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Das ist
doch Logo!
Die Curricula für den Die Basis von Logo!
Deutschunterricht setzen Auf schulische Rahmenbedingungen –
kurze Unterrichtseinheiten, oft nur
neue Akzente, neue Lehr- wenige Wochenstunden – reagiert
werke reagieren darauf. Logo! mit kurzen Kapiteln und klei-
Welche Akzente sind das? nen thematischen Einheiten sowie
kurzen Übungssequenzen, die auf
Wie spiegeln sie sich in
eine (Ziel-)Aufgabe hinführen. Zwei
Logo! wider? Gruppen von Jugendlichen, eine
gezeichnete sowie eine fotografierte
Von Paul Rusch Gruppe von Schülerinnen und
Schülern, tragen im Wesentlichen
Sprachlich handeln zu können ist die Inhalte.
das unbestrittene Ziel jeglichen
Sprachunterrichts. Wie sich Lernende
dem Ziel annähern und ihre eigenen
Ziele erreichen, das ist weit weniger
eindeutig. Im schulischen Kontext
spielen die vorgegebenen Curricula
und Rahmenbedingungen eine
wesentliche Rolle. Motivierendes
und lernerorientiertes Unterrichten,
also das sprachliche Interagieren
von Lehrenden und Lernenden und
von Lernenden untereinander ist als
wesentlicher Faktor für erfolgreichen
schulischen Spracherwerb belegt.
Lehrwerke steuern das Unterrichts-
geschehen mit, sind aber keine
geschlossenen Unterrichtskonzepte.
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Der Einstieg in die Kapitel präsen- dem die Lernenden miteinander ein Plakat und wenden die 5-Finger-
tiert wichtigen Wortschatz des The- interagieren und kooperieren. Darstellung an. Damit ist nicht nur
menfeldes, Hör- und Lesetexte – in Binnendifferenzierte Übungen und eine Vorlage für die Präsentation in
ausgewählten Kapiteln auch kurze ein Angebot „Mehr üben“ finden der Klasse gegeben, die 5-Finger-
Filme mit Jugendlichen – bringen sich dementsprechend auch in Logo!. Technik ist auch eine mnemotech-
relevanten Input und enthalten die Werfen wir einen Blick auf das In- nische Lernhilfe, die hier von den
neuen sprachlichen Strukturen. haltsverzeichnis, dann finden wir Lernenden ausgeführt wird.
Die Kompetenzbereiche Wortschatz, neben dem Erwartbaren (Sprach-
Grammatik und Aussprache werden handlungen sowie die Kompetenzbe-
kleinschrittig und erfolgsorientiert reiche Wortschatz, Grammatik und
trainiert, um in einer abschließen- Aussprache) die Flexi-Seite – je nach
den Aufgabe Anwendung zu finden. Kapitel gefüllt mit CLIL, Projekten,
Zu Beginn von Kapitel 3 „Was machst Mediation oder Aufgaben zum Film.
du gern?“ (s. S. 21) lernen die Schüle-
rinnen und Schüler Wortschatz zum Die Flexi-Seite – ein vielfältiges
Thema, üben in der Folge die Struk- Angebot
tur von Ja-/Nein-Fragen und die Viele Schulen setzen auf fächer- Zu den eingangs genannten neuen
entsprechende Sprechmelodie, um übergreifenden Unterricht, Ange- Akzenten der Curricula gehört die
dann die Hobbys ihrer Mitlernenden bote für CLIL (Content and Language kommunikative Sprachaktivität
zu erfragen und diese auf dem Weg Integrated Learning) werden in Logo! Mediation. Im Begleitband des GER
noch besser kennenzulernen. von Anfang an dort angeboten, wo (2020) finden sich zu manchen
sich Querverbindungen zu anderen Skalen keine Deskriptoren für das
Fächern anbieten. In Kapitel 3 er- Niveau A1. Wo es welche gibt, wer-
stellen die Lernenden eine Klassen- den sie in entsprechenden Aufgaben
statistik (Fachbereich Mathe) zu aufgegriffen und in Aktion gesetzt.
Sportarten, zumal Judo, Rollstuhl- Mediation als Weitergabe von Infor-
Basketball und Schwimmen zu den mationen ist nicht auf Sprachwech-
Lieblingsaktivitäten der gezeichne- sel und nicht auf die Flexi-Seite
ten Freundesgruppe gehören (Fach- beschränkt, sondern findet auch in-
Was soll daran neu sein? bereich Sport). In kleinen Pro- nerhalb der Kapitel in arbeitsteiligen
Das bisher Gesagte entspricht dem jekten arbeiten die Lernenden von Aufgaben ihren Niederschlag.
Konsens für lerner- und handlungs- Anfang an kooperativ zusammen. In Kapiteln mit Film gibt es auf der
orientierten Sprachunterricht, in Im Fall von Kapitel 3 gestalten sie Flexi-Seite auch Aufgaben dazu.
Ich bin Mimo und begleite
die Lernenden mit guten
Tipps durch alle Kapitel!
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Flexibilität und Lehrwerk – entsprechenden Sprachaktivitäten dazu im Kapitel vorkam, kann
ein Widerspruch? verwenden. Weitere Materialien zur eingesehen werden. Schülerinnen
Lehrwerke steuern das Unterrichts- Setzung von Schwerpunkten finden und Schüler lernen besser, wenn
geschehen mit, aber sie diktieren es sich im Intensivtrainer, im Testheft ihre Selbsteinschätzung des Ge-
nicht. Sprachunterricht ist dann gut, oder online. lernten mit der Beurteilung von
wenn mithilfe des Lehrmaterials außen abgeglichen wird und –
aktive und motivierende Sprachakti- Erfolgreiches Lernen fördern idealerweise – übereinstimmt. Der
vitäten stattfinden. Logo! bietet – In der vieldiskutierten Studie Visible Lernerfolg wird sichtbar gemacht.
wie die meisten Lehrwerke – einen Learning (auf Deutsch mit dem Titel
Unterrichtsablauf an und deckt in Lernen sichtbar machen erschienen)
den Kapiteln die Anforderungen der identifizierte John Hattie sechs Be-
Lehrpläne ab. Die Flexi-Seite kann reiche für Lernerfolg: als Erstes die
flexibel eingesetzt werden, je nach Lernenden selbst, dann Eltern-
Schwerpunkten der Schule oder In- haus, Schule und Curriculum
teressen der Lernenden. Der Flexibi- sowie die Lehrperson und das
lität dient auch, dass nach jeweils Unterrichten. Der Titel der Studie
zwei Kapiteln eine Doppelseite verrät auch eine wesentliche Er-
Training folgt, mit einem Fokus auf kenntnis: Sprache(n)lernen ist beson-
Landeskundlichem bzw. einer Sprach- ders dann erfolgreich, wenn sichtbar
Paul Rusch, Mitautor einer
aktivität. Was wann und wie ein- wird, was man neu gelernt hat. Reihe von Lehrwerken, Senior
gesetzt wird, das ergibt sich aus der Lecturer für DaF/DaZ an der
spezifischen Ausrichtung der jewei- Was könnt ihr schon? Universität Innsbruck.
ligen Schule. Für den Unterricht an Die sechste und letzte Seite eines
einer Schule, die beispielsweise mit jeden Kapitels von Logo! greift Logo!
ihren Lernenden eine standardisierte genau das auf.
Das neue Lehrwerk für Jugendliche ab 10
Niveauprüfung (etwa Fit in Deutsch)
Jahren, die mit wenigen Wochenstunden
durchführt, gibt es im Übungsbuch schnell und sicher Deutsch lernen wollen.
von Logo! neben Prüfungsvorberei-
tung auch gekennzeichnete Übun-
gen zu allen Formaten. Wer nicht auf
eine standardisierte Prüfung vorbe- Kleine Partneraufgaben zu jedem Jetzt mehr entdecken:
reiten will/muss, kann die Prüfungs- Lernziel machen das Erarbeitete www.klett-sprachen.de/
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