Εξεταστική περίοδος 2023 Α

ΚΠγ / Staatliches Sprachzertifikat – Deutsch 2023 A

Der LEITFADEN für PrüferInnen zielt darauf ab, die Variabilität bezüglich der Fragetechnik zwischen den einzelnen Prüfern
zu verringern und für alle Kandidaten ein reibungsloses Prüfungsgespräch zu gewährleisten. Führen Sie bitte als PrüferIn
die mündliche Prüfung durch, wie dies in diesem Leitfaden vorgeschlagen wird. Auf A-Niveau ist die Du-Form meistens
wegen des Alters der Kandidaten wünschenswert.

Prüfungsleitfaden für das A-Niveau

Vorstellung & Aufwärmung (30 Sek./Kandidat, insg. 1 Min.)
Die Aufwärmung gehört zwar zum Prüfungsvorgehen, wird aber auf A-Niveau NICHT evaluiert.
Die Aufwärmungsfragen sind standardisiert.

PrüferIn: Guten Tag! Kommt bitte rein!

Könnte ich bitte eure Formulare haben? Vielen Dank! Setzt euch, bitte!
Ich bin Frau/Herr ... . Wir machen heute die A-Prüfung zusammen.
(An Kandidat A) Wie heißt du? (Notieren Sie den Namen auf einem Blatt und/ oder auf weiteren Formularen).
Und wie alt bist du?
PrüferIn: (An Kandidat B) Und du? Wie heißt du? (Notieren Sie den Namen).
Und in welche Klasse gehst du?

AUFGABE 1: Dialog (2,5 Min./Kandidat, insg. 5 Min.)

PrüferIn: Kommen wir nun zum ersten Teil der Prüfung. Ich habe ein paar Fragen für euch beide.
Und ich beginne mit dir, ... (Name, Kandidat A).
Bitte erzähl mir etwas über ... (Wählen Sie eine Thematik, 1.1/1.2/1.3 oder 1.4, aus).
(Stellen Sie Kandidat A die erste A1-Frage).
(Stellen Sie Kandidat A die zweite A1-Frage von derselben Thematik).
(Falls Sie es für nötig halten, darf auch eine dritte A1-Frage von derselben Thematik gestellt werden).
(Stellen Sie Kandidat A die erste A2-Frage von derselben Thematik).
(Stellen Sie Kandidat A die zweite A2-Frage von derselben Thematik).
(Falls Sie es für nötig halten, darf auch eine dritte A2-Frage von derselben Thematik gestellt werden).
Vielen Dank, ... (Name, Kandidat A)!
PrüferIn: Machen wir jetzt weiter mit dir, ... (Name, Kandidat B).
Bitte erzähl mir etwas über ... (Wählen Sie eine unterschiedliche Thematik, 1.1/1.2/1.3 oder 1.4, aus).
(Stellen Sie Kandidat B die erste A1-Frage).
(Stellen Sie Kandidat B die zweite A1-Frage von derselben Thematik).
(Falls Sie es für nötig halten, darf auch eine dritte A1-Frage von derselben Thematik gestellt werden).
(Stellen Sie Kandidat B die erste A2-Frage von derselben Thematik).
(Stellen Sie Kandidat B die zweite A2-Frage von derselben Thematik).
(Falls Sie es für nötig halten, darf auch eine dritte A2-Frage von derselben Thematik gestellt werden).
Vielen Dank, ... (Name, Kandidat B)!

AUFGABE 1: Dialog

1.1 ... die Schule

A1 • In welche Klasse gehst du? • Wie kommst du zur Schule? A2

• Welche Fächer hast du in der • Wie findest du dein Lehrer/deine
Schule? Lehrerin? Warum?
• Wie viele Stunden Mathe hast du in • Gefällt dir der Sportunterricht?
der Woche? Warum?

A-Niveau (A1& A2) / Phase 4 - Prüferheft Seite 2

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1.2 ... deine Wohnung

A1 • Wo wohnst du? • Mit wem wohnst du zusammen? A2

• Wie findest du deine Wohnung? • Was gibt es in deinem
Schlafzimmer?
• Wie viele Zimmer hat deine
Wohnung? • Wer besucht dich in deiner
Wohnung? Warum?

1.3 ... deine Pläne und Wünsche

A1 • Was möchtest du nächstes • Wo möchtest du gern leben? A2

Wochenende machen? Warum?
• Was willst du werden? • Wohin möchtest du gern einmal
reisen? Warum?
• Welche Geschenke magst du zum
Geburtstag? • Möchtest du lieber ins Museum
oder in ein Café gehen? Warum?

1.4 ... deine Freizeit und Hobbys

A1 • Wann hast du Freizeit? • Welche Hobbys findest du A2

interessant? Warum?
• Was machst du gern in deiner
Freizeit? • Wen triffst du gern in deiner Freizeit?
Warum?
• Was machst du nicht so gern in
deiner Freizeit? • Wie viel Geld brauchst du für deine
Hobbys?

AUFGABE 2: Monolog (2,5 Min./Kandidat, insg. 5 Min.)

PrüferIn: Machen wir weiter mit dem zweiten Teil der Prüfung.
Jetzt beginne ich mit dir, ... (Name, Kandidat B).
Schlag mal bitte das Heft auf Seite ... auf. (Wählen Sie eine Thematik, 2.1/2.2/2.3 oder 2.4, aus).
Das Thema für dich ist ... (Nennen Sie den Titel der ausgewählten Thematik).
A1 Schau dir Foto ... an. (Wählen Sie Foto 1/ 2/ 3 oder 4 aus).
Was siehst du auf dem Foto?
Welches Foto von der rosa Gruppe, A, B, C oder D, passt zu Foto ... (dem von Ihnen ausgewählten Foto)?
Und was siehst du auf Foto ... (dem vom Kandidaten ausgewählten Foto, A/ B/ C oder D)?
A2 Schau dir jetzt Foto ... an. (Wählen Sie ein unterschiedliches Foto, A/ B/ C oder D, aus).
(Stellen Sie die erste A2-Frage).
(Stellen Sie die zweite A2-Frage).
(Stellen Sie die dritte A2-Frage).
Schau dir jetzt alle Fotos von der rosa Gruppe an.
(Stellen Sie die vierte A2-Frage).
(Falls Sie es für nötig halte, darf auch eine fünfte A2-Frage von derselben Thematik gestellt werden).
Vielen Dank, ... (Name, Kandidat B)!
PrüferIn: Ich komme jetzt zu dir, ... (Name, Kandidat A).
A-Niveau (A1& A2) / Phase 4 - Prüferheft Seite 3
ΚΠγ / Staatliches Sprachzertifikat – Deutsch 2023 A

Schlag mal bitte das Heft auf Seite ... auf. (Wählen Sie eine unterschiedliche Thematik, 2.1/2.2/2.3 oder 2.4
aus).
Das Thema für dich ist ... (Nennen Sie den Titel der ausgewählten Thematik).
A1 Schau dir Foto ... an. (Wählen Sie Foto 1/ 2/ 3 oder 4 aus).
Was siehst du auf dem Foto?
Welches Foto von der rosa Gruppe, A, B, C oder D, passt zu Foto ... (dem von Ihnen ausgewählten Foto)?
Und was siehst du auf Foto ... (dem vom Kandidaten ausgewählten Foto, A/ B/ C oder D)?
A2 Schau dir jetzt Foto ... an. (Wählen Sie ein unterschiedliches Foto, A/ B/ C oder D, aus).
(Stellen Sie die erste A2-Frage).
(Stellen Sie die zweite A2-Frage).
(Stellen Sie die dritte A2-Frage).
Schau dir jetzt alle Fotos von der rosa Gruppe an.
(Stellen Sie die vierte A2-Frage).
(Falls Sie es für nötig halte, darf auch eine fünfte A2-Frage von derselben Thematik gestellt werden).
Vielen Dank, ... (Name, Kandidat B)!

AUFGABE 2: Monolog
Die A1-Fragen sind standardisiert (siehe Szenario). Es folgen die A2-Fragen.
2.1 Einkaufen gehen (Seite 5)

A2 1. Wo ist die Person/ sind die Personen auf dem Foto?

2. Was macht die Person/ machen die Personen auf dem Foto?
3. Was siehst du noch auf dem Foto?

4. Mit wem gehst du oft einkaufen?

5. Wie viel Taschengeld bekommst du? Warum?

2.2 Menschen kommunizieren (Seite 6)

A2 1. Wo ist die Person/ sind die Personen auf dem Foto?

2. Was macht die Person/ machen die Personen auf dem Foto?
3. Was siehst du noch auf dem Foto?

4. Wann spielst du am Computer oder auf dem Handy?

5. Mit wem sprichst du am liebsten am Telefon? Warum?

2.3 Menschen fahren und reisen (Seite 7)

A2 1. Wo sind die Personen auf dem Foto?
2. Was machen die Personen auf dem Foto?
3. Was siehst du noch auf dem Foto?
4. Fährst du gern oder nicht gern mit dem Schiff? Warum?
5. Wohin fährst du mit dem Bus oder mit der U-Bahn?

2.4 Zu Hause (Seite 8)

A2 1. Wo ist die Person/ sind die Personen auf dem Foto?
2. Was macht die Person/ machen die Personen auf dem Foto?
3. Was siehst du noch auf dem Foto?
4. Was machst du gern zu Hause? Warum?
5. Was machst du nicht so gern zu Hause? Warum?

A-Niveau (A1& A2) / Phase 4 - Prüferheft Seite 4

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AUFGABE 3: Interaktion/ Rollenspiel (3 Min./Kandidat, insg. 6 Min.)

PrüferIn: Kommen wir nun zum dritten Teil der Prüfung.
Ich beginne erst mit dir, ... (Name, Kandidat A).
Schlag mal bitte dein Heft auf Seite ... auf. (Wählen Sie eine Thematik 3.1/ 3.2/ 3.3 oder 3.4 aus).
Das Thema für dich, ... ( Name, Kandidat A) ist ... . (Nennen Sie den Titel der ausgewählten Thematik).
Wir machen nun ein Rollenspiel! Ich bin deine deutsche Freundin/ dein deutscher Freund und ... (führen
Sie die ausgewählte Thematik ein, indem Sie sich auf die entsprechende Situation beziehen).
A1 Also, sag mal: (Stellen Sie die erste A1-Frage).
Und ... (Stellen Sie die zweite A1-Frage).
(Stellen Sie die dritte A1-Frage).
A2 (Stellen Sie die erste A2-Frage).
(Bei evtl. negativer Antwort wählen Sie die bei den A1-Fragen besprochene Aktivität aus) Ok, dann machen wir/
kaufen wir/ ... (je nach Thematik)!
(Stellen Sie die zweite A2-Frage).
(Stellen Sie die dritte A2-Frage).
Vielen Dank, ...! (Name, Kandidat A)
PrüferIn: Ich mache jetzt weiter mit dir, ... (Name, Kandidat B).
Schlag mal bitte dein Heft auf Seite ... auf. (Wählen Sie eine unterschiedliche Thematik 3.1/ 3.2/ 3.3 oder 3.4
aus).
Das Thema für dich, ... ( Name, Kandidat B) ist ... . (Nennen Sie den Titel der ausgewählten Thematik).
Wir machen nun ein Rollenspiel! Ich bin deine deutsche Freundin/ dein deutscher Freund und ... (führen
Sie die ausgewählte Thematik ein, indem Sie sich auf die entsprechende Situation beziehen).
A1 Also, sag mal: (Stellen Sie die erste A1-Frage).
Und ... (Stellen Sie die zweite A1-Frage).
(Stellen Sie die dritte A1-Frage).
A2 (Stellen Sie die erste A2-Frage).
(Bei evtl. negativer Antwort wählen Sie die bei den A1-Fragen besprochene Aktivität aus) Ok, dann machen wir/
kaufen wir/ ... (je nach Thematik)!
(Stellen Sie die zweite A2-Frage).
(Stellen Sie die dritte A2-Frage).
Vielen Dank, ...! (Name, Kandidat B)
PrüferIn: Also, wir sind mit der Prüfung fertig! Ich wünsche euch einen schönen Nachmittag noch!

AUFGABE 3: Interaktion/ Rollenspiel

3.1 Zu Besuch bei Oma und Opa (Seite 9)
Wir machen nun ein Rollenspiel! Ich bin deine deutsche Freundin / dein deutscher Freund und wir wollen
zusammen deine Großeltern besuchen. Erzähl mir über deine Großeltern!

A1 1. Wie heißt deine Oma/dein Opa? 1. Wollen wir auch Oma X/Opa X A2
2. Welche sind ihre/seine Hobbys? (Name der Oma/des Opas, die/den
3. Wie alt ist sie/er? der Kandidat nicht ausgewählt hat)
besuchen?
2. Besuchst du gern deine
Großeltern? Warum (nicht)?
3. Was könnt ihr mit deinen Großeltern
nicht machen? Warum?

A-Niveau (A1& A2) / Phase 4 - Prüferheft Seite 5

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3.2 Ab in die Schule! (Seite 10)

Wir machen nun ein Rollenspiel! Ich bin deine deutsche Freundin / dein deutscher Freund und wir wollen
zusammen Schulsachen für deine Geschwister kaufen gehen. Hier ist der Katalog.

A1 1. Was kaufen wir für deinen Bruder? 1. Warum kaufen wir nicht X (einen A2
2. Wie viel kostet das? Artikel, den der Kandidat nicht
3. Was kaufen wir für deine gewählt hat)?
Schwester? 2. Ok, dann kaufen wir X (die Artikel,
die Prüfer und Kandidat zusammen
gewählt haben)! Können wir noch
etwas für deine Geschwister
kaufen?
3. Was brauchst du noch für die
Schule? Warum?

3.3 Kindertheater (Seite 11)

Wir machen nun ein Rollenspiel! Ich bin deine deutsche Freundin / dein deutscher Freund und wir wollen
zusammen ins Theater gehen. Hier ist das Programm.

A1 1. Wann können wir …. (die 1. Warum schauen wir uns nicht X A2

Aufführung/das Konzert, die/das (eine Aufführung/ein Konzert,
der Kandidat gewählt hat) sehen? die/das der Kandidat nicht gewählt
2. Wann gehen wir ins Theater? hat) an?
3. Wie alt soll man sein? 2. Ok, dann sehen wir uns X an (eine
Aufführung/ein Konzert, die/das
Prüfer und Kandidat zusammen
gewählt haben)! Um wie viel Uhr
wollen wir dann im Theater sein?
3. Wie viel kostet die Eintrittskarte für
X (die/das zusammen ausgewählte
Aufführung/Konzert)?

3.4 Kinderaktivitäten in der Bibliothek (Seite 12)

Wir machen nun ein Rollenspiel! Ich bin deine deutsche Freundin / dein deutscher Freund und wir wollen
zusammen eine Bibliothek besuchen. Hier sind einige Informationen.

A1 1. Welche Bibliothek möchtest du 1. Warum besuchen wir nicht X (die A2

besuchen? Bibliothek, die der Kandidat nicht
2. Wann gehen wir in die Bibliothek? ausgewählt hat)?
3. Wie alt soll man sein? 2. Ok, dann besuchen wir Bibliothek X
(die Bibliothek, die Prüfer und
Kandidat zusammen gewählt
haben)! Mit wem gehen wir in die
Bibliothek?
3. Wie viel kostet das Seminar?

A-Niveau (A1& A2) / Phase 4 - Prüferheft Seite 6

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ΚΡΙΤΗΡΙΑ ΑΞΙΟΛΟΓΗΣΗΣ / ΠΕΡΙΓΡΑΦΗΤΕΣ

Για να βοηθηθούν οι αξιολογητές στο να εκφράσουν την αξιολογική τους κρίση, δηλαδή να δηλώσουν πόσο
καλά ανταποκρίθηκε ο εξεταζόμενος σε καθένα από τα 9 κριτήρια αξιολόγησης του Εντύπου 4,
περιγράφονται παρακάτω η μεσαία και οι ακραίες τιμές της κλίμακας Likert, δηλαδή το 1 (καθόλου
ικανοποιητικά), το 3 (μέτρια) και το 5 (πλήρως ικανοποιητικά).
Στην ουσία, όταν ο αξιολογητής, ως προς ένα κριτήριο, επιλέγει το 1 είναι σαν να δηλώνει πως, ως προς το
συγκεκριμένο κριτήριο, ο υποψήφιος δεν είναι ικανός να πάρει πιστοποιητικό ούτε Α1 ούτε Α2 επιπέδου.
Όταν επιλέγει το 3 είναι σαν να δηλώνει ότι ως προς το συγκεκριμένο κριτήριο ο υποψήφιος είναι άξιος να
πάρει πιστοποιητικό επιπέδου Α1. Και, τέλος, όταν επιλέγει το 5, δηλώνει πως ο υποψήφιος διαθέτει
πλήρως το επίπεδο Α2. Οι βαθμίδες 2 και 4 είναι ενδιάμεσες.

ΑΝΤΑΠΟΚΡΙΣΗ ΤΟΥ ΕΞΕΤΑΖΟΜΕΝΟΥ ΣΤΟ ΖΗΤΟΥΜΕΝΟ

Δοκιμασία 1: Διάλογος / Συνέντευξη
1 Ο εξεταζόμενος προσπαθεί να απαντήσει στις ερωτήσεις, αλλά δεν καταφέρνει να γίνει κατανοητός.
3 Απαντώντας, ο εξεταζόμενος είναι σε θέση να δηλώσει μόνο τα προσωπικά του στοιχεία, αλλά δεν
μπορεί να επεκταθεί σε ευρύτερες ερωτήσεις, πέραν από αυτά.
5 Ο εξεταζόμενος, πέρα από τα τελείως προσωπικά στοιχεία, είναι σε θέση να δώσει πληροφορίες σχετικά
με την κατοικία του, το εργασιακό του περιβάλλον, τον ελεύθερο χρόνο του, κτλ.
Δοκιμασία 2: Μονόλογος
1 Ο εξεταζόμενος δεν είναι σε θέση να κάνει μία μονόδρομη επικοινωνία, δηλαδή να μιλήσει για κάτι σε
κάποιον, ακόμη κι αν αυτό που χρειάζεται να κάνει είναι να περιγράψει κάτι απλό που βλέπει σε
φωτογραφία.
3 Ο εξεταζόμενος καταφέρνει να μιλήσει μόνο για μερικά δευτερόλεπτα: η παρέμβαση του συνομιλητή
είναι απαραίτητη.
5 Ο εξεταζόμενος είναι σε θέση να περιγράψει κάτι απαριθμώντας απλά τα σημεία/στοιχεία της
περιγραφής. Εξηγεί τι του αρέσει και τι δεν του αρέσει, όταν του δίνεται ένα αντικείμενο ή μία κατάσταση,
σε μορφή εικόνας.
Δοκιμασία 3: Συνδιαλλαγή / Διάδραση
1 Ο εξεταζόμενος δεν καταφέρνει να συνομιλήσει με τον εξεταστή επειδή φαίνεται να μην καταλαβαίνει ή,
όταν καταλαβαίνει, δυσκολεύεται να απαντήσει επειδή δεν διαθέτει ούτε τα λίγα απαραίτητα γλωσσικά
μέσα για έναν απλό διάλογο.
3 Ο εξεταζόμενος είναι σε θέση να απαντήσει σε απλές ερωτήσεις. Η επικοινωνία είναι απλή και
παρουσιάζει επαναλήψεις, επαναδιατυπώσεις και αυτοδιορθώσεις.
5 Ο εξεταζόμενος χειρίζεται ικανοποιητικά αυτή τη σύντομη συνδιαλλαγή, παρόλο που φαίνεται πως δεν
μπορεί να καταλάβει όλα όσα του λέγονται ώστε να συνεχίσει και με δική του συμβολή τη συνομιλία.

ΕΠΙ ΜΕΡΟΥΣ ΠΟΙΟΤΙΚΑ ΧΑΡΑΚΤΗΡΙΣΤΙΚΑ ΤΗΣ ΓΛΩΣΣΙΚΗΣ ΠΑΡΑΓΩΓΗΣ

Ποιότητα προφοράς και επιτονισμός
1 Ο εξεταζόμενος προφέρει τη γερμανική γλώσσα τόσο λανθασμένα, που ο συνομιλητής του χρειάζεται
να κάνει υπόθεση για τη γλώσσα ή τη διάλεκτο από την οποία, μέσω «παρεμβολής», προκαλούνται τα
λάθη, ώστε να ανασυνθέσει νοητά τον λόγο του εξεταζόμενου.
3 Ο εξεταζόμενος έχει αποκτήσει την ικανότητα άρθρωσης, αλλά τα λάθη είναι αρκετά, ιδίως στα σημεία
διαφορών του γερμανικού από το ελληνικό φωνητικό σύστημα. Τα λάθη αυτά, ωστόσο, δεν κάνουν
αδύνατη ή πολύ δύσκολη την επικοινωνία.
5 Ο εξεταζόμενος κάνει μερικά λάθη άρθρωσης ορισμένων φθόγγων ή/και επιτονικών σχημάτων, αλλά
γίνεται κανονικά κατανοητός.

A-Niveau (A1& A2) / Phase 4 - Prüferheft Seite 7

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Εύρος και καταλληλότητα λεξιλογίου

1 Ο εξεταζόμενος δεν καταφέρνει να εκφραστεί επειδή του λείπουν ακόμη και τα βασικά γλωσσικά μέσα.
Αναγκάζεται ενίοτε να χρησιμοποιήσει λέξεις ή εκτενέστερες φράσεις στην ελληνική ή σε άλλη ξένη
γλώσσα.
3 Ο εξεταζόμενος διαθέτει ένα πολύ στοιχειώδες ρεπερτόριο λέξεων και απλών φράσεων που σχετίζονται
μόνο με τα προσωπικά στοιχεία και συγκεκριμένες χειροπιαστές καταστάσεις.
5 Ο εξεταζόμενος χρησιμοποιεί απλές φράσεις και απομνημονευμένες εκφράσεις για να δώσει
πληροφορίες σχετικά με απλές και συνήθεις καταστάσεις.
Γραμματικότητα / Ορθότητα λόγου
1 Το πλήθος και η σοβαρότητα των λαθών που περιλαμβάνονται σε αυτό που λέει ο εξεταζόμενος κάνουν
σχεδόν αδύνατη την κατανόηση του λόγου του.
3 Ο εξεταζόμενος δείχνει να έχει περιορισμένο μόνο έλεγχο λίγων απλών γραμματικών δομών σε ένα
ρεπερτόριο που έχει απομνημονεύσει.
5 Ο εξεταζόμενος χρησιμοποιεί σωστά κάποιες απλές δομές, αλλά εξακολουθεί να κάνει συστηματικά
κάποια στοιχειώδη λάθη.
Ευχέρεια λόγου
1 Η ροή του λόγου είναι πάρα πολύ αργή. Ο εξεταζόμενος χρειάζεται συνεχώς πολύ χρόνο για να σκεφτεί
τι θα πει, τόσο χρόνο που η επικοινωνία γίνεται προβληματική αν όχι αδύνατη.
3 Ο εξεταζόμενος μπορεί και εκφέρει πολύ σύντομα, κυρίως προκατασκευασμένα εκφωνήματα, με πολλές
παύσεις για να βρει τις απαραίτητες εκφράσεις, για να αρθρώσει ορισμένες λέξεις και για να σκεφτεί πώς
θα αυτοδιορθωθεί.
5 Ο εξεταζόμενος μπορεί και γίνεται κατανοητός με πολύ σύντομα εκφωνήματα, αν και είναι εμφανείς οι
παύσεις, οι λανθασμένες εκκινήσεις και οι αναδιατυπώσεις.
Στρατηγικές επικοινωνίας
1 Ο εξεταζόμενος, όταν συνομιλεί όχι μόνο δεν διαθέτει τα απαραίτητα γλωσσικά στοιχεία για να
εκφραστεί, αλλά δεν είναι σε θέση και να επιστρατεύσει βασικές στρατηγικές λόγου που θα του
επέτρεπαν να παρακάμψει κάποια προβλήματα καθώς και να εξασφαλίσει τη βοήθεια του συνομιλητή
του.
3 Ο εξεταζόμενος χρησιμοποιεί μερικές βασικές στρατηγικές όταν δεν ξέρει πώς να πει κάτι. Αυτό δεν του
επιτρέπει να καλύψει ικανοποιητικά τα κενά του λεξιλογίου και της δομής.
5 Ο εξεταζόμενος αντικαθιστά μια λέξη που δεν μπορεί να θυμηθεί με έναν αντίστοιχο όρο ή και
χρησιμοποιεί χειρονομίες για να διασαφηνίσει αυτό που θέλει να πει. Αυτή και μερικές άλλες βασικές
στρατηγικές που χρησιμοποιεί δεν μπορούν να εξαλείψουν όλες τις ελλείψεις ή τα λάθη, αλλά τον
διευκολύνουν σε κάποιο βαθμό όταν εκφράζεται.
Συνοχή και συνεκτικότητα λόγου
1 Ο εξεταζόμενος παράγει λόγο που δεν έχει συνοχή, επειδή δεν είναι σε θέση να χρησιμοποιήσει καμία
λέξη ή έκφραση που να κάνει το «δέσιμο» των επιμέρους στοιχείων/πληροφοριών σε αυτό που θέλει να
πει.
3 Ο εξεταζόμενος συνδέει λέξεις ή ομάδες λέξεων με πολύ στοιχειώδη γραμμικά συνδετικά στοιχεία, όπως
το «und», το «oder» και το «denn».
5 Από αυτά που είπε κατά την εξέταση, ο εξεταζόμενος φαίνεται ότι είναι σε θέση να συνδέει ομάδες
λέξεων με απλά συνδετικά στοιχεία όπως το «aber», το «sondern», το «weil» και μερικά ακόμη.

ΤΕΛΟΣ ΜΗΝΥΜΑΤΟΣ

A-Niveau (A1& A2) / Phase 4 - Prüferheft Seite 8