsche Sängerin Annett Louisan wurde am
lt” auf den Markt. 2. April 1979 in Havelberg (Altmark) geboren.
›› http://www.kettcar.net/ Ihr bürgerlicher Name lautet Annett Päge. Ihre
›› http://laut.de/wortlaut/artists/k/kettcar/index. Großmutter heißt Louise, daher rührt ihr Künst­
htm lername Louisan. Annett Louisan lebt zur Zeit in
›› http://www.kettcar-musik.de/ Hamburg, wo sie auch an der Kunsthochschule
studierte.
Ihre Debütsingle „Das Spiel“ schaffte es bis auf
Platz 5 der deutschen Charts. Annett Louisan
erhielt 2005 zwei wichtige Auszeichnungen, den
ECHO in der Kategorie „Künstlerin des Jahres

11
 Musik(clips) in Deutschunterricht

national Rock/Pop“ und die Goldene Stimmgabel ›› http://www.laut.de/wortlaut/artists/n/naidoo_

als „Erfolgreichste Solistin Pop“. xavier/
›› http://www.fan-lexikon.de/musik/annett-loui- ›› http://www.lastfm.de/music/Xavier+Naidoo
san/ (Videos und Musik)
›› http://www.annettlouisan.de/cm_stan-
dard_1.3.1/site/modules/index.php?_cookie_ Philipp Poisel
try=1 Eigentlich wollte der 1983 geborene Mann
›› http://de.wikipedia.org/wiki/Annett_Louisan mit dem französisch klingenden Nachnamen
›› http://www.laut.de/wortlaut/artists/l/louisan_ („Poasell“) Realschullehrer für Musik, Kunst
annett/index.htm und Englisch werden. Dass dieses Vorhaben in
›› http://lastfm.spiegel.de/music/Annett+Louisan Ermangelung seiner Notenkenntisse scheitert
(Videos und Musik) und er die Aufnahmeprüfung für Musik nicht
besteht, birgt rückblickend eine gewisse Ironie.
Mia Schließlich gelingt dem in Stuttgart lebenden
Als Schülerband wurde die Popband MIA (auch Songwriter auch ohne akademischen Abschluss
Mia) 1997 in Berlin gegründet. Der Bandname der Sprung ins Musikbusiness; im Januar 2008
kommt von einem der ehemaligen Bandna­ unterschreibt er seinen Plattenvertrag auf
men, Me In Affairs. Eine konkrete Ausformulie­ Herbert Grönemeyers Label Grönland. 2008 steht
rung der Abkürzung gibt es aktuell nicht, eine sein Debüt „Wo Fängt Dein Himmel An?“ in
der Assoziationen ist „Musik ist alles“. MIA ver­ den Läden, davor spielt er Konzerte im Vorpro­
öffentlichten die Debütsingle „Sugar My Skin“ im gramm von Ane Brun, Grönemeyer, Maria Mena,
Jahr 1999, das Debütalbum „Hieb & StichFEST“ Suzanne Vega oder Hubert Von Goisern.
erschien 2002. 2003 handelte die Band sich Nati­ ›› www.philipp-poisel.de
onalismusvorwürfe für Teile des Songs „Was es ›› www.myspace.com/philipppoisel
ist“ ein, was dazu führte, dass MIA Anfang 2004
auf einem Gratiskonzert in Berlin von Studenten Rosenstolz
mit Tomaten und Eiern beworfen wurden. Die deutsche Band Rosenstolz wurde 1991 in
›› http://www.fan-lexikon.de/musik/mia/ Berlin von Anna R. (bürgerlicher Name: Andrea
›› http://www.miarockt.de/ Natalie Rosenbaum) und Peter Plate g­ egründet.
›› http://de.wikipedia.org/wiki/MIA. Der Musikstil der Band lässt sich am ehesten
›› http://www.laut.de/wortlaut/artists/m/mia/ als eine Mischung aus Pop, Rock und Chanson
index.htm beschreiben, oft auch Mondänpop genannt. Die
›› http://www.lastfm.de/music/MIA. (Videos Texte von Rosenstolz bewegen sich zwischen
und Musik) ­erotisch, gefühlvoll und derb.
Zu Beginn ihrer Karriere hatten es Rosenstolz
Xavier Naidoo sehr schwer, von Radio und TV wurden sie kaum
Der deutsche Popsänger Xavier Naidoo wurde wahrgenommen. Sie gaben kleinere Konzerte für
1971 in Mannheim geboren. Seine Mutter eine treue, aber kleine Fangemeinde. Mit dem
stammt aus Südafrika und hat irische Vorfahren, Auftritt 1998 beim nationalen Vorentscheid zum
sein Vater war ebenfalls Südafrikaner mit deut­ Eurovision Song Contest, wo sie den zweiten
schen und indischen Wurzeln. Xavier Naidoos Platz erreichten, begann für Anna und Peter der
Texte, welche schon mehrfach ausgezeichnet Durchbruch. 2008 hatten die beiden Musiker mit
wurden, handeln von gelebtem Christentum „Gib mir Sonne“ einen Nummer-Eins-Hit.
und Liebe. Weiter spricht er sich gegen Frem­ ›› http://www.laut.de/wortlaut/artists/r/rosen-
denhass und Gewalt aus. Seinen bisher größten stolz/biographie/index.htm
Erfolg (Platz 1 in den deutschen Singlecharts) ›› http://de.youtube.com/user/Rosenstolzvideo
hatte er 2003 mit der Single „Ich kenne nichts ›› http://www.rosenstolz.de/
(das so schön ist wie du)“. Xavier Naidoo ist ›› http://de.wikipedia.org/wiki/Rosenstolz
unter anderem auch Mitglied der deutschen Band ›› http://www.laut.de/wortlaut/artists/r/rosen-
Söhne Mannheims. stolz/index.htm
›› http://www.fan-lexikon.de/musik/xavier-naidoo/
›› http://www.xavier.de/smxn/
›› http://de.wikipedia.org/wiki/Xavier_Naidoo

12
 I. Einleitung

Seeed nieren. Mit der Single „‘54, ‘74, ‘90, 2006“ traten
SEEED ist eine Berliner Reggae/Dancehall- Sportfreunde Stiller bei zahlreichen WM-Veran­
Gruppe, die 1998 nach dem Konzept des Sound­ staltungen auf und hatten ihren bisher größten
systems als Marching Band gegründet wurde Erfolg. Mit hoffnungsvollem Blick auf die nächste
und heute aus elf Personen besteht. Die Musik Fußball-WM 2010 haben die Sportfreunde ihren
von SEEED ist eine Mischung aus verschiede­ Titel jetzt in „54, 74, 90, 2010“ geändert.
nen Musikstilen, wie zum Beispiel Reggae, Ska ›› http://www.sportfreunde-stiller.de/
und HipHop. Die meisten Texte der Band werden ›› http://de.wikipedia.org/wiki/Sportfreunde_
zweisprachig deutsch und englisch gesungen. Stiller
Die drei „E“ von „SEEED“ sind die Anfangsbuch­ ›› http://www.laut.de/wortlaut/artists/s/sport-
staben der Künstlernamen der drei Sänger Enuff freunde_stiller/
(Pierre Baigorry), Ear (Demba Nabé) und Eased ›› http://www.lastfm.de/music/
(Frank A. Dellé). Sportfreunde+Stiller (Videos und Musik)
Einen ihrer Höhepunkte erlebte die Band am
9.6.2006, als sie am Tag des WM-Eröffnungs­ Die Sterne
spiels das WM-begleitende Event „popKick.06“ Die Sterne sind eine deutschsprachige Hambur­
eröffnete. ger Band. In jetziger Form gegründet haben sie
›› www.seeed.info sich 1992. Die Sterne werden neben Blumfeld
›› http://de.wikipedia.org/wiki/Seeed und Tocotronic zu den wichtigsten Vertretern der
›› http://www.laut.de/wortlaut/artists/s/seeed/ Hamburger Schule gezählt und v­ eröffentlichen
index.htm ihre ersten Singles und Sampler-Beiträge bei dem
›› http://www.lastfm.de/music/Seeed (Videos renommierten Label L’age d’or. 1998 wurden sie
und Musik) vom Goethe-Institut als Botschafter deutscher
Popkultur nach Nordamerika eingeladen.
Silbermond ›› http://www.diesterne.de/
Silbermond ist eine deutsche Rockgruppe aus ›› http://www.laut.de/wortlaut/artists/s/sterne/
dem Bundesland Sachsen. Durch ihre deutschen index.htm
Songtexte und die Teilnahme an einigen Band­ ›› http://lastfm.spiegel.de/music/Die+Sterne/_/
contests gewannen Silbermond langsam wach­ Nur+Flug (Videos und Musik)
sende Bekanntheit und Beliebtheit. Ein weite­
rer Schritt zum Erfolg war eine Tour als Vor­ Christina Stürmer
gruppe von Jeanette Biedermann. 2004 erreichte Eine junge österreichische Pop-Rock-­Sängerin,
ihr Debütalbum „Verschwende deine Zeit“ in die nach ihrer Teilnahme in der ORF-Casting­
Deutschland und Österreich Doppel-Platin. Im show Starmania (2003), wo sie den zweiten Platz
Jahr 2005 erhielten Silbermond, neben einigen belegt hat, die populärste Sängerin Österreichs
anderen Preisen, den ECHO als „Newcomer des ist. Christina Stürmer wird 1982 in einem kleinen
Jahres national“ und den Comet als „Bester Live Ort bei Linz in Österreich geboren. Bis zu ihrem
Act“. 21. Lebensjahr bleibt sie ihrem Heimatsort Alten­
›› http://www.silbermond.de/ berg treu, besucht dort Volksschule, H
­ auptschule
›› http://de.wikipedia.org/wiki/Silbermond und Gymnasium. Das Gymnasium bricht sie
›› http://www.laut.de/wortlaut/artists/s/silber- schließlich ab und beginnt eine Ausbildung zur
mond/index.htm Buchhändlerin, die sie 2001 abschließt. Erste
›› http://www.lastfm.de/music/Silbermond (Videos musikalische Erfahrungen sammelt sie im Alter
und Musik) von neun Jahren mit der Querflöte. Später muss
die Flöte dem Saxophon weichen. Mit 16 gründet
Sportfreunde Stiller Stürmer ihre erste Band Scotty, in der sie natür­
Sportfreunde Stiller sind im Bereich des deut­ lich die Sängerin gibt.
schen Gitarrenpops zu einer festen Größe gewor­
den. Ihr Markenzeichen sind Gute-Laune- Auch wenn Christina Stürmer mittlerweile weiß,
Texte, die die alltäglichen Dinge des Lebens dass die Castingshow, der sie einst entsprang,
unter die Lupe nehmen. Der Bandname Sport­ Segen und Fluch in einem ist, gibt ihr diese den
freunde kommt nicht von ungefähr. So ließen es entscheidenden Startimpuls für ihre Gesangskar­
sich die Fußballfans nicht nehmen, einen Hit riere. Im Anschluss an die Sendung verkauft sich
eigens zur Weltmeisterschaft 2006 zu kompo­ ihr Debüt-Album „Freier Fall“ über 100.000 Mal.

13
 Musik(clips) in Deutschunterricht

So hohe Verkaufszahlen hatte zuletzt nur Falco ›› http://www.tokiohotel.com/de/#home/

bei den Österreichern erreicht. ›› http://de.wikipedia.org/wiki/Tokio_Hotel
2004 folgt in Österreich bereits ihr zweites Album ›› http://www.laut.de/wortlaut/artists/t/tokio_
„Soll Das Wirklich Alles Sein“. 2006 erhält sie hotel/index.htm
den Echo, ist viel auf Tour und ist im gesamten ›› http://www.lastfm.de/music/Tokio+Hotel
deutschsprachigen Gebiet sehr erfolgreich. (Videos und Musik)
›› http://www.christinaonline.at/
›› http://www.christinastuermer.de/ Tomte
›› http://www.christinastuermer.de/laut-los/ Die Band wurde 1987 unter dem Namen Warpigs
›› http://de.wikipedia.org/wiki/Christina_ gegründet. 1991 benannte man sich nach einem
St%C3%BCrmer Kinderbuch von Astrid Lindgren in Tomte Tum­
›› http://www.laut.de/wortlaut/artists/s/stuer- metott um. Bereits drei Jahre später folgte der
mer_christina/index.htm nächste Namenswechsel, der diesmal endgül­
›› http://www.lastfm.de/music/ tig war. Tomte war geboren. Das dritte Album
Christina+St%C3%BCrmer (Videos und Musik) „Hinter all diesen Fenstern“ war dann schließ­
lich der Durchbruch für die Band. Tomte spielen
Tocotronic seitdem regelmäßig in vollen Clubs.
Die Gruppe Tocotronic wurde 1993 in Hamburg ›› http://www.fan-lexikon.de/musik/tomte/
gegründet und spielt im Segement des Indierock. ›› http://www.tomte.de/
Die Popularität der Band wuchs seit 1993 konti­ ›› http://de.wikipedia.org/wiki/Tomte
nuierlich. Tocotronic konnten im Jahr 1996 erst­ ›› http://www.laut.de/wortlaut/artists/t/tomte/
mals ein Album in den Charts platzieren. Drei index.htm
Jahre später schafften die Jungs mit „K.O.O.K.“ ›› http://www.lastfm.de/music/Tomte (Videos
den Sprung in die Top 10 der deutschen Album- und Musik)
Charts. Tocotronic sind auch politisch relativ
aktiv und lassen sich dem linken Spektrum Die Toten Hosen
zuordnen. Die Toten Hosen nennt sich eine Musikgruppe
›› http://www.tocotronic.de/ aus Düsseldorf, die sich aus der deutschen Punk­
›› http://de.wikipedia.org/wiki/Tocotronic bewegung Anfang der achtziger Jahre entwickelt
›› http://www.laut.de/wortlaut/artists/t/tocotro- hat. Die Band spielt Rockmusik mit überwiegend
nic/index.htm deutschen Texten und Elementen aus dem Punk.
Neben Die Ärzte ist sie die kommerziell erfolg­
Tokio Hotel reichste deutsche Band mit Wurzeln im Punk­
Die Zwillinge Bill Kaulitz und Tom Kaulitz rock. Bis heute verkaufte sie bundesweit mehr als
lernten Georg Listing und Gustav Schäfer in ihrer 22 Millionen Tonträger und ist im Ausland eben­
Heimatstadt Magdeburg kennen. Nachdem sie falls erfolgreich.
einen Vertrag bei der Universal Music Group ›› http://www.dietotenhosen.de/
unterzeichnet hatten, benannte sich die Band in ›› http://de.wikipedia.org/wiki/Die_Toten_Hosen
Tokio Hotel um und machte ihre Musik mit Hilfe ›› http://www.laut.de/wortlaut/artists/t/toten_
eines professionellen Produzententeams. Die hosen/index.htm
erste Tokio Hotel Single „Durch den Monsun“ ›› http://www.lastfm.de/music/Die+Toten+Hosen
erreichte bereits in der ersten Woche den Platz 1 (Videos und Musik)
der deutschen und österreichischen Single
Charts. Die folgenden Singles von Tokio Hotel Wir sind Helden
erreichten durchweg die Spitzenposition der 2001 formierte die Sängerin Judith H­ olofernes
Charts in Deutschland und Österreich. Auch das (Künstlername) zusammen mit einem Key­
2007 erschienene Album „Zimmer 483“ erreichte boarder, einem Gitarristen und einem Schlag­
in Deutschland die Spitze der Albumcharts. In zeuger die Gruppe Wir sind Helden. Im Jahre 2003
ihrer noch jungen Karriere konnten Tokio Hotel folgte dieVeröffentlichung des ersten Albums „Die
bereits einige Preise und Auszeichnungen für Reklamation”. Das Album gehörte zu den meist­
sich verbuchen. Sie sind auch international sehr verkauften Alben der Jahre 2003 und 2004. Die
bekannt und haben viele Auftritte auf der ganzen Spitzenposition erreichten Wir sind Helden 2005
Welt. mit ihrem zweiten Album „Von hier an blind”.

14
 I. Einleitung

›› http://www.wirsindhelden.de/ Zigarettenhersteller Musik für eine Kinowerbung

›› http://de.wikipedia.org/wiki/Wir_sind_Helden benötigt wurde.
›› http://www.laut.de/wortlaut/artists/w/wir_ Das Debütalbum „Kommt zusammen“ veröf­
sind_helden/index.htm fentlichten 2Raumwohnung im Anschluss an
›› http://www.lastfm.de/music/Wir+sind+Helden die Single „Wir trafen uns im Garten“, die zum
(Videos und Musik) Geheimtipp wurde. Die beiden sind auch privat
ein Paar.
2Raumwohnung ›› http://www.2raumwohnung.de/
Im Jahr 2000 wurde das deutsche Popduo ›› http://de.wikipedia.org/wiki/2raumwohnung
2Raumwohnung, bestehend aus der Sängerin ›› http://www.laut.de/wortlaut/artists/1-
Inga Humpe und dem Musiker Tommi Eckart, 0/2raumwohnung/index.htm
in Berlin gegründet, als von einem ostdeutschen ›› http://www.lastfm.de/music/2raumwohnung
(Videos und Musik)

Quellenangabe
›› http://cornelia.siteware.ch/blog/wordpress/2007/05/22/zeile-fur-zeile
›› http://emiliaschneidewind.wordpress.com/category/mmf3/deutsche-popmusik/
›› http://www2.mcdaniel.edu/german/DeutscheWoche/
›› http://konrad.adrian.googlepages.com/fd_07.pdf
›› http://cory.de/music/_aneta_bruenig_links.html
›› http://is.muni.cz/th/105398/pedf_m/Diplomarbeit_-_Musik_und_Lieder_im_Deutschunterricht.pdf
›› http://is.muni.cz/th/66053/ff_b/CELA_BAKALARKA.pdf
›› http://emiliaschneidewind.wordpress.com/2007/11/19/lieder-im-deutschunterricht-niveau-a-un-b/
›› http://www.learn-german-online.net/learning-german-resouces/musik.htm
›› http://www2.mcdaniel.edu/german/rammstein/
›› http://www.manfred-huth.de/fbr/unterricht/sek/lola.html
›› http://www.deutsch-als-fremdsprache.de/infodienst/1999/daf-info11-99.php3
›› http://www.deutsch-als-fremdsprache.de/infodienst/2006/daf-info9-06.php#2
›› http://www.deutsch-als-fremdsprache.de/infodienst/1999/daf-info12-99.php3#2
›› http://www.deutsch-als-fremdsprache.de/infodienst/2005/daf-info4-05.php#1
›› http://www.deutsch-als-fremdsprache.de/infodienst/2000/daf-info1-00.php3
›› http://www.deutsch-als-fremdsprache.de/infodienst/2007/daf-info11-12-07.php#2
›› http://www.deutsch-als-fremdsprache.de/infodienst/2008/daf-info-2008-10.php#5
›› http://www.manfred-huth.de/fbr/lit/lied.html
›› http://anitadaf.wordpress.com/silbermond-und-christina-sturmer/
›› http://www.hausarbeiten.de/faecher/vorschau/111737.html
›› http://www.daf-portal.de/material/index.php?viewCat=23
›› http://www.goethe.de/INS/pl/lp/prj/rap/sch/dop/deindex.htm
›› http://seminar.goethe.de/mmf/it/mai/mmf2/ergebnisse.htm#did
›› http://www.deutschlern.net
›› http://www.ldl.de/material/berichte/daf/oebel.pdf
›› http://is.muni.cz/th/104813/pedf_b/Lieder_im_Unterricht.doc
›› http://landeskunde.wordpress.com/musik-und-daf/

15
 Musik(clips) in Deutschunterricht

16
 II . ve r t o n u n g vo n l y r i k • aufgaben

II. VERTONUNG VON LYRIK aufgaben •

1. Aufgaben Johann Wolfgang von Goethe: „Heidenröslein“.

Musik von Franz Schubert
›› http://www.youtube.com/watch?v=zbLp8LABNnk&feature=related

VOR DEM HÖREN:

1. Lies den folgenden Text. Beantworte danach die Fragen.

Der deutsche Dichter Johann Wolfgang von und dessen Freiheit stehen hierbei im Mit-
Goethe wurde am 28. August 1749 in F­ rankfurt telpunkt. Die Rebellion gegen Staat, Gesell-
am Main geboren und starb am 22. März 1832 schaft und Eltern spielt ebenfalls eine große
in Weimar. In seinen jungen Jahren interes­ Rolle. Das Individuum, der Mensch, Gefühle wie
sierte er sich sehr für schöne Frauen und Liebe, Selbstverwirklichung, Freiheit, Selbst-
Mädchen. Er verliebte sich auch des Öfteren findung stehen im Zentrum. Darüber hinaus
unsterblich. Das „Heidenröslein“ zählt zu den begeistert man sich für die Natur. Auf sprach-
bekanntesten deutschen Volksliedern. Goethe licher Ebene werden viele Metaphern verwen-
hat es 1771 geschrieben, als er leidenschaftlich det. Man nimmt kein Blatt mehr vor den Mund
in Friederike Brion verliebt war. Er studierte und bringt die Sprache des Volkes und insbe-
damals an der Universität in Leipzig. sondere der Jugend auf die Bühnen. Die jungen
Dieses Lied zählt zur literarischen Epoche des Schriftsteller sprechen sich gegen die adelige
Sturm und Drang. Sturm und Drang ist eine Hofkultur nach französischem Vorbild aus. Ihre
Strömung der deutschen Literatur in der Epoche ­Sympathie für Begriffe wie Natur, Herz und Volk
der Aufklärung, die von etwa 1770 bis 1785 fallen bereits ihren Zeitgenossen auf. So hat
hauptsächlich von jungen, etwa 20- bis 30jäh- man sich eine eigenständige „Jugendkultur“ in
rigen Autoren getragen wurde. Das Ideal dieser der Literatur geschaffen.
jungen Generation in der deutschen Literatur
wendet sich gegen Autorität und Tradition. In Das „Heidenröslein“ wurde über 200 Mal
dieser Epoche stehen der freie Wille des Men- vertont (die bekannteste Version stammt von
schen und die Leidenschaft zentral. Das Motto: Franz Schubert aus dem Jahre 1815). Das Lied
Ich fühle, also bin ich. Der individuelle Mensch ist weltbekannt und wird häufig ­gesungen.

 Was wird über das „Heidenröslein“ im Text gesagt? Nenne drei Dinge.
 Was sind typische Merkmale des Sturm und Drang?
 Was ist sprachlich gesehen typisch für diese Epoche?

17
 Musik(clips) in Deutschunterricht

2. Erstelle ein Assoziogramm. Welche Wörter fallen dir zu Knabe (= Junge) und
welche zu Röslein (= kleine Rose) ein?

WÄHREND DES HÖRENS:

3 Höre dir das Lied (ohne Text) an und zähle, wie oft das Wort Röslein genannt wird.

Siehe auch: http://www.acampitelli.com/heidenroeslein_verben.htm

4. Höre dir das Lied noch einmal an. Ergänze im Gedicht die fehlenden Verben.

„Heidenröslein“

1 2 3
... ein Knab’ ein Röslein stehn, Knabe ... : ich breche dich, Und der wilde Knabe ...
Röslein auf der Heiden, Röslein auf der Heiden! ‘s Röslein auf der Heiden;
... so jung und morgenschön, Röslein sprach: ich steche dich, Röslein ... sich und stach,
... er schnell es nah zu sehn, Dass du ewig denkst an mich, ... ihr doch kein Weh und Ach,
... ‘s mit vielen Freuden. Und ich will’s nicht leiden. Musst es eben leiden.
Röslein, Röslein, Röslein rot, Röslein, Röslein, Röslein rot, Röslein, Röslein, Röslein rot,
Röslein auf der Heiden. Röslein auf der Heiden. Röslein auf der Heiden.

18
 II . ve r t o n u n g vo n l y r i k • aufgaben

NACH DEM HÖREN:

5. Wovon ist im Lied die Rede? Welche Wörter passen zum Textinhalt? Unterstreiche die Wörter,
die den Inhalt des Textes wiedergeben. Gib auch an, warum du das denkst.
Schlage Wörter, die du nicht kennst, im Wörterbuch nach!

Liebe Zärtlichkeit Verzweiflung Einsamkeit

Sehnsucht Begierde Wut Gewalt
Hochzeit Unsicherheit Fröhlichkeit
Vergewaltigung Hoffnung Wiedersehen

6. Worum geht es? Lies die einzelnen Strophen noch einmal und fasse jede Strophe in einem Satz
zusammen.

 In der ersten Strophe geht es …

 In der zweiten Strophe…
 In der dritten Strophe …

7. Analysiere das Gedicht. Beantworte die Fragen.

 Was fällt auf, wenn man die Sprache mit dem Inhalt des Liedes vergleicht?
 Was fällt außerdem sprachlich auf?
 Was bedeutet das Brechen der Blume?
 Wie reagiert das Mädchen auf den Jungen?
 Welche Interpretationsmöglichkeit gibt es noch?

8. Schreibe einen Liebes- oder einen Hassbrief: Du bist der Junge / das Mädchen und schreibst dem
Mädchen / dem Jungen einen Brief. Geh auf das Geschehen ein und schreibe dir deinen Kummer
von der Seele! Ergänze den Brief.

Liebe ........... / Lieber ........... !

Ich schreibe dir, weil ich sehr ........... bin. Du ...........

Dein ........... / Deine ........... !

19
 Musik(clips) in Deutschunterricht

9. Franz Schubert hat das Lied vertont. Lies den Text und vervollständige die Sätze.

Franz Schubert wurde am 31. Januar 1797 in diesem Kreis auch seine Kompositionen. Große
Wien geboren geboren und starb am öffentliche Konzerte gab Schubert so gut wie
19. Novem­ber 1828 in seiner Heimatstadt. nie. Die geselligen Treffen, an denen Schubert
Sein Vater war Volksschullehrer. Seine Mutter teilnahm, erhielten die Bezeichnung „Schu-
brachte 14 Kinder auf die Welt, aber nur fünf bertiaden“. Man traf sich abwechselnd bei ver-
überlebten. Die Säuglings- und Kindersterb- schiedenen Familien, wo man gemeinsam musi-
lichkeitsrate war zur damaligen Zeit hoch. Als zierte, sang, tanzte, vorlas oder kleine Thea-
Franz 15 Jahre alt war, starb die Mutter, und terstücke aufführte. Seit ca. 1823 war Schubert
Franz bekam durch die zweite Heirat seines unheilbar krank. Er hatte wahrscheinlich Syphi-
Vaters eine liebevolle Stiefmutter. Schon früh- lis (eine Geschlechtskrankheit) und lebte in
zeitig erkannte der Vater das außergewöhnli- ärmlichen Verhältnissen.
che musikalische Talent von Franz und unter- Am 18. November 1828 starb Franz Schubert
richtete ihn ab dem fünften Lebensjahr im Gei- in Folge einer Typhusinfektion im Haus seines
genspiel. Von Bruder Ignaz bekam Franz Kla- Bruders Ferdinand. Er wurde auf seinen Wunsch
vierunterricht. Zu dieser Zeit wurde Franz auch hin neben dem von ihm sehr verehrten Ludwig
Sängerknabe in der kaiserlichen Hofkapelle, wo van Beethoven begraben. Zu Lebzeiten erhielt
der berühmte italienische Komponist Antonio Schubert Anerkennung hauptsächlich bei seinen
Salieri sein Lehrer wurde. Während der Zeit als Freunden. Zweimal bewarb er sich vergeblich
Sängerknabe musste Franz in einem Internat um Kapellmeisterstellen. Auch Versuche, als
leben und das Akademische Gymnasium besu- Bühnenkomponist Fuß zu fassen, schlugen fehl.
chen. Seine schulischen Leistungen waren aber Jedoch war das einzige öffentliche Konzert am
nicht sehr erfreulich. Franz verwendete schon 26. März 1828, also in seinem Todesjahr, ein
in jungen Jahren seine gesamte Energie für großer künstlerischer und finanzieller Erfolg.
musikalische Studien und für das Komponie- Franz Schubert gilt als Erfinder des roman-
ren. Auf Wunsch des Vaters wurde Schubert tischen Kunstliedes. Er vertonte in seinen
zuerst Lehrer. Als Lehrer war Schubert unglück- Liedern berühmte deutsche Gedichte und Balla-
lich und nicht erfolgreich. Seine Berufung war den. Dabei versteht er es wie kein anderer die
das Komponieren. Das umfangreiche Werk, das Stimmung und den Inhalt des Textes in Musik
er hinterlassen hat, lässt darauf schließen, dass umzusetzen. Die einzelnen Strophen des Liedes
er seine kurze Lebenszeit hindurch – er wurde sind unterschiedlich komponiert, was seine
schließlich nur 31 Jahre alt – fast ausschließ- Lieder abwechslungsreich aber auch ein wenig
lich dem Komponieren gewidmet hat. Er galt als kompliziert erscheinen lässt. Er schrieb über
sehr fleißig. Schubert verbrachte dennoch viel 600 Klavierlieder, u.a. die Zyklen „Die schöne
Zeit mit seinen Freunden und präsentierte in Müllerin“, „Winterreise“ und „Schwanengesang“.

Franz Schubert – ein kleiner Mann, aber ein großer Komponist

Welche Wörter passen in die Lücken?

 1. Franz Peter Schubert kam am 31. ................................ 1797 zur Welt.

 2. Franz Schubert wurde in …………. geboren.
 3. Franz Schuberts Vater war von Beruf ........................................ .
 4. Franz spielte …… und …... .
 5. Die geselligen Runden Schuberts mit seinen Freunden nannte man:
............................................... .
 6. Weil er sehr gut singen konnte, war er auch …….. .
 7. Schubert hatte wahrscheinlich …. ., eine Geschlechtskrankheit.
 8. Schubert war sehr fleißig, er komponierte über …. Klavierlieder.
 9. Er gilt als Erfinder des ………
 10. Schubert wollte neben …….. begraben werden, weil er ihn sehr verehrte.
 11. Er gab nur ……… öffentlich ein Konzert, das ein großer Erfolg wurde.

Quelle: http://aeiou.iicm.tugraz.at/aeiou.encyclop.s/s382044.htm

20
 II . ve r t o n u n g vo n l y r i k • aufgaben

2. Aufgaben Friedrich Schiller: „An die Freude“.

Musik von Ludwig van Beethoven
›› http://www.youtube.com/watch?v=DvcOZW_m9l0
›› http://www.youtube.com/watch?v=1jHvCg-N3Q0
›› http://www.spiegel.de/schulspiegel/leben/0,1518,442994,00.html
›› http://www.myspace.com/doppelu

VOR DEM HÖREN:

1. Lies den Text über Friedrich Schiller. Ergänze danach seinen Lebenslauf.

Johann Christoph Friedrich (von) Schiller 1789 schließt Schiller Freundschaft mit einer
(* 10. November 1759 in Marbach am Neckar, anderen wichtigen Person seiner Zeit: Wilhelm
† 9. Mai 1805 in Weimar) war einer der wich- von Humboldt. 1790 heiratet er Charlotte von
tigsten deutschen Dichter und Schriftsteller. Lengenfeld. 1802 wird Schiller geadelt. 1805
Schiller wird in Marbach am Neckar geboren; stirbt er. Zu seinen wichtigsten Werken zählen
einige Jahre später, um 1764, siedelt die seine Dramen, wie z.B. „Die Räuber“, „Wilhelm
Familie nach Lorch über und lebt dort bis 1766. Tell“, „Kabale und Liebe“, „Maria Stuart“, „Wal-
1773 beginnt Schiller mit dem Jurastudium, lenstein“ oder seine Gedichte, wie z.B. „Der
seit 1775 studiert er Medizin; 1780 schließt er Handschuh“, „Das Lied von der Glocke“ oder
seine Dissertation ab und wird Militärarzt. 1781 „An die Freude“.
wird das Theaterstück „Die Räuber“ gedruckt Friedrich Schiller war vor allem rebellisch und
(anonym). 1782 flüchtet er nach Mannheim, freiheitsliebend. Er wendete sich in seinen
wo in seinem Beisein „Die Räuber“ uraufge- Texten gegen Machtmissbrauch und Korruption.
führt wird. 1783 arbeitet er als Bibliothekar. Er Eine Kämpfernatur. Anfangs belächelt, dann
erhält einen Vertrag bis 1785 als Theaterdich- aufgrund seines Geistes gefürchtet. Er stand zu
ter in Mannheim. 1788 trifft Schiller erstmals seinen Gefühlen, war ein liebevoller Familien-
mit Goethe zusammen. Gegen Ende 1788 erhält vater. Gezwungenermaßen wurde er Militärarzt,
Schiller eine Professur in Jena, lehrt dort als war ein begnadeter Dramatiker und später auch
Historiker und siedelt 1789 auch dahin über. Goethes Freund.

Quellen:
›› http://www.goethe.de/INS/pl/lp/prj/rap/sch/sch/deindex.htm
›› http://de.wikipedia.org/wiki/Friedrich_Schiller

1759:
1773:
1780:
1788:
1790:
1805:

2. Lies die ersten Strophen von „An die Freude“. Beantworte die Fragen.

 Was versteht man unter einer Ode?

 Welche Wörter drücken Freude aus? Unterstreiche die Wörter im Text.
 Suche im Wörterbuch andere Bezeichnungen für:
Elysium, Weib, Erdenrund, Jubel, Wollust, Sternenzelt
 Wie wird Gott in der Ode genannt? Suche zwei weitere Bezeichnungen.

21
 Musik(clips) in Deutschunterricht

„An die Freude“

Freude, schöner Götterfunken, Freude trinken alle Wesen
Tochter aus Elysium, An den Brüsten der Natur,
Wir betreten feuertrunken Alle Guten, alle Bösen
Himmlische, dein Heiligtum. Folgen ihrer Rosenspur.
Deine Zauber binden wieder, Küsse gab sie uns und Reben,
Was der Mode Schwert geteilt; Einen Freund, geprüft im Tod.
Bettler werden Fürstenbrüder, Wollust ward dem Wurm gegeben,
Wo dein sanfter Flügel weilt. Und der Cherub steht vor Gott.
   
Wem der große Wurf gelungen, Seid umschlungen, Millionen!
Eines Freundes Freund zu sein; Diesen Kuss der ganzen Welt!
Wer ein holdes Weib errungen, Brüder – überm Sternenzelt
Mische seinen Jubel ein! Muss ein lieber Vater wohnen.
Ja – wer auch nur eine Seele
Sein nennt auf dem Erdenrund! Ihr stürzt nieder, Millionen?
Und wers nie gekonnt, der stehle Ahndest du den Schöpfer, Welt?
Weinend sich aus diesem Bund! Such ihn überm Sternenzelt,
Über Sternen muss er wohnen.

WÄHREND DES HÖRENS:

3. Höre dir zuerst die klassische Version an, danach die Rap-Version von Doppel-U und dann die
Version von Xavier Naidoo: Welche Version gefällt dir am besten und warum?

 Die Version von .... gefällt mir besser als die von ...., weil.....
 Die Version von .... gefällt mir am besten, weil .....

NACH DEM HÖREN:

4. Worum geht es in dem Lied? Schreibe eine kurze Zusammenfassung auf Niederländisch.

 Wat wil Schiller met het lied uitdrukken?

 Welke idealen heeft Schiller?

5. Hymne
Lies den Text. Schreibe deine Meinung dazu.

In dem berühmten Gedicht An die Freude werden. Wie soll man dem Sprachwirrwarr der
(1785) beschreibt Friedrich Schiller eine Gesell- EU gerecht werden? Aus Österreich kommt der
schaft von gleichberechtigten Menschen. Das Vorschlag, einen lateinischen Text zu verwen-
Band der Freundschaft und der Freude hält sie den, da das Latein als die eigentliche Mutter-
zusammen. Die Ode wurde zur Zeit von Schil- sprache der Europäer bezeichnet werden könne.
ler schnell populär. Bei der Komposition seiner Sein Vokabular und seine Struktur liegen den
9. Symphonie ließ sich Ludwig van Beetho- romanischen, germanischen und slawischen
ven von Schillers Gedicht inspirieren. Seit 1986 Sprachfamilien zugrunde.
ist der letzte Satz dieser 9. Symphonie die Latein sei auch die einzige europäische
Hymne der Europäischen Union. Die Hymne hat Sprache, die Aussicht habe, von allen euro-
bisher keinen offiziellen Text (das Gedicht „Ode päischen Völkern als Text ihrer gemeinsamen
an die Freude“ ist nicht der offizielle Text der Hymne ohne gegenseitige Eifersucht anerkannt
EU-Hymne!). Die EU-Hymne kann daher nicht zu werden. Wie denkst du darüber?
gesungen, sondern nur (instrumental) gespielt

22
 II . ve r t o n u n g vo n l y r i k • aufgaben

6. Ludwig van Beethoven

Wer war Ludwig van Beethoven? Lies den Text und fülle die richtigen Wörter im Puzzle aus.

Der deutsche Komponist zählt zu den wichtigs- Beethoven ging zurück nach Bonn und gab
ten Vertretern der Wiener Klassik. Er hat neun zuerst Klavierunterricht und begann danach
Symphonien, fünf Klavierkonzerte, 16 Streich- ein Studium in Bonn. 1793 reist Beethoven
quartette, 32 Klaviersonaten, sowie die Oper wieder nach Wien. Nun wurde er Meisterschü-
„Fidelio“ und zwei Messen geschrieben. Heute ler von Haydn und studierte darüber hinaus bei
ist Ludwig van Beethoven einer der meistauf- Antonio Salieri. Im Jahr 1795 trat Ludwig van
geführten Komponisten der Welt. Beethoven erstmals mit eigenen Klavierkom-
Am 17.12.1770 wurde Ludwig van Beethoven positionen in Häusern der Adelsschicht auf. In
in Bonn geboren. Sein Vater Johann van Beet- kurzer Zeit verdiente er sich höchstes Ansehen
hoven war wie Ludwigs Großvater sehr musika- und durch die Unterstützung seiner Förde-
lisch. Leider war er – wie auch seine Mutter – rer war es ihm nun möglich als freier Kompo-
der Alkoholsucht verfallen. Wegen Johann van nist zu arbeiten. Die ersten Anzeichen seiner
Beethovens Alkoholismus fehlte es in der Fami- zunehmenden Taubheit machten sich bemerk-
lienkasse häufig an Geld. Ein Wunderkind kam bar. Er wurde immer mehr zum Einzelgänger. In
dem Vater da sehr gelegen. Im Alter von acht den kommenden Jahren war eine Unterhaltung
Jahren gab Ludwig van Beethoven am 26.3. mit Beethoven nur noch schriftlich möglich.
1778 sein erstes Konzert in Bonn. Die Zeit, um Bis zum Jahr 1818 hatte Ludwig van Beetho-
mit anderen Kindern zu spielen, fehlte Ludwig. ven sein Gehör völlig verloren. Der dennoch bis
Er bekam Unterricht von verschiedenen Lehrern zuletzt aktive Komponist Ludwig van Beetho-
und Musikern. Im Frühjahr 1787 reiste Beetho- ven verstarb zurückgezogen am 26. März 1827
ven nach Wien und begeisterte dort Mozart. Er im Alter von 56 Jahren in Wien.
war ein Schüler von Mozart. Drei Monate später Er wurde in Wien in Anwesenheit von rund
erkrankte seine Mutter an der Schwindsucht. 30.000 Menschen beigesetzt.

Quellen:
›› http://www.whoswho.de/templ/te_bio.php?PID=362&RID=1
›› http://biene.bonn.de/innensta/verschi/person/beeth.htm

1. Beethoven wurde in ... geboren.

2. Er starb in ... im Alter von 56 Jahren.
3. Beethoven lebte sehr einsam, er war ein ... .
4. 1787 war sein Lehrer in Wien ... .
5. Der Vater und der Großvater von Beethoven waren beide sehr ... .
6. Die einzige Oper, die Beethoven geschrieben hat, heißt ... .
7. Um Geld zu verdienen, gab er eine Weile ... .
8. 1818 war Beethoven völlig taub. Er hatte sein ... verloren.
9. Beethoven hatte die Möglichkeit, als freier ... zu arbeiten.

1 B
2 E
3 E
4 T
5 H
6 O
7 V
8 E
9 K N

23
 Musik(clips) in Deutschunterricht

3. Aufgaben Erich Kästner: „Eine sachliche Romanze“.

Musik von Erich-K.-Vorhaben und Luiz Bonfà
›› http://www.savoy-truffle.de/erich/musik.html

VOR DEM HÖREN:

1. Das Gedicht von Erich Kästner heißt „Eine sachliche Romanze“. Beantworte die Fragen.

 Was ist eine Romanze?

 Erkläre den Titel sachliche Romanze.
 Worum geht es in dem Gedicht deiner Meinung nach?

2. Lies das folgende Gedicht und ergänze die fehlenden Verben im Präteritum (o.v.t.):

„Sachliche Romanze“
1 3
Als sie einander acht Jahre kannten Vom Fenster aus ... (können) man Schiffen
(und man darf sagen: sie ... (kennen) sich gut), winken.
... (kommen) ihre Liebe plötzlich abhanden. Er ... (sagen), es wäre schon Viertel nach Vier
Wie andern Leuten ein Stock oder Hut. und Zeit, irgendwo Kaffee zu trinken.
Nebenan ... (üben) ein Mensch Klavier.
2
Sie ... (sein) traurig, ... (betragen) sich heiter, 4
... (versuchen) Küsse, als ob nichts sei, Sie ... (gehen) ins kleinste Café am Ort
und ... (sehen) sich an und ... (wissen) nicht und ... (rühren) in ihren Tassen.
weiter. Am Abend ... (sitzen) sie immer noch dort.
Da ... (weinen, Singular) sie schließlich. Und er Sie ... (sitzen) allein, und sie ... (sprechen) kein
... (stehen) dabei. Wort
und ... (können) es einfach nicht fassen ...

3. Höre dir die Vertonung des Gedichtes an und korrigiere deine Antworten.

NACH DEM HÖREN:

3. Beantworte die Fragen.

 Welche Gefühle weckt das Gedicht?

 Wie ist die Sprache des Gedichtes?
 Wie lange waren die beiden zusammen?
 Wie reagieren die Liebenden auf das Abhandenkommen ihrer Liebe?
 Womit wird der Verlust ihrer Liebe verglichen? Was will der Autor damit ausdrücken?
 Wie reagieren die beiden in der zweiten Strophe?
 Warum gehen sie deiner Meinung nach nicht nach Hause?
 Wie gehen sie mit ihrer Situation um?
 Was hat das Schiff im Text zu bedeuten?

24
 II . ve r t o n u n g vo n l y r i k • aufgaben

4. Sieh dir den Clip an und korrigiere deine Antworten.

›› http://de.youtube.com/watch?v=1FMD5WneH94

 Wie gefällt dir dieser Clip? Schreibe deine Meinung in zwei Sätzen auf.

Mir gefällt dieser Clip ..... , weil ....

5. Lies den Text über Erich Kästner. Formuliere zehn Fragen (eventuell auf Niederländisch) über
Erich Kästner für deinen Sitznachbarn.

Egal ob als Autor von Kinderbüchern, Seine Erfahrungen mit unmenschlichen

politischen Theaterstücken, Tagebü- militärischen Gebräuchen ließen ihn früh
chern, Romanen, Drehbüchern, satirischen zum überzeugten Pazifisten werden. Durch
Schriften oder als Dichter, Erich Kästner seine einfache Sprache schaffte er es,
spielt in vielen Bereichen der Literatur ganze Volksschichten, die bis dahin wenig
eine wichtige Rolle und ist aus der deut- mit Dichtung anfangen konnten, für seine
schen Kulturgeschichte, gerade in der Zeit Verse zu begeistern. Obwohl Kästners
des Dritten Reiches, nicht wegzudenken. Schriften Kritik am bestehenden System
Geboren am 23. Februar 1899 in Dresden, übten, war er trotzdem sehr beliebt, da
besuchte Erich Kästner erst die Bür- er sehr unterhaltend schreiben konnte.
gerschule, bevor er 1913 eine Ausbil- Wegen seiner Kritik war es nicht ver-
dung zum Volksschullehrer begann, die wunderlich, dass Erich Kästner 1933 mit
er (nach Kriegsdienst und Lazarett) 1918 einem Publikationsverbot belegt wurde
abschloss. Nach dem Krieg arbeitete er als und seine Bücher verbrannt wurden. In
Bankbeamter und Redakteur der Neuen den Jahren 1934 und 1937 wurde er von
Leipziger Zeitschrift, parallel begann der Gestapo verhaftet, und nach den Ver-
Erich Kästner im Jahr 1919 ein Studium hören wieder auf freien Fuß gesetzt. Bis
der Germanistik, Philosophie, Theaterwis- zu seinem 1943 erfolgten Schreibverbot,
senschaften und Geschichte in Leipzig, veröffentlichte Erich Kästner ausschließ-
Rostock und Berlin (1925 Promotion zum lich im Ausland. Nach dem Krieg wurde er
Dr. phil.). Redakteur der Neuen Zeitung in München.
1927 verlegte Erich Kästner seinen Wohn- 1956 versuchte Kästner mit dem autoritä-
sitz ganz nach Berlin und begann seine ren Regime in seiner Komödie „Schule der
Karriere als freier Schriftsteller. Diktatoren“ abzurechnen.
1928 erschien sein erster Gedichtband
„Herz auf Taille“ und sein erstes Kinder- Erich Kästner verstarb am 29.7.1974 in
und Jugendbuch „Emil und die Detektive“. München.

25
 Musik(clips) in Deutschunterricht

26
 II . ve r t o n u n g vo n l y r i k • Lö s u n g e n

II. VERTONUNG VON LYRIK LÖSUNGEN •

1. Lösungen Johann Wolfgang von Goethe: „Heidenröslein“

›› http://www.acampitelli.com/heidenroeslein_verben.htm
›› http://www.youtube.com/watch?v=zbLp8LABNnk&feature=related

1. Was wird über das „Heidenröslein“ im Text gesagt? Nenne drei Dinge.
• eines der bekanntesten deutschen Volkslieder
• von Goethe geschrieben, als er in Friederike Brion verliebt war
• gehört zur Epoche Sturm und Drang
• 200 Mal vertont
• wird noch sehr oft gesungen

Was sind typische Merkmale des Sturm und Drang?

• wurde von jungen Autoren getragen, die sich gegen Autorität und Tradition wandten
• der freie Wille, die Selbstverwirklichung stehen zentral und die Leidenschaft stehen zentral
• Natur spielt eine wichtige Rolle
• Kritik am Adel

Was ist sprachlich gesehen typisch für diese Epoche?

• Jugendsprache, Sprache des Volkes verwendet

3. 18 Mal

4. 1 2 3
Sah ein Knab’ ein Röslein stehn, Knabe sprach: ich breche dich, Und der wilde Knabe brach
Röslein auf der Heiden, Röslein auf der Heiden! ‘s Röslein auf der Heiden;
War so jung und morgenschön, Röslein sprach: ich steche dich, Röslein wehrte sich und stach,
Lief er schnell es nah zu sehn, Daß du ewig denkst an mich, Half ihr doch kein Weh und Ach,
Sah’s mit vielen Freuden. Und ich will’s nicht leiden. Mußt es eben leiden.
Röslein, Röslein, Röslein rot, Röslein, Röslein, Röslein rot, Röslein, Röslein, Röslein rot,
Röslein auf der Heiden. Röslein auf der Heiden. Röslein auf der Heiden.

7. Analysiere das Gedicht. Beantworte die Fragen.

• Was fällt auf, wenn man die Sprache mit dem Inhalt des Liedes vergleicht?
Lyrische, zarte Sprache mit einem groben Inhalt: Der junge Mann in seinem Begehren will das Röslein
pflücken. Er sieht es und die Gefühle überrumpeln ihn. Er will die Rose sofort besitzen und keine Zeit
verlieren. Er will sie gegen alle Regeln sofort haben, die Rose wehrt sich, aber er setzt seinen Willen
durch.
• Was fällt außerdem sprachlich auf?
Viele Wortwiederholungen, die Personifikation der Rose, sie kann sprechen (Metapher für junges,
schönes Mädchen)
• Was bedeutet das Brechen der Blume?
Sexueller Kontakt, die Unberührtheit des Mädchens

27
 Musik(clips) in Deutschunterricht

• Wie reagiert das Mädchen auf den Jungen?

Sie wehrt sich, ist zu schwach, muss es ertragen.
• Welche Interpretationsmöglichkeit gibt es noch?
Der Junge bricht dem Mädchen das Herz. Er liebt sie stürmisch, verlässt sie dann jedoch und bricht
ihr das Herz. Dies würde zur Situation von Goethe passen, der Friederike Brion auch das Herz gebro-
chen hat.

9. 1. Franz Peter Schubert kam am 31. Januar 1797 zur Welt.

2. Franz Schubert wurde in Wien geboren.
3. Franz Schuberts Vater war von Beruf Volksschullehrer.
4. F ranz spielte Geige und Klavier .
5. D ie geselligen Runden Schuberts mit seinen Freunden nannte man: Schubertiaden
6. W eil er sehr gut singen konnte, war er auch Sängerknabe.
7. Schubert hatte wahrscheinlich Syphilis, eine Geschlechtskrankheit.
8. Schubert war sehr fleißig, er komponierte über 600 Klavierlieder.
9. Er gilt als Erfinder des romantischen Kunstliedes.
10. Schubert wollte neben Beethoven begraben werden, weil er ihn sehr verehrte.
11. Er gab nur einmal öffentlich ein Konzert, das ein großer Erfolg wurde.

28
 II . ve r t o n u n g vo n l y r i k • Lö s u n g e n

2. Lösungen Friedrich Schiller: „An die Freude“

1. • 1759: geboren (in Marbach am Neckar).

• 1773: Beginn des Jurastudiums.
• 1780: Abschluss des Medizinstudiums, er wird Militärarzt.
• 1788: Schiller lernt Goethe kennen.
• 1790: Er heiratet Charlotte von Lengenfeld.
• 1805: Tod Schillers Schillers (in Weimar).

2. • Was versteht man unter einer Ode?

Ein langes in Strophen geschriebenes, feierliches Gedicht, meist zur Verehrung von einer Person oder
für feierliche Anlässe. In der Antike musikalisch vorgetragen.
• Freude, Jubel, feuertrunken, Elysium.
• Suche im Wörterbuch andere Bezeichnungen für:
Elysium – Garten Gottes, Paradies.
Weib – Frau.
Erdenrund – Erde.
Jubel – Freude, Begeisterung.
Wollust – Begierde, Lust, Rausch.
Sternenzelt – Himmel.
• Wie wird Gott in der Ode genannt? Suche die verschiedenen Bezeichnungen.
Lieber Vater, Schöpfer.

6.
1 B O N N
2 W I E N
3 E I N Z E L G Ä N G E R
4 M O Z A R T
5 M U S I K A L I S C H
6 F I D E L I O
7 K L A V I E R U N T E R R I C H T
8 G E H Ö R
9 K O M P O N I S T

29
 Musik(clips) in Deutschunterricht

3. Lösungen Erich Kästner: „Eine sachliche Romanze“

1. • Was ist eine Romanze?

Eine Liebesbeziehung, ein Liebesabenteuer.
• Erkläre den Titel sachliche Romanze.
Eine Romanze hat immer mit Gefühlen zu tun – kann eine Romanze sachlich (kühl, emotionslos,
neutral) sein?
• Worum geht es in dem Gedicht deiner Meinung nach?
Um das Ende einer Liebesbeziehung.

2. 1 3
Als sie einander acht Jahre kannten Vom Fenster aus konnte man Schiffen winken.
(und man darf sagen: sie kannten sich gut), Er sagte, es wäre schon Viertel nach Vier
kam ihre Liebe plötzlich abhanden. und Zeit, irgendwo Kaffee zu trinken.
Wie andern Leuten ein Stock oder Hut. Nebenan übte ein Mensch Klavier.

2 4
Sie waren traurig, betrugen sich heiter, Sie gingen ins kleinste Café am Ort
versuchten Küsse, als ob nichts sei, und rührten in ihren Tassen.
und sahen sich an und wußten nicht weiter. Am Abend saßen sie immer noch dort.
Da weinte sie schließlich. Und er stand dabei. Sie saßen allein, und sie sprachen kein Wort
und konnten es einfach nicht fassen.

3. • Welche Gefühle weckt das Gedicht?

Betont nüchtern, keine Emotionen.
• Wie ist die Sprache des Gedichtes?
Alltagssprache, keine Metaphern, realistisch, einfach.
• Wie lange waren die beiden zusammen?
8 Jahre.
• Wie reagieren die Liebenden auf das Abhandenkommen ihrer Liebe?
Sachlich, nüchtern, emotionslos, überrascht, sie können es nicht glauben.
• Womit wird der Verlust ihrer Liebe verglichen? Was will der Autor damit ausdrücken?
Wie andere einen Stock oder Hut verlieren, so verlieren sie plötzlich die Liebe, plötzlich, unverhofft,
ohne Vorgeschichte.
• Wie reagieren die beiden in der zweiten Strophe?
Sie wissen nicht, wie sie damit umgehen sollen, sind traurig und fröhlich zugleich, wissen nicht
mehr weiter.
• Warum gehen sie deiner Meinung nach nicht nach Hause?
Was sollen sie zu Hause tun? Das Gemeinsame ist ihnen abhanden gekommen. Zu Hause werden sie
nur an die gemeinsame Zeit erinnert.
• Wie gehen sie mit ihrer Situation um?
Sie besprechen ihr Problem nicht, sitzen nur herum, können es einfach nicht glauben.
• Was hat das Schiff im Text zu bedeuten?
Abschied, Neubeginn, Flucht.

30
 III . Ro c k - u n d Po p m u s i k • AUFGAB E N

III. Rock- und Popmusik AUFGABEN •

1. Aufgaben Philipp Poisel: „Wo fängt der Himmel an?“

›› http://de.youtube.com/watch?v=Lhf4tkhhjPU

VOR DEM HÖREN:

1. Welche Wörter fallen dir zu Sehnsucht ein?

2. Verbinde die Sätze, die eine ähnliche Bedeutung haben.

1 Du fehlst mir. A Das macht mir nichts aus.

2 Wir sind ein Herz und eine Seele. B Ich habe Sehnsucht nach dir.
3 Das ist mir egal. C Es hat alles nichts genutzt.
4 Ich möchte dich sehen. D Ich vermisse dich.
5 Es hat alles nichts gebracht. E Wir sind eins, wir sind unzertrennlich.
6 Du bist weit weg. F Du bist weit entfernt.

WÄHREND DES SEHENS / HÖRENS:

›› http://de.youtube.com/watch?v=Lhf4tkhhjPU

3. Sieh dir den Musikclip ohne Ton an. Welche Wörter kommen deiner Meinung nach im S­ ongtext
vor? Unterstreiche die Wörter.

Reise – Briefe – Einsamkeit – Verzweiflung – Sommer – Herz – Himmel – Wasser – Meer –

Hoffnung – Liebe – Insel – Wellen

4. Sieh dir das Video nun mit Ton an. Unterstreiche die Wörter, die du tatsächlich hörst.
Welche Wörter hattest du richtig erraten?

Reise – Briefe – Einsamkeit – Verzweiflung – Sommer – Herz – Himmel – Wasser – Meer –

Hoffnung – Liebe – Insel – Wellen

31
 Musik(clips) in Deutschunterricht

5. Sieh dir das Video noch einmal an. Ergänze die fehlenden Verben.

Zu meinem Engel ... , für kein andres Mädchen ...

Tausend Stunden .., hat alles nichts ... .
Zwanzig Briefe ..., bis einer gut genug war für dich.
Hallo, wie gehts dir? Denkst du manchmal an mich? -- Manchmal

Refrain:
Wie ... der Himmel aus, der jetz‘ über dir steht?
Dort wo die Sonne im Sommer nicht untergeht.
Wo ... dein Himmel , und wo hört er auf?

Wenn er weit genug reicht, macht dann das Meer,

zwischen uns nichts mehr aus?
Du ... mir, oh du fehlst mir ...

Alle Uhren auf Anfang, ich kann nich‘ mehr sehn.

Seit ich dich ... hab, bleibt mein Herz manchmal stehn. -- Manchmal
Wie ... der Himmel .., der jetzt über dir steht?
Dort, wo die Sonne im Sommer nicht untergeht.

Refrain

NACH DEM HÖREN:

6. Ergänze folgende Tabelle mit den Verben im Präsens. Die Verben kommen aus dem S­ ongtext.
Ergänze danach die noch fehlenden Verben in der richtigen Zeit in der er-Form.

Infinitiv Präsens Perfekt

1 beten er
2 denken
3 warten
4 bringen
5 schreiben
6 anfangen
7 fehlen
8 sehen
9 treffen

7. Beantworte die Fragen.

 1. Der Junge hat Sehnsucht nach seiner Freundin. Zitiere den Satz, woraus das deutlich wird.
 2. Was sieht man auf dem Videoclip? Was liegt zwischen den beiden?
 3. Woher kommt das Mädchen wahrscheinlich, wenn man sich den Videoclip ansieht?
 4. Hat der Junge Kontakt zu dem Mädchen? Begründe deine Antwort.

32
 III . Ro c k - u n d Po p m u s i k • AUFGAB E N

8. Lies den folgenden Text über Philipp Poisel. Schreib auf, ob die Sätze richtig oder falsch sind.

Philipp Poisel. Eigentlich will der am 18. Juli Musikalische Inspiration findet Philipp auf
1983 in Ludwigsburg geborene Mann mit dem den Straßen der Welt. Als ­Songwriter erprobt
französisch klingenden Nachnamen Realschul- sich Philipp auf diversen Reisen durch Europa,
lehrer für Musik, Kunst und Englisch werden. mit Singen und Gitarre­spielen verdient er
Dass dieser Plan wegen schlechter Notenkennt- sich dabei weitgehend seinen Lebensunter-
nisse scheitert und er die Aufnahmeprüfung halt. „Die Leute, denen man begegnet, reagie-
für Musik nicht besteht, ist eigentlich schon ren sehr offen auf jemanden, der Musik macht“,
komisch. Schließlich gelingt dem in Stuttgart bemerkt er, auch wenn Aufenthalte in Litauen
lebenden Songwriter auch ohne akademischen oder Schweden durchaus mit Strapazen verbun-
Abschluss der Sprung ins Musikbusiness. Er den sind: „Eigentlich handelst du dir ständig
unterschreibt einen Plattenvertrag auf Herbert Ärger ein, wenn du gerade mal nicht bei jeman-
Grönemeyers Label Grönland. Im August 2008 dem unterkommst und versuchst draußen was
liegt sein Debüt „Wo Fängt Dein Himmel An?“ zu übernachten zu finden. Wenn du die Nächte
in den Läden, davor spielt er Konzerte im Vor- in den Städten verbringst, machst du kein
programm von Ane Brun, Grönemeyer, Maria Auge zu und wirst jeden Tag nervöser, musst
Mena, Suzanne Vega oder Hubert Von Goisern. aber trotzdem spielen, damit du irgendwas zum
Von der Qualität des Poeten und ­Gitarristen Essen kaufen kannst.“
und seinen gefühlvollen, d­ eutschsprachigen
Texten ist Grönemeyer, dem Poisel musikalisch Mit einem Vertrag in der Tasche, der Philipp
recht nahe steht, überzeugt: „Philipp Poisel Poisel alle Freiheiten erlaubt, hat er nun sein
singt mit Herz von ganzem Herzen, hat eine musikalisches Zuhause gefunden, ganz ohne
sehr spezifische, sehr eigene Stimme. Seine Bedauern, den Lehrerberuf nun doch nicht
Lieder wachsen mit jedem Hören und entwi- auszuüben.
ckeln einen wärmenden, beruhigenden Sog.“

Quelle (Stand 2009): http://www.hr-online.de/website/radio/hr3/

index.jsp?rubrik=3228&key=standard_document_34439278
http://www.br-online.de/bayern3/musik-center/newcomer-philipp-poisel-ID1219650200891.xml

 1. Philipp Poisel wollte zuerst Musiklehrer werden.

 2. Philipp hat die Aufnahmeprüfung für Musik nicht bestanden.
 3. Philipp singt solo und in der Band von Herbert Grönemeyer.
 4. Philipp spielt auch manchmal mit Suzanne Vega oder Hubert von Goisern mit.
 5. Grönemeyer ist sehr enthusiastisch über Philipp, weil seine Lieder sehr gefühlvoll sind.
 6. Philipp verdiente sich sein Geld als Straßenmusikant.
 7. Philipp bedauert es manchmal, kein Lehrer zu sein und möchte später den Beruf doch noch ausüben.

9. Du bist der Junge im Lied. Schreibe einen L­ iebesbrief an das Mädchen.

Verwende folgende Verben:

denken – warten – bringen – schreiben – anfangen – fehlen – sehen – treffen

Liebe ...,

Dein ...

33
 Musik(clips) in Deutschunterricht

2. Aufgaben Wir sind Helden: „Aurélie“

›› http://www.muzu.tv/wirsindhelden/aurlie-music-video/
858992?country=nl&locale=en
›› http://www.dailymotion.com/relevance/search/wir+sind+helden#hp-h-9

VOR DEM HÖREN:

1. Interview über Musik.

Stelle einem Schüler / einer S­ chülerin f­ olgende Fragen. Wechsele danach die Rollen.

 Spielst du ein Instrument? Wenn ja, welches?

 Welche Art von Musik hörst du gern?
 Wie heißt deine Lieblingsgruppe?
 Was gefällt dir an deiner Lieblingsgruppe und -musik?
 Wann hörst du Musik?
 Was ist wichtiger bei Musik – der Text oder die Melodie? Begründe deine Antwort.
 Nenne drei Dinge, die du am Leben eines Popstars toll findest.
 Nenne drei Dinge, die du am Leben eines Popstars nicht toll findest.
 Welche deutschsprachigen Bands kennst du?

2. In diesem Lied geht es um das französische Mädchen Aurélie. Sieh dir die Bilder genau an.
Beschreibe Aurélie, so wie du sie dir vorstellst. Erzähle etwas über ihr Leben. Schreibe zu jedem
Bild einen Satz.
Aurélie ist ….

34
 III . Ro c k - u n d Po p m u s i k • AUFGAB E N

3. Sieh dir den Videoclip an. Beantworte die Fragen.

›› http://www.muzu.tv/wirsindhelden/aurlie-music-video/858992?country=nl&locale=en
›› http://www.dailymotion.com/relevance/search/wir+sind+helden#hp-h-9

 1. Woher kommt Aurélie?

 2. Wo wohnt sie?
 3. Wie sieht sie aus?
 4. Was erfährt man über sie im Lied?
 5. Warum ist sie traurig?
 6. Welchen Tipp bekommt sie von ihren Freunden / ihrer Freundin?

4. Sieh dir den Videoclip noch einmal an. Einige Wörter im Text sind falsch. Sie werden nicht gesun-
gen. Unterstreiche diese Wörter. Schreibe beim nochmaligen Hören die richtigen
Wörter auf.

„Aurélie“
Für den vollständigen Songtext siehe:
›› http://www.onlylyrics.com/hits.php?grid=12&id=829

NACH DEM HÖREN:

5. Kreuze die richtigen Antworten an.

 Aurélie ist hübsch und charmant.

 Aurélie sucht einen deutschen Mann.
 Deutsche Männer flirten gerne.
 Viele Männer pfeifen ihr nach und sie pfeift zurück.
 Die deutschen Männer zeigen nicht schnell, dass sie jemanden lieben.
 Die deutschen Männer mögen französische Frauen nicht.
 Deutsche Männer spielen lieber Fußball als sich mit Frauen zu treffen.

6. Ergänze die richtigen Wörter im Puzzle. Die Wörter findest du im Songtext.

 1. Wenn man nicht genau weiß, wo sich etwas befindet, dann ist es ... .
 2. Die Nordsee ist ein ... .
 3. Wenn jemand flieht, dann ergreift er die ... .
 4. Ein Deutscher spricht Niederländisch mit einem ... .
 5. Wer beginnt, wer macht den ersten ... ?
 6. Das Gegenteil von schwierig ist ... .
 7. Nichts sagen ist ... .
 8. Ein anderes Wort für gelingen ist ... .
 9. Sie sind nie zufrieden. Sie ... viel vom Leben.
 10. Ein anderes Wort für jemanden gern haben ist jemanden ... .
 11. Ein anderes Wort für toll, super ist ... .

35
 Musik(clips) in Deutschunterricht

1 I D
2 M E
3 F U
4 A T
5 S
6 E C
7 S H
8 K L
9 E A
10 M N
11 W D

7. Klassengespräch. Sag deine Meinung.

 A. Ordne die Wörter / Sätze im Kasten unten zu. Haben sie eine positive oder negative Bedeutung?
 B. Beantworte die folgenden Fragen: Wie findest du dieses Lied? Wie gefällt dir der Videoclip? Was hat
dir gut gefallen? Was hat dir nicht gefallen? Verwende die untenstehenden Wörter.

POSITIV NEGATIV

lustig – kitschig – poetisch – romantisch – monoton – macht mich nachdenklich – ich möchte am
­liebsten mitsingen –schrecklich – ist nur was für Mädchen – hart – voll von Klischees – witzig – nicht
sehr melodisch – lässt mich kalt – blöder Text – gefühlvoll – leise – schön – unterhaltsam – originell
– passt überhaupt nicht zum Text – passt gut / nicht zur Musik –unverständlich – kann nicht singen –
tolle Melodie – langsam – Ohrwurm– würde ich mir nie selber anhören

8. Verfasse eine Kontaktanzeige für Aurélie.

.
! Es is t Ze it fü r viele schöne Sachen be
Ja h lie
einsam machen? Ic
Wollen wir sie gem m pathisch, echt attr
ak-
n, bi n su pe r sy
das Lebe hein), unabhängig
und
uc h be i So nn en sc
tiv (a
anschmiegsam.
Und? Wollen wir?

36
 III . Ro c k - u n d Po p m u s i k • AUFGAB E N

3. Aufgaben Christina Stürmer: „Liebt sie dich so wie ich?“

›› http://www.youtube.com/watch?v=GMJUv8KzNnM&feature=related

VOR DEM HÖREN:

1. Lies den Text über Christina Stürmer. Beantworte die Fragen.

(Quelle: Lettermag young, 04/07, S. 32)

Sprachen der Musik. Rockig, laut und (die österreichische Version von Idols) belegte
multikulti sie Rang zwei. Damals überraschte die Sän-
gerin mit einer ungewöhnlichen Performance:
Christina Stürmer, Tokio Hotel und Juanes „Im Finale durften wir uns das Lied selbst aus-
besitzen viele Gemeinsamkeiten: Sie sind suchen. Ich entschied mich für einen Song von
berühmte Musiker, haben Tausende Fans und Sportfreunde Stiller. Als die Produzenten das
sie schwimmen gegen den Strom. Denn im hörten, schüttelten sie mit den Köpfen, weil
Gegensatz zu vielen anderen Künstlern singen sie deutschsprachige Lieder nicht cool fanden“,
sie in ihrer Muttersprache. erinnert sich Christina. Bei den Zuschauern
floppte die Nummer. „Das war mein großes
Sie hat das geschafft, wovon viele junge Glück, denn meine Plattenfirma ließ mir als
Gesangstalente nur träumen dürfen. Ihre Zweitplatzierte alle Freiheiten und ich konnte
Songs laufen im Radio, ihre Videos im Fern- die Musik machen, die ich machen wollte“. Und
sehen und ihre Konzerte sind fast immer aus- sie wollte auf Deutsch singen. Diese Entschei-
verkauft. Ihr Name: Christina Stürmer. Heimat: dung war der Startschuss zu einer beeindru-
Linz, ein kleiner Ort in Oberösterreich. Mittler- ckenden Karriere – aus dem Casting-Sternchen
weile zählt die „Alpenrockerin mit der sanften wurde ein Popstar. Heute gehört die Frontfrau
Stimme“ fast schon zu den „alten Hasen“, weil zu den angesagtesten Künstlern im deutsch-
sie schon einige Jahre im Popgeschäft ist. sprachigen Raum. Ihr Erfolgsgeheimnis: Chris-
Ihren Durchbruch schaffte sie 2003: Bei einer tina Stürmer kann in ihrer Muttersprache ihre
Castingshow im österreichischen Fernsehen eigenen Gefühle viel besser ausdrücken.

 1. Inwiefern „schwimmt Christina Stürmer gegen den Strom“?

 2. Warum gehört sie fast schon zu den „alten Hasen“ im Showgeschäft?
 3. Welchen Platz belegte Christina bei der Castingshow? Warum wurde sie nicht Erste?
 4. Warum singt Christina auf Deutsch?
 5. Übersetze die im Text unterstrichenen Wörter auf Niederländisch.

2. Liebe – Welche Wörter fallen dir dazu ein? Schreib auf, was du damit assoziierst.

37
 Musik(clips) in Deutschunterricht

3. Lies den Songtext und übersetze die Personalpronomen in den Klammern ins Deutsche.

Auf einmal war sie da. Und heute bist du ... (mij)
Ganz ohne jede Warnung. schon so was von egal,
Und am Anfang hab ich noch, dass es soweit kommt
über ... (haar) gelacht. hätt’ ich niemals gedacht.

Habe nicht kapiert Refrain

was da mit ... (ons) passiert Mann, ich will dich sicher
erst eine Nacht zu spät nie mehr wieder sehen,
bin ich dann aufgewacht. dafür hast du … (mij)
viel zu sehr verletzt.
Sieh’ ... (mij) an und sag: Doch ich hab’ noch eine
Liebt sie ... (jou) so wie ich? allerletzte Frage,
Würde sie denn auch durch’s Feuer bevor – bevor – bevor
geh’n für .... (jou)? du jetzt für immer gehst:
Du brauchst so viel Liebe
mehr als ... (jij) verdienst. Refrain
Darum frag ich ... (mij):
Liebt sie dich so wie ich?

Du warst einmal für ... (mij)

der Mittelpunkt des Lebens.
Ich hätt’ alles und noch mehr
für dich gemacht.

WÄHREND DES HÖRENS:

4. Höre dir das Lied an und korrigiere deine Antworten von der vorigen Aufgabe.

NACH DEM HÖREN:

5. Welche Aussagen stimmen? Schreibe auf, ob die Sätze richtig oder falsch sind.

Die Frau
 1. sieht sich plötzlich und unerwartet vor dem Ende ihrer Beziehung.
 2. hat die neue Freundin zuerst nicht ernst genommen.
 3. ist verzweifelt, weil sie ihren Freund über alles liebt.
 4. denkt, dass er bald zu ihr zurückkommen wird.
 5. will es nochmal mit ihm versuchen.
 6. ist sehr gekränkt und will ihn nicht mehr sehen.

6. Was fühlt das Mädchen? Unterstreiche die Emotionen, die deiner Meinung nach passen. Verglei-
che deine Antworten mit deinem Sitznachbarn / deiner Sitznachbarin.

Verzweiflung – Einsamkeit – Treue – Glück – Hoffnung – Sehnsucht – Wut – Träumerei – Tränen –

­Eifersucht – Trauer – Geborgenheit – Freude – Verletzlichkeit – Verrat

38
 III . Ro c k - u n d Po p m u s i k • AUFGAB E N

7. Sie sagt: „ICH HÄTT’ ALLES UND NOCH MEHR FÜR DICH GEMACHT!“
Was hätte sie alles für ihn gemacht? Schreibe fünf Sätze auf.

 1. Sie hätte ...

 2.
 3.
 4.
 5.

8. Ein Jahr später …

Spiel das Gespräch. Wähle eine Szene aus den folgenden Möglichkeiten:

 A. Der Mann ruft seine frühere Freundin wieder an.

 B. Die beiden treffen sich zufällig in der Disko.
 C. Die Frau trifft die neue Freundin.
 D. Der Mann / die Frau spricht mit einer Freundin / einem Freund über seine Situation.

Verwende für den Dialog folgende Wörter und Redewendungen:

 sich verlieben in
 jemanden kennen lernen
 froh / traurig / verzweifelt / böse / allein / einsam sein
 mit jemandem Schluss machen
 jemanden verlassen
 mit jemandem zusammen sein
 von jemandem träumen

9. Vervollständige den Brief, den du über diesen Link öffnen kannst:

›› http://www.geccospirit.de/UECARD/Cards.htm

39
 Musik(clips) in Deutschunterricht

4. Aufgaben Rosenstolz: „Gib mir Sonne“

VOR DEM HÖREN:

1. Lies den Text und ergänze die fehlenden Wörter.

Benutze untenstehende Wörter.

sogar – begann – oft – Beginn – stieg – Erfolg – kreativen –

Mischung – kaum – aber – gegründet

Die deutsche Band Rosenstolz wurde 1991 in und Peter der Durchbruch. 2004 kam dann für
Berlin von Anna R. und Peter Plate ... . Der Rosenstolz der ganz große ... mit der Single
Musikstil der Band lässt sich am ehesten als “Liebe ist alles”, das sogar das erfolgreichste
eine ... aus Pop, Rock und Chanson beschrei- deutsche Album des Jahres 2004 wurde.
ben. Die Texte von Rosenstolz bewegen sich 2006 melden sich Rosenstolz nach einer ...
... zwischen erotisch, gefühlvoll und derb. Zu Pause mit dem Album “Das große Leben”
... ihrer Karriere hatten es Rosenstolz sehr erfolgreich zurück. Die erste Single-Auskopp-
schwer, von Radio und TV wurden sie ... wahr- lung “Ich bin ich (Wir sind wir)” erreichte ...
genommen, und sie gaben kleinere Kon- den 2. Platz in den deutschen Single-Charts.
zerte für eine treue ... kleine Fangemeinde. 2008 hatten die beiden Musiker mit “Gib mir
Mit dem Auftritt 1998 beim nationalen Vor- Sonne” einen Nummer-Eins-Hit. Rosenstolz ...
entscheid zum Eurovision Song Contest, wo damit direkt an der Spitze der Single-Charts in
sie den zweiten Platz erreichten, ... für Anna Deutschland ein.

2. Suche zuerst im Puzzle acht Wörter, die zu SONNE und SOMMER passen.
Setze die gefundenen Wörter in die Sätze ein.

M J L Y D Q J C L I C H T E C
E L Y O M Z F J K H N D N Z O
E X R V E R B R E N N E N L S
R B T S M E F I U S O M M E R
B N T U I Z U R X W S H K D Y
W S C H W I M M E N T E U S K
A E O E E N K C H Q R L W M M
E X L N J I U F L G A L W R P
J K W L N P Y N I W N G A G E
W Ä R M E E J A T V D W H S K
V T L C K I H E I S S S I U D

 1. Wenn man zu lange in der Sonne ist, kann man leicht seine Haut … .
 2. Es ist so heiß! Gehen wir ... ?
 3. Ein Werbetext: Sonne – S ... – Meer – ein Traumurlaub in Spanien.
 4. Die Jahreszeit nach dem Frühling ist ... .
 5. Es ist Flut. Die ... von vorhin war sicher zwei Meter hoch.
 6. Wo ist meine Sonnenbrille? Die ... blendet mich.
 7. Das Gegenteil von eiskalt ist ... .
 8. Es ist dunkel. Gibt es kein ... hier?
 9. Das Gegenteil von Kälte ist ... .
 10. Lübeck ist eine Stadt am ... .
 11. Komm essen, jetzt ist noch alles ... .
 12. Das Gegenteil von dunkel ist ... .
40
 III . Ro c k - u n d Po p m u s i k • AUFGAB E N

3. Lies den Songtext. Ergänze die fehlenden Zeilen. Es gibt mehrere Möglichkeiten. Wähle aus:

1 Das Grau muss weg / 2 All die Farben wieder zurück / 3 Kannst du nicht seh´n, dass ich tief im Schnee
versink / 4 Alle Türen ganz weit auf / 5 Manchmal muss das Leben wehtun / 6 Alle Lichter dieser Welt

Es kann gar nicht hell genug sein Auch wenn´s weh tut
...... Nur was weh tut, is auch gut
Sollen heute für mich leuchten Gib mir Sonne
Ich werd raus geh´n Gib mir Wärme
Mich nicht umdreh´n Gib mir Licht
Ich muss weg All die Farben wieder zurück
Verbrenn den Schnee
Manchmal muss Liebe schnell geh´n ......
Mich überfahr´n, mich überroll´n Schenk mir ´n bisschen Glück
......
Nur wenn es weh tut Wann kommt die Sonne?
Ist es gut, dafür zu geh´n Kann es denn sein, dass mir gar nichts mehr
gelingt
Gib mir Sonne Wann kommt die Sonne?
Gib mir Wärme …...
Gib mir Licht Feier das Leben, feier das Glück
Feier uns beide, es kommt alles zurück
...... Feier die Liebe, feier den Tag
Verbrenn den Schnee Feier uns beide, es ist alles gesagt
Das Grau muss weg
Schenk mir ´n bisschen Glück Hier kommt die Sonne, hier kommt das Licht
Wann kommt die Sonne Siehst du die Farben, kommen alle zurück
Kann es denn sein, dass mir gar nichts mehr Hier kommt die Sonne, hier kommt das Licht
gelingt Siehst du die Farben, kommen alle zurück
Wann kommt die Sonne? Hier kommt die Sonne
Kannst du nicht seh´n, dass ich tief im Schnee Hier kommt die Sonne
versink Hier kommt die Sonne
Und ich trage mein Herz offen Die Sonne
...... Die Sonne
Hab keine Angst mich zu verbrennen

WÄHREND DES HÖRENS:

4. Höre dir den Song an und kontrolliere, ob du alle Zeilen richtig ergänzt hast. Manchmal gab es
mehrere Möglichkeiten. Hast du richtig geraten?

5. Höre das Lied noch einmal und schreibe auf, ob die Sätze richtig oder falsch sind.

Die Person
 1. möchte raus aus dem Alltag.
 2. wünscht sich Liebe und Wärme.
 3. hofft auf einen heißen Sommer.
 4. findet, dass die Winter viel zu grau sind.
 5. ist verzweifelt, weil das Leben so farblos ist.
 6. ist bereit für einen Neuanfang, eine neue Beziehung.
 7. ist am Ende des Liedes pessimistisch.

41
 Musik(clips) in Deutschunterricht

6. Was für ein Gefühl bekommt man beim Hören des Liedes? Unterstreiche die Wörter.

optimistisch – neutral – fröhlich – melancholisch – sachlich – traurig – romantisch – glücklich – kalt –

sentimental – düster – kitschig – depressiv

7. Suche die Wörter im Text, die etwas Positives und Negatives ausdrücken.

POSITIV sind: feiern, …

NEGATIV sind: raus, ...

NACH DEM HÖREN:

8. Was hältst du von dem Song „Gib mir Sonne“ von Rosenstolz?

Lies zuerst die Meinungen anderer im Forum. Kreuze an, welche R

­ eaktion positiv oder negativ ist.
Schreibe danach deine eigene Meinung auf.

+ -
1 Gib mir Sonne das Lied ist einfach nur GEIL. Ich könnte es mir den ganzen Tag
anhören.
2 Gib mir Saaaaaaaaaahne, gib mir Wärme gib mir Licht... Also jetzt mal ehrlich, man
kann Sonne auch lang gezogen singen “Soooooooooooonne”.. Also ich finde, das Lied
ist eine einzige Lachnummer.
3 Dieses Lied ist hervorragend.
4 Wenn ich das Lied höre, das macht kalte Tage irgendwie wirklich warm.
Es macht jedenfalls keine schlechte Laune.
5 Die Sängerin hat ne Hammerstimme, ich find RS klasse, obwohl ich gar nicht so auf
deutsche Lieder steh!!!
6 Anna muss das Wort SONNE halt ein bisschen in die Länge ziehen beim Singen, sonst
passt es nicht mehr zur Melodie, weil halt Sonne schnell gesprochen wird. Deswegen
hört sich‘s manchmal an wie Saaaaahhhhhne. Ich finde es furchtbar.
7 Es ist schon gut, aber irgendwie auch undeutlich, was sie da singt.
8 Ich find das alles so belanglos, die Stimme der “Sängerin” einfach nur aufgesetzt.

Meine Meinung zu dem Lied ist:

Ich finde / bin der Meinung / glaube ....

Wörter, die du verwenden kannst:

toll – klasse – phantastisch – wunderbar – hervorragend – ausgezeichnet –
(echt) spitze – geil – der Hammer – (ganz) gut – (nicht) schlecht – (nicht) übel – okay –
(ziemlich) interessant – schlecht – scheußlich – langweilig – altmodisch – entsetzlich

42
 III . Ro c k - u n d Po p m u s i k • AUFGAB E N

9. Interview.
Stell dir vor, du müsstest Rosenstolz interviewen. Formuliere zuerst Fragen zu den Stichwörtern.
Mach dann das Interview. Deine Partnerin / dein Partner spielt Anna oder Peter. Dreht danach die
Rollen um. Gebt danach euere eigenen Antworten auf die Fragen. Antwortet in ganzen Sätzen!

Geburtstag 25. Dezember 1969 1. Juli 1967

Geburtsort Berlin Neu Delhi (Indien)
Verliebt / verlobt / verheiratet verheiratet verliebt
Haustiere Katze, schwarz, Rita Nein
Schönstes Erlebnis Viele Musikalisch: Rosenstolz, privat:
“Die Liebe”
Größte Enttäuschung Das zweite Rosenstolz-Konzert Es gab viele kleine Enttäuschun-
gen, eine große bisher zum Glück
nicht
Was magst du an Anderen Hysterie, Ungeduld Übertriebene Ordentlichkeit
nicht?
Lieblingsmusiker, -gruppen Prince, Alan P. Project, Eurythmics, ABBA
Tom Waits, Seal
Lieblingsschauspieler(in) Greta Garbo Hanna Schygulla
Gemeinsamen Abend mit … Peter Gabriel Annie Lennox
Größte Schwäche? Kann nicht abwaschen Ungeduld
Geld ausgeben Silberringe Für Essen und Trinken
Traumpartner Keine Ahnung Immer anders
Auf eine einsame Insel Telefon Telefon
mitnehmen
Wovon träumst du ab und zu? Sonne, 23 kleine schwarze Von Urlaub
Katzen
Sollte deine Wohnung brennen, Beautycase, Terminplaner Meine Instrumente,
was würdest du h
­ inaustragen? ­wahrscheinlich aber nichts

10. Verfasse zu dem Lied ein Gedicht aus elf Wörtern.

So ein Gedicht nennt man Elfchen. Der Aufbau des Gedichtes ist folgender:

WORT
WORT WORT
WORT WORT WORT
WORT WORT WORT WORT
WORT

Hier siehst du auch ein Beispiel:

Gelb
Die Sonne
Es ist Sommer
Alle wollen Eis essen
Hitze

43
 Musik(clips) in Deutschunterricht

5. Aufgaben Herbert Grönemeyer: „Der Weg“

›› http://de.youtube.com/watch?v=MH-R3UYtpig

VOR DEM HÖREN:

1. Lies den Text über Herbert Grönemeyer.

Ergänze die fehlenden Verben im Präteritum.

Herbert Grönemeyer ist einer der erfolgreichsten und Musikwissenschaften als musikalischer Leiter
deutschen Popmusiker. Er ... (verkopen) über und Schauspieler am Schauspielhaus in Bochum.
elf Millionen Platten und ... (spelen) in zahlrei- Seinen größten Kinoerfolg mit rund 20 Millionen
chen Filmen mit. Als seine Frau Anna 1998 ... Zuschauern in über 120 Ländern ... (hebben)
(sterven), ... (terug trekken) sich Grönemeyer er in dem Film „Das Boot“, in dem er als Leut-
zunächst vollkommen aus der Öffentlichkeit ... nant Werner von dem Grauen des U-Boot Krieges
Die beiden ... (kennen) sich seit 20 Jahren, mit viel Einfühlungsvermögen und Sensibilität ...
... (zijn) seit 1993 verheiratet und haben zwei (berichten).
Kinder. Anna Grönemeyer ... (hebben) Brustkrebs
und ... (zijn) mehrere Jahre in Behandlung. Nach Seine Konzerte sind alle ausverkauft. Über drei
dem Tod seiner Frau ... (verhuizen) Grönemeyer Millionen Fans ... (bezoeken) bereits seine Kon-
mit seinen Kindern nach London. zerte. Mit seinem Album 12 und seiner Tournee
Herbert Grönemyer ... (worden) am 12. April ... (zorgen) er wieder für ausverkaufte Säle. Und
1956 in Göttingen geboren. Nach dem Abitur ... privat? Seit einigen Jahren hat er wieder eine
(werken) er neben seinem Studium der Rechts- Beziehung.

2. Fertige einen Steckbrief über Grönemeyer an.

Steckbrief

Name:

Geburtsdatum und -ort:

Familienstand:

Kinder:

Ausbildung:

Beruf(e):

Wohnort:

Erfolge:

44
 III . Ro c k - u n d Po p m u s i k • AUFGAB E N

3. Was bedeuten die folgenden Wörter? Suche die richtige Übersetzung.

1 Güte a handigheid, bekwaamheid

2 Fügung b trots
3 Verdruss c getijden
4 Zeitraffer d goedheid
5 Geschick e oneindigheid
6 Schussfahrt f speling, samenloop
7 Stolz g waardigheid
8 Gezeiten h misnoegen, narigheid
9 Unendlichkeit i snelle afdaling
10 Würde j versnelde weergave

4. Setze die untenstehenden Wörter in den Liedtext ein:

Güte | Zeitreise | Augen | Gefühle | Verdruß | Himmel | Zeitraffer | Wahrheit | Gang | Schussfahrt |
Vertrauen | Seele | Gegenteil | Fügung | Gezeiten | Verdruss| Unendlichkeit |

„Der Weg“
Ich kann nicht mehr seh’n Du hast jeden Raum Dein sicherer ...
trau nicht mehr meinen ... mit Sonne geflutet deine wahren Gedichte
kann kaum noch glauben hast jeden ... deine heitere Würde
... haben sich gedreht ins ... verkehrt. dein unerschütterliches
ich bin viel zu träge, Nordisch nobel Geschick
um aufzugeben deine sanftmütige ...
es wär’ auch zu früh, dein unbändiger Stolz Du hast der ...
weil immer was geht. das Leben ist nicht fair. deine Stirn geboten
hast ihn nie verraten
Wir waren verschwor’n Den Film getanzt deinen Plan vom Glück
wär’n füreinander gestorben in einem silbernen Raum deinen Plan vom Glück
haben den Regen gebogen, vom goldenen Balkon Ich gehe nicht weg
uns ... gelieh’n die ... bestaunt hab’ meine Frist verlängert
wir haben versucht, heillos versunken, trunken neue ...
auf der ... zu wenden und alles war erlaubt offene Welt
nichts war zu spät, zusammen im ... habe dich sicher
aber vieles zu früh. Mittsommernachtstraum. in meiner ...
ich trage dich bei mir
Wir haben uns geschoben Du hast jeden Raum bis der Vorhang fällt
durch alle ... mit Sonne geflutet ich trag dich bei mir
haben uns verzettelt, hast jeden ...
uns verzweifelt geliebt ins Gegenteil verkehrt
wir haben die ...
so gut es ging verlogen Nordisch nobel
es war ein Stück vom ..., deine sanftmütige Güte
dass es dich gibt. dein unbändiger Stolz
das Leben ist nicht fair.

45
 Musik(clips) in Deutschunterricht

WÄHREND DES HÖRENS:

5. Höre / Sieh dir das Video an. Korrigiere deine Antworten.

›› http://de.youtube.com/watch?v=5j57qCmBBxw&feature=related
›› http://de.youtube.com/watch?v=VKit5cC5xow

NACH DEM HÖREN:

6. In dem Interview mit dem Sänger fehlen die Fragen.

Lies das Interview und ergänze die Fragen.

 A. Haben Sie die noch?

 B. Wie erkennt man die Liebe fürs Leben?
 C. Wie entsteht so etwas?
 D. Können Sie sich noch an Ihre erste Liebe erinnern?
 E. Viele Ihrer Lieder sind direkt an Ihre Frau Anna gerichtet, auch jetzt nach ihrem Tod.
Ist Liebe ewig?
 F. Was bleibt von der ersten richtigen Liebe?
 G. Was ist Liebe eigentlich?

1. ...
Meine erste Liebe war ein Mädchen in Holland. Sie hieß Yvonne. Da war ich zehn Jahre alt, und sie war
bildschön. Sie hatte wunderschöne, lockige Haare. Ich spielte immer Gitarre, um ihr zu imponieren. Und
sie hat mir, nachdem ich sie bedrängt hatte, eine Locke geschenkt. Die habe ich mir dann ins Porte-
monnaie getan.

2. ...
Nein, die habe ich nicht mehr. Das war sozusagen meine erste Liebe. Meine erste Freundin war Franzö-
sin und hieß Josette. Das war in der Bretagne. Ich war 13, und sie war 16. Das war die erste Liebe, in
der Körperlichkeit – in Form von Küssen – eine Rolle spielte.

3. …
Die Leichtigkeit – nicht Leichtfertigkeit. Es war so leichtfüßig und abenteuerlich. Ich kann das noch
genau beschreiben, auch das Gefühl – ein Gefühl von ungeheurem Glück. Sie war sehr schön anzufas-
sen. Das bleibt und geht nie wieder weg. Das ist auch wunderbar so.

4. …
Liebe ist – glaube ich – ein chemischer Bestandteil, der immer wieder Glück erzeugen kann. Also, Liebe
ist, wenn beide in der gleichen Minute beim jeweils anderen so ein Glück hervorbringen. Und sicherlich
gibt einem das Gefühl, dass man geliebt wird oder jemanden liebt, immer wieder die Möglichkeit, dieses
Glücksgefühl im eigenen Kopf herzustellen.

5. …
Das ist eine unbeschreibliche Chemie. Liebe ist so etwas wie ein Gas. Irgendetwas, das man gerne kom-
primieren, in eine Flasche tun würde. Das geht aber leider nicht...

6. …
Ich glaube, ja. Die Zuneigung zu einem Menschen kann dessen Tod überdauern. Auch bei meiner Frau
ist das so. Das sind Gefühle, die sind nach wie vor so übermächtig in mir, dass ich mir gar nicht vor-
stellen kann, dass das jemals abbricht. Dieses Gefühl nimmt nach wie vor alles ein.

46
 III . Ro c k - u n d Po p m u s i k • AUFGAB E N

7. …
Die kann man nicht erkennen, das ist wie im Lotto. Ich war mit meiner Frau Anna zwanzig Jahre zusam-
men. Da gibt es sicherlich ein ganz unglaubliches Urvertrauen. Aber trotzdem muss man das auch da
immer neu erwerben. Es kommt oft gar nicht darauf an, was der sagt, sondern darauf, dass man die
Stimme hört, die Gestik sieht, wie er guckt, seine Aura. Wenn man davon abgekappt wird, leidet man
unter grausamen Entzugserscheinungen.

Text: Matthias Zuber, Huberto Pereira

Foto: Daniel Josefsohn

7. Klassengespräch: Mach dir Notizen zu den folgenden Punkten.

Besprich die Fragen in der Klasse.

 1. Warst du schon mal in einem Konzert?

 2. Welche Gruppe und wo hat sie gespielt?
 3. Wie war die Stimmung beim Konzert?
 4. Warum hat dir das Konzert (nicht) gefallen?
 5. Mit wem bist du da gewesen?
 6. Wie teuer waren die Eintrittskarten? Fandest du das teuer? Warum ja, warum nein?
 7. Welche Gruppe würdest du gern in einem Konzert sehen?
 8. Über drei Millionen haben Grönemeyer bereits live gesehen. Würdest du auch auf ein Konzert
von ­Grönemeyer gehen? Warum ja, warum nein?

47
 Musik(clips) in Deutschunterricht

6. Aufgaben Roger Cicero: „Zieh die Schuh’ aus“

›› http://www.youtube.com/watch?v=Oh1Mhaw_Btk&feature=related
›› http://de.youtube.com/watch?v=t_DMHe27HrU

VOR DEM HÖREN:

1. Notiere mindestens fünf Sätze / Aufforderungen, die du von

deinen Eltern zu hören bekommst (was du zu Hause alles tun sollst).
Beispiel: Räum dein Zimmer auf!

1.
2.
3.
4.
5.

Notiere fünf Aufforderungen, die du an deine Eltern richtest:

1.
2.
3.
4.
5.

2. Lies den Refrain des Textes. Leider stimmt der Refrain des Liedes nicht ganz.
Setz den Refrain zusammen. Es gibt mehrere Möglichkeiten!

Zieh die Schuh´aus!

nicht wieder bis um eins
Ich verstehe was du sagst
pass aufs Kind auf!
geh nicht spät aus!
Aber nicht was du meinst
bring den Müll raus!
und dann räum hier auf!

Schreibe deinen Refrain auf:

Zieh die Schuh´aus!

...................
...................
...................
...................
...................
...................
...................
...................

48
 III . Ro c k - u n d Po p m u s i k • AUFGAB E N

3. Was ist für dich ein richtig toller Mann? Kreuze die Sätze an, die für dich wichtig sind.

Ein richtig toller Mann soll

 anderen Menschen helfen;
 sehr sportlich sein;
 viel Geld verdienen;
 ein Macho sein;
 viel Gefühl haben;
 ein guter Fußballer sein;
 ein akademisches Studium haben;
 charmant sein;
 ein guter Vater sein;
 besser sein als andere;
 Humor haben;
 Frauen Komplimente machen.

Füge drei Sätze hinzu, die für dich wichtig sind, die noch nicht genannt wurden:

1.
2.
3.

WÄHREND DES HÖRENS:

4. Sieh dir den Videoclip an. In welcher Reihenfolge hörst du im Lied diese Wörter:

Beschützer(...) Ernährer (...) Forscher (...) Jetsetter (...)

Sänger (...) Intellektueller (...) Denker (...) Gangster (...)
Sammler (...) Helfer (...) Spieler (...) Broker (...)
Lover (...) Offizier (...) Sieger (...) Funktionär (...)

5. Hör dir das Lied noch zweimal an und ergänze die Substantive aus der vorigen Übung.

Ich bin ein ... Zieh die Schuh´aus! Ich versteh mich als Renner
ein Jäger bring den Müll raus! als Könner und Kenner
ein guter ... paß aufs Kind auf! als ...
ein Schrauber und dann räum hier auf! ein Bringer
ein Dreher geh nicht spät aus! ein ganz schlimmer Finger
ein Ganz-Früh-Aufsteher nicht wieder bis um eins der Beste im Team
ein ... Ich verstehe was du sagst der Kopf vom Regime
ein Seller Aber nicht was du meinst ...
ein ... ...
ein ... Ich bin ein Dichter was sagst Du zu mir ?
ein Heiler ein ...
im Grunde ein Geiler ein Richter Refrain
bin ein Schöpfer ein Henker Ich verstehe, was du sagst
ein Macher ein ... aber nicht was du meinst!
... ein ... Ich weiß nicht was du meinst!
Bewacher der Typ auf dem Cover
ein ...
ein Retter Ich bin ein Stürmer
adretter ... ein ...
gestählter Don Juan das Vorbild so vieler
ein Bild von einem Mann ein Meister
so steh ich vor Dir ein ...
und höre dann: die oberste Liga 49
 Musik(clips) in Deutschunterricht

NACH DEM HÖREN:

6. Dein Traummann / deine Traumfrau

Was muss Mann / Frau im Leben wirklich getan haben? Was darf er nicht verpassen? In der RTL-Show
„30 Dinge, die ein Mann tun muss“ stellt sich Ross Antony den größten Herausforderungen, die Jungs
zu echten Kerlen werden lassen. Einmal im Leben Fallschirmspringen, mit Haien tauchen, ein Iglu
bauen oder selbst ein Flugzeug fliegen: Jeder Mensch hat Träume und stellt sich irgendwann die Frage,
was man unbedingt einmal getan haben sollte. Das Publikum entscheidet, welche Dinge der Schau­
spieler tun muss.

Welche zehn Dinge sollte eine Frau / ein Mann irgendwann in seinem Leben mal getan haben?
Arbeitet zu zweit, am besten je ein Mädchen und ein Junge. Schreibt eure Ideen auf.

1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
8.
9.
10.

7. Lies den Text über Roger Cicero. Beantworte die Fragen.

Roger Cicero ist seit seinem Auftritt beim Euro- Showband, mit der er Abend für Abend vor Pub-
vision Song Contest 2007 jedem Deutschen und likum auftrat. So schaffte er sich das nötige
auch sicherlich fast jedem Europäer bekannt. Rüstzeug für die spätere Gründung seiner
Der Jazzmusiker gewann damals den deutschen eigenen Band, des Roger-Cicero-Quartetts, das
Vorentscheid mit seinem Titel „Frauen regier’n er 2003 ins Leben rief. Es blieb nicht beim
die Welt“, und durfte Deutschland in Helsinki Quartett; später gehörten 11 Musiker seiner
vertreten. Band an, die sich zunehmend dem Swing der
Geboren wurde Roger Cicero, der eigentlich vierziger und fünfziger Jahre zuwandte. Roger
Roger Marcel Cicero Cziczeo heißt, am 6.7.1970 Cicero ist es zu verdanken, dass der Swing neu
in Berlin. Seine Mutter war Tänzerin und sein auflebte. Es gelang ihm, die alten Swingti-
Vater der bekannte Jazzpianist Eugen Cicero. tel mit deutschen Texten zu kombinieren. Das
Die Musik wurde ihm also schon mit in die Ergebnis lässt sich hören. Das finden nicht nur
Wiege gelegt. Bereits mit vier Jahren saß er auf Musikkenner, sondern auch das Publikum. Das
dem Klavierschemel, was ihm aber nicht immer erste Soloalbum von Roger Cicero, „Männersa-
passte. Mit elf Jahren trat er im Vorprogramm chen“, schaffte es 2006 immerhin auf Platz drei
der damals sehr bekannten Helen Vita auf, und der deutschen Charts.
mit 16 war er zum ersten Mal im Fernsehen zu
sehen, mit dem Rias Tanzorchester. Als er 18 Der vorläufige Höhepunkt seiner Karriere war
war, begann Roger Cicero seine musikalische zweifellos der Gewinn des deutschen Vorent-
Ausbildung und ließ sich in Klavier, Gitarre und scheids zum Eurovision Song Contest. Leider
Gesang unterrichten. landete Roger Ciceros Titel nur im hinteren
Drittel. Privat engagiert sich der Vater eines
Mehrere Jahre lang trat Roger Cicero mit ver- Sohnes für die Kinderhilfsorganisation „Save
schiedenen Bands auf, darunter auch mit dem the children“, die vorwiegend in Rumänien
Bundesjugendjazzorchester. Überhaupt hatte es tätig ist, der Heimat von Roger Ciceros Vater.
ihm der Jazz angetan. In Hilversum studierte
Roger Cicero 5 Jahre Jazzmusik. Während dieser ›› http://www.poplexikon.com/bands/
Jahre war er auch Mitglied einer holländischen roger-cicero

50
 III . Ro c k - u n d Po p m u s i k • AUFGAB E N

1. Was machen die Eltern von Cicero beruflich und woher kommt sein Vater?
2. Wofür setzt sich Cicero sehr ein?
3. Was war sein bisher größter Erfolg?
4. Welche Musikstile gefallen ihm besonders?
5. Was machte Cicero im Alter von ... ? Ergänze die Tabelle.

Als er ... war, ....

vier Jahre alt
elf
sechzehn

achtzehn
dreiunddreißig
sechsunddreißig
siebenunddreißig

8. Frau sucht Traummann.

Schreibe einen Dialog zu dem Bild, das du über den folgenden Link ansehen kannst:

›› http://www.borer-cartoon.ch/cartoonserien.htm

51
 Musik(clips) in Deutschunterricht

7. Aufgaben Clueso: „Chicago“

›› http://www.dailymotion.com/video/x22do9_clueso-chicago_music

VOR DEM HÖREN:

1. Welche Wörter fallen dir zu einer großen Stadt, zu Chicago ein?

Würdest du in Chicago wohnen wollen? Warum ja, warum nein?

2. Lies die folgenden Sätze. Sieh dir die Bilder an. Zu welchem Mädchen passen die folgenden Sätze
am besten und warum?

 Sie ist immer da, wo was los ist.

 Sie hat jeden schon gehabt.
 Sie pflegt sich nicht so gut.
 Sie träumt von Chicago, wo sie niemand kennt.
 Und wenn du bisschen was dabei hast, nimmt sie dich mit für eine Nacht.

3. Lies die folgenden Fragmente des Liedtextes und sieh dir die Bilder an.
Wähle zu jeder Strophe ein passendes Bild.

52
 III . Ro c k - u n d Po p m u s i k • AUFGAB E N

1 4
Mit ihrem sonnigen Traum vor Augen Nur eine kleine Nachricht ist alles was sie hinter-
Läuft sie durch den Regen lassen hat
Und jedem den sie auf der Straße trifft Ich komm nie mehr, ich bin in Chicago, in
Erzählt sie, sie wär da gewesen Chicago
Irgendwo wo mich keiner kennt
2 Ich komm nie mehr, ich bin in Chicago, in
Und sie träumt von Chicago, von Chicago Chicago
Irgendwo wo sie keiner kennt
Und sie träumt von Chicago, von Chicago 5
Dort wo niemand, niemand ihren Namen nennt Denn auch wenn sie kurz schläft
Sobald das Licht angeht
3 Dann muss sie schnell zurück
Sie ist immer da wo was los ist
Immer mitten in der Stadt 6
Dort wo die kleine Welt ganz groß ist Manchmal trifft sie sich mit ein paar Leuten
Sieht sie sich an den Lichtern satt An einem unbestimmten Platz
Und wenn dort frisches Zeug durch die Adern
fließt
Gibt man den Löffel an die Kumpels ab

WÄHREND DES HÖRENS:

4. Sieh dir den Videoclip an. Ergänze die fehlenden Wörter im Text.
›› http://de.youtube.com/watch?v=XUkUYw14qhE&feature=related

Sie ist ... da wo, was los ist Doch wenn man ihr erzählt
Immer mitten in der Stadt Welchen Traum sie lebt
Dort wo die kleine Welt ... groß ist Dann spielt sie ... verrückt
Sieht sie sich an den Lichtern satt Denn auch wenn sie kurz schläft
Sie erzählt ... von dem und dem ... das Licht angeht
Sie hat jeden ... gehabt Dann muss sie schnell zurück
Auch wenn sie sich selbst nicht ganz so pflegt
Pflegt sie ... den Kontakt ... trifft sie sich mit ein paar Leuten
An einem unbestimmten Platz
Und sie träumt von Chicago, von Chicago Und wenn dort frisches Zeug durch die Adern
... wo sie keiner kennt fließt
Und sie träumt von Chicago, von Chicago Gibt man den Löffel an die Kumpels ab
... wo niemand, niemand ihren Namen nennt Und diesmal ist sie nicht gekommen
... hat sie’s nicht gepackt
Mit ihrem sonnigen Traum vor Augen ... eine kleine Nachricht ist alles was sie hinter-
Läuft sie durch den Regen lassen hat
Und jedem den sie auf der Straße trifft
Erzählt sie, sie wär da gewesen Ich komm nie mehr, ich bin in Chicago, in
Beschreibt in welcher Ecke sie schon war Chicago
... sie kennt ... dies und das Irgendwo wo mich keiner kennt
Und wenn du bisschen was dabei hast Ich komm nie mehr, ich bin in Chicago, in
Nimmt sie dich mit für eine Nacht Chicago
Dort wo niemand, niemand meinen Namen nennt
Sie nimmt dich mit nach Chicago, nach Chicago
Irgendwohin wo dich keiner kennt Oh, oh Chicago, wo mich keiner kennt
Sie nimmt dich mit nach Chicago, nach Chicago ich komm nie mehr
Dort wo niemand, niemand deinen Namen nennt In Chicago, ich komm nie mehr …

53
 Musik(clips) in Deutschunterricht

5. Sieh dir diesen Videoclip mit Text an. Kontrolliere deine Antworten.
›› http://www.youtube.com/watch?v=kkqZlP3ikYo&feature=related

6. Sieh dir diese beiden Videoclips auch noch an. Wie gefallen dir diese Versionen?
Welcher gefällt dir besser und warum?
›› 1. http://de.youtube.com/watch?v=XUkUYw14qhE&feature=related
›› 2. http://de.youtube.com/watch?v=nyXKloCAs84&NR=1

Der erste Clip gefällt mir besser, weil......

Der zweite Clip gefällt mir besser, weil….
Es gefallen mir beide gleich gut / nicht, weil ....

NACH DEM HÖREN:

7. Worum geht es in diesem Lied? Erzähle den Inhalt des Songs in ein paar Sätzen.

In diesem Lied geht es um ein Mädchen, das.....

8. Ergänze die folgenden Wörter in den Sätzen:

immer – ganz – dann und wann – schon – zumindest – irgendwo – niemand – denn –
immerhin – gleich – nur

 1. Ein anderes Wort für manchmal ist ... .

 2. Ich weiß nicht, wo die CD liegt. Sie wird schon ... liegen.
 3. Sie ist unberechenbar. Sie reagiert ... böse.
 4. Er ist schon zurück. Er war ... eine Stunde in der Stadt.
 5. Hast du ... so viele Hausaufgaben oder ist das eine Ausnahme?
 6. Meine Schwester ist vier und kann ... Rad fahren!
 7. Woher kommen diese Leute? Ich kenne ... .
 8. Wie geht‘s dir ... ?
 9. Dieser Satz ist nicht ... korrekt!
 10. Sie könnte ... ihr Zimmer aufräumen!
 11. Er hat Fortschritte gemacht! Er kann jetzt schon ... , einen Brief auf Deutsch schreiben!

9. Zeitungsartikel – Verfasse einen Zeitungsartikel über das Mädchen.

Beantworte alle W-Fragen: Wer? Was? Wo? Wann? Wie? Warum? Erfinde Namen, Ort etc.
Denke dir auch eine Schlagzeile aus.

54
 III . Ro c k - u n d Po p m u s i k • AUFGAB E N

8. Aufgaben Projekt – Rollenspiele (typisch Mann, typisch Frau)

VOR DEM HÖREN:

1. Überlegt zu zweit – Was fällt euch an Klischees ein zu Frau und was zu Mann?
Schreibt alles auf, was man damit verbindet.
Welche Eigenschaften sind typisch weiblich, welche typisch männlich?

2. Ordne die folgenden Wörter in das Schema ein.

Schreibe die niederländische Übersetzung dazu.

leicht – rülpsen – schmollen – zärtlich – List – weich – lästern – Lässigkeit – verletzlich – gründen –
lügen – Warnung – unersetzlich – hart – verhauen – schlau – begegnen – kokett – sonderbar – naiv –
Geborgenheit – rücksichtslos – ungehemmt – heimlich – eitel – Ausnahme – lasziv – laut

Adjektiv Verb Substantiv

leicht makkelijk

55
 Musik(clips) in Deutschunterricht

3. Setze die Wörter aus der vorigen Übung in die folgenden Sätze ein.

 1. Niemand weiß, dass er Drogen nimmt. Er macht es ... .

 2. Er will heiraten und eine Familie ... .
 3. Du bist nicht so, wie die anderen. Du bist eine ... .
 4. Ohne dich geht es einfach nicht. Du bist ... .
 5. Sie sieht sich pausenlos in den Spiegel. Sie ist ... .
 6. Sie glaubt alles, was du ihr erzählst. Sie ist ... .
 7. Meine Schwestern ... einen ganzen Tag lang, wenn sie beleidigt sind.
 8. Bist du auch sehr sensibel, sehr ... ?
 9. Das Kind weiß sehr viel, es ist sehr ... .
 10. Mein Nachbar ist ein wenig komisch. Er ist anders, als die anderen, einfach ....

4. Herbert Grönemeyer hatte mit seinem Lied „Männer“ 1984 riesigen Erfolg.
Die Gruppe J.B.O. hat aus dieser Männer-Version eine „weibliche Version“ gemacht.
Lies die beiden Liedtexte. Welche Wörter könnten hier fehlen? Ergänze die Lücken.

Tipp: Verwende auch Wörter aus den beiden vorigen Aufgaben.

Herbert Grönemeyer: „Männer“

Männer nehmen in den ... Männer haben’s schwer, nehmen’s ...

Männer geben Geborgenheit, außen hart und innen ganz ...,
Männer weinen ..., werden als Kind schon auf Mann geeicht.
Männer brauchen viel Zärtlichkeit und Wann ist ein Mann ein Mann?
Männer sind so ...,
Männer sind auf dieser Welt einfach .... Männer führen ...,
Männer sind schon als Baby ...,
Männer kaufen ..., Männer rauchen ...,
Männer stehen ständig unter Strom, Männer sind furchtbar schlau,
Männer baggern wie blöde, Männer bauen ...,
Männer lügen am ..., Männer machen alles, ja ganz genau.
Männer sind allzeit bereit,
Männer bestechen durch ihr ... und ihre Lässig- Wann ist ein Mann ein Mann? (2x)
keit.
Männer kriegen keine ...,
Männer haben’s schwer, nehmen’s ..., Männer kriegen ... ...,
außen hart und innen ganz ..., Männer sind auch Menschen,
werden als Kind schon auf ... geeicht. Männer sind etwas ... und
Wann ist ein Mann ein Mann? Männer sind so verletzlich,
Männer sind auf dieser Welt einfach unersetzlich.
Wann ist ein Mann ein Mann?
Männer haben’s schwer, nehmen’s leicht.
Männer haben ..., außen hart und innen ganz weich,
Männer sind furchtbar ..., werden als Kind schon auf Mann geeicht.
Männer können alles, Wann ist ein Mann ein Mann?
Männer kriegen ‘nen ... und
Männer sind einsame Streiter,
müssen durch jede Wand, müssen immer weiter.

56
 III . Ro c k - u n d Po p m u s i k • AUFGAB E N

J.B.O.: „Frauen“

Frauen machen uns ... Wann ist man ne Frau

Frauen sind dekorativ Frauen backen ...
Frauen weinen mit Absicht Frauen sind schon als Baby ...
Frauen sind einfach nicht ... Frauen brauchen Slimline
Oh, Frauen sind so verletzlich Frauen sind furchtbar schick
Frauen sind auf jeder Party einfach ... Frauen machen ...
Frauen steh`n auf nen guten ...
Frauen kaufen ein
Frauen haben ... Wann ist ne Frau ne Frau
Frauen sind ziemlich blöde Wann ist man ne Frau
Frauen lästern am Telefon
Oh, Frauen wissen allzeit Bescheid Frauen kriegen Kinder
Frauen nerven mit Geschwätz und ihrer ... Frauen kriegen nen dicken Po
Frauen sind keine ...
Manche Frau ist ... manche leicht
Außen hart und innen ganz weich Frauen trinken Piccolo
Werd`n als Kind schon auf blond ... Frauen sind so verletzlich
Wann ist ne Frau ne Frau Frauen sind auf jeder Party einfach unersetzlich
Wann ist ne Frau ne Frau
Wann ist ne Frau ne Frau Manche Frau ist schwer manche leicht
Außen hart und innen ganz weich
Frauen lieben Muskeln Werd`n als Kind schon auf blond gebleicht
Frauen sind furchtbar ... Wann ist ne Frau ne Frau
Frauen kriegen ... Wann ist ne Frau ne Frau
Frauen kriegen Orangenhaut Wann ist man ne Frau
Oh, Frauen sind einsame Spitze Wann ist ne Frau ne Frau
Verstehen keinen ..., verstehen keine Witze

Manche Frau ist schwer manche leicht

Außen hart und innen ganz weich
Werd`n als Kind schon auf dumm geeicht
Wann ist ne Frau ne Frau
Wann ist ne Frau ne Frau

WÄHREND DES HÖRENS:

5. Sieh dir zuerst diese beiden Videoclips von

„Männer” an.
›› http://www.youtube.com/watch?v=zVBdOvULerk
›› http://de.youtube.com/watch?v=T55R3W6lP2I (Frauen)

Hör dir die beiden Lieder nochmal an. Korrigiere deine Antworten.
›› http://www.myvideo.de/watch/815316/jbo_frauen
›› http://de.youtube.com/watch?v=BJkAkwHN9R4&feature=related (Karaoke-Version)

57
 Musik(clips) in Deutschunterricht

6. Lies den Songtext und unterstreiche das richtige

fettgedruckte Wort. Sieh / Hör dir dann den
Videoclip von den Ärzten an. Kontrolliere deine Antworten.

›› http://de.youtube.com/watch?v=404oPn6tudE (offizielles Video)

„Männer sind Schweine“

Hallo, mein Schatz, ich liebe Dich! Männer sind Säue.

Du bist die einzige für mich! Glaube ihnen nicht ein Wort.
Die anderen find ich alle doof, Sie schwör´n Dir ewige Treue
deswegen / obwohl mache ich Dir den Hof. und dann / denn am nächsten Morgen sind sie
Du bist so anders, ganz speziell, fort.
ich merke sowas beinahe / immer schnell. Yeah, yeah, yeah ...
Jetzt zieh Dich aus und leg Dich hin,
weil / denn ich so verliebt in Dich bin. Und falls / jedenfalls Du doch den Fehler machst
und Dir nen Ehemann anlachst,
Gleich wird es dunkel, bald ist es Nacht, mutiert dein Rosenkavalier
da ist ein Wort der Warnung angebracht: nach der Hochzeit auch zum Tier.
Doch / Noch zeigt er dann sein wahres Ich,
Männer sind Schweine. ganz unrasiert und widerlich:
Traue ihnen nicht, mein Kind. Trinkt Bier, sieht fern und wird schnell fett
Sie wollen alle das Eine, und rülpst und furzt im Ehebett
weil Männer nun mal so sind. - dann hast Du King-Kong zum Ehemann,
drum sag ich Dir, denk bitte stets daran:
Ein Mann fühlt sich zuerst / erst dann als Mann,
wenn / wann er es Dir besorgen kann. Männer sind Schweine.
Er lügt, dass sich die Balken biegen, Traue ihnen nicht, mein Kind.
also / um Dich ins Bett zu kriegen. Sie wollen alle nie / nur das Eine,
Und dann am nächsten Morgen für wahre Liebe sind sie blind.
weiß er nicht einmal mehr, wie Du heißt.
Rücksichtslos und ungehemmt, Männer sind Ratten.
Gefühle sind ihm völlig fremd. Begegne ihnen nur mit List.
Für ihn ist Liebe gleich Samenverlust. Sie wollen alles begatten,
Mädchen, sei Dir dessen stets bewusst! was nicht bei 3 auf den Bäumen ist.

Männer sind Schweine, Männer sind Schweine

frage nicht nach Sonnenschein. Frage nicht nach Sonnenschein.
Ausnahmen gibt´s leider keine. Ausnahmen gibt´s leider keine,
in jedem Mann steckt doch ein Schwein.
In jedem Mann steckt doch / denn immer ein
Schwein.

7. Sieh dir zuerste den Videoclip an. Korrigiere deine Antworten.

›› http://de.youtube.com/watch?v=1x_87AXpVY8 mit Text

8. Das folgende Lied kommt von Roger Cicero: „Frauen regier’n die Welt“
Die Strophen sind durcheinander geraten. Bring die Strophen in die richtige Reihenfolge.
Sieh dir danach das Video an.
›› http://www.youtube.com/watch?v=jsaJAQHSwwU

58
 III . Ro c k - u n d Po p m u s i k • AUFGAB E N

A D
Du machst dich lächerlich und lässt dich verhau’n Schon in der Schule die Jungs ha’m gelacht
Damit die Mädels einmal nur rüberschauen Doch mir hat’s überhaupt nichts ausgemacht
Sie pushen Beckham und stürzten Clinton Sie war so süß und ihre Beine so lang
Ohne dafür ‘ne Partei zu gründen Bin fast ein Jahr in ihren Ballettkurs gegangen

B E
Alle Register von kokett bis naiv Wie sie geh’n und steh’n
Sie ha’m als Baby schon den Vater im Griff Wie sie dich anseh’n
Sie geben alles wenn sie irgendwas wollen Und schon öffnen sich Tasche und Herz
Und du beißt auf Granit wenn sie schmollen Und dann kaufst du ‘n Ring und ‘n Nerz

C F
Als ich erfuhr, dass sie auf Umweltschutz steht Ein lasziver Blick
Hab ich “nein danke!“ auf mein’ Parka genäht Und schon ändert sich deine Politik
Das hat sie damals alles nicht in’tressiert Kein Boss und kein Actionheld
Doch seitdem weiß ich wer die Welt regiert Kein Staat und kein Mafiageld
Frauen regier’n die Welt

NACH DEM HÖREN:

9. Welches Lied hat dir am besten gefallen? Wähle ein Lied und schreibe auf, was dir gefallen hat
und warum. Welches Lied hat dir nicht gefallen? Schreibe einen Eintrag in das Forum von Cluesos
Fanseite und begründe deine Entscheidung.

10. Wie soll deine Traumfrau / dein Traummann aussehen, welche Charaktereigenschaften
soll sie / er haben? Erstelle ein Porträt.

Meine Traumfrau / Mein Traumfrau soll ... / hat ...

59
 Musik(clips) in Deutschunterricht

60
 III . Ro c k - u n d Po p m u s i k • lösungen

III. Rock- und Popmusik LÖSUNGEN •

1. Lösungen Philipp Poisel: „Wo fängt dein Himmel an?“

2. Verbinde die Sätze, die eine ähnliche Bedeutung haben.
• 1D, 2E, 3A, 4B, 5C, 6F

4. Briefe, Himmel, Meer, Sommer.

5. Für den vollständigen Songtext siehe:

›› http://www.onlylyrics.com/hits.php?grid=12&id=1021309

NACH DEM HÖREN:

6. Ergänze folgende Tabelle mit den Verben. Die Verben kommen aus dem Songtext. Ergänze danach
die noch fehlenden Verben in der richtigen Zeit in der er-Form.

Infinitiv Präsens Perfekt

1 beten er betet er hat gebetet
2 denken er denkt er hat gedacht
3 warten er wartet er hat gewartet
4 bringen er bringt er hat gebracht
5 schreiben er schreibt er hat geschrieben
6 anfangen er fängt an er hat angefangen
7 fehlen er fehlt er hat gefehlt
8 sehen er sieht er hat gesehen
9 treffen er trifft er hat getroffen

7. Beantworte die Fragen.

• 1. Du fehlst mir. (Zwanzig Briefe geschrieben, bis einer gut genug war für dich).
• 2. das Meer ist zwischen ihnen / die Entfernung.
• 3. aus einem nordischen Land (Sonne geht im Sommer nicht unter).
• 4. Nein, er hat ihr Briefe geschrieben, aber keine Antwort erhalten.

8. • 1. R
• 2. R
• 3. F
• 4. F
• 5. R
• 6. R
• 7. F

61
 Musik(clips) in Deutschunterricht

2. Lösungen Wir sind Helden: „Aurélie“

3. • 1. Aus Frankreich.
• 2. In Deutschland.
• 3. Hübsch, blondes Haar.
• 4. Sie ist Französin, hat einen charmanten Akzent, ist sehr hübsch, sucht einen Mann, möchte sich
verlieben, versteht die deutschen Männer nicht.
• 5. Weil sie keinen Freund hat / nicht verliebt ist.
• 6. Warten, in Deutschland geht es nicht so schnell, geduldig sein, nicht zu viel erwarten.

4. „Aurélie“
Für den vollständigen Songtext siehe:
›› http://www.onlylyrics.com/hits.php?grid=12&id=829

5. Kreuze die richtigen Antworten an.

R
R
F
F
R
F
F

6.

1 I R G E N D W O
2 M E E R
3 F L U C H T
4 A K Z E N T
5 S C H R I T T
6 E I N F A C H
7 S C H W E I G E N
8 K L A P P E N
9 E R W A R T E N
10 M Ö G E N
11 W U N D E R B A R

62
 III . Ro c k - u n d Po p m u s i k • lösungen

3. Lösungen Christina Stürmer: „Liebt sie dich so wie ich?“

2. • 1. Sie singt auf Deutsch / in ihrer Muttersprache.

• 2. Sie ist bereits einige Jahre im Musikgeschäft.
• 3. Zweite, weil sie auf Deutsch gesungen hatte. Das deutsche Lied kam beim Publikum
und bei der Jury nicht an.
• 4. Sie kann ihre Gefühle besser ausdrücken.
• 5. intussen / doorbraak / bekendste / moedertaal.

3. Für den vollständigen Songtext siehe:

›› http://www.onlylyrics.com/hits.php?grid=12&id=28488

5. • 1. R
• 2. R
• 3. F
• 4. F
• 5. F
• 6. R

63
 Musik(clips) in Deutschunterricht

4. Lösungen Rosenstolz: „Gib mir Sonne“

1. gegründet/ Mischung / oft / Beginn / kaum / aber / begann / Erfolg / kreativen / sogar / stieg

2. • 1. verbrennen M L I C H T
• 2. schwimmen
• 3. Strand E
• 4. Sommer E V E R B R E N N E N
• 5. Welle R S O M M E R
• 6. Sonne
S H
• 7. heiss
• 8. Licht W S C H W I M M E N T E
• 9. Wärme E O R L M
• 10. Meer L N A L R
• 11. warm
L N N A
• 12. hell
W Ä R M E E D W
H E I S S

3. 6 – 5 – 2 – 1 – 4 – 3
Für den vollständigen Songtext siehe:
›› http://www.onlylyrics.com/hits.php?grid=12&id=1024652

5. • 1. R
• 2. R
• 3. F
• 4. F
• 5. F
• 6. R
• 7. F

8.
+ -
1 Gib mir Sonne das Lied ist einfach nur GEIL. Ich könnte es mir den ganzen Tag X
anhören.
2 Gib mir Saaaaaaaaaahne, gib mir Wärme gib mir Licht... Also jetzt mal ehrlich, man X
kann Sonne auch lang gezogen singen “Soooooooooooonne”.. Also ich finde, das Lied
ist eine einzige Lachnummer.
3 Dieses Lied ist hervorragend. X
4 Wenn ich das Lied höre, das macht kalte Tage irgendwie wirklich warm. X
Es macht jedenfalls keine schlechte Laune.
5 Die Sängerin hat ne Hammerstimme, ich find RS klasse, obwohl ich gar nicht so auf X
deutsche Lieder steh!!!
6 Anna muss das Wort SONNE halt ein bisschen in die Länge ziehen beim Singen, sonst X
passt es nicht mehr zur Melodie, weil halt Sonne schnell gesprochen wird. Deswegen
hört sich‘s manchmal an wie Saaaaahhhhhne. Ich finde es furchtbar.
7 Es ist schon gut, aber irgendwie auch undeutlich, was sie da singt. X X
8 Ich find das alles so belanglos, die Stimme der “Sängerin” einfach nur aufgesetzt. X

64
 III . Ro c k - u n d Po p m u s i k • lösungen

5. Lösungen Herbert Grönemeyer: „Der Weg“

1. Herbert Grönemeyer ist einer der erfolgreichsten deutschen Popmusiker.

Er verkaufte über elf Millionen Platten und spielte in zahlreichen Filmen mit. Als seine Frau
Anna 1998 starb, zog sich Grönemeyer zunächst vollkommen aus der Öffentlichkeit zurück.
Die beiden kannten sich seit 20 Jahren, waren seit 1993 verheiratet und haben zwei Kinder. Anna Grö-
nemeyer hatte Brustkrebs und war mehrere Jahre in Behandlung. Nach dem Tod seiner Frau zog Gröne-
meyer mit seinen Kindern nach London.

Herbert Grönemyer wurde am 12. April 1956 in Göttingen geboren. Nach dem Abitur arbeitete er
neben seinem Studium der Rechts- und Musikwissenschaften als musikalischer Leiter und Schauspie-
ler am Schauspielhaus in Bochum. Seinen größten Kinoerfolg mit rund 20 Millionen Zuschauern in
über 120 Ländern hatte er in dem Film „Das Boot“, in dem er als Leutnant Werner von dem Grauen des
U-Boot Krieges mit viel Einfühlungsvermögen und Sensibilität berichtete.
Seine Konzerte sind alle ausverkauft. Über drei Millionen Fans besuchten bereits seine Konzerte. Mit
seinem Album 12 und seiner Tournee sorgte er wieder für ausverkaufte Säle.

2.
Steckbrief

Name: Herbert Grönemeyer

Geburtsdatum und -ort: 12. April 1956 in Göttingen

Familienstand: verwitwet (hat seit einigen Jahren wieder eine Freundin)

Kinder: 2

Ausbildung: Abitur, Studium Rechts- und Musikwissenschaften

Beruf(e): Leiter / Schauspieler am Schauspielhaus in Bochum, Musiker

Wohnort: London

Erfolge: „Das Boot“ war ein großer Erfolg, alle Konzerte sind ausverkauft.

3. 1 D 4. „Der Weg“
2 F Für den vollständigen Songtext siehe:
›› http://www.allthelyrics.com/lyrics/herbert_grtcnemeyer/
3 H der_weg-lyrics-164514.html
4 J
5 A
6. 1D, 2A, 3F, 4G, 5C, 6E, 7B
6 I
7 B
8 C
9 E
10 G

65
 Musik(clips) in Deutschunterricht

6. Lösungen Roger Cicero: „Zieh die Schuh’ aus“

2. • Zieh die Schuh´aus!

• bring den Müll raus!
• pass aufs Kind auf!
• und dann räum hier auf!
• geh nicht spät aus!
• nicht wieder bis um eins
• Ich verstehe was du sagst
• aber nicht was du meinst

4. Beschützer( _6_) Forscher (_7_)

Sänger (_10_) Denker (_9_ )
Sammler (_1_) Spieler (_12_)
Lover (_11_) Sieger (_13_)
Ernährer (_2_) Jetsetter (_8 )
Intellektueller (4_) Gangster (_14_)
Helfer (_5_) Broker (_3_)
Offizier (_16_) Funktionär (_15_)

Ich bin ein Sammler Zieh die Schuh´aus! Ich versteh mich als Renner
ein Jäger bring den Müll raus! als Könner und Kenner
ein guter Ernährer pass aufs Kind auf! als Gangster
ein Schrauber und dann räum hier auf! ein Bringer
ein Dreher geh nicht spät aus! ein ganz schlimmer Finger
ein Ganz-Früh-Aufsteher nicht wieder bis um eins der Beste im Team
ein Broker Ich verstehe was du sagst der Kopf vom Regime
ein Seller Aber nicht was du meinst Funktionär, Offizier
ein Intellektueller was sagst Du zu mir ?
ein Helfer Ich bin ein Dichter
ein Heiler ein Denker Refrain
im Grunde ein Geiler ein Richter
bin ein Schöpfer ein Henker Ich verstehe, was du sagst
ein Macher ein Sänger aber nicht was du meinst!
Beschützer ein Lover Ich weiß nicht was du meinst!
Bewacher der Typ auf dem Cover
ein Forscher
ein Retter Ich bin ein Stürmer
adretter Jetsetter ein Spieler
gestählter Don Juan das Vorbild so vieler
ein Bild von einem Mann ein Meister
so steh ich vor Dir ein Sieger
und höre dann: die oberste Liga

66
 III . Ro c k - u n d Po p m u s i k • lösungen

7. • 1. Die Mutter war Tänzerin und der Vater Jazzpianist. Sein Vater kommt aus Rumänien.
• 2. Für die Kinderhilfsorganisation Save the children.
• 3. Der Gewinn des deutschen Vorentscheids zum Songfestival.
• 4. Jazz und Swing.
• 5.

Als er ... war, ....

vier Jahre alt lernte er Klavier.
elf trat er im Vorprogramm von Helen Vita auf.
sechzehn war er zum ersten Mal im Fernsehen.
achtzehn begann er seine musikalische Ausbildung / lernte er Klavier, Gitarre und Gesang.
dreiunddreißig hat er eine eigene Band gegründet.
sechsunddreißig kam das erste Soloalbum heraus.
siebenunddreißig nahm er am Eurovision Songfestival teil.

67
 Musik(clips) in Deutschunterricht

7. Lösungen Clueso: „Chicago“

2. Bild C

3. 1C, 2B eventuell D, 3A, 4F, 5D, 6E

4. Für den vollständigen Songtext siehe:

›› http://www.onlylyrics.com/hits.php?grid=12&id=31394

7. In diesem Lied geht es um ein Mädchen, das von Chicago / von einem anderen Leben träumt.
Sie ist drogenabhängig, pflegt sich nicht gut und findet keine Ruhe / ist ganz unruhig /
kann nirgendwo lange bleiben. Sie stirbt an einer Überdosis Heroin.

8. • 1. dann und wann

• 2. irgendwo
• 3. gleich
• 4. nur
• 5. immer
• 6. schon
• 7. niemand
• 8. denn
• 9. ganz
• 10. zumindest
• 11. immerhin

68
 III . Ro c k - u n d Po p m u s i k • lösungen

8. Lösungen Typisch Mann, typisch Frau

2.
Adjektiv Verb Substantiv
Deutsch Niederländisch D NL D NL
leicht makkelijk rülpsen boeren die List de list
zärtlich liefdevol, teder schmollen pruilen die Lässigkeit de noncha-
lance
weich zacht lästern roddelen die Warnung de waar-
schuwing
verletzlich kwetsbaar gründen stichten die Geborgen- de gebor-
heit genheid
unersetzlich niet te vervan- lügen liegen die Ausnahme de uitzon-
gen dering
hart hard verhauen slaan
schlau slim begegnen ontmoeten
kokett behaagziek
sonderbar raar
naiv naïef
rücksichtslos meedogenloos
ungehemmt ongeremd
heimlich stiekem
eitel ijdel
lasziv wulps
laut hard

3. Setze die Wörter aus der vorigen Übung in die folgenden Sätze ein.

• 1. heimlich
• 2. gründen
• 3. Ausnahme
• 4. unersetzlich
• 5. eitel
• 6. naiv
• 7. schmollen
• 8. verletzlich
• 9. schlau
• 10. sonderbar

69
 Musik(clips) in Deutschunterricht

4. Herbert Grönemeyer: „Männer“

Für den vollständigen Songtext siehe:
›› http://www.allthelyrics.com/lyrics/herbert_grtcnemeyer/morgenrot-lyrics-384328.html

J.B.O.: „Frauen“
Für den vollständigen Songtext siehe:
›› http://www.stlyrics.com/songs/j/jbo6658/frauen405930.html

6. Die Ärzte: „Männer sind Schweine“

Für den vollständigen Songtext siehe:
›› http://www.lyricsmania.com/lyrics/die_Ärzte_lyrics_11731/13_lyrics_36828/
manner_sind_schweine_lyrics_399758.html

8. Roger Cicero: „Frauen regiern die Welt“

Für den vollständigen Songtext siehe:
›› http://www.lyricsmania.com/lyrics/roger_cicero_lyrics_14322/mannersachen_lyrics_42747/
frauen_regiern_die_welt_lyrics_462704.html

70
 COLOFON
Dit lesmateriaal is tot stand gekomen met steun van het
Duitslandprogramma uit het ‘Ronde Tafel Overleg Duits’
en het Goethe-Institut Niederlande.

Redactie
Elisabeth Lehrner-te Lindert (Hogeschool Windesheim, Zwolle) en het
Duitsland Instituut Amsterdam.

Met dank aan Gert Baas (Katholieke SG De Breul, Zeist) en

Juliane Schönau (Pascal College Zaandam) voor hun medewerking.

Rechten van foto’s en illustraties

Voorpagina: Tokio Hotel live in Keulen – www.upload.wikimedia.org
Pagina 21: Johann Wolfgang von Goethe – www.iStockphoto.com
Pagina 22: Franz Schubert – www.flickr.com, roos – www.iStockphoto.com,
meisje met roos – www.flickr.com
Pagina 25: Friedrich Schiller – www.flickr.com
Pagina 26: Springende mensen – www.iStockphoto.com
Pagina 27: Ludwig van Beethoven – www.flickr.com
Pagina 28: Erich Kästner – http://lb.wikipedia.org
Pagina 29: Paar in café – www.iStockphoto.com
Pagina 35: Philipp Poisel – www.flickr.com
Pagina 38: Wir sind Helden – www.flickr.com,
vrouw voor Eiffeltoren – www.iStockphoto.com,
Arc de Triomphe – www.iStockphoto.com,
Brandenburger Tor – www.iStockphoto.com,
liefdespaar – www.flickr.com,
bord met vraagteken – www.flickr.com,
vrouw met telefoon – www.flickr.com
Pagina 40: advertentie – www.iStockphoto.com
Pagina 41: Christina Stürmer – www.flickr.com, harten – www.iStockphoto.com
Pagina 43: Brief – www.iStockphoto.com
Pagina 44: Rosenstolz – http://commons.wikimedia.org
Pagina 48: Herbert Grönemeyer – www.flickr.com
Pagina 51: Grönemeyer en Bono – www.flickr.com
Pagina 52: Roger Cicero – ww.flickr.com
Pagina 55: typisch weiblich, typisch männlich – www.dreamstime.com
Pagina 56: Vrouw nr. 1 – www.flickr.com, vrouw nr. 2 – www.iStockphoto.com,
vrouw nr. 3/4 – www.flickr.com, vrouw nr. 5 – www.iStockphoto.com,
Chicago panorama – www.iStockphoto.com, city by night – www.iStockphoto.com,
verlaten straat – www.flickr.com, slapende vrouw – www.iStockphoto.com,
paar in kelder – www.iStockphoto.com, afscheidsbrief – www.iStockphoto.com
Pagina 61: JBO – http://commons.wikimedia.org
Pagina 62: Die Ärzte – www.flickr.com

Grafische vormgeving
Max Beinema

Druk
Groen Offset

© Duitsland Instituut Amsterdam (2e druk 2011)

www.duitslandinstituut.nl
www.duitslandweb.nl
Musik(clips)
im Deutschunterricht